每個人都有自己的價值觀和人生觀，這影響著我們的行為和選擇?？偨Y要有一個清晰的結構，包括引言、正文和結尾。以下是小編為大家收集的總結范文，希望能夠給大家一個參考和啟發(fā)。
教學設計萬能文庫篇一
一.教材分析
1.本課地位
九年級思想品德教材的主題是責任與使命，重點探討我與集體、國家和社會的關系。根據學生生活和成長的軌跡，學生在認識自我，學會與他人溝通和交往、正確行使權利、自覺履行義務的基礎上，學會對自己負責，對國家負責，和對社會負責。只有具有強烈的責任意識，才能自覺關心祖國的前途和未來，勇于承擔歷史使命。因此本課起到了承上啟下的作用。
2.教學目標
知識目標：使學生維護國家尊嚴，為國分憂是每個公民的責任，社會需要互助，需要關愛。
能力目標：提高學生關愛社會的實踐能力。自主反思責任，自覺承擔責任的能力。
情感、態(tài)度和價值觀目標：使學生體驗承擔責任的快樂，樹立在承擔責任中成長，努力做一個負責任的公民的人生追求。
3.教學重難點
本節(jié)課的重難點是培養(yǎng)學生維護國家尊嚴，為國分憂，勇挑重擔，自覺參與社會公益活動的自覺性。因為學生雖然對“責任”有所耳聞，但對責任心、責任感還沒有明確認識。部分學生故意逃避責任。表現(xiàn)之一是自我中心意識過重，社會責任意識淡化。凡事以我為中心，遇事講索取，講實際，服務奉獻意識不足。只顧個人利益，不他人利益。二是公德紀律意識淡化，角色責任意識弱化。一些學生厭學，逃課，作弊，說謊，拉幫結派，打架斗毆，破壞公物，迷戀網吧等，屢教不改。三是個人責任與社會責任錯位。有些學生對集體活動、公益活動不感興趣，有利的就上，無利的就讓。認為理想是遠的，信念是空的，金錢是實的。一旦遇到失敗和挫折，不是從自身找原因，而是抱怨同學、老師、家長和社會，認為父母不關心，機會不均等，社會不公平。因此，對學生加強責任意識教育尤為重要。
二.教學方法
我在指導學生學習和培養(yǎng)能力方面采用了以下方法：
學生自主合作探究活動與老師點撥引導相結合的教學策略。
按照新課標的要求，教師應是學生學習的組織者、引導者、參與者。老師要著眼學生的長遠發(fā)展，引導學生自主學習、合作學習和探究學習。
具體做法是：通過活動教學法、情景教學法、案例教學法、讀書指導法、師生談話法、小組討論法等，對如何承擔社會責任的具體要求，引導學生通過活動體驗、感悟得出，用自己的話概括小結，避免老師說教灌輸。在教學過程中，充分調動學生學習的積極性和創(chuàng)造性，啟發(fā)學生學會多層次、多角度的思考問題。激發(fā)和培養(yǎng)學生的責任感，增強做一個負責任的公民的情感。
三.教學過程
1.新課導入
深圳歌手叢飛救助失學的事跡家喻戶曉，被評為感動中國十大人物。此材料新穎典型。我用大屏幕展示。引導學生思考：叢飛為什么會感動中國?通過此材料和問題引入本節(jié)課的課題，讓學生通過參與探究，對承擔社會的責任形成初步認識。
2.新課教學
如何承擔對社會的責任，教材講了三個方面的具體要求，即：維護祖國尊嚴，為國分憂，勇挑重擔，與國家共渡難關和自覺參加公益活動。如何把這些要求講清楚，使學生知行統(tǒng)一，我的總體做法是:
講(事例案例)――談(體會打算)――讀(要求)
形成初步深化理解強化理解
印象提高覺悟促使踐行
上課前幾天，我布置了要求學生自學課文，收集與課本有關的材料和事例并熟記，準備課上交流。事例講述后，還要學生認識和體會他們是怎樣承擔對社會的責任的。這些承擔承擔社會責任的具體要求，必須通過反復讀記，才能加深印象，形成自己的覺悟。因此，我在教學中特別重視讀書體會。
依據老師要以學生能夠接受和樂于參與的方式來組織和表述教學內容，使學生理解和體會教學中的道理，促進情感、態(tài)度、價值觀的形成。
下面具體講述我的教學過程。
(1)愛國責任――維護祖國尊嚴。
首先，學生閱讀，分組討論23頁的材料及問題，小組代表發(fā)言，小組互評。
接著學生講述自己搜集的維護國家尊嚴的事例。其中，一位同學講到了趙薇在長沙街頭穿日本軍旗裝，被群眾潑大糞的故事。一聽到這個故事，同學們的情緒就調動起來了，議論紛紛。這位群眾確實體現(xiàn)了高度的責任感，能自覺地由破壞國家尊嚴的行為作斗爭。但行使方式欠妥。經驗告訴我，要抓住時機，利用好課堂資源，調動學生的學習興趣。在對學生進行愛國主義教育的同時，進行法制教育。
我設計了這樣的活動：我扮演長沙晚報的記者，一位女生扮演趙薇，一位男生扮演潑糞的群眾，其他同學扮演旁觀者。我對他們分別采訪。
我問趙薇：你做為公眾人物，穿日本軍旗裝合適嗎?為什么?
問潑糞群眾：你為什么要將糞水潑在趙薇身上?
問旁觀者：你怎么評價趙和那位群眾的行為?
通過此活動，學生們認識了維護國家尊嚴重要，維護公民的人格尊嚴也重要。在活動培養(yǎng)了學生的辯證思維、多角度思維的能力。我觀察，學生對此活動設計得很滿意，達到了設計目的。后來，參與課堂活動的積極性更高了。
師生互動結束后，要求學生通過這些材料和事例，歸納應怎樣如何承擔對社會的責任。
最后，男生齊讀23頁的第一段，即“怎樣維護祖國尊嚴”。
(2)分憂責任――為國分憂，勇挑重擔，與國家共渡難關
首先，學生講述自己搜集到的這方面的事例，邊講邊談體會。講的很生動是三峽移民、98年抗洪救災、周恩來等為國分憂的故事。
接著，我又展示了焦裕祿的先進事跡。和學生共同感受焦裕祿為國分憂，勇挑重擔，與國家共渡難關的高尚品質。
僅僅知道別人為國分憂、勇挑重擔是不夠的，重要是形成自己的思想覺悟、情感、態(tài)度和價值觀。針對我們還小，不能也不必要為國分憂的錯誤認識，我設計了這樣的一個問題讓學生辯論：我們青少年能不能為國分憂。雖然辯論的水平不高，但目的達到了。通過辯論，學生們澄清了認識，知道在學習、道德品質、理想前途、日常行為、保護環(huán)境、節(jié)約資源等方面嚴格要求也是在為國分憂。
活動結束后，女生齊讀23頁的第二段,讓“為國分憂，勇挑重擔，與國家共渡難關?！钡呢熑我庾R內化于心，落實于行。
(3)奉獻責任――熱心公益，服務社會
這次，我沒有要學生講故事，直接向大家介紹徐本禹的事跡。徐本禹、叢飛等人的所作所為毀譽參半，認為他們這樣做劃不來，不值得。為了使兩種不同的觀點碰撞、交鋒，讓先進模范人物的事跡發(fā)揚光大。我設計了第二個辯論。但由于前面的“趙薇的事件”在全班掀起了波瀾，占用時間。我啟用了第二套方案――談話引導法進行本內容的學習。談話引導法是教學中最重要的教育方法，能快速推進教學內容的完成，啟發(fā)思維，培養(yǎng)學生分析、解決發(fā)現(xiàn)問題的能力。
問題的設計是這樣的：請看大屏幕。
意圖：針對青少年中個人責任和社會責任錯位的現(xiàn)象，引導學生提升看問題的角度，從社會體會價值和社會貢獻角度進一步理解奉獻精神和奉獻意識的重要性。
通過啟發(fā)引導，學生認識到，徐參加社會公益活動，支援西部貧困地區(qū)雖然付出了很多，但有利于他人，有利于社會，有利于提升自己的道德境界。自己參加公益活動，不但能培養(yǎng)自己的能力，磨煉意志，培養(yǎng)吃苦耐勞的精神，還可以從中體會到快樂，體會到自己在成長，逐步成為社會有用之人。
最后，老師總結點評，一二組的學生齊讀p24頁的第一段。
3.總結深化
老師對本課的內容進行小結后，三四組的學生齊讀板書，使學生對本課內容、結構形成整體印象。然后要求談談學習本課后有哪些收獲和啟示?？梢杂谜n本上的觀點，可以是收集的名人名言，也可以是自己的認識等，強化三維目標。
四.課堂板書
為了使學生對本課學習的內容更好地理解記憶，我把課本內容進行了靈活處理，把承擔社會責任的三個具體要求作為平行內容對待。課本上編排成了兩個層次。左邊是我的板書，內容簡練，結構簡單。
五.課后反思
1.充分利用教材資源，又不拘泥于教材。新課改要求老師用教材，而不是教教材。因此我在教學中使用了教材提供的部分材料，大部分是我和學生課外搜集的，都是學生關心的和比較感興趣的材料。豐富了教材內容，培養(yǎng)了學生的學習興趣和動手動腦的習慣。
2.強化知識，夯實基礎，落實三維目標。承擔對社會的責任的每個要求，通過創(chuàng)設情境，師生共同歸納，然后用各種形式要學生反復朗讀，讓學生在反復朗讀中感悟和理解社會的思想道德價值要求，形成正確的責任觀。
3.在互動中，師生之間、生生之間交流、碰撞得不夠，坐在座位上隨便說的現(xiàn)象比較普遍。問題提出后沒有給學生充分討論的時間，草草得出結論。體現(xiàn)了我的教學經驗、技能還很欠缺，以后要注意學習和改進。
教學設計萬能文庫篇二
1、根據想象，從整體入手，運用基本形的組合、添加法設計出造型新穎、色彩豐富的飛行器。
2、培養(yǎng)學生形象思維和小組合作，自主創(chuàng)作的能力，增強學生對色彩的感受力和表現(xiàn)力。
3、鼓勵學生從小熱愛科學。
教學重點及難點：
1、重點：用媒體引導學生觀察、分析太空飛行器的基本結構，掌握設計方法、步驟，把握設計的整體要求。
你的教學資料庫!
2、難點：太空飛行器主體、部件的設計。
3、難點處理方法：
太空飛行器設計步驟：
(1)勾基本形：借助課件分析飛行物主體構造特點，并用基本形拼擺飛行器的大體結構。
(2)添加細節(jié)：分析飛行器細節(jié)添加的內容，并示范添加方法。
(3)范作展示色彩配置產生的效果。
教學準備：課件。
學生活動：30分鐘。
一、新課導入。
演示課件欣賞太空群星，引出課題：畫太空飛行器(板書)。
二、欣賞分析。
了解太空飛行器的特點、作用。
三、太空飛行器的設計方法。
1、設計飛行器的整體形狀。
(1)首先欣賞一組飛行器的圖片，引導學生觀察分析飛行器基本形狀。
(2)教師歸納飛行器的整體形狀特點：由基本形組成。
(3)學生上臺用基本形拼擺飛行器，同時小組進行集體拼擺游戲。
2、添加飛行器的局部功能裝置。
(1)學生討論添加的飛行器的主要飛行裝置。
(2)教師示范添加方法。
(3)課件演示添加的內容和方法。
3、飛行器著色。
(1)課件演示給飛行器著色。
(2)有色與無色進行對比。
4、學生作業(yè)，教師行間個別指導。
(1)布置作業(yè)要求：集體創(chuàng)作設計飛行器，進行小組競賽，并設有創(chuàng)作獎。
(2)作業(yè)前靈感激發(fā)：欣賞歷屆優(yōu)秀作業(yè)，電腦欣賞太空星體，鼓勵添加太空星體或其他物體。
(3)教師行間進行個別指導。
四、課堂總結。
1、作業(yè)展評：粘貼各小組集體創(chuàng)作畫“太空飛行器”，逐張欣賞、評析。
2、給優(yōu)秀作業(yè)頒獎。
3、鼓勵學生熱愛科學，勇于探索，攀登科學高峰。
教學設計萬能文庫篇三
教學理念：
新課標從教育理念上強調了“以學生發(fā)展為本”?！度f能的手》是集唱歌、欣賞、創(chuàng)編于一體的綜合課。這要求教師運用多種教學手段，把這節(jié)課設計成歌唱、創(chuàng)作、律動表現(xiàn)為一體的綜合課。在課堂中，師生共同參與教學活動，既重視學生智力因素的培養(yǎng)，又重視非智力因素的培養(yǎng)。充分發(fā)揮學生的主體作用，有利于學生個性和特長的發(fā)展，使每個學生都成為教學活動的主人，從中獲得新鮮的學習感受，充分體現(xiàn)新課標的特點和意義所在。
一年級的小朋友好動、愛表現(xiàn)，這是他們的天性，而學生對音樂美的感知是比較膚淺的。對于音樂基礎知識和基本技能的學習，應該是在表演活動中逐漸地進行滲透，在教學中通過師生共同的體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造來完成，從而感受音樂的美。根據這一教學理念，我在本課中設計了從欣賞《我有一雙萬能的手》——學唱《理發(fā)師》——用打擊樂器為歌曲伴奏和表演唱《理發(fā)師》——認識勤勞的雙手創(chuàng)造了美好的生活，四個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，將體驗音樂美、欣賞音樂美有機的結合在一起。
1、能理解勞動的愉快，并用輕松愉快的聲音邊唱邊表演《理發(fā)師》。
2、通過互動去了解雙手的重要作用，從中體驗合作的樂趣與“友愛”精神。
3、通過編創(chuàng)動作和表演，培養(yǎng)學生參與意識和創(chuàng)新意識，并激發(fā)學生熱愛勞動的情感，體現(xiàn)勞動的快樂。
教材分析：
歌曲《我有一雙萬能的手》，歷數(shù)了一雙手的功勞，洗衣服等家務勞動，補圖書、平操場等愛校園的勞動，拾麥穗、拔野草等生產勞動。真是樣樣事情都會做，因而得到爸爸的夸獎，使學生在歌唱中明白勞動光榮的道理，潛移默化地受到熱愛勞動的思想教育。《理發(fā)師》是一首熱情、歡快又不乏幽默的澳大利亞民歌。旋律采用了八度大跳、同音反復等發(fā)展手法，并將模擬理發(fā)的`“咔嚓”、“沙沙”聲與有規(guī)律的節(jié)奏型向配合，生動表現(xiàn)了理發(fā)師認真、快速、愉快地忙碌的形象，深刻反映了勞動時的快樂及成功的喜悅。
教學內容：
1、聆聽《我有一雙萬能的手》。
2、學習歌曲《理發(fā)師》。
教學重點及難點：
激勵孩子們大膽運用自己的雙手進行表演、創(chuàng)造，并體會成功的喜悅。
一課時。
教學準備：
課件、電鋼琴。
一、組織教學。
1、課前律動。
2、師生問好。
二、新授部分：
（一）談話導入：小朋友們，很高興和你們見面了。今天梁老師要考考你們，請你們猜個迷語怎么樣？（出示課件）仔細聽：十個丫丫，分成兩家，光會做活，不會說話；弟兄五個，住在一起。名字不同，高矮不齊。你猜它是啥？（手）那你們知道手有哪些做用？請小朋友看了大屏幕聽了音樂再回答問題。
（二）初次欣賞《我有一雙萬能的手》。
1、初聽《我有一雙萬能的手》。
師：好，剛才老師提出的問題“手有什么作用”誰來回答？
師：那你們的小手又做過什么？
（三）、教學表演《理發(fā)師》。
1、過渡：嘩，小朋友的小手真靈巧，能做那么多的事，梁老師決定獎勵全班小朋友們，帶你們去一個很美的地方澳大利亞。（課件介紹澳大利亞風景）帶來一首澳大利亞的歌曲《理發(fā)師》聽完后，請和小伙伴分享你的感受。
2、初聽《理發(fā)師》并交流感受(歌曲的情緒)。
3、歌詞教學。
（1）師范念歌詞。
（2）分小組自由念，碰到以前不認識的字，不懂得詞互相討論。
（3）全班邊讀邊拍節(jié)奏。
4、學唱歌曲。
（1）師范唱。
（2）聽歌曲，輕聲跟唱。
（3）跟琴輕聲唱歌曲，然后再運用其它形式去演唱歌曲，讓學生在輕松愉快的氛圍中學會歌曲。
5、藝術處理及表演。
（1）用打擊樂器為歌曲伴奏。
（2）分角色表演歌曲。
（3）選擇一種自己喜歡的形式表現(xiàn)歌曲。
三、拓展部分。
（一）巧巧手。
1、教師表演魔術。
2、師：同學們，手不僅能幫我們做很多事情，還能做出優(yōu)美的藝術造型，請欣賞舞蹈《千手觀音》。
師：這段舞蹈美嗎？
那你們知道跳舞的叔叔阿姨都是些什么人嗎？
（學習手語，愛是我們共同的語言。）。
四、小結。
1、師作小結：“歡樂的時光總是過得飛快，不知不覺到了該說再見的時候。通過這節(jié)課，梁老師發(fā)現(xiàn)每個小朋友都有一雙勤勞靈巧的小手，相信你們以后一定能學會更多的本領，長大了用自己的愛心去關心他人，用自己勤勞的雙手來建設祖國。”
2、學生隨《我有一雙萬能的手》音樂走出教室。
教學設計萬能文庫篇四
(一)組織教學：
(二)導入新課。
(三)講授新課。
[生上前示范刺繡的制作]。
3.風箏(1分鐘)。
師：放風箏是男女老少都喜歡的集運動、娛樂于一體的活動，同學們放過嗎?今天我們來看看北京的風箏，請大家看書本第5段，討論北京風箏的藝術。
[生介紹自己看過的風箏。及放風箏的感受]。
4.玩具(2分鐘)。
[生回憶兒時的玩具]。
師：每個人的童年幾乎都是由各種玩具隨著成長的，民間玩具充滿了人們對兒童深沉的愛和美好的祝愿，我國的民間玩具歷史悠久，因地制宜，就地取材，通過加工制作，使之成為精美的民間藝術品。
5.編織(1分鐘)。
6.剪紙(2分鐘)。
[放背景音樂《喜洋洋》]。
[老師通過表演剪、貼、看的一系列動作，請同學們猜含義。]。
生：過年貼窗花。
師：剪紙通過在紙上剪刻，就靠一把剪刀，就能創(chuàng)造出豐富多彩的生活，你看(邊剪邊展示)，是不是很美。
(四)布置作業(yè)(12分鐘)。
同學們親手嘗試手工藝制作。[放背景音樂烘托氣氛]。
(五)學生作業(yè)[有的剪紙，有的刺繡，有的做泥塑]老師巡回輔導。
(六)舉行作品發(fā)表會[布置時放背景音樂《喜洋洋》，烘托熱鬧氣氛]。
(七)小結(1分鐘)。
師：通過學習《，同學們有什么感想?[生暢談感想]。
(八)生聽音樂，出教室。
教學設計萬能文庫篇五
作為一名默默奉獻的教育工作者，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計是對學業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。教學設計應該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的教資筆試教學設計萬能模板，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
根據新課改的.要求和學生已有的知識基礎和認知能力，我確定的教學目標是：
（1）知識與技能目標：
通過自主學習……，學生能夠……。
（2）過程與方法目標：
通過合作學習……，學生能夠……。
（3）情感、態(tài)度、價值觀：
通過探究學習……，學生能夠……。
通過……學生能夠掌握……。
通過……發(fā)展/提高學生……。
主要采取的教學方法：引導啟發(fā)法。
在本節(jié)課的教學中主要滲透自主探究法、小組討論法等。
（1）導入新課。
本課主要采用……等方法，不僅能引起學生的興趣，還能夠引導學生思考，并且引出新課題。
（2）講授新課。
在講授新課時，為了突出本節(jié)課的知識與技能目標，首先引導學生自主學習，學生對基本的概念和知識初步感知。
通過這種方法，既體現(xiàn)了新課改中以學生為主體的思想，又調動了學生學習的積極性。
這部分講授完成后，開始講解本節(jié)課的難點，也就是過程與方法目標，引導學生進行探究學習，學生先進行探究學習，能夠用自己的話語總結方法。然后，結合實例，對方法進行詳細講解。
通過這種方法，既讓學生能夠深入理解這種方法，也可以增進學生之間相互幫助的情感。
（3）鞏固練習。
根據各科目自行設計。
（4）小結。
（5）作業(yè)布置。
布置課后作業(yè)。
板書設計采用圖文并茂的形式，清晰展示全文整體結構，突出重難點，彰顯文章主題。
根據學生對作完成情況，反思教學目的是否達到。
考生可在考試前，根據自己選報的科目，進行教學設計。
建議筆試考生反復背誦，直到熟記于心。若是在準備過程中遇到任何問題，可以咨詢小書匠。
教學設計萬能文庫篇六
課文記敘了戰(zhàn)國初期齊國大將田忌與齊威王賽馬，孫臏巧用計使田忌先敗后勝的故事。說明要辦好事情，應對主客觀情況進行科學分析，合理使用力量。
課文按事情發(fā)展順序（也是按時間先后順序）分為三段。
第一段（第一節(jié)），主要寫田忌與齊威王第一次賽馬三場都失敗了。第二段（第二節(jié)至“那就來吧”），寫孫臏幫助田忌準備再賽。第三段（從“一聲鑼響”至完）寫孫臏用調換馬的出場順序的辦法，二比一勝了齊威王。
二、學習者特征分析。
學生理解解決下列問題有一定難度：
1.比賽規(guī)則“各自把馬分等級”是孫臏計策的必要條件，學生不一定給予足夠注意；
3.齊威王的驕傲輕敵是孫臏計策得以實施的原因。暗含在作者遣詞用句中須從人物上去理解。
解決的方法：運用設疑、討論法。
三、教學目標。
1、有感情地朗讀課文。
教學重點：
1、學生有感情地朗讀課文第3——12自然段，從中領會善于觀察、善于思考才能想出好主意的道理。2、學習按一定順序寫的表達方法。教學難點：
學生從孫臏獻計中，領會到善于觀察善于思考才能想出好主意的道理。
五、教學策略選擇與設計運用設疑、討論法。
六、教學環(huán)境及資源準備。
七、教學過程。
多媒體投影機。多媒體課件。紙馬。
教學設計萬能文庫篇七
教學目標：
1.了解中國古典詩歌語言富于暗示性的特質，提高鑒賞古典詩歌的能力。
2.能運用本課所學知識及獲得的能力分析同類詩歌語言藝術現(xiàn)象。
3.感受中華文化的深厚積淀，喚起學生對中國傳統(tǒng)文化的熱愛，增強民族自信心和自豪感。
教學重難點分析：
教學重點
中國古典詩歌語言暗示性的特點。
教學難點
全文表面是分析古詩中“木葉”的藝術特征，實質則是談中國詩歌語言藝術具有暗示性的重要特點。
教學時數(shù)：
一課時
教學設想：
課前學生要充分自主預習，能借助段落的中心句，把握主要自然段的大意。使用多媒體教學。
教學過程：
一、導入新課
師生一起欣賞一高考滿分作文(屏幕顯示)：廣闊的蒼穹上突然上演一出絕世的舞蹈。然后，一個“雁字”，接著一個“雁字”。我呆在那里，無法動彈，直到夜幕徐降，蘆葦蕩的盡頭響起了母親的呼喚聲。
是誰偷走了“雁字”的影子?
又是誰，荒蕪了文化的天空，扼殺了我的詩意?……
(高考江蘇卷《懷想天空》)
一種美好事物的消亡，代表著一種生活情景的消逝，這位敏感的作者對此充滿了嘆惋和悵惘。請大家找一找古詩文中包含大雁這一美好意象句子。
云中誰寄錦書來，雁字回時，月滿西樓。――李清照《一剪梅》
教學設計萬能文庫篇八
課文記敘了戰(zhàn)國初期齊國大將田忌與齊威王賽馬，孫臏巧用計使田忌先敗后勝的故事。說明要辦好事情，應對主客觀情況進行科學分析，合理使用力量。
課文按事情發(fā)展順序（也是按時間先后順序）分為三段。
第一段（第一節(jié)），主要寫田忌與齊威王第一次賽馬三場都失敗了。第二段（第二節(jié)至“那就來吧”），寫孫臏幫助田忌準備再賽。第三段（從“一聲鑼響”至完）寫孫臏用調換馬的出場順序的辦法，二比一勝了齊威王。
二、學習者特征分析
學生理解解決下列問題有一定難度：
1.比賽規(guī)則“各自把馬分等級”是孫臏計策的必要條件，學生不一定給予足夠注意；
3.齊威王的驕傲輕敵是孫臏計策得以實施的原因。暗含在作者遣詞用句中須從人物上去理解。
解決的方法：運用設疑、討論法。
三、教學目標
1、有感情地朗讀課文。
教學重點：
1、學生有感情地朗讀課文第3——12自然段，從中領會善于觀察、善于思考才能想出好主意的道理。2、學習按一定順序寫的表達方法。教學難點：
學生從孫臏獻計中，領會到善于觀察善于思考才能想出好主意的道理。
五、教學策略選擇與設計運用設疑、討論法。
六、教學環(huán)境及資源準備
七、教學過程
多媒體投影機。多媒體課件。紙馬。
教學設計萬能文庫篇九
了解隋唐科舉制的主要內容。
二、教學目標。
知識與能力：了解科舉制度在隋唐時期產生和完善的主要情況，了解它給隋唐社會帶來的影響。
過程與方法：通過討論隋朝創(chuàng)立科舉制度的原因、按考試成績選拔人才帶來的變化、科舉制度的影響等問題，培養(yǎng)學生從具體歷史事實引出結論的能力。通過采用小組討論的方式，培養(yǎng)學生共同學習、互相促進的能力。
情感態(tài)度與價值觀：引導學生認識科舉制度的出現(xiàn)是中國古代選官制度的歷史進步，是隋唐繁榮的因素之一，符合當時社會發(fā)展的需要。從而使學生認識制度創(chuàng)新是人類社會進步的組成部分。
三、教學重點、難點。
教學重點：科舉制創(chuàng)立和逐漸完善的過程。
教學難點：科舉制的作用和影響。
四、教學過程。
導入：
討論：如果你是皇帝，你將如何選拔人才為你所用？
科舉制的誕生：
學生對比學習：隋唐以前的選官制度和科舉制。
科舉制的完善：
學生設計：科舉制發(fā)展線索圖。
科舉制的影響：
小組討論：科舉制的影響。
方案一：討論：在此之前的選官制度、科舉制、現(xiàn)今的選官制度對比。
方案二：課堂小論文：科舉制度之我見。
方案三：同學們了解了我國古代的考試制度以后，請你想一想：你對現(xiàn)在學校的考試制度和考試的形式有什么合理化的建議嗎？能否以四人小組為單位，制作一份有關的建議書或計劃書。
今天的內容就介紹到這里了。
教學設計萬能文庫篇十
1、掌握“世襲制”“公天下”“家天下”“牧野之戰(zhàn)”等歷史概念。
2、掌握夏啟、夏桀、商湯、盤庚、商紂、周文王、周武王等歷史人物及其主要活動。
3、掌握夏、商、西周更替的基本史實和西周統(tǒng)治者為鞏固統(tǒng)治實行的分封制的簡況，為進一步了解我國夏、商、西周奴隸制經濟、文化的發(fā)展奠定基礎。
【學習重點】。
1、我國歷第一個奴隸制國家——夏朝。
2、西周的分封制。
3、夏、商、周的更替。
【學習難點】。
分封制。
【學習導航】。
你知道我國最早的國家是怎樣建立起來的嗎?請同學們認真閱讀課文第20頁“夏朝的興衰”一目的內容，回答：
【共同探究】。
(不依附，不從眾，讓思考成為習慣)。
1.你一定看過電視連續(xù)劇《封神榜》!劇中的哪吒和二郎神都是神通廣大的英雄，他們幫助周武王打敗了商紂王。你認為歷武王伐紂是正義的還是非正義的?說說你的理由.
2.思考一下西周統(tǒng)治者怎樣才能把被征服的廣大地區(qū)牢牢地控制在自己手中?(目的)對被分封的諸侯采用什么辦法控制?(方法)分封制實行的結果如何?(作用)。
【歸納整理】。
填表：夏、商、西周的更替。
朝代建立時間滅亡時間都城開國君主亡國之君。
夏
商
西周。
【當堂檢測、反饋矯正】。
1.下列內容中，標志著我國世襲制代替禪讓制的是。
a.禹傳位給伯益b.禹傳子家天下c.舜傳位給禹d.啟打敗有扈氏。
2.商朝被后世稱為殷朝,下列事件中，與此有關的是。
a.商湯伐夏b.牧野之戰(zhàn)c.盤庚遷都d.武王伐紂。
3.常言道：“姜太公釣魚，愿者上鉤?！碑斈杲械却馁t明君主是。
a.黃帝b.夏啟c.商湯d.周文王。
4.“哪里有壓迫，哪里就有反抗?！闭f明這句話正確的歷史事件是。
a.國人-b.世襲制代替禪讓制c.實行分封制d.盤庚遷都。
5.暴君亡國，明君興政。參照這一標準，下列四人中，與其他三人明顯不同的一位是。
a.商湯b.商紂c.周文王d.周武王。
6.禪讓制的依據是。
a.財產b.武力c.德才d.門第。
7.說夏朝是我國第一個奴隸制國家，其主要原因是。
a.產生了奴隸主和奴隸兩個階級b.國家機構初具規(guī)模，成為階級壓迫的工具。
c.國王居住在寬大、宏偉的宮殿里d.國王暴虐無道，統(tǒng)治黑暗。
8.下列事件中，距今4000年左右的是。
a.商湯滅夏b.武王伐紂c.世襲制代替禪讓制d盤庚遷殷。
9.在西周時期，既賦予諸侯相關權利，又要求諸侯履行相關義務的制度是。
a、郡縣制b、分封制c、禮樂制d、中央集權制。
課堂反思：
(寫下你在這課中的收獲和困惑)。
教學設計萬能文庫篇十一
課題名稱：豪放派詞的興起發(fā)展，以及代表詞人和作品
一：課程說明
（1）：教學目標：
引導學生對豪放派詞產生興趣；了解豪放派詞產生的背景與形成過程；
（2）：教材分析：對豪放派詞的產生與發(fā)展有系統(tǒng)而具體的說明與分析；
（3）：學習者特征分析：
年級：高中一年級
優(yōu)點：學習態(tài)度認真；好奇心強
缺點：基礎知識掌握不牢靠；知識的運用能力較差；分析能力較弱；解題思路不清晰；
（4）：教學重點：
二：課前準備
（2）：教學器材：教材，（3）：時間分配：代表詞作誦讀及學生感受5分鐘；豪放派詞基本引入介紹5分鐘；時代背景介紹5分鐘；代表人物的生平介紹5分鐘；學生自主思考豪放派詞的特點并簡要表達5分鐘；以某一代表作者及其詞作為例，進行具體鑒賞10分鐘；引導學生總結豪放派詞的鑒賞思路5分鐘；學生自主鑒賞練習10分鐘；解題思路及知識運用總結5分鐘；學生自主總結課堂所學知識及感悟2分鐘；教師總結3分鐘。
三：課程設計
（1）：教師活動及學生活動：
教師引入話題：我們都知道，中華文明擁有上下五千年悠久歷史，中華文化更是博大精深，而宋詞，正是其中之一，婉約派的寧靜溫婉，豪放派的萬丈豪情，都是值得我們永遠銘記并繼承與學習的珍貴財富，而今天我們要講的，就是宋詞的派別之一，豪放派詞。
豪放派詞的詞人中，蘇軾無疑是不容忽視的，首先，我們取蘇軾著名的《念奴嬌·赤壁懷古》請同學誦讀，誦讀時請注意作者想要表達的思想感情。
學生誦讀蘇軾詞《念奴嬌·赤壁懷古》大江東去，浪淘盡、千古風流人物。故壘西邊，人道是、三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時多少豪杰！遙想公謹當年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。故國神游，多情應笑我，早生華發(fā)。人間如夢，一尊還酹江月。
學生表達誦詞時的感受及所理解的詞人的思想感情。
教師對此進行簡要評價并引入教學內容：好了，那么到底這些詞人在作詞時究竟是懷著怎樣的心情呢?這與他們所處的時代背景是密不可分的。
此詞有詞牌名，其實一個詞牌名，就是一首曲子，因此字數(shù)都是規(guī)定的。詞最開始的時候大都是描寫閨房春愁，傷春悲秋的，如最開始的花間詞，到五代南唐著名的詞人，千古詞帝李煜。我們先看他在投降時寫的一首詞。
破陣子
四十年來家國，三千里地山河。
鳳閣龍樓連霄漢，玉樹瓊枝作煙蘿。
幾曾識干戈？ 一旦歸為臣虜，沈腰潘鬢消磨。最是倉皇辭廟日，教坊猶奏別離歌。垂淚對宮娥。
學生列舉辛棄疾的代表作
教師介紹南宋時代背景：宋代是積貧積弱的朝代。北宋神宗年間社會變革，是當時社會矛盾的產物，表明宋王朝是處在必須改革而又改革不了的困境中。北宋末年，宋金聯(lián)合發(fā)動的滅遼戰(zhàn)爭，充分暴露了宋王朝的腐敗和孱弱。于是，遼亡后不久，金貴族政權的鐵騎便大舉南侵，吞并了整個中原地區(qū)，高宗南渡，中國歷史上出現(xiàn)了第二次南北朝時的分裂局面。面對國家的危亡，民族的恥辱，人民的苦難，只要是具有正義感的詞人，誰還能“整日偎翠依紅，淺斟低酌”？他們不期然地集合到蘇軾的旗幟下來，撥動銅琵琶，叩響鐵綽板，放開關西大漢的粗嗓門，高歌抗戰(zhàn)，高歌北伐，詞壇的天平急劇向“豪放派”一側傾倒。宋詞史上最光輝的一頁，就是由這批愛國詞人蘸著自己動脈中沸騰的血液寫成的。
學生思考豪放派詞的特點并簡要表達。
教師總結特點： 豪放派的特點，大體是創(chuàng)作視野較為廣闊，氣象恢弘雄放，喜用詩文的手法、句法和字法寫詞，語詞宏博，用事較多，不拘守音律，然而有時失于粗疏平直。南渡以后，由于時代巨變，悲壯慷慨的高亢之調，應運發(fā)展，蔚然成風，辛棄疾更成為創(chuàng)作豪放詞的一代巨擘和領袖。豪放詞派不但“屹然別立一宗”，震爍宋代詞壇，而且廣泛地影響后人，從宋、金直到清代，歷來都有標舉豪放旗幟，大力學習蘇、辛的詞人。
教師帶領學生鑒賞辛棄疾詞《水龍吟 楚天千里清秋》
楚天千里清秋，水隨天去秋無際。遙岑遠目、獻愁供恨，玉簪螺髻。落日樓頭，斷鴻聲里，江南游子。把吳鉤看了，欄桿拍遍，無人會、登臨意。
休說鱸魚堪鲙、儘西風、季鷹歸未？求田問舍，怕應羞見、劉郎才氣?？上Я髂?，憂愁風雨，樹猶如此！倩何人喚取，盈盈翠袖，揾英雄淚。
表達方式：寓情于景，情景交融。
感情基調：憤懣，愁思，壯志難酬。
教師鑒賞：《水龍吟》是辛棄疾南渡后寫在健康。當時他在政治上不得意，只能借游山玩水，吟詩作詞，胸中壯志難伸頗是郁悶，從而此詞的內容也是表達此類情懷。上闋寫楚天千里、水天相接的清秋景色，由此引發(fā)他的愁思。這愁是給南宋朝廷的，“落日樓頭，斷鴻聲里”、“把吳鉤看了，欄桿拍遍”，說明胸懷壯志而又無可奈何的郁悶心情。下闋用典抒發(fā)自己無人能解的“登臨意”，批評那種“求田問舍”鼠目寸光的庸人，隨即感慨自己年老，又不屑如此，只好喚取“紅巾翠袖”來消磨壯志。最后幾句雖是蘸著頹廢的牢騷，卻依舊充斥著豪氣充盈，坼天裂地，將平身不得伸展的志愿表達得淋漓盡致。
學生總結鑒賞思路
老夫聊發(fā)少年狂。
左牽黃，右擎蒼。錦帽貂裘，千騎卷平岡。
為報傾城隨太守，親射虎，看孫郎。
酒酣胸袒尚開張。
鬢微霜，又何妨！持節(jié)云中，何日遣馮唐？
會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。
學生總結解題思路
教師總結知識運用技巧：利用所學知識，帶入具體問題，將知識融合于問題的解答過程中。
學生總結所學知識及學習方法。
教師總結學生課堂表現(xiàn)
（3）：設計理念及反思：
該設計理念秉承啟發(fā)學生興趣，引導學生自主學習的能力的原則，盡量將老師與學生互動的環(huán)節(jié)聯(lián)系的更為緊密，使學生能在有限的課堂中掌握盡可能系統(tǒng)的解決此類問題的基本方法，并能夠很快的運用到自主解題的過程里，使知識的學習與問題的解決聯(lián)系在一起，同時又不會使學生感到枯燥無味。
反思：教學時間安排的還是有不夠科學的地方；
教學內容較為冗長，教學方法仍顯單一；
教師知識儲備不夠豐富；
我會在以后的設計中盡量改正，加強教學的多元化，啟發(fā)學生的學習興趣，讓學生在一個快樂的學習環(huán)境中學習，掌握更為清晰的解決問題的思路。
四：教學設計反思：
本次教學設計是我第一次進行教學設計，很多地方沒有經驗，準備不夠充分。但在這個教學設計的過程中，我了解到了作為一名教師，應該如何去教學，如何將所學的知識融匯貫通，繼而教給學生。懂得了如何引導學生更好的掌握所學的知識。作為一名教師，應該關注所教的學生有怎樣的學習特征，從而對癥下藥，找到合適的教學方法，解決學生的學習問題。而最為重要的，就是首先要引起學生的學習興趣，從而可以輕松快樂的學習。
教學設計萬能文庫篇十二
《1米有多長》是北師大版小學數(shù)學二年級（上）冊第六單元的內容。
本單元是在學生學習了長度單位厘米的基礎上，進一步學習米的長度單位。在教學過程中，通過引導學生總結米、厘米之間的關系，具體出長度單位“米”。
“米”這個長度單位比較具體，教材通過三個步驟幫助學生體會米有多長：
第一步：通過同學們一厘米木棍接起來，體會1米有多長；
第二步：通過測量學生身高，體會1米有多長；
第三步：通過測量教室等場景，體會1米有多長。
在教學過程中，通過讓學生量一量、比一比、想一想等這些簡單的活動，真正體會到1米的距離到底有多長。
在進行認識“米”教學時，充分聯(lián)系前面厘米有多長，使學生體會到在表示距離時，要用“米、厘米”作單位，并介紹怎樣用字母表示以及厘米與米之間的關系，聯(lián)系生活實際，合理運用長度單位。
【學生分析】
通過前面的學習，學生已經認識了長度單位：厘米，多數(shù)學生能聯(lián)系生活實際，合理運用長度單位厘米。但“米”這個長度單位比較重要和常用，學生理解還是有一定的難度，為了激發(fā)學生的學習興趣，讓學生實地量一量、比一比、想一想等活動，充分感知“米”這一長度單位到底有多長；對于學困生，以和他們玩游戲的方式來引導他們感知1米的具體長度，從多角度來激發(fā)他們的參與，給予他們激勵性的評價語言，并讓他們積極匯報自己的親身體會，達到全員參與，共同提高的原則。
【教學目標】
1、初步認識長度單位“米”，初步建立1米的長度觀念。
2、使學生知道1米的實際長度，知道1米=100厘米。
3、通過實際測量活動，使學生初步學會用米尺測量較長的物體的長度。
【教學重點難點】
重點：初步建立米的長度觀念，知道1米=100厘米。
難點：用米作為長度單位測量較長的物體的實際長度。
【教學準備】
課件、米尺
【教學過程】
一、問題情境引入
師：同學們，你們去過動物游樂園嗎？
師：看看長頸鹿和小烏龜在游樂園門口遇到了什么問題？
課件出示：教材第53頁情景圖。
生1：小狗門衛(wèi)告訴它們，身高1米以上要買票。
生2：和看門口1米畫的標記，長頸鹿的身高超過了1米，要買票；小烏龜?shù)纳砀卟蛔?米，不用買票。
師：觀察得真仔細！看到了門口處1米的地方有標記。
師：1米到底有多長呢？這節(jié)課我們就來學習1米有多長。
二、自主探究學習
1、認一認，想一想
師：上節(jié)課我們已經認識了長度單位“厘米”，知道我們食指的寬度大約是1厘米，現(xiàn)在請大家拿出直尺，找出1厘米給同桌看。
師：同學們找得非常準確，100段這樣的1厘米接起來就是1米?？矗ǔ鍪久壮撸?，這就是米尺，是我們今天認識的一位新朋友。
注意看，自己數(shù)一數(shù)是不是有100厘米。
學生自己數(shù)，明確：1米就是100厘米。
我們可以寫成：1米=100厘米。測量比較短的物體，一般我們用“厘米”作單位。
在測量比較長的物體或距離時，通常用“米”作單位，“米”也是國際通用的一個長度單位，“米”可以用字母“m”表示。
2、比一比，說一說
師：現(xiàn)在請同學們用自己的方式描述一下1米有多長。
學生可能有多種回答，如有的學生邊用兩手比劃邊說，有的學生邊比劃自己的身高邊說，有的學生說出課桌的長度是1米等等，老師要給予鼓勵。師：同學們都挺好的.現(xiàn)在把你們的手臂伸開，看看伸到什么程度就是1米，用尺子量一量。
學生用米尺進行測量，老師巡視，指導個別有困難的同學。
三、合作交流，探索反饋
活動一：
1、小組合作，用尺子量一量從腳到身體什么地方是1米，做個標記。
2、找不同身高的學生來比一比，發(fā)現(xiàn)身高不同但1米的標記一樣高。
3、小結：測量對象不同，但一米的高度是不變的。
活動二：
伸開手看一看從一只手的指尖到另一只手的什么地方是一米.
活動三：
教室里哪些物體的長度大約是1米？學生說完并進行實地測量。
活動四：
師：現(xiàn)在請同學們以小組為單位，合作測量，從教室的一頭到另一頭大約有多長？教室里的黑板長大約是多少米？小組同學分工合作，測量教室的長、黑板的長。老師巡視，了解不同做法，指導個別有困難的學生。
組織學生交流測量的過程和結果，重點說明測量的方法。
四、實踐應用
1.鞏固練習師：“厘米”和“米”在生活中應用很廣泛，結合實際情況完成下面填空。
課件出示：教材第53頁最下面的習題。學生獨立完成練習，老師巡視了解情況。
組織學生交流，重點說說自己是怎樣通過對比確定填寫什么單位的。
2.認識米和厘米。
課件出示
師：我們在用米和厘米的時候一定要仔細思考，認真辨別，不能用錯喲！下面是淘氣在學習了米和厘米之后寫的一篇日記，我們共同來看一看。指名做出評價和改正。
五、全課小結
師：這節(jié)課的學習我們認識了一個長度單位——米，知道了課桌的長大約是1米，并且知道了測量較短的物體用“厘米”作單位，測量比較長的物體用“米”作單位，要記住米=100厘米。還學會了量出物體的長度，注意測量時要從0刻度量起。
教學設計萬能文庫篇十三
以元謀人、北京人等早期人類為例，了解中國境內原始人類的文化遺存。
（二）教學目標。
1、知識與技能：
列舉元謀人、北京人、山頂洞人及距今年代。知道北京人制造石器，使用天然火，過著群居的生活。知道山頂洞人的磨制石器技術和人工取火技術。理解勞動在從猿到人的進化過程中起了重要作用。
2、過程方法與能力：
教師應盡可能采取啟發(fā)式教學，創(chuàng)設問題情境，促使學生主體參與，使學生養(yǎng)成積極主動探究的學習習慣。通過比較北京人、山頂洞人的不同，培養(yǎng)學生歸納、分析問題的能力。通過合理想像原始人一天的生活，培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣和通過各種途徑獲取歷史信息的能力，培養(yǎng)豐富、合理的歷史想像能力以及語言組織、表達能力。
3、情感態(tài)度與價值觀：
通過學習祖國境內原始人類的文化遺存，認識到我們偉大的祖國不僅是人類文明的發(fā)祥地之一，也是人類起源和發(fā)展的搖籃之一，從而培養(yǎng)強烈的民族自豪感；通過觀察出土化石和遺跡，進而合理推斷遠古人類生活，培養(yǎng)科學求實的精神；通過學習遠古人類從低級到高級演進的過程，感悟人類進步過程的`漫長與艱辛，培養(yǎng)不怕困難，不怕挫折，頑強拼搏，銳意進取的精神。
二、教學要點。
重點：北京人和山頂洞人。
難點：勞動在從猿到人的進化過程中的作用。
三、教學過程：
導入新課：同學們，我們都知道，人類是萬物的主宰，是地球的主人，有人類才有人類社會的歷史，那么最早的人是怎么來的？上帝造人的傳說（講上帝造人的故事），盤古開天辟地、女媧造人的傳說（讓學生講故事），反映了人類對自身的困惑。隨著科學的發(fā)展，人們終于認識到，人類是生物進化的結果，是由古猿的一支發(fā)展來的。今天我們就帶著這些問題去學習第一課，祖國境內的遠古人類。
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