總結(jié)是對(duì)過(guò)去的回顧,也是對(duì)未來(lái)的展望。在寫(xiě)總結(jié)的過(guò)程中,我們可以采用歸納、提煉和概括的方法。在這里,小編為大家分享了一些總結(jié)的佳作,希望能給大家?guī)?lái)一些啟發(fā)。
家長(zhǎng)陪讀的體會(huì)篇一
我是初三五班黃楊的家長(zhǎng),很高興能和大家分享一下我和孩子的成長(zhǎng)心得。在4月28日的直升二中面試中,黃楊以7a全a的成績(jī)直升青島二中,三年的初中生活終于劃上了比較滿意的句號(hào)。
在這里,作為家長(zhǎng),請(qǐng)?jiān)试S我表達(dá)一下此刻的心情。首先我要深深地感謝我們的學(xué)校--實(shí)驗(yàn)初中,感謝她給予孩子全面發(fā)展的舞臺(tái),才能讓孩子在直升面試中自信滿滿,化解物理、數(shù)學(xué)、文綜、創(chuàng)新各種怪題、難題,并且在眾多評(píng)委老師面前從容做答,充分展現(xiàn)實(shí)驗(yàn)初中學(xué)生的綜合素質(zhì)。其次要感謝我們的班主任宋老師、以及馬老師等各任課老師,感謝老師們?nèi)陙?lái)不辭辛勞的付出,嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的教學(xué)風(fēng)格,和小雨潤(rùn)如酥的無(wú)微不至的關(guān)愛(ài),她們不僅給予孩子知識(shí),也教會(huì)孩子如何做人。
回顧陪伴孩子一路走來(lái)的三年,緊張、焦慮、欣喜充斥其中,三年來(lái),孩子成長(zhǎng)了,作為家長(zhǎng),我感覺(jué)也成長(zhǎng)了,現(xiàn)在把我陪伴孩子的一點(diǎn)心得,特別是陪伴孩子直升的一點(diǎn)心得,與大家分享,有不當(dāng)之處有各位批評(píng)指正。
一、多陪伴孩子。記得孩子剛派位進(jìn)入實(shí)驗(yàn)初中的第一次家長(zhǎng)會(huì),我們的班主任宋老師講的一句話至今讓我記憶猶新:“初中的三年非常的珍貴,青島的中考異常的嚴(yán)峻,請(qǐng)各位家長(zhǎng)在這三年里,一定要放緩你事業(yè)的腳步,多陪伴孩子,孩子是你人生最大的事業(yè)”。是啊,家長(zhǎng)做的再成功,但如果因?yàn)槟忝τ谧约旱氖聵I(yè),疏忽了孩子身心的成長(zhǎng),那你事業(yè)做的再大,錢(qián)爭(zhēng)得再多,都不能彌補(bǔ)這一心痛。初中這三年,孩子要迎接無(wú)數(shù)大大小小的考試,成績(jī)有好有壞;要參加很多班級(jí)、學(xué)校和教育局組織的活動(dòng)和各種比賽,有成功有失敗。作家長(zhǎng)的,在照顧還孩子的物質(zhì)生活的同時(shí),還要做好精神生活的心里導(dǎo)師,亦師亦友。在孩子日常單元考試的時(shí)候,不管考得好與壞,都要幫助她分析原因,而不要光是埋怨,說(shuō)什么“為什么粗心,為什么不認(rèn)真聽(tīng)講,不多做題之類”的話,把埋怨轉(zhuǎn)換成這樣一句話吧,“唉,多虧了這次考試,讓我們發(fā)現(xiàn)了這個(gè)單元這個(gè)知識(shí)點(diǎn)學(xué)得不透徹,咱找點(diǎn)題練練吧,肯定沒(méi)問(wèn)題”。也不要對(duì)孩子的成績(jī)不聞不問(wèn),孩子畢竟是孩子,你不管她,她可能也會(huì)得過(guò)且過(guò),對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題不放在心上,積少成多,到了期中、期末這樣的大考就會(huì)暴露出更大的問(wèn)題。
二、多參加學(xué)校的活動(dòng)。這次直升結(jié)束后,我最大的感覺(jué)還是:孩子以前參加的任何學(xué)校組織的演講、主持、辯論賽、以及主持班級(jí)的班會(huì)等等這些活動(dòng)都是值得的,都是有用的,都是有回報(bào)的。我們這屆是最后一屆直升政策,但是對(duì)初二初一的孩子來(lái)說(shuō),你們還是有高中的自主招生,并且目前高考也有自主招生考試,都有面試環(huán)節(jié),這就需要孩子們平時(shí)的各種鍛煉。這次的2中直升面試是,抽取文綜和創(chuàng)新題目各一道,給你8分鐘的時(shí)間,來(lái)回答這兩個(gè)問(wèn)題,也就是說(shuō),每道題只有4分鐘,這4分鐘,用2分鐘的時(shí)間迅速整理思路,記下答題要點(diǎn),然后用2分鐘的時(shí)間有條不紊地回答,不僅不能磕絆,還要邏輯清晰、條理。所以說(shuō)要回答好真不容易,只有平時(shí)多參加學(xué)校組織的這些演、辯論賽等這些活動(dòng),才能鍛煉孩子出口成章的本領(lǐng),千萬(wàn)不要覺(jué)得參加這些活動(dòng)耽誤了學(xué)習(xí),耽誤了寫(xiě)作業(yè),而讓孩子放棄了鍛煉的機(jī)會(huì)。
三、功夫在平時(shí)。這次直升,我和孩子都深切地感受到了,干什么事情,都不能投機(jī)取巧,不能臨陣磨槍,你以為你為這次直升準(zhǔn)備的很充分了,結(jié)果卻發(fā)現(xiàn),你準(zhǔn)備的東西沒(méi)有任何用處,所有考得東西都不是你這幾天所準(zhǔn)備的,都依賴于你平日的積累。這次數(shù)學(xué)創(chuàng)新面試,我和孩子把2中最近幾年的直升試題好一個(gè)研究,發(fā)現(xiàn)2中這幾年主要考得是二次函數(shù)和幾何,所以我們就在這兩塊上下了很多功夫,看了高中有關(guān)內(nèi)容,但結(jié)果面試的時(shí)候,二中卻改變了以前出題的思路,出了2道概率湊數(shù)的題,這讓很多孩子傻了眼,但仔細(xì)冷靜下來(lái),其實(shí)不難,這還需要依賴你日常的數(shù)學(xué)積累和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
四、多看書(shū)、看雜書(shū)。一個(gè)全面發(fā)展的孩子,絕不是死讀書(shū)的孩子。所以孩子在日常學(xué)習(xí)之余還是應(yīng)該多看看一些名著和人文類的書(shū),如紅樓夢(mèng)、西游記、圍城等;多看一些報(bào)刊雜志,三聯(lián)生活周刊、讀者、青年文摘這些刊物都不錯(cuò);還有早報(bào)、晚報(bào)這些報(bào)紙,也要多看,特別是第二版那些針對(duì)當(dāng)前時(shí)事的議論,都是非常好的。這些不僅有益于你的自主招生面試,還有益于初三、高中議論文的寫(xiě)作以及政治的答題。
五、不能有弱科。目前初二這一屆開(kāi)始,語(yǔ)數(shù)英物化史地生信息等9門(mén)課都就實(shí)行會(huì)考,要進(jìn)入一所好的高中拿到更多的a,這就要求各科必須起頭并進(jìn),有優(yōu)勢(shì)學(xué)科是好事,但是不能有弱科。無(wú)論哪個(gè)學(xué)科出現(xiàn)問(wèn)題,都必須認(rèn)真對(duì)待,查找原因,制定措施和詳細(xì)計(jì)劃,嚴(yán)格執(zhí)行。黃楊初三期末政治只考了58分,比別的孩子拉了10幾分,是她唯一的一門(mén)b,當(dāng)時(shí)我和孩子分析原因主要是發(fā)現(xiàn)孩子主觀思想不重視,覺(jué)得這是一門(mén)開(kāi)卷考試的科目,平時(shí)不用復(fù)習(xí),到場(chǎng)臨時(shí)發(fā)揮就行,不就是從書(shū)上抄抄嗎,可是真正到了考試,卻發(fā)現(xiàn)題量很大,不翻書(shū)都做不完,更別說(shuō)一道道去翻書(shū)了。經(jīng)過(guò)與政治老師溝通,才知道原來(lái)政治也需要背,需要對(duì)課本非常熟,而且也要關(guān)注時(shí)事,吃包子、嫦娥奔月這些熱門(mén)話題平時(shí)也要多關(guān)注。因此寒假里,孩子在政治這門(mén)科上投入了很大的精力,結(jié)果期初考試就考了76分。所以說(shuō),出現(xiàn)弱科,就說(shuō)明孩子學(xué)習(xí)方法不對(duì),這時(shí)候就需要家長(zhǎng)的支持和幫助,一起查找原因,如果這時(shí)不能靜下心來(lái)與孩子一起解決困難,只是一味的訓(xùn)斥,只能適得其反。
記得孩子在市三好的競(jìng)選稿中寫(xiě)道:三年一路走來(lái),一路歡笑,一路拼搏??春蠛苁切牢?,因?yàn)楹⒆影讶曛械拇煺邸⒕趩?、努力,都作為拼搏中的一部分。陪伴孩子初中三年,真的是?lè)在其中,陪著孩子成長(zhǎng),陪著孩子拼搏,別有一番滋味在心頭。
家長(zhǎng)陪讀的體會(huì)篇二
隨著教育的逐步改進(jìn),為了更好地關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng),越來(lái)越多的父母選擇選擇成為陪讀家長(zhǎng)。陪讀家長(zhǎng)是家長(zhǎng)陪伴孩子前往學(xué)校生活和學(xué)習(xí)的一種模式,這種方式可以幫助孩子更好地適應(yīng)學(xué)校生活,調(diào)整情緒和提高學(xué)習(xí)效率。但是,作為一名陪讀家長(zhǎng),我們需要經(jīng)歷很多的挑戰(zhàn)和困難。接下來(lái),我將分享自己的心得體會(huì),講述我成為一名陪讀家長(zhǎng)的經(jīng)歷。
第二段:必要性
成為一名陪讀家長(zhǎng)的原因是多方面的,其中最重要的是為孩子創(chuàng)造一個(gè)安全和舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過(guò)陪伴孩子上課和放學(xué)、幫助孩子完成作業(yè)、督促孩子學(xué)習(xí)并及時(shí)關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)和生活等,陪讀家長(zhǎng)為學(xué)生提供了一個(gè)更加舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境和更好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)機(jī)會(huì),有利于孩子身心健康和發(fā)展。
第三段:挑戰(zhàn)和解決方案
在成為陪讀家長(zhǎng)的過(guò)程中,也存在許多挑戰(zhàn)和困難。首先,與孩子相處需要有足夠的耐心和智慧。其次,陪同孩子看完作業(yè)、做游戲、閱讀等,需要一定的技能和方法。如何讓孩子愉快地學(xué)習(xí)并堅(jiān)持不懈還需要一定的技巧和耐心。為了解決這些問(wèn)題,我們需要學(xué)習(xí)如何與孩子溝通、如何確定孩子的學(xué)習(xí)目標(biāo)和如何根據(jù)孩子的興趣制定教育計(jì)劃等。通過(guò)這些方式,我們可以更好地幫助孩子學(xué)習(xí),為孩子創(chuàng)造一個(gè)更好的環(huán)境。
第四段:感受和總結(jié)
成為一名陪讀家長(zhǎng)需要有快樂(lè)和耐心。在這個(gè)過(guò)程中,我們可以感受到與孩子共同成長(zhǎng)的喜悅和愉悅。雖然這段經(jīng)歷充滿了挑戰(zhàn)和困難,但是,作為父母,我們需要付出更多的精力和時(shí)間,為孩子創(chuàng)造一個(gè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓孩子可以更加安心和快樂(lè)地學(xué)習(xí)。
第五段:展望未來(lái)
隨著時(shí)間的推移,孩子會(huì)成長(zhǎng)、逐漸獨(dú)立。我們成為陪讀家長(zhǎng)的時(shí)期也會(huì)逐漸結(jié)束。但是,我們要認(rèn)識(shí)到的是,在這個(gè)過(guò)程中我們積累的經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)的技能和耐心,都會(huì)伴隨我們走過(guò)未來(lái)的路。在未來(lái)的生活中,我們需要利用這些經(jīng)驗(yàn)和技能,不斷學(xué)習(xí)、發(fā)展自己的人生目標(biāo),讓自己和孩子都可以獲得更大的幸福感,開(kāi)啟一個(gè)美好的未來(lái)。
總之,成為一名陪讀家長(zhǎng),需要我們具備十分豐富的知識(shí)儲(chǔ)備和良好的人際交往技巧。在過(guò)程中,我們可以充分感受到和孩子的親密關(guān)系和共同成長(zhǎng)的喜悅,并為我們的孩子創(chuàng)造一個(gè)更好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)環(huán)境,讓孩子在未來(lái)的成長(zhǎng)過(guò)程中受益匪淺。
家長(zhǎng)陪讀的體會(huì)篇三
看到老師布置的讓家長(zhǎng)寫(xiě)篇陪讀心得體會(huì)后,我深深地的反思在這三年里我有沒(méi)有陪過(guò)兒子認(rèn)真的讀過(guò)書(shū)呢?答案是肯定的:“我曾經(jīng)陪兒子認(rèn)真的讀過(guò)。”
自從孩子在培新小學(xué)就讀后,我才知道學(xué)校一直在開(kāi)展“書(shū)香校園”活動(dòng)。我作為一名家長(zhǎng)覺(jué)得學(xué)校的這一活動(dòng)非常的可行,對(duì)孩子的成長(zhǎng)和發(fā)育起到了決定性的幫助。一年級(jí)孩子要讀的書(shū)單下來(lái)了,我和他母親迫不及待的到書(shū)店去給他買(mǎi)回了必讀的書(shū)。孩子拿到新書(shū)也非常的的高興。那時(shí)的書(shū)基本都是帶拼音的讀物,孩子拿著書(shū)看著書(shū)里的插圖異常的高興。我慢慢的引導(dǎo)他讓他把看的的圖畫(huà)給我講一講,說(shuō)一說(shuō)。剛開(kāi)始他也就只能說(shuō)圖上畫(huà)的是什么,在干什么確說(shuō)不明白。我告訴他要想知道畫(huà)的到底是什么,可以看看圖畫(huà)下面的字。當(dāng)時(shí)我還很擔(dān)心,因?yàn)樵谀木渥又杏袔讉€(gè)比較生僻的字和詞孩子不認(rèn)識(shí)??墒钱?dāng)孩子讀后確讓我大吃一驚,因?yàn)槟切┳炙ㄟ^(guò)上面的拼音竟然全讀出來(lái)了。雖然音讀的不是很準(zhǔn)確還有點(diǎn)磕磕巴巴,但是他的確是讀了出來(lái)。雖然對(duì)有些句子他還是一知半解,經(jīng)過(guò)我的幫助他還是能明白大概的意思??粗麑?duì)讀書(shū)有了興趣我也有很大的成就感。
第二學(xué)期當(dāng)我把孩子的必讀開(kāi)外書(shū)買(mǎi)回來(lái)確發(fā)現(xiàn)有大部分書(shū)是沒(méi)有拼音的。當(dāng)孩子拿到書(shū)后,看著滿篇的的字,他的閱讀興趣怎么也提不上來(lái)。每當(dāng)讀幾個(gè)字就會(huì)問(wèn):“爸爸,這個(gè)字讀啥?”一會(huì)兒“媽媽,這個(gè)字讀啥?”問(wèn)的人不厭其煩。每次我給孩子講后都會(huì)告訴他:“你把那個(gè)不認(rèn)識(shí)的字的拼音標(biāo)在上面,后面這個(gè)在再出現(xiàn)你就知道讀什么音啦?!边@樣到好,每次遇見(jiàn)那個(gè)字都會(huì)把書(shū)翻到前面去找他標(biāo)的音節(jié)。讓我不免會(huì)對(duì)學(xué)校在選書(shū)時(shí)有些抱怨的同時(shí)對(duì)孩子的記憶力有點(diǎn)頭大.......。他們知道了格林兄弟知道了安徒生還能記一些生僻難記的外國(guó)名人的名字卻不知道老子,孔子.......。但總的來(lái)說(shuō)孩子的進(jìn)步還是有的。
現(xiàn)在孩子三年級(jí)啦。知識(shí)的接觸面廣了。但是他們小小的年紀(jì)很難分辨出語(yǔ)言表述的好壞,很多怪話、臟話他們一下就記住了。求知欲很濃而又對(duì)事物缺乏必要的理解和判斷,把讀書(shū)的根本意義給歪曲了。他們把讀書(shū)放到了次要位置確把買(mǎi)書(shū)放在了重點(diǎn)。每次看到買(mǎi)回來(lái)的新書(shū)放在那里我作為一名家長(zhǎng)我不得不問(wèn):“孩子這本書(shū)你讀完了嗎?你們學(xué)校組織你們用多久的時(shí)間讀書(shū)的?”孩子回答:“沒(méi)有讀完,老師說(shuō)了,沒(méi)有讀完的要在家里讀?!边€有小孩是很貪玩的,但是在同父母一同閱讀的那種大氛圍下,讀書(shū)的精神和氣質(zhì)是很容易受到感染的,慢慢的小孩也就養(yǎng)成愛(ài)好閱讀的習(xí)慣。所以我們做家長(zhǎng)的很有必要同孩子一起閱讀。
當(dāng)然,陪孩子讀書(shū)不像我寫(xiě)得那么容易,關(guān)鍵是我們家長(zhǎng)要為孩子養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣,同時(shí)要有耐心,要想辦法讓孩子讀懂書(shū)中的故事,不然一本看不懂的書(shū)我們也不想看何況是孩子。
家長(zhǎng)陪讀的體會(huì)篇四
你知道家長(zhǎng)陪讀
心得體會(huì)
是怎樣的嗎?今天本站小編為大家整理了關(guān)于家長(zhǎng)陪讀心得體會(huì),歡迎大家閱讀!很長(zhǎng)時(shí)間以來(lái),我一直想給孩子找一個(gè)學(xué)習(xí)音樂(lè)的地方。因?yàn)橐魳?lè)可以陶冶人的情操,促進(jìn)人的思維鍛煉。將來(lái)還可作為一項(xiàng)愛(ài)好或技能伴隨孩子的一生。但找了幾個(gè)地方都不太合適。有的學(xué)校教學(xué)方法不太適合孩子。對(duì)于初入門(mén)學(xué)習(xí)音樂(lè)的低齡兒童來(lái)說(shuō),沒(méi)有培養(yǎng)出孩子對(duì)音樂(lè)的興趣,卻讓孩子去死記硬背生硬枯燥的音符,休止符等各種單調(diào)的樂(lè)理知識(shí)。這些對(duì)大人來(lái)說(shuō)都不是輕而易舉能做到的事情,何況小孩子呢?因此給孩子換了幾個(gè)地方都沒(méi)學(xué)成,有的不收,有的甚至報(bào)了名上了課,卻沒(méi)有辦法繼續(xù)下去而退了學(xué)。求學(xué)無(wú)門(mén),我心里非常著急。
一個(gè)偶然的機(jī)會(huì),我接觸到了曉雯音樂(lè)學(xué)校。在老師熱情的介紹下,我被這個(gè)學(xué)校正規(guī)的教學(xué)方法和人性化的教學(xué)理念打動(dòng)了.比如學(xué)生的錯(cuò)誤在于老師,學(xué)音樂(lè)的孩子不會(huì)變壞,只有堅(jiān)持不住的家長(zhǎng),沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)員等。于是給孩子報(bào)了名,參加了學(xué)習(xí)。
一開(kāi)始,學(xué)習(xí)相對(duì)枯燥,孩子不愿意去,有抵觸情緒,上課時(shí)動(dòng)個(gè)不停,一會(huì)頭疼一會(huì)肚子疼。但任課的鮑老師不氣餒,非常有耐心的對(duì)待孩子們。對(duì)孩子們從來(lái)沒(méi)有過(guò)教訓(xùn),體罰,瞧不起等,從來(lái)都是鼓勵(lì),對(duì)于孩子們做的不好的地方,老師一邊指出錯(cuò)誤的地方,同時(shí)也用持之以恒的鼓勵(lì)溫暖著孩子的心,增強(qiáng)著我們家長(zhǎng)的信心。在教學(xué)方法方面,因?yàn)閷W(xué)生基本都是四到六歲的低齡兒童,老師在講解樂(lè)理知識(shí)時(shí)采用擬人化,把復(fù)雜的知識(shí)分解成簡(jiǎn)單易懂的比喻,比如說(shuō)二分音符是豆芽,四分休止符是彈簧,在打拍子里加入各種水果,讓孩子們充分開(kāi)動(dòng)腦筋去想去記去唱。
針對(duì)孩子注意力集中時(shí)間短的問(wèn)題,學(xué)校老師就采取游戲的方法,寓教于樂(lè)。比如剛開(kāi)始學(xué)習(xí)音符時(shí),孩子們分不清哪個(gè)音符在哪條線上,哪個(gè)線上是哪個(gè)音符。老師就讓孩子們排成一排,每個(gè)孩子代表一個(gè)音符,然后指著黑板上的音符唱,唱到哪個(gè)音符,代表這個(gè)音符的孩子就蹲一下,這樣一來(lái),大家馬上就活躍開(kāi)了,一邊唱一邊蹲,此起彼伏,笑聲連連?;卮鹫_的孩子就指出回答錯(cuò)誤的孩子的錯(cuò)誤,回答錯(cuò)誤的孩子為了回答好,就愈加努力的去記,小孩子之間的競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)的孩子們更加認(rèn)真了。這樣孩子們?cè)谕娴倪^(guò)程中不知不覺(jué)的就把音符記牢了。有的時(shí)候?qū)W習(xí)節(jié)拍,老師就教孩子們用腳打拍子,孩子們跟著音樂(lè)一邊蹦一邊打拍子,歡聲笑語(yǔ)使整個(gè)教室溫暖如春,再也不冷了。再比如大家集體拉手唱歌啦,搖著手鈴鼓打拍子啦比比皆是。
在老師的指導(dǎo)下,我讓孩子每天在家里都把上課學(xué)習(xí)的內(nèi)容彈上幾遍,時(shí)間不長(zhǎng),但是持之以恒。所謂溫故而知新,同時(shí)經(jīng)常在車?yán)锛凹依锓鸥n程配套的vcd,做到耳熟能詳。經(jīng)過(guò)練習(xí),孩子彈的熟練了,手指也更加靈活了。到了課堂上回課時(shí),老師就經(jīng)常表?yè)P(yáng)他,這樣就讓孩子產(chǎn)生了更大的興趣,形成了一種良性循環(huán)。
來(lái)到了曉雯音樂(lè)學(xué)校,猶如來(lái)到了一個(gè)溫暖熱鬧的大家庭,在這里孩子們開(kāi)心的學(xué)習(xí),玩樂(lè),成長(zhǎng),豐富的業(yè)余活動(dòng)又增強(qiáng)了孩子的社交能力,培養(yǎng)了孩子活潑大方的性格。
今年孩子在幼兒園班級(jí)聯(lián)歡會(huì)上,彈奏了兩首歌,歡樂(lè)頌和粉刷匠,一下子震驚四座,很多家長(zhǎng)都問(wèn)我孩子在哪學(xué)的,彈的那么好,在校園里也經(jīng)常有家長(zhǎng)指著我兒子說(shuō),這就是那個(gè)彈琴?gòu)椀暮玫暮⒆?,?jīng)過(guò)了這些,孩子的自信心增強(qiáng)了,膽子也大了。
到了現(xiàn)在,孩子越來(lái)越喜歡上曉雯音樂(lè)學(xué)校了,經(jīng)常是來(lái)了就不愿意走。有的時(shí)候早上剛起床就去彈琴。聽(tīng)著他叮叮咚咚敲擊鍵盤(pán)的音樂(lè)聲,我感到無(wú)比欣慰,高興之余也感謝曉雯音樂(lè)學(xué)校,作為孩子音樂(lè)的啟蒙人,音樂(lè)路上的帶路人,也許你們所做出的努力,所付出的勞動(dòng)會(huì)影響孩子的一生,會(huì)讓孩子終生受益。
犬子恰與晨風(fēng)友之公子同級(jí)——小學(xué)四年級(jí),十年來(lái),各種“陪讀”的情況都有,不單單是晨風(fēng)目前才出現(xiàn)的以陪讀之名行“監(jiān)督”之實(shí)。從陪做作業(yè)到陪理書(shū)包,從陪上興趣班到陪彈琴,從陪到不陪再到陪,也是出現(xiàn)過(guò)反復(fù)等各種情況。但現(xiàn)在已經(jīng)基本上不需要陪了,僅需偶爾行使“抽查”的權(quán)利,效果還是不錯(cuò)的。具體心得如下:
一、以大人的智慧、孩子的方式去陪讀。
盡管是四年級(jí)的孩子了,仿佛已經(jīng)懂了很多東西,但畢竟還是孩子,所以,首先在一些技巧和經(jīng)驗(yàn)方面,肯定是不如大人的,我們還是可以用我們的智慧掌握局面的,同時(shí),在做事情的過(guò)程中,孩子還是更能夠接受一些“游戲”的方式,即使在你心里,你覺(jué)得這事其實(shí)就是這么回事,但對(duì)于孩子,換了個(gè)形式,感覺(jué)就是完全不一樣的。舉例說(shuō)明:本來(lái)你是為了監(jiān)督他做作業(yè),然后坐在他對(duì)面看自己的書(shū),你是一本正經(jīng)地監(jiān)督他,他是不得不被你監(jiān)督,可是,如果換個(gè)形式,對(duì)他說(shuō):“兒子,我們來(lái)場(chǎng)比賽怎么樣?”他肯定馬上來(lái)了興趣,問(wèn):“比什么?”,然后告訴他:“爸爸(媽媽)現(xiàn)在手頭有個(gè)任務(wù)……(把你自己定的目標(biāo)告訴他),你的任務(wù)是做完自己的作業(yè),我們看誰(shuí)在規(guī)定的時(shí)間里先完成?”這樣,孩子的興趣會(huì)大大提高,他也不認(rèn)為你是在監(jiān)督他,避免未來(lái)產(chǎn)生抵觸和依賴兩種不良的情緒。而且,可以許諾孩子贏的人有獎(jiǎng)勵(lì),前面兩次可以故意讓他贏,以激勵(lì)他的興趣,然后適當(dāng)?shù)貢r(shí)候自己贏,讓他輸,給點(diǎn)挫折,激起他更多的興趣。這個(gè)方法其實(shí)不僅僅適用在陪讀這里,可以廣泛使用在孩子的日常教育中,效果非常不錯(cuò)。
二、目前的陪讀是為了接下來(lái)的不陪讀。
之所以陪讀,除了解決類似“眼面前”的短期任務(wù),還有個(gè)觀察和培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的目的,所以,目前的陪讀歸根結(jié)底是為了將來(lái)不陪讀。正是因?yàn)檫@個(gè)目的,在陪讀的過(guò)程中,家長(zhǎng)不能夠以“等上初中”或者“等上高中”就好了為目標(biāo),而要從一開(kāi)始就主動(dòng)有目標(biāo),有個(gè)計(jì)劃,準(zhǔn)備要逐步“撤退”的,而不是“等”到什么時(shí)候。有了這個(gè)目標(biāo),你就不會(huì)是簡(jiǎn)單地“監(jiān)督”和“陪”了,而是會(huì)在陪的過(guò)程中,注意觀察孩子的主要問(wèn)題在哪里,然后針對(duì)孩子的問(wèn)題給些建議,然后重點(diǎn)地讓孩子改正,給孩子鼓勵(lì),讓他(她)明白自己其實(shí)完全是可以做到的。
當(dāng)然,這個(gè)“明白”的過(guò)程也可以“游戲化”一些,比如你覺(jué)得經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力,孩子的狀況有好轉(zhuǎn)了,就可以某次借故正好有應(yīng)酬或者要加班,向孩子“請(qǐng)假”,說(shuō)今天不能一起完成競(jìng)賽游戲了,看來(lái)只能他(她)獨(dú)自完成了,孩子會(huì)因?yàn)檫@個(gè)變化產(chǎn)生新鮮感,會(huì)激起某種興趣,家長(zhǎng)也正好借記檢驗(yàn)一下成果,然后給孩子一個(gè)積極的鼓勵(lì)。如果效果好,逐步增加次數(shù),直至不再陪;如果效果不好,觀察或者詢問(wèn),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,繼續(xù)制定計(jì)劃,有針對(duì)性地改正,直到完全解決。這才是陪讀的真正目的,幫助孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,然后幫助他一起改正和解決問(wèn)題,樹(shù)立他的自信心,讓他知道,他是完全可以自己做好的。這對(duì)于孩子的未來(lái)成長(zhǎng)很重要。當(dāng)初我陪兒子去彈琴,因?yàn)橹肋@是一定要家長(zhǎng)陪的,所以,從一開(kāi)始就下了很大的決心,剛開(kāi)始的幾堂課,很認(rèn)真地跟著一起聽(tīng)樂(lè)理,看指法。
后來(lái),我就覺(jué)得這不是個(gè)辦法,長(zhǎng)此以往下去,就變成我上課了,而且,他因?yàn)橛写笕松弦伯a(chǎn)生了依賴。后來(lái),我有一次特意沒(méi)去,然后回來(lái)就說(shuō)要請(qǐng)教他,因?yàn)槟翘斓恼n沒(méi)上,他興致高昂,當(dāng)起了“小老師”,給我講了那天的課堂內(nèi)容,我極大地鼓勵(lì)他,然后告訴他:“媽媽以后肯定跟不上你的進(jìn)度了,因?yàn)槟悴粌H上課,還有練習(xí),媽媽根本就不練習(xí),怎么能跟得上你的進(jìn)度和水平呢?!”他的自信心一下子得到了極大的滿足,不僅上課自己去上了,還會(huì)抓緊練習(xí),每次都會(huì)問(wèn)我:“媽媽,你是不是已經(jīng)跟不上我的進(jìn)度了?!”我說(shuō):“是的,媽媽現(xiàn)在最多是能聽(tīng)出來(lái)你彈的不流暢了,但是錯(cuò)在指法上還是樂(lè)理上,媽媽已經(jīng)分不出了,所以,必須靠你自己了?!?/p>
從那以后,兒子彈琴我再?zèng)]陪過(guò),但每周他會(huì)興致勃勃地演奏給我聽(tīng)。同理可得,在學(xué)習(xí)其他功課和知識(shí)的過(guò)程中,這個(gè)方法也很有效。
三、不僅僅是陪讀。
對(duì)于孩子的成長(zhǎng),不僅僅是做功課,學(xué)習(xí),讀書(shū)方面需要我們家長(zhǎng)陪,很多時(shí)候,甚至整個(gè)人生,他們都需要我們陪!但這個(gè)陪,一定只是“陪”,而不是替代,也不是“監(jiān)督”。我們之所以陪,一方面是為了讓孩子知道“爸爸媽媽會(huì)和你一起面對(duì)”,會(huì)幫助他們解決一些事情,但一定要讓孩子知道,這些事情是他們自己的,爸爸媽媽只是幫忙,幫助他們面對(duì),但最終還是要靠他們自己的力量來(lái)徹底解決。不要讓孩子覺(jué)得“讀書(shū)是為了讓父母開(kāi)心或者滿意”,做什么事情都是因?yàn)椤拔野职謰寢屪屛疫@么做的”,父母更不要用“你幫我把書(shū)讀讀好就行了!”“你快點(diǎn)給我把作業(yè)做完”這樣的語(yǔ)言,給孩子傳遞的信息就是這些事情不是他們的,而是為了完成家長(zhǎng)的任務(wù)。
以此類推,生活中孩子的很多問(wèn)題和安排,我們家長(zhǎng)都會(huì)有這種包辦替代的“越權(quán)”,而不是真正地“陪”孩子成長(zhǎng),培養(yǎng)孩子獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。其實(shí),“和孩子一起成長(zhǎng)”不是一句簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)的
口號(hào)
,而是在更多地站在孩子的角度,而不是從我們家長(zhǎng)的角度,一廂情愿地做很多自認(rèn)為“為了孩子好”的事情,往往適得其反。也只有這樣了,你會(huì)發(fā)現(xiàn),孩子不僅僅是耗費(fèi)了我們一生的牽掛和付出,不僅僅是讓我們?cè)敢鈨A注一生心血、傾一生積蓄而付出的那個(gè)“前世冤家”,而是能讓我們解讀父母養(yǎng)育之恩,讓我們重溫來(lái)時(shí)之路,讓我們感懷同行之人的“精靈”!想起晨風(fēng)說(shuō)的那個(gè)“蠟燭”的比喻,其實(shí),我們的生命,從開(kāi)始的那刻,就在燃燒了,無(wú)論我們?cè)覆辉敢?,或者說(shuō)我們知不知道??墒?,因?yàn)楹⒆拥某霈F(xiàn),或者我們的某個(gè)寄托,或者事業(yè)的成功,或者某個(gè)理想和追求,讓我們的燃燒更有了目標(biāo),多了一份精彩,多了一層意義,使這燃燒不僅燃燒自己,還能照亮家人、他人,甚至后人,那就不是一種悲壯,而是一種溫暖。新來(lái)的校長(zhǎng)要求老師們輪流去陪讀。所謂陪讀,其實(shí)就是晚托班監(jiān)督,幾個(gè)小朋友在那里寫(xiě)作業(yè)。一個(gè)叫張娜的小女孩很活躍。觀察了她幾分鐘,我就判斷出她是多動(dòng)癥。無(wú)法坐穩(wěn)一分鐘,(老家俗語(yǔ)叫陀螺屁股)也無(wú)法做到持續(xù)一分鐘不講話。語(yǔ)言很生動(dòng),語(yǔ)氣呀,神態(tài)呀,都非常出色,東扯西拉,顧盼生情。不時(shí)地跟后座一個(gè)小男生飛個(gè)媚眼,撒個(gè)嬌,撅個(gè)嘴,發(fā)個(gè)狠,許個(gè)愿什么的??此募倚B?lián)系本上有她媽媽的簽名“劉慧”,愣了一下。記得前幾天被臨時(shí)叫去給某小女孩報(bào)聽(tīng)寫(xiě),報(bào)完之后應(yīng)邀簽其媽媽的名,就是劉慧。那天感覺(jué)小女孩還很聽(tīng)話很乖呀。今天這是怎么了。
不過(guò)這疑惑也沒(méi)有太放在心上。后來(lái)我問(wèn)她:“今天要不要老師替你媽媽簽名?”她說(shuō)不要,還好像有些驚訝的樣子。不多久,劉慧來(lái)接她了,很普通的中年勞動(dòng)?jì)D女,也沒(méi)有跟我打招呼。聽(tīng)她們的對(duì)話,知道小女孩還有個(gè)弟弟,那么她應(yīng)該是農(nóng)民工子弟了。難怪在街道二小讀書(shū),我的孩子當(dāng)年在沒(méi)有轉(zhuǎn)戶口時(shí),也無(wú)法就近入學(xué),而只能進(jìn)街道二小。
不久,又有一個(gè)文靜的小女孩進(jìn)來(lái)寫(xiě)作業(yè)。她的家校本上有她母親的簽名,”劉慧“。啊?原來(lái)這才是那天讓我報(bào)聽(tīng)寫(xiě)的小孩子,真是無(wú)巧不成書(shū)呀。這個(gè)小女孩上的是民辦小學(xué),收費(fèi)很高。問(wèn)她為什么不讓她媽媽簽名,她的解釋是她媽媽有一天簽煩了,從此后就再不簽名了。這個(gè)小女孩看上去很文靜聽(tīng)話,但是成績(jī)也不怎么好。
其實(shí)也沒(méi)有什么可以大驚小怪的。正常家庭、學(xué)業(yè)順利的小孩子,恐怕也不會(huì)到這個(gè)教室里來(lái)。下午還有一個(gè)高三藝考生,聽(tīng)說(shuō)鋼琴?gòu)椀煤芎?,全市第二名,要?bào)考上師大藝術(shù)系,擔(dān)心文化課過(guò)不了三百分,來(lái)這里補(bǔ)習(xí)一下。教語(yǔ)文的章老師后來(lái)對(duì)我說(shuō),真不知道她家長(zhǎng)怎么想的。不到兩個(gè)月時(shí)間,語(yǔ)文也許可以對(duì)付著提點(diǎn)分,英語(yǔ)和數(shù)學(xué)補(bǔ)得起來(lái)嗎。
家長(zhǎng)陪讀的體會(huì)篇五
隨著教育水平的提高和教育市場(chǎng)的發(fā)展,現(xiàn)在的家長(zhǎng)越來(lái)越注重孩子的教育問(wèn)題。尤其是在選擇學(xué)?;蚴墙逃嘤?xùn)機(jī)構(gòu)時(shí),他們往往會(huì)陪伴孩子一起上課、完成作業(yè),這就是所謂的“陪讀家長(zhǎng)”。在陪伴孩子學(xué)習(xí)過(guò)程中,陪讀家長(zhǎng)也會(huì)有一些得失,下面就來(lái)分享一些個(gè)人的心得體會(huì)。
第二段:陪讀家長(zhǎng)的得益
首先,陪讀家長(zhǎng)可以更好地了解孩子的學(xué)情和學(xué)習(xí)情況,及時(shí)解決孩子在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。其次,陪讀家長(zhǎng)可以更好地監(jiān)督孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度,避免孩子在課堂上浪費(fèi)時(shí)間,還可以及時(shí)與老師、班主任交流,了解班級(jí)和學(xué)校的情況,從而更好地幫助孩子長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。最重要的是,陪讀家長(zhǎng)可以增加家庭的親子互動(dòng),促進(jìn)家庭和諧,增強(qiáng)家庭氛圍的融洽程度。
第三段:陪讀家長(zhǎng)的不足之處
然而,陪讀家長(zhǎng)也有一些不足之處。首先,陪讀家長(zhǎng)很容易成為孩子的“影子”,容易讓孩子在學(xué)習(xí)中過(guò)度依賴自己,而忽略了自己的獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。其次,陪讀家長(zhǎng)可能會(huì)影響孩子的情緒體驗(yàn),使孩子在成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生壓力感,導(dǎo)致孩子在學(xué)習(xí)上面臨心理挫折。另外,陪讀家長(zhǎng)也可能會(huì)失去與孩子的親密感,因?yàn)檫^(guò)多的時(shí)間和孩子在一起,可能會(huì)產(chǎn)生對(duì)孩子的不適感。
第四段:陪讀家長(zhǎng)的適當(dāng)與否
那么,應(yīng)該如何成為一位好的陪讀家長(zhǎng)呢?首先,確保陪讀時(shí)間的適當(dāng)和合理,不要讓旁人的觀念干擾或者過(guò)多的介入。同時(shí),盡量讓孩子自主學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題,使學(xué)習(xí)成為一個(gè)自主的過(guò)程。其次,家長(zhǎng)要認(rèn)識(shí)到孩子的獨(dú)立性和個(gè)性,不要通過(guò)陪讀的方式來(lái)讓孩子在自己的觀念下進(jìn)行學(xué)習(xí)。最后,家長(zhǎng)要有目的性和計(jì)劃性地陪讀,確保有良好的學(xué)習(xí)效率和成果,不要讓努力的陪讀不給孩子帶來(lái)實(shí)際的幫助。
第五段:總結(jié)
總的來(lái)說(shuō),陪伴孩子成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)是一件很重要的事情,不過(guò)陪讀家長(zhǎng)也要認(rèn)識(shí)到自己的角色和作用,有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行陪伴和引導(dǎo)。最重要的是,要孩子主導(dǎo)、家長(zhǎng)適度,讓孩子在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到自主和獨(dú)立,收獲純自發(fā)的成長(zhǎng)和樂(lè)趣。
家長(zhǎng)陪讀的體會(huì)篇六
最初讓兒子王奕冉學(xué)音樂(lè),一是想要磨一下他的性格,因?yàn)閮鹤訉儆谀欠N活潑,好動(dòng)的孩子,所以我想通過(guò)學(xué)習(xí)電子琴這種方式先讓他能坐得住。二是因?yàn)槲矣X(jué)得音樂(lè)是一種基本素養(yǎng),不奢望他能把彈琴當(dāng)作一種職業(yè),只是希望當(dāng)作一種興趣,一種愛(ài)好。幸而有曉雯系統(tǒng)、科學(xué)的學(xué)習(xí)方式,讓兒子在上小學(xué)之前接收了比較專業(yè)的音樂(lè)學(xué)習(xí),而且通過(guò)近兩年的學(xué)習(xí),兒子不僅能在課堂上能坐得住,而且在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也學(xué)到了很多的音樂(lè)知識(shí),我是看著眼里,樂(lè)在心里:我家的小男子漢也可以有模有樣地坐在琴前彈奏一曲,那種成就感豈是一個(gè)“美”字了得!
曉雯有一句話:“沒(méi)有堅(jiān)持不下來(lái)的學(xué)生,只有堅(jiān)持不下來(lái)的家長(zhǎng)?!币徽Z(yǔ)道破陪讀的艱辛??!說(shuō)“艱辛”有點(diǎn)過(guò),但是用“辛苦”這兩字是不過(guò)的,說(shuō)實(shí)話,對(duì)于陪讀,實(shí)在是對(duì)家長(zhǎng)的考驗(yàn)。在結(jié)束了一天的工作后再陪兒子來(lái)上課的確是很辛苦,但是陪著上課不是最辛苦的,最辛苦的是每天要督促兒子彈琴,視唱,對(duì)于課堂上兒子沒(méi)有理解的要給他再講一遍,反復(fù)練習(xí)。這時(shí)候我們娘倆的較量就開(kāi)始了,怎么這樣說(shuō)呢,那是因?yàn)閮鹤有宰蛹保冶人?,?duì)兒子我要求嚴(yán)格。所以從一開(kāi)始接觸電子琴,兒子受到的批評(píng)應(yīng)該和表?yè)P(yáng)是一樣多的,甚至有時(shí)候表?yè)P(yáng)的時(shí)候不如批評(píng)多。靜下心來(lái)想的時(shí)候,我也反思,覺(jué)得自己對(duì)于兒子太苛刻了,應(yīng)該對(duì)他采取循序漸進(jìn)的教育方式,應(yīng)該坦然地接受他的不解,他的困惑。于是有一天我就真的這樣做了,平靜地接受他的錯(cuò)誤,耐心地指出他的錯(cuò)誤,他急的時(shí)候我不急,采取冷處理的做法,讓兒子自己感悟。結(jié)果效果還真比我大吼大叫要好。所以我的陪讀心得就是:該緊的時(shí)候就緊,該松的時(shí)候就松。什么時(shí)候該緊呢?就是對(duì)于他的錯(cuò)誤正面指出,絕不敷衍。什么時(shí)候松呢?就是指出錯(cuò)誤以后就讓他自己體會(huì),自己改正,他著急的時(shí)候不理他,用事實(shí)證明他的錯(cuò)誤。孩子雖小,但是也有著自己的自尊心,我們家長(zhǎng)要做的就是在好好保護(hù)他的自尊心的前提下讓他接受自己的錯(cuò)誤,改正錯(cuò)誤,向進(jìn)步前進(jìn)。家長(zhǎng)要克服的就是急功近利的想法,畢竟學(xué)習(xí)不是一蹴而就的事情。
在平時(shí)的生活中我也是想法設(shè)法地讓音樂(lè)熏陶兒子,比如說(shuō)在吃飯的時(shí)候放上曉雯的音樂(lè)光盤(pán),讓兒子在優(yōu)美的旋律中飽餐一頓,既有精神層面的食糧也有物質(zhì)方面的食糧,一舉兩得,何樂(lè)而不為呢?其實(shí)通過(guò)這種耳熟能詳?shù)姆绞?,也能讓兒子?tīng)出自己彈得和光盤(pán)上彈得不一樣的地方,糾正自己的錯(cuò)誤。寓教于無(wú)形吧!“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者”,給孩子提供輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,必定會(huì)讓學(xué)習(xí)事半功倍的!
感謝兒子對(duì)音樂(lè)一如既往的熱情,感謝兒子在我嚴(yán)厲批評(píng)下還能保持一份快樂(lè)的心情。所以我覺(jué)得陪讀不僅僅讓孩子學(xué)到了音樂(lè)方面的知識(shí),而且在孩子和父母交流方面架起了一座橋梁。我感謝曉雯音樂(lè)讓我和兒子始終在一起,和兒子共同進(jìn)步。
加油!王奕冉!媽媽相信你是最棒的!
家長(zhǎng)陪讀的體會(huì)篇七
犬子恰與晨風(fēng)友之公子同級(jí)——小學(xué)四年級(jí),十年來(lái),各種“陪讀”的情況都有,不單單是晨風(fēng)目前才出現(xiàn)的以陪讀之名行“監(jiān)督”之實(shí)。從陪做作業(yè)到陪理書(shū)包,從陪上興趣班到陪彈琴,從陪到不陪再到陪,也是出現(xiàn)過(guò)反復(fù)等各種情況。但現(xiàn)在已經(jīng)基本上不需要陪了,僅需偶爾行使“抽查”的權(quán)利,效果還是不錯(cuò)的。具體心得如下:
一、以大人的智慧、孩子的方式去陪讀。
盡管是四年級(jí)的孩子了,仿佛已經(jīng)懂了很多東西,但畢竟還是孩子,所以,首先在一些技巧和經(jīng)驗(yàn)方面,肯定是不如大人的,我們還是可以用我們的智慧掌握局面的,同時(shí),在做事情的過(guò)程中,孩子還是更能夠接受一些“游戲”的方式,即使在你心里,你覺(jué)得這事其實(shí)就是這么回事,但對(duì)于孩子,換了個(gè)形式,感覺(jué)就是完全不一樣的。舉例說(shuō)明:本來(lái)你是為了監(jiān)督他做作業(yè),然后坐在他對(duì)面看自己的書(shū),你是一本正經(jīng)地監(jiān)督他,他是不得不被你監(jiān)督,可是,如果換個(gè)形式,對(duì)他說(shuō):“兒子,我們來(lái)場(chǎng)比賽怎么樣?”他肯定馬上來(lái)了興趣,問(wèn):“比什么?”,然后告訴他:“爸爸(媽媽)現(xiàn)在手頭有個(gè)任務(wù)……(把你自己定的目標(biāo)告訴他),你的任務(wù)是做完自己的作業(yè),我們看誰(shuí)在規(guī)定的時(shí)間里先完成?”這樣,孩子的興趣會(huì)大大提高,他也不認(rèn)為你是在監(jiān)督他,避免未來(lái)產(chǎn)生抵觸和依賴兩種不良的情緒。而且,可以許諾孩子贏的人有獎(jiǎng)勵(lì),前面兩次可以故意讓他贏,以激勵(lì)他的興趣,然后適當(dāng)?shù)貢r(shí)候自己贏,讓他輸,給點(diǎn)挫折,激起他更多的興趣。這個(gè)方法其實(shí)不僅僅適用在陪讀這里,可以廣泛使用在孩子的日常教育中,效果非常不錯(cuò)。
二、目前的陪讀是為了接下來(lái)的不陪讀。
之所以陪讀,除了解決類似“眼面前”的短期任務(wù),還有個(gè)觀察和培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的目的,所以,目前的陪讀歸根結(jié)底是為了將來(lái)不陪讀。正是因?yàn)檫@個(gè)目的,在陪讀的過(guò)程中,家長(zhǎng)不能夠以“等上初中”或者“等上高中”就好了為目標(biāo),而要從一開(kāi)始就主動(dòng)有目標(biāo),有個(gè)計(jì)劃,準(zhǔn)備要逐步“撤退”的,而不是“等”到什么時(shí)候。有了這個(gè)目標(biāo),你就不會(huì)是簡(jiǎn)單地“監(jiān)督”和“陪”了,而是會(huì)在陪的過(guò)程中,注意觀察孩子的主要問(wèn)題在哪里,然后針對(duì)孩子的問(wèn)題給些建議,然后重點(diǎn)地讓孩子改正,給孩子鼓勵(lì),讓他(她)明白自己其實(shí)完全是可以做到的。
當(dāng)然,這個(gè)“明白”的過(guò)程也可以“游戲化”一些,比如你覺(jué)得經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力,孩子的狀況有好轉(zhuǎn)了,就可以某次借故正好有應(yīng)酬或者要加班,向孩子“請(qǐng)假”,說(shuō)今天不能一起完成競(jìng)賽游戲了,看來(lái)只能他(她)獨(dú)自完成了,孩子會(huì)因?yàn)檫@個(gè)變化產(chǎn)生新鮮感,會(huì)激起某種興趣,家長(zhǎng)也正好借記檢驗(yàn)一下成果,然后給孩子一個(gè)積極的鼓勵(lì)。如果效果好,逐步增加次數(shù),直至不再陪;如果效果不好,觀察或者詢問(wèn),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,繼續(xù)制定計(jì)劃,有針對(duì)性地改正,直到完全解決。這才是陪讀的真正目的,幫助孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,然后幫助他一起改正和解決問(wèn)題,樹(shù)立他的自信心,讓他知道,他是完全可以自己做好的。這對(duì)于孩子的未來(lái)成長(zhǎng)很重要。當(dāng)初我陪兒子去彈琴,因?yàn)橹肋@是一定要家長(zhǎng)陪的,所以,從一開(kāi)始就下了很大的決心,剛開(kāi)始的幾堂課,很認(rèn)真地跟著一起聽(tīng)樂(lè)理,看指法。
后來(lái),我就覺(jué)得這不是個(gè)辦法,長(zhǎng)此以往下去,就變成我上課了,而且,他因?yàn)橛写笕松弦伯a(chǎn)生了依賴。后來(lái),我有一次特意沒(méi)去,然后回來(lái)就說(shuō)要請(qǐng)教他,因?yàn)槟翘斓恼n沒(méi)上,他興致高昂,當(dāng)起了“小老師”,給我講了那天的課堂內(nèi)容,我極大地鼓勵(lì)他,然后告訴他:“媽媽以后肯定跟不上你的進(jìn)度了,因?yàn)槟悴粌H上課,還有練習(xí),媽媽根本就不練習(xí),怎么能跟得上你的進(jìn)度和水平呢?!”他的自信心一下子得到了極大的滿足,不僅上課自己去上了,還會(huì)抓緊練習(xí),每次都會(huì)問(wèn)我:“媽媽,你是不是已經(jīng)跟不上我的進(jìn)度了?!”我說(shuō):“是的,媽媽現(xiàn)在最多是能聽(tīng)出來(lái)你彈的不流暢了,但是錯(cuò)在指法上還是樂(lè)理上,媽媽已經(jīng)分不出了,所以,必須靠你自己了?!?/p>
從那以后,兒子彈琴我再?zèng)]陪過(guò),但每周他會(huì)興致勃勃地演奏給我聽(tīng)。同理可得,在學(xué)習(xí)其他功課和知識(shí)的過(guò)程中,這個(gè)方法也很有效。
三、不僅僅是陪讀。
對(duì)于孩子的成長(zhǎng),不僅僅是做功課,學(xué)習(xí),讀書(shū)方面需要我們家長(zhǎng)陪,很多時(shí)候,甚至整個(gè)人生,他們都需要我們陪!但這個(gè)陪,一定只是“陪”,而不是替代,也不是“監(jiān)督”。我們之所以陪,一方面是為了讓孩子知道“爸爸媽媽會(huì)和你一起面對(duì)”,會(huì)幫助他們解決一些事情,但一定要讓孩子知道,這些事情是他們自己的,爸爸媽媽只是幫忙,幫助他們面對(duì),但最終還是要靠他們自己的力量來(lái)徹底解決。不要讓孩子覺(jué)得“讀書(shū)是為了讓父母開(kāi)心或者滿意”,做什么事情都是因?yàn)椤拔野职謰寢屪屛疫@么做的”,父母更不要用“你幫我把書(shū)讀讀好就行了!”“你快點(diǎn)給我把作業(yè)做完”這樣的語(yǔ)言,給孩子傳遞的信息就是這些事情不是他們的,而是為了完成家長(zhǎng)的任務(wù)。
以此類推,生活中孩子的很多問(wèn)題和安排,我們家長(zhǎng)都會(huì)有這種包辦替代的“越權(quán)”,而不是真正地“陪”孩子成長(zhǎng),培養(yǎng)孩子獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。其實(shí),“和孩子一起成長(zhǎng)”不是一句簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)的口號(hào),而是在更多地站在孩子的角度,而不是從我們家長(zhǎng)的角度,一廂情愿地做很多自認(rèn)為“為了孩子好”的事情,往往適得其反。也只有這樣了,你會(huì)發(fā)現(xiàn),孩子不僅僅是耗費(fèi)了我們一生的牽掛和付出,不僅僅是讓我們?cè)敢鈨A注一生心血、傾一生積蓄而付出的那個(gè)“前世冤家”,而是能讓我們解讀父母養(yǎng)育之恩,讓我們重溫來(lái)時(shí)之路,讓我們感懷同行之人的“精靈”!想起晨風(fēng)說(shuō)的那個(gè)“蠟燭”的比喻,其實(shí),我們的生命,從開(kāi)始的那刻,就在燃燒了,無(wú)論我們?cè)覆辉敢?,或者說(shuō)我們知不知道??墒牵?yàn)楹⒆拥某霈F(xiàn),或者我們的某個(gè)寄托,或者事業(yè)的成功,或者某個(gè)理想和追求,讓我們的燃燒更有了目標(biāo),多了一份精彩,多了一層意義,使這燃燒不僅燃燒自己,還能照亮家人、他人,甚至后人,那就不是一種悲壯,而是一種溫暖。
家長(zhǎng)陪讀的體會(huì)篇八
1,家長(zhǎng)要做好榜樣,貴在堅(jiān)持。
兒子在很小時(shí),我就成心識(shí)的培養(yǎng)他喜歡聽(tīng)書(shū)看書(shū)的習(xí)慣,那會(huì)因他小,主要是我讀給他聽(tīng),書(shū)中精彩的故事漸漸的吸引了兒子,便漸漸的由?要他聽(tīng)我讀書(shū)?變成了?他要聽(tīng)我讀書(shū)?。有時(shí)我由于太累,不想陪兒子讀書(shū)時(shí),想到了堅(jiān)持,便又開(kāi)始了親子讀書(shū)。這樣的習(xí)慣養(yǎng)成后,兒子每到了讀書(shū)的時(shí)間,都會(huì)準(zhǔn)時(shí)去,從未斷過(guò)。
2、讀書(shū)時(shí),要挑吻合孩子年齡的書(shū)。
孩子在瀏覽合適他年紀(jì)的書(shū)后,會(huì)增強(qiáng)他的瀏覽興趣。相反孩子讀不到合適自已的書(shū),看書(shū)的熱忱就有可能隨之降落。兒子在有1段時(shí)間里,表現(xiàn)出不怎喜歡看書(shū),后來(lái)我向同事了解她孩子讀書(shū)的情況,才得知我那段日子選的書(shū)有點(diǎn)偏于成人化,選購(gòu)時(shí)合適了我的胃口而疏忽了主要的讀者是兒子。從這件事后,我每再購(gòu)書(shū)時(shí),1方面征求兒子的意見(jiàn),另外一方面我事前上網(wǎng)查詢1下符合兒子年齡的1些行家推薦的書(shū),結(jié)果購(gòu)了這樣的書(shū)后,兒子讀書(shū)的興趣又濃了。所以家長(zhǎng)不但要讓孩子養(yǎng)成喜歡讀書(shū),還要會(huì)幫孩子選書(shū)。這同時(shí)也說(shuō)明了1個(gè)問(wèn)題,要想做個(gè)合格的家長(zhǎng),必須事前多多充實(shí)自已,多去了解孩子的世界,你才能在孩子的世界里遭到愛(ài)好。
3,適當(dāng)引導(dǎo),學(xué)以致用。
是怎樣遇事前想到他人的?每每提及,有時(shí)不用多說(shuō)道理,兒子便明白我和他聊故事的意圖了,便不好意思的糾正了自已。所以有時(shí)聽(tīng)到朋友夸兒子有禮貌講道理時(shí),我知道那是他讀的書(shū)在對(duì)他產(chǎn)生了影響,是書(shū)里人物的榜樣潛移默化地在影響了他塑造了他。
4、瀏覽要讀出聲,而不只是默看書(shū)。
看書(shū)和讀書(shū)的效果不1樣,書(shū)讀出聲會(huì)增強(qiáng)語(yǔ)感,更會(huì)在大聲朗誦中體會(huì)出詞句的豐富感情。兒子有1段時(shí)間總喜歡默默的看書(shū),且發(fā)現(xiàn)他看書(shū)的速度很快,這樣的看書(shū)就起不到好的作用,更多只是1味的尋求故事情節(jié)。所以后來(lái)我和兒子就改成相互讀書(shū),每天每人各讀1會(huì)書(shū),然后再究其內(nèi)容討論1番,通過(guò)這類方式的改變,兒子的表達(dá)能力有所提高,有時(shí)會(huì)出其不意的說(shuō)些我意想不到的話,有時(shí)還會(huì)故作神秘的問(wèn)我某句子的意思,然后在我佯裝不解下,將他自已對(duì)其理解的意思說(shuō)給我聽(tīng)。呵,我明白書(shū)讀百遍其義自見(jiàn)的道理已在兒子身上略有顯現(xiàn)了。5、多交換體會(huì),做孩子的朋友。
兒子在能獨(dú)立看書(shū)后,每有讓他特別喜歡的,他不但會(huì)急于描寫(xiě)給我聽(tīng),還強(qiáng)烈推薦我看,那個(gè)迫切勁,讓我明白他想我與他1起看,1起體會(huì)書(shū)帶給他的快樂(lè)感受,想我和他共鳴,想我知道那是他喜歡的和他喜歡的緣由,每逢此時(shí)我就丟下手中的事,和他1起瀏覽。一樣我遇到特別好的文章,也立馬想和兒子分享,想讓兒子體會(huì)到我從書(shū)中得到的那份難以言表的快樂(lè)。親子瀏覽不但書(shū)本伴隨著兒子1每天健康的成長(zhǎng),同時(shí)在這瀏覽的進(jìn)程中,我和兒子共同經(jīng)歷著書(shū)里的喜怒哀樂(lè),一樣的心情讓我和兒子貼的更近,也使我和孩子成了無(wú)話不說(shuō)的朋友。這是親子瀏覽帶給我最幸福也最切實(shí)的感受。
個(gè)要求極高的技術(shù)活兒。陪讀爹媽們,都盼著孩子寫(xiě)作業(yè)是1場(chǎng)“閃電戰(zhàn)”,但絕大多數(shù)時(shí)候,都打成了“持久戰(zhàn)”。這場(chǎng)以熊孩子為導(dǎo)火索,作業(yè)為主要敵人的較量,智力是必須的,體力更是不能不要的。最好是108般武藝齊上陣,否則可能連幼兒園的作業(yè)都應(yīng)付不了。
幼兒園入學(xué)第1天,就被要求畫(huà)世界地圖。小學(xué)1年級(jí)要視察樹(shù)葉從生到凋零,寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告……小孩子連筆都握不穩(wěn),作業(yè)自然落在了家長(zhǎng)頭上。都需要家長(zhǎng)親力親為。做手工、打印資料、裝訂書(shū)本……很多家長(zhǎng)好不容易熬過(guò)了學(xué)生時(shí)期,最后卻又要撿起來(lái)重新來(lái)過(guò)。所以說(shuō),沒(méi)有半把刷子還真攬不來(lái)這磁器活兒。
我們童年的時(shí)候,沒(méi)有輔導(dǎo)班,沒(méi)有特長(zhǎng)班,有的是歡樂(lè),有的是無(wú)憂無(wú)路。但是,現(xiàn)在的孩子,過(guò)得真累。學(xué)校里要為了考試認(rèn)認(rèn)真真、分秒必用,生怕被別的小朋友落下;
周末假期要拓展視野,參加各種興趣班輔導(dǎo)班,智商情商同步發(fā)展;
做完這些,還有成山的家庭作業(yè)、練不完的琴棋字畫(huà)等等,想輕松,根本沒(méi)門(mén)。但是,要論被這些折磨得最苦的人,孩子遠(yuǎn)遠(yuǎn)排不到第1。
陪讀爸媽的苦,是不被世界理解的痛楚。而孩子1天沒(méi)長(zhǎng)大,這類苦和累1直都要繼續(xù)下去。
有時(shí)候1想到陪讀,就想到無(wú)數(shù)陪讀家長(zhǎng)的心酸,孩子成績(jī)的好壞直接就影響到對(duì)家長(zhǎng)陪讀所付出的回報(bào),有喜也有愁。今天我們換種心情和孩子1起讀書(shū),這是另外一種陪讀,無(wú)需成績(jī)的回報(bào),卻成了生活的另外一種樂(lè)趣。
現(xiàn)在再讀讀這些小故事,其中隱含著太深的做人真理。
孩子的成長(zhǎng)與未來(lái)的社會(huì)生存的確需要很多很多的知識(shí),但今天陪孩子讀讀書(shū)才深切體會(huì)到未來(lái)孩子不但需要豐富的知識(shí),更需要有端正的生活態(tài)度。知識(shí)只是孩子未來(lái)謀生的技能,而做人的道理與端正的態(tài)度才能決定孩子人生的高度與價(jià)值。讓我們多陪孩子讀讀書(shū)吧,用我們的.人生歷練與領(lǐng)悟去讀讀孩子的書(shū),由于我們的體會(huì)更深入與真實(shí),我們有必要將孩子理解不到的東西結(jié)合我們的體會(huì)早早的告知給孩子,讓他更多更深入的理解未來(lái)他要用甚么樣的態(tài)度去做人、去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。今天陪孩子讀的這篇故事所得到的心得我們就能夠分享給孩子,告知他貪婪與不切實(shí)際的索取、內(nèi)心的狠毒與自私,終究會(huì)讓人的1生1敗涂地。人生的美好是要自己真逼真切的去創(chuàng)造,這樣的人生才有價(jià)值與意義。
讓我們用另外一種心態(tài)去做陪讀吧,多給孩子1些課堂上學(xué)習(xí)不到的知識(shí),不要用索取孩子成績(jī)的心態(tài)去做陪讀。與孩子共同學(xué)習(xí),與他分享我們的人生經(jīng)歷與對(duì)生活的理解,這會(huì)是家庭生活的最大樂(lè)趣,也是真正意義的陪讀。讓我們將陪讀進(jìn)行到底吧!
有好屢次在讀《孟母3遷》的故事,有好屢次在跟學(xué)生講《孟母3遷》的故事,有好屢次在和家長(zhǎng)同志們說(shuō)《孟母3遷》的故事,直到很多事情真的產(chǎn)生在自己的身上的時(shí)候,才能真正體會(huì)孟母的智慧與偉大。
學(xué)第1件事就是守在電腦前。(其中有1個(gè)環(huán)節(jié):那個(gè)時(shí)候他接觸的孩子都是愛(ài)玩電腦的,他們常常指使冰冰去找媽媽要電腦,如果媽媽不給,他們這群孩子就不跟他玩??梢韵胂?,這是1個(gè)怎樣的社會(huì),把孩子們都變成了這樣。)為這個(gè)事情,我曾很苦惱,心理學(xué)上講:逼迫地想讓1個(gè)人不去1件事,不但不能解決問(wèn)題,還會(huì)激起這個(gè)人更堅(jiān)定地去做這件事。可見(jiàn):硬性的逼迫孩子不玩電腦只會(huì)讓孩子更離不開(kāi)電腦。為此,我買(mǎi)了《兒童心理學(xué)》,花了半個(gè)月的時(shí)間1口氣讀完,最大的收獲是:孩子的興趣是多種多樣的,玩電腦是他的1種興趣,只不過(guò)現(xiàn)在這類興趣讓他著迷,并影響到他其他興趣的培養(yǎng)?,F(xiàn)在面臨的問(wèn)題是:如何轉(zhuǎn)變孩子的興趣。在孩子12歲前,應(yīng)當(dāng)是1個(gè)人身體和智力發(fā)育的最好時(shí)期,也是1個(gè)人良好習(xí)慣養(yǎng)成的最好時(shí)期。我決定抽時(shí)間培養(yǎng)孩子其他方面的興趣。正巧,在這個(gè)時(shí)候,我讀了鄔曉莉的《愛(ài)的叮嚀》,知道了課外瀏覽對(duì)1個(gè)人1生智力發(fā)展及畢生學(xué)習(xí)的重要性,我決定將孩子的興趣引到課外瀏覽上來(lái)。為到達(dá)這個(gè)目的,我分以下步驟完成:
第1:讓電腦被“沒(méi)收”,從此不能用。我將我們辦公室的電腦全部用密碼鎖上,并告知冰冰:學(xué)校檢查電腦的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)我的電腦上玩游戲的記錄最多,校長(zhǎng)爺爺已將我的電腦沒(méi)收了,現(xiàn)在這個(gè)電腦不屬于我了。(善意的謊言,還讓校長(zhǎng)成了壞人,呵呵。同時(shí)自己也要做到孩子在身旁的時(shí)候,堅(jiān)決不用電腦)。
第2:想辦法將家里的電視關(guān)掉。有1個(gè)機(jī)會(huì):那天,冰冰和他爸爸在家玩游戲,他爸爸要買(mǎi)他的槍,問(wèn)他多少錢(qián)賣?后來(lái)玩到盡興的時(shí)候,他爸爸說(shuō):我想買(mǎi)你的遙控器,你多少錢(qián)賣?冰冰說(shuō):多少錢(qián)也不賣。為避免爸爸搶遙控器,他還特地去把遙控器給藏起來(lái),后來(lái)遙控器就“永久”消失了。冰冰回家也就沒(méi)有電視看了。
第3:借助益友的氣力。我們辦公室旁邊有1個(gè)喜歡讀課外書(shū)的男孩—————蔣東方,這小孩機(jī)靈,淘氣,好動(dòng),正直、熱忱、愛(ài)看書(shū)。我讓冰冰每天和東方1起玩,成心避免他和之前愛(ài)玩電腦的那幾個(gè)小孩接觸。朋友的氣力還真是大,孩子1旦有了益友,他也會(huì)學(xué)著去做1些成心義的事情,每天放學(xué)學(xué)完作業(yè),就在操場(chǎng)上頑耍鍛煉身體,還常常聽(tīng)他們相互之間探討1些孩子世界里的問(wèn)題。
第4:帶著孩子讀書(shū)。每天回家,不管多忙,多累,都要陪孩子把書(shū)拿出來(lái),讀1讀,剛開(kāi)始是我讀,冰冰聽(tīng),后來(lái)變成,他看圖說(shuō)話,我再帶他讀,書(shū)里面有很多孩子感興趣的東西,有時(shí)候讀得我們1起開(kāi)懷大笑,有時(shí)讀得我們疑惑重重。
現(xiàn)在孩子已走進(jìn)瀏覽,并喜歡上瀏覽了,我們1起用4天的時(shí)間讀完了《3毛的故事》,現(xiàn)在正在讀第2本《小王子》,我正打算再買(mǎi)1套合適孩子口味的讀物。作為暑假作業(yè)的1部份和孩子1起完成。
犬子恰與曉風(fēng)友之公子同級(jí)——小學(xué)4年級(jí),10年來(lái),各種“陪讀”的情況都有,不單單是曉風(fēng)目前才出現(xiàn)的以陪讀之名行“監(jiān)督”之實(shí)。從陪造作業(yè)到陪理書(shū)包,從陪上興趣班到陪彈琴,從陪到不陪再到陪,也是出現(xiàn)過(guò)反復(fù)等各種情況。但現(xiàn)在已基本上不需要陪了,僅需偶爾行使“抽查”的權(quán)利,效果還是不錯(cuò)的。具體心得以下:
1、以大人的智慧、孩子的方式去陪讀。
你是1本正經(jīng)地監(jiān)督他,他是不能不被你監(jiān)督,可是,如果換個(gè)情勢(shì),對(duì)他說(shuō):“兒子,我們來(lái)場(chǎng)比賽怎樣樣?”他肯定馬上來(lái)了興趣,問(wèn):“比甚么?”,然后告知他:“爸爸(媽媽)現(xiàn)在手頭有個(gè)任務(wù)……(把你自己定的目標(biāo)告知他),你的任務(wù)是做完自己的作業(yè),我們看誰(shuí)在規(guī)定的時(shí)間里先完成?”這樣,孩子的興趣會(huì)大大提高,他也不認(rèn)為你是在監(jiān)督他,避免未來(lái)產(chǎn)生抵牾和依賴兩種不良的情緒。而且,可以許諾孩子贏的人有嘉獎(jiǎng),前面兩次可以故意讓他贏,以鼓勵(lì)他的興趣,然后適當(dāng)?shù)貢r(shí)候自己贏,讓他輸,給點(diǎn)挫折,激起他更多的興趣。這個(gè)方法其實(shí)不單單適用在陪讀這里,可以廣泛使用在孩子的平常教育中,效果非常不錯(cuò)。
2、目前的陪讀是為了接下來(lái)的不陪讀。
之所以陪讀,除解決類似“眼眼前”的短時(shí)間任務(wù),還有個(gè)視察和培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的目的,所以,目前的陪讀歸根結(jié)柢是為了將來(lái)不陪讀。正是由于這個(gè)目的,在陪讀的進(jìn)程中,家長(zhǎng)不能夠以“等上初中”或“等上高中”就行了為目標(biāo),而要從1開(kāi)始就主動(dòng)有目標(biāo),有個(gè)計(jì)劃,準(zhǔn)備要逐漸“撤退”的,而不是“等”到甚么時(shí)候。有了這個(gè)目標(biāo),你就不會(huì)是簡(jiǎn)單地“監(jiān)督”和“陪”了,而是會(huì)在陪的進(jìn)程中,注意視察孩子的主要問(wèn)題在哪里,然后針對(duì)孩子的問(wèn)題給些建議,然后重點(diǎn)地讓孩子改正,給孩子鼓勵(lì),讓他(她)明白自己其實(shí)完全是可以做到的。
的鼓勵(lì)。如果效果好,逐漸增加次數(shù),直至不再陪;
如果效果不好,視察或詢問(wèn),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,繼續(xù)制定計(jì)劃,有針對(duì)性地改正,直到完全解決。這才是陪讀的真正目的,幫助孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,然后幫助他1起改正和解決問(wèn)題,建立他的自信心,讓他知道,他是完全可以自己做好的。這對(duì)孩子的未來(lái)成長(zhǎng)很重要。當(dāng)初我陪兒子去彈琴,由于知道這是1定要家長(zhǎng)陪的,所以,從1開(kāi)始就下了很大的決心,剛開(kāi)始的幾堂課,很認(rèn)真地隨著1起聽(tīng)樂(lè)理,看指法。
從那以后,兒子彈琴我再?zèng)]陪過(guò),但每周他會(huì)興趣勃勃地演奏給我聽(tīng)。同理可得,在學(xué)習(xí)其他作業(yè)和知識(shí)的進(jìn)程中,這個(gè)方法也很有效。
3、不單單是陪讀。
1些事情,但1定要讓孩子知道,這些事情是他們自己的,爸爸媽媽只是幫忙,幫助他們面對(duì),但終究還是要靠他們自己的氣力來(lái)完全解決。不要讓孩子覺(jué)得“讀書(shū)是為了讓父母開(kāi)心或滿意”,做甚么事情都是由于“我爸爸媽媽讓我這么做的”,父母更不要用“你幫我把書(shū)讀讀好就好了!”“你快點(diǎn)給我把作業(yè)做完”這樣的語(yǔ)言,給孩子傳遞的信息就是這些事情不是他們的,而是為了完成家長(zhǎng)的任務(wù)。
以此類推,生活中孩子的很多問(wèn)題和安排,我們家長(zhǎng)都會(huì)有這類包辦替換的“越權(quán)”,而不是真正地“陪”孩子成長(zhǎng),培養(yǎng)孩子獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。其實(shí),“和孩子1起成長(zhǎng)”不是1句簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)的口號(hào),而是在更多地站在孩子的角度,而不是從我們家長(zhǎng)的角度,1廂甘心地做很多自認(rèn)為“為了孩子好”的事情,常常適得其反。也只有這樣了,你會(huì)發(fā)現(xiàn),孩子不單單是耗費(fèi)了我們1生的牽掛和付出,不單單是讓我們?cè)敢鈨A注1生血汗、傾1生積蓄而付出的那個(gè)“前世冤家”,而是能讓我們解讀父母養(yǎng)育之恩,讓我們重溫來(lái)時(shí)之路,讓我們感懷同行之人的“精靈”!想起曉風(fēng)說(shuō)的那個(gè)“燭炬”的比喻,其實(shí),我們的生命,從開(kāi)始的那刻,就在燃燒了,不管我們?cè)覆辉敢?,或說(shuō)我們知不知道??墒?,由于孩子的出現(xiàn),或我們的某個(gè)寄托,或事業(yè)的成功,或某個(gè)理想和尋求,讓我們的燃燒更有了目標(biāo),多了1份精彩,多了1層意義,使這燃燒不但燃燒自己,還能照亮家人、他人,乃至后人,那就不是1種悲壯,而是1種溫暖。
家長(zhǎng)陪讀的體會(huì)篇九
隨著社會(huì)的發(fā)展,越來(lái)越多的家長(zhǎng)選擇將孩子送入幼兒園,但同時(shí)也有一部分家長(zhǎng)選擇陪讀,這其中既有一些特殊情況,也有出于對(duì)孩子教育的重視。作為一位幼兒園家長(zhǎng),我有幸能夠陪伴孩子一起成長(zhǎng),并從中體會(huì)到了很多教育的真諦。在這里,我想分享一下我的陪讀心得體會(huì)。
首先,家長(zhǎng)陪讀可以更好地了解孩子的成長(zhǎng)情況。幼兒園在教育孩子方面有著自己的特點(diǎn)和理念,家庭教育和幼兒園教育存在一定的差異。而通過(guò)陪讀,家長(zhǎng)可以更加親身地感受到幼兒園的教育方式和孩子在幼兒園的學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如,在幼兒園的教學(xué)活動(dòng)中,家長(zhǎng)可以看到孩子是如何與其他孩子互動(dòng)、學(xué)習(xí)新的知識(shí)和技能的。同時(shí),家長(zhǎng)還可以與老師交流,了解孩子在幼兒園的表現(xiàn)和進(jìn)步,有助于家庭和幼兒園的教育相互補(bǔ)充。
其次,家長(zhǎng)陪讀可以加強(qiáng)與孩子之間的親子關(guān)系。在陪讀的過(guò)程中,家長(zhǎng)有更多的機(jī)會(huì)和孩子進(jìn)行互動(dòng),感受彼此之間的情感。比如,在幼兒園的游戲時(shí)間,可以和孩子一起玩耍,促進(jìn)親子間的情感交流。與此同時(shí),通過(guò)觀察孩子在幼兒園的表現(xiàn),家長(zhǎng)能夠更了解孩子的興趣愛(ài)好和特長(zhǎng),有助于家庭教育的補(bǔ)充和發(fā)展。此外,陪讀還可以為孩子提供安全感,讓孩子有更強(qiáng)的歸屬感,有助于孩子自信心的培養(yǎng)。
再次,家長(zhǎng)陪讀可以增進(jìn)對(duì)幼兒園的信任和支持。每個(gè)家長(zhǎng)的期望都是將孩子托付給一所良好的幼兒園,而通過(guò)陪讀,可以更加了解幼兒園的教育質(zhì)量和師資力量,從而增強(qiáng)對(duì)幼兒園的信任。同時(shí),家長(zhǎng)的陪讀也是一種對(duì)幼兒園的支持,可以通過(guò)自己的行動(dòng)和表現(xiàn),給予幼兒園更多的鼓勵(lì)和贊許,體現(xiàn)出對(duì)幼兒園的肯定和尊重,使幼兒園更有動(dòng)力和信心做好教育工作。
最后,家長(zhǎng)陪讀也可以提高自身的育兒能力和教育水平。在幼兒園陪讀的過(guò)程中,家長(zhǎng)會(huì)接觸到許多由專業(yè)老師組織的教育活動(dòng),可以觀摩和學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教育技巧和方法。同時(shí),與其他家長(zhǎng)交流,也能夠互相分享育兒心得和教育經(jīng)驗(yàn),共同成長(zhǎng)。借助陪讀的機(jī)會(huì),家長(zhǎng)可以加強(qiáng)自己的家庭教育意識(shí)和能力,為孩子提供更好的教育環(huán)境和條件。
綜上所述,家長(zhǎng)陪讀是一種有益的教育方式,能夠促進(jìn)孩子的全面發(fā)展,加強(qiáng)家庭與幼兒園的合作,增進(jìn)親子關(guān)系,并可提高家長(zhǎng)的育兒能力和教育水平。作為一位經(jīng)歷過(guò)陪讀的家長(zhǎng),我深深體會(huì)到了家長(zhǎng)陪讀的好處和意義。我相信,在未來(lái)的教育中,家長(zhǎng)陪讀的方式會(huì)得到更多的重視和應(yīng)用,為孩子的成長(zhǎng)和幸福奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
家長(zhǎng)陪讀的體會(huì)篇十
在現(xiàn)代社會(huì)里,學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力越來(lái)越大,家長(zhǎng)和老師皆希望能夠?yàn)楹⒆犹峁└玫膶W(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)支持。因此,越來(lái)越多的老師和家長(zhǎng)選擇參與到陪讀活動(dòng)中,以期改善孩子的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)氛圍。在這個(gè)過(guò)程中,我親身經(jīng)歷了老師家長(zhǎng)陪讀的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,不禁讓我對(duì)這種教育模式有更加深刻的理解和認(rèn)識(shí)。
第二段:了解學(xué)生。
老師家長(zhǎng)陪讀的最核心任務(wù)之一就是了解學(xué)生,因?yàn)橹挥姓嬲私鈱W(xué)生才能夠有效地為其提供適合的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和支持。通過(guò)陪讀,我發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)需求。有的學(xué)生偏好聽(tīng)力學(xué)習(xí),而有的學(xué)生則喜歡閱讀。有的學(xué)生喜歡通過(guò)互動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí),而有的學(xué)生則更傾向于獨(dú)立思考。了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式后,我就可以根據(jù)不同的學(xué)生,采用不同的教育方法,使得每個(gè)學(xué)生都能夠得到最好的教育。
第三段:與家長(zhǎng)合作。
在老師家長(zhǎng)陪讀的過(guò)程中,與家長(zhǎng)的合作顯得尤為重要。在孩子的教育中,學(xué)校和家庭是相輔相成的兩個(gè)重要組成部分。而老師家長(zhǎng)陪讀就是學(xué)校和家庭的有機(jī)結(jié)合。通過(guò)與家長(zhǎng)的合作,我可以更好地了解孩子的家庭環(huán)境、家庭教育方式以及家庭對(duì)孩子的期望。這不僅有助于我更好地為孩子提供學(xué)習(xí)指導(dǎo),同時(shí)也有助于我更好地與家長(zhǎng)合作,形成良好的家?;?dòng),促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。
第四段:引導(dǎo)學(xué)生思考。
陪讀不僅僅是為了幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果,更重要的是引導(dǎo)學(xué)生思考。從我參與陪讀的經(jīng)歷來(lái)看,學(xué)生通過(guò)與老師一起學(xué)習(xí)、討論和思考的過(guò)程中,不僅提高了自己的學(xué)習(xí)能力,同時(shí)也培養(yǎng)了自己的獨(dú)立思考能力和問(wèn)題解決能力。通過(guò)陪讀,我可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和自主學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅僅是被動(dòng)的接受知識(shí),更能主動(dòng)思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。
第五段:關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。
老師家長(zhǎng)陪讀的目的,不僅是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),更重要的是關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。通過(guò)陪讀,我可以更好地了解學(xué)生的興趣愛(ài)好、特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì),從而幫助學(xué)生更好地發(fā)展自己的潛力。在陪讀過(guò)程中,我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生拓寬自己的視野,參與多樣化的活動(dòng),提供適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和建議,并關(guān)注學(xué)生的身心健康。這樣,不僅可以讓學(xué)生在學(xué)業(yè)上取得突破,更可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和發(fā)展?jié)摿Α?/p>
結(jié)論:
老師家長(zhǎng)陪讀是一種有效的教育模式,通過(guò)這種教育模式,不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,更可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、獨(dú)立思考能力和問(wèn)題解決能力。同時(shí),老師和家長(zhǎng)的合作以及對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)注,也是老師家長(zhǎng)陪讀的重要性和價(jià)值所在。只有我們合力將這種教育模式發(fā)揚(yáng)光大,才能更好地為孩子的教育發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
家長(zhǎng)陪讀的體會(huì)篇十一
兒子在很小時(shí),我就有意識(shí)的培養(yǎng)他喜歡聽(tīng)書(shū)看書(shū)的習(xí)慣,那會(huì)因他小,主要是我讀給他聽(tīng),書(shū)中精彩的故事慢慢的吸引了兒子,便漸漸的由?要他聽(tīng)我讀書(shū)?變成了?他要聽(tīng)我讀書(shū)?。有時(shí)我因?yàn)樘?,不想陪兒子讀書(shū)時(shí),想到了堅(jiān)持,便又開(kāi)始了親子讀書(shū)。這樣的習(xí)慣養(yǎng)成后,兒子每到了讀書(shū)的時(shí)間,都會(huì)準(zhǔn)時(shí)去,從未斷過(guò)。
孩子在閱讀適合他年紀(jì)的書(shū)后,會(huì)增強(qiáng)他的閱讀興趣。相反孩子讀不到適合自已的書(shū),看書(shū)的熱情就有可能隨之下降。兒子在有一段時(shí)間里,表現(xiàn)出不怎喜歡看書(shū),后來(lái)我向同事了解她孩子讀書(shū)的情況,才得知我那段日子選的書(shū)有點(diǎn)偏于成人化,選購(gòu)時(shí)適合了我的胃口而忽略了主要的讀者是兒子。從這件事后,我每再購(gòu)書(shū)時(shí),一方面征求兒子的意見(jiàn),另一方面我事先上網(wǎng)查詢一下符合兒子年齡的一些行家推薦的書(shū),結(jié)果購(gòu)了這樣的書(shū)后,兒子讀書(shū)的興致又濃了。所以家長(zhǎng)不僅要讓孩子養(yǎng)成喜歡讀書(shū),還要會(huì)幫孩子選書(shū)。這同時(shí)也說(shuō)明了一個(gè)問(wèn)題,要想做個(gè)合格的家長(zhǎng),必須事前多多充實(shí)自已,多去了解孩子的世界,你才能在孩子的世界里受到喜愛(ài)。
和孩子一起閱讀的目的,不只是為了解故事內(nèi)容,更多的是想拓寬孩子的視野,能夠?qū)W其之長(zhǎng),將其好的一面變?yōu)楹⒆幼砸训?,所以不要為了讀書(shū)而讀書(shū)。我在陪兒子讀書(shū)中,常會(huì)提些問(wèn)題和兒子一起思考,比如在讀如何處理與同學(xué)矛盾的文章時(shí),我會(huì)讓兒子思考下如果他遇到書(shū)中出現(xiàn)的情形時(shí),他應(yīng)當(dāng)怎么處理?有時(shí)在現(xiàn)實(shí)中兒子表現(xiàn)出了自私一面,我會(huì)談起我們一起讀過(guò)的某篇文章,那里面的人是怎么遇事先想到別人的?每每一提及,有時(shí)不用多說(shuō)道理,兒子便明白我和他聊故事的用意了,便不好意思的糾正了自已。所以有時(shí)聽(tīng)到朋友夸兒子有禮貌講道理時(shí),我知道那是他讀的書(shū)在對(duì)他產(chǎn)生了影響,是書(shū)里人物的榜樣潛移默化地在影響了他塑造了他。
看書(shū)和讀書(shū)的效果不一樣,書(shū)讀出聲會(huì)增強(qiáng)語(yǔ)感,更會(huì)在大聲朗讀中體會(huì)出詞句的豐富感情。兒子有一段時(shí)間總喜歡默默的看書(shū),且發(fā)現(xiàn)他看書(shū)的速度很快,這樣的看書(shū)就起不到好的作用,更多只是一味的追求故事情節(jié)。所以后來(lái)我和兒子就改為相互讀書(shū),每天每人各讀一會(huì)書(shū),然后再究其內(nèi)容討論一番,通過(guò)這種方式的改變,兒子的表達(dá)能力有所提高,有時(shí)會(huì)出其不意的說(shuō)些我意想不到的話,有時(shí)還會(huì)故作神秘的問(wèn)我某句子的意思,然后在我佯裝不解下,將他自已對(duì)其理解的意思說(shuō)給我聽(tīng)。呵,我明白書(shū)讀百遍其義自見(jiàn)的道理已在兒子身上略有顯現(xiàn)了。五、多交流體會(huì),做孩子的朋友。
兒子在能獨(dú)立看書(shū)后,每有讓他特別喜歡的,他不僅會(huì)急于描述給我聽(tīng),還強(qiáng)烈推薦我看,那個(gè)迫切勁,讓我明白他想我與他一起看,一起體會(huì)書(shū)帶給他的快樂(lè)感受,想我和他共鳴,想我知道那是他喜歡的以及他喜歡的原因,每逢此時(shí)我就丟下手中的事,和他一起閱讀。同樣我遇到特別好的文章,也立馬想和兒子分享,想讓兒子體會(huì)到我從書(shū)中得到的那份難以言表的快樂(lè)。親子閱讀不僅書(shū)本伴隨著兒子一天天健康的成長(zhǎng),同時(shí)在這閱讀的過(guò)程中,我和兒子共同經(jīng)歷著書(shū)里的喜怒哀樂(lè),同樣的心情讓我和兒子貼的更近,也使我和孩子成了無(wú)話不說(shuō)的朋友。這是親子閱讀帶給我最幸福也最切實(shí)的感受。
家長(zhǎng)陪讀的體會(huì)篇十二
第一段:引言(200字)。
陪讀家長(zhǎng)是指在子女上學(xué)期間,為了照顧子女的學(xué)習(xí)和生活而陪伴在身邊的父母。作為陪讀家長(zhǎng),我有幸親身體驗(yàn)了這一角色,并從中汲取了許多寶貴的心得體會(huì)。在這篇文章中,我將分享這些體會(huì),希望能給其他的陪讀家長(zhǎng)提供一些幫助和啟示。
第二段:陪讀的意義與挑戰(zhàn)(250字)。
陪讀對(duì)于子女的教育意義重大,它能提供一種穩(wěn)定的成長(zhǎng)環(huán)境,加強(qiáng)父母與孩子之間的溝通和互動(dòng),同時(shí)也能增加父母對(duì)學(xué)校教育的了解和參與。然而,陪讀也面臨著許多挑戰(zhàn)。作為陪讀家長(zhǎng),我們需要在兼顧子女學(xué)業(yè)與生活的同時(shí),平衡好家庭與個(gè)人的關(guān)系。此外,對(duì)于陪讀家長(zhǎng)來(lái)說(shuō),適應(yīng)新環(huán)境、理解不同的教育理念和與不同的人相處也是一項(xiàng)巨大的挑戰(zhàn)。
第三段:溝通與支持(250字)。
溝通是陪讀家長(zhǎng)的重要任務(wù)之一。作為陪讀家長(zhǎng),我們經(jīng)常需要與老師、其他家長(zhǎng)以及孩子進(jìn)行溝通,了解孩子的學(xué)習(xí)和生活情況。通過(guò)與老師的密切合作,我們可以更好地了解教育課程和教學(xué)方法,幫助孩子更好地適應(yīng)學(xué)校生活。此外,我們也需要支持孩子在學(xué)習(xí)上的困難和挫折,鼓勵(lì)他們堅(jiān)持努力,并為他們提供必要的幫助和指導(dǎo)。
第四段:自我充電與成長(zhǎng)(250字)。
陪讀家長(zhǎng)還需要不斷提升自身的專業(yè)知識(shí)和技能。由于教育環(huán)境和教育方法的不斷變化,我們需要不斷學(xué)習(xí)和更新知識(shí),以更好地適應(yīng)和引導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)。我自己曾參加許多教育培訓(xùn)和親子教育講座,這些經(jīng)歷不僅幫助我了解孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展,也為我提供了更多陪伴和引導(dǎo)孩子的方法和技巧。
第五段:收獲與建議(250字)。
通過(guò)陪讀子女,我不僅更加了解了孩子和教育,也提高了自己的溝通和管理能力。作為陪讀家長(zhǎng),我們要善于傾聽(tīng)和關(guān)注孩子的需求,同時(shí)也要與老師、其他家長(zhǎng)建立良好的合作關(guān)系。另外,我建議其他的陪讀家長(zhǎng)要積極參與學(xué)校和社區(qū)的活動(dòng),與其他家長(zhǎng)交流經(jīng)驗(yàn),共同為孩子的成長(zhǎng)營(yíng)造良好的氛圍。
總結(jié)(150字)。
陪讀家長(zhǎng)的角色不僅僅是照顧孩子的學(xué)習(xí)和生活,更重要的是要成為孩子成長(zhǎng)道路上的引路人和伙伴。通過(guò)溝通與支持,自我充電與成長(zhǎng),陪讀家長(zhǎng)可以為孩子提供更好的教育環(huán)境和支持,同時(shí)也能提升自身的能力和素質(zhì)。在這個(gè)過(guò)程中,我們會(huì)遇到各種挑戰(zhàn)和困惑,但只要我們不斷學(xué)習(xí)和嘗試,相信每個(gè)陪讀家長(zhǎng)都能享受到這個(gè)角色帶來(lái)的樂(lè)趣和成就。
家長(zhǎng)陪讀的體會(huì)篇十三
家長(zhǎng)陪讀孩子是近年來(lái)受到廣泛關(guān)注的教育話題。隨著社會(huì)的發(fā)展,家長(zhǎng)越來(lái)越重視孩子的教育,許多父母選擇陪讀孩子,以期能更好地照看和引導(dǎo)他們的成長(zhǎng)。在和孩子共同度過(guò)這段時(shí)光的過(guò)程中,家長(zhǎng)們不僅深刻意識(shí)到自己的責(zé)任與擔(dān)當(dāng),也收獲了許多寶貴的心得體會(huì)。
第二段:陪讀時(shí)間的重要性。
家長(zhǎng)陪讀孩子的過(guò)程中,首先要重視時(shí)間的分配。這段時(shí)間對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是非常珍貴的,他們?cè)趯W(xué)校的時(shí)間已經(jīng)很長(zhǎng)了,與父母共處的時(shí)間相對(duì)較少。因此,家長(zhǎng)陪讀要合理安排時(shí)間,保證與孩子溝通和交流的時(shí)間,以滿足他們的需求。只有花足夠的時(shí)間與孩子在一起,家長(zhǎng)才能真正了解到孩子的需要和問(wèn)題,并能夠給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。
第三段:陪讀內(nèi)容的多樣性。
家長(zhǎng)應(yīng)該關(guān)注陪讀內(nèi)容的多樣性。陪讀不僅僅是陪著孩子做作業(yè),還包括參與孩子的學(xué)習(xí)和生活。在家長(zhǎng)的陪同下,可以一起上圖書(shū)館、參觀博物館、參加親子活動(dòng)等等,拓寬孩子的視野和知識(shí)面。此外,家長(zhǎng)還可以與孩子一起做一些手工活動(dòng),或者一起看看電影、玩一些益智游戲等。這樣的陪伴活動(dòng)不僅有助于培養(yǎng)孩子的興趣,還可以增進(jìn)家長(zhǎng)與孩子之間的感情。
第四段:陪讀的引導(dǎo)與啟發(fā)。
家長(zhǎng)陪讀孩子的過(guò)程中,要注重引導(dǎo)與啟發(fā)。陪讀并不是家長(zhǎng)替代孩子去完成學(xué)習(xí)任務(wù),而是在孩子遇到困難時(shí),給予必要的幫助和指導(dǎo),讓孩子獨(dú)立思考和解決問(wèn)題,培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。家長(zhǎng)可以通過(guò)提問(wèn)和討論的方式,激發(fā)孩子的思維和創(chuàng)造力,并鼓勵(lì)他們勇于表達(dá)自己的想法和見(jiàn)解。同時(shí),家長(zhǎng)還要注重培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法,幫助他們樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和態(tài)度。
第五段:一起成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。
家長(zhǎng)陪讀孩子不僅是為了孩子的成長(zhǎng),也是為了家庭的成長(zhǎng)。在與孩子的共同度過(guò)的時(shí)光中,家長(zhǎng)們不僅了解到了孩子的思想和需求,也認(rèn)識(shí)到了自己的不足和不足之處。這種相互理解和體諒的親子關(guān)系,促使家庭成員之間建立了更加和諧的相處模式。家長(zhǎng)們通過(guò)陪讀孩子,自己也得到了心靈的滿足和成長(zhǎng),更加明確了自己在家庭教育中的角色和責(zé)任。
總結(jié):
家長(zhǎng)陪讀孩子是一種與孩子共同成長(zhǎng)的機(jī)會(huì),也是一種家庭和諧的體現(xiàn)。通過(guò)注重時(shí)間的分配,關(guān)注內(nèi)容的多樣性,注重引導(dǎo)與啟發(fā),家長(zhǎng)們可以在陪讀中獲得更多的心得體會(huì)。同時(shí),孩子的成長(zhǎng)也離不開(kāi)家長(zhǎng)的陪伴和指導(dǎo)。讓我們一起陪讀孩子,見(jiàn)證他們的成長(zhǎng),共同創(chuàng)造更美好的明天。
家長(zhǎng)陪讀的體會(huì)篇十四
尊敬的老師、親愛(ài)的家長(zhǎng)朋友們:
你們好!
從孩子一生下來(lái),我們作為媽媽的就一直陪在孩子身邊陪讀,隨著社會(huì)的變遷和時(shí)代的進(jìn)步,我覺(jué)得真的快趕不上時(shí)代的潮流了,看著很多人給孩子報(bào)這個(gè)班報(bào)那個(gè)班的,說(shuō)實(shí)在的,咱也不能讓自己的孩子比別人差吧,不是有句話說(shuō)“不能讓孩子輸在起跑線上”。
經(jīng)過(guò)別人介紹我來(lái)到了xx音樂(lè),聽(tīng)到了老板的介紹真的覺(jué)得不錯(cuò),所以就給孩子報(bào)名了,從暑假開(kāi)始我就一直陪著孩子學(xué)琴,孩子學(xué)的還行吧,一般情況不是很好也不是很壞,其實(shí)主要是我的心態(tài)不好,覺(jué)得學(xué)琴吧也不是上學(xué),學(xué)的好壞無(wú)所謂,也不是經(jīng)常帶孩子去練琴,加上她剛上小班,年齡也小。下午放學(xué)后回來(lái)就寫(xiě)作業(yè),寫(xiě)的太慢了,等吃完飯后就差不多好睡覺(jué)了,就沒(méi)時(shí)間練琴了,所以在她班里她的成績(jī)很差。
每次陪著上課,看到別人的孩子得分都比俺閨女高,我都覺(jué)得丟人,恨不得立刻揍他一頓,后來(lái)我慢慢的就想改變他,也改變一下我的不端正的態(tài)度,今年我給她買(mǎi)上了電子琴,沒(méi)時(shí)間去學(xué)校我們就在家里練琴,下午下課回來(lái)后我就讓她快點(diǎn)寫(xiě)作業(yè),她寫(xiě)作業(yè)我就練琴,她就能聽(tīng)見(jiàn),還能聽(tīng)出我哪里彈錯(cuò)了,背過(guò)了曲子彈的就容易多了。
我老認(rèn)為我的孩子笨,在她班里他是成績(jī)最差的,其實(shí)我錯(cuò)了,她很聰明,一首曲子她從上課到回家練個(gè)三遍兩遍就能背過(guò)曲子,可是我就不行,從這個(gè)上看來(lái)他不是不聰明,主要是練習(xí)的少了,于是我就下決心陪孩子一起練琴,孩子沒(méi)事玩的時(shí)候我就練琴,她不練我練,我一練琴孩子就說(shuō)我笨,她就非要練,這樣她才慢慢能在家練幾遍了,但還是練的不夠以后我們會(huì)繼續(xù)加油練習(xí)的,爭(zhēng)取不在班里做個(gè)最后了。
家長(zhǎng)陪讀的體會(huì)篇十五
近年來(lái),隨著家庭教育理念的發(fā)展和社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況的提高,越來(lái)越多的家長(zhǎng)開(kāi)始意識(shí)到家長(zhǎng)陪讀對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性。作為家長(zhǎng)陪讀的一員,我親身體會(huì)到了陪讀的好處和心得體會(huì)。
首先,家長(zhǎng)陪讀能夠提高孩子的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。孩子在學(xué)校里每天面對(duì)繁重的學(xué)業(yè)任務(wù),常常會(huì)因?yàn)榭菰锓ξ抖ヅd趣。然而,當(dāng)家長(zhǎng)陪讀時(shí),我會(huì)與孩子共同探討思考,引導(dǎo)他們通過(guò)觀察、實(shí)踐和總結(jié)來(lái)獲取知識(shí)。這種親密而愉快的學(xué)習(xí)氛圍可以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情,激發(fā)他們不斷探索和學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,從而提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
其次,家長(zhǎng)陪讀可以建立家庭與學(xué)校之間的緊密聯(lián)系。在平時(shí)的陪讀中,我與孩子的老師進(jìn)行了多次交流,了解了孩子在學(xué)校里的狀態(tài)和表現(xiàn)。通過(guò)與老師的密切合作,我能更好地理解孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求,針對(duì)性地提供幫助和指導(dǎo)。同時(shí),我也能夠更好地了解學(xué)校對(duì)孩子的教學(xué)目標(biāo)和要求,幫助孩子更好地適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)科素養(yǎng)。
第三,家長(zhǎng)陪讀能夠增強(qiáng)親子關(guān)系。平時(shí)忙于工作的我,往往無(wú)法陪伴孩子成長(zhǎng)。然而,在陪讀的過(guò)程中,我和孩子建立了更多的交流和溝通機(jī)會(huì)。我可以傾聽(tīng)孩子的心聲,了解他們的想法和需求。同時(shí),我也可以通過(guò)陪讀的方式豐富家庭生活,培養(yǎng)孩子的情感和性格。這些深入而難得的親子時(shí)刻,不僅讓孩子感受到了家庭的溫暖和愛(ài),也使我更加了解孩子的成長(zhǎng)之路,建立起了更加緊密的親子關(guān)系。
第四,家長(zhǎng)陪讀能夠培養(yǎng)孩子的獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。在陪讀過(guò)程中,我強(qiáng)調(diào)讓孩子自己思考和解決問(wèn)題,鼓勵(lì)他們獨(dú)立思考并找到解決問(wèn)題的方法。這種過(guò)程不僅可以培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)能力,也能夠培養(yǎng)他們的分析和解決問(wèn)題的能力。當(dāng)孩子能夠獨(dú)立思考并解答問(wèn)題時(shí),他們會(huì)更有自信和積極性地面對(duì)學(xué)習(xí)和生活中的困難,也能夠更好地適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境。
最后,家長(zhǎng)陪讀在孩子成長(zhǎng)中扮演著重要的角色。我深刻認(rèn)識(shí)到,家長(zhǎng)既是孩子的指導(dǎo)者,也是他們的朋友和引路人。在孩子成長(zhǎng)的道路上,家長(zhǎng)的陪伴具有不可替代的作用。通過(guò)陪讀,我深刻體會(huì)到了父母教育子女的重要性和艱辛。只有以身作則,引導(dǎo)和關(guān)心他們的成長(zhǎng),我們才能夠?yàn)樗麄儎?chuàng)造一個(gè)充滿愛(ài)和關(guān)懷的成長(zhǎng)環(huán)境。
總之,家長(zhǎng)陪讀孩子是一項(xiàng)具有深遠(yuǎn)意義的工作。它不僅可以提高孩子的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力,建立家庭與學(xué)校之間的緊密聯(lián)系,增強(qiáng)親子關(guān)系,培養(yǎng)孩子的獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力,還能夠成為引路人,引導(dǎo)孩子健康成長(zhǎng)。作為家長(zhǎng),我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到陪讀對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性,積極投入其中,為孩子的成長(zhǎng)貢獻(xiàn)我們的力量。
家長(zhǎng)陪讀的體會(huì)篇十六
今年暑假期間,按照學(xué)校的統(tǒng)一安排,為進(jìn)一步激發(fā)孩子的閱讀興趣,提高文字和閱讀能力,我陪兒子閱讀了《活了一萬(wàn)次的貓》和《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》這兩本書(shū),共同感受了兩本書(shū)中主人公的變化無(wú)常和喜怒哀樂(lè),分享了讀書(shū)帶來(lái)的樂(lè)趣。通過(guò)親自參與,使我感受頗深,在此,談點(diǎn)體會(huì)和認(rèn)識(shí)。
在我一貫的思維里,認(rèn)為孩子教育重點(diǎn)在學(xué)校,有老師管理就足夠了,家長(zhǎng)只要照顧好孩子的衣食冷暖就行了。通過(guò)此次和孩子零距離的接觸,他的調(diào)皮、不專心以及需要不停的督促引導(dǎo),使我發(fā)現(xiàn)自己原來(lái)那種片面的認(rèn)識(shí)是多么不靠譜,也使我感受到孩子童年教育是多么難,更使我聯(lián)想到老師在學(xué)校同時(shí)管理那么多孩子是多么辛苦。我深深地認(rèn)識(shí)到,孩子的教育需要家庭和學(xué)校共同擔(dān)負(fù)起責(zé)任,家長(zhǎng)的適當(dāng)參與是孩子接受教育不可缺的一部分。
通過(guò)和孩子一起閱讀,我感覺(jué),一方面能激發(fā)他的閱讀興趣,使他很快進(jìn)入狀態(tài),增強(qiáng)認(rèn)識(shí)和理解能力,另一方面,大人可以隨時(shí)感受到孩子的思想變化,掌握孩子學(xué)習(xí)方面存在的缺點(diǎn)和短板,了解他的興趣愛(ài)好,了解他在哪些方面需要加強(qiáng)。其次,通過(guò)切身參與,可以增強(qiáng)和孩子的交流,拉近和孩子的距離,增進(jìn)家長(zhǎng)和孩子之間的感情和親情,引導(dǎo)和教育孩子如何做人。
平時(shí)在學(xué)校,孩子接受的主要是必修課程學(xué)習(xí)教育,雖然也有語(yǔ)文課,但側(cè)重點(diǎn)不同,有一定的局限性,閱讀量和面比較狹隘,風(fēng)格也比較單一。因此,利用暑假和寒假期間,適當(dāng)給孩子安排各種風(fēng)格的課外閱讀,不僅可以提高孩子的語(yǔ)言文字能力,也可以陶冶情操,增強(qiáng)孩子分析思考問(wèn)題的能力,我感覺(jué)學(xué)校的這種做法值得推廣和堅(jiān)持,在以后的假期中,建議多安排一些類似家長(zhǎng)和孩子互動(dòng)的活動(dòng),以此來(lái)促進(jìn)孩子全面發(fā)展,健康成長(zhǎng)。
家長(zhǎng)陪讀的體會(huì)篇十七
隨著中國(guó)社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步,學(xué)生的教育意識(shí)也逐漸得到提高,越來(lái)越多的高中學(xué)生和家長(zhǎng)開(kāi)始重視高中階段的學(xué)習(xí),尤其是家長(zhǎng)們紛紛選擇陪讀,為自己的孩子提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在陪讀的過(guò)程中,家長(zhǎng)們不僅增進(jìn)了對(duì)學(xué)校教育的理解,也更加深入了解了孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展。本文將從家長(zhǎng)陪讀的意義、家長(zhǎng)陪讀的方式、家長(zhǎng)陪讀的感受、家長(zhǎng)陪讀的不足以及改進(jìn)家長(zhǎng)陪讀的方法五個(gè)方面展開(kāi),來(lái)探討高中家長(zhǎng)陪讀的體會(huì)和感悟。
家長(zhǎng)陪讀的第一個(gè)意義是增進(jìn)對(duì)學(xué)校教育的理解。在高中階段,孩子的學(xué)習(xí)重心開(kāi)始轉(zhuǎn)移到學(xué)校,學(xué)校的教育方式和課程內(nèi)容對(duì)他們的學(xué)習(xí)成果起著極為重要的作用。有時(shí)候,我們不得不面對(duì)孩子的一些挫折和困難,這時(shí)候家長(zhǎng)陪讀就能夠提供給我們更多的機(jī)會(huì)去觀察學(xué)校的教育環(huán)境和教育方式,了解學(xué)校課程設(shè)置和教師的教育理念。同時(shí),家長(zhǎng)們還能夠通過(guò)觀察學(xué)生和老師的互動(dòng),了解學(xué)校的教學(xué)節(jié)奏和教學(xué)資源的利用,這些對(duì)我們理解學(xué)校教育的實(shí)際運(yùn)作起到了非常重要的作用。
家長(zhǎng)陪讀的方式多種多樣,可以根據(jù)自己和孩子的實(shí)際情況來(lái)確定。例如,有的家長(zhǎng)選擇每周出現(xiàn)在孩子所在學(xué)校的某個(gè)課堂上,觀察老師的授課和學(xué)生的反應(yīng)。有的家長(zhǎng)則選擇參加學(xué)校組織的家長(zhǎng)會(huì)議和親子活動(dòng),與其他家長(zhǎng)互動(dòng)交流,了解其他家庭的陪讀經(jīng)驗(yàn)。還有一些家長(zhǎng)會(huì)安排自己的工作時(shí)間,參與到學(xué)校的課外活動(dòng)中,例如擔(dān)任學(xué)校學(xué)生會(huì)的指導(dǎo)老師或者是校本課程的課程開(kāi)發(fā)和培訓(xùn)等。無(wú)論家長(zhǎng)選擇什么方式,關(guān)鍵是能夠真正參與到孩子的學(xué)習(xí)中去,理解和支持孩子的成長(zhǎng)。
家長(zhǎng)陪讀之后,家長(zhǎng)們會(huì)有不同的感受和體驗(yàn)。對(duì)于有些家長(zhǎng)來(lái)說(shuō),家長(zhǎng)陪讀讓他們更加了解到孩子的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)習(xí)慣。有時(shí)候一個(gè)微小的細(xì)節(jié)可能就能夠代表孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài),例如孩子專注聽(tīng)課、積極回答問(wèn)題或者是與同學(xué)合作完成作業(yè)等。此外,家長(zhǎng)們還能夠從孩子的作業(yè)中發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)勢(shì)和不足之處,根據(jù)實(shí)際情況對(duì)孩子進(jìn)行更有針對(duì)性的輔導(dǎo)和指導(dǎo)。家長(zhǎng)們也會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子在學(xué)校中的其他問(wèn)題,例如與同學(xué)相處的問(wèn)題、生活習(xí)慣的養(yǎng)成等,這些問(wèn)題會(huì)給家長(zhǎng)們提供更多思考和督促的機(jī)會(huì)。
然而,家長(zhǎng)陪讀也存在著一些不足之處。首先,家長(zhǎng)陪讀需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力,特別是對(duì)于工作繁忙的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō),兼顧家庭和工作的壓力不可避免。其次,在陪讀過(guò)程中,家長(zhǎng)們往往無(wú)法做到完全客觀地觀察和評(píng)價(jià)孩子的學(xué)校教育,更容易被個(gè)人情感和主觀因素所影響。再次,家長(zhǎng)陪讀可能會(huì)對(duì)學(xué)校教育帶來(lái)一定干擾,例如家長(zhǎng)的干預(yù)和指導(dǎo)可能與學(xué)校教師的教學(xué)計(jì)劃和安排產(chǎn)生沖突,進(jìn)而影響到孩子的學(xué)習(xí)效果。
為了改善家長(zhǎng)陪讀的不足,我們可以采取一些切實(shí)有效的措施來(lái)提高陪讀過(guò)程的質(zhì)量。首先,家長(zhǎng)們可以與學(xué)校和教師保持溝通,及時(shí)了解學(xué)校的教育政策和教學(xué)要求,以便更好地配合學(xué)校的教育工作。其次,家長(zhǎng)們應(yīng)當(dāng)盡量保持客觀的觀察和評(píng)價(jià),避免對(duì)孩子的學(xué)校教育帶有個(gè)人情感的偏見(jiàn)。再次,家長(zhǎng)們需要給予孩子足夠的自主權(quán)和獨(dú)立性,讓他們?cè)趯W(xué)校教育中發(fā)展自己的特長(zhǎng)和個(gè)性,不要過(guò)多干擾他們的學(xué)習(xí)過(guò)程。
綜上所述,家長(zhǎng)陪讀對(duì)于高中階段的學(xué)生教育發(fā)揮了積極的作用。通過(guò)家長(zhǎng)陪讀,家長(zhǎng)們可以更好地了解學(xué)校的教育環(huán)境和教育方式,增進(jìn)對(duì)學(xué)校教育的理解。同時(shí),家長(zhǎng)們還能夠從孩子的學(xué)習(xí)中獲得更多的觀察和體會(huì),對(duì)孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展起到積極的促進(jìn)作用。盡管家長(zhǎng)陪讀也存在一些不足之處,但只要家長(zhǎng)們能夠采取合理的方式和方法,就能夠改善不足,提高陪讀的質(zhì)量,為孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展提供更好的保障。
家長(zhǎng)陪讀的體會(huì)篇十八
女兒現(xiàn)在已經(jīng)是一名二年級(jí)的小學(xué)生,她特別愛(ài)看書(shū),從各類書(shū)籍、報(bào)紙、繪本,甚至是教科書(shū),只要是她感興趣的,她都會(huì)捧起來(lái)讀一讀,我很慶幸,每天看課外書(shū)已經(jīng)成為她的一個(gè)習(xí)慣。下面我就談?wù)勛约涸谟H子閱讀過(guò)程中的心得體會(huì)。
在女兒很小的時(shí)候就發(fā)現(xiàn)她超愛(ài)看書(shū)和聽(tīng)故事,雖然她看不懂字,但是她喜歡看圖片。我記得那時(shí)候家里買(mǎi)的第一本圖畫(huà)書(shū)是《狼來(lái)了》,還是翻不爛的那種,沒(méi)事她就坐在地毯上饒有興趣地翻閱,并且我們大人給她講了一遍之后,以為就此罷了,沒(méi)想到她要求我們大人給她講第二遍、第三遍……一個(gè)故事可能會(huì)被要求講10幾遍她才過(guò)癮,聽(tīng)到最后她就能把這個(gè)小紅帽和狼外婆的故事復(fù)述出來(lái)。現(xiàn)在回想起來(lái),女兒愛(ài)上閱讀應(yīng)該就是從傾聽(tīng)開(kāi)始的。之后我也在一本關(guān)于如何閱讀的書(shū)上更是得到驗(yàn)證,書(shū)中有這樣一句話“傾聽(tīng)也是一種能力”。直到現(xiàn)在,雖然每天都有回家作業(yè),但女兒每天都會(huì)見(jiàn)縫插針的聽(tīng)各類故事音頻,這已經(jīng)成為她生活中的一部分。
要想培養(yǎng)孩子良好的閱讀興趣和習(xí)慣,家長(zhǎng)必須以身作則。孩子與父母朝夕相處,父母的言談舉止對(duì)孩子事事處處起著潛移默化的熏陶作用,中國(guó)有句古話:“潛移默化,自然似之”。閱讀也是這樣,做父母親的如果熱愛(ài)閱讀,孩子也一定會(huì)喜歡上閱讀,和孩子一起讀書(shū),一起快樂(lè)、共同成長(zhǎng)。這還得感謝我們大家庭當(dāng)中的兩位成員,一位是爺爺,另一位就是爸爸。爺爺雖然讀書(shū)認(rèn)字不多,但是很喜歡詩(shī)詞歌賦和中國(guó)國(guó)學(xué),沒(méi)事他就喜歡給孫女講講古詩(shī),念念三字經(jīng),也不管她是否有吸收進(jìn)去,那時(shí)候的她大概只有2、3歲,根本聽(tīng)不懂這些古文,可能就是在這樣的耳濡目染下女兒學(xué)會(huì)了念三字經(jīng);說(shuō)到爸爸,也是個(gè)書(shū)迷,書(shū)房里的書(shū)整整有一面墻這么多,有空就捧著本書(shū)啃啃。現(xiàn)在看來(lái),在這樣的家庭氛圍里長(zhǎng)大,女兒愛(ài)看書(shū)也是必然的。
在女兒還是幼兒園小朋友時(shí),認(rèn)的字很少,但很喜歡看那些畫(huà)面精美字又少的繪本,所以我們的親子閱讀是從讀繪本開(kāi)始的,我們常常會(huì)帶女兒去逛逛書(shū)店,從網(wǎng)上下載繪本或者音頻,直到后來(lái)去圖書(shū)館或其他機(jī)構(gòu)借書(shū),甚至直接買(mǎi)一些比較值得收藏的書(shū),所以女兒的書(shū)一直都是不斷的。繪本也就是圖畫(huà)書(shū),大體字配圖,圖文并茂,是學(xué)齡前兒童培養(yǎng)閱讀興趣的啟蒙書(shū),繪本可以吸引孩子的注意力,激發(fā)孩子的想象力,培養(yǎng)孩子的觀察力,孩子的觀察視角以及理解能力和大人是完全不同的,她會(huì)表述她的認(rèn)知以及想法,促進(jìn)親子間的討論,這也是無(wú)形中培養(yǎng)了孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力,更是為將來(lái)的寫(xiě)作打下基礎(chǔ)。慢慢到了小學(xué)時(shí)代,女兒認(rèn)的字越來(lái)越多,她可以自主閱讀章節(jié)書(shū),應(yīng)該是堅(jiān)持了這么多年的親子閱讀的結(jié)果,從親子閱讀到孩子自主閱讀,我想這就是所謂的水到渠成。
家長(zhǎng)陪讀的體會(huì)篇十九
現(xiàn)如今,隨著我國(guó)教育的進(jìn)一步發(fā)展,越來(lái)越多的家庭選擇將孩子送往外地學(xué)習(xí),陪讀家長(zhǎng)也隨之增多。作為陪讀家長(zhǎng),我有幸經(jīng)歷了孩子從小學(xué)到高中的整個(gè)求學(xué)旅程。這一路上,我親身體會(huì)到陪讀給親子關(guān)系和孩子發(fā)展帶來(lái)的積極意義,也面臨了很多挑戰(zhàn)和困難。通過(guò)與其他陪讀家長(zhǎng)的交流和思考,我從中得到了一些寶貴的心得體會(huì)。
第二段:了解孩子的需求。
作為陪讀家長(zhǎng),我們必須了解孩子在求學(xué)過(guò)程中的需求。首先,充分了解孩子的性格、興趣愛(ài)好和學(xué)習(xí)方法,為孩子提供適合的學(xué)習(xí)環(huán)境和資源,幫助他們?cè)谀吧沫h(huán)境中適應(yīng)和成長(zhǎng)。其次,我們需要注意孩子的身心健康。不要只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī),而忽視了他們的身體健康和心理狀況。要與他們建立起良好的溝通、信任和理解的關(guān)系,及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決他們的困擾和問(wèn)題。
第三段:保持與孩子的親密關(guān)系。
陪讀家長(zhǎng)要保持與孩子的親密關(guān)系。盡管我們身處陌生的城市,但我們的愛(ài)和關(guān)心是無(wú)處不在的。我們要盡可能多地抽出時(shí)間與孩子相處,了解他們的生活和成長(zhǎng)。參加孩子的學(xué)?;顒?dòng),與他們的朋友和老師建立聯(lián)系,讓孩子感到家的溫暖和關(guān)懷。同時(shí),我們也要尊重孩子的個(gè)人成長(zhǎng)空間,給予他們適當(dāng)?shù)淖灾鳈?quán)利,培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。
第四段:提供必要的幫助與支持。
陪讀家長(zhǎng)應(yīng)提供必要的幫助和支持。在孩子初到新學(xué)校時(shí),我們可以陪同他們熟悉校園環(huán)境,與老師和同學(xué)建立聯(lián)系。在孩子學(xué)習(xí)上遇到困難或挫折時(shí),我們要及時(shí)給予鼓勵(lì)和支持,幫助他們找到解決問(wèn)題的方法。同時(shí)也要合理安排孩子的作息時(shí)間和生活規(guī)律,確保他們有充足的休息和保證學(xué)習(xí)的效果。
與其他陪讀家長(zhǎng)的交流互助對(duì)我們來(lái)說(shuō)是非常重要的。我們可以參加學(xué)?;蛏鐓^(qū)組織的陪讀家長(zhǎng)分享會(huì),與其他家長(zhǎng)交流育兒心得和問(wèn)題解決方案。我們也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建立陪讀家長(zhǎng)的社群,共同分享信息、資源和經(jīng)驗(yàn),互相支持和鼓勵(lì)。在交流互助中,我們可以獲取更多的知識(shí)和技巧,也能獲得情感上的支持和理解。
結(jié)尾:
陪讀家長(zhǎng)的角色既是父母,又是朋友和導(dǎo)師。在孩子求學(xué)的旅程中,陪讀家長(zhǎng)起著重要的作用。通過(guò)了解孩子的需求,保持親密關(guān)系,提供必要的幫助和支持,與其他陪讀家長(zhǎng)的交流互助,我們可以更好地陪伴孩子成長(zhǎng),并共同享受陪讀的積極意義。在這個(gè)過(guò)程中,我們也不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步,為家庭和社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)。
家長(zhǎng)陪讀的體會(huì)篇二十
隨著教育資源的不平衡分布,越來(lái)越多的學(xué)生選擇去外地讀書(shū)。為了方便孩子的學(xué)習(xí)和生活,許多家長(zhǎng)選擇成為陪讀家長(zhǎng)。陪讀家長(zhǎng)是指父母或其他監(jiān)護(hù)人陪同孩子遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)、到外地求學(xué)的人群。在這個(gè)過(guò)程中,陪讀家長(zhǎng)需要扮演多重角色,為孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展提供支持和指導(dǎo)。在進(jìn)行陪讀的過(guò)程中,陪讀家長(zhǎng)們會(huì)積累到豐富的經(jīng)驗(yàn)和感悟。
第二段:適應(yīng)環(huán)境-如何在新環(huán)境中適應(yīng)
陪讀家長(zhǎng)往往要遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),到陌生的城市生活。初到一個(gè)新環(huán)境,陪讀家長(zhǎng)會(huì)面臨許多困難和挑戰(zhàn)。首先,陪讀家長(zhǎng)需要適應(yīng)新的生活方式和飲食習(xí)慣。許多地方的飲食風(fēng)格和口味都和家鄉(xiāng)不同,所以陪讀家長(zhǎng)需要學(xué)會(huì)適應(yīng)和尊重當(dāng)?shù)氐娘嬍澄幕?。此外,陪讀家長(zhǎng)還需要適應(yīng)當(dāng)?shù)氐臍夂蚝铜h(huán)境,以及學(xué)校的教育制度和規(guī)則。適應(yīng)新環(huán)境可能需要一段時(shí)間,但陪讀家長(zhǎng)們通常都能通過(guò)積極主動(dòng)地融入新的社交圈子和學(xué)?;顒?dòng)來(lái)逐漸適應(yīng)。
第三段:角色扮演-陪讀家長(zhǎng)的多重角色
陪讀家長(zhǎng)在陪讀的過(guò)程中,需要扮演多重角色。首先,陪讀家長(zhǎng)需要充當(dāng)積極的家庭教育者。他們要與教育機(jī)構(gòu)、老師和學(xué)生一起制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,并對(duì)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)和行為進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)。此外,陪讀家長(zhǎng)還需要充當(dāng)孩子的心理支持者和朋友。在孩子遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的環(huán)境中,陪讀家長(zhǎng)是孩子最親近和信任的人之一。他們可以陪伴孩子度過(guò)學(xué)習(xí)和生活中的種種困難,給予孩子鼓勵(lì)和支持。同時(shí),陪讀家長(zhǎng)也要提供物質(zhì)支持,滿足孩子日常生活和學(xué)習(xí)的需要。在扮演多重角色的過(guò)程中,陪讀家長(zhǎng)經(jīng)常需要做出一些犧牲和努力,但他們也因此獲得了成長(zhǎng)和滿足感。
第四段:家校溝通-促進(jìn)家校合作的重要性
家校合作對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展至關(guān)重要。陪讀家長(zhǎng)需要積極參與到家校溝通中,與學(xué)校保持良好的合作關(guān)系。首先,陪讀家長(zhǎng)應(yīng)了解學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃和學(xué)校的規(guī)章制度,并與老師保持經(jīng)常的溝通。通過(guò)與老師的交流,陪讀家長(zhǎng)可以了解孩子的學(xué)習(xí)情況和問(wèn)題,并共同制定解決方案。此外,陪讀家長(zhǎng)還可以通過(guò)參加學(xué)校的活動(dòng)和家長(zhǎng)會(huì)議來(lái)了解學(xué)校的發(fā)展和教育理念,進(jìn)一步提高家校合作的質(zhì)量。通過(guò)家校合作,陪讀家長(zhǎng)可以更好地支持孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng),促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。
第五段:總結(jié)-陪讀家長(zhǎng)的心得體會(huì)
陪讀家長(zhǎng)在陪讀的過(guò)程中,面臨著許多困難和挑戰(zhàn),但也收獲了許多經(jīng)驗(yàn)和感悟。在適應(yīng)新環(huán)境的基礎(chǔ)上,他們需要扮演多重角色,在孩子的教育和成長(zhǎng)中起到積極的作用。同時(shí),他們還需要積極參與到家校溝通中,與學(xué)校保持良好的合作關(guān)系。陪讀家長(zhǎng)們的努力和付出是為了孩子的未來(lái)和成長(zhǎng),他們的心得體會(huì)將進(jìn)一步豐富和完善陪讀家長(zhǎng)的角色定位和行動(dòng)準(zhǔn)則。
家長(zhǎng)陪讀的體會(huì)篇二十一
陪讀家長(zhǎng)是現(xiàn)代社會(huì)中的一種新型父母,他們有著重要的職責(zé)和使命——在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中提供有力的支持和幫助。然而,陪讀家長(zhǎng)常常面臨來(lái)自不同方面的壓力和挑戰(zhàn),如何才能成為一個(gè)成功的陪讀家長(zhǎng),成為許多時(shí)刻需要思考和解決的難題。
二、重視孩子的情感需求
陪讀家長(zhǎng)的第一要?jiǎng)?wù)是支持孩子的情感需求。孩子是家庭的主心骨,陪讀家長(zhǎng)應(yīng)該明確地了解孩子的內(nèi)心想法和感受。溝通是關(guān)鍵,陪讀家長(zhǎng)需要認(rèn)真傾聽(tīng)孩子的心聲,尊重孩子的意見(jiàn),建立良好的溝通和信任關(guān)系。在此基礎(chǔ)上,陪讀家長(zhǎng)能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決孩子的情感問(wèn)題,使孩子感受到對(duì)他們的關(guān)愛(ài)和支持,自然會(huì)有更好的發(fā)展前景。
三、注重孩子的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)
陪讀家長(zhǎng)的另一重要職責(zé)是注重孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。與孩子共同學(xué)習(xí)是成長(zhǎng)的關(guān)鍵,陪讀家長(zhǎng)應(yīng)始終保持健康的學(xué)習(xí)態(tài)度,回答孩子的問(wèn)題和解決孩子的學(xué)習(xí)困難,幫助孩子完善學(xué)習(xí)急相關(guān)的知識(shí)和技能。在孩子學(xué)習(xí)的過(guò)程中,陪讀家長(zhǎng)更應(yīng)該創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,為孩子提供有助于集中注意力和調(diào)整心態(tài)的環(huán)境和條件,使孩子積極投入學(xué)習(xí)。
四、通過(guò)家庭活動(dòng)建立良好家庭環(huán)境
陪讀家長(zhǎng)的工作當(dāng)中,還應(yīng)注重家庭環(huán)境的建設(shè)和家庭的互動(dòng)。家庭是孩子成長(zhǎng)的最重要場(chǎng)所,陪讀家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造積極向上的家庭氛圍,建立團(tuán)結(jié)和諧的家庭關(guān)系。陪讀家長(zhǎng)可通過(guò)家庭活動(dòng),如戶外運(yùn)動(dòng),二人游,親子旅行等來(lái)加強(qiáng)家庭互動(dòng),增強(qiáng)家庭成員之間的感情。在這個(gè)過(guò)程中,陪讀家長(zhǎng)也能夠感受到帶給孩子幸??鞓?lè)的同時(shí)找回夢(mèng)想和信心。
五、減壓保持堅(jiān)持耐心
陪讀家長(zhǎng)常常會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)、家庭成績(jī)等的原因而感到壓力,而這種壓力對(duì)孩子的成長(zhǎng)也可能造成一定的影響。因此,陪讀家長(zhǎng)需要學(xué)會(huì)減壓,保持所需的耐心和堅(jiān)持。其中,適當(dāng)?shù)胤潘勺约旱男那椋M(jìn)行好玩有趣的事情,更是陪伴孩子成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié),幫助陪讀家長(zhǎng)更好的管理自己的情緒。
六、結(jié)論
陪讀家長(zhǎng)以自己的陪伴和成長(zhǎng)幫助孩子成長(zhǎng),同時(shí)個(gè)人亦需不斷完善自己,豐富自己的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備,拓展自己的適應(yīng)能力,從而切實(shí)提升陪讀家長(zhǎng)的能力和素質(zhì),為保持家庭的和諧做出巨大的貢獻(xiàn)。
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