家長(zhǎng)陪讀的體會(huì)（通用21篇）

總結(jié)是對(duì)過(guò)去的回顧，也是對(duì)未來(lái)的展望。在寫(xiě)總結(jié)的過(guò)程中，我們可以采用歸納、提煉和概括的方法。在這里，小編為大家分享了一些總結(jié)的佳作，希望能給大家?guī)?lái)一些啟發(fā)。

家長(zhǎng)陪讀的體會(huì)篇一

我是初三五班黃楊的家長(zhǎng)，很高興能和大家分享一下我和孩子的成長(zhǎng)心得。在4月28日的直升二中面試中，黃楊以7a全a的成績(jī)直升青島二中，三年的初中生活終于劃上了比較滿意的句號(hào)。

在這里，作為家長(zhǎng)，請(qǐng)?jiān)试S我表達(dá)一下此刻的心情。首先我要深深地感謝我們的學(xué)校--實(shí)驗(yàn)初中，感謝她給予孩子全面發(fā)展的舞臺(tái)，才能讓孩子在直升面試中自信滿滿，化解物理、數(shù)學(xué)、文綜、創(chuàng)新各種怪題、難題，并且在眾多評(píng)委老師面前從容做答，充分展現(xiàn)實(shí)驗(yàn)初中學(xué)生的綜合素質(zhì)。其次要感謝我們的班主任宋老師、以及馬老師等各任課老師，感謝老師們?nèi)陙?lái)不辭辛勞的付出，嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的教學(xué)風(fēng)格，和小雨潤(rùn)如酥的無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，她們不僅給予孩子知識(shí)，也教會(huì)孩子如何做人。

回顧陪伴孩子一路走來(lái)的三年，緊張、焦慮、欣喜充斥其中，三年來(lái)，孩子成長(zhǎng)了，作為家長(zhǎng)，我感覺(jué)也成長(zhǎng)了，現(xiàn)在把我陪伴孩子的一點(diǎn)心得，特別是陪伴孩子直升的一點(diǎn)心得，與大家分享，有不當(dāng)之處有各位批評(píng)指正。

一、多陪伴孩子。記得孩子剛派位進(jìn)入實(shí)驗(yàn)初中的第一次家長(zhǎng)會(huì)，我們的班主任宋老師講的一句話至今讓我記憶猶新：“初中的三年非常的珍貴，青島的中考異常的嚴(yán)峻，請(qǐng)各位家長(zhǎng)在這三年里，一定要放緩你事業(yè)的腳步，多陪伴孩子，孩子是你人生最大的事業(yè)”。是啊，家長(zhǎng)做的再成功，但如果因?yàn)槟忝τ谧约旱氖聵I(yè)，疏忽了孩子身心的成長(zhǎng)，那你事業(yè)做的再大，錢(qián)爭(zhēng)得再多，都不能彌補(bǔ)這一心痛。初中這三年，孩子要迎接無(wú)數(shù)大大小小的考試，成績(jī)有好有壞;要參加很多班級(jí)、學(xué)校和教育局組織的活動(dòng)和各種比賽，有成功有失敗。作家長(zhǎng)的，在照顧還孩子的物質(zhì)生活的同時(shí)，還要做好精神生活的心里導(dǎo)師，亦師亦友。在孩子日常單元考試的時(shí)候，不管考得好與壞，都要幫助她分析原因,而不要光是埋怨，說(shuō)什么“為什么粗心，為什么不認(rèn)真聽(tīng)講，不多做題之類”的話，把埋怨轉(zhuǎn)換成這樣一句話吧，“唉，多虧了這次考試，讓我們發(fā)現(xiàn)了這個(gè)單元這個(gè)知識(shí)點(diǎn)學(xué)得不透徹，咱找點(diǎn)題練練吧，肯定沒(méi)問(wèn)題”。也不要對(duì)孩子的成績(jī)不聞不問(wèn)，孩子畢竟是孩子，你不管她，她可能也會(huì)得過(guò)且過(guò)，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題不放在心上，積少成多，到了期中、期末這樣的大考就會(huì)暴露出更大的問(wèn)題。

二、多參加學(xué)校的活動(dòng)。這次直升結(jié)束后，我最大的感覺(jué)還是：孩子以前參加的任何學(xué)校組織的演講、主持、辯論賽、以及主持班級(jí)的班會(huì)等等這些活動(dòng)都是值得的，都是有用的，都是有回報(bào)的。我們這屆是最后一屆直升政策，但是對(duì)初二初一的孩子來(lái)說(shuō)，你們還是有高中的自主招生，并且目前高考也有自主招生考試，都有面試環(huán)節(jié)，這就需要孩子們平時(shí)的各種鍛煉。這次的2中直升面試是，抽取文綜和創(chuàng)新題目各一道，給你8分鐘的時(shí)間，來(lái)回答這兩個(gè)問(wèn)題，也就是說(shuō)，每道題只有4分鐘，這4分鐘，用2分鐘的時(shí)間迅速整理思路，記下答題要點(diǎn)，然后用2分鐘的時(shí)間有條不紊地回答，不僅不能磕絆，還要邏輯清晰、條理。所以說(shuō)要回答好真不容易，只有平時(shí)多參加學(xué)校組織的這些演、辯論賽等這些活動(dòng)，才能鍛煉孩子出口成章的本領(lǐng)，千萬(wàn)不要覺(jué)得參加這些活動(dòng)耽誤了學(xué)習(xí)，耽誤了寫(xiě)作業(yè)，而讓孩子放棄了鍛煉的機(jī)會(huì)。

三、功夫在平時(shí)。這次直升，我和孩子都深切地感受到了，干什么事情，都不能投機(jī)取巧，不能臨陣磨槍，你以為你為這次直升準(zhǔn)備的很充分了，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)，你準(zhǔn)備的東西沒(méi)有任何用處，所有考得東西都不是你這幾天所準(zhǔn)備的，都依賴于你平日的積累。這次數(shù)學(xué)創(chuàng)新面試，我和孩子把2中最近幾年的直升試題好一個(gè)研究，發(fā)現(xiàn)2中這幾年主要考得是二次函數(shù)和幾何，所以我們就在這兩塊上下了很多功夫，看了高中有關(guān)內(nèi)容，但結(jié)果面試的時(shí)候，二中卻改變了以前出題的思路，出了2道概率湊數(shù)的題，這讓很多孩子傻了眼，但仔細(xì)冷靜下來(lái)，其實(shí)不難，這還需要依賴你日常的數(shù)學(xué)積累和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

四、多看書(shū)、看雜書(shū)。一個(gè)全面發(fā)展的孩子，絕不是死讀書(shū)的孩子。所以孩子在日常學(xué)習(xí)之余還是應(yīng)該多看看一些名著和人文類的書(shū)，如紅樓夢(mèng)、西游記、圍城等;多看一些報(bào)刊雜志，三聯(lián)生活周刊、讀者、青年文摘這些刊物都不錯(cuò);還有早報(bào)、晚報(bào)這些報(bào)紙，也要多看，特別是第二版那些針對(duì)當(dāng)前時(shí)事的議論，都是非常好的。這些不僅有益于你的自主招生面試，還有益于初三、高中議論文的寫(xiě)作以及政治的答題。

五、不能有弱科。目前初二這一屆開(kāi)始，語(yǔ)數(shù)英物化史地生信息等9門(mén)課都就實(shí)行會(huì)考，要進(jìn)入一所好的高中拿到更多的a,這就要求各科必須起頭并進(jìn)，有優(yōu)勢(shì)學(xué)科是好事，但是不能有弱科。無(wú)論哪個(gè)學(xué)科出現(xiàn)問(wèn)題，都必須認(rèn)真對(duì)待，查找原因，制定措施和詳細(xì)計(jì)劃，嚴(yán)格執(zhí)行。黃楊初三期末政治只考了58分，比別的孩子拉了10幾分，是她唯一的一門(mén)b，當(dāng)時(shí)我和孩子分析原因主要是發(fā)現(xiàn)孩子主觀思想不重視，覺(jué)得這是一門(mén)開(kāi)卷考試的科目，平時(shí)不用復(fù)習(xí)，到場(chǎng)臨時(shí)發(fā)揮就行，不就是從書(shū)上抄抄嗎，可是真正到了考試，卻發(fā)現(xiàn)題量很大，不翻書(shū)都做不完，更別說(shuō)一道道去翻書(shū)了。經(jīng)過(guò)與政治老師溝通，才知道原來(lái)政治也需要背，需要對(duì)課本非常熟，而且也要關(guān)注時(shí)事，吃包子、嫦娥奔月這些熱門(mén)話題平時(shí)也要多關(guān)注。因此寒假里，孩子在政治這門(mén)科上投入了很大的精力，結(jié)果期初考試就考了76分。所以說(shuō)，出現(xiàn)弱科，就說(shuō)明孩子學(xué)習(xí)方法不對(duì)，這時(shí)候就需要家長(zhǎng)的支持和幫助，一起查找原因，如果這時(shí)不能靜下心來(lái)與孩子一起解決困難，只是一味的訓(xùn)斥，只能適得其反。

記得孩子在市三好的競(jìng)選稿中寫(xiě)道：三年一路走來(lái)，一路歡笑，一路拼搏?？春蠛苁切牢?，因?yàn)楹⒆影讶曛械拇煺邸⒕趩?、努力，都作為拼搏中的一部分。陪伴孩子初中三年，真的是?lè)在其中，陪著孩子成長(zhǎng)，陪著孩子拼搏，別有一番滋味在心頭。

家長(zhǎng)陪讀的體會(huì)篇二

隨著教育的逐步改進(jìn)，為了更好地關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，越來(lái)越多的父母選擇選擇成為陪讀家長(zhǎng)。陪讀家長(zhǎng)是家長(zhǎng)陪伴孩子前往學(xué)校生活和學(xué)習(xí)的一種模式，這種方式可以幫助孩子更好地適應(yīng)學(xué)校生活，調(diào)整情緒和提高學(xué)習(xí)效率。但是，作為一名陪讀家長(zhǎng)，我們需要經(jīng)歷很多的挑戰(zhàn)和困難。接下來(lái)，我將分享自己的心得體會(huì)，講述我成為一名陪讀家長(zhǎng)的經(jīng)歷。

第二段：必要性

成為一名陪讀家長(zhǎng)的原因是多方面的，其中最重要的是為孩子創(chuàng)造一個(gè)安全和舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過(guò)陪伴孩子上課和放學(xué)、幫助孩子完成作業(yè)、督促孩子學(xué)習(xí)并及時(shí)關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)和生活等，陪讀家長(zhǎng)為學(xué)生提供了一個(gè)更加舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境和更好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)機(jī)會(huì)，有利于孩子身心健康和發(fā)展。

第三段：挑戰(zhàn)和解決方案

在成為陪讀家長(zhǎng)的過(guò)程中，也存在許多挑戰(zhàn)和困難。首先，與孩子相處需要有足夠的耐心和智慧。其次，陪同孩子看完作業(yè)、做游戲、閱讀等，需要一定的技能和方法。如何讓孩子愉快地學(xué)習(xí)并堅(jiān)持不懈還需要一定的技巧和耐心。為了解決這些問(wèn)題，我們需要學(xué)習(xí)如何與孩子溝通、如何確定孩子的學(xué)習(xí)目標(biāo)和如何根據(jù)孩子的興趣制定教育計(jì)劃等。通過(guò)這些方式，我們可以更好地幫助孩子學(xué)習(xí)，為孩子創(chuàng)造一個(gè)更好的環(huán)境。

第四段：感受和總結(jié)

成為一名陪讀家長(zhǎng)需要有快樂(lè)和耐心。在這個(gè)過(guò)程中，我們可以感受到與孩子共同成長(zhǎng)的喜悅和愉悅。雖然這段經(jīng)歷充滿了挑戰(zhàn)和困難，但是，作為父母，我們需要付出更多的精力和時(shí)間，為孩子創(chuàng)造一個(gè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子可以更加安心和快樂(lè)地學(xué)習(xí)。

第五段：展望未來(lái)

隨著時(shí)間的推移，孩子會(huì)成長(zhǎng)、逐漸獨(dú)立。我們成為陪讀家長(zhǎng)的時(shí)期也會(huì)逐漸結(jié)束。但是，我們要認(rèn)識(shí)到的是，在這個(gè)過(guò)程中我們積累的經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)的技能和耐心，都會(huì)伴隨我們走過(guò)未來(lái)的路。在未來(lái)的生活中，我們需要利用這些經(jīng)驗(yàn)和技能，不斷學(xué)習(xí)、發(fā)展自己的人生目標(biāo)，讓自己和孩子都可以獲得更大的幸福感，開(kāi)啟一個(gè)美好的未來(lái)。

總之，成為一名陪讀家長(zhǎng)，需要我們具備十分豐富的知識(shí)儲(chǔ)備和良好的人際交往技巧。在過(guò)程中，我們可以充分感受到和孩子的親密關(guān)系和共同成長(zhǎng)的喜悅，并為我們的孩子創(chuàng)造一個(gè)更好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)環(huán)境，讓孩子在未來(lái)的成長(zhǎng)過(guò)程中受益匪淺。

家長(zhǎng)陪讀的體會(huì)篇三

看到老師布置的讓家長(zhǎng)寫(xiě)篇陪讀心得體會(huì)后，我深深地的反思在這三年里我有沒(méi)有陪過(guò)兒子認(rèn)真的讀過(guò)書(shū)呢?答案是肯定的：“我曾經(jīng)陪兒子認(rèn)真的讀過(guò)。”

自從孩子在培新小學(xué)就讀后，我才知道學(xué)校一直在開(kāi)展“書(shū)香校園”活動(dòng)。我作為一名家長(zhǎng)覺(jué)得學(xué)校的這一活動(dòng)非常的可行，對(duì)孩子的成長(zhǎng)和發(fā)育起到了決定性的幫助。一年級(jí)孩子要讀的書(shū)單下來(lái)了，我和他母親迫不及待的到書(shū)店去給他買(mǎi)回了必讀的書(shū)。孩子拿到新書(shū)也非常的的高興。那時(shí)的書(shū)基本都是帶拼音的讀物，孩子拿著書(shū)看著書(shū)里的插圖異常的高興。我慢慢的引導(dǎo)他讓他把看的的圖畫(huà)給我講一講，說(shuō)一說(shuō)。剛開(kāi)始他也就只能說(shuō)圖上畫(huà)的是什么，在干什么確說(shuō)不明白。我告訴他要想知道畫(huà)的到底是什么，可以看看圖畫(huà)下面的字。當(dāng)時(shí)我還很擔(dān)心，因?yàn)樵谀木渥又杏袔讉€(gè)比較生僻的字和詞孩子不認(rèn)識(shí)?？墒钱?dāng)孩子讀后確讓我大吃一驚，因?yàn)槟切┳炙ㄟ^(guò)上面的拼音竟然全讀出來(lái)了。雖然音讀的不是很準(zhǔn)確還有點(diǎn)磕磕巴巴，但是他的確是讀了出來(lái)。雖然對(duì)有些句子他還是一知半解，經(jīng)過(guò)我的幫助他還是能明白大概的意思?？粗麑?duì)讀書(shū)有了興趣我也有很大的成就感。

第二學(xué)期當(dāng)我把孩子的必讀開(kāi)外書(shū)買(mǎi)回來(lái)確發(fā)現(xiàn)有大部分書(shū)是沒(méi)有拼音的。當(dāng)孩子拿到書(shū)后，看著滿篇的的字，他的閱讀興趣怎么也提不上來(lái)。每當(dāng)讀幾個(gè)字就會(huì)問(wèn)：“爸爸，這個(gè)字讀啥?”一會(huì)兒“媽媽，這個(gè)字讀啥?”問(wèn)的人不厭其煩。每次我給孩子講后都會(huì)告訴他：“你把那個(gè)不認(rèn)識(shí)的字的拼音標(biāo)在上面，后面這個(gè)在再出現(xiàn)你就知道讀什么音啦?！边@樣到好，每次遇見(jiàn)那個(gè)字都會(huì)把書(shū)翻到前面去找他標(biāo)的音節(jié)。讓我不免會(huì)對(duì)學(xué)校在選書(shū)時(shí)有些抱怨的同時(shí)對(duì)孩子的記憶力有點(diǎn)頭大.......。他們知道了格林兄弟知道了安徒生還能記一些生僻難記的外國(guó)名人的名字卻不知道老子，孔子.......。但總的來(lái)說(shuō)孩子的進(jìn)步還是有的。

現(xiàn)在孩子三年級(jí)啦。知識(shí)的接觸面廣了。但是他們小小的年紀(jì)很難分辨出語(yǔ)言表述的好壞，很多怪話、臟話他們一下就記住了。求知欲很濃而又對(duì)事物缺乏必要的理解和判斷，把讀書(shū)的根本意義給歪曲了。他們把讀書(shū)放到了次要位置確把買(mǎi)書(shū)放在了重點(diǎn)。每次看到買(mǎi)回來(lái)的新書(shū)放在那里我作為一名家長(zhǎng)我不得不問(wèn)：“孩子這本書(shū)你讀完了嗎?你們學(xué)校組織你們用多久的時(shí)間讀書(shū)的?”孩子回答：“沒(méi)有讀完，老師說(shuō)了，沒(méi)有讀完的要在家里讀?！边€有小孩是很貪玩的，但是在同父母一同閱讀的那種大氛圍下，讀書(shū)的精神和氣質(zhì)是很容易受到感染的，慢慢的小孩也就養(yǎng)成愛(ài)好閱讀的習(xí)慣。所以我們做家長(zhǎng)的很有必要同孩子一起閱讀。

當(dāng)然，陪孩子讀書(shū)不像我寫(xiě)得那么容易，關(guān)鍵是我們家長(zhǎng)要為孩子養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，同時(shí)要有耐心，要想辦法讓孩子讀懂書(shū)中的故事，不然一本看不懂的書(shū)我們也不想看何況是孩子。

家長(zhǎng)陪讀的體會(huì)篇四

你知道家長(zhǎng)陪讀

心得體會(huì)

很長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，我一直想給孩子找一個(gè)學(xué)習(xí)音樂(lè)的地方。因?yàn)橐魳?lè)可以陶冶人的情操，促進(jìn)人的思維鍛煉。將來(lái)還可作為一項(xiàng)愛(ài)好或技能伴隨孩子的一生。但找了幾個(gè)地方都不太合適。有的學(xué)校教學(xué)方法不太適合孩子。對(duì)于初入門(mén)學(xué)習(xí)音樂(lè)的低齡兒童來(lái)說(shuō)，沒(méi)有培養(yǎng)出孩子對(duì)音樂(lè)的興趣，卻讓孩子去死記硬背生硬枯燥的音符，休止符等各種單調(diào)的樂(lè)理知識(shí)。這些對(duì)大人來(lái)說(shuō)都不是輕而易舉能做到的事情，何況小孩子呢?因此給孩子換了幾個(gè)地方都沒(méi)學(xué)成，有的不收，有的甚至報(bào)了名上了課，卻沒(méi)有辦法繼續(xù)下去而退了學(xué)。求學(xué)無(wú)門(mén)，我心里非常著急。

一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我接觸到了曉雯音樂(lè)學(xué)校。在老師熱情的介紹下，我被這個(gè)學(xué)校正規(guī)的教學(xué)方法和人性化的教學(xué)理念打動(dòng)了.比如學(xué)生的錯(cuò)誤在于老師，學(xué)音樂(lè)的孩子不會(huì)變壞，只有堅(jiān)持不住的家長(zhǎng),沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)員等。于是給孩子報(bào)了名，參加了學(xué)習(xí)。

一開(kāi)始，學(xué)習(xí)相對(duì)枯燥，孩子不愿意去，有抵觸情緒，上課時(shí)動(dòng)個(gè)不停，一會(huì)頭疼一會(huì)肚子疼。但任課的鮑老師不氣餒，非常有耐心的對(duì)待孩子們。對(duì)孩子們從來(lái)沒(méi)有過(guò)教訓(xùn)，體罰，瞧不起等，從來(lái)都是鼓勵(lì)，對(duì)于孩子們做的不好的地方，老師一邊指出錯(cuò)誤的地方，同時(shí)也用持之以恒的鼓勵(lì)溫暖著孩子的心，增強(qiáng)著我們家長(zhǎng)的信心。在教學(xué)方法方面，因?yàn)閷W(xué)生基本都是四到六歲的低齡兒童，老師在講解樂(lè)理知識(shí)時(shí)采用擬人化，把復(fù)雜的知識(shí)分解成簡(jiǎn)單易懂的比喻，比如說(shuō)二分音符是豆芽，四分休止符是彈簧，在打拍子里加入各種水果，讓孩子們充分開(kāi)動(dòng)腦筋去想去記去唱。

針對(duì)孩子注意力集中時(shí)間短的問(wèn)題，學(xué)校老師就采取游戲的方法，寓教于樂(lè)。比如剛開(kāi)始學(xué)習(xí)音符時(shí)，孩子們分不清哪個(gè)音符在哪條線上，哪個(gè)線上是哪個(gè)音符。老師就讓孩子們排成一排，每個(gè)孩子代表一個(gè)音符，然后指著黑板上的音符唱，唱到哪個(gè)音符，代表這個(gè)音符的孩子就蹲一下，這樣一來(lái)，大家馬上就活躍開(kāi)了，一邊唱一邊蹲，此起彼伏，笑聲連連?；卮鹫_的孩子就指出回答錯(cuò)誤的孩子的錯(cuò)誤，回答錯(cuò)誤的孩子為了回答好，就愈加努力的去記，小孩子之間的競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)的孩子們更加認(rèn)真了。這樣孩子們?cè)谕娴倪^(guò)程中不知不覺(jué)的就把音符記牢了。有的時(shí)候?qū)W習(xí)節(jié)拍，老師就教孩子們用腳打拍子，孩子們跟著音樂(lè)一邊蹦一邊打拍子，歡聲笑語(yǔ)使整個(gè)教室溫暖如春，再也不冷了。再比如大家集體拉手唱歌啦，搖著手鈴鼓打拍子啦比比皆是。

在老師的指導(dǎo)下，我讓孩子每天在家里都把上課學(xué)習(xí)的內(nèi)容彈上幾遍，時(shí)間不長(zhǎng)，但是持之以恒。所謂溫故而知新，同時(shí)經(jīng)常在車?yán)锛凹依锓鸥n程配套的vcd，做到耳熟能詳。經(jīng)過(guò)練習(xí)，孩子彈的熟練了，手指也更加靈活了。到了課堂上回課時(shí)，老師就經(jīng)常表?yè)P(yáng)他，這樣就讓孩子產(chǎn)生了更大的興趣，形成了一種良性循環(huán)。

來(lái)到了曉雯音樂(lè)學(xué)校，猶如來(lái)到了一個(gè)溫暖熱鬧的大家庭，在這里孩子們開(kāi)心的學(xué)習(xí)，玩樂(lè)，成長(zhǎng)，豐富的業(yè)余活動(dòng)又增強(qiáng)了孩子的社交能力，培養(yǎng)了孩子活潑大方的性格。

今年孩子在幼兒園班級(jí)聯(lián)歡會(huì)上，彈奏了兩首歌，歡樂(lè)頌和粉刷匠，一下子震驚四座，很多家長(zhǎng)都問(wèn)我孩子在哪學(xué)的，彈的那么好，在校園里也經(jīng)常有家長(zhǎng)指著我兒子說(shuō)，這就是那個(gè)彈琴?gòu)椀暮玫暮⒆?，?jīng)過(guò)了這些，孩子的自信心增強(qiáng)了，膽子也大了。

到了現(xiàn)在，孩子越來(lái)越喜歡上曉雯音樂(lè)學(xué)校了，經(jīng)常是來(lái)了就不愿意走。有的時(shí)候早上剛起床就去彈琴。聽(tīng)著他叮叮咚咚敲擊鍵盤(pán)的音樂(lè)聲，我感到無(wú)比欣慰，高興之余也感謝曉雯音樂(lè)學(xué)校，作為孩子音樂(lè)的啟蒙人，音樂(lè)路上的帶路人，也許你們所做出的努力，所付出的勞動(dòng)會(huì)影響孩子的一生，會(huì)讓孩子終生受益。

犬子恰與晨風(fēng)友之公子同級(jí)——小學(xué)四年級(jí)，十年來(lái)，各種“陪讀”的情況都有，不單單是晨風(fēng)目前才出現(xiàn)的以陪讀之名行“監(jiān)督”之實(shí)。從陪做作業(yè)到陪理書(shū)包，從陪上興趣班到陪彈琴，從陪到不陪再到陪，也是出現(xiàn)過(guò)反復(fù)等各種情況。但現(xiàn)在已經(jīng)基本上不需要陪了，僅需偶爾行使“抽查”的權(quán)利，效果還是不錯(cuò)的。具體心得如下：

一、以大人的智慧、孩子的方式去陪讀。

盡管是四年級(jí)的孩子了，仿佛已經(jīng)懂了很多東西，但畢竟還是孩子，所以，首先在一些技巧和經(jīng)驗(yàn)方面，肯定是不如大人的，我們還是可以用我們的智慧掌握局面的，同時(shí)，在做事情的過(guò)程中，孩子還是更能夠接受一些“游戲”的方式，即使在你心里，你覺(jué)得這事其實(shí)就是這么回事，但對(duì)于孩子，換了個(gè)形式，感覺(jué)就是完全不一樣的。舉例說(shuō)明：本來(lái)你是為了監(jiān)督他做作業(yè)，然后坐在他對(duì)面看自己的書(shū)，你是一本正經(jīng)地監(jiān)督他，他是不得不被你監(jiān)督，可是，如果換個(gè)形式，對(duì)他說(shuō)：“兒子，我們來(lái)場(chǎng)比賽怎么樣?”他肯定馬上來(lái)了興趣，問(wèn)：“比什么?”，然后告訴他：“爸爸(媽媽)現(xiàn)在手頭有個(gè)任務(wù)……(把你自己定的目標(biāo)告訴他)，你的任務(wù)是做完自己的作業(yè)，我們看誰(shuí)在規(guī)定的時(shí)間里先完成?”這樣，孩子的興趣會(huì)大大提高，他也不認(rèn)為你是在監(jiān)督他，避免未來(lái)產(chǎn)生抵觸和依賴兩種不良的情緒。而且，可以許諾孩子贏的人有獎(jiǎng)勵(lì)，前面兩次可以故意讓他贏，以激勵(lì)他的興趣，然后適當(dāng)?shù)貢r(shí)候自己贏，讓他輸，給點(diǎn)挫折，激起他更多的興趣。這個(gè)方法其實(shí)不僅僅適用在陪讀這里，可以廣泛使用在孩子的日常教育中，效果非常不錯(cuò)。

二、目前的陪讀是為了接下來(lái)的不陪讀。

之所以陪讀，除了解決類似“眼面前”的短期任務(wù)，還有個(gè)觀察和培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的目的，所以，目前的陪讀歸根結(jié)底是為了將來(lái)不陪讀。正是因?yàn)檫@個(gè)目的，在陪讀的過(guò)程中，家長(zhǎng)不能夠以“等上初中”或者“等上高中”就好了為目標(biāo)，而要從一開(kāi)始就主動(dòng)有目標(biāo)，有個(gè)計(jì)劃，準(zhǔn)備要逐步“撤退”的，而不是“等”到什么時(shí)候。有了這個(gè)目標(biāo)，你就不會(huì)是簡(jiǎn)單地“監(jiān)督”和“陪”了，而是會(huì)在陪的過(guò)程中，注意觀察孩子的主要問(wèn)題在哪里，然后針對(duì)孩子的問(wèn)題給些建議，然后重點(diǎn)地讓孩子改正，給孩子鼓勵(lì)，讓他(她)明白自己其實(shí)完全是可以做到的。

當(dāng)然，這個(gè)“明白”的過(guò)程也可以“游戲化”一些，比如你覺(jué)得經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，孩子的狀況有好轉(zhuǎn)了，就可以某次借故正好有應(yīng)酬或者要加班，向孩子“請(qǐng)假”，說(shuō)今天不能一起完成競(jìng)賽游戲了，看來(lái)只能他(她)獨(dú)自完成了，孩子會(huì)因?yàn)檫@個(gè)變化產(chǎn)生新鮮感，會(huì)激起某種興趣，家長(zhǎng)也正好借記檢驗(yàn)一下成果，然后給孩子一個(gè)積極的鼓勵(lì)。如果效果好，逐步增加次數(shù)，直至不再陪;如果效果不好，觀察或者詢問(wèn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，繼續(xù)制定計(jì)劃，有針對(duì)性地改正，直到完全解決。這才是陪讀的真正目的，幫助孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后幫助他一起改正和解決問(wèn)題，樹(shù)立他的自信心，讓他知道，他是完全可以自己做好的。這對(duì)于孩子的未來(lái)成長(zhǎng)很重要。當(dāng)初我陪兒子去彈琴，因?yàn)橹肋@是一定要家長(zhǎng)陪的，所以，從一開(kāi)始就下了很大的決心，剛開(kāi)始的幾堂課，很認(rèn)真地跟著一起聽(tīng)樂(lè)理，看指法。

后來(lái)，我就覺(jué)得這不是個(gè)辦法，長(zhǎng)此以往下去，就變成我上課了，而且，他因?yàn)橛写笕松弦伯a(chǎn)生了依賴。后來(lái)，我有一次特意沒(méi)去，然后回來(lái)就說(shuō)要請(qǐng)教他，因?yàn)槟翘斓恼n沒(méi)上，他興致高昂，當(dāng)起了“小老師”，給我講了那天的課堂內(nèi)容，我極大地鼓勵(lì)他，然后告訴他：“媽媽以后肯定跟不上你的進(jìn)度了，因?yàn)槟悴粌H上課，還有練習(xí)，媽媽根本就不練習(xí)，怎么能跟得上你的進(jìn)度和水平呢?!”他的自信心一下子得到了極大的滿足，不僅上課自己去上了，還會(huì)抓緊練習(xí)，每次都會(huì)問(wèn)我：“媽媽，你是不是已經(jīng)跟不上我的進(jìn)度了?!”我說(shuō)：“是的，媽媽現(xiàn)在最多是能聽(tīng)出來(lái)你彈的不流暢了，但是錯(cuò)在指法上還是樂(lè)理上，媽媽已經(jīng)分不出了，所以，必須靠你自己了?！?/p>

從那以后，兒子彈琴我再?zèng)]陪過(guò)，但每周他會(huì)興致勃勃地演奏給我聽(tīng)。同理可得，在學(xué)習(xí)其他功課和知識(shí)的過(guò)程中，這個(gè)方法也很有效。

三、不僅僅是陪讀。

對(duì)于孩子的成長(zhǎng)，不僅僅是做功課，學(xué)習(xí)，讀書(shū)方面需要我們家長(zhǎng)陪，很多時(shí)候，甚至整個(gè)人生，他們都需要我們陪!但這個(gè)陪，一定只是“陪”，而不是替代，也不是“監(jiān)督”。我們之所以陪，一方面是為了讓孩子知道“爸爸媽媽會(huì)和你一起面對(duì)”，會(huì)幫助他們解決一些事情，但一定要讓孩子知道，這些事情是他們自己的，爸爸媽媽只是幫忙，幫助他們面對(duì)，但最終還是要靠他們自己的力量來(lái)徹底解決。不要讓孩子覺(jué)得“讀書(shū)是為了讓父母開(kāi)心或者滿意”，做什么事情都是因?yàn)椤拔野职謰寢屪屛疫@么做的”，父母更不要用“你幫我把書(shū)讀讀好就行了!”“你快點(diǎn)給我把作業(yè)做完”這樣的語(yǔ)言，給孩子傳遞的信息就是這些事情不是他們的，而是為了完成家長(zhǎng)的任務(wù)。

以此類推，生活中孩子的很多問(wèn)題和安排，我們家長(zhǎng)都會(huì)有這種包辦替代的“越權(quán)”，而不是真正地“陪”孩子成長(zhǎng)，培養(yǎng)孩子獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。其實(shí)，“和孩子一起成長(zhǎng)”不是一句簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)的

口號(hào)

新來(lái)的校長(zhǎng)要求老師們輪流去陪讀。所謂陪讀，其實(shí)就是晚托班監(jiān)督，幾個(gè)小朋友在那里寫(xiě)作業(yè)。一個(gè)叫張娜的小女孩很活躍。觀察了她幾分鐘，我就判斷出她是多動(dòng)癥。無(wú)法坐穩(wěn)一分鐘，(老家俗語(yǔ)叫陀螺屁股)也無(wú)法做到持續(xù)一分鐘不講話。語(yǔ)言很生動(dòng)，語(yǔ)氣呀，神態(tài)呀，都非常出色，東扯西拉，顧盼生情。不時(shí)地跟后座一個(gè)小男生飛個(gè)媚眼，撒個(gè)嬌，撅個(gè)嘴，發(fā)個(gè)狠，許個(gè)愿什么的?？此募倚Ｂ?lián)系本上有她媽媽的簽名“劉慧”，愣了一下。記得前幾天被臨時(shí)叫去給某小女孩報(bào)聽(tīng)寫(xiě)，報(bào)完之后應(yīng)邀簽其媽媽的名，就是劉慧。那天感覺(jué)小女孩還很聽(tīng)話很乖呀。今天這是怎么了。

不過(guò)這疑惑也沒(méi)有太放在心上。后來(lái)我問(wèn)她：“今天要不要老師替你媽媽簽名?”她說(shuō)不要，還好像有些驚訝的樣子。不多久，劉慧來(lái)接她了，很普通的中年勞動(dòng)?jì)D女，也沒(méi)有跟我打招呼。聽(tīng)她們的對(duì)話，知道小女孩還有個(gè)弟弟，那么她應(yīng)該是農(nóng)民工子弟了。難怪在街道二小讀書(shū)，我的孩子當(dāng)年在沒(méi)有轉(zhuǎn)戶口時(shí)，也無(wú)法就近入學(xué)，而只能進(jìn)街道二小。

不久，又有一個(gè)文靜的小女孩進(jìn)來(lái)寫(xiě)作業(yè)。她的家校本上有她母親的簽名，”劉慧“。啊?原來(lái)這才是那天讓我報(bào)聽(tīng)寫(xiě)的小孩子，真是無(wú)巧不成書(shū)呀。這個(gè)小女孩上的是民辦小學(xué)，收費(fèi)很高。問(wèn)她為什么不讓她媽媽簽名，她的解釋是她媽媽有一天簽煩了，從此后就再不簽名了。這個(gè)小女孩看上去很文靜聽(tīng)話，但是成績(jī)也不怎么好。

其實(shí)也沒(méi)有什么可以大驚小怪的。正常家庭、學(xué)業(yè)順利的小孩子，恐怕也不會(huì)到這個(gè)教室里來(lái)。下午還有一個(gè)高三藝考生，聽(tīng)說(shuō)鋼琴?gòu)椀煤芎?，全市第二名，要?bào)考上師大藝術(shù)系，擔(dān)心文化課過(guò)不了三百分，來(lái)這里補(bǔ)習(xí)一下。教語(yǔ)文的章老師后來(lái)對(duì)我說(shuō)，真不知道她家長(zhǎng)怎么想的。不到兩個(gè)月時(shí)間，語(yǔ)文也許可以對(duì)付著提點(diǎn)分，英語(yǔ)和數(shù)學(xué)補(bǔ)得起來(lái)嗎。

家長(zhǎng)陪讀的體會(huì)篇五

隨著教育水平的提高和教育市場(chǎng)的發(fā)展，現(xiàn)在的家長(zhǎng)越來(lái)越注重孩子的教育問(wèn)題。尤其是在選擇學(xué)?；蚴墙逃嘤?xùn)機(jī)構(gòu)時(shí)，他們往往會(huì)陪伴孩子一起上課、完成作業(yè)，這就是所謂的“陪讀家長(zhǎng)”。在陪伴孩子學(xué)習(xí)過(guò)程中，陪讀家長(zhǎng)也會(huì)有一些得失，下面就來(lái)分享一些個(gè)人的心得體會(huì)。

第二段：陪讀家長(zhǎng)的得益

首先，陪讀家長(zhǎng)可以更好地了解孩子的學(xué)情和學(xué)習(xí)情況，及時(shí)解決孩子在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。其次，陪讀家長(zhǎng)可以更好地監(jiān)督孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度，避免孩子在課堂上浪費(fèi)時(shí)間，還可以及時(shí)與老師、班主任交流，了解班級(jí)和學(xué)校的情況，從而更好地幫助孩子長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。最重要的是，陪讀家長(zhǎng)可以增加家庭的親子互動(dòng)，促進(jìn)家庭和諧，增強(qiáng)家庭氛圍的融洽程度。

第三段：陪讀家長(zhǎng)的不足之處

然而，陪讀家長(zhǎng)也有一些不足之處。首先，陪讀家長(zhǎng)很容易成為孩子的“影子”，容易讓孩子在學(xué)習(xí)中過(guò)度依賴自己，而忽略了自己的獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。其次，陪讀家長(zhǎng)可能會(huì)影響孩子的情緒體驗(yàn)，使孩子在成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生壓力感，導(dǎo)致孩子在學(xué)習(xí)上面臨心理挫折。另外，陪讀家長(zhǎng)也可能會(huì)失去與孩子的親密感，因?yàn)檫^(guò)多的時(shí)間和孩子在一起，可能會(huì)產(chǎn)生對(duì)孩子的不適感。

第四段：陪讀家長(zhǎng)的適當(dāng)與否

那么，應(yīng)該如何成為一位好的陪讀家長(zhǎng)呢？首先，確保陪讀時(shí)間的適當(dāng)和合理，不要讓旁人的觀念干擾或者過(guò)多的介入。同時(shí)，盡量讓孩子自主學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題，使學(xué)習(xí)成為一個(gè)自主的過(guò)程。其次，家長(zhǎng)要認(rèn)識(shí)到孩子的獨(dú)立性和個(gè)性，不要通過(guò)陪讀的方式來(lái)讓孩子在自己的觀念下進(jìn)行學(xué)習(xí)。最后，家長(zhǎng)要有目的性和計(jì)劃性地陪讀，確保有良好的學(xué)習(xí)效率和成果，不要讓努力的陪讀不給孩子帶來(lái)實(shí)際的幫助。

第五段：總結(jié)

總的來(lái)說(shuō)，陪伴孩子成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)是一件很重要的事情，不過(guò)陪讀家長(zhǎng)也要認(rèn)識(shí)到自己的角色和作用，有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行陪伴和引導(dǎo)。最重要的是，要孩子主導(dǎo)、家長(zhǎng)適度，讓孩子在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到自主和獨(dú)立，收獲純自發(fā)的成長(zhǎng)和樂(lè)趣。

家長(zhǎng)陪讀的體會(huì)篇六

最初讓兒子王奕冉學(xué)音樂(lè)，一是想要磨一下他的性格，因?yàn)閮鹤訉儆谀欠N活潑，好動(dòng)的孩子，所以我想通過(guò)學(xué)習(xí)電子琴這種方式先讓他能坐得住。二是因?yàn)槲矣X(jué)得音樂(lè)是一種基本素養(yǎng)，不奢望他能把彈琴當(dāng)作一種職業(yè)，只是希望當(dāng)作一種興趣，一種愛(ài)好。幸而有曉雯系統(tǒng)、科學(xué)的學(xué)習(xí)方式，讓兒子在上小學(xué)之前接收了比較專業(yè)的音樂(lè)學(xué)習(xí)，而且通過(guò)近兩年的學(xué)習(xí)，兒子不僅能在課堂上能坐得住，而且在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也學(xué)到了很多的音樂(lè)知識(shí)，我是看著眼里，樂(lè)在心里：我家的小男子漢也可以有模有樣地坐在琴前彈奏一曲，那種成就感豈是一個(gè)“美”字了得！

曉雯有一句話：“沒(méi)有堅(jiān)持不下來(lái)的學(xué)生，只有堅(jiān)持不下來(lái)的家長(zhǎng)?！币徽Z(yǔ)道破陪讀的艱辛??！說(shuō)“艱辛”有點(diǎn)過(guò)，但是用“辛苦”這兩字是不過(guò)的，說(shuō)實(shí)話，對(duì)于陪讀，實(shí)在是對(duì)家長(zhǎng)的考驗(yàn)。在結(jié)束了一天的工作后再陪兒子來(lái)上課的確是很辛苦，但是陪著上課不是最辛苦的，最辛苦的是每天要督促兒子彈琴，視唱，對(duì)于課堂上兒子沒(méi)有理解的要給他再講一遍，反復(fù)練習(xí)。這時(shí)候我們娘倆的較量就開(kāi)始了，怎么這樣說(shuō)呢，那是因?yàn)閮鹤有宰蛹保冶人?，?duì)兒子我要求嚴(yán)格。所以從一開(kāi)始接觸電子琴，兒子受到的批評(píng)應(yīng)該和表?yè)P(yáng)是一樣多的，甚至有時(shí)候表?yè)P(yáng)的時(shí)候不如批評(píng)多。靜下心來(lái)想的時(shí)候，我也反思，覺(jué)得自己對(duì)于兒子太苛刻了，應(yīng)該對(duì)他采取循序漸進(jìn)的教育方式，應(yīng)該坦然地接受他的不解，他的困惑。于是有一天我就真的這樣做了，平靜地接受他的錯(cuò)誤，耐心地指出他的錯(cuò)誤，他急的時(shí)候我不急，采取冷處理的做法，讓兒子自己感悟。結(jié)果效果還真比我大吼大叫要好。所以我的陪讀心得就是：該緊的時(shí)候就緊，該松的時(shí)候就松。什么時(shí)候該緊呢？就是對(duì)于他的錯(cuò)誤正面指出，絕不敷衍。什么時(shí)候松呢？就是指出錯(cuò)誤以后就讓他自己體會(huì)，自己改正，他著急的時(shí)候不理他，用事實(shí)證明他的錯(cuò)誤。孩子雖小，但是也有著自己的自尊心，我們家長(zhǎng)要做的就是在好好保護(hù)他的自尊心的前提下讓他接受自己的錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤，向進(jìn)步前進(jìn)。家長(zhǎng)要克服的就是急功近利的想法，畢竟學(xué)習(xí)不是一蹴而就的事情。

在平時(shí)的生活中我也是想法設(shè)法地讓音樂(lè)熏陶兒子，比如說(shuō)在吃飯的時(shí)候放上曉雯的音樂(lè)光盤(pán)，讓兒子在優(yōu)美的旋律中飽餐一頓，既有精神層面的食糧也有物質(zhì)方面的食糧，一舉兩得，何樂(lè)而不為呢？其實(shí)通過(guò)這種耳熟能詳?shù)姆绞?，也能讓兒子?tīng)出自己彈得和光盤(pán)上彈得不一樣的地方，糾正自己的錯(cuò)誤。寓教于無(wú)形吧！“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，給孩子提供輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，必定會(huì)讓學(xué)習(xí)事半功倍的！

感謝兒子對(duì)音樂(lè)一如既往的熱情，感謝兒子在我嚴(yán)厲批評(píng)下還能保持一份快樂(lè)的心情。所以我覺(jué)得陪讀不僅僅讓孩子學(xué)到了音樂(lè)方面的知識(shí)，而且在孩子和父母交流方面架起了一座橋梁。我感謝曉雯音樂(lè)讓我和兒子始終在一起，和兒子共同進(jìn)步。

加油！王奕冉！媽媽相信你是最棒的！

家長(zhǎng)陪讀的體會(huì)篇七

犬子恰與晨風(fēng)友之公子同級(jí)——小學(xué)四年級(jí)，十年來(lái)，各種“陪讀”的情況都有，不單單是晨風(fēng)目前才出現(xiàn)的以陪讀之名行“監(jiān)督”之實(shí)。從陪做作業(yè)到陪理書(shū)包，從陪上興趣班到陪彈琴，從陪到不陪再到陪，也是出現(xiàn)過(guò)反復(fù)等各種情況。但現(xiàn)在已經(jīng)基本上不需要陪了，僅需偶爾行使“抽查”的權(quán)利，效果還是不錯(cuò)的。具體心得如下：

一、以大人的智慧、孩子的方式去陪讀。

盡管是四年級(jí)的孩子了，仿佛已經(jīng)懂了很多東西，但畢竟還是孩子，所以，首先在一些技巧和經(jīng)驗(yàn)方面，肯定是不如大人的，我們還是可以用我們的智慧掌握局面的，同時(shí)，在做事情的過(guò)程中，孩子還是更能夠接受一些“游戲”的方式，即使在你心里，你覺(jué)得這事其實(shí)就是這么回事，但對(duì)于孩子，換了個(gè)形式，感覺(jué)就是完全不一樣的。舉例說(shuō)明：本來(lái)你是為了監(jiān)督他做作業(yè)，然后坐在他對(duì)面看自己的書(shū)，你是一本正經(jīng)地監(jiān)督他，他是不得不被你監(jiān)督，可是，如果換個(gè)形式，對(duì)他說(shuō)：“兒子，我們來(lái)場(chǎng)比賽怎么樣?”他肯定馬上來(lái)了興趣，問(wèn)：“比什么?”，然后告訴他：“爸爸(媽媽)現(xiàn)在手頭有個(gè)任務(wù)……(把你自己定的目標(biāo)告訴他)，你的任務(wù)是做完自己的作業(yè)，我們看誰(shuí)在規(guī)定的時(shí)間里先完成?”這樣，孩子的興趣會(huì)大大提高，他也不認(rèn)為你是在監(jiān)督他，避免未來(lái)產(chǎn)生抵觸和依賴兩種不良的情緒。而且，可以許諾孩子贏的人有獎(jiǎng)勵(lì)，前面兩次可以故意讓他贏，以激勵(lì)他的興趣，然后適當(dāng)?shù)貢r(shí)候自己贏，讓他輸，給點(diǎn)挫折，激起他更多的興趣。這個(gè)方法其實(shí)不僅僅適用在陪讀這里，可以廣泛使用在孩子的日常教育中，效果非常不錯(cuò)。

二、目前的陪讀是為了接下來(lái)的不陪讀。

之所以陪讀，除了解決類似“眼面前”的短期任務(wù)，還有個(gè)觀察和培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的目的，所以，目前的陪讀歸根結(jié)底是為了將來(lái)不陪讀。正是因?yàn)檫@個(gè)目的，在陪讀的過(guò)程中，家長(zhǎng)不能夠以“等上初中”或者“等上高中”就好了為目標(biāo)，而要從一開(kāi)始就主動(dòng)有目標(biāo)，有個(gè)計(jì)劃，準(zhǔn)備要逐步“撤退”的，而不是“等”到什么時(shí)候。有了這個(gè)目標(biāo)，你就不會(huì)是簡(jiǎn)單地“監(jiān)督”和“陪”了，而是會(huì)在陪的過(guò)程中，注意觀察孩子的主要問(wèn)題在哪里，然后針對(duì)孩子的問(wèn)題給些建議，然后重點(diǎn)地讓孩子改正，給孩子鼓勵(lì)，讓他(她)明白自己其實(shí)完全是可以做到的。

當(dāng)然，這個(gè)“明白”的過(guò)程也可以“游戲化”一些，比如你覺(jué)得經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，孩子的狀況有好轉(zhuǎn)了，就可以某次借故正好有應(yīng)酬或者要加班，向孩子“請(qǐng)假”，說(shuō)今天不能一起完成競(jìng)賽游戲了，看來(lái)只能他(她)獨(dú)自完成了，孩子會(huì)因?yàn)檫@個(gè)變化產(chǎn)生新鮮感，會(huì)激起某種興趣，家長(zhǎng)也正好借記檢驗(yàn)一下成果，然后給孩子一個(gè)積極的鼓勵(lì)。如果效果好，逐步增加次數(shù)，直至不再陪;如果效果不好，觀察或者詢問(wèn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，繼續(xù)制定計(jì)劃，有針對(duì)性地改正，直到完全解決。這才是陪讀的真正目的，幫助孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后幫助他一起改正和解決問(wèn)題，樹(shù)立他的自信心，讓他知道，他是完全可以自己做好的。這對(duì)于孩子的未來(lái)成長(zhǎng)很重要。當(dāng)初我陪兒子去彈琴，因?yàn)橹肋@是一定要家長(zhǎng)陪的，所以，從一開(kāi)始就下了很大的決心，剛開(kāi)始的幾堂課，很認(rèn)真地跟著一起聽(tīng)樂(lè)理，看指法。

后來(lái)，我就覺(jué)得這不是個(gè)辦法，長(zhǎng)此以往下去，就變成我上課了，而且，他因?yàn)橛写笕松弦伯a(chǎn)生了依賴。后來(lái)，我有一次特意沒(méi)去，然后回來(lái)就說(shuō)要請(qǐng)教他，因?yàn)槟翘斓恼n沒(méi)上，他興致高昂，當(dāng)起了“小老師”，給我講了那天的課堂內(nèi)容，我極大地鼓勵(lì)他，然后告訴他：“媽媽以后肯定跟不上你的進(jìn)度了，因?yàn)槟悴粌H上課，還有練習(xí)，媽媽根本就不練習(xí)，怎么能跟得上你的進(jìn)度和水平呢?!”他的自信心一下子得到了極大的滿足，不僅上課自己去上了，還會(huì)抓緊練習(xí)，每次都會(huì)問(wèn)我：“媽媽，你是不是已經(jīng)跟不上我的進(jìn)度了?!”我說(shuō)：“是的，媽媽現(xiàn)在最多是能聽(tīng)出來(lái)你彈的不流暢了，但是錯(cuò)在指法上還是樂(lè)理上，媽媽已經(jīng)分不出了，所以，必須靠你自己了?！?/p>

從那以后，兒子彈琴我再?zèng)]陪過(guò)，但每周他會(huì)興致勃勃地演奏給我聽(tīng)。同理可得，在學(xué)習(xí)其他功課和知識(shí)的過(guò)程中，這個(gè)方法也很有效。

三、不僅僅是陪讀。

對(duì)于孩子的成長(zhǎng)，不僅僅是做功課，學(xué)習(xí)，讀書(shū)方面需要我們家長(zhǎng)陪，很多時(shí)候，甚至整個(gè)人生，他們都需要我們陪!但這個(gè)陪，一定只是“陪”，而不是替代，也不是“監(jiān)督”。我們之所以陪，一方面是為了讓孩子知道“爸爸媽媽會(huì)和你一起面對(duì)”，會(huì)幫助他們解決一些事情，但一定要讓孩子知道，這些事情是他們自己的，爸爸媽媽只是幫忙，幫助他們面對(duì)，但最終還是要靠他們自己的力量來(lái)徹底解決。不要讓孩子覺(jué)得“讀書(shū)是為了讓父母開(kāi)心或者滿意”，做什么事情都是因?yàn)椤拔野职謰寢屪屛疫@么做的”，父母更不要用“你幫我把書(shū)讀讀好就行了!”“你快點(diǎn)給我把作業(yè)做完”這樣的語(yǔ)言，給孩子傳遞的信息就是這些事情不是他們的，而是為了完成家長(zhǎng)的任務(wù)。

以此類推，生活中孩子的很多問(wèn)題和安排，我們家長(zhǎng)都會(huì)有這種包辦替代的“越權(quán)”，而不是真正地“陪”孩子成長(zhǎng)，培養(yǎng)孩子獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。其實(shí)，“和孩子一起成長(zhǎng)”不是一句簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)的口號(hào)，而是在更多地站在孩子的角度，而不是從我們家長(zhǎng)的角度，一廂情愿地做很多自認(rèn)為“為了孩子好”的事情，往往適得其反。也只有這樣了，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子不僅僅是耗費(fèi)了我們一生的牽掛和付出，不僅僅是讓我們?cè)敢鈨A注一生心血、傾一生積蓄而付出的那個(gè)“前世冤家”，而是能讓我們解讀父母養(yǎng)育之恩，讓我們重溫來(lái)時(shí)之路，讓我們感懷同行之人的“精靈”!想起晨風(fēng)說(shuō)的那個(gè)“蠟燭”的比喻，其實(shí)，我們的生命，從開(kāi)始的那刻，就在燃燒了，無(wú)論我們?cè)覆辉敢?，或者說(shuō)我們知不知道?？墒牵?yàn)楹⒆拥某霈F(xiàn)，或者我們的某個(gè)寄托，或者事業(yè)的成功，或者某個(gè)理想和追求，讓我們的燃燒更有了目標(biāo)，多了一份精彩，多了一層意義，使這燃燒不僅燃燒自己，還能照亮家人、他人，甚至后人，那就不是一種悲壯，而是一種溫暖。

家長(zhǎng)陪讀的體會(huì)篇八

1，家長(zhǎng)要做好榜樣，貴在堅(jiān)持。

兒子在很小時(shí)，我就成心識(shí)的培養(yǎng)他喜歡聽(tīng)書(shū)看書(shū)的習(xí)慣，那會(huì)因他小，主要是我讀給他聽(tīng)，書(shū)中精彩的故事漸漸的吸引了兒子，便漸漸的由？要他聽(tīng)我讀書(shū)？變成了？他要聽(tīng)我讀書(shū)？。有時(shí)我由于太累，不想陪兒子讀書(shū)時(shí)，想到了堅(jiān)持，便又開(kāi)始了親子讀書(shū)。這樣的習(xí)慣養(yǎng)成后，兒子每到了讀書(shū)的時(shí)間，都會(huì)準(zhǔn)時(shí)去，從未斷過(guò)。

2、讀書(shū)時(shí)，要挑吻合孩子年齡的書(shū)。

孩子在瀏覽合適他年紀(jì)的書(shū)后，會(huì)增強(qiáng)他的瀏覽興趣。相反孩子讀不到合適自已的書(shū)，看書(shū)的熱忱就有可能隨之降落。兒子在有1段時(shí)間里，表現(xiàn)出不怎喜歡看書(shū)，后來(lái)我向同事了解她孩子讀書(shū)的情況，才得知我那段日子選的書(shū)有點(diǎn)偏于成人化，選購(gòu)時(shí)合適了我的胃口而疏忽了主要的讀者是兒子。從這件事后，我每再購(gòu)書(shū)時(shí)，1方面征求兒子的意見(jiàn)，另外一方面我事前上網(wǎng)查詢1下符合兒子年齡的1些行家推薦的書(shū)，結(jié)果購(gòu)了這樣的書(shū)后，兒子讀書(shū)的興趣又濃了。所以家長(zhǎng)不但要讓孩子養(yǎng)成喜歡讀書(shū)，還要會(huì)幫孩子選書(shū)。這同時(shí)也說(shuō)明了1個(gè)問(wèn)題，要想做個(gè)合格的家長(zhǎng)，必須事前多多充實(shí)自已，多去了解孩子的世界，你才能在孩子的世界里遭到愛(ài)好。

3，適當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)以致用。

是怎樣遇事前想到他人的？每每提及，有時(shí)不用多說(shuō)道理，兒子便明白我和他聊故事的意圖了，便不好意思的糾正了自已。所以有時(shí)聽(tīng)到朋友夸兒子有禮貌講道理時(shí)，我知道那是他讀的書(shū)在對(duì)他產(chǎn)生了影響，是書(shū)里人物的榜樣潛移默化地在影響了他塑造了他。

4、瀏覽要讀出聲，而不只是默看書(shū)。

看書(shū)和讀書(shū)的效果不1樣，書(shū)讀出聲會(huì)增強(qiáng)語(yǔ)感，更會(huì)在大聲朗誦中體會(huì)出詞句的豐富感情。兒子有1段時(shí)間總喜歡默默的看書(shū)，且發(fā)現(xiàn)他看書(shū)的速度很快，這樣的看書(shū)就起不到好的作用，更多只是1味的尋求故事情節(jié)。所以后來(lái)我和兒子就改成相互讀書(shū)，每天每人各讀1會(huì)書(shū)，然后再究其內(nèi)容討論1番，通過(guò)這類方式的改變，兒子的表達(dá)能力有所提高，有時(shí)會(huì)出其不意的說(shuō)些我意想不到的話，有時(shí)還會(huì)故作神秘的問(wèn)我某句子的意思，然后在我佯裝不解下，將他自已對(duì)其理解的意思說(shuō)給我聽(tīng)。呵，我明白書(shū)讀百遍其義自見(jiàn)的道理已在兒子身上略有顯現(xiàn)了。5、多交換體會(huì)，做孩子的朋友。

兒子在能獨(dú)立看書(shū)后，每有讓他特別喜歡的，他不但會(huì)急于描寫(xiě)給我聽(tīng)，還強(qiáng)烈推薦我看，那個(gè)迫切勁，讓我明白他想我與他1起看，1起體會(huì)書(shū)帶給他的快樂(lè)感受，想我和他共鳴，想我知道那是他喜歡的和他喜歡的緣由，每逢此時(shí)我就丟下手中的事，和他1起瀏覽。一樣我遇到特別好的文章，也立馬想和兒子分享，想讓兒子體會(huì)到我從書(shū)中得到的那份難以言表的快樂(lè)。親子瀏覽不但書(shū)本伴隨著兒子1每天健康的成長(zhǎng)，同時(shí)在這瀏覽的進(jìn)程中，我和兒子共同經(jīng)歷著書(shū)里的喜怒哀樂(lè)，一樣的心情讓我和兒子貼的更近，也使我和孩子成了無(wú)話不說(shuō)的朋友。這是親子瀏覽帶給我最幸福也最切實(shí)的感受。

個(gè)要求極高的技術(shù)活兒。陪讀爹媽們，都盼著孩子寫(xiě)作業(yè)是1場(chǎng)“閃電戰(zhàn)”，但絕大多數(shù)時(shí)候，都打成了“持久戰(zhàn)”。這場(chǎng)以熊孩子為導(dǎo)火索，作業(yè)為主要敵人的較量，智力是必須的，體力更是不能不要的。最好是108般武藝齊上陣，否則可能連幼兒園的作業(yè)都應(yīng)付不了。

幼兒園入學(xué)第1天，就被要求畫(huà)世界地圖。小學(xué)1年級(jí)要視察樹(shù)葉從生到凋零，寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告……小孩子連筆都握不穩(wěn)，作業(yè)自然落在了家長(zhǎng)頭上。都需要家長(zhǎng)親力親為。做手工、打印資料、裝訂書(shū)本……很多家長(zhǎng)好不容易熬過(guò)了學(xué)生時(shí)期，最后卻又要撿起來(lái)重新來(lái)過(guò)。所以說(shuō)，沒(méi)有半把刷子還真攬不來(lái)這磁器活兒。

我們童年的時(shí)候，沒(méi)有輔導(dǎo)班，沒(méi)有特長(zhǎng)班，有的是歡樂(lè)，有的是無(wú)憂無(wú)路。但是，現(xiàn)在的孩子，過(guò)得真累。學(xué)校里要為了考試認(rèn)認(rèn)真真、分秒必用，生怕被別的小朋友落下；

周末假期要拓展視野，參加各種興趣班輔導(dǎo)班，智商情商同步發(fā)展；

做完這些，還有成山的家庭作業(yè)、練不完的琴棋字畫(huà)等等，想輕松，根本沒(méi)門(mén)。但是，要論被這些折磨得最苦的人，孩子遠(yuǎn)遠(yuǎn)排不到第1。

陪讀爸媽的苦，是不被世界理解的痛楚。而孩子1天沒(méi)長(zhǎng)大，這類苦和累1直都要繼續(xù)下去。

有時(shí)候1想到陪讀，就想到無(wú)數(shù)陪讀家長(zhǎng)的心酸，孩子成績(jī)的好壞直接就影響到對(duì)家長(zhǎng)陪讀所付出的回報(bào)，有喜也有愁。今天我們換種心情和孩子1起讀書(shū)，這是另外一種陪讀，無(wú)需成績(jī)的回報(bào)，卻成了生活的另外一種樂(lè)趣。

現(xiàn)在再讀讀這些小故事，其中隱含著太深的做人真理。

孩子的成長(zhǎng)與未來(lái)的社會(huì)生存的確需要很多很多的知識(shí)，但今天陪孩子讀讀書(shū)才深切體會(huì)到未來(lái)孩子不但需要豐富的知識(shí)，更需要有端正的生活態(tài)度。知識(shí)只是孩子未來(lái)謀生的技能，而做人的道理與端正的態(tài)度才能決定孩子人生的高度與價(jià)值。讓我們多陪孩子讀讀書(shū)吧，用我們的.人生歷練與領(lǐng)悟去讀讀孩子的書(shū)，由于我們的體會(huì)更深入與真實(shí)，我們有必要將孩子理解不到的東西結(jié)合我們的體會(huì)早早的告知給孩子，讓他更多更深入的理解未來(lái)他要用甚么樣的態(tài)度去做人、去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。今天陪孩子讀的這篇故事所得到的心得我們就能夠分享給孩子，告知他貪婪與不切實(shí)際的索取、內(nèi)心的狠毒與自私，終究會(huì)讓人的1生1敗涂地。人生的美好是要自己真逼真切的去創(chuàng)造，這樣的人生才有價(jià)值與意義。

讓我們用另外一種心態(tài)去做陪讀吧，多給孩子1些課堂上學(xué)習(xí)不到的知識(shí)，不要用索取孩子成績(jī)的心態(tài)去做陪讀。與孩子共同學(xué)習(xí)，與他分享我們的人生經(jīng)歷與對(duì)生活的理解，這會(huì)是家庭生活的最大樂(lè)趣，也是真正意義的陪讀。讓我們將陪讀進(jìn)行到底吧！

有好屢次在讀《孟母3遷》的故事，有好屢次在跟學(xué)生講《孟母3遷》的故事，有好屢次在和家長(zhǎng)同志們說(shuō)《孟母3遷》的故事，直到很多事情真的產(chǎn)生在自己的身上的時(shí)候，才能真正體會(huì)孟母的智慧與偉大。

學(xué)第1件事就是守在電腦前。（其中有1個(gè)環(huán)節(jié)：那個(gè)時(shí)候他接觸的孩子都是愛(ài)玩電腦的，他們常常指使冰冰去找媽媽要電腦，如果媽媽不給，他們這群孩子就不跟他玩?？梢韵胂?，這是1個(gè)怎樣的社會(huì)，把孩子們都變成了這樣。）為這個(gè)事情，我曾很苦惱，心理學(xué)上講：逼迫地想讓1個(gè)人不去1件事，不但不能解決問(wèn)題，還會(huì)激起這個(gè)人更堅(jiān)定地去做這件事。可見(jiàn)：硬性的逼迫孩子不玩電腦只會(huì)讓孩子更離不開(kāi)電腦。為此，我買(mǎi)了《兒童心理學(xué)》，花了半個(gè)月的時(shí)間1口氣讀完，最大的收獲是：孩子的興趣是多種多樣的，玩電腦是他的1種興趣，只不過(guò)現(xiàn)在這類興趣讓他著迷，并影響到他其他興趣的培養(yǎng)?，F(xiàn)在面臨的問(wèn)題是：如何轉(zhuǎn)變孩子的興趣。在孩子12歲前，應(yīng)當(dāng)是1個(gè)人身體和智力發(fā)育的最好時(shí)期，也是1個(gè)人良好習(xí)慣養(yǎng)成的最好時(shí)期。我決定抽時(shí)間培養(yǎng)孩子其他方面的興趣。正巧，在這個(gè)時(shí)候，我讀了鄔曉莉的《愛(ài)的叮嚀》，知道了課外瀏覽對(duì)1個(gè)人1生智力發(fā)展及畢生學(xué)習(xí)的重要性，我決定將孩子的興趣引到課外瀏覽上來(lái)。為到達(dá)這個(gè)目的，我分以下步驟完成：

第1：讓電腦被“沒(méi)收”，從此不能用。我將我們辦公室的電腦全部用密碼鎖上，并告知冰冰：學(xué)校檢查電腦的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)我的電腦上玩游戲的記錄最多，校長(zhǎng)爺爺已將我的電腦沒(méi)收了，現(xiàn)在這個(gè)電腦不屬于我了。（善意的謊言，還讓校長(zhǎng)成了壞人，呵呵。同時(shí)自己也要做到孩子在身旁的時(shí)候，堅(jiān)決不用電腦）。

第2：想辦法將家里的電視關(guān)掉。有1個(gè)機(jī)會(huì)：那天，冰冰和他爸爸在家玩游戲，他爸爸要買(mǎi)他的槍，問(wèn)他多少錢(qián)賣？后來(lái)玩到盡興的時(shí)候，他爸爸說(shuō)：我想買(mǎi)你的遙控器，你多少錢(qián)賣？冰冰說(shuō)：多少錢(qián)也不賣。為避免爸爸搶遙控器，他還特地去把遙控器給藏起來(lái)，后來(lái)遙控器就“永久”消失了。冰冰回家也就沒(méi)有電視看了。

第3：借助益友的氣力。我們辦公室旁邊有1個(gè)喜歡讀課外書(shū)的男孩—————蔣東方，這小孩機(jī)靈，淘氣，好動(dòng)，正直、熱忱、愛(ài)看書(shū)。我讓冰冰每天和東方1起玩，成心避免他和之前愛(ài)玩電腦的那幾個(gè)小孩接觸。朋友的氣力還真是大，孩子1旦有了益友，他也會(huì)學(xué)著去做1些成心義的事情，每天放學(xué)學(xué)完作業(yè)，就在操場(chǎng)上頑耍鍛煉身體，還常常聽(tīng)他們相互之間探討1些孩子世界里的問(wèn)題。

第4：帶著孩子讀書(shū)。每天回家，不管多忙，多累，都要陪孩子把書(shū)拿出來(lái)，讀1讀，剛開(kāi)始是我讀，冰冰聽(tīng)，后來(lái)變成，他看圖說(shuō)話，我再帶他讀，書(shū)里面有很多孩子感興趣的東西，有時(shí)候讀得我們1起開(kāi)懷大笑，有時(shí)讀得我們疑惑重重。

現(xiàn)在孩子已走進(jìn)瀏覽，并喜歡上瀏覽了，我們1起用4天的時(shí)間讀完了《3毛的故事》，現(xiàn)在正在讀第2本《小王子》，我正打算再買(mǎi)1套合適孩子口味的讀物。作為暑假作業(yè)的1部份和孩子1起完成。

犬子恰與曉風(fēng)友之公子同級(jí)——小學(xué)4年級(jí)，10年來(lái)，各種“陪讀”的情況都有，不單單是曉風(fēng)目前才出現(xiàn)的以陪讀之名行“監(jiān)督”之實(shí)。從陪造作業(yè)到陪理書(shū)包，從陪上興趣班到陪彈琴，從陪到不陪再到陪，也是出現(xiàn)過(guò)反復(fù)等各種情況。但現(xiàn)在已基本上不需要陪了，僅需偶爾行使“抽查”的權(quán)利，效果還是不錯(cuò)的。具體心得以下：

1、以大人的智慧、孩子的方式去陪讀。

你是1本正經(jīng)地監(jiān)督他，他是不能不被你監(jiān)督，可是，如果換個(gè)情勢(shì)，對(duì)他說(shuō)：“兒子，我們來(lái)場(chǎng)比賽怎樣樣？”他肯定馬上來(lái)了興趣，問(wèn)：“比甚么？”，然后告知他：“爸爸（媽媽）現(xiàn)在手頭有個(gè)任務(wù)……（把你自己定的目標(biāo)告知他），你的任務(wù)是做完自己的作業(yè)，我們看誰(shuí)在規(guī)定的時(shí)間里先完成？”這樣，孩子的興趣會(huì)大大提高，他也不認(rèn)為你是在監(jiān)督他，避免未來(lái)產(chǎn)生抵牾和依賴兩種不良的情緒。而且，可以許諾孩子贏的人有嘉獎(jiǎng)，前面兩次可以故意讓他贏，以鼓勵(lì)他的興趣，然后適當(dāng)?shù)貢r(shí)候自己贏，讓他輸，給點(diǎn)挫折，激起他更多的興趣。這個(gè)方法其實(shí)不單單適用在陪讀這里，可以廣泛使用在孩子的平常教育中，效果非常不錯(cuò)。

2、目前的陪讀是為了接下來(lái)的不陪讀。

之所以陪讀，除解決類似“眼眼前”的短時(shí)間任務(wù)，還有個(gè)視察和培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的目的，所以，目前的陪讀歸根結(jié)柢是為了將來(lái)不陪讀。正是由于這個(gè)目的，在陪讀的進(jìn)程中，家長(zhǎng)不能夠以“等上初中”或“等上高中”就行了為目標(biāo)，而要從1開(kāi)始就主動(dòng)有目標(biāo)，有個(gè)計(jì)劃，準(zhǔn)備要逐漸“撤退”的，而不是“等”到甚么時(shí)候。有了這個(gè)目標(biāo)，你就不會(huì)是簡(jiǎn)單地“監(jiān)督”和“陪”了，而是會(huì)在陪的進(jìn)程中，注意視察孩子的主要問(wèn)題在哪里，然后針對(duì)孩子的問(wèn)題給些建議，然后重點(diǎn)地讓孩子改正，給孩子鼓勵(lì)，讓他（她）明白自己其實(shí)完全是可以做到的。

的鼓勵(lì)。如果效果好，逐漸增加次數(shù)，直至不再陪；

如果效果不好，視察或詢問(wèn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，繼續(xù)制定計(jì)劃，有針對(duì)性地改正，直到完全解決。這才是陪讀的真正目的，幫助孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后幫助他1起改正和解決問(wèn)題，建立他的自信心，讓他知道，他是完全可以自己做好的。這對(duì)孩子的未來(lái)成長(zhǎng)很重要。當(dāng)初我陪兒子去彈琴，由于知道這是1定要家長(zhǎng)陪的，所以，從1開(kāi)始就下了很大的決心，剛開(kāi)始的幾堂課，很認(rèn)真地隨著1起聽(tīng)樂(lè)理，看指法。

從那以后，兒子彈琴我再?zèng)]陪過(guò)，但每周他會(huì)興趣勃勃地演奏給我聽(tīng)。同理可得，在學(xué)習(xí)其他作業(yè)和知識(shí)的進(jìn)程中，這個(gè)方法也很有效。

3、不單單是陪讀。

1些事情，但1定要讓孩子知道，這些事情是他們自己的，爸爸媽媽只是幫忙，幫助他們面對(duì)，但終究還是要靠他們自己的氣力來(lái)完全解決。不要讓孩子覺(jué)得“讀書(shū)是為了讓父母開(kāi)心或滿意”，做甚么事情都是由于“我爸爸媽媽讓我這么做的”，父母更不要用“你幫我把書(shū)讀讀好就好了！”“你快點(diǎn)給我把作業(yè)做完”這樣的語(yǔ)言，給孩子傳遞的信息就是這些事情不是他們的，而是為了完成家長(zhǎng)的任務(wù)。

以此類推，生活中孩子的很多問(wèn)題和安排，我們家長(zhǎng)都會(huì)有這類包辦替換的“越權(quán)”，而不是真正地“陪”孩子成長(zhǎng)，培養(yǎng)孩子獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。其實(shí)，“和孩子1起成長(zhǎng)”不是1句簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)的口號(hào)，而是在更多地站在孩子的角度，而不是從我們家長(zhǎng)的角度，1廂甘心地做很多自認(rèn)為“為了孩子好”的事情，常常適得其反。也只有這樣了，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子不單單是耗費(fèi)了我們1生的牽掛和付出，不單單是讓我們?cè)敢鈨A注1生血汗、傾1生積蓄而付出的那個(gè)“前世冤家”，而是能讓我們解讀父母養(yǎng)育之恩，讓我們重溫來(lái)時(shí)之路，讓我們感懷同行之人的“精靈”！想起曉風(fēng)說(shuō)的那個(gè)“燭炬”的比喻，其實(shí)，我們的生命，從開(kāi)始的那刻，就在燃燒了，不管我們?cè)覆辉敢?，或說(shuō)我們知不知道?？墒?，由于孩子的出現(xiàn)，或我們的某個(gè)寄托，或事業(yè)的成功，或某個(gè)理想和尋求，讓我們的燃燒更有了目標(biāo)，多了1份精彩，多了1層意義，使這燃燒不但燃燒自己，還能照亮家人、他人，乃至后人，那就不是1種悲壯，而是1種溫暖。

家長(zhǎng)陪讀的體會(huì)篇九

隨著社會(huì)的發(fā)展，越來(lái)越多的家長(zhǎng)選擇將孩子送入幼兒園，但同時(shí)也有一部分家長(zhǎng)選擇陪讀，這其中既有一些特殊情況，也有出于對(duì)孩子教育的重視。作為一位幼兒園家長(zhǎng)，我有幸能夠陪伴孩子一起成長(zhǎng)，并從中體會(huì)到了很多教育的真諦。在這里，我想分享一下我的陪讀心得體會(huì)。

首先，家長(zhǎng)陪讀可以更好地了解孩子的成長(zhǎng)情況。幼兒園在教育孩子方面有著自己的特點(diǎn)和理念，家庭教育和幼兒園教育存在一定的差異。而通過(guò)陪讀，家長(zhǎng)可以更加親身地感受到幼兒園的教育方式和孩子在幼兒園的學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，在幼兒園的教學(xué)活動(dòng)中，家長(zhǎng)可以看到孩子是如何與其他孩子互動(dòng)、學(xué)習(xí)新的知識(shí)和技能的。同時(shí)，家長(zhǎng)還可以與老師交流，了解孩子在幼兒園的表現(xiàn)和進(jìn)步，有助于家庭和幼兒園的教育相互補(bǔ)充。

其次，家長(zhǎng)陪讀可以加強(qiáng)與孩子之間的親子關(guān)系。在陪讀的過(guò)程中，家長(zhǎng)有更多的機(jī)會(huì)和孩子進(jìn)行互動(dòng)，感受彼此之間的情感。比如，在幼兒園的游戲時(shí)間，可以和孩子一起玩耍，促進(jìn)親子間的情感交流。與此同時(shí)，通過(guò)觀察孩子在幼兒園的表現(xiàn)，家長(zhǎng)能夠更了解孩子的興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)，有助于家庭教育的補(bǔ)充和發(fā)展。此外，陪讀還可以為孩子提供安全感，讓孩子有更強(qiáng)的歸屬感，有助于孩子自信心的培養(yǎng)。

再次，家長(zhǎng)陪讀可以增進(jìn)對(duì)幼兒園的信任和支持。每個(gè)家長(zhǎng)的期望都是將孩子托付給一所良好的幼兒園，而通過(guò)陪讀，可以更加了解幼兒園的教育質(zhì)量和師資力量，從而增強(qiáng)對(duì)幼兒園的信任。同時(shí)，家長(zhǎng)的陪讀也是一種對(duì)幼兒園的支持，可以通過(guò)自己的行動(dòng)和表現(xiàn)，給予幼兒園更多的鼓勵(lì)和贊許，體現(xiàn)出對(duì)幼兒園的肯定和尊重，使幼兒園更有動(dòng)力和信心做好教育工作。

最后，家長(zhǎng)陪讀也可以提高自身的育兒能力和教育水平。在幼兒園陪讀的過(guò)程中，家長(zhǎng)會(huì)接觸到許多由專業(yè)老師組織的教育活動(dòng)，可以觀摩和學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教育技巧和方法。同時(shí)，與其他家長(zhǎng)交流，也能夠互相分享育兒心得和教育經(jīng)驗(yàn)，共同成長(zhǎng)。借助陪讀的機(jī)會(huì)，家長(zhǎng)可以加強(qiáng)自己的家庭教育意識(shí)和能力，為孩子提供更好的教育環(huán)境和條件。

綜上所述，家長(zhǎng)陪讀是一種有益的教育方式，能夠促進(jìn)孩子的全面發(fā)展，加強(qiáng)家庭與幼兒園的合作，增進(jìn)親子關(guān)系，并可提高家長(zhǎng)的育兒能力和教育水平。作為一位經(jīng)歷過(guò)陪讀的家長(zhǎng)，我深深體會(huì)到了家長(zhǎng)陪讀的好處和意義。我相信，在未來(lái)的教育中，家長(zhǎng)陪讀的方式會(huì)得到更多的重視和應(yīng)用，為孩子的成長(zhǎng)和幸福奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

家長(zhǎng)陪讀的體會(huì)篇十

在現(xiàn)代社會(huì)里，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力越來(lái)越大，家長(zhǎng)和老師皆希望能夠?yàn)楹⒆犹峁└玫膶W(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)支持。因此，越來(lái)越多的老師和家長(zhǎng)選擇參與到陪讀活動(dòng)中，以期改善孩子的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)氛圍。在這個(gè)過(guò)程中，我親身經(jīng)歷了老師家長(zhǎng)陪讀的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，不禁讓我對(duì)這種教育模式有更加深刻的理解和認(rèn)識(shí)。

第二段：了解學(xué)生。

老師家長(zhǎng)陪讀的最核心任務(wù)之一就是了解學(xué)生，因?yàn)橹挥姓嬲私鈱W(xué)生才能夠有效地為其提供適合的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和支持。通過(guò)陪讀，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)需求。有的學(xué)生偏好聽(tīng)力學(xué)習(xí)，而有的學(xué)生則喜歡閱讀。有的學(xué)生喜歡通過(guò)互動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)，而有的學(xué)生則更傾向于獨(dú)立思考。了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式后，我就可以根據(jù)不同的學(xué)生，采用不同的教育方法，使得每個(gè)學(xué)生都能夠得到最好的教育。

第三段：與家長(zhǎng)合作。

在老師家長(zhǎng)陪讀的過(guò)程中，與家長(zhǎng)的合作顯得尤為重要。在孩子的教育中，學(xué)校和家庭是相輔相成的兩個(gè)重要組成部分。而老師家長(zhǎng)陪讀就是學(xué)校和家庭的有機(jī)結(jié)合。通過(guò)與家長(zhǎng)的合作，我可以更好地了解孩子的家庭環(huán)境、家庭教育方式以及家庭對(duì)孩子的期望。這不僅有助于我更好地為孩子提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)，同時(shí)也有助于我更好地與家長(zhǎng)合作，形成良好的家?；?dòng)，促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。

第四段：引導(dǎo)學(xué)生思考。

陪讀不僅僅是為了幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生思考。從我參與陪讀的經(jīng)歷來(lái)看，學(xué)生通過(guò)與老師一起學(xué)習(xí)、討論和思考的過(guò)程中，不僅提高了自己的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也培養(yǎng)了自己的獨(dú)立思考能力和問(wèn)題解決能力。通過(guò)陪讀，我可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和自主學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅僅是被動(dòng)的接受知識(shí)，更能主動(dòng)思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。

第五段：關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。

老師家長(zhǎng)陪讀的目的，不僅是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更重要的是關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。通過(guò)陪讀，我可以更好地了解學(xué)生的興趣愛(ài)好、特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，從而幫助學(xué)生更好地發(fā)展自己的潛力。在陪讀過(guò)程中，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生拓寬自己的視野，參與多樣化的活動(dòng)，提供適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和建議，并關(guān)注學(xué)生的身心健康。這樣，不僅可以讓學(xué)生在學(xué)業(yè)上取得突破，更可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和發(fā)展?jié)摿Α?/p>

結(jié)論：

老師家長(zhǎng)陪讀是一種有效的教育模式，通過(guò)這種教育模式，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，更可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、獨(dú)立思考能力和問(wèn)題解決能力。同時(shí)，老師和家長(zhǎng)的合作以及對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)注，也是老師家長(zhǎng)陪讀的重要性和價(jià)值所在。只有我們合力將這種教育模式發(fā)揚(yáng)光大，才能更好地為孩子的教育發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

家長(zhǎng)陪讀的體會(huì)篇十一

兒子在很小時(shí)，我就有意識(shí)的培養(yǎng)他喜歡聽(tīng)書(shū)看書(shū)的習(xí)慣，那會(huì)因他小，主要是我讀給他聽(tīng)，書(shū)中精彩的故事慢慢的吸引了兒子，便漸漸的由？要他聽(tīng)我讀書(shū)？變成了？他要聽(tīng)我讀書(shū)？。有時(shí)我因?yàn)樘?，不想陪兒子讀書(shū)時(shí)，想到了堅(jiān)持，便又開(kāi)始了親子讀書(shū)。這樣的習(xí)慣養(yǎng)成后，兒子每到了讀書(shū)的時(shí)間，都會(huì)準(zhǔn)時(shí)去，從未斷過(guò)。

孩子在閱讀適合他年紀(jì)的書(shū)后，會(huì)增強(qiáng)他的閱讀興趣。相反孩子讀不到適合自已的書(shū)，看書(shū)的熱情就有可能隨之下降。兒子在有一段時(shí)間里，表現(xiàn)出不怎喜歡看書(shū)，后來(lái)我向同事了解她孩子讀書(shū)的情況，才得知我那段日子選的書(shū)有點(diǎn)偏于成人化，選購(gòu)時(shí)適合了我的胃口而忽略了主要的讀者是兒子。從這件事后，我每再購(gòu)書(shū)時(shí)，一方面征求兒子的意見(jiàn)，另一方面我事先上網(wǎng)查詢一下符合兒子年齡的一些行家推薦的書(shū)，結(jié)果購(gòu)了這樣的書(shū)后，兒子讀書(shū)的興致又濃了。所以家長(zhǎng)不僅要讓孩子養(yǎng)成喜歡讀書(shū)，還要會(huì)幫孩子選書(shū)。這同時(shí)也說(shuō)明了一個(gè)問(wèn)題，要想做個(gè)合格的家長(zhǎng)，必須事前多多充實(shí)自已，多去了解孩子的世界，你才能在孩子的世界里受到喜愛(ài)。

和孩子一起閱讀的目的，不只是為了解故事內(nèi)容，更多的是想拓寬孩子的視野，能夠?qū)W其之長(zhǎng)，將其好的一面變?yōu)楹⒆幼砸训?，所以不要為了讀書(shū)而讀書(shū)。我在陪兒子讀書(shū)中，常會(huì)提些問(wèn)題和兒子一起思考，比如在讀如何處理與同學(xué)矛盾的文章時(shí)，我會(huì)讓兒子思考下如果他遇到書(shū)中出現(xiàn)的情形時(shí)，他應(yīng)當(dāng)怎么處理？有時(shí)在現(xiàn)實(shí)中兒子表現(xiàn)出了自私一面，我會(huì)談起我們一起讀過(guò)的某篇文章，那里面的人是怎么遇事先想到別人的？每每一提及，有時(shí)不用多說(shuō)道理，兒子便明白我和他聊故事的用意了，便不好意思的糾正了自已。所以有時(shí)聽(tīng)到朋友夸兒子有禮貌講道理時(shí)，我知道那是他讀的書(shū)在對(duì)他產(chǎn)生了影響，是書(shū)里人物的榜樣潛移默化地在影響了他塑造了他。

看書(shū)和讀書(shū)的效果不一樣，書(shū)讀出聲會(huì)增強(qiáng)語(yǔ)感，更會(huì)在大聲朗讀中體會(huì)出詞句的豐富感情。兒子有一段時(shí)間總喜歡默默的看書(shū)，且發(fā)現(xiàn)他看書(shū)的速度很快，這樣的看書(shū)就起不到好的作用，更多只是一味的追求故事情節(jié)。所以后來(lái)我和兒子就改為相互讀書(shū)，每天每人各讀一會(huì)書(shū)，然后再究其內(nèi)容討論一番，通過(guò)這種方式的改變，兒子的表達(dá)能力有所提高，有時(shí)會(huì)出其不意的說(shuō)些我意想不到的話，有時(shí)還會(huì)故作神秘的問(wèn)我某句子的意思，然后在我佯裝不解下，將他自已對(duì)其理解的意思說(shuō)給我聽(tīng)。呵，我明白書(shū)讀百遍其義自見(jiàn)的道理已在兒子身上略有顯現(xiàn)了。五、多交流體會(huì)，做孩子的朋友。

兒子在能獨(dú)立看書(shū)后，每有讓他特別喜歡的，他不僅會(huì)急于描述給我聽(tīng)，還強(qiáng)烈推薦我看，那個(gè)迫切勁，讓我明白他想我與他一起看，一起體會(huì)書(shū)帶給他的快樂(lè)感受，想我和他共鳴，想我知道那是他喜歡的以及他喜歡的原因，每逢此時(shí)我就丟下手中的事，和他一起閱讀。同樣我遇到特別好的文章，也立馬想和兒子分享，想讓兒子體會(huì)到我從書(shū)中得到的那份難以言表的快樂(lè)。親子閱讀不僅書(shū)本伴隨著兒子一天天健康的成長(zhǎng)，同時(shí)在這閱讀的過(guò)程中，我和兒子共同經(jīng)歷著書(shū)里的喜怒哀樂(lè)，同樣的心情讓我和兒子貼的更近，也使我和孩子成了無(wú)話不說(shuō)的朋友。這是親子閱讀帶給我最幸福也最切實(shí)的感受。

家長(zhǎng)陪讀的體會(huì)篇十二

第一段：引言（200字）。

陪讀家長(zhǎng)是指在子女上學(xué)期間，為了照顧子女的學(xué)習(xí)和生活而陪伴在身邊的父母。作為陪讀家長(zhǎng)，我有幸親身體驗(yàn)了這一角色，并從中汲取了許多寶貴的心得體會(huì)。在這篇文章中，我將分享這些體會(huì)，希望能給其他的陪讀家長(zhǎng)提供一些幫助和啟示。

第二段：陪讀的意義與挑戰(zhàn)（250字）。

陪讀對(duì)于子女的教育意義重大，它能提供一種穩(wěn)定的成長(zhǎng)環(huán)境，加強(qiáng)父母與孩子之間的溝通和互動(dòng)，同時(shí)也能增加父母對(duì)學(xué)校教育的了解和參與。然而，陪讀也面臨著許多挑戰(zhàn)。作為陪讀家長(zhǎng)，我們需要在兼顧子女學(xué)業(yè)與生活的同時(shí)，平衡好家庭與個(gè)人的關(guān)系。此外，對(duì)于陪讀家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，適應(yīng)新環(huán)境、理解不同的教育理念和與不同的人相處也是一項(xiàng)巨大的挑戰(zhàn)。

第三段：溝通與支持（250字）。

溝通是陪讀家長(zhǎng)的重要任務(wù)之一。作為陪讀家長(zhǎng)，我們經(jīng)常需要與老師、其他家長(zhǎng)以及孩子進(jìn)行溝通，了解孩子的學(xué)習(xí)和生活情況。通過(guò)與老師的密切合作，我們可以更好地了解教育課程和教學(xué)方法，幫助孩子更好地適應(yīng)學(xué)校生活。此外，我們也需要支持孩子在學(xué)習(xí)上的困難和挫折，鼓勵(lì)他們堅(jiān)持努力，并為他們提供必要的幫助和指導(dǎo)。

第四段：自我充電與成長(zhǎng)（250字）。

陪讀家長(zhǎng)還需要不斷提升自身的專業(yè)知識(shí)和技能。由于教育環(huán)境和教育方法的不斷變化，我們需要不斷學(xué)習(xí)和更新知識(shí)，以更好地適應(yīng)和引導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)。我自己曾參加許多教育培訓(xùn)和親子教育講座，這些經(jīng)歷不僅幫助我了解孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展，也為我提供了更多陪伴和引導(dǎo)孩子的方法和技巧。

第五段：收獲與建議（250字）。

通過(guò)陪讀子女，我不僅更加了解了孩子和教育，也提高了自己的溝通和管理能力。作為陪讀家長(zhǎng)，我們要善于傾聽(tīng)和關(guān)注孩子的需求，同時(shí)也要與老師、其他家長(zhǎng)建立良好的合作關(guān)系。另外，我建議其他的陪讀家長(zhǎng)要積極參與學(xué)校和社區(qū)的活動(dòng)，與其他家長(zhǎng)交流經(jīng)驗(yàn)，共同為孩子的成長(zhǎng)營(yíng)造良好的氛圍。

總結(jié)（150字）。

陪讀家長(zhǎng)的角色不僅僅是照顧孩子的學(xué)習(xí)和生活，更重要的是要成為孩子成長(zhǎng)道路上的引路人和伙伴。通過(guò)溝通與支持，自我充電與成長(zhǎng)，陪讀家長(zhǎng)可以為孩子提供更好的教育環(huán)境和支持，同時(shí)也能提升自身的能力和素質(zhì)。在這個(gè)過(guò)程中，我們會(huì)遇到各種挑戰(zhàn)和困惑，但只要我們不斷學(xué)習(xí)和嘗試，相信每個(gè)陪讀家長(zhǎng)都能享受到這個(gè)角色帶來(lái)的樂(lè)趣和成就。

家長(zhǎng)陪讀的體會(huì)篇十三

家長(zhǎng)陪讀孩子是近年來(lái)受到廣泛關(guān)注的教育話題。隨著社會(huì)的發(fā)展，家長(zhǎng)越來(lái)越重視孩子的教育，許多父母選擇陪讀孩子，以期能更好地照看和引導(dǎo)他們的成長(zhǎng)。在和孩子共同度過(guò)這段時(shí)光的過(guò)程中，家長(zhǎng)們不僅深刻意識(shí)到自己的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，也收獲了許多寶貴的心得體會(huì)。

第二段：陪讀時(shí)間的重要性。

家長(zhǎng)陪讀孩子的過(guò)程中，首先要重視時(shí)間的分配。這段時(shí)間對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是非常珍貴的，他們?cè)趯W(xué)校的時(shí)間已經(jīng)很長(zhǎng)了，與父母共處的時(shí)間相對(duì)較少。因此，家長(zhǎng)陪讀要合理安排時(shí)間，保證與孩子溝通和交流的時(shí)間，以滿足他們的需求。只有花足夠的時(shí)間與孩子在一起，家長(zhǎng)才能真正了解到孩子的需要和問(wèn)題，并能夠給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。

第三段：陪讀內(nèi)容的多樣性。

家長(zhǎng)應(yīng)該關(guān)注陪讀內(nèi)容的多樣性。陪讀不僅僅是陪著孩子做作業(yè)，還包括參與孩子的學(xué)習(xí)和生活。在家長(zhǎng)的陪同下，可以一起上圖書(shū)館、參觀博物館、參加親子活動(dòng)等等，拓寬孩子的視野和知識(shí)面。此外，家長(zhǎng)還可以與孩子一起做一些手工活動(dòng)，或者一起看看電影、玩一些益智游戲等。這樣的陪伴活動(dòng)不僅有助于培養(yǎng)孩子的興趣，還可以增進(jìn)家長(zhǎng)與孩子之間的感情。

第四段：陪讀的引導(dǎo)與啟發(fā)。

家長(zhǎng)陪讀孩子的過(guò)程中，要注重引導(dǎo)與啟發(fā)。陪讀并不是家長(zhǎng)替代孩子去完成學(xué)習(xí)任務(wù)，而是在孩子遇到困難時(shí)，給予必要的幫助和指導(dǎo)，讓孩子獨(dú)立思考和解決問(wèn)題，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。家長(zhǎng)可以通過(guò)提問(wèn)和討論的方式，激發(fā)孩子的思維和創(chuàng)造力，并鼓勵(lì)他們勇于表達(dá)自己的想法和見(jiàn)解。同時(shí)，家長(zhǎng)還要注重培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，幫助他們樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和態(tài)度。

第五段：一起成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。

家長(zhǎng)陪讀孩子不僅是為了孩子的成長(zhǎng)，也是為了家庭的成長(zhǎng)。在與孩子的共同度過(guò)的時(shí)光中，家長(zhǎng)們不僅了解到了孩子的思想和需求，也認(rèn)識(shí)到了自己的不足和不足之處。這種相互理解和體諒的親子關(guān)系，促使家庭成員之間建立了更加和諧的相處模式。家長(zhǎng)們通過(guò)陪讀孩子，自己也得到了心靈的滿足和成長(zhǎng)，更加明確了自己在家庭教育中的角色和責(zé)任。

總結(jié)：

家長(zhǎng)陪讀孩子是一種與孩子共同成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，也是一種家庭和諧的體現(xiàn)。通過(guò)注重時(shí)間的分配，關(guān)注內(nèi)容的多樣性，注重引導(dǎo)與啟發(fā)，家長(zhǎng)們可以在陪讀中獲得更多的心得體會(huì)。同時(shí)，孩子的成長(zhǎng)也離不開(kāi)家長(zhǎng)的陪伴和指導(dǎo)。讓我們一起陪讀孩子，見(jiàn)證他們的成長(zhǎng)，共同創(chuàng)造更美好的明天。

家長(zhǎng)陪讀的體會(huì)篇十四

尊敬的老師、親愛(ài)的家長(zhǎng)朋友們：

你們好！

從孩子一生下來(lái)，我們作為媽媽的就一直陪在孩子身邊陪讀，隨著社會(huì)的變遷和時(shí)代的進(jìn)步，我覺(jué)得真的快趕不上時(shí)代的潮流了，看著很多人給孩子報(bào)這個(gè)班報(bào)那個(gè)班的，說(shuō)實(shí)在的，咱也不能讓自己的孩子比別人差吧，不是有句話說(shuō)“不能讓孩子輸在起跑線上”。

經(jīng)過(guò)別人介紹我來(lái)到了xx音樂(lè)，聽(tīng)到了老板的介紹真的覺(jué)得不錯(cuò)，所以就給孩子報(bào)名了，從暑假開(kāi)始我就一直陪著孩子學(xué)琴，孩子學(xué)的還行吧，一般情況不是很好也不是很壞，其實(shí)主要是我的心態(tài)不好，覺(jué)得學(xué)琴吧也不是上學(xué)，學(xué)的好壞無(wú)所謂，也不是經(jīng)常帶孩子去練琴，加上她剛上小班，年齡也小。下午放學(xué)后回來(lái)就寫(xiě)作業(yè)，寫(xiě)的太慢了，等吃完飯后就差不多好睡覺(jué)了，就沒(méi)時(shí)間練琴了，所以在她班里她的成績(jī)很差。

每次陪著上課，看到別人的孩子得分都比俺閨女高，我都覺(jué)得丟人，恨不得立刻揍他一頓，后來(lái)我慢慢的就想改變他，也改變一下我的不端正的態(tài)度，今年我給她買(mǎi)上了電子琴，沒(méi)時(shí)間去學(xué)校我們就在家里練琴，下午下課回來(lái)后我就讓她快點(diǎn)寫(xiě)作業(yè)，她寫(xiě)作業(yè)我就練琴，她就能聽(tīng)見(jiàn)，還能聽(tīng)出我哪里彈錯(cuò)了，背過(guò)了曲子彈的就容易多了。

我老認(rèn)為我的孩子笨，在她班里他是成績(jī)最差的，其實(shí)我錯(cuò)了，她很聰明，一首曲子她從上課到回家練個(gè)三遍兩遍就能背過(guò)曲子，可是我就不行，從這個(gè)上看來(lái)他不是不聰明，主要是練習(xí)的少了，于是我就下決心陪孩子一起練琴，孩子沒(méi)事玩的時(shí)候我就練琴，她不練我練，我一練琴孩子就說(shuō)我笨，她就非要練，這樣她才慢慢能在家練幾遍了，但還是練的不夠以后我們會(huì)繼續(xù)加油練習(xí)的，爭(zhēng)取不在班里做個(gè)最后了。

家長(zhǎng)陪讀的體會(huì)篇十五

近年來(lái)，隨著家庭教育理念的發(fā)展和社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況的提高，越來(lái)越多的家長(zhǎng)開(kāi)始意識(shí)到家長(zhǎng)陪讀對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性。作為家長(zhǎng)陪讀的一員，我親身體會(huì)到了陪讀的好處和心得體會(huì)。

首先，家長(zhǎng)陪讀能夠提高孩子的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。孩子在學(xué)校里每天面對(duì)繁重的學(xué)業(yè)任務(wù)，常常會(huì)因?yàn)榭菰锓ξ抖ヅd趣。然而，當(dāng)家長(zhǎng)陪讀時(shí)，我會(huì)與孩子共同探討思考，引導(dǎo)他們通過(guò)觀察、實(shí)踐和總結(jié)來(lái)獲取知識(shí)。這種親密而愉快的學(xué)習(xí)氛圍可以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)他們不斷探索和學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，從而提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

其次，家長(zhǎng)陪讀可以建立家庭與學(xué)校之間的緊密聯(lián)系。在平時(shí)的陪讀中，我與孩子的老師進(jìn)行了多次交流，了解了孩子在學(xué)校里的狀態(tài)和表現(xiàn)。通過(guò)與老師的密切合作，我能更好地理解孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，針對(duì)性地提供幫助和指導(dǎo)。同時(shí)，我也能夠更好地了解學(xué)校對(duì)孩子的教學(xué)目標(biāo)和要求，幫助孩子更好地適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)科素養(yǎng)。

第三，家長(zhǎng)陪讀能夠增強(qiáng)親子關(guān)系。平時(shí)忙于工作的我，往往無(wú)法陪伴孩子成長(zhǎng)。然而，在陪讀的過(guò)程中，我和孩子建立了更多的交流和溝通機(jī)會(huì)。我可以傾聽(tīng)孩子的心聲，了解他們的想法和需求。同時(shí)，我也可以通過(guò)陪讀的方式豐富家庭生活，培養(yǎng)孩子的情感和性格。這些深入而難得的親子時(shí)刻，不僅讓孩子感受到了家庭的溫暖和愛(ài)，也使我更加了解孩子的成長(zhǎng)之路，建立起了更加緊密的親子關(guān)系。

第四，家長(zhǎng)陪讀能夠培養(yǎng)孩子的獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。在陪讀過(guò)程中，我強(qiáng)調(diào)讓孩子自己思考和解決問(wèn)題，鼓勵(lì)他們獨(dú)立思考并找到解決問(wèn)題的方法。這種過(guò)程不僅可以培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)能力，也能夠培養(yǎng)他們的分析和解決問(wèn)題的能力。當(dāng)孩子能夠獨(dú)立思考并解答問(wèn)題時(shí)，他們會(huì)更有自信和積極性地面對(duì)學(xué)習(xí)和生活中的困難，也能夠更好地適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境。

最后，家長(zhǎng)陪讀在孩子成長(zhǎng)中扮演著重要的角色。我深刻認(rèn)識(shí)到，家長(zhǎng)既是孩子的指導(dǎo)者，也是他們的朋友和引路人。在孩子成長(zhǎng)的道路上，家長(zhǎng)的陪伴具有不可替代的作用。通過(guò)陪讀，我深刻體會(huì)到了父母教育子女的重要性和艱辛。只有以身作則，引導(dǎo)和關(guān)心他們的成長(zhǎng)，我們才能夠?yàn)樗麄儎?chuàng)造一個(gè)充滿愛(ài)和關(guān)懷的成長(zhǎng)環(huán)境。

總之，家長(zhǎng)陪讀孩子是一項(xiàng)具有深遠(yuǎn)意義的工作。它不僅可以提高孩子的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，建立家庭與學(xué)校之間的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)親子關(guān)系，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力，還能夠成為引路人，引導(dǎo)孩子健康成長(zhǎng)。作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到陪讀對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性，積極投入其中，為孩子的成長(zhǎng)貢獻(xiàn)我們的力量。

家長(zhǎng)陪讀的體會(huì)篇十六

今年暑假期間，按照學(xué)校的統(tǒng)一安排，為進(jìn)一步激發(fā)孩子的閱讀興趣，提高文字和閱讀能力，我陪兒子閱讀了《活了一萬(wàn)次的貓》和《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》這兩本書(shū)，共同感受了兩本書(shū)中主人公的變化無(wú)常和喜怒哀樂(lè)，分享了讀書(shū)帶來(lái)的樂(lè)趣。通過(guò)親自參與，使我感受頗深，在此，談點(diǎn)體會(huì)和認(rèn)識(shí)。

在我一貫的思維里，認(rèn)為孩子教育重點(diǎn)在學(xué)校，有老師管理就足夠了，家長(zhǎng)只要照顧好孩子的衣食冷暖就行了。通過(guò)此次和孩子零距離的接觸，他的調(diào)皮、不專心以及需要不停的督促引導(dǎo)，使我發(fā)現(xiàn)自己原來(lái)那種片面的認(rèn)識(shí)是多么不靠譜，也使我感受到孩子童年教育是多么難，更使我聯(lián)想到老師在學(xué)校同時(shí)管理那么多孩子是多么辛苦。我深深地認(rèn)識(shí)到，孩子的教育需要家庭和學(xué)校共同擔(dān)負(fù)起責(zé)任，家長(zhǎng)的適當(dāng)參與是孩子接受教育不可缺的一部分。

通過(guò)和孩子一起閱讀，我感覺(jué)，一方面能激發(fā)他的閱讀興趣，使他很快進(jìn)入狀態(tài)，增強(qiáng)認(rèn)識(shí)和理解能力，另一方面，大人可以隨時(shí)感受到孩子的思想變化，掌握孩子學(xué)習(xí)方面存在的缺點(diǎn)和短板，了解他的興趣愛(ài)好，了解他在哪些方面需要加強(qiáng)。其次，通過(guò)切身參與，可以增強(qiáng)和孩子的交流，拉近和孩子的距離，增進(jìn)家長(zhǎng)和孩子之間的感情和親情，引導(dǎo)和教育孩子如何做人。

平時(shí)在學(xué)校，孩子接受的主要是必修課程學(xué)習(xí)教育，雖然也有語(yǔ)文課，但側(cè)重點(diǎn)不同，有一定的局限性，閱讀量和面比較狹隘，風(fēng)格也比較單一。因此，利用暑假和寒假期間，適當(dāng)給孩子安排各種風(fēng)格的課外閱讀，不僅可以提高孩子的語(yǔ)言文字能力，也可以陶冶情操，增強(qiáng)孩子分析思考問(wèn)題的能力，我感覺(jué)學(xué)校的這種做法值得推廣和堅(jiān)持，在以后的假期中，建議多安排一些類似家長(zhǎng)和孩子互動(dòng)的活動(dòng)，以此來(lái)促進(jìn)孩子全面發(fā)展，健康成長(zhǎng)。

家長(zhǎng)陪讀的體會(huì)篇十七

隨著中國(guó)社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，學(xué)生的教育意識(shí)也逐漸得到提高，越來(lái)越多的高中學(xué)生和家長(zhǎng)開(kāi)始重視高中階段的學(xué)習(xí)，尤其是家長(zhǎng)們紛紛選擇陪讀，為自己的孩子提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在陪讀的過(guò)程中，家長(zhǎng)們不僅增進(jìn)了對(duì)學(xué)校教育的理解，也更加深入了解了孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展。本文將從家長(zhǎng)陪讀的意義、家長(zhǎng)陪讀的方式、家長(zhǎng)陪讀的感受、家長(zhǎng)陪讀的不足以及改進(jìn)家長(zhǎng)陪讀的方法五個(gè)方面展開(kāi)，來(lái)探討高中家長(zhǎng)陪讀的體會(huì)和感悟。

家長(zhǎng)陪讀的第一個(gè)意義是增進(jìn)對(duì)學(xué)校教育的理解。在高中階段，孩子的學(xué)習(xí)重心開(kāi)始轉(zhuǎn)移到學(xué)校，學(xué)校的教育方式和課程內(nèi)容對(duì)他們的學(xué)習(xí)成果起著極為重要的作用。有時(shí)候，我們不得不面對(duì)孩子的一些挫折和困難，這時(shí)候家長(zhǎng)陪讀就能夠提供給我們更多的機(jī)會(huì)去觀察學(xué)校的教育環(huán)境和教育方式，了解學(xué)校課程設(shè)置和教師的教育理念。同時(shí)，家長(zhǎng)們還能夠通過(guò)觀察學(xué)生和老師的互動(dòng)，了解學(xué)校的教學(xué)節(jié)奏和教學(xué)資源的利用，這些對(duì)我們理解學(xué)校教育的實(shí)際運(yùn)作起到了非常重要的作用。

家長(zhǎng)陪讀的方式多種多樣，可以根據(jù)自己和孩子的實(shí)際情況來(lái)確定。例如，有的家長(zhǎng)選擇每周出現(xiàn)在孩子所在學(xué)校的某個(gè)課堂上，觀察老師的授課和學(xué)生的反應(yīng)。有的家長(zhǎng)則選擇參加學(xué)校組織的家長(zhǎng)會(huì)議和親子活動(dòng)，與其他家長(zhǎng)互動(dòng)交流，了解其他家庭的陪讀經(jīng)驗(yàn)。還有一些家長(zhǎng)會(huì)安排自己的工作時(shí)間，參與到學(xué)校的課外活動(dòng)中，例如擔(dān)任學(xué)校學(xué)生會(huì)的指導(dǎo)老師或者是校本課程的課程開(kāi)發(fā)和培訓(xùn)等。無(wú)論家長(zhǎng)選擇什么方式，關(guān)鍵是能夠真正參與到孩子的學(xué)習(xí)中去，理解和支持孩子的成長(zhǎng)。

家長(zhǎng)陪讀之后，家長(zhǎng)們會(huì)有不同的感受和體驗(yàn)。對(duì)于有些家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)陪讀讓他們更加了解到孩子的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)習(xí)慣。有時(shí)候一個(gè)微小的細(xì)節(jié)可能就能夠代表孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)，例如孩子專注聽(tīng)課、積極回答問(wèn)題或者是與同學(xué)合作完成作業(yè)等。此外，家長(zhǎng)們還能夠從孩子的作業(yè)中發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)勢(shì)和不足之處，根據(jù)實(shí)際情況對(duì)孩子進(jìn)行更有針對(duì)性的輔導(dǎo)和指導(dǎo)。家長(zhǎng)們也會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子在學(xué)校中的其他問(wèn)題，例如與同學(xué)相處的問(wèn)題、生活習(xí)慣的養(yǎng)成等，這些問(wèn)題會(huì)給家長(zhǎng)們提供更多思考和督促的機(jī)會(huì)。

然而，家長(zhǎng)陪讀也存在著一些不足之處。首先，家長(zhǎng)陪讀需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，特別是對(duì)于工作繁忙的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，兼顧家庭和工作的壓力不可避免。其次，在陪讀過(guò)程中，家長(zhǎng)們往往無(wú)法做到完全客觀地觀察和評(píng)價(jià)孩子的學(xué)校教育，更容易被個(gè)人情感和主觀因素所影響。再次，家長(zhǎng)陪讀可能會(huì)對(duì)學(xué)校教育帶來(lái)一定干擾，例如家長(zhǎng)的干預(yù)和指導(dǎo)可能與學(xué)校教師的教學(xué)計(jì)劃和安排產(chǎn)生沖突，進(jìn)而影響到孩子的學(xué)習(xí)效果。

為了改善家長(zhǎng)陪讀的不足，我們可以采取一些切實(shí)有效的措施來(lái)提高陪讀過(guò)程的質(zhì)量。首先，家長(zhǎng)們可以與學(xué)校和教師保持溝通，及時(shí)了解學(xué)校的教育政策和教學(xué)要求，以便更好地配合學(xué)校的教育工作。其次，家長(zhǎng)們應(yīng)當(dāng)盡量保持客觀的觀察和評(píng)價(jià)，避免對(duì)孩子的學(xué)校教育帶有個(gè)人情感的偏見(jiàn)。再次，家長(zhǎng)們需要給予孩子足夠的自主權(quán)和獨(dú)立性，讓他們?cè)趯W(xué)校教育中發(fā)展自己的特長(zhǎng)和個(gè)性，不要過(guò)多干擾他們的學(xué)習(xí)過(guò)程。

綜上所述，家長(zhǎng)陪讀對(duì)于高中階段的學(xué)生教育發(fā)揮了積極的作用。通過(guò)家長(zhǎng)陪讀，家長(zhǎng)們可以更好地了解學(xué)校的教育環(huán)境和教育方式，增進(jìn)對(duì)學(xué)校教育的理解。同時(shí)，家長(zhǎng)們還能夠從孩子的學(xué)習(xí)中獲得更多的觀察和體會(huì)，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展起到積極的促進(jìn)作用。盡管家長(zhǎng)陪讀也存在一些不足之處，但只要家長(zhǎng)們能夠采取合理的方式和方法，就能夠改善不足，提高陪讀的質(zhì)量，為孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展提供更好的保障。

家長(zhǎng)陪讀的體會(huì)篇十八

女兒現(xiàn)在已經(jīng)是一名二年級(jí)的小學(xué)生，她特別愛(ài)看書(shū)，從各類書(shū)籍、報(bào)紙、繪本，甚至是教科書(shū)，只要是她感興趣的，她都會(huì)捧起來(lái)讀一讀，我很慶幸，每天看課外書(shū)已經(jīng)成為她的一個(gè)習(xí)慣。下面我就談?wù)勛约涸谟H子閱讀過(guò)程中的心得體會(huì)。

在女兒很小的時(shí)候就發(fā)現(xiàn)她超愛(ài)看書(shū)和聽(tīng)故事，雖然她看不懂字，但是她喜歡看圖片。我記得那時(shí)候家里買(mǎi)的第一本圖畫(huà)書(shū)是《狼來(lái)了》，還是翻不爛的那種，沒(méi)事她就坐在地毯上饒有興趣地翻閱，并且我們大人給她講了一遍之后，以為就此罷了，沒(méi)想到她要求我們大人給她講第二遍、第三遍……一個(gè)故事可能會(huì)被要求講10幾遍她才過(guò)癮，聽(tīng)到最后她就能把這個(gè)小紅帽和狼外婆的故事復(fù)述出來(lái)。現(xiàn)在回想起來(lái)，女兒愛(ài)上閱讀應(yīng)該就是從傾聽(tīng)開(kāi)始的。之后我也在一本關(guān)于如何閱讀的書(shū)上更是得到驗(yàn)證，書(shū)中有這樣一句話“傾聽(tīng)也是一種能力”。直到現(xiàn)在，雖然每天都有回家作業(yè)，但女兒每天都會(huì)見(jiàn)縫插針的聽(tīng)各類故事音頻，這已經(jīng)成為她生活中的一部分。

要想培養(yǎng)孩子良好的閱讀興趣和習(xí)慣，家長(zhǎng)必須以身作則。孩子與父母朝夕相處，父母的言談舉止對(duì)孩子事事處處起著潛移默化的熏陶作用，中國(guó)有句古話：“潛移默化，自然似之”。閱讀也是這樣，做父母親的如果熱愛(ài)閱讀，孩子也一定會(huì)喜歡上閱讀，和孩子一起讀書(shū)，一起快樂(lè)、共同成長(zhǎng)。這還得感謝我們大家庭當(dāng)中的兩位成員，一位是爺爺，另一位就是爸爸。爺爺雖然讀書(shū)認(rèn)字不多，但是很喜歡詩(shī)詞歌賦和中國(guó)國(guó)學(xué)，沒(méi)事他就喜歡給孫女講講古詩(shī)，念念三字經(jīng)，也不管她是否有吸收進(jìn)去，那時(shí)候的她大概只有2、3歲，根本聽(tīng)不懂這些古文，可能就是在這樣的耳濡目染下女兒學(xué)會(huì)了念三字經(jīng);說(shuō)到爸爸，也是個(gè)書(shū)迷，書(shū)房里的書(shū)整整有一面墻這么多，有空就捧著本書(shū)啃啃。現(xiàn)在看來(lái)，在這樣的家庭氛圍里長(zhǎng)大，女兒愛(ài)看書(shū)也是必然的。

在女兒還是幼兒園小朋友時(shí)，認(rèn)的字很少，但很喜歡看那些畫(huà)面精美字又少的繪本，所以我們的親子閱讀是從讀繪本開(kāi)始的，我們常常會(huì)帶女兒去逛逛書(shū)店，從網(wǎng)上下載繪本或者音頻，直到后來(lái)去圖書(shū)館或其他機(jī)構(gòu)借書(shū)，甚至直接買(mǎi)一些比較值得收藏的書(shū)，所以女兒的書(shū)一直都是不斷的。繪本也就是圖畫(huà)書(shū)，大體字配圖，圖文并茂，是學(xué)齡前兒童培養(yǎng)閱讀興趣的啟蒙書(shū)，繪本可以吸引孩子的注意力，激發(fā)孩子的想象力，培養(yǎng)孩子的觀察力，孩子的觀察視角以及理解能力和大人是完全不同的，她會(huì)表述她的認(rèn)知以及想法，促進(jìn)親子間的討論，這也是無(wú)形中培養(yǎng)了孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，更是為將來(lái)的寫(xiě)作打下基礎(chǔ)。慢慢到了小學(xué)時(shí)代，女兒認(rèn)的字越來(lái)越多，她可以自主閱讀章節(jié)書(shū)，應(yīng)該是堅(jiān)持了這么多年的親子閱讀的結(jié)果，從親子閱讀到孩子自主閱讀，我想這就是所謂的水到渠成。

家長(zhǎng)陪讀的體會(huì)篇十九

現(xiàn)如今,隨著我國(guó)教育的進(jìn)一步發(fā)展，越來(lái)越多的家庭選擇將孩子送往外地學(xué)習(xí)，陪讀家長(zhǎng)也隨之增多。作為陪讀家長(zhǎng)，我有幸經(jīng)歷了孩子從小學(xué)到高中的整個(gè)求學(xué)旅程。這一路上，我親身體會(huì)到陪讀給親子關(guān)系和孩子發(fā)展帶來(lái)的積極意義，也面臨了很多挑戰(zhàn)和困難。通過(guò)與其他陪讀家長(zhǎng)的交流和思考，我從中得到了一些寶貴的心得體會(huì)。

第二段：了解孩子的需求。

作為陪讀家長(zhǎng)，我們必須了解孩子在求學(xué)過(guò)程中的需求。首先，充分了解孩子的性格、興趣愛(ài)好和學(xué)習(xí)方法，為孩子提供適合的學(xué)習(xí)環(huán)境和資源，幫助他們?cè)谀吧沫h(huán)境中適應(yīng)和成長(zhǎng)。其次，我們需要注意孩子的身心健康。不要只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽視了他們的身體健康和心理狀況。要與他們建立起良好的溝通、信任和理解的關(guān)系，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決他們的困擾和問(wèn)題。

第三段：保持與孩子的親密關(guān)系。

陪讀家長(zhǎng)要保持與孩子的親密關(guān)系。盡管我們身處陌生的城市，但我們的愛(ài)和關(guān)心是無(wú)處不在的。我們要盡可能多地抽出時(shí)間與孩子相處，了解他們的生活和成長(zhǎng)。參加孩子的學(xué)?；顒?dòng)，與他們的朋友和老師建立聯(lián)系，讓孩子感到家的溫暖和關(guān)懷。同時(shí)，我們也要尊重孩子的個(gè)人成長(zhǎng)空間，給予他們適當(dāng)?shù)淖灾鳈?quán)利，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。

第四段：提供必要的幫助與支持。

陪讀家長(zhǎng)應(yīng)提供必要的幫助和支持。在孩子初到新學(xué)校時(shí)，我們可以陪同他們熟悉校園環(huán)境，與老師和同學(xué)建立聯(lián)系。在孩子學(xué)習(xí)上遇到困難或挫折時(shí)，我們要及時(shí)給予鼓勵(lì)和支持，幫助他們找到解決問(wèn)題的方法。同時(shí)也要合理安排孩子的作息時(shí)間和生活規(guī)律，確保他們有充足的休息和保證學(xué)習(xí)的效果。

與其他陪讀家長(zhǎng)的交流互助對(duì)我們來(lái)說(shuō)是非常重要的。我們可以參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的陪讀家長(zhǎng)分享會(huì)，與其他家長(zhǎng)交流育兒心得和問(wèn)題解決方案。我們也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建立陪讀家長(zhǎng)的社群，共同分享信息、資源和經(jīng)驗(yàn)，互相支持和鼓勵(lì)。在交流互助中，我們可以獲取更多的知識(shí)和技巧，也能獲得情感上的支持和理解。

結(jié)尾：

陪讀家長(zhǎng)的角色既是父母，又是朋友和導(dǎo)師。在孩子求學(xué)的旅程中，陪讀家長(zhǎng)起著重要的作用。通過(guò)了解孩子的需求，保持親密關(guān)系，提供必要的幫助和支持，與其他陪讀家長(zhǎng)的交流互助，我們可以更好地陪伴孩子成長(zhǎng)，并共同享受陪讀的積極意義。在這個(gè)過(guò)程中，我們也不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步，為家庭和社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)。

家長(zhǎng)陪讀的體會(huì)篇二十

隨著教育資源的不平衡分布，越來(lái)越多的學(xué)生選擇去外地讀書(shū)。為了方便孩子的學(xué)習(xí)和生活，許多家長(zhǎng)選擇成為陪讀家長(zhǎng)。陪讀家長(zhǎng)是指父母或其他監(jiān)護(hù)人陪同孩子遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)、到外地求學(xué)的人群。在這個(gè)過(guò)程中，陪讀家長(zhǎng)需要扮演多重角色，為孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展提供支持和指導(dǎo)。在進(jìn)行陪讀的過(guò)程中，陪讀家長(zhǎng)們會(huì)積累到豐富的經(jīng)驗(yàn)和感悟。

第二段：適應(yīng)環(huán)境-如何在新環(huán)境中適應(yīng)

陪讀家長(zhǎng)往往要遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，到陌生的城市生活。初到一個(gè)新環(huán)境，陪讀家長(zhǎng)會(huì)面臨許多困難和挑戰(zhàn)。首先，陪讀家長(zhǎng)需要適應(yīng)新的生活方式和飲食習(xí)慣。許多地方的飲食風(fēng)格和口味都和家鄉(xiāng)不同，所以陪讀家長(zhǎng)需要學(xué)會(huì)適應(yīng)和尊重當(dāng)?shù)氐娘嬍澄幕?。此外，陪讀家長(zhǎng)還需要適應(yīng)當(dāng)?shù)氐臍夂蚝铜h(huán)境，以及學(xué)校的教育制度和規(guī)則。適應(yīng)新環(huán)境可能需要一段時(shí)間，但陪讀家長(zhǎng)們通常都能通過(guò)積極主動(dòng)地融入新的社交圈子和學(xué)?；顒?dòng)來(lái)逐漸適應(yīng)。

第三段：角色扮演-陪讀家長(zhǎng)的多重角色

陪讀家長(zhǎng)在陪讀的過(guò)程中，需要扮演多重角色。首先，陪讀家長(zhǎng)需要充當(dāng)積極的家庭教育者。他們要與教育機(jī)構(gòu)、老師和學(xué)生一起制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，并對(duì)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)和行為進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)。此外，陪讀家長(zhǎng)還需要充當(dāng)孩子的心理支持者和朋友。在孩子遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的環(huán)境中，陪讀家長(zhǎng)是孩子最親近和信任的人之一。他們可以陪伴孩子度過(guò)學(xué)習(xí)和生活中的種種困難，給予孩子鼓勵(lì)和支持。同時(shí)，陪讀家長(zhǎng)也要提供物質(zhì)支持，滿足孩子日常生活和學(xué)習(xí)的需要。在扮演多重角色的過(guò)程中，陪讀家長(zhǎng)經(jīng)常需要做出一些犧牲和努力，但他們也因此獲得了成長(zhǎng)和滿足感。

第四段：家校溝通-促進(jìn)家校合作的重要性

家校合作對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展至關(guān)重要。陪讀家長(zhǎng)需要積極參與到家校溝通中，與學(xué)校保持良好的合作關(guān)系。首先，陪讀家長(zhǎng)應(yīng)了解學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃和學(xué)校的規(guī)章制度，并與老師保持經(jīng)常的溝通。通過(guò)與老師的交流，陪讀家長(zhǎng)可以了解孩子的學(xué)習(xí)情況和問(wèn)題，并共同制定解決方案。此外，陪讀家長(zhǎng)還可以通過(guò)參加學(xué)校的活動(dòng)和家長(zhǎng)會(huì)議來(lái)了解學(xué)校的發(fā)展和教育理念，進(jìn)一步提高家校合作的質(zhì)量。通過(guò)家校合作，陪讀家長(zhǎng)可以更好地支持孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。

第五段：總結(jié)-陪讀家長(zhǎng)的心得體會(huì)

陪讀家長(zhǎng)在陪讀的過(guò)程中，面臨著許多困難和挑戰(zhàn)，但也收獲了許多經(jīng)驗(yàn)和感悟。在適應(yīng)新環(huán)境的基礎(chǔ)上，他們需要扮演多重角色，在孩子的教育和成長(zhǎng)中起到積極的作用。同時(shí)，他們還需要積極參與到家校溝通中，與學(xué)校保持良好的合作關(guān)系。陪讀家長(zhǎng)們的努力和付出是為了孩子的未來(lái)和成長(zhǎng)，他們的心得體會(huì)將進(jìn)一步豐富和完善陪讀家長(zhǎng)的角色定位和行動(dòng)準(zhǔn)則。

家長(zhǎng)陪讀的體會(huì)篇二十一

陪讀家長(zhǎng)是現(xiàn)代社會(huì)中的一種新型父母，他們有著重要的職責(zé)和使命——在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中提供有力的支持和幫助。然而，陪讀家長(zhǎng)常常面臨來(lái)自不同方面的壓力和挑戰(zhàn)，如何才能成為一個(gè)成功的陪讀家長(zhǎng)，成為許多時(shí)刻需要思考和解決的難題。

二、重視孩子的情感需求

陪讀家長(zhǎng)的第一要?jiǎng)?wù)是支持孩子的情感需求。孩子是家庭的主心骨，陪讀家長(zhǎng)應(yīng)該明確地了解孩子的內(nèi)心想法和感受。溝通是關(guān)鍵，陪讀家長(zhǎng)需要認(rèn)真傾聽(tīng)孩子的心聲，尊重孩子的意見(jiàn)，建立良好的溝通和信任關(guān)系。在此基礎(chǔ)上，陪讀家長(zhǎng)能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決孩子的情感問(wèn)題，使孩子感受到對(duì)他們的關(guān)愛(ài)和支持，自然會(huì)有更好的發(fā)展前景。

三、注重孩子的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)

陪讀家長(zhǎng)的另一重要職責(zé)是注重孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。與孩子共同學(xué)習(xí)是成長(zhǎng)的關(guān)鍵，陪讀家長(zhǎng)應(yīng)始終保持健康的學(xué)習(xí)態(tài)度，回答孩子的問(wèn)題和解決孩子的學(xué)習(xí)困難，幫助孩子完善學(xué)習(xí)急相關(guān)的知識(shí)和技能。在孩子學(xué)習(xí)的過(guò)程中，陪讀家長(zhǎng)更應(yīng)該創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，為孩子提供有助于集中注意力和調(diào)整心態(tài)的環(huán)境和條件，使孩子積極投入學(xué)習(xí)。

四、通過(guò)家庭活動(dòng)建立良好家庭環(huán)境

陪讀家長(zhǎng)的工作當(dāng)中，還應(yīng)注重家庭環(huán)境的建設(shè)和家庭的互動(dòng)。家庭是孩子成長(zhǎng)的最重要場(chǎng)所，陪讀家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造積極向上的家庭氛圍，建立團(tuán)結(jié)和諧的家庭關(guān)系。陪讀家長(zhǎng)可通過(guò)家庭活動(dòng)，如戶外運(yùn)動(dòng)，二人游，親子旅行等來(lái)加強(qiáng)家庭互動(dòng)，增強(qiáng)家庭成員之間的感情。在這個(gè)過(guò)程中，陪讀家長(zhǎng)也能夠感受到帶給孩子幸?？鞓?lè)的同時(shí)找回夢(mèng)想和信心。

五、減壓保持堅(jiān)持耐心

陪讀家長(zhǎng)常常會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)、家庭成績(jī)等的原因而感到壓力，而這種壓力對(duì)孩子的成長(zhǎng)也可能造成一定的影響。因此，陪讀家長(zhǎng)需要學(xué)會(huì)減壓，保持所需的耐心和堅(jiān)持。其中，適當(dāng)?shù)胤潘勺约旱男那椋M(jìn)行好玩有趣的事情，更是陪伴孩子成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)，幫助陪讀家長(zhǎng)更好的管理自己的情緒。

六、結(jié)論

陪讀家長(zhǎng)以自己的陪伴和成長(zhǎng)幫助孩子成長(zhǎng)，同時(shí)個(gè)人亦需不斷完善自己，豐富自己的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備，拓展自己的適應(yīng)能力，從而切實(shí)提升陪讀家長(zhǎng)的能力和素質(zhì)，為保持家庭的和諧做出巨大的貢獻(xiàn)。

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