通過撰寫報告，我們可以對所研究的問題或者觀察到的現(xiàn)象進行深入的分析和總結(jié)。編寫報告時要注意語言準確、表達清晰，同時也要注重排版和格式的規(guī)范性。如果需要寫報告，可以參考下面提供的范文和寫作指導(dǎo)。
飛機設(shè)計報告篇一
1、上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)指讀課題《水上飛機》。
2、下面的這些詞你還認識它嗎逐行出示詞語、指名學(xué)生讀準詞語。
3、水上飛機究竟是什么樣子的呢讓我們跟隨小海鷗去一探究竟吧。
設(shè)計思路：學(xué)生的識字需要一個反復(fù)記憶的過程、在課前幫助學(xué)生復(fù)習(xí)字詞可以起到鞏固的作用、也能盡快的喚起學(xué)生對課文的興趣、從而更好地去理解課文。
（一）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一段。
1、出示茫茫的大海上、有只小海鷗的畫面、邊看老師邊敘述：在茫茫的大海上、有一只小海鷗、來、讓我們張開雙臂、做一只小海鷗、跟它去大海探索吧！
2、突然、它發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的大船、這條船奇怪在什么地方呢誰來讀讀句子。
3、來看看這艘船吧。出示圖片：普通的船是怎樣的而這艘船的船體兩邊卻長了——兩個大翅膀。真是與眾不同。
4、小海鷗、看到這樣的船、你心里會怎樣你會想些什么呢。
5、是呀、小海鷗心里充滿了好奇、你能用好奇的語氣讀好這句話嗎出示第二句、指導(dǎo)讀好句子。
6、遇到不清楚的地方、應(yīng)該怎么辦呢是的、于是、小海鷗飛過去、想問個究竟。
7、這里的究竟是什么意思你能換個詞、意思不變（清楚、明白）。
8、你能用究竟說句話嗎指導(dǎo)究竟練習(xí)說話。
9、真是一只聰明、好學(xué)的小海鷗、一起來讀好這一小節(jié)。
設(shè)計思路：小學(xué)生對小動物都是十分喜愛的、我創(chuàng)設(shè)情境、讓學(xué)生成為一只飛翔的海鷗、跟隨課文中的小海鷗一起去發(fā)現(xiàn)、探索、激發(fā)了學(xué)生的興趣、加深了情感、以情促讀、更好地訓(xùn)練了朗讀。從中也學(xué)到了小海鷗不懂就問的學(xué)習(xí)方法。
（二）指導(dǎo)學(xué)習(xí)二至六段。
過渡：小海鷗是怎么問的奇怪的大船又是怎么回答的呢請你自由讀讀課文的二至六小節(jié)。
1、這艘奇怪的大船是誰呀（水上飛機）。
2、下面請你和同桌合作、演一演小海鷗和水上飛機、分角色讀好它們的對話。
3、誰愿意來做小海鷗、水上飛機、讀讀它們的對話、再請一位同學(xué)讀好提示語。指導(dǎo)分角色朗讀對話、指名學(xué)生評價。（提示：對話時注意要有禮貌、讀時引導(dǎo)學(xué)生從提示語中了解小海鷗的驚訝、和水上飛機的和善。指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊加上動作、表情）。
4、我是誰呀（板書：海上救護機）船只在海上遇難了、為什么不用船去救、而讓水上飛機前往救援呢誰能通過你的朗讀告訴大家答案（突出迅速）。
5、誰愿意來做做海上救護機、向大家介紹一下自己的樣子和作用（板書：救援船只）。
6、小海鷗們、聽了海上救護機的自我介紹、你有什么感受、你想說什么。
7、是呀、海上救護機的本領(lǐng)真大呀、小海鷗挺佩服他的本領(lǐng)的。
8、男女生分角色練讀對話。
設(shè)計思路：通過分角色朗讀對話、從對話中了解海上救護機的作用、以小海鷗的視角去體會對海上救護機的敬佩、加深了體驗、也促進了學(xué)生的朗讀。讓讀有了情感的奠基、讓情感有了抒發(fā)的平臺。
（三）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第七段。
過渡：還有更讓小海鷗吃驚和佩服的呢請大家用自己喜歡的方式讀一讀第七自然段。
2、分小組交流、介紹。
3、誰愿意來做救護機的兄弟、說說自己有什么本領(lǐng)。
板書：
海上戰(zhàn)斗機參加戰(zhàn)斗。
海上運輸機輸送物資。
海上滅火機撲滅大火。
4、水上飛機的兄弟真多呀、除了這些、還有嗎你從哪里知道的？
板書：略。
飛機設(shè)計報告篇二
1、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。能用“究竟”、“漸漸地”造句。
2、了解水上飛機的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)為人類造福的志向。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
了解水上飛機的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)、長大用科學(xué)為人類造福的志趣。
各類飛機的一些資料、圖片、生字卡片、小黑板。
兩課時。
第一課時。
2、誰認識它？（請學(xué)生描述一下它的樣子）。
1）我們一起來看看書本是怎樣描述的。（多媒體出示課文第一自然段）多媒體顯示文字：白色船體的兩邊長了兩個大翅膀。（展示圖片）。
3）指讀（課文第一自然段），評議、齊讀。
4）引導(dǎo)想象交流：小海鷗感到十分奇怪，那他會怎樣問呢？
指導(dǎo)學(xué)生用“究竟”練習(xí)說話。（課件出示《補充習(xí)題》p48頁。）。
把“究竟”放在句子中間。
把“究竟”放在句子的最后。
3、教師板書課題：水上飛機。
4、小朋友通過預(yù)習(xí)知道這是船嗎？其實他是——水上飛機。
5、學(xué)生齊讀課題。
6、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：小海鷗不知道這怪物就是水上飛機。他可能會怎么想呢？那你們呢？
（學(xué)生自由發(fā)問，教師相機出示問題：）。
（3）水上飛機怎么會在海面上的？
（5）水上飛機的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和飛機一樣嗎？
（6）水上飛機為什么能停泊在海面上？
過渡：小朋友真愛動腦，一下子提出這么多的問題？這只小海鷗跟你們一樣，也想知道這么多。今天，咱們就跟著它一起走近水上飛機，揭開心中的謎團。不過，要想揭開這些謎團，可必須得先要讀準、讀通課文。
（培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中整體感知的意識。教師要有“隨文識字”的意識，適時地將生字詞的學(xué)習(xí)穿插在朗讀和交流中，避免集中識字的枯燥。）。
1、請小朋友按自己喜歡的方式自由朗讀課文，要求：讀準字音，讀通課文。
2、指名分節(jié)朗讀課文，評議。
3、相機出示生詞認讀，正音。過渡：剛才，小朋友書讀得都很認真，能讀準、讀通課文了。
4、學(xué)生再次自由朗讀課文，思考感興趣的問題。
學(xué)生自由交流：了解了水上飛機的什么知識？能揭開哪個謎團？
根據(jù)交流，教師相機靈活指導(dǎo)理解課文，指導(dǎo)朗讀并認識多音字“難”。
1）媒體顯示文字：白色船體的兩邊長了兩個大翅膀。（展示圖片）我們一起來看看這奇怪的大船。
3）指讀（課文第一自然段），評議、齊讀。
4）引導(dǎo)想象交流：小海鷗感到十分奇怪，那他會怎樣問呢？
1、出示本課生字，學(xué)生再次認讀。
2、四人小組討論生字的寫法。
3、全班交流生字字形。（你有什么好方法，介紹給其他同學(xué)）。
4、教師范寫“喂、援、佩”。
5、學(xué)生描紅課后的生字。（提醒學(xué)生注意寫字姿勢）。
1、完成《習(xí)字冊》的生字。
2、閱讀《同步拓展閱讀》。
第二課時。
問題（1）：
從哪兒找到答案的？引讀2、3小節(jié)（指名讀），評議，
討論：該怎樣讀？
指導(dǎo)：讀出小海鷗有禮貌的語氣。
指名讀，學(xué)生相互評議，分角色讀，齊讀。
問題（3）、（6）：
相機比較“掉”、“降落”的區(qū)別。（誰來說說“掉”、“降落”有什么不同？水上飛機為什么說自己是降落在海面上的，而不是掉在海里的？）。
指導(dǎo)朗讀第四自然段：小海鷗從沒有聽過，也沒有見過水上飛機，他感到十分驚訝。課文哪個詞寫出了他的心情？誰來試著讀好！
指讀，學(xué)生評議，男生讀，齊讀。
1）鷗挺佩服他的什么本領(lǐng)？（教師板書）。
2）指導(dǎo)理解“佩服”，誰能給“佩服”換個詞？
3）問：海上遇難一般是指？
4）教師描述：
5）他為什么能迅速救援？學(xué)生介紹。
教師補充介紹：世界上第一架水上飛機是由法國一位名叫——亨利的青年受飛船的啟發(fā)而發(fā)明的，他能在水上起飛，也能在水上降落并能完成特定任務(wù)。
6）上飛機能迅速地救援遇難船只真實令人敬佩，誰來讀好這句話！
指名2—6節(jié)（讀出小海鷗的心理變化）。
（以讀為本，將讀貫穿教學(xué)的全過程，使每一遍讀具有目的性，層次性和指導(dǎo)性?！白x出意思來”，讀出“童趣”來。）。
飛機設(shè)計報告篇三
一、設(shè)計理念：
《航天飛機》是蘇教版第五冊課文，以擬人化手法介紹航天飛機的特點和作用，教學(xué)宜從學(xué)生已有認知水平出發(fā)，激勵學(xué)生自主閱讀，選擇合適的學(xué)習(xí)方式，收集攝取和處理信息，在活動實踐情境中理解課文，感悟情感，內(nèi)化語言，拓展思維，在生活化的情境中運用語言，提高表達能力?；究蚣転椤靶侣剬?dǎo)入揭示課題——初讀感知，概述課文——悟讀課文，突破重點——自主表達，鞏固提高”。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確流利有感情地朗讀課文。
2、能用合適的學(xué)習(xí)方式閱讀課文，了解航天飛機的知識特點和作用。
3、在生活化的情境中積累、內(nèi)化和運用語言，提高能力，走向智慧。
三、教學(xué)重難點：
課文第2、3節(jié)寫航天飛機的外形特點和作用，是語言訓(xùn)練范例，以此運用和表達。
教學(xué)內(nèi)容。
一、新聞導(dǎo)入，揭示課題。
1、看發(fā)射圖片。
北京時間20xx年11月20日6時30分，我國第一艘實驗飛船——“神州號”飛船在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心升空。11月21日已成功著陸。在此以前，世界上只有美國和俄羅斯有這一技術(shù)，我國成功地進行了飛船實驗，是中華民族飛向太空歷史性的跨越。
2、這節(jié)課，我們來認識集飛機、火箭、飛船功能為一體的——航天飛機。（板書課題）齊讀課題。
二、初讀感知，概述課文。
1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式自由朗讀課文。
2、檢查反饋。
要點：第一段讓學(xué)生演三個動作。抽查朗讀課文，4~5人，重點指導(dǎo)喜歡的原因。
3、用以上三個詞，概述課文的主要內(nèi)容。（允許不同說法，抓住內(nèi)容即可。）。
三、悟讀課文，突破重點。
1、導(dǎo)入：航天飛機究竟是什么樣的呢？請讀課文第3節(jié)。出示導(dǎo)學(xué)提綱：a、用“__”畫出說明“更高更快，本領(lǐng)大”的句子。b、怎樣讀這些句子？（四人合作）（生讀文，畫句，練讀句子。）。
2、交流，抓住重點句子感悟表達。（出示學(xué)生導(dǎo)學(xué)結(jié)果，投影所畫句子，讀——悟——議——說——播。）。
a、“你能飛兩萬米高就不錯了……而你卻要四個多小時呢！”
b、“他能繞著地球轉(zhuǎn)圈圈……帶到地面上來維修?！?/p>
要點：投影句子，抓住“轉(zhuǎn)圈圈”“釋放”等詞讀出本領(lǐng)大的語氣。情境廣播：我的本領(lǐng)可大，能________，能________，能________，能________。
c、“突然一聲呼嘯，……轉(zhuǎn)眼間飛得無影無蹤了?！?/p>
要點：牽動理解第二節(jié)，抓住“一聲呼嘯”等快的詞，“三角形”等龐然大物的詞與實物圖片，讀出奇怪語氣。情境廣播：我是一個龐然大物。________。
3、分角色朗讀。抓住飛船、航天飛機與智慧老人的特點，突出航天飛機的特點與作用。（抓住“不自在”“抖擻起精神”體會內(nèi)心的情緒變化與原因。）。
四、自主表達，鞏固提高。
1、導(dǎo)入：課文學(xué)完了，你有什么收獲呢？請用自己喜歡的方式表達自己的理解和感悟。
2、交流評價。
3、質(zhì)疑：學(xué)了課文，你還有什么問題？鼓勵延伸課外學(xué)習(xí)更多科學(xué)知識。（提出問題，質(zhì)疑探究。）。
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飛機設(shè)計報告篇四
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重、難點：
通過多形式的讀感悟航天飛機的基本特點。
有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：一、導(dǎo)入。
1、師生共同板書課題。
二、細讀課文。
1、學(xué)生按要求自由朗讀2、3自然段。
外形：三角形的……方方……多么有趣呀！ 指讀，評議，齊讀。
（2）飛得快：一聲呼嘯、騰空而起、轉(zhuǎn)眼間、無影無蹤。
指導(dǎo)全班齊讀 從東海之濱……四個多小時呢？ 。
介紹：誰知道帕米爾高原在哪兒，東海之濱呢？帕在西，濱在東。幾乎是橫跨了整個中國，大約有4000公里長呢！航天飛機只——七分鐘，而飛機——四個多小時。
相機扳書?！?。
（3）飛得高：他能飛------幾十萬米高。哪個小朋友算下多少倍？
所以說航天飛機飛得……你能讀好這句話嗎？（指、評、齊）。
指導(dǎo)朗讀：航天飛機的本領(lǐng)，真了不起！我們一起來夸夸他。
師：飛機剛開始知道那龐然大物是航天飛機嗎？
出示句子，引讀：飛機想這是…… 。
學(xué)生有感情地朗讀課文2、3小節(jié)?！?。
1、用喜歡的方式朗讀 。
2、互相說說：讀懂飛機--------------。
3、有感情地朗讀1、4小節(jié)。
4、推選一名代表交流。
學(xué)生自由交流，相機理解詞，指導(dǎo)朗讀?！ ?/p>
[學(xué)生自由想象]。
總結(jié)：課文學(xué)完了，你明白了什么？還想了解什么呢？[學(xué)生自由暢談]。
個人一點想法：
1、課前要布置相關(guān)的具體資料任務(wù)讓學(xué)生去查找搜集。
2、課堂上一定要結(jié)合課件來學(xué)習(xí)，以增加直觀性和情趣性。
3、在課堂引入部分從今年剛剛結(jié)束的舉國盛事，神舟六號成功發(fā)射和返回為切入點。
4、根據(jù)教學(xué)任務(wù)，本篇課文是在讀熟的基礎(chǔ)上重點是指導(dǎo)學(xué)生如何來寫，所以，對第三自然段要利用畫表格或者對比出板書的形式，讓學(xué)生頭腦中清晰地弄懂航天飛機的長處，理出航天飛機的課文線索資料，便于有東西可寫。寫的時侯，可建議學(xué)生結(jié)合自己搜集到的資料來補充。
5、課外拓展很有必要，對于我國航天事業(yè)的發(fā)展史以及我國目前的航天技術(shù)在世界上的地位等，都可讓學(xué)生了解一些。
歡迎討論。
飛機設(shè)計報告篇五
2、學(xué)會本課生字，理解上生字組成的詞語。
3、憑借具體的語言材料，了解水上飛機的主要作用，激發(fā)兒童從小愛科學(xué)，長大用科學(xué)，為人類造福的志趣。
1、通過閱讀語言文字理解水上飛機的種類和本領(lǐng)。
2、讀出“小海鷗”和“水上飛機”對話時不同語氣。
1、布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)；
2、組織學(xué)生課前收集相關(guān)資料；
3、多媒體課件；
教學(xué)時間：2課時。
第一課時（略）。
第二課時。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都知道小海鷗給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?。這新朋友是條奇怪的船。（課件出示飛機圖）你覺得這條船奇怪嗎？怎么奇怪？（指名學(xué)生說）。
1、小海鷗在茫茫的大海上看到的奇怪的船是什么樣的？自由朗讀第一自然段，用筆劃出描寫怪船樣子的句子。
2、指名讀：媒體顯示文字：白色船體的兩邊長了兩個大翅膀。
（1）句中哪個詞語表示這船與普通船不一樣？
（2）這船與普通船根本不同，你們有沒有想到一些相關(guān)的成語呀？
（3）小海鷗是個小小旅行家，它在浩瀚的大海上見過無數(shù)航行的大小船只，就是沒見過長著大翅膀的大船，你覺得它心里會感到怎樣？（好奇）它為什么會好奇呢？誰能把小海鷗當(dāng)時的心理用朗讀表示出來？（指導(dǎo)朗讀）。
3、小海鷗想去問個究竟，這里的“究竟”你懂嗎？
（3）看來，同一個詞在不同的語言環(huán)境中會有不同的意思，我們要注意辯識清楚。
1、小海鷗感到十分奇怪，那它會怎樣問呢？那奇怪的船又是怎樣回答的？請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀一讀二——七自然段。
2、小海鷗是怎樣問的？奇怪的船又是怎樣回答的？
（1）、誰來做小海鷗，與“船大哥”打個招呼？（指名學(xué)生打招呼，進行禮貌教育）。
（2）請兩位學(xué)生分角色朗讀。
（3）聽了他們的對話，你知道這奇怪的船到底是船還是飛機？（板書：水上飛機）。
（4）聽到“飛機”，小海鷗會覺得怎樣？文中哪個詞語寫出了它的心情？小海鷗說了什么？（課件出示：飛機？你怎么掉到海里去啦？）誰來吃驚地讀一讀這句話。小海鷗認為水上飛機是怎樣在海里的？（掉）。
（6）現(xiàn)在，你聽了“我”的回答，該知道“我”叫什么了吧？給“我”取個名吧?。ò鍟汉Ｉ暇茸o機）。
（7）小海鷗聽了，挺佩服它的，佩服是什么意思？誰能給佩服換個詞？小海鷗佩服它什么？（板書：救援船只）。
（8）引讀：（課件提示加紅點）原來這架水上飛機是——（海上救護機），它的本領(lǐng)是——（可以迅速救援海上遇難的船只）。
（9）水上飛機是不是只指海上救護機一種呢？你是從哪知道的？
課件出示第七自然段（齊讀）。
（10）海上救護機有很多兄弟，你能給它的兄弟各起一個名字嗎？并說說它們各自的作用。（分小組合作）。
（11）交流并板書：海上戰(zhàn)斗機參加戰(zhàn)斗。
海上運輸機輸送物資。
海上滅火機撲滅大火。
（學(xué)生發(fā)揮想象自由說）。
（13）你們的想象力真豐富！讓我們一起器來看看水上飛機的英姿吧?。ㄕn件播放水上飛機英姿圖）。
（14）看了這些圖片，你想說什么？
（1）導(dǎo)語：他們正談的高興，引讀第八自然段。指導(dǎo)朗讀水上飛機的話（緊急）。
（2）課件出示：它告別了小海鷗，迅速地滑行起來，機身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。水上飛機漸漸地離開海面，向遙遠的天邊飛去。
（指名朗讀），其余同學(xué)閉上眼睛聽。劃出動詞后再自己讀，說說自己感受到了什么？（水上飛機行動迅速）。
今天，我們讀了《水上飛機》一文，聽了小海鷗和水上飛機的對話，知道了水上飛機是一種特殊的飛機，他的種類多，本領(lǐng)很大。同學(xué)們也發(fā)揮想象，讓水上飛機發(fā)揮了很多新的作用。其中有一些作用，水上飛機已經(jīng)擁有了，還有許多新型的水上飛機有待同學(xué)們好好學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)本領(lǐng)，長大后去實現(xiàn)呢！
1、造句：
（1）究竟……。
（2）漸漸……。
2、發(fā)揮你的聰明才智，你還想讓水上飛機發(fā)揮哪些新的作用？把你的設(shè)想寫下來。
聽課評議：
符琴仙老師：教者能抓住關(guān)鍵詞語來進行教學(xué)，以此作為解決難點的突破口。比如“究竟”、“佩服”等，還能讓學(xué)生進行換詞練習(xí)，讓學(xué)生充分理解詞語的意思，然后再逐步引導(dǎo)學(xué)生去理解課文內(nèi)容。
徐靜老師：教師的教學(xué)思路清晰，語言準確，富有啟發(fā)性。教師能層層深入地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，教法得當(dāng)；學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，課堂氣氛活躍。
馬艷老師：教師上課前作了充分的準備，課件制作精美。能很好地為課堂教學(xué)服務(wù)。
黃要武老師：教師能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生發(fā)揮豐富的想象力，把一篇平淡的科普文變成了生動有趣的科學(xué)童話。學(xué)生學(xué)得很有主動而有勁。
飛機設(shè)計報告篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)生能理解課文內(nèi)容。了解航天飛機的一般知識和基本特點。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
昨天我們一起學(xué)習(xí)了《航天飛機》，同學(xué)們學(xué)得非常認真，那你們知道了什么？
二、講讀第一自然段。
過渡：今天，老師帶著大家一起來乘這架普通飛機。飛機帶著我們在天空自由自在地飛翔。同學(xué)們看，天空又飛來了什么？（出示航天飛機升空的）。
1、自由朗讀第二自然段。
2、出示練習(xí)，句式訓(xùn)練。
龐然大物____________，______________?。?/p>
3、討論：看到這樣奇特的龐然大物，飛機此時在想些什么呀？
4、指導(dǎo)朗讀。
三、講讀第三自然段。
過渡：從你們的朗讀中，老師感到你們和飛機有同樣的疑惑。大家?guī)е@個問題自由讀第三自然段。
要求：1、學(xué)生按要求學(xué)習(xí)，歸納航天飛機的特點，并質(zhì)疑。
2、小組討論。
3、全班交流。
相機。
出示出示航天飛機繞地球、釋放衛(wèi)星的。
4、指導(dǎo)朗讀。
四、講讀第四自然段。
1、討論：普通飛機聽了智慧老人的`話后，他會想些什么？
2、學(xué)生找出智慧老人所說的話并討論。
3、討論：普通飛機聽了智慧老人的話后，他又會想些什么呢？
引讀：我們的飛機經(jīng)過智慧老人的開導(dǎo)后，又重新抖擻起精神，向著高高的藍天飛去。
五、表演。（出示）。
六、總結(jié)全文。
七、作業(yè)。
繼續(xù)收集有關(guān)航天飛機的資料，寫一篇《航天飛機的簡介》。
飛機設(shè)計報告篇七
關(guān)于教材：
本課是第六單元的第三課，從內(nèi)容看，這也是一篇科學(xué)童話，按照單元主題教學(xué)的要求，應(yīng)該繼續(xù)進行愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的教育，也就是說要延續(xù)《小稻秧脫險記》的教學(xué)目標(biāo)。這篇科學(xué)童話，從普通飛機的視角，用擬人化的手法介紹了航天飛機的基本特點和相關(guān)知識，展現(xiàn)了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)在航天事業(yè)上的新成果。全文在邏輯上可以分成三個部分：
1、第一段寫普通飛機在天空中自由自在的飛翔，覺得很得意；
2、第二、三段主要介紹航天飛機外形大、速度快的特點和在人類航天事業(yè)中的神奇作用。是全文的重點。
3、最后一段寫普通飛機在智慧老人的啟發(fā)下，認識到自己和航天飛機各有各的長處，誰也替代不了誰。課文語言生動，敘述靈活，在將普通飛機與航天飛機進行比較的過程中，介紹了航天飛機的相關(guān)知識，既滲透了科學(xué)知識，又提供了語言學(xué)習(xí)的范例。并在激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的同時更擴大了他們的閱讀視野，特別適合中年級學(xué)生閱讀。
教學(xué)目標(biāo)定位：
本課的教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課10個生字。筋、蹤、智、慧、竟、米、爾、衛(wèi)、巨、臂；綠色通道里面的字只認不寫：俯、翻、嘯、帕、撈、艙。
3、憑借對課文語言文字的朗讀感悟，了解航天飛機的一般知識和基本特點，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)為人類造福的志趣。
教學(xué)重點：學(xué)會10個生字以及理解由生字組成的詞語，通過對課文的朗讀，了解航天飛機的一般知識和基本特點。
難點：對于航天飛機一些知識儲備可能會影響到學(xué)生的閱讀效果。但是不必要求學(xué)生非常了解專業(yè)術(shù)語，只要大致知道就可以了。
避免把語文課上成“自然科學(xué)課”。
1、準確把握教材，認真定位目標(biāo)。
這篇課文中，有較多的篇幅是通過智慧老人之口介紹航天飛機的一些知識和基本特點。了解這些知識和特點是語文課的一項基本的、也是很重要的任務(wù)。但是，如果把了解知識作為語文的全部，就很容易使語文課堂變味。所以，老師們要把握好“了解”這一目標(biāo)的尺度。恰當(dāng)?shù)剡M行了解目標(biāo)的達成操作。
我覺得可抓住三點：
一點是外形大。（龐然大物、三角形的翅膀、尖尖的腦袋，方方的機尾。）。
二是飛得快和高。（轉(zhuǎn)眼間便飛得無影無蹤、幾十萬米高。速度是普通飛機的三十多倍。）。
三是本領(lǐng)大.(繞著地球轉(zhuǎn)，釋放和回收人造衛(wèi)星。)。
2、深入鉆研教材，領(lǐng)會課文情感線索。
課文是通過普通飛機和智慧老人的對話來展開的。將這些知識自然又充滿童趣地滲透其間。最突出的一個線索就是將普通飛機的情感融會其中，由開始時候的“覺得很得意”到“產(chǎn)生了好奇和疑問”，再到聆聽了智慧老人的介紹后“不自在”，直至最后在智慧老人的開導(dǎo)下心服口服，正確認識自己。如果說了解航天飛機的知識是課文的重點所在，那么，感受普通飛機的情感所經(jīng)歷的變化是這篇課文的一條外在的線索。或者可以作為老師進行讀講課文地一個很有效地的抓手，一條貫穿閱讀課的“線”。抓好這條情感線索，也是語文課進行人文教育的很好機會。如何正確對待自己的本領(lǐng)，認識“別人比我強”，認識別人對自己的善意忠告，從而學(xué)會正確認識自己，認識別人，正確對待自己，既不妄自尊大，也不妄自菲薄。
3、找準“訓(xùn)練點”，扎實進行語言文字的訓(xùn)練。
（1）如果仔細研讀課文就會發(fā)現(xiàn)，課文中有很多地方值得進行語言文字的訓(xùn)練比如，在介紹航天飛機特點的時候，分別用的是什么方法？（舉數(shù)字、對比、打比方……，讓學(xué)生在了解航天飛機知識的同時學(xué)會寫作的方法，另外，對于本冊課文來說，了解段落的結(jié)構(gòu)，學(xué)會總分的構(gòu)段方式是一個很重要的教學(xué)內(nèi)容。因此，可以結(jié)合課文進行相關(guān)的訓(xùn)練。比如：航天飛機的本領(lǐng)可大了！它能繞著地球轉(zhuǎn)圈圈，在太空釋放和回收人造衛(wèi)星。衛(wèi)星出了毛病，他就能伸出巨大的手臂把衛(wèi)星撈回機艙，帶到地面上來維修。第一句話具有總起的作用，而在寫作的時候，這樣的方法往往就是敘述中非常常用的方法。因此也可以把它作為語言訓(xùn)練的點。設(shè)計一些遷移的練習(xí)?！胀w機能飛兩萬米高，而航天飛機能飛到幾十萬米高?！獜臇|海之濱到帕米爾高原，普通飛機要飛行四個多小時，航天飛機只需要7分鐘。讓學(xué)生給這兩句話加上合適的總起句。從而培養(yǎng)學(xué)生的概括、寫作能力。
（2）變換人稱，介紹航天飛機。把他的一些知識和特點介紹給大家。
教學(xué)過程：
一、初讀感知：
1、揭示課題后，可以利用圖片或者視頻，呈現(xiàn)航天飛機的實景以及發(fā)射的壯觀瞬間，激發(fā)學(xué)生興趣。
2、自讀課文，要求做到：不添、不漏、不重復(fù)，不回讀、不讀破。
3、結(jié)合預(yù)習(xí)檢查對于不理解或感興趣的地方要多讀幾遍?？梢哉垖W(xué)生逐段讀課文，尤其是課文的第三段，一定要讀得很熟。。一些生字的讀音要讀準。如“智”是翹舌音，蹤、艙是平舌音，“竟”是后鼻音。
4、初步感知航天飛機是一種飛得很快很高的飛機。
二、精讀感悟第一段。
1、先自由讀讀，說說你從中體會到了什么？（飛機本領(lǐng)大、得意）。
2、你是從哪些詞句中體會到的？引導(dǎo)學(xué)生通過“自由自在”“一會兒……一會兒……一會兒……”體會飛機本領(lǐng)大；“很得意”則體現(xiàn)出了飛機自以為是的驕傲神態(tài)。（結(jié)合學(xué)生的已知，用動作手勢或者圖片理解“俯沖”、“爬升”、“翻筋斗”）。
3、展開合理想象。飛機一邊飛，一邊在想什么??？引導(dǎo)學(xué)生通過想象，進一步體會飛機的妄自尊大的心理。
4、誰能通過朗讀來表象小飛機的這種心情。注意朗讀指導(dǎo)的層次性，要抓住本領(lǐng)大、得意來引導(dǎo)、暗示學(xué)生讀出意思來。
三、精讀第二、三段。
2、交流。學(xué)生能夠初步回答到：航天飛機很大，飛得很高，它的本領(lǐng)還很大。
3、你是從哪些地方讀出來的呢？給學(xué)生提供三種符號，“——”、“……”或者曲線讓學(xué)生分別從課文中找到哪三個句子寫出了三個意思。同桌可以交流。找到以后要認真地讀一讀，然后準備交流，不僅要讀給大家聽，而且要講出你的理由來。
4、交流自己的發(fā)現(xiàn)。
（1）航天飛機的大：“龐然大物”“三角形的翅膀、尖尖的腦袋，方方的機尾”可以結(jié)合插圖進行直觀理解。
（3）飛得高：兩萬米和幾十萬米。
（4）本領(lǐng)大。繞著地球轉(zhuǎn)圈、釋放和回收地球衛(wèi)星。相機結(jié)合理解說明事物特點的方法，最主要的是用了“舉數(shù)字”的方法和“對比”的方法，把航天飛機和小飛機進行對比。突出了航天飛機飛得高和快的特點。初步明白這樣能把事物的特點介紹得更加清楚明白。
5、請學(xué)生在介紹飛機特點的時候，把自己理解到的意思讀出來?？凑l理解得好。老師相機指導(dǎo)朗讀。
6、請學(xué)生結(jié)合板書（就是航天飛機的特點，用自己的話來介紹航天飛機）如果你是航天飛機，你怎么介紹你自己呢？可以仙鶴同桌準備準備，然后進行交流。
四、精讀第四段：
2、通過“如果你是小飛機，你怎么回答智慧老人的話呢？”這樣的抓手來提升智慧老人的話，提升課文的主旨。那就是：普通小飛機和航天飛機各有各的長處，各有各的作用，既不妄自尊大，（太驕傲）也不應(yīng)該妄自菲薄。（太自備、氣餒）。
3、可以適當(dāng)延伸：說說你知道的小飛機的特點和作用。請你也給小飛機作一個自我介紹，課后通過查閱資料等方式看誰了解得多。這樣可以激起小飛機的自信，進一步看到自己的長處，學(xué)會不驕不餒。
五、寫字指導(dǎo)：
獨體字：米、爾、衛(wèi)、巨，雖然都是獨體字，但是學(xué)生事實上很多時候已經(jīng)認識并且早就在使用了，只有注意筆畫比較少的字要寫在中間，不要偏，而且不要寫得太小。注意一下“巨”的筆順，先寫“橫折橫”，再寫“豎折”。
“慧”的書寫：上下結(jié)構(gòu)，間架要勻稱，中間部分起筆在橫中線上。
臂：上面的“辟”要寫得扁一點，不要太大；
六、實踐延伸：
1、課外推薦閱讀《航空知識》、《小百科畫庫》等書刊，收集我國神州5號宇宙飛船的有關(guān)資料，了解更多的關(guān)于航天飛機的知識，然后進行班級交流。
2、小飛機自我介紹展?？梢钥陬^和書面相結(jié)合。
飛機設(shè)計報告篇八
《水上飛機》是義務(wù)教育蘇教版三年級下冊第五單元的一篇課文，這是一篇科學(xué)童話。作者用擬人化手法，形象的介紹了水上飛機的廣泛用途，向?qū)W生展現(xiàn)了科技新成果。全文共8個自然段。第一自然段寫小海鷗發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的大船后想去問個究竟。第二至七自然段，寫小海鷗通過與水上飛機交談，了解了水上飛機的種類和主要用途。第八自然段，寫水上飛機聽到警報后立即前往救援遇險船只。課文故事性強，情景饒有趣味，語言生動活潑，讀來情趣盎然，引人入勝，是加強語言訓(xùn)練，激發(fā)科學(xué)興趣的好教材。
1、理解課文內(nèi)容，了解水上飛機的種類和作用。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué),學(xué)科學(xué),長大用科學(xué)為人類造福的志趣。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,讓學(xué)生了解水上飛機的種類和主要作用。
激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué),學(xué)科學(xué),長大用科學(xué)為人類造福的志趣。
以讀代講法、情境教學(xué)法、直觀教學(xué)法。
學(xué)法指導(dǎo)：探究法、小組合作交流學(xué)習(xí)。
課文重點語句、水上飛機圖片的ppt課件。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)《水上飛機》。
2、下面的這些詞你還認識它嗎？課件出示詞語，指名讀準詞語。
3、水上飛機究竟是什么樣子的呢？讓我們跟隨小海鷗去一探究竟吧。
二、創(chuàng)設(shè)情境，探究學(xué)習(xí)。
（一）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一段。
1、出示“茫茫的大海上，有只小海鷗”的畫面，邊看老師邊敘述：在茫茫的大海上，有一只小海鷗，來，讓我們張開雙臂，做一只小海鷗，跟它去大海探索吧！
2、突然，它發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的大船，這條船奇怪在什么地方呢？誰來讀讀文中句子？
3、來看看這艘船吧。課件出示水上飛機圖片：普通的船是怎樣的？而這艘船的船體兩邊卻長了——兩個大翅膀。真是與眾不同。
4、小海鷗們，看到這樣的船，你心里會怎樣？你會想些什么呢？
5、是呀，小海鷗心里充滿了好奇，你能用好奇的語氣讀好這句話嗎？課件出示第二句，指導(dǎo)讀好句子。
6、遇到不清楚的地方，應(yīng)該怎么辦呢？是的，于是，小海鷗飛過去，想問個究竟。
7、這里的“究竟”是什么意思？你能換個詞，意思不變？
8、你能用“究竟”說句話嗎？指導(dǎo)“究竟”練習(xí)說話。
9、指導(dǎo)讀好這一小節(jié)。
（二）指導(dǎo)學(xué)習(xí)二至六段。
過渡：小海鷗是怎么問的？奇怪的大船又是怎么回答的呢？請你自由讀讀課文的二至六小節(jié)。
1、這艘奇怪的大船是誰呀？（水上飛機）。
2、下面請你和同桌合作，演一演小海鷗和水上飛機，分角色讀好它們的對話。
3、誰愿意來做小海鷗，水上飛機，讀讀它們的對話，再請一位同學(xué)讀好提示語。指導(dǎo)分角色朗讀對話，指名學(xué)生評價。（提示：對話時注意要有禮貌，讀時引導(dǎo)學(xué)生從提示語中了解小海鷗的驚訝，和水上飛機的和善。指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊加上動作、表情）。
4、“我”是誰呀？（板書：海上救護機）船只在海上遇難了，為什么不用船去救，而讓水上飛機前往救援呢？誰能通過你的朗讀告訴大家答案？（突出“迅速”）。
5、誰愿意來做做海上救護機，向大家介紹一下自己的樣子和作用？（板書：救援船只）。
6、小海鷗們，聽了海上救護機的自我介紹，你有什么感受，你想說什么？
7、是呀，海上救護機的本領(lǐng)真大呀，小海鷗挺佩服他的本領(lǐng)的。
8、男女生分角色有感情的朗讀對話。
（三）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第七段。
過渡：還有更讓小海鷗吃驚和佩服的呢？請大家用自己喜歡的方式讀一讀第七自然段。
2、分小組交流、介紹。
3、誰愿意來做救護機的兄弟，說說自己有什么本領(lǐng)？
4、水上飛機的兄弟真多呀，除了這些，還有嗎？你從哪里知道的？（省略號：還有許多各有作用的水上飛機）。
5、真是了不起，用你的朗讀來贊美這些了不起的水上飛機吧。指導(dǎo)感情朗讀。
（四）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第八段。
2、出示句子：“他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來，機身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。水上飛機漸漸地離開海面，向遙遠的天邊飛去。”
（1）“漸漸地”是什么意思？（結(jié)合：“迅速、隨即”等詞，引導(dǎo)理解：表示海上救護機離開水面時有一個過程，慢慢上升，飛行時比在水面滑行更快了。）。
（2）你能用“漸漸地”說句話嗎？
（3）指導(dǎo)朗讀句子。
3、一起有感情地讀好這一段。指導(dǎo)朗讀。
三、拓展延伸，情感升華。
1、今天，我們聽了海上救護機的介紹，了解了水上飛機，如果讓你長大后造水上飛機，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用呢？現(xiàn)在讓我們設(shè)想一下，二十年以后，你成為了一名科學(xué)家，你造了什么功能的水上飛機？先在小組內(nèi)交流。
2、集體交流。
3、小結(jié)：老師真想坐上小朋友設(shè)計的水上飛機呀！要想讓咱們的設(shè)想實現(xiàn)呀，就要從現(xiàn)在起愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)，長大后才能用科學(xué)來實現(xiàn)自己的夢想，為人類造福。
《水上飛機》一課，原以為這類科學(xué)小品文學(xué)生會感覺無味。但上完以后，卻發(fā)現(xiàn)孩子們對這類課文很感興趣，整堂課都充滿好奇、探索之情。當(dāng)然，在教學(xué)設(shè)計時，我注意到了兩個方面。
一、充分利用學(xué)生好奇心，引導(dǎo)他們主動探究。課文是用擬人手法，通過小海鷗和水上飛機的對話來敘述的。小海鷗的吃驚和對水上飛機的佩服，正是代表了孩子們對水上飛機這一最新科研成果的好奇、向往。在課堂上，我充分利用學(xué)生好奇心，創(chuàng)設(shè)情境，通過“誰來當(dāng)當(dāng)吃驚的小海鷗”，“大家想不想去看看呀？”的語言，男女生分角色讀等途徑，努力營造出一個民主、和諧、寬松的教學(xué)情境，以喚起學(xué)生情感的共鳴，讓他們學(xué)得興趣盎燃。這正是《新課標(biāo)》所提倡的“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”。這樣，學(xué)生就在輕松愉快的氛圍中自主高效的掌握了知識。
二、尊重學(xué)生感受，暢談想象中的水上飛機。
新課改以后，課堂應(yīng)是充滿生命力、充滿問題探索、充滿知識魅力、充滿人文關(guān)懷，促進學(xué)生發(fā)展的課堂，所以，我們的教學(xué)就要像偉大的教育家蘇霍姆林斯基說過的那樣使“學(xué)生來到學(xué)校里不僅是為了獲取一份知識的行囊，更主要的是為了變得更聰明”。當(dāng)學(xué)生了解到文中水上飛機的種類和特殊本領(lǐng)時，讓學(xué)生想象你心目中想設(shè)計的水上飛機是怎樣的，具有哪些本領(lǐng)。學(xué)生頓時插上了想象的翅膀，表達的欲望馬上展現(xiàn)出來，他們個個爭著發(fā)言，述說自己未來想創(chuàng)造的飛機，講得頭頭是道，一個比一個精彩。比如：“水上清潔機”，專門打撈海面垃圾；“水上表演機”，為沙灘上的游客表演節(jié)目；“水上旅游機”，專門帶人們在海上旅游……學(xué)生創(chuàng)造的火花，想象能力在學(xué)完這課后有了更深層次的發(fā)展。
飛機設(shè)計報告篇九
1、熟讀課文，了解航天飛機的外形及本領(lǐng)。
2、對比普通飛機與航天飛機的不同之處，加深對航天飛機的認識。
3、能夠根據(jù)課文，給航天飛機制作名片。
4、明白各有所長的道理。
教學(xué)重難點。
教學(xué)步驟。
一、讀題，導(dǎo)入課堂。
1.這節(jié)課，我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課，齊讀課題《航天飛機》。
二、學(xué)習(xí)第二小節(jié)，認識航天飛機的外形。
1、指名讀第二小節(jié)，采訪飛機：你看到了什么？
2、我們課文中就介紹了航天飛機的外形，請在書上找出描寫航天飛機外形的句子讀一讀。（自由讀，指名讀）。
3、出示填空題，讓學(xué)生完成填空題，填寫航天飛機的外形特點。
4、同學(xué)們，你們想看看航天飛機長的什么樣子嗎？讓我們來欣賞一組航天飛機的圖片，一起來認識實物外形。（看圖片，同時結(jié)合課文，找到特點）（通過讀句子、找詞語、做練習(xí)、看實物等多種方式讓學(xué)生掌握航天飛機的外形特點，達到目標(biāo)1）。
5、同學(xué)們，航天飛機我們認識了，想看看它的精彩表演嗎？（想）那讓我們和航天飛機一起去太空旅行吧！坐好了，我們出發(fā)?。ㄓ^看航天飛機發(fā)射錄象，創(chuàng)設(shè)情境）。
三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)，對比飛機與航天飛機的不同。
過渡：同學(xué)們，太空旅行有趣嗎？你覺得航天飛機怎么樣？我們認識航天飛機了，可小飛機不知道呀，它去問了誰？（智慧老人）。
1、同桌共同學(xué)習(xí)智慧老人的話，合作完成對比表格。
2、展示學(xué)生作業(yè)，依次點評。
1）、飛得更高你們坐過飛機嗎？飛機飛得高不高？有多高？航天飛機呢？這說明航天飛機比飛機飛得（更高），板書。
2）、飛得更快插入地圖，看東海之濱到帕米爾高原的距離用學(xué)生日常的經(jīng)驗理解七分鐘和四個多小時的差別，說明航天飛機比飛機飛得（更快），板書。
3）、本領(lǐng)更大指名讀智慧老人的第二段話，找中心句。并請學(xué)生說說自己這樣畫中心句的理由。航天飛機的本領(lǐng)有什么？那你覺得它的本領(lǐng)與飛機比怎樣？（更大）板書（通過同桌的互助學(xué)習(xí)，學(xué)生在完成表格的同時，不斷將飛機與航天飛機進行對比，從高度、速速、本領(lǐng)三個方面進行比較，從而加深對航天飛機的了解，達到目標(biāo)2）。
4）、出示類似的兩短話，讓學(xué)生照樣子給前面兩個特點加中心句，并讀一讀。
四、學(xué)習(xí)第四小節(jié)，知道各有所長的道理。
3、同學(xué)們，從這個故事中，你得到了什么啟示呢？（每個人都有自己的長處）（小小的故事中都蘊含著深刻的道理，讓學(xué)生學(xué)會從故事中總結(jié)，從課文角色中找到自己，并從故事中悟出道理，明白各有所長，達到目標(biāo)4）。
五、小練筆：給航天飛機制作名片（補充習(xí)題最后一題）。
1、同學(xué)們，還有許多人不了解航天飛機，請你們根據(jù)課文和自己搜集的相關(guān)資料，給航天飛機制作一張名片。（學(xué)生完成作業(yè)，教師巡視指導(dǎo)）。
2、展示同學(xué)的名片，請同學(xué)介紹，師生點評。（讓學(xué)生運用習(xí)作5中給動物寫名片的方法，總結(jié)課堂上的學(xué)到的航天飛機的特點，結(jié)合自己搜集的資料，給航天飛機制作名片，在動手制作感受趣味的同時，鞏固了課堂，達到目標(biāo)3）。
六、總結(jié)。
同學(xué)們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)了解了航天飛機。你們知道嗎，我們國家根據(jù)我國的國情選用的是載人宇宙飛船。神舟五號的成功發(fā)射圓了我們飛天的夢想，前不久神舟七號又成功實現(xiàn)了我們中國人太空漫步的夢。讓我們好好學(xué)習(xí)，將來也為祖國的航天事業(yè)貢獻力量。
飛機設(shè)計報告篇十
1、通過二、三段的學(xué)習(xí)，體會銀色飛機兩次遇到航天飛機的心情變化，從而了解航天飛機的特點和作用。初步培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)的興趣。
2、能照樣子用“為……而……”說話。
3、有感情地朗讀銀色飛機和航天飛機的對話。
：課件圖片、詞句等
一、看圖描述，復(fù)習(xí)引入
1、（出示航天飛機圖片）師述：一架銀色飛機在離地面30千米的高空盤旋著，他多么向往能飛出大氣層，去浩瀚無垠的宇宙空間，可惜他沒有這樣的本領(lǐng)，只得對空長嘆。
2、出示句式說話：航天飛機為（ ）而嘆息。
二、指導(dǎo)閱讀第一次見面部分
1、師述：值得慶幸的是銀色飛機結(jié)識并兩次遇到了一個新朋友，那就是——航天飛機。
2、展示圖片資料，認識航天飛機
3、請大家讀讀銀色飛機與航天飛機第一次見面的段落，找出銀色飛機心情變化的詞語，并想想為什么會產(chǎn)生這些心情變化。
4、小組交流，集體交流。出示：高興 羨慕 擔(dān)憂 惋惜
5、深究原因，朗讀體會
（1）銀色飛機為什么而高興？那是怎樣的一個新朋友？
a.出示圖句，讀出雄壯威武
（2）銀色飛機為什么而羨慕呢？讀出羨慕語氣
（3）為什么又擔(dān)憂、惋惜起來了呢？朗讀并體會。
6、了解航天飛機的作用
（2）交流出示航天飛機的三點作用：能把人造衛(wèi)星送上軌道。
能帶著儀器在宇宙空間做各種實驗。
能把病人送到空間醫(yī)院治療，并把他們接回地球。
師說明：前兩點已經(jīng)做到了，第三點目前尚未做到，這篇課文是科學(xué)童話，有部分內(nèi)容是科學(xué)幻想。不過在不久的將來一定會實現(xiàn)。
三、指導(dǎo)閱讀第二次見面部分
2、此時，航天飛機的心情又是怎樣的呢？（驚喜）
（1）理解意思
（2）從哪兒看出驚喜？
（3）怎樣讀出驚喜心情？讀評
3、那么此時的航天飛機的話應(yīng)讀出什么語氣呢？練讀
4、讀到這里，你又知道了航天飛機的什么特點呢？（能去能回）
出示航天飛機的三個特點：
（1）尖尖的腦袋，方方的尾巴，兩側(cè)張著三角翼，雄壯威武。
（2）飛行速度快，每小時有2萬多千米，能飛出大氣層。
（3）進入宇宙空間后能返回地球。
四、總結(jié)說話，體會寫法
1、通過學(xué)習(xí)，我們已了解了航天飛機的特點和作用。誰能用第一人稱來自述一下（我是一架航天飛機……..）
2、作者是怎樣用生動的語言來寫的呢？
小結(jié)寫法：作者把兩架飛機當(dāng)作人來寫，會說話，有復(fù)雜的心情變化，有情有景，富有情趣，把枯燥的科學(xué)知識變成了一篇生動有趣的科學(xué)童話。
3、交流課外搜集的有關(guān)航天飛機的知識
飛機設(shè)計報告篇十一
本課是第六單元的第三課，從內(nèi)容看，這也是一篇科學(xué)童話，按照單元主題教學(xué)的要求，應(yīng)該繼續(xù)進行愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的教育，也就是說要延續(xù)《小稻秧脫險記》的教學(xué)目標(biāo)。這篇科學(xué)童話，從普通飛機的視角，用擬人化的手法介紹了航天飛機的基本特點和相關(guān)知識，展現(xiàn)了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)在航天事業(yè)上的新成果。全文在邏輯上可以分成三個部分：
1、第一段寫普通飛機在天空中自由自在的飛翔，覺得很得意；
2、第二、三段主要介紹航天飛機外形大、速度快的特點和在人類航天事業(yè)中的神奇作用。是全文的重點。
3、最后一段寫普通飛機在智慧老人的啟發(fā)下，認識到自己和航天飛機各有各的長處，誰也替代不了誰。課文語言生動，敘述靈活，在將普通飛機與航天飛機進行比較的過程中，介紹了航天飛機的相關(guān)知識，既滲透了科學(xué)知識，又提供了語言學(xué)習(xí)的范例。并在激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的同時更擴大了他們的閱讀視野，特別適合中年級學(xué)生閱讀。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課10個生字。筋、蹤、智、慧、竟、米、爾、衛(wèi)、巨、臂；綠色通道里面的字只認不寫：俯、翻、嘯、帕、撈、艙。
3、憑借對課文語言文字的朗讀感悟，了解航天飛機的一般知識和基本特點，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)為人類造福的志趣。
教學(xué)重點：學(xué)會10個生字以及理解由生字組成的詞語，通過對課文的朗讀，了解航天飛機的一般知識和基本特點。
難點：對于航天飛機一些知識儲備可能會影響到學(xué)生的閱讀效果。但是不必要求學(xué)生非常了解專業(yè)術(shù)語，只要大致知道就可以了。
教學(xué)建議：
避免把語文課上成“自然科學(xué)課”。
1、準確把握教材，認真定位目標(biāo)。
這篇課文中，有較多的篇幅是通過智慧老人之口介紹航天飛機的一些知識和基本特點。了解這些知識和特點是語文課的一項基本的、也是很重要的任務(wù)。但是，如果把了解知識作為語文的全部，就很容易使語文課堂變味。所以，老師們要把握好“了解”這一目標(biāo)的尺度。恰當(dāng)?shù)剡M行了解目標(biāo)的達成操作。
一點是外形大。（龐然大物、三角形的翅膀、尖尖的腦袋，方方的機尾。）。
二是飛得快和高。（轉(zhuǎn)眼間便飛得無影無蹤、幾十萬米高。速度是普通飛機的三十多倍。）。
三是本領(lǐng)大.(繞著地球轉(zhuǎn)，釋放和回收人造衛(wèi)星。)。
2、深入鉆研教材，領(lǐng)會課文情感線索。
課文是通過普通飛機和智慧老人的對話來展開的。將這些知識自然又充滿童趣地滲透其間。最突出的一個線索就是將普通飛機的情感融會其中，由開始時候的“覺得很得意”到“產(chǎn)生了好奇和疑問”，再到聆聽了智慧老人的介紹后“不自在”，直至最后在智慧老人的開導(dǎo)下心服口服，正確認識自己。如果說了解航天飛機的知識是課文的重點所在，那么，感受普通飛機的情感所經(jīng)歷的變化是這篇課文的一條外在的線索?；蛘呖梢宰鳛槔蠋熯M行讀講課文地一個很有效地的抓手，一條貫穿閱讀課的“線”。抓好這條情感線索，也是語文課進行人文教育的很好機會。如何正確對待自己的本領(lǐng)，認識“別人比我強”，認識別人對自己的善意忠告，從而學(xué)會正確認識自己，認識別人，正確對待自己，既不妄自尊大，也不妄自菲薄。
3、找準“訓(xùn)練點”，扎實進行語言文字的訓(xùn)練。
（1）如果仔細研讀課文就會發(fā)現(xiàn)，課文中有很多地方值得進行語言文字的訓(xùn)練比如，在介紹航天飛機特點的時候，分別用的是什么方法？（舉數(shù)字、對比、打比方……，讓學(xué)生在了解航天飛機知識的同時學(xué)會寫作的方法，另外，對于本冊課文來說，了解段落的結(jié)構(gòu)，學(xué)會總分的構(gòu)段方式是一個很重要的教學(xué)內(nèi)容。因此，可以結(jié)合課文進行相關(guān)的訓(xùn)練。比如：航天飛機的本領(lǐng)可大了！它能繞著地球轉(zhuǎn)圈圈，在太空釋放和回收人造衛(wèi)星。衛(wèi)星出了毛病，他就能伸出巨大的手臂把衛(wèi)星撈回機艙，帶到地面上來維修。第一句話具有總起的作用，而在寫作的時候，這樣的方法往往就是敘述中非常常用的方法。因此也可以把它作為語言訓(xùn)練的點。設(shè)計一些遷移的練習(xí)?！胀w機能飛兩萬米高，而航天飛機能飛到幾十萬米高。——————從東海之濱到帕米爾高原，普通飛機要飛行四個多小時，航天飛機只需要7分鐘。讓學(xué)生給這兩句話加上合適的總起句。從而培養(yǎng)學(xué)生的概括、寫作能力。
（2）變換人稱，介紹航天飛機。把他的一些知識和特點介紹給大家。
一、初讀感知：
1、揭示課題后，可以利用圖片或者視頻，呈現(xiàn)航天飛機的實景以及發(fā)射的壯觀瞬間，激發(fā)學(xué)生興趣。
2、自讀課文，要求做到：不添、不漏、不重復(fù)，不回讀、不讀破。
3、結(jié)合預(yù)習(xí)檢查對于不理解或感興趣的地方要多讀幾遍。可以請學(xué)生逐段讀課文，尤其是課文的第三段，一定要讀得很熟。。一些生字的讀音要讀準。如“智”是翹舌音，蹤、艙是平舌音，“竟”是后鼻音。
4、初步感知航天飛機是一種飛得很快很高的飛機。
二、精讀感悟第一段。
1、先自由讀讀，說說你從中體會到了什么？（飛機本領(lǐng)大、得意）。
2、你是從哪些詞句中體會到的？引導(dǎo)學(xué)生通過“自由自在”“一會兒……一會兒……一會兒……”體會飛機本領(lǐng)大；“很得意”則體現(xiàn)出了飛機自以為是的驕傲神態(tài)。（結(jié)合學(xué)生的已知，用動作手勢或者圖片理解“俯沖”、“爬升”、“翻筋斗”）。
3、展開合理想象。飛機一邊飛，一邊在想什么?。恳龑?dǎo)學(xué)生通過想象，進一步體會飛機的妄自尊大的心理。
4、誰能通過朗讀來表象小飛機的這種心情。注意朗讀指導(dǎo)的層次性，要抓住本領(lǐng)大、得意來引導(dǎo)、暗示學(xué)生讀出意思來。
三、精讀第二、三段。
2、交流。學(xué)生能夠初步回答到：航天飛機很大，飛得很高，它的本領(lǐng)還很大。
3、你是從哪些地方讀出來的呢？給學(xué)生提供三種符號，“——”、“……”或者曲線讓學(xué)生分別從課文中找到哪三個句子寫出了三個意思。同桌可以交流。找到以后要認真地讀一讀，然后準備交流，不僅要讀給大家聽，而且要講出你的理由來。
4、交流自己的發(fā)現(xiàn)。
（1）航天飛機的大：“龐然大物”“三角形的翅膀、尖尖的腦袋，方方的機尾”可以結(jié)合插圖進行直觀理解。
（3）飛得高：兩萬米和幾十萬米。
（4）本領(lǐng)大。繞著地球轉(zhuǎn)圈、釋放和回收地球衛(wèi)星。相機結(jié)合理解說明事物特點的方法，最主要的是用了“舉數(shù)字”的方法和“對比”的方法，把航天飛機和小飛機進行對比。突出了航天飛機飛得高和快的特點。初步明白這樣能把事物的特點介紹得更加清楚明白。
5、請學(xué)生在介紹飛機特點的時候，把自己理解到的意思讀出來?？凑l理解得好。老師相機指導(dǎo)朗讀。
6、請學(xué)生結(jié)合板書（就是航天飛機的特點，用自己的話來介紹航天飛機）如果你是航天飛機，你怎么介紹你自己呢？可以仙鶴同桌準備準備，然后進行交流。
2、通過“如果你是小飛機，你怎么回答智慧老人的話呢？”這樣的抓手來提升智慧老人的話，提升課文的主旨。那就是：普通小飛機和航天飛機各有各的長處，各有各的作用，既不妄自尊大，（太驕傲）也不應(yīng)該妄自菲薄。（太自備、氣餒）。
3、可以適當(dāng)延伸：說說你知道的小飛機的特點和作用。請你也給小飛機作一個自我介紹，課后通過查閱資料等方式看誰了解得多。這樣可以激起小飛機的自信，進一步看到自己的長處，學(xué)會不驕不餒。
獨體字：米、爾、衛(wèi)、巨，雖然都是獨體字，但是學(xué)生事實上很多時候已經(jīng)認識并且早就在使用了，只有注意筆畫比較少的字要寫在中間，不要偏，而且不要寫得太小。注意一下“巨”的筆順，先寫“橫折橫”，再寫“豎折”。
“慧”的書寫：上下結(jié)構(gòu)，間架要勻稱，中間部分起筆在橫中線上。
臂：上面的“辟”要寫得扁一點，不要太大；
六、實踐延伸：
1、課外推薦閱讀《航空知識》、《小百科畫庫》等書刊，收集我國神州5號宇宙飛船的有關(guān)資料，了解更多的關(guān)于航天飛機的知識，然后進行班級交流。
2、小飛機自我介紹展?？梢钥陬^和書面相結(jié)合。
1、描紅、抄寫詞語。
2、寫一則航天飛機的自我介紹和小飛機的自我介紹，要充滿自信。
3、為下面的兩句話分別找一句總起句。
——————普通飛機能飛兩萬米高，而航天飛機能飛到幾十萬米高。
——————從東海之濱到帕米爾高原，普通飛機要飛行四個多小時，航天飛機只需要7分鐘。
4、進行“航天知識交流會”和“飛機自我介紹展”。
板書設(shè)計：
飛得遠。
飛得高。
飛機設(shè)計報告篇十二
一,復(fù)習(xí)導(dǎo)入,激發(fā)興趣.
1,上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)——指讀課題《水上飛機》.
2,下面的這些詞你還認識它嗎逐行出示詞語,指名學(xué)生讀準詞語.
3,水上飛機究竟是什么樣子的呢讓我們跟隨小海鷗去一探究竟吧.
設(shè)計思路:學(xué)生的識字需要一個反復(fù)記憶的過程,在課前幫助學(xué)生復(fù)習(xí)字詞可以起到鞏固的作用,也能盡快的喚起學(xué)生對課文的興趣,從而更好地去理解課文.
二,創(chuàng)設(shè)情境,探究學(xué)習(xí).
(一)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一段.
1,出示茫茫的大海上,有只小海鷗的畫面,邊看老師邊敘述:在茫茫的大海上,有一只小海鷗,來,讓我們張開雙臂,做一只小海鷗,跟它去大海探索吧!
2,突然,它發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的大船,這條船奇怪在什么地方呢誰來讀讀句子。
3,來看看這艘船吧.出示圖片:普通的船是怎樣的而這艘船的船體兩邊卻長了——兩個大翅膀.真是與眾不同.
4,小海鷗,看到這樣的船,你心里會怎樣你會想些什么呢。
5,是呀,小海鷗心里充滿了好奇,你能用好奇的語氣讀好這句話嗎出示第二句,指導(dǎo)讀好句子.
6,遇到不清楚的地方,應(yīng)該怎么辦呢是的,于是,小海鷗飛過去,想問個究竟.
7,這里的究竟是什么意思你能換個詞,意思不變(清楚,明白)。
8,你能用究竟說句話嗎指導(dǎo)究竟練習(xí)說話.
9,真是一只聰明,好學(xué)的小海鷗,一起來讀好這一小節(jié).
設(shè)計思路:小學(xué)生對小動物都是十分喜愛的,我創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生成為一只飛翔的海鷗,跟隨課文中的小海鷗一起去發(fā)現(xiàn),探索,激發(fā)了學(xué)生的興趣,加深了情感,以情促讀,更好地訓(xùn)練了朗讀.從中也學(xué)到了小海鷗不懂就問的學(xué)習(xí)方法.
(二)指導(dǎo)學(xué)習(xí)二至六段.
過渡:小海鷗是怎么問的奇怪的大船又是怎么回答的呢請你自由讀讀課文的二至六小節(jié).
1,這艘奇怪的大船是誰呀(水上飛機)。
2,下面請你和同桌合作,演一演小海鷗和水上飛機,分角色讀好它們的對話.
3,誰愿意來做小海鷗,水上飛機,讀讀它們的對話,再請一位同學(xué)讀好提示語.指導(dǎo)分角色朗讀對話,指名學(xué)生評價.(提示:對話時注意要有禮貌,讀時引導(dǎo)學(xué)生從提示語中了解小海鷗的驚訝,和水上飛機的和善.指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊加上動作,表情)。
4,我是誰呀(板書:海上救護機)船只在海上遇難了,為什么不用船去救,而讓水上飛機前往救援呢誰能通過你的朗讀告訴大家答案(突出迅速)。
5,誰愿意來做做海上救護機,向大家介紹一下自己的樣子和作用(板書:救援船只)。
6,小海鷗們,聽了海上救護機的自我介紹,你有什么感受,你想說什么。
7,是呀,海上救護機的本領(lǐng)真大呀,小海鷗挺佩服他的本領(lǐng)的.
8,男女生分角色練讀對話.
設(shè)計思路:通過分角色朗讀對話,從對話中了解海上救護機的作用,以小海鷗的視角去體會對海上救護機的敬佩,加深了體驗,也促進了學(xué)生的朗讀.讓讀有了情感的奠基,讓情感有了抒發(fā)的平臺.
(三)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第七段.
過渡:還有更讓小海鷗吃驚和佩服的呢請大家用自己喜歡的方式讀一讀第七自然段.
2,分小組交流,介紹.
3,誰愿意來做救護機的兄弟,說說自己有什么本領(lǐng)。
板書:海上戰(zhàn)斗機參加戰(zhàn)斗。
海上運輸機輸送物資。
海上滅火機撲滅大火。
5,真是了不起,用你的朗讀來贊美這些了不起的水上飛機吧.指導(dǎo)朗讀.
設(shè)計思路:三年級學(xué)生已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力,所以這一段我放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),通過小組合作,通過自我介紹,來了解水上飛機的其他家庭成員,增強了學(xué)生之間的合作意識,鍛煉了學(xué)生的表達能力.學(xué)習(xí)上得到了互補,借鑒.
(四)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第八段.
2,出示句子:他告別了小海鷗,便迅速地滑行起來,機身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花.水上飛機漸漸地離開海面,向遙遠的天邊飛去.
(1)漸漸地是什么意思(結(jié)合:迅速,隨即等詞,引導(dǎo)理解:表示海上救護機離開水面時有一個過程,慢慢上升,飛行時比在水面滑行更快了.)。
(2)你能用漸漸地說句話嗎。
(3)想象:海上救護機可能怎樣救護遇險的船只呢。
(4)指導(dǎo)朗讀句子.
3,一起有感情地讀好這一段.指導(dǎo)朗讀.
設(shè)計思路:所謂讀書百遍,其義自見.在多種形式的朗讀中幫助理解課文中重點字詞的意思,感受課文的語言美,在理解字詞的基礎(chǔ)上進一步加深朗讀,真正做到以讀為本.
三,拓展延伸,情感升華.
1,今天,我們聽了海上救護機的介紹,了解了水上飛機,其實水上飛機還有許多種,(出示組圖)一起去看看.
課后選擇自己喜歡的方式,或畫圖或?qū)懽魑膩碓O(shè)計一種水上飛機.
3,課后舉行成果展示,交流.
4,總結(jié):同學(xué)們,要想實現(xiàn)你的這些理想,就必須從小好好學(xué)習(xí),掌握科學(xué)本領(lǐng),用科學(xué)造福人類,你說是不是!
飛機設(shè)計報告篇十三
教學(xué)目標(biāo):。
1,了解航天飛機的特點,感受我國科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展.
2,有感情地朗讀課文.體會文中使用"他""朋友"等詞語的好處.
3,激發(fā)學(xué)生愛科學(xué),學(xué)科學(xué)的興趣.增強民族自豪感.
教學(xué)重點:了解銀色飛機擔(dān)心航天飛機回不來的原因,感受我國科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展.
教學(xué)準備:課下搜集有關(guān)我國科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的資料,圖片。
教學(xué)過程:。
一,激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們對飛機一定不陌生,你知道哪些類型的飛機適當(dāng)出示圖片.
有這樣一種飛機,(出示圖片)你們肯定沒有坐過.
揭示課題.
二,自學(xué)課文。
匯報:。
(1)處理初讀過程中遇到的問題.
(2)銀色飛機和航天飛機.
2,自學(xué)課文,理解內(nèi)容。
(1)默讀課文,邊讀邊標(biāo)劃,思考:。
#航天飛機的外形,性能,用途各有什么特點可試著用"我是一架航天飛機"開頭說一段話,介紹航天飛機的特點和作用.
#銀色飛機為什么擔(dān)心航天飛機回不來它的擔(dān)心有沒有必要。
(2)分角色朗讀課文,體會課文中使用"他""朋友"等詞語的好處.
3,交流匯報。
(1)航天飛機的特點.用"我是一架航天飛機"開頭說一段話,介紹航天飛機的特點和作用.
(航天飛機:能飛出大氣層,飛出大氣層能返回。
航天飛機在地球和空間軌道之間往返運送人造衛(wèi)星,帶著儀器去做實驗,接送病人去空間醫(yī)院治療或返回地球)。
(2)在前面的理解基礎(chǔ)上(也可在之中)談?wù)勩y色飛機擔(dān)心的問題.
(3)有感情的朗讀銀色飛機和航天飛機的對話.
(對空長嘆(泄氣),吃了一驚,高興,羨慕,惋惜,驚喜……)。
課文中使用"他""朋友"等詞語有什么好處。
(用上這樣的詞,使得航天飛機等鮮活起來,讓讀者不僅可以了解他們,而且還可以走進他們的內(nèi)心世界.)(只要是學(xué)生的真實感受即可)。
再次體會朗讀.
三,拓展延伸。
1,結(jié)合課文和課下搜集的資料,介紹我國航天技術(shù)的發(fā)展情況.
2,聽了同學(xué)們的介紹,此時此刻有什么體會。
四,課外作業(yè)。
1,選用開頭寫一段話,介紹他們的特點和作用.
"我是'神州五號'"。
"我是'神州六號'"。
2,參觀一次科學(xué)知識展覽,航空展覽,飛機場等.(視條件而定)。
板書設(shè)計:。
形狀。
25航天飛機特點(科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展)。
用途。
飛機設(shè)計報告篇十四
1、能正確，流利，有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課9個生字，理解生詞。
3、憑借具體的語言材料，理解由生字組成的詞語，了解航天飛機的一般知識和基本特點，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)為人類造福的志趣。
4、課內(nèi)外結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生收集資料，豐富知識，擴大視眼，以“航天飛機”相關(guān)知識，學(xué)習(xí)小組合作出板報，做到讀寫結(jié)合。
1、通過多形式地讀感悟航天飛機的基本特點。
2、有感情地朗讀課文。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《航天飛機》教師板題：航天飛機。
二、讀議第一段：
1、自由朗讀，思考這一段講了什么？這架飛機在天空中做了些什么，引出三個“一會兒”
2、從這三個“一會兒”可以看出這架飛機在天空中很（得意）。
試著讀出感受，
3、指名讀評議體會。
4、造句：“一會兒……一會兒……一會兒……”
三、學(xué)習(xí)第二、三自然段。
過渡：正當(dāng)飛機洋洋自得時，突然一聲呼嘯，一個龐然大物騰空而起。這是什么呀？（航天飛機）。
航天飛機和普通飛機相比較，有哪些不同的地方呢？請同學(xué)們認真讀讀課文的第2、3自然段。
根據(jù)學(xué)生的回答概括：外形、高度、速度、本領(lǐng)幾方面不同。
師：這堂課我們就來好好研究航天飛機和普通飛機在這四個方面有什么不同呢？
（一）外形。
找出：他三角形的翅膀，尖尖的腦袋，方方的機尾，轉(zhuǎn)眼間便飛得無影無蹤了。
1、誰能在黑板上簡單地畫一下航天飛機的外形？，他畫得怎么樣？
2、請同學(xué)們看一下老師畫的'圖。（出示普通飛機圖）這和航天飛機的外形完全不一樣吧，怪不得這架飛機不認識他呢！他一定覺得這個東西長得怎么樣？（是個龐然大物）。
3、這真是一龐然大物，誰能通過你的朗讀把它的“大”表現(xiàn)出來呢？指名讀，齊讀。
（二）飛得快。
過渡：別看航天飛機那么大而且笨重，飛起來可快了，你從哪些地方可以看出它飛得快呢？
1、轉(zhuǎn)眼間連影子都看不見了，可真快??！指導(dǎo)朗讀。
評：真快呀，像一陣風(fēng)。
2、出示中國地圖：我們來看一下地圖上的帕米高原和東海之濱，它們幾乎橫跨了整個中國。
這么遠的距離航天飛機只要飛多長時間？
3、找出：從東海之濱到帕米爾高原，你要飛行四個多小時，他只需要飛行七分鐘。
指名讀。說說四個多小時的時間有多長，而七分鐘呢？。
（三）、飛得高。
1、過渡：航天飛機和普通飛機相比，不僅飛得快，而且飛得（高）。普通飛——（兩萬米），而航天飛機能飛——（齊說）。
2、誰能讀好這句？
（四）、本領(lǐng)大。
1、航天飛機和普通飛機相比，不僅飛得更高更快，而且還有還有一項特殊的本領(lǐng)呢！
找出：航天飛機的本領(lǐng)可大了！他能繞著地球轉(zhuǎn)圈圈，在太空中釋放和回收人造地球衛(wèi)星，衛(wèi)星出了毛病，他就伸出巨大的手臂把衛(wèi)星撈回機艙，帶到地面上來維修。
2、想不想欣賞航天飛機的本領(lǐng)呢？讓我們把航天飛機這神奇的本領(lǐng)通過朗讀表達出來吧！自由讀。指名讀。
四、學(xué)習(xí)第四自然段。
過渡：同學(xué)們，智慧老人幫飛機解決了疑惑，飛機的心情又有變化了？出示第四自然段。
1、先自由讀讀，飛機的心情怎樣？為什么會不自在的呢？他此時此刻，心里在想什么？
飛機設(shè)計報告篇十五
2、實踐“自主，合作，探究”的教學(xué)模式。
3、多形式地復(fù)述，內(nèi)化課文語言。
4、重視對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。
在研究航天飛機的模樣、特點和作用時，進行分組學(xué)習(xí)?！澳咏M”用圖來表示航天飛機（小組畫好后，請學(xué)生畫在投影片上，展示，并請學(xué)生指著圖向大家介紹）。“特點組”找重點的詞句，并用朗讀來表現(xiàn)?！坝猛窘M”除了介紹書本上的，還發(fā)揮想象介紹了將來可能有什么用途。
飛機設(shè)計報告篇十六
《航天飛機》是蘇教版第五冊課文，以擬人化手法介紹航天飛機的特點和作用，教學(xué)宜從學(xué)生已有認知水平出發(fā)，激勵學(xué)生自主閱讀，選擇合適的學(xué)習(xí)方式，收集攝取和處理信息，在活動實踐情境中理解課文，感悟情感，內(nèi)化語言，拓展思維，在生活化的情境中運用語言，提高表達能力。基本框架為“新聞導(dǎo)入揭示課題——初讀感知，概述課文——悟讀課文，突破重點——自主表達，鞏固提高”。
1、能正確流利有感情地朗讀課文。
2、能用合適的學(xué)習(xí)方式閱讀課文，了解航天飛機的知識特點和作用。
3、在生活化的情境中積累、內(nèi)化和運用語言，提高能力，走向智慧。
課文第2、3節(jié)寫航天飛機的外形特點和作用，是語言訓(xùn)練范例，以此運用和表達。
一、新聞導(dǎo)入，揭示課題。
1、看發(fā)射圖片。
北京時間20xx年11月20日6時30分，我國第一艘實驗飛船——“神州號”飛船在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心升空。11月21日已成功著陸。在此以前，世界上只有美國和俄羅斯有這一技術(shù)，我國成功地進行了飛船實驗，是中華民族飛向太空歷史性的跨越。
2、這節(jié)課，我們來認識集飛機、火箭、飛船功能為一體的——航天飛機。（板書課題）齊讀課題。
二、初讀感知，概述課文。
1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式自由朗讀課文。
2、檢查反饋。
要點：第一段讓學(xué)生演三個動作。抽查朗讀課文，4~5人，重點指導(dǎo)喜歡的原因。
3、用以上三個詞，概述課文的主要內(nèi)容。（允許不同說法，抓住內(nèi)容即可。）。
三、悟讀課文，突破重點。
1、導(dǎo)入：航天飛機究竟是什么樣的呢？請讀課文第3節(jié)。出示導(dǎo)學(xué)提綱：a、用“__”畫出說明“更高更快，本領(lǐng)大”的句子。b、怎樣讀這些句子？（四人合作）（生讀文，畫句，練讀句子。）。
2、交流，抓住重點句子感悟表達。（出示學(xué)生導(dǎo)學(xué)結(jié)果，投影所畫句子，讀——悟——議——說——播。）。
a、“你能飛兩萬米高就不錯了……而你卻要四個多小時呢！”
b、“他能繞著地球轉(zhuǎn)圈圈……帶到地面上來維修?！?/p>
要點：投影句子，抓住“轉(zhuǎn)圈圈”“釋放”等詞讀出本領(lǐng)大的語氣。情境廣播：我的本領(lǐng)可大，能________，能________，能________，能________。
c、“突然一聲呼嘯，……轉(zhuǎn)眼間飛得無影無蹤了。”
要點：牽動理解第二節(jié)，抓住“一聲呼嘯”等快的詞，“三角形”等龐然大物的詞與實物圖片，讀出奇怪語氣。情境廣播：我是一個龐然大物。________。
3、分角色朗讀。抓住飛船、航天飛機與智慧老人的特點，突出航天飛機的特點與作用。（抓住“不自在”“抖擻起精神”體會內(nèi)心的情緒變化與原因。）。
四、自主表達，鞏固提高。
1、導(dǎo)入：課文學(xué)完了，你有什么收獲呢？請用自己喜歡的方式表達自己的理解和感悟。
2、交流評價。
3、質(zhì)疑：學(xué)了課文，你還有什么問題？鼓勵延伸課外學(xué)習(xí)更多科學(xué)知識。（提出問題，質(zhì)疑探究。）。
飛機設(shè)計報告篇十七
用生動、形象的方法引導(dǎo)學(xué)生研讀課文，以看圖、貼圖、補圖、比圖等學(xué)生的主體活動，力避研究性閱讀可能偏重理性認識的誤區(qū)，既充分體現(xiàn)閱讀教學(xué)的本質(zhì)特征，又使研究活動富有情趣性。
1、自學(xué)本課15個生字和新詞，在交流與合作中學(xué)會。
2、認識航天飛機的特點和作用，能有感情地朗讀銀色飛機與航天飛機的對話。
3、能在反復(fù)誦讀、感情發(fā)現(xiàn)中提高學(xué)生探究性閱讀的能力。
第一課時。
1、讀通課文，學(xué)習(xí)字詞，理清課文脈絡(luò)。
2、學(xué)會質(zhì)疑問難，閱讀資料。
有關(guān)航空航天（航天飛機，起飛、空間站、空間醫(yī)院等）的知識資料。
一、初讀課文，初步感知。
1、揭示課題后，學(xué)生自由讀，讀通課文。
2、運用工具書，同座合作學(xué)習(xí)，讀準生字、新詞字音。
二、再讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
1、用“—？”、畫出自己難以讀準的字，難以理解的詞。
2、分小組共同交流自己的疑難點，能解決的最好在小組內(nèi)解決。
3、師生交流，著重解決小組內(nèi)難以解決的疑難點，并加以強化鞏固。（自我發(fā)現(xiàn)問題，自行解決疑難點。）。
三、三讀課文，理清層次。
1、文章寫了哪兩種飛行器？主要寫誰？
2、學(xué)生讀文交流。
（初步了解文意，進而分清主次。）。
四、四讀課文，質(zhì)疑問難。
1、默讀課文，用“—？”畫出自己對課文內(nèi)容特別是航空知識方面的疑難點。
2、生生互動交流。
3、學(xué)生自行閱讀資料，交流資料（課前教師、學(xué)生都準備查找有關(guān)航天、航空的知識資料。），解決疑難。
（超文本閱讀）。
4、師生釋疑、存疑。
（讓學(xué)生進一步發(fā)現(xiàn)更多、更大的疑難，先自行解決，再利用資料解決，最后才由教師釋疑或存疑，為學(xué)生自主研究解決問題提供時間與空間。）。
從能否正確回答這些問題就可以看出我們對航天飛機的特點、性能是不是真正理解。這也是我們在下一節(jié)課共同深讀課文時要研究的問題。
第二課時。
1、了解航天飛機的特點與作用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、探究科學(xué)知識的意識與興趣。
2、以學(xué)生為本，主動發(fā)展，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生想想、想說、想做，訓(xùn)練學(xué)生自我閱讀課文、自主研學(xué)課文的能力。
圖文課件一個，銀色飛機、航天飛機的紙板模型各一個。
課前預(yù)熱：課件出示“航天飛機”四字，讓學(xué)生自由點擊其中一字，出示航空航天有關(guān)知識的趣味選擇題，學(xué)生選做，激趣。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該已認識了航天飛機，但航天飛機與航空飛機、火箭比到底有哪些特點和性能？這就是今天我們要進一步深讀課文來解決的研讀專題。（出示研讀專題）這里有兩幅畫（教師出示兩模型），請問哪一幅是航天飛機？為什么？自己的研究，能從課文中找出一些確鑿的依據(jù)來嗎？（學(xué)生讀課文找說）。
示例1：課文說航天飛機是“龐然大物”，應(yīng)該比銀色飛機要大得多，所以左邊的是航天飛機。
示例2：課文第五節(jié)開頭說，航天飛機是“尖尖的腦袋，方方的尾巴，兩側(cè)張著三角翼，雄壯威武”。所以左邊的應(yīng)該是航天飛機。（看圖使學(xué)生興趣盎然，激發(fā)學(xué)生研讀課文，了解航天飛機的外形的特點，這是研究航天飛機的第一步。）。
示例3：我從老師發(fā)下來的資料中可以了解到，航天飛機在100公里的高空下都是垂直上升的，所以應(yīng)該是直的貼。
（由貼激疑，由疑促研。研學(xué)課文，研學(xué)資料，從而得出不同于課文插圖的答案，樹立學(xué)生不唯書，不唯師，只相信自己科學(xué)研究結(jié)果的信心。這是研學(xué)航天飛機的第二步。）。
2、學(xué)生研讀后說，每說出一處可以上黑板幫老師在航天飛機機尾后加畫一筆。
（把添畫同了解航天飛機的特點，“快”結(jié)合在一起，使學(xué)生在寬松和諧的教學(xué)環(huán)境中積極主動地參與研學(xué)航天飛機。）。
1、剛才我們已經(jīng)了解了航天飛機的形狀和速度這兩個特點，那是不是具備了這兩個特點的就是航天飛機？（不是，火箭也有這兩個特點。）。
2、航天飛機與火箭的最大區(qū)別就在于——（能去能回）。課文哪些詞句證明了這一點？（“他專程來往于地球和空間軌道之間，只一會工夫，航天飛機又從空間醫(yī)院向著地球飛行”、“哪兒的話，我跟火箭可不一樣，能去能回……”）。
3、只有具備了這三個特點以上的飛行器才是真正的航天飛機。
（銀色飛機之所以認錯航天飛機，是因為他沒有了解航天飛機的這一點特點，教學(xué)中可一能讓學(xué)生犯和銀色飛機同樣的錯誤。航天飛機伯這一特點必須讓學(xué)生研學(xué)清楚。）。
1、教師講述航天飛機由發(fā)明到運用的簡單歷程，引入下文。
2、我們?nèi)祟悶槭裁匆兄坪教祜w機，它有什么作用呢？
3、學(xué)生研學(xué)第6節(jié)，畫找。
4、交流：課件出示，用“航天飛機有時——有時——有時——有時——”這樣的句式說?？山Y(jié)合課文內(nèi)容，也可以結(jié)合資料。
5、航天飛機之所以具有這樣的作用，是與他的設(shè)計特點分不開的。
課件出示，學(xué)生思考交流：
作用（之所以）——特點（是因為）。
能飛機出大氣層，把人造衛(wèi)星送上軌道——（）。
帶儀器在空間做各種實驗——（）。
接送病人——（）。
示例1：航天飛機之所以能飛出大氣層，把人造衛(wèi)星送上軌道，是因為他的速度極快，每小時有兩萬多公里，而速度快又與他的外形設(shè)計“尖尖的腦袋”有聯(lián)系。
示例2：航天飛機之所以能帶儀器在空間做各種實驗，是因為他是“龐然大物”，機艙空間大，可設(shè)多種實驗室，而且肯定非常平穩(wěn)，因為他有“方方的尾巴，兩側(cè)還張著三角翼”。
示例3：航天飛機之所以能接送病人，是因為他能去能回。
（把航天飛機的作用與特點聯(lián)系起來學(xué)習(xí)，既是對前文內(nèi)容的回顧復(fù)習(xí)，更把學(xué)生帶入到為什么這樣設(shè)計航天飛機和如何更優(yōu)化設(shè)計航天飛機的“純科學(xué)”領(lǐng)域。這是學(xué)生研究航天飛機的第五步，也是他們真正研究航天飛機的起始。）。
六、小結(jié)。
航天飛機的特點和作用我們在學(xué)完課文后就初步了解了，現(xiàn)在，誰能把航天飛機的特點和作用連起來說一說，要說得有條理、有說服力。（學(xué)生說、互評。）教師小結(jié)學(xué)生的交流，并指出，今天我們還只是從書中對航天飛機有初步的了解，而要真正研究它就需要我們一生的時間。
飛機設(shè)計報告篇十八
教學(xué)過程：
1、今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)第19課——《航天飛機》（齊讀課題）。
課前同學(xué)們都預(yù)習(xí)了這篇課文，也查了不少資料，誰來給大家介紹一下航天飛機？
2、生介紹，師點撥。
1．請同學(xué)們打開課本，先自己讀課文，注意：借助拼音，讀準字音，開始讀吧?。ㄉ杂勺x課文，師巡視）。
2．老師這兒有一些詞語，請你們自己讀一讀。
師出示生字詞：
腦袋智慧老人究竟。
人造地球衛(wèi)星手臂撈回維修機艙。
俯沖爬升翻筋斗。
龐然大物無影無蹤。
東海之濱帕米爾高原。
（1）生先借助拼音自己讀讀。
（2）下面就以小組為單位，把這些詞語讀給你的小組內(nèi)同學(xué)聽，看看這些生字詞是否都能讀準。注意：每個同學(xué)都要讀，一個人在讀的時候，其余的同學(xué)就認真聽。(生小組內(nèi)讀詞語，師巡視，注意經(jīng)過每個小組認真聆聽，觀察是否都在讀，爭取每個小組都聽到位，不漏過一個學(xué)生。)。
（3）請一個小組來匯報（這個小組在匯報時，注意正音）。
提示：“腦”是鼻音“竟”是后鼻音。
“筋”是前鼻音“智”是翹舌音。
（4）還有哪個小組想試試？（再請一組匯報）。
（5）這個小組讀的真不錯！經(jīng)過大家的提醒，老師相信你們一定能讀的更好了。咱們?nèi)嘁黄鹱x一遍。（帶拼音齊讀）。
3、師：去掉拼音還會嗎？自己讀一讀。
4、師：咱們?nèi)嘁黄饋碜x讀，老師指，你們讀。（生齊讀）。
過渡：同學(xué)們把字音讀的真好！可是這些字詞不光要會讀，還要會理解才算真正學(xué)會！
5、（1）衛(wèi)星是什么？你課前查過資料了嗎？（生回答）。
衛(wèi)星是指在圍繞一顆行星軌道并按閉合軌道做周期性運行的天然天體或人造天體。
（2）那人造衛(wèi)星是什么呢？你們知道嗎？（生答）。
“人造衛(wèi)星”就是我們?nèi)祟悺叭斯ぶ圃斓男l(wèi)星”?？茖W(xué)家用火箭把它發(fā)射到預(yù)定的軌道，使它環(huán)繞著地球或其他行星運轉(zhuǎn)，以便進行探測或科學(xué)研究。
圍繞哪一顆行星運轉(zhuǎn)的人造衛(wèi)星，我們就叫它哪一顆行星的人造衛(wèi)星，比如圍繞著地球運轉(zhuǎn)的，常勇于觀測和通訊的就叫做人造地球衛(wèi)星。
拓展：中國于1970年4月24日發(fā)射了東方紅1號人造衛(wèi)星，截止1992年底中國共成功發(fā)射33顆不同類型的人造衛(wèi)星。
（4）再看看這個詞——東海之濱。
（出示中國地圖）：看，這是東海，濱就是指——水邊，靠近水的地方。這一片都屬于東海之濱（師指）。
而帕米爾高原卻在這兒。（師指）從東海之濱到帕米爾高原要穿越整個中國呢，遠不遠？
（5）一起連起來讀讀——生讀：東海之濱帕米爾高原。
9、老師還想考考你們，“究竟”這個詞在課文中是什么意思？
在課文的哪句話中？（他找到智慧老人，想問個究竟。）。
老師這里有3個解釋，你們覺得應(yīng)該選哪個呀？
出示：1、結(jié)果，原委。
2、常用在問句里，表示追究。（你究竟答不答應(yīng)？）。
3、畢竟，到底。（她究竟經(jīng)驗豐富，說的話很有道理）。
9、“究竟”“竟”字很容易寫錯，你還見過哪個字跟他長得特別像？（生答：競爭的競）。
師：是啊，當(dāng)他表示“競爭、競賽”這個意思的時候，就是這個“競”（師指），而當(dāng)表示“完畢”、“終于”或者出乎意料之外這些意思的時候，都是這個“竟”（師指）?，F(xiàn)在能區(qū)分這兩個字了嗎？好，現(xiàn)在老師就來考考你們。
10、出示練習(xí)：
競竟。
（）然（）相開放（）賽。
（）走有志者事（）成（）敢。
（1）請大家拿出你的練習(xí)紙，選一選，填一填。
（2）全對的小朋友舉手，有錯誤的趕緊改正過來哦。
過渡：看來同學(xué)們把字詞學(xué)的真棒！現(xiàn)在就請你們再讀讀課文，爭取把課文讀通順，讀流利，不添字不漏字。（生自由讀課文）。
11、師：我請四名同學(xué)來讀讀課文，其余的同學(xué)認真的傾聽。
12、全班一起來讀一遍課文，邊讀邊思考：課文主要說了什么？
1、誰來說說，課文主要說了什么？
課文主要說了航天飛機的基本特點和有關(guān)航天飛機的一些知識。
1、師陳述：一架飛機在天空中自由自在地飛著，從文中哪句話看出了他自由自在？
（生：一會兒俯沖，一會兒爬升，一會兒翻筋斗，覺得很得意。）。
2、師拿飛機模型做演示，帶領(lǐng)學(xué)生理解“俯沖”、“爬升”、“翻筋斗”
俯沖：俯，從上往下，沖，速度很快。
爬升：爬，很艱難，升，往上。
3、師：這架飛機做了許多高難度的動作，所以很得意。
它太自以為是了，那誰能把它得意的樣子讀出來？
（指名讀2人）。
4、全班一起讀，讀出飛機得意的樣子。
1、這架飛機正在得意的時候，他看到了誰？（航天飛機）。
1、師：看，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的9個生字，你能按結(jié)構(gòu)幫他們分分類嗎？
（生答：腦蹤撈維是左右結(jié)構(gòu)的字，智慧竟臂是上下結(jié)構(gòu)的字，衛(wèi)是個獨體字）。
師：你說的真好！
2、先看這幾個左右結(jié)構(gòu)的字，看看他們左右關(guān)系有什么特點？（左窄右寬）。
3、要想寫好“腦”這個字，看看老師的紅色輔助線，你想提醒大家什么呢？（生：點和交叉點對齊）。
4、看看這幾個上下結(jié)構(gòu)的字，我們在寫的時候要注意——上下中心對正。
尤其是“慧”這個字，寫的時候要注意間架要均稱。
而“臂”要把上面的“辟“寫的扁一點才好看。
5、最后一個“衛(wèi)”字在寫的時候也得注意中心對正。
6、打開習(xí)字冊開始描紅，師巡視。
飛機設(shè)計報告篇十九
教材簡解：
《水上飛機》是一個科學(xué)性很強的童話故事，通過小海鷗看到的、聽到的，寫出了水上飛機的廣泛用途，展現(xiàn)了最新的科技成果。課文故事性很強，情節(jié)饒有趣味，語言生動活潑。小海鷗的好奇、吃驚和對水上飛機的佩服，正代表了學(xué)生們對這一新科技成果的好奇和向往。水上飛機的回答又滿足了孩子們的求知欲，同時還能進一步激發(fā)他們對水上飛機的探究興趣。
目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。較好地讀出小海鷗和水上飛機對話的語氣。
2、學(xué)會本課生字，其中綠色通道內(nèi)的字只識不寫，認識1個多音字；理解由生字組成的詞語；能用“迅速”、“漸漸地”造句。
3、憑借具體的語言材料，了解水上飛機的主要作用，激發(fā)孩子們從小愛科學(xué)，長大用科學(xué)為人類、為社會造福的志趣。
4、學(xué)習(xí)課文中的語言形式，積累語言，拓展知識。
教學(xué)重點難點：
1、有感情地朗讀課文。
2、憑借具體的語言材料，了解水上飛機的主要作用，激發(fā)孩子們從小愛科學(xué)，長大用科學(xué)為人類、為社會造福的志趣。
3、學(xué)習(xí)本課的語言形式，積累語言。
設(shè)計理念：
以對話為主的課文，采取分角色朗讀，能激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。課堂上要給學(xué)生更多的讀的機會，用多種教學(xué)方法和手段，在朗讀中體驗，從而感受到科學(xué)的魅力，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的美好情感。
通過學(xué)習(xí)，學(xué)生對水上飛機有所了解，發(fā)揮想象，運用“有的……有的……還有的……句式介紹水上飛機的用途，學(xué)習(xí)把積累的語句變成自己的話介紹，進行語言遷移的訓(xùn)練，促進語言文字的內(nèi)化和運用。
設(shè)計思路：
1、讀題質(zhì)疑，鼓勵交流。
2、充分朗讀，概述大意。
3、朗讀感悟，表達積累。創(chuàng)設(shè)情境，實踐運用。
精讀課文，注意突出重點。學(xué)生在交流中，理解了“水上救護機”的作用，緊接著聯(lián)系下文，給它的幾個兄弟分別起名字，啟發(fā)學(xué)生運用遷移規(guī)律學(xué)習(xí)概括。最后又引導(dǎo)學(xué)生跳出課文，拓寬思路，展開想象，講出具有新功能的水上飛機。
教學(xué)過程：
第一課時。
教學(xué)內(nèi)容：導(dǎo)入課文、質(zhì)疑，初讀課文，了解課文的大意。
教學(xué)要求：讀準字音，理解部分詞語的意思。把句子讀通順、流利。了解課文的大意。教學(xué)生字詞，掌握生字的書寫。
第二課時。
教學(xué)內(nèi)容：精讀課文，學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
教學(xué)要求：理解由生字組成的詞語。能用“究竟”、“漸漸地”造句。了解水上飛機的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)為人類造福的志向。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
聽寫：
茫茫的大海風(fēng)浪海鷗。
貨輪客輪漁船。
掉到降落迅速救援。
批改后，讀讀三組詞語，說說每一組詞語讓你想到了什么？它們之間有什么聯(lián)系呢？
在你們頭腦中究竟出現(xiàn)了哪些問題？
指名說，師歸納出示：
第一組表示大海，第二組表示海上航行的船只，第三組表示水上飛機，他們之間會發(fā)生什么事呢？我們要去看個究竟。
師：是啊！這就是我們今天這節(jié)課所要解決的問題。
二、精讀課文：
（一）第一自然段。
過渡：課文中有沒有描寫水上飛機樣子的句子，找一找，讀一讀。
指名讀，出示“白色船體的兩邊長了兩個大翅膀”。
“兩個大翅膀”這形狀與普通的船根本不同，你們有沒想到相關(guān)的一些詞語啊？（與眾不同，截然不同……）。
指導(dǎo)朗讀第一句話（突出“奇怪”）。
小海鷗看到這條奇怪的船，你覺得它心里會感到怎樣（好奇），它為什么會“好奇”呢（突出“啥樣，長翅膀”等）相機指導(dǎo)朗讀。
小海鷗想去問個究竟，這里的“究竟”你懂嗎？能不能換個詞語，意思不變（清楚、明白）。
師：剛上課時我們用的“究竟”表示“追問”的語氣，而這里是“清楚、明白”的意思，看來，同一個詞在不同的語言環(huán)境中意思是不同的。
指導(dǎo)朗讀第一自然段。
（二）二至六自然段。
過渡：小海鷗想去問個究竟，它是怎么問，那條奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜歡的方式讀一讀二至六自然段。
讀完了嗎？現(xiàn)在你有沒有知道那條奇怪的船到底是什么？（水上飛機）。
我們再來讀讀它倆的對話（逐句指導(dǎo)朗讀）。
出示：
“喂，船大哥，你好哇！”
“你好！我不是船，我是水上飛機?！?/p>
“飛機？你怎么掉到海里去啦？”
“不，我是降落在這里的。我是海上救護機，可以迅速救援海上遇難的船只?！?/p>
指導(dǎo)朗讀對話。
“喂，船大哥，你好哇！”
師：在波浪翻滾的大海上說話，應(yīng)當(dāng)怎樣？（聲音響亮）。
平時，你有沒有站在遠處喊過人呢？喊喊看。
用喊的口氣讀。
你覺得這只小海鷗是一只怎樣的.小海鷗？（懂禮貌）。
從哪里看出來的？（稱呼船為“大哥”）。
“你好！我不是船，我是水上飛機。”
師：這一句話是誰說的？
人與人之間的文明禮貌是相對的，水上飛機也挺懂禮貌它很友善地對小海鷗的話作糾正，多么自豪。
用自豪的口氣讀——加上動作讀。
“飛機？你怎么掉到海里去啦？”
師：這一句話連續(xù)出現(xiàn)了兩個問號，應(yīng)該怎樣讀呢？
課文中告訴我們他是怎樣說的？（吃了一驚）。
用吃驚的口氣讀——加上表情讀。
“不，我是降落在這里的。我是海上救護機，可以迅速救援海上遇難的船只。”
指名讀。
師：這句話該怎么讀？文中給了我們提示語“笑了”
加上表情讀。
師：咦，船只在海上遇難了，為什么不用船去救，而讓水上飛機前往救援呢？
讀一讀，誰能通過你的朗讀告訴大家答案（突出“迅速”）。
練習(xí)對話。
同桌進行對話（注意：語氣、表情、動作），教師適時表揚。
（三）第八自然段。
指名讀。
出示：“他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來，機身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。水上飛機漸漸地離開海面，向遙遠的天邊飛去?！?/p>
“漸漸地”是什么意思？
師“這不是與‘迅速’自相矛盾嗎？（海上救護機離開水面時有一個過程，慢慢上升，飛行時比在水面滑行更快了。）（用詞準確）。
指導(dǎo)朗讀。
海上救護機的本領(lǐng)的確非常大，很神奇，你佩服它嗎？
（四）第七自然段。
過渡：它倆還談了些什么呢？
出示：“我還有很多兄弟。有的……；有的……；還有的……撲滅森林的火……。
自由讀。
引導(dǎo)理解。
海上救護機有許多兄弟。
我們給它們?nèi)∫粋€名字（附板書）。
海上救護機……（救援船只）。
海上戰(zhàn)斗機……（參加戰(zhàn)斗）。
海上運輸機……（輸送物資）。
海上滅火機……（撲滅大火）。
師小結(jié)指導(dǎo)朗讀。
（五）拓展。
省略號省略了什么，（許多具有各有作用的水上飛機）。
思考：如果讓你長大后造水上飛機，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用。
小組合作交流。
匯報評議（名稱、用途）。
三、總結(jié)：
剛才我們讓水上飛機發(fā)揮了那么多新的作用，其中有一些水上飛機已經(jīng)擁有了，還有許多新型的水上飛機和水下飛機還在設(shè)想中，只要大家從小好好學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)本領(lǐng)，長大以后就等著你們?nèi)崿F(xiàn)！
四、作業(yè)：
小海鷗回去會怎么把今天的所見所聞告訴自己的小伙伴呢？請大后家練一練。
飛機設(shè)計報告篇二十
一、設(shè)計理念：
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確流利有感情地朗讀課文。
2、能用合適的學(xué)習(xí)方式閱讀課文，了解航天飛機的知識特點和作用。
3、在生活化的情境中積累、內(nèi)化和運用語言，提高能力，走向智慧。
一、新聞導(dǎo)入，揭示課題。
1、看發(fā)射圖片。
北京時間2001年11月20日6時30分，我國第一艘實驗飛船——“神州號”飛船在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心升空。11月21日已成功著陸。在此以前，世界上只有美國和俄羅斯有這一技術(shù)，我國成功地進行了飛船實驗，是中華民族飛向太空歷史性的跨越。
2、這節(jié)課，我們來認識集飛機、火箭、飛船功能為一體的——航天飛機。（板書課題）齊讀課題。
二、初讀感知，概述課文。
1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式自由朗讀課文。
2、檢查反饋。
更高更快。
本領(lǐng)可大。
3、用以上三個詞，概述課文的主要內(nèi)容。(允許不同說法，抓住內(nèi)容即可。)。
三、悟讀課文，突破重點。
1、導(dǎo)入：航天飛機究竟是什么樣的呢？請讀課文第3節(jié)。出示導(dǎo)學(xué)提綱：a.用“__”畫出說明“更高更快，本領(lǐng)大”的句子。b.怎樣讀這些句子？（四人合作）(生讀文，畫句，練讀句子。)。
2、交流，抓住重點句子感悟表達。(出示學(xué)生導(dǎo)學(xué)結(jié)果，投影所畫句子，讀——悟——議——說——播。)。
a.“你能飛兩萬米高就不錯了……而你卻要四個多小時呢！”
b.“他能繞著地球轉(zhuǎn)圈圈……帶到地面上來維修?！?/p>
要點：投影句子，抓住“轉(zhuǎn)圈圈”“釋放”等詞讀出本領(lǐng)大的語氣。情境廣播：我的本領(lǐng)可大，能________，能________，能________，能________。
c.“突然一聲呼嘯，……轉(zhuǎn)眼間飛得無影無蹤了?！?/p>
要點：牽動理解第二節(jié)，抓住“一聲呼嘯”等快的詞，“三角形”等龐然大物的詞與實物圖片，讀出奇怪語氣。情境廣播：我是一個龐然大物。________。
3、分角色朗讀。抓住飛船、航天飛機與智慧老人的特點，突出航天飛機的特點與作用。(抓住“不自在”“抖擻起精神”體會內(nèi)心的情緒變化與原因。)。
四、自主表達，鞏固提高。
1、導(dǎo)入：課文學(xué)完了，你有什么收獲呢？請用自己喜歡的方式表達自己的理解和感悟。
2、交流評價。
3、質(zhì)疑：學(xué)了課文，你還有什么問題？鼓勵延伸課外學(xué)習(xí)更多科學(xué)知識。(提出問題，質(zhì)疑探究。)。
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