讀后感是指讀者閱讀完一本書(shū)、一篇文章或觀看完電影、電視劇等作品后，對(duì)所讀、所看內(nèi)容產(chǎn)生的個(gè)人感受和思考的一種文字表達(dá)形式。讀后感是對(duì)作品中人物、情節(jié)、主題等方面進(jìn)行分析和評(píng)論的過(guò)程，它可以幫助讀者更深入地理解作品，提升閱讀體驗(yàn)。讀后感是一種重要的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)書(shū)寫(xiě)讀后感可以幫助讀者思考和總結(jié)自己的閱讀體會(huì)，進(jìn)一步培養(yǎng)自己的閱讀能力和分析能力。寫(xiě)一篇較為完美的讀后感需要慎重選擇語(yǔ)言和表達(dá)方式，既要簡(jiǎn)潔明了，又要富有表現(xiàn)力。請(qǐng)大家閱讀以下為大家精選的讀后感范文，希望能夠給大家的寫(xiě)作帶來(lái)一些新的思路。
光明樹(shù)讀后感篇一
l.指的是盲姑娘用歌聲來(lái)表達(dá)她對(duì)光明與希望的熱戀、向往和追求。(注意以從實(shí)與虛的角度進(jìn)行揣摩)。
2.是歌聲，因?yàn)樽髡呤窃谟酶杪晛?lái)表現(xiàn)小姑娘的心靈，表現(xiàn)她對(duì)生活的熱愛(ài)和向往。(從文題及全文的內(nèi)容也可以看出來(lái))。
3、盲姑娘的美，美在歌聲，美在姿態(tài)，美在服飾，美在她心靈的向往，美在她樂(lè)觀向上的精神面貌。(也要注意以從實(shí)與虛的角度進(jìn)行揣摩)。
4、寫(xiě)母親有很重要的作用，它表現(xiàn)出母親的愛(ài)是小姑娘“光明的心曲”的基礎(chǔ)。5、作者在文中表現(xiàn)出的是贊美的、祝頌的情感，如“唱吧，盲姑娘，有一顆熱戀光明、向往光明的心，你的生命之路，是不會(huì)黯淡無(wú)光的”等語(yǔ)句就充分地表達(dá)出這種情感。(只要言之成理，這道題還可以有其他與此相近的答案)。
6、文中的景物描寫(xiě)都用的是暖色調(diào)，都是寫(xiě)亮色，如“傍晚，最后一抹斜陽(yáng)……”，“也是在一個(gè)晚霞似火的黃昏”等，這樣寫(xiě)是為表現(xiàn)人物的心靈服務(wù)的。
7、提示：如流、灑、震顫、燃燒、彌漫等，又如文中的幾個(gè)“閃”字、幾個(gè)“飄”字。要結(jié)合語(yǔ)境品析。提示：可從層次、情感、虛實(shí)、修辭、字詞運(yùn)用、句子含義、段的表達(dá)作用等角度中任選其一進(jìn)行評(píng)析。
光明樹(shù)讀后感篇二
讀了一個(gè)成功者的一句話，從這句話中我想到了很多很多。
光明，我感覺(jué)是特別的重要的，因?yàn)?，人沒(méi)有了光明就不能選自己喜歡的衣服，不能寫(xiě)作業(yè)，不能見(jiàn)到美麗的世界，最重要的是見(jiàn)不到自己的爸爸媽媽，只能自己孤零零的一個(gè)人躲在那個(gè)灰暗的“角落”里。即使，當(dāng)自己上當(dāng)受騙了也不會(huì)知道，所以，我不想失去光明。
陰影，雖然很可怕。但是，我感覺(jué)世界沒(méi)有了陰影也是不可以的，因?yàn)椋瑳](méi)有陰影光有光明，那世界就會(huì)顯得不協(xié)調(diào)，而且，只有光明那人們就沒(méi)有休息的時(shí)間，沒(méi)有陰影那五百年一天也過(guò)不完，我們就會(huì)很討厭那時(shí)的生活。所以，陰影也是很重要的。
說(shuō)到光明和陰影，我想到了一個(gè)好看的一個(gè)節(jié)目。在一個(gè)學(xué)校里有許許多多的盲童，還有兩位外國(guó)老師，當(dāng)記者采訪那些盲童的'時(shí)候，那些盲童感覺(jué)現(xiàn)在的生活很快樂(lè)，因?yàn)椋ね兔ね谝黄饹](méi)有任何差距，所以，他們感覺(jué)快樂(lè)，但是，如果，那些盲童跟我們這些身體健全的人在一起，他們可能就會(huì)感到一絲絲的悲傷。因?yàn)椋麄儾荒芎臀覀円黄鹣硎苓@樣美麗的生活。
光明離不開(kāi)陰影，陰影離不開(kāi)光明，它們就像一對(duì)親兄弟，密切相連，誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)。
光明樹(shù)讀后感篇三
看清她的眼睛時(shí)，我不由得倒抽了一口冷氣，一雙多么漂亮的大眼睛，然而，又長(zhǎng)又黑的睫毛下，覆蓋著一層灰色的陰翳――啊，竟是一個(gè)雙目失明的姑娘！
“清泉在流淌，陽(yáng)光在歌唱……”
歌聲依然飄來(lái)，那位姑娘陶醉在她的歌聲里，她兩手合抱成一個(gè)拳頭，緊緊地貼著胸口，頭微微昂起，仿佛在遙望著遠(yuǎn)方，那流著清泉。飄著陽(yáng)光的地方，那開(kāi)滿了五彩繽紛的花兒的地方……從她那清脆而又純美的歌聲里，從她那幸福而又神往的微笑里，我似乎也看到了她向往的那個(gè)光明燦爛的地方。我知道，在她的憧憬里，遠(yuǎn)方絕不是虛幻的，這足以驅(qū)散她眼前的黑暗。
唱吧，姑娘，有一顆熱戀光明，向往光明的心，你能生命是不會(huì)黯然無(wú)光的。
墻上的夕暉早已消失，夜色在我的小屋里彌漫開(kāi)來(lái)，雙目失明的姑娘那支閃著光芒的歌，又在我的心中響起來(lái)。
光明樹(shù)讀后感篇四
海倫·凱勒在書(shū)上寫(xiě)道：“我的.眼前雖然是一片黑暗，但是莎莉文小姐用她的愛(ài)心，把我?guī)нM(jìn)了思想的光明世界。我的身體雖然不自由，但我的心是自由的?！?/p>
我最欣賞她的就是她希望當(dāng)一個(gè)大學(xué)校長(zhǎng)，還要開(kāi)設(shè)一門“怎樣使用你的眼睛”的課程，告訴學(xué)生門怎樣用心觀察那些他們習(xí)以為常的事物，增添他們的生活樂(lè)趣，以喚醒他們沉睡的天賦。
光明樹(shù)讀后感篇五
當(dāng)我打開(kāi)這本書(shū)時(shí)，不由得流下了淚。也不知道這本書(shū)有多大的魅力，能吸引這么多人去讀，能使這么多人流下眼淚。沒(méi)錯(cuò)，這就是海倫·凱勒的自傳——《假如給我三天光明》。
海倫·凱勒在19個(gè)月的時(shí)候便失去了視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，與這個(gè)世界沒(méi)有了溝通和聯(lián)系。她古怪、粗暴、無(wú)禮，直至莎莉文老師走進(jìn)了她的生活，才使她張開(kāi)了心靈的眼睛。海倫·凱勒一接觸知識(shí)就知道只有知識(shí)才能為自己鋪一條通往光明的道路，便努力的開(kāi)始了學(xué)習(xí)。真是功夫不負(fù)有心人，海倫·凱勒多年后竟畢業(yè)于哈佛大學(xué)，還建起一家家慈善機(jī)構(gòu)，造福于殘疾人。
看看海倫，再看看我們自己，面對(duì)生活，我們是幸運(yùn)的。
光明樹(shù)讀后感篇六
《光明的心曲》是一篇以人物為描寫(xiě)對(duì)象的優(yōu)美散文。作者趙麗宏先生運(yùn)用外貌、神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)刻畫(huà)了在自己生命深處唱歌的盲姑娘形象。她熱愛(ài)生活、熱愛(ài)陽(yáng)光，對(duì)生活滿懷希望，對(duì)人生充滿向往。她用悅耳的歌聲傳遞著光明的心曲，也照亮了這個(gè)世界，給作者，也給讀者以震撼、鼓勵(lì)。
在教學(xué)目標(biāo)的定位上，我注重解讀文本，前兩個(gè)目標(biāo)立足于文本：第一，有感悟地朗讀課文，學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)句子賞析；第二，理解文中的“盲姑娘”形象及“心曲”含意，體會(huì)人性美。后一個(gè)目標(biāo)適當(dāng)拔高，引導(dǎo)學(xué)生欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的啟示。
讓學(xué)生在短暫的40分鐘內(nèi)有所得，是我在教學(xué)中一直追求的目標(biāo)。因此，在課的設(shè)計(jì)思路上，我設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，“舞蹈”導(dǎo)入；朗讀課文，感知內(nèi)容；研討、探究，領(lǐng)會(huì)主題；分析品味，拓展遷移；鑒賞感悟，升華價(jià)值。這五個(gè)環(huán)節(jié)，理論上講是逐層深入，發(fā)展能力，緊扣“美”字。但在實(shí)際操作過(guò)程中，環(huán)節(jié)之間的銜接、過(guò)渡還欠火候。
什么樣的課堂才有活力、智慧和情趣呢？著名教育專家朱永新教授提出六個(gè)特征：一是參與度，即學(xué)生的全員參與，全程參與和有效參與；二是親和度，即師生之間愉快的情感溝通與智慧交流；三是自由度；四是整合度；五是練習(xí)度；六是延展度，即在知識(shí)整合的'基礎(chǔ)上向廣度和深度延展，從課堂向社會(huì)生活延伸。基于此，我盡量引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟、探究文本，挖掘創(chuàng)新潛質(zhì)，力求讓學(xué)生的思維在課堂上放飛。
課堂教學(xué)的預(yù)設(shè)與生成，是施教者必須處理好的一對(duì)矛盾，預(yù)設(shè)是教師預(yù)先設(shè)置，是相對(duì)靜態(tài)的；生成是學(xué)生思維碰撞的智慧火花，是相對(duì)動(dòng)態(tài)的。只有課前精心預(yù)設(shè)，才有課堂上精彩的生成。《光明的心曲》這篇文章教學(xué)中，我注重以下幾個(gè)方面：
一、深挖文本――“新”，精心預(yù)設(shè)首先體現(xiàn)在“創(chuàng)造性地理解和使用教材”?！豆饷鞯男那酚幸粭l線索“歌曲――心曲――光明的心曲”，盲姑娘用心曲來(lái)表達(dá)對(duì)光明與希望的熱戀、向往和追求。讓學(xué)生沿著這樣的思路自主探索“歌聲”、“小姑娘”形象，水到渠成，取得收獲。
二、隨景入境――“美”，本文是篇美文，景美、歌美、人美、心靈美、人性美、語(yǔ)言美……，整篇文章學(xué)完之后，凝聚在我們心頭的就是一個(gè)字“美”。小姑娘在母愛(ài)的支撐下，接受生命的挑戰(zhàn)，用愛(ài)心擁抱世界，終于在黑暗中找到光明，讓學(xué)生在文本中、在教師創(chuàng)設(shè)的情境中為之敬佩、震撼。
三、即興預(yù)設(shè)――“活”，由于是借班上課，我的導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)也結(jié)合了華士實(shí)驗(yàn)的教學(xué)樓名稱“同心、同行、同樂(lè)”，較好地引入課堂，但是沒(méi)有想到學(xué)生進(jìn)入多媒體教室，涇渭分明地坐成男女兩個(gè)方陣，我因勢(shì)利導(dǎo)采用競(jìng)賽形式引導(dǎo)學(xué)生探究。在分析、理解小姑娘形象、母親形象，品味文章語(yǔ)言等環(huán)節(jié)中，我也根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)調(diào)整、引導(dǎo)。
如果說(shuō)這節(jié)公開(kāi)課有什么感悟的話，我想以幾點(diǎn)可以與同行們共勉：教師要?jiǎng)?chuàng)造性地理解和使用教材，面向全體學(xué)生；教師要敏銳捕捉學(xué)生即時(shí)的思維火花，培養(yǎng)能力；教師要成為學(xué)習(xí)中的首席，與學(xué)生共同挖掘文本，升華價(jià)值。
光明樹(shù)讀后感篇七
是誰(shuí)，在逆境中不屈不饒，最后戰(zhàn)勝了困難？是誰(shuí)，在人生的道路上，不畏困苦勇敢前進(jìn)？是誰(shuí)，與命運(yùn)頑強(qiáng)抗?fàn)帲瑒?chuàng)造了一段佳話她，就是海倫·凱勒——一個(gè)生活在黑暗中卻又給人類帶來(lái)光明的女性。
海倫小時(shí)候因患病而陷于聾啞盲的世界里?？杉幢闳绱耍膊谎苑艞?，憑借著自己的不懈努力，畢業(yè)于哈佛大學(xué)德吉利夫?qū)W院，并用奔走與世界各地，建起了一家家慈善機(jī)構(gòu)，為殘疾人造福。讀著她的故事，我被震撼了，我簡(jiǎn)直不敢相信，一個(gè)幾乎與世隔絕的人，竟會(huì)有如此輝煌的成就！
光明樹(shù)讀后感篇八
《假如給我三天光明》給我的印象很深刻，這本書(shū)是美國(guó)當(dāng)代著名作家海倫·凱勒的散文代表作。該書(shū)的前半部分主要寫(xiě)了海倫變成盲聾人后的生活，后半部分則介紹了海倫的求學(xué)生涯。同時(shí)也介紹她體會(huì)不同的豐富多彩的生活以及她的慈善活動(dòng)等等。她以一個(gè)身殘志堅(jiān)的柔弱女子的視角，告誡身體健全的人們應(yīng)珍惜生命，珍惜造物主賜予的一切。此外，本書(shū)中收錄的《我的人生故事》是海倫·凱勒的自傳作品，被譽(yù)為“世界文學(xué)史上無(wú)與倫比的杰作”?？赐炅撕缶蛯?xiě)下了這篇《假如給我三天光明》我為之震撼。
在20世紀(jì)，一個(gè)獨(dú)特的生命個(gè)體以勇敢的方式震撼了世界，她就是海倫·凱勒——一個(gè)生活在黑暗中卻又給人類帶來(lái)光明的女性，一個(gè)度過(guò)了88個(gè)春秋，卻熬過(guò)了87年無(wú)光，無(wú)聲，無(wú)語(yǔ)的孤獨(dú)歲月的弱女子。然而，正是這么一個(gè)幽閉在盲聾啞世界里的人，竟然畢業(yè)于哈佛大學(xué)德吉利夫?qū)W院，并用生命的全部力量處處奔走，建起了一家家慈善機(jī)構(gòu)，為殘疾人造福，被美國(guó)《時(shí)代周刊》評(píng)選為20世紀(jì)美國(guó)十大英雄偶像。創(chuàng)造這一奇跡，全靠一顆不屈不撓的心。海倫接受了生命的挑戰(zhàn)，用愛(ài)心去擁抱世界，以驚人的毅力面對(duì)困境，終于在黑暗中找到了光明，最后又把慈愛(ài)的雙手伸向全世界。
“要是人把活著的每一天都當(dāng)成最后一天該有多好啊，那就更能顯示出生命的價(jià)值，然而人利用時(shí)間和享受時(shí)間卻是有限的”如果每個(gè)人都可以充分利用每一天的話，那這將會(huì)是一件多么令人高興的事情啊!三天光明，對(duì)于常人來(lái)說(shuō)只是人生中的短暫的一刻。對(duì)于雙目失明的海倫來(lái)說(shuō)，卻是可想而不可及的?，F(xiàn)實(shí)生活中總是有部分人哀嘆命運(yùn)對(duì)于自己的不公，責(zé)怨上天沒(méi)有賦予他們聰穎的天資、超人的智慧，讓他們能一舉成名天下知。殊不知現(xiàn)實(shí)社會(huì)是靠知識(shí)才能生存的社會(huì)，沒(méi)有知識(shí)的人是不可能在社會(huì)上有一席之地。如果我們可以好好學(xué)習(xí)，讓學(xué)問(wèn)把大腦給占據(jù)的話，就可以為以后的道路鋪上一層石頭了!讓我們給黑暗的世界帶來(lái)光明，給無(wú)望的世界帶來(lái)希望吧!
海倫凱勒的三天安排。第一天，我要看人，他們的善良、溫厚與友誼使我的生活值得一過(guò)，
有視覺(jué)的第二天，我要在黎明起身，去看黑夜變?yōu)榘讜兊膭?dòng)人奇跡。我將懷著敬畏之心，仰望壯麗的曙光全景，與此同時(shí)，太陽(yáng)喚醒了沉睡的大地。這一天，我將向世界，向過(guò)去和現(xiàn)在的世界匆忙瞥一眼。我想看看人類進(jìn)步的奇觀，那變化無(wú)窮的萬(wàn)古千年。
下一天清晨，我將再一次迎接黎明，急于尋找新的喜悅，因?yàn)槲蚁嘈?，?duì)于那些真正看得見(jiàn)的人，每天的黎明一定是一個(gè)永遠(yuǎn)重復(fù)的新的美景。依據(jù)我虛構(gòu)的奇跡的期限，這將是我有視覺(jué)的第三天，也是最后一天。我將沒(méi)有時(shí)間花費(fèi)在遺憾和熱望中，因?yàn)橛刑嗟臇|西要去看。第一天，我奉獻(xiàn)給了我有生命和無(wú)生命的朋友。第二天，向我顯示了人與自然的歷史。今天，我將在當(dāng)前的日常世界中度過(guò)，到為生活奔忙的人們經(jīng)常去的`地方去，而哪兒能像紐約一樣找得到人們那么多的活動(dòng)和那么多的狀況呢?所以城市成了我的目的地。她祈望擁有三天的光明去感受這個(gè)世界，使她熟悉身邊的一切，海倫。凱勒想看到的事物實(shí)在是太多太多了，然而這卻只是一個(gè)很美很美的夢(mèng)。
”苦難對(duì)于天才是一塊墊腳石……“正是苦難鑄就了海倫。凱勒?qǐng)?jiān)強(qiáng)的性格。她作為一個(gè)盲聾啞的殘疾人卻有著超過(guò)常人的健康心理。她用自己的所能感受到的，所能想象到的情景，表達(dá)自己對(duì)求知的渴望和對(duì)人類的真摯熱愛(ài)。她以自己的親身感受告誡他人，健康的心理是人類成功的最基本條件，有健康身體而沒(méi)有健康心理的人，是不可能成就一番事業(yè)的。具有健康心理的人，縱然是身體殘疾也不會(huì)抱怨命運(yùn)的安排，不接受和渴求他人的憐憫，他們會(huì)憑著自我堅(jiān)強(qiáng)的毅力到達(dá)理想的彼岸。
有位哲學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：”勇敢寓于靈魂之中，而不是一副強(qiáng)壯的軀體?！斑@正是對(duì)海倫的真實(shí)寫(xiě)照。看過(guò)《假如給我三天光明》的人應(yīng)該都知道她的不幸。在一般人眼里，如此不幸的人生，還會(huì)有什么收獲呢?然而海倫卻創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)奇跡：不但考上了哈佛大學(xué)，而且一生中寫(xiě)了14部著作。她還多方奔走，在全美建起了多家慈善機(jī)構(gòu)，辦成了一般健全人也不一定辦得到的事。珍惜現(xiàn)實(shí)，才能擁有未來(lái)。這就是”珍惜“的價(jià)值所在，也是生活的辯證法。與海倫相比，我們?cè)S多人可能都會(huì)感到慚愧。因?yàn)槲覀冸m然擁有比她健全的身體，卻常常如她所說(shuō)的那樣，犯那種”有視覺(jué)卻看得少“的錯(cuò)誤?；?yàn)椤币咽ァ暗臇|西痛苦不堪，或?yàn)椤钡貌坏健暗臇|西百般煩惱，卻偏偏對(duì)實(shí)實(shí)在在”擁有“的東西不知珍惜，不懂得好好把握。
海倫憑著一顆堅(jiān)強(qiáng)的心，最終在逆境中崛起，真是身殘志不殘。而自我呢，有著良好的條件，卻缺乏堅(jiān)韌不撥的毅力。因此，給我們最大的啟示是不怕因難，全心全意地完成每一件事同時(shí)也要積極的面對(duì)生活。
光明樹(shù)讀后感篇九
她最終的所有令人贊嘆不已的成就，定離不開(kāi)自身的不懈努力，也讓我懂得，無(wú)論人在多么艱難的生活環(huán)境下，都不可以放棄自我，而要戰(zhàn)勝眼前所有的困難，樂(lè)觀對(duì)待身邊的一切，樂(lè)觀對(duì)待生活，這樣生活也會(huì)善待你。
同時(shí)，也要善待大自然給予你的一切。
光明樹(shù)讀后感篇十
讀書(shū)是一件非常美好，令人愉快的事情。
就是在這短短的一個(gè)多月中，讓我體會(huì)到了讀書(shū)帶給我的樂(lè)趣。
這個(gè)寒假，我讀了一本名叫《假如給我三天光明》的書(shū)。
這本書(shū)是20世紀(jì)美國(guó)著名盲聾女作家海倫·凱勒所寫(xiě)。
《假如給我三天光明》是海倫·凱勒最著名的散文代表作，寫(xiě)成于1933年，最早在《大西洋月刊》上發(fā)表，后被譯成多種文字，被多個(gè)國(guó)家收錄在大。
海倫·凱勒是20世紀(jì)著名盲聾女作家。
教育家。
演講者，出生19個(gè)月時(shí)失去了視力。
聽(tīng)力和說(shuō)話的能力，然而她不僅學(xué)會(huì)了說(shuō)話寫(xiě)字，還完成了哈佛大學(xué)拉德克利夫?qū)W院四年的學(xué)業(yè)成為人類歷史上第一位獲得文學(xué)學(xué)士學(xué)位的盲聾人，后被兩所著名大學(xué)授予“榮譽(yù)博士”學(xué)位，也曾被美國(guó)總統(tǒng)授予“總統(tǒng)自由獎(jiǎng)?wù)隆北幻绹?guó)《時(shí)代周刊》評(píng)為“20世紀(jì)十大英雄偶像之一”.她的毅力是值得我們?nèi)W(xué)習(xí)的。
讀完這本書(shū)讓我明白了生命中的光明是多么可貴。
我很慶幸，我是一個(gè)健全的人。
我想，我們應(yīng)該去珍惜光明，珍惜這美妙的聲音，珍惜這短短幾十年的人生，用心去看，用心去聽(tīng)，相信我們會(huì)體會(huì)到這個(gè)世界的美好。
勇敢的接受命運(yùn)的挑戰(zhàn)，就能夠贏得生命中的光明。
這就是這本書(shū)留給我最大的啟示。
帶著這個(gè)疑問(wèn)，我在暑假的時(shí)候讀完了這本書(shū)，
作文 讀《假如給我三天光明》有感。
書(shū)中記錄了海倫?凱勒如何在無(wú)光?無(wú)聲的黑暗世界里，堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)困難，勇敢地迎接生活的挑戰(zhàn)，以及創(chuàng)造出生命的奇跡。
雖然擁有三天光明只是一個(gè)不能實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)，但作者海倫?凱勒豐富?生動(dòng)?真實(shí)而偉大的一生，卻給我們帶來(lái)了感動(dòng)和激勵(lì)。
想想我們現(xiàn)在的生活，多姿多彩的世界，而海倫?凱勒的世界里茫茫一片黑暗，看不見(jiàn)這花花綠綠的霓虹燈……在她的眼里生命中最重要的一天莫不過(guò)是她的老師莎莉文小姐來(lái)的時(shí)候。
在莎莉文小姐的.幫助下，海倫?凱勒克服種種困難，憑借頑強(qiáng)的毅力考入哈弗大學(xué)，并以優(yōu)異的成績(jī)畢業(yè)。
然而在她的事跡中，我也學(xué)到了許多知識(shí)。
從《霜王》事件中，我明白了遇到挫折和困難首先要做到堅(jiān)持不懈。
記得剛學(xué)跳大繩的時(shí)候，一開(kāi)始總是被絆一下，看到別人都會(huì)跳了，自己真是又氣憤又心急，可是越心急越跳不好，最后我選擇了逃避，自己哭著走開(kāi)了。
自從我看了這本書(shū)，海倫?凱勒的一生中有那么多挫折和困難但她從來(lái)沒(méi)有放棄，堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)一切，看到了這，我又拾起往日的爛攤子慢慢地跳，這顆美麗的珍珠終于被我挖出來(lái)了。
從中我也明白了我們都應(yīng)該學(xué)會(huì)堅(jiān)持，鍥而不舍的精神，我們能夠看到這美麗的世界已經(jīng)夠幸運(yùn)的了，所以我們要珍惜，珍惜這一去不復(fù)返的時(shí)間吧!燕子飛了，還會(huì)再回來(lái);花謝了，還會(huì)再開(kāi)，只有這時(shí)間是一去不復(fù)返的，一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰，讓我們記住這句話，讓我們珍惜時(shí)間吧。
請(qǐng)我們善用我們的眼睛，珍惜我們所擁有的一切，這時(shí)我們將看到，一個(gè)美麗的世界在你面前展開(kāi)。
河南濮陽(yáng)臺(tái)前縣河南省濮陽(yáng)市油田十三中初一:戶一帆
我的理想,幸福是什么,給校長(zhǎng)的一封建議書(shū),紅領(lǐng)巾心小假如給我三天光明讀后感煊紅的夕照把江水染成瑰麗的金波，在水天相接的抖動(dòng)著碎金子似的海面上，飄來(lái)幾只歸舟，作文 假如給我三天光明讀后感。
假如給我三天光明讀后感最早出現(xiàn)的啟明星，在這深藍(lán)色的天幕上閃爍起來(lái)了。
它是那么大，那么亮，整個(gè)廣漠的天幕上只有它一個(gè)在那里放射著令人注目的光輝，像一盞懸掛在高空的明燈。
青蛙碧綠的身體上布滿了墨綠色的斑點(diǎn)，白白的大肚子像是充過(guò)了氣，一鼓一鼓的。
天上的雨點(diǎn)像篩豆子似的往下直掉，打碎了如鏡的湖面，嚇跑了原本想跳上水面看看雨景的小魚(yú)兒。
這時(shí)候，一個(gè)高個(gè)子青年人匆匆忙忙 地朝了鋼口跑去。
他頭上戴著鴨舌帽，鴨舌前吊著一副藍(lán)色的眼鏡，滿臉通紅，流著汗水，腳穿帆布襪子和厚鞋，手上戴著帆布手套。
師,黨在我心中,《我有一個(gè)夢(mèng)整個(gè)城市像燒透了的磚窯，使人喘不過(guò)氣來(lái)。
狗趴在地上吐出鮮紅的舌頭，騾馬的鼻孔張得特別大。
媽媽，臨別時(shí)您到車站送我。
看著您，我忽然感到一陣難過(guò)。
您是四十歲剛過(guò)的人，可是頭發(fā)已經(jīng)開(kāi)始花白了，臉上也爬上了皺紋。
這每一根白發(fā)，每一條皺紋都是您為工作、為子女費(fèi)盡心血的見(jiàn)證啊!
光明樹(shù)讀后感篇十一
畫(huà)面是多么的唯美，多么溫馨，但女孩明亮的眼睛下，卻隱藏著一層灰色的陰翳。是啊，她是一位盲姑娘。
作者筆下的女孩是那么的不幸，又是那么的幸運(yùn)，她的母親以平凡的母愛(ài)指引著女孩熱戀光明、向往光明，為女孩點(diǎn)燃了那充滿希望的火種。雖然她無(wú)法用雙眼觀看這個(gè)偌大的世界，看不到四季的變遷，可是她卻是那樣的堅(jiān)強(qiáng)，以一個(gè)顆熱愛(ài)生命的心，讓她的生命之路開(kāi)出鮮花，花香四溢。
放眼世界，身體健康的我們更沒(méi)有理由一厥不振，遇到困難倉(cāng)皇而逃。雖然沒(méi)有過(guò)多才華橫溢，至少我們都還活著，每個(gè)人心中都會(huì)有一個(gè)夢(mèng)想，或微不足道，或驚人，只要心中有夢(mèng)，我們都應(yīng)該向前追逐。
人生旅途，你是否在努力歌唱那首屬于自己的生命之歌，我們的翅膀還很柔嫩，正需要充滿激情的贊歌在淬火，正需要那充滿夢(mèng)想的熱情的來(lái)指引。所以，現(xiàn)在靜下心來(lái)去思索、去挖掘、去感受心靈最深處的聲音，然后用它奏響屬于自己的那首生命之歌！
讓我們一起，用激情、用夢(mèng)想、用希望來(lái)追逐人們的美好！
光明樹(shù)讀后感篇十二
《光明樹(shù)》是一部校園文學(xué)作品，作者是一位頗具此方面寫(xiě)作造詣的人。這本書(shū)主要就是講了一些兒時(shí)的故事，通過(guò)這些故事的閱讀，字里行間我能夠感受到作者對(duì)于青春時(shí)光的深深留念情感。
光明樹(shù)，單純從這個(gè)書(shū)名我們就能夠感受到一種很陽(yáng)光很美好的感覺(jué)。可以想象在一個(gè)陽(yáng)光明媚的午后，我們坐在一棵大樹(shù)下，陪著自家的.小狗在草坪上玩耍、奔跑的情景。
而這本書(shū)《光明樹(shù)》也恰恰就是為我們勾勒出了一個(gè)美好、可愛(ài)、多彩的童年生活。
《光明樹(shù)》當(dāng)中有很多故事：燃燒的太陽(yáng)、狗標(biāo)本、跛羊、對(duì)不起，導(dǎo)演、青瓜瓶等。其中一些我們兒時(shí)當(dāng)中非常細(xì)節(jié)的玩意更是會(huì)激起我們無(wú)限的共鳴，“玻璃蛋中的那粒米“這一章更是讓我印象深刻，其中講述的情景也令人想象連篇。
我想，過(guò)多的贊嘆都是沒(méi)有必要的。因?yàn)檫@本書(shū)就是讓我們回味快樂(lè)童年，懂得時(shí)間之寶貴。
我們真的不需感嘆什么，只默默沉浸在書(shū)中享受一份童年愜意就可以了。
光明樹(shù)讀后感篇十三
也是在一個(gè)晚霞似火的黃昏，從街心花園的林蔭深處，飄出一陣優(yōu)美的歌聲，唱歌的是一位小姑娘。她唱得那么動(dòng)情，我迎面走去，她竟然仿佛沒(méi)看見(jiàn)，依然優(yōu)美地唱著：“在那遙遠(yuǎn)的地方……”
看清她的眼睛時(shí)，我不由得倒抽了一口冷氣；一雙多么漂亮的大眼睛，然而，又長(zhǎng)又黑的睫毛下，覆蓋著一層灰色的陰翳――啊，竟然是一個(gè)雙目失明的姑娘！
“……清泉在流淌，陽(yáng)光在歌唱……”
從她那清脆而又純美的歌聲里，從她那幸福而又神往的微笑里，我似乎看到了那個(gè)足以驅(qū)散她眼前黑暗的光明。
唱吧，姑娘，有一顆熱戀光明，向往光明的心，你的生命是不會(huì)黯然無(wú)光的。
墻上的夕陽(yáng)暉早已消失，夜色在我的小屋里彌漫開(kāi)來(lái)，雙目失明的姑娘那支閃著光茫的歌，又在我的心中響起來(lái)。
光明樹(shù)讀后感篇十四
今天我讀了《光明的心曲》這篇散文，感觸頗深。文章講述了在一個(gè)晚霞似火的黃昏，從街心花園的林陰深處，作者聽(tīng)到了一位身穿白色連衣裙的小姑娘在歌唱：“在那遙遠(yuǎn)的地方，清泉在流淌，陽(yáng)光在歌唱，心兒呵，飛向那遙遠(yuǎn)的地方……”當(dāng)作者發(fā)現(xiàn)這竟是一位雙目失明的小姑娘所唱時(shí)，不禁心頭一陣震顫。
讀了這篇文章后，小姑娘那優(yōu)美的歌聲，似乎久久在我的耳邊回響，小姑娘的身影也不時(shí)地在我的腦海里閃現(xiàn)。小姑娘面對(duì)的是一個(gè)永遠(yuǎn)黑暗的世界，然而在她的內(nèi)心深處，對(duì)光明是多么的向往和期盼啊，但她并不因?yàn)樽约弘p目失明而自甘墮落。
就像一本書(shū)上說(shuō)的：“不幸可以折斷一個(gè)人的軀干，但微笑卻挺起了人類的脊梁。”
世界上像小姑娘這樣遭遇的人還有很多很多，17歲的花季少女桑蘭因?yàn)橐淮涡⌒〉氖д`，而可能永遠(yuǎn)站不起來(lái)了，而她又立下了一個(gè)新的目標(biāo)：要好好學(xué)習(xí)，做一個(gè)對(duì)社會(huì)、對(duì)祖國(guó)有貢獻(xiàn)的人;著名的音樂(lè)家貝多芬遭遇了耳聾的不幸，可就是他，奏響了輝煌無(wú)比的生命樂(lè)章。奧斯特洛夫斯基的頑強(qiáng)使得一代又一代人真正的懂得了鋼鐵是怎樣煉成的……在人生的征途中，遭遇不幸是必然的，卻又是偶然的，因?yàn)椴恍业姆N類和程度是不同的。
《光明的心曲》作者筆下的那位雙目失明而又天真可愛(ài)的小姑娘，不也正是這樣面對(duì)不幸的嗎!我們要學(xué)習(xí)小姑娘那樣笑對(duì)不幸，我想：小姑娘這一生是不會(huì)暗淡無(wú)光的。
光明樹(shù)讀后感篇十五
自從兩個(gè)星期前，我從楊老師手上接過(guò)這本新出版的《中學(xué)生成才三部曲》之后，就一直在斷斷續(xù)續(xù)的閱讀。
直到今天，才把所有的文章都仔仔細(xì)細(xì)的讀完。
掩卷之余，不禁感慨萬(wàn)千。
這本書(shū)雖然從題目上看，是面向中學(xué)生和青少年的，可一旦翻開(kāi)其中的內(nèi)容，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，不僅學(xué)生、老師和家長(zhǎng)，每一個(gè)關(guān)心青少年成長(zhǎng)和中國(guó)教育的人，都能學(xué)到太多的東西。
看到一篇篇中學(xué)生發(fā)自肺腑的感言，我不禁一次次回想起自己的學(xué)生時(shí)代。
雖然他們現(xiàn)在學(xué)習(xí)的時(shí)代和環(huán)境，與十多年前的我已經(jīng)有明顯不同，但面對(duì)的問(wèn)題，卻沒(méi)有改變。
我能深刻的感受到，在應(yīng)試教育的體制下，受到家長(zhǎng)和老師雙重期望和壓力的他們，心中的那份委屈和無(wú)奈。
應(yīng)試教育的目標(biāo)是分?jǐn)?shù)和升學(xué)，無(wú)論是學(xué)生、老師、家長(zhǎng)，都要緊緊的圍繞這個(gè)中心，而所有的壓力、誤解和矛盾，也都由此而出。
處于青春期的中學(xué)生們，渴望有多彩的生活和自由的時(shí)間。
但繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)讓他們遠(yuǎn)離了內(nèi)心的渴望，壓抑了生命的活力。
很多人不能理解家長(zhǎng)和老師的苦心，在青春期逆反心理的作用下，頂撞老師、抱怨父母，甚至離家出走。
我們可以說(shuō)他們?nèi)涡院筒欢?，但是，他們畢竟是成長(zhǎng)中的孩子，如果老師和家長(zhǎng)的教育方式得當(dāng)，會(huì)出現(xiàn)這種情況嗎?對(duì)此，我們討論誰(shuí)該多負(fù)責(zé)任，已經(jīng)沒(méi)有多少意義。
更重要的是，如何才能把那些處在迷茫、痛苦、困惑中的心靈，引回到自信、樂(lè)觀、理想的道路上來(lái)。
在這本書(shū)中，很多發(fā)自內(nèi)心肺腑的感言，都出自這樣的孩子之口。
正是他們的家長(zhǎng)，把他們送到“財(cái)智贏家”訓(xùn)練營(yíng)。
才讓他們?nèi)缤酝镜睦俗樱匦禄氐礁改干磉?，回到久違的課堂上。
我們都知道，世界上最難的事情，莫過(guò)于改變一個(gè)人的內(nèi)心和想法。
如果誰(shuí)能做到這一點(diǎn)，那他一定很了不起。
而他如果能在短短的兩天一夜做到這一點(diǎn)，那么他一定是一個(gè)能創(chuàng)造奇跡的人。
如果你參加過(guò)“財(cái)智贏家”訓(xùn)練營(yíng)的課程，或者讀到過(guò)相關(guān)新聞報(bào)道和書(shū)報(bào)資料，那么你就會(huì)認(rèn)識(shí)這個(gè)創(chuàng)造奇跡的人——楊金翰老師。
在這本書(shū)中，很多學(xué)生、老師和家長(zhǎng)，都用親身的經(jīng)歷，告訴我們他們是怎樣見(jiàn)證奇跡發(fā)生的。
其實(shí)，很多被我們認(rèn)為是不可能的事情，是因?yàn)槲覀儾辉敢馊ハ嘈拧?/p>
沒(méi)有信，就沒(méi)有行動(dòng)，更加沒(méi)有成果。
而楊老師和“財(cái)智贏家”訓(xùn)練營(yíng)所做的，就是將“你是天生贏家”這樣的信念，給了那些因?qū)W習(xí)落后和生活失意等原因，失去信心的青少年們。
使他們重新認(rèn)識(shí)到了自己。
從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，楊老師所做的，不僅僅是教育，而且是啟蒙。
教育和啟蒙最大的不同之處在于，教育是以外在的知識(shí)文化去影響人，而啟蒙是開(kāi)啟一個(gè)人原有的內(nèi)在潛力。
很多參加過(guò)楊老師課程的學(xué)員，在很短的時(shí)間內(nèi)，學(xué)習(xí)成績(jī)由倒數(shù)變成前幾名。
老師沒(méi)有改變，課程沒(méi)有改變，而改變的只有學(xué)生自己。
正是因?yàn)樗膬?nèi)心和想法改變了，他的行動(dòng)才改變了，而最終他的人生才會(huì)發(fā)生質(zhì)的'飛躍。
很多曾經(jīng)誤入迷途，被家長(zhǎng)認(rèn)為是無(wú)可救藥的孩子，因此而考上了重點(diǎn)和名牌大學(xué)。
他們能不因此而感激楊老師和“財(cái)智贏家”訓(xùn)練營(yíng)嗎?從那些學(xué)員的來(lái)信中，我能真切的感覺(jué)到，每句話后面的感恩之心。
青少年是人生發(fā)展最重要的時(shí)期，我在那個(gè)年齡也曾有過(guò)迷茫和失落，并因此在以后的人生中，遇到很多本來(lái)可以避免的痛苦和失敗。
我想，如果當(dāng)初我能遇到楊老師和“財(cái)智贏家”這樣的訓(xùn)練營(yíng)，那該是一件多么值得慶幸的事情啊!無(wú)論是在我上學(xué)的時(shí)代，還是在今天，我們都太需要“財(cái)智贏家”這樣的訓(xùn)練營(yíng)，太需要像楊老師這樣的教育者。
在應(yīng)試體制和分?jǐn)?shù)至上為主導(dǎo)的教育模式中，無(wú)論是大學(xué)、中學(xué)、還是小學(xué)，都把注意力放在知識(shí)的灌輸上。
因此造成很多高分低能，眼高手低的學(xué)生。
而有的畢業(yè)生，雖然接受了高等教育，有很多知識(shí)和學(xué)問(wèn)，但智商高、情商低、缺乏遠(yuǎn)大理想，不懂人際交流，在激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)中難免失敗。
更有甚者，有才無(wú)德，不將自己所學(xué)的知識(shí)才能回報(bào)社會(huì)，而是投機(jī)取巧，為了追求利益不擇手段，最終害人害己，落得慘淡收?qǐng)觥?/p>
俗話說(shuō)的好“百年大計(jì)，教育為本”，“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”。
教育的根本和首要目的，是要培養(yǎng)一個(gè)人高尚的品格、健康的心靈，遠(yuǎn)大的理想。
其次才是知識(shí)的傳授和技能的培養(yǎng)。
而如今的應(yīng)試模式和分?jǐn)?shù)標(biāo)準(zhǔn)，無(wú)疑是本末倒置，不僅給學(xué)生、老師和家長(zhǎng)帶來(lái)巨大了壓力和問(wèn)題，更間接的產(chǎn)生很多負(fù)面的社會(huì)效應(yīng)，造成整個(gè)民族的素質(zhì)整體下滑，實(shí)在令人擔(dān)憂。
而楊老師所提出的“人性根本教育”理念，卻彌補(bǔ)了當(dāng)今應(yīng)試教育的不足，為素質(zhì)教育的實(shí)踐，開(kāi)辟出一條新的道路。
多年來(lái)的教育實(shí)踐和成果已經(jīng)證明，楊老師的“人性根本教育”，確實(shí)改變了學(xué)員們的人生信念和態(tài)度，進(jìn)而改變了他們的生活和命運(yùn)。
從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，楊老師的工作，不僅僅是教育和引導(dǎo)，還是啟蒙和救人。
這并不是某些學(xué)識(shí)淵博的教授可以做到的，更不是單純傳授知識(shí)的教師可以項(xiàng)背的。
我相信，當(dāng)楊老師的教育方法被推廣到整個(gè)中國(guó)和世界其他地區(qū)時(shí)，他會(huì)成為比戴爾·卡耐基和拿破倫·希爾更偉大的人生導(dǎo)師。
楊老師的教育方式，不僅集成功學(xué)、勵(lì)志學(xué)、心理學(xué)、語(yǔ)言學(xué)于一體，更重要的在于，從根本上讓一個(gè)人成為他自己，成為那個(gè)獨(dú)一無(wú)二的no.1，而這就是一種生命的啟蒙。
我從來(lái)都不主張人們?nèi)タ茨切┏晒W(xué)和勵(lì)志學(xué)的書(shū)，因?yàn)樵谖覀冞@個(gè)信仰缺失、道德淪喪、價(jià)值混亂、精神虛無(wú)的消費(fèi)主義時(shí)代，這些書(shū)里面，充斥了大量厚黑和詭計(jì)內(nèi)容，不啻為誤人前程的精神鴉片。
但我卻強(qiáng)烈的推薦楊老師的書(shū)，他的書(shū)是啟蒙之書(shū)，用仁愛(ài)、感恩和快樂(lè)的力量，點(diǎn)燃每個(gè)人內(nèi)心久已忘卻的心燈。
如果你的心燈還沒(méi)有被點(diǎn)燃，那么，請(qǐng)你來(lái)到“財(cái)智贏家”訓(xùn)練營(yíng)的大家庭來(lái)吧，這里有我們都渴望的光明、友愛(ài)和溫暖。
《童年》主要講了童年生活的記憶里，我最深刻的印象是墳場(chǎng)上荒涼的一角，
高爾基三部曲讀后感。
那天下著雨，我站在小土丘上，看他們把父親的棺材放進(jìn)幕坑里 ,從此，我就失去了父親，來(lái)到了外祖父的家，開(kāi)始了另外一種生活。
一連串的變故就像秋天陰冷的雨季，讓我生活在壓抑之中。
而外祖母的笑容和有趣的童話故事，則是我生命中和煦的陽(yáng)光，一直溫暖著我寂寞的童年。
高爾基家里可真窮啊，從小爸爸就去逝了，就跟外祖父和外祖母一起過(guò)日子，全靠外祖母的笑容和童話故事伴著我的童年。
童年的那些磨難也成了他后來(lái)成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)。
在外祖母家兩個(gè)為了分家而鬧得不可開(kāi)交的舅舅，讓家里彌漫著仇恨的氣氛，而不懷好意的表兄更是讓主人公吃盡了苦頭，只有外祖母的愛(ài)像和煦的春風(fēng)溫暖著他幼小的心靈，正是這些愛(ài)沒(méi)有讓他對(duì)生活失去信心，反而讓他在以后的生活中充滿希望。
《在人間》講了高爾基在少年時(shí)期自食其國(guó)的故事。
他當(dāng)過(guò)鞋店的學(xué)徒，當(dāng)過(guò)畫(huà)師的徒弟，后來(lái)又在船上打過(guò)工。
他看到了更多困難生活的人和自已同樣命運(yùn)的孩子。
使他更加懂得只有堅(jiān)強(qiáng)才能活下去的道理。
船上的人告訴他書(shū)中有一個(gè)無(wú)比廣闊的世界。
從此他便開(kāi)始擠出所有零碎時(shí)間，閱讀所能得到的書(shū)籍。
他從書(shū)中找到了新的人生樂(lè)趣和新的希望。
艱苦的環(huán)境鍛造了他的意志和體魄。
也更明白生存的重要。
書(shū)籍使他了解到生活的本質(zhì)，也使他知道了許多從前不知道的事情。
原來(lái)書(shū)中的世界那樣的浩瀚與豐富，又是那樣深邃與奇妙，足以使你忘掉生的傷痛與死的恐俱。
使他深深懂得只有斗爭(zhēng)才能活下去，活得快樂(lè)，活得有意義。
《我的大學(xué)》寫(xiě)了高爾基新的人生軌跡，他讀大學(xué)的夢(mèng)想，被現(xiàn)實(shí)生活擊的粉碎，但他懂得社會(huì)才是真正的大學(xué)這個(gè)道理。
這時(shí)候他已成長(zhǎng)為一個(gè)意志堅(jiān)定、對(duì)未來(lái)充滿希望’任何苦難都打不到有的有志表年。
雖然說(shuō)他的心情時(shí)而悲狀，時(shí)而憂傷。
但終究還是能戰(zhàn)勝一切困難。
你也許知道高爾基這個(gè)熟悉的名字，但你也許不知道這個(gè)偉大的作家生活經(jīng)歷。
那就請(qǐng)你讀一讀高爾基的《童年、在人間、我的大學(xué)》吧。
本書(shū)是高爾基著名的自傳體三步由，作者描寫(xiě)了他童年、少年和大學(xué)時(shí)代的生活經(jīng)歷。
從這個(gè)被真實(shí)記述下來(lái)的自傳中，我們可以看出青少年時(shí)代的高爾基對(duì)小市民習(xí)氣的深惡痛絕，對(duì)自由的熱烈追求，對(duì)美好生活的強(qiáng)烈向往。
《童年》是高爾基以自身經(jīng)歷為原型創(chuàng)作的自傳體小說(shuō)三部曲中的第一部。
它講述的是阿廖沙(高爾基的乳名)三歲到十歲這一時(shí)期的童年生活。
小說(shuō)從“我”隨母親去投奔外祖父寫(xiě)起，到外祖父叫“我”去“人間”混飯吃結(jié)束。
外祖父開(kāi)了家染坊，但隨著家業(yè)的逐漸衰落，他變得吝嗇、貪婪、專橫、殘暴，經(jīng)常毒打外祖母和孩子們，狠心地剝削手下的工人。
有一次阿列克謝因?yàn)槿緣牧艘黄ゲ?，竟被他打得昏死過(guò)去。
幼小的阿廖沙也曾被他用樹(shù)枝抽得失去知覺(jué)。
他還暗地里放高利貸，甚至慫恿幫工去偷東西。
兩個(gè)舅舅也是粗野、自私的市儈，整日為爭(zhēng)奪家產(chǎn)爭(zhēng)吵斗毆。
在這樣一個(gè)彌漫著殘暴和仇恨的家庭里，幼小的阿廖沙過(guò)早地體會(huì)到了人間的痛苦和丑惡。
舅舅們?yōu)闋?zhēng)奪家產(chǎn)而爭(zhēng)吵斗毆的情景使小阿廖沙飽受驚嚇。
這一幕真實(shí)反映了俄國(guó)下層人民沉重的生活狀況，批判了小市民的自私殘暴。
然而就是在這樣一個(gè)可怕的環(huán)境里，也有溫暖與光明。
這就是阿廖沙的外祖母和另外一些人，過(guò)的另外一種生活。
外祖母慈祥善良、聰明能干、熱愛(ài)生活，對(duì)誰(shuí)都很忍讓，有著圣徒一般的寬大胸懷。
她如一盞明燈，照亮了阿廖沙敏感而孤獨(dú)的心，她對(duì)阿廖沙的影響，正像高爾基后來(lái)寫(xiě)的那樣：“在她沒(méi)有來(lái)之前，我仿佛是躲在黑暗中睡覺(jué)，但她一出現(xiàn)，就把我叫醒了，把我領(lǐng)到光明的地方，是她那對(duì)世界無(wú)私的愛(ài)豐富了我，使我充滿堅(jiān)強(qiáng)的力量以應(yīng)付困苦的生活。
”外祖母使他在黑暗污濁的環(huán)境中仍保持著生活的勇氣和信心，并逐漸成長(zhǎng)為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、正直和充滿愛(ài)心的人。
《在人間》是高爾基自傳體小說(shuō)三部曲中的第二部。
小說(shuō)描述的是主人公阿廖沙1871年到1884年的生活。
這段時(shí)期為了生活，他與外祖母摘野果出賣糊口，當(dāng)過(guò)繪圖師的學(xué)徒，在一艘船上當(dāng)過(guò)洗碗工，當(dāng)過(guò)圣像作坊徒工。
在人生的道路上，他歷盡坎坷，與社會(huì)底層形形色色的人們打交道，他有機(jī)會(huì)閱讀大量書(shū)籍。
生活閱歷和大量的閱讀擴(kuò)展了阿廖沙的視野。
在小說(shuō)中，描繪了俄國(guó)社會(huì)一個(gè)時(shí)代的歷史畫(huà)卷。
高爾基自傳體小說(shuō)部，寫(xiě)少年時(shí)他正式走上社會(huì)，工作階段的生活。
用細(xì)致的語(yǔ)言刻畫(huà)了下層社會(huì)人們的悲慘生活，描繪了一個(gè)半孤兒(阿廖沙父母雙亡)怎樣奮斗，在社會(huì)上艱苦生存，并追求自己的理想的經(jīng)歷。
15歲以后，高爾基對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的愿望，便獨(dú)身一人前往喀山求學(xué)，他以為“科學(xué)是無(wú)代價(jià)地教給那些愿意學(xué)習(xí)的人們的”，他不可能被接受入學(xué)，只好在面包店做工。
起早貪黑，每個(gè)月僅有三個(gè)盧布的工錢。
高爾基求學(xué)的嘗試終于失敗了。
人世間的艱辛激起了高爾基奮斗的決心，他“大口地咀嚼著”各式各樣的文學(xué)作品，書(shū)，這是他在貧困潦倒中最知心的朋友。
1892年，他終于當(dāng)上了尼日尼城著名律師拉寧的文書(shū)。
這位律師曾給高爾基很多幫助，他的高度文化修養(yǎng)和高尚道德情操深深感染了他。
高爾基曾說(shuō)：“他是我的良師益友，我比任何人都更要感激他。
光明樹(shù)讀后感篇十六
一般來(lái)說(shuō)，大家都是喜愛(ài)光明，摒棄黑暗的。
而我，喜歡光明，但不崇尚，因?yàn)?，黑暗更純粹，更自由，而它，也是光明的媒介?/p>
我覺(jué)得，我身邊以光明的身份行事的人們，都有著或多或少黑暗的摻雜，這就像人無(wú)完人，并沒(méi)有什么不可取。
只是，當(dāng)你借光明的身份處黑暗的事時(shí)，這便讓人萬(wàn)分憎惡。
出于這種考慮，我更喜歡以一種黑暗的身份處以光明之事，這是對(duì)那些人的抗議。
也就是說(shuō)，在黑暗中，走向光明。
另來(lái)，古今中外的文學(xué)名著不少，足以把這一切解釋清楚。
所以，我倒不是很確定，是否有一種情懷，在當(dāng)今社會(huì)，能夠在自以為是的人眼里是黑暗的，但卻是光明，一種比光明更淡泊、平靜、撫慰人心的情愫。
而我，在幾經(jīng)波折之后，依舊沒(méi)有放棄這種信念，誰(shuí)知道，陰陽(yáng)相融，是一種怎樣的美。
一個(gè)地方，若沒(méi)有黑暗，那請(qǐng)問(wèn)，什么是光明?反之亦然。
我希望，能有一天，光明也盡能純粹。
也許，所謂陰陽(yáng)相融，不過(guò)是不加修飾的一種自然之美。
有一句話是這么說(shuō)的：“最大的敵人，是自己。
戰(zhàn)勝心魔，迎向光明，豈是一條平順的石子路?有時(shí)，在兩難的抉擇間，要迎向白色羽翼，但在剎那間卻喪失心智，墮落于黑暗的蒼原，你我是否皆然?兩難的抉擇、內(nèi)心的熬煎，能勇敢果決，不懼一切之人，簡(jiǎn)直滄海一栗!
那一次，天人交戰(zhàn)，讓我體會(huì)深刻。
期末考將近，眼前，一本許久未翻頁(yè)的教科書(shū)靜靜躺在桌上。
考試的日子雖一天天逼近，我卻無(wú)心讀書(shū)。
是因身后電腦那科幻驚奇的小說(shuō)在招呼我嗎?我想，是的。
以枯燥乏味的教科書(shū)與驚險(xiǎn)刺激的小說(shuō)相較，冒險(xiǎn)刺激的小說(shuō)顯然棋高一著。
我心中反復(fù)爭(zhēng)執(zhí)著對(duì)錯(cuò)，就怕違背了心意，而后悔莫急。
向后望，興奮、刺激的心情油然而生;回身再看，期待的火炬猶如浸入水中，熄的無(wú)了蹤影，另一不安的罪惡感卻又在旁悄悄游移。
就這樣，在內(nèi)心掙扎的苦悶中度過(guò)了數(shù)幾分鐘，教科書(shū)依舊沉睡著，小說(shuō)依舊不疲地招呼著，我卻依然陷在泥沼中，毫無(wú)發(fā)展，既違背了真理，也背叛自己的意讀。
許久，猶豫不決的心臟急促的跳動(dòng)，“撲通、撲通”之聲是心中一黑一白，刀劍相向的無(wú)情聲響，激蕩出無(wú)盡的矛盾，像個(gè)太極，卻一反其和諧穩(wěn)重，反而水火不容，難以交織。
緊閉的雙眼糾結(jié)著眉頭，卷曲成歪扭的皺折，腦子飛快的運(yùn)轉(zhuǎn)，為了這道艱難的是非題，承受答不出的挫敗。
平時(shí)吸入空氣，是何等的舒適與爽快，此時(shí)，呼吸卻漸漸急促，最終，是惡魔的私欲征服了天使的真理，擊敗了光明，吞噬白晝。
我進(jìn)入了網(wǎng)絡(luò)科幻又危險(xiǎn)的世界，眼睛被幻妙的情節(jié)層層裹住，無(wú)法掙脫其束縛，就像進(jìn)入了糖果屋，深陷其中而無(wú)法自拔。
經(jīng)歷了有如夢(mèng)幻般的歷程，隨著主角四處闖蕩，四肢不禁隨之揮舞，直到時(shí)鐘輕輕敲起，將我拉回現(xiàn)實(shí)世界，才驚覺(jué)時(shí)間已無(wú)情的流逝許久!重回現(xiàn)實(shí)世界的我，加緊腳步想追回逝去的時(shí)間，但一切為時(shí)晚矣!
不出意外的.，落后許多的進(jìn)度，蜻蜓點(diǎn)水的了解，浮光掠景的印象。
像尚未當(dāng)披整好盔甲的戰(zhàn)士，劍未拿穩(wěn)即匆匆上陣。
拿到考券，茫然的眼神是小學(xué)生見(jiàn)到微積分的表情，答題處處碰壁，當(dāng)成績(jī)揭曉時(shí)，早已有了心理準(zhǔn)備。
果不其然，跌了一大級(jí)階啊!我知道：我的欲望贏了一時(shí)，卻輸了一世。
心中光明與黑暗之爭(zhēng)常讓人彷徨、猶豫!有時(shí)，明知此非正舉，卻還是恍神似的去做了，那短暫冒險(xiǎn)的快感與緊湊的驚奇，換來(lái)的常常不是快樂(lè)的果實(shí)，而是沉重又真實(shí)的斥責(zé)與懲處。
懲處不但來(lái)自師長(zhǎng)、父母，更來(lái)自內(nèi)心深處。
此事過(guò)后，我深深檢討，擁有堅(jiān)定的內(nèi)心是何等重要，要抵抗誘惑，忍住不打開(kāi)潘多拉的盒子要多大的定性與決心。
做一件事，要心無(wú)旁鶩的將之完成，絕不能半途而廢。
眼光應(yīng)放長(zhǎng)久，而不是目光如豆。
我想：我仍需要學(xué)習(xí)與磨練，期許自己面對(duì)每一次的抉擇皆能毫不遲疑，迎向陽(yáng)光。
光明樹(shù)讀后感篇十七
這篇文章主要講了，一個(gè)盲姑娘在黃昏時(shí)動(dòng)情優(yōu)美地唱著美妙、無(wú)憂無(wú)慮的歌， 她清脆、純美的歌聲道出了她神往的那個(gè)光明燦爛的遠(yuǎn)方和她那顆熱戀光明、向往光明的心，讓我感到心泉叮咚們，我們理應(yīng)樂(lè)觀向上、對(duì)未來(lái)充滿希望。
生活中有樂(lè)觀向上精神的人還有許多。
如山東歷城縣十六里河聯(lián)中的校長(zhǎng)被診斷為腦血栓，這是一個(gè)突如其來(lái)的打擊。
他躺倒了，但他一定要站起來(lái)，要走，國(guó)為他有——一種堅(jiān)忍不拔的意志;因?yàn)榉钟小还深B強(qiáng)不屈的毅力;因?yàn)樗小磺环序v翻滾的熱情。
這些力量使他重返了離開(kāi)兩年的心愛(ài)的校園。
同樣，擁有一雙漂亮的大眼睛，擁有天簌般的歌聲卻是一個(gè)盲女，多么令人婉惜。
可盲姑娘的眼睛卻燃燒著希望之火，盲姑娘的心里卻熱戀著光明磊落，向往著光明，這是不是更令正常人汗顏呢?這位盲姑娘是如此的光鮮美麗。
盲姑娘的那支閃著光芒的歌，會(huì)永遠(yuǎn)在我們的心中響起。
那老師的話給了我很大啟示，那老師說(shuō)這篇文章“質(zhì)美、文美”，的確讀這篇文章就是一次“美”的旅行，不是嗎?文章首先給我們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)美的意境：夕陽(yáng)西下，晚霞似火，歌聲流淌，還有什么比眼前的景色更美呢?所以我認(rèn)為文章中貫穿始終的景色描寫(xiě)，并不單單是為了結(jié)構(gòu)上的首尾呼應(yīng)，和反襯人物心靈，更重要是它把我們每一個(gè)讀者置身于一個(gè)美好和諧的唯美境界，讓我們?cè)诟惺芫拔镏赖耐瑫r(shí)，去體會(huì)人物的心靈之美，所以我們還應(yīng)從美麗的景色中去體會(huì)更深的人性之美。
讀《光明的心曲》有感今天，我讀了《光明的心曲》這篇文章。
讀后，我激動(dòng)的心情久久不能平靜，耳邊不時(shí)回蕩起盲姑娘唱出的'婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)的曲子。
《光明的心曲》這篇文章主要講述了“我”在花園的林陰深入聽(tīng)到了優(yōu)揚(yáng)、動(dòng)聽(tīng)的歌聲，不禁走過(guò)去，發(fā)現(xiàn)竟是一個(gè)雙目失明的姑娘在歌唱，心頭油然產(chǎn)生了一股敬佩之情。
通過(guò)閱讀這篇文章，我知道了人的一生會(huì)遇到許多困難與挫折，但是我們絕對(duì)不要?dú)怵H，而應(yīng)該像文中所寫(xiě)的盲姑娘一樣勇敢的去面對(duì)它，只有這樣我們才能擁有一顆向光明、不懼困難的心;只有這樣我們才能為生活創(chuàng)造出更多的奇跡!試看古今中外的偉人們，哪一個(gè)不擁有盲姑娘這種熱戀光明，向往光明，不怕挫折的精神呢?就拿馳名中外的海倫·凱勒來(lái)說(shuō)，她很小就失明了，可是她卻不甘心就這樣過(guò)一輩子，而是勇敢地站起來(lái)，努力地學(xué)習(xí)知識(shí)，創(chuàng)作了許多膾炙人口的著作，最后成功地走完了一生，同時(shí)也為人們留下了許多寶貴的精神財(cái)富。
不論是你，還是我;不論是一個(gè)偉人，還是生活在任何一個(gè)崗位的平凡的人，我們都應(yīng)該像盲姑娘一樣有著一顆熱戀光明，向往光明，不怕困難的心靈。
因?yàn)?，只有這樣我們才能取得成功，才能不留遺憾地走完這寶貴的一生!
光明樹(shù)讀后感篇十八
那老師的話給了我很大啟示，那老師說(shuō)這篇文章“質(zhì)美、文美”，的確讀這篇文章就是一次“美”的旅行，不是嗎？文章首先給我們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)美的意境：夕陽(yáng)西下，晚霞似火，歌聲流淌，還有什么比眼前的景色更美呢？所以我認(rèn)為文章中貫穿始終的景色描寫(xiě)，并不單單是為了結(jié)構(gòu)上的首尾呼應(yīng)，和反襯人物心靈，更重要是它把我們每一個(gè)讀者置身于一個(gè)美好和諧的唯美境界，讓我們?cè)诟惺芫拔镏赖耐瑫r(shí)，去體會(huì)人物的心靈之美，所以我們還應(yīng)從美麗的景色中去體會(huì)更深的人性之美。
先說(shuō)盲女孩，這是作者給我們塑造的最輝煌一個(gè)形象，文中的小女孩，美麗可愛(ài)，美在歌聲，美在姿態(tài)，美在服飾，更美在她心靈的向往，美在她樂(lè)觀向上的精神氣質(zhì)，小女孩眼雖盲心卻是明的，充滿了對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)光明的向往，從文章的標(biāo)題《光明的心曲》中我們最先感受到的是盲姑娘內(nèi)心對(duì)光明的無(wú)限向往，而一曲歌聲又是她傾訴內(nèi)心的最好手段，優(yōu)美的歌聲唱出了她熱戀光明、憧憬光明的心，但我們難道不也能讀出小女孩歌聲中對(duì)未來(lái)和人生的憧憬和希望，甚至是對(duì)命運(yùn)的挑戰(zhàn)與傲視！這些美好的精神品質(zhì)值得我們久久品味。
本文由歌曲開(kāi)始寫(xiě)人敘事，又以歌曲結(jié)束文章，故事中的小女孩用歌聲來(lái)表達(dá)她對(duì)光明和希望的熱戀和向往，而母親也是通過(guò)歌曲在小女孩的心中種下了一顆熱愛(ài)光明的心，同樣仍然是優(yōu)美的歌聲打動(dòng)了作者，打動(dòng)了每一個(gè)讀者，所以文章的題目是《光明的心曲》，而“心曲”也就是“歌曲”這就是全文的線索。關(guān)于本文的語(yǔ)言，自然更是優(yōu)美的，趙麗宏在他的散文中感悟人生，描繪世象，探尋歷史，沉醉天籟，品味藝術(shù)，形形色色的意象和故事，在他的筆下都化成意味悠長(zhǎng)的詠嘆，撥動(dòng)無(wú)數(shù)讀者的心弦。
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