10.總結(jié)是對過去所做工作效果的總體評價和總結(jié)在寫總結(jié)之前,我們需要先梳理出要總結(jié)的核心要點和重點部分。在下面給大家展示一些值得一讀的總結(jié)范文,希望能夠啟發(fā)大家寫出更好的總結(jié)。
教研活動記錄教研活動小結(jié)篇一
活動主題。
如何系統(tǒng)地搞好期中復習。
參加人員。
活動資料。
1、期中考試將近,組織數(shù)學教師討論如何系統(tǒng)的有計劃的搞好復習工作;。
2、有的教師認為能夠把知識以填空、選擇、計算、應用題的分類進行系統(tǒng)練習。組內(nèi)教師一致同意。
3、有的教師認為,我校學生基礎較差,我們應以課本為主線,以課本為陣地。
4、我們對于稍難的題,訓練上應重視,但應注意量的掌握應當少。難度不能太大。
教研活動記錄教研活動小結(jié)篇二
時間:20xx年5月17日
地點:大辦公室
出席:全體教師
主題:學習新課程標準
記錄人:某某某
每個教師都在教學的過程中有必須的經(jīng)驗,可是這樣的經(jīng)驗脫離了教學的主要目的和主要導向,就會走遠路,走彎路,如何更好的追求課堂效益,明確教學目標,到達夢想教學效果,學習新課程目標是一個學習、實踐再學習、在實踐的過程。思考是否有必要進行一次新課程理論學習的專項競賽。
1、教研組案例的'取點問題
2、反思:我們的教研活動用思維碰撞出火花,用交流表達自我聲音。我們在提高,因為我們開始了思想的交流,我們在交流,所以我們會不斷地去提高。
教研活動記錄教研活動小結(jié)篇三
9月28日
活動主題
提高學生兩位數(shù)乘法一位數(shù)的計算本事
參加人員
全體數(shù)學教師
活動資料
2、各位教師分別發(fā)表自我的意見,主要圍繞提高學生的計算本事。
a:在訓練中注意習題的精而少,盡量針對不一樣的學生特點利用不一樣的訓練方法;
b:對于學困生,在開始訓練時注意速度要慢,在做練習的過程中讓學生體會算理
教研活動記錄教研活動小結(jié)篇四
出席:全體教師。
主題:精神傳達。
記錄人:某某某。
鐘述善教師參加了語文精品課堂教學觀摩活動后的總結(jié)體會。
首先比較簡要的概括了所聽四堂課的精華所在,然后比較詳細地介紹了自我聽后的一些感想,所體會到、領悟到的一些教學新思想新方法,最終又與自我的教學實際相比較,提出了努力的方向。
這樣的活動,一人培訓人人受用,使其他教師即使沒有外出培訓,也能同樣領略教學新動態(tài),理解新思想,嘗試新方法。
每位教師有準備、有重點的進行評課活動。以“體驗式教學中如何落實三維目標”,提高教學的有效性為主題,毫無保留的進行了點評,既提出了值得學習的地方,也指出了商榷的問題。
本次活動教研氣氛濃厚,各位教師暢所欲言,取得了教好的效果。
教研活動記錄教研活動小結(jié)篇五
出席:全體教師。
主題:教研組聽課評課。
記錄人:某某某。
一、全體教師赴三年級班聽張教師執(zhí)教《翠鳥》。
二、張教師說這節(jié)課的教學設計。
三、全體教師針對案例討論本節(jié)課超前意識、開放意識、主體意識如何體現(xiàn)的并進行交流。
四、學習社會發(fā)展對小學數(shù)學教學的新要求。
教研活動記錄教研活動小結(jié)篇六
時間
9.22
地點
校區(qū)二年級教室、辦公室
主持人
...
聽一節(jié)課評課
一、聽課:《方向與位置》二年級xxx
二、評課:
一、上課教師介紹教學設計:
xxx:辨認東西南北是學生學習了上、下、左、右、前、后的基礎上進行的。這節(jié)課教材分為兩部分,前一部分認識生活中的東南西北。此環(huán)節(jié)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)辨認東南西北四個方向,培養(yǎng)方向意識,發(fā)展空間觀念。后一部分認識地圖上的四個方向,經(jīng)過在地圖上找方向,找淘氣房間物品等活動來進行,并經(jīng)過繪制學校示意圖來進行鞏固,使學生感受到生活與數(shù)學的密切聯(lián)系。
二、評課
xxx:《方向與位置》一課教學環(huán)節(jié)很清楚,與生活聯(lián)系的密切,難點突破的層次性強,辨別方向的資料找得好,各個環(huán)節(jié)過渡自然,實效性強。
xxx:《方向與位置》一節(jié),教師教態(tài)親切、自然,教材挖得較深。認識東南西北從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)。開火車游戲比較巧妙,在游戲當中鞏固了東南西北的認識,學生興趣較高。對東南西北認識清楚。
提議:“北斗星”在學生前面回答問題時已經(jīng)說過,但好像沒按教師的設計走,故教師沒有給予評價,教學中應抓住學生的問題。
楊:《方向與位置》一節(jié),聯(lián)系生活異常密切,從學生生活中取材,學生掌握知識較快,記憶深刻,用所學的知識解決了生活中的問題,完成較好。
xxx:《方向與位置》一節(jié),學生對從生活到平面圖中方向的認識過渡的比較自然,學生對繪制地圖這一方向的規(guī)定要求清楚、明白,是因為教師在這部分難點的處理上下了一番功夫,從地圖到淘氣房間的示意圖,環(huán)環(huán)相扣,從而加深了學生對于這一要求的理解。
提議:教師在方向相對性的處理上還欠火候,例子再豐富些。
xxx:《方向與位置》一節(jié),教師經(jīng)過試講,感覺提高較大,對教材的理解有了必須的深度,把握得較好。異常是在鞏固東西南北四個方向時,經(jīng)過開火車的游戲使學生在游戲中加深了對知識的理解、掌握并從中發(fā)現(xiàn)了規(guī)律,在對難點的處理上,層層深入,水到渠成,實效性強。
提議:提高教師的課堂應變本事和駕馭本事。
xxx:《方向與位置》一節(jié),環(huán)節(jié)清楚,順其自然。
提議:方向的相對性較難,時間可再長些。
教研活動記錄教研活動小結(jié)篇七
地點:大辦公室
出席:全體教師
主題:小學語文作業(yè)設計
記錄人:某某某
1、說明本次活動的背景
2、發(fā)布信息:主要談預習作業(yè)和拓展作業(yè)應注意什么?
課前的預習作業(yè)要有針對性和目的性。
課后的拓展作業(yè)要有創(chuàng)新性和趣味性。
鄭鳳英教師發(fā)言。(談預習作業(yè)的設計):預習的各個方面大致梳理了一下,歸納為四點:讀、查、思、記。
張建福教師發(fā)言:指導學生預習主要從以下四個方面進行:
1)讀課文。劃出課文中不認識、不理解的字詞借助工具書或聯(lián)系上下文完成。
2)概括課文主要資料。在學生讀通讀熟課文的基礎上,讓學生思考課文主要寫了什么,是怎樣寫的,為什么要寫這樣幾個問題。
3)質(zhì)疑。
藺洪金教師發(fā)言:
1讀課文能夠讀給家長,請家長簽字,以便落實。
2.課文中所有出現(xiàn)的多音字能夠讓學生用〔〕標識出來。{怎樣解決?}
3.段落多的課文必須要讓學生標出自然段;
4.對于不懂的地方、不懂的問題,根據(jù)農(nóng)村學生實際情景,只需在課文的相關(guān)詞句旁邊打問號就能夠了,沒必要課課都摘抄下來。以便減輕學生的學習負擔。
教研活動記錄教研活動小結(jié)篇八
時間:20xx年5月4日
地點:大辦公室
出席:全體教師
主題:學習文章
記錄人:某某某
新理念下的小學計算教學
一、創(chuàng)設生活情境,賦予現(xiàn)實意義
二、創(chuàng)造活動機會,參與材料供給
三、擴大思維空間,親歷數(shù)學過程。
四、供給出錯時空,經(jīng)歷思維碰撞
五、提倡多樣算法,尊重獨立思考。
教研活動記錄教研活動小結(jié)篇九
9.8
地點
校區(qū)會議室
主持人
...
主要資料
1、每次單周四進行教研活動,準時開始,不等候遲到的教師,這樣才能在時間上保證學習的實效性。
2、聽課時請照顧上課教師的情緒和學生聽課的專注。若當堂有意見能夠采用鄰近筆談的方式交流,不要當堂談論。
1、備課。書上、網(wǎng)絡的資源要充分利用,平行班合作要密切。個人上課的教路要明顯,能夠在書本上就地修改或者添加。
2、批改。作業(yè)批改要認真及時,要采取等級級制度。作業(yè)都用鉛筆書寫。學生訂正作業(yè)禁止使用修正液。教師回批要及時。
3、聽課。聽課前期要了解所聽課的教學目標、重點、難點。并思索:如果讓我設計將怎樣設計聽課時結(jié)合課題帶著不一樣的關(guān)注點去聽課。
4、評課。本學期每次評課將圍繞一個主題展開。教師之間談課論課要真誠、真實。
在教學中加強學生數(shù)學計算與數(shù)學思維訓練是做好補差拔尖的有效舉措。
1、課前進行2分鐘口算作為常規(guī)訓練。低年級動作慢可適當延長一點時間。
2、課后根據(jù)當天的教學資料適當布置拓展題,要求在備課中體現(xiàn)出來。
教研活動記錄教研活動小結(jié)篇十
出席:全體教師。
主題:新學期工作安排。
記錄人:某某某。
1、對本組上期各項工作給予充分肯定。
2、給本組教師提出期望和要求:勤奮務實、提高自身的理論素養(yǎng),做研究型、學者型的教師,構(gòu)成自我的教學風格。要有對工作的熱情。對學生要有愛心、耐心和信心。不要體罰和變相體罰學生。要進取勇躍參加各項教育研究活動。鼓勵教師們再接再厲,再創(chuàng)佳績。
2、小黑板工程,教師用書工程。
3、小學生學科學習本事展示活動安排。
6、本期要準備的資料及工作要求。(異常是教學反思和教學設計的二備、三備)。
教研活動記錄教研活動小結(jié)篇十一
數(shù)學組
時間
9月15日
活動主題
利用多媒體激發(fā)學生興趣
參加人員
全組數(shù)學教師
活動資料
1、經(jīng)討論教師們認為:
a:在對于圖形的對稱軸方面,應當利用好多媒體,較直觀,學生容易理解;
b:合理科學使用多媒體提高課堂效率,以位置教學為題教師討論;
2、各位教師分別發(fā)表自我的意見,主要圍繞多媒體的直觀性,提高學生的學習興趣。
教研活動記錄教研活動小結(jié)篇十二
地點:會議室
主題:xxx
人員:全體教師
主持人:xxx
一、主持人:《幼兒園教育指導綱要(試行)》指出:“家庭是幼兒園重要的合作伙伴,應本著尊重、平等、合作的原則,爭取家長的理解、支持和主動參與,并進取支持、幫忙家長提高教育本事?!奔覉@共育是幼兒健康成長的基礎,是幼兒園工作的重要環(huán)節(jié),孩子能夠茁壯成長,也是教師和家長的共同心愿。盡管如此,由于教師和家長之間教育觀念、思考角度不一樣,常常會引發(fā)一些矛盾和沖突,作為領導,我們不乏接到家長對幼兒園工作的投訴,教師們也不期望有家長對你們的工作進行投訴。如何解決家長的批評和抱怨,能夠說是一門藝術(shù)。
家長工作做好了,我們能取得事半功倍的效果。家長對我們工作支持和理解了,就會為我們做好的、正面的宣傳,換句話說,幼兒園的社會效益和經(jīng)濟效益才會有所提高。在實際工作中,教師們不乏有好的經(jīng)驗,也有些教師也許存在著困惑,今日我們請大家結(jié)合工作實際,就“如何提高家長工作的實效性?”這一問題,談談自我的一些想法與做法。
二、教師們交流、探討
吳教師:配班的賴教師雖然是到我園參加工作不到半年的新教師,可是能利用家長早晚接送的時間,主動、進取、大膽地與家長交流,比較細致的反映幼兒在園的表現(xiàn),得到家長的稱贊。
孩子時,明白此事,十分感激,我們在家長沒有發(fā)現(xiàn)情景之前,把事情處理好了,家長很滿意。
主持人:這樣的情形我們也會經(jīng)常遇到,只要大家做到對待孩子用心、細心和耐心,做到主動與家長溝通交流,家長必須能夠理解我們的工作。
廖教師1:如果有的孩子不是因為生病而是因為鬧情緒而不來幼兒園,我打電話給家長詢問時,必須要求家長讓孩子接電話,我要親自跟孩子交流,查明原因,這一點家長對我的工作也很支持。
廖教師2:我除了利用早晚接送時間與家長進行交流之外,還和班主任一齊到幼兒家里去家訪。對幼兒家訪能夠了解幼兒的生活習慣和生活環(huán)境,家長對幼兒的關(guān)注程度及教育程度,以便尋求最佳的家園共育方式方法;對生病的幼兒進行看望,會讓家長和孩子感受到來自幼兒園及教師的關(guān)心,獲得家長更進一步的支持。此外,我們還經(jīng)過家園聯(lián)系手冊到達提高家園聯(lián)系共育的目標。上學期起,我們班結(jié)合自我班級的特點制作和發(fā)放了《家園聯(lián)系手冊》,每半個月發(fā)放一次,讓家長尤其是工作異常忙,沒有空利用接送時間和教師溝通的家長,能夠及時了解幼兒在園開展了哪些活動,幼兒學習的進度、幼兒的在園表現(xiàn)等等,受到家長的歡迎和支持。
教研活動記錄教研活動小結(jié)篇十三
11月25日。
活動主題。
生活中的大樹。
參加人員。
活動資料。
1、生活中的大數(shù),讀數(shù),寫數(shù),要求學生能夠用數(shù)來描述某些事物,感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。
2、結(jié)合生活中的事例,認識近似數(shù)和選擇適宜的近似數(shù)描述事物的過程。
教研活動記錄教研活動小結(jié)篇十四
xxx
60分鐘
辦公室
全體英語教師
1、加強教研組網(wǎng)站建設:每位教師發(fā)一篇自我介紹的材料,本周完成。 x每次活動后將活動材料及活動結(jié)果整理成文,發(fā)送到網(wǎng)站。
2、學生英語活動:落實“英語大擂臺”的資料整理,旨在培養(yǎng)學生學習英語興趣,收集活動材料、成果。 x本周五中午組織“五年級英語朗讀比賽”。
3、加強教學的過程性研究:教研組內(nèi)有同軌教師開始了過程性的教學研究:每單元上課前,同軌教師進行教學再設計,明確教學重難點的突破與訓練,分工完成課件制作,之后再根據(jù)個人教學特色對課件進行個性話的修改。這樣的研究比較實在,也體現(xiàn)了過程性的合作與探討。值得在整個教研組推廣與開展。 x落實下周的教研組公開課時光。執(zhí)教者:賈怡教師和蔡惠紅教師。提倡聽課時重點記錄聽課體會與心得,而并非記錄整個教學過程。
4、每次教研組公開課后,三位青年教師撰寫聽課筆記。 教研組教師教育博客的建立與鏈接,充分發(fā)揮博客的互動功能。
教研活動記錄教研活動小結(jié)篇十五
教研組活動室
3—6年級英語教師、教導主任、校長。
趙英妮
毋小俊
一、課堂教學
1、第一節(jié)課:教師趙英妮執(zhí)教《a,b,c》, 英語教師和校長都進行了了解性聽課。
二、說課、反思、評課
第二節(jié)課,全體英語教師匯聚多教研活動室,進行了探討評課和反思總結(jié)。
(一)葉校長作指示。英語學科的重要性,教研務實與創(chuàng)新。
(二)上課教師進行了說課,并對自我的課堂教學進行了簡單地反思。二)上課教師進行了說課,并對自我的課堂教學進行了簡單地反思。
教學過程最重要的是遵循學生身心發(fā)展規(guī)律和知識內(nèi)在規(guī)律,選擇恰當?shù)慕虒W策略。對于英語教學而言,學生生理、心理以及語言本事的發(fā)展都具有階段性特征,不一樣資料的教學也有各自的規(guī)律。在教學《a,b,c》第一課時時,根據(jù)一年級學生的心理發(fā)展特點和不一樣的教學資料,采取了不一樣的教學策略。
一、游戲引領全課
在復習導入環(huán)節(jié),我以“猜口形”的小游戲激發(fā)學生學習英語字母的興趣,使學生有樂于往下學習的愿望。
二、不一樣教學方法貫穿其中
在新授課教學環(huán)節(jié),其中一個教學目標就是讓學生讀準字母aa 、 bb、 cc的音。針對此目標,我選擇了不一樣的教學方法。學習aa的時候,用兩個小朋友挨在一齊的圖來引出aa的讀音,再讓學生反復良好習慣,體會aa是怎樣發(fā)音的。于是,學生自然而然的說出先讀a,也能夠利用發(fā)音方法來回憶、來區(qū)分,這就為今后的學習打下了堅實的基礎。
三、教師研討:
(一)、毋小?。壕腿绾问棺帜?)、就如何使字母課更加有效?每一環(huán)節(jié)的落實,怎樣一步一步實施才更加合理……等問題,對趙英妮的字母單詞課進行了肯定,同時也提出了中肯的意見。使在座的各位教師收獲頗豐。
(二)、丁寶香:首先肯定了毋教師的自身素質(zhì)十分優(yōu)秀,教態(tài)自然從容,字母單詞的教學設計也花了很多心思。還對其具體操作中兒歌的運用、過渡語和對學生的評價語的使用,提出了幾點提議。激起大家的共鳴。
(五)崔瑞娟:練習題的設計應當具有針對性和趣味性,比如我們四年級的字母單詞教學完成以后,能夠布置這樣的家庭作業(yè),讓孩子們互相記憶。在識字教學中,讓學生自我做卡片,上頭寫上自我的姓名,和同學交流,既認識了很多的單詞,又記住了同學的名字,一舉兩得。
……
三、活動反思研究解決課堂教學中的現(xiàn)實問題,應是教育永恒的主題,新課程改革的目標就是有效教學。在新課改形勢下強調(diào)有效教學,是針對在新課改實踐過程中出現(xiàn)的只注重形式、不太注重實效的現(xiàn)狀和弊端提出來的。這就需要我們對過去的教學要有新的認識,以利于真正實現(xiàn)有效的課堂教學。
教研活動記錄教研活動小結(jié)篇十六
備課組成員:英語組全體成員。
討論過程:
unit5ontheroad的教學進行探討,由趙英妮先陳述一下她的教學設計流程,然后大家就聽課的所得發(fā)表提議或意見,目的是互相學習、共同提高,更好地上好英語課。
盛:大家已經(jīng)聽過我的課了,下頭我就把自我的教學設計再次地呈現(xiàn)給大家分享,不到的地方還請大家多提寶貴意見。(闡述教學設計流程)。
丁寶香:我執(zhí)教的這一堂課是一堂清晰實在,扎實系統(tǒng),動靜結(jié)合的英語課。教師能充分研究兒童的年齡特點調(diào)動起學生的興趣。良好的開頭對一堂課的成功與否,起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開始,教師就用兒歌導入新課,使學生的注意力在最短的時光里,被激活。教學活動的設計豐富多彩,有效,訓練方式多樣,有全班活動,師生互動,小組活動,雙人活動,個人活動等,在活動中突破難點,在活動中發(fā)展本事,調(diào)動了每一個學生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機結(jié)合。
教研活動記錄教研活動小結(jié)篇十七
地點:大辦公室
出席:全體教師
主題:
記錄人:某某某
主要資料:評課校長《探索與發(fā)現(xiàn)(一)》
1、課件做得不錯
2、對教材有些改善
優(yōu)點:
1、由易到難,能根據(jù)學生發(fā)言進行引導。注意反饋,總結(jié)歸納方法很好。
2、練習設計有深度,有拓展性。
3、所安排小組討論很有必要。
4、改變教材較為恰當。
5、目的明確,思路清晰。練習都有針對性。
不足:
1、學生表達有疏漏。
2、新課太快。練習多,方法多,怎樣歸納總結(jié)就應當再思考思考。
3、練一練能否讓學生打開書做一做。合理利用課本。
4、尋找更簡捷的方法的時候,對于學生的錯誤,教師最好能舉例說明。
教研組長評價:
1、不一樣的學生得到不一樣的發(fā)展,不用一把尺子衡量學生。一節(jié)課的設計要以學生為本。
2、趣味的引入:游戲,能激發(fā)興趣。
較為嚴密的推理:猜想---驗證---應用
3、整個設計比較精當。
4、練習形式多樣,題型多樣化。
5、上課的節(jié)奏要再慢些,提問后要停頓幾秒,讓學生思考。
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