總結的目的是為了促使我們思考、反思并從中獲取經驗教訓。論證是總結文章中通過邏輯推理和證據支持論點的關鍵環(huán)節(jié)。以下是一些工作總結的原則和方法，希望能為大家提供一些參考。
教研活動記錄教研活動小結篇一
時間：20xx年5月4日
地點：大辦公室
出席：全體教師
主題：學習文章
記錄人：某某某
新理念下的小學計算教學
一、創(chuàng)設生活情境，賦予現實意義
二、創(chuàng)造活動機會，參與材料供給
三、擴大思維空間，親歷數學過程。
四、供給出錯時空，經歷思維碰撞
五、提倡多樣算法，尊重獨立思考。
教研活動記錄教研活動小結篇二
出席：全體教師。
主題：新學期工作安排。
記錄人：某某某。
1、對本組上期各項工作給予充分肯定。
2、給本組教師提出期望和要求：勤奮務實、提高自身的理論素養(yǎng)，做研究型、學者型的教師，構成自我的教學風格。要有對工作的熱情。對學生要有愛心、耐心和信心。不要體罰和變相體罰學生。要進取勇躍參加各項教育研究活動。鼓勵教師們再接再厲，再創(chuàng)佳績。
2、小黑板工程，教師用書工程。
3、小學生學科學習本事展示活動安排。
6、本期要準備的資料及工作要求。（異常是教學反思和教學設計的二備、三備）。
教研活動記錄教研活動小結篇三
地點：大辦公室。
出席：全體教師。
主題：學習新課程標準。
記錄人：某某某。
每個教師都在教學的過程中有必須的經驗，可是這樣的經驗脫離了教學的主要目的和主要導向，就會走遠路，走彎路，如何更好的追求課堂效益，明確教學目標，到達夢想教學效果，學習新課程目標是一個學習、實踐再學習、在實踐的過程。思考是否有必要進行一次新課程理論學習的專項競賽。
1、教研組案例的'取點問題。
2、反思：我們的教研活動用思維碰撞出火花，用交流表達自我聲音。我們在提高，因為我們開始了思想的交流，我們在交流，所以我們會不斷地去提高。
教研活動記錄教研活動小結篇四
地點：大辦公室
出席：全體教師
主題：
記錄人：某某某
活動資料及過程：
從識字、閱讀、習作、口語交際、綜合性學習等方面闡述
明確閱讀教材的編排特點是“主題單元，放大空間，關注銜接”；習作教材重
在活動中習作，重視習作過程，強調親身感受和情感體驗。
啟示及主要收獲：
1、明確了閱讀教學目標要求，就利于把握好教學重點。
2、在教學時，要充分發(fā)揮主題單元的協(xié)同作用，提高學習效率。
3、習作教學適宜長短課結合，課內外聯(lián)系，在活動實踐中成文。
4、領會課后作業(yè)設計宗旨，重視學生的做題質量。
教研活動記錄教研活動小結篇五
9.22。
地點。
校區(qū)二年級教室、辦公室。
主持人。
聽一節(jié)課評課。
一、聽課:《方向與位置》二年級xxx。
二、評課:。
一、上課教師介紹教學設計:。
xxx:辨認東西南北是學生學習了上、下、左、右、前、后的基礎上進行的。這節(jié)課教材分為兩部分，前一部分認識生活中的東南西北。此環(huán)節(jié)從學生已有的生活經驗出發(fā)辨認東南西北四個方向，培養(yǎng)方向意識，發(fā)展空間觀念。后一部分認識地圖上的四個方向，經過在地圖上找方向，找淘氣房間物品等活動來進行，并經過繪制學校示意圖來進行鞏固，使學生感受到生活與數學的密切聯(lián)系。
二、評課。
xxx:《方向與位置》一課教學環(huán)節(jié)很清楚，與生活聯(lián)系的密切，難點突破的層次性強，辨別方向的資料找得好，各個環(huán)節(jié)過渡自然，實效性強。
xxx:《方向與位置》一節(jié)，教師教態(tài)親切、自然，教材挖得較深。認識東南西北從學生已有的生活經驗出發(fā)。開火車游戲比較巧妙，在游戲當中鞏固了東南西北的認識，學生興趣較高。對東南西北認識清楚。
提議:“北斗星”在學生前面回答問題時已經說過，但好像沒按教師的設計走，故教師沒有給予評價，教學中應抓住學生的問題。
楊:《方向與位置》一節(jié)，聯(lián)系生活異常密切，從學生生活中取材，學生掌握知識較快，記憶深刻，用所學的知識解決了生活中的問題，完成較好。
xxx:《方向與位置》一節(jié)，學生對從生活到平面圖中方向的認識過渡的比較自然，學生對繪制地圖這一方向的規(guī)定要求清楚、明白，是因為教師在這部分難點的處理上下了一番功夫，從地圖到淘氣房間的示意圖，環(huán)環(huán)相扣，從而加深了學生對于這一要求的理解。
提議:教師在方向相對性的處理上還欠火候，例子再豐富些。
xxx:《方向與位置》一節(jié)，教師經過試講，感覺提高較大，對教材的理解有了必須的深度，把握得較好。異常是在鞏固東西南北四個方向時，經過開火車的游戲使學生在游戲中加深了對知識的理解、掌握并從中發(fā)現了規(guī)律，在對難點的處理上，層層深入，水到渠成，實效性強。
提議:提高教師的課堂應變本事和駕馭本事。
xxx:《方向與位置》一節(jié)，環(huán)節(jié)清楚，順其自然。
提議:方向的相對性較難，時間可再長些。
教研活動記錄教研活動小結篇六
地點：大辦公室
出席：全體教師
主題：小學語文作業(yè)設計
記錄人：某某某
1、說明本次活動的背景
2、發(fā)布信息：主要談預習作業(yè)和拓展作業(yè)應注意什么？
課前的預習作業(yè)要有針對性和目的性。
課后的拓展作業(yè)要有創(chuàng)新性和趣味性。
鄭鳳英教師發(fā)言。（談預習作業(yè)的設計）：預習的各個方面大致梳理了一下，歸納為四點：讀、查、思、記。
張建福教師發(fā)言：指導學生預習主要從以下四個方面進行：
1）讀課文。劃出課文中不認識、不理解的字詞借助工具書或聯(lián)系上下文完成。
2）概括課文主要資料。在學生讀通讀熟課文的基礎上，讓學生思考課文主要寫了什么，是怎樣寫的，為什么要寫這樣幾個問題。
3）質疑。
藺洪金教師發(fā)言：
1讀課文能夠讀給家長，請家長簽字，以便落實。
2.課文中所有出現的多音字能夠讓學生用〔〕標識出來。{怎樣解決？}
3.段落多的課文必須要讓學生標出自然段；
4.對于不懂的地方、不懂的問題，根據農村學生實際情景，只需在課文的相關詞句旁邊打問號就能夠了，沒必要課課都摘抄下來。以便減輕學生的學習負擔。
教研活動記錄教研活動小結篇七
出席：全體教師。
主題：精神傳達。
記錄人：某某某。
鐘述善教師參加了語文精品課堂教學觀摩活動后的總結體會。
首先比較簡要的概括了所聽四堂課的精華所在，然后比較詳細地介紹了自我聽后的一些感想，所體會到、領悟到的一些教學新思想新方法，最終又與自我的教學實際相比較，提出了努力的方向。
這樣的活動，一人培訓人人受用，使其他教師即使沒有外出培訓，也能同樣領略教學新動態(tài)，理解新思想，嘗試新方法。
每位教師有準備、有重點的進行評課活動。以“體驗式教學中如何落實三維目標”，提高教學的有效性為主題，毫無保留的進行了點評，既提出了值得學習的地方，也指出了商榷的問題。
本次活動教研氣氛濃厚，各位教師暢所欲言，取得了教好的效果。
教研活動記錄教研活動小結篇八
時間。
活動主題。
利用多媒體激發(fā)學生興趣。
參加人員。
活動資料。
1、經討論教師們認為:。
a:在對于圖形的對稱軸方面，應當利用好多媒體，較直觀，學生容易理解;。
b:合理科學使用多媒體提高課堂效率，以位置教學為題教師討論;。
2、各位教師分別發(fā)表自我的意見，主要圍繞多媒體的直觀性，提高學生的學習興趣。
教研活動記錄教研活動小結篇九
出席：全體教師。
主題：教研組聽課評課。
記錄人：某某某。
一、全體教師赴三年級班聽張教師執(zhí)教《翠鳥》。
二、張教師說這節(jié)課的教學設計。
三、全體教師針對案例討論本節(jié)課超前意識、開放意識、主體意識如何體現的并進行交流。
四、學習社會發(fā)展對小學數學教學的新要求。
教研活動記錄教研活動小結篇十
地點。
校區(qū)會議室。
主持人。
主要資料。
1、每次單周四進行教研活動，準時開始，不等候遲到的教師，這樣才能在時間上保證學習的實效性。
2、聽課時請照顧上課教師的情緒和學生聽課的專注。若當堂有意見能夠采用鄰近筆談的方式交流，不要當堂談論。
1、備課。書上、網絡的資源要充分利用，平行班合作要密切。個人上課的教路要明顯，能夠在書本上就地修改或者添加。
2、批改。作業(yè)批改要認真及時，要采取等級級制度。作業(yè)都用鉛筆書寫。學生訂正作業(yè)禁止使用修正液。教師回批要及時。
3、聽課。聽課前期要了解所聽課的教學目標、重點、難點。并思索:如果讓我設計將怎樣設計聽課時結合課題帶著不一樣的關注點去聽課。
4、評課。本學期每次評課將圍繞一個主題展開。教師之間談課論課要真誠、真實。
在教學中加強學生數學計算與數學思維訓練是做好補差拔尖的有效舉措。
1、課前進行2分鐘口算作為常規(guī)訓練。低年級動作慢可適當延長一點時間。
2、課后根據當天的教學資料適當布置拓展題，要求在備課中體現出來。
教研活動記錄教研活動小結篇十一
9月28日
活動主題
提高學生兩位數乘法一位數的計算本事
參加人員
全體數學教師
活動資料
2、各位教師分別發(fā)表自我的意見，主要圍繞提高學生的計算本事。
a:在訓練中注意習題的精而少，盡量針對不一樣的學生特點利用不一樣的訓練方法;
b:對于學困生，在開始訓練時注意速度要慢，在做練習的過程中讓學生體會算理
教研活動記錄教研活動小結篇十二
活動主題。
如何系統(tǒng)地搞好期中復習。
參加人員。
活動資料。
1、期中考試將近，組織數學教師討論如何系統(tǒng)的有計劃的搞好復習工作;。
2、有的教師認為能夠把知識以填空、選擇、計算、應用題的分類進行系統(tǒng)練習。組內教師一致同意。
3、有的教師認為，我校學生基礎較差，我們應以課本為主線，以課本為陣地。
4、我們對于稍難的題，訓練上應重視，但應注意量的掌握應當少。難度不能太大。
教研活動記錄教研活動小結篇十三
活動時光：60分鐘。
活動地點：辦公室。
參加人員：全體英語教師。
活動資料：
1、加強教研組網站建設每位教師發(fā)一篇自我介紹的材料，本周完成。每次活動后將活動材料及活動結果整理成文，發(fā)送到網站。
2、學生英語活動落實“英語大擂臺”的資料整理，旨在培養(yǎng)學生學習英語興趣，收集活動材料、成果。本周五中午組織“五年級英語朗讀比賽”。
3、加強教學的過程性研究教研組內有同軌教師開始了過程性的教學研究：每單元上課前，同軌教師進行教學再設計，明確教學重難點的突破與訓練，分工完成課件制作，之后再根據個人教學特色對課件進行個性話的修改。這樣的研究比較實在，也體現了過程性的合作與探討。值得在整個教研組推廣與開展。落實下周的教研組公開課時光。執(zhí)教者：賈怡教師和蔡惠紅教師。提倡聽課時重點記錄聽課體會與心得，而并非記錄整個教學過程。
4、每次教研組公開課后，三位青年教師撰寫聽課筆記。教研組教師教育博客的建立與鏈接，充分發(fā)揮博客的互動功能。
教研活動記錄教研活動小結篇十四
地點。
校區(qū)會議室。
主持人。
主要資料。
評xxx教師的課:整數乘法運算定律推廣到小數。
1、不能用手擦黑板。
2、有基本的教態(tài)，課堂資料的安排基本貼合數學課的要求。
3、講課時，要應對所有的學生，用語要簡練，聲音大一點，指令要明確。
4、數學用語用得不夠到位，如:(a+b)c，應當讀a+b的和乘以c，不應當是括號a+b乘以c。
1、小數乘法的口算方法要講清楚。
2、不要在新授課時，把容易混淆的知識點放在一齊講。
3、學生沒有理解使用運算定律的原因，學習很被動。
4、教學要從一般到特殊，從簡單到復雜，并要照顧全體學生。
5、運算定律很重要，分配律是難點，問題講得不透，沒有分類講解。
6、相對于學生的基礎而言，講課的資料較深，要充分了解學生的學情，避免過于拔高。
7、對于運算定律的主要例題，要讓學生明白，并寫在黑板的正中間，有課件能夠事先準備好，教學生學會看例題。
8、注意結合律的特點是連乘，找特殊數如:5×8，5×4，25×8，25×4，125×8等;分配律要找相同數，“兩邊都是乘，中間加或減，乘法分配律真好用”。
1、板書過于密集，不夠有條理。
2、完整的板書應當有:。
正板書:在正中間寫課題和例題;。
副板書:左上角寫舊知識，右上角寫新知識中的重難點，左下角和右下角留給學生板演。
1、對于學生的錯誤，要及時糾正。
2、課堂巡視不夠，要及時反饋學生的問題。
4、整個教學過程學生參與過少，教師講得太多，缺少學生探索的過程。學生很難在學習的過程中體會到簡算所帶來的成功的喜悅。
教研活動記錄教研活動小結篇十五
——以“小班幼兒生活行為習慣培養(yǎng)”為主題的互動式研討
教研活動地點：會議室
參加對象：全體教師
活動記錄：
園長：我給大家呈現了一個“老師，請你幫幫我？”的教育案例，這也是我們在實際工作中每個老師都遇到的實際問題，為什么現在孩子越來越活躍了，希望大家能各抒己見，將自己的想法和做法與大家進行交流和溝通。
馮老師：首先我覺得，對于小班的孩子，生活行為習慣的培養(yǎng)不是靠一次兩次就能達到教師預期效果的，孩子很容易忘記，例如：讓孩子排隊這個環(huán)節(jié)，為了讓幼兒養(yǎng)成有序排隊的習慣，我就在一日活動中進行練習，如上廁所練習、吃()飯練習等，每一次老師都要不斷重復排隊的要求，幼兒才能一個跟著一個排隊。
周老師：確實，對小班孩子的生活行為習慣的培養(yǎng)是件難事。有的時候，在我們成人看來是很簡單的一個要求，然而要在孩子身上達成的話，老師要付出很多的努力。
園長：剛才兩位老師結合了自己工作的實踐，談到了自己的困惑——孩子的排隊練習，老師要讓孩子排成一個直線的隊形，我就在想，孩子理解什么是直線嗎？如果孩子還沒有直線的概念，那么我們老師是否首先要讓孩子接受直線的概念呢？有了概念的內化，孩子才可能在行動上得以體現。這倒是個問題的關鍵所在，孩子還沒有直線和曲線的概念之分，所以往往在排隊的時候，排不整齊。
策略二：孩子生活行為習慣的培養(yǎng)注重正面引導；
策略三：孩子生活行為習慣的培養(yǎng)注重個體差異性；
策略四：孩子生活行為習慣的培養(yǎng)注重家園同步；
希望今天的研討活動能給大家的實踐工作，特別是對小班孩子生活自理能力的培養(yǎng)，帶來一些幫助和啟示。
教研活動記錄教研活動小結篇十六
《小學英語評價新體系》摘要：
英語教學評價的基本理念與發(fā)展方向。
1、以學生為本的教育評價理念有利于學生的長遠發(fā)展。學生是學習的主體和評價的主體。在評價方面，學生的主體性首先反映在評價理念和評價模式的改革中。我們所有的教育活動，包括評價活動都是為了學生的發(fā)展。這不是一個技術層面的操作問題，而首先是基本認識、基本觀點的問題。評價的改革要促進新的教育理念的傳播和實施，評價的設計與操作要有利于課改，有利于學生自主的個性化、多元化的發(fā)展。要注重對學生綜合素質的考查，強調評價指標的多元化，促進學生的全面發(fā)展；評價要保護學生的自尊心和自信心，體現尊重與愛護，關注個體的處境與需要；評價應突出發(fā)展、變化的過程，關注學生的主觀能動性，激發(fā)進取主動的態(tài)度；要研究評價的方法、成績記錄方式如何體現以學生為主體的教育理念。鼓勵學生進取、主動對自我的學習情景進行評價與反思；確立以學生為本的評價模式，就要研究學生在評價中的體驗、感受和發(fā)展需求。
2、評價與教學的協(xié)調統(tǒng)一。評價和教學的根本目的都是為了學生的成長與發(fā)展。評價，異常是日常教學中的發(fā)展性評價，應與教學融為一體，應有利于促進教學；有利于學生的成長；有利于教師教學本事的提高，有利于學校整體教育水平的發(fā)展。
3、構成性評價和終結性評價的結合與平衡。新的英語課程標準對英語教學的目標作了新的更貼合素質教育的界定。它包括語言知識、語言技能、策略、情感與文化。其中有些教學目標或指標能夠用常規(guī)的語言測試方法進行評價與檢測，如語言知識和技能，但對于情感和策略等學生內在發(fā)展狀態(tài)性指標如何進行評價，異常是量化評價，傳統(tǒng)語言檢測手段和方法是無能為力的。所以，根據英語教學發(fā)展的需要，必須引入新的評價手段與方法。所以，評價手段應當是豐富多樣的，根據目的、作用和特點的不一樣能夠分成構成性評價，終結性評價，測試性評價，非測試性評價，等等。在教學中要注意構成性評價與終結性評價的恰當組合，互相補充，綜合運用。
4、對學生的評價要重視激勵、重發(fā)展、重本事。英語學科的教育評價是學校英語教育的重要環(huán)節(jié)。科學全面的評價能夠為教學的改善供給可靠的反饋信息和質量監(jiān)控和導向，更可對學生的全面發(fā)展起到診斷、激勵和強化的作用。所以，要強化評價的診斷與發(fā)展功能，弱化評價的選拔與淘汰作用；強化評價的內在激勵作用，弱化評價的外在誘因和壓力作用，研究、嘗試建立有利于學生健康成長的激勵性評價機制。
xx教師：經過評價，讓學生了解自我所處的發(fā)展狀態(tài)，體驗提高與成功，從而產生提高的動力；要使學生喜歡評價，這是評價中的一個重要原則----激勵性原則。要將評價貫穿于日常的教育教學活動中，發(fā)揮評價的教育功能。
蔡桂華教師：教師應轉變以往評價學生的觀念，要淡化選拔意識，增強普及意識；淡化分數意識，增強素質，使學生在英語課程的學習過程中，不斷體驗提高與成功，認識自我，建立自信，促進學生綜合語言運用本事的全面發(fā)展。
茆愛云教師：根據英語教學發(fā)展的需要，必須引入新的評價手段與方法。所以，評價手段應當是豐富多樣的，根據目的、作用和特點的不一樣能夠分成構成性評價，終結性評價，測試性評價，非測試性評價，等等。在教學中要注意構成性評價與終結性評價的恰當組合，互相補充，綜合運用。
李薇教師：改變單一的評價方法，樹立正確的評價觀。全面、客觀、準確地評價學生綜合運用英語的本事。充分調動學生的學習進取性。使學生之間建立起互相幫忙、團結合作的和諧氣氛，促進良好思想、情感的培養(yǎng)。
教研活動記錄教研活動小結篇十七
xxx
60分鐘
辦公室
全體英語教師
xx：隨著二期課改的不斷深入，社會對學生攝取信息和交際本事的要求不斷提高，學生對詞匯的聽、說、讀、寫的要求增加。為了使學生更好地掌握英語這門語言，我們要對教材進行全面統(tǒng)整，以次激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，幫忙學生養(yǎng)成良好的學習習慣，發(fā)展自主學習的`本事，構成有效的學習策略。
xx：學習了這份材料使我們進一步認識到，統(tǒng)整不僅僅能夠適當地增加資料，也能夠刪減或者調整資料，必要時還能夠將教材的前后順序進行重新組合、排列，把相關資料調整在一齊。
xx：吃透三年級英語的教學資料與目標，并作相應的羅列，再熟悉其他年級的教學資料與目標，制作教學資料的雙向細目表，分析每一階段相似的資料與不一樣要求。平時無論看到什么英語資料，只要和自我的教學有關就記錄下來，充實到統(tǒng)整指南中。平時從四方面進行1。單詞統(tǒng)整，2，句子統(tǒng)整3，語段統(tǒng)整4，情感統(tǒng)整。
教研活動記錄教研活動小結篇十八
地點。
校區(qū)會議室。
主持人。
主要資料。
聽評xxx教師的課:整理與復習(小數除法)。
復習課的資料基本上是梳理知識點，查漏補缺，抓重難點。梳理知識點這一塊基本上已經完成了，只是學生的掌握程度還不是很好，異常是一個數除以小數，有些甚至還不明白怎樣移位，課后需要花時間來補。
1、六個知識點時間的安排有點不平衡，解決問題的時間安排得較少。
2、解決問題是重難點之一，應當分配更多的時間，如果一節(jié)課的時間不夠，能夠在下一次課來講。
3、整堂課能夠都用秋游這個主題來貫穿，將一個數除以小數和小數除以整數的計算部分都融入到秋游的主題里面，使得整堂課構成一個有機的整體。
1、四個例題比較有代表性，分別是中間有零，末尾有零，要補零，整數部分不夠除四種情景。
2、教師缺少活力，整體氛圍沒有帶動起來，學生的進取性也不夠高。
3、在進行教學過渡的時候，用語過于繁瑣，應加強課堂教學的節(jié)奏感，減少不必要的過渡語。
4、讓學生回答問題時，應當有針對性地點名，不要一齊回答。
5、對于有些較為復雜的應用題，要把基本信息寫在黑板上，幫忙學生快速理解題意，不要只簡單口述。
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