方案方案設(shè)計(jì)要注重創(chuàng)新和可持續(xù)發(fā)展。以下是一些經(jīng)過(guò)驗(yàn)證的方案案例，它們展示了一些可行的方案設(shè)計(jì)和實(shí)施過(guò)程。
互動(dòng)課堂實(shí)施方案篇一
以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)校內(nèi)涵提高、科學(xué)發(fā)展為宗旨，以貫徹落實(shí)全國(guó)教育工作會(huì)議和《國(guó)家教育中長(zhǎng)期改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》為主線，以深化課程改革、推進(jìn)素質(zhì)教育為核心，以“校本革命”和“三師”教育為抓手，以創(chuàng)建高效的教學(xué)模式為重點(diǎn)，以全面提升教師學(xué)科教學(xué)和駕馭新課堂能力為保障，落實(shí)教學(xué)規(guī)范，開展教學(xué)研究，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，創(chuàng)新課堂模式，提高課堂效益，促進(jìn)全縣中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量快速提升。
圍繞全市“強(qiáng)力提師能、創(chuàng)建新課堂”活動(dòng)，根據(jù)我縣課堂教學(xué)改革確立的“遞進(jìn)創(chuàng)新、示范引領(lǐng)、以點(diǎn)帶面、重點(diǎn)突破、整體推進(jìn)”工作思路，把高效課堂建設(shè)分為三個(gè)階段，20xx年開展的“高效課堂建設(shè)年”活動(dòng)是推進(jìn)實(shí)施階段，20xx年開展“新課堂創(chuàng)建年”活動(dòng)為提高增效階段，到20xx年為總結(jié)提升階段，努力實(shí)現(xiàn)高效課堂建設(shè)“一年打基礎(chǔ)，兩年大提升，三年上水平”目標(biāo)。
（一）著力打造師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、樂(lè)于奉獻(xiàn)、充滿活力的“新教師”
將“十心立師德、十力提師能、十氣修師表”的“三師”教育與課堂教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，推進(jìn)理念革命，引導(dǎo)廣大教師積極探索教育教學(xué)規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律，廣泛吸納先進(jìn)教育教學(xué)理念，自覺摒棄教師本位的課堂觀、知識(shí)本位的教學(xué)觀、分?jǐn)?shù)本位的質(zhì)量觀，全面樹立以服務(wù)為核心的價(jià)值觀、以學(xué)生為主體的角色觀、以發(fā)展為標(biāo)尺的效益觀。以促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展為目標(biāo)，進(jìn)一步完善廣大教師的學(xué)科知識(shí)體系，提高教師的職業(yè)道德素養(yǎng)、教育理論素養(yǎng)、科學(xué)文化素養(yǎng)和藝術(shù)審美素養(yǎng)，提高教師踐行先進(jìn)教育教學(xué)理念的能力，駕馭新課堂的能力，形成教壇新秀－教學(xué)能手－學(xué)科帶頭人－特級(jí)教師－名師的五級(jí)骨干教師梯隊(duì)。
（二）努力構(gòu)建民主、和諧、開放、富有活力的“新課堂”
新課堂是以教育教學(xué)規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律為遵循，以先進(jìn)的教育教學(xué)理念和教育教學(xué)方法為引領(lǐng)，以基礎(chǔ)教育課程改革和素質(zhì)教育為導(dǎo)向，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師科學(xué)引領(lǐng)為手段，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)效益和學(xué)生發(fā)展最大化為目標(biāo)的課堂。新課堂是指教師采用多種有效的教學(xué)方式和手段，打破傳統(tǒng)教學(xué)依序進(jìn)行的課堂結(jié)構(gòu)、“一講到底”的教學(xué)方式、被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式、單調(diào)乏味的課堂氛圍，使課堂教學(xué)處于教師精講、善導(dǎo)、巧評(píng)，學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、優(yōu)學(xué)，氛圍民主、和諧、開放、愉悅的狀態(tài)之中，逐步形成快樂(lè)課堂、激情課堂、魅力課堂、高效課堂。
新課堂要突出八方面新特點(diǎn)：一是新內(nèi)涵。新課堂不僅關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能是否提高，還關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程是否愉悅、學(xué)習(xí)的方法是否科學(xué)、情感態(tài)度和價(jià)值觀是否同步得到健康發(fā)展。二是新設(shè)計(jì)。新課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要重點(diǎn)圍繞學(xué)生怎么學(xué)，制定學(xué)案和教案，要求根據(jù)學(xué)生學(xué)情，課前充分備課、精心預(yù)設(shè)，課中巧妙點(diǎn)撥、靈活駕馭，課后及時(shí)反思、不斷完善。三是新形式。新課堂要求變“教材”為“學(xué)材”，變“講堂”為“學(xué)堂”，教師變“演員”為“導(dǎo)演”，切實(shí)把教學(xué)的重點(diǎn)從“教”轉(zhuǎn)移到“學(xué)”上。四是新結(jié)構(gòu)。新課堂在結(jié)構(gòu)上應(yīng)體現(xiàn)預(yù)習(xí)指導(dǎo)、展示點(diǎn)撥、檢測(cè)反饋等基本環(huán)節(jié)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化整合教學(xué)流程，更多地賦予學(xué)生參與課堂活動(dòng)的權(quán)利，切實(shí)落實(shí)學(xué)生主體地位。五是新關(guān)系。新課堂要求師生處于一種平等、信任、理解的狀態(tài)，從而構(gòu)建平等、合作、民主、和諧、互動(dòng)、融洽的新型師生關(guān)系。六是新氛圍。新課堂追求和諧、活躍、有序的教學(xué)環(huán)境，鼓勵(lì)教師充滿智慧、洋溢激情、體現(xiàn)魅力地教，學(xué)生自主地、愉悅地、探索地學(xué)，從而營(yíng)造出充滿笑聲、掌聲、歡呼聲的課堂氛圍。七是新效益。新課堂要體現(xiàn)出優(yōu)質(zhì)高效的特征。優(yōu)質(zhì)，即三維目標(biāo)在和諧、活躍、愉悅的教學(xué)氛圍中達(dá)成；高效，即在最短的時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生最大的教學(xué)效益。八是新文化。新課堂文化是在對(duì)現(xiàn)有課堂文化提煉基礎(chǔ)上形成的，能夠賦予課堂以生活意義和生命價(jià)值的精神內(nèi)涵。
（三）探索創(chuàng)建學(xué)案導(dǎo)學(xué)、自主學(xué)習(xí)、合作探究、集中展示、反饋達(dá)標(biāo)的“新模式”
各鄉(xiāng)校要在學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，積極探索適合學(xué)校實(shí)際的新課堂模式，全面推進(jìn)創(chuàng)建新課堂模式工作。重點(diǎn)要將洋思、杜浪口、永威等地先進(jìn)的課堂教學(xué)模式，結(jié)合我縣教育實(shí)際，通過(guò)有機(jī)整合，形成具有本校特色，適合校情、學(xué)情，不斷提升教育質(zhì)量的課堂教學(xué)新模式，也就是在全縣教師能夠熟練運(yùn)用學(xué)案導(dǎo)學(xué)、先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練的教學(xué)模式基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)典型學(xué)校和優(yōu)秀教師不斷創(chuàng)新，形成學(xué)校特色、學(xué)科特色和教師個(gè)人的教學(xué)特色，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與質(zhì)量提升的高效統(tǒng)一。同時(shí)，要廣泛借鑒全國(guó)各地涌現(xiàn)出的成功課堂教學(xué)模式，不僅要學(xué)習(xí)其課堂結(jié)構(gòu)、教學(xué)流程、教學(xué)實(shí)施、環(huán)境設(shè)置等外顯內(nèi)容，而且要深入研究其內(nèi)部完善的管理和保障措施，挖掘其背后蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵。在此基礎(chǔ)上，各學(xué)校要有計(jì)劃地組織基本掌握新課堂教學(xué)技能的優(yōu)秀老師，按照適合本校、本年級(jí)、本學(xué)科特點(diǎn)要求，嘗試運(yùn)用于課堂教學(xué)。
（一）宣傳發(fā)動(dòng)階段（20xx年3月20日前）。
召開全縣中小學(xué)“新課堂創(chuàng)建年”活動(dòng)動(dòng)員大會(huì)，傳達(dá)全市“強(qiáng)力提師能、創(chuàng)建新課堂”活動(dòng)意見，印發(fā)“新課堂創(chuàng)建年”活動(dòng)實(shí)施方案，動(dòng)員全縣中小學(xué)積極行動(dòng)起來(lái)，成立機(jī)構(gòu)，制訂方案，抓好落實(shí)，強(qiáng)力推進(jìn)。各鄉(xiāng)校組織教師精讀全國(guó)教育工作會(huì)議精神和《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，深入領(lǐng)會(huì)《“校本革命”行動(dòng)綱領(lǐng)》，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中反思，在反思中內(nèi)化，促進(jìn)教育教學(xué)理念的不斷更新，把理論學(xué)習(xí)與教育教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，把完善教學(xué)理念與強(qiáng)化素質(zhì)教育理念結(jié)合起來(lái)，把轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)方式與深化素質(zhì)教育“十個(gè)一”活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，把強(qiáng)力提升教師育人能力與全面增強(qiáng)學(xué)校文化育人功能結(jié)合起來(lái)，把創(chuàng)建新課堂與創(chuàng)建特色學(xué)校結(jié)合起來(lái)，做到有機(jī)統(tǒng)一、融會(huì)貫通，進(jìn)一步構(gòu)建和形成屬于自身的辦學(xué)理念、教學(xué)理念和課程理念等。
（二）師資培訓(xùn)階段（20xx年3月20日―6月30日）。
以促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)為目標(biāo)，以提升新課堂駕馭能力為重點(diǎn)，分層次、分學(xué)科、分專題、分批次開展教師培訓(xùn)，形成教師業(yè)務(wù)素質(zhì)在創(chuàng)建新課堂活動(dòng)中提升、新課堂在教師素質(zhì)提升中創(chuàng)建的良好局面。一是選拔優(yōu)秀教師參加全市組織的中小學(xué)各學(xué)科教師培訓(xùn)，培養(yǎng)一批新課堂“種子”教師；二是骨干教師駕馭新課堂能力培訓(xùn)，圍繞新課堂教學(xué)的基本涵義、基本特征、基本原則、基本要素、基本方法等，通過(guò)名師課堂教學(xué)觀摩和專家引領(lǐng)，提升教師對(duì)新課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)、理解，提高教師駕馭新課堂能力，培養(yǎng)一批新課堂教學(xué)骨干教師；三是學(xué)科帶頭人帶題研修培訓(xùn)。以新課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題為研修課題，采取進(jìn)名校、請(qǐng)名師等多種方式，組織學(xué)科帶頭人開展專題研修。研修培訓(xùn)實(shí)行過(guò)程管理，為每個(gè)參訓(xùn)教師建立培訓(xùn)檔案，并將研訓(xùn)課題成果轉(zhuǎn)化情況列入本人和學(xué)校績(jī)效考核目標(biāo)。兩年培訓(xùn)期滿后，對(duì)考核為優(yōu)秀，創(chuàng)建新課堂能力較高且發(fā)揮良好示范作用的教師，推薦為市特級(jí)教師、骨干教師，并予以獎(jiǎng)勵(lì)，培養(yǎng)一批有效實(shí)施新課堂的學(xué)科帶頭人，帶動(dòng)全縣各學(xué)科教師提升新課堂駕馭和創(chuàng)建能力。四是搭建教師交流平臺(tái)。圍繞課程教材、課堂教學(xué)、教育科研等實(shí)踐問(wèn)題，開設(shè)骨干教師大講臺(tái)，舉行師能標(biāo)兵大比武活動(dòng)，同時(shí)，通過(guò)舉辦新課堂論壇、教師公開課、教學(xué)競(jìng)賽等多種形式的活動(dòng)，為廣大教提供新課堂教學(xué)交流互動(dòng)的平臺(tái)。
互動(dòng)課堂實(shí)施方案篇二
為了全面提高我鎮(zhèn)教師的課堂教學(xué)水平，以學(xué)習(xí)新課標(biāo)、錘煉課堂教學(xué)基本功為抓手，加大教學(xué)改革力度，強(qiáng)力實(shí)施有效教學(xué)，根據(jù)縣局教研室關(guān)于開展小學(xué)教師課堂教學(xué)團(tuán)體賽的文件精神，結(jié)合我鎮(zhèn)實(shí)際，特制訂本實(shí)施方案如下：
以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以提高教師的課堂教學(xué)水平為目標(biāo)，著眼全面提升教育教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步推進(jìn)“223工程”，促進(jìn)全鎮(zhèn)教師整體素質(zhì)提高，從而達(dá)到全鎮(zhèn)教育均衡、和諧、發(fā)展。
組長(zhǎng)：王紅兵。
副組長(zhǎng)：張國(guó)平、武文宏。
成員：李吳賓、張虎瑞、郭國(guó)慶、曹海龍、張松明、
張跟社、蘇愛萍、薛天瑞、段國(guó)鋒、胡晉鋒。
學(xué)校初賽：3月9日—20日。各學(xué)校要認(rèn)真組織，精心安排，所有教師人人參加，在此基礎(chǔ)上推薦一人參加聯(lián)校評(píng)選。
聯(lián)校評(píng)選：3月21日—27日。聯(lián)校在各校評(píng)選推薦的基礎(chǔ)上組織人員對(duì)參評(píng)教師進(jìn)行評(píng)選，最后確定出三名教師與縣局隨機(jī)確定的我單位語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三科三名教師一起組團(tuán)參加縣局舉辦的小學(xué)教師課堂教學(xué)團(tuán)體賽。
1、縣局隨機(jī)隨機(jī)確定的學(xué)科及人員：根據(jù)我鎮(zhèn)xx年拉網(wǎng)式聽課報(bào)縣局的名單由縣局隨機(jī)確定語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三科三位教師。
2、其余學(xué)科及人員的確定：學(xué)科：品德、科學(xué)、體育、音樂(lè)、美術(shù)、信息、綜合實(shí)踐、地方校本。各學(xué)校在全員賽講的基礎(chǔ)上從這些學(xué)科中確定一名參加聯(lián)校評(píng)選。聯(lián)校將從中評(píng)選出三科三位教師。
3、組團(tuán)參賽的學(xué)科及人員：以上科目為聯(lián)校組團(tuán)參加縣局團(tuán)體賽的科目，聯(lián)校將評(píng)選出的三科三位教師和縣局隨機(jī)確定的三科三位教師一起作為聯(lián)校參加縣局團(tuán)體賽的`人員。
聯(lián)校將在各校推薦的基礎(chǔ)上實(shí)行分學(xué)科進(jìn)行同課題課堂教學(xué)比賽，提前一天定課抽簽，由聯(lián)校人員和部分校長(zhǎng)組成評(píng)委組現(xiàn)場(chǎng)評(píng)分、公布結(jié)果。
1、各校校長(zhǎng)要站在為教師負(fù)責(zé)，為教師的終身發(fā)展負(fù)責(zé)的高度，認(rèn)真組織本校教師進(jìn)行課堂教學(xué)錘煉，錘煉出精品課，同時(shí)組織好本校的課堂教學(xué)大比武，活動(dòng)結(jié)束后于3月23日前將學(xué)校課堂教學(xué)大比武結(jié)果、活動(dòng)小結(jié)、推薦教師名單及課堂教學(xué)設(shè)計(jì)報(bào)聯(lián)校辦公室。
2、各教師要充分認(rèn)識(shí)本次活動(dòng)的重要性，要以比學(xué)趕幫的思想，勇于展現(xiàn)自我的精神風(fēng)貌來(lái)對(duì)待此次活動(dòng)，爭(zhēng)取進(jìn)入聯(lián)校組團(tuán)名額參加縣賽。
互動(dòng)課堂實(shí)施方案篇三
各班活動(dòng)室。
1.讓幼兒度過(guò)一個(gè)愉快的“六一”兒童節(jié)。
2.通過(guò)活動(dòng)讓幼兒感受到自己是活動(dòng)的小主人，體驗(yàn)與父母家人合作的樂(lè)趣。增進(jìn)親子的互動(dòng)，加強(qiáng)親子間的關(guān)系。
3.通過(guò)有趣的生活自理能力比賽活動(dòng)，讓孩子感受到自己長(zhǎng)大了，引導(dǎo)幼兒懂得自己的事情要自己做。
1.布置富有歡慶氣氛的環(huán)境（班級(jí)環(huán)境及全園周圍環(huán)境）。
2.邀請(qǐng)卡、笑臉娃娃、音樂(lè)、禮物、點(diǎn)心等。
1.音樂(lè)游戲“找朋友”、“碰一碰”等。
2.親子游戲:“才藝大會(huì)串”,請(qǐng)家長(zhǎng)和小朋友一起上臺(tái)表演。
3.幼兒生活自理能力大展示。
活動(dòng)一：穿脫鞋子(集體項(xiàng)目)。
活動(dòng)二：穿外套。
活動(dòng)三：疊衣服。
互動(dòng)課堂實(shí)施方案篇四
高效教學(xué)是指在教師指導(dǎo)下，創(chuàng)建學(xué)習(xí)共同體，使學(xué)生學(xué)會(huì)自主探究合作學(xué)習(xí)，單位時(shí)間內(nèi)提高學(xué)習(xí)績(jī)效，全面實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，有效促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和教師專業(yè)成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)過(guò)程。而構(gòu)建高效課堂是新課程教學(xué)改革的核心，也是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的必然選擇。為了切實(shí)改變目前我校課堂教學(xué)教法陳舊，學(xué)習(xí)被動(dòng)，效益不高的狀況，根據(jù)市縣“優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂”的教改精神，依據(jù)高效課堂的教育理論和經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合普通高中特點(diǎn)和我校實(shí)際，我校提出了“1625”高效課堂教學(xué)模式。為了扎實(shí)有效地推進(jìn)課堂教學(xué)改革，全面提高我校教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)我校內(nèi)涵發(fā)展，特制定本實(shí)施方案。
以全面貫徹教育方針，大力推進(jìn)素質(zhì)教育為指導(dǎo)，以深化課程改革，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和教師的專業(yè)成長(zhǎng)為目標(biāo)，以優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂為抓手，以狠抓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)能力的形成為重點(diǎn)，努力更新教育教學(xué)觀念，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，改革教育評(píng)價(jià)制度，不斷探索高效課堂的方式、方法和途徑，從根本上轉(zhuǎn)變教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)教育質(zhì)量的全面提升和學(xué)校的科學(xué)發(fā)展。
1、以生為本，以學(xué)生發(fā)展為本，要相信學(xué)生，解放學(xué)生，利用學(xué)生，發(fā)展學(xué)生，讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生在學(xué)生身上。
2、以學(xué)定教，先學(xué)后教，多學(xué)精講，一切教都應(yīng)服務(wù)于學(xué)，核心是提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
3、以問(wèn)題為主線，以評(píng)價(jià)為手段，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為途徑，先學(xué)后導(dǎo)，問(wèn)題評(píng)價(jià)。
4、以學(xué)評(píng)教，以學(xué)生自主程度，合作效果，探究深度及學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成度作為課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
“1625”高效教學(xué)模式是我校自2009年以來(lái)不斷學(xué)習(xí)借鑒、探究形成的高效教學(xué)模式?！?625”模式中的“16”即“相信學(xué)生，解放學(xué)生，依靠學(xué)生，發(fā)展學(xué)生”16字課堂教學(xué)原則；“2”即學(xué)案和教案；“5”即學(xué)生課前自主預(yù)習(xí)，學(xué)生課堂自主學(xué)習(xí)，學(xué)生課堂合作探究，教師重疑難點(diǎn)撥，課堂檢測(cè)與小結(jié)反思這5個(gè)教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)。
16字教學(xué)原則是高效課堂的靈魂，是我們?cè)跇?gòu)建高效課堂的改革中必須具有的思想起點(diǎn)和文化覺醒，它也代表著課改的方法和出路?！跋嘈艑W(xué)生”就是要相信學(xué)生的自覺和蘊(yùn)藏的巨大潛能，相信在教者的引導(dǎo)激發(fā)下學(xué)生能夠主動(dòng)完成自身知識(shí)建構(gòu)，沒(méi)有學(xué)不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師；“解放學(xué)生”即解放學(xué)生的思想，解放學(xué)生的時(shí)間和體力，解放學(xué)生的思想和創(chuàng)造力。要營(yíng)造民主開放的課堂生態(tài)，培植敢想敢說(shuō)的課堂文化，以思維民主為核心，促成師生間的平等對(duì)話，使學(xué)生在課堂上擁有充分的話語(yǔ)權(quán)和行為獨(dú)立權(quán)，賦予學(xué)生學(xué)習(xí)的權(quán)利和責(zé)任，使交流、辯論、質(zhì)疑、合作、探究成為學(xué)習(xí)的重要形式，真正把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人；“依靠學(xué)生”就是將學(xué)生視為第一教學(xué)資源。依據(jù)學(xué)生的兩大心理特征：好奇心和展示欲，進(jìn)行自學(xué)探究、交流展示和問(wèn)題評(píng)價(jià)，利用學(xué)生的差異開展合作學(xué)習(xí)，將獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)相結(jié)合，教師從而依靠學(xué)生這一資源優(yōu)勢(shì)和主體力量，開展兵教兵、兵強(qiáng)兵，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主管理和共同成長(zhǎng)。教師的一切教學(xué)藝術(shù)均體現(xiàn)在研究和依靠學(xué)生上；“發(fā)展學(xué)生”是一切教育的根本。課堂教學(xué)中教師要面向全體，因材施教，關(guān)注學(xué)生的不同特征和個(gè)體差異，當(dāng)好學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者和促進(jìn)者，發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)潛能，讓課堂活起來(lái)，學(xué)生動(dòng)起來(lái)，使人人參與學(xué)習(xí)，全員完成學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生善于自主合作探究學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并使不同層次的學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有發(fā)展，體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，從而最終培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。
教案和學(xué)案是高效課堂的基本載體。教案是以課時(shí)為單位設(shè)計(jì)的具體教學(xué)方案，內(nèi)容包含課堂教學(xué)的活動(dòng)流程設(shè)計(jì)和教后反思兩部分，其中活動(dòng)流程包括課堂各環(huán)節(jié)的時(shí)間安排，自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)與檢查，合作探究的方式方法，重疑難問(wèn)題的點(diǎn)撥和檢測(cè)訓(xùn)練的拓展小結(jié)等；學(xué)案是教師事先與文本對(duì)話，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，將知識(shí)問(wèn)題化，問(wèn)題能力化，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的方案，它是將教師的教變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)的有效工具，是貫穿課堂始終的主線。它包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、學(xué)習(xí)難點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法、自主預(yù)習(xí)提綱，合作探究，達(dá)標(biāo)檢測(cè)、課堂小結(jié)、學(xué)生反思等。
“5”即教學(xué)活動(dòng)的五環(huán)節(jié)，這是高效課堂實(shí)現(xiàn)的具體途徑?；境绦?yàn)椋?/p>
1、學(xué)案導(dǎo)學(xué)，自主預(yù)習(xí)。課前學(xué)生依據(jù)學(xué)案預(yù)習(xí)提綱認(rèn)真預(yù)習(xí)。
準(zhǔn)備，是課堂上小組探究、師生互動(dòng)，基礎(chǔ)和前提條件。學(xué)生按照預(yù)習(xí)提綱預(yù)設(shè)的問(wèn)題，采用“六動(dòng)”閱讀學(xué)習(xí)法（查、劃、寫、記、練、思），進(jìn)行結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)和解決簡(jiǎn)單問(wèn)題和基本問(wèn)題，生成有待解決的疑惑。這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生主要是自學(xué)，也可以進(jìn)行小組內(nèi)的自助和討論，教師做好指導(dǎo)，收集疑難問(wèn)題，作為課堂合作探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
2、小組交流，梳理問(wèn)題（7分鐘）。該環(huán)節(jié)是學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行互學(xué)互教，提煉共性問(wèn)題的過(guò)程，也是教師掌握學(xué)情，實(shí)施導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)思的起點(diǎn)。圍繞學(xué)案提綱，學(xué)生在小組內(nèi)交流展示自主預(yù)習(xí)的成果，研究解決自學(xué)中生成的問(wèn)題，同時(shí)將共性疑惑提出，教師巡回了解、傾聽和指導(dǎo)，整合共性問(wèn)題，作為下一環(huán)節(jié)合作探究的重點(diǎn)議題。
3、合作探究，交流展示（15分鐘）。合作探究、交流展示是學(xué)生相互學(xué)習(xí)，多元評(píng)價(jià)，共同促進(jìn)的核心環(huán)節(jié)。合作探究的設(shè)題由教師根據(jù)課標(biāo)要求和學(xué)生預(yù)習(xí)中生成的疑難來(lái)確定。學(xué)生先在組內(nèi)討論，共同研究解決問(wèn)題，就知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建，解題思路、方法和規(guī)律的總結(jié)達(dá)成共識(shí)。并提出小組無(wú)法解決的問(wèn)題，推舉中心發(fā)言人代表本小組在黑板上進(jìn)行全班性展示和講解，其他小組成員可以進(jìn)行補(bǔ)充和修正。教師要及時(shí)的予以肯定和評(píng)價(jià)。
4、針對(duì)疑難，點(diǎn)撥引導(dǎo)（15分鐘）。教師準(zhǔn)確把握重、疑、難問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)是學(xué)生深化認(rèn)知，升華能力的重要環(huán)節(jié)。主要體現(xiàn)在：一是對(duì)學(xué)生的發(fā)展進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，肯定好的，指出偏頗；二是對(duì)學(xué)生模糊不清的疑點(diǎn)，予以準(zhǔn)確答復(fù)；三是對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)撥、講解和強(qiáng)調(diào)，理清思路，總結(jié)規(guī)律，歸納方法；四是根據(jù)學(xué)生展示、點(diǎn)評(píng)情況，科學(xué)評(píng)價(jià)各學(xué)習(xí)小組。教師的講要語(yǔ)言精練，直奔問(wèn)題，把握要害，點(diǎn)清點(diǎn)透。
5、隨堂檢測(cè)，反饋小結(jié)（8分鐘）。隨堂檢測(cè)，反饋小結(jié)是有效教學(xué)的保障。由學(xué)生完成學(xué)案檢測(cè)題目，教師進(jìn)行反饋評(píng)價(jià)，指導(dǎo)學(xué)生整理所學(xué)內(nèi)容及題型解法，自我總結(jié)，歸納梳理，糾錯(cuò)反思，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力體系。教師分層次布置適量的課外作業(yè)。該階段結(jié)束時(shí)，各學(xué)習(xí)小組要對(duì)本小組成員的自主預(yù)習(xí)、合作狀態(tài)、展示點(diǎn)評(píng)、檢測(cè)效果等各方面的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生個(gè)人要進(jìn)行自評(píng)和反思。
根據(jù)學(xué)校實(shí)際，我校課堂教學(xué)的改革探究擬采用循序漸進(jìn)、逐步深入的策略。具體分為以下四個(gè)階段實(shí)施：
1、學(xué)習(xí)培訓(xùn)階段：20xx年9月—12月。
主要做好對(duì)師生高效課堂理論和實(shí)驗(yàn)校經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)研討。采用開展專題學(xué)習(xí)討論會(huì)，聘請(qǐng)省、市專家作專題輔導(dǎo)報(bào)告，派員赴省內(nèi)外實(shí)驗(yàn)名校考察取經(jīng)印編觀念學(xué)習(xí)手冊(cè)等方式，促使師生更新觀念，達(dá)成教改共識(shí)，為高效課堂教學(xué)改革的啟動(dòng)奠定堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。
2、創(chuàng)建推介階段：20xx年元月—3月。
制定學(xué)校課堂教學(xué)改革實(shí)施方案，建立相關(guān)配套的管理制度、實(shí)施規(guī)范要求和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。嘗試編制導(dǎo)學(xué)案，組建合作學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行師生兩個(gè)方面的培訓(xùn)，試行試上“1625”模式的研究課，并選取骨干教師上觀摩課，進(jìn)行典型引路。
互動(dòng)課堂實(shí)施方案篇五
為探索解決農(nóng)村小學(xué)、教學(xué)點(diǎn)教師結(jié)構(gòu)性短缺問(wèn)題，落實(shí)教育教學(xué)資源共建共享，進(jìn)一步推進(jìn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展。吉州區(qū)加快推進(jìn)“專遞課堂”項(xiàng)目建設(shè)，至2018年12月，“專遞課堂”項(xiàng)目全部覆蓋7所教學(xué)點(diǎn)，完成比例100%，“專遞課堂”服務(wù)教學(xué)點(diǎn)教學(xué)工作已經(jīng)進(jìn)入常態(tài)化應(yīng)用階段，為提高“專遞課堂”的使用率，發(fā)揮“專遞課堂”在日常教學(xué)、教研中的作用，通過(guò)“一校帶多點(diǎn)、一校帶多校”的教學(xué)和教研組織模式，依托信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)“優(yōu)質(zhì)學(xué)校帶薄弱學(xué)校、優(yōu)秀教師帶普通教師”模式制度化。特制定本實(shí)施方案。
區(qū)教育體育局成立以分管副局長(zhǎng)任組長(zhǎng)，相關(guān)科室負(fù)責(zé)人和項(xiàng)目學(xué)校校長(zhǎng)為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組，共同參與“專遞課堂”建設(shè)與應(yīng)用工作，明確相關(guān)部門職責(zé)，形成推動(dòng)合力，積極指導(dǎo)并督促試點(diǎn)學(xué)校制訂“專遞課堂”應(yīng)用與管理等相關(guān)制度。財(cái)務(wù)科負(fù)責(zé)經(jīng)費(fèi)落實(shí)與保障，教育科負(fù)責(zé)課程開設(shè)與管理，督導(dǎo)室負(fù)責(zé)試點(diǎn)工作督導(dǎo)和檢查，教研室負(fù)責(zé)指導(dǎo)教學(xué)與研究，電教站負(fù)責(zé)監(jiān)管平臺(tái)的運(yùn)維、技術(shù)支持與培訓(xùn)。
各“專遞課堂”學(xué)校要結(jié)合實(shí)際，成立相應(yīng)的組織，明確分工，落實(shí)責(zé)任，加強(qiáng)協(xié)作。應(yīng)明確“專遞課堂”主講教師、輔助教師、技術(shù)人員的工作職責(zé)，制定《學(xué)校專遞課堂試點(diǎn)工作方案》及《專遞課堂教師教學(xué)應(yīng)用操作規(guī)范》、《專遞課堂教師使用規(guī)定》、《專遞課堂教室管理制度》等制度。發(fā)揮學(xué)?！皩＿f課堂”作用，使“專遞課堂”進(jìn)入常態(tài)化應(yīng)用，確?！皩＿f課堂”應(yīng)用工作卓有成效。
根據(jù)吉州區(qū)的實(shí)際情況，吉州區(qū)“專遞課堂”學(xué)校分為“城鄉(xiāng)（城區(qū)學(xué)校拖鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)）”級(jí)及“鄉(xiāng)村（鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)拖教學(xué)點(diǎn)）”級(jí)兩級(jí)，一級(jí)以城區(qū)優(yōu)質(zhì)學(xué)校對(duì)接鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)模式。另一級(jí)以鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)對(duì)接本鎮(zhèn)教學(xué)點(diǎn)模式。“專遞課堂”授課為有生或無(wú)生形式，采取“一拖二”或“一拖三”的“專遞”模式?！皩＿f”年級(jí)為小學(xué)一年級(jí)至小學(xué)六年級(jí)。
項(xiàng)目學(xué)校要選聘優(yōu)秀學(xué)科教師擔(dān)任主講教師，培養(yǎng)設(shè)備維保技術(shù)骨干。制定各層次各級(jí)人員培訓(xùn)計(jì)劃，定期組織技術(shù)人員和主講教師進(jìn)行培訓(xùn)，確保主講教師人人能熟練應(yīng)用設(shè)備進(jìn)行“專遞課堂”教學(xué)，學(xué)校技術(shù)人員能基本解決設(shè)備常見的使用故障。除常規(guī)培訓(xùn)外，還要深入研究工作推行過(guò)程中存在的困難、問(wèn)題和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，開展針對(duì)性的指導(dǎo)和培訓(xùn)。
學(xué)校應(yīng)將“專遞課堂”教學(xué)設(shè)備納入學(xué)校固定資產(chǎn)管理，建立臺(tái)賬，并明確專人負(fù)責(zé)設(shè)備的日常維護(hù)。主講學(xué)校與聽講學(xué)校要密切配合，根據(jù)接收學(xué)校實(shí)際需要，開設(shè)英語(yǔ)、音樂(lè)、美術(shù)、寫字等課程，“專遞”課合理在學(xué)校課程總表中體現(xiàn)，每學(xué)期“專遞”課不少于30節(jié)。學(xué)校重點(diǎn)做好每年春秋季開學(xué)前三件事：一是開學(xué)前一周必須完成設(shè)備巡檢工作，確保設(shè)備運(yùn)行正常；二是主(聽)講學(xué)校要密切配合，制定“專遞”課程統(tǒng)一的教學(xué)計(jì)劃、課程表、教學(xué)進(jìn)度；三是將教學(xué)安排信息及時(shí)錄入專遞課堂應(yīng)用監(jiān)管平臺(tái)。
項(xiàng)目學(xué)校要充分利用“專遞課堂”設(shè)備進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)。借助省教育資源公共服務(wù)平臺(tái)（簡(jiǎn)稱贛教云平臺(tái)），在區(qū)教研室的指導(dǎo)下，各學(xué)科教師應(yīng)積極參與網(wǎng)絡(luò)教研，通過(guò)空間將教案、課件、論文、微課、課例視頻等資源，利用“專遞課堂”實(shí)時(shí)開展互相研討，共同教研。主講學(xué)校教師要起到示范帶頭作用。
項(xiàng)目學(xué)校要依托省電教館部署的“專遞課堂”直播互動(dòng)云平臺(tái)或自行搭設(shè)的平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)交互。抓好“專遞”課的'錄制，存儲(chǔ)，分類，回放等資源管理。
區(qū)教育體育局將組織校際教學(xué)觀摩和研討活動(dòng)，區(qū)教研室指導(dǎo)學(xué)校開展“專遞課堂”教學(xué)模式研究，探索總結(jié)先進(jìn)的教學(xué)應(yīng)用模式，鼓勵(lì)教師創(chuàng)造性用好“專遞課堂”教學(xué)設(shè)備，開展愛國(guó)主義教育、主題班會(huì)等活動(dòng)，提高設(shè)備的利用率。
區(qū)教育體育局將開展“專遞課堂”研討觀摩、教學(xué)比賽、評(píng)優(yōu)評(píng)先等活動(dòng)，對(duì)“專遞課”工作開展較好的學(xué)校和個(gè)人進(jìn)行表彰。
區(qū)教育體育局將建立相關(guān)的激勵(lì)機(jī)制并指導(dǎo)學(xué)校建立“專遞課堂”工作考核評(píng)價(jià)辦法，對(duì)主講教師、輔助教師和技術(shù)人員額外的工作量給予一定的補(bǔ)貼，或在績(jī)效考核、課時(shí)量計(jì)算中給于一定的補(bǔ)償。積極協(xié)調(diào)財(cái)政部門落實(shí)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，用于“專遞課堂”的工作補(bǔ)貼和教學(xué)設(shè)備的運(yùn)維保障等。
區(qū)教育體育局將加強(qiáng)項(xiàng)目學(xué)校的應(yīng)用和管理的督查，將“專遞課堂”工作作為加分項(xiàng)目納入常規(guī)教育教學(xué)評(píng)估體系中，推進(jìn)“專遞課堂”應(yīng)用與管理規(guī)范化、常規(guī)化、科學(xué)化發(fā)展。
互動(dòng)課堂實(shí)施方案篇六
為了提升我校教育教學(xué)質(zhì)量，提高我校教師專業(yè)化水平，幫助教師樹立全新的教育理念，正確運(yùn)用高效課堂模式，喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，徹底轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成高效的學(xué)習(xí)方法，提升課堂教學(xué)效果。
1、把我校建設(shè)成榆林市高效課堂領(lǐng)跑學(xué)校，具有很強(qiáng)的示范水平。
2、使高效課堂常態(tài)化，各學(xué)科能均衡發(fā)展，開課率為100%。
3、用“學(xué)本”理念指導(dǎo)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)“用模式”而“不唯模式”。
4、建設(shè)一定規(guī)模的課改標(biāo)兵，能承擔(dān)示范教學(xué)人數(shù)達(dá)到三分之二。
5、教學(xué)質(zhì)量得到明顯提升，連年榮獲全縣教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)秀學(xué)校。
6、形成獨(dú)特的高效課堂文化，實(shí)行和諧、民主、規(guī)范、高效。
7、徹底轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
8、以高效課堂助推學(xué)校發(fā)展，形成獨(dú)具魅力的辦學(xué)特色。
1、重視“再培訓(xùn)”工作。做好教師、小組長(zhǎng)、家長(zhǎng)的培訓(xùn)工作。每學(xué)期五次教師層面的培訓(xùn)，一次家長(zhǎng)、小組長(zhǎng)培訓(xùn)。
2、形成激勵(lì)機(jī)制。每學(xué)期認(rèn)定一批課改標(biāo)兵，表彰一次優(yōu)秀小組及小組長(zhǎng)，建立優(yōu)秀小組風(fēng)采展。
3、重視小組文化建設(shè)。各小組由亮麗的組名，振奮人心的組訓(xùn)，有意識(shí)安排小組間的競(jìng)賽，形成富有凝聚力的合作小組。
4、加大常態(tài)教研管理。實(shí)行人人公開課制度、書面評(píng)課制度、中心發(fā)言人制度、教研會(huì)考勤制度、校本研修學(xué)分認(rèn)定制度。
5、建立研究共同體。將教師分為10個(gè)研究共同體，集體備課、磨課、說(shuō)課、評(píng)課，提高研討實(shí)效。
6、實(shí)效年級(jí)教學(xué)視導(dǎo)。分年級(jí)進(jìn)行教學(xué)視導(dǎo)，確定首席評(píng)課人，形成評(píng)課材料，進(jìn)行集體研討。
7、開展示范課活動(dòng)。每學(xué)期初，按照“先磨后上”的辦法，安排課改標(biāo)兵上示范課，以精品課引領(lǐng)教學(xué)改革。
8、積極承擔(dān)上級(jí)高效課堂的示范、調(diào)研任務(wù)，以任務(wù)助推高效課堂的快速推進(jìn)。
9、成立領(lǐng)導(dǎo)小組。以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、教務(wù)主任為副組長(zhǎng)，各校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)為課改領(lǐng)導(dǎo)小組，有序領(lǐng)導(dǎo)和服務(wù)與高效課堂的推進(jìn)。
10、確定明確的時(shí)間表。一年內(nèi)新模式開課率達(dá)到100%，二年內(nèi)達(dá)到縣內(nèi)示范水平，三年內(nèi)在榆林市具有較大的影響力。
互動(dòng)課堂實(shí)施方案篇七
為了繼續(xù)推進(jìn)課堂教學(xué)改革，向課堂教學(xué)要效益要質(zhì)量，全面提高我校教學(xué)質(zhì)量，并解決課改中存在的問(wèn)題和不足，切實(shí)減輕小學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，逐漸實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)輕負(fù)的高效課堂，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況特制定如下實(shí)施方案：
一、指導(dǎo)思想。
以實(shí)現(xiàn)學(xué)校內(nèi)涵提升、科學(xué)發(fā)展為宗旨，以深化課程改革、推進(jìn)素質(zhì)教育為核心，以轉(zhuǎn)變教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式為重點(diǎn)，以廣泛開展教學(xué)研究、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為保障，按照“全面分析、準(zhǔn)確定位、重點(diǎn)突破、全面提升”的工作思路，實(shí)現(xiàn)科學(xué)的課堂教學(xué)過(guò)程，達(dá)到理想的課堂教學(xué)效果，提高教師教學(xué)效益，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
在全縣中小學(xué)校開展構(gòu)建高效課堂活動(dòng)，是深化課程改革的關(guān)鍵和根本要求，是切實(shí)推進(jìn)教與學(xué)方式轉(zhuǎn)變、規(guī)范辦學(xué)行為的重要舉措，是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展和學(xué)生全面發(fā)展的有效途徑，是實(shí)施素質(zhì)教育與提高教育教學(xué)質(zhì)量、減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)的現(xiàn)實(shí)要求，對(duì)我校教育事業(yè)的科學(xué)發(fā)展、率先發(fā)展與和諧發(fā)展具有重要和深遠(yuǎn)的意義。
相對(duì)于低效教學(xué)而言，高效課堂教學(xué)是指教師以新課程理念和科學(xué)理論為指導(dǎo)，遵循教學(xué)規(guī)律、教學(xué)原則和各學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，采取一定的教學(xué)模式或流程，運(yùn)用多種有效的教學(xué)手段和組織管理形式，以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、自主合作探究學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神，使學(xué)生掌握雙基知識(shí)和技能，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)達(dá)成和學(xué)生發(fā)展最優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效益最大化。
四、活動(dòng)目標(biāo)。
1.教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的整體把握能力明顯提高；教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)研究能力普遍提高。
2.學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)能力全面提高，正確的人生觀、價(jià)值觀初步形成，學(xué)習(xí)成績(jī)大幅度提高。
3.全面提高教學(xué)質(zhì)量。構(gòu)建高效課堂，就是要全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)三至五年的努力，把我學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提高到一個(gè)新水平，培養(yǎng)、打造成為真正意義上的品牌校和示范校。
1.堅(jiān)持構(gòu)建高效課堂與推進(jìn)課程改革相結(jié)合的原則。要樹立正確的高效觀念，在學(xué)習(xí)和推進(jìn)高效課堂活動(dòng)時(shí)，要學(xué)習(xí)高效課堂的核心理念，把教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變放在首位，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和有效探究作為突破口，把提高課堂教學(xué)效率和促進(jìn)學(xué)生有效發(fā)展作為目標(biāo)。絕不能一味追求形式上的模仿，忽視了實(shí)質(zhì)內(nèi)容上的訓(xùn)練，導(dǎo)致形式上看熱熱鬧鬧，實(shí)質(zhì)上是低效或無(wú)效的課堂教學(xué)。
2.堅(jiān)持構(gòu)建高效課堂與學(xué)校管理評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則。要緊緊圍繞構(gòu)建高效課堂教學(xué)改革，規(guī)范學(xué)校教育教學(xué)行為，科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)校教學(xué)管理、課堂管理、教師管理。認(rèn)真謀劃能體現(xiàn)高效課堂的學(xué)校文化，構(gòu)建學(xué)校文化特色。
3.堅(jiān)持構(gòu)建高效課堂與加強(qiáng)師德教育相結(jié)合的原則。進(jìn)一步加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育，樹立師德榜樣，弘揚(yáng)教師無(wú)私奉獻(xiàn)精神。引領(lǐng)教師愛事業(yè)、愛學(xué)校、愛學(xué)生。大興學(xué)習(xí)之風(fēng)、奉獻(xiàn)之風(fēng)，讓每位教師全身心地投入到教育教學(xué)改革之中。
4.堅(jiān)持構(gòu)建高效課堂與加強(qiáng)雙基教學(xué)相結(jié)合的原則。扎。
1實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能是學(xué)生終身發(fā)展的根基，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有實(shí)效的雙基訓(xùn)練是構(gòu)建高效課堂的主要內(nèi)容，只有學(xué)生的知識(shí)水平和能力水平均得到提升的課堂才是高效的，才是高質(zhì)量的教育教學(xué)。
5.堅(jiān)持構(gòu)建高效課堂與培養(yǎng)學(xué)生行為品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣相結(jié)合的原則。構(gòu)建高效課堂，就要把時(shí)間、空間、機(jī)會(huì)和快樂(lè)還給學(xué)生，好的課堂教學(xué)除了是對(duì)學(xué)生知識(shí)和能力訓(xùn)練外，還是對(duì)學(xué)生的德育教育、品質(zhì)的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的教育。課堂中學(xué)生的表現(xiàn)欲、成就感、認(rèn)同心都是他們學(xué)習(xí)興趣和良好行為品質(zhì)的真實(shí)體現(xiàn)。學(xué)生良好的行為品質(zhì)即是構(gòu)建高效課堂的前提，又是高效課堂的培養(yǎng)目標(biāo)。
六、健全組織機(jī)構(gòu)。
為加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，保證實(shí)踐研究活動(dòng)順利開展并取得顯著成效，我校成立由學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)組成的工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由各學(xué)校校長(zhǎng)、中層領(lǐng)導(dǎo)和骨干組成的實(shí)施小組，領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)和組織全校構(gòu)建高效課堂實(shí)踐研究活動(dòng)的開展。
1、領(lǐng)導(dǎo)小組：組長(zhǎng)：磨研。
副組長(zhǎng)：劉光明劉延鵬。
2、實(shí)施小組：
組長(zhǎng)：荊鵬華周華蓉。
七、實(shí)施步驟與時(shí)間安排。
（一）宣傳發(fā)動(dòng)階段。（2013年9月15日前）學(xué)校出臺(tái)《小學(xué)高效課堂實(shí)施方案》、《小學(xué)高效課堂教學(xué)模式、規(guī)范》、《小學(xué)教師、學(xué)生評(píng)價(jià)方案》、《小學(xué)高效課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表》。組織中小學(xué)校長(zhǎng)和骨干教師到外出參觀學(xué)習(xí)。
（二）理論培訓(xùn)階段（2013年10月16日—11月15日）。
2采用集中、分組、自學(xué)以及外出學(xué)習(xí)等多種形式，組織全體教師和深入學(xué)習(xí)高效課堂教學(xué)理論，正確理解和把握高效課堂教學(xué)規(guī)律及其基本方法，認(rèn)真學(xué)習(xí)《志丹縣高效課堂資料匯編》、《高效課堂小組及班級(jí)文化建設(shè)》、《高效課堂導(dǎo)學(xué)案編寫與使用》、《高效課堂質(zhì)檢管理與評(píng)價(jià)》等文件。
(三)初步嘗試階段。（2013年11月16日-12月15日）完成班級(jí)“高效課堂”教室、小組文化建設(shè)。同時(shí)，安裝學(xué)生學(xué)習(xí)匯報(bào)“展示板”。每位教師都要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，對(duì)“高效課堂”五步三查課堂模式進(jìn)行初步嘗試，學(xué)會(huì)導(dǎo)學(xué)案的編寫。本階段工作的重點(diǎn)與難點(diǎn)是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。要求任課教師首先要結(jié)合課堂實(shí)踐進(jìn)行認(rèn)真反思、對(duì)照、查排、研究對(duì)策與實(shí)施補(bǔ)救，然后在教研會(huì)上進(jìn)行交流，共同研究，確定適合的解決方法。
（四）年級(jí)試點(diǎn)階段。（2014年3月1日—2013年5月1日）。
在初步嘗試的基礎(chǔ)上，以3-6年級(jí)語(yǔ)、數(shù)、外三個(gè)學(xué)科作為突破口實(shí)行高效課堂。骨干教師上好示范課，普通教師上好達(dá)標(biāo)課，問(wèn)題教師上好過(guò)關(guān)課。學(xué)區(qū)高效課堂實(shí)施小組不定期對(duì)各校進(jìn)行指導(dǎo)、檢查和組織教師觀摩其課堂教學(xué)。
本階段目標(biāo)為：在總結(jié)前一階段小學(xué)3-6年級(jí)語(yǔ)、數(shù)、外改革經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，按照“名師帶動(dòng)、同伴互助、自主發(fā)展”的模式，全校1-6年級(jí)小學(xué)所有學(xué)科全面開展高效課堂創(chuàng)建活動(dòng)，使每位教師明確高效課堂的目標(biāo)和要求，掌握并運(yùn)用高效課堂的教學(xué)方法和策略，全面提高課堂教學(xué)效率。
3課，如何提高每一節(jié)課的效率。教師要深入研讀每一課教材，明確每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和要求，選擇科學(xué)有效的教學(xué)方式和方法，組織引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)成既定目標(biāo)。
2.打造精品課。每位教師在本階段及此后每個(gè)學(xué)期分別打造2-3節(jié)體現(xiàn)先進(jìn)教學(xué)理念、高水平、高效率的精品課，在學(xué)校范圍內(nèi)公開執(zhí)教，以達(dá)到互相交流，學(xué)習(xí)借鑒，共同提高的目的。
3.強(qiáng)化集體備課研究。在全面推進(jìn)的過(guò)程中，各學(xué)校要進(jìn)一步加強(qiáng)集體備課研究，通過(guò)集體備課，共同研討，實(shí)現(xiàn)資源共享，智慧共享。學(xué)校組織教師集體備課。
4.及時(shí)反思、總結(jié)和提升。教師要堅(jiān)持寫教學(xué)反思，及時(shí)記錄教學(xué)中的問(wèn)題、經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)，并從理論層面進(jìn)行分析和闡述。每位教師在本階段及此后每個(gè)學(xué)期分別寫出1-2篇體現(xiàn)課堂教學(xué)改革成果的研究性論文。
（六）反思深化階段（2014年11月1日起）。
本階段目標(biāo)為：總結(jié)創(chuàng)建活動(dòng)情況，反思創(chuàng)建活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題，認(rèn)真分析，深入研究，形成促進(jìn)高效課堂構(gòu)建的長(zhǎng)效機(jī)制。
1、總結(jié)反思。學(xué)校要分學(xué)科召開教師、學(xué)生、家長(zhǎng)代表等座談會(huì)，認(rèn)真傾聽他們的意見和建議。對(duì)于具有推廣價(jià)值的典型經(jīng)驗(yàn)和做法予以總結(jié)和提升；對(duì)于出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行深層次研究和探討，尋找解決問(wèn)題的方法和策略。
2、形成長(zhǎng)效機(jī)制。在總結(jié)、反思、研討的基礎(chǔ)上，調(diào)整完善實(shí)施方案，進(jìn)一步明確方向和目標(biāo)，制定出有利于促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，有利于深化高效課堂構(gòu)建，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的制度和措施，實(shí)現(xiàn)高效課堂常態(tài)化，并形成創(chuàng)建工作長(zhǎng)效機(jī)制。
3、通過(guò)“高效課堂”賽、講活動(dòng)評(píng)出教師課改之星和課改學(xué)校之星，召開全體教師會(huì)表彰獎(jiǎng)勵(lì)在“高效課堂”實(shí)踐中做出較大貢獻(xiàn)并取得優(yōu)秀成績(jī)的教師和班級(jí)。
八、保障機(jī)制。
1、物質(zhì)保障。各校配齊一套現(xiàn)代化印刷設(shè)備，實(shí)現(xiàn)每班一個(gè)平板顯示器，教師人手一臺(tái)筆記本電腦，每小組配備不少于一塊展示板。
2、組織和制度保障。一是要建立健全學(xué)區(qū)網(wǎng)上學(xué)科教研組織和制度；二是要健全聽課、評(píng)課制度，實(shí)行課堂開放、推門聽課以及領(lǐng)導(dǎo)聽課制度。
3．教研活動(dòng)保障。一是各校要搞好每周的校本教研活動(dòng)；二是每學(xué)期要舉行四次全員參加的大型研討活動(dòng)；三是每學(xué)期要搞一次全員參與的課堂教學(xué)藝術(shù)評(píng)比活動(dòng)；四是要舉辦學(xué)校優(yōu)質(zhì)課、教學(xué)能手評(píng)選活動(dòng)。以活動(dòng)為載體，為廣大教師參與教學(xué)研究、展示研究成果搭建平臺(tái)。
4．評(píng)價(jià)考核制度保障。各學(xué)校要根據(jù)創(chuàng)建高效課堂活動(dòng)的要求，調(diào)整并完善評(píng)價(jià)考核制度，改變過(guò)去重結(jié)果輕過(guò)程、重成績(jī)輕能力的現(xiàn)象，加大對(duì)課堂教學(xué)和教師綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)考核權(quán)重，聽課、評(píng)課及參加教研活動(dòng)情況要納入教師考核范圍。
2013.9.1日。
互動(dòng)課堂實(shí)施方案篇八
為促進(jìn)“高效課堂”教學(xué)常態(tài)化，師生熟練操作“高效課堂”各項(xiàng)流程，規(guī)范化建設(shè)班級(jí)文化、小組文化，打造學(xué)校課改亮點(diǎn)和特色，提高教育教學(xué)質(zhì)量，深入推進(jìn)課堂教學(xué)改革，探索以班級(jí)為團(tuán)隊(duì)的“集體創(chuàng)優(yōu)”活動(dòng)。
人人都是課改人，課改人中選達(dá)人。
1、領(lǐng)導(dǎo)小組。
組長(zhǎng)：z。
副組長(zhǎng)：z。
成員：全體行政人員、年級(jí)組正、副組長(zhǎng)、班主任。
2、評(píng)委成員：
z（其余評(píng)委等抽簽之后決定，保證每個(gè)學(xué)科都有相應(yīng)老師參與評(píng)委）。
3、統(tǒng)分、做簽：z攝像：z照相：z。
高一、高二語(yǔ)、數(shù)、英、理、化、生、政、史、地九個(gè)學(xué)科的全體教師（教工大會(huì)抽簽確定參賽老師，每個(gè)班級(jí)抽一名教師參賽）。
20xx年5月。
（一）主題：規(guī)范化建設(shè)班級(jí)文化，落實(shí)小組培訓(xùn)、高效課堂教學(xué)常態(tài)化。
（二）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)細(xì)則。
1、使用導(dǎo)學(xué)案，預(yù)習(xí)案有檢查，有情況反饋（10分）。
2、學(xué)習(xí)目標(biāo)明確（10分）。
3、有重點(diǎn)、難點(diǎn)，有探究主題內(nèi)容（10分）。
4、指導(dǎo)學(xué)生合作探究（10分）。
5、學(xué)生展示高效（10分）。
6、學(xué)生點(diǎn)評(píng)高效（10分）。
7、有生成問(wèn)題或質(zhì)疑并能靈活解決（4分）。
8、有學(xué)法指導(dǎo)，解題方法歸納或規(guī)律總結(jié)（10分）。
9、有課堂小結(jié)（10分）。
10、當(dāng)堂檢測(cè)效果好（4分）。
11、有配套的ppt輔助教學(xué)（4分）。
12、能用普通話教學(xué)（4分）。
13、能靈活有效地駕馭課堂（4分）。
高一設(shè)一等獎(jiǎng)4個(gè)、二等獎(jiǎng)6個(gè)、三等獎(jiǎng)6個(gè)。
高二設(shè)一等獎(jiǎng)4個(gè)、二等獎(jiǎng)6個(gè)、三等獎(jiǎng)7個(gè)。
互動(dòng)課堂實(shí)施方案篇九
2、評(píng)委組成員：驗(yàn)評(píng)組（z）。
各學(xué)科教研組長(zhǎng)備課組長(zhǎng)。
（一）抽課方式。
1、教務(wù)處本著每日隨機(jī)抽取兩節(jié)不同教師的課，每周至少抽取三個(gè)學(xué)科8-12名教師的課，每月至少抽取到三個(gè)年級(jí)9個(gè)學(xué)科的課的原則進(jìn)行隨機(jī)抽課。
2、教務(wù)處每日8點(diǎn)前公示當(dāng)日聽課時(shí)間（第幾節(jié)課），聽課年級(jí)，聽課學(xué)科，被聽課教師。
（二）聽課要求。
1、每日驗(yàn)評(píng)組及各教研組長(zhǎng)按教務(wù)處的公示準(zhǔn)時(shí)到相應(yīng)班級(jí)聽課，由教務(wù)處負(fù)責(zé)發(fā)、收評(píng)分表。每節(jié)課至少要有兩名驗(yàn)評(píng)組成員，四名教研組長(zhǎng)或備課組長(zhǎng)參加并評(píng)分。
2、所有教師積極聽課，并參與打分，教務(wù)處做好聽課登記，作為教師周聽課數(shù)的依據(jù)。
（三）評(píng)課原則。
1、評(píng)委組嚴(yán)格按照《高效課堂評(píng)分要求》對(duì)所聽課教師的課堂進(jìn)行量化打分，要求全程聽課拉開檔次打分，并注明本節(jié)課的優(yōu)缺點(diǎn)。
2、教務(wù)處對(duì)驗(yàn)評(píng)組、教研組長(zhǎng)、其它聽課教師的課堂打分分別求平均，并按照驗(yàn)評(píng)組評(píng)分占50%，教研組長(zhǎng)評(píng)分占30%，其它聽課老師評(píng)分占20%的比例得出教師課堂的最終得分。
3、得分在90分以上的課定為“名師預(yù)備課”全校推廣，該上課教師作為新一屆高效課堂名師候選人。得分在70-90分的課定為“過(guò)關(guān)課”，教務(wù)處備案。70分以下的課定為“低效課”，教務(wù)處備案，并在年終考評(píng)中扣該教師考核1分。該教師在本月內(nèi)繼續(xù)接受隨機(jī)聽課，若還未過(guò)關(guān)加扣該教師年終考評(píng)2分，直至過(guò)關(guān)。
4、每節(jié)課的課堂得分均落實(shí)到該教師個(gè)人、所在學(xué)科組、所在年級(jí)組的月考評(píng)中去。
5、教務(wù)處每天下午將當(dāng)日聽課教師的課堂得分及課堂優(yōu)缺點(diǎn)匯總并公示。
1《安武六中“過(guò)關(guān)課”評(píng)價(jià)細(xì)則及評(píng)分表》見附表一。
2《高效課堂“過(guò)關(guān)課”公示表》見附表二。
3《高效課堂“過(guò)關(guān)課”聽課登記表》見附表三。
互動(dòng)課堂實(shí)施方案篇十
為了進(jìn)一步明確教學(xué)改革目標(biāo)，理清教學(xué)改革思路，使我校教育教學(xué)質(zhì)量再上新臺(tái)階，切實(shí)提高教師教育教學(xué)水平，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，有效喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，落實(shí)學(xué)生的主體地位，重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生得到最有效的教育，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效果。
（一）組織學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)，明確實(shí)施“高效課堂”的重要性。
（二）立足常規(guī)，夯實(shí)基礎(chǔ)，增強(qiáng)“高效課堂”的內(nèi)驅(qū)力。
1、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。要求教師規(guī)范備課、有效備課。教師在掌握課標(biāo)、吃透教材、把握學(xué)情的基礎(chǔ)上，高質(zhì)量落實(shí)備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備方法、備程序、備作業(yè)的常規(guī)要求。在此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)教師不斷超越自我，創(chuàng)造性地開展有效備課，逐步讓每一節(jié)備課都能做到目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、線索清晰、方法得當(dāng)、內(nèi)容精當(dāng)，形成有個(gè)性、有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計(jì)。
2、優(yōu)化教學(xué)策略。恰當(dāng)靈活地運(yùn)用有效的教學(xué)方法和手段，精講精練，及時(shí)反饋、有效調(diào)控，切實(shí)提高教學(xué)活動(dòng)實(shí)效。提倡“兩個(gè)高效”，即每一位學(xué)生的高效和每一分鐘的高效。關(guān)注每一個(gè)有問(wèn)題的學(xué)生，關(guān)注每一學(xué)生的問(wèn)題。課堂上要做到放手但不放任，讓學(xué)生自主卻不自流，讓學(xué)生全力以赴、全神貫注、全神投入，緊張而愉悅地學(xué)習(xí)。
3、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)。要求教師精心設(shè)計(jì)作業(yè)、創(chuàng)新作業(yè)批改方式、減少學(xué)生重復(fù)、機(jī)械、無(wú)效的作業(yè)。教師精心地設(shè)計(jì)具有針對(duì)性、層次性、選擇性、實(shí)踐性和開放性作業(yè)，創(chuàng)新作業(yè)批改形式，發(fā)揮作業(yè)批改中學(xué)生的主體參與作用，師生心靈交流的激勵(lì)性作用，作業(yè)及時(shí)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生不斷改進(jìn)和發(fā)展的作用。
4、規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過(guò)課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后鞏固等學(xué)習(xí)過(guò)程的管理，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（三）以導(dǎo)學(xué)案和小組合作學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，實(shí)踐“高效課堂”模式。
1、編好、用好導(dǎo)學(xué)案。
導(dǎo)學(xué)案是“高效課堂”教學(xué)的第一抓手，導(dǎo)學(xué)案的質(zhì)量將直接影響教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，有效使用導(dǎo)學(xué)案，可使教師和學(xué)生在精心準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，圍繞教學(xué)內(nèi)容展開充分的互動(dòng)和合作，因此各教研組要統(tǒng)一組織，分工合作，資源共享。教師每節(jié)課必須科學(xué)制定和有效使用導(dǎo)學(xué)案和學(xué)習(xí)任務(wù)單。
2、抓好學(xué)習(xí)小組建設(shè)。
小組合作學(xué)習(xí)能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生在自主、合作、探究的有意義學(xué)習(xí)過(guò)程中，全身心投入，積極動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力，動(dòng)手實(shí)踐的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是，小組合作學(xué)習(xí)如果沒(méi)有管理好、利用好，可能會(huì)適得其反。所以在實(shí)踐摸索過(guò)程中教師要多反思。首先，根據(jù)班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)分好小組，每組學(xué)生各方面情況要相對(duì)平均，每小組要有響亮的名字。其次，培訓(xùn)好組長(zhǎng)，發(fā)揮學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)的管理、組織、檢查作用。再次，創(chuàng)新小組評(píng)價(jià)機(jī)制，用恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)培養(yǎng)小組積極思考、深入研究、高效學(xué)習(xí)的精神，把評(píng)價(jià)變?yōu)橐惶谜n的作料，自然順暢。
組長(zhǎng)：xx。
副組長(zhǎng)：xx。
成員：xx。
xxx各教研組組長(zhǎng)。
從20xx年5月起至20xx年底，分四個(gè)階段實(shí)施。
1、20xx年5月—20xx年8月“學(xué)習(xí)發(fā)動(dòng)”：利用集中學(xué)、分組學(xué)、自學(xué)等形式展開“創(chuàng)建高效課堂”學(xué)習(xí)討論活動(dòng)，解放全校教師教育思想，更新育人觀念。
2、20xx年9月—20xx年12月“嘗試實(shí)踐”：將三年級(jí)、五年級(jí)、七年級(jí)3個(gè)班級(jí)定為“高效課堂”教學(xué)實(shí)驗(yàn)班，三、五、七年級(jí)教師為主要的“高效課堂”教學(xué)實(shí)驗(yàn)教師，xxx等年輕骨干教師要發(fā)揮其引領(lǐng)作用。其中五年級(jí)為重點(diǎn)試驗(yàn)班級(jí)，要掛牌。實(shí)驗(yàn)班每節(jié)課都要評(píng)出最佳小組，每周對(duì)最佳小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)，每月學(xué)校將舉行一次優(yōu)秀小組展，將各實(shí)驗(yàn)班級(jí)中表現(xiàn)優(yōu)異的小組照片、口號(hào)等做成展板懸掛在三、五、七年級(jí)所在樓層。實(shí)驗(yàn)班級(jí)的任課教師要相互交流，總結(jié)實(shí)踐中的得與失，并能利用平時(shí)的教研活動(dòng)展開研討與交流。
3、20xx年1月—20xx年6月“匯報(bào)提升”：開展高效課堂研究校內(nèi)匯報(bào)課活動(dòng)，如“骨干教師示范課”、“青年教師展示課”，將實(shí)踐中形成的典型課例向全校教師展示。每學(xué)期末將舉行總結(jié)與表彰活動(dòng)，表彰在活動(dòng)中表現(xiàn)突出的先進(jìn)班級(jí)和教師，并制定有關(guān)“高效課堂”的績(jī)效考核細(xì)則，為下學(xué)期的全面推開打下基礎(chǔ)。
4、20xx年7月—20xx年12月“實(shí)踐推廣”：歸納提煉，總結(jié)提高，示范推廣。全校教師積極參與，層層選拔評(píng)比，學(xué)校認(rèn)真總結(jié)做法和經(jīng)驗(yàn)，制定較完善的推進(jìn)高效課堂的管理細(xì)則，凸顯我校特色。
通過(guò)以上系列活動(dòng)，讓我們共同尋求提高教學(xué)效益，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的途徑和方法，使課堂教學(xué)真正成為提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地。希望全體教師積極行動(dòng)起來(lái)，投身到高效課堂建設(shè)活動(dòng)中來(lái)。凝聚團(tuán)隊(duì)心智，迸發(fā)集體智慧，進(jìn)一步推進(jìn)高效課堂的建設(shè)，提高課堂教學(xué)效率，真正落實(shí)學(xué)生的主體地位，讓我們的孩子會(huì)學(xué)、善學(xué)，學(xué)得輕松而靈動(dòng)；讓我們的老師善教、樂(lè)教，讓我們的老師從工作體驗(yàn)到快樂(lè)與幸福。
互動(dòng)課堂實(shí)施方案篇十一
社會(huì)在不斷進(jìn)步，科技在不斷發(fā)展，而我們的課堂教學(xué)卻還仍舊一成不變,傳統(tǒng)的教學(xué)模式延續(xù)了幾千年，越來(lái)越不適應(yīng)時(shí)代對(duì)人的發(fā)展的要求。人們?cè)絹?lái)越迫切的從事新的教學(xué)模式的研究，以力求改變傳統(tǒng)從而適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和人類的進(jìn)步。
什么是教學(xué)模式呢？教育學(xué)認(rèn)為教學(xué)模式是指在一定的教育思想、教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的、在某種環(huán)境中展開的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)形式。教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程的簡(jiǎn)稱就是通常所說(shuō)的“教學(xué)過(guò)程”。傳統(tǒng)模式以教師為中心，教師利用講解、板書和各種媒體作為教學(xué)的手段和方法向?qū)W生傳授知識(shí)；學(xué)生則被動(dòng)地接受教師傳授的知識(shí)。這種模式最大的缺陷就在于它抹殺了學(xué)生的創(chuàng)造性和自主性，不利于人才的培養(yǎng)和發(fā)展。
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是信息加工的主體，是知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者。因此，教育的一切活動(dòng)都必須以調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性、積極性為出發(fā)點(diǎn)，使學(xué)生具有充分的動(dòng)力，主動(dòng)學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，逐步形成自主學(xué)習(xí)能力。這個(gè)觀點(diǎn)，已被普遍接受，但在教育教學(xué)中卻沒(méi)有很好地貫徹與實(shí)施。面對(duì)新課程，我們必須改變以往那種讓學(xué)生跟在自己后面亦步亦趨的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場(chǎng)在課堂，課堂教學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng)過(guò)程，只有營(yíng)造濃厚的自主學(xué)習(xí)氛圍，喚起學(xué)生的主體意識(shí)，激起學(xué)習(xí)需要，學(xué)生才能真正去調(diào)動(dòng)自身的學(xué)習(xí)潛能，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。
筆者認(rèn)為新的教學(xué)模式應(yīng)該是以學(xué)生為中心的自主學(xué)習(xí)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中由教師從旁協(xié)助，利用有效教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索、合作交流、多方會(huì)話，從而達(dá)到對(duì)知識(shí)的意義建構(gòu)。也就是筆者所說(shuō)的自主式課堂教學(xué)模式。這種模式的特點(diǎn)是：以培養(yǎng)學(xué)生的自覺性、積極性、獨(dú)立性為主要目標(biāo);；充分發(fā)揮學(xué)生的主體認(rèn)知作用；注重培養(yǎng)學(xué)生合作精神和創(chuàng)新能力。
那么以自主學(xué)習(xí)為模式的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該怎樣建構(gòu)呢？筆者試做了一番嘗試。它的結(jié)構(gòu)程序是：引入---引探---交流---評(píng)價(jià)。
蘇霍姆林斯基有過(guò)這樣一段精辟的論斷：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自已是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里這種需要特別強(qiáng)烈?！痹诮虒W(xué)中創(chuàng)設(shè)某種情境，把問(wèn)題隱藏在情境之中，將會(huì)引起兒童迫不及待地探索研究的興趣。建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)總是與一定的社會(huì)文化背景即“情景”相聯(lián)系的，在實(shí)際的情景下或通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)的接近實(shí)際的情景下進(jìn)行學(xué)習(xí)，可利用生動(dòng)、直觀的形象有效地激發(fā)聯(lián)想，喚醒長(zhǎng)期記憶中有關(guān)的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和表象，使學(xué)習(xí)者能利用自己原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)去同化當(dāng)前學(xué)到的新知識(shí)。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，課題引入需要情境，解題教學(xué)需要情境，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力也需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，很多學(xué)生反映數(shù)學(xué)的單調(diào)和枯燥，實(shí)際上，只有情境創(chuàng)設(shè)的好，才能吸引學(xué)生積極的參與和主動(dòng)的學(xué)習(xí)，使他們會(huì)體味到數(shù)學(xué)的美和趣味。
那么在教學(xué)中該如何創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境呢？方法很多，本文列舉以下幾個(gè)。
1.制造懸念，創(chuàng)設(shè)情境。
在教學(xué)時(shí)教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，巧妙設(shè)置懸念使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
2．巧設(shè)疑問(wèn)，創(chuàng)設(shè)情境。
古人云，“學(xué)則需疑”?！皯岩伞笔菍W(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、積極思考的有效動(dòng)力。教師巧妙地引導(dǎo)學(xué)生在新舊知識(shí)的聯(lián)系點(diǎn)上下功夫，克服學(xué)生對(duì)新課“望而生畏”的心理，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用有關(guān)舊知去進(jìn)行新知的探求，這樣的教學(xué)情境能讓學(xué)生嘗到自己“摘蘋果”的甜頭，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性高了，興趣濃了，思維也就活躍了。
3．操作實(shí)踐，創(chuàng)設(shè)情境。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生充分使用學(xué)具，在拼拼、折折、剪剪、畫畫、量量的操作中獲取知識(shí)，這種情境的創(chuàng)設(shè)，能極大調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
4．熱烈爭(zhēng)論，創(chuàng)設(shè)情境。
兒童好勝心強(qiáng)，教師應(yīng)利用這一特點(diǎn)，激勵(lì)學(xué)生勇于探索，勇于競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和自主學(xué)習(xí)的愿望。同時(shí)也要注意，在創(chuàng)設(shè)情境中，切忌牽強(qiáng)附會(huì)、缺乏問(wèn)題性和偏離階段性。
要保證學(xué)生在課堂內(nèi)有自主活動(dòng)的時(shí)間和空間，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的精神，取得數(shù)學(xué)教學(xué)的成功，就必須選擇好的教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，使自己的教學(xué)更適合于學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際，讓學(xué)生樂(lè)于主動(dòng)學(xué)習(xí)。因此，我主要從以下幾方面入手：
1．讓學(xué)生從不斷提問(wèn)出發(fā)，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
著名科學(xué)家愛因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。”在。
課堂教學(xué)中，我們應(yīng)放手讓學(xué)生提出問(wèn)題，提好問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生自主探求、積極思考的良好品質(zhì)。
提問(wèn)題應(yīng)體現(xiàn)在教學(xué)的全過(guò)程，出示例題時(shí)，讓學(xué)生提出問(wèn)題；教學(xué)的每一個(gè)步驟，都應(yīng)讓學(xué)生不斷去質(zhì)疑；總結(jié)全課時(shí)，也應(yīng)讓學(xué)生袒露疑問(wèn)。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)，不斷調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)，最大限度的發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間。
例如，《圓錐的認(rèn)識(shí)》一課，教師出示工地上圓錐沙堆圖象后，問(wèn)學(xué)生：你們看到沙堆想提出什么問(wèn)題？學(xué)生思考后，爭(zhēng)著提出問(wèn)題：沙堆占地面積多少？沙堆的形狀叫什么？沙堆的體積有多大？這些沙子有多重？等等。盡管本節(jié)課無(wú)法一一解答這些問(wèn)題，但這些問(wèn)題是學(xué)生通過(guò)自己的積極思考提出來(lái)的，思維處于最佳狀態(tài)，在解決相關(guān)問(wèn)題時(shí)，非常的認(rèn)真主動(dòng)。
同時(shí)在這一環(huán)節(jié)中應(yīng)注意，學(xué)生提出的問(wèn)題往往不夠準(zhǔn)確、很瑣碎，有時(shí)甚至與教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)，教師應(yīng)慎重篩選有用的、有價(jià)值的問(wèn)題進(jìn)行研究，同時(shí)要保護(hù)學(xué)生提問(wèn)的積極性。
2．讓學(xué)生在自我操作活動(dòng)中，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
皮亞杰認(rèn)為，兒童學(xué)習(xí)的最根本途徑應(yīng)該是活動(dòng)，活動(dòng)是聯(lián)系主客體的橋梁，是認(rèn)識(shí)發(fā)展的直接源泉。教師應(yīng)放手讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，利用多種感官的協(xié)調(diào)活動(dòng)，參與知識(shí)的形成過(guò)程。
例如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)10的分與合時(shí)，由于已經(jīng)有了前面學(xué)的2至9的組成的經(jīng)驗(yàn)，所以請(qǐng)學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的10根小棒，先動(dòng)腦想一想怎樣分能使所有分法一個(gè)不漏？再讓學(xué)生自己動(dòng)手分分看，邊分邊說(shuō)每次把10分成了幾和幾，幾和幾合成10？教師通過(guò)巡視發(fā)現(xiàn)，通過(guò)這樣的自主操作，口、手、腦并用，引導(dǎo)學(xué)生有序地掌握了10的組成，充分體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的自主性。
在這一環(huán)節(jié)中，一定要注意說(shuō)清活動(dòng)的要求，教師要不斷巡視，幫助一些活動(dòng)能力較差的學(xué)生。
3．讓學(xué)生在不斷反思中，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
反思是在學(xué)生思維過(guò)程的一個(gè)明顯段落點(diǎn)或?qū)σ粋€(gè)課題的思維結(jié)果進(jìn)行科學(xué)審慎的批判性的回顧、分析和檢查。
對(duì)學(xué)習(xí)的全面反思不僅包括各個(gè)具體的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)(預(yù)習(xí)、上課、作業(yè)、復(fù)習(xí)、考試等),教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)意志進(jìn)行反思,還可以對(duì)自己在學(xué)習(xí)中的經(jīng)驗(yàn)或長(zhǎng)處,教訓(xùn)或弱點(diǎn)進(jìn)行反思等等。反思活動(dòng)進(jìn)行的愈全面、愈深刻,愈有利于學(xué)生認(rèn)知水平的提高,學(xué)生的潛能就易于激發(fā),從而能全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、整體性,教學(xué)會(huì)取得事半功倍的效果。
例如，在教學(xué)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)時(shí)，在教學(xué)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)時(shí)，通過(guò)學(xué)生反思分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，分析討論，正向遷移得到分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。不用老師在苦口婆心的教授，通過(guò)學(xué)生內(nèi)心重組知識(shí)，反思新舊知識(shí)間的聯(lián)系，從而掌握新知識(shí)，而且還能更深刻地掌握分?jǐn)?shù)和除法間的關(guān)系，真是一舉兩得，事半功倍。而且學(xué)生學(xué)習(xí)的非常主動(dòng)，遠(yuǎn)比通過(guò)教師教而獲得知識(shí)的效果要好得多。
在這一環(huán)節(jié)中應(yīng)注意，教師要適時(shí)傾聽學(xué)生的反思，切忌過(guò)度開放和流于形式。
學(xué)生在個(gè)人的自主學(xué)習(xí)中，總會(huì)遇到一些疑難的題目光靠自己的能力無(wú)法解決，這時(shí)把問(wèn)題放到小組或班級(jí)中，依靠集體的力量、集體的智慧，通過(guò)交流、討論，既能充分闡述自己的想法，又可以傾聽別人的意見，取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，為更好的自主學(xué)習(xí)提供條件。
例如在教學(xué)十幾減9的退位減法時(shí)，教師出示課件，一個(gè)小猴子在賣桃，盒里放了十個(gè)，盒外有3個(gè)，小猴子說(shuō)：一共有13個(gè)桃子，小兔說(shuō)：我買9個(gè)，白菜老師問(wèn)：還剩幾個(gè)？小猴子抓耳撓腮想不出來(lái)，老師說(shuō)：同學(xué)們能幫幫小猴子嗎？學(xué)生興致高漲，紛紛動(dòng)腦筋，想辦法。獨(dú)立思考了幾分鐘后，有的同學(xué)眉頭緊鎖，面露難色。本課是學(xué)生第一次接觸退位減法，大部分的學(xué)生都感覺有一定的困難，這時(shí)教師趁勢(shì)說(shuō)：小組的同學(xué)可以合作，大家一起出主意，想辦法。同學(xué)們一聽，立刻又活躍起來(lái)，你一言我一語(yǔ)的交流著各自的看法，通過(guò)集體的智慧得到了許多的解決辦法，同時(shí)也從別人那里學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
交流是自主學(xué)習(xí)最關(guān)鍵的一步，因此要調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生參與的積極性，要盡量引導(dǎo)學(xué)生言之有物，言之有理。
課堂中的評(píng)價(jià)是多元的，既有教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，也有學(xué)生對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，更可以使學(xué)生自己的自我評(píng)價(jià)。
1．教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。
教師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的影響是巨大的，適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，保持旺盛的學(xué)習(xí)精神。因而，在自主學(xué)習(xí)的課堂中，教師一定要重視對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)不僅表現(xiàn)為一些鑒定性的語(yǔ)言式的評(píng)價(jià)，更多的應(yīng)是教師的一種手勢(shì)、一個(gè)眼神、一種默許、一種認(rèn)可、一種贊同、一個(gè)微笑，等等，以此給學(xué)生以激勵(lì)和贊許，使他們能更主動(dòng)地發(fā)揮自己學(xué)習(xí)潛力。尤其對(duì)中下等學(xué)生，更要在細(xì)微中看到他們的進(jìn)步，對(duì)其有見地的回答給予充分的肯定、贊揚(yáng)，尤其能使他們擺脫那些優(yōu)生的陰影，樹立強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)造欲，在學(xué)習(xí)中更主動(dòng)，更自信。
例如我和學(xué)生一起探討這樣的一個(gè)問(wèn)題：甲城往乙城運(yùn)60噸貨物，如果用載重量是5噸的大卡車運(yùn)一趟要120元，用載重量是2噸的小卡車運(yùn)一趟運(yùn)費(fèi)為50元，請(qǐng)你設(shè)計(jì)幾種運(yùn)貨方案，比較一下，哪一種運(yùn)費(fèi)最省。設(shè)計(jì)幾種運(yùn)貨方案并不難，但要算出所有方案中運(yùn)費(fèi)最省的一種，就要看從什么角度想了。大卡車運(yùn)一趟要120元，每噸運(yùn)費(fèi)120÷5＝24（元），小卡車運(yùn)一趟要50元，每噸運(yùn)費(fèi)50÷2＝25（元）。因此，應(yīng)盡量用大卡車運(yùn)，60÷5＝12（輛）?？梢姡?2輛大卡車運(yùn)貨最省。在設(shè)計(jì)方案時(shí)，教師通過(guò)巡視，發(fā)現(xiàn)幾個(gè)中下等的學(xué)生并沒(méi)有設(shè)計(jì)出最省錢的方案，但是他們都設(shè)計(jì)了一個(gè)別的方案，雖不是最省錢的，但是他們自主探索出來(lái)的，我對(duì)他們做出了肯定，在后面的學(xué)習(xí)中，他們都表現(xiàn)得非常自信和主動(dòng)。
2．學(xué)生對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。
生活在群體中，每個(gè)學(xué)生都渴望得到同伴的認(rèn)可。為了得到同伴間良好的評(píng)價(jià)，他們都會(huì)努力的表現(xiàn)自己出色的一面。教師在教學(xué)中有效利用學(xué)生的這種心理，能充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的自主性。
3．學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。
自我評(píng)價(jià)不僅能增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，更是學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我的有效途徑。在教學(xué)中，適時(shí)地讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，也是體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一個(gè)方面。
現(xiàn)在的課堂上，經(jīng)常能聽到“嗨、嗨、嗨、你真棒！”的贊揚(yáng)，經(jīng)常能聽到“啪、啪、啪”的表?yè)P(yáng)的掌聲，回答好的學(xué)生額頭上有的甚至能貼上幾顆金星，回答得不好的學(xué)生也能意外地得到教師翹起的大拇指。
其實(shí)，過(guò)多外在的獎(jiǎng)勵(lì)并不利于培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)在的持久的學(xué)習(xí)興趣。在上述片段中，教師用的贊賞實(shí)在是太多太濫了，這樣的鼓勵(lì)已失去了它應(yīng)有的價(jià)值和意義。學(xué)生在此起彼伏的掌聲中會(huì)漸漸褪去應(yīng)有的喜悅，長(zhǎng)期下去，也只能帶給他們更多的“迷失。”學(xué)生的創(chuàng)造性的回答一定要肯定和鼓勵(lì)，學(xué)生錯(cuò)誤的回答，既要指出不足，也要抓住可取之處給予鼓勵(lì)，不可損傷學(xué)生的自尊心和自信心。只有在客觀的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持鼓勵(lì)為主的原則，才是富有魅力的有價(jià)值的評(píng)價(jià)！
教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望是強(qiáng)烈的，學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的潛能是巨大的，學(xué)生有控制課堂的需求，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力需要培養(yǎng)與提高。只要教師充分相信學(xué)生、尊重學(xué)生，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性為前提，以教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法為重點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生智能提高為核心，把學(xué)生作為課堂的主人、學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間看書、質(zhì)疑、操作、觀察、思考、討論、練習(xí)、評(píng)價(jià)等，就能使學(xué)生逐步形成具有較強(qiáng)的再生能力的基本素質(zhì)，從而更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)，主動(dòng)地發(fā)展。
互動(dòng)課堂實(shí)施方案篇十二
課堂是。
教學(xué)。
的主要陣地，提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于提高課堂效率。在課程改革的大背景下，在減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的總要求下，“向課堂四十五分鐘要質(zhì)量”，“提高課堂效率”，已經(jīng)成為學(xué)校和教師們的共識(shí)。怎樣實(shí)現(xiàn)以“知識(shí)的超市，生命的狂歡”為基本特點(diǎn)的高效課堂成為我校新學(xué)期自上而下一致思考和探索的課題。
一、指導(dǎo)思想：
以“師為主導(dǎo)，生為主體”為主導(dǎo)思想，相信學(xué)生，把課堂最大限度的還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體地位。以“小組學(xué)案式”模式為依托，以課為載體，不斷優(yōu)化教學(xué)管理，提高教師的專業(yè)化水平，努力做到既抓老師專業(yè)成長(zhǎng)，又抓學(xué)生能力培養(yǎng)。
二、工作目標(biāo)：
教師發(fā)展目標(biāo)：教師更新教育觀念，把課堂還給學(xué)生；教師通過(guò)讀書和學(xué)習(xí)，不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)和流程，提高對(duì)課堂的調(diào)控能力，使學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情高，與老師和小組成員之間的合作程度高。
學(xué)生發(fā)展目標(biāo)：通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力的培養(yǎng)，對(duì)小組合作意識(shí)的培養(yǎng)，使學(xué)生體會(huì)到自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。通過(guò)兵教兵，好帶差，使學(xué)生學(xué)習(xí)的效度高，學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成的層次高。
學(xué)校發(fā)展目標(biāo)：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)首先以身作則，在抓好常規(guī)的基礎(chǔ)上探索高效課堂模式，同時(shí)踐行各項(xiàng)工作不拖沓、講實(shí)效講高效的作風(fēng)，對(duì)建設(shè)高效課堂工作高度重視，加強(qiáng)指導(dǎo)，適時(shí)。
總結(jié)。
三、
具體措施：
1、做好培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變老師們傳統(tǒng)的“滿堂灌”式的教學(xué)觀念，讓老師們理解、向往并主動(dòng)探索高效課堂。
課改已喊十幾年，至今已覺不新鮮。但是，什么是課改，為啥改，怎么改，有些老師不是很明白。尤其是這兩年，洋思、杜郎口、生本等理念紛至沓來(lái)，讓有些老師看課改猶如看空中樓閣，水中之月。所以，必須在課改之前先對(duì)老師們答疑解惑，讓有些保持傳統(tǒng)觀念的老師了解高效課堂，并志愿加入到探索高效課堂的隊(duì)伍中來(lái)。
突出教研組和年級(jí)組的教學(xué)管理職責(zé)，強(qiáng)化教務(wù)處對(duì)教學(xué)常規(guī)的管理職能。教研組強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)的業(yè)務(wù)研究與指導(dǎo)功能，要定期與不定期檢查教案與課堂教學(xué)的一致性、同步性，避免教案中的形式主義，注重教案中對(duì)課后作業(yè)批改后的分析、反思的檢查，努力做到教學(xué)準(zhǔn)備的高效性。
進(jìn)一步規(guī)范年級(jí)組教學(xué)常規(guī)管理職責(zé)，提高工作實(shí)效。第一緊緊抓住年級(jí)學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)。第二年級(jí)組對(duì)常規(guī)管理工作的備課、上課、作業(yè)環(huán)節(jié)規(guī)范檢查。第三年級(jí)組嚴(yán)把教學(xué)質(zhì)量驗(yàn)收關(guān)，把考試當(dāng)作激勵(lì)學(xué)生的手段。第四落實(shí)年級(jí)教學(xué)管理，通過(guò)定期召開任課教師的協(xié)調(diào)會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)、學(xué)生座談會(huì)等，提高年級(jí)教學(xué)工作實(shí)效。3、科研引領(lǐng)教學(xué)，探索有效的適合各學(xué)科的模式。
繼續(xù)完善我校校本教研模式，落實(shí)有效教研。xx年我校進(jìn)一步整合多種教研形式。以集體備課、聽課、主題研究為主要活動(dòng)形式，用課題研究的方式進(jìn)行教研組教研活動(dòng)，逐步向教育科研校本化，校本教研科研化，教研組活動(dòng)科研化的方向邁進(jìn)。著重推進(jìn)科研成果向教育實(shí)踐轉(zhuǎn)化，讓教科研真正為提高課堂教學(xué)效率服務(wù)。
（1）深入開展《小組學(xué)案教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)與研究》課題研究，探索學(xué)校教育理論體系和學(xué)科模式。（2）繼續(xù)完善我校校本教研模式，落實(shí)有效教研。（3）年級(jí)組開展小組教學(xué)模式研究探索班級(jí)小組管理模式。（4）以博客為平臺(tái)撰寫教學(xué)反思隨筆。（5）進(jìn)行課改成果評(píng)比。
4、抓住課堂核心，打造學(xué)習(xí)型的教師隊(duì)伍。
在新課程理念下，師生位置發(fā)生了根本改變，教師不再是主宰課堂的權(quán)威者，而只是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引導(dǎo)者。教師能否創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，優(yōu)化教學(xué)流程，提高調(diào)控課堂能力，關(guān)注課堂生成，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生思維，這些，決定了一節(jié)課能否高效。所以，老師雖然不再主宰課堂，但不是退出課堂，而是要導(dǎo)演課堂，導(dǎo)引學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。所以，提高老師的專業(yè)水平，使老師們樹立終生學(xué)習(xí)的觀念，打造學(xué)習(xí)型教師團(tuán)隊(duì)尤為重要。具體做法：
鼓勵(lì)老師們多讀書。規(guī)定每周三下午下班前半小時(shí)是集體讀書時(shí)間，支持各教研組買一些專業(yè)書籍；支持老師們出外多學(xué)習(xí)，回來(lái)后進(jìn)行匯報(bào)交流；鼓勵(lì)老師們用寫博的形式進(jìn)行總結(jié)反思，不斷提升。5、以課為載體，推動(dòng)全校性的教研，提高老師們對(duì)高效課堂的理解和把握，準(zhǔn)備在學(xué)期末舉辦一次全校的優(yōu)質(zhì)課大賽。
大賽的宗旨是：不為評(píng)分為提升，不為做秀為有效，不為獲勝為交流。（一）、做好賽前動(dòng)員工作，使老師們積極投入到課改實(shí)驗(yàn)中來(lái)。
（二）、明確評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)，使老師們加深對(duì)高效課堂的理解和把握。
評(píng)課標(biāo)準(zhǔn):（1）優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，提高教學(xué)內(nèi)容的高效性。
（2）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，組織教學(xué)活動(dòng)，努力做到教學(xué)活動(dòng)的高效性。
（3）合理運(yùn)用小組和學(xué)案，設(shè)計(jì)問(wèn)題能激發(fā)學(xué)生思維引起學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間深層次的討論，努力做到設(shè)計(jì)問(wèn)題的高效性與教學(xué)方法的高效性。
（4）通過(guò)信息技術(shù)與學(xué)科的整合為教學(xué)服務(wù)，努力做到教學(xué)手段的高效性。
（5）理科要注重當(dāng)堂檢測(cè)，實(shí)驗(yàn)學(xué)科要注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，作業(yè)體現(xiàn)分層，努力做到訓(xùn)練檢測(cè)的高效性。
（三）組織好高效課堂的研討活動(dòng)，組成以校領(lǐng)導(dǎo)班子和教研組長(zhǎng)為主的評(píng)委團(tuán)隊(duì)，號(hào)召全體老師加入到互動(dòng)中來(lái)，形成一次全校性的大教研活動(dòng)。
四、學(xué)校要做好引領(lǐng)、指導(dǎo)、評(píng)價(jià)功能。
1、開展教研組內(nèi)、校內(nèi)研討活動(dòng)。學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)深入到每個(gè)教研組，參加各組每周一次的教研活動(dòng)；每學(xué)期舉辦一次全校性的研討。2、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，定期指導(dǎo)。校領(lǐng)導(dǎo)要通過(guò)聽課、座談等方式及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，有效的進(jìn)行指導(dǎo)。
3、培育典型，發(fā)揮輻射作用，以點(diǎn)帶面。發(fā)揮各學(xué)科骨干教師的作用，通過(guò)講課、培訓(xùn)等方式發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。4、適時(shí)評(píng)價(jià)，不斷反思總結(jié)。在實(shí)踐中不斷反思，在反思中提升合和前進(jìn)，循序漸進(jìn)。
教育是慢的藝術(shù)，高效課堂也不是一朝一夕能建成的，我們一定要樹立信心，齊心協(xié)力，堅(jiān)定目標(biāo)，穩(wěn)步前進(jìn)。
內(nèi)容僅供參考。
互動(dòng)課堂實(shí)施方案篇十三
為了進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)研究，切實(shí)有效提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)我?！叭h(huán)六步”教學(xué)模式實(shí)施，加強(qiáng)改進(jìn)教學(xué)方式，強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量，我校邀請(qǐng)靖遠(yuǎn)五中部分學(xué)科教師展示互動(dòng)交流，加強(qiáng)全體教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容處理、傳授方法選擇、教學(xué)流程設(shè)計(jì)、教學(xué)媒體使用等方面的改變，進(jìn)一步提高我校的“四有”課堂效率。
20xx年11月14日第一，二節(jié)課。
語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、
中學(xué)部全體教師。
1、講授內(nèi)容。
七、八，九年級(jí)以新授課內(nèi)容，按教學(xué)進(jìn)度自選講課課題。
參與授課教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)。課堂教學(xué)中靈活運(yùn)用“三環(huán)六步”教學(xué)模式，有效落實(shí)教和學(xué)的“高效”。教學(xué)中推行“四有”（有激情、有碰撞、有活動(dòng)、有）課堂理念，高效教學(xué)，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，問(wèn)題導(dǎo)學(xué)為主線，進(jìn)行精心備課。
3、教學(xué)觀摩。
全體教師分學(xué)科分組觀摩學(xué)習(xí)。聽課教師認(rèn)真記錄課堂教學(xué)環(huán)節(jié)和過(guò)程，觀察教師課堂教學(xué)中對(duì)教材的把握和處理，寫好評(píng)課記錄。當(dāng)堂有課教師要主動(dòng)調(diào)課，積極觀摩，盡快提高自身教學(xué)水平。
4、組內(nèi)研討。
觀摩結(jié)束后，教導(dǎo)處及時(shí)組織教師研討交流。鼓勵(lì)參與者主動(dòng)通過(guò)自己的思考、感悟、理解，不斷提出新設(shè)想、新思路。第三，四節(jié)課在教研組評(píng)課議課，教研組長(zhǎng)及時(shí)將評(píng)課材料上交教務(wù)處。
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