通過總結(jié)，我們可以更好地了解自己在工作和學習中的成就和不足。寫總結(jié)時，我們要注意審題，不要偏離主題，確?？偨Y(jié)的內(nèi)容緊密結(jié)合所要總結(jié)的對象。看看以下的一些范文和寫作案例，或許能給大家?guī)硪恍┬碌乃悸泛蛦⑹尽?/p>
中職旅游教學設(shè)計篇一
現(xiàn)在的中職生處于半幼稚、半成熟階段，掌握其規(guī)律教學，更應(yīng)善于引導(dǎo)，使他們旺盛的精力，強烈的好奇心化為強烈的求知欲望和認真學習的精神，變被動學習為主動自覺學習。讓他們不同層次的有所提高，讓他們有所收獲。現(xiàn)制訂本學期的工作計劃：
本學期，我任計算機班、石化1班、石化2班、土木工程班的數(shù)學課，更要適應(yīng)新時期教學工作的要求，從各方面嚴格要求自己，結(jié)合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。
一、認真?zhèn)湔n。
不但備學生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前作好充分的準備，并制作各種有利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課做出總結(jié)，從網(wǎng)上搜集資料，尋找更好的方法。
二、增強上課技能，提高教學質(zhì)量。
使講解清晰化，準確化，條理化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主觀能動作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師盡量講得少，學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。
三、虛心請教其他老師。
在教學上，有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老教師的課，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。
四、認真批改作業(yè)，布置作業(yè)做到精讀精練。
有針對性，有層次性。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
五、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學。
在課后，為不同層次的學生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導(dǎo)力度。對后進生的輔導(dǎo)，并不限于學習知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學習思想的輔導(dǎo)，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。教給他們學習的方法，提高他們的技能。
六、做好檢測工作。
加強平時的單元檢測和期中、期末考試，認真組題，適應(yīng)不同層次的學生，做到公平公正。樹立我校的誠信意識，嚴格考風考紀，對于掌握不牢固的學生要進行復(fù)測。期中、期末檢測后要及時進行教學質(zhì)量分析，針對不足制定改進措施。
身為學校的年輕老師更要不斷充電，多讀教育教學著作，多學教育教學理論，在學習中積累經(jīng)驗，服從領(lǐng)導(dǎo)安排。爭取成為金橋中職的優(yōu)秀教師，學生心目中的好老師。
中職旅游教學設(shè)計篇二
古人說：“書山有路勤為徑，學海無崖苦作舟?！睕]有止境地學習，是每一個向上者必要的，更是我們這一代所必需的。人要想不斷地進步，就得活到老學到老。進修學校就給我了我們這樣一個學習機會。
在今年的7月17日，我聽了小荷老師、劉繪紅老師、陸崇君老師的網(wǎng)絡(luò)研修講座，如一縷春風吹進我的心田，對我的大腦也是一次全新的洗禮。正如小荷老師所言，網(wǎng)絡(luò)研修是我們教師專業(yè)成長的廣闊舞臺。那么幾位老師的講座就是讓我們登上這個廣闊舞臺的云梯。讓我眼界更加寬廣，教學思路更加清晰。幾位老師的講解讓我認識到了網(wǎng)絡(luò)研修的無窮力量。幾位老師的講解為一線教師特別是農(nóng)村的一線教師的交流搭建了一個很好的平臺，在這里我們可以暢所欲言，解惑釋疑。
在這幾個老師身上我都看到了一種精神，那就是好學的精神，他們雖然年齡比我都要大，尤其是陸老師和劉老師對電腦是從未知到精通，真的是讓我佩服。他們很好的利用網(wǎng)絡(luò)來總結(jié)自己的教學經(jīng)驗發(fā)表自己的教研成果，廣結(jié)眾多的有經(jīng)驗的教師取長補短。
再有這些老師都有一種樂于助人和奉獻的精神，不論哪一個老師有什么問題他們都能夠細心的解答，不會的自己還會向別人請教，知道把問題解決為止。從古至今，有成就的人，哪一個不是從勇于學習，不斷鉆研中受益的呢？通過接觸網(wǎng)絡(luò)教學學習我認為，學習是源自內(nèi)心的需要。我們需要過得充實，心靈需要不斷的吸收知識來保持新鮮。網(wǎng)絡(luò)教學就是一種學習的好方式，并且是一種與他人溝通、與社會接觸的有效途徑。網(wǎng)絡(luò)教學給了我人生很大的啟示和幫助，我一定要充分利用網(wǎng)絡(luò)教學的平臺，在人生教學的舞臺上努力做一名優(yōu)秀的教師。
總之，網(wǎng)絡(luò)研修給了我們一個學習、交流的一個很好的平臺，它跨越各縣市、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、各學校間的時空距離，神奇地讓我們在一線廣大教師得以實現(xiàn)與同行、與能手、與精英、與專家共同在線交流、探討、合作、學習的愿望。在今后的工作中我會更加積極、主動地參與到網(wǎng)絡(luò)研修中來，不斷的提高自己的教育教學能力，同時還要積極參與，以促進學校、學生的發(fā)展。同大家一起在網(wǎng)絡(luò)研修中健康、快樂的成長！讓我們與網(wǎng)絡(luò)研修同行！讓網(wǎng)絡(luò)研修因我們而精彩！
我的個人專業(yè)發(fā)展計劃：
“不做教書匠，要做教育家”，這是我們校長在開會上經(jīng)常說的一句話，也是一位教師應(yīng)該為之奮斗的目標。而想成為一位有魅力的老師，成為教育家，就需要教師一生不懈追求，不斷進步。為使自己成為一名有魅力的老師，向著教育家的目標走得更近。特制定個人專業(yè)發(fā)展計劃如下：
一、樹立終身學習的觀念，不斷學習，充實自我。
當前，科技發(fā)展“一日千里”，新課程的實施對教師的知識有了新的要求，我將融入當前教師終身學習的大潮中，不斷豐富自己，突破自己。
二、積極投身于教育科研當中。合同行之間相互取長補短。
國家號召國家要發(fā)展就要科技創(chuàng)新，而科技創(chuàng)新最首要的就是教育創(chuàng)新，所以我要做一個研究型的教師。我將在做好教學工作的同時，積極投身于教育科研當中，做到在教學實踐中發(fā)現(xiàn)問題，在教育科研中解決問題，再到教學實踐中檢驗，讓自己的教學在實踐中不斷成長和完善。
三、做一個有愛心的教師，把學生當朋友。
我們不管是做研究型的還是學習型的首先要明確我們的職業(yè)是老師。所以，我們首先就要愛學生，在此基礎(chǔ)上，多研究學生的心理，始終保持一顆童心，多用兒童的眼光看待學生的問題。
中職旅游教學設(shè)計篇三
1、了解西班牙的旅游資源——舞蹈、斗牛。
2、了解一些傳統(tǒng)的體育活動的知識，并學會尊重和欣賞各民族的不同文化的成果。
教師：準備西班牙“斗?！钡?畫面，西班牙舞蹈視頻。
一、動人心魄的斗牛。
1、教師播放一段西班牙“斗?！钡漠嬅妗?/p>
2、學生各抒己見，說說自己看到了什么？看到斗牛的場景，你想說什么？
3、教師小結(jié)：介紹西班牙的斗牛。
二、熱情奔放的舞蹈。
1、學生談?wù)勛约簩ξ靼嘌牢璧傅牧私狻?/p>
2、教師借助影像資料進行介紹。
課中探究。
三、體驗火辣的激情。
1、教師播放激昂的西班牙舞曲。
2、根據(jù)學情，叫學生上臺或自己教全班同學跳西班牙民族舞。
四、引人入勝的旅游王國。
1、教師：你對西班牙有哪些了解？
2、學生在小組內(nèi)交流自己知道的西班牙的資料。
3、學生小結(jié)對西班牙舞蹈進行介紹。
五、豐富多彩的民族舞蹈。
2、生答。
3、討論：從一個民族的可以看出什么？
4、討論后將結(jié)果反饋在教材p101上。
六、由民族舞蹈說開去。
1、學生說說還了解哪些民族娛樂或體育活動？
2、交流：自己最喜歡的一項和同學民族娛樂或體育活動。
課后實踐。
七、五彩斑斕的小報。
與伙伴合作制作一張傳統(tǒng)體育活動或民族娛樂的手抄報或電腦報。（此活動可延伸到課外進行。）。
中職旅游教學設(shè)計篇四
摘要：企業(yè)青睞的是有一定實踐經(jīng)驗和專業(yè)理論知識、能獨立上崗的實用型人才。本文從中職學校培養(yǎng)會計人才的目標與市場導(dǎo)向來切入，探討了如何通過實行一體化教學培養(yǎng)出符合社會需求的實用型會計人才。
關(guān)鍵詞：一體化教學理論聯(lián)系實際理論教學實踐技能。
目前，中小型企業(yè)對中職會計人才有較廣泛的需求，然而中職會計專業(yè)的畢業(yè)生卻難以找到對口的工作，究其原因是學生的動手能力不強、實踐經(jīng)驗欠缺，無法滿足用人單位的用工需求。造成畢業(yè)生與社會需求脫節(jié)的原因是傳統(tǒng)的會計教學重理論、輕實踐，不能學以致用，培養(yǎng)出來的學生綜合能力、應(yīng)變能力均無法與各個會計崗位相適應(yīng)。為了解決這個矛盾，使學生畢業(yè)后能盡快融入企業(yè)，改革傳統(tǒng)教學方式，走教學結(jié)合、融理論于實踐中的一體化教學勢在必行。
一、一體化的教學理念。
開展一體化的教學必須得到校領(lǐng)導(dǎo)、職能部門及相關(guān)老師的大力支持與配合，要讓大家充分認識到一體化教學的優(yōu)勢，才能從真正意義上摒棄傳統(tǒng)教學方式，才能從人、財、物等各方面全力支持一體化教學的構(gòu)建，杜絕出工不出力、走過場的現(xiàn)象，真正把一體化教學落到實處。
二、一體化教材。
傳統(tǒng)的中職會計課程是按照基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)主干課三大結(jié)構(gòu)模塊開設(shè)，除《計算機基礎(chǔ)》、《會計電算化》這兩門課有相對多的實踐操作外，其它的專業(yè)主干課《基礎(chǔ)會計》、《成本會計》、《財務(wù)管理》等主要以理論教學為主(在理論教學過程中穿插一些實訓(xùn)操作)，最后才設(shè)置一門綜合實訓(xùn)課，各課程相對獨立，課程間前后知識點銜接不夠緊密，不利于學生對專業(yè)知識的整體把握和綜合理解。要實行一體化教學，首先就要重新規(guī)劃教材的編寫。一是課程的編寫要將理論知識與實訓(xùn)內(nèi)容結(jié)合起來獨立成章，構(gòu)成新的模塊。二是打破原來純模塊化分解教材的桎梏，既要從專業(yè)知識整體上考慮不同課程知識點前后順序的有機銜接，也要照顧同一門課和模塊間的傳承關(guān)系。如《計算機基礎(chǔ)》課中excel的內(nèi)容要為以后《會計電算化》定義制作報表作基礎(chǔ)準備，《會計電算化》的“總賬”模塊與各子模塊之間存在的數(shù)據(jù)傳遞關(guān)系與用戶操作的先后步驟所涉及的原理都要在模塊間點明。
首先要根據(jù)會計專業(yè)需掌握的知識結(jié)構(gòu)通盤考慮，制定出切合實際、利于培養(yǎng)具有實踐技能人才的教學大綱。
其次是根據(jù)不同課程知識內(nèi)容的重要程度和復(fù)雜性，統(tǒng)籌安排，整體規(guī)劃課時，絕不能實行平均分配、主次不分。
三是按照任務(wù)驅(qū)動教學的原理，以任務(wù)完成為出發(fā)點來分配同一門課中各模塊的課時，把專業(yè)理論知識整合到實操課時內(nèi)。
四是編制統(tǒng)一的教學計劃，保證不同教師、不同班級在同一門課的進度一致。
五是教案的編寫要在符合教學大綱和培養(yǎng)目標的前提下，各專業(yè)教師相互交流配合，注意把握好相關(guān)課程因為銜接關(guān)系而必須掌握的知識點，將其列為重點。如《財務(wù)會計》中手工做賬的流程直接影響到學生對后面《會計電算化》中軟件操作步驟的理解，那么手工做賬的順序與承接關(guān)系就是擔任《財務(wù)會計》的老師要重點講授的內(nèi)容。
四、一體化師資的配備。
一體化教學采用理論教學與實訓(xùn)相結(jié)合的方法，既可以根據(jù)不同模塊采取不同老師教授的方式，也可以由一位老師擔任整門課程的教學與指導(dǎo)。為保證課程各模塊間的有機銜接和全面掌握學生的學習動態(tài)，采用后者方式更有優(yōu)勢。由于教授內(nèi)容同時涉及到理論和實踐，必須配備既有豐富實踐經(jīng)驗又有扎實理論基礎(chǔ)的雙師型教師來擔任一體化的課程，原則上以“老師+技師”的雙師型(既有講師職稱又有相應(yīng)專業(yè)技術(shù)等級職稱和能力的老師)作為骨干教學力量。尤其是電算化課程最好由同時具備會計和計算機知識的老師來擔任。
五、建設(shè)一體化教學實訓(xùn)場地。
要將傳統(tǒng)的教室、實驗室、電腦室組合起來，根據(jù)會計特點分別組建手工賬實驗室和會計電算化實驗室。其中手工賬實驗室集模擬實驗專用賬本、憑證、單據(jù)、算盤、會計檔案柜、賬冊裝訂工具、點鈔機、模擬財務(wù)章等財務(wù)部門專用設(shè)施，結(jié)合多媒體視聽設(shè)備，可在老師指導(dǎo)下完成不同會計崗位、不同業(yè)務(wù)流程從單項到整套綜合實訓(xùn)的模擬實習及理論教學。電算化實驗室包含老師服務(wù)器、學生端電腦、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室等相關(guān)實驗資料與設(shè)備，可同時進行理論教學及電算化實操，也可以使用模擬軟件進行單項會計業(yè)務(wù)的處理。
六、一體化的教學模式。
1、理論與實踐相結(jié)合。要以任務(wù)驅(qū)動為導(dǎo)向，按任務(wù)分解模塊，充分采用演示法、提問法、歸納總結(jié)法、巡回指導(dǎo)法，運用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室指導(dǎo)、監(jiān)控等手段，來完成整個教學實訓(xùn)過程。
的需要。
3、手工實訓(xùn)與電算化實訓(xùn)相結(jié)合。電算化的操作要以手工模擬實踐為基礎(chǔ)，它是對手工做賬從理論到實踐的升華。只有手工做賬過關(guān)了，電算化才能順利完成。電算化業(yè)務(wù)操作的流程、電算化崗位的設(shè)置和不同角色的操作權(quán)限，包括總賬與工資、報表、固定資產(chǎn)、成本核算、采購、銷售、存貨等模塊，都可以按工作流程和數(shù)據(jù)傳遞這條主線聯(lián)系起來，通過上機練習詳細講解手工與電算化的異同點，讓學生在完成一整套模擬實驗的過程中明白其中的原理，真正做到“知其然，知其所以然”。
4、模擬實訓(xùn)與真賬實訓(xùn)相結(jié)合。企業(yè)最看重的也是中職生最欠缺的實踐經(jīng)驗，只有在真實的工作環(huán)境中才能培養(yǎng)出來。由于各種條件的限制，企業(yè)很難接收學生進行會計崗位的頂崗實習，我們可以利用中職學校校企合作的優(yōu)勢，以校辦或者合作企業(yè)的經(jīng)濟業(yè)務(wù)為范例，指導(dǎo)學生進行完整的賬務(wù)處理，強化學生的實踐能力。
七、一體化的評價體系。
一體化的教學效果需要一體化的評價體系來檢驗。其評價體系包括以下內(nèi)容：
1、樹立一體化的評價觀念和評價目標。要改變以往基本以考試作為評價標準的考核方式，把評價整合到教學過程中，確立教學與評價一體化的原則，以培養(yǎng)能獨立上崗操作的應(yīng)用型人才為目標，按照國家會計從業(yè)資格考試的要求，以會計實務(wù)、電算化、財經(jīng)法規(guī)和職業(yè)道德幾個模塊為基礎(chǔ)，制定訓(xùn)練方式、考試內(nèi)容，在熟練完成手工賬的基礎(chǔ)上，利用模擬考試軟件和實訓(xùn)資料進行考核，再結(jié)合本校情況，確定評價要素，并認真貫徹執(zhí)行。
2、實行評價方式多樣化。在傳統(tǒng)以理論測驗、考試作為評價手段的基礎(chǔ)上，要將實訓(xùn)每一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)也納入到評價體系中，評價內(nèi)容不僅要有以分數(shù)為標準的定量評價，還要有可以體現(xiàn)學生動手能力、創(chuàng)新能力的質(zhì)性評價，采取定期考核與隨機抽檢結(jié)合、過程性評價和結(jié)果性評價結(jié)合、理論評價與實踐評價兼顧的方式，讓評價貫穿到理論教學和實踐操作的每一個過程中。
3、評價主體多元化。評價的主體可由學生擴充到學校、專業(yè)教研組、老師甚至于社會，評價手段相應(yīng)包括老師考評學生、學生自評互評、學生評價老師等。評價主體的多元化和評價方式的多樣性，既解決了教與學的矛盾，也有利于我們在整個教學實踐過程中及時發(fā)現(xiàn)問題、及時糾正錯誤，對教學目標的實現(xiàn)有著重要意義。
綜上所述，一體化教學有利于強化中職生的動手操作能力，能培養(yǎng)出適合社會需求的實用型人才，是中職技校改革傳統(tǒng)教學方式的一種有益嘗試。
參考文獻。
[1]張德明一體化教學思路探討。
[2]楊淑敏一體化教學模式探析。
中職旅游教學設(shè)計篇五
1、通過整理分析旅游中的信息，朝著省錢的方向，確定策略（辦法）。
2、利用已確定的策略（辦法），依據(jù)實際情況找出較經(jīng)濟的方案，并進行驗證，培養(yǎng)學生的數(shù)學應(yīng)用意識。
3、逐步形成解決問題的思維方向和方法，提高解決實際問題的能力。
1、通過整理分析旅游中的信息，朝著省錢的方向，確定策略（辦法）。
2、利用已確定的策略（辦法），依據(jù)實際情況找出較經(jīng)濟的方案，并進行驗證，培養(yǎng)學生的數(shù)學應(yīng)用意識。
逐步形成解決問題的思維方向和方法，提高解決實際問題的能力。
一、探究學習：買門票省錢的問題。
長城旅行社推出a、b兩種優(yōu)惠方案。
a：景園一日游b：景園一日游。
大人每位160元團體5人以上（含5人）。
小孩每位40元每位100元。
（1）家和團：4個大人，1個小孩。
（2）愛心團：2個大人，4個小孩。
哪種方案買票省錢？
步驟一：你知道哪些信息？b方案中信息的意思是什么？
步驟二：解決省錢問題，和哪些信息關(guān)系？
步驟三：策略是。
步驟四：驗證策略。
步驟五：嘗試總結(jié)。
步驟六：自我檢測。
（1）3個大人，2個小孩，哪種方案買票省錢？
（2）1個大人，7個小孩，哪種方案買票省錢？
（3）4個大人，4個孩子呢？
引導(dǎo)學生審題。
1、收集信息。2、整理信息。3、分析信息。
問題：解決省錢問題，和哪些信息關(guān)系？
引導(dǎo)學生能夠在審清信息的基礎(chǔ)上（悟出單價、大人小孩人數(shù)之間的關(guān)系）朝著省錢的方向?qū)ふ也呗裕ㄞk法）。策略：省錢與單價、大人小孩的人數(shù)關(guān)系，小孩多，選a方案，大人多，選b方案。
總結(jié)：分析信息，找出策略，
決策驗證。
檢測學生的學習情況。
二、自主學習：租車省錢的問題。
育才小學115人去秋游，怎樣租車省錢？
大客車：限乘客40人，每天每輛1000元。
小客車：限乘客25人，每天每輛650元。
步驟一：請你們小組找出上表中所有的數(shù)學信息，并讀懂每句信息的意思。（你們會想到些什么呢？互相交流交流）。
步驟二：認真思考。
解決省錢問題，和哪些信息關(guān)系？
步驟三：你們租車省錢的辦法。
步驟四：你們的方案最省錢嗎？（請驗證）。
步驟五：全班回報交流。
三、自我檢測。
大客車：限乘客40人，每天每輛1000元。
小客車：限乘客25人，每天每輛650元。
如果有155人去秋游，如何租車省錢呢？
方法一：通過分析信息，想出策略，直接寫出租車的方案。
方法二：用列表的方法通過比較找出方案。
中職旅游教學設(shè)計篇六
生：有！
師：好，千里之行，始于足下，我們就從租車開始
請同學們看（媒體出示課本情境圖）從中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？
生：有40人，小車每輛120元，限坐12人，大車每輛160元，限坐18人。
師：剛才同學說限坐12人，這是什么意思？
生：能坐12人
生2：不是，只能坐12人
師：坐13人就怎樣啦？
生：超載了。
師：你們都聽明白了嗎？
生：聽明白了。
師：同學們真了不起，從這幅情境圖上獲取了這么多有價值的信息。
活動一：租車
師：如果我們租車去。板書：租車，有幾種租車方案呢？
師：請同學們把你的方案寫在本子上，寫完后同桌或前后桌討論交流。
師參入指導(dǎo)。交流匯報：
師：現(xiàn)在請每組選一名代表，展示匯報你們組的交流結(jié)果。（學生代表展示匯報）
師：通過同學們的交流討論，得出了這么多租車方案，你們真了不起！老師這里也有一張租車方案表，請大家看（課件出示）
租車方案表
大車輛數(shù) 小車輛數(shù) 可坐人數(shù)（人） 租金（元） 空座位數(shù)
方案一 3 0 54 480 14
方案二 2 1 48 440 8
方案三 1 2 42 400 2
方案四 0 4 48 480 8
引導(dǎo)學生觀察，滲透有序思考。
出示問題：假如派你前去租車，你準備怎樣租車？為什么？
師：你們認為怎樣租車最合理、最省錢呢？為什么？
生：第三種。為什么呢？（空位少）空了幾個座位？（0個）這說明了什么？（空位少就省錢）看來省不省錢還與空座位數(shù)有關(guān)系呢！讓我們趕緊來看看每種方案都有幾個空位呢？（課件增加一欄：空座位數(shù)。依次填寫。）你又發(fā)現(xiàn)了什么？（空位越少越省錢）（第二種和第四種空座位數(shù)都是8，錢數(shù)也不一樣）為什么呢？（小車多）那誰能說說，租車時要注意哪兩個原則，才能做到最省錢？（1、盡量租大車2、空位盡量少）
生：略
（二）活動二：購門票
師：同學們用數(shù)學知識解決了我們的坐車問題，現(xiàn)在可以出發(fā)了。（課件播放情境）不知不覺我們就到了兒童樂園，要想到游樂園里玩，我們又該解決什么問題呢？（買門票）
課件出示信息： 門 票：兒童票每張15元 ，成人票每張30元， 團體票：20人以上每張16元。
根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學問題？怎樣買票比較合里？
買了門票，現(xiàn)在我們就到游樂園里玩。
（三）活動三：用餐
師：在游樂園里，大家玩得可開心了，大家的肚子也餓了吧，現(xiàn)在該去用餐了（板書：用餐）
（課件出示菜譜）
涼菜 熱菜 湯類 主食 飲料
拌豆腐 魚香雞絲 雞蛋湯 面條 汽水
3。00元 7。00元 3。00元碗 2。00元 2。5元
土豆絲 炒芹菜 三鮮湯 餡餅（個） 果汁
4。00元 400元 5。00元 1。00元 2。50元
水果沙拉 燒茄子 紫菜湯 米飯（碗） 礦泉水
6。00元 5。00元 2。00元 1。00元 2。5元
師：都有哪些好吃的呢？請看菜譜，提問：你想吃點什么？共需要多少錢？請想一想，算一算。寫到本子上。
師：誰愿意介紹一下，你是怎樣為自己安排的？
師：你們認為這幾位同學點的`菜怎樣？有什么好的建議嗎？（生評價，談建議）
師：建議真不錯！你們覺的怎樣點菜比較合理呢？
（引導(dǎo)得出：要注意營養(yǎng)，葷素搭配，主食搭配，同時應(yīng)注意節(jié)儉，不要浪費。）
3、合理配菜
2．學生小組交流，設(shè)計方案．
生活中處處有數(shù)學，處處需要用數(shù)學。在旅游中除了坐車、買門票、用餐這些用數(shù)學知識解決的問題外，還有住宿等；同時應(yīng)注意安全，健康，文明，衛(wèi)生等，希望同學們在今后的生活中多留心，多觀察，做生活中的有心人，做生活中的智多星。
師：是啊，我們的生活處處有數(shù)學，（板書課題：旅游中的數(shù)學）你們想去旅游嗎？請你課外的時候去了解旅游信息，制訂一個旅游計劃，在假期和家人或小伙伴快樂出游！
中職旅游教學設(shè)計篇七
1.認識生命的本質(zhì)、生命的意義，培養(yǎng)正確的人生觀。
2.領(lǐng)悟品味哲理性語言。
【教學重點】。
認識生命的本質(zhì)、生命的意義。
【教學難點】。
領(lǐng)悟品味哲理性語言。
【教學時間】。
1課時。
【教學過程】。
1.導(dǎo)語：
多媒體展示奧斯特洛夫斯基的名言：“人最寶貴的是生命，生命對于每個人只有一次……”
奧斯特洛夫斯基的名言表達了強烈的生命意識，愿每個人都珍視生命、熱愛生命。今天，我們將借助蒙田的《熱愛生命》來領(lǐng)悟生命的意義，認識生命的本真。
2.品味下列語句，說出你的理解。
a.“我們的生命受到大自然的厚賜，它是優(yōu)越無比的。”
(生命是經(jīng)過數(shù)十億年的時光演化而來的。是自然的哺育，也是自然的杰作。無可比擬。)。
b.“生之本質(zhì)在于死?！?/p>
(有生就有死，沒有死也就沒有生。死亡是生命的另一種形式)。
c.“只有樂于生的人才能真正不感到死之苦惱?！?/p>
(因為好好享受過生活，對死亡就不感到遺憾。)。
d.“生活樂趣的大小是隨著我們對生活的關(guān)心程度而定的。”
(關(guān)心生活，才能感受到生活的樂趣，更好地享受生活。)。
e.“剩下的生命愈是短暫，我愈要使之過得豐盈充實。”
(用“豐盈充實”的生活使生命相對延長。)。
3.延伸文章內(nèi)涵：
問：由本文你能夠領(lǐng)悟到生命的本真嗎?
蒙田在《熱愛生命》中說：人們總是喜歡把生命的時間用“度日”來概括，其實，壞日子，要飛快地去“度”，好日子，要停下來細細品嘗。只有不懂生活的人，才會以為生命的利用不外乎在于將它打發(fā)、消磨掉，仿佛這是一件苦事、賤事似的。而我卻覺得它值得稱頌，富于樂趣。如果我們覺得生命不堪重壓或是白白虛度此生，那只能怪我們自己。因此，只有樂于生的人才能真正不感到死的苦惱。感受生活，體驗生活，我才能比別人多享受到一倍的生活，因為生活樂趣的大小是隨我們對生活的關(guān)心程度而定的。我想抓緊時間去留住稍縱即逝的日子，剩下的生命越是短暫，越要使之過得豐盈飽滿。
其實，生命的時間對于每一個人都是公平的，而每一個人如何對這有限的時間加以精確利用，使自己的生命過得充實，卻是一門高深的學問。從中國文化中，我們可以看到，中國古人盡管是在人生的痛苦和悲憫中，仍然能夠發(fā)掘詩意的本質(zhì)和快樂的天性。
孔子一生輾轉(zhuǎn)于各諸侯國之間，理想不得實現(xiàn)，曾經(jīng)因為長得像陽貨而被圍困于陳蔡，斷糧七月。但當他與幾名弟子共坐，聽他們述說各自的志向時，并沒有贊同想為官為相的子路、冉有等人。唯有曾點說道：“暮春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，風乎舞，詠而歸!”這種悠然自得的生活向往使孔子不由喟然嘆道：“吾與點也!”(我贊同曾點的看法)。
孔子的“仁”的學說中，博施濟眾的社會關(guān)懷占有重要的地位。但是，在這一的帶有審美境界的對話中，孔子卻給予注重個人精神生活的曾點以很高的評價?？梢?，在孔子整個理想人格或理想境界中，精神生活的自在、自得、適意、暢達的境界是他所孜孜以求的。因此，詠而歸的想象，成了人的內(nèi)在氣象和胸襟氣度的表現(xiàn)。
這種審美意義上的“曾點氣象”，事實上已經(jīng)超越了社會關(guān)懷、文化憂患和道德本位等方面，達到了胸心悠然，而與天地萬物上下同流，進入一種極高的超然自得的人生境界。這種具有自己獨立心性見解和自由人生態(tài)度的生存方式，遠遠超出了常人的境界，也被人稱為“高人境界”。
現(xiàn)實人生不會以個人的意志為轉(zhuǎn)移，歡樂安逸時不要沉湎享受，逆境艱難時不要垂頭喪氣，要以從容的心境勇敢地面時現(xiàn)實人生，從春天的一叢小草一只蝴蝶中，從秋日水中流動的月影里，發(fā)現(xiàn)美之所在，找到快樂的源泉。
音樂家莫扎特的佚事宛如童話，他與妻子婚后在貧苦的生活中相互慰藉，感情十分融洽。一個寒冷的清晨，一位友人去拜訪他們，看到莫扎特夫婦正在攜手跳舞，因為他們無錢買炭御寒，就以跳舞來暖和身體，在對方明亮而樂觀的眼睛中，他們一定看到了快樂。只有心靈快樂的人，才會享受生命的快樂，只有生命的快樂，才能讓我們感覺到心靈的健全。
人生有很多苦惱，有很多打不開的名韁利鎖。人為追求名利而四處奔波，弄得心力交瘁，心神不定，所以很難體會到生活的樂趣，體會到生命的從容不迫。在對名利的追逐中，將人生全部事情都手段化，使得自己成為在生命路途中四處奔走而不知所終的困獸，喪失了生活中閑庭信步的從容。
《世說新語》中有這樣一個故事：“王子猷居山陰，夜大雪，眠覺開室，命酌酒，四望皎然，因起仿惶，詠左思《招隱》詩。忽憶戴安道，時戴在刻，即便乘小船就之，經(jīng)宿方至。造門不前而返。人問其故，王曰：“吾本乘興而來，興盡而返，何必見戴?！边@種寄興趣于生活過程本身價值而不拘泥于目的行徑，體現(xiàn)了晉人那種任性自然、超邁玄遠的生活態(tài)度。而這正是當代人所缺乏的境界。
4.結(jié)束語：
當代社會節(jié)奏越來越快，人們在固定的生活軌道中疲于奔命。從小當學生時忙于考試，快于找工作，成家后忙于生計，生子后又為下一代操勞。在無盡的繁忙中，人的靈性被湮滅，快樂被剝奪，只剩下忙碌與疲憊。那皎潔的月亮，在古人眼中蘊含了情、蘊含了思、蘊含了憧憬，但在當代人眼中，卻只是一個布滿了環(huán)形山的衛(wèi)星。
世界并不是完滿的，連美神維納斯都是斷臂的，但那種殘缺的美讓人如癡如醉。如果我們對生命能夠多一些認識，對生命的快樂有一種切身的體會，就會更遠離功名利祿，更遠離凡俗，更去掉躁動不安的心理，而是在生命的從容中感受到生命的真正意義。即陶淵明那種“采菊東籬下，悠然見南山”的境界。
要達到這種高妙超然的樂和境界，需要人們一生去追求。
愿我們每個個人都能珍惜生命，熱愛生命，在生命的每一天都能煥發(fā)“豐盈飽滿”的氣象!
中職旅游教學設(shè)計篇八
[摘要]目前，中職會計專業(yè)在教學中存在課程安排不合理、教師實踐能力不強和學校設(shè)施不完善的情況，教師必須針對這一情況調(diào)整教學方式，改變實踐教學中的不足，為學生未來就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。
在中職會計教學中，學生的知識水平相對于高等院校來說較低，在面臨就業(yè)問題時競爭力較差，想要找到一份理想的工作更是具有一定的難度，就業(yè)難的情況不符合中職院校中的教學目標。會計行業(yè)對從業(yè)者的實際操作水平要求較高，因此中職院校必須加強實踐教學內(nèi)容，減少中職院校與高等院校學生之間的差距，提升就業(yè)水平，讓他們在畢業(yè)之后就能夠達到從業(yè)水平。
（一）理論教學與實踐教學課程安排不合理。
按照會計專業(yè)的教學大綱來看，理論教學和實踐教學的課程比例應(yīng)該為1∶1，重c培養(yǎng)學生的實際操作能力。但是，在目前中職會計專業(yè)的教學中，教師忽視了實踐課程的重要性，將教學的重點放在了理論知識上，甚至是以理論代替了實踐。給學生實踐能力的提升帶來了不利影響。再加上基礎(chǔ)教學中，大多數(shù)教師仍然受傳統(tǒng)教學觀念的影響采用“灌輸式”的教學方式，根本無法提高學生對會計基礎(chǔ)知識學習的興趣，更是無法培養(yǎng)學生的實踐能力。因此，改變課程安排已經(jīng)成了實踐教學中的重要問題。
中職院校中的大多數(shù)教師都是在畢業(yè)之后直接進入校內(nèi)教書，他們本就缺少實踐經(jīng)驗。再加上日常教學任務(wù)重，沒有空余時間去企業(yè)了解會計行業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展。導(dǎo)致目前大多數(shù)中職教師缺乏實踐能力，教學效果自然也就會大打折扣。
很多中職院校由于經(jīng)費的限制，沒有創(chuàng)建會計教學實驗室的條件。還有一部分院校雖然具備會計實訓(xùn)教室，但是他們在日常實訓(xùn)課程中的教學材料中都或多或少存在著一些問題，與真實會計操作有一定的區(qū)別。這些問題大大降低了實踐課程的教學質(zhì)量，甚至是很多教師以此為借口，更加不重視實踐部分的教學。
（一）加強學生應(yīng)用能力的培養(yǎng)。
提高中職會計專業(yè)的實踐性教學水平，必須要從改變教學模式入手。首先要構(gòu)建新的課程標準，找到合適的實踐教學培養(yǎng)目標，有針對性地提升學生的實踐能力。其次，還要注重中職會計專業(yè)教學手段的改革。在目前的新課程教學中，項目教學法和分層教學法等教學方式被越來越多的教師所接受，這兩種教學方式都可以有效地將教學重點放在實踐操作方面，規(guī)范課堂教訓(xùn)內(nèi)容，從根本上解決過去在教學中忽視實踐操作的情況。
改變目前實踐教學的模式除了調(diào)整學校的教學體制之外，還需要轉(zhuǎn)變每一位教師的教學觀念，讓他們在日常教學中能夠自覺遵守教學目標，將課程時間落實到實處，達到提高學生實踐能力的目標。
（二）加大教師實踐能力的培養(yǎng)。
教師是教學的組織者和實施者，所以教師的專業(yè)實踐能力是影響會計專業(yè)實踐性教學質(zhì)量的關(guān)鍵，這就要求我們在教學中必須要注重教師專業(yè)能力的培養(yǎng)，例如建立一套完善的教師培訓(xùn)制度，包括校內(nèi)培訓(xùn)和校外實踐兩部分。首先學校要定期組織針對教師的實踐能力考核和競賽，讓教師在一定的激勵下加強對實踐能力的培養(yǎng)。其次，學校還可以加強教師之間的交流，通過聽課、評課的方式讓他們相互吸取別人實踐教學中優(yōu)秀的教學方法。再次，加強與企業(yè)之間的合作，讓教師能夠進入企業(yè)內(nèi)部進行學習，進入行業(yè)中的第一線，了解會計行業(yè)的從業(yè)現(xiàn)狀，以此做到結(jié)合行業(yè)實際情況教學。
（三）完善中職院校的實訓(xùn)條件。
1.中職會計專業(yè)的實踐教學中所使用的教學資料要模擬最真實的`工作內(nèi)容，建立至少一個周期的企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營業(yè)務(wù)的資料，包括會計憑證和報表等，通過模擬最真實的業(yè)務(wù)處理過程，讓學生能夠掌握會計基礎(chǔ)的操作方法，提高操作水平。
2.在會計專業(yè)實踐教學中，要將基本主要課程融入在一起，包括會計基礎(chǔ)和會計電算化等，并以此健全完善的實踐設(shè)備，避免因為設(shè)備的缺乏影響教學效果，為實踐提供最有利的條件。
3.學校要加強校企合作水平，在企業(yè)中建立實訓(xùn)基地，讓學生能夠在課余時間進入企業(yè)內(nèi)部進行學習和實踐。這種教學方式能夠妥善解決校園設(shè)施不完善的問題，同時也能讓學生在體會更加完善和規(guī)范的會計制度中，了解行業(yè)從業(yè)現(xiàn)狀。另外，企業(yè)實習也能有效解決目前會計教學中基礎(chǔ)知識與實踐相脫節(jié)的問題，為學生將來的就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。
總之，中職會計專業(yè)實踐性教學必須以從業(yè)為導(dǎo)向，，將學生的操作能力作為教學目標，不斷提升學生的實踐能力。這種教學方式的改革也是目前中職會計教育的根本出路，符合目前中職教學中培養(yǎng)操作性人才的要求。
中職旅游教學設(shè)計篇九
這無疑給教師課堂教學帶來很大難度。那么怎樣才能扭轉(zhuǎn)這些現(xiàn)象，讓我們的課堂教學呈現(xiàn)出新的局面呢?本人淺談自己教學中的幾點體會。
一、用“好課”去吸引學生
1、針對中職學生的特點，備課要在透徹理解課程標準和教材的基礎(chǔ)上，針對專業(yè)特點結(jié)合學生的實際情況，制定教學目標。如有必要可對課本知識重新編排優(yōu)化教學內(nèi)容，對與本專業(yè)關(guān)聯(lián)性不強的知識可適當裁減或降低難度，練習題的設(shè)計避難就易，避免讓在知識上虧欠太多的學生無所適從，從而打擊學生的學習積極性。
2、課堂理論教學節(jié)奏不能過快，注重教學過程中的師生互動，活躍課堂氣氛，提高學生的學習積極性。
3、盡量使用媒體教學，媒體課件的設(shè)計要簡潔明快，以反應(yīng)知識主題為主，不能太復(fù)雜，要有知識性和觀賞性的雙重效果。
我們的教學應(yīng)以掌握課本的基本概念原理、關(guān)心和關(guān)注學生的理解和應(yīng)用為結(jié)果。在理論教學的同時要學會掌控課堂，絕不能混亂得不能控制，但又不能太死板，自由的是思想，需要約束的是行為。
二、 因生定制，管好課堂紀律
任課老師和班主任老師應(yīng)密切配合，在課堂的45分鐘要管教，管導(dǎo)，具體在授課時就應(yīng)做到：
1、認真監(jiān)控
教師在講課的同時還應(yīng)仔細認真的觀察課堂活動，始終密切注意學生的動態(tài)，要經(jīng)常巡視全班學生，在學生的不恰當行為造成之前，就有所察覺。
2、及時恰當?shù)奶幚韱栴}行為
只發(fā)現(xiàn)問題還是不夠的，教師還必須采取一定措施處理問題。將它們消滅在萌芽狀態(tài)，從而阻止事態(tài)向更壞的方向發(fā)展。那么教師應(yīng)采取什么措施呢?這取決于問題的性質(zhì)和場合。如有些學生坐在位置上不聽講，看課外書籍或伏在椅子上睡覺等。這類問題行為不明顯干擾課堂教學。因而教師不應(yīng)在課堂上公開指責，而應(yīng)是給與信號，鄰近控制。若沒有效果，采取課后處理的方法。若有些學生大聲喧嘩，戲弄同學，頂撞老師，這類行為對課堂有較大干擾，教師必須通過警告、批評等措施迅速制止。必要時應(yīng)與班主任配合教育。
3、靈活應(yīng)用獎勵手段
運用獎勵手段鼓勵正當行為，制止不良行為。這是鞏固課堂紀律有效途徑之
一。獎勵的具體辦法很多。例如：教師表情上贊同與不贊同，表揚與批評，給予學生某種榮譽或取消榮，課后談心，等等。
4、實行行為矯正，開展心理輔導(dǎo)
很多學生因為種種原因，養(yǎng)成了很多不好的行為習慣。如：上課講話，好動，隨便下位，躺著睡覺，將腿翹到課坐上等等。面對這些行為問題，教師應(yīng)逐步對他們進行引導(dǎo)，矯正這些不良行為。
總之，中職教育任重道遠，我們還需不斷探索和耕耘。根據(jù)當前的形式和現(xiàn)代教育理念，平時的課堂教學過程中培養(yǎng)學生“學會做人”、“學會做事”、“學會求知”，“學會健體”，為學生今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
中職旅游教學設(shè)計篇十
第一段：引言（大約200字）。
中職旅游實訓(xùn)是學生們在校期間鍛煉實踐能力的重要機會。在實訓(xùn)期間，我有幸參與了旅游景區(qū)的實地考察和接待客人的工作。通過這次實訓(xùn)，我深入了解了旅游行業(yè)的運營和管理，收獲了寶貴的經(jīng)驗，也體會到了自己的不足之處。
第二段：實地考察的收獲（大約200字）。
實訓(xùn)開始時，我們前往了知名景區(qū)進行實地考察。在這個過程中，我對景區(qū)的運營和管理有了更深入的了解。我贊嘆于景區(qū)的精心布局和細致的服務(wù)，也覺得自己有許多學習的地方。從中，我學到了如何規(guī)劃旅游路線，如何吸引游客等實用知識，這些都將對我日后從事旅游工作起到積極的促進作用。
第三段：接待客人的體會（大約200字）。
在實訓(xùn)的另一階段，我們被安排在旅游景區(qū)的接待中心擔任工作，負責接待游客、解答他們的疑問等。這是一項非常具有挑戰(zhàn)性的工作，需要我們有良好的溝通能力和服務(wù)意識。通過這次體驗，我深刻體會到了與人溝通的重要性，也學會了如何處理突發(fā)狀況，讓游客感到滿意。這段經(jīng)歷讓我對自己的能力和潛力有了更多的了解，也為我的職業(yè)規(guī)劃打下了堅實的基礎(chǔ)。
第四段：團隊合作的必要性（大約200字）。
在接待過程中，我也深刻感受到了團隊合作的重要性。旅游行業(yè)注重團隊協(xié)作，只有團隊的每個成員充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，才能更好地完成任務(wù)。通過與同學們的合作，我意識到了自身在團隊中的作用，也學會了互相溝通、協(xié)調(diào)和支持。這些技能對未來的工作和生活都十分重要，我將時刻牢記。
第五段：個人成長與展望（大約200字）。
通過這次旅游實訓(xùn)，我不僅了解了旅游行業(yè)的運營和管理，還提高了自己的溝通能力和服務(wù)意識。我收獲了寶貴的經(jīng)驗和知識，也更加明確了自己未來的職業(yè)方向。我希望以此為契機，進一步學習專業(yè)知識，不斷提高自己的實際操作能力和解決問題的能力。我相信，通過不懈的努力，我一定能將旅游實訓(xùn)中的收獲轉(zhuǎn)化為職業(yè)發(fā)展的動力，為旅游行業(yè)的繁榮做出自己的貢獻。
總結(jié)：
通過這次中職旅游實訓(xùn)，我不僅獲得了實踐經(jīng)驗，也明確了自己的職業(yè)規(guī)劃。我深入了解了旅游行業(yè)的運營和管理，學習了團隊合作和溝通技巧，也體會到了自己的成長和進步。這次實訓(xùn)使我更加堅定了從事旅游行業(yè)的決心，并為未來的學習和工作打下了良好的基礎(chǔ)。我相信，將來我能夠在旅游行業(yè)中實現(xiàn)自己的理想，并為行業(yè)的發(fā)展作出積極的貢獻。
中職旅游教學設(shè)計篇十一
北師大版小學數(shù)學五年級上冊第58頁的例題、試一試及相應(yīng)的“練一練”。
1、知識與技能：使學生利用已有的知識，依據(jù)實際情況，從給定的`優(yōu)惠方案中選擇較經(jīng)濟的方案。
3、情感、態(tài)度與價值觀：感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生在日常生活中自覺養(yǎng)成精打細算的好習慣。
教學重點：
使學生會利用已有的知識，依據(jù)實際情況，從給定的優(yōu)惠方案中選擇較經(jīng)濟的方案。
綜合運用所學的基本知識和技能解決日常生活中一些簡單的問題，發(fā)展學生的應(yīng)用意識。
多媒體課件。
一、對話交流，引入課題。
隨著經(jīng)濟的發(fā)展，外出旅游的人越來越多，旅游既能陶冶情操，又能鍛煉身體，還能了解我們祖國的悠久歷史文化。
1、同學們喜不喜歡旅游，去過哪些地方?
學生回答。
2、我們廬山有哪些旅游景點?
學生回答，教師播放課件進行補充。
碧龍?zhí)?、三疊泉、龍宮洞等。
3、旅游時，有哪些費用?
生1;住宿費、餐飲費。
生2：車費、門票費。
師：有些人去同一個地方，花費卻有多有少，這是為什么呢?今天我們一起來研究旅游費用。
板書課題：旅游費用。
二、自主探究，解決問題。
1、出示信息。
我們廬山有許多旅游景點，廬山長城旅行社針對廬山旅游景點，推出了兩種旅游優(yōu)惠方案，我們來看一看，出示優(yōu)惠方案。(課件和黑板出示兩種優(yōu)惠方案)。
廬山一日游。
團體5人以上。
(含5人)。
每位100元。
廬山一日游。
大人每位160元。
小孩每位40元。
a方案b方案。
請同學們仔細觀察優(yōu)惠方案，說說每種優(yōu)惠方案是什么意思?(購團體票必須要有5人。)。
2、解決問題1。
(1)提出問題。
師：小紅一家五口一起去廬山旅游，有哪幾個人?(她自己、爸爸、媽媽、爺爺、奶奶。)幾個大人，幾個小孩?(課件和黑板出示情景圖和這個問題)。
4個大人，1個小孩，哪種方案買票省錢?理由是什么?
(2)猜測判斷。
大家猜一猜，哪種方案省錢?
生1：我覺得應(yīng)該選擇a方案，因為小孩有優(yōu)惠。
生2：我覺得應(yīng)該選擇b方案，因為團體票便宜，不管大人、小孩都有優(yōu)惠。
(3)探索交流。
師：到底選擇哪一種方案，我們通過計算就明白了，現(xiàn)在請每個人算出兩種方案的費用。
160×4+40×1。
=640+40。
=680(元)。
100×5=500(元)。
a方案b方案。
因為b方案費用少，所以，按b方案買票省錢。
3、解決問題2。
(1)提出問題。
師：高琦幼兒園的兩位老師帶著四位小朋友到廬山旅游。有幾個大人，幾個小孩?(課件和黑板出示情景圖和這個問題)。
2個大人，4個小孩，哪種方案買票省錢?理由是什么?
(2)猜測判斷。
大家猜一猜，哪種方案省錢?
生1：我覺得應(yīng)該選擇a方案，因為小孩有優(yōu)惠。
生2：我覺得應(yīng)該選擇b方案，因為團體票便宜，不管大人、小孩都有優(yōu)惠。
(3)探索交流。
師：到底選擇哪一種方案，我們通過計算就明白了，現(xiàn)在請每個人算出兩種方案的費用。
160×2+40×4。
=320+160。
=480(元)。
100×6=600(元)。
a方案b方案。
因為a方案費用少，所以，按a方案買票省錢。
4、嘗試解決。
現(xiàn)在有6個大人，3個小孩，到廬山去旅游，我們再來看一看，a、b兩種方案，哪種方案省錢呢?(課件出示：6個大人，3個小孩，a、b兩種方案，哪種方案省錢呢?)。
你們能解決這個問題嗎?動筆算一算吧。
160×6+40×3。
=960+120。
=1080(元)。
100×9=900(元)。
a方案b方案。
因為b方案費用少，所以，按b方案買票省錢。
誰來說說你是怎樣解決的。大家都是這樣想的嗎?課件出示結(jié)果。
誰能說一說，我們是用什么方法解決這些問題的?(通過計算來解決的)。
三、應(yīng)用知識，拓展創(chuàng)新。
我們再來看一道題：請同學們把書翻到60頁練一練的第一題。
(課件出示：在“長城旅行社推出的a、b兩種優(yōu)惠方案”的情境中，回答下列問題。
(1)3個大人，2個小孩，哪種方案買票省錢?
(2)1個大人，7個小孩，哪種方案買票省錢?
(3)7個大人，3個小孩呢?)。
第一小題。
160×3+40×2。
=480+80。
=560(元)。
100×5=500(元)。
a方案b方案。
因為b方案費用少，所以，按b方案買票省錢。
第二小題。
160×1+40×7。
=160+280。
=440(元)。
100×8=800(元)。
a方案b方案。
因為a方案費用少，所以，按a方案買票省錢。
第三小題。
160×7+40×3。
=1120+120。
=1240(元)。
100×10=900(元)。
a方案b方案。
因為b方案費用少，所以，按b方案買票省錢。
解決后互相說一說你發(fā)現(xiàn)了什么?
哪個小組先說一說第一個問題你們是怎樣解決的?接著匯報第二個問題、第三個問題。
在探索哪種旅游方案買票省錢的過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。(小孩多時，a方案省錢;大人多時，b方案省錢。)。
四、應(yīng)用規(guī)律，提高能力。
成人每位400元，小孩每位200元。
團體5人以上(含5人)每位300元。
a方案b方案。
請大家按照我們今天發(fā)現(xiàn)的規(guī)律來判斷一下，哪種方案買票省錢?(因為大人多，買團體票即a方案省錢。)。
請大家算一算，兩種方案各多少錢，來驗證一下自己的判斷對不對。
努力提高學生思維的廣闊性、靈活性，促使學生多角度多方位地創(chuàng)造性思維。3、教師特別關(guān)注學生的親身體驗、應(yīng)用意識和解決問題的能力。
《數(shù)學課程標準》指出：“教師應(yīng)充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學生把所學的知識應(yīng)用到現(xiàn)實中去，以體會數(shù)學在現(xiàn)實生活中的價值”。學生只有明白了數(shù)學來源于生活，又服務(wù)于現(xiàn)實生活，才能深刻理解數(shù)學。在本節(jié)課的教學活動中老師力求讓學生在輕松愉悅的探索過程中發(fā)現(xiàn)數(shù)學的一般規(guī)律，從而學會采用分析、推理、列舉等數(shù)學思考方法來解決問題，讓學生體會到學習數(shù)學的真正價值。
本節(jié)課，老師創(chuàng)造性地使用教材，選取了學生熟知的廬山旅游景點作為探究的載體，通過旅游時經(jīng)常遇到的“購買門票”這一問題創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的學習興趣，引導(dǎo)他們由易到難，循序漸進地進行探究，從而培養(yǎng)學生應(yīng)用所學知識解決實際問題的能力，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，并在潛移默化中滲透了熱愛家鄉(xiāng)和熱愛生活的教育。
中職旅游教學設(shè)計篇十二
教學重點：
1、祥林嫂的人物形象。
2、社會環(huán)境對人物的影響。
板書設(shè)計：
操作步驟：
1、出示文章的主人公“祥林嫂”。
2、明確文章的故事情節(jié)，按照情節(jié)發(fā)展的順序，依次出示祥林嫂的悲慘遭遇：初到魯鎮(zhèn)——被逼改嫁——再到魯鎮(zhèn)——乞討慘死(完成教學重點一)。
3、引導(dǎo)分析祥林嫂的死因。幫助學生歸納：死于貧窮、悲傷、恐懼、絕望、孤獨……從而證明祥林嫂清白無辜，對自己的死不負任何責任。
4、重點分析：誰為祥林嫂的死負責。指出祥林嫂死亡事件中犯有過失的人物：魯四、四嬸、柳媽、婆婆……分析后明確，大家都不是兇手，又都是兇手。
5、總結(jié)分析：祥林嫂的悲劇的根本原因所在，是封建禮教與神權(quán)迷信的摧殘與戮殺。標出“封建禮教”(完成教學重點二)。
6、延伸：幾千年的封建思想，是阻礙中國進入民主、科學的障礙。伴隨著時代的步伐，最終將走向衰亡，走向毀滅，走進墳?zāi)?，千百萬勞苦大眾必將成為他們的掘墓人。標出墳?zāi)沟男螤睢?/p>
板書設(shè)計說明：
本板書采用圖形式，把社會環(huán)境(封建禮教)設(shè)計成一座大墳?zāi)梗魅斯榱稚┨幱谧钕聦?，中間依次是其他幾個人物魯四、四嬸、柳媽、婆婆，最上面是“封建禮教”四個大字。目的是揭示封建禮教對祥林嫂，對所有魯鎮(zhèn)人的殘害和扼殺。
依照文意：祥林嫂之死，按情節(jié)發(fā)展的順序，依次展現(xiàn)祥林嫂一生的悲慘遭遇。祥林嫂的死，誰該承擔責任。再依次分析魯四、四嬸、柳媽、婆婆等人該什么責任，從而明確封建禮教上殺人兇手。
中職旅游教學設(shè)計篇十三
【教學目標】。
1、通過口語交際培養(yǎng)學生的想象能力和聽說能力。
2、能勇敢的承擔口語交際中的“導(dǎo)游”角色，增強收集資料的興趣。
【教學重點】。
想辦法把自己知道的風景名勝解說清楚。
【教學難點】。
想辦法把自己知道的風景名勝解說清楚。
【教學用具】。
多媒體課件、彩筆。
【教學設(shè)想】。
本次口語交際可先創(chuàng)設(shè)情境我們出去旅游，引學生入情入境，再自由組合成“旅游團”，以小組為單位輪流當“導(dǎo)游”，向“游客”們介紹景點，最后評選“最佳小導(dǎo)游”。
【教學過程】。
一、情景談話，引出課題。
1、秋天是迷人的，天高云淡，大雁南飛，楓葉似火，碩果累累。在這美麗的季節(jié)里，讓我們一起去旅游，去領(lǐng)略祖國的壯麗山河，去欣賞各地的美麗風光。
2、課件配樂演示祖國各地的風景名勝。
3、剛才我們?nèi)ヂ糜?，說說你們到了什么地方，看到了什么？
1、學生拿出自己課前收集到的風景名勝圖片或資料。
2、學生自由組合成“旅游團”，給自己的旅游團起個名字。
3、在自己的`旅游團里輪流當“導(dǎo)游”，向小組內(nèi)的“游客”介紹自己知道的風景名勝：
“游客”可以隨時向“導(dǎo)游”提問題，“導(dǎo)游”要耐心解答。
三、競選“最佳小導(dǎo)游”
班長主持，各小組派一名代表當評委，各“旅游團”選派代表參加競選活動。
四、小結(jié)。
小朋友們，這一節(jié)課我們跟隨“小導(dǎo)游”到了許多地方，飽覽了祖國各地的風光，開闊了視野，增長了見識。你們還想學到更多的知識嗎？我們可以到課外書中去暢游，可以到網(wǎng)上去旅游，有機會的話，還可以親身去領(lǐng)略山河的美麗、風景的迷人。這樣，這樣你會成為一名快樂的旅行家。
【板書設(shè)計】。
“最佳小導(dǎo)游”
【教學后記】本次口語交際學生經(jīng)過精心準備，把自己知道的、看到的風景向“游客”介紹，參與積極高，有些同學的語言組織能力需進一步加強練習。
中職旅游教學設(shè)計篇十四
1.了解西方隨筆的文體特點，以及文章豐富的文化內(nèi)涵。
2.學會分析西方隨筆的說理思路，理解其內(nèi)在邏輯性。
3.嘗試用西方的邏輯思維方式來思考和表達問題。
[教學重難點]。
理解西方隨筆富于理性的特點，嘗試用西方的邏輯思維方式來思考和表達問題。
[教學工具]。
多媒體。
[課時安排]。
1課時。
[教學過程]。
一、導(dǎo)入。
1988年，巴黎的一個聚會上，有位記者問一位諾貝爾獲獎?wù)?“您在哪所大學，哪個實驗室獲得了人生中最重要的東西?”那位諾貝爾獲獎?wù)呶⑽⒁恍φf：“在幼兒園?！蔽蚁肽俏恢Z貝爾獲獎?wù)撸⒉皇菄W眾取寵，他只是想告訴我們要返樸歸真。美國當代作家富爾格姆也是這樣告訴我們的?，F(xiàn)在請大家聽老師朗讀這篇課文，聽一聽富爾格姆的信條。
二、作者簡介。
羅伯特?富爾格姆，美國當代作家、哲學家。在他的經(jīng)歷中，他當過干活的牛仔、民歌手、ibm公司推銷員、專業(yè)畫家、教區(qū)牧師、酒吧調(diào)酒師、繪畫教師和父親。他和他的妻子住在西雅圖的一座船屋里。主要著作《我一躺倒，身下就起火》。
三、整體感知。
本文主要觀點是什么?作者強調(diào)什么?
明確：觀點“我真正需要知道的一切，即怎樣生活，怎樣做事和怎樣為人，我都在幼兒園就學過?！?/p>
強調(diào)人與人之間要團結(jié)，要互相關(guān)愛，要有集體精神。
四、自讀鑒賞。
2引導(dǎo)學生談體會。
※有東西大家分享，惹了別人就說聲對不起，別忘了那個“看”字。
※吃東西之前要洗手，便后要沖洗。
這一點是一個人的生活習慣，如果他講究衛(wèi)生，因為什么東西都是身體第一，健康是最重要的。你有這個基礎(chǔ)條件，你才會注意這些細節(jié)，減少疾病的發(fā)生，這樣對自己，無論是工作或?qū)W習都是一個很好的先天條件。
※收拾好自己的一攤子。
因為每個人的行為看似與其他的人無關(guān)，其實社會就像一張大網(wǎng)，人只是其中的一個網(wǎng)點，人與人之間的關(guān)系非常密切。一個人的行為可能會影響到周圍的一個很大的范圍。就像一個事件，比較早的一個事件，馬加爵，他與他的同學，因為作為一個大學生，在我們看來他的思想境界應(yīng)該很高?？墒牵麨槭裁磿羞@種念頭呢?有這種沖動去殺人呢?因為同學之間的那種攀比而忌妒，他心里產(chǎn)生了很強的忌妒。受到一定的刺激，人與人之間本來就不平等，在他同學的刺激下，他自己覺得好像什么都不如人，這樣他才會有那種沖動，才會去殺人，所以說收拾自己的地攤子，就是自我約束，約束好的自己行為，那警察都不用了。
※過一種平凡的生活，學一些東西，想一些東西，逗逗樂兒、畫畫畫兒、唱唱歌兒、跳跳舞，玩玩游戲，外加每天干點活兒。
※作者列出這些最基本的信條有什么意義?
明確：人們常說，真理是樸素的。又說，世界上最難的事情，就是用最簡明的語言表達最復(fù)雜的道理。對于應(yīng)該怎樣生活、怎樣做事和怎樣做人，在當代社會生活中越來越?jīng)]有固定的衡量標準，使一般人難以把握、望而生畏。作者卻把復(fù)雜問題簡單化，而且講得機智、幽默，充滿溫情，容易為人們所接受。正如文章中所說，這些信條“貼近真實，清晰明了并且堅實可靠”，便于大家信心十足地去實踐，并獲得成功。有一位諾貝爾獎獲得者就說過，他之所以能得獎，原因就在于他實踐了幼兒園中學到的那些基本的信條。
做到了返樸歸真，我想這些信條，這些都是我們在幼兒園，可能在更小的時候都已經(jīng)學到過了。其實像這些信條，堅持一輩子都是幸福的。當你們出門到世界上去走走的時候，要注意來往的車輛，因為我們的生命是多么的可貴，人的生命只有一次，我們要珍惜生命，珍惜我們的每一刻。
※最后，作者強調(diào)十七條中的哪一條?
“當你們出門，到世界上去走走，還是手拉手，緊挨一起?！?/p>
(齊讀)：當你們出門，到世界上去走走，要注意來往車輛，手拉手，緊挨一起。
這強調(diào)了人與人之間要團結(jié)，要互相關(guān)愛，要有集體精神。
四、總結(jié)全文。
羅伯特?富爾格姆美國當代作家、哲學家。當人們問他，“你是干什么的?”他通常都回答說他是個哲學家。然后他解釋說，他喜歡干的事，是多多地想些平?，嵤?，再把他所想到的表達出來?，嵤律咸N涵著卓識，這是他告訴大家的。
五、延伸拓展。
說一說自己的信條。
例：
※用寬容的心面對這個世界，對他人的寬容就是對自己的施舍。
如果用寬容的心態(tài)面對生活中的事情，面對別人的挫敗，別人的缺陷，其實這些都不是什么問題?，F(xiàn)在好多人都是用放大鏡看這些問題，實際上是很微不足道的，如果用寬容的心去看待的話，這些都算不了什么。
※答應(yīng)別人的事要盡量做到。
在社會交往中不管人家對你怎么樣，但是你首先要對別人誠信，才能得到別人的尊重。
中職旅游教學設(shè)計篇十五
三維目標：
知識與技能：1、了解并說明中國地震，泥石流，滑坡等災(zāi)害的分布和造成的危害。
2、理解我國地質(zhì)災(zāi)害多發(fā)區(qū)形成的原因。
3、學會運用地圖來說明災(zāi)害的分布狀況。
過程與方法：利用中國主要地震帶圖、中國泥石流多發(fā)區(qū)圖，中國滑坡易發(fā)區(qū)圖了解我們國家地震災(zāi)害與地質(zhì)災(zāi)害的分布，結(jié)合相關(guān)相關(guān)資料了解地震災(zāi)害與地質(zhì)災(zāi)害的危害。最后發(fā)揮空間分析能力將地震災(zāi)害多發(fā)區(qū)分析出來。
情感態(tài)度與價值觀：了解這些突發(fā)性的災(zāi)害發(fā)生的地點都位于哪里，以便今后生活中做好預(yù)防，也了解我國災(zāi)害分布的基本國情。
教學重點：地震、滑坡和泥石流的分布與危害。
教學難點：災(zāi)害分布規(guī)律的原因。
教學方法：講授法讀圖分析法列表比較法。
教具準備：中國主要地震帶的分布圖中國泥石流多發(fā)區(qū)的分布圖中國滑坡易發(fā)區(qū)分布圖。
教學過程：
導(dǎo)入：“泥石流來了，如何自救”
(4等高線地形圖，實線表示泥石流路線，分析，若有人正。
(處于一時發(fā)生泥石流，他逃生的路線應(yīng)該選擇那一條?
(
師：這節(jié)課我們就來了解一下我們國家主要的地震與地質(zhì)災(zāi)害及分布。
板書：我國地震與地質(zhì)災(zāi)害。
一、地震的分布于危害。
師：閱讀課本相關(guān)介紹。
師：讀圖“中國主要地震帶的分布”分析總結(jié)我國地震活動的分布?
板書：
分布：1、東南的臺灣和福建沿海(屬于環(huán)太平洋地震帶)。
2、華北太行山沿線和京津唐地區(qū)(如1976年的唐山大地震)。
3、西南青藏高原與四川、云南(屬于地中?！柴R拉雅地震帶)。
4、西北陜、甘、寧和新疆地區(qū)(如1920年的海原地震)。
師：了解地震造成的危害，閱讀“20世紀后半葉以來中國的幾次強震”來理解。
總結(jié)：人員的死亡，財產(chǎn)的損失，自然資源與地表環(huán)境的破壞。
師：(轉(zhuǎn)折)地質(zhì)災(zāi)害除了地震災(zāi)害還有?下面來學習一下泥石流災(zāi)害，
板書：泥石流的分布于危害。
中職旅游教學設(shè)計篇十六
中職語文是中職教育的公共基礎(chǔ)必修課，是培養(yǎng)中職學生語言應(yīng)用能力、思維能力與人文精神以及包含職業(yè)素養(yǎng)在內(nèi)的綜合素質(zhì)的重要載體，在中職學校人才培養(yǎng)中起著重要作用。中職語文教學應(yīng)依據(jù)課程定位與學生情況，在培養(yǎng)語言能力與鑒賞能力的基礎(chǔ)上，注重學生的思維發(fā)展，建構(gòu)較為完整的知識體系，幫助學生系統(tǒng)掌握課文脈絡(luò)和主旨思想，以提升其綜合職業(yè)素質(zhì)。依據(jù)課程定位與學生特點，可考慮運用思維導(dǎo)圖方法進行教學，以此指導(dǎo)學生快速建立課文內(nèi)容框架、掌握文章主旨，系統(tǒng)觀照課文。
一、思維導(dǎo)圖訓(xùn)練與教學思路形成
思維導(dǎo)圖可對思維過程進行記錄、引導(dǎo)與拓展，可視化的表達圖非常有利于知識的傳達與信息的交互，對提升學生的思維能力有重要作用。完整的思維導(dǎo)圖具備圖形、關(guān)鍵詞、分支與色彩四要素，四要素組合形成了圖文并茂的特點，可幫助學習者集中注意力，關(guān)注焦點與主題，發(fā)散思維，將知識散點聯(lián)系起來，強化記憶。
在課前準備階段，首先，需要向?qū)W生明確思維導(dǎo)圖的含義、制作流程與方法。一是關(guān)鍵詞的提取，精準、簡潔的關(guān)鍵詞易于學生記憶與聯(lián)想，教師應(yīng)指導(dǎo)學生根據(jù)文本內(nèi)容選擇重要信息，提煉主旨。二是圖形與顏色的使用。為突出重點，確保思維導(dǎo)圖的主題分明、層次清晰，應(yīng)根據(jù)知識點和信息的不同使用多種顏色繪制，主題的圖形與顏色要與延生的次主題的圖形與顏色相區(qū)分，次主題的圖形與顏色應(yīng)統(tǒng)一，主題與知識點的分支連接要根據(jù)聯(lián)系的性質(zhì)采用虛、實線條表示。三是思維導(dǎo)圖繪制的基本步驟。在準備好的白紙中央寫上主題，空白的周邊待補，整幅思維導(dǎo)圖要圍繞主題發(fā)散展開。繪制分支時，注意理清楚各級分支之間的聯(lián)系，圖形和線條的使用要清晰、規(guī)范， 同一層級分支的圖形、線條需統(tǒng)一。信息點較多且聯(lián)系較復(fù)雜的情況下，分支線條上方可以加入關(guān)鍵詞提示，以更好理解相互關(guān)系。
其次，于教師而言，可使用思維導(dǎo)圖輔助教學設(shè)計，教學重難點抽提突出后，利用思維導(dǎo)圖加入教師自己對文本或者教學的觀點與看法，理清教學設(shè)計思路，制作課件以備教學之用。根據(jù)中職學生學情，可考慮將預(yù)習部分納入課堂教學，使用簡易的分析導(dǎo)圖，利用文本探究前的五分鐘幫助學生快速進入文本。
二、新課導(dǎo)入與文本探究
(一)新課導(dǎo)入。根據(jù)中職學生學情，結(jié)合課文與現(xiàn)實情況聯(lián)系緊密的特點，可利用思維導(dǎo)圖創(chuàng)設(shè)情境，以使文本學習與學生的實際生活建立聯(lián)系，激發(fā)學生進入文本的興趣。導(dǎo)入部分重在引導(dǎo)學生積極思考，充分發(fā)表自己在閱讀課文后對文本的整體觀感，通過教師的引導(dǎo)與學生之間的交流、討論打開思路。
(二)文本探究。正式教學階段，首先是對課文進行整體感知，要求學生在掌握課文大意的基礎(chǔ)上，對文本信息進行分析與綜合，提煉主題與次主題。其次，進一步引導(dǎo)學生找出課文關(guān)鍵詞，結(jié)合自身生活經(jīng)驗文本。在學生逐步深入文本的同時，引導(dǎo)學生完善思維導(dǎo)圖。最后，教師根據(jù)學生對課文的理解情況，提出問題，在回答問題的同時，小組討論，繼續(xù)完善思維導(dǎo)圖。
在課文探究的過程中，應(yīng)隨時關(guān)注學生的學習情況，若學生已經(jīng)熟練掌握思維導(dǎo)圖繪制方法，教師可隨機指導(dǎo)，學生邊聽文本分析邊用思維導(dǎo)圖做筆記;如果學生獨立繪制思維導(dǎo)圖尚存困難，教師應(yīng)準備相關(guān)知識點和相關(guān)信息的卡片，師生共同分析課文，添加、移動或者刪除、更換卡片，形成以主題為中心、連接各知識點和信息且能呈現(xiàn)整個思維過程的完整的思維導(dǎo)圖，如此，學生利用思維導(dǎo)圖將明確課文主旨，把握知識點之間的聯(lián)系，達成教學目標。
(三)展示評價。文本探究完成后，各小組集中時間完善思維導(dǎo)圖，小組成員之間、各小組之間充分討論，教師根據(jù)各小組繪制情況給予具體指導(dǎo)。在師生、生生互動中發(fā)散思維，完成思維導(dǎo)圖的繪制。之后，由各小組代表對本組的繪制成果進行展示，接受其他小組的評價，根據(jù)教師的指導(dǎo)意見和改進建議予以最終完善。在這一過程中，教師應(yīng)規(guī)定評價的主要內(nèi)容，比如，思維導(dǎo)圖是否有明確的主題、整體布局是否合理、色彩搭配是否和諧、內(nèi)容是否層次分明以及展示者表達是否充分準確，等等。
《一碗清湯蕎麥面》思維導(dǎo)圖示例如下：
三、教學效果與反思
相較于傳統(tǒng)教學方法，利用思維導(dǎo)圖開展中職語文課堂教學，有利于學生快速進入課文，精確提煉課文主旨，在提升學生課堂參與度方面，效果顯著;在幫助學生理解文章主題、人物形象與蘊涵情感方面， 也有較大優(yōu)勢。但是，這并不意味著運用思維導(dǎo)圖解讀中職語文課文沒有局限，一般而言，思維導(dǎo)圖的繪制花費時間較長，需要反復(fù)地交流、討論、修改才能最終完成，對師生來說，均為一項需要全情投入的任務(wù)。此外，從實踐經(jīng)驗來看，思維導(dǎo)圖法更適合運用于議論文的教學，議論文的論證過程用思維導(dǎo)圖可以得到充分地可視化展現(xiàn)。就本文的分析文本《一碗清湯蕎麥面》來說，因其行文層次分明、線索清晰，人物形象生動，且題材貼近學生生活實際，運用思維導(dǎo)圖教學方法取得了較好的教學效果。綜合來看，在中職語文課堂教學中引入思維導(dǎo)圖法，能顯著提升教學效果，但仍需在以后的實踐教學中，分文類對思維導(dǎo)圖法的運用進行探索，以找到各個文類最佳的思維導(dǎo) 圖應(yīng)用方法，實現(xiàn)中職語文教學目標。
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