課程游戲化的感悟（通用18篇）

人生百態(tài)，世間萬象，每一個瞬間都可能成為我們的感悟。在寫感悟時，我們可以通過對比生活中的酸甜苦辣，給讀者帶來共鳴和思考。以下是小編為大家收集的一些感悟文章，希望能夠給大家一些啟發(fā)和思考。

課程游戲化的感悟篇一

-------《我說你做》中年級作文課實(shí)錄及評析

設(shè)計(jì)執(zhí)教：江蘇省金壇市實(shí)驗(yàn)小學(xué)張春明

實(shí)錄評點(diǎn)：江蘇省金壇市教研室周怡和

一、激趣

師（笑問）：同學(xué)們，我們先一起做個游戲，好嗎？

生（大聲齊答）：好！

師：游戲的名字叫“我說你做”，猜一猜游戲的要求是什么,會做嗎？（會）請大家做好準(zhǔn)備。（學(xué)生很興奮，產(chǎn)生躍躍欲試心態(tài)。）

師：“舉手”，（有的學(xué)生一時慌了手腳，不知所措。）“摸鼻子”，“拎住右耳”，很好，放下。（學(xué)生很快放松了身心，神情自然。）

師：“生氣的樣子”，“高興”呢？（完全進(jìn)入了角色，忘記了這是課堂，有的還站了起來。）

師：好的。同學(xué)們，反應(yīng)敏捷，神情豐富。喜歡這個游戲嗎？（喜歡。生似乎余興末哀，一雙雙眼睛期待地望著老師。）

師：那好，今天這節(jié)課我們就來進(jìn)行“我說你做”的游戲。（板書：我說你做。）

師：誰愿意暫時離開我們？（生搶著去，目的是呆會兒可以表演。）

（選出王玉婷同學(xué)暫時離開教室。）

二、增趣

師：那下面我就開始表演了。（生個個拭目以待。）

（師表演小品，生仔細(xì)觀察。）（隨著老師表演中的一記耳光，聽課教師與學(xué)生哄堂大笑。）

師：怎么樣？看清楚了嗎？還要不要再來一遍？（學(xué)生響亮回答：要。聽課教師笑。）行，這下你們眼睛可得睜得再大點(diǎn)哦！

（師再表演，生再觀察。）(生目不轉(zhuǎn)睛，教室鴉雀無聲。)

師：看清楚了吧？現(xiàn)在誰能把剛才老師的表演說清楚，說具體？

（生先是一愣，似乎在回味。）

師：那大家還是先自己練習(xí)著說說吧。

（生自由練習(xí)描述。）

師：誰來描述？好，其他人請仔細(xì)聽，看看他什么地方說得特別好，還有什么地方不妥，呆會兒提出你的意見。

（指名表述）

生：一天，張老師正在專心致志地備課，忽然不知從哪飛來了一只蒼蠅，停在了張老師的臉上。張老師用手一拍，沒打到，反而打了自己一個巴掌。這時，他火了，就一下子把蒼蠅打死了。

（末等老師開口，同學(xué)們紛紛舉起了手。）

生：他說得不具體。蒼蠅一開始是停在張老師耳邊的，并且張老師還用手一揮，說了聲：“哪來的蒼蠅？去去去！”這點(diǎn)他沒說。

生：張老師那一巴掌打得很響，我聽得很清楚。（生及聽課教師大笑。）所以，他應(yīng)該說：“張老師狠狠地用力一拍。

生：這時張老師很惱火，因?yàn)槲铱吹疆?dāng)時老師眉頭緊鎖。張老師的表情也應(yīng)該說。

生：當(dāng)張老師看到蒼蠅被自己打死后，十分高興，還露出了笑容。這點(diǎn)他剛才也沒說到。

……

（生交流的.氣氛異常熱烈。）

三、孕趣

師：接下來，請同學(xué)們拿出小作文本，把它寫下來。好嗎？（生笑答：好！且興趣盎然。）王玉婷（剛才，離開教室的同學(xué)。），難為你了，從選你出去，到現(xiàn)在進(jìn)來，你一定聽到了許多，也想了許多吧？（生點(diǎn)頭）那好，你就把這些寫下來吧！（生欣然接受。）

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（生寫片斷）

（指名王玉婷同學(xué)讀心理活動的描寫。）（言語間流露出迫切想知道張老師表演的是什么。）

師：真是惟妙惟肖。我們的所做是不是

課程游戲化的感悟篇二

游戲是當(dāng)前社會熱門的娛樂活動，而課程化則是近幾年的教育新趨勢。將游戲與課程化結(jié)合起來，不僅能夠提高游戲的趣味性，也能夠使教育變得更加生動、互動、有趣。過去，游戲被視為一個消耗時間的娛樂，但現(xiàn)在它已經(jīng)成為了一種有效的學(xué)習(xí)和教育方式。我在游戲課程化的實(shí)踐中獲得了很多收獲和經(jīng)驗(yàn)，接下來將分享我的心得體會。

游戲課程化是將游戲的元素融入到教育當(dāng)中的一種方法，它的目的是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，以此來達(dá)到教學(xué)目的。游戲可以利用人的本能特性，比如好奇心、競爭心和獲得成就感等，使得學(xué)生在游戲中不斷進(jìn)步，同時增加其對課程的熱情和興趣。

游戲課程化可以應(yīng)用在不同的領(lǐng)域，如語言學(xué)習(xí)、數(shù)學(xué)、科學(xué)等。以語言學(xué)習(xí)為例，在教學(xué)過程中，可以用游戲的形式教導(dǎo)學(xué)生新單詞和語法規(guī)則，比如口語練習(xí)，學(xué)習(xí)用句子和短語表達(dá)自己。這樣的游戲既可以培養(yǎng)學(xué)生的英語能力，又能夠增加學(xué)生的興趣和動力，從而達(dá)到提高學(xué)習(xí)效果的目的。

游戲課程化的優(yōu)點(diǎn)在于它既能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，又能夠增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠更好地適應(yīng)學(xué)生的個性化需求。此外，游戲豐富多樣，有助于開發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。缺點(diǎn)則在于，游戲課程化需要更多的教育資源和管理人員，同時需要在游戲過程中保證學(xué)生的安全和游戲內(nèi)容的合適性，這需要一定的費(fèi)用和資源投入。

第五段：結(jié)論。

游戲課程化已經(jīng)成為了一種越來越受到重視的教育方式，其優(yōu)點(diǎn)在于它可以吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。當(dāng)然，也需要教育者投入更多的精力和資源，確保游戲的安全和合理性?？偟膩碚f，游戲課程化在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的同時也可以讓學(xué)習(xí)變得更加有趣，可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，是值得推廣和使用的一種教育方式。

課程游戲化的感悟篇三

自通過暑假新課程培訓(xùn)后，我用業(yè)余時間認(rèn)真研讀了《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》、《英語課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》和《新課程師資培訓(xùn)精要》，對國家基礎(chǔ)教育課程改革有了深刻的認(rèn)識。首先，對我觸動最大的就是教育觀念的轉(zhuǎn)變。教育的本質(zhì)是引導(dǎo)，而不是講和練，教育要求關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展。教育目標(biāo)由原來注重知識的傳授而強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使其獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為他們學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。其次，我對教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有了新的認(rèn)識。在新課程改革中，教師的教學(xué)行為與傳統(tǒng)的截然不同：教師教學(xué)要以人為本，呼喚人的主體精神，教學(xué)的重點(diǎn)要由重傳授向重發(fā)展轉(zhuǎn)變；為了每一個學(xué)生的發(fā)展需要我們研究學(xué)生的差異，以便找到因材施教的科學(xué)依據(jù)；由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變；教師在教學(xué)中把教學(xué)的重點(diǎn)放在過程中，放在揭示知識如何形成的規(guī)律上，從而使學(xué)生在教學(xué)進(jìn)程中思維得到訓(xùn)練，既長了知識，又增了才干。教師在課堂教學(xué)中采用以探究、研討為主的綜合交流方式，師生共同討論、研究，建立平等和諧的師生關(guān)系；突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，勇于創(chuàng)新，形成教學(xué)特色。同時在新課程改革中，學(xué)生由單一的聽教師傳授知識轉(zhuǎn)向自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)了理論后，我們必須將它同實(shí)際相結(jié)合。教師應(yīng)對自己所教的學(xué)科進(jìn)行改革以適應(yīng)新一輪課程改革的需要。初中階段是學(xué)生在智力、身體、情感與社會行為等各個方面取得發(fā)展的重要時期，學(xué)生需要學(xué)會如何學(xué)習(xí)，教師還應(yīng)當(dāng)幫助他們發(fā)展獨(dú)立生活能力。因此，我們初中英語教師的責(zé)任不只是單純的語言教學(xué)，還應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方式和英語教學(xué)的方式應(yīng)隨不同年級的學(xué)生而定。為他們安排的語言學(xué)習(xí)活動程度一定要合適。按照基礎(chǔ)教育階段英語課程分級總體目標(biāo)的要求，新課程標(biāo)準(zhǔn)在確定英語課程的目標(biāo)上從語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等五個方面分別提出了相應(yīng)的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，我們的英語教學(xué)活動應(yīng)當(dāng)結(jié)合這五個方面展開。

語言技能是構(gòu)成語言交際能力的重要組成部分。它包括聽、說、讀、寫四個方面的技能以及這四種技能的綜合運(yùn)用能力。在初一階段主要發(fā)展學(xué)生的聽和說的技能。那么，如何發(fā)展學(xué)生的聽力呢？我認(rèn)為可以從三個方面著手：其一，課本所附的錄音帶為學(xué)生提供了不同的聲音與口音。因此，聽錄音很有好處。其二，教師本身也是聽力材料的重要來源。教師在課堂上用英語指導(dǎo)學(xué)生開展各項(xiàng)活動，如與動作相結(jié)合的聽力活動、用圖片輔助的聽力活動、與培養(yǎng)動手能力相結(jié)合的聽力活動等，為學(xué)生提供真實(shí)的聽力材料，教師與學(xué)生的交流也為學(xué)生提供了在現(xiàn)實(shí)生活中聽人講英語的真情實(shí)景。

學(xué)習(xí)英語會話應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生善于模仿、不怕重復(fù)的特點(diǎn)，反復(fù)實(shí)踐。按課本編排從詞匯、短語、短句入手，讓學(xué)生練習(xí)一些問候語、請求用語、課堂用語以及簡單問句。這樣可以使學(xué)生熟悉英語的語音、語調(diào)和句子的節(jié)奏，培養(yǎng)學(xué)生的語感。隨著他們語言能力的提高，可以增加自由度較大的會話活動，如講故事、收集信息、英語晚會等，然后對活動的“成果”進(jìn)行展出。

初中階段學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握的英語語言基礎(chǔ)知識包括語音、詞匯、語法、功能和話題等五個方面的內(nèi)容。語音可以通過聽錄音、朗讀繞口令等活動來練習(xí)。新教材初一的詞匯量很大，我在教學(xué)中把重點(diǎn)放在詞匯上，因?yàn)樵~匯是語言的重要組成部分。教詞匯可以通過圖畫、實(shí)物和動作來幫助，盡可能做到生動直觀，給學(xué)生留下深刻的印象。在詞匯的學(xué)習(xí)中還可以開展其他的活動，如網(wǎng)狀詞語圖，即圍繞一個主題詞提出一組相關(guān)的詞語，教參上每個單元都有這個項(xiàng)目，可直接應(yīng)用或調(diào)整應(yīng)用，這對幫助學(xué)生記單詞很有好處，還有猜詞、找出不合群的詞等。

學(xué)生的情感態(tài)度是這次課程改革的關(guān)注點(diǎn)之一。興趣、動機(jī)、自信、意志和合作精神等是影響學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果的主要因素，保持學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度是讓他們獲得英語學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。英語教師的任務(wù)就是在教學(xué)中不斷激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機(jī)，使他們樹立自信心，鍛煉克服困難的意志，認(rèn)識自己學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢與不足，樂于與他人合作，養(yǎng)成和諧和健康向上的品格。我認(rèn)為發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度可以從三項(xiàng)具體活動來體現(xiàn)。第一，學(xué)唱英語歌曲，可以幫助記單詞，提高學(xué)習(xí)興趣。第二，玩游戲，培養(yǎng)他們的相互合作精神，正確對待竟?fàn)幹械某晒εc失敗。第三，課堂內(nèi)外開展英語實(shí)踐活動，如畫圖、著色、制作卡片、會話表演等。鼓勵學(xué)生大膽用英語進(jìn)行交流，給他們提供真正運(yùn)用英語的機(jī)會，訓(xùn)練學(xué)生的聽說能力和動手能力?；顒咏Y(jié)束后，把學(xué)生的成果放在學(xué)?；虬嗉壵钩觯栽鰪?qiáng)學(xué)生的自信心和自豪感。

學(xué)習(xí)策略是指學(xué)生為了有效地學(xué)習(xí)和發(fā)展而采取的各種行動和步驟。在英語課程實(shí)施中，幫助學(xué)生有效地使用學(xué)習(xí)步驟，不僅有利于他們把握學(xué)習(xí)的方向，采用科學(xué)的途徑提高學(xué)習(xí)效率，而且還有助于他們形成自主學(xué)習(xí)的能力，為終生學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。我作為英語教師起的作用就是引導(dǎo)、幫助學(xué)生，并且為他們提供條件。新學(xué)期開始，幫助他們制定簡單的英語學(xué)習(xí)計(jì)劃；課堂教學(xué)中讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)，如在英語會話、英語實(shí)踐活動過程中讓學(xué)生分成2人一組或3至4人一組合作學(xué)習(xí)，相互交流；在玩游戲、學(xué)唱歌的過程中幫助學(xué)生積極參與；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會使用詞典，查詢資料，搜集生活或媒體中使用的簡單英語；提供學(xué)生練習(xí)英語的機(jī)會，如開展實(shí)踐活動，表演英語會話，制作信息卡片等。

文化意識的培養(yǎng)也是新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的重要方面之一，在以往的教材中很少涉及文化方面的內(nèi)容。實(shí)際上讓學(xué)生了解英語國家的文化習(xí)俗，能讓他們加深對本國文化的理解和認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識。由于我國的改革開放，西方國家的文化也逐步引入國內(nèi)，世界性的生活、商貿(mào)、文娛、體育活動等越來越頻繁，這些都可以讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語的重要性，激發(fā)他們自主地去學(xué)英語，而不是一味地壓制他們學(xué)習(xí)。

總之，教師如何教、學(xué)生如何學(xué)是新課程改革的重點(diǎn)。另外必須改革的就是教師對學(xué)生的評價(jià)。要求打破傳統(tǒng)的單一分?jǐn)?shù)制，采用多元的、多樣化的評價(jià)機(jī)制。我在平時的教學(xué)中已對學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性、英語會話表演、英語實(shí)踐運(yùn)用，信息卡片制作等作了等次記錄，再結(jié)合期末的成績考核來評價(jià)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，讓家長了解自己的孩子在英語學(xué)科中的全面表現(xiàn)。

主要參考文獻(xiàn)：

1.《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中華人民共和國教育部制訂北京師范大學(xué)出版社出版。

2.《英語課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》教育部基礎(chǔ)教育司組織編寫北京師范大學(xué)出版社出版。

3.《新課程師資培訓(xùn)精要》鐘啟泉主編北京大學(xué)出版社出版。

12月8日

課程游戲化的感悟篇四

隨著游戲市場的不斷擴(kuò)大，游戲逐漸成為一項(xiàng)文化產(chǎn)業(yè)，游戲教育也引起了廣泛的關(guān)注。而其中一個重要的發(fā)展方向是游戲游戲課程化，也就是將游戲作為教育工具來運(yùn)用。

游戲課程化的意義在于，它能夠使學(xué)生們更加自然地獲得知識，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)習(xí)變得更加有效率。同時，游戲還能夠提高學(xué)生們的溝通、協(xié)作、創(chuàng)新等重要能力。這對于學(xué)生個人發(fā)展和整個社會的進(jìn)步都有著積極的意義。

游戲課程化近年來得到了愈加廣泛的實(shí)踐。在美國，有一些學(xué)校開始使用“Minecraft”等游戲來教授學(xué)科知識；而在中國，也出現(xiàn)了類似的情況。例如，上海的一所中學(xué)，在《藝術(shù)生命》課上，老師讓學(xué)生使用VR藝術(shù)應(yīng)用軟件，并運(yùn)用游戲方式創(chuàng)作藝術(shù)品。這種方法不僅增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也提高了學(xué)生的審美水平和創(chuàng)作能力。

游戲課程化有著明顯的優(yōu)勢。首先，它更加貼近學(xué)生的興趣，能夠激起他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。其次，游戲往往具有生動形象的視覺效果和多樣化的互動方式，能夠形成更加深刻的記憶，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。此外，游戲還能夠在競爭、協(xié)作、溝通等方面提高學(xué)生的能力。

然而，游戲課程化也存在一些不足之處。首先，游戲教學(xué)并不能代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)，游戲在教學(xué)中的運(yùn)用應(yīng)有所限度。其次，有些游戲在涉及到一些敏感內(nèi)容和社會價(jià)值觀方面可能存在問題，需要教育者提高必要的警惕和審慎。最后，游戲的過度使用可能會引發(fā)學(xué)生沉迷于游戲，影響其學(xué)習(xí)和身心健康。

第四段：如何有效地運(yùn)用游戲進(jìn)行課程化（約200字）。

在運(yùn)用游戲進(jìn)行課程化時，需要教育者將游戲作為輔助教材使用，設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)方案和評估體系。教育者還要注意游戲的可玩性和實(shí)用性，避免使用過于單一或條理化的游戲。此外，應(yīng)該尊重學(xué)生的自主選擇權(quán)，允許學(xué)生自由地選擇參與游戲和學(xué)習(xí)內(nèi)容。

第五段：個人體會與總結(jié)（約200字）。

從個人使用游戲進(jìn)行課程化的體驗(yàn)來看，游戲確實(shí)能夠使學(xué)習(xí)變得更加有趣和有效。與傳統(tǒng)教學(xué)相比，它能夠更好地發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新和溝通能力。然而，在使用游戲時，還需要根據(jù)不同學(xué)科和學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行針對性的設(shè)計(jì)和糾錯，避免誤導(dǎo)學(xué)生或造成學(xué)習(xí)疲勞?？傊?，游戲課程化作為教育的新模式，需要認(rèn)真思考和實(shí)踐。

課程游戲化的感悟篇五

有幸我園請來了南京市鼓樓幼兒園園長崔利玲老師，南京鼓樓幼兒園是我國著名兒童教育家、心理學(xué)家陳鶴琴先生于1923年創(chuàng)辦的實(shí)驗(yàn)園，是中國第一個幼兒教育研究中心，以探索中國化的幼教道路為辦園宗旨。

聆聽了崔園長的講座讓我明白了幼兒學(xué)習(xí)的過程是從不知、不會到會的過程，而這一學(xué)習(xí)的過程都應(yīng)該在游戲中進(jìn)行?！毒V要》指出：“游戲是幼兒園的基本活動”，教師的任務(wù)就是“善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值，把握時機(jī)，積極引導(dǎo)，寓教育于生活、游戲之中，讓孩子直接感知、親身體驗(yàn)、實(shí)際操作從而獲得知識和經(jīng)驗(yàn)。我們一線教師應(yīng)該打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式把游戲真正的還給孩子。

崔園長還為我們講解了《開放性區(qū)域活動》與課程的關(guān)系，崔園長指出我們的課程應(yīng)立足于幼兒生活與年齡特點(diǎn)，用開放性的視野融合優(yōu)秀的多元文化，讓孩子能夠擁有快樂、幸福的童年生活。我們要努力營造能鼓勵幼兒充分體驗(yàn)、操作、表達(dá)、交流的活動環(huán)境，讓幼兒在寬松、和諧、游戲的活動中發(fā)展能力、獲得經(jīng)驗(yàn)。

四、加強(qiáng)對課程資源挖掘和利用的總結(jié)；

這次的培訓(xùn)活動，給了我啟發(fā)和思考，在今后的教學(xué)工作中，我將修正自己的教育教學(xué)行為，學(xué)習(xí)先進(jìn)的理念，與幼兒共成長。

課程游戲化的感悟篇六

1、在游戲中，幼兒初步學(xué)會后退爬的基本技能。

2、培養(yǎng)幼兒動作的協(xié)調(diào)性、靈活性，能體驗(yàn)活動帶來的快樂。

活動準(zhǔn)備

1、紅、黃顏色的花，大灰狼頭飾。

2、音樂

活動過程

一、導(dǎo)入活動

1、教師：小朋友，你們喜歡小烏龜嗎？小烏龜把頭、尾巴和腳縮到貝殼里是什么樣子的？

請小朋友找一個空地學(xué)一學(xué)小烏龜?shù)臉幼?，教師鼓勵學(xué)得認(rèn)真、學(xué)得像的小朋友。

2、教師：小烏龜為什么要把頭、尾巴和腳縮到貝殼里呀？

小結(jié)：小烏龜真能干，會用伸縮的本領(lǐng)來保護(hù)自己。

二、聽信號爬

1、小烏龜還有什么本領(lǐng)？

2、你們能學(xué)小烏龜聽信號爬嗎？

（教師帶領(lǐng)幼兒一起聽信號爬）

三、幼兒嘗試各種爬的方法

我們一起來試一試，看誰最愛動腦筋，爬的方法和別人不一樣。

（放音樂，幼兒自由地爬）

2、教師：老師發(fā)現(xiàn)有一位小朋友是這樣爬的，我們也來試一試，好嗎？

（請會向后退爬的幼兒示范）

3、幼兒討論：你覺得這樣向后爬與向前爬有什么不一樣？

4、幼兒再試一試后退爬。

小結(jié)：臉朝前面，一步一步向后退著爬，這就叫著后退爬。

5、教師：小朋友向后爬地非常棒！老師也想和你們一起練練這個本領(lǐng)。

（幼兒集體練習(xí)）

四、練習(xí)后退爬

1、游戲：比比誰的本領(lǐng)大

游戲規(guī)則：老師向前爬時，你們就后退爬，想法不讓我抓著你們，如果我快要抓著你時，

你就像小烏龜一樣用伸縮的本領(lǐng)保護(hù)自己；

當(dāng)老師后退爬時，你們就向前爬來抓我，看看是你們的本領(lǐng)大，還是老師的本領(lǐng)大？

我們比一比吧。

2、游戲：看標(biāo)志爬

游戲規(guī)則：這兒有兩朵什么顏色的花？當(dāng)你看到紅花時，就必須向前爬；

當(dāng)你看到黃花時，就必須后退爬，看誰先到終點(diǎn)拿到小兔娃娃，誰就是冠軍。

五、放松活動

小結(jié)：后退爬也是小動物用來保護(hù)自己的一種辦法。

2、大灰狼來抓小烏龜了，大家趕快把自己的頭、腳和尾巴縮到貝殼里藏起來，不讓大灰狼抓著。

3、播放音樂，教師和幼兒進(jìn)行游戲。

課程游戲化的感悟篇七

活動目標(biāo)：

1、初步培養(yǎng)幼兒同伴間相互謙讓的美德。

2、發(fā)展幼兒判斷是非的能力和口語表達(dá)能力。

3、幫助幼兒理解故事內(nèi)容，記憶重點(diǎn)情節(jié)。

活動準(zhǔn)備：課件《小熊的客人》、小老鼠、大象圖片各一。

活動難點(diǎn)：通過兩個形象的鮮明對比，使幼兒初步懂得同伴間要相互謙讓、團(tuán)結(jié)友愛的道理。這是活動的難點(diǎn)，采用對比法、引導(dǎo)法、提問法突破。

活動重點(diǎn)： 是幫助幼兒理解故事內(nèi)容，記憶重點(diǎn)情節(jié)。采用提問法、引導(dǎo)法解決。

活動過程：

一、導(dǎo)入 “今天，老師給小朋友請來了兩位動物客人，它們是誰呢？”出示小老鼠和大象圖片,引出活動內(nèi)容.

二、展開

1、老師通過提問：“如果有一大一小兩個凳子請他們坐，誰坐大的、誰坐小的？”設(shè)置情景引導(dǎo)幼兒進(jìn)入故事情節(jié)?！霸蹅冃∨笥颜姘?！知道小老鼠要坐小的，大象要坐大的。那老師今天給小朋友帶來的這個故事講的就是小老鼠和大象去小熊家做客的事。咱們來看一看，事情是不是像小朋友講的那樣呢？小熊為他們準(zhǔn)備了好多東西呢，它們又是怎么分的呢？”

2、放課件，講述故事《小熊的客人》。

3、“好，故事看完了，有誰記住了這個故事的名字？”

4、“故事中是不是小老鼠坐了小板凳，大象坐了大板凳？”“小熊還為他們準(zhǔn)備了什么？這些東西他倆是怎么分的？”通過提問引導(dǎo)幼兒記憶故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容。

5、提問幼兒“你喜歡哪個動物，不喜歡哪個動物，為什么？”通過引導(dǎo)使幼兒懂得同伴間要相互謙讓，團(tuán)結(jié)友愛的道理。解決活動的難點(diǎn)。

6、“咱們小朋友是不是都愿意做一個謙讓好寶寶呀？”“那咱們平時吃飯的時候，放在盤子里的包子、油餅?zāi)懿荒馨€摸呀？請小朋友拿勺子的時候能不能挨個挑呀？玩玩具的時候能不能搶呀？”讓幼兒明白這些都是不謙讓的行為。

三、結(jié)束 “小朋友以后能不能做到不挑、不撿、不爭、不搶呢？”“咱們就來比一比、賽一賽，看誰做得到，看誰做得好。以后咱們每周評一個謙讓小明星,給他貼一朵小紅花，小朋友愿不愿意爭取？”活動結(jié)束。

四，活動延伸：組織幼兒進(jìn)行區(qū)角活動。

在進(jìn)行區(qū)域活動時，老師巡回觀察，是否有幼兒對材料或玩具任有爭搶，老師指導(dǎo)并進(jìn)行教育。

課程游戲化的感悟篇八

1、在指偶的幫助下，理解歌曲的內(nèi)容，學(xué)習(xí)演唱歌曲，并嘗試邊唱邊做動作。

2、體驗(yàn)音樂游戲的快樂，萌發(fā)與同伴相親相愛的情感。

3、在活動中幼兒傾聽音樂，大膽的游戲表演。

4、通過活動幼兒學(xué)會游戲，感受游戲的樂趣。

5、考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個人能力。

1、紅、藍(lán)顏色的小鳥指偶若干。

2、小鳥的叫聲、伴奏音樂。

3、卡紙剪成的大樹若干并貼在小椅背上。

一、激發(fā)興趣導(dǎo)入活動。

師：小朋友，我們一起去樹林里玩一玩吧。

（播放背景音樂，師幼愉快地走進(jìn)活動室）1、聲音引出兩只小鳥。

師：哇，小樹林里可真美呀！猜猜還有誰會來這里玩呢？我們來聽一聽吧！

（1）聽上去像是誰來了呀？

（3）再來聽一聽是不是小鳥呢？

2、認(rèn)識兩只小鳥的名字。

師：紅色的小鳥有一個好聽的名字叫丁丁，和丁丁打個招呼。

師：藍(lán)色的小鳥也有一個好聽的名字叫冬冬，和冬冬打個招呼。

咦，它們躲到哪里去了？來把它們喊出來吧！

2、現(xiàn)在我變成一棵大樹，丁丁和冬冬要在樹上玩游戲，看清楚它們是怎么玩的哦？

（1）教師配上動作完整朗誦歌詞。

提問：看清楚他們是怎么玩的嗎？先是兩只小鳥坐在哪里呀？（教師手勢）它叫？它叫？誰先飛走了？然后誰飛走了？小樹好孤單，它對小鳥說什么？（丁丁回來吧，冬冬回來吧，快快回來吧?。┱堄變簬椭髽湟黄鸷靶▲B回來。（教師配上動作）

（2）幼兒跟著教師邊做動作邊朗誦歌詞。

好玩嗎？我們也來玩一玩吧，現(xiàn)在你們變成一棵大樹。準(zhǔn)備好，兩只小鳥來了。

重點(diǎn)練習(xí)那句"快快回來吧！"

小結(jié)：兩只小鳥回到樹上了，又見面了，他們相親相愛地在一起，真快樂。聽，他們又開始玩游戲了。

3、教師隨鋼琴音樂慢速地演唱歌曲一遍。

4、再次演唱歌曲一遍。

三、幼兒學(xué)唱歌曲

1、教師帶領(lǐng)幼兒慢速演唱，同時用教具演示提示幼兒，鼓勵幼兒用動作提醒自己記憶歌詞。

2、幼兒按意愿扮演丁丁和冬冬，分別站在老師的右手和左手邊。教師帶領(lǐng)幼兒演唱歌曲，重點(diǎn)是對歌詞的理解記憶。

3、教師再次帶領(lǐng)幼兒演唱歌曲，重點(diǎn)是演唱的聲音。

四、幼兒套上指偶表演歌曲

1、每位幼兒套上指偶，明確角色。（配上伴奏音樂）

2、師幼演唱歌曲一遍。

3、師幼完整連貫演唱歌曲一遍。

4、幼兒獨(dú)立演唱歌曲一遍。

五、教師引導(dǎo)、小結(jié)。

1、你們喜歡丁丁和冬冬嗎？為什么？

2、小結(jié)：丁丁和冬冬這兩只小鳥真懂事，聽見大樹的一聲呼喚，就馬上飛回來了，而大樹也會在下雨天為小鳥撐起一把小傘，他們會你關(guān)心我，我關(guān)心你，相親相愛在一起，以后我們小朋友也要象兩只小鳥一樣相親相愛。

現(xiàn)在我們飛到小樹林外面去玩玩吧！

3、幼兒聽音樂做小鳥飛動作出活動室。

在本次活動中，我針對小班幼兒的年齡特點(diǎn)，為幼兒創(chuàng)設(shè)了情景表演，讓幼兒在游戲表演中學(xué)唱歌曲，學(xué)會和同伴結(jié)伴游戲。在表演過程中，很多小朋友都很開心，知道要根據(jù)歌詞的內(nèi)容有禮貌地按要求進(jìn)行表演，充分體現(xiàn)了幼兒的自主性和主導(dǎo)地位。

教材的選擇：《兩只小鳥》是一個韻律比較歡快的音樂。以幼兒感興趣的故事情節(jié)導(dǎo)入，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。通過提問：兩只小鳥坐在哪里？它們分別叫什么名字？兩個好朋友為什么會各自飛走？幫助幼兒理解歌詞。并且結(jié)合自身的動作暗示，讓幼兒在第一次傾聽的過程中，在理解的基礎(chǔ)上學(xué)說歌詞。這個環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)這首歌曲的歌詞對小班孩子而言是有一定的體驗(yàn)的，所以在學(xué)的時候，孩子很樂意去說、去唱。這次活動很符合小班幼兒的實(shí)際，也很能抓住小班孩子的興趣。

教法的安排：在學(xué)習(xí)《兩只小鳥》的時候，我巧妙地運(yùn)用了示范，第一次我用兩只小鳥的手偶進(jìn)行情景表演，讓幼兒在觀看的同時理解好朋友之間應(yīng)該相互謙讓，沒有朋友會很孤單，同時激發(fā)幼兒學(xué)唱歌曲。這一環(huán)節(jié)中，幼兒的注意力很集中，能結(jié)合自己已有的經(jīng)驗(yàn)大膽地猜測故事的發(fā)展情部。最后引導(dǎo)幼兒自主表演，讓孩子更好地感知了根據(jù)歌詞來做動作，讓孩子更好地，更直觀地感知歌詞。

本次活動總的來說比較成功，思路清晰，基本達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，但在過程中還是有所欠缺，特別是最后孩子們自己帶上紙偶完整演唱歌曲時，手上紙偶的角色分工不是很明確，邊唱邊做動作有點(diǎn)顧不過來，所以顯得有點(diǎn)亂。在以后的教學(xué)中，我會吸取經(jīng)驗(yàn)，將教學(xué)活動組織得更好。

課程游戲化的感悟篇九

玩是兒童的天性，我玩過很多有趣的、刺激的、開心的游戲：比如過山車、撲克牌、捉迷藏……今天mr.r給我們做了一個與眾不同的游戲——買賣游戲。

我們分成四個小組，每一個小組都是一個商店，每一個店里只有三種不同的物品，三個人在店里負(fù)責(zé)賣和保管物品，其余的兩個人則到其他店里買東西。我們不是像現(xiàn)代人一樣拿錢去買東西，而是用我們運(yùn)來的煤、磚塊、木材、家具、動物和食物來交換、購買的。

我們店里有磚塊、木材和家具。首先，我們到另外三家店里了解了貨物的數(shù)量，發(fā)現(xiàn)了磚塊和煤最稀少，木材、家具、動物和食物都比較多。我們心里暗暗高興，因?yàn)槲覀儞碛辛讼∩俚拇u塊，就可以用這些磚塊來掙大錢。但是我們沒有重要的能源——煤，所以應(yīng)該先儲存一些煤。于是我拿了些磚塊到兩家賣煤的商店前，說：“你們需要用磚來蓋房子，而且磚在市場上很少。誰想用三塊煤換我的一個磚塊？”“我可以用五塊煤換?！币患业暾f?！斑@塊磚我要定了，我可已用七塊煤換。”另一家店說。等到把價(jià)格抬到十塊煤換一個磚塊時，我說：“好吧成交?！蔽倚睦镎凑醋韵?，真是物以稀為貴。

接著，我又去市場上打探了一下，發(fā)現(xiàn)木材的價(jià)格也很高。機(jī)會到了！我用木材買動物，我去一家賣動物的店里，說：“一個木材換七只動物，換不換？還免費(fèi)送一套家具?！钡曛飨肓讼耄f：“好吧。”顯然他禁不住送的誘惑。后來我又換了很多食物。

最后，我們開始結(jié)算，我們商店賺的錢最多。我們準(zhǔn)備用這些錢買土地，蓋房子。

下課了我們玩得意猶未盡，還沉浸在游戲當(dāng)中。玩了這個游戲，我覺得它跟其他的游戲與眾不同，因?yàn)橐婧眠@個游戲要求團(tuán)隊(duì)每個成員要合作，要分工，看店的人要有很強(qiáng)的責(zé)任心，到其他店里買東西的人要開動腦筋，要有經(jīng)濟(jì)頭腦，只有這樣才能取勝。

課程游戲化的感悟篇十

讀了王澤農(nóng)主編的《初中物理新課程教學(xué)法》一書后，我學(xué)到了很多的知識，受到了很大的教育，知道物理教學(xué)要注重全體學(xué)生的發(fā)展，改變學(xué)科本位，了解了書中很多內(nèi)容。受益匪淺。

1注重全體學(xué)生的發(fā)展，改變學(xué)科本位的觀念。

2從生活走向物理，從物理走向社會

3注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式的多樣化

4注意學(xué)科滲透，關(guān)心科技發(fā)展

5構(gòu)建新的評價(jià)體系

首先，應(yīng)該明確評價(jià)的目的是為了提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和教師的教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)校教育管理水平的提高及物理課程的發(fā)展。

其次，《標(biāo)準(zhǔn)》下的學(xué)生評價(jià)體系，必須具有能夠?qū)W(xué)生的雙基水平、探究能力、創(chuàng)造力水平、從事探究與創(chuàng)造所表現(xiàn)出的思想意識等方面進(jìn)行評價(jià)的功能。

1、物理學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式以被動式接受為主，學(xué)生缺少自主探索、合作學(xué)習(xí)、獨(dú)立獲取知識的機(jī)會，具體表現(xiàn)為：

1、教學(xué)以教師講授為主，學(xué)生通過自己的時間和活動獲取知識較少，學(xué)生查閱資料和集體討論為主的學(xué)習(xí)活動較少。

2、作業(yè)以大量書面習(xí)題為主，而觀察實(shí)驗(yàn)、讀課外書、社會調(diào)查等實(shí)踐性作業(yè)很少。

3、學(xué)生很少有根據(jù)自己的理解發(fā)表看法和意見的機(jī)會，同學(xué)之間、師生之間討論交流的少。

這種單一、陳舊的學(xué)習(xí)方式，按照統(tǒng)一的要求看待每一名學(xué)生，追求單一的教學(xué)目標(biāo)，忽視了學(xué)生的個體差異，忽視了學(xué)生的主體人格，忽略了人的主動性、能動性和獨(dú)立性。

以自主、合作、探究為主的學(xué)習(xí)方式，符合多元化的智力理論要求，符合現(xiàn)代化的教育課程理念，強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程，尊重學(xué)生人格，注重學(xué)生個體間的差異，充分滿足了不同學(xué)生的發(fā)展需要，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)意識、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及品質(zhì)的培養(yǎng)。新的學(xué)習(xí)方式強(qiáng)調(diào)了學(xué)生對過程的體驗(yàn)，注重了學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，注重了學(xué)生主體性的充分體現(xiàn)，對于培養(yǎng)獨(dú)立性和自主性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有著重要意義。

1、自主學(xué)習(xí)

注重學(xué)生自主性學(xué)習(xí)，要求教師在教學(xué)過程中既要充分發(fā)揮學(xué)生的自主作用，又必須做好學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、指揮者和合作者，既要使學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，又要幫助學(xué)生去發(fā)現(xiàn)知識獲得的方法，促進(jìn)學(xué)生思維水平的提高。

2、合作學(xué)習(xí)

教師在教學(xué)活動設(shè)計(jì)實(shí)施的過程中，應(yīng)該注重學(xué)生的合作能力和合作精神的培養(yǎng)，為學(xué)生的合作與交流創(chuàng)造機(jī)會，注重組織學(xué)生以小組的方式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，開展開放式的討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與合作技巧，使他們獲得交流合作的經(jīng)驗(yàn)和能力。

3、科學(xué)探究式學(xué)習(xí)

科學(xué)探究式學(xué)習(xí)的目標(biāo)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力為核心，注重了情感、能力和知識三個方面的協(xié)調(diào)、統(tǒng)一和共同發(fā)展。

1、正確處理傳統(tǒng)教學(xué)模式與探究式學(xué)習(xí)的關(guān)系

2、教學(xué)活動設(shè)計(jì)指導(dǎo)的基本觀點(diǎn)

3、教學(xué)活動設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)

4、多種形式探究性活動的設(shè)計(jì)

1、教學(xué)活動設(shè)計(jì)過程須要注意的問題

（一）創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生認(rèn)知心理特點(diǎn)的活動情景

（一）力求使探究活動始于真實(shí)和接近學(xué)生所處的自然、生活和社會的環(huán)境

（二）情景要有一定的綜合性和復(fù)雜性

（三）情境中隱藏著可能被學(xué)生發(fā)現(xiàn)的`問題，給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出質(zhì)疑的機(jī)會

（四）情境具有可探究性

（五）關(guān)注情景中“協(xié)商”過程的設(shè)計(jì)

（二）充分開發(fā)和利用課程資源

1、現(xiàn)代課程理念賦予課程資源的特點(diǎn)

2、注重各類課程資源的開發(fā)與利用

1、新課程理念對教師的基本要求

1、教師面臨的轉(zhuǎn)變

2、教師角色的轉(zhuǎn)變

3、教師必備的素質(zhì)

4、提高教師素質(zhì)的途徑

1、教師自身的努力：教師的自??；教師的自學(xué)。

2、總結(jié)教學(xué)實(shí)踐，參與教學(xué)探究

3、積極開發(fā)各級教研活動

4、加強(qiáng)物理教師的培訓(xùn)

5、制定政策化的激勵機(jī)制

1、新課程理念下教材的特點(diǎn)

1、堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為主體，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

2、注重激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

3、突出學(xué)生的探究活動，把科學(xué)探究的學(xué)習(xí)和科學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)放到同等重要的地位

透

1、“以人為本”做好“轉(zhuǎn)變”，體現(xiàn)“發(fā)展”是用好新教材的根本

2、物理教學(xué)要著重體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的“自主性”，使用新教材的觀鍵

3、重視科學(xué)探究、注重學(xué)科滲透，提倡多樣性是用好教材的基本要求

4、重視物理知識的應(yīng)用，關(guān)注物理知識與科學(xué)、技術(shù)、社會的聯(lián)系是用好新教材的必需

課程游戲化的感悟篇十一

我學(xué)習(xí)了（走向發(fā)展性課程評價(jià)——談新課程的評價(jià)改革）以后，筆者受益匪淺，現(xiàn)將心中感受最深的地方略作回顧，以便將本書的理論知識更好地應(yīng)用于教育教學(xué)工作中。

本書包括七個單元的內(nèi)容，即，一是新課程改革與評價(jià)觀的轉(zhuǎn)變，二是發(fā)展性學(xué)生評價(jià)，三是表現(xiàn)性評價(jià)，四是學(xué)生成長記錄袋評價(jià)，五是考試改革的目標(biāo)與方向，六是發(fā)展性教師評價(jià)，七是如何實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展。而在每個單元的學(xué)習(xí)中，都包括以下五個部分，即主體部分、條件部分、案例部分、研究性學(xué)習(xí)部分、培訓(xùn)建議。對每個單元每個部分的學(xué)習(xí)，都讓我感受頗深。

在新課程改革與評價(jià)觀的轉(zhuǎn)變中，包含四個主題的學(xué)習(xí)，一是什么是課程評價(jià)，二是課程評價(jià)的功能，三是現(xiàn)行課程評價(jià)之批判，四是新課程改革的評價(jià)理念，五是行動研究：推進(jìn)新課程評價(jià)改革的有效方法。

發(fā)展性學(xué)生評價(jià)指學(xué)生評價(jià)的基本方法，發(fā)展性學(xué)生評價(jià)的基本特點(diǎn)和實(shí)現(xiàn)發(fā)展性學(xué)生評價(jià)的基本程序。作為表現(xiàn)性評價(jià)，應(yīng)明白什么是表現(xiàn)性評價(jià)，表現(xiàn)性評價(jià)的設(shè)計(jì)要點(diǎn)是什么。

關(guān)于學(xué)生成長記錄袋這一板塊，應(yīng)認(rèn)識學(xué)生成長記錄袋的含義，知道學(xué)生成長記錄袋的類型及構(gòu)成，搞清楚如何制定學(xué)生成長記錄袋評價(jià)方案，如何進(jìn)行對學(xué)生成長記錄袋的反思。

針對考試改革的目標(biāo)與方向，認(rèn)清考試的種類，知道現(xiàn)行考試制度存在的弊端，知曉考試改革的方向及需要澄清的幾個問題。

教師的評價(jià)應(yīng)走向發(fā)展性評價(jià)，內(nèi)容包含五個方面，即審視現(xiàn)行教師評價(jià)制度，發(fā)展性教師評價(jià)的基本理念，發(fā)展性教師評價(jià)的實(shí)施步驟，掌握一堂好課的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是什么，稱職教師的個人品質(zhì)是什么樣的。

如何實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展應(yīng)充分考慮到三個因素，一是影響教師成長與發(fā)展的因素，其次教師自我實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的策略，再三是反思性教學(xué)。

在回想自己學(xué)習(xí)的過程中，態(tài)度端正，目的明確，在參加培訓(xùn)、自己研讀學(xué)習(xí)、互幫互學(xué)的過程中，基本實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)（走向發(fā)展性課程評價(jià)——談新課程的評價(jià)改革）中的教育教學(xué)新理念，掌握了其中大部分的知識、技能，培養(yǎng)的恰如其分的情感態(tài)度，中肯的.學(xué)習(xí)價(jià)值觀，在平時的教育教學(xué)工作中，以學(xué)到的新理念來指導(dǎo)教育教學(xué)工作的實(shí)踐，達(dá)到學(xué)以致用的目的，提升了自身的素質(zhì)，發(fā)展了自己的能力，進(jìn)而提高了教育教學(xué)質(zhì)量，發(fā)展了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

總之，學(xué)習(xí)了（走向發(fā)展性課程評價(jià)——談新課程的評價(jià)改革），自己的理論知識豐富多了，教育教學(xué)方法有了改善，能以自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)來實(shí)施課堂教學(xué)，教育教學(xué)質(zhì)量比原來有了較大的提高，取得的一切成績，應(yīng)歸功于新一輪基礎(chǔ)教育課程改革小組，應(yīng)感謝縣進(jìn)修學(xué)習(xí)的重視、支持及培訓(xùn)，應(yīng)感謝鄉(xiāng)教育行政的大力幫助。

愿此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)結(jié)滿勝利的果實(shí)，為祖國的教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

課程游戲化的感悟篇十二

這個游戲我曾經(jīng)做過，回想當(dāng)初自己參與游戲的時候，我的目光始終牢牢鎖定在前面隊(duì)友手中的桿子上，一刻都沒有離開。我腦海中唯一的一個念頭就是，我們一定要贏，要戰(zhàn)勝對手。

今天，我作為一個旁觀者參與了這個游戲，我發(fā)現(xiàn)了以往沒有注意的東西----自己的桿子。我們的眼光始終或者說是更多地集中在下一根“桿子”上，而可能下意識地忽略了此時自己手中桿子的穩(wěn)定性，這就是我們最容易發(fā)生的問題。而這種問題很可能一直處于潛伏的狀態(tài)，如果沒有人從旁提示的話，或許我們要過許久才能恍然大悟。

從工作上來看，我們每個人都要做好自己手頭上的分內(nèi)工作。如果都只關(guān)注即將要做的事情，而輕視要轉(zhuǎn)交給他人的工作，或者直接給接替者扔下一個爛攤子，那么我們整個團(tuán)隊(duì)的戰(zhàn)斗力注定無法提高，甚至倒退!

新導(dǎo)購進(jìn)入公司后，我們有沒有對他們進(jìn)行及時的培訓(xùn)和關(guān)注?

店長被提拔上來擔(dān)任更重要的崗位，工作有沒有好好地交接給接替者?我們有沒有關(guān)心?

新的營運(yùn)干部到位后，我們有沒有系統(tǒng)地對他進(jìn)行指導(dǎo)和幫助?

我們正在做的事情有沒有做踏實(shí)?

……。

lisa說，她曾經(jīng)聽我們上海的一位營運(yùn)干部對杭州的同事這么說：我不佩服你們的方法，因?yàn)檫@些方法我們都用過;但是我佩服你們的堅(jiān)持精神，你們把這件事情一直堅(jiān)持在做，終于做出了成績。

這和我香港學(xué)習(xí)回來后的感觸一樣：香港的同事一直在堅(jiān)持做一件事情，不同的人共同從不同的角度堅(jiān)持做一件事情，把這件事情做得那么透徹。如同打井一般，香港同事認(rèn)準(zhǔn)了一個地方，堅(jiān)持不懈的努力，終于打出了一口井。我們上海區(qū)同仁，不是不聰明，也不是不勤奮，只是我們沒有堅(jiān)持地做。我們東鑿一下，西鑿一下，鑿得滿地坑，始終無法打出一口井。

我們有很多工作需要做，也許是一件不起眼的小事情，但是我們必須要做，而且一定要做好。

因?yàn)椤凹?xì)節(jié)決定成敗”!

讓我們重新整裝，一起出發(fā)!

有很多的團(tuán)隊(duì)兵敗在這個項(xiàng)目上，甚至到最后都不明白為什么會失敗。

駿發(fā)拓展小編綜合多年的戶外拓展經(jīng)驗(yàn)以及實(shí)際現(xiàn)場的感官覺得，在“不倒森林”項(xiàng)目中之所以會出現(xiàn)失敗的原因無外乎以下幾點(diǎn)：

1、心理緣故：害怕二次、再次挑戰(zhàn)失敗的心理作祟;。

2、只想著自己，而非別人;。

3、不認(rèn)真對待，導(dǎo)致失敗;。

4、過于緊張;。

5、其他物理原因，如地面凹凸不平、桿子問題、天氣影響等。

綜合以上失敗的原因，我們大家是否會想到對應(yīng)的以下幾點(diǎn)。

1、害怕再次失敗，是不是因?yàn)樾睦沓惺軌毫Φ哪芰Σ粔?。

2、懂得了付出，才會有所回報(bào);。

3、自身身處的崗位，就要承擔(dān)起應(yīng)有的責(zé)任;。

4、自信往往很重要;。

5、物理的客觀原因事小，主觀原因事大。

隊(duì)。

的看到。發(fā)現(xiàn)問題遠(yuǎn)遠(yuǎn)比解決問題更重要，這顯然是拓展訓(xùn)練的優(yōu)勢所在，這也就是為什么一些企業(yè)愿意把拓展訓(xùn)練作為員工培訓(xùn)的原因之一。

來一些啟發(fā)和幫助。

在“挑戰(zhàn)五分鐘”拓展訓(xùn)練項(xiàng)目中，“不倒森林”被大家廣為熟知和了解，在這個看似很簡單的挑戰(zhàn)項(xiàng)目里卻蘊(yùn)含著深刻的意義。今天，就來和行遠(yuǎn)顧問一起來探討下何為真正的“不倒森林”。

得很簡單。但是在實(shí)際的操作中，會有很多的團(tuán)隊(duì)兵敗在這個項(xiàng)目上，甚至到最后都不明白為什么會失敗。

駿發(fā)拓展小編綜合多年的戶外拓展經(jīng)驗(yàn)以及實(shí)際現(xiàn)場的感官覺得，在“不倒森林”項(xiàng)目中之所以會出現(xiàn)失敗的原因無外乎以下幾點(diǎn)：

1、心理緣故：害怕二次、再次挑戰(zhàn)失敗的心理作祟;。

2、只想著自己，而非別人;。

3、不認(rèn)真對待，導(dǎo)致失敗;。

4、過于緊張;。

5、其他物理原因，如地面凹凸不平、桿子問題、天氣影響等。

綜合以上失敗的原因，我們大家是否會想到對應(yīng)的以下幾點(diǎn)。

1、害怕再次失敗，是不是因?yàn)樾睦沓惺軌毫Φ哪芰Σ粔?。

2、懂得了付出，才會有所回報(bào);。

3、自身身處的崗位，就要承擔(dān)起應(yīng)有的責(zé)任;。

4、自信往往很重要;。

5、物理的客觀原因事小，主觀原因事大。

在得到以上的幾點(diǎn)后，反觀到我們的團(tuán)隊(duì)，我們的工作是否應(yīng)該那樣。很顯然，“不倒森林”教會我們一個優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)，肯定是一個懂得付出、具備責(zé)任感、自信、能夠頂住壓力、遇到問題更多的是找自己原因的團(tuán)隊(duì)。

的看到。發(fā)現(xiàn)問題遠(yuǎn)遠(yuǎn)比解決問題更重要，這顯然是拓展訓(xùn)練的優(yōu)勢所在，這也就是為什么一些企業(yè)愿意把拓展訓(xùn)練作為員工培訓(xùn)的原因之一。

回到正題，想要讓自己的“森林”不倒，就必須擁有它不倒的基礎(chǔ)和土壤，顯然這些土壤是需要我們自身企業(yè)去認(rèn)真實(shí)踐的。以上就是行遠(yuǎn)顧問關(guān)于“不倒森林”拓展項(xiàng)目的描述和分析，希望可以為我們企業(yè)發(fā)展帶來一些啟發(fā)和幫助。

課程游戲化的感悟篇十三

這本書的序中寫到：我國一些優(yōu)秀的英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)沒能得到及時的總結(jié)，提高和傳播。在教學(xué)第一線的廣大英語教師忙于教學(xué)，無暇顧及適時地將實(shí)際經(jīng)驗(yàn)上升為理論。我們對英語教育的科學(xué)性還缺乏認(rèn)識，忽略了對英語教育與教學(xué)深入的分析和研究。

讀完這本書，我對自己近年來的教學(xué)做了反思。結(jié)合這本讀物，我認(rèn)為作為教師，首先要做到提高自身素質(zhì)。實(shí)施素質(zhì)教育，關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)。教師的素質(zhì)提高不上去，素質(zhì)教育也就無從談起。其次，教師本人要注意學(xué)習(xí)策略的'使用。教學(xué)有法，教無定法。世界上沒有最好的教學(xué)方法，但是教學(xué)效果卻有好壞之分。一節(jié)課下來，學(xué)生是否掌握了教學(xué)內(nèi)容，是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，這就需要一個評價(jià)的方法，而作業(yè)就是課堂的延伸，朱浦老師指出，目前，不少英語課堂教學(xué)已形成師生互動，學(xué)生積極參與，生動，和諧的課堂氣氛。但學(xué)生一走出課堂，還是體會不到成功的喜悅，這主要是因?yàn)橛⒄Z作業(yè)的內(nèi)容和形式并未得到很大的改觀。我們現(xiàn)在的作業(yè)布置中有常規(guī)作業(yè)，比如聽磁帶，做練習(xí)，背誦課文和對話等，這些都是作業(yè)的基礎(chǔ)部分，在這基礎(chǔ)上，我們還要會為學(xué)生布置一些拓展性的興趣型作業(yè)。第三，多組織一些課外活動，主要由學(xué)生組織參加，老師協(xié)助指導(dǎo)，如英語角，英語小品，歌曲大賽等等。第四，掌握發(fā)展規(guī)律，深入了解學(xué)生。第五，尊重學(xué)生，信任學(xué)生。第六，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第七，采用科學(xué)的評價(jià)策略，從忽視情感評價(jià)轉(zhuǎn)向重視情感評價(jià)，讓學(xué)生從評價(jià)客體轉(zhuǎn)向評價(jià)主體。第八，從只注重學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)向既注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程又注重學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，從單純重視語言知識轉(zhuǎn)向重視學(xué)生全面素質(zhì)的提高。

在此書中，朱老師還提供了兩條有益的點(diǎn)。一點(diǎn)是自由安排作業(yè)時間：比如讓學(xué)生在預(yù)習(xí)課文時不能少于10分鐘，如果你覺得對自己有益，可以多花點(diǎn)時間。還可以讓學(xué)生自己決定做家庭作業(yè)的時間，并堅(jiān)持在你定下的時間內(nèi)完成。另一點(diǎn)是自主創(chuàng)設(shè)編制作業(yè)：教師可以讓學(xué)生依據(jù)自己的英語學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，知識基礎(chǔ)，興致傾向，編制英語作業(yè)，讓學(xué)生自己來設(shè)計(jì)，布置作業(yè)。這些成功的體驗(yàn)也會對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)帶來前所未有的推動作用。

總之，朱老師撰寫的書中獨(dú)到的見解與心得體會，使我得益非淺，這是一套對我們的英語教學(xué)很有幫助的好書，但是要完全讀懂消化這本書，也不是一件很容易的事，還需要進(jìn)一步的閱讀和鉆研。

課程游戲化的感悟篇十四

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，越來越多的人開始接觸和使用電子游戲。雖然游戲被認(rèn)為是一種娛樂活動，但其教育潛力卻被人們逐漸發(fā)現(xiàn)。在過去的一個學(xué)期里，我有幸參加了一門以游戲?yàn)橹黝}的課程，這讓我對游戲的教育價(jià)值有了更深刻的體會。

首先，游戲課程教會了我合作與團(tuán)隊(duì)精神的重要性。在游戲中，玩家需要與其他人合作，共同完成一項(xiàng)任務(wù)或解決一道難題。這要求玩家之間建立起相互信任和有效的溝通。在課程中，我們被分成小組，進(jìn)行多人在線游戲的合作任務(wù)。通過與隊(duì)友的合作，我深刻地意識到每個人的貢獻(xiàn)和角色都是不可或缺的。如果沒有良好的團(tuán)隊(duì)精神，我們將無法取得成功。這一經(jīng)驗(yàn)讓我明白，在現(xiàn)實(shí)生活中，合作是相互促進(jìn)和共同成長的關(guān)鍵。

其次，游戲課程加強(qiáng)了我的解決問題的能力。在游戲中，玩家需要不斷面對各種難題和挑戰(zhàn)，通過尋找線索、分析問題、制定解決方案，來逐漸解決問題。在課程中，我們玩了很多具有謎題和難題的游戲。這些游戲不僅考驗(yàn)了我們的智力，還提升了我們的邏輯思維和創(chuàng)造力。通過解決這些問題，我學(xué)會了從多個角度思考和解決問題的能力，這對我在學(xué)習(xí)和工作中都大有裨益。

另外，游戲課程也增強(qiáng)了我的自我管理和自制力。在游戲中，玩家通常要完成一系列任務(wù)，但往往需要花費(fèi)較長的時間和精力。如果沒有足夠的自我管理能力和自制力，很容易在游戲中迷失自我，無法控制自己的時間和行為。在課程中，我們學(xué)習(xí)了管理時間的方法和技巧，并且承擔(dān)了完成游戲任務(wù)的責(zé)任。通過這一過程，我提高了自己的時間管理能力，并學(xué)會了堅(jiān)持和克制自己的重要性。

最后，游戲課程讓我意識到學(xué)習(xí)可以是一種愉悅的過程。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生常常感覺沉悶和枯燥，缺乏動力和興趣。而在游戲課程中，我們通過玩游戲來學(xué)習(xí)知識和技能，使學(xué)習(xí)過程變得有趣和富有創(chuàng)造性。這種學(xué)習(xí)方式讓我們更加主動和積極，培養(yǎng)了我們的學(xué)習(xí)興趣和動力。通過這門課程，我學(xué)會了將游戲融入學(xué)習(xí)中，讓學(xué)習(xí)變得更加有效和有趣。

總之，參加游戲課程給我留下了深刻的印象和寶貴的經(jīng)驗(yàn)。它教會了我合作與團(tuán)隊(duì)精神，加強(qiáng)了我的解決問題能力，增強(qiáng)了我的自我管理和自制力，使我意識到學(xué)習(xí)可以是一種愉悅的過程。我相信，這些體會將對我的未來學(xué)習(xí)和工作產(chǎn)生積極的影響，也會讓我更加積極地?fù)肀в螒蚝吞剿髌浣逃凉摿Α?/p>

課程游戲化的感悟篇十五

若想在《戀愛課程》里搜尋愛的蹤跡，也許最先覓到的，盡是些與想象相悖的關(guān)系，譬如濫情，譬如出軌。英格瑪·伯格曼這部探討情愛的作品，讓一名情場浪子在情欲的流連中進(jìn)退有度地翻云覆雨，放到當(dāng)下來看，仍饒有趣味。

婚姻床與愛情墓

英格瑪·伯格曼佳作太多，提起他，難免先想起那些最為煊赫的電影。但看慣了他對宗教的探問、對心理的摸索以及對政治的質(zhì)疑后，回過頭來觀賞《戀愛課程》，該會品出不少歡鬧樂趣。

《戀愛課程》的上映時間是1954年，那時距離《第七封印》、《野草莓》的問世還有3年，伯格曼還處在名聲鵲起的前夕。他借著這段故事，俏皮而乖張地探討起兩性關(guān)系的微妙。男主角大衛(wèi)(甘納爾·布耶恩施特蘭德飾)當(dāng)年從好友卡爾-亞當(dāng)(艾克·格隆伯格飾)手中奪走瑪麗安娜(伊娃·達(dá)爾貝克飾)后，結(jié)婚15年，并育有一女一子。然而當(dāng)身為婦科醫(yī)生的大衛(wèi)與病患蘇珊娜(依馮·隆巴德飾)胡混之時，從女兒妮克斯(哈里特·安德森飾)口中得知瑪麗安娜重投卡爾-亞當(dāng)懷里。戲劇性的一點(diǎn)在于，面對蘇珊娜大吵大罵的分手，他忽而頓悟，趕上瑪麗安娜去跟卡爾-亞當(dāng)碰頭的列車，又把當(dāng)年的搶妻事件重演一遍。伯格曼把每個角色的性格都勾勒得非常鮮明，更借大衛(wèi)與瑪麗安娜的相處，給婚姻、愛情的探討提供許多頗有意味的布景。

瑪麗安娜當(dāng)年本要嫁給卡爾-亞當(dāng)，卻在婚禮前躲在房內(nèi)尋死覓活，直到大衛(wèi)尋上門來，互訴衷情后推諉片刻，決定隨心而行走到一起。而15年后，大衛(wèi)面對蘇珊娜的勾引，再次一本正經(jīng)地拒絕，繼而雙唇交接。大衛(wèi)就像是很多中產(chǎn)階級男人的縮影，沒有生計(jì)之憂，身懷引人資本。他在情感的抉擇上頗有大浪漫主義傾向，會在情愛最為鮮嫩之時，愿意不顧一切地采摘。屢次談起的一句“婚姻之床是愛情之墓”，印證著最初花團(tuán)錦簇的戀愛不過是一時美好，反正花容月貌的女子總是慕名而來，前一朵紅玫瑰再艷，也成蚊子血了。當(dāng)然，瑪麗安娜本就不是省油的燈，既然當(dāng)年膽敢在親朋面前與準(zhǔn)新郎卡爾-亞當(dāng)撕破臉大打出手，那么如今面對丈夫的不忠，借前男友激發(fā)一些醋意也未嘗不可。而妮克斯面對父母關(guān)系的轉(zhuǎn)變，也顯現(xiàn)出桀驁不馴的一面，在父親面前還繼續(xù)表達(dá)想當(dāng)男孩的意愿，總覺得女人對于男人的依附是個不可理解的愚蠢行為。

追溯伯格曼的過往，有太多能與電影對應(yīng)得上的地方。他的父親有著足夠出色的相貌與儀態(tài)，身為路德教會的牧師，同樣能夠承載各式俊美女人的依戀。而出生中產(chǎn)階級的母親，同樣有著姣好面容，有著熾熱與浪漫的心性。她當(dāng)年曾有過婚姻之外的感情，與丈夫也有感情破裂以致于要分道揚(yáng)鑣的經(jīng)歷。至于伯格曼自己，拍攝本片時，正在經(jīng)歷第三段婚姻，且開始與另一個女人發(fā)展起關(guān)系。對于這些，《愛情課程》其實(shí)都有很多映照。片中角色口中的忠誠，成了一個值得嘆息甚或鄙夷的詞匯。而且，伯格曼的父母因?yàn)楹⒆佣鴽]有離婚，電影中的大衛(wèi)也在面對女兒的發(fā)問時，其實(shí)已經(jīng)重燃起從舊情敵手上奪回妻子的熱忱。

但即便夫婦二人車上重逢后，回想起許多昨日的快樂，甚至在結(jié)尾又重歸于好，但這段婚姻所遮掩的暗礁，其實(shí)都已浮出水面。男人與女人之間不無黯然地討論著感情細(xì)水長流后，如何步入一種平淡之中。男人掩飾著自己的呵欠，女人嘆息著對方的老去。男人尋找著新的刺激，女人擰起自己的神經(jīng)。男人的體面只維持得了三分鐘，女人的長情打起了自己的嘴巴。

家庭的叛逆者伯格曼，用鏡頭語言質(zhì)疑了一輪婚姻制度的蒼白與可笑，但是倒也沒有正兒八經(jīng)地兇神惡煞，反而任由戲謔之意，流竄在男女你進(jìn)我退的舞步間，讓一絲不經(jīng)意的狡黠，點(diǎn)亮這電影的色調(diào)。他構(gòu)建了一個自由的國度，有情欲，有誘惑，有追思，有競逐，看似任意妄為其樂融融，其實(shí)在每個人追求快樂的`背后，又蒙受著精神上的煎熬。雖是煎熬，卻也沒有太多輾轉(zhuǎn)反側(cè)的不痛快，一旦動力燃點(diǎn)，其實(shí)都是明快劇情的推動。

可以說，《戀愛課程》著力在這種旋轉(zhuǎn)木馬般的叮當(dāng)作響中，讓一個個躁烈角色，以浪漫的名義，大行擾攘之事。這么一種明麗輕快的風(fēng)格，特別是最后酒吧里的一場心癢癢的勾引以及赤裸裸的刺激，也許不是很“伯格曼”。但當(dāng)然，對于一名建樹頗多的大師，也并不能用一條甚至一套標(biāo)準(zhǔn)去定義。在他漫長的創(chuàng)作生涯中，能夠暢通無阻地嘗試各種各樣的風(fēng)格，倒不失為影迷的福音。再說，對于情愛的描摹，他之前就已在《夏日插曲》、《女人的期待》等片中有過很不錯的嘗試，此番只是為這類情愛探討的風(fēng)格增添一層濾鏡而已，內(nèi)核始終在雕琢情感的保鮮與摩擦，以及撕扯中產(chǎn)階級并不光鮮的到的外衣，那其實(shí)也是伯格曼擅長的領(lǐng)域。

這次跟隨伯格曼一同試水《戀愛課程》的演員陣容當(dāng)中，有兩個特別重要。女主角伊娃·達(dá)爾貝克不久之前才拍完《女人的期待》，又將立馬出現(xiàn)在伯格曼的下一部作品《夏夜的微笑》中，而以后，還會在《這些女人》等片中繼續(xù)合作，她那獨(dú)特的戲劇張力，給伯格曼的敘事帶來許多豐潤的色彩。而男主角甘納爾·布耶恩施特蘭德，更可堪稱伯格曼的御用演員，二者的合作超過了20部，時間跨度也有數(shù)十年。他的可塑性更讓人難忘，除了可以駕馭《戀愛課程》這類乖張的喜劇，《冬日之光》、《第七封印》等風(fēng)格陡變的電影，也是手到擒來。一直到伯格曼自稱的最后一部電影《芬妮和亞歷山大的誕生》，都能看到他的身影。

課程游戲化的感悟篇十六

近年來，課程游戲在教育中扮演越來越重要的角色。以游戲?yàn)槊浇榈慕虒W(xué)方法，不僅能夠提高學(xué)生參與度和學(xué)習(xí)效果，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、合作能力和問題解決能力。在我參與的一次課程游戲中，我收獲了很多，下面我將分享我的心得體會。

第二段：游戲帶來的樂趣和參與度。

課程游戲能夠調(diào)動學(xué)生的積極性和興趣，使他們更愿意參與到學(xué)習(xí)中來。通過游戲的形式，學(xué)生可以在放松的氛圍中學(xué)習(xí)知識，同時也能夠體驗(yàn)到游戲帶來的樂趣。在課程游戲中，我曾扮演過競賽者、團(tuán)隊(duì)成員等不同的角色，每個角色都給我?guī)砹瞬煌臉啡ず吞魬?zhàn)。我發(fā)現(xiàn)，只有在參與的過程中才能真正理解并掌握知識，而不是被動地記憶和背誦。通過游戲，我不僅能夠在學(xué)習(xí)中感受到樂趣，還能夠提高學(xué)習(xí)的積極性和參與度。

第三段：合作意識和團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)。

課程游戲通常需要學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作，這就培養(yǎng)了我們的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神。在一個團(tuán)隊(duì)中，每個人都有不同的觀點(diǎn)和能力，只有合理地分工和合作，才能完成團(tuán)隊(duì)的任務(wù)。在一次團(tuán)隊(duì)合作的游戲中，我扮演了團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)者，需要與團(tuán)隊(duì)成員充分溝通，協(xié)調(diào)各人的任務(wù)和進(jìn)度，以最佳的方式完成任務(wù)。通過這次游戲，我深深體會到團(tuán)隊(duì)合作的重要性和團(tuán)隊(duì)精神的力量。只有團(tuán)結(jié)合作，才能最大化地發(fā)揮每個人的優(yōu)勢和實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)。

第四段：問題解決能力的提升。

在課程游戲中，我們常常需要解決各種問題和挑戰(zhàn)。通過這些問題和挑戰(zhàn)，我們得到了鍛煉和提升。在一個特定的游戲中，我需要在有限的時間內(nèi)解決一系列的難題，每個難題都需要我們的思考和分析。在這個過程中，我學(xué)會了從多個角度去看問題，學(xué)會了靈活運(yùn)用知識和技能去解決問題。這種問題解決的能力在現(xiàn)實(shí)生活中也同樣重要。通過課程游戲的鍛煉，我相信我能更好地應(yīng)對各種問題和挑戰(zhàn)。

第五段：總結(jié)和展望。

課程游戲帶給了我很多樂趣和啟發(fā)，讓我在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生了更多的動力和激情。我相信，課程游戲不僅是一種教學(xué)方法，更是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑。它不僅能夠提高學(xué)習(xí)效果，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和問題解決能力。希望以后能有更多的課程游戲能夠應(yīng)用到教育中，讓學(xué)生從中受益，取得更好的學(xué)習(xí)成果。

課程游戲化的感悟篇十七

近年來，游戲逐漸成為了人們娛樂和放松的重要方式。然而，正是游戲的特點(diǎn)，讓它在教育領(lǐng)域也發(fā)揮了重要的作用。游戲課程作為一種創(chuàng)新的教育方式，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和團(tuán)隊(duì)合作能力，還能夠增加他們對知識的興趣和積極性。在我參與的游戲課程中，我收獲了很多，有創(chuàng)新思維的提升、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的鍛煉以及對事物的深入理解，從而受益匪淺。

首先，游戲課程幫助我提升了創(chuàng)新思維。在參與游戲課程的過程中，我需要遇到各種各樣的問題，然后根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和思考，提出解決方案。例如，在一個團(tuán)隊(duì)合作的游戲中，我們需要根據(jù)場景和角色的性格特點(diǎn)，找到最佳的策略來完成任務(wù)。這樣的訓(xùn)練有助于我們挖掘和發(fā)展自己的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)解決問題的能力。此外，游戲中的多樣性和變化性也激發(fā)了我們的創(chuàng)造力，讓我們在每一次游戲中都能夠有所收獲。

其次，游戲課程鍛煉了我的團(tuán)隊(duì)合作能力。在游戲中，很少有一個人能夠獨(dú)自完成所有任務(wù)。因此，在游戲課程中，我們必須和其他隊(duì)友進(jìn)行緊密的合作，共同制定策略，解決問題。通過與隊(duì)友的互動，我們學(xué)會了如何有效地溝通和協(xié)作。在一個團(tuán)隊(duì)中，每個人都有自己的專長和責(zé)任，只有合理地分配任務(wù)和相互支持，才能夠在游戲中取得成功。這樣的團(tuán)隊(duì)合作經(jīng)驗(yàn)，對于我們今后的學(xué)習(xí)和工作都具有重要的意義。

游戲課程不僅能夠提升我們的創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)合作能力，還能夠增加我們對知識的興趣和積極性。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，學(xué)生往往是被動的接受者，缺乏主動學(xué)習(xí)的積極性。而游戲課程則能夠通過創(chuàng)造各種情景和角色，使學(xué)生在主動參與中學(xué)習(xí)知識。例如，在一個歷史題材的游戲中，我們可以扮演歷史人物，親身體驗(yàn)歷史事件，這樣的學(xué)習(xí)方式不僅有趣，而且能夠激發(fā)我們對歷史的興趣和學(xué)習(xí)的積極性。

最后，游戲課程培養(yǎng)了我們對事物的深入理解。游戲往往需要玩家加深對游戲世界的理解，去探索背后的規(guī)律和道理。在游戲課程中，我們不僅要完成任務(wù)，還要深入思考游戲規(guī)則和機(jī)制，從中尋找對問題的答案。這樣的學(xué)習(xí)方式使我們在探索中理解更多的知識，培養(yǎng)了我們的獨(dú)立思考和問題解決能力。

總而言之，游戲課程作為一種創(chuàng)新的教育方式，給予了我們很多的收獲。通過游戲課程，我們提升了創(chuàng)新思維，鍛煉了團(tuán)隊(duì)合作能力，增加了對知識的興趣和積極性，培養(yǎng)了對事物的深入理解。相信在未來的學(xué)習(xí)和工作中，這些收獲將會給我們帶來更大的幫助。游戲課程不僅僅是一種娛樂方式，更是一種培養(yǎng)人才的有效途徑。

課程游戲化的感悟篇十八

第一段：引言（200字）。

近年來，游戲已成為全球范圍內(nèi)備受歡迎的娛樂方式。然而，游戲不僅僅是一種娛樂活動，它也可以在教育中發(fā)揮重要作用。無論是在學(xué)校還是在家中，游戲課程已被引入，用以促進(jìn)兒童的學(xué)習(xí)和發(fā)展。在這篇文章中，我將分享我在參與游戲課程中的體會和心得。

第二段：游戲課程的益處（200字）。

游戲課程對兒童的發(fā)展有著積極的影響。首先，游戲可以激發(fā)兒童的創(chuàng)造力和想象力。通過參與游戲，兒童可以自由地探索和創(chuàng)造，培養(yǎng)獨(dú)立思考和解決問題的能力。其次，游戲課程可以幫助兒童培養(yǎng)良好的團(tuán)隊(duì)合作能力。通過與其他兒童合作解決問題，他們學(xué)會互相合作、分享和傾聽他人的觀點(diǎn)。此外，游戲還可以提高兒童的反應(yīng)速度、手眼協(xié)調(diào)和空間意識。這些技能對于兒童的身體發(fā)展和認(rèn)知發(fā)展都非常重要。

第三段：個人體會（300字）。

我在參與游戲課程中收獲了許多體會。首先，我發(fā)現(xiàn)自己對學(xué)習(xí)更感興趣了。通過將學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為游戲，學(xué)習(xí)變得更加有趣和吸引人。我能夠更加輕松地理解和記憶知識，這使得學(xué)習(xí)變得更加高效。此外，游戲課程還培養(yǎng)了我的解決問題的能力。在游戲中，我需要思考并尋找最佳解決方案。這種思維訓(xùn)練使我在現(xiàn)實(shí)生活中面對問題時更加果斷和靈活。另外，通過與其他同學(xué)合作玩游戲，我學(xué)會了如何與不同的人交流和合作。這對于我今后的社交發(fā)展非常重要。

第四段：游戲課程的挑戰(zhàn)（200字）。

盡管游戲課程有許多好處，但也面臨一些挑戰(zhàn)。首先，游戲的時間控制是一個問題。有時候，我們會迷失在游戲中，忽略了其他的學(xué)習(xí)和活動。此外，有些游戲可能對兒童的健康和安全產(chǎn)生負(fù)面影響。過度依賴于游戲可能導(dǎo)致兒童缺乏運(yùn)動和沉迷于虛擬世界。因此，在引入游戲課程時，我們應(yīng)該確保兒童能夠保持合理的時間管理和適度的游戲習(xí)慣。

第五段：結(jié)論（300字）。

總的來說，游戲課程在兒童的學(xué)習(xí)和發(fā)展中具有重要的作用。通過參與游戲，兒童可以培養(yǎng)創(chuàng)造力、團(tuán)隊(duì)合作和解決問題的能力。然而，我們也要注意游戲課程帶來的挑戰(zhàn)，如時間控制和健康問題。在引入游戲課程時，我們應(yīng)該確保兒童能夠在合理的范圍內(nèi)享受游戲的樂趣，并將其與其他學(xué)習(xí)和活動有機(jī)地結(jié)合起來。通過正確引導(dǎo)和管理，游戲課程可以真正促進(jìn)兒童的全面發(fā)展。

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