面對種種挑戰(zhàn)和困難，我們需要對過去一段時間的表現(xiàn)做出客觀的總結。合理運用段落過渡詞，使總結更具連貫性。這些范文反映了不同領域和主題的總結方式，對我們的寫作有很大的借鑒意義。
教師素質培養(yǎng)心得篇一
法官是國家公權力機關不可或缺的一角，高素質的法官是社會進步的重要基石。目前，我國正在積極推動法官職業(yè)化建設和高素質人才的培養(yǎng)，切實發(fā)揮法官在司法實踐中的積極作用。在長期的職業(yè)生涯中，我深感法官高素質培養(yǎng)至關重要。在此，我將分享我對法官高素質培養(yǎng)的一些心得體會。
二、積極承擔法律責任
法官是國家公權力機關不可或缺的一角。他們必須擁有廣泛的專業(yè)知識和豐富的職業(yè)素養(yǎng)，才能勝任其職責。法官的工作涉及各種不同類型的案件，而且需要高度關注各種細節(jié)。要擔任好法官的角色，我們必須積極承擔法律責任，嚴格執(zhí)行法律，確保公平判斷和審判。除此之外，在處理案件時，法官應該最大限度地尊重公民的權利，確保司法公正。
三、自我不斷提升
法官中的高素質表現(xiàn)在其持續(xù)不斷地提升自我的過程中。不僅要學好大學課程，在工作中也必須不斷學習新知識和法規(guī)更新，以滿足對社會責任的要求。為此，法官們必須閱讀文獻，參加有關學術會議和課程，并根據(jù)需要接受進一步的培訓。通過這種持續(xù)的學習，法官可以不斷提升自己的法律知識，提高審判水平，讓社會受益。
四、強化溝通與協(xié)調能力
法官最終的目標是為社會提供更好的司法服務。為了實現(xiàn)這一目標，法官必須擁有優(yōu)秀的溝通和協(xié)調能力。在與當事人交流和處理具體案例時，法官必須保持清醒的頭腦，及時與涉案各方進行溝通，了解各方關注的領域和需求，并協(xié)調和解決意見和觀點的不同。如果法官缺乏這樣的能力，那么他們就不可能做好自己的工作，并為滿足社會的需求做出貢獻。
五、注意自我紀律
法律的操作性和公正性對每個法官都有很高的要求。法官需要保持獨立、公正和公正的態(tài)度來處理每個案件。因此，法官必須形成良好的自我紀律習慣和個人素質，在長期的職業(yè)生涯中保持時刻以身作則的典范。一個好的法官需要遵守法律的規(guī)則，展現(xiàn)出道德、良知的素質，不因私人利益而作出超越法律規(guī)定的判斷。一個有良好自我紀律又有公正司法精神的法官是法治社會中的“能手”。
總之，法官承擔著守護社會公正的重大責任。隨著社會不斷發(fā)展，法官也需要不斷推進自己自身素質的提升和不懈的努力。在職業(yè)生涯的道路上，法官需要具備一定的業(yè)內看法、需求和激勵措施來推進自己的成長。同時，法律大師也需要適應逐漸變化的社會環(huán)境，并不斷調整自己的思想和行為，以使其在庭審中保持高效和公正。
教師素質培養(yǎng)心得篇二
隨著信息技術的快速發(fā)展，數(shù)字素質逐漸成為當代社會所必備的能力之一。作為從小長大的“數(shù)字原住民”，我意識到數(shù)字素質對于個人發(fā)展和社會進步的重要性。通過長時間的學習和實踐，我總結出一些關于數(shù)字素質培養(yǎng)的心得體會。以下將從教育的重要性、學習的方法與策略、實踐的機會與挑戰(zhàn)、持續(xù)學習的重要性以及數(shù)字素質對未來發(fā)展的影響等五個方面來闡述我的觀點。
首先，教育對于數(shù)字素質培養(yǎng)至關重要。學校教育在培養(yǎng)學生的數(shù)字素質方面起到了至關重要的作用。學校多樣化的課程設計以及為學生提供的豐富實踐機會，都為我們提供了學習和發(fā)展數(shù)字能力的平臺。而在家庭教育方面，家長應該引導孩子正確使用數(shù)字工具和網絡資源，培養(yǎng)良好的網絡行為，增強數(shù)字技術的應用能力。此外，社會應該提高數(shù)字教育的重視程度，推動數(shù)字教育與傳統(tǒng)教育相結合，以培養(yǎng)出更多具備良好數(shù)字素質的人才。
其次，正確的學習方法和策略對于數(shù)字素質的培養(yǎng)至關重要。學習數(shù)字技術不僅僅是儲備知識，更重要的是培養(yǎng)自主學習的能力。首先，我們應該明確學習的目標和方向，有目的地學習和應用數(shù)字技術。其次，我們要靈活運用多種學習資源，如網絡教程、書籍、論壇等，培養(yǎng)獲取和處理信息的能力。再次，我們要進行合理規(guī)劃和時間管理，避免過度沉迷于數(shù)字世界而影響學習效果。最后，我們要勇于實踐和創(chuàng)新，通過實際操作和項目實踐來提高自己的數(shù)字能力。
第三，實踐機會和挑戰(zhàn)是培養(yǎng)數(shù)字素質的重要推動力。只有通過實踐，我們才能真正掌握數(shù)字技術，提高自己的理論知識與實踐能力。在實踐中，我們需要面對各種挑戰(zhàn)和問題，通過解決問題來不斷提高自己的數(shù)字能力。同時，我們也要善于發(fā)現(xiàn)實踐中的機會，主動參與數(shù)字項目、比賽等，以此來提升自己的數(shù)字素質。實踐中的機會和挑戰(zhàn)，可以鍛煉我們的團隊合作能力、問題解決能力和創(chuàng)新思維，從而更好地適應社會發(fā)展的需求。
第四，持續(xù)學習對于數(shù)字素質的培養(yǎng)至關重要。數(shù)字技術的發(fā)展日新月異，我們不能止步于一些基礎的技能，而應該不斷學習、更新知識。我們可以通過參加培訓班、自學、多閱讀相關書籍和期刊以及參與在線學習等方式來實現(xiàn)持續(xù)學習。并且，我們要有一種積極向上的學習態(tài)度，不斷追求進步和突破。只有持續(xù)學習才能保持自己在數(shù)字素質方面的競爭力，并適應未來社會的變革和發(fā)展。
最后，數(shù)字素質對于未來發(fā)展產生著重要的影響。數(shù)字化的時代已經來臨，數(shù)字技術正在對傳統(tǒng)行業(yè)和生活方式進行顛覆。擁有較高的數(shù)字素質將成為個人和社會發(fā)展的重要保障。在學習和工作中，我們可以通過數(shù)字技術提高工作效率、創(chuàng)造更多價值。在生活中，數(shù)字素質可以幫助我們追蹤信息、保持聯(lián)系、提高生活品質。未來的社會將更加數(shù)字化，數(shù)字素質的培養(yǎng)已經成為一項必須完成的任務。
總而言之，數(shù)字素質的培養(yǎng)是一個長期而艱巨的任務。通過教育的力量，正確的學習方法與策略，實踐機會與挑戰(zhàn)，持續(xù)學習的重要性以及數(shù)字素質對未來發(fā)展的影響，我們可以更好地提升自己的數(shù)字能力。只有不斷發(fā)展和改進，我們才能適應數(shù)字時代的需求，并為個人和社會的發(fā)展做出貢獻。
教師素質培養(yǎng)心得篇三
作為小學生的家長，我們始終向往著讓孩子健康快樂地成長，在讀書學習的同時更注重孩子德育素質的養(yǎng)成。今天，我想和大家分享我在孩子素質培養(yǎng)方面的心得體會。
第一段：家庭教育重視啟蒙。
家庭教育中，重視啟蒙教育是培養(yǎng)孩子從小德性的關鍵所在。我們可以通過與孩子談論諸如家庭管理、公德心理、道德修養(yǎng)等問題，引導孩子從小學習并理解道德細節(jié)，明確何謂規(guī)矩道德。同時，我們還可以幫助孩子鑒別什么是好的，什么是不好的，讓孩子形成討論與明確態(tài)度的能力。家庭教育不僅限于道德力量的培養(yǎng)，同時還讓孩子形成正確的價值觀，成為一個善良、正直的人。
第二段：小學生自我教育意識的培養(yǎng)。
小學生作為一個自我發(fā)展的年紀，通過自我教育可以使他們從小自覺地規(guī)范自己的言行，更好地適應社會環(huán)境。這也是在學生自我教育中,常常我們需要進行的培養(yǎng)。這種教育需要我們通過與孩子得到溝通，去解決孩子們身邊的問題。同時還可以引導孩子從中學習自覺自我管理的重要性，并對自己的言行負責。
第三段：校外活動的重要性。
小學生的工作量比年紀更大，常常會讓孩子們忘記自己的興趣愛好,忽視個人發(fā)展的重要性。為此，我們需要引導孩子們參加校外活動，以達到磨礪個人性格的目的。孩子們可以參加的活動包括比如組織學?；顒訖C會，參加文體活動等。這些活動都能培養(yǎng)孩子良好的品格和性格，讓他們在成長過程中獲得多方面的體驗。
第四段：積極的思維模式培養(yǎng)。
小學生年紀尚小，往往容易感到挫敗，尤其是在面對挑戰(zhàn)和壓力時。加強積極心態(tài)的培養(yǎng)就成為了非常重要的一點。孩子們需要學會從失敗中尋找經驗，這不僅能提高孩子的抗挫抗壓能力，而且有益于孩子的個人成長與發(fā)展。我們可以鼓勵孩子們通過游戲、趣味化文化活動等方式增加別樣的經驗，讓孩子們從中學到困難積極正面地去面對生活的挑戰(zhàn)。
第五段：善于互惠互助的團隊合作。
孩子們在團隊、班級中應統(tǒng)計互相協(xié)助，理解別人，增強個人自身的能力并表現(xiàn)出來。因此，家長們需要引導孩子們增加合作的機會。這些合作包括合作頻率、合作機會的規(guī)劃與引導，以及學習資源有效分配等。這些可以促進小學生的發(fā)展,增強孩子們團隊合作的意識和配合性，能夠培養(yǎng)良好的個人情感，讓孩子們在團隊中獲得成長與發(fā)展的最佳機會。
結語。
培養(yǎng)孩子素質，需要教育資源的引導，需要教育堅守和良好的家庭規(guī)矩。家長和小學生互相配合，小學生當然可以培養(yǎng)出良好的個性及人文素質。因此，只要我們充分發(fā)揮好自己的作用，為孩子走向未來打下扎實的基礎。
教師素質培養(yǎng)心得篇四
近年來，隨著我國法治建設的不斷完善，法官的素質要求也越來越高。高素質的法官具備扎實的法律知識、良好的職業(yè)道德及高效的工作能力等優(yōu)點。那么，如何培養(yǎng)高素質的法官？從多年的法官實踐工作中，筆者總結出培養(yǎng)高素質法官應該具備的幾點心得。
第一，注重法律教育。首先，法官必須具備扎實的法律知識。法律教育是法官培養(yǎng)的基礎，要重視法學知識的學習和積累。而且，法律知識的學習不能停留在書本知識上，要緊跟法律發(fā)展動態(tài)，通過課程更新、講座、研討會等方式，及時了解新法規(guī)、新案例等。只有這樣，才能將知識運用到實踐工作中，更好地為當事人服務。
第二，加強職業(yè)道德教育。法律行業(yè)是一個高度道德化的行業(yè)，法官更是制定和維護道德規(guī)范的重要人群。因此，在法官的培養(yǎng)過程中，必須加強法官職業(yè)道德方面的教育，強化法治信仰和責任意識，加強德育教育，使法官具備扎實的理論基礎和較高的業(yè)務水平，同時保持良好的職業(yè)道德和操守，做到對職業(yè)保持敬畏之心。
第三，注重實踐體驗。法官職業(yè)要求實踐運用，無論是審判實踐還是日常工作中成千上萬的審查和調查，法官都需要細致認真、耐心細致地處理好每一個細節(jié)，因此，應當注重法官實踐體驗的培養(yǎng)。法官可以通過與前輩進行實踐交流，從實踐中獲取經驗和技能。另外，應當充分運用實踐教育和案例教學方法，加強實踐訓練，為法官提供多方面的實踐機會，幫助他們提高自身的實踐能力。
第四，加強協(xié)同協(xié)作。法官工作涉及到多個部門的協(xié)作，如與律師、法務等機構協(xié)同完成案件的審理工作，需要通過協(xié)同合作完成成果。因此，法官的培訓應當充分注重社會協(xié)作和團隊合作能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)法官合作精神，使法官能夠在法律工作中更好地配合團隊工作，共同完成好自己的職責。
第五，加強前沿知識學習。當代社會法律政策和技術不斷發(fā)展，法律行業(yè)發(fā)生了諸多重大變革，因此法官必須及時跟上前沿知識學習，從而更好地適應和應對法律行業(yè)的變革。法官可以通過定期參加各種專業(yè)學術研討會、讀懂與法相關的英語和西方法系文獻來加強自身的前沿知識學習。
綜上所述，培養(yǎng)高素質法官是一項具有關鍵性的任務，需要通過不斷的努力和不斷的實踐經驗積累來不斷提高法官的素質和能力。同時，強化法官職業(yè)道德素養(yǎng)方面的教育，及時更新法律知識，注重實踐體驗，加強前沿知識的學習，促進協(xié)作與協(xié)同是培養(yǎng)高素質法官的有效途徑。只有這樣，在法官的職業(yè)道路上才能有所發(fā)展，不斷進步。
教師素質培養(yǎng)心得篇五
首先，我面對的是幼兒園的孩子，他們就像一張白紙一樣：簡單、天真、純潔，而作為孩子的啟蒙者，老師自己的言行對孩子一生的影響將會是很重要的。我們給予孩子的應該是“真、善、美”的東西。通過觀看視頻，我更加懂得了，教師工作的最大特點在于靈魂對靈魂的塑造，因此，教師的心理素質對學生的發(fā)展就非常重要了。如果教師自身的心理不健康，人格有障礙，將會給學生未來的身心發(fā)展造成極為不利的影響。所以良好的心理素質也應是教師職業(yè)素養(yǎng)的一個重要的組成部分。
其實，老師也是一個普通的人，生活和工作中也存在著種種壓力，教師不僅面臨來自教學改革的壓力，而且還有學歷、職稱、論文、課題、競聘上崗、評等級等各種壓力，知識更新的速度更需加快。教師需要不斷地充電，補充新知識，才能適應教學；教育改革的力度增加，學校之間、同事之間競爭激烈，學生素質參差不齊，家長對學校和教師的期望越來越高，這些都是加大教師心理問題的壓力，而且由于教師的社會角色，往往更容易隱藏自己的心理問題，不愿意向外人透露。
這個時候，就需要教師一方面能面對這種壓力，一方面能對壓力進行自我調節(jié)，我想，作為一位新時代的教師，我們還是能較好地對自己的心理素質進行培養(yǎng)的。
一、有積極樂觀的生活態(tài)度。
新課程對我們提出的要求是：培養(yǎng)幼兒樂觀開朗、積極向上、文明合群等品質。而作為老師，我們首先要具備這些素質，這樣才能感染幼兒、影響幼兒。就像這次四川大地震，一開始，我們也沉浸在悲傷中，心里十分難過，但是短暫的痛苦過后，想到今后的生活還要繼續(xù)，還有很多美好的生命活著，歡樂就代替了悲傷，我感到自己堅強起來了，為活著的同胞祝福，盡自己的能力幫助他們，就這樣，我又找到了快樂的`理由。
二、具備耐心和愛心。
在工作中，我們總可以接觸到不同能力、性格的幼兒，也遇到過形形色色的家長，他們當中，有的令我們感到欣慰，但是也有讓我們感到頭痛。不管是面對幼兒還是家長，我們能夠做到換位思考，從他們的角度和立場出發(fā)，真心地為他們考慮，耐心細致地做好工作，就沒有難得倒的人和事。
三、清晰的自我意識和工作責任感。
作為一名教師，首先應有清晰的角色意識，經常意識到自己是個教師，懂得自己工作的重要性，并經常用優(yōu)秀教師的標準衡量自己，自覺地評價與調節(jié)自己的行為，自尊、自重、自愛、自強，并且意識到自己所充當?shù)慕巧珪龅降臎_突，及時進行調整和克服。這樣就能緩解教師的心理失衡和失落感、相對剝奪感，使其以一種健康的心理狀態(tài)、飽滿的工作熱情投入工作之中。
教師不僅是在向學生傳授科學知識，更是在塑造人格，只有心理健康的教師才能培養(yǎng)出心理健康的學生。
教師素質培養(yǎng)心得篇六
作為法官，高素質培養(yǎng)是必須的，面對繁重的工作和艱巨的任務，必須不斷地提高自己的能力和素質，以便更好地履行自己的職責。本文作者依據(jù)自己的從業(yè)經驗和學習心得，總結了四個方面的高素質培養(yǎng)心得，并分享給讀者。
一、知識與技能同等重要。
法官的工作需要涉及到一定的法律知識和法律程序，因此對于法官而言，知識和技能同等重要。在學習過程中，我們應注重知識的積累，深入理解法律法規(guī)，同時還要學習如何開展訴訟工作，掌握一定的口頭和書面表達能力。只有這樣，才能完美地完成自己的職責。
二、學會思考與反思。
法官是需要進行判斷和裁判的，因此我們應該學會思考和反思。雖然每個案件都有其特殊性，但是我們應該依據(jù)法律法規(guī)制定和自己的經驗，對案件進行分析和判斷。在判斷的過程中，我們需要綜合反思，分析失敗的原因，以便提高自己的判斷水平和綜合素質。
三、注重法律人格。
法官的高素質培養(yǎng)不僅僅涉及到一定的法律技能，還需要注重法律人格的提升。法律人格包括對法律思想的理解和追求，對新型犯罪和訴訟模式的反應能力，也包括對律師、當事人等訴訟參與者的尊重和關愛等。注重法律人格，不能只關注個人能力的提升，還要善于傾聽別人的意見和建議，以便不斷完善自己的法律人格。
四、強化道德修養(yǎng)。
法官作為一個社會公仆，必須具備一定的道德修養(yǎng)。首先，要保持良好的職業(yè)操守，遵紀守法，維護司法公正。其次，要有良好的處事風格，具備高度的責任心和紀律意識，嚴格遵守工作制度。法官的職業(yè)道德和工作要求總是有著緊密的聯(lián)系，只有具備強大的道德素質，才能更好地發(fā)揮職業(yè)優(yōu)勢。
綜上，高素質是任何一名法律人員的必備素質。法官作為其中一員，要提高自己的素質，發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢。無論是法律知識、思維能力、法律人格還是道德修養(yǎng)，這些方面都有待于不斷的提高和完善。相信通過不斷的學習和實踐，也加上我們的努力付出，一定能夠成為一個優(yōu)秀、公正、權威的法官。
教師素質培養(yǎng)心得篇七
小學生的素質教育在現(xiàn)代社會變得越來越重要，它是未來社會的有力支柱。在小學素質教育中，培養(yǎng)學生們的品格、情感、認知能力等是非常重要的。在我的小學教育生涯中，我深深地體會到了素質教育的重要性。
品德素質的培養(yǎng)是小學生素質教育的重點。學校通過舉辦各類志愿活動、道德講座等方式，引導學生們在品德方面樹立正確的人生觀、價值觀和道德觀。在孩子們日常的生活中，學校還通過課程設置，使得學生們在學習中不斷錘煉品德素質，例如學習認真負責、團隊協(xié)作精神等等。
情感素質是個人心靈感受與表達方面的素質。學校在情感素質方面的培養(yǎng)是從幼兒園開始就有計劃的。學校通過學生之間的友好交往、師生之間的關愛關懷等方式，使得學生們學會愛、學會感恩、學會關心、學會體諒，形成勤勞、善良、有愛心、有同情心的良好品質。
認知素質是人腦認識外部事物的能力，也是學科學習的基礎，它包括感知、思維、記憶、想象等方面的內容。學校在認知素質的培養(yǎng)上注重發(fā)展學生的探究精神、創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生的解決問題的能力。學校設置不同學科，嚴格要求學生采取科學的方法、科學的思維模式和理性的思維方式去解決問題，提高他們的邏輯思維、創(chuàng)新精神及表達能力。
第五段：總結。
小學生的素質教育對于學生成長成才都有著非常重要的意義。學校的教育方法和素質教育的理念有機結合，將品德、情感、智力等不同層面進行全方位、多角度地培養(yǎng)，培養(yǎng)出良好的人才。我們作為學生，更需要自己不斷地提升自身素質，為未來的路打下堅實的基礎。
教師素質培養(yǎng)心得篇八
隨著數(shù)字化時代的到來，數(shù)字技術已經滲透到我們的生活的方方面面。而在這個數(shù)字化的時代，擁有良好的數(shù)字素質已經成為我們生活的必備條件。然而，培養(yǎng)數(shù)字素質并不是一朝一夕的事情。在這個過程中，我不斷探索和實踐，總結出了一些心得和體會。
首先，在培養(yǎng)數(shù)字素質的過程中一定要保持持續(xù)學習的態(tài)度。不可否認，數(shù)字科技的更新速度非?？欤碌膽煤图夹g層出不窮。為了跟上這個時代的節(jié)奏，我們必須不斷地學習新的知識和技能。通過參加線上線下的培訓課程，閱讀相關書籍和文章，我們可以了解到最前沿的數(shù)字技術，并將其應用到實踐中。只有不斷學習，才能夠不斷提高自己的數(shù)字素質。
其次，培養(yǎng)數(shù)字素質需要有實踐的機會。紙上談兵毫無意義，只有在實踐中才能真正地掌握數(shù)字技術。在我自己的學習過程中，我積極參與項目和實驗，在實際問題中運用數(shù)字技術來解決。例如，我曾經參與了一個虛擬現(xiàn)實的項目，通過創(chuàng)建具有真實感的虛擬環(huán)境，使用戶能夠在虛擬世界中體驗真實感。這個項目不僅鍛煉了我的技術能力，還讓我更深入地了解到虛擬現(xiàn)實技術在各個領域的應用。通過實踐，我不僅掌握了數(shù)字技術的基本原理，也提升了自己的解決問題的能力。
此外，培養(yǎng)數(shù)字素質還需要培養(yǎng)良好的信息素養(yǎng)。信息素養(yǎng)是指我們在信息時代的今天，能夠篩選、鑒別、評估和有效利用信息的能力。在數(shù)字時代，信息泛濫，我們經常會遇到大量的信息，而不是質量的信息并不多。因此，我們必須學會如何有效地獲取和利用信息。我自己的做法是訂閱一些有權威性和質量保證的網站，通過定期查閱這些網站上的文章和報告，了解最新的信息和趨勢。同時，我也在網絡上學習了一些信息鑒別和評估的方法，避免受到虛假信息的誤導。通過提升自己的信息素養(yǎng)，我能夠更加準確地獲取和利用信息，提高數(shù)字素質。
最后，培養(yǎng)數(shù)字素質還需要具備解決問題的能力。數(shù)字技術的應用可以幫助我們解決各種實際問題，但是只有具備解決問題的能力，我們才能夠發(fā)揮數(shù)字技術的最大價值。在我自己的學習和實踐中，我經常遇到各種問題。有些問題是困難的，需要找到新的方法來解決；有些問題是復雜的，需要綜合運用多種技術來解決。在面對這些問題時，我會嘗試不同的方法，調動自己的思維和創(chuàng)造力，尋找到最佳的解決方案。通過解決問題的過程，我不僅使自己的數(shù)字素質得到了提升，也提高了自己的綜合應用能力。
總而言之，在這個數(shù)字化時代，培養(yǎng)數(shù)字素質已經成為了我們生活的必然趨勢。通過持續(xù)學習、實踐、提升信息素養(yǎng)和解決問題的能力，我們可以逐步提高自己的數(shù)字素質。正如一句名言所說：“渡人者渡己，濟人者濟己”，通過幫助自己提高數(shù)字素質，我們也將有能力幫助他人解決數(shù)字化的問題，推動整個社會朝著更加數(shù)字化、智能化的方向發(fā)展。
教師素質培養(yǎng)心得篇九
有多種途徑，最經常最大量的還是要在日常的教育實踐中進行?？梢詮南率鋈齻€方面入手：
一、在建立新型師生關系中轉變教育觀念。
教育從本質上來說是通過師生關系來構成的。新型的師生關系，是需要從多層面來認識的。它至少應該包含這樣幾個要點：從人際關系來說，應當是平等的、朋友式的，而不是“居高臨下”的；從教育過程來說，應當是民主的、互動的，而不是“專制”的；從教育方法來說，應當是服務的、全面負責的，而不是只管“教”的；從工作目標來說，應當是著眼于未來的、對學生終身有用的，而不只是看到眼前的。這種師生關系上的多層面的共存體，其實就是在教育過程中實踐素質教育的原則和要求。這個原則和要求堅持和實現(xiàn)的過程，就是促進教師轉變教育觀念、教育思想的過程，就是逐步完善教師職業(yè)道德的過程。
二、在課堂教學改革中提高教師的心智技能。
課堂教學的科學性、藝術性，既有對教師教學行為技能的基本要求，也有對教師教學心智技能的更高要求。教學心智技能的形成表現(xiàn)在對教學目的清晰認識，對實現(xiàn)教學目的策略方法的成熟思考，對學生情知狀況的準確判斷，對教學過程的清醒覺察以及對教學訓練，內容的密度、強度的精細把握上，總體上說教學觀念的理性化，教學方法的科學藝術化，教學效果的理想化是新型教師成熟的標志。
課堂教學改革必須建立相應的教學模式，以保證改革的成功――這就逼我們的教師把對“分”的關注轉向對“人”的關注，把對“結果”的關注轉向對“過程”的關注，把對“獨白”的`關注轉向對“對話”的關注。即“逼”我們的老師從經驗型轉入研究型，使老師教學心智技能不斷改善，不斷增值。
三、在教育研究中實現(xiàn)“群峰崛起”。
如何形成“群峰崛起”的教師群體，是推進素質教育的關鍵問題，而最有效的辦法是抓教育教學研究。
教師對教育、教學的研究是個由簡單到復雜，由初級到高級的過程。從許多教師業(yè)務成長過程看，大致都經歷了三個階段：第一階段：建立在教學總結的基礎上，以對“怎樣教”的研究為核心，著重研究學科教學中的具體方法。第二階段：以研究學科教學過程為對象，揭示學科教學過程的基本規(guī)律、基本特點。第三階段：它的研究對象是整個學校教育過程。即在學科范圍內研究人的全面發(fā)展，研究學科功能和規(guī)律。為了使教育研究不偏離提高教師素質這一根本目的，課題的選擇一定要注意對本校的教育教學具有直接的指導作用。
教師素質培養(yǎng)心得篇十
小學生素質培養(yǎng)是教育工作中的重要一環(huán)，不僅需要學校和老師的不斷努力，也需要家庭和社會的大力支持。本文從個人經驗出發(fā)，探討小學生素質培養(yǎng)的重要性以及如何有效地進行素質培養(yǎng)。
小學時期是一個孩子成長的關鍵時期，素質培養(yǎng)直接影響孩子的未來發(fā)展。素質培養(yǎng)可幫助孩子形成正確的價值觀，塑造健全的人格，在成長過程中逐漸形成自我認識和適應社會生活的能力。同時，良好的素質也是孩子跟教育競爭的一個重要因素，綜合素質的優(yōu)劣也成為成長過程中的核心競爭力。
素質培養(yǎng)是一個綜合性的過程，涉及多方面的工作。首先，學校和老師需要開展美育、體育、綜合實踐等課程，注重學生思維、情感、價值觀的培養(yǎng)。此外，也需要借助各種特色教育項目來豐富學生的學習體驗，更好地促進他們各方面素質的全面發(fā)展。家庭的陪伴和支持也至關重要，家長可以多陪伴孩子，教育孩子遵守社會道德規(guī)范，培養(yǎng)孩子自主學習的能力等。
第四段：個人經驗分享。
在我的實踐過程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們對于有趣的活動都是非常熱衷的。比如，開設科技創(chuàng)新和文化藝術課程，提供寬松愉悅的課堂環(huán)境和喚起學生內在動機的教學方法，都會有效刺激孩子們的學習興趣和求知欲。同時，平時了解孩子、借助好的教育工具和游戲來促進學習水平的提高，也是促進孩子素質發(fā)展的有效途徑。最后，贊揚鼓勵孩子的好行為更是激發(fā)他們前進的動力，讓他們更愿意接受和認同良好的價值觀和社會規(guī)范。
第五段：總結。
小學生素質培養(yǎng)是一個長期的過程，需要學校、老師、家長、孩子們和社會的共同努力。在此過程中，我們應該注重孩子的全面發(fā)展，關注他們身心健康的成長，尊重孩子的個性和興趣，開放多元的教育空間，以及引導孩子自覺樹立正確的世界觀和人生觀，在小學時期培養(yǎng)起健康、樂觀、愛心、責任感、創(chuàng)新意識等素質，為孩子們更好地迎接未來做好充分準備。
教師素質培養(yǎng)心得篇十一
教師是人類靈魂的工程師,教師這一職業(yè)的性質及其在社會中所扮演的角色,要求教師所具有健康的心理素質,教師具有健康的心理素質是從事教育工作的必要條件,是學生心理發(fā)展的需要,那么,如何培養(yǎng)教師的心理素質呢?我認為從以下幾方面談:
1、 減輕心理壓力，適應教育改革。
合理調整教師的工作時間，讓教師擁有更多自由支配的時間，多組織教師參加課外活動，在活動中教師的心理壓力可以緩解。調整班級人數(shù)，不要讓班級人數(shù)太多，盡量避免一位教師多科教學。放松心情減輕壓力，不要讓不快了的事放到心上，如果心理壓力還是比較大，可以找知心的朋友聊天。對學生和自己的期望不要太高，知足常樂，應量力而行，消除心理壓力。
2、 正確理解師生關系
教師是一個有語言、思想、情感，從事創(chuàng)造性勞動的社會成員.教師是知識的傳遞者,在教學過程中會遇到一些不愉快的事,如:學生調皮,教學上的困難,與同事之間的矛盾等這些都是引起心理不健康的原因;身體上的疾病也是引起心理不健康的另一個重要原因.我們在實際的工作中既要注意增加營養(yǎng),加強體育鍛煉;又要注意發(fā)揮自己的聰明才智,培養(yǎng)高尚的情感,堅強的意志,良好的個性,不斷增強心理健康。
3、 正確對待緊張事件
教師在生活和學習中，難免灰遇到緊張事件。如何正確對待和處理這些緊張事件，是保持心理健康的一個重要問題。只有那些對教師產生威脅感、損失感、不安全感的社會心理刺激，才最容易使教師得病，也就是說，緊張的生活事件，對教師的心理健康危害最大。而教師總是生活在一個比較安定的環(huán)境中，對生活中的緊張事件思想準備不足，所以，教師應增強適應緊張刺激的能力，莫讓緊張事件損害自己的心理健康。
4、 增強對挫折的耐受力
在人生的道路上，挫折難以避免。但是怎樣對待挫折，人與人的差異很大，。教師能忍受挫折的打擊而保持自身人格完整與心理心理平衡，這是適應能力強心理健康的標志。一個心理健康的人，應當面對現(xiàn)實，并盡力克服面臨的挫折情景，激勵自己在挫折和失敗后再接再厲，不斷進取，自覺培養(yǎng)耐受挫折的能力。
5、 善于自我調節(jié)，做情緒的主人。
我們要保持心理健康，自然要學會調節(jié)自己的情緒，首先增強意志調節(jié)，其次善于用語言調節(jié)，最后學會轉移注意力。
教師只有具備了良好的心理素質，才能優(yōu)化教育教學心理，使學生在教育教學過程中，產生積極的心態(tài)。這不僅提高學生的學習效率，更有助于促進學生形成良好的個性心理品質，從而提高教育教學的整體效益。
教師心理素質的高低直接影響著教育教學工作的質量，因此，做為一名教師，必須加強自我修養(yǎng)，不斷提高心理素質的水平。
心理素質
在心理學上一般把心理素質理解為心理現(xiàn)象，既心理活動的表現(xiàn)形式。心理現(xiàn)象可分為兩大類：一類是心理過程，主要指感覺、知覺、記憶、想象、思維、情感和意志等，它是心理現(xiàn)象的動態(tài)表現(xiàn)形式；另一類是人格，主要指需要、動機、興趣、信念、理想、世界觀、能力、氣質和性格等。人格是一個人比較穩(wěn)定的心理特點的總和，是心理現(xiàn)象的靜態(tài)表現(xiàn)形式。
教師心理素質的結構
做為一名教師，不僅要從理論上了解什么是心理素質，更重要的是要了解教師心理素質包括哪些成份，并對照檢查，自己具備哪些心理素質，還不具備哪些心理素質，定個切實可行的'計劃，一步一步提高自己的心理素質。
依據(jù)中小學教師勞動的特殊性，心理學上把教師心理素質結構歸納為以下幾方面：
第一是智力與非智力素質。智力指認識能力，包括觀察、記憶、想象、思維等，其中思維是核心部分；非智力因素不直接參加認知活動，但它對認知活動起著制約作用，包括動機、興趣、情感、意志、氣質和性格等。
第二是知識素質。一般說知識是指人們在改造世界的實踐中所獲得的認識和經驗的總和。
智力可分為兩種：一種是液體智力，指由先天遺傳所形成的認識能力；另一種是晶體智力，指后天通過學校教育獲得大量的知識，把這些知識應用到自己的認識活動中去，從而表現(xiàn)出的智力。從這個角度分析，可以把知識歸到晶體智力中去，所以，也可以把教師的知識素質看做是心理素質。
第三是品德素質。品德結構是心理結構中具有道德內容成份的總和。教師的品德包括道德認識、道德情感、道德意志和道德行為習慣等。
第四是勞動技能素質。技能是指個體運用已有的知識經驗，通過練習而形成的智力動作方式和肢體動作方式的復雜系統(tǒng)。教師的勞動技能多指智力動作方式，這是多年的教育教學實踐中形成的，也是完成教育和教學任務的重要保證。
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教師素質培養(yǎng)心得篇十二
隨著數(shù)字化時代的到來，數(shù)字素質已經成為當今社會發(fā)展和個人職業(yè)發(fā)展所必備的一項重要能力。數(shù)字素質涵蓋了信息獲取、信息處理、信息管理以及網絡安全等多個方面。本文將從個人經驗出發(fā)，介紹數(shù)字素質的培養(yǎng)心得體會。
首先，了解數(shù)字技術的基本知識和工具是培養(yǎng)數(shù)字素質的第一步。對于沒有相對深入學習過計算機科學或信息技術的人來說，掌握一些基本的數(shù)字技術知識是至關重要的。例如，了解計算機硬件和軟件的基本概念、網絡的工作原理以及常見的辦公軟件的使用方法。這些基礎知識將為進一步提升數(shù)字素質打下堅實的基礎。
其次，積極利用網絡資源進行學習和提升是培養(yǎng)數(shù)字素質的重要途徑?；ヂ?lián)網是一個廣闊的學習資源庫，其中包含了各種知識和技能的學習材料。通過在線學習平臺、網課和開源教材等途徑，個人可以自由選擇適合自己的學習內容和學習方式。同時，參與在線社區(qū)和論壇的討論也可以幫助我們與他人交流和分享學習心得，加深對知識的理解和掌握。
第三，培養(yǎng)信息獲取和處理的能力對于提升數(shù)字素質非常重要。在信息爆炸的時代，獲取和處理大量的信息已經成為一項關鍵的技能。人們需要學會有效地搜索信息、篩選信息，并從中提取有用的知識和數(shù)據(jù)。此外，對于數(shù)字內容的分析和解讀也是培養(yǎng)數(shù)字素質的重要方面。例如，對于統(tǒng)計數(shù)據(jù)的理解和應用，可以幫助個人做出更為科學的決策和判斷。
第四，良好的信息管理能力是培養(yǎng)數(shù)字素質的關鍵。隨著信息的快速增長和多樣化，人們面臨著更加復雜的信息管理問題。有效地組織和管理個人的電子文檔、郵件、照片和視頻等數(shù)據(jù)不僅能提高工作效率，還可以減輕科技帶來的壓力。因此，學會使用文件夾、標簽、搜索引擎和云存儲等工具，可以幫助個人更好地管理和利用自己的信息資源。
最后，注重網絡安全教育與實踐是培養(yǎng)數(shù)字素質的必備要素。隨著網絡的普及和應用，網絡安全問題也日益嚴重。了解網絡的安全風險和常見的網絡詐騙手段，可以幫助個人避免成為網絡黑客和詐騙者的受害者。此外，學習如何設置強密碼、定期備份數(shù)據(jù)，以及如何使用網絡安全軟件和防火墻等工具，能夠有效地保護個人和機構的隱私信息。
總之，數(shù)字素質的培養(yǎng)不僅關系到個人的職業(yè)發(fā)展，還關系到整個社會的發(fā)展。通過全面提升自己的數(shù)字素質，個人不僅能更好地適應數(shù)字化時代的發(fā)展需求，還能為社會的數(shù)字化進程做出積極的貢獻。因此，我們應該緊跟時代的步伐，利用好數(shù)字技術和網絡資源，將數(shù)字素質提升到更高的水平，實現(xiàn)自身價值與社會發(fā)展的有機結合。
教師素質培養(yǎng)心得篇十三
隨著社會的快速發(fā)展，人們對于素質教育的要求也日益提高。在高品質的教育需求下，多元化素質培養(yǎng)迅速成為了當代的教育發(fā)展趨勢。相比于傳統(tǒng)單一學科的教學方式，多元化素質培養(yǎng)強調通過多樣化的角度對學生進行全面性、系統(tǒng)性的鍛煉，從而更好地適應未來的職業(yè)和社會。在多元化素質培養(yǎng)的教育環(huán)境下，我深刻體會到了這種教育方式的優(yōu)勢并從中獲得了很多受用終身的經驗和體會。
第一段：多元化素質培養(yǎng)的教育環(huán)境
多元化素質培養(yǎng)的教育環(huán)境是國內外各界共同關注的熱點話題，其核心是打破傳統(tǒng)學科的界限，通過教育形式、課程內容、學生活動等方面實現(xiàn)多元化素質的培養(yǎng)。在這個環(huán)境里，學生能夠更全面地發(fā)展自己的能力，不僅能夠突出自己的長處，而且還能夠開拓自己的視野。學校的教學資源、社會的科技實踐活動、組織的文體活動等一系列多樣化培訓都在為學生提供機會和平臺，強調從知識、技能、情感、創(chuàng)造等多個維度來切入全面培養(yǎng)學生。
第二段：多元化素質培養(yǎng)的教學方式
多元化素質培養(yǎng)的教學方式不僅僅是在傳授知識，而是通過不同的學習方式來提供更多的學習經驗。其中，多元化方法、協(xié)作式學習、項目研究、情景模擬、互動活動、在線學習等不同的教學方式都被廣泛采用。通過多種教學形式，學生可以更為全面、系統(tǒng)地進行知識和能力的提升和發(fā)展，這有利于學生的個性化發(fā)展和創(chuàng)新素養(yǎng)的培養(yǎng)。
第三段：多元化素質培養(yǎng)的特點
多元化素質培養(yǎng)的特點是對學生進行多元化方面的培養(yǎng)。多樣化的學科涵蓋多種學科，重點在于發(fā)展多項技能和能力，提高學生對社會和科技進步的理解，不僅突出了學術教育的重要性，而且注重人們的心理、思維、價值、社交等方面。學生們可以在多元化的素質培養(yǎng)中更全面地提高對課程的理解，以及實際應用能力。
第四段：多元化素質培養(yǎng)的受益
多元化素質培養(yǎng)的受益不僅僅是為學生提供了更廣泛的學科知識、更多樣化的學習體驗，更是為學生未來職業(yè)發(fā)展和生活帶來更為廣闊的發(fā)展空間。通過多樣化的學習、相處、鍛煉能力，學生們可以發(fā)掘自己的潛能，體驗更廣泛的知識和文化背景，為未來職業(yè)發(fā)展打好堅實的基礎。
第五段：多元化素質培養(yǎng)態(tài)度的重要性
多元化素質培養(yǎng)是學生未來發(fā)展的關鍵，而態(tài)度也是影響培養(yǎng)質量的重要因素。學生在進行多元化素質培養(yǎng)時應積極引領自己的態(tài)度，為自己的未來承擔責任和義務，以培養(yǎng)自己的素質和開拓自己的眼界。每個人在多元化素質培養(yǎng)的過程中，都需要具備積極、開放、自主、創(chuàng)新、合作、發(fā)現(xiàn)和表達等多方面的素質。只有注重自主發(fā)展、積極參與和積極改進，才能在多元化素質培養(yǎng)中有良好的表現(xiàn)和成績。
總之，在多元化素質培養(yǎng)的環(huán)境和教學方式下，學生們可以更全面、系統(tǒng)地進行知識和能力的提升和發(fā)展，幫助他們更好地適應職場和社會環(huán)境的變化。探尋多元化素質的學習方式和方法，將有助于更加高效地完成未來的學習和工作。
教師素質培養(yǎng)心得篇十四
素質培養(yǎng)是現(xiàn)代教育的重要任務，這一任務需要我們深刻理解素質培養(yǎng)的概念，正確認識其意義及目標，還需要我們切實抓好素質培養(yǎng)的具體方法和途徑。本文將從個人角度出發(fā)，探討素質培養(yǎng)的重要性以及我個人在素質培養(yǎng)過程中所獲得的一些心得體會。
二、素質培養(yǎng)的重要性
素質培養(yǎng)是一項長期的工作，其目標是通過提高人們的思想道德素質、科學文化素質、身心健康素質和社會技能素質等方面的培養(yǎng)，從根本上提高人們的整體素質水平。素質培養(yǎng)的重要性在于，不僅可以幫助我們更好地適應社會發(fā)展和個人成長的需要，還可以促進社會進步和文明提升。
三、素質培養(yǎng)的方法與途徑
要培養(yǎng)良好的素質，需要我們尋找適合自己的培養(yǎng)方法。首先，健康的生活方式是培養(yǎng)身心健康素質的關鍵所在，如科學飲食、充足睡眠、適當運動等。其次，提高知識和技能也是素質培養(yǎng)的重要途徑，如閱讀擴充知識，社交和溝通等技能的培養(yǎng)。此外，跨學科學習和全方位的人文素質培養(yǎng)也不容忽視。除了通過自我學習提升素質之外，參加志愿服務等社會活動，也是培養(yǎng)社會技能，提升素質的好方法。
四、個人心得體會
在經過長期的素質培養(yǎng)過程中，我發(fā)現(xiàn)秉承“做一個有擔當?shù)娜恕钡睦砟?，可以幫助我們更好地自我調節(jié)情緒，見招拆招。另外，積極主動、心態(tài)平和，不固化自己的想法，多關注他人分享、贊美其優(yōu)點與成功、抱怨時不給意見等態(tài)度與行為也很關鍵。我還通過多讀經典著作，增進自己對世界的認知與識別，美化自己的個性。有一點要特別強調的是，在素質培養(yǎng)的過程中，需要努力培養(yǎng)和保持積極向上的心態(tài)，在面臨問題和挫折是始終抱持一顆美好向上的心。
五、結語
總之，素質培養(yǎng)是一項重要而繁瑣的任務。如果我們想要在生活、學習、工作中充分發(fā)揮自己的能力和潛力，就要花更多時間和精力來培養(yǎng)和提高自身的素質，努力做好素質提升這一基礎性工作。無論是在自我提高方面，還是在社會效益方面，高素質的標準都應成為我們永恒的追求。希望在今后的日子里，我們能夠更加用心地去培養(yǎng)自己的素質，進而成為更好的自己。
教師素質培養(yǎng)心得篇十五
近年來，隨著社會的進步和發(fā)展，素質培養(yǎng)漸漸成為教育的重要組成部分。在這個快節(jié)奏、競爭激烈的社會里，僅僅依靠知識學習是不夠的，培養(yǎng)素質更是至關重要。在參加素質培養(yǎng)訓練的過程中，我深刻體會到了它的重要性并收獲了許多。本文將從鍛煉意志力、培養(yǎng)團隊精神、提高自我管理能力、增強協(xié)作能力和培養(yǎng)公民責任感等五個方面談談我在素質培養(yǎng)訓練中的體會和收獲。
首先，素質培養(yǎng)訓練鍛煉了我的意志力。在訓練過程中，我遇到了各種各樣的困難和挑戰(zhàn)，有時候感到力不從心，想要放棄。然而，這個時候，訓練教官們總是不厭其煩地鼓勵和激勵我們，讓我們明白只有堅持下去才能取得成功。通過不斷堅持和努力，我逐漸培養(yǎng)了毅力和堅強的意志，不再輕易放棄，也學會了面對困難時冷靜思考和解決問題。
其次，素質培養(yǎng)訓練讓我意識到了團隊精神的重要性。在訓練中，每個人都需要緊密地配合和協(xié)作，只有團隊的力量才能戰(zhàn)勝一切困難。通過與隊友們的互相幫助和支持，我們真正體會到了團隊的力量是無窮的。每個人都有自己的特長和不足，而團隊協(xié)作可以在互補中實現(xiàn)我們的綜合素質提升。這讓我明白，在以后的學習和工作中，團隊精神將會是我取得成功的關鍵。
第三，素質培養(yǎng)訓練提高了我的自我管理能力。在訓練中，我們需要按時完成各項任務和訓練內容，這需要我們有良好的自我管理能力。通過制定合理的計劃并嚴格執(zhí)行，我學會了如何高效地安排時間和資源，使自己的學習和生活更有條理和效率。這不僅在訓練中發(fā)揮作用，而且可以在日常生活中幫助我更好地管理自己的時間和資源，提高工作效率。
第四，素質培養(yǎng)訓練增強了我的協(xié)作能力。在團隊中，我們需要分工合作，并且協(xié)調各自的行動，以達到共同的目標。通過與隊友的配合和溝通，我學會了如何與人合作，并且更好地理解了集體利益的重要性。在團隊中，每個人的貢獻都是不可替代的，只有緊密合作才能充分發(fā)揮個人的優(yōu)勢，并實現(xiàn)共同的成功。這個經驗也讓我明白，在以后的發(fā)展過程中，培養(yǎng)自己的協(xié)作能力將是非常重要的。
最后，素質培養(yǎng)訓練培養(yǎng)了我的公民責任感。在訓練過程中，我們接觸到了各種社會問題和困境，了解到了公民應有的義務和責任。我明白了自己作為一名公民應該積極參與社會活動，關心社會問題，為社會做出貢獻。在以后的生活中，我將更加關注社會問題，并主動參與到公益活動中去，為人民、為社會貢獻自己的一份力量。
綜上所述，通過參加素質培養(yǎng)訓練，我鍛煉了意志力，培養(yǎng)了團隊精神，提高了自我管理能力，增強了協(xié)作能力，培養(yǎng)了公民責任感。這些都使我受益匪淺，對我的成長和發(fā)展都起到了積極的促進作用。在今后的學習和工作中，我將會繼續(xù)發(fā)揚這些素質，并不斷學習和進步，為實現(xiàn)個人價值和社會進步做出更大的貢獻。
教師素質培養(yǎng)心得篇十六
素質教育的理念已經在我國教育中得到認可和廣泛推廣。我們認為，素質教育不僅包括學生的學習成績，還涉及到學生品德、情感、智力、身體等多個方面的全面和均衡發(fā)展。素質培養(yǎng)是一個長期而復雜的過程，需要教育者的全力配合和學生成果的積極配合。為了更好地實現(xiàn)素質教育的目標，學生和教育者需要共同努力，進行素質培養(yǎng)，以改善學生的綜合素質。
第二段：自我素質培養(yǎng)的重要性
自我素質培養(yǎng)表現(xiàn)為一個學生自身對生活和學業(yè)的反思和調整。在我們自身素質的培養(yǎng)過程中，我們應反思自己的行為和言語，努力改進自己不良習慣和錯誤想法，尊重他人，遵守社會規(guī)則，學會為他人考慮，追求道德、智慧和健康的生活方式。自我素質培養(yǎng)有助于我們更好地適應新情況和新要求。
第三段：家庭素質培養(yǎng)的重要性
家庭素質培養(yǎng)是培養(yǎng)學生綜合素質的外在條件之一。家長應給予孩子從小培養(yǎng)良好習慣和態(tài)度的機會，在孩子的關系中起到良好的榜樣作用。家長應建立家庭教育，不僅注重孩子的學業(yè)成績，更注重孩子的思想品德、用人能力等素質方面的全面發(fā)展，給孩子更多自由和發(fā)展的機會，盡最大努力滿足他們的需求。
第四段：學校素質培養(yǎng)的重要性
學校素質教育是培養(yǎng)學生成為全面發(fā)展的人才的重要方式，它是一種全面貫穿的思想和組織方式，可以促進學生的綜合素質發(fā)展和認識能力提高。有效的學校素質培訓是培養(yǎng)學生良好思想和價值觀的重要途徑，它能教育學生注重口才、情感、態(tài)度等非常規(guī)能力的發(fā)展，幫助學生創(chuàng)造一個良好的學習和生活環(huán)境。
第五段：總結
素質教育是一種注重人的真實需求和終身發(fā)展的教育，作為學生，我們應單獨進行自我素質培訓，從個人得到錘煉；作為家長，我們應先作為榜樣，以家庭教育為基礎；作為學校，應善于利用各種機會，有效地進行素質培訓，共同促進學生的全面發(fā)展。在全體教育者和學生的共同努力下，素質培訓將繼續(xù)發(fā)揮其卓越的功能，完善我國的教育方式。
教師素質培養(yǎng)心得篇十七
教師的人格魅力是基于長期的教學實踐所生發(fā)出的獨特的感染力、號召力、影響力以及權威性的總和，是建立在教師個人優(yōu)秀的品質和人格基礎之上的，帶有鮮明的職業(yè)特點。雖然很難建立起標準化的教師人格魅力體系或者開設一門旨在培養(yǎng)教師人格魅力的課程，但是教師人格魅力在實際的教學活動中確實發(fā)揮著不可估量的作用，因此一直被教育學界所廣泛關注。當前中國社會正處于一個非常關鍵的轉型時期，這個時期對社會的發(fā)展的影響又是多方面的，尤其是對教師隊伍的影響尤為明顯，部分教師人格出現(xiàn)諸多的問題，對教師的思想觀念、思維方式和傳統(tǒng)習慣等都受到不同程度地沖擊。因此，作為新時期的教師，如何面對新時期的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)自己的理想人格，就成為轉型時期每位教師亟需解決的現(xiàn)實問題。
一、國外教師人格現(xiàn)狀。
在國外，即便是在這方面研究進行較早，也沒有特別直接的關于教師人格培養(yǎng)的系統(tǒng)研究文獻，但教育是每個國家和民族賴以發(fā)展的重要基石，教師的人格培養(yǎng)不可避免的成為其中受到廣泛關注的問題。對于教育學研究者來說，也是其研究工作不可或缺的重要領域，因此，國外教師人格培養(yǎng)研究，是通過一些優(yōu)秀的教育學工作者和教育學家，在一些一般性的問題論證的過程當中不斷滲透和總結了對教師人格培養(yǎng)從形成到展現(xiàn)的各個環(huán)節(jié)的理論的集成，很多教育學家都對教師人格培養(yǎng)有過精辟的論述，例如，前蘇聯(lián)著名教育學理論家、教育實踐家瓦阿蘇霍姆林斯基就認為，教師一方面應當是所教授科目的精通者，能夠掌握所教授學科的基本理論，并且持續(xù)關注和了解他的發(fā)展狀況、前沿理論和發(fā)現(xiàn)，對該學科熱點問題和最新研究成果有足夠的了解。同時能夠積極地參與到該學科的問題探討當中，能夠獨立的進行研究?！斑@樣的教師則可成為學校的驕傲。”通過成為所教授學科方面的專家型教師彰顯教師的人格魅力。俄國的教育理論學家烏申斯基也很強調教師人格魅力的重要性。他認為，教師的人格魅力是實施教育活動的基礎，因為只有人格才能影響人格，繼而形成性格。如果教師沒有對學生實施個人影響，使教師所傳授的內容內化為學生的品格組成部分，就沒有實現(xiàn)教育的目的。只有在教師人格的影響之下，才能同時培養(yǎng)學生們的智力和品德，教師人格在教學活動中所發(fā)揮的作用，是任何紀律、任何規(guī)章、任何課程等形式都無法替代的?！敖處煹娜烁褡饔檬鞘骨嗌倌晷撵`中開花結果的陽光”換言之，有魅力的教師人格能夠給學生帶來積極的正面作用是不可估量的。德國著名的教育理論學家第斯多惠的觀點與烏申斯基不謀而合，同時他還認為，一個成功的教育者應當知道，通過讓學生了解你是一個什么樣子的人，比你知道什么能在教學活動中發(fā)揮更大的作用，而這樣的作用的發(fā)揮，依賴于教育者自身和吸取他人的寶貴經驗?？梢钥闯?，國外對于培養(yǎng)教師人格魅力是非常重視的。
二、國內教師人格現(xiàn)狀。
通過中國期刊全文數(shù)據(jù)庫對年以來的進行檢索，共檢索到教師理想人格研究的專業(yè)性論文篇。優(yōu)秀碩士論文四篇。通過閱讀文章，發(fā)現(xiàn)—年的研究較少，共篇，年至今共篇，其中年篇，—年篇，呈逐漸增多的趨勢。這說明近年來我國學者越來越多地關注對教師理想人格的研究。從現(xiàn)有的相關資料來看，主要側重研究以下幾個方面的問題：
(一)對教師理想人格基本內涵的研究。
1.關于人格的界定：對于人格概念的界定不同學科給了不同的定義，目前心理學界定還是比較完善和科學的。國內的學者也對人格做了不同的闡述，綜合各個學者的觀點，基于筆者論文寫作的出發(fā)點和落腳點的倫理學傾向，筆者比較認同的觀點是碩士論文黃美杰在《高校思想政治理論課教師理想人格及其養(yǎng)成研究》整理的人格概念。即“人格是指一個人區(qū)別于他人的內在和外在特征的整體體現(xiàn)是能區(qū)分人的高尚與卑下的品質、境界、道德水準及尊嚴等，是一個人做人的品格和標準?！?/p>
2.關于教師人格的界定：國內學者王榮德認為“教師作為教育職業(yè)活動的主體，在其職業(yè)勞動過程中形成優(yōu)良的情感意志、合理的智能結構、穩(wěn)定的道德意識和個體內在的行為傾向性?！倍P于教師的外在特征是否屬于人格并沒有說明。成媛在其碩士論文《社會轉型期教師人格發(fā)展研究》談到人格和教師人格的'關系中指出，教師人格是在人格的基礎上進一步提升和重塑的結果，因此關于教師人格的概念界定，筆者結合之前人格的概念的相關分析，認為教師人格是教師作為教育職業(yè)活動的主體，在教師勞動過程中形成優(yōu)良的情感意志、合理的智能結構、穩(wěn)定的道德意識和個體內在的行為傾向性和外在特征的綜合。
(二)對教師人格基本構成要素的研究。
國內的學者基本上是從教師的知識層面、道德層面、教學能力層面、政治層面等幾個方面來論述。國內學者王榮德編著的《教師人格論》對教師人格的構成主要借助于心理學的角度，將其分為教師的品格、性格、體格和資格四個組成要素，在這里，筆者比較認同這四個要素，并以此為理論依據(jù)來構建教師理想人格的基本要素。
三、發(fā)展趨勢。
當前，我國正跟隨世界現(xiàn)代化的潮流邁入社會轉型時期，新的歷史時期對教師人格，無論從職業(yè)信念、專業(yè)思想方面，從教師傳統(tǒng)的道德體系方面，還是從教師的知識能力方面都提出了挑戰(zhàn)，同時，社會轉型對教師的智能、教育教學能力以及價值觀體系等也都產生了深刻的影響。如何應對社會轉型對教師人格提出的挑戰(zhàn)和減小社會轉型帶來的消極影響，塑造適應社會轉型和未來社會發(fā)展需要的教師人格，培養(yǎng)老師的創(chuàng)新性和適應性是必須解決的問題。
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教師素質培養(yǎng)心得篇十八
作為現(xiàn)代人，我們追求的生活質量不光是物質上的豐富，更在于精神上的滿足。因此，一個人的素質在現(xiàn)代社會中顯得尤為重要。素質的培養(yǎng)是一個長期的過程，需要我們在實踐中逐步提升。在這個過程中，我也有了一些感悟和體會。
首先，我認為素質培養(yǎng)是一項綜合性的工程，需要全面發(fā)展自己。我們不僅要關注自己的學識水平，還要注重自己的品德、情感、行為等方面的培養(yǎng)。這意味著我們需要不斷學習新知識，掌握新技能，同時也要關注自己的心理健康，提高自己的穩(wěn)定情感和充實的精神生活。只有全面培養(yǎng)自己，才能更好地適應社會的需求。
其次，素質培養(yǎng)需要注重實踐，尤其是在社會實踐中的鍛煉。在我們的成長過程中，很多技能和素質需要在實踐中逐步提升。例如，我們學習了領導學知識，并參與了社團活動，才能夠不斷提高自己的組織能力和領導能力。又如，我們在工作中不斷面對挑戰(zhàn)和困難，并通過實踐和反思，才能不斷提高自己的應變能力和解決問題的能力。因此，我們需要注重在實踐中的積累，才能不斷提高自己的素質。
另外，素質培養(yǎng)也需要注重交流和學習。在我們的成長過程中，接觸到的人和事都會對我們的成長產生影響。通過和不同領域、不同背景的人交流學習，我們可以借鑒別人的優(yōu)點，吸取經驗和教訓。在這個過程中，更加注重傾聽別人的話語，不僅可以獲得他們的知識和經驗，還可以增進與他人的感情和聯(lián)系，促進我們自身的成長。
最后，素質培養(yǎng)需要持之以恒，需要堅持不懈的努力。素質的培養(yǎng)是一個漫長的過程，需要我們不斷追求進步和完善。在這個過程中，會遇到很多困難和挫折，甚至會迷失方向。此時，我們不能放棄自己的追求，需要堅定信念，認真負責地繼續(xù)前行。只有持之以恒地努力，才能取得長久的收獲。
總之，素質的培養(yǎng)是一個綜合性的過程，需要全面發(fā)展自己，注重實踐，交流和學習，持之以恒的努力。在這個過程中，我們需要始終保持一顆謙虛、進取、自信和樂觀的心態(tài)，不斷完善自己，成為一個更好的人。
教師素質培養(yǎng)心得篇十九
多元化素質培養(yǎng)已經成為今天教育發(fā)展的重要目標。家長和教育者在對于孩子進行教育的時候，一定程度上都注重孩子的基本素質與技能的培養(yǎng)。在這個背景下，我們需要通過多元化素質培養(yǎng)來針對不同的要素和因素來進行針對性的培養(yǎng)。在這個過程中，我們還需要更加細致地思考，對于多元化素質培養(yǎng)的心得和體會做出總結。
第二段描述過程
在進行多元化素質培養(yǎng)的過程中，我們需要注重對孩子的全方位的培養(yǎng)。在日常生活中，我們需要更加重視孩子的情感、思維、人際關系、學習等方面，不僅注重課程的授課，同時還需要關注孩子的其他方面的問題和發(fā)展。我們需要以多元的方式進行培養(yǎng)，通過各種途徑，讓孩子在互動、觀察和實踐中自我充實和提高，學會更加獨立的思考和行動。
第三段結合案例
我們可以通過一些案例來更好地了解多元化素質培養(yǎng)的重要性。比如一個孩子，在課堂上成績優(yōu)異，然而在社交和情感方面卻缺乏幫助和指導，經常與人溝通不暢，與朋友也難以建立自信。這個時候，我們就需要通過多種方式，為孩子提供感性和體驗式的學習和交流，讓他們在一個開放和相互尊重的環(huán)境中大膽嘗試、體驗和創(chuàng)新，從而學會更好地與人建立聯(lián)系，增強自信。
第四段重點討論學習和成長的作用
在多元化素質培養(yǎng)的過程中，我們注重的不僅是孩子的基本素質和技能，更是在培養(yǎng)一個更加完整和自信的孩子。通過不同的方式和途徑，我們可以培養(yǎng)孩子對于學習和成長的熱情和興趣，增加孩子的自信和信心，促進孩子的個性和思考的不斷發(fā)展和完善，從而讓孩子不斷地去探索新的領域和新的世界。
第五段 總結
總之，多元化素質培養(yǎng)是我們現(xiàn)在教育老師和家長注重的重要目標。在這個過程中，我們可以通過多種方式來促進孩子的全方位的發(fā)展和提高。不僅擴大孩子的知識深度和廣度，更要增加孩子的交流和人際交往技能等。同時還要鼓勵孩子發(fā)展更多的個性和獨特的想象力，讓他們在一個開放和促進成長的環(huán)境中進行多元化素質的培養(yǎng)。這是我們教育學習中的重要任務，也是我們需要不斷努力的方向。
教師素質培養(yǎng)心得篇二十
教師教育與基礎教育的發(fā)展是一個相互促進協(xié)調發(fā)展的關系。一方面教師教育主動適應和引領基礎教育的改革和發(fā)展，根據(jù)基礎教育發(fā)展的需求，在課程結構、教學內容和教學方法、手法及培養(yǎng)途徑諸多方面做出積極的回應；另一方面也把教師教育的理論、教改成果應用到基礎教育實踐中，推動基礎教育改革與發(fā)展。為進一步了解中小學教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，我們參照北京師范大學教育學院《中國教育發(fā)展報告·變革中的教師與教師教育》9課題組對北京、河南、寧夏三個地區(qū)以及山東師范大學學者對江蘇省的中小學教師專業(yè)發(fā)展基本現(xiàn)狀的調查為主要依據(jù)，結合我校全國教育科學“十五”規(guī)劃課題——《高師適應基礎教育改革需要，培養(yǎng)本科層次中小學教師的理論與實踐研究》，對遼寧省八個城市和農村，29所學校1067名教師進行了問卷調查和追蹤分析，針對中小學教師專業(yè)發(fā)展中專業(yè)知識、專業(yè)素質、專業(yè)適應性和專業(yè)勝任程度幾個緯度進行了分析，總體歸納了我國中小學教師在新課程改革中的現(xiàn)有狀況及未來發(fā)展中存在的問題。具體表現(xiàn)如下：
（一）教師對新課程的態(tài)度。
在被調查的江蘇省中小學教師中，有72%的教師認為新課改在一定程度上改善了自己的教育觀。98.7%的教師表示認同新課改的教育理念。沈陽地區(qū)的中小學教師中86.8%的教師認為課程改革的基本理念和目標是能夠實現(xiàn)的，較多數(shù)的學生對此較樂意接受。64.4%的教師認為新課程改革對自身的成長與發(fā)展有很大的促進作用。146可見，大多數(shù)的教師對新課程改革持有贊同和支持的態(tài)度。但對新課改的教學內容、方式和教師角色的轉變仍需要有一段過程。
（二）教師專業(yè)知識情況。
北京師范大學調查組對北京、河南和寧夏三個地區(qū)的3000多名中小學教師關于教師必備的專業(yè)知識和技能調查中最想學習的課程按選擇排序如下：“與教學方法、技能有關的知識”達56.1%，居于首位，“與教學設備有關的知識”為45.1%，“與學生身心發(fā)展和評價有關的知識”為29.41%，“教育理論相關知識”為21.05%，“與教育科研相關的知識”為16.41%。被調查的教師90%以上畢業(yè)于師范院校。由此可見，作為一個教師必備的教育專業(yè)理論與方法以及教學技能相關的知識，在教師職前教育中并沒有很好地解決，教師專業(yè)性在職后也未能得到充分的體現(xiàn)，師范生在從教之后，對教育專業(yè)知識的需求仍然十分迫切。
（三）教師專業(yè)適應性狀況。
對北京、河南、寧夏等地區(qū)教師的調查顯示：15.4%的教師不知如何去培養(yǎng)學生的合作與實踐能力；31.3%的教師認為長期以來形成的教學定勢使自己的教學方法難以更新；25%的教師要經過學習和不斷適應才能投入到課程之中；39.1%的教師在備課中從不利用新資源等教育技術；55.4%的教師認為采用新的教法后，短時期沒有見成效；40.3%的教師認為新課程推進的速度太快，不符合當?shù)貙嶋H情況。[1]243這說明還有相當一部分中小學教師的專業(yè)素質、專業(yè)適應能力還跟不上新課程改革的需要，制約著教師的專業(yè)成長與發(fā)展。
（四）教師專業(yè)勝任程度。
（五）教師專業(yè)發(fā)展中待解決的問題。
通過對北京、河南、寧夏、遼寧等地區(qū)教師的調查表明：約50%的教師感覺新課程改革對自身專業(yè)發(fā)展的壓力較大，主要表現(xiàn)為教學工作壓力、學校制度環(huán)境壓力、課程改革壓力和自我發(fā)展壓力等。教師面臨最大的困難是如何將教改理念落實到教育教學活動中去。調查中發(fā)現(xiàn)59.5%的教師能夠做到課堂里充滿師生愉悅的微笑；39.5%的教師勉強做到，18.2%的教師勉強能做到給每位學生參與課堂討論的機會。面對教師的難以進入課程改革的角色及教學中的壓力，開展良好的專業(yè)培訓十分重要。在調查中發(fā)現(xiàn)，23.3%的教師缺少集中研修的機會，57.1%的教師認為缺乏行家指導，21.9%的教師缺乏學習相關的信息資料充實專業(yè)知識，提高專業(yè)能力；46.6%的教師因教學工作繁重難以擠出時間參與學習和科研活動。
中小學教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀的調查表明：我國中小學教師對新課程改革具有較好的認同、理解和積極的支持態(tài)度。這是教育變革和教師專業(yè)發(fā)展的契機，但仍然存在著傳統(tǒng)的教學體系的束縛、教育行為轉變滯后、課程內容陳舊、學科本位、知識結構不合理、教學實踐反思與體驗匱乏，教師在變革中主體地位的缺失，教師專業(yè)發(fā)展的促進機制不健全，教師職前培養(yǎng)與職后培訓不銜接，師范教育培養(yǎng)的師資與中小學教育教學實際需要不相適應等問題，因而導致了教師專業(yè)適應能力下降、教學改革潛能不足、教師教學質量難以保障。
二、高素質專業(yè)化的中小學教師培養(yǎng)思路。
如何建立一個既能主動適應基礎教育改革發(fā)展，提供高素質專業(yè)化的教育人才和高質量、全方位的服務，又能為自身持續(xù)、快速發(fā)展注入新的生機和活力的教師教育新體系，發(fā)揮教師教育的先導性、示范性和保障性作用，是我校教師教育改革實踐中不斷探索和思考的課題。我們在廣泛調研、實地考察和論證的基礎上，以教育部《關于進一步深化本科教學改革，全面提高教學質量的若干意見》為指導思想，提出了推進教師教育教學改革，提升教師教育人才培養(yǎng)質量的總體構想。
（一）人才培養(yǎng)目標定位。
堅持教育以育人為本，以學生為主體的原則，科學合理地定位教師教育人才培養(yǎng)目標，即培養(yǎng)高素質、專業(yè)化、德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的適應基礎教育改革發(fā)展的新型中小學教師。這種新型人才的培養(yǎng)規(guī)格是：厚基礎——有深厚的文化知識基礎，扎實的學科專業(yè)知識和教師教育專業(yè)知識與技能；寬口徑——培養(yǎng)學生具有綜合、科學、合理的學科專業(yè)和教師專業(yè)知識體系與能力結構、教學方法及技術，有較強的專業(yè)適應性及自我發(fā)展的潛能；高素質——有先進的教育理念，良好的職業(yè)道德，健全的人格品質，健康的身心素質，不斷學習與創(chuàng)新的能力；重實踐——有較強的理論與實踐相結合的應用能力，教學與科學研究能力，動手實踐、勇于創(chuàng)新能力；顯個性——具有多種教師專業(yè)特長和多樣化的職業(yè)興趣及良好的教學技能，能促進學生個性發(fā)展、和諧發(fā)展。
（二）人才培養(yǎng)模式的改革。
幾年來，我校為培養(yǎng)高素質專業(yè)化的中小學教師，不斷探索與創(chuàng)新，構建了“教學與教學統(tǒng)整，學科教育與教師教育統(tǒng)一，職前培養(yǎng)與職后研訓融通”的教師教育一體化培養(yǎng)模式，實現(xiàn)了教師教育機構一體化，培養(yǎng)體系一體化，使教學研究和職后研訓提前介入職前培養(yǎng)階段，加強了教師教育專業(yè)學生對基礎教育教學實際的了解，縮短了預備教師、準教師入職階段的適應期，加速了教師專業(yè)化的進程。與此同時不斷探索開放的、多元化教師教育人才培養(yǎng)新體系。
目前我校在教師教育人才培養(yǎng)模式中主要有以下幾種：
“3+1”培養(yǎng)模式，即改革混合培養(yǎng)，采用學科專業(yè)教育與教育專業(yè)教育分段實施、分流培養(yǎng)的模式。前3年進行學科專業(yè)教育，教師專業(yè)課程逐漸進入，后1年由教師專業(yè)發(fā)展學院進行教師專業(yè)培訓和實踐。這種專業(yè)化合格師資的培養(yǎng)模式，有助于師范生專業(yè)素質和專業(yè)技能的養(yǎng)成和訓練，有助于提高師范生綜合素質，實踐能力和從師任教的技能。
“2+2”培養(yǎng)模式，即前2年按一級學科為主體大類培養(yǎng)，2年后進行學科專業(yè)的教師專業(yè)分流培養(yǎng)，在第四年由教師專業(yè)發(fā)展學院集中進行教師專業(yè)課程學習，教學研究與教學實習實踐指導。這種擇優(yōu)定向、分流培養(yǎng)的模式，激勵學生學習的自主性和創(chuàng)新性，有助于教師教育人才培養(yǎng)的全程化、專業(yè)化和優(yōu)質化。
“3+1+1”“2+2+2”培養(yǎng)模式，即為基礎教育培養(yǎng)高素質、高層次的“精英人才”的“本碩一貫制”模式。經過前3年本科專業(yè)教育和后1年教師專業(yè)培養(yǎng)，以及經過前2年大類學科基礎和通識教育，后2年分流進行學科教育、教師專業(yè)培養(yǎng)，在第4年對學習成績優(yōu)異并有志在教師教育中深造者，經教師專業(yè)發(fā)展學院導師推薦和專業(yè)考核，選擇優(yōu)秀學生進入為期2年的碩士層次的學科與課程論方向的學習，獲得碩士學位。這種模式的培養(yǎng)目標是為基礎教育培養(yǎng)高素質、高層次、專家型以及專業(yè)化程度較高的骨干教師。
（三）課程結構與課程體系改革。
本著有利于教師專業(yè)素質的養(yǎng)成、專業(yè)知識積累、專業(yè)智慧增長、專業(yè)技能提高的課程理念，我們在教師教育課程體系中設置了教師教育必修課，教師教育選修課，教師教育技能訓練課和教師教育實踐課四大模塊。根據(jù)不同類別學生的特點分別開設教師教育理論課程、學科課程與教學論課程、教學設計與教學方法研究課程以及中學教學實驗設計與演示課程、中小學生心理健康教育等課程。在課程改革中，我們將應用性、多元化的教師職業(yè)技能訓練：即班主任工作技能訓練、教研工作指導訓練、多媒體課件制作、三字一話基本功訓練、微格教學訓練、課本劇創(chuàng)作與表演，納入教師教育技能課程設置中；改革實習模式，構建教師教育實踐課程特色，綜合小學期教育調查、小學期校長論壇、教學模擬演習、教育見習和實習、學生畢業(yè)設計等實踐課程內容，構建面向中小學課程改革實際的課程體系，提高教師教育實踐技能和職業(yè)適應能力，促進教師教育人才的綜合素質和擇業(yè)能力的提高。
（四）教學內容和教學方法的更新。
在教學改革中注重教學內容和教學方式的時代性、研究性和可操作性。一方面鼓勵廣大教師將自己的科研成果、學科前沿和發(fā)展動態(tài)引入教學內容中，結合基礎教育改革與發(fā)展的實踐，不斷調整豐富教學內容，同時鼓勵教師大膽革新教學方法和手段，改變傳統(tǒng)的說教式、灌輸式和傳遞式，提倡討論式、探究式、活動式的'教學方式，提倡研究性學習，案例教學、多媒體教學、行動研究、實踐反思、合作學習等多樣化的教與學互動模式，不斷提高教學質量，培養(yǎng)學生自主學習，勇于創(chuàng)新的學習態(tài)度和學習能力，實現(xiàn)教與學的共同成長。
（五）教學實踐環(huán)節(jié)的強化與實踐能力的培養(yǎng)。
我們在實踐教學課程體系中，增加了實踐課程的比重，每學年增加近20天的小學期見習與研習和10周的教育實習與實踐的時數(shù)，緊密結合基礎教育改革實際，精心設計了教育實習的內容、形式和考核辦法，把師范生的專業(yè)見習、課程研習、上崗實習和教學研究、科學研究有機結合起來。創(chuàng)立了與中小學共建合作的“教師專業(yè)發(fā)展學?！保瑢嵤╇p方“互聘導師制”，使具有豐富的中小學教學經驗的優(yōu)秀教師、教育專家、教研員承擔師范生專業(yè)發(fā)展指導教師，并系統(tǒng)地介入了師范生學科學習、教師專業(yè)技能訓練、教學實踐指導和畢業(yè)設計等整體專業(yè)發(fā)展過程中，促進了師范生與中小學教師的專業(yè)成長與專業(yè)發(fā)展。同時還在沈陽周邊地區(qū)撫順、本溪、朝陽等地建立了農村教師教育實習基地，選派優(yōu)秀師范生進行“頂崗實習”，開展師范生“教育支邊扶貧”工程，培養(yǎng)了師范生自主學習能力、職業(yè)適應能力和創(chuàng)新實踐能力。
三、推進教師教育教學改革的措施。
（一）構建科學完善的教師教育教學管理體系。
進一步完善教師教育質量監(jiān)控體系、教學評價體系、教學督導與檢查體系和教師教育導師考核制度、師范生實習制度、師范生畢業(yè)設計和考評辦法等，不斷形成教師教育人才培養(yǎng)質量的過程管理和制度管理的長效機制。
（二）加強教師教育專業(yè)優(yōu)質師源的建設。
高校應在大力引進高層次、高素質、高職稱人才的同時，不拘一格地引聘具有中學高級職稱的專家型人才，充實教師教育的骨干隊伍。同時采用外引內培并舉的方式，積極推薦優(yōu)秀的青年骨干教師到國內外學校進修學習，提升學習和學識水平。對剛畢業(yè)的青年教師和新上崗的教師實行到中小學半掛職學習鍛煉一學期的“研修制度”。鼓勵在職教師深入中小學教育教學改革實踐，形成“教、研互助對子”，以教授研究室為載體引進基礎教育優(yōu)質資源，開展教師教育的學習和互動，推進教師教育的改革與發(fā)展。
（三）提升教師教育學術研究的水平和資助力度。
為提升教師專業(yè)質量，我校不斷加強教師教育的學術研究，使教師教育的課程研究、學科建設建立在高水平的學術研究基礎上。建立學術研究激勵機制，對高水平、高級別、學術影響大的成果予以獎勵和資助，學校在教學經費中劃撥專項作為教師教育改革與發(fā)展的專項獎金，用于滿足教師教育改革與實踐、教學方法手段更新、教材編寫與成果產出等多項發(fā)展與建設的需要，以確保我校教師教育工作、教師專業(yè)發(fā)展走向良性發(fā)展軌道。
[參考文獻]。
[1]顧明遠，檀傳寶.：中國教育發(fā)展報告：變革中的教師與教師教育[m].北京：北京師范大學出版社，2004.
[摘要]培養(yǎng)高素質專業(yè)化中小學教師是我國基礎教育課程改革及社會發(fā)展的需要。在對教師專業(yè)知識情況、教師專業(yè)適應性狀況、教師專業(yè)勝任程度、教師對新課程改革的態(tài)度等方面開展調查的基礎上，進行研究與反思，探討教師專業(yè)發(fā)展中亟待解決的問題，并提出高素質專業(yè)化的中小學教師培養(yǎng)的思路。
[關鍵詞]高素質專業(yè)化；中小學教師；專業(yè)適應性；專業(yè)勝任度。
教師素質培養(yǎng)心得篇二十一
近年來，隨著社會的發(fā)展和進步，人們對于個人素質的要求越來越高。因此，各種各樣的素質培養(yǎng)訓練活動紛紛出現(xiàn)，成為現(xiàn)代人提升自身素質的重要途徑之一。近期我參加了一次關于領導力培訓的訓練活動，通過這次活動，我深刻體會到了素質培養(yǎng)訓練的重要性以及它對個人的積極影響。以下是我對這次活動的感悟與體會。
首先，培養(yǎng)領導力不僅可以提升個人能力，還能夠帶來成功。在活動中，我們進行了一系列的領導力訓練，如團隊合作、溝通技巧、決策能力等。通過這些訓練，我深刻認識到一個好的領導者需要具備指導團隊的能力，善于與他人溝通協(xié)商，并且能夠做出明智的決策。這些領導力的培養(yǎng)與訓練，不僅提升了我的觀察力和應變能力，還加強了我的團隊協(xié)作能力。在參與實踐項目的過程中，我的能力得到了很好的鍛煉，而在團隊的協(xié)作中，我也取得了不錯的成績。因此，我深刻體會到，培養(yǎng)領導力不僅是個人能力的提升，更是走向成功的一種關鍵。
其次，素質培養(yǎng)訓練可以提高個人大局意識，培養(yǎng)自覺服務社會的精神。在訓練活動中，我們開展了一次社會實踐活動，前往貧困地區(qū)為當?shù)鼐用裉峁┝x務勞動，給予他們實際幫助。這次活動深深地觸動了我的內心。面對貧困地區(qū)居民的生活環(huán)境和困難，我感到自己的小確幸與他們的面對面相比是多么渺小。同時，我也意識到，我們作為社會的一份子，應該時刻保持對社會的關注，樂于為社會做出貢獻。通過這次實踐活動，我深刻體會到自覺服務社會的重要性，并下定決心在以后的生活中，積極投身于社會公益事業(yè)。
再次，素質培養(yǎng)訓練能夠提升個人的自信心和積極心態(tài)。在訓練活動中，我們進行了一場模擬演講比賽，要求每個人都要上臺發(fā)表自己獨特的見解和觀點。作為一個平時比較內向的人來說，這讓我感到非常緊張和不安。但是，在教練的鼓勵和團隊成員的支持下，我最終鼓起勇氣上臺發(fā)言。雖然發(fā)言過程中有些緊張，但是經過這次訓練，我明顯感到自己的自信心和自我認同有了提高，也更加愿意敢于表達自己的觀點。這種積極的心態(tài)和自信心不僅有助于我在人際交往中更好地表達自己，也能夠在工作中更加自信地處理各種問題。
最后，素質培養(yǎng)訓練能夠提高個人對于美的感悟力與品味。在訓練中，我們參觀了一次藝術展覽，學習欣賞和評價藝術作品。通過與藝術家的交流和解讀，我開始懂得如何從藝術品中汲取靈感和啟發(fā)。通過這次體驗，我深刻認識到藝術對于個人素質提升的重要性。藝術不僅能夠提高我們的品味，更能夠開闊我們的視野，增加我們對于美的感悟力。在日常生活中，我開始更加注重審美細節(jié)，從小事情中尋找美的痕跡，讓生活充滿了更多的美感。
綜上所述，素質培養(yǎng)訓練活動對于個人的提升與發(fā)展有著積極而深遠的影響。通過這次活動，我不僅領悟到了培養(yǎng)領導力的重要性，還體會到了自覺服務社會的意義，增強了自信心和積極心態(tài)，提高了對美的感悟力與品味。我相信，只要不斷參與素質培養(yǎng)訓練，積極投身于各種活動，我們都能夠不斷完善自身，在實踐中不斷進步，實現(xiàn)自我價值與社會價值的雙贏。
教師素質培養(yǎng)心得篇二十二
作為一名高中生，回首自己的小學時光，很多珍貴的回憶涌上心頭。在那個純真而美好的年代里，我們與老師、同學建立了深厚的情感紐帶，悄悄地在點點滴滴中受到了素質教育的熏陶?；貞涍@段難忘的時光，我深切感受到：素質教育在我們孩子的成長和發(fā)展中起著不可忽視的作用。
首先，素質教育給我留下了深刻而難忘的學習經歷。小時候，我總是喜歡采用“終點思維”，只顧著看成績單，而忽略了學習的過程和意義。然而，在小學老師的引導下，我慢慢地改變了自己的學習態(tài)度。老師告訴我們，學習不只是為了應付考試，更要追求知識的全面性和深刻性。此外，老師還會在課余時間組織我們參觀科技館、博物館等各類文化場所，讓我們親身感受知識的奇妙與廣闊。這種充實而豐富的學習體驗不僅讓我拓寬了眼界，更培養(yǎng)了我廣泛的知識面，提高了自己的綜合素質。
其次，素質教育在我人際交往和社會實踐中發(fā)揮著重要的作用。在小學生活中，我結交了許多校園好友，建立了友愛、互助、信任的良好關系。這得益于老師在日常生活和開展各項活動中提倡的“團結友愛，共同進步”的精神。同時，小學教育還鼓勵我們參與志愿服務、班團組織等各類活動，讓我們感受社會的溫暖和責任，培養(yǎng)了我們的責任感和奉獻精神。這些寶貴的體驗讓我更好地理解了“和諧社會”的含義，更有信心和勇氣迎接未來人生的挑戰(zhàn)與機遇。
最后，素質教育讓我懂得了珍惜和感恩。小學時期的幼稚和單純，讓我不會去關注自己的行為和思考的方式，常常作為自己小事內部的一個人物，從不關心周圍的大事。但隨著年齡的增長，我逐漸意識到，每一個成功都離不開他人的支持和幫助。我要感激那些教過我的老師，照顧過我的家人和朋友，給予我支持和鼓勵的人們，同時也要用行動回饋他們的關愛和付出。
總之，素質教育讓我遵循感性教育和理性教育的統(tǒng)一，培養(yǎng)了我健全的思想道德和行為習慣，開拓了我的視野和智慧，讓我在并不易處的人生路上，保持了一份底穩(wěn)如山的自信和勇氣。
教師素質培養(yǎng)心得篇二十三
時，老師就教導我們，要有一個好的素質。素質是一個人修養(yǎng)的體現(xiàn)，是一個人在社會中立足的根本。在進入高中后，我們更是要注重素質的培養(yǎng)，為日后的工作和生活打下基礎。在這方面，我有一些心得體會，想和大家分享。
首先，我認為，素質培養(yǎng)要從日常生活中做起。高中生活較為復雜，面對的事物和人際關系都有所不同。我們需要懂得處理人際關系，與人相處要有禮貌，要尊重別人，不要有侮辱或歧視的語言和行為。同時，我們還要有一顆感恩的心，感恩父母、老師、同學和朋友對我們的幫助和付出。要懂得回報父母和老師的養(yǎng)育之恩，也要學會與同學和朋友分享歡樂和快樂。這些都是培養(yǎng)素質的重要方面。
其次，我們要加強學習，提升自己的綜合素質。學習是高中生活的主要內容，我們要養(yǎng)成良好的學習習慣，保持好的學習狀態(tài)。同時，我們還要拓寬自己的視野，多讀書、看報、上網等，豐富閱歷、開拓思路。此外，我們還要多參加各種社會實踐活動，積極參與班級和學校組織的各項活動，增強自己的組織能力和人際交往能力。
最后，我們還要注重身體素質的培養(yǎng)。身體素質是保證一個人身心健康的重要保障，只有具備良好的身體素質，才能更好地投身于學習和社會活動。我們應該定期參加體育活動，保持適當?shù)腻憻捔?，使自己擁有旺盛的體力。同時，在飲食方面也要合理搭配，不要過度油膩和過度熱量。
總之，素質是一個人永恒的主題。在高中生活中，我們可以從日常的生活中，加強學習，注重身體素質等方面進行素質的培養(yǎng)。我相信，在不斷地努力和培養(yǎng)中，我們一定能成為有素質、有修養(yǎng)的青年！
教師素質培養(yǎng)心得篇二十四
p在小學時期，我意識到素質才是一個人成功的關鍵。在學校里，老師們不僅關注我們的學業(yè)成績，更注重我們的品德、禮儀、團隊合作能力等素質方面的培養(yǎng)。在這個過程中，我學到了許多寶貴的經驗和體會。以下是我的一些素質培養(yǎng)心得體會。
首先，禮儀是一種必備的素質，尊重別人、有禮貌是維持良好人際關系的基石。在小學時期，我們學習了許多關于禮儀的知識，如如何與他人交往和如何做出得體的言行舉止等。學會禮儀不僅可以增強自信、使人更有魅力，還可以讓人的社交環(huán)境變得更加和諧舒適。
其次，團隊合作能力也是十分重要的素質。在小學時期，我們通常會被分到一個班級或小組中，需要和其他人共同完成一些任務。通過這些任務的完成，我們可以學會在團隊中如何分配任務、如何協(xié)作，更好地理解集體利益與個人利益之間的關系。團隊合作也有助于培養(yǎng)我們的領導力和溝通能力，這對社會交往是非常有幫助的。
此外，勤奮也是一種必要的素質。在小學時期，老師們總是會給我們各種各樣的作業(yè)和考試。對于我們這些小學生來說，任務量可能看起來很大，但勤奮可以幫助我們在這些任務中獲得更多收獲。勤奮可以讓我們更快地學習和成長，也有助于形成一個追求卓越的人生態(tài)度。
最后，認真負責的態(tài)度也是非常重要的素質。在小學時期，我們通常會擔任一些職務，例如班長、組長等。這需要我們對職責負責，并認真對待自己的工作。如果在職責上出現(xiàn)失誤，會對集體造成不良影響。因此，在任何時候都要保持認真負責的態(tài)度。
綜上所述，素質的培養(yǎng)在小學時期就已經開始了。在學校中，我們需要學習并培養(yǎng)禮儀、團隊合作、勤奮和認真負責的素質。這些素質不僅能夠幫助我們在學習中取得好成績，更重要的是有助于我們在社會中獲得更多的成功。
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