總結能夠幫助我們發(fā)現(xiàn)問題的根源，從而解決問題并避免再次犯錯。如何正確理解和運用修辭手法，使寫作更具表現(xiàn)力和感染力。激發(fā)創(chuàng)造力和想象力是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的關鍵。
課前準備反思篇一
在課堂教學中，學生是主體，也是教師傳授知識的對象。教師是教學過程中的設計著，教師的教學活動應極限的調動學生的.積極性、主動性、創(chuàng)造性。如對實驗室氧氣(o2)制法的教學中，學生極力主張用水電解來制取氧氣，其中氫氣（h2）和氧氣的比例是2：1；教科書上就以過氧化氫（h2o2）在催化劑的作用下來制取氧氣。雖然消耗大量的電能，但原料取之易且產(chǎn)物無污染，同時產(chǎn)生一種無污染燃料，符合綠色化學的主體精神，而用過氧化氫需要制作。同時，還要有二氧化錳(mno2)等催化劑的參與制取氧氣，二氧化錳以加速度，反應前后物質沒有變化。二者比較當然是用水為佳，面對這種現(xiàn)實，如何不否定學生的想法，激發(fā)、引導學生是關鍵。我問一堂45分鐘，我們要制取氧氣并研究其物理性質與化學性質，時間來的及嗎？課堂靜了下來，我靈機一動，用水(h2o)制取氧氣，方法是可行的，也是很理想的，更符合綠色化學的精神，問題的關鍵能否不需要消耗大量電能，象過氧化氫一樣，也伴有催化劑來加快水電解的速率呢，這樣既肯定了催化劑在生活生產(chǎn)中的重要作用，又激發(fā)學生探究學習的興趣。
做到講、議、辯、探相互融合環(huán)境，提高學生潛在的創(chuàng)造能力，雖然課的內容未盡致，但我很滿意此堂課的收獲。
1014。
課前準備反思篇二
前滾翻教學是中年級體育課上有關技巧練習的一項重要內容，也是深受學生喜愛的體育活動之一。新課程標準中，突出強調該課要尊重教師和學生對教學內容的選擇性，注重教學評價的多樣性，使課程有利于激發(fā)學生的運動興趣，養(yǎng)成堅持體育鍛煉的習慣，形成勇敢頑強和堅忍不拔的意志品質；有利于促進學生在身體、心理和社會適應能力等方面健康、和諧地發(fā)展，從而為提高國民的整體健康水平發(fā)揮重要作用。前滾翻是一個較為枯燥的體操教材，我在想怎樣才能讓小學生有興趣參與學習呢？小學生天生比較頑皮好動，上課的注意力不夠集中，如果一味地講解基本動作，強調練習要求，很容易讓學生產(chǎn)生厭倦情緒。本課中，我嘗試通過各種方式方法的引導、激發(fā)，使學生產(chǎn)生了濃厚的學習興趣，從而達到了較好的教學效果。同學們一直是快快樂樂、開開心心地上著這節(jié)課。具體如下：
本課開始，先是一個熱身游戲，音樂響起，跟著老師踏步走進操場，一下子就積極地調動了學習氛圍。在游戲過程中，不但提高了學生的快速反應能力，而且還學會團結一致，互相幫助，增進了友誼。
進入前滾翻教學后，首先有一個提問：大家都喜歡的大熊貓在做什么動作的時候才是最可愛的呢？學生就會聯(lián)想到熊貓打滾的時候最可愛。在學練過程中，我首先講解前滾翻的動作方法及要領，重、難點，容易犯錯誤的地方，并示范動作。然后讓學生討論：老師做的前滾翻與熊貓打滾是不是相像？有什么不同？再讓幾位學生示范，繼續(xù)評價、討論。這樣做，不但很好地鍛煉了學生的創(chuàng)造性和敢于展示自我的精神，而且使學生更加牢固的掌握了前滾翻的動作技術要領。
接下來就是學生們自己學習的過程，能基本掌握前滾翻的動作方法，能合理運用正確的發(fā)力順序，使運動能力和身體素質都得到了提高。在小組合作中，學生自主、合作的`能力都得到了鍛煉，積極探究的意識進一步激活，團隊精神，創(chuàng)新精神及自信心都有不同程度的提高。不足之處為：雖然整個教學過程完整流暢，但是運動強度和密度有所欠缺。
這節(jié)課中，還有一個亮點就是在技能教學上，我采用發(fā)現(xiàn)問題——對比分析——改進方法——成功的方法，學生對技能的掌握較出色。大部分學生通過體驗，或是觀察老師、同學的示范，逐步掌握低頭、團身、蹬地的要領，最后掌握前滾翻的技術要領，出色的完成了動作。在技能指導上，我充分強調低頭、團身、蹬地等要領，或通過動作比較，或通過動作演示，使學生理解動作要領，突破難點，克服困難，最后順利掌握前滾翻技術。
通過這節(jié)課，我自己的感受也很深，在以后的教學實踐中，還需要不斷的努力，應根據(jù)學生不同的身體條件、運動能力和興趣愛好，做到因材施教，注重個體差異，不斷創(chuàng)新，使每一個學生都體驗到體育課的成功感，取得進步和發(fā)展。
課前準備反思篇三
在授課工作中，一個良好的教學環(huán)境是非常重要的因素之一。教學環(huán)境不僅包括教室的安排和裝飾，還包括什么樣的氛圍、使用什么樣的教具和備課表現(xiàn)等課前準備。作為一位教師，在課前做好教學環(huán)境的準備工作，對于一個良好的課堂教學至關重要。經(jīng)過多年的從教經(jīng)驗，我認為教學環(huán)境課前準備也是需要精心準備的，今天，我要分享一下我的心得和體會。
第二段：準備教具和課程大綱
準備好教具和有條理的課程大綱是創(chuàng)建良好教學環(huán)境的必需品。如果沒有明確的教學計劃和教具，教學過程很容易失控，學生也會感到迷茫。教具應該包括：黑板、彩色粉筆、多媒體投影儀、投影幕布、筆記本電腦等，以及相關的課程材料。在課程計劃中，一定要列出每個環(huán)節(jié)的教學目標和時間分配，同時要有柔性因素的安排，確保每個環(huán)節(jié)都有充足時間去完成。
第三段：布置教室環(huán)境
教室的環(huán)境應該是一種可以促進學生學習的氛圍。這包括將教室打掃干凈、布置講臺、將坐位排好、以及掛上有趣的海報等。一些課件的展示和學生做活動的區(qū)域也是必須布置好的。在教室的布置方面，還需要注意安全、清晰、美觀和舒適度。只有這樣，才能夠營造一個舒適、安全和愉悅的學習環(huán)境，讓學生們更容易集中精力，并且更樂于接受新知識。
第四段：提前做好調查和備課
在設計課程之前，教師還應該根據(jù)學生的背景、學習水平、以及興趣愛好等做好一定的調查，并定制課程內容，以便更好地滿足學生的需求。此外，教師還應該提前充分的備課，確保每堂課的教學內容能夠順利地傳遞給學生。在備課期間，應該檢查教材是否完整、是否有疑點、是否需要課件，還要做好教案的制作，這樣可以更有針對性地根據(jù)學生的特點教給他們對應的內容。
第五段：通過課堂環(huán)境建立一個良好的教育氛圍
良好的教學環(huán)境可以提高教學效果。在備授課時，可提前準備好課件，以便用多媒體設備展現(xiàn)，并且安排好學生的答疑時間。在授課過程中，盡量保持良好的語言和行為舉止，注意調動學生討論課堂話題的情況；經(jīng)常與學生溝通互動，關注他們的學習情緒，不斷調整教學方法和教學形式。在每堂課完成后，使用評價工具對課堂教學做出調整和評估，以便更好地準備下一堂課的教學。
結論：
教學環(huán)境課前準備是教學過程中的重要環(huán)節(jié)，它可以提高教學效率、營造一個好的學習環(huán)境，并且對學生的學習成績有直接影響。備課工作要做到有條不紊，細致認真、每個環(huán)節(jié)都要徹底。只有這樣，才能夠創(chuàng)造一個良好的教學環(huán)境，為學生們構建更完美的學習環(huán)境。作為一名教師，只有認真執(zhí)行好教學環(huán)境的準備工作，才能讓每個學生滿意，并取得更好的教學成果。
課前準備反思篇四
近年來，隨著教育的改革和發(fā)展，越來越重視課前準備這一環(huán)節(jié)，并把它作為教學效果的重要保障.在教學環(huán)境中，課前準備是至關重要的一環(huán)，它決定了教師授課的成功與否，直接關系到學生學習的質量和效率。在我的教學實踐中，也深深地認識到了這一點。因此，本文將從五個方面探討，我對教學環(huán)境課前準備的心得體會。
第一，要熟悉教材內容。教材是課堂教學的基礎，教師只有對教材了如指掌，才能把知識傳授給學生。因此，我會提前熟悉要講授的教材，對于學生難以理解的部分，我會提前做好相關的講解和例題，以便在課上進行更加深入和生動的講解，讓學生更好地掌握知識。
第二，要制定好課堂教學計劃。在教學環(huán)境中，要將每一節(jié)課上所要講授的內容充分考慮，并根據(jù)學生的實際情況和學習能力進行合理安排。每個知識點的講解內容、時間的分配、練習方式和難易度的選擇等，都應該事先進行充分的規(guī)劃和準備，以確保教學效果的最大化。
第三，要充分準備教學工具和教學媒體。在現(xiàn)今信息時代，教學工具和教學媒體成為許多教師選擇的重要方式。課前的準備工作就包括了這方面的內容。如在講解某個概念時可以運用圖片、演示文稿、視頻等多種形式，可以讓學生更好地理解和記憶知識點。
第四，要做好學生情況的分析。教學二字，教師和學生都是關鍵的角色。教師可以通過對學生了解，從而知道他們的基礎和學習能力，進而制定出有針對性的教學方案。因此，了解學生，懂得分析學生在課堂上遇到的問題，將成為下一步的關鍵工作。另外，課前的問卷調查和分析，也可以對教學方案的制定產(chǎn)生很大的作用。
第五，要嚴格對待教學環(huán)境。因為教師的形象和語言舉止都會影響到學生對告訴的看法，從而影響到他們在課堂上的表現(xiàn)。因此，教師在課堂上應該講究儀態(tài)，遵循教學規(guī)范，以示尊重學生，為學生樹立起一個良好的榜樣，從而建立起一個積極的學習環(huán)境。
總而言之，在教學環(huán)境中，課前的準備工作非常關鍵，好的準備可以提高教學效果和質量，讓學生獲得更好的學習體驗和成長。
在我的日常教學實踐中，我也深深體會到了課前準備的重要性,并且努力做到以上五點，從而在課堂上給予學生更好的教育，讓每個學生都能得到最好的學習體驗。同時，不管出現(xiàn)什么問題，我也會及時總結和反思，并適時調整相應的教學方法和方式，以及加強自身的知識補充和專業(yè)提高。相信這些努力，能夠讓我的教學工作不斷進步和創(chuàng)新。
課前準備反思篇五
教育的重要性不言而喻，然而在授課之前的準備工作同樣舉足輕重，特別是教學環(huán)境的準備工作。我的工作是一名小學語文老師，本文將分享我的教學環(huán)境課前準備心得體會。
一、關注教室環(huán)境
一所教室的環(huán)境直接決定了學生的學習積極性和成長，充足的光線、寬敞的桌椅、美觀的墻貼都是必需的。特別是對于小學生來說，色彩斑斕的裝飾會更加吸引他們的視覺和注意力。早在課前一天，我就會提前到教室，確認所有器具的運轉情況和衛(wèi)生情況。在其間，我還會準備好教具和教科書，確保每個學生有一本自己的教科書。引導學生迅速熟悉所處校園，孩子們既熟悉教室環(huán)境，還疏導了他們的失落和不安，為順利開展后續(xù)教學打下了重要基礎。
二、制定合理的教學計劃
準備好環(huán)境是教育教學之前的必備工作，同等重要的還有制定合理的教學計劃。我會提前熟讀學生的教材，確保內容與學生的年級和情況都是相配的。更亮點，針對不同孩子的掌握程度，我會制定出相應的教學計劃，讓每一個孩子能夠根據(jù)自己的需求進行學習。
三、多樣化的教學方法
教育教學的方法也非常重要，我們應當根據(jù)孩子的年齡、個性、學習狀態(tài)等因素而定制相應的教學方法。在課堂當中，我會采用不同的教學方法，如用圖片、視頻、小故事等，以不同凡響的方式來引導學生學習，這樣能引起孩子的興趣、激發(fā)他們的學習熱情，同時也能提高他們的學習質量。
四、注重學生心理
除了教學的知識和方法之外，注重學生心理也至關重要，這是一門讓每個人進步的技藝。在我自己的教學過程中，我會充分的傾聽學生的意見，理解他們的需求和想法，并及時地指出他們的錯誤，并引導他們正確地去理解。
五、及時做出總結
課程結束后，我會及時地做出總結。我查看每個孩子的發(fā)言時間、答題時間、點名時間，從而進一步了解孩子的吸收能力、學習方法和表現(xiàn)情況。對于有些不理解的地方，及時地做出糾正，這樣，就可以讓他們更好地提升自己的能力。
總結
為了打造一個好的教學環(huán)境，我們不僅需要有效地處理教學過程中的問題，還要充分關注學生的心理狀態(tài)，并確定合理的教學計劃和流程。我們教師，應該時刻關注自己的教學流程和個人發(fā)展，以及如何提高自己的教學水平，才能更好地致力于教育事業(yè)。
“教師是蠟燭，可以燃燒自己來照亮別人”，做一個好老師，更要不停的進取和學習，這才是一個合格教育人的基石和理念。
課前準備反思篇六
第一段：引言（150字）
課前準備是每個學生在上課前必須要做的一項任務。無論是預習課本，還是預習老師將要教授的內容，都是為了更好地理解課堂知識。通過課前的準備，可以增強對知識的理解和掌握，提高自己的學習效果。從我個人的經(jīng)驗中，我意識到課前準備的重要性，并收獲了一些值得分享的心得體會。
第二段：認真閱讀課本（250字）
在課前準備中，我首先要做的就是認真閱讀課本。通過閱讀課本，我可以了解到本節(jié)課的主要內容和基本概念。我會先翻閱一遍全文，快速了解整個章節(jié)的框架和思路，然后再仔細閱讀每一段落。在閱讀過程中，我會做好筆記，寫下重點概念和難點。通過反復閱讀和思考，我可以更好地理解和掌握課本內容，為課堂上的討論和思考做好充分準備。
第三段：查找相關資料（250字）
除了閱讀課本，我還會查找相關的資料。通過查找相關資料，我可以進一步豐富自己的知識儲備，并了解更多的觀點和思路。在現(xiàn)代科技高度發(fā)達的時代，我們可以通過互聯(lián)網(wǎng)輕松地獲取到各種各樣的資料，如學術論文、研究報告、新聞報道等。通過收集和整理這些資料，我可以更全面地理解課程內容，并能夠在課堂上提出更有深度的問題和觀點。
第四段：思考問題與解決疑惑（250字）
在課前準備中，我會思考一些與課程內容相關的問題，并設法解決自己的疑惑。通過思考問題，我可以更深入地思考課程內容，拓展自己的思維。如果在課前準備中遇到了疑惑，我會盡可能地自己解決，例如通過查閱資料或與同學討論。如果問題過于深奧或復雜，我會在課堂上向老師請教。這樣，在課堂上能更好地跟上老師的思路和討論，也能更好地與同學們交流和分享自己的觀點。
第五段：總結與展望（300字）
通過課前準備，我發(fā)現(xiàn)自己的學習效果得到了很大的提高。課堂上，我能更好地理解老師的講解，能更積極地參與討論，并且能夠提出更加有深度的問題。課后，我也能更好地復習和鞏固知識，提高自己的學習成績。課前準備不僅能夠提高學習效果，還能培養(yǎng)我主動學習和自學能力。通過課前準備，我也學會了合理管理時間，提高自己的學習效率。未來，我會繼續(xù)堅持課前準備，不斷提升自己的學習能力，提高自己的學習成績。
總結：
通過課前準備，我深刻體會到了其重要性，并且受益匪淺。課前準備是一種良好的學習習慣，可以提高學習效果，培養(yǎng)自主學習的能力，并且為未來的發(fā)展打下堅實的基礎。無論是在學習還是工作中，課前準備的重要性都不可忽視。我們要養(yǎng)成良好的學習習慣，合理安排好自己的時間，并且堅持不懈，持之以恒。只有做好充分的準備，我們才能更好地應對各種挑戰(zhàn)，取得更大的成就。
課前準備反思篇七
教師是很神圣的職業(yè)，教育事業(yè)是十分偉大的事業(yè)。在教育事業(yè)中，教師是扮演著一個至關重要的角色。他們要為學生傳授知識，教會學生成才，這個任務十分艱巨。為了更好地完成這個任務，我認為教師在課前應該做好四個準備工作。下面我將詳細說一下這四個心得體會。
第二段：提前準備教學材料
在開始上課之前，教師需要仔細策劃教學內容，準備教學材料。這個步驟對于教師來說非常重要，因為只有事先準備充分的教學材料，才可以確保課堂教學順利。教師應該保證自己的講義準確無誤，更好的添加圖片、課件、視頻，以及其他更好的教學輔助工具。只有這樣，教師才能更好的激發(fā)學生的學習熱情，使得學生更好地掌握知識。
第三段：備課后深入思考
不僅僅是備課的時間，還要在備課后去深入思考。教師應該利用備課后的時間認真思考教學活動的流程，以及設置合理的問題，這樣可以使得學生更主動地學習、思考，更快地學習到知識。當教師深入思考之后，可以很好地表達自己的想法、思路，也能夠幫助學生更好地理解教學內容。
第四段：檢查教學設備
檢查教學設備也是教師在準備課前應該注意的一個問題。教學設備的合適性是至關重要的，因為教學設備的不合適會造成教學障礙，影響到教學效果。教師必須保證教室設備的正常運行，確保教室內的計算機、網(wǎng)絡等設備能夠正常使用。在課前，教師應該檢查一下相關設備是否已經(jīng)就位，并確保顯示屏的亮度、聲音都適中。
第五段：制定合理的教學計劃
教學計劃是一個好的課堂教學的保證。在制定教學計劃時，教師要考慮到學生的學習情況，以及課程內容。教師可以在制定教學計劃時反復斟酌，不斷擬定出更加合理的教學計劃。當教師充分掌握了所有教學內容時，就可以帶領學生更快更好地掌握知識，提高學生的學習效率。
結論：
教師是為學生服務的，他們應該在課前認真準備，為學生提供最好的教學服務。因此，教師應該提前準備教學材料、備課后深入思考、檢查教學設備以及制定合理的教學計劃，讓學生坐在教室里可以充分參與到課堂活動中。只有教師做好了這些準備工作，才會使得課堂教學更流暢，學生掌握知識更加高效。
課前準備反思篇八
段一：引言（課前準備的重要性）。
課前準備是學生在課堂上取得好成績的基石，它意味著提前了解和熟悉課程內容，以便更好地理解老師的講解。在經(jīng)歷了一段時間的課堂學習后，我深感課前準備的重要性。下面將從四個方面分享我的課前準備心得體會。
段二：查閱資料與預習。
準備一堂課，首先要查閱相關的資料。這樣可以幫助我更全面地了解課程的內容和主題，從而更好地理解老師的講解和解答問題。另外，通過預習，我能提前了解課程的難點與重點，有針對性地學習；加深了對知識點的理解和把握，提前消化消化課堂信息。
段三：復習與總結。
復習和總結是課前準備過程中不可忽視的部分。在上一節(jié)課之后，復習可以幫助我們迅速回憶和鞏固所學知識，避免前一節(jié)課內容的遺忘。通過總結，我對自己所掌握的知識有了清晰的了解，可以更好地理解新的知識。并且，通過總結，我還可以發(fā)現(xiàn)自己在學習過程中存在的問題，及時糾正，避免重蹈覆轍。
段四：制定學習計劃與時間管理。
制定學習計劃和合理安排時間，對于課前準備非常重要。合理計劃時間，可以讓我在有限的時間內完成充實的準備任務；同時，也可以避免在前一晚匆忙熬夜準備，以充足的精力面對新的一天。對我而言，制定學習計劃和時間管理是一種責任感的體現(xiàn)，也是對自己學習成績負責的表現(xiàn)。
通過課前準備，我獲得了一系列明顯的優(yōu)勢。首先，我能更加專注地聽課，全身心地投入到學習中，而不是被一些明顯的問題拖延。其次，對于課程內容的掌握和理解，我能夠更有信心地回答問題，提高自己的參與度和表現(xiàn)。此外，課前準備還讓我逐漸養(yǎng)成了良好的學習習慣和自主學習的能力。
結尾。
通過不斷的課前準備，我深深體會到，只有在前期充分準備的基礎上，我們才能在課堂上表現(xiàn)得更好。因此，我會繼續(xù)堅持課前準備，不斷完善自己的學習方法，提高學習效率和成績。我相信，只要我們將課前準備變成一種習慣，就一定能收獲豐碩的學習成果。讓我們一起以更好的狀態(tài)去面對每一堂課，迎接更美好的明天。
課前準備反思篇九
關鍵詞：固定資產(chǎn)；減值準備；核算提要：本文闡述固定資產(chǎn)減值的內涵及背景，對固定資產(chǎn)減值的會計核算問題進行分析，得出結論：企業(yè)合理規(guī)避固定資產(chǎn)減值的會計核算問題是完善我國固定資產(chǎn)減值會計的關鍵。
固定資產(chǎn)是為生產(chǎn)商品、提供勞務、出租或經(jīng)營而持有的，使用壽命超過一個會計年度的有形資產(chǎn)。固定資產(chǎn)是企業(yè)重要的生產(chǎn)力要素之一，是企業(yè)賴以生存的物質基礎，是企業(yè)產(chǎn)生效益的源泉，固定資產(chǎn)的結構、狀況、管理水平等直接影響著企業(yè)的競爭力，關系到企業(yè)的發(fā)展。由于企業(yè)經(jīng)營的變化和科學技術的進步，或者企業(yè)經(jīng)營管理不善等原因，往往導致固定資產(chǎn)創(chuàng)造未來利益的能力大大下降，使得固定資產(chǎn)可收回金額低于其賬面價值，即發(fā)生固定資產(chǎn)減值。如果對于已經(jīng)發(fā)生的固定資產(chǎn)減值不加以確認，必將導致固定資產(chǎn)價值的虛夸，粉飾企業(yè)經(jīng)營業(yè)績，導致會計信息失真。
固定資產(chǎn)減值是指固定資產(chǎn)的可收回金額低于其賬面價值；固定資產(chǎn)可收回金額是指其公允價值減去處置費用后的凈額與固定資產(chǎn)預計未來現(xiàn)金流量的現(xiàn)值兩者之間較高者。其中，處置費用包括與資產(chǎn)處置有關的費用、相關稅費、搬運費以及為使資產(chǎn)達到可銷售狀態(tài)所發(fā)生的直接費用等。
二、減值的跡象和測試。
企業(yè)在資產(chǎn)負債表日應當判斷固定資產(chǎn)是否存在可能發(fā)生減值的跡象，主要從外部信息來源和內部信息來源兩個方面來判斷：
（一）外部信息來源。
3、市場利率或者其他市場報酬率在當期已經(jīng)提高，從而影響企業(yè)計算資產(chǎn)、預計未來現(xiàn)金流量的折現(xiàn)率，導致資產(chǎn)可收回金額大幅度降低等。
（二）內部信息來源。
1、有證據(jù)表明資產(chǎn)已經(jīng)陳舊過時或者其實體已經(jīng)損壞；
2、資產(chǎn)已經(jīng)或者將被閑置、終止使用或者計劃提前處置；
3、企業(yè)內部報告證據(jù)表明資產(chǎn)的經(jīng)濟績效已經(jīng)低于或者將低于預期。如果有確鑿證據(jù)表明資產(chǎn)存在減值跡象的，應當進行減值測試，估計資產(chǎn)的可收回金額。
固定資產(chǎn)發(fā)生減值后，企業(yè)應當將固定資產(chǎn)的賬面價值減記至可收回金額，減記的金額確認為資產(chǎn)減值損失，計入當期損益，同時計提固定資產(chǎn)減值準備。固定資產(chǎn)減值損失確認后，該固定資產(chǎn)的折舊額應在未來期間進行調整，減值后的總折舊額為固定資產(chǎn)可收回金額與預計凈殘值的差，企業(yè)將該折舊額在固定資產(chǎn)的剩余使用年限內按選用的折舊方法繼續(xù)計提折舊。固定資產(chǎn)減值損失一經(jīng)確認，通常屬于永久性減值，在以后的會計期間，該減值準備就不得轉回。
按照稅法規(guī)定，企業(yè)所得稅前允許扣除的項目，必須遵循真實發(fā)生的據(jù)實扣除原則。企業(yè)按會計準則的規(guī)定對當期固定資產(chǎn)可收回金額低于其賬面價值的部分計提了固定資產(chǎn)減值準備，這只表明該固定資產(chǎn)給企業(yè)帶來的經(jīng)濟利益已經(jīng)下降，該部分減值損失按會計準則規(guī)定計入當期損益。但是，稅法規(guī)定認為，該項固定資產(chǎn)并未實際發(fā)生損失，會計上計提的固定資產(chǎn)減值準備并不足以作為認定為實際損失的依據(jù)，只有在按照稅法標準認定該固定資產(chǎn)實際發(fā)生損失時，其損失金額才能從應納稅所得額中扣除。會計上確認了固定資產(chǎn)減值損失后，企業(yè)在進行所得稅處理時，通常會涉及納稅調整。
（一）計提固定資產(chǎn)減值準備當期的納稅調整。首先，企業(yè)在計算當期應納稅所得額時，應當在當期會計利潤總額的基礎上加上當期因計提固定資產(chǎn)減值準備而計入損益的金額，調整為當期應納稅所得額，以該應納稅所得額和適用的所得稅率（假設不涉及其他納稅調整項目）計算當期的所得稅費用和應交所得稅。其次，計提固定資產(chǎn)減值準備后，當期末固定資產(chǎn)的賬面價值將低于計稅基礎（假設會計與法規(guī)對該固定資產(chǎn)的折舊方法、折舊年限、預計凈殘值均一致），由此產(chǎn)生可抵減暫時性差異，企業(yè)應確認由此形成的遞延所得稅資產(chǎn)并沖減所得稅費用。
首先，計提固定資產(chǎn)減值準備的以后各期，會計上確認的每期折舊額低于稅法折舊額，在計算應納稅所得額時，應在當期會計利潤總額的基礎上減去會計因計提減值準備而少提的折舊額。
其次，根據(jù)當期期末固定資產(chǎn)的賬面價值低于計稅基礎的差，計算出當期末可抵減暫時性差異，該差異與適用所得稅稅率之積為期末遞延所得稅資產(chǎn)應保留的余額，將本期末遞延所得稅資產(chǎn)應保留的余額與上期末已保留的余額進行比較，確定當期應轉回的遞延所得稅資產(chǎn)金額。
最后，在固定資產(chǎn)使用的最后一年，固定資產(chǎn)的賬面價值與計稅基礎相等，可抵減暫時性差異為零，將該固定資產(chǎn)產(chǎn)生的遞延所得稅資產(chǎn)的'余額全部轉回。
固定資產(chǎn)計提減值準備后，企業(yè)應當重新復核固定資產(chǎn)的折舊方法、預計使用壽命和預計凈殘值，并區(qū)別不同情況采用不同的處理方法。
（一）如果固定資產(chǎn)所含利益的預期實現(xiàn)方式?jīng)]有發(fā)生變更，企業(yè)仍應遵循原有的折舊方法，按照固定資產(chǎn)的賬面價值（已考慮減值）扣除預計凈殘值后的余額以及尚可使用壽命重新計算折舊額；如固定資產(chǎn)所含經(jīng)濟利益的預期實現(xiàn)方式發(fā)生了重大變更，企業(yè)應改變固定資產(chǎn)的折舊方法，并按照政策變更的要求處理。
（二）如果固定資產(chǎn)的預計使用壽命沒有發(fā)生變更，企業(yè)仍應遵循原有的預計使用壽命，按照固定資產(chǎn)的賬面價值（已考慮減值）扣除預計凈殘值后的余額以及尚可使用壽命重新計算確定折舊率和折舊額；如果固定資產(chǎn)的預計使用壽命發(fā)生變化則企業(yè)應當相應改變固定資產(chǎn)的預計，并按照會計估計變更的要求處理。
（三）如果固定資產(chǎn)的預計凈殘值沒有發(fā)生變更，企業(yè)仍應按照固定資產(chǎn)的賬面價值（已考慮減值）扣除預計凈殘值后的余額以及尚可使用壽命重新計算確定折舊率和折舊額；如果固定資產(chǎn)的預計凈殘值發(fā)生變更則企業(yè)應相應改變固定資產(chǎn)的預計凈殘值，并按會計估計變更的要求處理。企業(yè)已計提減值準備的固定資產(chǎn)價值又得以恢復，應當按照固定資產(chǎn)恢復后的賬面價值（不考慮減值），以及尚可使用壽命重新計算確定折舊率和折舊額。因固定資產(chǎn)減值準備而調整固定資產(chǎn)折舊額時，對此前已計提的累計折舊不作追溯調整。
（一）健全信息、價格機制，完善企業(yè)績效考評。
（1）健全信息、價格市場機制是實施固定資產(chǎn)減值會計的重要條件。應進一步健全和發(fā)展生產(chǎn)資料市場、舊貨市場、房地產(chǎn)市場、技術市場和市場等，并統(tǒng)一提供公正、合理的各種資產(chǎn)信息和價格信息，使固定資產(chǎn)減值的確認和計量有較為客觀的依據(jù)，同時也可增強其可操作性和會計資料的真實性。
（2）要切斷資產(chǎn)減值準備與企業(yè)考核評價指標之間的聯(lián)系，從而弱化企業(yè)利用計提資產(chǎn)減值準備操縱盈余的動機，改進考核評價指標，應以營業(yè)利潤為考核企業(yè)盈利能力和經(jīng)營成果的主要指標。
（二）借鑒國際會計準則，提高固定資產(chǎn)可收回金額確定方式的操作性。我國會計制度對固定資產(chǎn)減值確認和計量的規(guī)定較為原則化，而國際會計準則的規(guī)定則比較全面和具體。我們應該借鑒國際會計準則并結合我國實際情況，完善固定資產(chǎn)減值會計規(guī)范，制定操作性較強的具體標準或者獨立制定固定資產(chǎn)減值會計準則，以企業(yè)的會計實踐。筆者認為，固定資產(chǎn)可收回金額的確定應由企業(yè)根據(jù)自身所處的經(jīng)濟而定。
具體而言：
（1）如果企業(yè)處于市場經(jīng)濟較發(fā)達地區(qū)，可鼓勵企業(yè)建立預算或預測制度，根據(jù)財務預算或預測數(shù)據(jù)的反饋情況，看企業(yè)是否具備采用在用價值這一計量屬性來確立固定資產(chǎn)的可收回金額。
（2）如果企業(yè)處于市場經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)，本著效益原則，企業(yè)可定期對固定資產(chǎn)進行資產(chǎn)評估，將資產(chǎn)評估價作為確立固定資產(chǎn)可收回金額的依據(jù)。
（3）如果企業(yè)不實行減值會計，須在報表附注中披露不計提固定資產(chǎn)減值準備的原因。
（1）就會計人員而言，無論企業(yè)選用哪種評價標準，都需要企業(yè)會計人員作出大量的職業(yè)判斷。為此，必須加強企業(yè)會計人員在職培訓，學習先進科學的與會計方法；同時，強化企業(yè)會計人員的職業(yè)。
（2）就企業(yè)而言，主要是改善企業(yè)財務工作，促進企業(yè)會計職能從核算型向管理型轉變。企業(yè)應利用自身財務人員及外部財務軟件開發(fā)機構的力量，積極開發(fā)應用先進的軟件，促進企業(yè)財務部門管理職能的強化，及時、準確地提供固定資產(chǎn)價值變動信息，從而適當?shù)赜涗浌潭ㄙY產(chǎn)的價值變動。
（四）完善會計監(jiān)督體系。既要加強對固定資產(chǎn)減值準備的，也要加強以獨立審計為核心的外部監(jiān)督，充分發(fā)揮會計師事務所和的監(jiān)督作用，才能確保固定資產(chǎn)減值會計的合理運用和會計信息的可靠性。
參考文獻：
[1]黃東平.《固定資產(chǎn)減值的會計處理》，《新疆財經(jīng)》第2期.
[3]聶超穎.《論固定資產(chǎn)減值的新規(guī)定》，《經(jīng)管空間》年第4期.
課前準備反思篇十
近年來，小學課前準備越來越受到廣大家長和學生的重視。作為一名小學老師，我有幸參與了不少課前準備的工作。通過這段時間的經(jīng)驗積累和總結，我深感課前準備的重要性和必要性。在這篇文章中，我將分享我的心得體會，希望能對其他教育工作者和家長有所啟示。
首先，課前準備對于一個課程的順利進行至關重要。如同建筑房屋需要打好地基一樣，一個成功的課堂也需要經(jīng)過細致的準備工作。在小學教育中，課前準備的內容包括教材的閱讀和理解、教學資料的準備、課堂講義的編寫等。只有通過這些準備工作，教師才能擁有豐富、準確的知識儲備，能夠清晰地向學生傳遞知識，使學生真正受益。
其次，課前準備能夠提高教學質量。準備充分的老師能夠給學生以更好的教育效果。我曾經(jīng)遇到過在準備充分和沒有準備的情況下分別上課的情況。對比之下，前者的課堂效果顯然更加出色。課前準備使教師能夠全面考慮教學內容，提前分析學生的學習情況和需求，從而制定出更為恰當?shù)慕虒W方法和策略。這不僅能提高學生的學習興趣和積極性，還能使教學內容更加易于理解和接受。
其三，課前準備有助于培養(yǎng)教師的教學能力。教師通過準備工作，能夠提高自身的教學水平和能力。首先，教師在準備教材的過程中，會了解到更多的教學資源和參考資料，從而不斷拓寬自身的知識面和視野。其次，在編寫課堂講義的過程中，教師需要將復雜的知識轉化為淺顯易懂的語言，并設計出生動有趣的教學案例，這就需要教師有更多的創(chuàng)新和變通能力。最后，在課堂講解時，準備的充分與否將直接體現(xiàn)教師的教學能力和表達能力。
然而，課前準備并非僅僅是教師的責任，家長也要積極參與其中。家長可以通過幫助孩子復習課前的內容、查找拓展資料等方式提供支持。首先，通過幫助孩子復習，家長能夠加深孩子對課堂知識的理解和記憶，為孩子的學習打下堅實的基礎。其次，家長可以幫助孩子查找拓展資料，這樣孩子就能夠更好地理解學習的內容，并擴展自己的知識面。最后，家長還可以與教師保持溝通，了解孩子在學習上的情況，互相協(xié)作，共同努力提高孩子的學習成績和能力。
總之，課前準備是教學工作中必不可少的一個環(huán)節(jié)，它對于教學的順利進行和提高教學質量有著重要的作用。教師應該將課前準備工作作為一種習慣和責任，通過不斷的提高和學習，不斷完善自己的教學能力和水平。而家長則應積極參與課前準備，以提供更好的學習環(huán)境和支持。只有教師和家長齊心協(xié)力，才能促進小學生的全面發(fā)展和取得更好的學習成績。
課前準備反思篇十一
你清楚怎么寫關于新幼兒教師課前準備工作計劃嗎？幼兒是每個家庭的寶貝，是每對父母的心頭肉，身為幼兒教師的我們必須好生對待他們才行，給他們至上的呵護。下面是小編為大家收集有關于新幼兒教師課前準備工作計劃，希望你喜歡。
作為一名剛剛接觸幼兒教育的青年教師，我有很多東西需要了解和學習，新時期的教師更應當具備崇高的師德、廣博的知識、精湛的教藝，健康的心理，強健的體魄。在新的環(huán)境中，新的工作中，我要認真學習，努力工作，配合班主任做好班級的各項工作：
一、政治思想方面。
熱愛社會主義祖國，擁護中國共產(chǎn)黨的領導。遵紀守法，進取響應國家制定各項規(guī)章制度，做到愛祖國，愛人民，團結同事，遵守園內的各項規(guī)章制度。進取參加園里的各項活動。以熱愛本職工作為出發(fā)點，認真、努力的工作，來提高自身的專業(yè)水平，熱愛自我的事。無論是應對孩子還是應對家長，始終要堅持微笑，樹立起良好的教師形象，用教師和"媽媽"的雙重身份去關愛每一位幼兒，滋潤每一顆童心。進取做好各種教學活動，時刻注意自我的言談舉止，嚴格要求自我，堅決同一些歪風邪氣作斗爭。
二、教育教學方面。
(一)保育工作：
進取主動的配合班主任做好班級的保育工作。
培養(yǎng)獨立本事和良好的自理本事是保育工作的重心。
堅持正面教育，對幼兒以表揚為主，強化他們的自我服務意識，改變他們的依靠思想。對幼兒好的行為或表現(xiàn)給予肯定，贊賞和鼓勵，使幼兒能夠更信心，更進取地做好事情，完成任務。用我的愛心、細心和耐心，注重孩子身、心健康，對每一個孩子都要關注，使小朋友能夠健康、歡樂的成長。
在常規(guī)的培養(yǎng)上，堅持統(tǒng)一的原則和一貫要求的原則，使孩子慢慢的構成一種較自覺的行為。對少部分幼兒出現(xiàn)的不良行為，采取及時分析原因，該批評的批評，并給予適度的教育，引導幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣，慢慢的做到遵守紀律的同時，加強對孩子的禮貌禮貌的教育，使孩子從小理解禮貌的熏陶。
(二)教育工作：
在抓好保育的同時，配合班主任做好班級的教學工作。以幼兒為中心，讓幼兒大膽地去探索，使幼兒的八大智能得到全面發(fā)展。在組織活動時要注意讓幼兒經(jīng)過玩中學，學中玩的形式。以生動、趣味、直觀的游戲、教具來發(fā)展幼兒的思維力、想象力及動手操作本事等。同時多向其他教師學習，碰到問題要及時向有經(jīng)驗的教師討教。在備課時有重、難點不清的要仔細推敲教學資料，讓孩子在樂中學。
三、個人學習方面。
1.學習各種教育理論，以充實自我，以便在工作中以堅實的理論作為指導，更好地進行教育教學，給自我充電，進取進行學歷進修學習。平時在工作中遇到問題能和班級人員共同商量，在教學中遇到問題時，能虛心向有經(jīng)驗的教師學習，認真參加教研、培訓活動，樹立“終身學習”的目標。
2.苦練幼兒教師基本功，只要功夫深，不怕底子薄，努力爭取過關。
四、家長工作方面。
家長工作是聯(lián)系家與園的有效橋梁，僅有做好家長工作，才能促進班團體的管理，使我們的工作事半功倍，在與家長溝通時注意熱情有禮、對待特殊情景要冷靜、有條理地進行交流，注意保護家長的自尊心，不挫傷家長的自尊心。
隨著炎炎酷暑漸去，收獲金秋之至，新的學期又來臨了，為了使自我本學期的工作進行的有的放矢，促進幼兒全面和諧地發(fā)展，特擬定工作計劃如下：
一、指導思想。
更新觀念，以《綱要》和《規(guī)程》為指導，自覺遵守園的規(guī)章制度，服從上級領導安排，做好本職工作，加強政治學習，提高自我思想政治素質，樹立良好的形象和科學的兒童觀、教育觀，使幼兒的身心健康發(fā)展。
二、保教工作方面。
1.繼續(xù)深入學習《綱要》，并根據(jù)〈綱要〉中精神，不斷提高自身素質和業(yè)務水平，對幼兒進行全面培養(yǎng)。
2.在教學中為幼兒創(chuàng)設簡便、愉快的學習環(huán)境，結合主題加強環(huán)境與教育的互動與結合。
3.創(chuàng)設良好的語言氛圍，鼓勵幼兒大膽發(fā)表自我的見解，使幼兒想說、敢說，發(fā)展幼兒的發(fā)展幼兒的交往本事和語言表達本事。
4.按時完成本園的教學任務，及其他工作安排，努力嘗試新的教學方法，讓幼兒在愉快游戲中學習，培養(yǎng)幼兒學習興趣。
5.抓好幼兒日常生活常規(guī)工作，在各項環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣及自立本事，讓幼兒身心得到全面健康和諧發(fā)展。
三、保健方面。
1.充分利用自然因素，開展體育游戲、戶外體能活動，鍛煉幼兒身體，增強幼兒體質。
2.合理安排幼兒在園生活，培養(yǎng)幼兒良好生活衛(wèi)生時慣。
3.在日常生活中，加強安全教育，提高幼兒自我保護意識。
四、自身素質的提高。
1.不斷挑戰(zhàn)自我。一位夢想的教師，應善于認識自我、發(fā)現(xiàn)自我、評價自我，從而樹立自信。自信使人自強。僅有自信，才能使一個人的潛能、才華發(fā)揮至極致，也僅有自信才能使人得到“高峰體驗”。教師要不斷地挑戰(zhàn)自我，不斷地追求成功、設計成功，甚至要撞擊。
2.善于合作，具有人格魅力。我作為幼兒園的一分子，會努力地、真誠地與教師們融洽相處，做一個受歡迎的的教師。
3.充滿愛心，受孩子尊敬。
5.勤于學習，不斷充實自我。在他們眼里，教師是無所不知的，而如果教師是一問三不知，他們就十分失望。所以，教師最重要的任務是學習，是完善自我的知識結構。
6.關注人類命運，具有社會職責感。教師不光是給孩子們知識，而更重要的是培養(yǎng)幼兒一種進取的生活態(tài)度，以進取的生存心境、進取的人生態(tài)度對待生活。所以，作為一位夢想教師，應當十分關注社會、關注人類命運，十分注重培養(yǎng)幼兒的社會職責感。須知，教師的社會職責感影響著幼兒的社會職責感，幼兒園的民主氣氛、教育方式，直接影響著孩子們的生活方式，以及他們對于未來夢想的追求。所以，我們的教師要努力培養(yǎng)自我的社會職責感，要認真關注窗外的沸騰生活與精彩世界。
7、堅韌、剛強，不向挫折彎腰。對于一個教師的成長來說，堅忍不拔，剛強不屈的意志是十分重要的?！疤鞂⒔荡笕斡谒谷艘?，必先苦其心志，勞其筋骨?！?孟子語)行百里半九十的人，不可能取得成功;而真正的成功者是堅持走完最終的十里路的人，這就要靠毅力。我們的教師，在任何時候都不要放棄。僅有不失敗、不向挫折彎腰的教師，才會取得最終的成功。
五、家園共育方面。
1.充分利用入園和離園的短暫時間，進取主動地與家長溝通，使家長了解自我孩子在園的情景，在家長的配合下實現(xiàn)家園共育，促進幼兒的全面發(fā)展。
2.利用宣傳欄、家園聯(lián)系手冊、電話等途徑，與家長溝通聯(lián)系，及時向家長反饋幼兒在園的學習、生活情景。
3.家訪了解幼兒的家庭教育環(huán)境，耐心聽取家長合理正確的意見和提議，互相配合共同教育幼兒，使幼兒的健康成長!
幼兒教師的工作是瑣碎的，然而幼教工作無小事，我們要具有老鷹一樣敏銳的觀察力，注意觀察幼兒的言行、舉止、神態(tài)，并且要永遠用一顆童心去感受幼兒心靈的深處，在尊重、理解幼兒的同時，用一顆平常心去與每一位幼兒交流，這是我自我做好幼兒教育工作的前提。期望在領導與同事的幫忙下能夠圓滿地完成計劃。
我幼教育工作已有2年時間了。在這2年期間，有許多朋友以往這樣對我說：“你們做幼兒園教師的工作肯定很累，每一天要應對那么多小孩，會不會很煩呀，你怎樣不選擇一個簡便的工作呢?”我經(jīng)常會對他們說：“雖然很煩，但當一堆天真、活潑、可愛的孩子圍繞在你身邊跟你一齊玩，再喊你一聲“教師”，并且用崇拜的眼神望著你，你會覺得自我的心已經(jīng)慢慢的跟他們貼近了;當孩子在你的照顧和教育下，慢慢的成長了，提高了，你會覺得自我當一名幼兒教育教師是多么地驕傲，多么地自豪，并且自我也慢慢地跟著不斷成長。
新學期開始了，我期望自我有一個很大的飛躍，包括各方面的本事、學業(yè)等。深思熟慮后，我的個人規(guī)劃如下：
“人生應有目的，否則你的努力將屬徒然?！?比得斯)為幼教事業(yè)奉獻我的一生，這是我的夢想，也是我的目標。其過程是堅辛的!本學期，我將腳踏實地更努力的去學習、鍛煉。
一、努力提高自我的專業(yè)素質。
首先，在理論學習中成長：
1、經(jīng)過多種途徑：幼教刊物、多媒體技術、觀摩、聽講座等，吸取教育學科的新知識、新技能。
2、進一步學習課題研究方法，進取參與課題的研究。
其次，在實踐中成長：
1、進取參加專業(yè)學習培訓和教研活動。
2、尊重孩子、走進孩子，用一百中語言去詮釋孩子在日常生活中的想法和做法。
3、探索適合中班的教育資料、教育方法，
4、學習在工作中發(fā)現(xiàn)問題、反思自我的教學，每周記錄教育教學中的困難及相關資料的收集和反思。
5、在活動中學習觀察幼兒的一言一行，及對事物的反應、行為態(tài)度、學習狀況，并進行一些記錄，提高教師的觀察、記錄技能。
6、認真做好教養(yǎng)和閱讀筆記，積累自我一些學習或工作上的經(jīng)驗。
二、多學習。
人類積累的文化財富浩如煙海，教科書中的知識信息可是是滄海一粟。21世紀，知識將以前所未有的速度增長和淘汰、人類社會現(xiàn)有的知識，只代表過去的認識水平，可能陳舊，可能將由于新的發(fā)現(xiàn)而更新。所以作為教師應不斷的學習。
1、學習先進的教育教學理論，轉變教育教學觀念，準確定位自我，用先進的理論充實自我、武裝自我、提高自我。
2、學習身邊教師的寶貴經(jīng)驗，提高執(zhí)教學水平，使自我的課堂真正成為生動、高效的課堂，教學上構成自我的獨特風格和特色，在教育科研、創(chuàng)新教育教學研究方面有所建樹。
3、學習專業(yè)知識，用淵博的知識、個性的教學風格吸引幼兒，用真誠的態(tài)度吸引家長。
無論是一個優(yōu)秀的教師還是管理者，都必須有深厚的文化底蘊，在今后地工作生涯中，我將利用教學實踐、業(yè)務進修、校本培訓等不一樣的學習機會，讓學習成為自我的習慣，使自我發(fā)展成為具有多種業(yè)務知識、多種職業(yè)情感、多種教學技能的復合型教師。唯有如此才能做到：給學生一杯水，我不僅僅有一桶水，并且有長流水。
4、勤于學習，不斷充實自我?！靶燎诘拿鄯溆罌]有時間悲哀?！?布萊克)勤于學習，充實自我是成為一名優(yōu)秀教師的基礎。教師跟其它專家不一樣，需要多方面的知識，一個知識面不廣的教師，很難給幼兒人格上的感召。孩子年齡越小，他們對教師的期望越高，他們越把教師當作百科全書。在他們眼里，教師是無所不知的，而如果教師是一問三不知，他們就十分失望。所以，教師最重要的任務是學習，是完善自我的知識結構。
5、寫好周計劃，備好每一堂課，上好每一堂課。
三、多反思。
自我反思是提高業(yè)務水平的重要途徑，對自我的教學行為、幼兒的活動方式、教學目標的制定、教學資料的選擇……及時進行反思、總結、改善，從而做“經(jīng)驗型”的教師。
1、不斷進行師德自查，反省自我的行為，規(guī)范自我的言行，做到身正為師，學高為范。
2、在自我的教學過程中，時刻做到三個反思：教學前反思，從培養(yǎng)幼兒實踐本事著手，拓展教學資料，優(yōu)化教學過程;教學中反思，及時自動地在行動中反思，培養(yǎng)反思和自我監(jiān)控地習慣;教學后反思，隨時審視，隨時修正，構成自我的教學個性。
四、多實踐。
1、努力探索、大膽實踐，用新的教學藝術充實課堂教學。在課堂教學中，努力營造尊重、贊賞、寬容的師生關系，加強師生的對話交流，力爭完成從教學的“主角”轉向“平等中的首席”、從傳統(tǒng)的知識傳授者向現(xiàn)代學生發(fā)展的促進者的轉變。
2、積薄發(fā)、開拓創(chuàng)新，做教育教學的研究者。進取參加各類的教育教學活動，提高自我的理論水平，不斷的磨練自我，在挫折中不斷的成長完善。
3、不斷挑戰(zhàn)自我。一位夢想的教師，應善于認識自我、發(fā)現(xiàn)自我、評價自我，從而樹立自信。自信使人自強。僅有自信，才能使一個人的潛能、才華發(fā)揮至極致，也僅有自信才能使人得到“高峰體驗”。教師要不斷地挑戰(zhàn)自我，不斷地追求成功、設計成功，甚至要撞擊。
以上是我的個人發(fā)展近期規(guī)劃，期望在園領導的培養(yǎng)下、在自我的努力下，有所收獲有所成長。
課前準備反思篇十二
1、布置任務時，盡可能提早，給學生一個比較充分的準備時間，還要加以適當?shù)闹笇c檢查。
3、搜集資料時，可以指定也可以讓學生自己收集整理、在材料內容方面不做限定，可以是詩詞鑒賞、名人名言、成語故事、佳作妙語等。
4、不要多次派給學生收集資料的任務，一學期每位學生有2-3次就可以了，以免讓學生把它當成負擔。
5、對搜集資料好的學生積極表揚，指導他記性歸類整理，培養(yǎng)學生自我學習的能力，對有進步的同學給予鼓勵，同時也對問題學生驚醒特殊的幫扶，使其迅速跟上學習進度。
課前準備反思篇十三
1.熟悉課標
《語文課程標準》是語文教學活動必須遵循的基本準則，可以說是語文教學的法律?？忌煜ふn標，甚至將課標背下來，掌握課標規(guī)定的教學任務、教學目標及相關學段的教學要求、教學中應遵循的原則等，這樣才能使說課符合課標的規(guī)范，不偏離學段的教學目標，不出現(xiàn)不符合學段的教學要求和教學方法的情況。
2.研讀教材
同時熟悉各個單元重點課文在本冊教材中所處的地位和作用，聯(lián)系教學要求準確把握重點、難點。
3.了解學情
語文教學是師生與文本對話的過程，學生既是教學活動指向的目標，又是教學活動中最活躍的參與者、檢驗者，所以學生是教學活動中最重要的一方，是學習的主體。這一點也是說課中考官的關注點，中公講師程鑫提醒廣大考生，在考前，考生要了解自己將面臨的是什么學段的學生，事前查閱相關資料了解學生的學習情況及年齡特點。對學情的分析，也會影響到教學內容的處理、教學目標的確立及教學方法的選擇等等。
4.夯實理論
試講的實踐性相對較強，而說課的理論性較強。說課是從理論層面對教學內容的分析、教學過程的設計、教學方法的運用及教學將達到的效果進行闡述，用“以理服人”的方式讓自己的教學設想贏得別人的贊同和認可。如果沒有一定的理論準備，不可能將課說好，也不可能在面試中取得高分。所以，掌握一些常用的、實戰(zhàn)的教育學、心理學、語文教學理論是必要的。
5.寫說課稿
按照說課各個要素的要求，設計一份屬于自己的說課稿或說課“模板”，這是說課成功的關鍵因素之一。很多考生喜歡套用別人的說課模板，而別人的說課稿在準備的初始階段是可以借鑒的，但考生一定要消化其中的奧秘，內化為自己的東西，否則說課的效果不好。初版的說課稿一定是有問題的，所以要重視修改說課稿。要關注教材解讀是否到位，學情分析是否準確，教學目標是否明確準確，教學方法選擇運用是否合理等問題。
課前準備反思篇十四
教師是傳遞知識、引導學生成長成才的人，為此需要充分的準備。課前四個準備是教師日常工作中必不可少的環(huán)節(jié)，它能夠保證教師的教學效果，也能更好地滿足學生的教育需求。在我多年的從教經(jīng)驗中，我深深體會到了課前四個準備的重要性，并且也學到了不少相關的技巧和方法。下面是我的幾點體會，希望對大家有所幫助。
第二段：準備心態(tài)。
教師課前的第一個準備是心態(tài)準備。一個心態(tài)放松、積極向上的教師，能夠使學生在的授課過程中也感受到愉悅和輕松。課前要學會放松自己，讓自己保持開放、靈活的心態(tài)，排除壓力和干擾。同時，還需要明確課程目標和內容，選擇適當?shù)慕虒W方法和手段，為授課做準備。不斷地完善自己的教學能力和方法，增強課堂的掌控力，這樣才能更好地調動學生的積極性，激勵他們的思維。
第三段：準備教具。
教師課前的第二個準備是準備教具。準備教具是教師備課的核心環(huán)節(jié)。課堂教學必不可少的工具，如PPT、實物、圖片、視頻、教具等，都需要根據(jù)課程內容做好準備。教學用具的準備不僅應該是數(shù)量充足、及時拿到手的問題，還需要考慮教具的質量和效果，可讓學生的主動性得到發(fā)揮。
第四段：準備內功。
教師課前的第三個準備是準備內功。所謂內功即教師自身的修養(yǎng)、素質、知識儲備和能力。準備內功是課前準備中最長遠和核心的準備。教師需要通過不間斷的自我學習、研究和思考來提高自己的教育水平和素質。教師還需要通過不斷地交流、學習與其他優(yōu)秀的教師汲取經(jīng)驗來提高自己的專業(yè)水平，而這些準備都是需要長期的積累和耕耘。同時，教師還應該注重自身的身體健康，保持好的精神狀態(tài)和良好的心態(tài)。良好的內功將近一步保證了教學的成功。
第五段：準備細節(jié)。
教師課前的第四個準備是準備細節(jié)。細節(jié)決定成敗。在教學上也是如此。教學中的點滴細節(jié)將直接影響學生的學習成果。教師在教學上的細節(jié)包括語言、身材、氣息等,教師個人準備的細節(jié)方面，應該注意自己的形象，穿著整潔得當和干凈，個人衛(wèi)生也要注意。此外，在課堂上，教師應該注重自己的語言表達和操作技巧，注意獎懲分明，傳遞正確的價值觀念，給學生展示一個嚴謹、負責、認真的教育者形象。
結語：
綜上，教師準備課前四個準備是教師日常工作中非常重要的個環(huán)節(jié)。教師需要強化自身的教育知識、教學能力，保持積極的心態(tài)，爭取更好的教學效果。再做好準備方面，同樣要注重細節(jié)把握，體現(xiàn)自己的教育使命，全力為學生成長成才做出全面、科學、周密的規(guī)劃和實際的動作。
課前準備反思篇十五
為了改變學生的思想，激勵學生提高自信，認真投入到復習中。這節(jié)語文課前，我讓學生做一個小游戲：先估計一分鐘里自己可以擊掌的數(shù)目，提問學生：你認為自己可以擊掌多少次？付杰說：我估計可以鼓掌120下。其他同學紛紛說出自己估計的數(shù)目。我再讓學生進行擊掌，邊擊邊算。結果出來了，再提問付杰，他說擊掌200多下，超過了原來的.數(shù)目。我再問他們：如果再給你們一分鐘，你估計盡自己最大努力能擊掌多少下？他們又重新估計了一下，再給他們一分鐘鼓掌。結果紛紛超過了他們鼓掌的次數(shù)。
最后我又提問付杰：為什么鼓掌的次數(shù)會越來越多？這個小游戲中，你體會到了什么？付杰說：“我體會了，做任何事情都要制定目標，盡自己最大的努力去付出，結果會超出我們的想象?！笔前。w會很深。我告訴孩子們：在學習中，努力去實踐，就會有奇跡，相信自己！在期末考試來臨前，也希望大家記住這個游戲，記住只要你愿意付出行動，好好復習，上天一定給你一個好成績。
一個小小的游戲，希望給孩子們帶來不一樣的體驗和感悟，期末要到了，孩子們，加油！
課前準備反思篇十六
課前準備是做好聽課學習的準備工作，所以養(yǎng)成課前準備是必要的。
課前準備是有效的完成課堂的學習任務的保障。此準備包括思想準備和學習資料用具的準備。前者為精神準備后者為物質準備。
通過上面對課前準備習慣養(yǎng)成的學習，希望同學們也能養(yǎng)成良好的學習習慣，相信同學們會學習的更好。
關于政治學習方法中作業(yè)方法的內容講解，希望同學們很好的掌握下面的內容知識學習哦。
作業(yè)是提高思維能力，復習掌握知識，提高解題速度的途徑。通過審題，分析問題，解決問題可以達到鞏固檢驗自己的目的。有些學生往往會覺得上課時明明聽懂了，為什么題目卻不會做，考試得不到好的成績？這就需要平時作業(yè)的訓練，注意各種不同題型（單項選擇題、不定項選擇題、簡答題、辨析題和論述題）的解題方法，從而達到訓練的目的'，提高自己的成績。
以上對政治作業(yè)方法學習知識的講解，希望可以很好的幫助同學們的學習，相信同學們會在考試中取得很好的成績的。
對于政治學習中的聽課方法內容講解，同學們認真看看下面的內容。
精神上的準備十分重要。保持課內精力旺盛，頭腦清醒，是學好知識的前提，要盡可能做好預習，萬一不能課前也要瀏覽一下老師下節(jié)課要講哪些內容，做到心中有數(shù)。
思想開小差、分心等一切都要靠理智強制自己專心聽講，靠意志來排除干擾。
不要做一個被動的信息接受者，要充分調動自己的積極性，緊跟老師講課的思路，對老師的講解積極思考。結論由學生自己的觀察分析和推理而得，會比先聽現(xiàn)成結論的學習效果好。
節(jié)課精要的提煉和復習提示。同時還要注意老師反復強調的部分。
筆記記憶法是強化記憶的最佳方法之一。筆記，一份永恒的筆錄，可以克服大腦記憶方面的限制。俗語說“好記性不如爛筆頭”，因此為了充分理解和消化，必須記筆記。同時做筆記能充分調動耳、眼、手、心等器官協(xié)同工作，可以幫助學習。
目光交流，提問式交流、課后交流都可以促進學習。
希望上面對政治聽課方法內容的講解學習，可以很好的幫助同學的學習，相信同學們會學習的更好的哦。
下面是對政治預習方法知識的講解，希望可以很好的幫助同學們的學習哦。
上面對政治中預習方法內容的講解學習，希望給l同學們的學習很好的幫助，相信同學們會在考試中取得很好的成績的哦。
課前準備反思篇十七
我在小學教育領域的任職經(jīng)驗讓我深刻理解到課前準備對于一個成功的教學過程的重要性。在這篇文章中，我將分享我在進行小學課前準備中的一些心得體會。我將分為五個段落來進行闡述，分別是設定明確目標、制定詳細計劃、準備教材資源、創(chuàng)設有趣氛圍和關注學生需求。這些經(jīng)驗得自于我多年的教學實踐，希望能給讀者帶來一些啟示和幫助。
首先，設定明確目標是課前準備的重要一步。在開始準備之前，我們首先需要明確學生在這堂課中應該達到的目標是什么。這需要仔細閱讀教材，理解課程要求和學生應掌握的知識點。在設定目標時，我們應該盡量具體和明確，這樣才能更好地指導我們的教學和指導學生的學習。目標的明確性有助于我們集中注意力，以及向學生清晰地傳達我們希望他們掌握的內容。
其次，制定詳細計劃是課前準備的另一個重要環(huán)節(jié)。一旦我們明確了目標，我們需要制定一個詳細的計劃來實現(xiàn)這些目標。這個計劃應該包括課程的時間安排、教學活動的順序和所需教材的準備。我們還需要考慮到每個教學活動的時間控制，以確保我們能夠在規(guī)定的時間內完成教學任務。一個詳細計劃不僅幫助我們有條不紊地組織教學，也使我們能夠提前預測在教學過程中可能出現(xiàn)的問題，并及時作出調整。
第三，準備教材資源是課前準備的一個重要步驟。作為小學教師，我們需要為每節(jié)課準備相關的教材和資源。這包括課本、作業(yè)本、參考書、教具等。我們應該遵循教材的指導，選擇合適的教材和資源，以幫助學生更好地理解和掌握課程內容。在收集教材和資源時，我們也應該多樣化，以滿足不同學生的學習需求。教材資源的準備不僅僅是為了教學需要，更是為了激發(fā)學生的興趣和積極性。
第四，創(chuàng)設有趣的氛圍是課前準備中的一個重要內容。一個有趣的教學氛圍可以激發(fā)學生的學習興趣和積極性。我們可以通過準備一些有趣的教學活動和游戲來吸引學生的注意力。例如，播放一段與課程內容相關的視頻，或者設計一些小組活動和角色扮演等。這樣，學生會更愿意參與到學習中，活躍的課堂氛圍將會促進他們的學習效果。
最后，關注學生需求是課前準備的最重要一環(huán)。每個學生都是獨特的個體，他們有著不同的學習需求和背景。作為教師，我們應該了解每個學生的需求，并根據(jù)他們的特點和需求來進行課前準備。這可能包括根據(jù)學生的學習風格來設計教學活動，或者為需要幫助的學生提供額外的教輔材料。我們還應該靈活調整教學方法和策略，以滿足學生的個性化學習需求。
總結起來，小學課前準備是確保一個成功教學過程的關鍵環(huán)節(jié)。通過設定明確目標、制定詳細計劃、準備教材資源、創(chuàng)設有趣氛圍和關注學生需求，我們可以更好地引導學生的學習，激發(fā)他們的學習興趣和積極性。課前準備的質量直接影響著教學的質量。希望我的經(jīng)驗與體會可以為讀者提供一些啟示和參考，以促進他們在小學教育領域的教學實踐中取得更好的效果。
課前準備反思篇十八
通過示范院校建設，高職院校在專業(yè)建設層面，初步克服了基于教育層次觀念而制訂的“學科壓縮型”專業(yè)教學計劃的弊端，開發(fā)出基于教育類型理念的“工學結合型”專業(yè)人才培養(yǎng)方案；在課程層面，初步克服了以學科為中心的“本科壓縮型”教學大綱的弊端，開發(fā)出凸顯職業(yè)能力培養(yǎng)的“學習領域”課程標準；但在課堂教學層面，由于涉及面更廣、涉及的問題更復雜，許多高職院校在這個層面的實質性改革相對滯后，因而形成了所謂“專業(yè)和課程建設停留在紙上，課堂教學傳統(tǒng)依舊”的情形。
事實上，專業(yè)是宏觀層面的教學工作，課程是中觀層面的教學工作，課堂教學是微觀層面的教學工作――如果說專業(yè)是龍頭、課程是抓手，課堂教學則是核心。為了將專業(yè)和課程建設的新理念轉化為教師和學生的實實在在的課堂教學行為，而不是僅僅停留在“文件”上；切實有效地提高教育教學質量，而不是僅僅停留在“口頭”上。必須在課堂教學層面加大改革力度，加快改革步伐，將傳統(tǒng)的“知識傳授教學模式”轉變?yōu)椤靶袆訉蚪虒W模式”。
行動導向教學模式的實施策略包括課前準備策略、課堂實施策略和教學評價策略。本文重點論述課前準備策略――用基于“行動導向教學模式”的教學整體設計策略和教學單元設計策略替代基于“知識傳授教學模式”的學期授課計劃編制策略和教案編寫策略。
教學設計與傳統(tǒng)意義上的備課是有明顯區(qū)別的，備課主要是基于教師的教學經(jīng)驗，側重于計劃自己在課堂上“講什么”和“如何講”，主要依據(jù)為“教學大綱”；而教學設計要求教師為了實現(xiàn)一定的教學目標，依據(jù)課程內容、學生特征和環(huán)境條件，運用教與學的原理，為學生策劃學習資源和學習活動的過程，主要依據(jù)為“課程標準”。
一、教學整體設計策略。
傳統(tǒng)的學期授課計劃，其編制依據(jù)是課程教學大綱，而教學大綱的編制依據(jù)則是教學計劃?！敖虒W大綱”是以傳統(tǒng)的學科教學理論為根據(jù)，是我國學習前蘇聯(lián)凱洛夫教育學理論的結果?！敖虒W大綱”是根據(jù)不同學科內在特點確定的，它的重點是該門學科的內在邏輯關系，突出學科知識結構?！敖虒W大綱”的陳述方式多采用“使學生”、“提高學生”、“培養(yǎng)學生”等方式，這種陳述方式意味著行為的主體是教師而不是學生。“教學大綱”不僅對教學目標和教學內容做出了明確的規(guī)定，而且用大量的篇幅具體規(guī)定了日常教學中可能涉及的所有知識點的要求，大多數(shù)課程的教學大綱還規(guī)定了具體的教學順序及各部分內容所占的課時數(shù)，教師在學習和使用教學大綱時，主要關心的是知識點發(fā)生了哪些變化？增加或刪減了哪些內容？具體的要求和課時數(shù)是多少？在規(guī)定的時間內能否完成教學任務和達到教學目標？哪些知識需要“了解”？哪些知識需要“理解”？哪些知識需要“掌握”？“教學大綱”是一個指導性的文件，是教師從事教學工作的“基本大綱”，是教師教學過程中必須執(zhí)行的。
基于教學大綱，課堂教學的主要依據(jù)是學科化教材；主要目的是知識傳授；內容自然采用的是教材目錄中章節(jié)的標題；重點難點主要是“知識點”；教學方法主要是老師講、學生聽；作業(yè)主要側重于知識鞏固。其通行的格式見表1。
表1、傳統(tǒng)的學期授課計劃格式。
新的學期授課計劃必須根據(jù)課程標準?！罢n程標準”的理論依據(jù)是布魯納認知結構理論以及發(fā)現(xiàn)式學習理論和實用主義現(xiàn)代教育理論?！罢n程標準”是根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標來確定的，它體現(xiàn)了職業(yè)崗位（群）對人才的具體要求，其標準來自行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)和生產(chǎn)實踐。“課程標準”采用的是行為目標的陳述方式，陳述的角度是從學生出發(fā)，行為的主體是學生，而不是以教師為目標的行為主體?！罢n程標準”關心的是課程目標、課程改革的基本理念和課程設計思路，關注的是學生學習的過程和方法，以及伴隨這一過程而產(chǎn)生的積極情感體驗、正確的價值觀和職業(yè)素質的養(yǎng)成，教師在使用課程標準的過程中，主要關注的是如何利用各門課程促進每一個學生的健康發(fā)展，特別是能力培養(yǎng)――是單項能力、綜合能力還是職業(yè)能力？這些能力用哪些合適的項目或任務來訓練？“課程標準”只規(guī)定該課程要達到的標準，只是對教學結果的描述，教師可以自由靈活地安排教學活動及活動的場所，設計教學過程，控制教學進度，甚至可以根據(jù)教學實際確定考核方式，只要達到這個標準，就達到了教學的目標，教師教學自主性得到充分的發(fā)揮。
基于課程標準，課堂教學的主要依據(jù)是任務驅動、項目導向的教學材料（包括教材和學材）；主要目的是能力培養(yǎng)；內容原則上采用學習情景、項目、任務的標題；教學方法主要是老師指導、學生操練；作業(yè)主要側重于能力訓練和拓展。這是對教學進行較為系統(tǒng)的整體設計，其通行的格式見表2。
表2、教學整體設計格式。
“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向”的高等職業(yè)教育是面向大眾的高等教育，其目的是要培養(yǎng)各行各業(yè)急需的，掌握了技能，又有一定理論基礎的.技術骨干。生產(chǎn)一線的崗位，對理論的嚴密邏輯性要求不高，而對各種活動的整體操作性的把握卻有較高的要求，所以傳統(tǒng)的學期授課計劃編制模式，不適應現(xiàn)代高等職業(yè)教育的需要，必須進行改革，不改革就沒有出路。
教學整體設計模式代替?zhèn)鹘y(tǒng)的學期授課計劃編制模式，有利于高職教育專業(yè)以“校企合作、工學結合”人才培養(yǎng)模式為核心的教學改革真正落到實處，使這些“邏輯思維智能優(yōu)勢不突出，而形象思維智能優(yōu)勢突出”的高職院校學生真正受益，掌握一技之長。
二、教學單元設計策略。
教師上課前要備課寫教案，傳統(tǒng)的教案編寫一般包含以下內容――復習、導入、新課講授、小結、作業(yè)布置、課后體會等六個基本教學過程，前四個教學過程一般包括教學內容、教法（教學方法、手段）、學法（學生活動）、時間分配等四個基本要素。
教學的這種設計，以掌握知識為目標。既然知識以概念、判斷、推理等符號、圖表形式存在，是可以講清楚的，所以教法設計以教師講授為主，由概念引入，以邏輯推理為中心，以教師為主體；知識也是可以聽懂的，所以學法設計以學生被動地聽為主，了解、理解進而掌握、應用知識；課堂上最多只有“知識問答”的練習，并沒有真正的能力訓練，其通行的格式見表3。
表3、傳統(tǒng)的教案格式。
新的教案編寫應包括內容引入（展示上次學生成果，引入本次任務項目）、訓練（掌握初步或基本能力）、深化（加深對基本能力的體會）、歸納（知識）、鞏固拓展、小結、作業(yè)布置、課后體會等八個基本教學過程，前六個教學過程須包括教學內容、教法（教學方法、手段）、學法（學生活動）、時間分配等四個基本要素，對教學進行單元設計。教學的這種設計，以培養(yǎng)能力為目標。既然能力不可能以符號等抽象形式存在，也不可能講清楚，所以只能設計能力訓練的實際載體――學習型項目或任務。項目（任務）確定后，教師要恰當?shù)卦O計能力實訓的過程。學生要動手操作，學生才是課程教學過程的主體。當然，教學并不是不重視或放棄理論，同樣有能力訓練之后的知識歸納和總結，其通行的格式見表4。
表4、教學單元設計格式。
由于符合“課程標準”要求的項目化教學材料（包括教材和學材）尚未完全開發(fā)出來，而高職院校的教師已經(jīng)習慣了傳統(tǒng)的教學模式，所以，在“行動導向教學模式”改革推行和實施過程中，許多教師，甚至有多年教學經(jīng)驗的老教師都感到困惑和不適應，不知道教案怎么寫，特別是從來沒有認真思考和研究過教學的能力目標，不能很好地用具體、明確、可檢驗、可遵循的詞語，如學完本次課后學生能做××，描述××，辨別××，畫出××，編寫××等，準確描述課程實施后學生能夠達到的能力目標；還在習慣用“了解”、“理解”、“掌握”等抽象、含糊、難以測量的、常用來描述知識目標的詞語。沒有或缺乏實際生產(chǎn)經(jīng)驗的教師，也不能很好地根據(jù)學生未來從事的職業(yè)崗位要求，恰當?shù)剡x擇和設計能力訓練的項目或任務。不少教師還習慣于在講臺上當“演員”，讓學生看表演；而不是走下講臺當“導演”，讓學生自己表演。
“讓學生（有興趣）學起來和動起來，而不是教師（一相情愿）講起來和動起來”――這才是職業(yè)教育改革的精髓所在。依據(jù)高職教育“工學結合”人才培養(yǎng)方案和“學習領域”課程標準，傳統(tǒng)的教案是知識傳授型教學模式的體現(xiàn)，無法達到職業(yè)教育的目標，必須采用行動導向教學模式，進行能力本位的教學單元設計，才能使職業(yè)教育的每一堂課都讓學生真正有所收獲。
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課前準備反思篇十九
預習的實質是一種知識、情感的準備.具體到某篇課文的預習,學生要了解文章的`內容及所塑造的形象,產(chǎn)生符合課文內容的心情,疏通閱讀課文所必需的詞匯等,從而保證對課文的初次感知完整而清晰.決定預習是放在課前還是課中,筆者認為要從效果出發(fā),根據(jù)不同情況而定.
作者：吳海麗作者單位：江蘇南通師范第二附屬小學刊名：小學教學英文刊名：xiaoxuejiaoxue年，卷(期)：“”(17)分類號：關鍵詞：
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