演講，首先要了解聽眾，注意聽眾的組成，了解他們的性格、年齡、受教育程度、出生地，分析他們的觀點(diǎn)、態(tài)度、希望和要求。掌握這些以后，就可以決定采取什么方式來吸引聽眾，說服聽眾，取得好的效果。優(yōu)質(zhì)的演講稿該怎么樣去寫呢？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇演講稿吧，我們一起來看一看吧。
學(xué)課標(biāo)說教材演講稿篇一
我來自調(diào)兵山市第十一小學(xué)。我叫楊曉杰。很高興能參加這次的說課標(biāo)說教材比賽。我說的是新標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)英語三年級起點(diǎn)第七冊。我想從英語課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和建議三方面來具體說一下。
一.英語課程標(biāo)準(zhǔn)
1課程的總目標(biāo)：
基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。綜合語言運(yùn)用能力的形成是建立在學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上的。
2.學(xué)段目標(biāo)：
英語課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出五六年級的學(xué)生應(yīng)完成二級目標(biāo)，即：
對英語學(xué)習(xí)有持續(xù)的興趣和愛好。能用簡單的英語互致問候。交換有關(guān)個(gè)人、家庭和朋友的簡單信息。能根據(jù)所學(xué)內(nèi)容表演小對話或歌謠。能在圖片的幫助下聽懂、讀懂并講述簡單的故事。能根據(jù)圖片或提示寫簡單的句子。在學(xué)習(xí)中樂于了解異國文化習(xí)俗。
3.本冊教材所呈現(xiàn)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：
講述關(guān)于某個(gè)地方或某件事物的基本信息。如地理位置等。
用"there be"句型描述事物、介紹事物。
談?wù)撟约夯蛩说膼酆谩?/p>
談?wù)撝形鞣焦?jié)日，比較他們的差異。
用“can”表述能力。
用“have got /has got”談?wù)搨€(gè)人擁有的物品，并進(jìn)一步了解不同國家的文化習(xí)俗。
用一般現(xiàn)在時(shí)描述動物特征。
通過使用副詞“often”等談?wù)撔袨榱?xí)慣和愛好。
用“want to ”詢問他人的意愿及表達(dá)自己的意愿。
用“please/don't”式祈使句發(fā)出指令并能遵守規(guī)章制度，執(zhí)行指令。
二.說教材
我想從教材的編寫特點(diǎn)、編排體例、內(nèi)容結(jié)構(gòu)和知識的整合情況分別說一下。
1.編寫特點(diǎn)
a此教材是以素質(zhì)教育為根本指導(dǎo)思想、以國家《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》為基本依據(jù)編寫的。
b全套教材上下銜接，具有連續(xù)性。
c以“題材-功能-結(jié)構(gòu)-任務(wù)”為編寫原則，為學(xué)習(xí)者努力營造語境，精心設(shè)計(jì)內(nèi)容，學(xué)練結(jié)合，符合語言教學(xué)規(guī)律，具有新穎性和可操作性。
d以學(xué)生為中心，按學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律與興趣特點(diǎn)設(shè)計(jì)大量語言活動，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而且能遵循語言教學(xué)理論，體現(xiàn)其科學(xué)性。
e此教材由中英兩國英語教學(xué)專家合作編寫，體現(xiàn)了國內(nèi)外先進(jìn)的外語教學(xué)理念。
2.編排體例
本冊教材由11個(gè)模塊(其中包括一個(gè)復(fù)習(xí)模塊)、總單詞表和故事總匯構(gòu)成?？倖卧~表共有兩個(gè)。第一個(gè)是學(xué)習(xí)詞表，是按模塊順序排列的。第二個(gè)是參考詞表，是按字母表順序排列的。具體說到每個(gè)模塊內(nèi)容，它又分兩個(gè)單元。第一單元是語言呈現(xiàn)單元。第二單元是語言擴(kuò)展和語言練習(xí)單元。而在第一單元的第二部分均為基本教學(xué)目標(biāo)呈現(xiàn)。即要求學(xué)生掌握的目標(biāo)語言。我們都知道，教學(xué)目標(biāo)是教師整個(gè)課堂設(shè)計(jì)的中樞，也是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的指南針。所以說這樣的編排真是為師生帶來了很大的方便。
3.內(nèi)容結(jié)構(gòu)
本冊教材的內(nèi)容是由主題生成模塊，模塊分解成單元的形式體現(xiàn)的。本冊教材共11模塊(內(nèi)含一個(gè)復(fù)習(xí)模塊)。其內(nèi)容是：america,china,hobbies,festivals,foreign friends,letter from abroad,animal facts,habits,trips,rules.
4知識和技能的整合
a橫向整合：
語音知識：本冊教材涉及的語音主要是單詞在句子中的重音和句子的語調(diào)。
詞匯知識：本冊教材中的單詞可分為國家、場所、廚具、行為動作、食物、自然事物、人物、心情等幾大類別。共57個(gè)四會單詞、2個(gè)四會詞組。
句型：本冊教材的句型教學(xué)是有關(guān)國家、愛好、節(jié)日、能力、擁有物品、動物特征、習(xí)慣、旅行、規(guī)則等方面的用語。共21個(gè)重點(diǎn)語句。
語法知識：
從時(shí)態(tài)上，本冊教材出現(xiàn)了“一般現(xiàn)在時(shí)”“一般過去時(shí)”和“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)”，其中“一般現(xiàn)在時(shí)”出現(xiàn)最多，是本冊的一個(gè)重點(diǎn)。
b.縱向整合：
新標(biāo)準(zhǔn)英語教材是以題材為主線，模塊為結(jié)構(gòu)進(jìn)行設(shè)計(jì)的。其涉及的題材有festivals,food,animals,seasons and weather 等十五種題材。而其中有的題材在不同年級是重復(fù)出現(xiàn)的。但其內(nèi)容是逐步擴(kuò)展、加深和螺旋上升的。
如：“shopping(購物)”這一話題，五年級學(xué)習(xí)較簡單的購買的數(shù)量。六年級學(xué)習(xí)具體的購買食物的表達(dá)。
又如：“rules(行為指導(dǎo)，規(guī)則)”這一話題，五年級從日常生活習(xí)慣上運(yùn)用“should”表述應(yīng)該做什么。六年級從規(guī)章制度上運(yùn)用“please,don't”表達(dá)允許做的事和禁止做的事。本學(xué)段類似的還有“圖書館”“旅行”“國外寄來的信”“描述地理位置”“there be 句型描述事物”“can/can't 講述能力”等六種重復(fù)話題。
三.說建議
1.教學(xué)建議?
通過幾年的工作實(shí)踐，我認(rèn)識到：小學(xué)英語教學(xué)不應(yīng)該只滿足于對單詞、句子的概念化解釋和程序化分析。那樣只會使教學(xué)內(nèi)容平淡，課堂氣氛沉悶，從而使學(xué)生不能全身心地投入到英語學(xué)習(xí)中去。所以我們一定要講究教學(xué)方法，還要運(yùn)用得當(dāng)。
針對單詞教學(xué)，我嘗試了以下幾種方法：
a直觀教學(xué)法
如教學(xué)單詞“postcard”和“stamp”時(shí)，就可以利用真實(shí)的明信片和郵票進(jìn)行教學(xué)。既吸引了學(xué)生注意力，促進(jìn)了學(xué)生用英語思維又加強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果。
b全身反應(yīng)法
如教學(xué)動作類單詞如：jump,run,clean時(shí)，可以讓學(xué)生起立，邊跳邊說：jump jump jump
作跑步姿勢，邊跑邊說：run run run 作掃地或拖地的樣子，邊做邊說：clean clean clean
c步步為營拼單詞法
如教學(xué)yesterday 這個(gè)單詞，先板書yes,再寫ter, 然后加day,學(xué)生就能自己拼讀這個(gè)單詞了。
d.先分再合識單詞法
如教學(xué)“football”時(shí)，可以把它拆分為“foot”和“ball”解釋為“用腳踢的球” 就是足球。
針對句子教學(xué)，我運(yùn)用了下面幾種方法：
work (結(jié)對練習(xí)法)
這個(gè)方法既簡單又實(shí)用。既充分調(diào)動了學(xué)生積極性，又有利于學(xué)生交際能力的形成。
play.(角色扮演法)
教材中的課文大多是以若干人物的對話形式呈現(xiàn)的，所以角色扮演也是常用而有效的方法。
首先它能創(chuàng)設(shè)文本情境，讓你快速進(jìn)入角色，從而更好的理解語言。其次可以提高層面，讓學(xué)生自如地運(yùn)用語言。如將提供的人物換成自己和他人的名字或自由改編課文，小組分角色演示等。
c.句子接龍
如教學(xué)句子：it's about six thousand seven hundred kilometres. 其中thousand, hundred, kilometres 這三個(gè)單詞是生詞又不是單音節(jié)詞，所以學(xué)生們說起來有點(diǎn)繞口。我就采用了接龍的方式。即讓每個(gè)學(xué)生依次說出一個(gè)單詞，最后連成一個(gè)句子。其中必須首先選取主動發(fā)言的學(xué)生，因?yàn)樗麄兪瞧渌麑W(xué)生的表率。這樣通過幾輪練習(xí)，生詞也攻克了，句子也順口了。在此基礎(chǔ)上，還可以以競賽的方式開展。那么用時(shí)最少，正確率最高的組就自然獲勝了。
當(dāng)然，積累了語言知識后就應(yīng)該在任務(wù)教學(xué)法的指引下運(yùn)用了。以培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)生活中運(yùn)用英語的能力。
2.評價(jià)建議
教學(xué)評價(jià)是英語課程的重要組成部分。我們在評價(jià)學(xué)生時(shí)，有形成性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)兩種。但我認(rèn)為我們更應(yīng)該注重對學(xué)生的形成性評價(jià)。 以英語課上的讀課文為例，針對部分好學(xué)生覺得自己能順利讀出課文就沾沾自喜，滿足于現(xiàn)狀，即使有個(gè)別單詞發(fā)音不準(zhǔn)也不在乎的現(xiàn)象。我為孩子們制定了具體的競爭性評價(jià)方法：1、聲音洪亮，語音語調(diào)正確好聽，有情感給五分2、朗讀有一定的語音語調(diào)，發(fā)音基本準(zhǔn)確的給四分。3、課文基本能朗讀下來，語音語調(diào)錯誤較多給三分。這樣在強(qiáng)烈的競爭意識下，孩子們終于改變了學(xué)習(xí)觀念，同時(shí)擁有了積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)精神。
另外學(xué)生也可以在每周的最后一節(jié)課結(jié)束前利用評價(jià)表來評價(jià)。如圖：評價(jià)內(nèi)容為：評價(jià)方式是：它主要通過星級評定，滿分為三顆星 其中家長評價(jià)項(xiàng)也可用語言描述。
通過這種評價(jià)，讓學(xué)生更透徹的了解了自己，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足之處并加以改進(jìn)。
我們知道作業(yè)是鞏固知識的一種手段。但作業(yè)的布置要多樣化，作業(yè)評價(jià)要新穎。我有時(shí)分為a b c 三個(gè)等級，有時(shí)寫評語如wonderful /good/be more careful,please! 等。我還定期評選出優(yōu)秀作業(yè)，讓全班同學(xué)觀看學(xué)習(xí)。
針對綜合性評價(jià)，如下表：我主要以學(xué)生的模塊測試、期中、期末成績?yōu)閰⒖迹詈笤u為優(yōu)秀、良好、及格和不及格四個(gè)等級。
總之，無論哪種評價(jià)形式，其目的都是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其不斷進(jìn)步，從而較輕松的達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。
3.課程資源的開發(fā)和利用
a從教材著手，深入挖掘，有效利用
以本冊教材module 5 unit 1 part 3 為例，如圖：
乍一看來，此題句子繁瑣，不容易吸引學(xué)生注意力。所以我們要找到規(guī)律使句子簡單化。那就是用i can---- 造句子。然后逐個(gè)擊破，再找三個(gè)學(xué)生示范演示例句。您一定會認(rèn)為這部分任務(wù)到此結(jié)束了。其實(shí)這才剛剛開始，學(xué)英語的目的就是培養(yǎng)學(xué)生自由運(yùn)用英語的交際能力，所以下面的時(shí)間就讓他們自由發(fā)揮吧。
b積極開發(fā)課外資源
1)如我們可以建議學(xué)生每天晚上看中央10臺的希望英語節(jié)目，還有北京臺的色拉英語節(jié)目。
2)我們可以在班級前面建一個(gè)英語圖書角，把學(xué)生們找到的有關(guān)英語方面的報(bào)刊、雜志等書籍集中在那，供大家翻閱。
3)我們還可以號召學(xué)生收集日常生活中存在的一切英語資源。如廣告語、家用電器使用說明、公共標(biāo)志語、商店掛牌等。
總之，英語課程資源無處不在。發(fā)現(xiàn)它，并有效運(yùn)用它。那么學(xué)生的英語素質(zhì)就可以從根本上提高了。
以上便是我對本冊教材的具體分析。不足之處請?jiān)u委老師多多指正!
學(xué)課標(biāo)說教材演講稿篇二
各位專家，評委：
大家好!我是莘縣河店鎮(zhèn)中心初級中學(xué)的教師姬長倉，從事教育教學(xué)工作十年之久，今天我說課的內(nèi)容是人教版九年級上冊語文，主要從說課標(biāo)，說教材，說建議三個(gè)方面來展開。
一、說課標(biāo)
總體目標(biāo)
《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對語文課程提出了三維目標(biāo)。包括知識與技能目標(biāo)、過程與方法目標(biāo)、情感與態(tài)度目標(biāo)。三者互相滲透，融為一體。目標(biāo)的設(shè)計(jì)著眼于語文素養(yǎng)的整體提高。具體的目標(biāo)有十個(gè)：
1.在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)愛國主義感情、社會主義思想道德和健康的審美情趣，發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)合作精神，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。
2.認(rèn)識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)，提高文化品位。
3.培植熱愛祖國語言文字的情感，增強(qiáng)語文學(xué)習(xí)的自信心，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法。
4.在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。學(xué)習(xí)科學(xué)的思想方法，逐步養(yǎng)成實(shí)事求是、崇尚真知的科學(xué)態(tài)度。
5.能主動進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語文。
6.學(xué)會漢語拼音。能說普通話。認(rèn)識3500個(gè)左右常用漢字。能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度。
7.具有獨(dú)立閱讀的能力，學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗(yàn)，發(fā)展感受和理解能力。能閱讀日常的書報(bào)雜志，能初步鑒賞文學(xué)作品，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。
8.能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作。
9.具有日?？谡Z交際的基本能力，學(xué)會傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會文明地進(jìn)行人際溝通和社會交往。
10.學(xué)會使用常用的語文工具書。初步具備搜集和處理信息的能力。
學(xué)段目標(biāo)
(一)識字與寫字
(1)能熟練地使用字典、詞典獨(dú)立識字，會用多種檢字方法。累計(jì)認(rèn)識常用漢字3500個(gè)左右。
(2)在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎(chǔ)上，學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫的速度。
(3)臨摹名家書法，體會書法的審美價(jià)值。
(4)寫字姿勢正確，有良好的書寫習(xí)慣。
(二)閱讀
(1)能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。
(2)養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文，每分鐘不少于500字。能較熟練地運(yùn)用略讀和瀏覽的方法，擴(kuò)大閱讀范圍。
(3)在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。
(4)對課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問題。
(5)在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達(dá)方式。
(6)能夠區(qū)分寫實(shí)作品與虛構(gòu)作品，了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學(xué)樣式。
(7)欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn);品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。
(8)閱讀簡單的議論文，區(qū)分觀點(diǎn)與材料(道理、事實(shí)、數(shù)據(jù)、圖表等)，發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)與材料之間的聯(lián)系，并通過自己的思考，作出判斷。閱讀新聞和說明性文章，能把握文章的基本觀點(diǎn)，獲取主要信息。閱讀科技作品，還應(yīng)注意領(lǐng)會作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法。閱讀由多種材料組合、較為復(fù)雜的非連續(xù)性文本，能領(lǐng)會文本的意思，得出有意義的結(jié)論。
(9)誦讀古代詩詞，閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運(yùn)用，提高自己的欣賞品位。
(10)隨文學(xué)習(xí)基本的詞匯、語法知識，用來幫助理解課文中的語言難點(diǎn);了解常用的修辭方法，體會它們在課文中的表達(dá)效果。了解課文涉及的重要作家作品知識和文化常識。
(11)能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息和資料，幫助閱讀。
(12)學(xué)會制訂自己的閱讀計(jì)劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著。背誦優(yōu)秀詩文80篇(段)。
(三)寫作
(1)寫作要有真情實(shí)感，力求表達(dá)自己對自然、社會、人生的感受、體驗(yàn)和思考。
(2)多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和認(rèn)識，表達(dá)力求有創(chuàng)意。
(3)注重寫作過程中搜集素材、構(gòu)思立意、列綱起草、修改加工等環(huán)節(jié)，提高獨(dú)立寫作的能力。
(4)寫作時(shí)考慮不同的目的和對象。根據(jù)表達(dá)的需要，圍繞表達(dá)中心，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達(dá)自己的意思。運(yùn)用聯(lián)想和想象，豐富表達(dá)的內(nèi)容。正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號。
(5)寫記敘性文章，表達(dá)意圖明確，內(nèi)容具體充實(shí);寫簡單的說明性文章，做到明白清楚;寫簡單的議論性文章，做到觀點(diǎn)明確，有理有據(jù);根據(jù)生活需要，寫常見應(yīng)用文。
(6)能從文章中提取主要信息，進(jìn)行縮寫;能根據(jù)文章的基本內(nèi)容和自己的合理想象，進(jìn)行擴(kuò)寫;能變換文章的文體或表達(dá)方式等，進(jìn)行改寫。
(7)根據(jù)表達(dá)的需要，借助語感和語文常識，修改自己的作文，做到文從字順。能與他人交流寫作心得，互相評改作文，以分享感受，溝通見解。
(8)作文每學(xué)年一般不少于14次，其他練筆不少于1萬字，45分鐘能完成不少于500字的習(xí)作。
(四)綜合性學(xué)習(xí)
(1)自主組織文學(xué)活動，在辦刊、演出、討論等活動過程中，體驗(yàn)合作與成功的喜悅。
(2)能提出學(xué)習(xí)和生活中感興趣的問題，共同討論，選出研究主題，制訂簡單的研究計(jì)劃。能從書刊或其他媒體中獲取有關(guān)資料，討論分析問題，獨(dú)立或合作寫出簡單的研究報(bào)告。
(3)關(guān)心學(xué)校、本地區(qū)和國內(nèi)外大事，就共同關(guān)注的熱點(diǎn)問題，搜集資料，調(diào)查訪問，相互討論，能用文字、圖表、圖畫、照片等展示學(xué)習(xí)成果。
(4)掌握查找資料、引用資料的基本方法，分清原始資料與間接資料的主要差別，學(xué)會注明所援引資料的出處。
二、說教材
教材的編排特點(diǎn)
標(biāo)準(zhǔn)的精神教材在選文、練習(xí)、活動等方面的設(shè)計(jì)主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)
第一、構(gòu)建新的教科書體系。這本書力圖構(gòu)建語文綜合實(shí)踐體系。按人與自我(人類、生命、人格、人性、人生等)、人與社會社區(qū)、群體、家庭、民族、國家等、人與自然(自然環(huán)境、生態(tài)等)三大板塊組織教材每個(gè)板塊分若干單元(主題)每個(gè)單元包括閱讀、寫作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)兩大部分。采用這種編排體系注重教材的實(shí)踐性自始至終把語文學(xué)習(xí)置于實(shí)踐活動之中突出教材的綜合性減少頭緒突出重點(diǎn)閱讀、寫作口語交際綜合性學(xué)習(xí)整合在一起語文基本功的培養(yǎng)與個(gè)性發(fā)展、人格養(yǎng)成整合在一起。
第二、致力于全面挺高學(xué)生的語文素養(yǎng)。各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)兼顧知識和能力、過程和方法情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面。力圖在提高學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國語言文字的能力養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí)豐富學(xué)生的人文素養(yǎng)培養(yǎng)社會責(zé)任感和創(chuàng)新精神。教科書內(nèi)容強(qiáng)調(diào)工具性與人文性的統(tǒng)一培養(yǎng)扎實(shí)的語文基本功與開發(fā)潛在能力、創(chuàng)新能力的統(tǒng)一。
第三、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。內(nèi)容和設(shè)計(jì)上注重激發(fā)學(xué)生的主體意識進(jìn)取精神，充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生提供各自的發(fā)展空間。閱讀部分選文的練習(xí)和提示都尊重學(xué)生閱讀的自主性和獨(dú)立性引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過程中自主發(fā)現(xiàn)、自主建構(gòu)文本意義鼓勵學(xué)生對閱讀內(nèi)容做出有個(gè)性的理解。便學(xué)生在閱讀中不僅僅是獲得信息、汲取知識、而且是發(fā)現(xiàn)自我、充實(shí)自我。寫作、口語交際部分注意引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感、展示獨(dú)特個(gè)性、使學(xué)生的學(xué)習(xí)寫作和口語交際成為他們健康人生重要開端。尤其是綜合性學(xué)習(xí)部分、突出自主性、主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動、自主選擇確定活動內(nèi)容和方式、突出合作性特別注重探索和研究過程培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
第四、遵循語文教育規(guī)律突出學(xué)生的語文實(shí)踐活動使學(xué)生在實(shí)踐申學(xué)習(xí)語文。這套教科書力圖使學(xué)生學(xué)習(xí)的過程變成讀寫聽說的不斷實(shí)踐的過程在語文實(shí)踐中受到熏陶感染的過程。
第五、力求建立開放、有彈性和富有活力的教科書體系。教材體現(xiàn)了課內(nèi)外和校內(nèi)外的結(jié)合使教科書由課內(nèi)走向課外。
教材比較以往所使用的課本是在新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下形成的一本既繼承傳統(tǒng)又具有革命性的新教材具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面
一是比較全面的體現(xiàn)了義務(wù)教育初中語文教學(xué)計(jì)劃教學(xué)大綱的各項(xiàng)要求
二是建立了具有整體綜合語文教學(xué)效應(yīng)的“單元合成，整體訓(xùn)練”的新的語文教材編排體系
三是設(shè)計(jì)了比較完備的助學(xué)系統(tǒng)，利教便學(xué);
四是堅(jiān)持了教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)和量的統(tǒng)一，有利于減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生德、智、體全面發(fā)展。
內(nèi)容整合第一單元詩海徜佯第二單元思想風(fēng)采第三單元少年生活
第四單元求知與讀書第五單元古代白話小說第六單元史記
教材努力突出人文性和工具性，以語文與生活的聯(lián)系為內(nèi)容結(jié)構(gòu)線索，按人與自我、人與自然、人與社會三大板塊組織單元。提到這本教材體現(xiàn)了“大語文”的理念。
當(dāng)然，新教材絕對不會忘了對新的信息技術(shù)的運(yùn)用。在這本教材中我們可以看到當(dāng)代信息社會的“投影”課本提醒學(xué)生借助各種媒體廣開語文資源搜集語文信息并且讓學(xué)生互相交流信息學(xué)會合作與分享。這本教材的“革命性”還體現(xiàn)在對教師傳統(tǒng)授課方式的顛覆和對學(xué)生傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的革新。老師不可以再是學(xué)生學(xué)習(xí)上的“帶路人”了，而要成為“指路人”，路上哪有好風(fēng)景老師會指給學(xué)生，但學(xué)生選擇什么路徑以及他對“風(fēng)景”的如何領(lǐng)略則要靠他們自己。在這個(gè)過程中，要培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的語文學(xué)習(xí)的新方法。自主即主動，要主動地在語文學(xué)習(xí)實(shí)踐中豐富人文素養(yǎng)，提高語文能力合作就是要切磋學(xué)問砥礪思想共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)探究則要求善于質(zhì)疑問難深入研究并解決問題。
課程資源的開發(fā)和利用
課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念第四點(diǎn)指出“努力構(gòu)建開放而有活力的語文課程”。語文是最有活力的一門課程。為此，教學(xué)時(shí)要積極開發(fā)利用課程資源。
立足教材資源
立足教材資源要充分利用教材和配套資料。做到用教材而非教教材讓學(xué)生借助教材這個(gè)例子領(lǐng)悟到教材以外的東西綜合提高語文素養(yǎng)。
以課程標(biāo)準(zhǔn)為依托，以先進(jìn)理念為導(dǎo)向，以教育規(guī)律為動力，以知識積累能力培養(yǎng)為目標(biāo)，我將和我的學(xué)生們在豐富多彩的語文世界中自由飛翔。以上是我的說課內(nèi)容，不過我認(rèn)為在教學(xué)實(shí)施的過程中我們還要綜合多種因素來掌控，活解活用我的新課程標(biāo)準(zhǔn)。還足之處還望批評指正。謝謝大家!
學(xué)課標(biāo)說教材演講稿篇三
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，大家好：
我來自，今天我要研說的是人教版語文八年級下冊第四單元的內(nèi)容，本單元的內(nèi)容主要是關(guān)注民俗風(fēng)情(節(jié)日、民間藝人……)下面我將從課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、編寫意圖、編寫體例、教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)以及立體式整合，教學(xué)建議、評價(jià)建議、課程資源的開發(fā)與利用幾方面進(jìn)行研說。首先來看課程目標(biāo)。語文課程的總目標(biāo)是：
(一)知識目標(biāo)
1.能熟練地使用字典、詞典獨(dú)立識字，會用多種檢字方法。累計(jì)認(rèn)識常用漢字3500個(gè)，能正確工整地書寫漢字。
2.學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫的速度。
3.學(xué)會多種閱讀方法。
4.運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作。
5.文明交際，綜合學(xué)習(xí)。
(二)能力目標(biāo)
1.發(fā)展語言能力，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。
2.具有獨(dú)立閱讀的能力，形成良好的語感。
3.具有日常口語交際的基本能力。
4.學(xué)會使用常用的語文工具書。寫字姿勢正確，有良好的書寫習(xí)慣。
5、能主動進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語文。
(三)情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)
1.培養(yǎng)愛國主義情感、社會主義道德品質(zhì)和健康的審美情趣。
2.形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。
3.提高文化品位和審美情趣。
我今天所說的內(nèi)容是人教版八年級上冊第四單元的內(nèi)容，民俗是人類文明積淀中的一個(gè)重要組成部分。本單元的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)為：
1、引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，讀出語氣、語調(diào)、讀出韻味，培養(yǎng)語感
2、感受美好的民風(fēng)民俗，感受日常生活中的詩意，感受普通百姓內(nèi)心中的人性光輝。
3、學(xué)習(xí)本單元多角度、多手法描寫事物的方法。
4、學(xué)習(xí)揣摩文中精彩的段落和關(guān)鍵詞句，體會語言豐富的表現(xiàn)力。
接下來我就當(dāng)前我校使用的人教版教材進(jìn)行分析，主要從教材的編寫意圖、編寫體例、教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)以及立體式整合幾方面來說教材。
(一)教材的編寫特點(diǎn)：
1、注意體現(xiàn)基礎(chǔ)性和階段性，關(guān)注個(gè)學(xué)段之間的銜接。都是按專題組織單元，專題內(nèi)部自成系統(tǒng)。
2、體現(xiàn)了時(shí)代特色和現(xiàn)代意識，關(guān)注人類，關(guān)注自然。
3、繼承弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀文化
4、適合學(xué)生身心特點(diǎn)和認(rèn)識水平。
5、選取篇目文質(zhì)兼美，具有很強(qiáng)的典范性，富有文化內(nèi)涵，難易適度，適合學(xué)習(xí)。
6、教材內(nèi)容安排注重情感態(tài)度、知識能力之間的聯(lián)系，致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。
7、教材體例和呈現(xiàn)方式靈活多樣，體現(xiàn)語文特點(diǎn)。
(二)教材編排體例
人教版八年級下冊教材編排主要是由“寫在前面”、“閱讀(6個(gè)單元)”“綜合性學(xué)習(xí)”、“古詩文背誦”、“名著閱讀”、“附錄”幾部分構(gòu)成。
“寫在前面”給學(xué)生親切感，具有極強(qiáng)的針對性，能夠給學(xué)生的學(xué)習(xí)指明方向?！伴喿x”包括略讀、精讀、資料鏈接、讀一讀、寫一寫、寫作、口語交際、研討與練習(xí)等，注重了語文與生活的聯(lián)系，注意閱讀能力的培養(yǎng)?！熬C合性學(xué)習(xí)”貼近生活，淡化技巧，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐?！肮旁娢拈喿x”側(cè)重積累背誦理解?！懊鴮?dǎo)讀”目的是拓寬學(xué)生視野?！案戒洝敝饕菚ㄖR了解與語法知識。
(三)內(nèi)容結(jié)構(gòu)：第一單元主題是“人與自我”，二三四單元為“人與自然”，五六單元為人與社會。從教材的內(nèi)容上都是圍繞這三個(gè)主題來編排設(shè)計(jì)。人文性內(nèi)容和工具性內(nèi)容的統(tǒng)一，都突出知識與能力，過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)方面，把閱讀、寫作、綜合性學(xué)習(xí)整合在一起，對學(xué)生能力的培養(yǎng)和知識傳授整合在一起，并且把科學(xué)教育與人文教育整合在一起，各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，關(guān)注了學(xué)生的個(gè)性差異和不同學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生提供了各自的發(fā)展空間。
(四)、知識和技能的立體式整合：
本單元一共五篇文章，均屬于敘事散文,單元的重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)本單元描寫事物的手法，掌握此類文章的寫法。
2、品味文中的思想情感
3、賞析詞句在文中的作用
4、感受民風(fēng)民俗，加深對民族的了解和感情
所選的這幾篇文章的內(nèi)在邏輯關(guān)系為：
1、主題相同，內(nèi)容寬泛。
2、學(xué)以致用提高能力，以“學(xué)會讀書”為主線，統(tǒng)攝讀、寫、口語交際、語文實(shí)踐活動，引導(dǎo)“綜合學(xué)習(xí)與探究”。
《云南的歌會》用精妙的文筆描繪了三種不同場面的民歌演唱。三個(gè)場合在內(nèi)容上各有側(cè)重，在手法上也各不相同，文章字里行間洋溢著對自然、對人、對藝術(shù)的品味與欣賞?！抖宋绲镍喌啊芬云降迫坏墓P調(diào)，津津有味地介紹了高郵的端午習(xí)俗，家鄉(xiāng)鴨蛋的名聲和特色以及端午的鴨蛋。寫作特色是結(jié)構(gòu)精巧，語言平淡有味?！哆汉取穼懙氖乾F(xiàn)實(shí)中業(yè)已漸行漸遠(yuǎn)的“生活交響曲”，質(zhì)樸簡單，但趣味良多。往昔生活的片段、人生的種種印象仿佛都隨著這吆喝聲而鮮活起來?！洞壕啤肥且黄娀纳⑽?。作者用細(xì)膩的筆觸描繪了故鄉(xiāng)濃濃的風(fēng)土人情，通過對“春酒”“會酒”等風(fēng)俗的神情敘述，抒發(fā)了對童年、對故鄉(xiāng)和對母親的無限追思之情?！端资榔嫒恕匪茉炝藘晌挥兄?dú)特性格的民間高人的形象。從一個(gè)小角度切入，一人僅寫一事，卻寫得形神兼?zhèn)?，三筆兩筆就勾畫出人物的神韻。語言樸素幽默傳神，彌漫著濃濃的津腔津韻?！熬C合性學(xué)習(xí)”以“家鄉(xiāng)風(fēng)情”為主題，設(shè)計(jì)各種活動方式，全面培養(yǎng)學(xué)生的能力，養(yǎng)成動口、動手、動腦的習(xí)慣。
接下來是說建議，首先說教學(xué)建議，民風(fēng)民俗是人類文明的重要組成部分，為便于學(xué)生理解，建議學(xué)生查找資料。教師可借助音像資料，適當(dāng)增加學(xué)生的知識儲備和體驗(yàn)。如搜集云南民歌、吆喝的聲音等。貫徹以學(xué)生為本，以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的理念，積極貫徹三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)，立足基礎(chǔ)，突出主干知識，重視課堂的有效教學(xué)，學(xué)習(xí)語文與實(shí)踐語文相結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生掌握語文學(xué)習(xí)的方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于自主、合作、探究學(xué)習(xí)的環(huán)境。應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。加強(qiáng)學(xué)生自讀，注重學(xué)生閱讀指導(dǎo)，在閱讀中養(yǎng)成思考的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生從教室走向社會，從課內(nèi)走向課外，積極參與實(shí)踐活動?？梢越Y(jié)合本單元的要求安排學(xué)生搜集當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗習(xí)慣，了解來歷及相關(guān)的詩歌。在教學(xué)中引入競爭機(jī)制，發(fā)揮學(xué)生主體;實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)，將同學(xué)六人一組，為了保證人人有事干，六人在互相合作的基礎(chǔ)上又有不同的分工(即組織者、記錄者、搜集材料者，展講者)以組為單位討論或展講他們能想到的問題以及解決的措施，最后小組展開競爭，看看哪組同學(xué)想的更全面，措施更得當(dāng)，獲勝組給予適當(dāng)?shù)莫剟睢?/p>
努力改進(jìn)課堂教學(xué)，積極學(xué)習(xí)有效課堂教學(xué)模式，整體考慮知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的綜合，注重聽說讀寫之間的有機(jī)聯(lián)系，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的整合，統(tǒng)籌安排教學(xué)活動，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。提倡多讀多寫，讓學(xué)生在語文實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會學(xué)習(xí)。充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。
其次，評價(jià)建議：結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)本單元內(nèi)容，我們對學(xué)生進(jìn)行全方位評價(jià)，對生字練習(xí)檢查，指導(dǎo)學(xué)生寫好隨筆，真情實(shí)感地表達(dá)自己的學(xué)習(xí)所得，注重合作態(tài)度參與程度的評價(jià)，每堂課對學(xué)生的預(yù)習(xí)、發(fā)言、訓(xùn)練等情況做好記錄。閱讀的評價(jià)主要是看學(xué)生能閱讀、能表達(dá)、能欣賞、會積累?！熬C合性學(xué)習(xí)“主要舉行民間風(fēng)俗展示活動，多角度，有創(chuàng)意地表現(xiàn)內(nèi)容，進(jìn)行學(xué)習(xí)成果展示交流活動。鼓勵學(xué)生綠色閱讀，強(qiáng)化積累。
最后是課程資源的開發(fā)與利用：重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，積極構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)平臺，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的空間，支持和豐富語文綜合性學(xué)習(xí)。充分利用身邊的各種學(xué)習(xí)資源，如班內(nèi)圖書角，舉辦各種活動，參觀當(dāng)?shù)氐穆糜尉包c(diǎn)，了解國內(nèi)外重大事件等(說事拉理、談天論地)。積極開發(fā)校本教材，創(chuàng)造性地開展各類活動，多方面提高學(xué)生的語文能力。班級中總有一些優(yōu)秀的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)效果都是有效地課程資源，將這些資源開發(fā)出來并運(yùn)用好，教師可以省去不少的“教功”。
我的理想課堂：讓自己的觀念轉(zhuǎn)變，教學(xué)方法靈活多樣，課堂設(shè)計(jì)新穎，教學(xué)程序應(yīng)當(dāng)是有條不紊的，建立和諧融洽的師生關(guān)系，教學(xué)氣氛輕松活潑，教學(xué)內(nèi)容厚重豐滿，力求課堂的有效，并進(jìn)一步構(gòu)建高效課堂。教學(xué)相長，充分展示語文魅力，課堂內(nèi)容是拓展的、延伸的，學(xué)習(xí)過程是愉悅的、享受的…
【本文地址：http://aiweibaby.com/zuowen/957659.html】
