湘教版四年級(jí)語文教案范文(16篇)

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湘教版四年級(jí)語文教案范文(16篇)
時(shí)間:2023-11-09 14:55:20     小編:ZS文王

教案是教師在備課過程中制定的一種教學(xué)計(jì)劃和組織教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)性文檔。在編寫教案時(shí),教師應(yīng)該注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境。如果你想要了解如何編寫一份好的教案,以下是一些教案范文,供你參考和學(xué)習(xí)。

湘教版四年級(jí)語文教案篇一

教學(xué)目的:

知識(shí)與能力:

1.學(xué)會(huì)12個(gè)字,認(rèn)識(shí)9個(gè)字。能借助工具書和聯(lián)系語言環(huán)境和生活理解“伶牙俐齒、呈現(xiàn)、真諦”的意思。

2.能夠有感情地朗讀課文,背誦課文。

過程與方法:

情境創(chuàng)設(shè),細(xì)細(xì)品讀體味詩句,情感熏陶,突破重難點(diǎn)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:

能在了解全文大致內(nèi)容的基礎(chǔ)上,使孩子們感嘆文字的強(qiáng)大生命力與變換無窮、凈化心靈的魅力。

教學(xué)重點(diǎn):

精學(xué)課文1-5自然段,品讀體味詩句,理解課文內(nèi)容,能感情朗讀。

(本課1-5節(jié)中的詩句是教學(xué)重點(diǎn)。要帶領(lǐng)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀、體味,是幫助理解第6自然段總結(jié)段落乃至理解全文大意的途徑與關(guān)鍵。)。

教學(xué)難點(diǎn):

品讀體味詩句。

教具安排:生字卡。

教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)。

教學(xué)過程:

第一課時(shí)。

一.導(dǎo)入:

師:同學(xué)們,今天老師要帶你們?nèi)ヒ娨粋€(gè)神奇的人,想知道他是誰嗎?他就是--詩人(板書課題),當(dāng)讀到詩人兩個(gè)字時(shí),你們首先會(huì)想到什么嗎?今天我們就一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)詩人的課文,看看作者眼中的詩人是什么樣子的。

二.初讀:

1、自讀課文。

2、檢查生字。

3、通讀課文,正音。

4、回答:作者眼中的詩人是什么?(畫家,音樂家,魔術(shù)師,哲學(xué)家,文學(xué)家)。

三、精讀。

1、學(xué)習(xí)第1自然段:

(1)師:出示詩句:

“一池碧綠,映襯著白里透紅的荷花?!?/p>

“蔚藍(lán)的天幕,點(diǎn)綴著朵朵銀花,片片白絮?!?/p>

(2)請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀一讀,說說你仿佛看到了什么。你又想到了什么。

(3)指名生談感受。

(4)指導(dǎo)朗讀:讀出畫面的色彩美。

(5)師:這么美麗的畫,詩人是用什么畫出來的呢?(用文字)板書:用文字。

2、學(xué)習(xí)第二自然段:出示詩句。

“嘩啦嘩啦的雨聲,吱吱喳喳的蟲鳴,大自然的組曲想起來了?!?/p>

“公雞的歌真了不起,喔喔喔--把黑夜拖走,喔喔喔--把太陽吊起!”

(1)自由朗讀。

(2)說說你們聽到了什么,看到了什么?

(3)指導(dǎo)朗讀:注意引導(dǎo)學(xué)生讀出大自然中各種各樣的聲音特點(diǎn)與差別,有的是雄壯之聲,有的則是細(xì)碎活潑之聲,它們都富有強(qiáng)大的生命力,都是大自然中得天獨(dú)厚的音樂家。同時(shí)讀出公雞那了不起的感覺。

(4)指名讀、齊讀。

師過渡:多動(dòng)聽的聲音呀!詩人本領(lǐng)真大,能讓沉默無聲的文字奏出悅耳的樂章,你們覺得詩人了不起嗎?詩人神奇的地方還有很多很多呢!下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)!

三.學(xué)習(xí)生字。

學(xué)習(xí)“繪、襯”等上排6個(gè)字。

第二課時(shí)。

一.復(fù)習(xí)生字。

抽讀生字卡片。

二.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

三.精學(xué)3-7自然段。

1、學(xué)習(xí)第三自然段:

師:下面我們?cè)賮砜纯磧墒自娋洌海ㄐ『诎宄鍪驹娋洌?/p>

“斜陽醉倒了,摔了個(gè)跟頭,跌在西山后?!?/p>

“我張開心靈的翅膀,飛進(jìn)云端逐彩霞。”

師:讀了詩句,你又有什么感受呢?

生自由發(fā)言。

2、學(xué)習(xí)第四自然段:

師:下面我們?cè)賮砜纯戳硗鈨墒自娋洌海ㄐ『诎宄鍪驹娋洌?/p>

“什么東西最具破壞力?是自滿!”

“自滿破壞的是什么?是前途?!?/p>

師:讀了詩句,你又有什么感受呢?

生自由發(fā)言。

3、學(xué)習(xí)第五自然段:

師:詩人除了是畫家、音樂家、魔術(shù)師、哲學(xué)家以外,你們知道詩人還是什么家嗎?(文學(xué)家)從哪里知道的?我們一起來讀讀吧!

指名或齊讀第五自然段,談?wù)勀銓?duì)這段話的看法。你體會(huì)到了什么?(引導(dǎo):為什么說詩人給文字注入了強(qiáng)大的生命力,令平凡變得不平凡了呢?結(jié)合前面的任意出現(xiàn)的一首或幾首詩句,可以談?wù)勀愕南敕?。引?dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解本段。)。

指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)學(xué)生讀出欽佩的語氣。

師:是啊,這就是詩人,當(dāng)你讀這那些美妙的詩句……(師感情范讀第6自然段,此段也是前1-5自然段的總結(jié)段落。)理解“真諦”一詞。(做人的深刻道理)。

師:詩人是如此的偉大,了不起,你們喜歡詩人嗎?你們欽佩詩人嗎?你們想成為詩人嗎?不要以為老師又在吹牛,其實(shí)呀,詩,并不是難學(xué)的東西。只要你們按照下面這樣做了,你們一定能成為了不起的詩人!齊讀第7自然段。

四.學(xué)習(xí)生字。

學(xué)習(xí)“具、幅”等下排6個(gè)字。

讓學(xué)生多識(shí)記字形:“具”字里面三橫;“肯”字注意上窄下寬,中間一橫最長(zhǎng),“察”注意上中下結(jié)構(gòu),注意中間部分的寫法與比例。還要讓學(xué)生自己觀察字的結(jié)構(gòu),把字寫端正,美觀。教師可適當(dāng)作書寫示范。

板書設(shè)計(jì):

畫家。

音樂家。

1.詩人魔術(shù)師神奇(用文字)。

哲學(xué)家。

文學(xué)家。

湘教版四年級(jí)語文教案篇二

2、了解課文內(nèi)容,體會(huì)做人要認(rèn)真,講究認(rèn)真,講究實(shí)在的道理。

3、學(xué)習(xí)作者敘述清楚,有條理的表達(dá)方式。

4、學(xué)習(xí)獨(dú)立閱讀課文、培養(yǎng)自學(xué)能力。

教學(xué)重難點(diǎn)。

想想課文圍繞父親做的糖葫蘆將例如哪幾件事?從哪些地方可以看出父親做事認(rèn)真、實(shí)在,聯(lián)系生活實(shí)際和同學(xué)交流讀后的體會(huì)。

教學(xué)時(shí)間。

1課時(shí)。

教學(xué)過程。

一、讀一讀課文前面的提示語,了解閱讀的要求,明確學(xué)習(xí)本文的目的要求。

二、獨(dú)立閱讀課文,培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

讓學(xué)生根據(jù)閱讀提示,默讀課文,邊讀邊動(dòng)筆做記號(hào),畫出課文圍繞父親做糖葫蘆講了哪幾件事?并在書上做簡(jiǎn)單的批注,讀后根據(jù)自己的批注進(jìn)行交流。

三、在讀通課文的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生說說那位父親給你留下了哪些印象?對(duì)父親的言行作出評(píng)價(jià)。

四、圍繞學(xué)生對(duì)“父親”的評(píng)價(jià)再次引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本。從字里行間,從具體的描寫中感受父親是個(gè)辦事認(rèn)真、實(shí)實(shí)在在、講究商業(yè)道德的,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文中的關(guān)鍵詞句進(jìn)行深入體會(huì),而不是脫離文本的空洞地談。

著重抓住下列語句體會(huì)父親的商業(yè)道德高尚。

1、“早晨起來,父親去市場(chǎng)上買來紅果……”說明父親采購當(dāng)天最新鮮的果品作為材料,對(duì)買來的材料又經(jīng)過嚴(yán)格的挑選……“……有一點(diǎn)兒……”這些都反映了父親做生意是那么認(rèn)真和實(shí)在。

2、對(duì)于制作工藝更是一絲不茍,悶火、洗石板、串葫蘆、拉絲、蘸糖的均勻,“吃一口讓人叫好”不怕冷、不怕潮。

3、父親的手藝出了名被一家老板邀請(qǐng)去當(dāng)伙計(jì),每月有工錢,由于父親看不慣老板變著法兒賺錢的生意經(jīng),不到一年就辭去了這份工作,反映了父親憑著良心做買賣,不做虧心買賣的商業(yè)道德。

五、對(duì)文中的三處“萬年牢”分別進(jìn)行體會(huì)。

1、聯(lián)系上下文說說它的意思。

2、說說三處“萬年牢”中間的相互聯(lián)系(見教材35頁)。

六、討論父親受雇于老板這件事。

老板的這種生意經(jīng)好不好?他這樣做會(huì)帶來什么結(jié)果?聯(lián)系生活實(shí)際發(fā)表各自的看法,以提高認(rèn)識(shí)能力。

七、拓展閱讀,加深對(duì)課文的理解。

讀一篇與本文內(nèi)容相關(guān)的文章。

八、板書設(shè)計(jì)。

萬年牢的產(chǎn)品質(zhì)量:工藝高、質(zhì)量好。

萬年牢的生意:好的產(chǎn)品受信賴贏得眾多回頭。

湘教版四年級(jí)語文教案篇三

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字,學(xué)寫14個(gè)生字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.從描寫年輕人神態(tài)、動(dòng)作、語言的句子里體會(huì)到年輕人自尊的品格,從中感受“自尊者自立”的道理。

第一課時(shí)。

導(dǎo)入。

同學(xué)們,古人有餓死不吃嗟來之食的名言,講做人要有尊嚴(yán)。今天老師介紹給大家的是一位外國的年輕人,從他的行為和做法中,會(huì)給我們很多新的啟示。

學(xué)生自讀課文。

1.自學(xué)生字新詞。

2.質(zhì)疑問難。

3.想一想,課文只要講了一件什么事?

初步感知課文內(nèi)容。

1.檢查生字新詞的認(rèn)讀和理解。

2.師生共同解決疑難問題。

3.指名分節(jié)朗讀課文。

4.指名概括課文的主要內(nèi)容。

(短文只要寫了一個(gè)逃難的年輕人,在饑腸轆轆的情況下,沒有接受人們送給他的食物,而是執(zhí)意用自己的勞動(dòng),換取了事物,贏得了做人的尊嚴(yán))。

課堂作業(yè)。

1.抄寫生字新詞。

2.概括地寫出課文的主要內(nèi)容。

第二課時(shí)。

深入朗讀,品味詞句。

1.要求學(xué)生邊讀書,邊畫出:

描寫小伙子神態(tài)的句子:“這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了”;。

描寫年輕人動(dòng)作的句子:“他的喉嚨上下動(dòng)了動(dòng)”“年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來”;。

2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解這些句子,從內(nèi)容上體會(huì)思想。

3.從描述中看,這個(gè)年輕人是個(gè)怎樣的人?他是怎么想的?

點(diǎn)撥,揭示中心。

1.討論:年輕人的表現(xiàn)令人欽佩,更引發(fā)了我們的思考,他為什么要這么做呢?

2.齊讀課文最后一個(gè)自然段。

提問:這個(gè)年輕人是誰?是什么使他從一無所有,到擁有一筆讓所有美國人羨慕的財(cái)富呢?

引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)誠實(shí)的勞動(dòng)和做人的品質(zhì)是多么重要。它能成就人的一生。

結(jié)合自身實(shí)際,談感受。

鼓勵(lì)學(xué)生從小就要有自尊心,無論什么時(shí)候都要靠自己的誠實(shí)勞動(dòng)來獲取自己想得到的東西。

指導(dǎo)學(xué)生帶感情朗讀課文。

1.自由讀。

2.指名讀。

3.分角色讀。

布置作業(yè)。

根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要,可以出示有關(guān)“尊嚴(yán)”和做人方面的格言,讓學(xué)生讀一讀,并試著擬一條人生格言??商崾緦W(xué)生從“什么是尊嚴(yán)”和“尊嚴(yán)的意義”以及如何做人等方面去想,然后交流。

湘教版四年級(jí)語文教案篇四

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與技能:

1、掌握12個(gè)字,認(rèn)識(shí)9個(gè)字。

2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩句的神奇、文字的魅力。

3、培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新意識(shí)、能力。

過程與方法:

引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,讀、說結(jié)合,讓學(xué)生在讀中感悟,并把自己的想象說出來。在學(xué)習(xí)最后幾個(gè)自然段時(shí),適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生展開討論。網(wǎng)絡(luò)拓展閱讀,進(jìn)一步感受詩的文字魅力。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

激發(fā)學(xué)生對(duì)語言文字的喜愛。培養(yǎng)學(xué)生勇于面對(duì)挑戰(zhàn)的精神和持之以恒、不斷嘗試和創(chuàng)新的創(chuàng)新精神。培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)的意思和能力。

教學(xué)重難點(diǎn):

感受語言文字的魅力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、運(yùn)用語言文字的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的嘗試、創(chuàng)新精神和面對(duì)挑戰(zhàn)的勇氣。

課時(shí)劃分:2課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備:網(wǎng)絡(luò)教室。

教學(xué)設(shè)計(jì):

一課時(shí)。

教學(xué)過程:

一、教師帶領(lǐng)學(xué)生網(wǎng)上搜索《再別康橋》,欣賞朗誦,由詩入文,激發(fā)興趣。

師介紹:徐志摩是我國近代著名的詩人,《再別康橋》是他的代表作之一。這節(jié)課,我們就一起走進(jìn)詩的世界,去體會(huì)詩的奇妙,去感受詩人的魅力與神奇。

板書課題《詩人》。

生齊讀板書。

二、初讀感悟、引入情境。

1、自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,記住字型。

用開火車的形式認(rèn)讀生字。

教師出示:襯、醉、齒、幅、悟、察。檢查學(xué)生認(rèn)讀并交流記住字型的方法,對(duì)容易出錯(cuò)的地方重點(diǎn)提示。

2、小組分段朗讀課文,教師巡視,對(duì)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的問題及時(shí)糾正。

3、師小結(jié):我發(fā)現(xiàn)剛才同學(xué)們讀得都非常認(rèn)真,xx小組在讀的時(shí)候還注意了把容易讀錯(cuò)的地方和重點(diǎn)的詞句做上了記號(hào),這個(gè)方法非常好,希望其他小組向他們學(xué)習(xí)。

三、精讀細(xì)品,體會(huì)詩意。

1、出示第一組詩。

2、自由朗讀詩句,想一想,你看到的是一幅怎樣的畫面,感受如何呢?

教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語體會(huì)詩句。(兩句詩中共出現(xiàn)了五種顏色:綠、白、紅、藍(lán)、銀,出現(xiàn)了四種事物:荷葉、荷花、天空、白云。碧綠指的是荷葉,銀花和白絮都是用來形容白云的。)。

(學(xué)生學(xué)習(xí)情況預(yù)設(shè):詩中的事物學(xué)生應(yīng)不難找出,教師可根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)學(xué)生說說是怎么知道的,以加深學(xué)生對(duì)詩句的理解,然后通過這些重點(diǎn)詞語引導(dǎo)學(xué)生去感受美麗的景色和文字的神奇魅力。如果學(xué)生沒能找到,教師應(yīng)予以提示,幫助學(xué)生理解)。

在理解詩句意思的基礎(chǔ)上,結(jié)合插圖引導(dǎo)學(xué)生感受詩句所勾畫的美麗畫面,體會(huì)文字的魅力和神奇。在學(xué)生談理解和體會(huì)時(shí),要讓學(xué)生帶著自己的體會(huì)讀讀詩句,讓學(xué)生在讀中體會(huì)。

3、詩人真是了不起??!他能用文字繪出色彩繽紛的圖畫,誰來夸夸咱們的詩人。

(預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)語:1、說得真好,我代表詩人謝謝你!2、看來,你真得很喜歡詩人,希望你以后也可以成為一個(gè)出色的詩人。)。

4、齊讀課文1、2自然段。

師:我和大家一樣非常喜歡詩人,我認(rèn)為詩人的詩非常神奇,他能用文字創(chuàng)造出許多奇跡。詩人除了是大畫家,他還有其他的本事。

5、出示第二組詩。

(1)讀一讀,說說你的收獲。

(2)組內(nèi)交流,教師巡視、指導(dǎo)。(對(duì)學(xué)生的想法和學(xué)習(xí)情況要及時(shí)掌握。)。

(3)全班交流。(學(xué)習(xí)情況預(yù)設(shè):學(xué)生應(yīng)能理解這組詩,甚至有的學(xué)生可能會(huì)說出詩人是音樂家,對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的各種理解,除錯(cuò)誤的以外,教師都應(yīng)予以肯定,同時(shí)要相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生感受文字的神奇魅力,讓學(xué)生知道文字也能說話,能靜也能動(dòng)。)。

學(xué)生說完以后,要讓學(xué)生把自己的感受讀出來。

(預(yù)設(shè)評(píng)價(jià):1、聽了你的朗讀,我仿佛聽到了大自然的各種聲音,你真了不起。2、讀的真好,公雞用聲音指揮太陽,這情景太有趣了。3、通過你的朗讀,文字仿佛都活了起來,真是神奇??!4、如果能邊想象邊讀,你一定會(huì)讀得更好的。)。

師:詩人真是神奇??!他能指揮文字奏出悅耳的樂章,在他的手中,文字也變的神奇起來,能發(fā)出聲音,能制造我們平時(shí)難以看見和想象的畫面。讓我們拿起書來,再一次感受詩人的神奇、文字的神奇吧!

6、齊讀課文3、4自然段。

師:詩人是大畫家、是音樂家,他還是個(gè)魔術(shù)師呢?他的魔術(shù)是怎么變的呢?讓我們一起來看看詩人的表演吧!

7、出示第三組詩。

自由朗讀,說說詩人是怎樣變魔術(shù)的?

(1)小組討論后全班交流。教師巡視。

(應(yīng)解決的幾個(gè)問題是:詩人把什么變成了人?詩人把人變成了什么?這個(gè)魔術(shù)神奇在哪呢?)。

誰能把這組詩讀一讀,幫我們的詩人完成他的魔術(shù)。

(預(yù)設(shè)評(píng)價(jià):1、你的魔術(shù)變得真棒!2、讀的真好,我相信如果你也能成為出色的詩人魔術(shù)師。3、你的魔術(shù)有破綻哦!斜陽似乎沒醉呀,聽起來怎么還是像太陽不太象人呢?)。

8、師讀第5段,生齊讀第6段。

四、拓展延伸,深化體會(huì)。

詩人是大畫家、詩人是音樂家、詩人是魔術(shù)師,同學(xué)們,你們想當(dāng)詩人嗎?讓我也感受一下你們的神奇。

從畫家、音樂家、魔術(shù)師中選一個(gè)進(jìn)行練筆。

(預(yù)設(shè)評(píng)價(jià):xxx詩人是位畫家,他的筆是彩筆,能用文字繪出色彩繽紛的圖畫,他筆下的色彩是多么豐富??!他勾畫的圖畫是多么美麗啊!我們都應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。)。

引導(dǎo)學(xué)生向老師這樣來評(píng)價(jià)其他同學(xué)的作品。

五、網(wǎng)上拓展閱讀。

讓學(xué)生搜索自己喜歡的詩人的作品,讀一讀,體驗(yàn)詩句的神奇魅力。

六、課堂練習(xí)。

1、抄寫生字詞。

2、練筆:學(xué)當(dāng)小詩人。

二課時(shí)(普通教室課略)。

湘教版四年級(jí)語文教案篇五

人們都說:“桂林山水甲天下?!蔽覀兂酥敬幯诶旖?,來觀賞桂林的山水。

我看見過波瀾壯闊的大海,玩賞過水平如鏡的西湖,卻從沒看見過漓江這樣的水。漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動(dòng);漓江的水真清啊,清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。船槳激起的微波擴(kuò)散出一道道水紋,才讓你感覺到船在前進(jìn),岸在后移。

我攀登過峰巒雄偉的泰山,游覽過紅葉似火的香山,卻從沒看見過桂林這一帶的山。桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相連,像老人,像巨象,像駱駝,奇峰羅列,形態(tài)萬千;桂林的山真秀啊,像翠綠的屏障,像新生的竹筍,色彩明麗,到映水中;桂林的山真險(xiǎn)啊,危峰兀立,怪石嶙峋,好像一不小心就會(huì)栽倒下來。

這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水到映著這樣的山,再加上空中云霧迷蒙,山間綠樹紅花,江上竹筏小舟,讓你感到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷,真是“舟行碧波上,人在畫中游”。

《桂林山水》教案。

第一課時(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣1.同學(xué)們,老師布置大家課前收集、閱讀了有關(guān)描寫祖國自然景觀的文章,想一想:哪處景色給你留下的印象最深?說出來和大家分享。

2.今天,我們來欣賞桂林山水。播放配樂多媒體課件或出示掛圖,然后讓學(xué)生談感受。

3.導(dǎo)讀課文第一自然段,提問:“甲天下”是什么意思?為什么說“桂林山水甲天下”?下面,我們就來研究這個(gè)問題。

二、自讀交流,感悟語言。

1.自由讀課文,一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫面,讀完后,同座交流,談?wù)劯髯缘母惺堋?/p>

2.組織交流,各自談體會(huì)。

3.結(jié)合學(xué)生的感受,學(xué)習(xí)課文第二自然段。(1)觀察圖畫、投影或錄像中漓江的水;或者用多媒體課件,先后配樂展示波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖和漓江的水。問:漓江的水有什么特點(diǎn)呢?(2)自由練習(xí)朗讀,然后指名讀,教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)學(xué)生感受漓江水的靜、清、綠。(3)齊讀課文,提問:漓江的水給你留下了什么印象。

4.那桂林的山又有什么特點(diǎn)呢?(1)出示掛圖或放映投影片或錄像,同時(shí)配樂教師范讀;或用多媒體課件,先后播放峰巒雄偉的泰山、紅葉似火的香山和桂林的山,并同步配樂朗讀課文。(2)自由練習(xí)朗讀,然后組織朗讀比賽,結(jié)合賽前提建議、賽后評(píng)議,教師指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)學(xué)生感受桂林山的奇、秀、險(xiǎn)。(3)指名配樂朗讀。

5.出示掛圖或放映投影片,同時(shí)出現(xiàn)第四自然段的文字,教師由“這樣的山圍繞著這樣的水”導(dǎo)讀課文。或者多媒體課件展示游客乘竹筏暢游桂林山水的動(dòng)畫,同時(shí)出現(xiàn)文字。(1)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。(2)引導(dǎo)朗讀、感悟、解疑。重點(diǎn)理解“舟行碧波上,人在畫中游”。(3)再讀第四自然段,引導(dǎo)讀出陶醉之感。

三、自主質(zhì)疑,拓展延伸。

1.自由讀課文,邊讀邊想,有什么不明白的地方記下來。

2.分小組交流,然后小組代表匯報(bào)小組內(nèi)還沒有解決的問題。

3.對(duì)于學(xué)生存在的問題,一般可采用以下三種處理方法,一是利用集體交流,即時(shí)解決;二是存疑,第二課時(shí)相機(jī)解決;三是引導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)課外書籍(如為什么桂林的山會(huì)如此奇特)。

4.布置作業(yè)。

:(1)有感情地朗讀課文,把你喜歡的詞語在書上畫下來,抄在本子上;(2)閱讀有關(guān)描寫“大?!薄拔骱薄疤┥健薄跋闵健钡奈恼?,并把你最喜歡的一段摘抄下來;(3)閱讀其他有關(guān)“桂林山水”的文章。

第二課時(shí)。

一、檢查復(fù)習(xí),整體導(dǎo)入。

1.為什么說桂林山水甲天下?

2.讓我們也走進(jìn)這連綿不斷的畫卷,暢游桂林的山水。

二、自由選擇,品讀課文。

2教師組織集體讀議交流,結(jié)合學(xué)生的朗讀,相機(jī)品賞,抓住重點(diǎn)指導(dǎo)品讀二、三兩個(gè)自然段。

品讀第二自然段。(1)朗讀這段的第二句話,然后根據(jù)學(xué)生收集的資料,引進(jìn)其他有關(guān)描寫漓江的片斷。(2)比較閱讀,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)以下三點(diǎn):課文用“讓你感覺不到它在流動(dòng)”,從感覺上突出了“靜”;用“可以看見江底的沙石”,從視覺上突出了“清”;用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻,突出漓江的水綠的純凈可愛。(3)出示掛圖,放映投影片或錄像,以“漓江真美啊!”作為總起句,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象說段寫段。(4)自由讀第二自然段,邊讀邊想怎么背下來,然后指導(dǎo)背誦。

品讀第三自然段。(1)朗讀課文的第二句話,然后引進(jìn)有關(guān)描寫桂林的山的資料。(2)比較閱讀,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者想象的豐富,用詞之精妙。(3)出示掛圖或放映投影片,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察,并選一座山峰,發(fā)揮想象說話。(4)比較二、三兩段,找相同點(diǎn)和不同點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生感悟比較襯托的寫法并注意分號(hào)的用法,然后指導(dǎo)背誦第三自然段。

三、朗讀全文,整體背誦。

1.自由讀課文,思考課文是怎樣描寫桂林山水的。

(第一段總的說人們贊美桂林山水甲天下;第二、三兩段分別描寫漓江水、桂林山,并抓住了水靜、清、綠的特點(diǎn)和山奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn);最后將桂林的山水聯(lián)系起來,突出桂林的山水美如畫。)。

2.練習(xí)背誦。

3.提示線索,全班背誦課文。

四、轉(zhuǎn)換角色,運(yùn)用語言。

1.同學(xué)們,桂林山水如此美麗,大家都很喜歡吧,游完了桂林山水,我相信你一定也想贊美桂林山水。

喜愛書法的同學(xué)可以把贊美的話寫在書里的插圖上,也就是題詞,別忘了簽名;喜歡說說的同學(xué)可以選擇圖上象鼻山這一景點(diǎn),練練怎么做導(dǎo)游;喜歡創(chuàng)造的同學(xué)可以給桂林設(shè)計(jì)旅游廣告詞。

2.組織交流,選派代表匯報(bào),師生共同評(píng)點(diǎn)。

《桂林山水》教學(xué)反思。

朗讀,不僅是感悟課文內(nèi)容的重要手段,也是體現(xiàn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的重要特征。重視朗讀,能充分激活學(xué)生的內(nèi)心世界,引發(fā)個(gè)性張揚(yáng),享受閱讀教學(xué)的無限樂趣,從而使語文學(xué)習(xí)變得生氣勃勃和靈性跳動(dòng)。朗讀一旦進(jìn)入充滿情感的表達(dá)狀態(tài),它就會(huì)不斷超越學(xué)生原有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)、智慧水平、想象能力,形成積極的創(chuàng)造精神,從而促進(jìn)學(xué)生語感能力發(fā)展。

《桂林山水》這一課,用優(yōu)美流暢的文字描繪了桂林山水獨(dú)特的美,如何讓學(xué)生感受到這種美呢?首先我用圖片展現(xiàn)了桂林如詩如畫的美景,激發(fā)了學(xué)生對(duì)桂林山水的喜愛,接著讓學(xué)生找出描寫桂林山水特點(diǎn)的句子,結(jié)合看到的圖片,說說對(duì)桂林山或水某一個(gè)特點(diǎn)的感受,以此引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)體會(huì),形成讀的見解,并通過讀表現(xiàn)出來(即自我體會(huì)的情感朗讀);接著在品讀、評(píng)讀、誦讀、挑戰(zhàn)讀、引讀、配樂讀……中相互吸引、相互碰撞、相互觸發(fā)、使每一個(gè)學(xué)生想讀、能讀、愛讀,讀出美、讀出情趣、讀出感情。在學(xué)生對(duì)朗讀的評(píng)價(jià)中,教師順其自然地引導(dǎo)學(xué)生確定重點(diǎn)詞語進(jìn)行品析與體會(huì),或結(jié)合語境理解,或積極啟發(fā)想象,或?qū)φ請(qǐng)D像認(rèn)知,在讀中感悟意思,用感悟促進(jìn)朗讀;同時(shí),朗讀吸引了學(xué)生主動(dòng)融入閱讀情境,感受語言的神奇、內(nèi)容的豐富多彩、內(nèi)蘊(yùn)的意味綿長(zhǎng),感悟美、體驗(yàn)美,得到愛的撫慰、情的熏陶。

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湘教版四年級(jí)語文教案篇六

繁星(七一)。

這些事——。

是永不漫滅的回憶;。

月明的園中,

藤蘿的葉下,

母親的膝上。

繁星(一三一)。

大海啊!

哪一顆星沒有光?

哪一朵花沒有香?

哪一次我的思潮里。

沒有你波濤的清響?

繁星(一五九)。

母親啊!

天上的風(fēng)雨來了,

鳥兒躲到它的巢里;。

心中的風(fēng)雨來了,

我只躲到你的懷里。

__________。

本詩作者冰心,選作課文時(shí)有改動(dòng)。

湘教版四年級(jí)語文教案篇七

長(zhǎng)城、頤和園、秦兵馬俑……給我們留下深刻的印象。為了讓更多的人了解我國的“世界遺產(chǎn)”,我們來寫寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞。先確定自己要介紹的景點(diǎn)??梢灾v景點(diǎn)風(fēng)光,也可以講與景點(diǎn)有關(guān)的故事、傳說,還要提示參觀游覽的注意事項(xiàng)。寫好以后,可以根據(jù)所寫的導(dǎo)游詞,模擬導(dǎo)游進(jìn)行講解。

1.學(xué)生搜集有關(guān)我國“世界遺產(chǎn)”的資料;

2.教師撰寫范文《天壇導(dǎo)游詞》,制作錄像短片。

1.學(xué)習(xí)導(dǎo)游詞的格式和寫法,會(huì)寫導(dǎo)游詞。

2.培養(yǎng)搜集和處理信息的能力。

3.體會(huì)“世界遺產(chǎn)”的魅力,感受中國悠久歷史和燦爛文化。

:導(dǎo)游詞的格式及寫法。

將資料中的語言,轉(zhuǎn)化為導(dǎo)游詞中的實(shí)用性語言。

一、創(chuàng)設(shè)情境,了解“導(dǎo)游詞”,理解習(xí)作要求。

1.播放一段錄像——北京天壇公園導(dǎo)游員迎接游客時(shí)的情景。

導(dǎo)游:“各位廣東來的朋友,你們好!歡迎大家來到首都北京,我姓張,大家叫我小張就可以了。非常高興今天能夠陪同各位一起游覽從前皇帝祭天的地方——天壇?,F(xiàn)在就讓我們沿著當(dāng)年皇帝登壇的路線開始游覽,請(qǐng)大家跟我走?!?/p>

2.談話:錄像短片中的小張是干什么的?

師:隨著旅游事業(yè)的發(fā)展,導(dǎo)游員越來越多,已經(jīng)成為一個(gè)非常重要的職業(yè)。導(dǎo)游員引導(dǎo)游客游覽時(shí)的講解詞,稱為“導(dǎo)游詞”。(板書:導(dǎo)游詞)剛剛同學(xué)們聽到的那幾句話,就是導(dǎo)游詞的開場(chǎng)白,也稱“前言”。(板書:前言)

今天,我們就來學(xué)習(xí)“導(dǎo)游詞”的寫法。(板書:學(xué)寫)

誰來讀一讀這次習(xí)作的要求?

設(shè)計(jì)意圖:盡管家庭旅游越來越時(shí)尚,但很多學(xué)生對(duì)“導(dǎo)游員”“導(dǎo)游詞”還是沒有更多具體的認(rèn)識(shí)。錄像短片的播放,能夠創(chuàng)設(shè)情境,幫助學(xué)生了解或回憶曾經(jīng)聽過、見過的情景,對(duì)“導(dǎo)游詞”產(chǎn)生直觀感知。

3.演示文稿:《語文園地五》習(xí)作要求。

指名讀,認(rèn)真聽,說一說本次習(xí)作有哪些要求。

4.教師講解習(xí)作要求:

(1)確定自己要介紹的“世界遺產(chǎn)”。

師:我國被聯(lián)合國教科文組織評(píng)為“世界遺產(chǎn)”的景觀共有29處,在第五單元的學(xué)習(xí)中,同學(xué)們已經(jīng)有所了解??梢詮闹羞x擇一處,作為自己介紹的對(duì)象。

(2)選取最有特色的內(nèi)容向大家介紹。

師:一個(gè)景點(diǎn),可以介紹的東西很多,要選取最有特色的內(nèi)容。

(3)提示參觀游覽的注意事項(xiàng)。

師:可以適時(shí)提醒游覽時(shí)的注意事項(xiàng),或提出“當(dāng)文明游客”的要求。

設(shè)計(jì)意圖:習(xí)作前明確寫作要求很重要,是對(duì)學(xué)生良好審題習(xí)慣的培養(yǎng)。教師對(duì)每一條要求進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕忉專欣趯W(xué)生進(jìn)一步理解寫作要求,了解撰寫導(dǎo)游詞的基本方法。

二、范文引路,學(xué)習(xí)寫法。

1.出示范文《天壇導(dǎo)游詞》(附后)

師:導(dǎo)游詞的題目,一般都是景點(diǎn)的名稱,這樣可以使人一目了然。按照本次習(xí)作的要求,同學(xué)們可以選取景點(diǎn)中最有特色的內(nèi)容寫,不一定面面俱到,因此題目也可以是:“×××導(dǎo)游詞”“××風(fēng)光簡(jiǎn)介”“××的傳說”等。

2.學(xué)生自行閱讀,思考:

(1)導(dǎo)游詞有哪些內(nèi)容?

(2)導(dǎo)游詞在語言上、寫作順序上有什么特點(diǎn)?

3.交流討論,教師指導(dǎo)寫作方法:

(1)導(dǎo)游詞的具體內(nèi)容,一般有前言、總述、分述、結(jié)尾四個(gè)部分。

前言,是導(dǎo)游員在陪同游客參觀、游覽前,向大家表示問候、歡迎和自我介紹的話,如錄像中小張講的那幾句,既簡(jiǎn)短、親切,又有引出下文的作用。(例文中的第1自然段)

總述,是對(duì)游覽景點(diǎn)的一個(gè)總的介紹。(例文第2、3自然段)

分述部分是導(dǎo)游詞的重點(diǎn),要按游覽順序,對(duì)所選景觀逐一進(jìn)行生動(dòng)、具體的解說,使游客盡情飽覽景點(diǎn)風(fēng)光,領(lǐng)略世界文化遺產(chǎn)的藝術(shù)魅力與風(fēng)韻,留下美好回憶。(例文4—14自然段)

結(jié)尾,在游覽結(jié)束后,應(yīng)對(duì)游覽的內(nèi)容作一小結(jié),并向游客表示感謝和告別。(例文的最后一段)

(適時(shí)板書:前言、總述、分述、結(jié)尾)

(2)導(dǎo)游詞的特點(diǎn):內(nèi)容真實(shí),語言生動(dòng),按游覽順序敘述,適時(shí)對(duì)游客提出注意事項(xiàng)。

為了使導(dǎo)游詞更加真實(shí)、生動(dòng)、有條理,同學(xué)們應(yīng)收集有關(guān)這個(gè)景點(diǎn)的資料。因?yàn)槭窍蛴慰妥鹘榻B,所以引用的數(shù)據(jù)、資料必須真實(shí),不能道聽途說、添枝加葉。當(dāng)然,涉及到的一些故事、傳說、笑話,可以另當(dāng)別論。(板書:內(nèi)容真實(shí)、語言生動(dòng)、言之有序、適時(shí)提示)

設(shè)計(jì)意圖:導(dǎo)游詞是應(yīng)用文的一種,是學(xué)生首次接觸,給出一篇符合本次習(xí)作要求,格式較為標(biāo)準(zhǔn)的范文是很有必要的。學(xué)生可以從閱讀中直接感悟?qū)懛?,并將寫法靈活運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。

三、運(yùn)用寫法,口頭編寫《頤和園導(dǎo)游詞》。

學(xué)生小組討論,研究有關(guān)頤和園的資料。

集體匯報(bào)、討論。

教師分別請(qǐng)每個(gè)小組出一名代表,就“前言”“總述”“分述”“結(jié)尾”部分進(jìn)行口頭作文。教師評(píng)點(diǎn),適時(shí)組織全班學(xué)生討論該怎樣寫。

設(shè)計(jì)意圖:口頭編寫同一篇導(dǎo)游詞,可以體現(xiàn)較強(qiáng)的訓(xùn)練功能。第一可使學(xué)生在小組交流中相互學(xué)習(xí),相互促進(jìn);第二通過集體匯報(bào)和教師的即興評(píng)改,可使學(xué)生進(jìn)一步感悟?qū)в卧~的寫作方法;第三,通過同一內(nèi)容的不同匯報(bào),可使學(xué)生找出自己的差距,從同伴那里學(xué)習(xí)多角度表達(dá)。另外,“頤和園”是本單元的精讀課文,學(xué)生對(duì)其語言已較為熟悉,選它作為訓(xùn)練內(nèi)容,有利于本次習(xí)作難點(diǎn)的突破。

四、教師小結(jié)口頭編寫中的問題,布置本次習(xí)作。

師:導(dǎo)游詞是游覽時(shí)的講解詞,是為口頭表達(dá)而寫的,因此語言要生動(dòng)、形象、富有感染力。另外,風(fēng)景是可以直接看到的,而景點(diǎn)名稱的由來,風(fēng)景背后的神話、傳說、故事等等,卻鮮為人知。因此,在導(dǎo)游詞中加入這些內(nèi)容,也能增加旅游的神秘感。

你打算介紹哪一處世界遺產(chǎn),介紹其中的哪些有特色的內(nèi)容呢?

指名學(xué)生說一說,教師適時(shí)給予選材方面的指導(dǎo)。

師:同學(xué)們,拿起筆,寫下你獨(dú)具魅力的導(dǎo)游詞,并用你生動(dòng)的講解,向人們展示祖國優(yōu)秀的“世界自然、文化遺產(chǎn)”吧。相信這些自然文化景觀定會(huì)因?yàn)槟愕慕庹f,更加綻放異彩,妙趣橫生。

設(shè)計(jì)意圖:教師的小結(jié)針對(duì)學(xué)生口頭練習(xí)中的問題進(jìn)行,是對(duì)習(xí)作的進(jìn)一步指導(dǎo),能夠強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)識(shí)。由于每個(gè)學(xué)生習(xí)作內(nèi)容不同,因此教師的指導(dǎo)除了共性之外,還要有一些個(gè)性。個(gè)性化的指導(dǎo)可以體現(xiàn)在對(duì)習(xí)作主體——“有特色內(nèi)容”的選擇上,不需要花費(fèi)很多的時(shí)間,教師便可當(dāng)堂進(jìn)行點(diǎn)撥,幫助學(xué)生選好習(xí)作材料。

本次習(xí)作是為“世界遺產(chǎn)”撰寫導(dǎo)游詞,學(xué)生如親臨所寫地點(diǎn)旅游過,會(huì)有很多直觀的印象,無論聽還是寫,都會(huì)更真切,也更親切。天壇公園位于北京崇文區(qū),學(xué)生對(duì)天壇公園中的有特色的景物耳熟能詳,因此范文使用了《天壇導(dǎo)游詞》,對(duì)學(xué)生感悟?qū)懽鞣椒ㄆ鸬搅撕芎玫氖痉蹲饔谩=處熢趨⒖际褂帽窘贪笗r(shí)可以將例文換成學(xué)生熟悉的其他內(nèi)容,這樣可以不必在理解內(nèi)容方面花去過多的時(shí)間。

本次習(xí)作重在引導(dǎo)學(xué)生把本單元課文中的語言和所收集的資料中的語言,轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的實(shí)用性語言。因此在課前要布置學(xué)生收集相關(guān)“世界遺產(chǎn)”的詳細(xì)資料,以備改寫導(dǎo)游詞時(shí)參考使用。在講評(píng)課中,要讓學(xué)生模擬導(dǎo)游進(jìn)行講解。這樣,既可通過實(shí)踐進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)自己習(xí)作中的不當(dāng)之處,還可鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。

湘教版四年級(jí)語文教案篇八

1、有感情的朗讀課文,背誦課文。

2、通過讀、背、想象水鄉(xiāng)優(yōu)美的環(huán)境,感受水鄉(xiāng)的民風(fēng)、民情。培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和口語表達(dá)能力。

3、主動(dòng)積累優(yōu)美詞句,學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《水鄉(xiāng)行》,上節(jié)課,我們學(xué)了小詩,知道了作者水鄉(xiāng)行的順序,誰還記得?指名回答。

誰給大家讀讀小詩,讓我們體會(huì)作者的寫作順序。指名讀詩。

上節(jié)課我們初讀了課文,水鄉(xiāng)給你留下了怎樣的印象?(美、靜等)

你是從哪里體會(huì)到的?下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x詩,把給你留下深刻印象的語句多讀幾遍,想想你頭腦中形成了怎樣的畫面。

學(xué)生自由勾畫,交流。

1、第一小節(jié)。

1)重點(diǎn)理解“水運(yùn)鋪”,說說自己的理解,以及想到了什么,云倒映在水中,成了水鄉(xiāng)的路,讓我們一起來看看這水鄉(xiāng)的路吧!出示圖片。教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

2)還從”一把櫓”中體會(huì)人們進(jìn)出莊都是劃船的。

你是從那個(gè)字看出來的?

假如你就坐在這輕搖的小船上,劃過水云鋪成的路,你想怎么讀?

看圖指導(dǎo)朗讀背誦。

2、第二小節(jié)。漁網(wǎng)做門簾

1)水鄉(xiāng)真的是那漁網(wǎng)做門簾嗎?漁網(wǎng)掛滿了樹,嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的,就像是門簾。

2)漁網(wǎng)多。你是從那里體會(huì)到的?抓住“掛滿樹”來理解。

3)這里的人家很少。從“幾戶”來體會(huì)。

指導(dǎo)學(xué)生朗讀。讀出漁網(wǎng)的多,水鄉(xiāng)的靜。

3、第三小節(jié)

景的美。重點(diǎn)體會(huì)“榴火自紅,柳線舞”的景象.。

1)你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面?

同學(xué)們說石榴花紅的象火一樣,你是從哪知道的?

你們描述的這么美的景,作者只用了幾個(gè)字?(兩個(gè)字榴火)

你們?cè)谧x讀,作者的用詞怎樣?

體會(huì)作者用詞的精煉。

2)剛才有的同學(xué)提到了柳樹,它是什么樣子的?微風(fēng)吹來呢?

作者用了那幾個(gè)字來描繪這一景象?(柳線舞)

在此體會(huì)比喻的寫法及用詞的精煉。

讓我們一起來看一看這紅花綠柳眼影下的水鄉(xiāng)吧!看圖片朗讀背誦。

這么美的景確是“家家門前鎖一副”,人們都干什么去了?

(去稻田了)你是從哪里知道的?

4、引出“要找人,稻海深處”。

1)具體說說你想到了什么?

見過大海嗎?那蹈海什么樣?引導(dǎo)學(xué)生想象“稻?!?。出示圖片。

指導(dǎo)讀這一節(jié)

2)你還想到了什么?

有序多只青蛙在叫,蛙聲一片。教師播放聲音??墒恰耙徊讲教ねM芄摹?/p>

你有什么感覺?(安靜了)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“踏停蛙鼓”的由鬧到靜的變化。

指導(dǎo)朗讀。

3)這紅花綠柳,可人們卻無暇欣賞,這里的人怎樣?(體會(huì)水鄉(xiāng)人的勤勞)

5、第五小節(jié)。

1)想象“暮霧”的景象。

你怎么知道是晚上呢?抓重點(diǎn)詞語來理解。

你覺得暮色中的水鄉(xiāng)怎樣?出示圖片并指導(dǎo)朗讀。

2)從“兒童解纜送客中”你又讀出什么?讓學(xué)生體會(huì)到水鄉(xiāng)人的熱情好客。

1清晨我們坐著輕搖的小船來到了水鄉(xiāng),暮霧之中,我們又帶著留戀離開,讓我們?cè)僮x讀詩的第一小節(jié)和最后一節(jié)。(對(duì)讀)一把櫓把我們迎進(jìn)了水鄉(xiāng),一手好路又把我們送出了水鄉(xiāng),詩歌還做到了首尾呼應(yīng)。

2我們?cè)賮睚R讀小詩,體會(huì)他的妙處。配樂讀。

體會(huì)作者用詞的精煉,比喻的寫法,首尾呼應(yīng)等。

介紹水鄉(xiāng)行的主題網(wǎng)站。

湘教版四年級(jí)語文教案篇九

1、理解課文內(nèi)容,從字里行間感受小男孩美好的心靈。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、體會(huì)“給予是快樂的”的含義,激發(fā)助人為樂、無私奉獻(xiàn)的思想感情。

從文中人物的言語和行為中體會(huì)小男孩的心理活動(dòng)和保羅的心理感受。

相關(guān)課件等。

1課時(shí)

一、談話導(dǎo)入。

【課件出示:快樂】同學(xué)們,快樂經(jīng)??M繞在我們的周圍,什么時(shí)候你覺得特別快樂呢?

二、初讀感知,用“心靈”體會(huì)。

三、精讀品味,抓“意外”品讀。

就是這樣一位普通的小男孩卻兩次讓保羅感到意外,最終讓他明白“給予是快樂的”道理。

品讀第一次“意外”

【課件出示:句子】

保羅想到的是“得到”,而男孩想到的卻是“給予”,這是他們兩人想法不同的根本所在。試著讀讀這幾句話,把這種強(qiáng)烈的反差讀出來。

品讀第二次“意外”

【課件出示:這一次,男孩又讓保羅吃驚了,保羅是怎么想的呢?而小男孩呢?】

保羅以為男孩想到的是自己,而男孩想到的卻是他人。

車子開到了男孩門口,小男孩背出了他腿有殘疾的弟弟,對(duì)他許下了……

【課件出示:句子】

反復(fù)讀,你感受到了什么?

【課件出示:課文中誰把什么給予誰感受到了快樂?】

四、課后總結(jié),感悟升華。

保羅為這一對(duì)兄弟感動(dòng)了,他把小弟弟抱進(jìn)車?yán)?,他們?nèi)齻€(gè)人一起過了一個(gè)難忘的夜晚。在這個(gè)夜晚,保羅從內(nèi)心里感受到,給予是令人快樂的。

五、快樂作業(yè):【課件出示】

板書設(shè)計(jì):

24給予是快樂的

男孩保羅

給予得到

他人自己

贈(zèng)人玫瑰,手有余香

湘教版四年級(jí)語文教案篇十

是啊,生活中的很多事物之間都存在著千絲萬縷的聯(lián)系,這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)一篇揭示事物之間聯(lián)系的科學(xué)小品文,題目就是——《人類的老師》板書課題,男女生對(duì)讀,齊讀。

二、初讀課文,檢查字詞。

過渡:這是一個(gè)特別能激發(fā)閱讀興趣的題目,看了他,你會(huì)產(chǎn)生什么疑問?

生:人類的老師指的是什么?

(1)聽朗讀錄音,解決問題。

生:人類的老師指自然界中的生物。

師:你能從課文中找到相關(guān)的句子嗎?

生:生物真的是人類的好老師?。“鍟荷?。

介紹這是文章的中心句。

(2)回顧文章,說事物。

(3)回想一下,課文中都提到了哪些生物,記住哪個(gè)就說哪個(gè)!

學(xué)生匯報(bào),教師依次張貼事物圖片(鳥類、蜻蜓、蒼蠅、蚊子、蜜蜂、鯨)。

過渡:瞧!為什么我們把這些生物都稱為人類的老師?接下來,我們就帶著這個(gè)問題走進(jìn)課文。

(4)檢查字詞,讀通句子。

男女pk賽男女生抽卡片,其他同學(xué)跟讀。

三、學(xué)會(huì)表達(dá),感知內(nèi)容。

(一)出示游戲攻略。

(1)快速閱讀課文,找出文中存在聯(lián)系的事物,畫出相關(guān)語句,理清他們之間的聯(lián)系。

(2)和同桌交流,輪流發(fā)言,每次選出一種事物,注意說明他們之間的聯(lián)系。

注:交流時(shí),老師要隨時(shí)點(diǎn)撥、指導(dǎo)。

(二)學(xué)生匯報(bào),文字連連看的成果。

重點(diǎn)詞語、句子的理解:

機(jī)翼:文中帶這個(gè)詞的句子很長(zhǎng),誰能給大家讀準(zhǔn)確?讀長(zhǎng)句子的時(shí)候,要注意句子中的停頓,怎樣找準(zhǔn)停頓呢,就是要理解句子的意思,你再讀一讀,找學(xué)生讀,齊讀!

流線型:像鯨這樣前圓后尖,非常光滑的外形就叫“流線型”

小結(jié):看來,自然界中的種種生物真是人類的好老師?。∮幸婚T學(xué)科就是專門研究生物與人類之間聯(lián)系的,它就叫仿生學(xué)。

(三)介紹仿生學(xué)。

仿生學(xué)是一門既古老又年輕的學(xué)科。人們研究生物某些器官的構(gòu)造和功能,從中得到啟示并進(jìn)行模仿,研制成功新的儀器、機(jī)械,這門科學(xué)就叫仿生學(xué)。

四、拓展延伸。

像這樣,人類模仿的生物還有很多很多,文中的作者不可能一一介紹,你還知道哪些仿生學(xué)的例子,說說看!

老師也收集了一些仿生學(xué)的例子,展示資料。

五、總結(jié)全文。

看來自然界真是太奇妙了,它給予了我們那么多的啟發(fā),我們發(fā)明創(chuàng)造出這么多的新事物。我想,只要我們善于觀察,善于思考,積極探索,一定會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的奧秘!

六、作業(yè)。

1、以“——的自述”為題目,介紹一種文中的生物。

2、收集更多的有關(guān)人來以生物為老師的資料,同學(xué)之間交流。

湘教版四年級(jí)語文教案篇十一

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,正確書寫12個(gè)生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞。

2、朗讀課文,能把握課文主要內(nèi)容,理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于觀察和探究的興趣。

4、搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料,提高信息搜集與處理能力。

1、教學(xué)重點(diǎn)

教育學(xué)生理解好蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來的。是如何發(fā)現(xiàn)了這個(gè)謎,又是如何解開這個(gè)謎的,科學(xué)家又如何仿生創(chuàng)造而為人類造福的。

2、教學(xué)難點(diǎn)

對(duì)蝙蝠利用超生波導(dǎo)飛,飛機(jī)的雷達(dá)導(dǎo)航的工作原理,只是文字表述,總是比較抽象,宜用電教手段,實(shí)施直觀教學(xué),使抽象的原理講述變成直觀的形象演示。

蝙蝠、雷達(dá)的圖片,仿生學(xué)資料,生字卡片

二課時(shí)

(出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片)同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)圖片上的事物嗎?是(蝙蝠和雷達(dá))誰來給大家介紹一下它們的情況?蝙蝠和雷達(dá)是兩種完全不同的事物,那他們之間有什么聯(lián)系呢?我們一塊兒來學(xué)習(xí)11課。(生讀課題)

1、自讀課文,排除字詞障礙;

2、師檢測(cè)讀生字和課文的情況;特別強(qiáng)調(diào)注意“蝙、熒”的讀音;

3、自己默讀課文,試著說說課文主要講了什么?

4、生反饋,并要求學(xué)生說出歸納的方法

5、師小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法:可以用課題拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、還可以用抓住要點(diǎn)的方法。

1、請(qǐng)學(xué)生自讀第三自然段,找出關(guān)聯(lián)詞,說說從這個(gè)關(guān)聯(lián)詞懂得了什么?文中有什么疑問,請(qǐng)練習(xí)疑問句的讀法。

2、科學(xué)家做了幾次實(shí)驗(yàn)?每次實(shí)驗(yàn)的方式是怎樣的?結(jié)果如何?又得出了什么結(jié)論呢?請(qǐng)自讀四、五自然段,用自己喜歡的閱讀方式解決以上問題。你可以通過填表,也可以通過在書上作符號(hào)的形式找出答案。

3、生交流自讀情況。

4、請(qǐng)生上臺(tái)介紹科學(xué)家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的。

是啊,科學(xué)家揭開蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易,費(fèi)了不少功夫,那蝙蝠和雷達(dá)到底有什么聯(lián)系呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

2.小組代表反饋交流

師用課件演示蝙蝠探路的方法和雷達(dá)探測(cè)障礙物的方法,請(qǐng)生填空。

飛機(jī)上的雷達(dá)就像是蝙蝠的()

雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的()

雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的()

1.自讀全文,說說你從文中受到了什么啟示?人們的哪些發(fā)明都來自動(dòng)物的啟發(fā)?

2.閱讀資料袋,補(bǔ)充交流仿生學(xué)的資料。

3.根據(jù)仿生學(xué)自己動(dòng)手設(shè)計(jì)一種小發(fā)明。

1.認(rèn)讀生字

2.提出難寫的字

3.各自說出記字的方法

4.給生字組詞

5.抄寫生字詞。

超聲波

嘴巴

障礙物

反射

耳朵

蝙蝠

雷達(dá)

無線電波

天線

障礙物

反射

熒光屏

湘教版四年級(jí)語文教案篇十二

認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,理解“自慚形穢、神采飛揚(yáng)、熱淚盈眶、妄自菲薄、自言自語”等詞義。

閱讀課文,能抓住課文主要內(nèi)容。

聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),認(rèn)識(shí)到不能妄自菲薄,要自尊自信的道理。

分角色朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

分角色朗讀課文,抓住課文主要內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)

聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),認(rèn)識(shí)到不能妄自菲薄,要自尊自信的道理。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1、提問:誰去過長(zhǎng)城?誰知道長(zhǎng)城磚是什么樣子的?

2、教師小結(jié):長(zhǎng)城是我國勞動(dòng)人民修建的為了抵御外來侵略者用的。長(zhǎng)城上的磚一般重量為15千克,長(zhǎng)36.5-38.5厘米,寬18-18.5厘米。厚9—9.5厘米。今天我們來看一看這篇童話中的長(zhǎng)城磚有哪些經(jīng)歷,遇到了什么問題,看看我們能不能幫助它。

二、檢查學(xué)生自學(xué)生字情況

2、解詞:

自慚形穢:原指為自己的容貌舉止而感到慚愧,后來泛指自愧不如別人。

綿延萬里:延續(xù)不斷,很長(zhǎng)很長(zhǎng)。

妄自菲?。哼^分地輕看自己。

里程碑:比喻在歷史發(fā)展過程中可以作為標(biāo)志的大事。

三、閱讀課文

1、學(xué)生自讀課文,邊讀邊批注。

2、思考:

(1)在武器高度發(fā)展的今天,長(zhǎng)城磚產(chǎn)生了哪些想法?

(2)后來發(fā)生了一件什么事?

(3)聽到人們對(duì)自己的高度評(píng)價(jià),長(zhǎng)城磚的思想有了什么樣的轉(zhuǎn)變?

3、展開小組討論,合作學(xué)習(xí)。

4、全班討論。

5、分角色朗讀。注意長(zhǎng)城磚的心里變化過程,先是自慚形穢后驚訝而深思,到自信的語氣。

6、提問:這篇課文的主要內(nèi)容是什么?(武器高度發(fā)展的今天,長(zhǎng)城磚失去自信。有一天他被運(yùn)往美國一座大城市展覽,在人們的贊揚(yáng)聲中,他重新認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值,懂得了要自尊自信的道理。

7、教師總結(jié)

你是如何理解文章中的最后一句話的?聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勀愕南敕ā?/p>

四、小結(jié)

我們每個(gè)人都要有自信心,自尊心,有的時(shí)候可能會(huì)遇到一些挫折或被人冷落了,但不要妄自菲薄,正確對(duì)待。成功了也不驕傲,這樣才使我們有一個(gè)積極的生活態(tài)度,保持良好的心態(tài)。

板書設(shè)計(jì)

20 長(zhǎng)城磚

自慚形穢 —— 贊揚(yáng) —— 自尊自信

湘教版四年級(jí)語文教案篇十三

教學(xué)目的:

知識(shí)與技能:

1.正確認(rèn)讀本課8個(gè)生字,掌握9個(gè)要求會(huì)寫的生字。

2.自讀課文,了解課文講了有關(guān)球王貝利的哪些事,體會(huì)這些事中反應(yīng)出來的人物精神。

3.關(guān)注日常生活中有關(guān)體育方面的消息,以“我喜愛的體育明星”為題進(jìn)行口語交際活動(dòng),感受和學(xué)習(xí)體育人物身上的高尚精神。

過程與方法:本課時(shí)一篇略讀課文,采用的教學(xué)方法主要是以學(xué)生自學(xué)為主,由學(xué)生自學(xué)自悟體會(huì)人物精神,完成教學(xué)任務(wù)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:了解課文講了有關(guān)球王貝利的哪些事,感受和學(xué)習(xí)體育人物身上的高尚精神。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):理解重點(diǎn)和含義深刻地句子,從而體會(huì)那種美。

課前準(zhǔn)備:搜集有關(guān)貝利的資料及圖片、視頻資料。

課時(shí)安排:1。

教學(xué)過程:

一、欣賞球賽、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們,剛才我們看到的是一段足球賽的場(chǎng)面。這場(chǎng)球賽精彩嗎?你們知道剛才進(jìn)球的那個(gè)球員是誰嗎?(貝利)揭示課題。

二、質(zhì)疑激趣、合作探究。

可是,他曾經(jīng)是一個(gè)貧民,你們知道他怎么成為球王的嗎?

1、學(xué)生自由讀課文,根據(jù)自讀提示自學(xué)。

(1)找出你最喜歡的句子多讀幾遍,再讀給同學(xué)聽,并說說為什么喜歡?

(設(shè)計(jì)意圖:講課內(nèi)閱讀和學(xué)生的日常生活積累聯(lián)系起來,也將閱讀和口語交際有機(jī)的融為一體。)。

3、球王貝利哪些地方值得我們學(xué)習(xí)?(展開討論,指名回答)。

三、拓展延伸積累感悟。

1、從貝利的經(jīng)歷中,你明白了什么?你最想說什么?

2、收集有關(guān)“體育明星的圖片、文字資料等,在班上辦一期小專欄。

活動(dòng)安排:

(1)教師提前布置學(xué)生留意相關(guān)的資料,并作相關(guān)的準(zhǔn)備。

(2)生展示和交流的內(nèi)容可以以體育明星的故事為主,也可以介紹他們?nèi)〉玫妮x煌成就。但要引導(dǎo)學(xué)生說出喜歡他的原因,找到這些人身上值得贊揚(yáng)和學(xué)習(xí)的地方,使學(xué)生受到正確的人生觀價(jià)值觀的熏陶。

(3)為了取得更好的效果,鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新,用文字、圖片、音響等多種形式進(jìn)行介紹。

四、識(shí)字與寫字。

湘教版四年級(jí)語文教案篇十四

教學(xué)目標(biāo)】:

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,了解楊梅的特點(diǎn)。

2、體會(huì)作者喜愛楊梅、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

3、初步學(xué)習(xí)作者的觀察方法和寫作方法。

教學(xué)重、難點(diǎn)】:

理解、體會(huì)楊梅的可愛,體會(huì)作者喜愛楊梅、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情,學(xué)習(xí)作者的觀察方法和寫作方法。

教學(xué)理念】:

以讀為主,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。

教學(xué)準(zhǔn)備】:

有關(guān)課件。

教學(xué)過程】:

一、談話導(dǎo)入課題。

二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音讀通課文。

1、同學(xué)們,我們祖國地大物博,每個(gè)地方都有許多有特色的水果,河北有蘋果、鴨梨,新疆有葡萄、哈密瓜,海南島有香蕉、椰子,同學(xué)們知道自己家鄉(xiāng)有哪些特色水果嗎?其中,有一種水果被譽(yù)為“江南奇珍、百果”,猜猜它是什么?(課件出示“楊梅”)。

2、你們喜歡楊梅嗎?用一句話來說說你喜愛它的理由。

(1)小小的楊梅到底有何魅力能讓作者如此喜愛呢?請(qǐng)大家打開書本,輕輕地讀一讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字詞多讀幾遍,要把課文讀通順,并在每個(gè)自然段前標(biāo)上段序。

(2)反饋交流:把自己喜歡的段落讀一讀與大家一起分享。(隨機(jī)正音)。

(3)學(xué)生舉例說(金柑、楊梅、桑果……)。

(4)學(xué)生齊讀課題。

(5)學(xué)生帶著自己的感受再次齊讀課題。

(6)學(xué)生自由地朗讀課文。

(7)邊讀邊做記號(hào)。

(8)個(gè)別讀。

三、再讀課文。

感悟情感、升華主題。

四、三讀課文。

梳理文脈、指導(dǎo)寫作。

1、過渡:通過第一遍的朗讀,我們解決了生字的讀音問題,并且能把課文讀通順了。下面,請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,想一想你能從哪些句子中讀出作者對(duì)楊梅的喜愛?用筆劃出來,多讀幾遍,并在旁邊寫上你的理解或體會(huì)。(學(xué)生自讀感悟)。

2、反饋交流:

我的故鄉(xiāng)在江南,我愛故鄉(xiāng)的楊梅。

細(xì)雨如絲,一棵棵楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露。

它們伸展著四季常綠的枝條,一片片狹長(zhǎng)的葉子在雨霧中歡笑著。

端午節(jié)過后,楊梅樹上掛滿了楊梅。

楊梅果圓圓的,和桂圓一樣大小,遍身生著小刺?!?第三自然段)。

楊梅先是淡紅的,隨后變成深紅,最后幾乎變成黑的了。它不是真的變黑,因?yàn)樘t了,所以像黑的。

你輕輕咬開它,就可以看見那新鮮紅嫩的果肉,嘴唇上、舌頭上同時(shí)染滿了鮮紅的汁水。

沒有熟透的楊梅又酸又甜,熟透了的楊梅就甜津津的,叫人越吃越愛吃。………(第六自然段)。

3、感情朗讀:品讀了課文,我們發(fā)現(xiàn)整篇課文的字里行間都流露出作者對(duì)楊梅的喜愛之情。讓我們帶著這份濃濃的情意讀一讀整篇課文。

(1)有自己特別喜歡吃的水果嗎?想不想把自己喜歡吃的水果介紹給大家嗎?先來看看作者是怎樣介紹他喜愛的楊梅的?(再讀課文理文脈)。

(2)根據(jù)回答形成板書,理清文章思路。

(3)作者按一定的順序,通過用眼觀察,用手觸摸、用嘴品嘗等方法向我們介紹了他最愛的故鄉(xiāng)的楊梅,字里行間流露出對(duì)故鄉(xiāng)、對(duì)楊梅的喜愛之情。

(4)學(xué)生體會(huì)作者愛故鄉(xiāng)的感情。

(5)回顧全文。

五、作業(yè)超市。

學(xué)生自主作業(yè)。

湘教版四年級(jí)語文教案篇十五

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、了解作者筆下動(dòng)物的特點(diǎn),體會(huì)作者的思想感情。

3、能與前篇課文的描寫方法做些比較,學(xué)習(xí)作者的觀察與表達(dá)方式。

4、讀記好詞好句,積累語言。

教學(xué)重難點(diǎn):

理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者的觀察與表達(dá)方式。

教學(xué)準(zhǔn)備:

相關(guān)圖片與文字幻燈。

教學(xué)過程:

一、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們,上一課,我們認(rèn)識(shí)了豐子凱老先生筆下的白鵝(板書:白鵝),今天,和我們見面的是葉諾索夫筆下的白公鵝(加板書:公),你猜猜,這兩只鵝會(huì)有什么不同。(生交流)。

師接:的確白公鵝還真不愧對(duì)它多出的這個(gè)公字,葉諾索夫還把它比作海軍上將呢,我們一起去看看。

二、學(xué)習(xí)課文。

1、請(qǐng)同學(xué)們自由地把課文讀一遍,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把給你留下深刻印象的詞語或句子勾畫下來,也可以在旁邊簡(jiǎn)單的寫一下自己的感悟。

2、學(xué)生交流。

3、誰來說說這只白鵝給你的印象是什么?你是從哪些地方讀出來的?

4、這究竟是只什么樣的白鵝?請(qǐng)大家再次默讀課文,概括一下。

(耀武揚(yáng)威)的大公鵝。

(威風(fēng)凜凜)的大公鵝。

湘教版四年級(jí)語文教案篇十六

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

2、了解故事內(nèi)容,體會(huì)做人要講究認(rèn)真,講究實(shí)在的道理。

3、學(xué)習(xí)作者敘述清楚、有條理的表達(dá)方式。

4、學(xué)習(xí)獨(dú)立閱讀課文,培養(yǎng)自學(xué)能力。

教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生從感人的故事中,感受父親為人和做事的真誠。

教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)敘事清楚有條理的表達(dá)方法。

教具準(zhǔn)備:。

1、powerpoint課件。

2、音樂《冰糖葫蘆》。

教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)。

教學(xué)過程:。

一、激趣導(dǎo)入。

1、播放歌曲《冰糖葫蘆》。

2、在解放前的天津,就有一位賣糖葫蘆的人,他的糖葫蘆做得非常漂亮,味道特棒,在天津很有名氣,想知道他是誰嗎?他就是我們今天要學(xué)的課文《萬年牢》的作者新鳳霞的父親。(板書課題,學(xué)生齊讀)。

二、初讀課文,感知內(nèi)容:

1、理解“牢”在字典中有幾種解釋,分別是什么?

2、“萬年牢”是什么意思?(永遠(yuǎn)堅(jiān)固、永遠(yuǎn)結(jié)實(shí))。

3、萬年牢與糖葫蘆究竟有什么關(guān)系呢?輕輕打開語文書,翻到22頁。昨天我們預(yù)習(xí)了這一課,生字詞會(huì)認(rèn)了嗎?我們來試著認(rèn)一認(rèn)。(出示課件:生字詞)。

句1:紅果、海棠去了把兒和尾,有一點(diǎn)兒掉皮損傷的都要挑出來,選出上好的在陽光下晾曬。

句2:小時(shí)候,我給父親當(dāng)幫手,把爐火悶好,再把一塊大理石板洗擦干凈,擦上油備用。串糖葫蘆的竹簽,由我一根根削好、洗凈、晾干,然后一捆捆放在父親手邊。(這里有幾個(gè)多音字,誰能把它們讀準(zhǔn)。)。

句3:父親的認(rèn)真勁兒,在賣糖葫蘆的人當(dāng)中出了名,人稱“小辮兒糖四”,因?yàn)榍宕赣H受過宮廷里做糖貨的師傅傳授,一直留著辮子提籃叫賣糖葫蘆。

(先自己試著讀一讀。再逐句指名讀或齊讀。)。

三、圍繞提示,深入探究:

1、師:這是一篇略讀課文,學(xué)習(xí)之前,我們要先理出自學(xué)提示。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自學(xué)提示學(xué)習(xí)課文。(課件出示自學(xué)提示:1、課文圍繞父親做糖葫蘆講了幾件事情?2、課文題目“萬年牢”在文中出現(xiàn)了幾次?畫出相應(yīng)的語句。3、這三處“萬年牢”之間有什么聯(lián)系?)。

請(qǐng)大家根據(jù)自學(xué)提示學(xué)習(xí)課文,并拿出筆來,做相關(guān)批注。

師:再次讀文我們又有了新的收獲?,F(xiàn)在我們一塊兒圍繞自學(xué)提示,來交流交流收獲吧。就從第一個(gè)問題開始吧。課文圍繞父親做糖葫蘆講了幾件事情?(學(xué)生回答)。

2、學(xué)生回答第二個(gè)問題,找句子,交流后并讀讀。(課件出示三個(gè)句子)。

句1:父親說:“我的糖葫蘆糖蘸得均勻,越薄越見功夫,吃一口讓人叫好,蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮,這叫萬年牢。”

句2:公平買賣走正道,顧客點(diǎn)頭說聲好,回頭再來這是寶,做生意講實(shí)在是萬年牢。

句3:父親教導(dǎo)我做萬年牢,就是要做個(gè)可靠的人,實(shí)實(shí)在在的人。

3、學(xué)生齊讀這三個(gè)句子。

4、深入品析這三個(gè)句子。

(一)理解第一個(gè)“萬年牢”。

a、指名讀這個(gè)句子,這句話中的萬年牢指的是什么?(糖葫蘆)。

b、萬年牢的糖葫蘆,是怎樣的糖葫蘆?(不怕冷、不怕熱、不怕潮的糖葫蘆。)不怕冷、不怕熱、不怕潮,看來糖葫蘆的質(zhì)量是很不錯(cuò)的。

c、這樣好的糖葫蘆,是怎樣做出來的呢?請(qǐng)你小聲讀課文2、3、4自然段,拿起筆圈畫出相關(guān)詞句。

重點(diǎn)研讀句子1:紅果、海棠去了把兒和尾,有一點(diǎn)兒掉皮損傷的都要挑出來,選出上好的在陽光下晾曬。

讀著父親選料的過程,你的腦海中會(huì)跳出一個(gè)什么詞?

(預(yù)設(shè):精挑細(xì)選、精細(xì)、認(rèn)真、細(xì)致)。

再讀這個(gè)句子,你是從哪些詞兒體會(huì)到父親的認(rèn)真,父親的細(xì)致?

(去了把兒和尾一點(diǎn)兒都要上好)說明父親對(duì)買來的材料又要經(jīng)過嚴(yán)格的挑選,誰能把父親的認(rèn)真,細(xì)致通過朗讀表達(dá)出來。(指名讀句子。)這真是一位做生意非常實(shí)在、認(rèn)真的人啊。不僅如此,父親對(duì)待這項(xiàng)工作也是精益求精的。

(二)理解第二個(gè)“萬年牢”。

a、父親做糖葫蘆用心,做生意也是如此。我們齊讀第二句話。(課件出示生讀第二句話)。

b、讀了父親的這句話,說說你對(duì)這個(gè)“萬年牢”的理解。(生談看法)。

c、什么是“正道”?(預(yù)設(shè):不騙人,不摻假,不干壞事,做生意不會(huì)缺斤少兩……)。

正道用父親的話說就是什么?在文中找找。(生說——就是憑良心做買賣。

從這里我們可以看出父親的生意經(jīng)是什么?(公平買賣走正道)。

從哪兒能看出父親做買賣講究公平實(shí)在?請(qǐng)默讀課文的5、6自然段。讀一讀,畫一畫。(不滿意,看不下去,不聽、辭去工作)。

共3頁,當(dāng)前第2頁12。

e、誰再來談?wù)勀銓?duì)第二句話中的“萬年牢”的理解?(生說)指父親做生意講究實(shí)在,這樣做生意必然會(huì)受到顧客的信賴,贏得眾多的回頭客,生意會(huì)越來越興旺,當(dāng)然是“萬年牢”啊!(板書:生意)。

(三)理解第三個(gè)“萬年牢”。

b、想一想,這里的萬年牢指什么?(板書:做人)。

c、你認(rèn)為怎樣的人就是萬年牢的人?(可靠的人,實(shí)實(shí)在在的人)。

d、(屏顯三個(gè)句子)現(xiàn)在讓我們?cè)俅位仡欉@三個(gè)句子,一邊讀,一邊想想它們的含義。(生齊讀句子)。

e、這三處的萬年牢之間有什么聯(lián)系?

小結(jié):?jiǎn)l(fā)學(xué)生懂得:這三處“萬年牢”之間有著密切的內(nèi)在關(guān)系。萬年牢的產(chǎn)品質(zhì)量贏得了生意的萬年牢,萬年牢的生意靠的是誠實(shí)、守信的“萬年牢”的人品。

三處“萬年牢”由做糖葫蘆到做生意到做人,一環(huán)緊扣一環(huán),敘事清楚,很有條理。我們要學(xué)習(xí)這種按一定線索寫事情的寫作方法。

四、隨文延伸,升華情感。

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