湘教版四年級(jí)語(yǔ)文教案(實(shí)用19篇)

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湘教版四年級(jí)語(yǔ)文教案(實(shí)用19篇)
時(shí)間:2023-11-09 22:17:14     小編:筆硯

教案是教師在備課過(guò)程中對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法等進(jìn)行詳細(xì)規(guī)劃的產(chǎn)物。那么怎樣編寫一份高質(zhì)量的教案呢?首先,教案應(yīng)概括明確的教學(xué)目標(biāo),明確要教什么、怎樣教和完成的標(biāo)準(zhǔn)是什么。其次,教案應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,選擇合適的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)資源。此外,教案還應(yīng)結(jié)合教學(xué)方法,合理安排教學(xué)步驟,確保教學(xué)過(guò)程有序、系統(tǒng)。最后,教案應(yīng)包含評(píng)價(jià)策略,用于評(píng)估和反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容。以下是經(jīng)過(guò)多年實(shí)踐驗(yàn)證的教案精選,具有很高的參考價(jià)值。

湘教版四年級(jí)語(yǔ)文教案篇一

本文按事情的發(fā)展順序來(lái)敘述故事,記敘的是一位老婦人毫不客氣地讓乞丐搬磚頭獲取所得,使乞丐獲得了自信和做人的尊嚴(yán),從而依自己的勞動(dòng)取得成功的故事。

二、教學(xué)目標(biāo)。

1、借助學(xué)過(guò)的識(shí)字方法獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課的17個(gè)生字,能熟練連詞認(rèn)讀,掌握多音字。

2、正確書寫本課11個(gè)生字,書寫工整,筆順正確。

3、正確流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)獨(dú)臂乞丐由不情愿搬磚到搬磚的復(fù)雜心理變化,從而從女主人那兒獲得做人的尊嚴(yán),懂得了自尊。

4、有感情朗讀課文,在自讀自悟中體會(huì)兩個(gè)乞丐的不同,從而感悟到只有依勞動(dòng)才能創(chuàng)造幸福。

三、教學(xué)過(guò)程。

(一)導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們,今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)“尊嚴(yán)”這個(gè)單元,在前兩篇課文中,我們認(rèn)識(shí)了革命者葉挺和齊國(guó)的使者晏子,他們?yōu)榱苏胬?,為了?guó)家始終堅(jiān)貞不屈,維護(hù)了自己和國(guó)家的尊嚴(yán)。這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)另一篇課文《為了他的尊嚴(yán)》,再來(lái)看看這篇課文又和尊嚴(yán)有什么關(guān)系。學(xué)生齊讀課題。

(二)檢查預(yù)習(xí),整體感知。

1、課題中的“他”指的是誰(shuí)?

2、誰(shuí)為了他的尊嚴(yán)?(學(xué)生邊回答邊隨即板書,婦人——乞丐)。

(過(guò)渡:課文圍繞著婦人和乞丐發(fā)生了什么事,我們來(lái)讀讀課文。)。

3、自由讀課文,讀準(zhǔn)生字,把課文讀通順。邊讀邊想課文圍繞著婦人和乞丐講了什么事。

4、課文中的生字都認(rèn)識(shí)了嗎?誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀?(出示生字)。

(抓住學(xué)生認(rèn)讀有困難的生字,重點(diǎn)指導(dǎo),幫助學(xué)生記住。)。

5、說(shuō)一說(shuō)課文主要講了什么事?

6、預(yù)習(xí)中,有不理解的問(wèn)題嗎?(學(xué)生邊提問(wèn)題,老師邊把問(wèn)題寫在黑板上,并抓住學(xué)生提到的關(guān)鍵問(wèn)題,用課件出示,作為本課的一個(gè)切入點(diǎn)。)。

7、這么多的問(wèn)題中,你們想先研究哪一個(gè)問(wèn)題?(教給學(xué)生讀書的方法,抓住關(guān)鍵問(wèn)題進(jìn)行探究,其他的問(wèn)題說(shuō)不定也會(huì)迎刃而解的。)。

(三)細(xì)讀課文,讀中感悟。

2、那個(gè)獨(dú)臂乞丐開始就情愿搬嗎?后來(lái)為什么搬了?請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文的有關(guān)段落,抓住重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì)。

(1)集體交流:學(xué)生抓住句子體會(huì),獨(dú)臂乞丐覺(jué)得自己是一個(gè)殘疾人,已經(jīng)非??蓱z,婦人卻讓他搬磚,他很生氣很不情愿。

(2)誰(shuí)來(lái)讀讀這位乞丐的樣子?體會(huì)“慷慨”的意思,并指導(dǎo)“慷慨”兩個(gè)字的寫法。

(3)出示句子“乞丐怔住了,他用異樣的目光看著婦人,尖突的喉結(jié)像一枚橄欖上下滑動(dòng)了兩下?!弊寣W(xué)生抓住乞丐表情的變化來(lái)體會(huì)他內(nèi)心的變化,原來(lái)一只手也能干活,也有尊嚴(yán)。

(4)誰(shuí)能帶著乞丐恍然大悟的表情把他內(nèi)心的變化讀出來(lái)。

(5)學(xué)生讀乞丐干活時(shí)的樣子,說(shuō)一說(shuō)看到這一切感受到什么?

(學(xué)生抓住“整整……才……”、“氣喘如?!?、“布滿灰塵”、“汗水濡濕”等詞語(yǔ)體會(huì)這搬磚的活對(duì)獨(dú)臂乞丐來(lái)說(shuō)很不容易,而且又累又臟。)。

小結(jié):他感激的不僅僅是婦人給他的20元錢,更重要的是婦人的做法喚起了他的尊嚴(yán)。上路后的他結(jié)果怎樣呢?(成了董事長(zhǎng))。

(8)我們?nèi)タ纯催@位董事長(zhǎng)吧。睡來(lái)讀一讀。

小結(jié):原先可憐的乞丐今天卻成了一位自信、自重的成功人士。

(小結(jié):他不僅僅是沒(méi)有掙到20元錢,更重要的是失去了自己的尊嚴(yán)。)。

4、再讀這句話“磚放在屋前和放在屋后都一樣,可搬不搬對(duì)乞丐來(lái)說(shuō)就不一樣了?!睂W(xué)生進(jìn)一步體會(huì)搬不搬對(duì)乞丐來(lái)說(shuō)的確不一樣。

5、若干年后,成為董事長(zhǎng)的乞丐又回到改變他一生的那位婦人家里,想不想聽聽他們說(shuō)了些什么?請(qǐng)三個(gè)同學(xué)分角色朗讀課文。

6、在他們的談話中,有一句話就是同學(xué)們課前提出的問(wèn)題,“婦人為什么不要報(bào)酬,還要把房子送給一只手也沒(méi)有的人?”(學(xué)生抓住婦人說(shuō)的話,體會(huì)到婦人也很有尊嚴(yán),而且還很善良。)。

7、師生分角色朗讀,再次體會(huì)婦人的美好品質(zhì)。

(四)感情升華。

課文學(xué)到這兒,同學(xué)們一定收獲很多,你們想說(shuō)點(diǎn)什么?

總結(jié):同學(xué)們說(shuō)的都很好,是尊嚴(yán)改變了乞丐的命運(yùn),也是尊嚴(yán)使我們感到了婦人是高大而可敬的,尊嚴(yán)對(duì)我們每個(gè)人都是重要的,讓我們珍惜尊嚴(yán)吧!

(五)布置作業(yè)。

1、閱讀短文《嗟來(lái)之食》,圍繞著尊嚴(yán)這個(gè)主題,談?wù)勀銓?duì)文中主人公的認(rèn)識(shí)。

2、搜集有關(guān)“尊嚴(yán)”的格言和故事。

湘教版四年級(jí)語(yǔ)文教案篇二

教學(xué)要求:

1、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、通過(guò)學(xué)習(xí),理解課文內(nèi)容,了解剪枝是為了得到更多的桃子。懂得“減少”是為了“增加”的道理。

3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備:錄音,小黑板。

教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。

1、談話,誰(shuí)看過(guò)別人培養(yǎng)花草樹木?

2、他們是不是經(jīng)常拿把剪刀給小樹修修剪剪?

3、你知道這是為什么嗎?

4、揭示課題29剪枝的學(xué)問(wèn)。

二、初讀指導(dǎo)。

1、自學(xué)生字。

(1)默讀課文,畫出不認(rèn)識(shí)的的,不理解的生字。

(2)理解下列詞語(yǔ)的意思:

剪枝遠(yuǎn)近聞名瘋長(zhǎng)揮舞。

2、檢查自學(xué)效果。

(1)出示詞語(yǔ):

瘋長(zhǎng)遠(yuǎn)近聞名揮舞養(yǎng)分吸收營(yíng)養(yǎng)。

(2)指名讀一讀。

(3)了解詞語(yǔ)的掌握情況,領(lǐng)會(huì)部分詞語(yǔ)的意思。

(4)指導(dǎo)書寫生字:嚓瘋靠注意間架結(jié)構(gòu)難寫的生字。

3、自由輕聲讀課文。

4、指名讀課文,相機(jī)指點(diǎn)。

三、學(xué)習(xí)課文。

1、學(xué)習(xí)第5節(jié),出示“減少是為了增加,還真是這么個(gè)道理?!?/p>

“我”認(rèn)為什么里面還真有道理?

“減少”是為了“增加”是從哪個(gè)事情中得知的?

齊讀第5節(jié)。

2、學(xué)習(xí)1、2節(jié)。

(1)“我”是不是一開始就這樣認(rèn)為?

(2)什么原因使我不解?

(3)自由讀一讀1、2節(jié)。

(4)讀了射一段,你知道了什么?

王大伯是種桃能手,從哪里可以看出?

王大伯剪得多,從哪里可以看出?

剪掉這么多的枝條,我非常不理解,我是怎樣問(wèn)王大伯的?這兩句中哪些詞語(yǔ)可以看出我的不解之情?指導(dǎo)朗讀。

(5)指導(dǎo)朗讀1、2兩節(jié)。

四、布置作業(yè)。

1、抄寫詞語(yǔ)。

2、讀熟課文。

第二課時(shí)。

一、聽寫生字。

二、學(xué)習(xí)課文。

1、學(xué)習(xí)第3自然段。

(1)指導(dǎo)讀。

(4)我聽了王大伯的解釋,有什么表現(xiàn)?

(5)指導(dǎo)朗讀第三自然段。

2、學(xué)習(xí)第四自然段。

(1)指名讀一讀。

(2)春天到了桃花開得怎樣?從哪里可以看出?

(3)指導(dǎo)朗讀這幾句。

(4)在桃園里和小伙伴們嬉戲的我盼望什么?

(5)指導(dǎo)朗讀第4自然段。

3、學(xué)習(xí)第5自然段。

(1)指名讀。

(2)王大伯桃園里結(jié)的桃子有什么特點(diǎn)?你從哪些句子看出來(lái)的?

(3)為什么我看到又多又大的桃子會(huì)又驚又喜,驚的是什么?喜的又是什么?

(4)那么剪枝的學(xué)問(wèn)到底是什么?讀最后一句。

(5)看看下面的事件中是不是也隱含這樣的道理?

兵不在多,而在精。

媽媽常勸我考試要丟下思想包袱,才能考好。

學(xué)習(xí)貴在持之以恒,不能一口吃成一個(gè)胖子。

小結(jié):看來(lái)“減少”是為了“增加”。這里面還真有學(xué)問(wèn),要不然它怎么會(huì)運(yùn)用到各個(gè)方面呢?所以,我們平常做事也要注意這個(gè)道理。

(6)齊讀這一自然段。

三、總結(jié)全文。

1、朗讀全文,說(shuō)說(shuō)剪枝的學(xué)問(wèn)是什么?

2、小結(jié):“剪枝的學(xué)問(wèn)”告訴我們生活就是一本教科書,到處有學(xué)問(wèn),只要我們平時(shí)注意觀察,善于思考,就能在生活中找到規(guī)律,更好地生活。

四、布置作業(yè):有感情地朗讀課文。

湘教版四年級(jí)語(yǔ)文教案篇三

麥哨》一課的“突發(fā)”現(xiàn)象處理的較為得當(dāng),但在小學(xué)課堂教學(xué)中,因?qū)W生年齡特點(diǎn),“搗亂”現(xiàn)象屢有發(fā)生,如何處理它,是我們小學(xué)教師必須思考的問(wèn)題。每當(dāng)這時(shí),我都思考:如何“蹲下來(lái)看學(xué)生”?如何讓自己成為學(xué)生的朋友?了解學(xué)生,寬容學(xué)生!你對(duì)學(xué)生的寬容與理解,學(xué)生會(huì)一更大的積極進(jìn)取回報(bào)老師。我們必須用新的教學(xué)思想和理念來(lái)指導(dǎo)。

如何真正地做到寬容呢?

(一)提高教師自身的心理品質(zhì)。

(二)以民主與尊重創(chuàng)設(shè)寬松和諧的教學(xué)環(huán)境。

現(xiàn)代教學(xué)觀強(qiáng)調(diào):學(xué)生對(duì)教師的提問(wèn)做出的反映是多元的。學(xué)生之間存在著個(gè)別差異,他們?cè)诮邮苄率挛铩⒏兄轮R(shí)的同時(shí)都會(huì)有各自不同的見解和體驗(yàn),他們是那么具有靈性和思想。教師應(yīng)允許、尊重學(xué)生這種獨(dú)特的體驗(yàn),并激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步去發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的熱情,鼓勵(lì)學(xué)生大膽的嘗試、表現(xiàn)、創(chuàng)新,而不必?fù)?dān)心他的回答是否會(huì)受到批評(píng)——無(wú)論他們的創(chuàng)造是多么幼稚和離奇。教師的態(tài)度對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性的發(fā)揮起著關(guān)鍵的作用。民主、平等的標(biāo)志是尊重。尊重學(xué)生,就要學(xué)會(huì)寬容與接納學(xué)生,允許學(xué)生犯錯(cuò)誤。寬容即理解,是對(duì)學(xué)生人格自尊心的一種特殊尊重。成長(zhǎng)中的學(xué)生難免會(huì)犯這樣或那樣的錯(cuò)誤,但是只要不是原則性的錯(cuò)誤老師完全可以寬容、諒解,用巧妙的方法加以化解,用鼓勵(lì)的方式激勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并自己改正錯(cuò)誤。

尊重學(xué)生還要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生,特別是對(duì)那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、紀(jì)律松散的學(xué)生更要努力發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn),并把這閃光點(diǎn)放大,讓每個(gè)學(xué)生都有展示自己才華的機(jī)會(huì),讓每個(gè)學(xué)生都在成就感中獲得自信。然而,當(dāng)你面對(duì)"恨鐵不成鋼"的學(xué)生時(shí),一定要冷靜。如果我們把指責(zé)、批評(píng)、抱怨,換成啟發(fā)、表?yè)P(yáng)、激勵(lì)時(shí),我想我們都將會(huì)看到另一種情景,一種讓人喜悅的情景!

(三)、疾風(fēng)驟雨春風(fēng)化雨。

教師的寬容,象春風(fēng)化雨潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲,氣氛比起疾風(fēng)驟雨更見效。她可以凈化學(xué)生的心靈,創(chuàng)造出寬松和諧的課堂氛圍,促使學(xué)生無(wú)拘無(wú)束,更好的發(fā)揮創(chuàng)造力。教師寬容地對(duì)待自己的學(xué)生時(shí),就是科學(xué)地看待教育過(guò)程。正如陶行知先生說(shuō)的:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里牛頓,你的譏笑里中愛迪生?!?/p>

但是,也不能對(duì)其放任自流`任其胡鬧,這就需要把握一個(gè)度,需要教師能夠用敏銳的眼光去審視學(xué)生在課堂上的“惡作劇”的表象下是否是對(duì)知識(shí)的真正渴求的。

湘教版四年級(jí)語(yǔ)文教案篇四

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與技能:

1、掌握12個(gè)字,認(rèn)識(shí)9個(gè)字。

2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)句的神奇、文字的魅力。

3、培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新意識(shí)、能力。

過(guò)程與方法:

引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,讀、說(shuō)結(jié)合,讓學(xué)生在讀中感悟,并把自己的想象說(shuō)出來(lái)。在學(xué)習(xí)最后幾個(gè)自然段時(shí),適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生展開討論。網(wǎng)絡(luò)拓展閱讀,進(jìn)一步感受詩(shī)的文字魅力。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的喜愛。培養(yǎng)學(xué)生勇于面對(duì)挑戰(zhàn)的精神和持之以恒、不斷嘗試和創(chuàng)新的創(chuàng)新精神。培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)的意思和能力。

教學(xué)重難點(diǎn):

感受語(yǔ)言文字的魅力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)言文字的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的嘗試、創(chuàng)新精神和面對(duì)挑戰(zhàn)的勇氣。

課時(shí)劃分:2課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備:網(wǎng)絡(luò)教室。

教學(xué)設(shè)計(jì):

一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

一、教師帶領(lǐng)學(xué)生網(wǎng)上搜索《再別康橋》,欣賞朗誦,由詩(shī)入文,激發(fā)興趣。

師介紹:徐志摩是我國(guó)近代著名的詩(shī)人,《再別康橋》是他的代表作之一。這節(jié)課,我們就一起走進(jìn)詩(shī)的世界,去體會(huì)詩(shī)的奇妙,去感受詩(shī)人的魅力與神奇。

板書課題《詩(shī)人》。

生齊讀板書。

二、初讀感悟、引入情境。

1、自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,記住字型。

用開火車的形式認(rèn)讀生字。

教師出示:襯、醉、齒、幅、悟、察。檢查學(xué)生認(rèn)讀并交流記住字型的方法,對(duì)容易出錯(cuò)的地方重點(diǎn)提示。

2、小組分段朗讀課文,教師巡視,對(duì)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)糾正。

3、師小結(jié):我發(fā)現(xiàn)剛才同學(xué)們讀得都非常認(rèn)真,xx小組在讀的時(shí)候還注意了把容易讀錯(cuò)的地方和重點(diǎn)的詞句做上了記號(hào),這個(gè)方法非常好,希望其他小組向他們學(xué)習(xí)。

三、精讀細(xì)品,體會(huì)詩(shī)意。

1、出示第一組詩(shī)。

2、自由朗讀詩(shī)句,想一想,你看到的是一幅怎樣的畫面,感受如何呢?

教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)詩(shī)句。(兩句詩(shī)中共出現(xiàn)了五種顏色:綠、白、紅、藍(lán)、銀,出現(xiàn)了四種事物:荷葉、荷花、天空、白云。碧綠指的是荷葉,銀花和白絮都是用來(lái)形容白云的。)。

(學(xué)生學(xué)習(xí)情況預(yù)設(shè):詩(shī)中的事物學(xué)生應(yīng)不難找出,教師可根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么知道的,以加深學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解,然后通過(guò)這些重點(diǎn)詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生去感受美麗的景色和文字的神奇魅力。如果學(xué)生沒(méi)能找到,教師應(yīng)予以提示,幫助學(xué)生理解)。

在理解詩(shī)句意思的基礎(chǔ)上,結(jié)合插圖引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)句所勾畫的美麗畫面,體會(huì)文字的魅力和神奇。在學(xué)生談理解和體會(huì)時(shí),要讓學(xué)生帶著自己的體會(huì)讀讀詩(shī)句,讓學(xué)生在讀中體會(huì)。

3、詩(shī)人真是了不起??!他能用文字繪出色彩繽紛的圖畫,誰(shuí)來(lái)夸夸咱們的詩(shī)人。

(預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)語(yǔ):1、說(shuō)得真好,我代表詩(shī)人謝謝你!2、看來(lái),你真得很喜歡詩(shī)人,希望你以后也可以成為一個(gè)出色的詩(shī)人。)。

4、齊讀課文1、2自然段。

師:我和大家一樣非常喜歡詩(shī)人,我認(rèn)為詩(shī)人的詩(shī)非常神奇,他能用文字創(chuàng)造出許多奇跡。詩(shī)人除了是大畫家,他還有其他的本事。

5、出示第二組詩(shī)。

(1)讀一讀,說(shuō)說(shuō)你的收獲。

(2)組內(nèi)交流,教師巡視、指導(dǎo)。(對(duì)學(xué)生的想法和學(xué)習(xí)情況要及時(shí)掌握。)。

(3)全班交流。(學(xué)習(xí)情況預(yù)設(shè):學(xué)生應(yīng)能理解這組詩(shī),甚至有的學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出詩(shī)人是音樂(lè)家,對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的各種理解,除錯(cuò)誤的以外,教師都應(yīng)予以肯定,同時(shí)要相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生感受文字的神奇魅力,讓學(xué)生知道文字也能說(shuō)話,能靜也能動(dòng)。)。

學(xué)生說(shuō)完以后,要讓學(xué)生把自己的感受讀出來(lái)。

(預(yù)設(shè)評(píng)價(jià):1、聽了你的朗讀,我仿佛聽到了大自然的各種聲音,你真了不起。2、讀的真好,公雞用聲音指揮太陽(yáng),這情景太有趣了。3、通過(guò)你的朗讀,文字仿佛都活了起來(lái),真是神奇啊!4、如果能邊想象邊讀,你一定會(huì)讀得更好的。)。

師:詩(shī)人真是神奇??!他能指揮文字奏出悅耳的樂(lè)章,在他的手中,文字也變的神奇起來(lái),能發(fā)出聲音,能制造我們平時(shí)難以看見和想象的畫面。讓我們拿起書來(lái),再一次感受詩(shī)人的神奇、文字的神奇吧!

6、齊讀課文3、4自然段。

師:詩(shī)人是大畫家、是音樂(lè)家,他還是個(gè)魔術(shù)師呢?他的魔術(shù)是怎么變的呢?讓我們一起來(lái)看看詩(shī)人的表演吧!

7、出示第三組詩(shī)。

自由朗讀,說(shuō)說(shuō)詩(shī)人是怎樣變魔術(shù)的?

(1)小組討論后全班交流。教師巡視。

(應(yīng)解決的幾個(gè)問(wèn)題是:詩(shī)人把什么變成了人?詩(shī)人把人變成了什么?這個(gè)魔術(shù)神奇在哪呢?)。

誰(shuí)能把這組詩(shī)讀一讀,幫我們的詩(shī)人完成他的魔術(shù)。

(預(yù)設(shè)評(píng)價(jià):1、你的魔術(shù)變得真棒!2、讀的真好,我相信如果你也能成為出色的詩(shī)人魔術(shù)師。3、你的魔術(shù)有破綻哦!斜陽(yáng)似乎沒(méi)醉呀,聽起來(lái)怎么還是像太陽(yáng)不太象人呢?)。

8、師讀第5段,生齊讀第6段。

四、拓展延伸,深化體會(huì)。

詩(shī)人是大畫家、詩(shī)人是音樂(lè)家、詩(shī)人是魔術(shù)師,同學(xué)們,你們想當(dāng)詩(shī)人嗎?讓我也感受一下你們的神奇。

從畫家、音樂(lè)家、魔術(shù)師中選一個(gè)進(jìn)行練筆。

(預(yù)設(shè)評(píng)價(jià):xxx詩(shī)人是位畫家,他的筆是彩筆,能用文字繪出色彩繽紛的圖畫,他筆下的色彩是多么豐富?。∷串嫷膱D畫是多么美麗??!我們都應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。)。

引導(dǎo)學(xué)生向老師這樣來(lái)評(píng)價(jià)其他同學(xué)的作品。

五、網(wǎng)上拓展閱讀。

讓學(xué)生搜索自己喜歡的詩(shī)人的作品,讀一讀,體驗(yàn)詩(shī)句的神奇魅力。

六、課堂練習(xí)。

1、抄寫生字詞。

2、練筆:學(xué)當(dāng)小詩(shī)人。

二課時(shí)(普通教室課略)。

湘教版四年級(jí)語(yǔ)文教案篇五

教材分析:

這篇課文寫的是14歲的德國(guó)女孩烏塔獨(dú)自一人游歐洲的故事,表現(xiàn)了這個(gè)少年的自立意識(shí)和獨(dú)立生活的能力,以及她對(duì)生活的熱愛。

學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1.知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)生字、新詞,了解詞語(yǔ)的意思。讀懂課文內(nèi)容,并能對(duì)課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見解。有感情地朗讀課文。

2.能力目標(biāo):提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力,讀后表達(dá)自己見解的能力。

4.創(chuàng)新目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),自己提出問(wèn)題,學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。

重點(diǎn)、難點(diǎn)。

教學(xué)本課時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生著重探討:年僅14歲的烏塔為什么能獨(dú)自一人游歐洲,你對(duì)此事有何看法和見解?這是本課的教學(xué)重點(diǎn),也是難點(diǎn)所在。

教學(xué)準(zhǔn)備。

學(xué)生課前預(yù)習(xí),查找有關(guān)歐洲國(guó)家和城市的資料;教師制作教學(xué)幻燈片。

學(xué)法引導(dǎo)。

(-)教師教法。

教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),激發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),使其自身的語(yǔ)文自學(xué)能力在研究、發(fā)現(xiàn)、合作、交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到提高發(fā)展,體會(huì)到學(xué)習(xí)進(jìn)步的快樂(lè)。培養(yǎng)他們自主、自信的優(yōu)良品質(zhì)。

(二)學(xué)生學(xué)法。

自讀自悟、小組研討、全班匯報(bào)交流。

師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)。

教學(xué)中教師要激發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去讀書、去思考,想辦法解決問(wèn)題,同時(shí)發(fā)動(dòng)學(xué)生互助解疑,在討論交流中敢于發(fā)表自己的見解。

教學(xué)過(guò)程。

一、導(dǎo)引目標(biāo)。

1.同學(xué)們,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《烏塔》這篇文章,這篇文章大概講了一個(gè)怎樣的故事呢?請(qǐng)同學(xué)們快速默讀全文。(激發(fā)興趣)。

2.學(xué)生回顧內(nèi)容,提出疑難,展示自學(xué);教師梳理、歸納學(xué)生提出的問(wèn)題。

二、創(chuàng)設(shè)條件。

2.暢所欲言,發(fā)表自己的看法。

(直入主題,引起學(xué)生思考、討論,并讓學(xué)生把自己體會(huì)到的烏塔的性格特點(diǎn)板書到黑板上,這對(duì)學(xué)生是一種肯定,一種鍛煉。)。

三、組織研究。

1.激情:烏塔和中國(guó)小學(xué)生不同在哪里,造成這種不同的原因是什么?你贊成哪一種教育教學(xué)方法呢?現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們自愿結(jié)組,選擇你感興趣的話題,分組討論:

(1)烏塔的說(shuō)法和做法好不好?我們可不可以像烏塔一樣單身外出旅游?

(2)自立精神與冒險(xiǎn)有什么區(qū)別?怎樣才算自立?

(3)從烏塔的身上,你得到了什么啟發(fā),受到了什么啟示?

2.得出結(jié)論,達(dá)成共識(shí)。板書:長(zhǎng)出獨(dú)立的翅膀。

3.小結(jié),教師提出自己的建議:

a、我們應(yīng)該向?yàn)跛W(xué)習(xí)她的獨(dú)立精神,但并不是要我們每一個(gè)同學(xué)去像烏塔一樣獨(dú)自一人外出旅游,而是要我們從日常生活、學(xué)習(xí)各方面克服依賴思想,逐步提高自己獨(dú)立生活的能力。

b、一人外出,要有家長(zhǎng)同意和充分準(zhǔn)備。

c、要像烏塔一樣有主見而不盲動(dòng),膽大心細(xì),會(huì)待人接物。

一個(gè)人的自立精神、生活經(jīng)驗(yàn)、生活能力,只有通過(guò)時(shí)間才能鍛煉出來(lái)。

(深入研究課文內(nèi)容,擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)和思維的空間。同時(shí),學(xué)生廣泛地查詢資料,學(xué)習(xí)知識(shí),流利地表達(dá),這樣,不僅涉入了知識(shí),又鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)的能力。)。

四、反思小結(jié)。

1.本篇課文學(xué)完了,你從中感悟到了什么?還有不明白的地方嗎?

2.請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文。

五、布置實(shí)踐作業(yè):(任選兩題)。

1.把這個(gè)故事講給父母聽,聽聽他們的意見。

2.回想自己游玩過(guò)哪些地方,請(qǐng)選取自己喜歡的方式,或?qū)懺?shī),或?qū)懳模虍嬑牟⒚?,把給你印象最深的地方寫下來(lái)。然后展示給同學(xué)們看。

3.日記一篇:(題目)從《烏塔》想到的。

湘教版四年級(jí)語(yǔ)文教案篇六

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字,學(xué)寫14個(gè)生字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.從描寫年輕人神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子里體會(huì)到年輕人自尊的品格,從中感受“自尊者自立”的道理。

第一課時(shí)。

導(dǎo)入。

同學(xué)們,古人有餓死不吃嗟來(lái)之食的名言,講做人要有尊嚴(yán)。今天老師介紹給大家的是一位外國(guó)的年輕人,從他的行為和做法中,會(huì)給我們很多新的啟示。

學(xué)生自讀課文。

1.自學(xué)生字新詞。

2.質(zhì)疑問(wèn)難。

3.想一想,課文只要講了一件什么事?

初步感知課文內(nèi)容。

1.檢查生字新詞的認(rèn)讀和理解。

2.師生共同解決疑難問(wèn)題。

3.指名分節(jié)朗讀課文。

4.指名概括課文的主要內(nèi)容。

(短文只要寫了一個(gè)逃難的年輕人,在饑腸轆轆的情況下,沒(méi)有接受人們送給他的食物,而是執(zhí)意用自己的勞動(dòng),換取了事物,贏得了做人的尊嚴(yán))。

課堂作業(yè)。

1.抄寫生字新詞。

2.概括地寫出課文的主要內(nèi)容。

第二課時(shí)。

深入朗讀,品味詞句。

1.要求學(xué)生邊讀書,邊畫出:

描寫小伙子神態(tài)的句子:“這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了”;。

描寫年輕人動(dòng)作的句子:“他的喉嚨上下動(dòng)了動(dòng)”“年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來(lái)”;。

2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解這些句子,從內(nèi)容上體會(huì)思想。

3.從描述中看,這個(gè)年輕人是個(gè)怎樣的人?他是怎么想的?

點(diǎn)撥,揭示中心。

1.討論:年輕人的表現(xiàn)令人欽佩,更引發(fā)了我們的思考,他為什么要這么做呢?

2.齊讀課文最后一個(gè)自然段。

提問(wèn):這個(gè)年輕人是誰(shuí)?是什么使他從一無(wú)所有,到擁有一筆讓所有美國(guó)人羨慕的財(cái)富呢?

引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)和做人的品質(zhì)是多么重要。它能成就人的一生。

結(jié)合自身實(shí)際,談感受。

鼓勵(lì)學(xué)生從小就要有自尊心,無(wú)論什么時(shí)候都要靠自己的誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)來(lái)獲取自己想得到的東西。

指導(dǎo)學(xué)生帶感情朗讀課文。

1.自由讀。

2.指名讀。

3.分角色讀。

布置作業(yè)。

根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要,可以出示有關(guān)“尊嚴(yán)”和做人方面的格言,讓學(xué)生讀一讀,并試著擬一條人生格言??商崾緦W(xué)生從“什么是尊嚴(yán)”和“尊嚴(yán)的意義”以及如何做人等方面去想,然后交流。

湘教版四年級(jí)語(yǔ)文教案篇七

1、知識(shí)目標(biāo):有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,積累、運(yùn)用好詞好句,學(xué)會(huì)寫簡(jiǎn)短的解說(shuō)詞。

2、能力目標(biāo):閱讀要有自己的見解,感悟作者細(xì)膩、生動(dòng)的描寫方法。

3、情感目標(biāo):通過(guò)閱讀想象畫面,欣賞大榕樹的奇特和美麗,感受人與自然的和諧之美,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

教學(xué)媒體的運(yùn)用ppt課件。

過(guò)程設(shè)計(jì):

(一)情境導(dǎo)入。

1、師:相傳在四百年前廣東新會(huì)的天馬村有一條小河,河中有塊泥潭小島,一天一只仙鶴看中了這兒環(huán)境優(yōu)美便銜來(lái)一根榕樹枝,說(shuō)也奇怪這棵榕樹很快的生長(zhǎng)起來(lái)枝繁葉茂,遠(yuǎn)看像浮動(dòng)的綠洲。一個(gè)美麗的清晨,這只仙鶴帶來(lái)了成千上萬(wàn)只仙鶴,每于清晨薄霧中,萬(wàn)千靈鳥嘎嘎呼喚,翩翩起舞,凌空翱翔,野趣盎然,蔚為壯觀。那一片和鳴諧調(diào)的天籟之聲,“人間那得幾回聞”,成了南國(guó)的一道奇觀——鳥的天堂。板書課題《鳥的天堂》。

3、質(zhì)疑:“鳥的天堂”指什么?為什么叫“鳥的天堂”?通過(guò)質(zhì)疑,激活學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生的興趣。

(二)整體感知。

次序時(shí)間作者見到了什么作者的感慨。

(三)自主感悟。

a:品讀“美麗奇特的大榕樹”

在學(xué)生整體感知后,進(jìn)行自主閱讀,要求:找出自己認(rèn)為優(yōu)美的句子,各抒己見。

1、師板書(畫一棵榕樹)一株榕樹便天堂,這是一株怎樣的榕樹?(觀看視頻資料)。

2、你看到了一顆怎樣的樹?(大、綠、茂盛、生機(jī)勃勃……)要求學(xué)生把他想到的寫在黑板榕樹上。

3、作者看了榕樹后有什么感慨?(板書:“這美麗的南國(guó)的樹”)。

4、認(rèn)真讀讀課文1—9自然段,找出你喜歡的句子,大聲地讀一讀,說(shuō)一說(shuō)自己的感受。

(1)大的特點(diǎn):

在一個(gè)地方,河面變窄了。一簇簇樹葉伸到水面上。樹葉真綠得可愛。那是許多茂盛的榕樹,看不見主干在什么地方。

師:四百多年前,河中一個(gè)泥墩、一棵榕樹長(zhǎng)期繁衍,形成枝葉覆蓋1萬(wàn)多平方米。相當(dāng)于150個(gè)多媒體教室那么大)(哇!)。

師:稱贊它生:這美麗的南國(guó)的樹。

我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,真是一株大樹,枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。我有機(jī)會(huì)看請(qǐng)他的真面目,真是一株大樹,枝干的樹木不可計(jì)數(shù)。枝上又生根,有許多根直垂到地面上,伸進(jìn)泥土里。

教師結(jié)合課件介紹畫面。

師:稱贊它生:這美麗的南國(guó)的樹。

一部分樹枝垂到水面上,從遠(yuǎn)處看,就像一株大樹臥在水面上。

師:怎樣理解“臥”?

師:稱贊它生:這美麗的南國(guó)的樹。

師:齊讀第7自然段。

(2)生命力旺盛的特點(diǎn)。

榕樹正在茂盛的時(shí)期,好像把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙。那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

四:總結(jié)。

湘教版四年級(jí)語(yǔ)文教案篇八

1、會(huì)認(rèn)本課生字,能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、弄懂三個(gè)主要的例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā),解決了什么問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)研究的興趣。

3、了解人類以生物為師的有關(guān)事例,激發(fā)探索自然的愿望和對(duì)科學(xué)的熱愛。

湘教版四年級(jí)語(yǔ)文教案篇九

繁星(七一)。

這些事——。

是永不漫滅的回憶;。

月明的園中,

藤蘿的葉下,

母親的膝上。

繁星(一三一)。

大海啊!

哪一顆星沒(méi)有光?

哪一朵花沒(méi)有香?

哪一次我的思潮里。

沒(méi)有你波濤的清響?

繁星(一五九)。

母親啊!

天上的風(fēng)雨來(lái)了,

鳥兒躲到它的巢里;。

心中的風(fēng)雨來(lái)了,

我只躲到你的懷里。

__________。

本詩(shī)作者冰心,選作課文時(shí)有改動(dòng)。

湘教版四年級(jí)語(yǔ)文教案篇十

安慰讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感體驗(yàn),產(chǎn)生積極的表達(dá)態(tài)度,從而進(jìn)入交際的話題。

生活中一定有人幫助過(guò)你,很多時(shí)候我們需要伸出雙手幫助別人。向幫助過(guò)你的人表示感謝,向需要安慰的人說(shuō)些安慰的話。想想該怎樣說(shuō)。思考:

1、哪些人幫助了我?我是怎樣感謝他的?

2、誰(shuí)需要我的安慰?我是怎樣安慰他的?聯(lián)系自己的生活實(shí)際,再現(xiàn)生活情境。初步體驗(yàn)幫助別人與被別人幫助的快樂(lè)。

在小組內(nèi)跟同伴們說(shuō)一說(shuō),然后在班上說(shuō)一說(shuō)。

1.說(shuō)一說(shuō)為什么接受幫助,你怎樣表示感謝的?

2.說(shuō)一說(shuō)怎樣向需要安慰的人表示安慰?

3.自找合作伙伴共同設(shè)計(jì)對(duì)話,進(jìn)行模擬練習(xí)。

4.議一議:

在小組內(nèi)商量,開展一次獻(xiàn)愛心活動(dòng)。就怎樣幫助怎樣安慰等問(wèn)題發(fā)表自己的看法,聽聽同伴的意見。

一、說(shuō)一說(shuō)

1、為什么接受幫助,你是怎樣表示感謝的。

2、我是怎樣安慰別人。

二、自找合作伙伴共同設(shè)計(jì)對(duì)話,進(jìn)行模擬練習(xí)。

三、在充分練說(shuō)的基礎(chǔ)上全班交流、評(píng)議。

四、小組討論,開展獻(xiàn)愛心活動(dòng)。

通過(guò)這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生從內(nèi)心深處知道感恩別人。同時(shí)讓學(xué)生知道人人為我,我為人人的道理。

一、根據(jù)小組商量的方案,從兩個(gè)情境中選擇一個(gè),試著表演,分角色進(jìn)行感恩。

對(duì)自己幫助最大讓自己最感動(dòng)的事,自己最煩惱的事是什么,小組內(nèi)分角色表演。

二、全班分組進(jìn)行感恩。包括:大自然、祖國(guó)、老師、父母、同學(xué)、朋友……任選一個(gè)進(jìn)行表演。

三、集體評(píng)議。

四、以《感恩××》為題,寫一段話,要求表達(dá)出自己的真情實(shí)感。

1、找出自己最需要安慰的事情,讓小組中成員安慰自己。

2、全班分組進(jìn)行感恩。包括:大自然、祖國(guó)、老師、父母、同學(xué)、朋友……任選一個(gè)進(jìn)行表演。

3、師生評(píng)議。

4、寫話練習(xí)。

5、小組交流自己的作品。

6、全班交流。

讓學(xué)生知道感恩我們的大自然,增強(qiáng)保護(hù)大自然的意識(shí)。感恩我們的祖國(guó),潛移默化中進(jìn)行愛國(guó)主義教育。帶著感恩的心對(duì)待身邊的每一個(gè)人。

湘教版四年級(jí)語(yǔ)文教案篇十一

認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,理解“自慚形穢、神采飛揚(yáng)、熱淚盈眶、妄自菲薄、自言自語(yǔ)”等詞義。

閱讀課文,能抓住課文主要內(nèi)容。

聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),認(rèn)識(shí)到不能妄自菲薄,要自尊自信的道理。

分角色朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

分角色朗讀課文,抓住課文主要內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)

聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),認(rèn)識(shí)到不能妄自菲薄,要自尊自信的道理。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

1、提問(wèn):誰(shuí)去過(guò)長(zhǎng)城?誰(shuí)知道長(zhǎng)城磚是什么樣子的?

2、教師小結(jié):長(zhǎng)城是我國(guó)勞動(dòng)人民修建的為了抵御外來(lái)侵略者用的。長(zhǎng)城上的磚一般重量為15千克,長(zhǎng)36.5-38.5厘米,寬18-18.5厘米。厚9—9.5厘米。今天我們來(lái)看一看這篇童話中的長(zhǎng)城磚有哪些經(jīng)歷,遇到了什么問(wèn)題,看看我們能不能幫助它。

二、檢查學(xué)生自學(xué)生字情況

2、解詞:

自慚形穢:原指為自己的容貌舉止而感到慚愧,后來(lái)泛指自愧不如別人。

綿延萬(wàn)里:延續(xù)不斷,很長(zhǎng)很長(zhǎng)。

妄自菲?。哼^(guò)分地輕看自己。

里程碑:比喻在歷史發(fā)展過(guò)程中可以作為標(biāo)志的大事。

三、閱讀課文

1、學(xué)生自讀課文,邊讀邊批注。

2、思考:

(1)在武器高度發(fā)展的今天,長(zhǎng)城磚產(chǎn)生了哪些想法?

(2)后來(lái)發(fā)生了一件什么事?

(3)聽到人們對(duì)自己的高度評(píng)價(jià),長(zhǎng)城磚的思想有了什么樣的轉(zhuǎn)變?

3、展開小組討論,合作學(xué)習(xí)。

4、全班討論。

5、分角色朗讀。注意長(zhǎng)城磚的心里變化過(guò)程,先是自慚形穢后驚訝而深思,到自信的語(yǔ)氣。

6、提問(wèn):這篇課文的主要內(nèi)容是什么?(武器高度發(fā)展的今天,長(zhǎng)城磚失去自信。有一天他被運(yùn)往美國(guó)一座大城市展覽,在人們的贊揚(yáng)聲中,他重新認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值,懂得了要自尊自信的道理。

7、教師總結(jié)

你是如何理解文章中的最后一句話的?聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勀愕南敕ā?/p>

四、小結(jié)

我們每個(gè)人都要有自信心,自尊心,有的時(shí)候可能會(huì)遇到一些挫折或被人冷落了,但不要妄自菲薄,正確對(duì)待。成功了也不驕傲,這樣才使我們有一個(gè)積極的生活態(tài)度,保持良好的心態(tài)。

板書設(shè)計(jì)

20 長(zhǎng)城磚

自慚形穢 —— 贊揚(yáng) —— 自尊自信

湘教版四年級(jí)語(yǔ)文教案篇十二

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

2、了解故事內(nèi)容,體會(huì)做人要講究認(rèn)真,講究實(shí)在的道理。

3、學(xué)習(xí)作者敘述清楚、有條理的表達(dá)方式。

4、學(xué)習(xí)獨(dú)立閱讀課文,培養(yǎng)自學(xué)能力。

教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生從感人的故事中,感受父親為人和做事的真誠(chéng)。

教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)敘事清楚有條理的表達(dá)方法。

教具準(zhǔn)備:。

1、powerpoint課件。

2、音樂(lè)《冰糖葫蘆》。

教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:。

一、激趣導(dǎo)入。

1、播放歌曲《冰糖葫蘆》。

2、在解放前的天津,就有一位賣糖葫蘆的人,他的糖葫蘆做得非常漂亮,味道特棒,在天津很有名氣,想知道他是誰(shuí)嗎?他就是我們今天要學(xué)的課文《萬(wàn)年牢》的作者新鳳霞的父親。(板書課題,學(xué)生齊讀)。

二、初讀課文,感知內(nèi)容:

1、理解“牢”在字典中有幾種解釋,分別是什么?

2、“萬(wàn)年牢”是什么意思?(永遠(yuǎn)堅(jiān)固、永遠(yuǎn)結(jié)實(shí))。

3、萬(wàn)年牢與糖葫蘆究竟有什么關(guān)系呢?輕輕打開語(yǔ)文書,翻到22頁(yè)。昨天我們預(yù)習(xí)了這一課,生字詞會(huì)認(rèn)了嗎?我們來(lái)試著認(rèn)一認(rèn)。(出示課件:生字詞)。

句1:紅果、海棠去了把兒和尾,有一點(diǎn)兒掉皮損傷的都要挑出來(lái),選出上好的在陽(yáng)光下晾曬。

句2:小時(shí)候,我給父親當(dāng)幫手,把爐火悶好,再把一塊大理石板洗擦干凈,擦上油備用。串糖葫蘆的竹簽,由我一根根削好、洗凈、晾干,然后一捆捆放在父親手邊。(這里有幾個(gè)多音字,誰(shuí)能把它們讀準(zhǔn)。)。

句3:父親的認(rèn)真勁兒,在賣糖葫蘆的人當(dāng)中出了名,人稱“小辮兒糖四”,因?yàn)榍宕赣H受過(guò)宮廷里做糖貨的師傅傳授,一直留著辮子提籃叫賣糖葫蘆。

(先自己試著讀一讀。再逐句指名讀或齊讀。)。

三、圍繞提示,深入探究:

1、師:這是一篇略讀課文,學(xué)習(xí)之前,我們要先理出自學(xué)提示。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自學(xué)提示學(xué)習(xí)課文。(課件出示自學(xué)提示:1、課文圍繞父親做糖葫蘆講了幾件事情?2、課文題目“萬(wàn)年牢”在文中出現(xiàn)了幾次?畫出相應(yīng)的語(yǔ)句。3、這三處“萬(wàn)年牢”之間有什么聯(lián)系?)。

請(qǐng)大家根據(jù)自學(xué)提示學(xué)習(xí)課文,并拿出筆來(lái),做相關(guān)批注。

師:再次讀文我們又有了新的收獲?,F(xiàn)在我們一塊兒圍繞自學(xué)提示,來(lái)交流交流收獲吧。就從第一個(gè)問(wèn)題開始吧。課文圍繞父親做糖葫蘆講了幾件事情?(學(xué)生回答)。

2、學(xué)生回答第二個(gè)問(wèn)題,找句子,交流后并讀讀。(課件出示三個(gè)句子)。

句1:父親說(shuō):“我的糖葫蘆糖蘸得均勻,越薄越見功夫,吃一口讓人叫好,蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮,這叫萬(wàn)年牢?!?/p>

句2:公平買賣走正道,顧客點(diǎn)頭說(shuō)聲好,回頭再來(lái)這是寶,做生意講實(shí)在是萬(wàn)年牢。

句3:父親教導(dǎo)我做萬(wàn)年牢,就是要做個(gè)可靠的人,實(shí)實(shí)在在的人。

3、學(xué)生齊讀這三個(gè)句子。

4、深入品析這三個(gè)句子。

(一)理解第一個(gè)“萬(wàn)年牢”。

a、指名讀這個(gè)句子,這句話中的萬(wàn)年牢指的是什么?(糖葫蘆)。

b、萬(wàn)年牢的糖葫蘆,是怎樣的糖葫蘆?(不怕冷、不怕熱、不怕潮的糖葫蘆。)不怕冷、不怕熱、不怕潮,看來(lái)糖葫蘆的質(zhì)量是很不錯(cuò)的。

c、這樣好的糖葫蘆,是怎樣做出來(lái)的呢?請(qǐng)你小聲讀課文2、3、4自然段,拿起筆圈畫出相關(guān)詞句。

重點(diǎn)研讀句子1:紅果、海棠去了把兒和尾,有一點(diǎn)兒掉皮損傷的都要挑出來(lái),選出上好的在陽(yáng)光下晾曬。

讀著父親選料的過(guò)程,你的腦海中會(huì)跳出一個(gè)什么詞?

(預(yù)設(shè):精挑細(xì)選、精細(xì)、認(rèn)真、細(xì)致)。

再讀這個(gè)句子,你是從哪些詞兒體會(huì)到父親的認(rèn)真,父親的細(xì)致?

(去了把兒和尾一點(diǎn)兒都要上好)說(shuō)明父親對(duì)買來(lái)的材料又要經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的挑選,誰(shuí)能把父親的認(rèn)真,細(xì)致通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。(指名讀句子。)這真是一位做生意非常實(shí)在、認(rèn)真的人啊。不僅如此,父親對(duì)待這項(xiàng)工作也是精益求精的。

(二)理解第二個(gè)“萬(wàn)年牢”。

a、父親做糖葫蘆用心,做生意也是如此。我們齊讀第二句話。(課件出示生讀第二句話)。

b、讀了父親的這句話,說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)“萬(wàn)年牢”的理解。(生談看法)。

c、什么是“正道”?(預(yù)設(shè):不騙人,不摻假,不干壞事,做生意不會(huì)缺斤少兩……)。

正道用父親的話說(shuō)就是什么?在文中找找。(生說(shuō)——就是憑良心做買賣。

從這里我們可以看出父親的生意經(jīng)是什么?(公平買賣走正道)。

從哪兒能看出父親做買賣講究公平實(shí)在?請(qǐng)默讀課文的5、6自然段。讀一讀,畫一畫。(不滿意,看不下去,不聽、辭去工作)。

共3頁(yè),當(dāng)前第2頁(yè)12。

e、誰(shuí)再來(lái)談?wù)勀銓?duì)第二句話中的“萬(wàn)年牢”的理解?(生說(shuō))指父親做生意講究實(shí)在,這樣做生意必然會(huì)受到顧客的信賴,贏得眾多的回頭客,生意會(huì)越來(lái)越興旺,當(dāng)然是“萬(wàn)年牢”啊!(板書:生意)。

(三)理解第三個(gè)“萬(wàn)年牢”。

b、想一想,這里的萬(wàn)年牢指什么?(板書:做人)。

c、你認(rèn)為怎樣的人就是萬(wàn)年牢的人?(可靠的人,實(shí)實(shí)在在的人)。

d、(屏顯三個(gè)句子)現(xiàn)在讓我們?cè)俅位仡欉@三個(gè)句子,一邊讀,一邊想想它們的含義。(生齊讀句子)。

e、這三處的萬(wàn)年牢之間有什么聯(lián)系?

小結(jié):?jiǎn)l(fā)學(xué)生懂得:這三處“萬(wàn)年牢”之間有著密切的內(nèi)在關(guān)系。萬(wàn)年牢的產(chǎn)品質(zhì)量贏得了生意的萬(wàn)年牢,萬(wàn)年牢的生意靠的是誠(chéng)實(shí)、守信的“萬(wàn)年牢”的人品。

三處“萬(wàn)年牢”由做糖葫蘆到做生意到做人,一環(huán)緊扣一環(huán),敘事清楚,很有條理。我們要學(xué)習(xí)這種按一定線索寫事情的寫作方法。

四、隨文延伸,升華情感。

湘教版四年級(jí)語(yǔ)文教案篇十三

1、有感情的朗讀課文,背誦課文。

2、通過(guò)讀、背、想象水鄉(xiāng)優(yōu)美的環(huán)境,感受水鄉(xiāng)的民風(fēng)、民情。培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

3、主動(dòng)積累優(yōu)美詞句,學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《水鄉(xiāng)行》,上節(jié)課,我們學(xué)了小詩(shī),知道了作者水鄉(xiāng)行的順序,誰(shuí)還記得?指名回答。

誰(shuí)給大家讀讀小詩(shī),讓我們體會(huì)作者的寫作順序。指名讀詩(shī)。

上節(jié)課我們初讀了課文,水鄉(xiāng)給你留下了怎樣的印象?(美、靜等)

你是從哪里體會(huì)到的?下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x詩(shī),把給你留下深刻印象的語(yǔ)句多讀幾遍,想想你頭腦中形成了怎樣的畫面。

學(xué)生自由勾畫,交流。

1、第一小節(jié)。

1)重點(diǎn)理解“水運(yùn)鋪”,說(shuō)說(shuō)自己的理解,以及想到了什么,云倒映在水中,成了水鄉(xiāng)的路,讓我們一起來(lái)看看這水鄉(xiāng)的路吧!出示圖片。教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

2)還從”一把櫓”中體會(huì)人們進(jìn)出莊都是劃船的。

你是從那個(gè)字看出來(lái)的?

假如你就坐在這輕搖的小船上,劃過(guò)水云鋪成的路,你想怎么讀?

看圖指導(dǎo)朗讀背誦。

2、第二小節(jié)。漁網(wǎng)做門簾

1)水鄉(xiāng)真的是那漁網(wǎng)做門簾嗎?漁網(wǎng)掛滿了樹,嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的,就像是門簾。

2)漁網(wǎng)多。你是從那里體會(huì)到的?抓住“掛滿樹”來(lái)理解。

3)這里的人家很少。從“幾戶”來(lái)體會(huì)。

指導(dǎo)學(xué)生朗讀。讀出漁網(wǎng)的多,水鄉(xiāng)的靜。

3、第三小節(jié)

景的美。重點(diǎn)體會(huì)“榴火自紅,柳線舞”的景象.。

1)你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面?

同學(xué)們說(shuō)石榴花紅的象火一樣,你是從哪知道的?

你們描述的這么美的景,作者只用了幾個(gè)字?(兩個(gè)字榴火)

你們?cè)谧x讀,作者的用詞怎樣?

體會(huì)作者用詞的精煉。

2)剛才有的同學(xué)提到了柳樹,它是什么樣子的?微風(fēng)吹來(lái)呢?

作者用了那幾個(gè)字來(lái)描繪這一景象?(柳線舞)

在此體會(huì)比喻的寫法及用詞的精煉。

讓我們一起來(lái)看一看這紅花綠柳眼影下的水鄉(xiāng)吧!看圖片朗讀背誦。

這么美的景確是“家家門前鎖一副”,人們都干什么去了?

(去稻田了)你是從哪里知道的?

4、引出“要找人,稻海深處”。

1)具體說(shuō)說(shuō)你想到了什么?

見過(guò)大海嗎?那蹈海什么樣?引導(dǎo)學(xué)生想象“稻?!薄3鍪緢D片。

指導(dǎo)讀這一節(jié)

2)你還想到了什么?

有序多只青蛙在叫,蛙聲一片。教師播放聲音??墒恰耙徊讲教ねM芄摹?/p>

你有什么感覺(jué)?(安靜了)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“踏停蛙鼓”的由鬧到靜的變化。

指導(dǎo)朗讀。

3)這紅花綠柳,可人們卻無(wú)暇欣賞,這里的人怎樣?(體會(huì)水鄉(xiāng)人的勤勞)

5、第五小節(jié)。

1)想象“暮霧”的景象。

你怎么知道是晚上呢?抓重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解。

你覺(jué)得暮色中的水鄉(xiāng)怎樣?出示圖片并指導(dǎo)朗讀。

2)從“兒童解纜送客中”你又讀出什么?讓學(xué)生體會(huì)到水鄉(xiāng)人的熱情好客。

1清晨我們坐著輕搖的小船來(lái)到了水鄉(xiāng),暮霧之中,我們又帶著留戀離開,讓我們?cè)僮x讀詩(shī)的第一小節(jié)和最后一節(jié)。(對(duì)讀)一把櫓把我們迎進(jìn)了水鄉(xiāng),一手好路又把我們送出了水鄉(xiāng),詩(shī)歌還做到了首尾呼應(yīng)。

2我們?cè)賮?lái)齊讀小詩(shī),體會(huì)他的妙處。配樂(lè)讀。

體會(huì)作者用詞的精煉,比喻的寫法,首尾呼應(yīng)等。

介紹水鄉(xiāng)行的主題網(wǎng)站。

湘教版四年級(jí)語(yǔ)文教案篇十四

1、理解課文內(nèi)容,從字里行間感受小男孩美好的心靈。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、體會(huì)“給予是快樂(lè)的”的含義,激發(fā)助人為樂(lè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的思想感情。

從文中人物的言語(yǔ)和行為中體會(huì)小男孩的心理活動(dòng)和保羅的心理感受。

相關(guān)課件等。

1課時(shí)

一、談話導(dǎo)入。

【課件出示:快樂(lè)】同學(xué)們,快樂(lè)經(jīng)常縈繞在我們的周圍,什么時(shí)候你覺(jué)得特別快樂(lè)呢?

二、初讀感知,用“心靈”體會(huì)。

三、精讀品味,抓“意外”品讀。

就是這樣一位普通的小男孩卻兩次讓保羅感到意外,最終讓他明白“給予是快樂(lè)的”道理。

品讀第一次“意外”

【課件出示:句子】

保羅想到的是“得到”,而男孩想到的卻是“給予”,這是他們兩人想法不同的根本所在。試著讀讀這幾句話,把這種強(qiáng)烈的反差讀出來(lái)。

品讀第二次“意外”

【課件出示:這一次,男孩又讓保羅吃驚了,保羅是怎么想的呢?而小男孩呢?】

保羅以為男孩想到的是自己,而男孩想到的卻是他人。

車子開到了男孩門口,小男孩背出了他腿有殘疾的弟弟,對(duì)他許下了……

【課件出示:句子】

反復(fù)讀,你感受到了什么?

【課件出示:課文中誰(shuí)把什么給予誰(shuí)感受到了快樂(lè)?】

四、課后總結(jié),感悟升華。

保羅為這一對(duì)兄弟感動(dòng)了,他把小弟弟抱進(jìn)車?yán)?,他們?nèi)齻€(gè)人一起過(guò)了一個(gè)難忘的夜晚。在這個(gè)夜晚,保羅從內(nèi)心里感受到,給予是令人快樂(lè)的。

五、快樂(lè)作業(yè):【課件出示】

板書設(shè)計(jì):

24給予是快樂(lè)的

男孩保羅

給予得到

他人自己

贈(zèng)人玫瑰,手有余香

湘教版四年級(jí)語(yǔ)文教案篇十五

教學(xué)目的:

知識(shí)與技能:

1.正確認(rèn)讀本課8個(gè)生字,掌握9個(gè)要求會(huì)寫的生字。

2.自讀課文,了解課文講了有關(guān)球王貝利的哪些事,體會(huì)這些事中反應(yīng)出來(lái)的人物精神。

3.關(guān)注日常生活中有關(guān)體育方面的消息,以“我喜愛的體育明星”為題進(jìn)行口語(yǔ)交際活動(dòng),感受和學(xué)習(xí)體育人物身上的高尚精神。

過(guò)程與方法:本課時(shí)一篇略讀課文,采用的教學(xué)方法主要是以學(xué)生自學(xué)為主,由學(xué)生自學(xué)自悟體會(huì)人物精神,完成教學(xué)任務(wù)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:了解課文講了有關(guān)球王貝利的哪些事,感受和學(xué)習(xí)體育人物身上的高尚精神。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):理解重點(diǎn)和含義深刻地句子,從而體會(huì)那種美。

課前準(zhǔn)備:搜集有關(guān)貝利的資料及圖片、視頻資料。

課時(shí)安排:1。

教學(xué)過(guò)程:

一、欣賞球賽、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們,剛才我們看到的是一段足球賽的場(chǎng)面。這場(chǎng)球賽精彩嗎?你們知道剛才進(jìn)球的那個(gè)球員是誰(shuí)嗎?(貝利)揭示課題。

二、質(zhì)疑激趣、合作探究。

可是,他曾經(jīng)是一個(gè)貧民,你們知道他怎么成為球王的嗎?

1、學(xué)生自由讀課文,根據(jù)自讀提示自學(xué)。

(1)找出你最喜歡的句子多讀幾遍,再讀給同學(xué)聽,并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?

(設(shè)計(jì)意圖:講課內(nèi)閱讀和學(xué)生的日常生活積累聯(lián)系起來(lái),也將閱讀和口語(yǔ)交際有機(jī)的融為一體。)。

3、球王貝利哪些地方值得我們學(xué)習(xí)?(展開討論,指名回答)。

三、拓展延伸積累感悟。

1、從貝利的經(jīng)歷中,你明白了什么?你最想說(shuō)什么?

2、收集有關(guān)“體育明星的圖片、文字資料等,在班上辦一期小專欄。

活動(dòng)安排:

(1)教師提前布置學(xué)生留意相關(guān)的資料,并作相關(guān)的準(zhǔn)備。

(2)生展示和交流的內(nèi)容可以以體育明星的故事為主,也可以介紹他們?nèi)〉玫妮x煌成就。但要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出喜歡他的原因,找到這些人身上值得贊揚(yáng)和學(xué)習(xí)的地方,使學(xué)生受到正確的人生觀價(jià)值觀的熏陶。

(3)為了取得更好的效果,鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新,用文字、圖片、音響等多種形式進(jìn)行介紹。

四、識(shí)字與寫字。

湘教版四年級(jí)語(yǔ)文教案篇十六

是啊,生活中的很多事物之間都存在著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系,這節(jié)課,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇揭示事物之間聯(lián)系的科學(xué)小品文,題目就是——《人類的老師》板書課題,男女生對(duì)讀,齊讀。

二、初讀課文,檢查字詞。

過(guò)渡:這是一個(gè)特別能激發(fā)閱讀興趣的題目,看了他,你會(huì)產(chǎn)生什么疑問(wèn)?

生:人類的老師指的是什么?

(1)聽朗讀錄音,解決問(wèn)題。

生:人類的老師指自然界中的生物。

師:你能從課文中找到相關(guān)的句子嗎?

生:生物真的是人類的好老師啊!板書:生物。

介紹這是文章的中心句。

(2)回顧文章,說(shuō)事物。

(3)回想一下,課文中都提到了哪些生物,記住哪個(gè)就說(shuō)哪個(gè)!

學(xué)生匯報(bào),教師依次張貼事物圖片(鳥類、蜻蜓、蒼蠅、蚊子、蜜蜂、鯨)。

過(guò)渡:瞧!為什么我們把這些生物都稱為人類的老師?接下來(lái),我們就帶著這個(gè)問(wèn)題走進(jìn)課文。

(4)檢查字詞,讀通句子。

男女pk賽男女生抽卡片,其他同學(xué)跟讀。

三、學(xué)會(huì)表達(dá),感知內(nèi)容。

(一)出示游戲攻略。

(1)快速閱讀課文,找出文中存在聯(lián)系的事物,畫出相關(guān)語(yǔ)句,理清他們之間的聯(lián)系。

(2)和同桌交流,輪流發(fā)言,每次選出一種事物,注意說(shuō)明他們之間的聯(lián)系。

注:交流時(shí),老師要隨時(shí)點(diǎn)撥、指導(dǎo)。

(二)學(xué)生匯報(bào),文字連連看的成果。

重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子的理解:

機(jī)翼:文中帶這個(gè)詞的句子很長(zhǎng),誰(shuí)能給大家讀準(zhǔn)確?讀長(zhǎng)句子的時(shí)候,要注意句子中的停頓,怎樣找準(zhǔn)停頓呢,就是要理解句子的意思,你再讀一讀,找學(xué)生讀,齊讀!

流線型:像鯨這樣前圓后尖,非常光滑的外形就叫“流線型”

小結(jié):看來(lái),自然界中的種種生物真是人類的好老師??!有一門學(xué)科就是專門研究生物與人類之間聯(lián)系的,它就叫仿生學(xué)。

(三)介紹仿生學(xué)。

仿生學(xué)是一門既古老又年輕的學(xué)科。人們研究生物某些器官的構(gòu)造和功能,從中得到啟示并進(jìn)行模仿,研制成功新的儀器、機(jī)械,這門科學(xué)就叫仿生學(xué)。

四、拓展延伸。

像這樣,人類模仿的生物還有很多很多,文中的作者不可能一一介紹,你還知道哪些仿生學(xué)的例子,說(shuō)說(shuō)看!

老師也收集了一些仿生學(xué)的例子,展示資料。

五、總結(jié)全文。

看來(lái)自然界真是太奇妙了,它給予了我們那么多的啟發(fā),我們發(fā)明創(chuàng)造出這么多的新事物。我想,只要我們善于觀察,善于思考,積極探索,一定會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的奧秘!

六、作業(yè)。

1、以“——的自述”為題目,介紹一種文中的生物。

2、收集更多的有關(guān)人來(lái)以生物為老師的資料,同學(xué)之間交流。

湘教版四年級(jí)語(yǔ)文教案篇十七

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、了解作者筆下動(dòng)物的特點(diǎn),體會(huì)作者的思想感情。

3、能與前篇課文的描寫方法做些比較,學(xué)習(xí)作者的觀察與表達(dá)方式。

4、讀記好詞好句,積累語(yǔ)言。

教學(xué)重難點(diǎn):

理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者的觀察與表達(dá)方式。

教學(xué)準(zhǔn)備:

相關(guān)圖片與文字幻燈。

教學(xué)過(guò)程:

一、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們,上一課,我們認(rèn)識(shí)了豐子凱老先生筆下的白鵝(板書:白鵝),今天,和我們見面的是葉諾索夫筆下的白公鵝(加板書:公),你猜猜,這兩只鵝會(huì)有什么不同。(生交流)。

師接:的確白公鵝還真不愧對(duì)它多出的這個(gè)公字,葉諾索夫還把它比作海軍上將呢,我們一起去看看。

二、學(xué)習(xí)課文。

1、請(qǐng)同學(xué)們自由地把課文讀一遍,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把給你留下深刻印象的詞語(yǔ)或句子勾畫下來(lái),也可以在旁邊簡(jiǎn)單的寫一下自己的感悟。

2、學(xué)生交流。

3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這只白鵝給你的印象是什么?你是從哪些地方讀出來(lái)的?

4、這究竟是只什么樣的白鵝?請(qǐng)大家再次默讀課文,概括一下。

(耀武揚(yáng)威)的大公鵝。

(威風(fēng)凜凜)的大公鵝。

湘教版四年級(jí)語(yǔ)文教案篇十八

認(rèn)識(shí)2個(gè)生字,熟讀課文。了解課文敘述的順序,想想課文描述的情景,感受珍珠泉的美麗和可愛。體會(huì)作者表達(dá)的感情,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。

了解珍珠泉的美麗和可愛,培養(yǎng)熱愛大自然的情感。了解課文記敘的順序。

首先初讀課文,整體感知課文內(nèi)容;然后學(xué)生自學(xué)課文,交流學(xué)習(xí)體會(huì);再通過(guò)練習(xí)理清文章的記敘順序,并摘抄自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。

錄音機(jī)、投影片。收集有關(guān)泉水的資料。

一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。泉水是從地下冒出的水,它是那么清澈,那么明凈。它是大地母親的乳汁,源源不斷地為人們提供生命的泉水。作者家鄉(xiāng)有義演清泉,泉水不但又綠又深,而且譚底還會(huì)不斷冒出一串串彩色的、像珍珠一樣的水泡,鄉(xiāng)親們稱它為“珍珠泉”。(板書課題)

二、初讀課文,整體感知

1 放課文錄音,讓學(xué)生閉上眼睛,邊聽邊想象聽到的景象,然后說(shuō)說(shuō)自己看到了什么。

2 學(xué)生談?wù)勛约合胂蟮降木跋?,再次激發(fā)閱讀興趣。

三、學(xué)生自讀課文,交流學(xué)習(xí)體會(huì),學(xué)習(xí)生字。

1 先讀閱讀提示,明確閱讀要求。再自由讀課文,一邊讀一邊想象珍珠泉的神奇景象,并把自己認(rèn)為好的語(yǔ)句畫下來(lái)。

2 對(duì)第一次的想象內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充,并讓學(xué)生讀讀畫出的有關(guān)語(yǔ)句,從中體會(huì)作者的思想感情。

(1)根據(jù)學(xué)生選擇的句子進(jìn)行組合,把選擇同樣語(yǔ)句的同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組,一氣浪讀,討論自己的體會(huì)。有特殊見解的學(xué)生可以獨(dú)立學(xué)習(xí),教師與他們交流。

(2)各學(xué)習(xí)小組匯報(bào)交流情況,反復(fù)誦讀,教師進(jìn)行點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo)、品位,隨機(jī)教學(xué)生字“嵌”和“篩”。提醒學(xué)生聯(lián)系上下文,抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)體會(huì),并通過(guò)讀讓其他同學(xué)聽出你們的理解,聽出你們的情感。在指導(dǎo)朗讀描寫珍珠泉周圍景物的語(yǔ)句時(shí),啟發(fā)強(qiáng)調(diào)“綠”字,和三個(gè)“那樣”,讀出珍珠泉的綠、深、清,讀出作者的喜愛之情;指導(dǎo)朗讀描寫潭底冒水泡的句子,引導(dǎo)學(xué)生讀的輕松一些,好像在夸獎(jiǎng)活潑可愛的小孩,讀好兩個(gè)“照在”、一個(gè)“照在”和三個(gè)“!”,讀出變化,突出作者的贊美……激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛,體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。在討論交流中,對(duì)第一次想象的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。

(3)讓有獨(dú)特見解的學(xué)生發(fā)表自己的看法,鼓勵(lì)其他同學(xué)傾聽,對(duì)他們的想法進(jìn)行補(bǔ)充、質(zhì)疑。

(4)齊讀全文。

四、理清文章的記敘順序

1 (出事投影)課文先介紹了珍珠泉在 ,接著重點(diǎn)描述了珍珠泉周圍的 ,以及譚底冒出的 ,最后抒發(fā)了作者對(duì)珍珠泉的 之情。

2 學(xué)習(xí)小組討論完成練習(xí),了解課文的記敘順序。

五、摘抄自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。讓學(xué)生摘抄自己喜歡的好詞佳句,要求自己工整、端正,不遺漏標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

六、小結(jié),激發(fā)習(xí)作和課外閱讀的興趣。這節(jié)課,老師和大家一起欣賞了美麗的珍珠泉,它是多么清、多么綠、多么美啊!我們被這美妙的景象所陶醉。其實(shí)我們家鄉(xiāng)、我們祖國(guó)還有許多美麗、神奇的地方,它們需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去宣傳。希望同學(xué)們向本文的作者學(xué)習(xí),用自己的眼睛去觀察,用心去體會(huì),用手中的筆來(lái)描繪祖國(guó)、家鄉(xiāng)美麗的河山。也可以去調(diào)查、查找資料,如果有類似的文章,可以推薦給同學(xué),大家一起欣賞,一起學(xué)習(xí)。

摘抄優(yōu)美的詞語(yǔ)和句子。

湘教版四年級(jí)語(yǔ)文教案篇十九

長(zhǎng)城、頤和園、秦兵馬俑……給我們留下深刻的印象。為了讓更多的人了解我國(guó)的“世界遺產(chǎn)”,我們來(lái)寫寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞。先確定自己要介紹的景點(diǎn)。可以講景點(diǎn)風(fēng)光,也可以講與景點(diǎn)有關(guān)的故事、傳說(shuō),還要提示參觀游覽的注意事項(xiàng)。寫好以后,可以根據(jù)所寫的導(dǎo)游詞,模擬導(dǎo)游進(jìn)行講解。

1.學(xué)生搜集有關(guān)我國(guó)“世界遺產(chǎn)”的資料;

2.教師撰寫范文《天壇導(dǎo)游詞》,制作錄像短片。

1.學(xué)習(xí)導(dǎo)游詞的格式和寫法,會(huì)寫導(dǎo)游詞。

2.培養(yǎng)搜集和處理信息的能力。

3.體會(huì)“世界遺產(chǎn)”的魅力,感受中國(guó)悠久歷史和燦爛文化。

:導(dǎo)游詞的格式及寫法。

將資料中的語(yǔ)言,轉(zhuǎn)化為導(dǎo)游詞中的實(shí)用性語(yǔ)言。

一、創(chuàng)設(shè)情境,了解“導(dǎo)游詞”,理解習(xí)作要求。

1.播放一段錄像——北京天壇公園導(dǎo)游員迎接游客時(shí)的情景。

導(dǎo)游:“各位廣東來(lái)的朋友,你們好!歡迎大家來(lái)到首都北京,我姓張,大家叫我小張就可以了。非常高興今天能夠陪同各位一起游覽從前皇帝祭天的地方——天壇?,F(xiàn)在就讓我們沿著當(dāng)年皇帝登壇的路線開始游覽,請(qǐng)大家跟我走。”

2.談話:錄像短片中的小張是干什么的?

師:隨著旅游事業(yè)的發(fā)展,導(dǎo)游員越來(lái)越多,已經(jīng)成為一個(gè)非常重要的職業(yè)。導(dǎo)游員引導(dǎo)游客游覽時(shí)的講解詞,稱為“導(dǎo)游詞”。(板書:導(dǎo)游詞)剛剛同學(xué)們聽到的那幾句話,就是導(dǎo)游詞的開場(chǎng)白,也稱“前言”。(板書:前言)

今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)“導(dǎo)游詞”的寫法。(板書:學(xué)寫)

誰(shuí)來(lái)讀一讀這次習(xí)作的要求?

設(shè)計(jì)意圖:盡管家庭旅游越來(lái)越時(shí)尚,但很多學(xué)生對(duì)“導(dǎo)游員”“導(dǎo)游詞”還是沒(méi)有更多具體的認(rèn)識(shí)。錄像短片的播放,能夠創(chuàng)設(shè)情境,幫助學(xué)生了解或回憶曾經(jīng)聽過(guò)、見過(guò)的情景,對(duì)“導(dǎo)游詞”產(chǎn)生直觀感知。

3.演示文稿:《語(yǔ)文園地五》習(xí)作要求。

指名讀,認(rèn)真聽,說(shuō)一說(shuō)本次習(xí)作有哪些要求。

4.教師講解習(xí)作要求:

(1)確定自己要介紹的“世界遺產(chǎn)”。

師:我國(guó)被聯(lián)合國(guó)教科文組織評(píng)為“世界遺產(chǎn)”的景觀共有29處,在第五單元的學(xué)習(xí)中,同學(xué)們已經(jīng)有所了解??梢詮闹羞x擇一處,作為自己介紹的對(duì)象。

(2)選取最有特色的內(nèi)容向大家介紹。

師:一個(gè)景點(diǎn),可以介紹的東西很多,要選取最有特色的內(nèi)容。

(3)提示參觀游覽的注意事項(xiàng)。

師:可以適時(shí)提醒游覽時(shí)的注意事項(xiàng),或提出“當(dāng)文明游客”的要求。

設(shè)計(jì)意圖:習(xí)作前明確寫作要求很重要,是對(duì)學(xué)生良好審題習(xí)慣的培養(yǎng)。教師對(duì)每一條要求進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕忉?,有利于學(xué)生進(jìn)一步理解寫作要求,了解撰寫導(dǎo)游詞的基本方法。

二、范文引路,學(xué)習(xí)寫法。

1.出示范文《天壇導(dǎo)游詞》(附后)

師:導(dǎo)游詞的題目,一般都是景點(diǎn)的名稱,這樣可以使人一目了然。按照本次習(xí)作的要求,同學(xué)們可以選取景點(diǎn)中最有特色的內(nèi)容寫,不一定面面俱到,因此題目也可以是:“×××導(dǎo)游詞”“××風(fēng)光簡(jiǎn)介”“××的傳說(shuō)”等。

2.學(xué)生自行閱讀,思考:

(1)導(dǎo)游詞有哪些內(nèi)容?

(2)導(dǎo)游詞在語(yǔ)言上、寫作順序上有什么特點(diǎn)?

3.交流討論,教師指導(dǎo)寫作方法:

(1)導(dǎo)游詞的具體內(nèi)容,一般有前言、總述、分述、結(jié)尾四個(gè)部分。

前言,是導(dǎo)游員在陪同游客參觀、游覽前,向大家表示問(wèn)候、歡迎和自我介紹的話,如錄像中小張講的那幾句,既簡(jiǎn)短、親切,又有引出下文的作用。(例文中的第1自然段)

總述,是對(duì)游覽景點(diǎn)的一個(gè)總的介紹。(例文第2、3自然段)

分述部分是導(dǎo)游詞的重點(diǎn),要按游覽順序,對(duì)所選景觀逐一進(jìn)行生動(dòng)、具體的解說(shuō),使游客盡情飽覽景點(diǎn)風(fēng)光,領(lǐng)略世界文化遺產(chǎn)的藝術(shù)魅力與風(fēng)韻,留下美好回憶。(例文4—14自然段)

結(jié)尾,在游覽結(jié)束后,應(yīng)對(duì)游覽的內(nèi)容作一小結(jié),并向游客表示感謝和告別。(例文的最后一段)

(適時(shí)板書:前言、總述、分述、結(jié)尾)

(2)導(dǎo)游詞的特點(diǎn):內(nèi)容真實(shí),語(yǔ)言生動(dòng),按游覽順序敘述,適時(shí)對(duì)游客提出注意事項(xiàng)。

為了使導(dǎo)游詞更加真實(shí)、生動(dòng)、有條理,同學(xué)們應(yīng)收集有關(guān)這個(gè)景點(diǎn)的資料。因?yàn)槭窍蛴慰妥鹘榻B,所以引用的數(shù)據(jù)、資料必須真實(shí),不能道聽途說(shuō)、添枝加葉。當(dāng)然,涉及到的一些故事、傳說(shuō)、笑話,可以另當(dāng)別論。(板書:內(nèi)容真實(shí)、語(yǔ)言生動(dòng)、言之有序、適時(shí)提示)

設(shè)計(jì)意圖:導(dǎo)游詞是應(yīng)用文的一種,是學(xué)生首次接觸,給出一篇符合本次習(xí)作要求,格式較為標(biāo)準(zhǔn)的范文是很有必要的。學(xué)生可以從閱讀中直接感悟?qū)懛?,并將寫法靈活運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。

三、運(yùn)用寫法,口頭編寫《頤和園導(dǎo)游詞》。

學(xué)生小組討論,研究有關(guān)頤和園的資料。

集體匯報(bào)、討論。

教師分別請(qǐng)每個(gè)小組出一名代表,就“前言”“總述”“分述”“結(jié)尾”部分進(jìn)行口頭作文。教師評(píng)點(diǎn),適時(shí)組織全班學(xué)生討論該怎樣寫。

設(shè)計(jì)意圖:口頭編寫同一篇導(dǎo)游詞,可以體現(xiàn)較強(qiáng)的訓(xùn)練功能。第一可使學(xué)生在小組交流中相互學(xué)習(xí),相互促進(jìn);第二通過(guò)集體匯報(bào)和教師的即興評(píng)改,可使學(xué)生進(jìn)一步感悟?qū)в卧~的寫作方法;第三,通過(guò)同一內(nèi)容的不同匯報(bào),可使學(xué)生找出自己的差距,從同伴那里學(xué)習(xí)多角度表達(dá)。另外,“頤和園”是本單元的精讀課文,學(xué)生對(duì)其語(yǔ)言已較為熟悉,選它作為訓(xùn)練內(nèi)容,有利于本次習(xí)作難點(diǎn)的突破。

四、教師小結(jié)口頭編寫中的問(wèn)題,布置本次習(xí)作。

師:導(dǎo)游詞是游覽時(shí)的講解詞,是為口頭表達(dá)而寫的,因此語(yǔ)言要生動(dòng)、形象、富有感染力。另外,風(fēng)景是可以直接看到的,而景點(diǎn)名稱的由來(lái),風(fēng)景背后的神話、傳說(shuō)、故事等等,卻鮮為人知。因此,在導(dǎo)游詞中加入這些內(nèi)容,也能增加旅游的神秘感。

你打算介紹哪一處世界遺產(chǎn),介紹其中的哪些有特色的內(nèi)容呢?

指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō),教師適時(shí)給予選材方面的指導(dǎo)。

師:同學(xué)們,拿起筆,寫下你獨(dú)具魅力的導(dǎo)游詞,并用你生動(dòng)的講解,向人們展示祖國(guó)優(yōu)秀的“世界自然、文化遺產(chǎn)”吧。相信這些自然文化景觀定會(huì)因?yàn)槟愕慕庹f(shuō),更加綻放異彩,妙趣橫生。

設(shè)計(jì)意圖:教師的小結(jié)針對(duì)學(xué)生口頭練習(xí)中的問(wèn)題進(jìn)行,是對(duì)習(xí)作的進(jìn)一步指導(dǎo),能夠強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)識(shí)。由于每個(gè)學(xué)生習(xí)作內(nèi)容不同,因此教師的指導(dǎo)除了共性之外,還要有一些個(gè)性。個(gè)性化的指導(dǎo)可以體現(xiàn)在對(duì)習(xí)作主體——“有特色內(nèi)容”的選擇上,不需要花費(fèi)很多的時(shí)間,教師便可當(dāng)堂進(jìn)行點(diǎn)撥,幫助學(xué)生選好習(xí)作材料。

本次習(xí)作是為“世界遺產(chǎn)”撰寫導(dǎo)游詞,學(xué)生如親臨所寫地點(diǎn)旅游過(guò),會(huì)有很多直觀的印象,無(wú)論聽還是寫,都會(huì)更真切,也更親切。天壇公園位于北京崇文區(qū),學(xué)生對(duì)天壇公園中的有特色的景物耳熟能詳,因此范文使用了《天壇導(dǎo)游詞》,對(duì)學(xué)生感悟?qū)懽鞣椒ㄆ鸬搅撕芎玫氖痉蹲饔?。教師在參考使用本教案時(shí)可以將例文換成學(xué)生熟悉的其他內(nèi)容,這樣可以不必在理解內(nèi)容方面花去過(guò)多的時(shí)間。

本次習(xí)作重在引導(dǎo)學(xué)生把本單元課文中的語(yǔ)言和所收集的資料中的語(yǔ)言,轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的實(shí)用性語(yǔ)言。因此在課前要布置學(xué)生收集相關(guān)“世界遺產(chǎn)”的詳細(xì)資料,以備改寫導(dǎo)游詞時(shí)參考使用。在講評(píng)課中,要讓學(xué)生模擬導(dǎo)游進(jìn)行講解。這樣,既可通過(guò)實(shí)踐進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)自己習(xí)作中的不當(dāng)之處,還可鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。

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