現(xiàn)代科技的快速發(fā)展給我們的生活帶來了很多便利和改變。"寫一篇完美的總結(jié)需要我們有整體把握能力，將過去的經(jīng)驗進行全面梳理。"以下是一些優(yōu)秀學者的總結(jié)之作，對我們有著很大的啟發(fā)。
初中化學實驗論文篇一
摘要：創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價值取向的教育。中小學的創(chuàng)新教育，其核心是在普及九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，研究與解決基礎(chǔ)教育如何培養(yǎng)創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的問題。
關(guān)鍵詞：新課程；化學實驗；思考。
對學科教學而言，創(chuàng)新教育就是培養(yǎng)學生綜合的創(chuàng)新素質(zhì)?；瘜W是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，化學實驗?zāi)軌騽?chuàng)設(shè)一個巧妙的促進思維發(fā)展的情景，使學生在觀察實驗中獲得感性知識，在分析研究實驗過程中從生動的直觀現(xiàn)象到抽象的思維知識，完成從感性到理性的認識過程?；瘜W實驗還能使學生養(yǎng)成科學嚴謹?shù)膽B(tài)度和良好的學習習慣，提高他們分析問題和解決問題的能力，實驗在整個化學課堂教學中有著其他手段不可代替的作用。
一、教師觀念的轉(zhuǎn)變。
新課程的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐能力、科學和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識，使學生具有適應(yīng)終身學習的基礎(chǔ)知識、基本技能和方法。這就要求我們改變過去實驗教學依附于理論教學，只注重理論知識的驗證及基本實驗方法與技能訓練的培養(yǎng)模式。依照新課標理念，我們在教學過程中一定要改變一些學生不愛動手、喜歡背實驗的學習習慣，培養(yǎng)學生學習的獨立性和自主性，使實驗教學成為他們質(zhì)疑、信息收集和處理、探究的實踐活動。教師必須轉(zhuǎn)變教學觀念，將學生的發(fā)展放在首位，引導學生積極地參與科學探究。
二、完成教學模式的革新。
（一）改驗證實驗為探究實驗，讓學生參與實驗探究。
探究性實驗由學生自己提出實驗方案，這對實驗室也提出了新的課題，在規(guī)定的實驗內(nèi)，按學生個性化和要求來準備儀器將面臨著一定的困難，我們?nèi)绾谓鉀Q這一矛盾呢？可以通過開放實驗室，輪流實驗的方法，讓學生在課余時間完成自己設(shè)計的實驗以補充時間及設(shè)備的不足，實驗時可以以兩人或四人為一小組，開展探究實驗研究。開放實驗室要求有專職教師負責，負責老師要有科學探索精神和一定的科學探究能力，能指導學生對實驗結(jié)果進行評估、分析，指導學生進行實驗的改進和創(chuàng)新。
（三）增加實驗探索的機會，實驗從課內(nèi)延伸到課外。
實驗?zāi)康牟粌H僅是使學生獲取知識，更重要的是在獲取知識的過程當中體現(xiàn)知識的形成和發(fā)展過程，同時提高分析問題和解決問題的能力。因此，實驗教學過程中，要設(shè)計有益于學生探究的環(huán)節(jié)，如在新課標中的活動和探究的基礎(chǔ)上，精心設(shè)計增加一些后繼實驗，提高學生探究的機會。
三、培養(yǎng)學生合作學習的意識和能力。
新課程理念要求教學要面向全體學生，設(shè)法促進每個學生都能得到充分發(fā)展。為此，我將全班學生進行合理編排，即每一小組中有的學生口頭表達能力強，有的學生觀察能力強，有的學生思維深刻，具有獨特的創(chuàng)新精神，將這些具有不同能力優(yōu)勢的學生組合在一起，不僅能提高小組活動的效率，更有助于每個學生的全面發(fā)展。
總之，我們要認真學習新課程標準，體會新課改的精神實質(zhì)，在實驗教學中滲透新課程理念，不僅要培養(yǎng)學生的基本實驗技能，更要培養(yǎng)他們的探索精神、創(chuàng)新能力和科學素質(zhì)，使實驗教學真正成為培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。創(chuàng)新教育的原則就是讓學生主動創(chuàng)新。在實驗教學中體現(xiàn)創(chuàng)新意識，創(chuàng)新思維和創(chuàng)新技能的培養(yǎng)，關(guān)鍵在于教師要成為創(chuàng)新型教師。只有具有強烈創(chuàng)新意識的教師，才能明確基礎(chǔ)教育中創(chuàng)新教育的核心，才能在教學中注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新人格和創(chuàng)新精神。
初中化學實驗論文篇二
化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學，化學實驗在初中化學教學中占有重要的地位和作用，為讓實驗充分發(fā)揮其教學功能，根據(jù)教學需要對化學實驗進行改進和完善。
我國著名化學家戴安邦曾說過：“化學實驗教學是實施全面化學教育的一種最有效的形式。”在大力提倡素質(zhì)教育的今天，化學教學中更應(yīng)充分應(yīng)用實驗這一手段。實驗教學可以激發(fā)學生學習興趣，幫助學生形成概念，獲得知識和技能，培養(yǎng)觀察能力和實驗?zāi)芰Γ€有助于培養(yǎng)實事求是、嚴肅認真的科學態(tài)度和學習方法。但教材中的實驗由于受到教學資源或其他因素影響，往往達不到設(shè)計的效果。我們不僅僅要做實驗，更應(yīng)改進實驗教學，探索實驗方法，完善實驗理論。在多年的一線教學中，我對幾個實驗進行了改進，在實際教學中效果不錯，與大家探討。
1．改進原因：
九年級化學教材上冊實驗7－2。目的是演示可燃性氣體粉塵與空氣混合點燃可能發(fā)生爆炸。此實驗演示過程中容易出現(xiàn)以下問題：
（1）不易成功。
（2）操作過程繁瑣。
（3）有一定危險性。
（4）污染環(huán)境。為此我設(shè)計了一套爆炸實驗裝置。
2．實驗裝置圖：
3．裝置說明：
（1）將橡皮塞打2個小孔，插入兩根銅絲，小頭在上固定在鐵架上，上端銅絲彎曲，距離約0．5mm，下端銅絲用導線分別與廢舊打火機壓電陶瓷的兩極連接。
（2）使用時，用小塑料瓶在實驗室收集爆鳴氣，塞上瓶塞倒立移至實驗現(xiàn)場，去掉瓶塞，塞上帶導線的橡皮塞，然后按下打火機即可。
4．改進意義：
（1）現(xiàn)象明顯（聲音大，有火光，塑料瓶飛出很遠）。
（2）安全（塑料瓶飛出方向可調(diào)），環(huán)保。
（3）操作簡單，成功率100％。
（4）此實驗既可演示爆炸的危害，也是對氫氣知識的延伸和拓展。
1．改進原因：
九年級化學教材上冊p130探究實驗———滅火器原理演示，在實驗中易出現(xiàn)以下問題：
（1）操作較復雜。
（2）存在安全隱患（沖開瓶塞，玻璃儀器破損）。
（3）噴射現(xiàn)象不夠明顯。
2．改進裝置圖：
3．裝置說明：
（1）將大飲料瓶塞打孔，安裝廢舊輪胎上的氣門芯，將廢舊試管兩支栓上棉線放入塑料瓶中。
（2）實驗時，先將塑料瓶內(nèi)裝入約1／4碳酸氫鈉濃溶液，然后向兩支試管中裝入濃鹽酸，將廢紙在廢舊鐵盆中點燃，在2米外將塑料瓶傾斜，噴口對準火堆即可。
4．改進意義：
（1）安全，不會破裂、爆炸，噴出水流方向易于控制。
（2）操作簡單，傾斜即可。
（3）現(xiàn)象明顯，噴射水流可達2－3米，滅火效果好。
（4）材料易得，廢物利用，可重復使用。
1．改進原因：
九年級化學教材上冊p49探究實驗———分子運動現(xiàn)象。實驗過程中現(xiàn)象明顯，但需要時間較長，需要藥品用量較大，實驗體現(xiàn)分子運動的過程不夠形象、直觀，趣味性不強。
2．改進裝置圖：
3．裝置說明：
（1）用細鐵絲做成一棵小樹，放在瓷井穴板上，在樹上點綴用棉球做成的花朵。
（2）實驗時，棉球上滴加酚酞溶液，然后在瓷井穴板中滴加少量濃氨水，用一只大燒杯罩住小樹即可。
4．改進意義：
（1）反應(yīng)迅速現(xiàn)象明顯，趣味性強。
（2）小花從小至上依次變紅，形象直觀，展示氨分子從瓷井穴板向四周運動的過程。
（3）更換棉球后，裝置可重復使用，且藥品用量少。
1．改進原因。
九年級化學教材上冊實驗7－1，探究燃燒的條件。該實驗存在以下不足：
（1）白磷在銅片上燃燒，產(chǎn)生大量白煙，污染環(huán)境，危害學生。
（2）需邊制取邊通入氧氣，操作較復雜。
（3）用導氣管向水中白磷吹氧氣易造成白磷位移，燃燒不夠連續(xù)，甚至造成白磷浮出水面。
2．改進裝置圖：
3．裝置說明：
（1）用一只大燒杯罩住銅片上的白磷和紅磷。
（2）用一支大試管收集一試管空氣或氧氣，然后管口向下伸入熱水中，罩住白磷。
4．改進意義：
（1）銅片上的白磷燃時，用大燒杯罩住。燃燒現(xiàn)象明顯，不會造成白煙外逸，安全環(huán)保。
（2）用收集有空氣或氧氣的大試管伸入水中罩住白磷，操作簡單，白磷在水中燃燒現(xiàn)象明顯，持續(xù)時間長，且白煙不會外逸。
［3］侯向陽，高樓軍，李東升等．物理化學實驗教學改革實踐與再思考［j］．實驗室研究與探索，2006，（11）。
初中化學實驗論文篇三
由于受到應(yīng)試教育的影響，在化學教學中，教師往往更加側(cè)重于對于知識的傳授，而忽視化學實驗在化學教學過程中的重要作用.這樣不僅會降低學生學習化學的興趣，對于教學質(zhì)量的提高也有影響.化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學科，要想學好化學就要加強化學實驗教學.只有這樣，才能提高學生解決問題的能力.
1.科學性原則.主要是指實驗的操作流程以及相應(yīng)實驗所包含的化學原理的科學性.此外，包括實驗的科學方法等.科學性原則是化學實驗教學的基礎(chǔ)和前提.
2.可行性原則.主要是指在化學實驗過程中的一些條件是否具備，如化學實驗所依據(jù)的原理是否科學準確，實驗所需要的各種化學儀器、藥品以及實驗方法是否在初中實驗室可以獲得.這就需要化學教師針對學?，F(xiàn)有實驗資源選擇合適的化學實驗.
3.鮮明性原則.心理學研究表明，在人類大腦受到劇烈刺激的時候，大腦中的皮層部分會出現(xiàn)興奮中心，這時候大腦對于外界信息的接受和處理效率是最高的.因此，在化學實驗教學過程中，教師要將化學實驗效果的鮮明性充分突出出來，以刺激學生的大腦皮層產(chǎn)生興奮，進而促使他們對于化學知識的理解和掌握.為了做好實驗的鮮明性，在化學實驗過程中，教師要將實驗的主要現(xiàn)象呈現(xiàn)給學生，而避免次要方面干擾學生的觀察.
4.安全性原則.化學實驗所用的藥品及實驗的過程往往具有一定的危險性，為了確保學生的安全，教師在化學實驗過程中要盡量使用一些無毒、無害的化學藥品和一些不會發(fā)生危險性的操作方法，為學生樹立安全第一的化學實驗思想.教師可以從以下方面確保實驗的安全性:所選擇實驗的原理要具有科學性和可行性，方法要得當，安全性高;在操作時，要保證操作流程的準確性和規(guī)范性，操作要熟練、準確;要采取一些針對性的保護措施，以避免突發(fā)事故的發(fā)生.
5.簡易性原則.如果實驗過于復雜，不僅降低實驗的成功率，也增加學生理解化學步驟的難度，并且不利于集中學生的注意力.在對實驗裝置進行簡化的過程中要遵循以下原則:盡量減少裝置的數(shù)量和其他儀器的連接數(shù)目，并要使用一些簡單的裝置代替復雜的裝置.但是這種簡化也是有一定限度的，不可以一味地簡化，否則不利于學生對于知識的掌握，對于教學質(zhì)量和實驗的安全性也不利.
1.調(diào)整教學結(jié)構(gòu).在初中化學教學過程中，通常在開課后很短的一段時間內(nèi)就開始學習一些基本的化學實驗操作，其中最開始的就是對于各種簡單實驗器材的.認識，這時候如果一味地向?qū)W生灌輸有關(guān)化學方面的理論知識，就容易使學生對于課程失去興趣.這時教師可以適當?shù)卣{(diào)整教學結(jié)構(gòu)，提高教學效果.在化學教學過程中，教師可以提前將一些化學實驗展示給學生，并讓學生對于該部分知識進行預習，然后解答，充分調(diào)動學生學習的積極性，從而提高教學效率.
2.轉(zhuǎn)變學習方式.傳統(tǒng)的學習方式往往側(cè)重于對于理論知識的掌握，這就制約了學生解決實際問題的能力.為此，教師需要轉(zhuǎn)變學習方式，力求以創(chuàng)新作為實驗的突破口.此外，化學學科也是一門有利于學生創(chuàng)新思維發(fā)展的學科，這樣就使目的和結(jié)果相互配合，相互促進.例如，在做“氫氣燃燒”實驗時，學生發(fā)現(xiàn)自己的實驗現(xiàn)象與課本描述的氫氣燃燒的現(xiàn)象有所區(qū)別，即燃燒時氫氣只有黃色火焰而沒有課本上所述的淡藍色火焰.這時教師可以提醒學生玻璃中含有的鈉元素對于現(xiàn)象產(chǎn)生了一定的影響，讓學生自己想一個辦法來顯示氫氣燃燒的真實情況.通過這種形式的訓練，學生不僅掌握了有關(guān)的化學知識，也提高了學生的創(chuàng)造力.
3.帶著問題走進實驗室.“知己知彼，方能百戰(zhàn)百勝”.這句話同樣適用于化學實驗教學.在化學實驗教學中，如果學生對于該實驗的原理、方法、操作步驟及各種化學儀器的使用方法都進行了詳細了解，那么學生在實驗過程中才能有針對性和目的性，這樣可以加深學生對于理論知識的認識，提高實驗的一次成功率，同時降低了實驗的危險性.
4.合理利用現(xiàn)代技術(shù).隨著科學技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)逐漸在教學中得到普及，這為化學實驗教學提供了一個有效的學習手段和平臺.由于初中化學實驗涉及的內(nèi)容比較多，為了使學生對于所有知識都進行詳細的、全面的復習，教師可以借助多媒體技術(shù)加深學生對于知識的理解和認識.
為此，教師可以采取以下兩種教學手段開展教學:。
(2)在教學中，通過播放幻燈的方式，對于待復習的化學知識進行二次播放，加深學生對于知識的理解.總之，優(yōu)化初中化學實驗教學，不僅可以促進學生掌握有關(guān)的化學知識，提高學生解決實際問題的能力，還可以提高學生的創(chuàng)新能力.因此，在初中化學實驗教學中，教師要通過各種手段和方法，利用各種教學資源，優(yōu)化化學實驗教學，提高化學教學質(zhì)量。
初中化學實驗論文篇四
在初中化學實驗課的教學中，為了實現(xiàn)實驗課的設(shè)計優(yōu)化，可以充分利用現(xiàn)代化教學手段，從而實現(xiàn)化學實驗內(nèi)容的優(yōu)化。
化學教師在進行化學課的課時安排時，應(yīng)該對其進行具體合理的分配。
在以前化學教學中，化學教師一般都是安排大部分的化學理論課時，對化學實驗課時的安排比較少。
為了實現(xiàn)初中化學實驗課的優(yōu)化，就必須將這一課時分配方式進行改變，確保在以后的化學教學中能夠使得理論課時和實驗課時保持一個恰當?shù)谋壤?/p>
合理安排化學實驗課的課時，能夠讓學生在化學實驗過程中不斷鞏固自己的理論知識，提高化學水平。
在化學實驗課的教學中，化學教師應(yīng)該對一切現(xiàn)代化教學wen.cwen.cnn手段進行充分利用，通過對化學實驗內(nèi)容的優(yōu)化來幫助學生更好地學習化學知識。
化學教師在對化學實驗課的內(nèi)容進行安排時，需要和化學教材進行緊密的聯(lián)系，并且通過多媒體或其他教學手段進行實驗演示。
在課堂上為學生播放一些實驗錄像，讓學生在觀看錄像中，了解實驗是如何進行操作的，并從中分析出實驗的一些性質(zhì)。
對于一些具有刺激性或腐蝕性的化學藥品而言，在進行實驗性質(zhì)的探究實驗過程中，一般都是通過多媒體播放視頻實驗過程，這樣能夠有效地確保學生的安全，使得實驗內(nèi)容得到優(yōu)化。
2、運用計算機教學，優(yōu)化教學模式。
隨著科學的不斷發(fā)展，計算機已經(jīng)應(yīng)用到很多領(lǐng)域中，在化學實驗課的教學中，計算機也是非常重要的一種教學輔助工具。
化學教師應(yīng)該根據(jù)化學實驗課的實際情況，建立起計算機pbl教學模式，將傳統(tǒng)的化學實驗課教學模式進行不斷優(yōu)化。
該教學模式的建立能夠有效提高化學實驗課的教學質(zhì)量，對實驗課進行優(yōu)化。
計算機pbl教學模式主要是用計算機進行化學實驗教學，在這個教學過程中，學生是中心，而教學的基礎(chǔ)就是初中生進行的實驗操作。
該教學模式能夠讓學生對相關(guān)的化學實驗問題進行深入的研究，并且通過不斷摸索獨自將化學實驗課的教學目標完成。
利用計算機進行教學，能夠使化學實驗課的教學模式變得更加具有開放性、探索性和自主學習性。
計算機pbl教學模式能夠充分將先進的教學設(shè)備的優(yōu)勢發(fā)揮出來，讓學生能夠通過學校網(wǎng)絡(luò)輕松地實現(xiàn)有關(guān)化學實驗的模擬操作。
例如，在使用氯酸鉀進行實驗室制取氧氣的實驗時，學生可以通過計算機進行模擬實驗，從而得出相關(guān)的實驗結(jié)果。
采用計算機進行化學實驗的教學，能夠節(jié)約大量的化學資源，同時也能夠進行一些操作比較危險的化學實驗，使得化學實驗的教學質(zhì)量得到提高。
3、以學生為主體，優(yōu)化教學方法。
為了實現(xiàn)化學實驗的教學優(yōu)化，化學教師應(yīng)該在課堂上以學生為主體，實現(xiàn)教學方法的優(yōu)化。
化學教師的思想應(yīng)該進行一定的改變，在化學實驗課中，學生應(yīng)該是主體，需要給予學生更多的時間進行實驗的操作，形成一套以學生為主體的教學模式，實現(xiàn)教學方法的優(yōu)化。
在優(yōu)化過程中，可以將學生分成小組，進行小組內(nèi)的預習和講解。
在實驗課上進行分組的實驗操作，完成實驗之后，進行提問和解答。
例如，在進行實驗室制備二氧化碳的實驗時，學生可以在小組內(nèi)進行實驗方法的分析，再進行實驗操作，最后能夠得出實驗公式。
化學教師在進行教學方法的優(yōu)化時，需要結(jié)合學生的實際情況，并符合實驗課的教學內(nèi)容，讓學生能夠積極主動地進行化學實驗的探究和總結(jié)。
二、結(jié)束語。
綜上所述，化學實驗課對初中化學的教學有著很大的影響。
化學實驗課不僅能夠吸引學生的興趣，還能夠讓學生在實驗操作中鞏固所學的理論知識，提高化學水平。
但是在傳統(tǒng)的化學實驗課中還存在一些問題，為了提高化學實驗課的教學質(zhì)量，就必須對實驗課進行優(yōu)化設(shè)計。
化學教師在進行實驗課的優(yōu)化設(shè)計時，需要遵循一定的優(yōu)化原則，并對實驗課的內(nèi)容進行不斷優(yōu)化。
因此，為了實現(xiàn)實驗引導教學，提高化學的教學效率，對化學實驗課進行優(yōu)化設(shè)計是非常必要的。
初中化學實驗論文篇五
“興趣是最好的老師?！迸d趣是發(fā)現(xiàn)與發(fā)明的源泉，也是求知的動力。興趣的培養(yǎng)在于合理的、科學的引導。老師在教學過程中應(yīng)該因勢利導，及時排除不利于學生認知、發(fā)展興趣的引導，有計劃、有針對性地幫助學生排除學習當中遇到的問題，從而激發(fā)學生主動學習的興趣，使學生積極主動、自覺地學習化學課程?；瘜W學習離不開合作學習，新課程改革的實施更注重同學之間合作學習從中取得進步，在互助合作中發(fā)現(xiàn)同學的優(yōu)勢，在互助合作中獲取知識，使之成為學生在實驗課程中獲取知識的重要途徑。同學之間互相取長補短，通力合作完成化學實驗課程。所以，在教學中要教會把學生置于集體之中，處理好同學之間的合作關(guān)系，同時有利于集體關(guān)系的形成，同學之間互相幫助。
二、聯(lián)系實際生活，開發(fā)化學課上的課程資源。
新課改要求教師使用教材不是簡簡單單的教師教學生學，教師不僅要能使用教材，還要能駕馭教材，要求學生對所學知識點不僅是知其然還要知其所以然。隨著科技的進步、生產(chǎn)力的發(fā)展，化學與我們的生活越來越密切相連，日常生活也可以成為化學課程的學習資源，將學生現(xiàn)有的生活知識和經(jīng)驗設(shè)計成富有情趣的課堂學習，使學生從熟悉的周圍生活事物中學習，理解課堂知識與社會生活緊密聯(lián)系，這樣就激發(fā)了學生學習化學的積極性，也就提升了學生運用知識的能力，也使老師的教學模式有所提升，不再是簡單的是什么、為什么，而提升到如何做貼近了學生的生活，培養(yǎng)了學生的實踐能力。
三、合理把握課堂提問時機，培養(yǎng)學生課堂提問的習慣。
初中化學教學要求教師營造和諧、民主的課堂氛圍，促使學生提出問題，使學生敢于提問，我們要給學生創(chuàng)設(shè)良好的情境、氛圍，增進教學民主合作。這樣的話學生在課堂上就不會有緊張感和焦慮感。因此，師生之間應(yīng)該建立和諧、平等、民主的課堂教學環(huán)境，這樣不僅能讓學生發(fā)揮自身的個性，同時還能展現(xiàn)他們叛逆期的靈性。教師要歡迎他們質(zhì)疑，允許他們出錯，允許他們改正。作為老師，我們應(yīng)盡可能給予學生的課堂表現(xiàn)適當?shù)脑u價，好的見解加以肯定，鼓勵學生創(chuàng)新進步，讓學生體驗成功自信。傳統(tǒng)的教學模式中課堂提問機會、時間比較少，學生淡化了課堂提問的意識和習慣。所以，教師可以將化學課堂提問由課堂延伸到課外，給學生相應(yīng)的課外質(zhì)疑的機會。讓學生之間互相合作，共同討論解決共性問題，個別問題課后單獨提問，這樣學生在討論中解決了問題，學到了知識，同時也增強了記憶。課堂提問在初中化學課堂中是科學性與藝術(shù)性相結(jié)合的，是需要老師和學生相互配合完成的教學過程，需要老師在課堂教學過程中由原來的“以師為本”轉(zhuǎn)化為“以生為本”。我們要通過激發(fā)學生學習化學的興趣，使他們積極踴躍參加課內(nèi)外提問學習化學，成為一名新型的科學人才。
初中化學實驗論文篇六
化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學，化學實驗是化學教學的基本特征。雖然在中考實驗的考察不是特別重，但我們老師作為從培養(yǎng)從的角度，應(yīng)該要重視這部分內(nèi)容的教學，讓學生在操作中學習，在學習中操作，不斷地進行操作感悟后，學生就不僅僅學到的是書本知識，更重要的是了解了知識的生成過程。那么如何讓學生掌握好實驗這個學習化學學科的基本手段，是作為教師的我們的必修課，我是在以下幾個方面培養(yǎng)的：
學生喜歡化學這個學科很大程度上是因為在課堂上能看見一些實驗現(xiàn)象，從而激發(fā)學生學習化學的興趣，那么在進行試驗的時候就要有針對性的訓練學生對于現(xiàn)象的觀察和描述的一些能力的培養(yǎng)，比如：在進行硫在氧氣中燃燒的實驗時，學生對于這個實驗的現(xiàn)象都能夠觀察到，但是當你問到他，有什么現(xiàn)象的時候會出現(xiàn)這么幾個問題：火焰顏色描述不準確，對于是否有放熱現(xiàn)象容易忽略，對于生成物的典型性質(zhì)缺乏思想準備容易忽略，對于實驗的注意事項，比如瓶中的水，沒有觀察到。那么我采取的方式是先把實驗現(xiàn)象進行簡單歸類，最好能總結(jié)出口訣之類的技巧性手段，比如：燃燒的反應(yīng)可以遵循“一光(火焰)、二熱、三生成”的宗旨來描述，這樣既有觀察和描述的層次性，也不容易遺漏重要的現(xiàn)象，還能培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。讓學生能夠達到：想看、會看、能說、說對。
當學生對于實驗有了一定的了解之后，他們不滿足于看老師做演示實驗，很想動手自己做實驗，這是一個非常好讓學生進一步喜歡化學，掌握化學學習技巧的現(xiàn)象，但是這個時候?qū)W生的腦海中還只是有一些零散的實驗基本操作的能力，還不具備獨立完成完整實驗的能力，所以這個時候要給與學生簡單的驗證性實驗來完善他們的實驗技能，并且培養(yǎng)他們實驗的條理性和對注意事項的把握，以及對突發(fā)事件的處理能力，比如：在進行用高錳酸鉀制取氧氣的實驗中，學生要按照“連、查、裝、定、點、收、離、熄”這么八個步驟來進行實驗，讓學生明白一般制取氣體實驗的基本流程，還能夠讓學生在每一步都能把該步驟的注意事項加以把握，如：為什么要檢查裝置氣密性？如何檢查裝置氣密性？最后為什么要先把導氣管移出水面，再熄滅酒精燈？如果步驟相反會造成什么后果？這些注意的重點內(nèi)容，讓學生做一遍實驗，哪怕是付出一個試管的代價，也比我們教師在課堂上講學生容易接受，印象深刻。做實驗不僅僅培養(yǎng)學生的實驗技巧，也是培養(yǎng)學生深入研究實驗內(nèi)在聯(lián)系以及相互合作完成實驗的能力，對于構(gòu)建一個合作學習的模式是有相當幫助的。在這項活動中，實驗用品是購買的可食用的檸檬酸和小蘇打，為驗證口感允許學生品嘗少量的自制飲料，但是飲用過量對身體有害，要有效地提醒和監(jiān)督學生。學生可以發(fā)現(xiàn)使用過多的小蘇打或檸檬酸會影響飲料的口感。如果過量使用檸檬酸，飲料口味太酸。如果過量使用小蘇打，飲料口味太淡，因為小蘇打與檸檬酸的反應(yīng)是為飲料起加味作用的.
三、培養(yǎng)學生根據(jù)要求設(shè)計實驗的能力。
當學生通過小組合作能夠做出一些驗證性實驗的時候，那他們已經(jīng)基本上掌握了化學學習的手段，可以利用這些手段開獲取更多的知識，開拓自己的視野了，這時就應(yīng)該不局限與書本，把生活中的一些實例當成研究對象，通過實驗，解釋一些現(xiàn)象，那么這時，學生又需要掌握設(shè)計一個或一組實驗的能力了，這并不僅僅是娛樂性質(zhì)的，中考中也是有這種實驗探究的題型出現(xiàn)，而且一直是失分的主要內(nèi)容。實際一個探究實驗的過程對于學生來說是一個比較復雜的過程，涉及到很多的步驟和知識，這時候需要先掌握探究的一般步驟：提出問題、猜想與假設(shè)、制訂計劃、進行實驗、收集證據(jù)、解釋與結(jié)論、反思與評價、表達與交流等。比如我們經(jīng)常遇到的氫氧化鈉變質(zhì)的問題，就可以讓學生進行探究，首先簡單的探究，有沒有變質(zhì)，這個實驗就很簡單了，就是加入稀鹽酸就可以證明；隨后可以進行深層次的探究，是全部變質(zhì)、部分變質(zhì)還是沒有變質(zhì)，這樣就增加了一些難度，也能夠培養(yǎng)學生進行科學探究的嚴謹科學態(tài)度。學生實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，是一個復雜的過程，涉及到很多內(nèi)容，以上只是我的一點自己的想法和不成熟的實踐經(jīng)驗，我會在以后的工作中加強學生實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，讓學生喜愛化學，喜愛實驗，樂于實驗。
初中化學實驗論文篇七
加強初中化學實驗教學的做法和體會《九年義務(wù)教育全日制初級中學化學教學大綱（試用）》（以下簡稱新大綱）指出：“化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科。實驗教學可以激發(fā)學生學習化學的興趣，幫助學生形成化學概念，獲得化學知識和實驗技能，培養(yǎng)觀察和實驗?zāi)芰?，還有助于培養(yǎng)實事求是、嚴肅認真的科學態(tài)度和科學的學習方法。”充分認識實驗教學在化學教學中的地位和作用，切實采取措施加強實驗教學，是提高化學教學質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。本文結(jié)合作者教學實踐，談?wù)勗诔跞瘜W教學中加強實驗教學的做法和體會。
一、領(lǐng)會大綱精神，充分認識實驗教學。
在初中化學教學中的地位和作用新大綱從義務(wù)教育培養(yǎng)目標出發(fā)，面向大多數(shù)學校和大多數(shù)學生，著眼于提高全民族的素質(zhì)。與原教學大綱相比，新大綱在“初中化學教學目的”中除了規(guī)定學生需要學習一些化學基礎(chǔ)知識和基本技能外，特別突出強調(diào)要重視情感領(lǐng)域的教學和對學生能力及創(chuàng)新精神的.培養(yǎng)。在教學內(nèi)容方面，從義務(wù)教育實際出發(fā)，新大綱適當降低化學基本概念和原理的要求，較大幅度降低化學計算的要求,在適當拓寬元素化合物知識面的同時，加強了化學實驗，把演示實驗列入教學大綱的教學內(nèi)容。新大綱列出的31項演示實驗要求教師必須在規(guī)定的教學時間內(nèi)很好完成（一定要做，不是可做可不做），學生分組實驗19個（必做10個，選做9個），要求教師“要積極創(chuàng)造條件，努力完成，使每個學生都有動手做實驗的機會”。
在教學要求中除了“使用儀器的技能”?（13種儀器）和“實驗操作的技能”（8項）外，還把“要求學生初步學會觀察和記錄實驗現(xiàn)象，能夠根據(jù)實驗現(xiàn)象分析得出初步的結(jié)論，并如實書寫實驗報告”。以及“要求學生遵守實驗室規(guī)則，注意安全操作”，也規(guī)定為實驗的教學要求，體現(xiàn)了實驗教學的整體功能，其目的在于轉(zhuǎn)變教育思想和教學觀念，真正變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育。因此，我們在教學中必須改變以往只重講授，輕視實驗的傾向，糾正為了應(yīng)付中考用講實驗、背實驗代替做實驗的錯誤做法，以及比較普遍存在的只滿足于完成規(guī)定的實驗教學任務(wù)而忽視通過實驗教學養(yǎng)成學生良好實驗習慣，訓練觀察思維能力和培養(yǎng)科學態(tài)度、科學方法等問題。深刻領(lǐng)會新大綱精神，通過實驗教學激發(fā)學生學習化學的興趣，調(diào)動學生學習的主動性和積極性，把化學實驗的教學與理論、元素化合物知識的教學與思想政治教育，以及情感、能力、科學態(tài)度和科學方法的培養(yǎng)有機結(jié)合起來，達到全面提高化學教學質(zhì)量的目的。
二、激發(fā)學生學習化學的興趣，提高學生學習化學的主動性和積極性。
初中化學教學是化學教育的啟蒙階段。初中學生年齡孝好奇心強，他們學習化學的動機往往是以滿足好奇心和感興趣為主的。化學實驗教學的首要任務(wù)是如何激發(fā)學生對學習化學的興趣，并使這種“短暫”的興趣能夠穩(wěn)定地保持并得以發(fā)展，從而提高他們學習化學的主動性和積極性。我在教學中主要抓以下三點。
課堂教學中的演示實驗，最能調(diào)動學生的情緒，激發(fā)他們學習的興趣和求知欲。人教版新教材按照義務(wù)教育新大綱規(guī)定的31項演示實驗內(nèi)容，在各章節(jié)中共安排了85個課堂演示實驗。這些實驗有的是對化學概念、原理的闡述，有的是對元素化合物知識的分析、驗證，有的則屬于實驗基本操作技能。對這些演示實驗，我全部安排在45分鐘課堂教學中完成，并力求做到演示操作規(guī)范、實驗現(xiàn)象明顯、分析表述準確簡練。對部分演示實驗裝置或?qū)嶒灢僮鬟€作了適當?shù)难a充和改進，以增強實驗效果。
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初中化學實驗論文篇八
化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學，一個簡單的實驗比長篇大論的講解更簡捷、更易懂。例如，在講“物質(zhì)構(gòu)成奧秘”時，教師可以引入水和酒精混合總體積減少的實驗，說明微粒間有間隙;氨分子擴散使酚酞溶液變紅的實驗，說明分子在不斷運動;等等。這樣教學，使問題直觀化，加深了學生記憶，激發(fā)了學生的學習興趣。這些實驗應(yīng)注意:(1)在完成這些實驗時，學生沒有相關(guān)理論知識作基礎(chǔ)，在缺乏理論的前提下，學生觀察實驗具有盲目性。教師應(yīng)及時指導學生注意實驗條件，怎么觀察實驗，如何簡捷準確地描述實驗現(xiàn)象。(2)實驗完成后，引導學生通過實驗現(xiàn)象結(jié)合生活體驗及常識分析歸納得出相關(guān)結(jié)論，培養(yǎng)學生的思維能力。(3)使學生掌握從特殊到一般的認知規(guī)律。(4)指導學生做好實驗記錄，養(yǎng)成良好的實驗習慣。
二、驗證和鞏固舊知識。
驗證和鞏固舊知識的實驗是對已學知識的驗證和鞏固，是在有一定理論知識的指導下進行的實驗。教師在進行新舊知識對比后，使學生初步掌握基本知識，然后進行相關(guān)實驗設(shè)計與操作以驗證和鞏固知識。例如，在講“二氧化碳實驗室制法”時，先讓學生回顧前面已學習的“氧氣實驗室制法”中的一系列知識，引導學生歸納出氣體在實驗室制取的一般思路，再根據(jù)這一思路設(shè)計二氧化碳實驗室制取的方法并進行實驗，比較兩種氣體在實驗室制取中的易同，加深對新知識的理解，加強對舊知識的鞏固。這些實驗應(yīng)注意:(1)實驗前，學生有一定理論基礎(chǔ)，教師主要是指導學生的運用已學知識進行操作并觀察實驗，強調(diào)應(yīng)該注意的關(guān)鍵步驟及主要現(xiàn)象。(2)實驗中，引導學生積極思考，比較新舊知識的異同。(3)實驗后，及時指導學生分析解釋實驗現(xiàn)象，從而得出正確結(jié)論。
三、引導學生參與實踐和應(yīng)用。
新教材引入一些家庭小實驗。例如，在講“水的凈化”后，有“自制簡易凈水器”的實驗，與生活實際相聯(lián)系，也能增強學生的環(huán)保意識;在講“碳單質(zhì)的性質(zhì)”后，有“石墨導電實驗”和“蠟燭燃燒生成碳黑”的實驗，可用來解釋石墨爆彈的原理和含碳物質(zhì)不完全燃燒產(chǎn)生黑煙的原因;等等。這些實驗應(yīng)注意:(1)實驗前，熟練掌握這些與生活、生產(chǎn)實際聯(lián)系密切的知識，掌握實驗原理。(2)實驗中，就地取材，設(shè)計簡單易行的實驗過程并進行操作。(3)實驗后，及時引導分析總結(jié)，以便進行廣泛應(yīng)用。
四、總結(jié)。
化學實驗是化學教學中不可缺少、不可替代的教學輔助手段，有目的、有計劃、規(guī)范的實驗是提高教學質(zhì)量的重要途徑。通過實驗，能夠激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生獲取新知識、鞏固舊知識，提高學生理論聯(lián)系實際的能力。
初中化學實驗論文篇九
在課堂教學中，教師可以根據(jù)具體的教學需要，適當?shù)匮a充一些實驗，多給學生提供一些動手的機會，激發(fā)他們學習化學的興趣，而且還能夠提高學生的探究能力。
比如，在教學“酸溶液與金屬氧化物反應(yīng)”這節(jié)內(nèi)容時，可以補充由學生分組做氧化鐵與稀鹽酸以及稀硫酸反應(yīng)的實驗，原料易得，實驗易做，而且實驗現(xiàn)象又比較明顯。
通過鐵銹的主要成分氧化鐵與稀鹽酸、稀硫酸的反應(yīng)實驗，能進一步讓學生理解金屬氧化物反應(yīng)生成鹽和水的科學規(guī)律，更有利于學生理解和把握相關(guān)的規(guī)律。
又如，在組織學生學習“堿溶液與非金屬氧化物反應(yīng)”的相關(guān)內(nèi)容時，教師還可以補充氫氧化鈉溶液與二氧化硫反應(yīng)的相關(guān)實驗，可以先做硫在氧氣中燃燒的實驗，讓學生去聞氣味;然后，再加入一定量的氫氧化鈉溶液，搖動后再去聞氣味。
這個實驗的開展，能夠讓學生得出堿溶液能與非金屬氧化物反應(yīng)生成鹽和水的相關(guān)規(guī)律，而且還能夠加強學生的環(huán)保意識。
讓學生們明白，生活中只要我們適當?shù)夭扇∫恍┑拇胧?，可以很好地防止或者減少環(huán)境的污染。
既能激起他們探究化學知識興趣，又能促使學生更好地掌握所學的化學知識，加深他們的印象，教學效果也是非常好的。
二、注重實驗現(xiàn)象的分析。
在實驗教學中，有一些愛搗亂的學生期盼相關(guān)實驗出現(xiàn)問題，想看教師出丑，教師也可以利用學生的這種思想進行實驗。
比如，組織學生探究“co2熄滅臺階蠟燭”的相關(guān)實驗時，教師可以有意地將co2從蠟燭的上方直接倒下去，這樣操作的結(jié)果是上面的蠟燭先熄滅了，下面的蠟燭后熄滅，這種實驗結(jié)果是與書本介紹的現(xiàn)象剛好相反的。
思考剛才做的實驗到底哪兒做錯了，這時候就有學生說剛才倒co2的方向是不對的，教師就可以將這個實驗的正確操作順序再向?qū)W生演示一遍。
這時，由于實驗操作的正確性，能夠加深學生對這個實驗的印象。
因此，實驗操作中，教師可以通過一些錯誤的操作方法的演示，并且把一些錯誤的操作步驟作為典型加以分析，讓學生引以為戒。
這樣可以讓學生知道每做一個實驗時，首先都要認真地觀察實驗的裝置、實驗的步驟以及需要注意的事項，讓他們養(yǎng)成一種嚴謹求實的科學態(tài)度，避免很多不該發(fā)生的意外，提高學生的實驗效率。
三、結(jié)語。
在開展化學實驗教學中，教師可以結(jié)合多種有效的教學方法進行教學，為學生創(chuàng)造一個良好的實驗環(huán)境，讓他們在輕松、愉快的氛圍中掌握基本的操作技能，讓他們在操作實驗的過程中掌握化學知識。
在實驗中，培養(yǎng)學生探究知識的能力，讓他們能初步運用化學知識來解釋一些簡單的現(xiàn)象或者解決一些簡單的化學問題，真正地達到學以致用的目的。
初中化學實驗論文篇十
摘要：初中化學實驗教學是化學教學中的重要環(huán)節(jié),是學生獲得化學知識和檢驗化學知識的重要手段。通過化學實驗?zāi)転槌踔猩纬苫瘜W基本概念和理論提供感性認識的材料,也能夠有效提升初中生的動手實踐能力和邏輯思維能力。因此,初中化學實驗教學需要在改革和創(chuàng)新中不斷前進,指導學生掌握科學的實驗方法,養(yǎng)成良好實驗習慣。
一、指導實驗操作技巧,增加探究練習。
初中生剛剛接觸化學,對于化學實驗的操作還存在誤區(qū),需要化學教師給予正確、及時的指導,幫助初中生快速掌握化學實驗方法,培養(yǎng)學生規(guī)范操作實驗的能力,給初中生施展才華的空間。同時,化學教師還要嘗試在實驗教學中增加探究練習,使學生了解科學探究的過程,學會科學探究的方法,在探索中發(fā)現(xiàn)并掌握新知識。比如,講初中化學實驗《實驗室制取氧氣》,我首先會教學生實驗室器材的正確使用方法,引導學生認真操作并做好實驗記錄,遵守實驗室的紀律等。實驗室制取氧氣是學習化學必須具備的技能,也是中考的重點考試內(nèi)容。當學生按照實驗步驟操作以后,我為學生設(shè)計了探究性問題:如果采取排空氣法收集氧氣,應(yīng)該是向上排空氣,還是向下排空氣?我們?nèi)绾沃朗欠袷占瘽M了呢?初中生都踴躍的去嘗試,這樣的實驗教學方式補充了學生的知識面,培養(yǎng)了學生嚴謹求實的態(tài)度。
二、提高分組實驗效果,鼓勵團結(jié)協(xié)作。
化學實驗教學要創(chuàng)新,就必須重視學生分組實驗,提高分組實驗效果,吸引學生的學習興趣,為以后的化學學習打下堅實的基礎(chǔ)。分組實驗有利于初中生進行團隊協(xié)作,提高學生統(tǒng)籌解決問題的能力。在進行分組實驗教學時,化學教師應(yīng)該做好課前預習檢查,實驗中的詳細指導,以及實驗結(jié)束后的討論。比如,講初中化學實驗《實驗室制取二氧化碳》,教學重點放在實驗室制取二氧化碳的反應(yīng)原理和實驗裝置的確定,我采用異質(zhì)分組的方式開展合作探究,使不同層次的學生都有成功的體驗。在為學生做了規(guī)范的演示之后,把學生分成學習小組,請學生動手進行二氧化碳的制取。我要求每個小組要使用自己設(shè)計的裝置進行實驗,組內(nèi)學生經(jīng)過不斷的.嘗試、體驗、改變和反思,不僅掌握了實驗的基本技能,還體驗到了成功的樂趣。
初中化學教材是學生學習化學和進行化學實驗的基礎(chǔ),是教師進行教學的準則,化學教材利用的好壞直接影響到學生對化學知識掌握的扎實程度?；瘜W教師在實驗教學時必須要緊密聯(lián)系化學教材,認真鉆研,勤于交流,把握教材的重點和難點,挖掘出教材的精髓,這樣才能夠把知識傳授得更全面,剖析得更透徹。比如,講初中化學實驗《酸的化學性質(zhì)》,這節(jié)課的內(nèi)容是在學習了氧氣、碳及其化合物、金屬等簡單物質(zhì)的性質(zhì)和用途的基礎(chǔ)上,更高層次的學習。我通過創(chuàng)設(shè)問題情境,請學生回答如何區(qū)分盛有稀鹽酸和氯化鈉溶液的燒杯,進而引導學生通過實驗的觀察、猜想、設(shè)計、交流等一系列活動主動獲得知識。教學時我要求學生認真閱讀教材,學會酸的三個方面的化學性質(zhì),提高自己歸納總結(jié)的能力。這樣學生在填寫實驗報告的時候才能夠更加準確和嚴密。
四、加強演示實驗教學,啟迪學生思維。
初中生化學實驗?zāi)芰Σ?對實驗的重視程度不夠,實驗過程中注意力不集中,這些問題導致了學生學習化學的積極性不高。化學教師必須要改變固有的教學策略,加強演示實驗教學。同時,還要注重啟迪學生的思維,統(tǒng)一師生的關(guān)注點,使學生對實驗獲得更清晰的印象。比如講初中化學實驗《鐵的生銹條件的探究》,為了讓全體學生都能夠自主探索得出鐵生銹的條件,進而推斷防止鐵生銹的方法,我提前進行了演示實驗。把三枚鐵釘分別放入三個試管中,一個試管放入干燥劑,一個試管放少量的水,浸沒鐵釘?shù)囊徊糠?另一個試管放滿水,將鐵釘完全浸沒,最后分別用試管塞把三個試管塞緊。放置幾天后取出三枚鐵釘觀察,發(fā)現(xiàn)第二個試管中的鐵釘在緊密接觸水面的地方有鐵銹,而其他兩個鐵釘無鐵銹?？梢缘贸鰧嶒灲Y(jié)論:潮濕的空氣是鐵生銹的重要條件。
五、開展課外實驗活動,鍛煉創(chuàng)新能力。
無論是課內(nèi)實驗,還是課外實驗,教師都要讓學生明確實驗?zāi)康暮蛯嶒炘?才可能發(fā)揮實驗的最大效益。比如,在講完初中化學《水的凈化》后,學生了解了凈化水的一些基本方法,如沉淀、過濾、吸附、蒸餾等,能把簡單凈化水的方法用于解決實際問題。我設(shè)計了以此課外實驗活動,首先讓學生進行社會調(diào)查,了解本地政府采取了哪些舉措來治理污染的水?要使被污染的河水得到初步凈化,要經(jīng)過哪些操作?自制簡易過濾凈水器并進行組間對比。通過這次實驗活動,學生增強了合理飲用水的意識,更加愛護、珍惜水資源。
總而言之,初中化學實驗教學可以激發(fā)學生的學習熱情,展示學生的實踐操作能力,有助于培養(yǎng)初中生實事求是、嚴肅認真的科學態(tài)度。初中化學教師在日常教學中必須要重視實驗,采取措施確保實驗教學效果,積極提高化學實驗教學質(zhì)量。
初中化學實驗論文篇十一
在某次初中化學實驗教學課堂上，教師根據(jù)學生的學習能力、溝通能力等指標將全班42個學生分為6組，每組7人，男女生和優(yōu)差生混合，組長擅長組織，發(fā)言的人擅長表達。6個小組的整體水平相差無幾，按長方形圍坐在一起，方便接下來的討論。教師的定位是課堂的整體掌控者，學生學習的引導者。
（一）學習目標。
根據(jù)教學要求和教材內(nèi)容，合理制訂課堂教學目標，容易掌握的可一筆帶過，難度較大的要細分。本節(jié)課的目標有兩個，一是熟悉co2的物理化學性質(zhì)，二是掌握制取co2的方法，并能夠獨立操作完成實驗。重點在于co2的性質(zhì)以及與其他元素及物質(zhì)的反應(yīng)，難點在于如何正確設(shè)計氣體的實驗室制法，并獨立完成任務(wù)。
（二）個人思考。
在明確教學任務(wù)后，學生首先應(yīng)閱讀教材，了解基本知識，比如co2的氣味、顏色、密度等，co2與水會有什么反應(yīng)，通入紫色石蕊試液中會有什么變化。有學生自己動手就能夠解決這些問題，發(fā)現(xiàn)石蕊試液在co2中會變顏色，可干燥的石蕊試紙在co2中沒有出現(xiàn)任何改變。將這個疑問記錄下來，留在小組討論時解決。
（三）小組合作。
每組7個人圍在一起，先集體表述了關(guān)于co2的基本信息，各自將沒弄懂的地方說出來。組長盡量由優(yōu)秀生擔任，可以把握其他組員的大致情況，并能夠?qū)⒋蠹业囊蓡柤右詺w納總結(jié)，指出最根本的地方，由記錄員詳細記好。在此過程中，組長的任務(wù)極為重要，與教師相似也是起引導作用?？芍付ńM員發(fā)言，并指出自己認為易錯的地方，確保組員不會犯錯。對于組員提出的問題，因為每個人的知識水平不同，問題難度也不相同。對于一些較簡單的，可由其他組員回答，這樣就很好地實現(xiàn)了小組內(nèi)部的互動，而且有利于共同進步。
經(jīng)過小組初步討論后，關(guān)于co2物理化學性質(zhì)的知識已基本解決。接著是本節(jié)課的重點，即如何更好地掌握co2的實驗室制法。經(jīng)過討論，確定了實驗操作步驟，選擇了合適的收集方法，并對各項要求和注意事項做了全面分析，接著小組分工開展實驗。有觀察記錄員，有藥品設(shè)備準備人員，有全局指揮者，有具體動手執(zhí)行者。實驗藥品和方法有多種，如常溫下稀鹽酸和碳酸鈉會發(fā)生反應(yīng)并迅速產(chǎn)生co2;酒精、木柴等含碳物質(zhì)在燃燒中也有co2產(chǎn)生；稀鹽酸和大理石反應(yīng)也會產(chǎn)生co2。在操作過程中，教師應(yīng)實時觀察學生實驗的步驟和操作情況，對于不規(guī)范的行為要加以糾正，以免出現(xiàn)錯誤。同時也利于培養(yǎng)學生科學嚴謹?shù)膽B(tài)度。實驗完成后，組長綜合組員的體會，加上記錄員的詳細記錄，對整個實驗過程做一次規(guī)范的總結(jié)。
（五）全班交流。
在小組合作之后，教師要檢驗成果，每組派一個善于表達的學生匯報討論成果。對于一些較簡單的問題，可由學生自己進行評價，對于其中的難點、易錯點和注意點，必須要加以強調(diào)。對小組討論成果應(yīng)予以鼓勵表揚，如有不規(guī)范處，需耐心指出，讓學生能夠認識到自身的不足，如此才會加深印象，并主動改正。提煉出學生討論的精華和閃光點，并及時將信息反饋給學生。最后的評價環(huán)節(jié)也極為重要，很多教師都很容易忽略，應(yīng)當引起注意。合理的評價，可幫助教師更清楚地認識到學生對教學內(nèi)容的掌握程度，也有利于以后教學方法的調(diào)整；對學生而言，則是對小組討論的一個總結(jié)，因為每個人都有參與，也能夠清楚地認識到自身不足以及要努力的方向。
小組合作學習給初中學生提供了個人思考的時間和足夠的鍛煉機會，可鼓勵學生積極參與教學活動，并最大限度地發(fā)揮學生的主體作用，從而提高教學效率。在合作學習中，也培養(yǎng)了學生的社會適應(yīng)性，有利于促進其全面發(fā)展，在教學中值得推廣應(yīng)用。
初中化學實驗論文篇十二
要用最簡練的語言反映實驗的內(nèi)容。如驗證某程序、定律、算法，可寫成“驗證---”;分析---。
學生姓名、學號、及合作者。
實驗日期和地點(年、月、日)
實驗?zāi)康摹?/p>
目的要明確，在理論上驗證定理、公式、算法，并使實驗者獲得深刻和系統(tǒng)的理解，在實踐上，掌握使用實驗設(shè)備的技能技巧和程序的調(diào)試方法。一般需說明是驗證型實驗還是設(shè)計型實驗，是創(chuàng)新型實驗還是綜合型實驗。
實驗原理。
在此闡述實驗相關(guān)的主要原理。
實驗內(nèi)容。
這是實驗報告極其重要的內(nèi)容。要抓住重點，可以從理論和實踐兩個方面考慮。這部分要寫明依據(jù)何種原理、定律算法、或操作方法進行實驗。詳細理論計算過程。
初中化學實驗論文篇十三
都是由玻璃材料制成的，具有可受熱，操作方便，可見度高等優(yōu)點，因此試管常用作在常溫或加熱條件下供少量物質(zhì)反應(yīng)的容器，也可以收集少量氣體。缺點是容易碎裂，因玻璃是熱的不良導體，驟冷或受熱不勻時均能引起炸裂，使用時有以下注意事項：
(4)加熱固體時，要使管口略向下傾斜，防止冷凝水回流炸裂試管。
可直接加熱的儀器有試管、蒸發(fā)皿、坩堝、燃燒匙;。
墊石棉網(wǎng)間接加熱的儀器有燒杯、燒瓶(平底、圓底、蒸餾燒瓶三種)、錐形瓶(也叫錐形燒瓶或三角燒瓶)。
將燃著的小木條分別插入盛有空氣和呼出的氣體的幾集氣瓶中，如圖所示，可以看到在盛有空氣的集氣瓶里，木條燃燒無多大變化，而在盛有呼出氣體的集氣瓶里，木條燃燒減弱，甚至熄滅。
初中化學實驗論文篇十四
1。用途：
a、在常溫或加熱時，用作少量試劑的反應(yīng)容器。
b、溶解少量固體。
c、收集少量氣體的容器d、用于裝置成小型氣體的發(fā)生器。
2。注意事項：
a、加熱時外壁必須干燥，不能驟熱驟冷，一般要先均勻受熱，然后才能集中受熱，防止試管受熱不均而破裂。
b、加熱時，試管要先用鐵夾夾持固定在鐵架臺上(短時間加熱也可用試管夾夾持)。試管夾應(yīng)夾在的中上部(或鐵夾應(yīng)夾在離試管口的1/3處)。
c、加熱固體時，試管口要略向下傾斜，且未冷前試管不能直立，避免管口冷凝水倒流使試管炸裂。
d、加熱液體時，盛液量一般不超過試管容積的1/3(防止液體受熱溢出)，使試管與桌面約成45°的角度(增大受熱面積，防止暴沸)，管口不能對著自己或別人(防止液體噴出傷人)。反應(yīng)時試管內(nèi)的液體不超過試管容積的1/2。
初中化學實驗論文篇十五
要用最簡練的語言反映實驗的內(nèi)容。如驗證某程序、定律、算法，可寫成“驗證×××”;分析×××。
學生姓名、學號、及合作者。
實驗日期和地點(年、月、日)
實驗?zāi)康摹?/p>
目的要明確，在理論上驗證定理、公式、算法，并使實驗者獲得深刻和系統(tǒng)的理解，在實踐上，掌握使用實驗設(shè)備的技能技巧和程序的調(diào)試方法。一般需說明是驗證型實驗還是設(shè)計型實驗，是創(chuàng)新型實驗還是綜合型實驗。
實驗原理。
在此闡述實驗相關(guān)的主要原理。
實驗內(nèi)容。
這是實驗報告極其重要的內(nèi)容。要抓住重點，可以從理論和實踐兩個方面考慮。這部分要寫明依據(jù)何種原理、定律算法、或操作方法進行實驗。詳細理論計算過程。
只寫主要操作步驟，不要照抄實習指導，要簡明扼要。還應(yīng)該畫出實驗流程圖(實驗裝置的結(jié)構(gòu)示意圖)，再配以相應(yīng)的文字說明，這樣既可以節(jié)省許多文字說明，又能使實驗報告簡明扼要，清楚明白。
實驗結(jié)果。
實驗現(xiàn)象的描述，實驗數(shù)據(jù)的處理等。原始資料應(yīng)附在本次實驗主要操作者的實驗報告上，同組的合作者要復制原始資料。
對于實驗結(jié)果的表述，一般有三種方法:。
1.文字敘述:根據(jù)實驗?zāi)康膶⒃假Y料系統(tǒng)化、條理化，用準確的專業(yè)術(shù)語客觀地描述實驗現(xiàn)象和結(jié)果，要有時間順序以及各項指標在時間上的關(guān)系。
2.圖表:用表格或坐標圖的方式使實驗結(jié)果突出、清晰，便于相互比較，尤其適合于分組較多，且各組觀察指標一致的實驗，使組間異同一目了然。每一圖表應(yīng)有表目和計量單位，應(yīng)說明一定的中心問題。
3.曲線圖。
應(yīng)用記錄儀器描記出的曲線圖，這些指標的變化趨勢形象生動、直觀明了。
在實驗報告中，可任選其中一種或幾種方法并用，以獲得最佳效果。
討論。
根據(jù)相關(guān)的理論知識對所得到的實驗結(jié)果進行解釋和分析。如果所得到的實驗結(jié)果和預期的結(jié)果一致，那么它可以驗證什么理論?實驗結(jié)果有什么意義?說明了什么問題?這些是實驗報告應(yīng)該討論的。但是,不能用已知的理論或生活經(jīng)驗硬套在實驗結(jié)果上;更不能由于所得到的實驗結(jié)果與預期的結(jié)果或理論不符而隨意取舍甚至修改實驗結(jié)果，這時應(yīng)該分析其異常的可能原因。如果本次實驗失敗了，應(yīng)找出失敗的原因及以后實驗應(yīng)注意的事項。不要簡單地復述課本上的理論而缺乏自己主動思考的內(nèi)容。
另外，也可以寫一些本次實驗的心得以及提出一些問題或建議等。
結(jié)論。
結(jié)論不是具體實驗結(jié)果的再次羅列，也不是對今后研究的展望，而是針對這一實驗所能驗證的概念、原則或理論的簡明總結(jié)，是從實驗結(jié)果中歸納出的一般性、概括性的判斷,要簡練、準確、嚴謹、客觀。
實驗報告撰寫要求。
1.實驗報告和實驗預習報告使用同一份實驗報告紙,是在預習報告的基礎(chǔ)上繼續(xù)補充相關(guān)內(nèi)容就可以完成的,不作重復勞動，因此需要首先把預習報告做的規(guī)范、全面。
2.根據(jù)實驗要求，在實驗時間內(nèi)到實驗室進行實驗時，一邊測量，一邊記錄實驗數(shù)據(jù)。但是為了使報告準確、美觀，此時應(yīng)該把實驗測量數(shù)據(jù)先記錄在草稿紙上。等到整理報告時再抄寫到實驗報告紙上，以避免錯填了數(shù)據(jù)，造成修改，把報告寫得很亂。
3.在實驗中，如果發(fā)生實驗測量數(shù)據(jù)與事先的計算數(shù)值不符，甚至相差過大，此時應(yīng)該找出原因，是原來的計算錯誤，還是測量中有問題，不能不了了之，這樣只能算是未完成本次實驗。
4.實驗報告不是簡單的實驗數(shù)據(jù)記錄紙，應(yīng)該有實驗情況分析，要把通過實驗所測量的數(shù)據(jù)與計算值加以比較，如果誤差很小(一般5%以下)就可以認為是基本吻合的。如果誤差較大就應(yīng)該有誤差分析，找出原因。
5.在實驗報告上應(yīng)該有每一項的實驗結(jié)論，要通過具體實驗內(nèi)容和具體實驗數(shù)據(jù)分析作出結(jié)論(不能籠統(tǒng)的說驗證了某某定理)。
6.設(shè)計性、綜合性實驗要畫出所設(shè)計的電路圖，標出所選出和確定的電路參數(shù)。要有驗算過程和必要的設(shè)計說明。
7.必要時需要繪制曲線，曲線應(yīng)該刻度、單位標注齊全，曲線比例合適、美觀，并針對曲線作出相應(yīng)的說明和分析。
8.在報告的最后要完成指導書上要求解答的思考題。
9.實驗報告在上交時應(yīng)該在上面有實驗指導教師在實驗中給出的預習成績和操作成績，并有指導老師的簽名，否則報告無效。
初中化學實驗論文篇十六
都是由玻璃材料制成的，具有可受熱，操作方便，可見度高等優(yōu)點，因此試管常用作在常溫或加熱條件下供少量物質(zhì)反應(yīng)的容器，也可以收集少量氣體。缺點是容易碎裂，因玻璃是熱的不良導體，驟冷或受熱不勻時均能引起炸裂，使用時有以下注意事項：
(4)加熱固體時，要使管口略向下傾斜，防止冷凝水回流炸裂試管。
可直接加熱的儀器有試管、蒸發(fā)皿、坩堝、燃燒匙;。
墊石棉網(wǎng)間接加熱的儀器有燒杯、燒瓶(平底、圓底、蒸餾燒瓶三種)、錐形瓶(也叫錐形燒瓶或三角燒瓶)。
固體藥品通常保存在廣口瓶里，取用固體藥品一般用藥匙。有些塊狀的藥品(如石灰石等)可用鑷子夾取。用過的藥匙或鑷子要立刻用干凈的紙擦拭干凈，以備下次使用。
把密度較大的塊狀藥品或金屬顆粒放入玻璃容器時，應(yīng)該先把容器橫放，把藥品或金屬顆粒放入容器口以后，再把容器慢慢地豎立起來，使藥品或金屬顆粒緩緩地滑到容器的底部，以免打破容器。
往試管里裝入固體粉未時，為避免藥品沾在管口和管壁上，可先使試管傾斜，把盛有藥品的藥匙(或用小紙條折疊成的紙槽)小心地送至試管底部,然后使試管直立起來。
初中化學實驗論文篇十七
本學期我們認真學習了《江蘇省中學理科教學儀器設(shè)備配備目錄》和《江蘇中小學標準化實驗室建設(shè)標準》，認真做好實驗室的日常管理工作，認真制訂好實驗室工作規(guī)劃和實驗教學計劃，制訂好儀器設(shè)和藥品的訂購工作，確保實驗的正常進行，認真準備好每一個演示實驗和學生實驗，確保實驗開設(shè)率達100%，認真管理好每一件儀器和設(shè)備，努力提高儀器設(shè)備的利用率，認真做好實驗室的清潔衛(wèi)生工作，確保師生有一個良好的實驗環(huán)境，認真收集和整理實驗室資料。實驗員首先應(yīng)樹立服務(wù)育人的思想，為學校的教育教學做好后勤工作。要想做好任何一樣工作都要求工作者本身具有較高的素質(zhì)和能力，為此，作為實驗員一方面要注重自身的理論素質(zhì)的提高，另一方面要加強業(yè)務(wù)學習，不斷增強自己的實際操作能力維修各種儀器的，更注重自己提高自身使用和維修各種儀器的水平，使實驗儀器能充分發(fā)揮其功效。
本學期暑假我們利用休息時間完成了化學實驗室的搬遷，整理，擺放，和清點工作，確保實驗室安全，明確實驗室職責，定期檢查滅火器材，做好實驗儀器的保養(yǎng)，維修，報廢及添置工作。
發(fā)揮現(xiàn)有儀器的作用，提高儀器的利用率，使儀器經(jīng)久耐用，做好保養(yǎng)和維修工作，使儀器不丟失不損壞。實驗員根據(jù)實驗儀器的不同特點，做到防塵，防潮，防霉，避光。對于已經(jīng)無法使用的儀器要報廢，防止意外事故的哦發(fā)生，同時要根據(jù)教學需要及時做好安全意識。以實驗室安全責任人為主，實驗教師配合，領(lǐng)導關(guān)心支持，學生配合，確保實驗室不出現(xiàn)各種安全事故。保持衛(wèi)生整潔，經(jīng)常通風換氣，妥善處理“三廢”，為師生提供良好的實驗環(huán)境，保護師生健康，保證實驗安全。另外，要注意及時關(guān)鎖好實驗室特別是儀器室的門窗，做好實驗室的安全保衛(wèi)工作。
化學學科的特點就是以實驗為基礎(chǔ)，另外實驗更能激發(fā)學生的學校興趣，培養(yǎng)學生的觀察能力，對提高化學教學質(zhì)量起很大的促進作用。新教材的一個特點也就是演示實驗和學生分組實驗明顯增多，作為實驗員，首先要督促教師作演示實驗，其次要根據(jù)教學進度和學科教師的要求，及時做好演示實驗的準備工作，并能勇于改進演示實驗。作為實驗員本人，更應(yīng)在熟悉業(yè)務(wù)的同時，想方設(shè)法擠出時間將各演示實驗和分組實驗做一下，學生實驗結(jié)束后，對實驗儀器要做好歸類整理工作，使得儀器擺放有科學性，條理性，儀器的提拿更方便。
實驗員要結(jié)合本校的實際情況與各任課教師，合理安排好各年級的學生分組實驗。制訂實驗教學計劃，明確各分組實驗的大致時間。對于實驗所需的所有儀器，最遲在上課的前一天要全部準備完畢，分組準備好。積極配合任課教師做好實驗時的指導工作。
為保證考核的高通過率，實驗室要經(jīng)常與任課教師聯(lián)系，擠時間安排學生進實驗室進行操作訓練，保證他們操作考核時能一次通過。為此實驗員一定要督促各任課教師及時做學生的分組實驗，以免到考核之前的強化訓練難以安排。為研究性學習做好后勤服務(wù)，本學年，研究性學習全部開設(shè)，而學生的研究性學習經(jīng)常需要用到有關(guān)的實驗儀器和實驗室，甚至需要幫助制作一些新的實驗儀器，實驗員應(yīng)以服從學校的教學需要為己任。
督促所有任課老師應(yīng)盡可能做到：對于演示實驗要學生分組提前兩天將實驗申請單送給實驗員；學生分組實驗要提前一周將實驗申請單送給實驗員，并做好儀器借還登記手續(xù)。實驗時學生要填好實驗情況表，實驗儀器對驗卡和實驗室使用情況記錄表等有關(guān)臺帳資料。另外，實驗員要根據(jù)《國家教委儀器配備目錄》所規(guī)定的分類、編號、標準數(shù)，做好實驗室所有儀器的造表登記，填寫好總賬冊，分類賬冊，物品的存放柜等，給所有儀器貼上規(guī)定的標簽。
總之，在實驗室管理工作中，要堅持沒有最好只有更好的原則，為我?；瘜W實驗教學邁上一個新的臺階。
初中化學實驗論文篇十八
知識與技能：
(3)認識合金，知道生鐵和鋼等重要的合金，以及合金比純金屬具有更廣泛的用途。
過程與方法：
(1)學習運用觀察、實驗等方法獲取信息。
(2)學習運用比較、分析、歸納等方法對獲取的信息進行加工。
情感態(tài)度與價值觀：
(1)進一步培養(yǎng)對生活中化學現(xiàn)象的好奇心和探究欲，激發(fā)學習化學的興趣。
(2)樹立事物是普遍聯(lián)系的觀點，逐步形成合理使用物質(zhì)的觀念。
(3)樹立為社會進步而學習化學的志向。
教學重難點。
教學重點。
(1)金屬材料的物理性質(zhì)。
(2)物質(zhì)性質(zhì)與用途的關(guān)系。
教學難點：能正確區(qū)別物質(zhì)的變化。
教學工具。
教學過程。
學習情景。
展示金屬制品(如曲別針、鋁箔、銅絲、水龍頭等)和金屬制品的圖片(如飛機、坦克、輪船等)。
介紹：以上這些實物或圖片中的物質(zhì)都是由金屬材料制成的。金屬材料包括純金屬以及它們的合金。
設(shè)問：看到這些實物或圖片，你想到了什么?
學生發(fā)表感想]如：
1.想到金屬與人類的生活、生產(chǎn)關(guān)系密切。
2.感到金屬在各個領(lǐng)域都有廣泛的用途。
3.想要知道它們是由什么金屬制成的。
4.想知道制造不同的東西根據(jù)什么選用金屬。
[新課引入]通過大家剛才的發(fā)言，可以看出大家對金屬材料的重要性有了一定的認識，而且也對它們很感興趣，當然也有很多疑問。本單元我們就來學習金屬和金屬材料。
初中化學實驗論文篇十九
1、物理、化學實驗考試是學生升學考試的一部分，對提高學生的操作能力有很大的義意。對學生的實驗考試很有必要的。實驗考試一直得到了學校領(lǐng)導的重視。在得到實驗通知后，學校領(lǐng)高度重視，大力支持，從資金、時間、后勤上給予保證。
2、教師即時。
清理器材認真準備，發(fā)現(xiàn)不足的器材進行統(tǒng)計購買，以保證實驗順利進行。
3、教師認真織組學生做好實驗，學生考試前，教師對每個實驗給予講解、演示，每個班按照參考人數(shù)進行分組，八人一組，選出組長，再分別對組長進行培訓。上實驗操作課時，每個實驗小組由組長指導組員練習，教師隨時幫助糾正出現(xiàn)的問題，每個小組又由二人組對，一人操作實驗，一人觀察其過程，并對照實驗操作步驟檢查是否操作有錯，并加以糾正，當每組的成員都完成實驗操作后，再組與組之間進行交換檢查實驗操作情況。
4、學生刻苦訓練實驗。由于學生的實驗成績很不均衡，為了提高學生的平均分和優(yōu)等生，化學和物理教師也很辛苦，中午、晚上實驗室都開放。學生都有組織的去做實驗，教師都到實驗室去指導學生。好多教師放棄了休息，無賞的去輔助學生，這種無私的奉獻精神可佳。
1、考試成績。物理科全鎮(zhèn)實考人數(shù)193人，平均分9.44分,及格率98.96。優(yōu)生率88.6?；瘜W科全鎮(zhèn)平均分9.49分.及格率100。優(yōu)生率91.7。
2、化學每個實驗?zāi)軌虬凑栈静襟E完成。能對實驗現(xiàn)象分析，能正確回答實驗結(jié)果。
3、絕大多數(shù)同學的實驗?zāi)芰Φ玫搅颂岣?，操作步驟正確。
4、物理實驗學生也非常熟悉，每個實驗操作完整。很會整理器材，愛護器件。
1、小部分同學因為第一次參加實驗操作考試，心理素質(zhì)差，太緊張了。
2、個別學生計算能力差，不能正確的算出結(jié)果。提出的問題與結(jié)果不符合。
3、訓練時間緊，訓練時間不充足，造成少數(shù)實驗器材使用不熟練，操作過程有錯。
今天的總結(jié)，是為了明天更好的進行教學，提高學生的實驗操作能力。
1、我們一定要注重學生的平時實驗操作訓練，不要考試前趕時間。
2、對于學校的實驗器材，應(yīng)該定期進行補充和維護。
3、在對學生進行實驗操作指導的同時，還要對學生的心理進行輔導，指導學生如何正確面對考試，不在出現(xiàn)怯場的情況。
4、認真?zhèn)浜谜n，特別是實驗課，輔助學生上好實驗操作課，爭取明年實考成績有提高。
初中化學實驗論文篇二十
本學期按照教學計劃，以及新的'教學大綱，本人已經(jīng)如期地完成了教學任務(wù)。做到有組織、有計劃、有步驟地引導學習進行復習，并做好補缺補漏工作。一個學期來，我在教學方面注意了以下幾個問題，現(xiàn)總結(jié)如下：
化學基本概念的教學對于學生學好化學是很重要的，在教學中，我既注意了概念的科學性，又注意概念構(gòu)成的階段性。由于概念是逐步發(fā)展的，因此，要個性注意循循善誘，由淺入深的原則。對于某些概念不能一次就透徹揭示其涵義，也不應(yīng)把一些初步的概念絕對化了。并在教學中盡可能通俗易懂，透過對實驗現(xiàn)象事實的分析、比較、抽象、概括，使學生構(gòu)成要領(lǐng)并注意引導學生在學習、生活和勞動中應(yīng)用學過的概念，以便不斷加深對概念的理解和提高運用化學知識的潛力。
元素符號、化學式、化學方程式等是用來表示物質(zhì)的組成及變化的化學用語，是學習化學的重點工具。在教學中，我讓學生結(jié)合實物和化學反應(yīng)，學習相應(yīng)的化學用語，結(jié)合化學用語聯(lián)想相應(yīng)的實物和化學實驗。這樣有利于學生的記憶，又有利于加深他們對化學用語涵義的理解。還應(yīng)注意對化學用語進行分散教學，透過生動搞笑的學習活動和有計劃的練習，使學生逐步掌握這些學習化學的重要性。
元素化合物知識對于學生打好化學學習的基礎(chǔ)十分重要。為了使學生學好元素化合物知識，在教學中要注意緊密聯(lián)系實際，加強直觀教學、實驗教學，讓學生多接觸實物，多做這些實驗，以增加感性知識。要采取各種方式，幫忙他們在理解的基礎(chǔ)上記憶重要的元素化合物知識。在學生逐步掌握了必須的元素知識以后，教師要重視引導學生理解元素化合物知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，讓學生理解元素化合物的性質(zhì)、制法和用途等之間的關(guān)系，并注意加強化學基本概念和基本原理對元素化合物知識學習的指導作用。
化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科。實驗教學能夠激發(fā)學生學習化學的興趣，幫忙學生構(gòu)成概念，獲得知識和技能，培養(yǎng)觀察和實驗潛力，還有助于培養(yǎng)實事求是、嚴肅認真的科學態(tài)度和科學的學習方法。因此，加強實驗教學是提高化學教學質(zhì)量的重要一環(huán)。本人教學中，課前準備十分周密，演示實驗現(xiàn)象十分明顯，效果良好，使全班學生都能看得清楚。教師應(yīng)從科學態(tài)度、規(guī)范操作，給學生示范，并啟發(fā)引導學生從生動的感性知識上升到抽象的思維。
根據(jù)本校的實驗設(shè)備條件，我把一些演示實驗改為邊講邊做的實驗，或調(diào)換一些實驗，或適當做一些選做實驗。同時鼓勵并指導學生自我動手做一些家庭小實驗，以進一步激勵他們學習化學的用心性和探究精神。
初中化學實驗論文篇二十一
我的教學實踐任務(wù)是負責大一學生的“無機及分析化學”這門課程的實驗準備工作，通過這次的教學實踐工作，讓我不僅扎實了我的專業(yè)基礎(chǔ)知識，還讓我懂得怎么和學生們相處溝通，更重要的是磨練了自己的意志，讓我做每一件事能夠不怕困難，堅持到底。為了更好的總結(jié)經(jīng)驗，培養(yǎng)自己在教學方面的能力，并使自己在以后的實踐活動中更上一層樓，現(xiàn)將教學實踐工作總結(jié)如下：
由于我所面對的學生和我的年齡相近，又加上我也曾經(jīng)有過相似的學習生活經(jīng)歷，因此面對陌生的他們我的心里多了一份輕松也多了些許自信。我需要做的就是在每節(jié)實驗課之前，把課程內(nèi)容里所用到的藥品和儀器按照課本上的要求，一一準備到位，上課期間，解答學生提出來的問題，由于學生數(shù)量多，所以準備的藥品數(shù)量特別大，這不僅需要扎實的化學基礎(chǔ)，更需要的是超強的體能。并且在實驗準備中，必須要做到，細心謹慎，不能出一點差錯，否則所有學生實驗可能全部失敗。使他們從理論層面上升到實踐層面，實現(xiàn)所學知識的升華，因此對于一些基礎(chǔ)性并且理論性很強的問題，除了認真耐心解答我還注重引導學習注重將理論與實驗的相互交融，用理論指導實踐，用實踐鞏固知識。另外，我必須清楚的認識到，作為是一位學生老師，難免在學生中會產(chǎn)生不信任感。因此我需要做的就是對所教的課程相當?shù)氖煜?，讓他們能更為有效地學到有用的知識，這樣我也更符合“老師”這個神圣的職位。
雖然自己在開始時做了充分的實驗準備，然而在課堂中還是什么事都有可能發(fā)生的。比如說，實驗儀器工作處理問題、藥品量不夠、實驗現(xiàn)象不正確等等。這種時候我并沒有慌張，在出現(xiàn)問題的同時，我會按部就班處理問題，也會引導同學和我一起思考解決方案，這樣鍛煉了他們排除問題、解決問題的能力。對于一名教學實踐員來說，加強自身水平，提高教學質(zhì)量無疑是至關(guān)重要的；在實際的教學過程中，我也不斷和任課老師交流輔導經(jīng)驗，共同商量教學過程中存在的問題，老師講課的時候在一旁聆聽，學習他們優(yōu)秀的教學方法。同時作為一名實驗室準備老師，我不斷加強自己的實驗?zāi)芰Γ趯嵺`的同時積極與理論知識結(jié)合，帶領(lǐng)學生通過具體的實踐作業(yè)提高實踐能力。另外，由于自己教學經(jīng)驗不足，有時還會在教學過程中碰到不知如何處理的問題。因而我虛心向有經(jīng)驗的老師學習，力爭從他們那里盡快增加一些寶貴的經(jīng)驗。
在開始的時候自己就從心理上及實驗準備上都已經(jīng)做好了應(yīng)對的準備，因此在面對學生的時候還是胸有成竹的。由于實驗課注重培養(yǎng)學生的動手能力，耐心地回答他們提出來的問題，讓學生通過我的輔導學到自己滿意的知識，同時隨時保留著一個認真負責的心態(tài)，嚴格要求學生，堅決禁止在實踐課堂上玩游戲或者干與課堂無關(guān)的事情，真正做到讓學生學到有用的知識；引導他們需要思考什么，需要如何處理這些問題；在帶實驗課的時候，我還注重與學生的交流及時了解他們的學習情況，然后再根據(jù)他們的反應(yīng)優(yōu)化實驗準備工作。
師者，所以傳道授業(yè)解惑也。但要真正切實地做到傳道授業(yè)解惑還是有一定的難度的。在整個的實驗準備的過程中確實也包含了一定的壓力：每次實驗課之前自己總要做一遍預實驗，這就對于整個實驗的順利進行非常的關(guān)鍵。然而，任何事情都不是絕對完美的，在我的教學實踐過程中，我認為還是存在以下一些問題：
1、學生的理論知識不牢固，在處理具體問題的時候，要求學生已經(jīng)基本掌握了常用的理論知識；而在實驗過程中，學生們不能將理論知識和實驗內(nèi)容很好的相結(jié)合，最后導致學生只是照著實驗書上的內(nèi)容做，不能用理論很好的指導實踐。
2、少數(shù)學生學習動力不大，并且在進行實驗的時候不主動，遇到不懂的問題也不向老師或者同學請教，因此在提交實驗報告時就一字不落的照抄課本或者其他學生的實驗報告內(nèi)容，不能很好的理解和掌握每個實驗的精髓。
實踐檢驗真理。通過這次的教學實踐活動，對于學生們來說，使他們更深刻地理解了課本上的理論知識，在教學的過程中不時地會發(fā)現(xiàn)學生們恍然大悟的情形，這使我增添了一份成就感；對于自己，通過與學弟學妹們的教學互動，讓我不僅了解到老師們在平日教學里的艱辛，而且也增長了自己的實驗室工作經(jīng)驗，鞏固了理論知識，受益匪淺。
另外我不得不提的是，在教學實踐過程與我搭檔的老師們，每次的實驗準備工作都離不開你們的指導，雖然分工不同，但這種指導使我增添了更多的工作經(jīng)驗。是他們的一路陪伴，在遇到困難的時候才使我不再膽怯，感謝他們。
一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。雖然在準備實驗的時候經(jīng)常很苦很累，但是在看到他們得到實驗結(jié)果的時候，心里有說不出的高興。這種寓教于學的方式使我感受了太多，衷心的感謝校方和我的老師給我了這次寶貴的教學實踐經(jīng)歷。
實習的經(jīng)歷雖已經(jīng)過去，可我還會回頭去看一下我在那里留下的腳印，我相信那不會是我旅途的歸宿，而是我充滿挑戰(zhàn)和希望的開始！
初中化學實驗論文篇二十二
認真學習現(xiàn)代教育教學技術(shù)，并運用于實驗教學與實驗管理上。各類臺帳資料齊全，并每天填寫實驗日志，記錄一天工作情況。訂閱實驗教學參考資料，并向?qū)W生開放查閱。定期對學生進行實驗考核，發(fā)揮教學示范作用，指導其他學校開展實驗教學。
年初，通閱教材中所有實驗，估計全年所有實驗所需藥品及儀器的名稱數(shù)量，加以統(tǒng)計，參考現(xiàn)有庫存量，寫出訂購清單。當購置藥品收到時，及時開列清單，送交總務(wù)處，并分類入帳，妥善存放。進一步改進工作方法，提高工作效率和實驗室利用率。在本學期的工作中，為了提高學生化學實驗?zāi)芰?，充分利用好現(xiàn)有的實驗儀器、設(shè)備及藥品，搞好化學實驗教學，而努力為教學一線服務(wù)，本學期具體工作如下：
1、樹立為教學服務(wù)意識，協(xié)助任課教師搞好演示實驗和學生實驗。
2、熟悉儀器、藥品存放的位置，并把藥品擺整齊，儀器擦干凈。
3、準備好演示實驗后，先進行試做，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，并向教師說明實驗中應(yīng)注意的問題，確保實驗安全。
4、有些現(xiàn)用制的液體或氣體，課前準備好。
5、學生實驗課，盡量跟班輔導，及時補充儀器、藥品，協(xié)助任課教師搞好實驗教學，學生完成實驗后，及時檢查儀器完好，衛(wèi)生合格等再使學生離開，然后關(guān)好水電，門窗及排風扇。
6、注意上、下午第一節(jié)課的學生實驗，提前10分鐘開門做好準備。
7、保持實驗室、準備室、藥品柜、實驗臺的衛(wèi)生。
8、認真對待每位教師的評議，不斷提高工作水平。
統(tǒng)觀各方面的工作，有些地方還不夠好，今后我會進一步改進工作方法，提高工作效率和實驗室利用率。
初中化學實驗論文篇二十三
1、總體分析：
初三共有8個班，約有學生450人。
從學生的知識基礎(chǔ)看，學生在小學自然、社會學科，初中物理和生物中已了解一部分與化學有關(guān)的基礎(chǔ)知識。
從學生的能力發(fā)展水平看，大多數(shù)學生已經(jīng)形成了一定的邏輯推理和分析問題、解決問題的能力，并具備了一定的實驗操作能力。
從學生的學習習慣與方法看，75%左右的學生養(yǎng)成了良好的自學習慣，掌握了基本的學習方法，能獨立完成實驗，但個別學困生自制力差。
從學生的`學習態(tài)度看，各個班的同學90%以上要求進步，態(tài)度端正，上進心強，但部分同學學習目標欠明確。
各個班發(fā)展較為均衡。
面對實際情況，在今后的教學中，因材施教，使他們得以全面、健康地發(fā)展。
2、具體分析：
(1)優(yōu)等生分析：
優(yōu)生在各班中的分配較均勻,大約占總?cè)藬?shù)的15%左右。
這部分學生對實驗充滿了好奇心，有強烈的求知欲。
他們能做到課前預習實驗，準備好與實驗有關(guān)的材料，明確實驗?zāi)康模谧鰧嶒灂r有的放矢，每人都能認真、獨立地完成實驗。
他們能運用簡單的化學語言來描述常見物質(zhì)的性質(zhì)、組成以及在社會生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用;能結(jié)合化學與社會、技術(shù)的相互聯(lián)系，分析有關(guān)的問題;能運用基本的化學實驗技能來設(shè)計和完成一些簡單的化學實驗;能在家庭趣味小實驗中提高觀察和分析問題的能力。
他們能有條不紊地進行規(guī)范的實驗操作，從已有經(jīng)驗出發(fā)，在活動與探究、調(diào)查與研究、討論和實驗中豐富和完善自我。
他們養(yǎng)成了良好的實驗習慣，他們對不明白的地方，總是大膽假設(shè)，并精心設(shè)計實驗，在實驗、交流、合作、討論中找到答案。
他們養(yǎng)成了認真觀察、記錄的良好習慣，實驗后能認真填寫實驗報告。
(2)中程生分析：
中程生在各班中的所占比例較大，約占總?cè)藬?shù)的70%左右。
這部分學生對實驗也很感興趣，基本能按照實驗的要求完成實驗，能用較準確的化學語言描述實驗現(xiàn)象、物質(zhì)的組成和性質(zhì)，能夠從不同角度觀察實驗現(xiàn)象。
能獨立完成學生實驗，但操作還不夠規(guī)范。
他們實驗時操作認真，并能仔細觀察實驗現(xiàn)象，同時做好記錄，能認真填寫實驗報告。
但學生分析問題不是太全面、解決問題的能力稍差。
學生有一定的自學能力，但缺乏自主性，不能積極主動去探究學習，更不能靈活運用已有的舊知識來解決、分析新的實驗問題。
這部分學生需在教師正確引導和大力督促下，才能趨向提高與完善。
隨著教育改革的不斷深入與發(fā)展，對學生的綜合能力要求愈來愈高，尤其是實驗操作能力。
(3)學困生分析：
本屆畢業(yè)生學困生較多，約占全體學生的15%。
這部分學生對實驗有濃厚的興趣，但實驗操作不嫻熟、不規(guī)范，觀察又欠認真、細致，化學語言描述能力差，分析問題不全面，幾乎不能自主進行探究。
他們的實驗?zāi)繕瞬幻鞔_，又缺乏對實驗成功的信心，因此，做實驗時總是瞅著好同學做，而自己卻不敢動手或懶于動手。
因此實驗?zāi)芰^差。
教師應(yīng)以“賞式”教育為主，看到其閃光之處，在“曉之以理，動之以情”中使他們成長，使其看到自己的長處，培養(yǎng)他們良好的實驗習慣，縮小與優(yōu)生和中程生的差距。
大多數(shù)的學困生學習方法不靈活，只注重對結(jié)論的死記硬背，而不去思考過程，又沒有養(yǎng)成良好的習慣。
教師要抓住他們自尊心特強的特點，因材施教，從而大面積地提高教育教學質(zhì)量。
新課程標準強調(diào)科學探究的重要性與有效性，旨在轉(zhuǎn)變學生的學習方式，使學生積極主動地獲取化學知識，激發(fā)學生親近化學、熱愛化學并渴望了解化學的興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力，同時，為了突出學生的實踐活動，充分發(fā)揮化學學科內(nèi)容特點，重視科學、技術(shù)與社會的聯(lián)系，新教材將原有的部分演示實驗和分組實驗全部改為“活動與探究”、“家庭小實驗”等。
這就為學生創(chuàng)造了良好的實驗氛圍，為他們積極主動地獲取化學知識、在實驗中切身體會到過程提供了條件。
演示實驗有：空氣成分的測定、物質(zhì)的變化、水的組成、碳的單質(zhì)的化學性質(zhì)、氧氣和二氧化碳的性質(zhì)與制法、燃燒的條件、合金的性質(zhì)、溶液、金屬的化學性質(zhì)、溶液的配制、酸、堿、鹽的性質(zhì)等。
這些實驗有助于研究基本概念、基本理論，同時，也有助于學生養(yǎng)成良好的實驗習慣、掌握一定的實驗方法并形成嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和求實的精神。
探究質(zhì)量守恒定律;探究金屬的活動性順序;探究燃料燃燒的條件;探究鐵制品銹蝕的條件;探究物質(zhì)溶解時溫度的變化;探究什么是飽和溶液;探究如何繪制溶解度曲線;探究自制指示劑在不同溶液中的變化;探究酸、堿的化學性質(zhì);探究酸、堿的之間會發(fā)生什么反應(yīng);用ph試紙測定一些溶液的ph;測定溶液酸、堿度對頭發(fā)的影響;探究如何提純粗鹽;探究初步區(qū)分氮肥、磷肥、鉀肥的方法;探究有機物的組成;探究如何查看服裝面料的纖維種類等。
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