2017年高考歷史復習方法：一輪該怎樣復習

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▲高考歷史復習方法：一輪該怎樣復習
一、中國古代史
1、歷代賦稅制特征、演變原因及作用
2、水利建設及作用
3、歷代休養(yǎng)生息政策對國家興盛、民眾生活的關(guān)系
4、城市發(fā)展的趨勢、特點;15---16世紀中西方城市發(fā)展的差異
5、清康乾盛世的原因、本質(zhì)及與西方發(fā)展的差異
6、統(tǒng)一多民族國家的建立與鞏固，民族間的相互取長補短
▲高考歷史復習方法：一輪該怎樣復習
二、中國近代現(xiàn)代史
1、近代國人對待西方文化態(tài)度的逐漸變化，西方文化對近代中國社會發(fā)展的影響。
2、近代前期(1919年前)中國追趕世界現(xiàn)代化潮流的兩次機遇、成就及經(jīng)驗教訓。(指第二次鴉片戰(zhàn)爭后的“中外和好”時期，辛亥革命后的民主共和時期)
3、19世紀中日現(xiàn)代化道路二階段、背景、措施、結(jié)果比較。
4、幾次思想解放運動對社會發(fā)展、社會變革的影響
5、在19世紀末20世紀初的社會巨變中，中國政治、經(jīng)濟、思想文化運動或措施的背景、內(nèi)容、意義。
6、對20世紀30年代國民政府經(jīng)濟、外交建設的客觀分析、評價。(經(jīng)濟建設為抗戰(zhàn)奠定了物質(zhì)基礎。)
7、中共探索社會主義建設道路的經(jīng)驗、教訓。
8、新中國外交的不斷成熟，(國家利益是根本出發(fā)點，現(xiàn)在是獨立自主、靈活務實的和平外交。
9、亞洲(尤其是新加坡、南朝鮮)經(jīng)濟發(fā)展及其對中國的啟示
10、城市經(jīng)濟改革與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整
11、孫中山、毛澤東、鄧小平對中國社會發(fā)展的主要貢獻。
12、對傳統(tǒng)文化的揚棄、繼承創(chuàng)新;對世界文化的理解、寬容、尊重、合理吸收
13、用三個代表的眼光審視中共領導新民主主義革命和社會主義建設的歷程
▲高考歷史復習方法：一輪該怎樣復習
三、世界近代現(xiàn)代史
1、科技革命對人類歷史發(fā)展的全方位影響(促進生產(chǎn)力、經(jīng)濟發(fā)展，生產(chǎn)關(guān)系調(diào)整，階級、階層、上層建筑的變化，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，經(jīng)濟重心轉(zhuǎn)移，國家地位變化，國際關(guān)系格局調(diào)整，世界體系構(gòu)建，東方從屬西方;促進城市化，生活方式變化，思想觀念變化;同時，也帶來人口膨脹，治安混亂，道德淪喪，資源破壞，環(huán)境污染，貧富差別，城鄉(xiāng)差別，南北差距擴大等問題)
2、19世紀世界經(jīng)濟重心轉(zhuǎn)移及其原因
3、新興民族獨立國家的現(xiàn)代化歷程((在獨立前，必須先反殖反帝，取得民族獨立，解決現(xiàn)代化的政治前提，獨立后，現(xiàn)代化建設有成就，土耳其較典型，但各國各地很不均衡，都有許多制約因素，如國內(nèi)的專制統(tǒng)治，經(jīng)濟基礎差，國民素質(zhì)低，經(jīng)濟政策、結(jié)構(gòu)不合理等，國際有不平等的經(jīng)濟政治秩序等。)
4、對近現(xiàn)代三大國際關(guān)系體系、對國聯(lián)、聯(lián)合國歷史作用的客觀評價
5、20世紀20-30年代，代表現(xiàn)代化三種模式的美、蘇俄、土耳其在現(xiàn)代化道路上的不同成就(羅斯福新政、新經(jīng)濟政策、土耳其改革)
6、經(jīng)濟全球化問題
7、從現(xiàn)代化(經(jīng)濟工業(yè)化，政治民主化，價值觀理性化、城市化)的角度看待世界各國、各地區(qū)、各階段的歷史進程;現(xiàn)代化對人類社會發(fā)展的多種影響(注意有利有弊)
▲高考歷史復習方法：一輪該怎樣復習
1、加強集體研討，備課組團結(jié)協(xié)作，發(fā)揮集體智慧。
羅馬的喜劇作家普勞圖斯說過：“個人的智慧只是有限的?！币虼?，我們需要發(fā)揮眾人的智慧。高三歷史備課組是一個團隊，我們將發(fā)揮團隊一貫的團結(jié)協(xié)作精神。堅持每周一次集體備課，落實“三定、三備、五統(tǒng)一”措施，（定人、定時、定內(nèi)容；備教材、備學生、備社會生活實際；統(tǒng)一教材、統(tǒng)一教輔、統(tǒng)一備課、統(tǒng)一進度、統(tǒng)一檢測。）

明確每位老師負責的教材內(nèi)容的重難點分析以及突破的方法，廣泛收集資料，提高備課效率和備課質(zhì)量，努力實現(xiàn)資源共享，確保備課組活動的正常開展。發(fā)揮集體優(yōu)勢，充分關(guān)注網(wǎng)絡資源，密切關(guān)注網(wǎng)絡上的有效信息和資源，利用專業(yè)網(wǎng)站上的教學和復習資源，再結(jié)合《考試說明》的具體要求，把網(wǎng)絡資源變成我們的教學資源和復習資源。同時，了解學生的需求，走進學生的世界，及時調(diào)整教學復習策略，學會在教學中反思。
認真鉆研《課程標準》和《考綱》，挖掘教材中的隱性知識，加強對抽象知識理解的教學。中學歷史《課程標準》和高考歷史學科《考試說明》（《考綱》）是高考歷史命題的基本依據(jù)，也是師生教學、復習、備考的依據(jù)。
2、立足課本、夯實基礎，提高教學的有效性
主要考查的還是基礎知識，強調(diào)以主干知識為主，注重與教材知識的聯(lián)系。體現(xiàn)在主觀題中，雖仍以材料題為主，但更多地要求學生在足夠掌握史實的基礎上作綜合性回答，很好體現(xiàn)了對獲取與解讀信息能力、調(diào)動與運用知識能力的考查。因此在高三第一輪復習中我們以“立足課本、狠抓基礎、培養(yǎng)習慣、提升能力”為教學指導思想，做到“起點要低，講解要透，因人施教”。

尤其是注意培養(yǎng)學生的聽課、作業(yè)、筆記、積極思維、自主學習等行為習慣，提升學生獲取與解讀信息、調(diào)動與運用知識的能力。教師精講巧練，側(cè)重建構(gòu)知識體系，注重引導學生回答問題、歸納和運用知識點解決問題，不斷發(fā)現(xiàn)和糾正學生學習中的問題。
針對高三的第一輪復習，我們主要采用“問題復習法”，形成的課堂教學模式為：提問（默寫）檢測舊知識——展示課程標準和考點，明確本課復習要求——展示本課問題，學生自主復習——師生交流研討疑難問題——教師點撥精講——課堂檢測（包括高考真題訓練），及時反饋等幾個環(huán)節(jié)。這樣課堂安排緊湊，學生有適度的緊張感，同時可以促使學生做好知識的鞏固，在有限范圍內(nèi)化短暫記憶為長效記憶，從而提高教學的有效性。
當然，問題復習法也存在一定缺陷，那就是主要知識點通過問題進行復習，學生得到的知識比較零碎，因此在每一課、每一單元結(jié)束后，我們都注意引導學生構(gòu)建知識框架或者畫知識樹，以利于學生對整體知識的把握。
3、精講知識重點，以能力培養(yǎng)帶動知識的復習鞏固。
近幾年的高考歷史試題日益重視對歷史概念、發(fā)展線索、階段特征和知識結(jié)構(gòu)的考查，與它們聯(lián)系密切的知識往往就是考試的知識重點。因此第一輪復習教學中，必須精講這些知識重點，引導學生準確理解重要的歷史概念，理清歷史發(fā)展線索，明確歷史發(fā)展的各階段特征，掌握各單元的知識結(jié)構(gòu)，使學生在復習、鞏固基礎知識的同時，提高分析問題和解決問題的能力。

同時在精講重點的過程中精選例題，在例題處理中引導學生完成對基礎知識的回顧，加強學生對基本概念的理解應用。使學生對歷史事件的產(chǎn)生背景、事實、過程，從多角度全方位加以理解。
在精講中，堅持“三鼓勵、三不許”的教學基本要求，即“鼓勵學生多說，多上講臺，培養(yǎng)主動意識，使學生開口敢說；鼓勵學生多寫多思，使學生養(yǎng)成動手、思考的習慣；鼓勵學生不迷信資料、課本和名師，使學生養(yǎng)成探索創(chuàng)新的能力。
4、精編練習，及時講評，指導規(guī)律總結(jié)，提高解題能力
在復習完每單元后，精選一些思維含量高，具有啟發(fā)性和典型性的各類題型的練習題（包括近幾年的某些高考試題），進行適量訓練，使學生在復習鞏固基礎知識的同時，掌握和提高解答各類題型的方法和能力。一般每個單元進行一次限時的書面練習，時間為一節(jié)課，訓練量為20道選擇題，1——2個材料題。對每次書面訓練，檢測性考試卷及時評講分析，做好錯題統(tǒng)計，并可適當進行面批，針對學生在審題、解題中存在的思路或方法上的缺陷加以指正，使講評更具有針對性。講評時可做好總結(jié)。如講評上做好題目的變化、類化、深化和優(yōu)化，避免就題講題，使學生能觸類旁通。

對于優(yōu)秀試題（設問巧、題型新、考查角度新、題目難易適中）要精講，做好與常規(guī)題目的比較，讓學生做到“不但知其然，而且知其所以然”。同時也要注意陳題翻新，善于一題多變，變中求新，新中求異，異中求同；強化學法指導和審題能力地培養(yǎng)，防止死記硬背，克服機械模仿，杜絕經(jīng)驗行事；引導學生要善于類比分析，歸納總結(jié)，從而提高解題能力。

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