教案中應包含詳細的教學步驟、教學資源和評估方式等內(nèi)容。教案的編寫需要注重與學生的互動和合作,激發(fā)學生的學習興趣。以下是小編為大家收集的教案范例,供大家參考和借鑒。
認識鐘表教案蘇教版篇一
教學目標:
1、結(jié)合學生的生活經(jīng)驗,創(chuàng)設情境,讓學生學會看鐘表,會認讀整時和半點。
2、滲透珍惜時間的教育,引導學生合理的安排自己的時間。
教具準備:多媒體課件
鐘面模型
學具準備:鐘面模型
教學過程:
師:(出示鐘面模型)你們猜對了嗎?今天我們就一起來認識鐘表。(板書課題:認識鐘表)
活動:最佳介紹員
誰都有自己的鐘表?你喜歡它嗎?請把你的鐘表介紹給我們大家。
小組內(nèi)介紹自己的鐘表,說說鐘面上都有什么。每個小組由大家評選出一位最佳介紹員。
請一位最佳介紹員向全班介紹自己的鐘表。聽了他的介紹,你還有什么補充或者還有什么問題要問嗎?學生可以自由提問。(重點認識時針和分針)
1、出示小明上午時間安排情境圖。(圖略)
起床——6時
上課——8時
放學——9時
2、小組合作認識整時。
小組內(nèi)請你先說一說小明都在干什么?這三塊鐘表你會認哪一塊呢?把你認的方法教
給大家。
推選出兩名學生做小老師給大家講自己是怎樣看時間的。
小組討論這些鐘面有什么相同的地方?
各小組交流自己的發(fā)現(xiàn)。
———師生共同小結(jié):分針指向12,時針指幾就是幾時。
3、活動:讓我考考你
a:我撥時間請你認。師撥兩個整時學生認。
b:你撥時間大家認。指名撥時間請大家認。
c:你說時間我來撥。指名說時間大家在鐘面模型上撥。
4、課件出示動畫鐘面,學生認整時,再動畫演示整時到半時之間時針與分針的變化。(2次)
1、創(chuàng)設連續(xù)情境依次由鐘面出示下午時間安排。(課件演示)
午飯——12時半
聚會——4時半
休息——8時半
2、學生觀察時針與分針的指向。先說一說時針、分針分別指哪?由會認的學生在小組內(nèi)負責教給其他學生認半時的方法。
3、小小發(fā)現(xiàn)家(學習認半時)
小組討論這3個鐘面與整時的表針指向有何不同?這3塊鐘面有什么相同的地方?
交流自己發(fā)現(xiàn)的不同與半時鐘面上時針與分針的相同點。學會認半時的方法。
———師生小結(jié):分針指向6,時針走過幾就是幾時半。
4、請你認一認。
今天上課我?guī)砹艘晃恍∨笥训淖飨r間表,請你看看他這樣安排合適嗎?你有什么建議給他?(課件出示“我的一天”)
我的一天
起床——7時半
上學——8時
午飯——1時半
活動——6時
晚飯——7時
看電視——9時半
睡覺——10時半
(學生說一說自己的建議,并說一說自己的時間安排,滲透合理安排時間的教育)
1、我來當法官。(課件出示:3只小動物認表圖)
今天大家學習了認識鐘表,小動物們跟我們一樣也學習了。可是,它們這會卻為認時間吵了起來,想請我們大家當法官來評理,看看小法官們誰最公正。
學生認時間說出誰錯了并改正。對最公正的法官進行表揚。
2、想一想。(課件出示3個鐘面)
小老鼠、小猴子和小狗的鐘表電池沒電了,看誰能知道他們的鐘表是幾時停的。
學生在小組內(nèi)互相說一說。
3、捉迷藏。(出示鐘表圖片)
請你猜一猜誰藏起來了,你能找到它嗎?(學生先說誰躲起來了?再貼在合適的位置)
1時
12時半
1、在爸爸媽媽的幫助下制定自己的作息時間表。
2、調(diào)查每天太陽升起或落下,大約是幾時。
認識鐘表教案蘇教版篇二
《認識鐘表》是一年級下冊第五單元的內(nèi)容。`本節(jié)課要求學生對整時的認識,是學生建立時間概念的初次嘗試,也為以后時、分的教學奠定了基礎。教材在編寫上注意從學生的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學生生動具體的學習數(shù)學。按照認識鐘面結(jié)構(gòu)整時的讀寫法時間觀念建立的順序編寫。
一般來說,一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時間進行,這樣在生活中潛移默化就感知到了時間這一抽象概念的存在。因此,我把本節(jié)課的目標定為:
1.認知目標:
通過觀察、操作使學生初步認識鐘面的外部構(gòu)成;結(jié)合生活經(jīng)驗總結(jié)出認識整時的方法;知道表示時間的兩種形式。
2、情感目標:
通過觀察、操作交流等活動,培養(yǎng)學生的探究意識和合作學習意識。
3、思維拓展目標:
(1)使學生初步建立時間觀念,自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。
(2)使學生初步體會到生活中處處有數(shù)學。
重點:充分認識鐘面的外部構(gòu)成,掌握認讀整時的方法;
難點:正確說出鐘面上所指的整時。
這一節(jié)課的教學對象是一年級的學生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強,在四十分鐘的教學中容易疲勞,注意力容易分散。根據(jù)這一特點,為了抓住他們的興趣,激發(fā)他們的好奇心,我采用了愉快式教學方法為主,創(chuàng)設情境,設計了色彩鮮艷的課件,讓學生在課件所創(chuàng)設的情境中學習。同時我還采用了動像發(fā)現(xiàn)教學法,讓孩子們通過合作交流發(fā)現(xiàn)鐘面的結(jié)構(gòu),這樣既活躍了學生的思想,激發(fā)了認知興趣,而且充分發(fā)揮學生的學習積極性。
為了更好地突出學生的主體地位,在整個教學過程中,通過讓學生想一想、數(shù)一數(shù)、說一說、比一比、寫一寫、撥一撥等多種形式,讓學生積極動眼、動耳、動腦、動口,引導學生通過自己的學習體驗來學習新知,積極開展本節(jié)課的教學活動。
第一層:創(chuàng)設情境,誘發(fā)興趣。
在這個環(huán)節(jié)中,我首先用課件出示鬧鐘聲和錄音讓大家猜謎,當同學們猜出鬧鐘,再說說它的作用。這樣引出課題。目的在于引發(fā)學生強烈的興奮感和親切感,營造積極活躍向上的學習氛圍,為學習新知創(chuàng)設良好的情景。
第二層:自主參與,探索新知
在這一環(huán)節(jié),我分了兩大步驟來完成:
第一步驟是初步認識鐘面
在這一部分內(nèi)容里,我注重利用學生已有的知識經(jīng)驗,引導學生觀察課件上的鐘面和自己的學具鐘表看發(fā)現(xiàn)了什么?充分的讓學生說一說,數(shù)一數(shù),主動探索性觀察解決問題,把自己發(fā)現(xiàn)的與同桌小朋友交流,合作學習,在交流的過程中,學生的思維是凌亂的不是在序的,不容易將知識轉(zhuǎn)為內(nèi)化,如:有的學生發(fā)現(xiàn)有長針也有短針等,在教學設計中我充分地考慮到這一點,采用了電腦輔助教學,讓時針和分針作自我介紹,用充滿童真的語言來吸引孩子。接著再跟著電腦數(shù),得出鐘面的基本結(jié)構(gòu),也強調(diào)了時針走的慢,分針走的快的特點,這樣的組織讓學生的思維有序了,同時以培養(yǎng)了學生語言表達能力。這比教師直接給予答案,更能使學生記憶深刻,充分體現(xiàn)了學生為主體教師為主導的原則。
第二步驟是學習整時的認、讀、寫。
學生在生活中雖然有的能認識整時,但概念是模糊的,為了更好的抓住重點,突破難點,我將3個鐘面板在黑板上,學生通過觀察對比、討論交流,最后達成共識:這三個鐘面的分針都指12,引導總結(jié)出當分針指12時,時針指幾就是幾時。為了更好的讓學生參與到學習活動中來激發(fā)學生的學習興趣,加強對時針和分針的區(qū)分,做一個時針和分針交朋友的小游戲。最后讓學生動手操作,撥一撥,在這里教師作示范按順時針撥動鐘面,再讓全班同學參照老師的方法,一人說時刻,一人撥鐘面。這為今后的教學作鋪墊。
在教學整時的兩種寫法時,我先介紹漢字時表示的方法,在教學電子表形式時,充分利用教材,出示主題圖,引導學生觀察桌子上放著什么?你在哪兒見過這樣的鐘?自然巧妙地把知識與生活實際聯(lián)系起來,打開學生的記憶大門,使學生從生活中找出答案,通過對8時的兩種書寫形式的教學,使學生理解和掌握了整時兩種寫法,再通過練習,讓學生板演黑板另外兩個鐘面的寫法。使學生學以致用,促使知識內(nèi)化。
第三層:應用新知,解決問題
在這一環(huán)節(jié)中寓教于樂,溶練習于游戲中,讓學生玩樂中鞏固知識,在這里我主要設計了三大板塊,1:小朋友一天的作息安排。2:找朋友。3:生活情境體驗。
2.在找朋友中,讓學生全員參與,給每個小朋友都帶上頭飾(鐘面、整時的兩種寫法),讓時間相同的小朋友握手做個好朋友。這樣設計讓學生進一步鞏固鐘面和兩種記時方法的聯(lián)系,同時以調(diào)動了全班學生的積極性,又將課堂氣氛推向了一個高潮。
3.通過去買東西的生活情景體驗,啟發(fā)學生用所學的.知識解決身邊的問題,初步建立時間觀念,自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時間,合理安排時間的良好習慣。
第四層:引導學生總結(jié)全課
我先讓學生說說在這40分鐘里學會了什么樣?你是通過什么方法知道的?讓學生對所學知識進行整理、鞏固。并布置作業(yè)擴展訓練,回家在爸爸媽媽幫助下為自己設計一份作息時間表。
以上是我對認識整時這部分內(nèi)容的分析和教學設想。
認識鐘表教案蘇教版篇三
活動中充分利用信息化手段,最直觀、有趣、簡單的幫助孩子們梳理已有經(jīng)驗同時生成新的經(jīng)驗。在活動的最后,為了讓孩子對所學的知識進行鞏固復習同時將所學遷移到生活中,我給孩子們留一個小任務。根據(jù)自己的作息時間制作時間表。
1.初步了解鐘表表面的結(jié)構(gòu),認識時針和分針。
2.喜歡參與游戲,認識整點和半點。
3.愿意互幫互助,團隊合作。
活動重點: 認識時針和分針,認識整點。
活動難點:認識半點。
ppt、好玩的數(shù)學軟件、鐘表學具、場地。
一.謎語游戲?qū)?/p>
師:今天老師給你們帶來了一個謎語,猜猜是什么吧。
謎 語
弟弟長,哥哥短,
兩人賽跑大家看,
弟弟跑了十二圈
哥哥一圈才跑完。(鐘表)
二、游戲《找不同》
了解鐘表的表面結(jié)構(gòu),是由數(shù)字、指針組成。
師:10秒鐘的時間請你觀察左右兩幅圖片,找出不同的部分。
1、少數(shù)字(隨機)
2、少指針(時針、分針)
三、認識整點、半點
師:請你仔細觀察這兩塊鐘表。它們顯示的時間是幾點?
師:它們的時間不同,但哪里相同呢?
小結(jié):在整點的時候,分針永遠指向12,時針指向幾,就是幾點整。(以此類推:認識半點)。
四、游戲《搶時間》
規(guī)則:教師出示鐘表盤,請小朋友提問現(xiàn)在是幾點,教師說出時間幼兒快速將鐘表盤上的時間撥正。
五、游戲:時間爭霸賽
規(guī)則:
1.5人為一組
2. 聽指令,按照指令將鐘表盤調(diào)出相對應的時間。
六、結(jié)束
教師小結(jié):鐘表可以告訴我們現(xiàn)在是幾點了,通過看鐘表我們知道現(xiàn)在就要做什么事情了。時間離開我們就不會回來了。所以我們一定要珍惜時間。
通過本次活動,孩子們對鐘表有了更深的認識。本次活動教師以游戲貫穿始終,教學內(nèi)容由淺入深,遵循循序漸進原則,以幼兒直接感知、親身體驗和實際操作為手段。使幼兒操作精確,給孩子準確的概念。在觀察和實際操作的游戲中認識鐘表的表面結(jié)構(gòu)以及整點和半點。同時又將活動游戲化,讓幼兒在玩中學將原本枯燥的活動變?yōu)槿の缎允恪?/p>
此活動能緊扣目標,提供不同的內(nèi)容設計。例如“認識整點、半點”環(huán)節(jié)中,根據(jù)目標提供了鐘表盤,通過讓幼兒觀察來說出鐘表的表面結(jié)構(gòu)?!皶r間爭霸賽”環(huán)節(jié)在游戲中鞏固整點、半點,這樣既可以引起幼兒學習的興趣,又可用不同的形式來鞏固幼兒學習的知識,在開心快樂的氛圍中收貨了知識。
認識鐘表教案蘇教版篇四
教科書第105~106頁例1、例2和第108頁相關的課堂活動。
1?通過對鐘面的觀察,認識秒針和時間單位時、分,知道1時=60分。
2?在感受用1分時間所做事情的活動中,初步建立起分的時間觀念。
3?在觀察、認識鐘面的活動中,培養(yǎng)學生的觀察和探究能力以及積極主動學習的情感與態(tài)度。
4?體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系,并養(yǎng)成遵守作息時間和珍惜時間的良好習慣。
1?北京奧運會倒計時一周年慶祝大會開幕的多媒體課件(畫面中設計有8時8分的鐘面)或圖片。
2?實物鐘面教具1個,每個學生1個實物時鐘。
媒體演示:北京奧運會倒計時一周年慶祝大會開幕儀式場景。(場景中有一個顯示8時8分的鐘面)
教師:從畫面中你們看到些什么?告訴了我們一件什么事情?
根據(jù)學生反饋的信息,老師簡要介紹:這是北京奧運會倒計時一周年慶祝大會開幕儀式的場面,在20xx年8月8日晚8時8分,北京舉辦了盛大的奧運會倒計時一周年慶祝大會,這是全國人民歡欣鼓舞的日子,也是一個非常值得紀念的重要時刻。
教師:剛才我們從哪里知道開幕儀式是在8時8分進行的呢?(畫面的鐘面上)
教師:現(xiàn)在我們就一起來認識鐘面。板書:認識鐘表。
1?提問
關于鐘面,同學們都已經(jīng)知道些什么?
2?觀察鐘面,根據(jù)學生回答引導觀察出示鐘面。
(1)指一指鐘面上的時針、分針、秒針。
(2)學生或老師向同學們介紹秒針,(鐘面上最長最細的針,板書:秒針)引導學生看一看自己的鐘面,指一指秒針是哪根。
(3)教師:鐘面上除了時針、分針、秒針外,還有些什么?(數(shù)字和格子)
(4)引導學生觀察:鐘面上的大格、小格數(shù)及其關系。
3?分別說一說
分針走1小格和時針走1大格的時間各是多少?
4?撥一撥,看一看,說一說
當時針走1大格時分針正好走了多少?(1圈)是多少小格?(60小格)
就是多少分?(60分)
思考討論:1時等于多少分?
板書:1時=60分。
老師介紹:如何用字母表示時、分?(時可用字母h表示,分用min表示)并引導學生讀一讀、寫一寫這些字母。
5?完成第106頁的填空內(nèi)容
教學例2。
教師:同學們知道1分的時間有多長嗎?我們一起來感受一下吧。
學生分組活動1:
(1)1分大約從1能數(shù)到幾?
(2)1分脈搏大約能跳多少次?
(3)1分大約呼吸多少下?
學生分組活動2:
(1)1分大約擊掌多少次?
(2)1分大約跳多少下?
(3)1分大約寫多少個字?
匯報交流活動情況。
(1)用1分(老師看時間)讀一段話,看看讀了多少個字。
(2)完成教科書第109頁第3題。你能在1分內(nèi)完成嗎?
(3)要求學生自學完成第108頁第1題,讀一首你喜歡的兒歌,看大約用了多少時間。
教師:這節(jié)課我們學習了什么?你有哪些收獲?
認識鐘表教案蘇教版篇五
一年級學生已經(jīng)儲備了一些認識鐘表的生活經(jīng)驗,因此大多數(shù)孩子會看整時,但這些只是粗淺的,感性的.教材安排了與學生生活息息相關的情景,有助于學生更好地認識時間.
鐘表在日常生活中經(jīng)常接觸,時間的知識在我們的日常生活中處處都離不開,學生每天起床、吃飯、上課、下課都要按照一定的時間來進行,這樣在生活中潛移默化的就感知了時間這一抽象概念的存在,而且一年級學生在學前教育時就初步認識了鐘面,所以本節(jié)課的內(nèi)容對于他們來說并不陌生.
1、使學生初步認識鐘面,會看鐘面的時間。
2、培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作能力,發(fā)展學生的合作意識和應用意識。
3、建立時間觀念,使學生從小養(yǎng)成規(guī)律的作息時間和珍惜時間的良好習慣,同時激發(fā)學生的學習興趣,幫助學生思考解決問題,獲得成功的體驗,增強學生學好數(shù)學的信心。
認識鐘面及整時
鐘面模型、學生學具鐘面、課件。
動手撥一撥、小組合作交流
一、創(chuàng)設情境,謎語導入:
1、師導言:同學們,你們喜歡猜謎語嗎?(預設生齊說:喜歡)今天老師給大家?guī)硪粋€謎語,請你們來猜一猜.
師說謎語: 嘀 嗒 嘀 嗒 當 當 當 ,
會 走 沒 有 腿 , 會 說 沒 有 嘴 ,
它 會 告 訴 你 ,
什 么 時 候 起 ,什 么 時 候 睡 。
師:誰猜到了這是什么?
生可能說:鬧鐘, 師可引導說:鐘表(板書:鐘表)
2、認識各種不同類型的鐘表。
師:請同學隨老師一起到鐘表王國去看一看吧!
(課件播放各種各樣的鐘表,生看)(大大小小,五顏六色,各種各樣)
師:你們覺得鐘表王國有趣嗎?
3、板書課題。
師:這節(jié)課我們就來認識鐘表,尋找其中的奧秘吧。(板書課題:認識鐘表)
抓住學生的年齡特征,以猜謎語為切入點,引發(fā)學生的興趣,在猜、議中營造積極、活躍、民主的學習氛圍,利于孩子們投入到學習活動中。
二、探究新知:
(一)認識鐘面的組成。
師:師課件演示 請同學們認真觀察這個鐘面,看一看你們會不會有什么發(fā)現(xiàn)呢?
(學生說自己觀察到的。)
生可能說:
(1)形狀是圓形的、方形的等
(2)有2根針,一根又細又長,一根又短又粗。
(3)有12個數(shù)字,把鐘面分成12部分,12個大格。
(貼圖:鐘表),并小結(jié):鐘面上又細又長的針叫分針,又短又粗的叫時針。有12個大數(shù)字,把鐘面分成12個大格。
師板書:時針、分針。
“認鐘面”這一環(huán)節(jié)中,小組內(nèi)觀察鬧鐘的鐘面上有些什么,人人都參與觀察、表達、交流,感性地接觸到鐘面,然后在反饋中自由地說,盡情地說,再從小朋友自己的語言中拉出所要學習的中心內(nèi)容 。
(二)教學整時
過渡:同學們,你們認識時間嗎?(生說:認識)看來同學們的生活經(jīng)驗還真不少。那大家平時看到的時針和分針是靜止不動的嗎?(生說:不是。)
師:對。時針和分針要有規(guī)律地轉(zhuǎn)動起來才可以幫我們記錄時間。那他是怎樣轉(zhuǎn)動的呢?咱們一起來用手比劃一下,這樣轉(zhuǎn)動的方向叫做順時針方向。那么現(xiàn)在我們就試著認一認下面幾個鐘面上的時間。
生說:這是早上7點,媽媽在叫孩子起床。
師:這個情景是不是很熟悉啊?每天都發(fā)生在你們的身上啊?(生說略) 我們應該養(yǎng)成早睡早起的好習慣。
師引導:7點在書面上表示叫7時。
師:誰能說一說7時的時候時針和分針分別指著幾?
生說:時針指著7,分針指著12。
師:你真是個愛觀察的好孩子。
2、為了表揚你,老師送你一張游樂場的入場券,讓你帶上我們一(?。┌嗟男∨笥褌円黄鹑ネ嫱姘伞?/p>
師:這個游樂場的項目是限時開放的,我們先看看這些游戲項目的開放時間吧。
師:誰知道過山車的發(fā)車時間呢?
(生:8點、8點鐘、8點整等)
請幾個學生說“八時”
師:誰知道海盜船幾時開始?
(生:3時)(板書:3時)
請全班齊讀三次。
師:再來看開心樂園是幾時開始的?
學生個別說,全班說。
3、你們真聰明!已經(jīng)會看時間了?,F(xiàn)在請大家認真觀察這三個鐘面,你發(fā)現(xiàn)了什么?三個鐘面有什么共同的特點嗎?同桌討論。
學生觀察,同桌互相找一找,說一說。
4、小結(jié)方法:
師:通過觀察你們有什么新發(fā)現(xiàn)嗎?
生可能說(1)這幾個都是整時 (2)分針都指向12
生試說:略
師小結(jié):像這樣,分針指向12的時刻都是整時。(板書:整時)到底是幾時呢?我們還要接著看時針,,時針指向幾就是幾時。
讓數(shù)學走近生活實際,讓生活走進數(shù)學課堂,促使學生在生活經(jīng)驗中搜集信息,體驗到數(shù)學存在于生活之中,感悟數(shù)學的作用,體驗數(shù)學的樂趣。
三、實踐應用,鞏固新知
1、學習撥鐘表
師:現(xiàn)在老師想和同學們玩《我來撥鐘你來說》的游戲。大家想玩嗎?
師:請同學們按我說的時間在鐘表上撥出來
(1)我們每天早上8時上課,請同學們撥8時。
(2)老師每天中午12時吃午飯,請撥12時。
(3)9時再過一小時是幾時,請你撥一撥。
師:你們可真棒!撥的.都很準確。
2、生說時間,師生一起撥
3、同桌互說互撥時間
師:現(xiàn)在就請你們同桌之間互相撥時間,也就是一個說一個撥的。(生撥,師巡視、指導)
過渡:當你們撥的時候,我在旁邊認真觀察了,你們配合的可真不錯,時間拔得也是又準又快啊。真是太棒了!
基于知識點的淺顯,在教學中利用學生已有的知識,再讓學生用自己的語言來表達怎樣看、撥整時,由感性到理性,自然流暢,不僅突出了學生的主位地位,而且培養(yǎng)了觀察和語言表達能力。
4、時間表示法
生說:略
師小結(jié):時間有2種表示法:第一種是普通計時法,即“數(shù)字”加上“時”字,幾時就寫幾;第二種是電子計時法.1個數(shù)字加上冒號再寫兩0(通常電子表和電視屏幕上會使這種表示方法)
過渡:你們通過多次觀察,發(fā)現(xiàn)了整時時針和分針的特點,認識了整時,相信你們一定都能準確地讀出鐘面的時間。對自己有信心嗎?老師相信你們是最棒的。
5、動手寫時間―《小明的一天》
師:同學們果然沒讓老師失望,現(xiàn)在啊,老師又給你們帶來一位好朋友―小明,你們歡迎他嗎?讓我們走進小明的生活,看一看他一天什么時間都在做什么?請同學們打開書本p85頁,幫他完成他的作息時間表。
2、 生在書上寫,師巡視指導2種寫法。
練習書寫時刻。在這些活動中,我放手讓學生自己“做數(shù)學”,及時反饋交流,讓操作與思維聯(lián)系起來,讓操作成為培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的源泉 。
3、 指名反饋,7時起床;8時上課;10時課間休息。
(大屏幕演示)12時吃午飯,6時看動畫片,9時睡覺。
4、師:這幾個時間我怎么覺得這么特殊?。磕銈冎浪鼈兲厥庠谀睦飭??生說。
生:一個是早上9時,一個是晚上9時。
過渡:小明一天的時間安排得真是井井有條?。∠嘈磐瑢W們也會把自己的一天安排好的,做一個珍惜時間的好孩子。
小明的作息時間表貼近學生的生活,吸引了學生,通過這一扣人心弦的生活中熟悉、具體的誤會,使學生明白地感受到“時針一天走兩圈”。
四、觀看動畫《做時間的小主人》
五、小結(jié):
時間對于我們每個人來說都是十分寶貴的,我們要珍惜時間,不浪費時間,做時間的小主人。希望同學們能合理利用時間,按時睡覺,按時起床,做一個遵守時間的好孩子。
六、布置作業(yè):
與父母商量,一起設計一個“愉快的元旦”。
讓學生運用已學的知識做一件有意義的事,既激發(fā)了學數(shù)學、用數(shù)學的興趣,又培養(yǎng)了用數(shù)學解決簡單實際問題的能力。
認識鐘表教案蘇教版篇六
蘇教版課程標準數(shù)學一年級上冊84—85頁例題及想想做做。
1、知識與技能:能說出鐘面的12個數(shù),能指出分針,時針。認識幾時,能撥出幾時。認識大約幾時。能根據(jù)要求在不完整的鐘表上,畫出時針或分針。
2、過程與方法:發(fā)展初步的觀察能力,動手能力,概括能力和合作意識
3、情感與態(tài)度:讓學生體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,發(fā)展初步的數(shù)學應用意識。
認識幾時和大約幾時。
畫出時針或分針
幾個自制鐘表,學生學具鐘表,課件,練習紙。
一、導入新課
2、鐘表在我們的日常生活中有些什么作用???
鐘表可以告訴我們時間,我們認識了它,就能更好的利用時間了。這節(jié)課,老師和小朋友一起來認識鐘表。
3、板書課題:認識鐘表
二、認識鐘面
1、看屏幕上的鐘表,上面都有些什么呀?再看看你們的鐘表模型,上面也有數(shù)和指針嗎?
2、有哪些數(shù)呢?我們從小到大一起數(shù)一遍。一共有幾個數(shù)?從幾到幾?(板書:1-12)
上面是多少?呢?左邊是幾?右邊呢?
3、鐘面上除了1到12這12個數(shù),還有什么?
這兩根針一樣嗎?
(長一些的叫分針,短一些的叫時針)
板書:分針(長),時針(短)
請你在自己的鐘表上找一找,哪根是分針,哪根是時針。小朋友之間互相說一說,
(老師出示一個大鐘面),誰愿意上來幫我們找一找,哪根是時針?哪根是分針?
4、時針和分針在鐘面上是怎么跑動的呢?
仔細觀察針是怎么樣跑動的,你能用手比劃一下嗎?
三、認識整時
2、喜洋洋看中央臺的新聞聯(lián)播。
喜洋洋在干什么?他看的是什么節(jié)目?誰知道它什么時間撥出?(晚上的七點撥出)在數(shù)學上,我們一般把7點稱作7時。
板書:7時。
3、課件播放:喜洋洋吃中飯
喜洋洋在干什么?我們幾時吃中飯?。
板書:11時。
4、播放:喜洋洋運動
喜羊羊下午4時在做運動。
5、這里有3個鐘面,你能把他們和所表示的時間擺在一起嗎?
為什么這樣擺?
分針指在哪個數(shù)上?
6、如果分針還是指著12,時針指著8,那是幾時?8時。如果時針指著5呢?5時。
7、誰能用一句話來告訴大家,我們以后怎么看時間呀?
分針指著12,時針指著幾,就是幾時。
8、出示板書:分針指著12,時針指著幾,就是幾時。
9、下面就利用我們的發(fā)現(xiàn),來看看這幾個鐘
課件出示3個鐘表。說說這三個鐘表分別是幾時,為什么?
學生用“分針指著12,時針指著幾,就是幾時”來回答。
10、看看喜洋洋是怎樣安排他一天的生活的。
課件播放:7時刷牙,
8時讀書,
9時做操,
6時看電視,6時的時候,時針和分針有什么變化?形成了什么?一條直線。當6時的時候,時針和分針形成了一條直線。
9時睡覺。
11、課件比較都是九時的兩幅圖
都是九時,為什么一個是在做操,另一個是在睡覺?
一天中有兩個9時,我們的時針一天在鐘面上要走兩圈,所以就有了兩個9時。
12、(動手撥鐘表)
1、現(xiàn)在老師想在鐘表上撥出4時,誰能幫我這個忙?
請一位學生撥鐘表,并介紹方法,分針指向12,時針指向4,是4時。
現(xiàn)在請大家像他那樣,在自己的鐘表上播出4時。
2、練習撥出整時
四、認識大約幾時
1、大家喜歡看課外書籍嗎?喜洋洋和他的好朋友懶洋洋今天相約去圖書館看書。他們約好下午這個時間在圖書館見面。(出示3時圖)
喜羊羊早早做好準備,當她來到圖書館,看到鐘面是這樣的,她遲到了嗎?
懶羊羊睡了個懶覺,急匆匆地來到圖書館,看到鐘面是這樣的,她遲到了嗎?
像這樣,3時不到一點,或者3時超過一點,接近3時的,我們就說是大約3時。
2、課件出示三個鐘表:大約8時,大約9時,大約5時。
這些鐘表要怎么認讀呢?
學生逐一回答,并說出為什么。
五、鞏固拓展,升華知識
1、這節(jié)課,大家和老師一起學習,有什么收獲?
認識分針和時針,鐘表上的12個數(shù)字。認識了幾時,大約幾時。
2、鐘表的樣子有很多種,我們一起到鐘表店去看一看吧
3、電子鐘
(出示3個電子鐘表)
這個鐘表上的時間你們會讀嗎?點前面是幾,就是幾時
學生認讀三個鐘表上的時間。
只有12、3、6、9的的鐘表,
這里的12個數(shù)沒有都寫出來,你們知道顯示的是幾時嗎?
3、這些是鐘表店的鐘表,他們壞了,你們能幫忙修一下嗎?
現(xiàn)在我們的任務就是要根據(jù)要求給這些鐘面畫上時針和分針。
在畫之前,有沒有小朋友要提醒大家注意點什么的?
4、學生展示作品。
認識鐘表教案蘇教版篇七
義務教育課程標準實驗教科書第91、92內(nèi)容,練習十六1—3題。
1.認識鐘面,能準確、熟練的認出整時。
2.學會時刻的兩種記錄方法。
3.體驗生活與數(shù)學的聯(lián)系。
認識鐘面,能準確、熟練的認出整時。
時刻的兩種記錄方法,認識刻度不全的表,讀法。
電腦課件,一個實物鐘,一個刻度不全的表,一個沒有刻度的表,一個電子鐘,作息時間表,畫于紙上的鐘面。
每人一個實物鐘和一個鐘面模型。
1.小朋友聽這是什么發(fā)出的聲音?我們一起來欣賞一下這些鐘表。
2.今天,我們就來和鐘表交朋友。(出示課題“認識鐘表”。)
3.認識鐘面。
(2)把你的看到的和你的發(fā)現(xiàn)和同桌的同學交流一下。
(3)哪個同學來匯報???(請學生指著鐘面說)
(4)小朋友們都很能干,我們來聽聽鐘的自我介紹,好嗎?(課件出示一個動畫鐘自述。)
(5)小朋友你們認識小鬧鐘了嗎?如果沒有小鬧鐘,在老師的鐘面上你能找到時針和分針嗎?把小鬧鐘放進抽屜,指著我的鐘面復習時針分針。
我的鐘上還有一根針。(定時針)
讓學生在欣賞鐘表的過程中,激發(fā)對學習的興趣。
了解學生的起點,以便確定教學起點。
通過獨立觀察,小組討論,培養(yǎng)學生的學習能力。
用動畫鐘的形式小結(jié)知識,容易引起學生興趣。
4.認識整時。
(2)你怎么知道是9點鐘呢?
(3)9點鐘是我們平時的說法,9點也叫9時(師板書)誰來讀一讀。
(4)9時除了這樣表示,你還見過別的表示方法嗎?出示一個表示9時的電子表。9時在電子表上是這樣表示的。我們可以這樣寫:先寫一個9,然后寫2個小圓點,最后寫2個“0”。(板書兩種方法,并將9時的鐘面貼于黑板。保留板書。)
(5)小朋友我們已經(jīng)知道了神州6號發(fā)射的時刻是9時,宇航員在太空中到中午要吃午飯了,看這是幾時?出示11時的鐘面。你認識嗎?請你在紙上用2種方法記下來。請你來做做小老師。
(6)到下午宇航員要和地面工作人員對話,匯報情況,看這是下午的幾時?(出示鐘面)
(7)請你幫鐘面上的時間找朋友。為什么你們連線可以又對又快呢?你們有什么好辦法誰來介紹給大家。
(8)師小結(jié):對,我們先要看時針,時針指著幾,就是幾時,分針指12,就表示整時。
(9)判斷是否是整時?
(10)小朋友們學得真不錯,我們再來認一認,出示一個時刻不全的鐘面。現(xiàn)在你知道是幾時嗎?(5時)再出示一個無刻度的鐘。
(10時)
3.現(xiàn)在的鐘表除了幫助我們認時間之外,還有美化生活的作用。出示一些時尚表,運動表等。
1.小朋友真能干,已經(jīng)認識了整時,你們會撥出整時嗎?
拿出鐘面我們來撥一撥,有小朋友起床7:00,中午吃飯12:00下午4:00放學,6:00吃飯9:00睡覺。
2.畫鐘面。
a) 這節(jié)課你學到了哪些本領?
b) 質(zhì)疑:你還有別的問題嗎?
3.課堂延伸:今天這節(jié)課我們學會了如何看時間,那么你在生活中見過時間嗎?電腦或投影出示生活中的時間。(如:商店的營業(yè)時間8:00—22:00,汽車站牌,作息時間表等等)
以后請你去生活中找一找。
學生會說9點鐘。
學生獨立書寫,展示優(yōu)秀作品,集體評價。
當分針指著12,時針指著3,就是3時;時針指著8,就是8時;時針指著11,就是11時。也就是說:分針指著12,時針指著幾就是幾時。時針指幾就是幾,分針都要指12才對。
對其中特殊鐘面提問:12時(咦?怎么12時的鐘面上只有一根指針呢?)喔!原來12時,時針躲到分針后邊去了。6時(6時鐘面的分針和時針有什么特點?)6時鐘面的時針和分針在一條直線上。
學生自己舉例。
先看時針,再看分針,為后面的教學做鋪墊。
時刻不全的鐘在生活中很常見,數(shù)學應該和生活緊密相連。
讓全班的學生參與學習活動。
數(shù)學生活化,向課外的延伸。
本課設計符合低年級學生的心理特點和認識規(guī)律,有以下幾方面特點:
1.能充分考慮到學生的實際情況,根據(jù)學生的已有知識確定教學起點,對教材進行了創(chuàng)造性的運用,真正做到因材施教。
2.通過獨立觀察,小組討論,培養(yǎng)學生的學習能力。
3.設計中充分考慮到數(shù)學與實際生活的聯(lián)系,導入部分的鐘表欣賞,結(jié)束部分生活中的時刻,以及出示沒有刻度的裝飾表,無一不體現(xiàn)除數(shù)學生活化的思想。
本節(jié)課的設計,從總體來看,既突出了教學重點和突破了教學難點,又注重學生動手、動口、動腦和合作學習,體現(xiàn)了學生在課堂教學中的主體地位,符合當前的數(shù)學教學思想。
認識鐘表教案蘇教版篇八
知識技能目標:
1.結(jié)合生活經(jīng)驗,認識鐘面,認識時針和分針,學會看整時。
2.培養(yǎng)同學初步的觀察、分析、推理的能力。
過程性目標:
1.通過撥表針、觀察等實踐活動,讓同學體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系,體會到學習數(shù)學的樂趣,提高學習數(shù)學的樂趣,建立學好數(shù)學的信念。
2.通過操作、觀察、分析、推理等活動,培養(yǎng)同學主動參與探究的精神。
3.能用所學知識,合理布置自身的時間,做時間的主人。情感目標:使同學初步建立時間觀念,教育同學要從小養(yǎng)成珍惜和遵守時間的好習慣。
教學重點:正確讀寫鐘表上的整時。
教學難點:正確迅速說出或撥出鐘面上的時間。教具、學具:多媒體課件、鐘表、
一、引入猜謎:
一匹馬兒三條腿,日夜奔跑不喊累,嘀嘀嗒嗒提醒你,時間一定要珍惜。生異口同聲地說:“鬧鐘”。
師:鬧鐘有什么作用呢?
生1:可以叫我們起床。
生2:可以告訴我什么時候干什么。
生3:可以告訴我們時間。
師:這節(jié)課,我們就一起來學習有關時間的知識。
二、動手操作、交流、探究新知。
1.認識鐘面。請小朋友拿出自身的小鬧鐘仔細觀察,看看鐘面上都有些什么,然后小組交流交流。
生:自由觀察活動。(師:課件出示4時)
師:誰愿意給大家介紹一下你的鐘面上都有些什么?
生1:我的鐘面上有三根針,又粗又短的是時針,較粗較細的是分針,那個又長又細的是秒針(師根據(jù)同學的回答逐一出示時針、分針和名稱。)。
生2:鐘面上有12個數(shù)。
師:小朋友們觀察地真仔細,下面,我們再來觀察一下,看看鐘面上的時針、分針是怎么走的?(邊說邊拿實物鐘演示)
生:我知道了,鐘面上的時針、分針是順著1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12的方向走的。
師:你能照這樣的順序撥一撥小鬧鐘嗎?體驗時針、分針是怎么走的。
2.認識整時。請同學看這個鐘面,誰知道現(xiàn)在表示的時刻是幾時?(出示2時的鐘面)
生:2時。師:你是怎么知道的?
生1:媽媽教過我。生2:分針指著12,時針指著2,就是2時。
生3:我是這么想的,分針指著12,時針指著2,這時的時刻就是2時。
師:咱們同學真了不起。那這個時刻又是幾時呢?(手指大屏幕的4時)
生:4時。師:你又是怎么知道的?同桌互相說一說。
生:同桌互相說。
師:請同學看大屏幕,這時的時刻你能馬上說出是幾時嗎?
生:8時。師:這個時刻我們一般該干什么呢?
生:我們在上課。
生:有時候,晚上的8時,我們在睡覺。
師:時間是珍貴的,我們要珍惜時間,好好學習。
師:你能用一句話說說看整時刻的方法嗎?
生:緘默。
師:好,我們小組討論討論。
生:展開熱烈的討論。
師:誰愿意把你的方法介紹給大家?
生:分針指著12,時針指著幾,這時的時刻就是幾時。
小結(jié):小朋友們說的都很對,是的,分針指著12,時針指著幾,這時的時刻就是幾時。
師:想不想親自動手撥一撥小鬧鐘?
生:想。
師:撥一個8時,看誰撥的又對又快,注意時針、分針轉(zhuǎn)動的方向。
生:動手撥小鬧鐘。
師:請同學看大屏幕,你撥的和大屏幕上面的一樣嗎?
師:真了不起,我們再來撥一個3時。
生:撥鐘。
師:誰愿意上來展示給大家看,說說你是怎么撥的?
生:積極舉手表示自身。教師和時給以獎勵。
3.掌握用上午、下午這些詞語表示時間。
生:獨立完成填空,有同學小聲說:“怎么兩個都一樣?”
師:你發(fā)現(xiàn)什么了?
生1:兩個一樣,都是9時。
生2:兩個都是9時,但不一樣,一個是上午9時,一個是晚上9時。
師:小朋友們觀察的真仔細。為什么會有兩個9時呢?
生3:我知道,因為一天,時針要走兩圈,所以有兩個9時。
小結(jié):小朋友說的真好,對了,一天時針在鐘面上要走2圈,所以有兩個9時,因此,要準確地表達時刻,還得會用上午、下午這些詞語。
師:請同學們看大屏幕,你能用一句完整的話說說圖中的小朋友在什么時刻干什么嗎?
生1:小紅7時起床。
生2:早上,媽媽叫小紅起床。
生3:小紅在早上7時起床。師:那你是幾時起床,又是幾時睡覺的?在鐘面上撥出來,并同桌互相說一說。
生:活動。師:我們要合理布置好自身的作息時間,養(yǎng)成按時起床,按時睡覺的好習慣。
師:撥一個你最喜歡的時刻,并說說這個時刻你在干什么?生:動手撥小鬧鐘。
師:下面,我們來輕松一下,做做課中操。
生:用手表生:用電子表。(電腦出示3個時刻)
師:請同學們看這三個時刻,你發(fā)現(xiàn)了什么?
生1:都表示5時。
生2:一個是鐘,一個是手表,一個是電子表。
生3:我發(fā)現(xiàn)前兩個都是用分針時針表示的,第三個是用電子表顯示的。
師:仔細觀察,電子表是怎么顯示時間的?
生:電子表的外表有兩個點,左邊是幾就表示幾時,右邊是幾,就表示幾分。師:這位小朋友真了不起,我們獎勵給他一塊獎牌。說的非常好,電子表的外表有兩個點,當兩個點的左邊是幾,同時,兩個點的右邊是兩個0,這時的時刻就是幾時。
師:像電子表顯示的這種表示時刻的方法你還在什么地方見過?
生1:電話顯示器上。
生2:電視上。
生3:手機上。
師:你能試著用這種方法表示2時嗎?
生:練習。師:誰愿意上黑板展示自身的寫法?
生:積極要求表示自身。
師:(大屏幕顯示8時)8時和3時用這種表示方法,又該如何表示呢?
三、應用新知,鞏固發(fā)展。
生:獨立完成。
師:請同學仔細觀察這兩個鐘面,看看6時和12時,鐘面上的時針和分針有什么特點?
生:6時,時針和分針成了一條線。12時,時針和分針合在一起了。
2.師:猜謎:公雞喔喔催天明,大地睡醒鬧盈盈,長針、短針成一線,請問這時幾時整?
生:6時整。師:誰有補充?生:早上的6時整。師:那再過一小時是幾時呢?
3.手勢游戲:
由老師給大家做幾個手勢,看看哪個小朋友能根據(jù)老師的手勢馬上說出是幾時整?(3時、6時、9時、12時)
4.下面,我們來玩?zhèn)€撥鐘表的游戲,同桌兩人一人在鐘面上撥針,另一個人說時刻,交換練習。
5.我們來玩?zhèn)€小品好不好?請幾個小朋友上臺來做幾個動作,你猜他時什么時候做什么事情?用你的小鬧鐘撥出時刻,誰最先撥好就上好鬧鈐。
(1)洗臉:撥的時刻有6時,6時半,7時,9時理由是晚上睡覺前洗臉。
(2)睡覺:撥的時刻有8時,9時,10時,1時理由是午休。
(3)讀書:撥的時刻有8時,9時,10時。
(4)吃飯;撥的時刻有7時吃早飯,12時吃午飯。
[總評:充沛利用了學具和多媒體教學手段,調(diào)動同學多種感官參與學習。讓同學在實際中運用所學知識,密切聯(lián)系實際。體現(xiàn)數(shù)學來源于生活,生活離不開數(shù)學。整節(jié)課以玩為主線,把教學內(nèi)容清晰有趣的串了起來,設計新穎。教學過程科學合理,層次分明,層層遞進,高潮迭起,教師科學有效地引導,給人一種漸入佳境、耳目一新的感覺。整節(jié)課的設計和課堂教學的實施主要體現(xiàn)了以下幾點:
1.注重同學數(shù)學學習與實際生活的聯(lián)系,教學中注意創(chuàng)設生活情境,使數(shù)學更貼近同學。注意引導同學用數(shù)學的眼光去觀察和認識身邊的各種事物,學會從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題、提出問題并設法解決問題。
2.強調(diào)數(shù)學學習的實踐性、探索性。教學中設置了許多新穎有趣的實踐活動內(nèi)容,注重同學的情感體驗和個性發(fā)展,增強數(shù)學內(nèi)容的趣味性、開放性,強調(diào)同學數(shù)學學習的過程。
3.教學形式、學習方式靈活多樣。在整個教學過程中,教師和同學分享相互的考慮、見解,交流相互的情感、求得新的發(fā)展。凡是同學能獨立考慮、合作探究發(fā)現(xiàn)的老師決不代替代替。做到讓同學多考慮、多動手、多實踐,自主探索、合作學習、師生一起活動相結(jié)合,教學形式有分有合,方法多樣,同學參與程度高,最大限度地拓寬了同學的思維,使課堂充溢生機與活力。
4.評價使課堂教學煥發(fā)生命光彩。李老師絕不吝嗇對同學的贊揚與激勵,教師的一顆愛心使評價煥發(fā)出藝術(shù)的魅力。
5.整節(jié)課收放自如,同學和諧發(fā)展。師生角色分明,關系親切融和。教師給同學創(chuàng)設了一個又一個的情境,引發(fā)一環(huán)又一環(huán)的問題,促使同學層層深入的考慮,讓同學自覺地、全身心地投入到學習活動中,用心發(fā)現(xiàn)、用心考慮、真誠交流,時而困惑、時而高興,在跌宕起伏的情感體驗中自主完成對知識的建構(gòu)。
認識鐘表教案蘇教版篇九
《義務教育課程標準實驗教材 數(shù)學》(一年級上冊)第91、92頁,練習十六第1~3題,數(shù)學教案-認識鐘表。
本節(jié)課要求學生對整時的認識,是學生建立時間觀念的初次嘗試,也為以后“時、分”的教學產(chǎn)奠定了基礎。本節(jié)課中,學生對時針、分針的整體認識有些不習慣。所以教學難點應放在通過觀察時針和分針來判斷所表示的時刻。教學目標是使學生能結(jié)合自己的私生活實際學會看整時,初步認識鐘面上的時針和分針,培養(yǎng)學生初步建立時間觀念,從小養(yǎng)成珍惜和遵守時間的良好習慣。
鐘表在日常生活中都經(jīng)常接觸,時間的知識在我們的日常生活中處處都離不開,學生每天起床、吃飯、上課、下課都要按照一定的時間來進行,這樣在生活中潛移默化的就感知時間這一抽象概念的存在,而且一年級的學生在學前教育時,就初步認識了鐘面,所以本節(jié)課的內(nèi)容對于他們來說也并不陌生。
《數(shù)學課程標準》指出,數(shù)學知識的教學是建立在學生已有的生活經(jīng)驗上,要把數(shù)學知識與學生的日常生活實際聯(lián)系起來,學生的學習過程是一個自主、合作、探究的學習過程。本節(jié)課的教學設計,充分體現(xiàn)了《課標》的精神,從導入到實踐活動整個環(huán)節(jié)都與學生的日常生活聯(lián)系在一起。而且根據(jù)一年級學生好奇、好玩、好動的天性,在學生學習的過程中讓學生觀察、動手、比較等一系列的活動,創(chuàng)設和諧的學習氛圍,拉近學生與數(shù)學的距離,使學生的思維可以得到盡情的跳躍,個性得到盡情的張揚,逐漸感受到數(shù)學學科的趣味性、生活性和挑戰(zhàn)性,達到教學的目的。
1.使學生認識鐘面,結(jié)合生活經(jīng)驗學會看整時。
2.培養(yǎng)學生建立時間觀念,從小養(yǎng)成珍惜時間、遵守時間的生活和學習習慣。
3.培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作能力。
認識鐘面,學會看整時。
多媒體課件、實物鐘、鐘面模型。
屏幕上出示主題圖。
師:“同學們說一說,小東什么時候?在做什么?”(小東早上7時起床)
師:“你是從哪里知道時間的?”
讓學生認識到在我們的日常生活中處處都離不開鐘表,并及時教育學生怎樣知識的?”早上按時起床,上學才不會遲到。
師:“今天老師就和同學們一起來認識鐘表?!保ǔ鍪菊n題)
1.認識鐘面。
(1)師:“老師這里也有一個鐘,現(xiàn)在同學們仔細觀察,看看鐘面上有些什么?把觀察的結(jié)果說給小組的小朋友聽?!?/p>
(2)學生反饋交流結(jié)果。
指幾位同學上臺演示,引導學生說出鐘面上一共的12個數(shù),有三根長短不同的指針。
(3)邊出示課件,邊小結(jié):通過同學們的觀察,我們發(fā)現(xiàn)了鐘面上一共有12個數(shù),3根針。又短又粗的——時針;較長的——分針;還有又細又長的——秒針。
3.認識整時。
(1)屏幕上再次出示主題圖。
師:“剛才同學們都說小東是早上7時起床的,同學們看一看圖上的鐘面,為什么鐘面上表示的是“7時”呢?你還從哪里知道“7時”的?”
指導學生觀察7時鐘面上的分針分別指向幾,建立7時的概念;同時,讓學生認識7時在電子表中的表示方法,小學數(shù)學教案《數(shù)學教案-認識鐘表》。
(2)師:“小東是7時起床的,那么同學們猜一猜小東上午上第一節(jié)課的時間是幾時?”
師:“你能在鐘面撥出8時嗎?撥給同組的同學看,并說說你是怎樣撥的?”
并叫兩名學生上臺演示。
出示電子表,讓學生認識8時在電子表中的表示方法,并寫法:先寫8,再點兩個圓點,最后在圓點的后面寫上兩個0。
(3)用同樣的方法教學3時和6時。
學生反饋討論結(jié)果。
學生可能回答:8時的分針指向12,時針指向8;3時的分針指向12,時針指向3;6時的分針指向12,時針指向6。學生也可能回答:分針指向12,時針指向從1到12的任何一個數(shù),指向幾就是幾時。
(5)教師小結(jié):在鐘面上,當分針指向12的時候,時針指向幾就是幾時。
要求:看看動畫中的鐘所表示的時間是幾時?并把它說出來。
1、撥鐘游戲。
(1)教師撥鐘,學生說時間;或教師說時間,學生撥鐘。(指名學生上臺撥)
(2)小組活動:一個同學說時間,另一個同學撥鐘。
2、《快樂的一天》
師:“現(xiàn)在老師要帶同學們?nèi)タ纯?,小東是怎樣過快樂的一天的?!逼聊簧铣鍪菊n本92頁插圖。
(1)師:“看第一幅圖,小東什么時候?在做什么?并寫出時間的兩種表示方法?!?/p>
師:“過1小時后是幾時?小東在做什么?你能寫出時間的兩種表示方法嗎?
其余的學生在書上獨立完成,后集體訂正。
(2)小組間說說:小東是怎樣過快樂的一天的?
(3)指幾名學生說一說小東是怎樣過快樂的一天的,并說出是什么時候?(如7時,是什么時候的7時。)
(3)這樣的一天一定會有很多收獲的。那么你們的一天又是怎么安排的呢?
同組的學生說說,然后指名說說。并教育學生要合理安排時間,養(yǎng)成良好的作習習慣。
5.課堂小結(jié)。
師:“今天我們學習了什么知識?”(我們一起認識了表示整時的時間,并學會了表示整時的時候,有兩種表示方法,你學會了嗎?)
1.找朋友練習(練習十六第1題)。
教師先說明題目的要求,后學生獨立完成,最后集體訂正。
2.創(chuàng)設情景:(邊問邊演示)
(1)老師中午12時吃飯,過一個小時要午休,你知道老師是幾時候午休嗎?
(2)老師晚上7時吃飯,過三個小時要睡覺,你知道老師是什么時候睡覺嗎?
3.完成課本第94頁練習十六第3 題。
明確題目要求,學生獨立完成,后集體訂正。
認識鐘表教案蘇教版篇十
(生):是小白兔。
師:為什么?現(xiàn)在不是烏龜在兔子的前面嗎?
生:因為兔子已經(jīng)跑了一圈了,烏龜只跑了一點。
師:對,當小烏龜才從開始的位置跑到1的時候,小白兔早已經(jīng)跑回到起點了。
師:你們看,龜、兔賽跑的這幅圖像我們學過的什么?(鐘表的'鐘面?。?。
師:兔子為什么會勝利?(它本身跑得就快,它有沒有再在路上睡覺?這次認識到了時間的寶貴,拼命地往前跑,所以他勝利了。)。
師:為了讓我們明白時間的珍貴。小烏和小白兔龜化作了我們所認識的時針和分針,他時刻提醒我們一定要珍惜時間。
師:今天我們就來進一步學習鐘表的知識?!J識時間。
師:我們上學期也學過鐘表,我們都是學過哪些內(nèi)容那?誰還記得?
(師:1、整時——分針指在12上,時針指到幾就是幾時整;2、半時——分針指在6上,時針走過了幾就是幾時半。)。
師:秒針在我們的日常生活中用得比較少,所以我們把它放在以后的學習中研究。
師:除了我們學過的這些內(nèi)容以外,你還能在鐘表的鐘面上發(fā)現(xiàn)什么?小組之間討論一下!
(小組長匯報:有大格,還有小格。)。
師:那有多少個大格,又有多少個小格呢?小組之間再來觀察一下!
師:他們回答得對不對呢?我們來一起數(shù)一數(shù)。
師:一共有12個大格,每個大格中有幾個小格呢?再來數(shù)一數(shù)!
一共有多少個小格?
師:誰來說一說,這60個小格代表什么意思。那分針每轉(zhuǎn)過一小格就代表什么?那分針從刻度12轉(zhuǎn)到刻度1走一大格呢?(用同樣的方法數(shù)下去。)。
(你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律嗎?你能很快記住每個數(shù)表示幾分嗎?)。
師:分針走一大格代表走了5分鐘,時針每走一大格代表走了多長時間?那刻度1就有兩種含義了,那兩種含義?那時針和分針到底有什么聯(lián)系哪?你來仔細觀察一下。
師:你發(fā)現(xiàn)了什么?(分針轉(zhuǎn)一圈,時針走一大格,分針轉(zhuǎn)一圈是60分,也就是說分針每走60分鐘,時針走一小時。)。
(生):我可以寫字……。
師:好,那我們就來計時,看看一分鐘之內(nèi)你能完成你說的是嗎?
開始計時。
師:誰想再來說一說你在一分鐘內(nèi)干了些什么?
師:原來在一分鐘之內(nèi)我們可以干這么多事,這一分鐘多么寶貴呀!一分鐘內(nèi)你就干了這么多事,一個小時就有60分鐘,哪一天有多少小時?算一下一共就有1440分鐘,你要是能合理的利用這些時間,那你將來肯定是個了不起的人物。這也就是要告訴我們,不要小看一分鐘,一定要珍惜每一分每一秒,有時候可能就因為這一分鐘改變很多事,不能輕易浪費時間。
師:那一小時有多久呢?(一節(jié)課要是40分鐘的話,我們學校是一節(jié)課35分鐘,所以要再加上卜老師提前來了的5分鐘。加上一個課間,再加上10分鐘就是1小時了。)。
師:好了!同學們,我們剛才已經(jīng)對鐘表的基本知識進行了研究,那你是不是真的認識時間了呢?來看一看這塊表?!闶窃鯓涌闯鰜淼??(先看時針,走過了幾時,就是幾時多,再看分針指到了幾上確定是幾分。)。
師:同學們,你現(xiàn)在來看一下表,幾點了?快到下課的時候了,通過這節(jié)課你有什么收獲?說給大家聽一聽。今天的作業(yè)就把數(shù)學課本上的82頁第一題做完。
認識鐘表教案蘇教版篇十一
教學內(nèi)容:
義課標實驗教材一冊第91~95《認識鐘表》。
教學目標:。
1.知識點:通過觀察及自身的嘗試活動認識鐘;
初步了解時針、分針之間的關系;(時針走一格時,分針要走一圈。)。
掌握整點的含義;
知道整點時鐘面指針的規(guī)律。
2.訓練點:培養(yǎng)觀察力、思維力、動手能力及大膽嘗試精神;
比較熟練地認鐘面表示的時刻。
3.創(chuàng)新點:滲透愛惜時間的教育,體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系;
結(jié)合日常生活理解時鐘的用途。
1.使學生初步認識鐘面,會看鐘面上的整時數(shù)和大約幾時。
2.發(fā)展學生初步的觀察能力、動手能力、概括能力和合作意識。
3.讓學生初步建立時間觀念,從小養(yǎng)成有規(guī)律的作息和珍惜時間的良好習慣。
4.讓學生體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,發(fā)展初步的數(shù)學應用意識。
會看整時數(shù)和大約幾時。
理解大約幾時。
鐘、多媒體課件、學生準備鐘。
師:今天,老師給大家?guī)硪粋€謎語,大家一起來猜一猜。
課件出示謎語:有個好朋友,會跑沒有腿,會響沒有嘴,它會告訴我,什么時候起,什么時候睡,請你猜猜看,好朋友是誰?(學生猜)。
師:對,是鬧鐘。
師:鬧鐘是鐘表王國里面的成員之一,鐘表王國里的成員可多呢,現(xiàn)在讓我們坐上時間的小馬車一起到鐘表王國看看吧!(課件出示各種各樣的鐘表)。
師:這些鐘表漂亮嗎?它們在我們生活中有什么作用呢?
揭題:鐘表不僅漂亮還能告訴我們時間,它們的作用可真大。今天,我們就一起來認識鐘表。(板書課題:認識鐘表)。
師:請大家仔細觀察屏幕上的鐘表,看看鐘面上都有些什么?
(同桌之間悄悄說說看,指名學生匯報。)。
師:誰來說說鐘面上都有些什么?
(2)時針和分針。
師:鐘面上有兩根針,請小朋友比一比這兩根針有什么不一樣呢?(板書:長短)。
師:小朋友可真聰明,這根又粗又短的針叫時針,這根又長又細的針叫分針(學生邊說邊演示)。
師:請小朋友在自己的小鬧鐘上找出時針和分針,指給同桌看看。
師:哪個小朋友來指給大家看看?(學具中上指)那誰來指指老師這個大鐘上面的時針和分針呢?(如果有人提到秒針就說:今天,我們只認識這兩根較粗的針,這根不停地在走的針我們以后再認識。)。
2.初步認識整時,教案《認識鐘表教學設計》。
(1)師:剛才我們在鐘面上看到了許多數(shù)字寶寶,還認識了分針和時針,那我們是怎么利用他們看時間的呢?我們繼續(xù)往下看。
師:誰來說說這個鐘面上表示的是幾時嗎?(學生可能會說7點,那時就說:7點是我們生活中的口頭語,在數(shù)學中我們應該把7點說成7時,這個"時"是時間的時,誰再來說說,這是幾時?)。
問:你是怎么知道的呢?
師小結(jié):分針指著12,時針指著7,是7時。(學生齊讀)。
(2)教學"試一試"。
師:仔細觀察這些鐘面有什么相同的地方?有什么不同的地方?(學生觀察后回答,若有困難,教師可提醒學生分針都指著幾,時針呢?)。
師小結(jié):當分針指著12,時針指著幾,就是幾時。(學生齊讀)。
(3)"想想做做"第2題。
師:從剛才的學習中,我們認識了7時,1時,5時,11時,這些時刻分針都指著12,時針指著幾就是幾時。那老師這里有3張圖片,請大家看看圖中的小朋友幾時,在干什么?(12時的時候,為什么鐘面上看上去只有一根針呢?)。
3.初步認識大約幾時。
(1)師:昨天,明明和叮叮本來是約好4時一起去踢足球的。瞧,明明是這個時候來的,請問明明有沒有遲到啊?(沒有遲到,現(xiàn)在是4點不到一點)明明可真是守時的好孩子。叮叮3點多下課后想反正還早,就在那里玩了好一會才去操場找明明,時間也偷偷的溜走了,叮叮跑到操場的時候,明明看了看時間說:"你怎么才來啊?"為什么明明這么說呢?(因為明明遲到了,現(xiàn)在4點過了一點了)。
(2)出示教材中的兩個鐘面。(學生觀察)。
師:這兩個鐘面上的時間都正好是4時嗎?一個是….一個是…,他們都非常接近幾時呢?
(3)小結(jié):接近4時,在我們數(shù)學上我們就可以說成是大約4時。(板書:大約4時)。
(4)師:在生活中我們看時間的時候不可能每次都正好是整時,有時候是幾時不到一點,有時候是幾時剛過一點,我們可以用大約幾時來表示。
(5)問:這三只表分別是大約幾時?("想想做做"第3題)。
(先同桌交流,再指名回答)。
1、"想想做做"第1、4題。
師:接下來,讓我們一起聽聽電腦老師要我們做什么?電腦:說一說,你早上幾時起床,晚上幾時睡覺?(指名二到三人說說起床和睡覺的時間。)。
師:我們來看看一(4)的朱正昊小朋友早上是幾時起床的?晚上幾時睡覺的呢?他真是一個早睡早起的好孩子,我們也要養(yǎng)成按時起床和睡覺的好習慣,這樣才有精力好好學習。下面,老師想考考大家的動手能力。老師說個時刻,請小朋友在自己的鐘面上撥出來。你們可以嗎?我們一起來試試看。
讓學生按要求撥出3時、9時、12時,大約6時。
2、修一修。("想想做做"第5題)。
師:老師這里有3個鐘壞了,有的掉了時針,有的掉了分針,你能幫幫老師嗎?(學生觀察,說說每個鐘面上缺了什么針?)。
思考:畫時針時要注意些什么?(時針要畫的短一點。)畫分針的時候呢?(分針要畫的長一點。)請你把數(shù)學書翻到85頁,找到"想想做做"第5題。我們來比比看,看看哪一組小朋友手最巧。(學生按要求畫出時針或分針)。
3、"想想做做"第6題。
質(zhì)疑:叮叮不明白為什么都是10時,有的小朋友在上課,有的小朋友在睡覺呢?(學生交流:一天中有兩個10時,一個在早上,一個在晚上。)小朋友們可真了不起!
師:小朋友你們見過這樣表示時間的鐘表嗎?這種鐘表叫做電子鐘表。這個鐘面上是用上面來表示時間的?兩小點左面是數(shù)字12,右面都是0,這個鐘面上表示的時間就是12時。一起讀一讀。
問:那誰來說說這兩個鐘面上表示的各是幾時?
小結(jié):今天,我們在鐘表王國里你學會了什么?
認識鐘表教案蘇教版篇十二
1. 通過復習,加深同學們對方向和位置、認識圖形、認識鐘表等知識的理解,提高同學們對這些知識的掌握水平。
2. 通過復習,溝通這些知識的內(nèi)在聯(lián)系,幫助同學們形成整體認知結(jié)構(gòu)。
3. 在復習過程中掌握一些整理知識的方法,養(yǎng)成自覺進行知識的整理和復習的好習慣。
加深同學們對方向和位置、認識圖形、認識鐘表等知識的理解,溝通這些知識的內(nèi)在聯(lián)系。
多媒體課件。
指導學生說出在方向和位置中認識了前和后、上和下、左和右,還會在教室里找出座位,會辨認在不同的位置觀察到的同一個物體的形象;在認識圖形中,認識了長方形、正方形、三角形和圓;在認識鐘表中,認識了整時、幾時半和大約幾時。
教師:這節(jié)課我們就來復習這些知識。
學生指自己的上、下、前、后、左、右。
學生:介紹的`物體位置在一個豎立的面上時,就要用上、下的方向詞來介紹,在一個水平面上時,就用前、后的方向詞來介紹。
多媒體課件出示第120頁第6題的遙控板圖。
學生:應該用上、下、左、右這些方向詞來介紹。
教師:為什么要用上、下的方向詞來介紹呢?
學生:剛才老師強調(diào)這個遙控板是豎立起來的,所些這些按鍵每豎列的關系是上、下的關系。
教師:我覺得同學們的解釋是有道理的,同學們的這個想法對嗎?請大家翻開書第120頁,看看書上是怎樣介紹的。
學生翻書后發(fā)現(xiàn),自己的這個想法是對的。
教師:請你按題中的要求,在按鍵上標出綜藝頻道、少兒頻道、體育頻道和電影頻道。
學生完成后,抽學生回答。并讓學生用自己的上、下、左、右的手勢來判斷這個學生的作業(yè)是不是正確的,全班集體訂正。
教師:現(xiàn)在同學們會填下面的括號了吧,自己把這道題填寫完成。
學生完成后,集體訂正。
教師:同學們已經(jīng)會用一些方向詞來描述一些物體的方向了,下面我們復習從不同的位置看物體。
多媒體課件出示第121頁第8題。
教師:你能判斷哪張照片是哪個小朋友拍攝的嗎?自己在書上連一連并想一想你是怎樣判斷的。
學生作業(yè)后,抽一個學生的作業(yè)在黑板上展示,并要求學生說一說自己是怎樣判斷的。
指導學生說出拖拉機前面所對的小朋友拍攝到拖拉機的前面;拖拉機側(cè)面的小朋友拍攝到拖拉機的側(cè)面;拖拉機后面的小朋友拍攝到拖拉機的后面。
教師:這就是我們說在站在物體的哪一面拍攝到的就是物體的哪一面,這就是我們從不同的角度看物體的方法。
教師:我們在這本書中認識了哪些圖形?
學生:認識了長方形、正方形、三角形和圓。
教師:下面哪些圖形是長方形、正方形、三角形和圓(用多媒體課件出示)?
學生判斷。
教師:你是怎樣判斷它們是長方形、正方形、三角形和圓的?
學生說自己的理由。
教師:這些圖形中,哪兩個圖形最容易混淆?
學生:長方形和正方形。
教師:你是怎樣區(qū)分它們的呢?
學生:長方形整個圖形要長一些,而正方形方方的,四條邊一樣長。
教師:請同學們翻開書,用你們區(qū)分長方形和正方形的方法區(qū)分一下這些圖形中哪些是長方形?哪些是正方形?哪些是三角形?哪些是圓?然后把這些圖形的個數(shù)填在橫線上。
學生完成后,抽學生回答圖中哪些是長方形、正方形、三角形和圓,全班集體訂正。
多媒體課件上出示一個只有時針和分針的鐘面。
學生回答。
學生:分針指著12,時針指著幾,就是幾時。
教師用多媒體課件轉(zhuǎn)動分針和時針,讓學生分別辨認3時、6時、8時、11時和12時。
教師:幾時半又怎樣表示呢?比如2時30分?
讓學生說出分針指著6,時針指著2和3的中間,就是2時30分。
隨學生的回答,多媒體課件出示2時30分的鐘面。
教師:是這個鐘面顯示的時間嗎?
學生:是的。
多媒體課件出示1時30分、5時30分、9時30分、10時30分的鐘面讓學生辨認。
教師:我們還學習了大約幾時,哪種情況使用大約幾時來表達時間呢?
引導學生說出快到整時了或者超過整時,但超過得不多的情況下,都可以用大約幾時來描述時間。
多媒體課件出示4時55分、7時2分、8時58分、12時5分的鐘面讓學生辨認。
教師:看來同學們都會認識鐘表了,下面請同學們用你們掌握的知識來完成第122頁第12題。
抽學生一個一個地辨認,簡單說明自己辨認的理由,全班集體訂正。
教師:這節(jié)課我們復習了什么內(nèi)容?從中你有哪些收獲?
學生回答。
認識鐘表教案蘇教版篇十三
1、使學生認識常見的四種立體圖形和平面圖形,進一步加深對所學的幾何圖形的'認識。
2、一方面鞏固鐘表中整時和半時的認識,另一方面通過看接近整時的鐘面,使學生進一步說出大約是幾時。
:認識圖形,并能夠形成對這些圖形的表象。
1、認識圖形
出示第109頁第12題
學生看書并回答有哪幾種圖形,教師板書:長方體、正方體、圓柱、球
問:長方體、正方體、圓柱、球各有幾個?學生再書上完成,集體訂正。
教師分別指出每種圖形的名稱,學生舉起對應的幾何圖形。
教師出示實物,讓學生說出每種物品是什么形狀?
指名說一說日常生活中見過哪些物體是長方體、正方體、圓柱、球?
2、解答
(1)教師問各類圖形的特征
(4)完成書上第109頁第12題,集體訂正。
二、認識鐘表
撥鐘,分組活動,讓學生利用鐘表的學具撥出每個整時和半時,小組中同學相互檢查。教師巡視,提醒學生在撥表時,時針和分針一定要撥到準確的位置上。
認鐘,教師撥鐘,學生認;指名撥鐘,學生認。
(1)引導學生觀察整時。告訴學生:時針和分針沒有正對著鐘面上的數(shù),而是稍稍偏了一點,像這種差一點不到幾時,或是幾時剛剛過一點,我們就不能說正好是幾時,應該說“大約是幾時”。
(2)完成書上第105頁的第1(6)題。
同座相互說一說,指名說,并說一說為什么?
(3)完成第107頁第3題,學生在書上完成,點四人板演,集體訂正。
三、小結(jié)
四、游戲
在盒子里摸圖形,學生摸出來后,告訴大家這是什么?
認識鐘表教案蘇教版篇十四
師:鐘表的作用可真大,它能告訴我們時間,今天我們就來認識鐘表。(板書)。
二、新授。
1、你見過那些鐘?
2、老師也帶來了一些鐘,你們想看嗎?(課件展示)。
3、漂亮嗎?老師從其中選了一個鐘面,看?。ǔ鍪?時)。
(1)鐘面上都有什么???(指名說)。
a、數(shù)字:追問:這些數(shù)字是怎么排得???
(課件演示,學生伸出手按照順序跟著數(shù))。
指出:這樣的轉(zhuǎn)動就是順時針。
b、2根針:仔細觀察這兩根針,一根針比較長,老師也有一根長針『貼』(板書),還有根針比較短『貼』(板書)。
指出:長的針可以叫做分針(板書),短的針叫做時針(板書)。
(2)再請這兩根針和我們打個招呼吧(再認識一遍)。
(3)請學生在自己的小鬧鐘上指一指時針和分針,并指給同桌看一看,
(4)在老師的鐘面上指一指。
剛才我們和時針,分針交上了朋友,你知道它們是怎么樣告訴我們時間的嗎?(只問不答)。
(出示2時)看,這只表是幾時呢?(指名3―4人說后,指出:剛才小朋友都說2點,在數(shù)學上規(guī)范的說是2時)板書:2時(齊讀一遍)。
追問:哎?你們怎么知道是2時的呢?
分針指著12,時針指著7,是7時(表揚后請2人再說一說)。
5、認識了鐘表,接下來我們就去看看小朋友一天的`生活安排吧!
(1)(8時)。
這個小女孩在干什么?(追問)幾時升國旗的呢?追問:你是怎么知道的?
(請2人說)師:8時在升國旗,時間還在不停的走。
(2)(10時)這個時候小朋友在(?)是什么時候呢?(10時)。
你怎么看出來是10時的呢?
(3)上午的課結(jié)束啦?。?2時)。
這個是什么時候呢?(說說你的理由)指出:像這樣,時針指著12分針也指著12,它們重合在一起,雖然看上去像只有一根針,其實是有2根針的,這時是12時。
(4)時間在不停的轉(zhuǎn)(4時)。
(能說一說嗎)1人說。
小結(jié):像這樣的時間都是整時,看,分針指著12,時針指著8就是(),分針指著12,時針指著10就是()……也就是『課件展示』分針指著12,時針指著幾就是幾時。(這個發(fā)現(xiàn)真是了不起,對我們認識鐘表幫助很大的?。?。
7、試一試。
(1)瞧,這3只表又是幾時呢?你是怎么知道的?『1時、5時』。
(出示電子表)哎,這個時間你認識嗎?(真聰明,你是怎么知道的呢?像這樣的時間你還在哪里看到過呢?)。
老師這也有,你認識嗎?
小結(jié):電子表直接用數(shù)字表示時間,兩個小點右邊有2個0,左邊的數(shù)字是幾,就是幾時??磥碛秒娮颖砜磿r間可真方便!
老師撥一個時間,『9時』,說說理由,師指出:分針指著12,所以要對準12這一個數(shù),時針指著9,也要對準9。你能像老師這樣撥一個12時嗎?(請一名同學上臺展示,并說一說怎么撥的)。
(3)同桌合作,撥時間。
(4)反饋,(2人)問其中1人,你撥了幾時,剛才你的同學說對了嗎?『面向全班』你們的同桌說對了嗎?(看來,小朋友都有一雙巧手啊?。?。
三、初步認識大約幾時。
(1)看,老師這兒,是幾時?撥6時。老師繼續(xù)撥,到7時了嗎?(沒有到)。
(分針在11,12中間)『課件展示』(7時不到一點)。
繼續(xù)撥到7時,是7時了嗎?這是我們剛認識的整時。
繼續(xù)撥?,F(xiàn)在還是7時嗎?怎樣啦?學生回答(7時過了一點)。
(出示這兩個鐘面)我們來看這2個鐘面,像這樣時針指著7,分針有時在12左邊一點,有時在12右邊一點,都是接近12,像這樣的時間我們可以說是大約7時!
(2)明白了嗎?來試一試!
這幾個鐘面大約幾時?
書上85頁第三題,
說一說,并說說你是怎么知道的?(說2個)。
四實踐應用。
1、看,老師這兒有3只壞了的小鬧鐘,你能幫忙修一修嗎?
示范第一只表:。
(1)?先看下面標的是什么時刻?(4時)。
(2)?在腦海中想一想,4時的時候,分針和時針是指著誰的?(停一下后指名說)。
(3)?再看是少了哪一根針,(時針)用直尺沿著小圓點畫,時針應該短一些。
【提醒,小朋友書上的鐘表沒有數(shù)字,所以小朋友更要細心,要在腦子里想好了再去畫】。
(85頁動手畫一畫)。
展示:6時,『和他一樣的坐正』能說一說畫的時候你是怎么想的嗎?
8時反饋一下,畫得時候你又是怎么想的?『說的多好啊』。
2、議一議。
過渡:小紅也給自己安排了作息時間,看圖說說小紅這時在干什么?
講述:鐘面上時針轉(zhuǎn)一圈12個小時,一天轉(zhuǎn)兩圈就有24小時了。
所以有上午10時,和晚上10時了,也有上午8時,晚上8時了。
五拓展。
2、時間是寶貴的,我們一定要珍惜時間!
板書設計:
認識鐘表教案蘇教版篇十五
義務教育課程標準實驗教科書小學數(shù)學一年級上冊第91、92頁,練習十六的第1、2、3題。
1.通過多媒體創(chuàng)設的生活情境,讓學生學會認識整時。
2.知道鐘面上有時針、分針、12個數(shù)、12大格。
3.幫助學生初步建立時間概念,培養(yǎng)遵守時間的好習慣。
讓學生認識認識鐘面,學會認識整時。
幫助學生建立時間概念,培養(yǎng)遵守時間的好習慣。
多媒體課件、大鐘面、小鐘面、鐘面頭飾。
小朋友們你們喜歡猜謎語嗎?今天劉老師就給大家?guī)砹艘粋€謎語,想看看嗎?(出示課件)能告訴我謎底是什么嗎?(鐘表)小雪人告訴我們答對了。知道鐘表有什么作用嗎?(學生自由回答)嗯,鐘表的作用這么大,想不想和它成為好朋友呀?那咱們先看看它長什么樣吧?。ǔ鍪菊n題)。
〔評析:抓住學生的年齡、心理特點,創(chuàng)設情境,激趣導入?!?。
a.在你們的桌上有一個漂亮的鐘面,拿起來仔細看看鐘面上有些什么?把你的發(fā)現(xiàn)說給小伙伴聽聽。(學生玩學具,教師指導。)。
b.你們觀察的真仔細,現(xiàn)在請小朋友們放下手中的小鐘面,來看看我的超級大鐘面。誰來說說你看到了什么?(出示鐘面)。
又短又粗的針叫時針,又細又長的針叫分針。
還有12個數(shù),我們數(shù)一數(shù)。
數(shù)字的旁邊還有什么?再來數(shù)一數(shù)有多少格?
(課件中時針、分針、12個數(shù)、12個大格分別閃動。)。
(教師小結(jié))時針、分針、12個數(shù)、12大格,它們組成了一個漂亮的鐘面。
1.認識。
長長的分針指著幾?
短短的時針指著幾?
教師小結(jié):分針長長指12,時針指7就7時。(學生跟著說,教師演示課件)。
2.鞏固。
a.搶答:分針指著12,時針指著8是幾時?指著4呢?
b.真不錯,歡迎小朋友們到智慧屋來做客,看看誰最聰明,能發(fā)現(xiàn)這些鐘面時刻相同的地方。(出示8時、6時、1時)。
(教師小結(jié):分針長長指12,時針指幾就幾時。)。
像這樣分針指著12,時針指著幾就是幾時,我們把這樣的時刻叫做整時。
c.能很快說出鐘面上的整時嗎?這么自信,那好咱們來比一比看誰說的又對又快?。ǔ鍪?時、4時、11時、12時)。
d.現(xiàn)在二人一組撥鐘練習。
現(xiàn)在你們和有著分針、時針的鐘表成為好朋友了嗎?其實還有一種表,長得很奇怪,要不要看看?(課件演示早晨,晶晶的房間)看到了嗎?這是什么表?電子表是幾時,你是怎么知道的?(教師在課件上演示7:00)。
小結(jié):小圓點后面是兩個零,前面是幾就是幾時。
7時和7:00是一個時刻的兩種寫法,它們是一對好朋友。下面我們就來做一個找朋友的游戲好不好?(教師和學生唱“找朋友”。頭飾上時間相同的才是好朋友,可千萬不要找錯呀。時間相同的`小朋友握握手做個好朋友吧。問:“1:00,你的好朋友呢?”教師戴上1:00的頭飾,原來在這兒呢?。?。
1.小明的一天。
2.動腦筋。(過一小時是幾時)。
我看小朋友們精神百倍,那咱們再來一個智力大比拼好嗎?
〔評析:在數(shù)學課堂中,適時結(jié)合教材對學生進行思想教育,滲透“惜時”觀念?!?。
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