認(rèn)識鐘表教學(xué)反思不足 一年級上冊認(rèn)識鐘表教學(xué)反思(十三篇)

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認(rèn)識鐘表教學(xué)反思不足 一年級上冊認(rèn)識鐘表教學(xué)反思(十三篇)
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認(rèn)識鐘表教學(xué)反思不足 一年級上冊認(rèn)識鐘表教學(xué)反思篇一

1.抓住學(xué)生的心理特征,營造高漲的學(xué)習(xí)氛圍。蘇霍姆林斯基曾指出:“如果老師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài),就急于傳授知識,不動情感的腦力勞動就會帶來疲憊。沒有歡欣鼓舞的情緒,沒有學(xué)習(xí)的興趣,學(xué)習(xí)也就成了負(fù)擔(dān)?!彼?,我一向在思索,怎樣從一上課就拉近師生之間的距離,使學(xué)生立刻處于振奮狀態(tài)呢?于是,我利用課件,伴著音樂欣賞各種各樣的鐘表,學(xué)生十分感興趣。學(xué)生看到各式各樣的鐘表發(fā)出驚喜的叫聲,露出喜悅的神情,透過聽覺、視覺走進鐘表的世界,引發(fā)學(xué)生強烈的興奮感和親切感,營造用心活躍、向上的學(xué)習(xí)氛圍,為學(xué)習(xí)新知創(chuàng)設(shè)良好的情境。

2.抓住學(xué)生的年齡特征,在玩中學(xué)數(shù)學(xué)。充分利用好學(xué)具,調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。課中讓學(xué)生親自動手撥學(xué)具,為學(xué)生帶給了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達的機會,激發(fā)了學(xué)生的參與意識和用心性,同時又培養(yǎng)了學(xué)生動手實踐潛力。讓學(xué)生在實際中運用所學(xué)知識,密切聯(lián)系實際。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活,生活離不開數(shù)學(xué)。注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境,使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生?!皟和闹腔墼谒氖种讣馍??!闭n標(biāo)倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式之一是動手實踐,根據(jù)學(xué)習(xí)知識的性質(zhì)特點,結(jié)合超多的操作活動來學(xué)習(xí),我讓學(xué)生每人準(zhǔn)備一個學(xué)具鐘面,結(jié)合教學(xué)資料,適時讓學(xué)生動手撥一撥,由于時間是比較抽象的概念,學(xué)生學(xué)習(xí)起來可能有必須的難度,因此需要超多的操作活動學(xué)習(xí)。課中我讓學(xué)生親自動手撥學(xué)具鐘,為學(xué)生帶給了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn),讓學(xué)生動手畫一畫:充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)揮了他們的主動性和用心性,及時反饋交流,讓操作與思維聯(lián)系起來,讓操作成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的源泉。

1.教師語言不夠精練。作為教師,教學(xué)語言要講究藝術(shù)性,尤其是數(shù)學(xué)課堂上更要嚴(yán)謹(jǐn)、標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范,這方面我做的不夠。也許是這幾年來一向在教低年級的緣故吧,顯得在課堂上語言羅嗦、重復(fù)、不精練。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣需加強培養(yǎng)。由于一年級學(xué)生來到小學(xué)才一個多月,來自各個幼兒園,課堂常規(guī)大不相同,在這一個月里,許多習(xí)慣還沒有養(yǎng)成,如:課堂上當(dāng)我提出問題時,有些小朋友不舉手很快地說出答案;請同學(xué)回答問題時不認(rèn)真傾聽

3.組織教學(xué)還不到位。學(xué)生會看鐘表認(rèn)時間,但根據(jù)時間撥出相應(yīng)的鐘表就有難度了:由于學(xué)生不是經(jīng)常訓(xùn)練操作實踐的活動,所以在操作的過程中,學(xué)生不是很聽老師的指揮,在活動中,學(xué)生的合作意識較差,從動手操作到自主探索到用語言文學(xué)表達出來,學(xué)生都無所適從。所以,在今后的教學(xué)中,應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作潛力,培養(yǎng)學(xué)生的觀察潛力和語言表達潛力。

認(rèn)識鐘表教學(xué)反思不足 一年級上冊認(rèn)識鐘表教學(xué)反思篇二

《認(rèn)識鐘表》一課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材一年級下冊的內(nèi)容。這個內(nèi)容是學(xué)生建立時間觀念的初次嘗試。教材以下雨天教師給同學(xué)打電話,詢問他們到家時間作為學(xué)習(xí)線索,通過調(diào)動學(xué)生已有的經(jīng)驗和認(rèn)知水平,讓學(xué)生在生活中潛移默化地感知“時間”這一抽象的概念,體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。通過實際教學(xué),感觸頗深,反思如下:

1.我讓學(xué)生自己準(zhǔn)備鐘表模型,盡量和爸媽一起制作,既能增進親子感情,還能起到預(yù)習(xí)的目的。

2、我利用課件,給孩子提供鐘表的圖像,各種卡通外形,讓學(xué)生非常感興趣。學(xué)生看到各式各樣的鐘表發(fā)出驚喜的叫聲,露出喜悅的神情,通過觀察走進鐘表的世界,引發(fā)學(xué)生強烈的興奮感和親切感,營造積極活躍、向上的學(xué)習(xí)氛圍,為學(xué)習(xí)新知創(chuàng)設(shè)良好的情境。

2、抓住學(xué)生年齡特征,充分利用好學(xué)具,調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。課中讓學(xué)生親自動手撥自己制作的小鬧鐘,為學(xué)生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達的機會,激發(fā)了學(xué)生的參與意識和積極性,同時又培養(yǎng)了學(xué)生動手實踐能力。讓學(xué)生在實際中運用所學(xué)知識,密切聯(lián)系實際。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活,生活離不開數(shù)學(xué)。

3、在教學(xué)中,我根據(jù)學(xué)生實際情況設(shè)計一些開放性的問題,使學(xué)生圍繞問題暢所欲言,這樣,同學(xué)間也有了相互學(xué)習(xí)的機會。根據(jù)學(xué)生的回答隨機演示,能較好地幫助學(xué)生初步認(rèn)識鐘面:1~12個數(shù)字,分針和時針.我充分利用多媒體的直觀演示,在仔細觀察鐘表后,學(xué)生發(fā)現(xiàn)鐘面上有12個數(shù)字寶寶,12大格,還有長針和短針。于是根據(jù)學(xué)生的回答隨機演示,較好地幫助學(xué)生初步認(rèn)識鐘面:1~12個數(shù)字,分針和時針。我沒有到此收兵,乘機追問:“關(guān)于鐘表的知識,你還知道那些?”我的話音剛落,學(xué)生們就七嘴八舌地說開了:“我知道我家鐘表的后面有好幾個鈕,可以開時、定時的”;“我知道分針走一大格是5分鐘?!?;“我知道表上除了有分針、時針外,

還有秒針。秒針轉(zhuǎn)一圈,分針走一點”……

4,借著孩子們的興奮勁,問問他們會不會說出鐘面上的時間,讓一些孩子可以發(fā)揮一下自己的優(yōu)勢,也可以殺一下不在正題上的孩子們的銳氣。做到松放自如,讓孩子的課堂有松有馳。隨著不斷地練習(xí),孩子們對整時的認(rèn)識越來越熟練,趁機讓他們總結(jié)規(guī)律,將知識又上升一個臺階,鍛煉了孩子們的表述能力與總結(jié)歸納能力。

本課也存在著許多不足之處:

1、由于我對新課程教材的理解不夠深刻,僅讓學(xué)生初步認(rèn)識鐘面,認(rèn)識時針和分針,會看鐘表和電子表上整時的時刻,初步建立時間觀念,這樣顯然是不夠的,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的不應(yīng)該是學(xué)生“經(jīng)驗”簡單的在再現(xiàn)和累積。

2、在鐘表的操作上有一些細節(jié)問題需要注意,生活中用的幾點要和幾時結(jié)合起來,加深孩子對理論實際的聯(lián)系,真切的感受生活中數(shù)學(xué)的存在。

3、讓孩子不僅僅會讀時間,還能會寫,能在鐘面上畫出各個指針的位置,學(xué)以致用。

4、在自己的語言上,應(yīng)該更注意,不能隨口說說,新授課對孩子是一個認(rèn)知的開始,錯誤的概念或是錯誤的語言,會誤導(dǎo)孩子們,所以必須嚴(yán)格要求自己,也要嚴(yán)格要求孩子們,讓孩子們養(yǎng)成好的習(xí)慣,表述正確。

5、在鐘表的操作上,應(yīng)該給孩子們演示正確的方向,順指針旋轉(zhuǎn)時針分針,這樣才能讓孩子們感受到指針的運動。細節(jié)決定成敗,對孩子們細節(jié)的要求,不僅為后續(xù)的學(xué)習(xí)做好鋪墊,還能養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

所以,在今后的教學(xué)中,應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達能力。教學(xué)的每一個環(huán)節(jié),千萬不能“拔苗助長”。同時,教師在課堂上還要有足夠的應(yīng)變能力,不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。這樣才會使學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)

認(rèn)識鐘表教學(xué)反思不足 一年級上冊認(rèn)識鐘表教學(xué)反思篇三

在“認(rèn)識鐘表”這堂課的教學(xué)過程中,學(xué)生學(xué)得主動,課堂氣氛熱烈,知識獲得與情感體驗同步進行。反思本課的教學(xué),我有以下幾點認(rèn)識:

在一年級學(xué)生的生活經(jīng)驗里,已經(jīng)有了一些鐘表的知識儲備:上學(xué)的時間、放學(xué)的時間、看動畫城的時間……雖然這些認(rèn)識是淺顯的、感性的,對于不一樣的學(xué)生來說層次也是不一樣的,可是仍為學(xué)生學(xué)習(xí)“認(rèn)識鐘表”供給了經(jīng)驗基礎(chǔ)。課前,為了讓課堂上撥鐘的時候不至于太亂,也為了了解學(xué)生在這塊的認(rèn)識,我先讓孩子撥出四時,巡視了一下,發(fā)現(xiàn)大多數(shù)孩子明白分針長,時針短,明白把針指著四,但不是所以孩子都能撥對,有了這樣的了解,在課的安排上,我將重點是介紹分針指著12,時針指著幾就是幾時。難點放在認(rèn)識大約幾時上頭,

在課的最終,我用動畫制作了一個小故事,兩個小動物分別在幾時的時候做什么事情,

1、復(fù)習(xí)了時鐘的認(rèn)識,

2、教育孩子要珍惜時間,

3,經(jīng)過故事中兩個八時,小動物做的事情不一樣,比較明白一天中有兩個八時。把對時刻的認(rèn)識與現(xiàn)實趣味的情境結(jié)合起來,不僅僅貼合學(xué)生的年齡特點,喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗,積極參與嘗試探究學(xué)習(xí)活動,并且讓學(xué)生在情境中體驗時間,構(gòu)成時間觀念,并受到珍惜時間、養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣的教育。實踐證明,學(xué)生對數(shù)學(xué)情境的問題很感興趣,能夠積極主動地參與學(xué)習(xí),課堂氣氛活躍,整堂課學(xué)生都能堅持濃厚的學(xué)習(xí)熱情。、

在“認(rèn)識鐘面”這一環(huán)節(jié)中,主要經(jīng)過同桌合作的形式,學(xué)生拿出學(xué)具鐘,撥一撥、說一說,然后向全班同學(xué)匯報。學(xué)生在合作中分享著互助與競爭,體驗到成功的喜悅。從實際教學(xué)中看出,合作學(xué)習(xí)是一種行之有效的學(xué)習(xí)方式,學(xué)生在彼此的交流中,相互啟發(fā),相互補充,相互學(xué)習(xí),共同提高。

總之,在課堂教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生發(fā)展的情境,讓學(xué)生在動手實踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)中學(xué)會探究、學(xué)會合作、學(xué)會交流,使他們在實踐中感受到數(shù)學(xué)的價值,理解并體會到數(shù)學(xué)就在身邊,對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。

可是,本節(jié)課也存在很多不足。時間安排不是很合理,前半堂的教學(xué)整時還是不錯的,后面在教學(xué)大約幾時的時候,語言不夠規(guī)范,上的過快,導(dǎo)致部分學(xué)生對于什么叫大約幾時,不是很了解,最終全部課上完還多幾分鐘,今后在這方面要注意。

認(rèn)識鐘表教學(xué)反思不足 一年級上冊認(rèn)識鐘表教學(xué)反思篇四

執(zhí)教完《認(rèn)識鐘表》一課后,心理雖然一陣簡便,但更多的是經(jīng)歷一次比賽之后,心中那萬千的感慨。憑心而論,準(zhǔn)備一堂課,確實很不容易,無論是鉆研教材,制作教具,還是請教師聽課,評課,每一個環(huán)節(jié),都不能馬虎,更不能省略??墒俏沂斋@更多的是,自我在參與過程中,學(xué)會了對教材的深入與把握,我欣喜的是,在實驗小學(xué)這個管理規(guī)范的名校舞臺鍛煉中,在諸多同行的幫忙下,在自我一次經(jīng)歷競賽洗禮與歷練中,我也漸漸在成長。

新課標(biāo)指出:“數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)出發(fā)進行教學(xué)的?!睂W(xué)生在生活實踐中對鐘表已經(jīng)有了豐富的體驗。如何聯(lián)系學(xué)生生活實際,采取學(xué)生感興趣的題材吸引學(xué)生的眼球與注意力,是我思考與努力的方向。在教學(xué)中,無論是認(rèn)識鐘面各部分名稱,還是教學(xué)整時,感知時序,每個環(huán)節(jié)我都借助學(xué)生原有對鐘表的經(jīng)驗,充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,進行同桌合作交流,主動探索。在教學(xué)中基本體現(xiàn)了“以生為主”的教育理念。我認(rèn)為比較滿意的地方如下:1、教學(xué)學(xué)情境創(chuàng)設(shè)巧妙,動畫課件形象直觀。首先動畫演示主人公不認(rèn)識鐘表引發(fā)問題,導(dǎo)入新課―――認(rèn)識鐘面各部分名稱――――強化鞏固時針和分針―――――給整時和半時分類,從而導(dǎo)出認(rèn)識整時―――自然過渡到電子表示法,每個環(huán)節(jié)過渡自然,層層遞進。將教學(xué)需要掌握的重難點依次貫穿在生動活潑的動畫情境中,讓學(xué)生樂學(xué)。2、尊重學(xué)生的認(rèn)知,讓學(xué)生樂“說”。學(xué)生對鐘表有必須了解,但那是來自生活的感性的零碎的,對某些問題還一知半解。在整個學(xué)習(xí)過程中,教師始終與學(xué)生站在同一高度上引導(dǎo)學(xué)生探索學(xué)習(xí)。鐘表外部結(jié)構(gòu)認(rèn)識、時刻的認(rèn)讀寫,總是讓學(xué)生先談自我明白的,再針對學(xué)生不解的地方有的放矢地進行探索。()即便是學(xué)生不解的地方,也讓其他

學(xué)生談自我的看法,用學(xué)生自我思考問題的方式、學(xué)生的語言幫忙其他學(xué)生。尊重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,在感性經(jīng)驗的基礎(chǔ)上構(gòu)建相關(guān)的知識結(jié)構(gòu)。3.尊重學(xué)生心理特點,讓學(xué)生敢“動”。整個一節(jié)課,讓學(xué)生在動中完成學(xué)習(xí)。觀察——“眼”動,操作——“手”動,討論——“嘴”動,多種感官參與,一人動,同桌動,在動中不斷體驗成功,使思維處于高度興奮狀態(tài),主動完成學(xué)習(xí)。4、教學(xué)中隨時對學(xué)生進行思想教育。教學(xué)中巧妙設(shè)計三個環(huán)節(jié)對學(xué)生進行教育。首先經(jīng)過龜兔賽跑的故事,教育學(xué)生做人做事不能驕傲馬虎對待,要謙虛,一步一個腳印,才會成功。其次課后讓學(xué)生聽一分鐘音樂,并且歌曲的名字是《時間就像小馬車》,學(xué)生在音樂欣賞中,感知時間的寶貴,恰當(dāng)對學(xué)生進行珍惜時間的教育,最終經(jīng)過學(xué)生談一談自我作息時間安排,教育學(xué)生要學(xué)會合理安排時間,才能更好地學(xué)習(xí)與生活。

我認(rèn)為還有些缺欠的處理:

1、在時間不夠的情景下,應(yīng)當(dāng)滲透的德育教育沒有進行,草草收場。

2、另外課后結(jié)束的互動環(huán)節(jié)的氣氛不濃,課前沒有引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。

3、學(xué)生在分類環(huán)節(jié)中所用時間過多。

本冊教材第七單元安排的認(rèn)識鐘表主要有以下資料:

(1)認(rèn)識鐘面,明白鐘面上有2根針,分針又細又長,時針又粗又短;有12個數(shù)字,12個大格。

(2)學(xué)會了認(rèn)整時的方法,分針指向12,時針指向幾就是幾時。

(3)學(xué)習(xí)了認(rèn)大約幾時了,也就是快幾時了和幾時過一點兒。

(4)學(xué)會了簡單的時間計算,1小時前是幾時或再過1小時是幾時。

(5)在鐘面上畫指針,能區(qū)分出分針長,時針短。

本單元資料整理復(fù)習(xí)時,我先讓學(xué)生同位合作,邊翻看課本邊想一想本單元學(xué)習(xí)了什么資料,學(xué)生回答異常好,基本上這些知識點都想到了,一年級的小孩子能做到這一點真的很不容易了。

回顧本單元的教學(xué),主要是注重經(jīng)過讓學(xué)生動手撥時間,來加深印象,鞏固認(rèn)識本單元的知識點。我們班的家長統(tǒng)一用班費給每個孩子買了一個鐘表模型,認(rèn)識鐘面,認(rèn)識整時,都是借助鐘表模型形象的完成的。學(xué)生認(rèn)識了整時后,我讓學(xué)生同位合作,反復(fù)的在鐘面上撥整時,一人說一人撥或是一人撥一人認(rèn)讀。認(rèn)識大約幾時的時候,我說一個時間,也是反復(fù)的讓學(xué)生撥,播完后同位再比較有什么不一樣,例如9時過一點兒,有的學(xué)生分針指到1,有的學(xué)生分針指到12和1之間,總之,我給學(xué)生總結(jié):幾時過一點兒,分針一般是過了12,在12和1之間,指到了1也能夠,可是一般最多不超過1,超過了1就不是過一點兒了。快幾時了,分針一般也是差一個大格到12。我還布置學(xué)生回家和家長一齊撥鐘表認(rèn)時間,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣異常濃厚。

經(jīng)過反復(fù)的撥鐘表練習(xí),學(xué)生對本單元知識點掌握十分好。

認(rèn)識鐘表教學(xué)反思不足 一年級上冊認(rèn)識鐘表教學(xué)反思篇五

《認(rèn)識鐘表》是人教版一年級數(shù)學(xué)上冊第七單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

1、結(jié)合生活經(jīng)驗,使學(xué)生會認(rèn)、讀、寫整時;

2、使學(xué)生通過觀察初步認(rèn)識鐘面上的時針和分鐘。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,建立時間觀念。教學(xué)重點是認(rèn)識整時、記錄整時,教學(xué)難點是特殊時刻的認(rèn)識。

我們學(xué)校數(shù)學(xué)組全體成員進行了校級公開課展示。

1、多媒體課件是幫助老師達成教學(xué)目標(biāo)的工具,而不是唯一的途徑,教師不應(yīng)該完完全全被課件所牽引。對于一個游刃有余的專家型的教師來說,課件應(yīng)該是為他所用,而不是教師的整堂課的思維圍繞著課件走。面對課堂上新生成的問題,教師要靈活機動,巧用教育機智。我之前總是先制作課件,然后根據(jù)課件去進行教學(xué)設(shè)計。然而,賈校長細心地告訴我:“小冉,你把順序弄反了。教學(xué)設(shè)計要走在課件的前面,你的課件是圍繞你的教學(xué)設(shè)計而展開的?!边@也使我深深體會到自身的不足。

2、教學(xué)重點不夠突出。本節(jié)課的教學(xué)重點是認(rèn)識整時、記錄整時。教師應(yīng)該在引導(dǎo)學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)“整時的時候,時針和分針分別有什么特點”的基礎(chǔ)上,多次在練習(xí)訓(xùn)練中讓學(xué)生說出自己判斷的理由:“分針總是指向12,時針指向幾,就是幾時。”在反復(fù)說、反復(fù)觀察和討論的過程中,強化本節(jié)課的重點,并使學(xué)生的思路越來越明朗。

3、巧妙地利用好課堂生成,使學(xué)生的錯誤成為學(xué)生成長的跳板。在學(xué)生親自動手撥鐘表的游戲環(huán)節(jié),有一個學(xué)生在撥6時整的時候,錯誤地把時針和分針的位置弄反了,他撥的是“時針指向12,分針指向6”,而作為教師,我沒有立即發(fā)現(xiàn)。通過這節(jié)課,我也反思自己:課堂上,要多問幾個“你是怎么做到的?”“你能給大家講一講你的想法嗎?”“誰有不同的想法?”其實,這是個很好的課堂生成的反例,而我沒有及時發(fā)現(xiàn),并充分利用。

4、在平時的課堂上,就要養(yǎng)成良好的板書習(xí)慣。關(guān)于教師“板書寫什么?”“怎樣板書才能簡而意賅、事半功效?”的問題,我也深思了好久。最基本的一點,本節(jié)課的教學(xué)重點是最應(yīng)該板書的。而我卻板書了其他內(nèi)容,唯獨教學(xué)重點“分針總是指向12,時針指向幾,就是幾時”這句話卻忘記了板書。追本溯源,還是因為自己在平時沒有養(yǎng)成良好的板書習(xí)慣,沒有把板書的設(shè)計做到爐火純青、游刃有余。

最后,我希望通過自己的不斷反思,能夠使自己的教育之路走得更遠更廣闊!

認(rèn)識鐘表教學(xué)反思不足 一年級上冊認(rèn)識鐘表教學(xué)反思篇六

認(rèn)識半時是認(rèn)識鐘表的第二課時,認(rèn)識半時比認(rèn)識整時難一些。突破重點、難點的關(guān)鍵在于把學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望調(diào)動起來,運用觀察與操作相結(jié)合的活動方式,在師生交流、生生交流中體驗感悟半時指針位置的特點。我把電子多媒體走進課堂,以“守株待兔”的故事為線索展開,講解“8時已過,分針再走半圈就是8時半”,利用知識的遷移規(guī)律,學(xué)生聯(lián)想、推測得出9時半、10時半、12時半,由已有知識生成新知識,既發(fā)現(xiàn)了知識之間的聯(lián)系,又體驗到半時是由整時發(fā)展而來的。吸引了學(xué)生與教師的目光,成為課堂的一個亮點。在本課教學(xué)中我比較有效地使用了實物投影,學(xué)生親手拔一拔、畫一畫、親身經(jīng)歷體驗知識的形成過程。練習(xí)設(shè)計遵循了由易到難、循序漸進的原則,設(shè)計了讀時間、寫時間、畫指針等內(nèi)容,使學(xué)生在交流、合作中,多側(cè)面積累感性認(rèn)識,再上升為理性認(rèn)識,感受數(shù)學(xué)的力量。

本節(jié)課由于強調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實踐性、探索性,教學(xué)中設(shè)置了許多新穎有趣的實踐活動內(nèi)容,注重學(xué)生的情感體驗和個性發(fā)展,增強數(shù)學(xué)內(nèi)容的趣味性、開放性,強調(diào)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程,教學(xué)時,通過讓學(xué)生看一看,認(rèn)一認(rèn),撥一撥,認(rèn)識了半時,并歸納出半時的時候時針、分針?biāo)傅奈恢锰攸c。學(xué)生通過對主題圖整體觀察,初步感知半時的時候時針、分針?biāo)傅奈恢锰攸c。本節(jié)課安排了多次讓學(xué)生動手撥的機會,每次的要求都不同。第一次:師生一起撥,要求說說時針指著哪,分針指著哪,尤其是要說準(zhǔn)時針的位置,即是指著幾和幾的正中間。第二次,老師說時刻,學(xué)生撥時刻,并和同桌交流,自己是怎么撥的。第三次,看誰撥的快。老師說時刻,每組派一名代表到講臺前來撥,其余學(xué)生在下面撥,撥好后,代表還要說說是怎么撥的,最后評出優(yōu)勝組。三次活動,人人參與,人人動口,全員參與學(xué)習(xí)的全過程。這節(jié)課力爭體現(xiàn)以下幾點:

1、精心設(shè)計活動情境,促使學(xué)生主動參與。

老師運用多媒體把“守株待兔”動畫故事呈現(xiàn)給學(xué)生,展示農(nóng)夫早上到田里勞動,發(fā)現(xiàn)兔子,等待兔子的連續(xù)情景。之后,請同學(xué)們幫故事寫完整。生動的畫面吸引了學(xué)生的注意,“幫故事寫完整的請求”調(diào)動了小朋友積極參與的情感。每個學(xué)生都認(rèn)真觀察畫中鐘面上的時刻,都想幫農(nóng)夫弄清楚每項活動開始的時刻。全班學(xué)生高高興興地走進認(rèn)識半時的活動中。同時,學(xué)生在活動中體驗著互相幫助的甜蜜友情。

2、讓學(xué)生通過多種活動探索發(fā)現(xiàn)。

讓學(xué)生通過實踐活動探索發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識和形成相關(guān)技能,是《標(biāo)準(zhǔn)》中提出的一個重要理念。這節(jié)課的教學(xué)過程,正是學(xué)生進行多種活動的過程。首先,觀察鐘面,幫助農(nóng)夫找準(zhǔn)每項活動開始的時刻,讓學(xué)生在觀察中領(lǐng)悟半時這一時刻的特點;接著,動手撥出半時,并以小組為單位進行交流、討論,合作探索時針、分針半時的時候指向特點;然后,學(xué)生參與不同的練習(xí)活動。如,說一說自己一天的生活中幾時半都在做什么,做“互動游戲”聽一方指令撥出鐘面時刻……每項活動環(huán)環(huán)緊扣,并且富有生活情趣。全班學(xué)生以愉快的心情在看一看、撥一撥、說一說的活動中經(jīng)歷探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程,輕松地實現(xiàn)了認(rèn)識半時的教學(xué)目標(biāo)。

這節(jié)課,教師輕松,學(xué)生愉快,獲得積極的情感體驗。課堂學(xué)習(xí)氣氛十分活躍,課堂教學(xué)效果達到預(yù)期的目的。

認(rèn)識鐘表教學(xué)反思不足 一年級上冊認(rèn)識鐘表教學(xué)反思篇七

執(zhí)教完《認(rèn)識鐘表》一課后,心理雖然一陣輕松,但更多的是經(jīng)歷一次比賽之后,心中那萬千的感慨。憑心而論,準(zhǔn)備一堂課,確實很不容易,無論是鉆研教材,制作教具,還是請老師聽課,評課,每一個環(huán)節(jié),都不能馬虎,更不能省略。但是我收獲更多的是,自己在參與過程中,學(xué)會了對教材的深入與把握,我欣喜的是,在實驗小學(xué)這個管理規(guī)范的名校舞臺鍛煉中,在諸多同行的幫助下,在自己一次經(jīng)歷競賽洗禮與歷練中,我也漸漸在成長。

新課標(biāo)指出:“數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)出發(fā)進行教學(xué)的。”學(xué)生在生活實踐中對鐘表已經(jīng)有了豐富的體驗。如何聯(lián)系學(xué)生生活實際,采取學(xué)生感興趣的題材吸引學(xué)生的眼球與注意力,是我思考與努力的方向。在教學(xué)中,無論是認(rèn)識鐘面各部分名稱,還是教學(xué)整時,感知時序,每個環(huán)節(jié)我都借助學(xué)生原有對鐘表的經(jīng)驗,充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,進行同桌合作交流,主動探索。在教學(xué)中基本體現(xiàn)了“以生為主”的教育理念。我認(rèn)為比較滿意的地方如下: 1 、教學(xué)學(xué)情境創(chuàng)設(shè)巧妙,動畫課件形象直觀。首先動畫演示主人公不認(rèn)識鐘表引發(fā)問題,導(dǎo)入新課―――認(rèn)識鐘面各部分名稱――――強化鞏固時針和分針―――――給整時和半時分類,從而導(dǎo)出認(rèn)識整時―――自然過渡到電子表示法,每個環(huán)節(jié)過渡自然,層層遞進。將教學(xué)需要掌握的重難點依次貫穿在生動活潑的動畫情境中,讓學(xué)生樂學(xué)。 2 、尊重學(xué)生的認(rèn)知,讓學(xué)生樂“說”。學(xué)生對鐘表有一定了解,但那是來自生活的感性的零碎的,對某些問題還一知半解。在整個學(xué)習(xí)過程中,教師始終與學(xué)生站在同一高度上引導(dǎo)學(xué)生探索學(xué)習(xí)。鐘表外部結(jié)構(gòu)認(rèn)識、時刻的認(rèn)讀寫,總是讓學(xué)生先談自己知道的,再針對學(xué)生不解的地方有的放矢地進行探索。()即便是學(xué)生不解的地方,也讓其他學(xué)生談自己的看法,用學(xué)生自己思考問題的方式、學(xué)生的語言幫助其他學(xué)生。尊重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,在感性經(jīng)驗的基礎(chǔ)上構(gòu)建相關(guān)的知識結(jié)構(gòu)。 3 .尊重學(xué)生心理特點,讓學(xué)生敢“動”。整個一節(jié)課,讓學(xué)生在動中完成學(xué)習(xí)。觀察——“眼”動,操作——“手”動,討論——“嘴”動,多種感官參與,一人動,同桌動,在動中不斷體驗成功,使思維處于高度興奮狀態(tài),主動完成學(xué)習(xí)。4 、教學(xué)中隨時對學(xué)生進行思想教育。教學(xué)中巧妙設(shè)計三個環(huán)節(jié)對學(xué)生進行教育。首先通過龜兔賽跑的故事,教育學(xué)生做人做事不能驕傲馬虎對待,要謙虛,一步一個腳印,才會成功。其次課后讓學(xué)生聽一分鐘音樂,而且歌曲的名字是《時間就像小馬車》,學(xué)生在音樂欣賞中,感知時間的寶貴,恰當(dāng)對學(xué)生進行珍惜時間的教育,最后通過學(xué)生談一談自己作息時間安排,教育學(xué)生要學(xué)會合理安排時間,才能更好地學(xué)習(xí)與生活。

我認(rèn)為還有些缺欠的處理:

1 、在時間不夠的情況下,應(yīng)該滲透的德育教育沒有進行,草草收場。

2 、另外課后結(jié)束的互動環(huán)節(jié)的氣氛不濃,課前沒有引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。

3 、學(xué)生在分類環(huán)節(jié)中所用時間過多。

認(rèn)識鐘表教學(xué)反思不足 一年級上冊認(rèn)識鐘表教學(xué)反思篇八

《認(rèn)識鐘表》一課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材一年級上冊的內(nèi)容。這個內(nèi)容是學(xué)生建立時間觀念的初次嘗試。教材以一個孩子一天的生活場景作為學(xué)習(xí)線索,通過調(diào)動學(xué)生已有的經(jīng)驗和認(rèn)知水平,讓學(xué)生在生活中潛移默化地感知“時間”這一抽象的概念,體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。通過實際教學(xué),感觸頗深,反思如下:

成功之處:

1、蘇霍姆林斯基曾指出:“如果老師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài),就急于傳授知識,不動情感的腦力勞動就會帶來疲憊。沒有歡欣鼓舞的心情,沒有學(xué)習(xí)的興趣,學(xué)習(xí)也就成了負(fù)擔(dān)?!彼裕乙恢痹谒妓?,怎樣從一上課就拉近師生之間的距離,使學(xué)生馬上處于振奮狀態(tài)呢?于是,我利用課件,伴著音樂欣賞各種各樣的表,學(xué)生非常感興趣。學(xué)生看到各式各樣的鐘表發(fā)出驚喜的叫聲,露出喜悅的神情,通過聽覺、視覺走進鐘表的世界,引發(fā)學(xué)生強烈的興奮感和親切感,營造積極活躍、向上的學(xué)習(xí)氛圍,為學(xué)習(xí)新知創(chuàng)設(shè)良好的情境。

2、抓住學(xué)生年齡特征,整節(jié)課以玩為主線,把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣的串了起來。充分利用好學(xué)具,調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。課中讓學(xué)生親自動手撥學(xué)具小鬧鐘,為學(xué)生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達的機會,激發(fā)了學(xué)生的參與意識和積極性,同時又培養(yǎng)了學(xué)生動手實踐能力。讓學(xué)生在實際中運用所學(xué)知識,密切聯(lián)系實際。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活,生活離不開數(shù)學(xué)。注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境,使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生。

3、在教學(xué)中,我根據(jù)學(xué)生實際情況設(shè)計一些開放性的問題,使學(xué)生圍繞問題暢所欲言,這樣,同學(xué)間也有了相互學(xué)習(xí)的機會。根據(jù)學(xué)生的回答隨機演示,并伴有聲響和顏色的變換,能較好地幫助學(xué)生初步認(rèn)識鐘面:1——12個數(shù)字,分針和時針。我充分利用多媒體的直觀演示,在仔細觀察鐘表后,學(xué)生發(fā)現(xiàn)鐘面上有12個數(shù)字寶寶,12大格,還有長針和短針。于是根據(jù)學(xué)生的回答隨機演示,并伴有聲響和顏色的變換,較好地幫助學(xué)生初步認(rèn)識鐘面:1——12個數(shù)字,分針和時針。我沒有到此收兵,乘機追問:“關(guān)于鐘表的知識,你還知道那些?”我的話音剛落,學(xué)生們就七嘴八舌地說開了:“我知道我家鐘表的后面有好幾個鈕,可以開時、定時的”;“我知道分針走一大格是5分鐘?!保弧拔抑辣砩铣擞蟹轴?、時針外,還有秒針。秒針轉(zhuǎn)一圈,分針走一點”……

本課也存在著許多不足之處:

1、由于我對新課程教材的理解不夠深刻,僅讓學(xué)生初步認(rèn)識鐘面,認(rèn)識時針和分針,會看、會寫鐘表和電子表上整時的時刻,初步建立時間觀念,這樣顯然是不夠的,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的不應(yīng)該是學(xué)生“經(jīng)驗”簡單的在再現(xiàn)和累積。

2、由于學(xué)生不是經(jīng)常訓(xùn)練操作實踐的活動,所以在操作的過程中,學(xué)生不是很聽老師的指揮,在小組活動中,學(xué)生的合作意識較差,從動手操作到自主探索到用語言文學(xué)表達出來,學(xué)生都無所適從。例如,認(rèn)識哪個是時針,哪個是分針時,讓學(xué)生分辨時不夠深入,沒有讓學(xué)生放開說,師有代說的地方。再例如:你是怎樣知道是8時的,指名說撥鐘的方法等等,學(xué)生語言組織有問題。

3、學(xué)生自主探索的機會不夠,讓學(xué)生猜是什么時刻,雖然也請學(xué)生交流討論,但小組合作流于形式。學(xué)生沒有獨立思考和觀察,就急于和小組內(nèi)同學(xué)去說,有的甚至在玩。結(jié)果既沒觀察清楚,交流的效果也不好。

所以,在今后的教學(xué)中,應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達能力。教學(xué)的每一個環(huán)節(jié),千萬不能“拔苗助長”。同時,教師在課堂上還要有足夠的應(yīng)變能力,不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。這樣才會使學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)。

認(rèn)識鐘表教學(xué)反思不足 一年級上冊認(rèn)識鐘表教學(xué)反思篇九

①為使幼兒更主動的參與到活動中,在知識積累階段,我發(fā)揮家長的積極作用,讓幼兒事先對鐘表有初步的了解,并讓幼兒制作鐘表,為教學(xué)提供服務(wù)。

②為提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣,我采用先進的教學(xué)方法,利用課件教學(xué),使幼兒在保持興趣的同時更直觀、更主動的去掌握教學(xué)目的。

在活動過程中我采用了探索操作法、觀察法、游戲法、說學(xué)法等幾種教學(xué)方法。反思整個活動過程,我認(rèn)為活動是成功的,幼兒在積極主動的探究過程中能力得到了提高,身心獲得了發(fā)展,主要體現(xiàn)在:

為了充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的主動性,吸引孩子的注意力,在活動的一開始,我選擇貼近孩子生活的交談進行導(dǎo)入:“你在家中喜歡做什么事情?引出孩子們喜歡的少兒節(jié)目《智慧樹》,并提出問題“怎么樣才能準(zhǔn)時收看?做哪些事情還需要看鐘表?”(提問把幼兒的思路引發(fā)到鐘表上,很自然的就激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,使幼兒充分感受時鐘就在身邊的生活中,認(rèn)識時鐘對學(xué)習(xí)、生活有很大幫助,從而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)情趣和學(xué)習(xí)動機,促進幼兒主動去探究新知。)

第二環(huán)節(jié)我出示實物鐘讓幼兒很輕松的認(rèn)識了時針、分針。又通過演示課件時針、分針賽跑,引導(dǎo)幼兒感知了時針、分針的運轉(zhuǎn)規(guī)律。并在此基礎(chǔ)上鞏固整點、認(rèn)識半點。(觀看幻燈片幫助小動物看時間的情景中,通過讓孩子觀察、發(fā)現(xiàn)、比較得出:分針指向12時針指向數(shù)字幾就是幾點整;分針指6,時針后面的數(shù)字是幾,就是幾點半?;顒又姓c到半點的過渡不清晰,也沒有具體讓幼兒實際用表撥一撥,缺少的是讓幼兒充分感受時間與實際生活的聯(lián)系,和對時間重要性的探究。在課程的中難點把握上,也有所欠缺。因此在第二課時中我就將認(rèn)識半點做為重點重新安排并組織了一節(jié)活動,并且充分利用了自制時鐘來輔助這一教學(xué)活動,效果良好,達到了預(yù)期的教育目標(biāo),孩子們也充分掌握了相應(yīng)的知識經(jīng)驗。)

第三環(huán)節(jié)是幼兒動手操作練習(xí)。我以幼兒的實際能力分為4個組:畫一畫、連線、看誰撥的又對又快、我說你撥。(準(zhǔn)備材料時我尊重幼兒的個體差異,通過層次不同的四組操作材料使每個幼兒在原有的基礎(chǔ)上都有了不同的提高,孩子們在操作中跳一跳,夠得著,因此非常的投入,寓教于樂中激發(fā)了他們探究事物的興趣,也培養(yǎng)了幼兒的觀察力和動手操作能力。)結(jié)尾小故事。(又把此次活動推向了高潮,通過故事讓孩子一下就能明白他們喜歡有時間觀念的小狗,讓孩子自己用語言表述作息時間重要的同時,也潛移默化地影響孩子要遵守時間并養(yǎng)成按時作息的好習(xí)慣,加強了幼兒的時間觀念,思想教育很到位。)

我的體會:我認(rèn)為每一次活動結(jié)束,教師都應(yīng)該針對自己的感受,體驗進行反思,提出調(diào)整、改進的方法。而且幼兒園的一課多研會出許多優(yōu)秀的教育活動,活動中許多有經(jīng)驗的教師給我提出了寶貴的建議,如在目標(biāo)的定位上怎么樣就準(zhǔn)確、活動的重難點把握等,這些意見都給了我很好的啟發(fā),也使我認(rèn)識到反思確實需要集體的智慧和力量。如果能把個人反思和集體反思相結(jié)合的話,那無疑會錦上添花。

認(rèn)識鐘表教學(xué)反思不足 一年級上冊認(rèn)識鐘表教學(xué)反思篇十

“認(rèn)識鐘表”是在一年級上學(xué)期第七單元的教學(xué)內(nèi)容,鐘表對于一年級學(xué)生來說并不陌生。從課前與學(xué)生的交流可以發(fā)現(xiàn),由于生活中經(jīng)常接觸鐘表,所以大部分學(xué)生對鐘表上的時針、分針,甚至秒針都有了一定的認(rèn)識,對生活中的整時和不滿整時有一定的感性生活經(jīng)驗。但學(xué)生的這種感性認(rèn)識往往是籠統(tǒng)的、片面的,只停留在感知的層面上,沒有形成可操作性的認(rèn)識時間的思維方法。因此,在設(shè)計本課時,一方面要抓住學(xué)生的已有知識背景,挖掘?qū)W生的生活經(jīng)驗,另一方面,要引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識鐘面和認(rèn)識整時的過程,注重體驗和感悟,讓學(xué)生掌握看時間的一般方法,然后在解決實際問題的過程中進行鞏固和深化。我在設(shè)計本課時遵循以學(xué)生為主體,引導(dǎo)他們觀察、比較、動手操作、合作探究大膽表達,在主體探究中學(xué)會認(rèn)鐘表的方法。通過實際教學(xué),反思如下:

1、課件引發(fā)學(xué)生的興趣。為了充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,吸引學(xué)生的注意力,整節(jié)課我利用精美的課件,激發(fā)學(xué)生的興趣?!?/p>

2、尊重學(xué)生的認(rèn)知,放手讓學(xué)生準(zhǔn)備材料、讓學(xué)生探究。學(xué)生對鐘表有一定了解,但那是來自生活的感性的零碎的,對某些問題還一知半解。在課前讓學(xué)生準(zhǔn)備材料,不僅把數(shù)學(xué)與實際生活緊密聯(lián)系起來,讓學(xué)生獲得感性材料,化抽象為具體,使學(xué)生易于理解和掌握知識,并形成具體的生活數(shù)學(xué)概念。

3、尊重學(xué)生心理特點,放手讓學(xué)生“動”。整個一節(jié)課,讓學(xué)生在動中完成學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在動中觀察、操作、討論,在動中自己去操作、去嘗試、去思考想象,不斷地嘗試錯誤,品嘗成功,學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣盎然,熱情高漲,使思維處于高度興奮狀態(tài),從而加深對知識的理解,主動完成學(xué)習(xí)。

總之,教學(xué)中僅僅教會學(xué)生書本的知識是遠遠不夠的,應(yīng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)書本知識的同時,感受到數(shù)學(xué)的魅力,熱愛數(shù)學(xué),主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在今后的教學(xué)中,還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達能力。同時,要不斷地學(xué)習(xí),使自己在課堂上有足夠的應(yīng)變能力,不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平,這樣才會使學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)。

認(rèn)識鐘表教學(xué)反思不足 一年級上冊認(rèn)識鐘表教學(xué)反思篇十一

在課堂教學(xué)中,一個好的教學(xué)情境能夠激發(fā)學(xué)生強烈的問題意識和探索動機,引發(fā)學(xué)生積極思考,從而獨立地解決問題,發(fā)展其能力。本課是一年級學(xué)生第一次接觸時間,而時間對于他們來說是熟悉又陌生,為了讓學(xué)生能科學(xué)地認(rèn)識鐘表,在教學(xué)時我創(chuàng)設(shè)了一系列的情境,讓學(xué)生在情境中自主地學(xué)習(xí),探索。

數(shù)學(xué)源于生活,又用于生活。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:"要創(chuàng)設(shè)與生活情境、知識背景密切相關(guān)的又是感興趣的學(xué)習(xí)情境。" 在教學(xué)中,我在課的一開始就學(xué)生創(chuàng)設(shè)了聽聲音猜猜看的問題情景,課中又為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了淘氣一天生活的場景,讓學(xué)生結(jié)合具體的生活情境認(rèn)識鐘表上的時間,并在自己的小鐘上撥出這些時刻,提高學(xué)生認(rèn)識各種鐘表的能力。最后,我讓學(xué)生再結(jié)合自己的生活,說一說幾時你在干什么,讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,從而產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的親切感,激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。。

課堂教學(xué)的目的是要讓學(xué)生不斷地學(xué)習(xí),不斷地發(fā)展,而開放的情境則有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力,有利于發(fā)現(xiàn)學(xué)生獨特的見解。如在學(xué)生發(fā)現(xiàn)了一天中有兩個6時時,我問學(xué)生:"你還知道一天中有兩個幾時?說說你分別在干什么?"它的答案是開放的,這就給學(xué)生留下了較大的思考空間。通過交流,我們可以發(fā)現(xiàn),學(xué)生不僅認(rèn)識了一天中的其它時刻,而且對時間有了更深的體會,懂得了時間的寶貴性。

在課的末尾,我創(chuàng)設(shè)了淘氣帶我們到世界各地游覽的情景,本意只是讓學(xué)生感知時區(qū)差的存在,將鐘表的認(rèn)識再稍做引申,以激起學(xué)生繼續(xù)探究的欲望,沒想到,當(dāng)我問了一句:你知道為什么嗎?學(xué)生的回答讓我感到意外,如今的小學(xué)生,知識面相當(dāng)?shù)膹V,有時都讓我們感到吃驚。

認(rèn)識鐘表教學(xué)反思不足 一年級上冊認(rèn)識鐘表教學(xué)反思篇十二

《認(rèn)識鐘表》一課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材一年級上冊的內(nèi)容。這個內(nèi)容是學(xué)生建立時間觀念的初次嘗試。教材以一個孩子起床的生活場景作為學(xué)習(xí)線索,通過調(diào)動學(xué)生已有的經(jīng)驗和認(rèn)知水平,讓學(xué)生在生活中潛移默化地感知“時間”這一抽象的概念,體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。通過實際教學(xué),感觸頗深,反思如下:

1、我利用課件,伴著音樂欣賞各種各樣的表,學(xué)生非常感興趣。學(xué)生看到各式各樣的鐘表露出喜悅的神情,通過聽覺、視覺走進鐘表的世界,引發(fā)學(xué)生強烈的興奮感和親切感,營造積極活躍、向上的學(xué)習(xí)氛圍,為學(xué)習(xí)新知創(chuàng)設(shè)良好的情境。

2、抓住學(xué)生年齡特征,整節(jié)課以興趣為主線,把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣的串了起來。充分利用好學(xué)具,調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。課中讓學(xué)生親自動手撥學(xué)具鐘表,為學(xué)生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達的機會,激發(fā)了學(xué)生的參與意識和積極性,同時又培養(yǎng)了學(xué)生動手實踐能力。讓學(xué)生在實際中運用所學(xué)知識,密切聯(lián)系實際。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活,生活離不開數(shù)學(xué)。注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境,使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生。

3、在教學(xué)中,我根據(jù)學(xué)生實際情況設(shè)計一些開放性的問題,使學(xué)生圍繞問題暢所欲言,這樣,同學(xué)間也有了相互學(xué)習(xí)的機會。根據(jù)學(xué)生的回答隨機演示,并伴有聲響和顏色的變換,能較好地幫助學(xué)生初步認(rèn)識鐘面:1~12個數(shù)字,分針和時針.我充分利用多媒體的直觀演示,在仔細觀察鐘表后,學(xué)生發(fā)現(xiàn)鐘面上有12個數(shù)字寶寶,12大格,還有長針和短針。

當(dāng)然,本課也存在著許多不足之處:

1、由于我對新課程教材的理解不夠深刻,僅讓學(xué)生初步認(rèn)識鐘面,認(rèn)識時針和分針,會看、會寫鐘表和電子表上整時的時刻,初步建立時間觀念,這樣顯然是不夠的,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的不應(yīng)該是學(xué)生“經(jīng)驗”簡單的在再現(xiàn)和累積。

2、由于學(xué)生不是經(jīng)常訓(xùn)練操作實踐的活動,所以在操作的過程中,個別學(xué)生不是很聽老師的指揮,在小組活動中,有些學(xué)生的合作意識較差,從動手操作到自主探索到用語言文學(xué)表達出來,學(xué)生都無所適從,師有代說的地方。再例如:你是怎樣知道是8時的,指名說撥鐘的方法等等,學(xué)生語言組織有問題。

3、在進行小明的一天練習(xí)之后,應(yīng)該及時地進行情感態(tài)度價值觀的滲透。雖然在之前環(huán)節(jié)有關(guān)于此方面的滲透,但這次良好的機會沒有把握住,在今后的教學(xué)中要注意這一點。

所以,在今后的教學(xué)中,應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達能力。教學(xué)的每一個環(huán)節(jié),千萬不能“拔苗助長”。同時,教師在課堂上還要有足夠的應(yīng)變能力,不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。這樣才會使學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)。

認(rèn)識鐘表教學(xué)反思不足 一年級上冊認(rèn)識鐘表教學(xué)反思篇十三

在“認(rèn)識鐘表”這堂課的教學(xué)過程中,學(xué)生學(xué)得主動,課堂氣氛比較活躍。反思本課的教學(xué),我有以下幾點認(rèn)識:

在一年級學(xué)生的生活經(jīng)驗里,已經(jīng)有了一些鐘表的知識:如上學(xué)的時間、放學(xué)的時間、看動畫城的時間……雖然這些認(rèn)識是淺顯的,但仍為學(xué)生學(xué)習(xí)“認(rèn)識鐘表”提供了經(jīng)驗基礎(chǔ)。

因此,教學(xué)時我充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,先讓學(xué)生在自制的小鐘上撥時刻,再讓學(xué)生對所撥的時刻進行觀察,想一想整時是怎樣看出來的?學(xué)生通過比較,概括出“分針指著12,時針指著幾就是幾時”的規(guī)律。

把對時刻的認(rèn)識與生活情境結(jié)合起來,不僅符合學(xué)生的年齡特點,喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗,積極參與嘗試探究學(xué)習(xí)活動,而且讓學(xué)生在情境中體驗時間,形成時間觀念,并受到珍惜時間、養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣的教育。實踐表明,學(xué)生對數(shù)學(xué)情境的問題很感興趣,能夠積極主動地參與學(xué)習(xí),課堂氣氛活躍,整堂課學(xué)生都能保持濃厚的學(xué)習(xí)熱情。

動手實踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,這就要求教師給學(xué)生提供更多的動手實踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)的機會,使學(xué)生能充分發(fā)表自己的見解,在動手實踐、自主探索、合作交流中學(xué)會傾聽別人的想法,學(xué)會交流,增強合作意識。在“認(rèn)識鐘面”這一環(huán)節(jié)中,主要通過同桌合作的形式,學(xué)生拿出學(xué)具鐘,撥一撥、比一比、說一說,然后和全班同學(xué)交流。學(xué)生在合作中體驗到成功的喜悅。從實際教學(xué)中看出,合作學(xué)習(xí)是一種行之有效的學(xué)習(xí)方式,學(xué)生在彼此的交流中,相互啟發(fā),相互補充,相互學(xué)習(xí),共同提高。

數(shù)學(xué)知識來源于生活,又應(yīng)用于生活。在本課的教學(xué)中,我注重從學(xué)生的實際出發(fā),把數(shù)學(xué)知識和生活實際緊密聯(lián)系起來,讓學(xué)生體驗“生活數(shù)學(xué)”。

總之,在課堂教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生發(fā)展的情境,讓學(xué)生在動手實踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)中學(xué)會探究、學(xué)會合作、學(xué)會交流,使他們在實踐中感受數(shù)學(xué),理解并體會數(shù)學(xué)就在身邊,對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。

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