教案是教師對教學過程進行系統化組織和調控的一種工具。編寫教案時，教師應根據學生的實際情況確定適宜的教學方法。教案的分享討論可以促使教師們積極思考和反思自己的教學實踐。
舞蹈說課稿教案篇一
體育舞蹈化具含有藝術的內涵，又具備體育競技的特點，既能通過鍛煉強身健體，又能陶冶情操，娛悅身心，是集體育、音樂、舞蹈于一體的新型體育運動項目，同學們應該好好學習，有機會還可以上舞臺表演，展示你們自己的特長。
1、教學目標要求：
（1）學習斗牛舞的基本動作和基本身體姿態(tài)。
（2）了解其風格特點，音樂節(jié)奏和步伐變化。
2、教學目標反饋
根據的學生的表現，大部分學會了斗牛舞的基本舞步，在組合上也有了一定的配合意識，但在動作準確性和程度熟練應該加強。
根據人體動作技能的形成規(guī)律和本課教材的實際，結合中學生形象思維能力較強，善于模仿的特點，遵循其直觀性和自覺性原則，采取了下列教學法：
1、講解法：語言精煉、講解適度。
通過揭題，說明教學目標，讓學生產生學習興趣，樹立學、練信心，精講，幫助學生掌握動作要領，啟發(fā)學生積極思維，學練結合。
2、示范法：
教師的完整示范，讓學生在頭腦中建立正確的動作表象，激發(fā)學習愿望。通過示范，培養(yǎng)學生觀察思維的能力，使之明確要領，學會練習方法。
3、練習法：由易到難，逐步提高。
通過嘗試練和模仿學習，教會學、練方法，領會動作要領；學、練結合，開展互學、互幫、互糾、互評，開創(chuàng)一個和諧、平等、高效的學、練平臺，掌握動作技術環(huán)節(jié)，從而產生動力欲望，開拓進取，達到目標。
采用各種練習，不斷提高互學、互幫、互糾、互評，好學上進的思想，達到自主學習、快樂體育和探究的能力。
遵循人體生理機能活動的變化規(guī)律，依據本課的目標，教學程序分為：第一階段：導入熱身、第二階段：講述體育舞蹈的基本分類及其特點。第三、學習與體驗、第四階段：身心放松。
通過兩節(jié)課的學習，大多數學生表現積極，對斗牛舞產生了濃厚的興趣，課堂氣氛熱烈，還發(fā)現有幾個天生舞感好的學生，下一步準備把這幾個學生選入校文藝隊?；就瓿山虒W任務。
舞蹈說課稿教案篇二
1、地位作用和特點：
軟開度組合是針對高一年級新生學習舞蹈課程所準備的地面基本功練習組合，本節(jié)課是第二課時的內容。第一課時學習了頭部、肩部基本動作，并完成1—16×8拍的動作連接。在學習軟開度組合之前已經學習了基本站姿，基本手位、手型及壓腿、壓肩等組合，軟開度組合是在學生已具備一定腿部、肩部、腰部柔韌性的基礎上，進一步了解頭頸部，肩部動作的名稱及動作要領，并進行頸部、肩部、手指的柔韌練習。同時通過配合音樂的練習，訓練學生對音樂節(jié)奏及韻律的把握，引導學生練習在舞蹈中運用肢體語言表現音樂之美、舞蹈之美的初步能力。
2、教學目標：
（一）基本知識目標：
（1）、復習鞏固頭部、肩部基本動作的名稱及要領（低頭、仰頭、轉頭、傾頭、環(huán)動、單肩、雙肩、環(huán)肩）
（2）、學習壓指、推指、拉肩、轉腰的動作及要領。
（3）、學習軟開度組合17—32×8拍的動作連接。
（二）能力培養(yǎng)目標：
（1）、通過練習增加頸部、肩部、手指及腰部的柔韌性。
（2）、通過聽辨音樂節(jié)奏及合節(jié)奏進行動作練習，培養(yǎng)動作的協調性和節(jié)奏感。
（三）情感教育目標：
（1）、通過練習引導學生感受音樂旋律之美，用舞蹈體現音樂思想之美。
（2）、通過引導使學生明確，可以運用表情和眼神將音樂之美，舞蹈之美表現出來，給予他人以美的享受。
3、重難點的確定
（1）重點：學習壓指、推指、拉肩、轉腰的動作及要領，學習軟開度組合17—32×8拍的動作連接，能夠完整地合著音樂完成組合。
（2）難點：在練習中準確掌握動作與節(jié)奏、音樂的配合，通過動作、面部表情、眼神使組合更富有表現力和感染力。
1、在復習上節(jié)課內容及學習新動作的過程中，通過提問、講授動作名稱、要領，示范正確動作及示范錯誤動作，讓學生發(fā)現問題并糾正等方法突破重點。
2、在練習過程中，通過教師的情緒帶動，示范富有表現力的動作與面無表情，眼神渙散的對比，讓學生感受表情與眼神對于舞蹈表現力構成的重要性，突破難點。
因為受條件限制，我們沒有鏡子讓學生看到自己和別人的動作，所以在學習過程中要求學生注意觀察教師的動作，跟隨教師的講述和動作進行練習，通過觀察教師表情和眼神的變化，初步學習表情和眼神的運用，通過進行面對面練習，互相評價糾正，加深體會。
1、準備部分
（1）講明本課的學習內容，讓學生明確學習任務。
（2）進行課前熱身及基本功練習，為學習組合做好準備。
注：由于舞蹈課程的特殊性，為了避免舞蹈過程中肌肉、韌帶的拉傷，課前熱身及基訓必不可少。
2、基本部分
（1）復習上節(jié)課內容，合節(jié)奏練習1—16×8拍的動作。教師在復習過程中重點幫助學生回憶動作并及時糾正學生動作中的不足，強調表情、眼神的運用。
（2）學習新內容
1、通過示范、講解、練習的方法，學習新動作并掌握動作名稱及要領。
2、合節(jié)奏串聯17—32×8拍動作并要求學生快速記憶動作。
3、合節(jié)奏整體完成動作。
4、合音樂整體練習。
3、結束部分
放松練習，評價本課學習情況，布置作業(yè)。
通過教學，完成了本節(jié)課的教學任務，學生能夠獨立的合節(jié)奏及合音樂完成軟開度組合。
本節(jié)課教學過程中比較好的方面是：學生對上節(jié)課內容鞏固的比較好，在學習新動作時，學生能夠快速掌握動作及節(jié)奏。
不足之處：
1、學生對音樂節(jié)奏的聽辨能力不足，在教師不提醒節(jié)奏時，容易出現節(jié)奏不穩(wěn)，需要課下多聽，多練習，加強自身節(jié)奏感。
2、學生雖然能夠明白表情和眼神的重要性，但在舞蹈過程中，還是不能持續(xù)地保持愉悅的表情，眼神也容易飄。這需要在今后的學習中，不斷的提醒及訓練。
舞蹈說課稿教案篇三
藝術活動是一種以個體的感受和富有個性的表達為主要方式的活動。《綱要》指出幼兒的藝術活動是幼兒“表達自己的認識和情感的重要方式”，幼兒藝術活動的能力是在大膽表現的過程中逐漸發(fā)展起來的。韻律活動是幼兒藝術活動的重要組成部分，也是幼兒喜歡的藝術活動形式，能使幼兒在輕松、活潑、愉快的環(huán)境中通過身體動作去感受音樂形象，通過表情、動作表達自己的思想感情。因此，我設計了本次活動。
認知目標：感受歌曲歡快、活潑的性質。
能力目標：學習踢跳步、點肩、轉手腕等基本動作。
情感目標：體驗與同伴一起舞蹈的快樂。
重點：感受歌曲歡快、活潑的性質。
難點：學習踢跳步、點肩、轉手腕等基本動作。
xxxx
教法：
1.示范法：教師完整或部分難點動作示范，引導幼兒仔細觀察;
2.分解組合法：把動作中重點、難點以及基本動作先分解再組合;
3.觀察模仿法：教師示范，幼兒跟學;
4.個別教學法：對幼兒進行個別教練，因材施教;
5.講解、提示、口令法：用語言幫助幼兒理解、感受、掌握和表達舞蹈的內容。
學法：
1.觀察法：吸引幼兒注意力，啟發(fā)幼兒主動性地學習。
2.操作法：培養(yǎng)幼兒的實踐能力和模仿能力。
（一）開始部分
師幼問好，一起做熱身運動操
（二）基本部分
今天呢，我們來學一個新的舞蹈，它有一個非常好聽的名字叫《拾豆豆》，是一個東北秧歌舞，小朋友們想不想學呀（想）好，那我們先來聽聽這首兒歌的音樂旋律。
1.播放舞蹈音樂，讓幼兒熟悉音樂旋律。
2.主要動作及要求
a.跳踢步：雙腳交替繃腳后踢跳躍跑動。
b.點肩拾豆豆：一手手心向下點于肩上，另一手旁按手。
c.里繞花：從攤手經過團手里繞腕，停至壓腕，用手腕帶動手巾花。
d.壓腳跟：身體前傾，膝蓋蓄力，腳跟微抬起，一拍壓下，要求有勁兒。
e.蝴蝶花：
（1）雙手8點前斜下位交叉里繞花，同時體對1點，擰身至8點。
（2）雙手旁斜下位里繞花，同時體對1點。
（3）雙手2，同點前斜下位里繞花時體對1點，擰身至2點。
準備位置：3點方位準備，體對7點，雙手肩前壓腕持巾
準備音樂：幼兒擺好舞蹈動作。
（三）結束部分
1.師幼共同表演舞蹈。
2.小朋友們，這首兒歌好聽嗎？喜歡這個舞蹈嗎？那今天回家以后，把新學的舞蹈表演給你的爸爸媽媽和你的小伙伴看。
今天回家后小朋友們給這個舞蹈重新編幾個動作，下次活動的時候表演給老師和小伙伴們看。
舞蹈說課稿教案篇四
優(yōu)質課活動目標：
1、發(fā)展幼兒手指肌肉動作和協調能力。
2、學習6的形成，區(qū)別5、6兩數之間多1少1的關系。
3、幼兒樂于參與活動，感受游戲在學習過程中帶來的樂趣。
活動準備：
黑板夾子若干自制教具（蝴蝶蜜蜂花數字卡片）幼兒人手一份操作紙。
活動過程：
一、開始部分帶領幼兒做小律動。
二、比賽夾夾子游戲。
1、出示教具花夾子數字卡片。
小朋友看這是什么呀？（花）老師還準備了（小夾子數字卡片）。今天我們就來一起玩?zhèn)€夾夾子的游戲。
2、出示小鼓，教師講明游戲規(guī)則，當鼓聲響起開始，鼓聲一停小朋友也馬上停下，然后我們來比一比誰家的夾子最多。
1）第一輪游戲請小朋友夾夾子，夾完數一數自己一共夾了幾個.
2)第二輪教師講明第二輪游戲要求這次用數字卡片來告訴老師夾了幾個。
3）第三輪這次的要求比上次的'還要難，請小朋友夾比4個多1個的夾子。
4）第四輪夾比5少1個的夾子。（教師小結）。
三、聽力比賽。
1、這次要考一考小朋友的小耳朵，請小朋友挺好了（教師拍手6下）；請小朋友也用拍手的方式來告訴老師你聽到了幾聲？（6）。
2、繼續(xù)聽，老師跺腳6下；請小朋友用數字卡片來告訴老師你聽到了幾聲？（6）。
教師出示數字6小結：凡是像剛才老師拍手跺腳的數量我們都用數字6來表示；
請小朋友也用自己的方式來表現一下數字6，請幼兒表演。
四、出示黑板花請幼兒點數。
1、今天我也用小花來玩游戲，請小朋友數一數我這里有幾朵小花？（5朵）那我想讓它變成6朵怎么辦？（加上1朵）。
剛剛是5朵，又加上了1朵變成6朵了，那我們一起來說5添上1是6.
2、拿下來1朵剩幾朵了？（5朵）。
我們一起來說6去掉1是5。
五、利用教具蜜蜂蝴蝶來做游戲。
幼兒人手一份操作紙，今天香香的小花還引來了許多的小蝴蝶和小蜜蜂，它們都要和小朋友做游戲，請小朋友把操作紙平放到桌子上。
聽老師指揮：（1）請在第一行格子里飛進4只小蜜蜂，再想辦法讓小蜜蜂變成5只，再想辦法變成6只。（2）請在第二行格子里飛進5只小蝴蝶，現在請小朋友看看誰多誰少？再想辦法讓蜜蜂和蝴蝶變的一樣多。
六。、結束部分。
今天你們玩的開不開心，那我們今天就到這里跟客人老師再見吧！
舞蹈說課稿教案篇五
【活動目標】：
1、體驗、感受歌曲中小女孩孤單、無助、害怕但又堅定的心情。
2、能用自己的語言、形體、表情等大膽表現自己的感受。
3、嘗試用優(yōu)美的聲音唱歌。
4、能大膽表現歌曲的內容、情感。
5、在感受歌曲的基礎上，理解歌曲意境。
【活動重點】：
能完整演唱歌曲。
【活動難點】：
能用自己的語言、形體、表情等大膽表現自己的感受。
【活動過程】：
一、初步感受音樂旋律。
教師播放音樂，幼兒初談感受。
指導語：聽了這段音樂之后你有什么感覺，想到些什么。
二、通過聽覺、視覺的結合重復欣賞歌曲，充分體驗歌曲。
（一）第一遍，初步說自己聽了歌曲之后的感覺。分析歌曲基本情感。指導語：其實這段音樂是一首歌曲的旋律，咱們來聽一遍這首歌曲，想一想，你的感覺和你會想到的和剛才是不是一樣。歌曲的名字叫《蟲兒飛》。
天上的星星為什么要流淚，地上的玫瑰為什么會枯萎。（引導幼兒用動作表情來表現）。
（三）第三遍，教師清唱，幫助幼兒進一步理解歌詞所表達的意境。
（四）第四遍，出示掛圖，幼兒觀察圖畫，將聽音樂與看圖畫結合起來欣賞。
指導語：其實這首歌是發(fā)生在一位小女孩身上的故事。小女孩怎么了？為什么會哭？如果你是這個小女孩，你這時的心情會是怎么樣的？（鼓勵幼兒表現出來）。
（五）第五遍，情感的提升，講述背景故事，在有故事鋪墊的基礎上再次欣賞音樂，支持幼兒提升情感。
四、支持幼兒找出歌曲中堅定的情感，欣賞感受第二部分。鼓勵幼兒大膽用形體等表現出來。
指導語：其實小女孩也很堅強，很勇敢，她下定了決心一定要找到媽媽。歌里邊也有唱到她的這種堅定的心情，想一想，歌曲里是從哪里開始表現小女孩子堅定的心情的。
五、一起完整地表現歌曲。
舞蹈說課稿教案篇六
各位評委、老師：
大家好，我是來自xx師范學校的教師：xxx！
我今天的說課題目是《維吾爾族民間舞蹈》。下面，我將從教材分析、教學目標、教學重難點、教學方法、教學過程、教學反思六個方面來闡述我本次課程的設計理念，下面讓我?guī)Т蠹乙黄鹱哌M我的說課課堂。
舞蹈是學前教育專業(yè)必修課程之一，維吾爾族舞蹈則是舞蹈教學的主要課程之一。本課是選自高等教育出版社的《舞蹈》（基礎版）（第二版）第三章民族民間舞蹈的第四節(jié)。這是一本專門針對中等職業(yè)學校學前教育專業(yè)三年制學生的書籍。這門課程實施，可以實現學前教育專業(yè)對人才培養(yǎng)目標與規(guī)格的要求，培養(yǎng)實用性的專業(yè)人才。
要制定目標，就要全面、準確的掌握學生的基本情況，因此我首先進行的是學情分析：
隨著社會的發(fā)展，學前教育專業(yè)越發(fā)受到多方面的重視，幼兒教育越來越正規(guī)化、專業(yè)化，這就需要一批具有專業(yè)技能的學前教育工作者。
學前教育專業(yè)的舞蹈課與藝術院校的舞蹈專業(yè)訓練不同，學生所掌握的舞蹈基礎知識和舞蹈基本技能，主要是為了將來從事幼兒教育工作，而不是要培養(yǎng)專業(yè)的舞蹈演員，所以幼師專業(yè)的舞蹈課不是專業(yè)性的訓練而是要適應幼兒教育的素質教育。
本課程的授課對象是學前教育專業(yè)二年級學生。他們已經學習了本教材中的理論基本知識，進行了基本訓練，以及民族民間舞中的漢、蒙、藏族舞，具備了一定的理論知識和專業(yè)基礎能力，接受能力較快、思維活躍，易于融入本課程學習氛圍，但部分學生行為習慣較差，學習態(tài)度不端正，有待多方、多時引導教育。
根據這些情況，我把目標定為：
知識目標：通過維吾爾族舞蹈的教學，使學生初步了解維吾爾族舞蹈的基本風格，基本造型，動作韻律特點。
能力目標：擴大豐富學生的眼界及知識，廣泛積累舞蹈素材，以便不斷提高自身鑒賞，舞蹈表演的能力，讓學生對自己所學的動作融會貫通，能進行簡單的創(chuàng)編。
情感目標：培養(yǎng)并提升審美情趣，熱愛民族藝術，激發(fā)民族自豪感和責任感。
重點：步伐中的橫墊步、三步一抬
難點：點步搖身，點顫動律中搖身與膝部微顫的協調配合
1、教法分析
根據學情分析情況，以“能力為本，學生為主體”的理念，主要采用了：
（1）直觀演示法：利用現代影像技術讓學生欣賞一些維吾爾族舞蹈精品，一邊欣賞一邊向學生講述其表現內容、風格特點、動作節(jié)奏、服裝舞美等，讓學生開闊眼界，認識到舞蹈之美：人體動作的美、隊形的美、服裝的美、音樂的領略各種舞蹈的藝術魅力，激發(fā)學生對舞蹈的興趣。其次，充分發(fā)揮教師的示范作用。舞蹈是肢體語言。在教學中優(yōu)美規(guī)范、富有感染力的示范動作和熟練的舞蹈技能激發(fā)學生的學習興趣，從而積極主動地投入到舞蹈學習中。
（2）談話討論法：教學是教師與學生的雙向活動。在整個教學活動中學生是主體，教師的責任是如何發(fā)揮主導作用，創(chuàng)設民主和諧的課堂氣氛，引導和啟發(fā)學生積極地思維。經常提出問題，與學生相互討論。及時了解反饋信息，在教學中進行調整。
（3）講解講述法：
“口傳身授”一直以來都是舞蹈最主要的教學法。
（4）操作練習法：
a、反復練習法。通過反復練習，使學生對知識點的掌握更加精準。
b、分組練習與比較練習相結合，多給學生表現的機會。現在的學生自我表現欲非常強，喜歡向別人展示自己較為優(yōu)秀的一面。我利用這一心理特點，每學完一組動作后，讓學生分小組輪流練習，互相觀摩。觀摩的學生要認真觀察、學習同學的優(yōu)點，對表演中存在的缺點或不足要指出并加以糾正，這樣既掌握了學生學習中的難點問題，給老師糾正問題提供了依據，又提高了學生的自我鑒賞辨別能力。為今后的教學打下基礎。
（5）總結歸納法：每節(jié)課結束前的兩三分鐘，讓學生小結一下本節(jié)課的內容，包括動作名稱、風格特點、要領、難點等，避免“踏出教室門，知識還老師”的現象。
（6）考試檢驗法：學期中、學期末都組織一次考試，事先把所學組合的名稱寫在小紙條上折起來，讓學生任意抽取其中一個作為考試內容，促使學生把每個組合都復習好。另外，提前幾周把學生分成幾個小組，交給他們一個簡單易學的兒童歌曲，利用集體的智慧，發(fā)揮集體的力量來嘗試小舞蹈的編導，讓每個小組輪流表演，大家共同講評。
2、學法分析
從某種意義上來說，教法和學法是相互統一的，有什么樣的教
法就有什么樣的學法，所以，在教學中，我采用的學法主要有以下幾點：
（1）觀察法
（2）討論法
（3）操作法
（4）歸納總結法
基于教學方法分析，根據教學內容要求，舞蹈課通常為兩節(jié)連堂
第一課（多媒體教室）ppt展示，導入新課。
1、現場播放幾段音樂，請學生思考問題：
（1）音樂是那個民族的舞蹈？
（2）音樂給你帶來了什么樣的感受？
2、討論維吾爾族音樂特點：
手鼓是維吾爾族舞蹈不可缺少的，它的節(jié)奏情緒活潑、愉快維吾爾族舞蹈中幾種常用的鼓點：
4/4咚嗒咚咚咚嗒嗒|
3/4嗒咚咚咚
3、維吾爾族舞蹈欣賞。
討論：
1、和我們之前學過的民族有什么區(qū)別？
2、維吾爾族的服飾特點？
3、維吾爾族舞蹈用得最多的動作有哪些？
4、高潮部分都采用了一些什么技巧？
4、回憶鞏固之前的各民族民間舞。
學生經過音樂、視頻以及復習對比，對維吾爾族舞有了感性認識，有了學習的興趣，才有學習任務的的動力，引出任務。
5、維吾爾族舞蹈介紹，特點及技巧講解。
6、引出下節(jié)課的步伐組合視頻。
第二課（舞蹈教室）講解內容，演示操作。
1、組織教學：師生問好
2、活動組合
3、維吾爾族舞蹈開范兒
（1）基本體態(tài)
（2）基本手形
（3）基本腳位
（4）基本手位
（5）基本動律
（6）手臂動作
4、步伐組合
（1）示范
（2）分解動作
（3）合音樂
（4）對學生舞蹈反饋中出現的錯誤進行強調分析
（5）練習、糾正（個別教學法）練習、分組（學生找問題）——練習、對比找問題
5、課堂小結，布置作業(yè)
最后兩三分鐘，讓學生小結一下本節(jié)課的內容，包括動作名稱、風格特點、要領、難點等。
作業(yè)：
1、加強步代練習，強調腿部的控制性，注意不同步伐之間的轉換
2、完整、熟練地掌握所學組合
3、分組，自選音樂（3分鐘以內）用所學的步伐加以創(chuàng)編
最后，是我對本堂課教學過程的反思部分。
本課通過維吾爾族舞蹈的學習，讓學生了解維吾爾族舞的基本風格和動作韻律特點，對于難點“點步搖身”的動律不是一下子就能掌握的，也許只有極個別的學生能協調好搖身與膝蓋微顫的動律，但單一的“搖身”和“點顫”卻是必須掌握的。步伐組合要合每個人都能記住動作，下來再慢慢找感覺。
興趣是最好的老師，為了培養(yǎng)學生的興趣，在課堂上我也特別注意以下幾點：
一、真誠的表揚、細致的分析。
真誠的表揚缺乏那些自信的學生取得的每一點成績最能激起他的學習熱情。尤其對于那些很少得到表揚的學生，真誠的贊揚會讓他充分發(fā)揮內在的潛力。
二、多提供表現自我的機會。
在課堂上我盡量為學生提供展現自我的機會和舞臺，使他們感
受到自己的潛能，體驗到成功的快樂，從而更好地幫助克服自卑、產生自信。
三、隨時鞏固學生的自信心。
當看到學生們因不斷成功而取得了寶貴的自信時，經常用“你真棒、你能行”等鼓勵性的語言，創(chuàng)設出一個溫馨、和諧、愉快的舞蹈課堂氛圍。不斷地支持、鼓勵，以鞏固他們的自信心。學生在這樣的環(huán)境中，都會不斷地努力舞蹈課的效果也就越來越好。
以上就是我的全部說課內容，感謝聆聽，敬請各位評委、老師批評指正
舞蹈說課稿教案篇七
熱愛音樂是兒童的天性，音樂是表情達意的藝術。大班幼兒具有一定的音樂審美能力，他們對音樂美有了內心體驗，并掌握了表現音樂美的初步技巧，渴望用自己特有的方式來表達他對音樂美的感受和理解。
《幼兒園教育指導綱要》藝術領域中明確提出：“引導幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經驗和審美情趣，激發(fā)他們表達美、創(chuàng)造美的情趣。”結合大班幼兒的年齡特點及其愛好，我設計了音樂活動《螃蟹的舞蹈》。它的節(jié)奏鮮明，富有情趣，具有動作性和故事性，深受幼兒喜歡。
依據《綱要》目標中指出：積極運用語言、動作、表情等方式進行創(chuàng)造性地表現和表達，在認真研究分析教材的基礎上大膽對教材進行創(chuàng)編，讓孩子們的創(chuàng)造性思維得到進一步的發(fā)展。結合大班幼兒的實際發(fā)展水平，我制定了適合幼兒最近發(fā)展區(qū)發(fā)展的三個目標：
1、認識螃蟹，知道它的特征和習性，感受音樂的節(jié)奏。（認知）
2、能根據音樂的變化，大膽創(chuàng)編不同的、夸張的螃蟹動作；（技能）
3、樂意參與游戲活動，體驗螃蟹跳舞、走路、夾鉗子等游戲情節(jié)所帶來的快樂。（情感）
重點：認識螃蟹，感受音樂游戲所帶來的快樂。
難點：能根據音樂的變化，大膽創(chuàng)編不同的、夸張的螃蟹動作。
突破重難點的方法：為幼兒創(chuàng)設寬松、愉快的活動氛圍，采用鼓勵、表揚、引導以及個別指導的方法，讓幼兒大膽想象、表現，從而使創(chuàng)造性思維得到發(fā)展，在游戲中讓難點得以解決。根據幼兒身心發(fā)展特點、年齡特點，在活動中，所運用的方法、手段注重感受性、體驗性等。
1、有關螃蟹的圖片；
2、與音樂變化相符的螃蟹動態(tài)圖示一份（跳舞、走路、夾鉗子）；
3、螃蟹音樂；
4、螃蟹頭飾（每人一份）。
教法：本次活動中我運用了啟發(fā)引導法、情景教學法、游戲法，對于這些方法的運用，我改變傳統的教師說教模式，以幼兒為主體，教師用啟發(fā)、引導的方式，充分調動幼兒學習的積極性，并以游戲的方式貫穿活動的始終，再加上生動有趣的形象，讓孩子們在情景游戲的體驗中快樂得獲得知識，真正體現玩中學，學中樂。
1、情景教學法：把生活經驗融入活動，激發(fā)幼兒感受與表現的興趣。
2、啟發(fā)引導法：教師提出開放性問題，啟發(fā)幼兒發(fā)散性思維，充分表達自己的感受、發(fā)揮想象、創(chuàng)造。
3、游戲法：幼兒從小就具備了學習音樂的潛力，而游戲是孩子表現生活，表現學習的重要方式，是孩子們喜愛的一種活動。因此，在活動中我將音樂與游戲有機地結合，讓幼兒置身于“玩”的過程中，感知到音樂的內涵，更好地掌握音樂的性質，以最自如的方式抒發(fā)情感、表現自我。
學法：活動中，我引導幼兒運用多種感官參與法、創(chuàng)造性學習法來獲得知識。因為幼兒是學習的主人，所以我創(chuàng)設了游戲的情境，讓幼兒能夠用眼睛看、用耳朵聽、用嘴巴說、動腦思考、用動作表現，從而全身心地積極投入到活動中去，并且在創(chuàng)造性游戲中，引導幼兒用不同的動作、表情表現自己對游戲情節(jié)的理解，充分給幼兒自由展現的空間。
1、多種感官參與法：音樂活動的表現可體現在用肢體動作及口頭語言上，因此，本節(jié)活動通過鼓勵、引導幼兒用語言、動作、表情、哼唱、繪畫等多種表現形式表達自己對樂曲的感受和理解。
2、創(chuàng)造性學習法：以培養(yǎng)想象力和探索精神為出發(fā)點，激發(fā)幼兒的聯想、想象能力，發(fā)展幼兒的直接創(chuàng)造能力。
活動過程是整個教學目標與計劃實現的重要過程。
1、創(chuàng)設情景，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
出示螃蟹圖片，創(chuàng)設故事情景，通過提問讓幼兒正面認識螃蟹。
故事情景：有一只螃蟹，它非常喜歡跳舞，它經常一聽到美妙的音樂，就搖動起它的小鉗子。
提問：螃蟹是怎樣走路的呢？它如何揮動它的鉗子呢等等。引導幼兒認識螃蟹與想象螃蟹的行為動作。
2、播放螃蟹的音樂，幼兒完整欣賞樂曲。
從音樂節(jié)旋律與節(jié)奏上啟發(fā)幼兒感受螃蟹的動作行為，引導討論。
師：有一首歌，小螃蟹聽了就會跳起舞來，我們來聽聽，它在跳什么呢？發(fā)生了什么事呢？
3、教師情節(jié)講述
幫助幼兒整理出整首樂曲變化的規(guī)律，并同時貼出相應的螃蟹動態(tài)圖示，再完整欣賞一遍。
4、引導分段創(chuàng)編螃蟹動作，鼓勵大膽想象、夸張動作。
師：螃蟹的動作有什么呢？
請小朋友來做動作，教師把動作納入舞蹈創(chuàng)編里。
5、幼兒隨樂完整動作。
活動將結束時，我鼓勵幼兒可以用其他動物來創(chuàng)編舞蹈，如：兔子的舞蹈、小鳥的舞蹈、小貓的舞蹈等等。大家可以跳自己喜歡的動物舞蹈，在螃蟹音樂將結束時加入進去。
舞蹈說課稿教案篇八
根據學院要求，我們學期第一節(jié)課要對我們的課程進行說課，讓大家對我們這一學期的課程有所了解。我的說課內容主要分為：課程基本情況、學生情況分析、教學內容和教學方法的介紹、教學過程和學習方法的介紹四個方面。
《舞蹈文化概況及賞析》是我們音樂與學前教育系開設的一門舞蹈理論課程的公選課，本學期我們主要的學習內容是舞蹈知識及如何欣賞舞蹈作品。課程性質為考查課。
本課所針對的全院學生，他們沒有任何舞蹈基礎。
賞識了幾種日常平常不?？吹奈璧福绻诺湮?，踢踏舞之類。讓我印象最深的應該是古典舞，尤其是漢唐古典舞。我感受漢唐古典舞真正浮現了中國特色。
本學期共18周，周課時2節(jié)，共計36節(jié)。具體課時安排見下表：
（1）通過本節(jié)課讓同學們知道什么是舞蹈和舞蹈的基礎知識
（2）能夠運用所學知識欣賞舞蹈作品。
舞蹈的定義與舞蹈的種類
1.講解：在學習之前學生對身韻的了解還不夠多，所以要先給學生說規(guī)定和要領，讓學生有一個大致的概念。
2.影音欣賞：標準的示范是很重要的，在講解完以后，應該自己示范給學生看，在示范的同時再給予一定的講解，如重點、難點、要注意的地方。
1.觀察法：學生通過老師的示范，自己開始進行一定的模仿，但是這只是存在于對動作的學習和識記。
2.加強對動作的練習：教師應該指導學生不斷的練習，已達到動作的規(guī)范度。
3.在將動作做到規(guī)范的同時，加入身韻中最重要的氣息。
復習舊課、導入新課、講授新課、課堂練習、課堂小結、布置作業(yè)
舞蹈說課稿教案篇九
音樂與舞蹈是親密無間的姊妹藝術，在教學過程中，舞蹈技能的學習固然是需要的，而音樂感知、體驗及綜合藝術素養(yǎng)，也不可忽視。由于本課是高中選修模塊《音樂與舞蹈》的第一堂開門課。面對學生舞蹈基礎的參差不齊；面對大部分同學沒有接觸過舞蹈而產生的距離感，因此，激發(fā)學生舞蹈學習的興趣和克服學生的畏難情緒成了本課的首要任務。而讓學生充分了解學習舞蹈的意義才能充分調動起學生繼續(xù)求知的欲望。
2、教學內容
（1）欣賞《溜溜的康定溜溜的情》、《千手觀音》等優(yōu)秀舞蹈作品。
（2）芭蕾基本手位組合訓練。
（3）創(chuàng)編實踐《天鵝湖》主題音樂。
3、教學目標
（1）通過對比、視聽相結合的欣賞方法，讓學生了解舞蹈作品的風格和音樂對舞蹈的重要作用。
（2）體驗音樂節(jié)奏和音樂旋律與舞蹈律動和舞蹈動作歌唱性的完美結合。
（3）舞蹈技能學習及舞蹈創(chuàng)編實踐，同時注重對學生音樂感知及綜合藝術素養(yǎng)的提高。
4、教學重點、難點
重點：舞蹈技能學習及舞蹈創(chuàng)編能力的培養(yǎng)。
難點：激發(fā)學生舞蹈學習的興趣，克服學生的畏難情緒。
藝術教育應以審美為核心，以學生愉悅感受和積極參與為出發(fā)點，以發(fā)展提高全體學生的審美意識和審美修養(yǎng)為目的的基本素質教育。這是我構思整堂課的指導思想。本著這個原則，本課將采用以下幾種教學方法：
1、對比式教學：音樂節(jié)奏和音樂旋律與舞蹈律動和舞蹈動作的對比。
2、示范教學：教師舞蹈動作示范。
3、啟發(fā)式教學：貫穿整堂課的教學。
4、多媒體教學：恰到好處地使用多媒體教學手段，使學生視、聽、學有機結合，達到最好效果。
要達到本課的教學目標，首要的任務是如何讓學生積極參與到教學中。因此這節(jié)課將讓學生積極實踐、積極探索，讓學生在活潑的氛圍中調動起學生繼續(xù)求知的欲望。
1、對比法：通過對比，感知音樂節(jié)奏和音樂旋律與舞蹈律動和舞蹈動作的內在聯系。
2、討論分析法：學習中積極參與討論分析，在討論中總結新知識。
3、實踐法：通過實踐掌握舞蹈技能。
各教學環(huán)節(jié)之間是循序漸進、層層深入、緊密聯系的。
導入新課——音樂與舞蹈的結合——芭蕾基本手位組合訓練——創(chuàng)編體驗。
以教材為主，參考資料為輔，用循序漸進、層層深入的方式，讓學生從多角度、多方位欣賞體驗作品，利用多媒體技術給學生提供大量的信息和資料，至于結論性的東西則必須由學生來總結。
目的：是為了課型更靈活，課堂氣氛更活躍，起到輔助手段的作用。
舞蹈說課稿教案篇十
幼兒園教案：蟲兒飛舞蹈教案該如何制作呢?你也很想知道吧，快一起來了解一下相關內容吧!
活動目標：
1、欣賞歌曲柔美的旋律和美妙的童聲。
2、通過語言描述、傾聽音樂以及身體動作的參與，體驗歌曲和諧、舒緩的意境。
3、樂意參與音樂欣賞活動，感受想象的愉悅?；顒訙蕚洌焊枨艓?、錄音機、課件等。
活動過程：
一、導入：“今天，我給大家?guī)砹艘皇赘枨?，我們一起來聽一聽好?”師生共同欣賞歌曲，萌發(fā)對歌曲的第一印象。“聽了這首歌，你有什么樣的感覺?”“這首歌是大人唱的還是小朋友唱的?它的情緒是歡快的、還是柔和的?”
二、分段欣賞。
1、“讓我們一起再來仔細地聽一聽歌里唱到了什么?”欣賞第一段。
“歌里唱到了什么?你現在有什么感覺?”“在這樣一個漆黑的夜晚，天上的`星星一閃一閃，你們覺得小蟲兒會思念誰?”“誰來做個思念的樣子?”
2、“讓我們接著往下聽，小蟲兒又遇到什么情況了?”欣賞第二段。
“這次又唱到了什么?聽了這段你有什么感覺?小蟲兒會想誰來陪它?”“誰來做一做星星流淚和玫瑰枯萎的樣子?陪伴怎么做呢?”
3、“下面這段的旋律和前面不一樣，你們仔細地聽一聽?！毙蕾p第三段。
“聽到這里，你又有什么樣的感覺?小蟲兒怎么樣了?花兒又怎么樣了?”“天這么黑，風這么吹，小蟲兒還在繼續(xù)飛嗎?它在尋找什么?你覺得他勇敢嗎?”“誰來學一學現在的小蟲兒?”
三、完整地欣賞歌曲，鼓勵幼兒自由地加入身體動作。
“現在我們再來完整地聽一聽這首歌，大家可以跟著音樂來做一做、學一學這只勇敢的小蟲兒?！?/p>
四、“你們猜一猜，這首歌里還會有誰?我們一起來看一看?！毙蕾p課件。
討論：“這部動畫片里還有一個小客人叫東東。他在思念誰?他有什么愿望?你覺得他的愿望會實現嗎?他需要怎么做呢?”“當你很孤獨的時候，你會怎么樣?你會想到誰?你會做什么讓對方感受到你在思念他?”
五、再次完整地欣賞歌曲，結束活動。
“讓我們回去后再思考一下，還有什么好辦法，能讓你不再感到孤獨。”
舞蹈說課稿教案篇十一
活動內容：
歌唱歌謠《蟲兒飛》。
活動目標：
1、幼兒樂于學習歌謠，感受歌曲優(yōu)美、輕柔的旋律。
2、學看圖片理解歌詞含義，嘗試用優(yōu)美輕巧的聲音唱歌。
3、能唱準八分音符，并在理解歌曲內容的基礎上有感情的唱歌。
活動重點：
學看圖片理解歌詞含義，嘗試用優(yōu)美輕巧的聲音唱歌。
活動難點：
能唱準八分音符，并在理解歌曲內容的基礎上有感情的唱歌。
活動準備：
1、經驗準備：幼兒已掌握4|4拍的節(jié)奏型。
2、材料準備：掛圖《蟲兒飛》、音樂cd、節(jié)奏卡。
活動過程：
一、預備起勢。
師生討論，什么時候人會打哈欠？
保持打哈欠的狀態(tài)，練聲曲《親愛的回聲》。
幼兒起立，保持身體和頭部的正直、放松，兩臂自然下垂，兩眼平視，兩肩放松，口型保持長圓形。
學習模仿蟲兒飛練習發(fā)音。討論：剛剛你們學習蟲兒飛飛去了哪些地方？
二、賞析感受。
1、播放音樂cd，幼兒欣賞。
提問：歌曲中蟲兒飛去了那里，你還在歌曲中聽到了什么？
2、請幼兒表達感受，教師提煉4|4拍的節(jié)奏型優(yōu)美、舒緩的節(jié)奏特點。
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舞蹈說課稿教案篇十二
首先，我認為這堂課的設計理念應該是以審美為主體核心，以學生為教育主體，以此達到師生共同體驗、表現和享受音樂之美、舞蹈之美、繪畫之美的目的。在此基礎上，還要將美術知識和技能的學習有機地滲透其中，激發(fā)學生熱愛生活、熱愛藝術的情懷。
這是一節(jié)“造型·表現”學習領域的繪畫課，它旨在通過讓學生充分感受舞蹈的快樂，喚起生活中對藝術活動——舞蹈的觀察和記憶，并將快樂的舞蹈用繪畫形式表現出來。在本堂課當中，有兩個最基本的教學內容。
1、用簡潔的線條勾畫出舞蹈者的優(yōu)美姿態(tài)；
2、回憶、觀察、體驗舞蹈的姿態(tài)，畫一幅快樂舞蹈的圖畫。
由于我所面對的是小學二年級的學生。他們天真活潑、思維獨特，對美術課有著濃厚的興趣，造型能力和表現能力也比較強，不過，由于年齡小，他們的注意力集中短暫，在教學中，我注重利用音樂的感染力、游戲的牽引力進行教學，融聆聽、觀察、模仿、游戲、舞蹈為一體，讓他們?yōu)槲业脑O計所引領，在玩中樂，在樂中學。
我想通過自己生動的循序漸進的教學，達到以下目標：
1、知識與能力目標：初步了解舞蹈及舞蹈動作的形成，并大膽表現出來。
2、過程與方法目標：在欣賞、體驗與練習中，培養(yǎng)學生對舞蹈中運動形象的觀察、記憶和表現能力。
3、情感與態(tài)度目標：通過聽聽、畫畫、跳跳等活動，讓學生享受舞蹈帶來的快樂。
在這些目標里，我根據二年級學生已有的美術知識和年齡特征，把教學重點設為：了解舞蹈動作的形成是靠身體各部分和諧優(yōu)美的運動產生的。難點是讓學生大膽、自信地來畫出各種生動的舞蹈動作。
新課標指出：教師的“教”要立足于學生的“學”，使每位學生堅信自己都有美術學習的能力，幫助他們在學習美術中去發(fā)現自己學習能力的“閃光點”，從而為他們在今后的學習中樹立信心，獲得不同程度的進步和發(fā)展做好鋪墊。因此，我結合學情，運用情景教學法、直觀教學法、情感激勵法、游戲教學法等多種教法，讓學生積極、愉悅地參與體驗，并享受學習的快樂。學法方面，我主要是以觀察、體驗、感受、模仿、游戲為主，讓學生樂于參與、積極思考。以此來突出本課的教學重點，突破教學難點。
為此，我準備了cai課件和舞蹈剪影人物還有范畫用具、花環(huán)、魔法棒等，將我的課堂順序設計為以下六個步驟：
1、音樂欣賞，導入新課。
首先第一個環(huán)節(jié)，是欣賞一段好聽的樂曲。讓學生在聽賞的過程當中，感受到樂曲明快的節(jié)奏和優(yōu)美的旋律，產生想要翩翩起舞的欲望。然后請他們用語言表達出自己的這種感受。以此導入課題《快樂的舞蹈》。俗話說，藝術是相通的，借助樂曲的感染力創(chuàng)設良好的藝術氛圍，可以調動學生的學習興趣，為下面教學環(huán)節(jié)的展開做鋪墊。
2、初步感知，認識舞蹈。
在學生濃厚興趣的基礎上，我提出問題：同學們一定都喜歡跳舞，可是遠古時候的舞蹈是什么樣子的呢？激發(fā)他們思考。然后我現場演示遠古時期人們勞作時手和腳的活動，手用以拍擊，腳用以踩踏，在重復的過程中產生了有規(guī)律的節(jié)奏。然后讓學生跟我一起拍打節(jié)奏，我配合他們的節(jié)奏模仿呼喊的姿態(tài)，這種簡單的師生合作，讓學生對舞蹈的起源有了簡單的了解。再采用考考他們的形式，通過一組圖片，領略現代舞蹈帶來的視覺美感。
3、游戲引領，嘗試表現。
學生了解了舞蹈的起源，并感受到了現代舞蹈的魅力，那繪畫作品中的舞蹈是怎樣的？如何表現出造型不同的舞蹈者呢？我先讓學生欣賞畫家德加的舞蹈者，感受藝術作品的美感，然后出示我國畫家趙士英的水墨速寫，引導觀察畫中人物的“s”形動態(tài)，引導思考，畫家是如何練就照相機一般的眼睛，是怎樣把舞蹈者跳躍的瞬間表現出來的。然后故弄玄虛地畫出機械的動態(tài)，讓學生分析發(fā)現原因——頭、身子、四肢都沒有動。接著出示一組舞蹈者的剪影，在學生在我有變化的1—2—3，3-2-1的應答方式下，興致勃勃地模仿，在歪歪脖子、扭扭身子、伸伸胳膊、動動腿的時候，動態(tài)形成的原因自然生成——只有身體各部位和諧地運動，才能表現舞蹈者的姿態(tài)。盡管有了這樣的認識，我特地加強處理，獎勵他們，與他們玩定身法的游戲，將舞蹈視頻定格成靜止畫面，讓他們在游戲的趣味中，愉悅地同我一起學習用骨架圖的方式表現人物的舞姿，好玩的游戲、輕松的模仿、簡單的練習，這些是本環(huán)節(jié)的實施過程，也是本課的亮點之一。通過這一系列的情景學習，讓學生在自然參與的過程中知道了：原來優(yōu)美的舞蹈動作的形成是靠身體各部位和諧地運動產生的，突出了本課的教學重點，為后面的練習做準備。
4、深化認識、自主表現。
畫出了各異的動態(tài)線條，如何讓人物形象更加充實生動呢？我播放課件，引導學生對舞蹈者圖片進行細致觀察，啟迪他們回憶、想象舞蹈者的服飾、道具，然后迅速地在黑板上進行示范，將一個骨架人物變成一個形象充實豐滿、動作優(yōu)美和諧的舞蹈者。緊接著，在學生躍躍欲試的高漲情緒中，提出了作業(yè)要求，讓他們在新的紙材——彩砂紙上大膽作畫，盡情宣泄自己的創(chuàng)作熱情。通過課件的展示和我的當場示范，學生對描繪出一個完整的人物形象所需的服飾、道具以及動作的表現有了更深的直觀的認識。結合前一個環(huán)節(jié)中嘗試表現的骨架人物，要完成一個完整的人物應該是水到渠成的了，教學難點在這里得以有效突破。
5、交流評析，欣賞提高。
在學生的整個學習過程中，我關注每個學生，并適時對他們的每個階段進行評價。等他們的作品大多完成以后，我用相機將有代表性的作業(yè)隨堂進行拍攝，用電腦進行顯示，采用學生自評、互評和師評三種評價相結合的方式，盡量給每個學生以鼓勵性評價，讓他們在這樣的展示中體驗到成功的樂趣和自豪感。
6、課堂小結
帶著這樣的情緒，播放著新課伊始感知過的音樂，和著明快的節(jié)奏，師生一起牽起手感受著舞蹈的快樂，似乎忘了那是課堂，只剩下快樂的我們。在我的課堂小結中，再一次地提到課題，祝愿孩子們每天都能快快樂樂，每天都有“快樂的舞蹈”。他們也會送給我，屬于他們的個性的祝福。這既是點題，也是一次情感的升華，告訴孩子們，熱愛我們的生活，愛我們因為愛而結識的每一個人。
就這樣，我的這堂美術課就輕松地結束了。我的說課到此完畢。
舞蹈說課稿教案篇十三
今天，我講課的題目是《膠州秧歌基本步伐》，這節(jié)課是高教版《舞蹈》（第二版）民族民間舞中的《漢族民間舞》。本節(jié)課我從教材分析、教法與學法、教學過程、課堂評價四個方面談談我的教學設計。
首先我想先將我所選用的教材進行簡單的分析：我所選用的教材是高教版《舞蹈》修訂版，這一版教材遵循科學性、時代性、廣域性、實用性的基本原則，突出“廣、淺、實、新”的特點，教材把整本書分為五章，漢族民間舞屬于第三章內容之一。為了圓滿地完成教學任務，我將本節(jié)課的教學目標設定為知識、能力、情感三個方面。知識目標包括兩個方面，第一個方面是“掌握膠州秧歌的基本步伐”，第二個方面是“將基本步伐與已學過的手臂動作相結合”。知識目標的確立是依據教材的安排和教學大綱的要求，為了讓學生能夠更加系統的掌握本節(jié)的知識點而設立的。在掌握了基本的知識點之后，我會引導學生將所學的知識融會貫通，編創(chuàng)一個小組合，這也就完成了本節(jié)課的能力目標。能力目標的確立主要是依據學生的實際情況，引導學生將理論投入實踐當中，鞏固所學知識，并可以活學活用。情感目標是通過同學間交流合作，培養(yǎng)學生互相幫助、團結協作的良好品質。
在知識目標中，“步伐與手臂動作相結合”是學生比較難掌握的一部分知識，因此我將這部分知識點定位本節(jié)課的教學難點，在教學過程中我會通過教師示范并講解的形式，通過感官上的認識來啟發(fā)學生，從而幫助解決教學的難點。能力目標要求學生通過小組練習和創(chuàng)編組合等形式，來提高學生對于常見步伐的表演能力，這是本節(jié)課需要重點解決的問題，因此，我將“基本步伐的表演技巧”設定為本節(jié)課的教學重點，在教學過程中我將通過學用結合的形式，把課堂教給學生，培養(yǎng)學生的實際操作能力，從而幫助解決本節(jié)課的教學重點。
對于幼師專業(yè)的學生來說，舞蹈課是基本技能課之一，學生也喜歡，學習積極性也很高，但是學生底子差、理論知識缺乏，實踐經驗更談不上。因此，我會利用學生學習積極性高這一特點，引導學生，讓學生在整節(jié)課的學習中始終處于積極的學習狀態(tài)，而且還能讓學生在探索中學會學習。針對以上情況，為了很好的完成教學任務，我主要選用了以下四種教學方法：
這主要是針對學生理論知識和實踐經驗都比較欠缺的.情況，在學習新課之前，由教師展示一段小組合，讓學生先有感官上的認識，明白膠州秧歌常用步伐有哪些，都與哪些手臂動作相結合，這樣可以使學生比較容易的接受新授知識。
學習舞蹈的第一步是“模仿”，在講授新知識點時，教師要多示范，而且邊示范邊講解，學生則隨著老師一起做動作，模仿老師的基本動作和舞蹈感覺，在掌握了基本動作要領后，慢慢形成自己的表演風格。
教師的語言是最能直接對學生產生影響的，教師的語言生動，學生就會很容易接受。在這節(jié)課中，我會不斷的用語言來啟發(fā)學生，將復雜的動作要領簡化，同通俗化的語言進行啟發(fā)，這樣不僅可以讓學生第一時間接受新知識點，還可以調動起學生的學習積極性，活躍課堂氣氛，這對于圓滿的完成教學目標是很有幫助的。
由于本課題的知識點不容易掌握，所以我在教學中，通過“創(chuàng)設情境、引導觀察、啟發(fā)探究、學用結合”等形式，讓學生在探究中掌握知識形成的全過程，從而形成“教師主導，學生主體”的教學模式。
采用多媒體輔助教學手段，直觀展現膠州秧歌的表演風格。（目的：形象直觀的展示，使學生可以很容易掌握教學內容。）。
在開始新課前，由教師展示一小段膠州秧歌組合，組合中包含手臂動作和相配合的常見步伐，即導入了新課，又給學生一個感官上的認識，便于后面新授課的學習。在教師展示前，我會創(chuàng)設問題情境，也就是讓學生帶著問題觀看教師表演，還可以相互討論交流，由學生自己找出問題的答案。（設計理念：創(chuàng)設問題情境，從學生已有的知識切入，形成和諧、活躍的課堂氣氛；尊重學生是學習的主體，避免了教師的“填鴨式”教學。）。
環(huán)節(jié)1、教師在講授新內容時，采取示范講解的方法進行，教師在前面帶領、學生在后面模仿，教師把整體動作進行分解，并逐一進行講解，包括頭部、胯部、腿部、腳部的動作要求。做到簡單明了，便于學生接受。（設計理念：在輕松的氛圍中接受抽象的發(fā)展思想，提高了學習效率。）。
環(huán)節(jié)2、學生分組練習，在學習了基本動作后，我會安排學生以小組為單位進行練習，教師則在巡回指導。（設計理念：通過感官的認識來啟發(fā)學生，對于所講知識點，學生更容易接受。）。
環(huán)節(jié)3、已學知識點回顧，新舊知識點相結合，鞏固所學知識。
知識回顧的內容是復習已學過的手臂動作，因為本節(jié)課的教學任務是學習膠州秧歌的基本步伐，并要將步伐與手臂動作結合起來，因此在學習新知識點之后，安排學生復習上節(jié)課的內容，帶領學生將上身的手臂動作與基本步伐相結合，共同進行練習。（設計理念：學用結合，鞏固所學知識。）。
在學生基本掌握了本節(jié)課的知識點后，引導學生將單一的動作相結合，配合音樂，編創(chuàng)出一個小組合。這一環(huán)節(jié)以小組為單位來進行，我想通過這一環(huán)節(jié)，在根本上解決教學重點的問題，培養(yǎng)學生的實際操作能力，在輕松活潑的氣氛中完成教學目標。（設計理念：將理論的知識運用于實踐，是鞏固知識的最好方式。學生角色的轉變，也會激發(fā)學生的學習興趣，更是對本課題的教學重點和教學難點進行了檢測，達到了事半功倍的效果。）。
1、小結交流：為了鞏固教學成果，我將這個環(huán)節(jié)設計成讓學生交流學習心得、小結本節(jié)課內容，最后教師補充，整合本節(jié)所學知識。
2、布置作業(yè)：我認為好的教學成果應該延續(xù)到課下，因此我準備讓學生在本節(jié)課結束后，自主學習一個膠州秧歌的成品舞蹈，將所學知識融會貫通。
我一直認為：一堂好的舞蹈課，不應該是枯燥的，作為教師，應該用自由活潑的教育方式，在課堂上，更應始終堅持“教師主導、學生主體”的教學基本原則，充分調動學生自主學習的熱情，讓學生在輕松的氣氛中接受難懂的知識。而在這節(jié)課的設計中，我基本上遵照了以上原則，比較好的完成了教學目標，但是這當中也存在不少問題，不當之處，希望得到各位領導、各位同行的幫助和指導！謝謝！
舞蹈說課稿教案篇十四
本課程授課班級為旅游與酒店管理專業(yè)二年級學生，有一定的舞蹈基礎，接受能力較快、思維活躍，易于融入本課程學習氛圍，但部分學生行為習慣較差，學習態(tài)度不端正，有待多方、多時引導教育。
（一）本節(jié)課程教材的地位和作用。
《維吾爾族舞蹈——奇克提麥》是學生在熱身及復習舞蹈動作的基礎上，進一步加入隊形創(chuàng)編的學習與練習。能讓學生更進一步的了解維吾爾族的風土人情，也能為今后的工作與服務奠定基礎。
（二）教學目標。
1、知識目標：初步掌握奇克提麥的節(jié)奏特點及動作要領，熟練動作及隊形創(chuàng)編的技法。
2、能力目標：發(fā)展學生的柔韌、靈敏、反應、協調等身體素質。增強表現能力和創(chuàng)編能力。
3、德育目標：陶冶美的情操，鼓勵學生勤奮學習，做一個熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)的人。
本次課程教學中主要運用講授、啟發(fā)、示范、動作展示、現場指導等方法將預備知識傳輸給學生。其中動作展示采用隊形編排為實例，將上節(jié)課所學動作融入其中，激發(fā)興趣同時能鞏固要領，達到熟練掌握。現場指導法在學練時貫穿，及時指導學生易犯錯誤，達到規(guī)范標準。通過以上教學方法體現以教師為引導，以學生為主體，以訓練為主線的原則。
本次課程中引導學生運用思考、體會、練習、探究等學法掌握知識與技能，下面以隊形編排為例進行說明：在學習基礎動作之后緊接著運用討論法，讓學生設計下一個隊形的設計，給予學生思維空間、活學活用，以較為合理的方式調整保持注意力，從而達到教學目的。
本次課程的教學環(huán)節(jié)由信心建立導入、熱身、復習基礎動作、隊形創(chuàng)編、放松小結、布置作業(yè)五個部分構成。
（一）導入——信心建立﹙2分鐘﹚。
首先提問維吾爾族舞蹈的種類，引出本節(jié)課所學習的內容《奇克提麥》及重難點舞蹈隊形的創(chuàng)編。作為一名旅游與酒店管理專業(yè)二年級的學生，已有了一定的舞蹈基礎，也會跳《校園民族舞》，因此本節(jié)課程同學們完全有能力學會并跳好維吾爾族舞蹈——奇克提麥。
（二）熱身練習﹙3分鐘﹚。
本環(huán)節(jié)是學習的準備部分，要充分活動身體的各個部位，以免在后面的`練習中身體的某個部位受傷。
（三）復習基本動作﹙5分鐘﹚。
通過復習基本動作，熟悉動作要領，教師示范講解并及時糾正易犯錯誤。
（四）隊形創(chuàng)編﹙30分鐘﹚。
本環(huán)節(jié)是課程的重點和難點，在熟練動作基礎上加入隊形的創(chuàng)編，配上優(yōu)美的伴奏音樂，使原本簡單的基礎動作變成一個小型的舞蹈作品，從中獲得成就感。首先設定一個基本隊形——圓形﹙第一個動作是行禮，應該先向觀眾行禮，舞者之間再相互行禮，因此圓形是一個較適宜的隊形﹚，在圓形的基礎上給予學生想象和創(chuàng)造的空間，根據動作的幅度編排第二、三個舞蹈隊形，并和學生一起探究如何能在不改變隊形的前提下，運用高低層次的技法，使此舞蹈更具有藝術性。待舞蹈成形后，再整體練習2—3遍，教師引領并及時糾正錯誤動作。
（五）放松小結﹙5分鐘﹚。
伴隨著舒緩、優(yōu)美的音樂起舞，在樂曲中結束本課。在小結中再次強調奇克提麥的動作要領，起到鞏固知識的作用。
（六）作業(yè)。
1、課后復習鞏固所學舞蹈動作及隊形，并嘗試創(chuàng)編其他隊形。
2、搜集并欣賞其他民族的舞蹈作品。
（一）專業(yè)培養(yǎng)的目標崗位。
舞蹈課程的開設為學習旅游與酒店管理的學生適應專業(yè)需要，以培養(yǎng)學生藝術鑒賞能力、表現能力和創(chuàng)作能力為目的，合理安排教學內容，做到“視、聽、跳”一體，使學生更直觀地接觸音樂與舞蹈，從而激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)作意識。本課程屬于藝術修養(yǎng)課。
（二）課程的地位。
1、本課程的地位和作用：
《維吾爾族舞蹈》為舞蹈教學主要課程之一，作為一個旅游與酒店管理專業(yè)的新疆學生，應該結合其他相關專業(yè)課程，更多了解維吾爾族的風土人情，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛民族大家庭。我校是民漢合校，學習維吾爾族舞還有助于民族團結。學會并跳好維吾爾族舞蹈，能為今后的工作提供便利，也為五湖四海的游客提供更好的服務。
2、本課程教學目標的確立。
通過《維吾爾族舞蹈》課程的學習，主要讓學生初步掌握維吾爾族舞蹈的風格特點及動作要領，熟練動作，學會靈活運用隊形變換技法。
3、課程安排。
本課程安排在第四學期，共32學時。
新疆自古以來具有歌舞之鄉(xiāng)的美譽。維吾爾族是一個能歌善舞的民族，由于地域遼闊、自然環(huán)境及其他因素的不同，使維吾爾的民間舞蹈既有共性也有個性，維吾爾族舞蹈對身體的表現力要求非常細致，從而形成“挺而不僵、顫而不竄；腳下不離散、上身撒得開”的舞蹈風格。
（一）教學方法。
1、教師用啟發(fā)式的語言進行引導，教師示范，最后達到師生互動。
2、體會音樂節(jié)奏與舞蹈動作。
3、組織學生編排隊形，學生互評，教師引導。
（二）教學途徑。
通過以上教學方法和手段，使學生當堂消化所講授內容，加以靈活，搭配應用，培養(yǎng)學生藝術鑒賞能力、表現能力和創(chuàng)作能力，激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)作意識。
（一）教師自身條件：為培養(yǎng)學生藝術素質適應社會發(fā)展，授課教師應具有相關專業(yè)資格，還需具備新疆民風民俗的相關知識。
（二）實訓實習基地：為突出職業(yè)教育的特點，組織學生參加校內外各種有利于身心健康發(fā)展的演出比賽。
舞蹈說課稿教案篇十五
本節(jié)課以新的課程標準為依據，樹立“健康第一”的思想，并以提高學生的學習興趣、體會運動的快樂，享受運動樂趣為中心，將“自主合作、快樂體育”貫穿整個教學過程。本課在教學中強調讓學生主動思考、主動實踐，提高學生的學、練能力，同時，在全課始終力圖創(chuàng)造出“音樂情境”“舞蹈情境”，以及從深層次的角度把快樂體育融入“情境教學”中，使學生寓興趣、個性、意志于身體活動中，讓學生在“樂中學”“學中樂”“學中創(chuàng)造”充分發(fā)揮學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。
韻律活動在體育課程標準各個水平目標中都有所出現，但不同年級達成的目標有所不同，是逐步深化和遞進的過程。低年級韻律與舞蹈以動作簡單節(jié)奏輕快，活潑為主，許多動作接近兒童的自然活動，是小學生必不可少的一項重要學習內容。練習韻律與舞蹈對學生形成正確的身體姿態(tài)，發(fā)招學生的身體，促進骨骼、肌肉生長，培養(yǎng)學生的節(jié)奏感和韻律感，發(fā)展協調性和靈活性都起著積極的作用。對培養(yǎng)學生開朗的性格、健康的心理都有著重要的意義。本課為單元四次課當中的第三次課，通過第一、二節(jié)課當中掌握的木偶舞的前半段動作本次課完成最后的部分。
二年級小學生具有好動、任性、模仿力強、缺乏合作意識的情感特征。因此本課力求從快樂教學入手，針對韻律舞蹈在學生生活中已有初步的認知，結合學生的心理、生理及認知特點，采用了直觀教學法，并穿插游戲，使他們在游戲、感知、思維等過程中進行自主合作學習，在觀察思考中得到啟示與鍛煉。通過歡快的音樂活動，在有效激發(fā)求知意識、團隊意識、合作精神的同時，也使學生體會到“學會了”的愉快，“成功了”的喜悅，“獲勝了”的自豪感。
1、運動認知目標。
（1）通過學習和實踐，使學生對木偶舞蹈有初步的了解吸引學生激勵學生積極參與。
（2）感受木偶和我們人的動作的不同之處，激發(fā)孩子喜歡舞蹈的情感。
2、運動技能目標。
（1）初步學習木偶舞蹈的基本動作，并預計95%的學生能完整的`結合音樂完成整個舞蹈動作。發(fā)展靈敏、協調、靈活性等能力。
（2）能用簡單的語言描述動作的要點，并展示動作的方法，能夠與同伴互幫互學，積極合作，呵護鼓勵，發(fā)揚集體主義精神。
3、情感態(tài)度與價值觀目標。
（1）樹立較好完成動作的自信心，并敢于表現自我的良好品質。
（2）養(yǎng)成自我保護與互相幫助的意識，提高相互協作的能力，學會尊重和關愛其他伙伴。
在教法上，通過示范——引導——模仿——互助學習的教學過程體現教師從必要的牽引到放手，向學生的自主、合作學習方式的轉變，構建學習氛圍濃厚的體育課堂。利用歡快的音樂，優(yōu)美的示范動作，有趣的游戲情境，以達到有利于學生自主學習、有效學習的目的。
在學法上，本課采用了觀察法、嘗試法、合作學習法等進行學與練。加強對學生學習興趣的培養(yǎng)，使他們在鍛煉身體的同時，體驗到學習的快樂。
小球、錄音機、球筐。
（一）準備部分：小游戲和舞蹈，激發(fā)興趣。
學生在教師的引領下兩人一組做《蹉腳》的小游戲，再規(guī)定的時間內看誰最機敏戰(zhàn)勝對方，看誰最靈活躲過對手的蹉腳動作。教室不斷加大難度，一定時間后改成用腳來做“石頭剪子布”定輸贏，最后增加到四部追拍與躲閃。開心的游戲過后伴著歡快的音樂師生一起舞蹈起來，讓學生玩起來跳起來，樂起來，充分達到熱身的效果。
（二）基本部分：復習學過的動作、掌握新知。
1、教師帶領學生復習學過的《木偶舞》的動作通過復習來引導學生掌握木偶行動的特點。并引導學生學習最后兩個動作，在教師的示范后請同學們自己總結動作的要領，教師加以總結，幷按要領學習新動作。結合本課新學動作完成整個舞蹈《木偶舞》。并以隊形變換來加大難度。
2、提高身體靈活性，柔韌性，堅持課課練。
在本課中繼續(xù)保持我們的課課練練習，以伸拉韌帶，增強腿部力量，和團隊的團結協作精神來促進學生的身心全面發(fā)展。
3、游戲鞏固、培養(yǎng)能力。
在“快樂運輸隊”的游戲活動中，將學生分成小組，進行小組比賽。不斷增加難度，發(fā)展學生的耐力素質和靈活性協調性，培養(yǎng)學生競爭意思和同伴團結合作的精神，體驗活動的樂趣和身心感受。
（三）結束部分：感受成功，愉悅身心。
在悠揚舒緩的音樂聲中，學生跟隨教師的語言及動作的提示進行創(chuàng)想活動，放松身體，使肌體逐漸恢復到相對安靜的狀態(tài)。
全課平均心率預計：135±5次/分密度預計：55±5%。
舞蹈說課稿教案篇十六
本課內容選自高教版〈〈舞蹈〉〉教材第五章第三節(jié)，幼兒舞蹈創(chuàng)編過程。本節(jié)教材仍然以理論知識的講解為主，具體的實際操作練習不多。通過對教材的深入領會和學習，針對教材的側重點，我將本節(jié)內容設置成了律動、主題、成品舞創(chuàng)編等三個創(chuàng)編訓練模塊。而本課正是以《我愛洗澡》作為主題來進行幼兒舞蹈組合的主題創(chuàng)編訓練。此前教材對幼兒舞蹈特點、幼兒舞步、幼兒舞種類都有詳實的闡發(fā)和要求，本章前兩節(jié)科學的歸納了幼兒舞蹈的創(chuàng)編原則。本模塊的內容就是將抽象的原則和已有的感性經驗付諸實踐，讓學生在練習中總結出操作性強的幼兒舞蹈主題創(chuàng)編方法，同時，也為后面的幼兒成品舞蹈創(chuàng)編課程打下基礎。《叢林仙子》幼兒舞蹈組合是主題創(chuàng)編模塊中的一個綜合訓練課程，本課程教學課時為2節(jié)連堂課90分鐘。要求學生在教師的引導下，按照主題的發(fā)展（叢林仙子——××的叢林仙子——在暴風雨中××的仙子），運用教師投放的創(chuàng)編材料（舞步、隊形、道具、情景設置），最后形成四個內容豐富、形象生動的幼兒舞蹈組合。讓學生明確主題發(fā)展步驟，歸納出可操作性的創(chuàng)編方法，完成本模塊的教學目標，為此特對本課的做以下三方面的教學構想：
1、在動靜結合中，暢想主題
“靜”就是利用瑜伽冥想的方式，使學生的身心放松，注意力集中，靜想主題。“動”就是將想象中的人物形象通過肢體舞動起來，表現主題。兩種方法的結合使用引發(fā)學生對下面環(huán)節(jié)的期待。
2、主題遞進和材料投放兩條邏輯主線，讓教學實施更加嚴密設定兩條主線豐富了本節(jié)課教學手段，教學環(huán)節(jié)連接自然、流暢。主題分：叢林仙子——××的叢林仙子（4個）——在暴風雨中××的叢林仙子三個層次遞進。材料的投放為舞步—隊形—道具—情景設置的依次投放，通過兩條主線的縱向實施，最后達到創(chuàng)作出四個舞蹈組合的目的。主題和材料相輔相成，材料的投放、運用要緊扣主題，主題的表現又要依托對材料的創(chuàng)造性利用。
3、情景設置和風格迥異的音樂加入，使創(chuàng)作的舞蹈作品演變?yōu)閍+b的結構巧妙的引入幼兒舞蹈中常用的情景表演，給創(chuàng)作帶來了延伸空間，集體表演和個體表演結合，體現發(fā)展個性化教學思想，同時創(chuàng)作出來的a+b舞蹈結構，給學生耳目一新的感覺。
本節(jié)課的教學對象是三年級上期學生，她們有一定的幼兒舞蹈基礎，但卻不能將已有的幼兒舞蹈創(chuàng)編理論知識靈活運用于實際創(chuàng)編之中。本課我以舞蹈活動課的方式進行教學，引導學生積極參與，她們潛在的舞蹈創(chuàng)編知識更容易被激發(fā)，從心理上逐漸消除對創(chuàng)編的畏懼心理，提高創(chuàng)編的信心。在創(chuàng)編的教學過程中，舞蹈基礎好的學生，可能會在活動中起到帶動作用，在個性化的創(chuàng)編和展示中獲得成就感；舞蹈基礎不太好的學生，可以在練習中忽略自己的動作姿態(tài)，著重去掌握創(chuàng)編方法，提高學習的主動性。
知識目標：能靈活運用舞步、隊形、道具三種舞蹈元素，進行幼兒舞蹈組合的創(chuàng)編。
能力目標：深入理解創(chuàng)編元素，能創(chuàng)編出4個不同的幼兒舞蹈組合。
情感目標：讓學生在教學活動中感受到創(chuàng)編的樂趣、培養(yǎng)學生合作意識和審美情趣。
教學重難點：
1、重點：利用舞步、隊形、道具，讓學生分組創(chuàng)編《叢林仙子》幼兒舞蹈組合。
2、難點：通過情景設置，讓學生恰如其分的表演，豐富創(chuàng)編內容。
本節(jié)教學組織運用引——想——創(chuàng)——評（下一步的引）這一過程循環(huán)進行，體現了啟發(fā)式教學的模式。教師設計了栩栩如生的描繪、情趣橫溢的講解、有趣的修飾主題、出其不意的材料投放，都能較好的刺激學生，達到“啟”的目的。學生積極思考，敢想、敢說、敢創(chuàng)，達到“發(fā)”的效果。同時，教師在教學過程中善于發(fā)現學生的優(yōu)勢，兼顧學生個性化發(fā)展，形成了和諧、愉悅的課堂氣氛。
錄音機、視頻、多媒體教學課件、紗巾
（一）冥想與即興——引出主題
首先，教師讓學生席地而坐、放松身體閉上眼睛，然后播放一段描寫叢林景色和叢林中仙子的暗示引導語音，讓學生冥想自己就是叢林里的仙子，在美麗的叢林中穿梭嬉戲。在冥想過程中學生可以調動思維、更好的發(fā)揮想象感受《叢林仙子》這一主題。冥想結束后，學生在音樂中自由發(fā)揮即興表演叢林仙子，要求每一位學生必須舞動起來，將想象外化為肢體動作，即興中學生會發(fā)現多種的仙子形象。冥想能讓學生身心得到放松，思維更加開闊，即興活動不僅可以熱身，熟悉音樂，并能為主題動作的創(chuàng)編做好準備。
（二）主題的發(fā)展——新課講授
確定主題形象：首先，教師將即興活動中各種仙子的形象最終設定成4種：嬉戲的仙子、勞動的仙子、飛舞的仙子、梳妝打扮的仙子，然后把學生分成4組，讓每組學生選定一種為表現主題的形象。
第一個環(huán)節(jié)：投放舞步
列出原地與行進，走、跑、跳三類常用的7個幼兒舞步，讓學生根據不同的主題來選擇2——3種適合的舞步加入上肢動作，形成主題動作。然后再將主題動作進行節(jié)奏、高低、方向、旋轉等變化發(fā)展，形成一個16個8拍的主體舞段。在練習的過程中我會觀察學生的情況，根據每組表現內容和主題動作的不同，來引導學生發(fā)展和創(chuàng)新。15分鐘后就可以完成4個不同的主體舞段。
第二個環(huán)節(jié)：投放隊形
在這一環(huán)節(jié)里我讓學生自由選擇常用隊形，來配合此前完成的主體舞段，突出舞蹈組合的集體性使動作流動變化起來，表現出同一主題的不同仙子形象和特點。首先，教師將出示表格：表格列出隊形的三個種類，然后，教師讓學生觀看視頻，直觀的感受9個隊形，觀看完后讓學生討論將9種隊形歸類并總結出特點，學生很容易會總結出線條類隊形有移動穿梭感的，整體類隊形整齊而飽滿感，不規(guī)則類隊形有對比和層次感等等。最后，要求每組選出2—3種隊形來豐富主題形象。在練習中學生根據動作的特點和表現內容來進行對比和篩選。教師巡視每組練習時可能會發(fā)現：隊形變化慌亂，兩個隊形銜接生硬不流暢，變化單一類型相似等等，此時，教師指出隊形的運用不能是一味的好看多變，而是要根據舞蹈表現的內容來進行選擇，是編導對舞蹈主題的反映和詮釋。另外還應注意：隊形的變化要在動作中完成、人員的調配要遵從就近原則、隊形類型選擇要有、前后、分散集中等對比。20分鐘后每組學生已經初步的把選擇的隊形與主體舞段結合起來，再配上音樂連貫的練習幾遍，就可以形成4個動作、隊形完全不同的舞蹈組合。
第三個環(huán)節(jié)：投放道具
這個環(huán)節(jié)里我運用道具，讓舞蹈組合真正的豐富起來，生動的表現叢林里仙子靈性多變的特點。我把五顏六色的紗巾作為道具發(fā)給每位學生，提出如下要求：利用紗巾結合舞蹈組合來表現仙子形象。此時教師運用紗巾的意圖：
一是讓學生在創(chuàng)編中學會運用道具，豐富上肢動作，
二是讓學生更容易融入情景，發(fā)揮想象，加強表現力。
在練習過程中，教師會根據每組的實際情況引導學生運用和創(chuàng)新，當練習完成后，請學生分組上臺表演，學生會看到四個不同的幼兒舞蹈組合：有的可能將紗巾做成頭巾、裙子、豐富仙子的扮相，生動地表現仙子在叢林中嬉戲穿梭；有的.可能將紗巾上下舞動，表現仙子在叢林里的時隱時現；也有的把紗巾折成花球，表現仙子舞動的魔法棒；還有的可能把紗巾做成了仙子的翅膀，形象地表現了仙子在叢林里飛舞。通過新課這三個環(huán)節(jié)的學習，已經形成了4個《叢林仙子》幼兒舞蹈組合，完成本節(jié)課的重點。
（三）、拓展與延伸環(huán)節(jié)
這個環(huán)節(jié)里我加入了情景設置，讓《叢林仙子》幼兒舞蹈組合更具表現力和童趣。我在音樂中巧妙的加入了一段暴風雨的音樂，讓學生想象仙子遇到暴風雨的情景，并用肢體語言來表現出各種情況，創(chuàng)編一段表演，與此前完成的舞蹈組合一同構成一個ab段的，有情節(jié)的幼兒舞蹈組合。創(chuàng)編完成后再次請同學表演，學生會感到舞蹈組合更加生動富于表現力和感染力了，有的仙子可能在暴風雨中不小心折斷了翅膀、有的可能在四處尋找避雨的地方、有的可能仍在雨中嬉戲潑水、還有的可能冒著風雨在艱難的飛行。表演可能并不是很完整、整齊，但卻能拓展學生的創(chuàng)編思維，加強學生的表現力，并在一種輕松愉悅的氣氛中互評、學習。另外，在分組練習中每個學生都可參與，實際感受了舞蹈創(chuàng)編的過程，提高學生創(chuàng)編的積極性和自信心，培養(yǎng)了團結協作的意識。通過以上環(huán)節(jié)，形成了有情景表演內容豐富的幼兒舞蹈組合，突破了本課的難點。
（四）最后師生共同總結本課布置作業(yè)
作業(yè)：讓學生課后完成：暴風雨之后叢林和仙子又恢復了往日的寧靜，把舞蹈組合發(fā)展為aba段的小舞蹈，完成課后的延續(xù)。
（五）教學反思
作為幼教專業(yè)的舞蹈教師，我感受到，教學內容應區(qū)別于專業(yè)的舞蹈創(chuàng)編教學，不能一味的要求學生創(chuàng)編的完整和系統，要讓學生在一定的時間內學到幼兒舞蹈創(chuàng)編的要點，并能獨立進行簡單的創(chuàng)編活動，因此，在教學的設計上，我強調學生自主練習、協作探究，激發(fā)學生的創(chuàng)作思路，讓學生在過程中自然體驗創(chuàng)編過程方法，培養(yǎng)學生實際的創(chuàng)編能力，為將來職業(yè)工作打下堅實的基礎。
舞蹈說課稿教案篇十七
生活是豐富多彩的，它帶給我們豐富的情感；藝術是引人入勝的，它用生動的、美的形式裝點著生活。而舞蹈作為藝術的一個分支它具備著豐富多彩又富有魅力的藝術表現形式，以生動形象、感染力強的特點深受幼兒的喜愛。幼兒舞蹈是在音樂的伴奏下根據音樂的性質，以動作姿態(tài)來表現音樂，孩子們常常依靠豐富的想象和心靈的感悟去表現這些動作的內涵。而這些又能激發(fā)他們產生豐富的聯想，開拓創(chuàng)造性的思路。
精靈在孩子們的心中總是夢幻美好的，借助這一份美好讓孩子通過對樹精靈的喜愛隨著音樂的起伏不自覺就會產生興趣，拉手、轉圈、交換舞伴，這些對幼兒來說都是一種交流感情的動作。音樂分為兩個部分，為的是讓幼兒通過感受樂曲ab兩段的特點和對圖譜的觀察來用自己的動作表達出來。大班的孩子已具備一定的方位意識以及識圖譜的能力，基本的位置變換對他們來說也沒有多大的難度了，整節(jié)課的舞蹈動作很簡單，重點放在了隊形的變化及相互間的合作上。
新《綱要》指出：藝術活動是一種情感和創(chuàng)造性活動，所以教學活動的過程必須注重幼兒的藝術感受和創(chuàng)造力的.發(fā)展，注重幼兒活動的過程。因此將本活動的目標分為：
1．在感知音樂的基礎上，掌握由四拍子變化到三拍子音樂的節(jié)奏特點。
2．學習看圖譜并能根據圖譜的變化分段學習舞蹈內容。
3．感受樹精靈之舞的喜悅，體驗與同伴舞蹈的快樂。
活動的重難點離不開活動的目標的具體要求，相互間是相輔相成的，因此我將本節(jié)課的重難點分為：
重點：在感知音樂的基礎上，掌握由四拍子變化到三拍子音樂的節(jié)奏特點。難點：學看圖譜，根據圖譜的變化分段學習舞蹈。
活動準備是為具體活動目標服務的，同時幼兒是通過與環(huán)境材料相互作用來獲得發(fā)展的。因此，我將活動準備分為以下兩方面：
1、物質準備：課件、音樂、幼兒用的圓點、人手一朵手花。
2、幼兒前期經驗準備：理解圖譜中各個圖形的含義、熟悉ab段音樂。
托爾斯泰指出：成功的教學需要的不是強制而是激發(fā)學生的興趣。為了讓整個教學動靜結合以及兼顧不同發(fā)展水平的幼兒，我主要采取了以下教學策略：
1、多媒體輔助教學法。
2、情境教學法。
3、自主學習法。
一、聽音樂，做律動。
師：孩子們，聽著音樂，拉起好朋友的手，一起跳起來吧！
1．男女兩人一組，圍成圓圈坐下。
（播放這段音樂即為幼兒創(chuàng)設一個輕松的環(huán)境，又作為接下來幼兒舞蹈中的歌曲為接下來的學習做了個鋪墊）。
二、看圖譜，學跳舞蹈。
1．談話導入活動。
師：在一個美麗的大森林里，夜幕降臨后，一群樹精靈就獲得了自由。瞧！它們在跳舞呢。（播放視頻）。
師：這是楓樹精靈、這是杏樹精靈。它們想要來跳一支樹精靈之舞，看它們站成了什么隊形呢？（圓形）。
師：你們誰是楓樹精靈？誰是銀杏樹精靈？
師：瞧，在你們的右手上也帶著代表楓樹和杏樹的小花，紅色是楓樹精靈，黃色是杏樹精靈。楓樹精靈和杏樹精靈一個隔著一個站著，圍成一個圈，小朋友們一下就看明白了。（這樣做是為了幫助幼兒更好的找到自己所扮演角色的站位）。
（設計此環(huán)節(jié)主要依據是通過情景教學法，讓幼兒通過觀看畫面將自己想象成是樹精靈中的一員，引起他們的好奇心以及參加活動的興趣。）。
2．完整欣賞舞蹈。播放舞蹈圖譜全過程：
師：楓樹精靈和杏樹精靈已經迫不及待要給小朋友們跳舞了?？?！它們是怎么跳的呢？（播放視頻）。
幼兒根據各自的發(fā)現說一說（外圈走向內圈、女生先走再是男生、一起牽手走向外圈等）（接著我運用了分解圖譜來幫助幼兒更詳細的梳理隊形的變化規(guī)律，以及對動作的掌握。接下來是a段舞蹈的學習，我分別設計了完整的隊形變化以及分解相結合的圖譜）。
3．看圖譜學跳a段舞蹈（播放分解圖譜，教師講解）。
女孩聽音樂節(jié)奏先走到內圈，接著男孩聽音樂節(jié)奏走到內圈。男孩先牽手向上舉，女孩再牽手向上舉，大家轉一圈牽手向外走到外圈，最后手放下面對面站立。
完整練習a段舞蹈。教師邊放音樂邊說：我們聽著音樂完整的跳一遍吧。
（完整的隊形變化以及分解動作幫助小朋友在學看圖譜的基礎上，根據圖譜動態(tài)的變化學習舞蹈動作掌握其中隊形多次變化的規(guī)律）。
4．看圖譜，學跳b段舞蹈。
師：第一段很歡快是4拍子的，那第二段呢？我們在接下來的音樂中一起來感受。（這樣的提問不僅讓幼兒在感知的過程中去體驗樂曲的節(jié)奏，還解決的目標中所提出的重點，掌握其節(jié)奏的變化。）。
（3）幼兒自由回答看到了什么？
（4）點擊播放大的圖譜：再來仔細看看。
師：他們是伸出右手（貼標記的手）。拉拉手，走走走（教師示范：伸出右手，拉拉手，走走走）。
（5）師：你們發(fā)現了什么？（位置換了，背對背，手放開了）。
師：我們一起來試試吧，起立，和好朋友面對面（教師喊口令）。
（師：找到新朋友了嗎？位置交換了嗎？再來一次，教師語言提示：拉拉手，走走走）。
（6）完整做b段動作：（教師邊放音樂邊說）我們來跟著音樂跳一跳吧。
師：這下你發(fā)現這段音樂和第一段有什么不同嗎？兒拍子的？（3拍子）。
5．完整跳《樹精靈之舞》。
師：樹精靈寶寶們，認清你邊上的朋友，我們一起跳快樂的樹精靈之舞。
播放音樂，幼兒完整跳舞蹈數遍。
（這是本次活動的難點之一，讓幼兒通過觀看、識圖譜來學習舞蹈動作，這對他們來說還是可以很好的掌握的。我們采取的對策是運動多媒體的方式幫助幼兒理解看懂圖譜并能學習舞蹈動作，前半段的歡快音樂帶動著幼兒的情緒但是慢慢的在教師的引導和幼兒的自主學習下一起解決了一些活動中出現的難題，例如：怎么做才能不讓小伙伴互相碰到頭？位置應該怎么變換才更有序等。）。
三、聽音樂，愉快的退場。
師：樹精靈們，天快要亮啦，我們要回家啦。和大家說再見吧。
（動態(tài)的精靈跳舞的樣子讓幼兒從潛意識中跟著小精靈有序的離場，從側面讓幼兒感受到一種規(guī)則意識。）。
1、充分運用現代媒體提供信息：讓幼兒在體驗真實情感的基礎上欣賞和學習，提高幼兒的注意力、理解力和對學習的興趣。
2、從“動”入手，利用與音樂相符的動作來表現，用此方法激發(fā)幼兒的動作在音樂的伴奏卜更形象化、具體化。
舞蹈說課稿教案篇十八
今天，我要說課的課題是《快樂的舞蹈》。這是湘版小學美術教材二年級下冊的知識內容。接下來我將從設計理念、教材分析、學情分析、教學目標、為克服重難點采取的教法和學法、教具準備、教學過程等方面對本節(jié)課進行闡述。
首先，我認為這堂課的設計理念應該是以審美為主體核心，以學生為教育主體，以此達到師生共同體驗、表現和享受音樂之美、舞蹈之美、繪畫之美的目的。在此基礎上，還要將美術知識和技能的學習有機地滲透其中，激發(fā)學生熱愛生活、熱愛藝術的情懷。
這是一節(jié)“造型·表現”學習領域的繪畫課，它旨在通過讓學生充分感受舞蹈的快樂，喚起生活中對藝術活動——舞蹈的觀察和記憶，并將快樂的舞蹈用繪畫形式表現出來。在本堂課當中，有兩個最基本的教學內容。1、用簡潔的線條勾畫出舞蹈者的優(yōu)美姿態(tài)；2、回憶、觀察、體驗舞蹈的姿態(tài)，畫一幅快樂舞蹈的圖畫。
由于我所面對的是小學二年級的學生。他們天真活潑、思維獨特，對美術課有著濃厚的興趣，造型能力和表現能力也比較強，不過，由于年齡小，他們的注意力集中短暫，在教學中，我注重利用音樂的感染力、游戲的牽引力進行教學，融聆聽、觀察、模仿、游戲、舞蹈為一體，讓他們?yōu)槲业脑O計所引領，在玩中樂，在樂中學。
我想通過自己生動的循序漸進的教學，達到以下目標：
1、知識與能力目標：初步了解舞蹈及舞蹈動作的形成，并大膽表現出來。
2、過程與方法目標：在欣賞、體驗與練習中，培養(yǎng)學生對舞蹈中運動形象的觀察、記憶和表現能力。
3、情感與態(tài)度目標：通過聽聽、畫畫、跳跳等活動，讓學生享受舞蹈帶來的快樂。
在這些目標里，我根據二年級學生已有的美術知識和年齡特征，把教學重點設為：了解舞蹈動作的形成是靠身體各部分和諧優(yōu)美的運動產生的。難點是讓學生大膽、自信地來畫出各種生動的舞蹈動作。
新課標指出：教師的“教”要立足于學生的“學”，使每位學生堅信自己都有美術學習的能力，幫助他們在學習美術中去發(fā)現自己學習能力的“閃光點”，從而為他們在今后的學習中樹立信心，獲得不同程度的進步和發(fā)展做好鋪墊。因此，我結合學情，運用情景教學法、直觀教學法、情感激勵法、游戲教學法等多種教法，讓學生積極、愉悅地參與體驗，并享受學習的快樂。學法方面，我主要是以觀察、體驗、感受、模仿、游戲為主，讓學生樂于參與、積極思考。以此來突出本課的教學重點，突破教學難點。
為此，我準備了cai課件和舞蹈剪影人物還有范畫用具、花環(huán)、魔法棒等，將我的課堂順序設計為以下六個步驟：
1，音樂欣賞，導入新課。
首先第一個環(huán)節(jié)，是欣賞一段好聽的樂曲。讓學生在聽賞的過程當中，感受到樂曲明快的節(jié)奏和優(yōu)美的旋律，產生想要翩翩起舞的欲望。然后請他們用語言表達出自己的這種感受。以此導入課題《快樂的舞蹈》。俗話說，藝術是相通的，借助樂曲的感染力創(chuàng)設良好的藝術氛圍，可以調動學生的學習興趣，為下面教學環(huán)節(jié)的展開做鋪墊。
2，初步感知，認識舞蹈。
在學生濃厚興趣的基礎上，我提出問題：同學們一定都喜歡跳舞，可是遠古時候的舞蹈是什么樣子的呢？激發(fā)他們思考。然后我現場演示遠古時期人們勞作時手和腳的活動，手用以拍擊，腳用以踩踏，在重復的過程中產生了有規(guī)律的節(jié)奏。然后讓學生跟我一起拍打節(jié)奏，我配合他們的節(jié)奏模仿呼喊的姿態(tài)，這種簡單的師生合作，讓學生對舞蹈的起源有了簡單的了解。再采用考考他們的形式，通過一組圖片，領略現代舞蹈帶來的視覺美感。
3，游戲引領，嘗試表現。
學生了解了舞蹈的起源，并感受到了現代舞蹈的魅力，那繪畫作品中的舞蹈是怎樣的？如何表現出造型不同的舞蹈者呢？我先讓學生欣賞畫家德加的舞蹈者，感受藝術作品的美感，然后出示我國畫家趙士英的水墨速寫，引導觀察畫中人物的“s”形動態(tài)，引導思考，畫家是如何練就照相機一般的眼睛，是怎樣把舞蹈者跳躍的瞬間表現出來的。然后故弄玄虛地畫出機械的動態(tài)，讓學生分析發(fā)現原因——頭、身子、四肢都沒有動。接著出示一組舞蹈者的剪影，在學生在我有變化的1—2—3，3-2-1的應答方式下，興致勃勃地模仿，在歪歪脖子、扭扭身子、伸伸胳膊、動動腿的時候，動態(tài)形成的原因自然生成——只有身體各部位和諧地運動，才能表現舞蹈者的姿態(tài)。盡管有了這樣的認識，我特地加強處理，獎勵他們，與他們玩定身法的游戲，將舞蹈視頻定格成靜止畫面，讓他們在游戲的趣味中，愉悅地同我一起學習用骨架圖的方式表現人物的舞姿，好玩的游戲、輕松的模仿、簡單的`練習，這些是本環(huán)節(jié)的實施過程，也是本課的亮點之一。通過這一系列的情景學習，讓學生在自然參與的過程中知道了：原來優(yōu)美的舞蹈動作的形成是靠身體各部位和諧地運動產生的，突出了本課的教學重點，為后面的練習做準備。
4，深化認識，自主表現。
畫出了各異的動態(tài)線條，如何讓人物形象更加充實生動呢？我播放課件，引導學生對舞蹈者圖片進行細致觀察，啟迪他們回憶、想象舞蹈者的服飾、道具，然后迅速地在黑板上進行示范，將一個骨架人物變成一個形象充實豐滿、動作優(yōu)美和諧的舞蹈者。緊接著，在學生躍躍欲試的高漲情緒中，提出了作業(yè)要求，讓他們在新的紙材——彩砂紙上大膽作畫，盡情宣泄自己的創(chuàng)作熱情。通過課件的展示和我的當場示范，學生對描繪出一個完整的人物形象所需的服飾、道具以及動作的表現有了更深的直觀的認識。結合前一個環(huán)節(jié)中嘗試表現的骨架人物，要完成一個完整的人物應該是水到渠成的了，教學難點在這里得以有效突破。
5，交流評析，欣賞提高。
在學生的整個學習過程中，我關注每個學生，并適時對他們的每個階段進行評價。等他們的作品大多完成以后，我用相機將有代表性的作業(yè)隨堂進行拍攝，用電腦進行顯示，采用學生自評、互評和師評三種評價相結合的方式，盡量給每個學生以鼓勵性評價，讓他們在這樣的展示中體驗到成功的樂趣和自豪感。
6，課堂小結。
帶著這樣的情緒，播放著新課伊始感知過的音樂，和著明快的節(jié)奏，師生一起牽起手感受著舞蹈的快樂，似乎忘了那是課堂，只剩下快樂的我們。在我的課堂小結中，再一次地提到課題，祝愿孩子們每天都能快快樂樂，每天都有“快樂的舞蹈”。他們也會送給我，屬于他們的特別的祝福。這既是點題，也是一次情感的升華，告訴孩子們，熱愛我們的生活，愛我們因為愛而結識的每一個人。
就這樣，我的這堂美術課就輕松地結束了。我的說課到此完畢。謝謝！
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