總結(jié)是一個機會，讓我們更好地改正和提高。在總結(jié)中，可以適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合一些圖表和數(shù)據(jù)，更好地呈現(xiàn)問題和解決方案。閱讀這些總結(jié)范文，我們可以對不同領(lǐng)域的總結(jié)有更深入的了解。
舞蹈說課稿篇一
各位評委、老師：
大家好！
今天，我講課的題目是《膠州秧歌基本步伐》，這節(jié)課是高教版《舞蹈》（第二版）民族民間舞中的《漢族民間舞》。本節(jié)課我從教材分析、教法與學(xué)法、教學(xué)過程、課堂評價四個方面談?wù)勎业慕虒W(xué)設(shè)計。
首先我想先將我所選用的教材進行簡單的分析：我所選用的教材是高教版《舞蹈》修訂版，這一版教材遵循科學(xué)性、時代性、廣域性、實用性的基本原則，突出“廣、淺、實、新”的特點，教材把整本書分為五章，漢族民間舞屬于第三章內(nèi)容之一。為了圓滿地完成教學(xué)任務(wù)，我將本節(jié)課的教學(xué)目標設(shè)定為知識、能力、情感三個方面。知識目標包括兩個方面，第一個方面是“掌握膠州秧歌的基本步伐”，第二個方面是“將基本步伐與已學(xué)過的手臂動作相結(jié)合”。知識目標的確立是依據(jù)教材的安排和教學(xué)大綱的要求，為了讓學(xué)生能夠更加系統(tǒng)的掌握本節(jié)的知識點而設(shè)立的。在掌握了基本的知識點之后，我會引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識融會貫通，編創(chuàng)一個小組合，這也就完成了本節(jié)課的能力目標。能力目標的確立主要是依據(jù)學(xué)生的實際情況，引導(dǎo)學(xué)生將理論投入實踐當(dāng)中，鞏固所學(xué)知識，并可以活學(xué)活用。情感目標是通過同學(xué)間交流合作，培養(yǎng)學(xué)生互相幫助、團結(jié)協(xié)作的'良好品質(zhì)。
在知識目標中，“步伐與手臂動作相結(jié)合”是學(xué)生比較難掌握的一部分知識，因此我將這部分知識點定位本節(jié)課的教學(xué)難點，在教學(xué)過程中我會通過教師示范并講解的形式，通過感官上的認識來啟發(fā)學(xué)生，從而幫助解決教學(xué)的難點。能力目標要求學(xué)生通過小組練習(xí)和創(chuàng)編組合等形式，來提高學(xué)生對于常見步伐的表演能力，這是本節(jié)課需要重點解決的問題，因此，我將“基本步伐的表演技巧”設(shè)定為本節(jié)課的教學(xué)重點，在教學(xué)過程中我將通過學(xué)用結(jié)合的形式，把課堂教給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力，從而幫助解決本節(jié)課的教學(xué)重點。
對于幼師專業(yè)的學(xué)生來說，舞蹈課是基本技能課之一，學(xué)生也喜歡，學(xué)習(xí)積極性也很高，但是學(xué)生底子差、理論知識缺乏，實踐經(jīng)驗更談不上。因此，我會利用學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高這一特點，引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在整節(jié)課的學(xué)習(xí)中始終處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，而且還能讓學(xué)生在探索中學(xué)會學(xué)習(xí)。針對以上情況，為了很好的完成教學(xué)任務(wù)，我主要選用了以下四種教學(xué)方法：
這主要是針對學(xué)生理論知識和實踐經(jīng)驗都比較欠缺的情況，在學(xué)習(xí)新課之前，由教師展示一段小組合，讓學(xué)生先有感官上的認識，明白膠州秧歌常用步伐有哪些，都與哪些手臂動作相結(jié)合，這樣可以使學(xué)生比較容易的接受新授知識。
學(xué)習(xí)舞蹈的第一步是“模仿”，在講授新知識點時，教師要多示范，而且邊示范邊講解，學(xué)生則隨著老師一起做動作，模仿老師的基本動作和舞蹈感覺，在掌握了基本動作要領(lǐng)后，慢慢形成自己的表演風(fēng)格。
教師的語言是最能直接對學(xué)生產(chǎn)生影響的，教師的語言生動，學(xué)生就會很容易接受。在這節(jié)課中，我會不斷的用語言來啟發(fā)學(xué)生，將復(fù)雜的動作要領(lǐng)簡化，同通俗化的語言進行啟發(fā)，這樣不僅可以讓學(xué)生第一時間接受新知識點，還可以調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛，這對于圓滿的完成教學(xué)目標是很有幫助的。
由于本課題的知識點不容易掌握，所以我在教學(xué)中，通過“創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)觀察、啟發(fā)探究、學(xué)用結(jié)合”等形式，讓學(xué)生在探究中掌握知識形成的全過程，從而形成“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的教學(xué)模式。
采用多媒體輔助教學(xué)手段，直觀展現(xiàn)膠州秧歌的表演風(fēng)格。（目的：形象直觀的展示，使學(xué)生可以很容易掌握教學(xué)內(nèi)容。）。
在開始新課前，由教師展示一小段膠州秧歌組合，組合中包含手臂動作和相配合的常見步伐，即導(dǎo)入了新課，又給學(xué)生一個感官上的認識，便于后面新授課的學(xué)習(xí)。在教師展示前，我會創(chuàng)設(shè)問題情境，也就是讓學(xué)生帶著問題觀看教師表演，還可以相互討論交流，由學(xué)生自己找出問題的答案。（設(shè)計理念：創(chuàng)設(shè)問題情境，從學(xué)生已有的知識切入，形成和諧、活躍的課堂氣氛；尊重學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，避免了教師的“填鴨式”教學(xué)。）。
環(huán)節(jié)1、教師在講授新內(nèi)容時，采取示范講解的方法進行，教師在前面帶領(lǐng)、學(xué)生在后面模仿，教師把整體動作進行分解，并逐一進行講解，包括頭部、胯部、腿部、腳部的動作要求。做到簡單明了，便于學(xué)生接受。（設(shè)計理念：在輕松的氛圍中接受抽象的發(fā)展思想，提高了學(xué)習(xí)效率。）。
環(huán)節(jié)2、學(xué)生分組練習(xí)，在學(xué)習(xí)了基本動作后，我會安排學(xué)生以小組為單位進行練習(xí)，教師則在巡回指導(dǎo)。（設(shè)計理念：通過感官的認識來啟發(fā)學(xué)生，對于所講知識點，學(xué)生更容易接受。）。
環(huán)節(jié)3、已學(xué)知識點回顧，新舊知識點相結(jié)合，鞏固所學(xué)知識。
知識回顧的內(nèi)容是復(fù)習(xí)已學(xué)過的手臂動作，因為本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)是學(xué)習(xí)膠州秧歌的基本步伐，并要將步伐與手臂動作結(jié)合起來，因此在學(xué)習(xí)新知識點之后，安排學(xué)生復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生將上身的手臂動作與基本步伐相結(jié)合，共同進行練習(xí)。（設(shè)計理念：學(xué)用結(jié)合，鞏固所學(xué)知識。）。
在學(xué)生基本掌握了本節(jié)課的知識點后，引導(dǎo)學(xué)生將單一的動作相結(jié)合，配合音樂，編創(chuàng)出一個小組合。這一環(huán)節(jié)以小組為單位來進行，我想通過這一環(huán)節(jié)，在根本上解決教學(xué)重點的問題，培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力，在輕松活潑的氣氛中完成教學(xué)目標。（設(shè)計理念：將理論的知識運用于實踐，是鞏固知識的最好方式。學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變，也會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更是對本課題的教學(xué)重點和教學(xué)難點進行了檢測，達到了事半功倍的效果。）。
1、小結(jié)交流：為了鞏固教學(xué)成果，我將這個環(huán)節(jié)設(shè)計成讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得、小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，最后教師補充，整合本節(jié)所學(xué)知識。
2、布置作業(yè)：我認為好的教學(xué)成果應(yīng)該延續(xù)到課下，因此我準備讓學(xué)生在本節(jié)課結(jié)束后，自主學(xué)習(xí)一個膠州秧歌的成品舞蹈，將所學(xué)知識融會貫通。
我一直認為：一堂好的舞蹈課，不應(yīng)該是枯燥的，作為教師，應(yīng)該用自由活潑的教育方式，在課堂上，更應(yīng)始終堅持“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”的教學(xué)基本原則，充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生在輕松的氣氛中接受難懂的知識。而在這節(jié)課的設(shè)計中，我基本上遵照了以上原則，比較好的完成了教學(xué)目標，但是這當(dāng)中也存在不少問題，不當(dāng)之處，希望得到各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同行的幫助和指導(dǎo)！謝謝！
舞蹈說課稿篇二
我說課的內(nèi)容是幼兒園教師進修舞蹈教材中的重要一課《學(xué)生舞蹈教學(xué)》。
說教材。
《采茶》是大班下學(xué)期的韻律活動，這4曲子分為四個樂句，講述了春光明媚，采茶姑娘高高興興走到茶園，忙著采茶的歡快場面。音樂節(jié)奏歡快，每一句都以長音結(jié)尾，讓學(xué)生比較容易地區(qū)分樂句?，F(xiàn)在正是春暖花開，茶香飄逸的時期，蘇州名茶“碧螺春”已家喻戶曉。前兩天還組織了學(xué)生到東山茶莊去親自嘗試了采茶、制茶、品茶的活動。為了能進一步深化這次實踐活動的教育功能，表達學(xué)生的內(nèi)心體驗，我選擇了這個教材，讓學(xué)生將生活化的動作向著細膩化的表達。
說目標。
《綱要》明確地強調(diào)，豐富學(xué)生的藝術(shù)活動的能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的，教師的作用在于激發(fā)學(xué)生感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗，使之體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂。我班有部分學(xué)生信心不足不愿意表演給別人看，特別是韻律活動中，孩子們大部分趨向模仿教師的示范，創(chuàng)新意識不強。所以結(jié)合《綱要》的要求和本班的實際情況我制定了以下三個目標：
在學(xué)生熟悉音樂旋律和結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)采茶的基本動作。
啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)編不同節(jié)奏、方位及幅度的采茶動作，根據(jù)圖譜組成一只完整的舞蹈。
通過活動讓學(xué)生體驗到勞動的快樂。
活動準備：
學(xué)生采茶的活動錄象資料。
采茶課件一個。
茶園情景布置。
攝象機一個。
活動過程：本節(jié)課的主要步驟分為四個。
1、看采茶活動的錄象資料，講述自己是怎么采茶的，學(xué)習(xí)采茶的基本動作。
2、聽音樂，了解音樂的性質(zhì)。
3、看圖譜創(chuàng)編動作。
4、拍攝錄象自由表演。
觀看錄象，講述生活經(jīng)驗，重點學(xué)習(xí)采茶動作。
1．提問：小朋友你們看電視里是誰呀？在干什么？那你們都是怎么采茶的？請你用動作試一試。
（這個錄象資料是小朋友在采茶時拍攝的，當(dāng)他們看到自己的影象后會非常高興，注意力一下子被吸引住了。有的學(xué)生會說“我是兩只手同時采摘的”有的說“我是左右手交替采的，一根一根放……藝術(shù)允許學(xué)生自由參與，自由發(fā)揮，容許參與者將自身內(nèi)在信息與外在信息廣泛交流，這種開放性特點給學(xué)生的`自我表達提供了豐富而廣泛的天地。
2．學(xué)習(xí)采茶動作，將動作細膩化，體現(xiàn)教師的引導(dǎo)功能。教師除了要不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性之外，傳播性內(nèi)容也要把握好。所以將鏡頭定格在采茶姑娘的手部動作上，讓學(xué)生觀察她們是那兩個手指動的，向什么方向動的，怎么動的？可以運用示范、講解、練習(xí)的方法來學(xué)習(xí)基本動作。特別致意“鳳點頭”的手型和拇指、食指的曲伸節(jié)奏，接受力強的還可以提示他們通過提壓手腕來夸張動作，將韻律感表現(xiàn)得更優(yōu)美、柔和，協(xié)調(diào)性差的就將手關(guān)節(jié)動起來就行了。
熟悉音樂，了解音樂性質(zhì)。
今天老師帶來了一首好聽的曲子，名字就叫《采茶》想聽嗎？讓學(xué)生對音樂有一個初步、完整的感知。
3。聽了這首曲子有什么感覺？根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)：聽了這首曲子就能想到茶園里非常熱鬧，有的托起茶簍，學(xué)生忙著采茶，有的尋找茶葉忙碌得很。通過提問總結(jié)將抽象的音樂，情景化、具體化，有利于學(xué)生有內(nèi)容有動作可表達，而不是空洞的，將音樂于生活經(jīng)驗相結(jié)合，兒發(fā)展規(guī)律中的“建構(gòu)性”原則。
舞蹈說課稿篇三
幼兒舞蹈說課稿是為了培養(yǎng)學(xué)生在幼兒園舞蹈教學(xué)中組織教學(xué)。舞蹈教學(xué)是藝術(shù)教育，在幼兒教育中屬于美育的范疇，幼兒舞蹈說課稿分享給大家。
我說課的內(nèi)容是幼兒園教師進修舞蹈教材中的重要一課《幼兒舞蹈教學(xué)》。
《幼兒舞蹈教學(xué)》這一舞蹈內(nèi)容，是在學(xué)生經(jīng)過課堂實踐學(xué)習(xí)了幼兒舞蹈常用步法、律動、幼兒歌表演、幼兒集體舞等前提下，初步掌握幼兒園舞蹈教學(xué)的一般方法，以及在進行教學(xué)時的一般規(guī)律，通過幼兒舞蹈全面系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步具有教學(xué)、改編、創(chuàng)編新舞步的能力。
舞蹈教學(xué)是藝術(shù)教育，在幼兒教育中屬于美育的范疇，作為未來的幼兒教育工作者，要認識到舞蹈在幼兒教育中，是促進幼兒德、智、體、美全面發(fā)展的重要內(nèi)容之一，也是重要手段之一。
在了解幼兒舞蹈與幼兒全面發(fā)展教育的密切關(guān)系，和幼兒園舞蹈教學(xué)的基本綱要與教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，作為一名幼兒教師，還要研究如何根據(jù)教學(xué)任務(wù)的要求，把知識、技能和情感的培養(yǎng)，貫穿教學(xué)的始終，并根據(jù)教學(xué)規(guī)律開展多種形式的教學(xué)活動，根據(jù)以上分析，我確定本課教學(xué)目標是：
1.使學(xué)生理解和掌握幼兒園舞蹈教學(xué)的一般方法，并懂得運用到實際教學(xué)中。
2.培養(yǎng)學(xué)生在幼兒園舞蹈教學(xué)中組織教學(xué)。
3.對學(xué)生進行學(xué)習(xí)目的教育。
由于幼兒舞蹈教學(xué)方法是本節(jié)課的中心問題，又是最關(guān)鍵的內(nèi)容，因此，本課的教學(xué)重點是：掌握幼兒舞的幾種常用教學(xué)方法。然而，在掌握了教學(xué)方法時，還要懂得在什么樣的舞蹈教學(xué)中該選用哪一種教學(xué)方法，因此，本課的教學(xué)難點是：怎樣合理運用幼兒舞蹈教學(xué)方法。
為了提高教學(xué)效率，達到教學(xué)目標，本節(jié)課我遵循“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，練習(xí)為主線”這一原則，根據(jù)教材及學(xué)生的特點，教學(xué)方法選用引導(dǎo)操作、議論、概括、練習(xí)的方法和采用錄音磁帶放伴奏音樂來輔助教學(xué)，努力營造一個“實在、有序、輕松”的氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動積極性，參與教學(xué)全過程，主動探索、理解和掌握新知識，本節(jié)課的教學(xué)程序如下：
一、激趣引入。
心理學(xué)研究表明：“興趣是探索的一種動力和成功的誘因”。放磁帶讓學(xué)生回憶所學(xué)過的幼兒舞基本步法，歌表演和成品幼兒舞〈〈摘星星〉〉的伴奏音樂，采用以舊引新，創(chuàng)設(shè)“懸念”，引入新課，在讓學(xué)生回憶所學(xué)幼兒舞內(nèi)容時，教師提問：假如你現(xiàn)在站在舞蹈課室講臺上，面對小朋友要把老師教過的律動教給小朋友，那你該采用哪種教學(xué)方法，才能使小朋友最易于接受呢?從而激發(fā)學(xué)生探求新知的興趣。
二、引探新知。
在引導(dǎo)學(xué)生探新時，為了較好地突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，依據(jù)大綱有關(guān)“幼兒舞蹈有哪幾種教學(xué)方法”，要引導(dǎo)學(xué)生通過平時學(xué)過的律動、歌表演、表演舞等，運用多種教學(xué)方法，摸索出哪種方法最適于律動，哪種最適合歌表演等。這部分教學(xué)我按照三個步驟設(shè)計：1、講解、演示2、引導(dǎo)議論3、概括運用。
1.講解、演示。
在教學(xué)中，先講解幼兒園舞蹈教學(xué)的一般方法包括：(1)示范法;(2)練習(xí)法;(3)分解組合法;(4)觀察模仿法;(5)游戲法;(6)語言提示、講解、口令的方法;(7)個別教學(xué)法。讓學(xué)生用最快的辦法了解掌握這些教學(xué)方法的作用。在講解的同時，并且配以以前自己在教學(xué)時一些比較有針對性的動作或表演加以演示。
2.引導(dǎo)議論。
比如我現(xiàn)在要教一段集體舞，那么必須先要熟悉集體舞的伴奏曲，掌握基本節(jié)奏，然后根據(jù)集體舞的形式，進行必要的基本動作、角色動作教練，最后再組合完整，反復(fù)練習(xí)。而在教基本動作時，同學(xué)們應(yīng)用什么樣的教學(xué)方法進行教學(xué)呢?角色動作又是用哪種方法，引導(dǎo)學(xué)生進行議論。
3.概括運用。
通過學(xué)生自己所學(xué)過的幼兒舞內(nèi)容，結(jié)合所學(xué)的教學(xué)方法，使學(xué)生了解這些方法在教學(xué)過程中的運用是相輔相成的、互相滲透的，選擇什么樣的教學(xué)方法，必須從教學(xué)目的，教材特點和幼兒實際接受水平出發(fā)，從而概括出：例如在進行律動教學(xué)時，要熟悉了解律動音樂的形象和節(jié)奏，要抓住動作的形象和節(jié)奏進行的有效的教學(xué)活動，教師要講明律動動作的形象特點和富有感染力的示范，然后讓小朋友觀察模仿進行練習(xí)。再如在歌表演教學(xué)時，首先必須唱好歌，然后教練基本動作，講解歌曲形象與動作形象情緒配合一致性的要求，分句或分段練習(xí)，最后完整練習(xí)。
為了引導(dǎo)學(xué)生初步掌握教學(xué)方法，要求學(xué)生把學(xué)過的律動《伸伸手、彎彎腰》，歌表演《摘星星》磁帶聽一遍，并請幾位同學(xué)把這三小節(jié)舞用所學(xué)方法進行分析，最后進行小結(jié)，讓學(xué)生質(zhì)疑問難，師生共同解答。
三、鞏固練習(xí)。
幼兒園舞蹈教學(xué)大綱，設(shè)計了如下練習(xí)題：
1.基本題：鞏固練習(xí)好幼兒舞所有內(nèi)容。
2.變化題：比如進行表演舞《蝸牛和黃鸝鳥》教學(xué)時，應(yīng)該用哪些教學(xué)方法進行教學(xué)?
3.操作題：讓學(xué)生用示范法試講律動《坐飛機》的教學(xué)方法。
4.發(fā)展題：放一小節(jié)兒歌，讓學(xué)生即興創(chuàng)編簡易動作，并進行教學(xué)演示。
在學(xué)生練習(xí)中，教師邊根據(jù)信息反饋，邊引導(dǎo)解決存在問題，通過多項練習(xí)，既充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，活躍思維，又培養(yǎng)了能力，練習(xí)后，教師結(jié)合舞蹈教學(xué)方法的廣泛應(yīng)用性，滲透對學(xué)生進行學(xué)習(xí)目的教育。
四、課堂總結(jié)。
為突出幼兒舞蹈教學(xué)的教學(xué)方法及運用，按照運用規(guī)律，師生共同進行課堂總結(jié)幼兒舞教學(xué)方法運用時要注意如下問題：
1.弄清授課內(nèi)容是基本動作或律動等。
2.運用的教學(xué)方法要注意密切結(jié)合小朋友的實際接受水平。
最后，布置幼兒舞《春天在哪里》用哪些教法，下一節(jié)課分組練習(xí)。
這節(jié)課通過采用引導(dǎo)操作、議論、概括、訓(xùn)練的方法，既使學(xué)生掌握了幼兒舞蹈教學(xué)方法，又培養(yǎng)了學(xué)生正確運用所學(xué)教法，達到了良好的教學(xué)效果。
舞蹈說課稿篇四
本節(jié)課以新的課程標準為依據(jù)，樹立“健康第一”的思想，并以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、體會運動的快樂，享受運動樂趣為中心，將“自主合作、快樂體育”貫穿整個教學(xué)過程。本課在教學(xué)中強調(diào)讓學(xué)生主動思考、主動實踐，提高學(xué)生的學(xué)、練能力，同時，在全課始終力圖創(chuàng)造出“音樂情境”“舞蹈情境”，以及從深層次的角度把快樂體育融入“情境教學(xué)”中，使學(xué)生寓興趣、個性、意志于身體活動中，讓學(xué)生在“樂中學(xué)”“學(xué)中樂”“學(xué)中創(chuàng)造”充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力。
韻律活動在體育課程標準各個水平目標中都有所出現(xiàn)，但不同年級達成的目標有所不同，是逐步深化和遞進的過程。低年級韻律與舞蹈以動作簡單節(jié)奏輕快，活潑為主，許多動作接近兒童的自然活動，是小學(xué)生必不可少的一項重要學(xué)習(xí)內(nèi)容。練習(xí)韻律與舞蹈對學(xué)生形成正確的身體姿態(tài)，發(fā)招學(xué)生的身體，促進骨骼、肌肉生長，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和韻律感，發(fā)展協(xié)調(diào)性和靈活性都起著積極的作用。對培養(yǎng)學(xué)生開朗的性格、健康的心理都有著重要的意義。本課為單元四次課當(dāng)中的第三次課，通過第一、二節(jié)課當(dāng)中掌握的木偶舞的前半段動作本次課完成最后的部分。
二年級小學(xué)生具有好動、任性、模仿力強、缺乏合作意識的情感特征。因此本課力求從快樂教學(xué)入手，針對韻律舞蹈在學(xué)生生活中已有初步的認知，結(jié)合學(xué)生的心理、生理及認知特點，采用了直觀教學(xué)法，并穿插游戲，使他們在游戲、感知、思維等過程中進行自主合作學(xué)習(xí)，在觀察思考中得到啟示與鍛煉。通過歡快的音樂活動，在有效激發(fā)求知意識、團隊意識、合作精神的同時，也使學(xué)生體會到“學(xué)會了”的愉快，“成功了”的喜悅，“獲勝了”的自豪感。
1、運動認知目標。
（1）通過學(xué)習(xí)和實踐，使學(xué)生對木偶舞蹈有初步的了解吸引學(xué)生激勵學(xué)生積極參與。
（2）感受木偶和我們?nèi)说膭幼鞯牟煌?，激發(fā)孩子喜歡舞蹈的情感。
2、運動技能目標。
（1）初步學(xué)習(xí)木偶舞蹈的基本動作，并預(yù)計95%的學(xué)生能完整的`結(jié)合音樂完成整個舞蹈動作。發(fā)展靈敏、協(xié)調(diào)、靈活性等能力。
（2）能用簡單的語言描述動作的要點，并展示動作的方法，能夠與同伴互幫互學(xué)，積極合作，呵護鼓勵，發(fā)揚集體主義精神。
3、情感態(tài)度與價值觀目標。
（1）樹立較好完成動作的自信心，并敢于表現(xiàn)自我的良好品質(zhì)。
（2）養(yǎng)成自我保護與互相幫助的意識，提高相互協(xié)作的能力，學(xué)會尊重和關(guān)愛其他伙伴。
在教法上，通過示范——引導(dǎo)——模仿——互助學(xué)習(xí)的教學(xué)過程體現(xiàn)教師從必要的牽引到放手，向?qū)W生的自主、合作學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，構(gòu)建學(xué)習(xí)氛圍濃厚的體育課堂。利用歡快的音樂，優(yōu)美的示范動作，有趣的游戲情境，以達到有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、有效學(xué)習(xí)的目的。
在學(xué)法上，本課采用了觀察法、嘗試法、合作學(xué)習(xí)法等進行學(xué)與練。加強對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，使他們在鍛煉身體的同時，體驗到學(xué)習(xí)的快樂。
小球、錄音機、球筐。
（一）準備部分：小游戲和舞蹈，激發(fā)興趣。
學(xué)生在教師的引領(lǐng)下兩人一組做《蹉腳》的小游戲，再規(guī)定的時間內(nèi)看誰最機敏戰(zhàn)勝對方，看誰最靈活躲過對手的蹉腳動作。教室不斷加大難度，一定時間后改成用腳來做“石頭剪子布”定輸贏，最后增加到四部追拍與躲閃。開心的游戲過后伴著歡快的音樂師生一起舞蹈起來，讓學(xué)生玩起來跳起來，樂起來，充分達到熱身的效果。
（二）基本部分：復(fù)習(xí)學(xué)過的動作、掌握新知。
1、教師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過的《木偶舞》的動作通過復(fù)習(xí)來引導(dǎo)學(xué)生掌握木偶行動的特點。并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)最后兩個動作，在教師的示范后請同學(xué)們自己總結(jié)動作的要領(lǐng)，教師加以總結(jié)，幷按要領(lǐng)學(xué)習(xí)新動作。結(jié)合本課新學(xué)動作完成整個舞蹈《木偶舞》。并以隊形變換來加大難度。
2、提高身體靈活性，柔韌性，堅持課課練。
在本課中繼續(xù)保持我們的課課練練習(xí)，以伸拉韌帶，增強腿部力量，和團隊的團結(jié)協(xié)作精神來促進學(xué)生的身心全面發(fā)展。
3、游戲鞏固、培養(yǎng)能力。
在“快樂運輸隊”的游戲活動中，將學(xué)生分成小組，進行小組比賽。不斷增加難度，發(fā)展學(xué)生的耐力素質(zhì)和靈活性協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)學(xué)生競爭意思和同伴團結(jié)合作的精神，體驗活動的樂趣和身心感受。
（三）結(jié)束部分：感受成功，愉悅身心。
在悠揚舒緩的音樂聲中，學(xué)生跟隨教師的語言及動作的提示進行創(chuàng)想活動，放松身體，使肌體逐漸恢復(fù)到相對安靜的狀態(tài)。
全課平均心率預(yù)計：135±5次/分密度預(yù)計：55±5%。
舞蹈說課稿篇五
本課內(nèi)容選自高教版〈〈舞蹈〉〉教材第五章第三節(jié)，幼兒舞蹈創(chuàng)編過程。本節(jié)教材仍然以理論知識的講解為主，具體的實際操作練習(xí)不多。通過對教材的深入領(lǐng)會和學(xué)習(xí)，針對教材的側(cè)重點，我將本節(jié)內(nèi)容設(shè)置成了律動、主題、成品舞創(chuàng)編等三個創(chuàng)編訓(xùn)練模塊。而本課正是以《我愛洗澡》作為主題來進行幼兒舞蹈組合的主題創(chuàng)編訓(xùn)練。此前教材對幼兒舞蹈特點、幼兒舞步、幼兒舞種類都有詳實的闡發(fā)和要求，本章前兩節(jié)科學(xué)的歸納了幼兒舞蹈的創(chuàng)編原則。本模塊的內(nèi)容就是將抽象的原則和已有的感性經(jīng)驗付諸實踐，讓學(xué)生在練習(xí)中總結(jié)出操作性強的幼兒舞蹈主題創(chuàng)編方法，同時，也為后面的幼兒成品舞蹈創(chuàng)編課程打下基礎(chǔ)?！秴擦窒勺印酚變何璧附M合是主題創(chuàng)編模塊中的一個綜合訓(xùn)練課程，本課程教學(xué)課時為2節(jié)連堂課90分鐘。要求學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，按照主題的發(fā)展（叢林仙子——××的叢林仙子——在暴風(fēng)雨中××的仙子），運用教師投放的創(chuàng)編材料（舞步、隊形、道具、情景設(shè)置），最后形成四個內(nèi)容豐富、形象生動的幼兒舞蹈組合。讓學(xué)生明確主題發(fā)展步驟，歸納出可操作性的創(chuàng)編方法，完成本模塊的教學(xué)目標，為此特對本課的做以下三方面的教學(xué)構(gòu)想：
1、在動靜結(jié)合中，暢想主題
“靜”就是利用瑜伽冥想的方式，使學(xué)生的身心放松，注意力集中，靜想主題?！皠印本褪菍⑾胂笾械娜宋镄蜗笸ㄟ^肢體舞動起來，表現(xiàn)主題。兩種方法的結(jié)合使用引發(fā)學(xué)生對下面環(huán)節(jié)的期待。
2、主題遞進和材料投放兩條邏輯主線，讓教學(xué)實施更加嚴密設(shè)定兩條主線豐富了本節(jié)課教學(xué)手段，教學(xué)環(huán)節(jié)連接自然、流暢。主題分：叢林仙子——××的叢林仙子（4個）——在暴風(fēng)雨中××的叢林仙子三個層次遞進。材料的投放為舞步—隊形—道具—情景設(shè)置的依次投放，通過兩條主線的縱向?qū)嵤?，最后達到創(chuàng)作出四個舞蹈組合的目的。主題和材料相輔相成，材料的投放、運用要緊扣主題，主題的表現(xiàn)又要依托對材料的創(chuàng)造性利用。
3、情景設(shè)置和風(fēng)格迥異的音樂加入，使創(chuàng)作的舞蹈作品演變?yōu)閍+b的結(jié)構(gòu)巧妙的引入幼兒舞蹈中常用的情景表演，給創(chuàng)作帶來了延伸空間，集體表演和個體表演結(jié)合，體現(xiàn)發(fā)展個性化教學(xué)思想，同時創(chuàng)作出來的a+b舞蹈結(jié)構(gòu)，給學(xué)生耳目一新的感覺。
本節(jié)課的教學(xué)對象是三年級上期學(xué)生，她們有一定的幼兒舞蹈基礎(chǔ)，但卻不能將已有的幼兒舞蹈創(chuàng)編理論知識靈活運用于實際創(chuàng)編之中。本課我以舞蹈活動課的方式進行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，她們潛在的舞蹈創(chuàng)編知識更容易被激發(fā)，從心理上逐漸消除對創(chuàng)編的畏懼心理，提高創(chuàng)編的信心。在創(chuàng)編的教學(xué)過程中，舞蹈基礎(chǔ)好的學(xué)生，可能會在活動中起到帶動作用，在個性化的創(chuàng)編和展示中獲得成就感；舞蹈基礎(chǔ)不太好的學(xué)生，可以在練習(xí)中忽略自己的動作姿態(tài)，著重去掌握創(chuàng)編方法，提高學(xué)習(xí)的主動性。
知識目標：能靈活運用舞步、隊形、道具三種舞蹈元素，進行幼兒舞蹈組合的創(chuàng)編。
能力目標：深入理解創(chuàng)編元素，能創(chuàng)編出4個不同的幼兒舞蹈組合。
情感目標：讓學(xué)生在教學(xué)活動中感受到創(chuàng)編的樂趣、培養(yǎng)學(xué)生合作意識和審美情趣。
教學(xué)重難點：
1、重點：利用舞步、隊形、道具，讓學(xué)生分組創(chuàng)編《叢林仙子》幼兒舞蹈組合。
2、難點：通過情景設(shè)置，讓學(xué)生恰如其分的表演，豐富創(chuàng)編內(nèi)容。
本節(jié)教學(xué)組織運用引——想——創(chuàng)——評（下一步的引）這一過程循環(huán)進行，體現(xiàn)了啟發(fā)式教學(xué)的模式。教師設(shè)計了栩栩如生的描繪、情趣橫溢的講解、有趣的修飾主題、出其不意的材料投放，都能較好的刺激學(xué)生，達到“啟”的目的。學(xué)生積極思考，敢想、敢說、敢創(chuàng)，達到“發(fā)”的效果。同時，教師在教學(xué)過程中善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢，兼顧學(xué)生個性化發(fā)展，形成了和諧、愉悅的課堂氣氛。
錄音機、視頻、多媒體教學(xué)課件、紗巾
（一）冥想與即興——引出主題
首先，教師讓學(xué)生席地而坐、放松身體閉上眼睛，然后播放一段描寫叢林景色和叢林中仙子的暗示引導(dǎo)語音，讓學(xué)生冥想自己就是叢林里的仙子，在美麗的叢林中穿梭嬉戲。在冥想過程中學(xué)生可以調(diào)動思維、更好的發(fā)揮想象感受《叢林仙子》這一主題。冥想結(jié)束后，學(xué)生在音樂中自由發(fā)揮即興表演叢林仙子，要求每一位學(xué)生必須舞動起來，將想象外化為肢體動作，即興中學(xué)生會發(fā)現(xiàn)多種的仙子形象。冥想能讓學(xué)生身心得到放松，思維更加開闊，即興活動不僅可以熱身，熟悉音樂，并能為主題動作的創(chuàng)編做好準備。
（二）主題的發(fā)展——新課講授
確定主題形象：首先，教師將即興活動中各種仙子的形象最終設(shè)定成4種：嬉戲的仙子、勞動的仙子、飛舞的仙子、梳妝打扮的仙子，然后把學(xué)生分成4組，讓每組學(xué)生選定一種為表現(xiàn)主題的形象。
第一個環(huán)節(jié)：投放舞步
列出原地與行進，走、跑、跳三類常用的7個幼兒舞步，讓學(xué)生根據(jù)不同的主題來選擇2——3種適合的舞步加入上肢動作，形成主題動作。然后再將主題動作進行節(jié)奏、高低、方向、旋轉(zhuǎn)等變化發(fā)展，形成一個16個8拍的主體舞段。在練習(xí)的過程中我會觀察學(xué)生的情況，根據(jù)每組表現(xiàn)內(nèi)容和主題動作的不同，來引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展和創(chuàng)新。15分鐘后就可以完成4個不同的主體舞段。
第二個環(huán)節(jié)：投放隊形
在這一環(huán)節(jié)里我讓學(xué)生自由選擇常用隊形，來配合此前完成的主體舞段，突出舞蹈組合的集體性使動作流動變化起來，表現(xiàn)出同一主題的不同仙子形象和特點。首先，教師將出示表格：表格列出隊形的三個種類，然后，教師讓學(xué)生觀看視頻，直觀的感受9個隊形，觀看完后讓學(xué)生討論將9種隊形歸類并總結(jié)出特點，學(xué)生很容易會總結(jié)出線條類隊形有移動穿梭感的，整體類隊形整齊而飽滿感，不規(guī)則類隊形有對比和層次感等等。最后，要求每組選出2—3種隊形來豐富主題形象。在練習(xí)中學(xué)生根據(jù)動作的特點和表現(xiàn)內(nèi)容來進行對比和篩選。教師巡視每組練習(xí)時可能會發(fā)現(xiàn)：隊形變化慌亂，兩個隊形銜接生硬不流暢，變化單一類型相似等等，此時，教師指出隊形的運用不能是一味的好看多變，而是要根據(jù)舞蹈表現(xiàn)的內(nèi)容來進行選擇，是編導(dǎo)對舞蹈主題的反映和詮釋。另外還應(yīng)注意：隊形的變化要在動作中完成、人員的調(diào)配要遵從就近原則、隊形類型選擇要有、前后、分散集中等對比。20分鐘后每組學(xué)生已經(jīng)初步的把選擇的隊形與主體舞段結(jié)合起來，再配上音樂連貫的練習(xí)幾遍，就可以形成4個動作、隊形完全不同的舞蹈組合。
第三個環(huán)節(jié)：投放道具
這個環(huán)節(jié)里我運用道具，讓舞蹈組合真正的豐富起來，生動的表現(xiàn)叢林里仙子靈性多變的特點。我把五顏六色的紗巾作為道具發(fā)給每位學(xué)生，提出如下要求：利用紗巾結(jié)合舞蹈組合來表現(xiàn)仙子形象。此時教師運用紗巾的意圖：
一是讓學(xué)生在創(chuàng)編中學(xué)會運用道具，豐富上肢動作，
二是讓學(xué)生更容易融入情景，發(fā)揮想象，加強表現(xiàn)力。
在練習(xí)過程中，教師會根據(jù)每組的實際情況引導(dǎo)學(xué)生運用和創(chuàng)新，當(dāng)練習(xí)完成后，請學(xué)生分組上臺表演，學(xué)生會看到四個不同的幼兒舞蹈組合：有的可能將紗巾做成頭巾、裙子、豐富仙子的扮相，生動地表現(xiàn)仙子在叢林中嬉戲穿梭；有的.可能將紗巾上下舞動，表現(xiàn)仙子在叢林里的時隱時現(xiàn)；也有的把紗巾折成花球，表現(xiàn)仙子舞動的魔法棒；還有的可能把紗巾做成了仙子的翅膀，形象地表現(xiàn)了仙子在叢林里飛舞。通過新課這三個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)形成了4個《叢林仙子》幼兒舞蹈組合，完成本節(jié)課的重點。
（三）、拓展與延伸環(huán)節(jié)
這個環(huán)節(jié)里我加入了情景設(shè)置，讓《叢林仙子》幼兒舞蹈組合更具表現(xiàn)力和童趣。我在音樂中巧妙的加入了一段暴風(fēng)雨的音樂，讓學(xué)生想象仙子遇到暴風(fēng)雨的情景，并用肢體語言來表現(xiàn)出各種情況，創(chuàng)編一段表演，與此前完成的舞蹈組合一同構(gòu)成一個ab段的，有情節(jié)的幼兒舞蹈組合。創(chuàng)編完成后再次請同學(xué)表演，學(xué)生會感到舞蹈組合更加生動富于表現(xiàn)力和感染力了，有的仙子可能在暴風(fēng)雨中不小心折斷了翅膀、有的可能在四處尋找避雨的地方、有的可能仍在雨中嬉戲潑水、還有的可能冒著風(fēng)雨在艱難的飛行。表演可能并不是很完整、整齊，但卻能拓展學(xué)生的創(chuàng)編思維，加強學(xué)生的表現(xiàn)力，并在一種輕松愉悅的氣氛中互評、學(xué)習(xí)。另外，在分組練習(xí)中每個學(xué)生都可參與，實際感受了舞蹈創(chuàng)編的過程，提高學(xué)生創(chuàng)編的積極性和自信心，培養(yǎng)了團結(jié)協(xié)作的意識。通過以上環(huán)節(jié)，形成了有情景表演內(nèi)容豐富的幼兒舞蹈組合，突破了本課的難點。
（四）最后師生共同總結(jié)本課布置作業(yè)
作業(yè)：讓學(xué)生課后完成：暴風(fēng)雨之后叢林和仙子又恢復(fù)了往日的寧靜，把舞蹈組合發(fā)展為aba段的小舞蹈，完成課后的延續(xù)。
（五）教學(xué)反思
作為幼教專業(yè)的舞蹈教師，我感受到，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)區(qū)別于專業(yè)的舞蹈創(chuàng)編教學(xué)，不能一味的要求學(xué)生創(chuàng)編的完整和系統(tǒng)，要讓學(xué)生在一定的時間內(nèi)學(xué)到幼兒舞蹈創(chuàng)編的要點，并能獨立進行簡單的創(chuàng)編活動，因此，在教學(xué)的設(shè)計上，我強調(diào)學(xué)生自主練習(xí)、協(xié)作探究，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作思路，讓學(xué)生在過程中自然體驗創(chuàng)編過程方法，培養(yǎng)學(xué)生實際的創(chuàng)編能力，為將來職業(yè)工作打下堅實的基礎(chǔ)。
舞蹈說課稿篇六
《采茶》是大班下學(xué)期的韻律活動，這4曲子分為四個樂句，講述了春光明媚，采茶姑娘高高興興走到茶園，忙著采茶的歡快場面，音樂節(jié)奏歡快，每一句都以長音結(jié)尾，讓幼兒比較容易地區(qū)分樂句?，F(xiàn)在正是春暖花開，茶香飄逸的時期，蘇州名茶“碧螺春”已家喻戶曉。前兩天還組織了幼兒到東山茶莊去親自嘗試了采茶、制茶、品茶的活動。為了能進一步深化這次實踐活動的教育功能，表達幼兒的內(nèi)心體驗，我選擇了這個教材，讓幼兒將生活化的動作向著細膩化的表達。
說目標。
《綱要》明確地強調(diào)，豐富幼兒的藝術(shù)活動的能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的，教師的作用在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗，使之體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂。我班有部分幼兒信心不足不愿意表演給別人看，特別是韻律活動中，孩子們大部分趨向模仿教師的示范，創(chuàng)新意識不強。所以結(jié)合《綱要》的要求和本班的實際情況我制定了以下三個目標：
在幼兒熟悉音樂旋律和結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)采茶的基本動作。
啟發(fā)幼兒創(chuàng)編不同節(jié)奏、方位及幅度的采茶動作，根據(jù)圖譜組成一只完整的舞蹈。
通過活動讓幼兒體驗到勞動的快樂。
活動準備：
幼兒采茶的活動錄象資料。
采茶課件一個。
茶園情景布置。
攝象機一個。
活動過程：
本節(jié)課的主要步驟分為四個。
1、看采茶活動的錄象資料，講述自己是怎么采茶的，學(xué)習(xí)采茶的基本動作。
2、聽音樂，了解音樂的性質(zhì)。
3、看圖譜創(chuàng)編動作。
4、拍攝錄象自由表演。
觀看錄象，講述生活經(jīng)驗，重點學(xué)習(xí)采茶動作。
1.提問：小朋友你們看電視里是誰呀?在干什么?那你們都是怎么采茶的?請你用動作試一試。
(這個錄象資料是小朋友在采茶時拍攝的，當(dāng)他們看到自己的影象后會非常高興，注意力一下子被吸引住了。有的幼兒會說“我是兩只手同時采摘的”有的說“我是左右手交替采的，一根一根放……藝術(shù)允許幼兒自由參與，自由發(fā)揮，容許參與者將自身內(nèi)在信息與外在信息廣泛交流，這種開放性特點給幼兒的自我表達提供了豐富而廣泛的天地。
熟悉音樂，了解音樂性質(zhì)。
今天老師帶來了一首好聽的曲子，名字就叫《采茶》想聽嗎?讓幼兒對音樂有一個初步、完整的感知。
3。聽了這首曲子有什么感覺?根據(jù)幼兒的回答總結(jié)：聽了這首曲子就能想到茶園里非常熱鬧，有的托起茶簍，幼兒忙著采茶，有的尋找茶葉忙碌得很。通過提問總結(jié)將抽象的音樂，情景化、具體化，有利于幼兒有內(nèi)容有動作可表達，而不是空洞的，將音樂于生活經(jīng)驗相結(jié)合，兒發(fā)展規(guī)律中的“建構(gòu)性”原則。
仔細聽曲子的節(jié)拍，并用基本動作打拍，
在幼兒創(chuàng)編動作的基礎(chǔ)上，嘗試采用采茶的動作打拍，將基本動作的訓(xùn)練滲透在其中，要求手指曲伸的節(jié)奏、速度與音樂相吻合，根據(jù)把握的程度來限制練習(xí)的遍數(shù)。
4、區(qū)分樂句，了解節(jié)奏譜。
根據(jù)幼兒的思維特點，以具體形象性為主，我把抽象的音樂、節(jié)奏用具體的畫面來表示，既降低了接受新事物的難度，又有利于表述，提問1、聽一聽，看一看這首曲子有幾個樂句，(出示四根茶枝)小朋友就說有四句。2、根據(jù)節(jié)奏譜打拍(讓幼兒在復(fù)習(xí)動作的過程中熟悉圖譜的作用、變化)3、誰來說說為什么有的地方會冒一個芽?有的地方會冒兩個芽?(根據(jù)音樂幼兒會說快慢不同)總結(jié)：原來這四句中第二句最快，其他三句的速度是一樣的。
出示圖譜，創(chuàng)編舞蹈動作，這是本次活動的難點。
提問：1、今天我們要編個采茶舞，那快的地方用什么動作表示，慢的地方用什么動作表示，(讓幼兒根據(jù)冒芽數(shù)量的變化，結(jié)合音樂來感受到樂曲旋律的'變化，引導(dǎo)到動作、情緒上的不同。請小朋友自己根據(jù)音樂動一動，并且個別幼兒示范，體現(xiàn)幼幼互動的原則。最后總結(jié)，節(jié)奏快的地方采茶的速度要快，手甩的范圍要小些，否則來不及。
出示一片高低、疏密不同的采摘畫面，認識圖標，創(chuàng)編有序的動作。
2、兒知道舞蹈的創(chuàng)編步驟，一師幼互動的方式激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望。
幼兒自由選擇圖標并表演，用攝象機拍攝。能力弱的可以編一二句，然后幾個人組合，幼幼互動體現(xiàn)合作的快樂。
請部分幼兒講解自己是怎么排列圖標的，并表演，帶領(lǐng)大家一起跳。
(提供自由表現(xiàn)的機會，鼓勵用不同的藝術(shù)形式大膽的表現(xiàn)自己的情感，尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)意，肯定和接納他們的獨特審美的表現(xiàn)方式，分享他們的創(chuàng)造快樂。)。
播放錄象將幼兒的情緒提升到了高潮，那些平時不愿意表現(xiàn)的孩子看到，自己也能優(yōu)美的表演以后，增強了信心，同時在這一過程中，教師可以有針對性的指出舞蹈中的不足，提出新的要求，如表情、節(jié)奏上的把握，同伴間太擠等。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
舞蹈說課稿篇七
(一)宗教性。
新疆的宗教氛圍十分濃烈，宗教種類也非常多，主要有薩滿教、印度教、佛教以及伊期蘭教等，其中還存在很多的不同流派分支。
由于宗教與舞蹈有著天然的聯(lián)系，所以與宗教并存的舞蹈種類豐富。
在眾多維族舞蹈中，最具代表性的應(yīng)該是薩瑪舞。
這種舞蹈源自于薩滿教，經(jīng)過與其它文化元素的不斷融合，逐漸發(fā)展為一種極具觀賞性的舞蹈。
薩滿舞的藝術(shù)特征與賽乃姆有同有異。
相同的地方是舞蹈的形式比較自由，人數(shù)也不受限制。
群舞中，除了有一個人居于中心扮演薩滿祭神外，其他舞蹈都可以自由發(fā)揮，舞者的動作也不用統(tǒng)一規(guī)范;薩瑪舞與賽乃姆的不同之處在于，舞蹈的整體神韻有所不同。
薩瑪舞是由宗教儀式發(fā)展而來的，所以比較深沉和穩(wěn)重。
而且這種舞蹈通常只在大型宗教或民俗集會時表演，薩瑪舞的基本特點就是場面比較宏大，伴奏的聲音也較為嘹亮。
所使用的樂器通常為嗩吶和?鼓，舞曲的節(jié)奏雖然簡單，卻沉重有力。
表演薩瑪舞時，舞蹈者的動作雖然存在差異，但必須與伴奏音樂的節(jié)奏保持一致。
薩瑪舞就是依靠節(jié)奏上的一致性，來保證眾多舞者在動作不一致的情況下，還可以形成整體上的融合與融洽。
(二)表演性。
新疆維吾爾族的舞蹈還個有較強的表演性，是舞蹈家在民間舞蹈的基礎(chǔ)上，將自創(chuàng)或者借鑒來的舞蹈元素融入其中，使舞蹈的表演性更強。
與舞蹈的自娛性和宗教性不同，表演性的舞蹈通常小而精，這種舞蹈的參與人數(shù)往往較少，舞蹈的過程也較為短暫。
但是表演性舞蹈比較注重動作的表現(xiàn)，對動作的要求也較嚴格。
如果是多人共舞，還需要強調(diào)參與者們舞蹈動作的和諧統(tǒng)一。
因此，此類舞蹈在技巧性、觀賞性以及藝術(shù)表現(xiàn)力等方面要求都較高。
維族舞蹈藝術(shù)風(fēng)格的形成，與其特殊的時代背景與社會生活方式有著直接的關(guān)系。
新疆維吾爾族的舞蹈歷史悠久，凝聚著維族人民的聰明智慧與文化內(nèi)涵。
長期的草原牧騎生活，加上多種宗教的繁衍和發(fā)展，使維吾爾族舞蹈帶有濃重地域風(fēng)情和宗教色彩，博得了越來越多的關(guān)注。
維吾爾族舞蹈在繼承了古代鄂爾渾河流域與天山回鶻樂舞蹈傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，又吸收了古西域樂舞的精華。
具體來講維吾爾族舞蹈的藝術(shù)風(fēng)格表現(xiàn)如下：
(一)造型。
新疆是我國著名的歌舞之鄉(xiāng)，其民族民間舞蹈形式豐富多樣，是各族人民生活中不可缺乏的重要組成部分。
在舞蹈藝術(shù)美感的獲得方面，主要就是通過對舞蹈的外部形態(tài)動作開始的。
舞蹈的絕妙動作、優(yōu)美姿態(tài)以及嫻熟技巧，都能夠在舞蹈過程中展示出來。
這就是我們通常所說的造型。
維吾爾族舞蹈的造型可以給人以動靜結(jié)合的美感，是一種風(fēng)格美的體現(xiàn)。
比如舞蹈《摘葡萄》在表現(xiàn)摘葡萄和摘到葡萄后，品嘗葡萄時，采用了多次的靜態(tài)造型，造型可謂栩栩如生、優(yōu)美挺拔。
將葡萄園內(nèi)采葡萄姑娘們的天真、執(zhí)著、純真性格淋漓盡致的表現(xiàn)了出來，甚至達到了出神入化的境界。
在觀眾的心目中，對《摘葡萄》的舞蹈形象也越加深刻和持久。
維吾爾族舞蹈的舞姿造型主要表現(xiàn)為昂首、挺胸、立腰、拔背的體態(tài)特征，從而帶給人一種高傲挺拔、外向、積極的感覺。
而且在頭部、肩部與腰部等部位的運用方面，也需要形成相互協(xié)調(diào)，形象生動的優(yōu)美造型。
(二)動態(tài)與動律。
維吾爾族舞蹈不僅造型具有獨特的藝術(shù)韻味，它根據(jù)表演者的動作銜接變化，將優(yōu)美的動態(tài)與動律深刻的印在觀眾的心里。
維吾爾族舞蹈具有熱烈奔放的感情特點，在弦鼓聲聲、左旋右轉(zhuǎn)、閃胸下腰的過程中，將那種歡快樸實的動態(tài)美感充分的展現(xiàn)出來。
維吾爾族舞蹈利用移頸、打指、翻腕等裝飾性動作來進行點綴，形成了樂觀、熱情卻不輕浮，細膩穩(wěn)重卻不瑣碎的藝術(shù)風(fēng)韻。
女舞者繼承與融合了古西域樂舞的主要特征，腰部柔軟靈活，舞姿輕盈敏捷，其中常見的動律――微顫，利用膝部的連續(xù)性微顫和動作變換前瞬間的微顫使動作看上去更加柔美、銜接自然。
現(xiàn)在的賽乃姆中依然比較常見的揚眉動目，晃頭移頸、拍掌以及快速行進中的突然停止等，都帶有鮮明的古西域樂舞風(fēng)格。
維吾爾族舞蹈的下腰有快慢之分，其中的代表性人物――維族舞蹈家迪麗娜爾表演的《摘葡萄》中就有動脖子下腰的動作，其動作輕柔卻充滿韌性，再與柔肩、手腕、腿等結(jié)合起來，配合巧妙，美感十足。
另外，旋轉(zhuǎn)也是維吾爾族常用的舞蹈技巧之一，旋轉(zhuǎn)時要求速度要快，且姿態(tài)多樣，有時戛然而止。
這種連續(xù)旋轉(zhuǎn)過程中不斷變換舞姿的舞蹈技巧，對舞者的技藝要求極高，大多數(shù)舞蹈都以競技性旋轉(zhuǎn)來達到表演的高潮，這也是維吾爾族舞蹈動態(tài)動律的獨特風(fēng)格之一。
(三)節(jié)奏。
舞蹈是一種與音樂結(jié)合方可發(fā)揮其最大魅力的藝術(shù)形式，舞與歌的相互輝映能夠讓舞蹈的感染力大幅提升。
新疆維族舞蹈非常重視節(jié)奏對舞蹈的主導(dǎo)作用，比如《手鼓舞》、《薩巴依舞》等，只憑借簡單的道具以及拍點就可以表演出富有感染力的舞蹈動作。
維吾爾族舞蹈不論是跳、轉(zhuǎn)、翻、騰，還是扭、擺、進退，甚至表情與眼神都會和著伴奏音樂的節(jié)奏，緊扣音樂的旋律，能夠表現(xiàn)出舞蹈過程中微妙的節(jié)奏美感。
近年來，很多優(yōu)秀的維吾爾族舞蹈作品，都在其節(jié)奏中恰當(dāng)?shù)?融合了現(xiàn)代的文化元素與節(jié)奏特征，使維吾爾族舞蹈更具時代感。
在節(jié)奏方面很多維吾爾族舞蹈改變了固有的節(jié)奏規(guī)律，注入了一些時代元素，從而使節(jié)奏的時代特征更加明顯，節(jié)奏也更加符合現(xiàn)代人的審美要求。
比如在舞蹈中手鼓與舞蹈緊密結(jié)合在一起，在舞蹈中鼓點節(jié)奏與舞蹈動作能夠和諧統(tǒng)一起來，形成高度的吻合，手鼓音樂快、舞蹈也快，手鼓音樂如果慢，則舞蹈也慢，有時也會出現(xiàn)相反的情節(jié)。
手鼓的節(jié)奏特點，已經(jīng)成為當(dāng)前維吾爾族舞蹈的重要音樂表現(xiàn)之一，使舞蹈的節(jié)奏感更加具有藝術(shù)特色。
(四)神韻。
“神韻”是一種高級的美感形態(tài)。
維吾爾族舞蹈中的神韻是一種感性的、鮮活的、漂移的氣質(zhì)風(fēng)采。
雖然這種神韻沒有具體的表象，但觀眾可以在整個舞蹈過程中，都切實的感受到。
神韻就是通過不同的韻律和風(fēng)格，來感染觀眾，是舞者們自身個性所構(gòu)成的審美形態(tài)。
能夠?qū)τ^眾產(chǎn)生強烈的吸引力，使觀眾能夠陶醉其中，甚至隨之舞動。
比如《摘葡萄》就充滿了維族舞蹈特殊的神韻，舞蹈者能夠通過熱情多變、靈巧輕盈的舞姿來引導(dǎo)人們的聯(lián)想，使觀眾被其神韻深深打動。
三、結(jié)語。
新疆維吾爾族舞蹈是維吾爾族人民傳承下來的寶貴藝術(shù)財富，成為新疆具最代表性的藝術(shù)形式之一。
維吾爾族舞蹈以其熱情、奔放、積極向上的舞蹈形態(tài)，不斷感染著新疆少數(shù)民族和其它民族的人們，不僅豐富著我國的傳統(tǒng)藝術(shù)文化體系，也成為我國民族精神的重要組織部分。
新疆維吾爾族舞蹈的風(fēng)格美探析【2】。
摘要：新疆維吾爾族舞蹈的風(fēng)格美是在舞蹈創(chuàng)作的基礎(chǔ)上，結(jié)合對現(xiàn)實生活的思考以及對民族文化的探究而逐步形成的。
它是對舞蹈更深層次的表達，是將舞蹈上升到了另一個新的高度，從更高的角度來表達了舞蹈的美。
本文首先通過對維吾爾族舞蹈風(fēng)格美的概念界定，分析了其是如何形成的以及特點，最后探究了維吾爾族舞蹈風(fēng)格美的創(chuàng)新。
關(guān)鍵詞：風(fēng)格美;風(fēng)格形成;風(fēng)格創(chuàng)新舞蹈是一種表現(xiàn)美的藝術(shù)形式，而舞蹈中的風(fēng)格美又是舞蹈美的代名詞。
舞蹈作品的好壞不僅僅取決于它的表現(xiàn)形式和內(nèi)容還關(guān)乎其風(fēng)格和特色，有沒有傳遞民族的傳統(tǒng)文化、風(fēng)土人情、心理素質(zhì)以及思想情感等。
維吾爾族是新疆主要的民族組成部分，它的歌舞藝術(shù)廣為人知，所以維吾爾族舞蹈基本上是新疆舞蹈的代名詞。
所以對維吾爾族舞蹈風(fēng)格美的探究對于新疆其他少數(shù)民族的舞蹈藝術(shù)發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。
新疆各個少數(shù)民族的舞蹈都有著各自的風(fēng)格特征，它與這個民族的歷史、社會制度、地理環(huán)境、文化教養(yǎng)程度以及傳統(tǒng)文化息息相關(guān)，但最重要的影響因素是民族的心理特點。
我們從新疆本土舞蹈演員高超精湛的舞蹈表演藝術(shù)中，可以真切明白地感受到來自天山草原人民的豪放與熱情，以及對邊疆生活的熱愛以及可愛率真的新疆人民對美好生活的贊美和樂觀豁達的生活態(tài)度。
維吾爾族組舞蹈風(fēng)格美的形成需要一定的社會經(jīng)驗和時代背景條件，而且維吾爾族舞蹈風(fēng)格美的形成是通過其舞蹈中特有的獨一無二的風(fēng)格來傳遞的。
(1)造型。
眾所周知新疆享有“歌舞之鄉(xiāng)”的稱號，民間舞蹈多姿多彩，已經(jīng)深深扎根在人們的日常生活中了。
人們感知舞蹈藝術(shù)的美最先是從外在的動作以及造型開始的，優(yōu)美婀娜的舞姿、嫻熟高超的舞蹈技巧以及在舞蹈中所傳遞的神韻都是通過外部形態(tài)來給予人們美的享受的。
所以說維吾爾族舞蹈的造型是風(fēng)格美的一種重要體現(xiàn)，直接給予了人們視覺上的沖擊。
維吾爾族舞蹈的舞姿造型主要是昂首、挺胸、立腰拔背的體態(tài)特征，給人一種高傲挺拔、外向纖細的感覺，同時加上頭、肩、腰、肘、腕、膝部直至腳步動作的靈活運用，衍生出各種不同的姿態(tài)和造型。
例如，舞蹈《摘葡萄》通過動靜結(jié)合的舞蹈表現(xiàn)形式，展現(xiàn)了少女在摘取葡萄以及品嘗葡萄時的天真爛漫、憨厚靈巧、執(zhí)著堅毅的性格特征，惟妙惟肖出神入化，讓人忘乎所以深陷在舞蹈的美中，也強化了舞蹈在觀眾心目的地位。
(2)動態(tài)與動律。
維吾爾族舞蹈不僅造型令人神往，其通過舞蹈演員的動作銜接，使觀眾產(chǎn)生了巨大的心理共鳴，形成了優(yōu)美的動態(tài)和動律。
維吾爾族舞蹈給人熱情奔放的感覺，隨著音樂、舞蹈動作的完美配合，讓人感受到非同尋常的動態(tài)美。
舞蹈中常出現(xiàn)的移頸、打指、翻腕燈動作，形成了熱情豪放但又不失矜持的風(fēng)格特征。
輕盈的舞姿和柔軟的腰部動作都是從古西域樂舞中繼承而來的，微顫是在維吾爾族舞蹈中常見的動律，其特點膝蓋部分的連續(xù)顫動和變換動作之間的自然銜接，時至今日在賽乃姆中依然可見，像揚眉動目、晃頭移頸、拍掌等動作都是動靜結(jié)合的典范。
在維吾爾族舞蹈中，下腰有快慢之分，如著名的維吾爾族舞蹈家迪麗娜爾表演的舞蹈《摘葡萄》中的動脖子下腰，彎下去時十分柔軟，起來時卻力道十足，加之肩部、手腕以及腿部的配合向我們展現(xiàn)了畫面感十足的形象。
(3)節(jié)奏。
舞蹈和音樂是密不可分的，尤其是維吾爾族舞蹈十分重視節(jié)奏對舞蹈的控制，如維吾爾族的《手鼓舞》《薩巴依舞》等僅憑借單一的道具和拍點就能表演出具有藝術(shù)感染力的舞蹈。
現(xiàn)今，一些舞蹈流于形式，只靠華麗的演出服裝和舞臺場景以及喧鬧的音樂聲來撐場面，一旦拿走這些附加因素，舞蹈作品則變得十分蒼白無力。
而在維吾爾族舞蹈的表演形式當(dāng)中，不管是跳躍、扭動還是搖擺等，每一個眼神甚至呼吸都是緊扣音樂旋律的，展示了維吾爾族舞蹈中特有的節(jié)奏感。
在層出不窮的維吾爾族舞蹈有些作品當(dāng)中，就是將節(jié)奏和文化意識形態(tài)巧妙地結(jié)合了起來，是舞蹈與時俱進，具有濃重的現(xiàn)代感。
這種巧妙的融合不僅僅是形式、動作等表層的變化，而是在節(jié)奏上產(chǎn)生了深刻的改變，加入了時代的元素，相互碰撞出一種節(jié)奏的美感。
比如說在維吾爾族舞蹈中手鼓與舞蹈的配合就是一個典范，在舞蹈中講究鼓點和舞蹈動作的協(xié)調(diào)性和統(tǒng)一性，手鼓鼓點快，舞蹈速度也加快，手鼓鼓點慢，舞蹈速度也隨之放慢，但有時也相反。
舞蹈說課稿篇八
體育舞蹈化具含有藝術(shù)的內(nèi)涵，又具備體育競技的特點，既能通過鍛煉強身健體，又能陶冶情操，娛悅身心，是集體育、音樂、舞蹈于一體的新型體育運動項目，同學(xué)們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，有機會還可以上舞臺表演，展示你們自己的特長。
1、教學(xué)目標要求：
（1）學(xué)習(xí)斗牛舞的基本動作和基本身體姿態(tài)。
（2）了解其風(fēng)格特點，音樂節(jié)奏和步伐變化。
2、教學(xué)目標反饋
根據(jù)的學(xué)生的表現(xiàn)，大部分學(xué)會了斗牛舞的基本舞步，在組合上也有了一定的配合意識，但在動作準確性和程度熟練應(yīng)該加強。
根據(jù)人體動作技能的形成規(guī)律和本課教材的實際，結(jié)合中學(xué)生形象思維能力較強，善于模仿的特點，遵循其直觀性和自覺性原則，采取了下列教學(xué)法：
1、講解法：語言精煉、講解適度。
通過揭題，說明教學(xué)目標，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)、練信心，精講，幫助學(xué)生掌握動作要領(lǐng)，啟發(fā)學(xué)生積極思維，學(xué)練結(jié)合。
2、示范法：
教師的完整示范，讓學(xué)生在頭腦中建立正確的動作表象，激發(fā)學(xué)習(xí)愿望。通過示范，培養(yǎng)學(xué)生觀察思維的能力，使之明確要領(lǐng)，學(xué)會練習(xí)方法。
3、練習(xí)法：由易到難，逐步提高。
通過嘗試練和模仿學(xué)習(xí)，教會學(xué)、練方法，領(lǐng)會動作要領(lǐng)；學(xué)、練結(jié)合，開展互學(xué)、互幫、互糾、互評，開創(chuàng)一個和諧、平等、高效的學(xué)、練平臺，掌握動作技術(shù)環(huán)節(jié)，從而產(chǎn)生動力欲望，開拓進取，達到目標。
采用各種練習(xí)，不斷提高互學(xué)、互幫、互糾、互評，好學(xué)上進的思想，達到自主學(xué)習(xí)、快樂體育和探究的能力。
遵循人體生理機能活動的變化規(guī)律，依據(jù)本課的目標，教學(xué)程序分為：第一階段：導(dǎo)入熱身、第二階段：講述體育舞蹈的基本分類及其特點。第三、學(xué)習(xí)與體驗、第四階段：身心放松。
通過兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)積極，對斗牛舞產(chǎn)生了濃厚的興趣，課堂氣氛熱烈，還發(fā)現(xiàn)有幾個天生舞感好的學(xué)生，下一步準備把這幾個學(xué)生選入校文藝隊?；就瓿山虒W(xué)任務(wù)。
舞蹈說課稿篇九
各位評委、老師：
大家好，我是來自xx師范學(xué)校的教師：xxx！
我今天的說課題目是《維吾爾族民間舞蹈》。下面，我將從教材分析、教學(xué)目標、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)過程、教學(xué)反思六個方面來闡述我本次課程的設(shè)計理念，下面讓我?guī)Т蠹乙黄鹱哌M我的說課課堂。
舞蹈是學(xué)前教育專業(yè)必修課程之一，維吾爾族舞蹈則是舞蹈教學(xué)的主要課程之一。本課是選自高等教育出版社的《舞蹈》（基礎(chǔ)版）（第二版）第三章民族民間舞蹈的第四節(jié)。這是一本專門針對中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)三年制學(xué)生的書籍。這門課程實施，可以實現(xiàn)學(xué)前教育專業(yè)對人才培養(yǎng)目標與規(guī)格的要求，培養(yǎng)實用性的專業(yè)人才。
要制定目標，就要全面、準確的掌握學(xué)生的基本情況，因此我首先進行的是學(xué)情分析：
隨著社會的發(fā)展，學(xué)前教育專業(yè)越發(fā)受到多方面的重視，幼兒教育越來越正規(guī)化、專業(yè)化，這就需要一批具有專業(yè)技能的學(xué)前教育工作者。
學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈課與藝術(shù)院校的舞蹈專業(yè)訓(xùn)練不同，學(xué)生所掌握的舞蹈基礎(chǔ)知識和舞蹈基本技能，主要是為了將來從事幼兒教育工作，而不是要培養(yǎng)專業(yè)的舞蹈演員，所以幼師專業(yè)的舞蹈課不是專業(yè)性的訓(xùn)練而是要適應(yīng)幼兒教育的素質(zhì)教育。
本課程的授課對象是學(xué)前教育專業(yè)二年級學(xué)生。他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了本教材中的理論基本知識，進行了基本訓(xùn)練，以及民族民間舞中的漢、蒙、藏族舞，具備了一定的理論知識和專業(yè)基礎(chǔ)能力，接受能力較快、思維活躍，易于融入本課程學(xué)習(xí)氛圍，但部分學(xué)生行為習(xí)慣較差，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，有待多方、多時引導(dǎo)教育。
根據(jù)這些情況，我把目標定為：
知識目標：通過維吾爾族舞蹈的教學(xué)，使學(xué)生初步了解維吾爾族舞蹈的基本風(fēng)格，基本造型，動作韻律特點。
能力目標：擴大豐富學(xué)生的眼界及知識，廣泛積累舞蹈素材，以便不斷提高自身鑒賞，舞蹈表演的能力，讓學(xué)生對自己所學(xué)的動作融會貫通，能進行簡單的創(chuàng)編。
情感目標：培養(yǎng)并提升審美情趣，熱愛民族藝術(shù)，激發(fā)民族自豪感和責(zé)任感。
重點：步伐中的橫墊步、三步一抬
難點：點步搖身，點顫動律中搖身與膝部微顫的協(xié)調(diào)配合
1、教法分析
根據(jù)學(xué)情分析情況，以“能力為本，學(xué)生為主體”的理念，主要采用了：
（1）直觀演示法：利用現(xiàn)代影像技術(shù)讓學(xué)生欣賞一些維吾爾族舞蹈精品，一邊欣賞一邊向?qū)W生講述其表現(xiàn)內(nèi)容、風(fēng)格特點、動作節(jié)奏、服裝舞美等，讓學(xué)生開闊眼界，認識到舞蹈之美：人體動作的美、隊形的美、服裝的美、音樂的領(lǐng)略各種舞蹈的藝術(shù)魅力，激發(fā)學(xué)生對舞蹈的興趣。其次，充分發(fā)揮教師的示范作用。舞蹈是肢體語言。在教學(xué)中優(yōu)美規(guī)范、富有感染力的示范動作和熟練的舞蹈技能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而積極主動地投入到舞蹈學(xué)習(xí)中。
（2）談話討論法：教學(xué)是教師與學(xué)生的雙向活動。在整個教學(xué)活動中學(xué)生是主體，教師的責(zé)任是如何發(fā)揮主導(dǎo)作用，創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂氣氛，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生積極地思維。經(jīng)常提出問題，與學(xué)生相互討論。及時了解反饋信息，在教學(xué)中進行調(diào)整。
（3）講解講述法：
“口傳身授”一直以來都是舞蹈最主要的教學(xué)法。
（4）操作練習(xí)法：
a、反復(fù)練習(xí)法。通過反復(fù)練習(xí)，使學(xué)生對知識點的掌握更加精準。
b、分組練習(xí)與比較練習(xí)相結(jié)合，多給學(xué)生表現(xiàn)的機會?，F(xiàn)在的學(xué)生自我表現(xiàn)欲非常強，喜歡向別人展示自己較為優(yōu)秀的一面。我利用這一心理特點，每學(xué)完一組動作后，讓學(xué)生分小組輪流練習(xí)，互相觀摩。觀摩的學(xué)生要認真觀察、學(xué)習(xí)同學(xué)的優(yōu)點，對表演中存在的缺點或不足要指出并加以糾正，這樣既掌握了學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點問題，給老師糾正問題提供了依據(jù)，又提高了學(xué)生的自我鑒賞辨別能力。為今后的教學(xué)打下基礎(chǔ)。
（5）總結(jié)歸納法：每節(jié)課結(jié)束前的兩三分鐘，讓學(xué)生小結(jié)一下本節(jié)課的內(nèi)容，包括動作名稱、風(fēng)格特點、要領(lǐng)、難點等，避免“踏出教室門，知識還老師”的現(xiàn)象。
（6）考試檢驗法：學(xué)期中、學(xué)期末都組織一次考試，事先把所學(xué)組合的名稱寫在小紙條上折起來，讓學(xué)生任意抽取其中一個作為考試內(nèi)容，促使學(xué)生把每個組合都復(fù)習(xí)好。另外，提前幾周把學(xué)生分成幾個小組，交給他們一個簡單易學(xué)的兒童歌曲，利用集體的智慧，發(fā)揮集體的力量來嘗試小舞蹈的編導(dǎo)，讓每個小組輪流表演，大家共同講評。
2、學(xué)法分析
從某種意義上來說，教法和學(xué)法是相互統(tǒng)一的，有什么樣的教
法就有什么樣的學(xué)法，所以，在教學(xué)中，我采用的學(xué)法主要有以下幾點：
（1）觀察法
（2）討論法
（3）操作法
（4）歸納總結(jié)法
基于教學(xué)方法分析，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容要求，舞蹈課通常為兩節(jié)連堂
第一課（多媒體教室）ppt展示，導(dǎo)入新課。
1、現(xiàn)場播放幾段音樂，請學(xué)生思考問題：
（1）音樂是那個民族的舞蹈？
（2）音樂給你帶來了什么樣的感受？
2、討論維吾爾族音樂特點：
手鼓是維吾爾族舞蹈不可缺少的，它的節(jié)奏情緒活潑、愉快維吾爾族舞蹈中幾種常用的鼓點：
4/4咚嗒咚咚咚嗒嗒|
3/4嗒咚咚咚
3、維吾爾族舞蹈欣賞。
討論：
1、和我們之前學(xué)過的民族有什么區(qū)別？
2、維吾爾族的服飾特點？
3、維吾爾族舞蹈用得最多的動作有哪些？
4、高潮部分都采用了一些什么技巧？
4、回憶鞏固之前的各民族民間舞。
學(xué)生經(jīng)過音樂、視頻以及復(fù)習(xí)對比，對維吾爾族舞有了感性認識，有了學(xué)習(xí)的興趣，才有學(xué)習(xí)任務(wù)的的動力，引出任務(wù)。
5、維吾爾族舞蹈介紹，特點及技巧講解。
6、引出下節(jié)課的步伐組合視頻。
第二課（舞蹈教室）講解內(nèi)容，演示操作。
1、組織教學(xué)：師生問好
2、活動組合
3、維吾爾族舞蹈開范兒
（1）基本體態(tài)
（2）基本手形
（3）基本腳位
（4）基本手位
（5）基本動律
（6）手臂動作
4、步伐組合
（1）示范
（2）分解動作
（3）合音樂
（4）對學(xué)生舞蹈反饋中出現(xiàn)的錯誤進行強調(diào)分析
（5）練習(xí)、糾正（個別教學(xué)法）練習(xí)、分組（學(xué)生找問題）——練習(xí)、對比找問題
5、課堂小結(jié)，布置作業(yè)
最后兩三分鐘，讓學(xué)生小結(jié)一下本節(jié)課的內(nèi)容，包括動作名稱、風(fēng)格特點、要領(lǐng)、難點等。
作業(yè)：
1、加強步代練習(xí)，強調(diào)腿部的控制性，注意不同步伐之間的轉(zhuǎn)換
2、完整、熟練地掌握所學(xué)組合
3、分組，自選音樂（3分鐘以內(nèi)）用所學(xué)的步伐加以創(chuàng)編
最后，是我對本堂課教學(xué)過程的反思部分。
本課通過維吾爾族舞蹈的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解維吾爾族舞的基本風(fēng)格和動作韻律特點，對于難點“點步搖身”的動律不是一下子就能掌握的，也許只有極個別的學(xué)生能協(xié)調(diào)好搖身與膝蓋微顫的動律，但單一的“搖身”和“點顫”卻是必須掌握的。步伐組合要合每個人都能記住動作，下來再慢慢找感覺。
興趣是最好的老師，為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣，在課堂上我也特別注意以下幾點：
一、真誠的表揚、細致的分析。
真誠的表揚缺乏那些自信的學(xué)生取得的每一點成績最能激起他的學(xué)習(xí)熱情。尤其對于那些很少得到表揚的學(xué)生，真誠的贊揚會讓他充分發(fā)揮內(nèi)在的潛力。
二、多提供表現(xiàn)自我的機會。
在課堂上我盡量為學(xué)生提供展現(xiàn)自我的機會和舞臺，使他們感
受到自己的潛能，體驗到成功的快樂，從而更好地幫助克服自卑、產(chǎn)生自信。
三、隨時鞏固學(xué)生的自信心。
當(dāng)看到學(xué)生們因不斷成功而取得了寶貴的自信時，經(jīng)常用“你真棒、你能行”等鼓勵性的語言，創(chuàng)設(shè)出一個溫馨、和諧、愉快的舞蹈課堂氛圍。不斷地支持、鼓勵，以鞏固他們的自信心。學(xué)生在這樣的環(huán)境中，都會不斷地努力舞蹈課的效果也就越來越好。
以上就是我的全部說課內(nèi)容，感謝聆聽，敬請各位評委、老師批評指正
舞蹈說課稿篇十
根據(jù)學(xué)院要求，我們學(xué)期第一節(jié)課要對我們的課程進行說課，讓大家對我們這一學(xué)期的課程有所了解。我的說課內(nèi)容主要分為：課程基本情況、學(xué)生情況分析、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的介紹、教學(xué)過程和學(xué)習(xí)方法的介紹四個方面。
《舞蹈文化概況及賞析》是我們音樂與學(xué)前教育系開設(shè)的一門舞蹈理論課程的公選課，本學(xué)期我們主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容是舞蹈知識及如何欣賞舞蹈作品。課程性質(zhì)為考查課。
本課所針對的全院學(xué)生，他們沒有任何舞蹈基礎(chǔ)。
賞識了幾種日常平常不常看的舞蹈，例如古典舞，踢踏舞之類。讓我印象最深的應(yīng)該是古典舞，尤其是漢唐古典舞。我感受漢唐古典舞真正浮現(xiàn)了中國特色。
本學(xué)期共18周，周課時2節(jié)，共計36節(jié)。具體課時安排見下表：
（1）通過本節(jié)課讓同學(xué)們知道什么是舞蹈和舞蹈的基礎(chǔ)知識
（2）能夠運用所學(xué)知識欣賞舞蹈作品。
舞蹈的定義與舞蹈的種類
1.講解：在學(xué)習(xí)之前學(xué)生對身韻的了解還不夠多，所以要先給學(xué)生說規(guī)定和要領(lǐng)，讓學(xué)生有一個大致的概念。
2.影音欣賞：標準的示范是很重要的，在講解完以后，應(yīng)該自己示范給學(xué)生看，在示范的同時再給予一定的講解，如重點、難點、要注意的地方。
1.觀察法：學(xué)生通過老師的示范，自己開始進行一定的模仿，但是這只是存在于對動作的學(xué)習(xí)和識記。
2.加強對動作的練習(xí)：教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生不斷的練習(xí)，已達到動作的規(guī)范度。
3.在將動作做到規(guī)范的同時，加入身韻中最重要的氣息。
復(fù)習(xí)舊課、導(dǎo)入新課、講授新課、課堂練習(xí)、課堂小結(jié)、布置作業(yè)
舞蹈說課稿篇十一
熱愛音樂是兒童的天性，音樂是表情達意的藝術(shù)。大班幼兒具有一定的音樂審美能力，他們對音樂美有了內(nèi)心體驗，并掌握了表現(xiàn)音樂美的初步技巧，渴望用自己特有的方式來表達他對音樂美的感受和理解。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》藝術(shù)領(lǐng)域中明確提出：“引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗和審美情趣，激發(fā)他們表達美、創(chuàng)造美的情趣?！苯Y(jié)合大班幼兒的年齡特點及其愛好，我設(shè)計了音樂活動《螃蟹的舞蹈》。它的節(jié)奏鮮明，富有情趣，具有動作性和故事性，深受幼兒喜歡。
依據(jù)《綱要》目標中指出：積極運用語言、動作、表情等方式進行創(chuàng)造性地表現(xiàn)和表達，在認真研究分析教材的基礎(chǔ)上大膽對教材進行創(chuàng)編，讓孩子們的創(chuàng)造性思維得到進一步的發(fā)展。結(jié)合大班幼兒的實際發(fā)展水平，我制定了適合幼兒最近發(fā)展區(qū)發(fā)展的三個目標：
1、認識螃蟹，知道它的特征和習(xí)性，感受音樂的節(jié)奏。（認知）
2、能根據(jù)音樂的變化，大膽創(chuàng)編不同的、夸張的螃蟹動作；（技能）
3、樂意參與游戲活動，體驗螃蟹跳舞、走路、夾鉗子等游戲情節(jié)所帶來的快樂。（情感）
重點：認識螃蟹，感受音樂游戲所帶來的快樂。
難點：能根據(jù)音樂的變化，大膽創(chuàng)編不同的、夸張的螃蟹動作。
突破重難點的方法：為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、愉快的活動氛圍，采用鼓勵、表揚、引導(dǎo)以及個別指導(dǎo)的方法，讓幼兒大膽想象、表現(xiàn)，從而使創(chuàng)造性思維得到發(fā)展，在游戲中讓難點得以解決。根據(jù)幼兒身心發(fā)展特點、年齡特點，在活動中，所運用的方法、手段注重感受性、體驗性等。
1、有關(guān)螃蟹的圖片；
2、與音樂變化相符的螃蟹動態(tài)圖示一份（跳舞、走路、夾鉗子）；
3、螃蟹音樂；
4、螃蟹頭飾（每人一份）。
教法：本次活動中我運用了啟發(fā)引導(dǎo)法、情景教學(xué)法、游戲法，對于這些方法的運用，我改變傳統(tǒng)的教師說教模式，以幼兒為主體，教師用啟發(fā)、引導(dǎo)的方式，充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性，并以游戲的方式貫穿活動的始終，再加上生動有趣的形象，讓孩子們在情景游戲的體驗中快樂得獲得知識，真正體現(xiàn)玩中學(xué)，學(xué)中樂。
1、情景教學(xué)法：把生活經(jīng)驗融入活動，激發(fā)幼兒感受與表現(xiàn)的興趣。
2、啟發(fā)引導(dǎo)法：教師提出開放性問題，啟發(fā)幼兒發(fā)散性思維，充分表達自己的感受、發(fā)揮想象、創(chuàng)造。
3、游戲法：幼兒從小就具備了學(xué)習(xí)音樂的潛力，而游戲是孩子表現(xiàn)生活，表現(xiàn)學(xué)習(xí)的重要方式，是孩子們喜愛的一種活動。因此，在活動中我將音樂與游戲有機地結(jié)合，讓幼兒置身于“玩”的過程中，感知到音樂的內(nèi)涵，更好地掌握音樂的性質(zhì)，以最自如的方式抒發(fā)情感、表現(xiàn)自我。
學(xué)法：活動中，我引導(dǎo)幼兒運用多種感官參與法、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)法來獲得知識。因為幼兒是學(xué)習(xí)的主人，所以我創(chuàng)設(shè)了游戲的情境，讓幼兒能夠用眼睛看、用耳朵聽、用嘴巴說、動腦思考、用動作表現(xiàn)，從而全身心地積極投入到活動中去，并且在創(chuàng)造性游戲中，引導(dǎo)幼兒用不同的動作、表情表現(xiàn)自己對游戲情節(jié)的理解，充分給幼兒自由展現(xiàn)的空間。
1、多種感官參與法：音樂活動的表現(xiàn)可體現(xiàn)在用肢體動作及口頭語言上，因此，本節(jié)活動通過鼓勵、引導(dǎo)幼兒用語言、動作、表情、哼唱、繪畫等多種表現(xiàn)形式表達自己對樂曲的感受和理解。
2、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)法：以培養(yǎng)想象力和探索精神為出發(fā)點，激發(fā)幼兒的聯(lián)想、想象能力，發(fā)展幼兒的直接創(chuàng)造能力。
活動過程是整個教學(xué)目標與計劃實現(xiàn)的重要過程。
1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
出示螃蟹圖片，創(chuàng)設(shè)故事情景，通過提問讓幼兒正面認識螃蟹。
故事情景：有一只螃蟹，它非常喜歡跳舞，它經(jīng)常一聽到美妙的音樂，就搖動起它的小鉗子。
提問：螃蟹是怎樣走路的呢？它如何揮動它的鉗子呢等等。引導(dǎo)幼兒認識螃蟹與想象螃蟹的行為動作。
2、播放螃蟹的音樂，幼兒完整欣賞樂曲。
從音樂節(jié)旋律與節(jié)奏上啟發(fā)幼兒感受螃蟹的動作行為，引導(dǎo)討論。
師：有一首歌，小螃蟹聽了就會跳起舞來，我們來聽聽，它在跳什么呢？發(fā)生了什么事呢？
3、教師情節(jié)講述
幫助幼兒整理出整首樂曲變化的規(guī)律，并同時貼出相應(yīng)的螃蟹動態(tài)圖示，再完整欣賞一遍。
4、引導(dǎo)分段創(chuàng)編螃蟹動作，鼓勵大膽想象、夸張動作。
師：螃蟹的動作有什么呢？
請小朋友來做動作，教師把動作納入舞蹈創(chuàng)編里。
5、幼兒隨樂完整動作。
活動將結(jié)束時，我鼓勵幼兒可以用其他動物來創(chuàng)編舞蹈，如：兔子的舞蹈、小鳥的舞蹈、小貓的舞蹈等等。大家可以跳自己喜歡的動物舞蹈，在螃蟹音樂將結(jié)束時加入進去。
舞蹈說課稿篇十二
《快樂天使》是現(xiàn)代舞教學(xué)中的一個成品舞蹈，它主要通過舞蹈動作的學(xué)習(xí)以及音樂串聯(lián)來表達天真無邪的孩子們像天使一樣快快樂樂的生活態(tài)度，舞蹈的音樂比較歡快，動作非常簡單，也很干脆、很活潑，適合三年級孩子的心理特征，他們更容易接受這樣簡單又快樂的舞蹈。
本課時主要是讓學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代舞《快樂天使》舞蹈中的前兩個基本動作及這個舞蹈前兩個八拍造型的創(chuàng)編練習(xí)。
1.知識目標：學(xué)習(xí)舞蹈《快樂天使》中的基本動作，初步感受舞蹈的風(fēng)2.
激發(fā)學(xué)生的活躍性及心靈的愉悅感，提高身體素質(zhì)。
重點：掌握兩個基本動作的要領(lǐng)，把頭、手、腿的動作區(qū)分清楚，并且配上膝蓋屈伸的動律。
難點：左右重心的倒換。
1.欣賞法：其目的是引導(dǎo)學(xué)生進一步直觀的感受舞蹈藝術(shù)的造型美，有效的提高學(xué)生的審美能力。
2.示范法：引導(dǎo)學(xué)生有目的地觀察、模仿、練習(xí)。
3.個別指導(dǎo)法：達到“以強帶弱”、“互相學(xué)習(xí)”的'目的。
六、說學(xué)法。
1.觀察法：吸引學(xué)生注意力，啟發(fā)學(xué)生主動性的學(xué)習(xí)。
2.操作法：培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和模仿能力。
1、課前熱身：課前熱身是舞蹈課程中的必需品，主要讓學(xué)生的身體各部位得到充分地活動，既為后面的習(xí)舞打下基礎(chǔ)，又可以減少受傷的可能性。
2、導(dǎo)入新課：讓學(xué)生欣賞舞蹈，是讓她們通過直觀印象首先在頭腦里產(chǎn)生一個整體的概念一個美的概念。激發(fā)她們內(nèi)在的愛美之心，初步引起她們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。
3、學(xué)習(xí)舞蹈動作：這里是本節(jié)課的核心?；緞幼魇钦麄€舞蹈構(gòu)成的重要組成部分。動作學(xué)的不好不標準，就容易出現(xiàn)歪份兒、錯份兒，就影響整個舞蹈的韻律特征。所以在學(xué)習(xí)動作時，必須將動作分解開來做，直至每個單一動作學(xué)生都掌握了以后，才可以串連合音樂。
4、創(chuàng)編練習(xí)：在游戲中讓學(xué)生發(fā)揮想象力，在活動中充分感受美，體驗美。完成舞蹈前奏部分，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力及自信心。
舞蹈說課稿篇十三
1、地位作用和特點：
軟開度組合是針對高一年級新生學(xué)習(xí)舞蹈課程所準備的地面基本功練習(xí)組合，本節(jié)課是第二課時的內(nèi)容。第一課時學(xué)習(xí)了頭部、肩部基本動作，并完成1—16×8拍的動作連接。在學(xué)習(xí)軟開度組合之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本站姿，基本手位、手型及壓腿、壓肩等組合，軟開度組合是在學(xué)生已具備一定腿部、肩部、腰部柔韌性的基礎(chǔ)上，進一步了解頭頸部，肩部動作的名稱及動作要領(lǐng)，并進行頸部、肩部、手指的柔韌練習(xí)。同時通過配合音樂的練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生對音樂節(jié)奏及韻律的把握，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)在舞蹈中運用肢體語言表現(xiàn)音樂之美、舞蹈之美的初步能力。
2、教學(xué)目標：
（一）基本知識目標：
（1）、復(fù)習(xí)鞏固頭部、肩部基本動作的名稱及要領(lǐng)（低頭、仰頭、轉(zhuǎn)頭、傾頭、環(huán)動、單肩、雙肩、環(huán)肩）
（2）、學(xué)習(xí)壓指、推指、拉肩、轉(zhuǎn)腰的動作及要領(lǐng)。
（3）、學(xué)習(xí)軟開度組合17—32×8拍的動作連接。
（二）能力培養(yǎng)目標：
（1）、通過練習(xí)增加頸部、肩部、手指及腰部的柔韌性。
（2）、通過聽辨音樂節(jié)奏及合節(jié)奏進行動作練習(xí)，培養(yǎng)動作的協(xié)調(diào)性和節(jié)奏感。
（三）情感教育目標：
（1）、通過練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生感受音樂旋律之美，用舞蹈體現(xiàn)音樂思想之美。
（2）、通過引導(dǎo)使學(xué)生明確，可以運用表情和眼神將音樂之美，舞蹈之美表現(xiàn)出來，給予他人以美的享受。
3、重難點的確定
（1）重點：學(xué)習(xí)壓指、推指、拉肩、轉(zhuǎn)腰的動作及要領(lǐng)，學(xué)習(xí)軟開度組合17—32×8拍的動作連接，能夠完整地合著音樂完成組合。
（2）難點：在練習(xí)中準確掌握動作與節(jié)奏、音樂的配合，通過動作、面部表情、眼神使組合更富有表現(xiàn)力和感染力。
1、在復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容及學(xué)習(xí)新動作的過程中，通過提問、講授動作名稱、要領(lǐng)，示范正確動作及示范錯誤動作，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并糾正等方法突破重點。
2、在練習(xí)過程中，通過教師的情緒帶動，示范富有表現(xiàn)力的動作與面無表情，眼神渙散的對比，讓學(xué)生感受表情與眼神對于舞蹈表現(xiàn)力構(gòu)成的重要性，突破難點。
因為受條件限制，我們沒有鏡子讓學(xué)生看到自己和別人的動作，所以在學(xué)習(xí)過程中要求學(xué)生注意觀察教師的動作，跟隨教師的講述和動作進行練習(xí)，通過觀察教師表情和眼神的變化，初步學(xué)習(xí)表情和眼神的運用，通過進行面對面練習(xí)，互相評價糾正，加深體會。
1、準備部分
（1）講明本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)。
（2）進行課前熱身及基本功練習(xí)，為學(xué)習(xí)組合做好準備。
注：由于舞蹈課程的特殊性，為了避免舞蹈過程中肌肉、韌帶的拉傷，課前熱身及基訓(xùn)必不可少。
2、基本部分
（1）復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，合節(jié)奏練習(xí)1—16×8拍的動作。教師在復(fù)習(xí)過程中重點幫助學(xué)生回憶動作并及時糾正學(xué)生動作中的不足，強調(diào)表情、眼神的運用。
（2）學(xué)習(xí)新內(nèi)容
1、通過示范、講解、練習(xí)的方法，學(xué)習(xí)新動作并掌握動作名稱及要領(lǐng)。
2、合節(jié)奏串聯(lián)17—32×8拍動作并要求學(xué)生快速記憶動作。
3、合節(jié)奏整體完成動作。
4、合音樂整體練習(xí)。
3、結(jié)束部分
放松練習(xí)，評價本課學(xué)習(xí)情況，布置作業(yè)。
通過教學(xué)，完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生能夠獨立的合節(jié)奏及合音樂完成軟開度組合。
本節(jié)課教學(xué)過程中比較好的方面是：學(xué)生對上節(jié)課內(nèi)容鞏固的比較好，在學(xué)習(xí)新動作時，學(xué)生能夠快速掌握動作及節(jié)奏。
不足之處：
1、學(xué)生對音樂節(jié)奏的聽辨能力不足，在教師不提醒節(jié)奏時，容易出現(xiàn)節(jié)奏不穩(wěn)，需要課下多聽，多練習(xí)，加強自身節(jié)奏感。
2、學(xué)生雖然能夠明白表情和眼神的重要性，但在舞蹈過程中，還是不能持續(xù)地保持愉悅的表情，眼神也容易飄。這需要在今后的學(xué)習(xí)中，不斷的提醒及訓(xùn)練。
舞蹈說課稿篇十四
首先，我認為這堂課的設(shè)計理念應(yīng)該是以審美為主體核心，以學(xué)生為教育主體，以此達到師生共同體驗、表現(xiàn)和享受音樂之美、舞蹈之美、繪畫之美的目的。在此基礎(chǔ)上，還要將美術(shù)知識和技能的學(xué)習(xí)有機地滲透其中，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛藝術(shù)的情懷。
這是一節(jié)“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的繪畫課，它旨在通過讓學(xué)生充分感受舞蹈的快樂，喚起生活中對藝術(shù)活動——舞蹈的觀察和記憶，并將快樂的舞蹈用繪畫形式表現(xiàn)出來。在本堂課當(dāng)中，有兩個最基本的教學(xué)內(nèi)容。
1、用簡潔的線條勾畫出舞蹈者的優(yōu)美姿態(tài)；
2、回憶、觀察、體驗舞蹈的姿態(tài)，畫一幅快樂舞蹈的圖畫。
由于我所面對的是小學(xué)二年級的學(xué)生。他們天真活潑、思維獨特，對美術(shù)課有著濃厚的興趣，造型能力和表現(xiàn)能力也比較強，不過，由于年齡小，他們的注意力集中短暫，在教學(xué)中，我注重利用音樂的感染力、游戲的牽引力進行教學(xué)，融聆聽、觀察、模仿、游戲、舞蹈為一體，讓他們?yōu)槲业脑O(shè)計所引領(lǐng)，在玩中樂，在樂中學(xué)。
我想通過自己生動的循序漸進的教學(xué)，達到以下目標：
1、知識與能力目標：初步了解舞蹈及舞蹈動作的形成，并大膽表現(xiàn)出來。
2、過程與方法目標：在欣賞、體驗與練習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生對舞蹈中運動形象的觀察、記憶和表現(xiàn)能力。
3、情感與態(tài)度目標：通過聽聽、畫畫、跳跳等活動，讓學(xué)生享受舞蹈帶來的快樂。
在這些目標里，我根據(jù)二年級學(xué)生已有的美術(shù)知識和年齡特征，把教學(xué)重點設(shè)為：了解舞蹈動作的形成是靠身體各部分和諧優(yōu)美的運動產(chǎn)生的。難點是讓學(xué)生大膽、自信地來畫出各種生動的舞蹈動作。
新課標指出：教師的“教”要立足于學(xué)生的“學(xué)”，使每位學(xué)生堅信自己都有美術(shù)學(xué)習(xí)的能力，幫助他們在學(xué)習(xí)美術(shù)中去發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)能力的“閃光點”，從而為他們在今后的學(xué)習(xí)中樹立信心，獲得不同程度的進步和發(fā)展做好鋪墊。因此，我結(jié)合學(xué)情，運用情景教學(xué)法、直觀教學(xué)法、情感激勵法、游戲教學(xué)法等多種教法，讓學(xué)生積極、愉悅地參與體驗，并享受學(xué)習(xí)的快樂。學(xué)法方面，我主要是以觀察、體驗、感受、模仿、游戲為主，讓學(xué)生樂于參與、積極思考。以此來突出本課的教學(xué)重點，突破教學(xué)難點。
為此，我準備了cai課件和舞蹈剪影人物還有范畫用具、花環(huán)、魔法棒等，將我的課堂順序設(shè)計為以下六個步驟：
1、音樂欣賞，導(dǎo)入新課。
首先第一個環(huán)節(jié)，是欣賞一段好聽的樂曲。讓學(xué)生在聽賞的過程當(dāng)中，感受到樂曲明快的節(jié)奏和優(yōu)美的旋律，產(chǎn)生想要翩翩起舞的欲望。然后請他們用語言表達出自己的這種感受。以此導(dǎo)入課題《快樂的舞蹈》。俗話說，藝術(shù)是相通的，借助樂曲的感染力創(chuàng)設(shè)良好的藝術(shù)氛圍，可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下面教學(xué)環(huán)節(jié)的展開做鋪墊。
2、初步感知，認識舞蹈。
在學(xué)生濃厚興趣的基礎(chǔ)上，我提出問題：同學(xué)們一定都喜歡跳舞，可是遠古時候的舞蹈是什么樣子的呢？激發(fā)他們思考。然后我現(xiàn)場演示遠古時期人們勞作時手和腳的活動，手用以拍擊，腳用以踩踏，在重復(fù)的過程中產(chǎn)生了有規(guī)律的節(jié)奏。然后讓學(xué)生跟我一起拍打節(jié)奏，我配合他們的節(jié)奏模仿呼喊的姿態(tài)，這種簡單的師生合作，讓學(xué)生對舞蹈的起源有了簡單的了解。再采用考考他們的形式，通過一組圖片，領(lǐng)略現(xiàn)代舞蹈帶來的視覺美感。
3、游戲引領(lǐng)，嘗試表現(xiàn)。
學(xué)生了解了舞蹈的起源，并感受到了現(xiàn)代舞蹈的魅力，那繪畫作品中的舞蹈是怎樣的？如何表現(xiàn)出造型不同的舞蹈者呢？我先讓學(xué)生欣賞畫家德加的舞蹈者，感受藝術(shù)作品的美感，然后出示我國畫家趙士英的水墨速寫，引導(dǎo)觀察畫中人物的“s”形動態(tài)，引導(dǎo)思考，畫家是如何練就照相機一般的眼睛，是怎樣把舞蹈者跳躍的瞬間表現(xiàn)出來的。然后故弄玄虛地畫出機械的動態(tài)，讓學(xué)生分析發(fā)現(xiàn)原因——頭、身子、四肢都沒有動。接著出示一組舞蹈者的剪影，在學(xué)生在我有變化的1—2—3，3-2-1的應(yīng)答方式下，興致勃勃地模仿，在歪歪脖子、扭扭身子、伸伸胳膊、動動腿的時候，動態(tài)形成的原因自然生成——只有身體各部位和諧地運動，才能表現(xiàn)舞蹈者的姿態(tài)。盡管有了這樣的認識，我特地加強處理，獎勵他們，與他們玩定身法的游戲，將舞蹈視頻定格成靜止畫面，讓他們在游戲的趣味中，愉悅地同我一起學(xué)習(xí)用骨架圖的方式表現(xiàn)人物的舞姿，好玩的游戲、輕松的模仿、簡單的練習(xí)，這些是本環(huán)節(jié)的實施過程，也是本課的亮點之一。通過這一系列的情景學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在自然參與的過程中知道了：原來優(yōu)美的舞蹈動作的形成是靠身體各部位和諧地運動產(chǎn)生的，突出了本課的教學(xué)重點，為后面的練習(xí)做準備。
4、深化認識、自主表現(xiàn)。
畫出了各異的動態(tài)線條，如何讓人物形象更加充實生動呢？我播放課件，引導(dǎo)學(xué)生對舞蹈者圖片進行細致觀察，啟迪他們回憶、想象舞蹈者的服飾、道具，然后迅速地在黑板上進行示范，將一個骨架人物變成一個形象充實豐滿、動作優(yōu)美和諧的舞蹈者。緊接著，在學(xué)生躍躍欲試的高漲情緒中，提出了作業(yè)要求，讓他們在新的紙材——彩砂紙上大膽作畫，盡情宣泄自己的創(chuàng)作熱情。通過課件的展示和我的當(dāng)場示范，學(xué)生對描繪出一個完整的人物形象所需的服飾、道具以及動作的表現(xiàn)有了更深的直觀的認識。結(jié)合前一個環(huán)節(jié)中嘗試表現(xiàn)的骨架人物，要完成一個完整的人物應(yīng)該是水到渠成的了，教學(xué)難點在這里得以有效突破。
5、交流評析，欣賞提高。
在學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程中，我關(guān)注每個學(xué)生，并適時對他們的每個階段進行評價。等他們的作品大多完成以后，我用相機將有代表性的作業(yè)隨堂進行拍攝，用電腦進行顯示，采用學(xué)生自評、互評和師評三種評價相結(jié)合的方式，盡量給每個學(xué)生以鼓勵性評價，讓他們在這樣的展示中體驗到成功的樂趣和自豪感。
6、課堂小結(jié)
帶著這樣的情緒，播放著新課伊始感知過的音樂，和著明快的節(jié)奏，師生一起牽起手感受著舞蹈的快樂，似乎忘了那是課堂，只剩下快樂的我們。在我的課堂小結(jié)中，再一次地提到課題，祝愿孩子們每天都能快快樂樂，每天都有“快樂的舞蹈”。他們也會送給我，屬于他們的個性的祝福。這既是點題，也是一次情感的升華，告訴孩子們，熱愛我們的生活，愛我們因為愛而結(jié)識的每一個人。
就這樣，我的這堂美術(shù)課就輕松地結(jié)束了。我的說課到此完畢。
舞蹈說課稿篇十五
1.2.3.
課前熱身運動。
學(xué)習(xí)《快樂天使》舞蹈中前半部分的基本動作創(chuàng)編練習(xí)。
1.
知識目標：學(xué)習(xí)舞蹈《快樂天使》中的基本動作，初步感受舞蹈的風(fēng)格特點。讓學(xué)生感受音樂的節(jié)拍，并能按照音樂節(jié)奏跳舞，把握基本舞蹈元素動作，能夠準確的完成舞蹈動作。能力目標：學(xué)習(xí)有節(jié)奏有感情很準確的完成舞蹈動作以及簡單的創(chuàng)編，通過學(xué)習(xí)提高學(xué)生身體靈活性和協(xié)調(diào)性以及創(chuàng)編能力。
情感目標：通過學(xué)跳舞蹈，體會歡快、活潑又干脆的'舞蹈動作特點，激發(fā)學(xué)生的活躍性及心靈的愉悅感，提高身體素質(zhì)。
2.3.
重點：掌握舞蹈中基本動作的要領(lǐng)，把頭、手、腿的動作區(qū)分清楚。
難點：重心的掌握以及節(jié)奏的掌握。
一課時。
cd播放機、音樂碟片。
今天我們?nèi)?）班的小朋友表現(xiàn)的都非常不錯，舞蹈學(xué)的很認真，節(jié)奏也合的很不錯。老爺爺非常開心，他說了：等到今年圣誕節(jié)的時候他就帶著小天使們?nèi)ヅ伤投Y物，但是有極個別小天使的動作做的不是很標準，要注意改正，希望到時候圣誕老爺爺可以帶著所有小天使一起去。
舞蹈說課稿篇十六
藝術(shù)活動是一種以個體的感受和富有個性的表達為主要方式的活動?！毒V要》指出幼兒的藝術(shù)活動是幼兒“表達自己的認識和情感的重要方式”，幼兒藝術(shù)活動的能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的。韻律活動是幼兒藝術(shù)活動的重要組成部分，也是幼兒喜歡的藝術(shù)活動形式，能使幼兒在輕松、活潑、愉快的環(huán)境中通過身體動作去感受音樂形象，通過表情、動作表達自己的思想感情。因此，我設(shè)計了本次活動。
認知目標：感受歌曲歡快、活潑的性質(zhì)。
能力目標：學(xué)習(xí)踢跳步、點肩、轉(zhuǎn)手腕等基本動作。
情感目標：體驗與同伴一起舞蹈的快樂。
重點：感受歌曲歡快、活潑的性質(zhì)。
難點：學(xué)習(xí)踢跳步、點肩、轉(zhuǎn)手腕等基本動作。
xxxx
教法：
1.示范法：教師完整或部分難點動作示范，引導(dǎo)幼兒仔細觀察;
2.分解組合法：把動作中重點、難點以及基本動作先分解再組合;
3.觀察模仿法：教師示范，幼兒跟學(xué);
4.個別教學(xué)法：對幼兒進行個別教練，因材施教;
5.講解、提示、口令法：用語言幫助幼兒理解、感受、掌握和表達舞蹈的內(nèi)容。
學(xué)法：
1.觀察法：吸引幼兒注意力，啟發(fā)幼兒主動性地學(xué)習(xí)。
2.操作法：培養(yǎng)幼兒的實踐能力和模仿能力。
（一）開始部分
師幼問好，一起做熱身運動操
（二）基本部分
今天呢，我們來學(xué)一個新的舞蹈，它有一個非常好聽的名字叫《拾豆豆》，是一個東北秧歌舞，小朋友們想不想學(xué)呀（想）好，那我們先來聽聽這首兒歌的音樂旋律。
1.播放舞蹈音樂，讓幼兒熟悉音樂旋律。
2.主要動作及要求
a.跳踢步：雙腳交替繃腳后踢跳躍跑動。
b.點肩拾豆豆：一手手心向下點于肩上，另一手旁按手。
c.里繞花：從攤手經(jīng)過團手里繞腕，停至壓腕，用手腕帶動手巾花。
d.壓腳跟：身體前傾，膝蓋蓄力，腳跟微抬起，一拍壓下，要求有勁兒。
e.蝴蝶花：
（1）雙手8點前斜下位交叉里繞花，同時體對1點，擰身至8點。
（2）雙手旁斜下位里繞花，同時體對1點。
（3）雙手2，同點前斜下位里繞花時體對1點，擰身至2點。
準備位置：3點方位準備，體對7點，雙手肩前壓腕持巾
準備音樂：幼兒擺好舞蹈動作。
（三）結(jié)束部分
1.師幼共同表演舞蹈。
2.小朋友們，這首兒歌好聽嗎？喜歡這個舞蹈嗎？那今天回家以后，把新學(xué)的舞蹈表演給你的爸爸媽媽和你的小伙伴看。
今天回家后小朋友們給這個舞蹈重新編幾個動作，下次活動的時候表演給老師和小伙伴們看。
舞蹈說課稿篇十七
音樂與舞蹈是親密無間的姊妹藝術(shù)，在教學(xué)過程中，舞蹈技能的學(xué)習(xí)固然是需要的，而音樂感知、體驗及綜合藝術(shù)素養(yǎng)，也不可忽視。由于本課是高中選修模塊《音樂與舞蹈》的第一堂開門課。面對學(xué)生舞蹈基礎(chǔ)的參差不齊；面對大部分同學(xué)沒有接觸過舞蹈而產(chǎn)生的距離感，因此，激發(fā)學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)的興趣和克服學(xué)生的畏難情緒成了本課的首要任務(wù)。而讓學(xué)生充分了解學(xué)習(xí)舞蹈的意義才能充分調(diào)動起學(xué)生繼續(xù)求知的欲望。
2、教學(xué)內(nèi)容
（1）欣賞《溜溜的康定溜溜的情》、《千手觀音》等優(yōu)秀舞蹈作品。
（2）芭蕾基本手位組合訓(xùn)練。
（3）創(chuàng)編實踐《天鵝湖》主題音樂。
3、教學(xué)目標
（1）通過對比、視聽相結(jié)合的欣賞方法，讓學(xué)生了解舞蹈作品的風(fēng)格和音樂對舞蹈的重要作用。
（2）體驗音樂節(jié)奏和音樂旋律與舞蹈律動和舞蹈動作歌唱性的完美結(jié)合。
（3）舞蹈技能學(xué)習(xí)及舞蹈創(chuàng)編實踐，同時注重對學(xué)生音樂感知及綜合藝術(shù)素養(yǎng)的提高。
4、教學(xué)重點、難點
重點：舞蹈技能學(xué)習(xí)及舞蹈創(chuàng)編能力的培養(yǎng)。
難點：激發(fā)學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)的興趣，克服學(xué)生的畏難情緒。
藝術(shù)教育應(yīng)以審美為核心，以學(xué)生愉悅感受和積極參與為出發(fā)點，以發(fā)展提高全體學(xué)生的審美意識和審美修養(yǎng)為目的的基本素質(zhì)教育。這是我構(gòu)思整堂課的指導(dǎo)思想。本著這個原則，本課將采用以下幾種教學(xué)方法：
1、對比式教學(xué)：音樂節(jié)奏和音樂旋律與舞蹈律動和舞蹈動作的對比。
2、示范教學(xué)：教師舞蹈動作示范。
3、啟發(fā)式教學(xué)：貫穿整堂課的教學(xué)。
4、多媒體教學(xué)：恰到好處地使用多媒體教學(xué)手段，使學(xué)生視、聽、學(xué)有機結(jié)合，達到最好效果。
要達到本課的教學(xué)目標，首要的任務(wù)是如何讓學(xué)生積極參與到教學(xué)中。因此這節(jié)課將讓學(xué)生積極實踐、積極探索，讓學(xué)生在活潑的氛圍中調(diào)動起學(xué)生繼續(xù)求知的欲望。
1、對比法：通過對比，感知音樂節(jié)奏和音樂旋律與舞蹈律動和舞蹈動作的內(nèi)在聯(lián)系。
2、討論分析法：學(xué)習(xí)中積極參與討論分析，在討論中總結(jié)新知識。
3、實踐法：通過實踐掌握舞蹈技能。
各教學(xué)環(huán)節(jié)之間是循序漸進、層層深入、緊密聯(lián)系的。
導(dǎo)入新課——音樂與舞蹈的結(jié)合——芭蕾基本手位組合訓(xùn)練——創(chuàng)編體驗。
以教材為主，參考資料為輔，用循序漸進、層層深入的方式，讓學(xué)生從多角度、多方位欣賞體驗作品，利用多媒體技術(shù)給學(xué)生提供大量的信息和資料，至于結(jié)論性的東西則必須由學(xué)生來總結(jié)。
目的：是為了課型更靈活，課堂氣氛更活躍，起到輔助手段的作用。
【本文地址：http://aiweibaby.com/zuowen/10857900.html】
