通過編寫教案,教師可以更好地組織教學(xué)資源,提高教學(xué)效率。教案的編寫過程中,教師需要注重教學(xué)步驟的合理性和教學(xué)資源的充分利用。教案的精選范文中融入了多種教學(xué)策略和教學(xué)資源的應(yīng)用。
登飛來峰教案板書篇一
1.理解詩(shī)意,想象詩(shī)中所描述的情景。
2.體會(huì)“身在最高層”和“身在此山中”的不同寓意,感悟詩(shī)中蘊(yùn)涵的深刻哲理。
3.有感情地朗讀、背誦兩首詩(shī)。會(huì)默寫。
理解詩(shī)意,體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)涵的深刻含義。
2.課前搜集的有關(guān)作者的資料。
一、背誦古詩(shī),渲染氣氛。
1.引言:同學(xué)們中華文化博大精深,源遠(yuǎn)流長(zhǎng),古詩(shī)詞更是這文苑之中的一朵奇葩。我們以前學(xué)過北宋大詩(shī)人王安石的很多詩(shī),現(xiàn)在就請(qǐng)你選擇自己喜歡的一首來背一背。
2.師生共同背誦《泊船瓜洲》《春日》。
3.今天,我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首王安石的詩(shī)——《登飛來峰》。
4.讀題,解題。
二、流資料,了解背景。
師介紹:飛來峰又名"靈鷲峰",在今杭州西湖靈隱寺附近,有"東南第一山"、"武林第一峰"等多種稱呼,為西湖"八大景"之一。
2.學(xué)生交流關(guān)于作者的資料。
師補(bǔ)充介紹:王安石(1021——1086),字介甫,號(hào)半山老人,北宋大政治家,當(dāng)過宰相,在神宗皇帝支持下實(shí)行改革,歷史上叫做“王安石變法”。王安石又是文學(xué)家,詩(shī)和散文都寫得很好。他十分注重修辭,據(jù)說,他的名句“春風(fēng)又綠江南岸”經(jīng)過幾十次修改才選定“綠”字,千百年來傳為美談。1050年夏,王安石在浙江鄞縣(今寧波)任知縣,任職期滿后回江西臨川老家時(shí),路過杭州,登上飛來峰塔頂,面對(duì)眼前廣闊的視野,想到雞鳴見日升的情景,心中不免感慨萬千,于是寫下了這首詩(shī)。這一年他正好三十歲。
三、解詩(shī)意,誦讀體會(huì)。
(一)初讀。
1.自讀。
2.指名讀,正音。
3.齊讀。
(二)理解詩(shī)意。
1.借助工具書理解重點(diǎn)詞語。
尋:古代長(zhǎng)度單位,八尺為一尋。千尋:形容塔很高。
聞?wù)f:聽說。
畏:害怕。
遮:遮擋,遮住。
緣:因?yàn)椤⒂捎凇?/p>
2.逐句理解,并把自己的理解說給同伴。
3指名說每句詩(shī)的意思,師生補(bǔ)充評(píng)議。
飛來峰上千尋塔,聞?wù)f雞鳴見日升。
(“我”登上飛來峰高高的塔頂,聽說每天黎明雞叫的時(shí)候,就能看見太陽升起。)。
不畏浮云遮望眼,只緣身在最高層。
(不怕浮云遮擋住遠(yuǎn)望的眼睛,只因?yàn)槲揖驼驹诹孙w來峰的最高層。)。
(三)再讀,整首理解,提出疑問。
1.請(qǐng)同學(xué)們用自己的話,連起來說說整首詩(shī)的意思。
2.生自由說詩(shī)意,教師巡視,掌握學(xué)生的理解程度。
3.指名說詩(shī)意,師生補(bǔ)充。
(四)品讀,體會(huì)詩(shī)的含義。
1.師范讀,生閉目想象詩(shī)的意境。
2.生自讀體會(huì)。
3.為什么說“不畏浮云遮望眼,只緣身在最高層”,說說你從中懂得了什么?
4.生自由發(fā)言。
5.師小結(jié):
要想看得遠(yuǎn),視野更開闊,就必須登上最高的一層。只有站的高,才能看得遠(yuǎn)。
(五)誦讀,表達(dá)情感。
1.師談話:王安石一生都致力于變法革新,他滿懷著要求改變現(xiàn)實(shí)的雄心壯志,希望有一天能施展他治國(guó)平天下的雄才大略。此時(shí),當(dāng)他登上塔頂,聯(lián)想到雞鳴日出時(shí)光明燦爛的奇景,通過這首詩(shī)表達(dá)了對(duì)自己前途的憧憬與展望。請(qǐng)同學(xué)們放聲朗讀,把詩(shī)人的這種感情讀出來。
2.學(xué)生練讀。
3.指名朗讀,師生評(píng)議指導(dǎo)。
4.齊讀。
(六)練習(xí)背誦。(個(gè)人背,指名背,齊背。)。
四、拓展延伸。
1.作者以寫山告訴世人深刻的人生哲理。提起山讓我不得不想起中國(guó)的五岳,誰知道中國(guó)的五岳指的是哪幾座山?今天老師給大家?guī)韼讖埲A山的圖片,我們一起來看看。
2.憂。每天起床,兩位老人的第一件事便是開門望天,不管是晴是雨,總會(huì)引發(fā)他們各不相同的感嘆。如果是晴天,老奶奶就唉聲嘆氣:“今天大兒子的傘肯定賣不出去了,真是天不遂愿啊。”如果遇到下雨,她還是一籌莫展:“唉,老二的太陽鏡今天又賣不掉了,真是倒霉啊。”老奶奶就這樣天天擔(dān)憂,日日犯愁,總是心情郁悶,沒有一天快活。老爺爺卻恰恰相反,對(duì)待天氣總是另一種態(tài)度。天晴時(shí),他欣喜萬分,樂道:“好啊,老二的眼鏡今天一定賣得好!”下雨時(shí),他依然滿心欣喜:“好啊,老大的雨傘今天一定賣得多!”年年歲歲,老爺爺總是豁達(dá)樂觀,快樂無比。
3.老師今天還給大家?guī)硪皇自?shī)。
五、總結(jié)。
學(xué)生談收獲。
登飛來峰教案板書篇二
【教學(xué)目標(biāo)】:
1、學(xué)習(xí)“夸張”的修辭手法。
2、了解“浮云”的典故,理解“浮云”的喻意,初步了解“引用典故”的寫作技巧。
3、想象詩(shī)句描繪的景象,理解詩(shī)中蘊(yùn)含的站得高才能看得遠(yuǎn)的道理。
4、能靈活運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞“因?yàn)椤浴薄爸浴且驗(yàn)椤绷鲿潮磉_(dá)后兩句詩(shī)句的因果關(guān)系。
5、有感情地朗讀古詩(shī),并背誦。
【教學(xué)重難點(diǎn)】:理解詩(shī)中蘊(yùn)含的“站得高才能看得遠(yuǎn)”的道理及“浮云”的喻意。
【教學(xué)預(yù)設(shè)】。
一、學(xué)習(xí)鋪墊。
1.講述麥當(dāng)勞連鎖店的故事。
2明理:人不能只為眼前的利益,應(yīng)該放眼大局和長(zhǎng)遠(yuǎn)。
視野開闊,方能看得高遠(yuǎn)。眼光放長(zhǎng)遠(yuǎn),才能有大收益!
站得高看得遠(yuǎn)!
理解“高瞻遠(yuǎn)矚”的意義。
3思考:如何才能高瞻遠(yuǎn)矚呢?(站得高才能看得遠(yuǎn);多讀書多思考多實(shí)踐才能開闊視野,高瞻遠(yuǎn)矚。)。
過渡句:希望這節(jié)課的學(xué)習(xí)能幫助你們拓寬思路,開闊視野,未來能做一個(gè)高瞻遠(yuǎn)矚的人。
二、學(xué)習(xí)“夸張”的修辭手法。
1.詩(shī)句橫向類比,知曉“危樓高百尺、直下三千尺、深千尺、三千丈”都是夸張的說法,意在突顯事物的特點(diǎn)。
危樓高百尺,手可摘星辰。——李白《夜宿山寺》。
飛流直下三千尺,疑是銀河落九天?!畎住锻麖]山瀑布》。
白發(fā)三千丈,緣愁似個(gè)長(zhǎng)?!畎住肚锲指琛贰?/p>
桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情?!畎住顿?zèng)汪倫》。
a.指名讀。
b.找找看這四行詩(shī)句有什么共同點(diǎn)?
a.讀詩(shī),細(xì)品“夸張”修辭手法。
過渡語:古人就是這么善用夸張的修辭手法來突顯事物的特點(diǎn)(出示古詩(shī)《登飛來峰》)。
這首詩(shī)中哪個(gè)詞也是夸張的說法呢?
請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來讀讀這首詩(shī),其他同學(xué)邊聽邊思考:哪個(gè)詞是夸張的說法?
“千尋塔”是夸張的說法。
詩(shī)人用“千尋”這一夸張的詞語,寫飛來峰上古塔之高,讓我們用一個(gè)同樣夸張的成語來形容這古塔之高。
【聯(lián)想形容高的詞語:高聳入云】。
飛來峰頂有座(高聳入云)的塔,
詩(shī)中有個(gè)詞寫出了這座“千尋塔”是在整個(gè)飛來峰的什么位置?(“最高層”)。
齊讀整首詩(shī)。
b.悟理。
自讀古詩(shī)。
1.想想詩(shī)意。
【譯文參考】飛來峰頂有座高聳入云的塔,
聽說雞鳴時(shí)分可以看見旭日升起。
只因?yàn)槲艺驹陲w來峰頂,登高望遠(yuǎn)心胸寬廣,
不怕層層浮云遮住我那遠(yuǎn)眺的視野。
詩(shī)人用“千尋”這一夸張的詞語,借寫峰上古塔之高,寫出自己的立足點(diǎn)之高,表達(dá)登高望遠(yuǎn)的感受:站得高看得遠(yuǎn)。用一個(gè)成語來說就是“高瞻遠(yuǎn)矚”。(比喻目光遠(yuǎn)大。)。
詩(shī)人借著登高望遠(yuǎn),告訴讀者站得高看得遠(yuǎn)的樸素道理!你想看得遠(yuǎn)一點(diǎn)嗎?那就再登高一點(diǎn)?!坝F千里目,更上一層樓”就是這種意境!
帶著這種感覺齊讀《登飛來峰》!
站得高,看得遠(yuǎn)。用一個(gè)成語形容就是:高瞻遠(yuǎn)矚。
選一個(gè)關(guān)聯(lián)詞“因?yàn)椤浴?;之所以……是因?yàn)椤卑选案≡?、站得高,看得遠(yuǎn)(高瞻遠(yuǎn)矚)”連成表達(dá)因果關(guān)系的話。
c.朗讀全詩(shī)。
三、了解“浮云”的典故,感悟詩(shī)的境界。
1.出示兩句詩(shī)句:
陸賈《新語·慎微篇》:“故邪臣之蔽賢,猶浮云之障日也?!保ㄒ馑迹何鳚h的人曾把浮云蔽日月比喻奸邪小人在皇帝面前對(duì)賢臣進(jìn)行挑撥離間,讓皇帝受到蒙蔽。)。
李白《登金陵鳳凰臺(tái)》:“總為浮云能蔽日,長(zhǎng)安不見使人愁?!?/p>
暗示皇帝被奸邪包圍,而自己報(bào)國(guó)無門,心情郁悶(十分沉痛)。
王安石《登飛來峰》:“不畏浮云遮望眼,只緣身在最高層。”
2.講述“浮云”的典故。
3.理解“典故”的詞義,了解“引用典故”的寫作技巧。
【典故】詩(shī)文里引用的古書中的故事或詞句。
(師導(dǎo):實(shí)際上詩(shī)人寫詩(shī)和我們現(xiàn)在寫文章是一樣的,是想通過字里行間來表達(dá)自己內(nèi)心深處的情感和愿望。我們要想讀懂詩(shī)人的心聲,那就必須了解詩(shī)人所處的社會(huì)環(huán)境和社會(huì)背景。)。
4.講故事:陸賈的故事、李白的故事、王安石的故事。
5.理解“浮云”的深層含義,理解詩(shī)人的情懷。
四、小練筆。
現(xiàn)在你就是王安石,拿起筆,寫下你最想對(duì)“浮云”說的話,寫下你的心聲,哪怕只言片語也好!
浮云,你聽著,我___________________________________________________。
五、在理解的基礎(chǔ)上誦讀。
一片自然風(fēng)景就是一種心情。詩(shī)人借景抒情,表達(dá)了一個(gè)改革家高瞻遠(yuǎn)矚的氣魄!讀出你的理解!
六、拓展延伸。
“讀書破萬卷,下筆如有神?!卑呀?jīng)典熟讀成誦,成為我們的文化積淀,成為我們可以引用的典故!
不畏浮云遮望眼。
原文:飛來山上千尋塔,聞?wù)f雞鳴見日升。不畏浮云遮望眼,自緣身在最高層。
釋義:高瞻遠(yuǎn)矚的人,不怕被浮云遮蔽住眼睛。
登飛來峰教案板書篇三
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:
1、了解詩(shī)句的意思,大致理解詩(shī)中描述的情景。
2.想像詩(shī)句描繪的景象,引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)中蘊(yùn)含的道理。
3.有感情地朗讀,并背誦和默寫古詩(shī)。
教學(xué)時(shí)間:
一課時(shí)。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
今天我們就一起來學(xué)習(xí)宋代王安石的著名詩(shī)篇——《登飛來峰》(板書)。
二、初讀感悟。
1、請(qǐng)大家自由朗讀這首詩(shī),將詩(shī)句讀準(zhǔn)確,讀流利,如果能讀出詩(shī)的韻律美更好。
2、(一讀:讀準(zhǔn)確,自由讀,提問2個(gè)人讀)大家讀得很投入,哪位同學(xué)愿意代替王安石來把這首詩(shī)讀一讀?(你第一次讀,就讀得這么準(zhǔn)確,真了不起?。?。
誰還想嘗試?(讀兩個(gè)人即可。你讀得真投入,真像一個(gè)小小的王安石?。?/p>
三、通過朗讀指導(dǎo),理解詩(shī)意。
1、孩子們,如果能提出新的問題來研討,更有助于深入理解詩(shī)意??纯茨阌心男┎焕斫獾淖衷~,用筆輕輕在它旁邊打上問號(hào)。(學(xué)生提問,教師選擇有代表性的詞句板書。要點(diǎn):尋、聞(聽說什么?)、畏、緣以及第三句等。)。
2、通過多種方式解決問題。利用孩子的已有經(jīng)驗(yàn)解決部分詞語,查字典弄清楚“尋”的意思,句子理解放在整首詩(shī)學(xué)習(xí)中解決。
3、理解字詞的意思是理解詩(shī)句意思的基礎(chǔ),(二讀:思考讀,默讀或者小聲讀,讀流暢,提問一人說詩(shī)意,一人讀)默讀或者小聲讀,邊讀邊思考句意。提問詩(shī)意,再讀。(讀得更流利了。)。
4、結(jié)合剛才學(xué)習(xí)的收獲,想一想:假如黑板就是一張畫板,結(jié)合你獲得的信息,你想給上面填充哪些內(nèi)容?(師隨機(jī)板書:日、云、峰、塔)。
再結(jié)合書上的插圖,看看作者現(xiàn)在處于什么位置?他可能會(huì)看到什么?(腳踩白云,頭頂藍(lán)天,看著旭日東升,霞光萬丈)什么時(shí)候?(結(jié)合生活實(shí)際,雞鳴五更時(shí)漆黑一片,為什么會(huì)看到?)出示圖片,如果站在山腰、山腳下,又會(huì)看到什么?(站在山腰,看到白云繚繞在山腰,站在山底,會(huì)看見潺潺溪流,綠樹紅花)為什么會(huì)看到不同的畫面呢?站在哪里眼界更開闊,看得更遠(yuǎn)一些?(原來站得高,才能望得遠(yuǎn),高低不同,看到的景也各異呀!)你想起了哪些與之意味相似的詩(shī)句?(“欲窮千里目,更上一層樓”)老師也不禁想起來“會(huì)當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小”這樣的佳句。
作者站在高聳入云的飛來峰上,舉手就可觸及藍(lán)天,舉目四望,四周的景物盡收眼底,只見腳下白云翻滾,一輪紅日徐徐升起,光芒萬丈,他該是怎樣的心情呢?(自信、自豪)(三讀:感情朗誦,提問讀,)能通過你的朗讀來表達(dá)作者的感情嗎?(你抓住“最高層”讀出了作者高興的心情,你抓住“不畏”讀出了作者無畏的心情,你抓住“最高層”讀出了作者豪邁的`心情,)。
孩子們,古詩(shī)用詞非常凝練,王安石僅僅用了28個(gè)字就表達(dá)了豐富的意境和自己豐富的情感,就讓我們一起感情朗誦這首詩(shī)吧!
四、結(jié)合背景,領(lǐng)悟主旨。
孩子們,當(dāng)年作者是在浙江鄞縣知縣任滿返回家鄉(xiāng)江西臨川時(shí),途經(jīng)杭州,寫下《登飛來峰》一詩(shī)。此時(shí)作者年僅30歲,初涉宦海,正是年少氣盛,志向高遠(yuǎn),抱負(fù)不凡之時(shí),那么作者登上飛來峰僅僅為了看日出嗎?他揮筆寫下的僅僅是自己游飛來峰的所見嗎?老師想給大家出示一些資料:
出示背景資料:
1、王安石所處的北宋仁宗時(shí)期,國(guó)家表面上平安無事,實(shí)際上階級(jí)矛盾和民族矛盾都非常尖銳。朝綱不振,奸臣當(dāng)?shù)?,土地高度集中于少?shù)大官僚大地主手中,地方鄉(xiāng)里官吏腐敗橫行霸道,盜匪猖獗,民不聊生。長(zhǎng)期的戰(zhàn)亂使人民遭受宋、遼和西夏統(tǒng)治者的重重迫害,弄得無家可歸,到處流浪。王安石作為封建統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部的一個(gè)進(jìn)步知識(shí)分子,嫉惡如仇,他懷著要求變革現(xiàn)實(shí)的雄心壯志,希望有一天能施展他治國(guó)平天下的雄才大略。
2、交流新的感受。
(要點(diǎn):看日出是對(duì)光明前景的向往,是對(duì)自己前途的展望;“不畏”二字。表現(xiàn)了詩(shī)人在政治上高瞻遠(yuǎn)矚,不畏奸邪的勇氣和決心;“最高層”的寓意是詩(shī)人有著遠(yuǎn)大的理想、寬廣的胸懷……)作者用眼前的哪一種景物代表了當(dāng)時(shí)奸臣當(dāng)?shù)?、官吏腐敗橫行、盜匪猖獗的社會(huì)現(xiàn)狀?哪個(gè)詞語表現(xiàn)了作者下決心沖破重重阻撓革除弊政變革現(xiàn)實(shí)的勇氣和氣魄?他心里裝著的是什么?(原來他心系的是黎民百姓的命運(yùn),國(guó)家的前途,所以他才不畏奸邪,不畏浮云遮望眼,只緣他是站在這樣的一個(gè)高度,最高層)這里的高指的是?(他的志向如此的高遠(yuǎn),胸懷如此的博大,)。
原來作者醉翁之意不在酒,他在寓情于景,托物言志?。?/p>
師:此時(shí)作者胸懷遠(yuǎn)大理想,高瞻遠(yuǎn)矚,心里牽掛著國(guó)家和人民的命運(yùn),滿腔熱血,一心報(bào)效祖國(guó),看著旭日徐徐升起,他該怎樣來表達(dá)自己的凌云壯志哪?(四讀:同桌合作讀,示范讀,指名讀1名,小組讀,全班讀)。
(老師感受到了作者堅(jiān)定的決心,老師感受到了作者的豪情壯志,老師相信他一定不畏阻撓最終取得成功······)一起來朗誦這首詩(shī)。
(這一環(huán)節(jié)配樂指名朗誦到同桌朗誦,到小組朗誦,到全班朗誦。此時(shí),大部分孩子已經(jīng)完成了古詩(shī)的背誦。)。
王安石當(dāng)時(shí)作為一個(gè)小小的縣令,就能將人民的命運(yùn),祖國(guó)的前途牽掛在心上,那么生活在和平年代的我們?cè)撛鯓幼瞿兀磕敲淳徒柽@首詩(shī)來讓我們表達(dá)自己的凌云壯志吧!
五、學(xué)習(xí)測(cè)試。(卡片)。
1、孩子們,老師想,這首詩(shī)大家已經(jīng)熟記于心,現(xiàn)在老師要檢查大家的默寫了,默寫前,誰能提前提醒大家一下該注意什么?(可能提醒大家書寫要整潔規(guī)范,可能提醒大家易錯(cuò)的字等,讓同伴的力量來幫助孩子成功。)同桌檢查,師總結(jié)。
2、口頭檢測(cè):這節(jié)課,你學(xué)到了什么?
(1)孩子總結(jié)詩(shī)的內(nèi)涵:站得高才能看得遠(yuǎn),胸懷大志才能有所成就等;
(2)總結(jié)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。
2、結(jié)束語:(并出示作業(yè))。
課外作業(yè):
(1)自學(xué)《題西林壁》。
(2)查閱王安石的資料,看他的遠(yuǎn)大理想最終是否得以實(shí)現(xiàn)。
登飛來峰教案板書篇四
閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。古詩(shī)詞的教學(xué)更是如此。通過多種方式的閱讀理解、品析欣賞,從而正確體會(huì)和把握古詩(shī)詞的內(nèi)容和情感,逐步提高學(xué)生對(duì)于古詩(shī)詞的品評(píng)賞析能力,更加喜歡古詩(shī)詞的學(xué)習(xí),更加熱愛祖國(guó)優(yōu)美的古詩(shī)詞文化。
學(xué)情分析(學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、對(duì)教材的理解)。
以往,學(xué)生所學(xué)的詩(shī)大多是以寫景狀物為題材,對(duì)于蘊(yùn)涵著深刻人生哲理的詩(shī)則是初次接觸,因而在學(xué)習(xí)體會(huì)詩(shī)的含義上,會(huì)有一定的難度。
教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)與技能目標(biāo):了解兩首詩(shī)的相關(guān)資料,正確流利地朗讀詩(shī)歌,并在熟讀的基礎(chǔ)上正確背誦古詩(shī),能用自己的話疏通詩(shī)意。
2、過程與方法目標(biāo):通過不同層次的朗讀,讓學(xué)生學(xué)會(huì)在讀中賞析作品,準(zhǔn)確理解詩(shī)句的含義,并聯(lián)系詩(shī)歌創(chuàng)作背景和相關(guān)的時(shí)代資料引導(dǎo)學(xué)生挖掘詩(shī)歌中蘊(yùn)含的人生哲理。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):通過兩首詩(shī)的學(xué)習(xí),讓學(xué)生體會(huì)到“只有站得高才能看得遠(yuǎn)”的人生哲理,并且體會(huì)到在人生的旅途上要樹立遠(yuǎn)大的人生理想,在前進(jìn)的道路上要不畏艱難困苦,勇攀高峰。
教學(xué)重點(diǎn):
朗讀背誦古詩(shī),理解詩(shī)句的含義,能夠準(zhǔn)確描述詩(shī)歌的情景,并且體會(huì)詩(shī)歌中蘊(yùn)含的哲理。
教學(xué)難點(diǎn):
結(jié)合作者的生平事跡領(lǐng)悟詩(shī)句中的深刻哲理,明白人應(yīng)該在社會(huì)生活和思想修養(yǎng)方面站得高、看得遠(yuǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件。
課時(shí)安排。
總課時(shí)一課時(shí),本課時(shí)第一課時(shí)。
教學(xué)過程:
導(dǎo)入新課——走進(jìn)中國(guó)名川大山。
同學(xué)們,大家都會(huì)出去旅游過嗎?那么你們都游覽過哪些山川呢?誰能來說說你爬山的感受?(讓同學(xué)充分發(fā)表自己的見解)。
看來同學(xué)們真的去過不少祖國(guó)的名川大山,而且爬上的高高的山頂帶給大家的不僅僅有一覽美景的喜悅,更多的是獲得了一次次人生體驗(yàn)。其實(shí)古人和我們一樣也會(huì)去游歷這些名川大山,也會(huì)有自己獨(dú)特的體驗(yàn)。那么今天,我們就跟隨兩位詩(shī)人去做一次旅行,看看他們看到了怎樣的景色,又有怎樣的體會(huì)?(板書課題,作者)。
知人論世。
王安石,字介甫,晚號(hào)半山。唐宋八大家之一。著有《臨川先生文集》。宋神宗時(shí),他致力于政治改革,表現(xiàn)了他勇于革新,不畏眾議的精神。(此段內(nèi)容演示在ppt文稿之上)。
《登飛來峰》為王安石30歲時(shí)所作?;视佣?1050)夏,他在浙江鄞縣知縣任滿回江西臨川故里時(shí),途經(jīng)杭州,寫下此詩(shī)。這首詩(shī)是他初涉宦海之作。此時(shí)年少氣盛,抱負(fù)不凡,正好借登飛來峰發(fā)抒胸臆,寄托壯懷。
杜甫,字子美,世稱杜工部、杜少陵,人稱詩(shī)圣,其詩(shī)被喻為“詩(shī)史”,現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人,與李白齊名,世稱“李杜”。其代表作有“三吏”和“三別”。(此段內(nèi)容演示在ppt文稿之上)。
唐玄宗開元二十三年(735),詩(shī)人到洛陽應(yīng)進(jìn)士,結(jié)果落第而歸,開元二十四年(736),二十四歲的詩(shī)人開始過一種不羈的漫游生活。作者北游齊、趙(今河南、河北、山東等地),這首詩(shī)就是在漫游途中所作。
朗讀。
1學(xué)習(xí)古詩(shī)的目的就在于反復(fù)的朗讀。請(qǐng)大家一起讀出我們朗讀的要求:讀正確、讀整齊、讀連貫。
按照要求,小組練習(xí),并請(qǐng)小組展示,教師與同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
全班齊讀,教師點(diǎn)評(píng)。
2提出讀的第二個(gè)要求:有層次。請(qǐng)同學(xué)用“/”劃出詩(shī)句的節(jié)奏。這里講解劃分詩(shī)句節(jié)奏的標(biāo)準(zhǔn)。以意義為標(biāo)準(zhǔn)。
小組匯報(bào)情況:讀課文,用“/”劃出詩(shī)句的節(jié)奏。
王安石。
飛來山上/千尋塔,
聞?wù)f雞鳴/見日升。
不畏浮云/遮望眼,
自緣身在/最高層。
望岳。
杜甫。
岱宗/夫/如何?齊魯/青/未了。
造化/鐘/神秀,陰陽/割/昏曉。
登飛來峰教案板書篇五
王安石是封建社會(huì)的大政治家,也是大詩(shī)人和散文大師。他在北宋文壇上有杰出的地位。他的詩(shī)繼承了杜甫、韓愈的傳統(tǒng),善于翻新出奇,它有獨(dú)創(chuàng)性,無論是思想內(nèi)容或是藝術(shù)手法都有很高的成就。
飛來峰在杭州西湖靈隱寺附近。公元1050年夏天,王安石在浙江鄞縣(現(xiàn)在的浙江寧波)做知縣,任滿以后回江西臨川故鄉(xiāng),路過杭州的時(shí)候,寫了這首詩(shī)。這一年王安石三十歲。
第一句“飛來峰上千尋塔”,八尺是一尋,千尋塔是極言塔高。第二句“聞?wù)f雞鳴見日升”的“聞?wù)f”,就是“聽說”。作者說:我登上飛來峰頂高高的'塔,聽說每天黎明雞叫的時(shí)候,在這兒可以看見太陽升起。第三、四句寫自己身在塔的最高層,站得高自然看得遠(yuǎn),眼底的景物可以一覽無余,不怕浮云把視線遮住。“自緣身在最高層”的“緣”,當(dāng)“因?yàn)椤?、“由于”講。我們不要小看這首登高游覽的小詩(shī),它體現(xiàn)了詩(shī)人的理想和抱負(fù)。
雞鳴看日出是很壯麗的景致。今天我們還把太陽比革命領(lǐng)袖,把陽光普照大地象征革命的輝煌勝利。在北宋仁宗時(shí)候,國(guó)家表面上平安無事,實(shí)際上階級(jí)矛盾和民族矛盾都一天比一天尖銳起來了。王安石作為封建統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部的一個(gè)進(jìn)步的知識(shí)分子,他懷著要求變革現(xiàn)實(shí)的雄心壯志,希望有一天能施展他治國(guó)平天下的才能。所以他一登到山嶺塔頂,就聯(lián)想到雞鳴日出時(shí)光明燦爛的奇景,通過對(duì)這種景物的憧憬表示了對(duì)自己前途的展望?!安晃犯≡普谕邸边@句看去很淺近,其實(shí)是用了典故。西漢的人曾把浮云遮蔽日月比喻奸邪小人在皇帝面前對(duì)賢臣進(jìn)行挑撥離間,讓皇帝受到蒙蔽(陸賈;《新語?慎微篇》:“故邪臣之蔽賢,猶浮云之障日也。”)。唐朝的李白就寫過兩句詩(shī):“總為浮云能蔽日,長(zhǎng)安不見使人愁?!保ㄒ姟兜墙鹆犋P凰臺(tái)》)意思說自己離開長(zhǎng)安是由于皇帝聽信了小人的讒言。王安石把這個(gè)典故反過來用,他說:我不怕浮云遮住我遠(yuǎn)望的視線,那就是因?yàn)槲艺镜米罡?。這是多么有氣魄的豪邁聲音!后來王安石在宋神宗的時(shí)候做了宰相,任憑舊黨怎么反對(duì),他始終堅(jiān)持貫徹執(zhí)行新法。
他這種堅(jiān)決果斷的意志,早在這首詩(shī)里就流露出來了。我們認(rèn)為,這首詩(shī)和唐朝詩(shī)人王之渙的《登鸛雀樓》詩(shī):“白日依山盡,黃河入海流,欲窮千里目,更上一層樓?!笔怯兄惽ぶ畹摹?/p>
這首絕句,是王安石早看在浙江做地方官時(shí)的作品。前兩句寫飛來峰塔的形象,后兩句寫登飛來峰塔的感想。
山是高聳的,塔是高聳的,山頂上的塔更是高高聳立的。飛來峰和它上面的寶塔總共多高?不知道。詩(shī)人只告訴我們,單是塔身就是八千多尺――這當(dāng)然是夸張的說法。詩(shī)人還講了一個(gè)傳說:站在塔上,雞鳴五更天就可以看見海上日出。請(qǐng)想想飛來峰那聳云天的氣勢(shì)吧!
寶塔雖高,卻不是高不可上。轉(zhuǎn)眼間,詩(shī)人已登上塔頂,世界萬物,盡收眼底,那游蕩的云片再也擋不住視線了!“不畏浮去遮望眼,自緣身在最高層。”乍聽起來,是在談?wù)撚^賞風(fēng)光的體會(huì);可一尋味,便會(huì)從中領(lǐng)悟到一條人生哲理:在社會(huì)生活和思想修養(yǎng)方面,不也是站得高才能看得遠(yuǎn)嗎?!在詩(shī)人,這是雄心勃勃的自勉;對(duì)讀者,這是引人向上的啟示。
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登飛來峰教案板書篇六
2. 想像詩(shī)句描繪的景象,引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)中蘊(yùn)含的道理。
3. 有感情地朗讀,并背誦和默寫古詩(shī)。
今天我們就一起來學(xué)習(xí)宋代王安石的著名詩(shī)篇——《登飛來峰》(板書)
1、請(qǐng)大家自由朗讀這首詩(shī),將詩(shī)句讀準(zhǔn)確,讀流利,如果能讀出詩(shī)的韻律美更好。
2、(一讀:讀準(zhǔn)確,自由讀,提問2個(gè)人讀)大家讀得很投入,哪位同學(xué)愿意代替王安石來把這首詩(shī)讀一讀?(你第一次讀,就讀得這么準(zhǔn)確,真了不起?。?/p>
誰還想嘗試?(讀兩個(gè)人即可。你讀得真投入,真像一個(gè)小小的王安石!)
1、孩子們,如果能提出新的問題來研討,更有助于深入理解詩(shī)意。看看你有哪些不理解的字詞,用筆輕輕在它旁邊打上問號(hào)。(學(xué)生提問,教師選擇有代表性的詞句板書。要點(diǎn):尋、聞(聽說什么?)、畏、緣以及第三句等。)
2、通過多種方式解決問題。利用孩子的已有經(jīng)驗(yàn)解決部分詞語,查字典弄清楚“尋”的意思,句子理解放在整首詩(shī)學(xué)習(xí)中解決。
3、理解字詞的意思是理解詩(shī)句意思的基礎(chǔ),(二讀:思考讀,默讀或者小聲讀,讀流暢,提問一人說詩(shī)意,一人讀)默讀或者小聲讀,邊讀邊思考句意。提問詩(shī)意,再讀。(讀得更流利了。)
4、結(jié)合剛才學(xué)習(xí)的收獲,想一想:假如黑板就是一張畫板,結(jié)合你獲得的信息,你想給上面填充哪些內(nèi)容?(師隨機(jī)板書:日、云、峰、塔)
再結(jié)合書上的插圖,看看作者現(xiàn)在處于什么位置?他可能會(huì)看到什么?(腳踩白云,頭頂藍(lán)天,看著旭日東升,霞光萬丈)什么時(shí)候?(結(jié)合生活實(shí)際,雞鳴五更時(shí)漆黑一片,為什么會(huì)看到?)出示圖片,如果站在山腰、山腳下,又會(huì)看到什么?(站在山腰,看到白云繚繞在山腰,站在山底,會(huì)看見潺潺溪流,綠樹紅花)為什么會(huì)看到不同的畫面呢?站在哪里眼界更開闊,看得更遠(yuǎn)一些?(原來站得高,才能望得遠(yuǎn),高低不同,看到的景也各異呀?。┠阆肫鹆四男┡c之意味相似的詩(shī)句?(“欲窮千里目,更上一層樓”)老師也不禁想起來“會(huì)當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小”這樣的佳句。
作者站在高聳入云的飛來峰上,舉手就可觸及藍(lán)天,舉目四望,四周的景物盡收眼底,只見腳下白云翻滾,一輪紅日徐徐升起,光芒萬丈,他該是怎樣的心情呢?(自信、自豪)(三讀:感情朗誦,提問讀,)能通過你的朗讀來表達(dá)作者的感情嗎?(你抓住“最高層”讀出了作者高興的心情,你抓住“不畏”讀出了作者無畏的心情,你抓住“最高層”讀出了作者豪邁的心情,)
孩子們,古詩(shī)用詞非常凝練,王安石僅僅用了28個(gè)字就表達(dá)了豐富的意境和自己豐富的情感,就讓我們一起感情朗誦這首詩(shī)吧!
孩子們,當(dāng)年作者是在浙江鄞縣知縣任滿返回家鄉(xiāng)江西臨川時(shí),途經(jīng)杭州,寫下《登飛來峰》一詩(shī)。此時(shí)作者年僅30歲,初涉宦海,正是年少氣盛,志向高遠(yuǎn),抱負(fù)不凡之時(shí),那么作者登上飛來峰僅僅為了看日出嗎?他揮筆寫下的僅僅是自己游飛來峰的所見嗎?老師想給大家出示一些資料:
1、 王安石所處的北宋仁宗時(shí)期,國(guó)家表面上平安無事,實(shí)際上階級(jí)矛盾和民族矛盾都非常尖銳。朝綱不振 ,奸臣當(dāng)?shù)溃恋馗叨燃杏谏贁?shù)大官僚大地主手中,地方鄉(xiāng)里官吏腐 敗橫行霸道, 盜匪猖獗 ,民不聊生。長(zhǎng)期的戰(zhàn)亂使人民遭受宋、遼和西夏統(tǒng)治者的重重迫害,弄得無家可歸,到處流浪。王安石作為封建統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部的一個(gè)進(jìn)步知識(shí)分子,嫉惡如仇,他懷著要求變革現(xiàn)實(shí)的雄心壯志,希望有一天能施展他治國(guó)平天下的雄才大略。
2、 交流新的感受。
(要點(diǎn):看日出是對(duì)光明前景的向往,是對(duì)自己前途的展望;“不畏”二字。表現(xiàn)了詩(shī)人在政治上高瞻遠(yuǎn)矚,不畏奸邪的勇氣和決心; “最高層”的寓意是詩(shī)人有著遠(yuǎn)大的理想、寬廣的胸懷……)作者用眼前的哪一種景物代表了當(dāng)時(shí)奸臣當(dāng)?shù)?、官吏?敗橫行、盜匪猖獗 的社會(huì)現(xiàn)狀?哪個(gè)詞語表現(xiàn)了作者下決心沖破重重阻撓革除弊政變革現(xiàn)實(shí)的勇氣和氣魄?他心里裝著的是什么?(原來他心系的是黎民百姓的命運(yùn),國(guó)家的前途,所以他才不畏奸邪,不畏浮云遮望眼,只緣他是站在這樣的一個(gè)高度,最高層)這里的高指的是?(他的志向如此的高遠(yuǎn),胸懷如此的博大,)
原來作者醉翁之意不在酒,他在寓情于景,托物言志??!
師:此時(shí)作者胸懷遠(yuǎn)大理想,高瞻遠(yuǎn)矚,心里牽掛著國(guó)家和人民的命運(yùn),滿腔熱血,一心報(bào)效祖國(guó),看著旭日徐徐升起,他該怎樣來表達(dá)自己的凌云壯志哪?(四讀:同桌合作讀,示范讀,指名讀1名,小組讀,全班讀)
(老師感受到了作者堅(jiān)定的決心,老師感受到了作者的豪情壯志,老師相信他一定不畏阻撓最終取得成功······)一起來朗誦這首詩(shī)。
(這一環(huán)節(jié)配樂指名朗誦到同桌朗誦,到小組朗誦,到全班朗誦。此時(shí),大部分孩子已經(jīng)完成了古詩(shī)的背誦。)
王安石當(dāng)時(shí)作為一個(gè)小小的縣令,就能將人民的命運(yùn),祖國(guó)的前途牽掛在心上,那么生活在和平年代的我們?cè)撛鯓幼瞿兀磕敲淳徒柽@首詩(shī)來讓我們表達(dá)自己的凌云壯志吧!
1、孩子們,老師想,這首詩(shī)大家已經(jīng)熟記于心,現(xiàn)在老師要檢查大家的默寫了,默寫前,誰能提前提醒大家一下該注意什么?(可能提醒大家書寫要整潔規(guī)范,可能提醒大家易錯(cuò)的字等,讓同伴的力量來幫助孩子成功。)同桌檢查,師總結(jié)。
2、口頭檢測(cè):這節(jié)課,你學(xué)到了什么?
(1) 孩子總結(jié)詩(shī)的內(nèi)涵:站得高才能看得遠(yuǎn),胸懷大志才能有所成就等;
(2) 總結(jié)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。
2、結(jié)束語:(并出示作業(yè))
課外作業(yè):(1)自學(xué)《題西林壁》。(2)查閱王安石的資料,看他的遠(yuǎn)大理想最終是否得以實(shí)現(xiàn)。
登飛來峰教案板書篇七
教學(xué)目標(biāo):
1、了解有關(guān)王安石的文學(xué)常識(shí),正確朗讀詩(shī)歌,掌握重點(diǎn)語句的含義。
2、結(jié)合時(shí)代背景,整體感知詩(shī)意,并能熟讀、背誦、默寫;體會(huì)本詩(shī)登得高、望得遠(yuǎn)的深刻生活哲理。
教學(xué)重點(diǎn):目標(biāo)1.
教學(xué)難點(diǎn):目標(biāo)2.
教學(xué)方法:朗讀、研討。
課型:新授課。
課時(shí)數(shù):1課時(shí)。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:
文題中的“登”是攀登之意。飛來峰,又名靈鷲峰,即浙江紹興城外的寶林山。相傳東晉時(shí),古印度僧人慧理曾稱這座山峰像天竺國(guó)的靈鷲山,“不知何以飛來”,因此得名“飛來峰”和“靈鷲峰”。
二、教師范讀、領(lǐng)讀全詩(shī)。
三、細(xì)讀品味:
1、“飛來山上千尋塔,聞?wù)f雞鳴見日升?!薄拙渚o扣詩(shī)題下筆,點(diǎn)明了地點(diǎn),詩(shī)的前兩句用了夸張手法寫塔的高峻,說它高“千尋”;在用“聞?wù)f”襯托塔的高聳,為下句埋下伏筆。
2、“不畏浮云遮望眼,自緣身在最高層。”——后兩句議論,是詩(shī)的主旨。語意雙關(guān),表面上寫“不畏浮云遮望眼”的原因是“身在最高層”,實(shí)際上包含著登得高、望得遠(yuǎn)的深刻生活哲理。
四、合作探究:
登飛來峰教案板書篇八
《登飛來峰》是積累運(yùn)用二中讀讀背背的內(nèi)容。教材只要求大致掌握詩(shī)意,會(huì)背。根據(jù)第二組課文導(dǎo)讀中提出了學(xué)生應(yīng)具備根據(jù)注釋初步理解古詩(shī)的能力這一要求,但據(jù)觀察,學(xué)生這一能力急待提高。故我將此課上成了針對(duì)這一要求的能力訓(xùn)練課。
上課前,我準(zhǔn)備了小黑板。把古詩(shī)及重點(diǎn)字詞的注釋寫在了上面。一開始上課,我就把小黑板給掛了出來,提出用自己的力量來解決這一古詩(shī)意義的要求。學(xué)生們聽了我的要求都在愣神。接著,我對(duì)其進(jìn)行了研究方法的指導(dǎo):把注釋中關(guān)鍵詞的意思帶入古詩(shī),然后讀一讀。用聯(lián)系上下文的方法推出未加注釋字的意思,如果是在理解不了,可以通過查字、詞典解決。開始,我讓學(xué)生試著通過自己的力量來解決問題,五分鐘后,進(jìn)行小組合作的探究。把自己思考的結(jié)果告訴小組成員,經(jīng)過小組成員的集體評(píng)議達(dá)成共識(shí)。
合作開始時(shí),學(xué)生不知如何合作。經(jīng)過逐組指導(dǎo),學(xué)生的合作呈現(xiàn)出一種有序的狀態(tài)。每一個(gè)學(xué)生都充分參與了探究過程。對(duì)于那些學(xué)生在探究過程中的難點(diǎn),在巡回指導(dǎo)時(shí),引導(dǎo)其解決,及時(shí)糾正他們?cè)谔骄繒r(shí)所出現(xiàn)的偏差。在輕松的氛圍中,很快就有小組寫出了古詩(shī)的正確意思。寫出意義后,經(jīng)過提示,小組成員很愉快的接受了新的任務(wù),為古詩(shī)配圖。在學(xué)生配圖中,應(yīng)及時(shí)矯正其中的偏差,如“浮云”和“塔”的位置關(guān)系,“人”和“塔”的位置關(guān)系,“太陽”的狀態(tài)等。
成果匯報(bào)后,根據(jù)小組解決問題的質(zhì)量和速度排出了名次。作為獎(jiǎng)勵(lì),第一名的小組獲得了把自己的配的插圖擴(kuò)大并填色的獎(jiǎng)勵(lì)。這一平使學(xué)生覺得很困難的作業(yè),第六小組的同學(xué)竟然很愉快的接受了。
1、2句飛來山上千尋塔,聞?wù)f雞鳴見日升。[譯文]高高的飛來峰上聳立著千丈高塔,聽說每當(dāng)清晨雄雞報(bào)曉的時(shí)候,在塔上就可以看到紅日初升。賞析:第一句,詩(shī)人用“千尋”:夸張,從正面充分表現(xiàn)飛來峰和峰上古塔之高,暗示自己立足點(diǎn)之高。第二句,用“聞?wù)f”從側(cè)面襯托飛來峰和塔的高聳,巧妙虛寫在高塔上看到旭日東升的輝煌景象,為下文登高攬勝后的議論、抒情作鋪墊。表現(xiàn)詩(shī)人朝氣蓬勃、胸懷改革大志、對(duì)前途充滿信心,成為全詩(shī)感情色彩的基調(diào)。
3、4句不畏浮云遮望眼,自緣身在最高層。譯文登上去就不怕浮云遮住遠(yuǎn)望的視線,這自然是因?yàn)檎驹诹肆杩盏淖罡邔?。賞析:“不畏”,顯示出作者的自信,表達(dá)了作者不怕一切邪惡勢(shì)力阻撓的豪情壯志?!案≡啤?,比喻、雙關(guān),既指眼前所看到的云層,又指困難、障礙以及阻撓變法的保守勢(shì)力。詩(shī)中的“最高層”,字面指千尋塔的最高層,實(shí)指政治上的最高決策層。后兩句寫景、議論、抒情,表現(xiàn)詩(shī)人在政治上高瞻遠(yuǎn)矚、不畏奸邪的勇氣和決心,使詩(shī)歌既有生動(dòng)的形象又有深刻的哲理。
問答題
1.前二句寫飛來山上的塔有何特點(diǎn)?又是如何寫的?答:寫塔極高用夸張手法說塔高“千尋”,又用“聞?wù)f”襯托塔的高聳,天剛破曉,在塔上就可以看到紅日初升的景象。
2.后二句用什么表達(dá)方式?你如何理解這句的意思?
答:議論抒情。表面寫不怕浮云遮住了遠(yuǎn)望的眼睛,只是因?yàn)樯碓谧罡叩纳椒?。?shí)際包含只有站得高,才能看得遠(yuǎn)的生活哲理。從而使人認(rèn)識(shí)到:人不能只有眼前利益,應(yīng)該放眼大局和長(zhǎng)遠(yuǎn)。
3.這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情?
答:表達(dá)了詩(shī)人為實(shí)現(xiàn)自己的政治抱負(fù)而勇往直前,無所畏懼的進(jìn)取精神。
4.說說“不畏浮云遮望眼,自緣身在最高層”一句所蘊(yùn)涵的哲理。
答:只有站得高,看得遠(yuǎn),才能不怕阻撓,不被眼前的困難嚇倒。
5.詩(shī)中與“會(huì)當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小”有異曲同工之妙的詩(shī)句是:不畏浮云遮望眼,自緣身在最高層。
6.這首詩(shī)中,“浮云”一詞寓意是什么?
答:當(dāng)時(shí)的保守勢(shì)力和眼前的困難、障礙、挫折等。
答:本詩(shī)表達(dá)了他對(duì)保守勢(shì)力的蔑視,以及要進(jìn)入最高統(tǒng)治層,為實(shí)現(xiàn)自己的理想而勇往直前,無所畏懼的進(jìn)取精神。
8.從這首詩(shī)中領(lǐng)悟到什么人生哲理?
答:只有站得高,才能看得遠(yuǎn);任何時(shí)候都不要怕困難、挫折。
9.“不畏浮云遮望眼,自緣身在最高層”蘊(yùn)涵的哲理。
答:只有站得高,看得遠(yuǎn),才能不怕阻撓,不被眼前的困難嚇倒。
10.最后一句中的“自”字,有的寫作“只”字,你認(rèn)為哪一個(gè)字更好,為什么?
答:“自”:在詩(shī)中是自然之義,用在此處使詩(shī)句的原因解釋不來得絕對(duì);“只”:在詩(shī)中念起來通順上口,更符合詩(shī)人的處境和心情。
答:本詩(shī)表達(dá)了他對(duì)保守勢(shì)力的蔑視,以及要進(jìn)入最高統(tǒng)治層,為實(shí)現(xiàn)自己的理想而勇往直前,無所畏懼的進(jìn)取精神。
登飛來峰
宋王安石
原文:
飛來山上千尋塔,聞?wù)f雞鳴見日升。
不畏浮云遮望眼,自(只)緣身在最高層。
譯文:
飛來峰上聳立著極高的寶塔,
我聽說雞叫時(shí)可以看見太陽升起。
不怕會(huì)有浮云遮住了遠(yuǎn)望的視線,
只因?yàn)槿艘呀?jīng)站在山的最高峰。
【注釋】
全詩(shī)解釋:
【飛來峰】即浙江紹興城外的寶林山。唐宋時(shí)其上有應(yīng)天塔,俗稱塔山。古代傳說此山自瑯琊郡東武縣(今山東諸城)飛來,故名。
【千尋】古以八尺為一尋,形容高。
【不畏】反用李白《登金陵鳳凰臺(tái)》“總為浮云能蔽日,長(zhǎng)安不見使人愁”句意。
【浮云】浮云:暗喻奸佞的小人。漢陸賈《新語》:“邪臣蔽賢,猶浮云之障白日也?!碧评畎住兜墙鹆犋P凰臺(tái)》:“總為浮云能蔽日,長(zhǎng)安不見使人愁。”
【緣】因?yàn)椤?/p>
【最高層】:最高處。
【寫作背景】
登飛來峰教案板書篇九
【教學(xué)目標(biāo)】:
1、初步了解詩(shī)句的意思,能夠大致理解詩(shī)中描述的情景。
2、想象詩(shī)句描繪的景象,理解詩(shī)中蘊(yùn)含的站得高才能看得遠(yuǎn)的道理。
3、有感情地朗讀古詩(shī),并背誦。
【教學(xué)重難點(diǎn)】:
理解詩(shī)中蘊(yùn)含的“站得高才能看得遠(yuǎn)”的道理。
【教學(xué)過程】:
一、欣賞圖片,激情導(dǎo)入。
1、教師播放飛來峰的圖片,學(xué)生欣賞。
師導(dǎo):孩子,剛才你看到了什么,仿佛聽到了什么?能用一句話來談?wù)勛约嚎春蟮母惺軉?
2、學(xué)生談?dòng)^后的感受。
3、談話,揭題。
師導(dǎo):在你們的眼中,飛來峰是那樣的美麗、雄偉壯觀,不同的人站在不同的角度(教師板書:角度),結(jié)果認(rèn)識(shí)不同,感受不同。我們北宋時(shí)期最偉大的詩(shī)人、政治家也登上了飛來峰,并留給了我們一首千古傳頌的《登飛來峰》。(教師板書:登飛來峰)這節(jié)課就讓我們一起來學(xué)習(xí)這首詩(shī),品味詩(shī)人獨(dú)特的感情、豪邁的氣魄。
4、學(xué)生齊讀課題。
二、初讀詩(shī)歌。
1、投影古詩(shī)。
(1)請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀古詩(shī),做到讀準(zhǔn)字音,最好還能讀出古詩(shī)的節(jié)奏。
(2)誰能代替詩(shī)人把這首詩(shī)讀給大家聽?(2人讀,并正音)。
(3)我們一起做王安石,把這首詩(shī)齊讀一遍。
師導(dǎo):孩子們,學(xué)習(xí)古詩(shī),就是透過字面去想像當(dāng)時(shí)的畫面,和古人對(duì)話,體會(huì)他的感情。
(4)你再認(rèn)真讀一讀,想一想,從這首詩(shī)里你捕捉到了哪些信息,想像出什么樣的畫面?(交流要點(diǎn):人、峰、塔、云、日等,其他人可以補(bǔ)充,老師隨機(jī)板書。)。
(5)再現(xiàn)古詩(shī)畫面。
他們又有著一種怎樣的聯(lián)系呢?能不能把這幾個(gè)字連起來說一說?
(6)質(zhì)疑,問難。
過渡:在讀的過程中,你有不理解的地方嗎?
學(xué)生提問,教師相機(jī)板書。
(過渡:學(xué)貴有疑,有了這些疑問,我們才能更加深入地去學(xué)習(xí)。現(xiàn)在就讓我們帶著這些問題再讀古詩(shī),理解詩(shī)意。)。
三、誦讀詩(shī)歌,感悟哲理。
1、解讀1、2句。
幻燈出示:飛來峰上千尋塔,聞?wù)f雞鳴見日升。
(1)指名讀詩(shī)句。
(2)理解詞語。
聞?wù)f:聽說。
雞鳴見日升:傳說。站在塔上,五更天雞叫的時(shí)候就看見太陽升起。
(3)詞語的意思理解了,誰能說說整句詩(shī)的意思呢?(同桌互相說、指名說)。
(4)想象太陽升起時(shí)的美景。
(5)指導(dǎo)朗讀。
師導(dǎo):這樣的景象給你的最大感受是什么?那你認(rèn)為怎樣通過朗讀來表達(dá)呢?
2、解讀3、4句。
(過渡,師導(dǎo):登上高高的塔,仿佛看見了日出時(shí)美麗壯觀的情景。詩(shī)人不由發(fā)出了這樣的感慨。出示:不畏浮云遮望眼,只緣身在最高層。)。
(1)學(xué)生齊讀3、4句。
(2)理解詞語。
不畏:不怕。
緣:因?yàn)椤?/p>
(3)理解整句詩(shī)的意思。
誰能用自己的話,說說這兩句詩(shī)的意思呢?
3、整體理解詩(shī)意。
四、誦讀詩(shī)歌,感悟哲理。
(師導(dǎo):現(xiàn)在我們理解的只是詩(shī)句的意思,實(shí)際上詩(shī)人寫詩(shī)和我們現(xiàn)在寫文章是一樣的,是想通過字里行間來表達(dá)自己內(nèi)心深處的情感和愿望。我們要想讀懂詩(shī)人的心聲,那就必須了解詩(shī)人所處的社會(huì)環(huán)境和社會(huì)背景。)。
1、教師出示:王安石變法的故事,“浮云”的典故。
學(xué)生自己讀讀。
(出示:在北宋仁宗時(shí)候,大批農(nóng)民失去田產(chǎn),淪為佃戶,遭受沉重的剝削和壓迫。為了爭(zhēng)取生存的權(quán)利,他們只有拿起武器,鋌而走險(xiǎn)。于是王安石就推行了一系列的新法,變法以“富國(guó)強(qiáng)兵”為目標(biāo)。在此期間,每項(xiàng)新法在推行后,基本上收到了預(yù)期的效果,可是各項(xiàng)新法的實(shí)施或多或少地觸犯了中、上級(jí)官員、皇室、豪強(qiáng)和高利貸者的利益,因此在新法實(shí)施的過程中受到了很大的阻力。所以,他一登到山嶺高塔,就聯(lián)想到雞鳴日出時(shí)光明燦爛的奇景,通過對(duì)這種景物的憧憬,表達(dá)了對(duì)自己前途的展望。
“故邪臣之蔽賢,猶浮云障日也?!薄戀Z《新語慎微篇》。意思:西漢的人曾把浮云蔽日月比喻奸邪小人在皇帝面前對(duì)賢臣進(jìn)行挑撥離間,讓皇帝受到蒙蔽。)。
2、理解“浮云”的深層含義。
3、深層次得理解“不畏”。
“不畏”說明了什么?堅(jiān)決果斷地讀讀這個(gè)詞。
4、理解“最高層”。
5、指導(dǎo)朗讀。
讀出詩(shī)人豪邁的氣勢(shì)。
6、學(xué)生總結(jié)。
(師:學(xué)了這首詩(shī),你從中明白了什么道理?)。
7、誦讀整首詩(shī)歌。
(師:只有站的高才能望得遠(yuǎn)。同樣,在社會(huì)生活和思想修養(yǎng)方面也是這樣,只有在各個(gè)方面達(dá)到一定的高度,才能實(shí)現(xiàn)自己的理想。王安石的一生都致力于變法革新,他滿懷著要求改變現(xiàn)實(shí)的雄心壯志,希望有一天能施展他治國(guó)平天下的雄才偉略。請(qǐng)同學(xué)們合上書本一起誦讀這首詩(shī),讀出詩(shī)人的豪邁氣勢(shì),讀出詩(shī)人的雄心壯志。)。
四、課堂檢測(cè)。
試題:填空練習(xí)。
__雞鳴見日升。
____遮望眼,
__身在___。
五、課后拓展。
1、自學(xué)古詩(shī)《題西林壁》。
2、課下搜集有關(guān)王安石的古詩(shī)讀一讀,進(jìn)一步了解這位偉大的詩(shī)人。
六、結(jié)束語。
“不畏浮云遮望眼,只緣身在最高層?!蓖醢彩呛肋~的氣勢(shì)在這首詩(shī)中表現(xiàn)的淋漓盡致,讓我們?yōu)橹炔?。同樣也希望大家能在今后的學(xué)習(xí)和生活中,努力為自己儲(chǔ)備知識(shí),積蓄能量,提高自己,因?yàn)橹挥姓镜酶卟拍芡眠h(yuǎn)。最后讓我們?nèi)w起立,齊聲誦讀這首詩(shī)來結(jié)束本課。
題西林壁教學(xué)設(shè)計(jì)。
教材說明:
這首詩(shī)是作者蘇軾在元豐七年(1084年)春末夏初暢游廬山時(shí),書寫在廬山西林寺墻壁上的。作者通過寫觀察廬山的各種不同感受,提示出一個(gè)帶有哲理性的問題。尤其是后兩句詩(shī)歷來為人們贊賞。因?yàn)樽髡咴谌藗兪质煜?、司空見慣的事物中,巧妙地說出了一個(gè)“旁觀者清,當(dāng)局者迷”的道理。特別是這個(gè)道理一經(jīng)作者用詩(shī)的形象語言說出,就給人們留下了不可磨滅的印象。是訓(xùn)練學(xué)生欣賞美,感悟美,以及培養(yǎng)學(xué)生想象能力、觀察能力的好教材。
設(shè)計(jì)理念:
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣?!边@就要求教師在教學(xué)方式上有根本性的突破,教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,討論交流,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解,變課本為學(xué)本,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。基于以上認(rèn)識(shí),本節(jié)課設(shè)計(jì)上,我力求突出以下幾點(diǎn):
1、主體觀。把語文課當(dāng)作學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展語言的實(shí)踐活動(dòng),強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性的發(fā)揮。
2、本體觀。堅(jiān)持以人的發(fā)展為本,強(qiáng)調(diào)興趣、需要、習(xí)慣等非智力因素的作用。
3、開放觀。語文課的形式、內(nèi)容、過程不拘一格,推崇“教材無非是個(gè)例子”的觀點(diǎn),強(qiáng)調(diào)課內(nèi)閱讀向課外的延伸。
課前準(zhǔn)備:(1)師生收集有關(guān)這首詩(shī)的資料。
登飛來峰教案板書篇十
我國(guó)共有四川龍門、江蘇、杭州、浙江紹興、安徽五處此景觀。
本詩(shī)中的飛來峰,又名靈鷲峰,即浙江紹興城外的寶林山,唐宋時(shí)期上有應(yīng)天塔,俗稱塔山。古代傳說此山從東武縣飛來,故因此而得名。飛來峰宋有王安石題詩(shī)《登飛來峰》,從此聞名天下。
王安石(1021—1086),字介甫,號(hào)半山,撫州臨川(今江西)人。北宋政治家、思想家、文學(xué)家、改革家。嘉祐三年(1058)上書,提出改革政治的主張。他積極推行新法,抑制官僚地主和豪商的特權(quán),但遭到保守派的激烈反對(duì)。晚年退居江寧(今南京),封荊國(guó)公,世稱荊公。他的散文雄健峭拔,為“唐宋八大家”之一。著有《臨川先生文集》。
北宋王安石。
飛來山上千尋塔,
聞?wù)f雞鳴見日升。
不畏浮云遮望眼,
自緣身在最高層。
翻譯:我登上了飛來峰上的高塔,聽人說清晨雞鳴時(shí)從這兒能看到太陽升起。
翻譯:不怕浮云層層遮住視野,都(只)因?yàn)榈歉咄h(yuǎn)心胸寬廣。
哲理:
觀察事物,解決問題,要站得高,看得遠(yuǎn),否則會(huì)被眼前的小事物所羈絆。
《登飛來峰》是一首哲理詩(shī)。這首詩(shī)借寫景抒發(fā)了詩(shī)人廣闊的政治胸懷,以理入詩(shī),表現(xiàn)了作者高瞻遠(yuǎn)矚、不畏困難的心懷。一二句敘述自己行動(dòng),為后文議論打好基礎(chǔ)。三四句議論,由前兩句自己的生活經(jīng)驗(yàn)體悟到一種人生哲理。
“飛來山上千尋塔,聞?wù)f雞鳴見日升?!蔽覀冎?,在通常情況下雞鳴時(shí)分是看不到日出的。據(jù)說在泰山的日觀峰,“雞一鳴時(shí),見日始欲出”。在飛來峰上能不能看到這一奇景呢?從“聞?wù)f”二字推斷,詩(shī)人沒有看到。他不寫親眼看到的景物,而寫傳聞之景,為的是突出構(gòu)思中闡發(fā)哲理的重心。雞鳴日出的燦爛圖景,也是詩(shī)人美好前程的象征。
“不畏浮云遮望眼,自緣身在最高層”轉(zhuǎn)入議論,其實(shí)也有寫景的形式?!案≡啤倍?,既是實(shí)寫,也是比喻,比喻當(dāng)時(shí)的保守勢(shì)力(邪官)。“不畏”二字,道出了“身在最高層”的獨(dú)特感受,反映了詩(shī)人為實(shí)現(xiàn)自己的政治抱負(fù)而勇往直前、無所畏懼的進(jìn)取精神?!白罡邔印弊置嫔现盖に淖罡邔?,實(shí)則暗喻政治上的最高決策。
問題:
1、“最高層”有了什么樣的深層含義??jī)H僅指的是他站的比別人高嗎?還指他身上的哪些方面?(變形題)。
“最高層”字面上指千尋塔的最高層,指他站的比別人高。實(shí)則暗喻政治上的最高決策。也指他有雄心壯志,勇往直前,不畏艱難。這無疑是人生的最高層!
2、學(xué)了這首詩(shī),你從中明白了什么道理?(主題思想)。
觀察事物,解決問題,要站得高,看得遠(yuǎn),否則會(huì)被眼前的小事物所羈絆。
書湖陰先生壁。
王安石。
茅檐長(zhǎng)掃凈無苔,
花木成畦手自栽。
一水護(hù)田將綠繞,
兩山排闥送青來。
登飛來峰教案板書篇十一
活動(dòng)目標(biāo):
1、能安靜傾聽教師講述故事,豐富詞匯:火辣辣、陰涼、飄、戴。
2、初步理解故事,感受夏天炎熱的季節(jié)特征。
3、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的`形式充分感受故事的童趣。
4、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、《一朵云帽子》的故事圖片。
2、磁帶。
活動(dòng)過程:
1、教師請(qǐng)寶寶觀察第一幅圖。
師:圖中的花、草、樹怎么了?怎么讓它們變得涼快?
2、教師邊出示圖片邊生動(dòng)講述故事或聽錄音磁帶。
3、教師簡(jiǎn)單提問,幫助寶寶理解故事內(nèi)容。
天空中飄來了什么?小花、小草、大樹怎么說的?
小鳥說應(yīng)該給誰戴?為什么給太陽公公戴?
太陽公公戴了云帽子,大地變得怎么樣了?
4、表演故事《一朵云帽子》。
教師講述旁白部分,寶寶扮演花、草、樹,講述對(duì)話部分。
5、寶寶隨音樂自由舞蹈。
師:大地變陰涼了,我們一起來跳跳舞吧!
附:故事。
夏天到了,太陽火辣辣的,照得小草、小花、大樹熱得抬不起頭。藍(lán)藍(lán)的天空一朵云帽子,小草說:“我戴,我戴。”小花說:“我戴,我戴?!贝髽湔f:“我戴,我戴?!毙▲B飛來了,小鳥說:“太陽公公最熱,應(yīng)該給太陽公公戴?!毙▲B把云帽子給太陽公公戴上,大地一下子變陰涼了,小動(dòng)物們快樂地在云帽子下唱歌、跳舞、做游戲,玩得真高興。
登飛來峰教案板書篇十二
作為一名人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?以下是小編為大家收集的飛來的云帽子小班教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
1、初步理解故事和人物形象,學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話。
2、初步了解太陽和云的基本特征,萌發(fā)觀察大自然的能力。
1、帶領(lǐng)幼兒感知太陽,觀察云遮住太陽。
2、多媒體電腦課件一套。
3、用小花、小草、小樹葉做成花環(huán),小鳥的頭飾(總數(shù)和幼兒的人數(shù)一樣多)。
學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話,了解太陽和云的基本特征。
[活動(dòng)過程]。
一、開始部分。
師:小朋友,你們想聽故事嗎?今天老師給你們講一個(gè)大自然中發(fā)生的故事,名稱是《飛來的云帽子》。
二、基本部分。
1、教師講述故事,然后提問;。
(1)故事的名稱叫什么?
(2)帽子是什么樣子的?
(3)誰要戴帽子?
2、教師結(jié)合多媒體電腦課件講述第二遍故事,然后提問;。
(1)什么季節(jié)天好熱好熱?
(2)最后是誰戴上了云帽子。
(3)為什么太陽公公戴上了云帽子,天就變涼了?(幼兒討論)。
教師小結(jié);夏天,天特別熱,人們都怕曬太陽,出門時(shí)總要戴帽子,或者打雨傘,遮住太陽光。;小草、小花也怕熱,當(dāng)云遮住了太陽光,他們曬不到太陽,所以覺得涼快了。
三、結(jié)束部分;幼兒分角色表演故事情節(jié)。
1、讓幼兒自愿選擇角色進(jìn)行表演,提醒幼兒運(yùn)用故事中的語言進(jìn)行講述。
2、教師評(píng)價(jià)幼兒的表演。
3、全班幼兒分角色戴上花環(huán)頭飾集體表演。
四、活動(dòng)延伸;。
1、讓幼兒大膽想象,還有哪些動(dòng)植物怕熱,把它的語言加進(jìn)去,豐富故事內(nèi)容。
2、幼兒到室外做手影游戲。
天好熱好熱,一頂云帽子從天邊飛來了。小草說:“我熱呀,我想戴!”小花說:“我也熱呀,我先戴吧!“小樹說:“我先戴,我熱得受不了了!”小鳥在一旁說:“別爭(zhēng),別爭(zhēng),還是先給太陽公公戴吧!“哇,太陽公公戴上了云帽子,天一下變涼了。小草、小花和小樹高興地直拍手:“太熱了,太熱了!”
登飛來峰教案板書篇十三
1、理解詩(shī)意,想象詩(shī)中所描述的情景。
2、體會(huì)“身在最高層”和“身在此山中”的不同寓意,感悟詩(shī)中蘊(yùn)涵的深刻哲理。
3、有感情地朗讀、背誦兩首詩(shī)。會(huì)默寫。
理解詩(shī)意,體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)涵的深刻含義。
2、課前搜集的有關(guān)作者的`資料。
一、背誦古詩(shī),渲染氣氛。
1、引言:同學(xué)們中華文化博大精深,源遠(yuǎn)流長(zhǎng),古詩(shī)詞更是這文苑之中的一朵奇葩。我們以前學(xué)過北宋大詩(shī)人王安石的很多詩(shī),現(xiàn)在就請(qǐng)你選擇自己喜歡的一首來背一背。
2、師生共同背誦《泊船瓜洲》《春日》。
3、今天,我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首王安石的詩(shī)——《登飛來峰》。
4、讀題,解題。
二、流資料,了解背景。
師介紹:飛來峰又名"靈鷲峰",在今杭州西湖靈隱寺附近,有"東南第一山"、"武林第一峰"等多種稱呼,為西湖"八大景"之一。
2、學(xué)生交流關(guān)于作者的資料。
師補(bǔ)充介紹:王安石(1021——1086),字介甫,號(hào)半山老人,北宋大政治家,當(dāng)過宰相,在神宗皇帝支持下實(shí)行改革,歷史上叫做“王安石變法”。王安石又是文學(xué)家,詩(shī)和散文都寫得很好。他十分注重修辭,據(jù)說,他的名句“春風(fēng)又綠江南岸”經(jīng)過幾十次修改才選定“綠”字,千百年來傳為美談。1050年夏,王安石在浙江鄞縣(今寧波)任知縣,任職期滿后回江西臨川老家時(shí),路過杭州,登上飛來峰塔頂,面對(duì)眼前廣闊的視野,想到雞鳴見日升的情景,心中不免感慨萬千,于是寫下了這首詩(shī)。這一年他正好三十歲。
三、解詩(shī)意,誦讀體會(huì)。
〈一〉初讀。
1、自讀。
2、指名讀,正音。
3、齊讀。
二理解詩(shī)意。
1、借助工具書理解重點(diǎn)詞語。
尋:古代長(zhǎng)度單位,八尺為一尋。
千尋:形容塔很高。
聞?wù)f:聽說。
畏:害怕。
遮:遮擋,遮住。
緣:因?yàn)?、由于?/p>
2、逐句理解,并把自己的理解說給同伴。
3指名說每句詩(shī)的意思,師生補(bǔ)充評(píng)議。
飛來峰上千尋塔,聞?wù)f雞鳴見日升。
(“我”登上飛來峰高高的塔頂,聽說每天黎明雞叫的時(shí)候,就能看見太陽升起。)。
不畏浮云遮望眼,只緣身在最高層。
(不怕浮云遮擋住遠(yuǎn)望的眼睛,只因?yàn)槲揖驼驹诹孙w來峰的最高層。)。
三再讀,整首理解,提出疑問。
1、請(qǐng)同學(xué)們用自己的話,連起來說說整首詩(shī)的意思。
2、生自由說詩(shī)意,教師巡視,掌握學(xué)生的理解程度。
3、指名說詩(shī)意,師生補(bǔ)充。
四品讀,體會(huì)詩(shī)的含義。
1、師范讀,生閉目想象詩(shī)的意境。
2、生自讀體會(huì)。
3、為什么說“不畏浮云遮望眼,只緣身在最高層”,說說你從中懂得了什么?
4、生自由發(fā)言。
5、師小結(jié):
要想看得遠(yuǎn),視野更開闊,就必須登上最高的一層。只有站的高,才能看得遠(yuǎn)。
五誦讀,表達(dá)情感。
1、師談話:王安石一生都致力于變法革新,他滿懷著要求改變現(xiàn)實(shí)的雄心壯志,希望有一天能施展他治國(guó)平天下的雄才大略。此時(shí),當(dāng)他登上塔頂,聯(lián)想到雞鳴日出時(shí)光明燦爛的奇景,通過這首詩(shī)表達(dá)了對(duì)自己前途的憧憬與展望。請(qǐng)同學(xué)們放聲朗讀,把詩(shī)人的這種感情讀出來。
2、學(xué)生練讀。
3、指名朗讀,師生評(píng)議指導(dǎo)。
4、齊讀。
六練習(xí)背誦。(個(gè)人背,指名背,齊背。)。
四、拓展延伸。
1、作者以寫山告訴世人深刻的人生哲理。提起山讓我不得不想起中國(guó)的五岳,誰知道中國(guó)的五岳指的是哪幾座山?今天老師給大家?guī)韼讖埲A山的圖片,我們一起來看看。
2、有一個(gè)故事這樣說:一對(duì)老夫妻有兩個(gè)兒子,老大賣雨傘,老二賣太陽鏡。因?yàn)閮尚值艿纳馀c天氣有很大的關(guān)系,老兩口便時(shí)常為天氣或喜或憂。每天起床,兩位老人的第一件事便是開門望天,不管是晴是雨,總會(huì)引發(fā)他們各不相同的感嘆。如果是晴天,老奶奶就唉聲嘆氣:“今天大兒子的傘肯定賣不出去了,真是天不遂愿啊?!比绻龅较掠辏€是一籌莫展:“唉,老二的太陽鏡今天又賣不掉了,真是倒霉啊?!崩夏棠叹瓦@樣天天擔(dān)憂,日日犯愁,總是心情郁悶,沒有一天快活。老爺爺卻恰恰相反,對(duì)待天氣總是另一種態(tài)度。天晴時(shí),他欣喜萬分,樂道:“好啊,老二的眼鏡今天一定賣得好!”下雨時(shí),他依然滿心欣喜:“好啊,老大的雨傘今天一定賣得多!”年年歲歲,老爺爺總是豁達(dá)樂觀,快樂無比。
3、老師今天還給大家?guī)硪皇自?shī)。
登飛來峰教案板書篇十四
【教學(xué)目標(biāo)】:
1、整體感知:走進(jìn)文本,想象詩(shī)句描繪的景象。
2、賞讀品析:以詩(shī)言志,體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的情感。
3、回味人生:書寫壯志,感悟詩(shī)中蘊(yùn)含的哲理。
【教學(xué)重難點(diǎn)】:
走進(jìn)文本感知意境,理解詩(shī)中蘊(yùn)含的“站得高才能看得遠(yuǎn)”的道理。
【教學(xué)過程】:
一、欣賞圖片,激情導(dǎo)入。
二、推測(cè)詩(shī)人,品題目。
(一)詩(shī)人登上飛來峰,猜測(cè)詩(shī)人是以何種氣勢(shì)來“等”飛來峰的?他會(huì)寫到什么內(nèi)容?
孔子曰:登高必賦?!兜秋w來峰》是北宋王安石創(chuàng)作的一首七言絕句?;视佣晗?,他在浙江鄞縣任滿回江西臨川故里時(shí),途經(jīng)杭州,寫下此詩(shī)。當(dāng)時(shí)年僅30歲,也是詩(shī)人是他初涉宦海之作。借登飛來峰抒發(fā)胸臆,寄托壯懷。
飛來峰被人們稱為是“無石不奇,無樹不古,無洞不幽”的。
(二)誦讀古詩(shī),悟氣勢(shì)。
(1)請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀古詩(shī)。
(2)感悟詩(shī)人磅礴的登高氣勢(shì)。(學(xué)生自由讀,教師點(diǎn)撥,教師范讀,學(xué)生再讀)。
(三)走進(jìn)文本,品意境。
作者為了表達(dá)自己的志向,運(yùn)用了哪些意象?(交流要點(diǎn):峰、塔、云、日等)。
詩(shī)的第一句中寫峰上古塔之高,寫出自己的立足點(diǎn)之高。第二句用了“聞?wù)f”巧妙地虛寫出在高塔上看到的旭日東升的輝煌景象,表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)前途充滿信心。
三、以詩(shī)言志,悟哲理。
師:詩(shī)人借景抒情,抒發(fā)自己的志向,詩(shī)中哪句話強(qiáng)烈抒發(fā)了自己的志向呢?
“故邪臣之蔽賢,猶浮云障日也?!薄戀Z《新語慎微篇》。
西漢的人曾把浮云蔽日月比喻奸邪小人在皇帝面前對(duì)賢臣進(jìn)行挑撥離間,讓皇帝受到蒙蔽。
師:詩(shī)人借助“浮云”,想要表達(dá)什么?(在政治上高瞻遠(yuǎn)矚和不畏奸邪的勇氣和決心)。
總結(jié):作者借“登飛來峰”一事,巧妙地借用飛來峰和千尋塔,有巧妙的加入聯(lián)想,抒發(fā)了一個(gè)政治改革家,面對(duì)困難,永不退縮的精神與斗志,讓我們重新領(lǐng)略了“只有站的高才能望的遠(yuǎn)”的哲理。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅握b讀這首詩(shī),讀出詩(shī)人的豪邁氣勢(shì),讀出詩(shī)人的雄心壯志。
4、追尋古人,悅?cè)松?/p>
詩(shī)人借景抒情,運(yùn)用虛實(shí)結(jié)合的寫法,表達(dá)了王安石對(duì)保守勢(shì)力的蔑視,以及要進(jìn)入最高統(tǒng)治層,為實(shí)現(xiàn)自己的理想而勇往直前、無所畏懼的進(jìn)取精神。讓我們跟隨詩(shī)人,賦詩(shī)一首:
楊柳依依景色幽,聞?wù)f九中學(xué)子秀。
不畏學(xué)習(xí)壓力大,自緣榜上有爺名。
不畏課余時(shí)間緊,自緣中考輕闖關(guān)。
不畏學(xué)海深似苦,自緣身為青少年。
不畏晨昏遮望眼,自緣壯志在我胸。
不畏人生多歧路,自緣豪情在心頭。
今日來此方得知,國(guó)之棟梁顯壯志。
一片自然風(fēng)景就是一種心情?!安晃犯≡普谕?,自緣身在最高層。”王安石那豪邁的氣勢(shì)在這首詩(shī)中表現(xiàn)的淋漓盡致,讓我們?yōu)橹炔?。希望大家能在今后的學(xué)習(xí)和生活中,積蓄能量,提高自己,不怕困難,勇往直前!最后讓我們攜帶行囊,追尋古人,一起誦讀這首詩(shī),來結(jié)束本課。
登飛來峰教案板書篇十五
上課前,我準(zhǔn)備了小黑板。把古詩(shī)及重點(diǎn)字詞的注釋寫在了上面。一開始上課,我就把小黑板給掛了出來,提出用自己的力量來解決這一古詩(shī)意義的要求。學(xué)生們聽了我的要求都在愣神。接著,我對(duì)其進(jìn)行了研究方法的指導(dǎo):把注釋中關(guān)鍵詞的意思帶入古詩(shī),然后讀一讀。用聯(lián)系上下文的方法推出未加注釋字的意思,如果是在理解不了,可以通過查字、詞典解決。開始,我讓學(xué)生試著通過自己的力量來解決問題,五分鐘后,進(jìn)行小組合作的.探究。把自己思考的結(jié)果告訴小組成員,經(jīng)過小組成員的集體評(píng)議達(dá)成共識(shí)。
合作開始時(shí),學(xué)生不知如何合作。經(jīng)過逐組指導(dǎo),學(xué)生的合作呈現(xiàn)出一種有序的狀態(tài)。每一個(gè)學(xué)生都充分參與了探究過程。對(duì)于那些學(xué)生在探究過程中的難點(diǎn),在巡回指導(dǎo)時(shí),引導(dǎo)其解決,及時(shí)糾正他們?cè)谔骄繒r(shí)所出現(xiàn)的偏差。在輕松的氛圍中,很快就有小組寫出了古詩(shī)的正確意思。寫出意義后,經(jīng)過提示,小組成員很愉快的接受了新的任務(wù),為古詩(shī)配圖。在學(xué)生配圖中,應(yīng)及時(shí)矯正其中的偏差,如“浮云”和“塔”的位置關(guān)系,“人”和“塔”的位置關(guān)系,“太陽”的狀態(tài)等。
成果匯報(bào)后,根據(jù)小組解決問題的質(zhì)量和速度排出了名次。作為獎(jiǎng)勵(lì),第一名的小組獲得了把自己的配的插圖擴(kuò)大并填色的獎(jiǎng)勵(lì)。這一平使學(xué)生覺得很困難的作業(yè),第六小組的同學(xué)竟然很愉快的接受了。
最后的五分鐘,讓學(xué)生背了背古詩(shī)。由于對(duì)古詩(shī)的意思理解的透。不少學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)都可以背下來,但是并不熟練。
登飛來峰教案板書篇十六
2.想像詩(shī)句描繪的景象,引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)中蘊(yùn)含的道理。
3.有感情地朗讀,并背誦和默寫古詩(shī)。
今天我們就一起來學(xué)習(xí)宋代王安石的著名詩(shī)篇——《登飛來峰》(板書)。
1、請(qǐng)大家自由朗讀這首詩(shī),將詩(shī)句讀準(zhǔn)確,讀流利,如果能讀出詩(shī)的韻律美更好。
2、(一讀:讀準(zhǔn)確,自由讀,提問2個(gè)人讀)大家讀得很投入,哪位同學(xué)愿意代替王安石來把這首詩(shī)讀一讀?(你第一次讀,就讀得這么準(zhǔn)確,真了不起?。?。
誰還想嘗試?(讀兩個(gè)人即可。你讀得真投入,真像一個(gè)小小的王安石?。?/p>
1、孩子們,如果能提出新的問題來研討,更有助于深入理解詩(shī)意??纯茨阌心男┎焕斫獾淖衷~,用筆輕輕在它旁邊打上問號(hào)。(學(xué)生提問,教師選擇有代表性的詞句板書。要點(diǎn):尋、聞(聽說什么?)、畏、緣以及第三句等。)。
2、通過多種方式解決問題。利用孩子的已有經(jīng)驗(yàn)解決部分詞語,查字典弄清楚“尋”的意思,句子理解放在整首詩(shī)學(xué)習(xí)中解決。
3、理解字詞的意思是理解詩(shī)句意思的基礎(chǔ),(二讀:思考讀,默讀或者小聲讀,讀流暢,提問一人說詩(shī)意,一人讀)默讀或者小聲讀,邊讀邊思考句意。提問詩(shī)意,再讀。(讀得更流利了。)。
4、結(jié)合剛才學(xué)習(xí)的收獲,想一想:假如黑板就是一張畫板,結(jié)合你獲得的信息,你想給上面填充哪些內(nèi)容?(師隨機(jī)板書:日、云、峰、塔)。
再結(jié)合書上的插圖,看看作者現(xiàn)在處于什么位置?他可能會(huì)看到什么?(腳踩白云,頭頂藍(lán)天,看著旭日東升,霞光萬丈)什么時(shí)候?(結(jié)合生活實(shí)際,雞鳴五更時(shí)漆黑一片,為什么會(huì)看到?)出示圖片,如果站在山腰、山腳下,又會(huì)看到什么?(站在山腰,看到白云繚繞在山腰,站在山底,會(huì)看見潺潺溪流,綠樹紅花)為什么會(huì)看到不同的畫面呢?站在哪里眼界更開闊,看得更遠(yuǎn)一些?(原來站得高,才能望得遠(yuǎn),高低不同,看到的景也各異呀?。┠阆肫鹆四男┡c之意味相似的詩(shī)句?(“欲窮千里目,更上一層樓”)老師也不禁想起來“會(huì)當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小”這樣的佳句。
作者站在高聳入云的飛來峰上,舉手就可觸及藍(lán)天,舉目四望,四周的景物盡收眼底,只見腳下白云翻滾,一輪紅日徐徐升起,光芒萬丈,他該是怎樣的心情呢?(自信、自豪)(三讀:感情朗誦,提問讀,)能通過你的朗讀來表達(dá)作者的感情嗎?(你抓住“最高層”讀出了作者高興的心情,你抓住“不畏”讀出了作者無畏的心情,你抓住“最高層”讀出了作者豪邁的心情。)。
孩子們,古詩(shī)用詞非常凝練,王安石僅僅用了28個(gè)字就表達(dá)了豐富的意境和自己豐富的情感,就讓我們一起感情朗誦這首詩(shī)吧!
孩子們,當(dāng)年作者是在浙江鄞縣知縣任滿返回家鄉(xiāng)江西臨川時(shí),途經(jīng)杭州,寫下《登飛來峰》一詩(shī)。此時(shí)作者年僅30歲,初涉宦海,正是年少氣盛,志向高遠(yuǎn),抱負(fù)不凡之時(shí),那么作者登上飛來峰僅僅為了看日出嗎?他揮筆寫下的僅僅是自己游飛來峰的所見嗎?老師想給大家出示一些資料:
1、王安石所處的北宋仁宗時(shí)期,國(guó)家表面上平安無事,實(shí)際上階級(jí)矛盾和民族矛盾都非常尖銳。朝綱不振,奸臣當(dāng)?shù)?,土地高度集中于少?shù)大官僚大地主手中,地方鄉(xiāng)里官吏腐敗橫行霸道,盜匪猖獗,民不聊生。長(zhǎng)期的戰(zhàn)亂使人民遭受宋、遼和西夏統(tǒng)治者的重重迫害,弄得無家可歸,到處流浪。王安石作為封建統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部的一個(gè)進(jìn)步知識(shí)分子,嫉惡如仇,他懷著要求變革現(xiàn)實(shí)的雄心壯志,希望有一天能施展他治國(guó)平天下的雄才大略。
2、交流新的感受。
(要點(diǎn):看日出是對(duì)光明前景的向往,是對(duì)自己前途的展望;“不畏”二字。表現(xiàn)了詩(shī)人在政治上高瞻遠(yuǎn)矚,不畏奸邪的勇氣和決心;“最高層”的寓意是詩(shī)人有著遠(yuǎn)大的理想、寬廣的胸懷……)作者用眼前的哪一種景物代表了當(dāng)時(shí)奸臣當(dāng)?shù)馈⒐倮舾瘮M行、盜匪猖獗的社會(huì)現(xiàn)狀?哪個(gè)詞語表現(xiàn)了作者下決心沖破重重阻撓革除弊政變革現(xiàn)實(shí)的勇氣和氣魄?他心里裝著的是什么?(原來他心系的是黎民百姓的命運(yùn),國(guó)家的前途,所以他才不畏奸邪,不畏浮云遮望眼,只緣他是站在這樣的一個(gè)高度,最高層)這里的高指的是?(他的志向如此的高遠(yuǎn),胸懷如此的博大。)。
原來作者醉翁之意不在酒,他在寓情于景,托物言志??!
師:此時(shí)作者胸懷遠(yuǎn)大理想,高瞻遠(yuǎn)矚,心里牽掛著國(guó)家和人民的命運(yùn),滿腔熱血,一心報(bào)效祖國(guó),看著旭日徐徐升起,他該怎樣來表達(dá)自己的凌云壯志哪?(四讀:同桌合作讀,示范讀,指名讀1名,小組讀,全班讀)。
(老師感受到了作者堅(jiān)定的決心,老師感受到了作者的豪情壯志,老師相信他一定不畏阻撓最終取得成功······)一起來朗誦這首詩(shī)。
(這一環(huán)節(jié)配樂指名朗誦到同桌朗誦,到小組朗誦,到全班朗誦。此時(shí),大部分孩子已經(jīng)完成了古詩(shī)的背誦。)。
王安石當(dāng)時(shí)作為一個(gè)小小的縣令,就能將人民的命運(yùn),祖國(guó)的前途牽掛在心上,那么生活在和平年代的我們?cè)撛鯓幼瞿??那么就借這首詩(shī)來讓我們表達(dá)自己的凌云壯志吧!
1、孩子們,老師想,這首詩(shī)大家已經(jīng)熟記于心,現(xiàn)在老師要檢查大家的默寫了,默寫前,誰能提前提醒大家一下該注意什么?(可能提醒大家書寫要整潔規(guī)范,可能提醒大家易錯(cuò)的字等,讓同伴的力量來幫助孩子成功。)同桌檢查,師總結(jié)。
2、口頭檢測(cè):這節(jié)課,你學(xué)到了什么?
(1)孩子總結(jié)詩(shī)的內(nèi)涵:站得高才能看得遠(yuǎn),胸懷大志才能有所成就等;
(2)總結(jié)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。
3、結(jié)束語:(并出示作業(yè))。
課外作業(yè):
(1)自學(xué)《題西林壁》。
(2)查閱王安石的資料,看他的遠(yuǎn)大理想最終是否得以實(shí)現(xiàn)。
登飛來峰教案板書篇十七
教學(xué)要求:
1.理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物,熱愛大自然的情感。
2.有感情地朗讀課文,體會(huì)重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。
3.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。會(huì)寫14個(gè)字,
教學(xué)重點(diǎn):
理解課文中的重點(diǎn)語句所表達(dá)的思想感情,能有感情地朗讀課文.
教學(xué)難點(diǎn):。
體會(huì)翔翔對(duì)帽子的喜愛之情,從而感受他對(duì)小鳥的愛護(hù).
教學(xué)用具:。
課件、生字、詞卡片。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:初讀課文、認(rèn)識(shí)生字和詞語、根據(jù)題目質(zhì)疑。
教學(xué)步驟:
一、帖圖導(dǎo)入,學(xué)習(xí)“帽”和“窩”:
1.帖圖(帽子):?jiǎn)柾瑢W(xué):這是什么?
學(xué)習(xí)“帽”:怎樣記?引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察“帽”的字形,強(qiáng)調(diào)“帽”的右上是“曰”不是“日”;右下是“目”,也不是“日”。
2.帖圖(鳥窩):?jiǎn)柾瑢W(xué):這是什么?
板書:鳥窩。
學(xué)習(xí)“窩”:引導(dǎo)學(xué)生思考:“窩”是什么偏旁(是穴寶蓋,不是寶蓋頭。)。
二、出示課題、質(zhì)疑:
1.板書:和:這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文的題目。
2.齊讀課題:帽子和鳥窩。
3.問:讀了課題你有什么疑問嗎?
三、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字詞,整體感知課文內(nèi)容:
1.帶著問題自由讀一讀課文,一邊讀一邊標(biāo)出自然段,不認(rèn)識(shí)的自用自己喜歡的方式認(rèn)會(huì)。
3.糾正字音:
4.指名回答問題:課文講的是誰,干什么的事?(翔翔和小朋友們把帽子送給小鳥做窩的事)。
[整體感知課文內(nèi)容,通過評(píng)議學(xué)生發(fā)言訓(xùn)練學(xué)生用簡(jiǎn)練的語言說清課文內(nèi)容。]。
5.解答問題:現(xiàn)在知道為什么題目叫做“帽子和鳥窩了嗎”?
四、學(xué)習(xí)生字:
1.認(rèn)讀生字詞:齊讀生字、詞卡片。
2.強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)字:
慌:右邊容易加點(diǎn)。
耍:與“要”區(qū)分。
撓:右上邊不要加點(diǎn)。
五、指導(dǎo)書寫“鼠”
1.引導(dǎo)學(xué)生觀察整體形狀:長(zhǎng)方形。
2.分析字的間架結(jié)構(gòu):上短下長(zhǎng);上窄下寬。
3.難寫部分研究:下面豎提、豎提、斜鉤及四點(diǎn)之間的間隔要均勻。斜鉤要長(zhǎng)。
4.學(xué)生練寫,實(shí)物投影展示、師生評(píng)議,修改。
六、布置作業(yè):
1.抄寫生字詞。
2.熟讀課文。
3.查找關(guān)于小鳥做窩的有關(guān)資料。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:朗讀感悟課文中的詞語,體會(huì)任務(wù)思想感情。
教學(xué)步驟:
二、默讀課文,思考:從哪些語句中感受到翔翔非常想要自己的帽子?把這些語句畫出來。
三、分組討論交流。
四、小組匯報(bào)討論情況,學(xué)生補(bǔ)充,教師點(diǎn)撥,練習(xí)有感情地朗讀相關(guān)語句。
1.感悟一:課件出示:帽子!我的帽子丟在草地上了!
我的帽子丟在草地上了。
指名對(duì)比讀句子,感受語氣上有什么不同。
啟發(fā)想象:翔翔心里怎樣?他在想什么?
練習(xí)有感情地朗讀這句話。
問:在這之前他們什么心情?朗讀第一、二自然段,體會(huì)發(fā)現(xiàn)帽子丟了前后不同的心情。練習(xí)朗讀。
2.感悟二:
(1)課件出示:
大家又爬上了山坡,幫翔翔去找帽子。
(2)結(jié)合第一自然段,理解“又”:此時(shí)他們一定覺得怎樣?(累、渴)。
(3)聯(lián)想自己玩累時(shí)的感覺,說說如果你的帽子不見了你會(huì)怎樣?
(4)練習(xí)讀三自然段。
3.感悟三:
(1)課件出示:對(duì)比朗讀,感悟孩子們追的時(shí)間長(zhǎng),路途遠(yuǎn),始終沒有停下歇息。從而體會(huì)追回帽子的急切心情。
孩子們追呀追呀,一直追到松樹林里。
孩子們追到松樹林里。
(2)指名朗讀、評(píng)議。
4.感悟四:
(1)課件出示:
孩子們望望拖著帽子蹲在樹上的松鼠,撓撓腦袋,無可奈何地下山了。
(2)理解“撓撓腦袋”:為什么撓腦袋?心里怎么想?
(3)理解“無可奈何”:想像一下翔翔走的樣子,表演體會(huì)。
5.感悟五:
朗讀6、7自然段。以讀代講,評(píng)議理解翔翔和小朋友著急的心情。重點(diǎn)體會(huì):“幾根”、“又細(xì)又長(zhǎng)”、“舉起、”“挑哇,挑哇,”等詞所表達(dá)的心情。
6.歸納:
五、理解翔翔和小朋友對(duì)小鳥的愛心。
1.出示文字課件:
我不要帽子了!讓鳥兒在里面做窩吧!
聽翔翔的,我們聽聽翔翔的!
2.合作朗讀,感受心情。
4.你們喜歡翔翔和小朋友嗎?如果是你,你會(huì)怎樣做?
5.結(jié)合自己查找的資料,說說如果拿回帽子,會(huì)出現(xiàn)怎樣的情況?
[培養(yǎng)學(xué)生查找、運(yùn)用資料的能力,拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,發(fā)展學(xué)生的想象力。]。
六、布置作業(yè):
1.必做:有感情地朗讀課文。
2.選做:
(1)自己也為小動(dòng)物做一件事。
(2)收集關(guān)于愛護(hù)、保護(hù)動(dòng)物的故事。
登飛來峰教案板書篇十八
聞?wù)f雞鳴見日升。
不畏浮云遮望眼,
自緣身在最高層。
賞析:
塔頂紅日,照崢、見萬里山河,在耀煌壯麗景色前,胸中自會(huì)有。
豪邁氣概升起。不畏浮云,只因心中光明磊落,身處極頂高處。寫景。
時(shí)寓論形象而有哲理,詩(shī)人的才華,志趣此時(shí)顯露無遺。
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