登飛來峰教案(匯總20篇)

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登飛來峰教案(匯總20篇)
時間:2023-11-27 05:18:20     小編:薇兒

編寫教案可以幫助教師設(shè)計合理的教學(xué)過程,提高教學(xué)效果。教案的編寫要注意評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,及時調(diào)整教學(xué)策略,提高教學(xué)質(zhì)量。如果你正在為編寫教案而犯愁,不妨看看下面的教案范文,或許能給你一些靈感。

登飛來峰教案篇一

北宋的王安石,是有名的政治家,同時也是杰出的詩人。

王安石(1021—1086),字介甫,號半山,北宋政治家,當(dāng)過宰相,在神宗皇帝支持下實行改革,歷史上叫做“王安石變法”。王安石又是文學(xué)家,詩和散文都寫得很好。他十分注重修辭。據(jù)說,他的名句“春風(fēng)又綠江南岸”經(jīng)過幾十次修改才選定“綠”字,千百年來傳為美談。

《登飛來峰》為王安石30歲時所作。皇二年(1050)夏,他在浙江鄞縣知縣任滿回江西臨川故里時,途經(jīng)杭州,寫下此詩。這首詩是他初涉宦海之作。此時詩人年少氣盛,抱負(fù)不凡,正好借登飛來峰抒發(fā)胸臆,寄托壯懷,可看做萬言書的先聲,實行新法的前奏。

1.聽范讀。仿讀。

2.學(xué)生自由讀。

3.全體學(xué)生齊讀詩歌。

1.結(jié)合注釋,試譯詩歌。

2.交流難點(diǎn),理順詩意。

參考:

飛來峰頂有座高聳入云的塔,聽說雞鳴時分可以看見旭日升起。不怕層層浮云遮住我那遠(yuǎn)眺的視野,只因為我站在飛來峰頂,登高望遠(yuǎn)心胸寬廣。

1.“飛來山上千尋塔”與出了什么內(nèi)容。

明確:緊扣詩題下筆,點(diǎn)明了地點(diǎn),并用“千尋”二字言其高。

2.“聞?wù)f雞鳴見日升”如何理解?

明確:緊承首句而來,聽說在雞鳴之時,站在塔上可見到旭日東升。這是通過具體的描寫,進(jìn)一步突出飛來山上“千尋塔”之高。

3.賞析“不畏浮云遮望眼,自緣身在最高層”。

明確:這兩句詩用了典故。

補(bǔ)充:西漢人曾把浮云遮蔽日月比喻奸邪小人在皇帝面前對賢臣進(jìn)行挑撥離間,讓皇帝受到蒙蔽。唐朝的李白就寫過兩句詩:“總為浮云能蔽日,長安不見使人愁?!保ā兜墙鹆犋P凰臺》)意思是說自己離開長安是由于皇帝聽信了小人的讒言。王安石把這個典故反過來用,他說:我不怕浮云遮住我遠(yuǎn)望的視線,那就是因為我站得最高。這是多么有氣魄的豪邁聲音!后來王安石在宋神宗的時候做了宰相,任憑舊黨怎么反對,他始終堅持貫徹執(zhí)行新法。他這種堅決果斷的意志,早在這首詩里就流露出來了。

詩人借登高以寄慨,抒發(fā)了他革新政治的雄心壯志。

板書設(shè)計:

景物——充滿生機(jī)。

情懷——躊躇滿志。

登飛來峰教案篇二

不畏浮云遮望眼,只緣身在最高層。

注釋:

【飛來峰】杭州西湖靈隱寺前靈鷲峰。傳說東晉時印度高僧慧理以為它象天竺國的靈鷲山,并說“不知何時飛來”,故而得名。

【千尋】古以八尺為一尋,形容高。

【不畏】反用李白《登金陵鳳凰臺》“總為浮云能蔽日,長安不見使人愁”句意。

【浮云】陸賈《新語·慎微》有“邪臣之蔽賢”句。

譯文:。

飛來峰上聳立著高高的寶塔,我聽見雞叫便看太陽升起。不怕會有浮云遮住了遠(yuǎn)望的視線,因為人已站在最高層的地方。

賞析一:。

山是高聳的,塔是高聳的,山頂上的塔更是高高聳立的。飛來峰和它上面的寶塔總共多高?不知道。詩人只告訴我們,單是塔身就是八千多尺——這當(dāng)然是夸張的說法。詩人還講了一個傳說:站在塔上,雞鳴五更天就可以看見海上日出。請想想飛來峰那高聳云天的氣勢吧!

寶塔雖高,卻不是高不可上。轉(zhuǎn)眼間,詩人已登上塔頂,世界萬物,盡收眼底,那游蕩的云片再也擋不住視線了!“不畏浮云遮望眼,只緣身在最高層?!闭犉饋?,是在談?wù)撚^賞風(fēng)光的體會;可一尋味,便會從中領(lǐng)悟到一條人生哲理:在社會生活和思想修養(yǎng)方面,不也是站得高才能看得遠(yuǎn)嗎?!在詩人,這是雄心勃勃的自勉;對讀者,這是引人向上的啟示。

賞析二:。

王安石是封建社會的大政治家,也是大詩人和散文大師。他在北宋文壇上有杰出的地位。他的詩繼承了杜甫、韓愈的傳統(tǒng),善于翻新出奇,它有獨(dú)創(chuàng)性,無論是思想內(nèi)容或是藝術(shù)手法都有很高的成就。

飛來峰在杭州西湖靈隱寺附近。公元1050年夏天,王安石在浙江鄞縣(現(xiàn)在的浙江寧波)做知縣,任滿以后回江西臨川故鄉(xiāng),路過杭州的時候,寫了這首詩。這一年王安石三十歲。

第一句“飛來峰上千尋塔”,八尺是一尋,千尋塔是極言塔高。第二句“聞?wù)f雞鳴見日升”的“聞?wù)f”,就是“聽說”。作者說:我登上飛來峰頂高高的塔,聽說每天黎明雞叫的時候,在這兒可以看見太陽升起。第三、四句寫自己身在塔的最高層,站得高自然看得遠(yuǎn),眼底的景物可以一覽無余,不怕浮云把視線遮住?!爸痪壣碓谧罡邔印钡摹熬墶?,當(dāng)“因為”、“由于”講。我們不要小看這首登高游覽的小詩,它體現(xiàn)了詩人的理想和抱負(fù)。

雞鳴看日出是很壯麗的景致。今天我們還把太陽比革命領(lǐng)袖,把陽光普照大地象征革命的輝煌勝利。在北宋仁宗時候,國家表面上平安無事,實際上階級矛盾和民族矛盾都一天比一天尖銳起來了。王安石作為封建統(tǒng)治階級內(nèi)部的一個進(jìn)步的知識分子,他懷著要求變革現(xiàn)實的雄心壯志,希望有一天能施展他治國平天下的才能。所以他一登到山嶺塔頂,就聯(lián)想到雞鳴日出時光明燦爛的奇景,通過對這種景物的憧憬表示了對自己前途的展望。“不畏浮云遮望眼”這句看去很淺近,其實是用了典故。西漢的人曾把浮云遮蔽日月比喻奸邪小人在皇帝面前對賢臣進(jìn)行挑撥離間,讓皇帝受到蒙蔽(陸賈;《新語·慎微篇》:“故邪臣之蔽賢,猶浮云之障日也?!?。唐朝的李白就寫過兩句詩:“總為浮云能蔽日,長安不見使人愁?!?見《登金陵鳳凰臺》)意思說自己離開長安是由于皇帝聽信了小人的讒言。王安石把這個典故反過來用,他說:我不怕浮云遮住我遠(yuǎn)望的視線,那就是因為我站得最高。這是多么有氣魄的豪邁聲音!后來王安石在宋神宗的時候做了宰相,任憑舊黨怎么反對,他始終堅持貫徹執(zhí)行新法。

他這種堅決果斷的意志,早在這首詩里就流露出來了。我們認(rèn)為,這首詩和唐朝詩人王之渙的《登鸛雀樓》詩:“白日依山盡,黃河入海流,欲窮千里目,更上一層樓?!笔怯兄惽ぶ畹摹?/p>

登飛來峰教案篇三

1、通過查字典或有關(guān)資料,初步了解詩句的意思,能夠大致理解詩句中描述的情景。

2、想象詩句描繪的景象,引導(dǎo)學(xué)生理解“身在最高層”和“身在次山中”看峰、認(rèn)識事物的不同,理解詩句蘊(yùn)含的站得高才能看得遠(yuǎn),當(dāng)局者迷,旁觀者清的道理。

3、有感情地朗讀兩首詩,并背誦、默寫。

(宋)王安石。

飛來峰上千尋塔,聞?wù)f雞鳴見日升。

不畏浮云遮望眼,只緣身在最高層。

一、讀詩題,老師作簡要提示,理解詩題,簡介作者。(飛來峰:杭州西湖靈隱寺附近。)。

二、初讀古詩,自學(xué)檢查。

思考:

1、這是一首寫什么的詩?

2、詩人看到的是一幅怎樣的景象?

三、深入理解詩句。

1、飛來峰上千尋塔,聞?wù)f雞鳴見日升。

理解“尋”、“聞?wù)f”。

理解詩意:“我”登上飛來峰頂高高的塔,聽說每天黎明雞叫的時候,在這兒可以看見太陽升起。

2、不畏浮云遮望眼,只緣身在最高層。

理解“緣”。

詩人為什么“不畏浮云遮望眼”?

3、讀古詩,說說詩人寫這首古詩有什么用意?

四、用自己的話說古詩的大意。

五、指導(dǎo)朗讀。

六、練習(xí)背誦。

登飛來峰教案篇四

上課前,我準(zhǔn)備了小黑板。把古詩及重點(diǎn)字詞的注釋寫在了上面。一開始上課,我就把小黑板給掛了出來,提出用自己的力量來解決這一古詩意義的要求。學(xué)生們聽了我的要求都在愣神。接著,我對其進(jìn)行了研究方法的指導(dǎo):把注釋中關(guān)鍵詞的意思帶入古詩,然后讀一讀。用聯(lián)系上下文的方法推出未加注釋字的意思,如果是在理解不了,可以通過查字、詞典解決。開始,我讓學(xué)生試著通過自己的力量來解決問題,五分鐘后,進(jìn)行小組合作的.探究。把自己思考的結(jié)果告訴小組成員,經(jīng)過小組成員的集體評議達(dá)成共識。

合作開始時,學(xué)生不知如何合作。經(jīng)過逐組指導(dǎo),學(xué)生的合作呈現(xiàn)出一種有序的狀態(tài)。每一個學(xué)生都充分參與了探究過程。對于那些學(xué)生在探究過程中的難點(diǎn),在巡回指導(dǎo)時,引導(dǎo)其解決,及時糾正他們在探究時所出現(xiàn)的偏差。在輕松的氛圍中,很快就有小組寫出了古詩的正確意思。寫出意義后,經(jīng)過提示,小組成員很愉快的接受了新的任務(wù),為古詩配圖。在學(xué)生配圖中,應(yīng)及時矯正其中的偏差,如“浮云”和“塔”的位置關(guān)系,“人”和“塔”的位置關(guān)系,“太陽”的狀態(tài)等。

成果匯報后,根據(jù)小組解決問題的質(zhì)量和速度排出了名次。作為獎勵,第一名的小組獲得了把自己的配的插圖擴(kuò)大并填色的獎勵。這一平使學(xué)生覺得很困難的作業(yè),第六小組的同學(xué)竟然很愉快的接受了。

最后的五分鐘,讓學(xué)生背了背古詩。由于對古詩的意思理解的透。不少學(xué)生在短時間內(nèi)都可以背下來,但是并不熟練。

登飛來峰教案篇五

活動目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)嘗試用粘貼、拓印的方法裝飾帽子,養(yǎng)成良好的美術(shù)操作習(xí)慣。

2、萌發(fā)喜愛媽媽,關(guān)心媽媽的美好情感。

3、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力,提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識。

4、會用它們大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造,喜歡裝飾。

5、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。

活動準(zhǔn)備:

塑料浴帽、彩色紙條(一端貼有雙面膠)、彩色貼畫、顏料、形狀各異的積木、抹布、畫有帽子輪廓的卡紙等。

活動過程:

1.唱歌“我是媽媽的好娃娃”,引出活動。

2.出示范例(教師戴上帽子出示),引起孩子的參與興趣。

3.交待操作任務(wù):做一頂漂亮的帽子送給媽媽,讓媽媽更加漂亮。

4.教師示范裝飾帽子:用彩色紙條貼在浴帽上;用彩色貼畫貼在帽子上;用拓印法裝飾帽子。

(兒歌:小玩具,真聽話,蘸一蘸,印一印,蘸一蘸,印一印,我做的帽子真美麗。)。

5.孩子任選一種材料裝飾帽子。

6.作品展示:孩子戴上自己做的帽子表演“我是媽媽的好娃娃”。

活動反思:

這是一節(jié)美術(shù)活動,主要是想讓幼兒通過操作活動來鍛煉幼兒的動手操作能力,學(xué)會簡單的印染活動;其次引導(dǎo)幼兒表達(dá)自己對媽媽的愛。

登飛來峰教案篇六

聞?wù)f雞鳴見日升。

不畏浮云遮望眼,

自緣身在最高層。

賞析:

塔頂紅日,照崢、見萬里山河,在耀煌壯麗景色前,胸中自會有。

豪邁氣概升起。不畏浮云,只因心中光明磊落,身處極頂高處。寫景。

時寓論形象而有哲理,詩人的才華,志趣此時顯露無遺。

登飛來峰教案篇七

教學(xué)要求:

1.理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)動物,熱愛大自然的情感。

2.有感情地朗讀課文,體會重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。

3.認(rèn)識4個生字。會寫14個字,

教學(xué)重點(diǎn):

理解課文中的重點(diǎn)語句所表達(dá)的思想感情,能有感情地朗讀課文.

教學(xué)難點(diǎn):。

體會翔翔對帽子的喜愛之情,從而感受他對小鳥的愛護(hù).

教學(xué)用具:。

課件、生字、詞卡片。

教學(xué)時間:兩課時。

教學(xué)過程:

第一課時。

教學(xué)內(nèi)容:初讀課文、認(rèn)識生字和詞語、根據(jù)題目質(zhì)疑。

教學(xué)步驟:

一、帖圖導(dǎo)入,學(xué)習(xí)“帽”和“窩”:

1.帖圖(帽子):問同學(xué):這是什么?

學(xué)習(xí)“帽”:怎樣記?引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察“帽”的字形,強(qiáng)調(diào)“帽”的右上是“曰”不是“日”;右下是“目”,也不是“日”。

2.帖圖(鳥窩):問同學(xué):這是什么?

板書:鳥窩。

學(xué)習(xí)“窩”:引導(dǎo)學(xué)生思考:“窩”是什么偏旁(是穴寶蓋,不是寶蓋頭。)。

二、出示課題、質(zhì)疑:

1.板書:和:這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文的題目。

2.齊讀課題:帽子和鳥窩。

3.問:讀了課題你有什么疑問嗎?

三、初讀課文,認(rèn)識生字詞,整體感知課文內(nèi)容:

1.帶著問題自由讀一讀課文,一邊讀一邊標(biāo)出自然段,不認(rèn)識的自用自己喜歡的方式認(rèn)會。

3.糾正字音:

4.指名回答問題:課文講的是誰,干什么的事?(翔翔和小朋友們把帽子送給小鳥做窩的事)。

[整體感知課文內(nèi)容,通過評議學(xué)生發(fā)言訓(xùn)練學(xué)生用簡練的語言說清課文內(nèi)容。]。

5.解答問題:現(xiàn)在知道為什么題目叫做“帽子和鳥窩了嗎”?

四、學(xué)習(xí)生字:

1.認(rèn)讀生字詞:齊讀生字、詞卡片。

2.強(qiáng)調(diào)易錯字:

慌:右邊容易加點(diǎn)。

耍:與“要”區(qū)分。

撓:右上邊不要加點(diǎn)。

五、指導(dǎo)書寫“鼠”

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察整體形狀:長方形。

2.分析字的間架結(jié)構(gòu):上短下長;上窄下寬。

3.難寫部分研究:下面豎提、豎提、斜鉤及四點(diǎn)之間的間隔要均勻。斜鉤要長。

4.學(xué)生練寫,實物投影展示、師生評議,修改。

六、布置作業(yè):

1.抄寫生字詞。

2.熟讀課文。

3.查找關(guān)于小鳥做窩的有關(guān)資料。

第二課時。

教學(xué)內(nèi)容:朗讀感悟課文中的詞語,體會任務(wù)思想感情。

教學(xué)步驟:

二、默讀課文,思考:從哪些語句中感受到翔翔非常想要自己的帽子?把這些語句畫出來。

三、分組討論交流。

四、小組匯報討論情況,學(xué)生補(bǔ)充,教師點(diǎn)撥,練習(xí)有感情地朗讀相關(guān)語句。

1.感悟一:課件出示:帽子!我的帽子丟在草地上了!

我的帽子丟在草地上了。

指名對比讀句子,感受語氣上有什么不同。

啟發(fā)想象:翔翔心里怎樣?他在想什么?

練習(xí)有感情地朗讀這句話。

問:在這之前他們什么心情?朗讀第一、二自然段,體會發(fā)現(xiàn)帽子丟了前后不同的心情。練習(xí)朗讀。

2.感悟二:

(1)課件出示:

大家又爬上了山坡,幫翔翔去找帽子。

(2)結(jié)合第一自然段,理解“又”:此時他們一定覺得怎樣?(累、渴)。

(3)聯(lián)想自己玩累時的感覺,說說如果你的帽子不見了你會怎樣?

(4)練習(xí)讀三自然段。

3.感悟三:

(1)課件出示:對比朗讀,感悟孩子們追的時間長,路途遠(yuǎn),始終沒有停下歇息。從而體會追回帽子的急切心情。

孩子們追呀追呀,一直追到松樹林里。

孩子們追到松樹林里。

(2)指名朗讀、評議。

4.感悟四:

(1)課件出示:

孩子們望望拖著帽子蹲在樹上的松鼠,撓撓腦袋,無可奈何地下山了。

(2)理解“撓撓腦袋”:為什么撓腦袋?心里怎么想?

(3)理解“無可奈何”:想像一下翔翔走的樣子,表演體會。

5.感悟五:

朗讀6、7自然段。以讀代講,評議理解翔翔和小朋友著急的心情。重點(diǎn)體會:“幾根”、“又細(xì)又長”、“舉起、”“挑哇,挑哇,”等詞所表達(dá)的心情。

6.歸納:

五、理解翔翔和小朋友對小鳥的愛心。

1.出示文字課件:

我不要帽子了!讓鳥兒在里面做窩吧!

聽翔翔的,我們聽聽翔翔的!

2.合作朗讀,感受心情。

4.你們喜歡翔翔和小朋友嗎?如果是你,你會怎樣做?

5.結(jié)合自己查找的資料,說說如果拿回帽子,會出現(xiàn)怎樣的情況?

[培養(yǎng)學(xué)生查找、運(yùn)用資料的能力,拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,發(fā)展學(xué)生的想象力。]。

六、布置作業(yè):

1.必做:有感情地朗讀課文。

2.選做:

(1)自己也為小動物做一件事。

(2)收集關(guān)于愛護(hù)、保護(hù)動物的故事。

登飛來峰教案篇八

1、感知秋天豐富的色彩,知道秋天是豐收的季節(jié)。

2、通過觀察秋天的田野、果園,知道秋天許多農(nóng)作物和果實都成熟了。

3、產(chǎn)生喜歡秋天,熱愛大自然的情感。

4、體驗明顯的季節(jié)特征。

5、使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。

活動準(zhǔn)備。

聯(lián)系參觀秋天的農(nóng)田和果園。

活動過程:

1、組織幼兒進(jìn)行參觀前的談話。

教師告訴幼兒參觀的地點(diǎn),并討論外出參觀的注意點(diǎn),使每一個幼兒都能遵守集體的規(guī)則,與同伴一起關(guān)注秋天植物的生長變化。

2、帶領(lǐng)幼兒參觀農(nóng)田,認(rèn)識幾種常見的果樹和農(nóng)作物。

(1)、教師帶領(lǐng)幼兒觀察果園里果樹,鼓勵幼兒大膽地說出各種果樹的名稱,外形特征。

(2)引導(dǎo)幼兒觀察秋天的農(nóng)田,說說:農(nóng)田里的農(nóng)作物是什么?它們是什么樣子的?

(3)、教師進(jìn)行簡單的小結(jié),并向幼兒做簡單地介紹:秋天到了,除了各種各樣的水果成熟了,許多農(nóng)作物也成熟了,有金黃色的玉米、沉甸甸的稻谷,還有一朵朵可愛的棉花、圓圓的大南瓜。

(4)、豐富幼兒關(guān)于農(nóng)作物方面的知識和經(jīng)驗。

3、了解秋天農(nóng)民的工作,知道要愛惜糧食。

4、音樂活動《逛公園》并嘗試進(jìn)行仿編。

重點(diǎn):感知秋天豐富的色彩,知道秋天是豐收的季節(jié)。

難點(diǎn):通過觀察秋天的田野、果園,知道秋天許多農(nóng)作物和果實都成熟了。

登飛來峰教案篇九

設(shè)計意圖:

借助一頂帽子,讓幼兒說說它的形狀、大小等,培養(yǎng)他們的觀察與分析能力,通過讓幼兒看看、想想、說說、畫畫的過程,激發(fā)幼兒的想象力,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性,并能在繪畫的過程中,表現(xiàn)出他們的創(chuàng)作意圖。

教學(xué)目的:

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,給學(xué)生鋪設(shè)表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的條件。

2、通過學(xué)習(xí)繪畫的過程,發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。

3、引導(dǎo)孩子們在活動結(jié)束后把自己的繪畫材料分類擺放,養(yǎng)成良好習(xí)慣。

4、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力,提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

1、鼓勵幼兒充分發(fā)揮想象,大膽地表現(xiàn)自己與別人不同的想法。

2、能用繪畫的形式表達(dá)出自己的想法。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、視頻展示臺。

2、玩具小白兔。

3、帽子實物及帽子的圖片。

4、小動物的圖片。

5、情景圖片若干。

6、繪畫工具。

教學(xué)過程:

一、觀察想象今天,有一個新朋友要和大家認(rèn)識,(出示小白兔)它就是勤勞、善良的小白兔。

(師說故事)小白兔一大早就起來了,打扮得漂漂亮亮的,來和小朋友見面,在半路上,它撿到了一頂帽子(出示實物帽子,展示后交幼兒傳看觀察)。

提問:

1、“這頂帽子看起來像什么?”

二、想象,豐富創(chuàng)作內(nèi)容(故事繼續(xù))小白兔決定把這頂帽子送給需要它的小伙伴,它來到森林里。

小老鼠看見了說:呀,這頂帽真大呀,我要用它來(出示河流圖片,幼兒想象)做一只小船。(利用圖片引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,回答問題,教師加以概括,給出答案)〔運(yùn)用幼兒感興趣的事物或方式,結(jié)合生活經(jīng)驗、運(yùn)用自己的想象、利用自身的動作,將幼兒的興趣激發(fā)起來,使他們較快地進(jìn)入一個有一定目的且積極主動的狀態(tài)。因此活動一開始,便采用問答、互動動等融合引導(dǎo)幼兒進(jìn)入主題,請幼兒來表現(xiàn)對生活的認(rèn)識?!承∷墒罂匆娏苏f:呀,好柔軟的帽子呀,用來當(dāng)床(師示范做睡覺的動作,幼兒想象)一定很舒服。

小蝸牛看見了說:呀,好漂亮的帽子,用它來做(展示蝸牛殼破損圖片,幼兒想象)房子真是再合適不過了。

公雞說:我可以用它做(展示下雨圖片,幼兒想象)把傘。

小羊說:我可以把它做成(提示小羊要購物,幼兒想象)籃子。

三、創(chuàng)作要求。

1、在視頻展示臺上展示小動物的卡片。

2、要求幼兒用動物圖片與帽子圖片在視頻展示臺上進(jìn)行情景組合。(如:公雞用帽子做傘、小猴子用帽子做降落傘……)。

3、要求幼兒發(fā)揮想象,組合更多的情景。(教師給與適當(dāng)誘導(dǎo)和鼓勵)(幼兒的審美情趣、審美能力、作畫技能、創(chuàng)新能力等等都是不同的。教師應(yīng)該承認(rèn)幼兒的個體差異,因勢利導(dǎo)地加以引導(dǎo)和示范。)。

四、幼兒創(chuàng)作。

1、教師示范作畫:

取繪畫工具,在視頻展示臺上示范一至兩種情景畫。

a講解帽子和小動物的遮擋關(guān)系,簡單裝飾帽子;

b用擬人化手法給小動物添加快樂的表情和情景動作;

c添加場景(提示可根據(jù)需要添加小河流、草地、樹林……)。

2、了解幼兒的創(chuàng)作意圖,提出適當(dāng)意見,進(jìn)行適當(dāng)修改。

活動反思:

在本次的教學(xué)過程中,以激發(fā)幼兒的繪畫興趣,啟發(fā)幼兒想象力為主,并結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn),采取多樣化的教學(xué)手段吸引他們的好奇心。兒童的思維不受時間和空間的限制,他們的想象力是不可低估的。教師應(yīng)當(dāng)為幼兒的創(chuàng)新思維創(chuàng)造條件,給孩子一個無拘無束的想象空間。幼兒學(xué)習(xí)的自主性,很大程度取決于教師能否選擇一些有吸引力的內(nèi)容,并能將這些內(nèi)容與幼兒的實際能力相聯(lián)系,用不同的方式將教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)過程相融合,達(dá)到舉一反三,事半功倍的效果。

小百科:帽子,一種戴在頭部的服飾,多數(shù)可以覆蓋頭的整個頂部。帽子主要用于保護(hù)頭部,部分帽子會有突出的邊緣,可以遮蓋陽光。帽子有遮陽、裝飾、增溫和防護(hù)等作用,因此種類也很多,選擇也有很多講究。

登飛來峰教案篇十

1.理解詩意,想象詩中所描述的情景。

2.體會“身在最高層”和“身在此山中”的不同寓意,感悟詩中蘊(yùn)涵的深刻哲理。

3.有感情地朗讀、背誦兩首詩。會默寫。

理解詩意,體會詩中蘊(yùn)涵的深刻含義。

2.課前搜集的有關(guān)作者的資料。

一、背誦古詩,渲染氣氛。

1.引言:同學(xué)們中華文化博大精深,源遠(yuǎn)流長,古詩詞更是這文苑之中的一朵奇葩。我們以前學(xué)過北宋大詩人王安石的很多詩,現(xiàn)在就請你選擇自己喜歡的一首來背一背。

2.師生共同背誦《泊船瓜洲》《春日》。

3.今天,我們再來學(xué)習(xí)一首王安石的詩——《登飛來峰》。

4.讀題,解題。

二、流資料,了解背景。

師介紹:飛來峰又名"靈鷲峰",在今杭州西湖靈隱寺附近,有"東南第一山"、"武林第一峰"等多種稱呼,為西湖"八大景"之一。

2.學(xué)生交流關(guān)于作者的資料。

師補(bǔ)充介紹:王安石(1021——1086),字介甫,號半山老人,北宋大政治家,當(dāng)過宰相,在神宗皇帝支持下實行改革,歷史上叫做“王安石變法”。王安石又是文學(xué)家,詩和散文都寫得很好。他十分注重修辭,據(jù)說,他的名句“春風(fēng)又綠江南岸”經(jīng)過幾十次修改才選定“綠”字,千百年來傳為美談。1050年夏,王安石在浙江鄞縣(今寧波)任知縣,任職期滿后回江西臨川老家時,路過杭州,登上飛來峰塔頂,面對眼前廣闊的視野,想到雞鳴見日升的情景,心中不免感慨萬千,于是寫下了這首詩。這一年他正好三十歲。

三、解詩意,誦讀體會。

(一)初讀。

1.自讀。

2.指名讀,正音。

3.齊讀。

(二)理解詩意。

1.借助工具書理解重點(diǎn)詞語。

尋:古代長度單位,八尺為一尋。千尋:形容塔很高。

聞?wù)f:聽說。

畏:害怕。

遮:遮擋,遮住。

緣:因為、由于。

2.逐句理解,并把自己的理解說給同伴。

3指名說每句詩的意思,師生補(bǔ)充評議。

飛來峰上千尋塔,聞?wù)f雞鳴見日升。

(“我”登上飛來峰高高的塔頂,聽說每天黎明雞叫的時候,就能看見太陽升起。)。

不畏浮云遮望眼,只緣身在最高層。

(不怕浮云遮擋住遠(yuǎn)望的眼睛,只因為我就站在了飛來峰的最高層。)。

(三)再讀,整首理解,提出疑問。

1.請同學(xué)們用自己的話,連起來說說整首詩的意思。

2.生自由說詩意,教師巡視,掌握學(xué)生的理解程度。

3.指名說詩意,師生補(bǔ)充。

(四)品讀,體會詩的含義。

1.師范讀,生閉目想象詩的意境。

2.生自讀體會。

3.為什么說“不畏浮云遮望眼,只緣身在最高層”,說說你從中懂得了什么?

4.生自由發(fā)言。

5.師小結(jié):

要想看得遠(yuǎn),視野更開闊,就必須登上最高的一層。只有站的高,才能看得遠(yuǎn)。

(五)誦讀,表達(dá)情感。

1.師談話:王安石一生都致力于變法革新,他滿懷著要求改變現(xiàn)實的雄心壯志,希望有一天能施展他治國平天下的雄才大略。此時,當(dāng)他登上塔頂,聯(lián)想到雞鳴日出時光明燦爛的奇景,通過這首詩表達(dá)了對自己前途的憧憬與展望。請同學(xué)們放聲朗讀,把詩人的這種感情讀出來。

2.學(xué)生練讀。

3.指名朗讀,師生評議指導(dǎo)。

4.齊讀。

(六)練習(xí)背誦。(個人背,指名背,齊背。)。

四、拓展延伸。

1.作者以寫山告訴世人深刻的人生哲理。提起山讓我不得不想起中國的五岳,誰知道中國的五岳指的是哪幾座山?今天老師給大家?guī)韼讖埲A山的圖片,我們一起來看看。

2.憂。每天起床,兩位老人的第一件事便是開門望天,不管是晴是雨,總會引發(fā)他們各不相同的感嘆。如果是晴天,老奶奶就唉聲嘆氣:“今天大兒子的傘肯定賣不出去了,真是天不遂愿啊?!比绻龅较掠?,她還是一籌莫展:“唉,老二的太陽鏡今天又賣不掉了,真是倒霉啊?!崩夏棠叹瓦@樣天天擔(dān)憂,日日犯愁,總是心情郁悶,沒有一天快活。老爺爺卻恰恰相反,對待天氣總是另一種態(tài)度。天晴時,他欣喜萬分,樂道:“好啊,老二的眼鏡今天一定賣得好!”下雨時,他依然滿心欣喜:“好啊,老大的雨傘今天一定賣得多!”年年歲歲,老爺爺總是豁達(dá)樂觀,快樂無比。

3.老師今天還給大家?guī)硪皇自姟?/p>

五、總結(jié)。

學(xué)生談收獲。

登飛來峰教案篇十一

1、理解詩意,想象詩中所描述的情景。

2、體會“身在最高層”和“身在此山中”的不同寓意,感悟詩中蘊(yùn)涵的深刻哲理。

3、有感情地朗讀、背誦兩首詩。會默寫。

理解詩意,體會詩中蘊(yùn)涵的深刻含義。

2、課前搜集的有關(guān)作者的`資料。

一、背誦古詩,渲染氣氛。

1、引言:同學(xué)們中華文化博大精深,源遠(yuǎn)流長,古詩詞更是這文苑之中的一朵奇葩。我們以前學(xué)過北宋大詩人王安石的很多詩,現(xiàn)在就請你選擇自己喜歡的一首來背一背。

2、師生共同背誦《泊船瓜洲》《春日》。

3、今天,我們再來學(xué)習(xí)一首王安石的詩——《登飛來峰》。

4、讀題,解題。

二、流資料,了解背景。

師介紹:飛來峰又名"靈鷲峰",在今杭州西湖靈隱寺附近,有"東南第一山"、"武林第一峰"等多種稱呼,為西湖"八大景"之一。

2、學(xué)生交流關(guān)于作者的資料。

師補(bǔ)充介紹:王安石(1021——1086),字介甫,號半山老人,北宋大政治家,當(dāng)過宰相,在神宗皇帝支持下實行改革,歷史上叫做“王安石變法”。王安石又是文學(xué)家,詩和散文都寫得很好。他十分注重修辭,據(jù)說,他的名句“春風(fēng)又綠江南岸”經(jīng)過幾十次修改才選定“綠”字,千百年來傳為美談。1050年夏,王安石在浙江鄞縣(今寧波)任知縣,任職期滿后回江西臨川老家時,路過杭州,登上飛來峰塔頂,面對眼前廣闊的視野,想到雞鳴見日升的情景,心中不免感慨萬千,于是寫下了這首詩。這一年他正好三十歲。

三、解詩意,誦讀體會。

〈一〉初讀。

1、自讀。

2、指名讀,正音。

3、齊讀。

二理解詩意。

1、借助工具書理解重點(diǎn)詞語。

尋:古代長度單位,八尺為一尋。

千尋:形容塔很高。

聞?wù)f:聽說。

畏:害怕。

遮:遮擋,遮住。

緣:因為、由于。

2、逐句理解,并把自己的理解說給同伴。

3指名說每句詩的意思,師生補(bǔ)充評議。

飛來峰上千尋塔,聞?wù)f雞鳴見日升。

(“我”登上飛來峰高高的塔頂,聽說每天黎明雞叫的時候,就能看見太陽升起。)。

不畏浮云遮望眼,只緣身在最高層。

(不怕浮云遮擋住遠(yuǎn)望的眼睛,只因為我就站在了飛來峰的最高層。)。

三再讀,整首理解,提出疑問。

1、請同學(xué)們用自己的話,連起來說說整首詩的意思。

2、生自由說詩意,教師巡視,掌握學(xué)生的理解程度。

3、指名說詩意,師生補(bǔ)充。

四品讀,體會詩的含義。

1、師范讀,生閉目想象詩的意境。

2、生自讀體會。

3、為什么說“不畏浮云遮望眼,只緣身在最高層”,說說你從中懂得了什么?

4、生自由發(fā)言。

5、師小結(jié):

要想看得遠(yuǎn),視野更開闊,就必須登上最高的一層。只有站的高,才能看得遠(yuǎn)。

五誦讀,表達(dá)情感。

1、師談話:王安石一生都致力于變法革新,他滿懷著要求改變現(xiàn)實的雄心壯志,希望有一天能施展他治國平天下的雄才大略。此時,當(dāng)他登上塔頂,聯(lián)想到雞鳴日出時光明燦爛的奇景,通過這首詩表達(dá)了對自己前途的憧憬與展望。請同學(xué)們放聲朗讀,把詩人的這種感情讀出來。

2、學(xué)生練讀。

3、指名朗讀,師生評議指導(dǎo)。

4、齊讀。

六練習(xí)背誦。(個人背,指名背,齊背。)。

四、拓展延伸。

1、作者以寫山告訴世人深刻的人生哲理。提起山讓我不得不想起中國的五岳,誰知道中國的五岳指的是哪幾座山?今天老師給大家?guī)韼讖埲A山的圖片,我們一起來看看。

2、有一個故事這樣說:一對老夫妻有兩個兒子,老大賣雨傘,老二賣太陽鏡。因為兩兄弟的生意與天氣有很大的關(guān)系,老兩口便時常為天氣或喜或憂。每天起床,兩位老人的第一件事便是開門望天,不管是晴是雨,總會引發(fā)他們各不相同的感嘆。如果是晴天,老奶奶就唉聲嘆氣:“今天大兒子的傘肯定賣不出去了,真是天不遂愿啊?!比绻龅较掠?,她還是一籌莫展:“唉,老二的太陽鏡今天又賣不掉了,真是倒霉啊?!崩夏棠叹瓦@樣天天擔(dān)憂,日日犯愁,總是心情郁悶,沒有一天快活。老爺爺卻恰恰相反,對待天氣總是另一種態(tài)度。天晴時,他欣喜萬分,樂道:“好啊,老二的眼鏡今天一定賣得好!”下雨時,他依然滿心欣喜:“好啊,老大的雨傘今天一定賣得多!”年年歲歲,老爺爺總是豁達(dá)樂觀,快樂無比。

3、老師今天還給大家?guī)硪皇自姟?/p>

登飛來峰教案篇十二

2.想像詩句描繪的景象,引導(dǎo)學(xué)生理解詩中蘊(yùn)含的道理。

3.有感情地朗讀,并背誦和默寫古詩。

今天我們就一起來學(xué)習(xí)宋代王安石的著名詩篇——《登飛來峰》(板書)。

1、請大家自由朗讀這首詩,將詩句讀準(zhǔn)確,讀流利,如果能讀出詩的韻律美更好。

2、(一讀:讀準(zhǔn)確,自由讀,提問2個人讀)大家讀得很投入,哪位同學(xué)愿意代替王安石來把這首詩讀一讀?(你第一次讀,就讀得這么準(zhǔn)確,真了不起?。?。

誰還想嘗試?(讀兩個人即可。你讀得真投入,真像一個小小的王安石?。?。

1、孩子們,如果能提出新的問題來研討,更有助于深入理解詩意??纯茨阌心男┎焕斫獾淖衷~,用筆輕輕在它旁邊打上問號。(學(xué)生提問,教師選擇有代表性的詞句板書。要點(diǎn):尋、聞(聽說什么?)、畏、緣以及第三句等。)。

2、通過多種方式解決問題。利用孩子的已有經(jīng)驗解決部分詞語,查字典弄清楚“尋”的意思,句子理解放在整首詩學(xué)習(xí)中解決。

3、理解字詞的意思是理解詩句意思的基礎(chǔ),(二讀:思考讀,默讀或者小聲讀,讀流暢,提問一人說詩意,一人讀)默讀或者小聲讀,邊讀邊思考句意。提問詩意,再讀。(讀得更流利了。)。

4、結(jié)合剛才學(xué)習(xí)的收獲,想一想:假如黑板就是一張畫板,結(jié)合你獲得的信息,你想給上面填充哪些內(nèi)容?(師隨機(jī)板書:日、云、峰、塔)。

再結(jié)合書上的插圖,看看作者現(xiàn)在處于什么位置?他可能會看到什么?(腳踩白云,頭頂藍(lán)天,看著旭日東升,霞光萬丈)什么時候?(結(jié)合生活實際,雞鳴五更時漆黑一片,為什么會看到?)出示圖片,如果站在山腰、山腳下,又會看到什么?(站在山腰,看到白云繚繞在山腰,站在山底,會看見潺潺溪流,綠樹紅花)為什么會看到不同的畫面呢?站在哪里眼界更開闊,看得更遠(yuǎn)一些?(原來站得高,才能望得遠(yuǎn),高低不同,看到的景也各異呀?。┠阆肫鹆四男┡c之意味相似的詩句?(“欲窮千里目,更上一層樓”)老師也不禁想起來“會當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小”這樣的佳句。

作者站在高聳入云的飛來峰上,舉手就可觸及藍(lán)天,舉目四望,四周的景物盡收眼底,只見腳下白云翻滾,一輪紅日徐徐升起,光芒萬丈,他該是怎樣的心情呢?(自信、自豪)(三讀:感情朗誦,提問讀,)能通過你的朗讀來表達(dá)作者的感情嗎?(你抓住“最高層”讀出了作者高興的心情,你抓住“不畏”讀出了作者無畏的心情,你抓住“最高層”讀出了作者豪邁的心情。)。

孩子們,古詩用詞非常凝練,王安石僅僅用了28個字就表達(dá)了豐富的意境和自己豐富的情感,就讓我們一起感情朗誦這首詩吧!

孩子們,當(dāng)年作者是在浙江鄞縣知縣任滿返回家鄉(xiāng)江西臨川時,途經(jīng)杭州,寫下《登飛來峰》一詩。此時作者年僅30歲,初涉宦海,正是年少氣盛,志向高遠(yuǎn),抱負(fù)不凡之時,那么作者登上飛來峰僅僅為了看日出嗎?他揮筆寫下的僅僅是自己游飛來峰的所見嗎?老師想給大家出示一些資料:

1、王安石所處的北宋仁宗時期,國家表面上平安無事,實際上階級矛盾和民族矛盾都非常尖銳。朝綱不振,奸臣當(dāng)?shù)溃恋馗叨燃杏谏贁?shù)大官僚大地主手中,地方鄉(xiāng)里官吏腐敗橫行霸道,盜匪猖獗,民不聊生。長期的戰(zhàn)亂使人民遭受宋、遼和西夏統(tǒng)治者的重重迫害,弄得無家可歸,到處流浪。王安石作為封建統(tǒng)治階級內(nèi)部的一個進(jìn)步知識分子,嫉惡如仇,他懷著要求變革現(xiàn)實的雄心壯志,希望有一天能施展他治國平天下的雄才大略。

2、交流新的感受。

(要點(diǎn):看日出是對光明前景的向往,是對自己前途的展望;“不畏”二字。表現(xiàn)了詩人在政治上高瞻遠(yuǎn)矚,不畏奸邪的勇氣和決心;“最高層”的寓意是詩人有著遠(yuǎn)大的理想、寬廣的胸懷……)作者用眼前的哪一種景物代表了當(dāng)時奸臣當(dāng)?shù)?、官吏腐敗橫行、盜匪猖獗的社會現(xiàn)狀?哪個詞語表現(xiàn)了作者下決心沖破重重阻撓革除弊政變革現(xiàn)實的勇氣和氣魄?他心里裝著的是什么?(原來他心系的是黎民百姓的命運(yùn),國家的前途,所以他才不畏奸邪,不畏浮云遮望眼,只緣他是站在這樣的一個高度,最高層)這里的高指的是?(他的志向如此的高遠(yuǎn),胸懷如此的博大。)。

原來作者醉翁之意不在酒,他在寓情于景,托物言志?。?/p>

師:此時作者胸懷遠(yuǎn)大理想,高瞻遠(yuǎn)矚,心里牽掛著國家和人民的命運(yùn),滿腔熱血,一心報效祖國,看著旭日徐徐升起,他該怎樣來表達(dá)自己的凌云壯志哪?(四讀:同桌合作讀,示范讀,指名讀1名,小組讀,全班讀)。

(老師感受到了作者堅定的決心,老師感受到了作者的豪情壯志,老師相信他一定不畏阻撓最終取得成功······)一起來朗誦這首詩。

(這一環(huán)節(jié)配樂指名朗誦到同桌朗誦,到小組朗誦,到全班朗誦。此時,大部分孩子已經(jīng)完成了古詩的背誦。)。

王安石當(dāng)時作為一個小小的縣令,就能將人民的命運(yùn),祖國的前途牽掛在心上,那么生活在和平年代的我們該怎樣做呢?那么就借這首詩來讓我們表達(dá)自己的凌云壯志吧!

1、孩子們,老師想,這首詩大家已經(jīng)熟記于心,現(xiàn)在老師要檢查大家的默寫了,默寫前,誰能提前提醒大家一下該注意什么?(可能提醒大家書寫要整潔規(guī)范,可能提醒大家易錯的字等,讓同伴的力量來幫助孩子成功。)同桌檢查,師總結(jié)。

2、口頭檢測:這節(jié)課,你學(xué)到了什么?

(1)孩子總結(jié)詩的內(nèi)涵:站得高才能看得遠(yuǎn),胸懷大志才能有所成就等;

(2)總結(jié)學(xué)習(xí)古詩的方法。

3、結(jié)束語:(并出示作業(yè))。

課外作業(yè):

(1)自學(xué)《題西林壁》。

(2)查閱王安石的資料,看他的遠(yuǎn)大理想最終是否得以實現(xiàn)。

登飛來峰教案篇十三

1.理解詩意,想象詩中所描述的情景。

2.體會“身在最高層”和“身在此山中”的不同寓意,感悟詩中蘊(yùn)涵的深刻哲理。

3.有感情地朗讀、背誦兩首詩。會默寫。

理解詩意,體會詩中蘊(yùn)涵的深刻含義。

1.飛來峰、廬山的圖片介紹。

2.課前搜集的有關(guān)作者的資料。

第一課時

一、背誦古詩,渲染氣氛。

1.引言:同學(xué)們,我們以前學(xué)過北宋大詩人王安石的很多詩,現(xiàn)在就請你選擇自己喜歡的一首來背一背。

2.師生共同背誦《泊船瓜洲》《春日》。

3.今天,我們再來學(xué)習(xí)一首王安石的詩--《登飛來峰》。

二、流資料,了解背景。

1.課件出示飛來峰的圖片。

師介紹:飛來峰又名“靈鷲峰”,在今杭州西湖靈隱寺附近,有“東南第一山”、“武林第一峰”等多種稱呼,為西湖“八大景”之一。

2.學(xué)生交流關(guān)于作者的資料。

師補(bǔ)充介紹:1050年夏,王安石在浙江鄞縣(今寧波)任知縣,任職期滿后回江西臨川老家時,路過杭州,登上飛來峰塔頂,面對眼前廣闊的視野,想到雞鳴見日升的情景,心中不免感慨萬千,于是寫下了這首詩。這一年他正好三十歲。

三、解詩意,誦讀體會。

〈一〉、初讀,逐句理解詩句的意思。

1.自讀。

2.指名讀,正音。

3.齊讀。

4.借助工具書理解重點(diǎn)詞語。

尋:古代長度單位,八尺為一尋。千尋:形容塔很高。

聞?wù)f:聽說。

畏:害怕。

遮:遮擋,遮住。

緣:因為、由于。

5.逐句理解,并把自己的理解說給同伴。

6.指名說每句詩的意思,師生補(bǔ)充評議。

飛來峰上千尋塔,聞?wù)f雞鳴見日升。

(“我”登上飛來峰高高的塔頂,聽說每天黎明雞叫的時候,就能看見太陽升起。)

不畏浮云遮望眼,只緣身在最高層。

(不怕浮云遮擋住遠(yuǎn)望的眼睛,只因為我就站在了飛來峰的最高層。)

二、再讀,整首理解,提出疑問。

1.請同學(xué)們用自己的話,連起來說說整首詩的意思。

2.生自由說詩意,教師巡視,掌握學(xué)生的理解程度。

3.指名說詩意,師生補(bǔ)充。

4.誰還有不懂得地方,就請?zhí)岢鰜怼?/p>

5.師生共同解決疑問。

三、品讀,體會詩的含義。

1.師范讀,生閉目想象詩的意境。

2.生自讀體會。

3.為什么說“不畏浮云遮望眼,只緣身在最高層”,說說你從中懂得了什么?

4.生自由發(fā)言。

5.師小結(jié):

要想看得遠(yuǎn),視野更開闊,就必須登上最高的一層。這正如唐代詩人王之渙在《登鸛鵲樓》中所寫的(師生齊背):“欲窮千里目,更上一層樓”。

四、誦讀,表達(dá)情感。

1.師談話:王安石一生都致力于變法革新,他滿懷著要求改變現(xiàn)實的雄心壯志,希望有一天能施展他治國平天下的雄才大略。此時,當(dāng)他登上塔頂,聯(lián)想到雞鳴日出時光明燦爛的奇景,通過這首詩表達(dá)了對自己前途的憧憬與展望。請同學(xué)們放聲朗讀,把詩人的這種感情讀出來。

2.學(xué)生練讀。

3.指名朗讀,師生評議指導(dǎo)。

4.齊讀。

五、練習(xí)背誦。(個人背,指名背,齊背。)

六、嘗試默寫這首詩。

七、寫完后同座檢查訂正。

登飛來峰教案篇十四

2. 想像詩句描繪的景象,引導(dǎo)學(xué)生理解詩中蘊(yùn)含的道理。

3. 有感情地朗讀,并背誦和默寫古詩。

今天我們就一起來學(xué)習(xí)宋代王安石的著名詩篇——《登飛來峰》(板書)

1、請大家自由朗讀這首詩,將詩句讀準(zhǔn)確,讀流利,如果能讀出詩的韻律美更好。

2、(一讀:讀準(zhǔn)確,自由讀,提問2個人讀)大家讀得很投入,哪位同學(xué)愿意代替王安石來把這首詩讀一讀?(你第一次讀,就讀得這么準(zhǔn)確,真了不起?。?/p>

誰還想嘗試?(讀兩個人即可。你讀得真投入,真像一個小小的王安石!)

1、孩子們,如果能提出新的問題來研討,更有助于深入理解詩意??纯茨阌心男┎焕斫獾淖衷~,用筆輕輕在它旁邊打上問號。(學(xué)生提問,教師選擇有代表性的詞句板書。要點(diǎn):尋、聞(聽說什么?)、畏、緣以及第三句等。)

2、通過多種方式解決問題。利用孩子的已有經(jīng)驗解決部分詞語,查字典弄清楚“尋”的意思,句子理解放在整首詩學(xué)習(xí)中解決。

3、理解字詞的意思是理解詩句意思的基礎(chǔ),(二讀:思考讀,默讀或者小聲讀,讀流暢,提問一人說詩意,一人讀)默讀或者小聲讀,邊讀邊思考句意。提問詩意,再讀。(讀得更流利了。)

4、結(jié)合剛才學(xué)習(xí)的收獲,想一想:假如黑板就是一張畫板,結(jié)合你獲得的信息,你想給上面填充哪些內(nèi)容?(師隨機(jī)板書:日、云、峰、塔)

再結(jié)合書上的插圖,看看作者現(xiàn)在處于什么位置?他可能會看到什么?(腳踩白云,頭頂藍(lán)天,看著旭日東升,霞光萬丈)什么時候?(結(jié)合生活實際,雞鳴五更時漆黑一片,為什么會看到?)出示圖片,如果站在山腰、山腳下,又會看到什么?(站在山腰,看到白云繚繞在山腰,站在山底,會看見潺潺溪流,綠樹紅花)為什么會看到不同的畫面呢?站在哪里眼界更開闊,看得更遠(yuǎn)一些?(原來站得高,才能望得遠(yuǎn),高低不同,看到的景也各異呀?。┠阆肫鹆四男┡c之意味相似的詩句?(“欲窮千里目,更上一層樓”)老師也不禁想起來“會當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小”這樣的佳句。

作者站在高聳入云的飛來峰上,舉手就可觸及藍(lán)天,舉目四望,四周的景物盡收眼底,只見腳下白云翻滾,一輪紅日徐徐升起,光芒萬丈,他該是怎樣的心情呢?(自信、自豪)(三讀:感情朗誦,提問讀,)能通過你的朗讀來表達(dá)作者的感情嗎?(你抓住“最高層”讀出了作者高興的心情,你抓住“不畏”讀出了作者無畏的心情,你抓住“最高層”讀出了作者豪邁的心情,)

孩子們,古詩用詞非常凝練,王安石僅僅用了28個字就表達(dá)了豐富的意境和自己豐富的情感,就讓我們一起感情朗誦這首詩吧!

孩子們,當(dāng)年作者是在浙江鄞縣知縣任滿返回家鄉(xiāng)江西臨川時,途經(jīng)杭州,寫下《登飛來峰》一詩。此時作者年僅30歲,初涉宦海,正是年少氣盛,志向高遠(yuǎn),抱負(fù)不凡之時,那么作者登上飛來峰僅僅為了看日出嗎?他揮筆寫下的僅僅是自己游飛來峰的所見嗎?老師想給大家出示一些資料:

1、 王安石所處的北宋仁宗時期,國家表面上平安無事,實際上階級矛盾和民族矛盾都非常尖銳。朝綱不振 ,奸臣當(dāng)?shù)?,土地高度集中于少?shù)大官僚大地主手中,地方鄉(xiāng)里官吏腐 敗橫行霸道, 盜匪猖獗 ,民不聊生。長期的戰(zhàn)亂使人民遭受宋、遼和西夏統(tǒng)治者的重重迫害,弄得無家可歸,到處流浪。王安石作為封建統(tǒng)治階級內(nèi)部的一個進(jìn)步知識分子,嫉惡如仇,他懷著要求變革現(xiàn)實的雄心壯志,希望有一天能施展他治國平天下的雄才大略。

2、 交流新的感受。

(要點(diǎn):看日出是對光明前景的向往,是對自己前途的展望;“不畏”二字。表現(xiàn)了詩人在政治上高瞻遠(yuǎn)矚,不畏奸邪的勇氣和決心; “最高層”的寓意是詩人有著遠(yuǎn)大的理想、寬廣的胸懷……)作者用眼前的哪一種景物代表了當(dāng)時奸臣當(dāng)?shù)?、官吏?敗橫行、盜匪猖獗 的社會現(xiàn)狀?哪個詞語表現(xiàn)了作者下決心沖破重重阻撓革除弊政變革現(xiàn)實的勇氣和氣魄?他心里裝著的是什么?(原來他心系的是黎民百姓的命運(yùn),國家的前途,所以他才不畏奸邪,不畏浮云遮望眼,只緣他是站在這樣的一個高度,最高層)這里的高指的是?(他的志向如此的高遠(yuǎn),胸懷如此的博大,)

原來作者醉翁之意不在酒,他在寓情于景,托物言志啊!

師:此時作者胸懷遠(yuǎn)大理想,高瞻遠(yuǎn)矚,心里牽掛著國家和人民的命運(yùn),滿腔熱血,一心報效祖國,看著旭日徐徐升起,他該怎樣來表達(dá)自己的凌云壯志哪?(四讀:同桌合作讀,示范讀,指名讀1名,小組讀,全班讀)

(老師感受到了作者堅定的決心,老師感受到了作者的豪情壯志,老師相信他一定不畏阻撓最終取得成功······)一起來朗誦這首詩。

(這一環(huán)節(jié)配樂指名朗誦到同桌朗誦,到小組朗誦,到全班朗誦。此時,大部分孩子已經(jīng)完成了古詩的背誦。)

王安石當(dāng)時作為一個小小的縣令,就能將人民的命運(yùn),祖國的前途牽掛在心上,那么生活在和平年代的我們該怎樣做呢?那么就借這首詩來讓我們表達(dá)自己的凌云壯志吧!

1、孩子們,老師想,這首詩大家已經(jīng)熟記于心,現(xiàn)在老師要檢查大家的默寫了,默寫前,誰能提前提醒大家一下該注意什么?(可能提醒大家書寫要整潔規(guī)范,可能提醒大家易錯的字等,讓同伴的力量來幫助孩子成功。)同桌檢查,師總結(jié)。

2、口頭檢測:這節(jié)課,你學(xué)到了什么?

(1) 孩子總結(jié)詩的內(nèi)涵:站得高才能看得遠(yuǎn),胸懷大志才能有所成就等;

(2) 總結(jié)學(xué)習(xí)古詩的方法。

2、結(jié)束語:(并出示作業(yè))

課外作業(yè):(1)自學(xué)《題西林壁》。(2)查閱王安石的資料,看他的遠(yuǎn)大理想最終是否得以實現(xiàn)。

登飛來峰教案篇十五

【教學(xué)目標(biāo)】:

1、初步了解詩句的意思,能夠大致理解詩中描述的情景。

2、想象詩句描繪的景象,理解詩中蘊(yùn)含的站得高才能看得遠(yuǎn)的道理。

3、有感情地朗讀古詩,并背誦。

【教學(xué)重難點(diǎn)】:

理解詩中蘊(yùn)含的“站得高才能看得遠(yuǎn)”的道理。

【教學(xué)過程】:

一、欣賞圖片,激情導(dǎo)入。

1、教師播放飛來峰的圖片,學(xué)生欣賞。

師導(dǎo):孩子,剛才你看到了什么,仿佛聽到了什么?能用一句話來談?wù)勛约嚎春蟮母惺軉?

2、學(xué)生談觀后的感受。

3、談話,揭題。

師導(dǎo):在你們的眼中,飛來峰是那樣的美麗、雄偉壯觀,不同的人站在不同的角度(教師板書:角度),結(jié)果認(rèn)識不同,感受不同。我們北宋時期最偉大的詩人、政治家也登上了飛來峰,并留給了我們一首千古傳頌的《登飛來峰》。(教師板書:登飛來峰)這節(jié)課就讓我們一起來學(xué)習(xí)這首詩,品味詩人獨(dú)特的感情、豪邁的氣魄。

4、學(xué)生齊讀課題。

二、初讀詩歌。

1、投影古詩。

(1)請同學(xué)們自由朗讀古詩,做到讀準(zhǔn)字音,最好還能讀出古詩的節(jié)奏。

(2)誰能代替詩人把這首詩讀給大家聽?(2人讀,并正音)。

(3)我們一起做王安石,把這首詩齊讀一遍。

師導(dǎo):孩子們,學(xué)習(xí)古詩,就是透過字面去想像當(dāng)時的畫面,和古人對話,體會他的感情。

(4)你再認(rèn)真讀一讀,想一想,從這首詩里你捕捉到了哪些信息,想像出什么樣的畫面?(交流要點(diǎn):人、峰、塔、云、日等,其他人可以補(bǔ)充,老師隨機(jī)板書。)。

(5)再現(xiàn)古詩畫面。

他們又有著一種怎樣的聯(lián)系呢?能不能把這幾個字連起來說一說?

(6)質(zhì)疑,問難。

過渡:在讀的過程中,你有不理解的地方嗎?

學(xué)生提問,教師相機(jī)板書。

(過渡:學(xué)貴有疑,有了這些疑問,我們才能更加深入地去學(xué)習(xí)。現(xiàn)在就讓我們帶著這些問題再讀古詩,理解詩意。)。

三、誦讀詩歌,感悟哲理。

1、解讀1、2句。

幻燈出示:飛來峰上千尋塔,聞?wù)f雞鳴見日升。

(1)指名讀詩句。

(2)理解詞語。

聞?wù)f:聽說。

雞鳴見日升:傳說。站在塔上,五更天雞叫的時候就看見太陽升起。

(3)詞語的意思理解了,誰能說說整句詩的意思呢?(同桌互相說、指名說)。

(4)想象太陽升起時的美景。

(5)指導(dǎo)朗讀。

師導(dǎo):這樣的景象給你的最大感受是什么?那你認(rèn)為怎樣通過朗讀來表達(dá)呢?

2、解讀3、4句。

(過渡,師導(dǎo):登上高高的塔,仿佛看見了日出時美麗壯觀的情景。詩人不由發(fā)出了這樣的感慨。出示:不畏浮云遮望眼,只緣身在最高層。)。

(1)學(xué)生齊讀3、4句。

(2)理解詞語。

不畏:不怕。

緣:因為。

(3)理解整句詩的意思。

誰能用自己的話,說說這兩句詩的意思呢?

3、整體理解詩意。

四、誦讀詩歌,感悟哲理。

(師導(dǎo):現(xiàn)在我們理解的只是詩句的意思,實際上詩人寫詩和我們現(xiàn)在寫文章是一樣的,是想通過字里行間來表達(dá)自己內(nèi)心深處的情感和愿望。我們要想讀懂詩人的心聲,那就必須了解詩人所處的社會環(huán)境和社會背景。)。

1、教師出示:王安石變法的故事,“浮云”的典故。

學(xué)生自己讀讀。

(出示:在北宋仁宗時候,大批農(nóng)民失去田產(chǎn),淪為佃戶,遭受沉重的剝削和壓迫。為了爭取生存的權(quán)利,他們只有拿起武器,鋌而走險。于是王安石就推行了一系列的新法,變法以“富國強(qiáng)兵”為目標(biāo)。在此期間,每項新法在推行后,基本上收到了預(yù)期的效果,可是各項新法的實施或多或少地觸犯了中、上級官員、皇室、豪強(qiáng)和高利貸者的利益,因此在新法實施的過程中受到了很大的阻力。所以,他一登到山嶺高塔,就聯(lián)想到雞鳴日出時光明燦爛的奇景,通過對這種景物的憧憬,表達(dá)了對自己前途的展望。

“故邪臣之蔽賢,猶浮云障日也?!薄戀Z《新語慎微篇》。意思:西漢的人曾把浮云蔽日月比喻奸邪小人在皇帝面前對賢臣進(jìn)行挑撥離間,讓皇帝受到蒙蔽。)。

2、理解“浮云”的深層含義。

3、深層次得理解“不畏”。

“不畏”說明了什么?堅決果斷地讀讀這個詞。

4、理解“最高層”。

5、指導(dǎo)朗讀。

讀出詩人豪邁的氣勢。

6、學(xué)生總結(jié)。

(師:學(xué)了這首詩,你從中明白了什么道理?)。

7、誦讀整首詩歌。

(師:只有站的高才能望得遠(yuǎn)。同樣,在社會生活和思想修養(yǎng)方面也是這樣,只有在各個方面達(dá)到一定的高度,才能實現(xiàn)自己的理想。王安石的一生都致力于變法革新,他滿懷著要求改變現(xiàn)實的雄心壯志,希望有一天能施展他治國平天下的雄才偉略。請同學(xué)們合上書本一起誦讀這首詩,讀出詩人的豪邁氣勢,讀出詩人的雄心壯志。)。

四、課堂檢測。

試題:填空練習(xí)。

__雞鳴見日升。

____遮望眼,

__身在___。

五、課后拓展。

1、自學(xué)古詩《題西林壁》。

2、課下搜集有關(guān)王安石的古詩讀一讀,進(jìn)一步了解這位偉大的詩人。

六、結(jié)束語。

“不畏浮云遮望眼,只緣身在最高層?!蓖醢彩呛肋~的氣勢在這首詩中表現(xiàn)的淋漓盡致,讓我們?yōu)橹炔?。同樣也希望大家能在今后的學(xué)習(xí)和生活中,努力為自己儲備知識,積蓄能量,提高自己,因為只有站得高才能望得遠(yuǎn)。最后讓我們?nèi)w起立,齊聲誦讀這首詩來結(jié)束本課。

題西林壁教學(xué)設(shè)計。

教材說明:

這首詩是作者蘇軾在元豐七年(1084年)春末夏初暢游廬山時,書寫在廬山西林寺墻壁上的。作者通過寫觀察廬山的各種不同感受,提示出一個帶有哲理性的問題。尤其是后兩句詩歷來為人們贊賞。因為作者在人們十分熟悉、司空見慣的事物中,巧妙地說出了一個“旁觀者清,當(dāng)局者迷”的道理。特別是這個道理一經(jīng)作者用詩的形象語言說出,就給人們留下了不可磨滅的印象。是訓(xùn)練學(xué)生欣賞美,感悟美,以及培養(yǎng)學(xué)生想象能力、觀察能力的好教材。

設(shè)計理念:

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐,應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣?!边@就要求教師在教學(xué)方式上有根本性的突破,教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,討論交流,鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解,變課本為學(xué)本,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。基于以上認(rèn)識,本節(jié)課設(shè)計上,我力求突出以下幾點(diǎn):

1、主體觀。把語文課當(dāng)作學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展語言的實踐活動,強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性的發(fā)揮。

2、本體觀。堅持以人的發(fā)展為本,強(qiáng)調(diào)興趣、需要、習(xí)慣等非智力因素的作用。

3、開放觀。語文課的形式、內(nèi)容、過程不拘一格,推崇“教材無非是個例子”的觀點(diǎn),強(qiáng)調(diào)課內(nèi)閱讀向課外的延伸。

課前準(zhǔn)備:(1)師生收集有關(guān)這首詩的資料。

登飛來峰教案篇十六

我國共有四川龍門、江蘇、杭州、浙江紹興、安徽五處此景觀。

本詩中的飛來峰,又名靈鷲峰,即浙江紹興城外的寶林山,唐宋時期上有應(yīng)天塔,俗稱塔山。古代傳說此山從東武縣飛來,故因此而得名。飛來峰宋有王安石題詩《登飛來峰》,從此聞名天下。

王安石(1021—1086),字介甫,號半山,撫州臨川(今江西)人。北宋政治家、思想家、文學(xué)家、改革家。嘉祐三年(1058)上書,提出改革政治的主張。他積極推行新法,抑制官僚地主和豪商的特權(quán),但遭到保守派的激烈反對。晚年退居江寧(今南京),封荊國公,世稱荊公。他的散文雄健峭拔,為“唐宋八大家”之一。著有《臨川先生文集》。

北宋王安石。

飛來山上千尋塔,

聞?wù)f雞鳴見日升。

不畏浮云遮望眼,

自緣身在最高層。

翻譯:我登上了飛來峰上的高塔,聽人說清晨雞鳴時從這兒能看到太陽升起。

翻譯:不怕浮云層層遮住視野,都(只)因為登高望遠(yuǎn)心胸寬廣。

哲理:

觀察事物,解決問題,要站得高,看得遠(yuǎn),否則會被眼前的小事物所羈絆。

《登飛來峰》是一首哲理詩。這首詩借寫景抒發(fā)了詩人廣闊的政治胸懷,以理入詩,表現(xiàn)了作者高瞻遠(yuǎn)矚、不畏困難的心懷。一二句敘述自己行動,為后文議論打好基礎(chǔ)。三四句議論,由前兩句自己的生活經(jīng)驗體悟到一種人生哲理。

“飛來山上千尋塔,聞?wù)f雞鳴見日升?!蔽覀冎溃谕ǔG闆r下雞鳴時分是看不到日出的。據(jù)說在泰山的日觀峰,“雞一鳴時,見日始欲出”。在飛來峰上能不能看到這一奇景呢?從“聞?wù)f”二字推斷,詩人沒有看到。他不寫親眼看到的景物,而寫傳聞之景,為的是突出構(gòu)思中闡發(fā)哲理的重心。雞鳴日出的燦爛圖景,也是詩人美好前程的象征。

“不畏浮云遮望眼,自緣身在最高層”轉(zhuǎn)入議論,其實也有寫景的形式?!案≡啤倍?,既是實寫,也是比喻,比喻當(dāng)時的保守勢力(邪官)?!安晃贰倍?,道出了“身在最高層”的獨(dú)特感受,反映了詩人為實現(xiàn)自己的政治抱負(fù)而勇往直前、無所畏懼的進(jìn)取精神?!白罡邔印弊置嫔现盖に淖罡邔?,實則暗喻政治上的最高決策。

問題:

1、“最高層”有了什么樣的深層含義?僅僅指的是他站的比別人高嗎?還指他身上的哪些方面?(變形題)。

“最高層”字面上指千尋塔的最高層,指他站的比別人高。實則暗喻政治上的最高決策。也指他有雄心壯志,勇往直前,不畏艱難。這無疑是人生的最高層!

2、學(xué)了這首詩,你從中明白了什么道理?(主題思想)。

觀察事物,解決問題,要站得高,看得遠(yuǎn),否則會被眼前的小事物所羈絆。

書湖陰先生壁。

王安石。

茅檐長掃凈無苔,

花木成畦手自栽。

一水護(hù)田將綠繞,

兩山排闥送青來。

登飛來峰教案篇十七

教學(xué)目標(biāo):

知識與技能:

1、了解詩句的意思,大致理解詩中描述的情景。

2.想像詩句描繪的景象,引導(dǎo)學(xué)生理解詩中蘊(yùn)含的道理。

3.有感情地朗讀,并背誦和默寫古詩。

教學(xué)時間:

一課時。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入:

今天我們就一起來學(xué)習(xí)宋代王安石的著名詩篇——《登飛來峰》(板書)。

二、初讀感悟。

1、請大家自由朗讀這首詩,將詩句讀準(zhǔn)確,讀流利,如果能讀出詩的韻律美更好。

2、(一讀:讀準(zhǔn)確,自由讀,提問2個人讀)大家讀得很投入,哪位同學(xué)愿意代替王安石來把這首詩讀一讀?(你第一次讀,就讀得這么準(zhǔn)確,真了不起?。?。

誰還想嘗試?(讀兩個人即可。你讀得真投入,真像一個小小的王安石!)。

三、通過朗讀指導(dǎo),理解詩意。

1、孩子們,如果能提出新的問題來研討,更有助于深入理解詩意??纯茨阌心男┎焕斫獾淖衷~,用筆輕輕在它旁邊打上問號。(學(xué)生提問,教師選擇有代表性的詞句板書。要點(diǎn):尋、聞(聽說什么?)、畏、緣以及第三句等。)。

2、通過多種方式解決問題。利用孩子的已有經(jīng)驗解決部分詞語,查字典弄清楚“尋”的意思,句子理解放在整首詩學(xué)習(xí)中解決。

3、理解字詞的意思是理解詩句意思的基礎(chǔ),(二讀:思考讀,默讀或者小聲讀,讀流暢,提問一人說詩意,一人讀)默讀或者小聲讀,邊讀邊思考句意。提問詩意,再讀。(讀得更流利了。)。

4、結(jié)合剛才學(xué)習(xí)的收獲,想一想:假如黑板就是一張畫板,結(jié)合你獲得的信息,你想給上面填充哪些內(nèi)容?(師隨機(jī)板書:日、云、峰、塔)。

再結(jié)合書上的插圖,看看作者現(xiàn)在處于什么位置?他可能會看到什么?(腳踩白云,頭頂藍(lán)天,看著旭日東升,霞光萬丈)什么時候?(結(jié)合生活實際,雞鳴五更時漆黑一片,為什么會看到?)出示圖片,如果站在山腰、山腳下,又會看到什么?(站在山腰,看到白云繚繞在山腰,站在山底,會看見潺潺溪流,綠樹紅花)為什么會看到不同的畫面呢?站在哪里眼界更開闊,看得更遠(yuǎn)一些?(原來站得高,才能望得遠(yuǎn),高低不同,看到的景也各異呀?。┠阆肫鹆四男┡c之意味相似的詩句?(“欲窮千里目,更上一層樓”)老師也不禁想起來“會當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小”這樣的佳句。

作者站在高聳入云的飛來峰上,舉手就可觸及藍(lán)天,舉目四望,四周的景物盡收眼底,只見腳下白云翻滾,一輪紅日徐徐升起,光芒萬丈,他該是怎樣的心情呢?(自信、自豪)(三讀:感情朗誦,提問讀,)能通過你的朗讀來表達(dá)作者的感情嗎?(你抓住“最高層”讀出了作者高興的心情,你抓住“不畏”讀出了作者無畏的心情,你抓住“最高層”讀出了作者豪邁的`心情,)。

孩子們,古詩用詞非常凝練,王安石僅僅用了28個字就表達(dá)了豐富的意境和自己豐富的情感,就讓我們一起感情朗誦這首詩吧!

四、結(jié)合背景,領(lǐng)悟主旨。

孩子們,當(dāng)年作者是在浙江鄞縣知縣任滿返回家鄉(xiāng)江西臨川時,途經(jīng)杭州,寫下《登飛來峰》一詩。此時作者年僅30歲,初涉宦海,正是年少氣盛,志向高遠(yuǎn),抱負(fù)不凡之時,那么作者登上飛來峰僅僅為了看日出嗎?他揮筆寫下的僅僅是自己游飛來峰的所見嗎?老師想給大家出示一些資料:

出示背景資料:

1、王安石所處的北宋仁宗時期,國家表面上平安無事,實際上階級矛盾和民族矛盾都非常尖銳。朝綱不振,奸臣當(dāng)?shù)溃恋馗叨燃杏谏贁?shù)大官僚大地主手中,地方鄉(xiāng)里官吏腐敗橫行霸道,盜匪猖獗,民不聊生。長期的戰(zhàn)亂使人民遭受宋、遼和西夏統(tǒng)治者的重重迫害,弄得無家可歸,到處流浪。王安石作為封建統(tǒng)治階級內(nèi)部的一個進(jìn)步知識分子,嫉惡如仇,他懷著要求變革現(xiàn)實的雄心壯志,希望有一天能施展他治國平天下的雄才大略。

2、交流新的感受。

(要點(diǎn):看日出是對光明前景的向往,是對自己前途的展望;“不畏”二字。表現(xiàn)了詩人在政治上高瞻遠(yuǎn)矚,不畏奸邪的勇氣和決心;“最高層”的寓意是詩人有著遠(yuǎn)大的理想、寬廣的胸懷……)作者用眼前的哪一種景物代表了當(dāng)時奸臣當(dāng)?shù)?、官吏腐敗橫行、盜匪猖獗的社會現(xiàn)狀?哪個詞語表現(xiàn)了作者下決心沖破重重阻撓革除弊政變革現(xiàn)實的勇氣和氣魄?他心里裝著的是什么?(原來他心系的是黎民百姓的命運(yùn),國家的前途,所以他才不畏奸邪,不畏浮云遮望眼,只緣他是站在這樣的一個高度,最高層)這里的高指的是?(他的志向如此的高遠(yuǎn),胸懷如此的博大,)。

原來作者醉翁之意不在酒,他在寓情于景,托物言志?。?/p>

師:此時作者胸懷遠(yuǎn)大理想,高瞻遠(yuǎn)矚,心里牽掛著國家和人民的命運(yùn),滿腔熱血,一心報效祖國,看著旭日徐徐升起,他該怎樣來表達(dá)自己的凌云壯志哪?(四讀:同桌合作讀,示范讀,指名讀1名,小組讀,全班讀)。

(老師感受到了作者堅定的決心,老師感受到了作者的豪情壯志,老師相信他一定不畏阻撓最終取得成功······)一起來朗誦這首詩。

(這一環(huán)節(jié)配樂指名朗誦到同桌朗誦,到小組朗誦,到全班朗誦。此時,大部分孩子已經(jīng)完成了古詩的背誦。)。

王安石當(dāng)時作為一個小小的縣令,就能將人民的命運(yùn),祖國的前途牽掛在心上,那么生活在和平年代的我們該怎樣做呢?那么就借這首詩來讓我們表達(dá)自己的凌云壯志吧!

五、學(xué)習(xí)測試。(卡片)。

1、孩子們,老師想,這首詩大家已經(jīng)熟記于心,現(xiàn)在老師要檢查大家的默寫了,默寫前,誰能提前提醒大家一下該注意什么?(可能提醒大家書寫要整潔規(guī)范,可能提醒大家易錯的字等,讓同伴的力量來幫助孩子成功。)同桌檢查,師總結(jié)。

2、口頭檢測:這節(jié)課,你學(xué)到了什么?

(1)孩子總結(jié)詩的內(nèi)涵:站得高才能看得遠(yuǎn),胸懷大志才能有所成就等;

(2)總結(jié)學(xué)習(xí)古詩的方法。

2、結(jié)束語:(并出示作業(yè))。

課外作業(yè):

(1)自學(xué)《題西林壁》。

(2)查閱王安石的資料,看他的遠(yuǎn)大理想最終是否得以實現(xiàn)。

登飛來峰教案篇十八

王安石是封建社會的大政治家,也是大詩人和散文大師。他在北宋文壇上有杰出的地位。他的詩繼承了杜甫、韓愈的傳統(tǒng),善于翻新出奇,它有獨(dú)創(chuàng)性,無論是思想內(nèi)容或是藝術(shù)手法都有很高的成就。

飛來峰在杭州西湖靈隱寺附近。公元1050年夏天,王安石在浙江鄞縣(現(xiàn)在的浙江寧波)做知縣,任滿以后回江西臨川故鄉(xiāng),路過杭州的時候,寫了這首詩。這一年王安石三十歲。

第一句“飛來峰上千尋塔”,八尺是一尋,千尋塔是極言塔高。第二句“聞?wù)f雞鳴見日升”的“聞?wù)f”,就是“聽說”。作者說:我登上飛來峰頂高高的'塔,聽說每天黎明雞叫的時候,在這兒可以看見太陽升起。第三、四句寫自己身在塔的最高層,站得高自然看得遠(yuǎn),眼底的景物可以一覽無余,不怕浮云把視線遮住。“自緣身在最高層”的“緣”,當(dāng)“因為”、“由于”講。我們不要小看這首登高游覽的小詩,它體現(xiàn)了詩人的理想和抱負(fù)。

雞鳴看日出是很壯麗的景致。今天我們還把太陽比革命領(lǐng)袖,把陽光普照大地象征革命的輝煌勝利。在北宋仁宗時候,國家表面上平安無事,實際上階級矛盾和民族矛盾都一天比一天尖銳起來了。王安石作為封建統(tǒng)治階級內(nèi)部的一個進(jìn)步的知識分子,他懷著要求變革現(xiàn)實的雄心壯志,希望有一天能施展他治國平天下的才能。所以他一登到山嶺塔頂,就聯(lián)想到雞鳴日出時光明燦爛的奇景,通過對這種景物的憧憬表示了對自己前途的展望?!安晃犯≡普谕邸边@句看去很淺近,其實是用了典故。西漢的人曾把浮云遮蔽日月比喻奸邪小人在皇帝面前對賢臣進(jìn)行挑撥離間,讓皇帝受到蒙蔽(陸賈;《新語?慎微篇》:“故邪臣之蔽賢,猶浮云之障日也?!保?。唐朝的李白就寫過兩句詩:“總為浮云能蔽日,長安不見使人愁。”(見《登金陵鳳凰臺》)意思說自己離開長安是由于皇帝聽信了小人的讒言。王安石把這個典故反過來用,他說:我不怕浮云遮住我遠(yuǎn)望的視線,那就是因為我站得最高。這是多么有氣魄的豪邁聲音!后來王安石在宋神宗的時候做了宰相,任憑舊黨怎么反對,他始終堅持貫徹執(zhí)行新法。

他這種堅決果斷的意志,早在這首詩里就流露出來了。我們認(rèn)為,這首詩和唐朝詩人王之渙的《登鸛雀樓》詩:“白日依山盡,黃河入海流,欲窮千里目,更上一層樓?!笔怯兄惽ぶ畹摹?/p>

這首絕句,是王安石早看在浙江做地方官時的作品。前兩句寫飛來峰塔的形象,后兩句寫登飛來峰塔的感想。

山是高聳的,塔是高聳的,山頂上的塔更是高高聳立的。飛來峰和它上面的寶塔總共多高?不知道。詩人只告訴我們,單是塔身就是八千多尺――這當(dāng)然是夸張的說法。詩人還講了一個傳說:站在塔上,雞鳴五更天就可以看見海上日出。請想想飛來峰那聳云天的氣勢吧!

寶塔雖高,卻不是高不可上。轉(zhuǎn)眼間,詩人已登上塔頂,世界萬物,盡收眼底,那游蕩的云片再也擋不住視線了!“不畏浮去遮望眼,自緣身在最高層。”乍聽起來,是在談?wù)撚^賞風(fēng)光的體會;可一尋味,便會從中領(lǐng)悟到一條人生哲理:在社會生活和思想修養(yǎng)方面,不也是站得高才能看得遠(yuǎn)嗎?!在詩人,這是雄心勃勃的自勉;對讀者,這是引人向上的啟示。

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登飛來峰教案篇十九

《登飛來峰》是積累運(yùn)用二中讀讀背背的內(nèi)容。教材只要求大致掌握詩意,會背。根據(jù)第二組課文導(dǎo)讀中提出了學(xué)生應(yīng)具備根據(jù)注釋初步理解古詩的能力這一要求,但據(jù)觀察,學(xué)生這一能力急待提高。故我將此課上成了針對這一要求的能力訓(xùn)練課。

上課前,我準(zhǔn)備了小黑板。把古詩及重點(diǎn)字詞的注釋寫在了上面。一開始上課,我就把小黑板給掛了出來,提出用自己的力量來解決這一古詩意義的要求。學(xué)生們聽了我的要求都在愣神。接著,我對其進(jìn)行了研究方法的指導(dǎo):把注釋中關(guān)鍵詞的意思帶入古詩,然后讀一讀。用聯(lián)系上下文的方法推出未加注釋字的意思,如果是在理解不了,可以通過查字、詞典解決。開始,我讓學(xué)生試著通過自己的力量來解決問題,五分鐘后,進(jìn)行小組合作的探究。把自己思考的結(jié)果告訴小組成員,經(jīng)過小組成員的集體評議達(dá)成共識。

合作開始時,學(xué)生不知如何合作。經(jīng)過逐組指導(dǎo),學(xué)生的合作呈現(xiàn)出一種有序的狀態(tài)。每一個學(xué)生都充分參與了探究過程。對于那些學(xué)生在探究過程中的難點(diǎn),在巡回指導(dǎo)時,引導(dǎo)其解決,及時糾正他們在探究時所出現(xiàn)的偏差。在輕松的氛圍中,很快就有小組寫出了古詩的正確意思。寫出意義后,經(jīng)過提示,小組成員很愉快的接受了新的任務(wù),為古詩配圖。在學(xué)生配圖中,應(yīng)及時矯正其中的偏差,如“浮云”和“塔”的位置關(guān)系,“人”和“塔”的位置關(guān)系,“太陽”的狀態(tài)等。

成果匯報后,根據(jù)小組解決問題的質(zhì)量和速度排出了名次。作為獎勵,第一名的小組獲得了把自己的配的插圖擴(kuò)大并填色的獎勵。這一平使學(xué)生覺得很困難的作業(yè),第六小組的同學(xué)竟然很愉快的接受了。

1、2句飛來山上千尋塔,聞?wù)f雞鳴見日升。[譯文]高高的飛來峰上聳立著千丈高塔,聽說每當(dāng)清晨雄雞報曉的時候,在塔上就可以看到紅日初升。賞析:第一句,詩人用“千尋”:夸張,從正面充分表現(xiàn)飛來峰和峰上古塔之高,暗示自己立足點(diǎn)之高。第二句,用“聞?wù)f”從側(cè)面襯托飛來峰和塔的高聳,巧妙虛寫在高塔上看到旭日東升的輝煌景象,為下文登高攬勝后的議論、抒情作鋪墊。表現(xiàn)詩人朝氣蓬勃、胸懷改革大志、對前途充滿信心,成為全詩感情色彩的基調(diào)。

3、4句不畏浮云遮望眼,自緣身在最高層。譯文登上去就不怕浮云遮住遠(yuǎn)望的視線,這自然是因為站在了凌空的最高層。賞析:“不畏”,顯示出作者的自信,表達(dá)了作者不怕一切邪惡勢力阻撓的豪情壯志。“浮云”,比喻、雙關(guān),既指眼前所看到的云層,又指困難、障礙以及阻撓變法的保守勢力。詩中的“最高層”,字面指千尋塔的最高層,實指政治上的最高決策層。后兩句寫景、議論、抒情,表現(xiàn)詩人在政治上高瞻遠(yuǎn)矚、不畏奸邪的勇氣和決心,使詩歌既有生動的形象又有深刻的哲理。

問答題

1.前二句寫飛來山上的塔有何特點(diǎn)?又是如何寫的?答:寫塔極高用夸張手法說塔高“千尋”,又用“聞?wù)f”襯托塔的高聳,天剛破曉,在塔上就可以看到紅日初升的景象。

2.后二句用什么表達(dá)方式?你如何理解這句的意思?

答:議論抒情。表面寫不怕浮云遮住了遠(yuǎn)望的眼睛,只是因為身在最高的山峰。實際包含只有站得高,才能看得遠(yuǎn)的生活哲理。從而使人認(rèn)識到:人不能只有眼前利益,應(yīng)該放眼大局和長遠(yuǎn)。

3.這首詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情?

答:表達(dá)了詩人為實現(xiàn)自己的政治抱負(fù)而勇往直前,無所畏懼的進(jìn)取精神。

4.說說“不畏浮云遮望眼,自緣身在最高層”一句所蘊(yùn)涵的哲理。

答:只有站得高,看得遠(yuǎn),才能不怕阻撓,不被眼前的困難嚇倒。

5.詩中與“會當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小”有異曲同工之妙的詩句是:不畏浮云遮望眼,自緣身在最高層。

6.這首詩中,“浮云”一詞寓意是什么?

答:當(dāng)時的保守勢力和眼前的困難、障礙、挫折等。

答:本詩表達(dá)了他對保守勢力的蔑視,以及要進(jìn)入最高統(tǒng)治層,為實現(xiàn)自己的理想而勇往直前,無所畏懼的進(jìn)取精神。

8.從這首詩中領(lǐng)悟到什么人生哲理?

答:只有站得高,才能看得遠(yuǎn);任何時候都不要怕困難、挫折。

9.“不畏浮云遮望眼,自緣身在最高層”蘊(yùn)涵的哲理。

答:只有站得高,看得遠(yuǎn),才能不怕阻撓,不被眼前的困難嚇倒。

10.最后一句中的“自”字,有的寫作“只”字,你認(rèn)為哪一個字更好,為什么?

答:“自”:在詩中是自然之義,用在此處使詩句的原因解釋不來得絕對;“只”:在詩中念起來通順上口,更符合詩人的處境和心情。

答:本詩表達(dá)了他對保守勢力的蔑視,以及要進(jìn)入最高統(tǒng)治層,為實現(xiàn)自己的理想而勇往直前,無所畏懼的進(jìn)取精神。

登飛來峰

宋王安石

原文:

飛來山上千尋塔,聞?wù)f雞鳴見日升。

不畏浮云遮望眼,自(只)緣身在最高層。

譯文:

飛來峰上聳立著極高的寶塔,

我聽說雞叫時可以看見太陽升起。

不怕會有浮云遮住了遠(yuǎn)望的視線,

只因為人已經(jīng)站在山的最高峰。

【注釋】

全詩解釋:

【飛來峰】即浙江紹興城外的寶林山。唐宋時其上有應(yīng)天塔,俗稱塔山。古代傳說此山自瑯琊郡東武縣(今山東諸城)飛來,故名。

【千尋】古以八尺為一尋,形容高。

【不畏】反用李白《登金陵鳳凰臺》“總為浮云能蔽日,長安不見使人愁”句意。

【浮云】浮云:暗喻奸佞的小人。漢陸賈《新語》:“邪臣蔽賢,猶浮云之障白日也?!碧评畎住兜墙鹆犋P凰臺》:“總為浮云能蔽日,長安不見使人愁?!?/p>

【緣】因為。

【最高層】:最高處。

【寫作背景】

登飛來峰教案篇二十

【教學(xué)目標(biāo)】:

1、學(xué)習(xí)“夸張”的修辭手法。

2、了解“浮云”的典故,理解“浮云”的喻意,初步了解“引用典故”的寫作技巧。

3、想象詩句描繪的景象,理解詩中蘊(yùn)含的站得高才能看得遠(yuǎn)的道理。

4、能靈活運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞“因為……所以……”“之所以………是因為……”流暢表達(dá)后兩句詩句的因果關(guān)系。

5、有感情地朗讀古詩,并背誦。

【教學(xué)重難點(diǎn)】:理解詩中蘊(yùn)含的“站得高才能看得遠(yuǎn)”的道理及“浮云”的喻意。

【教學(xué)預(yù)設(shè)】。

一、學(xué)習(xí)鋪墊。

1.講述麥當(dāng)勞連鎖店的故事。

2明理:人不能只為眼前的利益,應(yīng)該放眼大局和長遠(yuǎn)。

視野開闊,方能看得高遠(yuǎn)。眼光放長遠(yuǎn),才能有大收益!

站得高看得遠(yuǎn)!

理解“高瞻遠(yuǎn)矚”的意義。

3思考:如何才能高瞻遠(yuǎn)矚呢?(站得高才能看得遠(yuǎn);多讀書多思考多實踐才能開闊視野,高瞻遠(yuǎn)矚。)。

過渡句:希望這節(jié)課的學(xué)習(xí)能幫助你們拓寬思路,開闊視野,未來能做一個高瞻遠(yuǎn)矚的人。

二、學(xué)習(xí)“夸張”的修辭手法。

1.詩句橫向類比,知曉“危樓高百尺、直下三千尺、深千尺、三千丈”都是夸張的說法,意在突顯事物的特點(diǎn)。

危樓高百尺,手可摘星辰。——李白《夜宿山寺》。

飛流直下三千尺,疑是銀河落九天?!畎住锻麖]山瀑布》。

白發(fā)三千丈,緣愁似個長。——李白《秋浦歌》。

桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情?!畎住顿浲魝悺?。

a.指名讀。

b.找找看這四行詩句有什么共同點(diǎn)?

a.讀詩,細(xì)品“夸張”修辭手法。

過渡語:古人就是這么善用夸張的修辭手法來突顯事物的特點(diǎn)(出示古詩《登飛來峰》)。

這首詩中哪個詞也是夸張的說法呢?

請一個同學(xué)來讀讀這首詩,其他同學(xué)邊聽邊思考:哪個詞是夸張的說法?

“千尋塔”是夸張的說法。

詩人用“千尋”這一夸張的詞語,寫飛來峰上古塔之高,讓我們用一個同樣夸張的成語來形容這古塔之高。

【聯(lián)想形容高的詞語:高聳入云】。

飛來峰頂有座(高聳入云)的塔,

詩中有個詞寫出了這座“千尋塔”是在整個飛來峰的什么位置?(“最高層”)。

齊讀整首詩。

b.悟理。

自讀古詩。

1.想想詩意。

【譯文參考】飛來峰頂有座高聳入云的塔,

聽說雞鳴時分可以看見旭日升起。

只因為我站在飛來峰頂,登高望遠(yuǎn)心胸寬廣,

不怕層層浮云遮住我那遠(yuǎn)眺的視野。

詩人用“千尋”這一夸張的詞語,借寫峰上古塔之高,寫出自己的立足點(diǎn)之高,表達(dá)登高望遠(yuǎn)的感受:站得高看得遠(yuǎn)。用一個成語來說就是“高瞻遠(yuǎn)矚”。(比喻目光遠(yuǎn)大。)。

詩人借著登高望遠(yuǎn),告訴讀者站得高看得遠(yuǎn)的樸素道理!你想看得遠(yuǎn)一點(diǎn)嗎?那就再登高一點(diǎn)?!坝F千里目,更上一層樓”就是這種意境!

帶著這種感覺齊讀《登飛來峰》!

站得高,看得遠(yuǎn)。用一個成語形容就是:高瞻遠(yuǎn)矚。

選一個關(guān)聯(lián)詞“因為……所以……;之所以……是因為……”把“浮云、站得高,看得遠(yuǎn)(高瞻遠(yuǎn)矚)”連成表達(dá)因果關(guān)系的話。

c.朗讀全詩。

三、了解“浮云”的典故,感悟詩的境界。

1.出示兩句詩句:

陸賈《新語·慎微篇》:“故邪臣之蔽賢,猶浮云之障日也?!保ㄒ馑迹何鳚h的人曾把浮云蔽日月比喻奸邪小人在皇帝面前對賢臣進(jìn)行挑撥離間,讓皇帝受到蒙蔽。)。

李白《登金陵鳳凰臺》:“總為浮云能蔽日,長安不見使人愁?!?/p>

暗示皇帝被奸邪包圍,而自己報國無門,心情郁悶(十分沉痛)。

王安石《登飛來峰》:“不畏浮云遮望眼,只緣身在最高層?!?/p>

2.講述“浮云”的典故。

3.理解“典故”的詞義,了解“引用典故”的寫作技巧。

【典故】詩文里引用的古書中的故事或詞句。

(師導(dǎo):實際上詩人寫詩和我們現(xiàn)在寫文章是一樣的,是想通過字里行間來表達(dá)自己內(nèi)心深處的情感和愿望。我們要想讀懂詩人的心聲,那就必須了解詩人所處的社會環(huán)境和社會背景。)。

4.講故事:陸賈的故事、李白的故事、王安石的故事。

5.理解“浮云”的深層含義,理解詩人的情懷。

四、小練筆。

現(xiàn)在你就是王安石,拿起筆,寫下你最想對“浮云”說的話,寫下你的心聲,哪怕只言片語也好!

浮云,你聽著,我___________________________________________________。

五、在理解的基礎(chǔ)上誦讀。

一片自然風(fēng)景就是一種心情。詩人借景抒情,表達(dá)了一個改革家高瞻遠(yuǎn)矚的氣魄!讀出你的理解!

六、拓展延伸。

“讀書破萬卷,下筆如有神?!卑呀?jīng)典熟讀成誦,成為我們的文化積淀,成為我們可以引用的典故!

不畏浮云遮望眼。

原文:飛來山上千尋塔,聞?wù)f雞鳴見日升。不畏浮云遮望眼,自緣身在最高層。

釋義:高瞻遠(yuǎn)矚的人,不怕被浮云遮蔽住眼睛。

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