最新材料審題立意五步法范文(13篇)

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最新材料審題立意五步法范文(13篇)
時間:2023-11-11 06:19:14     小編:夢幻泡

總結(jié)是人類進(jìn)步的驅(qū)動力,是經(jīng)驗的提煉和積累。寫一篇完美的總結(jié)要注意語句通順,段落銜接自然,以提升總結(jié)的流暢度。這些總結(jié)范文可以激發(fā)我們自己總結(jié)的思路和能力,引領(lǐng)我們寫出更好的總結(jié)。

材料審題立意五步法篇一

明確中心,就是要弄清材料的寓意,寓意清楚了,立意也就有方向了。

(一)抓關(guān)鍵。

這里的關(guān)鍵既指關(guān)鍵詞也指關(guān)鍵句,抓住這些,就能把握材料的中心,做到準(zhǔn)確立意。

【例】黑暗中,石頭憤憤不平地對身邊的鉆石說:“我不知道平時人們?yōu)槭裁窗涯闾У媚敲锤?,把你視作寶貝?,F(xiàn)在你跟我又有什么兩樣呢,不都黯淡無光嗎?”

鉆石說:“是的,我和你一樣,也不會發(fā)光。但我懂得如何對待別人的光芒?!?/p>

這時,天邊露出一絲星光。石頭發(fā)現(xiàn),身邊的鉆石立刻熠熠生輝,它的光芒甚至比星光更閃亮,更耀眼。

這則材料的關(guān)鍵句是:“但我懂得如何對待別人的光芒”,而該關(guān)鍵句的關(guān)鍵詞是“別人的光芒”,第三自然段進(jìn)一步補(bǔ)充說明了鉆石如何對待別人光芒的方式——借用、利用。

立意:懂得借力;善用人者得天下;因你閃亮而閃亮;善假于物;吸收別人的長處并為我所用以成就自我;正確認(rèn)識自我并善于借助外力以成就自我(彰顯自身價值)等等。

(二)巧概括。

有些寓意類材料,主要以敘述和描寫為主,幾乎找不到揭示中心的關(guān)鍵詞句,這時就要通過分析層次、篩選信息、提煉整合等方法巧妙概括出材料的中心。

【例】一個賣草帽的老人,有一天躺在大樹下打盹,醒來一看,身邊的草帽不見了,抬頭一看,樹上的猴子都頂著一只草帽。于是就把自己頭上的草帽摘下來往地上一扔,猴子見了也把頭上的草帽摘下來往地上一扔,他揀起草帽高高興興回家了,并把這件事告訴了兒子和孫子。很多年后,孫子繼承了家業(yè)。有一天也跟爺爺一樣在大樹下睡著了,草帽同樣被猴子拿走。他突然想起爺爺講的故事,就把頭上的草帽摘下來往地上一扔,結(jié)果樹上的猴子不但沒跟著做,反而沖他嘲笑似地吱吱大叫。他正納悶,猴王出來了,說:“還跟我們玩這個,你以為就你有爺爺嗎?”

帽;第二層寫他的孫子遭遇了類似的經(jīng)歷,依舊采用他爺爺?shù)淖龇?,結(jié)果出人意料,受到了眾猴的嘲笑。材料的中心可以概括為:在模仿的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新。

立意:要批判地繼承;經(jīng)驗主義要不得;要進(jìn)行創(chuàng)新等等。

寓意類材料作文對象有的比較單一,有的比較復(fù)雜,一般說來,材料中涉及幾個對象,就可能有幾種立意角度。

(一)單一對象。

這類材料,對象往往只有一個,只要圍繞這個對象分析其主要的行為就可以提煉出立意。

【例】一只蝸牛,很想做成一番驚天動地的大事業(yè)。開始它想東游泰山,一直爬到山頂,可一計算,要實現(xiàn)這個計劃,至少需要3000年時間,只好忍痛放棄這個打算。后來它又想南下爬到長江邊上,看一看奔騰的江水,可一計算,至少也需要3000年時間。蝸牛知道自己的生命非常短暫,不禁十分悲哀,于是什么也不肯做,最終死在了野草叢中。

這則材料的對象就是蝸牛,主要行為:想東游泰山,但因為時間太長而放棄,后來想南下長江,又因為時間太長而放棄;從此一蹶不振,最終死在草叢之中。

立意:確立目標(biāo)要恰當(dāng),勇于拼搏,執(zhí)著追求;一屋不掃何以掃天下,干大事必須從小事做起等等。

(二)多個對象。

這類材料,對象至少有兩個或者更多。首先要依次找出材料中的對象;其次要細(xì)致分析每個對象的主要行為;然后準(zhǔn)確提煉立意;最后要根據(jù)材料敘述重點把握主要對象確定最佳立意。

【例】鯨遇到身體瘦小的沙丁魚時,便張大嘴巴跟在逃命的沙丁魚后面窮追不舍,離海灘越來越近了,鯨卻渾然不覺。等鯨以極快的速度沖向海灘時,要避開險境已經(jīng)太遲了,巨大的身體因為慣性沖上了海灘,陷在海沙中無法動彈。而沙丁魚只要很少的水就可以存活甚至逃生。

這則材料主要有兩個對象,一個是鯨,主要行為:窮追不舍,渾然不覺,進(jìn)入險境無法動彈,結(jié)果是面對死亡;一個是沙丁魚,主要行為:逃命,沖向海灘,獲得機(jī)會,結(jié)果是成功逃生。

從不同對象出發(fā),有以下立意:

鯨:強(qiáng)者仗恃優(yōu)勢而無所顧忌,往往會導(dǎo)致嚴(yán)重的后果;強(qiáng)者須看到潛在的危險才能立于不敗之地;不能只顧眼前利益;懂得進(jìn)退方為智者;該撒手時就撒手(學(xué)會放棄)等等。

沙丁魚:用智慧戰(zhàn)勝強(qiáng)敵;要善于利用自身條件;面對強(qiáng)敵不慌亂,從容應(yīng)對等等。

任何事物的產(chǎn)生、變化和發(fā)展,都有其內(nèi)在或外在的原因。因此,分析材料的因果聯(lián)系,由果溯因提煉立意通常是比較實用的方法。

(一)一果多因。

這類材料情節(jié)單一,從結(jié)果推求原因,產(chǎn)生這一結(jié)果的原因不止一種,每一種原因都可以成為立意方向。

【例】山坡上有一具大樹的殘干,據(jù)說樹齡有400多年。當(dāng)初它只是一株樹苗,經(jīng)歷了無數(shù)次風(fēng)霜雨雪的摧殘,曾14次被閃電擊中,然而卻頑強(qiáng)地成了一棵巨樹??墒呛髞盹w來一群小蟲,用微小而不停止的攻擊結(jié)束了大樹的生命。

通過分析,材料的結(jié)果是“巨樹不懼雷電,卻毀于小蟲”。導(dǎo)致這一結(jié)果的原因主要有:

一是大樹對小蟲的攻擊重視程度不夠。

立意:禍患常積于忽微;防微杜漸;千里之堤,潰于蟻穴等等。

一是小蟲不停的攻擊。

立意:水滴石穿,繩鋸木斷;咬定目標(biāo)不放松等等。

(二)多果多因。

這類材料,由多人、多事或多物構(gòu)成,情節(jié)曲折,層次繁復(fù),內(nèi)涵豐富,首先必須清晰地梳理出各種因果關(guān)系;然后提煉立意;最后確定適合寫作的最佳角度。

【例】上帝召開一個會議,了解自從賜給了動物的翅膀后,它們是如何使用的。

鷹說:我用翅膀,在天空上飛翔,在這個高度里,一切獵物都逃不過我的眼睛,我也因此而生活無憂。

鴕鳥說:我用雙腿在荒漠里奔跑,翅膀從沒派過用場,它背負(fù)在身上,已經(jīng)成為了沉重負(fù)擔(dān)。

企鵝說:我已經(jīng)把翅膀變成了鰭,它使我和魚一樣,能在海洋的深處自由來往?!?。

上帝突然發(fā)現(xiàn)現(xiàn)場還坐著一個人,便奇怪地問:你沒有翅膀,來這里干啥?人說:上帝啊,雖然你沒有賜予我翅膀,但是我的靈魂卻可以飛翔,它帶著我飛翔到任何腳步不能到達(dá)的地方。

上帝聽了后,感喟良久,說:我賜給了你們最珍貴的翅膀,你們卻浪費(fèi)在身上;我沒有賜給人以翅膀,他們卻有了靈魂的飛翔,這是一切飛翔中最崇高的翅膀!

這則材料涉及的對象非常多:上帝、鷹、鴕鳥、企鵝和一個人,結(jié)果也比較復(fù)雜,每個結(jié)果都有對應(yīng)的原因。

結(jié)果一:上帝把翅膀給了鷹,鷹用翅膀飛翔。原因:鷹需要翅膀。

結(jié)果二:上帝把翅膀給了鴕鳥,鴕鳥從沒派過用場。原因:鴕鳥不需要翅膀,有了反而成為累贅。

結(jié)果三:上帝把翅膀給了企鵝,企鵝卻把翅膀變成了鰭。原因:企鵝需要的是在海洋深處自由來往,翅膀?qū)λ鼇碚f也沒有用。

從鷹、駝鳥、企鵝的角度立意:同樣的翅膀,不同的動物有不同的用處,也就是說,相同的東西(工具),在不同的人手里會有不同的用處。

結(jié)果四:人沒有翅膀卻能飛行。原因:可以用靈魂飛翔。

立意:讓心靈的翅膀去飛翔;不依賴別人的恩賜;路是人走出來的;命運(yùn)掌握在自己手中等等。

結(jié)果五:上帝給了鷹、鴕鳥、企鵝翅膀,卻沒有給人翅膀。原因:有偏愛之心。

立意:對人、事、物要公平公正。

有的寓意類材料在敘述、說明或評論某種現(xiàn)象時,明顯地流露出作者的情感傾向,或褒或貶,或喜或怒,或愛或憎等等,在審題立意時不能視而不見,否則會導(dǎo)致偏題。

(一)情感傾向惟一。

這類材料,作者態(tài)度明朗,贊揚(yáng)什么,反對什么,稍加分析即可知道,一般沒有多重理解。

【例】《莊子》中有這樣一則寓言:朱平曼喜好劍法,總想練就一身獨步天下的絕技。他聽說有個叫支離益的人善長屠龍之術(shù),便趕去拜支離益為師,立志將這種人間稀有、世上少見的劍法學(xué)到手。他苦學(xué)苦練了三年,傾家蕩產(chǎn)也在所不惜。終于他的屠龍劍術(shù)已達(dá)到爐火純青的地步,便辭別了老師,開始仗劍闖蕩江湖,希望殺盡天下害龍,顯姓揚(yáng)名。然而他四處尋覓卻找不到一條龍的影子。其所謂的一身絕技,最終也沒有任何用武之地。

這則材料的情感傾向從“總想”、“所謂”、“最終”等詞語可以揣摩出,作者對朱平曼顯然持否定態(tài)度,如果認(rèn)為朱平曼為了學(xué)成技藝,不惜代價,頑強(qiáng)執(zhí)著,永不言棄,因而大加宣揚(yáng)、贊頌,那就偏題了。

以下立意都符合要求:盲目空想者一事無成;脫離實際的理論毫無價值;單純苦學(xué)苦練而不動腦筋、不講實效,必然勞而無功等等。

(二)情感傾向多維。

這類材料,作者態(tài)度不是一味贊揚(yáng),也不是一味批評,從不同的角度出發(fā)可以有不同的理解。

【例】一只老鷹從鷲峰頂上俯沖下來,將一只小羊抓走了。一只烏鴉看見了,非常羨慕,心想:要是我也有這樣的本領(lǐng)該多好??!于是烏鴉模仿老鷹的俯沖姿勢拼命練習(xí)。一天,烏鴉覺得自己練得很棒了,便哇哇地從樹上猛沖下來,撲到一只山羊的背上,想抓住山羊往上飛,可是它的身子太輕.爪子又被羊毛纏住,無論怎樣拍打翅膀也飛不起來。結(jié)果被牧羊人抓住了,牧羊人的孩子見了,問這是一只什么鳥,牧羊人說:“這是一只忘記自己叫什么的鳥?!焙⒆用鵀貘f的羽毛說:“它也很可愛??!”

材料中的烏鴉學(xué)鷹沒有成功,是因為它既不具備老鷹的客觀條件,又不能從主觀上認(rèn)識自我,材料借助牧羊人的話表明了對烏鴉的態(tài)度。

立意:找準(zhǔn)自己的位置;要量力而行;盲目模仿必然導(dǎo)致失?。蝗速F有自知之明;切不可忘乎所以;一切應(yīng)從實際出發(fā)等等。

但是材料中又說烏鴉羨慕老鷹,不只是“臨淵羨魚”,而是為實現(xiàn)夢想“拼命練習(xí)”,這一情感傾向又主要借助于孩子的話來表明。

據(jù)此又有新的立意:要有勇氣挑戰(zhàn)自己;要勇于嘗試等等。

還可以綜合牧羊人和小孩子的話理解材料的情感傾向,辯證立意:可貴的勇氣與科學(xué)的態(tài)度;精神可嘉,做法不可取等等。

這種方法一般適用于多則寓意類的材料,審題立意時,必須對材料進(jìn)行全面、準(zhǔn)確、周密的分析,找準(zhǔn)各個材料之間的內(nèi)在聯(lián)系,從而提煉出恰當(dāng)?shù)牧⒁狻?/p>

(一)求同法。

多則材料的內(nèi)涵有相同之處,首先逐則分析材料的內(nèi)涵,然后比較幾則材料的內(nèi)涵,找出共同點,這個共同點就是作文的立意所在。

【例】材料一:在沙漠干旱惡劣的環(huán)境中,我們發(fā)現(xiàn)仙人掌會把葉片蜷縮成針刺,以減少水分蒸發(fā),在大漠中安營扎寨。

材料二:同樣惡劣的環(huán)境,沙漠大黃則向四面伸展肥碩碧綠的葉片,通過葉片上許多凸凹不平的紋理,將落到葉子上的每一滴水都導(dǎo)流到根部,開出嬌艷的花朵。

以上為多則寓意類的材料作文。第一則寫仙人掌在不利的環(huán)境中卷起葉片以求在大漠中生存下去;第二則寫沙漠大黃伸展葉片從而開出了嬌艷的花朵。雖然仙人掌和大黃面對干旱的沙漠采取的方式不一樣,但共同點都是為了適應(yīng)環(huán)境更好地生存。

立意:適者(智者)生存;懂得改變自己,以適應(yīng)變化了(變壞了)的環(huán)境等等。

(二)求異法。

多則材料的內(nèi)涵相反,構(gòu)成鮮明的對比關(guān)系。首先也要分析各則材料的內(nèi)涵,再比較出相異點,這個相異點就是作文的立意所在。

仍以上述那兩則材料為例,我們還可以運(yùn)用求異的方法立意。為了能夠生存,面對同樣的不利環(huán)境,仙人掌和大黃求生的方法不一樣。

一個是內(nèi)斂,以守為攻。

立意:在惡劣的環(huán)境中,我們要收起自己的鋒芒,這是生存的智慧。

一個是外放,以攻為守。

立意:在惡劣的環(huán)境中,就是要挑戰(zhàn)極限,這是生命的怒放。

還可以把二者結(jié)合起來立意:寧內(nèi)斂不外放;寧外放不內(nèi)斂;該內(nèi)斂時則內(nèi)斂,該外放時則外放等等。

材料審題立意五步法篇二

閱讀下面的文字,根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)。

要求全面理解材料,但可以選擇一個側(cè)面、一個角度構(gòu)思作文。自主確定立意,確定文體,確定標(biāo)題;不要脫離材料的含意作文,不要套作,不得抄襲。

1.詩人顧城有句出名的詩:“你看云時,我覺得很近,你看我時,我覺得很遠(yuǎn)?!边@里說的是人與人之間的隔膜。成語中有“咫尺天涯”一詞,意思是說雖然近在咫尺,卻遠(yuǎn)如天涯。

海南省海邊有一塊石碑,上書“天涯海角”,那里就是人們常說的“天涯”,現(xiàn)在飛機(jī)幾小時就到了。美國在地球的那一邊,似乎也是“天涯”,但衛(wèi)星電視一下子將它拉到我們面前。這是現(xiàn)代科技的神威,它使我們生存空間的距離相對縮短了,難怪有地球村之說。

2.有個班級獲得了校運(yùn)會“道德風(fēng)尚獎”,有人向校長提出疑惑:在整個競賽過程中,并沒有發(fā)現(xiàn)這個班的道德風(fēng)尚比其他班級高在何處。校長笑著說:你忽略了一個細(xì)節(jié)——在大家都為自己班的運(yùn)動員取得好成績歡呼雀躍時,惟有這個班的同學(xué)在為自己喝彩的同時,也不忘為別人喝彩。

3.有一個孩子,伸手到一個裝滿榛果的瓶子里去,他盡其所能地抓了一把榛果,當(dāng)他想把手收回來時,手卻被瓶口卡住了。他既不愿意放棄榛果,又不能把手縮回來,不禁傷心地哭了起來。

一個旁邊的人對他說:“你知足些吧!只拿一半,讓你的拳頭小一些,那么你的手就可以很容易地拿出來了?!?/p>

在生活中,有時候只有放棄才能得到,但許多人卻不明白二者的辯證關(guān)系,一味地想要獲得,不想放棄,結(jié)果卻什么也得不到。

4.一座廟里的石地板,對香客膜拜、香火不斷的石佛像憤憤不平:“你我同是石頭,來自同一座山,為什么你能高高在上,享受千人朝拜,萬人供奉?”佛像略一沉思后微笑道:“賢弟,世間事大體是公平的,你我的確材料相同,來自同一座山,但在你出山前,師傅只是嚓、嚓幾下子,把你劈的方方正正著著送出山。在你走后的三年里,師傅對我砍呀、鑿呀、刻呀、磨呀,從未間斷,我才成了今天的樣子。既然出山前我們的歷煉不同,今天的際遇又有什么不公平的呢?”

5.哲學(xué)家在草地上給弟子上最后一課,問:“如何除掉這些雜草?”弟子甲說:“用鏟子鏟?!币艺f:“用火燒?!北f:“撒上石灰?!倍≌f:“連根拔去?!闭軐W(xué)家說:“都試一下。如果沒有除掉,一年后再來此相會?!币荒旰?,都來了,哲學(xué)家未來。但他的弟子看到滿地茂盛的莊稼而無一根雜草,終于悟到了一個真理:欲無雜草,必須種上莊稼。

6.植物學(xué)家考察阿爾卑斯山脈的植被后發(fā)現(xiàn):許多山底牧場上開放的花已經(jīng)移到了海拔20xx米的雪帶上,原先雪帶上的植物則超過雪帶向更高處攀登。經(jīng)研究得知,因為阿爾卑斯山脈地區(qū)的氣溫逐漸升高,那些原來在低溫環(huán)境里生存的植物不得不向山上低溫處尋找適宜的土地。

7.寓言《口鼻眼眉爭辯》。

口與鼻爭高下??谠唬骸拔艺劰沤袷欠?,爾何能居我上?”鼻曰:“飲食非我不能辨?!毖壑^鼻曰:“我近鑒毫端,遠(yuǎn)察天際,唯我當(dāng)先?!庇种^眉曰:“而有何功居我上?”眉曰:“我雖無功,若無,成何面目?”

9.愿風(fēng)不要像今夜這樣咆哮。

愿夜不要像今夜這樣迢遙/愿你的旅行不要這樣危險啊。

愿危險不要把你的勇氣吞滅掉/愿崖樹代我把手臂搖一搖。

愿星兒代我多瞧你一瞧/愿每一朵三角梅都送一送你啊。

愿你的腳步不要被家鄉(xiāng)的淚容牽繞/愿你不要拋卻柔心去換取殘暴。

愿你不要兒女情長揮不起意志的寶刀/愿你依然愛得深,愛得專一啊。

愿你的恨,不要被愛跺起了手腳/夜,藏進(jìn)了你的身軀像墳?zāi)挂蚕駬u籃。

風(fēng),淹沒了你的足跡像送葬也像吹號/我的心裂成了兩半。

10.沒有直線,不能顯現(xiàn)何為曲線;沒有正直,無以映照何為邪惡。

12.母親領(lǐng)孩子去動物園看猴子。孩子把花生、香蕉扔過去,籠中猴母子中的母親翻著筋斗來接,孩子大樂:"猴子好笨哦!"然后不停投擲食物,興盡而返。籠中猴兒子不解地問,伸手去接?xùn)|西就行了,何苦翻筋斗猴母親說,這樣他們才能給我們更多好吃的呀,然后作結(jié)論說:"人類好笨哦!"。

13.面臨激烈的市場競爭,某單位宣布裁員,實行競爭上崗。老王和老張兩人之中應(yīng)裁一個,老王于是買了兩瓶五糧液去求人事處長,老張買了兩條大中華送到一位副局長家中。等到人員調(diào)整名單出來時,老王和老張差點背過氣去:二人都被裁了,取而代之的是正局長的外甥......

14.王局長位高權(quán)重,是位炙手可熱的人物。有一次王局長偶感風(fēng)寒,住進(jìn)了醫(yī)院,來探病的人排起了長隊,甚至影響了醫(yī)院的正常工作。王局長家人親屬也組織起了專門隊伍,往家運(yùn)送那堆積如山的禮品和營養(yǎng)品。事隔僅兩月,王局長又住進(jìn)了醫(yī)院,這次是嚴(yán)重的肝硬化??蛇@次王局長的病床前卻冷冷清清,他望穿雙眼也不見有人探望。兒子無奈只得告訴他實情:省里的批文已下來了,王局長退休,李副局長扶正,這幾天人們正忙著去新局長家賀喜呢。

15.問渠那得清如洗,為有源頭活水來。

1.材料說明距離的遠(yuǎn)和近是相對的,有條件的。一、二則材料從心理角度講咫尺可以成為天涯,這是因為人與人之間心靈的隔膜;三、四兩則材料從科技角度講天涯可以變?yōu)殄氤?,這是因為科技進(jìn)步的力量。寫作時從這兩個角度切入方為正點。

2.喝彩的對象可以是自己,也可以是別人,但據(jù)此材料,應(yīng)寫成要為別人喝彩。至于喝彩的原因,不外是學(xué)習(xí)上取得好的成績,思想上有好的品質(zhì),生活上有好的習(xí)慣等,各人根據(jù)自己的知識積累盡量朝人無我有的方面努力,方能寫出佳作。

3.此題審題難度不大,大家很容易將中心聚集為“學(xué)會放棄”,這點在能力有限的競爭社會中顯得更加重要。不過要寫出佳作不容易,應(yīng)在“學(xué)會”二字上做足文章,如放棄什么,不放棄什么;全部放棄還是部分放棄,就看你怎么把握了。

4.的確,在我們的學(xué)習(xí)生活中,有許多事,公平與不公平,就看你從什么角度看問題。

基本主旨應(yīng)是“公平是相對的,沒有絕對的公平,要用辯證的眼光看公平”。

5.這個故事讓人明白:欲無必有,欲有必?zé)o。那么,要心中有真善美,必遠(yuǎn)離假惡丑。這必須經(jīng)過選擇、鑒別和心靈的“巷戰(zhàn)”,才會讓一個退出,另一個占據(jù)。材料中要“無草”,則要“有莊稼”,這是含義深刻的比喻,草喻生活中的假惡丑,莊稼喻真善美,此類題目審題時要注意化抽象為具體,這樣一來,思路就開闊了。如要使一個人沒有貪心,就必須用良心占據(jù)他的心靈;要使一個人沒有虛榮,就必須以真誠占據(jù)他的心靈;要使一個人沒有怨恨,就必須以寬容占據(jù)他的心靈;要使一個人不再麻木,就必須以清醒占據(jù)他的頭腦;要使一個人不再冷漠,就必須以愛心充斥自己的心靈等。關(guān)鍵要把握生活的大網(wǎng),以小見大。

6.大凡生命都是如此,都有適應(yīng)環(huán)境的本能。但也有環(huán)境將生命改變的。

只要把握住生命與環(huán)境的關(guān)系即可。如可寫生命離不開環(huán)境,一旦環(huán)境改變了、生命也將改變,環(huán)境可以改變生命的品質(zhì)等。生命的內(nèi)容也比較豐富,它可以是動植物生理層面上的生命,也可以是人類個體精神世界上的生命,還可以是人類群體意識的生命;環(huán)境可以是自然環(huán)境,也可以是心理環(huán)境或社會環(huán)境等。

7.寓言的寓意是強(qiáng)調(diào)要有團(tuán)結(jié)合作精神。本文的主旨就明朗了,即評價個人的業(yè)績不能片面地看他的成績或缺點,而要放在整體利益當(dāng)中來考慮,看他為整體做出了什么貢獻(xiàn)。

8.鄭人用“納涼”的辦法來“防露”,歷來被當(dāng)成笑柄。其實生活中與鄭人思維方式相同的人并不少見,當(dāng)然也有許多人的做法正好與之相反。

寓意是要適應(yīng)客觀環(huán)境變化,不斷更新理念,推進(jìn)事業(yè)發(fā)展。

9.這首詩大意是表現(xiàn)作者對友人的祝福,顯示自己的美好心靈。只要跟此命意相關(guān)的材料皆可作文,因此,這也是一道限制性較弱的題目。如寫記敘文可寫自己的對父母、家鄉(xiāng)、祖國的心愿,也可寫他人的心愿,如媽媽希望孩子成績好、爺爺希望兒孫前途好、臺胞希望兩岸和平發(fā)展等。寫議論文可以議論心愿的作用、心愿的不同類型、怎樣才能擁有正確的心愿、心愿受不同歷史條件限制等。此題審題難度不大,但要寫出新意也不容易。

10.曲與直并非水火不相容的二物,它們之間是相互依賴的關(guān)系。沒有邪惡,無以凸顯正直;沒有直線,便不知何為曲線。正如世上有戰(zhàn)士是因為有戰(zhàn)爭,有警察是因為有犯罪一樣,失去任何一方,另一方就無法存在。

11.明星并不值得崇拜,他們的成長和我們平常人一樣,也離不開機(jī)會和努力。?

13.當(dāng)今世界,無論是人與人之間,還是國與國之間,都競爭激烈。競爭促進(jìn)了發(fā)展,推動了進(jìn)步,但同時也帶來了一些負(fù)面效果......

14.冷與熱是辯證的。北極可謂冷矣,但相對于月球晚上的溫度則是熱的;重慶在夏天是個大火爐,但與太陽外緣的溫度比起來卻不只像是冰。冷和熱是可以相互轉(zhuǎn)化的,冷的事物可以變熱,如一度被冷落的唐裝現(xiàn)在熱了起來;熱的事物也可以變冷,如八十年代的文學(xué)熱讓位給九十年代的經(jīng)商熱。

自然是富于變化的,冷和熱就是其中很重要的方面。在人類社會中,我們也常常在人際交往時,感到對方態(tài)度的變化,這些變化會引發(fā)我們許多思索。

15.首先明確二者的關(guān)系,“清流”是果,“活源”是困,要使流清,必須源活。其次化形象為具體,如要使企業(yè)走上良性發(fā)展的循環(huán)(清流),必須要有改革的措施(活源),要使個人的思想端正,就必須要有健康的人生觀、世界觀(活源)作保證等。

材料審題立意五步法篇三

【提要】近幾年來,我國高考作文的主要命題方式逐步演變成了新材料作文,這一新的命題方式,無論是從學(xué)生的寫作要求,還是寫法上來說,都與傳統(tǒng)的材料作文和之前的話題作文有些區(qū)別,其主要特點是,出題人提供一些相關(guān)的材料,要求做題者按照原材料,在不脫離材料主旨的情況之下,根據(jù)自己對這些材料的理解進(jìn)行寫作,筆者主要從講述高中新材料作文,并探究關(guān)于材料作文的立意與審題方面的教學(xué)措施為出發(fā)點進(jìn)行本文的探討。

一、新材料作文的難點,以及其在語文教學(xué)當(dāng)中的重要性。

新材料作文的難點,就是它的審題與立意方面,學(xué)生很容易就會出現(xiàn)偏差,分不清材料當(dāng)中的主次現(xiàn)象,這就能夠直接影響考生作文的立意,有時還會出現(xiàn)跑題的現(xiàn)象,在教學(xué)的過程當(dāng)中,高中語文教師更應(yīng)著力在學(xué)生的思維方式上進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生在面對新材料作文時,能夠正確的審題立意,以防止跑題現(xiàn)象的發(fā)生,影響學(xué)生的寫作水平,讓學(xué)生在高考時,不再害怕立意與審題,其水平能夠得到良好的發(fā)揮。而新材料作文在語文的教學(xué)當(dāng)中,又有著非常重要的作用。第一,它考驗學(xué)生的閱讀理解能力。可想而知,新材料作文就是用一段材料,來考查學(xué)生對于本段材料的理解能力,在傳統(tǒng)的考試當(dāng)中,是很難見到這一種命題形式的,而對于語文的學(xué)習(xí),我國也更加注重考查學(xué)生的語文綜合素養(yǎng),這也是日前語文新課程改革當(dāng)中一項重要的改革措施,也是語文教師的重要教學(xué)任務(wù)之一。寫作與閱讀理解是緊密聯(lián)系的,學(xué)生在語文學(xué)習(xí)當(dāng)中,這兩者都應(yīng)兼并有所提高,對新材料作文進(jìn)行命題,首先,就必須讓學(xué)生對材料進(jìn)行精讀,然后針對材料當(dāng)中的敏感詞匯進(jìn)行主旨的剖析,總結(jié)出材料所包含的真正含義,才能夠進(jìn)行立意,然后進(jìn)行作文的寫作。第二,新材料作文要求學(xué)生的寫作水平要高,學(xué)生寫作水平的高低不僅僅表現(xiàn)在書面語言的表達(dá)之上,實際上也包含了學(xué)生的思維能力,新材料作文要求學(xué)生能夠精準(zhǔn)的把握材料當(dāng)中的利益方向,站在不同的角度去探究材料當(dāng)中的中心思想,然后言簡意賅的表達(dá)出自己對于文章的理解,所以學(xué)生的行文思路一定要清晰,文章的脈絡(luò)要明朗,整篇文章一定要有一個好的開頭、正文和結(jié)尾。在這個過程當(dāng)中,就需要學(xué)生良好的思維模式,來解決這些寫作上的問題,當(dāng)然語言優(yōu)美、辭藻華麗也會為作文增添一些色彩,會讓教師感受到學(xué)生的語言功底的雄厚。

二、教師應(yīng)增加對學(xué)生閱讀能力的訓(xùn)練和培養(yǎng),提升他們的閱讀水平。

從前面的分析我們也可以知道,對于新材料作文來說,審題立意十分重要,而學(xué)生閱讀水平、理解能力的高低就直接影響著他們的審題能力。高中語文的作文材料命題要求學(xué)生具有完善的獨立的思考能力,以及知識構(gòu)架,不僅僅要把握文章的內(nèi)容,還要思路清晰,能夠表達(dá)文章的中心思想,甚至要涉及到人與社會、自然、國家等相關(guān)知識的一些積累與理解,要做到這些,對于學(xué)生的要求是更高的`,首先學(xué)生要形成自己的獨特的人文情懷,要將自己的寫作精神與社會實踐相結(jié)合,如果傳統(tǒng)的課堂當(dāng)中,對學(xué)生進(jìn)行機(jī)械化的分析教育,不能夠讓他們充分的發(fā)揮自己的閱讀能力,只是一味的讓學(xué)生得高分,這樣都偏離了學(xué)生自己真實的寫作思路,不僅不能夠讓學(xué)生寫出一篇好的文章,學(xué)生寫作文也沒有了自己的個性,他們的精神世界會一片空虛。因此,擁有一顆飽滿的靈魂,將精神世界和自己的語言學(xué)習(xí)相融合起來,才能夠有效的提升學(xué)生的整體理解和感知度,讓他們的文章有內(nèi)容有思想。更重要的一點是讓學(xué)生要關(guān)注自己的精神體驗,突出學(xué)生的主體地位,教師應(yīng)幫助學(xué)生營造自己的情感世界,讓他們在自己的感情活動當(dāng)中,擁有屬于自己的一些思維方式,這樣在進(jìn)行思考與領(lǐng)悟,進(jìn)而提高自己的審美。要做到這一點,教師就應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,把原來的教師講學(xué)生聽的教學(xué)方式摒棄,轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熢谡n堂上起引導(dǎo)作用,把真正的課堂時間交給學(xué)生的方式。讓學(xué)生在自由的環(huán)境當(dāng)中去思考,去感悟自己對于語文的理解,體驗對社會、對周圍一切事物的認(rèn)知。

三、進(jìn)行發(fā)散思維,可以從多角度進(jìn)行立意。

新材料作文一般都是要求學(xué)生能夠全方位的去理解材料當(dāng)中的大意。而學(xué)生也可以根據(jù)理解當(dāng)中的某一個點,或從一個角度去進(jìn)行材料的分析和利益,而實際上一則材料所包含的觀點并不是唯一的,可以從不同的角度去看待這些問題,這也會有不同的結(jié)果,教師可以在平時的作文訓(xùn)練當(dāng)中要求學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的訓(xùn)練。針對一篇材料進(jìn)行多角度的理解和聯(lián)想,從而進(jìn)行多個命題立意。

四、總結(jié)。

總的來說,新材料作文因為它材料的開放性和豐富性,逐漸受到了高考命題人們的推崇和厚愛。而高中教師只有開拓自己的教學(xué)模式,豐富學(xué)生的視野,讓他們的閱讀理解能力和審題立意能力得到更好的鍛煉,才能夠保障學(xué)生在審題立意時做到精準(zhǔn),以保證學(xué)生的作文能夠取得一個令人滿意的成績。

參考文獻(xiàn)。

2.夏云礁20xx《高中語文新材料作文審題立意教學(xué)策略研究》,《中學(xué)語文》第6期。

3.梅彩虹20xx《高中語文新材料作文審題立意教學(xué)策略研究》,《作文成功之路》(上)第8期。

材料審題立意五步法篇四

作文在高考試卷中分值占比大、分量重,決定了一個考生高考成績的高與低。所以,老師應(yīng)認(rèn)真引導(dǎo)學(xué)生開展寫作練習(xí),促進(jìn)學(xué)生熟練地掌握寫作技巧,寫出別具一格、新穎別致的文章。為了可以寫好作文,學(xué)生首先要可以讀懂作文要求,開展正確的審題,比較終實現(xiàn)妙筆生花。

通常狀況下,作文按命題方式能夠分為三類:命題作文、話題作文以及材料作文。從審題立意的角度看,材料作文的難度較大,要堅持正確、集中、深刻、新穎的原則。下邊就談一下材料作文的審題立意技巧。

一、抓重要語句,找對切入點。

抓重要語句即抓住所給材料中的重要語句,正確理解重要語句的含義。重要語句經(jīng)常有暗示材料中心的作用,因此,有些材料中的重要語句能夠作為選擇立意角度的突破點。學(xué)生要可以提煉出這樣的重要語句,透過材料看到其表達(dá)的思想和主旨。在材料作文中,重要語句要么是所給材料中議論性的語句,要么是材料中反復(fù)出現(xiàn)的語句,要么是人與人或物與物之間的對話,要么是轉(zhuǎn)折復(fù)句的后半句。掌握了這些技巧,學(xué)生在分析和判斷時便會很容易地找到這些重要性語句。在訓(xùn)練學(xué)生抓重要語句時,老師要引導(dǎo)學(xué)生閱讀材料、抓重要詞句、開展聯(lián)想、提煉中心。

比如,20xx年高考語文卷的作文,材料主要是介紹一個小朋友由于擔(dān)心弄臟衣褲不可以在秧田里穩(wěn)步行走的故事。媽媽見狀告知小朋友:“你不是沒有力氣,而是注意力不集中,脫掉衣褲就甩掉了許多多余的顧慮。”根據(jù)媽媽的話,學(xué)生會看到小朋友在秧田里站不穩(wěn)的主要原因便是有“多余的顧慮”,通過這個重要語句,學(xué)生就能夠拓展開去,做農(nóng)活是這樣,生活不也是這樣嗎?正是多余的顧慮讓人們患得患失,變得不自信,前怕狼后怕虎。這樣的立意切中了材料的實質(zhì),是真正地理解了材料。

找準(zhǔn)了重要語句,學(xué)生就可以在寫作中準(zhǔn)確地把握中心思想,形成自身的認(rèn)識和理解,從而做到下筆如有神。如《丟棄顧慮,全身心投入伴你成功》《放下,心輕行如飛》《放下,是比較好的`獲得》等學(xué)生習(xí)作,從標(biāo)題就能夠看出學(xué)生抓住了重要語句“放下顧慮”,另外又在圍繞中心的基礎(chǔ)上,各有側(cè)重,寫出了有鮮明特色的好文章。

二、提煉出中心,寫出新立意。

提煉中心法便是根據(jù)對材料的分析概括、提煉加工而推導(dǎo)出材料的中心思想的辦法。學(xué)生在開展作文寫作時首先要明確作文想要表達(dá)的中心思想和中心內(nèi)容,進(jìn)而才可以寫出表意正確的文章。這是寫材料作文比較為常見而且也是比較為穩(wěn)妥的審題立意辦法。只有明確中心,學(xué)生在寫作過程中才不會出現(xiàn)偏題或者是跑題的現(xiàn)象,順理成章地寫出精彩絕倫的作文。

寫材料作文時,假如學(xué)生可以準(zhǔn)確地提煉出材料的中心,并且以其作為材料的主旨,一定會使所寫的文章切題又有深度。分析概括是在閱讀材料時要針對給定材料的內(nèi)容層面,根據(jù)分析,概括出內(nèi)容要點;提煉加工是針對給定材料的精神層面,提煉出材料的主題。

比如,20xx年高考語文,材料講述了一位老工人每天都要徒步行走二十多公里來檢查鐵路,當(dāng)有列車經(jīng)過時他都會敬禮的故事。在對這個故事開展提煉時,學(xué)生要看到老工人的工作心態(tài)與現(xiàn)代人喧囂浮躁的態(tài)度形成了強(qiáng)烈的對比,“安于清貧寂寞,忠于本職工作”,這不便是當(dāng)代社會主義價值觀、人生觀的體現(xiàn)嗎?學(xué)生假如可以從這個角度開展立意,獨特的想法和新穎的立意會使文章別具一格,讓閱卷老師在閱卷時眼前一亮,那么自然不會吝惜筆下的分?jǐn)?shù)了。

三、尋找互補(bǔ)法,合理去安排。

“互補(bǔ)”來源于幾何中的互補(bǔ)角,用在作文審題中,也便是根據(jù)材料提供的信息挖掘其中給出的信息和對不足的內(nèi)容加以補(bǔ)充,尋找互補(bǔ)。在材料作文中,有的是給出幾條材料,這些材料性質(zhì)是統(tǒng)一的,但各自并不全面,而是互為補(bǔ)充的。面對這樣的材料,只有將他們疊加起來找出幾則材料的重合之處,才能更加科學(xué)合理地提煉出合適的立意觀點。學(xué)生要善于采用給出的條件和信息來分析和尋求隱含的信息和內(nèi)容,促進(jìn)學(xué)生根據(jù)互補(bǔ)的方式來完善文章的寫作思路,形成自身的立意。立意新穎,下筆自然會輕易,從而寫出令人耳目一新的文章。

比如,材料作文:有人說,不要老想著你沒有什么,要想到你擁有什么;也是有人說,不要老想著你擁有什么,要想到你沒有什么。這個材料中的兩句話分別對應(yīng)著兩種處事的態(tài)度:其一是不要只盯著不足,要懂得發(fā)掘和關(guān)注手中擁有的資本;其二是不要滿足于既定的成就,要去追求更多的目標(biāo)。前者擁有的是資本,后者擁有的是收獲。一個是懂得珍惜現(xiàn)有的,一個是懂得不斷追求可得的。實質(zhì)上因為二者具有很大的互補(bǔ)性,內(nèi)蘊(yùn)著平衡心態(tài)、撫平情緒、釋放不安的境界。需要安慰時,就多想想前半句;需要激勵時,就多想想后半句。學(xué)生在寫作時能夠側(cè)重其中一點開展展開,也能夠想到“勝不驕敗不餒”“珍惜擁有,追求未來”等立意。學(xué)生的立意清楚、別致、與眾不同,在寫作過程中自然能夠順利地開展寫作,展現(xiàn)出學(xué)生獨特的思想。

四、由因來溯果,體驗全面性。

任何事物的產(chǎn)生、變化與發(fā)展,都有其內(nèi)在或外在的原因。他們之間彼此聯(lián)系,相互影響,相互制約。許多事物便是以因果聯(lián)系的形式存在的。材料作文審題時,學(xué)生也要善于找到材料中的因果聯(lián)系。假如能由材料中列舉的現(xiàn)象或結(jié)果推究出造成所列現(xiàn)象或結(jié)果的本質(zhì)原因,往往能找到合適的立意。對于因果關(guān)系非常明顯的材料,老師能夠指導(dǎo)學(xué)生從分析因果關(guān)系上入手,促進(jìn)學(xué)生探究事物之間的關(guān)系,形成完整的文章。

比如,20xx年安徽省高考作文材料:一個車間的梯子寫著“注意安全”的條幅。一次,一位客戶來談合作事宜時提出把條幅寫成“不用時請將梯子橫放。”兩種對策的選擇不是正與反的對立,也不是基于道德拷問對與錯的選擇。因此在立意時,學(xué)生能夠從多個角度入手,從“注意安全”的角度立意,如《治標(biāo)與治本》《的選擇》《別再隔靴搔癢》等;也能夠從“對別人提出要求”還是“對當(dāng)事人提出要求”的角度,如《與我有關(guān)》《別說:這是你的事》等;或者還能夠從“換個角度看問題”的角度,如《橫看成嶺側(cè)成峰》《多樣的人生》等。學(xué)生從多角度來開展立意,啟動學(xué)生的思維,會給寫作帶來很大的彈性。的立意清晰也必然會促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提升。

總之,學(xué)生在作文之前可以讀懂題,看透題,透過題目中的主要內(nèi)容和重要信息提煉出獨特的立意,呈現(xiàn)學(xué)生的思想,展示他們的寫作能力。具有邏輯性的判斷和深度的思想分析,會使學(xué)生認(rèn)識更為全面,促進(jìn)學(xué)生大腦在運(yùn)轉(zhuǎn)中形成自身的觀點和態(tài)度,寫出獨特新穎的文章。學(xué)生多視角地對信息和材料開展分析,必然會在寫作中嶄露頭角,使寫出的文章,令人過目難忘。

材料作文如何審題立意二槍就先為大家講解到這里了,希望可以幫到你些,若還有更多疑問,可以點擊右下角咨詢哦!學(xué)習(xí)不光要有不怕困難,永不言敗的精神,還有有勤奮的努力,科學(xué)家愛迪生曾說過:“天才就是1%的靈感加上99%的汗水,但那1%的靈感是比較重要的,甚至比那99%的汗水都要重要?!奔词刮覀兊某煽儾皇呛芎茫灰行南胍獙W(xué)習(xí),那么我們就應(yīng)該笨鳥先飛,所謂“勤能補(bǔ)拙“沒有人一出生就是天才,他們都是經(jīng)過秦風(fēng)的努力,才會成功的,所以我們不能坐等自己那天突然變成天才,而是要點燃自己的力量之火,尋找自己的天才之路,努力奮斗。

材料審題立意五步法篇五

釋迦牟尼說:“友有四品,有友如花,好時插頭,萎時捐棄,見富貴附,貧賤則棄;有友如秤,物重頭低,物輕則仰,有與則敬,無與則慢;有友如山,避如金山,鳥獸集之,貴能榮人,富樂同歡;有友如地,百谷財寶,一切仰之,施給養(yǎng)護(hù),恩厚不薄?!?/p>

【寫作指導(dǎo)】。

這是一則分類概括型材料。從材料表面文意上看,說朋友分為四個品級,好像各不相同,但認(rèn)真分析,這四個品級可分為兩類,前二者,攀富貴、棄貧賤,有贈與則尊敬,無贈與則怠慢,都是嫌貧愛富的酒肉朋友,不能視為知己;后二者,能把歡樂給別人,護(hù)衛(wèi)一切眾生,恩厚不薄,才是我們所要交往的朋友。可以聯(lián)系孔子的“益者三友”“損者三友”(益者三友,損者三友。友直,友諒,友多聞,益矣。友便辟,友善柔,友便佞,損矣)來談朋友的境界,可立意為“交友當(dāng)慎重”,“擇交如擇偶”,“朋友的層次”等。要正確把握這段材料的文意,讀懂材料并能正確歸類是關(guān)鍵。

2.【文題】閱讀下面的文字,根據(jù)要求作文。哲理語段類。

人不會完全袒露自己,也不能完全袒露自己??烧f的部分說出了,不可說的部分,存而不論。那其中有可反省的,反省之后,并歸于無。有百思不得其解的,并不強(qiáng)為之解。這就是正人君子的作為了。小人則無所不說,借以自炫、自辯、自我偽裝,欺己欺世。

【寫作指導(dǎo)】。

這則材料是談人際交往中的藏與露,很多時候,坦蕩是一種美德,但是,坦蕩不等于一覽無余,坦蕩也不是口無遮攔。其實人和人之間必須保持一定的距離,才能使自己感到安全,才能使他人感到自在?!笆б馊嗣媲安徽劦靡庵拢靡馊嗣媲安徽勈б庵隆?,都是講人際交往中為他人著想的技巧。有些話不便說,是為對方保持尊嚴(yán),有些話不可說,是為人和人之間保持適當(dāng)?shù)目臻g。被人誤解時,沒有必要面紅耳赤,聲嘶力竭的爭辯和爭吵,時間能證明一切。真正的無所不說在人際交往中是不能存在的。所以,此題可立意為“坦蕩的尺度”“為他人留一點空間”“保留不是偽裝”“無話不談非坦蕩”。

3.【文題】閱讀下面的文字,根據(jù)要求作文。名人名言類。

錢鐘書先生說:“不受教育的人,因為不識字,上人的當(dāng);受教育的人,因為識字,上印刷品的當(dāng)?!?/p>

自定,不能抄襲、套作。

【寫作指導(dǎo)】。

本題由材料和要求兩個部分組成?!安牧稀笔怯梢粋€并列復(fù)句組成。材料有兩層意思:第一層是不受教育的人因為不識字容易上人的當(dāng)。第二層是受教育的人,因為識字,上印刷品的當(dāng)。表面上這兩層意思淺顯易懂,是并列關(guān)系,但實際上該材料強(qiáng)調(diào)第二層意思。第一層意思好像是要提倡人們接受教育,如果抓住這一層意思大做文章,那就沒有整體上把握材料。第二層意思說,受了教育的人,因為識字上印刷品的當(dāng),其實是對教育問題的深入思考,甚至是對某種教育方式的批評。在錢鐘書先生那里,“識字”并不是教育的全部,真正的教育應(yīng)該是教給人獨立思考的能力,當(dāng)然,“盡信書則不如無書”,印刷品也會騙人,這也是教育的問題。此題可立意為對教育問題的思考和質(zhì)疑,比如,教育讓人有知識,教育更應(yīng)該教人有思想,更應(yīng)該教人有道德,有情懷,有擔(dān)當(dāng)。

4.【文題】閱讀下面的文字,根據(jù)要求作文。名人名言類。

熊培云在《思想國》里寫道:“一個人,在他的有生之年,最大的不幸恐怕還不在于曾經(jīng)遭受了多少困苦挫折,而在于他雖然終日忙碌,卻不知道自己最適合做什么,最喜歡做什么,最需要做什么,只在迎來送往中匆匆度過一生。”

【寫作指導(dǎo)】。

熊培云在這則材料表達(dá)的是對一種人生狀態(tài)的深層思考,他真正想傳達(dá)的意思是人生的真相往往被生活的表象所迷惑。生活的表象就是忙碌,很多人以自己的忙碌為人生成功的標(biāo)志,他們往往認(rèn)為忙碌的人就是重要的人,從而沉醉在忙碌中不知不覺度過一生。忙著出差、忙著工作、忙著喝酒、忙著應(yīng)酬、忙著升職、忙著掙錢,甚至忙著迎來送往,忙著蠅營狗茍,那么一個人到底最適合做什么,他到底喜歡做什么,一個自然的生命到底需要做什么,可能還沒有來得及考慮的時候,就已經(jīng)匆匆結(jié)束了此生。所以此題可立意為人生之忙碌的意義辯析,可命題為“忙與?!?、“忙碌中的茫然”,可以立意為正確的認(rèn)識自己,還可以立意為對人生意義的深層探討,比如可命題為“人生的真相”等。

5.【文題】閱讀下面的文字,根據(jù)要求作文??茖W(xué)概括類。

地球、太陽等億萬個星球,億萬年來,為什么能在宇宙間相安無事地運(yùn)行,而不發(fā)生沖撞呢?因為這億萬個星球都運(yùn)行在自己的軌道上,都走在自己的路上。人與人之間,為什么會經(jīng)常發(fā)生磕磕碰碰呢?因為有的人見別人的路好走,就想去走別人的路,見別人的路近,就想去抄別人的近路。

【寫作指導(dǎo)】。

這則材料分別從自然界和人類社會的.對比中給人以啟發(fā),自然界數(shù)萬星球億萬年來相安無事,是因為它們各安其軌,各行其道,所以不會發(fā)生沖撞;人類社會之所以沖突不斷就是因為有的人總想走別人的路,抄別人的路。據(jù)此可立意為,“做好自己”,“走自己的路”“各行其道,各盡其職?!?/p>

6.【文題】閱讀下面的文字,根據(jù)要求作文。名人名言類。

王家衛(wèi)在香港書展的講座中說:“有時候我遇到一個人,感覺他非常有意思,令人印象深刻,但后來就再也碰不上了,人生就是這樣。”

【寫作指導(dǎo)】。

這段話其實和林清玄先生所講的“一生一會”是一個意思,在這個60億人星球上,有很多很多人,很多很多事,錯過了就不會再有下一次了。其實,在廣闊的時空隧道里,在茫茫的人海中,親朋相會相聚,假如沒有足夠的珍惜,沒有和睦的相處,在曲終人散之后,恐怕再也不會有相同一會!所以,我們應(yīng)該對每一杯茶、每一個朋友,每一位家人,都以美與愛來相付托、相贈與、相珍惜。擁有“一生一會”的心態(tài),可能就少了虛假與客套,多了幾分珍惜與幸福,切勿在失去后痛心疾首、追悔莫及。佛說,前世五百次的回眸,才換來今生的擦肩而過,世間太多有情義的人,太多值得感念的事,錯過了就是一生。因此本題的最佳立意是可以寫“一生一會”、“錯過”、“珍惜擁有”、“再見難有曾經(jīng)事”等。

7.【文題】閱讀下面的文字,根據(jù)要求作文。科學(xué)概括類。

中國有句俗語說:“狼行千里吃肉?!边@話有多層意義。從生物學(xué)角度解釋,狼是肉食性動物,非吃肉不可;從社會學(xué)角度看,這句話說的是有能力的人,到哪兒都能顯本事,有飯吃;從文化學(xué)角度觀察,就是中國人到哪兒都得吃中國食物。

【寫作指導(dǎo)】。

這則材料從三個角度解讀了“狼性千里吃肉”的內(nèi)涵,當(dāng)然寫作可以任意取其中的一個角度,從生物學(xué)角度的解讀,狼是肉食動物,不管走到哪里,必須吃肉,可以立意為,人(或者萬事萬物)的本性是不能會改變的,可擬題為“本性難移”,“保持自我”。從從社會學(xué)角度看,這里的“狼”就喻指的是有能力的人,到哪兒都能顯本事,有飯吃;可據(jù)此立意為“讓自己成為狼”,“強(qiáng)大自己”,“是金子在哪兒都會發(fā)光”。從文化學(xué)角度來說,就是中國人到哪兒都改變不了自己的生活習(xí)慣和文化習(xí)俗。這一點和從生物學(xué)角度有相通之處,但稍有不同,生物學(xué)角度的解讀強(qiáng)調(diào)自然屬性,文化學(xué)角度的解讀強(qiáng)調(diào)社會屬性,可立意為“保持中國味”“捍衛(wèi)中國風(fēng)”“把根留住”等。

8.【文題】閱讀下面的文字,根據(jù)要求作文。名人名言類。

易中天說:“我們中國人,幾千年來做了三個夢:天下夢、國家夢和個人夢。天下夢就是大同夢,國家夢就是強(qiáng)國夢,個人夢就是幸福夢。這些夢互為前提,彼此成全?!?/p>

【寫作指導(dǎo)】。

的整體愿景當(dāng)中去尋求。因為這三者本就是互相依存、不可分割的整體,只有國家富強(qiáng),才有個人幸福,只有天下大同,才有國家安寧。反過來說,只有個人都有幸福感了,國家才能夠真正強(qiáng)大,只有一個個國家都強(qiáng)大了,才有達(dá)到世界大同的基礎(chǔ)。寫作此題可結(jié)合當(dāng)前的“中國夢”來展開,可立意為“我的家國天下夢”“中國夢即為人類夢”“我的幸福寓于中國夢”等。

9.【文題】閱讀下面的文字,根據(jù)要求作文??茖W(xué)概括類。

傳說印度有一種叫查塔卡的杜鵑,它只在雨天唱歌,只飲雨水為生。如果很久沒下雨,查塔卡就會停止歌唱;如果更久沒有下雨,查塔卡就會集體死亡而消失。

【寫作指導(dǎo)】。

這個世界上不乏江河湖海,為什么查塔卡不飲雨水就不能解渴/這個世界上也常有唱歌跳舞的情境,為什么查塔卡只在雨中唱歌?說是演化也無不可,但我們應(yīng)該相信其中有一些令人無法理解的堅持:我就是細(xì)化在雨中歌唱,我就只喝雨水。堅持走向完美,堅持做世間稀少的物種,就會帶來兩種完全不同的結(jié)果:一種是環(huán)境與情境的無法融通,走上死滅之路;一種是終究被發(fā)現(xiàn)了珍貴的內(nèi)涵,被視為珍寶。所以此材料可從兩個角度來立意,其一為“應(yīng)該學(xué)會變通”“生存第一,先要保持生命,才能贏得未來”。其二可立意為“堅持造就高貴”“寧為玉碎,不為瓦全”,“高貴的精神需要堅守”。兩相比較,第二個立意為佳。

10.【文題】閱讀下面的文字,根據(jù)要求作文。名人名言類。

雕塑家、畫家賈克梅第說:有時為了描繪一顆頭顱,你必須放棄整個軀體;為了一片樹葉,你必須枉顧整個風(fēng)景。好好畫出某個景物的四分之一,比你假裝描繪整片天空,更能掌握住宇宙的某種感情。

【寫作指導(dǎo)】。

這則材料是一個畫家從藝術(shù)的角度闡述的繪畫的原則,那就是不要談多求全,你只要把握好有限的細(xì)節(jié),就能收獲整體的成功。一片落葉,可知整個秋天,一滴水珠,可見大海浩瀚。引申到人生,我們可以這樣理解,我們看過太多景物,我們要求太多的東西,結(jié)果最后看到的都沒有真正看清楚,要求的東西也大多無法到手。失望、失落成了現(xiàn)代人永遠(yuǎn)的情懷。所以,抓住當(dāng)下,珍惜擁有,可能有限,但是真實,只有抓住有限的真實,才能發(fā)現(xiàn)自己真正享受過收獲的感覺和味道。此題可立意為“抓住有限,收獲無限”,“珍惜擁有,享受幸?!薄?/p>

——本文載《2014高考作文高分必讀》(《作文與考試》2014增刊)。

材料審題立意五步法篇六

審題提示:“到達(dá)金字塔頂”即意味著取得成功或目標(biāo)實現(xiàn);老鷹到達(dá)頂端,歸功于它有一雙矯健、敏捷的翅膀;蝸牛能到達(dá)頂端,則歸功于它的吃苦耐勞和執(zhí)著精神。

立意提示:1、持之以恒的努力,能彌補(bǔ)先天的缺陷(著眼于蝸牛)。

2、成功離不開超群的實力(著眼于老鷹)。

3、如果你缺少優(yōu)越的條件,你仍有成功的機(jī)會,只要你夠勤奮而且有恒心;如果你擁有出眾的天賦,也不排斥仍需要堅持不懈的毅力和勇氣(著眼于老鷹和蝸牛)。

參考標(biāo)題:

1、創(chuàng)業(yè)中的蝸牛精神(著眼于蝸牛)。

2、凡人想成功,該走蝸牛路(著眼于蝸牛)。

3、是只蝸牛又何妨(著眼于蝸牛)。

4、用堅持向成功挺進(jìn)(著眼于蝸牛)。

5、成功源于對生命的執(zhí)著(著眼于蝸牛)。

6、執(zhí)著努力,打造成功的寶劍(著眼于蝸牛)。

7、超群的實力是成功的保證(著眼于老鷹)。

一只蝸牛,很想做成一番驚天動地的大事業(yè)。開始它想東游泰山,一直爬到山頂,可一計算,要實現(xiàn)這個計劃,至少需要3000年時間,只好忍痛放棄這個打算。后來它又想南下爬到長江邊上,看一看奔騰的江水,可一計算,至少也需要3000年時間。蝸牛知道自己的生命非常短暫,不禁十分悲哀,于是什么也不肯做,最終死在了野草叢中。

這是一個寓言故事,主人公蝸牛想干什么?它干了沒有?最終是什么結(jié)果?

沿著材料分析,會明確:蝸牛想干“驚天動地”的事,可因為兩個目標(biāo)都太遙遠(yuǎn),使宏偉的計劃流產(chǎn).放棄了大目標(biāo)后的蝸?!笆直В裁匆膊豢献?,一蹶不振,死于草叢.

蝸牛的悲劇原因是什么?

一是立志不切實際,好高騖遠(yuǎn),一是不肯腳踏實地,從平凡的小事入手來實現(xiàn)自己的生命價值.這就是寓意,是材料的主旨.

第一種人大老遠(yuǎn)看了,趕緊繞道而行,他們一點也不愿接近,生怕不小心會中毒。

第二種人來到樹邊,看見這棵樹,馬上就想到它的毒素,急著要砍除它,以免有人受害。

第三種人有著不同的心態(tài),愿意帶著慈悲的心去思索:這棵樹也有生命,不要輕易地毀掉。于是在樹旁圈上籬笆,注明有毒,以此避免危害到路人。

至于第四種人,在看見這棵樹的時候,會說:“喔!一棵有毒的樹,太好了,這正是我要的!”他們開始研究樹的毒性,與其他藥材的成分混合,制成了可以救人的新藥。

請根據(jù)以上材料,聯(lián)系生活實際,引出一個有意義的話題,自定立意,自選文體,自擬標(biāo)題,寫一篇不少于800字的文章。

審題立意提示:我們可以把“一棵有毒的樹”看作有缺陷、有過錯、對社會有一定危害性的人如失足青年、吸販毒人員和各式各樣的罪犯;也可以把“一棵有毒的樹”看作精華與糟粕共存的現(xiàn)象尤其是文化現(xiàn)象。怎樣對待這些人與物呢?不同的人有不同的做法。聯(lián)想到我們學(xué)過的課文,魯迅先生在《拿來主義》一文中,對傳統(tǒng)文化中的精華與糟粕共存的現(xiàn)象早就作過精辟的闡述,即存其精華,去其糟粕。按照新型話題作文“抓其一點不顧其余”的原則,我們可以只對其中一點立意。

參考標(biāo)題:

1、遠(yuǎn)離毒品,小心交友(著眼于第一種人)。

2、做人要有公德心(著眼于第二種人)。

3、歸來吧,慈悲之心(著眼于第三種人)4、我們要有創(chuàng)新精神(著眼于第四種人)。

5、換個角度看問題(著眼于第四種人)6、成功之道:化腐朽為神奇(著眼于第四種人)。

7、答案是豐富多彩的(著眼于全部材料)8、仁者見仁,智者見智(著眼于全部材料)。

曹植的《七步詩》“煮豆燃豆萁,漉豉以為汁。萁在釜下燃,豆在釜中泣。本是同根生,相煎何太急”廣為人知,郭沫若曾仿擬曹詩寫成《反七步詩》:“煮豆燃豆萁,豆熟萁已灰。熟者席上珍,灰作田上肥。不為同根生,緣何甘自毀?”曹植用“豆與萁”來比喻手足相殘,郭沫若則認(rèn)為,若站在豆的一面,“可以感到萁的煎迫未免過火”,但若站在萁的一面,“又是富于犧牲精神的表現(xiàn)”。

請根據(jù)以上材料,聯(lián)系生活實際,引出一個合適的話題,自定立意,自選文體,自擬標(biāo)題,寫一篇不少于800字的文章。

只要認(rèn)真閱讀所給材料,抓住材料中的關(guān)鍵語句進(jìn)行分析,就能化難為易了。材料中曹植的《七步詩》“廣為人知”,便點出了是一種傳統(tǒng)的認(rèn)識法。而郭沫若的《反七步詩》“若站在豆的一面”和“若站在萁的一面”等語句,則運(yùn)用了逆向思維,說明看問題應(yīng)從不同的角度入手,角度不同,答案也會不同。這樣一分析,就不難確定出所給材料的主要意思:1、對待事物可有不同的看法。2、看問題的角度不同,答案也會不同。3、不能用傳統(tǒng)的眼光看待問題等等。

一個賣草帽的老人,有一天躺在大樹下打盹,醒來一看,身邊的草帽不見了,抬頭一看,樹上的猴子都頂著一只草帽。他想,猴子喜歡模仿人的動作,就把自己頭上的草帽摘下來往地上一扔,猴子見了也把頭上的草帽摘下來往地上一扔,他揀起草帽高高興興回家了,并把這件事告訴了兒子和孫子。很多年后,孫子繼承了家業(yè)。有一天也跟爺爺一樣在大樹下睡著了,草帽同樣被猴子拿走。他突然想起爺爺講的故事,就把頭上的草帽摘下來往地上一扔,結(jié)果樹上的猴子不但沒跟著做,反而沖他嘲笑似地吱吱大叫。他正納悶,猴王出來了,說:“還跟我們玩這個,你以為就你有爺爺嗎?”

請你以上述故事的寓意為話題寫一篇文章。立意自定,文體自選,題目自擬,不少于800字。

本材料可以采用多角度立意法:一是從孫子這個角度,可立意為:“在模仿的基礎(chǔ)上要進(jìn)行創(chuàng)新”“要批判地繼承”“經(jīng)驗主義要不得”等;二是從猴子這個角度,可立意為:“吃一塹,長一智”“要進(jìn)行創(chuàng)新”等;三是把二者結(jié)合起來立意,可以從模仿與創(chuàng)新﹑經(jīng)驗與創(chuàng)新﹑守舊與創(chuàng)新﹑繼承與創(chuàng)新等角度立異,論證它們之間的辨證關(guān)系,但重在論證要敢于創(chuàng)新.

材料一:阿基米德是古希臘數(shù)學(xué)家、力學(xué)家。在他75歲的時候,一天正蹲在地上看他畫的幾何圖形,殘暴的羅馬士兵闖進(jìn)來,拔出了利劍。阿基米德坦然說:“等一下殺我的頭,給我一會兒工夫,讓我把幾條定理證完,不能給后人留下不完整的定理呵!”可是羅馬士兵的劍已經(jīng)砍下,阿基米德大叫:“我還沒完成——”便離開了人世。

材料二:瑞典化學(xué)家諾貝爾,經(jīng)無數(shù)次失敗后,終于成功地發(fā)明了黃色炸藥。在進(jìn)行最后一次火藥制作實驗時,火藥爆炸了。他從爆炸的火與硝煙中跑出來,全身多處都流著鮮血,而他卻高興地大呼:“我成功了!”

材料三:居里夫人成年累月在實驗室里與鐳、釷、鈾等放射性元素打交道。由于長期受到放射性物質(zhì)的照射,居里夫人后來患了惡性貧血而死。她所發(fā)現(xiàn)的放射性元素鐳,曾用來治療癌癥,醫(yī)好了許多病人,而她自己卻死在鐳的手中。

提示:

三位科學(xué)家不同國度,不同時代,研究領(lǐng)域也各自不同,但他們有著相似點:那就是對所從事的科研事業(yè),都具有執(zhí)著忘我的可貴精神。抓住三則材料的“共性”,進(jìn)行“求同概括”,便會準(zhǔn)確把握材料的中心論點了。

參考命題:《可貴的執(zhí)著精神》《成功者的啟示》。

太陽和風(fēng)在爭論誰更有威力。風(fēng)說:“我來證明我比你行。你看到那兒穿大衣的老頭了嗎?我打賭我能比你更快地使他脫掉大衣?!?/p>

于是太陽躲到云后,風(fēng)就開始吹起來,愈吹愈大,大到成了一場颶風(fēng),但是風(fēng)吹得愈急,老人把大衣裹得愈緊。

終于,風(fēng)放棄了。然后太陽從云拮走出來,對老人露出了燦爛的微笑。不久,老人開始擦汗,然后脫掉大衣。太陽對風(fēng)說:“你看,還是溫和與友善,比憤怒和暴力有威力?!?/p>

【提示】寫作時要注間以下幾點:

第一,準(zhǔn)確領(lǐng)會材料精神。不僅要詮釋“友善”的重要性,還要拿它與“憤怒”“暴力”作比較。

提示:

貧困是一筆財富,之所以說它是財富,是因為越是貧困越激勵人們奮發(fā)向上,越是要改變生存環(huán)境,自然就產(chǎn)生了“人十之,己百之”的上進(jìn)心。古代就有“寒門生貴子,白屋出公卿”的說法;孟子曾說過:“天將降大任于斯人也,必先苦其心智,勞其筋骨,餓其體膚,空乏其身……”

參考論據(jù):

參考文題:《貧困是一筆財富》《自古雄才多磨難》。

材料審題立意五步法篇七

4.語文大考時,起碼要為文章留好一個小時的時間,基礎(chǔ)知識的檢查放在作文之后。修改時要使用標(biāo)準(zhǔn)的修改符號,并注意卷面的整潔。

5.想像使情感豐滿,并使你進(jìn)入到一個真正的情感世界;。

6.所謂創(chuàng)作的沖動,是指你的情感醞釀已久,到了不得不發(fā)和出口成章的地步;。

材料審題立意五步法篇八

高考試題回放:

閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)。

英國科學(xué)家道爾頓送給媽媽一雙襪子,媽媽說:“我這個年紀(jì)怎么能穿紅襪子呢?”大家都說是紅色而道爾頓看到的卻是藍(lán)色,他感到自己色覺有問題。他研究了兩年,1794年發(fā)表論文《視覺之異?!罚瑢⑦@種疾病稱為色盲癥,填補(bǔ)了醫(yī)學(xué)理論上的一項空白。

日本商人安騰百福看到拉面攤前常排著長隊,已經(jīng)破產(chǎn)的他感到這是一個創(chuàng)業(yè)的機(jī)會,他買了面粉和食油,在小屋里每天干20個小時,實驗了一年,1958年發(fā)明了世界上第一包方便面,這一新產(chǎn)品的開發(fā)帶動了一個新產(chǎn)業(yè)。

法國年輕的家務(wù)雜工喬利,不小心將燈油滴在熨燙的衣服上,他只好白干一年來賠償。后來他發(fā)現(xiàn)被煤油滴染的地方,不僅沒臟反而把陳年污漬也清除了。這個發(fā)現(xiàn),促使他研制出干洗劑,改革了傳統(tǒng)的洗衣技術(shù)。

要求選準(zhǔn)角度,明確立意,自選文體,自擬標(biāo)題;不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文,不要套作,不得抄襲。

【思路點撥】。

第一步逐一分析:

材料三喬利把燈油弄到了客人的衣服上,后來他發(fā)現(xiàn)沾燈油的地方不僅沒臟,反而清除了污漬,由此,他經(jīng)過艱苦的研究,發(fā)明了干洗技術(shù),改變了傳統(tǒng)的洗衣方法。

第二步綜合歸納:在把握各則材料內(nèi)涵的基礎(chǔ)上,進(jìn)行整合,可以提煉出三個材料的共同點:

道爾頓、安騰百福和喬利最后都獲得了成功,而且這種成功是源于一種創(chuàng)造、創(chuàng)新。

他們的成功是有相同之處的,那就是不僅從困難、危機(jī)、細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)問題,而且善于思考探究并著手解決。由此看來,“遇到困難,限于困境——善于發(fā)現(xiàn),勤于思考——敢于創(chuàng)造,勇于創(chuàng)新”即為三則材料的中心題意。

關(guān)鍵詞:“創(chuàng)新”“留心生活”“勤于思考”等。

全國二卷高考作文的要求是“選準(zhǔn)角度,明確立意”,這與以往“選擇一個角度構(gòu)思作文,自主確定立意”的寫作要求是有明顯區(qū)別的。而作文評分標(biāo)準(zhǔn)中有了“寫作要符合中心題意和重要題意”這一要求,這反映了命題者的意圖:審題必須從材料出發(fā),作文立意不能漫無邊際,要求緊扣三則材料,立意角度要符合三則材料關(guān)聯(lián)的內(nèi)容。

第三步抽象概括,展開思路,根據(jù)三則材料的共性進(jìn)行立意。

參考立意:

1.思考和堅持是成功的基礎(chǔ);。

2.創(chuàng)新需要付出長久的努力;。

3.困境中要思變;。

4.偶然中蘊(yùn)含著機(jī)遇;。

5.科學(xué)創(chuàng)新推動社會的發(fā)展。

材料審題立意五步法篇九

【材料】一次,蓋達(dá)爾旅行時,有一個小學(xué)生認(rèn)出了他,搶著替他提皮箱。小學(xué)生見皮箱十分破舊,便說:“先生是大名鼎鼎的蓋達(dá)爾,為什么用的皮箱卻是隨隨便便的呢?太不協(xié)調(diào)了?!薄安粎f(xié)調(diào)嗎?如果皮箱是大名鼎鼎的,而我卻是隨隨便便的,那豈不是更糟?”蓋達(dá)爾笑著說。

小學(xué)生看著蓋達(dá)爾笑了。

【分析】分析這則材料,我們可以提煉出這樣的中心意思:這則材料通過寫大名鼎鼎的蓋達(dá)爾和小學(xué)生關(guān)于皮箱破舊的對話,表達(dá)了身外之物可以隨隨便便,但做人卻不能隨隨便便的道理。據(jù)此,學(xué)生可以提煉出如下兩種觀點:(1)做人不應(yīng)該隨隨便便;(2)做人要做有真才實學(xué)的人,不能徒有虛名。

【材料】一位大學(xué)生,在校花銷吃緊,寫信向在鄉(xiāng)下種地的父親要錢。信只有三個字——“爸:錢。兒”這封三字信傳開以后,人們議論紛紛。請以這位大學(xué)生同學(xué)的身份就此給他寫一封信。

【分析】這則材料的中心內(nèi)容就是三字信。材料中的人物關(guān)系是父與子的關(guān)系,其正常關(guān)系是骨肉關(guān)系、親情關(guān)系,可是在兒子的三字信中,除了“錢”連接關(guān)系外,再也沒有其他,甚或一兩句。

問候語。

說明兒子與父親是一種不正常的關(guān)系,究其原因是兒子缺乏禮貌,缺乏孝心,缺乏對在鄉(xiāng)下日夜操勞的父母的安慰因此,以中學(xué)同學(xué)的身份給他寫信就要勸導(dǎo)、教育他要懂得孝敬父母若不從此入手,就會在“花銷緊”要節(jié)約上大做文章,而不能切中問題的要害。

【材料】一只蚌跟它附近的另一只蚌說:“我身體里有個極大的痛苦。它是沉重的、圓圓的,我遭難了?!绷硪恢话鰬阎湴磷詽M的情緒答道:“我贊美上天,也贊美大海,我身體里毫無痛苦,我里里外外都是健康的。”這時,有一只螃蟹經(jīng)過,聽到了兩只蚌的談話。它對那只里里外外都很健康的蚌說:“是的,你是健康的。然而,你的鄰居所承受的痛苦卻是一顆異常美麗的珍珠。”

【分析】通過分析這則材料,學(xué)生會發(fā)現(xiàn)這則材料中的關(guān)鍵句就是螃蟹所說的話——“你的鄰居所承受的痛苦卻是一顆異常美麗的珍珠”。據(jù)此,學(xué)生可以立意為——成功必須經(jīng)過艱辛和痛苦,成功的喜悅與創(chuàng)造過程的艱辛密不可分。

【材料】有一個生長在孤兒院的男孩,悲觀地問院長:“像我這樣沒人要的孩子,活著究竟有什么意思呢?”院長交給他一塊石頭,說:“明天,你拿這塊石頭去賣,但不是真賣,不論別人出多少錢,絕對不能賣?!?/p>

第二天,男孩蹲在市場的角落,真有好多人要買那塊石頭,而且價錢越出越高。晚上,院長要他明天拿到黃金市場去叫賣。在黃金市場,竟有人出比昨天高十倍的價錢要買那塊石頭。

最后,院長叫男孩到寶石市場去賣這塊石頭,結(jié)果,石頭的身價較昨天又漲了十倍,甚至被傳揚(yáng)成“稀世之寶”。

院長對男孩說:“生命的價值也就像這塊石頭一樣,一塊很不起眼的石頭,由于你的珍惜而提升了它的價值?!?/p>

【分析】很多同學(xué)以“珍惜”為話題,寫“珍惜友誼”、寫“。

珍惜時間。

”、“珍惜幸福生活”、“珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會”等,都未免偏頗。只要我們再全面深入地進(jìn)行分析,就會明白這則材料的主旨才是話題——“只要自己看重自己,珍惜自己,你的生命就有意義、有價值?!辈牧蠈Α罢湎А庇辛烁唧w的限制。

【材料】據(jù)《深圳風(fēng)采周刊》報道,不久前浙江嘉定徐行鎮(zhèn)發(fā)生了一件怪事,一位朱姓村民家中的小貓竟被老鼠活活咬死了。

德國海德堡大學(xué)教授穆勒博士在分析研究城市老鼠猖獗的原因時指出:當(dāng)代城市中的貓,處于一種惡性循環(huán)中,一方面是因為貓已普遍家養(yǎng),有充足的食物而不必以捕鼠為生;另一方面是因為貓無法從老鼠體內(nèi)獲取一種名為?;撬岬奈镔|(zhì)——這種物質(zhì)能提高貓的夜視能力,于是現(xiàn)在家養(yǎng)的貓幾乎喪失了夜視能力,捕鼠的能力也就越來越差,因此老鼠咬死貓就不奇怪了。

材料審題立意五步法篇十

閱讀下面提供的材料并作文:

烏鴉因羨慕老鷹能從山上俯沖下來抓走小羊的本領(lǐng),于是模仿老鷹的俯沖姿勢拼命練習(xí)。一天,烏鴉覺得自己練得很棒了,便哇哇地從樹上猛沖下來,想抓住山羊往上飛,可是它的身子太輕,爪子又被羊毛纏住,無論怎樣拍打翅膀也飛不起來。結(jié)果被牧羊人抓住了。當(dāng)牧羊人的孩子問這是什么鳥時,牧羊人說:“這是一只忘記自己叫什么的鳥?!焙⒆用鵀貘f的羽毛說:“它也很可愛呀!”

要求:全面理解材料,但可以選擇一個側(cè)面、一個角度構(gòu)思作文。自主確定立意,確定文體,自擬題目;不要脫離材料的含意作文,不要套作,不得抄襲。寫一篇不少于800字的議論文。

閱讀這則材料,我們應(yīng)該思考:

(1)這則材料描寫了哪幾個主要對象?

主要描寫了三個對象:烏鴉、牧羊人、小孩。

(2)它們都有哪些行為?

烏鴉的行為:模仿老鷹抓小羊,結(jié)果被牧羊人抓住了;。

牧羊人的行為:對烏鴉的行為進(jìn)行了評價,說它是一只忘記自己叫什么的鳥;。

孩子的行為:也是對烏鴉的行為進(jìn)行評價,說它是一只挺可愛的鳥。

(3)烏鴉被牧羊人抓住的原因是什么?

原因是它的身子太輕了,爪子又被羊毛纏住了。

因為老鷹有鋒利的爪、牙,強(qiáng)健的翅膀,快速的飛翔速度,而這一切烏鴉都不具備,但它卻盲目(機(jī)械)地模仿、照搬,這是造成它被抓住的本質(zhì)原因。

牧羊人:否定。否定的是烏鴉不考慮自身條件,盲目模仿的行為。

孩子:肯定。肯定的是烏鴉的敢于嘗試新鮮事物,拼命追求理想的精神。

通過以上的分析,我們可以分別從烏鴉、牧羊人、孩子這三個角度去立意:

(1)要考慮自身條件(要量力而行)。

(2)要有自知之明。

(3)擺正自己的位置。

(4)盲目模仿與科學(xué)定位。

(5)要敢于嘗試新事物,努力追求理想。

材料審題立意五步法篇十一

曾經(jīng)有一位母親問過自己的孩子:“假如家中失火了,你們會帶走什么你們認(rèn)為最重要的東西?”

孩子們大多想到的都是家中價值連城的金銀財寶,也有的孩子想到的是一些名貴的鉆石、珍珠。母親搖了搖頭,微笑著說:“孩子們,真正的財富在你們的大腦里,那就是智慧。這種財富是誰也搶不走的?!?/p>

不錯,智慧是一種財富,是一個人一生的財富。想想吧:如果曹操沒有郭嘉、程昱、賈詡等人的智慧;劉備沒有諸葛亮等人的智慧;孫權(quán)沒有周瑜、魯肅、呂蒙、陸遜等人的智慧怎么會實現(xiàn)三分天下的局面呢?也正是因智慧使他們的名字留下光輝的一頁。

你想想當(dāng)初如果我國人民有智慧,把我國的國力增強(qiáng),日本鬼子就不會以尋找士兵為由大舉侵略中國了。也就不會有駭人聽聞的“南京大屠殺”了。不過,好的是,我們有那些聰明的領(lǐng)導(dǎo)人,發(fā)明了“游擊戰(zhàn)”“地道戰(zhàn)”“麻雀戰(zhàn)”等戰(zhàn)斗方式,經(jīng)過8年抗戰(zhàn),才使日本天皇無條件投降。

人的一生不能沒有智慧,如果沒有智慧,人的一生便是一事無成。相反,如果有了智慧,你不只物質(zhì)上會滿足,精神上也會富有。

只要你有了智慧,你的一生將會受益無窮。智慧是人一生的財富。

真的,智慧是人一生的財富。

材料審題立意五步法篇十二

【材料】一只蚌跟它附近的另一只蚌說:“我身體里有個極大的痛苦。它是沉重的、圓圓的,我遭難了。”另一只蚌懷著驕傲自滿的情緒答道:“我贊美上天,也贊美大海,我身體里毫無痛苦,我里里外外都是健康的?!边@時,有一只螃蟹經(jīng)過,聽到了兩只蚌的談話。它對那只里里外外都很健康的蚌說:“是的,你是健康的。然而,你的鄰居所承受的痛苦卻是一顆異常美麗的珍珠?!?/p>

【分析】通過分析這則材料,學(xué)生會發(fā)現(xiàn)這則材料中的關(guān)鍵句就是螃蟹所說的話——“你的鄰居所承受的痛苦卻是一顆異常美麗的珍珠”。據(jù)此,學(xué)生可以立意為——成功必須經(jīng)過艱辛和痛苦,成功的喜悅與創(chuàng)造過程的艱辛密不可分。

材料審題立意五步法篇十三

記敘性材料一般是指故事、生活中的事件或寓言。命題形式一般是:故事材料+故事提示語(或評論語)+作文要求。

引語式材料主要指名言警句、新聞?wù){(diào)查、詩歌等,這些材料主題或顯或隱,要仔細(xì)分辨。

二、立意。

高考作文對立意的要求有四點:

一是立意要正確。所謂“正確”包括兩個方面:首先是思想內(nèi)容正確,其次是文章的立意要符合題意的要求,即切題。

二是立意要新穎,就是有自己的獨特感受和發(fā)現(xiàn)。

三是立意要深刻。“深刻”就是能“見人所未見,發(fā)人所未發(fā)”,寫出“人人心中皆有,人人筆下俱無”的意思來。

四是立意要集中。一篇文章立意必須單一明確,多中心就等于沒有中心了,思想可以豐富,主題必須集中,即只能有一個主題。

三、方法技巧。

1.領(lǐng)悟主旨法。

理解新材料文段的主旨,并由此處深挖立意。

2.把握關(guān)鍵詞句法。

關(guān)鍵詞句往往是“文眼”,蘊(yùn)含著材料的主旨。在材料作文的材料中,關(guān)鍵詞句常常是命題者或材料中的人物的評議性語句。

3.由果溯因法。

生活中有很多事物或現(xiàn)象都是以因果關(guān)系的聯(lián)系形式存在的。寫材料作文,審題時如果能由材料中列舉的現(xiàn)象或結(jié)果推究出造成所列現(xiàn)象或結(jié)果的本質(zhì)原因,往往能找到的立意。

4.逐句切入法。

有些材料,結(jié)構(gòu)層次明顯,每一句都有具體的含意。逐句分析各句的含意,然后綜合,可找到合適的立意。

5.求同存異法。

如果提供的組合性材料內(nèi)涵是一致的,可以抽取其共同的、本質(zhì)的內(nèi)容,提煉出一個論點;如果提供的材料之間內(nèi)涵不一致,甚至相差很遠(yuǎn),那么應(yīng)摒棄相異的面,尋找交叉、重合的點。

高考作文寫作時間多久合適。

1、作文時間要確保55分鐘,利用10分鐘左右的時間審題立意,并列好提綱,然后用40分鐘左右的時間行成文字。

2、作文要力避扣分點:缺題扣2分,字?jǐn)?shù)每少50字扣1分,錯別字或文面臟亂扣分,不完篇扣分等。

3、網(wǎng)上閱卷,做文書寫以清晰、整潔為原則。字不宜過小或大而潦草,或用力過輕;如有寫錯處,字少可用橡皮擦,字?jǐn)?shù)多最好用直尺比在上面劃一橫線,不允許用其它方式夸大暴露問題。

4、留下3到5分鐘做全卷的檢查,不要輕易改動選擇題答案。

1.審清”標(biāo)志“,確定文章體裁。

審題首先是確定文章體裁,一般情況下,每種體裁的文章,都有它自身的”標(biāo)志“,抓住了顯現(xiàn)體裁”標(biāo)志“的關(guān)鍵詞語,就可以確定所給題目屬于哪種體裁,應(yīng)寫成什么體裁的文章。

2.審清題目要求,確定文章范圍。

審題不僅要確定文章的體裁,還要確定題目所劃定的范圍。在題目所給的范圍內(nèi)選材,才能使文章內(nèi)容切題,重點突出。這種審題方法既適用于記敘文,也適用于說明文。

3.審清題目”題眼“,確定文章重點。

審題還要根據(jù)題目所給的條件來確定文章的重點,而確定文章重點的關(guān)鍵就是抓住題目的”題眼“,”題眼“是題目的靈魂,是題目的核心,把握住了”題眼",也就把握住了文章的重點。

4.審清題目因素,確定文章內(nèi)容。

有些題目所給因素較少,表意也比較概括寬泛,有的甚至抽象朦朧,這就給審題增加了難度。這類題目常常是由一個詞構(gòu)成,學(xué)生遇到此類題目往往無從下手。對于這類題目,只要審清已知因素,并在已知因素上增加相關(guān)連的新的因素,就能準(zhǔn)確地確定文章的寫作內(nèi)容,題旨就能清楚地顯現(xiàn)出來,審題的困難就會迎刃而解了。

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