教案應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生積極參與,提高他們的學(xué)習(xí)效果。教案的編寫需要合理安排教學(xué)時(shí)間,并注意教學(xué)過程中的時(shí)間控制。通過閱讀這些教案范文,我們可以學(xué)習(xí)到很多教學(xué)設(shè)計(jì)的方法和技巧。
材料審題立意教案篇一
1、掌握多則材料作文審題方法。
2、通過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牟襟E,審出精當(dāng)?shù)牧⒁狻?/p>
多則材料文題的寫作,一般指含有兩個(gè)以上材料文題的寫作,立意時(shí)應(yīng)先概括每段文字的中心,然后根據(jù)段落之間的關(guān)系,整體把握,確定立意。如果是并列關(guān)系,應(yīng)對(duì)各段立意進(jìn)行合并總結(jié)。
遵循三大原則
1.整體性原則。即審題立意時(shí)要有全局意識(shí),要從材料整體出發(fā),全面把握材料的意旨。最忌抓住一點(diǎn),不及其余,斷章取義,立意成文。
2.多向性原則。材料蘊(yùn)含的觀點(diǎn)并不是唯一的,從不同角度可以得出不同的結(jié)論,因此,要學(xué)會(huì)多角度審讀材料。
3.最佳性原則。選準(zhǔn)角度,選取最佳角度立意成文。
選取最佳立意,遵循以下原則
1.題目要求限定的角度;2.能觸及材料主旨的角度;3.具有新穎性的角度;4.最適合自己的角度。
選取恰當(dāng)?shù)乃季S切入口:
從關(guān)鍵詞句入手;從分析原因入手;從命題者感情傾向入手;從分析事物間的內(nèi)在關(guān)系入手。
材料審題立意教案篇二
審題提示:“到達(dá)金字塔頂”即意味著取得成功或目標(biāo)實(shí)現(xiàn);老鷹到達(dá)頂端,歸功于它有一雙矯健、敏捷的翅膀;蝸牛能到達(dá)頂端,則歸功于它的吃苦耐勞和執(zhí)著精神。
立意提示:1、持之以恒的努力,能彌補(bǔ)先天的缺陷(著眼于蝸牛)。
2、成功離不開超群的實(shí)力(著眼于老鷹)。
3、如果你缺少優(yōu)越的條件,你仍有成功的機(jī)會(huì),只要你夠勤奮而且有恒心;如果你擁有出眾的天賦,也不排斥仍需要堅(jiān)持不懈的毅力和勇氣(著眼于老鷹和蝸牛)。
參考標(biāo)題:
1、創(chuàng)業(yè)中的蝸牛精神(著眼于蝸牛)。
2、凡人想成功,該走蝸牛路(著眼于蝸牛)。
3、是只蝸牛又何妨(著眼于蝸牛)。
4、用堅(jiān)持向成功挺進(jìn)(著眼于蝸牛)。
5、成功源于對(duì)生命的執(zhí)著(著眼于蝸牛)。
6、執(zhí)著努力,打造成功的寶劍(著眼于蝸牛)。
7、超群的實(shí)力是成功的保證(著眼于老鷹)。
一只蝸牛,很想做成一番驚天動(dòng)地的大事業(yè)。開始它想東游泰山,一直爬到山頂,可一計(jì)算,要實(shí)現(xiàn)這個(gè)計(jì)劃,至少需要3000年時(shí)間,只好忍痛放棄這個(gè)打算。后來(lái)它又想南下爬到長(zhǎng)江邊上,看一看奔騰的江水,可一計(jì)算,至少也需要3000年時(shí)間。蝸牛知道自己的生命非常短暫,不禁十分悲哀,于是什么也不肯做,最終死在了野草叢中。
這是一個(gè)寓言故事,主人公蝸牛想干什么?它干了沒有?最終是什么結(jié)果?
沿著材料分析,會(huì)明確:蝸牛想干“驚天動(dòng)地”的事,可因?yàn)閮蓚€(gè)目標(biāo)都太遙遠(yuǎn),使宏偉的計(jì)劃流產(chǎn).放棄了大目標(biāo)后的蝸牛“十分悲哀,什么也不肯做,一蹶不振,死于草叢.
蝸牛的悲劇原因是什么?
一是立志不切實(shí)際,好高騖遠(yuǎn),一是不肯腳踏實(shí)地,從平凡的小事入手來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的生命價(jià)值.這就是寓意,是材料的主旨.
第一種人大老遠(yuǎn)看了,趕緊繞道而行,他們一點(diǎn)也不愿接近,生怕不小心會(huì)中毒。
第二種人來(lái)到樹邊,看見這棵樹,馬上就想到它的毒素,急著要砍除它,以免有人受害。
第三種人有著不同的心態(tài),愿意帶著慈悲的心去思索:這棵樹也有生命,不要輕易地毀掉。于是在樹旁圈上籬笆,注明有毒,以此避免危害到路人。
至于第四種人,在看見這棵樹的時(shí)候,會(huì)說(shuō):“喔!一棵有毒的樹,太好了,這正是我要的!”他們開始研究樹的毒性,與其他藥材的成分混合,制成了可以救人的新藥。
請(qǐng)根據(jù)以上材料,聯(lián)系生活實(shí)際,引出一個(gè)有意義的話題,自定立意,自選文體,自擬標(biāo)題,寫一篇不少于800字的文章。
審題立意提示:我們可以把“一棵有毒的樹”看作有缺陷、有過錯(cuò)、對(duì)社會(huì)有一定危害性的人如失足青年、吸販毒人員和各式各樣的罪犯;也可以把“一棵有毒的樹”看作精華與糟粕共存的現(xiàn)象尤其是文化現(xiàn)象。怎樣對(duì)待這些人與物呢?不同的人有不同的做法。聯(lián)想到我們學(xué)過的課文,魯迅先生在《拿來(lái)主義》一文中,對(duì)傳統(tǒng)文化中的精華與糟粕共存的現(xiàn)象早就作過精辟的闡述,即存其精華,去其糟粕。按照新型話題作文“抓其一點(diǎn)不顧其余”的原則,我們可以只對(duì)其中一點(diǎn)立意。
參考標(biāo)題:
1、遠(yuǎn)離毒品,小心交友(著眼于第一種人)。
2、做人要有公德心(著眼于第二種人)。
3、歸來(lái)吧,慈悲之心(著眼于第三種人)4、我們要有創(chuàng)新精神(著眼于第四種人)。
5、換個(gè)角度看問題(著眼于第四種人)6、成功之道:化腐朽為神奇(著眼于第四種人)。
7、答案是豐富多彩的(著眼于全部材料)8、仁者見仁,智者見智(著眼于全部材料)。
曹植的《七步詩(shī)》“煮豆燃豆萁,漉豉以為汁。萁在釜下燃,豆在釜中泣。本是同根生,相煎何太急”廣為人知,郭沫若曾仿擬曹詩(shī)寫成《反七步詩(shī)》:“煮豆燃豆萁,豆熟萁已灰。熟者席上珍,灰作田上肥。不為同根生,緣何甘自毀?”曹植用“豆與萁”來(lái)比喻手足相殘,郭沫若則認(rèn)為,若站在豆的一面,“可以感到萁的煎迫未免過火”,但若站在萁的一面,“又是富于犧牲精神的表現(xiàn)”。
請(qǐng)根據(jù)以上材料,聯(lián)系生活實(shí)際,引出一個(gè)合適的話題,自定立意,自選文體,自擬標(biāo)題,寫一篇不少于800字的文章。
只要認(rèn)真閱讀所給材料,抓住材料中的關(guān)鍵語(yǔ)句進(jìn)行分析,就能化難為易了。材料中曹植的《七步詩(shī)》“廣為人知”,便點(diǎn)出了是一種傳統(tǒng)的認(rèn)識(shí)法。而郭沫若的《反七步詩(shī)》“若站在豆的一面”和“若站在萁的一面”等語(yǔ)句,則運(yùn)用了逆向思維,說(shuō)明看問題應(yīng)從不同的角度入手,角度不同,答案也會(huì)不同。這樣一分析,就不難確定出所給材料的主要意思:1、對(duì)待事物可有不同的看法。2、看問題的角度不同,答案也會(huì)不同。3、不能用傳統(tǒng)的眼光看待問題等等。
一個(gè)賣草帽的老人,有一天躺在大樹下打盹,醒來(lái)一看,身邊的草帽不見了,抬頭一看,樹上的猴子都頂著一只草帽。他想,猴子喜歡模仿人的動(dòng)作,就把自己頭上的草帽摘下來(lái)往地上一扔,猴子見了也把頭上的草帽摘下來(lái)往地上一扔,他揀起草帽高高興興回家了,并把這件事告訴了兒子和孫子。很多年后,孫子繼承了家業(yè)。有一天也跟爺爺一樣在大樹下睡著了,草帽同樣被猴子拿走。他突然想起爺爺講的故事,就把頭上的草帽摘下來(lái)往地上一扔,結(jié)果樹上的猴子不但沒跟著做,反而沖他嘲笑似地吱吱大叫。他正納悶,猴王出來(lái)了,說(shuō):“還跟我們玩這個(gè),你以為就你有爺爺嗎?”
請(qǐng)你以上述故事的寓意為話題寫一篇文章。立意自定,文體自選,題目自擬,不少于800字。
本材料可以采用多角度立意法:一是從孫子這個(gè)角度,可立意為:“在模仿的基礎(chǔ)上要進(jìn)行創(chuàng)新”“要批判地繼承”“經(jīng)驗(yàn)主義要不得”等;二是從猴子這個(gè)角度,可立意為:“吃一塹,長(zhǎng)一智”“要進(jìn)行創(chuàng)新”等;三是把二者結(jié)合起來(lái)立意,可以從模仿與創(chuàng)新﹑經(jīng)驗(yàn)與創(chuàng)新﹑守舊與創(chuàng)新﹑繼承與創(chuàng)新等角度立異,論證它們之間的辨證關(guān)系,但重在論證要敢于創(chuàng)新.
材料一:阿基米德是古希臘數(shù)學(xué)家、力學(xué)家。在他75歲的時(shí)候,一天正蹲在地上看他畫的幾何圖形,殘暴的羅馬士兵闖進(jìn)來(lái),拔出了利劍。阿基米德坦然說(shuō):“等一下殺我的頭,給我一會(huì)兒工夫,讓我把幾條定理證完,不能給后人留下不完整的定理呵!”可是羅馬士兵的劍已經(jīng)砍下,阿基米德大叫:“我還沒完成——”便離開了人世。
材料二:瑞典化學(xué)家諾貝爾,經(jīng)無(wú)數(shù)次失敗后,終于成功地發(fā)明了黃色炸藥。在進(jìn)行最后一次火藥制作實(shí)驗(yàn)時(shí),火藥爆炸了。他從爆炸的火與硝煙中跑出來(lái),全身多處都流著鮮血,而他卻高興地大呼:“我成功了!”
材料三:居里夫人成年累月在實(shí)驗(yàn)室里與鐳、釷、鈾等放射性元素打交道。由于長(zhǎng)期受到放射性物質(zhì)的照射,居里夫人后來(lái)患了惡性貧血而死。她所發(fā)現(xiàn)的放射性元素鐳,曾用來(lái)治療癌癥,醫(yī)好了許多病人,而她自己卻死在鐳的手中。
提示:
三位科學(xué)家不同國(guó)度,不同時(shí)代,研究領(lǐng)域也各自不同,但他們有著相似點(diǎn):那就是對(duì)所從事的科研事業(yè),都具有執(zhí)著忘我的可貴精神。抓住三則材料的“共性”,進(jìn)行“求同概括”,便會(huì)準(zhǔn)確把握材料的中心論點(diǎn)了。
參考命題:《可貴的執(zhí)著精神》《成功者的啟示》。
太陽(yáng)和風(fēng)在爭(zhēng)論誰(shuí)更有威力。風(fēng)說(shuō):“我來(lái)證明我比你行。你看到那兒穿大衣的老頭了嗎?我打賭我能比你更快地使他脫掉大衣?!?/p>
于是太陽(yáng)躲到云后,風(fēng)就開始吹起來(lái),愈吹愈大,大到成了一場(chǎng)颶風(fēng),但是風(fēng)吹得愈急,老人把大衣裹得愈緊。
終于,風(fēng)放棄了。然后太陽(yáng)從云拮走出來(lái),對(duì)老人露出了燦爛的微笑。不久,老人開始擦汗,然后脫掉大衣。太陽(yáng)對(duì)風(fēng)說(shuō):“你看,還是溫和與友善,比憤怒和暴力有威力?!?/p>
【提示】寫作時(shí)要注間以下幾點(diǎn):
第一,準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)材料精神。不僅要詮釋“友善”的重要性,還要拿它與“憤怒”“暴力”作比較。
提示:
貧困是一筆財(cái)富,之所以說(shuō)它是財(cái)富,是因?yàn)樵绞秦毨г郊?lì)人們奮發(fā)向上,越是要改變生存環(huán)境,自然就產(chǎn)生了“人十之,己百之”的上進(jìn)心。古代就有“寒門生貴子,白屋出公卿”的說(shuō)法;孟子曾說(shuō)過:“天將降大任于斯人也,必先苦其心智,勞其筋骨,餓其體膚,空乏其身……”
參考論據(jù):
參考文題:《貧困是一筆財(cái)富》《自古雄才多磨難》。
材料審題立意教案篇三
一、教學(xué)目標(biāo):
(2)熟練運(yùn)用審題立意步驟和方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1.多角度、多方面地分析材料。
三、教學(xué)安排:一課時(shí)。
四、教學(xué)方法:?jiǎn)柎鸱?、討論法、探究法?/p>
六、教學(xué)過程:
(一)導(dǎo)入。
1.何謂”新材料作文“?
新材料作文(也叫后話題作文、題意作文、命意作文),指的是只給出材料,不規(guī)定話題,不限文體,要求”全面理解材料,但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思“”不要脫離材料內(nèi)容及其含義“的作文,它不同于以往根據(jù)材料寫議論文的材料作文,也有別于有明確話題的話題作文,是介于材料作文和話題作文之間的一種新的作文形式。
新材料作文的這些特點(diǎn),使新材料作文比話題作文更具開放性,更有利于學(xué)生發(fā)揮自己的聰明才智,展示自己的才華。但同時(shí)也增加了作文的審題難度。
2.那么,新材料作文如何審題立意呢?下面我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)、探討新材料作文審題立意的方法和步驟。
(二)高考回顧:
1.上海高考作文題:釣魚。
根據(jù)以下材料,選取一個(gè)角度,自擬題目,寫一篇不少于800字的文章(不要寫成詩(shī)歌)。
丹麥人去釣魚會(huì)隨身帶一把尺子,釣到魚,常常用尺子量一量,將不夠尺寸的小魚放回河里。他們說(shuō):”讓小魚長(zhǎng)大不更好嗎?“兩千多年前,我國(guó)孟子曾說(shuō)過”數(shù)罟不入闖兀魚鱉不可勝食也?!耙馑际?,不要用細(xì)密的漁網(wǎng)在池塘里捕撈小魚,這樣才會(huì)有更多的魚。
2.20湖北高考作文題:
閱讀下面材料,按要求作文:
請(qǐng)根據(jù)你對(duì)以上材料的理解和體會(huì),選準(zhǔn)角度,寫一篇作文。
3.年陜西高考作文題:成才環(huán)境。
2010年高考陜西選用材料作文形式,共給出三則材料,大意分別是:
2、狼之所以勇猛矯健,是因?yàn)樗L(zhǎng)期生活在野外環(huán)境里;
3、一位心理學(xué)家挑選了10個(gè)人,并告知他們都是有天賦的人,后來(lái)這10個(gè)人都獲得了成功,但心理學(xué)家最后坦言,他們當(dāng)初其實(shí)只是普通人。
題目要求考生結(jié)合以上三段材料,自主命題,撰寫800字作文。
[轉(zhuǎn)自鐵血社區(qū)h以”2010年高考上海卷作文“為例,如何對(duì)新材料作文進(jìn)行多角度立意。
(三)課堂訓(xùn)練:
(1)閱讀下面文字。要求全面理解材料,但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意。
閱讀這則材料,思考:
(1)這則材料有哪幾個(gè)描寫的'對(duì)象?
(2)這些描寫對(duì)象有哪些行為?
(3)這些行為導(dǎo)致了怎樣的結(jié)果?
(4)從不同的行為和結(jié)果中,你確定了什么立意?請(qǐng)將你的立意寫在卷子上。
立意:
老人在子女的教育、人才的培養(yǎng)方面,一定要有科學(xué)的方法、長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光。
年輕人一味關(guān)心愛護(hù)有可能會(huì)貽誤被關(guān)愛者的一生。
胡楊樹一定要夯實(shí)基礎(chǔ).生于憂患,死于安樂。
(四)課外研討:
閱讀下面一段材料,根據(jù)要求作文。
19歲的武漢考生周海洋在今年的高考中,以一首古體長(zhǎng)詩(shī)《站在黃花崗陵園的門口》而獲得滿分,然而有趣的是,周海洋的總成績(jī)并不高,語(yǔ)文110分,數(shù)學(xué)45分,英語(yǔ)80分,綜合科目135分,總分370分,未達(dá)到分?jǐn)?shù)線。
在聽到三峽大學(xué)準(zhǔn)備破格錄取他的時(shí)候,周海洋卻說(shuō):”三峽大學(xué)有破格錄取的想法,我當(dāng)然很高興,但又感到自己的高考成績(jī)太低了,如果單憑一篇作文破格錄取,覺得對(duì)他人不公平,自己心里也不安?!岸劦阶约旱奈磥?lái),他的理想是畢業(yè)之后當(dāng)一名人民教師,以后可以到甘肅會(huì)寧教書,為西部貧困學(xué)生做貢獻(xiàn)。
要求:針對(duì)以上材料,自選角度,自定立意,自選文體,自擬題目,寫一篇作文。
2.
材料一:從蘇州、揚(yáng)州等地高校畢業(yè)的5名女大學(xué)生,成為揚(yáng)州瘦西湖景區(qū)首批”大學(xué)生船娘“,近日正式上崗。有人質(zhì)疑,大學(xué)生去干搖櫓劃槳這樣的體力活兒,是不是太浪費(fèi)了?然而,女大學(xué)生卻說(shuō):”能養(yǎng)活自己,適應(yīng)社會(huì),奉獻(xiàn)他人,這樣的工作是體面的。“這一回答,使那些質(zhì)疑顯得蒼白、陳舊。
材料二:揚(yáng)州籍的清華大學(xué)建筑系96屆學(xué)生卜冰,畢業(yè)后分配到上海建筑設(shè)計(jì)院。面對(duì)大城市大單位這樣令人羨慕的位置,卜冰卻覺得這里論資排輩,很不適應(yīng),僅半年時(shí)間就毅然離開,考入美國(guó)耶魯大學(xué)攻讀建筑學(xué)碩士學(xué)位,畢業(yè)后創(chuàng)立”集合設(shè)計(jì)“事務(wù)所,開創(chuàng)了一片屬于自己的事業(yè)天空。
材料三:歌唱家李娜在事業(yè)如日中天、商業(yè)演出與演唱邀請(qǐng)應(yīng)接不暇時(shí),突然剃發(fā)為尼。原來(lái),她雖然在圈子里打拼十幾年,卻對(duì)這個(gè)圈子一直不適應(yīng)。十年來(lái)她虔心禮佛,從不曝光自己,內(nèi)心十分安寧。
要求:請(qǐng)根據(jù)以上材料,選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文,立意自定,題目自擬,體裁不限,不少于800字。
材料審題立意教案篇四
今天,我有幸和同學(xué)們?nèi)⒓咏笨萍拣^“b館區(qū)”舉行的“索尼探夢(mèng)”科普實(shí)驗(yàn)表演活動(dòng)。
同學(xué)們上車了,都不停地議論著。有的說(shuō):“會(huì)不會(huì)是去科技館里頭玩老項(xiàng)目呀?”有的說(shuō):“一定是有新游戲請(qǐng)我們?nèi)ネ嬉煌娴摹!边€有的說(shuō):“說(shuō)不定有精彩的表演等著我們?nèi)タ茨?”我想:“學(xué)校利用上課這么寶貴的時(shí)間去玩,一定不會(huì)是讓我們?nèi)ネ嫱?,肯定是非常有意思活?dòng),并且能讓我們學(xué)到很多知識(shí)”。
不一會(huì)就到了,我們的隊(duì)伍停留在科技館。接待人員引導(dǎo)我們走進(jìn)了b區(qū)的多功能廳里。b區(qū)不是機(jī)器人展館嗎?難到我們要看機(jī)器人展?我們十分疑惑。這時(shí)從后臺(tái)走出一位主持人宣布“索尼探夢(mèng)”科普實(shí)驗(yàn)秀表演開始。領(lǐng)導(dǎo)講話后我們便踏上了神奇的科技之旅。
低下了頭。羅采奕的聲音更的好笑,原本沙啞的聲音變得如喜羊羊一樣俏皮可愛。我們又一次哄堂大笑。最好玩的是吳明華老師,他那滄桑而有力的聲音變得溫柔而細(xì)膩。同學(xué)們肚子都笑痛了。紅色牛仔告訴我們這是氦色在作怪,因?yàn)槁曇艨空駝?dòng)發(fā)出,氦氣讓聲帶的震動(dòng)頻率變快,聲音自然變高了。好神奇呀,同學(xué)們發(fā)出驚嘆!本次科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的冠軍當(dāng)然非紅色牛仔莫屬了。最后的空色炮發(fā)射表演,白色煙圈從炮孔內(nèi)射出,看得同學(xué)們直想去摸,有的同學(xué)還跳起來(lái)抓。
我覺得這次科普實(shí)驗(yàn)秀表演非常有意思,我不僅過得很快樂還學(xué)到了許多科學(xué)知識(shí),真是一舉兩得呀!
材料審題立意教案篇五
全國(guó)高考作文命題沿著“標(biāo)題作文——材料作文——話題作文”的發(fā)展軌跡逐步演變,其開放程度也呈逐漸遞增。特別是近幾年出現(xiàn)的話題作文,一直被人們看好。不過,從考場(chǎng)作文的實(shí)際情況看,套作、仿作甚至抄襲之作也不斷增多;“四不象”的作文,只重詞藻不注重內(nèi)容的作文,開始蔓延。高考作文命題,如何既突出開放性,又加強(qiáng)限制性,是高考作文命題值得思考的問題。
一、從抓關(guān)鍵句入手。
有的材料為突出中心,有時(shí)會(huì)在材料中設(shè)置關(guān)鍵句(開頭句、結(jié)尾句、對(duì)話句、結(jié)語(yǔ)句),抓住這些關(guān)鍵句,就能把握材料主旨,準(zhǔn)確理解材料,正確立意。如:
巴西足球名將貝利在足壇上初露鋒芒時(shí),一個(gè)記者問他:“你哪一個(gè)球踢得最好?”他回答說(shuō):“下一個(gè)!”而當(dāng)他在足壇嶄露頭角,已成為世界著名球王,并踢進(jìn)一千多個(gè)球后,記者又問道:“你哪一個(gè)球踢得最好?”他仍然回答:“下一個(gè)!”
讀這則材料,就要注意貝利先后兩次回答“下一個(gè)”時(shí)所處的情景,要抓住最關(guān)鍵的句子“下一個(gè)!”思考,初露鋒芒說(shuō)“下一個(gè)”,表現(xiàn)了他的不滿現(xiàn)狀;而第二次是在踢進(jìn)了一千多個(gè)球,成為舉世聞名的球王之后說(shuō)的,這就更表現(xiàn)了他的永遠(yuǎn)進(jìn)取,奮斗拼搏的精神。抓住這一點(diǎn)立意即可。
二、從分析原因入手。
任何事物的產(chǎn)生、變化和發(fā)展,都有其內(nèi)在或外在的原因。因此,閱讀分析材料的因果聯(lián)系,從原因切入立意,是行之有效的方法。如:
烏鴉因羨慕老鷹能從山上俯沖下來(lái)抓走小羊的本領(lǐng),于是模仿老鷹的俯沖姿勢(shì)拼命練習(xí)。一天,烏鴉覺得自己練得很棒了,便哇哇地從樹上猛沖下來(lái),想抓住山羊往上飛,可是它的身子太輕,爪子又被羊毛纏住,無(wú)論怎樣拍打翅膀也飛不起來(lái)。結(jié)果被牧羊人抓住了。當(dāng)牧羊人的孩子問這是什么鳥時(shí),牧羊人說(shuō):“這是一只忘記自己叫什么的鳥?!焙⒆用鵀貘f的羽毛說(shuō):“它也很可愛呀!”(20xx年全國(guó)卷(乙卷))。
烏鴉為什么抓山羊失???因?yàn)樗活欁陨項(xiàng)l件(身子太輕,爪子不如老鷹鋒利),盲目模仿老鷹,哪有不失敗之理?從原因入手,可立意為:盲目模仿別人,就如東施效顰,難免遭致失敗。當(dāng)然,也可從小孩稱贊烏鴉“它也很可愛啊!”分析原因立意。因?yàn)樗桓市淖鲆恢黄胀ǖ臑貘f,它要超越,它敢于挑戰(zhàn),勇氣可嘉!從此處立意,更容易寫出新意。
三、從作者情感傾向入手。
有的材料在敘述、說(shuō)明或評(píng)論某個(gè)事物時(shí),明顯地流露出作者的情感傾向,這樣我們可從材料的情感傾向入手來(lái)審題立意。
當(dāng)斷臂的維納斯展示在人們面前時(shí),吸引了無(wú)數(shù)好事之徒趨之若鶩。它們提出種種接上斷臂的奇思妙想。維納斯失去的手臂就如同一個(gè)充滿誘惑力的圈套。但迄今為止仍未有任何設(shè)計(jì)能取得普遍的贊賞。
材料中的情感傾向十分明顯?!昂檬轮健?、“趨之若鶩”等詞貶斥之情溢于言表。對(duì)想接上斷臂在做法持否定態(tài)度,對(duì)斷臂維納斯持贊賞態(tài)度。據(jù)此可立意為:應(yīng)順其自然,不能把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加于人。如果不注意分析情感傾向,立意為:堅(jiān)持就是勝利或攻書莫畏難。就明顯偏離題意。
四、從辨明關(guān)系入手。
任何事物是相互聯(lián)系的。事物間的關(guān)系主要有依存關(guān)系(如學(xué)與問)、主次關(guān)系(如奉獻(xiàn)與索?。?、取舍關(guān)系(如自卑與自強(qiáng))和條件關(guān)系(如繼承與創(chuàng)新)等。辨明這些關(guān)系,有利于立意構(gòu)思作文。如:
美國(guó)阿拉斯加州涅利斯自然保護(hù)區(qū)內(nèi),曾發(fā)生過引狼逐鹿的故事。原先人們?yōu)榱吮Wo(hù)鹿而把當(dāng)?shù)氐睦窍麥缌?,于是,鹿沒有了天敵,終日無(wú)憂無(wú)慮地飽食于林中。十幾年后,鹿群由四百只發(fā)展到四萬(wàn)只。然而鹿的體態(tài)愚笨,失去了昔日的靈秀。植物也因鹿的迅速繁殖和踐踏而凋零了。鹿由于缺乏充分的食物以及安逸少動(dòng)所帶來(lái)的體質(zhì)衰弱而大批死亡。于是人們?cè)俅伟牙钦?qǐng)進(jìn)來(lái),鹿有奮力奔跑了,保護(hù)區(qū)恢復(fù)了昔日的勃勃生機(jī)。
從材料中看,鹿和狼的關(guān)系,鹿和周圍環(huán)境的關(guān)系,是相互依存的關(guān)系。只有狼和鹿共處,相克相生,才能保證它們不失本性,維持自然界的生態(tài)平衡。據(jù)此可立意為:生態(tài)平衡是自然界的規(guī)律,人類亦如此,自然規(guī)律不可違。從鹿和周圍自然生活環(huán)境的關(guān)系看,鹿沒有了狼這樣的天敵,生活太安逸、舒適,于是體態(tài)愚笨;后來(lái)又有了狼的介入,鹿因躲避狼的捕食而奮力奔跑,終于又恢復(fù)了生機(jī)??梢娚趹n患,死于安樂。
總之,根據(jù)材料寫作文,審題立意,不能偏離材料自行確定立意,而要全面仔細(xì)地閱讀材料,從材料出發(fā)選擇立意的角度。不能另搞一套。上面的幾中方法不是孤立運(yùn)用,而是相互聯(lián)系、綜合使用的。每則材料都可從多個(gè)角度分析立意,然后再選擇構(gòu)思作文。
材料審題立意教案篇六
作文在高考試卷中分值占比大、分量重,決定了一個(gè)考生高考成績(jī)的高與低。所以,老師應(yīng)認(rèn)真引導(dǎo)學(xué)生開展寫作練習(xí),促進(jìn)學(xué)生熟練地掌握寫作技巧,寫出別具一格、新穎別致的文章。為了可以寫好作文,學(xué)生首先要可以讀懂作文要求,開展正確的審題,比較終實(shí)現(xiàn)妙筆生花。
通常狀況下,作文按命題方式能夠分為三類:命題作文、話題作文以及材料作文。從審題立意的角度看,材料作文的難度較大,要堅(jiān)持正確、集中、深刻、新穎的原則。下邊就談一下材料作文的審題立意技巧。
一、抓重要語(yǔ)句,找對(duì)切入點(diǎn)
抓重要語(yǔ)句即抓住所給材料中的重要語(yǔ)句,正確理解重要語(yǔ)句的含義。重要語(yǔ)句經(jīng)常有暗示材料中心的作用,因此,有些材料中的重要語(yǔ)句能夠作為選擇立意角度的突破點(diǎn)。學(xué)生要可以提煉出這樣的重要語(yǔ)句,透過材料看到其表達(dá)的思想和主旨。在材料作文中,重要語(yǔ)句要么是所給材料中議論性的語(yǔ)句,要么是材料中反復(fù)出現(xiàn)的語(yǔ)句,要么是人與人或物與物之間的對(duì)話,要么是轉(zhuǎn)折復(fù)句的后半句。掌握了這些技巧,學(xué)生在分析和判斷時(shí)便會(huì)很容易地找到這些重要性語(yǔ)句。在訓(xùn)練學(xué)生抓重要語(yǔ)句時(shí),老師要引導(dǎo)學(xué)生閱讀材料、抓重要詞句、開展聯(lián)想、提煉中心。
比如,20xx年高考語(yǔ)文卷的作文,材料主要是介紹一個(gè)小朋友由于擔(dān)心弄臟衣褲不可以在秧田里穩(wěn)步行走的故事。媽媽見狀告知小朋友:“你不是沒有力氣,而是注意力不集中,脫掉衣褲就甩掉了許多多余的顧慮?!备鶕?jù)媽媽的話,學(xué)生會(huì)看到小朋友在秧田里站不穩(wěn)的主要原因便是有“多余的顧慮”,通過這個(gè)重要語(yǔ)句,學(xué)生就能夠拓展開去,做農(nóng)活是這樣,生活不也是這樣嗎?正是多余的顧慮讓人們患得患失,變得不自信,前怕狼后怕虎。這樣的立意切中了材料的實(shí)質(zhì),是真正地理解了材料。
找準(zhǔn)了重要語(yǔ)句,學(xué)生就可以在寫作中準(zhǔn)確地把握中心思想,形成自身的認(rèn)識(shí)和理解,從而做到下筆如有神。如《丟棄顧慮,全身心投入伴你成功》《放下,心輕行如飛》《放下,是比較好的`獲得》等學(xué)生習(xí)作,從標(biāo)題就能夠看出學(xué)生抓住了重要語(yǔ)句“放下顧慮”,另外又在圍繞中心的基礎(chǔ)上,各有側(cè)重,寫出了有鮮明特色的好文章。
二、提煉出中心,寫出新立意
提煉中心法便是根據(jù)對(duì)材料的分析概括、提煉加工而推導(dǎo)出材料的中心思想的辦法。學(xué)生在開展作文寫作時(shí)首先要明確作文想要表達(dá)的中心思想和中心內(nèi)容,進(jìn)而才可以寫出表意正確的文章。這是寫材料作文比較為常見而且也是比較為穩(wěn)妥的審題立意辦法。只有明確中心,學(xué)生在寫作過程中才不會(huì)出現(xiàn)偏題或者是跑題的現(xiàn)象,順理成章地寫出精彩絕倫的作文。
寫材料作文時(shí),假如學(xué)生可以準(zhǔn)確地提煉出材料的中心,并且以其作為材料的主旨,一定會(huì)使所寫的文章切題又有深度。分析概括是在閱讀材料時(shí)要針對(duì)給定材料的內(nèi)容層面,根據(jù)分析,概括出內(nèi)容要點(diǎn);提煉加工是針對(duì)給定材料的精神層面,提煉出材料的主題。
比如,20xx年高考語(yǔ)文,材料講述了一位老工人每天都要徒步行走二十多公里來(lái)檢查鐵路,當(dāng)有列車經(jīng)過時(shí)他都會(huì)敬禮的故事。在對(duì)這個(gè)故事開展提煉時(shí),學(xué)生要看到老工人的工作心態(tài)與現(xiàn)代人喧囂浮躁的態(tài)度形成了強(qiáng)烈的對(duì)比,“安于清貧寂寞,忠于本職工作”,這不便是當(dāng)代社會(huì)主義價(jià)值觀、人生觀的體現(xiàn)嗎?學(xué)生假如可以從這個(gè)角度開展立意,獨(dú)特的想法和新穎的立意會(huì)使文章別具一格,讓閱卷老師在閱卷時(shí)眼前一亮,那么自然不會(huì)吝惜筆下的分?jǐn)?shù)了。
三、尋找互補(bǔ)法,合理去安排
“互補(bǔ)”來(lái)源于幾何中的互補(bǔ)角,用在作文審題中,也便是根據(jù)材料提供的信息挖掘其中給出的信息和對(duì)不足的內(nèi)容加以補(bǔ)充,尋找互補(bǔ)。在材料作文中,有的是給出幾條材料,這些材料性質(zhì)是統(tǒng)一的,但各自并不全面,而是互為補(bǔ)充的。面對(duì)這樣的材料,只有將他們疊加起來(lái)找出幾則材料的重合之處,才能更加科學(xué)合理地提煉出合適的立意觀點(diǎn)。學(xué)生要善于采用給出的條件和信息來(lái)分析和尋求隱含的信息和內(nèi)容,促進(jìn)學(xué)生根據(jù)互補(bǔ)的方式來(lái)完善文章的寫作思路,形成自身的立意。立意新穎,下筆自然會(huì)輕易,從而寫出令人耳目一新的文章。
比如,材料作文:有人說(shuō),不要老想著你沒有什么,要想到你擁有什么;也是有人說(shuō),不要老想著你擁有什么,要想到你沒有什么。這個(gè)材料中的兩句話分別對(duì)應(yīng)著兩種處事的態(tài)度:其一是不要只盯著不足,要懂得發(fā)掘和關(guān)注手中擁有的資本;其二是不要滿足于既定的成就,要去追求更多的目標(biāo)。前者擁有的是資本,后者擁有的是收獲。一個(gè)是懂得珍惜現(xiàn)有的,一個(gè)是懂得不斷追求可得的。實(shí)質(zhì)上因?yàn)槎呔哂泻艽蟮幕パa(bǔ)性,內(nèi)蘊(yùn)著平衡心態(tài)、撫平情緒、釋放不安的境界。需要安慰時(shí),就多想想前半句;需要激勵(lì)時(shí),就多想想后半句。學(xué)生在寫作時(shí)能夠側(cè)重其中一點(diǎn)開展展開,也能夠想到“勝不驕敗不餒”“珍惜擁有,追求未來(lái)”等立意。學(xué)生的立意清楚、別致、與眾不同,在寫作過程中自然能夠順利地開展寫作,展現(xiàn)出學(xué)生獨(dú)特的思想。
四、由因來(lái)溯果,體驗(yàn)全面性
任何事物的產(chǎn)生、變化與發(fā)展,都有其內(nèi)在或外在的原因。他們之間彼此聯(lián)系,相互影響,相互制約。許多事物便是以因果聯(lián)系的形式存在的。材料作文審題時(shí),學(xué)生也要善于找到材料中的因果聯(lián)系。假如能由材料中列舉的現(xiàn)象或結(jié)果推究出造成所列現(xiàn)象或結(jié)果的本質(zhì)原因,往往能找到合適的立意。對(duì)于因果關(guān)系非常明顯的材料,老師能夠指導(dǎo)學(xué)生從分析因果關(guān)系上入手,促進(jìn)學(xué)生探究事物之間的關(guān)系,形成完整的文章。
比如,20xx年安徽省高考作文材料:一個(gè)車間的梯子寫著“注意安全”的條幅。一次,一位客戶來(lái)談合作事宜時(shí)提出把條幅寫成“不用時(shí)請(qǐng)將梯子橫放。”兩種對(duì)策的選擇不是正與反的對(duì)立,也不是基于道德拷問對(duì)與錯(cuò)的選擇。因此在立意時(shí),學(xué)生能夠從多個(gè)角度入手,從“注意安全”的角度立意,如《治標(biāo)與治本》《的選擇》《別再隔靴搔癢》等;也能夠從“對(duì)別人提出要求”還是“對(duì)當(dāng)事人提出要求”的角度,如《與我有關(guān)》《別說(shuō):這是你的事》等;或者還能夠從“換個(gè)角度看問題”的角度,如《橫看成嶺側(cè)成峰》《多樣的人生》等。學(xué)生從多角度來(lái)開展立意,啟動(dòng)學(xué)生的思維,會(huì)給寫作帶來(lái)很大的彈性。的立意清晰也必然會(huì)促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提升。
總之,學(xué)生在作文之前可以讀懂題,看透題,透過題目中的主要內(nèi)容和重要信息提煉出獨(dú)特的立意,呈現(xiàn)學(xué)生的思想,展示他們的寫作能力。具有邏輯性的判斷和深度的思想分析,會(huì)使學(xué)生認(rèn)識(shí)更為全面,促進(jìn)學(xué)生大腦在運(yùn)轉(zhuǎn)中形成自身的觀點(diǎn)和態(tài)度,寫出獨(dú)特新穎的文章。學(xué)生多視角地對(duì)信息和材料開展分析,必然會(huì)在寫作中嶄露頭角,使寫出的文章,令人過目難忘。
材料作文如何審題立意二槍就先為大家講解到這里了,希望可以幫到你些,若還有更多疑問,可以點(diǎn)擊右下角咨詢哦!學(xué)習(xí)不光要有不怕困難,永不言敗的精神,還有有勤奮的努力,科學(xué)家愛迪生曾說(shuō)過:“天才就是1%的靈感加上99%的汗水,但那1%的靈感是比較重要的,甚至比那99%的汗水都要重要?!奔词刮覀兊某煽?jī)不是很好,但只要有心想要學(xué)習(xí),那么我們就應(yīng)該笨鳥先飛,所謂“勤能補(bǔ)拙“沒有人一出生就是天才,他們都是經(jīng)過秦風(fēng)的努力,才會(huì)成功的,所以我們不能坐等自己那天突然變成天才,而是要點(diǎn)燃自己的力量之火,尋找自己的天才之路,努力奮斗。
材料審題立意教案篇七
一川煙草,滿城風(fēng)絮,梅子黃時(shí)雨。纏綿柔軟的雨絲,摩娑湖畔的小路,窄窄潮濕的青石板上,響著雨滴有韻的步子。
蒙蒙細(xì)雨,仿佛潮濕了你我的心情,如線般輕飄的雨絲,清清匯入泥土,流淌著是透明的淚,有歲月的心絡(luò),有破裂的希望。
仍是詩(shī)經(jīng)中的一脈豐盈的秋水,仍是侵染了煙霞的煙雨黃昏。檀板的輕敲里,濃如醇酒的吟哦,沿著煙柳凄迷的驛路,伴著沙沙的雨聲,向著樓閣的千種風(fēng)情。
靜靜的坐在窗前聽雨敲擊窗檐,萬(wàn)般的形態(tài)穿越亙古滄桑的洗禮,在唐詩(shī)宋詞中輕吟哼唱,或滂沱或犀利,留有于花情月下獨(dú)酌的品嘗。
多情的細(xì)雨,永遠(yuǎn)牽牽絆絆著纏繞著人心,飄灑在心間最動(dòng)情,最柔軟的角落。似閑情,似惆悵,似煩悶,似希望,撐著油紙傘徘徊在小巷中央。
行走在消逝中,紅了櫻桃,綠了芭蕉,曾今的過往,是流光般紛飛在雨中。一滴雨,一顆淚,一份柔情,一絲細(xì)膩。在朦朧雨霧中微笑,碧波盈盈,風(fēng)情萬(wàn)種。
材料審題立意教案篇八
政治家的眼睛,球迷的眼睛,商人的眼睛,情人的眼睛。
結(jié)合四種眼睛所表現(xiàn)的內(nèi)容寫一篇文章,自擬文題,體裁不限,不少于800字。
審題提示:
立場(chǎng)與觀點(diǎn)。俗話說(shuō),眼睛是心靈的窗戶。心里怎么想,眼睛就會(huì)去看什么。所以說(shuō),有什么樣的立場(chǎng)就會(huì)有什么樣的觀點(diǎn)。勤勞的人的眼睛里,一切困難都沒有;懶人的眼睛里,一切都是困難,可是,我們卻要辯證地想想問題,眼睛并不是全部人心靈的窗口,當(dāng)商人攫取別人的金錢時(shí),眼睛中何嘗沒有真誠(chéng)的笑意;領(lǐng)導(dǎo)干部在利用權(quán)力謀私時(shí),何嘗沒有用“真誠(chéng)”的目光面對(duì)下崗工人,但這都只是演戲。所以我們不能為表面現(xiàn)象所迷惑,而應(yīng)看他們的實(shí)質(zhì)行動(dòng),看他們的一貫行為是否如此。所以我們既立論,也可以駁論。還可以寫散文,編故事。
材料審題立意教案篇九
閱讀下面提供的材料并作文:
烏鴉因羨慕老鷹能從山上俯沖下來(lái)抓走小羊的本領(lǐng),于是模仿老鷹的俯沖姿勢(shì)拼命練習(xí)。一天,烏鴉覺得自己練得很棒了,便哇哇地從樹上猛沖下來(lái),想抓住山羊往上飛,可是它的身子太輕,爪子又被羊毛纏住,無(wú)論怎樣拍打翅膀也飛不起來(lái)。結(jié)果被牧羊人抓住了。當(dāng)牧羊人的孩子問這是什么鳥時(shí),牧羊人說(shuō):“這是一只忘記自己叫什么的鳥?!焙⒆用鵀貘f的羽毛說(shuō):“它也很可愛呀!”
要求:全面理解材料,但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意,確定文體,自擬題目;不要脫離材料的含意作文,不要套作,不得抄襲。寫一篇不少于800字的議論文。
閱讀這則材料,我們應(yīng)該思考:
(1)這則材料描寫了哪幾個(gè)主要對(duì)象?
主要描寫了三個(gè)對(duì)象:烏鴉、牧羊人、小孩。
(2)它們都有哪些行為?
烏鴉的行為:模仿老鷹抓小羊,結(jié)果被牧羊人抓住了;。
牧羊人的行為:對(duì)烏鴉的行為進(jìn)行了評(píng)價(jià),說(shuō)它是一只忘記自己叫什么的鳥;。
孩子的行為:也是對(duì)烏鴉的行為進(jìn)行評(píng)價(jià),說(shuō)它是一只挺可愛的鳥。
(3)烏鴉被牧羊人抓住的原因是什么?
原因是它的身子太輕了,爪子又被羊毛纏住了。
因?yàn)槔销椨袖h利的爪、牙,強(qiáng)健的翅膀,快速的飛翔速度,而這一切烏鴉都不具備,但它卻盲目(機(jī)械)地模仿、照搬,這是造成它被抓住的本質(zhì)原因。
牧羊人:否定。否定的是烏鴉不考慮自身?xiàng)l件,盲目模仿的行為。
孩子:肯定??隙ǖ氖菫貘f的敢于嘗試新鮮事物,拼命追求理想的精神。
通過以上的分析,我們可以分別從烏鴉、牧羊人、孩子這三個(gè)角度去立意:
(1)要考慮自身?xiàng)l件(要量力而行)。
(2)要有自知之明。
(3)擺正自己的位置。
(4)盲目模仿與科學(xué)定位。
(5)要敢于嘗試新事物,努力追求理想。
材料審題立意教案篇十
高考試題回放:
閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)
英國(guó)科學(xué)家道爾頓送給媽媽一雙襪子,媽媽說(shuō):“我這個(gè)年紀(jì)怎么能穿紅襪子呢?”大家都說(shuō)是紅色而道爾頓看到的卻是藍(lán)色,他感到自己色覺有問題。他研究了兩年,1794年發(fā)表論文《視覺之異常》,將這種疾病稱為色盲癥,填補(bǔ)了醫(yī)學(xué)理論上的一項(xiàng)空白。
日本商人安騰百??吹嚼鏀偳俺E胖L(zhǎng)隊(duì),已經(jīng)破產(chǎn)的他感到這是一個(gè)創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì),他買了面粉和食油,在小屋里每天干20個(gè)小時(shí),實(shí)驗(yàn)了一年,1958年發(fā)明了世界上第一包方便面,這一新產(chǎn)品的開發(fā)帶動(dòng)了一個(gè)新產(chǎn)業(yè)。
法國(guó)年輕的家務(wù)雜工喬利,不小心將燈油滴在熨燙的衣服上,他只好白干一年來(lái)賠償。后來(lái)他發(fā)現(xiàn)被煤油滴染的地方,不僅沒臟反而把陳年污漬也清除了。這個(gè)發(fā)現(xiàn),促使他研制出干洗劑,改革了傳統(tǒng)的洗衣技術(shù)。
要求選準(zhǔn)角度,明確立意,自選文體,自擬標(biāo)題;不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文,不要套作,不得抄襲。
【思路點(diǎn)撥】
第一步逐一分析:
材料三喬利把燈油弄到了客人的衣服上,后來(lái)他發(fā)現(xiàn)沾燈油的地方不僅沒臟,反而清除了污漬,由此,他經(jīng)過艱苦的研究,發(fā)明了干洗技術(shù),改變了傳統(tǒng)的洗衣方法。
第二步綜合歸納:在把握各則材料內(nèi)涵的基礎(chǔ)上,進(jìn)行整合,可以提煉出三個(gè)材料的共同點(diǎn):
道爾頓、安騰百福和喬利最后都獲得了成功,而且這種成功是源于一種創(chuàng)造、創(chuàng)新。
他們的成功是有相同之處的,那就是不僅從困難、危機(jī)、細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)問題,而且善于思考探究并著手解決。由此看來(lái),“遇到困難,限于困境——善于發(fā)現(xiàn),勤于思考——敢于創(chuàng)造,勇于創(chuàng)新”即為三則材料的中心題意。
關(guān)鍵詞:“創(chuàng)新”“留心生活”“勤于思考”等。
全國(guó)二卷高考作文的要求是“選準(zhǔn)角度,明確立意”,這與以往“選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文,自主確定立意”的寫作要求是有明顯區(qū)別的。而作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中有了“寫作要符合中心題意和重要題意”這一要求,這反映了命題者的意圖:審題必須從材料出發(fā),作文立意不能漫無(wú)邊際,要求緊扣三則材料,立意角度要符合三則材料關(guān)聯(lián)的內(nèi)容。
第三步抽象概括,展開思路,根據(jù)三則材料的共性進(jìn)行立意。
參考立意:
1.思考和堅(jiān)持是成功的基礎(chǔ);
2.創(chuàng)新需要付出長(zhǎng)久的努力;
3.困境中要思變;
4.偶然中蘊(yùn)含著機(jī)遇;
5.科學(xué)創(chuàng)新推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展。
材料審題立意教案篇十一
4.語(yǔ)文大考時(shí),起碼要為文章留好一個(gè)小時(shí)的時(shí)間,基礎(chǔ)知識(shí)的檢查放在作文之后。修改時(shí)要使用標(biāo)準(zhǔn)的修改符號(hào),并注意卷面的整潔。
5.想像使情感豐滿,并使你進(jìn)入到一個(gè)真正的情感世界;。
6.所謂創(chuàng)作的沖動(dòng),是指你的情感醞釀已久,到了不得不發(fā)和出口成章的地步;。
材料審題立意教案篇十二
【材料】據(jù)《深圳風(fēng)采周刊》報(bào)道,不久前浙江嘉定徐行鎮(zhèn)發(fā)生了一件怪事,一位朱姓村民家中的小貓竟被老鼠活活咬死了。
德國(guó)海德堡大學(xué)教授穆勒博士在分析研究城市老鼠猖獗的原因時(shí)指出:當(dāng)代城市中的貓,處于一種惡性循環(huán)中,一方面是因?yàn)樨堃哑毡榧茵B(yǎng),有充足的食物而不必以捕鼠為生;另一方面是因?yàn)樨垷o(wú)法從老鼠體內(nèi)獲取一種名為牛磺酸的物質(zhì)——這種物質(zhì)能提高貓的夜視能力,于是現(xiàn)在家養(yǎng)的貓幾乎喪失了夜視能力,捕鼠的能力也就越來(lái)越差,因此老鼠咬死貓就不奇怪了。
【分析】分析類似的材料時(shí),學(xué)生要把握這樣一個(gè)原則——一切非人的東西都要聯(lián)想到人。上述材料中的主要敘述對(duì)象是小貓,立意時(shí)學(xué)生可以把小貓想象成人,如青少年,把飼養(yǎng)小貓的主人想象成青少年的父母,并由“小貓被老鼠活活咬死”聯(lián)想到如今的青少年由于父母溺愛、家庭生活條件優(yōu)裕等,逐漸喪失了自食其力的能力,從而提煉出這樣的立意——只有放手讓孩子在生活的風(fēng)雨中經(jīng)受磨煉,才能培養(yǎng)他們的生存能力。
材料審題立意教案篇十三
廣東中考作文如何審題立意(網(wǎng)友來(lái)稿)
廣東新會(huì)教研室何勇濤
千古文章立意高,要寫好這個(gè)作文的關(guān)鍵是審題立意!審題立意的前提是認(rèn)真閱讀領(lǐng)會(huì)所給的材料。命題人給出的提示,作為對(duì)話題的一個(gè)說(shuō)明、一個(gè)解釋,或者說(shuō)是一個(gè)例子,有助于我們理解話題,非常重要,審題時(shí)應(yīng)認(rèn)真閱讀。在材料中,明確告訴了考生話題“聲音”涉及的范圍:風(fēng)聲雨聲、蟬鳴鳥語(yǔ)、歌聲書聲、笑聲哭聲、安慰鼓勵(lì)、批評(píng)呼喚……無(wú)論大自然的、生活中的,還是心靈深處的,都可以寫!題引還告訴我們,既可以寫某一種“聲音”,也可以由“聲音”展開聯(lián)想,寫一件事或從中領(lǐng)悟到的哲理。這些都是對(duì)寫作的一種提示,可以此提示中某一點(diǎn)為寫作角度,再結(jié)合這一角度來(lái)確立文章的'立意。
其次要仔細(xì)琢磨關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思。以“聲音”為話題,就要知道“聲音”是由物體振動(dòng)而發(fā)生的波通過聽覺所產(chǎn)生的印象,它既可以指人類的聲音,也可以擴(kuò)展為非人類聲音,如山、川、海、鳥、獸等自然界發(fā)出來(lái)讓人聽得到的聲音,立意要在所要求的話題范圍之內(nèi)進(jìn)行寫作,內(nèi)容的選擇自十分豐富,可以展開更為廣闊的思維空間。時(shí),最好順著這一提示去立意,用心看世界,用情寫性靈,寫出自己真實(shí)的感受。但是“聲音”這個(gè)話題的范圍也不能無(wú)限度地?cái)U(kuò)大,在中考作文中有的考生就把一篇文章、一張相片、一塊牌示等等只能通過人的視覺感受到的事物也當(dāng)成“聲音”來(lái)寫,混淆了“聽覺”和“視覺”的感官功能,讓人覺得生硬別扭。
從改卷情況來(lái)看,絕大部分考生的作文立意正確,能扣住中心,注重從自己熟悉的生活中選材,內(nèi)容豐富多彩。很多考生寫了奶奶、媽媽、爸爸、老師、朋友等的“聲音”,不少考生寫風(fēng)聲、雨聲、雷聲、蟬鳴、鳥語(yǔ)、流水等大自然的“聲音”,也有的考生寫批評(píng)、鼓勵(lì)和自己的心聲,取材十分豐富。也許是受近幾年高考作文的影響,很多初生考生能夠?qū)懗鲎约旱纳铙w驗(yàn)和真情實(shí)感,有部分的考生還敢于在體裁方面創(chuàng)新,散文、書信、日記、戲劇、說(shuō)明書、童話、寓言等“另類”文章不少。
審題立意從來(lái)就是作文至關(guān)重要的一環(huán)。話題作文“自定立意,自擬題目,自選文體”給寫作者留下了很大的寫作空間,如何在短時(shí)間內(nèi)發(fā)散思維、尋找最恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容、篩選最合適的角度成為考場(chǎng)作文成敗的關(guān)鍵!
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