教案是教師在教學(xué)過程中用來指導(dǎo)和組織教學(xué)活動的一種工具。好的教案需要明確教學(xué)目標(biāo),確保學(xué)生能夠達(dá)到預(yù)定的知識和能力要求。這里為大家整理了一些教案范文,希望對你們的教學(xué)工作有所幫助。
材料審題立意教案篇一
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要求全面理解材料,但可以選擇一個側(cè)面、一個角度構(gòu)思作文。自主確定立意,確定文體,確定標(biāo)題;不要脫離材料的含意作文,不要套作,不得抄襲。
1.詩人顧城有句出名的詩:“你看云時,我覺得很近,你看我時,我覺得很遠(yuǎn)?!边@里說的是人與人之間的隔膜。成語中有“咫尺天涯”一詞,意思是說雖然近在咫尺,卻遠(yuǎn)如天涯。
海南省海邊有一塊石碑,上書“天涯海角”,那里就是人們常說的“天涯”,現(xiàn)在飛機(jī)幾小時就到了。美國在地球的那一邊,似乎也是“天涯”,但衛(wèi)星電視一下子將它拉到我們面前。這是現(xiàn)代科技的神威,它使我們生存空間的距離相對縮短了,難怪有地球村之說。
2.有個班級獲得了校運(yùn)會“道德風(fēng)尚獎”,有人向校長提出疑惑:在整個競賽過程中,并沒有發(fā)現(xiàn)這個班的道德風(fēng)尚比其他班級高在何處。校長笑著說:你忽略了一個細(xì)節(jié)——在大家都為自己班的運(yùn)動員取得好成績歡呼雀躍時,惟有這個班的同學(xué)在為自己喝彩的同時,也不忘為別人喝彩。
3.有一個孩子,伸手到一個裝滿榛果的瓶子里去,他盡其所能地抓了一把榛果,當(dāng)他想把手收回來時,手卻被瓶口卡住了。他既不愿意放棄榛果,又不能把手縮回來,不禁傷心地哭了起來。
一個旁邊的人對他說:“你知足些吧!只拿一半,讓你的拳頭小一些,那么你的手就可以很容易地拿出來了?!?/p>
在生活中,有時候只有放棄才能得到,但許多人卻不明白二者的辯證關(guān)系,一味地想要獲得,不想放棄,結(jié)果卻什么也得不到。
4.一座廟里的石地板,對香客膜拜、香火不斷的石佛像憤憤不平:“你我同是石頭,來自同一座山,為什么你能高高在上,享受千人朝拜,萬人供奉?”佛像略一沉思后微笑道:“賢弟,世間事大體是公平的,你我的確材料相同,來自同一座山,但在你出山前,師傅只是嚓、嚓幾下子,把你劈的方方正正著著送出山。在你走后的三年里,師傅對我砍呀、鑿呀、刻呀、磨呀,從未間斷,我才成了今天的樣子。既然出山前我們的歷煉不同,今天的際遇又有什么不公平的呢?”
5.哲學(xué)家在草地上給弟子上最后一課,問:“如何除掉這些雜草?”弟子甲說:“用鏟子鏟?!币艺f:“用火燒。”丙說:“撒上石灰?!倍≌f:“連根拔去?!闭軐W(xué)家說:“都試一下。如果沒有除掉,一年后再來此相會?!币荒旰?,都來了,哲學(xué)家未來。但他的弟子看到滿地茂盛的莊稼而無一根雜草,終于悟到了一個真理:欲無雜草,必須種上莊稼。
6.植物學(xué)家考察阿爾卑斯山脈的植被后發(fā)現(xiàn):許多山底牧場上開放的花已經(jīng)移到了海拔20xx米的雪帶上,原先雪帶上的植物則超過雪帶向更高處攀登。經(jīng)研究得知,因為阿爾卑斯山脈地區(qū)的氣溫逐漸升高,那些原來在低溫環(huán)境里生存的植物不得不向山上低溫處尋找適宜的土地。
7.寓言《口鼻眼眉爭辯》。
口與鼻爭高下??谠唬骸拔艺劰沤袷欠?,爾何能居我上?”鼻曰:“飲食非我不能辨?!毖壑^鼻曰:“我近鑒毫端,遠(yuǎn)察天際,唯我當(dāng)先。”又謂眉曰:“而有何功居我上?”眉曰:“我雖無功,若無,成何面目?”
9.愿風(fēng)不要像今夜這樣咆哮。
愿夜不要像今夜這樣迢遙/愿你的旅行不要這樣危險啊。
愿危險不要把你的勇氣吞滅掉/愿崖樹代我把手臂搖一搖。
愿星兒代我多瞧你一瞧/愿每一朵三角梅都送一送你啊。
愿你的腳步不要被家鄉(xiāng)的淚容牽繞/愿你不要拋卻柔心去換取殘暴。
愿你不要兒女情長揮不起意志的寶刀/愿你依然愛得深,愛得專一啊。
愿你的恨,不要被愛跺起了手腳/夜,藏進(jìn)了你的身軀像墳?zāi)挂蚕駬u籃。
風(fēng),淹沒了你的足跡像送葬也像吹號/我的心裂成了兩半。
10.沒有直線,不能顯現(xiàn)何為曲線;沒有正直,無以映照何為邪惡。
12.母親領(lǐng)孩子去動物園看猴子。孩子把花生、香蕉扔過去,籠中猴母子中的母親翻著筋斗來接,孩子大樂:"猴子好笨哦!"然后不停投擲食物,興盡而返?;\中猴兒子不解地問,伸手去接?xùn)|西就行了,何苦翻筋斗猴母親說,這樣他們才能給我們更多好吃的呀,然后作結(jié)論說:"人類好笨哦!"。
13.面臨激烈的市場競爭,某單位宣布裁員,實行競爭上崗。老王和老張兩人之中應(yīng)裁一個,老王于是買了兩瓶五糧液去求人事處長,老張買了兩條大中華送到一位副局長家中。等到人員調(diào)整名單出來時,老王和老張差點(diǎn)背過氣去:二人都被裁了,取而代之的是正局長的外甥......
14.王局長位高權(quán)重,是位炙手可熱的人物。有一次王局長偶感風(fēng)寒,住進(jìn)了醫(yī)院,來探病的人排起了長隊,甚至影響了醫(yī)院的正常工作。王局長家人親屬也組織起了專門隊伍,往家運(yùn)送那堆積如山的禮品和營養(yǎng)品。事隔僅兩月,王局長又住進(jìn)了醫(yī)院,這次是嚴(yán)重的肝硬化。可這次王局長的病床前卻冷冷清清,他望穿雙眼也不見有人探望。兒子無奈只得告訴他實情:省里的批文已下來了,王局長退休,李副局長扶正,這幾天人們正忙著去新局長家賀喜呢。
15.問渠那得清如洗,為有源頭活水來。
1.材料說明距離的遠(yuǎn)和近是相對的,有條件的。一、二則材料從心理角度講咫尺可以成為天涯,這是因為人與人之間心靈的隔膜;三、四兩則材料從科技角度講天涯可以變?yōu)殄氤?,這是因為科技進(jìn)步的力量。寫作時從這兩個角度切入方為正點(diǎn)。
2.喝彩的對象可以是自己,也可以是別人,但據(jù)此材料,應(yīng)寫成要為別人喝彩。至于喝彩的原因,不外是學(xué)習(xí)上取得好的成績,思想上有好的品質(zhì),生活上有好的習(xí)慣等,各人根據(jù)自己的知識積累盡量朝人無我有的方面努力,方能寫出佳作。
3.此題審題難度不大,大家很容易將中心聚集為“學(xué)會放棄”,這點(diǎn)在能力有限的競爭社會中顯得更加重要。不過要寫出佳作不容易,應(yīng)在“學(xué)會”二字上做足文章,如放棄什么,不放棄什么;全部放棄還是部分放棄,就看你怎么把握了。
4.的確,在我們的學(xué)習(xí)生活中,有許多事,公平與不公平,就看你從什么角度看問題。
基本主旨應(yīng)是“公平是相對的,沒有絕對的公平,要用辯證的眼光看公平”。
5.這個故事讓人明白:欲無必有,欲有必?zé)o。那么,要心中有真善美,必遠(yuǎn)離假惡丑。這必須經(jīng)過選擇、鑒別和心靈的“巷戰(zhàn)”,才會讓一個退出,另一個占據(jù)。材料中要“無草”,則要“有莊稼”,這是含義深刻的比喻,草喻生活中的假惡丑,莊稼喻真善美,此類題目審題時要注意化抽象為具體,這樣一來,思路就開闊了。如要使一個人沒有貪心,就必須用良心占據(jù)他的心靈;要使一個人沒有虛榮,就必須以真誠占據(jù)他的心靈;要使一個人沒有怨恨,就必須以寬容占據(jù)他的心靈;要使一個人不再麻木,就必須以清醒占據(jù)他的頭腦;要使一個人不再冷漠,就必須以愛心充斥自己的心靈等。關(guān)鍵要把握生活的大網(wǎng),以小見大。
6.大凡生命都是如此,都有適應(yīng)環(huán)境的本能。但也有環(huán)境將生命改變的。
只要把握住生命與環(huán)境的關(guān)系即可。如可寫生命離不開環(huán)境,一旦環(huán)境改變了、生命也將改變,環(huán)境可以改變生命的品質(zhì)等。生命的內(nèi)容也比較豐富,它可以是動植物生理層面上的生命,也可以是人類個體精神世界上的生命,還可以是人類群體意識的生命;環(huán)境可以是自然環(huán)境,也可以是心理環(huán)境或社會環(huán)境等。
7.寓言的寓意是強(qiáng)調(diào)要有團(tuán)結(jié)合作精神。本文的主旨就明朗了,即評價個人的業(yè)績不能片面地看他的成績或缺點(diǎn),而要放在整體利益當(dāng)中來考慮,看他為整體做出了什么貢獻(xiàn)。
8.鄭人用“納涼”的辦法來“防露”,歷來被當(dāng)成笑柄。其實生活中與鄭人思維方式相同的人并不少見,當(dāng)然也有許多人的做法正好與之相反。
寓意是要適應(yīng)客觀環(huán)境變化,不斷更新理念,推進(jìn)事業(yè)發(fā)展。
9.這首詩大意是表現(xiàn)作者對友人的祝福,顯示自己的美好心靈。只要跟此命意相關(guān)的材料皆可作文,因此,這也是一道限制性較弱的題目。如寫記敘文可寫自己的對父母、家鄉(xiāng)、祖國的心愿,也可寫他人的心愿,如媽媽希望孩子成績好、爺爺希望兒孫前途好、臺胞希望兩岸和平發(fā)展等。寫議論文可以議論心愿的作用、心愿的不同類型、怎樣才能擁有正確的心愿、心愿受不同歷史條件限制等。此題審題難度不大,但要寫出新意也不容易。
10.曲與直并非水火不相容的二物,它們之間是相互依賴的關(guān)系。沒有邪惡,無以凸顯正直;沒有直線,便不知何為曲線。正如世上有戰(zhàn)士是因為有戰(zhàn)爭,有警察是因為有犯罪一樣,失去任何一方,另一方就無法存在。
11.明星并不值得崇拜,他們的成長和我們平常人一樣,也離不開機(jī)會和努力。?
13.當(dāng)今世界,無論是人與人之間,還是國與國之間,都競爭激烈。競爭促進(jìn)了發(fā)展,推動了進(jìn)步,但同時也帶來了一些負(fù)面效果......
14.冷與熱是辯證的。北極可謂冷矣,但相對于月球晚上的溫度則是熱的;重慶在夏天是個大火爐,但與太陽外緣的溫度比起來卻不只像是冰。冷和熱是可以相互轉(zhuǎn)化的,冷的事物可以變熱,如一度被冷落的唐裝現(xiàn)在熱了起來;熱的事物也可以變冷,如八十年代的文學(xué)熱讓位給九十年代的經(jīng)商熱。
自然是富于變化的,冷和熱就是其中很重要的方面。在人類社會中,我們也常常在人際交往時,感到對方態(tài)度的變化,這些變化會引發(fā)我們許多思索。
15.首先明確二者的關(guān)系,“清流”是果,“活源”是困,要使流清,必須源活。其次化形象為具體,如要使企業(yè)走上良性發(fā)展的循環(huán)(清流),必須要有改革的措施(活源),要使個人的思想端正,就必須要有健康的人生觀、世界觀(活源)作保證等。
材料審題立意教案篇二
作文在高考試卷中分值占比大、分量重,決定了一個考生高考成績的高與低。所以,老師應(yīng)認(rèn)真引導(dǎo)學(xué)生開展寫作練習(xí),促進(jìn)學(xué)生熟練地掌握寫作技巧,寫出別具一格、新穎別致的文章。為了可以寫好作文,學(xué)生首先要可以讀懂作文要求,開展正確的審題,比較終實現(xiàn)妙筆生花。
通常狀況下,作文按命題方式能夠分為三類:命題作文、話題作文以及材料作文。從審題立意的角度看,材料作文的難度較大,要堅持正確、集中、深刻、新穎的原則。下邊就談一下材料作文的審題立意技巧。
一、抓重要語句,找對切入點(diǎn)
抓重要語句即抓住所給材料中的重要語句,正確理解重要語句的含義。重要語句經(jīng)常有暗示材料中心的作用,因此,有些材料中的重要語句能夠作為選擇立意角度的突破點(diǎn)。學(xué)生要可以提煉出這樣的重要語句,透過材料看到其表達(dá)的思想和主旨。在材料作文中,重要語句要么是所給材料中議論性的語句,要么是材料中反復(fù)出現(xiàn)的語句,要么是人與人或物與物之間的對話,要么是轉(zhuǎn)折復(fù)句的后半句。掌握了這些技巧,學(xué)生在分析和判斷時便會很容易地找到這些重要性語句。在訓(xùn)練學(xué)生抓重要語句時,老師要引導(dǎo)學(xué)生閱讀材料、抓重要詞句、開展聯(lián)想、提煉中心。
比如,20xx年高考語文卷的作文,材料主要是介紹一個小朋友由于擔(dān)心弄臟衣褲不可以在秧田里穩(wěn)步行走的故事。媽媽見狀告知小朋友:“你不是沒有力氣,而是注意力不集中,脫掉衣褲就甩掉了許多多余的顧慮?!备鶕?jù)媽媽的話,學(xué)生會看到小朋友在秧田里站不穩(wěn)的主要原因便是有“多余的顧慮”,通過這個重要語句,學(xué)生就能夠拓展開去,做農(nóng)活是這樣,生活不也是這樣嗎?正是多余的顧慮讓人們患得患失,變得不自信,前怕狼后怕虎。這樣的立意切中了材料的實質(zhì),是真正地理解了材料。
找準(zhǔn)了重要語句,學(xué)生就可以在寫作中準(zhǔn)確地把握中心思想,形成自身的認(rèn)識和理解,從而做到下筆如有神。如《丟棄顧慮,全身心投入伴你成功》《放下,心輕行如飛》《放下,是比較好的`獲得》等學(xué)生習(xí)作,從標(biāo)題就能夠看出學(xué)生抓住了重要語句“放下顧慮”,另外又在圍繞中心的基礎(chǔ)上,各有側(cè)重,寫出了有鮮明特色的好文章。
二、提煉出中心,寫出新立意
提煉中心法便是根據(jù)對材料的分析概括、提煉加工而推導(dǎo)出材料的中心思想的辦法。學(xué)生在開展作文寫作時首先要明確作文想要表達(dá)的中心思想和中心內(nèi)容,進(jìn)而才可以寫出表意正確的文章。這是寫材料作文比較為常見而且也是比較為穩(wěn)妥的審題立意辦法。只有明確中心,學(xué)生在寫作過程中才不會出現(xiàn)偏題或者是跑題的現(xiàn)象,順理成章地寫出精彩絕倫的作文。
寫材料作文時,假如學(xué)生可以準(zhǔn)確地提煉出材料的中心,并且以其作為材料的主旨,一定會使所寫的文章切題又有深度。分析概括是在閱讀材料時要針對給定材料的內(nèi)容層面,根據(jù)分析,概括出內(nèi)容要點(diǎn);提煉加工是針對給定材料的精神層面,提煉出材料的主題。
比如,20xx年高考語文,材料講述了一位老工人每天都要徒步行走二十多公里來檢查鐵路,當(dāng)有列車經(jīng)過時他都會敬禮的故事。在對這個故事開展提煉時,學(xué)生要看到老工人的工作心態(tài)與現(xiàn)代人喧囂浮躁的態(tài)度形成了強(qiáng)烈的對比,“安于清貧寂寞,忠于本職工作”,這不便是當(dāng)代社會主義價值觀、人生觀的體現(xiàn)嗎?學(xué)生假如可以從這個角度開展立意,獨(dú)特的想法和新穎的立意會使文章別具一格,讓閱卷老師在閱卷時眼前一亮,那么自然不會吝惜筆下的分?jǐn)?shù)了。
三、尋找互補(bǔ)法,合理去安排
“互補(bǔ)”來源于幾何中的互補(bǔ)角,用在作文審題中,也便是根據(jù)材料提供的信息挖掘其中給出的信息和對不足的內(nèi)容加以補(bǔ)充,尋找互補(bǔ)。在材料作文中,有的是給出幾條材料,這些材料性質(zhì)是統(tǒng)一的,但各自并不全面,而是互為補(bǔ)充的。面對這樣的材料,只有將他們疊加起來找出幾則材料的重合之處,才能更加科學(xué)合理地提煉出合適的立意觀點(diǎn)。學(xué)生要善于采用給出的條件和信息來分析和尋求隱含的信息和內(nèi)容,促進(jìn)學(xué)生根據(jù)互補(bǔ)的方式來完善文章的寫作思路,形成自身的立意。立意新穎,下筆自然會輕易,從而寫出令人耳目一新的文章。
比如,材料作文:有人說,不要老想著你沒有什么,要想到你擁有什么;也是有人說,不要老想著你擁有什么,要想到你沒有什么。這個材料中的兩句話分別對應(yīng)著兩種處事的態(tài)度:其一是不要只盯著不足,要懂得發(fā)掘和關(guān)注手中擁有的資本;其二是不要滿足于既定的成就,要去追求更多的目標(biāo)。前者擁有的是資本,后者擁有的是收獲。一個是懂得珍惜現(xiàn)有的,一個是懂得不斷追求可得的。實質(zhì)上因為二者具有很大的互補(bǔ)性,內(nèi)蘊(yùn)著平衡心態(tài)、撫平情緒、釋放不安的境界。需要安慰時,就多想想前半句;需要激勵時,就多想想后半句。學(xué)生在寫作時能夠側(cè)重其中一點(diǎn)開展展開,也能夠想到“勝不驕敗不餒”“珍惜擁有,追求未來”等立意。學(xué)生的立意清楚、別致、與眾不同,在寫作過程中自然能夠順利地開展寫作,展現(xiàn)出學(xué)生獨(dú)特的思想。
四、由因來溯果,體驗全面性
任何事物的產(chǎn)生、變化與發(fā)展,都有其內(nèi)在或外在的原因。他們之間彼此聯(lián)系,相互影響,相互制約。許多事物便是以因果聯(lián)系的形式存在的。材料作文審題時,學(xué)生也要善于找到材料中的因果聯(lián)系。假如能由材料中列舉的現(xiàn)象或結(jié)果推究出造成所列現(xiàn)象或結(jié)果的本質(zhì)原因,往往能找到合適的立意。對于因果關(guān)系非常明顯的材料,老師能夠指導(dǎo)學(xué)生從分析因果關(guān)系上入手,促進(jìn)學(xué)生探究事物之間的關(guān)系,形成完整的文章。
比如,20xx年安徽省高考作文材料:一個車間的梯子寫著“注意安全”的條幅。一次,一位客戶來談合作事宜時提出把條幅寫成“不用時請將梯子橫放?!眱煞N對策的選擇不是正與反的對立,也不是基于道德拷問對與錯的選擇。因此在立意時,學(xué)生能夠從多個角度入手,從“注意安全”的角度立意,如《治標(biāo)與治本》《的選擇》《別再隔靴搔癢》等;也能夠從“對別人提出要求”還是“對當(dāng)事人提出要求”的角度,如《與我有關(guān)》《別說:這是你的事》等;或者還能夠從“換個角度看問題”的角度,如《橫看成嶺側(cè)成峰》《多樣的人生》等。學(xué)生從多角度來開展立意,啟動學(xué)生的思維,會給寫作帶來很大的彈性。的立意清晰也必然會促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提升。
總之,學(xué)生在作文之前可以讀懂題,看透題,透過題目中的主要內(nèi)容和重要信息提煉出獨(dú)特的立意,呈現(xiàn)學(xué)生的思想,展示他們的寫作能力。具有邏輯性的判斷和深度的思想分析,會使學(xué)生認(rèn)識更為全面,促進(jìn)學(xué)生大腦在運(yùn)轉(zhuǎn)中形成自身的觀點(diǎn)和態(tài)度,寫出獨(dú)特新穎的文章。學(xué)生多視角地對信息和材料開展分析,必然會在寫作中嶄露頭角,使寫出的文章,令人過目難忘。
材料作文如何審題立意二槍就先為大家講解到這里了,希望可以幫到你些,若還有更多疑問,可以點(diǎn)擊右下角咨詢哦!學(xué)習(xí)不光要有不怕困難,永不言敗的精神,還有有勤奮的努力,科學(xué)家愛迪生曾說過:“天才就是1%的靈感加上99%的汗水,但那1%的靈感是比較重要的,甚至比那99%的汗水都要重要?!奔词刮覀兊某煽儾皇呛芎?,但只要有心想要學(xué)習(xí),那么我們就應(yīng)該笨鳥先飛,所謂“勤能補(bǔ)拙“沒有人一出生就是天才,他們都是經(jīng)過秦風(fēng)的努力,才會成功的,所以我們不能坐等自己那天突然變成天才,而是要點(diǎn)燃自己的力量之火,尋找自己的天才之路,努力奮斗。
材料審題立意教案篇三
1、掌握多則材料作文審題方法。
2、通過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牟襟E,審出精當(dāng)?shù)牧⒁狻?/p>
多則材料文題的寫作,一般指含有兩個以上材料文題的寫作,立意時應(yīng)先概括每段文字的中心,然后根據(jù)段落之間的關(guān)系,整體把握,確定立意。如果是并列關(guān)系,應(yīng)對各段立意進(jìn)行合并總結(jié)。
遵循三大原則
1.整體性原則。即審題立意時要有全局意識,要從材料整體出發(fā),全面把握材料的意旨。最忌抓住一點(diǎn),不及其余,斷章取義,立意成文。
2.多向性原則。材料蘊(yùn)含的觀點(diǎn)并不是唯一的,從不同角度可以得出不同的結(jié)論,因此,要學(xué)會多角度審讀材料。
3.最佳性原則。選準(zhǔn)角度,選取最佳角度立意成文。
選取最佳立意,遵循以下原則
1.題目要求限定的角度;2.能觸及材料主旨的角度;3.具有新穎性的角度;4.最適合自己的角度。
選取恰當(dāng)?shù)乃季S切入口:
從關(guān)鍵詞句入手;從分析原因入手;從命題者感情傾向入手;從分析事物間的內(nèi)在關(guān)系入手。
材料審題立意教案篇四
高考作文對立意的要求有四點(diǎn):
一是立意要正確。所謂“正確”包括兩個方面:首先是思想內(nèi)容正確,其次是文章的立意要符合題意的要求,即切題。
二是立意要新穎,就是有自己的獨(dú)特感受和發(fā)現(xiàn)。
三是立意要深刻?!吧羁獭本褪悄堋耙娙怂匆?,發(fā)人所未發(fā)”,寫出“人人心中皆有,人人筆下俱無”的意思來。
四是立意要集中。一篇文章立意必須單一明確,多中心就等于沒有中心了,思想可以豐富,主題必須集中,即只能有一個主題。
三、方法技巧
1、領(lǐng)悟主旨法
理解新材料文段的主旨,并由此處深挖立意。
2、把握關(guān)鍵詞句法
關(guān)鍵詞句往往是“文眼”,蘊(yùn)含著材料的主旨。在材料作文的材料中,關(guān)鍵詞句常常是命題者或材料中的人物的評議性語句。
3、由果溯因法
生活中有很多事物或現(xiàn)象都是以因果關(guān)系的聯(lián)系形式存在的。寫材料作文,審題時如果能由材料中列舉的現(xiàn)象或結(jié)果推究出造成所列現(xiàn)象或結(jié)果的本質(zhì)原因,往往能找到的立意。
4、逐句切入法
有些材料,結(jié)構(gòu)層次明顯,每一句都有具體的含意。逐句分析各句的含意,然后綜合,可找到合適的`立意。
5、求同存異法
如果提供的組合性材料內(nèi)涵是一致的,可以抽取其共同的、本質(zhì)的內(nèi)容,提煉出一個論點(diǎn);如果提供的材料之間內(nèi)涵不一致,甚至相差很遠(yuǎn),那么應(yīng)摒棄相異的面,尋找交叉、重合的點(diǎn)。
材料審題立意教案篇五
一川煙草,滿城風(fēng)絮,梅子黃時雨。纏綿柔軟的雨絲,摩娑湖畔的小路,窄窄潮濕的青石板上,響著雨滴有韻的步子。
蒙蒙細(xì)雨,仿佛潮濕了你我的心情,如線般輕飄的雨絲,清清匯入泥土,流淌著是透明的淚,有歲月的心絡(luò),有破裂的希望。
仍是詩經(jīng)中的一脈豐盈的秋水,仍是侵染了煙霞的煙雨黃昏。檀板的輕敲里,濃如醇酒的吟哦,沿著煙柳凄迷的驛路,伴著沙沙的雨聲,向著樓閣的千種風(fēng)情。
靜靜的坐在窗前聽雨敲擊窗檐,萬般的形態(tài)穿越亙古滄桑的洗禮,在唐詩宋詞中輕吟哼唱,或滂沱或犀利,留有于花情月下獨(dú)酌的品嘗。
多情的細(xì)雨,永遠(yuǎn)牽牽絆絆著纏繞著人心,飄灑在心間最動情,最柔軟的角落。似閑情,似惆悵,似煩悶,似希望,撐著油紙傘徘徊在小巷中央。
行走在消逝中,紅了櫻桃,綠了芭蕉,曾今的過往,是流光般紛飛在雨中。一滴雨,一顆淚,一份柔情,一絲細(xì)膩。在朦朧雨霧中微笑,碧波盈盈,風(fēng)情萬種。
材料審題立意教案篇六
明確中心,就是要弄清材料的寓意,寓意清楚了,立意也就有方向了。
(一)抓關(guān)鍵
這里的關(guān)鍵既指關(guān)鍵詞也指關(guān)鍵句,抓住這些,就能把握材料的中心,做到準(zhǔn)確立意。
【例】黑暗中,石頭憤憤不平地對身邊的鉆石說:“我不知道平時人們?yōu)槭裁窗涯闾У媚敲锤?,把你視作寶貝?,F(xiàn)在你跟我又有什么兩樣呢,不都黯淡無光嗎?”
鉆石說:“是的,我和你一樣,也不會發(fā)光。但我懂得如何對待別人的光芒?!?/p>
這時,天邊露出一絲星光。石頭發(fā)現(xiàn),身邊的鉆石立刻熠熠生輝,它的光芒甚至比星光更閃亮,更耀眼。
這則材料的關(guān)鍵句是:“但我懂得如何對待別人的光芒”,而該關(guān)鍵句的關(guān)鍵詞是“別人的光芒”,第三自然段進(jìn)一步補(bǔ)充說明了鉆石如何對待別人光芒的方式——借用、利用。
立意:懂得借力;善用人者得天下;因你閃亮而閃亮;善假于物;吸收別人的長處并為我所用以成就自我;正確認(rèn)識自我并善于借助外力以成就自我(彰顯自身價值)等等。
(二)巧概括
有些寓意類材料,主要以敘述和描寫為主,幾乎找不到揭示中心的關(guān)鍵詞句,這時就要通過分析層次、篩選信息、提煉整合等方法巧妙概括出材料的中心。
【例】一個賣草帽的老人,有一天躺在大樹下打盹,醒來一看,身邊的草帽不見了,抬頭一看,樹上的猴子都頂著一只草帽。于是就把自己頭上的草帽摘下來往地上一扔,猴子見了也把頭上的草帽摘下來往地上一扔,他揀起草帽高高興興回家了,并把這件事告訴了兒子和孫子。很多年后,孫子繼承了家業(yè)。有一天也跟爺爺一樣在大樹下睡著了,草帽同樣被猴子拿走。他突然想起爺爺講的故事,就把頭上的草帽摘下來往地上一扔,結(jié)果樹上的猴子不但沒跟著做,反而沖他嘲笑似地吱吱大叫。他正納悶,猴王出來了,說:“還跟我們玩這個,你以為就你有爺爺嗎?”
帽;第二層寫他的孫子遭遇了類似的經(jīng)歷,依舊采用他爺爺?shù)淖龇ǎY(jié)果出人意料,受到了眾猴的嘲笑。材料的中心可以概括為:在模仿的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新。
立意:要批判地繼承;經(jīng)驗主義要不得;要進(jìn)行創(chuàng)新等等。
寓意類材料作文對象有的比較單一,有的比較復(fù)雜,一般說來,材料中涉及幾個對象,就可能有幾種立意角度。
(一)單一對象
這類材料,對象往往只有一個,只要圍繞這個對象分析其主要的行為就可以提煉出立意。
【例】一只蝸牛,很想做成一番驚天動地的大事業(yè)。開始它想東游泰山,一直爬到山頂,可一計算,要實現(xiàn)這個計劃,至少需要3000年時間,只好忍痛放棄這個打算。后來它又想南下爬到長江邊上,看一看奔騰的江水,可一計算,至少也需要3000年時間。蝸牛知道自己的生命非常短暫,不禁十分悲哀,于是什么也不肯做,最終死在了野草叢中。
這則材料的對象就是蝸牛,主要行為:想東游泰山,但因為時間太長而放棄,后來想南下長江,又因為時間太長而放棄;從此一蹶不振,最終死在草叢之中。
立意:確立目標(biāo)要恰當(dāng),勇于拼搏,執(zhí)著追求;一屋不掃何以掃天下,干大事必須從小事做起等等。
(二)多個對象
這類材料,對象至少有兩個或者更多。首先要依次找出材料中的對象;其次要細(xì)致分析每個對象的主要行為;然后準(zhǔn)確提煉立意;最后要根據(jù)材料敘述重點(diǎn)把握主要對象確定最佳立意。
【例】鯨遇到身體瘦小的沙丁魚時,便張大嘴巴跟在逃命的沙丁魚后面窮追不舍,離海灘越來越近了,鯨卻渾然不覺。等鯨以極快的速度沖向海灘時,要避開險境已經(jīng)太遲了,巨大的身體因為慣性沖上了海灘,陷在海沙中無法動彈。而沙丁魚只要很少的水就可以存活甚至逃生。
這則材料主要有兩個對象,一個是鯨,主要行為:窮追不舍,渾然不覺,進(jìn)入險境無法動彈,結(jié)果是面對死亡;一個是沙丁魚,主要行為:逃命,沖向海灘,獲得機(jī)會,結(jié)果是成功逃生。
從不同對象出發(fā),有以下立意:
鯨:強(qiáng)者仗恃優(yōu)勢而無所顧忌,往往會導(dǎo)致嚴(yán)重的后果;強(qiáng)者須看到潛在的危險才能立于不敗之地;不能只顧眼前利益;懂得進(jìn)退方為智者;該撒手時就撒手(學(xué)會放棄)等等。
沙丁魚:用智慧戰(zhàn)勝強(qiáng)敵;要善于利用自身條件;面對強(qiáng)敵不慌亂,從容應(yīng)對等等。
任何事物的產(chǎn)生、變化和發(fā)展,都有其內(nèi)在或外在的原因。因此,分析材料的因果聯(lián)系,由果溯因提煉立意通常是比較實用的方法。
(一)一果多因
這類材料情節(jié)單一,從結(jié)果推求原因,產(chǎn)生這一結(jié)果的原因不止一種,每一種原因都可以成為立意方向。
【例】山坡上有一具大樹的殘干,據(jù)說樹齡有400多年。當(dāng)初它只是一株樹苗,經(jīng)歷了無數(shù)次風(fēng)霜雨雪的摧殘,曾14次被閃電擊中,然而卻頑強(qiáng)地成了一棵巨樹??墒呛髞盹w來一群小蟲,用微小而不停止的攻擊結(jié)束了大樹的生命。
通過分析,材料的結(jié)果是“巨樹不懼雷電,卻毀于小蟲”。導(dǎo)致這一結(jié)果的原因主要有:
一是大樹對小蟲的攻擊重視程度不夠。
立意:禍患常積于忽微;防微杜漸;千里之堤,潰于蟻穴等等。
一是小蟲不停的攻擊。
立意:水滴石穿,繩鋸木斷;咬定目標(biāo)不放松等等。
(二)多果多因
這類材料,由多人、多事或多物構(gòu)成,情節(jié)曲折,層次繁復(fù),內(nèi)涵豐富,首先必須清晰地梳理出各種因果關(guān)系;然后提煉立意;最后確定適合寫作的最佳角度。
【例】上帝召開一個會議,了解自從賜給了動物的翅膀后,它們是如何使用的。
鷹說:我用翅膀,在天空上飛翔,在這個高度里,一切獵物都逃不過我的眼睛,我也因此而生活無憂。
鴕鳥說:我用雙腿在荒漠里奔跑,翅膀從沒派過用場,它背負(fù)在身上,已經(jīng)成為了沉重負(fù)擔(dān)。
企鵝說:我已經(jīng)把翅膀變成了鰭,它使我和魚一樣,能在海洋的深處自由來往。……
上帝突然發(fā)現(xiàn)現(xiàn)場還坐著一個人,便奇怪地問:你沒有翅膀,來這里干啥?人說:上帝啊,雖然你沒有賜予我翅膀,但是我的靈魂卻可以飛翔,它帶著我飛翔到任何腳步不能到達(dá)的地方。
上帝聽了后,感喟良久,說:我賜給了你們最珍貴的翅膀,你們卻浪費(fèi)在身上;我沒有賜給人以翅膀,他們卻有了靈魂的飛翔,這是一切飛翔中最崇高的翅膀!
這則材料涉及的對象非常多:上帝、鷹、鴕鳥、企鵝和一個人,結(jié)果也比較復(fù)雜,每個結(jié)果都有對應(yīng)的原因。
結(jié)果一:上帝把翅膀給了鷹,鷹用翅膀飛翔。原因:鷹需要翅膀。
結(jié)果二:上帝把翅膀給了鴕鳥,鴕鳥從沒派過用場。原因:鴕鳥不需要翅膀,有了反而成為累贅。
結(jié)果三:上帝把翅膀給了企鵝,企鵝卻把翅膀變成了鰭。原因:企鵝需要的是在海洋深處自由來往,翅膀?qū)λ鼇碚f也沒有用。
從鷹、駝鳥、企鵝的角度立意:同樣的翅膀,不同的動物有不同的用處,也就是說,相同的東西(工具),在不同的人手里會有不同的用處。
結(jié)果四:人沒有翅膀卻能飛行。原因:可以用靈魂飛翔。
立意:讓心靈的翅膀去飛翔;不依賴別人的恩賜;路是人走出來的;命運(yùn)掌握在自己手中等等。
結(jié)果五:上帝給了鷹、鴕鳥、企鵝翅膀,卻沒有給人翅膀。原因:有偏愛之心。
立意:對人、事、物要公平公正。
有的寓意類材料在敘述、說明或評論某種現(xiàn)象時,明顯地流露出作者的情感傾向,或褒或貶,或喜或怒,或愛或憎等等,在審題立意時不能視而不見,否則會導(dǎo)致偏題。
(一)情感傾向惟一
這類材料,作者態(tài)度明朗,贊揚(yáng)什么,反對什么,稍加分析即可知道,一般沒有多重理解。
【例】《莊子》中有這樣一則寓言:朱平曼喜好劍法,總想練就一身獨(dú)步天下的絕技。他聽說有個叫支離益的人善長屠龍之術(shù),便趕去拜支離益為師,立志將這種人間稀有、世上少見的劍法學(xué)到手。他苦學(xué)苦練了三年,傾家蕩產(chǎn)也在所不惜。終于他的屠龍劍術(shù)已達(dá)到爐火純青的地步,便辭別了老師,開始仗劍闖蕩江湖,希望殺盡天下害龍,顯姓揚(yáng)名。然而他四處尋覓卻找不到一條龍的影子。其所謂的一身絕技,最終也沒有任何用武之地。
這則材料的情感傾向從“總想”、“所謂”、“最終”等詞語可以揣摩出,作者對朱平曼顯然持否定態(tài)度,如果認(rèn)為朱平曼為了學(xué)成技藝,不惜代價,頑強(qiáng)執(zhí)著,永不言棄,因而大加宣揚(yáng)、贊頌,那就偏題了。
以下立意都符合要求:盲目空想者一事無成;脫離實際的理論毫無價值;單純苦學(xué)苦練而不動腦筋、不講實效,必然勞而無功等等。
(二)情感傾向多維
這類材料,作者態(tài)度不是一味贊揚(yáng),也不是一味批評,從不同的角度出發(fā)可以有不同的理解。
【例】一只老鷹從鷲峰頂上俯沖下來,將一只小羊抓走了。一只烏鴉看見了,非常羨慕,心想:要是我也有這樣的本領(lǐng)該多好啊!于是烏鴉模仿老鷹的俯沖姿勢拼命練習(xí)。一天,烏鴉覺得自己練得很棒了,便哇哇地從樹上猛沖下來,撲到一只山羊的背上,想抓住山羊往上飛,可是它的身子太輕.爪子又被羊毛纏住,無論怎樣拍打翅膀也飛不起來。結(jié)果被牧羊人抓住了,牧羊人的孩子見了,問這是一只什么鳥,牧羊人說:“這是一只忘記自己叫什么的鳥?!焙⒆用鵀貘f的羽毛說:“它也很可愛??!”
材料中的烏鴉學(xué)鷹沒有成功,是因為它既不具備老鷹的客觀條件,又不能從主觀上認(rèn)識自我,材料借助牧羊人的話表明了對烏鴉的態(tài)度。
立意:找準(zhǔn)自己的位置;要量力而行;盲目模仿必然導(dǎo)致失?。蝗速F有自知之明;切不可忘乎所以;一切應(yīng)從實際出發(fā)等等。
但是材料中又說烏鴉羨慕老鷹,不只是“臨淵羨魚”,而是為實現(xiàn)夢想“拼命練習(xí)”,這一情感傾向又主要借助于孩子的話來表明。
據(jù)此又有新的立意:要有勇氣挑戰(zhàn)自己;要勇于嘗試等等。
還可以綜合牧羊人和小孩子的話理解材料的情感傾向,辯證立意:可貴的勇氣與科學(xué)的態(tài)度;精神可嘉,做法不可取等等。
這種方法一般適用于多則寓意類的材料,審題立意時,必須對材料進(jìn)行全面、準(zhǔn)確、周密的分析,找準(zhǔn)各個材料之間的內(nèi)在聯(lián)系,從而提煉出恰當(dāng)?shù)牧⒁狻?/p>
(一)求同法
多則材料的內(nèi)涵有相同之處,首先逐則分析材料的內(nèi)涵,然后比較幾則材料的內(nèi)涵,找出共同點(diǎn),這個共同點(diǎn)就是作文的立意所在。
【例】材料一:在沙漠干旱惡劣的環(huán)境中,我們發(fā)現(xiàn)仙人掌會把葉片蜷縮成針刺,以減少水分蒸發(fā),在大漠中安營扎寨。
材料二:同樣惡劣的環(huán)境,沙漠大黃則向四面伸展肥碩碧綠的葉片,通過葉片上許多凸凹不平的紋理,將落到葉子上的每一滴水都導(dǎo)流到根部,開出嬌艷的花朵。
以上為多則寓意類的材料作文。第一則寫仙人掌在不利的環(huán)境中卷起葉片以求在大漠中生存下去;第二則寫沙漠大黃伸展葉片從而開出了嬌艷的花朵。雖然仙人掌和大黃面對干旱的沙漠采取的方式不一樣,但共同點(diǎn)都是為了適應(yīng)環(huán)境更好地生存。
立意:適者(智者)生存;懂得改變自己,以適應(yīng)變化了(變壞了)的環(huán)境等等。
(二)求異法
多則材料的內(nèi)涵相反,構(gòu)成鮮明的對比關(guān)系。首先也要分析各則材料的內(nèi)涵,再比較出相異點(diǎn),這個相異點(diǎn)就是作文的立意所在。
仍以上述那兩則材料為例,我們還可以運(yùn)用求異的方法立意。為了能夠生存,面對同樣的不利環(huán)境,仙人掌和大黃求生的方法不一樣。
一個是內(nèi)斂,以守為攻。
立意:在惡劣的環(huán)境中,我們要收起自己的鋒芒,這是生存的智慧。
一個是外放,以攻為守。
立意:在惡劣的環(huán)境中,就是要挑戰(zhàn)極限,這是生命的怒放。
還可以把二者結(jié)合起來立意:寧內(nèi)斂不外放;寧外放不內(nèi)斂;該內(nèi)斂時則內(nèi)斂,該外放時則外放等等。
材料審題立意教案篇七
今天,我有幸和同學(xué)們?nèi)⒓咏笨萍拣^“b館區(qū)”舉行的“索尼探夢”科普實驗表演活動。
同學(xué)們上車了,都不停地議論著。有的說:“會不會是去科技館里頭玩老項目呀?”有的說:“一定是有新游戲請我們?nèi)ネ嬉煌娴??!边€有的說:“說不定有精彩的表演等著我們?nèi)タ茨?”我想:“學(xué)校利用上課這么寶貴的時間去玩,一定不會是讓我們?nèi)ネ嫱妫隙ㄊ欠浅S幸馑蓟顒?,并且能讓我們學(xué)到很多知識”。
不一會就到了,我們的隊伍停留在科技館。接待人員引導(dǎo)我們走進(jìn)了b區(qū)的多功能廳里。b區(qū)不是機(jī)器人展館嗎?難到我們要看機(jī)器人展?我們十分疑惑。這時從后臺走出一位主持人宣布“索尼探夢”科普實驗秀表演開始。領(lǐng)導(dǎo)講話后我們便踏上了神奇的科技之旅。
低下了頭。羅采奕的聲音更的好笑,原本沙啞的聲音變得如喜羊羊一樣俏皮可愛。我們又一次哄堂大笑。最好玩的是吳明華老師,他那滄桑而有力的聲音變得溫柔而細(xì)膩。同學(xué)們肚子都笑痛了。紅色牛仔告訴我們這是氦色在作怪,因為聲音靠振動發(fā)出,氦氣讓聲帶的震動頻率變快,聲音自然變高了。好神奇呀,同學(xué)們發(fā)出驚嘆!本次科學(xué)小實驗的冠軍當(dāng)然非紅色牛仔莫屬了。最后的空色炮發(fā)射表演,白色煙圈從炮孔內(nèi)射出,看得同學(xué)們直想去摸,有的同學(xué)還跳起來抓。
我覺得這次科普實驗秀表演非常有意思,我不僅過得很快樂還學(xué)到了許多科學(xué)知識,真是一舉兩得呀!
材料審題立意教案篇八
話題作文立意的方法和要求。
教學(xué)課時。
1課時。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入。
二、合作探究。
審題:準(zhǔn)確地理解寫作的范圍和要求。
立意:在準(zhǔn)確審題的基礎(chǔ)上確立中心。
三、總結(jié)方法。
1、審題:材料話題寫作要求。
2、立意方法:抓關(guān)鍵深挖掘多聯(lián)想。
3、立意的要求:健康新穎高遠(yuǎn)。
四、實戰(zhàn)演練。
2、交流點(diǎn)評。
五、拓展訓(xùn)練。
1、從審題和立意的角度點(diǎn)評學(xué)生習(xí)作。
2、從點(diǎn)評這篇作文中你受到什么啟示?
六、課堂小結(jié)。
板書設(shè)計。
審題:定范圍明要求。
方法:抓關(guān)鍵深挖掘多聯(lián)想。
立意。
要求:健康新穎高遠(yuǎn)。
材料審題立意教案篇九
審題提示:“到達(dá)金字塔頂”即意味著取得成功或目標(biāo)實現(xiàn);老鷹到達(dá)頂端,歸功于它有一雙矯健、敏捷的翅膀;蝸牛能到達(dá)頂端,則歸功于它的吃苦耐勞和執(zhí)著精神。
立意提示:1、持之以恒的努力,能彌補(bǔ)先天的缺陷(著眼于蝸牛)。
2、成功離不開超群的實力(著眼于老鷹)。
3、如果你缺少優(yōu)越的條件,你仍有成功的機(jī)會,只要你夠勤奮而且有恒心;如果你擁有出眾的天賦,也不排斥仍需要堅持不懈的毅力和勇氣(著眼于老鷹和蝸牛)。
參考標(biāo)題:
1、創(chuàng)業(yè)中的蝸牛精神(著眼于蝸牛)。
2、凡人想成功,該走蝸牛路(著眼于蝸牛)。
3、是只蝸牛又何妨(著眼于蝸牛)。
4、用堅持向成功挺進(jìn)(著眼于蝸牛)。
5、成功源于對生命的執(zhí)著(著眼于蝸牛)。
6、執(zhí)著努力,打造成功的寶劍(著眼于蝸牛)。
7、超群的實力是成功的保證(著眼于老鷹)。
一只蝸牛,很想做成一番驚天動地的大事業(yè)。開始它想東游泰山,一直爬到山頂,可一計算,要實現(xiàn)這個計劃,至少需要3000年時間,只好忍痛放棄這個打算。后來它又想南下爬到長江邊上,看一看奔騰的江水,可一計算,至少也需要3000年時間。蝸牛知道自己的生命非常短暫,不禁十分悲哀,于是什么也不肯做,最終死在了野草叢中。
這是一個寓言故事,主人公蝸牛想干什么?它干了沒有?最終是什么結(jié)果?
沿著材料分析,會明確:蝸牛想干“驚天動地”的事,可因為兩個目標(biāo)都太遙遠(yuǎn),使宏偉的計劃流產(chǎn).放棄了大目標(biāo)后的蝸?!笆直?,什么也不肯做,一蹶不振,死于草叢.
蝸牛的悲劇原因是什么?
一是立志不切實際,好高騖遠(yuǎn),一是不肯腳踏實地,從平凡的小事入手來實現(xiàn)自己的生命價值.這就是寓意,是材料的主旨.
第一種人大老遠(yuǎn)看了,趕緊繞道而行,他們一點(diǎn)也不愿接近,生怕不小心會中毒。
第二種人來到樹邊,看見這棵樹,馬上就想到它的毒素,急著要砍除它,以免有人受害。
第三種人有著不同的心態(tài),愿意帶著慈悲的心去思索:這棵樹也有生命,不要輕易地毀掉。于是在樹旁圈上籬笆,注明有毒,以此避免危害到路人。
至于第四種人,在看見這棵樹的時候,會說:“喔!一棵有毒的樹,太好了,這正是我要的!”他們開始研究樹的毒性,與其他藥材的成分混合,制成了可以救人的新藥。
請根據(jù)以上材料,聯(lián)系生活實際,引出一個有意義的話題,自定立意,自選文體,自擬標(biāo)題,寫一篇不少于800字的文章。
審題立意提示:我們可以把“一棵有毒的樹”看作有缺陷、有過錯、對社會有一定危害性的人如失足青年、吸販毒人員和各式各樣的罪犯;也可以把“一棵有毒的樹”看作精華與糟粕共存的現(xiàn)象尤其是文化現(xiàn)象。怎樣對待這些人與物呢?不同的人有不同的做法。聯(lián)想到我們學(xué)過的課文,魯迅先生在《拿來主義》一文中,對傳統(tǒng)文化中的精華與糟粕共存的現(xiàn)象早就作過精辟的闡述,即存其精華,去其糟粕。按照新型話題作文“抓其一點(diǎn)不顧其余”的原則,我們可以只對其中一點(diǎn)立意。
參考標(biāo)題:
1、遠(yuǎn)離毒品,小心交友(著眼于第一種人)。
2、做人要有公德心(著眼于第二種人)。
3、歸來吧,慈悲之心(著眼于第三種人)4、我們要有創(chuàng)新精神(著眼于第四種人)。
5、換個角度看問題(著眼于第四種人)6、成功之道:化腐朽為神奇(著眼于第四種人)。
7、答案是豐富多彩的(著眼于全部材料)8、仁者見仁,智者見智(著眼于全部材料)。
曹植的《七步詩》“煮豆燃豆萁,漉豉以為汁。萁在釜下燃,豆在釜中泣。本是同根生,相煎何太急”廣為人知,郭沫若曾仿擬曹詩寫成《反七步詩》:“煮豆燃豆萁,豆熟萁已灰。熟者席上珍,灰作田上肥。不為同根生,緣何甘自毀?”曹植用“豆與萁”來比喻手足相殘,郭沫若則認(rèn)為,若站在豆的一面,“可以感到萁的煎迫未免過火”,但若站在萁的一面,“又是富于犧牲精神的表現(xiàn)”。
請根據(jù)以上材料,聯(lián)系生活實際,引出一個合適的話題,自定立意,自選文體,自擬標(biāo)題,寫一篇不少于800字的文章。
只要認(rèn)真閱讀所給材料,抓住材料中的關(guān)鍵語句進(jìn)行分析,就能化難為易了。材料中曹植的《七步詩》“廣為人知”,便點(diǎn)出了是一種傳統(tǒng)的認(rèn)識法。而郭沫若的《反七步詩》“若站在豆的一面”和“若站在萁的一面”等語句,則運(yùn)用了逆向思維,說明看問題應(yīng)從不同的角度入手,角度不同,答案也會不同。這樣一分析,就不難確定出所給材料的主要意思:1、對待事物可有不同的看法。2、看問題的角度不同,答案也會不同。3、不能用傳統(tǒng)的眼光看待問題等等。
一個賣草帽的老人,有一天躺在大樹下打盹,醒來一看,身邊的草帽不見了,抬頭一看,樹上的猴子都頂著一只草帽。他想,猴子喜歡模仿人的動作,就把自己頭上的草帽摘下來往地上一扔,猴子見了也把頭上的草帽摘下來往地上一扔,他揀起草帽高高興興回家了,并把這件事告訴了兒子和孫子。很多年后,孫子繼承了家業(yè)。有一天也跟爺爺一樣在大樹下睡著了,草帽同樣被猴子拿走。他突然想起爺爺講的故事,就把頭上的草帽摘下來往地上一扔,結(jié)果樹上的猴子不但沒跟著做,反而沖他嘲笑似地吱吱大叫。他正納悶,猴王出來了,說:“還跟我們玩這個,你以為就你有爺爺嗎?”
請你以上述故事的寓意為話題寫一篇文章。立意自定,文體自選,題目自擬,不少于800字。
本材料可以采用多角度立意法:一是從孫子這個角度,可立意為:“在模仿的基礎(chǔ)上要進(jìn)行創(chuàng)新”“要批判地繼承”“經(jīng)驗主義要不得”等;二是從猴子這個角度,可立意為:“吃一塹,長一智”“要進(jìn)行創(chuàng)新”等;三是把二者結(jié)合起來立意,可以從模仿與創(chuàng)新﹑經(jīng)驗與創(chuàng)新﹑守舊與創(chuàng)新﹑繼承與創(chuàng)新等角度立異,論證它們之間的辨證關(guān)系,但重在論證要敢于創(chuàng)新.
材料一:阿基米德是古希臘數(shù)學(xué)家、力學(xué)家。在他75歲的時候,一天正蹲在地上看他畫的幾何圖形,殘暴的羅馬士兵闖進(jìn)來,拔出了利劍。阿基米德坦然說:“等一下殺我的頭,給我一會兒工夫,讓我把幾條定理證完,不能給后人留下不完整的定理呵!”可是羅馬士兵的劍已經(jīng)砍下,阿基米德大叫:“我還沒完成——”便離開了人世。
材料二:瑞典化學(xué)家諾貝爾,經(jīng)無數(shù)次失敗后,終于成功地發(fā)明了黃色炸藥。在進(jìn)行最后一次火藥制作實驗時,火藥爆炸了。他從爆炸的火與硝煙中跑出來,全身多處都流著鮮血,而他卻高興地大呼:“我成功了!”
材料三:居里夫人成年累月在實驗室里與鐳、釷、鈾等放射性元素打交道。由于長期受到放射性物質(zhì)的照射,居里夫人后來患了惡性貧血而死。她所發(fā)現(xiàn)的放射性元素鐳,曾用來治療癌癥,醫(yī)好了許多病人,而她自己卻死在鐳的手中。
提示:
三位科學(xué)家不同國度,不同時代,研究領(lǐng)域也各自不同,但他們有著相似點(diǎn):那就是對所從事的科研事業(yè),都具有執(zhí)著忘我的可貴精神。抓住三則材料的“共性”,進(jìn)行“求同概括”,便會準(zhǔn)確把握材料的中心論點(diǎn)了。
參考命題:《可貴的執(zhí)著精神》《成功者的啟示》。
太陽和風(fēng)在爭論誰更有威力。風(fēng)說:“我來證明我比你行。你看到那兒穿大衣的老頭了嗎?我打賭我能比你更快地使他脫掉大衣。”
于是太陽躲到云后,風(fēng)就開始吹起來,愈吹愈大,大到成了一場颶風(fēng),但是風(fēng)吹得愈急,老人把大衣裹得愈緊。
終于,風(fēng)放棄了。然后太陽從云拮走出來,對老人露出了燦爛的微笑。不久,老人開始擦汗,然后脫掉大衣。太陽對風(fēng)說:“你看,還是溫和與友善,比憤怒和暴力有威力?!?/p>
【提示】寫作時要注間以下幾點(diǎn):
第一,準(zhǔn)確領(lǐng)會材料精神。不僅要詮釋“友善”的重要性,還要拿它與“憤怒”“暴力”作比較。
提示:
貧困是一筆財富,之所以說它是財富,是因為越是貧困越激勵人們奮發(fā)向上,越是要改變生存環(huán)境,自然就產(chǎn)生了“人十之,己百之”的上進(jìn)心。古代就有“寒門生貴子,白屋出公卿”的說法;孟子曾說過:“天將降大任于斯人也,必先苦其心智,勞其筋骨,餓其體膚,空乏其身……”
參考論據(jù):
參考文題:《貧困是一筆財富》《自古雄才多磨難》。
材料審題立意教案篇十
一、教學(xué)目標(biāo):
(2)熟練運(yùn)用審題立意步驟和方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1.多角度、多方面地分析材料。
三、教學(xué)安排:一課時。
四、教學(xué)方法:問答法、討論法、探究法。
六、教學(xué)過程:
(一)導(dǎo)入。
1.何謂”新材料作文“?
新材料作文(也叫后話題作文、題意作文、命意作文),指的是只給出材料,不規(guī)定話題,不限文體,要求”全面理解材料,但可以選擇一個側(cè)面、一個角度構(gòu)思“”不要脫離材料內(nèi)容及其含義“的作文,它不同于以往根據(jù)材料寫議論文的材料作文,也有別于有明確話題的話題作文,是介于材料作文和話題作文之間的一種新的作文形式。
新材料作文的這些特點(diǎn),使新材料作文比話題作文更具開放性,更有利于學(xué)生發(fā)揮自己的聰明才智,展示自己的才華。但同時也增加了作文的審題難度。
2.那么,新材料作文如何審題立意呢?下面我們就來共同學(xué)習(xí)、探討新材料作文審題立意的方法和步驟。
(二)高考回顧:
1.上海高考作文題:釣魚。
根據(jù)以下材料,選取一個角度,自擬題目,寫一篇不少于800字的文章(不要寫成詩歌)。
丹麥人去釣魚會隨身帶一把尺子,釣到魚,常常用尺子量一量,將不夠尺寸的小魚放回河里。他們說:”讓小魚長大不更好嗎?“兩千多年前,我國孟子曾說過”數(shù)罟不入闖兀魚鱉不可勝食也?!耙馑际?,不要用細(xì)密的漁網(wǎng)在池塘里捕撈小魚,這樣才會有更多的魚。
2.20湖北高考作文題:
閱讀下面材料,按要求作文:
請根據(jù)你對以上材料的理解和體會,選準(zhǔn)角度,寫一篇作文。
3.年陜西高考作文題:成才環(huán)境。
2010年高考陜西選用材料作文形式,共給出三則材料,大意分別是:
2、狼之所以勇猛矯健,是因為它長期生活在野外環(huán)境里;
3、一位心理學(xué)家挑選了10個人,并告知他們都是有天賦的人,后來這10個人都獲得了成功,但心理學(xué)家最后坦言,他們當(dāng)初其實只是普通人。
題目要求考生結(jié)合以上三段材料,自主命題,撰寫800字作文。
[轉(zhuǎn)自鐵血社區(qū)h以”2010年高考上海卷作文“為例,如何對新材料作文進(jìn)行多角度立意。
(三)課堂訓(xùn)練:
(1)閱讀下面文字。要求全面理解材料,但可以選擇一個側(cè)面、一個角度構(gòu)思作文。自主確定立意。
閱讀這則材料,思考:
(1)這則材料有哪幾個描寫的'對象?
(2)這些描寫對象有哪些行為?
(3)這些行為導(dǎo)致了怎樣的結(jié)果?
(4)從不同的行為和結(jié)果中,你確定了什么立意?請將你的立意寫在卷子上。
立意:
老人在子女的教育、人才的培養(yǎng)方面,一定要有科學(xué)的方法、長遠(yuǎn)的眼光。
年輕人一味關(guān)心愛護(hù)有可能會貽誤被關(guān)愛者的一生。
胡楊樹一定要夯實基礎(chǔ).生于憂患,死于安樂。
(四)課外研討:
閱讀下面一段材料,根據(jù)要求作文。
19歲的武漢考生周海洋在今年的高考中,以一首古體長詩《站在黃花崗陵園的門口》而獲得滿分,然而有趣的是,周海洋的總成績并不高,語文110分,數(shù)學(xué)45分,英語80分,綜合科目135分,總分370分,未達(dá)到分?jǐn)?shù)線。
在聽到三峽大學(xué)準(zhǔn)備破格錄取他的時候,周海洋卻說:”三峽大學(xué)有破格錄取的想法,我當(dāng)然很高興,但又感到自己的高考成績太低了,如果單憑一篇作文破格錄取,覺得對他人不公平,自己心里也不安。“而談到自己的未來,他的理想是畢業(yè)之后當(dāng)一名人民教師,以后可以到甘肅會寧教書,為西部貧困學(xué)生做貢獻(xiàn)。
要求:針對以上材料,自選角度,自定立意,自選文體,自擬題目,寫一篇作文。
2.
材料一:從蘇州、揚(yáng)州等地高校畢業(yè)的5名女大學(xué)生,成為揚(yáng)州瘦西湖景區(qū)首批”大學(xué)生船娘“,近日正式上崗。有人質(zhì)疑,大學(xué)生去干搖櫓劃槳這樣的體力活兒,是不是太浪費(fèi)了?然而,女大學(xué)生卻說:”能養(yǎng)活自己,適應(yīng)社會,奉獻(xiàn)他人,這樣的工作是體面的?!斑@一回答,使那些質(zhì)疑顯得蒼白、陳舊。
材料二:揚(yáng)州籍的清華大學(xué)建筑系96屆學(xué)生卜冰,畢業(yè)后分配到上海建筑設(shè)計院。面對大城市大單位這樣令人羨慕的位置,卜冰卻覺得這里論資排輩,很不適應(yīng),僅半年時間就毅然離開,考入美國耶魯大學(xué)攻讀建筑學(xué)碩士學(xué)位,畢業(yè)后創(chuàng)立”集合設(shè)計“事務(wù)所,開創(chuàng)了一片屬于自己的事業(yè)天空。
材料三:歌唱家李娜在事業(yè)如日中天、商業(yè)演出與演唱邀請應(yīng)接不暇時,突然剃發(fā)為尼。原來,她雖然在圈子里打拼十幾年,卻對這個圈子一直不適應(yīng)。十年來她虔心禮佛,從不曝光自己,內(nèi)心十分安寧。
要求:請根據(jù)以上材料,選擇一個角度構(gòu)思作文,立意自定,題目自擬,體裁不限,不少于800字。
材料審題立意教案篇十一
全國高考作文命題沿著“標(biāo)題作文——材料作文——話題作文”的發(fā)展軌跡逐步演變,其開放程度也呈逐漸遞增。特別是近幾年出現(xiàn)的話題作文,一直被人們看好。不過,從考場作文的實際情況看,套作、仿作甚至抄襲之作也不斷增多;“四不象”的作文,只重詞藻不注重內(nèi)容的作文,開始蔓延。高考作文命題,如何既突出開放性,又加強(qiáng)限制性,是高考作文命題值得思考的問題。
一、從抓關(guān)鍵句入手。
有的材料為突出中心,有時會在材料中設(shè)置關(guān)鍵句(開頭句、結(jié)尾句、對話句、結(jié)語句),抓住這些關(guān)鍵句,就能把握材料主旨,準(zhǔn)確理解材料,正確立意。如:
巴西足球名將貝利在足壇上初露鋒芒時,一個記者問他:“你哪一個球踢得最好?”他回答說:“下一個!”而當(dāng)他在足壇嶄露頭角,已成為世界著名球王,并踢進(jìn)一千多個球后,記者又問道:“你哪一個球踢得最好?”他仍然回答:“下一個!”
讀這則材料,就要注意貝利先后兩次回答“下一個”時所處的情景,要抓住最關(guān)鍵的句子“下一個!”思考,初露鋒芒說“下一個”,表現(xiàn)了他的不滿現(xiàn)狀;而第二次是在踢進(jìn)了一千多個球,成為舉世聞名的球王之后說的,這就更表現(xiàn)了他的永遠(yuǎn)進(jìn)取,奮斗拼搏的精神。抓住這一點(diǎn)立意即可。
二、從分析原因入手。
任何事物的產(chǎn)生、變化和發(fā)展,都有其內(nèi)在或外在的原因。因此,閱讀分析材料的因果聯(lián)系,從原因切入立意,是行之有效的方法。如:
烏鴉因羨慕老鷹能從山上俯沖下來抓走小羊的本領(lǐng),于是模仿老鷹的俯沖姿勢拼命練習(xí)。一天,烏鴉覺得自己練得很棒了,便哇哇地從樹上猛沖下來,想抓住山羊往上飛,可是它的身子太輕,爪子又被羊毛纏住,無論怎樣拍打翅膀也飛不起來。結(jié)果被牧羊人抓住了。當(dāng)牧羊人的孩子問這是什么鳥時,牧羊人說:“這是一只忘記自己叫什么的鳥?!焙⒆用鵀貘f的羽毛說:“它也很可愛呀!”(20xx年全國卷(乙卷))。
烏鴉為什么抓山羊失?。恳驗樗活欁陨項l件(身子太輕,爪子不如老鷹鋒利),盲目模仿老鷹,哪有不失敗之理?從原因入手,可立意為:盲目模仿別人,就如東施效顰,難免遭致失敗。當(dāng)然,也可從小孩稱贊烏鴉“它也很可愛??!”分析原因立意。因為它不甘心做一只普通的烏鴉,它要超越,它敢于挑戰(zhàn),勇氣可嘉!從此處立意,更容易寫出新意。
三、從作者情感傾向入手。
有的材料在敘述、說明或評論某個事物時,明顯地流露出作者的情感傾向,這樣我們可從材料的情感傾向入手來審題立意。
當(dāng)斷臂的維納斯展示在人們面前時,吸引了無數(shù)好事之徒趨之若鶩。它們提出種種接上斷臂的奇思妙想。維納斯失去的手臂就如同一個充滿誘惑力的圈套。但迄今為止仍未有任何設(shè)計能取得普遍的贊賞。
材料中的情感傾向十分明顯?!昂檬轮健?、“趨之若鶩”等詞貶斥之情溢于言表。對想接上斷臂在做法持否定態(tài)度,對斷臂維納斯持贊賞態(tài)度。據(jù)此可立意為:應(yīng)順其自然,不能把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加于人。如果不注意分析情感傾向,立意為:堅持就是勝利或攻書莫畏難。就明顯偏離題意。
四、從辨明關(guān)系入手。
任何事物是相互聯(lián)系的。事物間的關(guān)系主要有依存關(guān)系(如學(xué)與問)、主次關(guān)系(如奉獻(xiàn)與索取)、取舍關(guān)系(如自卑與自強(qiáng))和條件關(guān)系(如繼承與創(chuàng)新)等。辨明這些關(guān)系,有利于立意構(gòu)思作文。如:
美國阿拉斯加州涅利斯自然保護(hù)區(qū)內(nèi),曾發(fā)生過引狼逐鹿的故事。原先人們?yōu)榱吮Wo(hù)鹿而把當(dāng)?shù)氐睦窍麥缌?,于是,鹿沒有了天敵,終日無憂無慮地飽食于林中。十幾年后,鹿群由四百只發(fā)展到四萬只。然而鹿的體態(tài)愚笨,失去了昔日的靈秀。植物也因鹿的迅速繁殖和踐踏而凋零了。鹿由于缺乏充分的食物以及安逸少動所帶來的體質(zhì)衰弱而大批死亡。于是人們再次把狼請進(jìn)來,鹿有奮力奔跑了,保護(hù)區(qū)恢復(fù)了昔日的勃勃生機(jī)。
從材料中看,鹿和狼的關(guān)系,鹿和周圍環(huán)境的關(guān)系,是相互依存的關(guān)系。只有狼和鹿共處,相克相生,才能保證它們不失本性,維持自然界的生態(tài)平衡。據(jù)此可立意為:生態(tài)平衡是自然界的規(guī)律,人類亦如此,自然規(guī)律不可違。從鹿和周圍自然生活環(huán)境的關(guān)系看,鹿沒有了狼這樣的天敵,生活太安逸、舒適,于是體態(tài)愚笨;后來又有了狼的介入,鹿因躲避狼的捕食而奮力奔跑,終于又恢復(fù)了生機(jī)??梢娚趹n患,死于安樂。
總之,根據(jù)材料寫作文,審題立意,不能偏離材料自行確定立意,而要全面仔細(xì)地閱讀材料,從材料出發(fā)選擇立意的角度。不能另搞一套。上面的幾中方法不是孤立運(yùn)用,而是相互聯(lián)系、綜合使用的。每則材料都可從多個角度分析立意,然后再選擇構(gòu)思作文。
材料審題立意教案篇十二
釋迦牟尼說:“友有四品,有友如花,好時插頭,萎時捐棄,見富貴附,貧賤則棄;有友如秤,物重頭低,物輕則仰,有與則敬,無與則慢;有友如山,避如金山,鳥獸集之,貴能榮人,富樂同歡;有友如地,百谷財寶,一切仰之,施給養(yǎng)護(hù),恩厚不薄?!?/p>
【寫作指導(dǎo)】
這是一則分類概括型材料。從材料表面文意上看,說朋友分為四個品級,好像各不相同,但認(rèn)真分析,這四個品級可分為兩類,前二者,攀富貴、棄貧賤,有贈與則尊敬,無贈與則怠慢,都是嫌貧愛富的酒肉朋友,不能視為知己;后二者,能把歡樂給別人,護(hù)衛(wèi)一切眾生,恩厚不薄,才是我們所要交往的朋友。可以聯(lián)系孔子的“益者三友”“損者三友”(益者三友,損者三友。友直,友諒,友多聞,益矣。友便辟,友善柔,友便佞,損矣)來談朋友的境界,可立意為“交友當(dāng)慎重”,“擇交如擇偶”,“朋友的層次”等。要正確把握這段材料的文意,讀懂材料并能正確歸類是關(guān)鍵。
2.【文題】閱讀下面的文字,根據(jù)要求作文。哲理語段類
人不會完全袒露自己,也不能完全袒露自己??烧f的部分說出了,不可說的部分,存而不論。那其中有可反省的,反省之后,并歸于無。有百思不得其解的,并不強(qiáng)為之解。這就是正人君子的作為了。小人則無所不說,借以自炫、自辯、自我偽裝,欺己欺世。
【寫作指導(dǎo)】
這則材料是談人際交往中的藏與露,很多時候,坦蕩是一種美德,但是,坦蕩不等于一覽無余,坦蕩也不是口無遮攔。其實人和人之間必須保持一定的距離,才能使自己感到安全,才能使他人感到自在?!笆б馊嗣媲安徽劦靡庵?,得意人面前不談失意之事”,都是講人際交往中為他人著想的技巧。有些話不便說,是為對方保持尊嚴(yán),有些話不可說,是為人和人之間保持適當(dāng)?shù)目臻g。被人誤解時,沒有必要面紅耳赤,聲嘶力竭的爭辯和爭吵,時間能證明一切。真正的無所不說在人際交往中是不能存在的。所以,此題可立意為“坦蕩的尺度”“為他人留一點(diǎn)空間”“保留不是偽裝”“無話不談非坦蕩”。
3.【文題】閱讀下面的文字,根據(jù)要求作文。名人名言類
錢鐘書先生說:“不受教育的人,因為不識字,上人的當(dāng);受教育的人,因為識字,上印刷品的當(dāng)?!?/p>
自定,不能抄襲、套作。
【寫作指導(dǎo)】
本題由材料和要求兩個部分組成。“材料”是由一個并列復(fù)句組成。材料有兩層意思:第一層是不受教育的人因為不識字容易上人的當(dāng)。第二層是受教育的人,因為識字,上印刷品的當(dāng)。表面上這兩層意思淺顯易懂,是并列關(guān)系,但實際上該材料強(qiáng)調(diào)第二層意思。第一層意思好像是要提倡人們接受教育,如果抓住這一層意思大做文章,那就沒有整體上把握材料。第二層意思說,受了教育的人,因為識字上印刷品的當(dāng),其實是對教育問題的深入思考,甚至是對某種教育方式的批評。在錢鐘書先生那里,“識字”并不是教育的全部,真正的教育應(yīng)該是教給人獨(dú)立思考的能力,當(dāng)然,“盡信書則不如無書”,印刷品也會騙人,這也是教育的問題。此題可立意為對教育問題的思考和質(zhì)疑,比如,教育讓人有知識,教育更應(yīng)該教人有思想,更應(yīng)該教人有道德,有情懷,有擔(dān)當(dāng)。
4.【文題】閱讀下面的文字,根據(jù)要求作文。名人名言類
熊培云在《思想國》里寫道:“一個人,在他的有生之年,最大的不幸恐怕還不在于曾經(jīng)遭受了多少困苦挫折,而在于他雖然終日忙碌,卻不知道自己最適合做什么,最喜歡做什么,最需要做什么,只在迎來送往中匆匆度過一生?!?/p>
【寫作指導(dǎo)】
熊培云在這則材料表達(dá)的是對一種人生狀態(tài)的深層思考,他真正想傳達(dá)的意思是人生的真相往往被生活的表象所迷惑。生活的表象就是忙碌,很多人以自己的忙碌為人生成功的標(biāo)志,他們往往認(rèn)為忙碌的人就是重要的人,從而沉醉在忙碌中不知不覺度過一生。忙著出差、忙著工作、忙著喝酒、忙著應(yīng)酬、忙著升職、忙著掙錢,甚至忙著迎來送往,忙著蠅營狗茍,那么一個人到底最適合做什么,他到底喜歡做什么,一個自然的生命到底需要做什么,可能還沒有來得及考慮的時候,就已經(jīng)匆匆結(jié)束了此生。所以此題可立意為人生之忙碌的意義辯析,可命題為“忙與?!?、“忙碌中的茫然”,可以立意為正確的認(rèn)識自己,還可以立意為對人生意義的深層探討,比如可命題為“人生的真相”等。
5.【文題】閱讀下面的文字,根據(jù)要求作文??茖W(xué)概括類
地球、太陽等億萬個星球,億萬年來,為什么能在宇宙間相安無事地運(yùn)行,而不發(fā)生沖撞呢?因為這億萬個星球都運(yùn)行在自己的軌道上,都走在自己的路上。人與人之間,為什么會經(jīng)常發(fā)生磕磕碰碰呢?因為有的人見別人的路好走,就想去走別人的路,見別人的路近,就想去抄別人的近路。
【寫作指導(dǎo)】
這則材料分別從自然界和人類社會的.對比中給人以啟發(fā),自然界數(shù)萬星球億萬年來相安無事,是因為它們各安其軌,各行其道,所以不會發(fā)生沖撞;人類社會之所以沖突不斷就是因為有的人總想走別人的路,抄別人的路。據(jù)此可立意為,“做好自己”,“走自己的路”“各行其道,各盡其職?!?/p>
6.【文題】閱讀下面的文字,根據(jù)要求作文。名人名言類
王家衛(wèi)在香港書展的講座中說:“有時候我遇到一個人,感覺他非常有意思,令人印象深刻,但后來就再也碰不上了,人生就是這樣?!?/p>
【寫作指導(dǎo)】
這段話其實和林清玄先生所講的“一生一會”是一個意思,在這個60億人星球上,有很多很多人,很多很多事,錯過了就不會再有下一次了。其實,在廣闊的時空隧道里,在茫茫的人海中,親朋相會相聚,假如沒有足夠的珍惜,沒有和睦的相處,在曲終人散之后,恐怕再也不會有相同一會!所以,我們應(yīng)該對每一杯茶、每一個朋友,每一位家人,都以美與愛來相付托、相贈與、相珍惜。擁有“一生一會”的心態(tài),可能就少了虛假與客套,多了幾分珍惜與幸福,切勿在失去后痛心疾首、追悔莫及。佛說,前世五百次的回眸,才換來今生的擦肩而過,世間太多有情義的人,太多值得感念的事,錯過了就是一生。因此本題的最佳立意是可以寫“一生一會”、“錯過”、“珍惜擁有”、“再見難有曾經(jīng)事”等。
7.【文題】閱讀下面的文字,根據(jù)要求作文。科學(xué)概括類
中國有句俗語說:“狼行千里吃肉。”這話有多層意義。從生物學(xué)角度解釋,狼是肉食性動物,非吃肉不可;從社會學(xué)角度看,這句話說的是有能力的人,到哪兒都能顯本事,有飯吃;從文化學(xué)角度觀察,就是中國人到哪兒都得吃中國食物。
【寫作指導(dǎo)】
這則材料從三個角度解讀了“狼性千里吃肉”的內(nèi)涵,當(dāng)然寫作可以任意取其中的一個角度,從生物學(xué)角度的解讀,狼是肉食動物,不管走到哪里,必須吃肉,可以立意為,人(或者萬事萬物)的本性是不能會改變的,可擬題為“本性難移”,“保持自我”。從從社會學(xué)角度看,這里的“狼”就喻指的是有能力的人,到哪兒都能顯本事,有飯吃;可據(jù)此立意為“讓自己成為狼”,“強(qiáng)大自己”,“是金子在哪兒都會發(fā)光”。從文化學(xué)角度來說,就是中國人到哪兒都改變不了自己的生活習(xí)慣和文化習(xí)俗。這一點(diǎn)和從生物學(xué)角度有相通之處,但稍有不同,生物學(xué)角度的解讀強(qiáng)調(diào)自然屬性,文化學(xué)角度的解讀強(qiáng)調(diào)社會屬性,可立意為“保持中國味”“捍衛(wèi)中國風(fēng)”“把根留住”等。
8.【文題】閱讀下面的文字,根據(jù)要求作文。名人名言類
易中天說:“我們中國人,幾千年來做了三個夢:天下夢、國家夢和個人夢。天下夢就是大同夢,國家夢就是強(qiáng)國夢,個人夢就是幸福夢。這些夢互為前提,彼此成全?!?/p>
【寫作指導(dǎo)】
的整體愿景當(dāng)中去尋求。因為這三者本就是互相依存、不可分割的整體,只有國家富強(qiáng),才有個人幸福,只有天下大同,才有國家安寧。反過來說,只有個人都有幸福感了,國家才能夠真正強(qiáng)大,只有一個個國家都強(qiáng)大了,才有達(dá)到世界大同的基礎(chǔ)。寫作此題可結(jié)合當(dāng)前的“中國夢”來展開,可立意為“我的家國天下夢”“中國夢即為人類夢”“我的幸福寓于中國夢”等。
9.【文題】閱讀下面的文字,根據(jù)要求作文。科學(xué)概括類
傳說印度有一種叫查塔卡的杜鵑,它只在雨天唱歌,只飲雨水為生。如果很久沒下雨,查塔卡就會停止歌唱;如果更久沒有下雨,查塔卡就會集體死亡而消失。
【寫作指導(dǎo)】
這個世界上不乏江河湖海,為什么查塔卡不飲雨水就不能解渴/這個世界上也常有唱歌跳舞的情境,為什么查塔卡只在雨中唱歌?說是演化也無不可,但我們應(yīng)該相信其中有一些令人無法理解的堅持:我就是細(xì)化在雨中歌唱,我就只喝雨水。堅持走向完美,堅持做世間稀少的物種,就會帶來兩種完全不同的結(jié)果:一種是環(huán)境與情境的無法融通,走上死滅之路;一種是終究被發(fā)現(xiàn)了珍貴的內(nèi)涵,被視為珍寶。所以此材料可從兩個角度來立意,其一為“應(yīng)該學(xué)會變通”“生存第一,先要保持生命,才能贏得未來”。其二可立意為“堅持造就高貴”“寧為玉碎,不為瓦全”,“高貴的精神需要堅守”。兩相比較,第二個立意為佳。
10.【文題】閱讀下面的文字,根據(jù)要求作文。名人名言類
雕塑家、畫家賈克梅第說:有時為了描繪一顆頭顱,你必須放棄整個軀體;為了一片樹葉,你必須枉顧整個風(fēng)景。好好畫出某個景物的四分之一,比你假裝描繪整片天空,更能掌握住宇宙的某種感情。
【寫作指導(dǎo)】
這則材料是一個畫家從藝術(shù)的角度闡述的繪畫的原則,那就是不要談多求全,你只要把握好有限的細(xì)節(jié),就能收獲整體的成功。一片落葉,可知整個秋天,一滴水珠,可見大海浩瀚。引申到人生,我們可以這樣理解,我們看過太多景物,我們要求太多的東西,結(jié)果最后看到的都沒有真正看清楚,要求的東西也大多無法到手。失望、失落成了現(xiàn)代人永遠(yuǎn)的情懷。所以,抓住當(dāng)下,珍惜擁有,可能有限,但是真實,只有抓住有限的真實,才能發(fā)現(xiàn)自己真正享受過收獲的感覺和味道。此題可立意為“抓住有限,收獲無限”,“珍惜擁有,享受幸福”。
——本文載《2014高考作文高分必讀》(《作文與考試》2014增刊)
材料審題立意教案篇十三
曾經(jīng)有一位母親問過自己的孩子:“假如家中失火了,你們會帶走什么你們認(rèn)為最重要的東西?”
孩子們大多想到的都是家中價值連城的金銀財寶,也有的孩子想到的是一些名貴的鉆石、珍珠。母親搖了搖頭,微笑著說:“孩子們,真正的財富在你們的大腦里,那就是智慧。這種財富是誰也搶不走的?!?/p>
不錯,智慧是一種財富,是一個人一生的財富。想想吧:如果曹操沒有郭嘉、程昱、賈詡等人的智慧;劉備沒有諸葛亮等人的智慧;孫權(quán)沒有周瑜、魯肅、呂蒙、陸遜等人的智慧怎么會實現(xiàn)三分天下的局面呢?也正是因智慧使他們的名字留下光輝的一頁。
你想想當(dāng)初如果我國人民有智慧,把我國的國力增強(qiáng),日本鬼子就不會以尋找士兵為由大舉侵略中國了。也就不會有駭人聽聞的“南京大屠殺”了。不過,好的是,我們有那些聰明的領(lǐng)導(dǎo)人,發(fā)明了“游擊戰(zhàn)”“地道戰(zhàn)”“麻雀戰(zhàn)”等戰(zhàn)斗方式,經(jīng)過8年抗戰(zhàn),才使日本天皇無條件投降。
人的一生不能沒有智慧,如果沒有智慧,人的一生便是一事無成。相反,如果有了智慧,你不只物質(zhì)上會滿足,精神上也會富有。
只要你有了智慧,你的一生將會受益無窮。智慧是人一生的財富。
真的,智慧是人一生的財富。
材料審題立意教案篇十四
閱讀下面提供的材料并作文:
烏鴉因羨慕老鷹能從山上俯沖下來抓走小羊的本領(lǐng),于是模仿老鷹的俯沖姿勢拼命練習(xí)。一天,烏鴉覺得自己練得很棒了,便哇哇地從樹上猛沖下來,想抓住山羊往上飛,可是它的身子太輕,爪子又被羊毛纏住,無論怎樣拍打翅膀也飛不起來。結(jié)果被牧羊人抓住了。當(dāng)牧羊人的孩子問這是什么鳥時,牧羊人說:“這是一只忘記自己叫什么的鳥。”孩子摸著烏鴉的羽毛說:“它也很可愛呀!”
要求:全面理解材料,但可以選擇一個側(cè)面、一個角度構(gòu)思作文。自主確定立意,確定文體,自擬題目;不要脫離材料的含意作文,不要套作,不得抄襲。寫一篇不少于800字的議論文。
閱讀這則材料,我們應(yīng)該思考:
(1)這則材料描寫了哪幾個主要對象?
主要描寫了三個對象:烏鴉、牧羊人、小孩。
(2)它們都有哪些行為?
烏鴉的行為:模仿老鷹抓小羊,結(jié)果被牧羊人抓住了;。
牧羊人的行為:對烏鴉的行為進(jìn)行了評價,說它是一只忘記自己叫什么的鳥;。
孩子的行為:也是對烏鴉的行為進(jìn)行評價,說它是一只挺可愛的鳥。
(3)烏鴉被牧羊人抓住的原因是什么?
原因是它的身子太輕了,爪子又被羊毛纏住了。
因為老鷹有鋒利的爪、牙,強(qiáng)健的翅膀,快速的飛翔速度,而這一切烏鴉都不具備,但它卻盲目(機(jī)械)地模仿、照搬,這是造成它被抓住的本質(zhì)原因。
牧羊人:否定。否定的是烏鴉不考慮自身條件,盲目模仿的行為。
孩子:肯定??隙ǖ氖菫貘f的敢于嘗試新鮮事物,拼命追求理想的精神。
通過以上的分析,我們可以分別從烏鴉、牧羊人、孩子這三個角度去立意:
(1)要考慮自身條件(要量力而行)。
(2)要有自知之明。
(3)擺正自己的位置。
(4)盲目模仿與科學(xué)定位。
(5)要敢于嘗試新事物,努力追求理想。
材料審題立意教案篇十五
【材料】據(jù)《深圳風(fēng)采周刊》報道,不久前浙江嘉定徐行鎮(zhèn)發(fā)生了一件怪事,一位朱姓村民家中的小貓竟被老鼠活活咬死了。
德國海德堡大學(xué)教授穆勒博士在分析研究城市老鼠猖獗的原因時指出:當(dāng)代城市中的貓,處于一種惡性循環(huán)中,一方面是因為貓已普遍家養(yǎng),有充足的食物而不必以捕鼠為生;另一方面是因為貓無法從老鼠體內(nèi)獲取一種名為?;撬岬奈镔|(zhì)——這種物質(zhì)能提高貓的夜視能力,于是現(xiàn)在家養(yǎng)的貓幾乎喪失了夜視能力,捕鼠的能力也就越來越差,因此老鼠咬死貓就不奇怪了。
【分析】分析類似的材料時,學(xué)生要把握這樣一個原則——一切非人的東西都要聯(lián)想到人。上述材料中的主要敘述對象是小貓,立意時學(xué)生可以把小貓想象成人,如青少年,把飼養(yǎng)小貓的主人想象成青少年的父母,并由“小貓被老鼠活活咬死”聯(lián)想到如今的青少年由于父母溺愛、家庭生活條件優(yōu)裕等,逐漸喪失了自食其力的能力,從而提煉出這樣的立意——只有放手讓孩子在生活的風(fēng)雨中經(jīng)受磨煉,才能培養(yǎng)他們的生存能力。
材料審題立意教案篇十六
政治家的眼睛,球迷的眼睛,商人的眼睛,情人的眼睛。
結(jié)合四種眼睛所表現(xiàn)的內(nèi)容寫一篇文章,自擬文題,體裁不限,不少于800字。
審題提示:
立場與觀點(diǎn)。俗話說,眼睛是心靈的窗戶。心里怎么想,眼睛就會去看什么。所以說,有什么樣的立場就會有什么樣的觀點(diǎn)。勤勞的人的眼睛里,一切困難都沒有;懶人的眼睛里,一切都是困難,可是,我們卻要辯證地想想問題,眼睛并不是全部人心靈的窗口,當(dāng)商人攫取別人的金錢時,眼睛中何嘗沒有真誠的笑意;領(lǐng)導(dǎo)干部在利用權(quán)力謀私時,何嘗沒有用“真誠”的目光面對下崗工人,但這都只是演戲。所以我們不能為表面現(xiàn)象所迷惑,而應(yīng)看他們的實質(zhì)行動,看他們的一貫行為是否如此。所以我們既立論,也可以駁論。還可以寫散文,編故事。
材料審題立意教案篇十七
1、找準(zhǔn)題眼法。一般來說,文章有“文眼”,詩歌有“詩眼”,命題作文的題目有“題眼”,審題時要找準(zhǔn)題眼,把握文章的寫作重點(diǎn)。對于文眼的把握,不同類型的命題要區(qū)別對待:偏正短語構(gòu)成的命題,其修飾限制性的詞語往往就是題眼,例如“有一種力量,讓我淚流滿面”這個題目,就要抓住“一種”這個限制詞,審題時就要注意文章不能寫成兩種或兩種以上不同的力量;并列短語構(gòu)成的命題,要理清兩者之間的關(guān)系,尋找文題蘊(yùn)含的內(nèi)在因素,如“勇敢與畏懼”這個題目,審題時我們就要找到“勇與畏”這兩者之間的鏈接點(diǎn),搞清楚“勇與畏”抉擇的標(biāo)準(zhǔn)是什么?還有面對相同一件事情,不同的動機(jī)會促使人作出不同的抉擇,所以對這兩者的論述要辯證看待,要因時、因地、因人而異。因此,只要找準(zhǔn)了文題所要寫的重點(diǎn),就把握住了文章所要論述的中心,選材立意也就有了方向和目標(biāo)。
2、挖掘題蘊(yùn)法。詞語一般有本義、引申義和比喻義,命題作文題目的含義一般也是多方位的,深層次的,隱含的,所以我們對文題的理解有時不能僅停留在表層上,還應(yīng)該深刻理解題目的豐富內(nèi)涵,挖掘其深層的隱含信息。例如“花落春猶在”這個題目,我們在審題時,就不能簡單地把“花落”理解為“花朵的凋零”,“春”理解為“春天”這樣的表層含義,而應(yīng)該挖掘其隱含的比喻義,“花落”應(yīng)該理解為“應(yīng)時而生的美景、人物、機(jī)遇的逝去”,而“春”可理解為“象征一種朝氣蓬勃、生機(jī)旺盛的永恒精神”,這樣中心就可以定為“某種美景、人物、機(jī)遇的逝去,但那種朝氣蓬勃、生機(jī)旺盛的永恒精神猶在”;又如“畫一扇窗給自己”中“窗戶”也不能簡單地理解為生活中實際存在的窗戶,而應(yīng)該挖掘它的深層含義,可以理解為“心靈的窗戶”,也可以理解為“在遇到挫折失敗時給自己帶來希望信心的窗戶”等。
3、添加語素法。有些命題作文,例如詞語或者短語式的命題,我們可以用“添加語素,構(gòu)成語境”的方法來審題。例如“美文如畫”這個題目,在審題時我們可以在“畫”的前面添加一些語素構(gòu)成“美文如一幅山水畫、美文如一幅寫實畫、美文如一幅水墨畫”這樣一種情境,以此來豐富自己所要論述的中心,注意在審題時要盡可能多角度地添加,以便自己從中篩選一些作為文章的分論點(diǎn);又如“花落春猶在”這個題目,我們可以在“花”和“春”的前面添加一些語素構(gòu)成“成功之花凋落,自信之春猶在;機(jī)遇之花逝去,希望之春猶在”這樣的語境,使其成為我們文章的分論點(diǎn)。
4、化大為小法。有些命題要求比較寬泛,也有些命題顯得比較抽象,難以理解,我們在審題時要能化大為小,虛實結(jié)合。例如“我的精神小屋”這個題目,要求較寬泛,給我們提供了較廣闊的寫作空間,這時我們就要化大為小,化虛為實,將“精神小屋”具體化,形象化,理解為“一間裝滿夢想的小屋、充滿親情的小屋”等等。當(dāng)然也有些命題比較具體實在,我們需要化實為虛,進(jìn)行抽象概括;還有些命題可能虛實兼?zhèn)?,我們則需要虛實結(jié)合。例如“我想握住你的手”這個題目,其中標(biāo)題中的“你”既可以實指自己身邊的事或人物,如“同桌、父親”等;也可以虛指一個抽象的事物,如“節(jié)約、誠信、青春”等。
總之,我們在實際訓(xùn)練中,要能夠結(jié)合題目本身特點(diǎn)多角度去審題,邁好決定作文成敗的關(guān)鍵一步。希望同學(xué)們可以審好題,立好意,行好文。
一、探究寓意法
寓意通常是指所指對象的比喻義或象征義,有些作文題目,除了直白說法以外,還有一種比喻說法或者象征說法,“探究寓意法”就是探究其比喻義或象征義的方法。對于寓意性的命題作文審題立意要注意兩點(diǎn):(1)寓意性的命題作文,當(dāng)然可以寫它的本義,但一般不是“就事論事”地寫它的本義,而是重點(diǎn)寫出它的寓意,即便你的作文要從其本義入手,但最終還得要寫出它的寓意,這樣才會使主題得到開掘。(2)寓意性的命題作文題往往是一種具體事物,因此,它的寓意就有一種開放性的特點(diǎn)。這就要求作者捕捉到自己最熟悉而又理解最深的一點(diǎn)去寫作文。否則,就難以把作文寫得情文并茂。
【典例精選】
高考作文(遼寧卷)
題目:肩膀。要求:除詩歌外,文體自選。不少于800字。
【審題指導(dǎo)】
“肩膀”是一道寓意(比喻義)性的命題作文題,實體的肩膀誰都知道,但要寫成作文就一定得找到實體意義之外的意義,即“肩膀”的深層次含義――比喻義、象征義。肩膀是用來干什么的呢?――擔(dān)當(dāng)、承受;是用來承擔(dān)什么的?――責(zé)任、勇氣等。只有這樣立意,才算讀懂了“肩膀”的比喻義或內(nèi)涵。接下來要確立所寫的中心論點(diǎn),作者可以捕捉到自己最熟悉而又理解最深的一點(diǎn)(寓意)去寫作文。例如你若對肩膀的寓意“擔(dān)當(dāng)”理解最深,那么可以依托著“鐵肩擔(dān)道義,妙手著文章”等來寫。類似的題目還有如高考作文上海卷的《必須跨過這道坎》中的“坎”,其寓意(比喻義)為“成長、發(fā)展、前進(jìn)過程中遇到的障礙、困難、矛盾和不合。如家庭變故、升學(xué)挫折、心理失衡等”。又如20高考作文安徽卷的《提籃春光看媽媽》中“春光”比喻(象征)“希望”“真誠的心”“濃濃的愛”等。
【類題訓(xùn)練】
閱讀下面的文字,根據(jù)要求作文。
一天,公司總經(jīng)理叮囑全體員工:“誰也不要走進(jìn)8樓那個沒掛牌的房間?!钡麤]解釋為什么。在這家效益不錯的公司里,員工們都習(xí)慣了服從,大家牢牢記住了領(lǐng)導(dǎo)的吩咐,誰也不去那個房間。一個月后,公司又招聘了一批年輕人,同樣的話,總經(jīng)理又向新員工重復(fù)了一遍。而有個年輕人偏偏想去看看到底是怎么回事。同事們紛紛勸他,冒這個險干嗎,不聽總經(jīng)理的話有什么好果子吃?而小伙子執(zhí)意要去看個究竟,他輕輕地叩門,沒有人應(yīng)聲。他隨手一推,門開了,不大的房間中只有一張桌子,桌子上放著一張紙條,上面寫著:“拿這張條子給總經(jīng)理。”小伙子很失望,但既然做了,就做到底,他拿著紙條去了總經(jīng)理辦公室。當(dāng)他從總經(jīng)理辦公室出來時,不但沒有被解雇,反而被任命為銷售經(jīng)理。
請以“虛掩著的'門”為題目寫一篇文章。要求自定立意,除詩歌外,文體不限,不少于800字。
【審題指導(dǎo)】
命題作文題“虛掩著的門”是一個偏正式短語,“門”是中心詞,它的本義是指房屋、車輛等的出入口,它的比喻義(寓意)是指人生、事業(yè)等的出入口?!疤撗谥笔切揎椪Z,點(diǎn)明了“門”的特點(diǎn)――只要去推,便可打開。如果你的寫作選擇了本義實指的“門”,那么這扇“虛掩著的門”在文中就可以作為一個意象、一個道具、一個細(xì)節(jié)等,由此來生發(fā)出為文、為事、為人之道,最后文章的中心可能還要升華到“門”的比喻義、象征義、雙關(guān)義上。如果你的寫作選擇了比喻義的“門”,那么這扇“虛掩著的門”在文中就可以作為主旨的凝結(jié)點(diǎn)――知識的大門是虛掩著的,只等“不唯有超世之才,亦必有堅忍不拔之志”的人去推開;生活的大門是虛掩著的,只等“能體味愛心,而又能付出愛心”的人去推開;事業(yè)的大門是虛掩著的,只等“勇于開拓,敢于創(chuàng)新”的人去推開等等。
二、增補(bǔ)信息法
有一些命題作文題比較寬泛,有時讓人摸不著邊際,可以采用“增補(bǔ)信息法”,即在理解命題作文題的內(nèi)涵和外延的基礎(chǔ)上,在題目的前或后或中間加上限制詞,增補(bǔ)新的信息或新的因素,從而達(dá)到縮小外延、化大為小、明確范圍、方便入題旨的目的。
【典例精選】
高考作文(湖北卷)
題目:閱讀下面的文字,根據(jù)要求作文。
請根據(jù)對這段文字的理解,展開聯(lián)想,思考如何對待自然,如何對待他人,如何對待自己。自選角度,以“舉手投足之間”為題寫一篇文章。要求:自定立意,自定文體,不少于800字。
【審題指導(dǎo)】
“舉手投足之間”是一個偏正結(jié)構(gòu)的短語,題目所涉及的范圍很廣,在審題時,可以先把它當(dāng)成是半命題作文,運(yùn)用“增補(bǔ)信息法”,增補(bǔ)新的信息,將短語補(bǔ)充成一個句子,在補(bǔ)充完善中確定中心論點(diǎn)。比如“透過舉手投足之間進(jìn)行思考”“體味舉手投足之間的感情”“舉手投足之間,能反映一個人的內(nèi)心世界”“舉手投足之間,反映一個人的道德修養(yǎng)”“舉手投足之間,反映一個人的品質(zhì)和學(xué)問”“舉手投足之間,可以改變一個人的一生,可以改變一個國家的命運(yùn),甚至可以改寫一個民族的歷史”等等。然后取其一點(diǎn)入題。
【類題訓(xùn)練】
材料審題立意教案篇十八
接下來要確立所寫的中心論點(diǎn),作者可以捕捉到自己最熟悉而又理解最深的一點(diǎn)(寓意)去寫作文。例如你若對肩膀的寓意“擔(dān)當(dāng)”理解最深,那么可以依托著“鐵肩擔(dān)道義,妙手著文章”等來寫。類似的題目還有如高考作文上海卷的《必須跨過這道坎》中的“坎”,其寓意(比喻義)為“成長、發(fā)展、前進(jìn)過程中遇到的障礙、困難、矛盾和不合。如家庭變故、升學(xué)挫折、心理失衡等”。又如20高考作文安徽卷的《提籃春光看媽媽》中“春光”比喻(象征)“希望”“真誠的心”“濃濃的愛”等。
【類題訓(xùn)練】
閱讀下面的文字,根據(jù)要求作文。
一天,公司總經(jīng)理叮囑全體員工:“誰也不要走進(jìn)8樓那個沒掛牌的房間。”但他沒解釋為什么。在這家效益不錯的公司里,員工們都習(xí)慣了服從,大家牢牢記住了領(lǐng)導(dǎo)的吩咐,誰也不去那個房間。一個月后,公司又招聘了一批年輕人,同樣的話,總經(jīng)理又向新員工重復(fù)了一遍。而有個年輕人偏偏想去看看到底是怎么回事。同事們紛紛勸他,冒這個險干嗎,不聽總經(jīng)理的話有什么好果子吃?而小伙子執(zhí)意要去看個究竟,他輕輕地叩門,沒有人應(yīng)聲。他隨手一推,門開了,不大的房間中只有一張桌子,桌子上放著一張紙條,上面寫著:“拿這張條子給總經(jīng)理?!毙』镒雍苁热蛔隽?,就做到底,他拿著紙條去了總經(jīng)理辦公室。當(dāng)他從總經(jīng)理辦公室出來時,不但沒有被解雇,反而被任命為銷售經(jīng)理。
請以“虛掩著的門”為題目寫一篇文章。要求自定立意,除詩歌外,文體不限,不少于800字。
【審題指導(dǎo)】
命題作文題“虛掩著的門”是一個偏正式短語,“門”是中心詞,它的本義是指房屋、車輛等的出入口,它的比喻義(寓意)是指人生、事業(yè)等的出入口。“虛掩著”是修飾語,點(diǎn)明了“門”的特點(diǎn)——只要去推,便可打開。如果你的寫作選擇了本義實指的“門”,那么這扇“虛掩著的門”在文中就可以作為一個意象、一個道具、一個細(xì)節(jié)等,由此來生發(fā)出為文、為事、為人之道,最后文章的中心可能還要升華到“門”的比喻義、象征義、雙關(guān)義上。如果你的寫作選擇了比喻義的“門”,那么這扇“虛掩著的門”在文中就可以作為主旨的凝結(jié)點(diǎn)——知識的大門是虛掩著的,只等“不唯有超世之才,亦必有堅忍不拔之志”的人去推開;生活的大門是虛掩著的,只等“能體味愛心,而又能付出愛心”的人去推開;事業(yè)的大門是虛掩著的,只等“勇于開拓,敢于創(chuàng)新”的人去推開等等。
二、增補(bǔ)信息法
有一些命題作文題比較寬泛,有時讓人摸不著邊際,可以采用“增補(bǔ)信息法”,即在理解命題作文題的內(nèi)涵和外延的基礎(chǔ)上,在題目的前或后或中間加上限制詞,增補(bǔ)新的信息或新的因素,從而達(dá)到縮小外延、化大為小、明確范圍、方便入題旨的目的。
【典例精選】
高考作文(湖北卷)
題目:閱讀下面的文字,根據(jù)要求作文。
請根據(jù)對這段文字的理解,展開聯(lián)想,思考如何對待自然,如何對待他人,如何對待自己。自選角度,以“舉手投足之間”為題寫一篇文章。要求:自定立意,自定文體,不少于800字。
【審題指導(dǎo)】
“舉手投足之間”是一個偏正結(jié)構(gòu)的短語,題目所涉及的范圍很廣,在審題時,可以先把它當(dāng)成是半命題作文,運(yùn)用“增補(bǔ)信息法”,增補(bǔ)新的信息,將短語補(bǔ)充成一個句子,在補(bǔ)充完善中確定中心論點(diǎn)。比如“透過舉手投足之間進(jìn)行思考”“體味舉手投足之間的感情”“舉手投足之間,能反映一個人的內(nèi)心世界”“舉手投足之間,反映一個人的道德修養(yǎng)”“舉手投足之間,反映一個人的品質(zhì)和學(xué)問”“舉手投足之間,可以改變一個人的一生,可以改變一個國家的命運(yùn),甚至可以改寫一個民族的歷史”等等。然后取其一點(diǎn)入題。
【類題訓(xùn)練】
題目:擔(dān)當(dāng),在詞典里的意思是“接受并負(fù)起責(zé)任”。擔(dān)當(dāng)是一種態(tài)度,也是一種行動。擔(dān)當(dāng)可以為自己、他人,也可以為國家、民族……你對“擔(dān)當(dāng)”有著怎樣的體驗或感悟,請以“擔(dān)當(dāng)”為題,寫一篇文章。
【審題指導(dǎo)】
運(yùn)用“增補(bǔ)信息法”補(bǔ)充成分,一是可以補(bǔ)充賓語,回答出“擔(dān)當(dāng)”的對象,如“擔(dān)當(dāng)責(zé)任”“擔(dān)當(dāng)義務(wù)”“擔(dān)當(dāng)?shù)懒x”等;二是可以補(bǔ)充主語,回答誰“擔(dān)當(dāng)”,如“我擔(dān)當(dāng)責(zé)任”“每個人擔(dān)當(dāng)義務(wù)”“教師擔(dān)當(dāng)?shù)懒x”等。這樣選擇其中自己最熟悉而又理解最深的一點(diǎn)去寫即可。
材料審題立意教案篇十九
新材料作文時20xx年高考出現(xiàn)的新的作文命題形式,學(xué)生雖接觸了很多,但是理解掌握得并不好,還需要系統(tǒng)的進(jìn)行講解強(qiáng)化其認(rèn)識,促使其掌握方法。
學(xué)生對這樣的作文訓(xùn)練已經(jīng)不陌生,但是在審題立意時還是會出現(xiàn)一些偏差或者跑題的現(xiàn)象,以致于在寫作時總是不能很好得拿到作文分?jǐn)?shù)。
學(xué)生了解新材料作文的要求;。
學(xué)生學(xué)會運(yùn)用“三步法”分析新材料作文。
作文材料立意角度的尋找。
立意的創(chuàng)新。
多媒體教學(xué)啟發(fā)教學(xué)討論法。
(一)導(dǎo)入:
同學(xué)們,你們害怕寫作文嗎?害怕的同學(xué)究竟是怕什么呢?
如同學(xué)所說,確實有很多的因素,造成我們在寫作時文思枯竭、言語乏味問題有很多,今天我們就來解決至關(guān)重要的一個——新材料作文的審題與立意。
(二)指出本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo):
(三)檢查導(dǎo)學(xué)案的`預(yù)習(xí)情況。
新材料作文的這些特征,使得新材料作文比話題作文更具開放性,更有利于同學(xué)們發(fā)揮自己的聰明才智,展示自己的才華,但同時也增加了審題的難度。
理清對象;分清主次;辨清關(guān)系;析清含義。
(四)通過導(dǎo)學(xué)案給出的作文材料及設(shè)置的相關(guān)問題來共同學(xué)習(xí)、探討新材料作文審題立意的方法和步驟。
材料審題立意教案篇二十
廣東中考作文如何審題立意(網(wǎng)友來稿)
廣東新會教研室何勇濤
千古文章立意高,要寫好這個作文的關(guān)鍵是審題立意!審題立意的前提是認(rèn)真閱讀領(lǐng)會所給的材料。命題人給出的提示,作為對話題的一個說明、一個解釋,或者說是一個例子,有助于我們理解話題,非常重要,審題時應(yīng)認(rèn)真閱讀。在材料中,明確告訴了考生話題“聲音”涉及的范圍:風(fēng)聲雨聲、蟬鳴鳥語、歌聲書聲、笑聲哭聲、安慰鼓勵、批評呼喚……無論大自然的、生活中的,還是心靈深處的,都可以寫!題引還告訴我們,既可以寫某一種“聲音”,也可以由“聲音”展開聯(lián)想,寫一件事或從中領(lǐng)悟到的哲理。這些都是對寫作的一種提示,可以此提示中某一點(diǎn)為寫作角度,再結(jié)合這一角度來確立文章的'立意。
其次要仔細(xì)琢磨關(guān)鍵詞語的意思。以“聲音”為話題,就要知道“聲音”是由物體振動而發(fā)生的波通過聽覺所產(chǎn)生的印象,它既可以指人類的聲音,也可以擴(kuò)展為非人類聲音,如山、川、海、鳥、獸等自然界發(fā)出來讓人聽得到的聲音,立意要在所要求的話題范圍之內(nèi)進(jìn)行寫作,內(nèi)容的選擇自十分豐富,可以展開更為廣闊的思維空間。時,最好順著這一提示去立意,用心看世界,用情寫性靈,寫出自己真實的感受。但是“聲音”這個話題的范圍也不能無限度地擴(kuò)大,在中考作文中有的考生就把一篇文章、一張相片、一塊牌示等等只能通過人的視覺感受到的事物也當(dāng)成“聲音”來寫,混淆了“聽覺”和“視覺”的感官功能,讓人覺得生硬別扭。
從改卷情況來看,絕大部分考生的作文立意正確,能扣住中心,注重從自己熟悉的生活中選材,內(nèi)容豐富多彩。很多考生寫了奶奶、媽媽、爸爸、老師、朋友等的“聲音”,不少考生寫風(fēng)聲、雨聲、雷聲、蟬鳴、鳥語、流水等大自然的“聲音”,也有的考生寫批評、鼓勵和自己的心聲,取材十分豐富。也許是受近幾年高考作文的影響,很多初生考生能夠?qū)懗鲎约旱纳铙w驗和真情實感,有部分的考生還敢于在體裁方面創(chuàng)新,散文、書信、日記、戲劇、說明書、童話、寓言等“另類”文章不少。
審題立意從來就是作文至關(guān)重要的一環(huán)。話題作文“自定立意,自擬題目,自選文體”給寫作者留下了很大的寫作空間,如何在短時間內(nèi)發(fā)散思維、尋找最恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容、篩選最合適的角度成為考場作文成敗的關(guān)鍵!
作者郵箱:999hyt@
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