漢語語音教學(xué)設(shè)計(實用19篇)

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漢語語音教學(xué)設(shè)計(實用19篇)
時間:2023-11-11 09:34:15     小編:翰墨

不管做什么事情,都要有始有終,才能取得好的結(jié)果。如何平衡工作和生活成為成功人士必須面對的難題。以下是一些成功人士的心得體會,相信會對大家有所啟發(fā)。

漢語語音教學(xué)設(shè)計篇一

1、學(xué)會后鼻韻母angengingong,認(rèn)清字母的形,讀準(zhǔn)字母的音。

2、學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)ying。

3、認(rèn)識九個生字,正確朗讀句子,兒歌。

1、學(xué)會本課的后鼻韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。

2、正確拼讀三拼音節(jié)。

1、學(xué)會本課的后鼻韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。

2、正確拼讀三拼音節(jié)。

多媒體課件,后鼻韻母卡片,整體認(rèn)讀音節(jié)卡片,詞語卡片。

拼音已學(xué)完,在教學(xué)時,要以學(xué)生為主,教師只作重點指導(dǎo),并采取多種方式來練讀,從激發(fā)學(xué)生認(rèn)讀興趣入手,把生字與句子結(jié)合起來,為以后學(xué)習(xí)生字打好基礎(chǔ)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、出示投影:aneninunun(前鼻韻母)。

2、學(xué)生認(rèn)讀。

3、在an、en、in后面加上g引出課題。

二、今天我們一起來學(xué)習(xí)四個后鼻韻母。

1、范讀、領(lǐng)讀。

2、帶調(diào)讀。

3、指名讀。

4、同桌讀。

5、開火車讀。

三、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ying。

領(lǐng)讀。指名讀。齊讀。

四、學(xué)習(xí)寫法。

1、觀察。

2、說位置。

3、仿寫。

五、學(xué)習(xí)音節(jié),拼讀。

1、出示投影片。

2、自由讀。

3、指名讀。

4、齊讀。

5、開火車讀。

六、學(xué)寫音節(jié)詞。

1、出示卡片。

2、范寫。

3、學(xué)生仿寫。

angengingongying。

tiyng。

通過利用多媒體課件激發(fā)學(xué)生興趣,帶領(lǐng)學(xué)生通過各種形式的認(rèn)讀較好的`完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

一、出示投影片。

angengingong。

1、指名認(rèn)讀。

2、齊讀。

二、出示投影片:拼音句群。

1、學(xué)生自讀。

2、指名拼讀,師寫上漢字。

3、領(lǐng)讀。

4、齊讀。

5、同桌讀。

6、開火車讀。

三、學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字。

1、學(xué)生認(rèn)讀。

2、指名讀。

3、齊讀。

4、同桌讀。

四、學(xué)習(xí)兒歌。

1、認(rèn)讀紅色音節(jié)。

2、自由讀兒歌。

3、領(lǐng)讀。

4、齊讀。

5、同桌讀。

6、認(rèn)讀生字:雨天橋。

老師文朵鵝條。

通過利用多媒體課件激發(fā)了學(xué)生的興趣,學(xué)生認(rèn)讀生字較好,但是拼讀音節(jié)仍較難。

漢語語音教學(xué)設(shè)計篇二

教學(xué)目標(biāo):。

1、認(rèn)識復(fù)韻母ao、ou、iu及其四聲,讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形,能正確書寫。

2、學(xué)會聲母與ao、ou、iu組成的音節(jié),并能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

3、認(rèn)識8個生字,能借助漢語拼音正確朗讀句子,會讀兒歌。

教具準(zhǔn)備:。

電腦、拼音卡片。

教學(xué)流程:。

一、看圖說話,認(rèn)識讀音。

讓學(xué)生看五環(huán)旗、、游泳圖,指導(dǎo)學(xué)生在說圖意的過程中,提示ao、ou、iu發(fā)音并正音(如ao的讀音是a快速的滑向o就是ao)。在學(xué)習(xí)ao、ou、iu的讀音基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)他們的四聲。

二、拼讀練習(xí),突出重點。

剛才同學(xué)們都能正確拼讀復(fù)韻母。下面,聲母與復(fù)韻母結(jié)合想考考小朋友,看看同學(xué)拼讀的怎么樣,請同學(xué)們打開書先自由朗讀。

(課件出示音節(jié))下面,考考同學(xué)們的拼讀本領(lǐng),尤其要強(qiáng)調(diào)三拼音節(jié),讀好介母。復(fù)習(xí)已掌握的聲母與介母、單韻母相拼的三拼音的拼音方法,再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)聲母與介母、復(fù)韻母相拼的三拼音。

三、認(rèn)識生字,鞏固拼音。

1、學(xué)生先帶音節(jié)認(rèn)識新字。(課件出示:小、愛、吃、魚、和、牛、草、好)。

2、去掉音節(jié)反復(fù)識字,并用這些字組詞,交流課外識字途徑。先由學(xué)生說自己認(rèn)識了哪個字,是怎么認(rèn)識的。

3、鞏固認(rèn)讀。通過朗讀句子和兒歌,鞏固漢語拼音,并在語言環(huán)境中認(rèn)識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”八個漢字。

4、練習(xí)句子。(課件出示圖)。

四、課外識記,拓展練習(xí)。

前面都是老師在考同學(xué)們,接下來讓同學(xué)也來考考我,不過考我得需要大家的幫忙。一會兒,屏幕上會出現(xiàn)一些音節(jié),你們看到音節(jié)可千萬別出聲,在心里拼,然后用你們的動作表演給我看我再說出音節(jié),準(zhǔn)備好了嗎?(課件出示音節(jié))。

漢語語音教學(xué)設(shè)計篇三

教學(xué)重點:

1、學(xué)會“zcs”三個聲母,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清形,能正確書寫。

2、學(xué)會“zicisi”三個整體認(rèn)讀音節(jié),能讀它們的四聲。

3、學(xué)會聲母“zcs”與單韻母“aeuo”組成的音節(jié)的拼讀。

教學(xué)難點:

第一課時。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入(出示課件)。

今天我們這節(jié)課再認(rèn)識3個聲母小朋友,老師帶來了三幅圖片,大家一定要仔細(xì)看呀!

二、借助插圖學(xué)習(xí)聲母“zcs”的音形。

(一)學(xué)習(xí)聲母z的音形。

(1)問:圖上畫的是誰在干什么?

(2)寫字的“字”讀一聲就是聲母z的音了。

(3)教師范讀“z”。

(4)學(xué)生練讀“z”。

(5)“看聲母z像什么?”學(xué)生自編順口溜記住字母?!皩懽謱懽謟zz;像個2字zzz”

(6)師板書z,學(xué)生跟寫。

(二)學(xué)習(xí)聲母“c”的音形。

(1)問:圖上畫的是什么呀?

(2)刺猬的“刺”讀一聲就是聲母c的音了。

(3)教師范讀“c”。

(4)學(xué)生練讀“c”。

(5)“看聲母c像什么?”學(xué)生自編順口溜記住字母。

“刺猬刺猬ccc,半個圓圈ccc”。

(6)師板書c,學(xué)生跟寫。

(三)學(xué)習(xí)聲母“s”的音形。

(1)問:你們看這是什么呀?

(2)吐絲的“絲”讀一聲就是聲母s的音了。

(3)教師范讀“s”。

(4)學(xué)生練讀“s”。

(5)“看聲母s像什么?”學(xué)生自編順口溜記住字母。自己試一試?

“蠶兒吐絲sss,半個8字sss”

(6)師板書s,學(xué)生跟寫。

(四)老師把學(xué)生們的順口溜編成了一個拍手歌,大家想讀嗎?(出示課件)。

1.跟老師讀。

2.老師找學(xué)生配合唱拍手歌。

3.學(xué)生同桌唱拍手歌。

4.找學(xué)生演示。

三、zcs的三個好朋友見咱們玩的很高興,也想來,你們歡迎嗎?

(1)它們是zi,ci,si,i在這里不讀“衣”,讀它們時只要把聲母的音讀長些、響亮些就可以了,它們有一個共同的名字叫整體認(rèn)讀音節(jié),不用拼直接讀,可以直接給漢字注音。

(2)練習(xí)讀體會它們與聲母發(fā)音的不同。(課件)。

(3)老師給zi,ci,si,加上了四聲小帽子,大家還會讀嗎?

四、學(xué)習(xí)聲母“zcs”與單韻母“aeu”組成的.音節(jié)。

(1)休息一下,聽一首歌,會唱的可以跟唱。

(2)學(xué)生通過找朋友的游戲,來認(rèn)讀這些音節(jié)。

(3)開小火車,各小組讀。

(4)開火車全班都來讀。

五、指導(dǎo)書寫。

(2)學(xué)生練習(xí)書寫,教師行間巡視,進(jìn)行個別指導(dǎo),還要注意提醒學(xué)生書寫的姿勢和執(zhí)筆的方法。

六、小結(jié)。

今天我們又認(rèn)識了3個聲母朋友“zcs”,我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書寫,而且還學(xué)習(xí)了整體認(rèn)讀音節(jié)并能讀準(zhǔn)它們的四個聲調(diào),學(xué)習(xí)聲母“zcs”與單韻母“aeuo”組成的音節(jié),真棒!

漢語語音教學(xué)設(shè)計篇四

1、掌握聲母b、p的發(fā)音部分和發(fā)音要領(lǐng)。

2.學(xué)會聲母b、p與單韻母拼讀的方法。

掌握聲母b、p的發(fā)音部分和發(fā)音要領(lǐng)。

1課時。

(一)呼吸訓(xùn)練設(shè)計吹泡泡游戲(師生同吹)約2分鐘。

(二)舌體操訓(xùn)練。

第一節(jié):舌尖抵住上齒齦,舔著上腭往后鉤,鉤得越深越好,但不要把舌系帶抻疼。然后舌尖舔者上腭,慢慢放在下齒齦。

第二節(jié):舌尖放在下齒齦,舌頭向嘴外慢慢伸,伸得越長越好,然后快速縮回。

第三節(jié):舌尖用力頂左腮,頂?shù)萌焦脑胶茫缓笥猛瑯拥姆椒斢胰?,左一下,右一下,反?fù)多次。

第四節(jié):舌頭平放,用牙齒輕松咬舌面,牙齒邊咬舌頭邊往外伸,然后又邊咬舌頭邊縮回。

通過以上四節(jié)舌體操的訓(xùn)練,使舌頭上、上、左、右都得到運動。做舌體操時,可以用鼓點或音樂指揮聽覺障礙學(xué)生訓(xùn)練,同時讓聽覺障礙學(xué)生加上拍手、點頭、搖頭的動作。

(一)游戲?qū)Ρ戎v解b、p的發(fā)音部位和發(fā)音要領(lǐng)。

師:下面我們做游戲。請同學(xué)們拿出老師課前發(fā)下來的紙,像老師這樣把紙放在嘴前,

講解b的發(fā)音:雙唇緊閉,然后嘴唇突然張開,吐氣成音。讀時要輕而短。

講解p的發(fā)音:雙唇緊閉,突然張開嘴唇,把氣送出,發(fā)出p音,要輕而短。

(二)按老師說的先發(fā)音,你們試一試,看看自己在發(fā)音的時候發(fā)現(xiàn)了什么?

生:比劃著發(fā)“b”的時候,紙不動。發(fā)“p”的時候,紙動了。

師:發(fā)“b”的時候,出的氣輕,發(fā)“p”的時候,出的氣重。同學(xué)們在發(fā)音的時候要注意。

師:師指導(dǎo)聽覺障礙學(xué)生一起練讀“b、p”,范讀、領(lǐng)讀,正音。加強(qiáng)個別指導(dǎo)。

(三)辨別“b、p”的形狀不同。

課前教師發(fā)給每人一根豎條、一個半圓。(用硬紙剪成)。

師:我們再來做個小游戲,擺一擺??炷美蠋熣n前發(fā)給同學(xué)們的豎條和半圓(老師舉起豎條和半圓),就用豎條和半圓把我們今天剛認(rèn)識的新朋友擺出來,自己試試吧。

聽覺障礙學(xué)生拿出小豎條和半圓,做好準(zhǔn)備。教師巡視。

師:好,準(zhǔn)備好了,注意聽了!老師發(fā)出哪個聲母的音,你們就擺哪個。準(zhǔn)備,看誰聽得準(zhǔn)、擺得快?!皃”、“p”。

聽覺障礙學(xué)生擺“p”的形。(同桌檢查)。

師:“b”、“b”。

聽覺障礙學(xué)生擺“b”的形。

現(xiàn)在,大家拿出小頭飾,(課前發(fā)給每人一個小頭飾)想貼哪個字母就在頭飾上貼好,(拿出丁丁和冬冬的圖片)看!丁丁、冬冬和小河小朋友們交朋友呢!丁丁喜歡和擺“b”的同學(xué)交朋友,冬冬喜歡和擺“p”的同學(xué)交朋友。同學(xué)們想和誰交朋友就找一個和你擺得一樣的好朋友。上來和他們跳個圓圈舞。

聽覺障礙學(xué)生先動手把字母貼到頭飾上,然后找一個和自己貼得一樣的.同學(xué),手拉手來到丁丁或冬冬面前,跳圓圈舞。

師:同學(xué)們,你們瞧瞧好朋友頭飾上的字母貼得對嗎?

生:檢查,幫助貼錯的同學(xué)改正。

貼完后,教師檢查一個小隊。再由一部分聽覺障礙學(xué)生檢查另外幾個小隊。

本節(jié)課教學(xué)設(shè)計由訓(xùn)練聽覺障礙學(xué)生發(fā)音器官和說話技能入手,通過游戲的方法調(diào)動圓滿完成任務(wù)一的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握“b”“p”的發(fā)音部位和發(fā)音要領(lǐng)。在教學(xué)中教師從培養(yǎng)一個探索者和發(fā)現(xiàn)者的角度,讓聽覺障礙學(xué)生通過親身實踐讀“b”“p”的發(fā)音不同。當(dāng)聽覺障礙學(xué)生欣喜地發(fā)現(xiàn)“b發(fā)音時氣輕,紙不動;p發(fā)音時氣重,紙動“時,就有一種自信和成功的喜悅。通過自己動手、動腦,探索得出的結(jié)論,聽覺障礙學(xué)生會牢牢記在心中,同時也培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

聽覺障礙學(xué)生活潑好動,本節(jié)課根據(jù)這一特點,為避免學(xué)習(xí)漢語拼音的枯燥無味,漢語拼音教學(xué)宜以活動和游戲為主,整堂課突出了“以活動和游戲為主”。本節(jié)課在開課時,教師設(shè)計了“吹泡泡”游戲,以鞏固和檢查已學(xué)過的知識,在辨析“b”、“p”發(fā)音不同和形不同時,設(shè)計了兩個活動:“試一試”和“擺一擺”。通過這種方式,聽覺障礙學(xué)生在動手、動腦的活動中,悟出了“b”、“b”的發(fā)音區(qū)別,鞏固了對“b”、“b”的外形掌握,真正體現(xiàn)了”學(xué)中玩”。另外,在設(shè)計鞏固練習(xí)中,又緊密結(jié)合本課所學(xué)內(nèi)容,讓聽覺障礙學(xué)生和丁丁、冬冬一同跳舞,進(jìn)一步加強(qiáng)了對“b”“p”外形的掌握,輕松地解決了本課學(xué)習(xí)的一個難點,進(jìn)一步做到了在“玩中學(xué)”。

漢語語音教學(xué)設(shè)計篇五

開學(xué)初,在拼音教學(xué)開始前夕,我對本班使用人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材的×××名學(xué)生進(jìn)行了學(xué)前漢語拼音聲、韻、整體認(rèn)讀音節(jié)掌握情況測查。測查方式是:把聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)印在一張紙上,讓每個學(xué)生去認(rèn),去讀,并在他們會認(rèn)的字母或音節(jié)下作上記號。其結(jié)果是他們雖來自不同的教育和家庭環(huán)境,但都或多或少的能拼讀和知曉。這說明現(xiàn)代的兒童在國人普遍重視教育的情況下,在學(xué)前已掌握了大量的拼音知識,聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)對他們來說已不是陌生的東西。如果我們教師不改變教學(xué)方法,必將泯滅學(xué)生在初入學(xué)時的興趣萌芽,使他們覺得學(xué)習(xí)是索然無味的事。

學(xué)生基本條件擺在眼前,如何去引導(dǎo)和開發(fā)他們的興趣與潛力呢?新的課程標(biāo)準(zhǔn)下編排的人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材體現(xiàn)了標(biāo)準(zhǔn)所要求的綜合性、科學(xué)性、時代性、開放性等特點。具體體現(xiàn)如下:

2、它的科學(xué)性表現(xiàn)在:它改變以往陳舊的先教×××個單韻母,再教聲母、韻母、音節(jié),最后教整體認(rèn)讀音節(jié)的編排體例,大膽地,有機(jī)地把這些知識點中有聯(lián)系的部分揉合在一篇課文中,讓學(xué)生去觀察、比較、認(rèn)識、分辨,從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,養(yǎng)成學(xué)生探索、思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣,遵循了學(xué)生認(rèn)識事物的規(guī)律。

3、它的時代性表現(xiàn)在拼音課文內(nèi)容的安排具有時代特點,符合當(dāng)代兒童的生活環(huán)境。

4、它的開放性表現(xiàn)在每篇課文內(nèi)容飽滿、彈性空間大,既有老師自主教學(xué)創(chuàng)造的空間,又有學(xué)生在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的空間。教師可以對學(xué)生進(jìn)行詞語、造句、說話、編兒歌等多方面的綜合訓(xùn)練,學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中去體驗,去表現(xiàn),去探索,去參加自由實踐活動。

這樣的學(xué)生,這樣的教材,給了我極大的創(chuàng)新空間,我努力地在教學(xué)上打破以往強(qiáng)調(diào)字母音、形的教學(xué)程序,變革教學(xué)方式,努力激發(fā)學(xué)生的探究合作的學(xué)習(xí)精神,使枯燥、單調(diào)的拼音課,迸發(fā)出學(xué)生智慧的火花,使師生樂上拼音課,愛上拼音課。

美國哈佛大學(xué)教授霍華德·加德納用多方面的研究成果證明每一個人至少有7種不同的智力中心,分別是語言智慧、邏輯數(shù)學(xué)智慧、視覺空間智慧、肢體運作智慧、音樂智慧、人際智慧、內(nèi)省智慧。他認(rèn)為在人的一生中,這些智慧不斷受先天及后天的`影響啟發(fā)或開閉,而教育最主要的目的,不只是在知識的傳授上,更是在發(fā)掘并引領(lǐng)這些智慧的發(fā)展。多元智慧理論對于規(guī)劃孩子的教育,開發(fā)他們的智慧潛力,提高綜合素質(zhì)有著極為重要的作用。因此,我嘗試著用多元智慧理論來指導(dǎo)漢語拼音教學(xué)。在課堂上,我不斷變換講課的方法,從語言到視覺再到音樂等等,經(jīng)常以創(chuàng)新的方式激活孩子不同的智慧,活躍課堂氣氛,調(diào)動他們自主學(xué)習(xí)的積極性,使抽象枯燥的拼音符號變得具體可感,學(xué)生易于接受也樂于接受。

漢語語音教學(xué)設(shè)計篇六

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會z、c兩個聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。

2、學(xué)會z、c與韻母組成的音節(jié),能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

3、學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci,會讀它們的四聲。

教學(xué)重點、難點:

教學(xué)過程:

(一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、導(dǎo)入:小朋友們,我們已經(jīng)和拼音王國的很多字母寶寶交上了朋友,不知你們是否已經(jīng)能快速的叫出它們的名字了?出示卡片讓學(xué)生讀。

2、真厲害啊,看來你們真的是好朋友了。拼音王國的國王知道我們104班的小朋友很熱情好客,跟拼音寶寶交上了好朋友,他也很高興,昨晚他跟我說他很想教我們小朋友一種本領(lǐng),你們想知道是什么本領(lǐng)嗎?(變魔術(shù))你們想學(xué)嗎?不過他提出了一個要求:每個小朋友必須先認(rèn)識幾個拼音王國的幾個新的拼音寶寶,才能開始玩變魔術(shù)的`游戲。

(二)、學(xué)習(xí)z、c、zi、ci。

1、學(xué)習(xí)聲母z。

(1)我們一起來看看我們來到什么地方了啊,誰能來說說?引出聲母z。

小姑娘在干什么呢?誰能來把“寫字”這個詞語說好。

她在寫什么字呢?

對了,我們要認(rèn)識第一個拼音寶寶就是它,你們看看它象什么啊?

誰能來跟它打個招呼?。恐v解發(fā)音的方法。

組織學(xué)生同桌練一練。

(2)拼讀音節(jié):聲母都很喜歡交朋友,誰知道它都喜歡跟哪些韻母交朋友呢?

學(xué)生說,師板書。

誰能用我們以前的方法拼讀這些音節(jié)呢?待會看誰讀得最好就讓他來當(dāng)小老師。組織學(xué)生練習(xí)拼讀。

誰能來當(dāng)小老師教大家讀一讀。

那誰能給它們加上聲調(diào)讀一讀呢?

課中操:拍手游戲。

z的雙胞胎來了,它們長的象極了,而且名字也很象,你們聽聽老師怎么跟它們打招呼,你們認(rèn)真聽,看看有什么不同。

組織學(xué)生自己練練。

2、學(xué)習(xí)c。

出示圖片,讓學(xué)生自己學(xué)學(xué)。方法同上。

三、變魔術(shù)。

我們已經(jīng)認(rèn)識了拼音寶寶了,現(xiàn)在就可以來玩變魔術(shù)的本領(lǐng)了。

你們可要看清楚了,老師用這根繩子變出了什么?你們學(xué)會了嗎?那么你們同桌玩一玩變魔術(shù)的游戲。

現(xiàn)在我們?nèi)嘈∨笥岩黄饋硗姘?。師說z、c、zi、ci讓學(xué)生變魔術(shù)。

四、書寫z、zi、c、ci。

1、拼音寶寶跟我們玩了那么久了,現(xiàn)在它要休息了,你能幫忙找找它們休息的地方嗎?學(xué)生說老師范寫。

2、組織學(xué)生練習(xí)寫。

五、鞏固。

1、我們要和拼音寶寶說再見了,誰能再來和它們打聲招呼呢?指名認(rèn)讀。

2、鼓勵學(xué)生回家跟自己的爸爸媽媽玩變魔術(shù)的游戲。

漢語語音教學(xué)設(shè)計篇七

教材:體驗漢語課文:《今天你高興嗎》。

教學(xué)時間:(50分鐘)。

使學(xué)生能表達(dá)自己的心情。

1.生詞:如果,感到,高興,就,拍,看起來,啊,消息,球隊,贏,不怎么樣,怎么了,可以,發(fā)火,壞,沒。

2.語法:太......如果......就......

1.運用翻譯法,講解詞語。

2.多媒體設(shè)備,圖片講解。

(共50分鐘)。

(一)組織教學(xué)(2分鐘)。

提問學(xué)生:問學(xué)生最近的近況,今天高興嗎?

(二)復(fù)習(xí)舊課(8分鐘)。

聽寫復(fù)習(xí)拼音。

xiaogaokemingtezhongguotaishouren。

(三)學(xué)習(xí)新課。

認(rèn)讀,教讀,說漢語,要求學(xué)生翻譯為泰語。

2

3他是......

(四)本課小結(jié)(3分鐘)。

詢問學(xué)生今天學(xué)習(xí)了什么,復(fù)習(xí)今天學(xué)過的表達(dá)心情的詞語。。

(五)布置作業(yè)(2分鐘)。

課文抄寫一遍。

課后總結(jié):課文較簡單,但是學(xué)生記憶并應(yīng)用起來比較難,很難保證50分的課時。

課程:漢語綜合課班級:高一漢語班(每周四課時)。

教材:體驗漢語課文:《學(xué)習(xí)用品》。

教學(xué)時間:(50分鐘)。

1.了解基本的學(xué)習(xí)用品的名稱。

2.學(xué)會問別人物體的名稱。

1.生詞:這,那,手機(jī),鉛筆,嗎,字典,不,這些,那些,書,也,漢語。

2.語法:句型:這是......那是......這些是......那些是......

1.運用翻譯法,講解詞語。

2.創(chuàng)設(shè)多種語言情景,以及實物,讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)操練。

(一)組織教學(xué)(2分鐘)。

提問學(xué)生:你的書包里有什么?引出今天的話題——學(xué)習(xí)用品。

(二)復(fù)習(xí)舊課(3分鐘)。

他是......

(三)學(xué)習(xí)新課。

認(rèn)讀,教讀,說漢語,要求學(xué)生翻譯為泰語。

45。

這是什么?那是什么?這些是什么?那些是什么?

練習(xí)朗讀課文。分組朗讀,單個人指讀。擊鼓傳花朗讀。

(四)本課小結(jié)(3分鐘)。

詢問學(xué)生今天學(xué)習(xí)了什么。和學(xué)生一起復(fù)述。

(五)布置作業(yè)(2分鐘)。

課后生詞找到拼音,并抄寫一遍。

第三課時:聽力和漢字練習(xí)。

第四課時:活動課:聽中國歌。

漢語語音教學(xué)設(shè)計篇八

1、學(xué)會前鼻韻母an、en、in和整體認(rèn)讀音節(jié)yin及其四聲,能夠讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。

2、能正確認(rèn)讀由聲母和an、en、in組成的11個音節(jié),會讀拼音詞。

1、前鼻音n的發(fā)音。

2、三拼音的拼讀,特別是介母i和韻母an的拼讀。

一、復(fù)習(xí)。

1、小朋友,我們已經(jīng)學(xué)了6個單韻母,9個復(fù)韻母。誰能大膽地把6個單韻母來背一下。(指名背)。

2、(邊出示卡片邊說)9個復(fù)韻母有沒有記???(開火車抽讀卡片)。

二、觀察語境圖,引導(dǎo)看圖說話。

2、(聽錄音)想不想學(xué)?我們跟著錄音機(jī)一起來念一遍。

遙控器,摁一摁,熒屏映出天安門,色彩鮮艷音樂美,小朋友越看越開心。

三、揭示課題,學(xué)習(xí)。

前鼻音n。

1、根據(jù)語境歌中“摁一摁”的“摁”,“天安門”的“安”,“音樂美”的“音”就引出今天我們要學(xué)的前鼻韻母an、en、in(貼卡片)。

2、找共同點,學(xué)習(xí)前鼻音n。

a

同學(xué)們找找這三個韻母都有一個什么字母?(用紅筆描出)。

b

師:在這里,它不是聲母n,而是一個前鼻音n。這個鼻音n怎么發(fā)呢?

教發(fā)音方法:我們只要把舌尖頂住上牙床(用手指上牙床),鼻子出氣發(fā)音。(師示范,學(xué)生模仿,個別讀)聲音是從鼻子前部發(fā)出的,我們叫做前鼻音。(開火車讀,抽讀)。

過渡:學(xué)會了發(fā)前鼻音n后,再來學(xué)今天的韻母就很容易了。

四、教學(xué)。

前鼻韻母an、en、in。

1、(指圖上的天安門)問:這是什么?

2、出示卡片an,今天學(xué)的前鼻韻母bn就是讀“天安門”的“安”。

3、指導(dǎo)發(fā)音。an是由哪兩個字母組成的?(師用手先遮住n,再用手遮住b)。

發(fā)音時,我們先擺a的口形,然后把舌尖頂住上牙床發(fā)前鼻音n。(教師用手勢演示)。

(師示范,領(lǐng)讀,開火車讀,抽讀)。

4、學(xué)習(xí)en。

a、

按照我們剛才的發(fā)音方法,en。

先擺什么口形?然后......?

b、

en就是摁遙控器的“摁”的發(fā)音。

5、學(xué)習(xí)in。

a、學(xué)會了an、en的發(fā)音,你能按我們學(xué)習(xí)an、en的發(fā)音方法,自己來發(fā)第三個前鼻韻母嗎?(學(xué)生自己練讀,抽讀檢查)。

b、

師:in就是發(fā)“音樂”的“音”。

c、

你是怎么發(fā)這個音的?

6、說得真好。讓我們用這種方法一起再來讀一下這三個前鼻韻母。集體抽讀,指名讀,開火車讀,一個學(xué)生抽讀3張。

7、小結(jié):剛才同學(xué)們讀得都不錯。我們知道n(單個卡片)單個出現(xiàn)的時候,它是聲母n。它和單韻母一起出現(xiàn)的時候(出示bn)就不是讀n,而是一個前鼻音n。我們今天學(xué)的三個韻母都有一個前鼻音n,所以我們把它們叫做前鼻韻母。(抽讀,開火車讀)。

8、小組活動,標(biāo)四聲。

(1)先分工。

(2)再標(biāo)調(diào)。

(3)后練讀。

9、游戲:“摘蘋果”

同學(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真,老師帶著小朋友一起來做個游戲,好嗎?名字叫“摘蘋果”。

師:誰來摘蘋果?

生(齊):我來摘蘋果。

摘到蘋果反過來領(lǐng)讀。

五、學(xué)習(xí)聲母和an、en、in組成的音節(jié)。

過渡:an、en、in是韻母,它和聲母在一起就組成了音節(jié)。

1、出示書上聲母與an、en、in組成的音節(jié)。

2、用“找朋友”的游戲認(rèn)識音節(jié)bbn。

3、小組自由練讀音節(jié)。

4、游戲:“坐飛機(jī)”

師:“bbn”的飛機(jī)在哪里?

生:“bbn”的飛機(jī)在這里。

六、讀書、寫字。

1、今天,我們學(xué)的漢語拼音13課在書上第45頁,請同學(xué)們把書打開,讓我們一起跟著錄音機(jī)來把我們今天教的內(nèi)容讀一下。

2、an、en、in這三個前鼻韻母怎么寫呢?

師范寫,學(xué)生描紅。

七、總結(jié)。

今天這堂課,我們學(xué)會了前鼻韻母an、en、in,還學(xué)會了an、en、in和聲母相拼的音節(jié),一些帶有介母的音節(jié)比較難讀,回家要多練習(xí)。

漢語語音教學(xué)設(shè)計篇九

1.學(xué)會zcs三個聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,在四線三格中正確書寫。

2.學(xué)會zicisi三個整體認(rèn)讀音節(jié)。

3.在游戲中學(xué)習(xí),讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)拼音的樂趣。

【教學(xué)重點】。

zcs的發(fā)音及zicisi的整體認(rèn)讀。

【教學(xué)難點】。

zcs的發(fā)音及熟練記憶,還有s的正確書寫。

【課時安排】。

3課時。

【教學(xué)過程】。

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

1.小朋友們,還記得上節(jié)課我們在喜洋洋家認(rèn)識的聲母朋友嗎?(出示卡片:jpx)。

2、這節(jié)課呀!我們又要去另一個朋友家玩。看,他來了,快打聲招呼吧?。ㄕn件出示唐老鴨)。

3、想去唐老鴨的家玩嗎?那我們得把下面的難關(guān)闖過去才行。

(1)男女合作認(rèn)清相似的字母。

(2)指名拼讀拼音。

4、咱班的小朋友可真厲害,好,現(xiàn)在我們馬上出發(fā),去唐老鴨的家里坐坐吧!

二、學(xué)習(xí)zcs。

(一)學(xué)習(xí)z。

(過渡):到了,這就是唐老鴨的家了。多漂亮的房子呀!我們先敲敲門吧!門開了。瞧,里面還有很多的新朋友呢?(課件出示主題圖)看看他們在干什么呢?先來看看這漂亮的小女孩在干什么?(指名)。

1.讀準(zhǔn)z的音。

(1)看,小女孩的字寫得多漂亮呀!把寫字的字讀成一聲,讀得輕一點,短一點,就是我們今天要認(rèn)識的第一位聲母朋友“z”(出示卡片)。

(2)(點擊課件)播放范音。

(3)師范讀,講解發(fā)音要領(lǐng)。(舌頭向前平伸,抵住上齒背,嘴巴扁扁的,不能咬著舌頭發(fā)音。)。

(4)指名讀,師相機(jī)正音;開火車讀;齊讀。

2.記清z的形。

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖,思考:z的形狀像什么,你有什么辦法記住它?

(2)鼓勵學(xué)生結(jié)合插圖自由編順口溜。

(二)學(xué)習(xí)cs。

1.讀準(zhǔn)cs的音。

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖,根據(jù)“刺猬”的“刺”和“吐絲”的“絲”判斷出cs的讀音。

(2)(點擊課件)播放cs的讀音。

(3)師范讀,講解發(fā)音要領(lǐng),生跟讀。

(4)生總結(jié)cs的讀音:cs的發(fā)音都是又輕又短的。

(5)個別讀,師相機(jī)正音;小組合作讀;男女比試讀。

2.記清cs的形。

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖:cs的形狀像什么,你有什么好辦法記住它們?

(2)啟發(fā)學(xué)生結(jié)合插圖自編順口溜記住cs的形。

三、課中操,念兒歌。

(過渡):咱班的小朋友真棒,編了那么多的順口溜。老師獎勵你們一首小兒歌。(出示)。

你拍z,我拍z,小2小2,zzz;。

你拍c,我拍c,半圓半圓,ccc;。

你拍s,我拍s,半個8字,sss.

(師范讀,生跟讀;師生拍手齊讀。)。

四、學(xué)習(xí)zicisi。

1.(過渡):今天,咱班的小朋友又交了三位好朋友,他們是(出示打亂順序的zcs),不光我們喜歡zcs,小i也想和他們做朋友呢!(課件出示:zicisi)。

2.師范讀,講解發(fā)音要領(lǐng)(整體認(rèn)讀音節(jié)讀得長一點,響一點);生觀察師的嘴型。

3.請學(xué)生做一做zi的嘴型,注意不發(fā)出聲音。

4.個別讀,師隨機(jī)正音;開火車讀,小組讀。

5.對比讀。(課件出示:z—zic—cis—si)你發(fā)現(xiàn)了什么?

(1)師范讀,生發(fā)現(xiàn)不同之處。

(2)師生總結(jié)發(fā)現(xiàn):聲母讀得輕又短,音節(jié)長又響;zcszicisi都是平舌音。

(3)指名讀;男女合作讀;師生合作讀。

五、指導(dǎo)書寫。

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察課本上zcs所占的位置和筆順筆畫。

2.師范寫,講解書寫注意點,生跟寫。

3.請生上臺寫,其余生在抄寫本上描紅。(提醒小朋友的坐姿和寫姿)。

4.師生共評。

六、課堂小結(jié),布置作業(yè)。

1.師總結(jié):小朋友,今天在唐老鴨的家玩的開心嗎?是呀!我們不僅玩的開心,還認(rèn)識了很多的好朋友呢。他們是“zcszicisi”(課件出示)現(xiàn)在時候不早了,我們跟唐老鴨還有我們認(rèn)識的新朋友說聲再見吧!

2.作業(yè)布置。

(1)完成抄寫本。

(2)讀熟今天所教的內(nèi)容。

七、板書設(shè)計。

zcs。

zcs。

zicisi。

漢語語音教學(xué)設(shè)計篇十

開學(xué)初,在拼音教學(xué)開始前夕,我對本班使用人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材的×××名學(xué)生進(jìn)行了學(xué)前漢語拼音聲、韻、整體認(rèn)讀音節(jié)掌握情況測查。測查方式是:把聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)印在一張紙上,讓每個學(xué)生去認(rèn),去讀,并在他們會認(rèn)的字母或音節(jié)下作上記號。其結(jié)果是他們雖來自不同的教育和家庭環(huán)境,但都或多或少的能拼讀和知曉。這說明現(xiàn)代的兒童在國人普遍重視教育的情況下,在學(xué)前已掌握了大量的拼音知識,聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)對他們來說已不是陌生的東西。如果我們教師不改變教學(xué)方法,必將泯滅學(xué)生在初入學(xué)時的興趣萌芽,使他們覺得學(xué)習(xí)是索然無味的事。

學(xué)生基本條件擺在眼前,如何去引導(dǎo)和開發(fā)他們的興趣與潛力呢?新的課程標(biāo)準(zhǔn)下編排的人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材體現(xiàn)了標(biāo)準(zhǔn)所要求的綜合性、科學(xué)性、時代性、開放性等特點。具體體現(xiàn)如下:。

2、它的科學(xué)性表現(xiàn)在:它改變以往陳舊的先教×××個單韻母,再教聲母、韻母、音節(jié),最后教整體認(rèn)讀音節(jié)的編排體例,大膽地,有機(jī)地把這些知識點中有聯(lián)系的部分揉合在一篇課文中,讓學(xué)生去觀察、比較、認(rèn)識、分辨,從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,養(yǎng)成學(xué)生探索、思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣,遵循了學(xué)生認(rèn)識事物的規(guī)律。

3、它的時代性表現(xiàn)在拼音課文內(nèi)容的安排具有時代特點,符合當(dāng)代兒童的生活環(huán)境。

4、它的開放性表現(xiàn)在每篇課文內(nèi)容飽滿、彈性空間大,既有老師自主教學(xué)創(chuàng)造的空間,又有學(xué)生在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的空間。教師可以對學(xué)生進(jìn)行詞語、造句、說話、編兒歌等多方面的綜合訓(xùn)練,學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中去體驗,去表現(xiàn),去探索,去參加自由實踐活動。

這樣的學(xué)生,這樣的教材,給了我極大的創(chuàng)新空間,我努力地在教學(xué)上打破以往強(qiáng)調(diào)字母音、形的教學(xué)程序,變革教學(xué)方式,努力激發(fā)學(xué)生的探究合作的學(xué)習(xí)精神,使枯燥、單調(diào)的拼音課,迸發(fā)出學(xué)生智慧的火花,使師生樂上拼音課,愛上拼音課。

美國哈佛大學(xué)教授霍華德·加德納用多方面的研究成果證明每一個人至少有7種不同的“智力中心”,分別是語言智慧、邏輯數(shù)學(xué)智慧、視覺空間智慧、肢體運作智慧、音樂智慧、人際智慧、內(nèi)省智慧。他認(rèn)為在人的一生中,這些智慧不斷受先天及后天的影響啟發(fā)或開閉,而教育最主要的目的,不只是在知識的傳授上,更是在發(fā)掘并引領(lǐng)這些智慧的發(fā)展。多元智慧理論對于規(guī)劃孩子的教育,開發(fā)他們的智慧潛力,提高綜合素質(zhì)有著極為重要的作用。因此,我嘗試著用多元智慧理論來指導(dǎo)漢語拼音教學(xué)。在課堂上,我不斷變換講課的方法,從語言到視覺再到音樂等等,經(jīng)常以創(chuàng)新的方式激活孩子不同的智慧,活躍課堂氣氛,調(diào)動他們自主學(xué)習(xí)的積極性,使抽象枯燥的拼音符號變得具體可感,學(xué)生易于接受也樂于接受。

漢語語音教學(xué)設(shè)計篇十一

1、學(xué)會聲母gkh,能夠讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。

2、培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)漢語拼音的濃厚興趣。

讀準(zhǔn)三個聲母的音,認(rèn)清字形。

1、鴿子卡通圖片、蝌蚪卡通圖片、烏鴉卡通圖片、相關(guān)板面布置;

2、聲母gkh的字母卡片;

3、果樹、拼音果子、翻獎拼音卡、“鴿”、“蝌”、“喝”三個漢字字卡;

4、多媒體課件。

1、情境導(dǎo)入:

(1)多媒體出示畫面,引導(dǎo)看圖師:小朋友,你們看,它們是誰呀?

(2)生自由發(fā)言:鴿子、蝌蚪、烏鴉

(3)生與鴿子、蝌蚪、烏鴉問好。

2、師 講故事: 有一天,天氣特別晴朗,小鴿子自由自在地在天上飛來飛去,可快活了!一群小蝌蚪在水里游呀游,開心得不得了!烏鴉也出來 游玩,它飛呀飛呀,喲,口渴了,于是,它飛到河邊,喝了幾口水,哇,真是清涼可口,好舒服呀!這一天,小鴿子、小蝌蚪、小烏鴉都好開心!

3、出示語境歌:師:嗯,小朋友們喜歡小鴿子、小蝌蚪、小烏鴉嗎?生:喜歡!師:老師也很喜歡它們喔!瞧,老師把它們玩時的開心畫面編成了一首好聽的小兒歌,讓我們一起來美美地讀一讀吧!今天天氣真正好,一只鴿子天上飛,一群蝌蚪水里游,烏鴉烏鴉口喝了,飛到河邊把水喝。

4、多形式讀語境歌

(1)拍手異步跟讀、拍手同步跟讀

(2)師生接讀、男女生接

(3)拍手齊讀

漢語語音教學(xué)設(shè)計篇十二

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會聲母zcs,能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形,并能正確書寫。

2、學(xué)會3個聲母zcs,整體認(rèn)讀音節(jié)及他們的四聲,能夠讀準(zhǔn)音認(rèn)清行,正確書寫。

3、能夠讀準(zhǔn)音節(jié),會讀拼音詞。

重點:

學(xué)會zcs的音、形、書寫。

難點:

三個整體認(rèn)讀音節(jié)與三個聲母的字形區(qū)別。

教學(xué)過程。

一、復(fù)習(xí)舊知,情境導(dǎo)入。

小朋友們,今天我們又要去暢游拼音王國了,看,你認(rèn)識它嗎?(唐老鴨)對,唐老鴨來邀請我們到拼音王國作客呢,快讓我們拿起智慧的鑰匙打開拼音王國的大門吧。瞧!我們的老朋友已經(jīng)站在門口等候我們小朋友的到來了,快跟他們打聲招呼,叫出他們的名字吧。出示課件:bpmfdtnl大家讀得準(zhǔn)確,真棒!這些朋友都是拼音王國中哪個家族的?(聲母)聲母的發(fā)音有什么特點?剛才在拼音王國里看到有四個字母長得很像的,你知道他們是誰嗎?你有什么好方法能記住這四個字母?說得好,歡迎你進(jìn)入拼音王國的殿堂里。

二、創(chuàng)設(shè)情境。

1、小朋友們這么聰明,今天老師給大家?guī)砹藥字豢蓯鄣男游?。這些小刺猬在干什么呢?學(xué)生交流。

學(xué)習(xí)語境歌:四只小刺猬,一起學(xué)字母,老師領(lǐng)著念,學(xué)生跟著讀。

3、這些小刺猬要學(xué)習(xí)的內(nèi)容也就是我們今天要學(xué)習(xí)的,這節(jié)課就讓我們和小刺猬們做同學(xué),一起來學(xué)三個新的聲母zcs。和小刺猬比比看,看誰學(xué)得好?師板書zcs,生跟讀。

三.教學(xué)聲母zcs。

1、教學(xué)聲母z。

出示聲母z。告訴學(xué)生:z的讀音和寫字的“字”讀音差不多。

教師范讀三遍。

領(lǐng)讀,指名讀,“開火車”讀。

指名說說z的樣子,引導(dǎo)自編順口溜。像個“2”字zzz。

2、教學(xué)c的讀音。

出示表音表形圖二。

圖上畫的是什么?(有刺植物——仙人掌)。

出示聲母c,告訴學(xué)生c的讀音像帶刺的“刺”。

告訴學(xué)生:c的發(fā)音方法與z差不多,但送出的氣流要強(qiáng)些。教師范讀c。

學(xué)生試著發(fā)音,教師行間巡視,注意幫助發(fā)音有困難的學(xué)生。

檢查發(fā)音情況。

指名試讀,師生共同糾正讀錯的音。

齊讀,“開火車”讀。

誰來說說c像什么?引導(dǎo)自編順口溜:有刺植物ccc;像個半圓ccc。

3、教學(xué)s的讀音。

出示表音表行圖三。指名說說圖意。

出示聲母s,告訴學(xué)生s的讀音和絲瓜的“絲”有點像。指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

學(xué)生自由練讀,教師行間巡視,重點輔導(dǎo)發(fā)音困難的學(xué)生。

指名讀,齊讀,“開火車”讀。

引導(dǎo)看圖,再聯(lián)系生活實際,說說記憶s的方法。

順口溜:半個8字sss,絲瓜絲兒sss。

四、練讀、識記zcs。

1、瞧,字母娃娃跑到老師手里來了,認(rèn)真聽的小朋友一定會讀了。誰來讀?開火車讀,齊讀。小朋友的耳朵真靈,快說說你們是用什么好辦法來記住它們?nèi)齻€的?(可以看看書上的圖,也可以自己開動腦筋,從它們的聲音和樣子上來記。還可以想他們的小兒歌來記住它)。

小朋友們學(xué)的真好,不僅會讀還會記,老師要送給大家好聽的兒歌啦,想聽嗎?快坐好,還要保持安靜哦。

你拍z,我拍z,小2小2zzz,

你拍c,我拍c,半圓半圓ccc,

你拍s,我拍s,半個8字就是s。

學(xué)生拍手讀兒歌。

2、大家學(xué)得真用心,老師要獎勵大家做一個猜謎語的小游戲,看誰猜得準(zhǔn)。(出示投影)。

妞妞寫字zzz有刺植物ccc半個8字sss一個半圓ccc像個2字zzz。

五、寫字。

(1)都是在中格。

(2)都是一筆寫成。

2、師范寫:z橫左斜橫;c左半圓;s半個8(師提醒要寫好注意上下對稱)。

師生問答書寫。(生書空,邊說:z怎樣寫,z這樣寫)。

漢語語音教學(xué)設(shè)計篇十三

1、知識目標(biāo):

能區(qū)分形近字母,能正確分辨音節(jié)的聲母和韻母,較熟練地拼讀。

2、能力目標(biāo):

培養(yǎng)學(xué)生綜合運用拼音的能力。

3、情感目標(biāo):

繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)拼音的興趣。

【教學(xué)重難點】指導(dǎo)學(xué)生理解題意。

【活動方式】游戲。

【教學(xué)準(zhǔn)備】幻燈片、聲韻母開片。

【教學(xué)時間】兩課時。

【教學(xué)過程】。

第一課時。

一、我會讀。

1、指導(dǎo)學(xué)生明確題意。

2、指導(dǎo)學(xué)生用不同方法練讀。

二、我會寫。

1、指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別形近字母。

2、開動腦筋,說說每組字母的樣子用什么相同點和不同點?

3、自己寫一寫。

4、展覽。

四、看看讀讀。

1、觀察圖畫。

2、抽讀音節(jié)詞。

3、用詞說話。

活動:看圖編故事。

第二課時。

一、我會連。

1、看圖說話。

2、看圖讀音節(jié)。

3、看圖連線。

4、看著連好的圖畫練習(xí)說一、兩句話。

二、我會認(rèn)。

1、指名開片上的字、詞。

2、比賽讀。

3、用“大、土、米、我、馬、地”組詞或說話;用“爸爸、媽媽”說話。

漢語語音教學(xué)設(shè)計篇十四

本課包括4部分內(nèi)容。

第一部分是情境圖。

第二部分是gkh3個聲母。

第三部分是gkh的書寫。

第四部分是與圖相對應(yīng)的帶調(diào)音節(jié)及音節(jié)的四聲,用以指導(dǎo)正確描紅。

1、學(xué)會3個聲母草一木gkh,能夠讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)拼讀方法,學(xué)習(xí)看圖讀帶調(diào)音節(jié)和拼音詞。

音節(jié)的拼讀方法。

正確拼讀gehe。

掛圖。

學(xué)會3個聲母gkh,能夠讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。

讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。

會拼讀音節(jié)。

掛圖。

〖學(xué)生活動〗。

1、認(rèn)讀單韻母,說說發(fā)音時嘴巴的變化情況。

2、開火車輪讀音節(jié)和音節(jié)詞。

〖教師活動〗。

1、出示單韻母卡片。

2、出示拼讀音節(jié)和音節(jié)詞。

如:ditali。

leditu。

bapobo。

學(xué)生拼讀時可能一下子分不清b和p,可引導(dǎo)學(xué)生先借助順口溜區(qū)分一下,再練習(xí)拼讀音節(jié)。

〖學(xué)生活動〗。

1、學(xué)生說說圖上畫了是誰?他們在干什么?他們誰的本領(lǐng)大?

2、生跟著老師念情境兒歌。

3、學(xué)生觀察圖片,說說圖與字母的相似之處。

4、生練習(xí)跟讀拼音。

5、各種形式練習(xí)發(fā)音。

6、學(xué)生看圖自編順口溜。

7、練習(xí)拼讀呼讀音。

gekehe。

〖教師活動〗。

1、出示圖。

2、根據(jù)學(xué)生回答編兒歌。

3、出示聲母gkh。

4、在相應(yīng)的字母旁邊出示相應(yīng)的圖片。指導(dǎo)學(xué)生觀察圖和拼音相似部分。

5、師師范發(fā)音。并簡單說說發(fā)音方法。

6、師指導(dǎo)正音。

7、指導(dǎo)學(xué)生看圖編順口溜。

8、指導(dǎo)拼讀呼讀音。

生編不出來,師可以指導(dǎo)工作學(xué)生仔細(xì)看圖后再編。

如:g 鴿子鴿子ggg。

g?9字加彎ggg。

〖學(xué)生活動〗。

1、生觀察老師書寫字母。

2、生描紅。

3、生練習(xí)臨寫。

〖教師活動〗。

1、師板書字母。重點指導(dǎo)寫好g中的彎。

2、師巡視指導(dǎo),指出不足之處。

能正確認(rèn)讀gkh與單韻母組成的音節(jié),繼續(xù)學(xué)習(xí)拼音方法。

學(xué)生練習(xí)自己拼讀音節(jié)。

學(xué)會拼讀方法。

掛圖。

一、復(fù)習(xí)學(xué)過的字母及拼音。

〖學(xué)生活動〗。

1、學(xué)生認(rèn)讀字母。

2、學(xué)生利用順口溜區(qū)別b和dg。

3、拼讀音節(jié):

gekehe。

〖教師活動〗。

1、打亂順序讓學(xué)生認(rèn)讀字母。

2、指導(dǎo)區(qū)別b和dg。

〖學(xué)生活動〗。

1、學(xué)生觀察拼音,說說每組音節(jié)有什么相同之處與不同之處?(從聲母與韻母處區(qū)別)。

2、學(xué)生按師說的方法練習(xí)自由拼讀音節(jié)。

3、按上法自由拼讀以下音節(jié)。

4、請好生拼讀音節(jié),其余學(xué)生跟讀。

5、各種形式練習(xí)拼讀音節(jié)。

〖教師活動〗。

1、出示音節(jié):

gekehe。

gukuhu。

2、師指導(dǎo)拼讀方法:

擺好聲母的口形,發(fā)韻母的音。

3、師個別指導(dǎo):

生拼讀不出來,師可以指導(dǎo)拼讀。

〖學(xué)生活動〗。

1、學(xué)生自由拼讀音節(jié)。

2、說說拼讀方法。

3、選自己喜歡的音節(jié)拼讀。

4、學(xué)生選音節(jié)領(lǐng)讀。

5、同桌學(xué)生互相領(lǐng)讀。

〖教師活動〗。

1、師巡視指導(dǎo)。

2、師注意正音。

看圖拼讀帶調(diào)音節(jié)及拼音詞。

學(xué)生學(xué)會拼讀音節(jié)。

讀好帶第三聲和拼音。

掛圖,小卡片。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

〖學(xué)生活動〗。

1、打亂順序,學(xué)生拼讀音節(jié)。

2、生選自己喜歡的音節(jié)領(lǐng)讀。

〖教師活動〗。

1、出示音節(jié)。

〖學(xué)生活動〗。

1、生看圖說詞。

2、學(xué)生根據(jù)圖拼讀音節(jié)。

3、學(xué)生練習(xí)給音節(jié)加四聲。

4、各種形式練習(xí)拼讀音節(jié)。

5、練習(xí)用音節(jié)詞組詞。

6、練習(xí)用這個音節(jié)詞看圖說一句話。

7、同法學(xué)習(xí)其余音節(jié)。

8、練習(xí)拼讀音節(jié)詞。

〖教師活動〗。

1、出示圖片,說說圖上畫的是什么?你能用一個拼音來代替嗎?

2、生根據(jù)學(xué)生回答板書:

guhegehuhe。

3、指導(dǎo)拼讀音節(jié)詞。

dagubahe。

〖學(xué)生活動〗。

1、聽音找圖。

2、看圖找音。

3、打亂順序認(rèn)讀音節(jié)。

4、選自己喜歡的音節(jié)讀。

〖教師活動〗。

1、師發(fā)音,生找圖。

2、師指圖。

漢語語音教學(xué)設(shè)計篇十五

漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性,宜以活動和游戲為主,與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合。人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語文實驗教材,致力于構(gòu)建開放的、富有活力的教材體系,倡導(dǎo)自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式。本設(shè)計在拼音教學(xué)中,通過創(chuàng)設(shè)情景、編順口溜、做游戲、合作拼讀等形式,讓孩子在自主實踐中,興趣央然地學(xué)習(xí)。整個教學(xué)過程,教師始終把自己放在引導(dǎo)者、參與者、服務(wù)者的位置上,真正讓孩子成為課堂的小主人。

正確認(rèn)讀 d t 兩個聲母,會正確書寫。會正確拼讀音節(jié)。認(rèn)識5個生字。

(一)創(chuàng)設(shè)情景,復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、復(fù)習(xí) 6個單韻母及y w b p m f 6個聲母。

(1)、今天老師帶小朋友一起到果園里去摘蘋果,好嗎?(出示一棵蘋果樹,樹上結(jié)著6只單韻母蘋果和6只聲母蘋果。)請小朋友仔細(xì)看看,這些蘋果分別叫什么?自己輕聲讀一讀。

(2)、請小朋友上來,把這些蘋果摘下來,分成兩盆(出示兩只有編號的空果盆圖),再說說為什么要這樣分。

(3)、開小火車讀1號果盆里的單韻母蘋果。

(4)、2號果盆里是聲母蘋果,想一想,讀聲母時要注意什么?指名讀聲母。

2、揭示新課聲母是個大家庭,它們共有23個兄弟呢!這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)漢語拼音第4課中的2個聲母d t 。

(二)借助插圖,學(xué)習(xí)新知

1、 教學(xué)聲母d(1)出示課文 d 的`插圖:圖上畫著什么?(2)出示實物鼓和鼓錘,請小朋友上來敲鼓。你聽到了什么聲音?(3)這個得的聲音讀得輕、短一些,就是聲母 d 。

(板書 d )(4)教師示范發(fā) d 音,學(xué)生看老師舌尖位置。

(5)學(xué)生自己模仿讀。多種形式正確認(rèn)讀聲母 d 。

2、 教學(xué)聲母 t (1)出示課文 t 的插圖:圖上畫著什么?(2)(板書 t ),這個跟這條跳起的魚兒很像的聲母讀什么呢?(3)教師示范讀 t (注意區(qū)別 t 和 d 的發(fā)音)。

(4)學(xué)生模仿讀 t ,多種形式讀準(zhǔn)聲母 t 。

(5)你還看到過什么東西很像 t ?(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際編順口溜)(6) t的家在哪里?學(xué)生自己看書找準(zhǔn)位置,正確書寫。教師為有困難的學(xué)生服務(wù)。

3、 拼拼音節(jié)(1)教師在1號果盆里取出e 貼在d 的旁邊dede 。請小朋友試著拼拼。教師提示拼讀音節(jié)時要注意:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰。

(2)教師又取出 a i u,貼在 d 的下面,生生合作,自由拼讀,然后交流。

(3)用同樣的方法拼讀 t 與單韻母相拼的音節(jié)。

4、 課中操(師生一起拍拍手,加動作,念拼音兒歌。兒歌見《教師教學(xué)用書》)

(三)合作拼讀,自主識字1、同桌或小組合作,看課文插圖,編小故事,拼讀圖旁的音節(jié)。

2、反饋。

(1)指名看圖講小故事。 (2)隨機(jī)出示:馬、兔、大米、土地。這些生字中,你會讀哪個?怎么學(xué)會的?(以上設(shè)計充分發(fā)揮教材把意境優(yōu)美的情景圖與學(xué)習(xí)本課生字有效整合的特點,讓學(xué)生在語言環(huán)境中學(xué)拼音、識字,滲透識字方法,而且也是學(xué)生早期自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),使學(xué)生獲得初學(xué)語文的成就感。)

3、拓展訓(xùn)練游戲:摘蘋果(出示蘋果樹,樹上結(jié)了生字蘋果:弟、讀、塔、提、不、他、圖等。)蘋果樹上又結(jié)了許多又紅又大的生字蘋果,小朋友自己拼拼音節(jié)認(rèn)認(rèn)字,然后上來把你認(rèn)識的生字蘋果摘下來。比一比誰摘的蘋果最最多。

三、小結(jié)。小朋友的本領(lǐng)真大,這節(jié)課,不但學(xué)會了2個聲母,還自己拼拼音節(jié)認(rèn)識了5個生字呢!學(xué)習(xí)拼音用處真大呀!

漢語語音教學(xué)設(shè)計篇十六

1、知識目標(biāo):

能區(qū)分形近字母,能正確分辨音節(jié)的聲母和韻母,較熟練地拼讀。

2、能力目標(biāo):

培養(yǎng)學(xué)生綜合運用拼音的'能力。

3、情感目標(biāo):

繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)拼音的興趣。

指導(dǎo)學(xué)生理解題意。

游戲。

幻燈片、聲韻母開片。

兩課時。

一、我會讀

1、指導(dǎo)學(xué)生明確題意。

2、指導(dǎo)學(xué)生用不同方法練讀。

二、我會寫

1、指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別形近字母。

2、開動腦筋,說說每組字母的樣子用什么相同點和不同點?

3、自己寫一寫。

4、展覽。

四、看看讀讀

1、觀察圖畫。

2、抽讀音節(jié)詞。

3、用詞說話。

活動:看圖編故事。

一、我會連

1、看圖說話。

2、看圖讀音節(jié)。

3、看圖連線。

4、看著連好的圖畫練習(xí)說一、兩句話。

二、我會認(rèn)

1、指名開片上的字、詞。

2、比賽讀。

3、用“大、土、米、我、馬、地”組詞或說話;用“爸爸、媽媽”說話。

漢語語音教學(xué)設(shè)計篇十七

一、設(shè)計理念:

《gkh》拼音教學(xué)在設(shè)計上運用了多種教學(xué)原則,以學(xué)生為本,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)“生氣”,增強(qiáng)基礎(chǔ)“底氣”,培養(yǎng)語文“靈氣”。

1.童話中漫游,情境中體驗,心靈中融合。將枯燥乏味的拼音教學(xué)內(nèi)容貫穿在童話故事之中,借助情境激發(fā)學(xué)生積極探求知識的興趣。

2.快樂中學(xué)習(xí),活動中表演,歡笑中教育。讓教與學(xué)盡量在游戲中展開,在活動中感受學(xué)習(xí)的快樂與輕松,在歡笑中傳遞各自獨特的體驗。

3.合作中探究,規(guī)律中求知,想象中創(chuàng)造。教學(xué)中學(xué)生多次在小組長的帶領(lǐng)下,自己拼讀,找到對應(yīng)卡片,并說出相關(guān)詞語或句子,然后交流反饋。

二、教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會聲母gkh,能夠讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。

2、培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)漢語拼音的濃厚興趣。

三、教學(xué)重點難點:

讀準(zhǔn)三個聲母的音,認(rèn)清字形。

四、教學(xué)準(zhǔn)備:

1、鴿子卡通圖片、蝌蚪卡通圖片、烏鴉卡通圖片、相關(guān)板面布置;

2、聲母gkh的字母卡片;

3、果樹、拼音果子、翻獎拼音卡、“鴿”、“蝌”、“喝”三個漢字字卡;

4、多媒體課件。

四、教學(xué)過程:

1、情境導(dǎo)入:

(1)多媒體出示畫面,引導(dǎo)看圖。

師:小朋友,你們看,它們是誰呀?

(2)生自由發(fā)言:鴿子、蝌蚪、烏鴉。

(3)生與鴿子、蝌蚪、烏鴉問好。

2、師講故事:

有一天,天氣特別晴朗,小鴿子自由自在地在天上飛來飛去,可快活了!一群小蝌蚪在水里游呀游,開心得不得了!烏鴉也出來游玩,它飛呀飛呀,喲,口渴了,于是,它飛到河邊,喝了幾口水,哇,真是清涼可口,好舒服呀!這一天,小鴿子、小蝌蚪、小烏鴉都好開心!

3、出示語境歌:

師:嗯,小朋友們喜歡小鴿子、小蝌蚪、小烏鴉嗎?

生:喜歡!

師:老師也很喜歡它們喔!瞧,老師把它們玩時的開心畫面編成了一首好聽的小兒歌,讓我們一起來美美地讀一讀吧!

今天天氣真正好,

一只鴿子天上飛,

一群蝌蚪水里游,

烏鴉烏鴉口喝了,

飛到河邊把水喝。

4、多形式讀語境歌。

(1)拍手異步跟讀、拍手同步跟讀。

(2)師生接讀、男女生接讀。

(3)拍手齊讀。

5、認(rèn)識gkh的形,學(xué)習(xí)發(fā)音。

師:小朋友們都是聰明的小博士嗎?

生:是!

師:好,老師來考考你們喔!

(1)考考聰明小博士:

(出示詞語:鴿子、蝌蚪、喝水,學(xué)生齊認(rèn)讀)。

(2)再考考聰明小博士:

(出示字寶寶:鴿、蝌、喝,學(xué)生齊認(rèn)讀)。

(3)引出聲母gkh。

師扮聲母寶寶:咦,是誰在叫我們呀?

師:哦,原來小朋友們剛才讀的字寶寶正是我們今天要學(xué)習(xí)的三個聲母寶寶的名字呢!讓我們一起來認(rèn)識一下它們吧!

(4)出示順口溜:

鴿子鴿子ggg。

蝌蚪蝌蚪kkk。

喝水喝水hhh。

(5)師領(lǐng)讀順口溜。

(6)生齊讀順口溜。

(7)拼音字母搬家游戲:送聲母寶寶“回家”

(8)認(rèn)讀聲母gkh。

口號:小朋友,我問你,它的名字叫什么?

回應(yīng):徐老師,我告訴你,它的名字叫xx,xxx。

(9)出示課件,觀察聲母gkh的字形,師指導(dǎo)發(fā)音。

g寶寶像什么呀?

(像個9字ggg)——讀g時,聲音稍微拉長一些;

k寶寶像什么呀?

(像挺機(jī)槍kkk)——讀k時,要送氣,要讀重一些;

h寶寶像什么呀?

(像把椅子hhh)——讀h時,要短一些、輕一些。

(10)小組開火車比賽發(fā)音。

口號:小火車——嗚嗚嗚,開起來!

(11)指名發(fā)音。

(12)做律動齊認(rèn)讀聲母寶寶。

口號:搟搟面,搟搟搟,包餃子包餃子捏捏捏!香噴噴的鉸子xxx。

(相機(jī)提示:包“g餃子”時,要包長一些;包“k餃子”時,要用力包,包“h餃子”時,要輕輕包)。

6、快樂拼音游戲:聽音摘果子。

游戲規(guī)則:

師念口號:小朋友,注意聽,xxx。生根據(jù)師發(fā)音從“果樹”上摘下相應(yīng)的“拼音果子”。摘對了,大家一起拍手說:“嘿嘿嘿,摘對了?!惫泳妥鳛楠勂匪徒o孩子。摘錯了,大家一起拍手說:“嘿嘿嘿,摘錯了。”摘錯的孩子再另摘。

7、開心拼音游戲:翻拼音卡奪獎。

游戲規(guī)則:

師把準(zhǔn)備好的'拼音卡片反擺在投影機(jī)上,讓全班孩子看大屏幕,然后請個別孩子上臺,自已隨意選擇一張拼音卡片,念魔咒:“芝麻開門,xxx(所選聲母)?!蹦顚纯煞_,如拼音卡片背面有中獎標(biāo)志(小紅花),即可得到小動物頭飾作為中獎獎品。如沒念對,可請小朋友幫忙,然后跟著念一遍,也可把拼音卡片翻開。如果看到翻開拼音卡片中獎時,全班孩子便歡呼“ye”以示祝賀;如果看到翻開的拼音卡片沒中獎時,全班孩子便齊念:“下回努力!”以示鼓勵。

8、動手操作:拼音大卡。

師:玩了這么好玩的拼音游戲,小朋友們開心嗎?

生:開心!

師:今天,我們又認(rèn)識了三個聲母寶寶——gkh。最后呀,我們各自動手做一張漂亮的拼音大卡。

生:好!

(1)師示范制作拼音大卡。

(2)播放輕音樂,生自由動手制作拼音大卡。

(3)展示個別作品。

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漢語語音教學(xué)設(shè)計篇十八

4.??d??t??n??l??(《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》)。

(第一課時)。

一、設(shè)計理念。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性,宜以活動和游戲為主,與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合。人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語文實驗教材,致力于構(gòu)建開放的、富有活力的教材體系,倡導(dǎo)自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式。本設(shè)計在拼音教學(xué)中,通過創(chuàng)設(shè)情景、編順口溜、做游戲、合作拼讀等形式,讓孩子在自主實踐中,興趣央然地學(xué)習(xí)。整個教學(xué)過程?,教師始終把自己放在引導(dǎo)者、參與者、服務(wù)者的位置上,真正讓孩子成為課堂的小主人。

二、教學(xué)目標(biāo)?。

正確認(rèn)讀?d??t??兩個聲母,會正確書寫。會正確拼讀音節(jié)。認(rèn)識5個生字。

一、教學(xué)過程?。

(一)創(chuàng)設(shè)情景,復(fù)習(xí)導(dǎo)入??。

1、復(fù)習(xí)?6個單韻母及y?w?b?p?m?f??6個聲母。

(1)、今天老師帶小朋友一起到果園里去摘蘋果,好嗎?(出示一棵蘋果樹,

樹上結(jié)著6只單韻母蘋果和6只聲母蘋果。)請小朋友仔細(xì)看看,這些蘋果分別叫什么?自己輕聲讀一讀。

(2)、請小朋友上來,把這些蘋果摘下來,分成兩盆(出示兩只有編號的空果盆圖),再說說為什么要這樣分。

(3)、開小火車讀1號果盆里的單韻母蘋果。

(4)、2號果盆里是聲母蘋果,想一想,讀聲母時要注意什么?指名讀聲母。

2、揭示新課。

聲母是個大家庭,它們共有23個兄弟呢!這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)漢語拼音第4課中的2個聲母d??t?。

(二)借助插圖,學(xué)習(xí)新知。

1、??教學(xué)聲母d。

(1)出示課文?d??的插圖:圖上畫著什么?

(2)出示實物鼓和鼓錘,請小朋友上來敲鼓。你聽到了什么聲音?

(3)這個“得”的聲音讀得輕、短一些,就是聲母?d??。(板書?d??)。

(4)教師示范發(fā)??d??音,學(xué)生看老師舌尖位置。

(5)學(xué)生自己模仿讀。多種形式正確認(rèn)讀聲母?d?。

(6)你看看,d?像什么?還像什么?(引導(dǎo)學(xué)生自編順口溜)。

(此設(shè)計不局限于“唯一”“統(tǒng)一”,引導(dǎo)學(xué)生編出多種順口溜,注重鼓勵適合每位學(xué)生的個性化的學(xué)習(xí)方式,重視對學(xué)生創(chuàng)新意識的滲透。)。

2、??教學(xué)聲母?t?。

(1)出示課文??t??的插圖:圖上畫著什么?

(2)(板書?t?),這個跟這條跳起的魚兒很像的聲母讀什么呢?

(3)教師示范讀??t??(注意區(qū)別??t??和??d??的發(fā)音)。

(4)學(xué)生模仿讀??t??,多種形式讀準(zhǔn)聲母??t??。

(5)你還看到過什么東西很像??t???(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際編順口溜)。

(6)????????????t的家在哪里?學(xué)生自己看書找準(zhǔn)位置,正確書寫。教師為有困難的學(xué)生服務(wù)。

(1)教師在1號果盆里取出e?貼在d?的旁邊d—e—de?。請小朋友試著拼拼。教師提示拼讀音節(jié)時要注意:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰。

(2)教師又取出?a?i?u,貼在?d??的下面,生生合作,自由拼讀,然后交流。

(3)用同樣的方法拼讀?t?與單韻母相拼的音節(jié)。

4、??課中操(師生一起拍拍手,加動作,念拼音兒歌。兒歌見《教師教學(xué)用書》)。

(三)合作拼讀,自主識字。

1、同桌或小組合作,看課文插圖,編小故事,拼讀圖旁的音節(jié)。

2、反饋。

(1)指名看圖講小故事。

(2)隨機(jī)出示:馬、兔、大米、土地。這些生字中,你會讀哪個?怎么學(xué)會的?

(以上設(shè)計充分發(fā)揮教材把意境優(yōu)美的情景圖與學(xué)習(xí)本課生字有效整合的特點,讓學(xué)生在語言環(huán)境中學(xué)拼音、識字,滲透識字方法,而且也是學(xué)生早期自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),使學(xué)生獲得初學(xué)語文的成就感。)。

3、拓展訓(xùn)練。

游戲:摘蘋果。

(出示蘋果樹,樹上結(jié)了生字蘋果:弟、讀、塔、提、不、他、圖等。)。

蘋果樹上又結(jié)了許多又紅又大的生字蘋果,小朋友自己拼拼音節(jié)認(rèn)認(rèn)字,然后上來把你認(rèn)識的生字蘋果摘下來。比一比誰摘的蘋果最最多。

三、小結(jié)。

漢語語音教學(xué)設(shè)計篇十九

1、復(fù)習(xí)23個聲母,能正確認(rèn)讀,區(qū)分相似的聲母,學(xué)會做題連線的方法。

2、正確拼讀音節(jié),能讀準(zhǔn)聲調(diào)、前后鼻音、平翹舌音。

能正確認(rèn)讀23個聲母,區(qū)分相似的聲母,能正確拼讀音節(jié)。

讀準(zhǔn)前后鼻音、平翹舌音(因為受到地域的影響,一時間難以糾正)。

導(dǎo)入:最近,我們在拼音王國里認(rèn)識了很多字母寶寶。趁著今天天氣好,我們和字母寶寶一起出外郊游吧!

1、出發(fā)前我們先排好隊,但是這些聲母寶寶很頑皮,躲在一只動物的身上,我們大聲把它們的名字按照順序念出來。(背誦聲母表)。

3、究竟他們藏在什么動物身上呢?我們把它們連起來看看。做題前,我們先弄清楚題目的要求:按聲母排列順序連一連。師講清連圖方法:從b開始,將每個聲母旁邊的小紅點用直線連起來,要按順序,每個字母與相鄰的字母只能連一次,不能重復(fù)。

4、學(xué)生自己連線,老師巡視,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正,指導(dǎo)學(xué)生掌握劃線的方法。

5、交流連成后的圖形是什么?(海豚)。

2、復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié):還有些音節(jié)寶寶要跟我們打招呼啦!我們看,這里有16個整體認(rèn)讀音節(jié),我們是不需要拼讀的,直接讀就可以了。(指名讀——全班讀)。

1、動物們看到你們聰明,紀(jì)律又好,都想跟你們交朋友呢!我們趕快來看看,這些動物都有哪些呢?不要讀錯他們的.名字哦!聽清楚老師的要求:同桌之間小小聲地拼讀,看清楚聲母,看清韻母上的聲調(diào),如果同桌拼錯要幫她改正過來。(小老師帶讀,老師指出容易讀錯的,如que、lu、hu、xiong、前后鼻音的區(qū)分,整體認(rèn)讀音節(jié)直呼利用資源教學(xué)生拼讀,再點兵點將領(lǐng)讀。

2、連線:告知學(xué)生連線的方法,按照順序,每拼讀完一個詞語就連一個詞語,每個詞語只能連一個圖案,不能重復(fù)。

你們這么聰明,除了動物想跟你們做朋友,還有很多物品都想跟你們成為好朋友哦!看看你能不能喊出它們的名字,然后把它的名字放在它的相片下面。(同桌互讀—小老師帶讀——讓學(xué)生上臺做題,其他學(xué)生在臺下看看是否正確)。

背誦43頁的聲母表、韻母表、整體認(rèn)讀音節(jié)表。

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