總結(jié)不僅僅是簡單地?cái)⑹龊透爬ǎ枰獙?duì)所學(xué)所得進(jìn)行深入的思考與分析。總結(jié)要結(jié)合實(shí)際情況,針對(duì)性地提出問題和解決方案。在此,我想分享一些關(guān)于這個(gè)話題的調(diào)查結(jié)果和數(shù)據(jù)。
漢語語音教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教材:體驗(yàn)漢語課文:《今天你高興嗎》。
教學(xué)時(shí)間:(50分鐘)。
使學(xué)生能表達(dá)自己的心情。
1.生詞:如果,感到,高興,就,拍,看起來,啊,消息,球隊(duì),贏,不怎么樣,怎么了,可以,發(fā)火,壞,沒。
2.語法:太......如果......就......
1.運(yùn)用翻譯法,講解詞語。
2.多媒體設(shè)備,圖片講解。
(共50分鐘)。
(一)組織教學(xué)(2分鐘)。
提問學(xué)生:問學(xué)生最近的近況,今天高興嗎?
(二)復(fù)習(xí)舊課(8分鐘)。
聽寫復(fù)習(xí)拼音。
xiaogaokemingtezhongguotaishouren。
(三)學(xué)習(xí)新課。
認(rèn)讀,教讀,說漢語,要求學(xué)生翻譯為泰語。
2
3他是......
(四)本課小結(jié)(3分鐘)。
詢問學(xué)生今天學(xué)習(xí)了什么,復(fù)習(xí)今天學(xué)過的表達(dá)心情的詞語。。
(五)布置作業(yè)(2分鐘)。
課文抄寫一遍。
課后總結(jié):課文較簡單,但是學(xué)生記憶并應(yīng)用起來比較難,很難保證50分的課時(shí)。
課程:漢語綜合課班級(jí):高一漢語班(每周四課時(shí))。
教材:體驗(yàn)漢語課文:《學(xué)習(xí)用品》。
教學(xué)時(shí)間:(50分鐘)。
1.了解基本的學(xué)習(xí)用品的名稱。
2.學(xué)會(huì)問別人物體的名稱。
1.生詞:這,那,手機(jī),鉛筆,嗎,字典,不,這些,那些,書,也,漢語。
2.語法:句型:這是......那是......這些是......那些是......
1.運(yùn)用翻譯法,講解詞語。
2.創(chuàng)設(shè)多種語言情景,以及實(shí)物,讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)操練。
(一)組織教學(xué)(2分鐘)。
提問學(xué)生:你的書包里有什么?引出今天的話題——學(xué)習(xí)用品。
(二)復(fù)習(xí)舊課(3分鐘)。
他是......
(三)學(xué)習(xí)新課。
認(rèn)讀,教讀,說漢語,要求學(xué)生翻譯為泰語。
45。
這是什么?那是什么?這些是什么?那些是什么?
練習(xí)朗讀課文。分組朗讀,單個(gè)人指讀。擊鼓傳花朗讀。
(四)本課小結(jié)(3分鐘)。
詢問學(xué)生今天學(xué)習(xí)了什么。和學(xué)生一起復(fù)述。
(五)布置作業(yè)(2分鐘)。
課后生詞找到拼音,并抄寫一遍。
第三課時(shí):聽力和漢字練習(xí)。
第四課時(shí):活動(dòng)課:聽中國歌。
漢語語音教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
開學(xué)初,在拼音教學(xué)開始前夕,我對(duì)本班使用人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材的×××名學(xué)生進(jìn)行了學(xué)前漢語拼音聲、韻、整體認(rèn)讀音節(jié)掌握情況測查。測查方式是:把聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)印在一張紙上,讓每個(gè)學(xué)生去認(rèn),去讀,并在他們會(huì)認(rèn)的字母或音節(jié)下作上記號(hào)。其結(jié)果是他們雖來自不同的教育和家庭環(huán)境,但都或多或少的能拼讀和知曉。這說明現(xiàn)代的兒童在國人普遍重視教育的情況下,在學(xué)前已掌握了大量的拼音知識(shí),聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)對(duì)他們來說已不是陌生的東西。如果我們教師不改變教學(xué)方法,必將泯滅學(xué)生在初入學(xué)時(shí)的興趣萌芽,使他們覺得學(xué)習(xí)是索然無味的事。
學(xué)生基本條件擺在眼前,如何去引導(dǎo)和開發(fā)他們的興趣與潛力呢?新的課程標(biāo)準(zhǔn)下編排的人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材體現(xiàn)了標(biāo)準(zhǔn)所要求的綜合性、科學(xué)性、時(shí)代性、開放性等特點(diǎn)。具體體現(xiàn)如下:。
2、它的科學(xué)性表現(xiàn)在:它改變以往陳舊的先教×××個(gè)單韻母,再教聲母、韻母、音節(jié),最后教整體認(rèn)讀音節(jié)的編排體例,大膽地,有機(jī)地把這些知識(shí)點(diǎn)中有聯(lián)系的部分揉合在一篇課文中,讓學(xué)生去觀察、比較、認(rèn)識(shí)、分辨,從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,養(yǎng)成學(xué)生探索、思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣,遵循了學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律。
3、它的時(shí)代性表現(xiàn)在拼音課文內(nèi)容的安排具有時(shí)代特點(diǎn),符合當(dāng)代兒童的生活環(huán)境。
4、它的開放性表現(xiàn)在每篇課文內(nèi)容飽滿、彈性空間大,既有老師自主教學(xué)創(chuàng)造的空間,又有學(xué)生在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的空間。教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞語、造句、說話、編兒歌等多方面的綜合訓(xùn)練,學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中去體驗(yàn),去表現(xiàn),去探索,去參加自由實(shí)踐活動(dòng)。
這樣的學(xué)生,這樣的教材,給了我極大的創(chuàng)新空間,我努力地在教學(xué)上打破以往強(qiáng)調(diào)字母音、形的教學(xué)程序,變革教學(xué)方式,努力激發(fā)學(xué)生的探究合作的學(xué)習(xí)精神,使枯燥、單調(diào)的拼音課,迸發(fā)出學(xué)生智慧的火花,使師生樂上拼音課,愛上拼音課。
美國哈佛大學(xué)教授霍華德·加德納用多方面的研究成果證明每一個(gè)人至少有7種不同的“智力中心”,分別是語言智慧、邏輯數(shù)學(xué)智慧、視覺空間智慧、肢體運(yùn)作智慧、音樂智慧、人際智慧、內(nèi)省智慧。他認(rèn)為在人的一生中,這些智慧不斷受先天及后天的影響啟發(fā)或開閉,而教育最主要的目的,不只是在知識(shí)的傳授上,更是在發(fā)掘并引領(lǐng)這些智慧的發(fā)展。多元智慧理論對(duì)于規(guī)劃孩子的教育,開發(fā)他們的智慧潛力,提高綜合素質(zhì)有著極為重要的作用。因此,我嘗試著用多元智慧理論來指導(dǎo)漢語拼音教學(xué)。在課堂上,我不斷變換講課的方法,從語言到視覺再到音樂等等,經(jīng)常以創(chuàng)新的方式激活孩子不同的智慧,活躍課堂氣氛,調(diào)動(dòng)他們自主學(xué)習(xí)的積極性,使抽象枯燥的拼音符號(hào)變得具體可感,學(xué)生易于接受也樂于接受。
漢語語音教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)z、c兩個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
2、學(xué)會(huì)z、c與韻母組成的音節(jié),能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
3、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci,會(huì)讀它們的四聲。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
教學(xué)過程:
(一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、導(dǎo)入:小朋友們,我們已經(jīng)和拼音王國的很多字母寶寶交上了朋友,不知你們是否已經(jīng)能快速的叫出它們的名字了?出示卡片讓學(xué)生讀。
2、真厲害啊,看來你們真的是好朋友了。拼音王國的國王知道我們104班的小朋友很熱情好客,跟拼音寶寶交上了好朋友,他也很高興,昨晚他跟我說他很想教我們小朋友一種本領(lǐng),你們想知道是什么本領(lǐng)嗎?(變魔術(shù))你們想學(xué)嗎?不過他提出了一個(gè)要求:每個(gè)小朋友必須先認(rèn)識(shí)幾個(gè)拼音王國的幾個(gè)新的拼音寶寶,才能開始玩變魔術(shù)的`游戲。
(二)、學(xué)習(xí)z、c、zi、ci。
1、學(xué)習(xí)聲母z。
(1)我們一起來看看我們來到什么地方了啊,誰能來說說?引出聲母z。
小姑娘在干什么呢?誰能來把“寫字”這個(gè)詞語說好。
她在寫什么字呢?
對(duì)了,我們要認(rèn)識(shí)第一個(gè)拼音寶寶就是它,你們看看它象什么???
誰能來跟它打個(gè)招呼?。恐v解發(fā)音的方法。
組織學(xué)生同桌練一練。
(2)拼讀音節(jié):聲母都很喜歡交朋友,誰知道它都喜歡跟哪些韻母交朋友呢?
學(xué)生說,師板書。
誰能用我們以前的方法拼讀這些音節(jié)呢?待會(huì)看誰讀得最好就讓他來當(dāng)小老師。組織學(xué)生練習(xí)拼讀。
誰能來當(dāng)小老師教大家讀一讀。
那誰能給它們加上聲調(diào)讀一讀呢?
課中操:拍手游戲。
z的雙胞胎來了,它們長的象極了,而且名字也很象,你們聽聽老師怎么跟它們打招呼,你們認(rèn)真聽,看看有什么不同。
組織學(xué)生自己練練。
2、學(xué)習(xí)c。
出示圖片,讓學(xué)生自己學(xué)學(xué)。方法同上。
三、變魔術(shù)。
我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了拼音寶寶了,現(xiàn)在就可以來玩變魔術(shù)的本領(lǐng)了。
你們可要看清楚了,老師用這根繩子變出了什么?你們學(xué)會(huì)了嗎?那么你們同桌玩一玩變魔術(shù)的游戲。
現(xiàn)在我們?nèi)嘈∨笥岩黄饋硗姘 熣fz、c、zi、ci讓學(xué)生變魔術(shù)。
四、書寫z、zi、c、ci。
1、拼音寶寶跟我們玩了那么久了,現(xiàn)在它要休息了,你能幫忙找找它們休息的地方嗎?學(xué)生說老師范寫。
2、組織學(xué)生練習(xí)寫。
五、鞏固。
1、我們要和拼音寶寶說再見了,誰能再來和它們打聲招呼呢?指名認(rèn)讀。
2、鼓勵(lì)學(xué)生回家跟自己的爸爸媽媽玩變魔術(shù)的游戲。
漢語語音教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo):。
1、認(rèn)識(shí)復(fù)韻母ao、ou、iu及其四聲,讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形,能正確書寫。
2、學(xué)會(huì)聲母與ao、ou、iu組成的音節(jié),并能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
3、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,能借助漢語拼音正確朗讀句子,會(huì)讀兒歌。
教具準(zhǔn)備:。
電腦、拼音卡片。
教學(xué)流程:。
一、看圖說話,認(rèn)識(shí)讀音。
讓學(xué)生看五環(huán)旗、、游泳圖,指導(dǎo)學(xué)生在說圖意的過程中,提示ao、ou、iu發(fā)音并正音(如ao的讀音是a快速的滑向o就是ao)。在學(xué)習(xí)ao、ou、iu的讀音基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)他們的四聲。
二、拼讀練習(xí),突出重點(diǎn)。
剛才同學(xué)們都能正確拼讀復(fù)韻母。下面,聲母與復(fù)韻母結(jié)合想考考小朋友,看看同學(xué)拼讀的怎么樣,請(qǐng)同學(xué)們打開書先自由朗讀。
(課件出示音節(jié))下面,考考同學(xué)們的拼讀本領(lǐng),尤其要強(qiáng)調(diào)三拼音節(jié),讀好介母。復(fù)習(xí)已掌握的聲母與介母、單韻母相拼的三拼音的拼音方法,再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)聲母與介母、復(fù)韻母相拼的三拼音。
三、認(rèn)識(shí)生字,鞏固拼音。
1、學(xué)生先帶音節(jié)認(rèn)識(shí)新字。(課件出示:小、愛、吃、魚、和、牛、草、好)。
2、去掉音節(jié)反復(fù)識(shí)字,并用這些字組詞,交流課外識(shí)字途徑。先由學(xué)生說自己認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字,是怎么認(rèn)識(shí)的。
3、鞏固認(rèn)讀。通過朗讀句子和兒歌,鞏固漢語拼音,并在語言環(huán)境中認(rèn)識(shí)“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”八個(gè)漢字。
4、練習(xí)句子。(課件出示圖)。
四、課外識(shí)記,拓展練習(xí)。
前面都是老師在考同學(xué)們,接下來讓同學(xué)也來考考我,不過考我得需要大家的幫忙。一會(huì)兒,屏幕上會(huì)出現(xiàn)一些音節(jié),你們看到音節(jié)可千萬別出聲,在心里拼,然后用你們的動(dòng)作表演給我看我再說出音節(jié),準(zhǔn)備好了嗎?(課件出示音節(jié))。
漢語語音教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、學(xué)會(huì)前鼻韻母an、en、in和整體認(rèn)讀音節(jié)yin及其四聲,能夠讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
2、能正確認(rèn)讀由聲母和an、en、in組成的11個(gè)音節(jié),會(huì)讀拼音詞。
1、前鼻音n的發(fā)音。
2、三拼音的拼讀,特別是介母i和韻母an的拼讀。
一、復(fù)習(xí)。
1、小朋友,我們已經(jīng)學(xué)了6個(gè)單韻母,9個(gè)復(fù)韻母。誰能大膽地把6個(gè)單韻母來背一下。(指名背)。
2、(邊出示卡片邊說)9個(gè)復(fù)韻母有沒有記???(開火車抽讀卡片)。
二、觀察語境圖,引導(dǎo)看圖說話。
2、(聽錄音)想不想學(xué)?我們跟著錄音機(jī)一起來念一遍。
遙控器,摁一摁,熒屏映出天安門,色彩鮮艷音樂美,小朋友越看越開心。
三、揭示課題,學(xué)習(xí)。
前鼻音n。
1、根據(jù)語境歌中“摁一摁”的“摁”,“天安門”的“安”,“音樂美”的“音”就引出今天我們要學(xué)的前鼻韻母an、en、in(貼卡片)。
2、找共同點(diǎn),學(xué)習(xí)前鼻音n。
a
同學(xué)們找找這三個(gè)韻母都有一個(gè)什么字母?(用紅筆描出)。
b
師:在這里,它不是聲母n,而是一個(gè)前鼻音n。這個(gè)鼻音n怎么發(fā)呢?
教發(fā)音方法:我們只要把舌尖頂住上牙床(用手指上牙床),鼻子出氣發(fā)音。(師示范,學(xué)生模仿,個(gè)別讀)聲音是從鼻子前部發(fā)出的,我們叫做前鼻音。(開火車讀,抽讀)。
過渡:學(xué)會(huì)了發(fā)前鼻音n后,再來學(xué)今天的韻母就很容易了。
四、教學(xué)。
前鼻韻母an、en、in。
1、(指圖上的天安門)問:這是什么?
2、出示卡片an,今天學(xué)的前鼻韻母bn就是讀“天安門”的“安”。
3、指導(dǎo)發(fā)音。an是由哪兩個(gè)字母組成的?(師用手先遮住n,再用手遮住b)。
發(fā)音時(shí),我們先擺a的口形,然后把舌尖頂住上牙床發(fā)前鼻音n。(教師用手勢演示)。
(師示范,領(lǐng)讀,開火車讀,抽讀)。
4、學(xué)習(xí)en。
a、
按照我們剛才的發(fā)音方法,en。
先擺什么口形?然后......?
b、
en就是摁遙控器的“摁”的發(fā)音。
5、學(xué)習(xí)in。
a、學(xué)會(huì)了an、en的發(fā)音,你能按我們學(xué)習(xí)an、en的發(fā)音方法,自己來發(fā)第三個(gè)前鼻韻母嗎?(學(xué)生自己練讀,抽讀檢查)。
b、
師:in就是發(fā)“音樂”的“音”。
c、
你是怎么發(fā)這個(gè)音的?
6、說得真好。讓我們用這種方法一起再來讀一下這三個(gè)前鼻韻母。集體抽讀,指名讀,開火車讀,一個(gè)學(xué)生抽讀3張。
7、小結(jié):剛才同學(xué)們讀得都不錯(cuò)。我們知道n(單個(gè)卡片)單個(gè)出現(xiàn)的時(shí)候,它是聲母n。它和單韻母一起出現(xiàn)的時(shí)候(出示bn)就不是讀n,而是一個(gè)前鼻音n。我們今天學(xué)的三個(gè)韻母都有一個(gè)前鼻音n,所以我們把它們叫做前鼻韻母。(抽讀,開火車讀)。
8、小組活動(dòng),標(biāo)四聲。
(1)先分工。
(2)再標(biāo)調(diào)。
(3)后練讀。
9、游戲:“摘蘋果”
同學(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真,老師帶著小朋友一起來做個(gè)游戲,好嗎?名字叫“摘蘋果”。
師:誰來摘蘋果?
生(齊):我來摘蘋果。
摘到蘋果反過來領(lǐng)讀。
五、學(xué)習(xí)聲母和an、en、in組成的音節(jié)。
過渡:an、en、in是韻母,它和聲母在一起就組成了音節(jié)。
1、出示書上聲母與an、en、in組成的音節(jié)。
2、用“找朋友”的游戲認(rèn)識(shí)音節(jié)bbn。
3、小組自由練讀音節(jié)。
4、游戲:“坐飛機(jī)”
師:“bbn”的飛機(jī)在哪里?
生:“bbn”的飛機(jī)在這里。
六、讀書、寫字。
1、今天,我們學(xué)的漢語拼音13課在書上第45頁,請(qǐng)同學(xué)們把書打開,讓我們一起跟著錄音機(jī)來把我們今天教的內(nèi)容讀一下。
2、an、en、in這三個(gè)前鼻韻母怎么寫呢?
師范寫,學(xué)生描紅。
七、總結(jié)。
今天這堂課,我們學(xué)會(huì)了前鼻韻母an、en、in,還學(xué)會(huì)了an、en、in和聲母相拼的音節(jié),一些帶有介母的音節(jié)比較難讀,回家要多練習(xí)。
漢語語音教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、學(xué)會(huì)聲母gkh,能夠讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。
2、培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)漢語拼音的濃厚興趣。
讀準(zhǔn)三個(gè)聲母的音,認(rèn)清字形。
1、鴿子卡通圖片、蝌蚪卡通圖片、烏鴉卡通圖片、相關(guān)板面布置;
2、聲母gkh的字母卡片;
3、果樹、拼音果子、翻獎(jiǎng)拼音卡、“鴿”、“蝌”、“喝”三個(gè)漢字字卡;
4、多媒體課件。
1、情境導(dǎo)入:
(1)多媒體出示畫面,引導(dǎo)看圖師:小朋友,你們看,它們是誰呀?
(2)生自由發(fā)言:鴿子、蝌蚪、烏鴉
(3)生與鴿子、蝌蚪、烏鴉問好。
2、師 講故事: 有一天,天氣特別晴朗,小鴿子自由自在地在天上飛來飛去,可快活了!一群小蝌蚪在水里游呀游,開心得不得了!烏鴉也出來 游玩,它飛呀飛呀,喲,口渴了,于是,它飛到河邊,喝了幾口水,哇,真是清涼可口,好舒服呀!這一天,小鴿子、小蝌蚪、小烏鴉都好開心!
3、出示語境歌:師:嗯,小朋友們喜歡小鴿子、小蝌蚪、小烏鴉嗎?生:喜歡!師:老師也很喜歡它們喔!瞧,老師把它們玩時(shí)的開心畫面編成了一首好聽的小兒歌,讓我們一起來美美地讀一讀吧!今天天氣真正好,一只鴿子天上飛,一群蝌蚪水里游,烏鴉烏鴉口喝了,飛到河邊把水喝。
4、多形式讀語境歌
(1)拍手異步跟讀、拍手同步跟讀
(2)師生接讀、男女生接
(3)拍手齊讀
漢語語音教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性,宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?,與學(xué)說普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語文實(shí)驗(yàn)教材,致力于構(gòu)建開放的、富有活力的教材體系,倡導(dǎo)自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式。本設(shè)計(jì)在拼音教學(xué)中,通過創(chuàng)設(shè)情景、編順口溜、做游戲、合作拼讀等形式,讓孩子在自主實(shí)踐中,興趣央然地學(xué)習(xí)。整個(gè)教學(xué)過程,教師始終把自己放在引導(dǎo)者、參與者、服務(wù)者的位置上,真正讓孩子成為課堂的小主人。
正確認(rèn)讀dt兩個(gè)聲母,會(huì)正確書寫。會(huì)正確拼讀音節(jié)。認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。
(一)創(chuàng)設(shè)情景,復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)6個(gè)單韻母及ywbpmf6個(gè)聲母。
(1)、今天老師帶小朋友一起到果園里去摘蘋果,好嗎?(出示一棵蘋果樹,
樹上結(jié)著6只單韻母蘋果和6只聲母蘋果。)請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看,這些蘋果分別叫什么?自己輕聲讀一讀。
(2)、請(qǐng)小朋友上來,把這些蘋果摘下來,分成兩盆(出示兩只有編號(hào)的空果盆圖),再說說為什么要這樣分。
(3)、開小火車讀1號(hào)果盆里的單韻母蘋果。
(4)、2號(hào)果盆里是聲母蘋果,想一想,讀聲母時(shí)要注意什么?指名讀聲母。
2、揭示新課
聲母是個(gè)大家庭,它們共有23個(gè)兄弟呢!這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)漢語拼音第4課中的2個(gè)聲母dt。
(二)借助插圖,學(xué)習(xí)新知
1、教學(xué)聲母d
(1)出示課文d的插圖:圖上畫著什么?
(2)出示實(shí)物鼓和鼓錘,請(qǐng)小朋友上來敲鼓。你聽到了什么聲音?
(3)這個(gè)“得”的聲音讀得輕、短一些,就是聲母d。(板書d)
(4)教師示范發(fā)d音,學(xué)生看老師舌尖位置。
(5)學(xué)生自己模仿讀。多種形式正確認(rèn)讀聲母d。
(6)你看看,d像什么?還像什么?(引導(dǎo)學(xué)生自編順口溜)
(此設(shè)計(jì)不局限于“唯一”“統(tǒng)一”,引導(dǎo)學(xué)生編出多種順口溜,注重鼓勵(lì)適合每位學(xué)生的個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式,重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的滲透。)
(7)d的家住在哪里?引導(dǎo)學(xué)生看書上四線格d的位置,當(dāng)堂指導(dǎo)正確書寫
2、教學(xué)聲母t
(1)出示課文t的插圖:圖上畫著什么?
(2)(板書t),這個(gè)跟這條跳起的魚兒很像的聲母讀什么呢?
(3)教師示范讀t(注意區(qū)別t和d的發(fā)音)。
(4)學(xué)生模仿讀t,多種形式讀準(zhǔn)聲母t。
(5)你還看到過什么東西很像t?(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際編順口溜)
(6)t的家在哪里?學(xué)生自己看書找準(zhǔn)位置,正確書寫。教師為有困難的`學(xué)生服務(wù)。
3、拼拼音節(jié)
(1)教師在1號(hào)果盆里取出e貼在d的旁邊d—e—de。請(qǐng)小朋友試著拼拼。教師提示拼讀音節(jié)時(shí)要注意:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰。
(2)教師又取出aiu,貼在d的下面,生生合作,自由拼讀,然后交流。
(3)用同樣的方法拼讀t與單韻母相拼的音節(jié)。
4、課中操(師生一起拍拍手,加動(dòng)作,念拼音兒歌。兒歌見《教師教學(xué)用書》)
(三)合作拼讀,自主識(shí)字
1、同桌或小組合作,看課文插圖,編小故事,拼讀圖旁的音節(jié)。
2、反饋。
(1)指名看圖講小故事。
(2)隨機(jī)出示:馬、兔、大米、土地。這些生字中,你會(huì)讀哪個(gè)?怎么學(xué)會(huì)的?
(以上設(shè)計(jì)充分發(fā)揮教材把意境優(yōu)美的情景圖與學(xué)習(xí)本課生字有效整合的特點(diǎn),讓學(xué)生在語言環(huán)境中學(xué)拼音、識(shí)字,滲透識(shí)字方法,而且也是學(xué)生早期自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),使學(xué)生獲得初學(xué)語文的成就感。)
3、拓展訓(xùn)練
游戲:摘蘋果
(出示蘋果樹,樹上結(jié)了生字蘋果:弟、讀、塔、提、不、他、圖等。)
蘋果樹上又結(jié)了許多又紅又大的生字蘋果,小朋友自己拼拼音節(jié)認(rèn)認(rèn)字,然后上來把你認(rèn)識(shí)的生字蘋果摘下來。比一比誰摘的蘋果最最多。
小朋友的本領(lǐng)真大,這節(jié)課,不但學(xué)會(huì)了2個(gè)聲母,還自己拼拼音節(jié)認(rèn)識(shí)了5個(gè)生字呢!學(xué)習(xí)拼音用處真大呀!
漢語語音教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1.復(fù)習(xí)所有的聲母,先認(rèn)讀卡片上的聲母,再背一背。
1.導(dǎo)入:是誰在歡迎我們的到來???(出示連線圖)猜一猜(海豚)。
2.你怎么知道是海豚的???學(xué)生各抒己見。
3.是的,只要我們把所有的聲母按順序連起來,海豚就出現(xiàn)了。
學(xué)生動(dòng)手操作,教師巡查,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。
4.在實(shí)物投影中校對(duì)。
1.導(dǎo)入:你看!海豚正跳著歡快的舞蹈歡迎我們呢!(出示海豚擺出的類似聲母的圖片)我們一起來認(rèn)一認(rèn)。
2.小組合作:
(1)導(dǎo)入:海豚用身體擺出聲母的形狀,你還能用其他的東西擺出聲母的形狀嗎?
(2)小組合作:先商量分工,誰是組長、匯報(bào)員、記錄員,再開始合作。
(3)各小組匯報(bào)。
2.示范:海豚姐姐,你好,歡迎你到我們班來,我想和你交朋友。我是陳老師,我姓陳。我的姓里的聲母ch和你身上的ch是一樣的,很高興認(rèn)識(shí)你。
3.小組合作:以小組的形式找自己姓里的聲母。輪流說,空下的同學(xué)當(dāng)裁判,說對(duì)的獎(jiǎng)一顆小紅星。教師巡查。
這節(jié)課我們大家一起見到了海豚,通過大家的介紹,海豚對(duì)我們有了一定的了解,接下來它會(huì)帶我們?nèi)ツ睦?,去干什么呢?我們下?jié)課再繼續(xù)。
漢語語音教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、學(xué)會(huì)aoe3個(gè)單韻母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
2、知道單韻母有4個(gè)聲調(diào),認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào),能直接讀出帶調(diào)的aoe的音。
3、認(rèn)識(shí)四線格,學(xué)會(huì)在四線格里寫aoe。
教學(xué)重點(diǎn):aoe的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀。
教學(xué)難點(diǎn):aoe的第二聲、第三聲的讀音。
教學(xué)準(zhǔn)備:拼音卡片。
教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、觀察畫面,激發(fā)興趣。
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察課本插圖,體會(huì)畫中的美。
2、講故事,激發(fā)興趣。
二、學(xué)習(xí)單韻母a。
1、出示拼音卡,看卡片上的圖說話,引出單韻母a。
2、教師示范發(fā)音,學(xué)生觀察。
3、學(xué)生以各種方式練習(xí)發(fā)音,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。(同桌互讀,指名讀,開火車讀,編順口溜讀)。
4、聯(lián)系生活實(shí)際,想想我們?cè)谑裁磿r(shí)候會(huì)發(fā)出a的音?
5、再次看圖,觀察圖畫中哪兒像a的形?教兒歌,記憶音和形。
6、教師講解a筆畫筆順:先寫左半圓,再寫豎右彎。
7、認(rèn)識(shí)四線格,觀察老師將a寫在哪里?
8、學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視指導(dǎo)。
三、學(xué)習(xí)a的四個(gè)聲調(diào)。
1、看插圖,說說汽車是怎么走的。
2、認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào),配合手勢學(xué)習(xí):一聲平,二聲揚(yáng),三聲拐彎,四聲降。
3、比較汽車走法和a的四聲哪些地方相像。
4、練讀四聲:
師范讀,配合手勢讀,編兒歌練讀。
5、做游戲區(qū)分a的四聲,重點(diǎn)區(qū)分二、三聲。
6、學(xué)習(xí)動(dòng)用,體會(huì)讀音。
四、小結(jié)本課內(nèi)容。
第二課時(shí)。
一、游戲復(fù)習(xí)a的四個(gè)聲調(diào)。
1、變序讀a的四聲,學(xué)生用手勢比調(diào)號(hào)。
2、看誰反應(yīng)快:變序讀a的四聲,學(xué)生找相應(yīng)的卡片。
二、學(xué)習(xí)o和e。
1、看圖讀準(zhǔn)oe的音(教學(xué)方法同a)。
2、認(rèn)清字形,再次看圖,從圖中找出與oe相近的地方,編順口溜。
3、鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí),找一找oe的家在哪兒?
4、教師范寫,邊寫邊講要領(lǐng),重點(diǎn)指導(dǎo)書寫e。
5、學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視指導(dǎo)。
6、聯(lián)系生活實(shí)際,尋找oe四聲,并出示四聲調(diào)卡片,同桌試讀oe的四聲。
7、采用各種形式練讀oe的四聲:
順序讀,變序讀。
二三聲對(duì)比讀。
男女生對(duì)讀等。
8、聯(lián)系日常生活,用帶調(diào)的oe組詞。
三、拓展練習(xí)。
你能用上aoe這三個(gè)單韻母的讀音和課本中的插圖編一個(gè)好聽的順口溜嗎?
漢語語音教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性,宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳎c學(xué)說普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語文實(shí)驗(yàn)教材,致力于構(gòu)建開放的、富有活力的教材體系,倡導(dǎo)自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式。本設(shè)計(jì)在拼音教學(xué)中,通過創(chuàng)設(shè)情景、編順口溜、做游戲、合作拼讀等形式,讓孩子在自主實(shí)踐中,興趣央然地學(xué)習(xí)。整個(gè)教學(xué)過程,教師始終把自己放在引導(dǎo)者、參與者、服務(wù)者的位置上,真正讓孩子成為課堂的小主人。
正確認(rèn)讀 d t 兩個(gè)聲母,會(huì)正確書寫。會(huì)正確拼讀音節(jié)。認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。
(一)創(chuàng)設(shè)情景,復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí) 6個(gè)單韻母及y w b p m f 6個(gè)聲母。
(1)、今天老師帶小朋友一起到果園里去摘蘋果,好嗎?(出示一棵蘋果樹,樹上結(jié)著6只單韻母蘋果和6只聲母蘋果。)請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看,這些蘋果分別叫什么?自己輕聲讀一讀。
(2)、請(qǐng)小朋友上來,把這些蘋果摘下來,分成兩盆(出示兩只有編號(hào)的空果盆圖),再說說為什么要這樣分。
(3)、開小火車讀1號(hào)果盆里的單韻母蘋果。
(4)、2號(hào)果盆里是聲母蘋果,想一想,讀聲母時(shí)要注意什么?指名讀聲母。
2、揭示新課聲母是個(gè)大家庭,它們共有23個(gè)兄弟呢!這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)漢語拼音第4課中的2個(gè)聲母d t 。
(二)借助插圖,學(xué)習(xí)新知
1、 教學(xué)聲母d(1)出示課文 d 的`插圖:圖上畫著什么?(2)出示實(shí)物鼓和鼓錘,請(qǐng)小朋友上來敲鼓。你聽到了什么聲音?(3)這個(gè)得的聲音讀得輕、短一些,就是聲母 d 。
(板書 d )(4)教師示范發(fā) d 音,學(xué)生看老師舌尖位置。
(5)學(xué)生自己模仿讀。多種形式正確認(rèn)讀聲母 d 。
2、 教學(xué)聲母 t (1)出示課文 t 的插圖:圖上畫著什么?(2)(板書 t ),這個(gè)跟這條跳起的魚兒很像的聲母讀什么呢?(3)教師示范讀 t (注意區(qū)別 t 和 d 的發(fā)音)。
(4)學(xué)生模仿讀 t ,多種形式讀準(zhǔn)聲母 t 。
(5)你還看到過什么東西很像 t ?(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際編順口溜)(6) t的家在哪里?學(xué)生自己看書找準(zhǔn)位置,正確書寫。教師為有困難的學(xué)生服務(wù)。
3、 拼拼音節(jié)(1)教師在1號(hào)果盆里取出e 貼在d 的旁邊dede 。請(qǐng)小朋友試著拼拼。教師提示拼讀音節(jié)時(shí)要注意:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰。
(2)教師又取出 a i u,貼在 d 的下面,生生合作,自由拼讀,然后交流。
(3)用同樣的方法拼讀 t 與單韻母相拼的音節(jié)。
4、 課中操(師生一起拍拍手,加動(dòng)作,念拼音兒歌。兒歌見《教師教學(xué)用書》)
(三)合作拼讀,自主識(shí)字1、同桌或小組合作,看課文插圖,編小故事,拼讀圖旁的音節(jié)。
2、反饋。
(1)指名看圖講小故事。 (2)隨機(jī)出示:馬、兔、大米、土地。這些生字中,你會(huì)讀哪個(gè)?怎么學(xué)會(huì)的?(以上設(shè)計(jì)充分發(fā)揮教材把意境優(yōu)美的情景圖與學(xué)習(xí)本課生字有效整合的特點(diǎn),讓學(xué)生在語言環(huán)境中學(xué)拼音、識(shí)字,滲透識(shí)字方法,而且也是學(xué)生早期自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),使學(xué)生獲得初學(xué)語文的成就感。)
3、拓展訓(xùn)練游戲:摘蘋果(出示蘋果樹,樹上結(jié)了生字蘋果:弟、讀、塔、提、不、他、圖等。)蘋果樹上又結(jié)了許多又紅又大的生字蘋果,小朋友自己拼拼音節(jié)認(rèn)認(rèn)字,然后上來把你認(rèn)識(shí)的生字蘋果摘下來。比一比誰摘的蘋果最最多。
三、小結(jié)。小朋友的本領(lǐng)真大,這節(jié)課,不但學(xué)會(huì)了2個(gè)聲母,還自己拼拼音節(jié)認(rèn)識(shí)了5個(gè)生字呢!學(xué)習(xí)拼音用處真大呀!
漢語語音教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、鞏固所學(xué)的漢字,讓學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)讀。
2、對(duì)聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)進(jìn)行系統(tǒng)的歸類復(fù)習(xí)。
3、復(fù)習(xí)復(fù)韻母、鼻韻母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,能正確書寫。
4、通過講小魚娃的故事、拼音寶寶的聚會(huì)、動(dòng)物找名字的游戲、色塊大闖關(guān)等多種形式,聯(lián)系生活實(shí)際拼讀音節(jié)和拼讀兒歌。
1、動(dòng)物卡片及相應(yīng)的音節(jié)卡片 2、詞語卡片 3、課件
課時(shí)安排:2課時(shí)
第一課時(shí)
預(yù)備完成四道題目: 我會(huì)連 讀讀連連
我會(huì)講 讀讀畫畫
我會(huì)連
今天我們這里來了不少的拼音寶寶,要來和我們交朋友呢!你看,聲母寶寶已經(jīng)來了!
1、拿出自己的拼音卡片自由讀。
2、開火車讀。
3、齊背聲母。
1、自己連
2、找規(guī)律(一個(gè)圓點(diǎn)就是一個(gè)聲母;按照聲母表的順序來連連)
3 給第一個(gè)發(fā)現(xiàn)海豚的'小朋友表揚(yáng)。
小朋友,小魚娃想到動(dòng)物園里去看它的小伙伴。來,我們看看有誰?
1、指名拼讀。
2、游戲:老師說一動(dòng)物的特征,學(xué)生讀出名稱。
3、自由連線。
4、補(bǔ)充練習(xí)。( chuan shan jia 、xue bao 、 da xiang 、 ye bao )
我們離開草地來到河邊看看,這里發(fā)生了什么有趣的故事。
1、指名幾個(gè)孩子說一說。
2、小組合作:編編故事。
3、展示:小組選一代表說說故事。
1、小組合作:三個(gè)人說,一個(gè)人執(zhí)筆,寫下所想到的東西。
2、展示:以小組為單位齊讀本組寫的東西。
3、打開旅行袋看看還有哪些是沒想到的,再讀讀。
4、請(qǐng)一名孩子上臺(tái)說,其他孩子畫上顏色。
第二課時(shí)
預(yù)備完成三道題目: 我會(huì)讀 讀讀背背 色塊大闖關(guān)
1、游戲前準(zhǔn)備:讀紅、黃、藍(lán)三色塊(聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié))。
2、指名幾個(gè)孩子闖關(guān)。
3、給闖過關(guān)的孩子發(fā)色牌。
秋天到了,秋風(fēng)起了,樹葉黃了,小朋友看到的景象變了。你聽,小朋友唱起了贊美秋天的歌。
聽聽一哪位小朋友讀得最標(biāo)準(zhǔn)
1、讀讀詞語
2、選擇幾個(gè)詞語說一說
1、聽《秋風(fēng)起》
2、說說你聽出了什么是美的
美的景象可以用歌曲來表現(xiàn),我們還可以用什么形式來表現(xiàn)呢?現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友來念念一位小朋友寫的詩歌。
1、自由念詩歌,發(fā)現(xiàn)有困難的字圈出來多念幾次。
2、指名念詩歌。
3、你覺得哪句寫得美就念念哪句。
4、全班美美地讀全詩。
這次教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行得很順利,同學(xué)們也很喜歡。
如何對(duì)復(fù)習(xí)課進(jìn)行教學(xué),一直是我們思考的問題。
復(fù)習(xí)課的內(nèi)容很容易上得枯燥、單調(diào)。今天我這里希望能通過不同形式的重現(xiàn)知識(shí),讓學(xué)生在游戲、競賽中牢固地掌握知識(shí)。
漢語語音教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
本課漢語拼音教學(xué)內(nèi)容是單韻母a o e,教材包括三個(gè)主要部分,一是a o e的讀音和形體,二是4個(gè)聲調(diào)符號(hào)和四聲的讀法,三是漢語拼音四線三格和a o e的書寫規(guī)則。
1.學(xué)會(huì)單韻母a o e,能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形,并能正確書寫。
2.認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào),能正確讀出的四聲。
3.認(rèn)識(shí)漢語拼音四線格并學(xué)習(xí)使用。
學(xué)會(huì)三個(gè)單韻母,認(rèn)識(shí)四個(gè)聲調(diào)符號(hào),能在四線格中正確書寫。
掛圖、卡片
兩課時(shí)
第一課時(shí)
指導(dǎo)看情境圖說話,認(rèn)識(shí)并正確書寫三個(gè)單韻母。
1.學(xué)會(huì)a o e 3個(gè)單韻母,能讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形,按筆順正確描紅。
2.學(xué)會(huì)看筆順符號(hào)。認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)使用漢語拼音四線格。
一、看圖激趣,揭示課題
1.談話導(dǎo)入。
小朋友,你們已經(jīng)是一年級(jí)小學(xué)生了。每天到學(xué)校讀書識(shí)字學(xué)本領(lǐng),那怎樣學(xué)會(huì)讀書識(shí)字呢?首先要學(xué)好漢語拼音。學(xué)好了漢語拼音就能識(shí)很多書,讀很多書,學(xué)很多本領(lǐng)。所以今天第一課就開始學(xué)漢語拼音。
2.指導(dǎo)看圖,引出字母。
(1)出示掛圖,說說圖上的內(nèi)容(圖上畫了小學(xué)生、阿姨、白鵝、大公雞……)。
(2)老師總結(jié)圖意,相機(jī)出示三個(gè)單韻母。
a:阿姨帶我去湖邊。
o:大公雞,o o啼。
e:大白鵝,e e叫。
(3)連起來說說圖意。
3.教師小結(jié),指導(dǎo)朗讀情境歌:大公雞,o o啼,阿姨帶我到湖邊。大白鵝,e e叫,連聲問我:“早上好!”
4.揭示課題:今天我們就學(xué)習(xí)第一課a o e。
二、指導(dǎo)字音字形
1.學(xué)習(xí)a。
出示字形圖,認(rèn)讀。
試著編首兒歌記住它:阿姨的a,張大嘴巴a a a。
認(rèn)識(shí)四線三格,齊讀三遍?!笇?dǎo)書寫,先按筆順范寫——小朋友用手指試著寫一寫。
2.同樣的方法學(xué)習(xí)o e。
公雞高聲叫,圓圓嘴巴o o o。
一只大白鵝,扁扁嘴巴e e e。
3.練讀——單韻母(讀三遍)。
三、小結(jié)
1.這節(jié)課小朋友學(xué)到了很多本領(lǐng),誰來再給我們介紹一下?
(認(rèn)識(shí)了三個(gè)單韻母和它們的正確的發(fā)音方法,還學(xué)會(huì)了在四線三格中正確書寫,知道它們都要寫在中間一格。)
2.鞏固讀,“開火車”讀,每人至少讀兩次。
四、課堂作業(yè)
把這三個(gè)單韻母抄寫在作業(yè)本上(指導(dǎo)認(rèn)識(shí)作業(yè)本,如何使用它,強(qiáng)調(diào)正確的書寫姿勢)。
漢語語音教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
一、設(shè)計(jì)理念:
《gkh》拼音教學(xué)在設(shè)計(jì)上運(yùn)用了多種教學(xué)原則,以學(xué)生為本,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)“生氣”,增強(qiáng)基礎(chǔ)“底氣”,培養(yǎng)語文“靈氣”。
1.童話中漫游,情境中體驗(yàn),心靈中融合。將枯燥乏味的拼音教學(xué)內(nèi)容貫穿在童話故事之中,借助情境激發(fā)學(xué)生積極探求知識(shí)的興趣。
2.快樂中學(xué)習(xí),活動(dòng)中表演,歡笑中教育。讓教與學(xué)盡量在游戲中展開,在活動(dòng)中感受學(xué)習(xí)的快樂與輕松,在歡笑中傳遞各自獨(dú)特的體驗(yàn)。
3.合作中探究,規(guī)律中求知,想象中創(chuàng)造。教學(xué)中學(xué)生多次在小組長的帶領(lǐng)下,自己拼讀,找到對(duì)應(yīng)卡片,并說出相關(guān)詞語或句子,然后交流反饋。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)聲母gkh,能夠讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。
2、培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)漢語拼音的濃厚興趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
讀準(zhǔn)三個(gè)聲母的音,認(rèn)清字形。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
1、鴿子卡通圖片、蝌蚪卡通圖片、烏鴉卡通圖片、相關(guān)板面布置;
2、聲母gkh的字母卡片;
3、果樹、拼音果子、翻獎(jiǎng)拼音卡、“鴿”、“蝌”、“喝”三個(gè)漢字字卡;
4、多媒體課件。
四、教學(xué)過程:
1、情境導(dǎo)入:
(1)多媒體出示畫面,引導(dǎo)看圖。
師:小朋友,你們看,它們是誰呀?
(2)生自由發(fā)言:鴿子、蝌蚪、烏鴉。
(3)生與鴿子、蝌蚪、烏鴉問好。
2、師講故事:
有一天,天氣特別晴朗,小鴿子自由自在地在天上飛來飛去,可快活了!一群小蝌蚪在水里游呀游,開心得不得了!烏鴉也出來游玩,它飛呀飛呀,喲,口渴了,于是,它飛到河邊,喝了幾口水,哇,真是清涼可口,好舒服呀!這一天,小鴿子、小蝌蚪、小烏鴉都好開心!
3、出示語境歌:
師:嗯,小朋友們喜歡小鴿子、小蝌蚪、小烏鴉嗎?
生:喜歡!
師:老師也很喜歡它們喔!瞧,老師把它們玩時(shí)的開心畫面編成了一首好聽的小兒歌,讓我們一起來美美地讀一讀吧!
今天天氣真正好,
一只鴿子天上飛,
一群蝌蚪水里游,
烏鴉烏鴉口喝了,
飛到河邊把水喝。
4、多形式讀語境歌。
(1)拍手異步跟讀、拍手同步跟讀。
(2)師生接讀、男女生接讀。
(3)拍手齊讀。
5、認(rèn)識(shí)gkh的形,學(xué)習(xí)發(fā)音。
師:小朋友們都是聰明的小博士嗎?
生:是!
師:好,老師來考考你們喔!
(1)考考聰明小博士:
(出示詞語:鴿子、蝌蚪、喝水,學(xué)生齊認(rèn)讀)。
(2)再考考聰明小博士:
(出示字寶寶:鴿、蝌、喝,學(xué)生齊認(rèn)讀)。
(3)引出聲母gkh。
師扮聲母寶寶:咦,是誰在叫我們呀?
師:哦,原來小朋友們剛才讀的字寶寶正是我們今天要學(xué)習(xí)的三個(gè)聲母寶寶的名字呢!讓我們一起來認(rèn)識(shí)一下它們吧!
(4)出示順口溜:
鴿子鴿子ggg。
蝌蚪蝌蚪kkk。
喝水喝水hhh。
(5)師領(lǐng)讀順口溜。
(6)生齊讀順口溜。
(7)拼音字母搬家游戲:送聲母寶寶“回家”
(8)認(rèn)讀聲母gkh。
口號(hào):小朋友,我問你,它的名字叫什么?
回應(yīng):徐老師,我告訴你,它的名字叫xx,xxx。
(9)出示課件,觀察聲母gkh的字形,師指導(dǎo)發(fā)音。
g寶寶像什么呀?
(像個(gè)9字ggg)——讀g時(shí),聲音稍微拉長一些;
k寶寶像什么呀?
(像挺機(jī)槍kkk)——讀k時(shí),要送氣,要讀重一些;
h寶寶像什么呀?
(像把椅子hhh)——讀h時(shí),要短一些、輕一些。
(10)小組開火車比賽發(fā)音。
口號(hào):小火車——嗚嗚嗚,開起來!
(11)指名發(fā)音。
(12)做律動(dòng)齊認(rèn)讀聲母寶寶。
口號(hào):搟搟面,搟搟搟,包餃子包餃子捏捏捏!香噴噴的鉸子xxx。
(相機(jī)提示:包“g餃子”時(shí),要包長一些;包“k餃子”時(shí),要用力包,包“h餃子”時(shí),要輕輕包)。
6、快樂拼音游戲:聽音摘果子。
游戲規(guī)則:
師念口號(hào):小朋友,注意聽,xxx。生根據(jù)師發(fā)音從“果樹”上摘下相應(yīng)的“拼音果子”。摘對(duì)了,大家一起拍手說:“嘿嘿嘿,摘對(duì)了?!惫泳妥鳛楠?jiǎng)品送給孩子。摘錯(cuò)了,大家一起拍手說:“嘿嘿嘿,摘錯(cuò)了。”摘錯(cuò)的孩子再另摘。
7、開心拼音游戲:翻拼音卡奪獎(jiǎng)。
游戲規(guī)則:
師把準(zhǔn)備好的'拼音卡片反擺在投影機(jī)上,讓全班孩子看大屏幕,然后請(qǐng)個(gè)別孩子上臺(tái),自已隨意選擇一張拼音卡片,念魔咒:“芝麻開門,xxx(所選聲母)。”念對(duì)即可翻開,如拼音卡片背面有中獎(jiǎng)標(biāo)志(小紅花),即可得到小動(dòng)物頭飾作為中獎(jiǎng)獎(jiǎng)品。如沒念對(duì),可請(qǐng)小朋友幫忙,然后跟著念一遍,也可把拼音卡片翻開。如果看到翻開拼音卡片中獎(jiǎng)時(shí),全班孩子便歡呼“ye”以示祝賀;如果看到翻開的拼音卡片沒中獎(jiǎng)時(shí),全班孩子便齊念:“下回努力!”以示鼓勵(lì)。
8、動(dòng)手操作:拼音大卡。
師:玩了這么好玩的拼音游戲,小朋友們開心嗎?
生:開心!
師:今天,我們又認(rèn)識(shí)了三個(gè)聲母寶寶——gkh。最后呀,我們各自動(dòng)手做一張漂亮的拼音大卡。
生:好!
(1)師示范制作拼音大卡。
(2)播放輕音樂,生自由動(dòng)手制作拼音大卡。
(3)展示個(gè)別作品。
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漢語語音教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
4.??d??t??n??l??(《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》)。
(第一課時(shí))。
一、設(shè)計(jì)理念。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性,宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?,與學(xué)說普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語文實(shí)驗(yàn)教材,致力于構(gòu)建開放的、富有活力的教材體系,倡導(dǎo)自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式。本設(shè)計(jì)在拼音教學(xué)中,通過創(chuàng)設(shè)情景、編順口溜、做游戲、合作拼讀等形式,讓孩子在自主實(shí)踐中,興趣央然地學(xué)習(xí)。整個(gè)教學(xué)過程?,教師始終把自己放在引導(dǎo)者、參與者、服務(wù)者的位置上,真正讓孩子成為課堂的小主人。
二、教學(xué)目標(biāo)?。
正確認(rèn)讀?d??t??兩個(gè)聲母,會(huì)正確書寫。會(huì)正確拼讀音節(jié)。認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。
一、教學(xué)過程?。
(一)創(chuàng)設(shè)情景,復(fù)習(xí)導(dǎo)入??。
1、復(fù)習(xí)?6個(gè)單韻母及y?w?b?p?m?f??6個(gè)聲母。
(1)、今天老師帶小朋友一起到果園里去摘蘋果,好嗎?(出示一棵蘋果樹,
樹上結(jié)著6只單韻母蘋果和6只聲母蘋果。)請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看,這些蘋果分別叫什么?自己輕聲讀一讀。
(2)、請(qǐng)小朋友上來,把這些蘋果摘下來,分成兩盆(出示兩只有編號(hào)的空果盆圖),再說說為什么要這樣分。
(3)、開小火車讀1號(hào)果盆里的單韻母蘋果。
(4)、2號(hào)果盆里是聲母蘋果,想一想,讀聲母時(shí)要注意什么?指名讀聲母。
2、揭示新課。
聲母是個(gè)大家庭,它們共有23個(gè)兄弟呢!這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)漢語拼音第4課中的2個(gè)聲母d??t?。
(二)借助插圖,學(xué)習(xí)新知。
1、??教學(xué)聲母d。
(1)出示課文?d??的插圖:圖上畫著什么?
(2)出示實(shí)物鼓和鼓錘,請(qǐng)小朋友上來敲鼓。你聽到了什么聲音?
(3)這個(gè)“得”的聲音讀得輕、短一些,就是聲母?d??。(板書?d??)。
(4)教師示范發(fā)??d??音,學(xué)生看老師舌尖位置。
(5)學(xué)生自己模仿讀。多種形式正確認(rèn)讀聲母?d?。
(6)你看看,d?像什么?還像什么?(引導(dǎo)學(xué)生自編順口溜)。
(此設(shè)計(jì)不局限于“唯一”“統(tǒng)一”,引導(dǎo)學(xué)生編出多種順口溜,注重鼓勵(lì)適合每位學(xué)生的個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式,重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的滲透。)。
2、??教學(xué)聲母?t?。
(1)出示課文??t??的插圖:圖上畫著什么?
(2)(板書?t?),這個(gè)跟這條跳起的魚兒很像的聲母讀什么呢?
(3)教師示范讀??t??(注意區(qū)別??t??和??d??的發(fā)音)。
(4)學(xué)生模仿讀??t??,多種形式讀準(zhǔn)聲母??t??。
(5)你還看到過什么東西很像??t???(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際編順口溜)。
(6)????????????t的家在哪里?學(xué)生自己看書找準(zhǔn)位置,正確書寫。教師為有困難的學(xué)生服務(wù)。
(1)教師在1號(hào)果盆里取出e?貼在d?的旁邊d—e—de?。請(qǐng)小朋友試著拼拼。教師提示拼讀音節(jié)時(shí)要注意:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰。
(2)教師又取出?a?i?u,貼在?d??的下面,生生合作,自由拼讀,然后交流。
(3)用同樣的方法拼讀?t?與單韻母相拼的音節(jié)。
4、??課中操(師生一起拍拍手,加動(dòng)作,念拼音兒歌。兒歌見《教師教學(xué)用書》)。
(三)合作拼讀,自主識(shí)字。
1、同桌或小組合作,看課文插圖,編小故事,拼讀圖旁的音節(jié)。
2、反饋。
(1)指名看圖講小故事。
(2)隨機(jī)出示:馬、兔、大米、土地。這些生字中,你會(huì)讀哪個(gè)?怎么學(xué)會(huì)的?
(以上設(shè)計(jì)充分發(fā)揮教材把意境優(yōu)美的情景圖與學(xué)習(xí)本課生字有效整合的特點(diǎn),讓學(xué)生在語言環(huán)境中學(xué)拼音、識(shí)字,滲透識(shí)字方法,而且也是學(xué)生早期自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),使學(xué)生獲得初學(xué)語文的成就感。)。
3、拓展訓(xùn)練。
游戲:摘蘋果。
(出示蘋果樹,樹上結(jié)了生字蘋果:弟、讀、塔、提、不、他、圖等。)。
蘋果樹上又結(jié)了許多又紅又大的生字蘋果,小朋友自己拼拼音節(jié)認(rèn)認(rèn)字,然后上來把你認(rèn)識(shí)的生字蘋果摘下來。比一比誰摘的蘋果最最多。
三、小結(jié)。
漢語語音教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、知識(shí)目標(biāo):
能區(qū)分形近字母,能正確分辨音節(jié)的聲母和韻母,較熟練地拼讀。
2、能力目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用拼音的'能力。
3、情感目標(biāo):
繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)拼音的興趣。
指導(dǎo)學(xué)生理解題意。
游戲。
幻燈片、聲韻母開片。
兩課時(shí)。
一、我會(huì)讀
1、指導(dǎo)學(xué)生明確題意。
2、指導(dǎo)學(xué)生用不同方法練讀。
二、我會(huì)寫
1、指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別形近字母。
2、開動(dòng)腦筋,說說每組字母的樣子用什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?
3、自己寫一寫。
4、展覽。
四、看看讀讀
1、觀察圖畫。
2、抽讀音節(jié)詞。
3、用詞說話。
活動(dòng):看圖編故事。
一、我會(huì)連
1、看圖說話。
2、看圖讀音節(jié)。
3、看圖連線。
4、看著連好的圖畫練習(xí)說一、兩句話。
二、我會(huì)認(rèn)
1、指名開片上的字、詞。
2、比賽讀。
3、用“大、土、米、我、馬、地”組詞或說話;用“爸爸、媽媽”說話。
漢語語音教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
angengingong一課對(duì)孩子們來說應(yīng)該是個(gè)難點(diǎn),如何讓學(xué)生準(zhǔn)確的掌握讀音方法,在拼讀中運(yùn)用熟練,是我本課教學(xué)的重點(diǎn)。
一、情境圖的處理,將情境圖一圖兩用。
首先開課,我運(yùn)用了情境圖,今天我沒有讓孩子們來說情境圖上有什么,而是用動(dòng)聽的語言講述著情境圖中美好的秋游景觀,將孩子們帶到情境中去,然后請(qǐng)孩子找出也去秋游的后鼻韻母,有基礎(chǔ)的孩子找到后,我問,為什么這個(gè)后鼻韻母要藏在這個(gè)地方,如ang,孩子說,因?yàn)榉棚L(fēng)箏的放,就是fang其中有個(gè)ang。另一個(gè)孩子補(bǔ)充說,因?yàn)闃窐钒褐^放風(fēng)箏,所以ang在這。如ong,孩子說,因?yàn)閘ong的風(fēng)箏中l(wèi)ong有個(gè)ong,另一個(gè)孩子說,因?yàn)橥ぷ邮羌t色的頂,所以紅中間也有個(gè)ong?!殷@訝孩子們的發(fā)現(xiàn)能力,不停地夸獎(jiǎng)他們。
孩子們的觀察力是驚人的,他們的思維是展開的,做為教師只有用自己的雙手捧起他們那美麗的創(chuàng)造力,想象力,觀察力,孩子們才會(huì)給我們帶來更多驚喜。
在學(xué)生會(huì)拼讀音節(jié)后,我再次運(yùn)用了情境圖,讓學(xué)生讀音節(jié)詞,給音節(jié)詞找家。
“音節(jié)詞迷路了,他們不知道自己的家在什么地方,誰是小小愛心天使,幫助他們找到家?!?/p>
只有準(zhǔn)確讀出音節(jié)詞的小朋友,才能來擔(dān)任起這個(gè)重大的責(zé)任。學(xué)生的積極性馬上被調(diào)動(dòng)起來了,他們認(rèn)真的拼讀音節(jié)詞,希望能成為愛心天使。在學(xué)生讀的時(shí)候我仔細(xì)觀察著他們,將各個(gè)層次的孩子各點(diǎn)上來一個(gè)參與到游戲中來,學(xué)生抽讀音節(jié)詞后,帶著大家一起讀,接著將音節(jié)詞帖到掛圖的合適位置。然后帖得對(duì)的獎(jiǎng)勵(lì)小粘貼,不對(duì)的請(qǐng)小老師教他。接著請(qǐng)學(xué)生用這幾個(gè)音節(jié)詞,簡單介紹一下這副圖。
這樣的一圖兩用,激趣的同時(shí),也對(duì)學(xué)生在情境中運(yùn)用所學(xué),鞏固所學(xué)起到了很好的作用。另外一圖兩用,對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一個(gè)完整的思維訓(xùn)練。
二、前后鼻的區(qū)分。
前后鼻區(qū)分是一個(gè)很難的問題,如何通過有趣的方式來幫助學(xué)生區(qū)分呢?
首先我認(rèn)為是規(guī)范讀音:
只有學(xué)生掌握了正確的發(fā)音方法,才能區(qū)分相近的讀音。于是在教學(xué)后鼻韻母時(shí),先通過學(xué)生實(shí)踐,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)我們的嘴巴里面似乎塞進(jìn)了一個(gè)小饅頭,頭頂用手摸著有震動(dòng),ang,就象要一口吃個(gè)大蘋果一樣,eng就象小蚊子的叫聲,ong就象敲鐘,區(qū)分eng與ong注意嘴型,eng開始的發(fā)音是e,嘴巴扁扁的,ong開始的發(fā)音是o,嘴巴圓圓的。做游戲“猜猜我在說什么”鞏固發(fā)音區(qū)分。后鼻韻母讀音時(shí),能感到實(shí)在山谷中發(fā)出的,似乎都有著回音。
然后我認(rèn)為就是找差異:
通過對(duì)比讀,學(xué)生很快找到差異,前鼻韻母讀的時(shí)候嘴巴不用張的很開,頭上沒有震動(dòng)的感覺。
三、游戲鞏固“我來摘蘋果”
蘋果樹上接著紅紅的蘋果,壓得樹枝都彎了,誰來摘下這些大蘋果呢?
采用師生、生生互動(dòng)形式:
1、教師讀韻母的音,學(xué)生來摘卡片。
2、學(xué)生讀韻母的音,教師來摘卡片。
3、學(xué)生讀韻母的音,學(xué)生來摘卡片。(有條件的可以小組進(jìn)行)。
漢語語音教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
初級(jí)上漢語學(xué)習(xí)者(美國大學(xué)一年級(jí)),學(xué)完了漢語拼音和發(fā)音規(guī)律開始接觸漢字,在學(xué)習(xí)“女”字前已經(jīng)學(xué)習(xí)了20個(gè)左右的簡單漢字,例如“山、石、水、上、下”等。并且學(xué)習(xí)了一些基本的筆畫。
通過學(xué)習(xí)“女”字認(rèn)識(shí)新的筆畫——撇點(diǎn),并且能夠通過“女”字拓展出“媽”“好”“奶”“妹”“姐”幾個(gè)字。(此處不要求會(huì)寫,只要求識(shí)讀即可)
1.認(rèn)識(shí)筆畫“撇點(diǎn)”(重點(diǎn))
2.“女”字的筆順教學(xué)(重、難點(diǎn))
3.拓展出女字旁的字(提到即可)
開始接觸漢語的的學(xué)生學(xué)習(xí)漢字主要是讓他們先了解漢字的基本筆畫和結(jié)構(gòu)并且能夠模仿老師和書本上的字形寫下來。所以,在學(xué)習(xí)“女”字等基本獨(dú)體字時(shí),著重于筆畫和筆順的教學(xué),而且要反復(fù)操練使得學(xué)生記住。至于組詞拓展方面只要點(diǎn)到即可,如果要拓展一定要和之前學(xué)習(xí)過的漢字進(jìn)行組合,或者生活中最常用的`漢字。
提問導(dǎo)入:師:同學(xué)們,你們看屏幕上出現(xiàn)的這些明星是誰呢?(who are these stars?)
生:說出一些認(rèn)識(shí)的明星的名字。
師:他們是男的還是女的?
(are they man or woman?)
生:女的。(woman)
那么今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)新的漢字“女”。
展示第二張ppt
師:同學(xué)們看圖片中出現(xiàn)的這個(gè)陶俑的姿勢,在中國古代女人在家盤膝而坐,織布做衣?lián)狃B(yǎng)子女,男子在外耕田,所以“女”字在甲骨文中就像一個(gè)跪著的女人。
隨著社會(huì)的發(fā)展,男女越來越平等。女人也當(dāng)家做主站起來了——你們看現(xiàn)在的漢字“女”像不像一個(gè)正在走路的女人。
(同學(xué)在黑板上寫出筆畫)
生:第一個(gè)
師:好,今天我們就來認(rèn)識(shí)這個(gè)新的筆畫“撇點(diǎn)”,大家是不是覺得看起來有點(diǎn)眼熟呢?
生:是撇和點(diǎn)的組合。
師:撇點(diǎn)就是我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過的“撇”和“點(diǎn)”的組合筆畫。老師在黑板上先寫一遍(寫的同時(shí)念出口訣:撇點(diǎn)張開,折處不頓,點(diǎn)畫要長 ),請(qǐng)同學(xué)們伸出你寫字的手跟老師一起比劃。
(帶著同學(xué)伸手操練三遍)
師:學(xué)完了新的筆畫,我們一起來看一下女字怎么寫。
展示女字的筆順
帶領(lǐng)同學(xué)用手筆畫操練(先寫撇點(diǎn)在寫撇,最后一橫長又長)
展示田字格里的女字,告訴學(xué)生女字要寫在田字格的中間。
女——女人、女子
展示一個(gè)全家福
問同學(xué):同學(xué)們看這張照片里面有哪些是女的呢?
學(xué)生回答
寫出:媽、姐、妹、奶
同學(xué)們,我們的女字已經(jīng)學(xué)完了?,F(xiàn)在我想提問幾個(gè)同學(xué)。
1.女字的第一個(gè)筆畫是什么?
2.女字寫在田字格的那里?請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)把女字貼到田字格中。
3.我們今天提到了女字旁的那些字?
漢語語音教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
本課包括4部分內(nèi)容。
第一部分是情境圖。
第二部分是gkh3個(gè)聲母。
第三部分是gkh的書寫。
第四部分是與圖相對(duì)應(yīng)的帶調(diào)音節(jié)及音節(jié)的四聲,用以指導(dǎo)正確描紅。
1、學(xué)會(huì)3個(gè)聲母草一木gkh,能夠讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)拼讀方法,學(xué)習(xí)看圖讀帶調(diào)音節(jié)和拼音詞。
音節(jié)的拼讀方法。
正確拼讀gehe。
掛圖。
學(xué)會(huì)3個(gè)聲母gkh,能夠讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。
會(huì)拼讀音節(jié)。
掛圖。
〖學(xué)生活動(dòng)〗。
1、認(rèn)讀單韻母,說說發(fā)音時(shí)嘴巴的變化情況。
2、開火車輪讀音節(jié)和音節(jié)詞。
〖教師活動(dòng)〗。
1、出示單韻母卡片。
2、出示拼讀音節(jié)和音節(jié)詞。
如:ditali。
leditu。
bapobo。
學(xué)生拼讀時(shí)可能一下子分不清b和p,可引導(dǎo)學(xué)生先借助順口溜區(qū)分一下,再練習(xí)拼讀音節(jié)。
〖學(xué)生活動(dòng)〗。
1、學(xué)生說說圖上畫了是誰?他們?cè)诟墒裁??他們誰的本領(lǐng)大?
2、生跟著老師念情境兒歌。
3、學(xué)生觀察圖片,說說圖與字母的相似之處。
4、生練習(xí)跟讀拼音。
5、各種形式練習(xí)發(fā)音。
6、學(xué)生看圖自編順口溜。
7、練習(xí)拼讀呼讀音。
gekehe。
〖教師活動(dòng)〗。
1、出示圖。
2、根據(jù)學(xué)生回答編兒歌。
3、出示聲母gkh。
4、在相應(yīng)的字母旁邊出示相應(yīng)的圖片。指導(dǎo)學(xué)生觀察圖和拼音相似部分。
5、師師范發(fā)音。并簡單說說發(fā)音方法。
6、師指導(dǎo)正音。
7、指導(dǎo)學(xué)生看圖編順口溜。
8、指導(dǎo)拼讀呼讀音。
生編不出來,師可以指導(dǎo)工作學(xué)生仔細(xì)看圖后再編。
如:g 鴿子鴿子ggg。
g?9字加彎ggg。
〖學(xué)生活動(dòng)〗。
1、生觀察老師書寫字母。
2、生描紅。
3、生練習(xí)臨寫。
〖教師活動(dòng)〗。
1、師板書字母。重點(diǎn)指導(dǎo)寫好g中的彎。
2、師巡視指導(dǎo),指出不足之處。
能正確認(rèn)讀gkh與單韻母組成的音節(jié),繼續(xù)學(xué)習(xí)拼音方法。
學(xué)生練習(xí)自己拼讀音節(jié)。
學(xué)會(huì)拼讀方法。
掛圖。
一、復(fù)習(xí)學(xué)過的字母及拼音。
〖學(xué)生活動(dòng)〗。
1、學(xué)生認(rèn)讀字母。
2、學(xué)生利用順口溜區(qū)別b和dg。
3、拼讀音節(jié):
gekehe。
〖教師活動(dòng)〗。
1、打亂順序讓學(xué)生認(rèn)讀字母。
2、指導(dǎo)區(qū)別b和dg。
〖學(xué)生活動(dòng)〗。
1、學(xué)生觀察拼音,說說每組音節(jié)有什么相同之處與不同之處?(從聲母與韻母處區(qū)別)。
2、學(xué)生按師說的方法練習(xí)自由拼讀音節(jié)。
3、按上法自由拼讀以下音節(jié)。
4、請(qǐng)好生拼讀音節(jié),其余學(xué)生跟讀。
5、各種形式練習(xí)拼讀音節(jié)。
〖教師活動(dòng)〗。
1、出示音節(jié):
gekehe。
gukuhu。
2、師指導(dǎo)拼讀方法:
擺好聲母的口形,發(fā)韻母的音。
3、師個(gè)別指導(dǎo):
生拼讀不出來,師可以指導(dǎo)拼讀。
〖學(xué)生活動(dòng)〗。
1、學(xué)生自由拼讀音節(jié)。
2、說說拼讀方法。
3、選自己喜歡的音節(jié)拼讀。
4、學(xué)生選音節(jié)領(lǐng)讀。
5、同桌學(xué)生互相領(lǐng)讀。
〖教師活動(dòng)〗。
1、師巡視指導(dǎo)。
2、師注意正音。
看圖拼讀帶調(diào)音節(jié)及拼音詞。
學(xué)生學(xué)會(huì)拼讀音節(jié)。
讀好帶第三聲和拼音。
掛圖,小卡片。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
〖學(xué)生活動(dòng)〗。
1、打亂順序,學(xué)生拼讀音節(jié)。
2、生選自己喜歡的音節(jié)領(lǐng)讀。
〖教師活動(dòng)〗。
1、出示音節(jié)。
〖學(xué)生活動(dòng)〗。
1、生看圖說詞。
2、學(xué)生根據(jù)圖拼讀音節(jié)。
3、學(xué)生練習(xí)給音節(jié)加四聲。
4、各種形式練習(xí)拼讀音節(jié)。
5、練習(xí)用音節(jié)詞組詞。
6、練習(xí)用這個(gè)音節(jié)詞看圖說一句話。
7、同法學(xué)習(xí)其余音節(jié)。
8、練習(xí)拼讀音節(jié)詞。
〖教師活動(dòng)〗。
1、出示圖片,說說圖上畫的是什么?你能用一個(gè)拼音來代替嗎?
2、生根據(jù)學(xué)生回答板書:
guhegehuhe。
3、指導(dǎo)拼讀音節(jié)詞。
dagubahe。
〖學(xué)生活動(dòng)〗。
1、聽音找圖。
2、看圖找音。
3、打亂順序認(rèn)讀音節(jié)。
4、選自己喜歡的音節(jié)讀。
〖教師活動(dòng)〗。
1、師發(fā)音,生找圖。
2、師指圖。
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