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招聘教師考試真題試卷答案篇一
（二）一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20題，每題1分，共20分）
1.20世紀(jì)30年代，我國(guó)幼教界有“南陳北張”之稱，即指南京有陳鶴琴，北京有（d）
a.張之洞 b.張漢良 c.張宗麟 d.張雪門(mén)
2.發(fā)展適宜性原則是當(dāng)今幼教界提倡的一種教育理念，提出這一原則的是（c）
a.中國(guó)學(xué)前教育研究會(huì) b.日本學(xué)前教育研究會(huì)
c.美國(guó)學(xué)前教育研究會(huì) d.英國(guó)學(xué)前教育研究會(huì) 3.下列不屬于智育內(nèi)容的是（d）
a.發(fā)展智力 b.培養(yǎng)求知興趣 c.良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 d.熱愛(ài)祖國(guó)的情感
4.作為一名幼兒教師，必須保持一顆（c），因?yàn)樗墙處熗ㄍ總€(gè)孩子心靈的橋梁。
a.童心 b.真心 c.愛(ài)心 d.熱心 5.幼兒園對(duì)幼兒實(shí)施的教育包括（a）
a.體、智、德、美諸方面 b.美、心、體、智諸方面
c.德、智、體、美、勞諸方面 d.智、德、體、心諸方面
6.全班幼兒在同一時(shí)間內(nèi)做相同的事情，活動(dòng)過(guò)程以教師的引導(dǎo)和組織為主的活動(dòng)是（b）a.小組活動(dòng) b.集體活動(dòng) c.個(gè)別活動(dòng) d.自由活動(dòng)
7.幼兒在結(jié)構(gòu)游戲中，由獨(dú)自搭建發(fā)展為能與同伴聯(lián)合搭建，主要反映了游戲中幼兒（d）的水平。
a.建構(gòu)形式發(fā)展 b.確定游戲主題 c.運(yùn)用材料 d.社會(huì)性發(fā)展 8.在直觀形象法中示范性最強(qiáng)的是（d）a.觀察法 b.演示法 c.示范法 d.范例法 9.與幼兒園相比，家庭教育的特點(diǎn)是（d）a.組織性 b.目的性 c.計(jì)劃性 d.隨意性
10.目前我國(guó)幼兒園和家庭相互配合的形式中最常用的一種形式是（a）
a.開(kāi)放日 b.家長(zhǎng)會(huì) c.家訪 d.家長(zhǎng)委員會(huì)
11.“3歲看大，7歲看老”這句話反映了幼兒心理活動(dòng)（b）a.整體性的形成 b.穩(wěn)定性的增長(zhǎng) c.獨(dú)特性的發(fā)展 d.積極能動(dòng)性的發(fā)展
12.“童言無(wú)忌”從心理學(xué)角度看是（c）a.超常的表現(xiàn) b.父母教育不當(dāng)所致
c.符合兒童年齡特征的表現(xiàn) d.兒童心理發(fā)展之后的表現(xiàn) 13.幼兒期對(duì)顏色的辨別往往和掌握顏色的（d）結(jié)合起來(lái)。a.色調(diào) b.明度 c.飽和度 d.名稱 14.正常嬰兒的感覺(jué)定位主要依靠（a）a.聽(tīng)覺(jué) b.觸覺(jué) c.視覺(jué) d.運(yùn)動(dòng)覺(jué)
15.在不理解的情況下，幼兒也能熟練地背誦古詩(shī)，這是（b）a.理解記憶 b.機(jī)械記憶 c.意義記憶 d.邏輯記憶
16.依據(jù)想象活動(dòng)有無(wú)（c），想象可以分為有意想象和無(wú)意想象。a.客觀性 b.概括性 c.目的性 d.直觀性 17.幼兒期，幼兒大量使用的判斷是（c）a.形式判斷 b.客觀判斷 c.直接判斷 d.間接判斷 18.從使用頻率上看，幼兒對(duì)（b）運(yùn)用數(shù)量最多。18.a.名詞 b.動(dòng)詞 c.數(shù)詞 d.量詞
19.情緒是嬰幼兒交往的主要工具，這是因?yàn)榍榫w具有（d）19.a.傳遞功能 b.喚起功能 c.調(diào)節(jié)功能 d.信號(hào)作用 20.幼兒能區(qū)分一個(gè)人是男性還是女性，說(shuō)明他已經(jīng)（b）a.產(chǎn)生了性別行為 b.具有了性別概念
c.對(duì)性別角色有明確的認(rèn)識(shí) d.形成了性別角色習(xí)慣
二、名詞解釋（本大題共6小題，每題3分，共18分）
1.巴賓斯基反射: 指當(dāng)物體輕輕地觸及新生兒的腳掌時(shí)，他本能地豎起大腳趾，伸開(kāi)小趾，這樣，5個(gè)腳趾形成扇形。
2.應(yīng)激: 是在出乎意料的緊迫情況下引起的急速而緊張的情緒狀態(tài)。3.自我意識(shí): 自己對(duì)于所有屬于自己身心狀況的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)與控制，也是作為主觀的我對(duì)客觀的我的覺(jué)察，是對(duì)自己身心活動(dòng)的覺(jué)察。4．保育: 是指幼教機(jī)構(gòu)中教養(yǎng)人員為促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)而從事的衛(wèi)生保健和安全防護(hù)工作。
5.幼兒園: 是對(duì)3周歲以上學(xué)齡前幼兒實(shí)施保育和教育的機(jī)構(gòu)。6.學(xué)習(xí)類型:是個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)情境的一種特殊反應(yīng)傾向或習(xí)慣方式，它主要包括認(rèn)知風(fēng)格、學(xué)習(xí)策略、內(nèi)外控制點(diǎn)等。
三、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每題6分，共24分）1.簡(jiǎn)述幼兒園教育目標(biāo)制定的依據(jù)。
(1)教育目的；(2)社會(huì)發(fā)展的客觀要求；(3)幼兒身心發(fā)展規(guī)律及其需求。
2.簡(jiǎn)述游戲的作用。
(1)游戲?qū)τ變赫J(rèn)知發(fā)展的作用；(2)游戲?qū)τ變荷鐣?huì)性發(fā)展的作用；(3)游戲?qū)τ變呵楦邪l(fā)展的作用；(4)游戲?qū)τ變荷眢w發(fā)展的作用。3.幼兒親子交往主要受哪些因素的影響？
(1)父母的性格、愛(ài)好、教育觀念及對(duì)幼兒發(fā)展的期望對(duì)其教養(yǎng)行為有直接的影響；
(2)父母的受教育水平、社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位、宗教信仰以及父母之間的關(guān)系狀況等；
(3)幼兒自身的發(fā)育水平和發(fā)展特點(diǎn)。4.簡(jiǎn)述龐麗娟對(duì)幼兒同伴社交類型的劃分。
（1）受歡迎型；（2）被拒絕型；（3）被忽視型；（4）一般型。
四、論述題（本大題共2小題，每題12分，共24分）1.試述幼兒園與小學(xué)脫節(jié)的根源。
(1)觀念的差別；(2)體制的分立；(3)教育實(shí)踐的差異。2.試述幼兒園環(huán)境育人的特點(diǎn)。
（1）設(shè)置的目的性；（2）范圍的彌散性和時(shí)間的持續(xù)性；（3）影響的滲透性。
五、案例分析（共14分）
一個(gè)炎熱的夏天，張某工作很忙，特地給3歲的兒子買(mǎi)了一個(gè)玩具讓他玩。張某忙完家務(wù)，給孩子準(zhǔn)備洗澡水，叫兒子洗澡。連喊幾遍，孩子說(shuō)：“爸爸，我不洗澡，我沒(méi)空?！卑职纸o他講道理，他卻說(shuō)：“不，我偏不?！睆埬成鷼饬?，一把搶過(guò)玩具，強(qiáng)行把孩子按入浴池?？墒浅脧埬衬梅试淼臅r(shí)候，孩子跑走了。張某氣不過(guò)，抓著孩子狠揍了兩下屁股，接著強(qiáng)行給他洗澡。孩子大哭大鬧…… 結(jié)合案例，分析此階段幼兒的心理特點(diǎn)。
幼兒此階段正處于幼兒心理發(fā)展的轉(zhuǎn)折期和危機(jī)期。其表現(xiàn)出以下心理特點(diǎn)：
（1）行為具有強(qiáng)烈的情緒性；（2）愛(ài)模仿；
（3）思維仍帶有直覺(jué)行動(dòng)性。匯編試卷
（二）一、單項(xiàng)選擇題
1.d【解析】張雪門(mén)在我國(guó)北方和臺(tái)灣的幼教界有重大影響，其“行為課程”理論成為我國(guó)幼兒教育中的一份寶貴遺產(chǎn)。
2.c【解析】發(fā)展適宜性原則是由美國(guó)學(xué)前教育研究會(huì)提出來(lái)的。3.d【解析】培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)祖國(guó)的情感屬于幼兒德育的范疇。4.c【解析】愛(ài)心是教師通往每個(gè)孩子心靈的橋梁。
5.a【解析】幼兒園實(shí)行保育和教育相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美全面發(fā)展的教育，保證幼兒身心和諧發(fā)展并做好入學(xué)前的準(zhǔn)備。
6.b【解析】集體活動(dòng)一般是在教師直接指導(dǎo)下進(jìn)行的活動(dòng)，它的特點(diǎn)是全班幼兒在同一時(shí) 間內(nèi)做相同的事情，活動(dòng)過(guò)程以教師的引導(dǎo)和組織為主。7.d【解析】幼兒在游戲中與同伴、教師的交往有助于幼兒社會(huì)性的發(fā)展。
8.d【解析】范例法是直觀形象法中示范性最強(qiáng)的方法。
9.d【解析】家庭教育與幼兒園教育顯著不同之處就是缺少明顯的計(jì)劃性和目的性。
10.a【解析】開(kāi)放日是請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)幼兒園參加各種活動(dòng)，是目前我國(guó)幼兒園和家庭相互配合的形式中最常用的一種形式。11.b【解析】幼兒心理活動(dòng)的發(fā)展循序漸進(jìn)地進(jìn)行的。
12.c【解析】從兒童認(rèn)知發(fā)展水平看，“童言無(wú)忌”符合兒童年齡特征的表現(xiàn)。
13.d【解析】幼兒期對(duì)顏色的辨別往往和掌握顏色的名稱結(jié)合起來(lái)。14.c【解析】正常嬰兒的感覺(jué)定位主要依靠視覺(jué)來(lái)進(jìn)行。
15.b【解析】機(jī)械記憶指對(duì)所記憶材料的意義和邏輯關(guān)系不理解，應(yīng)用簡(jiǎn)單的、機(jī)械重復(fù)的方式進(jìn)行的記憶。
16.c【解析】依據(jù)想象活動(dòng)的目的，想象可以分為有意想象和無(wú)意想象。
17.c【解析】幼兒使用判斷大多是依據(jù)事物的外部聯(lián)系和表面現(xiàn)象直接進(jìn)行的。
18.b【解析】幼兒最先掌握的是名詞，使用頻率最高的是動(dòng)詞。19.d【解析】情緒在嬰幼兒的交往中起信號(hào)作用。
20.b【解析】幼兒能區(qū)分一個(gè)人是男性還是女性，說(shuō)明他已經(jīng)具有了性別概念。
招聘教師考試真題試卷答案篇二
湖南省株洲市教師招聘考試真題匯編試卷
各科教育理論部分（滿分120分）
一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20個(gè)小題，每小題2分，共40分）在下列每小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)是正確的，請(qǐng)將其代碼填在括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均不得分。
1．新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的理論基礎(chǔ)包括（）
a．人本主義理論、多元智能理論、素質(zhì)教育理論
b．人的全面發(fā)展理論、多元智能理論、建構(gòu)主義理論
c．人的全面發(fā)展理論、合作教育學(xué)理論、建構(gòu)主義理論
d．人本主義理論、合作教育學(xué)理論、素質(zhì)教育理論
2．日常教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生做到“舉一反三”、“觸類旁通”、“聞一知十”，這種現(xiàn)象在教育心理學(xué)上稱為（）
a．遷移
b．同化
c．順應(yīng)
d．模仿
3．在教學(xué)活動(dòng)中，教師不能滿足于“授人以魚(yú)”，更要做到“授人以漁”。這說(shuō)明教學(xué)中應(yīng)該重視（）
a．傳授學(xué)生知識(shí)
b．發(fā)展學(xué)生能力
c．培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性
d．養(yǎng)成學(xué)生品德
4．小學(xué)生在識(shí)字的初級(jí)階段，容易把一些筆畫(huà)相近或相似的字讀錯(cuò)，如把“入口”讀成“八口”，這說(shuō)明小學(xué)生（）
a．感知能力不成熟
b．注意能力不健全
c．記憶能力不深刻
d．思維能力有欠缺
5．根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，小學(xué)、初中、高中不同學(xué)段的德育工作有相應(yīng)的側(cè)重點(diǎn)，其中，小學(xué)階段的德育重點(diǎn)主要是（）
a．基本道德知識(shí)的理解與掌握
b．日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成與實(shí)踐
c．道德理想信念的培養(yǎng)與指導(dǎo)
d．人生觀價(jià)值觀的選擇與確立
6．進(jìn)城務(wù)工的張某夫婦超計(jì)劃生育一女孩，今年已滿六歲，由于沒(méi)有準(zhǔn)生證，他們臨時(shí)住所附近的一所小學(xué)及當(dāng)?shù)亟逃志芙^接受該孩子入學(xué)。學(xué)校和教育局的行為違背了（）
a．《中華人民共和國(guó)教師法》
b．《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》
c．《中華人民共和國(guó)勞動(dòng)法》
d．《中華人民共和國(guó)計(jì)劃生育法》
7．小敏是班上的學(xué)習(xí)委員，學(xué)習(xí)一直非常努力，成績(jī)名列前茅。在一節(jié)自習(xí)課上，她遇到一道數(shù)學(xué)計(jì)算試題，半節(jié)課過(guò)去了還沒(méi)做出來(lái)，正著急時(shí)，忽然聽(tīng)到有個(gè)同學(xué)說(shuō)“她越來(lái)越笨了”。小敏心里咯噔一下，琢磨他是在說(shuō)自己吧，然后就不斷地想自己是不是變笨了。從那以后，小敏很在意別人說(shuō)什么，而且總覺(jué)得是在說(shuō)自己，非常難受，后來(lái)朋友跟她開(kāi)玩笑也耿耿于懷。整天被一些無(wú)關(guān)緊要的事占著腦子，亂糟糟的，頭都快炸了。你認(rèn)為，小敏同學(xué)的心理問(wèn)題是中小學(xué)生常見(jiàn)（）
a．焦慮癥
b．恐懼癥
c．強(qiáng)迫癥
d．抑郁癥
8．袁老師中途接手小學(xué)三年級(jí)3班的班主任，有幾個(gè)學(xué)生經(jīng)常缺交數(shù)學(xué)作業(yè)，經(jīng)過(guò)了解，發(fā)現(xiàn)只要題目難一點(diǎn)或計(jì)算量大一點(diǎn)，這幾個(gè)同學(xué)就不能按時(shí)完成作業(yè)，不僅如此，在各項(xiàng)活動(dòng)中也有一些同學(xué)叫苦叫累。如果你是班主任的話，可在全班進(jìn)行（）
a．積極的情感教育
b．意志品質(zhì)的培養(yǎng)
c．人際交往教育
d．良好性格的教育
9．教師提問(wèn)學(xué)生，要求學(xué)生列舉磚頭的各種用途。學(xué)生給出的可能的答案是：建房子用的材料、打人的武器、用于墊高、用于固定某東西。這種尋求答案的思維方式是（）
a．發(fā)散思維
b．形象思維
c．抽象思維
d．直覺(jué)思維
10．健康是現(xiàn)代社會(huì)人們追求的重要目標(biāo)，擁有健康并不意味著擁有一切，但失去健康則意味著失去一切。1989年世界衛(wèi)生組織認(rèn)為健康應(yīng)包括（）
a．軀體健康
b．軀體健康和心理健康
c．軀體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)良好
d．軀體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)良好和道德健康
11．在構(gòu)建和諧社會(huì)的今天，實(shí)現(xiàn)“教育機(jī)會(huì)均等”已經(jīng)成為教育改革追求的重要價(jià)值取向。2000多年前，孔子就提出了與“教育機(jī)會(huì)均等”相類似的樸素主張，他的“有教無(wú)類”的觀點(diǎn)體現(xiàn)了（）
a．教育起點(diǎn)機(jī)會(huì)均等
b．教育過(guò)程機(jī)會(huì)均等
c．教育條件機(jī)會(huì)均等
d．教育結(jié)果機(jī)會(huì)均等
12．中小學(xué)校貫徹教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)人的教育目的的最基本途徑是（）
a．德育工作
b．教學(xué)工作
c．課外活動(dòng)
d．學(xué)校管理
13．中小學(xué)教師參與校本研修的學(xué)習(xí)方式有很多，其中，教師參與學(xué)校的案例教學(xué)活動(dòng)屬于（）
a．一種個(gè)體研修的學(xué)習(xí)方式
b．一種群體研修的學(xué)習(xí)方式
c．一種網(wǎng)絡(luò)研修的學(xué)習(xí)方式
d．一種專業(yè)引領(lǐng)的研修方式
14．學(xué)校文化建設(shè)有多個(gè)落腳點(diǎn)，其中，課堂教學(xué)是學(xué)校文化建設(shè)的主渠道．在課堂教學(xué)中，教師必須注意加強(qiáng)學(xué)校文化和學(xué)科文化建設(shè)，這主要有利于落實(shí)課程三維目標(biāo)中的（）
a．知識(shí)與技能目標(biāo)
b．方法與過(guò)程目標(biāo)
c．情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)
d．課堂教學(xué)目標(biāo)
15．在中小學(xué)校，教師從事教育教學(xué)的“施工藍(lán)圖”是（）
a．教育方針
b．教材
c．課程標(biāo)準(zhǔn)
d．課程
16．某學(xué)校英語(yǔ)老師王老師輔導(dǎo)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)非常豐富，不少家長(zhǎng)托人找王老師輔導(dǎo)孩子。王老師每周有5天晚上在家里輔導(dǎo)學(xué)生，而對(duì)學(xué)校安排的具體的教育教學(xué)任務(wù)經(jīng)常借故推托，并且遲到缺課現(xiàn)象相當(dāng)嚴(yán)重，教學(xué)計(jì)劃不能如期完成，學(xué)生及家長(zhǎng)的負(fù)面反響很大．學(xué)校對(duì)其進(jìn)行了多次批評(píng)教育，仍然不改。根據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》，可給予王老師什么樣的處理（）
a．批評(píng)教育
b．嚴(yán)重警告處分
c．經(jīng)濟(jì)處罰
d．行政處分或者解聘
17．為了保護(hù)未成年人的身心健康及其合法權(quán)益，促進(jìn)未成年人健康成長(zhǎng)，根據(jù)憲法，我國(guó)制定了《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》，下列描述與《未成年人保護(hù)法》不一致的是（）
a．保護(hù)未成年人，主要是學(xué)校老師和家長(zhǎng)共同的責(zé)任。
b．教育與保護(hù)相結(jié)合是保護(hù)未成年人工作應(yīng)遵循的基本原則。
c．學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生受教育的權(quán)利，關(guān)心，愛(ài)護(hù)學(xué)生，對(duì)品行有缺點(diǎn)，學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)耐心教育，幫助，不得歧視，不得違反法律和國(guó)家規(guī)定開(kāi)除未成年學(xué)生。
d．未成年人享有生存權(quán)，發(fā)展權(quán)，受保護(hù)權(quán)，參與權(quán)等權(quán)利，國(guó)家根據(jù)未成年人身心發(fā)展特點(diǎn)給予特殊，優(yōu)先保護(hù)，保障未成年人的合法權(quán)益不受侵犯。
18．小芳的父母均為大學(xué)畢業(yè)，從小受家庭的影響，很重視學(xué)習(xí)，初中期間，當(dāng)她自己在看書(shū)學(xué)習(xí)時(shí)，旁邊如果有人講話，就特別反感．進(jìn)入高中后，小芳成績(jī)優(yōu)秀，擔(dān)任了班長(zhǎng)，但同學(xué)們都認(rèn)為她自以為是，什么工作都必須順著她的思路和想法，一些同學(xué)很討厭她，為此她感到十分的苦惱。如果小芳同學(xué)找你訴說(shuō)心中的煩惱時(shí)，你認(rèn)為應(yīng)該從什么角度來(lái)進(jìn)行輔導(dǎo)（）
a．學(xué)習(xí)心理
b．個(gè)性心理
c．情緒心理
d．交往心理
19．《中華人民共和國(guó)教師法》明確規(guī)定:教師進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)，從事科學(xué)研究，是每個(gè)教師的（）
a．權(quán)利
b．義務(wù)
c．責(zé)任
d．使命
20．教育部先后于1999年和2002年分別頒布了《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見(jiàn)》與《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》兩個(gè)重要文件，對(duì)中小學(xué)心理健康教育的目的，任務(wù)，方法，形式和具體內(nèi)容都作出了明確的規(guī)定．根據(jù)文件精神和當(dāng)前中小學(xué)實(shí)際，你認(rèn)為下列論述正確的是（）
a．中小學(xué)心理健康教育應(yīng)堅(jiān)持輔導(dǎo)與治療相結(jié)合，重點(diǎn)對(duì)象是心理有問(wèn)題的學(xué)生。
b．提高中小學(xué)心理健康教育實(shí)效的關(guān)鍵是加強(qiáng)學(xué)校的硬件投入，每所學(xué)校都要建立一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的心理咨詢室。
c．中小學(xué)心理健康教育的主要途徑是將該項(xiàng)工作全面滲透在學(xué)校教育的全過(guò)程中，在學(xué)科教學(xué)，各項(xiàng)教育活動(dòng)，班主任工作中，都應(yīng)注意對(duì)學(xué)生心理健康的教育。
d．中小學(xué)心理健康教育的主要內(nèi)容是以普及心理健康教育知識(shí)為主。
二、填空題（本大題共7個(gè)小題，每空1分，共10分）在下列每小題的空格中填上正確答案。錯(cuò)填、不填均不得分。
1．孔子提出的“不憤不啟，不排不發(fā)”所蘊(yùn)涵的教學(xué)法是。
2．文化具有傳承性，是繼承與發(fā)展的關(guān)系。如杜甫《春夜喜雨》中的詩(shī)句，現(xiàn)在人們把它當(dāng)作一種思想教育工作方法。
3．國(guó)家的新課程體系涵蓋幼兒教育、和普通高中教育。
4．課堂教學(xué)中，經(jīng)常出現(xiàn)教師在學(xué)生不注意參與學(xué)習(xí)時(shí)突然加重語(yǔ)氣或提高聲調(diào)的現(xiàn)象，教師采用這種手段的目的是為了引起學(xué)生的。
5．“桃李不言，下自成蹊”所體現(xiàn)的德育方法是。
6．國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)在向聯(lián)合國(guó)教科文組織提交的報(bào)告中指出“21世紀(jì)教育的四大支柱是
、、、”這也是每個(gè)人一生成長(zhǎng)的支柱。
7．自2006年9月1日實(shí)施的《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定：教育教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力、和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
三、簡(jiǎn)答題（本大題共2小題，每題5分，共10分）
1．新課程要求教師提高素質(zhì)、更新觀念、轉(zhuǎn)變角色，教師的教學(xué)行為也就要產(chǎn)生相應(yīng)的變化，根據(jù)你的理解，新課程中教師的教學(xué)行為將發(fā)生哪些變化？
2．新一輪課程改革倡導(dǎo)“立足過(guò)程，促進(jìn)發(fā)展”的課程評(píng)價(jià)，這不僅是評(píng)價(jià)體系的變革，更重要的是評(píng)價(jià)理念、評(píng)價(jià)方法與手段以及評(píng)價(jià)實(shí)施過(guò)程的轉(zhuǎn)變。在建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系中，除了學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)之外，還包括學(xué)生的一般性發(fā)展目標(biāo)，主要描述評(píng)定學(xué)生全面發(fā)展的基本素質(zhì)，你認(rèn)為一般性發(fā)展目標(biāo)應(yīng)該包含哪幾個(gè)方面？
四、材料分析題（本大題共2小題，每題15分，共30分）
1． 認(rèn)真閱讀以下材料，回答文后的問(wèn)題：
材料一：“明亮的教室要干凈，神圣的教室要安靜。”不少教師強(qiáng)調(diào)課堂要鴉雀無(wú)聲，追求課堂秩序井然。
材料二：“所謂教師之主導(dǎo)作用，蓋在善于引導(dǎo)啟迪，使學(xué)生自?shī)^其力，非謂教師滔滔講說(shuō)，學(xué)生默默聆聽(tīng)?！薄~圣陶
材料三：張同學(xué)從小酷愛(ài)天文，每次向家長(zhǎng)和教師提出的問(wèn)題都與天文有關(guān)，家長(zhǎng)認(rèn)為孩子滿腦子奇思異想，對(duì)他們認(rèn)為的主科語(yǔ)數(shù)外下功夫太少，會(huì)影響他將來(lái)的學(xué)習(xí)、升學(xué)與就業(yè)，多次橫加阻攔。班主任則認(rèn)為張同學(xué)有天文的潛質(zhì)，便建議張同學(xué)自己做一個(gè)人生規(guī)劃設(shè)計(jì)，并聯(lián)合家長(zhǎng)、自然學(xué)科教師共同指導(dǎo)，使張同學(xué)正確處理好了學(xué)科學(xué)習(xí)與業(yè)余愛(ài)好的關(guān)系。后來(lái)，張同學(xué)考上了北京師范大學(xué)，幾年后碩士畢業(yè)，分配在北京天文館工作。
（1）分析材料一，反思“課堂上比安靜更重要的是什么？” 你認(rèn)為在新課程背景下應(yīng)該樹(shù)立什么樣的教育觀？
（2）教師是學(xué)生建構(gòu)知識(shí)的忠實(shí)支持者。材料二，葉圣陶先生提出了什么樣的教師觀？在新課程改革的教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)該怎樣落實(shí)這一先進(jìn)的教師觀？
（3）材料三中，班主任有著什么樣的學(xué)生觀？請(qǐng)結(jié)合新課程改革的實(shí)際，略談如何突出這一學(xué)生觀？
2． 閱讀以下材料，回答有關(guān)問(wèn)題。
美國(guó)哈佛大學(xué)心理學(xué)家加德納提出的“多元智能理論”認(rèn)為，人的智能是多元的，每個(gè)人都在不同程度上擁有著9種基本智能，只不過(guò)不同個(gè)體的優(yōu)勢(shì)智能是存在差別的。
趙元任是解放前清華大學(xué)國(guó)學(xué)大師之一，他精通多種國(guó)內(nèi)方言和8、9種外語(yǔ)。在巴黎和柏林的街頭，他能夠分別用地道的法語(yǔ)和德語(yǔ)與當(dāng)?shù)乩习傩绽页?，使別人誤以為他是本地的常住居民。在國(guó)內(nèi)，每到一個(gè)地方，趙元任甚至可以用當(dāng)?shù)胤窖耘c人們隨意交談。
周舟是湖北武漢的一個(gè)弱智少年，在大多數(shù)人面前，他都顯得說(shuō)話木訥，反應(yīng)遲鈍，表情呆滯。在父母、老師的傾心教育，培養(yǎng)和影響下，周舟在樂(lè)團(tuán)指揮方面顯示了自己的才能，多次在盛大的場(chǎng)合指揮著交響樂(lè)團(tuán)完成了表演，其指揮才能得到了觀眾的一致認(rèn)可。
自上世紀(jì)80年代開(kāi)始，中國(guó)科技大學(xué)就在全國(guó)招收少年大學(xué)生，這些少年大學(xué)生都是數(shù)理化生等理科學(xué)生，大多獲得過(guò)全國(guó)奧賽的最高獎(jiǎng)勵(lì)，或者在理科的學(xué)習(xí)中擁有著他人難以企及的天賦。湖南省的謝彥波同學(xué)，在80年代就以優(yōu)異成績(jī)考入了中國(guó)科大的少年班。
魯冠(化名)目前已經(jīng)成為了擁有數(shù)億人民幣產(chǎn)業(yè)的著名商人。小時(shí)候的他并不聰明，學(xué)習(xí)成績(jī)較差，小學(xué)畢業(yè)就走入了社會(huì)。除了勤勞和精明之外，魯冠的一個(gè)重要特點(diǎn)就是善于組織和管理，善于觀察和了解周圍人的性格、愛(ài)好、行為方式等，善于調(diào)動(dòng)企業(yè)每個(gè)人的積極性和創(chuàng)造性，從而使他的團(tuán)隊(duì)發(fā)揮著最大的力量。他所管理的企業(yè)和公司很快取得了成功，他本人也成為了擁有足夠影響的浙商。
(1)依據(jù)加德納的多元智能理論來(lái)分析上述材料可以看出，國(guó)學(xué)大師趙元任的優(yōu)勢(shì)智能是什么？魯冠的成功主要源于他的哪方面優(yōu)勢(shì)智能？周舟的優(yōu)勢(shì)智能是
什么？謝彥波之所以能夠考上中國(guó)科技大學(xué)少年班，主要取決于他的哪種優(yōu)勢(shì)智能？此外，姚明，劉翔等體育明星的優(yōu)勢(shì)智能多表現(xiàn)為哪種？
(2)結(jié)合自己的本職工作，談?wù)劧嘣悄芾碚搶?duì)教育教學(xué)工作的借鑒作用．
得分
評(píng)卷人
五、寫(xiě)作（30分）
教師追求的三個(gè)境界
一位成熟教師所走過(guò)的路并不是一帆風(fēng)順的，其成長(zhǎng)的足跡充滿了艱辛和執(zhí)著。如果想成就為社會(huì)認(rèn)可的名師，學(xué)生愛(ài)戴的人師，我們必將樹(shù)立自己職業(yè)的追求。有人將教師事業(yè)追求的方向概括為三個(gè)境界：
教師的職業(yè)境界——經(jīng)師，師者，傳道、授業(yè)、解惑者也。所謂經(jīng)師指，教師要象傳教士布道一樣，嚴(yán)肅、嚴(yán)謹(jǐn)、嚴(yán)格地對(duì)待教育教學(xué)工作，做一個(gè)不“誤人子弟”的、合格的教師。
教師的專業(yè)境界——能師，所謂能師，就是具有教育智慧的專家型、研究型的教師。能師要有深厚的專業(yè)功底，有獨(dú)特的教學(xué)藝術(shù)和風(fēng)格，有出色的教學(xué)效果，有對(duì)教育教學(xué)的研究和探索，直至著書(shū)立說(shuō)。
教師的事業(yè)境界——人師。這是教師人格修養(yǎng)的最高境界。古人云：“經(jīng)師易得，人師難求?！比藥熞宰陨砣烁竦镊攘λ茉鞂W(xué)生的人格，以自己的德、才、情給學(xué)生以潛移默化的、終生受益的影響和感化。這種境界也是教師完善自我、實(shí)現(xiàn)自我、超越自我的享受境界。
請(qǐng)你從教師職業(yè)道德的基本要求，結(jié)合自己的感悟?qū)懸黄恼隆?/p>
要求：（1）題目自擬，以德、才、情樹(shù)立教師良好的形象為中心。
（2）字?jǐn)?shù)在800字左右。文章來(lái)自長(zhǎng)沙教育論壇 網(wǎng)址http://,原文地址:http:///?tid=21075
招聘教師考試真題試卷答案篇三
2010年安徽省教師招聘考試真題匯編試卷(一)
(滿分100分時(shí)間120分鐘)
一、單項(xiàng)選擇題(下列各題只有一個(gè)正確答案，請(qǐng)選出正確答案并將其代碼填入題后的括號(hào)內(nèi)。本大題共30小題，每小題1分，計(jì)30分)1．青少年身心發(fā)展的()規(guī)律要求教育工作者必須因材施教。a．順序性b．階段性 c．不平衡性d．個(gè)別差異性 2．思想品德教育的實(shí)質(zhì)是()a．將學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為道德 b．培養(yǎng)學(xué)生的道德情感
c．將一定社會(huì)的思想道德轉(zhuǎn)化為受教育者個(gè)體的思想道德 d．提高學(xué)生對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)
3．《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》總則第一條規(guī)定，為了保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利，保證義務(wù)教育的實(shí)施，提高全民族素質(zhì)，根據(jù)()制定本法。a．《中華人民共和國(guó)憲法》和《中華人民共和國(guó)教育法》 b．《中華人民共和國(guó)憲法》和《中華人民共和國(guó)未成年保護(hù)法》 c．《中華人民共和國(guó)憲法》和《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年犯罪法》 d．《中華人民共和國(guó)教育法》和《中華人民共和國(guó)未成年保護(hù)法》 4．與巴甫洛夫高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型的強(qiáng)、不平衡相對(duì)應(yīng)的氣質(zhì)類型是()a．多血質(zhì)b．黏液質(zhì) c．抑郁質(zhì)d．膽汁質(zhì)
5．根據(jù)學(xué)習(xí)的定義，下列屬于學(xué)習(xí)現(xiàn)象的是()a．吃了酸的食物會(huì)流唾液b．望梅止渴 c．蜘蛛織網(wǎng)d．兒童模仿電影中人物的行為
6．看書(shū)時(shí)用紅筆畫(huà)出重點(diǎn)，便于重新閱讀，是利用了知覺(jué)的()a．選擇性b．恒常性 c．理解性d．整體性
7．教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的()a．多樣化b．專業(yè)化 c．單一化d．崇高化
8．馬克思認(rèn)為造就全面發(fā)展的人的途徑和方法()a．教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合b．加強(qiáng)現(xiàn)代科學(xué)教育 c．開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教育d．高等學(xué)校擴(kuò)招 9．我國(guó)的教師職業(yè)就其身份特征而言，是()a．專業(yè)人員b．國(guó)家干部 c．公務(wù)人員d．高級(jí)技術(shù)人員
10．衡量一個(gè)測(cè)驗(yàn)的有效性、正確性的重要指標(biāo)是()a．信度b．效度 c．難度d．區(qū)分度 11．教育工作的中心環(huán)節(jié)是()a．備課b．上課 c．復(fù)習(xí)d．考試
12．被人們看作是教育學(xué)形成獨(dú)立學(xué)科開(kāi)始的標(biāo)志是()a．夸美紐斯的《大教學(xué)論》b．洛克的《教育漫話》 c．盧梭的《愛(ài)彌兒》d．赫爾巴特的《普通教育學(xué)》 13．有預(yù)定目的、需要一定意志努力的注意是()a．隨意注意b．不隨意注意 c．隨意后注意d．無(wú)意注意
14．“入芝蘭之室，久而不聞其香”描述的是()a．感覺(jué)適應(yīng)b．感覺(jué)對(duì)比 c．嗅覺(jué)現(xiàn)象d．味覺(jué)現(xiàn)象
15．教師通過(guò)展示實(shí)物、直觀教具進(jìn)行示范試驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)的方法是()a．練習(xí)法b．演示法 c．實(shí)驗(yàn)法d．發(fā)現(xiàn)法
16．馬斯洛需要層次理論中的最高層次是()a．安全需要b．尊重需要
c．愛(ài)與歸屬的需要d．自我實(shí)現(xiàn)的需要
17．如果一個(gè)家長(zhǎng)想用看電視作為強(qiáng)化物獎(jiǎng)勵(lì)兒童認(rèn)真按時(shí)完成作業(yè)的行為，最合適的安排應(yīng)該是()a．讓兒童看完電視以后立即督促他完成作業(yè) b．只有按時(shí)完成家庭作業(yè)后才能看電視 c．懲罰孩子過(guò)分喜歡看電視的行為 d．規(guī)定每周看電視的適當(dāng)時(shí)間
18．一種記憶特點(diǎn)是：信息的保存是形象的，保存得時(shí)間短、保存量大，編碼是以事物的物理特性直接編碼，這種記憶是()a．感覺(jué)記憶b．短時(shí)記憶 c．長(zhǎng)時(shí)記憶d．動(dòng)作記憶
19．我國(guó)古代思想家王充所說(shuō)“施用累能”是指()a．學(xué)校教育對(duì)智力的影響b．社會(huì)實(shí)踐對(duì)智力的影響 c．遺傳對(duì)智力的影響d．家庭環(huán)境對(duì)智力的影響
20．“吃不到葡萄說(shuō)葡萄酸,得不到的東西就是不好的”這種自我防御方式稱為()a．否認(rèn)b．文飾 c．投射d．幻想
21．情緒與情感的反映特點(diǎn)不同，情緒具有()a．情景性b．持久性 c．外顯性d．表淺性
22．個(gè)體的成就動(dòng)機(jī)中含有兩種成分，追求成功的傾向與()a．追求利益的傾向b．回避困難的傾向 c．回避失敗的傾向d．追求刺激的傾向 23．世界上最早的一部教育專著是()a．《學(xué)記》b．《論語(yǔ)》
c．《大教學(xué)論》d．《普通教育學(xué)》
24．20世紀(jì)，我國(guó)提出教育發(fā)展總目標(biāo)中的“兩基”指的是()a．基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能 b．基礎(chǔ)知識(shí)和基本素質(zhì)
c．基本普及義務(wù)教育，基本實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育 d．基本普及義務(wù)教育，基本掃除青壯年文盲 25．以美國(guó)教育家布魯納為代表提出來(lái)的課程理論是()a．學(xué)科課程理論b．結(jié)構(gòu)主義課程論 c．實(shí)用主義課程論d．綜合課程論
26．“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”出自()a．《春秋》b．《學(xué)記》c．《論語(yǔ)》d．《師說(shuō)》
27．在教育目的的價(jià)值取向上堅(jiān)持社會(huì)本位論的代表人物是()a．盧梭b．裴斯泰洛齊 c．赫爾巴特d．洛克
28．美國(guó)行為主義心理學(xué)家華生在《行為主義》一書(shū)中寫(xiě)道：“給我一打健康的嬰兒，不管他們祖先的狀況如何，我可以任意把他們培養(yǎng)成從領(lǐng)袖到小偷等各種類型的人。”這是()a．遺傳決定論的觀點(diǎn)b．環(huán)境決定論的觀點(diǎn) c．家庭決定論的觀點(diǎn)d．兒童決定論的觀點(diǎn)
29．下面的四個(gè)成語(yǔ)或俗語(yǔ)中，哪一個(gè)是典型的遷移現(xiàn)象?()a．舉一反三b．聰明過(guò)人 c．思維敏捷d．物以類聚
30．分配學(xué)生座位時(shí)，教師最關(guān)心的是()a．對(duì)課堂紀(jì)律的影響b．學(xué)生的聽(tīng)課效果 c．后進(jìn)生的感受d．人際關(guān)系的影響
二、多項(xiàng)選擇題(下列各題有二個(gè)或二個(gè)以上正確答案，請(qǐng)選出正確答案并將其代碼填入題后的括號(hào)內(nèi)，多選、少選、錯(cuò)選均不得分。共10小題。每小題2分，計(jì)20分)31．張某作為一名受教育者，依法享有的權(quán)利有()a．參加教育教學(xué)計(jì)劃安排的各種活動(dòng)b．使用教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、圖書(shū)資料 c．成績(jī)進(jìn)步時(shí)受到老師的表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)d．成績(jī)優(yōu)異時(shí)獲得獎(jiǎng)學(xué)金、貸學(xué)金、助學(xué)金 32．設(shè)立學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)，必須具備的基本條件有()a．有組織機(jī)構(gòu)、章程和獨(dú)立的法人資格b．有必備的辦學(xué)資金和穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)來(lái)源 c．有合格的教師
d．有符合規(guī)定的教學(xué)場(chǎng)所及設(shè)施、設(shè)備等
33．理解課堂教學(xué)與課外教育工作的關(guān)系的正確觀點(diǎn)應(yīng)該是()a．課外教育是課堂教學(xué)的延續(xù)和補(bǔ)充 b．課外教育具有相對(duì)獨(dú)立性 c．課堂教學(xué)與課外教育可以互相取代 d．課堂教學(xué)與課外教育可以互相補(bǔ)充 34．注意的品質(zhì)包括()a．注意的穩(wěn)定性b．注意的轉(zhuǎn)移 c．注意的分配d．注意的深度 35．下列屬于國(guó)家教育基本制度的是()a．學(xué)前教育、初等教育、中等教育、高等教育的學(xué)校教育制度 b．九年制義務(wù)教育制度 c．國(guó)家教育考試制度 d．職業(yè)教育制度和成人教育 36．品德的心理結(jié)構(gòu)包括()a．道德認(rèn)識(shí)b．道德情感 c．道德語(yǔ)言d．道德行為
37．下列情形中屬于體罰學(xué)生的是()a．讓一個(gè)1年級(jí)的小學(xué)生抄寫(xiě)10遍當(dāng)天所學(xué)的8個(gè)生字 b．王某上課講話，老師令其抄課文10遍
c．李某等八人上自習(xí)課講話，老師令李某等八人到學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)跑10圈 d．體育教師在課堂上為糾正某學(xué)生的不規(guī)范動(dòng)作，令其反復(fù)練習(xí)4次 38．結(jié)合中小學(xué)教師在職進(jìn)修的特殊性，組織教師進(jìn)修時(shí)，一般是()a．以業(yè)余為主b．以自學(xué)為主 c．以長(zhǎng)期為主d．以短期為主
39．目前，我們的學(xué)校教育存在著一些問(wèn)題，主要表現(xiàn)在忽視孩子的()a．身體鍛煉b．精神生活
c．品德培養(yǎng)d．自立意識(shí)和自理能力 40．一般認(rèn)為，動(dòng)機(jī)具有以下幾種功能，即()a．選擇功能b．激活功能 c．指向功能d．維持和調(diào)節(jié)功能
三、判斷題(本題共10題，每題1分，共10分)41．兒童的道德發(fā)展經(jīng)歷他律道德向自律道德的發(fā)展過(guò)程。()42．教師應(yīng)對(duì)每位學(xué)生的考試情況作出具體的分析指導(dǎo)，不得公布學(xué)生考試成績(jī)和按考試成績(jī)排列名次。()43．“活潑好動(dòng)、行為敏捷”是指人的興趣表現(xiàn)出來(lái)的特征。()44．將學(xué)習(xí)失敗歸因?yàn)樽约号Σ粔?，?huì)提高學(xué)習(xí)的積極性。()45．《中華人民共和國(guó)教師法》是由國(guó)家最高行政機(jī)關(guān)為提高教師隊(duì)伍的素質(zhì)而制定的。()46．學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的受教育權(quán)，不得隨意開(kāi)除未成年學(xué)生。()47．學(xué)校應(yīng)當(dāng)推廣使用全國(guó)通用的普通話，任何學(xué)校不得用少數(shù)民族通用的語(yǔ)言文字教學(xué)。()48．負(fù)強(qiáng)化和懲罰是兩個(gè)不同含義的概念。()49．研究表明，學(xué)習(xí)的熟練程度達(dá)到150%時(shí)，記憶效果最好。()50．校外活動(dòng)是課堂教學(xué)的延續(xù)。()
四、簡(jiǎn)答題(本題共3小題，每題5分，共15分)1．心理健康的基本標(biāo)準(zhǔn)主要有哪些？ 2．智力的個(gè)體差異表現(xiàn)在哪些方面？ 3．簡(jiǎn)述高原現(xiàn)象及其產(chǎn)生的原因。
五、論述題(本題共一大題，每題10分，共10分)根據(jù)在教學(xué)過(guò)程中教師和學(xué)生的地位和作用，簡(jiǎn)述“教師中心論”和“兒童中心論”。
六、案例分析(15分)帶刺的花
花園里，同學(xué)們都紛紛說(shuō)了自己喜歡的花，這時(shí)全校聞名的“調(diào)皮大王”李剛發(fā)話了：“老師，我最喜歡的是仙人掌，他雖然全身長(zhǎng)滿了刺，但他的生命里最旺盛，而且刺從中還能開(kāi)出美麗的花兒呢！” 他的話立即遭到同學(xué)們的反駁。
“你們就看到他的刺了！你仔細(xì)看看人家刺中也有花，也值得我們?nèi)ハ矚g呀！”平時(shí)從不受歡迎的調(diào)皮大王見(jiàn)同學(xué)們都不贊同他，便據(jù)理力爭(zhēng)。
“刺中有花，刺中有花！”調(diào)皮大王的話如一股電流觸動(dòng)了我的神經(jīng)，賞花與育人不也同樣嗎？
我激動(dòng)地走到李剛身邊，摟著他的肩對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“李剛說(shuō)得對(duì)！仙人掌雖然渾身是刺，但是他刺中也有美麗的花，我們不能只看到它的刺，就看不到它的花啦；更不能因?yàn)樗潭嗑筒幌矚g它的花。我們對(duì)待同學(xué)也應(yīng)像賞花一樣，特別是對(duì)有缺點(diǎn)的同學(xué)，更應(yīng)該正確看待他身上的潛在閃光點(diǎn)。‘花’有千萬(wàn)種，各有優(yōu)缺點(diǎn)，你們說(shuō)對(duì)不對(duì)？”說(shuō)著我拍了拍李剛的肩，我的話贏得了一片掌聲，李剛也不好意思地低下了頭。
(1)就“刺”與“花”進(jìn)一步談?wù)勁c之相關(guān)的教育觀點(diǎn)。
(2)你認(rèn)為對(duì)個(gè)別問(wèn)題學(xué)生的轉(zhuǎn)化應(yīng)該從哪些方面著手?
一、單項(xiàng)選擇題
1．d【解析】青少年身心發(fā)展的個(gè)別差異性不僅表現(xiàn)在性別差異上，還表現(xiàn)在身心的所有構(gòu)成方面，因此教育必須因材施教，充分發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的潛能和積極因素?！久}立意】考查考生對(duì)青少年身心發(fā)展的規(guī)律的掌握?！惧e(cuò)因分析】本題易將青少年身心發(fā)展的幾個(gè)規(guī)律含義混淆。
2．c【解析】思想品德教育是將學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為道德行為，培養(yǎng)學(xué)生的道德情感，將一定社會(huì)的思想道德轉(zhuǎn)化為受教育者個(gè)體的思想品德，而其實(shí)質(zhì)是將一定社會(huì)的思想道德轉(zhuǎn)化為受教育者個(gè)體的思想品德。
【命題立意】考查思想品德教育的相關(guān)問(wèn)題。
【錯(cuò)因分析】此題易錯(cuò)選a選項(xiàng)，應(yīng)正確認(rèn)識(shí)思想品德教育的實(shí)質(zhì)。
3．a(chǎn)【解析】《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》(1986年4月12日第六屆全國(guó)人民代表大會(huì)第四次會(huì)議通過(guò)2006年6月29日第十屆全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第二十二次會(huì)議修訂)第一章總則中第一條：為了保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利，保證義務(wù)教育的實(shí)施，提高全民族素質(zhì)，根據(jù)憲法和教育法，制定本法。
【命題立意】考查考生對(duì)教育法規(guī)知識(shí)中《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》的掌握?！惧e(cuò)因分析】此題易從“兒童”“少年”這些字眼中誤選未成年人保護(hù)法。
4．d【解析】巴甫洛夫?qū)?dòng)物的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)分為四種類型，其中強(qiáng)、不平衡對(duì)應(yīng)的特征是不可遏制型的、易激動(dòng)、不易約束的,而膽汁質(zhì)以精力旺盛、易感情用事為特征，兩者相吻合。【命題立意】此題考查心理學(xué)中氣質(zhì)理論的掌握。【錯(cuò)因分析】此題易將多血質(zhì)和膽汁質(zhì)的特征混淆。
5．d【解析】學(xué)習(xí)是個(gè)體在特定情境下由于聯(lián)系和反復(fù)經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的行為或行為潛能的比較持久的變化，據(jù)此可知只有選項(xiàng)d屬于學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。
【命題立意】考查教育心理學(xué)中關(guān)于學(xué)習(xí)的內(nèi)涵掌握和運(yùn)用程度。
【錯(cuò)因分析】此題易錯(cuò)選c，蜘蛛織網(wǎng)不符合學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，這只是一種本能現(xiàn)象，沒(méi)有練習(xí)也沒(méi)有行為改變。
6．a(chǎn)【解析】紅筆畫(huà)出重點(diǎn)是為了突出對(duì)象和背景的差異性，差別越大，越容易優(yōu)先選擇，它符合知覺(jué)的選擇性。
【命題立意】考查心理學(xué)中知覺(jué)的四個(gè)基本特征。
【錯(cuò)因分析】易將知覺(jué)的選擇性、理解性、整體性和恒常性四個(gè)基本特征的含義混淆。
7．a(chǎn)【解析】教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的多樣化，如教師是班級(jí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者，教師是班級(jí)活動(dòng)的引導(dǎo)者，教師在班級(jí)活動(dòng)中的觀眾角色等?！久}立意】此題考查教育學(xué)中教師的職業(yè)角色特點(diǎn)。
【錯(cuò)因分析】此題易錯(cuò)選b選項(xiàng)，專業(yè)化是指作為從事專門(mén)職業(yè)活動(dòng)的專業(yè)人員，必須具備專門(mén)的資格；達(dá)到符合規(guī)定的學(xué)歷；具備相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)；符合與其職業(yè)相稱的其他有關(guān)規(guī)定，如語(yǔ)言能力、身體狀況等，同時(shí)教師必須專門(mén)從事教育教學(xué)工作。這些都是就教師的身份特征而言的。
8．a(chǎn)【解析】馬克思認(rèn)為造就全面發(fā)展人的途徑和方法是教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，馬克思說(shuō)：“教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，不僅是提高社會(huì)生產(chǎn)的一種方法，而且是造就全面發(fā)展的人的唯一方法?！?【命題立意】此題考查確立教育目的的依據(jù)中馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)?！惧e(cuò)因分析】此題易錯(cuò)選b選項(xiàng)，應(yīng)注意掌握馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)的觀點(diǎn)。
9．a(chǎn)【解析】就教師的身份特征而言的，教師應(yīng)作為從事專門(mén)職業(yè)活動(dòng)的專業(yè)人員，必須具備專門(mén)的資格，符合特定的要求：達(dá)到符合規(guī)定的學(xué)歷；具備相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)；符合與其職業(yè)相稱的其他有關(guān)規(guī)定，如語(yǔ)言能力、身體狀況等，同時(shí)教師必須專門(mén)從事教育教學(xué)工作。這些都是對(duì)教師作為專業(yè)人員的要求?！久}立意】此題考查我國(guó)教師職業(yè)的身份特征。
【錯(cuò)因分析】此題易錯(cuò)選c和d，教師可以是公職人員而不是公務(wù)人員，另外教師隊(duì)伍里面也不全是高級(jí)技術(shù)人員。
10．b【解析】效度是指一個(gè)測(cè)驗(yàn)工具希望測(cè)到某種行為特征的有效性與準(zhǔn)確程度，是衡量一個(gè)測(cè)驗(yàn)的有效性、正確性的重要指標(biāo)。
【命題立意】此題考查測(cè)驗(yàn)的效度、信度、難度、區(qū)分度的區(qū)別。
【錯(cuò)因分析】易錯(cuò)選a，但a中信度是指一個(gè)測(cè)驗(yàn)表的可靠程度或可信程度。
11．b【解析】上課是整個(gè)教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，是教師教和學(xué)生學(xué)的最直接的體現(xiàn)。
【命題立意】此題考查教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)?！惧e(cuò)因分析】應(yīng)注意備課是教好課的前提。
12．a(chǎn)【解析】夸美紐斯的《大教學(xué)論》是教育學(xué)形成獨(dú)立學(xué)科開(kāi)始的標(biāo)志。
【命題立意】此題考查教育學(xué)獨(dú)立形態(tài)階段的代表人物和著作。【錯(cuò)因分析】赫爾巴特的《普通教育學(xué)》標(biāo)志著規(guī)范教育學(xué)的建立。
13．a(chǎn)【解析】有意注意也稱隨意注意，是有預(yù)先目的、需要意志努力、主動(dòng)地對(duì)一定事物所產(chǎn)生的注意。
【命題立意】此題考查心理學(xué)中認(rèn)識(shí)過(guò)程注意的分類。
【錯(cuò)因分析】此題易錯(cuò)選c，隨意后注意是指有自覺(jué)目的但不需要意志努力的注意。
14．a(chǎn)【解析】感覺(jué)適應(yīng)是指由于同一刺激對(duì)感受器的持續(xù)作用而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象，“入芝蘭之室，久而不聞其香”描述的就是這種現(xiàn)象。
【命題立意】考查心理學(xué)中同一感覺(jué)的相互作用內(nèi)容。
【錯(cuò)因分析】應(yīng)注意與感覺(jué)對(duì)比相區(qū)別，感覺(jué)對(duì)比是指同一感受器接受不同的刺激而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。
15．b【解析】演示法是指教師通過(guò)展示實(shí)物、教具和示范性的實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)明、印證某一事物和現(xiàn)象，是學(xué)生掌握新知識(shí)的一種教學(xué)方法，和題干中的表述相吻合。
【命題立意】考查教學(xué)實(shí)施過(guò)程中教學(xué)方法的掌握。
【錯(cuò)因分析】由于題干中出現(xiàn)“試驗(yàn)”兩字，此題易錯(cuò)選c，但實(shí)驗(yàn)法是指教師引導(dǎo)學(xué)生使用一定的儀器和設(shè)備，讓學(xué)生獨(dú)立操作，使學(xué)生獲得直接經(jīng)驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的技能和技巧的教學(xué)方法。
16．d【解析】馬斯洛需要層次理論把需要分為高低不同的七個(gè)層次：生理需要、安全需要、愛(ài)與歸屬需要、尊重需要、求知需要、審美需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要，這七個(gè)層次由低到高、相互聯(lián)系。
【命題立意】考查個(gè)性心理中需要概述的馬斯洛需要層次論。
【錯(cuò)因分析】注意與其他需要層次相區(qū)分，最低層的是生理需要，中間層有安全需要、愛(ài)與歸屬需要、尊重需要、求知需要、審美需要，最高層是自我實(shí)現(xiàn)的需要。
17．b【解析】強(qiáng)化物是指凡是能增強(qiáng)行為頻率的刺激或事件。用看電視作為強(qiáng)化物獎(jiǎng)勵(lì)兒童認(rèn)真按時(shí)完成作業(yè)的行為是一種正強(qiáng)化，即通過(guò)呈現(xiàn)想要的愉快刺激來(lái)增強(qiáng)反應(yīng)頻率，據(jù)此答案選b。
【命題立意】考查教育心理學(xué)一般學(xué)習(xí)理論中操作性條件作用理論的強(qiáng)化、正強(qiáng)化等的應(yīng)用。【錯(cuò)因分析】應(yīng)注意區(qū)分正強(qiáng)化、負(fù)強(qiáng)化和懲罰的區(qū)別。
18．a(chǎn)【解析】信息的保存是形象的，保存的時(shí)間短、保存量大，編碼是以事物的物理特性直接編碼，這種記憶是瞬時(shí)記憶，又稱感覺(jué)記憶。
【命題立意】考查認(rèn)識(shí)過(guò)程中記憶的三個(gè)系統(tǒng)：瞬時(shí)記憶、短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶。【錯(cuò)因分析】此題易從題干中的“保存的時(shí)間短”中錯(cuò)選b，但短時(shí)記憶容量有限。
19．b【解析】“施用累能”是指社會(huì)實(shí)踐對(duì)智力的影響，即能力是在使用中積累的。他說(shuō):齊國(guó)的都城世代刺繡,那里的平常女子都能刺繡；襄地傳統(tǒng)織錦,即使不聰明的女子也變成了巧婦。這是因?yàn)樘焯炜?，時(shí)時(shí)學(xué)，手自然就熟練了。
【命題立意】考查社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響?！惧e(cuò)因分析】此題首先應(yīng)理解“施用累能”的含義。
20．b【解析】自我防御機(jī)制主要有壓抑、否認(rèn)、置換、文飾、投射、代償、升華。文飾是指一個(gè)人為掩飾易被他人取笑的行為去尋找理由為自已辯護(hù)，或巧妙地證明事實(shí)上他不能忍受的感情和行為是他所能忍受的。例如，學(xué)生考試不及格時(shí)就說(shuō)教師評(píng)分不公或試題太偏等。
【命題立意】考查考生對(duì)自我防御機(jī)制分類的應(yīng)用。
【錯(cuò)因分析】此題易錯(cuò)選a，否認(rèn)是指有意或無(wú)意地拒絕承認(rèn)那些不愉快的現(xiàn)實(shí)，似乎事情根本就沒(méi)有發(fā)生，以此減少心靈上的痛苦。如有的人不愿承認(rèn)親人已經(jīng)死亡的消息。
21．a(chǎn)【解析】情緒和情感統(tǒng)稱為感情。情緒指感情過(guò)程，具有較大的情景性、激動(dòng)性和暫時(shí)性。情感指具有穩(wěn)定的、深刻的社會(huì)意義的感情，具有較大的穩(wěn)定性、深刻性和持久性。
【命題立意】考查情緒與情感的區(qū)別。
【錯(cuò)因分析】此題易錯(cuò)選b，持久性是情感的特征，雖然是兩者區(qū)別，但依據(jù)題中表述不能選b。
22．c【解析】追求成功的傾向與回避失敗的傾向是個(gè)體成就動(dòng)機(jī)的兩種成分。
【命題立意】考查心理學(xué)中成就動(dòng)機(jī)理論的相關(guān)知識(shí)。
【錯(cuò)因分析】本題易錯(cuò)選b，回避困難是從實(shí)踐過(guò)程的意志力方面而言，不符合成就動(dòng)機(jī)的含義。
23．a(chǎn)【解析】春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的《學(xué)記》是世界上最早的一部教育專著。
【命題立意】考查考生對(duì)教育學(xué)萌芽階段時(shí)期的著作及《學(xué)記》的了解。
【錯(cuò)因分析】夸美紐斯的《大教學(xué)論》和赫爾巴特的《普通教育學(xué)》都是教育學(xué)獨(dú)立階段的著作。
24．d【解析】“兩基”指的是基本普及義務(wù)教育，基本掃除青壯年文盲。
【命題立意】考查教育法規(guī)中關(guān)于教育發(fā)展總目標(biāo)的表述。
【錯(cuò)因分析】此題易錯(cuò)選c，雖然實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育是我國(guó)教育改革的方向，但不屬于“兩基”內(nèi)容。
25．b【解析】布魯納是美國(guó)心理學(xué)家和教育家，結(jié)構(gòu)主義教育思想的代表人物。以他為代表提出來(lái)的課程理論是結(jié)構(gòu)主義課程論。
【命題立意】考查課程理論的相關(guān)觀點(diǎn)。
【錯(cuò)因分析】應(yīng)注意不同教育觀點(diǎn)的代表人物及其基本觀點(diǎn)。
26．d【解析】“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”出自唐朝韓愈的《師說(shuō)》。
【命題立意】考查關(guān)于教師角色觀點(diǎn)的出處。
【錯(cuò)因分析】此題易錯(cuò)選《學(xué)記》《論語(yǔ)》，注意平時(shí)應(yīng)加強(qiáng)相關(guān)知識(shí)的掌握。
27．c【解析】在教育目的的價(jià)值取向上堅(jiān)持社會(huì)本位論的代表人物有赫爾巴特、涂爾干、巴格萊等。【命題立意】考查有關(guān)教育目的確立的理論代表人物。
【錯(cuò)因分析】盧梭是個(gè)人本位論的代表人物，裴斯泰洛齊和洛克在教育目的上也不持社會(huì)本位論觀點(diǎn)。
28．b【解析】華生的這番論述屬于環(huán)境決定論的觀點(diǎn)，他強(qiáng)調(diào)了環(huán)境對(duì)人身心發(fā)展的決定作用。
【命題立意】考查有關(guān)人身心發(fā)展的影響因素的相關(guān)觀點(diǎn)?！惧e(cuò)因分析】基礎(chǔ)知識(shí)掌握不準(zhǔn)確。
29．a(chǎn)【解析】“舉一反三”出自孔子《論語(yǔ)?述而》：“舉一隅，不以三隅反，則不復(fù)也。”指從一件事情類推而知道其他許多事情，比喻能夠由此及彼，是典型的遷移現(xiàn)象。
【命題立意】考查考生對(duì)學(xué)習(xí)遷移知識(shí)的運(yùn)用?！惧e(cuò)因分析】此題正確選項(xiàng)易與其他選項(xiàng)相區(qū)分，b、c屬于智力方面，d屬于性格和人際方面。
30．d【解析】分配學(xué)生座位時(shí)，教師最關(guān)心的是人際關(guān)系的影響，和諧的人際關(guān)系能幫助學(xué)生全面發(fā)展。
【命題立意】考查教師對(duì)班級(jí)管理方面的知識(shí)運(yùn)用。
【錯(cuò)因分析】此題易錯(cuò)選b，“學(xué)生的聽(tīng)課效果”是從教學(xué)出發(fā)的，顯然并沒(méi)有體現(xiàn)學(xué)生的主體性和全面發(fā)展的思想。
二、多項(xiàng)選擇題
31．a(chǎn)bcd【解析】abcd選項(xiàng)的表述都是《中華人民共和國(guó)教育法》第五章第四十二條受教育者的權(quán)利的內(nèi)容。
【命題立意】考查對(duì)教育法規(guī)中受教育者權(quán)利的掌握。
【錯(cuò)因分析】本題易漏選b，成績(jī)進(jìn)步時(shí)受到老師的表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)屬于“在學(xué)業(yè)成績(jī)和品行上獲得公正評(píng)價(jià)”。
32．a(chǎn)bcd【解析】abcd選項(xiàng)的表述都是《中華人民共和國(guó)教育法》第三章第二十六條對(duì)“辦學(xué)條件”所作的相關(guān)規(guī)定。
【命題立意】考查對(duì)教育法規(guī)中辦學(xué)條件的掌握。
【錯(cuò)因分析】教育法規(guī)的相關(guān)規(guī)定應(yīng)在平時(shí)備考中掌握，以防錯(cuò)失分?jǐn)?shù)。
33．a(chǎn)bd【解析】課外教育是課堂教學(xué)的延續(xù)和補(bǔ)充,具有相對(duì)獨(dú)立性。
【命題立意】考查課外教育和課堂教學(xué)的關(guān)系。【錯(cuò)因分析】課堂教學(xué)與課外教育是不能互相取代的。
34．a(chǎn)bc【解析】注意的品質(zhì)包括注意的范圍(廣度)、穩(wěn)定性、轉(zhuǎn)移、分配。
【命題立意】考查心理學(xué)中注意的品質(zhì)。
【錯(cuò)因分析】注意的深度不是注意的品質(zhì)，切記不要把“注意的深度”與“注意的廣度”相混淆而錯(cuò)選d。
35．a(chǎn)bcd【解析】abcd選項(xiàng)的表述都是《中華人民共和國(guó)教育法》第二章第十七、十八、十九、二十條對(duì)教育基本制度所作的相關(guān)規(guī)定。
【命題立意】考查考生對(duì)教育法規(guī)中教育基本制度的掌握
【錯(cuò)因分析】此題易漏選c，應(yīng)注意國(guó)家教育考試制度也屬于國(guó)家教育基本制度。
36．a(chǎn)bd【解析】品德的心理結(jié)構(gòu)包括道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德意志和道德行為這四個(gè)因素。
【命題立意】考查德育中品德的心理結(jié)構(gòu)構(gòu)成要素。【錯(cuò)因分析】道德語(yǔ)言不屬于品德的心理結(jié)構(gòu)構(gòu)成要素。
37．bc【解析】目前對(duì)體罰的理解：直接的肉體打擊是體罰；罰站、罰跑、罰跪、罰面壁、罰體力勞動(dòng)、罰抄寫(xiě)是變相體罰；威脅、呵斥、諷刺、挖苦、辱罵、刁難等心理攻擊也是變相體罰，甚至是比直接的身體打擊更易傷害學(xué)生的體罰。
【命題立意】考查對(duì)體罰含義的理解和運(yùn)用。
【錯(cuò)因分析】ad選項(xiàng)中并不是以懲罰目的而是以教育為目的，所以不屬于體罰。
38．a(chǎn)bd【解析】中小學(xué)教師在職進(jìn)修的特點(diǎn)是以業(yè)余為主、以自學(xué)為主、以短期為主。
【命題立意】考查考生對(duì)提高教師素養(yǎng)方面問(wèn)題的掌握。
【錯(cuò)因分析】中小學(xué)教師由于本身要以教學(xué)為主，不能進(jìn)行以長(zhǎng)期為主的進(jìn)修。
39．a(chǎn)bcd【解析】我們的學(xué)校教育存在的主要問(wèn)題有忽視孩子的身體鍛煉、精神生活、品德培養(yǎng)、自立意識(shí)和自理能力。
【命題立意】考查我國(guó)學(xué)校教育存在的問(wèn)題。
【錯(cuò)因分析】此題易漏選，要全面把握我國(guó)學(xué)校教育存在的問(wèn)題的表現(xiàn)。
40．bcd【解析】動(dòng)機(jī)有激活、指向、維持和調(diào)節(jié)功能。
【命題立意】考查動(dòng)機(jī)具有的功能。【錯(cuò)因分析】選擇功能不屬于動(dòng)機(jī)的功能。
三、判斷題
41．√【解析】這是皮亞杰發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出的兒童道德認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，即兒童道德的發(fā)展經(jīng)歷了一個(gè)從他律到自律的認(rèn)識(shí)、轉(zhuǎn)化發(fā)展過(guò)程。
42．√【解析】題干的表述內(nèi)容出自《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》。
43．【解析】“活潑好動(dòng)、行為敏捷”是指人的氣質(zhì)特征。
44．√【解析】學(xué)生將失敗歸因?yàn)樽约号Σ粔驎r(shí)，下次他就會(huì)做出更大的努力并克服學(xué)習(xí)中遇到的困難以獲得更多的成功。
45．【解析】《中華共和國(guó)教師法》是由全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)制定的。
46．√【解析】學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的受教育權(quán)，不得隨意開(kāi)除未成年學(xué)生。這是教育法規(guī)中對(duì)未成年人的受教育權(quán)的保護(hù)。
47．【解析】《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》在語(yǔ)言文字方面對(duì)學(xué)校的規(guī)定：學(xué)校應(yīng)當(dāng)推廣使用全國(guó)通用的普通話。招收少數(shù)民族學(xué)生為主的學(xué)校，可以用少數(shù)民族通用的語(yǔ)言文字教學(xué)。
48．√【解析】負(fù)強(qiáng)化是通過(guò)消除或終止厭惡、不愉快刺激來(lái)增強(qiáng)反應(yīng)頻率；懲罰是指凡是能夠減弱行為或者降低反應(yīng)頻率的刺激或事件。兩者的本質(zhì)不同。
49．√【解析】研究表明，學(xué)習(xí)的熟練程度達(dá)到150％時(shí)，記憶效果最好；超過(guò)150％時(shí)，效果并不遞增，很可能引起厭倦、疲勞等而成為無(wú)效勞動(dòng)。
50．√【解析】課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的延續(xù)和補(bǔ)充，它可以彌補(bǔ)課堂教學(xué)的局限，鞏固和擴(kuò)展課內(nèi)教學(xué)的成果，對(duì)課內(nèi)教學(xué)有促進(jìn)作用，四、簡(jiǎn)答題(答案要點(diǎn))
1．(1)自我意識(shí)正確；
(2)人際關(guān)系協(xié)調(diào)；
(3)性別角色分化；
(4)社會(huì)適應(yīng)良好；
(5)情緒積極穩(wěn)定；
(6)人格結(jié)構(gòu)完整。
【命題立意】考查對(duì)心理健康標(biāo)準(zhǔn)掌握。
2．(1)智力類型差異，指學(xué)生在知覺(jué)、記憶、語(yǔ)言和思維方面的差異；
(2)智力發(fā)展水平的差異，即一般能力差異，指?jìng)€(gè)體之間或個(gè)體內(nèi)部智力水平高低不同的程度；
(3)智力表現(xiàn)早晚的差異，指智力的成熟有早晚之分，有些人早慧，有些人智力發(fā)展得較晚；
(4)智力的性別差異，即智力在性別上差異不明顯，但在智力分布上有顯著區(qū)別。
【命題立意】考查學(xué)生個(gè)別差異中智力差異的主要表現(xiàn)。
3．高原現(xiàn)象是指在復(fù)雜技能形成過(guò)程中出現(xiàn)的練習(xí)成績(jī)暫時(shí)停頓的現(xiàn)象。
高原現(xiàn)象產(chǎn)生的原因主要有以下幾點(diǎn)。
（1）學(xué)習(xí)方法固定化；
（2）學(xué)習(xí)任務(wù)復(fù)雜化；
（3）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)減弱；
（4）興趣降低；
（5）心理上和生理上的疲勞；
（6）意志品質(zhì)不夠頑強(qiáng)等。
【命題立意】考查考生對(duì)實(shí)際教學(xué)中常見(jiàn)問(wèn)題“高原現(xiàn)象”的認(rèn)識(shí)和把握。
五、論述題(答案要點(diǎn))(1)教師中心論，以赫爾巴特和凱洛夫?yàn)榇?，認(rèn)為在教育過(guò)程中，教師有絕對(duì)的權(quán)威，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮教師對(duì)教學(xué)過(guò)程的絕對(duì)支配作用；
(2)學(xué)生中心論，以美國(guó)教育家杜威和法國(guó)教育家盧梭為代表，他們認(rèn)為教育的目的在于促進(jìn)兒童的成長(zhǎng)，教育要從學(xué)生的興趣和需要出發(fā)，整個(gè)教育要隨著兒童的發(fā)展而發(fā)展?！久}立意】考查對(duì)“教師中心論”和“兒童中心論”的了解和掌握程度。
六、案例分析(答案要點(diǎn))(1)同樣面對(duì)仙人掌上的刺與花，有的同學(xué)只看到刺，有的同學(xué)刺與花都看到了，但因?yàn)橛憛挻?，進(jìn)而連花也不喜歡了。而李剛卻有著與眾不同的認(rèn)識(shí)，能帶著欣賞的角度去看待刺叢中的花，應(yīng)該說(shuō)他的認(rèn)識(shí)對(duì)每個(gè)教育工作者來(lái)說(shuō)是很有啟發(fā)的。他使教師認(rèn)識(shí)到面對(duì)仙人掌刺中的花，首先應(yīng)該去發(fā)現(xiàn)它，其次應(yīng)帶著欣賞的眼光去看待它，辯證地去看待刺與花。其實(shí)面對(duì)缺點(diǎn)較多的學(xué)生，教育者也應(yīng)該像賞花一樣，去發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，進(jìn)而去放大其閃光點(diǎn)。且不可只看到孩子的不足，而看不到孩子的閃光處。學(xué)生生活在群體里，自然各有長(zhǎng)短，對(duì)個(gè)別學(xué)生要多鼓勵(lì)，少批評(píng)；多指導(dǎo)，少冷落。個(gè)別學(xué)生轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵在于使其樹(shù)立起自信心。作為教師要善于保護(hù)學(xué)生的自尊。因?yàn)樽宰鸩拍茏孕?，自信才能自?qiáng)。(考生可適當(dāng)發(fā)揮，如正確看待個(gè)別問(wèn)題學(xué)生；客觀看待學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)；把對(duì)學(xué)生的愛(ài)與嚴(yán)格要求相結(jié)合；尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)；賞識(shí)教育等等。)(2)經(jīng)驗(yàn)告訴我們，首先要走近他們，喜歡他們，成為他們的朋友，同時(shí)要引導(dǎo)周圍的同學(xué)一起關(guān)心他。然后發(fā)掘閃光點(diǎn)，放大閃光點(diǎn)，讓激勵(lì)喚起自信，進(jìn)而培植閃光點(diǎn)，教育中要注意談話藝術(shù)；其次，要重視個(gè)別學(xué)生的第一步，哪怕是微小的，也不放過(guò)；最后，要抓住閃光點(diǎn)，促其飛躍。對(duì)個(gè)別問(wèn)題學(xué)生應(yīng)該通過(guò)以下幾個(gè)途徑進(jìn)行教育。
①改善人際關(guān)系，消除疑懼心理和對(duì)立情緒； ②保護(hù)自尊心，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感； ③講究說(shuō)話藝術(shù)，提高道德認(rèn)識(shí)；
④鍛煉與誘因做斗爭(zhēng)的意志力，鞏固新的行為習(xí)慣； ⑤注重個(gè)別差異，運(yùn)用教育機(jī)智。
【命題立意】考查教師在實(shí)際教學(xué)中對(duì)轉(zhuǎn)化個(gè)別問(wèn)題學(xué)生所應(yīng)該具備的能力。
2010年安徽省教師招聘考試真題匯編試卷(二)(滿分100分時(shí)間120分鐘)
一、單項(xiàng)選擇題(在下列每題四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題意的，將其選出并把它的標(biāo)號(hào)寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)，本大題共20題，每題1分，共20分)1．一名教師走到安靜的教室門(mén)口故意咳嗽兩聲，目的是引起學(xué)生的()a．無(wú)意注意b．有意注意 c．有意后注意d．隨意注意
2．我們常常有這樣的經(jīng)驗(yàn)，明明知道對(duì)方的名字，但就是想不起來(lái)。這種現(xiàn)象稱為()a．高原現(xiàn)象b．遺忘現(xiàn)象 c．舌尖現(xiàn)象d．回憶現(xiàn)象
3．科學(xué)家為了攻克科技難關(guān)而廢寢忘食，這是()的具體表現(xiàn)。a．情感b．意志 c．性格d．想象
4．通過(guò)集體討論，使思維相互碰撞，迸出火花，達(dá)到集思廣益的效果，屬于()a．頭腦風(fēng)暴法b．發(fā)展思維訓(xùn)練 c．自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練d．推測(cè)與假設(shè)訓(xùn)練 5．教師成長(zhǎng)成熟最主要的標(biāo)志是是否關(guān)注()a．教師b．生存 c．學(xué)生d．教材
6．抵抗外界誘惑的能力屬于()
a．道德認(rèn)識(shí)b．道德情感 c．道德意志d．道德行為
7．教師工作對(duì)象千差萬(wàn)別，這就要求教師的不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，這說(shuō)明教師是()a．組織者b．管理者 c．研究者d．示范者
8．學(xué)習(xí)中為了提高學(xué)習(xí)效果和效率，用以調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)行為和認(rèn)知活動(dòng)方法的是()a．學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)b．學(xué)習(xí)策略 c．學(xué)習(xí)理念d．學(xué)習(xí)目標(biāo)
9．人的發(fā)展是指人類身心的生長(zhǎng)和()a．增強(qiáng)b．變化 c．成熟d．死亡
10．在加德納的多元智力理論中，他認(rèn)為智力由7種相對(duì)獨(dú)立的智力成分所構(gòu)成，那么認(rèn)識(shí)環(huán)境的能力屬于()a．自知智力b．空間智力 c．邏輯數(shù)學(xué)智力d．身體運(yùn)動(dòng)智力
11．國(guó)家實(shí)行()制度：中國(guó)公民凡遵守憲法和法律，熱愛(ài)教育事業(yè)，具有良好的思想品德，具備法律規(guī)定的學(xué)歷或者經(jīng)國(guó)家教師資格考試合格，有教育教學(xué)能力，經(jīng)認(rèn)定合格的，可以取得教師資格。
a.教師資格b.教師競(jìng)聘上崗 c.教師選舉d.教師推薦 12．中國(guó)近代制度化教育興起的標(biāo)志是()a．京師大學(xué)堂b．五四以后c．京師同文館d．廢科舉，興學(xué)校 13．反映新時(shí)期我國(guó)教育目的基本精神的是()a．《關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》 b．《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》 c．《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》 d．《二十一世紀(jì)教育發(fā)展綱要》 14．教育系統(tǒng)最基本要素是()a．教育媒介b．教育內(nèi)容 c．學(xué)生和老師d．過(guò)程與活動(dòng)
15．說(shuō)服教育法的方式有語(yǔ)言文字說(shuō)服和()a．事實(shí)說(shuō)服b．理論說(shuō)服 c．直接說(shuō)服d．間接說(shuō)服 16．我國(guó)當(dāng)前教學(xué)改革的重點(diǎn)是()a．教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)b．建立合理的課程結(jié)構(gòu) c．實(shí)施素質(zhì)教育d．個(gè)性發(fā)展
17．教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)()對(duì)待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，因材施教，促進(jìn)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展。a．耐心b．個(gè)性c．平等d．分層次
18．學(xué)校德育對(duì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化產(chǎn)生影響的功能是()a．發(fā)展性功能b．個(gè)體性功能c．教育性功能d．社會(huì)性功能 19．推動(dòng)教育學(xué)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力是()的發(fā)展。a．教育規(guī)律b．教育價(jià)值c．教育現(xiàn)象d．教育問(wèn)題
20．聘任或任命教師擔(dān)任職務(wù)應(yīng)當(dāng)有一定的任期，每一任期為()a．2年b．3年c．2～3年d．3～5年
二、多項(xiàng)選擇題(在下列每題四個(gè)選項(xiàng)中至少有兩個(gè)是符合題意的，將其選出并把它的標(biāo)號(hào)寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)，本大題共5題，每題2分，共10分)1．教學(xué)策略是根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，并參照學(xué)生的初始狀態(tài)，選擇最適合的()，并將其結(jié)合，保證教學(xué)過(guò)程的有效進(jìn)行。
a．教學(xué)內(nèi)容b．教學(xué)媒介c．教學(xué)目的d．教學(xué)方法 2．再造想象的條件有()a．具有豐富的表象儲(chǔ)備
b．為再造想象提供的詞語(yǔ)及實(shí)物標(biāo)志要準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng) c．積累必要的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)
d．正確理解詞語(yǔ)與實(shí)物標(biāo)志的意義 3．如果發(fā)生地震，教師應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)？()a.組織學(xué)生在教室集合b.組織學(xué)生避開(kāi)危險(xiǎn)建筑物 c.組織學(xué)生躲在桌子底下d.組織學(xué)生有序離開(kāi)教室
4．以馬克思列寧主義、()主要思想為指導(dǎo)，緊緊圍繞全面實(shí)施素質(zhì)教育，全面加強(qiáng)青少年思想道德建設(shè)和思想政治教育是加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的總體要求。a．八榮八恥b．毛澤東思想
c．鄧小平理論d．“三個(gè)代表”重要思想 5．小學(xué)生常見(jiàn)的情緒適應(yīng)問(wèn)題是()a．恐懼b．抑郁c．緊張d．失眠
三、填空題(本大題共10小題，每題1分，共10分)1．感受性和感覺(jué)閾限的關(guān)系是。2．程序教學(xué)是一種的教學(xué)。
3．程序性知識(shí)則主要以產(chǎn)生式和進(jìn)行表征。
4．埃里克森認(rèn)為12到18歲兒童面臨的發(fā)展任務(wù)是。5．教學(xué)直觀包括：實(shí)物直觀、、言語(yǔ)直觀。
6．人類身心發(fā)展的水平受到遺傳素質(zhì)、心理成熟、環(huán)境、教育等多種因素的影響，其中在個(gè)體發(fā)展中起主導(dǎo)作用。
7．一般認(rèn)為，品德包括道德認(rèn)識(shí)、、道德意志和道德行為等幾種心理成分。8．心智技能形成的三個(gè)階段是：原型定向、原型操作、。9．教師的勞動(dòng)特點(diǎn)包括：、、、長(zhǎng)期性。
10．是學(xué)校進(jìn)行素質(zhì)教育的基本途徑，是教師教、學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一活動(dòng)。
四、簡(jiǎn)答題(本大題共5小題，每題5分，共25分)1．影響人發(fā)展的因素主要有哪些？其具體的作用是什么？ 2．簡(jiǎn)述當(dāng)前課程評(píng)價(jià)發(fā)展的基本特征。3．簡(jiǎn)述創(chuàng)造性與智力的關(guān)系。4．簡(jiǎn)述新課改提倡的教師角色。5．一個(gè)好的研究課題有什么特點(diǎn)？
五、論述題(本大題共2小題，每題10分，共20分)1．試述學(xué)生的性格差異以及教育意義。
2．談?wù)勀銓?duì)素質(zhì)教育的理解和教育工作者在推動(dòng)素質(zhì)教育全面實(shí)施的過(guò)程中應(yīng)發(fā)揮的作用。
六、案例分析(本題共15分)珍妮是個(gè)總愛(ài)低著頭、很憂郁的小女孩，因?yàn)樗恢庇X(jué)得自己長(zhǎng)得不夠漂亮。老師想了個(gè)辦法，一天，老師帶著她到飾物店去買(mǎi)了只綠色蝴蝶結(jié)，店主不斷贊美她戴上蝴蝶結(jié)挺漂亮，珍妮雖然不信，但是挺高興，不由昂起了頭，急于讓大家看看，出門(mén)與人撞了一下，把蝴蝶結(jié)撞掉了都不知道。老師也夸她，“珍妮，你昂起頭來(lái)真美！”老師愛(ài)撫地拍拍她的肩膀說(shuō)。那一天，她得到了許多人的贊美。她心想，一定是蝴蝶結(jié)的功勞。從此以后，她一直都不肯把蝴蝶結(jié)摘掉(她一直以為蝴蝶結(jié)在頭上)，每天都昂起頭開(kāi)心地走路。結(jié)合所學(xué)的教育學(xué)、心理學(xué)內(nèi)容，試對(duì)上述案例作出分析。
2010年安徽省教師招聘考試真題匯編試卷(二)參考答案
一、單項(xiàng)選擇題
1．a(chǎn)【解析】無(wú)意注意也稱不隨意注意，是指沒(méi)有預(yù)定目的、無(wú)需意志努力、不由自主地對(duì)一定事物所發(fā)生的注意。
【命題立意】本題主要考查心理學(xué)中注意的類型?！惧e(cuò)因分析】混淆有意注意和無(wú)意注意的概念。
2．c【解析】題干是對(duì)舌尖現(xiàn)象的描述。
【命題立意】考查考生對(duì)記憶這部分內(nèi)容的了解和掌握情況。【錯(cuò)因分析】考生對(duì)一些小的、與生活相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)掌握不牢。
3．b【解析】意志是指自覺(jué)地確定目的并為實(shí)現(xiàn)目的而自覺(jué)支配和調(diào)節(jié)行為的心理過(guò)程，是人的主觀能動(dòng)性的集中體現(xiàn)。
【命題立意】考查考生對(duì)意志本質(zhì)的理解。
【錯(cuò)因分析】考生對(duì)四個(gè)選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的概念沒(méi)有掌握。
4．a(chǎn)【解析】題干是對(duì)頭腦風(fēng)暴法的解釋。
【命題立意】本題考查考生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
【錯(cuò)因分析】考生沒(méi)能深入理解概念，因而不能靈活地運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)工作中。
5．c【解析】教師成長(zhǎng)分為三個(gè)階段，關(guān)注生存、關(guān)注情境和關(guān)注學(xué)生。其中教師進(jìn)入關(guān)注學(xué)生階段是教師成熟的最主要標(biāo)志。
【命題立意】本題考查教師成長(zhǎng)的階段。【錯(cuò)因分析】對(duì)三個(gè)階段的特點(diǎn)記憶不清。
6．c【解析】道德意志是個(gè)體自覺(jué)地調(diào)節(jié)道德行為，克服各種困難，以實(shí)現(xiàn)預(yù)定的道德目標(biāo)的心理過(guò)程。
【命題立意】本題考查品德的心理結(jié)構(gòu)。
【錯(cuò)因分析】對(duì)品德的各個(gè)心理結(jié)構(gòu)的實(shí)質(zhì)沒(méi)有理解。
7．c【解析】教師即研究者意味著，教師在教學(xué)過(guò)程中要以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情境之中，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐中的各種問(wèn)題，對(duì)自身的行為進(jìn)行反思，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行探究，對(duì)積累的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，以形成規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。
【命題立意】考查教師的職業(yè)角色。
【錯(cuò)因分析】對(duì)教師的各種職業(yè)角色理解不透徹。
8．b【解析】學(xué)習(xí)策略就是指學(xué)習(xí)者為提高學(xué)習(xí)效果和效率，有目的、有意識(shí)地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過(guò)程的復(fù)雜方案。
【命題立意】考查考生對(duì)學(xué)習(xí)策略的理解?！惧e(cuò)因分析】考生對(duì)相關(guān)概念沒(méi)有掌握。
9．b【解析】人的發(fā)展是指人類身心的生長(zhǎng)和變化。題干是對(duì)這一概念的闡述。
【命題立意】考查考生對(duì)心理學(xué)基本概念的掌握情況?！惧e(cuò)因分析】考生沒(méi)有掌握一些基本的心理學(xué)定義。
10．b【解析】空間智力強(qiáng)的人對(duì)色彩、線條、形狀、形式、空間以及它們之間關(guān)系的敏感性很高，空間智力可以劃分為形象的空間智力和抽象的空間智力。由此可知對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)應(yīng)屬于空間智力。
【命題立意】考查考生對(duì)加德納的多元智力理論的了解和掌握情況，這個(gè)理論比較重要，考生應(yīng)該了解掌握。
【錯(cuò)因分析】考生對(duì)這個(gè)理論里面包括的7種智力成分的本質(zhì)沒(méi)有了解和掌握。
11．a(chǎn)【解析】略。
【命題立意】考查教師資格的相關(guān)知識(shí)。
【錯(cuò)因分析】對(duì)教師資格的相關(guān)知識(shí)理解不全面。
12．d【解析】我國(guó)現(xiàn)代學(xué)制的建立是從清末“廢科舉、興學(xué)?！遍_(kāi)始的。
【命題立意】考查舊中國(guó)的學(xué)制沿革。【錯(cuò)因分析】知識(shí)掌握不牢固。
13．a(chǎn)【解析】1999年6月，中共中央、國(guó)務(wù)院頒布了《關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，提出教育要“以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律、德智體美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人”。這一表述體現(xiàn)了時(shí)代的特征，反映了現(xiàn)階段我國(guó)教育目的的基本精神。
【命題立意】考查我國(guó)現(xiàn)階段教育目的的基本精神。【錯(cuò)因分析】略。
14．c【解析】教師與學(xué)生是教育活動(dòng)中兩個(gè)最基本的要素，研究教師與學(xué)生及其相互關(guān)系是教育學(xué)的重中之重。
【命題立意】考查教育的基本構(gòu)成要素。
【錯(cuò)因分析】教育媒介也是教育的基本構(gòu)成要素之一，但教師和學(xué)生是兩個(gè)最基本的要素。
15．c【解析】說(shuō)服教育法的方式可以分為兩大類。第一類是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行說(shuō)服的方式，第二類是運(yùn)用事實(shí)進(jìn)行說(shuō)服教育，主要包括參觀、訪問(wèn)和調(diào)查。
【命題立意】考查中小學(xué)常用的德育方法?！惧e(cuò)因分析】知識(shí)點(diǎn)混淆。
16．b【解析】教學(xué)改革的核心是課程改革。
【命題立意】本題考查課程改革的意義。
【錯(cuò)因分析】本題易誤選c。教學(xué)改革只有先解決課程的問(wèn)題，才能有實(shí)質(zhì)性的突破。
17．c【解析】《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第四章第二十九條規(guī)定，教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)平等對(duì)待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，促進(jìn)學(xué)生的充分發(fā)展。
【命題立意】考查教育法律法規(guī)的內(nèi)容?！惧e(cuò)因分析】略。
18．d【解析】德育的社會(huì)功能指的是德育能夠在何種程度上對(duì)社會(huì)發(fā)揮何種性質(zhì)的作用。具體說(shuō)來(lái)，主要指學(xué)校德育對(duì)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化等發(fā)生影響的政治功能、經(jīng)濟(jì)功能、文化功能等。
【命題立意】考查德育的社會(huì)性功能的涵義。【錯(cuò)因分析】對(duì)德育的各個(gè)功能的內(nèi)涵理解不透徹。
19．d【解析】教育問(wèn)題的發(fā)展是推動(dòng)教育學(xué)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，教育問(wèn)題的轉(zhuǎn)換表明教育學(xué)研究傳統(tǒng)和范式的變革。
【命題立意】考查教育學(xué)及其發(fā)展?！惧e(cuò)因分析】教育學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)。
20．d【解析】聘任或任命教師的任期一般為三至五年。
【命題立意】考查教育法規(guī)相關(guān)內(nèi)容。【錯(cuò)因分析】略。
二、多項(xiàng)選擇題
1．b【解析】杜威主要的教育觀點(diǎn)是：教育即生長(zhǎng)、教育即生活、教育即經(jīng)驗(yàn)的改造。
【命題立意】考查杜威的教育思想。
【錯(cuò)因分析】對(duì)幾位教育家的主要教育思想掌握不充分。
2．a(chǎn)bd【解析】積累必要的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)是創(chuàng)造想象產(chǎn)生的條件。
【命題立意】考查再造想象的本質(zhì)。
【錯(cuò)因分析】對(duì)再造想象和創(chuàng)造想象等概念的混淆以及理解不透徹。
3．bd【解析】發(fā)生地震時(shí)，最重要的是保護(hù)學(xué)生的生命安全，教師應(yīng)該迅速組織學(xué)生有序離開(kāi)教室，避開(kāi)危險(xiǎn)建筑物，而不是組織學(xué)生在教室集合或躲在桌子底下。
【命題立意】考查教師所應(yīng)具備的教學(xué)常識(shí)和技能?！惧e(cuò)因分析】教育常識(shí)欠缺。
4．bcd【解析】選自《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見(jiàn)》。
【命題立意】考查教育政策法規(guī)知識(shí)?！惧e(cuò)因分析】略。
5．a(chǎn)c【解析】常見(jiàn)的小學(xué)生情緒適應(yīng)問(wèn)題主要有恐懼、緊張和情感沖突。
【命題立意】本題主要考查考生對(duì)心理健康方面知識(shí)的了解以及掌握情況。【錯(cuò)因分析】考生不了解相關(guān)的心理健康知識(shí)。
三、填空題
1．成反比
2．個(gè)別化
3．產(chǎn)生式系統(tǒng)
4．培養(yǎng)自我同一性
5．模像直觀
6．教育
7．道德情感
8．原型內(nèi)化
9．復(fù)雜性創(chuàng)造性示范性
10．教學(xué)
四、簡(jiǎn)答題(答案要點(diǎn))
1．影響人發(fā)展的因素主要有遺傳、環(huán)境、教育以及個(gè)體的主觀能動(dòng)性。
(1)遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的前提，為個(gè)體的身心發(fā)展提供了可能性；
(2)環(huán)境是人的發(fā)展的外部條件按，為個(gè)體的發(fā)展提供了多種可能，包括機(jī)遇、條件和對(duì)象；
(3)教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用；
(4)個(gè)體的主觀能動(dòng)性是身心發(fā)展的動(dòng)力。
【命題立意】此題主要考查考生對(duì)個(gè)體發(fā)展的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。2．(1)重視發(fā)展，淡化甄別與選拔，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)功能的轉(zhuǎn)化；
(2)綜合評(píng)價(jià)，應(yīng)注重個(gè)體差異，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)方法的多樣化；
(3)強(qiáng)調(diào)質(zhì)性評(píng)價(jià)，定性與定量相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)方法的多元化；
(4)強(qiáng)調(diào)參與與互動(dòng)，自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化；
(5)注意過(guò)程，終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)重心的轉(zhuǎn)移。
【命題立意】考查課程評(píng)價(jià)的內(nèi)容。
3．創(chuàng)造性與智力的關(guān)系并非簡(jiǎn)單的線性關(guān)系，二者既有獨(dú)立性，又在某種條件下具有相關(guān)性，在整體上呈正相關(guān)趨勢(shì)。其基本關(guān)系表現(xiàn)為以下三點(diǎn)。
(1)低智商不可能具有高創(chuàng)造性；
(2)高智商可能有高創(chuàng)造性，也可能有低創(chuàng)造性；
(3)高創(chuàng)造性者必須有高于一般水平的智商。
【命題立意】本題考查考生對(duì)創(chuàng)造性概念的本質(zhì)理解以及對(duì)其有關(guān)的因素的了解情況。4．(1)從教師與學(xué)生的關(guān)系看，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者；
(2)從教學(xué)與研究的關(guān)系看，教師是教育教學(xué)的研究者；
(3)從教學(xué)與課程的關(guān)系看，教師是課程的建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者；
(4)從學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系來(lái)看，教師是社區(qū)型開(kāi)放的教師。
【命題立意】考查新課改提倡的教師角色。
5．一個(gè)好的研究課題必須具有以下特點(diǎn)：選題必須有價(jià)值；選題必須有科學(xué)的現(xiàn)實(shí)性；選題必須明確具體；選題必須新穎，有獨(dú)創(chuàng)性；選題必須有可行性。
【命題立意】考查好的研究課題的特點(diǎn)。
五、論述題(答案要點(diǎn))
1．(1)性格的個(gè)別差異主要表現(xiàn)在性格特征差異和性格類型差異兩個(gè)方面。性格特征差異分為四個(gè)方面：對(duì)現(xiàn)實(shí)態(tài)度的性格特征、性格的理智特征、性格的情緒特征和性格的意志特征。性格類型差異指在一類人身上所共有的性格特征的獨(dú)特組合，如內(nèi)傾型與外傾型、獨(dú)立型與順從型等。
(2)教育意義：性格會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)速度與質(zhì)量；性格的性別差異又會(huì)影響學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇，以及學(xué)生的社會(huì)性學(xué)習(xí)和個(gè)體社會(huì)化。因此，學(xué)校教育應(yīng)更重視情感因素的作用，使教育內(nèi)容的選擇和組織更好地適應(yīng)學(xué)生的性格差異。
【命題立意】本題主要考查考生對(duì)性格差異相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。性格和氣質(zhì)歷來(lái)是心理學(xué)中的命題熱點(diǎn)和難點(diǎn)，因此考生應(yīng)該理解掌握這部分的內(nèi)容。
2．(1)素質(zhì)教育是依據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生主體性和主動(dòng)精神，注重開(kāi)發(fā)人的智慧潛能，形成人的健全個(gè)性為根本特征的教育。從某種意義上說(shuō)，素質(zhì)教育是一種教育理想。
素質(zhì)教育的內(nèi)涵是：①素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育；②素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育；③素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育；④素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育。
(2)以人為本，實(shí)施素質(zhì)教育，是時(shí)代賦予教育系統(tǒng)的使命和責(zé)任。每一個(gè)教育工作者必須深刻認(rèn)識(shí)到實(shí)施素質(zhì)教育的重要性、必要性和緊迫性，深化教育教學(xué)改革，創(chuàng)新教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力。教育工作者是推動(dòng)素質(zhì)教育全面實(shí)施的主導(dǎo)力量，其作用具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
①教育工作者要面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，把學(xué)生健康成長(zhǎng)作為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，把促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展作為教育的目標(biāo)和歸宿；
②全面實(shí)施素質(zhì)教育，要求教育工作者堅(jiān)持德育為先，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入教育全過(guò)程；
③要著力提高學(xué)生服務(wù)國(guó)家和人民的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
【命題立意】考查素質(zhì)教育的內(nèi)涵。
六、案例分析(答案要點(diǎn))上述案例表明：現(xiàn)代教育應(yīng)該注重孩子自信心的培養(yǎng)，因?yàn)樽孕拍軐⒁粋€(gè)人的全部潛能調(diào)動(dòng)起來(lái)，使人不斷努力并走向成功。
（1）作為教師，必須善于發(fā)現(xiàn)孩子的自卑或不自信的現(xiàn)象，利用自己的教育影響力來(lái)激發(fā)孩子的自信，幫助其樹(shù)立自信，為孩子的成功奠定基礎(chǔ)。教師不再作為“道德說(shuō)教者”“道德偶像”，而是學(xué)生健康心理、健康品德的促進(jìn)者、催化劑，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)、自我選擇。
(2)每一位學(xué)生都是生動(dòng)活潑的人、發(fā)展的人、有尊嚴(yán)的人，教師應(yīng)關(guān)注包括每一位學(xué)生在內(nèi)的全班所有學(xué)生。教師不僅要尊重每一位學(xué)生，還要學(xué)會(huì)贊賞每一位學(xué)生。
(3)珍妮的例子還表明了人本主義心理學(xué)關(guān)于人性的觀點(diǎn)。人天生具有自我實(shí)現(xiàn)和向善的傾向并且具有建設(shè)性，只要提供適當(dāng)?shù)沫h(huán)境和機(jī)會(huì)，人性就能夠不斷向善、美的方向發(fā)展。
【命題立意】此種類型的考題主要考查考生將理論與實(shí)際相結(jié)合的能力。考生應(yīng)該先抓住案例反映的中心思想，再結(jié)合自己所學(xué)理論。
2009年教師招考綜合知識(shí)全真模擬試題及答案(一)發(fā)布時(shí)間：2011-4-26 | 瀏覽次數(shù)：84 次
一、選擇題（本大題共10個(gè)小題，每小題2分，共20分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的。把所選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)）
1．傳統(tǒng)教育學(xué)的創(chuàng)始者是（d）
a．杜威 b．孔子 c．夸美紐斯 d．赫爾巴特
2．教育科學(xué)體系中的基礎(chǔ)學(xué)科是（c）
a．心理學(xué)
b．教育哲學(xué)
c．教育學(xué)
d．教育經(jīng)濟(jì)學(xué)
3．教育對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度起（d）
a．促進(jìn)作用
b．制約作用
c．決定作用
d．促進(jìn)或延緩作用
4、人的發(fā)展主要是指人的（c）a、智力發(fā)展 b、知識(shí)的增長(zhǎng) c、身心發(fā)展 d、體質(zhì)的增強(qiáng)
5、劃分課的類型的依據(jù)同（a）a、課的任務(wù) b、課的內(nèi)容；
c．課的方法
d．課的活動(dòng)形式
6．教學(xué)的基本組織形式是（b）
a．個(gè)別教學(xué)
b．分組教學(xué)
c．模擬教學(xué)
d．課堂教學(xué)
7．思想品德形成的基礎(chǔ)是（d）
a．道德認(rèn)識(shí)
b．活動(dòng)和交往
c．道德情感
d．道德意志
8．班主任在組織班級(jí)教育力量中所起的作用是（c）
a．決定作用
b．領(lǐng)導(dǎo)作用
c．紐帶和橋梁作用
d．核心作用
9、課外校外教育是對(duì)課堂教學(xué)的一種（d）
a、延伸
b、必要補(bǔ)充 c、發(fā)呢 d、改革形式
10、學(xué)生的主體性最主要地體現(xiàn)在（c）a、自覺(jué)性
b．獨(dú)立性
c．創(chuàng)造性
d．能動(dòng)性
二、填空題（本大題共9個(gè)小題，共18空，每空1分，共18分。把答案填在題中橫線上）
11．教育學(xué)是研究___教育現(xiàn)象 ___揭示___教育規(guī)律___的一門(mén)社會(huì)科學(xué)。
12．歐洲封建社會(huì)里，曾出現(xiàn)過(guò)__教會(huì) ____教育和___騎士___教育兩種有代表性的教育體系。
13．造成人片面發(fā)展的根本原因是___社會(huì)分工 ___；實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的惟一途徑是___教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合___。
14．德育一般包括思想教育、政治教育、__法紀(jì) ____教育和___道德品質(zhì)___教育四個(gè)基本方面。
15．教師的根本任務(wù)是___教書(shū)育人 ___；班主任的基本任務(wù)是___帶好班級(jí)，教好學(xué)生___。
16．教學(xué)過(guò)程實(shí)質(zhì)上是在教師指導(dǎo)下學(xué)生___個(gè)體 的特殊___認(rèn)識(shí)___過(guò)程和發(fā)展過(guò)程。
17．循序漸進(jìn)教學(xué)原則中的“進(jìn)”是指：①__教學(xué)速度 ____②___教學(xué)內(nèi)容深度___。
18．課外校外教育的主要特點(diǎn)是___自愿性 ___、___靈活性___和實(shí)踐性。
19．班主任工作計(jì)劃一般分為_(kāi)__學(xué)期 ___計(jì)劃和___具體行動(dòng)___計(jì)劃。
三、簡(jiǎn)答題（本大題共4個(gè)小題，每小題6分，共24分）
20．教育對(duì)生產(chǎn)力的促進(jìn)作用表現(xiàn)在哪些方面？
生產(chǎn)力的發(fā)展推動(dòng)和制約著教育的發(fā)展，而教育對(duì)生產(chǎn)力的發(fā)展也起著巨大的促進(jìn)作用。
這主要表現(xiàn)在：
（1）教育是勞動(dòng)力再生產(chǎn)的必要手段。人是生產(chǎn)力中最重要和最關(guān)鍵因素。通過(guò)教育，可以使人掌握文化科學(xué)知識(shí)和技術(shù)，成為專門(mén)的人才。這些人進(jìn)入生產(chǎn)過(guò)程之后，就能不斷地促進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展。教育把可能的生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力，是勞動(dòng)力再生產(chǎn)的重要手段。
（2）教育是科學(xué)知識(shí)技術(shù)再生產(chǎn)的手段?？茖W(xué)技術(shù)是第—生產(chǎn)力。通過(guò)教育，可以使科學(xué)技術(shù)知識(shí)從原來(lái)為少數(shù)人掌握到為更多人所掌握，并且運(yùn)用到生產(chǎn)實(shí)踐中，由此推動(dòng)生產(chǎn)力的發(fā)展。
（3）教育是生產(chǎn)新的科學(xué)知識(shí)技術(shù)的手段。教育的主要職能是傳遞人類已有的科學(xué)知識(shí)，但它也能承擔(dān)生產(chǎn)新的科學(xué)技術(shù)知識(shí)的任務(wù)，這在高等學(xué)校表現(xiàn)得尤為明顯。新的研究成果和發(fā)明一旦在生產(chǎn)中被應(yīng)用，就能提高社會(huì)生產(chǎn)力。
21．德育為什么把說(shuō)服教育作為主要方法？
說(shuō)服教育法的特點(diǎn)在于正面教育，啟發(fā)自覺(jué)，以理服人。在德育方法體系中，說(shuō)服教育法是運(yùn)用最廣泛、最經(jīng)常的一種基本方法。這是由于：
（1）社會(huì)主義思想體系、政治觀點(diǎn)和社會(huì)主義道德品質(zhì)是不能自發(fā)產(chǎn)生的，需要全面系統(tǒng)地進(jìn)行教育才能獲得。
（2）凡屬思想性質(zhì)的問(wèn)題，只能用民主的方法去解決，不能強(qiáng)制。
（3）說(shuō)服教育的作用不僅有助于提高學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)和道德評(píng)價(jià)能力，而且還能影響學(xué)生道德情感和道德品質(zhì)的進(jìn)一步完善。
22．教育目的有何重大意義？
教育目的是培養(yǎng)人的質(zhì)量規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)，是對(duì)受教育者的一個(gè)總要求，其意義在于：
（1）教育目的既是教育工作的出發(fā)點(diǎn)，又是教育工作的歸宿。一切教育工作都是圍繞著教育目的這個(gè)中心進(jìn)行的。確定學(xué)習(xí)內(nèi)容和組織形式，選擇教育方法，都要從教育目的出發(fā)，使之符合教育目的要求。反之，教育質(zhì)量的高低，教育工作是否成功，必然要以教育目的為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行衡量，看教育目的實(shí)現(xiàn)狀況，所以，教育目的又是教育工作的歸宿。
（2）教育目的對(duì)提高教育質(zhì)量有指導(dǎo)意義。由于教育是一種培養(yǎng)人的復(fù)雜活動(dòng)，周期較長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生的教育工作必須有計(jì)劃和有系統(tǒng)地進(jìn)行。因此，制定一個(gè)明確的教育目的，才能給各方面的教育力量指出共同遵循的方向，使大家步調(diào)一致，緊密合作，保證人才培養(yǎng)的質(zhì)量，這就是教育目的指導(dǎo)意義和導(dǎo)向功能。
23．如何正確理解教師勞動(dòng)手段的主體性？
主體性是教師勞動(dòng)手段的重要特點(diǎn)，與其他勞動(dòng)明顯的不同。這種主體性包含兩層意思：
（1）教師勞動(dòng)的基本手段存在于教師主體本身，即教師的知識(shí)和技能以及人格等是教師勞動(dòng)的重要手段。在這里，教師本身既是勞動(dòng)者又是勞動(dòng)手段。
（2）教師在使用教材、掛圖、模型等這樣一些物化的勞動(dòng)工具時(shí)，必須經(jīng)過(guò)一個(gè)主體化過(guò)程，將凝聚在其中的智能和情感完全轉(zhuǎn)化為教師主體的東西。
四、論述題（本題滿分13分）
24．論述教育的相對(duì)獨(dú)立性的表現(xiàn)。
教育作為一種特殊的社會(huì)現(xiàn)象，雖然受社會(huì)生存方式制約，但具有自己相對(duì)獨(dú)立性，具體表現(xiàn)在：
（1）教育有自身的繼承關(guān)系。社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)的改變會(huì)引起教育性質(zhì)和目的等方面的變化，但不是所有方面都會(huì)改變。任何一種教育，就其思想、內(nèi)容、制度、方法各方面看，都是在以往各個(gè)歷史時(shí)期教育的基礎(chǔ)上建立起來(lái)，教育有其自身的繼承性。所繼承的一切，是人們?cè)陂L(zhǎng)期實(shí)踐中形成的教育成果，是人類的共同財(cái)富。
（2）教育要受其他社會(huì)意識(shí)形態(tài)影響。作為意識(shí)的教育，決定于經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，但同時(shí)又和上層建筑其他意識(shí)形態(tài)發(fā)生密切聯(lián)系，與教育相互作用。其他意識(shí)形態(tài)對(duì)教育的影響，一是表現(xiàn)在教育觀點(diǎn)上，二是反映在教育內(nèi)容上。
（3）教育與政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡性。就教育與政治經(jīng)濟(jì)關(guān)系來(lái)說(shuō)，教育往往落后于政治經(jīng)濟(jì)的存在。當(dāng)舊的政治經(jīng)濟(jì)制度滅亡之后，與其相適應(yīng)的教育，并不立即消亡，仍然會(huì)存在一個(gè)相當(dāng)時(shí)期。與此相反，一些新的教育思想和觀點(diǎn)，可能在一定條件下超越當(dāng)時(shí)政治經(jīng)濟(jì)的局限性而產(chǎn)生，表現(xiàn)出不平衡性。
總之，一定的教育由一定的生產(chǎn)方式所決定，教育的獨(dú)立性只能是相對(duì)的。我們既不可否認(rèn)教育的相對(duì)獨(dú)立性，又不能把它夸大到絕對(duì)程度。
2009年教師招聘考編心理學(xué)模擬+參考答案(1)發(fā)布時(shí)間：2011-4-26 | 瀏覽次數(shù)：32 次 2009年教師招聘考編心理學(xué)模擬+參考答案(2)發(fā)布時(shí)間：2011-4-26 | 瀏覽次數(shù)：22 次
一、填空題
1、知覺(jué)是人腦對(duì)客觀事物的______反映。
2、注意的兩個(gè)重要特點(diǎn)是______、______。
3、我國(guó)心理學(xué)界通常把情緒劃分為_(kāi)_____、激情和______。
4、意志的品質(zhì)有自覺(jué)性、______、______和______。
5、人的個(gè)性主要包括兩大部分即______和______。
二、名詞解釋
1、知覺(jué)恒常性
2、記憶
3、集中思維
4、動(dòng)機(jī)
三、判斷題（正確的打√，錯(cuò)誤的打×并改正。）
1、空間知覺(jué)是人腦對(duì)事物的順序性和延續(xù)性的反映。（）
2、所有遺忘都是對(duì)過(guò)去經(jīng)歷過(guò)的事物不能再認(rèn)和回憶。（）
3、激情是在出乎意料的緊張情況下所產(chǎn)生的情緒狀態(tài)。（）
4、性格俗稱為性情、脾氣。（）
5、感受性與感覺(jué)閾限成正比關(guān)系。（）
四、單選題
1、科學(xué)心理學(xué)誕生于（）
a．1789
b．1897
c．1879
d．1987
2、第一位科學(xué)心理學(xué)家是（）
a．弗洛伊德
b．馮特
c．艾賓浩斯
d．馬斯洛
3、馬斯洛認(rèn)為，人的最高層次的需要是（）
a．尊重
b．求知
c．自我實(shí)現(xiàn)
d．安全
4、智力的高級(jí)表現(xiàn)是（）
a．抽象思維
b．創(chuàng)造力
c．觀察力
d．創(chuàng)造想象力
5、問(wèn)題解決的第一階段是（）
a．提出問(wèn)題
b．提出假設(shè)
c．檢驗(yàn)假設(shè)d．分析問(wèn)題
6、記憶的首要環(huán)節(jié)是（）
a．保持
b．再認(rèn)
c．回憶
d．識(shí)記
7、某人穩(wěn)重踏實(shí)，勤奮刻苦，做事認(rèn)真細(xì)致，他（她）的氣質(zhì)類型傾向于（）
a．抑郁質(zhì)
b．粘液質(zhì)
c．多血質(zhì)
d．膽汁質(zhì)
8、下列哪一項(xiàng)不屬于知覺(jué)的基本特性（）
a．理解性
b．規(guī)律性
c．整體性
d．恒常性
9、短時(shí)記憶的容量為（）
a．9±2
b．8±2
c．7±2
d．6±2
10、（）影響人的活動(dòng)效率
a．能力
b．氣質(zhì)
c．性格
d．思維
五、簡(jiǎn)述題
1、簡(jiǎn)述人的心理實(shí)質(zhì)。
2、簡(jiǎn)述感覺(jué)知覺(jué)的區(qū)別與聯(lián)系
3、簡(jiǎn)述問(wèn)題解決的基本階段。
4、動(dòng)機(jī)沖突有哪些類型？如何解決？
5、簡(jiǎn)述膽汁質(zhì)氣質(zhì)的行為特征
6、簡(jiǎn)述個(gè)性心理的結(jié)構(gòu)。
六、論述題
1、舉例說(shuō)明引起心境的原因，并談?wù)勀闶侨绾握{(diào)節(jié)自己的不良心境的。
2、聯(lián)系個(gè)人實(shí)際說(shuō)明，氣質(zhì)與性格的關(guān)系。
一、填空題
1、整體
2、選擇性 集中性
3、心境 應(yīng)激
4、果斷性 自制性 堅(jiān)持性
5、個(gè)性心理傾向性 個(gè)性心理特征
二、名詞解釋
1-5：× × × × ×
四、單選題
1-5：cbcba dbbca
五、簡(jiǎn)述題
1、心理是腦的機(jī)能，任何心理活動(dòng)都產(chǎn)生于腦，即心理活動(dòng)是腦的高級(jí)機(jī)能的表現(xiàn)；心理是對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的反映，即所有心理活動(dòng)的內(nèi)容都來(lái)源于外界環(huán)境；心理是外界事物在腦中的主觀能動(dòng)的反映。
2、感覺(jué)知覺(jué)的區(qū)別：感覺(jué)反映的是事物的個(gè)別屬性，而知覺(jué)反映事物的整體屬性。感覺(jué)是一種最簡(jiǎn)單的認(rèn)知活動(dòng)，而知覺(jué)則是屬于感覺(jué)的一種認(rèn)知活動(dòng)。
感覺(jué)知覺(jué)的聯(lián)系：感覺(jué)和知覺(jué)又是密不可分的，感覺(jué)是知覺(jué)的基礎(chǔ)，知覺(jué)總是在感覺(jué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。
3、問(wèn)題解決的基本階段有：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，提出假設(shè)，驗(yàn)證假設(shè)、想象的概述。
4、人類的動(dòng)機(jī)是復(fù)雜多樣的。從不同的側(cè)面，可以把動(dòng)機(jī)分成以下種類：
（1）生物性動(dòng)機(jī)與社會(huì)性動(dòng)機(jī)
（2）內(nèi)因性動(dòng)機(jī)與外因性動(dòng)機(jī)
（3）進(jìn)景性動(dòng)機(jī)與遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)
（4）主導(dǎo)性動(dòng)機(jī)與輔助性動(dòng)機(jī)
（5）合理動(dòng)機(jī)與不合理
招聘教師考試真題試卷答案篇四
一、單項(xiàng)選擇題(在下列每題四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題意的，將其選出并把它的標(biāo)號(hào)寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)，本大題共20題，每題1分，共20分)
1.我國(guó)的幼兒園是對(duì)()周歲以上學(xué)齡前兒童實(shí)施保育和教育的機(jī)構(gòu)。(貴州)a.2 b.3 c.4 d.5 2.在幼兒園實(shí)踐中，某些教師認(rèn)為幼兒進(jìn)餐、睡眠、茶點(diǎn)等是保育，只有上課才是傳授知識(shí)、發(fā)展智力的唯一途徑，不注意利用各環(huán)節(jié)的教育價(jià)值，這種做法違反了()的原則。(西藏)a.發(fā)揮一日生活的整體功能 b.重視幼兒的年齡特點(diǎn)和個(gè)體差異 c.尊重幼兒 d.重視實(shí)踐
3.幼兒德育必須從情感教育入手，把重點(diǎn)放在()的形成上。(湖南)a.道德認(rèn)識(shí) b.道德情感 c.道德行為 d.道德意志
4.個(gè)人本位的兒童觀認(rèn)為()(山東)
a.兒童是國(guó)家繁衍的工具 b.兒童是父母的私有財(cái)產(chǎn) c.兒童是國(guó)家的財(cái)富
d.兒童享有生存權(quán)、發(fā)展權(quán)和教育權(quán)
5.創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時(shí)考慮不同地區(qū)、不同條件園所的實(shí)際情況，做到因地制宜、因陋就簡(jiǎn)，這體現(xiàn)了()原則。(云南)a.參與性 b.發(fā)展適宜性 c.經(jīng)濟(jì)性 d.開(kāi)放性
6.幼兒園在某一階段內(nèi)要達(dá)到的教育目標(biāo)是幼兒園的()(重慶)a.中期目標(biāo) b.近期目標(biāo) c.遠(yuǎn)期目標(biāo) d.活動(dòng)目標(biāo)
7.實(shí)施游戲化方法的重要途徑之一是游戲活動(dòng)的()(寧夏)a.社會(huì)化 b.教育化 c.虛構(gòu)化 d.自主化
8.幼兒教師最常用和最普遍使用的教育教學(xué)方法是()(浙江)
a.語(yǔ)言法 b.角色扮演法 c.表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)法 d.直觀形象法
9.我國(guó)社區(qū)幼兒教育一般在()的基層社會(huì)中進(jìn)行。(廣西)a.街道 b.區(qū) c.縣 d.市
10.認(rèn)為遺傳對(duì)心理發(fā)展作用的大小依賴于環(huán)境的變化，而環(huán)境作用的發(fā)揮也受到遺傳因素的制約，這種理論是()(甘肅)a.環(huán)境決定論 b.遺傳決定論 c.相互作用論 d.二因素論
11.一般來(lái)說(shuō)，新生兒期屬于()(新疆)a.嬰兒期 b.先學(xué)前期 c.學(xué)前期 d.幼兒早期
12.教育學(xué)上稱“跳一跳可以摘到桃子”說(shuō)的是()(吉林)
a.關(guān)鍵期 b.轉(zhuǎn)折期 c.最近發(fā)展區(qū) d.敏感期
13.幼兒看到桌子上有一個(gè)蘋(píng)果，所說(shuō)的話中直接體現(xiàn)幼兒知覺(jué)活動(dòng)的是()(青海)a.“真香” b.“這是什么” c.“這有個(gè)蘋(píng)果” d.“我要吃”
14.幼兒觀察力的發(fā)展不表現(xiàn)在()(陜西)a.觀察的目的性 b.觀察的直觀性 c.觀察方法 d.觀察的概括性
15.3歲以前的記憶一般不能永久保持，這種現(xiàn)象稱為()(四川)a.幼年健忘 b.瞬時(shí)記憶 c.短時(shí)記憶 d.記憶容量不足
16.幼兒想象的典型形式是()(河南)
a.無(wú)意想象 b.有意想象 c.再造想象 d.創(chuàng)造想象
17.語(yǔ)言和言語(yǔ)不同，語(yǔ)言是一種()(安徽)a.自然現(xiàn)象 b.社會(huì)現(xiàn)象 c.言語(yǔ)過(guò)程 d.交流活動(dòng)
18.成人按照預(yù)定目的，有意識(shí)地調(diào)節(jié)自己的行動(dòng)，克服困難的心理過(guò)程稱之為()(山東)a.自我意識(shí) b.性格 c.意志 d.情感 19.自尊心、自信心和羞愧感等是()的成分。(河北)a.自我體驗(yàn) b.自我評(píng)價(jià) c.自我控制 d.自我覺(jué)醒
20.以下表述不符合個(gè)體心理發(fā)展關(guān)鍵期的是()(北京)
a.某種能力獲得的最佳時(shí)期
b.錯(cuò)過(guò)這個(gè)時(shí)期，個(gè)體難以獲得某種發(fā)展 c.不可逆轉(zhuǎn)的時(shí)期 d.0～3歲的時(shí)期
二、名詞解釋(本大題共6小題，每題3分，共18分)1.保教結(jié)合原則(重慶)2.幼兒智育(新疆)3.道德意志(江西)4.依戀(湖北)5.模仿能力(黑龍江)6.學(xué)習(xí)(廣西)
三、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題，每題6分，共24分)1.簡(jiǎn)述幼兒園教育教學(xué)的主要方法。(西藏)2.簡(jiǎn)述游戲的具體含義。(海南)3.簡(jiǎn)述幼小銜接工作的主要方法。(山東)4.簡(jiǎn)述幼兒同伴交往的意義。(寧夏)
四、論述題(本大題共2小題，每題12分，共24分)1.試述幼兒判斷的特點(diǎn)。(江蘇)2.試述運(yùn)用觀察法研究幼兒心理時(shí)應(yīng)注意哪些問(wèn)題。(福建)
五、案例分析(共14分)從對(duì)某幼兒園大、中班幼兒的調(diào)查來(lái)看，中班80%的幼兒、大班98%的幼兒都喜歡教師始終面帶笑容。這種情緒時(shí)時(shí)感染著幼兒，使幼兒在平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)中心情放松，產(chǎn)生對(duì)教師的親近感與信任感。
結(jié)合材料，試分析如何建立良好師幼關(guān)系。(廣西)
參考答案及解析
一、單項(xiàng)選擇題
1.b【解析】我國(guó)《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定“幼兒園是對(duì)3周歲以上學(xué)齡前幼兒實(shí)施保育和教育的機(jī)構(gòu)?！?2.a【解析】幼兒園將教育內(nèi)容融入幼兒的各種活動(dòng)當(dāng)中，這些教師的做法違背了發(fā)揮幼兒一日生活整體功能的原則。
3.c【解析】幼兒德育的重點(diǎn)應(yīng)促進(jìn)幼兒道德行為的形成。
4.d【解析】個(gè)人本位的兒童觀以兒童為價(jià)值主體，主張兒童的生活和學(xué)習(xí)均要符合兒童的天性，倡導(dǎo)兒童利益至上。
5.c【解析】經(jīng)濟(jì)性原則是指創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境應(yīng)考慮不同地區(qū)、不同條件園所的實(shí)際情況，做到因地制宜、因陋就簡(jiǎn)。
6.b【解析】近期目標(biāo)也稱短期目標(biāo)，指在某一階段內(nèi)要達(dá)到的教育目標(biāo)。
7.b【解析】教師將教育內(nèi)容融入游戲中，才能真正貫徹游戲化的教學(xué)活動(dòng)。8.a【解析】語(yǔ)言法是幼兒教師最常用和最普遍使用的教育教學(xué)方法。9.a【解析】我國(guó)的社區(qū)幼兒教育一般以街道為基地。
10.c【解析】相互作用論注意到遺傳和環(huán)境的相互依存的關(guān)系，即任何一種因素作用的大小都依賴于另一種因素。11.a【解析】嬰兒期也叫乳兒期，包括新生兒期、嬰兒早期、嬰兒晚期。
12.c【解析】最近發(fā)展區(qū)是指兒童能夠獨(dú)立表現(xiàn)出來(lái)的心理發(fā)展水平和兒童在成人指導(dǎo)下能夠表現(xiàn)出來(lái)的心理發(fā)展水平之間的差距。
13.c【解析】“真香”體現(xiàn)的是感覺(jué)，“這是什么”體現(xiàn)的是思維，“我要吃”體現(xiàn)的是需要。
14.b【解析】幼兒觀察力的發(fā)展主要表現(xiàn)在觀察的目的性、觀察方法、觀察的概括性、觀察的細(xì)致性和持續(xù)性等方面。
15.a【解析】不能記憶起3歲以前發(fā)生的事稱之為幼年健忘。16.a【解析】幼兒的想象以無(wú)意想象為主。
17.b【解析】語(yǔ)言是一種社會(huì)上約定成俗的符號(hào)系統(tǒng)，是一種社會(huì)現(xiàn)象。
18.c【解析】意志行動(dòng)是一種特殊的有意行動(dòng)，其特點(diǎn)不僅在于從自覺(jué)意識(shí)到行動(dòng)目的和行動(dòng)過(guò)程，而且在于努力克服前進(jìn)中的困難。
19.b【解析】自尊心、自信心和羞愧感等都是從自我評(píng)價(jià)中產(chǎn)生的。
20.d【解析】個(gè)體機(jī)能發(fā)展的關(guān)鍵期并不都在3歲之前，如4～5歲就是學(xué)習(xí)書(shū)面言語(yǔ)的關(guān)鍵期。
二、名詞解釋
1.保教結(jié)合的原則，也稱保教合一或保教并重，指對(duì)幼兒保育和教育要給予同等的重視，并使兩者相互配合。
2.幼兒智育是有目的、有計(jì)劃地讓幼兒獲得粗淺的知識(shí)技能，發(fā)展智力，增進(jìn)對(duì)周圍事物的求知興趣，學(xué)習(xí)“如何學(xué)習(xí)”，并養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育過(guò)程。
3.道德意志是人們?cè)趯?shí)現(xiàn)道德目的的過(guò)程中所表現(xiàn)出的主觀能動(dòng)性。4.依戀是嬰兒尋求并企圖保持與另一個(gè)人親密的身體和情感聯(lián)系的傾向。5.模仿能力是指仿效他人的舉止行為而引起的與之相類似活動(dòng)的能力。
6.學(xué)習(xí)是個(gè)體在特定情境下由于練習(xí)和反復(fù)經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的行為或行為潛能比較持久的變化。
三、簡(jiǎn)答題(答案要點(diǎn))1.(1)觀察；(2)實(shí)驗(yàn)；(3)游戲操作；(4)參觀；(5)談話、討論；(6)講解、講述。
2.(1)游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，是幼兒生活的主要內(nèi)容；(2)游戲是幼兒對(duì)生長(zhǎng)的適應(yīng)，符合幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)；(3)游戲是幼兒的自發(fā)學(xué)習(xí)。
3.(1)培養(yǎng)幼兒對(duì)小學(xué)生活的熱愛(ài)和向往；(2)培養(yǎng)幼兒對(duì)小學(xué)生活的適應(yīng)性；(3)幫助幼兒作好入學(xué)前的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。
4.(1)同伴交往有助于幼兒學(xué)習(xí)社交技能和策略，促進(jìn)其社會(huì)行為向友好、積極的方向發(fā)展；
(2)同伴交往是幼兒積極情感的重要后盾；(3)同伴交往促進(jìn)幼兒認(rèn)知能力的發(fā)展；(4)同伴交往有助于幼兒自我概念和人格的發(fā)展。
四、論述題(答案要點(diǎn))1.(1)以直接判斷為主，間接判斷開(kāi)始出現(xiàn)；(2)判斷內(nèi)容深入化；(3)判斷根據(jù)客觀化；(4)判斷論據(jù)明確化。
2.(1)觀察前觀察者要做好準(zhǔn)備；(2)觀察時(shí)盡量使兒童保持自然狀態(tài)；
(3)觀察記錄要求詳細(xì)、準(zhǔn)確、客觀，不僅要記錄行為本身，還應(yīng)記錄行為的前因后果；(4)觀察應(yīng)排除偶然性，一般應(yīng)在較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)系統(tǒng)地反復(fù)進(jìn)行。
五、案例分析(答案要點(diǎn))(1)幫助幼兒適應(yīng)環(huán)境的變化，消除分離焦慮；(2)積極主動(dòng)地與幼兒交往；
(3)對(duì)幼兒和幼兒的活動(dòng)真正關(guān)注并感興趣；
(4)理解與寬容地對(duì)待幼兒的錯(cuò)誤；
(5)幫助幼兒形成良好的同伴關(guān)系；(6)幫助幼兒擺脫不良行為習(xí)慣。
招聘教師考試真題試卷答案篇五
招聘教師考試真題匯編試卷
一、單項(xiàng)選擇題
（本大題共15個(gè)小題，每小題2分，共30分）在下列每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是最符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填在括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均不得分。
1．決定教育性質(zhì)的根本因素是()（哈爾濱市）
a．社會(huì)生產(chǎn)力 b．政治經(jīng)濟(jì)制度 c．上層建筑 d．科學(xué)技術(shù)
2．具有感染性的，比較平穩(wěn)而相對(duì)持久的情緒狀態(tài)是（）（合肥市）
a．熱情 b．心境 c．激情 d．應(yīng)激
3．某學(xué)生活潑、好動(dòng)、樂(lè)觀、靈活，喜歡交朋友，愛(ài)好廣泛，穩(wěn)定性差，缺少毅力，見(jiàn)異思遷。他的氣質(zhì)類型屬于（）（長(zhǎng)沙市）
a．多血質(zhì) b．膽汁質(zhì) c．粘液質(zhì) d．抑郁質(zhì)
4．小明既想?yún)⒓友葜v比賽，鍛煉自己，又怕講不好，被人譏笑，這時(shí)他面臨的心理沖突是()（海口市）
a．雙趨沖突 b．雙避沖突 c．趨避沖突 d．雙重趨勢(shì)沖突
5．去過(guò)幾次小朋友的家，就能畫(huà)出具體的路線圖來(lái)，認(rèn)識(shí)發(fā)展到（）階段的兒童能做到這種程度。（九江市）
a．感知運(yùn)動(dòng)階段 b．前運(yùn)算階段
c．具體運(yùn)算階段 d．形式運(yùn)算階段
6．覺(jué)察刺激之間微弱差別的能力稱為（）（昆明市）
a．絕對(duì)感覺(jué)閾限 b．絕對(duì)感受性
c．差別感覺(jué)閾限 d．差別感受性
7．晶體智力（）（杭州市）
a．在成年期不會(huì)增長(zhǎng) b．在成年期開(kāi)始衰退
c．在20歲左右達(dá)到頂峰 d．是對(duì)已獲得的知識(shí)技能的測(cè)量
8．兒童身心發(fā)展有兩個(gè)高速發(fā)展期：新生兒與青春期。這是身心發(fā)展（）
規(guī)律的反映。（長(zhǎng)沙市）
a．順序性 b．不平衡性 c．階段性 d．個(gè)別差異性
9．以教師的語(yǔ)言為主要媒介系統(tǒng)、連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)、表達(dá)情感和價(jià)值觀念的教育方法是()（湖州市）
a．演示法 b．講授法 c．談話法 d．陶冶法
10．若一家長(zhǎng)想長(zhǎng)期用看電視作為強(qiáng)化物獎(jiǎng)勵(lì)兒童認(rèn)真按時(shí)完成作業(yè)的行為，最合適的安排是（）（晉城市）
a．規(guī)定每周看電視的適當(dāng)時(shí)間
b．只有按時(shí)完成家庭作業(yè)后才能看電視
c．看完馬上督促他完成作業(yè)
d．處罰孩子過(guò)分喜歡看電視的行為
11．“舉一反三”和“觸類旁通”所說(shuō)的是（）（無(wú)錫市）
a．創(chuàng)造性 b．學(xué)習(xí)遷移 c．發(fā)現(xiàn)教學(xué)法 d．學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)
12．()是學(xué)生心理健康教育的最主要場(chǎng)所。（株洲市）
a．學(xué)校 b．家庭 c．社會(huì) d．工作單位
13．()是由全國(guó)人民代表大會(huì)審議通過(guò)的教育的基本法，具有僅次于憲法的法律效力。（長(zhǎng)沙市）
a．《中華人民共和國(guó)教育法》
b．《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》
c．《中華人民共和國(guó)教師法》
d．《中華人民共和國(guó)職業(yè)法》
14.結(jié)構(gòu)主義課程理論的代表人物是（）（海口市）
a．杜威 b．懷特海默 c．克伯屈 d．布魯納
15.高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型中，“強(qiáng)—平衡—不靈活”型與下列哪種氣質(zhì)類型相對(duì)應(yīng)？（）（濟(jì)寧市）
a．多血質(zhì) b．膽汁質(zhì) c．粘液質(zhì) d．抑郁質(zhì)
二、填空題（本大題共6個(gè)小題，每空1分，共12分）在下列每小題的空格中填上正確答案。錯(cuò)填、不填均不得分。
1．教育工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是。（無(wú)錫市）
2．鄧小平提出的三個(gè)面向具體指的是、、。（九江市）
3．“千教萬(wàn)教教人學(xué)真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”是我國(guó)著名教育家 提出的。（杭州市）
4．人格的差異主要表現(xiàn)在 差異和 差異。（湘潭市）
5．三級(jí)課程管理體制指的是、、。（南昌市）
6．義務(wù)教育是根據(jù)法律規(guī)定，和青少年都必須接受國(guó)家、社會(huì)、家庭必須予以保證的 教育。（哈爾濱市）
三、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分）
1．簡(jiǎn)述教師勞動(dòng)的特點(diǎn)。（九江市）
2．簡(jiǎn)述學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。（晉城市）
3．簡(jiǎn)述班主任工作的內(nèi)容。（太原市）
4．簡(jiǎn)述優(yōu)秀教師的人格特征。（南京市）
四、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）
1．語(yǔ)文教師參與科研對(duì)自己的教學(xué)有什么影響？（蘇州市）
2．結(jié)合實(shí)際論述如何促進(jìn)學(xué)生獲得陳述性知識(shí)。（南昌市）
五、案例分析（本大題共1題，共18分）
【材料】這是一位學(xué)生檔案袋中的老師評(píng)語(yǔ)。有一位學(xué)生在課堂上總是默默無(wú)言，老師為他寫(xiě)道：“在老師的眼里，你是一個(gè)聰明文靜的孩子，每一次作業(yè)，你總是那么認(rèn)真，每一節(jié)課上，你是那么專心，什么時(shí)候，能讓老師聽(tīng)到你甜美的聲音？”親切的語(yǔ)言像漫漫春風(fēng)，不僅讓老師和學(xué)生之間不可逾越的鴻溝消失了，而且把學(xué)生的興趣吸引到學(xué)習(xí)過(guò)程和良好的心理體驗(yàn)之中。
問(wèn)題：請(qǐng)你分析一下這位老師評(píng)價(jià)的成功之處。
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