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學(xué)前班的常規(guī)教育篇一
為全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)，學(xué)校要求在班級(jí)常規(guī)管理中牢固樹(shù)立和全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持以人為本，育人為本，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的思想道德建設(shè)，發(fā)揮德育管理在教育教學(xué)工作中的導(dǎo)向和保證作用，增強(qiáng)學(xué)生的自我管理意識(shí)，提高自我管理能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，形成良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)。加強(qiáng)班集體建設(shè)，推動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)工作的全面發(fā)展，特制定班級(jí)常規(guī)管理制度。
（一）班主任工作常規(guī)管理制度
1、全面貫徹黨的教育方針，推進(jìn)素質(zhì)教育。堅(jiān)持“教書(shū)育人，以育人為本”的原則，全面關(guān)心和愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生，不準(zhǔn)體罰和變相體罰學(xué)生，不準(zhǔn)隨意停學(xué)生的課，重大違紀(jì)事件要及時(shí)上報(bào)政教處。
2、執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)定，遵守學(xué)校的各項(xiàng)紀(jì)律。認(rèn)真履行班主任職責(zé)，完成學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)。制定和上交班級(jí)計(jì)劃、總結(jié)，按時(shí)召開(kāi)班會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)并做好記錄。在學(xué)校各項(xiàng)集會(huì)和班級(jí)集體活動(dòng)中要按時(shí)到崗到位。
3、加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)。為人師表，率先垂范。正確處理師生關(guān)系，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。處理問(wèn)題要公平、公正、公開(kāi)，爭(zhēng)創(chuàng)文明班集體。
（二）學(xué)生日常行為常規(guī)管理制度
1、遵守《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和學(xué)?！秾W(xué)生手冊(cè)》。按時(shí)到校上課，完成各項(xiàng)任務(wù)，不遲到、不早退、不曠課。服從管理，聽(tīng)從指揮。
2、尊敬師長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)同學(xué)，舉止文明、誠(chéng)實(shí)守信、待人禮貌，不罵人、不打架、不抽煙、不喝酒、熱愛(ài)集體、愛(ài)護(hù)公物，不在黑板、墻壁、課桌、布告欄上亂涂抹、亂刻畫(huà)，不隨地吐痰、亂扔雜物。
3、生活儉樸、穿著整潔，不燙發(fā)、染發(fā)、剃光頭、化妝、佩首飾，男生不留長(zhǎng)發(fā)，不剃平頭。
4、自覺(jué)遵守學(xué)校紀(jì)律、公共秩序、國(guó)家法令，進(jìn)出校要有憑證，積極參加學(xué)校、班級(jí)各項(xiàng)有益活動(dòng)，爭(zhēng)做優(yōu)秀學(xué)生。
（三）學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)管理制度
1、課內(nèi)外學(xué)習(xí)
（1）課堂上精神飽滿，認(rèn)真聽(tīng)課，服從管理，不頂撞老師。（2）課堂上不吃零食、喝水，不將飲料(水)瓶和食品擺放在課桌上，不做與本節(jié)課無(wú)關(guān)的事。
（3）認(rèn)真并按時(shí)完成老師布置的作業(yè)和練習(xí)，不抄襲他人作業(yè)。
（四）班級(jí)衛(wèi)生常規(guī)管理制度
墻壁、天花板：無(wú)亂寫(xiě)亂畫(huà)、亂張貼現(xiàn)象，無(wú)灰塵蜘蛛網(wǎng)； 門(mén)窗：無(wú)污染，玻璃潔凈明亮，溝槽干凈；
地面：清潔光亮，無(wú)紙屑、果皮、痰跡、口香糖等；物品擺放有序整齊、有固定位置；黑板及時(shí)擦，粉筆灰及時(shí)清理；桌椅：擺放整齊，橫豎成行，無(wú)亂寫(xiě)亂畫(huà)現(xiàn)象；走廊：（頂、墻、地、欄桿）無(wú)蜘蛛網(wǎng)、清潔；
（五）兩操、集會(huì)管理制度
1、兩操：準(zhǔn)時(shí)到達(dá)指定場(chǎng)地，隊(duì)列整齊、無(wú)缺席，精神飽滿、動(dòng)作規(guī)范整齊，領(lǐng)操員嚴(yán)肅認(rèn)真，領(lǐng)操質(zhì)量好，班主任跟班。
2、集會(huì)：整隊(duì)集合迅速，無(wú)缺席人數(shù)，班主任跟班，到達(dá)指定場(chǎng)地，自覺(jué)對(duì)齊，班長(zhǎng)位于右側(cè)中央，保持安靜。
（六）班級(jí)公共財(cái)產(chǎn)管理制度
1、愛(ài)護(hù)公共財(cái)物，不準(zhǔn)在墻壁、課桌、黑板等處亂刻畫(huà)、亂涂抹，不準(zhǔn)人為地破壞公物。
2、愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，不準(zhǔn)踐踏草坪、折損花木。
3、節(jié)約用水用電，不準(zhǔn)私接電器，改變線路，離開(kāi)教室要隨手關(guān)燈、關(guān)鎖門(mén)窗。
（七）安全保衛(wèi)管理要求
1、學(xué)生要遵守交通規(guī)則，不準(zhǔn)搶道、闖紅燈，不準(zhǔn)騎機(jī)動(dòng)車進(jìn)入學(xué)校。
2、自行車要停車落鎖、按指定地點(diǎn)排放整齊，不準(zhǔn)亂停亂放，放學(xué)前不準(zhǔn)提前取車。
3、遵守學(xué)校紀(jì)律，愛(ài)護(hù)公共財(cái)物，不準(zhǔn)隨意動(dòng)用消防設(shè)備，亂接亂拉電線，宿舍在人離開(kāi)時(shí)要鎖好門(mén)窗。
4、不準(zhǔn)隨意帶他人入校，不準(zhǔn)結(jié)伙打架斗毆。不準(zhǔn)盜竊和損壞公物及他人財(cái)產(chǎn)。
學(xué)前班的常規(guī)教育篇二
學(xué)前班常規(guī)訓(xùn)練兒歌
一二三四，坐好姿勢(shì)。（同時(shí)要求坐好）
五六七八，閉上嘴巴。（要求不要說(shuō)話）
小眼睛，看黑板。
身體，坐直
兩手，放好
保持，安靜
準(zhǔn)備讀書(shū)，拿起課本。（要求做到三個(gè)一并拿起課本）
點(diǎn)點(diǎn)頭，伸伸腰，我們來(lái)做課前準(zhǔn)備操，動(dòng)動(dòng)手，動(dòng)動(dòng)腳，開(kāi)動(dòng)腦筋勤思考。你一言，我一語(yǔ)，這樣發(fā)言可不好。耳要聰，目要明，文明守紀(jì)我最行，棒！棒！棒！我真棒！爭(zhēng)做班級(jí)的no.1。year 常規(guī)教育：
鈴聲響，進(jìn)教室。
書(shū)放好，坐端正。
老師講，專心聽(tīng)。
要發(fā)言，先舉手。
站起來(lái)，大聲講。
同學(xué)講，仔細(xì)聽(tīng)。
有問(wèn)題，要補(bǔ)充。
“走樓梯，靠右行，不推不擠不打鬧”； “小胸挺起坐如鐘
早上
太陽(yáng)照，背書(shū)包，上學(xué)校，要準(zhǔn)時(shí)，見(jiàn)到老師同學(xué)要問(wèn)好。
拿出作業(yè)，趕快交，準(zhǔn)備書(shū)本，看誰(shuí)快？一、二、三，我最快。上課
丁零零，上課了，快進(jìn)教室來(lái)坐好。
學(xué)習(xí)用品放整齊，小腦袋，往右拐，等待老師來(lái)上課，我們齊向老師問(wèn)聲好，一、二、三，坐端正。
老師說(shuō)話認(rèn)真聽(tīng)，小耳朵，豎起來(lái)，小眼睛，看老師，舉小手，學(xué)老師。
提出問(wèn)題多動(dòng)腦，舉手發(fā)言懂禮貌，回答問(wèn)題聲音響，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)才真好，看誰(shuí)上課表現(xiàn)好？一、二、三，我最好。下課
下課了，要休息，別忘書(shū)本準(zhǔn)備好。
撿紙屑，擦黑板，擺桌椅，保整潔，人人爭(zhēng)當(dāng)關(guān)心集體的小主人。
多喝水，上廁所，看看書(shū)，散散步，有益游戲要多玩，危險(xiǎn)追逐別再玩。
你幫我，我?guī)湍?，同學(xué)互愛(ài)互助要發(fā)揚(yáng)。中午
午休到，快洗手，安靜坐，專心吃。
樣樣飯菜都要嘗，營(yíng)養(yǎng)價(jià)值在里面，身體健康助成長(zhǎng)。
中午衛(wèi)生要搞好，快速打掃質(zhì)量高。
安靜地，睡個(gè)覺(jué)，下午格外精神好。下午
下午了，聽(tīng)廣播，登記作業(yè)快整美，認(rèn)真聽(tīng)課表現(xiàn)好。自習(xí)課 自習(xí)課，要安靜，認(rèn)認(rèn)真真先復(fù)習(xí)。
仔仔細(xì)細(xì)獨(dú)立做，身坐直，頭要正，肩要平。
眼離本子有一尺，手離筆尖有一寸，胸離桌邊有一拳。
書(shū)寫(xiě)工整又美觀，完成作業(yè)要檢查。
看看書(shū)，畫(huà)圖畫(huà)，保持安靜誰(shuí)最乖？一、二、三，我最乖。放學(xué)
放學(xué)時(shí)，收書(shū)包。
書(shū)本用具別漏掉，撿紙、擺桌椅，可別忘掉。
排排隊(duì)，快靜齊。
平平安安回家去。做值日 做值日，要盡職，同心協(xié)力搞衛(wèi)生。
掃掃地，擦擦桌，整潔教室靠大家。晚上
吃飯、洗澡，自己來(lái)，學(xué)習(xí)自己要自覺(jué)，復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)少不了，多讀書(shū)籍長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。
睡前準(zhǔn)備好用具，早睡早起身體好，迎接美好每一天。
學(xué)前班的常規(guī)教育篇三
資教論文
作者：郭洪鳳
淺談學(xué)前班班級(jí)常規(guī)管理
【摘要】：
作為一名資教生，工作即將滿兩年，有一年的時(shí)間是在學(xué)前班班主任這個(gè)崗位上度過(guò)的。對(duì)于班主任工作，雖然還不是很熟練，但是對(duì)于班級(jí)管理還是有些自己的看法?，F(xiàn)今社會(huì)在發(fā)生巨大的變化，對(duì)班主任的角色提出了前所未有的挑戰(zhàn)。農(nóng)村小學(xué)的學(xué)前班管理幾乎與一年級(jí)差不多，但又比一年級(jí)復(fù)雜的多，因?yàn)樗虒W(xué)和教學(xué)以外方方面面的內(nèi)容。如何管理好這個(gè)集小學(xué)與幼兒園雙重角色于一身的學(xué)前班成為了一個(gè)難點(diǎn)。通過(guò)一年的學(xué)習(xí)，我明白了很多。
常規(guī)，顧名思義就是指日常的規(guī)則。學(xué)前班班級(jí)常規(guī)是指學(xué)生一日學(xué)習(xí)生活中各個(gè)環(huán)節(jié)的安排順序以及要求孩子在各個(gè)環(huán)節(jié)中必須遵守的行為準(zhǔn)則，是教師為了管理好一個(gè)班級(jí)而制定的需要學(xué)生遵守的一些規(guī)則。
管理就是指揮和協(xié)調(diào)，大到一個(gè)國(guó)家、一個(gè)社會(huì)，小到每個(gè)單位及每個(gè)單位的具體科室，都離不開(kāi)管理。管理工作存在于一切人類社會(huì)和人們的共同活動(dòng)中。學(xué)前班作為教育系統(tǒng)的基層單位，其管理工作是通過(guò)班級(jí)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。而班主任，則是班級(jí)管理的具體操作者、執(zhí)行者，也就是“火車”的車頭。
【關(guān)鍵詞】：班級(jí)常規(guī)
含義
必要性
要素
措施
一貫性
一、學(xué)生園常規(guī)教育中存在的問(wèn)題
在實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)教師在實(shí)施常規(guī)教育時(shí)存在著以下問(wèn)題，主要表現(xiàn)為四種類型的常規(guī)教育。
（一）是自由型常規(guī)教育。教師強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生自由地發(fā)展，認(rèn)為常規(guī)教育是對(duì)學(xué)生主體性的限制。所以，教師較多地考慮如何讓學(xué)生“活”起來(lái)，注重體現(xiàn)學(xué)生的主體性，讓學(xué)生自由活動(dòng)，卻忽視了對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的要求，結(jié)果滋長(zhǎng)了學(xué)生自由散漫的習(xí)性。
（二）是管制型常規(guī)教育。此類常規(guī)教育中，教師將“常規(guī)教育”和“如何管理學(xué)生”等同看待。常規(guī)教育成了對(duì)學(xué)生行為進(jìn)行控制的過(guò)程，以督促、提醒和提要求為主，對(duì)違反常規(guī)的學(xué)生進(jìn)行懲罰，其結(jié)果不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，使學(xué)生成為了“木頭人”，甚至使有些學(xué)生從心理上抵觸教師，不喜歡學(xué)生園。
（三）是教條型常規(guī)教育。此類常規(guī)教育中，教師把教育的規(guī)則“教條化”，認(rèn)為常規(guī)教育是不可改變的。他們?cè)趯?shí)踐中死板地看待問(wèn)題，堅(jiān)持已有的規(guī)定。
資教論文
作者：郭洪鳳
如吃飯一定要都吃完才能走，不考慮學(xué)生的身體和食欲等問(wèn)題。這種方式勢(shì)必會(huì)對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展產(chǎn)生不利的影響。
（四）是說(shuō)教型常規(guī)教育。此類常規(guī)教育中，教師通常采用說(shuō)教的方式對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行規(guī)范和指導(dǎo)，并且這類教育方式以限制性的常規(guī)居多，如“不許大聲說(shuō)話”“不能亂丟玩具”等，卻沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生去理解行為被禁止的真正原因，忽視了學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)習(xí)得常規(guī)的特點(diǎn)。
二、學(xué)生園班級(jí)常規(guī)管理的重要性
（一）班級(jí)常規(guī)管理的含義
常規(guī)，顧名思義就是指日常的規(guī)則。而學(xué)前班班級(jí)常規(guī)管理也就是指在以班級(jí)為單位的這樣一個(gè)集體環(huán)境中，老師如何幫助和指導(dǎo)孩子建立一定的規(guī)則，以保證學(xué)生在校的日常生活、教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)等的順利開(kāi)展。
（二）班級(jí)基本的常規(guī)有哪些
從學(xué)前班常規(guī)涉及的范圍來(lái)看，可以分為學(xué)習(xí)常規(guī)、活動(dòng)常規(guī)及生活常規(guī)。
學(xué)習(xí)常規(guī)是保證學(xué)生順利、有效完成啟蒙階段知識(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)的要求，包括上課認(rèn)真聽(tīng)老師講話，回答問(wèn)題先舉手等。
活動(dòng)常規(guī)涉及室內(nèi)、室外活動(dòng)的場(chǎng)地、活動(dòng)的玩具材料等。
生活常規(guī)包括盥洗、就餐、等方面，只有這樣，班集體的生活才能融洽和諧。
（三）班級(jí)常規(guī)管理的必要性
在學(xué)前教育中，“常規(guī)教育”是為了讓學(xué)生活潑又有序是常規(guī)教育的目的之一，學(xué)生常規(guī)的穩(wěn)定才能保證學(xué)生在校健康、活潑的成長(zhǎng)。常規(guī)看似無(wú)形，因?yàn)樗幌笠淮谓虒W(xué)活動(dòng)那么凸顯成效，其實(shí)它無(wú)處不在，是保障學(xué)生一日生活各環(huán)節(jié)順利進(jìn)行的基礎(chǔ)和前提。因此，常規(guī)培養(yǎng)是教育過(guò)程中不可忽視的一部分。
三、抓好班級(jí)常規(guī)的具體要素
（一）對(duì)班級(jí)學(xué)生能有全面的了解
我覺(jué)得作為一名工作在
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作者：郭洪鳳
俗話說(shuō)得好“千里之行，始于足下”，學(xué)生良好的常規(guī)也是要從學(xué)生身邊的每件小事做起，即從細(xì)小處開(kāi)始，從日常生活中的基本要求做起。這里提到的常規(guī)其實(shí)是很廣泛的，它包括了生活常規(guī)、學(xué)習(xí)常規(guī)，而生活常規(guī)隱含了學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣、在園的生活習(xí)慣、集體規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)等等，教師都要根據(jù)學(xué)生在學(xué)生園的一日生活的內(nèi)容，有內(nèi)容、有計(jì)劃的開(kāi)展常規(guī)管理的工作。
（三）常規(guī)教育要抓重點(diǎn)、反復(fù)地抓
學(xué)前班學(xué)生的年齡比較小，自控能力比較弱，要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的常規(guī)意識(shí)，教師首先要學(xué)生知道為什么要這樣做，應(yīng)該怎樣做，進(jìn)而提高學(xué)生分辨是非的能力。但是由于學(xué)生的可塑性比較強(qiáng)，他們良好的常規(guī)養(yǎng)成并非一朝一夕就能達(dá)到的，這就需要我們?cè)诮逃凶裱瓕W(xué)前班學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，要將常規(guī)教育曉之以理，要講究培養(yǎng)的形式，要不怕反復(fù)的練習(xí)，并不斷的改變形式，以此幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的常規(guī)意識(shí)。
四、班級(jí)日常常規(guī)建立的具體措施
“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓?！比绻粋€(gè)老師僅僅只是熱愛(ài)他的學(xué)生，沒(méi)有常規(guī)，沒(méi)有教育，沒(méi)有引導(dǎo)，任其發(fā)展，那么這個(gè)班給人的感覺(jué)就是一盤(pán)散沙。一個(gè)班級(jí)混亂的原因，是因?yàn)闆](méi)有制定有序的班級(jí)常規(guī)，學(xué)生往往不知道該做什么，應(yīng)該怎樣做更好。所以建立良好的班級(jí)常規(guī)，有利于促進(jìn)學(xué)生形成一定的秩序感，有利于各項(xiàng)活動(dòng)的順利開(kāi)展。
（一）和孩子共同討論，制定活動(dòng)規(guī)則。
討論是孩子在學(xué)習(xí)生活過(guò)程中相互合作、相互解釋、相互協(xié)調(diào)、相互交流從而確定一種最佳方案的過(guò)程。討論能讓孩子獲得正確的認(rèn)識(shí)，調(diào)節(jié)自己的行為，是孩子學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握方法、體驗(yàn)情感必不可少的一種方法。在和孩子討論規(guī)則前，我們首先讓學(xué)生理解，班級(jí)的常規(guī)是為了讓大家在學(xué)生園了過(guò)得愉快而制定的。然后和孩子共同討論制定區(qū)域活動(dòng)的規(guī)則、學(xué)習(xí)活動(dòng)的規(guī)則、戶外活動(dòng)的規(guī)則、進(jìn)餐、盥洗、午睡等活動(dòng)的規(guī)則。共同討論出來(lái)的規(guī)則，可以讓學(xué)生更加明確遵守活動(dòng)常規(guī)的重要性與必要性。明白為什么要這樣做，理解其中的道理。如在討論學(xué)生盥洗的規(guī)則時(shí)，小朋友通過(guò)討論后認(rèn)為：洗手的時(shí)間不能太長(zhǎng)；不能玩水，要節(jié)約用水；洗手時(shí)不可以吵鬧；要認(rèn)真洗手，搓肥皂等。通過(guò)討論后，很多學(xué)生都能自覺(jué)地遵守，而對(duì)于調(diào)皮的學(xué)生，也有了一定的約束能力。由于是
資教論文
作者：郭洪鳳
討論制定的，所以如果有學(xué)生不遵守，那么就有其他的學(xué)生進(jìn)行提醒、監(jiān)督，及時(shí)讓該學(xué)生進(jìn)行改正。這樣在一定程度上，也減輕了教師的負(fù)擔(dān)。
（二）用音樂(lè)讓學(xué)生規(guī)范學(xué)生的活動(dòng)。
音樂(lè)可以陶冶人的情操；音樂(lè)可以美化人的心靈；音樂(lè)可以讓吵鬧變得安靜。用不同的音樂(lè)來(lái)規(guī)范學(xué)生不同的活動(dòng)，可以讓學(xué)生減少一些不必要的吵鬧，可以說(shuō)是一種很好的方法。如我們?cè)趨^(qū)域活動(dòng)結(jié)束時(shí)，用一段優(yōu)美的音樂(lè)，讓學(xué)生聽(tīng)到音樂(lè)響起就自覺(jué)地整理材料，等音樂(lè)換到歡快時(shí)，學(xué)生的材料就要整理結(jié)束，跟著老師做不同的動(dòng)作。在進(jìn)餐時(shí)我們播放一些優(yōu)美、抒情的鋼琴區(qū)，讓學(xué)生在輕松的氛圍中進(jìn)餐。活動(dòng)結(jié)束后，播放一些柔和的搖籃區(qū)，讓學(xué)生在座位上休息等。相信這樣的方式是現(xiàn)在已經(jīng)普及的方式了。音樂(lè)在學(xué)生常規(guī)建立中的作用是非常大的，但是我們要注意，所使用的音樂(lè)不要經(jīng)常更換，讓學(xué)生習(xí)慣成自然。
（三）將評(píng)比小紅花落實(shí)、具體化，提高學(xué)生的自覺(jué)意識(shí)
每個(gè)孩子都希望得到小紅花。以前在評(píng)比小紅花時(shí)，我總是籠統(tǒng)地要求要各方面表現(xiàn)好，上課發(fā)言積極，坐得神氣，吃飯香等等，由于各方面要求太高，但每星期真正能做到的只有少數(shù)幾個(gè)，所以在評(píng)選小紅花時(shí)都快成批斗會(huì)了，因?yàn)樾∨笥训难劬κ茄┝恋?，某個(gè)小朋友拿到了小紅花，小朋友總能找出他某方面做得不好的地方。因?yàn)閷?duì)于學(xué)前班年齡階段的孩子來(lái)說(shuō)，他們的自控能力還不夠好，他們?cè)谀承┓矫孀龅煤芎?，可總有做得不好的地方，所以?duì)他們的要求還不能太多?，F(xiàn)在，我們一改以前的做法，從以前的要求面面俱到到現(xiàn)在的每星期只定一條規(guī)則，每星期公布一條要求，告訴學(xué)生這星期小紅花要找的朋友是什么樣的朋友，只要你在這個(gè)星期符合以上的一條就可以得到小紅花，通過(guò)一段時(shí)間的實(shí)施，我發(fā)現(xiàn)孩子遵守規(guī)則的意識(shí)增強(qiáng)了，班級(jí)常規(guī)也越來(lái)越好了，當(dāng)有個(gè)別小朋友不遵守規(guī)則時(shí)，旁邊的小朋友就會(huì)提醒他，所以獲得小紅花的小朋友越來(lái)越多了。
（四）重視家長(zhǎng)工作，使良好的常規(guī)在家庭中能得以強(qiáng)化。
有一句話，從我接觸學(xué)生教育以來(lái)，是一直記著的：“學(xué)校家庭，5加2”。它的意思是說(shuō)，在學(xué)校里的5天，不管孩子有多大的進(jìn)步，在家的兩天要是松懈，效果將會(huì)大大減弱，甚至適得其反，可見(jiàn)家校合作有多么重要。也就是說(shuō)家庭是學(xué)生的另一個(gè)學(xué)習(xí)園地，家長(zhǎng)是另一位老師。很多學(xué)生能在學(xué)校老師和同伴的提醒下保持良好的習(xí)慣，但在家中卻成了另一副樣子。因此我們要做好家長(zhǎng)
資教論文
作者：郭洪鳳
工作，讓家長(zhǎng)在家中也注意培養(yǎng)學(xué)生良好的常規(guī)。多宣傳一些先進(jìn)的家教資料，幫助家長(zhǎng)掌握一些科學(xué)的家教方法，使學(xué)生良好的行為習(xí)慣在家中得到強(qiáng)化。
（五）設(shè)立“小小監(jiān)督員”，促進(jìn)良好班級(jí)常規(guī)的形成
例如打飯就餐這一環(huán)節(jié)中，我們要求學(xué)生要排隊(duì)走出教室，并且走步去餐廳，不準(zhǔn)奔跑，到達(dá)餐廳后要排好隊(duì)，不隨意敲自己的飯盒，不打鬧等。在實(shí)施過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)，有老師在場(chǎng)監(jiān)督的情況下學(xué)生都能遵守，可他們只是躲避老師的一雙眼睛，老師不看他們的時(shí)候又是另一副模樣，有學(xué)生在打飯時(shí)喜歡敲飯盒，弄得食堂里很是吵鬧、、、、在這種情況下，我就請(qǐng)能力強(qiáng)，自控能力好的學(xué)生來(lái)?yè)?dān)任小小監(jiān)督員，去監(jiān)督小朋友的行為，這樣不僅可以不放任學(xué)生違規(guī)行為，又減輕了老師的工作量，同時(shí)還可以鍛煉學(xué)生為大家服務(wù)的意識(shí)，真所謂“一舉多得”。
（六）運(yùn)用榜樣示范的方式。
老師只要表?yè)P(yáng)某個(gè)小朋友，別的孩子就會(huì)紛紛模仿這個(gè)小朋友的行為。因此，教師應(yīng)做到嘴勤，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和表?yè)P(yáng)學(xué)生中的良好行為。教師要求學(xué)生說(shuō)話要輕聲，可自己常常為了省事扯著喉嚨打“長(zhǎng)途電話”，進(jìn)行遙控指揮，由于長(zhǎng)此在教室大聲的指揮聲中，學(xué)生也學(xué)會(huì)了大聲說(shuō)話，大聲指揮別人。如果教師每次能輕輕地走到需要指導(dǎo)的學(xué)生邊輕輕的說(shuō)，孩子們有事也會(huì)走到你跟前輕輕告訴你的，而不會(huì)坐在位子上大聲告訴你。要求學(xué)生睡覺(jué)安靜，教師就要做到動(dòng)作輕，不能老遠(yuǎn)就喊：“快睡覺(jué)，別說(shuō)話了”。要求學(xué)生洗手時(shí)節(jié)約用水，教師和家長(zhǎng)就不能開(kāi)著水龍頭打肥皂；培養(yǎng)學(xué)生注意傾聽(tīng)別人講話的習(xí)慣，教師和家長(zhǎng)就要認(rèn)真聽(tīng)完學(xué)生講話。作為家長(zhǎng)和教師要時(shí)刻注意自己的言行，以自己的行為學(xué)生樹(shù)立榜樣，使學(xué)生能在潛移默化中受到教育。
（七）常規(guī)建立的堅(jiān)持性。
確定了的規(guī)則必須堅(jiān)決執(zhí)行，教師盡量避免以臨時(shí)的指令代替規(guī)則，尤其避免與規(guī)則相悖的指令代替規(guī)則。如作業(yè)做好了要及時(shí)給老師改，并且上交。若一位學(xué)生沒(méi)做到，教師就讓他走了，這時(shí)教師要和其他學(xué)生說(shuō)清楚是因?yàn)檫@位學(xué)生身體不好，家長(zhǎng)急著帶他去看病。在規(guī)則的執(zhí)行過(guò)程中，讓學(xué)生體驗(yàn)規(guī)則的公正和互惠，從而提高學(xué)生遵守規(guī)則的自覺(jué)性，避免學(xué)生總是用規(guī)則去要求別人，而很少要求自己。
五、教師在班級(jí)常規(guī)管理中要保持一貫性
資教論文
作者：郭洪鳳
（一）密切合作
班級(jí)常規(guī)工作的建立是教師之間的配合工作。兩教師配合密切和諧直接關(guān)系到班級(jí)常規(guī)管理的成功與否。教師相互提醒、相互幫助、相互補(bǔ)位是常規(guī)建立成功的關(guān)鍵。對(duì)班級(jí)學(xué)生的教育上老師們要保持一致性，特別是學(xué)生的常規(guī)制定，應(yīng)共同討論，制定出適合本班的班級(jí)常規(guī)，并且要求大家共同去執(zhí)行，千萬(wàn)不能一個(gè)緊一個(gè)松，以免使孩子形成兩面性，從而不能將常規(guī)形成一種習(xí)慣。
（二）嚴(yán)格要求
嚴(yán)格包括兩方面內(nèi)容，一是指對(duì)教師嚴(yán)格要求，二是指對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求。首先，良好的班風(fēng)是促進(jìn)班級(jí)良好常規(guī)形成的重要因素。一個(gè)班級(jí)，班主任應(yīng)組織配班教師共同學(xué)習(xí)園內(nèi)的各項(xiàng)規(guī)章制度，并要求每個(gè)人嚴(yán)格遵守。在班級(jí)常規(guī)中，班主任要把職責(zé)、任務(wù)等分解落實(shí)到每一個(gè)老師頭上，大家各司其職、各負(fù)其責(zé)。其次，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格管理是需要班組老師共同進(jìn)行的。要做到規(guī)則對(duì)每個(gè)學(xué)生都是一視同仁，不能出現(xiàn)不公或偏頗。
（三）保持一貫性
只有做到規(guī)則的一貫性，學(xué)生才便于照章行事，規(guī)則才便于成為行為的準(zhǔn)繩。這就要求我們的班級(jí)老師在常規(guī)的管理中要保持一貫性，一旦制定出規(guī)則，我們每個(gè)老師都必須按照同樣的標(biāo)準(zhǔn)去引導(dǎo)學(xué)生。在一日活動(dòng)中，每一位老師對(duì)學(xué)生的要求應(yīng)是一致的。
總之，班級(jí)常規(guī)管理工作是一門(mén)學(xué)問(wèn)，它是一項(xiàng)十分細(xì)致而又具有一定挑戰(zhàn)性的工作。班級(jí)常規(guī)管理是否到位，直接體現(xiàn)著班級(jí)整體的面貌，也關(guān)系到各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展以及開(kāi)展的質(zhì)量。所以，做好班級(jí)常規(guī)管理需要老師既用心，又用腦，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷改進(jìn)方法。且在工作中要求“全” “活” “異”“新”，將班級(jí)的常規(guī)工作始終貫穿在學(xué)生的一日活動(dòng)中，善于觀察，善于積累經(jīng)驗(yàn)，教師與教師密切地配合，這樣才能讓班級(jí)的常規(guī)管理工作更加出色。
我們不能把常規(guī)當(dāng)成一種強(qiáng)加在兒童身上的外部要求，總是刻意地去提醒、督促兒童遵守，而需要把常規(guī)本身看成是兒童主體意識(shí)的覺(jué)醒，把常規(guī)意識(shí)看成是兒童主體品質(zhì)之一。只有將常規(guī)視為兒童主體的一種品質(zhì)，把它當(dāng)成是兒童內(nèi)在的并在兒童積極的自我活動(dòng)中體現(xiàn)出來(lái)的東西，我們才能找到正確的教育方向，才能真正培養(yǎng)出兒童的常規(guī)意識(shí)。
資教論文
作者：郭洪鳳
參考文獻(xiàn)：
《新課程成功班級(jí)管理實(shí)用手冊(cè)》張斌著，黑龍江文化音像出版社 《教育學(xué)原理》葉立群，福建教育出版社 《班主任工作漫談》魏書(shū)生著，漓江出版社 《班級(jí)管理科學(xué)與藝術(shù)》丁榕著，人民教育出版社
學(xué)前班的常規(guī)教育篇四
學(xué)前班一日常規(guī)教育歌謠
一、上學(xué)：上學(xué)放學(xué)守紀(jì)律，聽(tīng)著口令一二一。
不擁不擠站好隊(duì)，隊(duì)列整齊步伐齊。
二、上課：鈴聲響，進(jìn)課堂，安安靜靜把課上。
三、課間：走廊上，不喧嘩，跑跳打鬧不能耍。
四、團(tuán)結(jié)：講文明，有禮貌，互幫互助要做到。
五、聽(tīng)課：認(rèn)真聽(tīng)講用心記，積極舉手答問(wèn)題。
六、寫(xiě)字：執(zhí)筆姿勢(shì)要端正，兩手放平身要挺，七、作業(yè)：家庭作業(yè)要完成，獨(dú)立思考有本領(lǐng)。
八、衛(wèi)生：手臉頭發(fā)指甲凈，鞋襪不臭衣服整。
九、禮貌：見(jiàn)人微笑要問(wèn)好，離別說(shuō)聲再見(jiàn)了。
書(shū)本學(xué)具都放好，兩腿并攏看前方。
快快樂(lè)樂(lè)做游戲，安全第一記心里。
不打架，不罵人，團(tuán)結(jié)相處要友好。
不走神，不亂動(dòng)，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)遵指令。
一尺一寸一拳頭，橫平豎直練字形。
自覺(jué)預(yù)習(xí)新功課，良好習(xí)慣要養(yǎng)成。
不亂吐痰撿紙屑，桌椅墻面都衛(wèi)生。
尊敬老師敬長(zhǎng)輩，禮貌用語(yǔ)要記牢。
學(xué)前班的常規(guī)教育篇五
學(xué)前班常規(guī)管理細(xì)則
一、晨間與離園
1、能高高興興來(lái)園，愉快地和家人道別，向老師和同伴問(wèn)早、問(wèn)好。遇到熟悉的人會(huì)主動(dòng)問(wèn)好。
2、愉快主動(dòng)接受晨檢，按號(hào)數(shù)插好自己的晨檢牌。
3、不帶危險(xiǎn)品、零食入園，將自己的物品放在指定地方，值日生主動(dòng)幫助排好桌椅、擺放玩具，整理活動(dòng)室，管理自然角。
4、安靜選擇游戲區(qū)和玩具，不隨便亂跑、不大聲講話，游戲結(jié)束后將玩具放回原處。
5、離園時(shí)帶好自己的物品，整理好自己的儀表，不獨(dú)自離園，不跟陌生人走，能主動(dòng)跟老師和小朋友道別。
二、戶外體育活動(dòng)及早操
1、教幼兒整理好自己的服裝參加活動(dòng)。
2、自由活動(dòng)：在指定的范圍內(nèi)活動(dòng)，不玩危險(xiǎn)游戲。樂(lè)意與同伴一起玩，不爭(zhēng)搶玩具，互相謙讓。玩后主動(dòng)收 拾并分類擺放玩具。
3、教幼兒正確使用活動(dòng)器械，不爭(zhēng)搶，安全地玩，活動(dòng)后將玩具歸類收放整齊。
4、聽(tīng)到音樂(lè)迅速排好隊(duì)，認(rèn)真做操。做操時(shí)精神飽滿，眼睛看老師示范，耳朵聽(tīng)音樂(lè)節(jié)奏，動(dòng)作到位。
5、教師要精神飽滿地帶操，動(dòng)作有力、合拍。能用鼓勵(lì)的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)感染幼兒認(rèn)真參加早操和體育活動(dòng)。
6、教幼兒主動(dòng)擦汗，休息后及時(shí)主動(dòng)自覺(jué)補(bǔ)充水份。
7、活動(dòng)結(jié)束能按老師的指令排隊(duì)回班級(jí)，不逗留，提醒幼兒上下樓梯靠右走，不互相推擠，注意安全。
8、要求在戶外不吵鬧、不推擠，有安全意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)。
三、集體活動(dòng)
1、做好活動(dòng)前的一切準(zhǔn)備，包括幼兒活動(dòng)安全、教玩具、學(xué)具的選擇
2、課前能穩(wěn)定幼兒情緒，教幼兒聽(tīng)信號(hào)坐好。能形成良好的常規(guī)。
3、活動(dòng)中教幼兒應(yīng)保持端正的坐姿，專心傾聽(tīng)別人講話，不隨便插話，積極思考并大膽表述自己的想法，回答時(shí)聲音響亮。
4、正確操作學(xué)具材料，愛(ài)惜物品，操作完放回指定地方并擺放整齊。
5、寫(xiě)、畫(huà)時(shí)握筆和坐的姿勢(shì)保持正確。
6、坐的常規(guī)：
（1）會(huì)輕輕搬動(dòng)椅子，一手握椅背，一手托椅身，輕拿輕放，轉(zhuǎn)椅子時(shí)要拿起椅子擺好再坐下。放椅子時(shí)不能有聲音。知道愛(ài)護(hù)桌椅。
（2）上課坐姿：雙腳自然并攏平放。雙手平放在膝蓋上，長(zhǎng)時(shí)間坐著可以輕輕靠在椅背上。
（3）繪畫(huà)、寫(xiě)字坐姿：上身與桌子保持適當(dāng)距離，雙腳自然平放，上身不歪斜，眼物距離適當(dāng)。
（4）避免不正確坐姿：斜靠椅背；斜趴桌子；坐時(shí)翹腳；駝背坐等。
7、能堅(jiān)持帶教具進(jìn)教室，注重幼兒實(shí)際動(dòng)手操作寓教于樂(lè)，并且采用直觀的教學(xué)方法，注重個(gè)別幼兒的指導(dǎo)。
8、關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反映。敏感地察覺(jué)他們的需要，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綕M足幼兒的需要，形成積極有效的師幼互動(dòng)。
9、值日生協(xié)助老師發(fā)放收拾整理學(xué)具及材料。
四、點(diǎn)心及午餐
1、有秩序盥洗，用正確方法洗手、擦手，不玩水，洗好后關(guān)緊水龍頭，節(jié)約用水。
2、值日生協(xié)助分發(fā)餐具、點(diǎn)心，餐后主動(dòng)擦桌子，整理桌面。
3、專心進(jìn)餐，不挑食、偏食，盡量不掉飯菜，保持桌面地面干凈。餐后正確使用毛巾擦嘴、臉，用溫開(kāi)水漱口。
4、吃飯時(shí)一手應(yīng)扶碗，一手拿湯匙。餐后自己清理桌面，把骨頭、菜渣倒入垃圾桶，用抹布抹自己的桌面，將自己的椅子拿到柜上。值日生自覺(jué)留下維持秩序并整理教室。
5、要求幼兒吃飽，鼓勵(lì)幼兒添飯，打飯時(shí)應(yīng)自覺(jué)排隊(duì)，飯后輕放餐具，餐具擺放整齊，餐后組織幼兒進(jìn)行安靜地活動(dòng)，如散步、看書(shū)等。
6、能接適量的水，不過(guò)多，不過(guò)少，不把水灑在地上。
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