最新低年級(jí)寫(xiě)話(huà)教學(xué)評(píng)語(yǔ)(五篇)

人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。

低年級(jí)寫(xiě)話(huà)教學(xué)評(píng)語(yǔ)篇一

作為習(xí)作的起步，低年級(jí)作文教學(xué)應(yīng)從寫(xiě)話(huà)開(kāi)始，讓他們養(yǎng)成能寫(xiě)好一句話(huà)的習(xí)慣，逐漸地，對(duì)寫(xiě)話(huà)產(chǎn)生興趣后，可結(jié)合生活實(shí)際，用學(xué)到的詞語(yǔ)說(shuō)一句通順的話(huà)，這樣堅(jiān)持著，對(duì)以后提高學(xué)生的習(xí)作水平是有很大幫助，也為學(xué)生的寫(xiě)作打下較好的表達(dá)基礎(chǔ)?？蓮囊韵聨讉€(gè)方面入手：

一、借助口語(yǔ)交際，以說(shuō)促寫(xiě)

葉圣陶先生曾明確提出：“作文與說(shuō)話(huà)本是同一目的，只是所用的工具不同而已，所以在說(shuō)話(huà)的經(jīng)驗(yàn)里可以得到作文的啟示?！彼J(rèn)為：嘴里說(shuō)的是一串包含著種種意思的聲音，筆下寫(xiě)的是一串串包含種種意思的文字，那些文字就代表說(shuō)話(huà)時(shí)候的那些聲音。

在低年級(jí)，口語(yǔ)交際是一項(xiàng)重要內(nèi)容，教師要利用這一優(yōu)勢(shì)，在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)一句或幾句完整的話(huà)。因?yàn)橛辛藢?duì)話(huà)的基礎(chǔ)，學(xué)生比較容易下筆，寫(xiě)出來(lái)的內(nèi)容自然比較豐富，句子比較完整、通順。比如“向你介紹我家”主題口語(yǔ)交際，在對(duì)話(huà)交流后，教師讓學(xué)生寫(xiě)話(huà)，多數(shù)學(xué)生能?chē)@主題，從家居、成員、特點(diǎn)各方面寫(xiě)話(huà)，某種程度是課堂口語(yǔ)教學(xué)發(fā)言的再現(xiàn)。

二、借助句式訓(xùn)練，練習(xí)寫(xiě)句

低年級(jí)學(xué)生習(xí)作以寫(xiě)句和寫(xiě)話(huà)為主。寫(xiě)話(huà)，不僅要求學(xué)能寫(xiě)流利、通順、正確，還要求學(xué)生能使用一些句式表達(dá)自己的感情和理解。我們應(yīng)該從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，在一二年級(jí)學(xué)生寫(xiě)話(huà)的起步階段，認(rèn)真在教學(xué)中挖掘典型的句式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行句式訓(xùn)練，提高學(xué)生的句式運(yùn)用水平，學(xué)會(huì)用一些不同的句式表達(dá)自己的感情和理解。主要用兩種情況，一是句型模擬訓(xùn)練。比如學(xué)習(xí)到疑問(wèn)句、感嘆句、因?yàn)椤跃涫?、連詞成句等，讓學(xué)生練說(shuō)仿寫(xiě)。二是詞語(yǔ)仿寫(xiě)運(yùn)用。教材中蘊(yùn)藏著大量的好詞、好句為學(xué)生積累語(yǔ)言提供了方便條件，如：aab式、abab式、aabb式等，不失時(shí)機(jī)的讓學(xué)生進(jìn)行填空訓(xùn)練。大量的句式訓(xùn)練為學(xué)生寫(xiě)句打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、借助實(shí)物演示，引導(dǎo)寫(xiě)話(huà)

學(xué)生寫(xiě)話(huà)質(zhì)量的好壞，與教師的指導(dǎo)緊密相關(guān)。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)不多、知識(shí)視野不豐富的背景、表達(dá)水平處于起步階段的現(xiàn)實(shí)，教師在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)話(huà)時(shí)，要從有利于學(xué)生形象感知的情況入手，創(chuàng)造積極條件，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)話(huà)。借助實(shí)物演示，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)話(huà)就是一種很好的手段。像我經(jīng)常帶著水果，玩具、卡片，來(lái)讓學(xué)生看一看、拿一拿、評(píng)一評(píng)、嘗一嘗，由于有了直觀的憑借，學(xué)生感到有話(huà)可說(shuō)。這樣的題材貼近了學(xué)生生活，學(xué)生比較容易下筆。如一次上課，我?guī)?lái)了一條香蕉，在課堂上演示，分成不同姿勢(shì)讓學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)像什么。交流的時(shí)候，體現(xiàn)在學(xué)生筆下的香蕉，有的寫(xiě)像掛在天上的月亮，有的寫(xiě)跟小船的樣子差不多，有的寫(xiě)像彎彎的豆角。就這樣，學(xué)生興趣來(lái)了，產(chǎn)生了欲罷不能的感覺(jué)。

四、借助生活觀察，引導(dǎo)寫(xiě)話(huà)

生活是習(xí)作的源泉，要引導(dǎo)學(xué)生提高寫(xiě)話(huà)興趣與水平，很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，要引導(dǎo)學(xué)生貼近生活、觀察生活，自由地用筆記下自己的生活所見(jiàn)所想。引導(dǎo)學(xué)生貼近生活進(jìn)行觀察，可以有幾種作法：一是確定范圍，連續(xù)觀察。教師規(guī)定一個(gè)較寬的范圍，讓學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的事物觀察，寫(xiě)下自己的觀察積累，比如讓學(xué)生觀察《我家的小動(dòng)物》，每于就自己的觀察寫(xiě)話(huà)。(不給學(xué)生限制多少句，能寫(xiě)多少就寫(xiě)多少，能成段就成段)。二是定點(diǎn)觀察，詳細(xì)寫(xiě)話(huà)。教師可以根據(jù)訓(xùn)練需要，有針對(duì)性地或引導(dǎo)學(xué)生觀察“校園一角”，按順序?qū)懴伦约河^看到的景物，或引導(dǎo)學(xué)生觀察學(xué)校的一件花草，注意指導(dǎo)觀察其特點(diǎn)。這樣的定點(diǎn)，主要是基于群體指導(dǎo)，有利于觀察方法和表達(dá)方法的指導(dǎo)。觀察某一景物后，指導(dǎo)學(xué)生圍繞中心進(jìn)行說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)練習(xí)。

五、借助文本圖畫(huà)，引導(dǎo)寫(xiě)話(huà)

小學(xué)生活潑可愛(ài)，富有想象力。低年級(jí)是兒童想象活動(dòng)的敏感期。教材中有大量的插圖，色彩鮮艷，聲情并茂，教學(xué)時(shí)將利用這一教學(xué)資源，教給學(xué)生看圖方法，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)表述圖意，或是想象串編故事。讓學(xué)生把自己的發(fā)現(xiàn)和想象寫(xiě)下來(lái)，無(wú)論是表達(dá)圖意，還是串編故事，都需要學(xué)生思維加工的過(guò)程，有助于培養(yǎng)學(xué)生有意地重現(xiàn)表象的技能，包括在頭腦中有目的地產(chǎn)生豐富的表象。只要我們激發(fā)起他們的想象，讓他們的想象與觀察有機(jī)結(jié)合在一起，學(xué)生感知到的事物也有“神”。

六、借助日記習(xí)作，打牢基礎(chǔ)

日記是經(jīng)常性習(xí)作最好的載體，養(yǎng)成良好的日志習(xí)慣是提高學(xué)生的習(xí)作水平的重要保證。從一年級(jí)下學(xué)期開(kāi)始，我就引導(dǎo)學(xué)生設(shè)置了“寫(xiě)話(huà)練習(xí)本”，到二年級(jí)改為日記本，其實(shí)也主要是寫(xiě)話(huà)，從一句寫(xiě)幾句，甚至一段，不管他們寫(xiě)得好壞、多少，只要他們堅(jiān)持每天一記，教師給予批改，還為每位學(xué)生寫(xiě)鼓勁性評(píng)語(yǔ)。每周進(jìn)行一次交流，在班級(jí)中交流他們的優(yōu)秀日記，使他們都有一種成就感。學(xué)生逐漸養(yǎng)成一種習(xí)慣，這可為作文教學(xué)邁好一大步。

教師要鼓勵(lì)學(xué)生自由記錄自己的生活，把記日記寫(xiě)話(huà)當(dāng)作一種生活和學(xué)習(xí)的習(xí)慣，在日記中，記錄自己知道的校園外所發(fā)生的精彩事情。像我班的美玲同學(xué)在日記中寫(xiě)到：“今天和媽媽去種花生，因?yàn)樽约簩?duì)花生的憐惜之心，將餅干與礦泉水一同放入花生洞里，還在沾沾自喜時(shí)，卻遭來(lái)母親的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。”

教師要借助評(píng)改學(xué)生日記的機(jī)會(huì)，通過(guò)鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)與學(xué)生對(duì)話(huà)，調(diào)動(dòng)學(xué)生日記寫(xiě)話(huà)的積極性，引導(dǎo)領(lǐng)學(xué)生寫(xiě)話(huà)和心靈成長(zhǎng)。特別是一些學(xué)生容易把自己的心理話(huà)和小秘密寫(xiě)在日記里，教師可以利用此機(jī)會(huì)，既引導(dǎo)學(xué)生，又肯定學(xué)生，這也是促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)話(huà)的一個(gè)機(jī)會(huì)。如紫蘭同學(xué)在日記中寫(xiě)到：“早晨吃飯是一天中最煎熬的事。而母親為了我的身體健康，每天強(qiáng)制性地盛兩碗飯要我吃完才可去上學(xué)。為了逃過(guò)母親的法眼，為了能讓自己早去上學(xué)，我總是乘媽媽上樓時(shí)，把飯倒掉，等媽媽下來(lái)時(shí)，嘴里一口飯咀嚼著，這樣總算瞞天過(guò)海了。其實(shí)，我這樣做是不對(duì)的，老師經(jīng)常教育我們要做個(gè)誠(chéng)實(shí)有用的人，我這樣做對(duì)不對(duì)呢?”我給她這樣的評(píng)語(yǔ)：“老師覺(jué)得你是一個(gè)會(huì)聰明能干的孩子，媽媽也是關(guān)心你的，像這樣的事，你可以和媽媽商量一個(gè)辦法，去試試看!”過(guò)幾天，紫蘭在日記中寫(xiě)道：“今天回家，我說(shuō)服了媽媽?zhuān)屗馕以囈粋€(gè)星期自己安排早飯吃多少，如果對(duì)我的身體不好，再按媽媽的要求做?！蔽覀兛梢钥吹綆熒ㄟ^(guò)評(píng)語(yǔ)對(duì)話(huà)，又是一個(gè)促進(jìn)學(xué)生自我反思，實(shí)踐寫(xiě)話(huà)的過(guò)程。

“作文教學(xué)應(yīng)該從說(shuō)到寫(xiě)，由易到難，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，循序漸進(jìn)，逐步提高”。寫(xiě)話(huà)教學(xué)是學(xué)生習(xí)作的起步，在這個(gè)階段，我們應(yīng)該積極關(guān)注，用心引導(dǎo)，從小打好學(xué)生的習(xí)作基礎(chǔ)。

低年級(jí)寫(xiě)話(huà)教學(xué)評(píng)語(yǔ)篇二

低年級(jí)寫(xiě)話(huà)評(píng)語(yǔ)

學(xué)生愛(ài)聽(tīng)的期末評(píng)語(yǔ)怎么寫(xiě)——期末要來(lái)啦,學(xué)生的卷子上,學(xué)生的學(xué)期

總結(jié)

低年級(jí)寫(xiě)話(huà)評(píng)語(yǔ)

1、你是個(gè)敏感單純的女孩，我一直很高興你能將老師視為朋友，但是，意玲啊，你的頭發(fā)問(wèn)題真的讓讓老師很是頭痛。作為一個(gè)社會(huì)人，我們?cè)谔囟ǖ沫h(huán)境中是一定要遵守特定的規(guī)則的。但是遵紀(jì)就需要沒(méi)有懈怠地堅(jiān)持下來(lái)啊!希望下個(gè)學(xué)期能夠看到你的改變!在學(xué)習(xí)方面也得好好努力才是!可不能將散漫情緒也波及到學(xué)習(xí)上，知道嗎?

2、該生能很好地履行中學(xué)生行為規(guī)范，能始終嚴(yán)守班規(guī)校紀(jì)，積極參加社會(huì)實(shí)踐和文體活動(dòng)。在學(xué)習(xí)上肯下功夫，勤學(xué)好問(wèn)，努力鉆研，成績(jī)穩(wěn)定上升。尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，勞動(dòng)積極。是德、智、體全面發(fā)展且綜合素質(zhì)高的好學(xué)生。

3、你聰穎，沉穩(wěn)，內(nèi)秀，靜雅，還有良好的朗讀天賦。一個(gè)學(xué)期以來(lái)，我知道你時(shí)常憂(yōu)心于學(xué)習(xí)成績(jī)的難于提高。其實(shí)，除了勤奮努力，善于鉆研，掌握方法，還需要時(shí)間。有這樣一句話(huà)：大海給貝殼的定義是珍珠，時(shí)間給煤炭的定義是鉆石。靜心省思過(guò)去，真心體會(huì)現(xiàn)在，常心看待將來(lái)，你會(huì)成功的!

4、你是一個(gè)美麗善良、乖巧隨和的女孩，學(xué)習(xí)上，你一向勤勉上進(jìn)，生活里，你說(shuō)話(huà)總是細(xì)言細(xì)語(yǔ)，不溫不火。其實(shí)裘爍，你完全可以再大膽一些，有自己想法時(shí)可以和同學(xué)老師交流，有

展示自己能力的機(jī)會(huì)就請(qǐng)盡情表現(xiàn)吧!

5、該生遵紀(jì)守法，積極參加社會(huì)實(shí)踐和文體活動(dòng)。集體觀念強(qiáng)，勞動(dòng)積極肯干。學(xué)習(xí)目的明確，態(tài)度認(rèn)真，肯鉆研，勤思考，學(xué)風(fēng)踏實(shí)，時(shí)間觀念強(qiáng)，能認(rèn)真地按時(shí)、按量、保證質(zhì)量完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，成績(jī)優(yōu)異。能吃苦，幫助同學(xué)，尊敬師長(zhǎng)。有理想抱負(fù)，各科發(fā)展全面，具有較好的綜合素質(zhì)。

6、你的才華總不顯山露水，你的內(nèi)心總有暗涌波瀾，你堅(jiān)毅隱忍，鮮有張揚(yáng)。是的，忍耐和努力都是種能力。學(xué)習(xí)成績(jī)也許是你覺(jué)得不滿(mǎn)意的地方，高中的學(xué)習(xí)除了勤勉扎實(shí)外，也需要適合自己的學(xué)習(xí)方法和近乎執(zhí)拗的堅(jiān)定目標(biāo)，天助自助者，望你振作精神，朝著生活狀態(tài)的深度掘進(jìn)。

7、該生遵紀(jì)守法，積極參加社會(huì)實(shí)踐和文體活動(dòng)。集體觀念強(qiáng)，勞動(dòng)積極肯干。尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，嚴(yán)于律己。學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)刻苦努力，能獨(dú)立完成各科作業(yè)，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀。一年來(lái)，堅(jiān)持出滿(mǎn)勤，注重德、智、體全面發(fā)展，具有較好的綜合素質(zhì)。

8、看起來(lái)，你是多么乖巧的一個(gè)男孩，老師吩咐的事情你總兢兢業(yè)業(yè)去完成，但是有沒(méi)發(fā)覺(jué)自己有時(shí)候經(jīng)常犯些小迷糊呢?想想，每次作業(yè)有沒(méi)有真的全心貫注去完成?回家有沒(méi)有真的再認(rèn)真復(fù)習(xí)今日所學(xué)?有沒(méi)有真的聚精會(huì)神于課堂的每一分鐘?這其實(shí)也是習(xí)慣的養(yǎng)成過(guò)程，當(dāng)一個(gè)小小的想法變成行為時(shí)，便成了習(xí)慣;從而形成性格，而性格就決定你一生的成敗。希望你能及時(shí)糾正壞習(xí)慣，調(diào)整狀態(tài)，迎頭趕上，在適當(dāng)時(shí)刻也大膽表現(xiàn)你自己。

9、“靜能生慧。”你是一個(gè)充滿(mǎn)了才氣和靈氣的女孩，雖然平

日里較少言語(yǔ)，但寬厚仁道，不激進(jìn)，少與人爭(zhēng)鋒。你學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，這也賴(lài)于你良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。請(qǐng)繼續(xù)努力，努力將較薄弱的科目補(bǔ)上，也努力與同學(xué)和老師多交流!

10、其實(shí)老師一直很放心去吩咐你做一些事情，因?yàn)槟阌兄环萃g人所或缺的懂事隱忍和少年老成。你謹(jǐn)慎認(rèn)真，穩(wěn)重內(nèi)斂，學(xué)習(xí)上也很自覺(jué)，真是難能可貴!但是有沒(méi)發(fā)現(xiàn)平時(shí)和同學(xué)的交流并不多呢?真的希望能夠以后多看到你堅(jiān)強(qiáng)的笑容，多聽(tīng)到你開(kāi)朗的笑聲。

11、你是個(gè)可愛(ài)安靜的女孩，學(xué)習(xí)上自覺(jué)、認(rèn)真，是一個(gè)令老師和家長(zhǎng)寬慰的孩子。只是在班級(jí)活動(dòng)的舞臺(tái)上較少看見(jiàn)你的身影，其實(shí)可以大膽地將自己的想法說(shuō)出來(lái)，讓班級(jí)多一份力量!

12、你曾經(jīng)和我說(shuō)過(guò)你的理想，但你對(duì)理想的憧憬和你所付出的努力程度卻總是難成正比。若現(xiàn)在你覺(jué)得有障礙擋在前行之路上，那就說(shuō)明你還沒(méi)有把目標(biāo)看的足夠清楚。寧在事前心力交瘁的努力，事后悠然自得;也不要在事前悠然自得，而在臨事時(shí)無(wú)法適從。你現(xiàn)在欠缺的就是對(duì)自己發(fā)狠奮進(jìn)的恒心，柏宇，“要想人前顯貴，必定人后受罪”，成功要靠實(shí)踐去爭(zhēng)取，而不是光靠幾句好聽(tīng)的決心話(huà)!

13、你乖巧大方，組織能力一流，但在學(xué)習(xí)上總顯得有些力不從心?？祚R加鞭迎頭趕上固然是必需，但也別太心急，要知道，欲速則不達(dá)，只要踏實(shí)努力，不懂就問(wèn)，采用適合自己的學(xué)習(xí)方法，就會(huì)看到進(jìn)步。也許剛開(kāi)始的時(shí)候進(jìn)步很小，小到你看不見(jiàn)，但是不要灰心，萬(wàn)事開(kāi)頭難!將事前的憂(yōu)慮，換為事前的思考和計(jì)劃，徹底放松，加強(qiáng)鍛煉，養(yǎng)足精神再迎戰(zhàn)!你能做到的，蔡煒，加油!

14、該生能遵守校紀(jì)班規(guī)，尊敬師長(zhǎng)，能與同學(xué)和睦相處，勤學(xué)好問(wèn)，有較強(qiáng)的獨(dú)立鉆研能力，分析問(wèn)題比較深入、全面，在某些問(wèn)題上有獨(dú)特的見(jiàn)解，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗌弦恢蹦鼙３智懊?，?lè)于助人，能幫助學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)。

15、不論在體育場(chǎng)還是教室里，看到你神采奕奕的樣子，總讓人聯(lián)想到“英姿颯爽”這四個(gè)字。這確是一個(gè)高中生應(yīng)該有的精神面貌。你做事認(rèn)真，顧全大局，真的非常難得。希望能保持這樣良好的狀態(tài)，繼續(xù)前進(jìn)!也希望能夠多和老師同學(xué)交流，多提些對(duì)班集體建設(shè)的好建議!

16、該生能以校規(guī)班規(guī)嚴(yán)格要求自己，積極參加社會(huì)實(shí)踐和文體活動(dòng)。尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)。集體觀念強(qiáng)，勞動(dòng)積極肯干。積極參加各種集體活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)習(xí)目的明確，刻苦認(rèn)真，成績(jī)穩(wěn)定，是一個(gè)有理想、有抱負(fù)，基礎(chǔ)扎實(shí)，心理素質(zhì)過(guò)硬，全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生。

17、我很高興看到你是個(gè)有上進(jìn)心，有責(zé)任感，能夠讓家人、師長(zhǎng)寬慰的孩子。有努力就有回報(bào)，你下半學(xué)期的表現(xiàn)不就證明了這一點(diǎn)嗎?進(jìn)步是隨著時(shí)間節(jié)節(jié)上升的，不要太過(guò)急躁，要知道，若你不給自己設(shè)限，則人生中就沒(méi)有限制你發(fā)揮的藩籬。新學(xué)期要重整旗鼓，再接再勵(lì)!

18、該生能以校規(guī)班規(guī)嚴(yán)格要求自己。有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，能吃苦，肯下功夫，成績(jī)穩(wěn)定。生活艱苦樸素，待人熱情大方，是個(gè)基礎(chǔ)扎實(shí)，品德兼優(yōu)的好學(xué)生。

19、該生能?chē)?yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度。尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)。

熱愛(ài)集體，積極配合其他同學(xué)搞好班務(wù)工作，勞動(dòng)積極肯干。學(xué)習(xí)刻苦認(rèn)真，勤學(xué)好問(wèn)，學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)定，學(xué)風(fēng)和工作作風(fēng)都較為踏實(shí)，堅(jiān)持出滿(mǎn)勤，并能積極參加社會(huì)實(shí)踐和文體活動(dòng)，勞動(dòng)積極。是一位發(fā)展全面的好學(xué)生。

20、你是同學(xué)擁護(hù)、老師信任的班委，乖巧懂事、伶俐開(kāi)朗、自信大方、樂(lè)觀合群，是同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣。你愛(ài)護(hù)集體榮譽(yù)，有很強(qiáng)的工作能力，總是及時(shí)協(xié)助老師完成班務(wù)工作，是老師的得力幫手。你心性坦蕩，個(gè)性鮮明，能大膽說(shuō)出自己的想法，難能可貴。而你在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的爆發(fā)力更讓老師同學(xué)們驚嘆!潛力深厚，希望在高中時(shí)期能逐漸發(fā)掘出來(lái)!

21、老師同學(xué)們都在說(shuō)你是個(gè)很有責(zé)任心和上進(jìn)心的孩子，在班級(jí)需要的時(shí)候，你承擔(dān)了勞動(dòng)委員的重任，經(jīng)常最后一個(gè)離開(kāi)，就為了班級(jí)能有個(gè)整潔的環(huán)境。老師很感謝你!而更可貴的是，你懂得安排自己的時(shí)間，在工作的空隙抓緊時(shí)間做作業(yè)。希望下學(xué)期你的學(xué)習(xí)成績(jī)也能隨你的毅力和執(zhí)著步步攀升，加油，羽騰!

22、其實(shí)你擁有你自己都不確知的才華，從你的文字中可以讀出這樣的信息：你時(shí)常沉醉在自己的小世界中，做自己喜歡做的事情。老師希望你能敞開(kāi)心扉，多與旁人交流你快樂(lè)的體驗(yàn)和想法，不要吝嗇展示自己!還有，成功需要成本，時(shí)間也是一種成本，對(duì)時(shí)間的珍惜就是對(duì)成本的節(jié)約。請(qǐng)務(wù)必抓緊每寸光陰，努力學(xué)習(xí)!

23、你是個(gè)做事小心翼翼，感情細(xì)膩豐富的女孩，每次看你認(rèn)真的樣子老師都很感動(dòng)。你也是幸運(yùn)的，周邊有很多人都在關(guān)愛(ài)著你，所以，對(duì)他們，尤其是父母，記得不要太莽撞，不要太

任性，要學(xué)著體諒，學(xué)著換位思考，學(xué)著懂事。另外，今后要多運(yùn)動(dòng)、多鍛煉，有健康才能成就美好未來(lái)!

24、你堅(jiān)強(qiáng)勇敢、樂(lè)觀大方的性格讓老師非常欣賞。學(xué)習(xí)上始終保持著上進(jìn)好學(xué)的決心和韌性，生活中始終能做到豁達(dá)開(kāi)朗，還有著良好的審美和繪畫(huà)的專(zhuān)長(zhǎng)，令人欽佩!以入世的態(tài)度做事，以出世的態(tài)度做人，這是我送你的一句話(huà)，希望你保持好心態(tài)，迎接新的學(xué)習(xí)生活。

25、記得和你說(shuō)過(guò)，你是個(gè)太聰明的孩子，你反應(yīng)敏捷，活潑靈動(dòng)。但是做學(xué)問(wèn)是需要靜下心來(lái)老老實(shí)實(shí)去鉆研的，容不得賣(mài)弄小聰明和半點(diǎn)頑皮話(huà)。要知道，學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退;心似平原野馬，易放難收!望你下學(xué)期重新抖擻精神早日進(jìn)入狀態(tài)，不辜負(fù)關(guān)愛(ài)你的人對(duì)你的殷殷期盼。

26、你知道嗎?在世界上那些最容易的事情中，拖延時(shí)間是最不費(fèi)力的。而學(xué)習(xí)卻是艱辛的勞動(dòng)過(guò)程。表面安靜的你其實(shí)心里有著自己的想法和煩憂(yōu)。于是在不經(jīng)意間，精力被不自覺(jué)地轉(zhuǎn)移到一些瑣事上，卻總無(wú)法完全集中心智于學(xué)業(yè)。也許你也已經(jīng)意識(shí)到，也有了些許進(jìn)步，那么請(qǐng)千萬(wàn)記住要持之以恒，要付出比別人更多倍的努力!

27、你是班級(jí)的數(shù)學(xué)科代表，老師很高興選擇你擔(dān)任這個(gè)職務(wù)，不僅能促進(jìn)自己的進(jìn)步，而且也展現(xiàn)了你負(fù)責(zé)工作的一面。但是學(xué)習(xí)是要和工作一樣，需要一絲不茍的態(tài)度，包括上課的聽(tīng)講是否及時(shí)而有效，包括功課的完成是否嚴(yán)謹(jǐn)而認(rèn)真。下學(xué)期，愿看到一個(gè)更加全神貫注更加專(zhuān)心致志的你!

28、我一直難忘在運(yùn)動(dòng)會(huì)上你擔(dān)任前導(dǎo)牌的樣子，為班級(jí)添

光增彩了不少!你有著繪畫(huà)的特長(zhǎng)，是個(gè)善良、真誠(chéng)的女孩，有著細(xì)膩豐富的內(nèi)心，也許只需一點(diǎn)鼓勵(lì)，你便會(huì)勇敢走下去，希望能在平時(shí)多聽(tīng)見(jiàn)你爽朗的笑聲!

29、可愛(ài)、熱情、謹(jǐn)小慎微，這都是你的代名詞。你略為靦腆的微笑讓人印象深刻。老師一直認(rèn)為你是能夠認(rèn)真仔細(xì)地作好每一件事情、成就每一個(gè)細(xì)節(jié)的，因此，希望你能珍惜時(shí)間，提高效率，在學(xué)習(xí)上狠狠加油!

30、其實(shí)，任何事都是有重量的，那么，就看你把它變成壓力還是重力了。在這個(gè)方面，我很高興地看到你做的很好，你學(xué)習(xí)自覺(jué)，成績(jī)便是努力的證明。老師安排你做物理科代表就是希望能多培養(yǎng)你的責(zé)任意識(shí)、大局意識(shí)和管理能力，希望以后在這方面能看到你更加出色的表現(xiàn)!

31、你是個(gè)可愛(ài)善良，懂事乖巧的女孩。作為語(yǔ)文科代表，兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍。你對(duì)人也是特別真誠(chéng)熱情，偶爾透露出的憂(yōu)郁是旁人不易察覺(jué)的。但是你知道，成長(zhǎng)就是破蛹成蝶的過(guò)程，高中是人生的重要階段，勇敢地邁好每一步吧，享受成長(zhǎng)帶來(lái)的所有痛苦和快樂(lè)!

32、你很有能力，也很潛力，但欠缺的卻是耐力和毅力。君子厚積而薄發(fā)，希望你能振作精神，跟上進(jìn)度，迎頭趕上，期待你獲得更大的進(jìn)步!

33、最有希望得成功者，并不是才干出眾的人，而是那些最善于利用時(shí)機(jī)去努力開(kāi)創(chuàng)的人。你是很有才華的孩子，老師希望你能把握好機(jī)會(huì)，求得上進(jìn)。你聰明，但也有著許多人共同的毛病——粗心大意和缺乏毅力，若能集中精力持之以恒，堅(jiān)定目標(biāo)

致力于學(xué)習(xí)，定能大限度地發(fā)揮你的聰明才智!

34、該生遵紀(jì)守法，積極參加社會(huì)實(shí)踐和文體活動(dòng)，集體觀念強(qiáng)，勞動(dòng)積極肯干。是一位誠(chéng)實(shí)守信，思想上進(jìn)，尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，熱心助人，積極參加班集體活動(dòng)，有體育特長(zhǎng)，學(xué)習(xí)認(rèn)真，具有較好綜合素質(zhì)的優(yōu)秀學(xué)生。

35、你聰穎活潑，渾身洋溢青春氣息。你愛(ài)好廣泛，善鉆精思，具備一定能力，潛質(zhì)無(wú)限。但是在有些時(shí)候，在面臨一些問(wèn)題的時(shí)候，你總表現(xiàn)得太過(guò)緊張，其實(shí)，征服畏懼、建立自信的最快最確實(shí)的方法，就是大膽地去做你認(rèn)為害怕的事，直到你獲得成功的經(jīng)驗(yàn)。繼續(xù)努力!

36、你是對(duì)3班這個(gè)集體的成長(zhǎng)貢獻(xiàn)很大的孩子，是老師的得力幫手。你干練沉穩(wěn)，堅(jiān)強(qiáng)隱忍，能從大局出發(fā)考慮問(wèn)題，在很多時(shí)候能獨(dú)當(dāng)一面。你獨(dú)立能力強(qiáng)，能夠吃苦，但在進(jìn)入高中的學(xué)習(xí)上卻顯得有些吃力。其實(shí)你還有很深的潛力尚未挖掘，找對(duì)方法，好好加油，世上沒(méi)有絕望的處境，只有對(duì)處境絕望的人，請(qǐng)樂(lè)觀一點(diǎn)，踏實(shí)地走好接下來(lái)的每一步!

37、你是個(gè)能獨(dú)立、有主見(jiàn)的女孩，有自己的想法，有一定的決斷力。但是獨(dú)立不代表乖張，有想法不代表恣意妄為。令人高興的是，你在這點(diǎn)上做的還是不錯(cuò)的。晟君，老師希望你能一如既往地關(guān)注于學(xué)習(xí)而不懈怠，能堅(jiān)持懷揣著平和感恩的心態(tài)簡(jiǎn)單快樂(lè)地生活。

38、你給我的第一印象是有些沉默，其實(shí)和朋友在一起時(shí)還是很有自己想法的對(duì)吧?你看，你布置的新年教室多么出彩!請(qǐng)繼續(xù)秀出真實(shí)而精彩的你!這半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)有點(diǎn)力不從心，請(qǐng)保持

謹(jǐn)慎和細(xì)心，保持好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，及時(shí)彌補(bǔ)所缺漏的環(huán)節(jié)，大步向前進(jìn)!

39、該生認(rèn)真遵守學(xué)校的規(guī)章制度，積極參加社會(huì)實(shí)踐和文體活動(dòng)，集體觀念強(qiáng)，勞動(dòng)積極肯干。尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)。學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，能吃苦，肯下功夫，成績(jī)穩(wěn)定上升。是有理想有抱負(fù)，基礎(chǔ)扎實(shí)，心理素質(zhì)過(guò)硬、全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生。

40、你是一個(gè)真誠(chéng)待人、溫柔可愛(ài)的女生。也許是因?yàn)槟阌行┎痪o不慢的性格，所以在學(xué)習(xí)上有時(shí)候行動(dòng)力不夠堅(jiān)決，造成了學(xué)習(xí)成績(jī)的不穩(wěn)定。請(qǐng)多利用假期時(shí)間好好補(bǔ)缺補(bǔ)漏，向上的姿態(tài)才是最重要的!

低年級(jí)寫(xiě)話(huà)評(píng)語(yǔ)精選

1、你特長(zhǎng)突出，很有靈性，你看似沉靜其實(shí)性格開(kāi)朗，你交往廣泛，樂(lè)于助人;你對(duì)感興趣的事情可以全身心地投入，而且完成得很出色;你的上進(jìn)心很強(qiáng)，愿意付出。我想在學(xué)習(xí)上你現(xiàn)在亟待解決的是調(diào)整學(xué)習(xí)方法，從基礎(chǔ)抓起，多思善問(wèn)，善問(wèn)者跨越高山，不問(wèn)者迷路平原，定出切合實(shí)際的目標(biāo)，腳踏實(shí)地。不管路途多么遙遠(yuǎn)，只要能夠堅(jiān)持到底，最后你一定會(huì)有可喜的收獲的。

2、你總是帶著甜甜的笑容，能與同學(xué)友愛(ài)相處，關(guān)心班集體，待人有禮，遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。你的能力不在他人之下，但你的自制力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)不夠自覺(jué)，缺乏進(jìn)取的動(dòng)力，缺乏堅(jiān)強(qiáng)的意志是你學(xué)習(xí)的最大障礙，這令老師非常擔(dān)憂(yōu)，要記住，學(xué)習(xí)如逆水行舟，不進(jìn)則退。老師希望你對(duì)自己高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，從點(diǎn)滴做起，從現(xiàn)在做起，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，給自己制定一個(gè)切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，相信你會(huì)取得驕人成績(jī)!

3、你總是默默無(wú)語(yǔ)，埋頭奮斗;你雖然沉穩(wěn)內(nèi)向但話(huà)到投機(jī)也能侃侃而談;你踏實(shí)、有上進(jìn)心，集體觀念強(qiáng)，積極參加學(xué)校和班級(jí)組織的各項(xiàng)活動(dòng)，辦事認(rèn)真細(xì)致;在學(xué)習(xí)上你能夠按部就班地完成每一個(gè)環(huán)節(jié)，但只有時(shí)間的保證是不夠的，要深入鉆研，追根求源，摸索出適合自己的學(xué)習(xí)方法，這樣你在學(xué)習(xí)上才能取得更大的進(jìn)步。

4、學(xué)習(xí)如駕車(chē)登山，不進(jìn)則退，聰明的你之所以在學(xué)習(xí)上不像我們希望的那樣，是因?yàn)槟氵€缺乏主動(dòng)性，只有鼓足學(xué)習(xí)的熱情，并且腳踏實(shí)地，不斷地進(jìn)行積累，才不會(huì)埋沒(méi)你良好的天資。

5、你思想純樸，待人隨和、誠(chéng)懇，能自覺(jué)遵守紀(jì)律，尤其能遵守宿舍紀(jì)律，但你平時(shí)工作不夠踏實(shí)，做事有點(diǎn)馬虎，學(xué)習(xí)上效率不高，進(jìn)取心不強(qiáng)，與同學(xué)不能和睦相處，缺乏為班級(jí)爭(zhēng)光的熱情與能力。老師希望你能鍛煉自己的能力，做一個(gè)全面發(fā)展的好學(xué)生!

6、你是一位多么聰明的學(xué)生。你的課堂發(fā)言常常很精彩。可你有時(shí)又顯得不大“聰明”了：同學(xué)們個(gè)個(gè)專(zhuān)心地做作業(yè)，你卻低著頭做小動(dòng)作;檢查作業(yè)時(shí)，同學(xué)們紛紛交出一份份端正的作業(yè)，你卻在書(shū)包里東尋西找，好半天交不出作業(yè)來(lái)。漸漸地，作業(yè)本上，你空空缺缺，令老師多么失望啊;考試時(shí)，有些簡(jiǎn)單的題你都做不出來(lái)，令老師多么著急啊，你知道嗎?如果不養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，會(huì)給你帶來(lái)多大的遺憾呀!在此，老師贈(zèng)你一句話(huà)：少年不努力，老大徒傷悲。請(qǐng)你好好想一想，今后該怎么做?

7、這學(xué)期，你各方面的表現(xiàn)都有可喜的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)成績(jī)有了顯著的進(jìn)步。原來(lái)的那個(gè)自由散漫、自私無(wú)禮的你變成了一個(gè)愛(ài)

學(xué)習(xí)、求上進(jìn)、講文明、懂禮貌的好學(xué)生。看到你的成長(zhǎng)，你的進(jìn)步，大家都為你感到高興。人可貴的地方在于知錯(cuò)就改，這一點(diǎn)你做到了，更可貴的是持之以恒，老師相信你也一定能做到，甚至?xí)龅母谩?/p>

8、在賽場(chǎng)上，你奮力拼博，是班級(jí)和學(xué)校的驕傲，你總是用優(yōu)異的體育成績(jī)向老師和同學(xué)們報(bào)喜;在課堂上，你朗朗的讀書(shū)聲和積極的發(fā)言總是讓老師感到欣慰。其實(shí)你有聰明的頭腦，對(duì)問(wèn)題有獨(dú)到的見(jiàn)解。如果上課更專(zhuān)心，字能始終如一漂漂亮亮的，在宿舍能更守紀(jì)，你一定會(huì)更棒!只要你在學(xué)習(xí)上也有在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的那種堅(jiān)強(qiáng)意志和不懈努力的精神，我相信，不久的將來(lái)，我們一定能看到一個(gè)更加出色的高中生的。

9、你是善良、樸實(shí)、懂事的學(xué)生，你做事一貫認(rèn)真，經(jīng)常為班級(jí)排憂(yōu)解難，你愛(ài)集體就像愛(ài)自己的生命，我為你感到無(wú)比的自豪。勞動(dòng)中，你積極肯干，不怕苦、不怕累。有段日子，你對(duì)待學(xué)習(xí)有所松懈，老師看在眼里，急在心里。如果有什么困難，老師很愿意幫助你，因?yàn)槟阋恢笔且晃缓芘Φ暮脤W(xué)生。希望今后改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，將各科成績(jī)提高到一個(gè)更高的檔次，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

10、你是一位聰明的學(xué)生。可你有時(shí)顯得不那么的聰明。自習(xí)課上，你常常走神，無(wú)精打采。其實(shí)，你只要嚴(yán)格要求自己，上課認(rèn)真聽(tīng)講，課后認(rèn)真復(fù)習(xí)，不懂的問(wèn)題及時(shí)向老師和同學(xué)請(qǐng)教，成績(jī)會(huì)很快跟上來(lái)的。你并不是笨，只是你還沒(méi)有掌握有效的學(xué)習(xí)方法。老師希望你能?chē)?yán)格要求自己，上課時(shí)集中注意力，改變懶散現(xiàn)象，積極投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。

11、你沉靜不失靈氣，溫雅不失堅(jiān)強(qiáng)，你的眼睛里寫(xiě)滿(mǎn)了乖巧和懂事，你為人誠(chéng)樸，品行端正，遵規(guī)守紀(jì);高二階段學(xué)習(xí)穩(wěn)定，成績(jī)優(yōu)良，有自強(qiáng)不息、積極進(jìn)取的精神。老師希望在高三的學(xué)習(xí)和生活中能保持良好的發(fā)展勢(shì)頭，增強(qiáng)堅(jiān)忍不拔的毅力，向知識(shí)的深度和廣度推進(jìn)，把自己的成績(jī)提高到更高的水平。

12、你是一位熱情、大方、誠(chéng)實(shí)的好學(xué)生，對(duì)集體和他人的事非常關(guān)心，在學(xué)習(xí)上是個(gè)有學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，但學(xué)習(xí)不是件輕松簡(jiǎn)單的事，需要堅(jiān)強(qiáng)的毅力和較強(qiáng)的信心。老師希望你能把握每一天，在學(xué)習(xí)和生活中有意識(shí)地培養(yǎng)自己戰(zhàn)勝困難的信心和毅力。經(jīng)過(guò)努力，老師相信你會(huì)成為一個(gè)更優(yōu)秀的學(xué)生的。

13、你思維敏捷，學(xué)習(xí)勤奮。喜歡開(kāi)動(dòng)腦筋思考問(wèn)題，有一定的分析能力。你勤于思考，所學(xué)知識(shí)能夠舉一反三，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的調(diào)整，老師驚喜地發(fā)現(xiàn)你已完全適應(yīng)了高中學(xué)習(xí)生活，半期考中的表現(xiàn)證明了你不是弱者。但老師同樣要提醒你，只有持之以恒，方能立于不敗之地，你能做到嗎?我們期望你能再次給我們一個(gè)肯定的答復(fù)。

14、我們班進(jìn)步最快的要數(shù)你。你的字寫(xiě)得工整了，課堂上也能積極地發(fā)言了，回答問(wèn)題的聲音也響亮了，尤其是學(xué)習(xí)成績(jī)有了顯著地提高，真令人欣喜!開(kāi)朗活潑的你，有很強(qiáng)的上進(jìn)心!老師相信，只要你能夠堅(jiān)持不懈地努力，你的成績(jī)還會(huì)有更大的提高的，在今后的人生道路上你也會(huì)取得更大的成功的。

15、隨著歲月的流逝，你已成為一個(gè)英俊少年。活潑可愛(ài)是你天生的優(yōu)點(diǎn)，詼諧幽默顯示了你的聰明與才智，優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)槟銧?zhēng)光添彩。雖然這些都在閃光，但老師覺(jué)得有一點(diǎn)遺憾的是，你若能把自己與大家融合在一起，學(xué)會(huì)與人和睦相處，友好往來(lái)，那將使你的色彩更加鮮艷!

16、你是一個(gè)活潑有個(gè)性的學(xué)生，對(duì)問(wèn)題往往有較深刻獨(dú)特的理解。你興趣廣泛，在班級(jí)踢毽子比賽中你奪得第一，令大家刮目相看。其實(shí)你還有很大的潛力沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)，平時(shí)你時(shí)常顯得滿(mǎn)不在乎、漫不經(jīng)心，這樣只會(huì)阻礙你的進(jìn)步。老師相信你只要專(zhuān)心于學(xué)業(yè)，“腳踏實(shí)地，持之以恒”，一定會(huì)有令人矚目的成績(jī)!

17、“巧者勞，智者憂(yōu)?！蹦闶莻€(gè)有智慧的學(xué)生，所以你無(wú)時(shí)無(wú)刻不在替他人著想，你的思想總是滲透出大家風(fēng)范。這個(gè)學(xué)期，你在語(yǔ)文方面的興趣和學(xué)習(xí)能力都大大提高了，尤其是課堂上的你總能一語(yǔ)驚人，讓大家感受到一種同齡人難以企及的深度和高度。美中不足的是你的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣不盡人意，如果你能改掉丟三落四的毛病，大家會(huì)給你更多贊賞的目光。

18、你積極參加體育鍛煉，有體育特長(zhǎng)。你懂得學(xué)習(xí)的重要性，但是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)毅力不強(qiáng)。造成上課聽(tīng)講效果不好，在完成作業(yè)方面存在很大的問(wèn)題。在今后的學(xué)習(xí)中，你要刻苦努力，持之以恒，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

19、你為人誠(chéng)實(shí)，思想純樸，心地善良，處事穩(wěn)重，與同學(xué)之間關(guān)系融洽，待人接物春風(fēng)撲面。平時(shí)你總是默默無(wú)聞地做事，是一個(gè)懂事、有愛(ài)心的好學(xué)生;運(yùn)動(dòng)會(huì)上不僅你發(fā)揮了自己在體育方面的特長(zhǎng)，而且為班級(jí)爭(zhēng)得了榮譽(yù)。你有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但要注意學(xué)習(xí)方法，多思善問(wèn)，樹(shù)立信心。在學(xué)習(xí)中，尤其要勤動(dòng)腦筋，注意平時(shí)的訓(xùn)練，日積月累;對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)要及時(shí)消化，要

有恒心和毅力，多向成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)請(qǐng)教，吸取他們學(xué)習(xí)的精華。只要努力，老師相信在不遠(yuǎn)的將來(lái)會(huì)看到你可喜的進(jìn)步。

20、你聰明伶俐，思維敏捷，反應(yīng)、動(dòng)作都很快，上課認(rèn)真聽(tīng)講，對(duì)老師布置的作業(yè)都是認(rèn)真主動(dòng)地完成，你的學(xué)習(xí)成績(jī)讓老師驕傲。今后若能在功課上注意學(xué)習(xí)方法，你的成績(jī)將會(huì)有更大的提高。同時(shí)在處理事情時(shí)也要注意方法，特別是在處理同學(xué)之間的矛盾方面，要注意一些技巧和方法，這樣你與同學(xué)之間的關(guān)系將會(huì)更加友好。

低年級(jí)寫(xiě)話(huà)教學(xué)評(píng)語(yǔ)篇三

低年級(jí)看圖寫(xiě)話(huà)評(píng)語(yǔ)

【篇1：《淺談低年級(jí)看圖寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練》】

淺談低年級(jí)看圖寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練

馬峪鄉(xiāng)西馬峪中心小學(xué)校 王晉英

小學(xué)低年級(jí)看圖寫(xiě)話(huà)是看圖識(shí)字向看圖學(xué)文的過(guò)渡，是小學(xué)階段習(xí)作訓(xùn)練的起始階段和初步形式。抓好低年級(jí)的看圖寫(xiě)話(huà)

教學(xué)

一、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察

在看圖寫(xiě)話(huà)中，觀察是說(shuō)和寫(xiě)的基礎(chǔ)。只有通過(guò)仔細(xì)觀察，才能說(shuō)得清楚、寫(xiě)得具體。在教學(xué)中，教師要向?qū)W生傳授觀察的方法，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。一是要確定觀察的順序。圖畫(huà)出示后，讓學(xué)生集中注意力觀察畫(huà)面，了解畫(huà)面表現(xiàn)的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意選擇一定的觀察順序。如：從上到下（從下到上）、從左到右（從右到左）、從前到后（從后到前）、由遠(yuǎn)及近（由近及遠(yuǎn)）、從里到外（從外到里），學(xué)生正確掌握了以上觀察順序，面對(duì)圖畫(huà)時(shí)就能通過(guò)思考靈活選擇合適的順序去觀察。二是要抓住觀察的重點(diǎn)。讓學(xué)生在按一定的順序完成觀察后，從畫(huà)面描繪的事物中找出主要事物、在多個(gè)人物中找出主要人物重點(diǎn)進(jìn)行觀察，認(rèn)真比較前后畫(huà)面之間的變化和差異，發(fā)現(xiàn)其中的聯(lián)系。這樣學(xué)生的求知欲望就被教師有意識(shí)地激發(fā)了起來(lái)，觀察和思考就會(huì)更加專(zhuān)注用心，使學(xué)生能夠更好地理解和掌握畫(huà)面的內(nèi)容。

二、引導(dǎo)學(xué)生合理想象

看圖寫(xiě)話(huà)的畫(huà)面是一個(gè)個(gè)靜止的人物和場(chǎng)景，比較單調(diào)。許多學(xué)生在觀察之后，只是簡(jiǎn)單的就事說(shuō)事、就物寫(xiě)物，寥寥幾句，非常平淡，究其原因就是沒(méi)有進(jìn)行豐富的想象。因此，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察畫(huà)面，在充分理解畫(huà)面內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過(guò)合理想象使靜止的畫(huà)面動(dòng)起來(lái)、活起來(lái)，使單調(diào)的畫(huà)面充實(shí)豐富起來(lái)。一方面，教師要積極創(chuàng)設(shè)問(wèn)題讓學(xué)生思考，給學(xué)生提供思維的支點(diǎn)，讓學(xué)生借助提出的問(wèn)題展開(kāi)想象，引導(dǎo)學(xué)生豐富圖畫(huà)內(nèi)容、完善故事情節(jié)，使畫(huà)面內(nèi)容變得生動(dòng)活潑、妙趣橫生。另一方面，要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)新意識(shí)。在寫(xiě)話(huà)教學(xué)中，看圖編故事是培養(yǎng)學(xué)生求異思維能力、靈活運(yùn)用語(yǔ)言的有效手段，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽合理想象積極進(jìn)行“原創(chuàng)”，根據(jù)各自的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)水平創(chuàng)編故事，力爭(zhēng)每個(gè)學(xué)生想的不同、說(shuō)的不同、寫(xiě)出新意，使同一素材的寫(xiě)話(huà)作品多姿多彩、氣象萬(wàn)千，體現(xiàn)出學(xué)生的靈氣和活力。

三、

口語(yǔ)表達(dá)是學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言表情達(dá)意、交流溝通的基本途徑。“看圖說(shuō)話(huà)”是看圖到寫(xiě)話(huà)的過(guò)渡，是寫(xiě)話(huà)的基礎(chǔ)，是加強(qiáng)小學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力訓(xùn)練，全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)的有效手段。在寫(xiě)話(huà)教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)觀察完成對(duì)畫(huà)面內(nèi)容的理解，通過(guò)思考形成了故事的輪廓，通過(guò)想象完善了故事的情節(jié)，在各自的腦海中就形成了不同版本的故事，產(chǎn)生了急于說(shuō)出來(lái)的心理需求，教師要因勢(shì)利導(dǎo)讓學(xué)生把把畫(huà)面上的內(nèi)容說(shuō)出來(lái)，通過(guò)口頭表述將故事比較完整流利的呈現(xiàn)出來(lái)，寫(xiě)起來(lái)就容易了。在說(shuō)的時(shí)候，要提醒學(xué)生注意表達(dá)的順序、條理和層次，如果是事件就要按事情發(fā)展的先后順序來(lái)說(shuō)，說(shuō)清楚事情的來(lái)龍去脈；如果是寫(xiě)景就可以按方位順序來(lái)說(shuō)，說(shuō)清楚位置關(guān)系和景物特征。同時(shí)，要努力調(diào)動(dòng)學(xué)生說(shuō)話(huà)的積極性，盡量運(yùn)用自己學(xué)習(xí)和積累的詞匯，豐富表達(dá)的內(nèi)容，使學(xué)生想說(shuō)、敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)、能說(shuō)，不斷提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和水平。

四、加強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練

寫(xiě)話(huà)是在看圖和說(shuō)話(huà)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是將口頭表述內(nèi)容最終以書(shū)面的形式呈現(xiàn)出來(lái)。在寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練中，要注重教給學(xué)生寫(xiě)話(huà)的方法和技巧，努力做到表述完整、條理清晰、重點(diǎn)突出、語(yǔ)言流暢。一是按照前面觀察和說(shuō)話(huà)的順序確定先寫(xiě)什么、后寫(xiě)什么，把內(nèi)容表述完整；二是把握好圖面中重點(diǎn)人物和景物，把主要部分寫(xiě)詳細(xì)、寫(xiě)生動(dòng)；三是組織好書(shū)面表達(dá)的語(yǔ)言，能夠多運(yùn)用課文中學(xué)習(xí)過(guò)的詞語(yǔ)，做到語(yǔ)句通順、表述清楚；四是字要寫(xiě)正確規(guī)范，不會(huì)寫(xiě)的字用拼音代替，能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，書(shū)寫(xiě)干凈整潔。當(dāng)然有些學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)未必能夠達(dá)到以上要求，但只要教師堅(jiān)持要求

和指導(dǎo)，在不斷的反復(fù)訓(xùn)練中學(xué)生就能養(yǎng)成良好的寫(xiě)話(huà)習(xí)慣，同時(shí)隨著學(xué)生閱讀量的逐漸增加和認(rèn)識(shí)、表達(dá)能力的不斷提高，學(xué)生一定能夠?qū)懗鰞?yōu)秀的寫(xiě)話(huà)作品，寫(xiě)出自己對(duì)世界的認(rèn)知和內(nèi)心的感受，孩子們那一句句天真爛漫的話(huà)語(yǔ)一定會(huì)讓我們?yōu)橹袆?dòng)，那些稚嫩的作品也會(huì)讓我們歡欣鼓舞。

五、幫助學(xué)生朗讀修改

寫(xiě)話(huà)完成后要讓學(xué)生把自己的寫(xiě)話(huà)作品讀一讀，這是看圖寫(xiě)話(huà)一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)。這樣既有利于在同學(xué)之間的進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，更有利于對(duì)自己的寫(xiě)話(huà)作品進(jìn)行修改完善。在教學(xué)中，可以根據(jù)實(shí)際靈活選擇多種朗讀形式：自讀可以檢查語(yǔ)句是否通順、表達(dá)是否清楚；互讀能夠發(fā)現(xiàn)書(shū)寫(xiě)中出現(xiàn)的錯(cuò)別字，互相指出優(yōu)點(diǎn)與不足；小組讀有利于學(xué)習(xí)借鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)短，集思廣益，全面提高。盡可能地讓學(xué)生在多種形式、不同層次的朗讀品味中，不斷去偽存真、去粗取精，改進(jìn)完善、寫(xiě)出精品。另外，老師在對(duì)學(xué)生寫(xiě)話(huà)進(jìn)行批改時(shí)，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫(xiě)話(huà)中的閃光點(diǎn)，哪怕是一個(gè)精彩的片段、一句形象的語(yǔ)句、甚至是一個(gè)生動(dòng)的詞語(yǔ)，都要肯定它的可貴之處，給予充分的肯定和贊揚(yáng)。要講究評(píng)價(jià)的策略和藝術(shù)，積極使用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，寫(xiě)出飽含情感和希望的評(píng)語(yǔ)，使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到寫(xiě)作帶來(lái)的成功和喜悅，讓他們始終保持濃厚的寫(xiě)作興趣和強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，在長(zhǎng)期的堅(jiān)持和訓(xùn)練中逐漸提高學(xué)生的寫(xiě)話(huà)水平，促進(jìn)小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高。

教學(xué)中，我們要循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象、表達(dá)的能力，讓他們樂(lè)意寫(xiě)，提高他們的看圖寫(xiě)話(huà)水平。

【篇2：低年級(jí)看圖寫(xiě)話(huà)論文】

說(shuō)的精彩，寫(xiě)的生動(dòng)

----小學(xué)低年級(jí)看圖寫(xiě)話(huà)探討

【摘要】低年級(jí)的寫(xiě)話(huà)作為寫(xiě)作的基礎(chǔ)，在語(yǔ)文教學(xué)中承擔(dān)著重要的角色。而在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生不喜歡寫(xiě)話(huà)的現(xiàn)象還是比較普通的。很多時(shí)候，往往不是因?yàn)閷W(xué)生觀察、表達(dá)或是想象能力不夠，而是寫(xiě)話(huà)興趣的缺乏。所以，作為一名語(yǔ)文教師，在寫(xiě)話(huà)教學(xué)中從多方面入手去激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)話(huà)興趣顯得尤為重要。

【關(guān)鍵詞】低年級(jí) 寫(xiě)話(huà) 興趣培養(yǎng)插圖

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：對(duì)寫(xiě)話(huà)有興趣，寫(xiě)自己想說(shuō)的話(huà)，寫(xiě)想像中的事物，寫(xiě)出自己對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)和感想。由此，我覺(jué)得對(duì)低年級(jí)寫(xiě)話(huà)的培養(yǎng)首先應(yīng)該是對(duì)寫(xiě)話(huà)的興趣培養(yǎng)，興趣是最好的老師，它是獲取知識(shí)的原動(dòng)力，是激發(fā)學(xué)生動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)積極性的催化劑，學(xué)生對(duì)寫(xiě)話(huà)產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能寫(xiě)出精彩的語(yǔ)言。但低年級(jí)學(xué)生，他們的自制力不強(qiáng)，無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)，他們的注意力在很大程度上取決于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的趣味性，所以在教學(xué)過(guò)程中教師必須重視學(xué)生的情感，采用一些有趣的活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生愉悅的學(xué)習(xí)情緒，誘發(fā)學(xué)生“我要說(shuō)”的強(qiáng)烈欲望，進(jìn)而慢慢過(guò)渡到“我要寫(xiě)”。針對(duì)本班的實(shí)際和教學(xué)實(shí)踐，在這里我想談?wù)剬?duì)低年級(jí)寫(xiě)話(huà)教學(xué)的一點(diǎn)嘗試和體會(huì)。1.挖掘資源，精選“圖片”

1.1 利用插圖，仔細(xì)觀察圖片內(nèi)容

看圖是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的重要手段，而觀察又是學(xué)會(huì)寫(xiě)話(huà)的首要條件。低年級(jí)的學(xué)生概括能力、比較能力、分析能力都比較弱，觀察時(shí)易“目不暇接”，或“目無(wú)章法”，亂了順序，亂了主次。因此，在教學(xué)中，我們要教給孩子正確的觀察方法。只有按一定的順序看，才能表達(dá)得有條理。拿到一幅圖，通常是從整體到局部地看，即首先大致看看圖上講的是什么，再按一定順序局部地看事物之間的聯(lián)系。如:在教學(xué)一年級(jí)下冊(cè)“識(shí)字1”時(shí)，出示課文插圖，讓學(xué)生先整體看圖，說(shuō)說(shuō)圖中畫(huà)的是什么季節(jié)，接著讓學(xué)生按照由上到下、由遠(yuǎn)及近、由左到

右、由景到人的順序仔細(xì)看圖，逐一說(shuō)好每一種景物，說(shuō)好每一句完整的話(huà)。最后，指導(dǎo)學(xué)生在分句練說(shuō)的基礎(chǔ)上，出示填空:春天來(lái)了，天氣()，小河()，小草()，柳樹(shù)()，花兒()，有()”指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)填空連起來(lái)說(shuō)，允許學(xué)生增減。這樣練過(guò)幾次，學(xué)生的觀察就有序了。

1.2利用插圖，啟發(fā)學(xué)生大膽想象 1.3利用插圖，滿(mǎn)足學(xué)生趣味畫(huà)畫(huà)

小孩子個(gè)個(gè)愛(ài)畫(huà)畫(huà)。圖畫(huà)是兒童容易感知的直觀形象之一。利用畫(huà)畫(huà)可以啟發(fā)學(xué)生想象，開(kāi)拓思路，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。兒童是靠形象認(rèn)識(shí)世界的，兒童在感受形象時(shí)，觀察的客體和詞語(yǔ)之間就會(huì)建立相應(yīng)的聯(lián)系，就會(huì)產(chǎn)生“視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)的詞語(yǔ)話(huà)”，即詞和形象溝通起來(lái)。與此同時(shí)，語(yǔ)言和思維也隨之發(fā)展。在教學(xué)中，我們應(yīng)滿(mǎn)足學(xué)生這種愛(ài)畫(huà)畫(huà)的心理。如:在教學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第四單元口語(yǔ)交際時(shí)，我首先出示課文插圖，插圖上添上小兔納悶的句子，即:“小松鼠，你急急忙忙做什么?發(fā)生什么事?”接著要學(xué)生在美術(shù)本上繼續(xù)把圖畫(huà)完。一說(shuō)畫(huà)畫(huà)，學(xué)生個(gè)個(gè)很興奮，我在教室來(lái)回巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的想象力非常豐富。就拿小松鼠急急忙忙向小兔走來(lái)的原因是什么說(shuō)吧，有說(shuō)要下雨了，小松鼠急著回家的;有說(shuō)松鼠媽媽生病了，小松鼠急著找醫(yī)生的；有說(shuō)松鼠家著火了，小松鼠急著找人救火的??原因千奇百怪。最后，我讓學(xué)生嘗試著寫(xiě)下來(lái)，雖說(shuō)拔高了對(duì)他們的 要求，但學(xué)生沒(méi)有畏難情緒，欣然提起了筆，并且寫(xiě)得很不錯(cuò)。2．以方法為路徑，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)看圖、說(shuō)話(huà)和寫(xiě)話(huà)

課堂上老師在導(dǎo)入課題后，要引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)看圖說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)的方法:“看仔細(xì)，想明白，說(shuō)清楚，寫(xiě)完整?！苯又赃@種幾乎等同于說(shuō)寫(xiě)要求的學(xué)法為路徑，指導(dǎo)學(xué)生先觀察畫(huà)面，練習(xí)用簡(jiǎn)單而完整的句式說(shuō)說(shuō)“誰(shuí)?在什么地方?干什么?”再引導(dǎo)學(xué)生把句子說(shuō)具體，并巧妙地積累有關(guān)描寫(xiě)當(dāng)天寫(xiě)作內(nèi)容的詞語(yǔ)，還注意讓“學(xué)習(xí)小助手”為學(xué)生提供優(yōu)美詞句，盡量掃除寫(xiě)作中的障礙后，才讓他們動(dòng)筆寫(xiě)。在動(dòng)筆前，從學(xué)生的發(fā)言當(dāng)中不難發(fā)現(xiàn)孩子們口頭表達(dá)水平的差距，如果老師能“采訪(fǎng)”說(shuō)得好的學(xué)生:“你說(shuō)的那么好，肯定是仔細(xì)觀察了圖畫(huà)。你是怎樣仔細(xì)看圖畫(huà)的?”再乘機(jī)點(diǎn)撥，比如注意觀察畫(huà)面人物表情和動(dòng)作，想象他們當(dāng)時(shí)的不同表現(xiàn)。這樣，會(huì)有助于學(xué)生懂得怎樣觀察畫(huà)中人物的不同之處，進(jìn)而指導(dǎo)該怎樣“想明白”，在此基礎(chǔ)上，去練習(xí)把話(huà)說(shuō)清楚就不會(huì)很難了.3.以學(xué)生為主體，營(yíng)造輕松和諧的課堂氛圍

每個(gè)孩子都有展示和表達(dá)自我的內(nèi)心需求，關(guān)鍵是老師要以激勵(lì)、賞識(shí)的態(tài)度去指導(dǎo)與幫助他們。老師在課堂上要以學(xué)生為主體，注意通過(guò)點(diǎn)評(píng)學(xué)生的發(fā)言去鼓勵(lì)他們敢想會(huì)說(shuō)。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，老師對(duì)回答正確的孩子說(shuō):“你真是個(gè)會(huì)思考的孩子!”對(duì)回答錯(cuò)的孩子態(tài)度也要很友善:“原來(lái)你是這么想的?！敝笤僖髮W(xué)生:“如果能回答出來(lái)又表達(dá)清楚就更棒了。”這樣營(yíng)造了輕松和諧的課堂氛圍，使學(xué)生敢于表達(dá)，樂(lè)在其中。在交流、評(píng)議學(xué)生習(xí)作時(shí)，老師也要注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀習(xí)作的精彩之處，如描寫(xiě)人物的語(yǔ)言，運(yùn)用優(yōu)美詞句，老師還要幫助學(xué)生糾正寫(xiě)作格式(每小節(jié)開(kāi)頭空兩格)，指導(dǎo)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用等。在上課時(shí)，我們眼里、心中要有學(xué)困生。在看圖說(shuō)話(huà)的環(huán)節(jié)，可以請(qǐng)學(xué)困生說(shuō)簡(jiǎn)短的語(yǔ)句。再請(qǐng)其他人補(bǔ)充說(shuō)明。此外，我們也得發(fā)動(dòng)學(xué)生找找同組學(xué)困生習(xí)作中的“閃光點(diǎn)”，哪怕是只運(yùn)用了一個(gè)好詞或把一兩句話(huà)寫(xiě)得通順完整，也應(yīng)給機(jī)會(huì)讓他當(dāng)眾朗讀后，再和學(xué)生一起討論怎樣把句子寫(xiě)具體。4.寫(xiě)出貼近學(xué)生心靈的評(píng)語(yǔ)

任何一個(gè)學(xué)生在他的內(nèi)心深處都有渴望成功的欲望。教師評(píng)價(jià)藝術(shù)的真諦就是敏銳地發(fā)現(xiàn)和真誠(chéng)地肯定他們的點(diǎn)滴成功，小心地呵護(hù)他們的學(xué)習(xí)欲望，保護(hù)他們的自信心，教師精妙的評(píng)語(yǔ)，往往能喚起學(xué)生寫(xiě)作興趣，點(diǎn)燃學(xué)生的寫(xiě)作

熱情，激活學(xué)生的創(chuàng)造思維，而低年級(jí)的小學(xué)生更在意老師的評(píng)價(jià)，一句贊揚(yáng)，一句鼓勵(lì)，會(huì)使他們心花怒放，信心十足。因此，每次對(duì)寫(xiě)話(huà)的批改，我都仔細(xì)地閱讀，找出他們的每一點(diǎn)進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)閃光點(diǎn)，然后用委婉的語(yǔ)氣提出我認(rèn)為還有待改進(jìn)的地方，寫(xiě)上他們能讀懂的話(huà)語(yǔ)，尤如面對(duì)面的親切交談。這樣學(xué)生既受到了鼓勵(lì)，有了信心，同時(shí)也知道了自己的不足，一定會(huì)在以后的寫(xiě)作當(dāng)中更加地注意。如果我們對(duì)學(xué)生期望過(guò)高，教學(xué)求成心切，總希望學(xué)生進(jìn)步快些，那就永遠(yuǎn)看不到中下層學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，不能及時(shí)對(duì)他們?nèi)〉玫倪M(jìn)步進(jìn)行肯定，更不會(huì)體諒這些學(xué)生的難處，使其得到應(yīng)有的指導(dǎo)。

俗話(huà)說(shuō):“天真爛漫，童言無(wú)忌?！睂W(xué)生的生活豐富多彩，感情坦白而真摯，他們眼里看到的世界遠(yuǎn)比成人要豐富得多，所以，看圖寫(xiě)話(huà)不光是要讓學(xué)生寫(xiě)出圖中的內(nèi)容，更要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮豐富的想象力，體現(xiàn)在語(yǔ)言表達(dá)上，也應(yīng)新鮮生動(dòng)，具有個(gè)性。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的思考與實(shí)踐，我也堅(jiān)信：給孩子一片五彩的天空，他們定會(huì)像小鳥(niǎo)一樣展翅翱翔，定會(huì)用五光十色的筆來(lái)描繪美好的生活。

參考文獻(xiàn)：

1.傅爭(zhēng)艷.說(shuō)得精彩，寫(xiě)得生動(dòng)——新課標(biāo)下看圖寫(xiě)話(huà)現(xiàn)狀與一點(diǎn)嘗試[j].一寧波教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2006.06.

2.宋振韶.教科書(shū)插圖的認(rèn)知心理學(xué)研究 [j] 北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2005(6).3.劉文群 培養(yǎng)觀察能力提高寫(xiě)作水平[j] 學(xué)周刊(b)，2011(11)

馬玉歡

2015年7月

【篇3：淺談如何指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生看圖寫(xiě)話(huà)】

目錄

一、看圖寫(xiě)話(huà)的問(wèn)卷調(diào)查及問(wèn)題分析 1

二、導(dǎo)致低年級(jí)學(xué)生看圖寫(xiě)話(huà)水平低的原因 3

三、提高低年級(jí)學(xué)生看圖寫(xiě)話(huà)水平的策略 （一）激發(fā)‘看圖寫(xiě)話(huà)’興趣 4

（二）指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會(huì)觀察” 7

（三）引導(dǎo)學(xué)生合理想象 8

（四）先說(shuō)后寫(xiě)，點(diǎn)燃寫(xiě)話(huà)的熱情 結(jié)束語(yǔ) 11 9

4參考文獻(xiàn) 11

淺談如何指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生看圖寫(xiě)話(huà)

2014春小學(xué)教育 ***16 魯水珍

引言

教學(xué)大綱明確要求：低年級(jí)學(xué)生要學(xué)習(xí)按一定順序觀察圖畫(huà)和簡(jiǎn)單事物，寫(xiě)幾句意思連貫的話(huà)。在低年級(jí)的語(yǔ)文教材中，每個(gè)基礎(chǔ)訓(xùn)練中都有看圖說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)的內(nèi)容。作為二十一世紀(jì)的新型教師，如何指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生“看圖寫(xiě)話(huà)”教學(xué)是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。

正文

一、有關(guān)看圖寫(xiě)話(huà)的問(wèn)卷調(diào)查及問(wèn)題分析

二、導(dǎo)致低年級(jí)學(xué)生看圖寫(xiě)話(huà)水平低的原因

三、提高低年級(jí)學(xué)生看圖寫(xiě)話(huà)水平的策略

（一）激發(fā)‘看圖寫(xiě)話(huà)’興趣

（二）指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會(huì)觀察”

（三）引導(dǎo)學(xué)生合理想象

（四）先說(shuō)后寫(xiě)，點(diǎn)燃寫(xiě)話(huà)的熱情

四、結(jié)束語(yǔ)

看圖寫(xiě)話(huà)為學(xué)生提供一種情境，讓學(xué)生的自由想象，使創(chuàng)新成為一種自覺(jué)的行動(dòng)。學(xué)生敢想、樂(lè)想，都愿意把自己的想象毫無(wú)保留地說(shuō)出來(lái)，低年級(jí)學(xué)生的年齡小，作文處在啟蒙階段，只有教師注意培養(yǎng)興趣，正確引導(dǎo)，認(rèn)真觀察，合理想象，鼓勵(lì)創(chuàng)新，巧妙評(píng)價(jià)，才能為以后的寫(xiě)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生才能寫(xiě)出一篇篇精彩的文章，才會(huì)終身受益。相信只

要老師善于利用課本資源，引導(dǎo)學(xué)生充分想象，多讓學(xué)生多看，多說(shuō)，多寫(xiě)，同時(shí)也讓學(xué)生樂(lè)于觀察，樂(lè)于表達(dá)，樂(lè)于寫(xiě)話(huà)，他們的寫(xiě)作水平便能一點(diǎn)點(diǎn)地提高，為進(jìn)入中年級(jí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

淺談如何指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生看圖寫(xiě)話(huà)

2014春小學(xué)教育 ***16 魯水珍

摘要：《看圖寫(xiě)話(huà)》是以一幅幅圖畫(huà)作為材料，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象和表達(dá)能力，是豐富語(yǔ)言的好方法，是小學(xué)生學(xué)習(xí)作文的第一步，看圖寫(xiě)話(huà)對(duì)兒童的個(gè)性和智力發(fā)展是非常重要的?！翱磮D寫(xiě)話(huà)”要求學(xué)生通過(guò)觀察和想象，把圖上的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為文字，觀察要有順序，要突出重點(diǎn)，還要合理地想象。圍繞圖畫(huà)意思，有條理地具體寫(xiě)出來(lái)。指導(dǎo)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生看圖寫(xiě)話(huà)，是作文訓(xùn)練的基礎(chǔ)，也是低年級(jí)教學(xué)的一大難點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：低年級(jí)語(yǔ)文；看圖寫(xiě)話(huà)；教學(xué)

教學(xué)大綱明確要求：低年級(jí)學(xué)生要學(xué)習(xí)按一定順序觀察圖畫(huà)和簡(jiǎn)單事物，寫(xiě)幾句意思連貫的話(huà)。在低年級(jí)的語(yǔ)文教材中，每個(gè)基礎(chǔ)訓(xùn)練中都有看圖說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)的內(nèi)容。作為二十一世紀(jì)的新型教師，如何指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生“看圖寫(xiě)話(huà)”教學(xué)是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。一、看圖寫(xiě)話(huà)的問(wèn)卷調(diào)查及問(wèn)題分析

在實(shí)習(xí)教學(xué)中，我以孟定鎮(zhèn)崇崗?fù)晷《昙?jí)（24人）學(xué)生為例進(jìn)行看圖寫(xiě)話(huà)問(wèn)卷調(diào)查，以及分析看圖寫(xiě)話(huà)教學(xué)中存在的問(wèn)題，具體如下：

1、根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查表分析（附錄1）：一半多的同學(xué)對(duì)看圖寫(xiě)話(huà)有興趣；而大多數(shù)的同學(xué)不喜歡看圖寫(xiě)話(huà)，原因都各有不同；一半以上的同學(xué)關(guān)心成績(jī)和評(píng)語(yǔ)；超過(guò)一半的家長(zhǎng)在課后經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)話(huà)；主動(dòng)寫(xiě)日記的同學(xué)不容樂(lè)觀。

2、在問(wèn)卷調(diào)查之后，我以《救小鴨》為題給學(xué)生布置了看圖寫(xiě)話(huà)的課后作業(yè)。同學(xué)們看圖寫(xiě)話(huà)的作業(yè)形形色色，存在的問(wèn)題也是千頭百緒。

（1）看圖寫(xiě)話(huà)沒(méi)有靚點(diǎn)，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不正確。低年級(jí)學(xué)生模仿力極強(qiáng)，寫(xiě)出來(lái)的話(huà)都是根據(jù)老師在課堂上的提示，大多數(shù)的學(xué)生都一樣，不會(huì)自己創(chuàng)新，不會(huì)靈活運(yùn)用。

（2）詳略不得當(dāng)，抓不到重點(diǎn)。作業(yè)中，有些同學(xué)把大量的篇幅用來(lái)描寫(xiě)圖中的周邊環(huán)境。

（3）偏題。這是寫(xiě)話(huà)中出現(xiàn)最大的問(wèn)題，學(xué)生抓不到中心思想。低年級(jí)學(xué)生不懂得怎樣去審題，往往不讀清題目就開(kāi)始寫(xiě)，導(dǎo)致以題意不符合。圖畫(huà)的主題是救小鴨，可是同學(xué)們卻把話(huà)題轉(zhuǎn)移到小猴，忽略了其他動(dòng)物救小鴨的精彩過(guò)程。

（4）低年級(jí)學(xué)生說(shuō)話(huà)語(yǔ)無(wú)倫次，邏輯不清，思維能力不敏捷，“小伙伴們慌了，連忙跑去看小鴨，小鴨不小心掉進(jìn)了一個(gè)坑里?！边@句就出現(xiàn)了邏輯不清，是小鴨先掉進(jìn)去，小伙伴們才著急的。

（5）觀察不夠全面、學(xué)生分析圖的能力不夠，寫(xiě)句的能力不足，不能把握?qǐng)D中的各個(gè)人物、事物之間的聯(lián)系?！毒刃▲啞分胁](méi)有三只小鴨，學(xué)生卻說(shuō)小鴨子的爸爸媽媽急忙忙趕來(lái)救小鴨。圖畫(huà)中出現(xiàn)

低年級(jí)寫(xiě)話(huà)教學(xué)評(píng)語(yǔ)篇四

低年級(jí)寫(xiě)話(huà)教學(xué)方法策略

二年級(jí)學(xué)生由于年齡小，接觸社會(huì)少，觀察能力較弱，生活經(jīng)驗(yàn)缺乏，并且他們識(shí)字量少，閱讀面窄使得他們對(duì)寫(xiě)話(huà)產(chǎn)生畏難情緒和害怕心理。《課標(biāo)》明確指出：“小學(xué)低年級(jí)要對(duì)寫(xiě)話(huà)有興趣，寫(xiě)自己想說(shuō)的話(huà)，寫(xiě)想象中的事物，寫(xiě)出自己對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)和感想。”所以作為低年級(jí)的語(yǔ)文老師，首先要培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的興趣；在學(xué)習(xí)文本之余訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)作能力；引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，引導(dǎo)學(xué)生捕捉生活中的細(xì)節(jié)，以拓寬寫(xiě)話(huà)思路，進(jìn)而提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

一、日常小練筆，積累書(shū)面表達(dá)經(jīng)驗(yàn)

日常的小練筆是寫(xiě)作的基礎(chǔ)訓(xùn)練。在文本學(xué)習(xí)、閱讀、生活中都可以進(jìn)行的書(shū)面表達(dá)訓(xùn)練。這種訓(xùn)練相對(duì)專(zhuān)題寫(xiě)話(huà)簡(jiǎn)單，有利于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的表達(dá)能力，積累書(shū)面表達(dá)的經(jīng)驗(yàn)，形成良好的書(shū)面語(yǔ)感和寫(xiě)作習(xí)慣。1、寫(xiě)詞成句組段，奠定寫(xiě)話(huà)基礎(chǔ)

詞語(yǔ)、句子都是段落的組成部分。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)段，首先得從詞語(yǔ)和句子的積累入手。寫(xiě)詞：二年級(jí)學(xué)生在老師的教導(dǎo)下學(xué)會(huì)查字典，并培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成查字典的習(xí)慣。課文中出現(xiàn)的每個(gè)必須掌握的生字都要查字典，標(biāo)出拼音、組詞。在讓學(xué)生抄寫(xiě)課文中的詞語(yǔ)的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的掌握能力。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練，學(xué)生在查字典和抄寫(xiě)詞語(yǔ)過(guò)程中漸漸豐富了詞語(yǔ)的積累。成句：學(xué)生在查字典積累詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上進(jìn)行造句，不僅加深了學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解；再而通過(guò)抄寫(xiě)文本中的優(yōu)美句子，在訓(xùn)練中逐漸掌握句子的規(guī)律，熟悉句式，為寫(xiě)話(huà)打下基礎(chǔ)。組段，由簡(jiǎn)單到難。先從抄寫(xiě)課文經(jīng)典的語(yǔ)段入手，注意引導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)規(guī)范，連詞成句；又可在學(xué)生交流造句時(shí)創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)話(huà)再寫(xiě)話(huà)。如讓學(xué)生用“傷心”一詞的造句時(shí)，有學(xué)生寫(xiě) “我今天很傷心”這樣的句子。這個(gè)句子完全符合寫(xiě)句的規(guī)律，這時(shí)教師可以順勢(shì)引導(dǎo)：“你為什么傷心？”學(xué)生經(jīng)老師這么一點(diǎn)撥，可能會(huì)這樣說(shuō)：“今天我家的小花貓死了，我很傷心，很想哭。每次我一回家，它總喜歡和我一起玩，它把我的玩具弄了一地，我還是很開(kāi)心。”當(dāng)學(xué)生在老師創(chuàng)造的情景中說(shuō)話(huà)，并說(shuō)得有條有理，教師及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，再而讓學(xué)生把剛說(shuō)的幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái)。這樣，學(xué)生不僅在說(shuō)話(huà)上得到訓(xùn)練，而寫(xiě)話(huà)也得到了促進(jìn)。不管是從說(shuō)到寫(xiě)，或是從聽(tīng)到寫(xiě)，學(xué)生逐漸形成了詞語(yǔ)、句子、段落書(shū)寫(xiě)格式化的心理圖式，學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)話(huà)也有了書(shū)面基礎(chǔ)。2、利用文本內(nèi)容，引進(jìn)寫(xiě)話(huà)的“活水”

文本是學(xué)生寫(xiě)話(huà)的源泉?，F(xiàn)今的語(yǔ)文教材是根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)而編排的，且教材的課文體裁多樣，有童話(huà)、寓言、詩(shī)歌、散文、故事、科普文章以及日記應(yīng)有盡有，富有趣味性。多樣化的課文體裁為寫(xiě)話(huà)教學(xué)提供了有力的素材。在教學(xué)時(shí)根據(jù)課文的特點(diǎn)可以插入仿寫(xiě)、續(xù)編、看圖寫(xiě)話(huà)、補(bǔ)白等趣味訓(xùn)練，使學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)寫(xiě)話(huà)。如：在教授人教版第三冊(cè)《我要的事葫蘆》一課中，我結(jié)合課文的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)“種葫蘆的人看到小葫蘆都落了，會(huì)想些什么呢？”班里的學(xué)生各抒己見(jiàn)，有的寫(xiě)道：“哎，葫蘆都落了，早知道這樣，我就要聽(tīng)鄰居的quàn告；原來(lái)葉子上長(zhǎng)蚜蟲(chóng)不治的話(huà)，葫蘆就會(huì)掉落了?！彪m然學(xué)生不會(huì)寫(xiě)的字用拼音標(biāo)上，但是水平已經(jīng)有所提高。引進(jìn)寫(xiě)話(huà)的“活水”不僅體現(xiàn)在為課文補(bǔ)白，還體現(xiàn)在看圖寫(xiě)話(huà)?，F(xiàn)在的新教材圖文并茂，學(xué)生也是興味盎然，教師可以抓住學(xué)生的興趣進(jìn)行指導(dǎo)，使興趣發(fā)揮最大的作用。起初，可以讓學(xué)生為圖配上一句話(huà)，激發(fā)學(xué)生的興趣，循序漸進(jìn)，再增加到幾句話(huà)，然后再把幾幅關(guān)聯(lián)的圖畫(huà)聯(lián)系起來(lái)，寫(xiě)上一兩段話(huà)。訓(xùn)練時(shí)要強(qiáng)調(diào)學(xué)生抓住圖的中心內(nèi)容就可，也不要對(duì)學(xué)生有過(guò)高的要求。

其實(shí)在備課時(shí)，教師可以捕捉教材中的訓(xùn)練點(diǎn)，大膽設(shè)想，精心設(shè)計(jì)練習(xí)，為學(xué)生提高寫(xiě)話(huà)能力創(chuàng)造有利的途徑。同時(shí)在訓(xùn)練的過(guò)程中只要學(xué)生有個(gè)性化的語(yǔ)言教師就進(jìn)行表?yè)P(yáng)，為學(xué)生樹(shù)立寫(xiě)話(huà)的自信心。我堅(jiān)信：給學(xué)生一個(gè)展示的舞臺(tái)，學(xué)生將會(huì)把他最亮麗的一面展示出來(lái)。3、走進(jìn)生活，挖掘?qū)懺?huà)素材

課程標(biāo)準(zhǔn)指出：寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，注重培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)的能力，要求學(xué)生說(shuō)真話(huà)、說(shuō)實(shí)話(huà)、心里話(huà)，不說(shuō)假話(huà)、空話(huà)、套話(huà)……葉圣陶先生也說(shuō)過(guò)：“生活如泉水，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不停歇。”這話(huà)道出了生活與作文的密切關(guān)系。學(xué)生的生活是五彩繽紛的，生活中有關(guān)愛(ài)他的爸爸、媽媽、老師等；有最熟悉的環(huán)境學(xué)校、家；有豐富的課外活動(dòng)；有生活中的喜怒哀樂(lè)；有與自然親近的體驗(yàn)……這些都是寫(xiě)話(huà)的最好的生活素材。教師多鼓勵(lì)學(xué)生細(xì)致觀察生活，必會(huì)心有所思，情有所感，進(jìn)而鼓勵(lì)學(xué)生把生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴記錄在日記本中。日積月累，寫(xiě)作時(shí)就會(huì)有如噴涌的泉水一般，滔滔不絕。在日記本上，可以讓學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)大課間活動(dòng)的情景；寫(xiě)寫(xiě)在春天到來(lái)之時(shí)，在校園中、在校外哪里找到了春天；當(dāng)你做了一件好人好事被表?yè)P(yáng)時(shí)，你的心情是怎么樣的；在平時(shí)，誰(shuí)最疼你，從哪里可以看出來(lái)？……學(xué)生剛開(kāi)始寫(xiě)日記，先不限制字?jǐn)?shù)，只要學(xué)生能簡(jiǎn)單地記錄一件事或是心情，教師就予以肯定、表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生感到日記的簡(jiǎn)單，等學(xué)生寫(xiě)話(huà)能力有所提高時(shí)，再加大力度要求學(xué)生。

二、廣泛閱讀，架設(shè)寫(xiě)話(huà)的橋梁 濃厚的課外閱讀興趣，不僅能開(kāi)拓視野，增知啟智，還能夠提高閱讀能力和寫(xiě)作水平。所以說(shuō)閱讀是寫(xiě)話(huà)的基礎(chǔ)，寫(xiě)話(huà)是閱讀的結(jié)晶。介紹好書(shū)給學(xué)生看，可以激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣和愿望，增加學(xué)生詞匯量，提高學(xué)生的閱讀能力和認(rèn)識(shí)水平。閱讀積累不能局限于看，還要寫(xiě)，俗話(huà)說(shuō)：好記性不如爛筆頭。為此，我規(guī)定每個(gè)學(xué)生必須準(zhǔn)備一個(gè)積累本，把自己在閱讀中學(xué)到的好詞好句抄錄下來(lái)，積累并能運(yùn)用。隨著閱讀教材的進(jìn)度，我還堅(jiān)持把課內(nèi)閱讀延伸到課外，豐富了語(yǔ)文材料，擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面。

學(xué)習(xí)體會(huì)：

二年級(jí)的寫(xiě)話(huà)是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，重中之重。因此，我們必須加強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練，做學(xué)生的引導(dǎo)者。教學(xué)時(shí)要由淺入深，從學(xué)生的小練筆、生活等方面著手，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，教給方法，廣泛閱讀，為學(xué)生打開(kāi)寫(xiě)話(huà)的心靈之窗，從而全面促進(jìn)學(xué)生的寫(xiě)話(huà)水平。

2011-6-10

低年級(jí)寫(xiě)話(huà)教學(xué)評(píng)語(yǔ)篇五

小學(xué)低年級(jí)寫(xiě)話(huà)教學(xué)方法淺談

長(zhǎng)新路小學(xué)

裴習(xí)芬

寫(xiě)作是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，也是關(guān)乎語(yǔ)文教學(xué)成敗的關(guān)鍵所在。而新課程標(biāo)準(zhǔn)之所以稱(chēng)小學(xué)第一學(xué)段的寫(xiě)作為“寫(xiě)話(huà)”，其目的是強(qiáng)調(diào)低年級(jí)不必在乎口頭表達(dá)與書(shū)面表達(dá)的差異，強(qiáng)調(diào)學(xué)生把心中所想口中要說(shuō)的話(huà)用文字寫(xiě)下來(lái)，消除寫(xiě)話(huà)的神秘感，讓學(xué)生處于一種放松的心態(tài)，真正做到“愿于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)”。那么如何進(jìn)行低年級(jí)的寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練呢？鄙人略談自己在訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)話(huà)時(shí)的一些拙見(jiàn)，敬請(qǐng)專(zhuān)家斧正。

一、借用“下水文”，誘導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)話(huà)的沖動(dòng)。

兒童心理學(xué)研究表明，模仿是兒童學(xué)習(xí)技能的基本手段。模仿可分為“機(jī)械模仿”，“半機(jī)械模仿”和“綜合模仿”，在學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)話(huà)的初始階段，可以進(jìn)行“機(jī)械模仿”。我作為小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教師，深知寫(xiě)話(huà)對(duì)于低年級(jí)尤其是農(nóng)村一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)是件多么困難的事，他們認(rèn)不了幾個(gè)字。音節(jié)拼讀不熟練甚至不會(huì)，還規(guī)規(guī)矩矩地要求他們寫(xiě)話(huà)，這不是等于向他們宣告，學(xué)習(xí)太難了嗎？這樣下去，他們肯定會(huì)喪失學(xué)習(xí)的信心，我想這是所有教師都不愿看到的結(jié)果。于是我做了嘗試，從一年級(jí)開(kāi)始，便堅(jiān)持每周在小黑板上寫(xiě)一至兩篇符合學(xué)生語(yǔ)言特點(diǎn)的，發(fā)生在學(xué)生身邊的“下水文”，這樣它一方面能直觀形象地讓孩子們明白什么是寫(xiě)話(huà)，從而學(xué)會(huì)寫(xiě)話(huà)；另一方面更能啟發(fā)孩子們想寫(xiě)話(huà)的沖動(dòng)及欲望。起初我用拼音寫(xiě)一兩句簡(jiǎn)單的話(huà)，當(dāng)孩子們有了一定量的識(shí)字能力和拼讀音節(jié)能力后，我便用漢字夾音節(jié)同時(shí)寫(xiě)稍微復(fù)雜點(diǎn)的句子，再后來(lái)我索性全用漢字寫(xiě)話(huà)了。這樣堅(jiān)持了近兩年，孩子們有意或無(wú)意地閱讀了大量的適合他們閱讀的寫(xiě)話(huà)“范文”，既復(fù)習(xí)鞏固了拼音和識(shí)字，又培養(yǎng)了孩子們閱讀的習(xí)慣和能力，最終萌發(fā)了自己也想寫(xiě)一些的愿望。學(xué)生在大量閱讀“下水文”時(shí)學(xué)到的語(yǔ)言，在寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練中加以運(yùn)用，使他們的寫(xiě)話(huà)能力也得到了有效地提高。孩子們?cè)趯?xiě)話(huà)時(shí)就有了參考，降低了他們寫(xiě)話(huà)的難度，長(zhǎng)期下來(lái)，他們會(huì)懼怕寫(xiě)話(huà)嗎？我相信只要有適合的情境，孩子們會(huì)有表達(dá)的沖動(dòng)，會(huì)寫(xiě)下真實(shí)的情感！

1 二、活用課外資源，提高學(xué)生寫(xiě)話(huà)的興趣。

新課標(biāo)提出“寫(xiě)自己想說(shuō)的話(huà)，寫(xiě)想象中的事物，寫(xiě)出自己的認(rèn)識(shí)和感想”。生活是習(xí)作的源泉，要引導(dǎo)學(xué)生提高寫(xiě)話(huà)興趣與水平，很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，要引導(dǎo)學(xué)生貼近生活，觀察生活，自由地用筆記下自己的生活所見(jiàn)所想。

自然，生命的搖籃。自然界的花草樹(shù)木，風(fēng)雨雷電，小生靈都可以成為學(xué)生觀察描寫(xiě)的對(duì)象。在教學(xué)時(shí)，有意識(shí)地利用各種機(jī)會(huì)帶著學(xué)生觀察周?chē)挛锏淖兓?。春天，帶著他們?nèi)ヌ镆袄锟纯闯檗返乃饷纾霞苌蠋Т痰狞S瓜，嘗嘗莓農(nóng)家的草莓，聞聞黃黃的油菜花香，仔細(xì)觀察他們的葉花，感受一下春風(fēng)的溫柔，學(xué)一句“吹面不寒含楊柳風(fēng)”。冬天，帶他們到溪邊看看結(jié)冰的小溪，下雪了帶著他們一起奔向鵝毛般的大雪中，仰著頭，伸出手，感受一下雪的冰涼，潔白，欣賞一下雪中的美景。于是頗有靈氣的孩子忍不住贊道：厚厚的雪真美呀，就像給學(xué)校穿上了一件潔白的婚紗，遠(yuǎn)處的田野街道，近處的房屋樹(shù)木，全都看不清了，銀裝素裹，粉妝玉砌。我和孩子們被這美景怔住了，靜靜地站在那里，默默的欣賞著如詩(shī)如畫(huà)般的景色，突然，一陣風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)上的雪球簌簌的往下落，此時(shí)的孩子們?nèi)鐗?mèng)初醒，不知是誰(shuí)喊了一下：“接球！”隨著這一聲，我和孩子們樂(lè)壞了，堆雪人，打雪仗……再后來(lái)寫(xiě)話(huà)時(shí)，有的孩子這樣寫(xiě)道：天上飄著雪花，地上鋪著雪毯，到處一片潔白。我們和老師一起堆雪人，打雪仗，我們高興得叫啊，喊啊，跑啊，跑累了順便在地上打幾個(gè)滾，團(tuán)幾個(gè)雪球，爬起來(lái)再打，我們叫喊聲很大，仿佛要把整個(gè)學(xué)校都震塌了。如此生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)自小學(xué)二年級(jí)學(xué)生之口，這語(yǔ)言來(lái)自孩子對(duì)自然界的熱愛(ài)和感悟。

三、巧用教材，喚起學(xué)生寫(xiě)話(huà)的欲望。

眾所周知，小學(xué)低年級(jí)教材中的課文，形式多樣，內(nèi)容豐富，圖文并茂，頗有情趣。有的課文可以讓學(xué)生參與形象的創(chuàng)造過(guò)程，進(jìn)入角色，體會(huì)課文的思想感情，當(dāng)學(xué)生的思維被激活，情感被激起時(shí)，我就趁勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練。在教學(xué)《小熊住山洞》一文時(shí)，在引導(dǎo)學(xué)生賞析完

2 文質(zhì)兼美的課文后，我問(wèn)：孩子們，森林里的小動(dòng)物都來(lái)感謝小熊一家，他們會(huì)說(shuō)些什么，做些什么呢？小熊又會(huì)對(duì)他們說(shuō)些什么呢？然后讓學(xué)生分別扮演課文中的角色，按照課文中描述得場(chǎng)景進(jìn)行表演，學(xué)生仿照文中的好詞佳句邊說(shuō)邊演，演完后就鼓勵(lì)孩子進(jìn)行寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練。這樣既發(fā)揮了孩子們的想象力，訓(xùn)練了口語(yǔ)交際和表達(dá)能力，又能喚起孩子們寫(xiě)話(huà)的欲望，表達(dá)出自己的真實(shí)感受。

四、善用評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)話(huà)的熱情。

新課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于評(píng)價(jià)提出了新的理念，評(píng)價(jià)的目的是為了學(xué)生更好的發(fā)展。提出“實(shí)施評(píng)價(jià)，應(yīng)注意教師評(píng)價(jià)，學(xué)生自我評(píng)價(jià)與學(xué)生間互相評(píng)價(jià)相結(jié)合”。我們知道，創(chuàng)作重要，可評(píng)價(jià)更重要。每次寫(xiě)話(huà)完畢，首先請(qǐng)孩子先讀一讀自己的作品，看看自己文中有沒(méi)有出現(xiàn)咱們學(xué)過(guò)的好詞佳句，有沒(méi)有用上咱們學(xué)過(guò)的句式或修辭，只要自己滿(mǎn)意或特自豪的都行；然后再組織孩子在組內(nèi)相互讀一讀，評(píng)一評(píng)。孩子們總是爭(zhēng)先恐后，樂(lè)不可支。因?yàn)樗麄兛倳?huì)想辦法比一比，看一看誰(shuí)使用的好詞佳句多，誰(shuí)使用的句式或修辭妙。他們總認(rèn)為自己寫(xiě)的最棒，總想得到別人的肯定。最后教師評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)時(shí)要本著讓寫(xiě)話(huà)充滿(mǎn)快樂(lè)，收獲成功，使學(xué)生愿寫(xiě)樂(lè)寫(xiě)的原則，抓住重點(diǎn)，不要去找枝枝節(jié)節(jié)的問(wèn)題，要抓住每次寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練中全班學(xué)生共同的主要的問(wèn)題來(lái)評(píng)價(jià)。而事實(shí)上，他們最期待老師的評(píng)價(jià)，老師要用賞識(shí)的眼光看待孩子們的寫(xiě)話(huà)成果，讓孩子們享受成功的喜悅。我們可以花些時(shí)間把孩子們寫(xiě)得好的寫(xiě)話(huà)發(fā)表出來(lái)，定期把孩子的寫(xiě)話(huà)整理出來(lái)，念給班上其他孩子聽(tīng)。這既可以作為其他孩子的范文，又能讓孩子覺(jué)得自己是多么了不起，使他們寫(xiě)話(huà)的熱情越來(lái)越高。

總之，寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練是一個(gè)漫長(zhǎng)而又艱難的過(guò)程，教師要持之以恒，一點(diǎn)一滴一步一個(gè)腳印的引導(dǎo)學(xué)生扎實(shí)基礎(chǔ)，逐步升級(jí)。整個(gè)寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練過(guò)程中的每一步，教師都要和孩子一起去經(jīng)歷，去體驗(yàn)，教師要通過(guò)各種途徑和方法，利用各種資源，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，培養(yǎng)孩子們寫(xiě)話(huà)的興趣，提高孩子們的表達(dá)能力和想象能力，為今后的寫(xiě)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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