我們得到了一些心得體會(huì)以后，應(yīng)該馬上記錄下來(lái)，寫(xiě)一篇心得體會(huì)，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。那么你知道心得體會(huì)如何寫(xiě)嗎？下面我給大家整理了一些心得體會(huì)范文，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)科學(xué)課心得體會(huì)篇一
烏江中心學(xué)校：李亮
近期我參加了區(qū)教育局舉辦小學(xué)科學(xué)教師培訓(xùn)班，通過(guò)聽(tīng)專(zhuān)家的報(bào)告和優(yōu)秀教師的講課，我深有感觸，我認(rèn)為小學(xué)科學(xué)課是小學(xué)課程中很重要的一門(mén)課程，值得我們小學(xué)教學(xué)師深挖掘、細(xì)探究。雖然培訓(xùn)的時(shí)間比較短但是我對(duì)如何上好科學(xué)課有幾下幾點(diǎn)體會(huì)：
一、科學(xué)教學(xué)從孩子們身邊開(kāi)始。
孩子眼中的世界是一個(gè)充滿(mǎn)未知、充滿(mǎn)色彩的世界，科學(xué)課教他們從身邊的事物開(kāi)始觀(guān)察，從一點(diǎn)一滴的變化開(kāi)始探究其源，時(shí)時(shí)來(lái)問(wèn)一個(gè)個(gè)為什么，足可培養(yǎng)孩子好奇心和濃厚的興趣。從容易的活動(dòng)著手，讓孩子知道科學(xué)探究不是尖端的事物，只要用心、留心、細(xì)心，就如此這般既簡(jiǎn)單又有趣。
（1）、從身邊的一草一木開(kāi)始觀(guān)察。
教孩子做一個(gè)細(xì)心的人，從身邊的一草一木開(kāi)始留心，觀(guān)察校園里的植物；觀(guān)察植物的根、莖、葉、花、果實(shí)、種子；觀(guān)察植物的一生；觀(guān)察我們周?chē)畹男?dòng)物，觀(guān)察土壤、空氣、水；觀(guān)察云、霧、雨、雪、霜、風(fēng)；觀(guān)察我們吃的食物，了解食物包裝上的信息；觀(guān)察家中的電器，調(diào)查家中的材料，觀(guān)看星空的變化，觀(guān)察月相的變化； 尋找身邊混合物等。能過(guò)一系列的活動(dòng)，讓孩子們用自己的眼睛去觀(guān) 察樹(shù)葉的變化，比較它們的形狀、大小、顏色；去欣賞四季見(jiàn)到的花，去分析花的構(gòu)造，研究花的顏色、花冠的形狀，去聞一聞花香，想一想花作用，去瞧一瞧植物的果實(shí)，看其顏色、大小、形狀，有的還可嘗一嘗其滋味；桔子的酸甜，蘋(píng)果的香脆，梨子的清潤(rùn)，西瓜的甘甜，草莓的酸溜溜等。（2）、從身邊的事物開(kāi)始實(shí)踐（3）、從身邊的小變化開(kāi)始探索。（4）、從身邊的事物開(kāi)始創(chuàng)新。
二、利用資源優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展科學(xué)教學(xué)。
教育心理學(xué)洛克說(shuō)：“教導(dǎo)兒童的主要技巧是把兒童應(yīng)該做的事也變成一種游戲似的”。要《太陽(yáng)與彩虹》教學(xué)中，組織兒童到校門(mén)前的小河邊，背對(duì)著陽(yáng)光做“潑水”游戲，在愉快地玩耍中，使學(xué)生意外的發(fā)現(xiàn)了與彩虹類(lèi)似的景象，于是固勢(shì)利導(dǎo)，非常輕松地揭開(kāi)了彩虹形成的奧秘。根據(jù)教材內(nèi)容的需要，有目的的組織學(xué)生，到河邊去考察水質(zhì)是否被污染，觀(guān)察河里生物的種類(lèi)、形態(tài)、生活習(xí)性、運(yùn)動(dòng)方式等和卵石的形態(tài)；到田園去考察分析土壤成分、種類(lèi)、保水性及農(nóng)作物生長(zhǎng)狀態(tài)情況；到山坡上去觀(guān)察植物的根、莖、葉、花、果實(shí)、種子的性態(tài)構(gòu)造和生長(zhǎng)環(huán)境，并適當(dāng)采集制成植物標(biāo)本；還有目的組織學(xué)生開(kāi)展捉鳴蟬、捕蝴蝶、斗蟋蟀、學(xué)鳥(niǎo)叫等有趣的活動(dòng)，使學(xué)生在愉悅的活動(dòng)中，既學(xué)得了知識(shí)，雙培養(yǎng)了學(xué)生觀(guān)察自然事物的能力；既體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，又體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和主體地位。同時(shí)也激發(fā)了 學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情，達(dá)到了科學(xué)教學(xué)從知識(shí)、興趣、能力和德育四個(gè)方面的教學(xué)目的。
三、靈活選用教法，優(yōu)化課堂教學(xué)。
科學(xué)課的主陣地仍是課堂教學(xué)，合理、靈活的教學(xué)方法，能促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，更能優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
科學(xué)課的教學(xué)方法很多，但要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同和教學(xué)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)活動(dòng)的特點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi)，科學(xué)課中主要有觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)、考察和討論等基礎(chǔ)認(rèn)識(shí)活動(dòng)，相應(yīng)地就有指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這些活動(dòng)的教學(xué)方法。不同教育對(duì)象，要采用靈活的教學(xué)方法，能更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
四、采用電教媒體，進(jìn)行輔助教學(xué)。
隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，現(xiàn)代化教育技術(shù)應(yīng)運(yùn)而生，多媒體也走進(jìn)了小學(xué)的課堂，為課堂教學(xué)提供了現(xiàn)代化的教育手段。借助多媒體進(jìn)行教學(xué)已嘗到了甜頭，特別是在科學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)效果更佳。它能將無(wú)聲的文字變成有形畫(huà)面，通過(guò)媒體使形、色、美、光、靜、動(dòng)有機(jī)融合，更快、更準(zhǔn)確、更形象地傳遞教學(xué)信息，使?jié)摬氐男蜗箫@現(xiàn)出來(lái)，變得更生動(dòng)、更直觀(guān)，強(qiáng)化了感知，促進(jìn)了理解，有效地把感性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化成理性認(rèn)識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
五、自制教具，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
科學(xué)課是教學(xué)質(zhì)量好壞，還取決于是否做實(shí)驗(yàn)或?qū)嶒?yàn)?zāi)芊癯晒?，需要做的?shí)驗(yàn)不做或?qū)嶒?yàn)不成功，不能觀(guān)察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，也得不出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，一味的空洞說(shuō)教，學(xué)生難以得到感性認(rèn)識(shí)，更不能上升為理性認(rèn)識(shí)。因此，每一種現(xiàn)象都必須通過(guò)成功的實(shí)驗(yàn)來(lái)實(shí)現(xiàn)。
要實(shí)驗(yàn)就必須有相應(yīng)的教具或儀器，而農(nóng)村小學(xué)由于經(jīng)濟(jì)條件的制約，只配備了部分儀器和教具，加上教材內(nèi)容的不斷更改，使相當(dāng)一部分實(shí)驗(yàn)無(wú)法開(kāi)展，嚴(yán)重影響了自然教學(xué)質(zhì)量，針對(duì)這一實(shí)際問(wèn)題，要想盡千方百計(jì)，以保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)開(kāi)出率，經(jīng)過(guò)摸索，最佳的解決辦法就是根據(jù)教材內(nèi)容，在充分了解實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，利用各種廢舊材料，經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)，制作出簡(jiǎn)便有實(shí)用價(jià)值的教具學(xué)具，來(lái)彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器的不足，確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展。
總之，小學(xué)要上好科學(xué)課，必須結(jié)合實(shí)際，充分利用資源優(yōu)勢(shì)，采用靈活的教學(xué)方法和先進(jìn)的教育手段，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和學(xué)生各種能力的培養(yǎng)，一定能實(shí)現(xiàn)科學(xué)教學(xué)目標(biāo)。
小學(xué)科學(xué)課心得體會(huì)篇二
小學(xué)科學(xué)課聽(tīng)課心得體會(huì)
廣辦三小 吳禮剛
2014年5月8日至9日在廣水市應(yīng)辦一小階梯教室我有幸傾聽(tīng)了湖北省特級(jí)教師張靜和朱映輝兩位教師的巡回講學(xué)和鄧從新老師的新的經(jīng)歷，講我的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)歷程。
一、教師的基本素質(zhì)提高，課前準(zhǔn)備充分。
各位教師在授課過(guò)程中表現(xiàn)的解決問(wèn)題，處理問(wèn)題的能力很高。教學(xué)理念先進(jìn)靈活，面向全體。在基本功和技能方面展示出了教師的綜合能力。課前資料收集齊全，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，學(xué)生的動(dòng)手能力和拓展創(chuàng)新得到了全面的發(fā)揮，教學(xué)活潑新穎。
二、小組合作學(xué)習(xí)效果明顯。
教師的準(zhǔn)備十分充分，不僅備教材備學(xué)生特別是教具的準(zhǔn)備相當(dāng)好。充分體現(xiàn)了教師對(duì)教學(xué)的責(zé)任心，小組合作學(xué)習(xí)、交流，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，促進(jìn)了學(xué)生相互幫助、學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同進(jìn)步、共同提高，充分的發(fā)揮了學(xué)生合作解決問(wèn)題的能力。
三、教學(xué)過(guò)程精致。
在這次活動(dòng)中，每位教師教學(xué)思路新穎在教學(xué)中注重了自身的形體語(yǔ)言的運(yùn)用，他們的思路清晰，語(yǔ)言親切。善于組織調(diào)控課堂，開(kāi)拓學(xué)生的思路，特別是鄧從新老師善于把科學(xué)課融入生活，讓學(xué)生從生活中去感受科學(xué)課的樂(lè)趣。教學(xué)突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，讓學(xué)生在玩的過(guò)程中形成科學(xué)的價(jià)值觀(guān)。
總之，通過(guò)聽(tīng)課使我對(duì)科學(xué)課有了新的認(rèn)識(shí)：從這些名師的講課中，得到了鍛煉，學(xué)到了很多的先進(jìn)教法。也使我對(duì)科學(xué)課有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也為我今后的教學(xué)工作指明了方向，不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取在科學(xué)課中取得更好的成績(jī)。
小學(xué)科學(xué)課心得體會(huì)篇三
小學(xué)科學(xué)課教學(xué)心得體會(huì)
黃 芬
小學(xué)科學(xué)課要注重學(xué)生的動(dòng)手能力，教師做“導(dǎo)演”，學(xué)生做“演員”。擔(dān)任科學(xué)課的教學(xué)以來(lái)，每次上課，我都會(huì)有一些新的收獲，以下是本人對(duì)科學(xué)課教學(xué)的幾點(diǎn)心得： 教師要改變自己的角色
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是“以知識(shí)的傳授為重點(diǎn)”，教師在課堂上將知識(shí)和技能加以分解，一部分一部分地教給學(xué)生，最后將各部分知識(shí)組成整體，學(xué)生只需聽(tīng)、練、背，記住教材中的知識(shí)即可。教師是教學(xué)的控制者，教學(xué)活動(dòng)的組織者、教材內(nèi)容的制定者和學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)判者。多年來(lái)，我們已習(xí)慣了這種角色，總是根據(jù)自己的設(shè)計(jì)思路進(jìn)行教學(xué)。那么，當(dāng)代教師的角色是什么呢？《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“科學(xué)教師應(yīng)細(xì)心呵護(hù)兒童與生俱來(lái)的好奇心，培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)的興趣和求知欲，引領(lǐng)他們學(xué)習(xí)與周?chē)澜缬嘘P(guān)的科學(xué)知識(shí)，幫助他們體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的過(guò)程和方法??”從這個(gè)觀(guān)點(diǎn)來(lái)看，小學(xué)科學(xué)教師應(yīng)該在課堂教學(xué)中讓孩子們自己提出問(wèn)題進(jìn)行探索，在他們的摸索過(guò)程中給予幫助和引導(dǎo)，而不是簡(jiǎn)單地傳授系統(tǒng)知識(shí)。教師充當(dāng)?shù)慕巧珣?yīng)是學(xué)生科學(xué)探究的合作者、引導(dǎo)者和參與者。教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程，交往意味著人人參與，意味著平等對(duì)話(huà)。因此，在科學(xué)課程中，傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，將讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。這種學(xué)習(xí)方式的改變，使教師長(zhǎng)期以來(lái)的高高在上的“傳道、授業(yè)、解惑”的地位發(fā)生變化，教師從“知識(shí)的傳遞者”轉(zhuǎn)變成“學(xué)生科學(xué)探究的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者”。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)做到：⑴學(xué)生在自主觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)或討論時(shí)，教師要積極地看，認(rèn)真地聽(tīng)，設(shè)身處地地感受到學(xué)生的所作所為、所思所想，隨時(shí)掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。⑵給學(xué)生心理上的支持，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，采用適當(dāng)?shù)姆绞?，給學(xué)生精神上的安慰與鼓舞，使學(xué)生的思維更加活躍，探索的熱情更加高漲。⑶注意培養(yǎng)學(xué)生的自律能力，注意教育學(xué)生遵守紀(jì)律，與同學(xué)友好相處，培養(yǎng)合作精神。⑷教師應(yīng)全程參與學(xué)生的探究活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，而非代替學(xué)生探究，代替學(xué)生思考，教師應(yīng)陪伴學(xué)生共同成長(zhǎng)，做培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的啟蒙者。課堂教學(xué)要從問(wèn)題入手
科學(xué)課最重要的一個(gè)理念就是強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)要從問(wèn)題入手，教師得用課改的新思想、新理念指導(dǎo)自己的教學(xué)，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，從問(wèn)題入手，使學(xué)生帶著渴望知識(shí)的愿望去學(xué)習(xí)，教會(huì)孩子掌握解決問(wèn)題的方法，這樣，學(xué)生從提出問(wèn)題，經(jīng)過(guò)一系列的研究過(guò)程，運(yùn)用一系列的科學(xué)方法，最后把問(wèn)題解決了，才是科學(xué)教育的全過(guò)程。在經(jīng)歷過(guò)程和運(yùn)用方法的研究過(guò)程中，學(xué)生必然會(huì)獲得相關(guān)的知識(shí)，掌握一定的技能，發(fā)展一定的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)，這些都是在提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中要實(shí)現(xiàn)、要達(dá)到的目標(biāo)。
在課堂教學(xué)中，教師還要善于培養(yǎng)學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題。我們希望能聽(tīng)到這樣的聲音：⑴希望同學(xué)們?cè)谡n堂上能夠大膽地提出問(wèn)題，認(rèn)真地思考問(wèn)題，積極地回答問(wèn)題，充分地展示自己的聰明才智。⑵同學(xué)們開(kāi)始實(shí)驗(yàn)，在動(dòng)手之前要先動(dòng)腦，小組中先研究一下實(shí)驗(yàn)的步驟和方法，討論實(shí)驗(yàn)中應(yīng)注意的問(wèn)題，共同制定一份實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，然后再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。⑶實(shí)驗(yàn)后你能給大家講講你的想法嗎？⑷誰(shuí)能就這個(gè)問(wèn)題，說(shuō)出自己的想法？教師的這些帶有鼓勵(lì)性、啟發(fā)性的語(yǔ)言，能使學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。
課堂教學(xué)要以科學(xué)探究為主
學(xué)生們通過(guò)“做科學(xué)”來(lái)“學(xué)科學(xué)”，可以把科學(xué)知識(shí)與觀(guān)察、推理和思維的技能結(jié)合起來(lái)，從而可以能動(dòng)地獲得對(duì)科學(xué)的理解。在科學(xué)探究的活動(dòng)中，在參與解決問(wèn)題、做計(jì)劃、小組討論、評(píng)價(jià)的過(guò)程中，將所掌握的科學(xué)知識(shí)同他們從多種渠道獲得的科學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，并把所學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到新的問(wèn)題中去。
科學(xué)探究的核心是“動(dòng)手做”，學(xué)生學(xué)習(xí)不僅要用自己的腦子去想，而且要用眼睛去看，用耳朵去聽(tīng)，用嘴說(shuō)話(huà)，用手操作，即用自己的身體去親身經(jīng)歷，用自己的心靈去感悟。教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生不斷提出問(wèn)題，使學(xué)習(xí)過(guò)程變成學(xué)生不斷提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的探究過(guò)程，指導(dǎo)學(xué)生收集和利用學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)計(jì)劃。并能針對(duì)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇不同的學(xué)習(xí)方式。這樣教學(xué)，學(xué)生的思維才能活躍，參與度高，課堂研究的興趣才濃厚，這樣做，不僅使學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，更有效地培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，觀(guān)察能力，語(yǔ)言表達(dá)能力，將科學(xué)的教育理念真正地融入到自然教學(xué)中，教師真正成了學(xué)生學(xué)習(xí)的支持者和指導(dǎo)者，教學(xué)活動(dòng)中的參與者和合作者。而我們教師本人，也要與新課程共同成長(zhǎng)，不斷學(xué)習(xí)，成為新課程的實(shí)踐者、研究者和開(kāi)發(fā)者。
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