范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來(lái)指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀肯旅媸切【帋痛蠹艺淼膬?yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
設(shè)計(jì)理念：
《識(shí)字2》是人教版小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)下冊(cè)的一篇識(shí)字課。本課借鑒傳統(tǒng)“三字經(jīng)”的語(yǔ)言形式，利用傳統(tǒng)《三字經(jīng)》押韻上口、好讀易記的特點(diǎn)，將識(shí)字寫字教學(xué)與愛(ài)長(zhǎng)輩、愛(ài)家庭的教育融為一體，并賦予愛(ài)的教育以新的內(nèi)涵。這篇韻文節(jié)奏感強(qiáng)，讀起來(lái)瑯瑯上口，學(xué)生朗讀積極性很高，正確流利地朗讀比較容易。文章所蘊(yùn)涵的愛(ài)的教育不容我們忽視。特別是現(xiàn)在的小孩子以自我為中心，不懂得關(guān)愛(ài)他人。我們老師首先就應(yīng)該要讓孩子們懂得如何愛(ài)父母、敬長(zhǎng)輩。因此，在學(xué)生熟讀課文、熟記生字的基礎(chǔ)上，我又把教學(xué)重點(diǎn)放在大致理解課文內(nèi)容上，引導(dǎo)他們感悟愛(ài)長(zhǎng)輩、愛(ài)家庭。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，要重視學(xué)生在閱讀過(guò)程中的主體地位。課堂上，努力創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生自讀自悟，放手讓學(xué)生去說(shuō)，讓他們敢于發(fā)表自己的看法，說(shuō)出自己的獨(dú)特感受。更重要的是，給學(xué)生足夠的自主空間，讓他們主動(dòng)質(zhì)疑、學(xué)會(huì)質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維能力，努力使語(yǔ)文課堂充滿生機(jī)、充滿活力。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“懂、貌”等14個(gè)生字，會(huì)寫“洗、認(rèn)”等6個(gè)字。
2、初步理解課文內(nèi)容。
3、有尊重長(zhǎng)輩、孝敬父母的愿望和行動(dòng)。 教學(xué)重點(diǎn)、按要求會(huì)識(shí)、會(huì)寫本課的生字。初步理解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：
初步理解課文內(nèi)容 課時(shí)安排： 2課時(shí) 課前準(zhǔn)備
1、教師準(zhǔn)備《三字經(jīng)》及有關(guān)資料。 2、學(xué)生可自備快板等表演道具。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
（談話導(dǎo)入、學(xué)習(xí)生字初步感悟課文、多種形式朗讀課文、布置作業(yè)）一、激發(fā)興趣、談話導(dǎo)入．（導(dǎo)入一：）
1、師：同學(xué)們誰(shuí)愿意給大家介紹一下你的幸福、溫暖的家庭呢？(學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況談一談)2、看來(lái)小朋友們都有一個(gè)溫暖的充滿愛(ài)的家，而且通過(guò)你們的介紹我還能感覺(jué)到你們都愛(ài)自己的家和家里的每一個(gè)人，對(duì)嗎?大家想不想知道生活中我們?cè)趺醋霾攀菍?duì)家里人最好的“愛(ài)”的呢?(調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性)3、揭題：今天我們要學(xué)的《識(shí)字2》就告訴我們應(yīng)該怎樣做，讓我們一起來(lái)看看吧!(板書課題)【設(shè)計(jì)意圖】:從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生有話可以說(shuō)，樂(lè)于說(shuō)。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生
學(xué)習(xí)課文的積極性，為學(xué)習(xí)課文打下了很好的鋪墊。
（導(dǎo)入二：）
師：哪位同學(xué)能背誦幾句三字經(jīng)？師多媒體播放《三字經(jīng)》（學(xué)生會(huì)背的跟著背）。
2、同學(xué)們，剛才咱們背了《三字經(jīng)》想不想知道新的《新三字經(jīng)》講了什么內(nèi)容呢？ 【設(shè)計(jì)意圖】：利用三字經(jīng)的導(dǎo)入，既激起了學(xué)生學(xué)習(xí)識(shí)字二的興趣，又讓學(xué)生受到祖國(guó)語(yǔ)言文的熏陶、感染，對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
二、初步感悟課文，學(xué)習(xí)生字
1、請(qǐng)大家先根據(jù)文中的注音試著讀一遍課文，然后畫出本課的生字及不懂的地方。 2、集體學(xué)習(xí)生字
a、學(xué)生選擇自己喜歡的方式來(lái)自學(xué)本課的生字詞。(學(xué)生自學(xué)，相互交流)b、全班交流認(rèn)讀：教師出示生字卡片，采用自由讀、開火車讀、情境游戲里讀等形式指導(dǎo)學(xué)生練讀，讀到正確為止。(指導(dǎo)練讀的過(guò)程中強(qiáng)調(diào)“認(rèn)、事”是翹舌音，“錯(cuò)、掃”是平舌音，“懂”是后鼻音，“教、錯(cuò)、筷、夸”是三拼音)c、指導(dǎo)學(xué)生采取多種方法識(shí)記生字，（在教師的提示下與學(xué)生共同總結(jié)識(shí)字方法，）如：
(1)每──母──減—減 快──筷──加—加 放──教、改──換—換(2)自編謎語(yǔ)、兒歌識(shí)記法如：
重心靠邊戴草帽(懂)已見(jiàn)反文尾巴短(改)
(3)“形聲”識(shí)記法 如“筷”，因?yàn)楣艜r(shí)候的筷子大多用竹子做的，所以是“竹”字頭，下面加上快慢的“快”，合起來(lái)就念“筷”，筷子的“筷”。
【設(shè)計(jì)意圖】：生字教學(xué)是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。教師尊重學(xué)生的主體地位，選擇學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式來(lái)學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)多種學(xué)習(xí)方法來(lái)讀。認(rèn)、識(shí)記生字。肯定學(xué)生的識(shí)字方法，總結(jié)識(shí)字方法，授之以漁。
3、師：解決了生字，咱們?cè)僮x讀課文，讀通句子，選擇你喜歡的部分多讀幾遍。（生自由練讀）
三、激發(fā)興趣、多種形式朗讀 1、教師范讀：
師：同學(xué)們想不想聽(tīng)老師來(lái)讀一讀。
2、師生對(duì)讀。（師讀：小朋友──生接讀：正年少──）3、同桌同學(xué)對(duì)讀──小組進(jìn)行對(duì)讀。（感受三字韻文的韻律美）
4、師：你還想怎么去讀？和學(xué)習(xí)伙伴商量商量。（朗讀表演．再用兒歌、快板等形式）
【設(shè)計(jì)意圖】：激發(fā)學(xué)生的興趣來(lái)學(xué)習(xí)課文，會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。這篇韻文節(jié)奏感強(qiáng)，讀起來(lái)瑯瑯上口，學(xué)生一聽(tīng)老師的范讀，就喜歡上了。抓住這個(gè)契機(jī)，采用多種朗讀形式，讓學(xué)生讀通讀熟課文。采取對(duì)讀、兒歌、快板的形式對(duì)學(xué)生的吸引力非常大！5、學(xué)生采取自己喜歡的方式自由練習(xí)讀文，做到熟讀成誦。
四、布置作業(yè)
回家背給爸爸媽媽聽(tīng)
【設(shè)計(jì)意圖】：即體現(xiàn)了在“生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，在語(yǔ)文中體驗(yàn)生活”又起到了檢查的效果?？芍^一舉兩得。
第二課時(shí)
（復(fù)習(xí)導(dǎo)入、感悟課文、拓展延伸、指導(dǎo)書寫、布置作業(yè)）一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、學(xué)生齊讀課文 2、指名學(xué)生背課文
二、感悟課文、拓展延伸
1、師：你從這篇韻文里讀懂了些什么？把你的感受說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)吧。（學(xué)生說(shuō)教師鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)、說(shuō)出自己的感受）
師：真能干！你們都是愛(ài)勞動(dòng)的孩子。爸爸媽媽平時(shí)工作那么辛苦，你們能幫助他們干點(diǎn)家務(wù)，減輕他們的負(fù)擔(dān)，真是不錯(cuò)呀！
【設(shè)計(jì)意圖】：學(xué)生是閱讀的主體，在閱讀中要重視學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從這篇韻文里讀懂了些什么，讓學(xué)生自己去感悟，說(shuō)出自己的閱讀感受和體驗(yàn)。2、師那這篇韻文，你們還有不懂的地方嗎？提出來(lái)，大家一起來(lái)解決，好不好？（預(yù)設(shè)：學(xué)生提到的問(wèn)題可能有“長(zhǎng)輩”“態(tài)度好”等詞語(yǔ)教師相機(jī)指導(dǎo)：）
【設(shè)計(jì)意圖】：教育心理學(xué)的研究表明，學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容感到新穎而無(wú)知時(shí)，最能誘發(fā)好奇內(nèi)驅(qū)力，激起求知、探究操作等學(xué)習(xí)意愿。因而在課堂上提供給學(xué)生質(zhì)疑的空間，讓他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出不懂的地方，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的洞察力，使學(xué)生養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的習(xí)慣，從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題到探索問(wèn)題，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
3、談?wù)勛约涸诩抑械谋憩F(xiàn)或?qū)W了這篇課文后的打算。．
【設(shè)計(jì)意圖】：充分利用教材內(nèi)容，不失時(shí)機(jī)的滲透德育教育，真正體現(xiàn)了“在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，在語(yǔ)文中體驗(yàn)生活”的教學(xué)理念。
三、指導(dǎo)書寫．
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察“洗、掃、認(rèn)、真、父、母”這六個(gè)字有什么特點(diǎn)，并說(shuō)說(shuō)書寫時(shí)要注意什么。(分析要領(lǐng)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、歸納能力)母：筆順是_______________。
2．師在田字格中作細(xì)致的指導(dǎo)，書寫時(shí)看清楚筆畫的位置。
3．生進(jìn)行書寫練習(xí)，師巡回指導(dǎo)。(評(píng)字以肯定優(yōu)點(diǎn)為主，適當(dāng)指出不足)【設(shè)計(jì)意圖】： 寫字指導(dǎo)對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為重要，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能讓學(xué)生自己分析生字的間架結(jié)構(gòu)，加深印象，到自己寫字的時(shí)候就能把字裝好在田字格里了。四、布置作業(yè)
1、每天幫父母做一件好事。
2、將自己的實(shí)際行動(dòng)在父母協(xié)助下以兒歌、三字經(jīng)、順口溜等形式編出來(lái)，一周后全班交流。
【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生以實(shí)際行動(dòng)來(lái)愛(ài)父母、孝敬長(zhǎng)輩，加深對(duì)課文的理解。提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
附：
課堂檢測(cè)題 一、讀讀寫寫
xǐ
shǒu
rèn zhēn
zhēn
zhèng
（）
（）
（）fù
mǔ
sǎo
dì（）
（）二、我會(huì)選
1、（父
爺）親正在看書。
2、哥哥做（事
是）總（是
事）很認(rèn)真。3、弟弟（每母）天早晨都要去跑步。
三、我知道（下面的字是什么偏旁？什么有關(guān)？你還能說(shuō)出幾個(gè)這樣的嗎？）
洗
----（）----（）---（）
筷（）——（）---（）
掃（）——（）—-（）答案
一、讀讀寫寫
洗手
認(rèn)真
真正
父母
掃地 二、我會(huì)選
1、父
2、事
是
3、每 三、我知道
洗
河
江
流
筷
答
籃
箭
掃
打
把
扣 教學(xué)課件
相關(guān)資料鏈接平臺(tái)
三字經(jīng)
人之初，性本善。性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。茍不教，性乃遷。教之道，貴以專。昔孟母，擇鄰處。子不學(xué)，斷機(jī)杼。竇燕山，有義方。教五子，名俱揚(yáng)。養(yǎng)不教，父之過(guò)。教不嚴(yán)，師之惰。子不學(xué)，非所宜。幼不學(xué)，老何為。
玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知義。為人子，方少時(shí)。親師友，習(xí)禮儀。香九齡，能溫席。孝于親，所當(dāng)執(zhí)。融四歲，能讓梨。弟于長(zhǎng)，宜先知。首孝弟，次見(jiàn)聞。知某數(shù)，識(shí)某文。一而十，十而百。百而千，千而萬(wàn)。三才者，天地人。三光者，日月星。三綱者，君臣義。父子親，夫婦順。曰春夏，曰秋冬。此四時(shí)，運(yùn)不窮。曰南北，曰西東。此四方，應(yīng)乎中。曰水火，木金土。此五行，本乎數(shù)。曰仁義，禮智信。此五常，不容紊。稻粱菽，麥?zhǔn)蝠?。此六谷，人所食。馬牛羊，雞犬豕。此六畜，人所飼。曰喜怒，曰哀懼。愛(ài)惡欲，七情具?！跬粮?，木石金。與絲竹，乃八音。高曾祖，父而身。身而子，子而孫。自子孫，至元曾。乃九族，而之倫。父子恩，夫婦從。兄則友，弟則恭。長(zhǎng)幼序，友與朋。君則敬，臣則忠。此十義，人所同。
凡訓(xùn)蒙，須講究。詳訓(xùn)詁，名句讀。為學(xué)者，必有初。小學(xué)終，至四書。論語(yǔ)者，二十篇。群弟子，記善言。孟子者，七篇止。講道德，說(shuō)仁義。作中庸，子思筆。中不偏，庸不易。作大學(xué)，乃曾子。自修齊，至平治。孝經(jīng)通，四書熟。如六經(jīng)，始可讀。詩(shī)書易，禮春秋。號(hào)六經(jīng)，當(dāng)講求。有連山，有歸藏。有周易，三易詳。有典謨，有訓(xùn)誥。有誓命，書之奧。我周公，作周禮。著六官，存治體。大小戴，注禮記。述圣言，禮樂(lè)備。曰國(guó)風(fēng)，曰雅頌。號(hào)四詩(shī)，當(dāng)諷詠。詩(shī)既亡，春秋作。寓褒貶，別善惡。三傳者，有公羊。有左氏，有彀梁。經(jīng)既明，方讀子。撮其要，記其事。五子者，有荀楊。文中子，及老莊。
經(jīng)子通，讀諸史。考世系，知終始。自羲農(nóng)，至黃帝。號(hào)三皇，居上世。唐有虞，號(hào)二帝。相揖遜，稱盛世。夏有禹，商有湯。周文王，稱三王。夏傳子，家天下。四百載，遷夏社。湯伐夏，國(guó)號(hào)商。六百載，至紂亡。周武王，始誅紂。八百載，最長(zhǎng)久。周轍東，王綱墮。逞干戈，尚游說(shuō)。始春秋，終戰(zhàn)國(guó)。五霸強(qiáng)，七雄出。嬴秦氏，始兼并。傳二世，楚漢爭(zhēng)。高祖興，漢業(yè)建。至孝平，王莽篡。光武興，為東漢。四百年，終于獻(xiàn)。魏蜀吳，爭(zhēng)漢鼎。號(hào)三國(guó)，迄兩晉。宋齊繼，梁陳承。為南朝，都金陵。北元魏，分東西。宇文周，興高齊。迨至隋，一土宇。不再傳，失統(tǒng)緒。唐高祖，起義師。除隋亂，創(chuàng)國(guó)基。二十傳，三百載。梁義之，國(guó)乃改。炎宋興，受周禪。十八傳，南北混。遼于金，皆稱帝。太祖興，國(guó)大明。號(hào)洪武，都金陵。迨成祖，遷燕京。十六世，至崇禎。閹亂后，寇內(nèi)訌。闖逆變，神器終。清順治，據(jù)神京。至十傳，宣統(tǒng)遜。舉總統(tǒng)，共和成。復(fù)漢土，民國(guó)興。
廿二史，全在茲。載治亂，知興衰。讀史書，考實(shí)錄。通古今，若親目?？诙b，心而惟。朝于斯，夕于斯。昔仲尼，師項(xiàng)□。古圣賢，尚勤學(xué)。趙中令，讀魯論。彼既仕，學(xué)且勤。披蒲編，削竹簡(jiǎn)。彼無(wú)書，且知勉。頭懸梁，錐刺股。彼不教，自勤苦。如囊螢，如映雪。家雖貧，學(xué)不綴。如負(fù)薪，如掛角。身雖勞，猶苦卓。蘇老泉，二十七。始發(fā)憤，讀書籍。彼既老，猶悔遲。爾小生，宜早思。若梁□，八十二。對(duì)大廷，魁多士。彼既成，眾稱異。爾小生，宜立志?，摪藲q，能詠詩(shī)。泌七歲，能賦□。彼穎悟，人稱奇。爾幼學(xué)，當(dāng)效之。蔡文姬，能辨琴。謝道□，能詠吟。
彼女子，且聰敏。爾男子，當(dāng)自警。唐劉晏，方七歲。舉神童，作正字。彼雖幼，身己仕。爾幼學(xué)，勉而致。有為者，亦若是。
犬守夜，雞司晨。茍不學(xué)，曷為人。蠶吐絲，蜂釀蜜。人不學(xué)，不如物。幼而學(xué)，壯而行。上致君，下澤民。揚(yáng)名聲，顯父母。光于前，裕于后。人遺子，金滿嬴。我教子，惟一經(jīng)。勤有功，戲無(wú)益。戒之哉，宜勉力。
認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
識(shí)字教學(xué)《識(shí)字7》教學(xué)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)理念：
以常見(jiàn)的姓氏作為識(shí)字內(nèi)容，運(yùn)用課件和教具創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合，并向課外拓展延伸，激發(fā)學(xué)生探究姓氏、了解中華文化的興趣。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)17個(gè)生字，其中會(huì)寫“李、陳、周、吳、楊、朱、何、胡、羅、姓”10個(gè)字。
2、初步了解中國(guó)的姓氏，激發(fā)學(xué)生探究姓氏的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)17個(gè)生字，正確、規(guī)范地書寫其中10個(gè)。
2、難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生探究中國(guó)姓氏的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、介紹姓氏，導(dǎo)入課題
1、小朋友們，你們知道老師的姓名嗎？知道的大膽地說(shuō)出來(lái)。我姓什么？（李）我們每個(gè)人都有自己的姓和名，現(xiàn)在我們來(lái)玩一個(gè)游戲：請(qǐng)一個(gè)組的小朋友開火車給在座的老師和同學(xué)們大聲地介紹一下自己的姓：大家好，我姓×。
2、今天我們一起學(xué)習(xí)《識(shí)字7》，來(lái)認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)的姓氏。(課件出示“姓”和“氏”)，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)音，記清形。你在什么地方經(jīng)常見(jiàn)到這個(gè)“姓“字？（作業(yè)本上、考試卷上）怎么記住它？(播放課件：百家姓的來(lái)歷)
師解釋“氏”：古代姓和氏是有區(qū)別的，氏是姓的分支，后來(lái)姓和氏不分了，可以混用。所以我們現(xiàn)在通常把這個(gè)兩個(gè)字連起來(lái)說(shuō)，讀作“姓氏”。請(qǐng)同學(xué)們把這個(gè)詞語(yǔ)讀2遍。
二、朗讀韻文，學(xué)習(xí)生字
1、今天老師給你們帶來(lái)了一首姓氏謠，想不想讀一讀?。空?qǐng)小朋友自己打開語(yǔ)文書88頁(yè)認(rèn)真讀一讀，要讀準(zhǔn)每一個(gè)生字的字音，讀通每一個(gè)句子哦。
2、同學(xué)們讀的真認(rèn)真！老師來(lái)考考大家剛才有沒(méi)有認(rèn)真讀書，你們能不能告訴我：這首姓氏謠給我們介紹了哪些姓氏??？我們一起把躲在姓氏謠中的姓氏娃娃喊出來(lái)好嗎？ （課件出示韻文）
3、你們?cè)俸托帐贤尥薮虼蛘泻舭?！可不要叫錯(cuò)它們的名字哦?。▽W(xué)生自由拼讀、指名讀、齊讀。）
4、同學(xué)們太棒了，把姓氏娃娃都讀對(duì)了，現(xiàn)在，姓氏娃娃摘掉了頭上的拼音帽子，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？如果能讀對(duì)，蝴蝶就會(huì)把姓氏娃娃飛到你身邊哦！
5、這些姓氏娃娃有沒(méi)有你平時(shí)生活中就認(rèn)識(shí)或熟悉的？（引導(dǎo)學(xué)生從周圍的人的姓氏中加深認(rèn)識(shí)。）
6、瞧，姓氏娃娃它們排成了隊(duì)，請(qǐng)你再來(lái)讀一讀。（課件出示韻文前四行，最后一個(gè)字的韻母標(biāo)紅，引導(dǎo)學(xué)生讀出韻律和節(jié)奏，讀出瑯瑯上口的感覺(jué)）。
7、看來(lái)這些姓氏娃娃難不倒同學(xué)們，你們都能把他們認(rèn)出來(lái)，下面我們來(lái)聽(tīng)一首歌。
（播放歌曲：百家姓，中華情）
8、有幾個(gè)姓氏娃娃又從隊(duì)伍中出來(lái)了，要考考大家記住它們了沒(méi)有。課件出示一類生字：“姓、李、陳、周、吳、楊、朱、何、胡、羅”。鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方式識(shí)記字形，如：形近字比較法、部件分析法、編字謎等。
（師引導(dǎo)：在生活中，人們互相認(rèn)識(shí)首先是從認(rèn)識(shí)對(duì)方的姓開始的。我們常常聽(tīng)到別人這樣介紹自己的姓：你好，我姓劉，文刀——?jiǎng)?。你能用這樣的方式介紹下面的姓氏嗎？教師引導(dǎo)用編三字文的形式來(lái)記憶姓氏，如：木子——李，耳東——陳?？谔臁獏?，古月——胡，人可——何，未撇兒——朱，弓長(zhǎng)——張，雙木——林，草頭——黃，三橫——王，子小——孫，木易——楊，雙口——呂，立早——章，木土——杜。）
9、姓氏娃娃和你們玩得很高興，他們想回家了，它們的家在哪兒??？（出示田字格）請(qǐng)同學(xué)們打開書仔細(xì)觀察它們的結(jié)構(gòu)以及在田字格中的位置。
10、師：人們常說(shuō)，姓是人的第二張名片。我們?cè)谏钪?，要寫到自己姓名的時(shí)候很多，因此，我們一定要寫好它。你們覺(jué)得這些字中哪幾個(gè)字最容易寫錯(cuò)或最難寫好的？
我們一起來(lái)寫一寫。教師范寫“周、羅、楊”三個(gè)字，學(xué)生在書上的田字格里練寫。
12、展示評(píng)價(jià)，小結(jié)。
三、
了解姓氏，激發(fā)探究1、剛才我們認(rèn)識(shí)了20個(gè)常見(jiàn)的姓氏，除了這些，你還知道哪些姓氏？
2、剛才同學(xué)們說(shuō)了許多不同的姓氏，其實(shí)，姓氏家族中的姓氏遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。我們中華民族有上下五千年的歷史，有13億人口，因此我們中國(guó)人民有著許多不同的姓氏。到底有多少呢？我國(guó)古代就有《百家姓》，《百家姓》的“百”并不表示一百，而是表示很多?！栋偌倚铡分惺珍浟?04個(gè)姓氏，而且每一個(gè)姓氏都有它的來(lái)歷，據(jù)1996年最新統(tǒng)計(jì)，中國(guó)古今姓氏有11969個(gè)。
3、聽(tīng)了老師的介紹，你知道了什么？生談，師引出：所以姓氏謠最后兩行說(shuō)？
生讀——中華姓氏多，歷史源流長(zhǎng)。（師板書：姓氏多
源流長(zhǎng)）
指導(dǎo)讀最后兩行，讀出對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情，讀出一個(gè)中國(guó)人的自豪之情。
4、你想認(rèn)識(shí)更多的姓氏嗎？你想知道自己姓氏的來(lái)歷嗎？你想知道自己姓氏家族中出了哪些名人嗎？這一切都可以在《百家姓》中找到答案。課后那你們?nèi)プx讀這本書吧！板書設(shè)計(jì)：
識(shí)字7
姓氏多
源流長(zhǎng)
認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
《雷雨》第一課時(shí)教案及設(shè)計(jì)說(shuō)明 安溪第七小學(xué) 執(zhí)教者：張克佑
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字。
2、正確、端正書寫本課半包圍結(jié)構(gòu)的字，梳理寫這一類字的規(guī)律，并能自主運(yùn)用在書寫中。
3、在正確、通順、流利地朗讀課文的基礎(chǔ)上，感受雨前的景象。初步感受這種自然現(xiàn)象的神奇多變。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、識(shí)字寫字。
2、感受雷雨前的悶。有感情朗讀。教學(xué)準(zhǔn)備：
課件 教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課
1、出示謎面
（1）天上有面鼓，藏在云深處。響時(shí)先冒火，聲音震山谷。（2）千根線，萬(wàn)根線，不粗不細(xì)，頂天立地。學(xué)生猜出謎面時(shí)，師相繼板書：雷 雨
2、導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們見(jiàn)過(guò)雷雨嗎？（見(jiàn)過(guò)）誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的雷雨？
【設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師。采用猜謎導(dǎo)入新課，聯(lián)系生活話雷雨，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，閱讀興趣，又自然地承接新課。】
二、初讀課文，識(shí)記生字
1、學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)生字的字音。
2、識(shí)記生字
（1）帶拼音，同桌互讀互教。
（2）指名帶讀，如果讀對(duì)了，其他同學(xué)跟讀兩遍。強(qiáng)調(diào)“垂”讀準(zhǔn)翹舌音。（3）去掉拼音，隨機(jī)抽讀。
（4）開火車讀詞語(yǔ)。（指導(dǎo)讀好：壓下來(lái)、垂下來(lái)的“來(lái)”在這里讀輕聲，要讀得又輕又短。）
（5）讀帶生字的句子。（課件出示句子）（6）交流識(shí)記方法。
3、分自然段朗讀課文。
【設(shè)計(jì)意圖：2011版《課標(biāo)》指出：識(shí)字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)。此環(huán)節(jié)通過(guò)互動(dòng)識(shí)字、游戲化記字學(xué)詞，在讀準(zhǔn)音、認(rèn)清字、記住形，字不離詞，詞不離句，句不離篇中，層層推進(jìn)，有的放矢。】
三、再讀課文，梳理脈絡(luò)
1、學(xué)生自由輕聲讀課文，想想哪些自然段寫雷雨前，哪些自然段寫雷雨中，哪些自然段寫雷雨后的景象？
2、匯報(bào)交流。
3、按課文順序擺圖。
（板書：雷雨前、雷雨中、雷雨后）【設(shè)計(jì)意圖：本文脈絡(luò)清晰，此環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生在“找-說(shuō)-擺”中，再次感受到閱讀后的收獲，享受閱讀的快樂(lè)?！?/p>
四、讀悟雨前，初感神奇
1、學(xué)生默讀課文第一至第三自然段，劃下景物。
2、匯報(bào)交流雷雨前的景物。
3、朗讀感悟雨前的悶，適時(shí)進(jìn)行語(yǔ)用練習(xí)（1）第一自然段
※重點(diǎn)理解“壓下來(lái)”。讀好句子。（2）第二自然段
※重點(diǎn)理解“垂下來(lái)”的意思，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。※讀好句子，并指導(dǎo)運(yùn)用。（課件出示句子）（3）第三自然段
※練習(xí)用“……越來(lái)越……”說(shuō)話（4）回歸文本，感情朗讀
※
總結(jié)
雷雨前的景象。（課件）※感情朗讀1-3自然段。【設(shè)計(jì)意圖：2011版課標(biāo)明確指出第一學(xué)段的閱讀：結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。此環(huán)節(jié)根據(jù)文本語(yǔ)言文字特點(diǎn)和學(xué)情需要，或先聯(lián)系圖畫和生活實(shí)際觀察理解，再在具體的語(yǔ)境中去運(yùn)用，或先閱讀理解，再聯(lián)系生活實(shí)際去運(yùn)用，引領(lǐng)學(xué)生扎實(shí)有效地進(jìn)行語(yǔ)用訓(xùn)練，并在朗讀中加深理解?！?/p>
五、運(yùn)用方法，練寫生字
1、出示：壓、逃、越。（引導(dǎo)觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律）
2、范寫。
3、學(xué)生書寫，師桌間巡視指導(dǎo)。
4、展評(píng)。
【設(shè)計(jì)意圖：2011版課標(biāo)要求每天語(yǔ)文課安排10分鐘練習(xí)寫字。寫字又是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)之一。此環(huán)節(jié)意在培養(yǎng)學(xué)生三方面寫字的能力：一是觀察能力。二是比較能力；三是發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。注意培養(yǎng)這些能力，學(xué)生就能舉一反三，這樣有書寫思維伴隨的練字，書寫質(zhì)量才能更好，書寫技能才能提升?！?板書設(shè)計(jì)：
18、雷雨
雷雨前
悶
雷雨 ｛雷雨中
雷雨后
認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
課題名稱：識(shí)字3 教學(xué)目標(biāo)分析：
1.通過(guò)教學(xué)使學(xué)生會(huì)認(rèn)11個(gè)生字并且會(huì)寫8個(gè)字。
2.能正確流利有感情地朗讀課文，從課文中感受祖國(guó)的偉大。 3.培養(yǎng)學(xué)生累字能力，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。學(xué)習(xí)者分析：
本班學(xué)生學(xué)習(xí)積極性強(qiáng)，思維活躍，發(fā)言積極，對(duì)新知識(shí)充滿著極強(qiáng)的求知欲，只有少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)不積極，寫字不認(rèn)真。教學(xué)重難點(diǎn)分析：
重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，能正確流利有感情地朗讀課文，感受祖國(guó)的偉大。
難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生積累字詞的能力，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)情感。教具準(zhǔn)備：
生字卡片、掛圖 學(xué)習(xí)課時(shí)： 兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)本課生字。指導(dǎo)學(xué)生書寫。學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。 通過(guò)談話導(dǎo)入，引起學(xué)生好奇心，提起學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生有想馬上閱讀課文的迫切心情。
二，學(xué)生自讀課文，初步感知課文內(nèi)容把不認(rèn)識(shí)的字找出來(lái)。三，學(xué)習(xí)生字
1.出示生字卡片：指名讀11個(gè)生字。
2.開火車讀詞語(yǔ)。
四、識(shí)字寫字。
1.小朋友們，你們能用什么方法記住這些漢字？在小組中交流一下。
2.全班匯報(bào)。
（1）、利用生字和熟字比較記憶字形。
申——神
鳥——島
夾——峽
勇——涌
寫——與
旅——族
民——眠
（2）、培養(yǎng)學(xué)生從生活中識(shí)字并積累字詞的能力。州——（）、（）
川——（）、（）島——（）、（）
峽——（）、（）民——（）、（）
（3）、鞏固識(shí)字：自由讀、全班讀。
3.指導(dǎo)學(xué)生書寫生字：重點(diǎn)指導(dǎo)民、夕、川。
三、小結(jié)。
本節(jié)課你學(xué)到了那些知識(shí)，跟同學(xué)們說(shuō)說(shuō)。教學(xué)反思：
1.在本課的教學(xué)中，我一如既往充分運(yùn)用生字卡片，通過(guò)指名讀，開火車讀等方式讓學(xué)生快速記住本課生字，并且運(yùn)用生字與熟字讓學(xué)生感受到形近字的區(qū)別和聯(lián)系，書寫時(shí)，把容易寫錯(cuò)的字著重講解，讓學(xué)生細(xì)心書寫，一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生學(xué)到了該課的生字以及組詞，也初步對(duì)本課內(nèi)容有所感知。
2.但是我覺(jué)得本課的教學(xué)設(shè)計(jì)也有不足之處，比如認(rèn)識(shí)生字時(shí)應(yīng)該多給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)每一個(gè)生字，在生字與熟字比較時(shí)，應(yīng)該充分講解生字和熟字的區(qū)別，提醒學(xué)生在書寫時(shí)注意不要寫混淆。
認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
課題：識(shí)字4 教學(xué)目標(biāo)：
1． 認(rèn)識(shí)“蜻、蜓、蝴、蝶、蚯、蚓”這6個(gè)生字，會(huì)讀、會(huì)寫這6個(gè)字；
2． 準(zhǔn)確、流利并帶有感情地朗讀兒歌；
3． 認(rèn)識(shí)大自然中的小生命，了解它們的生活小常識(shí)，體會(huì)大自然的樂(lè)趣，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)小生命的感情。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)讀、會(huì)寫生字 教學(xué)難點(diǎn)：理解字詞的意思
教學(xué)用具：ppt、帶有小動(dòng)物的圖紙、帶有生字并注音的卡片、田字格卡片
教學(xué)時(shí)間安排：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一：導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容
1． 播放關(guān)于“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓”在大自然中生活的圖片，讓小朋友大概的瀏覽今天學(xué)習(xí)的主角;2． 請(qǐng)小朋友起來(lái)回答剛才看到的是什么，并且講述一下自己對(duì)它們已有的認(rèn)識(shí)；
3． 教師拿出帶有小動(dòng)物的圖片，確認(rèn)小朋友已經(jīng)認(rèn)識(shí)這三種小動(dòng)物，以便更好的進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。二：初識(shí)字音
1． 教師拿出帶有生字的卡片，教小朋友如何正確發(fā)音，教師先示范，小朋友跟讀（反復(fù)幾遍）；
2． 通過(guò)齊讀、男生齊讀、女生齊讀、開小火車讀，強(qiáng)化小朋友對(duì)字音的記憶；
3． 請(qǐng)小朋友說(shuō)出在讀音時(shí)需要注意的方面（如：蜻qing是后鼻音）三：掌握生形，字、音匹配
1． 教師出示帶生字的卡片，請(qǐng)小朋友觀察生字并說(shuō)出它們的特征（如：左右偏旁，部首是蟲字旁）； 2． 認(rèn)識(shí)生字的兩個(gè)部分，認(rèn)識(shí)部首和偏旁；
3． 教師將注音蓋住，要求小朋友也能讀準(zhǔn)它們的拼音； 4． 通過(guò)齊讀、男生齊讀、女生齊讀、開小火車讀，強(qiáng)化小朋友對(duì)字和音結(jié)合的記憶。四：朗讀兒歌，找出生字
1． 小朋友自由朗讀，教師示范朗讀；
2． 請(qǐng)小朋友找出今天的主角，通過(guò)兒歌強(qiáng)化小朋友對(duì)生字的認(rèn)識(shí) 五：正確書寫
1． 教師出示規(guī)范的寫好字的田字格卡片，小朋友觀察； 2． 教師在黑板上示范，學(xué)生模仿書寫； 六：作業(yè)
1． 有感情地熟讀兒歌； 2． 抄寫生字
板書設(shè)計(jì)：標(biāo)題識(shí)字4；在田字格中書寫“蜻、蜓、蝴、蝶、蚯、蚓” 教學(xué)反思：
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