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教師招聘典型真題分析篇一
2016北京教師教師招聘真題
1、材料：中小學(xué)開學(xué)第一天，北京頒布“減負(fù)令”，就中小學(xué)課時(shí)、家庭作業(yè)等方面給出了具體的減負(fù)標(biāo)準(zhǔn)。市教委宣布，本市將在義務(wù)教育階段全面推行八項(xiàng)減負(fù)措施，對在學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)間、作業(yè)量、考試次數(shù)等進(jìn)行嚴(yán)格限定。其中中小學(xué)只能在每學(xué)期期末舉行語數(shù)外三科統(tǒng)考，初中除畢業(yè)考試外。不得舉辦全區(qū)統(tǒng)考，新措施將從2013年3月19日正式實(shí)施?！皽p負(fù)令”中規(guī)定，各區(qū)縣和學(xué)校要確保開齊課程，開足課時(shí)，不得增加考試科目的課時(shí)或者減少、挪用體育、音樂、美術(shù)等非考試科目的課時(shí)，確保中小學(xué)生每天1小時(shí)體育鍛煉并保證質(zhì)量。
結(jié)合材料回答下面的問題。
(1)你認(rèn)為造成當(dāng)前中小學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重的原因有哪些?(2)從你的專業(yè)學(xué)科角度出發(fā)，如何開好這些課程? 【參考答案】
(1)造成當(dāng)前中小學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重的原因： ①學(xué)校層面：辦學(xué)思想不端正導(dǎo)致片面追求升學(xué)率。②家長層面：家長對子女期望過高，產(chǎn)生錯(cuò)誤的教育觀。③社會層面：陳舊的教育思想和考試制度的弊端(2)首先，均衡配置課時(shí)比重。
其次，優(yōu)化課程內(nèi)容，密切與學(xué)生生活的聯(lián)系。第三，提供合理的課程實(shí)施建議。
2、王老師已經(jīng)習(xí)慣這個(gè)班同學(xué)上課的時(shí)候遲到。這個(gè)班上節(jié)課是體育課。每次上課的時(shí)候。同學(xué)們都會遲到，陸陸續(xù)續(xù)地走進(jìn)教室。今天王老師上課的時(shí)候知道這種情況會發(fā)生。果然，上課幾分鐘了，男生大汗淋漓地走進(jìn)來，不打報(bào)告，徑直坐到座位上。王老師繼續(xù)上課，這時(shí)課堂上發(fā)出“咕咚咕咚”喝水的聲音，同學(xué)們都笑了，老師一看是那個(gè)差生，王老師提高聲音講課，想引起學(xué)生的注意，但是學(xué)生們對此沒什么反應(yīng)。這時(shí)這個(gè)學(xué)生沒有和老師打報(bào)告直接走出教室，回來的時(shí)候也沒有和老師說，直接回到座位上坐下。王老師問他做北京教師考試網(wǎng)提供北京教師招聘、北京教師資格考試資訊、真題資料，教師考試選中公快速提分好輕松
什么去了，他也沒有回答，王老師這次讓他在教室外站了一節(jié)課。因?yàn)檫@些情況。王老師很苦惱，教學(xué)計(jì)劃也沒有完成。
(1)上述材料都有哪些問題，導(dǎo)致這個(gè)問題的原因是什么?(2)你有什么措施來解決這個(gè)問題? 【參考答案】
(1)問題：上述材料表明了課堂紀(jì)律管理的問題，如學(xué)生遲到、上課喝水發(fā)出聲音、未經(jīng)教師允許擅自離開座位、隨意進(jìn)出教室等。
原因：①教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格。該教師已經(jīng)習(xí)慣了這個(gè)班的同學(xué)上課遲到，表明教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格傾向于放任型。
②班級的性質(zhì)。從材料看出，該班集體的群體規(guī)范不完善，凝聚力也不強(qiáng)。③學(xué)生對教師的期望。該班同學(xué)在王老師上課的時(shí)候進(jìn)出教室，“咕咚咕咚”喝水，表明學(xué)生對教師的期望低，教師沒有樹立權(quán)威。
(2)措施：①運(yùn)用積極的言語和非言語手段調(diào)控。②合理運(yùn)用懲罰。③進(jìn)行心理輔導(dǎo)。
④做好課后教育工作，學(xué)生、班主任、家長、教師的“互動”關(guān)系。
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教師招聘典型真題分析篇二
教師招聘典型真題分析
典型真題分析：
1．根據(jù)學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出來的注意、情感、意志、定勢與思維等狀態(tài)水平，可以將課堂氣氛分為積極的、消極的和(對抗的)三種。(2007年)
2．簡述課堂有效管理的目標(biāo)。(2007年)
【評析】(1)爭取更多的時(shí)間用于學(xué)習(xí)；(2)爭取更多的學(xué)生投入學(xué)習(xí)；(3)幫助學(xué)生自我管理。此題是對課堂管理的進(jìn)一步考查。
同步訓(xùn)練試題
一、單項(xiàng)選擇題
1．課堂管理始終制約著教學(xué)和評價(jià)的有效進(jìn)行，具有(b)。
a．維持動機(jī)作用 b．促進(jìn)和維持功能 c．思想教育作用 d．培養(yǎng)紀(jì)律功能
2．松散群體是指學(xué)生們只在空間和時(shí)間上結(jié)成群體，但成員間尚無共同活動的(a)。
a．目的和內(nèi)容 b．共同語言 c．深厚友誼 d．約束力量
3．集體則是群體發(fā)展的(d)。
a．最終結(jié)果 b．中間環(huán)節(jié) c．目標(biāo) d．最高階段
4．聯(lián)合群體的成員已有共同目的的活動，但活動還(a)。
a．只具有個(gè)人的意義 b．只有小集團(tuán)意義 c．依賴興趣的作用 d．沒有政治意義
5．(c)的研究表明，群體對個(gè)人活動起到促進(jìn)作用，但有時(shí)群體也會對個(gè)體的活動起阻礙作用。
a．斯金納 b．阿特金森 c．阿爾波特 d．布盧姆
6．影響著群體與每個(gè)成員行為發(fā)展變化的力量的總和就是(b)。
a．群體壓力 b．群體動力 c．群體凝聚力 d．群體規(guī)范
7．課堂中某些占優(yōu)勢的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)稱之為(b)。
a．課堂規(guī)范 b．課堂氣氛 c．課堂管理 d．課堂紀(jì)律
8．教師對學(xué)生課堂行為所施加的準(zhǔn)則與控制稱之為(b)。
a．課堂管理 b．課堂紀(jì)律 c．課堂規(guī)范 d．課堂控制
9．(d)曾在1939年將教師的領(lǐng)導(dǎo)方式分為集權(quán)型、民主型和放任型三種類型。
a．戴爾 b．布魯納 c．斯金納 d．勒溫
10．(d)型的課堂氣氛最有助于知識的學(xué)習(xí)。
a．集權(quán) b．權(quán)威 c．教師主導(dǎo) d．民主
11．下列教師促成的紀(jì)律屬于結(jié)構(gòu)的創(chuàng)設(shè)的是(a)。
a．規(guī)定限制 b．理解 c．協(xié)助 d．同情
12．人際關(guān)系的形成與變化，取決于交往雙方(d)。
a．修養(yǎng)和處世方法 b．身份和地位 c．交往方式與方法 d．需要滿足的程度
13．一般說來，群體問競爭的效果取決于(a)。
a．群體內(nèi)的合作 b．群體內(nèi)的競爭 c．群體間的合作 d．個(gè)體的能力
14．(a)的課堂行為指與促進(jìn)課堂教學(xué)目的實(shí)現(xiàn)相聯(lián)系的行為。
a．積極 b．權(quán)威 c．民主 d．消極
15．問題行為與差生、后進(jìn)生等問題學(xué)生的(b)。
a．對象相同 b．概念不同 c．都是對學(xué)生的總體評價(jià) d．都是一個(gè)教育性概念
二、多項(xiàng)選擇題
1．學(xué)生群體對個(gè)體的活動是產(chǎn)生促進(jìn)作用還是阻礙作用，取決于四個(gè)因素(abcd)。
a．活動的難易 b．競賽動機(jī)的激發(fā) c．被他人評價(jià)的意識
d．注意的干擾 e．群體的規(guī)模
2．影響人際吸引和排斥的主要因素是(abcde)。
a．距離遠(yuǎn)近b．交往的頻率 c．態(tài)度的相似性 d．個(gè)性的互補(bǔ) e．外形
3．以下屬于正式群體的是(abce)。
a．班級 b．小組 c．少先隊(duì) d．小集團(tuán) e．團(tuán)員
4．以下屬于結(jié)構(gòu)創(chuàng)設(shè)的是(abde)。
a．教師的指導(dǎo) b．規(guī)定限制 c．采納學(xué)生的意見 d．安排日程 e．獎勵(lì)
5．問題行為的一種分法是分為三種類型(cde)。
a．?dāng)_亂性問題行為 b．心理問題行為 c．品行性問題行為
d．性格性問題行為 e．情緒上、社會上的不成熟行為
三、填空題
1．制約課堂教學(xué)效率高低的三大要素是教師、學(xué)生和_課堂情境____。
2．課堂管理就是指教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種_人際關(guān)系__，而有效地實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)的過程。
3．定型的期望包括人們對教師理應(yīng)表現(xiàn)的行為及其所具有的_動機(jī)____和意向的期望。
4．通常我們可以把學(xué)生的群體分為兩種：按照教育管理的要求組織起來的群體，如班集體，叫_正式_群體，通常所說的小團(tuán)體或友伴群則屬于_非正式__群體。
5．正式群體的發(fā)展經(jīng)歷了松散群體、__聯(lián)合群體___和__集體___三個(gè)階段。
6．群體規(guī)范會形成群體壓力，在壓力下成員有可能放棄自己的意見而采取與大多數(shù)人一致的行為，即__從眾___。
7．在通常情況下，課堂氣氛可能分成積極的、_消極的__和對抗的三種類型。
8．課堂的三大要素包括__學(xué)生___、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)情境。
9．教師在分配學(xué)生的座位時(shí)，最值得關(guān)注的是對__人際關(guān)系___的影響。
10．人際交往必須以一定的符號系統(tǒng)為交往工具，_語言符號系統(tǒng)_ 和 __非語言符號系統(tǒng)___是主要的人際交往工具。
11．_人際吸收_是指交往雙方出現(xiàn)相互親近的現(xiàn)象，它以_認(rèn)知協(xié)調(diào)_。情感和諧及行動統(tǒng)一為特征。
12．教師促成的紀(jì)律應(yīng)該包括結(jié)構(gòu)的_創(chuàng)設(shè)____和_體貼____。
13．教師的積極情緒狀態(tài)往往會_ 投射____到學(xué)生身上，使教師與學(xué)生的意圖、觀點(diǎn)與情感都聯(lián)結(jié)起來，從而在師生間產(chǎn)生共鳴性的情感反應(yīng)。
14．處罰學(xué)生的消極的課堂行為，但不能采用諷刺挖苦、體罰和_剝奪學(xué)習(xí)權(quán)利____等手段。
15．焦慮是教師對當(dāng)前或預(yù)計(jì)到的對自尊心理有_潛在威脅____的任何情境所具有的一種類似于擔(dān)憂的反應(yīng)傾向。
四、名詞解釋
1．定型的期望：人們對教師在學(xué)校情境中執(zhí)行任務(wù)往往有一種比較固定的看法，即使某一位教師的外貌談吐并不符合這種固定的看法，人們還是會按照這種固定的看法去看待和解釋教師們的行為。
2．人際關(guān)系：人與人之間在相互交往中所形成的比較穩(wěn)定的心理關(guān)系或心理距離。
3．合作：學(xué)生們?yōu)榱斯餐哪康脑诙饘W(xué)習(xí)和工作或者完成某項(xiàng)任務(wù)的過程。
4．競爭：個(gè)體或群體充分實(shí)現(xiàn)自身的潛能，力爭按優(yōu)勝標(biāo)準(zhǔn)使自己的成績超過對手的過程。
5．問題行為：指不能遵守公認(rèn)的正常兒童行為規(guī)范和道德標(biāo)準(zhǔn)，不能正常與人交往和參與學(xué)習(xí)的行為。
五、簡答題
1．簡述群體的含義和特征。
答：群體．是介乎于組織與個(gè)人之間的人群結(jié)合體。具體地說，就是指在組織機(jī)構(gòu)中，由若干個(gè)人組成的為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而相互依存、相互影響、相互作用，并規(guī)定其行為規(guī)范的人群結(jié)合體。它的基本特征有：④群體由兩個(gè)以上的個(gè)體組成；②群體成員根據(jù)一定的目的承擔(dān)任務(wù)，相互交往。協(xié)同活動；③群體成員受共同的社會規(guī)范制約。
2．教師的期望通過哪四條途徑影響課堂氣氛? 答：(1)接受。教師通過接受學(xué)生意見的程度，為不同學(xué)生創(chuàng)造不同的社會情緒氣氛。(2)反饋。教師通過輸入信息的數(shù)量、交往頻率、目光注視、贊揚(yáng)與批評等向不同期望的學(xué)生提供不同的反饋。(3)輸入。教師向不同期望的學(xué)生提供難度不同、數(shù)目不等的學(xué)習(xí)材料，對問題做出程度不同的說明、解釋、提醒或暗示。(4)輸出。教師允許學(xué)生提問和回答問題，聽取學(xué)生回答問題的耐心程度等，都會對課堂氣氛產(chǎn)生不同的影響。
3．根據(jù)課堂紀(jì)律形成的原因，課堂紀(jì)律分成哪四種類型? 答：(1)教師促成的紀(jì)律。剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生往往需要教師給予較多的監(jiān)督和指導(dǎo)，需要教師為他們的學(xué) 2
習(xí)和工作設(shè)置一個(gè)有結(jié)構(gòu)的情境，即組織一個(gè)良好的集體結(jié)構(gòu)。這樣的“結(jié)構(gòu)”就是教師促成的紀(jì)律。(2)集體促成的紀(jì)律。從入學(xué)開始，同輩人的集體在學(xué)生社會化方面起著越來越大的作用。他們開始對同學(xué)察言觀色．以便決定應(yīng)該如何思考和如何行事。(3)任務(wù)促成的紀(jì)律。每一次任務(wù)都有其特定的紀(jì)律，有時(shí)某一項(xiàng)任務(wù)會引起學(xué)生的高度注意，而對其他誘人的活動置之不理。(4)自我促成的紀(jì)律。當(dāng)外部的紀(jì)律控制被個(gè)體內(nèi)化之后成為個(gè)體自覺的行為準(zhǔn)則時(shí)，自律便出現(xiàn)了。
4．影響課堂管理的因素有哪些? 答：(1)教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格。參與式領(lǐng)導(dǎo)注意創(chuàng)造自油空氣。鼓勵(lì)自由發(fā)表意見。不把自己的意見強(qiáng)加于人，而監(jiān)督式領(lǐng)導(dǎo)則待人冷淡，只注重于集體討論的進(jìn)程，經(jīng)常監(jiān)督人的行為有無越軌。(2)班級規(guī)模。班級的大小是影響課堂管理的一個(gè)重要因素。(3)班級的性質(zhì)。不同的班級往往有不同的群體規(guī)范和不同的凝聚力。(4)對教師的期望，人們會按固定的看法去解釋教師們的行為。
六、論述題
1．群體動力的表現(xiàn)。
答：教師在課堂管理中要善于利用群體動力，實(shí)現(xiàn)課堂的促進(jìn)功能。
(1)群體凝聚力。
群體凝聚力指群體對每一名成員的吸引力。它可以通過群體成員對群體的忠誠、責(zé)任感、榮譽(yù)感、成員之間的友誼感和志趣等來說明。教師應(yīng)采取措施提高課堂里群體的凝聚力。首先，要了解群體的凝聚力情況。其次，要幫助課堂里所有的學(xué)生對一些重大事件與原則問題保持共同的認(rèn)識和評價(jià)，形成認(rèn)同感。再次．引導(dǎo)所有學(xué)生在情感上加入群體，形成歸屬感。最后，給予恰當(dāng)?shù)馁澰S和鼓勵(lì)，形成力量感。
(2)群體規(guī)范是約束群體內(nèi)成員的行為準(zhǔn)則，包括成文的正式規(guī)范和不成文的非正式規(guī)范。群體規(guī)范的形成經(jīng)歷三個(gè)階段：相互影響階段；出現(xiàn)一種占優(yōu)勢的意見；由于趨同傾向而導(dǎo)致評價(jià)、判斷和相應(yīng)行為上的一致性。
(3)課堂氣氛。課堂氣氛作為教學(xué)過程的軟情境，它通常是指課堂里某些占優(yōu)勢的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)。課堂氣氛具有獨(dú)特性不同的課堂往往有不同的氣氛。課堂氣氛可以分成積極的、消極的和對抗的三種類型。其中積極的課堂氣氛不僅有助于知識的學(xué)習(xí)，而且也會促進(jìn)學(xué)生的社會化過程。
(4)課堂里的人際交往與人際關(guān)系。
人際關(guān)系的形成與變化，取決吁交往雙方需要滿足的程度。吸引與排斥、合作與競爭是課堂里主要的人際關(guān)系。人際吸引和人際排斥使學(xué)生在課堂里處于不同的地位，課堂管理中必須重視課堂里的被嫌棄者和被孤立者。有效的課堂管理應(yīng)該協(xié)調(diào)合作和競爭的關(guān)系，使兩者相輔相成，成為實(shí)現(xiàn)鍵進(jìn)功能的有益手段。
2．簡述課堂結(jié)構(gòu)。
答：學(xué)生、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)情境的相對穩(wěn)定的組合模式就是課堂結(jié)構(gòu)。它包括課堂情境結(jié)構(gòu)和課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。
(1)課堂情境結(jié)構(gòu)
①班級規(guī)模的控制
班級過大容易限制師生交往和學(xué)生參加課堂活動的機(jī)會，阻礙課堂教學(xué)的個(gè)別化，有可能導(dǎo)致課堂出現(xiàn)較多的紀(jì)律問題。
②課堂常規(guī)的建立
課堂常規(guī)是每個(gè)學(xué)生必須遵守的最基本的日常課堂行為準(zhǔn)則．能夠使課堂行為規(guī)范化。
③學(xué)生座位的分配
分配座位時(shí)，一方面要考慮課堂行為的有效控制，預(yù)防紀(jì)律問題的發(fā)生；另一方面又要考慮促進(jìn)學(xué)生間的正常交往，形成和諧的師生關(guān)系，并有助于學(xué)生形成良好的人格特征。
(2)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，能使教師滿懷信心地按照教學(xué)設(shè)計(jì)。有條不紊地進(jìn)行教學(xué)。
①教學(xué)時(shí)間的合理使用：課堂活動有學(xué)業(yè)、非學(xué)業(yè)、非教學(xué)活動三種類型，學(xué)業(yè)活動時(shí)間越多學(xué)業(yè)成績越好。②課程表的編制：編制應(yīng)盡量將核心課堂安排在學(xué)生精力充沛上。其次，文理學(xué)科，形象性與抽象性學(xué)科交錯(cuò)安排。③教學(xué)過程的規(guī)劃。
教師招聘典型真題分析篇三
教育理論基礎(chǔ)知識模擬試題1
一、單項(xiàng)選擇題
（每小題1分，共20分）
1.某同學(xué)每周都對自己的學(xué)習(xí)情況作出小結(jié)，分析自己在學(xué)習(xí)上取得的進(jìn)步，找出自己的薄弱環(huán)節(jié)。他這種行為屬于（）。 a．自我認(rèn)識
b．自信 c．自我體驗(yàn)
d．自我調(diào)控 2.1999年6月頒發(fā)的《中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，提出素質(zhì)教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和（）。 a．道德品質(zhì)
b．健壯體魄 c．實(shí)踐能力
d．創(chuàng)造能力
3.隨著時(shí)代的進(jìn)步，新型的、民主的家庭氣氛和父母子女關(guān)系正在形成，但仍有很多孩子對父母的教誨聽不進(jìn)或當(dāng)作“耳邊風(fēng)”，家長感到家庭教育力不從心。教師應(yīng)該（）。
a．放棄對家長配合自己工作的期望
b．督促家長，讓家長成為自己的“助教”
c．尊重家長，樹立家長的威信，一起做好教育工作 d．在孩子面前嘲笑這些家長
4.《義務(wù)教育法》規(guī)定，教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)（）當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的平均水平。
a．相當(dāng)于
b．不低于
c．略高于
d．略低于
5.個(gè)體由自己的學(xué)業(yè)成就而獲得相應(yīng)的地位和聲望的需要是（）。 a．認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力
b．附屬內(nèi)驅(qū)力 c．欲望內(nèi)驅(qū)力
d．自我提高內(nèi)驅(qū)力
6.在教育起源問題上，認(rèn)為教育的產(chǎn)生完全來自動物本能的觀點(diǎn)是（）。 a．生物起源說
b．神話起源說 c．心理起源說
d．勞動起源說
7.“一題多解，演繹推理”是（）。 a．再現(xiàn)思維
b．求同思維 c．輻合思維
d．發(fā)散思維
8.棋類活動特別有利于提高學(xué)生的（）。
a．記憶力
b．想象力
c．智力
d．注意力 9.我國現(xiàn)代學(xué)校產(chǎn)生于（）。 a．17世紀(jì)末
b．18世紀(jì)末 c．19世紀(jì)末
d．20世紀(jì)末
10.在日常生活中,有些人感到奉獻(xiàn)就是一種幸福，而不覺得是“犧牲”。這體現(xiàn)的是德育的（）。
a．政治功能
b．生存功能 c．發(fā)展功能
d．享用功能
11.在教學(xué)程序中，教師安排的程序性事項(xiàng)就是（）。 a．教學(xué)程序
b．教學(xué)過程 c．教學(xué)事項(xiàng)
d．教學(xué)方法
12.教師自編測驗(yàn)是由教師根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容和測驗(yàn)?zāi)康?，自己編制的測驗(yàn)，是為（）。
a．教育目的服務(wù)的 b．教師和學(xué)生服務(wù)的 c．特定的教學(xué)服務(wù)的 d．當(dāng)前工作服務(wù)的
13.振興民族的希望在教育，振興教育的希望在（）。 a．教師
b．學(xué)生
c．學(xué)校
d．學(xué)習(xí)
14.觀察者因看到榜樣受到強(qiáng)化而如同自己也受到強(qiáng)化一樣，這稱為（）。 a．外部強(qiáng)化
b．自我強(qiáng)化 c．直接強(qiáng)化
d．替代強(qiáng)化
15.我國教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)分為（）。 a．兩個(gè)等級
b．三個(gè)等級 c．四個(gè)等級
d．五個(gè)等級
16.從課程功能的角度，可以把課程分為工具性課程、知識性課程、技能性課程和（）。
a．程序性課程
b．練習(xí)性課程 c．地方性課程
d．實(shí)踐性課程
17.我國實(shí)施義務(wù)教育的目的是（）。
a．?dāng)U大教育規(guī)模，趕上發(fā)達(dá)國家
b．提高民族素質(zhì)，快出人才，出好人才 c．普及基礎(chǔ)教育
d．延緩就業(yè)，減輕社會就業(yè)壓力 18.說課是一種教研活動，它的本質(zhì)（）。 a．就是實(shí)際意義的上課
b．是一種上課模擬訓(xùn)練
c．是將自己的教學(xué)設(shè)計(jì)告知聽者
d．是向別人呈現(xiàn)自己的教學(xué)形象
19.（）是現(xiàn)代學(xué)校教學(xué)的基本組織形式，它的出現(xiàn)在教育發(fā)展史上是一大進(jìn)步。
a．課堂教學(xué)
b．復(fù)式教學(xué) c．開放教學(xué)
d．電化教學(xué)
20.美國各門課程中多樣化的實(shí)踐活動、日本的綜合活動時(shí)間很長反映出美國和日本對（）在課程中地位的重視。
a．知識
b．能力
c．直接經(jīng)驗(yàn)
d．間接經(jīng)驗(yàn)
二、多項(xiàng)選擇題
（每小題１分，共１0分）
1.場獨(dú)立型的人（）。
a．善于抽象思維
b．多采用細(xì)節(jié)性加工方式
c．對自然科學(xué)知識更感興趣
d．對社會定向的知識更感興趣 e．依據(jù)內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)加工信息
2.適用于運(yùn)用代幣制經(jīng)濟(jì)進(jìn)行行為矯正的情況有（）。
a．學(xué)生對學(xué)習(xí)無興趣，其他方法有效
b．問題行為多，秩序混亂 c．優(yōu)等生群體
d．經(jīng)常遭受失敗的學(xué)生
3.中小學(xué)教育評價(jià)的內(nèi)容包括以下哪幾方面?（） a．學(xué)生發(fā)展評定
b．管理水平評價(jià)
c．學(xué)生活動效果評價(jià)
d．教師授課質(zhì)量評價(jià) e．課程和教材評價(jià)
4.想象的基本特征有（）。
a．新穎性
b．離奇性
c．生動性 d．現(xiàn)實(shí)性
e．形象性
5.學(xué)校與企業(yè)相比，二者的區(qū)別在于（）。
a．設(shè)置的目的不同
b．手段不同 c．效率不同
d．與政府的關(guān)系不同 e．產(chǎn)出不同
6.放縱型教養(yǎng)方式下成長的孩子，往往具有如下特點(diǎn)（）。 a．任性
b．懦弱
c．幼稚 d．思想活躍
e．蠻橫胡鬧
7.組織中小學(xué)教師在職進(jìn)修時(shí)，一般是（）。 a．以業(yè)余為主
b．以自學(xué)為主 c．以長期為主
d．以短期為主 e．以國外學(xué)習(xí)為主
8.培養(yǎng)學(xué)生的主體性需要（）。
a．建立民主和諧的師生關(guān)系，重視學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng) b．重視學(xué)生主體參與課堂，獲得體驗(yàn) c．尊重學(xué)生的個(gè)性差異，進(jìn)行針對性教育 d．教育目標(biāo)要反映社會發(fā)展 e．在成熟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)發(fā)展
9.有利于促進(jìn)學(xué)習(xí)者構(gòu)建認(rèn)知結(jié)構(gòu)即促進(jìn)生成學(xué)習(xí)的具體技術(shù)有（）。 a．畫線
b．做摘要
c．列提綱
d．畫網(wǎng)絡(luò)框圖
10.學(xué)校對高中生可以進(jìn)行以下何種處分?（） a．警告
b．記過
c．送勞動教養(yǎng)
d．開除學(xué)籍
三、填空題
（每空1分，共1２分）
1.心理發(fā)展是個(gè)體從出生、成熟、衰老直到死亡的整個(gè)生命進(jìn)程中所發(fā)生的一系列
。
2.桑代克認(rèn)為，只有當(dāng)兩種學(xué)習(xí)中存在時(shí)，一種學(xué)習(xí)才能影響另一種學(xué)習(xí)。 3.中小學(xué)校園周圍
米范圍內(nèi)不得設(shè)立互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營業(yè)場所。 4.被稱為“危險(xiǎn)期”或“心理斷乳期”的時(shí)期發(fā)生在階段。
5.1939年蘇聯(lián)教育理論家凱洛夫明確提出以
理論指導(dǎo)編寫《教育學(xué)》。 6.“心靜如水”“心有余悸”是對人的情緒狀態(tài)中的描述。突然發(fā)生的緊急狀況下所產(chǎn)生的特殊緊張的情緒體驗(yàn)，則是情緒的狀態(tài)。 7.“揠苗助長”“陵節(jié)而施”的教育方式的錯(cuò)誤就在于不顧人的發(fā)展對教育的制約，違背了人的發(fā)展的〖cd#7〗性和〖cd#7〗性。
8.閉卷考試時(shí)，學(xué)生主要的記憶活動是〖cd#8〗。
9.一般來說，專家型教師認(rèn)為教學(xué)的細(xì)節(jié)方面是由課堂教學(xué)活動中〖cd#６〗所決定的。 10.教育的兩大基本規(guī)律是教育與社會發(fā)展相互制約的規(guī)律和〖cd#8〗。
四、簡答題
（每小題５分，共１５分）
1.現(xiàn)階段我國的教育目的的基本精神是什么？
2.班級規(guī)模是從哪些方面影響課堂管理的？ 3.簡述個(gè)體身心發(fā)展的一般規(guī)律。
五、論述題
（每小題9分，共18分）
1.廉潔從教的內(nèi)涵是什么？試說明教師如何才能做到堅(jiān)守大義。
2.課堂上如何喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中其注意力？
六、作文
（2５分）
楊元慶說，聯(lián)想每賣出一臺電腦，就幫別人賣一個(gè)視窗，幫英特爾賣了一個(gè)芯；崔永元說：中國人掙的是包裝的錢，并非是科技的錢；前商務(wù)部長***說：中國賣8億件襯衫才能換來一架波音飛機(jī)。
根據(jù)上述材料，結(jié)合你所報(bào)考學(xué)科知識，寫一篇文章，要求：題目自擬、體裁不限、不得少于800字。
答案及解析
一、單項(xiàng)選擇題
１.d
解析：
自我調(diào)控系統(tǒng)是以自我為核心的人格調(diào)控系統(tǒng)，主要是對人格的各個(gè)成分進(jìn)行調(diào)控，保證人格的完整、統(tǒng)一、和諧，屬于人格中的內(nèi)控系統(tǒng)或自控系統(tǒng)。包括：自我認(rèn)識指對自己的洞察和理解，包括自我觀察和自我評價(jià)(自我調(diào)節(jié)的重要條件);自我體驗(yàn)指自我意識在情感上的表現(xiàn)，是伴隨自我認(rèn)識而產(chǎn)生的內(nèi)心體驗(yàn);自我調(diào)控指自我意識在行為上的表現(xiàn)，是實(shí)現(xiàn)自我意識調(diào)節(jié)的最終環(huán)節(jié)。
2.c
解析：
素質(zhì)教育的重點(diǎn)是創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力，兩者存在著不可分割的內(nèi)在聯(lián)系。
3.c
解析：
略。
4.b
解析：
我國《義務(wù)教育法》第３１條規(guī)定：“教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的平均工資水平?！豹?/p>
5.d
解析：
奧蘇泊爾認(rèn)為，學(xué)校情境中的成就動機(jī)主要由三個(gè)方面的內(nèi)驅(qū)力組成：認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、附屬
內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力。題干為自我提高內(nèi)驅(qū)力的表現(xiàn)。
6.a
解析：
教育的生物起源說認(rèn)為教育的產(chǎn)生完全來自動物的本能，是種族發(fā)展的本能需要。
7.d
解析：
一題多解,演繹推理，沿著多方向、多通道求異地解答問題稱發(fā)散思維，也稱求異思維。
8.d
解析：
棋類活動特別有利于提高學(xué)生的注意力是由其活動性質(zhì)來決定的。 9.c
解析：
我國現(xiàn)代學(xué)校產(chǎn)生于19世紀(jì)末期。
10.d
解析：
把奉獻(xiàn)當(dāng)成幸福體現(xiàn)的是德育的享用功能。 11.c
解析：
此題考查教學(xué)事項(xiàng)的定義。
12.c
解析：
教師自編測驗(yàn)是為特定的教學(xué)服務(wù)的。 13.a
解析：
略。
14.d
解析：
班杜拉把強(qiáng)化分為三種：直接強(qiáng)化、替代強(qiáng)化和自我強(qiáng)化。題干內(nèi)容為替代強(qiáng)化的含義。
15.c
解析：
略。
16.d
解析：
課程有多種劃分方法，根據(jù)課程任務(wù)劃分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程；根據(jù)課程制定者或管理層次劃分為國家課程、地方課程、學(xué)校課程；根據(jù)功能劃
分為工具性課程、知識性課程、技能性課程和實(shí)踐性課程。
17.c
解析：
我國實(shí)施義務(wù)教育的目的是為了普及基礎(chǔ)教育。 18.c
解析：
此題旨在考查說課的本質(zhì)，由說課的定義可知。 19.a
解析：
略。
20.c
解析：
學(xué)生在實(shí)踐活動中獲得直接經(jīng)驗(yàn)。由此可以看出美國、日本對直接經(jīng)驗(yàn)在課程中的重視。
二、多項(xiàng)選擇題
解析：
場依存型的人，傾向于利用外在參照作為信息加工的依據(jù)；場獨(dú)立型的人，傾向于更多地利用內(nèi)在參照作為信息加工的依據(jù)。場獨(dú)立型的人在認(rèn)知領(lǐng)域中顯示優(yōu)勢，他們處理問題比較
靈活，善于抽象思維，自學(xué)能力較強(qiáng)，對自然科學(xué)知識更感興趣；而場依存型的人在人際社會領(lǐng)域中
顯示優(yōu)勢，他們善于體察別人,與人相處親切，他們更喜歡社會定向的學(xué)科與知識。
解析：
代幣制經(jīng)濟(jì)只在下面三種情況下使用：(1)當(dāng)學(xué)生對功課完全不感興趣，而又對其他各種管理方式?jīng)]有反應(yīng)時(shí)，可嘗試用代幣制經(jīng)濟(jì)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)；(2)當(dāng)學(xué)生很長時(shí)間一
直沒能取得學(xué)業(yè)進(jìn)步時(shí)，可以用代幣制經(jīng)濟(jì)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)步；(3)當(dāng)課堂上問題行為較多、秩序非?；靵y時(shí)，可利用代幣制經(jīng)濟(jì)加強(qiáng)課堂行為管理。
解析：
教育評價(jià)可以拓展到教育的方方面面。在宏觀層面，涉及教育目標(biāo)、教育結(jié)構(gòu)和教育管理體制等方面。在中觀層面，包括教師隊(duì)伍、辦學(xué)條件、學(xué)校各項(xiàng)工作等。在微觀層面則主要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。
解析：
想象主要處理圖形信息，或者說表象，而不是詞或者符號，因此具有形象性的特征。想象是對舊有的表象積極地再加工和再組合，因此具有新穎性的特征。當(dāng)然，還有其他特征：生動
性、現(xiàn)實(shí)性、豐富性、主動性等。
解析：
學(xué)校與企業(yè)相比，二者的主要區(qū)別在于：(1)設(shè)置目的不同。設(shè)置學(xué)校的根本目的是培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的各級各類人才，而企業(yè)以盈利為目的。(２)手段不同。學(xué)校的經(jīng)費(fèi)
來源是多渠道的。(3)與政府關(guān)系不同。學(xué)校的辦學(xué)活動涉及受教育權(quán)利問題，政府必須對其權(quán)能
作出必要限制，而企業(yè)則擁有自主經(jīng)營權(quán)。(4)產(chǎn)出不同。學(xué)校向社會提供的是一種社會公共服
務(wù)或者公共產(chǎn)品。
解析：
放縱型就是父母對子女過于溺愛，讓孩子隨心所欲，教育達(dá)到失控狀態(tài)。孩子多表現(xiàn)為任性、幼稚、自私、野蠻、無禮、獨(dú)立性差、唯我獨(dú)尊、蠻橫胡鬧等。
解析：
略。
解析：
略。
解析：
生成學(xué)習(xí)不僅需要學(xué)習(xí)者在頭腦內(nèi)部積極主動地構(gòu)建認(rèn)知結(jié)構(gòu)，同時(shí)也需要學(xué)習(xí)者運(yùn)用畫線、做摘要、列提綱、畫網(wǎng)絡(luò)框圖等多種具體的做筆記技術(shù)來促進(jìn)這一構(gòu)建過程。
解析：
略。
三、填空題
1.心理變化
2.共同成分
3.２００
4.中學(xué)
5.馬克思主義
６.心境
應(yīng)激 ７.順序
階段
8.回憶
9.學(xué)生的行為
10.教育與人的發(fā)展相互制約的規(guī)律
四、簡答題
１.【答案要點(diǎn)】(1)我們要求培養(yǎng)的人是社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，因此要堅(jiān)持政治思想道德素質(zhì)與科學(xué)文化知識能力的統(tǒng)一；(2)我們要求學(xué)生在德、智、體等方面全面發(fā)展，要求堅(jiān)持腦力和體力兩方面的和諧發(fā)展；(3)適應(yīng)時(shí)代要求、強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
2.【答案要點(diǎn)】班級的大小是影響課堂管理的一個(gè)重要因素。首先，班級的大小會影響成員間的情感聯(lián)系；其次，班級的大小會影響交往模式；最后，班級越大，內(nèi)部越容易形成各種非正式小群體，而這些小群體又會影響課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
3.【答案要點(diǎn)】（1)個(gè)體身心發(fā)展的不平衡性；(2)個(gè)體身心發(fā)展的順序性；(3)個(gè)體身心發(fā)展的階段性；(4)個(gè)體身心發(fā)展的互補(bǔ)性；
（５）個(gè)體身心發(fā)展的個(gè)別差異性。
五、論述題
1.【答案要點(diǎn)】所謂廉潔從教，是指教師在整個(gè)教育教學(xué)生涯中都要堅(jiān)持行廉操潔的原則，不貪受學(xué)生及家長的錢物、不貪占公共和他人的錢物，不沾染社會上貪、賭、欲等惡習(xí)，始終以清廉純潔的道德品行為學(xué)生和世人作出表率。
廉潔從教的內(nèi)容首先是堅(jiān)守大義，不取非法之利；其次是廉潔自律，不墜穢污俗沼之中；最后是公正從教，以廉明維護(hù)教育公正。
教師要做到堅(jiān)守大義，必須從以下幾方面去努力：
第一，有明確的義利觀。要樹立大義為先，私利居次，個(gè)人利益必須服從民族、國家和集體利益的觀念，任何時(shí)候都不能舍義取利，要鄙棄唯利是圖、自私自利的行為。 第二，要抵住金錢名利的誘惑，堅(jiān)持自己崇高的職業(yè)信念。
第三，不取不義之財(cái)、非法之利，以廉潔的實(shí)際行動來實(shí)現(xiàn)大義。 ２.【答案要點(diǎn)】〖jp+2〗(1)設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，告知學(xué)生本課的目標(biāo)。(2)標(biāo)示重點(diǎn)。如有些教師提高或降低講課的聲音，表明他們正要說關(guān)鍵的信息，有些教師可能使用手勢、重復(fù)或在顯要位置表達(dá)同樣 的信息，課本常常用不同的顏色或不同的排版指明要點(diǎn)。(3)增加材料的情緒性。如課上教師幽默 的語言、豐富多樣的教學(xué)形式等。(4)使用獨(dú)特的或奇特的刺激。如課上的實(shí)驗(yàn)操作，引發(fā)學(xué)生的興
趣。(5)通知學(xué)生后面要講的內(nèi)容。
六、作文
略。
教師招聘典型真題分析篇四
2015東莞教師招聘試題回憶版
（上午9:30-11:30）百分之八十是專業(yè)基礎(chǔ)知識，百分之二十是教育學(xué)和心理學(xué)。一．單選題（不是很難，前兩道是一道關(guān)于教育教學(xué)課程分哪哪種，答案有國家課程，省級課程，班級課程，學(xué)校課程。一道是問最小的教育行政機(jī)關(guān)是什么，答案有班級小組，班級，年級，教研組。剩下的是語文基礎(chǔ)知識，水平高中差不多）
二．多選題（第一道；第二道問句子里劃線的詞對應(yīng)的問題是什么，就一句話“是他偷了我的錢”；第二道是成語解釋恰當(dāng)?shù)氖?，有重整旗鼓、；第四道是西安自古是文明古都，和下列幾個(gè)并列為四大文明古都：巴黎，開羅，雅典，羅馬；第五道；第七道····）一共有35道選擇題 三．案例分析
老師叫鄭清明同學(xué)和五個(gè)同學(xué)把五樓的桌椅搬到一樓的過程中，鄭清明摔傷了腿，請用有關(guān)教育法律法規(guī)說說老師的行為有沒有觸犯法律，再說說學(xué)校應(yīng)如何加強(qiáng)校園安全預(yù)防。
四、古詩默寫 1.···2···3··（都是簡單的）4表現(xiàn)愚公移山?jīng)Q心的一句：子子孫孫無窮匱，而山不加增，何苦不平。（可能這就是拉分題，復(fù)習(xí)時(shí)也注意偏門的古詩文，這是九年級的）五．閱讀
寫的是作者看到一幅畫，畫里最主要是那長椅，給他無限的遐想，人生，理想，知己，沉淀等等好多。
問題1一種“意味深長”苦寂，為什么這樣說？
問題2積雪無痕，而精神上留下印跡，這里印跡指的是什么？ 問題3用簡單易懂的話解釋那段話。（有可能解釋著解釋著又深奧了！注意）六．論述
精讀和略讀的區(qū)別及在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中應(yīng)采取哪些精讀策略和略讀策略？ 七．作文
雪梅
盧梅坡
梅雪爭春未肯降，騷人閣筆費(fèi)評章。梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。
這首詩蘊(yùn)涵的哲理，引發(fā)了你怎樣的思考或聯(lián)想？請根據(jù)你的思考或聯(lián)想寫一篇文章，不少于800字。
【注意】
①立意自定，題目自擬；除詩歌外，文體不限。②不得套作，不得抄襲。③不得透露個(gè)人相關(guān)信息。④書寫規(guī)范，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號。
教師招聘典型真題分析篇五
2018 年3月18日山東省教師招聘考試真題
第一部分(共35題，30 分)
一、單項(xiàng)選擇題(本題 25 小題，每小題 0.8 分，共 20 分)l.系統(tǒng)回答新時(shí)代堅(jiān)持和發(fā)展什么樣的中國特色社會主義、怎樣堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會主義這一重大時(shí)代課題，我們黨形成的重大理論創(chuàng)新成果是_____。
a.鄧小平理論 b.“三個(gè)代表”重要思想 c.科學(xué)發(fā)展觀 d.習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想
2.《山東省新舊動能轉(zhuǎn)換重大工程實(shí)施規(guī)劃》提出，把______作為加快產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、優(yōu)化存量資源配置的首要任務(wù)。a.延長產(chǎn)業(yè)鏈 b.提高產(chǎn)業(yè)層次 c.去產(chǎn)能 d.去庫存 3.黨在新時(shí)代的強(qiáng)軍目標(biāo)是_______。
a.為黨的執(zhí)政地位提供重要力量保證，為國家利益提供有力戰(zhàn)略支撐，為世界和平發(fā)揮重要作用 b.實(shí)現(xiàn)人民軍隊(duì)政治生態(tài)重塑、組織形態(tài)重塑、力量體系重塑、作風(fēng)形象重塑 c.建設(shè)一支召之即來、來之能戰(zhàn)、戰(zhàn)之能勝的現(xiàn)代化人民軍隊(duì)
d.建設(shè)一支聽黨指揮、能打勝仗、作風(fēng)優(yōu)良的人民軍隊(duì)，把人民軍隊(duì)建設(shè)成為世界一流軍隊(duì)
4.馬克思主義從產(chǎn)生到發(fā)展，表現(xiàn)出了強(qiáng)大的生命力。馬克思主義最根本的世界觀和方法論是_______。a.矛盾觀點(diǎn)和運(yùn)動觀點(diǎn) b.聯(lián)系觀點(diǎn)和發(fā)展觀點(diǎn) c.辯證唯物主義和歷史唯物主義 d.烏托邦主義和實(shí)用主義 5.孔子主張:“知之為知之，不知為不知，是知也?！边@ 是_____的做法。a.實(shí)事求是 b.教條主義 c.不可知論 d.倡導(dǎo)無為
6.新時(shí)代中國特色社會主義事業(yè)總體布局是_____。
a.“五位一體” b.“四個(gè)全面” c.“四個(gè)意識” d.“五大理念” 7.古人說:“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器?！睆恼軐W(xué)上來看，這里主要強(qiáng)調(diào)的是____。a.事物是普遍聯(lián)系的 b.物質(zhì)決定意識 c.規(guī)律是客觀的 d.實(shí)踐出真知
8.2018 年 3 月 5 日，中華人民共和國第_____屆全國人民代表大會第一次會議在北京召開，聽取國務(wù)院總理李克強(qiáng)關(guān)于政府工作的報(bào)告。a.十一 b.十二 c.十三 d.十四
9.辯證唯物主義認(rèn)為，新事物必然代替舊事物。新事物和舊事物相互區(qū)別的根本標(biāo)志在于____。a.形式上和現(xiàn)象上是否新奇 b.出現(xiàn)時(shí)間的先后順序 c.是否同歷史發(fā)展的必然趨勢相符合 d.人們的主觀判斷
10.治理制度建設(shè)，完善黨委領(lǐng)導(dǎo)、政府負(fù)責(zé)、社會協(xié)同、公眾參與、法治保障的社會治理體制、提高社會治理社會化、法治化、_______、專業(yè)化水平。a.民主化 b.多元化 c.信息化 d.智能化
11.下列關(guān)于書名號的使用不正確的是_______。a.一篇《日記何罪！》激起了千層浪花
b.下學(xué)期本中心將開設(shè)《現(xiàn)代企業(yè)財(cái)務(wù)管理》《市場營銷》兩門課程 c.辦公室征訂了《人民日報(bào)》《海外版》《光明日報(bào)》和《時(shí)代周刊》等報(bào)刊 d.《紅樓夢》《水滸傳》《西游記》《三國演義》、是我國古代文學(xué)的四大名著 12.老子說“:有無相生，難易相成，長短相形、高下相傾、音聲相和、前后相隨?！边@里蘊(yùn)含的哲理是_______。a.矛盾的同一性 b 矛盾的斗爭性 c.矛盾的普遍性 d.矛盾的特殊性
13.根據(jù)馬克思的勞動價(jià)值理論，生產(chǎn)商品的勞動具有二重性。其中，抽象勞動形成商品的______。a.使用價(jià)值 b.交換價(jià)值 c.價(jià)值 d.生產(chǎn)價(jià)格 14.憲法的穩(wěn)定性具有重要意義，同時(shí)，憲法內(nèi)容也必須根據(jù)社會政治、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展適時(shí)修改。根據(jù)《憲法》規(guī)定，下列有權(quán)修改憲法的主體是_______。
a.全國人民代表大會 b.全國人民代表大會常務(wù)委員會
c.全國人民代表大會法制工作委員會 d.國務(wù)院法制辦公室
15.程序法是為促進(jìn)實(shí)體法內(nèi)容的實(shí)現(xiàn)對訴訟程序或其他程序加以規(guī)定的法律，下列屬于程序法的是 _______。a.《中華人民共和國民法總則》 b.《中華人民共和國合同法》 c.《中華人民共和國物權(quán)法》 d.《中華人民共和國民事訴訟法》
16.堅(jiān)持全面依法治國，必須把黨的領(lǐng)導(dǎo)貫徹落實(shí)到依法治國全過程和各方面，堅(jiān)定不移走中國特色社會主義法治道路，完善中國特色社會主義法律體系。中國特色社會主義法律體系的核心是_______。a.黨的領(lǐng)導(dǎo) b.憲法 c.刑法 d.全面依法治國
17.張首晟等科學(xué)家領(lǐng)銜的科研團(tuán)隊(duì)找到了正反同體的“天使粒子”——費(fèi)米子，物理學(xué)上這一里程碑式的重大發(fā)現(xiàn)，驗(yàn)證了由意大利理論物理學(xué)家在 80 年前提出的預(yù)測——存在一類沒有反粒子的粒子。上述材料說明_______。
a.真理的相對性寓于真理的絕對性之中 b.真理是絕對的、無條件的
c.實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn) d 真理的絕對性和相對性在一定條件下相互轉(zhuǎn)化 18.荀子強(qiáng)調(diào)，處理人、社會、自然的關(guān)系都必須順“時(shí)”而為，“故養(yǎng)長時(shí)則六畜育，殺生時(shí)則草木殖，政令時(shí)則百姓一，賢良服”，順“時(shí)”而為體現(xiàn)了_______。
a.實(shí)踐要把握整體與部分的關(guān)系 b.意識對物質(zhì)具有能動的反作用
c.實(shí)踐能否成功取決于主觀能動性的發(fā)揮 d.尊重客觀規(guī)律是發(fā)揮主觀能動性的前提 19.“孤松獨(dú)秀如椽筆，日月雙星照古今”，這是盛贊“五四”運(yùn)動兩名領(lǐng)軍人物的詩句。詩中提到的領(lǐng)軍人物是指_______。
a.魯迅 梁啟超 b.李大釗 陳獨(dú)秀 c.李大釗 蔡元培 d.胡適 陳獨(dú)秀
20.古人對于一晝夜有等分的時(shí)辰概念，用十二地支表示十二個(gè)時(shí)辰，每個(gè)時(shí)辰恰好等于現(xiàn)代的兩小時(shí)。下列古代時(shí)辰和現(xiàn)代時(shí)間對應(yīng)正確的是______。
a.辰時(shí) 9:00-11:oo b.子時(shí) 23 :00-01: oo c.未時(shí) 15:00-17:oo d.亥時(shí) 19:00-21:oo 21.未經(jīng)_______依法判決，對任何人都不得確定有罪。a.人民法院 b.人民檢察院 c.公安機(jī)關(guān) d.人民調(diào)解委員會
22.古代帝王、諸侯、卿大夫等死后，朝廷根據(jù)他們的生平行為給予一種稱號以褒貶善惡，為謚或謚號。謚號多用固定的一些字來指稱死者的美德或惡德等，大致可分為表揚(yáng)、批評和同情三類。下列謚號表示同情的是______。
a.文、武 b.成、獻(xiàn) c.靈、煬 d.哀、懷
23.李某與王某結(jié)婚多年，現(xiàn)因感情破裂，李某準(zhǔn)備起訴離婚。下列不屬于夫妻共同財(cái)產(chǎn)的是_______。a.婚姻關(guān)系存續(xù)期間李某所得的工資 b.婚姻關(guān)系存續(xù)期間李某因身體受傷所得的醫(yī)療費(fèi) c.婚姻關(guān)系存續(xù)期間王某所得的經(jīng)營收益 d.婚姻關(guān)系存續(xù)期間王某所得的知識產(chǎn)權(quán)收益 24.獲得第 24 屆冬季奧林匹克運(yùn)動會舉辦權(quán)的國家是_______。a.俄羅斯 b.韓國 c.中國 d.挪威
25.智能制造裝備是指具有感知、分析、推理、決策、控制功能的制造裝備。下列選項(xiàng)屬于智能制造裝備的是_______。
a.服務(wù)機(jī)器人 b.智能家電 c.3d 打印機(jī) d.可穿戴設(shè)備
二、多項(xiàng)選擇題(本題 10 小題，每小題 1 分，共 10 分)26.不心初心，方得始終。初心和使命是激勵(lì)中國共產(chǎn)黨人不斷前進(jìn)的根本動力。中國共產(chǎn)黨人的初心和使命是_____。
a.為中國人民謀幸福 b.為中華民族謀復(fù)興 c.為世界發(fā)展謀和平d.為人類解放謀未來 27.東漢末年，王朝分崩離析，群雄逐鹿，“一時(shí)多少豪杰”，然而統(tǒng)一天下的既不是挾天子以令諸侯，占據(jù)天時(shí)的曹操，也不是有臥龍、鳳雛、五虎上將輔助，籠絡(luò)人心，占據(jù)人和的劉備，更不是據(jù)有長江之險(xiǎn)，占據(jù)地利的孫權(quán)，而是司馬氏。這說明了_______。a.歷史發(fā)展的總趨勢不以任何人的意志為轉(zhuǎn)移
b.歷史結(jié)果總是在許多單個(gè)意志相互沖突形成的“歷史合力”中產(chǎn)生出來 c.歷史發(fā)展是神秘的，不可測知的
d.歷史人物的產(chǎn)生是必然性和偶然性的統(tǒng)一 28.山東省第十一次黨代會指出，堅(jiān)持以社會主義核心價(jià)值觀為根本，深入推進(jìn)______建設(shè)，大力弘揚(yáng)民族精神和時(shí)代精神，弘揚(yáng)沂蒙精神和新時(shí)期山東精神。a.美德山東 b.文明山東 c.文化山東 d.誠信山東
29.《劉賓客嘉話錄》記裁: 古代洛陽一個(gè)寺廟僧房中有一個(gè)磐，經(jīng)常自鳴，僧人因此憂患成疾。他的朋友得知后，用銼刀將磬銼了數(shù)處，磬就不再自鳴了。原來是磬與寺鐘的頻繁暗合，所以寺里擊鐘，磬便自鳴。上述材料蘊(yùn)含的哲理是
a.因果聯(lián)系具有客觀性 b.思維和存在具有同一性 c.本質(zhì)是現(xiàn)象存在的根據(jù) d.形式對內(nèi)容具有反作用
30.中國特色社會主義政治發(fā)展道路，是近代以來中國人民長期奮斗歷史邏輯、理論邏輯、實(shí)踐邏輯的必然結(jié)果，是堅(jiān)持黨的本質(zhì)屬性、踐行黨的根本宗旨的必然要求。走中國特色社會主義政治發(fā)展道路，必須堅(jiān)持的中國特色社會主義政治制度有______。
a.人民代表大會制度 b.中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度 c.民族區(qū)域自治制度 d.基層群眾自治制度
31.林某的汽車被鄰居李某損壞。根據(jù)相關(guān)法律規(guī)定，林某為了維護(hù)自己的權(quán)益_______。a.可以與李某協(xié)商解決 b.可以通過訴訟解決 c.可以通過復(fù)議解決 d.可以請他人居中調(diào)解 32.根據(jù)《國歌法》的規(guī)定，下列說法正確的是_______。
a.憲法宣誓儀式上應(yīng)當(dāng)奏唱國歌 b.升國旗儀式上應(yīng)當(dāng)奏唱國歌
c.奏唱國歌時(shí)在場人員應(yīng)當(dāng)肅立，舉止莊重 d.國歌可以作為公共場所的背景音樂
33.膳食纖維是一種不能被人體消化的碳水化合物。下列食物中，可增強(qiáng)人體膳食纖維攝入量的食物是_______。
a.芹菜、秋葵 b.鯉魚、黃鱔 c.羊肝、羊肚 d.魔芋、竹筍
34.下列抗戰(zhàn)老電影中，反映山東軍民英勇抗擊日本侵略者的有_______。a.《平原游擊隊(duì)》 b.《鐵道游擊隊(duì)》 c.《地雷戰(zhàn)》 d.《地道戰(zhàn)》 35.下列表述正確的是 a.四書: 《論語》《大學(xué)》《中庸》《孟子》 b.五經(jīng): 《詩》《書》《禮》《樂》《春秋》
c.六藝: 禮、樂、射、御、書、數(shù) d.八卦: 乾、坤、震、巽、坎、離、艮、兌 第二部分(共 95 題，70 分)
三、判斷題(本題 10 小題，每小題 0.6 分，共 6 分)36.春秋時(shí)期的稷下學(xué)官是一所官辦學(xué)府，倡導(dǎo)學(xué)術(shù)自由。
37.以可持續(xù)發(fā)展的環(huán)境教育思想為指導(dǎo)，不斷完善自我管理、降低教育投入，提高辦學(xué)效率和效益的學(xué)校被稱為綠色學(xué)校。
38.行動研究起源于美國，以解決工作情景中的實(shí)際問題為主要目的，有利于教師實(shí)現(xiàn)自我反思，改進(jìn)教育教學(xué)工作。
39.依據(jù)新課程改革理念，我國明確區(qū)分義務(wù)教育與高中階段教育，建立合理的課程結(jié)構(gòu)，確立小學(xué)階段的課程以分科課程為主。
40.學(xué)習(xí)者們往往用他們已經(jīng)知道的和相信的知識去幫助他們理解新的經(jīng)驗(yàn)因此，先前的知識和信念會促進(jìn)學(xué)習(xí)者新的學(xué)習(xí)。
41.智力被認(rèn)為是與學(xué)習(xí)能力有關(guān)的一個(gè)重要心理變量，但是這一概念是人為建構(gòu)的，很難被精確地測量。42.最近發(fā)展區(qū)理論認(rèn)為，老師應(yīng)該為學(xué)生布置一些只有通過他人的幫助才能成功完成的任務(wù)。43.代幣法是一種常見的教學(xué)管理手段，其理論思想來源于認(rèn)知主義教學(xué)觀。
44.主張從實(shí)際生活中獲取學(xué)習(xí)材料，打破教學(xué)科目界限，強(qiáng)調(diào)教師的責(zé)任在于利用環(huán)境去引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，并幫助學(xué)生選擇活動材料的教學(xué)組織形式是設(shè)計(jì)教學(xué)法。
45.隨著兒童逐漸長大，他們往往在不考慮行為的外部結(jié)果的情況下，采納身邊他人優(yōu)先考慮的事情和價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)作為自己的，接受他人所推崇的行為。這種現(xiàn)象稱為動機(jī)的外化。
四、單項(xiàng)選擇題(本題 65 小題，每小題0.6分，共 39 分)46.在小學(xué)低年級的某次數(shù)學(xué)測驗(yàn)中，由于數(shù)學(xué)試卷中試題的文字表述過于復(fù)雜，學(xué)生不能完全理解題干的要求，也不能正確地解答題，以致于該試卷無法正確測量學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的狀況。據(jù)此可以判斷這次數(shù)學(xué)測 驗(yàn)是_____。
a.高信度的 b.低信度的 c.低效度的 d.高效度的
47.下列明確規(guī)定基礎(chǔ)教育應(yīng)該從“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)向“ 素質(zhì)教育”的文件是_____。a.《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》 b.《中華人民共和國義務(wù)教育法》
c.《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教有改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》 d.《中國教育改革與發(fā)展綱要》
48.孔子是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，也是教師的楷模。他在教學(xué)中注重培養(yǎng)人內(nèi)在素養(yǎng)和外在表現(xiàn)的統(tǒng)一，以德才服備、溫文爾雅的“君子”作為其教育目標(biāo)。下列在教師的指導(dǎo)下學(xué)生運(yùn)用已有的知識和相應(yīng)的材料進(jìn)行探究，提出解決問題的假設(shè)并驗(yàn)證假設(shè)，以此獲得知識和發(fā)展能力的方法是______。a.程序教學(xué)法 b.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法 c.問題討論法 d.情境練習(xí)法
49.英國著名教育家斯賓塞從知識的“實(shí)際效用”出發(fā)，主張通過“自由競爭”達(dá)到“適著生存”，而教育的目的就是為“完美的生活做準(zhǔn)備”。在他看來，能實(shí)現(xiàn)“完美的生活”的最有價(jià)值的知識是_____。a.哲學(xué) b.古典“七藝” c.進(jìn)化論 d.科學(xué)
50.教育本來應(yīng)該是促進(jìn)民主、平等的重要途徑，但實(shí)際上教育復(fù)制了原有的社會關(guān)系，再現(xiàn)了社會的不平等。這屬于教育的______。
a.正向功能 b.負(fù)向功能 c.顯性功能 d.隱性功能
51.教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，并通過這一問題情境，使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突;然后，在教師的指導(dǎo)下學(xué)生運(yùn)用已有的知識和相應(yīng)的材料進(jìn)行探究，提出解決問題的假設(shè)并驗(yàn)證假設(shè)，以此獲得知識和發(fā)展能力的方法是______。
a.程序教學(xué)法 b.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法 c.問題討論法 d.情境練習(xí)法 52.吳老師在講授小學(xué)“空間與圖形”的內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生通過認(rèn)識簡單幾何體和平面圖形，感受平移、旋轉(zhuǎn)、對稱現(xiàn)象，學(xué)習(xí)描述物體相對位置的一些方法，進(jìn)行簡單的測量活動，從而建立初步的空間概念。吳老師的這一教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了_____。
a.靈活性原則 b.整體性原則 c.連貫性原則 d.科學(xué)性原則
53.小馬老師喜歡把班級孩子們的表現(xiàn)“曬”在班級群里，既有那些認(rèn)真聽講、努力完成作業(yè)的學(xué)生，也有上課走神、作業(yè)馬虎的學(xué)生。她將微信群作為及時(shí)反饋孩子情況的工具，但這一做法卻遭到家長的強(qiáng)烈反對和抵制，因?yàn)樾●R老師在微信群的行為______。
a.侵犯學(xué)生隱私 b.忽視教育規(guī)律 d.強(qiáng)調(diào)教師權(quán)威 c.未能因材施教
54.夸美紐斯出版《大教學(xué)論》標(biāo)志著教育學(xué)開始成為一門獨(dú)立的學(xué)科，隨后教育學(xué)在眾多因素的推動下逐漸發(fā)展完善。推動教育學(xué)發(fā)展的內(nèi)在動力是_____。a.教育原則 b.教育價(jià)值 c.教育規(guī)律 d.教育問題 55.現(xiàn)代學(xué)校教育制度改革的趨勢有_____。
①學(xué)前教育小學(xué)化 ②延長義務(wù)教育年限
③普通教育和職業(yè)教育分化越來越明顯武義中明共列人帶中》 ④終身教育越來越受到重視 ⑤高等教育的類型日益多樣化 a.②③④ b.②④⑤ c.①③⑤ d.①②③④⑤
56.美國單軌學(xué)制自下而上的結(jié)構(gòu)是小學(xué)、中學(xué)，而后可以升入大學(xué)，其特點(diǎn)是一個(gè)系列、多種分段，即六三三、五三四等。自美國單軌學(xué)制設(shè)立以來，世界上許多國家紛采納，其主要原因是單軌學(xué)制有助于______。a.教育制度的統(tǒng)一b.教育人才的培養(yǎng) c.教育的前后銜接d.教育的逐級普及
57.法國教育家徐爾干認(rèn)為，教育的目的在于使兒童的身體，智力和道德狀況都得到某些激勵(lì)與發(fā)展，以適應(yīng)整個(gè)社會在總體上對兒童的要求，并適應(yīng)兒童將來所處的特定環(huán)境的要求。由此可看出，徐爾干強(qiáng)調(diào)教育應(yīng)_____。
a.促進(jìn)社會的穩(wěn)定 b.促進(jìn)人適應(yīng)社會 c.促進(jìn)人本性的發(fā)展 d.促進(jìn)社會的延續(xù)
58.五年級一班的班主任劉老師下課回到辦公室不久，兒名學(xué)生就流慌張張地來報(bào)告:“王明和于閣又打起來了?！眲⒗蠋熩s緊去教容。在路上他了解到，原來王明碰掉了于閣放在集角的書，于閣讓王明撿起來時(shí)講話的語氣很不客氣，王明不服氣，兩個(gè)人設(shè)說幾句就動手打起來了。從失范行為的類型來看，這兩位學(xué) 生的行為屬于_____。
a 攻擊行為 b.違法行為 d.焦慮行為 c.越軌行為
59.近年來，我國學(xué)校教育一直大力提信課內(nèi)活動與課外活動相結(jié)合。下列古語的表述中能體現(xiàn)這一思想的是_____。
a.道而弗幸，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá) b.發(fā)而后禁，則扦格而不勝 c.時(shí)教必有正業(yè)，退息必有居學(xué) d，學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎
60.某中學(xué)在學(xué)期末開展對學(xué)生的綜合素質(zhì)評價(jià)工作，不僅提前公布了評價(jià)的內(nèi)容。標(biāo)準(zhǔn)、方法、程序以及相關(guān)評價(jià)人員和制度，設(shè)置了教師、學(xué)生、家長等多種人員參與的評價(jià)體系，還建立了相應(yīng)的學(xué)生申訴制度，其最終目的是確保評價(jià)工作的_____。a.可行性 b.公平性 c.多樣性 d.參與性
61.時(shí)瀾認(rèn)為，個(gè)體發(fā)展從潛在的多種可能狀態(tài)向現(xiàn)實(shí)發(fā)展的轉(zhuǎn)化，個(gè)體與環(huán)境兩種不同性質(zhì)的因素真實(shí)發(fā)生相互作用，人對外界存在的攝取吸收（無論是精神性的還是物質(zhì)性的）的實(shí)現(xiàn)都要通過發(fā)展個(gè)體的不同性質(zhì)不同水平的_____。
a.學(xué)習(xí)活動 b.實(shí)踐活動 c.生命實(shí)踐活動 d.生活實(shí)踐活動
62.某中學(xué)初一二班班主任王老師在新生入校后初步擬定班級的課堂規(guī)則，并通過民主討論的方式使學(xué)生參與課堂規(guī)則的建立，用清晰的語言把課堂規(guī)則表述出來，還在主題班會上將課堂規(guī)則傳達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生明確課堂規(guī)則的具體內(nèi)容及意義，以便嚴(yán)格按照規(guī)則的要求來執(zhí)行。這展現(xiàn)出王老師在課堂管理上實(shí)施了_____。
a.課堂行為管理策略 b.預(yù)防性的課堂管理策略 c.課堂制度管理策略 d.建設(shè)性的課堂管理策略 63.教師和學(xué)生在教育教學(xué)活動中為促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展和自主發(fā)展而結(jié)成的教育與被教育、組織與被組織、引導(dǎo)與被引導(dǎo)等主體間的關(guān)系是師生的_____。a.社會關(guān)系 b.組織關(guān)系 c 教育關(guān)系 d.心理關(guān)系
64.某中學(xué)周老師執(zhí)教公開課《我有一個(gè)夢想》時(shí)，在課程接近尾聲的拓展延伸部分設(shè)計(jì)了這樣的研討題：“同學(xué)們，和馬丁.路德.金的夢想比一比，我們的夢想是不是太小了？我們的夢想需不需要做出些調(diào)整？”面對提問，同學(xué)們臉上現(xiàn)出難以理解的表情，他們的回答也明顯的言不由衷。從課程的教學(xué)目標(biāo)來看，周老師設(shè)計(jì)的研討題目_____。
a.沒有體現(xiàn)學(xué)生興趣 b.拔高了學(xué)生的理想 c.脫離了課文的主旨 d.運(yùn)用了不當(dāng)?shù)膶Ρ?/p>
65.在制訂課程計(jì)劃時(shí)，應(yīng)充分考慮到社會、學(xué)校、學(xué)生等條件的復(fù)雜性，給課程設(shè)計(jì)的執(zhí)行者一定的自主空間，保證他們能夠主動、靈活地落實(shí)課程計(jì)劃，這體現(xiàn)了課程計(jì)劃設(shè)計(jì)原則的_____。a.基本性 b.基礎(chǔ)性 c.開放性 d.整體性
66.某小學(xué)王老師在講授《葡萄溝》一課時(shí)，通過播放新疆吐魯番葡萄溝的紀(jì)錄片，讓學(xué)生真切感受到葡萄溝出產(chǎn)的水果種類多，葡萄品種全的自然風(fēng)光，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，王老師貫徹的教學(xué)原則是_____。
a.直觀性原則 b.科學(xué)性和思想性結(jié)合原則 c.循序漸進(jìn)原則 d.鞏固性原則
67.據(jù)有關(guān)調(diào)查，我國中學(xué)階段青少年學(xué)生出現(xiàn)苦悶情緒時(shí)，除了“悶在心里，不與別人說”的學(xué)生之外，向伙伴求助者最多，占 32%;向父母求助者次之，占 13%，向教師求助者最少，只占 4%，從這一數(shù)據(jù)可以看出學(xué)生同輩群體對青少年學(xué)生的心理健康具有_____。a.保護(hù)功能 b.緩沖作用 c.引導(dǎo)作用 d.發(fā)展功能
68.某教師在閱讀一篇理論研究論文時(shí)，思考文章推理的依據(jù)是什么，文章對原有理論有何發(fā)展與新貢獻(xiàn)，文章是如何解決原有理論不能解決的矛盾等問題，在閱讀文章的過程中，這位教師主要遵循了_____。a.計(jì)劃性原則 b.順序性原則 c.批判性原則 d.同時(shí)性原則
69.語文課上小?？偸窍矚g和周圍的同學(xué)交頭接耳，不斷地做小動作，李老師多次提醒、制止他，但無濟(jì)于事。時(shí)間長了，李老師開始責(zé)罵、譏諷、奚落他，有時(shí)也罰他站著聽課。以至于小希越來越不喜歡上語文課，出現(xiàn)厭學(xué)情緒，小希家長找李老師詢問原因，李老師說:“我教育學(xué)生有什么錯(cuò)?”你認(rèn)為李老師違反的德育原則是_____。a.嚴(yán)格要求與尊重相結(jié)合 b.理想與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合 c.知行統(tǒng)一 d.因材施教 70.秉承自然主義教育理念的著名教育家是_____。a.夸美紐斯 b.蘇格拉底 c.盧梭 d.斯賓塞
71.在教育過程中，教師起主導(dǎo)作用，其教學(xué)活動的主要目的是為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，只有學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)中，教師的教學(xué)才能被學(xué)生接受且轉(zhuǎn)化為自身的經(jīng)驗(yàn)。據(jù)此，可以認(rèn)為衡量教師主導(dǎo)作用的重要指標(biāo)是_____。
a.學(xué)科知識的邏輯性 b.課程設(shè)計(jì)的合理性 c.學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性 d.教學(xué)方法的適切性 72.下列有關(guān)我國全面發(fā)展教育的說法，正確的是_____。
a.全面發(fā)展教育是我國教育目的精神實(shí)質(zhì)的組成部分 b.全面發(fā)展教育是指人的全面的、平均的發(fā)展
c.西方教育傳統(tǒng)中的“全面發(fā)展教育”和我國的“全面發(fā)展教育”同義 d.在全面發(fā)展教育中，智育最重要 73.道德學(xué)習(xí)的核心是_____。
a.道德知識的獲得 b.態(tài)度或價(jià)值觀的獲得 c.道德行為的習(xí)得 d.道德情感的獲取 74.遺忘是個(gè)體的一種正?，F(xiàn)象，影響遺忘的因素有很多。下列遺忘觀點(diǎn)與“及時(shí)復(fù)習(xí)策略”相一致的是_____。a.痕跡衰退說 b.干擾說 c.同化說 d.壓抑說
75.“今之教者。畔其古畢，多其識言、及北散進(jìn)而不顧其安。使人不由其誠，教人不盡其材。”這句話體現(xiàn)教學(xué)原則是_____。
a.循序漸進(jìn)原則 b.因材施教原則 c.量力性原則 d.主體性原則
76.王老師是剛畢業(yè)的大學(xué)生，擔(dān)任某中學(xué)初一一班班主任在開學(xué)初老師認(rèn)真研究本班學(xué)生的實(shí)際情況，仔細(xì)分析每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)針對不同學(xué)生的特點(diǎn)合理組建了班委，整個(gè)班級的學(xué)習(xí)氛圍濃厚，團(tuán)結(jié)一致，經(jīng)過一學(xué)期的努力被評為“優(yōu)秀班集體”。這說明了班主任的首要任務(wù)是_____。a.保證班級每位學(xué)生的成績 b.選擇好管理班級的小助手 c.組織建立良好的班集體 d.促進(jìn)每位學(xué)生的全面發(fā)展
77.首次提出應(yīng)在全國范圍內(nèi)重視職業(yè)教育的學(xué)制是_____。a.癸卯學(xué)制 b.壬子癸丑學(xué)制 c.壬寅學(xué)制 d.壬戌學(xué)制
78.張老師問銘銘:“銘銘，你有妹妹嗎?”銘銘迅速回答:“有”。緊按著張老師問銘銘:“你妹妹叫什么名字啊?“欣欣”“欣欣有姐姐嗎?““沒有”。根據(jù)皮亞杰的兒童認(rèn)知發(fā)展階段理論，銘銘的思維處于_____。a.感知運(yùn)動階段 b.前運(yùn)算階段 c.具體運(yùn)算階段 d.形式運(yùn)算階段
79.隋煬帝為收羅人才，頒布“若有明行顯著，操履修潔，及學(xué)業(yè)才能，一藝可取，咸宜訪采，將身入朝。所在州縣，以禮發(fā)遣”的語書，于大業(yè)年間置進(jìn)土科。這標(biāo)志著_____。
a.隋朝設(shè)科考試的開始 b.九品中正制的建立 c.科舉考試制度的建立 d.官學(xué)考試制度的建立
80.《學(xué)會生存》一書指出:“可能平等地受教育，這只是平等的必要條件，而不是它的充分條件......平等的機(jī)會必須包括同樣成功的機(jī)會”，”機(jī)會平等是要肯定每一個(gè)人都能受到適當(dāng)?shù)慕逃疫@種教育的進(jìn)度和方法是適合個(gè)人特點(diǎn)的”。這主要闡述了_____。
a.教育機(jī)會平等是現(xiàn)代社會追求的目標(biāo) b.教育機(jī)會平等是教育平等的基礎(chǔ) c.教育機(jī)會平等是教育民主的體現(xiàn) d.教育平等是社會進(jìn)步的標(biāo)志
81.作為研究者的教師在教育教學(xué)活動的自然狀態(tài)下，事先經(jīng)過設(shè)計(jì)，規(guī)定好觀察項(xiàng)目、選定觀察對象、采用觀察工具，在觀察中填寫觀察量表等方式開展的教育研究活動是_____。a.非參與式觀察 b.非結(jié)構(gòu)性觀察 c.間接觀察 d.結(jié)構(gòu)性觀察 82.在教育活動中，教育者和受教育者盡管承擔(dān)的任務(wù)不同，但他們的主體活動指向共同的對象一教育內(nèi)容，而且兩者的活動是密切聯(lián)系、相互影響、共時(shí)交織或前后相干的，從這種意義上來說，教育者與受教育者是教育活動的_____。
a.相互影響者 b.主客體 c.積極的參與者 d.復(fù)合主體
83.課程設(shè)計(jì)就是對課程的各種內(nèi)容進(jìn)行組織與開發(fā)，教師按照課程設(shè)計(jì)的總體思路，對某一個(gè)年級或幾個(gè)年級設(shè)置的各門學(xué)科課程的內(nèi)容，嚴(yán)格按照排定的課題順序一個(gè)接一個(gè)地進(jìn)行下去的課程設(shè)計(jì)方式是_____。a.連續(xù)組織 b.順序組織 c.水平組織 d.垂直組織
84.有利于學(xué)生獲得直接經(jīng)驗(yàn)，深刻理解理論知識，增加教學(xué)趣味并使教學(xué)更為生動，豐富，而且可以讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下學(xué)握知識、技能，以增強(qiáng)學(xué)生動手操作能力，提高學(xué)生解決實(shí)際問題能力的教學(xué)組鄉(xiāng)形式是_____。
a.班級授課制 b.個(gè)別輔導(dǎo) c.現(xiàn)場教學(xué) d.復(fù)式教學(xué)
85.2012 年國際學(xué)生評估項(xiàng)目(pisa)結(jié)果顯示:在 65個(gè)國家和地區(qū)中，上海學(xué)生的數(shù)學(xué)、閱讀和科學(xué)測試成責(zé)均遙遙領(lǐng)先、位居第一。對此，蓋茨認(rèn)為上海能有這種令人驚訝的成功，關(guān)鍵之一在于教師能得到充分的反饋，以獲得不斷的我發(fā)展。在學(xué)校里，教師專業(yè)發(fā)展具有直接作用的組織機(jī)構(gòu)是_____。a.教務(wù)處 b.教研組 c.科研處 d.興趣組
86.下述選項(xiàng)中具有法定性質(zhì)，是教材編寫、教學(xué)、課程管理與評價(jià)依據(jù)的是_____。a.課程大綱 b.課程計(jì)劃 c.謝程標(biāo)準(zhǔn) d.課程目標(biāo)
87.基礎(chǔ)教育課程改革受到很多因素影響、其中不屬于外部影響因素的是_____。a.社區(qū)影響 b.家長影響 c.教師文化 d.政府部門影響
88當(dāng)一個(gè)人數(shù)學(xué)學(xué)的好時(shí)，往往別人也會認(rèn)為他物理、化學(xué)也學(xué)的很好。這種現(xiàn)象被稱_____。a.首因效應(yīng)b.近因效應(yīng)c.暈輪效應(yīng)d.刻板印象 89.下列屬于教師權(quán)利的是_____。
a.張老師在課余時(shí)間有償為學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)課 b.三個(gè)月沒發(fā)工資的王老師要求學(xué)校補(bǔ)發(fā)工資
c.李老師發(fā)現(xiàn)及時(shí)，阻止了學(xué)生小王偷盜學(xué)校電線的行為d.趙老師非常喜愛并且尊重自己的學(xué)生 90.在其它教育要求與發(fā)展條件都具備的情況下，教育過程中起決定作用的是_____。a.教育者的主導(dǎo)性 b.外部環(huán)境的影響 c.受教育者的主動性 d.教育方法的有效運(yùn)用
91.如果你站在大橋上看橋下湍急的水流。不一會兒，你會感覺橋在動。這種心理現(xiàn)象稱為_____。a.動景運(yùn)動 b.誘導(dǎo)運(yùn)動 c.自主運(yùn)動 d.運(yùn)動后效
92.小紅記“unbelievable”這個(gè)英語單詞，背誦 8 遍的時(shí)候正好記住，那么，為了使記憶效果更佳，小紅共需要背通_____遍。a.8 b.10 c.12 d.16 93.“側(cè)耳領(lǐng)聽”“舉目凝視”“屏息凝視”等現(xiàn)象反映出注意的_____。a.轉(zhuǎn)移 b.廣度 c.內(nèi)部狀態(tài) d.外部表現(xiàn)
94.人格是一個(gè)人區(qū)別于他人的穩(wěn)定而統(tǒng)一的心理品質(zhì)。影響人格發(fā)展的因素眾多，在中學(xué)階段影響學(xué)生人格的主要因素是_____。
a.生物因素 b.家庭教養(yǎng)方式 c.學(xué)校教師 d.同伴群體 95.下列有關(guān)學(xué)習(xí)的說法，不正確的是。
a、學(xué)習(xí)基由于經(jīng)驗(yàn)所引起的相對持久的行為變化 b.學(xué)習(xí)可以通過相應(yīng)的行為變化得以體現(xiàn) c.動物也具有學(xué)習(xí)行為 d.所有的行為變化都是由學(xué)習(xí)引起的
96.當(dāng)今社會，由于社會結(jié)構(gòu)和教育結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性，需要教師適應(yīng)多種多樣的教師角色，以便更好地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。是指教師通過學(xué)習(xí)、職業(yè)訓(xùn)練、社會交往等了解社會對教師角色的期望和要求。a.角色認(rèn)知 b.角色認(rèn)同 c.角色體驗(yàn) d.角色期待
97.“榜樣學(xué)習(xí)”對學(xué)生可以起到良好的教育效果。下列理論可以給予合理解釋的是。a.強(qiáng)化說 b.認(rèn)知學(xué)習(xí)理論 c.從眾說 d.觀察學(xué)習(xí)理論
98.學(xué)生背誦一篇較長的課文，首尾部分記憶效果好，中間部分遺忘較多。這種心理效應(yīng)被稱為。a.鯰魚效應(yīng) b.邊際效應(yīng) c.霍桑效應(yīng) d.系列位置效應(yīng)
99.根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論，兒童社會化發(fā)展的重要標(biāo)志。a.客體永久性 b.去自我中心化 c.思維的可逆性 d.群集結(jié)構(gòu)形成 100.學(xué)生學(xué)會區(qū)分“魑”“魅”“魍”“魎”等形近字和仇(“chou“ 和“qiu”)等多音字。根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)分類理論，這屬于。
a.信號學(xué)習(xí)長 b.連鎖學(xué)習(xí)c.辨別學(xué)習(xí)d.概念學(xué)習(xí) 101.生成學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動地建構(gòu)內(nèi)部心理表征的過程。生成學(xué)習(xí)理論的提出者是。a.布魯納 b.維特羅克 c.加涅 d.斯皮羅
102.小雨是個(gè)敏感，細(xì)心的女孩，同時(shí)她又多疑、孤僻、多愁善感、不善于和同學(xué)交往，同學(xué)們都叫她“林妹妹”。小雨的氣質(zhì)類型屬于。
a.膽汁質(zhì) b.多血質(zhì) c.粘液質(zhì) d.抑郁質(zhì)
103.習(xí)性學(xué)家勞倫茲基于動物研究，提出了“關(guān)鍵期”的概念。人的語言發(fā)展關(guān)鍵期為。a.學(xué)前階段 b 小學(xué)階段 c.初中階段 d.高中階段
104.學(xué)習(xí)完四則運(yùn)算之后，學(xué)生能夠到模擬商店自主購物。根據(jù)布魯姆的教育目標(biāo)分類學(xué)框架，該任務(wù)在認(rèn)知目標(biāo)的分類中屬于。a.知識 b.領(lǐng)會 c.運(yùn)用 d.分析
105.抵御誘感實(shí)驗(yàn)或延遲滿足實(shí)驗(yàn)適合測量兒童的。
a.我認(rèn)識能力 b.自我控制能力 c.自我評價(jià)能力 d.自我完善能力 106.下列標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)中不屬于智力測驗(yàn)的是
a.斯坦福-比納量表 b.韋克斯勒量表 b.c.瑞文測驗(yàn) d.明尼蘇達(dá)測驗(yàn)
107.關(guān)于學(xué)習(xí)的建構(gòu)理論很多種，但多數(shù)建構(gòu)主義者都有兩個(gè)共同的觀點(diǎn)，即。a.建構(gòu)與互動 b.對話與交往 c.建構(gòu)與對話 d.交往與互動 108.下列有關(guān)心理健康的說法，正確的是。
a.焦慮癥是一種精神疾病，焦慮對人的心理健康沒有好處 b.各國對心理健康的標(biāo)準(zhǔn)具有一致的界定 c.心理健康與不健康并沒有明確的界限 d.心理健康的標(biāo)準(zhǔn)是客觀的、不變的
109、小明不僅學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，而且做事認(rèn)真負(fù)責(zé)，樂于幫助同學(xué)。班主任林老師召開主題班會，以小明為例希望同學(xué)們都能夠品學(xué)兼優(yōu)，最后讓全班同學(xué)向小明學(xué)習(xí)。這屬于德育方法中的。a.說服教育 b 榜樣示范 c.指導(dǎo)實(shí)踐 d.平行影響
110.課程與教學(xué)審美主要是指專門從美學(xué)角度對課程與教學(xué)問題進(jìn)行探討，其目的是通過藝術(shù)而審美地理解和構(gòu)建，努力把課程與教學(xué)提升到發(fā)現(xiàn)美、體驗(yàn)美、欣發(fā)美和創(chuàng)造美的境界。從價(jià)值觀的角度來分析，課程與教學(xué)審美的客觀基礎(chǔ)是
a.藝術(shù)性和科學(xué)性及其統(tǒng)一的價(jià)值目標(biāo) b.科學(xué)性和實(shí)踐性及其統(tǒng)一的價(jià)值目標(biāo) c.原則性和靈活性及其統(tǒng)一的價(jià)值目標(biāo) d.真、善、美及其統(tǒng)一的價(jià)值目標(biāo)
五、多項(xiàng)選擇題(本題 15 小題，每小題 1 分，共 15 分)111.與家庭教育、社會教育等其它教育形式相比，學(xué)校教育最主要的區(qū)別在于。a.以人為直接對象 b.以影響人的身心發(fā)展為直接目的
c.由專門的機(jī)構(gòu)和專門的教職人員承擔(dān)教育義務(wù) d.有目的、有組織地開展系統(tǒng)的教育活動
112.杜威針對傳統(tǒng)的課程與教材不注重人們參與實(shí)踐的傾向、脫離兒童經(jīng)驗(yàn)生活、對知識條塊化分割的弊端，從兒童發(fā)展的需要出發(fā)，認(rèn)為課程教材。a.統(tǒng)一于兒童的生長與發(fā)展 b.能引起兒童的興趣
c.要與社會生活聯(lián)系起來 d.要符合兒童心理發(fā)展的順序
113.分析考試失敗原因時(shí)，同學(xué)們列出了下列原因，根據(jù)書納的歸因理論，屬于內(nèi)部歸因的是。a.試題太難了 b.這段時(shí)間太貪玩了c.偏科，不擅長學(xué)習(xí)這門課 d.這次考的題都沒復(fù)習(xí)到
114.數(shù)學(xué)過程就是教師教和學(xué)生學(xué)相統(tǒng)一的新動過程，也是教師指等學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的活動過程。在這一過程中，學(xué)生掌握一定的知識和技能、身心獲得一定的發(fā)展，形成形成一定的思想品德。一般來說，教學(xué)過程的特點(diǎn)主要表現(xiàn)為。
a.雙邊性 b.認(rèn)識性 c.實(shí)踐性 d.確定性
115.教學(xué)設(shè)計(jì)是一種有目的、有計(jì)劃、有組織的專]教育活動，教師作為教學(xué)過程的主導(dǎo)。必須具備設(shè)計(jì)教學(xué)方案、評價(jià)教學(xué)結(jié)果的專業(yè)技能。一般來說，教師要使教學(xué)設(shè)計(jì)具有意義并吸引學(xué)生的課堂注意力，其主要依據(jù)。a.現(xiàn)代教學(xué)理論 b.教材的特點(diǎn) c.學(xué)生和教師的經(jīng)驗(yàn) d.教學(xué)的實(shí)際需要
116.班主任是班級的組織者、教育者和指導(dǎo)者，在班級建設(shè)中行使多種職能，種職他，扮演著多重角色，對學(xué)生的全面發(fā)展所擔(dān)負(fù)的責(zé)任主要有。
a.教育和培養(yǎng)的責(zé)任 b.發(fā)現(xiàn)和激話的責(zé)任 c.夯實(shí)的責(zé)任 強(qiáng)化的責(zé)任
117.教育研究結(jié)果的表達(dá)是教師對其教育研究及研究結(jié)果的反映，是對教師教育研究過程和效果的記錄、呈現(xiàn)，體現(xiàn)著“教師自己”的風(fēng)格，是教師動手做、親身實(shí)踐與思考的結(jié)果。從教師教育研究的特性來看，其研究結(jié)果的表達(dá)方式主要有。
a.研究專著 b.研究報(bào)告 c.經(jīng)驗(yàn)總結(jié) d.教育教學(xué)案例
118.基于問題的學(xué)習(xí)(pbl)是一種讓學(xué)生通過解決不一定具有正確答案的真實(shí)性問題來獲取知識，由理解和解決問題的活動構(gòu)成的一種學(xué)習(xí)方式。pbl 的主要特征包括)。
a.問題是課程的關(guān)鍵 b.以學(xué)生為中心 c.教師是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者 d.學(xué)生通過小組共同提出解決問題的方法 119.備好課是一名教師上好課的前提，備課要做好三方面的工作，分別是。a.鉆研教材 b.設(shè)計(jì)教法 c.掌握課程標(biāo)準(zhǔn) d.了解學(xué)生 120.影響學(xué)生態(tài)度與品德形成的外部條件主要包括。a.家庭教養(yǎng) b.道德認(rèn)知 c.校園文化 d.社會風(fēng)氣
121.期金納認(rèn)為學(xué)習(xí)過程的有效進(jìn)行有賴于幾個(gè)條件，它們是。a.小步驟呈現(xiàn)學(xué)習(xí)材料 b.對學(xué)習(xí)者的任何反應(yīng)立即予以反饋 c.知識獲得過程的性質(zhì) d.學(xué)習(xí)者自定步調(diào)學(xué)習(xí)
122.不同的學(xué)生對信息加工方式有不同的偏愛，存在個(gè)體認(rèn)知風(fēng)格差異。這就要求教師在教學(xué)中應(yīng)。a.促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展 b.創(chuàng)設(shè)適應(yīng)學(xué)生認(rèn)知風(fēng)格的教學(xué)情境
c.選擇適應(yīng)學(xué)生認(rèn)知風(fēng)格的教學(xué)內(nèi)容 d.運(yùn)用適應(yīng)學(xué)生認(rèn)知風(fēng)格的教學(xué)手段 123.下列屬于操作技能的是。
a.閱讀詩歌《致橡樹》 b.跳芭蕾舞《四只小天鵝》 c.計(jì)算 3+2=5 d.打網(wǎng)球
124.美育即美學(xué)教育，是全面發(fā)展教育的有機(jī)組成部分，主要是由教師通過各種美的形式和內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生獲得感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力的教育活動。一般來說學(xué)校美育實(shí)施的途徑主要包括。a.通過藝術(shù)手段開展美育 b.通過觀賞大自然開展美育 c.通過日常生活開展美育 d.通過美育課程開展美育 125.下列有關(guān)學(xué)習(xí)策略的說法，正確的有。
a.復(fù)述主要被用來進(jìn)行信息選擇和獲取 b.組織和同化主要被用來進(jìn)行建構(gòu)和整合 c.自我檢查屬于元認(rèn)知策略 d.克服考試焦慮不屬于任何學(xué)習(xí)策略 a 卷
六、案例分析題(請仔細(xì)閱讀下面的給定材料，根據(jù)所提供的信息，回答 126-130題。題目中的選項(xiàng)至少有一項(xiàng)是符含題意的，請找出恰當(dāng)?shù)倪x項(xiàng)，并用 2b 鉛筆填涂在答題卡指定位置上，多選、錯(cuò)選或少選均不得分。本題 5 小題，每小題 2 分，共 10 分)隨著社會的飛速發(fā)展和二胎時(shí)代的到來，家長“望女成風(fēng)”“望子成龍”的希望沒有絲毫減退。家長們都不希望自己的子女輸在起跑線上，在幼兒園階段就已經(jīng)紛紛攀比起來，尤其是部分家長的“神童”情結(jié)泛濫。他們給孩子報(bào)大量的補(bǔ)習(xí)班，導(dǎo)致這些學(xué)生在掌握了大量知識的同時(shí)也出現(xiàn)了一些問題，比如:自理能力差，貧玩，人際交往能力欠缺，甚至?xí)霈F(xiàn)自殺等悲劇。這一現(xiàn)象引起了家長、教師及學(xué)校的反思。126.家長不顧孩子成長的規(guī)律，育日追求所謂的“神童”，違背了人的身心發(fā)展的規(guī)律。a.順序性 b.互補(bǔ)性 c.階段性 d.個(gè)別差異性
127.家長們追求“神童”模式的培養(yǎng)，只重視知識的學(xué)習(xí)而忽視了學(xué)生情感、社會性等多方面的發(fā)展。這種做法違背的理論有。
a.行為主義學(xué)習(xí)理論 b.認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論 c.人本主義學(xué)習(xí)理論 d.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
128.在“神童”模式的培養(yǎng)下曾發(fā)生過一個(gè) 13 歲的學(xué)生自殺的悲劇。13 歲正值青少年發(fā)展的黃金時(shí)期，這一時(shí)期會出現(xiàn)各種各樣的危機(jī)，這個(gè)時(shí)期又被稱為。a.危險(xiǎn)期 b.關(guān)鍵期 c.心理斷乳期 d.依戀期
129.文中“家長們給孩子報(bào)大量的補(bǔ)習(xí)班”的做法的錯(cuò)誤在于忽視了孩子的。a.智力差異 b.人格差異 c.性別差異 d.興趣差異 130.根據(jù)上述案例，教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)該。a.把握教育的“度”，既要給予學(xué)生無限的關(guān)懷又要嚴(yán)格要求 b.密切關(guān)注學(xué)生的心理健康狀況，對有心理問題的學(xué)生及時(shí)疏導(dǎo)
c.對于叛逆學(xué)生的不良行為應(yīng)嚴(yán)厲批評教育 d.家校合作，幫助家長樹立正確的成才觀 b 卷
張老師和趙老師是立身小學(xué)四年級二班的英語老師和數(shù)學(xué)老師，星期二上午第一節(jié)課是英語課，內(nèi)容是分析試卷。講課前，張老師強(qiáng)調(diào):“現(xiàn)在分?jǐn)?shù)還沒登記(老師的策略，使扣分成為可能，對學(xué)生具有壓力)，不許有聲!誰出聲音就在原來的分?jǐn)?shù)上扣 10 分”張老師在講解填空題的過程中，突然問正在東張西望西望的吳小生:“吳小生，你多少分?” 答:“69分”張老師問:”誰有紅筆?我用一下!”同學(xué)們踴躍貢獻(xiàn)。張老師拿過一支紅筆走到吳小生身邊，把吳小生的分?jǐn)?shù)改成 59，并說“你不及格了!”。第二節(jié)是數(shù)學(xué)課。在上課的過程中，趙老師坐在前邊批改作業(yè)。讓學(xué)生獨(dú)自做練習(xí)題，但學(xué)生總是亂哄哄的安靜不下來。趙老師不停的講“靜一下，靜一下”學(xué)生的聲音依然如故，對老師的勸告不予理睬，趙老師又批改了一會作業(yè)，抬起頭說:“我現(xiàn)在數(shù)到 10 個(gè)數(shù)，看誰還出聲音?！壁w老師數(shù)到“2”時(shí)，教室里基本沒有聲音了，數(shù)到“10”時(shí)，教室里早已安靜了。
126.上述案例中，面對調(diào)皮的學(xué)生張老師和趙老師采取的相似做法是()。a.采取變相懲罰的措施 b.用有效手段糾正學(xué)生行為 c.針對學(xué)生特點(diǎn)約束行為 d.利用教師權(quán)威規(guī)約學(xué)生行為
127.你是否贊同兩位老師的做法，原因是（）。a.贊同。因?yàn)樗麄兌加行Э刂屏苏n堂局面
b.不贊同。因?yàn)樗麄兌己鲆暳己脦熒P(guān)系的重要作用 c.贊同。因?yàn)樗麄兌冀鉀Q了學(xué)生課堂調(diào)皮的問題 d.不贊同。因?yàn)樗麄兊淖龇ú焕趯W(xué)生健康成長 128.假如你是四年級二班的班主任，學(xué)生吳小生向你抱怨張老師的做法，你會對他說（）。
a.你違反課堂紀(jì)律，應(yīng)該接受更嚴(yán)厲的懲罰 b.張老師做的好，我也會這樣做
c.張老師做法有些激進(jìn)，我會適時(shí)與他協(xié)調(diào) d.你違反紀(jì)律在先，應(yīng)反思自己的做法 129.綜合上述案例，你認(rèn)為營造課堂教學(xué)氣氛的關(guān)鍵是（）。
a.具體明確的教學(xué)目標(biāo) b.教師主導(dǎo)的師生關(guān)系 c.規(guī)范詳細(xì)的班級制度 d.豐富多樣的教育方法 130.你認(rèn)為教師做好課堂管理的方法有（）。
a.制定科學(xué)有序的課堂規(guī)則 b.優(yōu)化課堂時(shí)間的管理策略 c.規(guī)范課堂問題行為的干預(yù) d.強(qiáng)化教師權(quán)威的影響力
答案： 1-5 dcdca 6-10 adccd 11-15 bacad 16-20 bcdbb 21-25 adbca
26、ab
27、abd
28、abd
29、abcd 30、abcd
31、abd
32、abc
33、ad
34、bc
35、acd
36、錯(cuò)
37、對
38、對
39、錯(cuò)40、錯(cuò)
41、錯(cuò)
42、對
43、錯(cuò)
44、對
45、錯(cuò)
46、c47、d48、b49、d 50、b51、b52、c53、a54、d55、b56、d
57、b58、a59、c60、b61、c62、b63、c 64、d65、c66、a67、a68、c69、a70、c 71、c72、a73、c 74、a 75、c 76、c 77、a 78、b 79、c 80、b 81、d 82、d 83、c 84、c 85、b 86、c 87、c 88、c 89、b 90、c 91、d 92、c 93、d 94、c 95、d 96、a 97、d 98、d 99、b 100、c 101、b 102、d 103、a 104、c 105、b 106、d 107、a 108、c 109、b
110、d 111、cd 112、abcd 113、bc 114、abc 115、abcd 116、abc 117、bcd 118、abcd 119、abd 120、acd 121、abd 122、bcd 123、abd 124、abcd 125、abc 案例分析題 a 卷
126、ac 127、c 128、ac 129、abd 130、abd b 卷 126、d 127、bd 128、cd 129、cd 130、abc
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