2023年高一生物說課 人教版高中生物說課(五篇)

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2023年高一生物說課 人教版高中生物說課(五篇)
時間:2023-01-11 23:19:24     小編:zdfb

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高一生物說課 人教版高中生物說課篇一

生物新課程突出科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。為了讓學(xué)生自主獲取知識,本節(jié)課從學(xué)生的學(xué)情出發(fā),以學(xué)生的求知需求為主線進行設(shè)計,面向全體學(xué)生,以學(xué)生為本,促進學(xué)生全面發(fā)展。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),架設(shè)生活與教學(xué)內(nèi)容的橋梁,觸動學(xué)生的情感體驗,讓學(xué)生在自由和民主的氛圍中去感悟和體會生物學(xué)知識與實際生活的密切關(guān)系。

二、教材分析

(一)教材地位

????是山東科技版生物新教材七年級上冊第一單元“生物和生物圈”的第二章“生物圈是所有生物的家”的第四節(jié)內(nèi)容。課時安排:1課時。

本節(jié)課從宏觀的生態(tài)學(xué)角度展示生物與環(huán)境、生物與生物之間相互依賴、相互制約的關(guān)系。通過本節(jié)課的教學(xué)了解生態(tài)系統(tǒng)的組成,樹立人與自然和諧發(fā)展的觀點。通過生態(tài)系統(tǒng)自動調(diào)節(jié)能力的學(xué)習(xí),學(xué)生形成辯證唯物主義觀點。本節(jié)課是在第二節(jié)環(huán)境對生物的影響、第三節(jié)生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響 的基礎(chǔ)上的 提升與總結(jié),第五節(jié) 生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng) 也是本節(jié)課的延伸與補充。本節(jié)課也為初二《生物》“動物在生物圈中的作用”、高中《生物》必修三 中“生態(tài)系統(tǒng)”的學(xué)習(xí)奠定必要的基礎(chǔ),因此本節(jié)課是本章乃至本學(xué)期的重點。

(二)教學(xué)目標(biāo) 1.知識目標(biāo): 概述。描述。解釋。

闡明。

2.能力培養(yǎng)目標(biāo):

通過圖片分析,培養(yǎng)學(xué)生耐心細(xì)致的觀察能力和識圖能力;發(fā)展學(xué)生的觀察分析能力和思維遷移能力。

通過閱讀課文,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

通過討論,角色扮演,培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。3.情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)目標(biāo):

增強學(xué)生保護環(huán)境的意識,產(chǎn)生熱愛環(huán)境、熱愛生命的美好情感。

(三)教學(xué)重難點

教學(xué)重點:生態(tài)系統(tǒng)的組成。食物鏈和食物網(wǎng)的書寫。教學(xué)難點:生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動調(diào)節(jié)能力。

(四)學(xué)情分析

六年級學(xué)生剛上初一近三周時間,對一些生物知識還不知、。自主學(xué)習(xí)能力不強,閱讀分析、歸納總結(jié)能力較弱。在本課學(xué)習(xí)中,對于教材中有敘述卻無明顯答案的問題可能總結(jié)不全或說不出來,如生態(tài)系統(tǒng)的組成。但他們好奇心強,有求知欲,善良有愛心,熱愛大自然,對本課的知識會有很高的熱情。

三、教法與學(xué)法設(shè)計

教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)組成雙邊活動,新教材的指導(dǎo)思想是以全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點,以促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變——變被動接受式學(xué)習(xí)為主動探究式學(xué)習(xí)為突破口,使教材符合學(xué)生的實際,因此本人根據(jù)本節(jié)教材的特點和學(xué)生情況主要采用了以下幾種教學(xué)法。

(一)教學(xué)方法 1.多媒體教學(xué)法:采用課件以增大教學(xué)容量,用實物投影儀投影學(xué)生所畫的食物鏈。

2.啟發(fā)式教學(xué)法:學(xué)生自學(xué)、閱讀、討論與教師的點撥、啟發(fā)、引領(lǐng)相結(jié)合,使課堂氣氛活躍,體現(xiàn)學(xué)生是教學(xué)的“主體”。

3.角色扮演法:通過學(xué)生扮演生態(tài)系統(tǒng)中不同的成分,進行辯論“誰最重要”

(演示法、談話法、討論法、類比法、推理法、啟發(fā)式教學(xué)法和現(xiàn)代教學(xué)手段法等多種教學(xué)手段)

學(xué)法指導(dǎo):指導(dǎo)學(xué)生分析概念的核心;指導(dǎo)書寫食物鏈和食物網(wǎng)的要點,如箭號方向的意義,食物鏈的起點和止點,食物網(wǎng)書寫順序等;指導(dǎo)學(xué)生辯論進行的準(zhǔn)備、角色扮演中的分工組織等;指導(dǎo)學(xué)生進行分析資料、觀察與閱讀等。

四、教學(xué)程序

基于這樣的教學(xué)策略,我設(shè)計了以下四個教學(xué)程序: 1.創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課,激情引趣,讓學(xué)生“心”動 2.自主探究,互動交流,深入了解,讓學(xué)生“行”動 3.資料剖析,擴展引申,理解內(nèi)涵,讓學(xué)生“會”動 4.真實寫照,情感旅程,人生實踐,讓學(xué)生“愛”動

(一)課前準(zhǔn)備(教具,實驗器材)

(二)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課,激情引趣,讓學(xué)生“心”動 先請同學(xué)們xxxxxxxxxx→導(dǎo)出新課→(課題名字)【設(shè)想依據(jù)】古希臘學(xué)者羅塔戈說過:“頭腦不是一個要被填滿的容器,而是一束需要被點燃的火把。”通過創(chuàng)設(shè)情境,從學(xué)生已有的實踐經(jīng)歷和經(jīng)驗出發(fā),使學(xué)生有話可說,能說,想說,激發(fā)求知的欲望和興趣,促使學(xué)生的思維一開始就處于活躍狀態(tài)。

(三)自主探究,互動交流,深入了解,讓學(xué)生“行”動

對于這個環(huán)節(jié),我采用“問題——討論——認(rèn)知”的教學(xué)模式。首先,提出問題??,繼續(xù)提出問題??

【實施依據(jù)】新課標(biāo)中提出:要面向全體學(xué)生實施素質(zhì)教育、提高生物科學(xué)素養(yǎng)、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí),在實現(xiàn)知識目標(biāo)的同時,還要注重學(xué)生能力的培養(yǎng),使之終身受益。

(四)資料剖析,擴展引申,理解內(nèi)涵,讓學(xué)生“會”動 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)資料提出問題,教師引申拓展設(shè)置問題,設(shè)計意圖:布置課前資料收集,能提高學(xué)生收集和辯析知識的能力,使學(xué)生逐步“會學(xué)習(xí)”。學(xué)生結(jié)合已知的生物知識,指導(dǎo)應(yīng)該如何正確的生活,可進一步調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,學(xué)習(xí)“對生活有用的生物知識”

【實施依據(jù)】啟發(fā)學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上,以舊為新,有抽象的知識到具體的實際問題,再有具體到抽象,tst教育教學(xué),循序漸進的完成整個知識點的教學(xué),使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲,并使學(xué)生取得了一定的成就感。

(五)真實寫照,情感旅程,人生實踐,讓學(xué)生“愛”動 最后一個環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計的:

在最后設(shè)計這樣一個環(huán)節(jié),是考慮到:學(xué)生是一個個生動的個體,有著鮮亮的個性和智慧,獨特性是個性本質(zhì)的特征,把學(xué)生作為完整的獨立的個體來對待,就要給予學(xué)生全面展現(xiàn)個性力量的時間和空間,使每個學(xué)生都有參與的機會,鍛煉獨立思考和分析以及解決問題的能力。并由設(shè)想觸發(fā)情感認(rèn)知,引導(dǎo)學(xué)生自身在生活和未來工作中努力的方向,意識提升。

(六)課堂知識反饋 讓學(xué)生談本節(jié)課的收獲,之后以實踐性的習(xí)題反饋知識要點,掌握學(xué)生對知識的理解程度。

(七)課外實踐作業(yè)及活動

1、小組探究活動: 2.關(guān)愛家人活動: 【設(shè)置依據(jù)】培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究性學(xué)習(xí)習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會使用多種途徑尤其是網(wǎng)絡(luò)資源來獲取新知識,并使課本知識得以充分的延伸。

四、板書設(shè)計

五、教學(xué)反思

本節(jié)課以提高學(xué)生生物學(xué)素養(yǎng)為出發(fā)點,通過循序漸進地引導(dǎo),理論聯(lián)系實際的講解讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活處處有科學(xué)、處處用科學(xué),并運用探究式、啟發(fā)式、直觀式等多種教學(xué)手段,以學(xué)生為主體,充分為他們創(chuàng)設(shè)思維的空間,思想的時間,并適時穿插形象生動的多媒體課件和有趣的課堂游戲,這樣不僅使學(xué)生掌握了課堂知識,還極大地鍛煉了學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新思維能力,達到較好的教學(xué)效果。同時在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生之間的個體差異,引導(dǎo)不同層次的學(xué)生積極地參與課堂活動,以實現(xiàn)共同進步。在此僅作拋磚引玉,還希望各位專家和老師多加指導(dǎo),謝謝。

高一生物說課 人教版高中生物說課篇二

尊敬的各位評委老師,上午好!

我是

號考生。今天,我說課的內(nèi)容是《

》。首先,我先說一下本節(jié)課的內(nèi)容在教材的地位和作用。

》是新課標(biāo)下中圖版高中生物教材必修x第x章第x節(jié)的內(nèi)容,本節(jié)包括。等內(nèi)容,這與前面學(xué)習(xí)的??內(nèi)容密切聯(lián)系,也是后面學(xué)習(xí)??的基礎(chǔ)/為后面學(xué)習(xí)??做鋪墊,起著承上啟下的橋梁作用。?作為?的重要內(nèi)容,不僅是本章的重點,也是本模塊的重點,也是歷次考試及高考的必考內(nèi)容。學(xué)好本節(jié)課有著非常重要的教學(xué)價值。

第二,我來說一下本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

根據(jù)新課標(biāo)和考綱的要求以及教材的具體內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的知識水平和認(rèn)知規(guī)律,我從知識,能力和情感態(tài)度三個方面擬定了如下教學(xué)目標(biāo):

1、知識目標(biāo):

能夠說出/說明?的意義 識記并理解? 概述?的概念、過程和特點 明確? 掌握?的規(guī)律并能舉例論證 舉例說出?的種類和作用

2、能力目標(biāo):

通過。。的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力;通過。。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力以及分析、比較、推理、歸納等科學(xué)思維能力。

3、情感態(tài)度和價值觀:

通過。的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生交流與合作的意識,認(rèn)識到集體智慧的重要作用;通過。。的學(xué)習(xí),體驗生物與實際生活的聯(lián)系,感受生物就在身邊,培養(yǎng)學(xué)以致用的意識和解決問題的能力。第三,說教學(xué)的重點和難點

本節(jié)內(nèi)容中,?這部分知識不僅是本節(jié)課的關(guān)鍵內(nèi)容,而且涉及前面學(xué)習(xí)過的?,又與后面學(xué)習(xí)。。相聯(lián)系,因此確立2?為本節(jié)的重點。

?是微觀、抽象、復(fù)雜的,學(xué)生在學(xué)習(xí)時,難以形成直觀、感性的認(rèn)識,且?內(nèi)容較為枯燥,且學(xué)生受已有知識經(jīng)驗限制,學(xué)習(xí)?時理解起來有一定難度,故而確立?為難點。第四,說教法和學(xué)法

著名教育學(xué)家贊科夫說過:“只懂得傳授知識,不懂得發(fā)展學(xué)生思維能力的教師是不完全的教師。”“教學(xué)要在學(xué)生的一般發(fā)展上取得盡可能大的效果”。所以選擇合適的教法和學(xué)法是非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)?;诒竟?jié)課內(nèi)容的特點和學(xué)生實

際情況,我主要采用以下教法和學(xué)法,首先說一下是教法: 《新課標(biāo)》倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生主動參與,培養(yǎng)學(xué)生收集信息、獲取新知識的能力,分析和解決問題、交流合作的能力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力等。因此在講授的基礎(chǔ)上我采取以下的教學(xué)方法:

直觀教學(xué)法:利用圖片、動畫等多媒體手段,直觀的呈現(xiàn)教學(xué)素材,使抽象的知識變得生動、形象,給學(xué)生更為具體、感性的認(rèn)識。特別是動畫類的演示,讓學(xué)生的認(rèn)識更加直觀。在激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,活躍了課堂氣氛的同時,促進學(xué)生對知識的掌握,提高了教學(xué)效率。

問題探究教學(xué)法(啟發(fā)式 問題串設(shè)計):為保持學(xué)生持續(xù)的有意注意,我在整個教學(xué)過程中設(shè)置好一系列啟發(fā)性問題,以問題引發(fā)興趣,層層設(shè)疑,層層展開,層層遞進,通過創(chuàng)設(shè)問題情境,引導(dǎo)學(xué)生不斷思考、積極參與到知識體系構(gòu)建中。這樣,不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,也充分體現(xiàn)出教師教的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。

下面,再簡單說一下學(xué)法。在教學(xué)過程中,我特別重視學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),教學(xué)的目標(biāo)不只是讓學(xué)生“學(xué)會”,而是“會學(xué)”,真正成為學(xué)習(xí)的主人。所以在教學(xué)中,我采用突出學(xué)生主體地位的自主探究性學(xué)習(xí),讓學(xué)生體驗獨立獲得知識的成就感;我還引導(dǎo)學(xué)生們小組合作討論學(xué)習(xí),體會同學(xué)間合作的快樂;在課堂中引導(dǎo)學(xué)生采用分析歸納的學(xué)習(xí)方法,及時將新的知識納入自己固有的知識體系中。通過這些學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)熱情不斷提高。

總結(jié)歸納法 回顧舊知法 指導(dǎo)讀書法

第五,我來說一下教學(xué)過程。

下面我將從如何實現(xiàn)本節(jié)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)來談一下教學(xué)過程。

第一個環(huán)節(jié):新課的導(dǎo)入。為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我采用觀看溫室效應(yīng)引發(fā)的災(zāi)難視頻入手,讓學(xué)生體驗大氣co2過多帶來的潛在災(zāi)難,從而引出能夠減弱溫室效應(yīng)的綠色植物,進一步提問是綠色植物的哪一項本領(lǐng)能夠降低co2濃度?從而引出本節(jié)內(nèi)容。這個過程大約3分鐘。

接著用設(shè)疑提問:光合作用是一個怎樣的過程?進入第二個環(huán)節(jié):新課的學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生閱讀p?內(nèi)容,用閱讀指導(dǎo)法教學(xué),要求學(xué)生復(fù)述出本節(jié)第一個知識:光合作用的概念,教師指出相關(guān)的關(guān)鍵詞:葉綠體、光能、co2和水、有機物。

這個過程大約5分鐘。

從第一個關(guān)鍵詞引入第二個知識:葉綠體的結(jié)構(gòu)與功能:接下來我們就來觀察一下葉綠體的形態(tài)結(jié)構(gòu)是如何與光合作用的功能相適應(yīng)的。因為這一部分知識抽象微觀,所以我采用ppt圖片直觀教學(xué)。由于在前面學(xué)習(xí)細(xì)胞結(jié)構(gòu)時學(xué)生已有基礎(chǔ),教師要求學(xué)生觀看ppt圖片回憶已有的結(jié)構(gòu)知識,然后教師補充酶、色素等新知識,共同完善好該部分的知識體系。這個過程大約5分鐘。

教師再設(shè)疑:這些結(jié)構(gòu)上到底發(fā)生了什么樣的變化呢?引導(dǎo)學(xué)生進入本節(jié)課的重點和難點。為突破難點,我事先準(zhǔn)備好了生動的動畫過程演示光合作用的變化過程。師生共同觀察研究ppt動畫,在教師有序的調(diào)控下共同探索光反應(yīng)和暗反應(yīng)的物質(zhì)和能量變化,使抽象的知識具體化,從而很快構(gòu)建起知識體系。之后我讓學(xué)生采用歸納總結(jié)的學(xué)習(xí)方法自主總結(jié)出光合作用過程中物質(zhì)和能量的變化,順利得出反應(yīng)式和能量變化的途徑。這個過程大約15分鐘。為鞏固重難點,我準(zhǔn)備用習(xí)題考查光合作用的物質(zhì)和能量變化,講練結(jié)合效果更優(yōu)。這個過程大約20分鐘。

第三個環(huán)節(jié)是課堂小結(jié),還是采用學(xué)生歸納總結(jié)的學(xué)習(xí)方法,要求不同層次的學(xué)生自主總結(jié)本節(jié)課的收獲,教師加以點評,補充。5分鐘。

第四個環(huán)節(jié)是課堂檢測。為鞏固學(xué)習(xí)效果,我設(shè)計了5個選擇和一個填空題,分別考察光合作用的概念,場所、物質(zhì)變化和能量變化等。5——7分鐘。第五個環(huán)節(jié)是為減少學(xué)生的遺忘速度,給學(xué)生布置10分鐘左右的課下練習(xí),以求達到課下鞏固,夯實基礎(chǔ)的效果。

總之本節(jié)課我從概念入手,以過程為主線,鞏固強化同時反饋學(xué)生信息,了解教學(xué)目標(biāo)達成情況及時調(diào)整教學(xué)過程,使學(xué)生。。(把教學(xué)目標(biāo)說上)。

最后我來說一下本節(jié)課的板書設(shè)計。(編寫邊說,寫大體的內(nèi)容,最好有大括號之類的表示聯(lián)系)。

我的說課結(jié)束了,請各位評委批評指正!對于?,我是這樣處理的:

① 引導(dǎo)學(xué)生回憶/聯(lián)系實際生活中的現(xiàn)象,再觀察本節(jié)課中的?,總結(jié)出?的特點。這樣不僅徐匯了?的內(nèi)容,培養(yǎng)了?的生物學(xué)觀點,同時達到了學(xué)以致用的目的,培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。/再配合多媒體動畫,總結(jié)、歸納出?,這樣既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,也突出重點,突破了難點。② 本節(jié)課共交待?、?等n個概念,對本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)非常重要。但學(xué)生對于

概念意義的理解是膚淺的,只是單純上的背下來,并沒有認(rèn)真體會,容易造成失誤。因此,在本節(jié)教學(xué)中,我將打破以往的教學(xué)結(jié)構(gòu),首先明確概念,并將其板書與黑板上,突出其在本節(jié)教學(xué)中的重點地位,再通過運用?方法,圍繞概念講解,并輔以專門針對理解誤區(qū)的問題加以測試,對學(xué)生的錯誤及時糾正,最后歸納總結(jié)。

③ ?在講解時,動手操作或運用多媒體教學(xué)手段,使抽象的知識具體化,枯燥的知識生動化,乏味的知識趣味化,極大調(diào)動了學(xué)生的積極性、主動性,活躍了課堂氛圍,并且在這種氛圍下,學(xué)生的思維是廣闊的、敏捷的,能更好的吸收知識,加深對概念的理解。

④ ?內(nèi)容是微觀、抽象的,學(xué)生在學(xué)習(xí)時難于理解,教學(xué)中聯(lián)系生活中的內(nèi)容,在學(xué)生已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上展開教學(xué),遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,從感性知識入手,便于新知識有效整合到學(xué)生原有的知識網(wǎng)絡(luò)中,豐富和發(fā)展學(xué)生的知識體系,同時加強學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活的聯(lián)系,有助于增加教學(xué)內(nèi)容的親和力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)過程設(shè)計表述:對于?這樣的重點知識,運用?方法處理,突出?的特點,達成?的目標(biāo),培養(yǎng)學(xué)生?的能力 總結(jié):

從概念入手,以過程為主線,鞏固強化同時反饋學(xué)生信息,了解教學(xué)目標(biāo)達成情況及時調(diào)整教學(xué)過程。

高一生物說課 人教版高中生物說課篇三

說課稿

各位評委,大家好,今天我說課的內(nèi)容是濟南版

年級

冊第頁第章第 節(jié)的《

》,現(xiàn)在我將從教材分析、學(xué)情分析、教法學(xué)法、教學(xué)流程及設(shè)計意圖、反思五個方面來說說本節(jié)課的教學(xué)。

一、教材分析

教材分析包括地位和作用、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點。

1、地位和作用

本節(jié)是下冊開篇中的第一節(jié),通過對本課的學(xué)習(xí),可以引導(dǎo)學(xué)生以興趣和生活經(jīng)驗為基礎(chǔ),從人與生物圈的關(guān)系出發(fā),去探討人類的食物來源,食物中的主要營養(yǎng)成分及其對人體的重要作用,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的熱情。本節(jié)中安排的活動有交流、演示、討論等,主要目的是進一步培養(yǎng)學(xué)生收集、整理、加工和應(yīng)用信息的能力,并體驗合作交流的快樂。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)還可使學(xué)生從知識、能力、情感等方面為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。(本節(jié)的前一節(jié)已學(xué)過,后面將學(xué)習(xí)

內(nèi)容,本節(jié)的內(nèi)容從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā),從創(chuàng)設(shè)情景中提出問題,激發(fā)學(xué)生主動探究,積極獲取知識,并從中獲得情感體驗,注重科學(xué)與社會、科學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。)基于對教材的分析以及對課程理念的理解,我認(rèn)為初中生物課程的根本任務(wù)是提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng),作為對學(xué)生基本生物學(xué)知識的構(gòu)建,我設(shè)定以下三維目標(biāo),2、教學(xué)目標(biāo)(1)知識目標(biāo);(2)能力目標(biāo);(3)情感態(tài)度與價值觀

3、教學(xué)重難點(1)重點(2)難點

二、學(xué)情分析

學(xué)生通過

年級上冊的學(xué)習(xí),對于生物學(xué)方面的知識已經(jīng)有了初步的了解。學(xué)生年齡雖小,但已具備了初步的觀察事物、收集整理信息、獨立思考和與他人合作的能力。在教學(xué)中,倡導(dǎo)學(xué)生主動參與,勤于動手,進一步培養(yǎng)學(xué)生主動獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力及合作交流的能力。年齡在十三四歲的初一學(xué)生,喜歡表現(xiàn)自己,樂于發(fā)表自己的見解。因此,在教學(xué)的過程中要適時引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

三、教法、學(xué)法

1、教學(xué)方法:本節(jié)課的教學(xué)策略是通過學(xué)生觀察、體驗、合作等方式使學(xué)生獲得知識、培養(yǎng)能力。在教學(xué)過程中,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者,使學(xué)生真正成為課堂的主人。教師利用啟發(fā)性的語言和有研究價值的問題,引導(dǎo)學(xué)生逐步探索人類食物的奧秘。通過探究、合作、交流等活動改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

2、學(xué)法指導(dǎo):在教師創(chuàng)設(shè)的情景中快速地進入學(xué)習(xí)狀態(tài),在民主、輕松、愉快的教學(xué)環(huán)境中仔細(xì)觀察、認(rèn)真傾聽、積極發(fā)言、勤于思考。提高自身的分析、推理和歸納總結(jié)等科學(xué)思維能力,學(xué)會合作。

四、教學(xué)流程

包括

1、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課約3分鐘,2、10分鐘,3、分鐘,4、分鐘,機動教學(xué)5分鐘。

1、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

五、反思

以上就是本人對整個教學(xué)過程的邏輯順序安排。

教學(xué)的關(guān)鍵不在于教師教了多少,而在于學(xué)生學(xué)了沒有。本節(jié)亮點在于抓住學(xué)生好動、好奇的心理特征,以活動為線索貫穿整個教學(xué)過程,營造一個民主、和諧、輕松的課堂氛圍,把課堂的主動權(quán)交給學(xué)生。讓他們在活動中積累經(jīng)驗,在推理中領(lǐng)會知識,在思考中構(gòu)建概念。讓學(xué)生們體驗到學(xué)習(xí)的愉悅。

初中生物說課稿-《人類的起源和發(fā)展》

ⅰ、說教材:

一、教材的地位

本單元貫徹了以人與生物圈為主線構(gòu)建框架的思路,力求引導(dǎo)學(xué)生在生物圈這個大的背景下思考人類生存和發(fā)展的問題。這部分內(nèi)容不僅與上冊教材有密切的聯(lián)系,而且又是本冊的開頭,因此起著承上啟下的作用。

人類的起源和發(fā)展問題是一個重大的科學(xué)問題,容易激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,同時又是人類史上科學(xué)與偽科學(xué)斗爭的一個過程,因此探索這個問題具有重要的意義。通過本節(jié)的學(xué)習(xí),我們知道:人類是由于環(huán)境的改變,經(jīng)過極其艱苦、漫長的過程,通過勞動才進化來的。因而啟發(fā)我們必須以積極的態(tài)度去適應(yīng)不斷變化的環(huán)境,形成熱愛勞動、熱愛生活的積極態(tài)度;同時也應(yīng)意識到人既是生物圈中的一分子,又是自然界的強者,人類已強大到能夠影響生物圈的面貌,為此我們應(yīng)該處理好與生物圈的關(guān)系。

從以上可知,本節(jié)教材具有舉足輕重的作用,必須認(rèn)真上好。

二、教學(xué)目標(biāo) <一>、知識目標(biāo):

1、能說出人類與現(xiàn)代類人猿共同起源于森林古猿。

2、知道人類是由于環(huán)境的變化,在與自然環(huán)境的艱苦斗爭過程中逐漸進化來的。

3、概述人類在起源和發(fā)展過程中自身形態(tài)、使用工具等方面的變化。<二>、能力目標(biāo):

1、通過指導(dǎo)學(xué)生課前收集有關(guān)人類的起源和進化的資料等,培養(yǎng)學(xué)生收集資料、獲取信息的能力。

2、通過對人類的起源和進化的探究,打開學(xué)生思路,培養(yǎng)他們的觀察能力、想象能力、分析能力、比較問題能力及口頭表達能力。<三>、情感、態(tài)度價值觀目標(biāo):

1、培養(yǎng)學(xué)生以科學(xué)的態(tài)度認(rèn)識人類的起源和進化問題,樹立人類進化與發(fā)展的辯證唯物主義觀點。

2、培養(yǎng)學(xué)生樹立珍愛生命、熱愛勞動、愛惜我們的家園——生物圈及人類應(yīng)當(dāng)與自然和諧發(fā)展的觀點。

3、培養(yǎng)學(xué)生探索科學(xué)的精神、實事求是的科學(xué)態(tài)度及民族自豪感。

4、培養(yǎng)學(xué)生善于與人合作的良好品質(zhì)。<四>、方法目標(biāo):

1、培養(yǎng)學(xué)生運用比較法來找出事物的異同點。

2、培養(yǎng)學(xué)生運用證據(jù)、事實來說明觀點的科學(xué)方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生運用辯證唯物主義觀點來分析和解決問題。

4、培養(yǎng)學(xué)生運用理論聯(lián)系實際的觀點來學(xué)習(xí)生物學(xué)。

上述教學(xué)目標(biāo)中,知識目標(biāo)和能力目標(biāo)體現(xiàn)了顯性教育價值,而方法目標(biāo)和品格目標(biāo)則體現(xiàn)了隱性教育價值。

三、教學(xué)重、難點:

1、人類不僅依賴于生物圈的資源和環(huán)境,而且影響和改變著生物圈,因此要建立人與自然的和諧關(guān)系,愛惜我們的家園——生物圈。

2、人類起源于森林古猿,并且是在與自然環(huán)境的斗爭中逐漸進化來的,要珍愛生命。

3、培養(yǎng)學(xué)生分析資料(如圖片、化石等)、觀察問題、思考問題、討論問題、語言表達等能力。

四、關(guān)鍵點:

1、處理好本節(jié)教材承上啟下的關(guān)系。

2、注意能力的培養(yǎng)和情感的教育。

3、處理好基本觀點及學(xué)術(shù)界中的爭論的關(guān)系。

4、要注意強調(diào)環(huán)境的變化與生物的起源和進化的關(guān)系。ⅱ、說教法:

新教材的指導(dǎo)思想是以全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點,以促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變——變被動接受式學(xué)習(xí)為主動探究式學(xué)習(xí)為突破口,使教材符合學(xué)生的實際,因此本人根據(jù)本節(jié)教材的特點和學(xué)生情況主要采用了以下幾種教學(xué)法。

1、精心整合教材。

本節(jié)教材中的資料豐富,但提出的問題中有一些不能緊扣教學(xué)目標(biāo),且由于時間的關(guān)系也不能一一討論,所以我對此進行了適當(dāng)調(diào)整。如人與類人猿的數(shù)量問題讓學(xué)生課前去查找資料并放在進化發(fā)展中去講。而與教學(xué)目標(biāo)無多大關(guān)系的四種現(xiàn)代類人猿的分布問題課堂就省略不講,布置學(xué)生課外時間去完成。另外有一些與本節(jié)教材關(guān)系密切的問題,如導(dǎo)言,因為關(guān)系到這冊教材如何與上冊銜接,而且還關(guān)系到我們該如何思考人類與地球關(guān)系的情感教育問題,因而花了較多時間,作為情感教育的重點來講。同時這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計還注意與本單元第七章呼應(yīng),做到扣緊單元主題。

2、把握好這節(jié)教材中有關(guān)科學(xué)的基本觀點及開放性的關(guān)系。

這節(jié)教材內(nèi)容豐富,資料多,但學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度,且許多問題是學(xué)術(shù)界爭論不休的。對這樣懸而未解的問題,我們要在眾多的爭論中給出科學(xué)的基本觀點,即生物是進化來的(即達爾文的進化論),而非由神創(chuàng)造的(即神創(chuàng)論)。但由于歷史久遠(yuǎn),且由于科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,因此存在著不同的學(xué)術(shù)觀點,這是正常的。由此培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度和探索精神。

3、注重學(xué)生探究能力的培養(yǎng)及情感教育。

本節(jié)教材的知識目標(biāo)不是很多,但在教學(xué)過程中要注意通過多種方式,如觀察思考、技能訓(xùn)練、資料分析、信息查詢、閱讀討論等活動,讓學(xué)生在各種活動中主動地獲取知識。提高學(xué)生的觀察能力、分析能力、語言表達能力等,從而發(fā)展學(xué)生的探究能力及發(fā)散性思維。另外情感教育也是本節(jié)教材不可缺少的一個重要組成部分,不論是開始的導(dǎo)言,還是人類的起源和進化內(nèi)容中的生物與環(huán)境的關(guān)系,及教材的最后部分等,都涉及到情感教育問題,因此要注意這方面的啟迪教育。

4、應(yīng)用好多媒體這個重要的現(xiàn)代化教學(xué)手段。

本節(jié)教材不僅資料多,且由于起源及進化的過程距離現(xiàn)代的生活極為遙遠(yuǎn),因而難度大,所以必須借助多媒體手段,達到高效、簡潔、直觀的效果,還可以引發(fā)學(xué)生的想象力,另外情感教育更是需要錄相片段來展示說明,才能更加形象生動。如將東非大裂谷這部分內(nèi)容,先通過閱讀文字資料,再觀察圖片,這樣起到非常形象直觀的效果??傊?,在課堂教學(xué)過程中,要注意多種方法的有機結(jié)合,才能達到最佳的效果。ⅲ、說學(xué)法:

教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)組成雙邊活動,在新教材中,更注重促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。因此在教學(xué)中要注意對學(xué)生進行學(xué)法的指導(dǎo),教會學(xué)生學(xué)習(xí)。本人主要從以下方面進行指導(dǎo)。

1、要運用辯證唯物主義觀點來學(xué)習(xí)。

有關(guān)人類的起源和進化的觀點雖然有多種爭論,但歸根結(jié)底人是從古猿進化而來的,而絕不是如神創(chuàng)論中所說的人是由神創(chuàng)造而來的;另外生物的進化是由于環(huán)境的改變而引起的,且是經(jīng)過極其漫長的過程;觀點要通過證據(jù)、事實來說明……總之,課文這方面的例子很多,要注意引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的辨證唯物主 義觀點來分析。

2、善于運用不同的方法來解決不同的問題。

本節(jié)內(nèi)容涉及的問題較多,因此要根據(jù)不同的問題,要運用不同的方法來解決。如分析人與現(xiàn)代類人猿的相似之處、人類的起源及發(fā)展過程中人發(fā)生了哪些變化等問題,要用觀察比較法;而研究人的起源和發(fā)展的知識則要通過分析資料、地質(zhì)考察、尋找證據(jù)、觀察閱讀、思考討論等方法。

3、重視對課文的閱讀和理解。

本節(jié)教材的篇幅不大,但內(nèi)容豐富且高度概括。本節(jié)前后有近8面的內(nèi)容,不僅資料圖片多,且活動也多,初看起來很繁雜。因此在注重營造活躍的課堂氣氛及學(xué)生能力培養(yǎng)的同時,還要注意知識的梳理,這樣才能對整節(jié)內(nèi)容有一個清晰的輪廓。而通過閱讀理解課文就是一個極好的方式。

高一生物說課 人教版高中生物說課篇四

初中生物教案-說課教案:人教版生物七年級《人的呼吸說課稿》 2007-09-14 19:59 2007-05-22 21:56

《人的呼吸》說課稿

一、教材分析

(一)教材內(nèi)容及地位

這部分教材先介紹人體的呼吸系統(tǒng)是由呼吸道和肺兩部分組成,再從呼吸系統(tǒng)具有氣體交換的功能引入呼吸運動和氣體交換的有關(guān)知識。即三個中心問題:

1、呼吸系統(tǒng)由哪些器官組成?

2、氣體是如何進出肺的?

3、人體內(nèi)是如何進行氣體交換的?

呼吸是維持生命的重要生理功能之一,與消化、運動、循環(huán)、排泄系統(tǒng)存在緊密的聯(lián)系,學(xué)好這一部分內(nèi)容有助于學(xué)生對“人體是一個統(tǒng)一的整體”的理解。呼吸涉及能量與物質(zhì)的交換,與新陳代謝直接有關(guān),學(xué)好這一部分內(nèi)容也有助于對“新陳代謝”的深入理解。

(二)教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo):

(1)認(rèn)識呼吸道的組成和功能,理解肺的結(jié)構(gòu)與功能特點。(2)理解呼吸運動的原理,了解呼吸頻率及肺活量的概念。

(3)理解氣體交換的原理,掌握肺泡內(nèi)的氣體交換及組織里的氣體 交換。

2、能力目標(biāo):

培養(yǎng)和提高學(xué)生自學(xué)能力、觀察能力,推理思維能力。

3、德育目標(biāo):

培養(yǎng)學(xué)生形成“生物是一個統(tǒng)一整體”及“結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一”的生物學(xué)辨證思想。

通過學(xué)習(xí)人工呼吸,對學(xué)生進行關(guān)愛生命和助人為樂的教育;通過學(xué)習(xí)呼吸頻率、肺活量,鼓勵學(xué)生積極參加體育鍛煉。

(三)教學(xué)重點、難點分析 重點:

1、肺的結(jié)構(gòu)和功能

2、呼吸運動的過程

3、氣體交換的原理與過程 分析:

(1)肺的結(jié)構(gòu)和功能是學(xué)習(xí)本節(jié)的基礎(chǔ),打好這個基礎(chǔ)不僅可以使后面的學(xué)習(xí)比較容易,還能使學(xué)生體會生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)是普遍現(xiàn)象,有利于生物學(xué)觀點的建立。

(2)呼吸運動是本節(jié)基礎(chǔ)知識的重點。該原理需要通過學(xué)生觀察一系列的動畫之后,經(jīng)過推理、判斷等思維過程才能理解,因此也是培養(yǎng)形象思維能力的重點。(3)呼吸運動解決的是人體外環(huán)境與肺泡進行氣體交換的問題,接著要解決的是肺泡與血液之間和血液與組織細(xì)胞之間的氣體如何交換問題,無論從知識的完整性來看,還是從能力的培養(yǎng)來看,氣體交換的原理與過程應(yīng)作為本節(jié)的重點。難點:

1、呼吸運動的過程

2、擴散作用及氣體交換的過程 分析:

(1)呼吸運動是負(fù)壓呼吸,而學(xué)生還沒有壓強的概念,就很難理解空氣是“壓入”肺內(nèi)而不是“吸入”肺內(nèi)。

(2)氣體交換的原理是擴散作用,而擴散作用這個物理概念要從生物學(xué)的角度教給學(xué)生是有一定困難的,加上肺泡里、血液里、組織細(xì)胞里的氣體都是肉眼看不見摸不著的,讓學(xué)生理解體內(nèi)氣體交換的微觀過程也是有一定困難的。

二、教學(xué)方法

自學(xué)導(dǎo)思法——老師引導(dǎo)下的學(xué)生自主探究 直觀教學(xué)法——主要利用多媒體現(xiàn)代教學(xué)手段

自學(xué)導(dǎo)思的方式有利于學(xué)生主動學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生獨立思考和創(chuàng)新意識,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。同時還培養(yǎng)了學(xué)生之間的團結(jié)協(xié)作精神。

教材中的肋骨運動的演示實驗是平面的,不夠形象,很難形成知識的遷移。而媒體動畫是立體的,直觀的、動靜結(jié)合的,結(jié)合教師的層層引導(dǎo),啟發(fā)學(xué)生積極思維,逐步將學(xué)生將感性的認(rèn)識引導(dǎo)到了理性認(rèn)識,培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生的抽象思維能力。

三、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

1、指導(dǎo)觀察模型、圖片和動畫的方法,培養(yǎng)觀察能力。

2、隨著老師的設(shè)問,學(xué)生自學(xué)教材,主動思考,小組討論,培養(yǎng)分析和解決問題的能力。

3、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握知識內(nèi)在的聯(lián)系,總結(jié)出生物學(xué)的“統(tǒng)一”原理。并學(xué)會運用這種原理指導(dǎo)以后的學(xué)習(xí)。

4、學(xué)會用系統(tǒng)表、表格、圖解表來總結(jié),便于記憶。

四、教學(xué)程序

下面通過教學(xué)程序來談?wù)劷谭āW(xué)法的具體應(yīng)用。

教學(xué)

環(huán)節(jié) 教 學(xué) 過 程 設(shè) 計 意 圖 引言

1、人生存的最基本條件有哪些? 學(xué)生活動:

請學(xué)生像游泳時練習(xí)憋氣那樣,吸一口氣,然后屏住呼吸,看能憋多長時間? 2.氣體的進入是由哪個系統(tǒng)來完成的? 通過生活常識來設(shè)問,激發(fā)了興趣,引起學(xué)生的有意注意力,自然引出課題,新知識學(xué)習(xí)呼吸系統(tǒng)由哪些器官組成? 設(shè)問: 呼吸系統(tǒng)由哪些器官組成? 學(xué)生活動:

學(xué)生自學(xué)教材,觀察教材中的系統(tǒng)模式圖,觀察人體模型,邊觀察,邊思考,邊記憶,提醒三點:

① 看書和看模型要聯(lián)系自己的身體,聯(lián)系外界氣體進入自己肺部的通路。② 從上到下,從左到右觀察 ③ 注意喉、氣管與食道的位置關(guān)系。

合起書看投影圖,依次回答各器官名稱。

讓學(xué)生聯(lián)系自己的身體實際來學(xué)習(xí),使學(xué)生感到能為自己的健康服務(wù),從而產(chǎn)生親切感,增強學(xué)習(xí)的興趣。

提醒學(xué)生觀察圖形、模型時按一定的順序,從上到下,從左到右,從大到小或從小到大依次觀察,使觀察具有全面、完整、有條理和細(xì)致的特點,進而培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。

重點突出肺的結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的特點。向?qū)W生滲透結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的生物學(xué)辯證觀點;讓學(xué)生自己來總結(jié),可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、概括總結(jié)能力以及語言表達能力。

設(shè)問:

1、呼吸系統(tǒng)各組成器官有何特點?

2、鼻涕和痰是怎樣產(chǎn)生的?

3、為什么呼吸道有清潔氣體的作用? 學(xué)生活動:

以小組為單位討論學(xué)習(xí)上述問題,各小組匯報結(jié)果,教師小結(jié)。設(shè)問:

1、肺的功能是什么?

2、哪些結(jié)構(gòu)特點與其功能相適應(yīng)? 學(xué)生活動:

學(xué)生觀察豬肺實物,觀察肺的層層放大圖,自學(xué)肺的結(jié)構(gòu)特點,開展討論,并用自己的語言總結(jié),教師評價。

氣體是如何進出肺的? 示媒體動畫一

我們進行呼吸,外界氣體進入體內(nèi)的什么器官? 那么氣體是如何進入肺的呢? 學(xué)生活動:

讓學(xué)生手按胸部進行深呼吸,感受吸氣和呼氣時胸廓的如何變化。

那么胸廓變化與吸氣和呼氣有什么關(guān)系呢? 通過學(xué)生自己的親身體會來獲取感性認(rèn)識。在此基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)問題,提出疑問,激發(fā)學(xué)生探索知識的興趣。“學(xué)習(xí)有得必先有疑”,善于發(fā)現(xiàn)并提出問題也是人的一項重要素質(zhì)。教學(xué)

環(huán)節(jié) 教 學(xué) 過 程 設(shè) 計 意 圖

新知識學(xué)習(xí)示媒體動畫

二、演示實驗 學(xué)生活動:

觀察動畫,演示實驗,思考為什么手拉橡皮膜,氣球就擴大?而松手,橡皮膜回縮,氣球則縮小?

學(xué)生討論分析,自己得出結(jié)論: 胸廓擴大——→外界氣體入肺

胸廓縮小——→肺內(nèi)氣體排出 通過形象直觀的媒體動畫和教師演示實驗,突出重點,突破難點。先讓學(xué)生明白是胸廓變化引起氣體進出肺的,解決肺的負(fù)壓吸氣問題。再讓學(xué)生探究是什么原因引起胸廓的變化的呢?最后綜合思維。形成對呼吸過程的整體理解。

與教材相比,這種教學(xué)順序更符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律,學(xué)生更容容易接受。

強調(diào)學(xué)生在觀察動畫時,要有目的,有重點、有次序、有對比地觀察。培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣。

那么,是什么原因引起胸廓的變化的呢? 示媒體動畫三(側(cè)面觀和正面觀)學(xué)生活動:

觀察媒體動畫,思考:

1、主要哪些骨胳肌參與引起胸廓的變化?

2、肋間肌收縮,胸廓如何變化?

肋間肌舒張,胸廓如何變化?

3、膈肌收縮,胸廓如何變化?

膈肌收縮,胸廓如何變化?

示媒體動畫四,這里既反映了肋骨的運動,也反映了膈的運動,肺的體積變化也體現(xiàn)出了。學(xué)生活動:

要求學(xué)生結(jié)合動畫,以及前面的觀察結(jié)果,開展小組討論后,通過層層推理,依次說出吸氣的過程。利用表格來進行總結(jié)。

至于呼氣的過程正好與吸氣相反就可以了??梢灾笇?dǎo)學(xué)生采用對比記憶。

學(xué)生活動: 呼吸頻率:

讓學(xué)生進行自測1分鐘呼吸的次數(shù),并報告結(jié)果。讓三、四個同學(xué)快速做15個起蹲動作,馬上測定1分鐘內(nèi)呼吸的次數(shù)。請學(xué)生概括什么是呼吸頻率? 肺活量:

結(jié)合體檢經(jīng)驗,強調(diào)肺活量是在盡力吸氣后,再一次盡力呼氣呼出的量。討論為什么肺活量是反映肺功能的重要指標(biāo)。人工呼吸:

強調(diào)是人為外力完成表格中粗體字標(biāo)出的工作。再介紹人工呼吸的方法。通過人工呼吸的原理和方法的學(xué)習(xí),對學(xué)生進行關(guān)愛生命和助人為樂的教育;通過呼吸頻率、肺活量的基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí),鼓勵學(xué)生積極參加體育鍛煉。教學(xué)

環(huán)節(jié) 教 學(xué) 過 程 設(shè) 計 意 圖

新知識學(xué)習(xí)人體內(nèi)如何進行氣體交換?(1)由學(xué)生實驗引入 學(xué)生活動:

先讓學(xué)生來做向澄清的石灰水吹氣的實驗,通過實驗結(jié)果對比說明呼出的氣體中二氧化碳增多了,繼而提出為什么呢?(問題產(chǎn)生)再問:增多的二氧化碳哪里來?

——組織細(xì)胞利用了氧而產(chǎn)生了二氧化碳。再問:肺吸入的氧是如何進入體內(nèi)組織細(xì)胞的呢?體內(nèi)細(xì)胞產(chǎn)生的二氧化碳又是如何排出的呢?(推理分析)

圍繞氧和二氧化碳的來與去層層提問,引導(dǎo)學(xué)生探究問題,符合探究式學(xué)習(xí)規(guī)律。學(xué)生親自動手,有利于激發(fā)興趣,調(diào)動積極性。(2)原理 學(xué)生活動:

噴灑空氣清新劑,為什么前排的同學(xué)先聞到香味,而后排的同學(xué)后聞到? 觀察圖片,為什么在書房能聞到廚房里的香味?

觀察動畫,讓學(xué)生通過自己的觀察來得出結(jié)論:氣體分子由濃度高向濃度低方向擴散。

通過一些現(xiàn)象(香味的擴散),這是一種感性認(rèn)識,再用一個模擬動畫,讓學(xué)生通過自己的觀察來得出結(jié)論,從而上升到理性認(rèn)識。

(3)過程 學(xué)生活動:

觀察動畫,要學(xué)生結(jié)合動畫,開展小組討論,分析哪里的氧含量高?哪里的二氧化碳含量高?并將氣體交換的原理遷移到這里,說明為什么氣體擴散的方向是這樣的?

應(yīng)強調(diào)組織里的氣體交換與肺泡部的氣體交換相對比地學(xué)習(xí),相對比地記憶。在這里還要特別強調(diào)發(fā)生了氣體交換后,動脈血和靜脈血是如何轉(zhuǎn)變的?加深對動脈血和靜脈血的概念的理解。再結(jié)合血液循環(huán)的路徑,強調(diào)氣體是由血液進行運輸?shù)?。從而把氣體交換與血液循環(huán)有機地結(jié)合起來,形成對呼吸全過程的整體理解。肺泡內(nèi)的氣體交換與組織里的氣體交換過程,通過用媒體動畫的形式來展現(xiàn)微觀的生理動態(tài),突破難點。

這里是用層層提問的方式,側(cè)重的是對學(xué)生分析問題和解決問題的思維能力培養(yǎng)。

氣體在血液中的運輸體現(xiàn)了呼吸與循環(huán)系統(tǒng)的聯(lián)系。小結(jié)

練習(xí)學(xué)生活動: 今天我學(xué)到了什么? 課外閱讀:煤氣中毒

http:///message/jjzs/(大眾醫(yī)藥)http:///midschool/biology3/d6z/(中國國訊網(wǎng)校)培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力。

指導(dǎo)學(xué)生進一步獲取信息,處理信息。

板書設(shè)計:

板書是對教學(xué)內(nèi)容的總結(jié)概括,我的板書設(shè)計分三大塊。第一大塊是用系統(tǒng)表來總結(jié)呼吸系統(tǒng)的組成。

第二大塊是用表格的形式來總結(jié)呼吸運動的過程和原理。第三大塊是用圖解來總結(jié)呼吸的全過程。

這種板書設(shè)計突出重點,突出了知識點之間的聯(lián)系,簡潔明快,體現(xiàn)了板書設(shè)計的程序性、概括性、指導(dǎo)性與藝術(shù)性。練習(xí)與評價:

我精心編擬了難度適宜,題量適中的練習(xí),穿插在課堂教學(xué)中,老師及時對學(xué)生所學(xué)的知識進行反饋評價,學(xué)生則可以通過練習(xí)對所學(xué)知識鞏固提高。

在練習(xí)的內(nèi)容上,主要分為基礎(chǔ)知識題,分析思考題,綜合應(yīng)用題。層次分明,有利于考查學(xué)生的能力。

在練習(xí)的形式上,讓學(xué)生以游戲式愉快參與,輕松投入,答對有電腦獎勵,答錯有電腦鼓勵,有的題目還讓學(xué)生親自上臺來操作,充分調(diào)動了學(xué)生的積極性,活躍了課堂氣氛。這種練習(xí)方式,注重學(xué)生的認(rèn)知心理,符合現(xiàn)代教學(xué)法的基本原則,使學(xué)生感到學(xué)習(xí)“易”、“趣”、“活”。

五、教學(xué)思想

下面我概要地說明一下,這樣進行教學(xué)設(shè)計的優(yōu)點,以及其理論依據(jù)。

1、注重生物教學(xué)的直觀性原則:

充分利用模型、學(xué)生實驗,特別是現(xiàn)代多媒體教學(xué)等直觀手段,動與靜相結(jié)合,宏觀與微觀相結(jié)合,形象生動,突出重點,易化難點。

2、注重對學(xué)生的素質(zhì)教育,充分體現(xiàn)學(xué)生主體性:

教學(xué)設(shè)計中有大量學(xué)生活動,充分給予學(xué)生表現(xiàn)的空間,活動的空間,思維的空間,通過啟發(fā)式教學(xué),逐步引導(dǎo)觀察和思維,調(diào)動學(xué)生積極主動參與,培養(yǎng)學(xué)生各方面能力。

高一生物說課 人教版高中生物說課篇五

小學(xué)語文說課模板

尊敬的各位評委老師:

大家上午好!我今天說課的題目是-(板書:課題),下面我將從說教材、教法和學(xué)法、說教學(xué)過程、板書設(shè)計等幾個方面來對本課作具體的闡述。

一、說教材(時間控制3分鐘)

xx是人教版小學(xué)語文()年級()冊第()單元的一篇精讀課文,該單元以()為主題而展開?!?/p>

》這篇課文,主要描述的是()。課文雖然篇幅不長,但內(nèi)容豐富、層次清晰,語言描寫生動、形象,給人以深刻的情感體驗。

根據(jù)新課標(biāo)的階段目標(biāo)和本課的教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知規(guī)律,圍繞課標(biāo)指出的“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三個維度,我將本課的教學(xué)目標(biāo)制定為:

1、正確認(rèn)讀本課生字、新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。把握課文主要內(nèi)容。

3、抓住重點語句進行理解體會并領(lǐng)悟作者的寫作特點及方法。(如:對表達情感的作用學(xué)習(xí)主人公--的美好品質(zhì)/激發(fā)學(xué)生熱愛祖國---的思想感情/培養(yǎng)學(xué)生--的習(xí)慣/培養(yǎng)學(xué)生---的興趣)。

4、體會中朝兩國人民之間的深厚情誼,激發(fā)熱愛祖國的情愫?;谝陨辖虒W(xué)目標(biāo)我將本課的

重點制定為——感受 的情感、體會作者??的寫法。

難點為——激發(fā)學(xué)生熱愛()的 思想感情,深入體會友誼之情??

二、說教法

在教學(xué)方法選擇上,所謂教學(xué)有法,教無定法,貴在設(shè)計,貴在創(chuàng)新,貴在切合學(xué)生實際,葉圣陶曾說“教是為了不教”,而傳統(tǒng)教學(xué)的弊端就在于教師繁瑣的講解和分析占用了學(xué)生大量的時間,從而使學(xué)生失去了練兵的機會。事實上語文學(xué)科具有很強的實踐性,因此在本課中我主要采用閱讀教學(xué)法,俗話說——書讀百遍,其義自見。學(xué)生在讀中議、讀中思,更有利于其主動性的發(fā)揮。

三、說學(xué)法。

《新課標(biāo)》指出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”;“教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者”;倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。因此我制定了讀、議、思三字學(xué)法并以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。

四、教學(xué)過程

圍繞以上教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點和難點,我將教學(xué)過程設(shè)計為,如下五個環(huán)節(jié)。

(一)創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。

著名特級教師于漪曾說過:“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上,激發(fā)起他們思維的火花,或像磁石一樣牢牢地把學(xué)生吸引住”。的確,好的開始是課堂成功的一半,所以上課伊始,我就巧妙地利用教學(xué)資源,運用多媒體課件(播放/展播——音樂/畫面),將學(xué)生帶入情境。這樣既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,又為課文的學(xué)習(xí)奠定了情感基礎(chǔ)。隨后揭開課題,順勢進入下個環(huán)節(jié)。

(隨后,我將引出:同學(xué)們,聽著美妙的曲子,看著美麗的畫面,你有什么想說的嗎?這時學(xué)生便爭先恐后地表達自己的所感所悟。學(xué)生樂于說,易于表達,更尊重了學(xué)生的獨特感悟與體會,繼而引出新課(板書課題,師生一起),進入下個環(huán)節(jié)。

(二)初讀課文,整體感知

新課標(biāo)中明確指出:"閱讀是學(xué)生個性化的行為,要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知。因此,在導(dǎo)入新課后我會給學(xué)生充裕的時間自由讀課文。

1、讀前導(dǎo)讀

明確初讀要求:請同學(xué)們選擇自己喜歡的方式自由地讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把握課文主要內(nèi)容。并邊讀想象作者筆下的——,把自己最喜歡的語句多讀幾遍。

2、讀中導(dǎo)讀

引導(dǎo)學(xué)生借助字典等工具書學(xué)習(xí)生字新詞,教師隨機有針對性地對某些容易讀錯寫錯的生字進行指導(dǎo),讓學(xué)生輕松地掃除閱讀障礙,把握課文內(nèi)容,這樣又體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性與人文性的統(tǒng)一。

3、讀后導(dǎo)讀

讓學(xué)生用自己的語言概括課文主要內(nèi)容,即理清文章脈絡(luò)。既訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達能力,概括能力,又激發(fā)了學(xué)生的思維能力。

(三)品讀課文,體會感悟。

學(xué)生通過自讀自悟了解課文內(nèi)容后,我趁熱打鐵,讓學(xué)生采用小組合作探究的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)。

引出: 剛才我們一起說了作者童年的往事,是不是很有意思?那就拿起筆來,把你覺得最有趣的(一件事用筆劃一劃),然后在旁邊用簡單的一兩句話或一個詞寫下你的感受。接著在四人小組內(nèi)交流討論。

學(xué)生以四人小組的形式再讀課文,邊讀邊畫,體會感悟。學(xué)生匯報交流,師板書,歸納小結(jié),從而達到了師生之間,生生之間雙向,多向互動的課堂效果。

(四)總結(jié)評價,拓展延伸。

讓學(xué)生帶著疑問走出課堂是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的必需。因此在對課文做出綜合性總結(jié)和評價后,通過提出問題使知識拓展延伸,讓學(xué)生想想:——。這樣再次激發(fā)了學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的想象和創(chuàng)新能力。

(五)布置作業(yè),復(fù)習(xí)強化

為了復(fù)習(xí)、強化學(xué)生所學(xué)知識,讓學(xué)生再次體驗課文中作者——,培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。我安排了如下課后作業(yè): 1:請大家摘抄課文中自己喜歡的優(yōu)美詞句。2:推薦閱讀《》——。

(一課的結(jié)束并不意味著學(xué)習(xí)活動的完結(jié)。而應(yīng)以此為一個新的起點,激發(fā)學(xué)生進一步學(xué)習(xí)的熱情。于是我將課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外,啟發(fā)學(xué)生進行課外閱讀,擴大閱讀量,培養(yǎng)自學(xué)能力。這樣既有效地使用了多種教育資源,又有助于學(xué)生收集和處理信息能力的提高。)

以上就是我設(shè)計的教學(xué)過程,下面說說本節(jié)課的板書設(shè)計。

五、板書設(shè)計

好的板書是一份微型教案,板書應(yīng)簡明、清晰、直觀地呈現(xiàn)本節(jié)課的要點,便于學(xué)生理解和記憶,體現(xiàn)教學(xué)過程與教學(xué)目標(biāo)的有機統(tǒng)一。

板書邊寫邊講:本節(jié)課中 若有時間繼續(xù)說:教學(xué)效果

最后,我談一下本節(jié)課教學(xué)效果。本節(jié)課通過朗讀、討論、交流合作以及多媒體展示等手段展開教學(xué),從學(xué)習(xí)生字,讀懂新詞,交流討論等環(huán)節(jié),環(huán)環(huán)相扣、循序漸進。讓不同層次的學(xué)生均能積極參與,有所收獲,同時力求讓學(xué)生能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。

以上就是我今天說課的全部內(nèi)容,感謝各位評委老師給予的機會!再次感謝!

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