無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
班級(jí)理念篇一
口張小學(xué) 谷雪玲 2014.11
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位班主任： 下午好！
首先感謝領(lǐng)導(dǎo)給我一次與大家交流的機(jī)會(huì)，讓我做一個(gè)關(guān)于班級(jí)管理方面的發(fā)言，我總覺得自己所做的事情很平凡、很平淡，無經(jīng)驗(yàn)可談，因?yàn)樵谧亩际前嗉?jí)管理方面的行家高手，既有比我年長的經(jīng)驗(yàn)豐富的老班主任，也有朝氣蓬勃、帶來全新管理理念的年輕班主任。所以我只能借此機(jī)會(huì)談幾點(diǎn)膚淺的認(rèn)識(shí)和我在班級(jí)管理中的幾點(diǎn)做法，僅此和大家共勉。
第一、規(guī)范言行，養(yǎng)成習(xí)慣。
俗話說得好“不以規(guī)矩，不成方圓”。每次接手一個(gè)新的班級(jí)，我都會(huì)提前擬定一份臨時(shí)的班級(jí)管理制度，在新學(xué)期的第一節(jié)課上將其明確化，讓孩子們清楚地知道他在這個(gè)班上哪些事情是可以做的，哪些事情是不可以做的，讓他們知道做一名小學(xué)生最起碼的標(biāo)準(zhǔn)是什么。以此來規(guī)范他們的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。而這規(guī)矩的建立不能只憑班主任的主觀臆斷，閉門造車。他更多的則是需要班主任用最快的速度在充分了解學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，制定規(guī)范的班級(jí)條例，且在往后實(shí)行的過程中要不斷地強(qiáng)調(diào)，時(shí)刻的提醒。學(xué)習(xí)要溫故知新，班級(jí)管理的要求也得溫故甚至不斷求新。也許，有的老師會(huì)說低年級(jí)孩子什么都不懂，定什么班規(guī)??？可我說，就是因?yàn)樗麄冞€小，對(duì)于學(xué)習(xí)沒有一個(gè)明確的概念，所以才需要老師不斷地提點(diǎn)，在其漫長的學(xué)習(xí)生涯中設(shè)下第一站，明確其學(xué)習(xí)目標(biāo)，端正其學(xué)習(xí)態(tài)度?？傊艺J(rèn)為一個(gè)良好的班集體必須建立在良好的習(xí)慣基礎(chǔ)上，萬事開頭難，這習(xí)慣一旦養(yǎng)成了，一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)也就自然形成了，班主任的工作也自然順利多了！
第二、和諧民主，培養(yǎng)意識(shí)
早在大學(xué)時(shí)期，就拜讀過著名教育家魏書生的班主任管理，也曾對(duì)他的那套班級(jí)管理方法作出過小小的質(zhì)疑。畢竟他那套方法是針對(duì)中學(xué)生而言的，但是否同樣適應(yīng)小學(xué)生呢?總歸我認(rèn)為小學(xué)生的自理和自制能力是無法與中學(xué)生相匹敵的。然而，在新課程理念的指導(dǎo)下，我仍然抱著試試看的想法去做了。課標(biāo)明確指出，孩子是學(xué)習(xí)的主人，要發(fā)揮孩子的主動(dòng)性和能動(dòng)性。我想，這一點(diǎn)是否同樣可以作為班級(jí)管理的準(zhǔn)則與指揮棒呢。本著這樣的原則，每次接手一個(gè)新班級(jí)，我都會(huì)用最短的時(shí)間去留心觀察，認(rèn)真思索挑選出一批班級(jí)精英，他們不一定是成績最好的，但一定是有很強(qiáng)的管理能力的，能讓學(xué)生信服的班級(jí)小干部。且要當(dāng)著全班同學(xué)的面將他們的工作進(jìn)行明確分工，在最初的一段時(shí)間里，認(rèn)真的指導(dǎo)他們的工作，并時(shí)時(shí)鼓勵(lì)與肯定他們的工作能力，表現(xiàn)出我對(duì)他們的充分信任，這樣孩子們在工作中也顯得很認(rèn)真很有成就感。當(dāng)然,一個(gè)良好的班集體關(guān)鍵還是靠大家，靠每一位學(xué)生的努力，因此我常常給我的學(xué)生灌輸班集體的意識(shí)，告訴他們，一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)大家庭，這個(gè)大家庭是否快樂，那就得靠家中每個(gè)人去努力。有了這樣一種似懂非懂的意識(shí)，還得不斷地去強(qiáng)化這個(gè)模糊地意識(shí)，這又得靠班主任老師平時(shí)的善于發(fā)現(xiàn)和及時(shí)處理了。就拿現(xiàn)在的班級(jí)來說，為了增強(qiáng)他們的班集體意識(shí)，我會(huì)時(shí)不時(shí)的在平常一些細(xì)小入微的工作中，抓住一個(gè)個(gè)活生生的例子，不分時(shí)間，不分場合的及時(shí)提醒他們，督促他們，以促進(jìn)他們這種積極向上的班級(jí)凝聚力。簡言之，我認(rèn)為教育先輩們的經(jīng)驗(yàn)及理論一定都是有道理的，正如陶行知所說的“愛滿天下，愛生如子”，班主任工作更應(yīng)做到“一切為了學(xué)生的發(fā)展，發(fā)展學(xué)生的一切?！本退悴荒茏龅阶屆總€(gè)學(xué)生全面發(fā)展，至少也得做到讓班級(jí)全面發(fā)展，不斷優(yōu)化。
第三，語言藝術(shù)，捕捉心靈
教師的語言也是一門藝術(shù)，我們在管理學(xué)生時(shí)更應(yīng)做一名智慧型的教師，善于捕捉孩子的心靈，尋找每個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)。作家楊朔曾說過：“每個(gè)人的心里都埋著一團(tuán)火種，只要善于撥弄，他就會(huì)熊熊燃燒。”面對(duì)八九歲的孩子，他們天真浪漫，又活潑好動(dòng)，此時(shí)教師的言行在他們面前顯得尤為重要，從教20年，要說從沒發(fā)過脾氣那一定是假的，但在班級(jí)管理上我似乎真沒有為了某件事情大動(dòng)肝火，惱羞成怒，每次靜下心來自我反思的時(shí)候，我總會(huì)慶幸是否這20年來我的運(yùn)氣比較好，接到的班級(jí)學(xué)生都很聽話很乖巧呢？至少我說過的話很少有人做不到啊！再進(jìn)一步想想，或許還是因?yàn)樽约赫f的話比較有力度，比較能讓孩子信服呢!回想自己曾經(jīng)說過的做過的，原來在班上我絕大多數(shù)時(shí)間，總會(huì)以鼓勵(lì)性為主，比如在布置一個(gè)任務(wù)時(shí)，我從來不會(huì)說“你們得怎樣怎樣？”或者說“要求你們必須怎樣？”相反，我總會(huì)“老師相信你們一定能怎樣？”“老師希望你們怎樣？”諸如此類贊美性的鼓勵(lì)性的話語，我也發(fā)現(xiàn)每次這樣說，孩子們都很樂意去做，也很愿意去做好，即便他們有時(shí)候還不太理解，但我始終耐心的講道理，擺事實(shí)，有時(shí)也不失風(fēng)趣的引他們笑幾下。這也見證了我上面所說的民主和諧，培養(yǎng)意識(shí)的管理理念，即使有時(shí)他們做的并不好，我還是會(huì)說你們做到這一點(diǎn)已經(jīng)很不錯(cuò)，很了不起了，只是，老師覺得你們完全可以做的更好，只要稍稍再努力一點(diǎn)點(diǎn)就可以了，因?yàn)槟銈兌际亲畎舻?。就這樣，每時(shí)每處，我都表露出自己對(duì)他們的充分信任，尊重他們的個(gè)性想法，有時(shí)逮到一個(gè)例子，我就會(huì)在班上做全班交流，讓他們自己進(jìn)行總結(jié)反思，這甚至還能起到殺雞儆猴的效果，何樂而不為呢。德國詩人席勒曾說過：“把希望的種子交給大地，等待著春天的萌芽，在時(shí)間的犁溝里播下希望的種子，讓他悄悄地開花。”在班級(jí)管理中，也同樣需要我們的班主任亮出充滿陽光的心靈，用聰慧的耳朵去聆聽，用深情的目光去關(guān)注，用充滿愛心的鼓勵(lì)去改變，耐心的等待著花開??！
總之班主任管理工作不能一成不變，他需要不斷地創(chuàng)新與反思，在反思中不斷前進(jìn)，在前進(jìn)中不斷創(chuàng)新。但不管怎樣，我認(rèn)為有的東西是永遠(yuǎn)不變的，那就是對(duì)待學(xué)生的那顆心，永遠(yuǎn)是透明的，火熱的。班主任一定要真誠地關(guān)懷學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、理解學(xué)生，既能讓學(xué)生感受到班主任的期望，又能體會(huì)班主任的愛心和平等的態(tài)度，那么這個(gè)班集體就會(huì)充滿了真誠、友愛、活潑、輕松、上進(jìn)的氣氛。也正因?yàn)槲彝度肓苏媲?，所以也換來了學(xué)生對(duì)我工作的支持與肯定。我不是詩人，不會(huì)用漂亮的詩句謳歌我們的事業(yè)；我不是學(xué)者，不能用深邃的思想思考我的價(jià)值；我不是歌手，不能用動(dòng)聽的歌喉歌詠我們的崗位；然而，作為教師，作為班主任，我會(huì)用自己全部的愛去譜寫班集體最美好的詩篇！我會(huì)以更大的熱情，不斷的探索改進(jìn)。以上發(fā)言如有不當(dāng)之處，還望各位班主任老師批評(píng)指正，謝謝大家！
班級(jí)理念篇二
“別期望不勞而獲，成功不會(huì)自動(dòng)降臨，成功來自積極地努力，要分解目標(biāo)，循序漸進(jìn)，堅(jiān)持到底?！?這是我對(duì)學(xué)生說的話。學(xué)生的學(xué)習(xí)如此，管理一個(gè)班級(jí)也是這樣，需要班主任從千頭萬緒的工作中，抓住重點(diǎn)，積極努力，循序漸進(jìn)，做一些實(shí)實(shí)在在的事來帶領(lǐng)全班同學(xué)共同創(chuàng)造一個(gè)積極向上的班集體。因此我的發(fā)言題目就是“積極主動(dòng)，循序漸進(jìn)”。
今年我所接手的八五班總數(shù)59人，男生為30人，15人為走讀生，女生29人，走讀生10人。成績總體水平低，且參差不齊，基礎(chǔ)很差，很多同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法都存在很大問題。針對(duì)這種情況，我采取從“細(xì)節(jié)”入手，推行自主管理，分層管理，使不同程度的學(xué)生在自己原有基礎(chǔ)上得到良性發(fā)展，健康成長。
根據(jù)新班級(jí)的情況，我主要從以下幾個(gè)方面入手管理班級(jí)。1 多跑腿，勤觀察，多方面了解學(xué)生，掌握學(xué)生的特點(diǎn)，改善師生關(guān)系，加強(qiáng)與家長的聯(lián)系，形成教育合力。
在觀察的過程中看準(zhǔn)機(jī)會(huì)，選擇最佳時(shí)機(jī)，捕捉學(xué)生“閃光點(diǎn)”看準(zhǔn)機(jī)會(huì)進(jìn)行思想教育，在新學(xué)期開始，就形成良好的班風(fēng)。
作為班主任與學(xué)生的接觸少不了表揚(yáng)與批評(píng)。適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)讓孩子對(duì)自己充滿自信。但要注意第一，表揚(yáng)要及時(shí)。第二，表揚(yáng)一定要具體。
適當(dāng)?shù)嘏u(píng)不僅不會(huì)使學(xué)生反感，反而會(huì)促進(jìn)學(xué)生改進(jìn)自我，更加努力。首先批評(píng)要在理，批評(píng)要有針對(duì)性，對(duì)于學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)
1、首犯要說理。
2、重犯要約定。
3、再犯要懲罰。這樣學(xué)生再犯時(shí)就無話可說了。其次批評(píng)后要有應(yīng)對(duì)措施。避免學(xué)生反復(fù)犯同樣的錯(cuò)誤。
與家長溝通要講態(tài)度，真誠交流，自然會(huì)得到家長的體諒和支持，同時(shí)也使我們的工作事半功倍。
2利用班會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，讓學(xué)生擁有正確的價(jià)值觀、人生觀，讓班級(jí)擁有更多的正能量。
活動(dòng)一：謹(jǐn)慎交友，健康成長
活動(dòng)二：養(yǎng)成好習(xí)慣，擁有好人生
活動(dòng)三：什么是美，什么是丑
活動(dòng)四：百善孝為先
3加強(qiáng)班級(jí)管理，充分發(fā)揮班委的作用，調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的積極性，形成自主管理的良好氛圍。
從細(xì)節(jié)入手，責(zé)任到人，做到人人有事干，事事有人干，以利于規(guī)范學(xué)生的行為
4從細(xì)節(jié)入手，從實(shí)效出發(fā)，推行分層管理，對(duì)不同程度的學(xué)生在自己原有基礎(chǔ)上得到良性發(fā)展，健康成長。
一開學(xué)，根據(jù)每個(gè)同學(xué)入班成績編號(hào)，1—60，跟隨學(xué)生一個(gè)學(xué)年。無論位置怎么調(diào)整，編號(hào)不變，學(xué)生要牢記編號(hào)并寫在學(xué)校及家庭作業(yè)本上試卷上，這樣做既有利于管理，又利于教學(xué)。
有利于分層教學(xué)，教師可以根據(jù)編號(hào)分層提問，布置作業(yè)，檢查落實(shí)。
在課堂上根據(jù)編號(hào)提問，教師可以隨機(jī)了解不同程度的學(xué)生聽講狀況，即便是教師叫不出學(xué)生的姓名，但是可以根據(jù)編號(hào)了解學(xué)生的學(xué)識(shí)水平，隨時(shí)評(píng)估自己的教學(xué)。
任課老師可以迅速鎖定優(yōu)秀生以及良好生，做到有的放矢。每一科4人負(fù)責(zé)收作業(yè)，每人15本，可根據(jù)編號(hào)快速整理作業(yè)，整理好交給課代表，作業(yè)完成情況一目了然。
每次的小測試以及大考試，學(xué)生能根據(jù)自己的編號(hào)對(duì)本次考試成績做出判斷，對(duì)自己前一段的學(xué)習(xí)迅速做出評(píng)估，提出應(yīng)對(duì)措施。積極主動(dòng)地和各任課老師聯(lián)系，發(fā)揮紐帶作用。
教育從來都不是一個(gè)人的事，只有各科老師攜手，才能教育出優(yōu)秀的學(xué)生，實(shí)現(xiàn)班級(jí)的全面管理。我經(jīng)常和各科老師交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)班級(jí)存在的問題，有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)地批評(píng)與鼓勵(lì)，讓教育更有實(shí)效。
班級(jí)管理牽扯到方方面面，做的都是平凡而普通的事，然而能把普通的事做好就是不普通，能把平凡的事做好就是不平凡。送給大家共勉！也歡迎對(duì)我的管理方法與思路提出寶貴意見，歡迎指正。謝謝！
班級(jí)理念篇三
讓學(xué)生做管理的小主人
——我的理念 我的班級(jí)
我的班級(jí)：沙張小學(xué)四年級(jí)，這里，有33名活潑可愛的兒童，15名漂亮的女孩子，18名生龍活虎的男孩子。他們正處在童年最幸福的時(shí)光，一個(gè)個(gè)陽光燦爛的笑臉，是那么讓我思念。熱愛他們，幫助他們，讓他們健康成長，留下童年最燦爛的笑臉，是我的工作。
因?yàn)槠谕麄冮L大后群星燦爛，我為這個(gè)班取名為“星辰班”，同時(shí)也期望孩子們長大后，在各自的崗位上，手可摘星辰，鼎立于人中。
班級(jí)最有效的管理莫過于讓學(xué)生自己管理。學(xué)生自己管理，不但可以免去教師疲于事務(wù)，分心教學(xué)之苦，而且可以起到培養(yǎng)學(xué)生自我管理的能力，矯正學(xué)生不良行為習(xí)慣之功效。
一、讓學(xué)生成為學(xué)校的主人
剛跨入四年級(jí)的學(xué)生各方面的能力相對(duì)于高年級(jí)學(xué)生來說是比較差的，但為了鍛煉他們的能力，更好的成為學(xué)校的主人，我就鼓勵(lì)學(xué)生們積極競選班隊(duì)干部。接下來，我就放手讓他們開展班級(jí)的工作。每次開完班級(jí)會(huì)議，他們就及時(shí)向其他同學(xué)傳達(dá)會(huì)議精神，共同做好學(xué)校、班級(jí)的每項(xiàng)工作。一年下來，學(xué)生們的精神面貌得到了很大的改善，許多學(xué)生在教室里看到紙屑就撿，見到不良現(xiàn)象就及時(shí)制止，主
動(dòng)幫助其他學(xué)生??雖然還存在一些不足之處，但我相信只要持之以恒就一定能取得更大收獲。
二、讓學(xué)生成為班級(jí)的主人
一個(gè)班級(jí)剛剛建立，要在短時(shí)間內(nèi)形成良好的班風(fēng)，需要每個(gè)學(xué)生的共同努力。開學(xué)第一周，我就放手讓學(xué)生們自己競選班干部，并明確每個(gè)班干部的職責(zé)。接著就讓學(xué)生們在班干部的督促組織下做好勤學(xué)守紀(jì)、兩操、路隊(duì)、文明禮貌、清衛(wèi)、黑板報(bào)等各方面的工作。學(xué)校有什么活動(dòng)、比賽，學(xué)生們先在自己的班級(jí)進(jìn)行比賽，選出最適合的選手去參加。老師這時(shí)候只是班級(jí)的一員，只能投一次票，沒有最終的決定權(quán)。每位學(xué)生和每位班級(jí)干部之間平時(shí)相互監(jiān)督，每隔一段時(shí)間在班隊(duì)課或晨會(huì)課上學(xué)生們就針對(duì)班級(jí)的有關(guān)問題展開討論。如果有哪位班干部不盡職，學(xué)生們就可以通過投票來進(jìn)行撤免，然后重新競選班干部。比如說劉培杰同學(xué)作為紀(jì)律委員不太盡職，不能管住自己，經(jīng)過學(xué)生們的投票重新選舉了紀(jì)律委員。
讓學(xué)生自己管理自己的班級(jí)，人人是班級(jí)的主人，人人都有表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，人人都體會(huì)到了“當(dāng)家作主”的艱辛與快樂。同時(shí)也能設(shè)身處地的為別人想想。
放手讓學(xué)生參與學(xué)校、班級(jí)的管理，把他們推到了主人翁的地位，變“要我做”為“我要做”。班主任不是沒事了，一點(diǎn)作用沒有了。班主任要像放風(fēng)箏的那雙手，做好班干部的后盾和顧問，當(dāng)好班干部的教練和導(dǎo)演。班主任要學(xué)會(huì)精心點(diǎn)撥或表揚(yáng)學(xué)生們的工作，盡量不去干擾他們的工作，不要讓學(xué)生感到還是老師說了算。即使學(xué)生們犯了錯(cuò)誤，也要讓學(xué)生自己認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，進(jìn)行自我批評(píng)。只有這樣，才是真正的“放手”。
蘇霍姆林斯基說：“喚起人實(shí)行自我教育，乃是一種真正的教育?！弊鳛榘嘀魅?，除了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育外，我認(rèn)為更主要的是讓學(xué)生進(jìn)行自我教育。這就是所謂的放手，就是給學(xué)生真正的自主權(quán)，不要擔(dān)心學(xué)生不會(huì)做，要相信學(xué)生的能力。
讓學(xué)生做管理的小主人 ——我的理念 我的班級(jí)
四年級(jí)班主任： 范得友
2012年3月22日
班級(jí)理念篇四
以人為本 以班治班
——我的班級(jí)管理理念及方法
初中部 郭璐璐
2016年四月5日有幸到華洋國際學(xué)校任教，20日學(xué)校的第一屆定制實(shí)驗(yàn)小升初班組建，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)委以重任讓我擔(dān)任該班班主任。其實(shí)一開始我并沒有多想，只認(rèn)為一個(gè)新初一的班級(jí)而已，又不是沒帶過，上任初期我真的沒感覺到有壓力。但是幾個(gè)月的工作下來，給我的感覺辛苦但更加快樂著！
四月份一群六年級(jí)的孩子，好像在沒有任何思想準(zhǔn)備的情況下，懵懵懂懂的進(jìn)入到了我的班集體。三天的新鮮勁一過，他們就給了我當(dāng)頭一棒，有老師給我反應(yīng)很多學(xué)生利用下課或放學(xué)找到原班主任去訴苦和哭訴。我心里不禁納悶：是我哪里做的不夠好嗎，還是有什么地方做錯(cuò)了？其實(shí)帶過班的老師都知道，中間接班是最不容易的，學(xué)生們適應(yīng)了原來的老師，原來的管理模式，可以說適應(yīng)了原來老師的“音容笑貌”，這是我遇到的第一個(gè)難題。我們班的學(xué)生都是由本校升入，對(duì)于學(xué)校、對(duì)于校領(lǐng)導(dǎo)、對(duì)于各個(gè)老師，他們比我還熟悉。不出幾天當(dāng)他們對(duì)我的底細(xì)了解后，“主人翁”意識(shí)很快就顯現(xiàn)出來了，就好像是初來乍到的老師，怎么能管得了我們“當(dāng)?shù)厝恕蹦?？這是我的第二難。學(xué)校對(duì)定制班尤其重視，將教室安排在了女子高中5樓，讓我們班44名“小猴子”與60多個(gè)安靜、優(yōu)雅的女孩子為伍。不同的年齡，不同的性格，不同的作息時(shí)間，讓我無論是在上課還是下課腦子里的弦都是繃緊的。生怕我們班學(xué)生動(dòng)靜稍大影響到了高中部的學(xué)生。這是我的第三難。班主任工作，總而言之，具體問題具體分析。但這并不是完全無章可循的隨機(jī)分析，總體來講有很多大的原則，下面我就梳理一下我的班級(jí)管理理念。
一，“以人為本”言傳與身教并重
我們的工作言傳為主要手段，必不可少：可是如果數(shù)學(xué)老師自己講課不用尺規(guī)作圖，學(xué)生肯定就有手繪的草圖樣的作業(yè)，這時(shí)作為老師批評(píng)不，怎么教育呢？所以有些時(shí)候，以身作則更有說服力。從接這個(gè)班開始，我的辦公桌就放在了教師里，我沒有辦公室，就是和學(xué)生為伍，我每天最少14個(gè)小時(shí)和學(xué)生們在一起。包括上課、自習(xí)、兩操、用餐直到他們躺在床上休息，我才會(huì)離開。付出總有回報(bào)，僅僅十天以后我發(fā)現(xiàn)再?zèng)]有學(xué)生去找原班主任訴苦了。十來歲的孩子是聰明的也是敏感的，他會(huì)發(fā)現(xiàn)即使班主任對(duì)他要求嚴(yán)格，但是這一嚴(yán)格班主任也在固守，他就很樂意的接受了。雖然我在教師里對(duì)學(xué)生高要求，但是在生活上對(duì)學(xué)生也細(xì)心加耐心，所以很短的時(shí)間我們班學(xué)生就對(duì)我欣然接受了。
班里有一個(gè)孩子叫陳帥鵬，爸爸在外打工長期不在家，家里只有媽媽帶著他和妹妹。這個(gè)孩子在小學(xué)時(shí)就是個(gè)老大難，沒有自律性，宿舍里生活老師管不住，家里媽媽管不住，愛說臟話，對(duì)自己的妹妹張口即來。剛進(jìn)班時(shí)我也找他談過幾次話，但收效甚微。經(jīng)過一段時(shí)間的觀察我發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生太缺少肯定了，于是我慢慢發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)，還讓他當(dāng)上值日班長，管理周三的班級(jí)紀(jì)律。到目前為止，雖然他任然沒有成為一名十全十美的優(yōu)秀學(xué)生，但是我能感覺到他已經(jīng)在很多方面克制自己，糾正自己，他真的在一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步。二，“以班治班”規(guī)則與情理并重
從教最初，我飽含工作熱情，熱愛每個(gè)學(xué)生，可是與學(xué)生關(guān)系好了，并沒有帶給他們向上的積極影響。然后就有恩師指導(dǎo)，給的好心給不得好臉，次年重新帶班，整天進(jìn)教室就變臉，一臉嚴(yán)肅嚴(yán)酷無情，學(xué)生出奇的乖，自習(xí)永遠(yuǎn)都很安靜，把學(xué)生叫到房間，每次他們都莫名的哭了，這一年我?guī)У陌喑煽儍?yōu)異，可是我并不開心。這是我要干一輩子的事業(yè)，我一定要這樣一臉?biāo)罋猓坏瞄_心顏嗎？我又迷茫了···這個(gè)嚴(yán)與愛的矛盾糾結(jié)了好幾年，這一兩年才漸漸清晰。國家發(fā)展的道路都是曲折前進(jìn)的，學(xué)生的情緒波動(dòng)，學(xué)業(yè)成績波動(dòng)，都是合情合理的。先嚴(yán)后寬者，人感其恩：先寬后嚴(yán)者，人怒其酷！所以在帶這個(gè)班初期我也想到要有鮮明的班級(jí)制度，受賈校長的栽培，我學(xué)習(xí)了班級(jí)小組考核制度，我們班分為11個(gè)小組，分組四名成員分別由優(yōu)等生、良好生、中等生和較差生組成。每天從紀(jì)律、衛(wèi)生、兩操、餐廳、宿舍等多方面對(duì)11個(gè)小組進(jìn)行考核。所有的規(guī)章制度并不是我一人制定，而是在班會(huì)的時(shí)候所有同學(xué)討論通過，并且設(shè)計(jì)的獎(jiǎng)懲措施也是由大家一起制定，每個(gè)人提出的要求由每個(gè)人來實(shí)施，同學(xué)們都很遵守。班干部各司其職，班長運(yùn)籌帷幄，不出兩個(gè)月我們班的優(yōu)勢巨顯。
九月份新初一開學(xué)，當(dāng)看到別的班主任焦頭爛額的維持班級(jí)紀(jì)律，訓(xùn)練兩操時(shí)，我真的覺得以前的辛苦沒有白費(fèi)。兩操時(shí)間，即使班主任沒到，我們班學(xué)生會(huì)自己快速集合并站好隊(duì)，每次都不用老師開口；讀背時(shí)段班干部負(fù)責(zé)，專人領(lǐng)頭，大家不是讀語文就是讀英語，讓我插不上話等等。這就是我的“以班治班”理念，當(dāng)學(xué)生們對(duì)班級(jí)制度熟悉并掌握了以后，每一項(xiàng)工作由專人負(fù)責(zé)，學(xué)生自己管自己，每一位班級(jí)成員都能治理好本班。
以上是我在接管定制班之后的感悟和個(gè)人的小總結(jié)，班主任工作的核心是需要精力體力的共同支出的，除了多花心思了解我的教育對(duì)象，還要真正付出行動(dòng)的關(guān)心愛護(hù)，同時(shí)不忘不斷提高自身修養(yǎng)，用自己的個(gè)人魅力影響學(xué)生。三字經(jīng)有云：教不嚴(yán)，師之惰！在以后的工作中，我一定以先進(jìn)為榜樣，樹立職業(yè)理想，在工作中擁抱熱情與創(chuàng)新意識(shí)，力爭實(shí)現(xiàn)成就學(xué)生，成就自己的雙贏夢想。
班級(jí)理念篇五
用愛心、耐心喚起他們的信心
——我的班級(jí)管理理念
一、老師的職責(zé)
班集體是培養(yǎng)學(xué)生成長的一方沃土，創(chuàng)建一個(gè)文明守紀(jì)、團(tuán)結(jié)互助、勤學(xué)上進(jìn)的班集體需要班主任及任課老師做大量的工作及努力。首先應(yīng)從自身抓起，并起到表率作用。老師是班集體建設(shè)的具體組織者、設(shè)計(jì)者和監(jiān)督者，是班風(fēng)建設(shè)成敗的關(guān)鍵，因此老師必須身先士卒，從自身做起，從點(diǎn)滴做起。
其二，尊重愛護(hù)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)心與心溝通。班級(jí)管理過程中要充分了解每一個(gè)學(xué)生的各方面的情況，及時(shí)給予熱情的肯定，認(rèn)真聽取他們對(duì)班級(jí)管理的意見和建議。在生活上關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，及時(shí)幫助他們解決遇到的困難，這樣，必能煥發(fā)他們參與班級(jí)管理的積極性和熱情。
其三，為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的條件，激發(fā)他們的上進(jìn)心。老師要正確加以引導(dǎo)、創(chuàng)設(shè)條件，不斷滿足他們強(qiáng)烈的好奇心和自我表現(xiàn)的欲望，以便激發(fā)他們的上進(jìn)心和內(nèi)驅(qū)力。針對(duì)不同層次、不同類型的學(xué)生、創(chuàng)造不同的條件，鼓勵(lì)學(xué)生去努力獲得成功。
二、對(duì)“問題生”的教育
1、換個(gè)態(tài)度對(duì)待問題生
對(duì)于問題生，我們往往過多注意到他們的缺點(diǎn)、短處，而不注意其長處和優(yōu)點(diǎn)，經(jīng)常會(huì)批評(píng)他們，學(xué)生受到批評(píng)就會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生反感和憎恨等逆反情緒，所以重要的是我們要改變教育方式，多看他們的優(yōu)點(diǎn)，重新樹立他們的自尊心。在轉(zhuǎn)化教育過程中，我從人民教師的職業(yè)道德出發(fā)，對(duì)學(xué)生無限熱愛，了解學(xué)生，相信學(xué)生，耐心輔導(dǎo)，做到“沒有教不好的學(xué)生”。
2、增強(qiáng)問題生的學(xué)習(xí)興趣
問題生除了學(xué)習(xí)上差些，他們也各有各的優(yōu)點(diǎn)，這就需要我們有
愛心、有耐心、盡管學(xué)生成績很差，即使功課考得不好，又有什么關(guān)系，應(yīng)結(jié)合自己的特點(diǎn)，尋求自己的方式，經(jīng)常給他們輔導(dǎo)，使問題生迎頭趕上。比如上課時(shí)，老師提出的問題，問題生偶爾答對(duì)了，就應(yīng)該及時(shí)鼓勵(lì)，一旦發(fā)現(xiàn)他好的方面就進(jìn)行表揚(yáng)，同時(shí)讓全班同學(xué)去幫助他們，安排成績好的學(xué)生利用課余時(shí)間帶問題生。我把我們班的學(xué)生根據(jù)成績兩人或三人一組分成了學(xué)習(xí)小組，讓成績好的同學(xué)幫助成績不好的，成績相當(dāng)?shù)木突ハ嗝銊?lì)，同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情提高了，我看著也很欣慰。
3、多寬容，允許他們有失誤、有反復(fù)。
學(xué)習(xí)本身就是一件比較困難的事情，“問題生”由于基礎(chǔ)差、能力弱等原因，學(xué)習(xí)好就更不容易。好的學(xué)生也會(huì)有錯(cuò)，更何況是“問題生”。因此，“問題生”不小心犯錯(cuò)誤時(shí)，我總是動(dòng)之以情，曉之以理，讓他們體驗(yàn)到老師的愛心和殷切期望，從而提高他們上進(jìn)的信心?？傊?，在對(duì)問題生的教育轉(zhuǎn)化工作中，教師必須了解掌握每個(gè)學(xué)生的興趣、愛好和特長，從興趣愛好出發(fā)，采用靈活多樣的方式，把學(xué)生看成自己的子女一樣，有愛心，有耐心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，鼓勵(lì)他們積極向上，努力學(xué)習(xí)。
三、學(xué)習(xí)有獎(jiǎng)有懲
每次測試，我都對(duì)考得好的和進(jìn)步比較大的同學(xué)給予獎(jiǎng)勵(lì)，雖然獎(jiǎng)品微不足道，但對(duì)激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)哪怕有一點(diǎn)點(diǎn)作用，我都會(huì)去做。當(dāng)然對(duì)考的不好的和退步的同學(xué)也有相應(yīng)的懲罰，罰他們認(rèn)真學(xué)習(xí)，遵守紀(jì)律，程度好的就罰他們幫幫差一點(diǎn)的學(xué)生。這樣，既激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，又幫了后進(jìn)生。
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