教案的編寫還需要考慮到學生的學習興趣和能力水平，能夠激發(fā)學生的學習熱情。編寫教案時，要選擇適合的教學資源和教學技術。良好的教案編寫能夠有助于教學效果的提高，以下是一些教案范文，供大家參考借鑒。
尋找規(guī)律的教案篇一
1、讓學生通過觀察、猜測、推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。
2、使學生在數(shù)學活動中充分感受數(shù)學的價值，知道生活事物有規(guī)律的排列，初步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美和欣賞美的意識。
3、通過數(shù)學活動，初步發(fā)展學生的想象力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
【教學重點】知道循環(huán)排列的規(guī)律。
【教學難點】例1的排列規(guī)律。
【教具準備】地板圖的畫，電腦課件，白紙、制作材料。
【教學過程】。
一、創(chuàng)設情景引入。
今天老師要帶大家去小東家做客，你們想去嗎？那我們快點出發(fā)吧？
（1）引入。
（2）學生匯報規(guī)律。
（3）教師小結(jié)：像這種重復出現(xiàn)的排列規(guī)律，是我們一年級已經(jīng)學過的，今天我們繼續(xù)學習找規(guī)律。
（板書課題：找規(guī)律）。
師：好吧！讓我們繼續(xù)走吧！
二、探究新知。
（一）門的規(guī)律。
1、引入。
師：好了，小東家到了。
師：他家的門可是最新科技的產(chǎn)品--密碼門。只要輸入正確的密碼，門就會自動打開。
2、出示密碼門。
（1）導入。
師：小東已經(jīng)輸入了三排密碼，最后一排他想留下來考考我們。這排密碼到底是什么呢？下面小組同學進行討論，比一比哪組最快找到密碼。
3、學生匯報規(guī)律（教師根據(jù)學生的匯報出示規(guī)律）。
（1）豎著看--每排都有哪4個圖形，缺少哪個圖形就填哪個圖形。學生說教師演示課件。
（2）斜著看--每一斜行的圖形都相同，所以根據(jù)斜行來填。學生說教師演示課件。
（3）橫著看--根據(jù)學生說的演示課。
師：從第一排到第二排有什么變化？
師小結(jié)：第一排的第一個圖形移到了第二排的最后一個，其余三個圖形都按原來順序往左移動一格。
師：第二排到第三排有什么變化？
第三排到第四排會有什么變化？
師小結(jié)：第一排的第一個圖形移到了第二排的最后一個，其余三個圖形都按原來順序往左移動一格。第二排到第三排，第三排到第四排......
像這樣的排列規(guī)律就是我們這堂課要學的循環(huán)規(guī)律。
4、開門進入。
大家找的密碼正確嗎？我們來試一試。老師輸入秘密后同學們一起喊“芝麻開門”，好嗎？
（二）地板的規(guī)律。
（1）課件演示地板磚的圖樣，學生獨立思考。
（2）匯報規(guī)律。
（3）展示鋪滿地板磚的房間：小東家的地板是這樣的嗎？讓我們一起去看看吧！
（4）小結(jié)：哦！難怪小東家的地板磚顏色這么漂亮，原來它們的排列是有學問的，看來我們生活中處處有數(shù)學啊！
（三）水果的規(guī)律。
1、教師導入。
（a）我們一起來看看：原來是一組圖形，請小朋友認真觀察前三組圖形是按什么規(guī)律擺的？然后想一想第四組該怎么擺呢？同學們拿出學具小組合作擺一擺，比一比哪組同學最快。最快的一組可獲得一朵合作之花，展示練習。（板書：例1圖）。
（b）請小組代表說想法，說得真好！把掌聲送給這個小組的同學。
（c）下面進入第二關：做一做，請組長拿出練習2小組討論完成。
（e）請小組代表說想法，說得太棒了！把笑聲送給這個小組同學，送合作花（板書做一做）。（對比兩種規(guī)律）找兩個同學展示。
祝賀小朋友們順利通過闖關題，小東的媽媽正在廚房準備水果呢！讓我們一起去廚房看看吧！這水果的排列也藏著秘密呢？你們仔細觀察，看誰先發(fā)現(xiàn)。
2、學生思考，討論，找出規(guī)律。
（1）學生思考。
（2）匯報規(guī)律。
師：對比第一盤和第二盤有什么變化？
第二盤和第三盤比較有什么變化？
從這三盤水果中你發(fā)現(xiàn)了什么？
根據(jù)你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，第四盤該怎樣擺？
（3）我們請電腦博士來驗證一下我們的想法對不對。再來看水果練習第二題，小明說二（4）班的小朋友們太棒了。
（四）排隊的規(guī)律。
1、師：我們在小東家一邊吃水果，一邊玩?zhèn)€游戲吧？
請四個小朋友上臺扮演四個小動物--虎、兔、貓、熊。
如果讓小貓排第一呢？......
2、師：誰會根據(jù)剛才所學的規(guī)律，說說下面他們該怎樣變化？
請一個同學來當指揮官，指揮他們調(diào)換位置。
學生指揮換位置，教師板書。
通過剛才的學習，我們知道生活中處處都有數(shù)學，下面誰來說說生活中那些東西的排列是有規(guī)律的．同學們找的可真多，老師也找了一些，一起來欣賞吧！
（五）爭當小設計師。
（2）作品展示：
三、總結(jié)與評價。
東莞市小學數(shù)學錄像課評比活動教學設計。
尋找規(guī)律的教案篇二
1.通過觀察、操作、猜測、推理等活動使學生認識圖形的排列找到規(guī)律，會根據(jù)規(guī)律指出下一個物體是什么。
2.培養(yǎng)學生的動手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識。
3.在學習過程中，使學生體會數(shù)學的價值、感受數(shù)學美、并增強學習數(shù)學的興趣。
課件、圖片、學生學具圖片
教室里一些有規(guī)律的現(xiàn)象
通過觀察、試驗、猜測、推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律，并能指出下一個是什么。
體會一組圖形重復出現(xiàn)多次就是排列規(guī)律，并會用合理清晰地語言表達發(fā)現(xiàn)的規(guī)律
一、情景導入，初步感知規(guī)律。
1.出示有規(guī)律的圖片
師：小朋友今天李老師帶一些漂亮的圖片，你們想不想看看是什么圖片呀？板帖蘋果圖片
師：下一個是什么？下一個呢？
師：同學們真聰明，別急，還有其他圖片呢？
有規(guī)律，而第二排是胡亂擺放的，沒有規(guī)律，所以猜不對。小朋友觀察真仔細，那今天這節(jié)課，我們就來學習“找規(guī)律”。
板書課題：找規(guī)律。
二、自主探究，進一步認識規(guī)律。
1.出示主題圖（課件2）。
設計意圖：
（這是課本上提供的“幼兒聯(lián)歡”主題圖，與孩子的生活息息相關，從孩子的角度出發(fā)，更容易為孩子接受。另外，新課程要求我們要充分發(fā)揮課本資源，為孩子提供豐富的、多方位的視覺資源,引起學生的學習興趣，所以我將主題圖作為課件的首頁）
師：六一兒童節(jié)快要到了，這是六年級的大哥哥大姐姐布置的演出會場，你們看漂亮么？
師：請同學們仔細觀察這幅圖，你們看到什么？(讓學生充分發(fā)表意見)師：小朋友觀察的真仔細，這些彩旗、花朵和燈籠是不是亂擺放的呢？師：對，他們的擺放都是有規(guī)律的，都是按照一定的規(guī)律擺放的，有什么規(guī)律呢？我們先來找找彩旗的排列找規(guī)律吧！
2、找彩旗、紙花的排列規(guī)律（課件3-8）
設計意圖：
（為了讓學生能更清楚的找到彩旗，紙花的排列規(guī)律，體會一組圖形重復出現(xiàn)多次就是排列規(guī)律，我將彩旗和紙花的排列規(guī)律分別細化制作在三頁，讓孩子在觀察，猜測，推理中找到規(guī)律，并會用合理清晰的語言表達發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。找彩旗和紙花的規(guī)律是本節(jié)課的重點）
a.師：彩旗的排列的規(guī)律是什么？（課件3）
生：彩旗一個紅.一個黃.一個??出現(xiàn)的師：喲，你找到了彩旗的排列規(guī)律，你真聰明。你能大聲地再說一遍么？（師點課件引導說出規(guī)律，請第二個學生時引導說完整的話）
師補充：說簡單點就是一紅一黃為一組不斷的重復出現(xiàn)。
師：他說的真好。小朋友把掌聲送給他。
師：都說是黃旗，看看對不對.出示“課件4”
師：說的真準，你來說說你是怎么想的？為什么是黃旗？
（生：我是根據(jù)彩旗的排列規(guī)律知道紅旗后面應該是黃旗）
師：他說的太好了。
師：說簡單點就是一紅一黃為一組不斷的重復出現(xiàn)。（課件5）
b、找紙花的排列規(guī)律出示課件6
師：小旗的排列規(guī)律已經(jīng)找到，現(xiàn)在我們來看紙花的排列規(guī)律
師：紙花的排列有什么規(guī)律？
生：紙花的排列規(guī)律是：一朵綠花、一朵紅花、又一朵綠花、一朵紅花重復出現(xiàn)。
師：下一朵花是什么顏色的？你們和他的意見一樣么?(你們都說是紅色)。我們來看看對不對。說對了，你們真能干，表揚表揚自己吧?。ㄕn件7）
小結(jié)：這組紙花就是這樣一紅一黃，又一紅一黃有規(guī)律地出現(xiàn)。（課件8一紅黃為一組，逐組閃動）
c、課件9主題圖再現(xiàn)
設計意圖：
（找過了找彩旗和紙花的規(guī)律，學生已經(jīng)有了找規(guī)律的經(jīng)驗，再找燈籠，小朋友的規(guī)律就容易多了，所以，找燈籠和小朋友的排列規(guī)律我放手，回歸到主題圖，讓孩子小組交流，充分的說。）
師：誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)向全班宣布
師：小朋友的排列有什么規(guī)律呢？
生：小朋友是一個男孩一個女孩，又一個男孩一個女孩反復出現(xiàn)的規(guī)律排列的。
生：我認為小朋友是一個女孩，一個男孩??反復出現(xiàn)的規(guī)律排列的。師：你們說的都對，因為他們是圍成一個圈跳舞的。如果以男生開始，就是一男一女，如果以女生開始就是一女一男反復出現(xiàn)。
（課件10-13，讓學生想一想下一個是什么，并點擊驗證說的對不對）師：我們來看看下一個是什么顏色的燈籠！下一個小朋友是男孩還是女孩小結(jié)：同學們真能干，在一個演出會場就找出了這么多規(guī)律?，F(xiàn)在我明白了，會場為什么美，原來原來會場上這些圖案的排列都是有規(guī)律的，看來規(guī)律能美化我們的生活。其實生活中，我們身邊也有許多的規(guī)律。）
設計意圖：
（小結(jié)時展示出主題圖中的所有規(guī)律事物“課件14”，再次給孩子以視覺、聽覺上的規(guī)律感受）
三、欣賞規(guī)律美，尋找生活中的規(guī)律
設計意圖;
（在日常生活中，很多有規(guī)律的事物總能給人一種美得享受，這些規(guī)律圖片的演示，目的是為了拓展學生的思路，以便學生去尋找生活中更多的規(guī)律事物和現(xiàn)象）
2.請學生小組討論
3.指名匯報
師：同學們真能干，又找出來這么多我們身邊的'規(guī)律，正因為有了這么多規(guī)律我們的生活才會如此的美妙、豐富多彩，只要你用心發(fā)現(xiàn)，生活中到處有規(guī)律。
四、以游戲為載體，找圖形的排列規(guī)律
設計意圖;
師：接下來我們用所學的知識來做個“勇奪紅旗”的游戲，這里有三關，三
關順利通過，紅旗就屬于你們。課件28
師：這個正方體后面應該是什么？你們的意見和他的意見一樣么？
設計意圖：
師：這張圖片上有什么，他們的排列有規(guī)律嗎？
第三關
板帖花、草、和蘋果
師：這是什么，這些圖片有規(guī)律嗎？誰能把它們變的有規(guī)律？
請學生把花、草、和蘋果擺出規(guī)律
小結(jié)：孩子們，你們順利的通過了三關，說明你們已經(jīng)學會了找規(guī)律，紅旗是屬于你們的。
五、動手操作、規(guī)律創(chuàng)造
設計意圖：
（在這里為了給孩子提供輕松愉快的環(huán)境，我把優(yōu)美的“茉莉花”音樂制在（課件33）上，讓孩子在優(yōu)美的音樂聲中愉快的創(chuàng)造規(guī)律）
2、展示學生作品
六、做有規(guī)律的動作，延伸規(guī)律
跟著老師做律動，并請學生創(chuàng)造有規(guī)律的動作
七、課堂小結(jié)
這節(jié)課，我們通過看一看，想一想，擺一擺，說一說學習了找規(guī)律，同學們以后只要多觀察、多留心，你會發(fā)現(xiàn)更多規(guī)律。我也相信，只要同學們愿意，也一定會創(chuàng)造出更新、更美的規(guī)律來裝飾我們的生活。
尋找規(guī)律的教案篇三
(一)教學內(nèi)容。
教科書第142頁活動3：數(shù)數(shù)看，找規(guī)律。
(二)在教材中的地位。
本節(jié)內(nèi)容在由平面圖形到立體圖形的轉(zhuǎn)化中起橋梁作用。教材在前面介紹了常見的基本幾何體和一些簡單的平面圖形的知識后，安排了這節(jié)數(shù)學活動課。一方面是豐富學生對圖形世界的認識，二是從直觀上感知幾何體是由面圍成的，三是初步培養(yǎng)學生把空間問題轉(zhuǎn)化為平面圖形來研究的思維方式。所以這節(jié)活動課具有承上啟下的作用，即是由平面圖形向幾何空間轉(zhuǎn)化的橋梁。
(三)教學目標。
1.知識目標。
通過對正多面體的展開與折疊以及模型制作的活動，發(fā)展學生的空間觀念，積累數(shù)學活動的經(jīng)驗，在看一看、做一做、想一想、數(shù)一數(shù)的過程中，歸納出正多面體的頂點數(shù)、面數(shù)、棱數(shù)之間的規(guī)律，進而會利用經(jīng)驗自制模型,檢驗規(guī)律。
2.能力目標。
通過折疊，經(jīng)歷“做數(shù)學”和“學數(shù)學”的過程，培養(yǎng)學生動手能力，提高動腦能力，在活動中獲得空間想象能力及合作交流意識。
3.情感目標。
活動過程是老師與學生及學生與學生的交往、互動、共同發(fā)展的過程，在參與、觀察過程中，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，同時通過展示學生成功折疊的正多面體模型，增強學生的自信心與審美情趣。
另外，引用數(shù)學史料，使學生更好地了解問題的背景，學習科學家勤于動手，善于動腦的治學精神，樹立勇于攀登科學巔峰的遠大理想。
4.教學重點難點。
(1)教學重點。
利用折疊出的五個正多面體，數(shù)出它們的頂點數(shù)、面數(shù)和棱數(shù)，找出規(guī)律。
(2)教學難點。
如何折疊出正八面體和正十二面體;如何正確地數(shù)出正十二面體的頂點數(shù)和棱數(shù)。
二、說教法。
在教學中，倡導學生主動參與、樂于研究和勤于動手，培養(yǎng)學生獲得新知識、分析問題和解決問題以及交流與合作的能力，為此主要采用分組合作、師生互動、操作演示、多媒體輔助教學等方法，充分體現(xiàn)出學生是學習的主體，教師是教學的組織者、引導者、合作者。具體程序是：
情境導人一觀察與思考一動手折疊一探究規(guī)律一知識引伸與拓展。
三、說學法。
指導學生轉(zhuǎn)變學習方式，既要主動地富有個性地學習，又提倡通過合作與交流來共同探索和研究的學習方式，即自主探究式，促進學生創(chuàng)新意識的形成與實踐能力的培養(yǎng)。
四、說教學過程。
課前準備：學生自備剪刀、膠條及畫有下列五種圖形的硬紙片。
教學過程：
(一)問題情境引入。
面對一座座宏偉壯麗的建筑，一尊尊形神兼?zhèn)涞牡袼埽患傻溲诺奈锲?，我們常常驚嘆于它的.美妙。我們深人觀察就會發(fā)現(xiàn)，千姿百態(tài)的圖形構(gòu)成了豐富多彩的世界，形態(tài)各異的立體圖形幾乎無處不在，而許多立體圖形就是由一些平面圖形圍成的。讓我們一起進人立體圖形的世界，共同探究它的奧妙與規(guī)律吧!這節(jié)課通過動手，對幾種正多面體進行展開和折疊，尋找它們的頂點數(shù)、面數(shù)和棱數(shù)三者之間的規(guī)律。
(二)觀察思考。
請看這五個正多面體，向?qū)W生提出問題：你認識他們嗎?讓學生在欣賞的同時感知正多面體、頂點以及面和棱。
(三)折疊。
演示正六面體的展開與還原(即折疊還原)，由學生分組完成折疊出正四面體、正八面體、正十二面體、正二十面體。
1.難點。
在折疊正八面體、正十二面體時容易出錯。
2.解決方法。
讓學生仔細觀察模型，看老師演示，充分利用對稱性折疊，還要同組人大膽試探，相互合作;老師巡視指導，發(fā)現(xiàn)成功組及時鼓勵，并由一人介紹(講解)成功的方法，同時利用cai輔助。
1.難點。
面數(shù)可由名稱得到，也可由展開圖上數(shù)出，但頂點數(shù)和棱數(shù)不容易數(shù)準確。
2.解決方法。
(1)放在桌面上不轉(zhuǎn)動;。
(2)對稱地找;。
(3)在起始地方作標記。
(五)背景引入。
歷史上曾有一些著名的科學家研究過正多面體，著名數(shù)學家歐拉驚奇地發(fā)現(xiàn)了v,f、e之間存在這樣一個奇妙的相等關系。圖形世界盡管形態(tài)各異，只要我們像科學家一樣多動手，多動腦，一定能找出其中的奧妙。
(六)做一做想一想。
五、教學評價。
(一)通過折疊正多面體的模型，培養(yǎng)學生的動手能力與合作能力;。
(二)從填表找規(guī)律上，提高學生接受新知識的能力與動腦能力;。
(三)從知識的引伸與拓展的設計上，培養(yǎng)學生的動手、動腦與合作的綜合能力。
尋找規(guī)律的教案篇四
1.學習按物體重復交替、數(shù)量的遞增或遞減等規(guī)律進行排序。
2.能發(fā)現(xiàn)事物間的排列規(guī)律，自創(chuàng)或合作創(chuàng)設兩種或兩種以上的規(guī)律進行排序。
3.感受事物重復變化給生活帶來的美感和樂趣。
1.掛圖《小熊的家》1張，石頭卡片若干，黑板等；
2.幼兒操作材料：雪花片，串珠，小蘑菇插板等三組材料若干。
1.玩游戲“請你跟我做”，初步感受規(guī)律，激發(fā)幼兒學習排序的興趣。
（1）教師做“拍手、跺腳”和“拍手、跺腳、跺腳”動作，引導幼兒感受“abab”和“abbabb”排序規(guī)律并引導幼兒運用圖譜“小手小腳”將規(guī)律記錄下來。
（2）幼兒創(chuàng)編其它身體動作。
提問：你想做什么有規(guī)律的動作？（幼兒自己創(chuàng)編，并引導幼兒一起來做）。
（1）提問：小熊的.家哪里是有規(guī)律排序的？
引導幼兒發(fā)現(xiàn)蝴蝶飛的方向“兩只向上飛、兩只向下飛”的規(guī)律；大山和小山按照大山數(shù)量不變，小山越來越多的規(guī)律等等。
（2）引導幼兒操作鵝卵石圖片將“小熊家的路”補充完整。
小結(jié)：大家找到這么多有趣的規(guī)律，他們有的按交替重復的規(guī)律排列，有的按遞增或是遞減的規(guī)律排列，這些有規(guī)律的裝飾把小熊的家裝點得非常漂亮。
3.引導幼兒運用各種材料做項鏈，探索多規(guī)律排序。
（1）幼兒自選雪花片、小蘑菇粒、串珠等材料，鼓勵幼兒用交替、重復的多種規(guī)律給小熊做項鏈。
（2）鼓勵幼兒交流作品，發(fā)現(xiàn)不同的排列規(guī)律。
4.尋找生活中有規(guī)律的事物，感受事物重復變化給生活帶來的美感和樂趣。
小結(jié):生活中很多地方，如：衣服、窗簾、斑馬線、公園的花壇等都用到了有規(guī)律的排序，既裝扮美化了我們的生活，又增添了樂趣。
尋找規(guī)律的教案篇五
上了《找規(guī)律》一課，課后我進行了如下反思：
這節(jié)課主要目標是要使學生結(jié)合具體情境，探索并發(fā)現(xiàn)簡單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，能根據(jù)規(guī)律確定某個序號所代表的是什么物體或圖形；使學生主動經(jīng)歷探索，合作交流的過程，體會畫圖，列舉，計算等解決問題的不同策略，能根據(jù)實際情況，選擇合適的解決問題的策略；并使學生在探索規(guī)律的體會數(shù)學與日常生活的聯(lián)系，獲得成功的體驗。教學的重難點是計算的策略中，確定幾個物體為一組，怎樣根據(jù)余數(shù)來確定某個序號所代表的是什么物體或圖形。
首先，為了上好這節(jié)課，我認真鉆研了教材和教法，精心制作了生動直觀，圖文并茂的多媒體課件。本節(jié)課我主要設計了如下環(huán)節(jié)，對于教學效果比較滿意。
1，游戲激趣，引入課題。課一開始利用學生熟悉的圍棋創(chuàng)設了“猜猜看”的游戲，一組是無規(guī)律排列，另一組是有規(guī)律排列，讓學生猜到下一個棋子是什么子；學生發(fā)現(xiàn)了簡單的周期規(guī)律，初步感知了這個規(guī)律：每幾個一組，每組都是按什么順序排列的。然后因勢利導，揭示課題。2，合作探究，猜想驗證，感知物體的有序排列并優(yōu)化解題策略。結(jié)合國慶節(jié)，出示主題圖，讓學生觀察盆花彩燈彩旗的排列有什么規(guī)律，學生經(jīng)歷猜想驗證的.過程，并在這一過程中讓學生小組合作，體驗了(畫一畫、列舉、推想、算一算)多樣的解題策略，并優(yōu)化了計算策略。在盆花（扶）彩燈（放）彩旗（互動）的教學中層次分明，由扶到放再到師生互動，最后小結(jié)升華。學生學得積極主動。3，設計了4道豐富有趣層次多樣的練習，鞏固了知識技能，學生學得興趣盎然。4，聯(lián)系生活，延伸課外。
其次，課中也有許多不盡人意的地方值得注意。
如有的聽課老師建議：
1，計算策略優(yōu)越性的體現(xiàn)應該在后面大數(shù)目的解題中逐步感知體驗。課中我是安排在盆花的教學之后進行比較優(yōu)化的，彩燈處計算策略技能就形成，彩旗處就互動了。對于策略的優(yōu)化原先也想安排逐步感知優(yōu)化的，而把開放互動放到鞏固練習中讓學生擺圍棋自主提問自主解答的，但讓學生帶圍棋的，帶了三天沒帶齊，所以取消該設計。
2，細節(jié)成就完美。課中我的教學語言還需再精煉，節(jié)奏還可再緊湊，還可再多些激情。每次我都有些這樣的遺憾，這還是因為準備不夠充分。周三上課周一才準備，周二晚上才定好教案做好課件，對于自己精心設計的提問或者過渡語之類難免不能全部牢記于心，收發(fā)自如，所以我一定要改掉這個壞毛病，用更多時間來精心準備教學具，精心設計提煉，精心醞釀磨課，上出精彩，上出風格。
尋找規(guī)律的教案篇六
蘇教版教材四年級數(shù)學(上)教科書第48頁的例題，“試一試”和“想一想”，完成第49頁的“想想做做”。
1使學生經(jīng)歷探索日常生活中間隔排列的兩種物體個數(shù)之間的關系，以及類似現(xiàn)象中簡單數(shù)學規(guī)律的過程；初步體會、認識這種關系和其中的簡單規(guī)律，并能將這種認識應用到解決簡單的實際問題之中，感受數(shù)學與生活的廣泛聯(lián)系。
2通過觀察、猜測、操作、驗證以及與他人交流等活動，培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光觀察周圍事物，用數(shù)學的觀點分析日常生活中各種現(xiàn)象的意識和能力，激發(fā)學生對數(shù)學問題的好奇心，發(fā)展學生的數(shù)學思考。
認識兩個物體間隔排列的規(guī)律，并能應用規(guī)律解決簡單的實際問題。
教學準備：教學課件、小棒（10根）、紙片（10個）
一、游戲?qū)?/p>
夾小棒
師：如果用兩個手指夾1根小棒，那么一只手能夾幾根小棒？
生動手夾一夾，說一說。
研究一下。（板書課題：找規(guī)律）
二、探索規(guī)律
1、教學課件，讓學生觀察
師：我們下面到小兔寶寶家去參觀一下吧！你們看到了什么？
讓生說一說。
2、出示問題。
師：你能解決這些問題嗎？
生回答，板書：9１０
７８
１２１３
3、提問：夾子和手帕是怎樣排列的？
生：一個一個排列的。
生：不是。是按照一個夾子、一個手帕……這樣排列的。
師：對，它是按照夾子、手帕、夾子、手帕……順序排列的。（板書：夾子、手帕、夾子、手帕……）
師：最后一個是什么？
生：夾子。
師把板書補充完整。（夾子、手帕、夾子、手帕……夾子）。
師：請同學們來觀察小兔和蘑菇的排列順序，說一說他們是怎樣排列的？最后一個是誰？
生：是按照小兔、蘑菇、小兔、蘑菇……小兔的順序排列呢？
師板書：小兔、蘑菇、小兔、蘑菇……小兔。
師：那么籬笆和木樁呢？
生：籬笆、木樁、籬笆、木樁……籬笆。
師板書：籬笆、木樁、籬笆、木樁……籬笆。
4、小結(jié)：像以上這樣的排列，叫間隔排列。
板書：間隔排列。
生：是按照甲乙甲乙的順序排列的。
生：最后一個物體是甲。
師：你們說的真棒。（板書：甲、乙、甲、乙……甲）
6、師：請同學們觀察甲乙兩個物體的個數(shù)之間有什么關系？
生：甲比乙多。
生：甲比乙多1。
師：你真棒。
生：乙比甲少1。
7、師：同學們真厲害！下面就用你們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律來試一試吧。
同位互相合作擺小棒和紙片。
擺三根小棒，每兩根小棒中間擺一張紙片，擺了幾張？
生：擺了兩張。
師：誰是甲物體，誰是乙物體？它們的個數(shù)間有什么關系？
生：小棒是甲物體，紙片是乙物體，小棒的個數(shù)比紙片多1。
師：擺九根小棒，每兩根小棒中間擺一張紙片，擺了幾張？
生：擺了八張。
師：誰是甲物體，誰是乙物體？它們的個數(shù)間有什么關系？
生：小棒是甲物體，紙片是乙物體，甲比乙多1。
師：擺七張紙片，每兩張紙片中間擺一根小棒？擺了幾根？
生：擺了六根。
師：誰是甲物體，誰是乙物體？它們的個數(shù)間有什么關系？
生：紙片是甲物體，小棒是乙物體，甲比乙多1。
8、師：我們通過擺一擺再次驗證了剛才找的規(guī)律。想一想，在我們的周圍還有這樣有規(guī)律的事情嗎？舉例說一說。
生觀察、思考后說一說。
生：桌子和它們的間隔是間隔排列的。
生：窗戶上的鋼筋棍和空檔。
生：課程表，時間表與它們間的空隙。
生：走廊上的柱子和空檔。
生：鐘面上的數(shù)字和大格。
師：鐘面上有幾個大格，幾個數(shù)字？
生：十二個大格十二個數(shù)字。
師：數(shù)字和大格是怎樣排列的？
生：按數(shù)字、空格、數(shù)字、空格……的順序排列的。
師：最后是誰？
生：是空格。
生：還可以看作是按空格、數(shù)字、空格、數(shù)字……順序排列的。
師：最后是誰？
生：是空格。
生：還可以看作是按空格、數(shù)字、空格、數(shù)字的順序來排列的，最后是數(shù)字。
生：它們都是間隔排列的。
生：如果把數(shù)字看作甲物體，把大格看作乙物體，它們是這樣排列的：按甲、乙、甲、乙的順序，最后一個物體是乙。
師：我們大家來為他的發(fā)現(xiàn)鼓掌。
生鼓掌。
生：那么甲是十二個，乙是十二個，甲和乙相等。
師：板書：甲、乙、甲、乙……乙
甲和乙相等。
10、回顧游戲：
師：用兩個手指只夾一根小棒，我們用一只手夾了幾根小棒？
生：四根。
師：照這樣計算，兩只手能夾幾根小棒呢？
生：八根。
師：請你動手夾夾。
生夾一夾，說一說。
生：老師，我這樣夾（舉手給大家看），夾了八根。我還有一種夾法，用兩個小手指再夾一根，就夾了九根。再演示給大家看。
師：你真聰明，還有不同答案嗎？
生：那么兩個大手指間也可以夾一根，就是共夾十根。
師讓生到前面演示，其余生跟著做。
師：在這兒誰是甲物體，誰是乙物體？它們又是怎樣排列的？
生：手指是甲物體，木棒是乙物體，它們是按照甲、乙、甲、乙的順序排列的，最后是乙物體。
師：甲和乙的個數(shù)分別是多少？有什么關系？
生：甲和乙都是十個，它們相等。
師指著剛才在鐘面發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，說：從游戲中我們再一次驗證了這個規(guī)律的存在。利用剛才的發(fā)現(xiàn)的規(guī)律來解決一些實際問題。
三、想想做做。
1、第1題，讓學生讀題，說說誰是甲物體，誰是乙物體，再說結(jié)果。
2、第2題，讓學生說出思考過程和答案。
如有困難，師可用粉筆演示。
3、第3題，學生獨立完成，說出答案。
4、第4題，學生讀題后，說一說是怎樣排列的，再說出結(jié)果。
四、小結(jié)：
師：這節(jié)課學習了什么知識？
生：學習了找規(guī)律，有兩個物體間隔排列。
生：一個物體是甲，一個物體是乙，它可以按甲乙……甲的順序排列，還可以按甲乙……乙的順序排列。
生：有時甲比乙多1，有時甲和乙同樣多。
……
五、作業(yè)：
2、（1）把一根木料鋸30次，能鋸多少段？
（2）如果鋸成60段，需要鋸多少次？
3、一條路兩端都種樹，每3米種一棵，一共種了120棵樹，這條路全長多少米？
尋找規(guī)律的教案篇七
幫助學生樹立改革開放意識，增強競爭意識，自覺遵循價值規(guī)律，適應社會主義市場經(jīng)濟的需要。
價值規(guī)律的作用：它是理解市場經(jīng)濟運行的基礎，也是我們學習經(jīng)濟常識、培養(yǎng)分析問題、解決問題能力的基礎。因此，這是本課的重點。
關于這個問題的教學，最好能夠結(jié)合本地情況，從現(xiàn)實生活中收集一些典型材料，讓學生從中概括價值規(guī)律的作用，在此基礎上，教師可以有針對性地重點講解，以培養(yǎng)學生的分析概括能力。
提問上課時的復習題（1）、（2）題。
價值規(guī)律是商品生產(chǎn)和商品交換的客觀規(guī)律，只要存在商品生產(chǎn)和商品交換，價值規(guī)律就必然起作用，我們既不能創(chuàng)造它，也是能消滅它，而只能遵循價值規(guī)律的要求，自覺地利用它。這節(jié)課，我們就來學習價值規(guī)律在商品經(jīng)濟中所起的作用。
（注：此問題雖是本課的教學重點和難點，但仍可采用課堂討論法，因為價值規(guī)律的三個作用源于價值規(guī)律的基本內(nèi)容及其表現(xiàn)形式。有了上節(jié)課的對價值規(guī)律內(nèi)容的透徹講解，加上講第一節(jié)第三框“商品的價值量”時，已通過課堂練習讓學生懂得了商品價值量與社會勞動生產(chǎn)率、個別勞動生產(chǎn)率的關系，商品價值總與與社會勞動生產(chǎn)率、個別勞動生產(chǎn)就緒的關系，這些都為講解價值規(guī)律的三個作用作好了知識上的鋪墊，此時，再講價值規(guī)律的作用就比較順利，有如水到渠成。關鍵是教師要抓住重點問題巧設疑，引導學生以舊帶新，推出價值規(guī)律的三個作用及其內(nèi)在根據(jù)。）。
價值規(guī)律是商品生產(chǎn)和商品交換過程中的客觀經(jīng)濟規(guī)律，只要存在商品經(jīng)濟，它就像一條無形的指揮棒，指揮著人們的經(jīng)濟活動。價值規(guī)律的作用有三個：
1.價值規(guī)律調(diào)節(jié)生產(chǎn)資料和勞動力在各生產(chǎn)部門的分配（板書）。
（教師）在私有制商品經(jīng)濟條件下，每個商品生產(chǎn)者生產(chǎn)什么、生產(chǎn)多少，都是按照各自的打算進行的，整個社會處于無政府狀態(tài)中，盡管如此，社會生產(chǎn)各部門之間還是保持著大致的平衡；在現(xiàn)代經(jīng)濟（資本主義社會、社會主義社會）中，各生產(chǎn)部門、各企業(yè)是緊密聯(lián)系、相互依存的，客觀上要求生產(chǎn)資料和勞動力在各部門之間有一定的比例，某一部門的生產(chǎn)資料和勞動力多了，生產(chǎn)出來的產(chǎn)品就會賣不出去，而少了，又不能滿足社會的需要。在商品經(jīng)濟條件下，是價值規(guī)律自發(fā)地調(diào)節(jié)生產(chǎn)資料和勞動力在各生產(chǎn)部門的分配。下面我們就來研究價值規(guī)律為什么能自發(fā)地對生產(chǎn)資料和勞動力起調(diào)節(jié)作用。
（學生回答）商品價值受供求關系的影響圍繞價值上下波動，是價值規(guī)律的表現(xiàn)形式。
（學生討論。略）。
（教師歸納）價格所以總是圍繞價值上下波動，是因為供求與價格存在相互制約的關系。商品供求關系會影響價格，使價格上漲或下跌；反過來，價格上漲或下跌，也會影響供求，使供給和需求趨于平衡。“當某種商品供不應求、價格高于價值時，由于有利可圖，許多商品生產(chǎn)者就會被吸引來生產(chǎn)這種商品，從而使生產(chǎn)資料和勞動力流入這個生產(chǎn)部門，導致這個部門生產(chǎn)的擴大和產(chǎn)品供應的增加。反之，當某種商品供過于求、價格低于價值時，由于無利可圖甚至虧本，許多商品生產(chǎn)者就會減少或放棄這種商品的生產(chǎn)，從而使某些生產(chǎn)資料和勞動力從這個生產(chǎn)部門退出，導致這個部門生產(chǎn)的縮小和產(chǎn)品供應的減少?！庇脠D表示：
“這樣，通過市場價格的調(diào)節(jié)，使生產(chǎn)資料和勞動力在各個生產(chǎn)部門之間可在在體上保持適當?shù)谋壤P系。所以說，價值規(guī)律是商品生產(chǎn)和商品交換發(fā)展的調(diào)節(jié)者?！保ㄖ笇潟?7頁倒數(shù)第1、2段~第28頁上段）。
（注：要求學生細讀第27頁倒數(shù)第1自然段~第28頁上段，并會闡述為什么價值規(guī)律能調(diào)節(jié)生產(chǎn)資料和勞動力在各生產(chǎn)部門的分配。）。
從以上分析可以看出，價值規(guī)律就像一條無形的指揮棒，指揮著生產(chǎn)資料和勞動力的流向，哪里多了（供過于求）它就指揮生產(chǎn)資料和勞動力從這個部門流出來；哪里少了（供不應求）它又指揮著生產(chǎn)資料和勞動力流向這個部門，從而達到社會生產(chǎn)各部門之間的比例關系大體上保持平衡。例如，80年代初，我國冰箱、彩電市場供不應求，價格高，且憑票供應。由于有利可圖，一時間，我國冒出了許多冰箱、彩電生產(chǎn)廠家，到90年代，光是引進意大利阿里斯頓生產(chǎn)紅的冰箱廠家就有7個。
（學生回答）因為價格高的背后，是市場上某種商品供不應求，而價格高，對商品生產(chǎn)者是有利可圖的，許多商品生產(chǎn)者就會被吸引來生產(chǎn)這種商品，從而使生產(chǎn)資料和勞動力流入這個部門；價格低的背后后，是市場上某種商品供過于求，而價格低對商品生產(chǎn)者是無利可圖甚至虧本的，所以許多商品生產(chǎn)者就會減少或放棄這種商品生產(chǎn)，從而使某些生產(chǎn)資料和勞動力從這個生產(chǎn)部門退出。所以，就有了上面馬克思的一段言簡意賅的名言。（注：這里讓學生闡述對馬克思這段話的含義的理解，目的在于加深對價值規(guī)律作用的認識。）。
（學生討論。略）。
（教師歸納）這個事例正說明價值規(guī)律調(diào)節(jié)生產(chǎn)資料和勞動力在各生產(chǎn)部門的分配。某地“數(shù)量有限的蘋果苗驟然興起的栽植熱中，株價一度高達4元。”這是此前果苗一度“供不應求、價格上漲”的結(jié)果。后來，“在高額收入的誘惑下，眾多果農(nóng)不惜投巨資大種特種”，致使“數(shù)年后，果苗價格急轉(zhuǎn)直下，每株只能賣到幾分錢”，以至“數(shù)以億計的優(yōu)質(zhì)紅富士等矮化蘋果樹苗，盡管降至幾分錢也無人問津，相當一部分果樹苗只好當柴燒?！倍@正是“供過于求、價格下跌”所引起。最后，果農(nóng)們當然只得“奔赴市場，了解行情”，改行轉(zhuǎn)產(chǎn)或改進原有的經(jīng)營。
從這個實例，我們也可以看出，價值規(guī)律能自發(fā)地調(diào)節(jié)生產(chǎn)資料和勞動力在各生產(chǎn)部門的分配，但這種自發(fā)調(diào)節(jié)也會造成社會的巨大浪費。所以，自發(fā)調(diào)節(jié)有兩面性，積極的一面是調(diào)節(jié)生產(chǎn)資料和勞動力在各生產(chǎn)部門的分配，使社會生產(chǎn)保持大體平衡的比例；其弊端是，種調(diào)節(jié)帶來自發(fā)性、滯后性，會造成社會勞動的巨大浪費，因而完全領帶價值規(guī)律的自發(fā)調(diào)節(jié)還是不夠的。如何彌補，留待第二課時再討論。（注：這里只點出完全由價值規(guī)律自發(fā)調(diào)節(jié)的弊端，而不講解決辦法，是為學習第二課社會市場經(jīng)濟既要以市場經(jīng)濟為基礎、又要加強宏觀調(diào)控埋下伏筆）。
2.價值規(guī)律刺激商品生產(chǎn)者改進生產(chǎn)技術、改善經(jīng)營管理，提高勞動生產(chǎn)率（板書并劃書第28頁第3段）。
（學生回答。略）。
（教師歸納）由于商品的價值量是由生產(chǎn)商品的'社會必要勞動時間決定的，這將對商品生產(chǎn)者的利益和在競爭中的地位產(chǎn)生影響。我們在講第一節(jié)第三框“商品的價值量”時，曾通過練習得出過這樣的結(jié)論：
例如，1小時織5匹布，1匹布的社會必要勞動時間為1/5小時，假定1匹布價值的貨幣表現(xiàn)為100元，1小時所創(chuàng)造的價值總量為500元。
假定甲企業(yè)率先提高陽勞動生產(chǎn)率1倍，則1小時織10匹布，即1匹布的個別勞動時間為1/10小時。因為社會必要勞動時間沒有變，仍是1匹布1/5小時，價值100元，則該企業(yè)1小時創(chuàng)造的價值總量為100×10=1000元。
從以上實例分析，我們可以看出，“根據(jù)價值規(guī)律的要求，商品是按照社會必要勞動時間所決定的價值量進行交換的。因此，某個商品生產(chǎn)者如果率先改進技術設備，經(jīng)營管理先進，勞動生產(chǎn)率比較高，生產(chǎn)商品的個別勞動時間就低于社會必要的勞動時間，因而在交換中就獲利較多?！比缟侠械募灼髽I(yè)：
個別勞動時間（1/10小時）社會必要勞動時間（1/5小時）。
1小時創(chuàng)造的價值總量（1000元）按社會必要勞動時間1小時創(chuàng)造的價值總量（500元）。
“反之，那些勞動生產(chǎn)率較低，個別勞動耗費較高提生產(chǎn)者，便中能獲得較少的收入，甚至不能彌補自己的勞動耗費?！比缟侠械囊移髽I(yè)：
個別勞動時間（1/3小時）社會必要勞動時間（1/5小時）。
則1小時所創(chuàng)造的價值總量（300元）按社會必要勞動時間1小時創(chuàng)造的價值總量（500元）。
“這種情況必然會刺激商品生產(chǎn)者努力改進生產(chǎn)技術，改善經(jīng)營管理，提高勞動生產(chǎn)率”。
（教師小結(jié)）是指一個商品的生產(chǎn)者如果使其勞動生產(chǎn)率高于社會勞動生產(chǎn)率，它就能更好的生存和發(fā)展；反之，就可能會虧損甚至破產(chǎn)。因此，一個企業(yè)，要想獲得更多的收益，就必須努力提高自身的勞動生產(chǎn)率。
（指導劃書第28頁第4自然段。注：價值規(guī)律第二個作用的展開分析，要求學生細讀該段內(nèi)容并能在理解的基礎上記憶。）。
（學生讀后討論。略）。
（教師歸納）“獲得額外收益，是商品生產(chǎn)者改進技術、改善經(jīng)營管理、提高勞動生產(chǎn)率的內(nèi)在動力，商品生產(chǎn)者之間的激烈競爭則是其外在壓力。這種情況，必然促進社會生產(chǎn)力的巨大發(fā)展?！边@也就是說，在價值規(guī)律的作用下，一切商品生產(chǎn)者為了獲得更多的利益，在產(chǎn)競爭中站住腳，都競相改進技術、設備，改善經(jīng)營管理，以提高個別勞動生產(chǎn)率，其結(jié)果，勢必帶來整個社會勞動生產(chǎn)率的提高、社會必要勞動時間的縮短，促進了生產(chǎn)的發(fā)展。在新形勢下，那些有條件、有能力的生產(chǎn)者或企業(yè)又千方百講改進技術、設備和管理，以降低個別勞動消耗，獲得更多利益，因而推動了整個社會勞動生產(chǎn)率的提高，帶來了生產(chǎn)力的更大發(fā)展?？梢?，價值規(guī)律是推動生產(chǎn)力由低向高發(fā)展的內(nèi)在動力。書中電解鋁和電子計算機排版印刷技術的出現(xiàn)，都正說明了是價值刺激商品生產(chǎn)進改進生產(chǎn)技術，改善經(jīng)營管理，提高勞動生產(chǎn)率。
（提問）怎樣達到改進生產(chǎn)技術，改善經(jīng)營管理，提高勞動生產(chǎn)率的目的呢？
（學生回答。略）。
（教師歸納）對于以個體私有制和個體勞動為基礎的小商品生產(chǎn)者來說，主要是靠改進工具、提高工藝。對現(xiàn)代企業(yè)來說，則主要采用先進的技術、設備、工藝和新材料，也就是說要依靠科學技術的進步；同時也要提高企業(yè)的經(jīng)營管理水平和勞動者提素質(zhì)?？傊岣邉趧由a(chǎn)率，歸根結(jié)底是要靠科技進步和提高勞動者素質(zhì)，關鍵是抓好科技和教育?？茖W技術是第一生產(chǎn)力。以上幾點密切相聯(lián)，不可分割。
3.價值規(guī)律促使商品生產(chǎn)者在競爭中優(yōu)勝劣汰（板書劃書第29頁第2段）。
（學生回答。略）。
（教師歸納）價值規(guī)律的第三個作用是第二個作用發(fā)展的結(jié)果。根據(jù)價值規(guī)律的要求，商品是按照社會必要勞動時間所決定的價值量來交換的，因而刺激商品生產(chǎn)者改進生產(chǎn)技術，改善經(jīng)營管理，提高勞動生產(chǎn)率。但是，商品生產(chǎn)者的生產(chǎn)條件各不相同，生產(chǎn)條件好的生產(chǎn)者，生產(chǎn)商品的個別勞動時間低于社會必要勞動時間，因而獲利較多，能夠不斷擴大生產(chǎn)，更新設備，進一步改善生產(chǎn)條件，在競爭中處于更加有利的地位，就會因優(yōu)取勝；生產(chǎn)條件差，經(jīng)營管理水平低的生產(chǎn)者，無力改善生產(chǎn)條件，處境更加不利，在競爭中就會遭到失敗，以致被淘汰。
（注：要求學生細讀第29頁。
第3段并在理解基礎上記憶，能自己闡明價值規(guī)律促使商品生產(chǎn)者在競爭中優(yōu)勝劣汰的原因。）。
（教師講解）價值規(guī)律的作用是客觀的，是不以人的主觀意志為轉(zhuǎn)移的，只要規(guī)律發(fā)生作用的條件存在，價值規(guī)律就起作用。由于社會主義也是商品經(jīng)濟，因而價值規(guī)律也會客觀存在，并發(fā)生作用。我們應正確地認識到生產(chǎn)中淘汰一些長期虧損的企業(yè)對發(fā)展社會主義生產(chǎn)是有利的。
首先，可以減少國家對虧損企業(yè)的補貼。這是從貨幣形態(tài)角度講的；從物質(zhì)形態(tài)上講，就是減少能源、原材料、勞動力的浪費。有利于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整。我國有些企業(yè)長期虧損，并不是由于企業(yè)管理不善，而是因為這種商品供過于求，因此產(chǎn)品長期滯銷。這些企業(yè)被別的行業(yè)兼并后，實質(zhì)上是一次產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整。
第三，有利于提高產(chǎn)品質(zhì)量。被淘汰的一些企業(yè)，往往是一些產(chǎn)品質(zhì)次價高的企業(yè)。這些企業(yè)被淘汰了，從全社會角度講，就是減少了劣質(zhì)產(chǎn)品，這樣將有利于提高整個社會的產(chǎn)品質(zhì)量。
第四，有利于激勵其它企業(yè)。優(yōu)用力劣汰造成的企業(yè)破產(chǎn)，對其它企業(yè)無疑是一種鞭策，促使它們采用新技術，改善經(jīng)營管理，并增強企業(yè)的凝聚力。
（1）價值規(guī)律自發(fā)調(diào)節(jié)勞動力和生產(chǎn)資料在社會生產(chǎn)各部門的分配；
（2）刺激商品生產(chǎn)者改進技術、改善經(jīng)營管理、提高勞動生產(chǎn)率；
（3）導致商品生產(chǎn)者優(yōu)勝劣汰。我們不僅要知道價值規(guī)律的作用是什么，還要從理論上弄清其內(nèi)在根據(jù)，更應學會用價值規(guī)律的基本理論去觀察、分析改革開放以來的經(jīng)濟現(xiàn)象。
2.為什么說有商品經(jīng)濟就必然有競爭？如何正確認識社會主義條件下企業(yè)之間的競爭？
尋找規(guī)律的教案篇八
1、通過觀察大量反復實驗后獲得的頻率折線統(tǒng)計圖，發(fā)現(xiàn)可以用穩(wěn)定時的頻率值來估計機會的大小。
2、通過動手實驗和課堂交流，進一步培養(yǎng)學生收集、描述、分析數(shù)據(jù)的技能。
3、培養(yǎng)學生互相合作的美好品德，認識通過實驗、歸納可以獲得數(shù)學猜想，體現(xiàn)數(shù)學來源于實踐又反作用于實踐的道理。
重點：通過實驗，相信經(jīng)過大量的重復實驗后所得到的平穩(wěn)時的頻率值可以作為隨機事件每次發(fā)生的可能性（即機會）的估計值。
難點：通過實驗得到隨機事件發(fā)生的機會。
學生：自制大小兩個轉(zhuǎn)盤（涂有紅、藍兩種顏色）。
一、復習活動。
1、請大家回答上節(jié)課學習的機會的定義。
2、拋擲兩枚硬幣，當實驗次數(shù)很大以后，出現(xiàn)兩個正面的頻率值穩(wěn)定于___________，出現(xiàn)兩個反面的頻率值穩(wěn)定于_________，出現(xiàn)一正一反的頻率值穩(wěn)定于___________。
思考：把硬幣換成瓶蓋，結(jié)論還是這些數(shù)嗎？
二、引導觀察。
1、導人課題。
上節(jié)課我們做的實驗是拋擲兩枚相同的硬幣，從而得到了可以用平穩(wěn)時的頻率來估計某一事件發(fā)生的可能性（即機會）。這一節(jié)課我們再做一個實驗，來進一步研究這個問題。
（板書課題：在實驗中尋找規(guī)律（2）。）
2、提出問題。
拿出自制的轉(zhuǎn)盤，統(tǒng)一要求如下規(guī)格：
3、分組實驗。
以小組為單位做這個實驗，同一小組內(nèi)成員做的次數(shù)可以累加，將實驗結(jié)果填人課本第99頁表15。1。3，并在圖15。1。4中用不同顏色的筆分別畫出相應的兩條折線。
4、總結(jié)概括。
從實驗結(jié)果中你得到了什么結(jié)論？
5、深入思考。
尋找規(guī)律的教案篇九
教學內(nèi)容：
教科書第59頁~60頁例1，以及相應的“試一試”“練一練”。
教學目標：
1、使學生結(jié)合具體情境，探索并發(fā)現(xiàn)簡單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，能根據(jù)規(guī)律確定某個序號所代表的是什么物體或圖形。
2、使學生主動經(jīng)歷自主探索、合作交流的過程，體會畫圖、列舉、計算等解決問題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過程。
3、使學生在探索規(guī)律的過程中體會數(shù)學與日常生活的聯(lián)系，獲得成功的體驗。
教學重難點：
讓學生探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程，體會畫圖、列舉、計算等多樣化的解決問題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過程。
教學過程：
一、游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣。
1、猜迷游戲?qū)搿?/p>
2、揭示課題。生活中許多物體的排列都很有規(guī)律的，里面含有許多有趣的數(shù)學問題。今天我們就來研究這樣的問題。
二、感知物體的有序排列、探究簡單的周期規(guī)律。
1、出示教材例1場景圖，師：從圖中，你都看到些什么？（盆花、彩燈、彩旗）。
2、仔細觀察一下，這些物體的擺放有什么規(guī)律？
3、匯報交流（學生自由說，然后概括）盆花：每2盆為一組，每組依次是蘭花、紅花。彩燈：每2盞彩燈為一組，每組依次是紅、紫、綠。彩旗：每4面彩旗為一組，每組依次是紅、紅、黃、黃。
三、自主探究，體會多樣的解題策略。
1、解決盆花問題。談話：照這樣擺下去，左起第15盆花是什么顏色的花？
（1）學生小組討論，跟同學說說自己的想法。教師注意每個小組交流情況，發(fā)現(xiàn)不同的策略，幫助有困難的學生，作適當調(diào)整。
（2）匯報交流自己的想法。引導：同學們已經(jīng)在小組里交流了自己的想法，把自己的想法介紹給全班同學。
（3）小結(jié)：剛才同學們用多種方法來解決盆花問題。
（2）學生嘗試用自己喜歡的方法解答。
（3）交流解題策略。引導學生思考：每幾個彩燈一組？余數(shù)說明了什么？
（4）優(yōu)化解題策略。了解哪種方法比較簡便。
3、解決彩旗問題。第21面、23面彩旗是什么顏色？為什么？
理解：余數(shù)是幾時是紅旗？余數(shù)是幾時是黃旗呢？
總結(jié)：剛才在解決盆花、彩燈、彩旗問題時，我們都是先找出它們的排列規(guī)律，找出每組有幾個，在求第幾個時，用除法計算，余數(shù)是幾就是跟每組的第幾個相同，當沒有余數(shù)時就跟每組的最后一個相同。
四、鞏固練習，加深對解題方法的理解。
1、練一練。學生找出棋子的排列規(guī)律，猜一猜21顆是什么顏色？再說說自己想法。
2、比智慧。說出每題第32個是什么。
3、比反應。觀察面譜的排列規(guī)律，按要求說出第幾個是什么顏色。
4、小小設計師。學生設計花邊，再提出一個問題，互相解決。
五、全課小結(jié)：欣賞、感受規(guī)律之美。
3、欣賞大自然的規(guī)律。
尋找規(guī)律的教案篇十
2、能力方面：引導學生學會用一分為二的觀點看問題，運用價值規(guī)律的知識，分析商品生產(chǎn)者必須不斷提高勞動生產(chǎn)率。
3、覺悟方面：培養(yǎng)學生樹立平等觀念、效率觀念、競爭觀念、按規(guī)律辦事的觀念。
1、我國一些長期虧損企業(yè)在競爭中被淘汰，對社會生產(chǎn)力的發(fā)展是有利的。
討論法、講解法、提問法、舉例法相結(jié)合。
基本內(nèi)容：商品的價值量是由生產(chǎn)商品的社會必要勞動時間決定的，商品交換要以價值量為基礎，實行等價交換。
表現(xiàn)形式：價格圍繞價值上下波動。
價格是怎么形成的？
價格是價值的貨幣表現(xiàn)，價格由價值決定，價格受供求關系影響圍繞價值上下波動。
價值規(guī)律是商品生產(chǎn)和商品交換的客觀規(guī)律，我們既不能創(chuàng)造它，也不能消滅它，只要存在商品生產(chǎn)和商品交換，價值規(guī)律就必然起作用，它就像一條無形的指揮棒，指揮著人們的經(jīng)濟活動。我們只能遵循價值規(guī)律的要求，自覺地利用它。那價值規(guī)律到底在經(jīng)濟生活中起著什么樣的作用呢？這節(jié)課，我們就來學習價值規(guī)律在商品經(jīng)濟中所起的作用。
再講作用之前我們先一起來看幾張圖片：“20xx年2月16日廣州火車站人山人?！?、“再苦也要趕回家春運車廂人擠人”。
讓學生討論火車的乘客都是些什么人，分析這些人都去哪了，為什么去那個地方。
“孔雀東南飛”是由于東南沿海經(jīng)濟發(fā)達，企業(yè)比較多，企業(yè)生產(chǎn)需要上產(chǎn)資料和勞動力。同理，“孔雀西北飛”是由于西部有豐富而廉價的資源和勞動力，因此很多企業(yè)家就都去投資辦廠，從中獲取較多的利潤，同時又響應國家的號召，進行“西部大開發(fā)”。
上節(jié)課我們已經(jīng)提到過，價格所以總是圍繞價值上下波動，是因為供求與價格存在相互制約的關系。商品供求關系會影響價格，使價格上漲或下跌；反過來，價格上漲或下跌，也會影響供求，使供給和需求趨于平衡。
供不應求價格上漲獲利增加。
生產(chǎn)資料、勞動力進入擴大生產(chǎn)。
資源配置。
縮小生產(chǎn)生產(chǎn)資料、勞動力退出。
獲利減少價格下降供過于求。
當某種商品供不應求、價格高于價值時，由于有利可圖，許多商品生產(chǎn)者就會被吸引來生產(chǎn)這種商品，從而使生產(chǎn)資料和勞動力流入這個生產(chǎn)部門，導致這個部門生產(chǎn)的擴大和產(chǎn)品供應的增加。反之，當某種商品供過于求、價格低于價值時，由于無利可圖甚至虧本，許多商品生產(chǎn)者就會減少或放棄這種商品的生產(chǎn)，從而使某些生產(chǎn)資料和勞動力從這個生產(chǎn)部門退出，導致這個部門生產(chǎn)的縮小和產(chǎn)品供應的減少。這樣，通過市場價格的調(diào)節(jié)，使生產(chǎn)資料和勞動力在各個生產(chǎn)部門之間可在總體上保持適當?shù)谋壤P系。所以說，價值規(guī)律是商品生產(chǎn)和商品交換發(fā)展的調(diào)節(jié)者。
對于價值規(guī)律這一個作用，馬克思有一段精彩的話。（請學生來念）“資本家是不斷地從一個生產(chǎn)部門向另一個生產(chǎn)部門流出或流入的。價格高就引起資本的'過分激烈的流入，價格低就引起資本的過分激烈地流出”
（提問）如何理解書馬克思所講這一段話呢？
因為價格高的背后，是市場上某種商品供不應求，而價格高，對商品生產(chǎn)者是有利可圖的，許多商品生產(chǎn)者就會被吸引來生產(chǎn)這種商品，從而使生產(chǎn)資料和勞動力流入這個部門；價格低的背后，是市場上某種商品供過于求，而價格低對商品生產(chǎn)者是無利可圖甚至虧本的，所以許多商品生產(chǎn)者就會減少或放棄這種商品生產(chǎn)，從而使某些生產(chǎn)資料和勞動力從這個生產(chǎn)部門退出。所以，就有了上面馬克思的一段言簡意賅的名言。
這就是我們講的價值規(guī)律的第一個作用：價值規(guī)律調(diào)節(jié)生產(chǎn)資料和勞動力在各個部門、各個地區(qū)之間的分配。
尋找規(guī)律的教案篇十一
一：引入：
猜一猜：下一朵花？1朵紅花2朵黃花。
為什么剛開始的時候很多同學都猜不對，而后來都能猜對了呢？發(fā)現(xiàn)了什么有規(guī)律？
顏色又是怎樣的規(guī)律？一朵紅，一朵黃，一朵紅，一朵黃，我們說不說得完?。?/p>
揭示規(guī)律的概念：像這樣，前面是什么，后面是什么，并按這樣有次序重復出現(xiàn)的就叫規(guī)律。聰明的小朋友們，那我們今天就用自己智慧的雙眼來一起來找規(guī)律。我們來闖關比賽，比一比看誰觀察得更仔細，找得準，李老師就把這些智慧星獎勵給他。
二：教授新課：
教學例一：（第一關：“找一找”）。
大家知道，六一兒童節(jié)剛過，旁邊學校的初一的哥哥姐姐還要開聯(lián)歡會慶祝自己的節(jié)日。我們一起來看一看他們開聯(lián)歡會的場景吧！
把你發(fā)現(xiàn)的秘密同桌兩個人悄悄交流一下。
匯報結(jié)果：（隨著學生回答電腦分別出示每一組排列有規(guī)律的圖形）。
燈籠有什么規(guī)律？（把一紫一紅圈起來，一紅一紫在重復的出現(xiàn)。）。
彩旗有什么規(guī)律？（我該怎么圈呢？）。
花朵有什么規(guī)律。
小朋友又什么規(guī)律？如果跳舞的10個小朋友其中兩個放開手，男同學帶頭就是按一男一女這樣的規(guī)律站的，女同學帶頭就是按一女一男這樣的規(guī)律站的。演示10個小朋友放開手后排成一排的兩種情況。
教學例二：
1、（1）這個規(guī)律簡單嗎？想找個難點的規(guī)律嗎？看看這兩道例題。
（2）兩道題，我比一比：（體會規(guī)律的多樣化）。
1、小紅旗和例2第二題比較，它們的規(guī)律有什么不同的地方？
2、總結(jié)：（1）一個是2個2個一組，一個是3個3個一組地在重復；
（2）一個只有顏色的規(guī)律，一個既有顏色，又有形狀的規(guī)律。
大家觀察得非常仔細，說得非常好。看來大家不僅眼睛亮，而且也很善于思考總結(jié)。所以，第一關闖關順利成功。
2、涂一涂，鞏固升華（第二關：涂一涂）。
想不想再闖第二關，手和眼睛一起用起來。
涂一涂。
涂完的同學，同桌兩人互相檢驗一下。
3、集體交流（展示學生涂色卡）：你是怎么看出來的？
師：小博士同桌兩人從中任選一組。
三、動手操作，創(chuàng)造規(guī)律。
1、師：你們的表演真精彩，表揚自己好不好？（學生拍出×××的節(jié)奏）再來一次好不好？（連續(xù)拍三次）從剛才的拍手中發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？原來用聲音、動作可以創(chuàng)造規(guī)律，你也能用聲音、動作創(chuàng)造規(guī)律嗎？（一學生上臺表演，其他學生跟做。）。
師：，那么你們能不能自己來創(chuàng)造規(guī)律呢？用手中的學具，看哪名同學創(chuàng)造出來的東西最有規(guī)律且最美而且能和別人不一樣?，F(xiàn)在我們就一起進入（第三關：創(chuàng)意大比拼）。
學生上臺展示作品，并問：你們發(fā)現(xiàn)的圖案有什么規(guī)律？相互評價。
四、感受生活中的規(guī)律（第三關：找生活中的規(guī)律）。
小朋友已經(jīng)學會了找規(guī)律，你再仔細找一找，你們身邊有規(guī)律嗎？看哪些小朋友是生活的細心人。
紅綠燈、春夏秋冬、星期幾、人行道線、衣服上的條紋、斑馬上的條紋。
五、在總結(jié)中提高，應用規(guī)律。
大家有什么收獲嗎？
尋找規(guī)律的教案篇十二
1、師：小朋友們喜歡看魔術表演嗎？（喜歡）今天老師來變個魔術，找個小朋友來幫忙，猜猜老師今天會變什么？（學生說……）說完后，教師先從魔術箱里變出一只喜羊羊，又問：猜猜老師還會變出會什么？接著教師從魔術箱里變出一只灰太狼，接著讓學生猜猜老師下面一個是什么？學生說，老師出示一只喜羊羊，并說說自己的理由。繼續(xù)讓學生猜下一個是什么，接著出示一只灰太狼，讓學生說一說這些圖案是怎么排的（一只喜羊羊、一只灰太狼、一只喜羊羊、一只灰太狼……）。
師：看來規(guī)律能告訴我們接下來的圖案是什么。那么今天這節(jié)課我們就一起來學習找規(guī)律。
板書課題：找規(guī)律。
2、課件出示主題圖――小朋友在漂亮的教室里跳舞。
師：這些彩旗、花朵和燈籠是不是亂擺亂放的？
師：他們的擺放都有規(guī)律的，都按照一定的順序擺放。
尋找規(guī)律的教案篇十三
1、學習將兩種實物有規(guī)律地交替排序，對應匹配，感知序列。
2、正確感知5以內(nèi)數(shù)量的多、少和一樣多。
3、能正確使用單位量詞“根”、“只”、“條”、“頭”。
1、教具：大象5只、香蕉5根、小狗4只，骨頭4根，小貓3只，小魚3條，青蛙5只，荷花5朵，標記圖一張。
2、學具：幼兒用書33、34頁。
1、集體活動。
（1）、依樣接放，交替排序。
（2）對應匹配食物。
出示香蕉和骨頭圖片，讓幼兒看圖說說：這里有什么？誰來把它們送給大象和小狗，邊送邊說：××，我送你一根什么，…..
請個別幼兒在黑板上操作，學習正確運用量詞。
2、操作活動。
（1）、第一、二、三組。
排序匹配活動。
觀察標記圖上的動物，學習依樣接著擺放動物，再對應匹配食物，鼓勵幼兒邊操作邊說。
（2）、第四、五、六組。
依樣排序。
觀察標記圖上的圖片，請你依樣排列。
觀察實物數(shù)量，畫出相應數(shù)量的短線或小圈，記錄實物數(shù)量。
3、活動評價。
4、展示幼兒活動材料，請幼兒說說他市怎樣排卡片的，體驗有規(guī)律的序列。
尋找規(guī)律的教案篇十四
一、復習：小朋友已經(jīng)學到了那些規(guī)律。請說一說。
學生拿處學具擺成有規(guī)律圖形。在小組里說一說。然后大家評一評。
二、新授：看！書上的圖，小朋友們在擺什么。各是怎么擺的？學生自由說說。
1、我們來看一看例5（1）。
圖上有什么圖形？是怎么排列的？
先讓學生說，然后評一評。
2、2）小題，你會寫嗎，試試看！
做好后討論講評。
3、這里畫著什么？
那些花兒有幾中顏色？
是怎么排列的？
學生讀列完成，然后交流。
二、完成做一做。
學生獨立完成，然后再交流。
三、鞏固。
1、組拿出學具擺出有規(guī)律的圖案，互相說一說。
2、一找教室里那些擺放是有規(guī)律的？我們的生活中，你看到過那些有規(guī)律的事物，請說一說。
3、在紙上畫一畫有規(guī)律的東西嗎？畫好后交流。
尋找規(guī)律的教案篇十五
我設計了以“小熊請客”為線索，巧妙地滲透各種具有規(guī)律排序的事物，讓孩子在與這些“動物”的互動中主動積極地探索新的規(guī)律，達到教學活動的目標。
孩子們對今天的教學內(nèi)容非常感興趣，而且決大多數(shù)的孩子在自主的操作過程中也能正確地完成排序規(guī)律，但是在自己的講解和孩子的操作中也有不足：
1、在引導孩子感知aabbcc的排序規(guī)律時出示了一個圓盤，但當孩子全部粘貼完整之后，忽然意識到應該給孩子一個起始的標記，沒有標記顏色就混在一起，規(guī)律不再那么清晰。
2、我提供給孩子長紙條的時候，讓孩子自己根據(jù)規(guī)律粘貼，應該提示孩子當紙條已經(jīng)不再有地方粘時，一個節(jié)結(jié)束的時候就不再往下粘了，而我們則應該在孩子操作之前就要要提醒孩子將aa也要去掉，地方不夠了就不再往下粘了。
讓我知道了我們要做的前期準備有太多，包括教材的核心經(jīng)驗，知識點的正確把握等等，尤其是數(shù)學、科學領域，是不允許老師有絲毫的學科知識方面的偏差，甚至只是環(huán)節(jié)設計中的一個小細節(jié)，教師都需要考慮周全才性，才能帶給孩子最為科學的認知經(jīng)驗。
尋找規(guī)律的教案篇十六
同學們真聰明?，F(xiàn)在，老師就要來考考你們了。（課件出示題目）。
請同學們拿出身邊的小棒和小圓片，擺一擺，使得你擺出的圖形也符合這種規(guī)律，看誰擺得又快又正確。（學生動手操作）。
說一說：你是怎么擺的呢？誰上來擺一擺，并說說自己是怎么擺的。
（讓擺得較快的學生上前，在投影上演示自己擺的情況）。
師：如果將最后一個小棒拿掉，結(jié)果會怎么樣呢？
問：為什么同樣是間隔排列，卻出現(xiàn)了不同的結(jié)果呢？(小棒和小圓片個數(shù)相等)。
它們是怎么擺放的？（也是間隔排列，但兩端的物體不相同）。
小結(jié)：兩種物體間隔排列，如果兩端物體不同，那么排在兩端的物體和中間的物體個數(shù)同樣多。
尋找規(guī)律的教案篇十七
1、課件用動畫演示變魔術，激發(fā)學生學習興趣。讓學生在“玩”中“學”，“學”中“玩”。
2、多媒體教學，可以加深學生對抽象概念的理解?！耙?guī)律”是一個比較抽象的概念，利用多媒體可以更加形象直觀的讓學生理解。
3、多媒體教學的方式多樣，利用“闖關游戲”和“小小設計師”大大增加了課堂的趣味性和互動性。
4、多媒體教學提高課堂效率。在傳授新知識時，使用多媒體教學能更好的突出重點，分散難點，起到事半功倍的效果。在練習過程中，運用多媒體，可加深對新知識的理解，起畫龍點睛的作用。
尋找規(guī)律的教案篇十八
一、復習游戲，喚醒已有經(jīng)驗。
1、導入。
師：“今天我?guī)砹藘晌缓门笥?，它們在哪呢？?/p>
2、游戲“排隊”，復習abab模式。
二、學習按規(guī)律進行4格間隔排序。
1、出示2個小動物圖片和兩層樓房的圖片引導幼兒觀察。
2、師幼一起幫老虎和獅子分房間。
要求：橫排住的兩個小動物不一樣，豎排住的兩個小動物也不一樣。
三、學習按規(guī)律進行9格間隔排序。
1、出示3個小動物圖片和3層樓房的圖片引導幼兒觀察。
2、按幼兒的要求安排小動物住進第一橫排的房間，教師引導幼兒觀察小動物們的排列順序。
3、請幼兒安排小動物住進第一豎排的房間。
四、幼兒操作，展示作業(yè)。
1、出示操作材料。
2、提出操作要求。
（1）橫排住的3個小動物不一樣，豎排住的3個小動物也要不一樣。
（2）誰住第一間房間自己決定。
（3）分房間時要注意小動物的排列順序。
3、幼兒操作。
4、改錯。
教師出示一個錯誤的操作結(jié)果請個別幼兒改錯，集體檢查。
5、探索發(fā)現(xiàn)其規(guī)律：斜著的房間里住的小動物是一樣的。
6、展示幼兒不同的排序方法。
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