教案還要注意選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)資源和教具，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教案中的評(píng)估環(huán)節(jié)要科學(xué)準(zhǔn)確，能夠反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。閱讀這些教案可以激發(fā)你的教學(xué)創(chuàng)意和思維方式。
尋找規(guī)律的教案篇一
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)（人教版）二年級(jí)下冊(cè)第115頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)生在生動(dòng)、活潑的情境中找出直觀事物的變化規(guī)律。
2．培養(yǎng)學(xué)生的觀察、概括和推理的能力，提高學(xué)生合作交流的意識(shí)。
3．培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)，使學(xué)生知道事物排列的規(guī)律中隱含的數(shù)學(xué)知識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
幫助學(xué)生理解“有規(guī)律的排列”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形的簡(jiǎn)單排列規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中圖形的簡(jiǎn)單排列規(guī)律。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
師：小朋友們，在我們的生活中有很多有規(guī)律的事物在裝扮著我們的生活。聰聰和明明兩位小朋友就用規(guī)律的知識(shí)布置了自己的房間。看！這就是聰聰布置的房間。（電腦出示：聰聰?shù)姆块g）。
提問(wèn)：誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了房間中哪些事物的排列有規(guī)律？
集體匯報(bào)，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)。
師：小朋友們觀察得真仔細(xì)，明明看見(jiàn)聰聰把房間布置地這么漂亮，他也布置了自己的房間，（電腦出示），你看！這就是明明布置的墻面和地面，但這里有什么規(guī)律呢？今天這節(jié)課我們就來(lái)找一找。板書：找規(guī)律。
師：小朋友們可以選擇墻面或地面中的一種進(jìn)行研究，研究的時(shí)候請(qǐng)思考，每行都有哪些圖形？圖形的排列順序又是怎樣的？你還可以拖動(dòng)下面的圖形進(jìn)行研究，仔細(xì)觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？打開(kāi)電腦開(kāi)始研究吧！
（學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)）。
師：哪位小朋友愿意把自己的發(fā)現(xiàn)和大家說(shuō)一說(shuō)，如果你需要操作的可以上來(lái)！
學(xué)生匯報(bào)：
生1：我研究的是墻面，我發(fā)現(xiàn)墻面這里從星星開(kāi)始斜過(guò)來(lái)都是星星，從三角形開(kāi)始都是三角形，菱形開(kāi)始就斜過(guò)來(lái)都是菱形的。
生2：我研究的也是墻面，我的發(fā)現(xiàn)是第一豎和第一排是一樣的，第二豎和第二排是一樣的，第三豎和第三排的一樣，第四豎和第四排一樣的。
師：誰(shuí)已經(jīng)聽(tīng)清楚他說(shuō)的了？聽(tīng)清楚的再來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
生再說(shuō)。
生3：我發(fā)現(xiàn)的是地面，我發(fā)現(xiàn)了每行里面都有4種顏色，一種是綠色，一種是藍(lán)色，一種是紅色、一種是黃色，下面的這一排也是綠色、藍(lán)色、紅色、黃色，把綠色拖到最后面去就變成了第二排，把藍(lán)色拖到最后面去就變成了第三排，把紅色拖到最后面去就變成了第四排。
生4：我研究的是墻面，這樣地斜過(guò)來(lái)也有規(guī)律。
生5：我發(fā)現(xiàn)了把圓放到最后面就是第二行，把菱形放到最后面就是第三行，把三角形放到最后面那就是第四行。
師：真不錯(cuò)，小朋友發(fā)現(xiàn)了這么多的規(guī)律，那金老師請(qǐng)你思考一個(gè)問(wèn)題，假如我想繼續(xù)擺下去，你猜一猜該怎么擺？你們可以在自己的電腦上先試著擺一下，該怎么擺？然后和你的同桌說(shuō)一說(shuō)你是用什么方法擺出來(lái)的。
學(xué)生活動(dòng)，并匯報(bào)。
師小結(jié)并揭題：幾個(gè)圖形按照一定的規(guī)律不斷地變換自己的位置，這樣的規(guī)律我們就把它叫循環(huán)排列規(guī)律。
師：那你們想想看，如果我們繼續(xù)擺，第6行第1個(gè)會(huì)是什么圖形？
再來(lái)猜一猜第7行的第3個(gè)會(huì)是什么圖形？（請(qǐng)生匯報(bào)并說(shuō)說(shuō)想法）。
三、運(yùn)用規(guī)律。
師：明明看我們找出了墻面和地面的規(guī)律，非常開(kāi)心，他還為你們準(zhǔn)備了非常多的水果呢?。ǔ鍪?組水果）可是他只擺了3組，第4組水果他想請(qǐng)大家自己擺，你們會(huì)嗎？那就擺擺看吧！
學(xué)生在自己的電腦上操作。
學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)，并說(shuō)出自己的想法。（學(xué)生都有自己不同的想法，有的是看哪一行少了哪個(gè)水果就擺什么，有的是斜過(guò)來(lái)看的，還有的是按照循環(huán)的方法擺的，等等）。
四、聯(lián)系生活，創(chuàng)造規(guī)律。
師：你們可以利用老師提供給你的素材進(jìn)行設(shè)計(jì)（出示素材：四件衣服和四種家具），也可以自己在這里創(chuàng)造規(guī)律（點(diǎn)擊練習(xí)四）或者可以打開(kāi)word，自己用文字、數(shù)字，圖形等進(jìn)行創(chuàng)造規(guī)律。
學(xué)生在自己的電腦上創(chuàng)造規(guī)律，教師巡視。
師：創(chuàng)造好了，把自己的想法說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)，也可以出問(wèn)題考考同桌。
學(xué)生上臺(tái)把自己創(chuàng)造的規(guī)律展示給大家看，并能提出相關(guān)的問(wèn)題考同學(xué)。
五、全課總結(jié)。
師：小朋友們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？在生活中你們見(jiàn)過(guò)這樣的規(guī)律嗎？
其實(shí)在我們的生活中，有許多有規(guī)律的事物在美化著我們的生活，你們要用自己的智慧去發(fā)現(xiàn)它、運(yùn)用它，將來(lái)就能把我們的生活打扮得更加美麗！
（說(shuō)明：學(xué)生每人都有一臺(tái)手提電腦）。
尋找規(guī)律的教案篇二
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第59頁(yè)~60頁(yè)例1，以及相應(yīng)的“試一試”“練一練”。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生結(jié)合具體情境，探索并發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，能根據(jù)規(guī)律確定某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或圖形。
2、使學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷自主探索、合作交流的過(guò)程，體會(huì)畫圖、列舉、計(jì)算等解決問(wèn)題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過(guò)程。
3、使學(xué)生在探索規(guī)律的過(guò)程中體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，獲得成功的體驗(yàn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讓學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過(guò)程，體會(huì)畫圖、列舉、計(jì)算等多樣化的解決問(wèn)題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣。
1、猜迷游戲?qū)搿?/p>
2、揭示課題。生活中許多物體的排列都很有規(guī)律的，里面含有許多有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題。今天我們就來(lái)研究這樣的問(wèn)題。
二、感知物體的有序排列、探究簡(jiǎn)單的周期規(guī)律。
1、出示教材例1場(chǎng)景圖，師：從圖中，你都看到些什么？（盆花、彩燈、彩旗）。
2、仔細(xì)觀察一下，這些物體的擺放有什么規(guī)律？
3、匯報(bào)交流（學(xué)生自由說(shuō)，然后概括）盆花：每2盆為一組，每組依次是蘭花、紅花。彩燈：每2盞彩燈為一組，每組依次是紅、紫、綠。彩旗：每4面彩旗為一組，每組依次是紅、紅、黃、黃。
三、自主探究，體會(huì)多樣的解題策略。
1、解決盆花問(wèn)題。談話：照這樣擺下去，左起第15盆花是什么顏色的花？
（1）學(xué)生小組討論，跟同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的想法。教師注意每個(gè)小組交流情況，發(fā)現(xiàn)不同的策略，幫助有困難的學(xué)生，作適當(dāng)調(diào)整。
（2）匯報(bào)交流自己的想法。引導(dǎo)：同學(xué)們已經(jīng)在小組里交流了自己的想法，把自己的想法介紹給全班同學(xué)。
（3）小結(jié)：剛才同學(xué)們用多種方法來(lái)解決盆花問(wèn)題。
（2）學(xué)生嘗試用自己喜歡的方法解答。
（3）交流解題策略。引導(dǎo)學(xué)生思考：每幾個(gè)彩燈一組？余數(shù)說(shuō)明了什么？
（4）優(yōu)化解題策略。了解哪種方法比較簡(jiǎn)便。
3、解決彩旗問(wèn)題。第21面、23面彩旗是什么顏色？為什么？
理解：余數(shù)是幾時(shí)是紅旗？余數(shù)是幾時(shí)是黃旗呢？
總結(jié)：剛才在解決盆花、彩燈、彩旗問(wèn)題時(shí)，我們都是先找出它們的排列規(guī)律，找出每組有幾個(gè)，在求第幾個(gè)時(shí)，用除法計(jì)算，余數(shù)是幾就是跟每組的第幾個(gè)相同，當(dāng)沒(méi)有余數(shù)時(shí)就跟每組的最后一個(gè)相同。
四、鞏固練習(xí)，加深對(duì)解題方法的理解。
1、練一練。學(xué)生找出棋子的排列規(guī)律，猜一猜21顆是什么顏色？再說(shuō)說(shuō)自己想法。
2、比智慧。說(shuō)出每題第32個(gè)是什么。
3、比反應(yīng)。觀察面譜的排列規(guī)律，按要求說(shuō)出第幾個(gè)是什么顏色。
4、小小設(shè)計(jì)師。學(xué)生設(shè)計(jì)花邊，再提出一個(gè)問(wèn)題，互相解決。
五、全課小結(jié)：欣賞、感受規(guī)律之美。
3、欣賞大自然的規(guī)律。
尋找規(guī)律的教案篇三
1.通過(guò)觀察、操作、猜測(cè)、推理等活動(dòng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)圖形的排列找到規(guī)律，會(huì)根據(jù)規(guī)律指出下一個(gè)物體是什么。
2.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。
3.在學(xué)習(xí)過(guò)程中，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值、感受數(shù)學(xué)美、并增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
課件、圖片、學(xué)生學(xué)具圖片
教室里一些有規(guī)律的現(xiàn)象
通過(guò)觀察、試驗(yàn)、猜測(cè)、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律，并能指出下一個(gè)是什么。
體會(huì)一組圖形重復(fù)出現(xiàn)多次就是排列規(guī)律，并會(huì)用合理清晰地語(yǔ)言表達(dá)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律
一、情景導(dǎo)入，初步感知規(guī)律。
1.出示有規(guī)律的圖片
師：小朋友今天李老師帶一些漂亮的圖片，你們想不想看看是什么圖片呀？板帖蘋果圖片
師：下一個(gè)是什么？下一個(gè)呢？
師：同學(xué)們真聰明，別急，還有其他圖片呢？
有規(guī)律，而第二排是胡亂擺放的，沒(méi)有規(guī)律，所以猜不對(duì)。小朋友觀察真仔細(xì)，那今天這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)“找規(guī)律”。
板書課題：找規(guī)律。
二、自主探究，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)規(guī)律。
1.出示主題圖（課件2）。
設(shè)計(jì)意圖：
（這是課本上提供的“幼兒聯(lián)歡”主題圖，與孩子的生活息息相關(guān)，從孩子的角度出發(fā)，更容易為孩子接受。另外，新課程要求我們要充分發(fā)揮課本資源，為孩子提供豐富的、多方位的視覺(jué)資源,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以我將主題圖作為課件的首頁(yè)）
師：六一兒童節(jié)快要到了，這是六年級(jí)的大哥哥大姐姐布置的演出會(huì)場(chǎng)，你們看漂亮么？
師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，你們看到什么？(讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn))師：小朋友觀察的真仔細(xì)，這些彩旗、花朵和燈籠是不是亂擺放的呢？師：對(duì)，他們的擺放都是有規(guī)律的，都是按照一定的規(guī)律擺放的，有什么規(guī)律呢？我們先來(lái)找找彩旗的排列找規(guī)律吧！
2、找彩旗、紙花的排列規(guī)律（課件3-8）
設(shè)計(jì)意圖：
（為了讓學(xué)生能更清楚的找到彩旗，紙花的排列規(guī)律，體會(huì)一組圖形重復(fù)出現(xiàn)多次就是排列規(guī)律，我將彩旗和紙花的排列規(guī)律分別細(xì)化制作在三頁(yè)，讓孩子在觀察，猜測(cè)，推理中找到規(guī)律，并會(huì)用合理清晰的語(yǔ)言表達(dá)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。找彩旗和紙花的規(guī)律是本節(jié)課的重點(diǎn)）
a.師：彩旗的排列的規(guī)律是什么？（課件3）
生：彩旗一個(gè)紅.一個(gè)黃.一個(gè)??出現(xiàn)的師：?jiǎn)?，你找到了彩旗的排列?guī)律，你真聰明。你能大聲地再說(shuō)一遍么？（師點(diǎn)課件引導(dǎo)說(shuō)出規(guī)律，請(qǐng)第二個(gè)學(xué)生時(shí)引導(dǎo)說(shuō)完整的話）
師補(bǔ)充：說(shuō)簡(jiǎn)單點(diǎn)就是一紅一黃為一組不斷的重復(fù)出現(xiàn)。
師：他說(shuō)的真好。小朋友把掌聲送給他。
師：都說(shuō)是黃旗，看看對(duì)不對(duì).出示“課件4”
師：說(shuō)的真準(zhǔn)，你來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？為什么是黃旗？
（生：我是根據(jù)彩旗的排列規(guī)律知道紅旗后面應(yīng)該是黃旗）
師：他說(shuō)的太好了。
師：說(shuō)簡(jiǎn)單點(diǎn)就是一紅一黃為一組不斷的重復(fù)出現(xiàn)。（課件5）
b、找紙花的排列規(guī)律出示課件6
師：小旗的排列規(guī)律已經(jīng)找到，現(xiàn)在我們來(lái)看紙花的排列規(guī)律
師：紙花的排列有什么規(guī)律？
生：紙花的排列規(guī)律是：一朵綠花、一朵紅花、又一朵綠花、一朵紅花重復(fù)出現(xiàn)。
師：下一朵花是什么顏色的？你們和他的意見(jiàn)一樣么?(你們都說(shuō)是紅色)。我們來(lái)看看對(duì)不對(duì)。說(shuō)對(duì)了，你們真能干，表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)自己吧?。ㄕn件7）
小結(jié)：這組紙花就是這樣一紅一黃，又一紅一黃有規(guī)律地出現(xiàn)。（課件8一紅黃為一組，逐組閃動(dòng)）
c、課件9主題圖再現(xiàn)
設(shè)計(jì)意圖：
（找過(guò)了找彩旗和紙花的規(guī)律，學(xué)生已經(jīng)有了找規(guī)律的經(jīng)驗(yàn)，再找燈籠，小朋友的規(guī)律就容易多了，所以，找燈籠和小朋友的排列規(guī)律我放手，回歸到主題圖，讓孩子小組交流，充分的說(shuō)。）
師：誰(shuí)愿意把你的發(fā)現(xiàn)向全班宣布
師：小朋友的排列有什么規(guī)律呢？
生：小朋友是一個(gè)男孩一個(gè)女孩，又一個(gè)男孩一個(gè)女孩反復(fù)出現(xiàn)的規(guī)律排列的。
生：我認(rèn)為小朋友是一個(gè)女孩，一個(gè)男孩??反復(fù)出現(xiàn)的規(guī)律排列的。師：你們說(shuō)的都對(duì)，因?yàn)樗麄兪菄梢粋€(gè)圈跳舞的。如果以男生開(kāi)始，就是一男一女，如果以女生開(kāi)始就是一女一男反復(fù)出現(xiàn)。
（課件10-13，讓學(xué)生想一想下一個(gè)是什么，并點(diǎn)擊驗(yàn)證說(shuō)的對(duì)不對(duì)）師：我們來(lái)看看下一個(gè)是什么顏色的燈籠！下一個(gè)小朋友是男孩還是女孩小結(jié)：同學(xué)們真能干，在一個(gè)演出會(huì)場(chǎng)就找出了這么多規(guī)律?，F(xiàn)在我明白了，會(huì)場(chǎng)為什么美，原來(lái)原來(lái)會(huì)場(chǎng)上這些圖案的排列都是有規(guī)律的，看來(lái)規(guī)律能美化我們的生活。其實(shí)生活中，我們身邊也有許多的規(guī)律。）
設(shè)計(jì)意圖：
（小結(jié)時(shí)展示出主題圖中的所有規(guī)律事物“課件14”，再次給孩子以視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上的規(guī)律感受）
三、欣賞規(guī)律美，尋找生活中的規(guī)律
設(shè)計(jì)意圖;
（在日常生活中，很多有規(guī)律的事物總能給人一種美得享受，這些規(guī)律圖片的演示，目的是為了拓展學(xué)生的思路，以便學(xué)生去尋找生活中更多的規(guī)律事物和現(xiàn)象）
2.請(qǐng)學(xué)生小組討論
3.指名匯報(bào)
師：同學(xué)們真能干，又找出來(lái)這么多我們身邊的'規(guī)律，正因?yàn)橛辛诉@么多規(guī)律我們的生活才會(huì)如此的美妙、豐富多彩，只要你用心發(fā)現(xiàn)，生活中到處有規(guī)律。
四、以游戲?yàn)檩d體，找圖形的排列規(guī)律
設(shè)計(jì)意圖;
師：接下來(lái)我們用所學(xué)的知識(shí)來(lái)做個(gè)“勇奪紅旗”的游戲，這里有三關(guān)，三
關(guān)順利通過(guò)，紅旗就屬于你們。課件28
師：這個(gè)正方體后面應(yīng)該是什么？你們的意見(jiàn)和他的意見(jiàn)一樣么？
設(shè)計(jì)意圖：
師：這張圖片上有什么，他們的排列有規(guī)律嗎？
第三關(guān)
板帖花、草、和蘋果
師：這是什么，這些圖片有規(guī)律嗎？誰(shuí)能把它們變的有規(guī)律？
請(qǐng)學(xué)生把花、草、和蘋果擺出規(guī)律
小結(jié)：孩子們，你們順利的通過(guò)了三關(guān)，說(shuō)明你們已經(jīng)學(xué)會(huì)了找規(guī)律，紅旗是屬于你們的。
五、動(dòng)手操作、規(guī)律創(chuàng)造
設(shè)計(jì)意圖：
（在這里為了給孩子提供輕松愉快的環(huán)境，我把優(yōu)美的“茉莉花”音樂(lè)制在（課件33）上，讓孩子在優(yōu)美的音樂(lè)聲中愉快的創(chuàng)造規(guī)律）
2、展示學(xué)生作品
六、做有規(guī)律的動(dòng)作，延伸規(guī)律
跟著老師做律動(dòng)，并請(qǐng)學(xué)生創(chuàng)造有規(guī)律的動(dòng)作
七、課堂小結(jié)
這節(jié)課，我們通過(guò)看一看，想一想，擺一擺，說(shuō)一說(shuō)學(xué)習(xí)了找規(guī)律，同學(xué)們以后只要多觀察、多留心，你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多規(guī)律。我也相信，只要同學(xué)們?cè)敢?，也一定?huì)創(chuàng)造出更新、更美的規(guī)律來(lái)裝飾我們的生活。
尋找規(guī)律的教案篇四
蘇教版教材四年級(jí)數(shù)學(xué)(上)教科書第48頁(yè)的例題，“試一試”和“想一想”，完成第49頁(yè)的“想想做做”。
1使學(xué)生經(jīng)歷探索日常生活中間隔排列的兩種物體個(gè)數(shù)之間的關(guān)系，以及類似現(xiàn)象中簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)規(guī)律的過(guò)程；初步體會(huì)、認(rèn)識(shí)這種關(guān)系和其中的簡(jiǎn)單規(guī)律，并能將這種認(rèn)識(shí)應(yīng)用到解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題之中，感受數(shù)學(xué)與生活的廣泛聯(lián)系。
2通過(guò)觀察、猜測(cè)、操作、驗(yàn)證以及與他人交流等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍事物，用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)分析日常生活中各種現(xiàn)象的意識(shí)和能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的好奇心，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。
認(rèn)識(shí)兩個(gè)物體間隔排列的規(guī)律，并能應(yīng)用規(guī)律解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、小棒（10根）、紙片（10個(gè)）
一、游戲?qū)?/p>
夾小棒
師：如果用兩個(gè)手指夾1根小棒，那么一只手能夾幾根小棒？
生動(dòng)手夾一夾，說(shuō)一說(shuō)。
研究一下。（板書課題：找規(guī)律）
二、探索規(guī)律
1、教學(xué)課件，讓學(xué)生觀察
師：我們下面到小兔寶寶家去參觀一下吧！你們看到了什么？
讓生說(shuō)一說(shuō)。
2、出示問(wèn)題。
師：你能解決這些問(wèn)題嗎？
生回答，板書：9１０
７８
１２１３
3、提問(wèn)：夾子和手帕是怎樣排列的？
生：一個(gè)一個(gè)排列的。
生：不是。是按照一個(gè)夾子、一個(gè)手帕……這樣排列的。
師：對(duì)，它是按照夾子、手帕、夾子、手帕……順序排列的。（板書：夾子、手帕、夾子、手帕……）
師：最后一個(gè)是什么？
生：夾子。
師把板書補(bǔ)充完整。（夾子、手帕、夾子、手帕……夾子）。
師：請(qǐng)同學(xué)們來(lái)觀察小兔和蘑菇的排列順序，說(shuō)一說(shuō)他們是怎樣排列的？最后一個(gè)是誰(shuí)？
生：是按照小兔、蘑菇、小兔、蘑菇……小兔的順序排列呢？
師板書：小兔、蘑菇、小兔、蘑菇……小兔。
師：那么籬笆和木樁呢？
生：籬笆、木樁、籬笆、木樁……籬笆。
師板書：籬笆、木樁、籬笆、木樁……籬笆。
4、小結(jié)：像以上這樣的排列，叫間隔排列。
板書：間隔排列。
生：是按照甲乙甲乙的順序排列的。
生：最后一個(gè)物體是甲。
師：你們說(shuō)的真棒。（板書：甲、乙、甲、乙……甲）
6、師：請(qǐng)同學(xué)們觀察甲乙兩個(gè)物體的個(gè)數(shù)之間有什么關(guān)系？
生：甲比乙多。
生：甲比乙多1。
師：你真棒。
生：乙比甲少1。
7、師：同學(xué)們真厲害！下面就用你們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律來(lái)試一試吧。
同位互相合作擺小棒和紙片。
擺三根小棒，每?jī)筛“糁虚g擺一張紙片，擺了幾張？
生：擺了兩張。
師：誰(shuí)是甲物體，誰(shuí)是乙物體？它們的個(gè)數(shù)間有什么關(guān)系？
生：小棒是甲物體，紙片是乙物體，小棒的個(gè)數(shù)比紙片多1。
師：擺九根小棒，每?jī)筛“糁虚g擺一張紙片，擺了幾張？
生：擺了八張。
師：誰(shuí)是甲物體，誰(shuí)是乙物體？它們的個(gè)數(shù)間有什么關(guān)系？
生：小棒是甲物體，紙片是乙物體，甲比乙多1。
師：擺七張紙片，每?jī)蓮埣埰虚g擺一根小棒？擺了幾根？
生：擺了六根。
師：誰(shuí)是甲物體，誰(shuí)是乙物體？它們的個(gè)數(shù)間有什么關(guān)系？
生：紙片是甲物體，小棒是乙物體，甲比乙多1。
8、師：我們通過(guò)擺一擺再次驗(yàn)證了剛才找的規(guī)律。想一想，在我們的周圍還有這樣有規(guī)律的事情嗎？舉例說(shuō)一說(shuō)。
生觀察、思考后說(shuō)一說(shuō)。
生：桌子和它們的間隔是間隔排列的。
生：窗戶上的鋼筋棍和空檔。
生：課程表，時(shí)間表與它們間的空隙。
生：走廊上的柱子和空檔。
生：鐘面上的數(shù)字和大格。
師：鐘面上有幾個(gè)大格，幾個(gè)數(shù)字？
生：十二個(gè)大格十二個(gè)數(shù)字。
師：數(shù)字和大格是怎樣排列的？
生：按數(shù)字、空格、數(shù)字、空格……的順序排列的。
師：最后是誰(shuí)？
生：是空格。
生：還可以看作是按空格、數(shù)字、空格、數(shù)字……順序排列的。
師：最后是誰(shuí)？
生：是空格。
生：還可以看作是按空格、數(shù)字、空格、數(shù)字的順序來(lái)排列的，最后是數(shù)字。
生：它們都是間隔排列的。
生：如果把數(shù)字看作甲物體，把大格看作乙物體，它們是這樣排列的：按甲、乙、甲、乙的順序，最后一個(gè)物體是乙。
師：我們大家來(lái)為他的發(fā)現(xiàn)鼓掌。
生鼓掌。
生：那么甲是十二個(gè)，乙是十二個(gè)，甲和乙相等。
師：板書：甲、乙、甲、乙……乙
甲和乙相等。
10、回顧游戲：
師：用兩個(gè)手指只夾一根小棒，我們用一只手夾了幾根小棒？
生：四根。
師：照這樣計(jì)算，兩只手能夾幾根小棒呢？
生：八根。
師：請(qǐng)你動(dòng)手夾夾。
生夾一夾，說(shuō)一說(shuō)。
生：老師，我這樣夾（舉手給大家看），夾了八根。我還有一種夾法，用兩個(gè)小手指再夾一根，就夾了九根。再演示給大家看。
師：你真聰明，還有不同答案嗎？
生：那么兩個(gè)大手指間也可以?shī)A一根，就是共夾十根。
師讓生到前面演示，其余生跟著做。
師：在這兒誰(shuí)是甲物體，誰(shuí)是乙物體？它們又是怎樣排列的？
生：手指是甲物體，木棒是乙物體，它們是按照甲、乙、甲、乙的順序排列的，最后是乙物體。
師：甲和乙的個(gè)數(shù)分別是多少？有什么關(guān)系？
生：甲和乙都是十個(gè)，它們相等。
師指著剛才在鐘面發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，說(shuō)：從游戲中我們?cè)僖淮悟?yàn)證了這個(gè)規(guī)律的存在。利用剛才的發(fā)現(xiàn)的規(guī)律來(lái)解決一些實(shí)際問(wèn)題。
三、想想做做。
1、第1題，讓學(xué)生讀題，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)是甲物體，誰(shuí)是乙物體，再說(shuō)結(jié)果。
2、第2題，讓學(xué)生說(shuō)出思考過(guò)程和答案。
如有困難，師可用粉筆演示。
3、第3題，學(xué)生獨(dú)立完成，說(shuō)出答案。
4、第4題，學(xué)生讀題后，說(shuō)一說(shuō)是怎樣排列的，再說(shuō)出結(jié)果。
四、小結(jié)：
師：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？
生：學(xué)習(xí)了找規(guī)律，有兩個(gè)物體間隔排列。
生：一個(gè)物體是甲，一個(gè)物體是乙，它可以按甲乙……甲的順序排列，還可以按甲乙……乙的順序排列。
生：有時(shí)甲比乙多1，有時(shí)甲和乙同樣多。
……
五、作業(yè)：
2、（1）把一根木料鋸30次，能鋸多少段？
（2）如果鋸成60段，需要鋸多少次？
3、一條路兩端都種樹(shù)，每3米種一棵，一共種了120棵樹(shù)，這條路全長(zhǎng)多少米？
尋找規(guī)律的教案篇五
上了《找規(guī)律》一課，課后我進(jìn)行了如下反思：
這節(jié)課主要目標(biāo)是要使學(xué)生結(jié)合具體情境，探索并發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，能根據(jù)規(guī)律確定某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或圖形；使學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷探索，合作交流的過(guò)程，體會(huì)畫圖，列舉，計(jì)算等解決問(wèn)題的不同策略，能根據(jù)實(shí)際情況，選擇合適的解決問(wèn)題的策略；并使學(xué)生在探索規(guī)律的體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，獲得成功的體驗(yàn)。教學(xué)的重難點(diǎn)是計(jì)算的策略中，確定幾個(gè)物體為一組，怎樣根據(jù)余數(shù)來(lái)確定某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或圖形。
首先，為了上好這節(jié)課，我認(rèn)真鉆研了教材和教法，精心制作了生動(dòng)直觀，圖文并茂的多媒體課件。本節(jié)課我主要設(shè)計(jì)了如下環(huán)節(jié)，對(duì)于教學(xué)效果比較滿意。
1，游戲激趣，引入課題。課一開(kāi)始利用學(xué)生熟悉的圍棋創(chuàng)設(shè)了“猜猜看”的游戲，一組是無(wú)規(guī)律排列，另一組是有規(guī)律排列，讓學(xué)生猜到下一個(gè)棋子是什么子；學(xué)生發(fā)現(xiàn)了簡(jiǎn)單的周期規(guī)律，初步感知了這個(gè)規(guī)律：每幾個(gè)一組，每組都是按什么順序排列的。然后因勢(shì)利導(dǎo)，揭示課題。2，合作探究，猜想驗(yàn)證，感知物體的有序排列并優(yōu)化解題策略。結(jié)合國(guó)慶節(jié)，出示主題圖，讓學(xué)生觀察盆花彩燈彩旗的排列有什么規(guī)律，學(xué)生經(jīng)歷猜想驗(yàn)證的.過(guò)程，并在這一過(guò)程中讓學(xué)生小組合作，體驗(yàn)了(畫一畫、列舉、推想、算一算)多樣的解題策略，并優(yōu)化了計(jì)算策略。在盆花（扶）彩燈（放）彩旗（互動(dòng)）的教學(xué)中層次分明，由扶到放再到師生互動(dòng)，最后小結(jié)升華。學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)。3，設(shè)計(jì)了4道豐富有趣層次多樣的練習(xí)，鞏固了知識(shí)技能，學(xué)生學(xué)得興趣盎然。4，聯(lián)系生活，延伸課外。
其次，課中也有許多不盡人意的地方值得注意。
如有的聽(tīng)課老師建議：
1，計(jì)算策略優(yōu)越性的體現(xiàn)應(yīng)該在后面大數(shù)目的解題中逐步感知體驗(yàn)。課中我是安排在盆花的教學(xué)之后進(jìn)行比較優(yōu)化的，彩燈處計(jì)算策略技能就形成，彩旗處就互動(dòng)了。對(duì)于策略的優(yōu)化原先也想安排逐步感知優(yōu)化的，而把開(kāi)放互動(dòng)放到鞏固練習(xí)中讓學(xué)生擺圍棋自主提問(wèn)自主解答的，但讓學(xué)生帶圍棋的，帶了三天沒(méi)帶齊，所以取消該設(shè)計(jì)。
2，細(xì)節(jié)成就完美。課中我的教學(xué)語(yǔ)言還需再精煉，節(jié)奏還可再緊湊，還可再多些激情。每次我都有些這樣的遺憾，這還是因?yàn)闇?zhǔn)備不夠充分。周三上課周一才準(zhǔn)備，周二晚上才定好教案做好課件，對(duì)于自己精心設(shè)計(jì)的提問(wèn)或者過(guò)渡語(yǔ)之類難免不能全部牢記于心，收發(fā)自如，所以我一定要改掉這個(gè)壞毛病，用更多時(shí)間來(lái)精心準(zhǔn)備教學(xué)具，精心設(shè)計(jì)提煉，精心醞釀磨課，上出精彩，上出風(fēng)格。
尋找規(guī)律的教案篇六
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)(人教版)一年級(jí)下冊(cè)p.89~p.89頁(yè)例1、例2、例3，最簡(jiǎn)單的圖形變化規(guī)律，數(shù)學(xué)教案－找規(guī)律。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生在生動(dòng)、活潑的情境中找出直觀事物的變化規(guī)律。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括和推理的能力，提高學(xué)生合作交流的意識(shí)。
3、使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。
教學(xué)重點(diǎn)：
幫助學(xué)生理解“有規(guī)律的排列”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形的簡(jiǎn)單的排列規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形的簡(jiǎn)單的排列規(guī)律。
教學(xué)準(zhǔn)備：
照片、聯(lián)歡會(huì)入場(chǎng)券、圖形卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞中感知。
1、欣賞圖片。
今天我給大家?guī)?lái)一些美麗的照片，一起來(lái)欣賞欣賞吧?。▓D片展示）。
這些圖片美嗎？美在哪？師小節(jié)，引出課題。
二、第一次探究發(fā)現(xiàn)。
出示未布置完聯(lián)歡會(huì)會(huì)場(chǎng)，找找同學(xué)們布置會(huì)場(chǎng)的規(guī)律，想想如果繼續(xù)布置的話，該怎樣布置？下面我們就幫他們布置完吧！
三、第二次探究發(fā)現(xiàn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案－找規(guī)律》。
1、展示布置完的會(huì)場(chǎng)，學(xué)生匯報(bào)交流。
四、活動(dòng)中利用新知?jiǎng)?chuàng)造。
1、出示入場(chǎng)券。
只要按入場(chǎng)券上的要求涂對(duì)了，畫對(duì)了，就能參加聯(lián)歡會(huì)。
2、參加聯(lián)歡會(huì)。
（1）第一個(gè)節(jié)目是“請(qǐng)你跟我做一做”
a：跟著老師做一串有規(guī)律的動(dòng)作。
b：跟著一名學(xué)生做。
（2）第二個(gè)節(jié)目是“請(qǐng)你跟我擺一擺”。
（3）第三個(gè)節(jié)目――“變一變”。
五、教學(xué)總結(jié)。
聯(lián)歡會(huì)結(jié)束了，通過(guò)今天的聯(lián)歡會(huì)，大家有什么收獲？
尋找規(guī)律的教案篇七
1、讓學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。
2、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中充分感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，知道生活事物有規(guī)律的排列，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美和欣賞美的意識(shí)。
3、通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，初步發(fā)展學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】知道循環(huán)排列的規(guī)律。
【教學(xué)難點(diǎn)】例1的排列規(guī)律。
【教具準(zhǔn)備】地板圖的畫，電腦課件，白紙、制作材料。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、創(chuàng)設(shè)情景引入。
今天老師要帶大家去小東家做客，你們想去嗎？那我們快點(diǎn)出發(fā)吧？
（1）引入。
（2）學(xué)生匯報(bào)規(guī)律。
（3）教師小結(jié)：像這種重復(fù)出現(xiàn)的排列規(guī)律，是我們一年級(jí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)找規(guī)律。
（板書課題：找規(guī)律）。
師：好吧！讓我們繼續(xù)走吧！
二、探究新知。
（一）門的規(guī)律。
1、引入。
師：好了，小東家到了。
師：他家的門可是最新科技的產(chǎn)品--密碼門。只要輸入正確的密碼，門就會(huì)自動(dòng)打開(kāi)。
2、出示密碼門。
（1）導(dǎo)入。
師：小東已經(jīng)輸入了三排密碼，最后一排他想留下來(lái)考考我們。這排密碼到底是什么呢？下面小組同學(xué)進(jìn)行討論，比一比哪組最快找到密碼。
3、學(xué)生匯報(bào)規(guī)律（教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)出示規(guī)律）。
（1）豎著看--每排都有哪4個(gè)圖形，缺少哪個(gè)圖形就填哪個(gè)圖形。學(xué)生說(shuō)教師演示課件。
（2）斜著看--每一斜行的圖形都相同，所以根據(jù)斜行來(lái)填。學(xué)生說(shuō)教師演示課件。
（3）橫著看--根據(jù)學(xué)生說(shuō)的演示課。
師：從第一排到第二排有什么變化？
師小結(jié)：第一排的第一個(gè)圖形移到了第二排的最后一個(gè)，其余三個(gè)圖形都按原來(lái)順序往左移動(dòng)一格。
師：第二排到第三排有什么變化？
第三排到第四排會(huì)有什么變化？
師小結(jié)：第一排的第一個(gè)圖形移到了第二排的最后一個(gè)，其余三個(gè)圖形都按原來(lái)順序往左移動(dòng)一格。第二排到第三排，第三排到第四排......
像這樣的排列規(guī)律就是我們這堂課要學(xué)的循環(huán)規(guī)律。
4、開(kāi)門進(jìn)入。
大家找的密碼正確嗎？我們來(lái)試一試。老師輸入秘密后同學(xué)們一起喊“芝麻開(kāi)門”，好嗎？
（二）地板的規(guī)律。
（1）課件演示地板磚的圖樣，學(xué)生獨(dú)立思考。
（2）匯報(bào)規(guī)律。
（3）展示鋪滿地板磚的房間：小東家的地板是這樣的嗎？讓我們一起去看看吧！
（4）小結(jié)：哦！難怪小東家的地板磚顏色這么漂亮，原來(lái)它們的排列是有學(xué)問(wèn)的，看來(lái)我們生活中處處有數(shù)學(xué)??！
（三）水果的規(guī)律。
1、教師導(dǎo)入。
（a）我們一起來(lái)看看：原來(lái)是一組圖形，請(qǐng)小朋友認(rèn)真觀察前三組圖形是按什么規(guī)律擺的？然后想一想第四組該怎么擺呢？同學(xué)們拿出學(xué)具小組合作擺一擺，比一比哪組同學(xué)最快。最快的一組可獲得一朵合作之花，展示練習(xí)。（板書：例1圖）。
（b）請(qǐng)小組代表說(shuō)想法，說(shuō)得真好！把掌聲送給這個(gè)小組的同學(xué)。
（c）下面進(jìn)入第二關(guān)：做一做，請(qǐng)組長(zhǎng)拿出練習(xí)2小組討論完成。
（e）請(qǐng)小組代表說(shuō)想法，說(shuō)得太棒了！把笑聲送給這個(gè)小組同學(xué)，送合作花（板書做一做）。（對(duì)比兩種規(guī)律）找兩個(gè)同學(xué)展示。
祝賀小朋友們順利通過(guò)闖關(guān)題，小東的媽媽正在廚房準(zhǔn)備水果呢！讓我們一起去廚房看看吧！這水果的排列也藏著秘密呢？你們仔細(xì)觀察，看誰(shuí)先發(fā)現(xiàn)。
2、學(xué)生思考，討論，找出規(guī)律。
（1）學(xué)生思考。
（2）匯報(bào)規(guī)律。
師：對(duì)比第一盤和第二盤有什么變化？
第二盤和第三盤比較有什么變化？
從這三盤水果中你發(fā)現(xiàn)了什么？
根據(jù)你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，第四盤該怎樣擺？
（3）我們請(qǐng)電腦博士來(lái)驗(yàn)證一下我們的想法對(duì)不對(duì)。再來(lái)看水果練習(xí)第二題，小明說(shuō)二（4）班的小朋友們太棒了。
（四）排隊(duì)的規(guī)律。
1、師：我們?cè)谛|家一邊吃水果，一邊玩?zhèn)€游戲吧？
請(qǐng)四個(gè)小朋友上臺(tái)扮演四個(gè)小動(dòng)物--虎、兔、貓、熊。
如果讓小貓排第一呢？......
2、師：誰(shuí)會(huì)根據(jù)剛才所學(xué)的規(guī)律，說(shuō)說(shuō)下面他們?cè)撛鯓幼兓?/p>
請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)當(dāng)指揮官，指揮他們調(diào)換位置。
學(xué)生指揮換位置，教師板書。
通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道生活中處處都有數(shù)學(xué)，下面誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)生活中那些東西的排列是有規(guī)律的．同學(xué)們找的可真多，老師也找了一些，一起來(lái)欣賞吧！
（五）爭(zhēng)當(dāng)小設(shè)計(jì)師。
（2）作品展示：
三、總結(jié)與評(píng)價(jià)。
東莞市小學(xué)數(shù)學(xué)錄像課評(píng)比活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)。
尋找規(guī)律的教案篇八
(一)教學(xué)內(nèi)容。
教科書第142頁(yè)活動(dòng)3：數(shù)數(shù)看，找規(guī)律。
(二)在教材中的地位。
本節(jié)內(nèi)容在由平面圖形到立體圖形的轉(zhuǎn)化中起橋梁作用。教材在前面介紹了常見(jiàn)的基本幾何體和一些簡(jiǎn)單的平面圖形的知識(shí)后，安排了這節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)課。一方面是豐富學(xué)生對(duì)圖形世界的認(rèn)識(shí)，二是從直觀上感知幾何體是由面圍成的，三是初步培養(yǎng)學(xué)生把空間問(wèn)題轉(zhuǎn)化為平面圖形來(lái)研究的思維方式。所以這節(jié)活動(dòng)課具有承上啟下的作用，即是由平面圖形向幾何空間轉(zhuǎn)化的橋梁。
(三)教學(xué)目標(biāo)。
1.知識(shí)目標(biāo)。
通過(guò)對(duì)正多面體的展開(kāi)與折疊以及模型制作的活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，在看一看、做一做、想一想、數(shù)一數(shù)的過(guò)程中，歸納出正多面體的頂點(diǎn)數(shù)、面數(shù)、棱數(shù)之間的規(guī)律，進(jìn)而會(huì)利用經(jīng)驗(yàn)自制模型,檢驗(yàn)規(guī)律。
2.能力目標(biāo)。
通過(guò)折疊，經(jīng)歷“做數(shù)學(xué)”和“學(xué)數(shù)學(xué)”的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，提高動(dòng)腦能力，在活動(dòng)中獲得空間想象能力及合作交流意識(shí)。
3.情感目標(biāo)。
活動(dòng)過(guò)程是老師與學(xué)生及學(xué)生與學(xué)生的交往、互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程，在參與、觀察過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)通過(guò)展示學(xué)生成功折疊的正多面體模型，增強(qiáng)學(xué)生的自信心與審美情趣。
另外，引用數(shù)學(xué)史料，使學(xué)生更好地了解問(wèn)題的背景，學(xué)習(xí)科學(xué)家勤于動(dòng)手，善于動(dòng)腦的治學(xué)精神，樹(shù)立勇于攀登科學(xué)巔峰的遠(yuǎn)大理想。
4.教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
(1)教學(xué)重點(diǎn)。
利用折疊出的五個(gè)正多面體，數(shù)出它們的頂點(diǎn)數(shù)、面數(shù)和棱數(shù)，找出規(guī)律。
(2)教學(xué)難點(diǎn)。
如何折疊出正八面體和正十二面體;如何正確地?cái)?shù)出正十二面體的頂點(diǎn)數(shù)和棱數(shù)。
二、說(shuō)教法。
在教學(xué)中，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于研究和勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生獲得新知識(shí)、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題以及交流與合作的能力，為此主要采用分組合作、師生互動(dòng)、操作演示、多媒體輔助教學(xué)等方法，充分體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。具體程序是：
情境導(dǎo)人一觀察與思考一動(dòng)手折疊一探究規(guī)律一知識(shí)引伸與拓展。
三、說(shuō)學(xué)法。
指導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，既要主動(dòng)地富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，又提倡通過(guò)合作與交流來(lái)共同探索和研究的學(xué)習(xí)方式，即自主探究式，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的形成與實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
課前準(zhǔn)備：學(xué)生自備剪刀、膠條及畫有下列五種圖形的硬紙片。
教學(xué)過(guò)程：
(一)問(wèn)題情境引入。
面對(duì)一座座宏偉壯麗的建筑，一尊尊形神兼?zhèn)涞牡袼?，一件件精巧典雅的物品，我們常常驚嘆于它的.美妙。我們深人觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)，千姿百態(tài)的圖形構(gòu)成了豐富多彩的世界，形態(tài)各異的立體圖形幾乎無(wú)處不在，而許多立體圖形就是由一些平面圖形圍成的。讓我們一起進(jìn)人立體圖形的世界，共同探究它的奧妙與規(guī)律吧!這節(jié)課通過(guò)動(dòng)手，對(duì)幾種正多面體進(jìn)行展開(kāi)和折疊，尋找它們的頂點(diǎn)數(shù)、面數(shù)和棱數(shù)三者之間的規(guī)律。
(二)觀察思考。
請(qǐng)看這五個(gè)正多面體，向?qū)W生提出問(wèn)題：你認(rèn)識(shí)他們嗎?讓學(xué)生在欣賞的同時(shí)感知正多面體、頂點(diǎn)以及面和棱。
(三)折疊。
演示正六面體的展開(kāi)與還原(即折疊還原)，由學(xué)生分組完成折疊出正四面體、正八面體、正十二面體、正二十面體。
1.難點(diǎn)。
在折疊正八面體、正十二面體時(shí)容易出錯(cuò)。
2.解決方法。
讓學(xué)生仔細(xì)觀察模型，看老師演示，充分利用對(duì)稱性折疊，還要同組人大膽試探，相互合作;老師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)成功組及時(shí)鼓勵(lì)，并由一人介紹(講解)成功的方法，同時(shí)利用cai輔助。
1.難點(diǎn)。
面數(shù)可由名稱得到，也可由展開(kāi)圖上數(shù)出，但頂點(diǎn)數(shù)和棱數(shù)不容易數(shù)準(zhǔn)確。
2.解決方法。
(1)放在桌面上不轉(zhuǎn)動(dòng);。
(2)對(duì)稱地找;。
(3)在起始地方作標(biāo)記。
(五)背景引入。
歷史上曾有一些著名的科學(xué)家研究過(guò)正多面體，著名數(shù)學(xué)家歐拉驚奇地發(fā)現(xiàn)了v,f、e之間存在這樣一個(gè)奇妙的相等關(guān)系。圖形世界盡管形態(tài)各異，只要我們像科學(xué)家一樣多動(dòng)手，多動(dòng)腦，一定能找出其中的奧妙。
(六)做一做想一想。
五、教學(xué)評(píng)價(jià)。
(一)通過(guò)折疊正多面體的模型，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力與合作能力;。
(二)從填表找規(guī)律上，提高學(xué)生接受新知識(shí)的能力與動(dòng)腦能力;。
(三)從知識(shí)的引伸與拓展的設(shè)計(jì)上，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦與合作的綜合能力。
尋找規(guī)律的教案篇九
教師：學(xué)校買來(lái)紅、黃兩種顏色的燈籠布置學(xué)校，準(zhǔn)備迎接六一兒童節(jié)。請(qǐng)你想想辦法，看怎樣排這些燈籠最漂亮。
學(xué)生可能會(huì)把燈籠紅的排一排，黃的排一排。也可能會(huì)把紅的黃的交錯(cuò)排。
教師：大家排的都很有創(chuàng)意，現(xiàn)在六一兒童節(jié)到了，學(xué)校也布置好了，同學(xué)們?cè)趯W(xué)校里高興地唱歌跳舞。（出示主題圖）。
尋找規(guī)律的教案篇十
1、課件用動(dòng)畫演示變魔術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生在“玩”中“學(xué)”，“學(xué)”中“玩”。
2、多媒體教學(xué)，可以加深學(xué)生對(duì)抽象概念的理解?！耙?guī)律”是一個(gè)比較抽象的概念，利用多媒體可以更加形象直觀的讓學(xué)生理解。
3、多媒體教學(xué)的方式多樣，利用“闖關(guān)游戲”和“小小設(shè)計(jì)師”大大增加了課堂的趣味性和互動(dòng)性。
4、多媒體教學(xué)提高課堂效率。在傳授新知識(shí)時(shí)，使用多媒體教學(xué)能更好的突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，起到事半功倍的效果。在練習(xí)過(guò)程中，運(yùn)用多媒體，可加深對(duì)新知識(shí)的理解，起畫龍點(diǎn)睛的作用。
尋找規(guī)律的教案篇十一
1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)看一看河堤上種的樹(shù)。（課件出示）。
師：有75棵柳樹(shù)，每?jī)煽昧鴺?shù)中間要種一棵桃樹(shù)。一共可以種多少棵桃樹(shù)？
（口答）你是怎么想的？
2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏催@一題和上面一題一樣嗎？哪里不一樣？（上一題是在河堤的一邊栽樹(shù)，這一題是在圓形池塘的一周栽樹(shù)）那答案一樣嗎？（同桌交流）。
學(xué)生有可能會(huì)出現(xiàn)兩種答案（75，74）哪一種是正確的呢？
尋找規(guī)律的教案篇十二
1、師：小朋友們喜歡看魔術(shù)表演嗎？（喜歡）今天老師來(lái)變個(gè)魔術(shù)，找個(gè)小朋友來(lái)幫忙，猜猜老師今天會(huì)變什么？（學(xué)生說(shuō)……）說(shuō)完后，教師先從魔術(shù)箱里變出一只喜羊羊，又問(wèn)：猜猜老師還會(huì)變出會(huì)什么？接著教師從魔術(shù)箱里變出一只灰太狼，接著讓學(xué)生猜猜老師下面一個(gè)是什么？學(xué)生說(shuō)，老師出示一只喜羊羊，并說(shuō)說(shuō)自己的理由。繼續(xù)讓學(xué)生猜下一個(gè)是什么，接著出示一只灰太狼，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這些圖案是怎么排的（一只喜羊羊、一只灰太狼、一只喜羊羊、一只灰太狼……）。
師：看來(lái)規(guī)律能告訴我們接下來(lái)的圖案是什么。那么今天這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)找規(guī)律。
板書課題：找規(guī)律。
2、課件出示主題圖――小朋友在漂亮的教室里跳舞。
師：這些彩旗、花朵和燈籠是不是亂擺亂放的？
師：他們的擺放都有規(guī)律的，都按照一定的順序擺放。
尋找規(guī)律的教案篇十三
一、復(fù)習(xí)：小朋友已經(jīng)學(xué)到了那些規(guī)律。請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生拿處學(xué)具擺成有規(guī)律圖形。在小組里說(shuō)一說(shuō)。然后大家評(píng)一評(píng)。
二、新授：看！書上的圖，小朋友們?cè)跀[什么。各是怎么擺的？學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)。
1、我們來(lái)看一看例5（1）。
圖上有什么圖形？是怎么排列的？
先讓學(xué)生說(shuō)，然后評(píng)一評(píng)。
2、2）小題，你會(huì)寫嗎，試試看！
做好后討論講評(píng)。
3、這里畫著什么？
那些花兒有幾中顏色？
是怎么排列的？
學(xué)生讀列完成，然后交流。
二、完成做一做。
學(xué)生獨(dú)立完成，然后再交流。
三、鞏固。
1、組拿出學(xué)具擺出有規(guī)律的圖案，互相說(shuō)一說(shuō)。
2、一找教室里那些擺放是有規(guī)律的？我們的生活中，你看到過(guò)那些有規(guī)律的事物，請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。
3、在紙上畫一畫有規(guī)律的東西嗎？畫好后交流。
尋找規(guī)律的教案篇十四
同學(xué)們真聰明?，F(xiàn)在，老師就要來(lái)考考你們了。（課件出示題目）。
請(qǐng)同學(xué)們拿出身邊的小棒和小圓片，擺一擺，使得你擺出的圖形也符合這種規(guī)律，看誰(shuí)擺得又快又正確。（學(xué)生動(dòng)手操作）。
說(shuō)一說(shuō)：你是怎么擺的呢？誰(shuí)上來(lái)擺一擺，并說(shuō)說(shuō)自己是怎么擺的。
（讓擺得較快的學(xué)生上前，在投影上演示自己擺的情況）。
師：如果將最后一個(gè)小棒拿掉，結(jié)果會(huì)怎么樣呢？
問(wèn)：為什么同樣是間隔排列，卻出現(xiàn)了不同的結(jié)果呢？(小棒和小圓片個(gè)數(shù)相等)。
它們是怎么擺放的？（也是間隔排列，但兩端的物體不相同）。
小結(jié)：兩種物體間隔排列，如果兩端物體不同，那么排在兩端的物體和中間的物體個(gè)數(shù)同樣多。
尋找規(guī)律的教案篇十五
一：引入：
猜一猜：下一朵花？1朵紅花2朵黃花。
為什么剛開(kāi)始的時(shí)候很多同學(xué)都猜不對(duì)，而后來(lái)都能猜對(duì)了呢？發(fā)現(xiàn)了什么有規(guī)律？
顏色又是怎樣的規(guī)律？一朵紅，一朵黃，一朵紅，一朵黃，我們說(shuō)不說(shuō)得完??？
揭示規(guī)律的概念：像這樣，前面是什么，后面是什么，并按這樣有次序重復(fù)出現(xiàn)的就叫規(guī)律。聰明的小朋友們，那我們今天就用自己智慧的雙眼來(lái)一起來(lái)找規(guī)律。我們來(lái)闖關(guān)比賽，比一比看誰(shuí)觀察得更仔細(xì)，找得準(zhǔn)，李老師就把這些智慧星獎(jiǎng)勵(lì)給他。
二：教授新課：
教學(xué)例一：（第一關(guān)：“找一找”）。
大家知道，六一兒童節(jié)剛過(guò)，旁邊學(xué)校的初一的哥哥姐姐還要開(kāi)聯(lián)歡會(huì)慶祝自己的節(jié)日。我們一起來(lái)看一看他們開(kāi)聯(lián)歡會(huì)的場(chǎng)景吧！
把你發(fā)現(xiàn)的秘密同桌兩個(gè)人悄悄交流一下。
匯報(bào)結(jié)果：（隨著學(xué)生回答電腦分別出示每一組排列有規(guī)律的圖形）。
燈籠有什么規(guī)律？（把一紫一紅圈起來(lái)，一紅一紫在重復(fù)的出現(xiàn)。）。
彩旗有什么規(guī)律？（我該怎么圈呢？）。
花朵有什么規(guī)律。
小朋友又什么規(guī)律？如果跳舞的10個(gè)小朋友其中兩個(gè)放開(kāi)手，男同學(xué)帶頭就是按一男一女這樣的規(guī)律站的，女同學(xué)帶頭就是按一女一男這樣的規(guī)律站的。演示10個(gè)小朋友放開(kāi)手后排成一排的兩種情況。
教學(xué)例二：
1、（1）這個(gè)規(guī)律簡(jiǎn)單嗎？想找個(gè)難點(diǎn)的規(guī)律嗎？看看這兩道例題。
（2）兩道題，我比一比：（體會(huì)規(guī)律的多樣化）。
1、小紅旗和例2第二題比較，它們的規(guī)律有什么不同的地方？
2、總結(jié)：（1）一個(gè)是2個(gè)2個(gè)一組，一個(gè)是3個(gè)3個(gè)一組地在重復(fù)；
（2）一個(gè)只有顏色的規(guī)律，一個(gè)既有顏色，又有形狀的規(guī)律。
大家觀察得非常仔細(xì)，說(shuō)得非常好?？磥?lái)大家不僅眼睛亮，而且也很善于思考總結(jié)。所以，第一關(guān)闖關(guān)順利成功。
2、涂一涂，鞏固升華（第二關(guān)：涂一涂）。
想不想再闖第二關(guān)，手和眼睛一起用起來(lái)。
涂一涂。
涂完的同學(xué)，同桌兩人互相檢驗(yàn)一下。
3、集體交流（展示學(xué)生涂色卡）：你是怎么看出來(lái)的？
師：小博士同桌兩人從中任選一組。
三、動(dòng)手操作，創(chuàng)造規(guī)律。
1、師：你們的表演真精彩，表?yè)P(yáng)自己好不好？（學(xué)生拍出×××的節(jié)奏）再來(lái)一次好不好？（連續(xù)拍三次）從剛才的拍手中發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？原來(lái)用聲音、動(dòng)作可以創(chuàng)造規(guī)律，你也能用聲音、動(dòng)作創(chuàng)造規(guī)律嗎？（一學(xué)生上臺(tái)表演，其他學(xué)生跟做。）。
師：，那么你們能不能自己來(lái)創(chuàng)造規(guī)律呢？用手中的學(xué)具，看哪名同學(xué)創(chuàng)造出來(lái)的東西最有規(guī)律且最美而且能和別人不一樣。現(xiàn)在我們就一起進(jìn)入（第三關(guān)：創(chuàng)意大比拼）。
學(xué)生上臺(tái)展示作品，并問(wèn)：你們發(fā)現(xiàn)的圖案有什么規(guī)律？相互評(píng)價(jià)。
四、感受生活中的規(guī)律（第三關(guān)：找生活中的規(guī)律）。
小朋友已經(jīng)學(xué)會(huì)了找規(guī)律，你再仔細(xì)找一找，你們身邊有規(guī)律嗎？看哪些小朋友是生活的細(xì)心人。
紅綠燈、春夏秋冬、星期幾、人行道線、衣服上的條紋、斑馬上的條紋。
五、在總結(jié)中提高，應(yīng)用規(guī)律。
大家有什么收獲嗎？
尋找規(guī)律的教案篇十六
1、學(xué)習(xí)將兩種實(shí)物有規(guī)律地交替排序，對(duì)應(yīng)匹配，感知序列。
2、正確感知5以內(nèi)數(shù)量的多、少和一樣多。
3、能正確使用單位量詞“根”、“只”、“條”、“頭”。
1、教具：大象5只、香蕉5根、小狗4只，骨頭4根，小貓3只，小魚3條，青蛙5只，荷花5朵，標(biāo)記圖一張。
2、學(xué)具：幼兒用書33、34頁(yè)。
1、集體活動(dòng)。
（1）、依樣接放，交替排序。
（2）對(duì)應(yīng)匹配食物。
出示香蕉和骨頭圖片，讓幼兒看圖說(shuō)說(shuō)：這里有什么？誰(shuí)來(lái)把它們送給大象和小狗，邊送邊說(shuō)：××，我送你一根什么，…..
請(qǐng)個(gè)別幼兒在黑板上操作，學(xué)習(xí)正確運(yùn)用量詞。
2、操作活動(dòng)。
（1）、第一、二、三組。
排序匹配活動(dòng)。
觀察標(biāo)記圖上的動(dòng)物，學(xué)習(xí)依樣接著擺放動(dòng)物，再對(duì)應(yīng)匹配食物，鼓勵(lì)幼兒邊操作邊說(shuō)。
（2）、第四、五、六組。
依樣排序。
觀察標(biāo)記圖上的圖片，請(qǐng)你依樣排列。
觀察實(shí)物數(shù)量，畫出相應(yīng)數(shù)量的短線或小圈，記錄實(shí)物數(shù)量。
3、活動(dòng)評(píng)價(jià)。
4、展示幼兒活動(dòng)材料，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)他市怎樣排卡片的，體驗(yàn)有規(guī)律的序列。
尋找規(guī)律的教案篇十七
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：讓學(xué)生在生動(dòng)、活潑的情境中找出簡(jiǎn)單圖形的變化規(guī)律。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)觀察和操作找出圖形的排列規(guī)律，認(rèn)識(shí)規(guī)律同時(shí)掌握尋找規(guī)律的方法，通過(guò)涂色，擺一擺，畫一畫等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生能夠感知數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的美。
尋找規(guī)律的教案篇十八
生1：夾子和手帕。
生2：兔子和蘑菇。
生3：木樁和籬笆。
(板書：夾子和手帕兔子和蘑菇木樁和籬笆)。
2、觀察“夾子和手帕”（出示部分手帕圖）。
師：夾子和手帕是怎樣排列的？
生：一個(gè)一個(gè)排列的。
生：不是。是按照一個(gè)夾子、一個(gè)手帕……這樣排列的。
師：對(duì)，它是按照夾子、手帕、夾子、手帕……順序排列的。（板書：夾子、手帕、夾子、手帕……）。
師：第一個(gè)是什么？最后一個(gè)是什么？
生：夾子。
師：第一個(gè)和最后一個(gè)都是夾子。還可以說(shuō)成兩端都是夾子。
師把板書補(bǔ)充完整。（夾子、手帕、夾子、手帕……夾子）。
3、小結(jié)：像以上這樣一個(gè)物體與另一個(gè)物體間隔的排列，叫間隔排列。板書：間隔排列。
師：看一看，圖上一共曬了多少塊手帕？用了多少個(gè)夾子？想一想，你發(fā)現(xiàn)夾子的個(gè)數(shù)與手帕的塊數(shù)之間有什么關(guān)系嗎？同桌互相討論一下。（夾子數(shù)比手帕數(shù)多1，手帕數(shù)比夾子數(shù)少1。）。
4、觀察“蘑菇和兔子”（出示部分兔子圖）。
你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（小兔和蘑菇間隔排列，兩端都是小兔，小兔數(shù)比蘑菇數(shù)多1，蘑菇數(shù)比小兔數(shù)少1。）。
5、觀察“籬笆和木樁”（出示部分木樁圖）。
師：再來(lái)看木樁和籬笆，你找到其中的規(guī)律了嗎？
說(shuō)一說(shuō)：你找到的規(guī)律是怎樣的？
6、歸納小結(jié)：
通過(guò)觀察，我們一起發(fā)現(xiàn)了圖中存在的一些規(guī)律。一般來(lái)說(shuō)，像夾子、小兔、木樁這樣，是處于兩端的物體（板書：兩端）；像手帕、蘑菇、籬笆這樣，是處于中間的物體（板書：中間）。
現(xiàn)在，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，兩端的物體與中間的物體間存在什么規(guī)律？
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