總結(jié)有助于我們發(fā)現(xiàn)并改正錯誤和不良習(xí)慣。劇本的創(chuàng)作需要對人物的塑造和情節(jié)的處理有深入的思考。以下總結(jié)范文來自各個領(lǐng)域，希望能給大家提供一些思路和參考。
審計學(xué)基礎(chǔ)論文篇一
《機(jī)械基礎(chǔ)》闡述了一般機(jī)械的基本原理和基本操作技能，涵蓋面廣，知識點多，概念抽象,綜合性強(qiáng)，對學(xué)習(xí)者的要求較高。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生文化基礎(chǔ)較差，專業(yè)知識起點低，且對機(jī)械缺乏感性認(rèn)識，學(xué)習(xí)的積極性也不高，因此，對《機(jī)械基礎(chǔ)》課程的教師而言，如何使學(xué)生掌握該課程的基本理論，并能在實際應(yīng)用中處理一些常見的機(jī)械問題，就成為了一項重要而艱巨的任務(wù)。
隨著教育改革的不斷深入和市場競爭的加劇，中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在升學(xué)和就業(yè)面前都面臨著較大的壓力，對《機(jī)械基礎(chǔ)》課程的掌握程度，在很大程度上決定著學(xué)生未來的出路。這就需要教師能夠結(jié)合中職學(xué)生的特點，改革教學(xué)方式，不斷引入先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)手段，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進(jìn)學(xué)生全面的可持續(xù)的發(fā)展。
二、加強(qiáng)學(xué)生的主體性地位。
學(xué)生的主體性地位在教育改革中越來越得到人們的重視，在學(xué)習(xí)過程中對學(xué)生主體地位的體現(xiàn)程度，將對學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生重大的影響。在教學(xué)中教師應(yīng)具體做到：
1.精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂氣氛。
《機(jī)械基礎(chǔ)》課程內(nèi)容多，知識單調(diào)枯燥，因此就更需要教師在充分理解教學(xué)目標(biāo)的同時，合理運用教材，根據(jù)中職學(xué)生的特點設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，啟發(fā)學(xué)生的思維創(chuàng)造。
圍繞學(xué)習(xí)的重點、難點提出問題，在學(xué)生的討論中適時啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散式思維，肯定他們的創(chuàng)造性設(shè)想，使其在成功的體驗中增加對《機(jī)械基礎(chǔ)》的學(xué)習(xí)熱情，通過具有現(xiàn)場性、競爭性、趣味性的課堂和課后練習(xí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2.采用“分層教學(xué)”法，注重因材施教。
此外，由于目前中等職業(yè)學(xué)校的生源還存在著素質(zhì)參差不齊，學(xué)習(xí)態(tài)度各異的實際情況，可以考慮通過“分層教學(xué)”的方法，對不同進(jìn)度的學(xué)生采取不同的教學(xué)內(nèi)容和方式，基礎(chǔ)差不多的學(xué)生采用相同的進(jìn)度，對基礎(chǔ)特別差的學(xué)生則可以采取單獨輔導(dǎo)的形式，因材施教，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
三、發(fā)揮情境式教學(xué)法的作用。
情境式教學(xué)是指充分利用形象，創(chuàng)設(shè)典型場景，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，把認(rèn)知活動和情感活動結(jié)合起來的一種教學(xué)模式。情境式教學(xué)對《機(jī)械基礎(chǔ)》課程尤為適用，這主要是由課程的特點決定的。將與學(xué)生實際生活密切相關(guān)的案例引入課堂，能使學(xué)生注意到生活中所蘊含的機(jī)械知識，并迅速將其融入學(xué)習(xí)中。
中職生具有強(qiáng)烈的好奇心和渴望動手操作的心理，教師應(yīng)結(jié)合這一特點，盡可能為學(xué)生創(chuàng)造動手操作的機(jī)會。教師應(yīng)發(fā)揮各專業(yè)的資源優(yōu)勢，帶領(lǐng)學(xué)生參加到實習(xí)和社會實踐之中。通過參觀工廠，在工人或技術(shù)人員的指導(dǎo)下，親自參與部件的拆裝、維修和調(diào)試工作，可以促使學(xué)生積極地將課堂上所學(xué)的理論知識，靈活地運用于實際，使他們體驗到知識的力量和學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)好《機(jī)械基礎(chǔ)》課程的熱情。
四、以多媒體和網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)豐富教學(xué)手段。
傳統(tǒng)的《機(jī)械基礎(chǔ)》授課主要是通過教材、板書及教師的.口述完成的，隨著現(xiàn)代教育手段的發(fā)展，多媒體信息技術(shù)與課堂教學(xué)的結(jié)合極大地改變了單一的教學(xué)方式，圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象客觀的特點能激起學(xué)生各種感官的參與，強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知能力，實踐證明，多媒體技術(shù)在《機(jī)械基礎(chǔ)》教學(xué)中取得了良好的效果。
五、結(jié)語。
綜上所述，中等職業(yè)教育中《機(jī)械基礎(chǔ)》課程的教學(xué)確實存在著種種困難，在新的教育形勢下，要求中職教師根據(jù)學(xué)生的特點，對教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式進(jìn)行合理地選擇和處理，將生澀枯燥的抽象概念通過各種方式融入豐富的教學(xué)手段與熱烈的課堂氣氛中，充分調(diào)動學(xué)生對《機(jī)械基礎(chǔ)》課程的學(xué)習(xí)熱情，真正將學(xué)生參與學(xué)習(xí)的觀念轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X的教育教學(xué)的行為。在先進(jìn)的教學(xué)理念指導(dǎo)下，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的技巧，完成《機(jī)械基礎(chǔ)》課程的理論教學(xué)任務(wù)，以利于提高其后專業(yè)課學(xué)習(xí)及將來升學(xué)的成績，為以后就業(yè)中的實際工作能力打下堅實的基礎(chǔ)。
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審計學(xué)基礎(chǔ)論文篇二
論文是以議論和說理為主的文章，其主要表達(dá)方式是議論。論點、論據(jù)、論證是議論文的三要素。論點是統(tǒng)攝全文的觀點，是全文的靈魂，也是其它兩個要素圍繞的核心。論據(jù)是用來證明論點正確性的材料足夠的事實或正確的道理，它必須服從并服務(wù)于中心論點。論證是運用論據(jù)來證明論點的過程，它是論點和論據(jù)之間的邏輯聯(lián)系紐帶。論據(jù)和論證必須指向明確，且有說服力，才能形成整體合力，從而影響別人的想法，接受文中的主張。這就要增強(qiáng)議論的向心力。
向心力原來是個物理學(xué)概念，是指使質(zhì)點(或物體)作曲線運動時所需的指向曲率中心(圓周運動時即為圓心)的力。這里我們借用這個概念來形象說明一下議論文的寫作吧。這個心就是中心論點，這個向心力指的就是論據(jù)、論證的說服力;增加質(zhì)點質(zhì)量材料或加大速度論證即可增加向心力。為了證明自己的論點的正確，我們常常要從不同的角度，多方面地給出論據(jù)，并運用多種論證方法來證明論點。如果這些論證和論據(jù)是有系統(tǒng)的、有說服力的(當(dāng)然是正確的)，那議論的向心力就會增強(qiáng)，中心論點就能使人信服。反之，則會弱化向心力，甚至還會產(chǎn)生離心現(xiàn)象，將極大地削弱論證力度，最終使論點立不住，甚至不可信，達(dá)不到使人信服的目的。
對論據(jù)而言，首先要增強(qiáng)論據(jù)的真實性、典型性和新穎性。真實性是基礎(chǔ)，不能隨意捏造，因為議論文要靠論據(jù)來支撐，如果有一個論據(jù)是假的，那讀者就會窺一斑而見全豹，推而廣之，進(jìn)而全盤否定你的觀點。對于引用名人名言，一定要寫明誰說的，否則就會減少可信度，讀者大都有因其人而信其言的思維定勢，所以平時是要牢記一些名人名言在腦中的。典型性是公信力的保證，家長里短、道聽途說當(dāng)不得論據(jù)，所舉論據(jù)應(yīng)該是眾所周知、公認(rèn)的事實或定理原理，而且是最典型的，這樣才能以一當(dāng)十，增強(qiáng)說服力。新穎性是在前兩者基礎(chǔ)上，突出論據(jù)的新鮮感和時效性。其次要擴(kuò)大論據(jù)的覆蓋面。一般來說，文中所舉論據(jù)應(yīng)避免重復(fù)，盡可能兼顧不同領(lǐng)域、范圍(有時同一領(lǐng)域的多數(shù)量也能增強(qiáng)說服力)。古今中外、社會科學(xué)、自然科學(xué)、個人、集體、國家是思考的幾個常見維度。第三要注意論據(jù)的表述。對道理論據(jù)一般表述為某人說過某話就可以了，對事實論據(jù)的`表述則要注意內(nèi)容表述的指向性。要在陳述事實的同時，鮮明地將與中心最密切的關(guān)聯(lián)處清晰地表達(dá)出來，而不是淹沒在材料中讓讀者猜測、揣摩，而且還要著重對事實的結(jié)果進(jìn)行交待，以增強(qiáng)說服力。一般在敘述時要關(guān)注四個要點：人、事、果、傾向性詞語(某人做某事最終結(jié)果怎樣)。傾向性詞語是指能清晰表明與論點一致性的醒目的詞語或語句，使論據(jù)與論點保持邏輯上的高度一致性。當(dāng)然，無論是舉例還是引用，在這之后最好加上分析說理的句子，以使論據(jù)與論證緊密結(jié)合形成合力，共同有力地證明論點。例文很好地體現(xiàn)了這些特點。
對論證而言，要增強(qiáng)論證的嚴(yán)密性，這需要學(xué)習(xí)一些邏輯知識?？梢哉f，邏輯性是議論文的生命。我們一般總會用到歸納法和演繹法。歸納是由個別到一般，演繹是由一般到個別;歸納法限于已知，指向溫故，演繹法助人探求未知，指向知新。運用歸納法時注意不要以偏概全，把話說死說絕了，需要辯證、全面;運用演繹法時注意推論的合理性，要符合邏輯。特別要注意語言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性，用語要恰當(dāng)，造句求精密。
審計學(xué)基礎(chǔ)論文篇三
摘要：作為中職教育重要專業(yè)課程之一的基礎(chǔ)會計學(xué)一直以來備受關(guān)注，但同時它存在一些問題。本文主要通過理論與實踐方面的教學(xué)模式、教學(xué)思路、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求、教學(xué)目標(biāo)及現(xiàn)當(dāng)今社會中職教學(xué)存在的各方面不足，闡述了現(xiàn)當(dāng)今該怎樣進(jìn)行中職基礎(chǔ)會計教學(xué)，從而提高教學(xué)實效性。
關(guān)鍵詞：中職基礎(chǔ)會計教學(xué)時效性思考。
在當(dāng)今這個經(jīng)濟(jì)與文化相互滲透的社會，社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，越來越需要基礎(chǔ)會計學(xué)方面在教育上不斷支持。通過提高中職基礎(chǔ)會計教學(xué)實效性，不斷提高中國人才培養(yǎng)質(zhì)量，從而為中國經(jīng)濟(jì)社會的不斷發(fā)展服務(wù)。要使中職基礎(chǔ)會計教學(xué)服務(wù)于現(xiàn)當(dāng)今社會經(jīng)濟(jì)，就要彌補以往在基礎(chǔ)會計教學(xué)方面的不足和缺陷［1］。
1.突破以往教學(xué)缺陷，引領(lǐng)現(xiàn)今社會人才培養(yǎng)的發(fā)展。
受中國自古以來教育模式的影響，中職基礎(chǔ)會計教學(xué)一直存在各種問題，例如教育模式保守，教學(xué)方式單一，學(xué)生接受知識的來源狹窄，接受程度有限。還有一個嚴(yán)重的問題就是教學(xué)內(nèi)容與社會實踐脫軌，造成學(xué)生理論知識爐火純青，但實踐操作不堪入目。理論知識過于保守化，實踐中不知所措，根本不能將教學(xué)中所學(xué)內(nèi)容與實踐相結(jié)合，創(chuàng)造社會財富，推動經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展。這種毫無社會價值的中職基礎(chǔ)會計教學(xué)的教學(xué)方法必定會遭到社會的質(zhì)疑與改進(jìn)［2］。由于這種教育模式，學(xué)生思維得不到新突破，更不能站在新的高度審視前人留下來的知識。畢竟時代不同，社會情況變化巨大，以往的關(guān)于基礎(chǔ)會計學(xué)知識并不能適應(yīng)現(xiàn)今社會的發(fā)展需求。在這種情況下，就需要我們不斷突破以往基礎(chǔ)會計教學(xué)中的不足，在前人留下的知識財富中推陳出新，找出適合和推動社會發(fā)展的新模式。
2.提高中職基礎(chǔ)會計教學(xué)實效性的方法。
2.1轉(zhuǎn)變以往教學(xué)模式，適應(yīng)社會需求。
以往教學(xué)模式保守單一，嚴(yán)重束縛受教育者的思維。在這種教育模式下，學(xué)生視野狹窄，根本看不到突破事實本質(zhì)的實效性類容。這種教育模式必然會導(dǎo)致理論與實踐的嚴(yán)重脫節(jié)，受教育者根本不能在實踐中根深層次地了解前人留下來的寶貴理論。由于不能理解前人留下的理論知識，在這樣惡性循環(huán)中，學(xué)生就會漸漸失去對中職基礎(chǔ)會計學(xué)的興趣，沒有基礎(chǔ)會計學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，何談其他方面，推動社會發(fā)展，創(chuàng)造社會財富。怎樣在實踐中轉(zhuǎn)變中職基礎(chǔ)會計教學(xué)的教學(xué)模式，值得慎重思考。例如在開始中職基礎(chǔ)會計教學(xué)前，可以安排學(xué)生自主進(jìn)行一次無要求、全自由的社會實踐，讓學(xué)生在真正接受這些中基礎(chǔ)會計學(xué)之前，自己先對它們有一定的理解。在教學(xué)中可以采取生動形象化的課程演示方式，進(jìn)行中職基礎(chǔ)會計教學(xué)。例如可以采取社會中會計學(xué)方面的相關(guān)數(shù)據(jù)，配合教學(xué)過程的虛擬化，一邊傳授基礎(chǔ)會計學(xué)的相關(guān)理論知識，一邊在這種高度虛擬化的教學(xué)課程中加深學(xué)生對理論知識的吸收理解。
2.2轉(zhuǎn)變以往教學(xué)要求，在中職基礎(chǔ)會計教學(xué)中實施高素質(zhì)的素質(zhì)教育。
以往中職基礎(chǔ)會計教學(xué)中重視考試能否考高分，能否將書中的理論知識記住，因為這樣一個教學(xué)目標(biāo)，導(dǎo)致受教育者死記書中的理論知識，盲目地背書中知識，最后使所學(xué)知識只能單獨存在，不能依賴社會實踐，更不能推動社會實踐的發(fā)展。當(dāng)然，受教育者在這種教育目標(biāo)的影響下，自然而然地會順應(yīng)教學(xué)要求的需要。但千萬不要被表象迷惑，當(dāng)這些學(xué)生真正實踐的時候，就會發(fā)現(xiàn)這種教育要求存在多么大的弊端，甚至嚴(yán)重影響現(xiàn)今社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。我們該怎樣突破這種教育要求對中職基礎(chǔ)教育的束縛該成為當(dāng)下我們考問題。首先，再也不能有那種只為考高分、不顧一切的思想，要結(jié)合社會發(fā)展需求，審時度勢，結(jié)合社會實踐，制定出符合現(xiàn)今社會要求的教學(xué)要求。
2.3教學(xué)內(nèi)容的改進(jìn)適應(yīng)社會的要求。
要想會計學(xué)服務(wù)于社會知識，就必須使中職基礎(chǔ)會計教學(xué)的內(nèi)容不斷改進(jìn)。畢竟社會不同，社會情況更不一樣，要在不一樣的社會中利用中職基礎(chǔ)會計教學(xué)的知識服務(wù)于社會實踐的發(fā)展，就得改革中職基礎(chǔ)會計學(xué)。那么怎么改進(jìn)，又成了我們思考的問題。以往中職基礎(chǔ)教學(xué)中注重前任留下的純粹理論知識，但隨著社會實踐的發(fā)展需要，有些理論知識明顯已經(jīng)不適應(yīng)社會發(fā)展，需要我們利用社會形勢慢慢改進(jìn)和推陳出新以往舊的理論知識。
2.4教學(xué)形式的轉(zhuǎn)變，逐漸的多樣化以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在以往教學(xué)形式中，都是教學(xué)分離、學(xué)與踐分離。教學(xué)分離，導(dǎo)致學(xué)生不能深刻地理解中職基礎(chǔ)會計學(xué)，學(xué)生失去學(xué)中職基礎(chǔ)會計學(xué)的動力。學(xué)與踐分離，使中職基礎(chǔ)會計教學(xué)的教學(xué)初衷喪失。而這兩者的分離都會給中職基礎(chǔ)會計教學(xué)造成致命的打擊，必然會阻礙中職基礎(chǔ)會計的教學(xué)發(fā)展。該怎樣轉(zhuǎn)變轉(zhuǎn)變以往這種存在諸多弊端的教學(xué)形式，發(fā)展社會需求的教學(xué)形式必然成了當(dāng)下的話題。要提高學(xué)生的中職基礎(chǔ)會計教學(xué)興趣，需要教學(xué)形式多元化。例如可以開社會實踐課，高效模擬社會實踐，在實踐中既可以提高學(xué)生的興趣，又可以加深學(xué)生的理解。中職基礎(chǔ)會計教學(xué)關(guān)系到當(dāng)今社會的發(fā)展，要其促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，就必須審時度勢，不斷改進(jìn)，適應(yīng)社會的發(fā)展。只有這樣不斷推陳出新，才能在實踐中提高受教育者的學(xué)習(xí)興趣和中職基礎(chǔ)教育的學(xué)習(xí)效率，并且在這種相對主動的學(xué)習(xí)中會更了解中職基礎(chǔ)會計教學(xué)。學(xué)習(xí)效率提高了，學(xué)習(xí)興趣濃厚了，理解能力增強(qiáng)了，中職基礎(chǔ)會計教學(xué)就自然而然地順應(yīng)社會發(fā)展了。中職基礎(chǔ)會計教學(xué)的發(fā)展，必然會促進(jìn)社會的發(fā)展，利用中職基礎(chǔ)會計教學(xué)推動社會的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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［2］傅昌鑾.“基礎(chǔ)會計”教學(xué)的若干問題分析與探討［j］.中國電力教育，20xx（36）：164.
審計學(xué)基礎(chǔ)論文篇四
摘要:隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國的財務(wù)管理水平有了很大程度上的提升，為企業(yè)的健康良好發(fā)展提供了可靠地保障。而最為財務(wù)管理工作的重要組成部分，會計基礎(chǔ)工作的規(guī)范化，對整體財務(wù)管理水平的提升產(chǎn)生著十分重要的作用。會計基礎(chǔ)工作規(guī)范作為制約會計工作的重要標(biāo)準(zhǔn)，在保證企業(yè)健康穩(wěn)定的發(fā)展當(dāng)中起著十分重要的作用，因此也受到了社會各界的廣泛關(guān)注。特別是在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展當(dāng)中，新會計準(zhǔn)則的實行對會計基礎(chǔ)工作的規(guī)范化產(chǎn)生了一定程度上的影響。因此，本文主要對新形勢下會計基礎(chǔ)工作規(guī)范化展開研討，從而對其發(fā)展現(xiàn)狀以及其中存在的問題有更深刻的了解，進(jìn)而采取相應(yīng)的措施，更好的保證會計基礎(chǔ)工作的規(guī)范化水平，為企業(yè)的健康發(fā)展以及國民經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定提供可靠地保障。
關(guān)鍵詞:新會計準(zhǔn)則;會計基礎(chǔ);規(guī)范化。
引言。
會計基礎(chǔ)工作作為整個會計工作的重要環(huán)節(jié)，主要是為會計管理以及會計核算服務(wù)，從而為企業(yè)會計人員的相應(yīng)工作提供必要的標(biāo)準(zhǔn)，通過完善的會計基礎(chǔ)工作體系，能夠十分有效的促進(jìn)企業(yè)的財務(wù)管理水平，保證其能夠獲得更好的發(fā)展。但是在新會計準(zhǔn)則的實施當(dāng)中，企業(yè)的會計基礎(chǔ)工作產(chǎn)生了一定的變化，會計基礎(chǔ)工作的規(guī)范性依舊存在著一定的漏洞與弊端，這就對企業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生了十分不利的影響。所以說，必須要強(qiáng)化新會計準(zhǔn)則下，企業(yè)會計基礎(chǔ)工作規(guī)范性的研究，從而對其中存在的問題有更為深入的認(rèn)識，進(jìn)而采取最為恰當(dāng)?shù)拇胧﹣硖嵘龝嫽A(chǔ)工作水平，為企業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展以及社會主義現(xiàn)代化建設(shè)作出更大的貢獻(xiàn)。
一、會計基礎(chǔ)工作范疇。
從企業(yè)發(fā)展的角度來進(jìn)行考慮，會計基礎(chǔ)工作的開展是為了會計管理以及會計核算服務(wù)的，主要的目的是為了更好的開展企業(yè)的財務(wù)管理工作，這就決定的其具備這十分廣闊的范圍。而就會計基礎(chǔ)工作的內(nèi)容來看，主要包括以下幾方面:原始憑證的取得與審核;會計憑證的填制、審核以及傳遞保管;設(shè)置以及進(jìn)行會計賬簿的登記、核對與銷毀;劃分會計崗位的責(zé)任等等。通過開展多種形式的會計基礎(chǔ)工作，能夠為企業(yè)的整體會計工作提供極大的便利，從而更好的保證企業(yè)的健康穩(wěn)定發(fā)展。從本質(zhì)上來看，會計基礎(chǔ)工作的開展，最終的目的是為了保證各種會計信息資料的真實性與完整性，從而提升會計信息的準(zhǔn)確性，更好的對企業(yè)的經(jīng)營活動進(jìn)行規(guī)范，為企業(yè)的健康穩(wěn)定發(fā)展提供可靠的保障。
二、會計基礎(chǔ)工作規(guī)范化中的問題。
(一)會計人員素質(zhì)差。
任何一項工作的開展都離不開必要的工作人員，這就使得相應(yīng)工作水平的提升受到了工作人員素質(zhì)的影響。會計基礎(chǔ)工作也不例外，會計人員的整體素質(zhì)會對工作的開展產(chǎn)生很大的影響，進(jìn)而對整體的規(guī)范化水平產(chǎn)生十分惡劣的影響。而在我國目前的會計職業(yè)人群當(dāng)中，由于一些企業(yè)的聘用制度存在一定的問題，這就使得其所錄用的會計人員素質(zhì)很難得到有效的保障，這就對整個會計基礎(chǔ)工作規(guī)范化產(chǎn)生了十分嚴(yán)重的影響。特別是在目前的一些中小企業(yè)當(dāng)中，由于會計人員的專業(yè)知識技能水平有限，職業(yè)道德水平存在明顯的缺陷，這就使得其相應(yīng)的基礎(chǔ)工作存在明顯的漏洞，一些原始憑證的記錄與核算存在很大的問題，這就會對企業(yè)的會計工作規(guī)范化造成極大的危害，對整體會計工作的水平的提升也產(chǎn)生了很大的影響。
(二)會計核算不規(guī)范。
在新會計準(zhǔn)則的要求下，企業(yè)的會計核算工作產(chǎn)生了一定的變化，這就要求企業(yè)必須要做出相應(yīng)的改變，從而適應(yīng)時代發(fā)展的要求。特別是對于一些中小企業(yè)來看，管理者對于財務(wù)核算的概念以及工作內(nèi)容并沒有一個清楚的認(rèn)識，這就使得其對于會計核算工作的要求不夠嚴(yán)格，往往忽略了會計基礎(chǔ)工作的規(guī)范性，這就嚴(yán)重影響了企業(yè)的健康穩(wěn)定發(fā)展。即使是在一些大企業(yè)當(dāng)中，會計核算不規(guī)范的情況依舊存在，一些財務(wù)部門并沒有嚴(yán)格的按照相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)對原始憑證進(jìn)行記錄與核算，這就使得許多數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性受到了嚴(yán)重的影響，對企業(yè)的整體發(fā)展產(chǎn)生了十分嚴(yán)重的阻礙。特別是在會計工作智能化水平不斷提升的背景下，相應(yīng)工作軟件的缺乏也在一定程度上影響了會計基礎(chǔ)工作的規(guī)范性，不僅很難發(fā)揮出其應(yīng)有的作用，也對企業(yè)與社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展造成了極大的阻礙。
三、新形勢下強(qiáng)化企業(yè)會計工作規(guī)范化措施。
(一)提升會計人員職業(yè)素質(zhì)。
為了更好的適應(yīng)新會計準(zhǔn)則下的發(fā)展要求，企業(yè)必須要提升會計人員的職業(yè)素質(zhì)，從而更好的強(qiáng)化會計基礎(chǔ)工作的規(guī)范性，為自身的發(fā)展提供可靠的保障。特別是在目前經(jīng)濟(jì)全球化不斷發(fā)展的今天，會計工作的國際化水平在不斷的提升，只有保證會計工作人員具備較高的專業(yè)技能與職業(yè)素質(zhì)，才能更好的按照相應(yīng)的規(guī)定來開展業(yè)務(wù)，同時對企業(yè)管理人員的行為進(jìn)行一定的監(jiān)督，更好的發(fā)揮出會計工作的監(jiān)督作用。在促進(jìn)會計人員職業(yè)素質(zhì)與專業(yè)技能提升的過程中，應(yīng)該加強(qiáng)對于會計工作人員的再教育工作，通過及時的開展相應(yīng)的培訓(xùn)工作，能夠更為有效的促進(jìn)會計人員專業(yè)技能的更新?lián)Q代，從而更好的保證其能夠適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，為企業(yè)的發(fā)展以及社會經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步做出更大的貢獻(xiàn)。
(二)健全內(nèi)部控制制度。
企業(yè)想要更好的保證會計基礎(chǔ)工作的規(guī)范性，就必須要建立起完善的內(nèi)部控制制度，從而為企業(yè)會計工作的開展提供更好的保障。因此，在健全公司內(nèi)部控制制度過程中，應(yīng)該與公司的實際會計工作情況想結(jié)合，建立健全的會計工作人員崗位責(zé)任制，從而更好的強(qiáng)化內(nèi)部監(jiān)督工作，為會計工作的規(guī)范化提供更好的保障。內(nèi)部會計制度是會計工作規(guī)范的核心，只有制定并嚴(yán)格執(zhí)行一整套會計工作制度，才能促使中小企業(yè)會計基礎(chǔ)工作規(guī)范化管理并持續(xù)發(fā)展，解決因內(nèi)控制度不健全、內(nèi)部監(jiān)督薄弱導(dǎo)致的內(nèi)部會計監(jiān)督職能無法有效發(fā)揮問題，完善企業(yè)的內(nèi)部管理。只有建立起完善的內(nèi)部控制制度以后，才能為企業(yè)會計基礎(chǔ)工作的規(guī)范化開展提供便利的條件，從而在促進(jìn)企業(yè)發(fā)展的同時，為社會經(jīng)濟(jì)的健康穩(wěn)定發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
(三)強(qiáng)化外部監(jiān)督。
企業(yè)在提升會計基礎(chǔ)工作規(guī)范性的過程中，必須要建立起完善的監(jiān)督體系，而這一體系的完善不能僅僅依賴于內(nèi)部監(jiān)督機(jī)制，也需要開展必要的外部監(jiān)督，從而更好的對會計基礎(chǔ)工作的開展進(jìn)行制約。在進(jìn)行內(nèi)部監(jiān)督強(qiáng)化的過程中，應(yīng)該將國家監(jiān)督與社會監(jiān)督結(jié)合起來，從而形成全方位立體化的監(jiān)督體系，為企業(yè)提升會計基礎(chǔ)工作的規(guī)范性提供可靠的保障。在強(qiáng)化外部監(jiān)督工作的過程中，必須要充分的發(fā)揮出廣大人民群眾的作用，鼓勵社會力量對企業(yè)的會計工作進(jìn)行監(jiān)督，從而更好的對企業(yè)的會計工作進(jìn)行約束。除此之外，國家財政、稅務(wù)、審計等各級會計執(zhí)法部門應(yīng)各盡其責(zé)，相互協(xié)作，形成各級政府與企業(yè)內(nèi)部和各社會中介、群體合力監(jiān)督的監(jiān)督體系，提高國家監(jiān)督和社會監(jiān)督的質(zhì)量、效率，從而有效保證中小企業(yè)會計工作的規(guī)范化。
四、結(jié)語。
會計基礎(chǔ)工作規(guī)范作為制約會計工作的重要標(biāo)準(zhǔn)，在保證企業(yè)健康穩(wěn)定的發(fā)展當(dāng)中起著十分重要的作用，因此也受到了社會各界的廣泛關(guān)注。但是在新會計準(zhǔn)則的實施當(dāng)中，企業(yè)的會計基礎(chǔ)工作產(chǎn)生了一定的變化，會計基礎(chǔ)工作的規(guī)范性依舊存在著一定的漏洞與弊端，這就對企業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生了十分不利的影響。所以說，必須要強(qiáng)化新會計準(zhǔn)則下，企業(yè)會計基礎(chǔ)工作規(guī)范性的研究，從而對其中存在的問題有更為深入的認(rèn)識，進(jìn)而采取最為恰當(dāng)?shù)拇胧﹣硖嵘龝嫽A(chǔ)工作水平，為企業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展以及社會主義現(xiàn)代化建設(shè)作出更大的貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn):。
審計學(xué)基礎(chǔ)論文篇五
［］大數(shù)據(jù)是近幾年受到廣泛關(guān)注的話題，隨之而來的就是社會上對軟件人才更加需要，而如何培養(yǎng)高素質(zhì)的軟件人才成為現(xiàn)代教育中非常關(guān)鍵的研究內(nèi)容。本文主要研究的就是在大數(shù)據(jù)的影響下，如何對軟件工程教學(xué)實施改革，以適應(yīng)社會發(fā)展對高校教育提出的新要求，提升教學(xué)的科學(xué)性和有效性，提升軟件人才的各方面能力。
［］大數(shù)據(jù)；軟件工程；教學(xué)改革。
大數(shù)據(jù)顧名思義，指的就是數(shù)據(jù)量非常龐大，甚至龐大到以現(xiàn)有的軟件工具已經(jīng)無法在短時間內(nèi)完成收集和整理。在這樣的形勢下，各行各業(yè)都受到了沖擊，大數(shù)據(jù)以及相關(guān)技術(shù)的前景是非常廣闊的。而大數(shù)據(jù)除了是對數(shù)據(jù)量的描述，還體現(xiàn)了數(shù)據(jù)處理的效率。這是影響社會生產(chǎn)的重要因素，因為對數(shù)據(jù)的挖掘能力影響著在市場上的競爭優(yōu)勢。而要想將大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢發(fā)揮出來，僅有技術(shù)上的創(chuàng)新是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，高素質(zhì)的軟件，人才也是必不可少的。
現(xiàn)階段大數(shù)據(jù)是企業(yè)取得競爭優(yōu)勢的主要需求。未來企業(yè)將會需要大量的大數(shù)據(jù)人才，這不僅是大型企業(yè)的需求，中小企業(yè)由于得到國家政策的支持，在大數(shù)據(jù)的應(yīng)用上也是非常積極的。但是目前真正能在大數(shù)據(jù)方面實現(xiàn)有效應(yīng)用的企業(yè)并不多，人才缺口是非常嚴(yán)重的。因此很多高校已經(jīng)陸續(xù)在軟件工程方面開設(shè)了一些專業(yè)，立志于培養(yǎng)出符合社會企業(yè)需求的人才。但是大數(shù)據(jù)在為各行各業(yè)帶來機(jī)遇的同時，對于高校教育卻是提出了新的要求，因為大數(shù)據(jù)技術(shù)正處于不斷更新中，而且企業(yè)需要的往往是實踐能力比較強(qiáng)的.人才，大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)處于高速發(fā)展中，這一切都代表著，高校需要在軟件工程人才建設(shè)上進(jìn)行調(diào)整和改革，以實際需求為依據(jù)進(jìn)行教學(xué)改革，這就是未來軟件工程教學(xué)的主要改革方向。
2.1革新教學(xué)內(nèi)容。
在大數(shù)據(jù)沖擊下，教學(xué)需要適應(yīng)大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)的實際需求。在系統(tǒng)建設(shè)方面對學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化。目前在大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)中，使用的平臺主要是國內(nèi)外幾家大型互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)創(chuàng)建的系統(tǒng)，例如騰訊、百度等。例如加入hadoop系統(tǒng)中應(yīng)用廣泛的hbase、hive、zookeeper、數(shù)據(jù)交換、大數(shù)據(jù)查詢、大數(shù)據(jù)項目實踐等核心內(nèi)容。而在軟件工程課程中，以往使用的并不與實際需求相一致，因此需要在原有的課程體系中加入先進(jìn)的系統(tǒng)，需要重視大數(shù)據(jù)系統(tǒng)建設(shè)問題，在統(tǒng)計軟件、程序設(shè)計、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)等方面進(jìn)行課程建設(shè)?，F(xiàn)代企業(yè)需要的是創(chuàng)新型人才，除了具備足夠的理論支持，還需要具備極強(qiáng)的實踐能力，為了能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容與真正的企業(yè)需求接軌，需要教師對市場形勢進(jìn)行調(diào)查，并深入了解企業(yè)技術(shù)，盡可能邀請企業(yè)中一些經(jīng)驗豐富的技術(shù)人員對教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)，這樣才能真正以社會需求為導(dǎo)向進(jìn)行教學(xué)。對于學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難，教師也需要積極幫助解決。優(yōu)秀的工程師往往也是最專業(yè)的授課教師，需要在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)下引進(jìn)。
2.2打造全新師資隊伍。
大數(shù)據(jù)下不僅在課程方面進(jìn)行改革，師資隊伍也是限制教學(xué)水平的主要因素，學(xué)校需要投入資源打造高素質(zhì)的師資隊伍。想培養(yǎng)出高素質(zhì)人才，教師本身也是需要具備極強(qiáng)的理論基礎(chǔ)和實踐能力。因此教師需要在軟件工程方面。加強(qiáng)理論更新，在實踐能力方面鍛煉自己。尤其是實際開發(fā)能力，將會對教學(xué)提供巨大的支持，并能夠掌握現(xiàn)階段軟件項目的一些新的標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)。因此學(xué)校可以對此提供支持，與企業(yè)合作，派出教師定期到企業(yè)中進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)，支持教師實際參與到工程開發(fā)中，這樣教師才能對企業(yè)的人才需求以及技術(shù)水平有足夠的了解。在教學(xué)中需要加入一些企業(yè)案例，以往只是對已經(jīng)過時的一些案例進(jìn)行分析，大數(shù)據(jù)下需要加入一些具有時效性的工程案例。其次就是學(xué)校組織教師參與相關(guān)的課程培訓(xùn)，對一些先進(jìn)的技術(shù)和系統(tǒng)可以及時掌握，例如掌握hadoop的架構(gòu)原理和使用，應(yīng)用到教學(xué)中。
2.3豐富教學(xué)方式。
首先需要在實踐教學(xué)方面的革新。企業(yè)的實際開發(fā)項目是在特定軟件環(huán)境下進(jìn)行的，而在教學(xué)中，學(xué)生也是需要接觸到這些環(huán)境的，尤其是一些實際開發(fā)中會遇到的情況以及錯誤，在以往的教學(xué)中是遇不到的，所以學(xué)校需要搭建出基于真實實踐環(huán)境模擬出來的實驗環(huán)境，基于hadoop在校內(nèi)搭建大數(shù)據(jù)實驗平臺，使學(xué)生掌握hadoop中hbase、hive、zookeeper等技術(shù)并做到熟練掌握。在項目上可以采用企業(yè)實際案例，例如對“海爾oec日志管理系統(tǒng)”等軟件進(jìn)行再次開發(fā)。其次就是強(qiáng)化校企合作。
對大數(shù)據(jù)的解讀實際，已經(jīng)成為時代性的內(nèi)容，學(xué)校與企業(yè)在社會上的角色不同，但是對社會的推動是不需要懷疑的，為了能夠培養(yǎng)出企業(yè)真正需要的軟件人才，學(xué)校與企業(yè)還需要進(jìn)行更加深入的合作，這樣就能讓理論與技術(shù)結(jié)合起來，雙方共同推動社會的發(fā)展。實際上校企合作一來能夠讓學(xué)生的實踐開發(fā)能力進(jìn)一步強(qiáng)化，另一方面也是讓學(xué)生體驗到企業(yè)實際環(huán)境，為日后就業(yè)打下基礎(chǔ)，同時也能挖掘自身的潛力和興趣，提升學(xué)習(xí)和研究的動力。在實踐中可以組織學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊協(xié)作，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，讓學(xué)生在畢業(yè)后可以沒有任何阻礙融入企業(yè)中。
總之，大數(shù)據(jù)時代下企業(yè)需要更專業(yè)、有創(chuàng)新能力的應(yīng)用型軟件人才，而教育方面則是需要在教學(xué)上進(jìn)行革新，這是必然的趨勢，因此教改需要不斷深入，在各方面進(jìn)行強(qiáng)化。本文從教學(xué)內(nèi)容、師資力量以及教學(xué)方式三方面對教學(xué)改革進(jìn)行了分析，希望可以為大數(shù)據(jù)下的人才培養(yǎng)和社會發(fā)展提供參照。
[1]張乾燕，陳林，秦川.翻轉(zhuǎn)課堂引領(lǐng)軟件工程專業(yè)課程教學(xué)改革——以宿遷學(xué)院為例[j].大學(xué)教育，2017（08）.
[2]張家銳.應(yīng)用型本科院校軟件工程專業(yè)實踐教學(xué)體系化與系統(tǒng)化改革的探索[j].合肥師范學(xué)院學(xué)報，2017（03）.
審計學(xué)基礎(chǔ)論文篇六
基于工作過程導(dǎo)向的課程教學(xué)是世界先進(jìn)的職業(yè)教育方法之一，是一種由知識傳授向認(rèn)識傳授的教學(xué)變革。推廣基于工作過程導(dǎo)向的課程教學(xué)在基礎(chǔ)會計教學(xué)中的應(yīng)用，讓學(xué)生在一個個典型工作任務(wù)的驅(qū)動下展開活動，有利于學(xué)生掌握清晰的思路方法和知識脈絡(luò)，培養(yǎng)分析問題和解決問題能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，突出學(xué)生的動手能力和職業(yè)能力，最終實現(xiàn)會計人才培養(yǎng)的目標(biāo)。
工作過程；基礎(chǔ)會計；課程研究。
長期以來，我國中職教學(xué)中一直存在一種教學(xué)誤區(qū)：重文化課，輕專業(yè)課；重理論學(xué)習(xí)，輕實踐操作；重知識傳授，輕能力培養(yǎng)。學(xué)生在學(xué)校被動地接受教師“填鴨式”的教學(xué)，不知道為什么學(xué)，也不知道學(xué)習(xí)的知識有什么用。學(xué)生在“紙上談兵”，作業(yè)中練藝，始終脫離不了普通教育的學(xué)科體系模式。當(dāng)學(xué)生真正畢業(yè)時，他們又要重新向社會學(xué)習(xí)基本的操作技能。這種畢業(yè)生有文憑無技能，導(dǎo)致中職學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生難以被用人單位認(rèn)可，最終造成了一方面是畢業(yè)生的“就業(yè)難”，另一方面是企業(yè)的“技工荒”。如何真正破解“技工荒”？這就要求中職學(xué)校要學(xué)會破解“如何才能面向社會、面向市場辦學(xué)”這一難題。為了解決這一難題，我們首先應(yīng)當(dāng)明確中職會計人才的培養(yǎng)目標(biāo)。我們希望能培養(yǎng)具有良好的會計職業(yè)道德，熟悉相關(guān)法律、法規(guī)，具備會計崗位工作所需的基礎(chǔ)理論知識及較高會計職業(yè)技術(shù)能力，畢業(yè)后可以較快地從事多種會計核算工作的會計人才。在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)將學(xué)生能力的培養(yǎng)作為核心，堅持手腦并用，學(xué)練合一的教學(xué)原則，突出學(xué)生的動手能力和職業(yè)技能訓(xùn)練，著眼于提高學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力。
（一）課程結(jié)構(gòu)知識體系化。
基礎(chǔ)會計除了第一章的緒論以外，其他章節(jié)大多數(shù)是按會計核算方法來進(jìn)行知識體系構(gòu)建。包括會計要素與會計科目、會計等式與復(fù)式記賬、會計憑證、會計賬簿、賬務(wù)處理程序、財產(chǎn)清查和編制財務(wù)會計報告幾項內(nèi)容。對于幾個主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算，又是統(tǒng)一按照資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益、收入、費用和利潤等幾項會計要素的順序來講解的。這種為了考試而進(jìn)行的會計課程設(shè)計是典型的知識體系結(jié)構(gòu)，它過于追求學(xué)科體系的完整性，結(jié)果往往是課程結(jié)束后，學(xué)生還停留在每個相對孤立的知識點的認(rèn)識上，對某一章節(jié)的知識點可能清晰，但是頭腦中對會計工作的基本流程并不是很清楚，這不利于學(xué)生實踐動手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
（二）教學(xué)方法保守。
在教材設(shè)計上，現(xiàn)有的教材大多是純文字的知識表述，相關(guān)單據(jù)、票證、報表較少圖片展示。課堂上，教師按教材采用保守的教學(xué)方法。他們將記賬憑證的填寫教成了會計分錄，賬簿的填寫教成了“t”字賬，相關(guān)票據(jù)的填寫也僅是幾張過時的票據(jù)，這不能充分反映會計工作的現(xiàn)狀。學(xué)生在課堂教學(xué)中很難掌握基本的會計知識與實際會計工作技能，不明白所學(xué)知識在今后的實際工作中如何使用。當(dāng)他們畢業(yè)時，面對紛雜的原始憑證無法判斷如何寫憑證，面對形式多樣的各種單證票據(jù)無從下手，面對繁雜的會計賬務(wù)處理流程手忙腳亂，那時，他們可能會對自己是否適合從事會計工作產(chǎn)生懷疑。這樣的教學(xué)方法培養(yǎng)出來的學(xué)生無疑是難以滿足用人單位需要的。
（三）課程造就的“講師”難以體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
作為一名教師，如果運用現(xiàn)有的基礎(chǔ)會計教材，每年都講同一個內(nèi)容而毫無新意，基本上每位老師都可以“一年站穩(wěn)講臺，三年獨當(dāng)一面，五年成為教學(xué)骨干”。但是長此以往，這也易滋生出“經(jīng)驗主義”的“專家型教師”，這類教師將自己長期積淀的經(jīng)驗和提前預(yù)判的方法和結(jié)論，直接講授給學(xué)生，沒有給學(xué)生留足夠的反省和探究時間。因此，傳統(tǒng)的教學(xué)方式使現(xiàn)在基礎(chǔ)會計課程表現(xiàn)為內(nèi)容過于結(jié)構(gòu)化，缺乏趣味性。再加上教師的教法一成不變，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位難以體現(xiàn)。學(xué)生在這種“講師”的熏陶下，雖說可以快速鞏固基礎(chǔ)知識，但這也僅僅是成熟的應(yīng)試教育，并不適于當(dāng)今社會對中職學(xué)校畢業(yè)生人才多元化的需求。
（一）基于工作過程學(xué)習(xí)方式。
基于工作過程的學(xué)習(xí)方式，是以現(xiàn)代職業(yè)工作整體化分析及描述為基礎(chǔ)，進(jìn)行工作過程系統(tǒng)化的課程設(shè)計方法，又被稱為典型工作任務(wù)分析法。
（二）基于工作過程的課程。
基于工作過程的課程，是以典型工作任務(wù)為載體，其教學(xué)內(nèi)容指向職業(yè)。在完成工作任務(wù)過程中掌握知識，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力、自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而帶動知識和技能共同發(fā)展。
（三）基于工作過程的會計教學(xué)。
教育專家說過：教育是要幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)他自己，挖掘潛能，幫助學(xué)生成為他自己。讓學(xué)生更快地學(xué)好、理解掌握會計知識，最好的方法就是讓學(xué)生深入到會計工作流程中去?；诠ぷ鬟^程的基礎(chǔ)會計課程的具體設(shè)計思路是，在相關(guān)企業(yè)有關(guān)人員共同參與下，以會計崗位群為依據(jù)，進(jìn)行會計工作過程分析，結(jié)合會計職業(yè)能力需求分析，設(shè)置工作項目，有效運用各類教學(xué)方法精心設(shè)計課程教學(xué)模塊。將工作過程轉(zhuǎn)化為教學(xué)過程，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中掌握操作方法和技能，提高知識綜合應(yīng)用能力及職業(yè)崗位適應(yīng)能力。
（一）基于工作過程，重新構(gòu)建項目化課程。
基礎(chǔ)會計課程要擺脫學(xué)科體系對人們思想的束縛，研討會計的上崗標(biāo)準(zhǔn)和需求能力，并基于工作過程、能力本位，對課程內(nèi)容進(jìn)行重構(gòu)。從企業(yè)的實際操作流程來看，會計部門就是根據(jù)相關(guān)的原始憑證（單據(jù)、發(fā)票等）來進(jìn)行會計憑證的填寫，然后根據(jù)審核無誤的記賬憑證來登記賬簿，再根據(jù)相關(guān)的賬簿來編制報表的過程。在具體的工作中，大多數(shù)企業(yè)都已實現(xiàn)了電算化的操作，采用的大多是記賬憑證賬務(wù)處理程序。因此，在具體的教學(xué)中，我們可以對原有內(nèi)容進(jìn)行整理，根據(jù)會計工作過流程來確定課程內(nèi)容，構(gòu)建課程學(xué)習(xí)主體框架，原則是“必須、夠用”，將會計工作流程劃分為七個實踐教學(xué)項目（建賬、填制和審核原始憑證、填制和審核記賬憑證、登記賬簿、編制會計報表、賬務(wù)處理程序和會計檔案的保管）作為課程內(nèi)容。按企業(yè)對會計人員素養(yǎng)的要求、職業(yè)能力的要求、知識結(jié)構(gòu)的要求等各方面，建立實踐教學(xué)的工作任務(wù)。將工作任務(wù)與學(xué)習(xí)內(nèi)容相融合，使基礎(chǔ)會計的理論知識和技能實踐融合為一體。學(xué)生完成了所有的任務(wù)，也就具備了從事會計基本工作所需要的職業(yè)能力。這種課程體系將工作任務(wù)與學(xué)習(xí)內(nèi)容相融合，理論知識和技能實踐融合為一體，更符合初學(xué)者的認(rèn)知規(guī)律。
（二）堅持行動導(dǎo)向，有效運用各類教學(xué)方法。
在工作過程導(dǎo)向課程教學(xué)模式下，行動主體是學(xué)生，教師要充分調(diào)動學(xué)生積極性，適當(dāng)創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生可以在情境引導(dǎo)中自主學(xué)習(xí)，基本教學(xué)方法有：1.項目教學(xué)法：我們應(yīng)當(dāng)適時改變傳統(tǒng)的以教師為主體，以知識為本位的灌輸式教學(xué)模式，采用以學(xué)生為主體，職業(yè)能力培養(yǎng)為本位的任務(wù)驅(qū)動項目教學(xué)法。這種方法是在教師指導(dǎo)下，將相對獨立的項目交給學(xué)生自己處理，信息收集、方案設(shè)計、項目實施及最終評價，都由學(xué)生自己來負(fù)責(zé)，通過該項目的進(jìn)行，學(xué)生可以了解并把握整個過程以及每一個環(huán)節(jié)的基本要求。我們可以將全班學(xué)生以6~8人為單位分為若干個小組，每個組都完成同一個企業(yè)的真實賬務(wù)資料，要求學(xué)生按實際工作步驟和內(nèi)容完成從建賬到審核原始憑證、編制記賬憑證、登記各種明細(xì)賬、憑證匯總等一系列會計工作任務(wù)。在每一個環(huán)節(jié)，可以任由學(xué)生討論，分析工作任務(wù)，提出解決問題的方法，教師引導(dǎo)學(xué)生在完成工作任務(wù)中學(xué)會相應(yīng)的知識或技能。2.案例教學(xué)法：基礎(chǔ)會計課程的實踐性很強(qiáng)，為了提高學(xué)生的動手能力，教學(xué)過程中要選取企業(yè)實踐的典型案例，并進(jìn)行適度改造，使模擬企業(yè)會計核算過程和實際教學(xué)內(nèi)容盡量吻合。教師在教學(xué)中扮演設(shè)計者和激勵者角色，鼓勵學(xué)生積極參與討論，是一種非常有效的教學(xué)模式。此法運用恰當(dāng)，能對學(xué)生產(chǎn)生深刻的啟發(fā)。有時，對案例的設(shè)計也不一定要有絕對正確的答案，這類案例更有助于啟發(fā)學(xué)生建立一套有獨立自主分析、解決問題的思維方式。3.情境教學(xué)法：指在教學(xué)過程中，教師依據(jù)相關(guān)內(nèi)容有目的地創(chuàng)設(shè)生動具體的場景，以期引起學(xué)生的態(tài)度體驗，從而幫助學(xué)生更好地理解教材，并掌握相應(yīng)知識的教學(xué)方法。如對于應(yīng)收賬款和應(yīng)付賬款的區(qū)分問題，我們可以將學(xué)生分為債權(quán)和和債務(wù)人兩類，通過相關(guān)的單據(jù)往來模擬演練，讓學(xué)生加深對往來款項的認(rèn)知。情境教學(xué)法能夠促使學(xué)生不斷地學(xué)習(xí)、思考，有利于培養(yǎng)學(xué)生務(wù)實的精神和良好的分析思考習(xí)慣，全面提高學(xué)生的動手能力和綜合素質(zhì)。
（三）加大師資的培訓(xùn)力度，促進(jìn)會計人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。
中職會計人才的培養(yǎng)目標(biāo)的有效實現(xiàn)，最終依靠的是師資隊伍的有效建立。在整個教學(xué)活動中，教師起著關(guān)鍵作用，為更好地實施工作過程導(dǎo)向的課堂教學(xué)改革，教師不僅要具備豐富的理論知識，還要熟悉企業(yè)實際經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)以及會計核算過程。我們在加強(qiáng)雙師型隊伍建設(shè)的同時，還可以有計劃地從企業(yè)引進(jìn)兼職的專業(yè)技術(shù)人員給學(xué)生授課。另一方面，我們應(yīng)當(dāng)加大對本校教師的培訓(xùn)力度。我們不僅需要知識傳輸型的“講師”，更需要學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)型的“導(dǎo)師”。我們要培養(yǎng)更多的讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“導(dǎo)師”。在課程改革中，“導(dǎo)師”應(yīng)注重將課堂建構(gòu)回歸給學(xué)生，并且善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探索的時空，注重培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自主探究的能力，愿意接受先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)和教學(xué)方法，并且善于鼓勵學(xué)生合作學(xué)習(xí)，逐步形成自己的教學(xué)模式與特色。綜上所述，工作過程導(dǎo)向的基礎(chǔ)會計課程教學(xué)改革強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，有效運用各類教學(xué)方法，將理論知識和實踐完美地融為一體，在情景中，讓學(xué)生成為完成工作任務(wù)重要的一部分。這種改革發(fā)揮學(xué)生的主動性，學(xué)生在基礎(chǔ)會計課程學(xué)習(xí)中親自動手，親自操作，提升職業(yè)素養(yǎng)，獲得會計行業(yè)的職業(yè)技能，實現(xiàn)中職會計人才培養(yǎng)的目標(biāo)。
［1］姜大源.教育學(xué)研究新論［m］.教育科學(xué)出版社，20xx.
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［3］晏國苑，朱丹.談《基礎(chǔ)會計》教學(xué)中的師生興趣互動［j］.會計之友，20xx（2）.
審計學(xué)基礎(chǔ)論文篇七
由于基層統(tǒng)計人員調(diào)換頻繁，隊伍不穩(wěn)定，給統(tǒng)計工作帶來了很大的困難。心的統(tǒng)計人員一般沒有經(jīng)過正規(guī)培訓(xùn)，業(yè)務(wù)不熟，缺乏工作經(jīng)驗，法律意識不強(qiáng)。有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)統(tǒng)計員僅有一人，但身兼數(shù)職，只能在完成中心工作之后，才來完成統(tǒng)計工作任務(wù)，影響了統(tǒng)計信息的質(zhì)量。基層統(tǒng)計人員年齡普遍偏大，文化水平低，難以適應(yīng)新形勢發(fā)展的需求。很多單位把統(tǒng)計歸并在會計科或辦公室，大部分是兼職，更缺乏一個綜合協(xié)調(diào)人員，各自分散的執(zhí)行專業(yè)統(tǒng)計，造成多頭對外，數(shù)出多門。
（二）基層統(tǒng)計手段落后，入戶調(diào)查難度大。
近幾年來，國家、省、市級統(tǒng)計部門的辦公條件得到了根本改善，電腦操作，程序匯總，網(wǎng)上傳輸并且居民的住房情況、就業(yè)意向、家庭成員構(gòu)成、外來人口情況、社會治安、居民對公共管理的評價等，都設(shè)計入戶調(diào)查。目前，一般采用的調(diào)查方法是由居民社區(qū)管理委員會配合寫組統(tǒng)計部門進(jìn)行，入戶問卷調(diào)查或由居民樣本戶按月記賬提供數(shù)據(jù)。
（三）統(tǒng)計表重復(fù)，基層負(fù)擔(dān)重。
當(dāng)前我國正處于體制轉(zhuǎn)軌和社會轉(zhuǎn)軌的過渡時期，在這種情況下，統(tǒng)計部門不僅要提供一些計劃經(jīng)濟(jì)下的統(tǒng)計信息，還必須提供市場經(jīng)濟(jì)所需的統(tǒng)計信息。國家統(tǒng)計制度方法尚未完全改革完畢之前目前的統(tǒng)計指標(biāo)體系中既有計劃經(jīng)濟(jì)條件下的指標(biāo)，也有大量新增的反映時常經(jīng)濟(jì)運行情況的指標(biāo)；國家統(tǒng)計局直屬管理的三個調(diào)查隊所布置的統(tǒng)計報表和種類與政府統(tǒng)計部門布置的統(tǒng)計報表和種類也存在重復(fù)，既有統(tǒng)計報表上的重復(fù)，也有統(tǒng)計指標(biāo)上的重復(fù)，既有部門統(tǒng)計與政府統(tǒng)計的重復(fù)，也有統(tǒng)計局內(nèi)部之間的重復(fù)，給基層統(tǒng)計工作造成了巨大的壓力。
（四）工作量與人員配備的矛盾。
（五）抗干擾能力若。
在統(tǒng)計數(shù)字上弄虛作假是一個歷史頑癥，這個問題在基層尤為突出。一些地方或單位的領(lǐng)導(dǎo)黨性不強(qiáng)，無視統(tǒng)計法，為了個人或小團(tuán)體的利益，授意統(tǒng)計員修改統(tǒng)計數(shù)據(jù)，一些不本好大喜功，搞一些不切實際的達(dá)標(biāo)升級等活動，迫使下級虛報浮夸，誘發(fā)統(tǒng)計數(shù)據(jù)不實，然后基層統(tǒng)計員勢單力薄，難以有效抵抗這種違法行為。
（一）改革現(xiàn)行統(tǒng)計方法，減輕基層工作負(fù)擔(dān)。
現(xiàn)行統(tǒng)計方法多是計劃經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)物，這些方法在計劃經(jīng)濟(jì)時代確實發(fā)揮了它應(yīng)有的作用，但無法適應(yīng)我國市場經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計的需要，應(yīng)改革現(xiàn)行的統(tǒng)計調(diào)查方法，盡可能地以抽樣調(diào)查取代全面調(diào)查。各級統(tǒng)計部門應(yīng)認(rèn)真清理統(tǒng)計上的重復(fù)報表和重復(fù)統(tǒng)計指標(biāo)，切實減輕基層統(tǒng)計負(fù)擔(dān)，嚴(yán)格把好制發(fā)報表關(guān)，加強(qiáng)統(tǒng)計的計劃性與制發(fā)報表的嚴(yán)肅性。屬于部門統(tǒng)計的，不要包辦代替；屬于上級統(tǒng)計的，不要層層交辦；屬于專項調(diào)查的，不要搭車統(tǒng)計。
（二）從基層實際出發(fā)，搞好統(tǒng)計改革。
在統(tǒng)計方法制度改革中，要從基層人手，從基層企業(yè)和居民的實際情況出發(fā)，建立面向企業(yè)及個體工商戶的統(tǒng)計制度，建立公民人文信息的采集和管理辦法等。改革目前以專業(yè)劃分，從管理方便角度實施的方法制度，建立規(guī)范的企業(yè)信息數(shù)據(jù)模式，改變企業(yè)向工商、質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督、國稅地稅、統(tǒng)計、經(jīng)貿(mào)委、外經(jīng)委等政府部門多渠道上報信息的局面，政府部門實行統(tǒng)一規(guī)范的報表制度，各部門通過數(shù)據(jù)分析工具挖掘本部門所需信息，切實減輕企業(yè)負(fù)擔(dān)。在涉及居民住戶調(diào)查時，報表設(shè)計要貼近百姓生活實際，調(diào)查時，要充分依靠居民社區(qū)管理委員會，了解真實的居民情況。減少普查項目，嚴(yán)格控制各種普查，切實減輕基層負(fù)擔(dān)。涉及企業(yè)的普查，可以了解企業(yè)全面情況，獲得大量的經(jīng)濟(jì)信息，但是普查工作人、財、物投人大，不能只考慮本級政府需求，要為基層留有余地，滿足各層次需求。嚴(yán)格控制來自各級政府以及政府各部門的調(diào)查，要充分利用普查資料，做深人細(xì)致的數(shù)據(jù)挖掘，獲得各部門所需信息。
（三）解決統(tǒng)計同做所需要的經(jīng)費。
統(tǒng)計工作要做到“準(zhǔn)確、及時、全面、方便”，沒有一定的財力支持是不行的?；鶎咏y(tǒng)計經(jīng)費不足影響統(tǒng)計事業(yè)發(fā)展的矛盾問題日益突出，建議按照國內(nèi)生產(chǎn)總值的一定比例，來配置統(tǒng)計經(jīng)費，每年列入財政預(yù)算，并通過法律程序固定下來，保障統(tǒng)計必要的辦公條件、統(tǒng)計基層規(guī)范化建設(shè)、統(tǒng)計調(diào)查費的支付、以及統(tǒng)計信息工程建設(shè)等經(jīng)費需要，使基層統(tǒng)計的各項工作得以順利進(jìn)行。比如，各項普查所需要經(jīng)費都是統(tǒng)計工作正常之外的經(jīng)費：正常的報表和調(diào)查有時間要求，需要深入基層取數(shù)據(jù)，通訊、交通費用都很大，政府要給予安排，落實到位；與此同時，還要增加城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)調(diào)查的經(jīng)費投入，以提高記賬的補貼，調(diào)動記賬戶認(rèn)真記賬的積極性，確保源頭數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。
（四）加強(qiáng)統(tǒng)計法制建設(shè)。
目前基層統(tǒng)計執(zhí)法隊伍不健全．缺乏執(zhí)法經(jīng)驗與執(zhí)法人員，要配備專職的執(zhí)法人員，并對統(tǒng)計執(zhí)法人員進(jìn)行一次系統(tǒng)的培訓(xùn)，嚴(yán)格查處那些虛報瞞報統(tǒng)計數(shù)據(jù)的單位及個人。
審計學(xué)基礎(chǔ)論文篇八
:現(xiàn)行的高等職業(yè)教育，要求學(xué)生學(xué)以致用，能適應(yīng)當(dāng)下用人單位的需要，精品課程建設(shè)順應(yīng)國家高職教育發(fā)展新趨勢，增強(qiáng)了教學(xué)吸引力，給高等職業(yè)教育教學(xué)改革發(fā)展帶來新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。
:公路;造價;精品課程;必要性。
1．1課程定位。
貴州高速公路平均每公里的造價高達(dá)1．2個億，面對如此高昂的費用，我們的行業(yè)人員都應(yīng)具備造價知識，在保證質(zhì)量的前提下重視控制成本。造價工作貫穿公路全建設(shè)過程，覆蓋建設(shè)一線崗位群。從崗位職業(yè)能力、人才培養(yǎng)目標(biāo)以及學(xué)生未來可持續(xù)發(fā)展這三方面綜合分析，我們將課程定位為路橋?qū)I(yè)必修課程。
1．2課程目標(biāo)。
課程目標(biāo)就是讓學(xué)生形成重視造價、控制成本的職業(yè)素養(yǎng)，理解造價相關(guān)知識，獲得運用造價的能力，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德和工作作風(fēng)。
“十三五”交通發(fā)展轉(zhuǎn)型對懂造價的人才需求更加迫切，行業(yè)專家、企業(yè)、學(xué)生都給予課程高度評價;課程有較好的前期積累，2009年成為省級精品課程，從2009年至今一直參與全國道橋共享教學(xué)資源庫中該課程的建設(shè)，去年又新建設(shè)了一批微課。2．1較為完善的課程內(nèi)容本課程現(xiàn)有的課程內(nèi)容是通過面向全國的學(xué)生職業(yè)能力調(diào)研，并結(jié)合貴州山區(qū)公路建設(shè)特點確定的.2．2豐富的教學(xué)資源已有的教學(xué)資源有課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)設(shè)計、考核方案、教學(xué)課件、電子教案、flash動畫資源、部分課程錄像資源、習(xí)題資源、學(xué)習(xí)案例資源、學(xué)習(xí)參考資料等，依托貴州交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院2016年新開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，在線課程的資源正在陸續(xù)上網(wǎng)和更新。2．3成熟的“校企合作”平臺(1)校外實訓(xùn)基地。充分利用本行業(yè)典型生產(chǎn)企業(yè)的資源，進(jìn)行校企合作，建立實習(xí)實訓(xùn)基地，實踐工學(xué)交替。(2)校企合作開發(fā)教材。本課程目前選用的教材為我系專業(yè)教師主編、貴州省公路勘察設(shè)計院高級工程師主審、貴州大中至正軟件有限公司技術(shù)支持，校企合作共同編寫的工學(xué)結(jié)合特色教材《公路工程造價》，人民交通出版社2010年9月出版，并于2012年完成第一次修訂。
3．1行業(yè)及人才需求。
貴州地處祖國西南，交通建設(shè)任重道遠(yuǎn)。2009年2月14日，《貴州省高速公路網(wǎng)規(guī)劃》獲貴州省人民政府批準(zhǔn)，并請認(rèn)真組織實施，總規(guī)模近7000公里，投資總規(guī)模約4620億元，力爭2020年完成國家高速公路建設(shè)項目，到2030年建成貴州高速公路網(wǎng)，這必然對交通職業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量和數(shù)量提出更高的要求。每個工程都會需要造價工作者，我們培養(yǎng)的路橋人需要具備工程造價的知識和技能，在施工企業(yè)、建設(shè)單位、工程監(jiān)理、招投標(biāo)咨詢機(jī)構(gòu)等從事工程預(yù)結(jié)算、投標(biāo)報價、工程審計等造價工作。
3．2專業(yè)及課程優(yōu)勢分析。
我院道路與橋梁工程系始創(chuàng)于1958年，是學(xué)院重點系部之一。在半個多世紀(jì)的辦學(xué)歷程中，為交通行業(yè)培養(yǎng)了上萬名高素質(zhì)勞動者和高技能專業(yè)人才，路橋?qū)W生為中國交通建設(shè)事業(yè)樹立了壩陵河大橋、江界河大橋、丫髻沙大橋等一座座不朽的豐碑。57年來，路橋系始終準(zhǔn)確把握行業(yè)(產(chǎn)業(yè))發(fā)展方向，緊扣行業(yè)人才需求，合理進(jìn)行專業(yè)整合，目前開設(shè)了道路橋梁工程技術(shù)、公路監(jiān)理、公路工程檢測技術(shù)、高等級公路維護(hù)與管理、公路工程造價管理、地下工程與隧道工程技術(shù)、城市軌道交通工程技術(shù)、市政工程技術(shù)8個專業(yè)，其中，道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)為中央財政重點支持的國家級高職高專示范專業(yè)，《公路工程造價》課程在示范期間成功申報省級精品課程，在全省同類課程中處于領(lǐng)先水平。
3．3順應(yīng)國家高職教育發(fā)展新趨勢。
精品在線開放課是適應(yīng)我國高職教育發(fā)展的新趨勢，通過采用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，面向以大學(xué)生為主體的社會公眾免費開放的優(yōu)質(zhì)課程資源。近年來，大規(guī)模在線開放課程(“慕課”)等新型在線開放課程和學(xué)習(xí)平臺在世界范圍迅速興起，拓展了教學(xué)時空，增強(qiáng)了教學(xué)吸引力，激發(fā)了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性和自主性，擴(kuò)大了優(yōu)質(zhì)教育資源受益面，正在促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、方法、模式和教學(xué)管理體制機(jī)制發(fā)生變革，給高等職業(yè)教育教學(xué)改革發(fā)展帶來新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。
［1］貴州交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院道路與橋梁工程系．《公路工程造價》省級精品在線開放課程建設(shè)方案.
審計學(xué)基礎(chǔ)論文篇九
長期以來，國有煤炭企業(yè)的會計基礎(chǔ)工作沿用計劃經(jīng)濟(jì)的管理模式，隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的建立與不斷完善，傳統(tǒng)的管理模式在一定程度上阻礙現(xiàn)代會計工作的與時俱進(jìn)。會計基礎(chǔ)工作是現(xiàn)代企業(yè)會計工作的基本環(huán)節(jié)，也是企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理工作的重要基礎(chǔ)。隨著現(xiàn)代企業(yè)財務(wù)管理工作難度增加，規(guī)范企業(yè)會計基礎(chǔ)工作顯得尤為重要，也是國有煤炭企業(yè)去產(chǎn)能和供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的有力保障。本文對國有煤炭企業(yè)的會計基礎(chǔ)工作進(jìn)行了研究分析，針對其存在的問題提出改革策略，以期提高國有煤炭企業(yè)會計基礎(chǔ)工作的質(zhì)量和效率。
會計基礎(chǔ)工作是國有煤炭企業(yè)財務(wù)管理工作的重要組成部分，高質(zhì)量的會計信息是企業(yè)財務(wù)管理工作開展的基礎(chǔ)?？茖W(xué)規(guī)范的國有煤炭企業(yè)會計基礎(chǔ)工作是保證企業(yè)會計信息真實性、準(zhǔn)確性和時效性的根本，也是指導(dǎo)國有煤炭企業(yè)會計從業(yè)人員開展企業(yè)會計工作的根本準(zhǔn)則。受國內(nèi)煤炭能源市場產(chǎn)能過剩、價格下跌影響國有煤炭企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營形勢日益嚴(yán)峻，部分國有煤炭企業(yè)資金周轉(zhuǎn)困難，企業(yè)財務(wù)狀況堪憂，長期以來計劃經(jīng)濟(jì)模式影響國有煤炭企業(yè)的會計基礎(chǔ)工作以不能滿足市場經(jīng)濟(jì)對國有煤炭企業(yè)發(fā)展的要求，企業(yè)會計管理體系和制度的不規(guī)范和不完善，也阻礙國有煤炭企業(yè)去產(chǎn)能和供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的步伐。
(一)會計核算工作缺乏規(guī)范管理。
國有煤炭企業(yè)會計核算工作缺乏規(guī)范化管理主要表現(xiàn)在以下幾個方面：1.原始憑證管理不規(guī)范。填制原始憑證和編制記賬憑證、登記會計賬簿和編制財務(wù)會計報告沒有按照會計準(zhǔn)則的規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)。在原始憑證收集時無法提供有效原件，部分憑證存在過期發(fā)票和連號發(fā)票等現(xiàn)象，原始憑證填制的日期、內(nèi)容和金額與實際不相符的情況時有發(fā)生，憑證內(nèi)容甚至存在涂改現(xiàn)象。2.記賬憑證管理不規(guī)范。填制會計憑證的日期、編號、名稱或填制人、業(yè)務(wù)內(nèi)容與實際情況不相符，對原始憑證的審核流程不規(guī)范，未嚴(yán)格按照記賬憑證的傳遞審核流程實施。3.會計賬簿的設(shè)置不科學(xué)。企業(yè)未根據(jù)會計準(zhǔn)則制度，結(jié)合本單位會計業(yè)務(wù)實際需要設(shè)置會計賬簿。會計賬簿內(nèi)容與格式未依據(jù)各賬戶核算范圍和內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的選擇和設(shè)置，賬頁格式不規(guī)范。4.會計檔案管理不規(guī)范。長期以來，國有煤炭企業(yè)未構(gòu)建完善的會計檔案收集、整理、保管、利用和鑒定銷毀等管理制度。會計憑證裝訂未按照類型、編號順序進(jìn)行裝訂；會計檔案移交不及時；歸檔無臺賬；沒有嚴(yán)格的檔案調(diào)閱制度；檔案未建立備份。
(二)會計檔案管理缺乏規(guī)范性和系統(tǒng)性。
會計檔案作為企業(yè)會計工作的產(chǎn)物，是企業(yè)重要的經(jīng)濟(jì)管理資料。長期以來，國有煤炭企業(yè)形成重生產(chǎn)輕管理的現(xiàn)象，忽略了會計檔案管理對企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營中資金流動的憑證與反映信息的重要作用。實行紙質(zhì)會計檔案和電子會計檔案的雙重管理；同時對對會計賬簿打印不及時，會計憑證的收集、裝訂和封面填寫不規(guī)范，歸檔無臺賬，以及缺乏調(diào)閱會計檔案的管理制度。
(三)會計監(jiān)督工作缺乏規(guī)范性。
現(xiàn)階段，國有煤炭企業(yè)的會計管理制度缺乏對會計基礎(chǔ)工作的監(jiān)督作用，難以保證企業(yè)會計核算工作的科學(xué)性、合法性和有效性。會計基礎(chǔ)工作缺乏監(jiān)督性的主要表現(xiàn)為：1.對企業(yè)的資金預(yù)算與使用管理不嚴(yán)格。國有煤炭企業(yè)缺乏對資金預(yù)算與管理的制度，導(dǎo)致資金預(yù)算超標(biāo)和使用未納入預(yù)算范圍內(nèi)的企業(yè)備用資金現(xiàn)象；企業(yè)資金的管理與支付不規(guī)范缺乏監(jiān)督，部分企業(yè)或部分存在私設(shè)“小金庫”、公款私存等違紀(jì)現(xiàn)象。2.未對壞賬及時處理。部分國有煤炭企業(yè)考慮企業(yè)盈利指標(biāo)的考核，定期未對往來款項及時核實與清欠，發(fā)生未回收的壞賬處理不及時超出訴訟時間，導(dǎo)致會計信息失真，造成國有企業(yè)的資產(chǎn)流失。3.內(nèi)部審計不深入。國有企業(yè)內(nèi)部缺乏對會計資料的定期審計管理辦法，未能發(fā)揮內(nèi)部審計對會計基礎(chǔ)工作和會計職能的監(jiān)督作用。審計工作流于表面形式，導(dǎo)致國有企業(yè)資金得不到有效監(jiān)督使用。
(一)構(gòu)建完善的會計管理制度。
國有煤炭企業(yè)應(yīng)結(jié)合自身管理體系，建立適合本單位業(yè)務(wù)特點和管理要求的內(nèi)部會計管理制度。會計管理制度的制定應(yīng)遵循全面性原則、重要性原則、制衡性原則、適應(yīng)性原則以及成本效益原則，合理保證內(nèi)部會計控制在覆蓋企業(yè)及其所屬單位的各種會計業(yè)務(wù)和事項的基礎(chǔ)上，關(guān)注重要業(yè)務(wù)事項和高風(fēng)險領(lǐng)域，在機(jī)構(gòu)設(shè)置及權(quán)責(zé)分配、業(yè)務(wù)流程等方面形成相互制約和監(jiān)督，同時兼顧運營效率。保證企業(yè)經(jīng)營管理合法合規(guī)、資產(chǎn)安全、會計信息真實性，提高經(jīng)營效率和效果。
(二)加強(qiáng)監(jiān)督管理，強(qiáng)化風(fēng)險意識。
國有煤炭企業(yè)應(yīng)制定會計資料審計的管理辦法。使內(nèi)部審計成為監(jiān)督會計工作和會計職能的有效力量。構(gòu)建完善的內(nèi)部會計監(jiān)督制度，明確監(jiān)督的組織架構(gòu)、崗位設(shè)置、崗位職責(zé)和權(quán)限、工作方法；企業(yè)對外投資、資產(chǎn)處置、資金籌措和對外擔(dān)保等重大經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的決策和執(zhí)行程序應(yīng)當(dāng)明確，要做到制度化、規(guī)范化，建立單位或部門之間相互監(jiān)督或相互制約的機(jī)制。建立財產(chǎn)清查制度，明確財產(chǎn)清查的范圍、權(quán)限和組織程序。
(三)推動會計信息化的建設(shè)步伐，提高會計工作質(zhì)量與效率。
會計信息化是利用計算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代信息技術(shù)開展會計核算，國有企業(yè)實行會計信息化應(yīng)當(dāng)結(jié)合自身情況，逐步實現(xiàn)資金管理、資產(chǎn)管理、預(yù)算控制、成本管理等財務(wù)管理信息化，最終實現(xiàn)財務(wù)分析、全面預(yù)算管理、風(fēng)險控制、績效考核等管理會計工作信息化，推進(jìn)會計基礎(chǔ)工作的規(guī)范化。(四)加強(qiáng)會計人員培訓(xùn)，不斷提高會計隊伍的素質(zhì)有計劃開展對會計從業(yè)人員的教育培訓(xùn)工作，不斷提高會計人員的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)。同時，會計人員應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化服務(wù)意識，提高會計工作質(zhì)量和效率，將會計職業(yè)道德教育納入企業(yè)會計人員培訓(xùn)計劃內(nèi)，使會計人員的專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德得到全面提升，樹立正確的責(zé)任感、使命感和榮譽感，為會計的會計工作提供強(qiáng)有力的人才保障。
會計基礎(chǔ)工作是國有煤炭企業(yè)會計工作的基本環(huán)節(jié)，也是企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理工作的重要組成部分。為推動國有煤炭企業(yè)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，國有煤炭企業(yè)應(yīng)重視會計基礎(chǔ)工作的地位，尋找差距與不足，加強(qiáng)企業(yè)會計從業(yè)人員的技能培訓(xùn)，不斷提高專業(yè)技能與素質(zhì)；構(gòu)建科學(xué)完善的會計管理制度，規(guī)范國有煤炭企業(yè)的會計基礎(chǔ)工作；推動國有煤炭企業(yè)會計信息化建設(shè)水平，提高會計工作的質(zhì)量和效率，為國有煤炭企業(yè)的經(jīng)濟(jì)管理提高真實、準(zhǔn)確、有效的企業(yè)會計信息。
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審計學(xué)基礎(chǔ)論文篇十
摘要：機(jī)械基礎(chǔ)是專業(yè)基礎(chǔ)課，它實用性強(qiáng)，涉及面廣，但內(nèi)容零散，系統(tǒng)性較差，概念多抽象，原理枯燥，而我們技校類學(xué)生文化基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)難度大，本文主要探討如何改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂效率。
關(guān)鍵詞：機(jī)械基礎(chǔ)現(xiàn)場參觀教學(xué)多媒體輔助教學(xué)機(jī)構(gòu)模型演示靈活的教學(xué)方法。
機(jī)械基礎(chǔ)是一門專業(yè)基礎(chǔ)課，能為學(xué)習(xí)專業(yè)課和培養(yǎng)專業(yè)崗位能力服務(wù)。這門課程實用性強(qiáng)，涉及面廣，它是數(shù)控、模具鉗工、機(jī)械類學(xué)生的主修課，又是焊接、機(jī)電、電工、制冷、汽修類等專業(yè)的必修課，是比較重要的課程。但由于這門課程綜合了機(jī)械原理和機(jī)械零件兩門課程的基本知識，內(nèi)容零散，系統(tǒng)性較差，概念抽象，原理枯燥，且要求學(xué)生有很強(qiáng)的形象思維能力，再加上操作性強(qiáng)等特點，對文化基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)積極性不高的學(xué)生而言，學(xué)習(xí)難度大。而且大多數(shù)學(xué)校用于教學(xué)的教具和設(shè)備又很缺乏，導(dǎo)致有些學(xué)生產(chǎn)生懼學(xué)和棄學(xué)的情緒。教師講課難度較大，因此，如何改進(jìn)教法，提高課堂效率是教師所關(guān)注的難題。下面就如何改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果，談?wù)劰P者的淺見。
一、讓學(xué)生從思想上重視課程學(xué)習(xí)，樹立專業(yè)意識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)生只有在興趣的驅(qū)動下，才能發(fā)揮學(xué)習(xí)的自覺性和主動性。技校類學(xué)生沒有升學(xué)壓力，學(xué)習(xí)沒有動力，基礎(chǔ)又比較薄弱，對專業(yè)性較強(qiáng)的課程基本上沒有學(xué)習(xí)興趣。因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，成為該課程教學(xué)要解決的首要問題。
課程教學(xué)，首先要重視第一節(jié)課，“好的開始是成功的一半”。應(yīng)先向?qū)W生介紹此課程的主要內(nèi)容及教學(xué)計劃、重難點、新知識、新技術(shù)以及發(fā)展前景，使學(xué)生認(rèn)識到所學(xué)課程的重要性及其在未來崗位和社會中的作用。比如針對汽修專業(yè)的學(xué)生，教師可以從老式汽車介紹到現(xiàn)在的新型車、概念車以及未來的發(fā)展趨勢。教師例舉的汽車中的內(nèi)燃機(jī)、變速箱、差速器、聯(lián)軸器、離合器、軸承等內(nèi)容，學(xué)生都將在這門課程中學(xué)到。告訴學(xué)生汽修專業(yè)與這門課程的緊密聯(lián)系，讓學(xué)生從思想上重視此課程，從而做到愿學(xué)、想學(xué)、認(rèn)真學(xué)。另外，教師必須在第一節(jié)課中激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣，使之在快樂中學(xué)習(xí)。教師例舉日常生活中非常普遍的機(jī)器，比如洗衣機(jī)、汽車發(fā)動機(jī)是如何工作的，有什么機(jī)構(gòu)零件，先讓學(xué)生發(fā)言討論。對積極發(fā)言回答問題的學(xué)生都應(yīng)該給予真誠的贊美與鼓勵。要讓學(xué)生有成功感，增強(qiáng)學(xué)生的興趣及自信心。
二、經(jīng)常進(jìn)行工廠現(xiàn)場參觀教學(xué)。
技校類學(xué)生大部分來自農(nóng)村，從沒看見過機(jī)床，所以上這門課之前先要去工廠參觀，帶學(xué)生參觀生產(chǎn)裝配車間，了解各類機(jī)床和生產(chǎn)機(jī)器設(shè)備。在講授理論知識的同時，教師也應(yīng)經(jīng)常帶學(xué)生到工廠參觀，使學(xué)生對它們的結(jié)構(gòu)及生產(chǎn)過程都有所了解，把所學(xué)的理論知識和實際應(yīng)用更好地結(jié)合起來。比如在學(xué)曲柄搖桿機(jī)構(gòu)時，組織學(xué)生到實習(xí)工廠參觀，認(rèn)真觀察牛頭刨床、往復(fù)式運輸機(jī)和插床等設(shè)備的工作原理。讓學(xué)生觀察牛頭刨床的進(jìn)給動作，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)進(jìn)刀時慢，退刀時快的運動形式，更進(jìn)一步了解曲柄搖桿機(jī)構(gòu)的急回特性。再如，在講授完凸輪機(jī)構(gòu)、間歇運動機(jī)構(gòu)、離合器、聯(lián)軸器和制動器之后，請工人師傅作現(xiàn)場操作演示。任課教師邊參觀邊講解，這樣就會使學(xué)生對所學(xué)知識有更深刻的印象。同時，這種參觀教學(xué)法還能使學(xué)生受到愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞等良好的職業(yè)道德教育，可謂一舉多得。
三、充分應(yīng)用多媒體視頻、動畫。
機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)有很多內(nèi)容，利用模型、實物、掛圖等傳統(tǒng)教學(xué)方法靈活性差，使用不方便，只有靠教師的語言描述仔細(xì)地講解、比劃講授機(jī)械零件的結(jié)構(gòu)、作用和傳動機(jī)構(gòu)的原理，盡管教師講得很賣力，學(xué)生卻聽得云里霧里，與教師的期望值有很大的距離。所以教師要采用動態(tài)演示的多媒體輔助教學(xué)。(教學(xué)論文)當(dāng)學(xué)習(xí)一個“新機(jī)構(gòu)”時，教師就引用該機(jī)構(gòu)的模型導(dǎo)入，聲、像、文、圖并茂的教學(xué)信息，可以增強(qiáng)教學(xué)的效果，增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)識和理解，提高課堂教學(xué)效率。如在學(xué)習(xí)鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)、凸輪機(jī)構(gòu)、間歇運動機(jī)構(gòu)時，采用cai課件，把曲柄搖桿機(jī)構(gòu)的急回特性、死點位置，凸輪機(jī)構(gòu)的從動件運動規(guī)律，以及間歇運動機(jī)構(gòu)的特點生動形象地進(jìn)行演示。
四、建立一間完整的機(jī)構(gòu)模型演示裝拆實驗室。
在工廠參觀和多媒體動畫教學(xué)，學(xué)生都只是看，不能直接動手操作。我們可以利用學(xué)校的機(jī)械裝拆車間，裝拆一些由企業(yè)淘汰的生產(chǎn)設(shè)備及一些常用的零部件，如減速器、離合器、聯(lián)軸器等，建立一間完整的機(jī)構(gòu)模型演示實驗室。教師在對這些部件做基本的講解后，安排學(xué)生對實際部件進(jìn)行裝拆操作，學(xué)生會在裝拆過程中加深對這些部件的結(jié)構(gòu)特點、工作原理及使用與維護(hù)等知識的理解。
五、靈活的創(chuàng)新教學(xué)方法以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。
靈活的創(chuàng)新教學(xué)方法以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度是提高教學(xué)效果的重要手段。教師在備課中要有嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度，貫徹夠用原則，突出重點在具體講授過程中，打破原有的編排順序，將常用的機(jī)械和常用零件的有關(guān)內(nèi)容結(jié)合起來講授，加強(qiáng)知識的連貫性，有利于學(xué)生的理解、接受和記憶。在一堂課中，教師先講什么，后講什么，如何開頭，如何結(jié)尾，哪些內(nèi)容采取什么教學(xué)方法和手段，教具模型如何配合演示，課后如何總結(jié)，如何使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能抓住哪些重點和難點等問題，是教師在教學(xué)中經(jīng)常要思考的問題。在教學(xué)中，要盡量做到“奇”“疑”“趣”，要不斷更新調(diào)整課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，良好的教學(xué)方法，不僅能使學(xué)生牢固地掌握知識，而且還能使學(xué)生學(xué)會自己去鉆研知識。教學(xué)方法不能墨守成規(guī)，必須根據(jù)教學(xué)的目的、任務(wù)、對象、條件而確定，大膽嘗試創(chuàng)新教學(xué)方法。才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，提高教學(xué)效果。
六、培養(yǎng)學(xué)生自制各種機(jī)構(gòu)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
在學(xué)習(xí)各種機(jī)構(gòu)后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生巧用身邊資源，制作一些簡易模型，以便于學(xué)生對所學(xué)知識的理解與掌握，同時讓學(xué)生動手制作，激發(fā)他們的興趣。例如，學(xué)習(xí)輪系傳動中齒輪傳動方向的判別內(nèi)容后，可以讓學(xué)生運用小時候玩的玩具車、四驅(qū)車零件，配上硬紙板（用來固定軸），制作簡易輪系傳動模型，這樣學(xué)生對輪系傳動中齒輪方向的判別就一目了然了。又如在學(xué)習(xí)鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)時，可以組織學(xué)生開展自制鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)小制作比賽，請學(xué)生拿出自己的作品進(jìn)行演示評比。通過小制作比賽，既增強(qiáng)了學(xué)生的動手能力，又鞏固和加深了學(xué)生的理論知識。
另外，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力也是技工教育的主要任務(wù)之一，如何把學(xué)校學(xué)到的知識運用到生產(chǎn)實踐中去，解決生產(chǎn)中的實際問題？如果沒有一定的自學(xué)能力，不能對現(xiàn)有的知識進(jìn)行更新，就無法適應(yīng)改革的需要，就會被社會所淘汰。所以在教學(xué)中我們要想方設(shè)法讓學(xué)生從被動“學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃印皩W(xué)”，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成看書的習(xí)慣，從書本上獲取知識，并能追本溯源，找出規(guī)律，真正做到掌握知識。例如在教學(xué)變速機(jī)構(gòu)時，教師可以讓學(xué)生先閱讀教材，理解各類變速機(jī)構(gòu)的變速原理，再讓學(xué)生探討為什么有些機(jī)構(gòu)只能做到有級變速，而有些機(jī)構(gòu)卻能做到無級變速。這樣，學(xué)生提高了看書的興趣，也慢慢學(xué)會了如何去看書。
總之，機(jī)械基礎(chǔ)課程的教學(xué)，需要有科學(xué)的教學(xué)方法。教師應(yīng)該提高自身教學(xué)的有效性，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，提倡實踐教學(xué)與研究性教學(xué)的結(jié)合，為學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械類知識提供更大的空間，從而取得更好的教學(xué)效果，提升教學(xué)的有效性。
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審計學(xué)基礎(chǔ)論文篇十一
什么是學(xué)術(shù)論文?中華人民共和國原國家標(biāo)準(zhǔn)局發(fā)布的《科學(xué)技術(shù)報告、學(xué)位論文和學(xué)術(shù)論文的編寫格式(gb7713-87)》中指出：“學(xué)術(shù)論文是指某一學(xué)術(shù)課題在實驗性、理論性或觀測性上具有新的科學(xué)研究成果或創(chuàng)新見解的知識和科學(xué)記錄;或是某種已知原理應(yīng)用于實際中取得新進(jìn)展的科學(xué)總結(jié)，用以提供學(xué)術(shù)會議上宣讀、交流或討論;或在學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表;或作其他用途的書面文件?！焙喍灾瑢W(xué)術(shù)論文就是用來進(jìn)行科學(xué)研究和描述科研成果的文章，它既是探討問題進(jìn)行科學(xué)研究的一種手段，又是描述科研成果進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一種工具。一般意義上的學(xué)術(shù)論文，應(yīng)當(dāng)具有四方面的特點：
1.學(xué)術(shù)性。它指研究與探討的內(nèi)容具有專門性和系統(tǒng)性，是以科學(xué)領(lǐng)域里某一專業(yè)性問題作為研究對象。從內(nèi)容上看，學(xué)術(shù)論文的專業(yè)性較強(qiáng);從語言表達(dá)上看，學(xué)術(shù)論文很多是采用專業(yè)術(shù)語、專業(yè)性圖表和專門符號表達(dá)內(nèi)容的，它的讀者主要是專業(yè)上的同行。因此，為了把學(xué)術(shù)問題表達(dá)得簡潔、準(zhǔn)確和規(guī)范，文中即會涉及較多的專業(yè)用語。
2.科學(xué)性。它指研究與探討的內(nèi)容要準(zhǔn)確、思維要嚴(yán)密、推理要合乎邏輯。要求作者在立論上必須從客觀實際出發(fā)，不得帶有個人好惡與偏見，不得主觀臆造，在相關(guān)基礎(chǔ)上得出符合實際的結(jié)論。因此，在論據(jù)上，應(yīng)當(dāng)盡可能多地占有資料，以最充分的、確鑿有力的論據(jù)作為立論的依據(jù);在論證時，必須經(jīng)過周密的思考，并進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)卣撟C。
3.創(chuàng)新性。它要求作者有自己獨到的見解，能提出新的觀點和看法。創(chuàng)新性是科學(xué)研究的生命，學(xué)術(shù)論文的科學(xué)價值就表現(xiàn)在其具有創(chuàng)新性上。創(chuàng)新性表現(xiàn)是填補空白的新發(fā)現(xiàn)、新發(fā)明和新理論，是在繼承基礎(chǔ)上發(fā)展、完善和創(chuàng)新，是在眾說紛紜中提出自己的獨立見解，是推翻了前人的某種定論，是對已有資料作出創(chuàng)造性綜合等。有時在論文中，所體現(xiàn)出的新思路、新方法、新體系和新因素等，也可視為一種創(chuàng)新。
4.理論性。它指論文中體現(xiàn)出作者思維的理論性、論文結(jié)論的理論性和論文表達(dá)的論證性。學(xué)術(shù)論文與一般議論文不同，它必須有自己的理論論證，不能只是材料與文獻(xiàn)的簡單羅列，應(yīng)當(dāng)是在對大量的事實、材料和文獻(xiàn)進(jìn)行分析、研究的基礎(chǔ)之上，使感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。
學(xué)術(shù)論文按內(nèi)容的學(xué)科性質(zhì)，可分為自然科學(xué)論文和社會科學(xué)論文。會計專業(yè)論文是社會科學(xué)研究論文的一種，它是系統(tǒng)地闡述、討論或研究、探討某個會計專業(yè)問題的文章。會計專業(yè)論文按撰寫要求可分為學(xué)術(shù)論文和一般論文;按用途可分為會計科研成果論文、會計業(yè)績考核論文和會計專業(yè)學(xué)位論文等。
(二)會計專業(yè)論文寫作的基本要求。
1.會計專業(yè)論文寫作的內(nèi)容要求。所撰寫的會計專業(yè)論文，在內(nèi)容上應(yīng)當(dāng)力求做到：(1)準(zhǔn)確性，即論文的內(nèi)容從實際出發(fā)，正確地反映客觀事物的性質(zhì)、發(fā)展過程和規(guī)律。寫作中要充分運用邏輯思維：要準(zhǔn)確地運用各種概念，概念的定義(或內(nèi)含定義)和外延要準(zhǔn)確，不得模棱兩可，似是而非;判斷要明確，對客觀事物的分析要揭示其性質(zhì)和規(guī)律，明確肯定或否定、真或假、正確與錯誤、廣度和深度，或不同程度等之間的界限;推理要科學(xué)，根據(jù)已知的判斷(前提)引出新的判斷(結(jié)論)是科學(xué)的，論證清楚，認(rèn)識正確。(2)鮮明性，即論文能以簡明的語言，表明作者明確的觀點。(3)生動性，即論文的內(nèi)容要采用生動的語言和具體的事實來反映事物的發(fā)展變化和趨勢。(4)合規(guī)性，即論文既要在內(nèi)容上符合國家的路線、方針、政策、法律和制度，也要在形式上符合國家有關(guān)部門論文學(xué)術(shù)的規(guī)范要求。(5)理論性，即論文的觀點和論證要符合科學(xué)原理。(6)創(chuàng)新性，即論文要具有一定的新內(nèi)容，如新建議、新措施、新方法、新公式、新模型、新資料、新證明、新概念、新設(shè)想、新理論和新體系等。(7)層次性，即論文的層次結(jié)構(gòu)要合理，同一層次的篇幅基本均衡。(8)精細(xì)性，即論文中要避免出現(xiàn)常識性錯誤，如立論不當(dāng)、資料不實、分析絕對化、概念不準(zhǔn)確、判斷不科學(xué)、推理不合理、結(jié)構(gòu)不嚴(yán)、內(nèi)容前后矛盾不協(xié)調(diào)、字句含糊和標(biāo)點符號不準(zhǔn)確等。(9)完整性，即論文的學(xué)術(shù)要素齊全與規(guī)范。
2.會計專業(yè)論文寫作的法律要求。應(yīng)當(dāng)做到：(1)要有尊重他人知識產(chǎn)權(quán)的意識。即對論文中引用和借鑒他人的研究成果時，應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格遵守《中華人民共和國著作權(quán)法》的要求，按照國家有關(guān)規(guī)定中所確定的著錄規(guī)范要求，列出注釋與參考文獻(xiàn)的詳細(xì)信息。(2)要有保護(hù)自己知識產(chǎn)權(quán)的意識，對凡是屬于自己獨創(chuàng)性論文中所形成的觀點、材料和數(shù)據(jù)等形式的成果，發(fā)現(xiàn)他人的論著借鑒運用，但未用規(guī)范方式加注與列作參考文獻(xiàn)時，應(yīng)當(dāng)保留根據(jù)《中華人民共和國著作權(quán)法》所賦予的權(quán)利追究使用者相應(yīng)法律責(zé)任的權(quán)利。(3)應(yīng)當(dāng)透徹理解《中華人民共和國著作權(quán)法》中有關(guān)侵權(quán)行為的界限，如根據(jù)該法第五條規(guī)定的精神，在論文中使用法律、法規(guī)，國家機(jī)關(guān)的決議、決定、命令和其他具有立法、行政、司法性質(zhì)的文件及官方正式譯文、時事新聞、歷法、通用數(shù)表、通用表格和公式等，不屬于剽竊和抄襲他人作品的行為。
二、會計專業(yè)論文的基本撰寫程序。
(一)選定論題。
1.正確選定論題意義重大，它關(guān)系到能否完成研究任務(wù)。如果論題過大，到時可能會因多種因素影響而難以完成;如果論題過小，不能達(dá)到研究的水平。選定論題的前提是選擇研究主題，它是確定研究對象，選擇所要解決的問題。狹義地說，是指選定寫文章或者著作的題目。廣義地說，是選擇科研領(lǐng)域，確定科研方向。
2.需要注意與選定論題有關(guān)概念內(nèi)涵上的區(qū)別。(1)課題。它是指某一學(xué)科重大的科研項目，它的研究范圍比論題大得多，如“面對經(jīng)濟(jì)全球化環(huán)境的中國會計規(guī)范體系建設(shè)問題”。(2)論題。它指在研究過程中所確定的論述范圍或研究方向，也就是解決前面說的“寫什么”的問題，屬于內(nèi)容要素，如“關(guān)于會計委派制的問題”。(3)標(biāo)題(題目)，它是準(zhǔn)確概括文章內(nèi)容的一句話或一個詞組，它是根據(jù)內(nèi)容來確定的，屬于形式要素，它可以在文章寫成后加上去，也可據(jù)內(nèi)容改換，具有較大的彈性。有的文章標(biāo)題可以明顯地揭示出論題，如“會計委派制利大于弊”。有些文章從標(biāo)題上是看不出論題的內(nèi)容，如“淺談會計委派制”、“會計委派制的若干分析”。在選定論題時有一個思路問題，就是把小題做大?還把大題做小?20世紀(jì)80年代初期，著名語言學(xué)家王力教授在中國社會科學(xué)院的一個演講中曾經(jīng)強(qiáng)調(diào)，研究生論文寫作時盡量把小題做大。他曾經(jīng)舉例說，漢語中的一個字都可以做成一篇論文。
3.選定論題時需要思考以下六個因素。(1)我應(yīng)該研究什么問題?這要與個人的專業(yè)方向相結(jié)合，有大問題、中問題與小問題之分。各個專業(yè)領(lǐng)域里的問題非常多，只要處處留心就有值得研究的問題。(2)我喜歡研究什么問題?這要與個人興趣結(jié)合起來，既有長期性跟蹤的專業(yè)性問題，也有臨時性需要研究的熱點問題，還有完成任務(wù)性的命題式問題，如課題研究。(3)我能夠研究什么問題?這要與自身的研究能力結(jié)合起來，在確定目標(biāo)時要量力而行，把長期研究、中期研究和短期研究進(jìn)行組合。(4)了解別人已經(jīng)研究了什么問題?這就要提倡廣泛搜集資料并追究根底，兼聽則明，偏聽則暗。(5)了解別人從什么角度研究此問題?它的研究視角是什么。因為從同一個研究問題的不同研究視角出發(fā)，會有不同的研究結(jié)論，這里要注重切入點選擇與學(xué)科交叉性的研究。(6)了解別人是怎樣研究這個問題的?同樣問題的研究，由于研究方法不同，就會有不同的研究結(jié)論，因此要注重研究方法與研究技術(shù)的掌握。
4.選定論題階段應(yīng)當(dāng)注意的主要問題。(1)要掌握選題原則，即要有創(chuàng)新精神，又要從實際出發(fā);(2)要明確選題范圍，可包括會計實務(wù)工作、會計管理體制、會計基礎(chǔ)理論研究和會計教育等方面的內(nèi)容;(3)要優(yōu)化選題方法，既可在命題中選(如根據(jù)相關(guān)的《論文選題指南》選定)，也可自行選定。在選定論文題目時，要避免一般化、表面化、雷同化、陳舊化、寬泛化和瑣細(xì)化。
(二)搜集資料。
按照確定的選題和內(nèi)容，通過各種方法搜集大量的資料，能為科學(xué)研究打下堅實的基礎(chǔ)。有了豐富的資料，才能研究客觀事物的歷史發(fā)展和現(xiàn)實狀況，揭示其影響因素、發(fā)展趨勢和規(guī)律，并預(yù)測未來可能出現(xiàn)的變化。通過各種方法搜集大量的資料，能為科學(xué)研究提供可靠的依據(jù)?？茖W(xué)研究需要占有的大量資料，不僅是數(shù)量要求，而且要有質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。只有搜集的資料是真實的，才能為研究成果也具有真實性提供可靠的依據(jù)。
搜集資料的要求：1.搜集的資料要全面，要有針對性;2.搜集的資料要真實，要有客觀性;3.搜集資料的方法要廣泛，可采用資料法、觀察法、調(diào)查法和實驗法等。
(三)擬定提綱。
1.擬定提綱的作用很關(guān)鍵。現(xiàn)實中，有不少會計專業(yè)研究人員都有這樣的感受：當(dāng)某種思想在頭腦中奔涌，感覺已經(jīng)醞釀成熟，滿懷激情地拿起筆想寫出來，但是一旦動筆，思想?yún)s在筆頭上凝固起來，寫不出來或?qū)懖幌氯?或者是在一項科研任務(wù)行將結(jié)束時，腦子里裝著許多材料，觀點已經(jīng)形成且有價值，想寫但就是無從下手。凡此種種，并非由于“懶”，而是由于感到“難”。由于遇到了難題，多少影響了寫作論文的信心。擬定論文寫作提綱就是解決“開頭難”的一個重要步驟。擬定提綱就是確定論文的總體布局，先設(shè)計后施工，開始對客觀事物進(jìn)行研究。有了論文提綱，才能對搜集的資料進(jìn)行加工，形成規(guī)律性的認(rèn)識;才能安排論文的結(jié)構(gòu)，形成全面的觀點;才能排列問題的順序，使觀點鮮明。撰寫論文如果沒有提綱，下筆千言，實際上可能離題萬里，是為大忌。
2.擬定提綱可分為兩個步驟。首先，是擬定粗綱(一層結(jié)構(gòu))，即以中心論點(主題或主題思想)為綱展開的各種論點(觀點)，作為大的部分，并按順序確定大的標(biāo)題。這種提綱只有大標(biāo)題這一個層次，是體現(xiàn)論文題目的中心論點的各種論點。它是在對搜集的資料進(jìn)行深入研究的基礎(chǔ)上形成的，往往要經(jīng)過多次思考才能確定。其次，才是擬定細(xì)綱(多層結(jié)構(gòu))，在粗提綱的基礎(chǔ)上，在每個大的部分、大論點之下，形成相互依存的多層的小論點;也就是在大標(biāo)題之下有小標(biāo)題，小標(biāo)題之下有論點或論據(jù)或資料來源。細(xì)提綱是粗提綱的細(xì)化，大論點中有小論點，層次分明，便于寫作。根據(jù)研究任務(wù)和論文題目的內(nèi)容來看，提綱可以是兩層結(jié)構(gòu)，或三層結(jié)構(gòu)、四層結(jié)構(gòu)、五層結(jié)構(gòu)(如上例格式)等。
3.擬定提綱的構(gòu)思邏輯。(1)構(gòu)思論文主題，即擬傳遞的主要信息;(2)構(gòu)思論文形式，即擬以什么方式傳遞信息，是論文、調(diào)查報告還是實證分析報告等，是寫純理論性、普及性還是應(yīng)用性論文;(3)構(gòu)思(確定)研究方法，即采用規(guī)范法還是實證法;(4)構(gòu)思論文范疇，即怎樣寫，寫多寬，大致涉及哪幾個方面的問題;(5)構(gòu)思論文布局，即其論述與表達(dá)的邏輯關(guān)系;(6)構(gòu)思論文的寫作技巧，即文章如何切入與如何切題;(7)分析讀者對象，即考慮論文讀者的不同的需求與供給均衡關(guān)系;(8)分析不同論文要求上的特點，以提高創(chuàng)造性勞動的效率。
4.擬定提綱的基本要求。擬定提綱時，應(yīng)當(dāng)做到：要以中心論點(主題或主題思想)為綱;要注意結(jié)構(gòu)完整，以全面論證中心論點;要注意內(nèi)容前后的順序，以反映論文結(jié)構(gòu)的層次關(guān)系;要注意內(nèi)容的邏輯性以反映事物的必然聯(lián)系;要注意文章的體裁，以反映不同特點;要注意逐步形成提綱，并經(jīng)過多次修改確定。
(四)撰寫初稿。
論文的初稿要按照論文的組成部分和擬定的提綱分層次(部分)編寫，原則上要按照論文的先后邏輯順序完成論文引論、本論和結(jié)論(或結(jié)尾)的擬稿工作以及主要參考文獻(xiàn)的列示工作。撰寫初稿時要求做到：盡量提高撰寫初稿的質(zhì)量，切實做到以論為綱、觀點與材料統(tǒng)一、邏輯思維嚴(yán)謹(jǐn)、論文層次清晰、文字表達(dá)精煉。初稿的寫作方式有手寫與機(jī)寫兩種，目前一般均采用機(jī)寫方式，但不同的方式各有其優(yōu)勢與不足。
因此，在論文初稿寫作時，需要做到：集中主要精力，抓住靈感不放;圍繞主要線索，細(xì)節(jié)不須糾纏;行筆信馬由韁，篇幅不受約束;隨記相關(guān)聯(lián)想，爭取一氣呵成;及時補充遺漏，格式稍加整理。而且需要注意的是，為了集中精力完成初稿，標(biāo)題可以暫不考慮，內(nèi)容可以信馬由韁，攔路虎可暫時擱置，數(shù)據(jù)可以暫不測算，篇幅可以暫不限制，出處可以暫不查實，要盡快搭起論文框架。
(五)修改初稿。
修改初稿是提高認(rèn)識和提高論文質(zhì)量，以便更好地完成科研任務(wù)的一個重要程序。修改初稿的步驟為：1.通讀初稿，以找出存在的問題和缺點;2.修改與調(diào)整結(jié)構(gòu);3.進(jìn)行內(nèi)容上的修改、補充與調(diào)整;4.進(jìn)行語言修飾，逐一審讀和修飾論文內(nèi)容的段落、句子、字、詞和數(shù)碼等，以使其符合相應(yīng)論文規(guī)范的要求。
編寫的初稿在按照擬定提綱的要求反復(fù)修改、補充與校核對后方可定稿。作者判斷定稿的標(biāo)準(zhǔn)，是論文的觀點(中心論點、基本觀點和具體論點)正確，論據(jù)(理論和實踐依據(jù))合理，結(jié)構(gòu)(文章體系)嚴(yán)謹(jǐn)，文字通順，資料真實。論文定稿后，還要認(rèn)真做好謄正、校對和署名等技術(shù)性工作。
三、會計專業(yè)論文的主體學(xué)術(shù)要素。
根據(jù)國家標(biāo)準(zhǔn)委員會發(fā)布的《中華人民共和國國家標(biāo)準(zhǔn)——科學(xué)技術(shù)報告、學(xué)位論文和學(xué)術(shù)論文的編寫格式》(gb7713—87)的要求，一般的會計專業(yè)論文應(yīng)當(dāng)具有如下十項基本的學(xué)術(shù)要素。
(一)標(biāo)題與署名。
論文標(biāo)題是論文內(nèi)容的高度概括，它的一般要求是概括全文、吸引讀者、便于檢索、意明簡短(20個字以內(nèi))、避免空洞、少用問題型標(biāo)題。在特殊情況下，可以用以下兩種方式：一是分段標(biāo)題的方式，如“會計誠信：永恒理念下的沉重話題”、“會計信息·會計意識·會計環(huán)境”和“無形資產(chǎn)保護(hù)：類型·層次·目標(biāo)”等。二是主副標(biāo)題的方式，如“論我國會計科學(xué)研究學(xué)術(shù)規(guī)范的建設(shè)與運用問題——基于100篇會計學(xué)研究生學(xué)位論文學(xué)術(shù)規(guī)范遵循情況調(diào)查結(jié)果的分析與思考”。論文作者的中文署名置于中文標(biāo)題下一行。作者姓名的譯名署名置于外(英)文標(biāo)題下一行，中文譯名一般用漢語拼音：姓前名后，中間為半角逗號并空格(即“,”);姓氏的第一個字母大寫，復(fù)姓連寫;名字的首字母大寫，雙名中間空一格;名字不縮寫;斜體。如：zhang,ying(張穎);wang,xilian(王錫聯(lián));zhuge,hua(諸葛華)。
(二)摘要。
摘要是論文內(nèi)容的簡要陳述，它要盡量反映論文的主要信息，應(yīng)當(dāng)包括研究意義、目的、方法、成果和重要結(jié)論，以及論文內(nèi)容中最重要的部分，以供讀者了解論文全貌并吸引其通讀全文。摘要具有相對的獨立性和完整性，其間不應(yīng)含圖表和注釋。若論文摘要中需分層次表述內(nèi)容時，一般應(yīng)采用文字表達(dá)的方式，而不宜使用數(shù)字表達(dá)的方式。論文的中文摘要字?jǐn)?shù)一般控制為按照論文總字?jǐn)?shù)的5%，即200～800字。摘要放在論文之前，但其撰寫應(yīng)當(dāng)是在論文完成之后。注意在摘要中要適當(dāng)?shù)剡\用一些過渡性和串連性語言，以避免句子的結(jié)構(gòu)過于呆板。外文摘要項的英文標(biāo)示詞用“abstract”，其摘要內(nèi)容應(yīng)當(dāng)與中文基本一致。
(三)關(guān)鍵詞。
關(guān)鍵詞是反映論文主題內(nèi)容的名詞，是供文獻(xiàn)檢索使用的重要信息。關(guān)鍵詞的詞條應(yīng)為通用詞匯，一般要求使用《世界漢語主題詞表》中所羅列的專有名詞，不得自造關(guān)鍵詞。關(guān)鍵詞一般為3～5個，每個關(guān)鍵詞為2～6個字，按其外延層次(學(xué)科目錄分類)由高至低順序排列。中文“關(guān)鍵詞”應(yīng)當(dāng)排在“摘要”正文下一自然段，每個關(guān)鍵詞間用分號“;”分隔。外文關(guān)鍵詞排在外文摘要正文下一自然段，且與中文關(guān)鍵詞嚴(yán)格一致。英文關(guān)鍵詞用“keywords”，后接英文狀態(tài)下的冒號“:”，其間用英文狀態(tài)下的分號“;”分隔。第一個關(guān)鍵詞的第一個字母可大寫。
(四)目錄。
目錄是論文內(nèi)容的主要線索，它的功能是為了幫助閱讀者極快地了解論文的主體結(jié)構(gòu)。一般論文不需要目錄，但是較長的論文在必要時可以考慮加一個目錄。按照現(xiàn)在學(xué)士以上學(xué)位論文的篇幅要求，需要增加一個目錄。目錄內(nèi)容應(yīng)當(dāng)層次清晰，并與正文題序?qū)哟?、?biāo)題內(nèi)容與所處論文的頁序完全一致。主要包括引論(或?qū)д?、緒論)、正文主體(一般只到二級標(biāo)題，即條次與款次)、結(jié)語(或結(jié)論)、主要參考文獻(xiàn)、附錄和后記等項。若論文中專設(shè)目錄時，目錄應(yīng)單設(shè)一頁。目錄下各項內(nèi)容應(yīng)標(biāo)明與論文正文中相應(yīng)內(nèi)容相互對應(yīng)的頁序，標(biāo)題與頁序之間的空格應(yīng)當(dāng)用中圓點填充。
(五)正文。
論文正文部分包括引論(或?qū)д?、緒論)、論文主體及結(jié)語(或結(jié)論)三個主要部分，各部分的基本要求如下：
1.引論(引言)。論文的引論部分主要說明論文選題的目的和意義、國內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)的簡要評述，以及論文所擬研究的主要內(nèi)容?！耙摗笨勺鳛橐粋€單獨條(如“一、”)次排列，但在標(biāo)題前不加題序。一般情況下，論文應(yīng)當(dāng)有“引論”項，但其內(nèi)容不宜分設(shè)款(如“(一)”)和目(如“1.”)來表達(dá)作者觀點，但可用文字表達(dá)必須的層次。如果引論內(nèi)容不長，也可不列“引論”字樣作為標(biāo)題，只用一個自然段綜合表達(dá)即可。引論的內(nèi)容一般包括：研究目的和背景;前人已取得的成果，尚未解決的問題，目前研究態(tài)勢;研究的理論意義、政策意義與現(xiàn)實意義。引言要開門見山，言簡意賅并揭示主題;不要云遮霧障，不見天日，難見主題;避免自我吹噓，貶低別人。
2.本論。它亦稱正文，是論文的主體與主干，是論文的主要組成部分，要求緊扣主題，層次清楚，邏輯性強(qiáng)，文字簡練，表達(dá)通順，標(biāo)點符號使用得當(dāng)，文法規(guī)范，圖表規(guī)范、整潔、美觀，引注準(zhǔn)確，重點突出。在本論寫作中，要依據(jù)擬定的提綱和搜集的資料，圍繞主題和論點安排材料，按照提出問題——分析問題——解決問題的思維方式，進(jìn)行充分的論證，表明所取得的研究成果。本論一般有三種結(jié)構(gòu)：一是并列式，即各個大層次(大標(biāo)題)之間，在論述問題的若干方面為并列、平行關(guān)系;二是遞進(jìn)式，即各個大層次(大標(biāo)題)之間，在對所論述的問題呈層層遞進(jìn)、步步深入的遞進(jìn)關(guān)系;三是總分結(jié)合式，即各個大層次(大標(biāo)題)之間，對所論述的問題，先總體論述、后作分別論述的總——分結(jié)合式，或先作分別論述、后作綜合論述的分——總結(jié)合式。由于本論內(nèi)容豐富，若篇幅較長時，可以采用多層結(jié)構(gòu)，內(nèi)部劃分若干部分，再列明幾級標(biāo)題(大標(biāo)題、小標(biāo)題)或用層次級別順序號來表示;內(nèi)容簡單，篇幅較小時，也可以采用一層結(jié)構(gòu)，只劃分大的部分，僅列明大標(biāo)題，或用一級順序號來表示即可。
3.結(jié)語。對于內(nèi)容豐富、篇幅較長的學(xué)術(shù)論文，可以在本論之后寫結(jié)語。它是整個論文的總結(jié)，應(yīng)以簡練的文字說明論文所做的工作以及所得到的主要結(jié)論，也可涉及論文存在的研究局限和需要進(jìn)一步研究的問題等。結(jié)論是論文創(chuàng)造性研究的結(jié)晶與精華，要以嚴(yán)肅的態(tài)度，準(zhǔn)確的文字和適當(dāng)?shù)脑~語來如實表達(dá)。結(jié)語一般不宜過長。它可以作為一個單獨條次排列，但在標(biāo)題前不加題序。如果結(jié)語內(nèi)容不長，也可不加“結(jié)語”字樣，而只是在正文后另起自然段寫出結(jié)語類的文字即可(如：綜上所述……)，但宜在段前空一行。對于一般性篇幅不長的學(xué)術(shù)論文，可以不寫結(jié)論，僅視與前言和本論的需要相銜接而寫相應(yīng)的結(jié)尾。
審計學(xué)基礎(chǔ)論文篇十二
寫作思路：從創(chuàng)業(yè)課程中學(xué)到的知識，創(chuàng)業(yè)的艱辛，該怎樣創(chuàng)業(yè)等多方面開始寫作。
通過創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，我明白創(chuàng)業(yè)是一項充滿挑戰(zhàn)的事業(yè)，一個具有創(chuàng)業(yè)愿望的大學(xué)生能否最終走上成功創(chuàng)業(yè)之路，與他是否相信自己可以在激烈的挑戰(zhàn)和競爭中勝出有著直接的關(guān)系。實踐創(chuàng)業(yè)是大學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)和識別商業(yè)機(jī)會，組織各種資源提供產(chǎn)品和服務(wù)，以創(chuàng)造價值的過程。實踐創(chuàng)業(yè)活動的主體是大學(xué)生，客體是商業(yè)機(jī)會和各種為達(dá)到目的而需要和可以得到的資源。
大學(xué)生實踐創(chuàng)業(yè)也是一個不斷探索的過程，在這個過程中可能會遇到挫折和失敗，所以大學(xué)生是否自信、能否在挫折和失敗中重新振作，對于創(chuàng)業(yè)能否成功至關(guān)重要。大學(xué)生實踐創(chuàng)業(yè)階段的主要任務(wù)包括了解經(jīng)營常識、把握經(jīng)營方向、提高商業(yè)能力。
不少大學(xué)生創(chuàng)業(yè)把握不住方向，很容易走入誤區(qū)。其實，在就業(yè)競爭如此激烈的時代，大學(xué)生應(yīng)該首先樹立賺第一分錢，而不是一創(chuàng)業(yè)就必須挖到一桶金的觀念。大學(xué)生面向基層創(chuàng)業(yè)、就業(yè)是大有可為的，特別是在學(xué)校為我們提供優(yōu)惠的政策的情況下，客觀上給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了好的土壤，大學(xué)生“在市場經(jīng)濟(jì)的大潮里暢游一番”，可以將課堂上學(xué)到的理論知識運用到實際中去，提高創(chuàng)業(yè)實踐能力。
由于創(chuàng)業(yè)者是發(fā)現(xiàn)一個好的商業(yè)創(chuàng)意并將之轉(zhuǎn)變成現(xiàn)實的人，因此創(chuàng)業(yè)者必須具備一些特定能力，如捕捉機(jī)會的能力、領(lǐng)導(dǎo)及合作能力、整合資源能力等。創(chuàng)業(yè)是一項系統(tǒng)工程，在創(chuàng)業(yè)過程中能否正確、高效地整合各種資源對于創(chuàng)業(yè)能否成功是很關(guān)鍵的。而在對資源的整合過程中，最為關(guān)鍵的又是能否與合作者融洽合作。實踐創(chuàng)業(yè)中的大學(xué)生應(yīng)把握方向、堅持原則，懂得選擇、學(xué)會放棄。
在市場競爭中，要懂得如何進(jìn)行放棄和選擇體驗創(chuàng)業(yè)、學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)與實踐創(chuàng)業(yè)，是大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)的三個連續(xù)階段。事實證明，大學(xué)生有益的創(chuàng)業(yè)活動，將會成為真正發(fā)揮自己的才華、展現(xiàn)創(chuàng)新思想和個性特點以及充分認(rèn)識社會的一個大好機(jī)會。創(chuàng)業(yè)大學(xué)生所具有的品質(zhì)、素質(zhì)，完全可以勝任一般情況下的就業(yè)需求。創(chuàng)業(yè)和就業(yè)是孿生兄弟，能創(chuàng)業(yè)者一定可以順利就業(yè)。
作為當(dāng)代大學(xué)生，我們在校園里學(xué)習(xí)到了很多理論性的東西：我們有創(chuàng)新精神，又對傳統(tǒng)觀念和傳統(tǒng)行業(yè)挑戰(zhàn)的信心和欲望；我們有著年輕的血液、蓬勃的朝氣、已經(jīng)初生牛犢不怕虎的精神，對未來充滿希望，這些都是創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該具備的素質(zhì)，這也往往造就了我們創(chuàng)業(yè)的動力源泉。
但光有動力和理論是不夠的，在創(chuàng)業(yè)道路上，作為剛剛接觸社會的大學(xué)生，我們往往急于求成、缺乏市場意識及商業(yè)管理經(jīng)驗，對市場營銷等缺乏足夠的認(rèn)識，常常盲目樂觀，對創(chuàng)業(yè)的理解還停留在想法上。
所以對于創(chuàng)業(yè)中的挫折和失敗許多創(chuàng)業(yè)者都會感到痛苦、迷茫、甚至沮喪、消沉。其實成功人士的背后往往有更多的失敗，看到成功的同時也必然要考慮到失敗，這才是真正的市場，也只有這樣，才能使年輕的我們更加理智，更加成熟。
自主創(chuàng)業(yè)除了要做好失敗的準(zhǔn)備，更要有充足的資金和寬廣的人脈做鋪墊，如若資金不足，再好的項目中標(biāo)也是枉然，正所謂千里之堤潰于蟻穴，如果創(chuàng)業(yè)者本身沒有足夠的資金或沒有可以加快資金回籠的人脈關(guān)系，一旦出現(xiàn)項目資金周轉(zhuǎn)不靈就可能造成工期延誤甚至于項目夭折。這樣不僅賺不到錢，還可能造成前期投入全部付之東流，所以自主創(chuàng)業(yè)一定要有堅強(qiáng)的后盾，不能盲目投資。
其次，在有了平和的心態(tài)和充足的資金做前提下，創(chuàng)業(yè)者也應(yīng)該選擇一個合理可行的創(chuàng)業(yè)項目。最好選擇父母從事行業(yè)或自身所學(xué)專業(yè)的.相關(guān)專業(yè)，因為這樣可以保證不走彎路，同時也可以提高創(chuàng)業(yè)的成功率，從而使創(chuàng)業(yè)者可以較為容易的拿到第一桶金，對創(chuàng)業(yè)者的心態(tài)也是一個很大的鼓舞。尤其是可以讓父母當(dāng)你的領(lǐng)路人，這樣不僅不用擔(dān)心上當(dāng)受騙，可以少走不少彎路。
同時也可以利用父母多年來積攢下來的人脈，畢竟在這個年代人脈比什么都貴。所以在創(chuàng)業(yè)者選擇項目時，一定要慎重考慮，一個良好的項目可能會讓你在創(chuàng)業(yè)的道路上事半功倍。畢竟依靠不是依賴，尋求父母幫助總比血本無歸來的要好。
而在有了以上的條件下，創(chuàng)業(yè)者如果覺得投入過高或投資風(fēng)險過大，這時候創(chuàng)業(yè)者需要找到一個可以與其分擔(dān)風(fēng)險的人，也就是人們常說的創(chuàng)業(yè)合作伙伴來分?jǐn)傦L(fēng)險。在挑選合作伙伴時，首先要看其是否有創(chuàng)業(yè)的渴望和激情，其次要看其是否有能力與你合作。
如果對方空有激情沒有實力，到最后就算強(qiáng)拉入伙可能也會不歡而散。另外在尋找合伙人時要盡量避免與親戚合作，尤其是不能與家中長輩合作。否則當(dāng)親戚把其親屬關(guān)系帶入合作關(guān)系中會引來許多不必要的麻煩。所以說在尋找合作伙伴時一定要慎重選擇。
總而言之，在創(chuàng)業(yè)的道路上會有許許多多的曲折與坎坷。然而對創(chuàng)業(yè)者來講，這種艱辛的創(chuàng)業(yè)過程本身就是一種特殊的經(jīng)歷，也是一種值得回味的享受。愿所有創(chuàng)業(yè)者都可以披荊斬棘、勇往直前，最終到達(dá)成功的彼岸。也祝福所有的自主創(chuàng)業(yè)者能擁有一個美好幸福的未來。
審計學(xué)基礎(chǔ)論文篇十三
創(chuàng)業(yè)是金融危機(jī)背景下促進(jìn)我國大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的重要途徑。我國大學(xué)生“知識失業(yè)”始于本世紀(jì)初，且發(fā)展為日益緊迫的經(jīng)濟(jì)和社會問題。
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是伴隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會繁榮共存而催發(fā)出的現(xiàn)象。大學(xué)生因其具有較高的科學(xué)文化素質(zhì)以及人文素養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)在當(dāng)今較好的社會環(huán)境中有所作為，有所創(chuàng)造。
全國普通高校畢業(yè)生規(guī)模達(dá)到680萬人。而到了全國普通高校畢業(yè)生規(guī)模將達(dá)到699萬比20增加19萬人是新中國成立以來大學(xué)畢業(yè)生最多的一年。高校畢業(yè)生就業(yè)形勢更加復(fù)雜嚴(yán)峻工作任務(wù)更加艱巨繁重。
二.存在的問題及對策。
1、創(chuàng)業(yè)不應(yīng)該作為當(dāng)前解決或者說緩解大學(xué)生就業(yè)難問題的一種“權(quán)宜之計”。當(dāng)前，應(yīng)該重點做的是努力普及創(chuàng)業(yè)教育，讓大學(xué)生中具備基本創(chuàng)業(yè)條件的那一部分同學(xué)充實其創(chuàng)業(yè)知識、樹立創(chuàng)業(yè)意識、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)思維，然后社會、政府、學(xué)校各方共同努力給予其支持，讓這一部分大學(xué)生擔(dān)當(dāng)起“先行者”的角色，讓更多具備但未開發(fā)其創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)的大學(xué)生激發(fā)起創(chuàng)業(yè)的'激情，這樣形成一波又一波創(chuàng)業(yè)者的梯隊，最終在全社會形成一種創(chuàng)業(yè)光榮、創(chuàng)業(yè)是人生發(fā)展新境界的一種氛圍。而作為政府、學(xué)校，還應(yīng)當(dāng)為創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生提供政策上的支持和方向上的引導(dǎo)，比如政府勞務(wù)或政策部門，可以專門出一本指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的手冊，告知大學(xué)生創(chuàng)業(yè)時應(yīng)當(dāng)注意的事項及問題，列出一些可行的解決辦法和建議。從稅收及服務(wù)上真正解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的后顧之憂。
2、學(xué)生們從十幾年一直生活的象牙塔走向未知的社會，去為了自己、父母和社會的期望而奮斗，這使大學(xué)生面臨很大的心理壓力，這種壓力隨著年級的增高而日益顯現(xiàn)，如果處理不當(dāng)，就會使大學(xué)生在擇業(yè)過程中無所適從。譬如享樂心理強(qiáng)，依賴心理還不能完全擺脫，抗挫能力較差，盲目跟風(fēng)且目光短淺。首先，要培養(yǎng)自己的自主創(chuàng)業(yè)意識，不能僅依賴于家庭所能提供的庇護(hù)。其次，要培養(yǎng)艱苦創(chuàng)業(yè)意識，要認(rèn)識到創(chuàng)業(yè)是艱辛的，是要很多付出的，并要承擔(dān)相應(yīng)的財務(wù)、精神和社會風(fēng)險，同時也獲得金錢的回報，個人的滿足和獨立自主。任何成功的創(chuàng)業(yè)者都必須具有堅忍不拔的艱苦創(chuàng)業(yè)精神。在自己的人生觀、世界觀、價值觀的確定上，要樹立遠(yuǎn)大的革命理想，不畏難怕苦，勇于開拓的精神。在工作上，要奮力拼搏；在生活上，要艱苦樸素。還有，培養(yǎng)風(fēng)險創(chuàng)業(yè)意識，自主創(chuàng)業(yè)意味著有賺賠的財務(wù)風(fēng)險，投入全部時間和精力帶來的家庭風(fēng)險，遇到挫折的精神風(fēng)險，以及在管理經(jīng)營方面每時每刻的決策風(fēng)險。因此，客觀認(rèn)識自己，認(rèn)識自己所接受教育的局限性，是進(jìn)行創(chuàng)業(yè)心理自我調(diào)適的有效途徑之一。
三、對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的一些看法與建議。
“我非常鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，但是最好先參與創(chuàng)業(yè)，再主導(dǎo)創(chuàng)業(yè)，這樣更符合實際?！崩铋_復(fù)說。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)應(yīng)當(dāng)具備三個條件。第一，經(jīng)驗和能力，第二，人脈資源，第三，資金。個人的經(jīng)驗?zāi)芰κ堑谝晃欢沂亲钪匾?，沒有經(jīng)驗，剛有想法就去干容易失敗，即使別人給你投錢，你也會賠。大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)前就可以通過社會兼職的方式，提前了解社會，積累經(jīng)驗，掌握一定的管理能力和水平，為了以后的立足打下一定的基礎(chǔ)。
天時、地利、人和。三國時期，劉備僅靠人和便取得三分天下有其一的結(jié)果，而如今，在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，良好的人際關(guān)系更是成才成功的鋪路石。什么事歸根結(jié)底都是人在做，人起了決定性作用，而如何建立乃至于駕馭良好的人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)是一個創(chuàng)業(yè)者成功的重要考驗。也是如何調(diào)配好所需資源的重要保證。
在創(chuàng)業(yè)中融入自己的創(chuàng)新思想，融入自己的價值觀、世界觀、人生觀。大學(xué)生要結(jié)合學(xué)校所學(xué)理論知識以及平時所觀所感，在創(chuàng)業(yè)中真正做出自己的特色，走一條適合自己具有自身特色符合社會市場需求的道路。
正如一位成功者所說“讓青春烈火燃燒永恒，讓生命閃電劃過天空，用所有熱情換回時間，讓年輕的夢沒有終點”！我非常欣賞《烈火青春》里面的這段話，并一直用它激勵自己的學(xué)習(xí)、工作和生活。我認(rèn)為，青春就應(yīng)該燃燒，發(fā)出亮光才有價值！
參考文獻(xiàn)。
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[4]焦作大學(xué)廣播站周一節(jié)目“畢業(yè)”專題播音稿2011-6-11《青春需要創(chuàng)業(yè)》。
審計學(xué)基礎(chǔ)論文篇十四
本人本學(xué)期擔(dān)任二年級《機(jī)械基礎(chǔ)》的教學(xué)工作?！稒C(jī)械基礎(chǔ)》全冊共有十章，本學(xué)期計劃學(xué)習(xí)后六章的內(nèi)容，在緊緊圍繞學(xué)校工作安排和教導(dǎo)處工作計劃下，為了更好的完成這六章的教學(xué)內(nèi)容，特制定以下計劃：
（一）學(xué)生知識現(xiàn)狀的分析。
學(xué)生對《機(jī)械基礎(chǔ)》這門課有了初步的了解，對于簡單的零件圖已能識讀；但是大部分的學(xué)生對這門課的解題方法等還是沒有條理，因此更要加強(qiáng)學(xué)生解題能力。
（二）本學(xué)期的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。
第一章平面機(jī)構(gòu)運動簡圖及自由度。
1、掌握機(jī)構(gòu)組成的充分且必要條件。
2、掌握機(jī)構(gòu)自由度、約束、運動副的基礎(chǔ)知識。
3、平面機(jī)構(gòu)的簡化畫法。
4、掌握平面機(jī)構(gòu)自由度的計算。
5、學(xué)習(xí)、掌握平面機(jī)構(gòu)自由度的實用意義第二章平面連桿機(jī)構(gòu)。
1、了解平面連桿機(jī)構(gòu)的特點和應(yīng)用。
2、掌握平面連桿機(jī)構(gòu)的基本形式與演化。
3、掌握平面連桿機(jī)構(gòu)的基本特性。
4、初步掌握平面四桿機(jī)構(gòu)的設(shè)計第三章。
凸輪機(jī)構(gòu)。
1、了解凸輪機(jī)構(gòu)的分類。
2、掌握凸輪機(jī)構(gòu)常用的從動件運動規(guī)律。
3、掌握用圖解法設(shè)計盤形凸輪輪廓曲線第四章。
間歇運動機(jī)構(gòu)。
基本了解間歇運動機(jī)構(gòu)的特點和類型第五章。
帶傳動和鏈傳動。
1、了解帶傳動的類型和國家標(biāo)準(zhǔn)。
2、初步掌握帶傳動的設(shè)計和計算。
3、了解鏈傳動的類型和國家標(biāo)準(zhǔn)。
4、初步掌握鏈傳動的設(shè)計和計算第六章。
齒輪傳動。
1、了解齒輪傳動的主要類型。
2、掌握齒輪傳動的基本嚙合定律。
3、掌握漸開線齒輪嚙合的特點。
4、掌握漸開線直齒圓柱齒輪的主要參數(shù)和幾何尺寸（尤其是模數(shù)m）。
5、掌握一對漸開線齒輪正確嚙合的條件第七章。
蝸輪蝸桿傳動。
1、了解蝸輪蝸桿的傳動類型和特點。
2、掌握蝸輪蝸桿傳動的主要參數(shù)和幾何尺寸。
3、掌握蝸輪蝸桿傳動的左右手定則第八章。
齒輪系。
1、了解齒輪系的分類。
2、掌握定軸齒輪系的傳動比計算。
3、掌握行星齒輪系的傳動比計算。
4、掌握多級行星齒輪系的傳動比計算第九章。
螺紋聯(lián)結(jié)和螺紋傳動。
1、了解機(jī)械制造中常用的螺紋。
2、了解螺紋的主要參數(shù)。
3、了解螺紋聯(lián)結(jié)的預(yù)緊和防松第十章。
軸及軸轂聯(lián)接。
1、了解聯(lián)接在實際工程中的應(yīng)用。
2、掌握軸的結(jié)構(gòu)設(shè)計。
3、掌握軸的設(shè)計計算。
4、掌握軸轂聯(lián)接工藝。
李立。
2011年10月15。
審計學(xué)基礎(chǔ)論文篇十五
論文摘要：在中等職業(yè)學(xué)校，大部分學(xué)生理論基礎(chǔ)底子薄、學(xué)生理論學(xué)習(xí)的能力弱，自制自律性差，為了更好提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極主動性，對機(jī)械基礎(chǔ)課程的教學(xué)方式方法進(jìn)行了探索。
論文關(guān)鍵詞：機(jī)械基礎(chǔ)課程、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、運用多樣教學(xué)方法、現(xiàn)場實習(xí)場地教學(xué)、現(xiàn)代化教學(xué)。
機(jī)械基礎(chǔ)是汽車專業(yè)和機(jī)械專業(yè)必學(xué)的基礎(chǔ)類課程，里面設(shè)計到的知識點較繁雜，且理論性較強(qiáng)，涉及到的相關(guān)現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)設(shè)備種類較多,所以學(xué)生學(xué)習(xí)起來會有一定的難度。因此，在教學(xué)過程中，必須欲教于趣、欲教于樂，才能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。本文針對在教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，進(jìn)行了探索。
一、把繁雜的知識點連貫成一條線。
機(jī)械基礎(chǔ)課程理論性過強(qiáng)，學(xué)生缺乏相應(yīng)的感性認(rèn)識，對知識不能鞏固記憶，很容易忘記，很難把每一個知識點聯(lián)系起來，這樣就給教學(xué)帶來了很大的困難。對于這種情況，教師在講解本課程每一章前，首先應(yīng)該讓學(xué)生，對要講到的總體知識結(jié)構(gòu)有一個系統(tǒng)的認(rèn)識。例如，告訴學(xué)生能實現(xiàn)機(jī)械傳動的機(jī)構(gòu)有哪些，然后再依次分章節(jié)逐個講解，區(qū)分出各機(jī)構(gòu)中的異同點，應(yīng)用在哪些地方，以及每一章節(jié)之間的聯(lián)系及其特點；其次，由于學(xué)生在實習(xí)發(fā)動機(jī)的操作中見到過講到的這些機(jī)構(gòu)，所以應(yīng)在實踐能力方面對學(xué)生提出技能的總體要求，使學(xué)生從整體上把握好本課程的應(yīng)用特點，讓學(xué)生對本課程有一個總體全面的理解，從而結(jié)合學(xué)生實踐建立起一個總體的知識連貫線。
二、多用教學(xué)模型，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
利用教學(xué)模型，對每一個知識進(jìn)行邊演示邊講解的方式，根據(jù)職校學(xué)生的特點，大部分學(xué)生在課堂上能精力集中的注意時間是比較短的，長時間地集中注意力，會導(dǎo)致他們的厭煩。而用邊演示邊講解的教學(xué)手段，給學(xué)生一種具有新意的方式，可以使學(xué)生提高興趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。如講到鏈傳動輪時，拿多種鏈條說明其組成及類型，播放鏈輪傳動動畫，講到螺旋傳動時，拿多種螺栓讓學(xué)生進(jìn)行區(qū)分認(rèn)識，播放修理汽車用的千斤頂進(jìn)行演示，講到齒輪時，可適時地給學(xué)生在大屏幕上齒輪傳動的動畫。利用現(xiàn)代化教學(xué)方式吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動性。
三、帶領(lǐng)學(xué)生到設(shè)備現(xiàn)場。
我校有完善的實習(xí)場地，可以帶學(xué)生到實習(xí)場地參觀，使學(xué)生對這些設(shè)備的結(jié)構(gòu)及運轉(zhuǎn)過程都有所了解。比如，對于汽車專業(yè)來說，發(fā)動機(jī)就基本涵蓋了本課程里學(xué)過的帶傳動、鏈傳動、螺紋連接、齒輪傳動、曲柄連桿機(jī)構(gòu)、凸輪等相關(guān)的機(jī)械基礎(chǔ)內(nèi)容，老師就可以以發(fā)動機(jī)為例，對每一個機(jī)構(gòu)在發(fā)動機(jī)所起的作用，按難易程度進(jìn)行講解；對于機(jī)械專業(yè)的學(xué)生來說，不論是普通車床還是數(shù)控車床的主軸變速機(jī)構(gòu)包含了本課程中帶傳動和齒輪傳動的相關(guān)知識，刀架的步進(jìn)機(jī)構(gòu)包含了螺旋傳動和齒輪齒條。在把所學(xué)的理論知識和實際應(yīng)用更好地結(jié)合起來。比如在講授完凸輪機(jī)構(gòu)、間歇運動機(jī)構(gòu)、離合器、聯(lián)軸器和制動器之后，給學(xué)生布置好參觀的任務(wù)，讓學(xué)生到校實習(xí)現(xiàn)場看一下，回教室后對布置的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行檢查和提問，老師作總結(jié)，這樣就會使學(xué)生對所學(xué)知識有更深刻的印象且能加深記憶。
四、對學(xué)生要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度。
在職業(yè)學(xué)校的學(xué)生自控力較差，如果任其不加約束的自由發(fā)展，會導(dǎo)致學(xué)生變本加厲，對于本來就抽象的課程更加不愿意去學(xué)，對于任課老師來說，會讓課堂變得很被動。所以作為老師，應(yīng)該按照本課程的教學(xué)大綱，給學(xué)生制定一個明確的獎懲要求，讓學(xué)生一開始就有學(xué)習(xí)本課程的認(rèn)真態(tài)度，當(dāng)然，老師在課堂上也要不乏幽默，使學(xué)生在認(rèn)真聽的同時不會睡著。
五、教師要豐富自己理論知識的同時加強(qiáng)自身的實踐操作能力。作為機(jī)械基礎(chǔ)的專業(yè)課老師，很多都缺乏一定的實踐經(jīng)驗，那么，老師就應(yīng)該多學(xué)習(xí)、參加相應(yīng)的實踐活動，讓自己所講的內(nèi)容更加生動，讓學(xué)生不會覺得所講內(nèi)容空洞難懂；再者，機(jī)械基礎(chǔ)這一課程包含了機(jī)械知識大的方向，比如說螺紋標(biāo)注里面關(guān)于尺寸符號就要把相關(guān)的標(biāo)注解釋清楚，就要多知道機(jī)械上關(guān)于標(biāo)注的知識，所以本課程的老師要多了解機(jī)械上的很多知識，讓自己更加的專業(yè)。
六、課堂上可以偶爾的讓學(xué)生走上講臺。
老師在講完內(nèi)容后，可以讓學(xué)生復(fù)習(xí)下本節(jié)所學(xué)的內(nèi)容，然后讓學(xué)生以老師的身份走上講臺，對本節(jié)的內(nèi)容再進(jìn)行講解一遍，老師作出點評，這樣不僅使學(xué)生對內(nèi)容記憶深刻，還能鍛煉學(xué)生的語言組織能力，為學(xué)生以后走上工作崗位做好準(zhǔn)備。
機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)，需要有多樣化科學(xué)化的教學(xué)方法。任課教師應(yīng)該提高自身教學(xué)的有效可靠性，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，提倡現(xiàn)場實踐教學(xué)與理論性教學(xué)的結(jié)合，為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)類知識提供更大的學(xué)習(xí)空間，從而取得更好的教學(xué)成果，提升教學(xué)的有效可靠性。
為了更高質(zhì)量地滿足，新時代下中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校教育培養(yǎng)高素質(zhì)、實用型人才的要求，機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)教學(xué)課程應(yīng)與生產(chǎn)實現(xiàn)代企業(yè)需求和工作崗位需要，與生產(chǎn)實踐緊密結(jié)合。當(dāng)然，機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)這門課程教學(xué)方法還需要教師在教學(xué)工作中不斷地學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、總結(jié)和進(jìn)一步完善。
2013年1月12日。
審計學(xué)基礎(chǔ)論文篇十六
摘要：科技的領(lǐng)先可以帶動國家強(qiáng)大，能夠振奮民族精神、弘揚國威、富國強(qiáng)兵；教育創(chuàng)新，可以使學(xué)生迅速領(lǐng)略知識、脫穎而出、一展英才。職是之故，教學(xué)之中，必須知機(jī)識變、破臼除窠；設(shè)若循常習(xí)故，縱然履職盡責(zé)、焦唇干舌，疲身憊力，依然會事著功微，徒有勞苦。從《機(jī)械基礎(chǔ)》之內(nèi)容談起，解讀了更新教育觀念的意義，分析了在《機(jī)械基礎(chǔ)》課的教學(xué)中，形象思維的培養(yǎng)之重要，隨后推出了要營造其樂融融、化難為易的教學(xué)氛圍。
關(guān)鍵詞：教學(xué)實踐；教育觀念；創(chuàng)新教學(xué)；形象思維。
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》嚴(yán)格要求職業(yè)學(xué)校的教育要抓重點，要提高教學(xué)質(zhì)量，要注重培訓(xùn)高等技能，要開展職業(yè)技能競賽，為職業(yè)學(xué)校的教學(xué)指出了一條明朗的方向。
《機(jī)械基礎(chǔ)》是機(jī)械專業(yè)的一門重要的技術(shù)基礎(chǔ)課，內(nèi)容涉及常用機(jī)械傳動的種類、結(jié)構(gòu)及應(yīng)用；包括常用機(jī)構(gòu)的類型及應(yīng)用；軸系零件的類型、結(jié)構(gòu)性能和應(yīng)用；以及液壓與氣壓傳動的基本知識、常用元件的工作原理、圖形符號和應(yīng)用，使用維護(hù)及基本的計算方法。課程涉及廣泛，知識點龐雜，計算公式檐檐相次，對缺乏機(jī)械感性認(rèn)識的學(xué)生來說有一定的困難。
二、強(qiáng)調(diào)教育觀念的更新。
創(chuàng)新是成功的先導(dǎo)，是改革的動力，是發(fā)展的源泉，是認(rèn)識能力提高之根基，是實踐能力增強(qiáng)之領(lǐng)袖。在《機(jī)械基礎(chǔ)》教學(xué)中，創(chuàng)新教學(xué)觀念必須一以貫之，做到以下幾點。
1.抓綜合質(zhì)量。
注重學(xué)生的開拓能力，要求學(xué)生身心和諧，人格健全，富有組織能力、管理才能、合作精神。
2.擁有獨立的人格。
教學(xué)中，要注重個性培養(yǎng)，引領(lǐng)自學(xué)，促進(jìn)教學(xué)互動，啟發(fā)其自主意識。
3.因材施教。
挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)特長，鼓勵優(yōu)秀，揚長避短，發(fā)揮創(chuàng)造力。
以此三點作為綱領(lǐng)，使得機(jī)械專業(yè)的教學(xué)體系更加完善，效率大有提高，質(zhì)量卓越，培養(yǎng)的人才基礎(chǔ)扎實，適合社會需要。
三、首推形象思維的培養(yǎng)。
《機(jī)械基礎(chǔ)》課符號龐雜，傳動圖線諸多，涉及各種機(jī)械運動齒輪輪系傳動及液壓傳動，缺乏感性認(rèn)識，不知所以。教學(xué)過程形象思維的培養(yǎng)處于首要位置，然后巧妙地理解概念，將問題簡易化，提升了認(rèn)識速度，增加了學(xué)習(xí)效益。
學(xué)生的想象能力豐富以后，見解迭出。認(rèn)識曲柄滑塊機(jī)構(gòu)之時，通過教具演示，讓學(xué)生聯(lián)想到發(fā)動機(jī)的曲柄連桿機(jī)構(gòu)之變換，效果奇佳，課堂上群情踴躍，一片熱忱。比如，教學(xué)中多采用“案例法”“學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法”“課堂討論法”等優(yōu)化教法。如講“連桿機(jī)構(gòu)”“凸輪機(jī)構(gòu)”的同時，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想生活中的.一些器械如縫紉機(jī)、修鞋機(jī)、破碎機(jī)、挖土機(jī)等輔助分析，加深他們對“連桿機(jī)構(gòu)”“凸輪機(jī)構(gòu)”的理解。
四、營造其樂融融、化難為易的教學(xué)氛圍。
教學(xué)中，不要蕭規(guī)曹隨，要靈活機(jī)智，以營造其樂融融的教學(xué)氛圍為能事。如，在講《解鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)演化》這一節(jié)時，一些學(xué)生反應(yīng)較慢，理解跟不上，只要通過自制教具，并作適當(dāng)演示，學(xué)生就很容易地知道曲柄滑塊機(jī)構(gòu)是如何演化而來的。緊接著又通過不斷地變換不同固定件讓學(xué)生明白不同的導(dǎo)桿機(jī)構(gòu)類型，并輕易地聯(lián)想到所見汽車的翻斗起落、牛頭刨床主運動機(jī)構(gòu)、手動抽水機(jī)構(gòu)等如何工作，并能提出自己的見解和想法。這樣的授課，學(xué)生聽起來相對簡易明了，另外在整個教課過程中，采用幽默詼諧風(fēng)趣的語言，學(xué)生聽課的同時，也是一種享受，知識學(xué)到了，感官上是一種愉悅，概念明了，學(xué)得輕松融洽，印象極深，活力得到激發(fā)，創(chuàng)造力大有提高。
五、建立實訓(xùn)與理論相結(jié)合的教學(xué)模式。
《機(jī)械基礎(chǔ)》作為一門機(jī)械類專業(yè)基礎(chǔ)課，其所有知識都是建立在生產(chǎn)實踐基礎(chǔ)之上并和現(xiàn)代機(jī)械工業(yè)密切聯(lián)系的，所以教學(xué)中要進(jìn)行理論與實踐的結(jié)合，以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，鞏固、加深學(xué)生對相關(guān)知識的理解和掌握，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力及分析問題、解決問題的能力，以期達(dá)到學(xué)以致用的目的。例如，在講《變速機(jī)構(gòu)》一節(jié)時，講完理論后直接帶領(lǐng)學(xué)生拆解汽車變速箱，讓學(xué)生在動手實踐中領(lǐng)悟系統(tǒng)的工作原理，同時能和學(xué)生一起復(fù)習(xí)輪系原理、各個擋位的傳動路線、傳動比的計算、齒輪類型、輪齒失效，了解齒輪軸、聯(lián)軸器的拆裝等等知識；講解齒輪傳動時，帶領(lǐng)學(xué)生觀看車床，將車床的主軸箱箱蓋打開，讓學(xué)生能更直觀地觀察到齒輪傳動與變速的過程，觀察軸上零件的軸向固定和周向固定方法，觀看齒輪齒條傳動過程?，F(xiàn)場總結(jié)齒輪機(jī)構(gòu)中平面與空間齒輪傳動、直齒、斜齒、外嚙合、內(nèi)嚙合、齒輪齒條等主要類型及其在機(jī)械傳動中的應(yīng)用。通過實訓(xùn)，迅速提高學(xué)生全方位的綜合素質(zhì)，達(dá)到教學(xué)要求。
本人教學(xué)有年，漸有感悟：研究知識、效法先例、獲得技能謂之學(xué)；反復(fù)揣摩、長期熏修、由熟至巧謂之習(xí)。學(xué)習(xí)可由教授而獲，可由體驗而得，之后建立新的精神結(jié)構(gòu)，整個獲得知識、技術(shù)、態(tài)度或價值的過程，即為學(xué)習(xí)。如果帶領(lǐng)著學(xué)生抱著這種認(rèn)真學(xué)習(xí)的精神，那么《機(jī)械基礎(chǔ)》的知識不難掌握，因為，舉世矚目的大教育家喬達(dá)摩悉達(dá)多說過：“心者，制之一處，無事不辦”，信然！
參考文獻(xiàn)：
李琰，胡曉波，王艷芳。在機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)課教學(xué)中實施素質(zhì)教育的探索，（3）。
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