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審計學(xué)基礎(chǔ)論文篇一
摘要:隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國的財務(wù)管理水平有了很大程度上的提升，為企業(yè)的健康良好發(fā)展提供了可靠地保障。而最為財務(wù)管理工作的重要組成部分，會計基礎(chǔ)工作的規(guī)范化，對整體財務(wù)管理水平的提升產(chǎn)生著十分重要的作用。會計基礎(chǔ)工作規(guī)范作為制約會計工作的重要標(biāo)準(zhǔn)，在保證企業(yè)健康穩(wěn)定的發(fā)展當(dāng)中起著十分重要的作用，因此也受到了社會各界的廣泛關(guān)注。特別是在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展當(dāng)中，新會計準(zhǔn)則的實(shí)行對會計基礎(chǔ)工作的規(guī)范化產(chǎn)生了一定程度上的影響。因此，本文主要對新形勢下會計基礎(chǔ)工作規(guī)范化展開研討，從而對其發(fā)展現(xiàn)狀以及其中存在的問題有更深刻的了解，進(jìn)而采取相應(yīng)的措施，更好的保證會計基礎(chǔ)工作的規(guī)范化水平，為企業(yè)的健康發(fā)展以及國民經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定提供可靠地保障。
關(guān)鍵詞:新會計準(zhǔn)則;會計基礎(chǔ);規(guī)范化。
引言。
會計基礎(chǔ)工作作為整個會計工作的重要環(huán)節(jié)，主要是為會計管理以及會計核算服務(wù)，從而為企業(yè)會計人員的相應(yīng)工作提供必要的標(biāo)準(zhǔn)，通過完善的會計基礎(chǔ)工作體系，能夠十分有效的促進(jìn)企業(yè)的財務(wù)管理水平，保證其能夠獲得更好的發(fā)展。但是在新會計準(zhǔn)則的實(shí)施當(dāng)中，企業(yè)的會計基礎(chǔ)工作產(chǎn)生了一定的變化，會計基礎(chǔ)工作的規(guī)范性依舊存在著一定的漏洞與弊端，這就對企業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生了十分不利的影響。所以說，必須要強(qiáng)化新會計準(zhǔn)則下，企業(yè)會計基礎(chǔ)工作規(guī)范性的研究，從而對其中存在的問題有更為深入的認(rèn)識，進(jìn)而采取最為恰當(dāng)?shù)拇胧﹣硖嵘龝嫽A(chǔ)工作水平，為企業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展以及社會主義現(xiàn)代化建設(shè)作出更大的貢獻(xiàn)。
一、會計基礎(chǔ)工作范疇。
從企業(yè)發(fā)展的角度來進(jìn)行考慮，會計基礎(chǔ)工作的開展是為了會計管理以及會計核算服務(wù)的，主要的目的是為了更好的開展企業(yè)的財務(wù)管理工作，這就決定的其具備這十分廣闊的范圍。而就會計基礎(chǔ)工作的內(nèi)容來看，主要包括以下幾方面:原始憑證的取得與審核;會計憑證的填制、審核以及傳遞保管;設(shè)置以及進(jìn)行會計賬簿的登記、核對與銷毀;劃分會計崗位的責(zé)任等等。通過開展多種形式的會計基礎(chǔ)工作，能夠?yàn)槠髽I(yè)的整體會計工作提供極大的便利，從而更好的保證企業(yè)的健康穩(wěn)定發(fā)展。從本質(zhì)上來看，會計基礎(chǔ)工作的開展，最終的目的是為了保證各種會計信息資料的真實(shí)性與完整性，從而提升會計信息的準(zhǔn)確性，更好的對企業(yè)的經(jīng)營活動進(jìn)行規(guī)范，為企業(yè)的健康穩(wěn)定發(fā)展提供可靠的保障。
二、會計基礎(chǔ)工作規(guī)范化中的問題。
(一)會計人員素質(zhì)差。
任何一項(xiàng)工作的開展都離不開必要的工作人員，這就使得相應(yīng)工作水平的提升受到了工作人員素質(zhì)的影響。會計基礎(chǔ)工作也不例外，會計人員的整體素質(zhì)會對工作的開展產(chǎn)生很大的影響，進(jìn)而對整體的規(guī)范化水平產(chǎn)生十分惡劣的影響。而在我國目前的會計職業(yè)人群當(dāng)中，由于一些企業(yè)的聘用制度存在一定的問題，這就使得其所錄用的會計人員素質(zhì)很難得到有效的保障，這就對整個會計基礎(chǔ)工作規(guī)范化產(chǎn)生了十分嚴(yán)重的影響。特別是在目前的一些中小企業(yè)當(dāng)中，由于會計人員的專業(yè)知識技能水平有限，職業(yè)道德水平存在明顯的缺陷，這就使得其相應(yīng)的基礎(chǔ)工作存在明顯的漏洞，一些原始憑證的記錄與核算存在很大的問題，這就會對企業(yè)的會計工作規(guī)范化造成極大的危害，對整體會計工作的水平的提升也產(chǎn)生了很大的影響。
(二)會計核算不規(guī)范。
在新會計準(zhǔn)則的要求下，企業(yè)的會計核算工作產(chǎn)生了一定的變化，這就要求企業(yè)必須要做出相應(yīng)的改變，從而適應(yīng)時代發(fā)展的要求。特別是對于一些中小企業(yè)來看，管理者對于財務(wù)核算的概念以及工作內(nèi)容并沒有一個清楚的認(rèn)識，這就使得其對于會計核算工作的要求不夠嚴(yán)格，往往忽略了會計基礎(chǔ)工作的規(guī)范性，這就嚴(yán)重影響了企業(yè)的健康穩(wěn)定發(fā)展。即使是在一些大企業(yè)當(dāng)中，會計核算不規(guī)范的情況依舊存在，一些財務(wù)部門并沒有嚴(yán)格的按照相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)對原始憑證進(jìn)行記錄與核算，這就使得許多數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性受到了嚴(yán)重的影響，對企業(yè)的整體發(fā)展產(chǎn)生了十分嚴(yán)重的阻礙。特別是在會計工作智能化水平不斷提升的背景下，相應(yīng)工作軟件的缺乏也在一定程度上影響了會計基礎(chǔ)工作的規(guī)范性，不僅很難發(fā)揮出其應(yīng)有的作用，也對企業(yè)與社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展造成了極大的阻礙。
三、新形勢下強(qiáng)化企業(yè)會計工作規(guī)范化措施。
(一)提升會計人員職業(yè)素質(zhì)。
為了更好的適應(yīng)新會計準(zhǔn)則下的發(fā)展要求，企業(yè)必須要提升會計人員的職業(yè)素質(zhì)，從而更好的強(qiáng)化會計基礎(chǔ)工作的規(guī)范性，為自身的發(fā)展提供可靠的保障。特別是在目前經(jīng)濟(jì)全球化不斷發(fā)展的今天，會計工作的國際化水平在不斷的提升，只有保證會計工作人員具備較高的專業(yè)技能與職業(yè)素質(zhì)，才能更好的按照相應(yīng)的規(guī)定來開展業(yè)務(wù)，同時對企業(yè)管理人員的行為進(jìn)行一定的監(jiān)督，更好的發(fā)揮出會計工作的監(jiān)督作用。在促進(jìn)會計人員職業(yè)素質(zhì)與專業(yè)技能提升的過程中，應(yīng)該加強(qiáng)對于會計工作人員的再教育工作，通過及時的開展相應(yīng)的培訓(xùn)工作，能夠更為有效的促進(jìn)會計人員專業(yè)技能的更新?lián)Q代，從而更好的保證其能夠適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，為企業(yè)的發(fā)展以及社會經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步做出更大的貢獻(xiàn)。
(二)健全內(nèi)部控制制度。
企業(yè)想要更好的保證會計基礎(chǔ)工作的規(guī)范性，就必須要建立起完善的內(nèi)部控制制度，從而為企業(yè)會計工作的開展提供更好的保障。因此，在健全公司內(nèi)部控制制度過程中，應(yīng)該與公司的實(shí)際會計工作情況想結(jié)合，建立健全的會計工作人員崗位責(zé)任制，從而更好的強(qiáng)化內(nèi)部監(jiān)督工作，為會計工作的規(guī)范化提供更好的保障。內(nèi)部會計制度是會計工作規(guī)范的核心，只有制定并嚴(yán)格執(zhí)行一整套會計工作制度，才能促使中小企業(yè)會計基礎(chǔ)工作規(guī)范化管理并持續(xù)發(fā)展，解決因內(nèi)控制度不健全、內(nèi)部監(jiān)督薄弱導(dǎo)致的內(nèi)部會計監(jiān)督職能無法有效發(fā)揮問題，完善企業(yè)的內(nèi)部管理。只有建立起完善的內(nèi)部控制制度以后，才能為企業(yè)會計基礎(chǔ)工作的規(guī)范化開展提供便利的條件，從而在促進(jìn)企業(yè)發(fā)展的同時，為社會經(jīng)濟(jì)的健康穩(wěn)定發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
(三)強(qiáng)化外部監(jiān)督。
企業(yè)在提升會計基礎(chǔ)工作規(guī)范性的過程中，必須要建立起完善的監(jiān)督體系，而這一體系的完善不能僅僅依賴于內(nèi)部監(jiān)督機(jī)制，也需要開展必要的外部監(jiān)督，從而更好的對會計基礎(chǔ)工作的開展進(jìn)行制約。在進(jìn)行內(nèi)部監(jiān)督強(qiáng)化的過程中，應(yīng)該將國家監(jiān)督與社會監(jiān)督結(jié)合起來，從而形成全方位立體化的監(jiān)督體系，為企業(yè)提升會計基礎(chǔ)工作的規(guī)范性提供可靠的保障。在強(qiáng)化外部監(jiān)督工作的過程中，必須要充分的發(fā)揮出廣大人民群眾的作用，鼓勵社會力量對企業(yè)的會計工作進(jìn)行監(jiān)督，從而更好的對企業(yè)的會計工作進(jìn)行約束。除此之外，國家財政、稅務(wù)、審計等各級會計執(zhí)法部門應(yīng)各盡其責(zé)，相互協(xié)作，形成各級政府與企業(yè)內(nèi)部和各社會中介、群體合力監(jiān)督的監(jiān)督體系，提高國家監(jiān)督和社會監(jiān)督的質(zhì)量、效率，從而有效保證中小企業(yè)會計工作的規(guī)范化。
四、結(jié)語。
會計基礎(chǔ)工作規(guī)范作為制約會計工作的重要標(biāo)準(zhǔn)，在保證企業(yè)健康穩(wěn)定的發(fā)展當(dāng)中起著十分重要的作用，因此也受到了社會各界的廣泛關(guān)注。但是在新會計準(zhǔn)則的實(shí)施當(dāng)中，企業(yè)的會計基礎(chǔ)工作產(chǎn)生了一定的變化，會計基礎(chǔ)工作的規(guī)范性依舊存在著一定的漏洞與弊端，這就對企業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生了十分不利的影響。所以說，必須要強(qiáng)化新會計準(zhǔn)則下，企業(yè)會計基礎(chǔ)工作規(guī)范性的研究，從而對其中存在的問題有更為深入的認(rèn)識，進(jìn)而采取最為恰當(dāng)?shù)拇胧﹣硖嵘龝嫽A(chǔ)工作水平，為企業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展以及社會主義現(xiàn)代化建設(shè)作出更大的貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn):。
審計學(xué)基礎(chǔ)論文篇二
摘要：機(jī)械基礎(chǔ)是專業(yè)基礎(chǔ)課，它實(shí)用性強(qiáng)，涉及面廣，但內(nèi)容零散，系統(tǒng)性較差，概念多抽象，原理枯燥，而我們技校類學(xué)生文化基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)難度大，本文主要探討如何改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂效率。
關(guān)鍵詞：機(jī)械基礎(chǔ)現(xiàn)場參觀教學(xué)多媒體輔助教學(xué)機(jī)構(gòu)模型演示靈活的教學(xué)方法。
機(jī)械基礎(chǔ)是一門專業(yè)基礎(chǔ)課，能為學(xué)習(xí)專業(yè)課和培養(yǎng)專業(yè)崗位能力服務(wù)。這門課程實(shí)用性強(qiáng)，涉及面廣，它是數(shù)控、模具鉗工、機(jī)械類學(xué)生的主修課，又是焊接、機(jī)電、電工、制冷、汽修類等專業(yè)的必修課，是比較重要的課程。但由于這門課程綜合了機(jī)械原理和機(jī)械零件兩門課程的基本知識，內(nèi)容零散，系統(tǒng)性較差，概念抽象，原理枯燥，且要求學(xué)生有很強(qiáng)的形象思維能力，再加上操作性強(qiáng)等特點(diǎn)，對文化基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)積極性不高的學(xué)生而言，學(xué)習(xí)難度大。而且大多數(shù)學(xué)校用于教學(xué)的教具和設(shè)備又很缺乏，導(dǎo)致有些學(xué)生產(chǎn)生懼學(xué)和棄學(xué)的情緒。教師講課難度較大，因此，如何改進(jìn)教法，提高課堂效率是教師所關(guān)注的難題。下面就如何改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果，談?wù)劰P者的淺見。
一、讓學(xué)生從思想上重視課程學(xué)習(xí)，樹立專業(yè)意識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)生只有在興趣的驅(qū)動下，才能發(fā)揮學(xué)習(xí)的自覺性和主動性。技校類學(xué)生沒有升學(xué)壓力，學(xué)習(xí)沒有動力，基礎(chǔ)又比較薄弱，對專業(yè)性較強(qiáng)的課程基本上沒有學(xué)習(xí)興趣。因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，成為該課程教學(xué)要解決的首要問題。
課程教學(xué)，首先要重視第一節(jié)課，“好的開始是成功的一半”。應(yīng)先向?qū)W生介紹此課程的主要內(nèi)容及教學(xué)計劃、重難點(diǎn)、新知識、新技術(shù)以及發(fā)展前景，使學(xué)生認(rèn)識到所學(xué)課程的重要性及其在未來崗位和社會中的作用。比如針對汽修專業(yè)的學(xué)生，教師可以從老式汽車介紹到現(xiàn)在的新型車、概念車以及未來的發(fā)展趨勢。教師例舉的汽車中的內(nèi)燃機(jī)、變速箱、差速器、聯(lián)軸器、離合器、軸承等內(nèi)容，學(xué)生都將在這門課程中學(xué)到。告訴學(xué)生汽修專業(yè)與這門課程的緊密聯(lián)系，讓學(xué)生從思想上重視此課程，從而做到愿學(xué)、想學(xué)、認(rèn)真學(xué)。另外，教師必須在第一節(jié)課中激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣，使之在快樂中學(xué)習(xí)。教師例舉日常生活中非常普遍的機(jī)器，比如洗衣機(jī)、汽車發(fā)動機(jī)是如何工作的，有什么機(jī)構(gòu)零件，先讓學(xué)生發(fā)言討論。對積極發(fā)言回答問題的學(xué)生都應(yīng)該給予真誠的贊美與鼓勵。要讓學(xué)生有成功感，增強(qiáng)學(xué)生的興趣及自信心。
二、經(jīng)常進(jìn)行工廠現(xiàn)場參觀教學(xué)。
技校類學(xué)生大部分來自農(nóng)村，從沒看見過機(jī)床，所以上這門課之前先要去工廠參觀，帶學(xué)生參觀生產(chǎn)裝配車間，了解各類機(jī)床和生產(chǎn)機(jī)器設(shè)備。在講授理論知識的同時，教師也應(yīng)經(jīng)常帶學(xué)生到工廠參觀，使學(xué)生對它們的結(jié)構(gòu)及生產(chǎn)過程都有所了解，把所學(xué)的理論知識和實(shí)際應(yīng)用更好地結(jié)合起來。比如在學(xué)曲柄搖桿機(jī)構(gòu)時，組織學(xué)生到實(shí)習(xí)工廠參觀，認(rèn)真觀察牛頭刨床、往復(fù)式運(yùn)輸機(jī)和插床等設(shè)備的工作原理。讓學(xué)生觀察牛頭刨床的進(jìn)給動作，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)進(jìn)刀時慢，退刀時快的運(yùn)動形式，更進(jìn)一步了解曲柄搖桿機(jī)構(gòu)的急回特性。再如，在講授完凸輪機(jī)構(gòu)、間歇運(yùn)動機(jī)構(gòu)、離合器、聯(lián)軸器和制動器之后，請工人師傅作現(xiàn)場操作演示。任課教師邊參觀邊講解，這樣就會使學(xué)生對所學(xué)知識有更深刻的印象。同時，這種參觀教學(xué)法還能使學(xué)生受到愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞等良好的職業(yè)道德教育，可謂一舉多得。
三、充分應(yīng)用多媒體視頻、動畫。
機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)有很多內(nèi)容，利用模型、實(shí)物、掛圖等傳統(tǒng)教學(xué)方法靈活性差，使用不方便，只有靠教師的語言描述仔細(xì)地講解、比劃講授機(jī)械零件的結(jié)構(gòu)、作用和傳動機(jī)構(gòu)的原理，盡管教師講得很賣力，學(xué)生卻聽得云里霧里，與教師的期望值有很大的距離。所以教師要采用動態(tài)演示的多媒體輔助教學(xué)。(教學(xué)論文)當(dāng)學(xué)習(xí)一個“新機(jī)構(gòu)”時，教師就引用該機(jī)構(gòu)的模型導(dǎo)入，聲、像、文、圖并茂的教學(xué)信息，可以增強(qiáng)教學(xué)的效果，增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)識和理解，提高課堂教學(xué)效率。如在學(xué)習(xí)鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)、凸輪機(jī)構(gòu)、間歇運(yùn)動機(jī)構(gòu)時，采用cai課件，把曲柄搖桿機(jī)構(gòu)的急回特性、死點(diǎn)位置，凸輪機(jī)構(gòu)的從動件運(yùn)動規(guī)律，以及間歇運(yùn)動機(jī)構(gòu)的特點(diǎn)生動形象地進(jìn)行演示。
四、建立一間完整的機(jī)構(gòu)模型演示裝拆實(shí)驗(yàn)室。
在工廠參觀和多媒體動畫教學(xué)，學(xué)生都只是看，不能直接動手操作。我們可以利用學(xué)校的機(jī)械裝拆車間，裝拆一些由企業(yè)淘汰的生產(chǎn)設(shè)備及一些常用的零部件，如減速器、離合器、聯(lián)軸器等，建立一間完整的機(jī)構(gòu)模型演示實(shí)驗(yàn)室。教師在對這些部件做基本的講解后，安排學(xué)生對實(shí)際部件進(jìn)行裝拆操作，學(xué)生會在裝拆過程中加深對這些部件的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、工作原理及使用與維護(hù)等知識的理解。
五、靈活的創(chuàng)新教學(xué)方法以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。
靈活的創(chuàng)新教學(xué)方法以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度是提高教學(xué)效果的重要手段。教師在備課中要有嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度，貫徹夠用原則，突出重點(diǎn)在具體講授過程中，打破原有的編排順序，將常用的機(jī)械和常用零件的有關(guān)內(nèi)容結(jié)合起來講授，加強(qiáng)知識的連貫性，有利于學(xué)生的理解、接受和記憶。在一堂課中，教師先講什么，后講什么，如何開頭，如何結(jié)尾，哪些內(nèi)容采取什么教學(xué)方法和手段，教具模型如何配合演示，課后如何總結(jié)，如何使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能抓住哪些重點(diǎn)和難點(diǎn)等問題，是教師在教學(xué)中經(jīng)常要思考的問題。在教學(xué)中，要盡量做到“奇”“疑”“趣”，要不斷更新調(diào)整課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，良好的教學(xué)方法，不僅能使學(xué)生牢固地掌握知識，而且還能使學(xué)生學(xué)會自己去鉆研知識。教學(xué)方法不能墨守成規(guī)，必須根據(jù)教學(xué)的目的、任務(wù)、對象、條件而確定，大膽嘗試創(chuàng)新教學(xué)方法。才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，提高教學(xué)效果。
六、培養(yǎng)學(xué)生自制各種機(jī)構(gòu)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
在學(xué)習(xí)各種機(jī)構(gòu)后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生巧用身邊資源，制作一些簡易模型，以便于學(xué)生對所學(xué)知識的理解與掌握，同時讓學(xué)生動手制作，激發(fā)他們的興趣。例如，學(xué)習(xí)輪系傳動中齒輪傳動方向的判別內(nèi)容后，可以讓學(xué)生運(yùn)用小時候玩的玩具車、四驅(qū)車零件，配上硬紙板（用來固定軸），制作簡易輪系傳動模型，這樣學(xué)生對輪系傳動中齒輪方向的判別就一目了然了。又如在學(xué)習(xí)鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)時，可以組織學(xué)生開展自制鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)小制作比賽，請學(xué)生拿出自己的作品進(jìn)行演示評比。通過小制作比賽，既增強(qiáng)了學(xué)生的動手能力，又鞏固和加深了學(xué)生的理論知識。
另外，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力也是技工教育的主要任務(wù)之一，如何把學(xué)校學(xué)到的知識運(yùn)用到生產(chǎn)實(shí)踐中去，解決生產(chǎn)中的實(shí)際問題？如果沒有一定的自學(xué)能力，不能對現(xiàn)有的知識進(jìn)行更新，就無法適應(yīng)改革的需要，就會被社會所淘汰。所以在教學(xué)中我們要想方設(shè)法讓學(xué)生從被動“學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃印皩W(xué)”，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成看書的習(xí)慣，從書本上獲取知識，并能追本溯源，找出規(guī)律，真正做到掌握知識。例如在教學(xué)變速機(jī)構(gòu)時，教師可以讓學(xué)生先閱讀教材，理解各類變速機(jī)構(gòu)的變速原理，再讓學(xué)生探討為什么有些機(jī)構(gòu)只能做到有級變速，而有些機(jī)構(gòu)卻能做到無級變速。這樣，學(xué)生提高了看書的興趣，也慢慢學(xué)會了如何去看書。
總之，機(jī)械基礎(chǔ)課程的教學(xué)，需要有科學(xué)的教學(xué)方法。教師應(yīng)該提高自身教學(xué)的有效性，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，提倡實(shí)踐教學(xué)與研究性教學(xué)的結(jié)合，為學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械類知識提供更大的空間，從而取得更好的教學(xué)效果，提升教學(xué)的有效性。
參考文獻(xiàn)：
吳亞君等編著。教育學(xué)簡編.北京：教育科學(xué)出版社，1983.
李文靜。機(jī)械基礎(chǔ)課直觀教學(xué)的新嘗試.河北能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，（1）。
審計學(xué)基礎(chǔ)論文篇三
摘要：作為中職教育重要專業(yè)課程之一的基礎(chǔ)會計學(xué)一直以來備受關(guān)注，但同時它存在一些問題。本文主要通過理論與實(shí)踐方面的教學(xué)模式、教學(xué)思路、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求、教學(xué)目標(biāo)及現(xiàn)當(dāng)今社會中職教學(xué)存在的各方面不足，闡述了現(xiàn)當(dāng)今該怎樣進(jìn)行中職基礎(chǔ)會計教學(xué)，從而提高教學(xué)實(shí)效性。
關(guān)鍵詞：中職基礎(chǔ)會計教學(xué)時效性思考。
在當(dāng)今這個經(jīng)濟(jì)與文化相互滲透的社會，社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，越來越需要基礎(chǔ)會計學(xué)方面在教育上不斷支持。通過提高中職基礎(chǔ)會計教學(xué)實(shí)效性，不斷提高中國人才培養(yǎng)質(zhì)量，從而為中國經(jīng)濟(jì)社會的不斷發(fā)展服務(wù)。要使中職基礎(chǔ)會計教學(xué)服務(wù)于現(xiàn)當(dāng)今社會經(jīng)濟(jì)，就要彌補(bǔ)以往在基礎(chǔ)會計教學(xué)方面的不足和缺陷［1］。
1.突破以往教學(xué)缺陷，引領(lǐng)現(xiàn)今社會人才培養(yǎng)的發(fā)展。
受中國自古以來教育模式的影響，中職基礎(chǔ)會計教學(xué)一直存在各種問題，例如教育模式保守，教學(xué)方式單一，學(xué)生接受知識的來源狹窄，接受程度有限。還有一個嚴(yán)重的問題就是教學(xué)內(nèi)容與社會實(shí)踐脫軌，造成學(xué)生理論知識爐火純青，但實(shí)踐操作不堪入目。理論知識過于保守化，實(shí)踐中不知所措，根本不能將教學(xué)中所學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐相結(jié)合，創(chuàng)造社會財富，推動經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展。這種毫無社會價值的中職基礎(chǔ)會計教學(xué)的教學(xué)方法必定會遭到社會的質(zhì)疑與改進(jìn)［2］。由于這種教育模式，學(xué)生思維得不到新突破，更不能站在新的高度審視前人留下來的知識。畢竟時代不同，社會情況變化巨大，以往的關(guān)于基礎(chǔ)會計學(xué)知識并不能適應(yīng)現(xiàn)今社會的發(fā)展需求。在這種情況下，就需要我們不斷突破以往基礎(chǔ)會計教學(xué)中的不足，在前人留下的知識財富中推陳出新，找出適合和推動社會發(fā)展的新模式。
2.提高中職基礎(chǔ)會計教學(xué)實(shí)效性的方法。
2.1轉(zhuǎn)變以往教學(xué)模式，適應(yīng)社會需求。
以往教學(xué)模式保守單一，嚴(yán)重束縛受教育者的思維。在這種教育模式下，學(xué)生視野狹窄，根本看不到突破事實(shí)本質(zhì)的實(shí)效性類容。這種教育模式必然會導(dǎo)致理論與實(shí)踐的嚴(yán)重脫節(jié)，受教育者根本不能在實(shí)踐中根深層次地了解前人留下來的寶貴理論。由于不能理解前人留下的理論知識，在這樣惡性循環(huán)中，學(xué)生就會漸漸失去對中職基礎(chǔ)會計學(xué)的興趣，沒有基礎(chǔ)會計學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，何談其他方面，推動社會發(fā)展，創(chuàng)造社會財富。怎樣在實(shí)踐中轉(zhuǎn)變中職基礎(chǔ)會計教學(xué)的教學(xué)模式，值得慎重思考。例如在開始中職基礎(chǔ)會計教學(xué)前，可以安排學(xué)生自主進(jìn)行一次無要求、全自由的社會實(shí)踐，讓學(xué)生在真正接受這些中基礎(chǔ)會計學(xué)之前，自己先對它們有一定的理解。在教學(xué)中可以采取生動形象化的課程演示方式，進(jìn)行中職基礎(chǔ)會計教學(xué)。例如可以采取社會中會計學(xué)方面的相關(guān)數(shù)據(jù)，配合教學(xué)過程的虛擬化，一邊傳授基礎(chǔ)會計學(xué)的相關(guān)理論知識，一邊在這種高度虛擬化的教學(xué)課程中加深學(xué)生對理論知識的吸收理解。
2.2轉(zhuǎn)變以往教學(xué)要求，在中職基礎(chǔ)會計教學(xué)中實(shí)施高素質(zhì)的素質(zhì)教育。
以往中職基礎(chǔ)會計教學(xué)中重視考試能否考高分，能否將書中的理論知識記住，因?yàn)檫@樣一個教學(xué)目標(biāo)，導(dǎo)致受教育者死記書中的理論知識，盲目地背書中知識，最后使所學(xué)知識只能單獨(dú)存在，不能依賴社會實(shí)踐，更不能推動社會實(shí)踐的發(fā)展。當(dāng)然，受教育者在這種教育目標(biāo)的影響下，自然而然地會順應(yīng)教學(xué)要求的需要。但千萬不要被表象迷惑，當(dāng)這些學(xué)生真正實(shí)踐的時候，就會發(fā)現(xiàn)這種教育要求存在多么大的弊端，甚至嚴(yán)重影響現(xiàn)今社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。我們該怎樣突破這種教育要求對中職基礎(chǔ)教育的束縛該成為當(dāng)下我們考問題。首先，再也不能有那種只為考高分、不顧一切的思想，要結(jié)合社會發(fā)展需求，審時度勢，結(jié)合社會實(shí)踐，制定出符合現(xiàn)今社會要求的教學(xué)要求。
2.3教學(xué)內(nèi)容的改進(jìn)適應(yīng)社會的要求。
要想會計學(xué)服務(wù)于社會知識，就必須使中職基礎(chǔ)會計教學(xué)的內(nèi)容不斷改進(jìn)。畢竟社會不同，社會情況更不一樣，要在不一樣的社會中利用中職基礎(chǔ)會計教學(xué)的知識服務(wù)于社會實(shí)踐的發(fā)展，就得改革中職基礎(chǔ)會計學(xué)。那么怎么改進(jìn)，又成了我們思考的問題。以往中職基礎(chǔ)教學(xué)中注重前任留下的純粹理論知識，但隨著社會實(shí)踐的發(fā)展需要，有些理論知識明顯已經(jīng)不適應(yīng)社會發(fā)展，需要我們利用社會形勢慢慢改進(jìn)和推陳出新以往舊的理論知識。
2.4教學(xué)形式的轉(zhuǎn)變，逐漸的多樣化以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在以往教學(xué)形式中，都是教學(xué)分離、學(xué)與踐分離。教學(xué)分離，導(dǎo)致學(xué)生不能深刻地理解中職基礎(chǔ)會計學(xué)，學(xué)生失去學(xué)中職基礎(chǔ)會計學(xué)的動力。學(xué)與踐分離，使中職基礎(chǔ)會計教學(xué)的教學(xué)初衷喪失。而這兩者的分離都會給中職基礎(chǔ)會計教學(xué)造成致命的打擊，必然會阻礙中職基礎(chǔ)會計的教學(xué)發(fā)展。該怎樣轉(zhuǎn)變轉(zhuǎn)變以往這種存在諸多弊端的教學(xué)形式，發(fā)展社會需求的教學(xué)形式必然成了當(dāng)下的話題。要提高學(xué)生的中職基礎(chǔ)會計教學(xué)興趣，需要教學(xué)形式多元化。例如可以開社會實(shí)踐課，高效模擬社會實(shí)踐，在實(shí)踐中既可以提高學(xué)生的興趣，又可以加深學(xué)生的理解。中職基礎(chǔ)會計教學(xué)關(guān)系到當(dāng)今社會的發(fā)展，要其促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，就必須審時度勢，不斷改進(jìn)，適應(yīng)社會的發(fā)展。只有這樣不斷推陳出新，才能在實(shí)踐中提高受教育者的學(xué)習(xí)興趣和中職基礎(chǔ)教育的學(xué)習(xí)效率，并且在這種相對主動的學(xué)習(xí)中會更了解中職基礎(chǔ)會計教學(xué)。學(xué)習(xí)效率提高了，學(xué)習(xí)興趣濃厚了，理解能力增強(qiáng)了，中職基礎(chǔ)會計教學(xué)就自然而然地順應(yīng)社會發(fā)展了。中職基礎(chǔ)會計教學(xué)的發(fā)展，必然會促進(jìn)社會的發(fā)展，利用中職基礎(chǔ)會計教學(xué)推動社會的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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［2］傅昌鑾.“基礎(chǔ)會計”教學(xué)的若干問題分析與探討［j］.中國電力教育，20xx（36）：164.
審計學(xué)基礎(chǔ)論文篇四
論文是以議論和說理為主的文章，其主要表達(dá)方式是議論。論點(diǎn)、論據(jù)、論證是議論文的三要素。論點(diǎn)是統(tǒng)攝全文的觀點(diǎn)，是全文的靈魂，也是其它兩個要素圍繞的核心。論據(jù)是用來證明論點(diǎn)正確性的材料足夠的事實(shí)或正確的道理，它必須服從并服務(wù)于中心論點(diǎn)。論證是運(yùn)用論據(jù)來證明論點(diǎn)的過程，它是論點(diǎn)和論據(jù)之間的邏輯聯(lián)系紐帶。論據(jù)和論證必須指向明確，且有說服力，才能形成整體合力，從而影響別人的想法，接受文中的主張。這就要增強(qiáng)議論的向心力。
向心力原來是個物理學(xué)概念，是指使質(zhì)點(diǎn)(或物體)作曲線運(yùn)動時所需的指向曲率中心(圓周運(yùn)動時即為圓心)的力。這里我們借用這個概念來形象說明一下議論文的寫作吧。這個心就是中心論點(diǎn)，這個向心力指的就是論據(jù)、論證的說服力;增加質(zhì)點(diǎn)質(zhì)量材料或加大速度論證即可增加向心力。為了證明自己的論點(diǎn)的正確，我們常常要從不同的角度，多方面地給出論據(jù)，并運(yùn)用多種論證方法來證明論點(diǎn)。如果這些論證和論據(jù)是有系統(tǒng)的、有說服力的(當(dāng)然是正確的)，那議論的向心力就會增強(qiáng)，中心論點(diǎn)就能使人信服。反之，則會弱化向心力，甚至還會產(chǎn)生離心現(xiàn)象，將極大地削弱論證力度，最終使論點(diǎn)立不住，甚至不可信，達(dá)不到使人信服的目的。
對論據(jù)而言，首先要增強(qiáng)論據(jù)的真實(shí)性、典型性和新穎性。真實(shí)性是基礎(chǔ)，不能隨意捏造，因?yàn)樽h論文要靠論據(jù)來支撐，如果有一個論據(jù)是假的，那讀者就會窺一斑而見全豹，推而廣之，進(jìn)而全盤否定你的觀點(diǎn)。對于引用名人名言，一定要寫明誰說的，否則就會減少可信度，讀者大都有因其人而信其言的思維定勢，所以平時是要牢記一些名人名言在腦中的。典型性是公信力的保證，家長里短、道聽途說當(dāng)不得論據(jù)，所舉論據(jù)應(yīng)該是眾所周知、公認(rèn)的事實(shí)或定理原理，而且是最典型的，這樣才能以一當(dāng)十，增強(qiáng)說服力。新穎性是在前兩者基礎(chǔ)上，突出論據(jù)的新鮮感和時效性。其次要擴(kuò)大論據(jù)的覆蓋面。一般來說，文中所舉論據(jù)應(yīng)避免重復(fù)，盡可能兼顧不同領(lǐng)域、范圍(有時同一領(lǐng)域的多數(shù)量也能增強(qiáng)說服力)。古今中外、社會科學(xué)、自然科學(xué)、個人、集體、國家是思考的幾個常見維度。第三要注意論據(jù)的表述。對道理論據(jù)一般表述為某人說過某話就可以了，對事實(shí)論據(jù)的`表述則要注意內(nèi)容表述的指向性。要在陳述事實(shí)的同時，鮮明地將與中心最密切的關(guān)聯(lián)處清晰地表達(dá)出來，而不是淹沒在材料中讓讀者猜測、揣摩，而且還要著重對事實(shí)的結(jié)果進(jìn)行交待，以增強(qiáng)說服力。一般在敘述時要關(guān)注四個要點(diǎn)：人、事、果、傾向性詞語(某人做某事最終結(jié)果怎樣)。傾向性詞語是指能清晰表明與論點(diǎn)一致性的醒目的詞語或語句，使論據(jù)與論點(diǎn)保持邏輯上的高度一致性。當(dāng)然，無論是舉例還是引用，在這之后最好加上分析說理的句子，以使論據(jù)與論證緊密結(jié)合形成合力，共同有力地證明論點(diǎn)。例文很好地體現(xiàn)了這些特點(diǎn)。
對論證而言，要增強(qiáng)論證的嚴(yán)密性，這需要學(xué)習(xí)一些邏輯知識?？梢哉f，邏輯性是議論文的生命。我們一般總會用到歸納法和演繹法。歸納是由個別到一般，演繹是由一般到個別;歸納法限于已知，指向溫故，演繹法助人探求未知，指向知新。運(yùn)用歸納法時注意不要以偏概全，把話說死說絕了，需要辯證、全面;運(yùn)用演繹法時注意推論的合理性，要符合邏輯。特別要注意語言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性，用語要恰當(dāng)，造句求精密。
審計學(xué)基礎(chǔ)論文篇五
基于工作過程導(dǎo)向的課程教學(xué)是世界先進(jìn)的職業(yè)教育方法之一，是一種由知識傳授向認(rèn)識傳授的教學(xué)變革。推廣基于工作過程導(dǎo)向的課程教學(xué)在基礎(chǔ)會計教學(xué)中的應(yīng)用，讓學(xué)生在一個個典型工作任務(wù)的驅(qū)動下展開活動，有利于學(xué)生掌握清晰的思路方法和知識脈絡(luò)，培養(yǎng)分析問題和解決問題能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，突出學(xué)生的動手能力和職業(yè)能力，最終實(shí)現(xiàn)會計人才培養(yǎng)的目標(biāo)。
工作過程；基礎(chǔ)會計；課程研究。
長期以來，我國中職教學(xué)中一直存在一種教學(xué)誤區(qū)：重文化課，輕專業(yè)課；重理論學(xué)習(xí)，輕實(shí)踐操作；重知識傳授，輕能力培養(yǎng)。學(xué)生在學(xué)校被動地接受教師“填鴨式”的教學(xué)，不知道為什么學(xué)，也不知道學(xué)習(xí)的知識有什么用。學(xué)生在“紙上談兵”，作業(yè)中練藝，始終脫離不了普通教育的學(xué)科體系模式。當(dāng)學(xué)生真正畢業(yè)時，他們又要重新向社會學(xué)習(xí)基本的操作技能。這種畢業(yè)生有文憑無技能，導(dǎo)致中職學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生難以被用人單位認(rèn)可，最終造成了一方面是畢業(yè)生的“就業(yè)難”，另一方面是企業(yè)的“技工荒”。如何真正破解“技工荒”？這就要求中職學(xué)校要學(xué)會破解“如何才能面向社會、面向市場辦學(xué)”這一難題。為了解決這一難題，我們首先應(yīng)當(dāng)明確中職會計人才的培養(yǎng)目標(biāo)。我們希望能培養(yǎng)具有良好的會計職業(yè)道德，熟悉相關(guān)法律、法規(guī)，具備會計崗位工作所需的基礎(chǔ)理論知識及較高會計職業(yè)技術(shù)能力，畢業(yè)后可以較快地從事多種會計核算工作的會計人才。在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)將學(xué)生能力的培養(yǎng)作為核心，堅(jiān)持手腦并用，學(xué)練合一的教學(xué)原則，突出學(xué)生的動手能力和職業(yè)技能訓(xùn)練，著眼于提高學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力。
（一）課程結(jié)構(gòu)知識體系化。
基礎(chǔ)會計除了第一章的緒論以外，其他章節(jié)大多數(shù)是按會計核算方法來進(jìn)行知識體系構(gòu)建。包括會計要素與會計科目、會計等式與復(fù)式記賬、會計憑證、會計賬簿、賬務(wù)處理程序、財產(chǎn)清查和編制財務(wù)會計報告幾項(xiàng)內(nèi)容。對于幾個主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算，又是統(tǒng)一按照資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益、收入、費(fèi)用和利潤等幾項(xiàng)會計要素的順序來講解的。這種為了考試而進(jìn)行的會計課程設(shè)計是典型的知識體系結(jié)構(gòu)，它過于追求學(xué)科體系的完整性，結(jié)果往往是課程結(jié)束后，學(xué)生還停留在每個相對孤立的知識點(diǎn)的認(rèn)識上，對某一章節(jié)的知識點(diǎn)可能清晰，但是頭腦中對會計工作的基本流程并不是很清楚，這不利于學(xué)生實(shí)踐動手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
（二）教學(xué)方法保守。
在教材設(shè)計上，現(xiàn)有的教材大多是純文字的知識表述，相關(guān)單據(jù)、票證、報表較少圖片展示。課堂上，教師按教材采用保守的教學(xué)方法。他們將記賬憑證的填寫教成了會計分錄，賬簿的填寫教成了“t”字賬，相關(guān)票據(jù)的填寫也僅是幾張過時的票據(jù)，這不能充分反映會計工作的現(xiàn)狀。學(xué)生在課堂教學(xué)中很難掌握基本的會計知識與實(shí)際會計工作技能，不明白所學(xué)知識在今后的實(shí)際工作中如何使用。當(dāng)他們畢業(yè)時，面對紛雜的原始憑證無法判斷如何寫憑證，面對形式多樣的各種單證票據(jù)無從下手，面對繁雜的會計賬務(wù)處理流程手忙腳亂，那時，他們可能會對自己是否適合從事會計工作產(chǎn)生懷疑。這樣的教學(xué)方法培養(yǎng)出來的學(xué)生無疑是難以滿足用人單位需要的。
（三）課程造就的“講師”難以體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
作為一名教師，如果運(yùn)用現(xiàn)有的基礎(chǔ)會計教材，每年都講同一個內(nèi)容而毫無新意，基本上每位老師都可以“一年站穩(wěn)講臺，三年獨(dú)當(dāng)一面，五年成為教學(xué)骨干”。但是長此以往，這也易滋生出“經(jīng)驗(yàn)主義”的“專家型教師”，這類教師將自己長期積淀的經(jīng)驗(yàn)和提前預(yù)判的方法和結(jié)論，直接講授給學(xué)生，沒有給學(xué)生留足夠的反省和探究時間。因此，傳統(tǒng)的教學(xué)方式使現(xiàn)在基礎(chǔ)會計課程表現(xiàn)為內(nèi)容過于結(jié)構(gòu)化，缺乏趣味性。再加上教師的教法一成不變，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位難以體現(xiàn)。學(xué)生在這種“講師”的熏陶下，雖說可以快速鞏固基礎(chǔ)知識，但這也僅僅是成熟的應(yīng)試教育，并不適于當(dāng)今社會對中職學(xué)校畢業(yè)生人才多元化的需求。
（一）基于工作過程學(xué)習(xí)方式。
基于工作過程的學(xué)習(xí)方式，是以現(xiàn)代職業(yè)工作整體化分析及描述為基礎(chǔ)，進(jìn)行工作過程系統(tǒng)化的課程設(shè)計方法，又被稱為典型工作任務(wù)分析法。
（二）基于工作過程的課程。
基于工作過程的課程，是以典型工作任務(wù)為載體，其教學(xué)內(nèi)容指向職業(yè)。在完成工作任務(wù)過程中掌握知識，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力、自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而帶動知識和技能共同發(fā)展。
（三）基于工作過程的會計教學(xué)。
教育專家說過：教育是要幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)他自己，挖掘潛能，幫助學(xué)生成為他自己。讓學(xué)生更快地學(xué)好、理解掌握會計知識，最好的方法就是讓學(xué)生深入到會計工作流程中去。基于工作過程的基礎(chǔ)會計課程的具體設(shè)計思路是，在相關(guān)企業(yè)有關(guān)人員共同參與下，以會計崗位群為依據(jù)，進(jìn)行會計工作過程分析，結(jié)合會計職業(yè)能力需求分析，設(shè)置工作項(xiàng)目，有效運(yùn)用各類教學(xué)方法精心設(shè)計課程教學(xué)模塊。將工作過程轉(zhuǎn)化為教學(xué)過程，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中掌握操作方法和技能，提高知識綜合應(yīng)用能力及職業(yè)崗位適應(yīng)能力。
（一）基于工作過程，重新構(gòu)建項(xiàng)目化課程。
基礎(chǔ)會計課程要擺脫學(xué)科體系對人們思想的束縛，研討會計的上崗標(biāo)準(zhǔn)和需求能力，并基于工作過程、能力本位，對課程內(nèi)容進(jìn)行重構(gòu)。從企業(yè)的實(shí)際操作流程來看，會計部門就是根據(jù)相關(guān)的原始憑證（單據(jù)、發(fā)票等）來進(jìn)行會計憑證的填寫，然后根據(jù)審核無誤的記賬憑證來登記賬簿，再根據(jù)相關(guān)的賬簿來編制報表的過程。在具體的工作中，大多數(shù)企業(yè)都已實(shí)現(xiàn)了電算化的操作，采用的大多是記賬憑證賬務(wù)處理程序。因此，在具體的教學(xué)中，我們可以對原有內(nèi)容進(jìn)行整理，根據(jù)會計工作過流程來確定課程內(nèi)容，構(gòu)建課程學(xué)習(xí)主體框架，原則是“必須、夠用”，將會計工作流程劃分為七個實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目（建賬、填制和審核原始憑證、填制和審核記賬憑證、登記賬簿、編制會計報表、賬務(wù)處理程序和會計檔案的保管）作為課程內(nèi)容。按企業(yè)對會計人員素養(yǎng)的要求、職業(yè)能力的要求、知識結(jié)構(gòu)的要求等各方面，建立實(shí)踐教學(xué)的工作任務(wù)。將工作任務(wù)與學(xué)習(xí)內(nèi)容相融合，使基礎(chǔ)會計的理論知識和技能實(shí)踐融合為一體。學(xué)生完成了所有的任務(wù)，也就具備了從事會計基本工作所需要的職業(yè)能力。這種課程體系將工作任務(wù)與學(xué)習(xí)內(nèi)容相融合，理論知識和技能實(shí)踐融合為一體，更符合初學(xué)者的認(rèn)知規(guī)律。
（二）堅(jiān)持行動導(dǎo)向，有效運(yùn)用各類教學(xué)方法。
在工作過程導(dǎo)向課程教學(xué)模式下，行動主體是學(xué)生，教師要充分調(diào)動學(xué)生積極性，適當(dāng)創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生可以在情境引導(dǎo)中自主學(xué)習(xí)，基本教學(xué)方法有：1.項(xiàng)目教學(xué)法：我們應(yīng)當(dāng)適時改變傳統(tǒng)的以教師為主體，以知識為本位的灌輸式教學(xué)模式，采用以學(xué)生為主體，職業(yè)能力培養(yǎng)為本位的任務(wù)驅(qū)動項(xiàng)目教學(xué)法。這種方法是在教師指導(dǎo)下，將相對獨(dú)立的項(xiàng)目交給學(xué)生自己處理，信息收集、方案設(shè)計、項(xiàng)目實(shí)施及最終評價，都由學(xué)生自己來負(fù)責(zé)，通過該項(xiàng)目的進(jìn)行，學(xué)生可以了解并把握整個過程以及每一個環(huán)節(jié)的基本要求。我們可以將全班學(xué)生以6~8人為單位分為若干個小組，每個組都完成同一個企業(yè)的真實(shí)賬務(wù)資料，要求學(xué)生按實(shí)際工作步驟和內(nèi)容完成從建賬到審核原始憑證、編制記賬憑證、登記各種明細(xì)賬、憑證匯總等一系列會計工作任務(wù)。在每一個環(huán)節(jié)，可以任由學(xué)生討論，分析工作任務(wù)，提出解決問題的方法，教師引導(dǎo)學(xué)生在完成工作任務(wù)中學(xué)會相應(yīng)的知識或技能。2.案例教學(xué)法：基礎(chǔ)會計課程的實(shí)踐性很強(qiáng)，為了提高學(xué)生的動手能力，教學(xué)過程中要選取企業(yè)實(shí)踐的典型案例，并進(jìn)行適度改造，使模擬企業(yè)會計核算過程和實(shí)際教學(xué)內(nèi)容盡量吻合。教師在教學(xué)中扮演設(shè)計者和激勵者角色，鼓勵學(xué)生積極參與討論，是一種非常有效的教學(xué)模式。此法運(yùn)用恰當(dāng)，能對學(xué)生產(chǎn)生深刻的啟發(fā)。有時，對案例的設(shè)計也不一定要有絕對正確的答案，這類案例更有助于啟發(fā)學(xué)生建立一套有獨(dú)立自主分析、解決問題的思維方式。3.情境教學(xué)法：指在教學(xué)過程中，教師依據(jù)相關(guān)內(nèi)容有目的地創(chuàng)設(shè)生動具體的場景，以期引起學(xué)生的態(tài)度體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生更好地理解教材，并掌握相應(yīng)知識的教學(xué)方法。如對于應(yīng)收賬款和應(yīng)付賬款的區(qū)分問題，我們可以將學(xué)生分為債權(quán)和和債務(wù)人兩類，通過相關(guān)的單據(jù)往來模擬演練，讓學(xué)生加深對往來款項(xiàng)的認(rèn)知。情境教學(xué)法能夠促使學(xué)生不斷地學(xué)習(xí)、思考，有利于培養(yǎng)學(xué)生務(wù)實(shí)的精神和良好的分析思考習(xí)慣，全面提高學(xué)生的動手能力和綜合素質(zhì)。
（三）加大師資的培訓(xùn)力度，促進(jìn)會計人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
中職會計人才的培養(yǎng)目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)，最終依靠的是師資隊(duì)伍的有效建立。在整個教學(xué)活動中，教師起著關(guān)鍵作用，為更好地實(shí)施工作過程導(dǎo)向的課堂教學(xué)改革，教師不僅要具備豐富的理論知識，還要熟悉企業(yè)實(shí)際經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)以及會計核算過程。我們在加強(qiáng)雙師型隊(duì)伍建設(shè)的同時，還可以有計劃地從企業(yè)引進(jìn)兼職的專業(yè)技術(shù)人員給學(xué)生授課。另一方面，我們應(yīng)當(dāng)加大對本校教師的培訓(xùn)力度。我們不僅需要知識傳輸型的“講師”，更需要學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)型的“導(dǎo)師”。我們要培養(yǎng)更多的讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“導(dǎo)師”。在課程改革中，“導(dǎo)師”應(yīng)注重將課堂建構(gòu)回歸給學(xué)生，并且善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探索的時空，注重培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自主探究的能力，愿意接受先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)和教學(xué)方法，并且善于鼓勵學(xué)生合作學(xué)習(xí)，逐步形成自己的教學(xué)模式與特色。綜上所述，工作過程導(dǎo)向的基礎(chǔ)會計課程教學(xué)改革強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，有效運(yùn)用各類教學(xué)方法，將理論知識和實(shí)踐完美地融為一體，在情景中，讓學(xué)生成為完成工作任務(wù)重要的一部分。這種改革發(fā)揮學(xué)生的主動性，學(xué)生在基礎(chǔ)會計課程學(xué)習(xí)中親自動手，親自操作，提升職業(yè)素養(yǎng)，獲得會計行業(yè)的職業(yè)技能，實(shí)現(xiàn)中職會計人才培養(yǎng)的目標(biāo)。
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［3］晏國苑，朱丹.談《基礎(chǔ)會計》教學(xué)中的師生興趣互動［j］.會計之友，20xx（2）.
審計學(xué)基礎(chǔ)論文篇六
隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展步入新時代，對于會計基礎(chǔ)工作提出了更高的要求。新形勢下的會計基礎(chǔ)工作對于我國會計行業(yè)整體經(jīng)營和管理有著至關(guān)重要的作用和意義。本文從目前我國會計基礎(chǔ)工作規(guī)范的現(xiàn)狀出發(fā)，通過現(xiàn)狀分析當(dāng)前存在的問題，從而為進(jìn)一步加強(qiáng)會計基礎(chǔ)工作規(guī)范提出針對性的個人建議和對策。
新時代；會計基礎(chǔ)工作規(guī)范；現(xiàn)狀；加強(qiáng)。
在新形勢下，隨著市場競爭日趨激烈，公司企業(yè)采用現(xiàn)代化手段和方式進(jìn)行強(qiáng)化財務(wù)管理，傳統(tǒng)的人力分析和比對慢慢被云計算、大數(shù)據(jù)等替代，盡管對于財務(wù)數(shù)據(jù)等處理效率有了極大的提高，但是對于信息來源的真實(shí)性和合法性等無法提供保障，通過計算得來的結(jié)果和數(shù)據(jù)也就成為無本之源。所以，規(guī)范的會計基礎(chǔ)工作不會隨著處理工具、處理技術(shù)的進(jìn)步而取代，都會是財務(wù)管理工作的關(guān)鍵組成部分，其規(guī)范性應(yīng)當(dāng)長期堅(jiān)持。一個單位要想提高其經(jīng)濟(jì)管理水平，作為經(jīng)濟(jì)管理的根基，加強(qiáng)規(guī)范會計基礎(chǔ)工作至關(guān)重要。
在信息技術(shù)高速發(fā)展之前，會計基礎(chǔ)工作由填制和審核會計憑證、核對和登記會計賬簿、編審財務(wù)會計報表以及會計檔案的保存，會計制度和內(nèi)控制度等組成。隨著信息技術(shù)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展，計算機(jī)已取代了上述的會計一系列的基礎(chǔ)工作，會計基礎(chǔ)工作更多的體現(xiàn)在流程的監(jiān)控和原始票據(jù)的審核。目前，會計基礎(chǔ)工作規(guī)范還存在以下幾方面的問題：
(一)會計工作相關(guān)規(guī)范不完善，使得會計人員工作時無據(jù)可依。部分人員在對原始單據(jù)的審批簽字方面缺乏嚴(yán)格審核，不按規(guī)定進(jìn)行操作，自制原始憑證常發(fā)生涂改現(xiàn)象；與此同時，對于外來原始票據(jù)的預(yù)算計劃、有無對應(yīng)項(xiàng)目、完整性審核等方面都缺乏嚴(yán)格的執(zhí)行。
(二)新入職會計人員缺少專業(yè)的職業(yè)培訓(xùn)，職業(yè)道德水平普遍較低，對于原始單據(jù)以及對經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)的真實(shí)合理性缺乏關(guān)注，使得其對會計工作缺乏嚴(yán)謹(jǐn)性和敬畏心。
(三)內(nèi)部管理制度機(jī)制不健全。有的單位崗位職責(zé)不明，并且沒有定期輪崗制度，相應(yīng)的獎罰和監(jiān)察制度也沒有建立，這也就造成部分會計人員會利用職務(wù)發(fā)生錯誤的可能。
(四)在資產(chǎn)管理方面，未形成科學(xué)的規(guī)章管理制度，尤其對于大型固定資產(chǎn)的購置處置流程，臨時設(shè)施清理、周轉(zhuǎn)材料、實(shí)物資產(chǎn)的盤存制度等都需要更進(jìn)一步的健全和完善。合資清產(chǎn)無法落到實(shí)處，浮于表面導(dǎo)致家底不清、財產(chǎn)不實(shí)的狀況發(fā)生。
(五)沒有嚴(yán)格遵循相關(guān)規(guī)定將會計賬簿、會計憑證等進(jìn)行裝訂整理和保管。
(六)領(lǐng)導(dǎo)個人意志的干預(yù)和影響也會對會計工作人員在對經(jīng)濟(jì)事項(xiàng)的處理業(yè)務(wù)方面造成一定的阻礙，會影響會計信息數(shù)據(jù)的客觀真實(shí)和有效性。
(一)嚴(yán)格選拔聘用新從業(yè)會計人員，加強(qiáng)培訓(xùn)，提高工作主體的主觀能動性1.嚴(yán)格按照相關(guān)規(guī)章進(jìn)行選人用人會計人員的選拔嚴(yán)格遵循《中華人民共和國會計法》規(guī)定，從事會計工作應(yīng)具備牢固扎實(shí)的會計專業(yè)知識，優(yōu)秀過硬的會計專業(yè)技能，最重要的是還要有高尚的職業(yè)道德修養(yǎng)；在從事工作時必須嚴(yán)謹(jǐn)，不切合實(shí)際的工作崗位不隨意設(shè)置。2.強(qiáng)化財務(wù)人員考核與培訓(xùn)，提高職業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)技能業(yè)務(wù)水平根據(jù)會計基礎(chǔ)工作規(guī)范的要求，對單位的財務(wù)人員應(yīng)進(jìn)行定期考核和培訓(xùn)。內(nèi)容主要包括財務(wù)人員職業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)技能業(yè)務(wù)水平兩方面。只有這樣，財務(wù)人員才能避免一些不必要的工作失誤，并及時處理問題，減少相應(yīng)損失，為企業(yè)經(jīng)濟(jì)的健康穩(wěn)定發(fā)展提供服務(wù)和保障。
(二)建立和完善內(nèi)部會計基礎(chǔ)工作規(guī)范體系完善會計管理制度關(guān)鍵之一就是強(qiáng)化會計基礎(chǔ)工作規(guī)范的內(nèi)部管理，只有完善了內(nèi)部管理制度，各崗位才能有效運(yùn)行，才能真正發(fā)揮監(jiān)督管理作用，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。首先，要結(jié)合實(shí)際采用合適的管理和標(biāo)準(zhǔn)化規(guī)范體系。管理體系的建立涉及人員崗位建立制度管控、會計文件說明制度管控、費(fèi)用收與支核查制度管控、內(nèi)部管理控制系統(tǒng)和財務(wù)方面管控，成本核實(shí)制度審查等數(shù)個方面。其次，在制定好監(jiān)管制度后，還必須自覺遵守有關(guān)規(guī)定并嚴(yán)格執(zhí)行。基礎(chǔ)會計工作非常全面，需要各部門通力合作。工作人員不能一味得依靠他人的監(jiān)督，那便失去了制定規(guī)章制度的初衷和意義，必須自覺遵守有關(guān)規(guī)定并嚴(yán)格執(zhí)行。只有每個人都同力協(xié)契，才能相得益彰，取得良好的效果。最后，必須明確規(guī)定各級領(lǐng)導(dǎo)班子的職責(zé)和管轄范圍，單位個人的崗位職責(zé)和工作標(biāo)準(zhǔn)，充分協(xié)調(diào)各部門、各崗位之間通力合作及互相監(jiān)督，從而提高單位工作效率。對于工作中有明確的負(fù)責(zé)人員進(jìn)行核查、審計和制表，非崗位工作人員不能參與。切實(shí)做到專職專責(zé)，非財務(wù)人員不能處理會計業(yè)務(wù)，非監(jiān)察人員不能審查經(jīng)濟(jì)報表等信息。
綜上所述，當(dāng)前新形勢下的會計基礎(chǔ)工作對于我國會計行業(yè)整體運(yùn)營和管理有著至關(guān)重要的作用和意義。因此，有必要進(jìn)一步加強(qiáng)會計基礎(chǔ)工作的規(guī)范，確保會計工作順利開展，提高會計信息質(zhì)量，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展。
審計學(xué)基礎(chǔ)論文篇七
在亞洲和我國南方有眾多的毛竹，一片片綠意蔥蔥，干體粗壯枝葉茂盛而又高大雄偉的毛竹。這些毛竹也猶如一片繁茂的森林，姿態(tài)優(yōu)美，楚楚迷人。有她的點(diǎn)綴，本是優(yōu)美的山川景色，更加典雅。
但是，你可曾知道毛竹的成長經(jīng)歷嗎？原先我也不了解，只是近日通過一本雜志上的介紹才恍然大悟。原來，幼小時的毛竹生成很慢，最初的五年中你幾乎看不出它的生長，然而，五年過，它像施了魔法一樣卻瘋狂的拔節(jié)成長，最開始時每天可長半米，不到兩個月就可長到二十米多高，即可遮天蔽日。原來，毛竹的快速生長是依賴它的身下很長很長的根系。其實(shí)，毛竹在最初的五年看上去是默默無聞，實(shí)際上它在生長它的根系，有了穩(wěn)固堅(jiān)強(qiáng)的根系，也就是說扎了五年的根基，為日后的成長創(chuàng)造了有利的條件，這樣才的五年后的快速生長。
想到毛竹，我們是否也想到一個哲理。
我們?nèi)祟愐彩侨绱?，幼小時要學(xué)習(xí)，幾年或十幾年的學(xué)習(xí)，這是為了什么？就是為了扎牢自己人生的根基，文化知識的根基，一旦學(xué)業(yè)有成，那將來也將像毛竹一樣的快速生長。學(xué)生時代默默無聞，一旦走向社會就會快速發(fā)展，成為祖國的棟梁。就會運(yùn)用自己積累了十幾年的知識，展示自己的才華，有的還會成名成家。還有那些創(chuàng)業(yè)的人們，他們最初都是從一點(diǎn)一滴做起，靠白手起家，靠僅有的幾百元錢或幾千、幾萬元錢起家，日積月累，或是以滾雪球的方式，積累資金，靠艱苦卓絕的奮斗，這就是在打根基，有了一定的根基，才能使他們站穩(wěn)腳步，從而再創(chuàng)業(yè)，再發(fā)展，再壯大，發(fā)展公司，開發(fā)項(xiàng)目，擴(kuò)寬市場，終于成為了富翁，成了大業(yè)。
在此，我也想到人生很多艱難坎坷。也許你生活艱難，以至于你拼命的勞動也不能盡快富裕。這是因?yàn)槟愕纳罡焕?，那么怎樣才能打下根基，是值得深思和研究的。你是否改變勞作方式，你是否發(fā)揮你的智能，你是否運(yùn)用你可運(yùn)用的其他條件等等。當(dāng)然，由于人的各種因素決定和生存方式、生活固有條件等決定，加之經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的簿弱，還有眾多的人難已改變命運(yùn)和生活條件。但可自立、自強(qiáng)、開拓、拼搏，積累知識是為人生打下根基，積累財富是為生存和生活打下根基。像毛竹在一定時間內(nèi)打根基一樣，尋找生活的出路和方向，尋找致富的門路，先打基礎(chǔ)，創(chuàng)根基，這樣以后才有出路和發(fā)展。當(dāng)然，凡打牢根基，并非容易之事，靠自己，也要求得別人的幫助，依賴你的環(huán)境，也要依賴社會。有了根基，才有立足之地，才會發(fā)展成長。也許，你感到知識的根基太差，你不妨也象毛竹一樣，在一定時間內(nèi)發(fā)奮刻苦的學(xué)習(xí)，將知識的根基扎牢。也許你工作上或前途上遭受挫折，你要檢查你自己的不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，重新打基礎(chǔ)。就當(dāng)走路滑倒了摔了一跤，爬起來，站穩(wěn)后繼續(xù)邁步前進(jìn)。即使暫時不能站起來，也要象毛竹一樣，坐下來利用這段時間養(yǎng)精蓄銳，發(fā)展根系，一旦東山再起，定可成建大業(yè)。也許你懷才不遇，但你也要象毛竹一樣進(jìn)一步扎穩(wěn)根基，不驕不躁，總會遇到伯樂的。即使遇不到，由于你有堅(jiān)實(shí)的才華根基，定會被眾多的人承認(rèn)，也定會發(fā)揮你的才智。路有千條，這條不通那條還會通的，多走幾條也無妨，總有一條是成功的。
想到毛竹，想到人生也要為自己打好根基，扎好根系，盡管要花費(fèi)一定的時間，耗費(fèi)一定的精力，經(jīng)受一定的艱難險阻，但是，一旦人生的根系扎好，生活和生命的根基打牢，你定能穩(wěn)步發(fā)展，你定會經(jīng)受住世間風(fēng)雨的襲擊，你也會成才立業(yè)。這好比蓋樓，必須從地基開始，只有打好地基，你的高樓才會一牢永固，才不會傾倒，才不會癱塌。在修建地基時，你也看不到這所樓將來的風(fēng)貌，而且認(rèn)為這個樓怎么天天有人干活，卻不見成效，這也正如毛竹在發(fā)展根系，一旦根系成長完成，基礎(chǔ)打好了，以后的速度也是極其快的，很快你就會看到眼前這座平地而起的高樓大廈。想到毛竹，想到一種哲理，這樣生命才會更有意義。
審計學(xué)基礎(chǔ)論文篇八
論文摘要：在中等職業(yè)學(xué)校，大部分學(xué)生理論基礎(chǔ)底子薄、學(xué)生理論學(xué)習(xí)的能力弱，自制自律性差，為了更好提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極主動性，對機(jī)械基礎(chǔ)課程的教學(xué)方式方法進(jìn)行了探索。
論文關(guān)鍵詞：機(jī)械基礎(chǔ)課程、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、運(yùn)用多樣教學(xué)方法、現(xiàn)場實(shí)習(xí)場地教學(xué)、現(xiàn)代化教學(xué)。
機(jī)械基礎(chǔ)是汽車專業(yè)和機(jī)械專業(yè)必學(xué)的基礎(chǔ)類課程，里面設(shè)計到的知識點(diǎn)較繁雜，且理論性較強(qiáng)，涉及到的相關(guān)現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)設(shè)備種類較多,所以學(xué)生學(xué)習(xí)起來會有一定的難度。因此，在教學(xué)過程中，必須欲教于趣、欲教于樂，才能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。本文針對在教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，進(jìn)行了探索。
一、把繁雜的知識點(diǎn)連貫成一條線。
機(jī)械基礎(chǔ)課程理論性過強(qiáng)，學(xué)生缺乏相應(yīng)的感性認(rèn)識，對知識不能鞏固記憶，很容易忘記，很難把每一個知識點(diǎn)聯(lián)系起來，這樣就給教學(xué)帶來了很大的困難。對于這種情況，教師在講解本課程每一章前，首先應(yīng)該讓學(xué)生，對要講到的總體知識結(jié)構(gòu)有一個系統(tǒng)的認(rèn)識。例如，告訴學(xué)生能實(shí)現(xiàn)機(jī)械傳動的機(jī)構(gòu)有哪些，然后再依次分章節(jié)逐個講解，區(qū)分出各機(jī)構(gòu)中的異同點(diǎn)，應(yīng)用在哪些地方，以及每一章節(jié)之間的聯(lián)系及其特點(diǎn)；其次，由于學(xué)生在實(shí)習(xí)發(fā)動機(jī)的操作中見到過講到的這些機(jī)構(gòu)，所以應(yīng)在實(shí)踐能力方面對學(xué)生提出技能的總體要求，使學(xué)生從整體上把握好本課程的應(yīng)用特點(diǎn)，讓學(xué)生對本課程有一個總體全面的理解，從而結(jié)合學(xué)生實(shí)踐建立起一個總體的知識連貫線。
二、多用教學(xué)模型，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
利用教學(xué)模型，對每一個知識進(jìn)行邊演示邊講解的方式，根據(jù)職校學(xué)生的特點(diǎn)，大部分學(xué)生在課堂上能精力集中的注意時間是比較短的，長時間地集中注意力，會導(dǎo)致他們的厭煩。而用邊演示邊講解的教學(xué)手段，給學(xué)生一種具有新意的方式，可以使學(xué)生提高興趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。如講到鏈傳動輪時，拿多種鏈條說明其組成及類型，播放鏈輪傳動動畫，講到螺旋傳動時，拿多種螺栓讓學(xué)生進(jìn)行區(qū)分認(rèn)識，播放修理汽車用的千斤頂進(jìn)行演示，講到齒輪時，可適時地給學(xué)生在大屏幕上齒輪傳動的動畫。利用現(xiàn)代化教學(xué)方式吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動性。
三、帶領(lǐng)學(xué)生到設(shè)備現(xiàn)場。
我校有完善的實(shí)習(xí)場地，可以帶學(xué)生到實(shí)習(xí)場地參觀，使學(xué)生對這些設(shè)備的結(jié)構(gòu)及運(yùn)轉(zhuǎn)過程都有所了解。比如，對于汽車專業(yè)來說，發(fā)動機(jī)就基本涵蓋了本課程里學(xué)過的帶傳動、鏈傳動、螺紋連接、齒輪傳動、曲柄連桿機(jī)構(gòu)、凸輪等相關(guān)的機(jī)械基礎(chǔ)內(nèi)容，老師就可以以發(fā)動機(jī)為例，對每一個機(jī)構(gòu)在發(fā)動機(jī)所起的作用，按難易程度進(jìn)行講解；對于機(jī)械專業(yè)的學(xué)生來說，不論是普通車床還是數(shù)控車床的主軸變速機(jī)構(gòu)包含了本課程中帶傳動和齒輪傳動的相關(guān)知識，刀架的步進(jìn)機(jī)構(gòu)包含了螺旋傳動和齒輪齒條。在把所學(xué)的理論知識和實(shí)際應(yīng)用更好地結(jié)合起來。比如在講授完凸輪機(jī)構(gòu)、間歇運(yùn)動機(jī)構(gòu)、離合器、聯(lián)軸器和制動器之后，給學(xué)生布置好參觀的任務(wù)，讓學(xué)生到校實(shí)習(xí)現(xiàn)場看一下，回教室后對布置的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行檢查和提問，老師作總結(jié)，這樣就會使學(xué)生對所學(xué)知識有更深刻的印象且能加深記憶。
四、對學(xué)生要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度。
在職業(yè)學(xué)校的學(xué)生自控力較差，如果任其不加約束的自由發(fā)展，會導(dǎo)致學(xué)生變本加厲，對于本來就抽象的課程更加不愿意去學(xué)，對于任課老師來說，會讓課堂變得很被動。所以作為老師，應(yīng)該按照本課程的教學(xué)大綱，給學(xué)生制定一個明確的獎懲要求，讓學(xué)生一開始就有學(xué)習(xí)本課程的認(rèn)真態(tài)度，當(dāng)然，老師在課堂上也要不乏幽默，使學(xué)生在認(rèn)真聽的同時不會睡著。
五、教師要豐富自己理論知識的同時加強(qiáng)自身的實(shí)踐操作能力。作為機(jī)械基礎(chǔ)的專業(yè)課老師，很多都缺乏一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，那么，老師就應(yīng)該多學(xué)習(xí)、參加相應(yīng)的實(shí)踐活動，讓自己所講的內(nèi)容更加生動，讓學(xué)生不會覺得所講內(nèi)容空洞難懂；再者，機(jī)械基礎(chǔ)這一課程包含了機(jī)械知識大的方向，比如說螺紋標(biāo)注里面關(guān)于尺寸符號就要把相關(guān)的標(biāo)注解釋清楚，就要多知道機(jī)械上關(guān)于標(biāo)注的知識，所以本課程的老師要多了解機(jī)械上的很多知識，讓自己更加的專業(yè)。
六、課堂上可以偶爾的讓學(xué)生走上講臺。
老師在講完內(nèi)容后，可以讓學(xué)生復(fù)習(xí)下本節(jié)所學(xué)的內(nèi)容，然后讓學(xué)生以老師的身份走上講臺，對本節(jié)的內(nèi)容再進(jìn)行講解一遍，老師作出點(diǎn)評，這樣不僅使學(xué)生對內(nèi)容記憶深刻，還能鍛煉學(xué)生的語言組織能力，為學(xué)生以后走上工作崗位做好準(zhǔn)備。
機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)，需要有多樣化科學(xué)化的教學(xué)方法。任課教師應(yīng)該提高自身教學(xué)的有效可靠性，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，提倡現(xiàn)場實(shí)踐教學(xué)與理論性教學(xué)的結(jié)合，為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)類知識提供更大的學(xué)習(xí)空間，從而取得更好的教學(xué)成果，提升教學(xué)的有效可靠性。
為了更高質(zhì)量地滿足，新時代下中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校教育培養(yǎng)高素質(zhì)、實(shí)用型人才的要求，機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)教學(xué)課程應(yīng)與生產(chǎn)實(shí)現(xiàn)代企業(yè)需求和工作崗位需要，與生產(chǎn)實(shí)踐緊密結(jié)合。當(dāng)然，機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)這門課程教學(xué)方法還需要教師在教學(xué)工作中不斷地學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、總結(jié)和進(jìn)一步完善。
2013年1月12日。
審計學(xué)基礎(chǔ)論文篇九
本課題組將醫(yī)學(xué)職業(yè)院校的計算機(jī)課程進(jìn)行一系列改革，將基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)內(nèi)容融入計算機(jī)課程中，研究其可行性及價值。
醫(yī)學(xué)職業(yè)類院?，F(xiàn)有的計算機(jī)教學(xué)都是以教材《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》為主體，教授word、excel、ppt等軟件的使用方法。其授課過程既枯燥無味，又抽象難懂，與學(xué)生所學(xué)的醫(yī)學(xué)專業(yè)知識沒有直接聯(lián)系，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中沒有明確的目的，大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
國內(nèi)外對計算機(jī)課程改革的研究已較為深入，新的課程改革與教學(xué)方法層出不窮，但融合計算機(jī)教學(xué)與基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教學(xué)的課程改革的嘗試尚屬首次。
學(xué)院計算機(jī)教學(xué)課程中相關(guān)軟件，如word、ppt等；基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程中相關(guān)的教學(xué)資源（包括：解剖與組織胚胎學(xué)、生理、病理等課程中所用電子文檔、圖片等）；計算機(jī)實(shí)驗(yàn)室；研究對象為本院護(hù)理專業(yè)20xx級3-10班學(xué)生和計算機(jī)、解剖、生理、病理學(xué)任課老師。
（一）融合基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)的計算機(jī)課程改革。
在教務(wù)科的幫助下編寫新的計算機(jī)課程。
1.將基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識融入計算機(jī)授課過程中，使計算機(jī)教學(xué)成為基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教學(xué)的重要組成部分。
將計算機(jī)課程作為基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的一部分。在計算機(jī)課程中配備一定的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教師，在計算機(jī)和基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)老師的共同指導(dǎo)下學(xué)生使用word、excel、ppt等軟件對基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)信息進(jìn)行處理，以此來學(xué)習(xí)和掌握計算機(jī)軟件的使用，完成計算機(jī)課程的教學(xué)目標(biāo)。同時，也加深學(xué)生對基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程的掌握，起到復(fù)習(xí)和鞏固的作用。
2.整合課程資源，整理出融合計算機(jī)教學(xué)與基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教學(xué)的校本教材。
通過計算機(jī)與基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教師的交流與合作，將基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)，包括解剖、病理等課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)以圖片、動畫或電子文檔的形式融入計算機(jī)課程中，形成具有醫(yī)學(xué)院校特色的計算機(jī)教材。
3.改革考核方法，通過計算機(jī)軟件在基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程中的實(shí)際應(yīng)用考核學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。
在老師的啟發(fā)和指導(dǎo)下，學(xué)生利用現(xiàn)有醫(yī)學(xué)資料，通過所學(xué)的計算機(jī)知識制作一定的醫(yī)學(xué)文件和軟件，以此作為最終的計算機(jī)考核成績。
（二）新課程的實(shí)施。
將融合基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)的計算機(jī)課程引入教學(xué)過程中。
我們將20xx級3-10班學(xué)生隨機(jī)分成兩組。3-6班為對照組，采取常規(guī)的計算機(jī)教學(xué)方法。7-10班為實(shí)驗(yàn)組，使用融合基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)的計算機(jī)課程進(jìn)行授課。即計算機(jī)課程作為基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的一部分。在計算機(jī)課程中配備一定的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教師，在計算機(jī)和基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)老師的共同指導(dǎo)下學(xué)生使用word、excel、ppt等軟件對基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)信息進(jìn)行處理，以此來學(xué)習(xí)和掌握計算機(jī)軟件的使用，完成計算機(jī)課程的教學(xué)目標(biāo)。
（三）評價方法。
學(xué)期末我們從兩個方面來進(jìn)行評價，一是學(xué)生期末成績，二是問卷調(diào)查（包括學(xué)生問卷和老師問卷兩部分）。
融合基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)的計算機(jī)課程改革能滿足大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，使學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確。現(xiàn)將融合基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)的計算機(jī)課程優(yōu)勢分析如下：
（一）激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。
融合基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)的計算機(jī)課程使學(xué)生在學(xué)習(xí)計算機(jī)知識前就能明確學(xué)習(xí)目的，能做到學(xué)有所用，在學(xué)習(xí)過程中又無形中鞏固了基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)所學(xué)的專業(yè)知識，大大增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高兩門課程的'教學(xué)質(zhì)量。
（二）學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得以提高。
新的計算機(jī)課程使學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目的，掌握所學(xué)各學(xué)科之間的關(guān)系。在學(xué)習(xí)過程中，不拘泥于單個專業(yè)的知識，有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，使所學(xué)知識融會貫通，提高學(xué)習(xí)和自學(xué)的能力。
（三）學(xué)生成績提高。
應(yīng)用新的計算機(jī)課程進(jìn)行授課，不僅使學(xué)生所學(xué)知識更加直觀、具體，容易識記，而且在學(xué)生復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)等自學(xué)活動中起到了不可替代的作用。
（四）縮短授課課時，提高課堂效率。
新課程在增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的基礎(chǔ)上，大大縮短了兩門課程的授課時間，提高了課堂的授課效率。
因此，我們認(rèn)為在醫(yī)學(xué)院校進(jìn)行融合基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)的計算機(jī)課程改革是必要和可行的。該課程改革有利于提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)管理（社會效益）水平，控制教學(xué)經(jīng)費(fèi)（經(jīng)濟(jì)效益）。
審計學(xué)基礎(chǔ)論文篇十
創(chuàng)業(yè)是金融危機(jī)背景下促進(jìn)我國大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的重要途徑。我國大學(xué)生“知識失業(yè)”始于本世紀(jì)初，且發(fā)展為日益緊迫的經(jīng)濟(jì)和社會問題。
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是伴隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會繁榮共存而催發(fā)出的現(xiàn)象。大學(xué)生因其具有較高的科學(xué)文化素質(zhì)以及人文素養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)在當(dāng)今較好的社會環(huán)境中有所作為，有所創(chuàng)造。
全國普通高校畢業(yè)生規(guī)模達(dá)到680萬人。而到了全國普通高校畢業(yè)生規(guī)模將達(dá)到699萬比20增加19萬人是新中國成立以來大學(xué)畢業(yè)生最多的一年。高校畢業(yè)生就業(yè)形勢更加復(fù)雜嚴(yán)峻工作任務(wù)更加艱巨繁重。
二.存在的問題及對策。
1、創(chuàng)業(yè)不應(yīng)該作為當(dāng)前解決或者說緩解大學(xué)生就業(yè)難問題的一種“權(quán)宜之計”。當(dāng)前，應(yīng)該重點(diǎn)做的是努力普及創(chuàng)業(yè)教育，讓大學(xué)生中具備基本創(chuàng)業(yè)條件的那一部分同學(xué)充實(shí)其創(chuàng)業(yè)知識、樹立創(chuàng)業(yè)意識、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)思維，然后社會、政府、學(xué)校各方共同努力給予其支持，讓這一部分大學(xué)生擔(dān)當(dāng)起“先行者”的角色，讓更多具備但未開發(fā)其創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)的大學(xué)生激發(fā)起創(chuàng)業(yè)的'激情，這樣形成一波又一波創(chuàng)業(yè)者的梯隊(duì)，最終在全社會形成一種創(chuàng)業(yè)光榮、創(chuàng)業(yè)是人生發(fā)展新境界的一種氛圍。而作為政府、學(xué)校，還應(yīng)當(dāng)為創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生提供政策上的支持和方向上的引導(dǎo)，比如政府勞務(wù)或政策部門，可以專門出一本指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的手冊，告知大學(xué)生創(chuàng)業(yè)時應(yīng)當(dāng)注意的事項(xiàng)及問題，列出一些可行的解決辦法和建議。從稅收及服務(wù)上真正解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的后顧之憂。
2、學(xué)生們從十幾年一直生活的象牙塔走向未知的社會，去為了自己、父母和社會的期望而奮斗，這使大學(xué)生面臨很大的心理壓力，這種壓力隨著年級的增高而日益顯現(xiàn)，如果處理不當(dāng)，就會使大學(xué)生在擇業(yè)過程中無所適從。譬如享樂心理強(qiáng)，依賴心理還不能完全擺脫，抗挫能力較差，盲目跟風(fēng)且目光短淺。首先，要培養(yǎng)自己的自主創(chuàng)業(yè)意識，不能僅依賴于家庭所能提供的庇護(hù)。其次，要培養(yǎng)艱苦創(chuàng)業(yè)意識，要認(rèn)識到創(chuàng)業(yè)是艱辛的，是要很多付出的，并要承擔(dān)相應(yīng)的財務(wù)、精神和社會風(fēng)險，同時也獲得金錢的回報，個人的滿足和獨(dú)立自主。任何成功的創(chuàng)業(yè)者都必須具有堅(jiān)忍不拔的艱苦創(chuàng)業(yè)精神。在自己的人生觀、世界觀、價值觀的確定上，要樹立遠(yuǎn)大的革命理想，不畏難怕苦，勇于開拓的精神。在工作上，要奮力拼搏；在生活上，要艱苦樸素。還有，培養(yǎng)風(fēng)險創(chuàng)業(yè)意識，自主創(chuàng)業(yè)意味著有賺賠的財務(wù)風(fēng)險，投入全部時間和精力帶來的家庭風(fēng)險，遇到挫折的精神風(fēng)險，以及在管理經(jīng)營方面每時每刻的決策風(fēng)險。因此，客觀認(rèn)識自己，認(rèn)識自己所接受教育的局限性，是進(jìn)行創(chuàng)業(yè)心理自我調(diào)適的有效途徑之一。
三、對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的一些看法與建議。
“我非常鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，但是最好先參與創(chuàng)業(yè)，再主導(dǎo)創(chuàng)業(yè)，這樣更符合實(shí)際?！崩铋_復(fù)說。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)應(yīng)當(dāng)具備三個條件。第一，經(jīng)驗(yàn)和能力，第二，人脈資源，第三，資金。個人的經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰κ堑谝晃欢沂亲钪匾?，沒有經(jīng)驗(yàn)，剛有想法就去干容易失敗，即使別人給你投錢，你也會賠。大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)前就可以通過社會兼職的方式，提前了解社會，積累經(jīng)驗(yàn)，掌握一定的管理能力和水平，為了以后的立足打下一定的基礎(chǔ)。
天時、地利、人和。三國時期，劉備僅靠人和便取得三分天下有其一的結(jié)果，而如今，在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，良好的人際關(guān)系更是成才成功的鋪路石。什么事歸根結(jié)底都是人在做，人起了決定性作用，而如何建立乃至于駕馭良好的人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)是一個創(chuàng)業(yè)者成功的重要考驗(yàn)。也是如何調(diào)配好所需資源的重要保證。
在創(chuàng)業(yè)中融入自己的創(chuàng)新思想，融入自己的價值觀、世界觀、人生觀。大學(xué)生要結(jié)合學(xué)校所學(xué)理論知識以及平時所觀所感，在創(chuàng)業(yè)中真正做出自己的特色，走一條適合自己具有自身特色符合社會市場需求的道路。
正如一位成功者所說“讓青春烈火燃燒永恒，讓生命閃電劃過天空，用所有熱情換回時間，讓年輕的夢沒有終點(diǎn)”！我非常欣賞《烈火青春》里面的這段話，并一直用它激勵自己的學(xué)習(xí)、工作和生活。我認(rèn)為，青春就應(yīng)該燃燒，發(fā)出亮光才有價值！
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審計學(xué)基礎(chǔ)論文篇十一
朱元璋不過一乞者，而能創(chuàng)立大明王朝，功傳萬代；陳勝不過一耕者，而能力抗秦，改寫歷史；司馬遷不過一囚者，而能“究九天人之際，成一家之言”。是什么，讓他們舉足于世界？是什么，讓他們站在成功之上？答案只有一個，那就是基礎(chǔ)。
一步一步的基礎(chǔ)，那便是成功的《史記》。
司馬遷的驚世巨著——《史記》讓世人贊嘆不已。那一個個準(zhǔn)確的時間記載，那一件件真實(shí)的史事，那一字字美妙的筆畫，那一段段精彩的描述都是這部巨著的成功之處。但如果沒有好的思緒，那絕妙的文筆又怎能讓《史記》搭乘上“成功”之車呢？所以司馬遷一點(diǎn)一滴的吸收著基礎(chǔ)，每天晚上的挑燈夜讀，每字每句的理解滲透。日積月累，那些語言的基礎(chǔ)，邏輯的基礎(chǔ)仿佛就像一個個跳躍的音符，讓司馬遷興奮不已。他將他們在《史記》中發(fā)揮得淋漓盡致。賴以基礎(chǔ)，司馬遷登上成功之峰。
一字一句一基礎(chǔ)，成功便是《紅樓夢》。
曹雪芹的一部驚世巨著——《紅樓夢》享譽(yù)全中國。曹雪芹本是一名衣食無憂的大少爺，但卻遭到家道中落的慘遇。富二代轉(zhuǎn)身搖變窮少爺這一戲劇性的一幕在曹雪芹身上上演了。但曹雪芹并不灰心，他用他少年時所學(xué)來的知識用來創(chuàng)作《紅樓夢》，一幅幅寧國府的平面圖在的書桌上堆成小山，一個個紅樓人物在他的紙上活躍著。嘔心瀝血倍滄桑，一部紅樓終著成。但曹雪芹并未感到滿意，不斷地吸取新知識，不斷鞏固基礎(chǔ)，五次的增刪，終于誕生了真正的《紅樓夢》。賴以基礎(chǔ)，曹雪芹登上成功之峰。
基礎(chǔ)之作《雷雨》，贏得全世界。
一場《雷雨》讓曹禺震驚整個世界。曹禺生于一個沒落的封建家庭，自小愛好讀書，每天學(xué)到的知識都能讓小曹禺開心一整天。日積月累的基礎(chǔ)，讓23歲的曹禺以處女之作——《雷雨》贏得“中國的莎士比亞”這個至高無上的稱號。人人都說曹禺擁有戲劇作家的天分，殊不知那是他點(diǎn)點(diǎn)滴滴的基礎(chǔ)。賴以基礎(chǔ)，曹禺登上成功之峰。
古今中外，每一位成功人士都向我們展示了一個萬古不變的真理：基礎(chǔ)是成功的關(guān)鍵！
審計學(xué)基礎(chǔ)論文篇十二
分析計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課堂傳統(tǒng)教學(xué)存在的問題，提出基于mooc的計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施策略：遵循知識構(gòu)建規(guī)律、順應(yīng)技術(shù)發(fā)展趨勢、尊重學(xué)生學(xué)習(xí)特性。最后根據(jù)實(shí)施效果給出改進(jìn)的建議。
近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，教育技術(shù)也在不斷地創(chuàng)新應(yīng)用。mooc（massiveopenonlinecourse，大規(guī)模開放在線課程）這一教育信息化浪潮席卷全球，給傳統(tǒng)教育教學(xué)方法帶來前所未有的沖擊。同時，mooc促進(jìn)了“翻轉(zhuǎn)式課堂”（flippedclassmodel）這一全新的教學(xué)模式的發(fā)展，讓國內(nèi)高校追求已久的以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的高效課堂得以全面開展推廣。
本研究以計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)為例，探索高職院校實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂的策略。計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)作為大學(xué)教育的一門基礎(chǔ)性課程，其實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)有以下優(yōu)勢。
1）在教學(xué)內(nèi)容上，計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)主要介紹操作系統(tǒng)、常用的辦公軟件、網(wǎng)絡(luò)等，對于當(dāng)今的學(xué)生而言，他們從小就開始接觸電腦，中小學(xué)也有相關(guān)的課程，已經(jīng)具備一定的基礎(chǔ)知識，對于開展自主學(xué)習(xí)有非常大的幫助。
2）在教學(xué)形式上，計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)以實(shí)際操作為主，理論介紹較少，需要學(xué)生有更多的時間去動手操作，達(dá)到熟練和掌握的程度。
3）在教學(xué)條件上，大部分學(xué)生擁有個人計算機(jī)，并且可以接入互聯(lián)網(wǎng)，為學(xué)生實(shí)操、互動交流提供了有利的環(huán)境。
基于以上條件，計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，具備了一定的有利因素。本文通過分析計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課堂傳統(tǒng)教學(xué)存在的問題，探索基于mooc的計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施策略，尋找適合當(dāng)今社會發(fā)展的計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)方式和教學(xué)模式，以更好地服務(wù)于教育教學(xué)。
以課堂講授為主，缺乏操作強(qiáng)化與重點(diǎn)難點(diǎn)解答在目前的計算機(jī)基礎(chǔ)課堂中，教師花費(fèi)大量時間講解基本知識點(diǎn)和演示基本操作，對于重點(diǎn)難點(diǎn)留給學(xué)生操作練習(xí)和討論解答的時間甚少。學(xué)生需要在課外花費(fèi)大量的時間去解決這些疑難問題，而在課外卻很難很好地得到教師的指導(dǎo)和同學(xué)的幫助。在這種教學(xué)中，學(xué)生課內(nèi)被動接受知識，應(yīng)付操作練習(xí)，課外花費(fèi)大量時間解決難點(diǎn)疑點(diǎn)，卻收不到應(yīng)有的效果。
實(shí)際上，大部分學(xué)生從小就有接觸電腦和網(wǎng)絡(luò)，已經(jīng)有了很好的計算機(jī)基礎(chǔ)，只要通過課程系統(tǒng)的介紹，教師簡單的提點(diǎn)，大部分知識都能夠很快上手掌握。此時教師只需要把課程的重點(diǎn)難點(diǎn)加以講解和演示，并給予學(xué)生足夠的時間操作強(qiáng)化、討論答疑，即可收到良好教學(xué)效果。而目前計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課堂還是以課內(nèi)講授、課外練習(xí)為主，造成課內(nèi)學(xué)生因大部分知識已經(jīng)掌握而無心聽課，課外難點(diǎn)問題又得不到教師很好的指導(dǎo)，需要花費(fèi)幾倍的精力去完成，間接也消磨了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這種課堂教學(xué)模式在計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課堂上已經(jīng)違背了知識建構(gòu)的規(guī)律，收不到應(yīng)有的效果已經(jīng)成為必然。
以課本內(nèi)容為主，缺乏信息技術(shù)工具輔助支持受限于課堂講授演示型教學(xué)模式，課堂內(nèi)容以課本為主，輔助資源、輔助工具較少。在內(nèi)容展示上，介紹型的ppt文本、圖片較多，動畫、虛擬仿真較少，不利于學(xué)生直觀學(xué)習(xí)。在操作演示上，一次性操作演示為主，沒有錄制成微視頻、動畫，不利于學(xué)生回顧學(xué)習(xí)、加固知識。在交流方式上，課堂師生互動較多，課外師生、生生交流較少，缺乏在線學(xué)習(xí)互動平臺支持，不利于學(xué)生課外討論互動、協(xié)同學(xué)習(xí)。在評價反饋上，以教師課堂提問為主，課外學(xué)習(xí)得不到及時的反饋，不利于學(xué)生自測與提高。
以上種種，主要是缺乏在線學(xué)習(xí)的平臺、資源庫平臺、學(xué)習(xí)空間等信息技術(shù)工具輔助支持，沒有發(fā)揮信息技術(shù)輔助教學(xué)的功效。
教學(xué)一視同仁，缺乏考慮學(xué)生的基礎(chǔ)和特性計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)往往缺乏個性化教學(xué)與體現(xiàn)學(xué)生時代特性，主要體現(xiàn)在以下兩個方面。
1）沒有考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)開展教學(xué)。受限于家庭條件、學(xué)習(xí)環(huán)境條件等，有些學(xué)生從小就已經(jīng)接觸電腦、網(wǎng)絡(luò)，有非常堅(jiān)實(shí)的計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)；而部分學(xué)生接觸電腦比較遲，操作電腦的時間和機(jī)會比較少，計算機(jī)基礎(chǔ)相對薄弱。而教師在課堂中需要照顧基礎(chǔ)較弱的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，就會放慢進(jìn)度，全班按統(tǒng)一進(jìn)度進(jìn)行教學(xué)，造成基礎(chǔ)較好的學(xué)生沒有耐心聽講。同時，課堂進(jìn)度放慢，受限于課時數(shù)量，課程深度和廣度都會受到限制，無法向?qū)W生傳授更多的關(guān)聯(lián)知識。
2）沒有考慮學(xué)生學(xué)習(xí)的時代特性開展教學(xué)。當(dāng)代學(xué)生生長在移動互聯(lián)網(wǎng)時代，習(xí)慣于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，通過網(wǎng)絡(luò)獲取所需資源，解決相關(guān)疑問。通過在線交流工具進(jìn)行交流互動、協(xié)同學(xué)習(xí)，長時間集中精力較難，善于利用零散時間開展碎片化學(xué)習(xí)。而傳統(tǒng)課堂以集中教學(xué)為主，沒有很好地順應(yīng)學(xué)生的`學(xué)習(xí)習(xí)慣和特性。
遵循知識建構(gòu)規(guī)律，以項(xiàng)目化教學(xué)推動課前課中學(xué)習(xí)根據(jù)學(xué)生知識構(gòu)建的規(guī)律，把簡單的介紹性講授型的內(nèi)容放在課堂外自主學(xué)習(xí)，把課程重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容留在課堂中由教師指導(dǎo)、學(xué)生互助解決。計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，重新調(diào)整課堂內(nèi)外的時間，并把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交還給學(xué)生。在課堂內(nèi)，教師通過項(xiàng)目化教學(xué)的方式，引導(dǎo)學(xué)生通過討論、互助，通過項(xiàng)目解決達(dá)到知識轉(zhuǎn)化的目的。而在課堂外，學(xué)生根據(jù)自身情況自主規(guī)劃學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)進(jìn)度，通過觀看視頻、動畫，閱讀參考資料等，完成講授型知識的學(xué)習(xí)，從而節(jié)省大量課內(nèi)時間，讓師生、生生互動有充足時間，實(shí)現(xiàn)對重點(diǎn)難點(diǎn)知識的更深層次的理解。
順應(yīng)技術(shù)發(fā)展趨勢，借mooc平臺實(shí)施線上線下學(xué)習(xí)為了適應(yīng)翻轉(zhuǎn)課堂模式下教與學(xué)的方式，必須有相應(yīng)的信息技術(shù)手段給予支持。mooc天生為翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式而生，其與傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)課程、精品資源共享課有著很大區(qū)別。在內(nèi)容組織上，傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)課程以一個課時視頻來呈現(xiàn)，包含知識點(diǎn)內(nèi)容較多，視頻時長較長。而mooc課程以知識點(diǎn)微視頻、動畫等來呈現(xiàn)，并輔以圖文等說明，還可以推送該知識點(diǎn)相關(guān)參考資源，為學(xué)生直觀、深入地了解知識點(diǎn)內(nèi)容提供最大的支持。而微視頻的設(shè)計，也恰恰符合了當(dāng)代學(xué)生移動學(xué)習(xí)、碎片化學(xué)習(xí)的習(xí)慣和特性。在測試反饋上，mooc平臺提供了多種形式的測試方式，包括視頻學(xué)習(xí)中隨機(jī)測試、練習(xí)、階段測試、總結(jié)性測試等，能及時給予學(xué)生學(xué)習(xí)反饋，以便學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)效果，加以改進(jìn)。在互動交流方面，mooc平臺提供在線學(xué)習(xí)空間，學(xué)生可以通過平臺進(jìn)行在線互助交流，可以通過平臺記錄學(xué)習(xí)筆記、學(xué)習(xí)心得。mooc平臺讓學(xué)習(xí)更加靈活、主動，讓學(xué)生的參與度更緊密。
尊重學(xué)生學(xué)習(xí)特性，根據(jù)內(nèi)容、時間自主安排學(xué)習(xí)通過mooc平臺自主學(xué)習(xí)，學(xué)生可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)節(jié)奏控制學(xué)習(xí)進(jìn)度，根據(jù)原有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)深度；避免重復(fù)學(xué)習(xí)已掌握的知識，造成時間上的浪費(fèi)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的減弱，由此提高學(xué)習(xí)的效率與質(zhì)量。此外，學(xué)生的精神集中力一般保持在10分鐘左右，對于40分鐘的課堂聽講或者收看視頻錄像，其學(xué)習(xí)效果大打折扣。mooc以知識點(diǎn)為基本單元，每知識點(diǎn)講授8～10分鐘，有利于學(xué)生集中精力學(xué)習(xí)，達(dá)到較好效果。在移動互聯(lián)網(wǎng)時代，mooc知識點(diǎn)微視頻的特征，正好能滿足學(xué)生碎片化學(xué)習(xí)、移動學(xué)習(xí)的需要。所以，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)特性，是開展計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)翻轉(zhuǎn)課堂的最佳方式。
通過“遵循知識構(gòu)建規(guī)律、順應(yīng)技術(shù)發(fā)展趨勢、尊重學(xué)生學(xué)習(xí)特性”等策略，計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施取得一定的效果：一是提高了學(xué)生知識學(xué)習(xí)的深度和知識掌握的強(qiáng)度；二是加強(qiáng)了師生、生生的討論交流，提高了學(xué)習(xí)效率；三是提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)了學(xué)習(xí)成效。但也存在一定的不足，需要從以下方面加以改進(jìn)。
學(xué)習(xí)過程適當(dāng)引導(dǎo)翻轉(zhuǎn)課堂給予學(xué)生很大的空間開展自主學(xué)習(xí)，對于學(xué)習(xí)自主性強(qiáng)的學(xué)生有很大的幫助，但對于學(xué)習(xí)自主性比較弱的學(xué)生，往往無從適應(yīng)，甚至嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)效果。教師在翻轉(zhuǎn)課堂中給予一定的引導(dǎo)非常重要，如學(xué)習(xí)進(jìn)度建議、引導(dǎo)學(xué)生參與討論交流等。適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)有利于幫助學(xué)生認(rèn)清學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式，特別是對于剛接觸mooc這種新型教學(xué)模式的學(xué)生，其作用更為重要。
評價體系適度擴(kuò)展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式改革需要學(xué)院制度的保障，包括機(jī)構(gòu)設(shè)置、人員配置、資金投入、激勵政策等方面，同時教學(xué)質(zhì)量評價體系也需要完善。對于翻轉(zhuǎn)課堂的評價與傳統(tǒng)課堂的評價是有區(qū)別的，需要認(rèn)可教師的教學(xué)方式，認(rèn)可教師課后線上的輔導(dǎo)，認(rèn)可在線的考核方式，認(rèn)可學(xué)生的線上學(xué)習(xí)成績，等等。建立健全評價體系和保障機(jī)制，是翻轉(zhuǎn)式課堂教學(xué)模式改革成功與否的關(guān)鍵。
校園環(huán)境加強(qiáng)完善翻轉(zhuǎn)式課堂要實(shí)現(xiàn)無處不在的學(xué)習(xí)，需要建立支持翻轉(zhuǎn)式課堂教學(xué)的校園環(huán)境，包括建立高速校園網(wǎng)，無線覆蓋學(xué)校各個角落，提供穩(wěn)健的云服務(wù)、易學(xué)易用的mooc平臺、移動學(xué)習(xí)app，等等。除了硬件環(huán)境，還需要軟件環(huán)境支持，包括服務(wù)于教師的課程制作支持，服務(wù)于學(xué)生的培訓(xùn)指導(dǎo)，等等。
計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)翻轉(zhuǎn)課堂得以有效實(shí)施的關(guān)鍵是師生觀念的轉(zhuǎn)變。教師需要開放思想，積極借助信息技術(shù)輔助教育教學(xué)，努力探索mooc、spoc、翻轉(zhuǎn)課堂等教育教學(xué)創(chuàng)新模式。關(guān)注學(xué)生個性發(fā)展，讓學(xué)生可以根據(jù)自身的認(rèn)知水平，選擇性地閱讀、理解教學(xué)內(nèi)容；根據(jù)個人的時間和學(xué)習(xí)節(jié)奏，自主安排學(xué)習(xí)進(jìn)度。學(xué)生不再只是掌握知識本身，更重要的是學(xué)會了如何學(xué)習(xí)。在提出疑惑、陳述觀點(diǎn)、互助競爭中，學(xué)生語言表達(dá)、合作能力得到提高，個性得到發(fā)展，創(chuàng)新精神得到培養(yǎng)。
審計學(xué)基礎(chǔ)論文篇十三
我們也知道，計算機(jī)真正的使用還是在于實(shí)踐操作方面。因此，理論固然重要，實(shí)踐更是理論的充分體現(xiàn)，理論與實(shí)踐通行的過程中，建議更應(yīng)該注重實(shí)踐能力的訓(xùn)練。例如：我國計算機(jī)等級一級考試，總分是100分，實(shí)踐操作就占了80分，理論知識只有20分。
隨著計算機(jī)科學(xué)技術(shù)的日新月異，計算機(jī)產(chǎn)品與知識更新是非常迅猛的。以前的計算機(jī)可以說是龐然大物，而現(xiàn)在的計算機(jī)已經(jīng)是小巧玲瓏的筆記本、上網(wǎng)本甚至使我們離不開的手機(jī)，可見相關(guān)技術(shù)的發(fā)展速度是不可估量的。從事計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的教師若是還是以以往的知識傳授給學(xué)生，很可能在實(shí)際的教學(xué)過程中出現(xiàn)脫節(jié)的情況，更談不上應(yīng)用。例如：usb的發(fā)展歷史。usb1.0：1.5mbps低速，1月。usb1.1：12mbps全速，9月。usb2.0：480mbps高速，20xx年4月。usb3.0：5gbps超速，20xx年11月。當(dāng)前涉及到計算機(jī)基礎(chǔ)課程知識的教材還沒有正式提到關(guān)于usb3.0的相關(guān)知識，而學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可能因?yàn)榻滩牡臋?quán)威性而無法獲得最先進(jìn)的計算機(jī)技術(shù)。又如：計算機(jī)操作系統(tǒng)的發(fā)展與更新，80年代、90年代的dos到windows的一系列變化，就算是我們現(xiàn)在非常熟悉的vista與win7，雖然在版本上會有所不同，但是也有相同的地方。因此，必然有改善和增加的知識。因此，教師對自身知識的更新也非常重要。教師在學(xué)習(xí)計算機(jī)專業(yè)知識的時候到任教已經(jīng)好幾年過去了，長的甚至可以達(dá)到十幾年時間。計算機(jī)技術(shù)的變化可以說是日新月異，更何況已經(jīng)有幾年甚至十幾年之久。教師若要適應(yīng)新形勢額發(fā)展，必須要努力充實(shí)自己，擴(kuò)展自己的知識面，積極掌握新的計算機(jī)技術(shù)與知識。尤其是計算機(jī)基礎(chǔ)課程課堂授課時內(nèi)容不能一成不變，知識更不能過于陳舊，要及時將新的知識與新的計算機(jī)技術(shù)傳授給學(xué)生。
學(xué)生有不同的生活背景與教學(xué)背景，入學(xué)時期在計算機(jī)技術(shù)能力方面存在差異性是必然的，這也是當(dāng)前影響計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量提高的主要因素。而關(guān)于這個問題，可以充分利用選修課來進(jìn)行解決。當(dāng)前部分高校已經(jīng)切實(shí)進(jìn)行，計算機(jī)基礎(chǔ)課程開課之前可以進(jìn)行一次摸底測試，教師通過學(xué)生的成績可以大致掌握學(xué)生關(guān)于計算機(jī)技術(shù)水平與理論知識的真實(shí)情況，學(xué)?？梢猿鲆粋€標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生知道自己能力處于什么層次而應(yīng)該選擇什么樣的班，或者是免修。在進(jìn)行一段時間學(xué)習(xí)之后，學(xué)校在進(jìn)行統(tǒng)一測試，以保障學(xué)生的計算機(jī)能力不退化。
從當(dāng)前《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程》的教學(xué)實(shí)際情況來分析，若要切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，需要對計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整與改革。
計算機(jī)基礎(chǔ)課程本為必修課，無論是本科，還是專科，又或者是理科，還是工科都必須學(xué)，而且課時為64學(xué)時，實(shí)踐課程與理論課程分別為32課時。在長時間的學(xué)習(xí)之后，學(xué)生的計算機(jī)能力并沒有達(dá)到預(yù)期的效果，關(guān)于打字、windowsxp基本操作與word20xx的簡單排版都沒有大的問題存在，主要是excel表格計算上不足。主要的特點(diǎn)與要求如下第一，本科生計算機(jī)基礎(chǔ)課程改為自學(xué)，然后學(xué)校統(tǒng)一組織考試，學(xué)生必須通過基礎(chǔ)方面的測試，而且數(shù)學(xué)為1?？荚嚨哪康漠?dāng)然是讓學(xué)生都能通過，這個過程是對學(xué)生現(xiàn)有計算機(jī)知識進(jìn)行理論與實(shí)踐一次強(qiáng)化，側(cè)重點(diǎn)還是實(shí)踐操作能力的訓(xùn)練。第二，學(xué)生自學(xué)可以依靠學(xué)校的自動考試系統(tǒng)。而此系統(tǒng)的.優(yōu)勢不僅能自評理論題，也能對操作題進(jìn)行評分。這種模式下，學(xué)生可以充分利用課余時間去機(jī)房進(jìn)行練習(xí)，而且在完成之后還能及時得到評分，了解自身的實(shí)際情況。自動考試系統(tǒng)里可以選擇的試題類型也比較豐富，這樣學(xué)生可以充分的選擇習(xí)題，發(fā)現(xiàn)自己的問題，把不會的變成會做的。不斷的練習(xí)必然能提高計算機(jī)能力。
本科生自學(xué)通過考試，但是對于?？粕鷣碚f會存在局部的難度。由于起點(diǎn)的差異性，本身的水平也有一定的區(qū)別，尤其是自主學(xué)習(xí)能力的差異性。因此，專科生應(yīng)該都要學(xué)習(xí)計算機(jī)基礎(chǔ)課程，而且要通過參加全國計算機(jī)一級等級考試。
’雖然沒有對本科生開設(shè)計算機(jī)基礎(chǔ)課程，但是不代表沒有重視，而是通過其他方式提升學(xué)生的計算機(jī)能力。目前，無論是理科生、還是文科生，以及本科生都必須學(xué)習(xí)二級語言類課程，當(dāng)前已經(jīng)開設(shè)的課程主要有visualfoxpro程序設(shè)計、c語言程序設(shè)計、visualba－sic程序設(shè)計、java程序設(shè)計。通過這樣的課程建設(shè)，學(xué)生能有效掌握計算基礎(chǔ)操作能力，并且培養(yǎng)了程序設(shè)計的思想，能有效推動學(xué)生計算機(jī)水平的提高。
當(dāng)前，計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的探索與實(shí)踐還有一定的不足之處，需要不斷的提高。計算機(jī)專業(yè)無非是為社會培養(yǎng)更多的實(shí)用型人才，這才是高校計算機(jī)教育的本質(zhì)目標(biāo)。因此，如何來設(shè)計課程、如何來教，如何來讓學(xué)生學(xué)，使我們廣大教育者必須不斷面對的問題，要不斷的探索、不斷的思考。
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