有效的方案一般包括明確的目標(biāo)、詳細(xì)的行動(dòng)計(jì)劃和監(jiān)測(cè)評(píng)估機(jī)制。建立有效的溝通機(jī)制是方案成功的關(guān)鍵。以下是一些成功企業(yè)所采用的方案，供大家參考借鑒。
零起點(diǎn)教學(xué)實(shí)施方案篇一
以“面向世界、面向未來(lái)、面向現(xiàn)代化”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，充分汲取祖國(guó)及世界文化精華，全面實(shí)施素質(zhì)教育，為把學(xué)生培養(yǎng)成為德、智、體、美全面發(fā)展的有中國(guó)靈魂的世界人打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、課程設(shè)置目標(biāo)。
開(kāi)齊開(kāi)足國(guó)家課程，保證落實(shí)地方課程，規(guī)劃開(kāi)發(fā)校本課程，完善學(xué)校課程體系，實(shí)現(xiàn)課程機(jī)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性;滿(mǎn)足學(xué)生全面發(fā)展的需要，落實(shí)素質(zhì)教育目標(biāo)，提升教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)區(qū)基礎(chǔ)教育“身心健康、人格健全、基礎(chǔ)扎實(shí)、學(xué)有特長(zhǎng)”的課程培養(yǎng)目標(biāo)，及學(xué)校的“全面發(fā)展，外語(yǔ)見(jiàn)長(zhǎng)”的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)。
三、課程設(shè)置。
根據(jù)《北京市實(shí)施教育部〈義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案〉的課程計(jì)劃》及《石景山區(qū)九年義務(wù)教育課程計(jì)劃(試行)》，結(jié)合本校的實(shí)際情況，在七到九年級(jí)開(kāi)設(shè)思想品德、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、體育與健康、音樂(lè)、美術(shù)、綜合實(shí)踐活動(dòng)等課程，以及地方與校本課程。
四、課程安排。
(一)各學(xué)年教學(xué)時(shí)間安排。
1、全年52周：教學(xué)時(shí)間39周，假期(寒暑假、國(guó)家法定節(jié)假日等)13周。
2、教學(xué)時(shí)間：每學(xué)年上課35周(九年級(jí)的第二學(xué)期減少2周)、復(fù)習(xí)考試2周。
(九年級(jí)的第二學(xué)期增加2周)、學(xué)校機(jī)動(dòng)2周(用于學(xué)校安排地方課程、英語(yǔ)活動(dòng)周、文化節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、遠(yuǎn)足等)。
(二)每周活動(dòng)總量。
1、每周按5天安排教學(xué)，周課時(shí)總量見(jiàn)課程設(shè)置表。
2、每節(jié)課的授課時(shí)間進(jìn)行長(zhǎng)短相結(jié)合的方式，上午每節(jié)課45分鐘，下午每節(jié)課40分鐘。
五、課程設(shè)置說(shuō)明。
1、課程的選擇。
根據(jù)區(qū)及學(xué)校實(shí)際情況，采用歷史、地理;生物、物理、化學(xué);美術(shù)、音樂(lè)分科課程。
2、體育與健康課。
體育與健康課程貫徹“健康第一”的原則。體育與健康課所要求的健康知識(shí)，讓學(xué)生在進(jìn)行體育活動(dòng)時(shí)有所了解，不組織筆試測(cè)試。每周3課時(shí)，另外安排上、下午兩次課間操時(shí)間，早晨與下午結(jié)束課程之后，學(xué)校提供場(chǎng)地、器材安排學(xué)生自主活動(dòng)。保證國(guó)家規(guī)定的學(xué)生體育鍛煉時(shí)間，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)與心理素質(zhì)的提高。
3、綜合實(shí)踐活動(dòng)。
綜合實(shí)踐活動(dòng)是國(guó)家規(guī)定的必修課，包括信息技術(shù)教育、勞動(dòng)與技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐等，旨在使學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐，關(guān)注生活和社會(huì)問(wèn)題，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，提高收集與處理信息的能力，綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力，交流與合作的能力、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。
第一，信息技術(shù)在七年級(jí)開(kāi)設(shè)，每周2課時(shí)，共70課時(shí)。
第二，勞動(dòng)技術(shù)在七至八年級(jí)開(kāi)設(shè)，每周一課時(shí)。不足課時(shí)總量部分，組織。
學(xué)生到勞動(dòng)技術(shù)教育基地等機(jī)構(gòu)和場(chǎng)所集中使用進(jìn)行教學(xué)?？傉n時(shí)100課時(shí)。
第三，研究性學(xué)習(xí)根據(jù)學(xué)生情況，采取課堂與課余集中使用相結(jié)合的方式，
主要在八至九年級(jí)開(kāi)設(shè)，共60課時(shí);社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)采取學(xué)校組織與學(xué)生自主安排相結(jié)合的方式，共80課時(shí)。總課時(shí)140課時(shí)。
5、地方課程。
根據(jù)區(qū)教委規(guī)定和安排，在七至九年級(jí)開(kāi)設(shè)六門(mén)地方課程，包括寫(xiě)字、預(yù)防。
愛(ài)滋病專(zhuān)題教育、毒品預(yù)防專(zhuān)題教育、環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展專(zhuān)題教育、安全應(yīng)急與人民防空教育、心理健康等。其中預(yù)防愛(ài)滋病專(zhuān)題教育、毒品預(yù)防專(zhuān)題教育、環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展專(zhuān)題教育、安全應(yīng)急與人民防空教育在學(xué)校的機(jī)動(dòng)時(shí)間內(nèi)完成。在七至八年級(jí)開(kāi)設(shè)預(yù)防愛(ài)滋病專(zhuān)題教育，每學(xué)年6課時(shí);在七年級(jí)開(kāi)設(shè)毒品預(yù)防專(zhuān)題教育，每學(xué)年6課時(shí);在八年級(jí)開(kāi)設(shè)環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展專(zhuān)題教育9課時(shí)，安全應(yīng)急與人民防空教育9課時(shí)。同時(shí)，在預(yù)防愛(ài)滋病專(zhuān)題教育、毒品預(yù)防專(zhuān)題教育、環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展專(zhuān)題教育中，充分利用“世界艾滋病日”、“國(guó)際禁毒日”、“世界環(huán)境日”等契機(jī)，通過(guò)多種形式開(kāi)展教育活動(dòng)。心理健康在每周一的地方課中安排，在七至八年級(jí)開(kāi)設(shè)，共35課時(shí)。寫(xiě)字課在八至九年級(jí)開(kāi)設(shè)，每周1課時(shí)，共70課時(shí)。
6、校本課程。
作為一所具有外語(yǔ)特色的學(xué)校，在外語(yǔ)課程方面有以下一些思考和做法。
首先，在保證課程的基礎(chǔ)性與統(tǒng)一性的前提下，就英語(yǔ)課程而言，遵循新課標(biāo)倡導(dǎo)的教學(xué)和學(xué)習(xí)理念，力求在教學(xué)中改變過(guò)去過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講解與講授，忽視對(duì)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的培養(yǎng)的傾向，強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程，成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程。
從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的技能層面上，根據(jù)本校學(xué)生的英語(yǔ)水平和認(rèn)知心理特征進(jìn)行課程設(shè)計(jì)。我校的英語(yǔ)課程設(shè)置如下：
(1)核心課程：配套區(qū)統(tǒng)一教材，教學(xué)的目的和任務(wù)是完成教育部門(mén)規(guī)定的教學(xué)計(jì)劃和內(nèi)容。以新課標(biāo)為指南，借助新課程改革的大平臺(tái)，創(chuàng)造性地開(kāi)展課堂教學(xué)。
(2)拓展課程：配套經(jīng)過(guò)選擇和批準(zhǔn)的輔助教材，其目的和任務(wù)是加大學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的密度。拓展課形式有口語(yǔ)課、閱讀課、視聽(tīng)課、外教課等。
(3)活動(dòng)課程：
根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，舉辦不同活動(dòng)，如朗誦比賽，美文背誦大賽，學(xué)唱英文歌曲,百詞競(jìng)賽，英語(yǔ)棋比賽，英文寫(xiě)作比賽，英語(yǔ)短劇表演，英語(yǔ)辯論賽，英語(yǔ)廣播等，每學(xué)年在年級(jí)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，搞一次有影響力的全校性的英語(yǔ)活動(dòng)周，并通過(guò)活動(dòng)課程的組織實(shí)施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在活動(dòng)中挖掘和發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)，體現(xiàn)“人人經(jīng)過(guò)努力都能取得成功”的現(xiàn)代教學(xué)思想。
(4)雙語(yǔ)課程：在其它學(xué)科課程中，滲透專(zhuān)業(yè)詞匯，中英結(jié)合，讓學(xué)生掌握一些各學(xué)科的專(zhuān)業(yè)詞匯，提倡有條件的教師用英語(yǔ)組織教學(xué)。
(5)家庭課程：求得家長(zhǎng)配合,請(qǐng)家長(zhǎng)有規(guī)律的督促學(xué)生完成校外時(shí)間的外語(yǔ)學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的聽(tīng)說(shuō)、背誦習(xí)慣。
(6)隱性課程：通過(guò)校園文化的建設(shè)，使同學(xué)們耳熏目染，在生活中感受教育。
其次，在開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)有余力并對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)感興趣的學(xué)生第二外語(yǔ)的選修課程。目前學(xué)校選擇法語(yǔ)課作為學(xué)生第二外語(yǔ)選修課程。
1、統(tǒng)一思想，充分認(rèn)識(shí)義務(wù)教育階段課程改革的重要意義和目的，全面實(shí)施素質(zhì)教育，努力為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
2、全面落實(shí)義務(wù)教育課程計(jì)劃。不斷加強(qiáng)課程建設(shè)與管理，依據(jù)市區(qū)課程計(jì)劃，制定學(xué)校課程計(jì)劃，根據(jù)國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理的要求，首先保證國(guó)家課程和市區(qū)規(guī)定的地方課程的開(kāi)設(shè)。學(xué)校按照規(guī)定的課程和課時(shí)，制定本校的課程計(jì)劃和課程表，從實(shí)際出發(fā)安排好本校的校本課程。學(xué)校嚴(yán)格按照課程計(jì)劃和學(xué)校課程表開(kāi)展教育教學(xué)，做到開(kāi)齊課程科目，開(kāi)足課時(shí)。
3、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，組織課程改革的相關(guān)培訓(xùn)，開(kāi)展課堂教學(xué)競(jìng)賽，深入推進(jìn)校本教研，提高教師綜合素質(zhì)，提升課堂教學(xué)水平和教學(xué)效果。
七、課程評(píng)價(jià)。
加強(qiáng)義務(wù)教育課程評(píng)價(jià)機(jī)制建設(shè)，在完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)校課程體系的完善和實(shí)施。接受上級(jí)部門(mén)的監(jiān)督和指導(dǎo)。
零起點(diǎn)教學(xué)實(shí)施方案篇二
為了進(jìn)一步深入貫徹落實(shí)自治區(qū)黨委、自治區(qū)人民政府《關(guān)于大力推進(jìn)“雙語(yǔ)”教學(xué)工作的決定》(新黨發(fā)[20xx]2號(hào))和市委、市人民政府《關(guān)于深入推進(jìn)“雙語(yǔ)”教學(xué)工作的決定》(新克黨發(fā)[20xx]6號(hào))的文件精神，遵照20xx年12月自治區(qū)中小學(xué)“雙語(yǔ)”教學(xué)工作會(huì)議精神，市人民政府辦公室《轉(zhuǎn)發(fā)市教育局關(guān)于深入推進(jìn)雙語(yǔ)教學(xué)工作的實(shí)施意見(jiàn)的通知》(克政辦發(fā)[20xx]14號(hào))文件和克拉瑪依市教育局《克拉瑪依市少數(shù)民族中小學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)及教師培訓(xùn)實(shí)施方案》(克教發(fā)[20xx]46號(hào))文件的要求，為順利開(kāi)展好我區(qū)雙語(yǔ)教學(xué)工作，特制定符合我區(qū)實(shí)際的雙語(yǔ)教學(xué)工作實(shí)施方案。
一、“雙語(yǔ)”教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。
為了我區(qū)雙語(yǔ)教學(xué)工作的順利開(kāi)展，特成立了雙語(yǔ)教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。
組長(zhǎng)：艾尼.肉孜。
副組長(zhǎng)：官曉霞何淑存。
辦公室設(shè)在：白堿灘區(qū)教育局督導(dǎo)辦公室。聯(lián)系電話：
二、我區(qū)雙語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析。
目前我區(qū)三所民校中小學(xué)教職工總數(shù)是259人，其中專(zhuān)任教師有238名，45歲以上的有30人。在238名專(zhuān)任教師中有164名教師的漢語(yǔ)水平達(dá)到了4級(jí)以上，占教師總?cè)藬?shù)的68.9%。漢語(yǔ)教師共22個(gè)，其中小學(xué)有4名漢語(yǔ)教師沒(méi)有達(dá)到漢語(yǔ)水平標(biāo)準(zhǔn)(小學(xué)漢語(yǔ)教師標(biāo)準(zhǔn)是hsk必須達(dá)到達(dá)8級(jí)以上)，中學(xué)漢語(yǔ)教師有10人沒(méi)達(dá)到漢語(yǔ)水平標(biāo)準(zhǔn)(中學(xué)漢語(yǔ)教師標(biāo)準(zhǔn)是hsk必須達(dá)到達(dá)9級(jí)以上)，目前三所民校漢語(yǔ)教師漢語(yǔ)水平達(dá)標(biāo)率為63.6%。由于漢語(yǔ)教師的缺乏;漢語(yǔ)水平高的教師數(shù)量有限;強(qiáng)化培訓(xùn)時(shí)培訓(xùn)內(nèi)容多、時(shí)間短，學(xué)以致用有難度;部分少數(shù)民族教師年齡偏大，觀念轉(zhuǎn)變和接受新事物比較慢;有的少數(shù)民族家庭經(jīng)濟(jì)條件比較困難，接受學(xué)前教育的適齡兒童數(shù)量不多等等，因?yàn)橐陨现T多的因素，使我們的雙語(yǔ)教學(xué)工作實(shí)施起來(lái)有較大的難度。但由于社會(huì)發(fā)展的時(shí)代性和緊迫性，我們必須盡全力克服困難，保證雙語(yǔ)教學(xué)的順利開(kāi)展與實(shí)施。
1.總體目標(biāo)。
語(yǔ)言是溝通的橋梁，各民族之間語(yǔ)言不通，就會(huì)障礙社會(huì)的發(fā)展，因。
此實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)要立足于為學(xué)生創(chuàng)造良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)“民漢兼通”人才，提高他們參與社會(huì)溝通、交流與競(jìng)爭(zhēng)的能力。
2.具體目標(biāo)。
(1)20xx年秋季新學(xué)期開(kāi)始，全區(qū)三所民校小學(xué)一年級(jí)除了母語(yǔ)文外，其他學(xué)科均采用漢語(yǔ)授課的教學(xué)模式。初一年級(jí)數(shù)學(xué)生物英語(yǔ)要進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)，其他學(xué)科根據(jù)師資情況適度增加。
(2)20xx年，全區(qū)三所民校中小學(xué)部的理科教學(xué)全部進(jìn)入雙語(yǔ)教學(xué)模式;到20xx年，全區(qū)民族學(xué)校中小學(xué)全部實(shí)行除母語(yǔ)文外，其余學(xué)科均采用漢語(yǔ)授課的教學(xué)模式。
1.區(qū)教育局成立雙語(yǔ)辦專(zhuān)、兼職雙語(yǔ)教學(xué)工作人員要齊心協(xié)力，合理規(guī)劃，詳細(xì)安排，做好全區(qū)民族教師漢語(yǔ)水平掌握情況調(diào)查與分析，找準(zhǔn)立足點(diǎn)，認(rèn)真制定雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)施方案，使其具有可行性、操作性和實(shí)效性，并認(rèn)真執(zhí)行方案。
2.加強(qiáng)宣傳教育，進(jìn)一步提高全社會(huì)對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)工作的認(rèn)識(shí)。雙語(yǔ)工作領(lǐng)導(dǎo)小組將進(jìn)一步在全區(qū)范圍內(nèi)持續(xù)深入組織學(xué)習(xí)有關(guān)文件精神、廣泛宣傳動(dòng)員，讓家長(zhǎng)、教師、社會(huì)真正轉(zhuǎn)變觀念，使越來(lái)越多的人認(rèn)識(shí)到不學(xué)習(xí)和不掌握漢語(yǔ)就不能適應(yīng)社會(huì)、時(shí)代的發(fā)展;認(rèn)識(shí)到少數(shù)民族要發(fā)展、要進(jìn)步，就必須努力學(xué)習(xí)漢語(yǔ);讓各族人民都主動(dòng)參與到推進(jìn)雙語(yǔ)教學(xué)工作的熱潮中來(lái)。特別在民漢學(xué)校教師、家長(zhǎng)之間相互的理解、認(rèn)識(shí)和溝通方面要加強(qiáng)，努力營(yíng)造和諧的白堿灘區(qū)民、漢教育環(huán)境。
3.繼續(xù)加強(qiáng)雙語(yǔ)教師的有效培訓(xùn)力度。(1)培訓(xùn)目標(biāo)、任務(wù)及對(duì)象：20xx年底全區(qū)少數(shù)民族中小學(xué)非漢語(yǔ)教師漢語(yǔ)水平(hsk)測(cè)試，達(dá)到8級(jí)以上，漢語(yǔ)教師達(dá)到10級(jí)以上。目前在238名民校校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)科教師中，由173名教師的漢語(yǔ)水平還沒(méi)有達(dá)到規(guī)定的級(jí)別，對(duì)于這些教師和領(lǐng)導(dǎo)從20xx年起均要參加市教育局和自治區(qū)組織的長(zhǎng)期漢語(yǔ)強(qiáng)化培訓(xùn)、專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)和短期的教材教法培訓(xùn)。年齡在40歲以下者(含40歲)長(zhǎng)期短期的兩種培訓(xùn)都要參加，年齡在50歲以下40歲以上的教師參加短期培訓(xùn)。(2)培訓(xùn)內(nèi)容及方式：a.漢語(yǔ)強(qiáng)化培訓(xùn)：對(duì)6級(jí)以下的教師進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等漢語(yǔ)知識(shí)強(qiáng)化培訓(xùn)，培訓(xùn)時(shí)間一年，通過(guò)培訓(xùn)在原有的hsk等級(jí)基礎(chǔ)上達(dá)到6級(jí)以上等級(jí)。當(dāng)年沒(méi)有選送的教師在區(qū)教育局的組織下參加校內(nèi)的漢語(yǔ)強(qiáng)化培訓(xùn)，各學(xué)校要充分利用校內(nèi)人才資源，有計(jì)劃有步驟的組織他們對(duì)漢語(yǔ)水平較差的教師進(jìn)行有效的漢語(yǔ)校本培訓(xùn)，以便整體提高民族教師漢語(yǔ)水平。開(kāi)學(xué)初三所民校必須制定詳細(xì)的校本漢語(yǔ)培訓(xùn)計(jì)劃，并附具體培訓(xùn)安排表，將培訓(xùn)時(shí)間、地點(diǎn)、主講人落實(shí)到位，要求每周至少進(jìn)行3個(gè)學(xué)時(shí)的培訓(xùn)。b.專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)：對(duì)hsk達(dá)到6級(jí)以上的教師選送到高校進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)，培訓(xùn)時(shí)間兩年(含實(shí)習(xí))，培訓(xùn)以提高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)教學(xué)能力為目的。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，真正達(dá)到能勝任漢語(yǔ)教學(xué)的目的。c.教材教法培訓(xùn)：這是一個(gè)短期培訓(xùn)，所有50歲以下的教師都要參加，包括已經(jīng)參加過(guò)長(zhǎng)短期培訓(xùn)人員，培訓(xùn)時(shí)間主要是放在寒暑假期間。
4.抓好少數(shù)民族幼兒的學(xué)前教育。0至6歲是語(yǔ)言發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，提早對(duì)孩子實(shí)施雙語(yǔ)教育，能突破孩子語(yǔ)言學(xué)習(xí)的障礙，因此我們將要以此為突破口，做好雙語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)工作。(1)采用各種有效措施提高少數(shù)民族幼兒的入園率，如：a.加強(qiáng)對(duì)民族幼兒入園目的的宣傳工作;b.對(duì)于生育兩胎且家庭經(jīng)濟(jì)有困難的少數(shù)民族家庭，其子女年齡相隔在3歲以?xún)?nèi)者予以適當(dāng)降低收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵(lì)其送子女接受正規(guī)啟蒙教育;c.學(xué)校嚴(yán)把小學(xué)一年級(jí)新生入校關(guān)，充分了解幼兒學(xué)前受教育情況，按照招生規(guī)定的年齡范圍招收新生。(2)繼續(xù)鞏固我區(qū)幼兒園民漢混合編班的成果，并加大幼兒園漢語(yǔ)教學(xué)力度，對(duì)幼兒園的漢語(yǔ)教師培訓(xùn)力度也要進(jìn)一步加強(qiáng)。(3)持之以恒的開(kāi)展好少數(shù)民族雙語(yǔ)學(xué)前班，配備漢族教師及漢語(yǔ)水平較好的民族幼兒教師擔(dān)任民族幼兒學(xué)前班的任課教師，為小學(xué)一年級(jí)新生民漢合班奠定良好的基礎(chǔ)。
5.以小學(xué)一年級(jí)和初中一年級(jí)雙語(yǔ)教學(xué)為起點(diǎn)，逐年增加實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)的學(xué)科，盡快實(shí)現(xiàn)真正意義上的民漢兼通。
(1)一方面通過(guò)動(dòng)員宣傳，使廣大民族家長(zhǎng)充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)雙語(yǔ)的重要性和緊迫感，讓他們盡可能把孩子送到漢族學(xué)校上學(xué)。區(qū)教育局雙語(yǔ)辦要盡一切努力對(duì)20xx年秋季將要上學(xué)的民族孩子的上學(xué)愿望了解清楚，并對(duì)漢族學(xué)校作出明確要求，無(wú)條件接受適齡民族孩子上漢族小學(xué)，在教學(xué)中要照顧不同程度的孩子的差異，努力做到因材施教。同時(shí)為了滿(mǎn)足在漢族小學(xué)上學(xué)的民族學(xué)生學(xué)習(xí)母語(yǔ)的要求，分別在十七小、十八小、十九小開(kāi)設(shè)每周兩節(jié)的民族學(xué)生學(xué)母語(yǔ)興趣班，任母語(yǔ)興趣課的教師從三所民校中選派。
(2)另一方面，從20xx年秋季開(kāi)始小學(xué)一年級(jí)除了母語(yǔ)文外，其它學(xué)科均采用漢語(yǔ)授課;初中一年級(jí)數(shù)學(xué)、英語(yǔ)必須采用漢語(yǔ)授課模式，20xx年開(kāi)始增加生物學(xué)科用漢語(yǔ)授課，以后根據(jù)實(shí)際逐年增加。因此區(qū)教育局雙語(yǔ)辦要在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)三所民校選擇最優(yōu)秀的、漢語(yǔ)水平較高的學(xué)科教師擔(dān)任小學(xué)一年級(jí)教學(xué)工作以及中學(xué)雙語(yǔ)授課的學(xué)科教學(xué)，并要保證這些教師能夠跟蹤帶班，沒(méi)有特殊情況不得隨意調(diào)換教師。
(3)從20xx年秋季開(kāi)始，民校小學(xué)、中學(xué)的其它年級(jí)要選擇有條件的學(xué)科實(shí)行漢語(yǔ)授課，并加強(qiáng)漢語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)，抓好課堂主渠道作用，營(yíng)造良好的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的興趣;同時(shí)學(xué)校要構(gòu)筑良好的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)校每一面墻，每一件物，每一句口號(hào)，每一個(gè)標(biāo)記，都能從語(yǔ)言上、思想上給學(xué)生以無(wú)聲的熏陶。要讓學(xué)生一走進(jìn)校門(mén)，就感到換了一個(gè)語(yǔ)言環(huán)境，時(shí)時(shí)、事事、處處看到漢語(yǔ)、聽(tīng)到漢語(yǔ)、使用漢語(yǔ)，逐步讓漢語(yǔ)成為校內(nèi)師生間、學(xué)生間交際的主要語(yǔ)言。
(4)在小學(xué)階段，為了奠定好從初中開(kāi)始理科采用漢語(yǔ)授課的基礎(chǔ)，要求六年級(jí)每周開(kāi)啟1-2節(jié)理科專(zhuān)業(yè)漢語(yǔ)的教學(xué);在初中階段除了漢語(yǔ)授課以外，還要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)，為在高中階段能看懂相應(yīng)的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)資料打好基礎(chǔ)。
(5)對(duì)于逐年采用漢語(yǔ)授課的學(xué)科和年級(jí)，均采用漢族學(xué)校同年級(jí)同學(xué)科同樣的試卷進(jìn)行考試。
6.加大對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)工作的教學(xué)教研指導(dǎo)和管理，堅(jiān)持民漢教育統(tǒng)一部署、統(tǒng)一安排、同步發(fā)展的工作思路。一方面各民校要努力抓好漢語(yǔ)教研組教學(xué)教研工作。每學(xué)期嚴(yán)格制定教研組活動(dòng)計(jì)劃，建立漢語(yǔ)教師相互聽(tīng)課制度、民族漢語(yǔ)教師到漢族學(xué)校聽(tīng)課制度。另一方面區(qū)教育局教研人員將創(chuàng)造一切可以創(chuàng)造的條件廣泛開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)研究，切實(shí)加強(qiáng)與漢族中小學(xué)的交流與研討，統(tǒng)一教學(xué)要求，進(jìn)一步將民漢教學(xué)教研活動(dòng)融為一體，引導(dǎo)民族學(xué)校開(kāi)展好校本教研制度建設(shè)工作，不斷提高教師研究和解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題的能力，以便促進(jìn)雙語(yǔ)教學(xué)穩(wěn)步推進(jìn)。
五、保障措施。
1.為了保證全脫產(chǎn)培訓(xùn)任務(wù)如期完成，脫產(chǎn)培訓(xùn)費(fèi)用和派外后學(xué)校缺教師(影響正常教學(xué))的問(wèn)題，將積極爭(zhēng)取市政府和區(qū)政府的支持和幫助，適當(dāng)增加學(xué)校臨時(shí)專(zhuān)職教師編制。
2.抓好對(duì)外培訓(xùn)的管理工作。(1)做好培訓(xùn)前的宣傳、組織工作，要求參加培訓(xùn)的人員簽訂培訓(xùn)協(xié)議，嚴(yán)格考核參加培訓(xùn)教師的學(xué)業(yè)成績(jī)，對(duì)漢語(yǔ)強(qiáng)化培訓(xùn)成績(jī)不合格的教師，由其個(gè)人承擔(dān)費(fèi)用的30%,送外地參加學(xué)科專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)的教師成績(jī)不合格的，由其個(gè)人承擔(dān)費(fèi)用的20%。(2)強(qiáng)化對(duì)參加培訓(xùn)后教師的教育教學(xué)管理。a參加培訓(xùn)回來(lái)的教師，要在學(xué)校教師中發(fā)揮他們的輻射帶動(dòng)作用，要求他們必須用漢文備課、漢文板書(shū)、漢語(yǔ)授課，同時(shí)也要求學(xué)生必須用漢語(yǔ)記筆記、把筆記作為學(xué)生的一項(xiàng)作業(yè)。b上級(jí)有關(guān)部門(mén)抽查參加過(guò)培訓(xùn)的教師的雙語(yǔ)教學(xué)的實(shí)施情況時(shí)，如發(fā)現(xiàn)還是用母語(yǔ)文備課、母語(yǔ)文板書(shū)、母語(yǔ)文授課的老師，要嚴(yán)重警告該校校長(zhǎng)和該教師，并在教育局工作會(huì)議上通報(bào)，如果再次發(fā)現(xiàn)同樣問(wèn)題，將直接取消該校校長(zhǎng)和該老師當(dāng)年評(píng)先進(jìn)資格以及當(dāng)年的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，并納入到年終考核當(dāng)中。c教育局雙語(yǔ)辦及相關(guān)人員每個(gè)月不定時(shí)的檢查這些教師的有關(guān)資料和課堂教學(xué)情況、查看學(xué)校主管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)這些教師的跟蹤管理的相關(guān)資料以及對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，以便確保各學(xué)校切實(shí)把雙語(yǔ)教學(xué)工作抓好抓實(shí)。
3.加強(qiáng)對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)工作的考核管理力度。三所民校要建立健全各項(xiàng)管理評(píng)估制度，使整個(gè)學(xué)校的教學(xué)工作科學(xué)化、規(guī)范化;建立對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)的專(zhuān)項(xiàng)考核細(xì)則，明確獎(jiǎng)懲辦法。對(duì)在雙語(yǔ)教學(xué)中做出突出貢獻(xiàn)的少數(shù)民族教師，在評(píng)職稱(chēng)、評(píng)先進(jìn)、派外考察、獎(jiǎng)金等方面要給予優(yōu)先考慮。教育局將對(duì)各學(xué)校的相關(guān)制度以及學(xué)校落實(shí)情況進(jìn)行查看了解。
4.為了進(jìn)一步充實(shí)雙語(yǔ)骨干教師隊(duì)伍的力量，教育局將積極爭(zhēng)取上級(jí)部門(mén)的支持，逐年分配漢語(yǔ)水平較高的少數(shù)民族師范院校畢業(yè)生到各民校，以便進(jìn)一步把我區(qū)雙語(yǔ)教學(xué)工作推向新的高潮。
零起點(diǎn)教學(xué)實(shí)施方案篇三
圍繞我院創(chuàng)建全國(guó)一流技師學(xué)院總體目標(biāo)，以我院《齊心合力拼搏攻堅(jiān)努力實(shí)現(xiàn)創(chuàng)建全國(guó)一流發(fā)展目標(biāo)》，《一體化教學(xué)改革實(shí)施方案》文件精神為指導(dǎo)，學(xué)習(xí)全國(guó)第一批試點(diǎn)院校一體化教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)，以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，結(jié)合我系各專(zhuān)業(yè)實(shí)際情況，大力推進(jìn)崗位需求的理論知識(shí)與實(shí)踐技能的融合，實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化，促使教學(xué)改革、技能競(jìng)賽、師資隊(duì)伍建設(shè)和科研水平等項(xiàng)管理工作再上新水平，提高我院辦學(xué)能力，使我院早日跨入全國(guó)一流技師學(xué)院行列。
二、改革思路。
商貿(mào)服務(wù)技術(shù)系下設(shè)會(huì)計(jì)、商貿(mào)、藝術(shù)設(shè)計(jì)三個(gè)教研室，設(shè)置有電子商務(wù)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、會(huì)計(jì)、物流、旅游與酒店管理、藝術(shù)設(shè)計(jì)等專(zhuān)業(yè)。并于20xx年10月承擔(dān)了人社部電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)一體化課程教學(xué)改革任務(wù)、全國(guó)示范校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的建設(shè)任務(wù)。因此，我系將以人社部電子商務(wù)一體化課程教學(xué)改革為契機(jī)、以全國(guó)中職示范校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)為著力點(diǎn)，大力推進(jìn)電子商務(wù)、會(huì)計(jì)一體化課程教學(xué)改革。在此基礎(chǔ)上同步推進(jìn)物流、旅游與酒店和藝術(shù)設(shè)計(jì)三個(gè)專(zhuān)業(yè)的一體化教學(xué)改革。
三、主要內(nèi)容。
1、組織全系教師、特別是有改革任務(wù)的骨干教師認(rèn)真學(xué)習(xí)一體化教學(xué)改革的基本理念、國(guó)家已頒布的技工院校一體化課程標(biāo)準(zhǔn)，為一體化改革奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。
2、遵照人社部有關(guān)第二批試點(diǎn)院校一體化改革工作安排，做好電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的一體化課程教學(xué)改革任務(wù)。
3、借鑒人社部第一批試點(diǎn)院校一體化改革經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合全國(guó)示范校專(zhuān)業(yè)建設(shè)要求，做好會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)一體化課程教學(xué)改革任務(wù)。
4、組織開(kāi)發(fā)電子商務(wù)、會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)一體化課程學(xué)材、教材及教輔資料。
5、組織實(shí)施旅游、物流、藝術(shù)設(shè)計(jì)等專(zhuān)業(yè)一體化教學(xué)改革。
6、改進(jìn)、完善、建設(shè)各專(zhuān)業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室，以滿(mǎn)足一體化教學(xué)。
7、加強(qiáng)校企合作建立校外實(shí)訓(xùn)基地，提高一體化教學(xué)水平。
8、努力培養(yǎng)一批一體化教學(xué)師資團(tuán)隊(duì)。
9、首先成立電子商務(wù)、會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)一體化教學(xué)試點(diǎn)班、技能競(jìng)賽班，全力實(shí)施一體化教學(xué)。以點(diǎn)帶面，再全面普及全系各專(zhuān)業(yè)一體化教學(xué)。
四、具體實(shí)施。
(一)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)。
根據(jù)人社部安排，推進(jìn)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)一體化課程教學(xué)改革。
(二)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)。
設(shè)立由系主任、專(zhuān)業(yè)帶頭人、課程負(fù)責(zé)人、專(zhuān)業(yè)骨干教師、企業(yè)專(zhuān)家組成的課改小組，負(fù)責(zé)本專(zhuān)業(yè)課程的調(diào)研、開(kāi)發(fā)、實(shí)施、評(píng)審等工作。20xx年上半年課程開(kāi)發(fā)按以下步驟進(jìn)行：
第一步，20xx年3月，進(jìn)行企業(yè)調(diào)研，召開(kāi)專(zhuān)家訪談會(huì)，提取典型工作任務(wù)，確定一體化課程及學(xué)習(xí)任務(wù)。
第二步，20xx年4月完成一體化課程標(biāo)準(zhǔn)的制定。
第三步，20xx年5月至8月，按照制定的一體化課程標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)教學(xué)計(jì)劃中第一學(xué)期的一體化課程，并編制學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)方案及教學(xué)活動(dòng)策劃表，開(kāi)發(fā)一體化課程的工作頁(yè)，并在20xx年秋季入學(xué)的試點(diǎn)班投入實(shí)施。
(三)商貿(mào)類(lèi)專(zhuān)業(yè)。
1、完成《河北旅游》課程的一體化課程設(shè)計(jì)案、學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)方案、教學(xué)活動(dòng)策劃表及部分學(xué)習(xí)任務(wù)的工作頁(yè)。
2、完成《客房服務(wù)與管理》課程的一體化課程設(shè)計(jì)案、學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)方案、教學(xué)活動(dòng)策劃表及部分學(xué)習(xí)任務(wù)的工作頁(yè)。
3、完成《第三方物流》課程的一體化課程設(shè)計(jì)案、學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)方案、教學(xué)活動(dòng)策劃表及部分學(xué)習(xí)任務(wù)的工作頁(yè)。
(四)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)。
完成《photoshop》課程的一體化課程設(shè)計(jì)案、學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)方案、教學(xué)活動(dòng)策劃表及部分學(xué)習(xí)任務(wù)的工作頁(yè)。
五、組織機(jī)構(gòu)。
設(shè)立系、教研室二級(jí)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，系領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)總體策劃、指導(dǎo)、檢查、督促;教研室領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)相關(guān)專(zhuān)業(yè)一體化教學(xué)改革工作的具體方案制定、實(shí)施。為保證各方案順利實(shí)施，成立以下小組。
(一)系領(lǐng)導(dǎo)小組。
組長(zhǎng)：韓素華。
副組長(zhǎng)：郝文紅。
成員：曹琳解秀英商凌云。
(二)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)小組。
組長(zhǎng)：韓素華。
副組長(zhǎng)：曹琳、沈玉梅。
組員：尹昌慧、李佳磊、鄭春霞、王新星。
(三)教研室領(lǐng)導(dǎo)小組。
會(huì)計(jì)、商貿(mào)、藝術(shù)設(shè)計(jì)三個(gè)教研室主任為組長(zhǎng)，各專(zhuān)業(yè)骨干教師為成員。
1、會(huì)計(jì)。
組長(zhǎng)：解秀英。
組員：國(guó)春生、韓雪巧、李運(yùn)嶺、楊建珍、王倩、張艷肖、朱志偉、李艷偉。
2、商貿(mào)。
組長(zhǎng)：曹琳。
組員：沈玉梅、鄭春霞、李佳磊、楊曉彥、王新星、劉金生、
楊亞楠、張曉強(qiáng)、朱春麗、李紅方。
3、藝術(shù)設(shè)計(jì)。
組長(zhǎng)：商凌云。
組員：尹昌慧、趙永冕、李鵬、杜偉、朱曉云、王真、霍世濤。
零起點(diǎn)教學(xué)實(shí)施方案篇四
《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》是一門(mén)實(shí)踐性的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課。課程總學(xué)時(shí)為60學(xué)時(shí)，其中課件教學(xué)22學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)38學(xué)時(shí)，3個(gè)學(xué)分。
課程的主要內(nèi)容是html語(yǔ)言、css樣式、javascript語(yǔ)言，dreamweavercs6、fireworkscs6、flashcs6網(wǎng)頁(yè)制作軟件的使用方法，photoshopcs6圖像處理軟件在網(wǎng)頁(yè)中圖形制作版式設(shè)計(jì)及切片的應(yīng)用。
通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作的能力，掌握運(yùn)用dreamweavercs6網(wǎng)頁(yè)制作軟件制作網(wǎng)頁(yè)的方法，掌握運(yùn)用fireworkscs6、photoshopcs6圖像處理軟件進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)中圖形制作版式設(shè)計(jì)及切片的應(yīng)用。掌握運(yùn)用flashcs6動(dòng)畫(huà)制作軟件設(shè)計(jì)網(wǎng)頁(yè)中動(dòng)畫(huà)的方法，進(jìn)而掌握將這四個(gè)軟件互相配合，完成網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作任務(wù)的方法。為今后從事網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作工作打下基礎(chǔ)。
《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》的先修課是《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》。
（一）課件說(shuō)明。
主講教師已錄制完成《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》課程的'視頻教學(xué)課件，包括課程主要內(nèi)容的講解，請(qǐng)學(xué)員針對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，并完成課件及教材中的習(xí)題，便于鞏固掌握相關(guān)知識(shí)。
（二）教學(xué)內(nèi)容及建議自學(xué)學(xué)時(shí)安排。
本課程選用的教學(xué)手段主要有：學(xué)習(xí)課件、網(wǎng)上輔導(dǎo)、小組學(xué)習(xí)等，具體內(nèi)容及安排：首先制訂合理學(xué)習(xí)計(jì)劃，建議學(xué)習(xí)計(jì)劃與學(xué)院的教學(xué)進(jìn)度一致，這樣有利于網(wǎng)上統(tǒng)一輔導(dǎo)，以及同學(xué)間的討論，沒(méi)有特殊情況應(yīng)嚴(yán)格按學(xué)習(xí)計(jì)劃學(xué)習(xí)課件。
在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到問(wèn)題，可將問(wèn)題與輔導(dǎo)教師、同學(xué)討論交流，教師根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題，及時(shí)回答，并根據(jù)需要進(jìn)行統(tǒng)一輔導(dǎo)。同學(xué)之間討論（包括網(wǎng)上和網(wǎng)下），通過(guò)相互交流，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，從而加深理解。
遠(yuǎn)程教育課程學(xué)習(xí)主要由學(xué)員的自主學(xué)習(xí)為主，學(xué)習(xí)的內(nèi)容包括教材及主講教師錄制的網(wǎng)絡(luò)課件。其中，網(wǎng)絡(luò)課件是主講教師根據(jù)課程的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行的講解，是學(xué)員學(xué)習(xí)的主要途徑。學(xué)員使用網(wǎng)絡(luò)課件學(xué)習(xí)時(shí)，可以自主選擇要學(xué)習(xí)的內(nèi)容；同時(shí)通過(guò)閱讀教材上的相關(guān)內(nèi)容加深對(duì)知識(shí)的理解。
使用網(wǎng)絡(luò)課件的過(guò)程中，應(yīng)保證精力集中，認(rèn)真聽(tīng)講，提高學(xué)習(xí)效率，對(duì)于課間習(xí)題和課后作業(yè)要認(rèn)真完成。
《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》課程的特點(diǎn)是實(shí)踐性強(qiáng)，學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)員需要多練習(xí)相關(guān)軟件的應(yīng)用，重視知識(shí)的歸納總結(jié)。
遠(yuǎn)程課程學(xué)習(xí)的過(guò)程監(jiān)控非常重要，因此在課程成績(jī)中包含了形成性考核成績(jī)，作為學(xué)員學(xué)習(xí)過(guò)程的記錄。目前，形成性考核成績(jī)占總成績(jī)的40％，由學(xué)習(xí)中心針對(duì)學(xué)員在學(xué)習(xí)過(guò)程中完成作業(yè)的情況、參加學(xué)習(xí)的情況評(píng)定。期末考核成績(jī)占總成績(jī)的60％。
注意：課程作業(yè)由教師每個(gè)學(xué)期在平臺(tái)中發(fā)布。
零起點(diǎn)教學(xué)實(shí)施方案篇五
為嚴(yán)格落實(shí)國(guó)家、省“開(kāi)齊規(guī)定課程、開(kāi)足規(guī)定課時(shí)”的課程開(kāi)設(shè)要求，落實(shí)教育部有關(guān)減負(fù)規(guī)定，切實(shí)減輕小學(xué)低年級(jí)學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，努力激發(fā)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使他們養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，盡快適應(yīng)小學(xué)生活，我校嚴(yán)格落實(shí)上級(jí)規(guī)定：一年級(jí)嚴(yán)格執(zhí)行“零起點(diǎn)”教學(xué)，即嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和進(jìn)度實(shí)施教學(xué)，防止出現(xiàn)盲目追趕進(jìn)度的搶跑現(xiàn)象對(duì)學(xué)生的正常學(xué)習(xí)帶來(lái)沖擊，影響學(xué)生的身心健康。為了切實(shí)執(zhí)行我校的“一年級(jí)零起點(diǎn)”教學(xué)計(jì)劃，特制定本實(shí)施方案。
學(xué)校成立“零起點(diǎn)教學(xué)”領(lǐng)導(dǎo)小組，執(zhí)行“零起點(diǎn)”教學(xué)，調(diào)整、完善學(xué)習(xí)“新徐小學(xué)起始課程”方案，注重對(duì)一年級(jí)新生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)科學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。通過(guò)開(kāi)展新生家長(zhǎng)會(huì)、新生的家訪、一年級(jí)任課教師的專(zhuān)題培訓(xùn)、常規(guī)教學(xué)研究課、入學(xué)準(zhǔn)備始業(yè)教育等環(huán)節(jié)，加強(qiáng)一年級(jí)新生的行規(guī)導(dǎo)行，指導(dǎo)學(xué)生迅速適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)生活，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。
（一）加強(qiáng)學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，提高思想認(rèn)識(shí)。
學(xué)校組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)上級(jí)文件精神，從根本上轉(zhuǎn)變教育觀念，端正教育思想，充分認(rèn)識(shí)到“實(shí)施零起點(diǎn)教學(xué)”的重要意義，積極營(yíng)造氛圍，形成共識(shí)；同時(shí)根據(jù)學(xué)校實(shí)際，組織一年級(jí)教師開(kāi)展專(zhuān)題培訓(xùn)，***關(guān)于做好小學(xué)一年級(jí)“零起點(diǎn)”教學(xué)工作精神，制定教學(xué)目標(biāo)及評(píng)價(jià)要求，落實(shí)上級(jí)“零起點(diǎn)教學(xué)”通知精神。
（二）嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，依法規(guī)范一年級(jí)教學(xué)。
學(xué)校嚴(yán)格課程設(shè)置，做到嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家課程計(jì)劃，按規(guī)定開(kāi)齊、開(kāi)足、開(kāi)好課程，不隨意增加課程和課時(shí)，嚴(yán)格規(guī)范教學(xué)行為。一年級(jí)新生入學(xué)后堅(jiān)持零起點(diǎn)教學(xué)，各門(mén)學(xué)科要嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書(shū)的規(guī)定目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，不得自行增加教學(xué)內(nèi)容、拔高教學(xué)要求、加快教學(xué)進(jìn)度。學(xué)校把規(guī)范落實(shí)國(guó)家課程計(jì)劃作為規(guī)范辦學(xué)行為的重中之重，不隨意提前教學(xué)進(jìn)度、不隨意增加教學(xué)內(nèi)容、不隨意拔高教學(xué)要求，嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，增進(jìn)情感，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（三）強(qiáng)化教學(xué)研究，提高教學(xué)效益。
1、強(qiáng)化校本教研活動(dòng)，優(yōu)化教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。各位任課教師根據(jù)學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)及他們的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)出豐富多樣、有趣、有意義的活動(dòng)內(nèi)容，提高孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓他們有興致地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。
2、加強(qiáng)一年級(jí)任課教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)活動(dòng)，在備課與上課上狠下功夫。一年級(jí)任課教師全員參與起始課程實(shí)施，集體備課，認(rèn)真上課，做到專(zhuān)課專(zhuān)用。
備課要求：要凸現(xiàn)學(xué)生的特點(diǎn)，在備課中要顧及學(xué)生的情緒、興趣，注重活動(dòng)的合理性，提高學(xué)生的參與性。區(qū)別于學(xué)科教學(xué)的備課內(nèi)容，以活動(dòng)、游戲、情景創(chuàng)設(shè)等形式組織教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂(lè)。
上課要求：以學(xué)生為主體，合理把握授課時(shí)間與學(xué)生活動(dòng)時(shí)間的比例，給予學(xué)生充分活動(dòng)時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中知道并逐步掌握基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣要求和行為準(zhǔn)則，使學(xué)生在行為、情感、興趣等方面有所收獲。切忌急于求成，簡(jiǎn)單灌輸。
3、開(kāi)展一年級(jí)課堂教學(xué)推門(mén)聽(tīng)課活動(dòng)，規(guī)范鄰玉小學(xué)教學(xué)常規(guī)的執(zhí)行情況。每一次聽(tīng)課結(jié)束，及時(shí)進(jìn)行評(píng)課，并通過(guò)研討、引領(lǐng)、模仿、實(shí)踐等環(huán)節(jié)提升教學(xué)實(shí)效，切實(shí)提高教師實(shí)施“零起點(diǎn)”教學(xué)的能力。
4、強(qiáng)化各科教師的溝通與交流，研究教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)與困惑，及時(shí)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)，控制學(xué)生的作業(yè)量，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。
（四）施行分層作業(yè)研究，切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。
學(xué)校從激發(fā)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣養(yǎng)成出發(fā)，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)練習(xí)題，形式多樣，提高練習(xí)的有效性和趣味性，不搞機(jī)械性的重復(fù)訓(xùn)練。嚴(yán)格控制學(xué)生作業(yè)量，要保證多數(shù)學(xué)生能在課內(nèi)完成書(shū)面作業(yè)，其余學(xué)生也能在校內(nèi)完成。不以任何形式征訂教輔資料，確保學(xué)生有自主學(xué)習(xí)時(shí)間、空間。
（五）實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，提高學(xué)習(xí)效益。
深化“巡課”制度，突出值周領(lǐng)導(dǎo)、值勤員的巡視、督察、指導(dǎo)作用，規(guī)范學(xué)生的廣播操、眼保健操、午間活動(dòng)、音體美等課程以及學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)行為，優(yōu)化課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)效益。
（六）快樂(lè)活動(dòng)讓孩子更快樂(lè)。
豐富校園活動(dòng)。學(xué)校充分發(fā)揮少年宮的作用，讓學(xué)生結(jié)合自己的興趣愛(ài)好，自主選擇，快樂(lè)參與，為小學(xué)生提供豐富多彩的校園生活。
（七）改革優(yōu)化評(píng)價(jià)方式，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展。
改革評(píng)價(jià)方式。學(xué)校和教師根據(jù)課程的目標(biāo)內(nèi)容，合理設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)目標(biāo)、評(píng)價(jià)內(nèi)容與評(píng)價(jià)方式，對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)水平采用等級(jí)制和評(píng)語(yǔ)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，學(xué)業(yè)成績(jī)、學(xué)習(xí)表現(xiàn)、學(xué)習(xí)動(dòng)力等評(píng)價(jià)結(jié)果采用“優(yōu)秀、良好、中等、合格、待合格”等四級(jí)評(píng)價(jià)，并從學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、知識(shí)理解、學(xué)習(xí)能力等方面選擇若干要素進(jìn)行評(píng)語(yǔ)描述。采用“課堂即時(shí)評(píng)價(jià)、親子合作評(píng)價(jià)、學(xué)校綜合評(píng)價(jià)”等方式，通過(guò)口頭激勵(lì)性表?yè)P(yáng)、“五角星”“小紅花”等物品評(píng)價(jià)、觀察評(píng)價(jià)、星級(jí)評(píng)價(jià)等多元評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)表現(xiàn)。并適當(dāng)指出學(xué)生做得不理想的地方，提出希望，讓學(xué)生快樂(lè)進(jìn)步。
（八）開(kāi)展親子培訓(xùn)，營(yíng)造良好氛圍。
通過(guò)一年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)宣傳“零起點(diǎn)”教學(xué)要求，與家長(zhǎng)及時(shí)溝通，取得家長(zhǎng)的支持與配合，以達(dá)到家校合一的教學(xué)效果。通過(guò)多種途徑加強(qiáng)對(duì)“零起點(diǎn)”教學(xué)的宣傳，讓廣大家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到實(shí)施“零起點(diǎn)”教學(xué)對(duì)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)和促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要意義。
零起點(diǎn)教學(xué)實(shí)施方案篇六
寫(xiě)字是人的一項(xiàng)重要基本素質(zhì)。寫(xiě)字教學(xué)是學(xué)校教育工作中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，它具有育德、啟智、養(yǎng)心、健身、審美的功能。小學(xué)階段是一個(gè)重要的發(fā)展時(shí)期，抓好小學(xué)階段的寫(xiě)字教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣、寫(xiě)字品質(zhì)、寫(xiě)字技能的形成，這對(duì)培養(yǎng)和塑造具有全面素質(zhì)的未來(lái)公民將會(huì)產(chǎn)生積極的影響。
教育部和原國(guó)家教委十分重視寫(xiě)字教學(xué)，印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育階段中小學(xué)生寫(xiě)字教學(xué)的通知》和《小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)指導(dǎo)綱要》等。xx年，國(guó)務(wù)院批轉(zhuǎn)了教育部的《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》，要求：“各級(jí)各類(lèi)學(xué)校特別是中小學(xué)、師范院校要繼續(xù)把說(shuō)好普通話，寫(xiě)好規(guī)范字，提高語(yǔ)言文字能力作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容?！弊罱?，教育部《關(guān)于在中小學(xué)加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)的若干意見(jiàn)》正式實(shí)施，又進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了寫(xiě)好規(guī)范字的重要性。我校根據(jù)上級(jí)要求加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)，取得了一定的成績(jī)，但與《小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)指導(dǎo)綱要》的要求相比，還有很大的距離。寫(xiě)字教學(xué)在我校還沒(méi)有得到充分重視，學(xué)生缺乏良好的寫(xiě)字習(xí)慣，字跡歪斜，寫(xiě)字速度慢，作業(yè)質(zhì)量差的現(xiàn)象還存在。為了進(jìn)一步落實(shí)寫(xiě)字教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生人人寫(xiě)好一手漢字，特制訂本寫(xiě)字規(guī)劃，旨在指導(dǎo)我校和教師提高認(rèn)識(shí)，明確目標(biāo)，強(qiáng)化管理，深化研究，提高學(xué)生的寫(xiě)字素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
一、寫(xiě)字教學(xué)的基本原則。
1、面向全體學(xué)生的原則。寫(xiě)字教學(xué)應(yīng)關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生達(dá)到寫(xiě)字的基本要求，落實(shí)“面向全體、三字并舉、整體聯(lián)動(dòng)、重在遷移”的基本策略。
2、個(gè)性發(fā)展的原則。我們承認(rèn)學(xué)生的差異。要求學(xué)生在人人達(dá)標(biāo)的基礎(chǔ)上，努力發(fā)掘?qū)W生書(shū)法潛能，形成一批書(shū)法特長(zhǎng)生。并創(chuàng)建寫(xiě)字教學(xué)特色校。
3、合作協(xié)調(diào)的原則。寫(xiě)字教學(xué)做到人人參與，個(gè)個(gè)關(guān)心，形成家校聯(lián)系，各科教師聯(lián)合，提筆練字，齊抓共管的局面。
二、寫(xiě)字教學(xué)總體目標(biāo)。
在今后的五年內(nèi)，我校的小學(xué)寫(xiě)字教育，努力過(guò)好“三全”關(guān)，即全體教師(包括校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)等)過(guò)好“三字”關(guān);全體學(xué)生過(guò)好寫(xiě)字關(guān)，不留死角，不留一個(gè)差生;全面認(rèn)識(shí)和挖掘?qū)懽纸虒W(xué)的功能?！叭钡木唧w要求是：
1、全體教師要達(dá)到國(guó)家教委在關(guān)于加強(qiáng)小學(xué)教師職業(yè)技能訓(xùn)練文件中提出的漢字書(shū)寫(xiě)9點(diǎn)要求：
(1)掌握現(xiàn)代漢語(yǔ)常用字的筆畫(huà)、筆順和字形結(jié)構(gòu)，注意區(qū)分筆畫(huà)的組合關(guān)系，做到會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)、會(huì)用。
(2)掌握《簡(jiǎn)化字總表》中的簡(jiǎn)化字，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)別字。
(3)書(shū)寫(xiě)達(dá)到：筆畫(huà)清楚、正確規(guī)范、熟練有力，字體勻稱(chēng)美觀。
(4)分別掌握鋼筆、粉筆字的執(zhí)筆方法和寫(xiě)字姿勢(shì)，糾正學(xué)生不正確的執(zhí)筆方法和寫(xiě)字姿勢(shì)。
(5)分別掌握寫(xiě)字的用筆方法。
(6)了解選帖、讀帖和臨摹的基本知識(shí)和要領(lǐng)，培養(yǎng)對(duì)書(shū)法作品的欣賞能力。
(7)了解楷書(shū)的幾種結(jié)構(gòu)類(lèi)型及其規(guī)律，能糾正學(xué)生的書(shū)寫(xiě)毛病。
(8)熟練地書(shū)寫(xiě)鋼筆字、粉筆字，做到規(guī)范、工整、美觀;會(huì)寫(xiě)毛筆字，做到勻稱(chēng)整潔、美觀大方。
(9)掌握書(shū)寫(xiě)款式。要求布局恰當(dāng)，行款整齊。
2、學(xué)生在小學(xué)畢業(yè)時(shí)，字要寫(xiě)得正確、端正、勻稱(chēng)、行款整齊，有一定的速度;要有良好的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法，要有認(rèn)真寫(xiě)字和愛(ài)惜工具的良好習(xí)慣。
(1)字寫(xiě)正確，就是要把字寫(xiě)對(duì)，做到不缺筆，不添筆，不改變字形，筆畫(huà)、筆順和間架結(jié)構(gòu)合乎規(guī)范，寫(xiě)規(guī)范化的簡(jiǎn)體字，不自己造字。
(2)字寫(xiě)端正，就是字要認(rèn)真地寫(xiě)，做到筆畫(huà)不潦草，字體不歪斜。字寫(xiě)勻稱(chēng)，就是字寫(xiě)得要有筆鋒，筆畫(huà)搭配要合理，部首和部件安排要恰當(dāng)。
(3)行款整齊，寫(xiě)一行字、數(shù)行字、一頁(yè)字，用格要居中，大小要適當(dāng)，字距要合理，行距要恰當(dāng)。
(4)有一定的速度，就是指在正確、端正、勻稱(chēng)的基礎(chǔ)上，把字寫(xiě)得熟練一些做到下筆要肯定，行筆要迅速，收筆要利索，筆畫(huà)線條流暢。
3、寫(xiě)字教育不僅僅是進(jìn)行寫(xiě)字技能方面的訓(xùn)練，它還具有育德、啟智、健體、修心、養(yǎng)性、冶美等方面的功能。通過(guò)寫(xiě)字教育，培育學(xué)生良好的道德品質(zhì)，啟發(fā)學(xué)生優(yōu)質(zhì)的思維，鍛煉學(xué)生健康的體魄，靜化學(xué)生浮躁的心靈，滋養(yǎng)學(xué)生活潑的性情，陶冶學(xué)生的審美情趣。
(一)加強(qiáng)寫(xiě)字教育的組織機(jī)構(gòu)。
1、成立長(zhǎng)命中心小學(xué)寫(xiě)字教育領(lǐng)導(dǎo)小組。
組 長(zhǎng)：徐劍軍。
副組長(zhǎng)：仲愛(ài)蘭呂永昌。
組 員：姜淑榮于民龍鄒建。
2、成立寫(xiě)字教育教研組。
組員：石英付巧麗曲穎平張宗志王紅。
(二)充分認(rèn)識(shí)寫(xiě)字教育的目的和意義。
充分發(fā)揮各種宣傳媒體作用，讓全體師生認(rèn)識(shí)到：規(guī)范、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)漢字是有效進(jìn)行書(shū)面交流的基本保證，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文和其他課程，形成終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ);熱愛(ài)祖國(guó)文字，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，具備熟練的寫(xiě)字技能，并有初步的書(shū)法欣賞能力是現(xiàn)代公民應(yīng)有的基本素養(yǎng)，也是基礎(chǔ)教育課程的目標(biāo)之一。
(三)落實(shí)寫(xiě)字教學(xué)崗位職責(zé)。
1、分管寫(xiě)字教育的領(lǐng)導(dǎo)(即總輔導(dǎo)員)應(yīng)負(fù)責(zé)對(duì)教師寫(xiě)字教學(xué)工作的全面指導(dǎo)，組織成果的鑒定、推廣和經(jīng)驗(yàn)的展示，組織基本功培訓(xùn)和考核。負(fù)責(zé)教師的“三筆字”競(jìng)賽。
2、加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)，培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣是所有老師的共同任務(wù)。全體教師應(yīng)在教學(xué)中明確對(duì)學(xué)生寫(xiě)字的要求，要特別重視學(xué)生日常寫(xiě)字的指導(dǎo)。做到“一個(gè)教師就是一本活字帖”。
3、各門(mén)課程、各科作業(yè)都應(yīng)要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)規(guī)范、認(rèn)真、端正，真正做到“提筆就是練字時(shí)”。
4、專(zhuān)(兼)職教師要認(rèn)真上好寫(xiě)字課，使所有學(xué)生具備正確書(shū)寫(xiě)漢字的基本能力。通過(guò)寫(xiě)字教學(xué)，使學(xué)生初知書(shū)法、欣賞書(shū)法，培養(yǎng)傳承祖國(guó)文化的責(zé)任感，應(yīng)加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)的趣味性，應(yīng)設(shè)計(jì)生動(dòng)、活潑的活動(dòng)，應(yīng)組織并鼓勵(lì)學(xué)生多參加書(shū)法比賽，增強(qiáng)成功感。
(四)建立寫(xiě)字教學(xué)管理制度。
1、落實(shí)寫(xiě)字教學(xué)常規(guī)要求。認(rèn)真制定貫徹落實(shí)《教學(xué)常規(guī)》的具體措施，加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)的常規(guī)管理，使寫(xiě)字教學(xué)工作規(guī)范化、制度化、有序化。
2、建立教師“三字”過(guò)關(guān)制。促使教師刻苦練字，寫(xiě)出一手正確、規(guī)范、工整、美觀并有一定速度的楷體粉筆字、鋼筆字。
3、建立學(xué)生個(gè)體寫(xiě)字合格制。重視學(xué)生習(xí)字練習(xí)，保質(zhì)保量上好寫(xiě)字課，讓學(xué)生做到提筆即練字，在平時(shí)寫(xiě)字教學(xué)中加強(qiáng)訓(xùn)練，不斷提高寫(xiě)字水平，人人達(dá)標(biāo)，不斷提高作業(yè)質(zhì)量。每周每生交一張最佳習(xí)作，優(yōu)秀習(xí)作張貼在班級(jí)學(xué)習(xí)欄內(nèi)，各年級(jí)每月出一期寫(xiě)字專(zhuān)欄。
4、建立學(xué)生寫(xiě)字等級(jí)評(píng)定制。給寫(xiě)字優(yōu)秀的學(xué)生提供發(fā)展的機(jī)會(huì)，挖掘?qū)W生寫(xiě)字潛能，形成書(shū)法特長(zhǎng)生。每學(xué)期舉行一次全校寫(xiě)字比賽，全校每學(xué)年對(duì)寫(xiě)字優(yōu)秀學(xué)生確定為寫(xiě)字特長(zhǎng)生予以表?yè)P(yáng)。
5、建立班級(jí)集體考核制。以此建立人人寫(xiě)好字的良好氛圍，形成齊抓共管的管理格局，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主合作互助的積極性，培養(yǎng)良好的集體主義思想。
6、建立寫(xiě)字教學(xué)總輔導(dǎo)員制。建立各校寫(xiě)字教學(xué)總輔導(dǎo)員工作制度?？傒o導(dǎo)員具體負(fù)責(zé)本校寫(xiě)字教育、教學(xué)的規(guī)劃、指導(dǎo)、管理、培訓(xùn)和評(píng)估等。
(五)加強(qiáng)師資培訓(xùn)。
要讓學(xué)生寫(xiě)好字，提高教師自身素質(zhì)是關(guān)鍵。要采用各種形式培訓(xùn)、激勵(lì)教師提高“三筆字”水平，掌握書(shū)寫(xiě)的有關(guān)知識(shí)和寫(xiě)字指導(dǎo)的一般方法。鼓勵(lì)教師參加書(shū)法或?qū)懽纸滩慕谭ㄅ嘤?xùn)班學(xué)習(xí)，督促教師自覺(jué)練寫(xiě)“三筆字”，要求教師在板書(shū)、批改作業(yè)時(shí)書(shū)寫(xiě)工整、規(guī)范、美觀，定期聘請(qǐng)校外書(shū)法家來(lái)校作書(shū)法輔導(dǎo)講座，舉行教師寫(xiě)字比賽或?qū)懽肿髌氛褂[(如輪流在校寫(xiě)字欄內(nèi)進(jìn)行寫(xiě)字比賽展示)，每位教師每周鋼筆字，使教師的“三筆字”全部通過(guò)驗(yàn)收。
(六)重視教研科研。
組織教師研究教材和教法，有計(jì)劃地開(kāi)展教研科研活動(dòng)，積極探討寫(xiě)字課堂教學(xué)模式。努力探索寫(xiě)字與育人的關(guān)系，小學(xué)生良好寫(xiě)字習(xí)慣的養(yǎng)成，寫(xiě)字評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)手段的改革等。定期舉行寫(xiě)字理論知識(shí)講座，進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué)教案設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)比賽，鼓勵(lì)教師寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和論文。每學(xué)年舉行一次教師三筆字比賽，優(yōu)勝者給予一定獎(jiǎng)勵(lì)。寫(xiě)字成績(jī)與教師業(yè)務(wù)考核掛鉤，成績(jī)優(yōu)秀者可聘為藝校書(shū)法教師。
(七)建好實(shí)驗(yàn)班，并充分發(fā)揮作用。
各?？山?～3個(gè)實(shí)驗(yàn)班。寫(xiě)字教學(xué)實(shí)驗(yàn)班應(yīng)在校內(nèi)義不容辭地承擔(dān)起教育、教學(xué)探索的排頭兵作用。每學(xué)年要舉行一次寫(xiě)字教學(xué)公開(kāi)活動(dòng)，上好示范課，報(bào)告寫(xiě)字教育實(shí)驗(yàn)階段或終結(jié)成果，展示全體學(xué)生的寫(xiě)字習(xí)作。
寫(xiě)字教學(xué)是深化學(xué)校素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須高度重視，認(rèn)真抓實(shí)抓好。各校必須把寫(xiě)字教育列入學(xué)校日常重點(diǎn)工作之一，成立寫(xiě)字教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，校長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)，教導(dǎo)處和寫(xiě)字總輔導(dǎo)員具體負(fù)責(zé)。領(lǐng)導(dǎo)小組要從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，認(rèn)真制訂規(guī)劃、加強(qiáng)培訓(xùn)指導(dǎo)和檢查評(píng)估，營(yíng)造濃郁的寫(xiě)字氛圍，落實(shí)寫(xiě)字教學(xué)常規(guī)管理，做好師生寫(xiě)字達(dá)標(biāo)過(guò)關(guān)和等級(jí)評(píng)定工作。注重對(duì)寫(xiě)字質(zhì)量的監(jiān)控，重視訓(xùn)練，加強(qiáng)輔導(dǎo)，深化檢測(cè)，改進(jìn)評(píng)價(jià)。
零起點(diǎn)教學(xué)實(shí)施方案篇七
一、指導(dǎo)思想：
為了認(rèn)真貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，響應(yīng)“全國(guó)億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的號(hào)召，大力加強(qiáng)學(xué)校體育工作，把學(xué)校體育工作作為全民健身運(yùn)動(dòng)的重點(diǎn)，切實(shí)提高青少年健康素質(zhì)，特制定本實(shí)施方案。
二、組織機(jī)構(gòu)：
1、學(xué)校體育工作領(lǐng)導(dǎo)小組：
組長(zhǎng)：馬小飛(校長(zhǎng))。
副組長(zhǎng)：朱永紅(副校長(zhǎng))劉云南。
組員：吳剛軍蔣海明楊清風(fēng)。
2、實(shí)施小組：
組長(zhǎng)：劉云南。
組員：體育教師、年級(jí)組長(zhǎng)、班主任、校醫(yī)。
三、實(shí)施目標(biāo)：
1、樹(shù)立科學(xué)的人才觀，充分認(rèn)識(shí)體育對(duì)強(qiáng)身健體、陶冶情操、啟迪智慧、壯美人生，以及培養(yǎng)團(tuán)結(jié)、合作、堅(jiān)強(qiáng)、獻(xiàn)身和友愛(ài)精神，弘揚(yáng)民族精神的積極作用。
2、開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，要與體育課教學(xué)相結(jié)合，通過(guò)體育教學(xué)，教育、引導(dǎo)學(xué)生積極參加陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)校體育工作的活力和吸引力。
3、與課外體育活動(dòng)相結(jié)合。保證學(xué)生在每天能到室外去，保證能有一小時(shí)的體育鍛煉時(shí)間，將學(xué)生課外體育活動(dòng)納入學(xué)校年度教育計(jì)劃。
4、營(yíng)造良好的輿論氛圍。通過(guò)多種形式，大力宣傳陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，廣泛傳播健康理念，使“健康第一”、“達(dá)標(biāo)爭(zhēng)優(yōu)、強(qiáng)健體魄”、“每天鍛煉一小時(shí)，幸福生活一輩子”等口號(hào)家喻戶(hù)曉，深入人心。建立評(píng)比表彰制度，對(duì)在陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)中取得優(yōu)異成績(jī)班級(jí)在綜合考評(píng)中給予加分，以喚起全體老師對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康的廣泛關(guān)注，支持陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展。
5、建立學(xué)校體育活動(dòng)的長(zhǎng)效機(jī)制，營(yíng)造人人參與、個(gè)個(gè)爭(zhēng)先的氛圍，形成促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng)的良好育人環(huán)境。通過(guò)學(xué)校體育活動(dòng)，保證每名學(xué)生至少掌握兩項(xiàng)日常鍛煉運(yùn)動(dòng)技能，養(yǎng)成終身體育鍛煉的習(xí)慣。
四、實(shí)施主要內(nèi)容、方法與要求：
1、內(nèi)容：
(1)各年級(jí)保證開(kāi)足體育課。學(xué)校實(shí)行“三課、兩操、兩活動(dòng)”，七年級(jí)4節(jié)體育課，八年級(jí)3節(jié)體育課，九年級(jí)2節(jié)體育課，按照國(guó)家課改新標(biāo)準(zhǔn)要求執(zhí)行。九級(jí)2節(jié)活動(dòng)課。每天做廣播體操，眼保健操。
(2)全體學(xué)生在輔導(dǎo)老師組織和管理下進(jìn)行廣播操、長(zhǎng)跑等活動(dòng)，全面推進(jìn)學(xué)校陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)。
2、方法：
(1)體育課由專(zhuān)職的體育教師上課，戶(hù)外活動(dòng)課由班主任、課任老師上(體育教師巡視指導(dǎo))。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下學(xué)會(huì)鍛煉的技術(shù)與方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣和養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康。
(2)分階段進(jìn)行活動(dòng)：
第一階段：20xx年3月，諸甲亭中學(xué)已舉行陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)啟動(dòng)儀式，號(hào)召全體師生參與到陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)中來(lái)，把口號(hào)“每天鍛煉一小時(shí)，幸福生活一輩子!”深入到學(xué)生中去，開(kāi)展各類(lèi)學(xué)生喜愛(ài)的體育活動(dòng)，組織、幫助、鼓勵(lì)全體學(xué)生都參與到體育活動(dòng)中來(lái)。日常訓(xùn)練，做到持之以恒，講究方式方法，靈活多變，參加各類(lèi)體育運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽，以出色的成績(jī)交出滿(mǎn)意的答卷。
第二階段：20xx年5月，開(kāi)展豐富多彩的體育活動(dòng)。舉辦校第十屆秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)，全體師生參與到體育活動(dòng)，提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平，通過(guò)運(yùn)動(dòng)會(huì)，展示學(xué)校陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的活動(dòng)效果。同時(shí)，積極抓緊學(xué)校業(yè)余體育訓(xùn)練，組織參加各類(lèi)體育比賽，爭(zhēng)取以?xún)?yōu)異的成績(jī)回報(bào)自己付出的汗水。讓學(xué)生走向課外，親近自然，感受運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，使學(xué)生在活動(dòng)中獲得一種對(duì)自然的體驗(yàn)，提升學(xué)生的視野。
第三階段：20xx年6月，總結(jié)學(xué)校陽(yáng)光體育活動(dòng)的成果，組織新穎活潑的活動(dòng)，積極鍛煉，學(xué)會(huì)生活。開(kāi)展學(xué)?！瓣?yáng)光班級(jí)”、“陽(yáng)光少年”評(píng)選活動(dòng)，進(jìn)一步提升“青春、靚麗、健康”氛圍，使全體師生確立終身體育的思想，使每位師生活動(dòng)體育運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，提高體育活動(dòng)的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)全體師生的健康發(fā)展。
3、要求：
(1)嚴(yán)格按照國(guó)家課改新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，進(jìn)一步深化課改工作，發(fā)揚(yáng)體育特色學(xué)校優(yōu)勢(shì)，體現(xiàn)體育學(xué)科豐富的育人價(jià)值。
(2)積極反思總結(jié)，進(jìn)一步提升學(xué)生的身心健康，促進(jìn)學(xué)校體育工作的蓬勃發(fā)展。
(3)學(xué)校陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)實(shí)施小組扎根班級(jí)，立足校園，繼續(xù)開(kāi)展小學(xué)生課外文體活動(dòng)等。同時(shí)融入社區(qū)，帶動(dòng)家庭，廣泛開(kāi)展小型多樣、生動(dòng)活潑的課外健身活動(dòng)。
五、保障措施。
1、增加學(xué)校體育工作的經(jīng)費(fèi)投入，學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)要按一定的比例專(zhuān)項(xiàng)用于學(xué)校體育工作。
2、按規(guī)定配足配齊體育器材，完善場(chǎng)館設(shè)施。堅(jiān)持公益性原則，充分利用場(chǎng)地器材，提高使用效率，確保學(xué)生課外體育活動(dòng)的開(kāi)展。
3、建立健全體育教師聘任、培訓(xùn)、考核制度，不斷促進(jìn)體育教師業(yè)務(wù)能力和思想素質(zhì)的提高。
零起點(diǎn)教學(xué)實(shí)施方案篇八
本課是第二單元“金色的秋天”的第三課。教材第一部分呈現(xiàn)了一家老少五口人在中秋節(jié)團(tuán)聚的情形，引導(dǎo)學(xué)生感受中秋節(jié)家人團(tuán)聚的美好，從而了解有關(guān)中秋節(jié)的傳說(shuō)和故事，了解中秋節(jié)的習(xí)俗。第二部分通過(guò)3幅中秋節(jié)仍堅(jiān)守崗位的叔叔和阿姨在工作的圖片，使學(xué)生更加敬佩解放軍，更加熱愛(ài)勞動(dòng)人民，更加珍惜自己現(xiàn)在的幸福生活。
活動(dòng)目標(biāo)。
(一)知識(shí)目標(biāo)。
知道中秋節(jié)是我國(guó)的一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日。
(二)能力目標(biāo)。
了解人們中秋節(jié)的各種方式。
(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。
知道中秋節(jié)是盼望合家團(tuán)圓的日子，激發(fā)學(xué)生對(duì)在這個(gè)日子仍堅(jiān)守自己工作崗位的人們的敬佩之情。
活動(dòng)重點(diǎn)。
了解人們過(guò)中秋節(jié)的各種方式，知道中秋節(jié)是我國(guó)的一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日。
活動(dòng)難點(diǎn)。
激發(fā)學(xué)生對(duì)在這個(gè)日子仍堅(jiān)守自己工作崗位的人們的敬佩之情。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
有關(guān)中秋節(jié)的圖片。
活動(dòng)結(jié)構(gòu)與過(guò)程。
一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?老師要說(shuō)一首兒歌，讓你們來(lái)猜一猜。
迎佳節(jié)，慶豐收，歌舞表演樂(lè)融融。
月餅香，月餅甜，全家歡樂(lè)大團(tuán)圓。
這首兒歌的佳節(jié)是什么日子?生答出中秋節(jié)。
學(xué)生舉手發(fā)言。
那我們要怎樣過(guò)中秋節(jié)呢?這樣吧，咱們先了解一下別的地方的人們是怎樣過(guò)節(jié)的?然后我們?cè)傧朐鯓舆^(guò)班級(jí)的中秋節(jié)。
給同學(xué)們介紹各地中秋節(jié)風(fēng)俗。(成都人喜歡到府南河邊放河燈，表達(dá)中秋節(jié)美好的祝愿;陜西人中秋夜男子泛舟登崖，女子安排家宴，不論貧富，必食西瓜;廣東各地有中秋節(jié)拜月的習(xí)俗;香港人舞火龍;江蘇人燒斗香;安徽人堆寶塔等。)。
學(xué)生交流，答出可以表演節(jié)目。
二、通過(guò)活動(dòng)，加深體驗(yàn)。
1、交流節(jié)目。
師：中秋節(jié)是個(gè)古老的節(jié)日，據(jù)說(shuō)，早在宋朝就已經(jīng)有了吃月餅、拜月的重要習(xí)俗。關(guān)于中秋節(jié)還有許多美麗的傳說(shuō)故事，詩(shī)人也寫(xiě)了許多中秋的詩(shī)歌。誰(shuí)愿意給大家表演節(jié)目呢?可以講有關(guān)月亮的故事、唱歌，朗誦詩(shī)歌都可以。
老師先來(lái)一個(gè)節(jié)目，故事“中秋節(jié)的傳說(shuō)”。然后學(xué)生表演。
2、月球揭密你們說(shuō)，月亮上真有嫦娥嗎?交流月球上到底有什么?
3、許中秋心愿點(diǎn)上蠟燭，全班同學(xué)一起閉上眼睛許愿。
三、深深祝福，升華感情。
1、師：誰(shuí)的爸爸媽媽不在家陪你過(guò)中秋節(jié)，你高興嗎?
讓學(xué)生談?wù)劶议L(zhǎng)不陪自己過(guò)節(jié)的心情。
2、大家看二十八頁(yè)，說(shuō)說(shuō)圖中的人在干什么?為什么不能回家和家人團(tuán)圓共度佳節(jié)?
3、還有哪些人不能回家過(guò)節(jié)?交流想說(shuō)的話。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
中秋節(jié)。
農(nóng)歷八月十五。
班級(jí)大家庭，快樂(lè)過(guò)中秋。
活動(dòng)反思。
整堂課主要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的中秋節(jié)活動(dòng)中感受生活的美好，并從中得到情感的交流，更加熱愛(ài)勞動(dòng)人民，珍惜現(xiàn)在的幸福生活。不足之處：課堂中孩子們秩序有些亂，并未采取適當(dāng)有效辦法解決。教師講課的基本功是不能含糊的，今后加強(qiáng)。
零起點(diǎn)教學(xué)實(shí)施方案篇九
我校自加入教育局語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)小組以來(lái)，新的教學(xué)理念正在逐步影響著我們的課堂教學(xué)，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方式發(fā)生了很大的變化。學(xué)生讀書(shū)的意識(shí)不斷增強(qiáng)，三四年級(jí)正掀起一股轟轟烈烈的讀書(shū)熱。學(xué)生不但對(duì)《叢書(shū)》中的文章極感興趣，而且因《叢書(shū)》引發(fā)了對(duì)大量課外閱讀書(shū)目的熱情。閱讀增長(zhǎng)了學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，閱讀豐富了學(xué)生的積累，閱讀增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，經(jīng)過(guò)一學(xué)年的語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)，我校三四年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)不斷提升，三年級(jí)在鎮(zhèn)抽考活動(dòng)中，語(yǔ)文學(xué)科優(yōu)秀率、合格率均名列全鎮(zhèn)第一;四年級(jí)在區(qū)抽考活動(dòng)中語(yǔ)文成績(jī)名列全區(qū)第四名。但是，反思我們的語(yǔ)文課堂，仍然存在著只注重短期效益而忽視學(xué)生的長(zhǎng)期積累，只注重課文的共性分析，而忽視個(gè)性化的閱讀指導(dǎo)的現(xiàn)象，這一切造成了課堂的高耗低效，導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的冷漠。經(jīng)驗(yàn)告訴我們學(xué)生如果失去了對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，也就失去了進(jìn)一步發(fā)展的機(jī)會(huì)。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“讓學(xué)生變聰明的方法不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)，而是閱讀、閱讀、再閱讀”。語(yǔ)文教學(xué)必須從抓學(xué)生的閱讀開(kāi)始，通過(guò)課堂教學(xué)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀量，讓學(xué)生掌握一些基本的閱讀方法，增加學(xué)生的感悟和體驗(yàn)。因此，堅(jiān)守“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)”，最大限度地轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念;讓課堂教學(xué)“提速”，將課外閱讀納入課內(nèi)，實(shí)現(xiàn)厚積薄發(fā);讓生活走進(jìn)課堂，把學(xué)習(xí)語(yǔ)言與體驗(yàn)生活結(jié)合起來(lái)，從而使學(xué)生在大量閱讀中提高語(yǔ)文素養(yǎng)仍舊是我們本學(xué)期語(yǔ)文課堂教學(xué)的重中之重。
二、總體思路。
(一)本學(xué)期繼續(xù)在三——五年級(jí)推行語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)，做好新教師的培訓(xùn)和管理工作。
(二)閱讀教學(xué)以單元主題為核心展開(kāi)教學(xué)流程，遵循“整體性原則”組織閱讀教學(xué)，以一個(gè)單元的教材為單位組織教學(xué)，進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，改革課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率。
(三)在原有課堂教學(xué)模式的基礎(chǔ)上有創(chuàng)新。
三、實(shí)施有效的管理確保主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的順利實(shí)施。
繼續(xù)推行語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)，繼續(xù)對(duì)傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)方面進(jìn)行全方位的改革，為使實(shí)驗(yàn)得到很好的落實(shí)，學(xué)校將采取如下措施。
(一)成立管理機(jī)構(gòu)。
1.成立以教學(xué)副校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組。
組長(zhǎng)：黃以麗。
副組長(zhǎng)：邢立淑韓坤。
成員：實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)教研組長(zhǎng)。
2.成立“語(yǔ)文主題”學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)中心研究組。
組長(zhǎng)：黃以麗。
成員：邢立淑韓坤詹廣慧王秀慧王娟。
小組成員要定期研究實(shí)驗(yàn)實(shí)施工作，指導(dǎo)各備課組的集體備課和教師的個(gè)人備課，指導(dǎo)教師的課堂教學(xué)和課外閱讀作業(yè)的布置等，組織開(kāi)展各種語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)活動(dòng)。
(二)改革備課模式。
繼續(xù)推行語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)閱讀教學(xué)模式的改革，尤其是新教師，要打破以前以課為單位的備課模式。學(xué)校將組織實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行多種形式的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)與交流活動(dòng)，讓每位教師快速學(xué)習(xí)應(yīng)用這種教學(xué)模式，以新模式的推進(jìn)，改革傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)。打破原有的逐篇課文備課的模式，根據(jù)教學(xué)需要從單元整體出發(fā)，通盤(pán)考慮一個(gè)單元的課文教學(xué)、主題學(xué)習(xí)叢書(shū)閱讀等各個(gè)方面，進(jìn)行單元備課。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，大力倡導(dǎo)集體備課，教研組共同研究一個(gè)單元的`教學(xué)，形成通案，然后教師再結(jié)合自己班的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整，改進(jìn)教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提速課堂教學(xué)，用大約25分鐘的課堂教學(xué)時(shí)間完成語(yǔ)文課本的學(xué)習(xí)，其余15分鐘引導(dǎo)學(xué)生閱讀配套主題學(xué)習(xí)叢書(shū)。每個(gè)單元分為通讀課、品讀課、自讀課、閱讀課和創(chuàng)新課五種課型。在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，鼓勵(lì)教師探索富有自己特色的主題學(xué)習(xí)教學(xué)模式，形成自己的個(gè)性化教學(xué)模式。
(三)改革作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)。
實(shí)施語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)必須改革傳統(tǒng)的作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)，要與主題學(xué)習(xí)相匹配。推行語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)，就必須要打通單元中的幾篇課文的界限，進(jìn)行整體教學(xué)，除了教材中的常規(guī)基礎(chǔ)性作業(yè)外，每天必須有大量的課外閱讀的作業(yè)，要求教研組集體設(shè)計(jì)單元閱讀作業(yè)，每天保證學(xué)生40分鐘左右的閱讀時(shí)間，并以讀書(shū)筆記或讀書(shū)卡的形式記載個(gè)人的讀書(shū)情況。對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)作業(yè)學(xué)校重點(diǎn)檢查3種：課堂練習(xí)冊(cè)、作文本和讀書(shū)筆記(或讀書(shū)卡)。杜絕留機(jī)械性、重復(fù)性的作業(yè)，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量，逐步提高學(xué)生的閱讀興趣和能力。
(四)開(kāi)展形式多樣的主題學(xué)習(xí)大賽活動(dòng)。
每年的11月是我校的讀書(shū)節(jié)，學(xué)校結(jié)合讀書(shū)節(jié)和對(duì)學(xué)生進(jìn)行六個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，其中一個(gè)習(xí)慣即讀書(shū)習(xí)慣的培養(yǎng)的活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，積極組織開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，讀書(shū)節(jié)活動(dòng)要求全體學(xué)生都要參與，開(kāi)展豐富多彩的學(xué)生讀書(shū)月活動(dòng)，主要有主題學(xué)習(xí)讀書(shū)大賽、講故事演講比賽、經(jīng)典誦讀比賽、制作讀書(shū)手抄報(bào)比賽、讀書(shū)征文競(jìng)賽、讀書(shū)筆記和讀書(shū)卡展評(píng)，評(píng)選“讀書(shū)小博士”等活動(dòng)。同時(shí)，將學(xué)生經(jīng)典誦讀與語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)相結(jié)合，讓兩者互相促進(jìn)，共同發(fā)展。班班建立圖書(shū)角，開(kāi)放學(xué)校圖書(shū)室，在用好主題學(xué)習(xí)叢書(shū)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生讀名著、讀整本的書(shū)。
為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)會(huì)學(xué)生初步的閱讀方法，學(xué)校在教師中開(kāi)展《我為學(xué)生讀書(shū)支支招》的活動(dòng)，利用主題升旗和班會(huì)時(shí)間請(qǐng)獲獎(jiǎng)教師為學(xué)生讀書(shū)支招，學(xué)校下發(fā)推薦適合各年級(jí)學(xué)生閱讀的書(shū)目，指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)。
(五)扎實(shí)開(kāi)展校本教研，精細(xì)教研管理，確保實(shí)驗(yàn)研究的有效。
1.嚴(yán)格落實(shí)“五個(gè)一”教研內(nèi)容。
第一個(gè)“一”：全體教師樹(shù)立一個(gè)核心理念，均朝著打造“四性”課堂文化的方向努力和發(fā)展，即安全性、生成性、共長(zhǎng)性和有效性，共同營(yíng)造和諧共存、尊重差異、彰顯個(gè)性、自主探究的課堂氛圍。
第二個(gè)“一”：學(xué)透一本課標(biāo)。
第三個(gè)“一”：下力氣研透一冊(cè)教材中的重點(diǎn)課。
第四個(gè)“一”：力爭(zhēng)使每一輪組級(jí)教研完成一個(gè)課例。精心設(shè)計(jì)好本學(xué)期四輪的組級(jí)教研活動(dòng)的流程，通過(guò)集體備課、聽(tīng)課、評(píng)課、議課等活動(dòng)，教師要在自我反思的同時(shí)，開(kāi)放自我，形成相互交流經(jīng)驗(yàn)、相互切磋心得的研究團(tuán)隊(duì)。以同伴互助為載體，群策群力，最終共同生成四個(gè)精品課例。
第五個(gè)“一”：每位教師力爭(zhēng)解決好教學(xué)中的一個(gè)疑難問(wèn)題。以教學(xué)中的問(wèn)題或困惑為研究?jī)?nèi)容，確立一個(gè)研究主題，每個(gè)教研組確定一個(gè)教研專(zhuān)題，每個(gè)人根據(jù)自己的課堂呈現(xiàn)，通過(guò)反思確定一個(gè)微型課題。把校本教研與教科研捆綁進(jìn)行，在不斷地研究實(shí)踐中解決問(wèn)題，突破教學(xué)瓶頸，提高學(xué)科教學(xué)水平。
2.通過(guò)“六環(huán)-三案-兩課”的方法，使校本教研成為高效課堂實(shí)踐探究的有機(jī)組成、得力輔助。
我們把校本教研活動(dòng)提煉為：六環(huán)-三案-兩課，以達(dá)成學(xué)校校本教研的扎實(shí)推進(jìn)。
第一環(huán)節(jié)：自我研修、挖掘個(gè)性。就是教師自己先通讀學(xué)科教材，依據(jù)自己對(duì)學(xué)科知識(shí)的理解和新課程標(biāo)準(zhǔn)的把握進(jìn)行帶有個(gè)人風(fēng)格的個(gè)性教學(xué)設(shè)計(jì)。
第二環(huán)節(jié)：同伴互助、觀點(diǎn)碰撞。在“一備”即個(gè)人備課的基礎(chǔ)上以學(xué)科組為單位，大家再深入研討。對(duì)個(gè)案中設(shè)計(jì)的每個(gè)環(huán)節(jié)統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，達(dá)成共識(shí)。
第三環(huán)節(jié)：主備設(shè)計(jì)，集納智慧。主備教師在個(gè)案和集體研討的基礎(chǔ)上精心設(shè)計(jì)每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，集納集體智慧，完成思路設(shè)計(jì)、創(chuàng)設(shè)情景、知識(shí)呈現(xiàn)、鞏固練習(xí)。既體現(xiàn)集體研究思路，又體現(xiàn)個(gè)性風(fēng)格。
第四環(huán)節(jié)：課堂實(shí)踐、集體評(píng)議。組內(nèi)全體教師在行政的引領(lǐng)下，集體聽(tīng)主備教師上課，下課后馬上進(jìn)行主備教師反思課堂，集體評(píng)課活動(dòng)。
第五環(huán)節(jié)：主備修改，提升設(shè)計(jì)。主備教師根據(jù)集體評(píng)議的情況和建議對(duì)上課教案進(jìn)行進(jìn)一步完善和提升，形成最終教學(xué)方案，給組內(nèi)其他教師每人一份設(shè)計(jì)進(jìn)行課堂實(shí)踐。
第六環(huán)節(jié)：為我所用、個(gè)人反思。除主備教師的組內(nèi)其他教師，根據(jù)主備教師修改和完善的教案，課堂教學(xué)實(shí)踐后進(jìn)行個(gè)人反思。
以上教研六環(huán)節(jié)，每一位教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)都要經(jīng)歷三次備課。即“三案”。
一案：自己研究，確定個(gè)案。
二案：集體研討，完善教案。
三案：自我升華，設(shè)計(jì)詳案。
“兩課”
為了使環(huán)環(huán)相扣的“六環(huán)-三案”形式產(chǎn)生效果，我們重點(diǎn)關(guān)注主備教師的示范課和個(gè)別教師的優(yōu)質(zhì)課。我們?nèi)耘f采取主管學(xué)科主任全程跟蹤、參與、互動(dòng)的方式。因?yàn)橥粚W(xué)科統(tǒng)一時(shí)間開(kāi)展教研，不能保證行政全程跟蹤，我們?nèi)圆扇〗萄薪M長(zhǎng)與學(xué)科主任共同商議與教務(wù)處協(xié)調(diào)倒出三節(jié)課時(shí)間實(shí)施的辦法。這樣的扎實(shí)有效的組級(jí)教研活動(dòng)，我們本學(xué)期要堅(jiān)持四次，每個(gè)循環(huán)利用兩周時(shí)間。
零起點(diǎn)教學(xué)實(shí)施方案篇十
以上級(jí)精神為指導(dǎo)，本學(xué)期我校的校本教研工作將繼續(xù)以立足本校、夯實(shí)基礎(chǔ)、面向課改、力求提高為指導(dǎo)思想，研究和探索適合我校教師與學(xué)生的校本教研的主題和研究方法及解決策略。
校本教研強(qiáng)調(diào)學(xué)校是教學(xué)研究的基地，以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以新課程實(shí)施過(guò)程中教師所面對(duì)的各種具體問(wèn)題為對(duì)象，以教師作為研究的主體，研究和解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題，總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成民主、開(kāi)放、高效的教研機(jī)制，努力把學(xué)校建設(shè)成為學(xué)習(xí)化組織。
在先進(jìn)教育理念與千變?nèi)f化教育實(shí)踐之間溝通橋梁，使先進(jìn)理論轉(zhuǎn)化為生動(dòng)實(shí)踐并產(chǎn)生積極成果。把教師從單純的課程被動(dòng)執(zhí)行者角色中解脫出來(lái)，真正成為新課程的開(kāi)發(fā)者、創(chuàng)生者。創(chuàng)設(shè)一種教師之間相互學(xué)習(xí)，相互幫助，相互切磋、相互交流的學(xué)校文化環(huán)境，使學(xué)校成為一個(gè)促進(jìn)教師不斷成長(zhǎng)與提高的學(xué)習(xí)化共同體。深入了解并及時(shí)解決教學(xué)中的困難和問(wèn)題，總結(jié)推廣教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索教學(xué)規(guī)律，不斷提高教師的教學(xué)專(zhuān)業(yè)水平和校本課程建設(shè)與管理能力。
結(jié)合上述理論的指導(dǎo)，現(xiàn)對(duì)我校語(yǔ)文現(xiàn)狀的分析如下：
教師對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的研究的積極性逐步提高，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)研究逐步深入。通過(guò)學(xué)習(xí)研究，一部分教師具備了深入鉆研教材、吃透教材，創(chuàng)造性地使用教材的能力。這是近幾年來(lái)我校在語(yǔ)文教學(xué)方面取得的進(jìn)步和成績(jī)。但是從整體上審視過(guò)去的語(yǔ)文教學(xué)，我個(gè)人認(rèn)為還存在以下幾方面突出的問(wèn)題：
1、學(xué)生的語(yǔ)文能力和語(yǔ)文素養(yǎng)提高不快。
2、學(xué)生對(duì)于文學(xué)系的興趣不夠濃厚，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣。
3、學(xué)生和教師缺乏對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法的探究和積累。
4、學(xué)生的語(yǔ)文基本知識(shí)掌握不夠扎實(shí)。
分析上述問(wèn)題存在的主要原因是：
1、學(xué)校只重視了教師鉆研教材和課堂教學(xué)，缺乏從觀念上、培養(yǎng)目標(biāo)上的引領(lǐng)，從學(xué)生，從人的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律方面去探究。
2、教師缺乏語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法，在教學(xué)實(shí)踐中也沒(méi)有重視語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法的積累，因此對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法缺乏指導(dǎo)。
3、在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的教學(xué)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、激發(fā)學(xué)生學(xué)興趣的方法手段研究不夠。
反思語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題及成因，本學(xué)期確定的校本教研主題是：
遵循學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律，在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，采取讀、背、練的方法策略，提高學(xué)生感悟、積累、運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
遵循學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律是從尊重人的認(rèn)知規(guī)律角度著眼，尊重學(xué)生個(gè)體，尊重學(xué)生的發(fā)展；語(yǔ)文活動(dòng)是目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的載體，涵蓋了課上的小組朗讀活動(dòng)，以班為單位的各類(lèi)朗讀比賽活動(dòng)，以校為單位的朗讀背誦活動(dòng)，習(xí)作比賽活動(dòng)，古詩(shī)積累活動(dòng)等等；采取讀、背、練的方法策略是方法手段，讀包括課內(nèi)朗讀、課外誦讀等等，形式有個(gè)人讀、小組讀、比賽讀、展示讀等，是培養(yǎng)學(xué)生感悟語(yǔ)言的方法，背包括課內(nèi)背誦優(yōu)美的句段篇、背誦課外的古詩(shī)詞，背誦名言警句等，是培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的方法；練指的是小練筆，低年級(jí)可以稱(chēng)為我的小筆頭，高年級(jí)稱(chēng)為小練筆，可以是課內(nèi)的句段模仿，也可以是課外的讀書(shū)筆記，還可以是自己的有感而發(fā)，是提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言能力的方法。綜上所述，通過(guò)上述方法策略提高學(xué)生的感悟、積累、運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
零起點(diǎn)教學(xué)實(shí)施方案篇十一
優(yōu)勢(shì):。
1、附近農(nóng)村外來(lái)務(wù)工人員及同住子女較多，入園困難，本園解決了外來(lái)民工同住子女入園特別困難的問(wèn)題，讓外來(lái)人員安心上班、學(xué)習(xí)。
2、我園地處浦東新區(qū)與奉賢交界處，資源較豐富，交通便利。
3、幼兒園周邊有警署、消防站，對(duì)幼兒園的安全起到很好的保障。
4、在同類(lèi)幼兒園中室內(nèi)外活動(dòng)場(chǎng)所地很寬敞，室外是鋪有塑膠的寬敞、安全的活動(dòng)場(chǎng)所;室內(nèi)活動(dòng)室環(huán)境優(yōu)美整潔，玩具、教具豐富，各班有電視機(jī)、dvd等配套設(shè)施齊全;并有獨(dú)立的午睡室。
不足之處:。
1、由于家長(zhǎng)大都是外來(lái)人員，文化層次較低，對(duì)子女的教育缺失。
2、本園新教師較多，教育經(jīng)驗(yàn)缺乏，要加強(qiáng)對(duì)新教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。
二、幼兒園課程實(shí)施方案的編制理念與原則。
(―)編制的理念:。
圍繞以幼兒發(fā)展為本的理念，尊重個(gè)體差異，滿(mǎn)足發(fā)展需要，符合年齡特點(diǎn)，關(guān)注經(jīng)驗(yàn)水平;挖掘優(yōu)質(zhì)資源，體現(xiàn)師生共建，凸顯多方參與，構(gòu)建園本課程。
(二)編制的原則:。
豐富多樣:創(chuàng)設(shè)富有變化，支持性的環(huán)境，選擇多元化的內(nèi)容，開(kāi)展多樣式的活動(dòng)。
合作互動(dòng):開(kāi)展有效的幼兒園，社區(qū)，家庭互動(dòng)，師生，生生互動(dòng)。
自主選擇:在提供教材的同時(shí)賦予教師有合理進(jìn)行課程選擇，重組和拓展的自主權(quán)。
特色探索:開(kāi)發(fā)我園教育特色，開(kāi)展“動(dòng)手樂(lè)”特色教育。
我園的課程目標(biāo)與內(nèi)容以《規(guī)程》、《指南》為基礎(chǔ)，以“讓每個(gè)幼兒充分發(fā)展”為核心，通過(guò)課程實(shí)施，培養(yǎng)幼兒形成身心健康有自信，友好合作善交往，主動(dòng)探究樂(lè)表現(xiàn)，積極動(dòng)手善操作的兒童。
(一)課程培養(yǎng)目標(biāo):。
1、初步了解并遵守共同生活所必需的規(guī)則，體驗(yàn)并認(rèn)識(shí)八與人相互關(guān)愛(ài)與協(xié)作的快樂(lè)。
2、初步形成文明衛(wèi)生的生活態(tài)度和習(xí)慣，獨(dú)立自信的做力所能及的事，有初步責(zé)任感。
3、主動(dòng)活動(dòng)，增強(qiáng)體質(zhì)，提高運(yùn)動(dòng)能力和行為的安全性。
4、親近自然，接觸社會(huì)，初步了解人與環(huán)境的依存關(guān)系，有認(rèn)識(shí)和探索的興趣。
5、初步接觸多元文化，能發(fā)現(xiàn)和感受生活中的美，萌發(fā)審美情趣。
6、積極地嘗試運(yùn)用語(yǔ)言及其它非語(yǔ)言方式表達(dá)和表現(xiàn)生活，具有一定的想象力和創(chuàng)造性。
(二)幼兒園學(xué)年目標(biāo):。
本園的學(xué)年目標(biāo)與內(nèi)容基本以《上海市學(xué)前教育綱要》以及《課程指南》為基礎(chǔ)，并組織教師結(jié)合本園的教育發(fā)展需要，幼兒活動(dòng)需求和原有特色，進(jìn)行了擴(kuò)展，加寬，以及進(jìn)一步具體化。
四、幼兒園課程結(jié)構(gòu)與教材使用。
(一)課程結(jié)構(gòu):共同課程和園本課程相結(jié)合。
(l)80%的課程是參照上海市二期課改，以運(yùn)動(dòng)、游戲、生活、學(xué)習(xí)四大板塊為主，以幼兒發(fā)展為本，滿(mǎn)足每個(gè)幼兒對(duì)安全與健康、關(guān)愛(ài)與尊重的基本需求，為幼兒提供平等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，了解孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與身心發(fā)展水平，尊重幼兒的個(gè)體差異，激發(fā)幼兒積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
(2)⒛%采用園本課程“動(dòng)手樂(lè)”活動(dòng)，在教學(xué)中，教師把嘗試和操作的主動(dòng)權(quán)給幼兒，通過(guò)富有啟發(fā)性的開(kāi)放式問(wèn)題引導(dǎo)、鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手探尋，使幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性得到了很好的發(fā)揮。在教學(xué)實(shí)踐中，教師和幼兒共同成長(zhǎng)，充分體現(xiàn)了“教而有學(xué)、教學(xué)相長(zhǎng)”。教師學(xué)會(huì)了觀察、傾聽(tīng)、欣賞、積極回應(yīng)幼兒。
(二)我園目前使用的教材是上海市幼兒園二期課改新教材，這套教材涵蓋了運(yùn)動(dòng)、游戲、生活、學(xué)習(xí)四大板塊，使幼兒教師們能更有效地把握幼兒的年齡特點(diǎn)，更方便地操作與實(shí)施教材，讓幼兒在新教材的沐浴下健康快樂(lè)智慧地成長(zhǎng)。
五、幼兒園課程相關(guān)資源及對(duì)幼兒發(fā)展的評(píng)價(jià)。
(一)本園各類(lèi)課程教材的開(kāi)發(fā)范圍及方法。
1、本園共同課程以新教材為基礎(chǔ)，可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)母木?、合并、篩減、增加，且注意課程中幼兒基本經(jīng)驗(yàn)的完整，平穩(wěn)。
2、本園的特色課程:“動(dòng)手樂(lè)”課程。
我園的特色課程為“動(dòng)手樂(lè)”課程，以幼兒的動(dòng)手活動(dòng)為基本學(xué)習(xí)方式，以激發(fā)幼兒“樂(lè)于動(dòng)手”、“樂(lè)于學(xué)習(xí)”、“樂(lè)于探索”的興趣為宗旨，充分挖掘、利用外來(lái)農(nóng)民工家長(zhǎng)豐富的農(nóng)村生活經(jīng)驗(yàn)和老師預(yù)設(shè)的課程并開(kāi)展結(jié)合本地區(qū)周?chē)r(nóng)村實(shí)際情景進(jìn)行園本特色課程，旨在通過(guò)系列化的適應(yīng)不同年齡幼兒的動(dòng)手活動(dòng)項(xiàng)目的實(shí)施。使幼兒在思維、能力、情感、社會(huì)性和個(gè)性等各方面得到和諧發(fā)展。并能初步感受父母章年的生活，起到親子互動(dòng)的效果。
(二)由教研組負(fù)責(zé)，建立課程配套資源庫(kù)。
1、對(duì)新課程中涉及的錄音機(jī)、錄象帶、多媒體軟件等進(jìn)行分類(lèi)收集和整理，形成盡可能完整的配套。
2、集中整理來(lái)自家長(zhǎng)的教育資源。
3、建立教育基地整合社區(qū)教育資源，以課程開(kāi)發(fā)為實(shí)施所需。
(三)幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)。
建立以“多種來(lái)源”為向?qū)У恼n程反饋;開(kāi)展以“整體結(jié)構(gòu)”為導(dǎo)向的課程實(shí)施調(diào)控;形成以“多方參與”為特點(diǎn)的課程評(píng)價(jià)。
1、由教研組承擔(dān)幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)，定期針對(duì)課程的內(nèi)容選擇，組織形式運(yùn)用，幼兒需求資源準(zhǔn)備，師生互動(dòng)特點(diǎn)與教育效果等方面收集信息，作為課程調(diào)整和評(píng)價(jià)的參考，并組織教師參與評(píng)價(jià)。
2、以“多種來(lái)源”為導(dǎo)向的課程反饋:經(jīng)常通過(guò)非正式訪談，問(wèn)卷表等形式收集來(lái)自于幼兒，幼兒家長(zhǎng)、社會(huì)熱心人士、專(zhuān)家對(duì)課程實(shí)施方案與實(shí)施過(guò)程中的意見(jiàn)與建議，并進(jìn)行分析，思考，以求有效的對(duì)幼兒發(fā)展進(jìn)行過(guò)程性的評(píng)價(jià)。
六、各年齡段幼兒作息安排。
小班夏令作息時(shí)間安排表。
小班冬令作息時(shí)間安排表。
中大班夏令作息時(shí)間安排表。
中大班冬令作息時(shí)間安排表。
零起點(diǎn)教學(xué)實(shí)施方案篇十二
通過(guò)研究喚醒小學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、自主學(xué)習(xí)習(xí)慣以及自主學(xué)習(xí)品質(zhì)。
一、問(wèn)題的提出。
1、從當(dāng)前課堂教學(xué)存在的問(wèn)題來(lái)看。傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式把學(xué)習(xí)建立在人的客體性、受動(dòng)性、依賴(lài)性的一面上，從而導(dǎo)致人的主體性、能動(dòng)性和獨(dú)立性的不斷銷(xiāo)蝕。長(zhǎng)期以來(lái)課堂教學(xué)沿襲滿(mǎn)堂灌、滿(mǎn)堂問(wèn)的教學(xué)模式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變成了一種在外力強(qiáng)制下的被動(dòng)行為、他控行為。學(xué)生常常在盲目、“無(wú)我”的狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)和作業(yè)，很少能獨(dú)當(dāng)一面地從事完全自控的學(xué)習(xí)活動(dòng)。這種缺乏能動(dòng)性、自覺(jué)性的被動(dòng)學(xué)習(xí)，完全喪失了促進(jìn)主體成長(zhǎng)和發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)價(jià)值與意義。從指導(dǎo)與自主的關(guān)系來(lái)看。傳統(tǒng)教育過(guò)于重視教師的主導(dǎo)作用，教師牽得比較多，學(xué)生總是處于被動(dòng)地位;實(shí)施素質(zhì)教育以來(lái)，大力提倡發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師不敢多指導(dǎo)。因而，如何正確認(rèn)識(shí)指導(dǎo)與自主的關(guān)系對(duì)推進(jìn)素質(zhì)教育顯得十分重要。
2、從學(xué)校自身的發(fā)展來(lái)看。我校開(kāi)展立項(xiàng)課題《自主創(chuàng)新教育》研究以來(lái)，營(yíng)造了和諧融洽的校園人文環(huán)境，引發(fā)了學(xué)生的主體意識(shí)，形成了教師潛心教研的氛圍。為了進(jìn)一步深化教育科研成果，加強(qiáng)課題銜接，故提出本課題的研究。
3、從我國(guó)新一輪課程改革的發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》提出了轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的任務(wù)，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，而真正的合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)一定是自主學(xué)習(xí)。因此，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)成為轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的首要任務(wù)。從教與學(xué)的關(guān)系來(lái)看。教學(xué)方式?jīng)Q定學(xué)習(xí)方式，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)離不開(kāi)教師的指導(dǎo)。因此，研究促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)策略具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。
二、課題的界定。
“自主學(xué)習(xí)”是一個(gè)與“他主學(xué)習(xí)”相對(duì)立的概念，是對(duì)學(xué)習(xí)本質(zhì)的概括，是高品質(zhì)、高質(zhì)量的學(xué)習(xí)。一般指在教學(xué)條件下學(xué)習(xí)主體自覺(jué)確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、選擇學(xué)習(xí)方法、監(jiān)控學(xué)習(xí)過(guò)程、評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果的過(guò)程或能力。
“指導(dǎo)”是教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)踐給予有目的、有計(jì)劃、有組織、有步驟、指點(diǎn)式的培養(yǎng)活動(dòng)，它側(cè)重于對(duì)受教育者提供一種幫助和引導(dǎo)。
本課題旨在通過(guò)研究促進(jìn)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)策略，達(dá)到喚醒小學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、自主學(xué)習(xí)習(xí)慣以及自主學(xué)習(xí)品質(zhì)的目的。
三、課題研究的目標(biāo)。
1、構(gòu)建小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的具體目標(biāo)，形成促進(jìn)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)策略，提高教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展水平。
2、小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)得到增強(qiáng)，自主學(xué)習(xí)的能力得到提高、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣以及自主學(xué)習(xí)的品質(zhì)得到培養(yǎng)。
四、主要理論依據(jù)。
1、主體性發(fā)展教育是馬克思主義哲學(xué)的重要思想。馬克思主義認(rèn)為，人的活動(dòng)，即主體活動(dòng)，是個(gè)體自覺(jué)地與客體(活動(dòng)對(duì)象)發(fā)生相互作用的過(guò)程。人只有通過(guò)主體活動(dòng)，才能對(duì)客觀世界發(fā)生作用，才能主動(dòng)地認(rèn)識(shí)客觀事實(shí)，并在這一過(guò)程中改進(jìn)發(fā)展和完善人本身。
2、統(tǒng)整的建構(gòu)主義理論認(rèn)為：知識(shí)不是被動(dòng)接受的，而是由認(rèn)知主體積極建構(gòu)的。建構(gòu)是通過(guò)新舊經(jīng)驗(yàn)的互動(dòng)實(shí)現(xiàn)的。學(xué)生有特定的自然稟賦，在特定的自然社會(huì)和家庭環(huán)境中生活，接受不同的文化熏陶，產(chǎn)生不同的生活體驗(yàn)、知識(shí)積累、思維習(xí)慣和認(rèn)知結(jié)構(gòu)。應(yīng)該重視學(xué)習(xí)者先前所建構(gòu)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，并將學(xué)習(xí)者已有的知識(shí)作為新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)。
五、完成課題研究任務(wù)的條件分析。
1、自主學(xué)習(xí)不僅是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，也是教育自身發(fā)展的需要，更是新一代人才終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。
2、參與本課題研究的人員有區(qū)教學(xué)能手、教學(xué)新秀，他們有較強(qiáng)的教育科研能力，又有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
六、研究?jī)?nèi)容。
1、研究小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的具體目標(biāo)。
2、研究促進(jìn)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)、自主學(xué)習(xí)能力、自主學(xué)習(xí)習(xí)慣以及自主學(xué)習(xí)品質(zhì)形成的指導(dǎo)策略。
七、實(shí)施思路、操作原則及研究方法。
具體實(shí)施時(shí)，首先從更新教師的教育觀念入手，增強(qiáng)教師指導(dǎo)的意識(shí);其次，把指導(dǎo)的側(cè)重點(diǎn)放在課內(nèi)，并做到緊密聯(lián)系課外。
2、操作原則。
為保證該研究的順利進(jìn)行，必須遵循以下原則：
(1)自主性原則。教師應(yīng)根據(jù)課題方案和自身實(shí)際自主選擇研究?jī)?nèi)容，創(chuàng)造性地開(kāi)展研究。教師要關(guān)注學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)去活動(dòng)、體驗(yàn)?zāi)酥羷?chuàng)造。
(2)差異性原則。受教育者之間是存在個(gè)體差異的，造成的原因有先天條件差異，有環(huán)境影響的不同，也有教育條件的不同。這些差異決定了教育工作不能只是要求有差異的個(gè)體都要達(dá)到統(tǒng)一的教育目標(biāo)，而應(yīng)當(dāng)按照這種差異進(jìn)行因材施教，使每個(gè)受教育者能在自己原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。
(3)師生合作原則。
教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)是交往。據(jù)此，現(xiàn)代教學(xué)論指出，教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。傳統(tǒng)的嚴(yán)格意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)“學(xué)習(xí)共同體”。
(4)整體發(fā)展原則。要把課堂教學(xué)與學(xué)生身心素質(zhì)各方面看作是一個(gè)相互聯(lián)系的發(fā)展整體，使課堂教學(xué)與社會(huì)、家庭、學(xué)生生活形成一個(gè)相互協(xié)同的整體。教學(xué)力求面向?qū)W生整體素質(zhì)的可持續(xù)發(fā)展。
(5)反思性原則。反思是回顧已經(jīng)做過(guò)的工作，把握既定的目標(biāo)、進(jìn)展，提出改進(jìn)的方案，應(yīng)用從教學(xué)中或從他人身上所學(xué)到的知識(shí)的一種能力。實(shí)驗(yàn)中，教師要具備反思的意識(shí)，不斷地反思自己的指導(dǎo)行為。
3、研究方法。
本研究主要采用行動(dòng)研究法、案例研究法、經(jīng)驗(yàn)篩選法、調(diào)查法。
(1)行動(dòng)研究法。研究前制定計(jì)劃，研究中實(shí)踐計(jì)劃，觀察學(xué)生反應(yīng)，研究后觀察效果，反思教學(xué)活動(dòng)，改進(jìn)教學(xué)活動(dòng)。研究周期可長(zhǎng)可短，范圍可大可小，研究人員可以是個(gè)人，也可以是集體。每一次研究都應(yīng)該有計(jì)劃、實(shí)踐、觀察、反思這四個(gè)環(huán)節(jié)。該方法適用于課題研究的準(zhǔn)備階段與實(shí)施階段。
(2)案例研究法。教師記錄課題研究過(guò)程中的典型案例，進(jìn)行分析、反思。該方法適用于課題研究的實(shí)施階段。
(3)經(jīng)驗(yàn)篩選法。搜集、整理課題研究材料，篩選有用的，剔除無(wú)用的，然后把有用的材料集中起來(lái)進(jìn)行總結(jié)、提煉。該方法適用于課題研究的總結(jié)階段。
(4)調(diào)查法。運(yùn)用采訪、座談、問(wèn)卷、一般統(tǒng)計(jì)等方法了解、掌握課題研究情況。該方法適用于課題研究的全過(guò)程。
八、研究步驟。
1、準(zhǔn)備階段。
工作目標(biāo)：
(1)制定課題研究方案，申報(bào)課題，開(kāi)題論證，修定課題方案。
(2)搜集國(guó)內(nèi)外關(guān)于自主學(xué)習(xí)的資料，了解自主學(xué)習(xí)研究的進(jìn)展情況。
(3)按照新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的要求，形成各學(xué)段學(xué)生自主學(xué)習(xí)的預(yù)設(shè)目標(biāo)。
(4)開(kāi)展調(diào)查研究，弄清各學(xué)段學(xué)生原有自主學(xué)習(xí)的情況，并對(duì)照自主學(xué)習(xí)的預(yù)設(shè)目標(biāo)及國(guó)內(nèi)外自主學(xué)習(xí)的研究情況確定本課題研究的若干個(gè)支撐點(diǎn)。
工作目標(biāo)：
(1)點(diǎn)上實(shí)驗(yàn)：如何指導(dǎo)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)策略有哪些;怎樣認(rèn)識(shí)指導(dǎo)與自主之間的關(guān)系;從他主學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中有沒(méi)有基本的規(guī)律與原則可以遵循。
(2)追因調(diào)查：弄清影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)的因素有哪些，如何應(yīng)對(duì)。
(3)驗(yàn)證研究：在實(shí)踐中不斷驗(yàn)證并修定小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
(4)課題研究中期評(píng)估。
(5)下階段課題研究規(guī)劃。
3、總結(jié)階段。
工作目標(biāo)：
(1)搜集實(shí)驗(yàn)中積累的資料，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、尋找規(guī)律，篩選出能促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)策略。通過(guò)面上推廣深化、拓展和完善本課題研究。
(2)結(jié)題匯報(bào)活動(dòng)。
(3)完善校本培訓(xùn)、公開(kāi)課展示、實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)交流、“新綠杯”優(yōu)秀教育教學(xué)論文評(píng)比、教科研先進(jìn)個(gè)人評(píng)選等制度。
九、成果形式。
1、課題研究報(bào)告。
2、小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的具體目標(biāo)。
3、小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)策略經(jīng)驗(yàn)集。指導(dǎo)策略分三個(gè)層次：一是帶有全面指導(dǎo)意義的指導(dǎo)策略，二是學(xué)科指導(dǎo)策略，三是個(gè)案型指導(dǎo)策略。
4、小學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況調(diào)查報(bào)告。
5、其他有關(guān)本課題的研究活動(dòng)和物化成果。
零起點(diǎn)教學(xué)實(shí)施方案篇十三
1.適應(yīng)未來(lái)社會(huì)高素質(zhì)人才的需要。
如何提高漢語(yǔ)水平，培養(yǎng)具有競(jìng)爭(zhēng)力的新型人才，是我們基礎(chǔ)教育必須思考的問(wèn)題。采用雙語(yǔ)教學(xué)是提高自治區(qū)教育水平的重要途徑。近年來(lái)，自治區(qū)堅(jiān)持大力推進(jìn)雙語(yǔ)教學(xué)，政策支持力度不斷加大。自20xx年以來(lái)，國(guó)家投入1.3億元資金大力培訓(xùn)中小學(xué)少數(shù)民族雙語(yǔ)教師，截至20xx年，新疆已有1.8萬(wàn)多名少數(shù)民族教師具備雙語(yǔ)教學(xué)的能力。同時(shí)，新疆就讀雙語(yǔ)教學(xué)班的少數(shù)民族學(xué)生已突破15萬(wàn)人，“雙語(yǔ)教學(xué)班”總數(shù)已達(dá)到5000個(gè)。，因此我們培養(yǎng)的這一代學(xué)生要具有開(kāi)放的觀念，寬廣的胸襟，意識(shí)，視野，促使他們將來(lái)能在全國(guó)經(jīng)濟(jì)的大舞臺(tái)上，施展卓越的才華。當(dāng)今的世界飛速發(fā)展，各國(guó)的綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，人才的競(jìng)爭(zhēng)至關(guān)重要，而漢語(yǔ)的素質(zhì)已成為關(guān)鍵所在。
2.解決漢語(yǔ)教學(xué)令人擔(dān)憂現(xiàn)狀的需要。
我區(qū)傳統(tǒng)教學(xué)現(xiàn)狀已經(jīng)暴露一些缺陷：?jiǎn)渭儌魇跐h語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，輕視語(yǔ)言的工具性和交際行。結(jié)果，學(xué)生僅僅是學(xué)了漢語(yǔ)而已，卻不能發(fā)揮它的交際作用，成為“聾啞漢語(yǔ)”，不能學(xué)以致用困擾著許多受過(guò)漢語(yǔ)教育的人，我們的問(wèn)題處在學(xué)習(xí)與應(yīng)用環(huán)境的脫節(jié)，過(guò)于強(qiáng)調(diào)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)化，忽視它的大眾化普及化，導(dǎo)致漢語(yǔ)成為紙面文化，雙語(yǔ)教學(xué)是對(duì)這一現(xiàn)狀的最好彌補(bǔ)，為漢語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)注入學(xué)科知識(shí)的活力，把漢語(yǔ)課和雙語(yǔ)課結(jié)合起來(lái)，學(xué)生就會(huì)找到語(yǔ)言學(xué)習(xí)的“用武之地”和“練兵場(chǎng)”。希望一舉兩得，力求改變目前漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的精力浪費(fèi)現(xiàn)象，同時(shí)通過(guò)雙語(yǔ)教學(xué)激活學(xué)生思維，把母語(yǔ)和漢語(yǔ)文兩種思維進(jìn)行交叉，變得更靈活更從會(huì)。
3.學(xué)校自身創(chuàng)新發(fā)展的需要。
我校的辦學(xué)方向是現(xiàn)代化、特色化。雙語(yǔ)教學(xué)作為現(xiàn)代學(xué)校辦學(xué)標(biāo)志性的一部分，為我校的綠色教育思想注入了生機(jī)和活力，提出了挑戰(zhàn)，更是在檢驗(yàn)學(xué)校的辦學(xué)機(jī)制能否順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。雙語(yǔ)教學(xué)點(diǎn)燃了我校做教育改革弄潮兒的熱情，在學(xué)校擁有比較雄厚漢語(yǔ)師資的基礎(chǔ)之上，我校有信心借助雙語(yǔ)教學(xué)推進(jìn)整體課程改革。
二、雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)。
1、通過(guò)雙語(yǔ)教學(xué)，創(chuàng)設(shè)濃郁的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，在潛移默化中感知、領(lǐng)悟和習(xí)得漢語(yǔ)。
2、探索雙語(yǔ)教學(xué)的有效途徑、內(nèi)容、方法并形成模式，力爭(zhēng)探出一條學(xué)以致用的雙語(yǔ)教學(xué)的新路子。
3、培養(yǎng)學(xué)生用漢語(yǔ)思維的習(xí)慣，掌握多元解決問(wèn)題的方法，發(fā)掘兩種語(yǔ)言思維的巨大潛力。
4、訓(xùn)練學(xué)生敢于張嘴說(shuō)漢語(yǔ)，大劑量運(yùn)用漢語(yǔ)，改變“聾啞漢語(yǔ)“現(xiàn)狀。
5、幫助學(xué)生建立自信，有勇氣克服學(xué)習(xí)上的困難。
三、雙語(yǔ)教學(xué)的遵循原則。
1、學(xué)生為主體。堅(jiān)持學(xué)生是漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的主人。給學(xué)生留充足的實(shí)踐和空間，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行感悟、領(lǐng)會(huì)、吸收和內(nèi)化。教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生接受程度，緊密聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)。
2、以雙語(yǔ)為媒介。通過(guò)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)，通過(guò)學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)并習(xí)得一門(mén)新的語(yǔ)言。
3、以活動(dòng)為主線。堅(jiān)持活動(dòng)是學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的主要形式，是學(xué)生大面積積極參與，利于團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)，利于雙向交流，提高運(yùn)用語(yǔ)言能力。
4、開(kāi)放性原則。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高自由參與表達(dá)能力。
5、適用變通原則。根據(jù)不同學(xué)生的理解，接受能力在教學(xué)的難度上進(jìn)行調(diào)整，根據(jù)教材先后順序進(jìn)行靈活變通。
四、雙語(yǔ)教學(xué)的具體操作。
1、準(zhǔn)備階段(20xx.9——20xx.7)。
(1)成立雙語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組，明確人員分工職責(zé)。
(2)學(xué)習(xí)有關(guān)“雙語(yǔ)教學(xué)”的文件資料，開(kāi)展理論學(xué)習(xí)與交流。
(3)組織教師參加各級(jí)雙語(yǔ)教師培訓(xùn)。
(4)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前調(diào)查，開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)支持與配合。
(5)確定實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)、學(xué)科。
(6)結(jié)合我校實(shí)際情況，制定切實(shí)可行的雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)方案。
(7)制定雙語(yǔ)教學(xué)的評(píng)價(jià)體系。
2、實(shí)施階段(20xx、9——20xx、7)。
(1)第一階段是起始與適應(yīng)階段。
理念和專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)。
實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵在教師，教師對(duì)雙語(yǔ)認(rèn)識(shí)的程度直接影響教學(xué)效果。學(xué)校一邊組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)雙語(yǔ)的理論知識(shí)，以便抓緊培訓(xùn)教師的業(yè)務(wù)能力，對(duì)實(shí)驗(yàn)教師采取跟蹤聽(tīng)課輔導(dǎo)，發(fā)揮優(yōu)秀漢語(yǔ)教師的作用，定期在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間對(duì)教師進(jìn)行分層專(zhuān)題學(xué)習(xí)，提高漢語(yǔ)語(yǔ)言能力。
創(chuàng)設(shè)濃郁雙語(yǔ)校園環(huán)境。
在原有人文校園環(huán)境基礎(chǔ)上，融入雙語(yǔ)元素。在校園每處角落都可見(jiàn)到雙語(yǔ)信息，名言警句、校內(nèi)通知、標(biāo)志性雙語(yǔ)牌、教室雙語(yǔ)墻等，學(xué)生時(shí)時(shí)處處浸染其中，一進(jìn)校門(mén)，便呼吸到雙語(yǔ)的氣息，即無(wú)意學(xué)到不少漢語(yǔ)，又受到品格上無(wú)聲的熏陶。
學(xué)生對(duì)雙語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)要通過(guò)開(kāi)展豐富多樣的活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)，學(xué)校最大限度為學(xué)生創(chuàng)設(shè)漢語(yǔ)能力表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，如升旗儀式的雙語(yǔ)演講、漢語(yǔ)歌曲大賽、漢語(yǔ)課本劇展演等，強(qiáng)化學(xué)生運(yùn)用漢語(yǔ)的能力。
加大漢語(yǔ)課堂教學(xué)力度。
雙語(yǔ)教學(xué)要在學(xué)生掌握一定數(shù)量的漢語(yǔ)詞匯的基礎(chǔ)上才能正常進(jìn)行。在漢語(yǔ)課上大量的技能訓(xùn)練，參與足量的實(shí)踐活動(dòng)，才會(huì)實(shí)現(xiàn)漢語(yǔ)水平由量變到質(zhì)變的過(guò)程。漢語(yǔ)教師在課上有目的強(qiáng)化學(xué)科知識(shí)的必要術(shù)語(yǔ)，為雙語(yǔ)教學(xué)做好鋪墊。
(2)第二階段是積累與發(fā)展階段。
確定雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)科目的教材和雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)班。
根據(jù)我校實(shí)際情況，20xx年9月起至今已在十一個(gè)班進(jìn)行基礎(chǔ)教育課程的雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)，使用試驗(yàn)教育教材。(其中20xx年9月一個(gè)班，20xx年兩個(gè)班，20xx年四個(gè)班，20xx年四個(gè)班進(jìn)行課程的雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)。)。
深入教師培訓(xùn)。
繼續(xù)提升教師的雙語(yǔ)教學(xué)水平，采用教師自我提高與專(zhuān)門(mén)培訓(xùn)和外出學(xué)習(xí)結(jié)合的多元學(xué)習(xí)方式。提倡教師依靠自己漢語(yǔ)基礎(chǔ)和對(duì)雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)的熱情開(kāi)展各種形式的自我提高。組織教師參加各類(lèi)漢語(yǔ)強(qiáng)化班，開(kāi)展?jié)h語(yǔ)強(qiáng)化。根據(jù)需要派教師到外校觀摩學(xué)習(xí)，開(kāi)闊視野，積累經(jīng)驗(yàn)。
聘請(qǐng)縣教研室的教師參與雙語(yǔ)教學(xué)。
為使學(xué)生接受漢語(yǔ)的熏陶，發(fā)揮我校具有聘請(qǐng)教研室教師資格的優(yōu)勢(shì)，我校聘請(qǐng)教研室教師參與雙語(yǔ)教學(xué)，要求教師堅(jiān)持跟蹤聽(tīng)課，共同商議教學(xué)內(nèi)容，確定教學(xué)梯度，使雙語(yǔ)教師成為雙語(yǔ)教學(xué)的有利支撐。
進(jìn)行教學(xué)科研，積累素材。
組織校內(nèi)雙語(yǔ)教學(xué)研討課，教師參與評(píng)課和總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)并積極撰寫(xiě)雙語(yǔ)教學(xué)論文。
完善雙語(yǔ)教學(xué)保障。
學(xué)校大力支持雙語(yǔ)教師的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，投入經(jīng)費(fèi)選派教師學(xué)習(xí)，購(gòu)買(mǎi)學(xué)習(xí)光盤(pán)、書(shū)籍，訂閱雜志。學(xué)校為每次雙語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)提供經(jīng)費(fèi)，購(gòu)買(mǎi)獎(jiǎng)品及相關(guān)物品。
3、總結(jié)階段(20xx、7——20xx、12)。
(1)收集、整理分析有關(guān)數(shù)據(jù)以及資料。對(duì)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。
(2)撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)研究論文，總結(jié)雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)。
(3)建立雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)資源庫(kù)。
(4)總結(jié)生動(dòng)活潑的雙語(yǔ)教學(xué)模式。
五、研究方法：
1、行動(dòng)研究。在雙語(yǔ)教學(xué)的課堂和活動(dòng)中研究教學(xué)規(guī)律。
2、比較研究。通過(guò)參觀學(xué)習(xí)，借鑒外校雙語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，隨時(shí)調(diào)整改進(jìn)教學(xué)方法。
3、調(diào)查研究。通過(guò)及時(shí)針對(duì)性調(diào)查問(wèn)卷，了解學(xué)生和家長(zhǎng)心聲。
六、保障措施。
1、健全實(shí)驗(yàn)組織。
(1)成立雙語(yǔ)教育實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組：
組長(zhǎng)：熱孜宛古麗.麥麥提。
副組長(zhǎng)：阿迪力阿依古麗。
成員：圖孫古麗，穆拉地力，庫(kù)爾班，帕夏姑麗。
艾依努，努爾艾孜木，阿依帕夏，西仁姑。
主要任務(wù)：全面指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)工作，組織雙語(yǔ)師資的培訓(xùn)及校園雙語(yǔ)氛圍的創(chuàng)設(shè)。
(2)建立雙語(yǔ)協(xié)作組，以形成合力，協(xié)同攻關(guān)。
2、建立管理機(jī)制。加強(qiáng)開(kāi)展雙語(yǔ)教育實(shí)驗(yàn)的常規(guī)管理，落實(shí)有關(guān)雙語(yǔ)教學(xué)的各項(xiàng)要求，以學(xué)習(xí)促推進(jìn)，以實(shí)踐促提高，以考核促質(zhì)量，以總結(jié)促提升。
3、保證實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)。落實(shí)經(jīng)費(fèi)，保證軟硬件投入，保證各項(xiàng)雙語(yǔ)研究活動(dòng)的順利開(kāi)展，同時(shí)在獎(jiǎng)勵(lì)政策上，向雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)教師傾斜。
零起點(diǎn)教學(xué)實(shí)施方案篇十四
有效課堂教學(xué)研究堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，立足于課堂教學(xué)，立足于教學(xué)策略的改變，立足于教學(xué)效益的提高。充分發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的.引領(lǐng)、組織、參與職能，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、互動(dòng)性，充分調(diào)動(dòng)師生教和學(xué)的激情，讓課堂教學(xué)充滿(mǎn)生機(jī)與活力，讓師生共同體驗(yàn)教和學(xué)的快樂(lè)與成功。
1、強(qiáng)化對(duì)有效課堂教學(xué)研究的認(rèn)識(shí)，圍繞一個(gè)主題——“探究有效教學(xué)，構(gòu)建活力課堂”，形成“關(guān)注課堂，講究效益，提高質(zhì)量”的價(jià)值取向，把對(duì)學(xué)校中心工作的管理研究重點(diǎn)落實(shí)在課堂。
2、注重教學(xué)環(huán)節(jié)的落實(shí)和優(yōu)化。認(rèn)真做好備課、上課、練習(xí)、作業(yè)批改與輔導(dǎo)。重點(diǎn)研究課堂教學(xué)，突出有效性、互動(dòng)性、全員性和差異性特征。
3、著力研究有效課堂教學(xué)的準(zhǔn)備工作，落實(shí)備課組集體備課制度，充分發(fā)揮備課組長(zhǎng)的核心作用，有效利用各類(lèi)教育資源，注重對(duì)教材、教法和學(xué)生的研究。
4、重點(diǎn)突出課堂教學(xué)過(guò)程的研究，科學(xué)擬定教學(xué)計(jì)劃，有效利用教學(xué)媒體，合理采用教學(xué)手段。面向全體，有序互動(dòng)，積極引導(dǎo)，有效調(diào)控，創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，有效激活學(xué)生思維，訓(xùn)練“動(dòng)腦又動(dòng)手”的學(xué)習(xí)習(xí)慣，構(gòu)建充滿(mǎn)活力的課堂。
5、認(rèn)真做好學(xué)生作業(yè)的布置、批改、反饋及個(gè)別輔導(dǎo)的研究，以備課組為單位統(tǒng)一篩選課外作業(yè)，確保“題量適中、質(zhì)量提高”，作業(yè)全收全改，及時(shí)反饋，且對(duì)問(wèn)題突出者進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，分層要求，全面激勵(lì)。逐步建立、完善學(xué)科題庫(kù)，提高訓(xùn)練的有效性。
6、扎實(shí)進(jìn)行課后反思，認(rèn)真總結(jié)教學(xué)得失，堅(jiān)持寫(xiě)好教學(xué)案例，在反思中積累經(jīng)驗(yàn)，提升素養(yǎng)，形成“自主探究有效教學(xué)，竭力構(gòu)建活力課堂”的良好氛圍。
1、認(rèn)真組織有效教學(xué)理論知識(shí)培訓(xùn)，研讀《走進(jìn)新課程》等專(zhuān)著，不斷探究吸收“新課程”的相關(guān)理論和經(jīng)驗(yàn)，注重信息的積累、整合與更新，逐步豐富有效教學(xué)理論知識(shí)。
2、認(rèn)真開(kāi)展學(xué)科教研組“有效課堂教學(xué)”評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的研究，分學(xué)科對(duì)各類(lèi)課型擬訂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)并逐步修訂完善，形成“有效課堂教學(xué)”評(píng)價(jià)系統(tǒng)。
3、每學(xué)期組織一次全員性的“有效課堂教學(xué)”集中視導(dǎo)與評(píng)估，構(gòu)建“示范課”、“研究課”及“達(dá)標(biāo)課”等多種平臺(tái)，組織校內(nèi)外專(zhuān)家及部分教師進(jìn)行全方位的“聽(tīng)、查、評(píng)”。
4、認(rèn)真組織每學(xué)期一次的青年教師優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽活動(dòng)，突出課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)激情的調(diào)動(dòng)（思維活躍，手腦并重）、學(xué)習(xí)方式的優(yōu)化（接受學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和互助學(xué)習(xí)等）、師生良好互動(dòng)及教學(xué)策略的有效選擇。
5、在集中視導(dǎo)、評(píng)估和競(jìng)賽的基礎(chǔ)上對(duì)教師教學(xué)行為的有效性進(jìn)行階段性評(píng)價(jià)，并予以有效獎(jiǎng)勵(lì)。完善教師業(yè)務(wù)檔案，引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。
1、學(xué)校成立“有效課堂教學(xué)研究”領(lǐng)導(dǎo)小組。
組長(zhǎng)：李永強(qiáng)。
副組長(zhǎng)：王懷榮田杰。
成員：令狐榮剛付光牖石有俊王勇劉國(guó)勇鄒禮倫。
2、聘請(qǐng)州、縣教科（研）所（室）部分專(zhuān)家為顧問(wèn)，指導(dǎo)“有效課堂教學(xué)”研究，并參與視導(dǎo)和評(píng)估。
零起點(diǎn)教學(xué)實(shí)施方案篇十五
我園是一所1989年獨(dú)立辦園的年輕學(xué)校，是上海市二級(jí)一類(lèi)幼兒園。生源充足，設(shè)施設(shè)備先進(jìn)，適應(yīng)教改需求。98年至今，我園在音樂(lè)教學(xué)上進(jìn)行了較深入的實(shí)踐探索，積累了一定的適應(yīng)農(nóng)村幼兒發(fā)展需求的音樂(lè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并向音樂(lè)藝術(shù)的整體化的辦園特色努力。
課程實(shí)施的基本條件分析。
表格略。
二、課程組織及任務(wù)。
1、課程組織。
我園成立課程部，下設(shè)課程領(lǐng)導(dǎo)小組、基礎(chǔ)課程部和特色課程部。課程領(lǐng)導(dǎo)小組由園長(zhǎng)、課程部長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)等組成，主要負(fù)責(zé)幼兒園課程方案的制定、評(píng)價(jià)、調(diào)整及師訓(xùn)等。各教研組在課程部的指導(dǎo)下負(fù)責(zé)本年級(jí)組課程的組織、實(shí)施。
2、職責(zé)任務(wù)。
規(guī)劃幼兒園課程設(shè)置框架，科學(xué)制定各類(lèi)型活動(dòng)的時(shí)間和比例，制定和調(diào)節(jié)不同季節(jié)的作息時(shí)間安排表，負(fù)責(zé)課程和教學(xué)評(píng)價(jià)，定期組織課程設(shè)計(jì)和組織實(shí)施的會(huì)議，負(fù)責(zé)幼兒園課程資源庫(kù)的建立和補(bǔ)充完善等。
三、課程理念。
以幼兒發(fā)展為本，尊重并提供幼兒身心發(fā)展的基本需求，尊重并提供幼兒個(gè)性發(fā)展的需求，尊重并提供幼兒地域文化發(fā)展的需求。
四、課程目標(biāo)。
仁愛(ài)之美：感恩、關(guān)愛(ài)、欣賞、
個(gè)性之美：大膽、勇敢、自信。
禮儀之美：潔凈、禮貌、謙讓。
創(chuàng)造之美：想像、創(chuàng)造、審美。
具體目標(biāo)：
1、初步了解并遵守共同生活所必需的規(guī)則，體驗(yàn)并認(rèn)識(shí)人與人之間相互關(guān)愛(ài)與協(xié)作的重要和快樂(lè)。
2、初步形成文明生活的態(tài)度和習(xí)慣，獨(dú)立自信地做力所能及的事，有初步的責(zé)任感。
3、積極活動(dòng)，增強(qiáng)體質(zhì)，提高運(yùn)動(dòng)能力和行動(dòng)的安全性。
4、親近自然，接觸社會(huì)，初步了解人與環(huán)境的依存關(guān)系，有認(rèn)識(shí)和探索的興趣。
5、初步接觸多元文化，能發(fā)現(xiàn)和感受生活中的美，萌發(fā)初步的審美情趣。
6、積極嘗試運(yùn)用各種感官和方式進(jìn)行表達(dá)和表現(xiàn)，有一定的想象力和創(chuàng)造性。
7、喜歡傾聽(tīng)音樂(lè)，對(duì)音樂(lè)藝術(shù)敏感，積極參加各種音樂(lè)藝術(shù)活動(dòng)，大膽表現(xiàn)表達(dá)，有初步的劇院文化修養(yǎng)和藝術(shù)形態(tài)。
五、課程特點(diǎn)。
生活性、藝術(shù)性、本土性、
1、生活性。
以二期課改理念為指導(dǎo)，尊重幼兒的興趣，尊重幼兒的生活，尊重幼兒的經(jīng)驗(yàn)，“增強(qiáng)課程內(nèi)容與生活的聯(lián)系”(《指南》)，圍繞幼兒生活(農(nóng)村典型生活場(chǎng)景和事物特征)選擇課程內(nèi)容，設(shè)計(jì)課程方案，提升幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，拓展幼兒的視野。
2、藝術(shù)性。
《指南》中指出，要從生活習(xí)慣、規(guī)則意識(shí)、學(xué)習(xí)能力、情感與自我意識(shí)及審美情趣等多方面為幼兒的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。隨著物質(zhì)生活水平的不斷提升，人們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí)到藝術(shù)審美在生活中的重要意義。農(nóng)村幼兒普遍拘謹(jǐn)、不自信、氣質(zhì)欠佳，缺乏明確的精神需求，而音樂(lè)藝術(shù)教育則從外在的藝術(shù)環(huán)境、內(nèi)在的藝術(shù)熏陶、直接的藝術(shù)體驗(yàn)、間接的藝術(shù)欣賞陶冶著幼兒的藝術(shù)情操，提升著幼兒的藝術(shù)情趣、改善著幼兒的藝術(shù)氣質(zhì)，逐步形成用“藝術(shù)的、審美的態(tài)度對(duì)待生活”的核心價(jià)值觀。
3、本土性。
《指南》中強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容具有地方或幼兒園特色(p9)，白鶴是上海市有名的滬劇之鎮(zhèn)，白鶴孩子們的生活中時(shí)時(shí)彌漫著濃郁的滬語(yǔ)戲曲。因地制宜地將滬劇引入我園的課程，凸顯了課程的地方色彩，也是尊重幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的直觀體現(xiàn)。
六、課程設(shè)置及組織形式。
(一)課程設(shè)置。
1、課程結(jié)構(gòu)。
我園全日制招收3-6歲幼兒，按年齡設(shè)置小班(3-4歲)、中班(4-5歲)大班(5-6歲)三個(gè)年齡段，并根據(jù)幼兒的不同年齡和身心特點(diǎn)及發(fā)展水平設(shè)置相應(yīng)的課程。
基礎(chǔ)課程：生活運(yùn)動(dòng)游戲?qū)W習(xí)。
特色活動(dòng)：音樂(lè)活動(dòng)滬劇欣賞。
生活活動(dòng)：
幫助幼兒在真實(shí)的生活情境中培養(yǎng)初步的自理能力和良好的生活習(xí)慣，在安全、愉快、健康的生活環(huán)境中成長(zhǎng)。主要內(nèi)容有生活自理、文明交往、自我保護(hù)、環(huán)境衛(wèi)生、生活規(guī)則等，為幼兒的后續(xù)生活奠定基礎(chǔ)。
運(yùn)動(dòng)活動(dòng)：
旨在提高幼兒身體素質(zhì)、動(dòng)作協(xié)調(diào)能力和適應(yīng)環(huán)境的能力以及安全保護(hù)的意識(shí)和能力，為幼兒的健康體質(zhì)奠定基礎(chǔ)。主要內(nèi)容有形體操、徒手操、律動(dòng)、體育游戲、器械運(yùn)動(dòng)、利用自然因素鍛煉等。
游戲活動(dòng)：
旨在滿(mǎn)足幼兒自主、自發(fā)性活動(dòng)需要，發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng)造力和交往合作能力，促進(jìn)幼兒情感、個(gè)性的健康發(fā)展，主要內(nèi)容有角色游戲(我愛(ài)我家、理發(fā)店、肯德基、小商品市場(chǎng)、汽車(chē)站等)、結(jié)構(gòu)游戲、表演游戲(大、小舞臺(tái))、自由活動(dòng)等。
學(xué)習(xí)活動(dòng)：
旨在激發(fā)幼兒主動(dòng)探索、積極體驗(yàn)，促使幼兒在認(rèn)知態(tài)度和認(rèn)知能力等方面不斷進(jìn)步，為幼兒的后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)活動(dòng)主要以主題形式推進(jìn)和以各類(lèi)區(qū)域活動(dòng)輔助。各個(gè)主題活動(dòng)計(jì)劃還在不斷的實(shí)踐改進(jìn)中。
2、課程分配。
3、課程組織。
七、課程資源。
2、多元整合幼兒園活動(dòng)課程——少年兒童出版社20xx年版;。
3、“嫣紅姹紫開(kāi)遍”幼兒園綜合性主題教育新創(chuàng)版——百家出版社20xx年版;。
4、白幼園本音樂(lè)教材推薦;。
八、課程實(shí)施的保障。
1、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和園本研修推進(jìn)策略。
根據(jù)二期課改精神和教師專(zhuān)業(yè)現(xiàn)狀及特色構(gòu)建需求，以《文學(xué)藝術(shù)室》、《技術(shù)開(kāi)發(fā)室》、《道德風(fēng)尚室》、《課堂實(shí)踐室》為載體，以“個(gè)人原創(chuàng)、自主推薦、課堂實(shí)磨、全園展示、分層研討、現(xiàn)場(chǎng)解惑、經(jīng)驗(yàn)共享”為白幼園本研修的一般流程，逐步提升教師的專(zhuān)業(yè)技能和專(zhuān)業(yè)技術(shù)。
2、課程評(píng)價(jià)與調(diào)整策略。
通過(guò)每月常態(tài)幼兒發(fā)展水平評(píng)估(癥斷性評(píng)估)、每學(xué)期期末的專(zhuān)項(xiàng)評(píng)估(結(jié)果性評(píng)估)、教師課堂教學(xué)展示、隨堂聽(tīng)課、園本教研、組長(zhǎng)例會(huì)等收集課程實(shí)施效果的信息。
在全面收集信息的基礎(chǔ)上，每年暑期由課程領(lǐng)導(dǎo)小組進(jìn)行課程信息的分析、課程內(nèi)容的調(diào)整、課程實(shí)施策略的完善等。
3、行政支持和社區(qū)支援策略。
不斷完善幼兒園教育環(huán)境，專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)和創(chuàng)建，融入更多“以幼兒發(fā)展為本”的課程理念和“生活性、藝術(shù)性、本土性”的課程特點(diǎn)。
通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、幼兒成長(zhǎng)手冊(cè)、家園聯(lián)系欄等各種途徑向家長(zhǎng)宣傳本園的課程理念、課程結(jié)構(gòu)和實(shí)施途徑及方法，擴(kuò)大家長(zhǎng)對(duì)課程的了解，增進(jìn)其對(duì)課程實(shí)施的關(guān)注和支持，使家長(zhǎng)成為有效的課程資源。
歸納學(xué)校周邊社區(qū)的可利用教育資源納入課程，擴(kuò)大新課程在社區(qū)的影響力。
九、幼兒一日作息安排表。
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