開場白課件(二十篇)

在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

開場白課件篇1

《假如》課件

教學(xué)目標(biāo):

1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2.會認(rèn)6個生字，規(guī)范書寫8個漢字。

3.能展開個性化的閱讀，體會作者關(guān)愛自然、關(guān)心他人的情感，并能拓展課文內(nèi)容，有創(chuàng)意地表達自己內(nèi)心的美好愿望。

教學(xué)過程

第一課時

一、激趣入題

同學(xué)們，假如你有一個有求必應(yīng)的潘多拉的盒子，你希望用它變出什么呢？假如你有一張神奇的飛毯，你想到哪兒去？假如你有一盞阿拉丁神燈，你想用它來實現(xiàn)什么愿望？假如我們擁有這些神奇的法寶，我們會讓夢想飛揚，看來想像真是一件有趣的事情。那么，今天就讓我們來做這樣一個假如吧。(板書課題:23 假如)

二、初讀課文，識字讀詞

1.初讀課文，讀通，讀順

2、.指名學(xué)生每人讀一小節(jié)，學(xué)生進行評價，教師也相機指導(dǎo)正確的朗讀方法。

3.指導(dǎo)識字。

(1)學(xué)生圈畫生字，自己初讀，并想辦法記憶字形。

(2)學(xué)生認(rèn)讀生字，說說自己是怎樣記憶字形的，老師及時評價并給予幫助。

(3)同桌之間利用生字卡片互相檢查識字效果。

（4）出示詞語卡片，用指名讀、開火車讀等形式認(rèn)讀詞語。

三、再讀感知

1.學(xué)生朗讀課文，想想作者要用馬良的神筆畫些什么。

2.學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容填空。我想給畫（ ），讓它們（ ）；我想給畫（ ），讓它們（ ）；我想給畫（ ），讓他（ ）……。四、個性化閱讀，體驗情感

3.指導(dǎo)有感情地朗讀。

四、自讀延伸.

1、自己最喜歡哪一小節(jié)，想想自己為什么喜歡。教師巡回指導(dǎo)。

2.學(xué)生說自己的閱讀體會，師生對話交流。

第一節(jié)，讓學(xué)生體會小樹在冬天面臨的寒冷，作者要給小樹畫上一個金色的太陽，這樣小樹就不怕寒冷的襲擊，能安然地渡過冬天，才能長成參天大樹，綠化我們的地球，說明作者愛護樹木。

第二節(jié)，小鳥是地球上可愛的精靈，找不到食物時會餓死的，作者要給小鳥畫上一些米粒，這樣小鳥就能快樂地生活，給我們的生活帶來歡樂。

……

3.讓我們帶著情感把喜歡的那一節(jié)再讀一讀、師生評價，

4.小結(jié)，激發(fā)情感。

第二課時

一、導(dǎo)入

作者希望用馬良的神筆畫一個太陽溫暖冬日的小樹，想畫一些米粒喂養(yǎng)饑餓的小鳥，想畫出一雙腿讓殘疾的西西能快樂地奔跑，這是多么美好的愿望啊，你想對作者說一句什么話呢？

二、拓展課文內(nèi)容，鼓勵學(xué)生有創(chuàng)意地表達

1.配樂聲情并茂地朗讀課文。

2.啟發(fā)學(xué)生:假如你有一支馬良的`神筆，你想畫些什么？送給誰？幫他解決什么困難？(學(xué)生思考，放柔和的輕音樂)

3.學(xué)生自由表達，老師適時地從學(xué)生的語言、價值觀、情感等方面進行合理的評價。

4.學(xué)生仿照課文的寫法寫一兩節(jié)詩句，寫后讓學(xué)生配上音樂讀一讀，欣賞自己的作品。

三、指導(dǎo)寫字

1.觀察“擊、嘆、泣、粒、腿、燕、幸、哭”等漢字在田字格中的位置，著重指導(dǎo)寫法。

例:“擊”字寫在田字格中間，上面一豎要出頭；“嘆”、“泣”、“粒”三個字是左右結(jié)構(gòu)，寫時要注意左窄右寬；“腿”字部件多，寫時既不能分開，又要互相避讓；“燕”字筆畫多，要注意書寫筆順，教師先示范，再讓學(xué)生書空；“幸”、“哭”兩個字是上下結(jié)構(gòu)，注意上窄下寬。

2.學(xué)生書寫漢字，教師巡回指導(dǎo)。

四、感知升華，擴展延伸，發(fā)展學(xué)生語言。

小作者極其渴望有枝神筆，但卻不是給自己畫好玩的玩具，好看的衣服，而是幫助那些需要幫助的人，可見他是一個多么善良、多么有愛心的孩子呀，假如你有一枝神筆，你會用來干些什么？

小結(jié):前面我們學(xué)過這樣一句話:“人人獻出一點愛，人間永遠是春天。”讓我們獻出自己的愛心，讓世界變得更溫暖吧！

開場白課件篇2

開場白

開場白（prolusion）有可能決定整個面試的基調(diào)，

開場白

還有，應(yīng)試者需要注意的是，雖然對方為了緩和緊張氣氛會問幾個輕松的問題，但回答問題時一定要有禮貌，答案要抓住重點，和面試無關(guān)的話不要說，盡量考慮對方最想知道什么。

BASIC EXPRESSIONS 基本句型表達

1) May I come in?

我可以進來嗎？

2) How are you doing, Mrs. Smith?

你好，史密斯女士。

3) Excuse me. May I see Mrs. Smith?

對不起，我可以見史密斯女士嗎？

4) Miss Wu? Will you come in please? Take a seat.

吳小姐，請進，坐下吧。

5) I have come here for an interview by appointment. Nice to meet you.

我是應(yīng)約來面試的，非常高興見到你。

6) I am coming for an interview as required.

我是應(yīng)邀來面試的。

7) Did you have any difficulty finding our company?

找到我們公司困難嗎？

8) How do you think of the weather today?

你認(rèn)為今天的天氣如何？

CONVERSATIONS 會話

（A=Applicant I=Interviewer）

Dialogue 1

A: May I come in?

I: Yes, please.

A: How are you doing, Madam? My name is Wujing. I am coming to your company for an interview as requested.

I: Fine, thank you for coming. Mr. Wu, Please take a seat. I am Anne Smith, the assistant manager.

A: Nice to see you, Mrs. Smith.

I: Nice to meet you, too.

A: 我可以進來嗎？

I: 請進。

A:你好，夫人。我叫吳京，我是應(yīng)邀來貴公司面試的。

I: 好的，謝謝你過來。吳先生請坐，我叫安妮?史密斯，是經(jīng)理助理。

A:非常高興見到你，史密斯女士。

I: 我也很高興見到你。

Dialogue 2

A: OK, Mr. Wu. You may come in. I?m Anne Smith and on my right, my colleague, Anna Duncan, and on my left, Angela Lamb. Do please sit down.

I: Thank you. Good afternoon Mrs. Smith, Miss Duncan, Miss Lamb.

A: Your English is fluent.

I: Thank you.

A: How do you think of the weather today?

I: I don?t like the weather like this. Cold and rainy. Hope it become sunny as soon as possible.

A: 好了，吳先生，你可以進來了。我是安妮?史密斯，我右面是我的同事安娜?鄧肯，左邊是安吉拉?蘭姆。請坐吧。

I: 謝謝你。下午好，史密斯女士、鄧肯小姐、蘭姆小姐。

A:你的英語很流利。

I: 謝謝夸獎。

A: 你覺得今天的天氣如何？

I: 我不喜歡這樣的天氣，又冷還下著雨，真希望早點出太陽。

Dialogue 3

A: Excuse me. May I see Mrs. Smith?

I: Its me. What can I do for you?

A: Nice to meet you, Mrs. Smith. I?m coming here for an interview by appointment.

I: Are you Mr. Wu?

A: Yes, I am.

I: Nice to meet you, too. Did you have any difficulty finding our company?

A: Not really, I am familiar with this area.

A: 不好意思，我可以見史密斯女士嗎？

I: 我就是，需要我?guī)兔幔?/p>

A: 很高興見到你,史密斯女士。我是應(yīng)約來面試的。

I: 你是吳先生吧？

A: 是的，我是。

I: 我也很高興見到你。找我們公司困難嗎？

A: 沒有，我對這一帶很熟悉。

WORDS AND EXPRESSIONS 關(guān)鍵詞

interview 面試 request 需要，要求

as requested 應(yīng)邀 assistant 助理的，輔助的；助手

as soon as possible 盡快 colleague 同事

appointment 約會，約定 fluent 流利的，流暢的

by appointment 按約定 be familiar with 熟悉

NOTES 注釋

這是面試開始時常用到的幾個場景。面試可能是一對一進行，也可能是集體面試，一般之前都有預(yù)約。注意不同場合下的幾個關(guān)鍵用語：（提前預(yù)約過）“I come here for an interview by appointment.”或者“I am coming to your company for an interview as requested.”。

如果是集體面試，主考官會輪流叫人，進入房間后只要自己介紹就可以了。如果是第一次登門拜訪,則需要說明你的來意和一些相關(guān)情況，比如你是從廣告上看到的招聘啟事或者是經(jīng)人推薦的，一定要說清楚。句型有：“Excuse me, please. I wish to apply for the vacancy advertised in the morning newspaper yesterday. Has the vacancy been filled?”或者“I was referred to your company by Mr.White, your manager.”。

SUBSTITUTION EXERCISES

替換練習(xí)

1) It?s nice to see you.

Nice to see you.

Glad to see you.

Nice to meet you.

見到你很高興。

2) I am Margaret Smith, the assistant manager.

the personnel manager

the administration Manager

the area representative

我是Margaret Smith， 經(jīng)理助理

人事經(jīng)理

行政經(jīng)理

地區(qū)代表

3) Did you have any difficulty finding our company?

Did you have any trouble finding

Is it convenient for you to find

Is it easy for you to find

你找到我們公司有困難嗎？

有沒有遇到什么麻煩找到我們公司？

找到我們公司方便嗎？

找到我們公司容易嗎？

4) I am coming to your company for an interview as requested.

by appointment.

as invited.

是你們要求我過來貴公司面試的，

我是按預(yù)約過來貴公司面試的`。

我應(yīng)邀來貴公司面試的。

個人信息

這里所講的個人資料是一個應(yīng)征者的基本信息，雖然是一些很簡單的問題，但是正是根據(jù)這些信息，主考官可以初步斷定應(yīng)試者是否符合他們的要求。

BASIC EXPRESSIONS 基本句型表達

1) What is your name，please？

請問，你叫什么名字？

2) Can you tell me what your full name is, please?

能把你的全名告訴我嗎？

3) How do you spell your full name?

你的全名怎么拼寫？

4) I was born on June 22,1980.

我生于1980年6月22日。

5) You look very young．How old are you?

你看上去很年輕，你多大了？

6) I am just over twenty-two.

我剛過22歲。

7) Where are you from？

你是哪里人？

8) Where is your native place？

你的籍貫是哪里？

9) Where do you live now?

你現(xiàn)在住哪里？

10) I live at 606 Zhongguancun Road, Apt 802,Beijing.

我住在北京市中關(guān)村大街606號，802單元。

11) Can you tell me something about your family?

能介紹一下你的家庭情況嗎？

12) Are you married？

你結(jié)婚了嗎？

13) How long have you been married?

你結(jié)婚多長時間了？

14) I have been married for two years.

我結(jié)婚兩年了。

CONVERSATIONS 會話

（A=Applicant I=Interviewer）

Dialogue 1

I: What is your name, please?

A: My name is Sun lin.

I: How old are you?

A: I am twenty-five years old.

I: May I ask your birth date?

A: Yes, my birth date is September 22, 1977.

I: Where do you live now?

A: I live at 606 Zhongguancun Road, Apt 802,Beijing.

I: Then tell me your birthplace.

A: My birthplace is Nanjing.

I: Ok,I know you are not a resident of Beijing. Where is your domicile place then?

A: My domicile place is Nanjing,too.

I: 請問，你叫什么名字？

A: 我叫孫林。

I: 你多大了？

A: 25歲。

I: 我可以問問你的生日嗎？

A: 可以，我的生日是1977年9月22日。

I: 你現(xiàn)在住哪里呢？

A: 我住北京市中關(guān)村大街606號，802單元。

I: 你的出生地是？

A: 我的出生地是南京。

I: 好的，我知道你不是北京人。那你的原籍是哪里？

A: 我的原籍也是南京。

Dialogue 2

I: Mr.Sun,would you mind if I ask you some questions, which may sound impolite?

A: Ah,never mind, please.

I: Can you tell me how old you are?

A: I am 25 years old.

I: Are you married?

A: No, I am still single.

I: Can you tell me something about your family?

A: Ok.There are four persons in my family, my parents, my elder sister and me.

I: 孫先生，我可以問你幾個聽起來可能不是很有禮貌的問題嗎？

A: 啊，沒關(guān)系，請問吧。

I: 你能告訴我你多大了嗎？

A: 我25歲了。

I: 你結(jié)婚了嗎？

A: 沒有，我還是單身。

I: 那你能告訴我你家里的一些情況嗎？

A: 好的，我家四口人，我父母，我姐姐和我。

Dialogue 3

I: Tell me a little bit about yourself, please.

A: My name is Sunlin and I live in Beijing. I was born in 1980. I will graduate from Peking University this July. I have majored in accounting.

I: Would you tell me something about your family?

A: There are three in my family, my parents and myself. My father is a teacher and my mother is a worker.

I: 能告訴我一些你自己的情況嗎？

A: 我叫孫林，住在北京。我出生于1980年。今年七月將從北京大學(xué)畢業(yè)，我主修的專業(yè)是會計學(xué)。

I: 能說說你的家庭情況嗎？

A: 我們家三口人，我父母和我。我父親是一位教師，我母親是一名工人。

WORDS AND EXPRESSIONS 關(guān)鍵詞

birthplace 出生地 resident 居民，居住者

domicile （法律）原籍 sound 聽起來

single 單身的 married 結(jié)婚的

NOTES 注釋

根據(jù)這些信息，主考官可以初步斷定應(yīng)試者是否符合他們的要求，比如有些工作只適合本地人來做；有些工作需要經(jīng)常出差，單身的人就有優(yōu)勢。但是有些涉及個人隱私，自己不便于說的，比如主考官問你：I noticed you?re wearing a wedding ring. Do you have any children?這時你最好的回答就是Why do you ask?，這樣可以使你掌握主動，使主考官把他真正的意圖說出來，比如也許他是在試探你是否能長時間留在他們公司。

1) Can you tell me your name，please？

Can I have

What is

請問你能告訴我你的名字嗎？

請問我能知道你的名字嗎？

請問你叫什么名字。

2) How old are you？ 你多大了？

What is your age？

May I ask your age?

3) What?s your birthday? 你的出生日是？

When is your birth date? 你哪一年出生？

When were you born? 你哪一年出生？

4) Where are you from？

Where do you come from?

What is your hometown?

你來自哪里？

你來自哪里？

你的老家是哪里？

5) Where is your native place?

domicile

permanent

你老家是哪里？

你現(xiàn)在住在哪里？

你永久性的居住地是哪里？

開場白課件篇3

尊敬的各位來賓，各位朋友，女士們，先生們，大家上午好!

穿越時空隧道，架起真愛橋梁。這里是歡樂的世界，這里是愛的海洋，公元 20**年 月 日， 先生和 女士結(jié)婚慶典揚帆起航!鳴炮奏樂!(放炮大花，百鳥朝鳳嗩吶曲)。。。。。。(約30秒)

如果說，愛情是人世間最美好的一種情感，那么婚姻便是這個世界上最完美的一個結(jié)合，兩個有緣人之間不輕易的一相遇，成就了一生的相守，這就是所謂的愛情。那么在這個當(dāng)今世界搭建的平臺中，每天都會上演著不同的愛情故事，有簡單的，有復(fù)雜的，有平凡的，有壯舉的，然而，只有兩個真心相愛的人，才能最終走上神圣的婚姻殿堂，牽手一生的時光，來細(xì)細(xì)地品味著婚姻帶來的幸福，那么就在今天，他們收獲著愛的甘甜，收獲著愛的喜悅!來吧，朋友們，讓我們以最熱烈的掌聲，有請今天的新郎閃亮登場!

開場白范文：鋼琴音樂會主持詞開場白

甲：尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師;

乙：親愛的各位同學(xué)、各位朋友;

合：晚上好!

甲：在這鶯歌燕舞、百鳥爭鳴、姹紫嫣紅、絢麗多姿的日子里，我們迎來了我校第X屆校園音樂會。

乙：在音樂會活動中，同學(xué)們高揚智慧的風(fēng)帆，有思想的翱翔，有感情的抒發(fā)，有青春的旋律，有技能的展示，有科學(xué)的探索，有毅力的體現(xiàn)，有詩意的飛揚……

合：這一切一切，充分展現(xiàn)了當(dāng)代學(xué)子的青春活力，展現(xiàn)了當(dāng)代青年精神風(fēng)采。

甲：今天晚上，文藝會演的壓軸戲——音樂會即將拉開帷幕。

開場白范文：主持會議開場白

各位尊敬公司領(lǐng)導(dǎo)，各位親愛的來賓，女士們先生們大家下午好，歡迎大家來到香港名點生物科技美研集團招商會議，很開心和大家一起相聚在會議室能夠跟大家一起學(xué)習(xí)和成長是我的榮幸，我是今次的會議主持，我叫李勝，木子，李，勝利的勝，來自廣東肇慶，在此請允許我代表香港名點生物科技美研集團全體員工對所有來賓表示熱烈的歡迎。

說到香港名點生物科技美研集團成立于1976年，已經(jīng)走過37個春夏秋冬，憑借著尖端的生物科學(xué)技術(shù)，在全球已經(jīng)擁有1650萬多家庭用戶的穩(wěn)定消費群體，在21世紀(jì)的今天人脈就是錢脈更是我們的命脈，同樣也是我們的財脈，咱們國家總?cè)丝跀?shù)已經(jīng)接近14億，一個這么寵大的消費群體當(dāng)中，充滿著無數(shù)個機會無數(shù)個財脈，那廣東就是一個充滿著機遇的地方，很多朋友都來自五湖四海來到這里想成就自己的夢想成就自己的人生，追求積極陽光健康的生活。

那說到健康，在現(xiàn)代人當(dāng)中每個人都希望自己健康，身體要健康皮膚也要健康，因此我們公司香港名點生物科技美研集團給我們帶來了高品質(zhì)的保健食品和美容產(chǎn)品，讓每一個人除了外表亮麗之外身體也得到健康，由內(nèi)而外散發(fā)著健康氣息，那我們相信在xx年大家對新的一年會有更美好的展望都作出了周密的.計劃，讓自己的人生更精彩更美麗，都說到美麗不同人有不同的觀點，但是我相信自信的人是最美麗的。

開場白范文：生日主持人開場白臺詞

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位來賓，親愛的朋友們:大家中午好!

福星呈瑞彩，金秋喜盈懷。祿星呈瑞彩，偉業(yè)更豪邁。 壽星呈瑞彩，天地有大愛。三星拱照日，五福捧壽來。

今天是12月13日，農(nóng)歷11月初一，我們歡聚在新都康年大酒店，共同慶祝羅老師夫婦的70大壽，盡管我不是專業(yè)的主持人，很榮幸，，能受羅老師夫婦及其家人的委托，擔(dān)任本次活動的主持，首先，請允許我代表兩位壽星和他們的家人，對各位領(lǐng)導(dǎo)，各位來賓的光臨表示衷心的感謝和熱烈的歡迎!同時也代表各位領(lǐng)導(dǎo)、各位來賓祝羅老師夫婦福壽滿堂、天倫永祥、福如東海、壽比南山!我宣布，羅老師夫婦七十大壽慶典儀式現(xiàn)在開始!

開場白課件篇4

青春的交響綻放華麗的激情

校園的純真揮灑最美的真摯

在這燈花與微笑構(gòu)成的`舞臺，在這溫馨與永恒鑄成的圣地。

我們歡聚在一堂，共同度過這個美好而難忘的夜晚。

流金歲月，三年的 生活已經(jīng)匆匆而逝，我們在這里學(xué)習(xí)，在這里成長。

四季更迭，任萬物瞬息萬變，我們未曾改變，一段深深的情，一顆感恩的心。

讓我們在最美的年華里，共同譜寫最動聽的青春樂章!

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位來賓

親愛的同學(xué)們 大家 晚上好!

歡迎來到 我是今晚的主持人

下面 請允許我為大家 介紹今天到場的各位來賓 他們是

讓我們再次用熱烈的掌聲歡迎他們的到來!

開場白課件篇5

開場白范例

我知道怎樣設(shè)計一個晚會，一場演講，一次活動的開場白，但為什么，當(dāng)我從你身邊經(jīng)過時，卻不知道該說些什么，或許，我沒有必要說任何一句話了，是嗎？我曾經(jīng)最要好的你。

有時候，媽媽問我，為什么你一直都不打電話來了？我支支吾吾的應(yīng)付著，說因為沒有什么重要的是啊。其實媽媽不知道，我和你的友誼，早在兩年前，就已經(jīng)覆滅了?；蛟S，她已經(jīng)知道了，只是和我一樣，不說。

當(dāng)冷漠剛剛開始的時候，我真的是覺得無法接受，無法適應(yīng)。但經(jīng)過了兩年的時間，一切的回憶也都沉淀下來。我終于可以假裝我不認(rèn)識你，你不認(rèn)識我，形同陌路。

分開了，也算是一種解脫，只不過隨之而來的，還有一絲的傷痛?；叵肫鹪?jīng)的美好記憶，淚水又漸漸涌入我的眼眶，回憶太過美好，卻又走得太早，我抓不到，但學(xué)不會放手。你幫我寫的假期作業(yè)我依舊留著，你送我的福娃掛鏈我依舊珍藏，只是你與我的友誼，我已無法保留，只能眼睜睜地看著你將它帶走，帶出我的世界。

現(xiàn)在，一切都安靜了……

當(dāng)我們下次相遇時，我該有開場白嗎？我的開場白是什么呢？我依舊不知道答案。

或許，只是一句簡單的“嗨”；

或許，只是一個淺淺的微笑；

或許，只是一次短暫的對視。

或許，以上這些，都終究無法成為現(xiàn)實。你和我，還是悄悄地從身邊走過，誰都沒有斜視，亦或是回頭。

“終于能夠坦白說著，我現(xiàn)在不寂寞，是全新的一次，沒留著遺憾的，簡單結(jié)束了陌生……”蔡依林的《開場白》現(xiàn)在聽起來，感覺依舊親切，盡管是兩年前的歌。

開場白，對于我們來說，或許已經(jīng)沒有必要了，所以，我只想從心底問候你一句：你最近還好嗎？

開場白課件篇6

開場：

A:Ladies and Gentlemen:We are very happy to gather here to hold an English evening party.----!Im FROM

B:Im FROM We are very glad to be the host of this evening party.

A:Learning English can broaden your minds,enhance your knowledge.By doing this ,you will know the customs and cultures of other countries.And enjoy the holl time.

B:Yeah,English shows up everywhere,they can be a beautiful song if you sing them with melody.

A:They can be a soul poem if u read them with u heart.

B:They can be a effective tool when you communicate with foreigners.

A:Today,a colorful performance which acted by (class or school) will be held here.The performance shows us what happiness and colorful life it is in .and the fun of learning english.

B:Now its time for us to have performance.For this evening party all the (classes or classmates) have made careful preparations.So Im sure well be able to enjoy many excellent performances tonight.

結(jié)束：

A:Boys and girls,ladies and gentlemen,tonight ,we really got lots of happiness in the show.

B:Yeah,we prove that English can be such beautiful once again.we can so nearly touch English and feel the power of it!

A:From now on,we neednt be in trouble in English,because we got the key.

B:Just do it is not only a spirit of doing sports,but also a spirit of studying English.

A:We got really various of exciting performance tonight,we wish the ( X hours) performance have brought you lots of happiness and some interests in English.

B:we have to say goodbye to you now.We are looking forward to getting together here next time!Goodbye and Goodnight!

開場白課件篇7

愚公移山課件

教學(xué)目標(biāo)

一、學(xué)習(xí)愚公移山精神，用頑強的艱苦奮斗精神去戰(zhàn)勝困難。

二、了解文言文表疑問的幾種句式;正確解釋下列詞語：加、亡、且、焉、諸、以。

教學(xué)重點

一、采用啟發(fā)式教學(xué)，運用富有啟發(fā)性的問題引導(dǎo)學(xué)生討論。

二、從討論思想內(nèi)容，帶動對詞語句子的深入研究，解決詞語句子的譯釋。

教學(xué)步驟

第一課時

一、導(dǎo)入新課。

1.板書課題：愚公移山

2.簡介《愚公移山》的體裁、出處和作者：《愚公移山》是一則長期在民間流傳的寓言，保存在《列子·湯問》篇里?！读凶印废鄠魇菓?zhàn)國時期鄭國人列御寇著。寓言是一種文學(xué)體裁。寓言，就是把一定的道理寄托在故事之中，情節(jié)比較簡單，篇幅較小，寓意深刻而含蓄。

二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)。

1.對照注釋閱讀全文，初步理解課文內(nèi)容;畫出表疑問的句式。

2.理清全文脈絡(luò)，思考以下問題：

(1)什么地方提出“移山”的問題?

(2)什么地方寫“移山”斗爭?

(3)什么地方寫“移山”的結(jié)果?

三、研習(xí)新課。

1.教師朗讀全文。

正音，將課文注釋中的有關(guān)拼音讀一遍。

2.教師提問：課文題目是“愚公移山”，為什么文章一開頭不落筆在愚公身上，而是先寫“太行、王屋二山”?

要求學(xué)生先理解第1段的兩句話，明確：這兩句話寫了“山”的廣度、高度和所處位置，在明確句子的基礎(chǔ)上進一步回答提出的問題：文章一開頭寫兩座山的情況，實際上是交代了故事的背景，寫了存在的困難，為寫愚公作了鋪墊。

3.學(xué)習(xí)第2段。教師啟發(fā)提問：愚公為什么要發(fā)起移山呢?愚公召集的“家庭會議”開得怎么樣?

(1)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“北山愚公者……聚室而謀曰”，重點學(xué)習(xí)“且”(將)、“懲”(苦)、“之”(主謂之間助詞)等詞的解釋。

(2)分析“家庭會議”。

①愚公提出的“移山”目標(biāo)代表了“北山”人的共同愿望，首先就是“雜然相許”。

②愚公妻“獻疑”是：第一，出于對丈夫的關(guān)心(學(xué)習(xí)“以君之力”句，重點掌握：“以”(憑)、“曾”(并)、“如……何?”(把……怎么樣?)、“焉”(哪里);第二，提出“移山”的具體問題，完全是為了更好地完成“移山”任務(wù)。

③意見一致，立即行動。重點掌握：“諸”(之于)、“遂”(于是，表示立即付之行動)、“箕畚”(用箕畚裝石)。

(3)教師發(fā)問：參加“移山”的一共有幾個人?啟發(fā)學(xué)生回答。學(xué)生可能回答“四個人”(三夫加一“遺男”)，把“愚公”漏掉了，說明：在“遂率子孫……”句的句首省略了主語，主語應(yīng)該是“愚公”。

(4)教師繼續(xù)發(fā)問：寫愚公及其子孫們移山，為什么要穿插京城氏之孀妻弱子“跳往助之”的情節(jié)?

啟發(fā)學(xué)生討論，教師歸納明確：一、“遺男”“跳往助之”，表示得到了鄰居的支持，連小孩都來了，說明移山是“北山”人的共同愿望;二、從表達上看，增加了文章的生動性，避免了單調(diào)，“跳往助之”四字，把孩子欣欣然的神態(tài)寫出來了。(這一段文字中，著重掌握：齔，動詞，換牙;始，才，說明路程之長;“反”同“返”)

(5)歸納第2段，回答預(yù)習(xí)時提出的問題。課文第2段一開頭的兩句話是故事的開端，提出了“移山”問題;第2段的最后三句話寫了“移山”勞動，這是與自然界的斗爭。至于“移山”中的與人斗爭，則要在下面第3段講到。

四、布置練習(xí)、思考。

1.完成“朗讀·背誦”一、二。

2.思考：課文寫了兩場論爭，一場是愚公與家人的論爭，一場是愚公與智叟的論爭，說說這兩場論爭有哪些不同的地方?

第二課時

一、檢查作業(yè)。

學(xué)生背誦課文第1、2段。

二、研習(xí)新課。

由檢查上課時布置的思考題入手提問。

1.提問：課文寫了兩場論爭，一場是愚公與家人的論爭，一場是愚公與智叟的論爭，比較這兩場論爭，說說有哪些不同?

2.轉(zhuǎn)入讀講第3段，由兩個學(xué)生分角色朗讀，一位讀智叟的有關(guān)內(nèi)容，一位讀愚公的有關(guān)內(nèi)容。要求讀出語氣，讀出感情。

3.討論，由學(xué)生充分發(fā)表意見，然后歸納：

(1)“其妻獻疑”與“笑而止之”性質(zhì)不同。愚公妻子，首先是同意(“雜然相許”當(dāng)然包括“其妻”)，智叟卻首先是反對，他的“笑”是譏笑，特別是一個“止”字，它是“阻止”。智叟說話的語氣也很強硬，“甚矣，汝之不惠”這個倒裝句，充分表露了他的反對情緒?！吧跻印薄疤^分了”，是脫口而出。

(2)“其妻獻疑”與“笑而止之”的出發(fā)點根本不同。愚公的妻子出于對丈夫的關(guān)心，出于對完成移山任務(wù)的關(guān)心，重點是商討移山的具體問題，句子的著重點在“且焉置土石”(回答時也著重在這一點)。智叟則不同，他是譏笑，壓根兒反對。正因為這樣，所以他的說話存在著不切實際的故意夸張?！耙詺埬暧嗔?，曾不能毀山之一毛”(還不能拔起山上的一根草)，這與“以君之力，曾不能損魁父之丘”不同。

(3)與家人的論爭氣氛熱烈和諧，與智叟的論爭是理直氣壯，針鋒相對——氣氛不同。反復(fù)朗讀愚公的一席答話，要求讀出氣勢。而愚公與家人的論爭，實際上是一次“民主討論會”，統(tǒng)一思想之后立即付之行動。

(4)這場論爭反映了什么呢?討論，然后引導(dǎo)學(xué)生回答：反映了對待困難的兩種截然不同的態(tài)度。智叟是逃避困難。愚公呢?他具有：①艱苦奮斗精神;②長期艱苦奮斗的思想準(zhǔn)備;③發(fā)展變化的觀點。(子子孫孫無窮匱也，而山不加增，何苦而不平?)

4.提問：太行、王屋兩座山究竟是給誰搬走的?

先理解、翻譯第4段，掌握難詞：厝、隴斷。討論，要求同學(xué)回答問題。

然后明確：從表面上看，兩座山是由“夸娥氏二子”搬走的。但這僅僅是停留在問題的表面。實質(zhì)上不是這么回事。要求學(xué)生抓住：“命”→“感”→“懼”三個詞，“命”是誰“命”?主語是“帝”?！暗邸睘槭裁础懊?“帝”是“感其誠”，“誠”是誠心，也就是愚公的精神，所以這個“誠”的內(nèi)涵就是“愚公移山精神”。“帝”為什么會“感”?是因為操蛇之神“告之”。操蛇之神為什么“告”?因為“懼其不已”。特別是這個“懼其不已”，說明了愚公的精神的威力在于長期堅持不斷。所以根子在“其不已”上。由此可以得出：兩座山的搬走，根本原因是愚公移山的精神。這最后一段既是寫了事情的結(jié)果，同時也是著力寫了愚公精神的偉大。從寫作角度看，作者這樣處理顯得高明超脫，具有神話色彩，符合寓言文體的特點。

5.提問：作者把歌頌的人物稱為“愚公”，把批判的人物稱為“智叟”，對此你有什么看法?

討論，然后明確：這兒的“愚”，沒有諷刺的意味，他看似“愚”，實則不愚，而是“大智”，就像社會上有些人說“雷鋒傻”，雷鋒在“智叟式”的人物眼里是“傻”，實際上他是崇高偉大，愚公也是如此。這兒的“愚”不但沒有諷刺意味，還有“貶詞褒用”的作用，從“愚”字中透露出頑強、堅毅、不達目的誓不罷休的拼勁。至于“智叟”的“智”，那是所謂的“小聰明”，自以為“智”，實則是“愚”，他沒有克服困難的智慧，目光短淺，“智叟”的“智”有諷刺的意味，是“褒詞貶用”。

6.總結(jié)歸納。

提問：愚公移山精神是什么呢?可歸納為：它就是克服困難的精神。

要點有：(1)具有“挖山”的信心和勇氣;(2)具有堅持不懈、長期艱苦奮斗的精神;(3)具有遠大的目光和發(fā)展變化的觀點。我們就是要學(xué)習(xí)愚公移山的精神。有人提出“移屋說”，意思是說愚公“移山”不合算，還是“移屋”合算。其實提出這個問題已經(jīng)是一種詭辯，不合理的。我們知道寓言的設(shè)譬寄寓總是有其特定的范圍和特定的含意。《愚公移山》中的“困難”有它的不可回避性。同志曾引用這篇寓言作過類比，他在《愚公移山》一文中說：“現(xiàn)在也有兩座壓在中國人民頭上的大山，一座叫做帝國主義，一座叫做封建主義?！泵鎸勺笊皆趺崔k?號召“全國人民大眾一齊起來和我們一道挖這兩座山”，并不是“移屋”。試問中國人民要回避這兩座大山能搬到哪兒去呢?這是一樣的道理。“移屋”的問題連智叟也不提。

三、課堂練習(xí)。

1.說說下列句子中的“子”“孫”的含義是否一樣，哪些是相同的?哪些是不同的?

“有子存焉;子又生孫，孫又生子;子又有子，子又有孫;子子孫孫無窮匱也。”

要求學(xué)生分析，然后回答：

第一個“子”是愚公兒子，與第二個“子”意思相同;第三個“子”是愚公孫子的兒子，與第四個“子”意義相同;第五個“子”是愚公孫子的兒子的兒子;第六個“子”是愚公后代的總稱，直到現(xiàn)在，以至將來。其中的“孫”也跟“子”一樣加以類推。

2.歸納疑問句。

(1)設(shè)問：天下事有難易乎?為之，……;不為，……。

(2)反問：何苦而不平?

(3)疑問：且焉置土石?

3.注意古今詞義的區(qū)別，解釋帶點詞：

(1)雖我之死(即使)

(2)何苦而不平(愁)

(3)河曲智叟亡以應(yīng)(無)

(4)而山不加增(再增)

(5)無隴斷焉(山岡高地)

四、課后練習(xí)。

開場白課件篇8

田園風(fēng)光課件模板

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)簡單的風(fēng)景構(gòu)圖知識，利用所學(xué)的透視和構(gòu)圖知識進行風(fēng)景寫生。鞏固對透視概念的理解，提高造型能力與構(gòu)圖能力。

教學(xué)重點：了解簡單的風(fēng)景構(gòu)圖知識，鞏固對透視概念的理解，及如何畫一幅色彩風(fēng)景畫。

教學(xué)難點：如何把透視和構(gòu)圖知識運用到繪畫實踐中。

教學(xué)課時：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

引導(dǎo)階段：

一、欣賞風(fēng)光，引入課題：

1、談話激趣，組織欣賞風(fēng)光片。

2、提出問題：雪為何會呈現(xiàn)出黃色和藍色 ? 組織討論環(huán)境色、光源色對白色石膏體色彩的影響。分析、討論風(fēng)景畫中， 白色物體的色彩變化。

3、總結(jié)，引入課題。

二、觀察《田園風(fēng)光》，練習(xí)從景物中提取色、彩，并講述它的色彩變化，認(rèn)識色相。

三、欣賞風(fēng)景畫《大地悠悠》，體會情感。

1、欣賞風(fēng)景畫《大地悠悠》 體會情感。

2、討論：色彩的變化與情感的關(guān)系。

3、欣賞同類型的作品。

4、小結(jié)：美術(shù)作品中不同的色彩、不同的色調(diào)、不同的表現(xiàn)手法，都能給人帶來不同的情感感受。

四、了解風(fēng)景寫生的方法與步驟。

師：“上節(jié)課，同學(xué)們學(xué)習(xí)了基本的透視知識。下面讓我們來欣賞一組圖片，看看他們是如何運用哪些透視方法的。”鞏固、加深對平行透視（一點透視）和成角透視（兩點透視）的理解。引導(dǎo)學(xué)生分析他們的特點。

3、了解白色方框的作用，師：“這些方框我們稱之為取景框，在風(fēng)景寫生中有很重要的作用，它就象照相機的鏡頭，照出來的景色美不美和拍攝者的所取的景構(gòu)圖好不好有直接關(guān)系。所以畫面的美不美和你們的所取的景構(gòu)圖好不好有直接關(guān)系。”師展示“回”字形的取景框。并介紹其使用方法。同時介紹在沒有取景框的.情況下，可用雙手架成“口”字形進行取景。

4、以圖片或照片資料為例或通過對窗外景物的觀察，講解風(fēng)景寫生的方法和步驟，了解風(fēng)景寫生中的近景、中景、遠景的概念。如何利用取景框進行取景構(gòu)圖。在平行透視和成角透視中房屋的各條棱邊會有什么變化。如何在畫面中確定“視平線”和“消失點”。欣賞一些風(fēng)景畫和學(xué)生習(xí)作。

5、步驟：觀察——取景——構(gòu)圖——描繪——修改——收拾完成

第二課時

示范畫風(fēng)景畫 ，練習(xí)畫風(fēng)景畫。

1、示范用鉛筆淡彩作畫，學(xué)生觀察體會。

2、討論、小結(jié)鉛筆淡彩作畫的過程。

①勾畫輪廓②畫出淡色③適當(dāng)渲染④完成畫稿

3、老師巡視輔導(dǎo)，及時幫助學(xué)生改正錯誤。

4、作業(yè)點評。

教學(xué)反思：

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如課件示范畫的出示，教師的演示，但由于學(xué)生的知識有限，時間有限，空間有限，我們沒有條件帶孩子們到郊外去寫生，所以并沒有達到預(yù)期的效果。很多學(xué)生都是初次接觸水彩風(fēng)景，所以我不得不對課本上的畫進行簡化，降低要求，學(xué)生才勉強完成了作業(yè)?？磥?，提高學(xué)生的水彩畫水平非一朝一夕就能實現(xiàn)，也不是僅憑教師的一腔熱情就能實現(xiàn)，一定要有長遠的計劃才行

開場白課件篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1、 通過學(xué)習(xí)有關(guān)安全知識，使學(xué)生樹立自護、自救觀念，形成自護、自救的意識，使學(xué)生能夠安全、健康地學(xué)習(xí)、成長。

2、 通過學(xué)習(xí)有關(guān)衛(wèi)生知識，培養(yǎng)學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣和預(yù)防傳染病的意識。

教學(xué)內(nèi)容：

對學(xué)生進行人身安全，飲食安全，交通安全教育；對學(xué)生進行衛(wèi)生防疫和預(yù)防傳染病的教育。

教學(xué)過程：

一、 談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，我們要知道倍加珍愛生命，時時刻刻注意身心安全，讓安全時時伴我行。所以今天，我們要上新學(xué)期的第一課：“安全第一、爭創(chuàng)優(yōu)秀班級體”。

二、新授內(nèi)容：

（一）交通安全：

師：在我們身邊存在哪些不安全的因素？我們應(yīng)如何預(yù)防，做到自護、自救？

學(xué)生討論后，教師總結(jié)：

（二）安全教育事項：

財產(chǎn)安全注意事項：

保管好自己的物品、錢財，如有遺失或遇偷盜、敲詐等應(yīng)向老師及時反映或報警。

交通安全注意事項：

1、在道路上行走，要走人行道；沒有人行道的道路，要靠路邊行走。不相互追逐、打鬧、嬉戲；行走時要專心，注意周圍情況，不要東張西望，邊走邊看書報或做其他事情。

2、在沒有交通民警指揮的路段，要學(xué)會避讓機動車輛，不與機動車輛爭道搶行，通過公路要做到一停二看三通過；更不要在馬路上滑滑板。

3、小學(xué)生在放學(xué)排路隊時要頭戴小黃帽，在霧、雨、雪天，最好穿著色彩鮮艷的衣服，以便于機動車司機盡早發(fā)現(xiàn)目標(biāo)，提前采取安全措施。

4、穿越馬路時，要走直線，不可迂回穿行；在沒有人行橫道的路段，應(yīng)先看左邊，再看右邊，在確認(rèn)沒有機動車通過時才可以穿越馬路。不要突然橫穿馬路，特別是馬路對面有熟人、朋友呼喚，或者自己要乘坐的公共汽車已經(jīng)進站，千萬不能貿(mào)然行事，以免發(fā)生意外。

學(xué)生課間安全注意事項：

1、上下課走路時，不要擁擠、打鬧和做恐嚇同學(xué)的惡作劇，防止擁擠踩x事故發(fā)生。

2、課間不要玩耍小刀、仿x槍等會傷及自己和他人的利物或玩具，更不能把管制刀具帶入校內(nèi)。

3、課間運動不要太劇烈，不要追逐打鬧，避免撞傷或摔傷，要做到文明休息，保持課堂精力旺盛。

4、正確使用體育設(shè)施，沒有保護措施的情況下不要在單杠、雙杠等設(shè)施上做危險動作，避免摔傷。

5、課間休息時，嚴(yán)禁學(xué)生私自外出，如果要看病打針等特殊情況必須經(jīng)班主任老師同意，大人來接方可出校。

6、入廁不要慌張、擁擠，防止地滑摔傷和發(fā)生擁擠踩x事故。

7、課間同學(xué)之間發(fā)生糾紛，要及時報告班主任或任課教師，把矛盾化解在萌芽狀態(tài)，防止矛盾激化發(fā)生打架斗毆事件，造成不良后果。

在教室內(nèi)活動應(yīng)該注意：

1、防磕碰。目前大多數(shù)教室空間比較狹小，又置放了許多桌椅、飲水機等用品，所以不應(yīng)在教室中追逐、打鬧，做劇烈的運動和游戲，防止磕碰受傷。

2、防擠壓。教室的門、窗戶在開關(guān)時容易扎手，也應(yīng)當(dāng)處處小心。

3、防火災(zāi)。不要將打火機、火柴等帶進校園，不要在校學(xué)里隨便玩火，更不能在校園里燃放煙花爆竹。

4、防意外傷害。錐、刀、剪等鋒利、尖銳的工具，圖釘、大頭針等文具，用后應(yīng)妥善存放，盡量不隨身攜帶，不隨意放在桌子上、椅子上，以防意外傷害。

防水、火、電、煤氣等注意事項：

1、為防止溺水事件發(fā)生，小學(xué)生嚴(yán)禁到水庫、平塘、河溝、水渠、井邊等危險區(qū)域溜冰、玩耍和逗留。

2、不能用濕手碰插座，注意用電安全。

3、家里的煤氣，用完要及時關(guān)閉，冬天預(yù)防煤氣中毒。

4、發(fā)生火災(zāi)要打火警電話119報警，報警時要向消防部門講清著火的地點，還要講清什么物品著火，火勢怎么樣，一旦身受火災(zāi)的威脅，千萬不要驚慌，要冷靜，想辦法離開火場；逃生時，盡量采取保護措施，如用濕毛巾捂住口鼻、用濕衣物包裹身體。

5、不要和陌生人說話，給你吃的不要吃，記住要撥打110。

飲食安全：

1、不飲生水，選擇食品時，要注意食品的生產(chǎn)日期、保質(zhì)期；盡量少吃或不吃剩飯菜，如果吃剩飯菜，一定要徹底加熱，防止細(xì)菌性食物中毒；不吃霉變或過期食品，不吃無衛(wèi)生保障的街頭食品；少吃油炸、煙熏、燒烤的食品，這類食品如制作不當(dāng)會產(chǎn)生有毒物質(zhì)，絕對不吃三無產(chǎn)品。

2、養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，飯前便后要洗手，預(yù)防腸道寄生蟲病的傳播；

3、白開水是最好的飲料，一些飲料含有防腐劑、色素等，經(jīng)常飲用不利于少年兒童的健康。生吃的蔬菜和水果要洗干凈后再吃，以免造成農(nóng)藥中毒。

（三）甲型H1N1和手足口病

注意事項：

1、對于那些表現(xiàn)出身體不適、出現(xiàn)發(fā)燒和咳嗽癥狀的.人，要避免與其密切接觸。

2、勤洗手，要使用香皂徹底洗凈雙手。

3、保持良好的健康習(xí)慣，包括睡眠充足、吃有營養(yǎng)的食物、多鍛煉身體。

4、每天早上和中午要對學(xué)生的手、口和體溫進行檢查，一旦發(fā)現(xiàn)跡象及時采取相應(yīng)措施。

三、小結(jié)本課內(nèi)容：

同學(xué)們，這節(jié)課我們共同探討了有關(guān)安全衛(wèi)生的問題。希望今后我們無論在學(xué)習(xí)中，還是生活中，都時時處處敲醒安全的警鐘，讓安全伴隨你、我、他！

開場白課件篇10

一、教育與訓(xùn)練目標(biāo)

1、知道小學(xué)生要做個愛清潔、講衛(wèi)生的好孩子；

2、初步學(xué)會正確使用手帕，口袋里不放臟東西；

3、初步養(yǎng)成衣著整潔，天天洗臉，早晚刷牙，飯前便后洗手，不隨地吐痰，不含手指頭的衛(wèi)生習(xí)慣。

二、教育與訓(xùn)練要點

1、愛清潔講衛(wèi)生光榮。

2、衣著整潔，天天洗臉，早晚刷牙。

3、不隨地吐痰。

4、正確使用手帕，口袋里不放臟東西。

三、教育與訓(xùn)練準(zhǔn)備

1、顯微鏡下的細(xì)菌錄象或掛圖。

2、一個臟孩子圖片。

3、一個病孩子圖片。

4、一塊大手帕。

四、教育與訓(xùn)練過程

1、對比導(dǎo)入活動。老師請一位身體健壯、衣著整潔、講衛(wèi)生 的本班學(xué)生走上講臺，出示“一個臟孩子圖片”。小朋友你們喜歡和誰交朋友？為什么？

2、創(chuàng)設(shè)情景明理。

（1）這個臟孩子不僅外表難看，而且在他的身上有許多小蟲。這些蟲很小很小，是我們用眼睛看不見的，如果用顯微鏡一看，就很清楚了。這些小蟲就是對我們?nèi)梭w有害的細(xì)菌。

（2）看掛圖明理。

A這些細(xì)菌喜歡在臟東西身上生存，如果我們不天天洗臉，細(xì)菌就會侵入我們的眼睛、鼻子、耳朵。如果不天天刷牙，細(xì)菌就會蛀空我們的牙齒。如果我們飯前便后不洗手，如果我們把手指頭含在嘴巴里，細(xì)菌就會順順當(dāng)當(dāng)?shù)嘏肋M嘴里鉆到肚子里。這些細(xì)菌到了我們肚子里“大鬧天宮”，我們就會肚子疼，發(fā)高燒。

B出示病孩子圖片。小朋友這些圖片上的孩子為什么會生病？生了病的孩子能不能愉快地學(xué)習(xí)、愉快地活動？請學(xué)生講講生病時的體會。

教師歸納：我們要不讓細(xì)菌侵入到身體中去，就應(yīng)當(dāng)做一個愛清潔講衛(wèi)生的好孩子。

（3）討論明理。我們除了不讓細(xì)菌侵入身體，還應(yīng)當(dāng)不讓細(xì)菌傳給別人。

A有時我們要吐痰，該怎么辦？為什么不要把痰吐在地上？

B出示兒歌：小小一口痰，細(xì)菌千千萬。吐痰要入盂，養(yǎng)成好習(xí)慣。（要求學(xué)生不隨地吐痰）

3、學(xué)兒歌導(dǎo)行。

（1）我們怎么做才是一個愛清潔、講衛(wèi)生的受歡迎的孩子呢？

學(xué)習(xí)兒歌：小朋友要記牢，衣著要整潔。天天要洗臉，早晚要刷牙。飯前便后要洗手，不含手指頭。不要隨地亂吐痰，手帕天天帶身邊。人人愛清潔，個個講衛(wèi)生。養(yǎng)成好習(xí)慣，大家都喜歡。

（2）對照兒歌，讓學(xué)生講講哪些地方做得好，哪些地方做得不夠，今后要改正。

（3）檢查帶手帕情況。提出問題：帶手帕有什么用“你是怎樣用手帕的？

A教師出示大手帕，邊示范邊講解。

最外:面擦汗；打開第一層，擦嘴、擦手；打開第二層，擦眼睛。擦完后要疊好。如果大噴嚏時，打開手帕，捂住鼻子，不對著別人。

B集體練習(xí)，了解每一層，每一面的用處。

4小結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了只有愛清潔講衛(wèi)生才能使我們健康地成長，希望小朋友把學(xué)到的兒歌記在心里，并按兒歌去做，讓我們從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

五、教育與訓(xùn)練鞏固與延伸

1、制訂個人衛(wèi)生檢查制度，定期進行衛(wèi)生檢查。

2、與家長取得聯(lián)系，配合學(xué)校共同進行衛(wèi)生教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

開場白課件篇11

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《岳陽樓記》是北宋文學(xué)家范仲淹應(yīng)好友巴陵郡太守滕子京之請，于北宋慶歷六年（1046年）九月十五日為重修岳陽樓寫的。

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教學(xué)目標(biāo)：

1、積累掌握文言文中重要的實詞虛詞

2、學(xué)習(xí)記事、寫景、議論緊密結(jié)合的寫法，學(xué)習(xí)精煉、生動的語言；培養(yǎng)翻譯和朗讀的能力。3、了解作者“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的進步的政治主張。

4、背誦全文教學(xué)

教材分析：

重點：1.掌握重要加點字詞，背誦課文

難點：1.學(xué)習(xí)作者“不以物喜，不以己悲”的闊大胸懷和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的遠大抱負(fù)。

2．抓住本文駢散結(jié)合的寫法。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，合理停頓，抑揚頓挫，有感情地朗讀課文，，以達到順暢地背誦全文的目的。.

教學(xué)設(shè)想：

本課是一篇文質(zhì)兼美的文言文。作者是北宋著名的文學(xué)家范仲淹。文中除了大量的文言實詞、虛詞和重要的句子需要翻譯理解外，還要學(xué)習(xí)古仁人“不以物喜，不以己悲”的闊大胸懷和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的遠大抱負(fù)。因此學(xué)習(xí)中把重點放在文言知識的掌握上，難點放在對文章主旨的把握上。

教學(xué)課時：2課時

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入新課：

封建時代許多有志的文人士大夫都把“窮則獨善其身，大則兼濟天下”當(dāng)作自己的人生信條。他們?yōu)楣贂r積極從政，力主改革，為官一方，造福百姓；被貶時，則寄情山水，獨善其身。蘇軾、柳宗元、范仲淹都是其中的代表。特別是范仲淹“不以物喜，不以己悲”

“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，更是表現(xiàn)出了闊大的胸懷和遠大的抱負(fù)。成為天下人的楷模。今天我們就來學(xué)習(xí)他的名篇《岳陽樓記》。

二、作家作品簡介

1．作家簡介：

《岳陽樓記》選自《范文正公集》。作者范仲淹（989—1052），字希文，蘇州吳縣人，北宋政治家、文學(xué)家。他出身貧寒，幼年喪父，對下層人民的痛苦感受深刻。26歲登進士第，因敢于直言強諫，屢遭貶斥，久不被重用。宋仁宗天圣年間任西溪鹽官，建議在泰州修捍海堰。

寶元三年，任陜西經(jīng)略安撫招討副使，加強對西夏的防御，屢立戰(zhàn)功。慶歷三年，西夏請和，范仲淹還朝，任參知政事。曾提出十條改革措施，包括限制以“思蔭”為官，選用干練的人員、嚴(yán)格執(zhí)行政令導(dǎo)項，又主張興修水利。因遭保守派反對罷政，于慶歷五年貶放鄧州，以后還做過杭州、青州的太守。后在赴穎州任途中病死。死后謚號文正，世稱“范文正公”。

他以六十四歲的人生，矢志不渝地追求自己的人生理想和政治主張，深受當(dāng)世和后人稱道。文章和詩詞俱脫俗超凡，是其心志和情感的形象外化。有《范文正公集》傳世。

2．背景資料：

《岳陽樓記》是范仲淹被罷去參知政事而貶官河南鄧州時，應(yīng)好友滕子京之請而寫的。膝子京請范仲淹為重修的岳陽樓寫記，并送去一幅《洞庭晚秋圖》。范仲淹依據(jù)此圖，憑著豐富的想象，寫下了千古名篇《岳陽樓記》。滕子京與范仲淹同年舉進士，因才華出眾但豪邁自負(fù)，被權(quán)貴所嫉，貶謫到岳州做太守。范仲淹熟知他的思想和性格，經(jīng)常想勸慰他，卻一直無機會。適逢滕子京重修岳陽樓，請范仲淹代筆記勝，這就給了范仲淹一個規(guī)箴知己的好機會，而范仲淹自己也在貶中，亦有抒發(fā)自己理想的需要，于是范仲淹就寫下了這篇抒發(fā)自己胸襟、規(guī)勸朋友的千古名篇。

3．岳陽樓：

岳陽樓在湖南省岳陽市巴丘山下，原來是三國時期吳國都督魯肅的閱兵臺。唐朝張說在閱兵臺舊址建造樓閣，取名“岳陽樓”，常與文人雅客登樓賦詩。后李白、杜甫、白居易、李商隱、劉禹錫、孟浩然等詩人相繼登樓吟詠，岳陽樓聲名鵲起。

三、合作探究

（一）研讀第1段。教師范讀課文，從情感上抓住學(xué)生。

1．對照書下注釋，理解重要的詞句。

詞：

越明年、謫、守、增、制、屬、作文

句子：滕子京謫守巴陵郡。

政通人和，百廢具興。

增其舊制，刻唐賢今人詩賦于其上。

2．思考與討論

（1）第一自然段交代了什么內(nèi)容？

明確：交代了重修岳陽樓的背景和作“記”的緣由。

（2）作者開篇用“謫”字點明了滕子京當(dāng)時的處境。可見滕被謫以后心情不會太好，作者開篇直指，有何用意？

滕子京雖被貶岳州，卻積極從政，政績斐然。“政通人和，百廢具興”范仲淹寫《岳陽樓記》既是為了稱贊好友不以個人沉浮為意，一心寄情與民的高尚情懷，也是為了勉勵他像

“古仁人”那樣“不以物喜，不以己悲”“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”。同時，作者自己在慶歷五年也遭貶謫，也是為了自勉勉人。

（二）教讀第2段。先指定學(xué)生朗讀朗讀，然后學(xué)生合作解決重要的詞句。

1．要著重理解的.詞句。

詞：夫、勝狀、暉、備、然則、極、

騷人、得無異乎

句子：予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖。

朝暉夕陰，氣象萬千。

此則岳陽樓之大觀也。

覽物之情，得無異乎？

2．思考與討論。

這一段寫“岳陽樓之大觀”，雖然概括，卻寫得富于形象，氣魄宏大。

（l）找出本段概括描寫洞庭湖全景的句子

明確（銜遠山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯；朝暉夕陰，氣象萬千。）

重點句子的賞析

如：“銜遠山”洞庭湖中有許多小山，用“銜”字形象地寫出湖與山的關(guān)系?！巴涕L江”長江流經(jīng)洞庭湖，用“吞”字，不僅形象地寫出湖與江的關(guān)系，而且“吞”字聲音寬舒洪亮，讀來氣勢磅礴。“銜”、“吞”字連用，化靜為動，使描寫的景物富于動態(tài)和活力，“浩浩湯湯”字音響亮，疊字加強氣勢，形容水大流急，既繪聲、又繪形。“氣象萬千”寫洞庭湖上景象變化之多之快。此外如“橫無際涯”的“橫”，顯得境界開闊而有氣魄，從這些例子可以看出作者煉字的功力。

（2）這一節(jié)的寫景在全文起什么作用？

“作者從岳陽樓特殊的地理位置和宏大開闊的景致描寫，引出“遷客騷人，多會于此”，由此提出“覽物之情，得無異乎”的問題，自然引出下文景物之“異”和感受之“異”為結(jié)尾的議論作了鋪墊。

大聲朗讀這兩段，在熟練的基礎(chǔ)上背誦

四、總結(jié)：重修岳陽樓的背景

政通人和，百廢具興。

五、作業(yè)設(shè)計：熟悉全文，在理解的基礎(chǔ)上背誦。

開場白課件篇12

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、鑒賞個性鮮明的人物形象。

2、學(xué)習(xí)刻畫人物的方法。

學(xué)習(xí)重點：

1、如何鑒賞個性鮮明的人物形象。

2、如何刻畫人物。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

我們看當(dāng)代小說，總會有一種共同的感覺，那就是作者筆下的美女個個都是如花似玉，真是千人一面。《紅樓夢》涉及人物四百有余，但曹雪芹卻能做到各具情態(tài)。今天我們就以王熙鳳和林黛玉為例，來感受曹雪芹濃妝淡抹各相宜的人物描寫。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、鑒賞個性鮮明的人物形象。

2、學(xué)習(xí)刻畫人物的方法。

三、鑒賞個性鮮明的人物形象，學(xué)習(xí)刻畫人物的方法。

（一）王熙鳳：

后人在提到王熙鳳時說：恨鳳姐，罵鳳姐，不見鳳姐想鳳姐。你認(rèn)為這句話是否有道理？結(jié)合文中對王熙鳳外貌、語言、動作的描寫，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

首先我們找到描寫王熙鳳的段落(5、6段）。描寫王熙鳳的段落比較集中，都在這兩段。我先找位同學(xué)讀王熙鳳的出場。

在文學(xué)作品中，人物的出場是刻畫人物的起點，是在讀者空白的腦海中打下的第一個烙印，所以文學(xué)大師歷來都十分講究人物的出場描寫。我們上節(jié)課所講的賈寶玉的出場就采用了預(yù)先鋪墊、設(shè)置懸念的方法。我們剛剛所讀到的王熙鳳又是怎樣出場的呢？

設(shè)想：此時尊親長輩在堂，遠客初到，賈府上下個個循規(guī)蹈矩。突然，屋外傳來旁若無人的笑聲，王熙鳳如眾星捧月般出場了。這樣的出場方式體現(xiàn)出怎樣的人物性格？

——張揚。

這屬于人物描寫中的那種描寫？

——細(xì)節(jié)描寫。

接下來是什么描寫？

——外貌。

記得讀王熙鳳的穿戴時，有同學(xué)在下面小聲嘀咕：這么多，她怎么穿戴呀？作者為什么要對王熙鳳施以濃妝？

——突出她的貪婪與俗氣。

再往后是對王熙鳳肖像的刻畫。應(yīng)該說，王熙鳳是美麗的，因為她的眼是丹鳳眼，眉是柳葉眉，可為什么曹雪芹在給她美麗的同時，又說她的眼是三角眼，眉是吊梢眉呢？結(jié)合后面那幾句話分析一下。

俗話說：三角眼，吊梢眉，不是小偷就是賊。可見在人們心目中，這樣的眉眼是刁鉆的，狡黠的。結(jié)合后面幾句和導(dǎo)讀上的“嘴甜心苦，兩面三刀；上頭笑著，腳底下使絆子；明是一盆火，暗是一把刀?！蔽覀兏_信這一點。

再看她見黛玉時一系列的表現(xiàn)：先是恭維，繼而拭淚，忙轉(zhuǎn)悲為喜，她為什么會有如此大的轉(zhuǎn)變？

這一切只因為她的機變逢迎。她贊美黛玉的話，句句為賈母而發(fā)；抽帕拭淚，轉(zhuǎn)悲為喜，處處為賈母而做。

最后，我們看她一串的問話，一頓的囑咐，一通的吩咐，捧茶捧果，回王夫人話，無不表現(xiàn)出她的精明能干。

看完了濃妝的`王熙鳳，我們再來欣賞淡抹的林黛玉。

（二）林黛玉：

王安石曾說過：意態(tài)由來畫不成。但在曹雪芹的筆下，人物卻栩栩如生，呼之欲出。今天就讓我們來領(lǐng)略一下集書卷氣、靈秀氣、孤傲氣于一身的一代才女林黛玉超凡脫俗的美。

與王熙鳳的盛裝不同，曹雪芹對林黛玉的刻畫只注重肖像，正如老舍先生所言：真正美麗的女人，是絕不多施脂粉，不亂穿衣服的。文中對黛玉的肖像描寫，是分三次完成的。

1、眾人眼中的黛玉；

2、王熙鳳眼中的黛玉；

3、賈寶玉眼中的黛玉；

這三次描寫雖觀察者不同，但結(jié)論都一致，那就是林黛玉是一個美麗嬌弱的女子。

其次我們再來看林黛玉進賈府后一系列的語言、心理、動作。這些描寫是散落在文中各處的，請同學(xué)們找出來，并說說從這些描寫中你感受到黛玉什么樣的性格特征，作者分別用了什么描寫手法。

1、辭大舅母：知書達理（語言描寫）

2、擇座：（1）第10段，賈政、王夫人處；

（2）第12段，賈母處吃飯時；心思縝密（心理描寫）

3、對讀書的回答：（1）第12段：只剛念了《四書》。

（2）第14段：不曾讀，些須認(rèn)得幾個字。謹(jǐn)小慎微（語言描寫）

四、總結(jié)全文:

課文中，曹公以變化多端的說法，或虛或?qū)?，或正或?cè)，或以環(huán)境暗示襯托，或以衣飾精雕細(xì)刻，或用比較的方法，或借人物自身的活動，或取個性化的語言來表現(xiàn)人物性格特征。在人物描寫、性格塑造方面，真可謂三寸柔毫，鬼斧神工。

五、布置作業(yè)：

1、賞析《紅樓夢》中你最喜歡的一個人物。

2、課外閱讀原著，擴大對《紅樓夢》的認(rèn)識

開場白課件篇13

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力目標(biāo)：認(rèn)識閱讀古代小說的意義，掌握閱讀方法；了解文中主要人物賈寶玉、林黛玉的性格特點

過程與方法目標(biāo)：分析小說刻畫這些人物所運用的外貌描寫、語言描寫等主要方法。

情感與態(tài)度目標(biāo)：在研讀小說過程中，培養(yǎng)審美眼光，領(lǐng)會人物的美感。

（一）“自有《紅樓夢》出來以后，傳統(tǒng)的思想和寫法都打破了。”（魯迅《中國小說的歷史變遷》)

曹雪芹與《紅樓夢》

曹雪芹(約1715―1763)，名沾，字夢阮，號雪芹。曹雪芹一生恰好經(jīng)歷了曹家盛極而衰的過程?！都t樓夢》寫于曹雪芹凄涼困苦的晚年，創(chuàng)作過程十分艱苦，“于悼紅軒中披閱十載，增刪五次”。

脂硯齋評價說：“字字看來皆是血，十年辛苦不尋?！?。

（二）、整體感知，把握情節(jié)結(jié)構(gòu)

開端：黛玉進賈府

發(fā)展：黛玉拜見賈母及眾人

高潮1：初見王熙鳳

繼續(xù)發(fā)展：拜見二位舅父

高潮2：寶黛相見

結(jié)尾：安排住宿

（三）賈寶玉的形象

1、人物出場之前，作者是從兩個方面對賈寶玉作側(cè)面描寫的。

王夫人介紹賈寶玉是“孽根禍胎”“混世魔王”/“他嘴里一時甜言蜜語，一時有天無日，一時又瘋瘋傻傻”，意思是說賈寶玉喜怒無常。

黛玉憶母言賈寶玉“頑劣異常，極惡讀書，最喜在內(nèi)幃廝混”。

賈府內(nèi)外這些人貶斥賈寶玉的話，充分表現(xiàn)了他反封建的叛逆性格。人們把他說得這樣壞，是因為他的所作所為不符合封建正統(tǒng)人物的要求，違背了封建正統(tǒng)的世俗常情。由此可見，賈寶玉是封建階級的叛逆形象。

提問：人物出場之后，作者是怎樣從正面描寫賈寶玉的？這些描寫表現(xiàn)了賈寶玉怎樣的性格特點？

賈寶玉出場之后，作者從三個方面對他作了正面描寫，一是外貌描寫，二是用兩首《西江月》詞來揭示人物性格，三是通過摔玉的情節(jié)進一步刻畫人物。

1、外貌描寫

“面若中秋之月，色如春曉之花，鬢若刀裁，眉如墨畫，面如桃瓣，目若秋波。雖怒時而若笑，即嗔視而有情。

面如敷粉，唇若施脂,轉(zhuǎn)盼多情，語言常笑。天然一段風(fēng)騷，全在眉梢，平生萬種情思，悉堆眼角?！?/p>

寶玉出場后，作者首先從黛玉眼中所見來著力描寫他的外貌，先寫衣著打扮，后寫神態(tài)表情。在黛玉看來，寶玉并不是什么“憊懶人物，懵懂頑童”，而是一個眉目清秀、英俊多情的年輕公子，并一見如故，產(chǎn)生親切感。

2、摔玉的情節(jié)。

寶玉聽了，登時發(fā)作起癡狂病來，摘下那玉，就狠命摔去，罵道：“什么罕物，連人之高低不擇，還說‘通靈’不‘通靈’呢！我也不要這勞什子了！”嚇的眾人一擁爭去拾玉。

在別人看來是他的“命根子”的通靈寶玉，賈寶玉自己卻全不放在心上。其實，這也是賈寶玉對封建思想不滿和反抗的一種形式。應(yīng)該說，摔玉的情節(jié)也表現(xiàn)了賈寶玉的叛逆性格。

3、《西江月》詞

無故尋愁覓恨，有時似傻如狂?？v然生得好皮囊，腹內(nèi)原來草莽。 潦倒不通世務(wù)，愚頑怕讀文章。行為偏僻性乖張，那管世人誹謗。

富貴不知樂業(yè)，貧窮難耐凄涼。可憐辜負(fù)好韶光，于國于家無望。 天下無能第一，古今不肖無雙。寄言紈绔與膏粱：莫效此兒形狀！

作者用“后人”的兩首《西江月》來表現(xiàn)賈寶玉的性格。這兩首詞模擬封建正統(tǒng)派人物的口吻，運用了明貶暗褒的寫法。表面上看好像是嘲諷、批判，實際上是在歌頌，既揭示了賈寶玉的叛逆性格，也表達了作者曹雪芹憤世嫉俗的思想感情。

賈寶玉：他是一個眉清目秀、英俊多情的年輕公子。他具有反對封建束縛，要求自由平等的思想。他蔑視功名利祿，爭取個性解放、卓然獨立的種種表現(xiàn)，正反映了他對封建禮教和封建道德的反抗和叛逆精神。

4、作業(yè)

從下列命題中任選一個，寫一段文字要求：寫一個人；安排適當(dāng)?shù)膱龊献屓宋锏菆隽料?，通過外貌描寫初步顯示人物的身份和性格特點①我的老師②我的同學(xué)③我的親屬

開場白課件篇14

周 密

一、目標(biāo)與要求

1．了解錢塘江潮雄偉壯觀的景象。

2．了解水軍演習(xí)的動人情景及吳中健兒高超的弄潮技術(shù)。

3．體會文中自然美與人文美相融合的特點。

4．學(xué)習(xí)文中精彩生動的語言描寫。

二、教與導(dǎo)設(shè)計

1、學(xué)法指導(dǎo)

這篇文章的語言描寫既簡潔又生動，學(xué)習(xí)時要體會這一特點。文章從形、聲等不同角度由遠及近描摹錢搪江潮的壯觀，非常形象準(zhǔn)確，表現(xiàn)了其雄豪的氣勢。接著對水軍操練及吳中健兒的描寫，更令讀者如身臨其境。在閱讀本文時，要求在疏通字句的基礎(chǔ)上領(lǐng)會這些內(nèi)容及特點。

2、重點與難點

1．文章的脈絡(luò)。

第一段：從視覺與聽覺兩方面描寫錢塘江 潮的雷霆之勢。

第二段：寫教閱水軍的奔騰分合之勢。

第三段：描寫吳中健兒迷人的弄潮身姿。

第四段：描寫觀潮者之多。

3．本文的語言特色。本文語言之所以生動而形象，主要在于：一。能準(zhǔn)確地運用動詞，如“披發(fā)文身”中的“披 文”，?凈先鼓勇”中的“爭、鼓?等。二、文中善用比喻張等修辭方法。如“玉城雪嶺際天而來中，“玉城雪嶺”是比喻，“際天?則是夸張，“大聲如雷霆”用了比喻，“吞天沃日?則用夸張，使讀者對錢塘江潮的氣勢如同親見，感受很深。

4．正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合。

課文前三段分別描寫了錢塘江潮的氣勢。

操練水軍的情況及吳中健兒的突出表現(xiàn)，這些都是正面直接描寫。最后一段則是從側(cè)面描寫，觀潮的人越多，越是說明錢塘江潮氣勢的壯觀，越是說明水軍操練及吳中健兒的本領(lǐng)高強，人人都想一睹為快。這樣，側(cè)面描寫與正面描寫相結(jié)合，

對正面描寫起了襯托的作用，使文章中心更突出，更具有表現(xiàn)力。

三、課時安排：2課時

四、問題與方法

1．從“既望”著古人對某些日子的特殊稱謂。

“望”是古人對陰歷十五這一天的稱謂，“既”是已經(jīng)過去的意思，“既望”是指過了陰歷十五，因此是十六這一天。類似的稱謂還有“晦”（指陰歷每月的末一天）、“朔”（陰歷每月的第一天地

2．如何理解?海涌銀為郭，江橫玉系腰”？

這是宋朝楊萬里的詩句，原題是《浙江觀潮》，意思是，海水涌起來，成為銀子堆砌的城郭，浙江橫看，潮水給它系上一條白玉的腰帶。

周密在直接描寫潮水之后，引用楊萬里的詩句，進一步描摹了錢塘江潮的波瀾壯闊的氣勢。

3．為什么要寫教閱水軍與吳中健兒在潮頭弄潮？

作者在描寫了浙江潮的雄偉壯觀的景象之后，又花大量的筆墨來寫水軍演習(xí)的.動人情景和吳中健兒高超的弄潮技術(shù)，使得兩者相得益彰。人借水勢，水借人勢；人助水勢，水助人勢。

這樣的描寫，使雄偉之上更添雄偉，壯觀之上更添壯觀；使自然美與人文美相互融合，相互映襯，給讀者極其美妙的感受，在身臨其境中受到美的熏陶。

4．“雖席地不容困也”中的“雖”與現(xiàn)代漢語中的“雖”有何不同？

現(xiàn)代漢語中的“雖”一般作“雖然”解，而這句“雖席地不容閑也”中的“雖”應(yīng)解為“即使”。

古代漢語中的“雖”一般情況下都解為“即使”。

五、學(xué)與練設(shè)計

1、認(rèn)讀

給加點的字注音。

（1）艨艟數(shù)百 （2）倏（）爾黃煙四起 （3）溯（）迎而上 （4）而僦（）賃看幕

根據(jù)拼音寫漢字。

（1）如lu3平地 （2）吳兒善qiu2者數(shù)百 （3）出沒于jing1 波萬ren4 中

解釋加點的字。

（1）既而漸近 既而: （2）吞天沃日 沃: （3）人物略不相睹＿略不: （4）披

發(fā)文身: （5）方其遠出海門 方:

填空。

（1）海＿銀為郭，江＿玉系腰。

（2）水爆＿，聲如＿。

（3）騰身＿，而旗尾略不___

2．整體探究

(1)本文作者采用分鏡頭攝影的筆法，分別寫了漲潮、水戰(zhàn)、弄潮、觀潮的盛況。按“自然美”“人情美”的板塊，將文章分為兩部分，第1段自然美，第2～4段人情美。從正面描寫和側(cè)面烘托的角度，可將文章分為兩層，第1～3段正面描寫，第4段側(cè)面烘托。

(2)第4段在文中的作用是以人多馬眾側(cè)面烘托出浙江潮的壯美。

3．背讀。

文章描寫細(xì)膩而精美，自選一節(jié)記背。(解說：認(rèn)讀是閱讀文言文的基礎(chǔ)和前提，要求是讀準(zhǔn)字音，讀懂詞義，讀通句子；研讀是閱讀的重點，重在把握全文，整體感悟，它體現(xiàn)了語言的訓(xùn)練和技能的習(xí)得；賞讀是閱讀的難點，其操作應(yīng)本著大處著眼，小處著手，細(xì)膩而不雜亂的原則，它體現(xiàn)了情感的熏陶和語感的培養(yǎng)；背讀就是語言的積累。)

3．賞讀。

(1)方其遠出海門，僅如銀線既而漸近，則玉城雪嶺際天而來大聲如雷霆，震撼激射，吞天沃日,勢極雄豪。

寫漲潮，由遠而近，順勢而下挽狂瀾于筆端。用比喻和夸張的手法，寫盡了大海的威儀和氣派。對潮水從形、色、聲、勢四個角度進行描繪，如：“僅如銀線”寫其形；“玉城雪嶺”狀其色；“大聲如雷霆”描其聲；“際天而來”“震撼激射”“吞天沃日”繪其勢。

(2)艨艟數(shù)百，分列兩岸；既而盡奔騰分合五陣之勢，并有乘騎弄旗標(biāo)槍舞刀于水面者，如履平地。

倏爾黃煙四起，人物略不相睹，水爆轟震，聲如崩山。

寫參演船艦之多的句子是：_______陣勢變化多端的句子是：_______寫演練技藝之高的句子是：_______

寫雙方習(xí)戰(zhàn)之激烈的句子是：_______

寫“靜”的句子是：_______

寫“動”的句子是：_______

六、鞏固與掌握

閱讀下文，回答問題。

江干上下十余里間，珠翠羅綺溢目，車馬塞途，飲食百物皆倍穹常時，而僦賃看幕，雖席地不容閑也。

1．解釋加點的詞語。

（1）江干上下十余里間：＿江干: （2）珠翠羅綺溢目：＿溢目: （3）飲食百物皆倍穹常時：＿倍穹:

2；本段從哪幾個方面描寫人多？

3．分別寫一個與下列短語結(jié)構(gòu)相同的短語。

（l）江干上下＿ （2）珠翠羅綺． （3）車馬塞途＿＿＿＿

4．這一段中沒有一句話寫到潮水，是否可以刪除本段？

合作探究

湖心事看雪 張岱 崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。 是日，更定矣，余奴一小舟，擁毳衣爐火，獨往湖心亭看雪。霧淞沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕，湖心亭一點，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已。

到亭上，有兩人鋪氈對坐，一童子燒酒，爐正沸。見余大喜，曰：“湖中焉得更有此人?"拉余同飲。余強飲三大白而別。問其姓氏，是金陵人，客此。 及下船，舟子喃喃曰：“莫說相公癡，更有癡似相公者?！?/p>

l．給下列加點的字注音。

1）余奴(手)（）一小舟 （2）雪淞沆（）碭（） （3）擁毳（）衣爐火 （4）有兩人鋪氈（）對坐 （5）崇禎（）五年十二月

2．翻譯。

（1）是日，更定矣。

（2）湖中焉得更有此人？

3．由“大雪三日，湖中人鳥聲俱絕”，我們可以聯(lián)想到柳宗元的哪首詩？ 4．這篇文章寫于明亡后．而作者仍用明朝紀(jì)年，表現(xiàn)了作者的什么樣的思想感情？備課人：張建國

開場白課件篇15

古詩兩首課件

教材分析：

《飲湖上初晴后雨》表達了詩人對西湖景色的喜愛和贊美。

《望洞庭》表達了詩人對大自然的熱愛和寬廣豁達的胸懷。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字。

2、朗讀、背誦兩首古詩，并默寫《望洞庭》。

3、理解詩句意思，想象詩歌所描繪的景象，感受詩人的心情。

教學(xué)重點：朗讀、背誦古詩。

教學(xué)難點：理解詩句意思，體會作者表達的思想感情。

教學(xué)時間：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、整體誦讀，把握詩境

1、學(xué)生自由背誦自己最喜歡的一首古詩。

2、教師背一首蘇軾的《六月二十七日望湖樓醉書》，指名讓學(xué)生背以前學(xué)過的劉禹錫的《浪淘沙》。

3、學(xué)生初讀兩首古詩，大致了解其異同。

二、分步解讀，品悟詩境

(一)學(xué)習(xí)《飲湖上初晴后雨》

1、學(xué)生自由練讀全詩，要求讀正確、讀通順。

2、指名朗讀古詩，聽聽是否讀得既正確又通順。

3、自讀自悟，引導(dǎo)學(xué)生運用工具書或注釋等多種方式了解古詩及題目意思。

4、指名說說詩的大意，在疏通詩意的基礎(chǔ)上鼓勵學(xué)生質(zhì)疑。

5、四人小組合作解疑，再全班交流，師生共同確定有研究價值的問題。

①、詩人筆下的西湖有哪兩種不同的美?(在詩人筆下，西湖的美無論在晴天還是雨天，都各有各的妙處：麗日晴空，水光閃動，是一種明朗美;煙雨蒙蒙，山色迷茫，是一種朦朧美。)

②、師生共同欣賞西湖在晴天和雨天的美景，喚起學(xué)生生活體驗，引導(dǎo)學(xué)生想象西湖“水光瀲滟”、“山色空蒙”那令人神往的情景。

③、指導(dǎo)朗讀一、二行詩。自由讀、指讀、評讀、想象畫面讀等。

④、詩人為什么把西湖比作西子?二者之間有什么相似之處?

⑤、教師簡單講述西施的故事，幫助學(xué)生理解三、四行詩。

⑥、小結(jié)：西湖就像那風(fēng)姿萬千的美女西施一樣，都具有一種“淡妝濃抹總相宜”的美。這樣來寫，把西湖的自然美人化、具體化、形象化了。正因為深得審美經(jīng)驗的蘇軾把西湖比成西子，所以人們又稱西湖為西子湖。

⑦、指名朗讀三、四行詩。

6、賞讀全詩，背誦全詩。

①、自由組合練習(xí)讀，讓學(xué)生自讀自悟，讀中悟情。

②、展示個性指名讀，可引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的.獨特體會。

③、師生互動背誦讀，通過教師引讀點撥，使學(xué)生深入體會詩意。

三、作業(yè)：

1、背誦古詩。

2、體會詩名的意思。

第二課時

一、激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們?nèi)ミ^洞庭湖嗎?你們了解洞庭湖嗎?誰能介紹介紹。

2、今天，我們和唐代著名詩人劉禹錫一同去洞庭湖看看。

二、讀通古詩

1、生自由練讀古詩。

2、錄音范讀古詩。

3、指名讀古詩，要求學(xué)生讀出節(jié)奏：223。

三、讀懂古詩

1、生借助相關(guān)資料，通過小組合作說說古詩的意思。

2、分組匯報古詩的意思。

四、品讀古詩

1、指名讀古詩，說說古詩描繪了哪些景物?

2、學(xué)生匯報，課件逐一展示。

3、設(shè)問：

⑴ 為什么會把沒有風(fēng)的湖面比作沒有磨過的銅鏡?

⑵ 為什么把洞庭湖的山水比作白銀盤里的一青螺?

4、生借助課件展示的情境作答。

5、從古詩中，你體會到作者當(dāng)時的心情。

五、會讀古詩

1、這首詩，你認(rèn)為應(yīng)用什么樣的語氣來讀。

2、試讀古詩。

3、指讀點評。

4、背誦古詩。

六、課外拓展

1、鏈接劉禹錫的其他古詩。

2、讓學(xué)生自由讀讀背背。

開場白課件篇16

《古詩兩首》課件

第1課時：學(xué)習(xí)《夜書所見》

教學(xué)目的：

認(rèn)識生字。會寫“促、深、憶”等10個字。

正確、流利、有感情地朗讀課文。

體會詩中地真情實感。背誦課文。

教學(xué)重難點：

體會詩中地真情實感。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

1、簡介作者

2、解題：從古詩的題目中你知道了哪些信息？

如：可以知道是寫作者在晚上的所見所聞。

二、初知詩意

1、自主學(xué)習(xí)，放聲朗讀古詩，借助拼音讀準(zhǔn)字音，把這首古詩讀通、讀準(zhǔn)確。

2、同桌互讀。要求學(xué)生把這首詩讀給同著聽，互相評議，相互指正。

3、指名讀古詩，正音。

三、合作學(xué)習(xí)

1、小組合作，借助注釋、結(jié)合圖意，說說自己讀懂了什么？劃出小組內(nèi)不能解決的問題。

2、全班交流，理解詩意

（1）小組匯報讀懂的地方。

教師相機引導(dǎo)學(xué)生互相補充詩意，把想象的畫面說具體、說生動。

（2）交流不懂的地方。

引導(dǎo)學(xué)生體會詩人的心情。

3. 誦讀全詩

自由讀——賽讀——評讀——齊讀

4、練習(xí)背誦

四、指導(dǎo)寫字“促、深”。

第2課時：學(xué)習(xí)《九月九日憶山東兄弟》

教學(xué)目的：

認(rèn)識“促、憶、異、”等7個生字。會寫“促、深、憶”等10個字。

正確、流利、有感情地朗讀課文。

體會詩中地真情實感。背誦課文。

教學(xué)重難點：

體會詩中地真情實感。

教學(xué)過程：

一、揭題

今天我們學(xué)習(xí)一首古詩――《九月九日憶山東兄弟》，作者是唐代著名詩人王維。王維很有才華，他的詩被人譽為“詩中有畫，畫中有詩?！边@首詩是詩人十七歲時離開家鄉(xiāng)，遠在京城長安寫的。

二、初讀

1、我們先把詩讀正確、連貫。

2、教師范讀自由讀指名讀。

3、請再讀題目，想一想，哪個字寫出了詩人離開親人的心境？（憶）

圍繞“憶”字，你能提問，啟發(fā)大家思考嗎？（根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑，板書）

（簡單的疑問根據(jù)詩題釋疑，重點為：“九月九日”：重陽節(jié)，古人有在重陽節(jié)這天插著茱萸，登高飲酒風(fēng)俗；“山東”：指華山以東王維的家鄉(xiāng)蒲州，與今天常說的山東不同。）

三、精讀理解

1、四人一組思考、討論黑板上的問題。

2、全班交流。

教師相機引導(dǎo)。

如：第一句詩。

①“憶”是什么意思？請同學(xué)們看看一二兩行，找找哪個字就是憶的意思？

②詩人會怎樣思念親人呢？（“倍思親”。“倍”：加倍）什么時候“倍思親”？（“每逢佳節(jié)”，“逢”：遇到。）可見詩人平時怎樣？

③詩人為什么會平時思親，“每逢佳節(jié)倍思親”呢？

從而理解“獨在異鄉(xiāng)為異客”

④朗讀指導(dǎo)：“是啊，詩人所處的環(huán)境是陌生的，看見的.所有的面孔也是陌生的，怎能不感到孤獨、寂寞呢？讓我們讀出詩人寂寞的，極度思念親人的感受。（指名讀→評：突出獨、異、倍→范讀→指名讀、評議）

如：第二句詩

①詩人極度思念親人，想到兄弟們干什么？（生齊讀三四行）有什么不理解的字詞？（標(biāo)出字：遙、遍，說字義）再說句意。（板書：登高）

②詩人在家時，總和兄弟們一起登高，可見獨自在外，多么遺憾啊。他知道家鄉(xiāng)的兄弟們此時此刻也一定在思念著詩人呢?，F(xiàn)在，就請你們做詩人的弟弟妹妹，說說家鄉(xiāng)的兄弟們會怎么想，怎么說？

3、朗讀指導(dǎo)，并背誦。

①自由練讀

②配樂范讀→自由讀→指名讀→齊讀。

③練習(xí)背誦。（師生接龍背→指名背）

四、拓展總結(jié)

1．今天就是中秋節(jié)，我們寄宿在學(xué)校，不能回家，就讓我們說一說對他們的思念吧！

學(xué)生暢所欲言。

2．寫字指導(dǎo)

重點寫“異、遙、插”字

開場白課件篇17

工藝美術(shù)課件

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能： 了解代工藝美術(shù)的主要類別、發(fā)展概況、突出成就以及重要的工品種的基本特征

2、過程與方法： 通過提問方式結(jié)合學(xué)生回答，逐步深入闡述主要工藝美術(shù)種類的成就特點。降低學(xué)習(xí)難度，符合學(xué)生學(xué)習(xí)的要求。

3、情感態(tài)度與價值觀：將中國工藝美術(shù)與中國文化相聯(lián)感受其文化基礎(chǔ)引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，陶冶情操，增加學(xué)生對民族文化的認(rèn)同感，提升學(xué)生的民族自豪感。

二、教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：了解中國古代工藝美術(shù)的主要類別、發(fā)展概況、突出成就，把握各主要工藝品種的基本特點及時代風(fēng)格。

教學(xué)難點：通過各類工藝品的造型、裝飾，領(lǐng)會其審美特點及文化內(nèi)涵，從而對中國古代工藝美術(shù)有較深入、準(zhǔn)確的認(rèn)識。

三、教具準(zhǔn)備：

本課教學(xué)幻燈片及相關(guān)畫冊

四、教學(xué)過程：

(一) 中國古代工藝美術(shù)門類眾多，品種十分豐富。本課僅選擇了其中具有代表性的部分品種加以介紹，不能充分體現(xiàn)中國古代工藝美術(shù)的輝煌成就和多姿多彩的面貌。建 議補充本課未能選取的其他重要工藝品種如漆器、金銀器、景泰藍、服飾、家具、竹木牙角雕刻等內(nèi)容，或就當(dāng)?shù)氐墓に嚸芳皩W(xué)生感興趣的品種加以介紹。

(二) 授課方式當(dāng)靈活多樣，盡可能安排一次參觀當(dāng)?shù)氐牟┪镳^、工藝美術(shù)展覽或工藝美術(shù)生產(chǎn)機構(gòu)，進行現(xiàn)場教學(xué)，增強學(xué)生對中國古代工藝美術(shù)的感性認(rèn)識，提高學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對工藝美術(shù)的了解。

(三) 工藝美術(shù)與人們的日常生活密切相關(guān)，可鼓勵學(xué)生根據(jù)生活實際和現(xiàn)有條件，自已動手臨摹、制作工藝品，并以之與中國古代優(yōu)秀的工藝作品作比較，以進一步領(lǐng)會中國古代工藝美術(shù)因材施藝、實用與美觀相結(jié)合等特點。

(四) 本課的內(nèi)容可以與中國歷史、地理、語文的相關(guān)內(nèi)容銜接起來講授，如彩陶與新石器時代、青銅器與青銅時代、絲綢與絲綢之路、玉器與“完璧歸趙”的歷史故事等，啟發(fā)學(xué)生綜合掌握所學(xué)的知識，使之對中華民族傳統(tǒng)文化的認(rèn)識更全面、深入。

一 導(dǎo)入

提問1：提到中國的古代工藝美術(shù)，我們腦中會閃現(xiàn)哪些工藝品?

展示老師與學(xué)生準(zhǔn)備的真實物件，指出青銅器、絲綢、陶瓷、漆器、玉器、金銀器、景泰藍等是中國古代工藝美術(shù)的代表性品種，即工藝的分類。

提問2：我們準(zhǔn)備了這么多的.工藝作品，想不想知道與它們有關(guān)的背后知識?

二 講授新知

A 絲綢

提問：說出與絲綢相關(guān)的成語?推出中國絲綢與傳統(tǒng)文化有著密切聯(lián)系。

1.絲綢種類

2.以《聯(lián)珠騎士獵獅紋錦》、《卷草鳳紋錦》為例，分析中國絲綢的裝飾藝術(shù)特點。

B 瓷器

1.提問：漢唐以來，除陸上的“絲綢之路”，你知道另一條海上通道是什么? 播放各國留有中國瓷器的圖片及片斷“陶瓷之路”(歷史短片)

2.分別介紹原始彩陶和宋元等朝代的瓷器。

在學(xué)生已知信息中進行擴展及延伸，創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，切入主題 文學(xué)知識與美術(shù)知識結(jié)合，進行知識逐步深入闡述，是學(xué)科整合的體現(xiàn) 利用多媒體藝術(shù)補充學(xué)生課外資源。通過提問、欣賞、思考培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力。通過提問了解學(xué)生知識基礎(chǔ)，進而逐步深入闡述新知識。擴充學(xué)生對工藝美術(shù)的理解認(rèn)識。

分析《人面魚紋盆》、《青花八吉祥紋扁瓶》，說明中國古代陶瓷的突出成就。

3.簡介陶瓷之路，景德鎮(zhèn)瓷器，唐三彩 。

C玉器

提問：玉的象征意義?

欣賞當(dāng)代畫家李愛國人體系列指出人體即玉，并分析《玉鳳》、《白玉雕桐陰仕女》藝術(shù)特征。

引出玉文化概念

D 青銅器

提問：你知道的中國最早的金屬器?

通過幾件作品簡介青銅器的歷史及藝術(shù)特點。

E其他工藝品種

補充了課本未選取的其他重要工藝品種如漆器、金銀器、景泰藍、服飾、家具或當(dāng)?shù)氐墓に嚸芳皩W(xué)生感興趣的品種加以介紹.

教師總結(jié)：工藝美術(shù)涉及到我們的衣、食、住、行等各個方面，不僅在中國人的日常生活中發(fā)揮舉足輕重的作用，而且對豐富和改善世界人民的物質(zhì)文化生活做出了重要貢獻。我們也體會到了身為中國人的自豪。

開場白課件篇18

《與人為善》課件

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與能力

理解善良是多種美德的基礎(chǔ)和體現(xiàn)，是博大無私的愛心;善良是無私的，要是非分明，要見諸行動。

2、過程與方法

通過榜樣分析法、活動探究法等，懂得什么是與人為善的品德，懂得與人為善必須體現(xiàn)在行動上，通過討論交流，培養(yǎng)合作能力和分析能力。

3、情感、態(tài)度與價值觀

形成對善良、仁愛、理解、寬容等高尚品質(zhì)的共鳴和認(rèn)同;懂得與人為善是做人的基本的道德原則，做一個誠摯而富有善良之心的人，提高助人為樂的`精神境界。

二、教學(xué)重點：

善良是多種美德的基礎(chǔ)和體現(xiàn)，是無私和博大的，要是非分明并見諸行動。

三、教學(xué)難點：

善良特征中無私、博大如何理解?二者聯(lián)系與區(qū)別，與人為善何來幸福感。

四、教學(xué)過程:

(一) 導(dǎo)入：視頻欣賞：《學(xué)道德模范，誦中華經(jīng)典》

結(jié)論：1、與人為善，就是以善良之心待人。

善良包含著克己、為人、真誠、尊重、理解、寬容、奉獻、正直、勇敢等多方面的美德。歸結(jié)起來：善良就是一顆真誠廣博的愛心。

過渡：一顆善良的心有哪些特征和要求呢?

(二)活動探究：

探究一：

材料：小欣、小軍和小云是同學(xué)。一天，他們看見一個老奶奶想過馬路，但車很多，老奶奶猶猶豫豫，很害怕。于是他們?nèi)酥鲃由锨?，小心翼翼地攙扶老奶奶過了馬路。老師知道后表揚了他們，號召同學(xué)們向他們學(xué)習(xí)，并讓他們談?wù)劗?dāng)時的想法。

小欣說：“老師號召我們學(xué)雷鋒做好事，并要統(tǒng)計誰做的多，我不想落后?！?/p>

小軍說：“這老奶奶是我們家鄰居，她家里有許多好看的圖書。我想和她搞好關(guān)系，以后能經(jīng)常去她家看書。”

小云說：“我什么也沒想，只是看著老奶奶一個人過馬路很危險，所以上去扶她一把。

設(shè)問：誰是真正的助人為樂?你如何看待助人為樂?

結(jié)論1：善良之心應(yīng)該是無私的。

探究二：材料：閱讀課本P50頁社會風(fēng)景 一只手套

小組討論：

①你怎樣理解女老板態(tài)度的轉(zhuǎn)變?

②閱讀以上故事，你感悟到怎樣的人生道理?

結(jié)論2：善良之心是博大的。

探究三：材料：視頻《東郭先生》

設(shè)問：為何說東郭先生是視力正常卻是色盲，并授予他有眼無珠獎項?你如何看待東郭先生的行為?

結(jié)論3：與人為善也需要區(qū)分是非對錯。

探究四：設(shè)問：你是一個善良的人嗎?你有過助人為樂的經(jīng)歷嗎，讓我們一起來分享吧?

結(jié)論4：善良要見諸行動。

總結(jié)：

一、善良是一顆真誠廣博的愛心。

1、什么叫與人為善

2、什么叫善良?

2、善良的要求是什么?

①、善良是無私的。②、善良之心是博大的。③、與人為善也需區(qū)分是非對錯。④、善良要見諸行動。

探究五：材料：觀看視頻《學(xué)道德模范，誦中華經(jīng)典》

集體討論：幫助他人有什么意義?

歸納總結(jié)：

幫助他人有什么意義?

(1)幫助他人，不僅是為了別人的需要，也是我們內(nèi)心情感的需要。

(2)“給予”讓我們體驗的自身價值的實現(xiàn)和能力的發(fā)揮。

(3)助人不僅是付出，也是收獲

五、課堂小結(jié)

六、課堂練習(xí)與作業(yè)

開場白課件篇19

人教版翠鳥課件

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會本課14個生字，能正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部、赤褐色、襯衫、疾飛、泛著、吹泡泡、逃脫、銳利、搖晃、飼養(yǎng)、希望”等詞語；

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜愛的自然段；

3．學(xué)習(xí)作者抓住特點觀察、描寫的方法，體會用詞的貼切、生動，養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣；

4．感受作者對翠鳥的喜愛之情，增強愛護野生動物的意識。

課時安排：2課時

教學(xué)準(zhǔn)備：翠鳥圖片及相關(guān)課件

教學(xué)過程：

第一課時

一、提問導(dǎo)入

1、師：同學(xué)們，你們喜歡鳥嗎？為什么？

2、師：這節(jié)課，我們來認(rèn)識一種鳥——翠鳥。

師：誰來說說你看到的鳥?指名說

3、揭題，讀題

二、初讀，整體感知

1、出示閱讀提示：

①自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。

②畫出文中生字新詞，運用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解詞義。

③標(biāo)出自然段序號，初步了解課文的主要內(nèi)容。

④找出不懂的問題。

2、學(xué)生按閱讀提示，自學(xué)課文。

（方法揭示：可先讓學(xué)生獨立思考，然后以小組為單位互相交流自學(xué)情況。）

3、檢查學(xué)生自學(xué)情況。

①分節(jié)指讀課文。（檢查學(xué)生讀課文的情況，注意糾正讀錯的字音。）

②學(xué)生匯報自學(xué)成果。方法提示：學(xué)生理解詞語的情況，待講課文時再充分交流。讓學(xué)生重點談?wù)剬φn文主要內(nèi)容的了解。

③啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問題。

三、學(xué)習(xí)第一自然段。

1、指讀并思考：這個自然段共有幾句話？每句話都講的什么意思？

2、引導(dǎo)學(xué)生逐句理解課文。

①理解第1句。

指讀，啟發(fā)學(xué)生說出：通過讀這句話知道了什么？（板書：小爪：鮮紅）然后齊讀第一句話。

②理解2－5句。

A指讀。

B啟發(fā)學(xué)生說一說，課文是怎樣具體寫翠鳥羽毛鮮艷的？并理解“鮮艷”的意思。（板書：羽毛：鮮艷）再引導(dǎo)學(xué)生說一說先寫了什么？又寫了什么？最后寫了什么？

C投影出示文字及翠鳥外形的彩圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，齊讀投影片上的文字。

D教師提示：作者在寫翠鳥羽毛時，運用了打比方的方法，啟發(fā)學(xué)生說出分別把什么比作了什么。

③理解第6句。

A指讀，啟發(fā)學(xué)生說出這句話寫了翠鳥的什么？（板書：眼睛：透亮靈活嘴：又尖又長）

B引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“小巧玲瓏”的意思。（板書：小巧玲瓏）

C齊讀第6句。

3、師小結(jié)。

①啟發(fā)學(xué)生說出這一自然段主要講的是什么？（板書：外形）

②啟發(fā)學(xué)生說出對翠鳥外形的看法。（板書：美）

③啟發(fā)學(xué)生思考回答：作者是怎樣進行觀察的。（抓住特點，按照從下到上的順序進行觀察的。）

4、指導(dǎo)背誦。

四、布置作業(yè)

1、熟讀課文

2、背誦第一自然段。

第二課時

一、檢查復(fù)習(xí)

1、讓學(xué)生回顧第一自然段的主要內(nèi)容。

2、指名背誦第一自然段。

二、學(xué)習(xí)二、三自然段

1、學(xué)生自學(xué)。

2、小組交流。

3、師生議答。

（1）作者是怎樣描寫翠鳥活動的？

①學(xué)生讀出描寫翠鳥活動的語句。（即第二自然段的兩句話，并找出相關(guān)的動詞。）

②引導(dǎo)學(xué)生體會這些詞語用得準(zhǔn)確恰當(dāng)。

A讓學(xué)生演示“貼”的動作，理解“貼”的意思，進而體會翠鳥飛行的低，動作輕盈。

B讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語“疾飛”、“一眨眼”的意思，通過“疾飛”“輕輕地?！边@組動作的對比，讓學(xué)生體會到翠鳥飛行得很快，動作輕盈。

（板書：疾飛）

（2）作者又是怎樣具體描寫翠鳥捕魚的？

①指讀第三自然段，先讓學(xué)生明確作者寫翠鳥捕魚是按“捕魚前、捕魚時、捕魚后”的過程來寫的。

②理解1、2句（捕魚前）。

A通過“悄悄地”“露”“吹”等詞語，讓學(xué)生體會到小魚的機靈。

B通過“難以逃脫”“銳利”“盡情……還是……”等詞語，讓學(xué)生體會到文中寫小魚機靈，意在突出翠鳥更機靈，目光特別稅利。

③理解第3句（捕魚時）。

A投影出示句子：

B找出翠鳥捕魚時的.動詞。（板書：蹬……飛……叼……貼……）

C引導(dǎo)學(xué)生通過對“蹬”、“飛”、“叼”、“壩”、“飛”這一系列動詞的理解，體會翠鳥捕魚動作的熟練連貫，迅速敏捷。

D出示翠鳥捕魚的彩圖，讓學(xué)生描述翠鳥捕魚時的情景。

E齊讀這句話。

④理解第4句話（捕魚后）。

A指讀第4句，通過看圖，讓學(xué)生理解“搖晃”、“蕩漾”的意思。

（板書：葦稈……搖晃水波……蕩漾）

B啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生理解這句話的意思。（“葦稈搖晃”?！八ㄊ幯钡臅r間都不可能太長。就在這極短的時間里，翠鳥早已叼著小魚飛得無影無蹤了。翠鳥捕魚就在這眨眼之間，就更襯托出翠鳥捉魚的迅速敏捷。）（板書：動作敏捷）

（3）翠鳥捕魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？

4、有感情地朗讀二、三兩個自然段。

三、學(xué)習(xí)四、五自然段

1、自由讀第四、五自然段，思考：

我們的臉為什么有些發(fā)紅？

①我們想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)。

②在漁翁告訴我們翠鳥飛很遠來這里，是想和我們做朋友。

③我們聽了感到慚愧。

2、教師小結(jié)

是??！鳥只有在大自然中才能自由自在地生活。它們的歌聲、色彩、姿態(tài)，為大自然增添了無限生機，而且許多鳥是人類的好朋友。我們應(yīng)該保護鳥才對。

3、我們?yōu)槭裁聪Ｍ澍B在葦稈上多停一會兒？

4、指導(dǎo)有感情地朗讀四、五自然段。

四、指導(dǎo)書寫

1、出示要寫的字

2、自學(xué)生字；

3、抄寫生字并進行擴詞練習(xí)。

五、布置作業(yè)

1、練習(xí)有感情地朗讀課文。

2、觀察自己喜歡的一種小動物，學(xué)著翠鳥的樣子來寫一寫

開場白課件篇20

北師大版丑小鴨課件

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。

過程與方法目標(biāo)：啟發(fā)式、討論式、自學(xué)式、以讀代講式。

情感態(tài)度價值觀：通過丑小鴨的故事，培養(yǎng)學(xué)生從小和善待人、互相尊重和正確地認(rèn)識自己的思想行為，即：面對別人的嘲笑不要灰心、不要自暴自棄；別人遇到不幸，不要嘲笑的道理。

教學(xué)重點、難點：

1、圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生從小和善待人，互相尊重；同時要正確地認(rèn)識自己。

2、從丑小鴨出生后的不幸遭遇，理解為什么丑小鴨會變成一只美麗的白天鵝。

教具：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、課前精彩兩分鐘：（講成語故事）

二、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課。

1、上一節(jié)課，我們初讀了丑小鴨這一感人的童話故事，通過學(xué)習(xí)，我們學(xué)會了11個生字，并且知道了這是一個關(guān)于一只（ ）變成（ ）的故事。

2、這節(jié)課，你還想知道些什么？ （丑小鴨會遇到什么樣的遭遇？它的心情會怎樣？它的命運又將如何？）同學(xué)們提的問題很有價值,我們將在這節(jié)課共同學(xué)習(xí)。

三、新授。

師：通過昨天的學(xué)習(xí)，你們覺得丑小鴨真的丑嗎？（丑、引讀：他的毛 嘴巴 身子 美：引讀：竟是 的羽毛， 脖子，張開 的翅膀。）你從哪些詞語、句子看出來的，哦，原來他小時侯是丑的，長大了變的美麗了，那么，它從丑到美會發(fā)生什么樣的故事呢？他的成長幸福嗎？隨之板書：丑 美

（一、）體驗丑小鴨的不幸遭遇。

師：帶著這兩個問題咱們一起來讀讀第3、4自然段。

1、師：讀了課文你覺得丑小鴨來到世界上生活的`幸福嗎？你從哪些詞語或句子知道的？現(xiàn)在咱們以小組為單位,找到丑小鴨的遭遇部分讀一讀，用鉛筆畫出你認(rèn)為最能反映丑小鴨生活的詞語或句子。(學(xué)生小組討論交流)

（出示課件——問題提綱）

① 找出課文中描寫丑小鴨的不幸遭遇的詞語或句子。（用“除了… …都… …”說一句話。）

② 你能感受到丑小鴨什么樣的心情（孤單、悲傷、可憐、無奈）。

③ 能有感情地朗讀。

2、師：請一個同學(xué)有感情的朗讀有關(guān)句子（課件上所提示的句子），其他同

學(xué)閉上眼睛想象。再一起體會丑小鴨孤單、悲傷的心情。齊讀！

3、師：同學(xué)們理解得非常好。丑小鴨自從來到這個世上就受盡了欺負(fù)，歷經(jīng)了磨難，雖然如此但他仍然憧憬著自己美好的理想，請一個同學(xué)讀第6自然段，思考你能從哪句話體會出來？讀一讀。（重點體會“驚奇”“羨慕” ）什么是驚奇、羨慕？為什么它那么驚奇羨慕？（他們的樣子那么高貴，姿態(tài)那么優(yōu)雅。）用“那么… …那么… …”說一句話。從這里你能讀出丑小鴨是在向往什么樣的生活嗎？學(xué)生答。短暫的開心過去后，冬天的寒冷又接踵而至，丑小鴨又將面臨什么樣的考驗？

3、小組齊讀第6自然段。引：冬天到了，天氣變冷，湖水結(jié)冰，丑小鴨又怎樣了呢？（昏倒）

（二、）體會丑小鴨的快樂

師：丑小鴨被善良的農(nóng)民救走了，那他后來的命運又會怎樣呢？（請同學(xué)們帶著問題齊讀第7、8自然段）

1、師：你看到了什么？（丑小鴨變成了白天鵝，非?？鞓贰＃?/p>

2、師：想自己讀一讀嗎？請同學(xué)們用你喜歡的方式自由讀課文7、8自然段，劃出你喜歡的句子。

3、師：丑小鴨原來很丑，現(xiàn)在突然發(fā)現(xiàn)自己竟然變成了一只美麗高貴的白天鵝，你猜一猜丑小鴨這時會有怎樣的心情？（驚喜）你能讀出來嗎？朗讀指導(dǎo)。男女賽讀。體會當(dāng)時丑小鴨的興奮心情。

咱們回過頭來看看丑小鴨的成長經(jīng)歷：他從一只又大又丑的鴨子變成一只美麗的白天鵝，他經(jīng)歷了—— 那么多磨難、挫折，但他—— 從不灰心，聯(lián)系你自己的成長故事說說你從丑小鴨的身上學(xué)到了什么？（小組討論交流）

師：大家說得好極了，那老師讀了課文后也想說：每個人都有自己的長處，只要你有信心，一定會發(fā)現(xiàn)自己超越別人的地方。那么誰愿意讀這部分。

（三、）升華、感悟

地上的鴨子、貓、公雞都仰望天空、看見美麗的白天鵝發(fā)出了（ ）

師：讀到這里同學(xué)們一定會有許多感慨，你想對故事中的角色說些什么？從題目中選擇一題，然后交流。（出示：1、對丑小鴨哥哥姐姐說……2、對鴨媽媽說……3、對小鳥及獵狗說……4、對農(nóng)夫說……5、對丑小鴨說……）

同學(xué)們，安徒生不僅寫了《丑小鴨》還寫了很多很多美麗的童話故事，你們想知道嗎？老師建議同學(xué)上我們的圖書室、書店去看看。也請你們課后把課文中描寫丑小鴨和白天鵝的詞語抄寫在積累本上。

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