開場(chǎng)白課件(二十篇)

在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

開場(chǎng)白課件篇1

《假如》課件

教學(xué)目標(biāo):

1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2.會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，規(guī)范書寫8個(gè)漢字。

3.能展開個(gè)性化的閱讀，體會(huì)作者關(guān)愛自然、關(guān)心他人的情感，并能拓展課文內(nèi)容，有創(chuàng)意地表達(dá)自己內(nèi)心的美好愿望。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、激趣入題

同學(xué)們，假如你有一個(gè)有求必應(yīng)的潘多拉的盒子，你希望用它變出什么呢？假如你有一張神奇的飛毯，你想到哪兒去？假如你有一盞阿拉丁神燈，你想用它來(lái)實(shí)現(xiàn)什么愿望？假如我們擁有這些神奇的法寶，我們會(huì)讓夢(mèng)想飛揚(yáng)，看來(lái)想像真是一件有趣的事情。那么，今天就讓我們來(lái)做這樣一個(gè)假如吧。(板書課題:23 假如)

二、初讀課文，識(shí)字讀詞

1.初讀課文，讀通，讀順

2、.指名學(xué)生每人讀一小節(jié)，學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師也相機(jī)指導(dǎo)正確的朗讀方法。

3.指導(dǎo)識(shí)字。

(1)學(xué)生圈畫生字，自己初讀，并想辦法記憶字形。

(2)學(xué)生認(rèn)讀生字，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記憶字形的，老師及時(shí)評(píng)價(jià)并給予幫助。

(3)同桌之間利用生字卡片互相檢查識(shí)字效果。

（4）出示詞語(yǔ)卡片，用指名讀、開火車讀等形式認(rèn)讀詞語(yǔ)。

三、再讀感知

1.學(xué)生朗讀課文，想想作者要用馬良的神筆畫些什么。

2.學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容填空。我想給畫（ ），讓它們（ ）；我想給畫（ ），讓它們（ ）；我想給畫（ ），讓他（ ）……。四、個(gè)性化閱讀，體驗(yàn)情感

3.指導(dǎo)有感情地朗讀。

四、自讀延伸.

1、自己最喜歡哪一小節(jié)，想想自己為什么喜歡。教師巡回指導(dǎo)。

2.學(xué)生說(shuō)自己的閱讀體會(huì)，師生對(duì)話交流。

第一節(jié)，讓學(xué)生體會(huì)小樹在冬天面臨的寒冷，作者要給小樹畫上一個(gè)金色的太陽(yáng)，這樣小樹就不怕寒冷的襲擊，能安然地渡過(guò)冬天，才能長(zhǎng)成參天大樹，綠化我們的地球，說(shuō)明作者愛護(hù)樹木。

第二節(jié)，小鳥是地球上可愛的精靈，找不到食物時(shí)會(huì)餓死的，作者要給小鳥畫上一些米粒，這樣小鳥就能快樂(lè)地生活，給我們的生活帶來(lái)歡樂(lè)。

……

3.讓我們帶著情感把喜歡的那一節(jié)再讀一讀、師生評(píng)價(jià)，

4.小結(jié)，激發(fā)情感。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

作者希望用馬良的神筆畫一個(gè)太陽(yáng)溫暖冬日的小樹，想畫一些米粒喂養(yǎng)饑餓的小鳥，想畫出一雙腿讓殘疾的西西能快樂(lè)地奔跑，這是多么美好的愿望啊，你想對(duì)作者說(shuō)一句什么話呢？

二、拓展課文內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意地表達(dá)

1.配樂(lè)聲情并茂地朗讀課文。

2.啟發(fā)學(xué)生:假如你有一支馬良的`神筆，你想畫些什么？送給誰(shuí)？幫他解決什么困難？(學(xué)生思考，放柔和的輕音樂(lè))

3.學(xué)生自由表達(dá)，老師適時(shí)地從學(xué)生的語(yǔ)言、價(jià)值觀、情感等方面進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)。

4.學(xué)生仿照課文的寫法寫一兩節(jié)詩(shī)句，寫后讓學(xué)生配上音樂(lè)讀一讀，欣賞自己的作品。

三、指導(dǎo)寫字

1.觀察“擊、嘆、泣、粒、腿、燕、幸、哭”等漢字在田字格中的位置，著重指導(dǎo)寫法。

例:“擊”字寫在田字格中間，上面一豎要出頭；“嘆”、“泣”、“粒”三個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)，寫時(shí)要注意左窄右寬；“腿”字部件多，寫時(shí)既不能分開，又要互相避讓；“燕”字筆畫多，要注意書寫筆順，教師先示范，再讓學(xué)生書空；“幸”、“哭”兩個(gè)字是上下結(jié)構(gòu)，注意上窄下寬。

2.學(xué)生書寫漢字，教師巡回指導(dǎo)。

四、感知升華，擴(kuò)展延伸，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言。

小作者極其渴望有枝神筆，但卻不是給自己畫好玩的玩具，好看的衣服，而是幫助那些需要幫助的人，可見他是一個(gè)多么善良、多么有愛心的孩子呀，假如你有一枝神筆，你會(huì)用來(lái)干些什么？

小結(jié):前面我們學(xué)過(guò)這樣一句話:“人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，人間永遠(yuǎn)是春天。”讓我們獻(xiàn)出自己的愛心，讓世界變得更溫暖吧！

開場(chǎng)白課件篇2

開場(chǎng)白

開場(chǎng)白（prolusion）有可能決定整個(gè)面試的基調(diào)，

開場(chǎng)白

還有，應(yīng)試者需要注意的是，雖然對(duì)方為了緩和緊張氣氛會(huì)問(wèn)幾個(gè)輕松的問(wèn)題，但回答問(wèn)題時(shí)一定要有禮貌，答案要抓住重點(diǎn)，和面試無(wú)關(guān)的話不要說(shuō)，盡量考慮對(duì)方最想知道什么。

BASIC EXPRESSIONS 基本句型表達(dá)

1) May I come in?

我可以進(jìn)來(lái)嗎？

2) How are you doing, Mrs. Smith?

你好，史密斯女士。

3) Excuse me. May I see Mrs. Smith?

對(duì)不起，我可以見史密斯女士嗎？

4) Miss Wu? Will you come in please? Take a seat.

吳小姐，請(qǐng)進(jìn)，坐下吧。

5) I have come here for an interview by appointment. Nice to meet you.

我是應(yīng)約來(lái)面試的，非常高興見到你。

6) I am coming for an interview as required.

我是應(yīng)邀來(lái)面試的。

7) Did you have any difficulty finding our company?

找到我們公司困難嗎？

8) How do you think of the weather today?

你認(rèn)為今天的天氣如何？

CONVERSATIONS 會(huì)話

（A=Applicant I=Interviewer）

Dialogue 1

A: May I come in?

I: Yes, please.

A: How are you doing, Madam? My name is Wujing. I am coming to your company for an interview as requested.

I: Fine, thank you for coming. Mr. Wu, Please take a seat. I am Anne Smith, the assistant manager.

A: Nice to see you, Mrs. Smith.

I: Nice to meet you, too.

A: 我可以進(jìn)來(lái)嗎？

I: 請(qǐng)進(jìn)。

A:你好，夫人。我叫吳京，我是應(yīng)邀來(lái)貴公司面試的。

I: 好的，謝謝你過(guò)來(lái)。吳先生請(qǐng)坐，我叫安妮?史密斯，是經(jīng)理助理。

A:非常高興見到你，史密斯女士。

I: 我也很高興見到你。

Dialogue 2

A: OK, Mr. Wu. You may come in. I?m Anne Smith and on my right, my colleague, Anna Duncan, and on my left, Angela Lamb. Do please sit down.

I: Thank you. Good afternoon Mrs. Smith, Miss Duncan, Miss Lamb.

A: Your English is fluent.

I: Thank you.

A: How do you think of the weather today?

I: I don?t like the weather like this. Cold and rainy. Hope it become sunny as soon as possible.

A: 好了，吳先生，你可以進(jìn)來(lái)了。我是安妮?史密斯，我右面是我的同事安娜?鄧肯，左邊是安吉拉?蘭姆。請(qǐng)坐吧。

I: 謝謝你。下午好，史密斯女士、鄧肯小姐、蘭姆小姐。

A:你的英語(yǔ)很流利。

I: 謝謝夸獎(jiǎng)。

A: 你覺得今天的天氣如何？

I: 我不喜歡這樣的天氣，又冷還下著雨，真希望早點(diǎn)出太陽(yáng)。

Dialogue 3

A: Excuse me. May I see Mrs. Smith?

I: Its me. What can I do for you?

A: Nice to meet you, Mrs. Smith. I?m coming here for an interview by appointment.

I: Are you Mr. Wu?

A: Yes, I am.

I: Nice to meet you, too. Did you have any difficulty finding our company?

A: Not really, I am familiar with this area.

A: 不好意思，我可以見史密斯女士嗎？

I: 我就是，需要我?guī)兔幔?/p>

A: 很高興見到你,史密斯女士。我是應(yīng)約來(lái)面試的。

I: 你是吳先生吧？

A: 是的，我是。

I: 我也很高興見到你。找我們公司困難嗎？

A: 沒有，我對(duì)這一帶很熟悉。

WORDS AND EXPRESSIONS 關(guān)鍵詞

interview 面試 request 需要，要求

as requested 應(yīng)邀 assistant 助理的，輔助的；助手

as soon as possible 盡快 colleague 同事

appointment 約會(huì)，約定 fluent 流利的，流暢的

by appointment 按約定 be familiar with 熟悉

NOTES 注釋

這是面試開始時(shí)常用到的幾個(gè)場(chǎng)景。面試可能是一對(duì)一進(jìn)行，也可能是集體面試，一般之前都有預(yù)約。注意不同場(chǎng)合下的幾個(gè)關(guān)鍵用語(yǔ)：（提前預(yù)約過(guò)）“I come here for an interview by appointment.”或者“I am coming to your company for an interview as requested.”。

如果是集體面試，主考官會(huì)輪流叫人，進(jìn)入房間后只要自己介紹就可以了。如果是第一次登門拜訪,則需要說(shuō)明你的來(lái)意和一些相關(guān)情況，比如你是從廣告上看到的招聘啟事或者是經(jīng)人推薦的，一定要說(shuō)清楚。句型有：“Excuse me, please. I wish to apply for the vacancy advertised in the morning newspaper yesterday. Has the vacancy been filled?”或者“I was referred to your company by Mr.White, your manager.”。

SUBSTITUTION EXERCISES

替換練習(xí)

1) It?s nice to see you.

Nice to see you.

Glad to see you.

Nice to meet you.

見到你很高興。

2) I am Margaret Smith, the assistant manager.

the personnel manager

the administration Manager

the area representative

我是Margaret Smith， 經(jīng)理助理

人事經(jīng)理

行政經(jīng)理

地區(qū)代表

3) Did you have any difficulty finding our company?

Did you have any trouble finding

Is it convenient for you to find

Is it easy for you to find

你找到我們公司有困難嗎？

有沒有遇到什么麻煩找到我們公司？

找到我們公司方便嗎？

找到我們公司容易嗎？

4) I am coming to your company for an interview as requested.

by appointment.

as invited.

是你們要求我過(guò)來(lái)貴公司面試的，

我是按預(yù)約過(guò)來(lái)貴公司面試的`。

我應(yīng)邀來(lái)貴公司面試的。

個(gè)人信息

這里所講的個(gè)人資料是一個(gè)應(yīng)征者的基本信息，雖然是一些很簡(jiǎn)單的問(wèn)題，但是正是根據(jù)這些信息，主考官可以初步斷定應(yīng)試者是否符合他們的要求。

BASIC EXPRESSIONS 基本句型表達(dá)

1) What is your name，please？

請(qǐng)問(wèn)，你叫什么名字？

2) Can you tell me what your full name is, please?

能把你的全名告訴我嗎？

3) How do you spell your full name?

你的全名怎么拼寫？

4) I was born on June 22,1980.

我生于1980年6月22日。

5) You look very young．How old are you?

你看上去很年輕，你多大了？

6) I am just over twenty-two.

我剛過(guò)22歲。

7) Where are you from？

你是哪里人？

8) Where is your native place？

你的籍貫是哪里？

9) Where do you live now?

你現(xiàn)在住哪里？

10) I live at 606 Zhongguancun Road, Apt 802,Beijing.

我住在北京市中關(guān)村大街606號(hào)，802單元。

11) Can you tell me something about your family?

能介紹一下你的家庭情況嗎？

12) Are you married？

你結(jié)婚了嗎？

13) How long have you been married?

你結(jié)婚多長(zhǎng)時(shí)間了？

14) I have been married for two years.

我結(jié)婚兩年了。

CONVERSATIONS 會(huì)話

（A=Applicant I=Interviewer）

Dialogue 1

I: What is your name, please?

A: My name is Sun lin.

I: How old are you?

A: I am twenty-five years old.

I: May I ask your birth date?

A: Yes, my birth date is September 22, 1977.

I: Where do you live now?

A: I live at 606 Zhongguancun Road, Apt 802,Beijing.

I: Then tell me your birthplace.

A: My birthplace is Nanjing.

I: Ok,I know you are not a resident of Beijing. Where is your domicile place then?

A: My domicile place is Nanjing,too.

I: 請(qǐng)問(wèn)，你叫什么名字？

A: 我叫孫林。

I: 你多大了？

A: 25歲。

I: 我可以問(wèn)問(wèn)你的生日嗎？

A: 可以，我的生日是1977年9月22日。

I: 你現(xiàn)在住哪里呢？

A: 我住北京市中關(guān)村大街606號(hào)，802單元。

I: 你的出生地是？

A: 我的出生地是南京。

I: 好的，我知道你不是北京人。那你的原籍是哪里？

A: 我的原籍也是南京。

Dialogue 2

I: Mr.Sun,would you mind if I ask you some questions, which may sound impolite?

A: Ah,never mind, please.

I: Can you tell me how old you are?

A: I am 25 years old.

I: Are you married?

A: No, I am still single.

I: Can you tell me something about your family?

A: Ok.There are four persons in my family, my parents, my elder sister and me.

I: 孫先生，我可以問(wèn)你幾個(gè)聽起來(lái)可能不是很有禮貌的問(wèn)題嗎？

A: 啊，沒關(guān)系，請(qǐng)問(wèn)吧。

I: 你能告訴我你多大了嗎？

A: 我25歲了。

I: 你結(jié)婚了嗎？

A: 沒有，我還是單身。

I: 那你能告訴我你家里的一些情況嗎？

A: 好的，我家四口人，我父母，我姐姐和我。

Dialogue 3

I: Tell me a little bit about yourself, please.

A: My name is Sunlin and I live in Beijing. I was born in 1980. I will graduate from Peking University this July. I have majored in accounting.

I: Would you tell me something about your family?

A: There are three in my family, my parents and myself. My father is a teacher and my mother is a worker.

I: 能告訴我一些你自己的情況嗎？

A: 我叫孫林，住在北京。我出生于1980年。今年七月將從北京大學(xué)畢業(yè)，我主修的專業(yè)是會(huì)計(jì)學(xué)。

I: 能說(shuō)說(shuō)你的家庭情況嗎？

A: 我們家三口人，我父母和我。我父親是一位教師，我母親是一名工人。

WORDS AND EXPRESSIONS 關(guān)鍵詞

birthplace 出生地 resident 居民，居住者

domicile （法律）原籍 sound 聽起來(lái)

single 單身的 married 結(jié)婚的

NOTES 注釋

根據(jù)這些信息，主考官可以初步斷定應(yīng)試者是否符合他們的要求，比如有些工作只適合本地人來(lái)做；有些工作需要經(jīng)常出差，單身的人就有優(yōu)勢(shì)。但是有些涉及個(gè)人隱私，自己不便于說(shuō)的，比如主考官問(wèn)你：I noticed you?re wearing a wedding ring. Do you have any children?這時(shí)你最好的回答就是Why do you ask?，這樣可以使你掌握主動(dòng)，使主考官把他真正的意圖說(shuō)出來(lái)，比如也許他是在試探你是否能長(zhǎng)時(shí)間留在他們公司。

1) Can you tell me your name，please？

Can I have

What is

請(qǐng)問(wèn)你能告訴我你的名字嗎？

請(qǐng)問(wèn)我能知道你的名字嗎？

請(qǐng)問(wèn)你叫什么名字。

2) How old are you？ 你多大了？

What is your age？

May I ask your age?

3) What?s your birthday? 你的出生日是？

When is your birth date? 你哪一年出生？

When were you born? 你哪一年出生？

4) Where are you from？

Where do you come from?

What is your hometown?

你來(lái)自哪里？

你來(lái)自哪里？

你的老家是哪里？

5) Where is your native place?

domicile

permanent

你老家是哪里？

你現(xiàn)在住在哪里？

你永久性的居住地是哪里？

開場(chǎng)白課件篇3

尊敬的各位來(lái)賓，各位朋友，女士們，先生們，大家上午好!

穿越時(shí)空隧道，架起真愛橋梁。這里是歡樂(lè)的世界，這里是愛的海洋，公元 20**年 月 日， 先生和 女士結(jié)婚慶典揚(yáng)帆起航!鳴炮奏樂(lè)!(放炮大花，百鳥朝鳳嗩吶曲)。。。。。。(約30秒)

如果說(shuō)，愛情是人世間最美好的一種情感，那么婚姻便是這個(gè)世界上最完美的一個(gè)結(jié)合，兩個(gè)有緣人之間不輕易的一相遇，成就了一生的相守，這就是所謂的愛情。那么在這個(gè)當(dāng)今世界搭建的平臺(tái)中，每天都會(huì)上演著不同的愛情故事，有簡(jiǎn)單的，有復(fù)雜的，有平凡的，有壯舉的，然而，只有兩個(gè)真心相愛的人，才能最終走上神圣的婚姻殿堂，牽手一生的時(shí)光，來(lái)細(xì)細(xì)地品味著婚姻帶來(lái)的幸福，那么就在今天，他們收獲著愛的甘甜，收獲著愛的喜悅!來(lái)吧，朋友們，讓我們以最熱烈的掌聲，有請(qǐng)今天的新郎閃亮登場(chǎng)!

開場(chǎng)白范文：鋼琴音樂(lè)會(huì)主持詞開場(chǎng)白

甲：尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師;

乙：親愛的各位同學(xué)、各位朋友;

合：晚上好!

甲：在這鶯歌燕舞、百鳥爭(zhēng)鳴、姹紫嫣紅、絢麗多姿的日子里，我們迎來(lái)了我校第X屆校園音樂(lè)會(huì)。

乙：在音樂(lè)會(huì)活動(dòng)中，同學(xué)們高揚(yáng)智慧的風(fēng)帆，有思想的翱翔，有感情的抒發(fā)，有青春的旋律，有技能的展示，有科學(xué)的探索，有毅力的體現(xiàn)，有詩(shī)意的飛揚(yáng)……

合：這一切一切，充分展現(xiàn)了當(dāng)代學(xué)子的青春活力，展現(xiàn)了當(dāng)代青年精神風(fēng)采。

甲：今天晚上，文藝會(huì)演的壓軸戲——音樂(lè)會(huì)即將拉開帷幕。

開場(chǎng)白范文：主持會(huì)議開場(chǎng)白

各位尊敬公司領(lǐng)導(dǎo)，各位親愛的來(lái)賓，女士們先生們大家下午好，歡迎大家來(lái)到香港名點(diǎn)生物科技美研集團(tuán)招商會(huì)議，很開心和大家一起相聚在會(huì)議室能夠跟大家一起學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)是我的榮幸，我是今次的會(huì)議主持，我叫李勝，木子，李，勝利的勝，來(lái)自廣東肇慶，在此請(qǐng)?jiān)试S我代表香港名點(diǎn)生物科技美研集團(tuán)全體員工對(duì)所有來(lái)賓表示熱烈的歡迎。

說(shuō)到香港名點(diǎn)生物科技美研集團(tuán)成立于1976年，已經(jīng)走過(guò)37個(gè)春夏秋冬，憑借著尖端的生物科學(xué)技術(shù)，在全球已經(jīng)擁有1650萬(wàn)多家庭用戶的穩(wěn)定消費(fèi)群體，在21世紀(jì)的今天人脈就是錢脈更是我們的命脈，同樣也是我們的財(cái)脈，咱們國(guó)家總?cè)丝跀?shù)已經(jīng)接近14億，一個(gè)這么寵大的消費(fèi)群體當(dāng)中，充滿著無(wú)數(shù)個(gè)機(jī)會(huì)無(wú)數(shù)個(gè)財(cái)脈，那廣東就是一個(gè)充滿著機(jī)遇的地方，很多朋友都來(lái)自五湖四海來(lái)到這里想成就自己的夢(mèng)想成就自己的人生，追求積極陽(yáng)光健康的生活。

那說(shuō)到健康，在現(xiàn)代人當(dāng)中每個(gè)人都希望自己健康，身體要健康皮膚也要健康，因此我們公司香港名點(diǎn)生物科技美研集團(tuán)給我們帶來(lái)了高品質(zhì)的保健食品和美容產(chǎn)品，讓每一個(gè)人除了外表亮麗之外身體也得到健康，由內(nèi)而外散發(fā)著健康氣息，那我們相信在xx年大家對(duì)新的一年會(huì)有更美好的展望都作出了周密的.計(jì)劃，讓自己的人生更精彩更美麗，都說(shuō)到美麗不同人有不同的觀點(diǎn)，但是我相信自信的人是最美麗的。

開場(chǎng)白范文：生日主持人開場(chǎng)白臺(tái)詞

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位來(lái)賓，親愛的朋友們:大家中午好!

福星呈瑞彩，金秋喜盈懷。祿星呈瑞彩，偉業(yè)更豪邁。 壽星呈瑞彩，天地有大愛。三星拱照日，五福捧壽來(lái)。

今天是12月13日，農(nóng)歷11月初一，我們歡聚在新都康年大酒店，共同慶祝羅老師夫婦的70大壽，盡管我不是專業(yè)的主持人，很榮幸，，能受羅老師夫婦及其家人的委托，擔(dān)任本次活動(dòng)的主持，首先，請(qǐng)?jiān)试S我代表兩位壽星和他們的家人，對(duì)各位領(lǐng)導(dǎo)，各位來(lái)賓的光臨表示衷心的感謝和熱烈的歡迎!同時(shí)也代表各位領(lǐng)導(dǎo)、各位來(lái)賓祝羅老師夫婦福壽滿堂、天倫永祥、福如東海、壽比南山!我宣布，羅老師夫婦七十大壽慶典儀式現(xiàn)在開始!

開場(chǎng)白課件篇4

青春的交響綻放華麗的激情

校園的純真揮灑最美的真摯

在這燈花與微笑構(gòu)成的`舞臺(tái)，在這溫馨與永恒鑄成的圣地。

我們歡聚在一堂，共同度過(guò)這個(gè)美好而難忘的夜晚。

流金歲月，三年的 生活已經(jīng)匆匆而逝，我們?cè)谶@里學(xué)習(xí)，在這里成長(zhǎng)。

四季更迭，任萬(wàn)物瞬息萬(wàn)變，我們未曾改變，一段深深的情，一顆感恩的心。

讓我們?cè)谧蠲赖哪耆A里，共同譜寫最動(dòng)聽的青春樂(lè)章!

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位來(lái)賓

親愛的同學(xué)們 大家 晚上好!

歡迎來(lái)到 我是今晚的主持人

下面 請(qǐng)?jiān)试S我為大家 介紹今天到場(chǎng)的各位來(lái)賓 他們是

讓我們?cè)俅斡脽崃业恼坡暁g迎他們的到來(lái)!

開場(chǎng)白課件篇5

開場(chǎng)白范例

我知道怎樣設(shè)計(jì)一個(gè)晚會(huì)，一場(chǎng)演講，一次活動(dòng)的開場(chǎng)白，但為什么，當(dāng)我從你身邊經(jīng)過(guò)時(shí)，卻不知道該說(shuō)些什么，或許，我沒有必要說(shuō)任何一句話了，是嗎？我曾經(jīng)最要好的你。

有時(shí)候，媽媽問(wèn)我，為什么你一直都不打電話來(lái)了？我支支吾吾的應(yīng)付著，說(shuō)因?yàn)闆]有什么重要的是啊。其實(shí)媽媽不知道，我和你的友誼，早在兩年前，就已經(jīng)覆滅了?；蛟S，她已經(jīng)知道了，只是和我一樣，不說(shuō)。

當(dāng)冷漠剛剛開始的時(shí)候，我真的是覺得無(wú)法接受，無(wú)法適應(yīng)。但經(jīng)過(guò)了兩年的時(shí)間，一切的回憶也都沉淀下來(lái)。我終于可以假裝我不認(rèn)識(shí)你，你不認(rèn)識(shí)我，形同陌路。

分開了，也算是一種解脫，只不過(guò)隨之而來(lái)的，還有一絲的傷痛。回想起曾經(jīng)的美好記憶，淚水又漸漸涌入我的眼眶，回憶太過(guò)美好，卻又走得太早，我抓不到，但學(xué)不會(huì)放手。你幫我寫的假期作業(yè)我依舊留著，你送我的福娃掛鏈我依舊珍藏，只是你與我的友誼，我已無(wú)法保留，只能眼睜睜地看著你將它帶走，帶出我的世界。

現(xiàn)在，一切都安靜了……

當(dāng)我們下次相遇時(shí)，我該有開場(chǎng)白嗎？我的開場(chǎng)白是什么呢？我依舊不知道答案。

或許，只是一句簡(jiǎn)單的“嗨”；

或許，只是一個(gè)淺淺的微笑；

或許，只是一次短暫的對(duì)視。

或許，以上這些，都終究無(wú)法成為現(xiàn)實(shí)。你和我，還是悄悄地從身邊走過(guò)，誰(shuí)都沒有斜視，亦或是回頭。

“終于能夠坦白說(shuō)著，我現(xiàn)在不寂寞，是全新的一次，沒留著遺憾的，簡(jiǎn)單結(jié)束了陌生……”蔡依林的《開場(chǎng)白》現(xiàn)在聽起來(lái)，感覺依舊親切，盡管是兩年前的歌。

開場(chǎng)白，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，或許已經(jīng)沒有必要了，所以，我只想從心底問(wèn)候你一句：你最近還好嗎？

開場(chǎng)白課件篇6

開場(chǎng)：

A:Ladies and Gentlemen:We are very happy to gather here to hold an English evening party.----!Im FROM

B:Im FROM We are very glad to be the host of this evening party.

A:Learning English can broaden your minds,enhance your knowledge.By doing this ,you will know the customs and cultures of other countries.And enjoy the holl time.

B:Yeah,English shows up everywhere,they can be a beautiful song if you sing them with melody.

A:They can be a soul poem if u read them with u heart.

B:They can be a effective tool when you communicate with foreigners.

A:Today,a colorful performance which acted by (class or school) will be held here.The performance shows us what happiness and colorful life it is in .and the fun of learning english.

B:Now its time for us to have performance.For this evening party all the (classes or classmates) have made careful preparations.So Im sure well be able to enjoy many excellent performances tonight.

結(jié)束：

A:Boys and girls,ladies and gentlemen,tonight ,we really got lots of happiness in the show.

B:Yeah,we prove that English can be such beautiful once again.we can so nearly touch English and feel the power of it!

A:From now on,we neednt be in trouble in English,because we got the key.

B:Just do it is not only a spirit of doing sports,but also a spirit of studying English.

A:We got really various of exciting performance tonight,we wish the ( X hours) performance have brought you lots of happiness and some interests in English.

B:we have to say goodbye to you now.We are looking forward to getting together here next time!Goodbye and Goodnight!

開場(chǎng)白課件篇7

愚公移山課件

教學(xué)目標(biāo)

一、學(xué)習(xí)愚公移山精神，用頑強(qiáng)的艱苦奮斗精神去戰(zhàn)勝困難。

二、了解文言文表疑問(wèn)的幾種句式;正確解釋下列詞語(yǔ)：加、亡、且、焉、諸、以。

教學(xué)重點(diǎn)

一、采用啟發(fā)式教學(xué)，運(yùn)用富有啟發(fā)性的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生討論。

二、從討論思想內(nèi)容，帶動(dòng)對(duì)詞語(yǔ)句子的深入研究，解決詞語(yǔ)句子的譯釋。

教學(xué)步驟

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

1.板書課題：愚公移山

2.簡(jiǎn)介《愚公移山》的體裁、出處和作者：《愚公移山》是一則長(zhǎng)期在民間流傳的寓言，保存在《列子·湯問(wèn)》篇里。《列子》相傳是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期鄭國(guó)人列御寇著。寓言是一種文學(xué)體裁。寓言，就是把一定的道理寄托在故事之中，情節(jié)比較簡(jiǎn)單，篇幅較小，寓意深刻而含蓄。

二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)。

1.對(duì)照注釋閱讀全文，初步理解課文內(nèi)容;畫出表疑問(wèn)的句式。

2.理清全文脈絡(luò)，思考以下問(wèn)題：

(1)什么地方提出“移山”的問(wèn)題?

(2)什么地方寫“移山”斗爭(zhēng)?

(3)什么地方寫“移山”的結(jié)果?

三、研習(xí)新課。

1.教師朗讀全文。

正音，將課文注釋中的有關(guān)拼音讀一遍。

2.教師提問(wèn)：課文題目是“愚公移山”，為什么文章一開頭不落筆在愚公身上，而是先寫“太行、王屋二山”?

要求學(xué)生先理解第1段的兩句話，明確：這兩句話寫了“山”的廣度、高度和所處位置，在明確句子的基礎(chǔ)上進(jìn)一步回答提出的問(wèn)題：文章一開頭寫兩座山的情況，實(shí)際上是交代了故事的背景，寫了存在的困難，為寫愚公作了鋪墊。

3.學(xué)習(xí)第2段。教師啟發(fā)提問(wèn)：愚公為什么要發(fā)起移山呢?愚公召集的“家庭會(huì)議”開得怎么樣?

(1)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“北山愚公者……聚室而謀曰”，重點(diǎn)學(xué)習(xí)“且”(將)、“懲”(苦)、“之”(主謂之間助詞)等詞的解釋。

(2)分析“家庭會(huì)議”。

①愚公提出的“移山”目標(biāo)代表了“北山”人的共同愿望，首先就是“雜然相許”。

②愚公妻“獻(xiàn)疑”是：第一，出于對(duì)丈夫的關(guān)心(學(xué)習(xí)“以君之力”句，重點(diǎn)掌握：“以”(憑)、“曾”(并)、“如……何?”(把……怎么樣?)、“焉”(哪里);第二，提出“移山”的具體問(wèn)題，完全是為了更好地完成“移山”任務(wù)。

③意見一致，立即行動(dòng)。重點(diǎn)掌握：“諸”(之于)、“遂”(于是，表示立即付之行動(dòng))、“箕畚”(用箕畚裝石)。

(3)教師發(fā)問(wèn)：參加“移山”的一共有幾個(gè)人?啟發(fā)學(xué)生回答。學(xué)生可能回答“四個(gè)人”(三夫加一“遺男”)，把“愚公”漏掉了，說(shuō)明：在“遂率子孫……”句的句首省略了主語(yǔ)，主語(yǔ)應(yīng)該是“愚公”。

(4)教師繼續(xù)發(fā)問(wèn)：寫愚公及其子孫們移山，為什么要穿插京城氏之孀妻弱子“跳往助之”的情節(jié)?

啟發(fā)學(xué)生討論，教師歸納明確：一、“遺男”“跳往助之”，表示得到了鄰居的支持，連小孩都來(lái)了，說(shuō)明移山是“北山”人的共同愿望;二、從表達(dá)上看，增加了文章的生動(dòng)性，避免了單調(diào)，“跳往助之”四字，把孩子欣欣然的神態(tài)寫出來(lái)了。(這一段文字中，著重掌握：齔，動(dòng)詞，換牙;始，才，說(shuō)明路程之長(zhǎng);“反”同“返”)

(5)歸納第2段，回答預(yù)習(xí)時(shí)提出的問(wèn)題。課文第2段一開頭的兩句話是故事的開端，提出了“移山”問(wèn)題;第2段的最后三句話寫了“移山”勞動(dòng)，這是與自然界的斗爭(zhēng)。至于“移山”中的與人斗爭(zhēng)，則要在下面第3段講到。

四、布置練習(xí)、思考。

1.完成“朗讀·背誦”一、二。

2.思考：課文寫了兩場(chǎng)論爭(zhēng)，一場(chǎng)是愚公與家人的論爭(zhēng)，一場(chǎng)是愚公與智叟的論爭(zhēng)，說(shuō)說(shuō)這兩場(chǎng)論爭(zhēng)有哪些不同的地方?

第二課時(shí)

一、檢查作業(yè)。

學(xué)生背誦課文第1、2段。

二、研習(xí)新課。

由檢查上課時(shí)布置的思考題入手提問(wèn)。

1.提問(wèn)：課文寫了兩場(chǎng)論爭(zhēng)，一場(chǎng)是愚公與家人的論爭(zhēng)，一場(chǎng)是愚公與智叟的論爭(zhēng)，比較這兩場(chǎng)論爭(zhēng)，說(shuō)說(shuō)有哪些不同?

2.轉(zhuǎn)入讀講第3段，由兩個(gè)學(xué)生分角色朗讀，一位讀智叟的有關(guān)內(nèi)容，一位讀愚公的有關(guān)內(nèi)容。要求讀出語(yǔ)氣，讀出感情。

3.討論，由學(xué)生充分發(fā)表意見，然后歸納：

(1)“其妻獻(xiàn)疑”與“笑而止之”性質(zhì)不同。愚公妻子，首先是同意(“雜然相許”當(dāng)然包括“其妻”)，智叟卻首先是反對(duì)，他的“笑”是譏笑，特別是一個(gè)“止”字，它是“阻止”。智叟說(shuō)話的語(yǔ)氣也很強(qiáng)硬，“甚矣，汝之不惠”這個(gè)倒裝句，充分表露了他的反對(duì)情緒?！吧跻印薄疤^(guò)分了”，是脫口而出。

(2)“其妻獻(xiàn)疑”與“笑而止之”的出發(fā)點(diǎn)根本不同。愚公的妻子出于對(duì)丈夫的關(guān)心，出于對(duì)完成移山任務(wù)的關(guān)心，重點(diǎn)是商討移山的具體問(wèn)題，句子的著重點(diǎn)在“且焉置土石”(回答時(shí)也著重在這一點(diǎn))。智叟則不同，他是譏笑，壓根兒反對(duì)。正因?yàn)檫@樣，所以他的說(shuō)話存在著不切實(shí)際的故意夸張。“以殘年余力，曾不能毀山之一毛”(還不能拔起山上的一根草)，這與“以君之力，曾不能損魁父之丘”不同。

(3)與家人的論爭(zhēng)氣氛熱烈和諧，與智叟的論爭(zhēng)是理直氣壯，針鋒相對(duì)——?dú)夥詹煌?。反?fù)朗讀愚公的一席答話，要求讀出氣勢(shì)。而愚公與家人的論爭(zhēng)，實(shí)際上是一次“民主討論會(huì)”，統(tǒng)一思想之后立即付之行動(dòng)。

(4)這場(chǎng)論爭(zhēng)反映了什么呢?討論，然后引導(dǎo)學(xué)生回答：反映了對(duì)待困難的兩種截然不同的態(tài)度。智叟是逃避困難。愚公呢?他具有：①艱苦奮斗精神;②長(zhǎng)期艱苦奮斗的思想準(zhǔn)備;③發(fā)展變化的觀點(diǎn)。(子子孫孫無(wú)窮匱也，而山不加增，何苦而不平?)

4.提問(wèn)：太行、王屋兩座山究竟是給誰(shuí)搬走的?

先理解、翻譯第4段，掌握難詞：厝、隴斷。討論，要求同學(xué)回答問(wèn)題。

然后明確：從表面上看，兩座山是由“夸娥氏二子”搬走的。但這僅僅是停留在問(wèn)題的表面。實(shí)質(zhì)上不是這么回事。要求學(xué)生抓?。骸懊薄案小薄皯帧比齻€(gè)詞，“命”是誰(shuí)“命”?主語(yǔ)是“帝”。“帝”為什么“命”?“帝”是“感其誠(chéng)”，“誠(chéng)”是誠(chéng)心，也就是愚公的精神，所以這個(gè)“誠(chéng)”的內(nèi)涵就是“愚公移山精神”?！暗邸睘槭裁磿?huì)“感”?是因?yàn)椴偕咧瘛案嬷?。操蛇之神為什么“告?因?yàn)椤皯制洳灰选?。特別是這個(gè)“懼其不已”，說(shuō)明了愚公的精神的威力在于長(zhǎng)期堅(jiān)持不斷。所以根子在“其不已”上。由此可以得出：兩座山的搬走，根本原因是愚公移山的精神。這最后一段既是寫了事情的結(jié)果，同時(shí)也是著力寫了愚公精神的偉大。從寫作角度看，作者這樣處理顯得高明超脫，具有神話色彩，符合寓言文體的特點(diǎn)。

5.提問(wèn)：作者把歌頌的人物稱為“愚公”，把批判的人物稱為“智叟”，對(duì)此你有什么看法?

討論，然后明確：這兒的“愚”，沒有諷刺的意味，他看似“愚”，實(shí)則不愚，而是“大智”，就像社會(huì)上有些人說(shuō)“雷鋒傻”，雷鋒在“智叟式”的人物眼里是“傻”，實(shí)際上他是崇高偉大，愚公也是如此。這兒的“愚”不但沒有諷刺意味，還有“貶詞褒用”的作用，從“愚”字中透露出頑強(qiáng)、堅(jiān)毅、不達(dá)目的誓不罷休的拼勁。至于“智叟”的“智”，那是所謂的“小聰明”，自以為“智”，實(shí)則是“愚”，他沒有克服困難的智慧，目光短淺，“智叟”的“智”有諷刺的意味，是“褒詞貶用”。

6.總結(jié)歸納。

提問(wèn)：愚公移山精神是什么呢?可歸納為：它就是克服困難的精神。

要點(diǎn)有：(1)具有“挖山”的信心和勇氣;(2)具有堅(jiān)持不懈、長(zhǎng)期艱苦奮斗的精神;(3)具有遠(yuǎn)大的目光和發(fā)展變化的觀點(diǎn)。我們就是要學(xué)習(xí)愚公移山的精神。有人提出“移屋說(shuō)”，意思是說(shuō)愚公“移山”不合算，還是“移屋”合算。其實(shí)提出這個(gè)問(wèn)題已經(jīng)是一種詭辯，不合理的。我們知道寓言的設(shè)譬寄寓總是有其特定的范圍和特定的含意?！队薰粕健分械摹袄щy”有它的不可回避性。同志曾引用這篇寓言作過(guò)類比，他在《愚公移山》一文中說(shuō)：“現(xiàn)在也有兩座壓在中國(guó)人民頭上的大山，一座叫做帝國(guó)主義，一座叫做封建主義?！泵鎸?duì)兩座大山怎么辦?號(hào)召“全國(guó)人民大眾一齊起來(lái)和我們一道挖這兩座山”，并不是“移屋”。試問(wèn)中國(guó)人民要回避這兩座大山能搬到哪兒去呢?這是一樣的道理?！耙莆荨钡膯?wèn)題連智叟也不提。

三、課堂練習(xí)。

1.說(shuō)說(shuō)下列句子中的“子”“孫”的含義是否一樣，哪些是相同的?哪些是不同的?

“有子存焉;子又生孫，孫又生子;子又有子，子又有孫;子子孫孫無(wú)窮匱也?！?/p>

要求學(xué)生分析，然后回答：

第一個(gè)“子”是愚公兒子，與第二個(gè)“子”意思相同;第三個(gè)“子”是愚公孫子的兒子，與第四個(gè)“子”意義相同;第五個(gè)“子”是愚公孫子的兒子的兒子;第六個(gè)“子”是愚公后代的總稱，直到現(xiàn)在，以至將來(lái)。其中的“孫”也跟“子”一樣加以類推。

2.歸納疑問(wèn)句。

(1)設(shè)問(wèn)：天下事有難易乎?為之，……;不為，……。

(2)反問(wèn)：何苦而不平?

(3)疑問(wèn)：且焉置土石?

3.注意古今詞義的區(qū)別，解釋帶點(diǎn)詞：

(1)雖我之死(即使)

(2)何苦而不平(愁)

(3)河曲智叟亡以應(yīng)(無(wú))

(4)而山不加增(再增)

(5)無(wú)隴斷焉(山岡高地)

四、課后練習(xí)。

開場(chǎng)白課件篇8

田園風(fēng)光課件模板

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的風(fēng)景構(gòu)圖知識(shí)，利用所學(xué)的透視和構(gòu)圖知識(shí)進(jìn)行風(fēng)景寫生。鞏固對(duì)透視概念的理解，提高造型能力與構(gòu)圖能力。

教學(xué)重點(diǎn)：了解簡(jiǎn)單的風(fēng)景構(gòu)圖知識(shí)，鞏固對(duì)透視概念的理解，及如何畫一幅色彩風(fēng)景畫。

教學(xué)難點(diǎn)：如何把透視和構(gòu)圖知識(shí)運(yùn)用到繪畫實(shí)踐中。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

引導(dǎo)階段：

一、欣賞風(fēng)光，引入課題：

1、談話激趣，組織欣賞風(fēng)光片。

2、提出問(wèn)題：雪為何會(huì)呈現(xiàn)出黃色和藍(lán)色 ? 組織討論環(huán)境色、光源色對(duì)白色石膏體色彩的影響。分析、討論風(fēng)景畫中， 白色物體的色彩變化。

3、總結(jié)，引入課題。

二、觀察《田園風(fēng)光》，練習(xí)從景物中提取色、彩，并講述它的色彩變化，認(rèn)識(shí)色相。

三、欣賞風(fēng)景畫《大地悠悠》，體會(huì)情感。

1、欣賞風(fēng)景畫《大地悠悠》 體會(huì)情感。

2、討論：色彩的變化與情感的關(guān)系。

3、欣賞同類型的作品。

4、小結(jié)：美術(shù)作品中不同的色彩、不同的色調(diào)、不同的表現(xiàn)手法，都能給人帶來(lái)不同的情感感受。

四、了解風(fēng)景寫生的方法與步驟。

師：“上節(jié)課，同學(xué)們學(xué)習(xí)了基本的透視知識(shí)。下面讓我們來(lái)欣賞一組圖片，看看他們是如何運(yùn)用哪些透視方法的?！膘柟?、加深對(duì)平行透視（一點(diǎn)透視）和成角透視（兩點(diǎn)透視）的理解。引導(dǎo)學(xué)生分析他們的特點(diǎn)。

3、了解白色方框的作用，師：“這些方框我們稱之為取景框，在風(fēng)景寫生中有很重要的作用，它就象照相機(jī)的鏡頭，照出來(lái)的景色美不美和拍攝者的所取的景構(gòu)圖好不好有直接關(guān)系。所以畫面的美不美和你們的所取的景構(gòu)圖好不好有直接關(guān)系?！睅熣故尽盎亍弊中蔚娜【翱?。并介紹其使用方法。同時(shí)介紹在沒有取景框的.情況下，可用雙手架成“口”字形進(jìn)行取景。

4、以圖片或照片資料為例或通過(guò)對(duì)窗外景物的觀察，講解風(fēng)景寫生的方法和步驟，了解風(fēng)景寫生中的近景、中景、遠(yuǎn)景的概念。如何利用取景框進(jìn)行取景構(gòu)圖。在平行透視和成角透視中房屋的各條棱邊會(huì)有什么變化。如何在畫面中確定“視平線”和“消失點(diǎn)”。欣賞一些風(fēng)景畫和學(xué)生習(xí)作。

5、步驟：觀察——取景——構(gòu)圖——描繪——修改——收拾完成

第二課時(shí)

示范畫風(fēng)景畫 ，練習(xí)畫風(fēng)景畫。

1、示范用鉛筆淡彩作畫，學(xué)生觀察體會(huì)。

2、討論、小結(jié)鉛筆淡彩作畫的過(guò)程。

①勾畫輪廓②畫出淡色③適當(dāng)渲染④完成畫稿

3、老師巡視輔導(dǎo)，及時(shí)幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤。

4、作業(yè)點(diǎn)評(píng)。

教學(xué)反思：

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如課件示范畫的出示，教師的演示，但由于學(xué)生的知識(shí)有限，時(shí)間有限，空間有限，我們沒有條件帶孩子們到郊外去寫生，所以并沒有達(dá)到預(yù)期的效果。很多學(xué)生都是初次接觸水彩風(fēng)景，所以我不得不對(duì)課本上的畫進(jìn)行簡(jiǎn)化，降低要求，學(xué)生才勉強(qiáng)完成了作業(yè)?？磥?lái)，提高學(xué)生的水彩畫水平非一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)，也不是僅憑教師的一腔熱情就能實(shí)現(xiàn)，一定要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的計(jì)劃才行

開場(chǎng)白課件篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1、 通過(guò)學(xué)習(xí)有關(guān)安全知識(shí)，使學(xué)生樹立自護(hù)、自救觀念，形成自護(hù)、自救的意識(shí)，使學(xué)生能夠安全、健康地學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。

2、 通過(guò)學(xué)習(xí)有關(guān)衛(wèi)生知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣和預(yù)防傳染病的意識(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：

對(duì)學(xué)生進(jìn)行人身安全，飲食安全，交通安全教育；對(duì)學(xué)生進(jìn)行衛(wèi)生防疫和預(yù)防傳染病的教育。

教學(xué)過(guò)程：

一、 談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，我們要知道倍加珍愛生命，時(shí)時(shí)刻刻注意身心安全，讓安全時(shí)時(shí)伴我行。所以今天，我們要上新學(xué)期的第一課：“安全第一、爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀班級(jí)體”。

二、新授內(nèi)容：

（一）交通安全：

師：在我們身邊存在哪些不安全的因素？我們應(yīng)如何預(yù)防，做到自護(hù)、自救？

學(xué)生討論后，教師總結(jié)：

（二）安全教育事項(xiàng)：

財(cái)產(chǎn)安全注意事項(xiàng)：

保管好自己的物品、錢財(cái)，如有遺失或遇偷盜、敲詐等應(yīng)向老師及時(shí)反映或報(bào)警。

交通安全注意事項(xiàng)：

1、在道路上行走，要走人行道；沒有人行道的道路，要靠路邊行走。不相互追逐、打鬧、嬉戲；行走時(shí)要專心，注意周圍情況，不要東張西望，邊走邊看書報(bào)或做其他事情。

2、在沒有交通民警指揮的路段，要學(xué)會(huì)避讓機(jī)動(dòng)車輛，不與機(jī)動(dòng)車輛爭(zhēng)道搶行，通過(guò)公路要做到一停二看三通過(guò)；更不要在馬路上滑滑板。

3、小學(xué)生在放學(xué)排路隊(duì)時(shí)要頭戴小黃帽，在霧、雨、雪天，最好穿著色彩鮮艷的衣服，以便于機(jī)動(dòng)車司機(jī)盡早發(fā)現(xiàn)目標(biāo)，提前采取安全措施。

4、穿越馬路時(shí)，要走直線，不可迂回穿行；在沒有人行橫道的路段，應(yīng)先看左邊，再看右邊，在確認(rèn)沒有機(jī)動(dòng)車通過(guò)時(shí)才可以穿越馬路。不要突然橫穿馬路，特別是馬路對(duì)面有熟人、朋友呼喚，或者自己要乘坐的公共汽車已經(jīng)進(jìn)站，千萬(wàn)不能貿(mào)然行事，以免發(fā)生意外。

學(xué)生課間安全注意事項(xiàng)：

1、上下課走路時(shí)，不要擁擠、打鬧和做恐嚇同學(xué)的惡作劇，防止擁擠踩x事故發(fā)生。

2、課間不要玩耍小刀、仿x槍等會(huì)傷及自己和他人的利物或玩具，更不能把管制刀具帶入校內(nèi)。

3、課間運(yùn)動(dòng)不要太劇烈，不要追逐打鬧，避免撞傷或摔傷，要做到文明休息，保持課堂精力旺盛。

4、正確使用體育設(shè)施，沒有保護(hù)措施的情況下不要在單杠、雙杠等設(shè)施上做危險(xiǎn)動(dòng)作，避免摔傷。

5、課間休息時(shí)，嚴(yán)禁學(xué)生私自外出，如果要看病打針等特殊情況必須經(jīng)班主任老師同意，大人來(lái)接方可出校。

6、入廁不要慌張、擁擠，防止地滑摔傷和發(fā)生擁擠踩x事故。

7、課間同學(xué)之間發(fā)生糾紛，要及時(shí)報(bào)告班主任或任課教師，把矛盾化解在萌芽狀態(tài)，防止矛盾激化發(fā)生打架斗毆事件，造成不良后果。

在教室內(nèi)活動(dòng)應(yīng)該注意：

1、防磕碰。目前大多數(shù)教室空間比較狹小，又置放了許多桌椅、飲水機(jī)等用品，所以不應(yīng)在教室中追逐、打鬧，做劇烈的運(yùn)動(dòng)和游戲，防止磕碰受傷。

2、防擠壓。教室的門、窗戶在開關(guān)時(shí)容易扎手，也應(yīng)當(dāng)處處小心。

3、防火災(zāi)。不要將打火機(jī)、火柴等帶進(jìn)校園，不要在校學(xué)里隨便玩火，更不能在校園里燃放煙花爆竹。

4、防意外傷害。錐、刀、剪等鋒利、尖銳的工具，圖釘、大頭針等文具，用后應(yīng)妥善存放，盡量不隨身攜帶，不隨意放在桌子上、椅子上，以防意外傷害。

防水、火、電、煤氣等注意事項(xiàng)：

1、為防止溺水事件發(fā)生，小學(xué)生嚴(yán)禁到水庫(kù)、平塘、河溝、水渠、井邊等危險(xiǎn)區(qū)域溜冰、玩耍和逗留。

2、不能用濕手碰插座，注意用電安全。

3、家里的煤氣，用完要及時(shí)關(guān)閉，冬天預(yù)防煤氣中毒。

4、發(fā)生火災(zāi)要打火警電話119報(bào)警，報(bào)警時(shí)要向消防部門講清著火的地點(diǎn)，還要講清什么物品著火，火勢(shì)怎么樣，一旦身受火災(zāi)的威脅，千萬(wàn)不要驚慌，要冷靜，想辦法離開火場(chǎng)；逃生時(shí)，盡量采取保護(hù)措施，如用濕毛巾捂住口鼻、用濕衣物包裹身體。

5、不要和陌生人說(shuō)話，給你吃的不要吃，記住要撥打110。

飲食安全：

1、不飲生水，選擇食品時(shí)，要注意食品的生產(chǎn)日期、保質(zhì)期；盡量少吃或不吃剩飯菜，如果吃剩飯菜，一定要徹底加熱，防止細(xì)菌性食物中毒；不吃霉變或過(guò)期食品，不吃無(wú)衛(wèi)生保障的街頭食品；少吃油炸、煙熏、燒烤的食品，這類食品如制作不當(dāng)會(huì)產(chǎn)生有毒物質(zhì)，絕對(duì)不吃三無(wú)產(chǎn)品。

2、養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，飯前便后要洗手，預(yù)防腸道寄生蟲病的傳播；

3、白開水是最好的飲料，一些飲料含有防腐劑、色素等，經(jīng)常飲用不利于少年兒童的健康。生吃的蔬菜和水果要洗干凈后再吃，以免造成農(nóng)藥中毒。

（三）甲型H1N1和手足口病

注意事項(xiàng)：

1、對(duì)于那些表現(xiàn)出身體不適、出現(xiàn)發(fā)燒和咳嗽癥狀的.人，要避免與其密切接觸。

2、勤洗手，要使用香皂徹底洗凈雙手。

3、保持良好的健康習(xí)慣，包括睡眠充足、吃有營(yíng)養(yǎng)的食物、多鍛煉身體。

4、每天早上和中午要對(duì)學(xué)生的手、口和體溫進(jìn)行檢查，一旦發(fā)現(xiàn)跡象及時(shí)采取相應(yīng)措施。

三、小結(jié)本課內(nèi)容：

同學(xué)們，這節(jié)課我們共同探討了有關(guān)安全衛(wèi)生的問(wèn)題。希望今后我們無(wú)論在學(xué)習(xí)中，還是生活中，都時(shí)時(shí)處處敲醒安全的警鐘，讓安全伴隨你、我、他！

開場(chǎng)白課件篇10

一、教育與訓(xùn)練目標(biāo)

1、知道小學(xué)生要做個(gè)愛清潔、講衛(wèi)生的好孩子；

2、初步學(xué)會(huì)正確使用手帕，口袋里不放臟東西；

3、初步養(yǎng)成衣著整潔，天天洗臉，早晚刷牙，飯前便后洗手，不隨地吐痰，不含手指頭的衛(wèi)生習(xí)慣。

二、教育與訓(xùn)練要點(diǎn)

1、愛清潔講衛(wèi)生光榮。

2、衣著整潔，天天洗臉，早晚刷牙。

3、不隨地吐痰。

4、正確使用手帕，口袋里不放臟東西。

三、教育與訓(xùn)練準(zhǔn)備

1、顯微鏡下的細(xì)菌錄象或掛圖。

2、一個(gè)臟孩子圖片。

3、一個(gè)病孩子圖片。

4、一塊大手帕。

四、教育與訓(xùn)練過(guò)程

1、對(duì)比導(dǎo)入活動(dòng)。老師請(qǐng)一位身體健壯、衣著整潔、講衛(wèi)生 的本班學(xué)生走上講臺(tái)，出示“一個(gè)臟孩子圖片”。小朋友你們喜歡和誰(shuí)交朋友？為什么？

2、創(chuàng)設(shè)情景明理。

（1）這個(gè)臟孩子不僅外表難看，而且在他的身上有許多小蟲。這些蟲很小很小，是我們用眼睛看不見的，如果用顯微鏡一看，就很清楚了。這些小蟲就是對(duì)我們?nèi)梭w有害的細(xì)菌。

（2）看掛圖明理。

A這些細(xì)菌喜歡在臟東西身上生存，如果我們不天天洗臉，細(xì)菌就會(huì)侵入我們的眼睛、鼻子、耳朵。如果不天天刷牙，細(xì)菌就會(huì)蛀空我們的牙齒。如果我們飯前便后不洗手，如果我們把手指頭含在嘴巴里，細(xì)菌就會(huì)順順當(dāng)當(dāng)?shù)嘏肋M(jìn)嘴里鉆到肚子里。這些細(xì)菌到了我們肚子里“大鬧天宮”，我們就會(huì)肚子疼，發(fā)高燒。

B出示病孩子圖片。小朋友這些圖片上的孩子為什么會(huì)生??？生了病的孩子能不能愉快地學(xué)習(xí)、愉快地活動(dòng)？請(qǐng)學(xué)生講講生病時(shí)的體會(huì)。

教師歸納：我們要不讓細(xì)菌侵入到身體中去，就應(yīng)當(dāng)做一個(gè)愛清潔講衛(wèi)生的好孩子。

（3）討論明理。我們除了不讓細(xì)菌侵入身體，還應(yīng)當(dāng)不讓細(xì)菌傳給別人。

A有時(shí)我們要吐痰，該怎么辦？為什么不要把痰吐在地上？

B出示兒歌：小小一口痰，細(xì)菌千千萬(wàn)。吐痰要入盂，養(yǎng)成好習(xí)慣。（要求學(xué)生不隨地吐痰）

3、學(xué)兒歌導(dǎo)行。

（1）我們?cè)趺醋霾攀且粋€(gè)愛清潔、講衛(wèi)生的受歡迎的孩子呢？

學(xué)習(xí)兒歌：小朋友要記牢，衣著要整潔。天天要洗臉，早晚要刷牙。飯前便后要洗手，不含手指頭。不要隨地亂吐痰，手帕天天帶身邊。人人愛清潔，個(gè)個(gè)講衛(wèi)生。養(yǎng)成好習(xí)慣，大家都喜歡。

（2）對(duì)照兒歌，讓學(xué)生講講哪些地方做得好，哪些地方做得不夠，今后要改正。

（3）檢查帶手帕情況。提出問(wèn)題：帶手帕有什么用“你是怎樣用手帕的？

A教師出示大手帕，邊示范邊講解。

最外:面擦汗；打開第一層，擦嘴、擦手；打開第二層，擦眼睛。擦完后要疊好。如果大噴嚏時(shí)，打開手帕，捂住鼻子，不對(duì)著別人。

B集體練習(xí)，了解每一層，每一面的用處。

4小結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們知道了只有愛清潔講衛(wèi)生才能使我們健康地成長(zhǎng)，希望小朋友把學(xué)到的兒歌記在心里，并按兒歌去做，讓我們從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

五、教育與訓(xùn)練鞏固與延伸

1、制訂個(gè)人衛(wèi)生檢查制度，定期進(jìn)行衛(wèi)生檢查。

2、與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，配合學(xué)校共同進(jìn)行衛(wèi)生教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

開場(chǎng)白課件篇11

岳陽(yáng)樓記課件免費(fèi)

《岳陽(yáng)樓記》是北宋文學(xué)家范仲淹應(yīng)好友巴陵郡太守滕子京之請(qǐng)，于北宋慶歷六年（1046年）九月十五日為重修岳陽(yáng)樓寫的。

岳陽(yáng)樓記課件免費(fèi)

教學(xué)目標(biāo)：

1、積累掌握文言文中重要的實(shí)詞虛詞

2、學(xué)習(xí)記事、寫景、議論緊密結(jié)合的寫法，學(xué)習(xí)精煉、生動(dòng)的語(yǔ)言；培養(yǎng)翻譯和朗讀的能力。3、了解作者“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的進(jìn)步的政治主張。

4、背誦全文教學(xué)

教材分析：

重點(diǎn)：1.掌握重要加點(diǎn)字詞，背誦課文

難點(diǎn)：1.學(xué)習(xí)作者“不以物喜，不以己悲”的闊大胸懷和“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的遠(yuǎn)大抱負(fù)。

2．抓住本文駢散結(jié)合的寫法。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，合理停頓，抑揚(yáng)頓挫，有感情地朗讀課文，，以達(dá)到順暢地背誦全文的目的。.

教學(xué)設(shè)想：

本課是一篇文質(zhì)兼美的文言文。作者是北宋著名的文學(xué)家范仲淹。文中除了大量的文言實(shí)詞、虛詞和重要的句子需要翻譯理解外，還要學(xué)習(xí)古仁人“不以物喜，不以己悲”的闊大胸懷和“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的遠(yuǎn)大抱負(fù)。因此學(xué)習(xí)中把重點(diǎn)放在文言知識(shí)的掌握上，難點(diǎn)放在對(duì)文章主旨的把握上。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入新課：

封建時(shí)代許多有志的文人士大夫都把“窮則獨(dú)善其身，大則兼濟(jì)天下”當(dāng)作自己的人生信條。他們?yōu)楣贂r(shí)積極從政，力主改革，為官一方，造福百姓；被貶時(shí)，則寄情山水，獨(dú)善其身。蘇軾、柳宗元、范仲淹都是其中的代表。特別是范仲淹“不以物喜，不以己悲”

“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”，更是表現(xiàn)出了闊大的胸懷和遠(yuǎn)大的抱負(fù)。成為天下人的楷模。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他的名篇《岳陽(yáng)樓記》。

二、作家作品簡(jiǎn)介

1．作家簡(jiǎn)介：

《岳陽(yáng)樓記》選自《范文正公集》。作者范仲淹（989—1052），字希文，蘇州吳縣人，北宋政治家、文學(xué)家。他出身貧寒，幼年喪父，對(duì)下層人民的痛苦感受深刻。26歲登進(jìn)士第，因敢于直言強(qiáng)諫，屢遭貶斥，久不被重用。宋仁宗天圣年間任西溪鹽官，建議在泰州修捍海堰。

寶元三年，任陜西經(jīng)略安撫招討副使，加強(qiáng)對(duì)西夏的防御，屢立戰(zhàn)功。慶歷三年，西夏請(qǐng)和，范仲淹還朝，任參知政事。曾提出十條改革措施，包括限制以“思蔭”為官，選用干練的人員、嚴(yán)格執(zhí)行政令導(dǎo)項(xiàng)，又主張興修水利。因遭保守派反對(duì)罷政，于慶歷五年貶放鄧州，以后還做過(guò)杭州、青州的太守。后在赴穎州任途中病死。死后謚號(hào)文正，世稱“范文正公”。

他以六十四歲的人生，矢志不渝地追求自己的人生理想和政治主張，深受當(dāng)世和后人稱道。文章和詩(shī)詞俱脫俗超凡，是其心志和情感的形象外化。有《范文正公集》傳世。

2．背景資料：

《岳陽(yáng)樓記》是范仲淹被罷去參知政事而貶官河南鄧州時(shí)，應(yīng)好友滕子京之請(qǐng)而寫的。膝子京請(qǐng)范仲淹為重修的岳陽(yáng)樓寫記，并送去一幅《洞庭晚秋圖》。范仲淹依據(jù)此圖，憑著豐富的想象，寫下了千古名篇《岳陽(yáng)樓記》。滕子京與范仲淹同年舉進(jìn)士，因才華出眾但豪邁自負(fù)，被權(quán)貴所嫉，貶謫到岳州做太守。范仲淹熟知他的思想和性格，經(jīng)常想勸慰他，卻一直無(wú)機(jī)會(huì)。適逢滕子京重修岳陽(yáng)樓，請(qǐng)范仲淹代筆記勝，這就給了范仲淹一個(gè)規(guī)箴知己的好機(jī)會(huì)，而范仲淹自己也在貶中，亦有抒發(fā)自己理想的需要，于是范仲淹就寫下了這篇抒發(fā)自己胸襟、規(guī)勸朋友的千古名篇。

3．岳陽(yáng)樓：

岳陽(yáng)樓在湖南省岳陽(yáng)市巴丘山下，原來(lái)是三國(guó)時(shí)期吳國(guó)都督魯肅的閱兵臺(tái)。唐朝張說(shuō)在閱兵臺(tái)舊址建造樓閣，取名“岳陽(yáng)樓”，常與文人雅客登樓賦詩(shī)。后李白、杜甫、白居易、李商隱、劉禹錫、孟浩然等詩(shī)人相繼登樓吟詠，岳陽(yáng)樓聲名鵲起。

三、合作探究

（一）研讀第1段。教師范讀課文，從情感上抓住學(xué)生。

1．對(duì)照書下注釋，理解重要的詞句。

詞：

越明年、謫、守、增、制、屬、作文

句子：滕子京謫守巴陵郡。

政通人和，百?gòu)U具興。

增其舊制，刻唐賢今人詩(shī)賦于其上。

2．思考與討論

（1）第一自然段交代了什么內(nèi)容？

明確：交代了重修岳陽(yáng)樓的背景和作“記”的緣由。

（2）作者開篇用“謫”字點(diǎn)明了滕子京當(dāng)時(shí)的處境?？梢婋恢喴院笮那椴粫?huì)太好，作者開篇直指，有何用意？

滕子京雖被貶岳州，卻積極從政，政績(jī)斐然。“政通人和，百?gòu)U具興”范仲淹寫《岳陽(yáng)樓記》既是為了稱贊好友不以個(gè)人沉浮為意，一心寄情與民的高尚情懷，也是為了勉勵(lì)他像

“古仁人”那樣“不以物喜，不以己悲”“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”。同時(shí)，作者自己在慶歷五年也遭貶謫，也是為了自勉勉人。

（二）教讀第2段。先指定學(xué)生朗讀朗讀，然后學(xué)生合作解決重要的詞句。

1．要著重理解的.詞句。

詞：夫、勝狀、暉、備、然則、極、

騷人、得無(wú)異乎

句子：予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖。

朝暉夕陰，氣象萬(wàn)千。

此則岳陽(yáng)樓之大觀也。

覽物之情，得無(wú)異乎？

2．思考與討論。

這一段寫“岳陽(yáng)樓之大觀”，雖然概括，卻寫得富于形象，氣魄宏大。

（l）找出本段概括描寫洞庭湖全景的句子

明確（銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江，浩浩湯湯，橫無(wú)際涯；朝暉夕陰，氣象萬(wàn)千。）

重點(diǎn)句子的賞析

如：“銜遠(yuǎn)山”洞庭湖中有許多小山，用“銜”字形象地寫出湖與山的關(guān)系?！巴涕L(zhǎng)江”長(zhǎng)江流經(jīng)洞庭湖，用“吞”字，不僅形象地寫出湖與江的關(guān)系，而且“吞”字聲音寬舒洪亮，讀來(lái)氣勢(shì)磅礴?！般暋薄ⅰ巴獭弊诌B用，化靜為動(dòng)，使描寫的景物富于動(dòng)態(tài)和活力，“浩浩湯湯”字音響亮，疊字加強(qiáng)氣勢(shì)，形容水大流急，既繪聲、又繪形。“氣象萬(wàn)千”寫洞庭湖上景象變化之多之快。此外如“橫無(wú)際涯”的“橫”，顯得境界開闊而有氣魄，從這些例子可以看出作者煉字的功力。

（2）這一節(jié)的寫景在全文起什么作用？

“作者從岳陽(yáng)樓特殊的地理位置和宏大開闊的景致描寫，引出“遷客騷人，多會(huì)于此”，由此提出“覽物之情，得無(wú)異乎”的問(wèn)題，自然引出下文景物之“異”和感受之“異”為結(jié)尾的議論作了鋪墊。

大聲朗讀這兩段，在熟練的基礎(chǔ)上背誦

四、總結(jié)：重修岳陽(yáng)樓的背景

政通人和，百?gòu)U具興。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)：熟悉全文，在理解的基礎(chǔ)上背誦。

開場(chǎng)白課件篇12

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、鑒賞個(gè)性鮮明的人物形象。

2、學(xué)習(xí)刻畫人物的方法。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、如何鑒賞個(gè)性鮮明的人物形象。

2、如何刻畫人物。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

我們看當(dāng)代小說(shuō)，總會(huì)有一種共同的感覺，那就是作者筆下的美女個(gè)個(gè)都是如花似玉，真是千人一面。《紅樓夢(mèng)》涉及人物四百有余，但曹雪芹卻能做到各具情態(tài)。今天我們就以王熙鳳和林黛玉為例，來(lái)感受曹雪芹濃妝淡抹各相宜的人物描寫。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、鑒賞個(gè)性鮮明的人物形象。

2、學(xué)習(xí)刻畫人物的方法。

三、鑒賞個(gè)性鮮明的人物形象，學(xué)習(xí)刻畫人物的方法。

（一）王熙鳳：

后人在提到王熙鳳時(shí)說(shuō)：恨鳳姐，罵鳳姐，不見鳳姐想鳳姐。你認(rèn)為這句話是否有道理？結(jié)合文中對(duì)王熙鳳外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

首先我們找到描寫王熙鳳的段落(5、6段）。描寫王熙鳳的段落比較集中，都在這兩段。我先找位同學(xué)讀王熙鳳的出場(chǎng)。

在文學(xué)作品中，人物的出場(chǎng)是刻畫人物的起點(diǎn)，是在讀者空白的腦海中打下的第一個(gè)烙印，所以文學(xué)大師歷來(lái)都十分講究人物的出場(chǎng)描寫。我們上節(jié)課所講的賈寶玉的出場(chǎng)就采用了預(yù)先鋪墊、設(shè)置懸念的方法。我們剛剛所讀到的王熙鳳又是怎樣出場(chǎng)的呢？

設(shè)想：此時(shí)尊親長(zhǎng)輩在堂，遠(yuǎn)客初到，賈府上下個(gè)個(gè)循規(guī)蹈矩。突然，屋外傳來(lái)旁若無(wú)人的笑聲，王熙鳳如眾星捧月般出場(chǎng)了。這樣的出場(chǎng)方式體現(xiàn)出怎樣的人物性格？

——張揚(yáng)。

這屬于人物描寫中的那種描寫？

——細(xì)節(jié)描寫。

接下來(lái)是什么描寫？

——外貌。

記得讀王熙鳳的穿戴時(shí)，有同學(xué)在下面小聲嘀咕：這么多，她怎么穿戴呀？作者為什么要對(duì)王熙鳳施以濃妝？

——突出她的貪婪與俗氣。

再往后是對(duì)王熙鳳肖像的刻畫。應(yīng)該說(shuō)，王熙鳳是美麗的，因?yàn)樗难凼堑P眼，眉是柳葉眉，可為什么曹雪芹在給她美麗的同時(shí)，又說(shuō)她的眼是三角眼，眉是吊梢眉呢？結(jié)合后面那幾句話分析一下。

俗話說(shuō)：三角眼，吊梢眉，不是小偷就是賊?？梢娫谌藗冃哪恐?，這樣的眉眼是刁鉆的，狡黠的。結(jié)合后面幾句和導(dǎo)讀上的“嘴甜心苦，兩面三刀；上頭笑著，腳底下使絆子；明是一盆火，暗是一把刀?！蔽覀兏_信這一點(diǎn)。

再看她見黛玉時(shí)一系列的表現(xiàn)：先是恭維，繼而拭淚，忙轉(zhuǎn)悲為喜，她為什么會(huì)有如此大的轉(zhuǎn)變？

這一切只因?yàn)樗臋C(jī)變逢迎。她贊美黛玉的話，句句為賈母而發(fā)；抽帕拭淚，轉(zhuǎn)悲為喜，處處為賈母而做。

最后，我們看她一串的問(wèn)話，一頓的囑咐，一通的吩咐，捧茶捧果，回王夫人話，無(wú)不表現(xiàn)出她的精明能干。

看完了濃妝的`王熙鳳，我們?cè)賮?lái)欣賞淡抹的林黛玉。

（二）林黛玉：

王安石曾說(shuō)過(guò)：意態(tài)由來(lái)畫不成。但在曹雪芹的筆下，人物卻栩栩如生，呼之欲出。今天就讓我們來(lái)領(lǐng)略一下集書卷氣、靈秀氣、孤傲氣于一身的一代才女林黛玉超凡脫俗的美。

與王熙鳳的盛裝不同，曹雪芹對(duì)林黛玉的刻畫只注重肖像，正如老舍先生所言：真正美麗的女人，是絕不多施脂粉，不亂穿衣服的。文中對(duì)黛玉的肖像描寫，是分三次完成的。

1、眾人眼中的黛玉；

2、王熙鳳眼中的黛玉；

3、賈寶玉眼中的黛玉；

這三次描寫雖觀察者不同，但結(jié)論都一致，那就是林黛玉是一個(gè)美麗嬌弱的女子。

其次我們?cè)賮?lái)看林黛玉進(jìn)賈府后一系列的語(yǔ)言、心理、動(dòng)作。這些描寫是散落在文中各處的，請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)從這些描寫中你感受到黛玉什么樣的性格特征，作者分別用了什么描寫手法。

1、辭大舅母：知書達(dá)理（語(yǔ)言描寫）

2、擇座：（1）第10段，賈政、王夫人處；

（2）第12段，賈母處吃飯時(shí)；心思縝密（心理描寫）

3、對(duì)讀書的回答：（1）第12段：只剛念了《四書》。

（2）第14段：不曾讀，些須認(rèn)得幾個(gè)字。謹(jǐn)小慎微（語(yǔ)言描寫）

四、總結(jié)全文:

課文中，曹公以變化多端的說(shuō)法，或虛或?qū)崳蛘騻?cè)，或以環(huán)境暗示襯托，或以衣飾精雕細(xì)刻，或用比較的方法，或借人物自身的活動(dòng)，或取個(gè)性化的語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物性格特征。在人物描寫、性格塑造方面，真可謂三寸柔毫，鬼斧神工。

五、布置作業(yè)：

1、賞析《紅樓夢(mèng)》中你最喜歡的一個(gè)人物。

2、課外閱讀原著，擴(kuò)大對(duì)《紅樓夢(mèng)》的認(rèn)識(shí)

開場(chǎng)白課件篇13

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)閱讀古代小說(shuō)的意義，掌握閱讀方法；了解文中主要人物賈寶玉、林黛玉的性格特點(diǎn)

過(guò)程與方法目標(biāo)：分析小說(shuō)刻畫這些人物所運(yùn)用的外貌描寫、語(yǔ)言描寫等主要方法。

情感與態(tài)度目標(biāo)：在研讀小說(shuō)過(guò)程中，培養(yǎng)審美眼光，領(lǐng)會(huì)人物的美感。

（一）“自有《紅樓夢(mèng)》出來(lái)以后，傳統(tǒng)的思想和寫法都打破了。”（魯迅《中國(guó)小說(shuō)的歷史變遷》)

曹雪芹與《紅樓夢(mèng)》

曹雪芹(約1715―1763)，名沾，字夢(mèng)阮，號(hào)雪芹。曹雪芹一生恰好經(jīng)歷了曹家盛極而衰的過(guò)程?！都t樓夢(mèng)》寫于曹雪芹凄涼困苦的晚年，創(chuàng)作過(guò)程十分艱苦，“于悼紅軒中披閱十載，增刪五次”。

脂硯齋評(píng)價(jià)說(shuō)：“字字看來(lái)皆是血，十年辛苦不尋?！?。

（二）、整體感知，把握情節(jié)結(jié)構(gòu)

開端：黛玉進(jìn)賈府

發(fā)展：黛玉拜見賈母及眾人

高潮1：初見王熙鳳

繼續(xù)發(fā)展：拜見二位舅父

高潮2：寶黛相見

結(jié)尾：安排住宿

（三）賈寶玉的形象

1、人物出場(chǎng)之前，作者是從兩個(gè)方面對(duì)賈寶玉作側(cè)面描寫的。

王夫人介紹賈寶玉是“孽根禍胎”“混世魔王”/“他嘴里一時(shí)甜言蜜語(yǔ)，一時(shí)有天無(wú)日，一時(shí)又瘋瘋傻傻”，意思是說(shuō)賈寶玉喜怒無(wú)常。

黛玉憶母言賈寶玉“頑劣異常，極惡讀書，最喜在內(nèi)幃廝混”。

賈府內(nèi)外這些人貶斥賈寶玉的話，充分表現(xiàn)了他反封建的叛逆性格。人們把他說(shuō)得這樣壞，是因?yàn)樗乃魉鶠椴环戏饨ㄕy(tǒng)人物的要求，違背了封建正統(tǒng)的世俗常情。由此可見，賈寶玉是封建階級(jí)的叛逆形象。

提問(wèn)：人物出場(chǎng)之后，作者是怎樣從正面描寫賈寶玉的？這些描寫表現(xiàn)了賈寶玉怎樣的性格特點(diǎn)？

賈寶玉出場(chǎng)之后，作者從三個(gè)方面對(duì)他作了正面描寫，一是外貌描寫，二是用兩首《西江月》詞來(lái)揭示人物性格，三是通過(guò)摔玉的情節(jié)進(jìn)一步刻畫人物。

1、外貌描寫

“面若中秋之月，色如春曉之花，鬢若刀裁，眉如墨畫，面如桃瓣，目若秋波。雖怒時(shí)而若笑，即嗔視而有情。

面如敷粉，唇若施脂,轉(zhuǎn)盼多情，語(yǔ)言常笑。天然一段風(fēng)騷，全在眉梢，平生萬(wàn)種情思，悉堆眼角?！?/p>

寶玉出場(chǎng)后，作者首先從黛玉眼中所見來(lái)著力描寫他的外貌，先寫衣著打扮，后寫神態(tài)表情。在黛玉看來(lái)，寶玉并不是什么“憊懶人物，懵懂頑童”，而是一個(gè)眉目清秀、英俊多情的年輕公子，并一見如故，產(chǎn)生親切感。

2、摔玉的情節(jié)。

寶玉聽了，登時(shí)發(fā)作起癡狂病來(lái)，摘下那玉，就狠命摔去，罵道：“什么罕物，連人之高低不擇，還說(shuō)‘通靈’不‘通靈’呢！我也不要這勞什子了！”嚇的眾人一擁爭(zhēng)去拾玉。

在別人看來(lái)是他的“命根子”的通靈寶玉，賈寶玉自己卻全不放在心上。其實(shí)，這也是賈寶玉對(duì)封建思想不滿和反抗的一種形式。應(yīng)該說(shuō)，摔玉的情節(jié)也表現(xiàn)了賈寶玉的叛逆性格。

3、《西江月》詞

無(wú)故尋愁覓恨，有時(shí)似傻如狂?？v然生得好皮囊，腹內(nèi)原來(lái)草莽。 潦倒不通世務(wù)，愚頑怕讀文章。行為偏僻性乖張，那管世人誹謗。

富貴不知樂(lè)業(yè)，貧窮難耐凄涼?？蓱z辜負(fù)好韶光，于國(guó)于家無(wú)望。 天下無(wú)能第一，古今不肖無(wú)雙。寄言紈绔與膏粱：莫效此兒形狀！

作者用“后人”的兩首《西江月》來(lái)表現(xiàn)賈寶玉的性格。這兩首詞模擬封建正統(tǒng)派人物的口吻，運(yùn)用了明貶暗褒的寫法。表面上看好像是嘲諷、批判，實(shí)際上是在歌頌，既揭示了賈寶玉的叛逆性格，也表達(dá)了作者曹雪芹憤世嫉俗的思想感情。

賈寶玉：他是一個(gè)眉清目秀、英俊多情的年輕公子。他具有反對(duì)封建束縛，要求自由平等的思想。他蔑視功名利祿，爭(zhēng)取個(gè)性解放、卓然獨(dú)立的種種表現(xiàn)，正反映了他對(duì)封建禮教和封建道德的反抗和叛逆精神。

4、作業(yè)

從下列命題中任選一個(gè)，寫一段文字要求：寫一個(gè)人；安排適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合讓人物登場(chǎng)亮相，通過(guò)外貌描寫初步顯示人物的身份和性格特點(diǎn)①我的老師②我的同學(xué)③我的親屬

開場(chǎng)白課件篇14

周 密

一、目標(biāo)與要求

1．了解錢塘江潮雄偉壯觀的景象。

2．了解水軍演習(xí)的動(dòng)人情景及吳中健兒高超的弄潮技術(shù)。

3．體會(huì)文中自然美與人文美相融合的特點(diǎn)。

4．學(xué)習(xí)文中精彩生動(dòng)的語(yǔ)言描寫。

二、教與導(dǎo)設(shè)計(jì)

1、學(xué)法指導(dǎo)

這篇文章的語(yǔ)言描寫既簡(jiǎn)潔又生動(dòng)，學(xué)習(xí)時(shí)要體會(huì)這一特點(diǎn)。文章從形、聲等不同角度由遠(yuǎn)及近描摹錢搪江潮的壯觀，非常形象準(zhǔn)確，表現(xiàn)了其雄豪的氣勢(shì)。接著對(duì)水軍操練及吳中健兒的描寫，更令讀者如身臨其境。在閱讀本文時(shí)，要求在疏通字句的基礎(chǔ)上領(lǐng)會(huì)這些內(nèi)容及特點(diǎn)。

2、重點(diǎn)與難點(diǎn)

1．文章的脈絡(luò)。

第一段：從視覺與聽覺兩方面描寫錢塘江 潮的雷霆之勢(shì)。

第二段：寫教閱水軍的奔騰分合之勢(shì)。

第三段：描寫吳中健兒迷人的弄潮身姿。

第四段：描寫觀潮者之多。

3．本文的語(yǔ)言特色。本文語(yǔ)言之所以生動(dòng)而形象，主要在于：一。能準(zhǔn)確地運(yùn)用動(dòng)詞，如“披發(fā)文身”中的“披 文”，?凈先鼓勇”中的“爭(zhēng)、鼓?等。二、文中善用比喻張等修辭方法。如“玉城雪嶺際天而來(lái)中，“玉城雪嶺”是比喻，“際天?則是夸張，“大聲如雷霆”用了比喻，“吞天沃日?則用夸張，使讀者對(duì)錢塘江潮的氣勢(shì)如同親見，感受很深。

4．正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合。

課文前三段分別描寫了錢塘江潮的氣勢(shì)。

操練水軍的情況及吳中健兒的突出表現(xiàn)，這些都是正面直接描寫。最后一段則是從側(cè)面描寫，觀潮的人越多，越是說(shuō)明錢塘江潮氣勢(shì)的壯觀，越是說(shuō)明水軍操練及吳中健兒的本領(lǐng)高強(qiáng)，人人都想一睹為快。這樣，側(cè)面描寫與正面描寫相結(jié)合，

對(duì)正面描寫起了襯托的作用，使文章中心更突出，更具有表現(xiàn)力。

三、課時(shí)安排：2課時(shí)

四、問(wèn)題與方法

1．從“既望”著古人對(duì)某些日子的特殊稱謂。

“望”是古人對(duì)陰歷十五這一天的稱謂，“既”是已經(jīng)過(guò)去的意思，“既望”是指過(guò)了陰歷十五，因此是十六這一天。類似的稱謂還有“晦”（指陰歷每月的末一天）、“朔”（陰歷每月的第一天地

2．如何理解?海涌銀為郭，江橫玉系腰”？

這是宋朝楊萬(wàn)里的詩(shī)句，原題是《浙江觀潮》，意思是，海水涌起來(lái)，成為銀子堆砌的城郭，浙江橫看，潮水給它系上一條白玉的腰帶。

周密在直接描寫潮水之后，引用楊萬(wàn)里的詩(shī)句，進(jìn)一步描摹了錢塘江潮的波瀾壯闊的氣勢(shì)。

3．為什么要寫教閱水軍與吳中健兒在潮頭弄潮？

作者在描寫了浙江潮的雄偉壯觀的景象之后，又花大量的筆墨來(lái)寫水軍演習(xí)的.動(dòng)人情景和吳中健兒高超的弄潮技術(shù)，使得兩者相得益彰。人借水勢(shì)，水借人勢(shì)；人助水勢(shì)，水助人勢(shì)。

這樣的描寫，使雄偉之上更添雄偉，壯觀之上更添壯觀；使自然美與人文美相互融合，相互映襯，給讀者極其美妙的感受，在身臨其境中受到美的熏陶。

4．“雖席地不容困也”中的“雖”與現(xiàn)代漢語(yǔ)中的“雖”有何不同？

現(xiàn)代漢語(yǔ)中的“雖”一般作“雖然”解，而這句“雖席地不容閑也”中的“雖”應(yīng)解為“即使”。

古代漢語(yǔ)中的“雖”一般情況下都解為“即使”。

五、學(xué)與練設(shè)計(jì)

1、認(rèn)讀

給加點(diǎn)的字注音。

（1）艨艟數(shù)百 （2）倏（）爾黃煙四起 （3）溯（）迎而上 （4）而僦（）賃看幕

根據(jù)拼音寫漢字。

（1）如lu3平地 （2）吳兒善qiu2者數(shù)百 （3）出沒于jing1 波萬(wàn)ren4 中

解釋加點(diǎn)的字。

（1）既而漸近 既而: （2）吞天沃日 沃: （3）人物略不相睹＿略不: （4）披

發(fā)文身: （5）方其遠(yuǎn)出海門 方:

填空。

（1）海＿銀為郭，江＿玉系腰。

（2）水爆＿，聲如＿。

（3）騰身＿，而旗尾略不___

2．整體探究

(1)本文作者采用分鏡頭攝影的筆法，分別寫了漲潮、水戰(zhàn)、弄潮、觀潮的盛況。按“自然美”“人情美”的板塊，將文章分為兩部分，第1段自然美，第2～4段人情美。從正面描寫和側(cè)面烘托的角度，可將文章分為兩層，第1～3段正面描寫，第4段側(cè)面烘托。

(2)第4段在文中的作用是以人多馬眾側(cè)面烘托出浙江潮的壯美。

3．背讀。

文章描寫細(xì)膩而精美，自選一節(jié)記背。(解說(shuō)：認(rèn)讀是閱讀文言文的基礎(chǔ)和前提，要求是讀準(zhǔn)字音，讀懂詞義，讀通句子；研讀是閱讀的重點(diǎn)，重在把握全文，整體感悟，它體現(xiàn)了語(yǔ)言的訓(xùn)練和技能的習(xí)得；賞讀是閱讀的難點(diǎn)，其操作應(yīng)本著大處著眼，小處著手，細(xì)膩而不雜亂的原則，它體現(xiàn)了情感的熏陶和語(yǔ)感的培養(yǎng)；背讀就是語(yǔ)言的積累。)

3．賞讀。

(1)方其遠(yuǎn)出海門，僅如銀線既而漸近，則玉城雪嶺際天而來(lái)大聲如雷霆，震撼激射，吞天沃日,勢(shì)極雄豪。

寫漲潮，由遠(yuǎn)而近，順勢(shì)而下挽狂瀾于筆端。用比喻和夸張的手法，寫盡了大海的威儀和氣派。對(duì)潮水從形、色、聲、勢(shì)四個(gè)角度進(jìn)行描繪，如：“僅如銀線”寫其形；“玉城雪嶺”狀其色；“大聲如雷霆”描其聲；“際天而來(lái)”“震撼激射”“吞天沃日”繪其勢(shì)。

(2)艨艟數(shù)百，分列兩岸；既而盡奔騰分合五陣之勢(shì)，并有乘騎弄旗標(biāo)槍舞刀于水面者，如履平地。

倏爾黃煙四起，人物略不相睹，水爆轟震，聲如崩山。

寫參演船艦之多的句子是：_______陣勢(shì)變化多端的句子是：_______寫演練技藝之高的句子是：_______

寫雙方習(xí)戰(zhàn)之激烈的句子是：_______

寫“靜”的句子是：_______

寫“動(dòng)”的句子是：_______

六、鞏固與掌握

閱讀下文，回答問(wèn)題。

江干上下十余里間，珠翠羅綺溢目，車馬塞途，飲食百物皆倍穹常時(shí)，而僦賃看幕，雖席地不容閑也。

1．解釋加點(diǎn)的詞語(yǔ)。

（1）江干上下十余里間：＿江干: （2）珠翠羅綺溢目：＿溢目: （3）飲食百物皆倍穹常時(shí)：＿倍穹:

2；本段從哪幾個(gè)方面描寫人多？

3．分別寫一個(gè)與下列短語(yǔ)結(jié)構(gòu)相同的短語(yǔ)。

（l）江干上下＿ （2）珠翠羅綺． （3）車馬塞途＿＿＿＿

4．這一段中沒有一句話寫到潮水，是否可以刪除本段？

合作探究

湖心事看雪 張岱 崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。 是日，更定矣，余奴一小舟，擁毳衣爐火，獨(dú)往湖心亭看雪。霧淞沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕，湖心亭一點(diǎn)，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已。

到亭上，有兩人鋪氈對(duì)坐，一童子燒酒，爐正沸。見余大喜，曰：“湖中焉得更有此人?"拉余同飲。余強(qiáng)飲三大白而別。問(wèn)其姓氏，是金陵人，客此。 及下船，舟子喃喃曰：“莫說(shuō)相公癡，更有癡似相公者。”

l．給下列加點(diǎn)的字注音。

1）余奴(手)（）一小舟 （2）雪淞沆（）碭（） （3）擁毳（）衣爐火 （4）有兩人鋪氈（）對(duì)坐 （5）崇禎（）五年十二月

2．翻譯。

（1）是日，更定矣。

（2）湖中焉得更有此人？

3．由“大雪三日，湖中人鳥聲俱絕”，我們可以聯(lián)想到柳宗元的哪首詩(shī)？ 4．這篇文章寫于明亡后．而作者仍用明朝紀(jì)年，表現(xiàn)了作者的什么樣的思想感情？備課人：張建國(guó)

開場(chǎng)白課件篇15

古詩(shī)兩首課件

教材分析：

《飲湖上初晴后雨》表達(dá)了詩(shī)人對(duì)西湖景色的喜愛和贊美。

《望洞庭》表達(dá)了詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛和寬廣豁達(dá)的胸懷。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字。

2、朗讀、背誦兩首古詩(shī)，并默寫《望洞庭》。

3、理解詩(shī)句意思，想象詩(shī)歌所描繪的景象，感受詩(shī)人的心情。

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀、背誦古詩(shī)。

教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)句意思，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、整體誦讀，把握詩(shī)境

1、學(xué)生自由背誦自己最喜歡的一首古詩(shī)。

2、教師背一首蘇軾的《六月二十七日望湖樓醉書》，指名讓學(xué)生背以前學(xué)過(guò)的劉禹錫的《浪淘沙》。

3、學(xué)生初讀兩首古詩(shī)，大致了解其異同。

二、分步解讀，品悟詩(shī)境

(一)學(xué)習(xí)《飲湖上初晴后雨》

1、學(xué)生自由練讀全詩(shī)，要求讀正確、讀通順。

2、指名朗讀古詩(shī)，聽聽是否讀得既正確又通順。

3、自讀自悟，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用工具書或注釋等多種方式了解古詩(shī)及題目意思。

4、指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)的大意，在疏通詩(shī)意的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。

5、四人小組合作解疑，再全班交流，師生共同確定有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題。

①、詩(shī)人筆下的西湖有哪兩種不同的美?(在詩(shī)人筆下，西湖的美無(wú)論在晴天還是雨天，都各有各的妙處：麗日晴空，水光閃動(dòng)，是一種明朗美;煙雨蒙蒙，山色迷茫，是一種朦朧美。)

②、師生共同欣賞西湖在晴天和雨天的美景，喚起學(xué)生生活體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生想象西湖“水光瀲滟”、“山色空蒙”那令人神往的情景。

③、指導(dǎo)朗讀一、二行詩(shī)。自由讀、指讀、評(píng)讀、想象畫面讀等。

④、詩(shī)人為什么把西湖比作西子?二者之間有什么相似之處?

⑤、教師簡(jiǎn)單講述西施的故事，幫助學(xué)生理解三、四行詩(shī)。

⑥、小結(jié)：西湖就像那風(fēng)姿萬(wàn)千的美女西施一樣，都具有一種“淡妝濃抹總相宜”的美。這樣來(lái)寫，把西湖的自然美人化、具體化、形象化了。正因?yàn)樯畹脤徝澜?jīng)驗(yàn)的蘇軾把西湖比成西子，所以人們又稱西湖為西子湖。

⑦、指名朗讀三、四行詩(shī)。

6、賞讀全詩(shī)，背誦全詩(shī)。

①、自由組合練習(xí)讀，讓學(xué)生自讀自悟，讀中悟情。

②、展示個(gè)性指名讀，可引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的.獨(dú)特體會(huì)。

③、師生互動(dòng)背誦讀，通過(guò)教師引讀點(diǎn)撥，使學(xué)生深入體會(huì)詩(shī)意。

三、作業(yè)：

1、背誦古詩(shī)。

2、體會(huì)詩(shī)名的意思。

第二課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)洞庭湖嗎?你們了解洞庭湖嗎?誰(shuí)能介紹介紹。

2、今天，我們和唐代著名詩(shī)人劉禹錫一同去洞庭湖看看。

二、讀通古詩(shī)

1、生自由練讀古詩(shī)。

2、錄音范讀古詩(shī)。

3、指名讀古詩(shī)，要求學(xué)生讀出節(jié)奏：223。

三、讀懂古詩(shī)

1、生借助相關(guān)資料，通過(guò)小組合作說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思。

2、分組匯報(bào)古詩(shī)的意思。

四、品讀古詩(shī)

1、指名讀古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)古詩(shī)描繪了哪些景物?

2、學(xué)生匯報(bào)，課件逐一展示。

3、設(shè)問(wèn)：

⑴ 為什么會(huì)把沒有風(fēng)的湖面比作沒有磨過(guò)的銅鏡?

⑵ 為什么把洞庭湖的山水比作白銀盤里的一青螺?

4、生借助課件展示的情境作答。

5、從古詩(shī)中，你體會(huì)到作者當(dāng)時(shí)的心情。

五、會(huì)讀古詩(shī)

1、這首詩(shī)，你認(rèn)為應(yīng)用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀。

2、試讀古詩(shī)。

3、指讀點(diǎn)評(píng)。

4、背誦古詩(shī)。

六、課外拓展

1、鏈接劉禹錫的其他古詩(shī)。

2、讓學(xué)生自由讀讀背背。

開場(chǎng)白課件篇16

《古詩(shī)兩首》課件

第1課時(shí)：學(xué)習(xí)《夜書所見》

教學(xué)目的：

認(rèn)識(shí)生字。會(huì)寫“促、深、憶”等10個(gè)字。

正確、流利、有感情地朗讀課文。

體會(huì)詩(shī)中地真情實(shí)感。背誦課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

體會(huì)詩(shī)中地真情實(shí)感。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

1、簡(jiǎn)介作者

2、解題：從古詩(shī)的題目中你知道了哪些信息？

如：可以知道是寫作者在晚上的所見所聞。

二、初知詩(shī)意

1、自主學(xué)習(xí)，放聲朗讀古詩(shī)，借助拼音讀準(zhǔn)字音，把這首古詩(shī)讀通、讀準(zhǔn)確。

2、同桌互讀。要求學(xué)生把這首詩(shī)讀給同著聽，互相評(píng)議，相互指正。

3、指名讀古詩(shī)，正音。

三、合作學(xué)習(xí)

1、小組合作，借助注釋、結(jié)合圖意，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么？劃出小組內(nèi)不能解決的問(wèn)題。

2、全班交流，理解詩(shī)意

（1）小組匯報(bào)讀懂的地方。

教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生互相補(bǔ)充詩(shī)意，把想象的畫面說(shuō)具體、說(shuō)生動(dòng)。

（2）交流不懂的地方。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的心情。

3. 誦讀全詩(shī)

自由讀——賽讀——評(píng)讀——齊讀

4、練習(xí)背誦

四、指導(dǎo)寫字“促、深”。

第2課時(shí)：學(xué)習(xí)《九月九日憶山東兄弟》

教學(xué)目的：

認(rèn)識(shí)“促、憶、異、”等7個(gè)生字。會(huì)寫“促、深、憶”等10個(gè)字。

正確、流利、有感情地朗讀課文。

體會(huì)詩(shī)中地真情實(shí)感。背誦課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

體會(huì)詩(shī)中地真情實(shí)感。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭題

今天我們學(xué)習(xí)一首古詩(shī)――《九月九日憶山東兄弟》，作者是唐代著名詩(shī)人王維。王維很有才華，他的詩(shī)被人譽(yù)為“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)。”這首詩(shī)是詩(shī)人十七歲時(shí)離開家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)在京城長(zhǎng)安寫的。

二、初讀

1、我們先把詩(shī)讀正確、連貫。

2、教師范讀自由讀指名讀。

3、請(qǐng)?jiān)僮x題目，想一想，哪個(gè)字寫出了詩(shī)人離開親人的心境？（憶）

圍繞“憶”字，你能提問(wèn)，啟發(fā)大家思考嗎？（根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑，板書）

（簡(jiǎn)單的疑問(wèn)根據(jù)詩(shī)題釋疑，重點(diǎn)為：“九月九日”：重陽(yáng)節(jié)，古人有在重陽(yáng)節(jié)這天插著茱萸，登高飲酒風(fēng)俗；“山東”：指華山以東王維的家鄉(xiāng)蒲州，與今天常說(shuō)的山東不同。）

三、精讀理解

1、四人一組思考、討論黑板上的問(wèn)題。

2、全班交流。

教師相機(jī)引導(dǎo)。

如：第一句詩(shī)。

①“憶”是什么意思？請(qǐng)同學(xué)們看看一二兩行，找找哪個(gè)字就是憶的意思？

②詩(shī)人會(huì)怎樣思念親人呢？（“倍思親”。“倍”：加倍）什么時(shí)候“倍思親”？（“每逢佳節(jié)”，“逢”：遇到。）可見詩(shī)人平時(shí)怎樣？

③詩(shī)人為什么會(huì)平時(shí)思親，“每逢佳節(jié)倍思親”呢？

從而理解“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”

④朗讀指導(dǎo)：“是啊，詩(shī)人所處的環(huán)境是陌生的，看見的.所有的面孔也是陌生的，怎能不感到孤獨(dú)、寂寞呢？讓我們讀出詩(shī)人寂寞的，極度思念親人的感受。（指名讀→評(píng)：突出獨(dú)、異、倍→范讀→指名讀、評(píng)議）

如：第二句詩(shī)

①詩(shī)人極度思念親人，想到兄弟們干什么？（生齊讀三四行）有什么不理解的字詞？（標(biāo)出字：遙、遍，說(shuō)字義）再說(shuō)句意。（板書：登高）

②詩(shī)人在家時(shí)，總和兄弟們一起登高，可見獨(dú)自在外，多么遺憾啊。他知道家鄉(xiāng)的兄弟們此時(shí)此刻也一定在思念著詩(shī)人呢。現(xiàn)在，就請(qǐng)你們做詩(shī)人的弟弟妹妹，說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)的兄弟們會(huì)怎么想，怎么說(shuō)？

3、朗讀指導(dǎo)，并背誦。

①自由練讀

②配樂(lè)范讀→自由讀→指名讀→齊讀。

③練習(xí)背誦。（師生接龍背→指名背）

四、拓展總結(jié)

1．今天就是中秋節(jié)，我們寄宿在學(xué)校，不能回家，就讓我們說(shuō)一說(shuō)對(duì)他們的思念吧！

學(xué)生暢所欲言。

2．寫字指導(dǎo)

重點(diǎn)寫“異、遙、插”字

開場(chǎng)白課件篇17

工藝美術(shù)課件

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能： 了解代工藝美術(shù)的主要類別、發(fā)展概況、突出成就以及重要的工品種的基本特征

2、過(guò)程與方法： 通過(guò)提問(wèn)方式結(jié)合學(xué)生回答，逐步深入闡述主要工藝美術(shù)種類的成就特點(diǎn)。降低學(xué)習(xí)難度，符合學(xué)生學(xué)習(xí)的要求。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：將中國(guó)工藝美術(shù)與中國(guó)文化相聯(lián)感受其文化基礎(chǔ)引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，陶冶情操，增加學(xué)生對(duì)民族文化的認(rèn)同感，提升學(xué)生的民族自豪感。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：了解中國(guó)古代工藝美術(shù)的主要類別、發(fā)展概況、突出成就，把握各主要工藝品種的基本特點(diǎn)及時(shí)代風(fēng)格。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)各類工藝品的造型、裝飾，領(lǐng)會(huì)其審美特點(diǎn)及文化內(nèi)涵，從而對(duì)中國(guó)古代工藝美術(shù)有較深入、準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。

三、教具準(zhǔn)備：

本課教學(xué)幻燈片及相關(guān)畫冊(cè)

四、教學(xué)過(guò)程：

(一) 中國(guó)古代工藝美術(shù)門類眾多，品種十分豐富。本課僅選擇了其中具有代表性的部分品種加以介紹，不能充分體現(xiàn)中國(guó)古代工藝美術(shù)的輝煌成就和多姿多彩的面貌。建 議補(bǔ)充本課未能選取的其他重要工藝品種如漆器、金銀器、景泰藍(lán)、服飾、家具、竹木牙角雕刻等內(nèi)容，或就當(dāng)?shù)氐墓に嚸芳皩W(xué)生感興趣的品種加以介紹。

(二) 授課方式當(dāng)靈活多樣，盡可能安排一次參觀當(dāng)?shù)氐牟┪镳^、工藝美術(shù)展覽或工藝美術(shù)生產(chǎn)機(jī)構(gòu)，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)古代工藝美術(shù)的感性認(rèn)識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)工藝美術(shù)的了解。

(三) 工藝美術(shù)與人們的日常生活密切相關(guān)，可鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)生活實(shí)際和現(xiàn)有條件，自已動(dòng)手臨摹、制作工藝品，并以之與中國(guó)古代優(yōu)秀的工藝作品作比較，以進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)中國(guó)古代工藝美術(shù)因材施藝、實(shí)用與美觀相結(jié)合等特點(diǎn)。

(四) 本課的內(nèi)容可以與中國(guó)歷史、地理、語(yǔ)文的相關(guān)內(nèi)容銜接起來(lái)講授，如彩陶與新石器時(shí)代、青銅器與青銅時(shí)代、絲綢與絲綢之路、玉器與“完璧歸趙”的歷史故事等，啟發(fā)學(xué)生綜合掌握所學(xué)的知識(shí)，使之對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)更全面、深入。

一 導(dǎo)入

提問(wèn)1：提到中國(guó)的古代工藝美術(shù)，我們腦中會(huì)閃現(xiàn)哪些工藝品?

展示老師與學(xué)生準(zhǔn)備的真實(shí)物件，指出青銅器、絲綢、陶瓷、漆器、玉器、金銀器、景泰藍(lán)等是中國(guó)古代工藝美術(shù)的代表性品種，即工藝的分類。

提問(wèn)2：我們準(zhǔn)備了這么多的.工藝作品，想不想知道與它們有關(guān)的背后知識(shí)?

二 講授新知

A 絲綢

提問(wèn)：說(shuō)出與絲綢相關(guān)的成語(yǔ)?推出中國(guó)絲綢與傳統(tǒng)文化有著密切聯(lián)系。

1.絲綢種類

2.以《聯(lián)珠騎士獵獅紋錦》、《卷草鳳紋錦》為例，分析中國(guó)絲綢的裝飾藝術(shù)特點(diǎn)。

B 瓷器

1.提問(wèn)：漢唐以來(lái)，除陸上的“絲綢之路”，你知道另一條海上通道是什么? 播放各國(guó)留有中國(guó)瓷器的圖片及片斷“陶瓷之路”(歷史短片)

2.分別介紹原始彩陶和宋元等朝代的瓷器。

在學(xué)生已知信息中進(jìn)行擴(kuò)展及延伸，創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，切入主題 文學(xué)知識(shí)與美術(shù)知識(shí)結(jié)合，進(jìn)行知識(shí)逐步深入闡述，是學(xué)科整合的體現(xiàn) 利用多媒體藝術(shù)補(bǔ)充學(xué)生課外資源。通過(guò)提問(wèn)、欣賞、思考培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。通過(guò)提問(wèn)了解學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)，進(jìn)而逐步深入闡述新知識(shí)。擴(kuò)充學(xué)生對(duì)工藝美術(shù)的理解認(rèn)識(shí)。

分析《人面魚紋盆》、《青花八吉祥紋扁瓶》，說(shuō)明中國(guó)古代陶瓷的突出成就。

3.簡(jiǎn)介陶瓷之路，景德鎮(zhèn)瓷器，唐三彩 。

C玉器

提問(wèn)：玉的象征意義?

欣賞當(dāng)代畫家李愛國(guó)人體系列指出人體即玉，并分析《玉鳳》、《白玉雕桐陰仕女》藝術(shù)特征。

引出玉文化概念

D 青銅器

提問(wèn)：你知道的中國(guó)最早的金屬器?

通過(guò)幾件作品簡(jiǎn)介青銅器的歷史及藝術(shù)特點(diǎn)。

E其他工藝品種

補(bǔ)充了課本未選取的其他重要工藝品種如漆器、金銀器、景泰藍(lán)、服飾、家具或當(dāng)?shù)氐墓に嚸芳皩W(xué)生感興趣的品種加以介紹.

教師總結(jié)：工藝美術(shù)涉及到我們的衣、食、住、行等各個(gè)方面，不僅在中國(guó)人的日常生活中發(fā)揮舉足輕重的作用，而且對(duì)豐富和改善世界人民的物質(zhì)文化生活做出了重要貢獻(xiàn)。我們也體會(huì)到了身為中國(guó)人的自豪。

開場(chǎng)白課件篇18

《與人為善》課件

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力

理解善良是多種美德的基礎(chǔ)和體現(xiàn)，是博大無(wú)私的愛心;善良是無(wú)私的，要是非分明，要見諸行動(dòng)。

2、過(guò)程與方法

通過(guò)榜樣分析法、活動(dòng)探究法等，懂得什么是與人為善的品德，懂得與人為善必須體現(xiàn)在行動(dòng)上，通過(guò)討論交流，培養(yǎng)合作能力和分析能力。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

形成對(duì)善良、仁愛、理解、寬容等高尚品質(zhì)的共鳴和認(rèn)同;懂得與人為善是做人的基本的道德原則，做一個(gè)誠(chéng)摯而富有善良之心的人，提高助人為樂(lè)的`精神境界。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

善良是多種美德的基礎(chǔ)和體現(xiàn)，是無(wú)私和博大的，要是非分明并見諸行動(dòng)。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

善良特征中無(wú)私、博大如何理解?二者聯(lián)系與區(qū)別，與人為善何來(lái)幸福感。

四、教學(xué)過(guò)程:

(一) 導(dǎo)入：視頻欣賞：《學(xué)道德模范，誦中華經(jīng)典》

結(jié)論：1、與人為善，就是以善良之心待人。

善良包含著克己、為人、真誠(chéng)、尊重、理解、寬容、奉獻(xiàn)、正直、勇敢等多方面的美德。歸結(jié)起來(lái)：善良就是一顆真誠(chéng)廣博的愛心。

過(guò)渡：一顆善良的心有哪些特征和要求呢?

(二)活動(dòng)探究：

探究一：

材料：小欣、小軍和小云是同學(xué)。一天，他們看見一個(gè)老奶奶想過(guò)馬路，但車很多，老奶奶猶猶豫豫，很害怕。于是他們?nèi)酥鲃?dòng)上前，小心翼翼地?cái)v扶老奶奶過(guò)了馬路。老師知道后表?yè)P(yáng)了他們，號(hào)召同學(xué)們向他們學(xué)習(xí)，并讓他們談?wù)劗?dāng)時(shí)的想法。

小欣說(shuō)：“老師號(hào)召我們學(xué)雷鋒做好事，并要統(tǒng)計(jì)誰(shuí)做的多，我不想落后?！?/p>

小軍說(shuō)：“這老奶奶是我們家鄰居，她家里有許多好看的圖書。我想和她搞好關(guān)系，以后能經(jīng)常去她家看書。”

小云說(shuō)：“我什么也沒想，只是看著老奶奶一個(gè)人過(guò)馬路很危險(xiǎn)，所以上去扶她一把。

設(shè)問(wèn)：誰(shuí)是真正的助人為樂(lè)?你如何看待助人為樂(lè)?

結(jié)論1：善良之心應(yīng)該是無(wú)私的。

探究二：材料：閱讀課本P50頁(yè)社會(huì)風(fēng)景 一只手套

小組討論：

①你怎樣理解女老板態(tài)度的轉(zhuǎn)變?

②閱讀以上故事，你感悟到怎樣的人生道理?

結(jié)論2：善良之心是博大的。

探究三：材料：視頻《東郭先生》

設(shè)問(wèn)：為何說(shuō)東郭先生是視力正常卻是色盲，并授予他有眼無(wú)珠獎(jiǎng)項(xiàng)?你如何看待東郭先生的行為?

結(jié)論3：與人為善也需要區(qū)分是非對(duì)錯(cuò)。

探究四：設(shè)問(wèn)：你是一個(gè)善良的人嗎?你有過(guò)助人為樂(lè)的經(jīng)歷嗎，讓我們一起來(lái)分享吧?

結(jié)論4：善良要見諸行動(dòng)。

總結(jié)：

一、善良是一顆真誠(chéng)廣博的愛心。

1、什么叫與人為善

2、什么叫善良?

2、善良的要求是什么?

①、善良是無(wú)私的。②、善良之心是博大的。③、與人為善也需區(qū)分是非對(duì)錯(cuò)。④、善良要見諸行動(dòng)。

探究五：材料：觀看視頻《學(xué)道德模范，誦中華經(jīng)典》

集體討論：幫助他人有什么意義?

歸納總結(jié)：

幫助他人有什么意義?

(1)幫助他人，不僅是為了別人的需要，也是我們內(nèi)心情感的需要。

(2)“給予”讓我們體驗(yàn)的自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)和能力的發(fā)揮。

(3)助人不僅是付出，也是收獲

五、課堂小結(jié)

六、課堂練習(xí)與作業(yè)

開場(chǎng)白課件篇19

人教版翠鳥課件

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，能正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部、赤褐色、襯衫、疾飛、泛著、吹泡泡、逃脫、銳利、搖晃、飼養(yǎng)、希望”等詞語(yǔ)；

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜愛的自然段；

3．學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)觀察、描寫的方法，體會(huì)用詞的貼切、生動(dòng)，養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣；

4．感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情，增強(qiáng)愛護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：翠鳥圖片及相關(guān)課件

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、提問(wèn)導(dǎo)入

1、師：同學(xué)們，你們喜歡鳥嗎？為什么？

2、師：這節(jié)課，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一種鳥——翠鳥。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到的鳥?指名說(shuō)

3、揭題，讀題

二、初讀，整體感知

1、出示閱讀提示：

①自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。

②畫出文中生字新詞，運(yùn)用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解詞義。

③標(biāo)出自然段序號(hào)，初步了解課文的主要內(nèi)容。

④找出不懂的問(wèn)題。

2、學(xué)生按閱讀提示，自學(xué)課文。

（方法揭示：可先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后以小組為單位互相交流自學(xué)情況。）

3、檢查學(xué)生自學(xué)情況。

①分節(jié)指讀課文。（檢查學(xué)生讀課文的情況，注意糾正讀錯(cuò)的字音。）

②學(xué)生匯報(bào)自學(xué)成果。方法提示：學(xué)生理解詞語(yǔ)的情況，待講課文時(shí)再充分交流。讓學(xué)生重點(diǎn)談?wù)剬?duì)課文主要內(nèi)容的了解。

③啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)題。

三、學(xué)習(xí)第一自然段。

1、指讀并思考：這個(gè)自然段共有幾句話？每句話都講的什么意思？

2、引導(dǎo)學(xué)生逐句理解課文。

①理解第1句。

指讀，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出：通過(guò)讀這句話知道了什么？（板書：小爪：鮮紅）然后齊讀第一句話。

②理解2－5句。

A指讀。

B啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，課文是怎樣具體寫翠鳥羽毛鮮艷的？并理解“鮮艷”的意思。（板書：羽毛：鮮艷）再引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)先寫了什么？又寫了什么？最后寫了什么？

C投影出示文字及翠鳥外形的彩圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，齊讀投影片上的文字。

D教師提示：作者在寫翠鳥羽毛時(shí)，運(yùn)用了打比方的方法，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出分別把什么比作了什么。

③理解第6句。

A指讀，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出這句話寫了翠鳥的什么？（板書：眼睛：透亮靈活嘴：又尖又長(zhǎng)）

B引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“小巧玲瓏”的意思。（板書：小巧玲瓏）

C齊讀第6句。

3、師小結(jié)。

①啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出這一自然段主要講的是什么？（板書：外形）

②啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出對(duì)翠鳥外形的看法。（板書：美）

③啟發(fā)學(xué)生思考回答：作者是怎樣進(jìn)行觀察的。（抓住特點(diǎn)，按照從下到上的順序進(jìn)行觀察的。）

4、指導(dǎo)背誦。

四、布置作業(yè)

1、熟讀課文

2、背誦第一自然段。

第二課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)

1、讓學(xué)生回顧第一自然段的主要內(nèi)容。

2、指名背誦第一自然段。

二、學(xué)習(xí)二、三自然段

1、學(xué)生自學(xué)。

2、小組交流。

3、師生議答。

（1）作者是怎樣描寫翠鳥活動(dòng)的？

①學(xué)生讀出描寫翠鳥活動(dòng)的語(yǔ)句。（即第二自然段的兩句話，并找出相關(guān)的動(dòng)詞。）

②引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這些詞語(yǔ)用得準(zhǔn)確恰當(dāng)。

A讓學(xué)生演示“貼”的動(dòng)作，理解“貼”的意思，進(jìn)而體會(huì)翠鳥飛行的低，動(dòng)作輕盈。

B讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)“疾飛”、“一眨眼”的意思，通過(guò)“疾飛”“輕輕地?！边@組動(dòng)作的對(duì)比，讓學(xué)生體會(huì)到翠鳥飛行得很快，動(dòng)作輕盈。

（板書：疾飛）

（2）作者又是怎樣具體描寫翠鳥捕魚的？

①指讀第三自然段，先讓學(xué)生明確作者寫翠鳥捕魚是按“捕魚前、捕魚時(shí)、捕魚后”的過(guò)程來(lái)寫的。

②理解1、2句（捕魚前）。

A通過(guò)“悄悄地”“露”“吹”等詞語(yǔ)，讓學(xué)生體會(huì)到小魚的機(jī)靈。

B通過(guò)“難以逃脫”“銳利”“盡情……還是……”等詞語(yǔ)，讓學(xué)生體會(huì)到文中寫小魚機(jī)靈，意在突出翠鳥更機(jī)靈，目光特別稅利。

③理解第3句（捕魚時(shí)）。

A投影出示句子：

B找出翠鳥捕魚時(shí)的.動(dòng)詞。（板書：蹬……飛……叼……貼……）

C引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)“蹬”、“飛”、“叼”、“壩”、“飛”這一系列動(dòng)詞的理解，體會(huì)翠鳥捕魚動(dòng)作的熟練連貫，迅速敏捷。

D出示翠鳥捕魚的彩圖，讓學(xué)生描述翠鳥捕魚時(shí)的情景。

E齊讀這句話。

④理解第4句話（捕魚后）。

A指讀第4句，通過(guò)看圖，讓學(xué)生理解“搖晃”、“蕩漾”的意思。

（板書：葦稈……搖晃水波……蕩漾）

B啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生理解這句話的意思。（“葦稈搖晃”?！八ㄊ幯钡臅r(shí)間都不可能太長(zhǎng)。就在這極短的時(shí)間里，翠鳥早已叼著小魚飛得無(wú)影無(wú)蹤了。翠鳥捕魚就在這眨眼之間，就更襯托出翠鳥捉魚的迅速敏捷。）（板書：動(dòng)作敏捷）

（3）翠鳥捕魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？

4、有感情地朗讀二、三兩個(gè)自然段。

三、學(xué)習(xí)四、五自然段

1、自由讀第四、五自然段，思考：

我們的臉為什么有些發(fā)紅？

①我們想捉一只翠鳥來(lái)飼養(yǎng)。

②在漁翁告訴我們翠鳥飛很遠(yuǎn)來(lái)這里，是想和我們做朋友。

③我們聽了感到慚愧。

2、教師小結(jié)

是?。▲B只有在大自然中才能自由自在地生活。它們的歌聲、色彩、姿態(tài)，為大自然增添了無(wú)限生機(jī)，而且許多鳥是人類的好朋友。我們應(yīng)該保護(hù)鳥才對(duì)。

3、我們?yōu)槭裁聪Ｍ澍B在葦稈上多停一會(huì)兒？

4、指導(dǎo)有感情地朗讀四、五自然段。

四、指導(dǎo)書寫

1、出示要寫的字

2、自學(xué)生字；

3、抄寫生字并進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。

五、布置作業(yè)

1、練習(xí)有感情地朗讀課文。

2、觀察自己喜歡的一種小動(dòng)物，學(xué)著翠鳥的樣子來(lái)寫一寫

開場(chǎng)白課件篇20

北師大版丑小鴨課件

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。

過(guò)程與方法目標(biāo)：?jiǎn)l(fā)式、討論式、自學(xué)式、以讀代講式。

情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)丑小鴨的故事，培養(yǎng)學(xué)生從小和善待人、互相尊重和正確地認(rèn)識(shí)自己的思想行為，即：面對(duì)別人的嘲笑不要灰心、不要自暴自棄；別人遇到不幸，不要嘲笑的道理。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生從小和善待人，互相尊重；同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己。

2、從丑小鴨出生后的不幸遭遇，理解為什么丑小鴨會(huì)變成一只美麗的白天鵝。

教具：

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、課前精彩兩分鐘：（講成語(yǔ)故事）

二、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課。

1、上一節(jié)課，我們初讀了丑小鴨這一感人的童話故事，通過(guò)學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了11個(gè)生字，并且知道了這是一個(gè)關(guān)于一只（ ）變成（ ）的故事。

2、這節(jié)課，你還想知道些什么？ （丑小鴨會(huì)遇到什么樣的遭遇？它的心情會(huì)怎樣？它的命運(yùn)又將如何？）同學(xué)們提的問(wèn)題很有價(jià)值,我們將在這節(jié)課共同學(xué)習(xí)。

三、新授。

師：通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，你們覺得丑小鴨真的丑嗎？（丑、引讀：他的毛 嘴巴 身子 美：引讀：竟是 的羽毛， 脖子，張開 的翅膀。）你從哪些詞語(yǔ)、句子看出來(lái)的，哦，原來(lái)他小時(shí)侯是丑的，長(zhǎng)大了變的美麗了，那么，它從丑到美會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？他的成長(zhǎng)幸福嗎？隨之板書：丑 美

（一、）體驗(yàn)丑小鴨的不幸遭遇。

師：帶著這兩個(gè)問(wèn)題咱們一起來(lái)讀讀第3、4自然段。

1、師：讀了課文你覺得丑小鴨來(lái)到世界上生活的`幸福嗎？你從哪些詞語(yǔ)或句子知道的？現(xiàn)在咱們以小組為單位,找到丑小鴨的遭遇部分讀一讀，用鉛筆畫出你認(rèn)為最能反映丑小鴨生活的詞語(yǔ)或句子。(學(xué)生小組討論交流)

（出示課件——問(wèn)題提綱）

① 找出課文中描寫丑小鴨的不幸遭遇的詞語(yǔ)或句子。（用“除了… …都… …”說(shuō)一句話。）

② 你能感受到丑小鴨什么樣的心情（孤單、悲傷、可憐、無(wú)奈）。

③ 能有感情地朗讀。

2、師：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)有感情的朗讀有關(guān)句子（課件上所提示的句子），其他同

學(xué)閉上眼睛想象。再一起體會(huì)丑小鴨孤單、悲傷的心情。齊讀！

3、師：同學(xué)們理解得非常好。丑小鴨自從來(lái)到這個(gè)世上就受盡了欺負(fù)，歷經(jīng)了磨難，雖然如此但他仍然憧憬著自己美好的理想，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第6自然段，思考你能從哪句話體會(huì)出來(lái)？讀一讀。（重點(diǎn)體會(huì)“驚奇”“羨慕” ）什么是驚奇、羨慕？為什么它那么驚奇羨慕？（他們的樣子那么高貴，姿態(tài)那么優(yōu)雅。）用“那么… …那么… …”說(shuō)一句話。從這里你能讀出丑小鴨是在向往什么樣的生活嗎？學(xué)生答。短暫的開心過(guò)去后，冬天的寒冷又接踵而至，丑小鴨又將面臨什么樣的考驗(yàn)？

3、小組齊讀第6自然段。引：冬天到了，天氣變冷，湖水結(jié)冰，丑小鴨又怎樣了呢？（昏倒）

（二、）體會(huì)丑小鴨的快樂(lè)

師：丑小鴨被善良的農(nóng)民救走了，那他后來(lái)的命運(yùn)又會(huì)怎樣呢？（請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題齊讀第7、8自然段）

1、師：你看到了什么？（丑小鴨變成了白天鵝，非?？鞓?lè)。）

2、師：想自己讀一讀嗎？請(qǐng)同學(xué)們用你喜歡的方式自由讀課文7、8自然段，劃出你喜歡的句子。

3、師：丑小鴨原來(lái)很丑，現(xiàn)在突然發(fā)現(xiàn)自己竟然變成了一只美麗高貴的白天鵝，你猜一猜丑小鴨這時(shí)會(huì)有怎樣的心情？（驚喜）你能讀出來(lái)嗎？朗讀指導(dǎo)。男女賽讀。體會(huì)當(dāng)時(shí)丑小鴨的興奮心情。

咱們回過(guò)頭來(lái)看看丑小鴨的成長(zhǎng)經(jīng)歷：他從一只又大又丑的鴨子變成一只美麗的白天鵝，他經(jīng)歷了—— 那么多磨難、挫折，但他—— 從不灰心，聯(lián)系你自己的成長(zhǎng)故事說(shuō)說(shuō)你從丑小鴨的身上學(xué)到了什么？（小組討論交流）

師：大家說(shuō)得好極了，那老師讀了課文后也想說(shuō)：每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，只要你有信心，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)自己超越別人的地方。那么誰(shuí)愿意讀這部分。

（三、）升華、感悟

地上的鴨子、貓、公雞都仰望天空、看見美麗的白天鵝發(fā)出了（ ）

師：讀到這里同學(xué)們一定會(huì)有許多感慨，你想對(duì)故事中的角色說(shuō)些什么？從題目中選擇一題，然后交流。（出示：1、對(duì)丑小鴨哥哥姐姐說(shuō)……2、對(duì)鴨媽媽說(shuō)……3、對(duì)小鳥及獵狗說(shuō)……4、對(duì)農(nóng)夫說(shuō)……5、對(duì)丑小鴨說(shuō)……）

同學(xué)們，安徒生不僅寫了《丑小鴨》還寫了很多很多美麗的童話故事，你們想知道嗎？老師建議同學(xué)上我們的圖書室、書店去看看。也請(qǐng)你們課后把課文中描寫丑小鴨和白天鵝的詞語(yǔ)抄寫在積累本上。

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