在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
光的反射 說課篇一
————終南中學(xué)? 胡科鵬
一、教材分析
1、 教材的地位和作用
本課時是初中物理第一冊第六章《光的折射》第一節(jié)，光的折射是重要的光學(xué)現(xiàn)象，是理解透鏡成像的基礎(chǔ)，同時又是解釋日常生活中許多光現(xiàn)象的基礎(chǔ)。光的折射現(xiàn)象學(xué)生比較熟悉，也比較感興趣，通過對現(xiàn)象的分析，培養(yǎng)學(xué)生密切聯(lián)系實際，運用科學(xué)知識來解釋一些自然現(xiàn)象的習(xí)慣和能力，更重要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高科學(xué)素質(zhì)，讓學(xué)生從小崇尚科學(xué)，立志獻(xiàn)身科學(xué)。本節(jié)教材讓學(xué)生認(rèn)識光的折射現(xiàn)象和初步規(guī)律，是為以后幾節(jié)課學(xué)習(xí)活動進(jìn)行充分準(zhǔn)備。所以本節(jié)是本單元教學(xué)的重點。
2、 教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)全面提高學(xué)生素質(zhì)的總體目標(biāo)與教學(xué)大綱的要求和本節(jié)教材內(nèi)容及學(xué)生已有的認(rèn)識基礎(chǔ)，我確定本節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：
（1）知識目標(biāo)：
知道光的折射現(xiàn)象及折射光線和折射角；
知道光的折射規(guī)律及在折射現(xiàn)象中光路可逆；
能夠用光的折射解釋生活中的一些簡單現(xiàn)象。
（2）能力目標(biāo)：
通過演示實驗，指導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生自己分析、歸納規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、歸納能力。引導(dǎo)學(xué)生動手做實驗，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力及通過實驗研究問題的習(xí)慣。
（3）情感目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
（4）德育目標(biāo)：
通過對日常光現(xiàn)象的分析，破除迷信，熱愛科學(xué)，進(jìn)行唯物主義教育。
3、 難點和重點
根據(jù)新修訂的教學(xué)大綱的要求，及教材內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)的實際確定：
（1）重點：光的折射規(guī)律；光路可逆。
（2）難點：光線進(jìn)入不同介質(zhì)中，折射角和入射角的關(guān)系；用光的折射解釋自然現(xiàn)象。
（3）關(guān)鍵：對入射角和折射角的確定。
二、選用的教具及設(shè)備
1、 選擇教具依據(jù)
豐富的教學(xué)用具及設(shè)備，提高了訓(xùn)練密度及廣度，使教學(xué)過程（）從枯燥到有趣，從抽象到形象。進(jìn)行課堂演示實驗并利用計算機(jī)多媒體輔助教學(xué)，不僅提供了大量的教學(xué)信息，使學(xué)生在生動形象的環(huán)境中，得以迅速理解和掌握物理規(guī)律。激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的主動性、積極性、創(chuàng)造性，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目地。
2、 教具：
光的折射演示儀；碗；適量的水；筷子；多媒體課件；錄像剪輯。
三、教材處理
對日常光的折射現(xiàn)象學(xué)生有豐富的感性認(rèn)識，以現(xiàn)象引入新課，學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，興趣濃厚。光的折射規(guī)律的認(rèn)識，宜先提出問題及研究方法，通過學(xué)生猜想，對照演示實驗的觀察，輔以多媒體模擬演示，學(xué)生思維清晰、準(zhǔn)確，有利于規(guī)律的總結(jié)歸納，并注意理論聯(lián)系實
際，重視知識的應(yīng)用，讓學(xué)生遵循認(rèn)識的規(guī)律：從實踐到理論，又從理論到實踐。達(dá)到掌握知識、提高能力，從而提高課堂效率。
四、教法、學(xué)法
1、 教法
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的上下承接關(guān)系，學(xué)生剛學(xué)完光的反射，對光的現(xiàn)象已有一些簡單的認(rèn)識，對光學(xué)研究中的一些物理量已有初步的了解，如入射角、法線等。針對素質(zhì)教育對學(xué)生能力的要求，本節(jié)采用觀察分析、啟發(fā)式教學(xué)法。體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)思想。通過實驗演示、觀察分析、啟發(fā)對比、總結(jié)歸納得出規(guī)律。在課堂上通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行演示實驗和計算機(jī)的模擬實驗的觀察，使學(xué)生在頭腦中有清晰的表象，以具體生動的感性認(rèn)識為基礎(chǔ)掌握知識，而不是生硬地死記硬背，同時在觀察中培養(yǎng)能力，開展思維訓(xùn)練重視知識的應(yīng)用，理論緊密聯(lián)系實際。
2、 學(xué)法
學(xué)生是教學(xué)活動主體，要使學(xué)生從“學(xué)會”轉(zhuǎn)化成“會學(xué)”，教師在教學(xué)中要注意學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，根據(jù)本節(jié)的內(nèi)容特征，教師在做好演示實驗時，引導(dǎo)學(xué)生如何去觀察實驗？并由他們總結(jié)和發(fā)現(xiàn)規(guī)律，同時注意學(xué)生的非智力因素：自信心、毅力、興趣、動機(jī)等培養(yǎng)，通過手勢、眼神、表情等形體語言來激發(fā)學(xué)生的積極性。使學(xué)生通過觀察總結(jié)規(guī)律，聯(lián)系實際、運用規(guī)律解決問題。
本節(jié)采用觀察、對比、分析的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生獲取知識，通過思考討論，總結(jié)歸納出光的折射規(guī)律，應(yīng)用折射規(guī)律解釋一些自然現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
五、教學(xué)過程（）
【課堂教學(xué)】
一、復(fù)習(xí)提問：
光在均勻介質(zhì)中如何傳播？
什么是光的反射定律？
二、新課引入：
【演示一】：
在碗中放入硬幣，放在一定的高度讓學(xué)生剛好看不到碗底的硬幣，再倒入適量的水，請同學(xué)觀察實驗現(xiàn)象。（錄像重放）
【演示二】：
在碗中倒入適量的水，斜插入一根直筷子，讓學(xué)生側(cè)面斜視觀察現(xiàn)象。
請學(xué)生思考這是為什么？
三、新課教學(xué)：
1、光的折射現(xiàn)象
【演示三】：
光的折射，讓一束光線從空氣中斜射入玻璃中。（錄像演示）
學(xué)生可觀察到進(jìn)入玻璃中的光線在界面處改變原來的傳播方向，這種現(xiàn)象叫光的折射。
特別強(qiáng)調(diào)：折射光線和折射角。
2、研究光從空氣進(jìn)入水中的物理規(guī)律
〖提出問題〗：
① 折射光線、入射光線和法線三者之間有什么關(guān)系？
② 折射角和入射角的大小關(guān)系如何？
③ 隨著入射角的變化，折射角如何變化？
④ 當(dāng)入射光線垂直于水面入射時，折射光線的方向如何？
讓學(xué)生帶著問題觀察演示實驗。
【演示四】：
利用光的折射儀演示：
① 光線斜射入水中；
② 讓入射角先發(fā)生變化；
③ 光線垂直射水中
教師引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗，并思考規(guī)律，得出結(jié)論。
① 折射光線、入射光線和法線在同一平面上（三線共面）；
② 折射光線與入射光線分居法線兩側(cè)；
③ （光線從空氣斜射水中）折射角小于入射角，折射光線向法線偏折。
④ 光線垂直射入水面時，傳播方向不改變。
[教師補(bǔ)充]：如果光從空氣進(jìn)入玻璃、水晶等透明物質(zhì)時，折射情況與上述相同。
【演示五】：
①電腦課件模擬演示光的折射中入射角和折射角的關(guān)系。
改變?nèi)肷浣嵌?，在電腦上直觀顯示及折射角度隨入射角度的變化關(guān)系。
復(fù)習(xí)：光在反射中光路可逆。
教師指出：光在折射中光路也可逆。
〖提問〗：如果光線從水中到空氣中，那折射角是否小于入射角？
繼續(xù)演示：
②光線從水中斜射進(jìn)入空氣中
〖結(jié)論〗：
①光從水中斜射入空氣中，折射角大于入射角，折射光線偏離法線。
②在光的折射現(xiàn)象中光路可逆。
讓學(xué)生動筆畫出光折射的光路圖，并總結(jié)光的折射規(guī)律。
3、用光的折射解釋現(xiàn)象
〖現(xiàn)象一〗：插入水中的筷子為什么會彎折？［學(xué)生討論，代表回答］〔利用電腦課件解釋〕
〖現(xiàn)象二〗：原來碗底的硬幣看不見，倒入水后卻能看到硬幣？??? ［學(xué)生討論，代表回答］
〔利用電腦課件解釋〕
〔問〕：我們看到河水的深度（視深）跟河水的實際深度那個大？? ［利用電腦課件解釋河底變淺的原因］
〔講述故事〕：在清澈見底的池塘，常有小孩下水戲耍而溺死，有的老人說，這是水中有鬼迷惑小孩。請同學(xué)們用今天所學(xué)的知識來分析小孩溺水可能的原因。［學(xué)生分組討論，請代表發(fā)言］
［提問］：若從水中看岸邊的物體位置是變高了還是變低了？
4、反饋練習(xí)、鞏固提高：
（1）下圖那個能正確表示光從空氣射向水中。（???? ）
（2）請畫出光經(jīng)過三角形玻璃柱的折射光路圖。
5、復(fù)習(xí)小結(jié)：
利用電腦多媒體小結(jié)
6、布置作業(yè)
（1）課本p72閱讀材料《海市蜃樓》
（2）學(xué)習(xí)指導(dǎo)與訓(xùn)練p31
（3）小實驗：觀察壓在厚玻璃板下的圖像文字有何變化？并用折射規(guī)律加以解釋。
【板書設(shè)計】
第一節(jié) 光的折射
1、折射現(xiàn)象：
光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)中時，傳播方向一般發(fā)生變化，這種現(xiàn)象叫做光的折射。
2、折射角：折射光線與法線的夾角。
3、光的折射規(guī)律
(1)光從空氣斜射入水或其它透明介質(zhì)中時：
① 折射光線與入射光線、法線在同一個?? 平面上；
② 折射光線和入射光線分居法線兩側(cè)；
③ 折射角小于入射角；
④ 入射角增大時，折射角也隨著增大；
⑤ 當(dāng)光線垂直射向介質(zhì)表面時，傳播方向不改變。
(2)光從水或其它透明介質(zhì)斜射入空氣中，折射角大于入射角。
4、光的折射中光路可逆。
5、人從空氣看到水中的物體是看到物體的虛像。
光的反射 說課篇二
《光的折射》說課稿與教案
————終南中學(xué)? 胡科鵬
一、教材分析
1、 教材的地位和作用
本課時是初中物理第一冊第六章《光的折射》第一節(jié)，光的折射是重要的光學(xué)現(xiàn)象，是理解透鏡成像的基礎(chǔ)，同時又是解釋日常生活中許多光現(xiàn)象的基礎(chǔ)。光的折射現(xiàn)象學(xué)生比較熟悉，也比較感興趣，通過對現(xiàn)象的分析，培養(yǎng)學(xué)生密切聯(lián)系實際，運用科學(xué)知識來解釋一些自然現(xiàn)象的習(xí)慣和能力，更重要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高科學(xué)素質(zhì)，讓學(xué)生從小崇尚科學(xué)，立志獻(xiàn)身科學(xué)。本節(jié)教材讓學(xué)生認(rèn)識光的折射現(xiàn)象和初步規(guī)律，是為以后幾節(jié)課學(xué)習(xí)活動進(jìn)行充分準(zhǔn)備。所以本節(jié)是本單元教學(xué)的重點。
2、 教學(xué)目標(biāo)?
根據(jù)全面提高學(xué)生素質(zhì)的總體目標(biāo)與教學(xué)大綱的要求和本節(jié)教材內(nèi)容及學(xué)生已有的認(rèn)識基礎(chǔ)，我確定本節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：
（1）知識目標(biāo)：
知道光的折射現(xiàn)象及折射光線和折射角；
知道光的折射規(guī)律及在折射現(xiàn)象中光路可逆；
能夠用光的折射解釋生活中的一些簡單現(xiàn)象。
（2）能力目標(biāo)：
通過演示實驗，指導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生自己分析、歸納規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、歸納能力。引導(dǎo)學(xué)生動手做實驗，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力及通過實驗研究問題的習(xí)慣。
（3）情感目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
（4）德育目標(biāo)：
通過對日常光現(xiàn)象的分析，破除迷信，熱愛科學(xué)，進(jìn)行唯物主義教育。
3、 難點和重點
根據(jù)新修訂的教學(xué)大綱的要求，及教材內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)的實際確定：
（1）重點：光的折射規(guī)律；光路可逆。
（2）難點：光線進(jìn)入不同介質(zhì)中，折射角和入射角的關(guān)系；用光的折射解釋自然現(xiàn)象。
（3）關(guān)鍵：對入射角和折射角的確定。
二、選用的教具及設(shè)備
1、 選擇教具依據(jù)
豐富的教學(xué)用具及設(shè)備，提高了訓(xùn)練密度及廣度，使教學(xué)過程?從枯燥到有趣，從抽象到形象。進(jìn)行課堂演示實驗并利用計算機(jī)多媒體輔助教學(xué)，不僅提供了大量的教學(xué)信息，使學(xué)生在生動形象的環(huán)境中，得以迅速理解和掌握物理規(guī)律。激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的主動性、積極性、創(chuàng)造性，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目地。
2、 教具：
光的折射演示儀；碗；適量的水；筷子；多媒體課件；錄像剪輯。
三、教材處理
對日常光的折射現(xiàn)象學(xué)生有豐富的感性認(rèn)識，以現(xiàn)象引入新課，學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，興趣濃厚。光的折射規(guī)律的認(rèn)識，宜先提出問題及研究方法，通過學(xué)生猜想，對照演示實驗的觀察，輔以多媒體模擬演示，學(xué)生思維清晰、準(zhǔn)確，有利于規(guī)律的總結(jié)歸納，并注意理論聯(lián)系實
際，重視知識的應(yīng)用，讓學(xué)生遵循認(rèn)識的規(guī)律：從實踐到理論，又從理論到實踐。達(dá)到掌握知識、提高能力，從而提高課堂效率。
四、教法、學(xué)法
1、 教法
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的上下承接關(guān)系，學(xué)生剛學(xué)完光的反射，對光的現(xiàn)象已有一些簡單的認(rèn)識，對光學(xué)研究中的一些物理量已有初步的了解，如入射角、法線等。針對素質(zhì)教育對學(xué)生能力的要求，本節(jié)采用觀察分析、啟發(fā)式教學(xué)法。體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)思想。通過實驗演示、觀察分析、啟發(fā)對比、總結(jié)歸納得出規(guī)律。在課堂上通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行演示實驗和計算機(jī)的模擬實驗的觀察，使學(xué)生在頭腦中有清晰的表象，以具體生動的感性認(rèn)識為基礎(chǔ)掌握知識，而不是生硬地死記硬背，同時在觀察中培養(yǎng)能力，開展思維訓(xùn)練重視知識的應(yīng)用，理論緊密聯(lián)系實際。
2、 學(xué)法
學(xué)生是教學(xué)活動主體，要使學(xué)生從“學(xué)會”轉(zhuǎn)化成“會學(xué)”，教師在教學(xué)中要注意學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，根據(jù)本節(jié)的內(nèi)容特征，教師在做好演示實驗時，引導(dǎo)學(xué)生如何去觀察實驗？并由他們總結(jié)和發(fā)現(xiàn)規(guī)律，同時注意學(xué)生的非智力因素：自信心、毅力、興趣、動機(jī)等培養(yǎng)，通過手勢、眼神、表情等形體語言來激發(fā)學(xué)生的積極性。使學(xué)生通過觀察總結(jié)規(guī)律，聯(lián)系實際、運用規(guī)律解決問題。
本節(jié)采用觀察、對比、分析的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生獲取知識，通過思考討論，總結(jié)歸納出光的折射規(guī)律，應(yīng)用折射規(guī)律解釋一些自然現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
五、教學(xué)過程?
【課堂教學(xué)】
一、復(fù)習(xí)提問：
光在均勻介質(zhì)中如何傳播？
什么是光的反射定律？
二、新課引入：
【演示一】：
在碗中放入硬幣，放在一定的高度讓學(xué)生剛好看不到碗底的硬幣，再倒入適量的水，請同學(xué)觀察實驗現(xiàn)象。（錄像重放）
【演示二】：
在碗中倒入適量的水，斜插入一根直筷子，讓學(xué)生側(cè)面斜視觀察現(xiàn)象。
請學(xué)生思考這是為什么？
三、新課教學(xué)：
1、光的折射現(xiàn)象
【演示三】：
光的折射，讓一束光線從空氣中斜射入玻璃中。（錄像演示）
學(xué)生可觀察到進(jìn)入玻璃中的光線在界面處改變原來的傳播方向，這種現(xiàn)象叫光的折射。
特別強(qiáng)調(diào)：折射光線和折射角。
2、研究光從空氣進(jìn)入水中的物理規(guī)律
〖提出問題〗：
① 折射光線、入射光線和法線三者之間有什么關(guān)系？
② 折射角和入射角的大小關(guān)系如何？
③ 隨著入射角的變化，折射角如何變化？
④ 當(dāng)入射光線垂直于水面入射時，折射光線的方向如何？
讓學(xué)生帶著問題觀察演示實驗。
【演示四】：
利用光的折射儀演示：
① 光線斜射入水中；
② 讓入射角先發(fā)生變化；
③ 光線垂直射水中
教師引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗，并思考規(guī)律，得出結(jié)論。
① 折射光線、入射光線和法線在同一平面上（三線共面）；
② 折射光線與入射光線分居法線兩側(cè)；
③ （光線從空氣斜射水中）折射角小于入射角，折射光線向法線偏折。
④ 光線垂直射入水面時，傳播方向不改變。
[教師補(bǔ)充]：如果光從空氣進(jìn)入玻璃、水晶等透明物質(zhì)時，折射情況與上述相同。
【演示五】：
①電腦課件模擬演示光的折射中入射角和折射角的關(guān)系。
改變?nèi)肷浣嵌?，在電腦上直觀顯示及折射角度隨入射角度的變化關(guān)系。
復(fù)習(xí)：光在反射中光路可逆。
教師指出：光在折射中光路也可逆。
〖提問〗：如果光線從水中到空氣中，那折射角是否小于入射角？
繼續(xù)演示：
②光線從水中斜射進(jìn)入空氣中
〖結(jié)論〗：
①光從水中斜射入空氣中，折射角大于入射角，折射光線偏離法線。
②在光的折射現(xiàn)象中光路可逆。
讓學(xué)生動筆畫出光折射的光路圖，并總結(jié)光的折射規(guī)律。
3、用光的折射解釋現(xiàn)象
〖現(xiàn)象一〗：插入水中的筷子為什么會彎折？［學(xué)生討論，代表回答］〔利用電腦課件解釋〕
〖現(xiàn)象二〗：原來碗底的硬幣看不見，倒入水后卻能看到硬幣？??? ［學(xué)生討論，代表回答］
〔利用電腦課件解釋〕
〔問〕：我們看到河水的深度（視深）跟河水的實際深度那個大？? ［利用電腦課件解釋河底變淺的原因］
〔講述故事〕：在清澈見底的池塘，常有小孩下水戲耍而溺死，有的老人說，這是水中有鬼迷惑小孩。請同學(xué)們用今天所學(xué)的知識來分析小孩溺水可能的原因。［學(xué)生分組討論，請代表發(fā)言］
［提問］：若從水中看岸邊的物體位置是變高了還是變低了？
4、反饋練習(xí)、鞏固提高：
（1）下圖那個能正確表示光從空氣射向水中。（???? ）
（2）請畫出光經(jīng)過三角形玻璃柱的折射光路圖。
5、復(fù)習(xí)小結(jié)：
利用電腦多媒體小結(jié)
6、布置作業(yè)?
（1）課本p72閱讀材料《海市蜃樓》
（2）學(xué)習(xí)指導(dǎo)與訓(xùn)練p31
（3）小實驗：觀察壓在厚玻璃板下的圖像文字有何變化？并用折射規(guī)律加以解釋。
【板書設(shè)計?】
第一節(jié) 光的折射
1、折射現(xiàn)象：
光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)中時，傳播方向一般發(fā)生變化，這種現(xiàn)象叫做光的折射。
2、折射角：折射光線與法線的夾角。
3、光的折射規(guī)律
(1)光從空氣斜射入水或其它透明介質(zhì)中時：
① 折射光線與入射光線、法線在同一個?? 平面上；
② 折射光線和入射光線分居法線兩側(cè)；
③ 折射角小于入射角；
④ 入射角增大時，折射角也隨著增大；
⑤ 當(dāng)光線垂直射向介質(zhì)表面時，傳播方向不改變。
(2)光從水或其它透明介質(zhì)斜射入空氣中，折射角大于入射角。
4、光的折射中光路可逆。
5、人從空氣看到水中的物體是看到物體的虛像。
光的反射 說課篇三
《光的折射》說課稿與教案
————終南中學(xué)??胡科鵬
一、教材分析
1、?教材的地位和作用
本課時是初中物理第一冊第六章《光的折射》第一節(jié)，光的折射是重要的光學(xué)現(xiàn)象，是理解透鏡成像的基礎(chǔ)，同時又是解釋日常生活中許多光現(xiàn)象的基礎(chǔ)。光的折射現(xiàn)象學(xué)生比較熟悉，也比較感興趣，通過對現(xiàn)象的分析，培養(yǎng)學(xué)生密切聯(lián)系實際，運用科學(xué)知識來解釋一些自然現(xiàn)象的習(xí)慣和能力，更重要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高科學(xué)素質(zhì)，讓學(xué)生從小崇尚科學(xué)，立志獻(xiàn)身科學(xué)。本節(jié)教材讓學(xué)生認(rèn)識光的折射現(xiàn)象和初步規(guī)律，是為以后幾節(jié)課學(xué)習(xí)活動進(jìn)行充分準(zhǔn)備。所以本節(jié)是本單元教學(xué)的重點。
2、?教學(xué)目標(biāo)?
根據(jù)全面提高學(xué)生素質(zhì)的總體目標(biāo)與教學(xué)大綱的要求和本節(jié)教材內(nèi)容及學(xué)生已有的認(rèn)識基礎(chǔ)，我確定本節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：
（1）知識目標(biāo)：
知道光的折射現(xiàn)象及折射光線和折射角；
知道光的折射規(guī)律及在折射現(xiàn)象中光路可逆；
能夠用光的折射解釋生活中的一些簡單現(xiàn)象。
（2）能力目標(biāo)：
通過演示實驗，指導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生自己分析、歸納規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、歸納能力。引導(dǎo)學(xué)生動手做實驗，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力及通過實驗研究問題的習(xí)慣。
（3）情感目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
（4）德育目標(biāo)：
通過對日常光現(xiàn)象的分析，破除迷信，熱愛科學(xué)，進(jìn)行唯物主義教育。
3、?難點和重點
根據(jù)新修訂的教學(xué)大綱的要求，及教材內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)的實際確定：
（1）重點：光的折射規(guī)律；光路可逆。
（2）難點：光線進(jìn)入不同介質(zhì)中，折射角和入射角的關(guān)系；用光的折射解釋自然現(xiàn)象。
（3）關(guān)鍵：對入射角和折射角的確定。
二、選用的教具及設(shè)備
1、?選擇教具依據(jù)
豐富的教學(xué)用具及設(shè)備，提高了訓(xùn)練密度及廣度，使教學(xué)過程?從枯燥到有趣，從抽象到形象。進(jìn)行課堂演示實驗并利用計算機(jī)多媒體輔助教學(xué)，不僅提供了大量的教學(xué)信息，使學(xué)生在生動形象的環(huán)境中，得以迅速理解和掌握物理規(guī)律。激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的主動性、積極性、創(chuàng)造性，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目地。
2、?教具：
光的折射演示儀；碗；適量的水；筷子；多媒體課件；錄像剪輯。
三、教材處理
對日常光的折射現(xiàn)象學(xué)生有豐富的感性認(rèn)識，以現(xiàn)象引入新課，學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，興趣濃厚。光的折射規(guī)律的認(rèn)識，宜先提出問題及研究方法，通過學(xué)生猜想，對照演示實驗的觀察，輔以多媒體模擬演示，學(xué)生思維清晰、準(zhǔn)確，有利于規(guī)律的總結(jié)歸納，并注意理論聯(lián)系實?
際，重視知識的應(yīng)用，讓學(xué)生遵循認(rèn)識的規(guī)律：從實踐到理論，又從理論到實踐。達(dá)到掌握知識、提高能力，從而提高課堂效率。
四、教法、學(xué)法
1、?教法
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的上下承接關(guān)系，學(xué)生剛學(xué)完光的反射，對光的現(xiàn)象已有一些簡單的認(rèn)識，對光學(xué)研究中的一些物理量已有初步的了解，如入射角、法線等。針對素質(zhì)教育對學(xué)生能力的要求，本節(jié)采用觀察分析、啟發(fā)式教學(xué)法。體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)思想。通過實驗演示、觀察分析、啟發(fā)對比、總結(jié)歸納得出規(guī)律。在課堂上通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行演示實驗和計算機(jī)的模擬實驗的觀察，使學(xué)生在頭腦中有清晰的表象，以具體生動的感性認(rèn)識為基礎(chǔ)掌握知識，而不是生硬地死記硬背，同時在觀察中培養(yǎng)能力，開展思維訓(xùn)練重視知識的應(yīng)用，理論緊密聯(lián)系實際。
2、?學(xué)法
學(xué)生是教學(xué)活動主體，要使學(xué)生從“學(xué)會”轉(zhuǎn)化成“會學(xué)”，教師在教學(xué)中要注意學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，根據(jù)本節(jié)的內(nèi)容特征，教師在做好演示實驗時，引導(dǎo)學(xué)生如何去觀察實驗？并由他們總結(jié)和發(fā)現(xiàn)規(guī)律，同時注意學(xué)生的非智力因素：自信心、毅力、興趣、動機(jī)等培養(yǎng)，通過手勢、眼神、表情等形體語言來激發(fā)學(xué)生的積極性。使學(xué)生通過觀察總結(jié)規(guī)律，聯(lián)系實際、運用規(guī)律解決問題。
本節(jié)采用觀察、對比、分析的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生獲取知識，通過思考討論，總結(jié)歸納出光的折射規(guī)律，應(yīng)用折射規(guī)律解釋一些自然現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
五、教學(xué)過程?
【課堂教學(xué)】
一、復(fù)習(xí)提問：
光在均勻介質(zhì)中如何傳播？
什么是光的反射定律？?
二、新課引入：
【演示一】：
在碗中放入硬幣，放在一定的高度讓學(xué)生剛好看不到碗底的硬幣，再倒入適量的水，請同學(xué)觀察實驗現(xiàn)象。（錄像重放）
【演示二】：
在碗中倒入適量的水，斜插入一根直筷子，讓學(xué)生側(cè)面斜視觀察現(xiàn)象。
請學(xué)生思考這是為什么？
三、新課教學(xué)：
1、光的折射現(xiàn)象
【演示三】：
光的折射，讓一束光線從空氣中斜射入玻璃中。（錄像演示）
學(xué)生可觀察到進(jìn)入玻璃中的光線在界面處改變原來的傳播方向，這種現(xiàn)象叫光的折射。
特別強(qiáng)調(diào)：折射光線和折射角。
2、研究光從空氣進(jìn)入水中的物理規(guī)律
〖提出問題〗：
①?折射光線、入射光線和法線三者之間有什么關(guān)系？
②?折射角和入射角的大小關(guān)系如何？?
③?隨著入射角的變化，折射角如何變化？
④?當(dāng)入射光線垂直于水面入射時，折射光線的方向如何？
讓學(xué)生帶著問題觀察演示實驗。
【演示四】：
利用光的折射儀演示：
①?光線斜射入水中；
②?讓入射角先發(fā)生變化；
③?光線垂直射水中
教師引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗，并思考規(guī)律，得出結(jié)論。
①?折射光線、入射光線和法線在同一平面上（三線共面）；
②?折射光線與入射光線分居法線兩側(cè)；
③?（光線從空氣斜射水中）折射角小于入射角，折射光線向法線偏折。
④?光線垂直射入水面時，傳播方向不改變。
[教師補(bǔ)充]：如果光從空氣進(jìn)入玻璃、水晶等透明物質(zhì)時，折射情況與上述相同。
【演示五】：
①電腦課件模擬演示光的折射中入射角和折射角的關(guān)系。
改變?nèi)肷浣嵌龋陔娔X上直觀顯示及折射角度隨入射角度的變化關(guān)系。
復(fù)習(xí)：光在反射中光路可逆。
教師指出：光在折射中光路也可逆。
〖提問〗：如果光線從水中到空氣中，那折射角是否小于入射角？
繼續(xù)演示：
②光線從水中斜射進(jìn)入空氣中?
〖結(jié)論〗：
①光從水中斜射入空氣中，折射角大于入射角，折射光線偏離法線。
②在光的折射現(xiàn)象中光路可逆。
讓學(xué)生動筆畫出光折射的光路圖，并總結(jié)光的折射規(guī)律。
3、用光的折射解釋現(xiàn)象
〖現(xiàn)象一〗：插入水中的筷子為什么會彎折？［學(xué)生討論，代表回答］〔利用電腦課件解釋〕?
〖現(xiàn)象二〗：原來碗底的硬幣看不見，倒入水后卻能看到硬幣？????［學(xué)生討論，代表回答］
〔利用電腦課件解釋〕
〔問〕：我們看到河水的深度（視深）跟河水的實際深度那個大？??［利用電腦課件解釋河底變淺的原因］
〔講述故事〕：在清澈見底的池塘，常有小孩下水戲耍而溺死，有的老人說，這是水中有鬼迷惑小孩。請同學(xué)們用今天所學(xué)的知識來分析小孩溺水可能的原因。［學(xué)生分組討論，請代表發(fā)言］
［提問］：若從水中看岸邊的物體位置是變高了還是變低了？
4、反饋練習(xí)、鞏固提高：
（1）下圖那個能正確表示光從空氣射向水中。（?????）
（2）請畫出光經(jīng)過三角形玻璃柱的折射光路圖。
5、復(fù)習(xí)小結(jié)：?
利用電腦多媒體小結(jié)
6、布置作業(yè)?
（1）課本p72閱讀材料《海市蜃樓》
（2）學(xué)習(xí)指導(dǎo)與訓(xùn)練p31
（3）小實驗：觀察壓在厚玻璃板下的圖像文字有何變化？并用折射規(guī)律加以解釋。
【板書設(shè)計?】
第一節(jié)?光的折射
1、折射現(xiàn)象：
光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)中時，傳播方向一般發(fā)生變化，這種現(xiàn)象叫做光的折射。
2、折射角：折射光線與法線的夾角。
3、光的折射規(guī)律
(1)光從空氣斜射入水或其它透明介質(zhì)中時：
①?折射光線與入射光線、法線在同一個???平面上；
②?折射光線和入射光線分居法線兩側(cè)；
③?折射角小于入射角；
④?入射角增大時，折射角也隨著增大；
⑤?當(dāng)光線垂直射向介質(zhì)表面時，傳播方向不改變。
(2)光從水或其它透明介質(zhì)斜射入空氣中，折射角大于入射角。
4、光的折射中光路可逆。
5、人從空氣看到水中的物體是看到物體的虛像。
物理教案－光的反射說課稿教學(xué)設(shè)計
光的反射 說課篇四
《光的折射》說課稿與教案
————終南中學(xué)? 胡科鵬
一、教材分析
1、 教材的地位和作用
本課時是初中物理第一冊第六章《光的折射》第一節(jié)，光的折射是重要的光學(xué)現(xiàn)象，是理解透鏡成像的基礎(chǔ)，同時又是解釋日常生活中許多光現(xiàn)象的基礎(chǔ)。光的折射現(xiàn)象學(xué)生比較熟悉，也比較感興趣，通過對現(xiàn)象的分析，培養(yǎng)學(xué)生密切聯(lián)系實際，運用科學(xué)知識來解釋一些自然現(xiàn)象的習(xí)慣和能力，更重要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高科學(xué)素質(zhì)，讓學(xué)生從小崇尚科學(xué)，立志獻(xiàn)身科學(xué)。本節(jié)教材讓學(xué)生認(rèn)識光的折射現(xiàn)象和初步規(guī)律，是為以后幾節(jié)課學(xué)習(xí)活動進(jìn)行充分準(zhǔn)備。所以本節(jié)是本單元教學(xué)的重點。
2、 教學(xué)目標(biāo)?
根據(jù)全面提高學(xué)生素質(zhì)的總體目標(biāo)與教學(xué)大綱的要求和本節(jié)教材內(nèi)容及學(xué)生已有的認(rèn)識基礎(chǔ)，我確定本節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：
（1）知識目標(biāo)：
知道光的折射現(xiàn)象及折射光線和折射角；
知道光的折射規(guī)律及在折射現(xiàn)象中光路可逆；
能夠用光的折射解釋生活中的一些簡單現(xiàn)象。
（2）能力目標(biāo)：
通過演示實驗，指導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生自己分析、歸納規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、歸納能力。引導(dǎo)學(xué)生動手做實驗，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力及通過實驗研究問題的習(xí)慣。
（3）情感目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
（4）德育目標(biāo)：
通過對日常光現(xiàn)象的分析，破除迷信，熱愛科學(xué)，進(jìn)行唯物主義教育。
3、 難點和重點
根據(jù)新修訂的教學(xué)大綱的要求，及教材內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)的實際確定：
（1）重點：光的折射規(guī)律；光路可逆。
（2）難點：光線進(jìn)入不同介質(zhì)中，折射角和入射角的關(guān)系；用光的折射解釋自然現(xiàn)象。
（3）關(guān)鍵：對入射角和折射角的確定。
二、選用的教具及設(shè)備
1、 選擇教具依據(jù)
豐富的教學(xué)用具及設(shè)備，提高了訓(xùn)練密度及廣度，使教學(xué)過程?從枯燥到有趣，從抽象到形象。進(jìn)行課堂演示實驗并利用計算機(jī)多媒體輔助教學(xué)，不僅提供了大量的教學(xué)信息，使學(xué)生在生動形象的環(huán)境中，得以迅速理解和掌握物理規(guī)律。激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的主動性、積極性、創(chuàng)造性，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目地。
2、 教具：
光的折射演示儀；碗；適量的水；筷子；多媒體課件；錄像剪輯。
三、教材處理
對日常光的折射現(xiàn)象學(xué)生有豐富的感性認(rèn)識，以現(xiàn)象引入新課，學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，興趣濃厚。光的折射規(guī)律的認(rèn)識，宜先提出問題及研究方法，通過學(xué)生猜想，對照演示實驗的觀察，輔以多媒體模擬演示，學(xué)生思維清晰、準(zhǔn)確，有利于規(guī)律的總結(jié)歸納，并注意理論聯(lián)系實
際，重視知識的應(yīng)用，讓學(xué)生遵循認(rèn)識的規(guī)律：從實踐到理論，又從理論到實踐。達(dá)到掌握知識、提高能力，從而提高課堂效率。
四、教法、學(xué)法
1、 教法
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的上下承接關(guān)系，學(xué)生剛學(xué)完光的反射，對光的現(xiàn)象已有一些簡單的認(rèn)識，對光學(xué)研究中的一些物理量已有初步的了解，如入射角、法線等。針對素質(zhì)教育對學(xué)生能力的要求，本節(jié)采用觀察分析、啟發(fā)式教學(xué)法。體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)思想。通過實驗演示、觀察分析、啟發(fā)對比、總結(jié)歸納得出規(guī)律。在課堂上通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行演示實驗和計算機(jī)的模擬實驗的觀察，使學(xué)生在頭腦中有清晰的表象，以具體生動的感性認(rèn)識為基礎(chǔ)掌握知識，而不是生硬地死記硬背，同時在觀察中培養(yǎng)能力，開展思維訓(xùn)練重視知識的應(yīng)用，理論緊密聯(lián)系實際。
2、 學(xué)法
學(xué)生是教學(xué)活動主體，要使學(xué)生從“學(xué)會”轉(zhuǎn)化成“會學(xué)”，教師在教學(xué)中要注意學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，根據(jù)本節(jié)的內(nèi)容特征，教師在做好演示實驗時，引導(dǎo)學(xué)生如何去觀察實驗？并由他們總結(jié)和發(fā)現(xiàn)規(guī)律，同時注意學(xué)生的非智力因素：自信心、毅力、興趣、動機(jī)等培養(yǎng)，通過手勢、眼神、表情等形體語言來激發(fā)學(xué)生的積極性。使學(xué)生通過觀察總結(jié)規(guī)律，聯(lián)系實際、運用規(guī)律解決問題。
本節(jié)采用觀察、對比、分析的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生獲取知識，通過思考討論，總結(jié)歸納出光的折射規(guī)律，應(yīng)用折射規(guī)律解釋一些自然現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
五、教學(xué)過程?
【課堂教學(xué)】
一、復(fù)習(xí)提問：
光在均勻介質(zhì)中如何傳播？
什么是光的反射定律？
二、新課引入：
【演示一】：
在碗中放入硬幣，放在一定的高度讓學(xué)生剛好看不到碗底的硬幣，再倒入適量的水，請同學(xué)觀察實驗現(xiàn)象。（錄像重放）
【演示二】：
在碗中倒入適量的水，斜插入一根直筷子，讓學(xué)生側(cè)面斜視觀察現(xiàn)象。
請學(xué)生思考這是為什么？
三、新課教學(xué)：
1、光的折射現(xiàn)象
【演示三】：
光的折射，讓一束光線從空氣中斜射入玻璃中。（錄像演示）
學(xué)生可觀察到進(jìn)入玻璃中的光線在界面處改變原來的傳播方向，這種現(xiàn)象叫光的折射。
特別強(qiáng)調(diào)：折射光線和折射角。
2、研究光從空氣進(jìn)入水中的物理規(guī)律
〖提出問題〗：
① 折射光線、入射光線和法線三者之間有什么關(guān)系？
② 折射角和入射角的大小關(guān)系如何？
③ 隨著入射角的變化，折射角如何變化？
④ 當(dāng)入射光線垂直于水面入射時，折射光線的方向如何？
讓學(xué)生帶著問題觀察演示實驗。
【演示四】：
利用光的折射儀演示：
① 光線斜射入水中；
② 讓入射角先發(fā)生變化；
③ 光線垂直射水中
教師引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗，并思考規(guī)律，得出結(jié)論。
① 折射光線、入射光線和法線在同一平面上（三線共面）；
② 折射光線與入射光線分居法線兩側(cè)；
③ （光線從空氣斜射水中）折射角小于入射角，折射光線向法線偏折。
④ 光線垂直射入水面時，傳播方向不改變。
[教師補(bǔ)充]：如果光從空氣進(jìn)入玻璃、水晶等透明物質(zhì)時，折射情況與上述相同。
【演示五】：
①電腦課件模擬演示光的折射中入射角和折射角的關(guān)系。
改變?nèi)肷浣嵌龋陔娔X上直觀顯示及折射角度隨入射角度的變化關(guān)系。
復(fù)習(xí)：光在反射中光路可逆。
教師指出：光在折射中光路也可逆。
〖提問〗：如果光線從水中到空氣中，那折射角是否小于入射角？
繼續(xù)演示：
②光線從水中斜射進(jìn)入空氣中
〖結(jié)論〗：
①光從水中斜射入空氣中，折射角大于入射角，折射光線偏離法線。
②在光的折射現(xiàn)象中光路可逆。
讓學(xué)生動筆畫出光折射的光路圖，并總結(jié)光的折射規(guī)律。
3、用光的折射解釋現(xiàn)象
〖現(xiàn)象一〗：插入水中的筷子為什么會彎折？［學(xué)生討論，代表回答］〔利用電腦課件解釋〕
〖現(xiàn)象二〗：原來碗底的硬幣看不見，倒入水后卻能看到硬幣？??? ［學(xué)生討論，代表回答］
〔利用電腦課件解釋〕
〔問〕：我們看到河水的深度（視深）跟河水的實際深度那個大？? ［利用電腦課件解釋河底變淺的原因］
〔講述故事〕：在清澈見底的池塘，常有小孩下水戲耍而溺死，有的老人說，這是水中有鬼迷惑小孩。請同學(xué)們用今天所學(xué)的知識來分析小孩溺水可能的原因。［學(xué)生分組討論，請代表發(fā)言］
［提問］：若從水中看岸邊的物體位置是變高了還是變低了？
4、反饋練習(xí)、鞏固提高：
（1）下圖那個能正確表示光從空氣射向水中。（???? ）
（2）請畫出光經(jīng)過三角形玻璃柱的折射光路圖。
5、復(fù)習(xí)小結(jié)：
利用電腦多媒體小結(jié)
6、布置作業(yè)?
（1）課本p72閱讀材料《海市蜃樓》
（2）學(xué)習(xí)指導(dǎo)與訓(xùn)練p31
（3）小實驗：觀察壓在厚玻璃板下的圖像文字有何變化？并用折射規(guī)律加以解釋。
【板書設(shè)計?】
第一節(jié) 光的折射
1、折射現(xiàn)象：
光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)中時，傳播方向一般發(fā)生變化，這種現(xiàn)象叫做光的折射。
2、折射角：折射光線與法線的夾角。
3、光的折射規(guī)律
(1)光從空氣斜射入水或其它透明介質(zhì)中時：
① 折射光線與入射光線、法線在同一個?? 平面上；
② 折射光線和入射光線分居法線兩側(cè)；
③ 折射角小于入射角；
④ 入射角增大時，折射角也隨著增大；
⑤ 當(dāng)光線垂直射向介質(zhì)表面時，傳播方向不改變。
(2)光從水或其它透明介質(zhì)斜射入空氣中，折射角大于入射角。
4、光的折射中光路可逆。
5、人從空氣看到水中的物體是看到物體的虛像。
光的反射 說課篇五
《光的反射》是八年級物理(上?？茖W(xué)技術(shù)出版社)第四章第二單元的內(nèi)容，也是本章的教學(xué)重點內(nèi)容，它與日常生活.生產(chǎn).軍事.航天技術(shù)有著密切的聯(lián)系，屬于理解的知識。本單元包括光的反射定律和平面鏡成像兩小節(jié)，本節(jié)說課我們只談光的反射定律。光的反射定律是初中光學(xué)的核心內(nèi)容之一，是光沿直線傳播的引申，通過這接課的學(xué)習(xí)，可以為學(xué)習(xí)《平面鏡成像》這一節(jié)鋪平道路，同時也為學(xué)習(xí)光的折射奠定了基礎(chǔ)，還可為高中進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。通過這節(jié)學(xué)習(xí)，可培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。實驗?zāi)芰头治鰵w納的能力。
根據(jù)全面提高學(xué)生素質(zhì)的總體目標(biāo)與《物理新課標(biāo)》要求和本節(jié)教材內(nèi)容及學(xué)生已有的認(rèn)識基礎(chǔ)，我確定本節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：
(1)知識與能力
①知道光的反射現(xiàn)象
②理解光的反射定律，并用來解決一些簡單問題。
③知道鏡面反射和漫反射，都遵循光的反射定律。
④了解物理的研究方法：從實驗中分析現(xiàn)象，歸納總結(jié)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生觀察分析概括能力
(2)過程與方法
①激發(fā)學(xué)生對自然現(xiàn)象學(xué)習(xí)、研究的興趣。
②培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實驗?zāi)芰蛻?yīng)用知識解決問題的能力。
③經(jīng)歷探究“光反射時的規(guī)律”，獲得比較全面探究活動的體驗。
(3)情感態(tài)度與價值觀：
①通過探究、實驗，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和與人合作的良好品質(zhì)。
②密切聯(lián)系實際，增強(qiáng)學(xué)生將物理知識應(yīng)用與日常生活和社會的意識。
(1)重點：通過實驗探究光的反射定律，并且能夠區(qū)分鏡面反射和漫反射
(2)難點：理解光的反射定律。(教學(xué)過程中通過探究實驗增強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)識，從而加強(qiáng)對光的反射定律的理解。)
多方面，多角度為學(xué)生搭建學(xué)習(xí)平臺。體現(xiàn)學(xué)生為主題，教師為主導(dǎo)的地位。學(xué)生通過教師的指導(dǎo)結(jié)合自身的積極探索，用自己的實踐去親自感悟。教學(xué)過程體現(xiàn)師生交往、積極互動。
豐富的教學(xué)用具及設(shè)備提高了訓(xùn)練密度及廣度，使教學(xué)過程從枯燥到有趣，從抽到形象。進(jìn)行課堂演示實驗并利用計算機(jī)多媒體輔助教學(xué)，不僅提供了大量的教學(xué)信息，使學(xué)生在生動形象的環(huán)境中，得以迅速理解和掌握物理規(guī)律。激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的主動性、積極性、創(chuàng)造性。從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。
激光器、硬紙板、大頭針、平面鏡、量角器、計算機(jī)多媒體
對日常光的反射現(xiàn)象學(xué)生有豐富的感性認(rèn)識，以現(xiàn)象引入新課，學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，興趣濃厚。光的反射規(guī)律的認(rèn)識，宜先提出問題及研究方法，通過學(xué)生猜想，對照演示實驗的觀察，輔以多媒體模擬演示，學(xué)生思維清晰、準(zhǔn)確，有利于規(guī)律的總結(jié)歸納，并注意理論聯(lián)系實際，重視知識的應(yīng)用，讓學(xué)生遵循認(rèn)識的規(guī)律：從實踐到理論，又從理論到實踐。達(dá)到掌握知識、提高能力，從而提高課堂效率。
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的上下承接關(guān)系，學(xué)生剛學(xué)完光的直線傳播，對光的現(xiàn)象已有一些簡單的認(rèn)識，針對素質(zhì)教育對學(xué)生能力的要求，本節(jié)采用實驗探究、觀察分析、總結(jié)歸納、啟發(fā)式教學(xué)法。體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)思想。通過實驗演示、觀察分析、啟發(fā)對比、總結(jié)歸納得出規(guī)律。在課堂上通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行演示實驗和計算機(jī)的模擬實驗的觀察，使學(xué)生在頭腦中有清晰的表象，以具體生動的感性認(rèn)識為基礎(chǔ)掌握知識，而不是生硬地死記硬背，同時在觀察中培養(yǎng)能力，開展思維訓(xùn)練重視知識的應(yīng)用，蒞臨緊密聯(lián)系實際。
學(xué)生是教學(xué)活動主體，要使學(xué)生從“學(xué)會”轉(zhuǎn)化成“會學(xué)”，教師在教學(xué)中要注意學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，根據(jù)本節(jié)的內(nèi)容特征，教師在做好演示實驗時，引導(dǎo)學(xué)生如何去觀察實驗?并由他們總結(jié)和發(fā)現(xiàn)規(guī)律，同時注意學(xué)生的非智力因素：自信心、毅力、興趣、動機(jī)等培養(yǎng)，通過手勢、眼神、表情等形體語言來激發(fā)學(xué)生的積極性。使學(xué)生通過觀察總結(jié)規(guī)律，聯(lián)系實際、運用規(guī)律解決問題。
本節(jié)采用實驗探究、觀察、對比、分析的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生獲取知識，通過思考討論，總結(jié)歸納出光的反射規(guī)律，應(yīng)用反射規(guī)律解釋一些自然現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教師提問：光源發(fā)出的光進(jìn)入了人眼，人便看見了光源，那么人為什么能看見不發(fā)光的物體?從而引出課題
演示：光射到平面鏡上的反射現(xiàn)象
概括：光射到物體表面上時，一部分光被反射回去的現(xiàn)叫光的反射
教師邊演示邊畫圖，并強(qiáng)調(diào)平面鏡的光學(xué)符號的畫法
入射點o
入射光線ao(強(qiáng)調(diào)：字母順序，畫實線，箭頭及方向)
反射光線ob(同上)
法線on過入射點與鏡面垂直的直線(畫虛線)
兩“角”入射角i：入射光線與法線的夾角
反射角r：反射光線與法線的夾角
1、教師的演示，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、歸納
①當(dāng)e、f屏在同一平面上時，可看到入射光和反射光，不在同一平面時，不能同時看到入射光和反射光，引導(dǎo)學(xué)生此現(xiàn)象說明：“三線共面”。
②讓學(xué)生觀察：反射光、入射光和法線的位置關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生分析此現(xiàn)象說明：“兩線分居”。
③讓學(xué)生根據(jù)現(xiàn)象和測量填充表格，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象規(guī)律：入射角增大時，反射角也增大;反之亦然。反射角總等于入射角。
2、概括出光的反射定律。
3引申：法線既是鏡面的垂線，又是反射光線與入射光線的夾角的角平分線
4、應(yīng)用： ①求角(隨堂教師舉例) ②作圖
(四)光的反射類型：
1、對照課本4——16中的a、c兩圖分析說明特點：
鏡面反射： ①反射面平滑②入射光平行，則反射光平行。
漫反射： ①反射面粗糙②入射光平行，反射光向各個方向。
2、強(qiáng)調(diào)二者都遵行光的反射定律
3、列舉日常生活中兩種反射的事例，并加以解釋。
①看電影
②黑板反光
③雨后夜晚走路
引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)知識要點：
(1)光線傳播到兩種不同物質(zhì)界面時，發(fā)生反射現(xiàn)象。
(2)反射定律：反射光線，入射光線和法線在同一平面;反射光線和入射光線分居在法線的兩側(cè)：反射角等于入射角。
(3)光的反射分兩種：鏡面反射和漫反射。
。課本58頁練習(xí)1和學(xué)習(xí)達(dá)標(biāo)訓(xùn)練
所任教的學(xué)生大多來自農(nóng)村，基礎(chǔ)較差，在整個教改氛圍比較濃厚的熏陶下，老師利用“實驗探究法”進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對自然現(xiàn)象學(xué)習(xí)、研究的興趣;培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實驗?zāi)芰蛻?yīng)用知識解決問題的能力，希望能使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性得到大大的提高。
(1)
1、反射光線、入射光線和法線在同一平面(三線一面)
2、反射光線和入射光線分居在法線兩側(cè);(兩線分居)
3反射角等于入射角。(兩角相等)
1、鏡面反射：光滑鏡面的反射叫鏡面反射
2、漫反射：平行光射到凹凸不平的平面上，反射光向著不同方向的反射叫漫反射。
3、鏡面反射和漫反射都遵循光的反射定律。
光的反射 說課篇六
《光的反射》是八年級物理(上海科學(xué)技術(shù)出版社)第四章第二單元的內(nèi)容，也是本章的教學(xué)重點內(nèi)容，它與日常生活.生產(chǎn).軍事.航天技術(shù)有著密切的聯(lián)系，屬于理解的知識。本單元包括光的反射定律和平面鏡成像兩小節(jié)，本節(jié)說課我們只談光的反射定律。光的反射定律是初中光學(xué)的核心內(nèi)容之一，是光沿直線傳播的引申，通過這接課的學(xué)習(xí)，可以為學(xué)習(xí)《平面鏡成像》這一節(jié)鋪平道路，同時也為學(xué)習(xí)光的折射奠定了基礎(chǔ)，還可為高中進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。通過這節(jié)學(xué)習(xí)，可培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。實驗?zāi)芰头治鰵w納的能力。
根據(jù)全面提高學(xué)生素質(zhì)的總體目標(biāo)與《物理新課標(biāo)》要求和本節(jié)教材內(nèi)容及學(xué)生已有的認(rèn)識基礎(chǔ)，我確定本節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：
(1)知識與能力
①知道光的反射現(xiàn)象
②理解光的反射定律，并用來解決一些簡單問題。
③知道鏡面反射和漫反射，都遵循光的反射定律。
④了解物理的研究方法：從實驗中分析現(xiàn)象，歸納總結(jié)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生觀察分析概括能力
(2)過程與方法
①激發(fā)學(xué)生對自然現(xiàn)象學(xué)習(xí)、研究的興趣。
②培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實驗?zāi)芰蛻?yīng)用知識解決問題的能力。
③經(jīng)歷探究“光反射時的規(guī)律”，獲得比較全面探究活動的體驗。
(3)情感態(tài)度與價值觀：
①通過探究、實驗，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和與人合作的良好品質(zhì)。
②密切聯(lián)系實際，增強(qiáng)學(xué)生將物理知識應(yīng)用與日常生活和社會的意識。
(1)重點：通過實驗探究光的反射定律，并且能夠區(qū)分鏡面反射和漫反射
(2)難點：理解光的反射定律。(教學(xué)過程中通過探究實驗增強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)識，從而加強(qiáng)對光的反射定律的理解。)
多方面，多角度為學(xué)生搭建學(xué)習(xí)平臺。體現(xiàn)學(xué)生為主題，教師為主導(dǎo)的地位。學(xué)生通過教師的指導(dǎo)結(jié)合自身的積極探索，用自己的實踐去親自感悟。教學(xué)過程體現(xiàn)師生交往、積極互動。
豐富的教學(xué)用具及設(shè)備提高了訓(xùn)練密度及廣度，使教學(xué)過程從枯燥到有趣，從抽到形象。進(jìn)行課堂演示實驗并利用計算機(jī)多媒體輔助教學(xué)，不僅提供了大量的教學(xué)信息，使學(xué)生在生動形象的環(huán)境中，得以迅速理解和掌握物理規(guī)律。激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的主動性、積極性、創(chuàng)造性。從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。
激光器、硬紙板、大頭針、平面鏡、量角器、計算機(jī)多媒體
對日常光的反射現(xiàn)象學(xué)生有豐富的感性認(rèn)識，以現(xiàn)象引入新課，學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，興趣濃厚。光的反射規(guī)律的認(rèn)識，宜先提出問題及研究方法，通過學(xué)生猜想，對照演示實驗的觀察，輔以多媒體模擬演示，學(xué)生思維清晰、準(zhǔn)確，有利于規(guī)律的總結(jié)歸納，并注意理論聯(lián)系實際，重視知識的應(yīng)用，讓學(xué)生遵循認(rèn)識的規(guī)律：從實踐到理論，又從理論到實踐。達(dá)到掌握知識、提高能力，從而提高課堂效率。
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的上下承接關(guān)系，學(xué)生剛學(xué)完光的直線傳播，對光的現(xiàn)象已有一些簡單的認(rèn)識，針對素質(zhì)教育對學(xué)生能力的要求，本節(jié)采用實驗探究、觀察分析、總結(jié)歸納、啟發(fā)式教學(xué)法。體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)思想。通過實驗演示、觀察分析、啟發(fā)對比、總結(jié)歸納得出規(guī)律。在課堂上通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行演示實驗和計算機(jī)的模擬實驗的觀察，使學(xué)生在頭腦中有清晰的表象，以具體生動的感性認(rèn)識為基礎(chǔ)掌握知識，而不是生硬地死記硬背，同時在觀察中培養(yǎng)能力，開展思維訓(xùn)練重視知識的應(yīng)用，蒞臨緊密聯(lián)系實際。
學(xué)生是教學(xué)活動主體，要使學(xué)生從“學(xué)會”轉(zhuǎn)化成“會學(xué)”，教師在教學(xué)中要注意學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，根據(jù)本節(jié)的內(nèi)容特征，教師在做好演示實驗時，引導(dǎo)學(xué)生如何去觀察實驗?并由他們總結(jié)和發(fā)現(xiàn)規(guī)律，同時注意學(xué)生的非智力因素：自信心、毅力、興趣、動機(jī)等培養(yǎng)，通過手勢、眼神、表情等形體語言來激發(fā)學(xué)生的積極性。使學(xué)生通過觀察總結(jié)規(guī)律，聯(lián)系實際、運用規(guī)律解決問題。
本節(jié)采用實驗探究、觀察、對比、分析的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生獲取知識，通過思考討論，總結(jié)歸納出光的反射規(guī)律，應(yīng)用反射規(guī)律解釋一些自然現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教師提問：光源發(fā)出的光進(jìn)入了人眼，人便看見了光源，那么人為什么能看見不發(fā)光的物體?從而引出課題
演示：光射到平面鏡上的反射現(xiàn)象
概括：光射到物體表面上時，一部分光被反射回去的現(xiàn)叫光的反射
教師邊演示邊畫圖，并強(qiáng)調(diào)平面鏡的光學(xué)符號的畫法
入射點o
入射光線ao(強(qiáng)調(diào)：字母順序，畫實線，箭頭及方向)
反射光線ob(同上)
法線on過入射點與鏡面垂直的直線(畫虛線)
兩“角”入射角i：入射光線與法線的夾角
反射角r：反射光線與法線的夾角
1、教師的演示，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、歸納
①當(dāng)e、f屏在同一平面上時，可看到入射光和反射光，不在同一平面時，不能同時看到入射光和反射光，引導(dǎo)學(xué)生此現(xiàn)象說明：“三線共面”。
②讓學(xué)生觀察：反射光、入射光和法線的位置關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生分析此現(xiàn)象說明：“兩線分居”。
③讓學(xué)生根據(jù)現(xiàn)象和測量填充表格，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象規(guī)律：入射角增大時，反射角也增大;反之亦然。反射角總等于入射角。
2、概括出光的反射定律。
3引申：法線既是鏡面的垂線，又是反射光線與入射光線的夾角的角平分線
4、應(yīng)用： ①求角(隨堂教師舉例) ②作圖
(四)光的反射類型：
1、對照課本4——16中的a、c兩圖分析說明特點：
鏡面反射： ①反射面平滑②入射光平行，則反射光平行。
漫反射： ①反射面粗糙②入射光平行，反射光向各個方向。
2、強(qiáng)調(diào)二者都遵行光的反射定律
3、列舉日常生活中兩種反射的事例，并加以解釋。
①看電影
②黑板反光
③雨后夜晚走路
引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)知識要點：
(1)光線傳播到兩種不同物質(zhì)界面時，發(fā)生反射現(xiàn)象。
(2)反射定律：反射光線，入射光線和法線在同一平面;反射光線和入射光線分居在法線的兩側(cè)：反射角等于入射角。
(3)光的反射分兩種：鏡面反射和漫反射。
。課本58頁練習(xí)1和學(xué)習(xí)達(dá)標(biāo)訓(xùn)練
所任教的學(xué)生大多來自農(nóng)村，基礎(chǔ)較差，在整個教改氛圍比較濃厚的熏陶下，老師利用“實驗探究法”進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對自然現(xiàn)象學(xué)習(xí)、研究的興趣;培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實驗?zāi)芰蛻?yīng)用知識解決問題的能力，希望能使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性得到大大的提高。
(1)
1、反射光線、入射光線和法線在同一平面(三線一面)
2、反射光線和入射光線分居在法線兩側(cè);(兩線分居)
3反射角等于入射角。(兩角相等)
1、鏡面反射：光滑鏡面的反射叫鏡面反射
2、漫反射：平行光射到凹凸不平的平面上，反射光向著不同方向的反射叫漫反射。
3、鏡面反射和漫反射都遵循光的反射定律。
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