教案是教師在備課過程中編寫的一份詳細(xì)指導(dǎo)教學(xué)的書面記錄。編寫教案時(shí)，需要明確教學(xué)目標(biāo)，確立教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。小編整理了一些優(yōu)秀的教案范文，希望能夠給您的教學(xué)提供一些借鑒和參考。
三年級(jí)火燒云教案篇一
霞光照的小孩子的臉紅紅的，紅公雞變成了金公雞，大黑狗變成了大金狗，小花豬變成了小金豬。
火燒云從西邊一直燒到東邊，顏色變化極多，一會(huì)兒金燦燦一會(huì)兒紅彤彤，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百合色的，看得人眼花繚亂。
這時(shí)，天空突然跑來一匹馬，馬上坐著一位將軍，將軍手里拿了一把劍，好像是剛打完仗回來，衣服上到處是傷口。過了一會(huì)兒，馬消失了，將軍也消失了，又來了一只老虎。老虎頭上印有一個(gè)王字，前爪飛撲張口嘶吼，神情十分兇猛。一會(huì)兒，老虎消失了，又來了一只小獅子，小獅子非常的可愛，它時(shí)而奔跑時(shí)而跳躍。又過了一會(huì)兒，小獅子漸漸長大了，變得十分兇猛。緊接著，又出現(xiàn)了一條蛇，蛇身一圈一圈地纏著，只探出了一個(gè)頭，好像是看到了食物，蓄勢(shì)待發(fā)，準(zhǔn)備撲上去一樣。接著，蛇消失了，又來了一頭大象，它的身體非常龐大，好像一腳就能把一座大房子踩扁。
漸漸的，變化多端、千姿百態(tài)的火燒云沉下去了。只留下廣闊的天空給人以無限的遐想…...
三年級(jí)火燒云教案篇二
晚飯過后，火燒云上來了。我急忙跑到樓頂，認(rèn)真地觀察火燒云的變化。火燒云一會(huì)兒紅彤彤的，一會(huì)兒紫的，一會(huì)兒金燦燦的。葡萄灰，百合色，玫瑰紅，檸檬黃，這些顏色天空都有，還有一些叫不出名兒的顏色，真是瑰麗無比呀！
突然，飛出一條金色的巨龍，在山頂上盤旋飛舞。正當(dāng)我饒有興致地看時(shí)，巨龍卻消失在云端。
接著，游來了幾條小魚。糟糕，一條大魚要吃掉他們，正在悄悄的向他們逼近。他們發(fā)覺了，就飛快地游走了。正當(dāng)我為它們高興時(shí)，它們卻不見了。
我愛這絢麗多彩，變幻莫測(cè)的火燒云，更愛這奇妙的大自然！
三年級(jí)火燒云教案篇三
這個(gè)地方的火燒云變化極多，千姿百態(tài)，瞬息萬變。
一會(huì)兒，天空中出現(xiàn)了一朵云彩，像一片片潔白的羽毛，輕輕地漂浮在空中。忽然，羽毛變成了大海，翻起了洶涌的波濤，其中似乎有一葉小舟蕩漾在海面上，不時(shí)地濺起了一朵朵小浪花。不一會(huì)兒，大海變模糊了。
忽然又來了兩只白白胖胖的小貓，它們?cè)诿扌趵餄L，越滾越大。一霎時(shí)，兩只小貓變成了兩只山羊，爭(zhēng)先恐后地向東跑了，好像有誰在追趕它們似的'，跑著跑著，兩只山羊不見了。
接著又來了一只活潑可愛的小白兔，正在草地上吃草，身后站著一位高大的獵人，還拿著一把獵*呢！小白兔豎起耳朵，向前跑去，獵人在后面窮追不舍。一眨眼，獵人和小白兔不見了，就再也找不到了。
火燒云的顏色五彩斑斕；形態(tài)瞬息萬變。我喜歡火燒云！
三年級(jí)火燒云教案篇四
《火燒云》一文是著名女作家蕭紅寫的。課文描寫了日落時(shí)晚霞的美麗景。
象，全文以"變"字統(tǒng)領(lǐng)全篇，且節(jié)節(jié)有"變"，使自然之美，人與物之美在"變"中表現(xiàn)得淋漓盡致。本文注意錘字煉句，有時(shí)一個(gè)字，就含不盡之意。比如"天空的云從西邊一直燒到東邊"一句，一個(gè)"燒"字，道出了火燒云的范圍之大，氣勢(shì)之宏，色彩之艷。
文中還用了很多疊音詞，如笑盈盈""紅通通""金燦燦""偏偏"以及"跑著跑著""恍恍惚惚"等，不僅增強(qiáng)了語言的音樂感，而且形象地描繪出火燒云的色彩，形狀變化及人物的情態(tài)。所以，我在教學(xué)這篇課文的時(shí)候，注重學(xué)生的朗讀，讓學(xué)生在朗讀中感悟火燒云的紅和"燒著"了整個(gè)天空后顏色之"變"：一會(huì)兒紅通通，一會(huì)兒金燦燦，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半白，一會(huì)兒葡萄灰，梨黃，茄子紫等等，還有叫不出名的顏色；之后是寫火燒云形狀之"變"：一匹頭南尾西跪著的馬只兩三秒鐘便大起來了，腿伸開了，脖子也長了，尾巴卻不見了?？吹娜苏谡荫R的尾巴，馬又變模糊了，來了一條大狗，后面跟著好幾條小狗，跑著跑著，大狗小狗都不見了。
又來了一頭大獅子，一轉(zhuǎn)眼就變了，再也找不著了。邊采取不同方式的讀，邊加入圖片讓學(xué)生欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)火燒云乃至自然景觀的喜愛。在瞬息萬變的火燒云中能用眼睛捕捉到這一切，僅僅憑認(rèn)真細(xì)致的觀察是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要伴隨著豐富的聯(lián)想。而富有詩情畫意的聯(lián)想必然出于一顆敏感善思的心靈。因此，我在教學(xué)這篇美妙的課文時(shí)，重在讓學(xué)生體會(huì)作者的內(nèi)心世界，從而提高我們感受美熱愛美的思想修養(yǎng)。
《火燒云》一課用生動(dòng)傳神的語言寫出了火燒云顏色的變化，描寫的詞共有三種形式，一是疊詞（金燦燦），二是對(duì)半式（半紫半黃），三是實(shí)物形容詞（梨黃），為了讓學(xué)生感受火燒云的顏色美，我在理解完書中幾種顏色后，又及時(shí)的進(jìn)行擴(kuò)展詞匯的練習(xí)。"想想天空中火燒云還會(huì)有哪些顏色你能用哪些詞語來描繪"這樣一來，學(xué)生的思路被激活了，個(gè)個(gè)情緒高漲，相互啟發(fā)，短短的幾分鐘，他們就說出了二十多個(gè)不同形式的描寫顏色的詞語，既加深了對(duì)火燒云顏色美，變化多的理解，又發(fā)展豐富了學(xué)生的語言。
我有意讓學(xué)生將課外學(xué)到的詞語遷移到課堂學(xué)習(xí)中來，進(jìn)行展示，交流，這是激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣的重要方法。這樣的設(shè)計(jì)，也會(huì)大大激發(fā)學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中養(yǎng)成隨時(shí)積累的好習(xí)慣！對(duì)本文的教學(xué)設(shè)計(jì)，主要是貫穿了教師主導(dǎo)，學(xué)生主體的教育思想，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自讀，自思，互相討論，大膽嘗試。通過教學(xué)，讓學(xué)生思想上受到大自然美的熏陶。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練的同時(shí)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。
三年級(jí)火燒云教案篇五
《火燒云》是一篇優(yōu)美的寫景文章，作者通過對(duì)火燒云顏色和形狀的變化的描寫，向讀者展示了一幅絢麗多彩的晚霞畫卷，讓人讀后有一種心曠神怡、意猶未盡的感覺。在設(shè)計(jì)課文的教學(xué)的時(shí)候，我力求在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主體作用。
一、重視導(dǎo)讀，在讀中感受語言美。
《火燒云》一文是著名女作家蕭紅寫的。課文描寫了日落時(shí)晚霞的美麗景象，全文以“變”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，且節(jié)節(jié)有“變”，是自然之美、人與物之美在“變”中表現(xiàn)的淋漓盡致。課文注重錘字煉句，又是一個(gè)字就含不盡之意。比如“天上的云從西邊一直燒到東邊”一句，一個(gè)“燒”字，道出了火燒云的范圍之大，氣勢(shì)之宏，色彩之艷。文中還用了許多疊音詞，如“笑盈盈”“紅彤彤”“金燦燦”“偏偏”以及“跑著跑著”“恍恍惚惚”等，不僅增強(qiáng)了語言的音樂感，而且形象的描繪出火燒云的色彩、形狀變化及人物的情態(tài)。所以我在教學(xué)這篇課文的時(shí)候，注重學(xué)生的朗讀，讓學(xué)生在朗讀中感悟火燒云的紅和“燒著”了整個(gè)天空后顏色之“變”：一會(huì)兒紅彤彤，一會(huì)兒金燦燦，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百合色，一會(huì)兒葡萄灰，梨黃、茄子紫，等等，還有叫不出名的顏色；之后是寫火燒云形狀之變“一匹頭南尾西跪著的馬只有兩三秒鐘便大起來了，退伸開了，脖子也長了，尾巴卻不見了?？吹萌苏谡荫R的尾巴，馬又變模糊了，來了一條大狗，后面跟著幾條小狗，跑著跑著，大狗小狗都不見了。又來了一頭大獅子，一轉(zhuǎn)眼就變了，再也找不著了。邊采取不同方式的讀，變看圖片欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)火燒云乃至自然景觀的喜愛。在瞬息萬變的火燒云中能用眼睛撲捉到這一切，僅僅憑認(rèn)真細(xì)致的觀察是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要伴隨豐富的聯(lián)想。而富有詩情畫意的聯(lián)想必然出于一顆敏感善思的心。因此我在教學(xué)這篇美妙的課文時(shí)，重在讓學(xué)生體會(huì)住著的內(nèi)心世界，從而提高大家感受美、熱愛沒的思想修養(yǎng)。
二、重知識(shí)遷移，重課內(nèi)結(jié)合。
《火燒云》一課用生動(dòng)傳神的語言寫出了火燒云顏色的變化，描寫的詞共有三種形式：一是疊詞（金燦燦），二是對(duì)半式（半紫半黃），三是實(shí)物形容成（梨黃）。為了讓學(xué)生感受火燒云的顏色美，我在理解完書中所寫的幾種顏色后，又及時(shí)進(jìn)行了擴(kuò)展詞匯練習(xí)?！跋胂胩炜罩谢馃七€會(huì)有哪些顏色？你能用哪些詞語來描繪？”這樣一來，學(xué)生的思路被激活了，個(gè)個(gè)情緒高漲，相互啟發(fā)，短短的幾分鐘，他們就說出了二十幾個(gè)不同形式的描寫顏色的詞語，既加深了對(duì)火燒云顏色美、變化多的理解，有豐富了學(xué)生的語言。我有意讓學(xué)生將課外學(xué)到的詞語遷移到課堂學(xué)習(xí)中來，進(jìn)行展示交流，這是激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣的很重要方法。這樣的設(shè)計(jì)也大大激發(fā)學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)中養(yǎng)成隨時(shí)積累的好習(xí)慣！這篇課文的設(shè)計(jì)，主要貫穿了教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的教育思想，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，互相討論，大膽嘗試。通過教學(xué)，讓學(xué)生思路上受到大自然美的熏陶。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練的同時(shí)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。
通過這一課的教學(xué)，我深有感觸。教師講課，不僅要從教師立場(chǎng)出發(fā)，更要從學(xué)生的求知欲出發(fā)，看是否能引起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的求知欲，是否能最大程度地挖掘他們的潛力，提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)生本身素質(zhì)。讓學(xué)生帶著愉快的情緒活動(dòng)，并且使思維在廣闊性、深刻性、邏輯性、靈活性等各方面得到了全面和諧的發(fā)展。
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三年級(jí)火燒云教案篇六
傍晚時(shí)分，我正在寫作業(yè)，媽媽突然叫我過去，“貝貝，看！”我抬頭一看，哇！天空著火了！嗯……是火燒云啦，這是我見過的最美、最亮的火燒云呀！
你看，它猶如一只火鳳凰在用藍(lán)晶晶的泉水沖洗著自己的巨翅，旁邊還有掉落的片片火羽；它又如一條橙色的綢帶，上面還嵌著許多亮晶晶的橙寶石；還似大朵的雞冠花燃燒著開放。這是大自然贈(zèng)給我們額外的禮物吧！
啊！烈火般的云，配上湛藍(lán)的天空，是世界最美的畫卷，在它面前，錦緞、珠寶、絲綢都黯然失色，天地間似乎只有它華麗麗地屹立在世界的舞臺(tái)上。?。∥覑刍馃?，我愛大自然！
三年級(jí)火燒云教案篇七
首先，在初讀課文時(shí)，要求學(xué)生讀音、讀通句子，初步了解課文的內(nèi)容，為全文的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。之后同桌之間互相聽讀，既可以相互正音，又可以達(dá)到流利朗讀全文的目的。
其次，在學(xué)生充分自讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生交流自己讀懂了什么內(nèi)容，還有什么不明白的地方，以及讀了課文后的感受和體會(huì)是什么等。
最后，我們老師要在學(xué)生自讀自議的過程中，引導(dǎo)學(xué)生解決以下的幾個(gè)問題。
第一，理清作者的寫作思路，初知課文的大意。為了執(zhí)行這個(gè)目標(biāo)，在教學(xué)時(shí)我設(shè)計(jì)了一些問題，讓學(xué)生思考交流。如：讀課文時(shí)，請(qǐng)跟隨作者的目光，說說你都看到了什么？這個(gè)問題一拋出，教室里就炸開了鍋，學(xué)生們激烈地討論、交流，生怕自己落后了；同時(shí)，學(xué)生也就把課文的思路掌握了個(gè)八九不離十：在文中，作者先寫了火燒云上來后地面上發(fā)生的變化，接著描寫了火燒云的顏色變化，后來又寫了火燒云形狀的變化。學(xué)生通過讀文、討論等在不知不覺中，了解了課文的內(nèi)容，抓住了課文的大意。
第三，在朗讀時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生將自己的感情融入課文之中。要讓學(xué)生產(chǎn)生一種身臨其境的感覺，他正和作者一起“觀察”火燒云，看到如此美景，他和作者不約而同地“贊嘆”火燒云。接著，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的朗讀來表現(xiàn)自己此時(shí)對(duì)火燒云的喜愛之情，從而為背誦課文創(chuàng)造了機(jī)會(huì)。
通過這一系列的嘗試，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的對(duì)課文內(nèi)容的掌握更扎實(shí)了，而且朗讀時(shí)的表現(xiàn)力也增強(qiáng)了。
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三年級(jí)火燒云教案篇八
太陽下去了，火燒云上來了。
火燒云從西邊一直燒到東邊，顏色變化極多，一會(huì)兒金燦燦一會(huì)兒紅彤彤，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百合色的，看得人眼花繚亂。
這時(shí)，天空突然跑來一匹馬，馬上坐著一位將軍，將軍手里拿了一把劍，好像是剛打完仗回來，衣服上到處是傷口。過了一會(huì)兒，馬消失了，將軍也消失了，又來了一只老虎。老虎頭上印有一個(gè)“王”字，前爪飛撲張口嘶吼，神情十分兇猛。一會(huì)兒，老虎消失了，又來了一只小獅子，小獅子非常的可愛，它時(shí)而奔跑時(shí)而跳躍。又過了一會(huì)兒，小獅子漸漸長大了，變得十分兇猛。緊接著，又出現(xiàn)了一條蛇，蛇身一圈一圈地纏著，只探出了一個(gè)頭，好像是看到了食物，蓄勢(shì)待發(fā)，準(zhǔn)備撲上去一樣。接著，蛇消失了，又來了一頭大象，它的身體非常龐大，好像一腳就能把一座大房子踩扁。
漸漸的，變化多端、千姿百態(tài)的火燒云沉下去了。只留下廣闊的天空給人以無限的遐想…。
三年級(jí)火燒云教案篇九
今天我看到了火燒云,那火柴人的顏色是紅彤彤的,非常惹人喜歡,美麗的火燒云不知是從什么時(shí)候開始有的,我就非常喜歡火燒云哦,你們不知道吧!
吃完晚飯后,我抬頭望著天空,不一會(huì)兒太陽就要下山了,火燒云就出來了,那火燒云的顏色特別惹人喜歡,我就我就一直感覺那顏色是金黃金黃色的可是他是紅色的，火燒云變來變?nèi)サ?，不一?huì)兒變成了那個(gè)，再過一會(huì)兒就變成了那個(gè)了，火燒云真調(diào)皮，有時(shí)候大便呈萬馬奔騰的江河，有時(shí)候變成漂亮又可愛的小松鼠，有時(shí)候他還變成飛快的跑著的小馬，還有跑的特別快的小狗，小狗好像正在追她的主人似的。
她說你是多么的可愛，多么的漂亮，你不知道吧火燒云的顏色可多了，一會(huì)兒紅彤彤的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃的，一會(huì)兒半灰半百合色。還有還有，葡萄灰、梨黃、茄子紫。這些顏色天空都有還有些說也說不出來見也沒見過的顏色。
我說云好漂亮，漂亮的連我的話，都說不出來了，你們一定見過火燒云吧！火燒云是不是很好看呢？好看極了。我說，火燒云你怎么那么漂亮那么好看呢！因?yàn)榛馃剖亲鎳鴭寢尳o我們的一種漂亮的顏色和漂亮的天空！
一定要愛護(hù)那美麗的天空，和愛我們的祖國媽媽！
三年級(jí)火燒云教案篇十
突然，一道橙紅色的光直射大地，有如天幕拉開，一個(gè)“小天使”登場(chǎng)了，紅的臉，金黃色的頭發(fā)批在腰間，穿著白色的連衣裙，上面系了個(gè)大大的蝴蝶結(jié)，還長著一雙潔白的翅膀，那翅膀比美玉還要沒幾分呢！
接下來登場(chǎng)的是一只只大肚皮的“青蛙”他們的嘴一縮一伸的，好象要吃掉所有的害蟲。
接著一披“棗紅色的馬”上場(chǎng)了，它跪著好象等待主人騎它，過了幾秒鐘，它猛的站起來，跑的無影無蹤了。
過了一會(huì)，天空上的所有顏色都不可調(diào)和的形成一條奔涌的“河”，太陽正漸漸地接近地平線，這條“河”忽明忽暗，好象在和誰捉迷藏呢！片刻太陽也只剩下半邊臉了，它好象在說：“小朋友，明天見！”說完便消失在云層里。隨后萬物的輪廓模糊了，火燒云消失了。
我傻傻的站在陽臺(tái)上，久久不愿離去。
??！大自然你真是一個(gè)無所不能的創(chuàng)作家??！是您創(chuàng)造了人類、創(chuàng)造了魚禽鳥獸……這火燒云也是你的杰作。您創(chuàng)造的美是數(shù)不剩數(shù)的。
??！大自然我愛您！更熱愛您創(chuàng)造這迷人的美。
三年級(jí)火燒云教案篇十一
暑假，我回老家玩，那天我興奮不已，因?yàn)?，那兒?jīng)常可以看到火燒云。秋天，天高云淡，秋高氣爽。絲絲縷縷的白云自由地飄著，像棉花糖，像一縷縷白線。秋天，人們最關(guān)注的就是火燒云了。老師說今天晚上有火燒云，我們大家都很期待。在一個(gè)晴朗的傍晚，我吃過晚飯，站在陽臺(tái)上，仰望著天空，只見紅紅的火燒云映紅了半邊天，過了一會(huì)，火燒云的顏色開始變化：一會(huì)燦爛，一會(huì)紅彤彤……火燒云的形狀也是在變化，有時(shí)象盛開的花朵，有時(shí)象海面上的波浪，有時(shí)象頑皮的小狗。他們的.變化是那么的迅速，那么的自然，那么的神奇。
那天，我剛吃完晚飯，火燒云就上來了。有一朵云，它似馬非馬，似鹿非鹿。但我知道，那是二不像。
過了一會(huì)兒，二不像漸漸消失。但又來了一只火狗，后面還跟著幾只小狗。那只狗啃著骨頭，小狗在旁邊嬉戲。狗群還沒走，又來了一只狗。那好像是一個(gè)家庭，如此溫馨的家庭。
狗兒們也漸漸消失，天空中又出現(xiàn)了一只獅子。它像寺廟門口的石獅那樣，聳立著一動(dòng)也不動(dòng)。它如同真的獅子那樣，它好像有了生命，慢慢地舉起爪子。我想：這獅子有生命該多好?。∥視?huì)把他放回大自然。
獅子消失后，我仿佛看見一個(gè)人的頭形，那像我的爺爺。雖然，我的爺爺不在人間，遠(yuǎn)在天國，但在天國的他應(yīng)該也會(huì)看見的。
那朵頭形云漸漸消失，火燒云也降了下去。夜幕降臨，我躺在草坪上，想著那朵頭形云。至今我對(duì)那朵頭形云一直念念不忘。
三年級(jí)火燒云教案篇十二
暑假的一天，外婆帶我去看火燒云。這里的火燒云變化極多，一會(huì)兒紅艷艷，一會(huì)兒藍(lán)瑩瑩，一會(huì)兒半黑半紫，一會(huì)兒半白半葡萄灰。藕荷色和米黃色，還有黑乎乎，這些顏色天空都有。還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色。
一會(huì)兒，天空出現(xiàn)了一條大狗。那條狗十分高興，好像是一個(gè)小偷進(jìn)了主人家的門，想偷東西。卻被躲在沙發(fā)后的大狗下了一大跳，大狗突然一撲把小偷按在地上，小偷的手被抓傷了，偷的也掉了。但是，小偷掙脫了大狗，沒命似地跑著，大狗還是窮追不舍，在后面對(duì)小偷又咬又叫。然后叢身一跳咬住了小偷，把小偷拉回家。小偷又想掙脫，大狗卻咬住他的衣服不放。主人回到家，把小偷送到了公安局。這時(shí)，大狗已戴功之臣到主人面前領(lǐng)獎(jiǎng)，主人獎(jiǎng)給它一碗肉骨頭飯，所以大狗會(huì)搖尾巴。想著，想著，不一會(huì)兒大狗變模糊了。
火燒云的變化真是千奇百怪！有時(shí)變成一匹馬，有時(shí)變成小兔子，還有時(shí)變成小老鼠````火燒云真漂亮！下次我還要來看火燒云。
三年級(jí)火燒云教案篇十三
大家都見過火燒云吧？其實(shí)它就是我們最常見的一種事物而已。
在傍晚時(shí)分，抬頭看天空，會(huì)發(fā)現(xiàn)一些火燒云在空中漂浮著。
它們會(huì)在你的眼前千變?nèi)f化，好像魔術(shù)師在表演一樣。你這會(huì)兒看它是一只威猛的獅子，有著尖利的爪子，雪白的牙齒，好像下一秒就要把你吞掉，可一轉(zhuǎn)眼間，就變成了一只可愛的小狗。當(dāng)你想要揉揉眼睛去看清楚時(shí)，那只乖巧玲瓏的小狗，也已經(jīng)不見了蹤影。取而代之的是一只笨重的大象，緩緩的向你走來，悠閑地甩著它那長長的鼻子。絲毫沒有察覺到，在它不遠(yuǎn)的身后，有一只兇猛的獵豹朝它襲來。.。.。.
這就是變化無常的火燒云，你喜歡它嗎？讓我們一起來觀察這有趣的火燒云吧！
三年級(jí)火燒云教案篇十四
我們這地方的火燒云，一會(huì)兒紅彤彤的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半紅還有一些我說也說不出來、見也沒見過的顏色。
一會(huì)兒天空上出現(xiàn)一頭牛，牛頭向東，牛尾向北。它的腿是彎著的，好像正在休息。過了幾秒，它的腿伸直了，身上還多了一張犁，開始慢悠悠地犁地。走著走著，它一頭扎進(jìn)了云層里。
忽然，天空中好像有一個(gè)小孩跑來了，他后面還跟著幾個(gè)小伙伴。小孩的神情很慌張，站在云朵前面，想了兩秒，立刻跑進(jìn)了云彩里。他的幾個(gè)小伙伴也跟著跑進(jìn)了云彩里，找不著了。
接著，又來了一頭小北極熊。它坐在一座冰山上，仰望著星空。過了一會(huì)兒，它用雪塊洗了洗臉，便下山找媽媽捕魚了。
三年級(jí)火燒云教案篇十五
《火燒云》這篇課文描寫了夕陽西下時(shí)火燒云的顏色和形狀的變化，再現(xiàn)了火燒云的美麗景色，表達(dá)了人們看到火燒云的喜悅心情。文章按照火燒云“上來了”、“變化著”、“下去了”這個(gè)順序?qū)懙?，?duì)火燒云的顏色和形狀作了細(xì)致的描寫。
在講解這篇課文時(shí)，我采取了“嘗試教學(xué)法”，并在教學(xué)中注意落實(shí)語言文字的訓(xùn)練，使知識(shí)的學(xué)習(xí)，能力的`培養(yǎng)和學(xué)生的心理活動(dòng)緊密結(jié)合，促使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。
1、創(chuàng)設(shè)情景，激趣揭題：
出示課題前，我先讓學(xué)生們認(rèn)真觀察幻燈片，想想看到的是什么自然現(xiàn)象。這種自然現(xiàn)象給你一種什么感覺?以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2、嘗試學(xué)習(xí)，初讀課文：
初讀課文時(shí)，我要求學(xué)生弄清課文先寫什么?接著寫什么?最后寫什么?然后按作者的思路試著給課文分段。學(xué)生在了解課文大致結(jié)構(gòu)后再進(jìn)行嘗試分段，效果較好。
3、落實(shí)要求，再讀課文：
文中描寫火燒云顏色和形狀的變化時(shí)都突出它們的共同特點(diǎn)：多、快。教學(xué)火燒云顏色變化這部分內(nèi)容時(shí)，要注意有層次地教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。學(xué)習(xí)描寫火燒云形狀變化這部分內(nèi)容時(shí)，就讓學(xué)生根據(jù)嘗試思考題來嘗試學(xué)課文，先看看火燒云形狀的變化有什么特點(diǎn)?再看看作者是怎樣來描寫這些特點(diǎn)的。學(xué)生很快就找出了其特點(diǎn)，并自己學(xué)會(huì)進(jìn)行分析。在教學(xué)過程中出示嘗試題，讓學(xué)生帶著問題去讀書，有明確的讀書目的性，一邊讀一邊想，在讀書過程中逐步提高自學(xué)能力，這是符合學(xué)生的閱讀心理的。由于思維活動(dòng)一般總是從問題開始的，所以在學(xué)習(xí)進(jìn)程中，學(xué)生只有遇到困難，感到有問題必須自己去解決時(shí)，才會(huì)積極地思考，才會(huì)在課文中尋找答案。這也是符合學(xué)生的求知心理的。這樣，使知識(shí)的學(xué)習(xí)，能力的培養(yǎng)與學(xué)生的心理活動(dòng)緊密相結(jié)合，從而促使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。
4、總結(jié)全文，指導(dǎo)寫法：
本課所在單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是注意積累材料。在理解完課文后，我就讓學(xué)生們說說，作者為什么能把火燒云寫得這么美，這么逼真?從而使他們懂得在生活中要做有心人，要善于發(fā)現(xiàn)，仔細(xì)觀察。
二、落實(shí)字詞訓(xùn)練。
1、了解作者用詞的準(zhǔn)確性。在講到“天上的云從西邊一直燒到東邊”時(shí)，我讓學(xué)生做了換詞練習(xí)，看把“燒”換成“紅”行不行?作者為什么不用“紅”而用“燒”?經(jīng)過分析，學(xué)生們知道了，用“燒”一可以避免重復(fù)，二點(diǎn)了題，三前后照應(yīng)，四給我們一個(gè)變化的感覺。作者在寫火燒云顏色變化時(shí)連用了四個(gè)“一會(huì)兒”，要讓學(xué)生了解這不僅說明顏色變化多，而且變化快，從而了解了作者用詞的絕妙。
2、在學(xué)完描寫火燒云顏色和形狀變化兩部分后，我還要求學(xué)生運(yùn)用以前的知識(shí)分別用詞語來描述，并找出最貼切的一個(gè)，使學(xué)生對(duì)火燒云的特點(diǎn)有更深刻的理解。
3、重視朗讀，帶入情境：這是一篇寫得很美的文章，在教學(xué)中如把讀落在實(shí)處，就能使學(xué)生真正在讀中理解課文。這節(jié)課我共讓學(xué)生讀了15次課文，每次都讓學(xué)生解決一個(gè)問題，這樣他們每讀一次書就有一次收獲，并逐漸養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
三年級(jí)火燒云教案篇十六
夏天的時(shí)候，我和爸爸媽媽一起到鄉(xiāng)下的奶奶家玩。
在奶奶家，我最喜歡5點(diǎn)鐘的時(shí)候吃完晚飯，坐在外面看夕陽。有一次，我看見夕陽的旁邊出現(xiàn)了一大片五顏六色的云朵。我好奇地看著這云變得千姿百態(tài)，它剛剛還像一條五彩繽紛的圍巾，轉(zhuǎn)眼間又變成了一縷輕煙；明明是一條小河，才過了幾秒鐘，又變成了一頭威震八方的獅王。
我看著云朵一會(huì)兒變成綿羊，一會(huì)兒又變成了龐大的狼群，心里驚訝極了，“這些云朵真是變幻莫測(cè)啊！我都猜不出它下一次要變成什么物品或動(dòng)物了”。
在我思考下一秒會(huì)變成什么東西的時(shí)候，站在一旁的媽媽“撲哧”地笑了。她說：“苗苗呀！虧你還說自己是‘活動(dòng)小百科’呢！你怎么把火燒云給忘了？”我這時(shí)才想起在一本書里講有火燒云的一篇神話傳說。我一邊想那篇神話里的情節(jié)，一邊向媽媽大聲爭(zhēng)辯道：“我也沒有忘呢，我只是想那云過一會(huì)兒會(huì)變成什么！”在我和媽媽你一句，我一句時(shí)，忽然，在一旁的爸爸驚叫道：“你們快點(diǎn)過來看，火燒云快沒了！”我和媽媽這才反應(yīng)過來。原來，剛剛我們?cè)诔臣軙r(shí)，太陽已經(jīng)快要落山了。
在那最后一刻，我們看到最后的火燒云變成了一幅有我、媽媽、爸爸、外公、外婆、爺爺、奶奶的全家福。而在那個(gè)晚上，我做了一個(gè)甜甜的夢(mèng)！
三年級(jí)火燒云教案篇十七
給我印象最深的就是去年除夕在我老家出現(xiàn)的火燒云。
那是一個(gè)傍晚，我跟小伙伴們?cè)谛^(qū)門口看見的。那情景十分壯觀，許多大人也出來看。云像被人花了漸變色一樣，離我最近的是黃色。在黃色的后面是橙色，在橙色的后面是紅色，在紅色的后面是大紅色……還有說也說不出來的顏色。火燒云的范圍很廣，我家的上空前后左右都是火燒云，它持續(xù)的時(shí)間也不長，難得見一回，起初，天上的白云像一塊白布，過了一會(huì)兒，她有了顏色，可顏色不多，只有一兩種，漸漸地，它的顏色變多變密了。
火燒云的形狀變化多端，一會(huì)兒像一匹馬，一會(huì)兒像一群小兔子，一會(huì)兒像一片菜地……。
我希望還能再見到火燒云。
三年級(jí)火燒云教案篇十八
《火燒云》是一篇閱讀課文，內(nèi)容簡(jiǎn)單，學(xué)生自己就能讀懂內(nèi)容，因此本節(jié)課我采用運(yùn)用前幾課的教學(xué)方法學(xué)習(xí)。
新課開始，我讓學(xué)生談?wù)勀阌∠螽?dāng)中的火燒云，用一句話來描述。學(xué)生回答完以后，請(qǐng)大家在書中找出描寫火燒云的句子讀一讀，學(xué)生找的準(zhǔn)。接下來開始默讀課文，邊讀邊思考邊批注，你讀懂什么？我在巡視過程中，看到多數(shù)學(xué)生已經(jīng)能通過讀書把自己讀懂的內(nèi)容批注在書上，而且歸納的很準(zhǔn)確。當(dāng)匯報(bào)的時(shí)候，學(xué)生舉手的人多了，回答的也到位。
本文的行文思路非常清晰。我提示學(xué)生抓住課文中的關(guān)鍵句子來理清思路，從而概括主要內(nèi)容，大部分學(xué)生能抓住“變化極多”，“顏色多、形狀多”這些關(guān)鍵詞句，再通過朗讀加深對(duì)課文的理解。當(dāng)學(xué)生了解了火燒云的形狀后，我設(shè)計(jì)了隨文隨堂練筆，展開想象，天空的火燒云還有哪些形狀，讓學(xué)生仿寫。學(xué)生行動(dòng)很快，內(nèi)容寫得好，他們的想象力真豐富。把寫的好拿出來展示，生讀生評(píng)，效果不錯(cuò)。但還有的學(xué)生真的想不出來，我再出示一些圖片啟發(fā)他們，讓他們盡量寫一寫。
三年級(jí)火燒云教案篇十九
2、學(xué)習(xí)課文生字詞。
3、朗讀課文。
了解火燒云顏色和形狀的特點(diǎn)。
：課內(nèi)做火燒云顏色、形狀變化的填空。
一、揭題，引起興趣。
1、關(guān)于火燒云，你知道一些什么呢?
2、你想再從課文中知道什么呢?
二、初讀，感知內(nèi)容。
1、自己讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字的音。
2、開火車讀課文。
3、你認(rèn)為課文中哪些地方把火燒云寫得很美，找出來讀讀看。
三、精讀，積累語言。
(一)學(xué)習(xí)課文第3小節(jié)。
1、我們先來看第三小節(jié)美在什么地方?
2、讀第3小節(jié)，圈出表示顏色的詞。
3、看了這么多，這么美的顏色，你想用哪些詞來形容呢?(五顏六色、五彩繽紛、五光十色、絢爛多彩、色彩鑌紛……)。
4、既然顏色這么美，我們能把它讀得美嗎?(小組內(nèi)讀，派代表比賽，誰讀得好)。
5、這么多描寫顏色的詞，你已經(jīng)把它記住了嗎?
(二)我們?cè)賮砜?、5、6小節(jié)，它們是寫火燒云的什么呢?(板書)。
2、交流，小組派代表比賽誰讀得好。
3、這么多的形狀，你想用哪個(gè)詞來概括?
4、這三小節(jié)寫得都好，因?yàn)樽髡甙言葡胂蟪神R、狗、獅等等，把云寫活了，下面教師要讓大家學(xué)著作者的樣子來想，看誰想得好，看誰想得有趣。
5、學(xué)生看圖想象。(先自己說，再小組說，最后比賽誰想得妙。)。
四、熟讀，理清脈絡(luò)。
1、課文中除了寫火燒云的顏色，形狀外，還寫了什么?
2、火燒云上來了……火燒云下來了……。
五、想象，知識(shí)升華。
把剛才的想象用一段話寫下來。
1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2.理解課文內(nèi)容，感受火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣。
1.課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化的。
2.學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，火燒云給了你怎樣的印象?
估生：變化多端，形狀各異等。
師總結(jié)：火燒云是那么得變化極多，那么從哪兩個(gè)方面可以看出來呢?
二、感知課文內(nèi)容，引導(dǎo)主動(dòng)參與。
1.自由朗讀2—7自然段，思考火燒云變化極多是從哪兩個(gè)方面看出來的?(顏色和形狀)。
2.仔細(xì)觀察，說說這些顏色有什么特點(diǎn)?(估：是abb型abac型)。
師：這么多的顏色用了不同的這些(師引導(dǎo))詞語來寫，前面的.是事物加上后面的是顏色，對(duì)啊，我們把這樣的詞語類型用簡(jiǎn)單的符號(hào)來表示——事物+顏色。還能說說這種類型的詞語嗎?(只要合理都可以采取)。
師總結(jié)：這么多的顏色，真是太美了，你能用一個(gè)詞語來歸納嗎?
4.師引導(dǎo)：火燒云不僅顏色多，變化快，而且它的形狀也是千變?nèi)f化的，讓我們一起去看看吧!
5.自由朗讀4—6自然段，找一找寫了哪些動(dòng)物?(馬、大狗、大獅子)選擇自己喜歡的動(dòng)物，來讀一讀。(生讀)。
師引：是的，這三種動(dòng)物是各有姿態(tài)，多可愛啊，你們還想讀一讀嗎?
生：想。
師：讓我們一起來讀讀吧，邊讀邊想象一下你心目中那可愛的小動(dòng)物吧(齊讀)。
師引：通過想象朗讀，我們知道了作者是按照(師生齊說)“出現(xiàn)了什么?什么樣兒?怎樣變化的?”順序來寫火燒云形狀變化的。師引導(dǎo)學(xué)生舉例說說其中一種動(dòng)物。
師：接下去，請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的小動(dòng)物，按照這個(gè)順序來想象復(fù)述一下。
7.模仿其中的一段，(發(fā)揮想象)，仿寫一種其他事物形狀的變化。寫在練習(xí)本上。
8.生展示自己心目中可愛的小動(dòng)物。
三、學(xué)習(xí)第三部分課文。
1.火燒云下去時(shí)又是怎樣的情景呢?可以用哪些詞來形容?
估生：恍恍惚惚一會(huì)兒工夫。
2.齊讀。
五：作業(yè)。
把你想說的寫在練習(xí)本上。
三年級(jí)火燒云教案篇二十
火燒云真的很好看！紅彤彤的、金燦燦的，像著了火似的。不知道是不是上面有人在“煽風(fēng)點(diǎn)火”呢？如果是的話我可要打119報(bào)火警了！哈哈！??！再看看天的那邊，灰灰的、紫紫的，看到那些云我心理不禁想到:“天上的那幫神仙可真懶啊，肯定好久都沒有人打掃了！是不是玉皇大帝那里很缺環(huán)衛(wèi)工人??？要不要來凡間招聘幾個(gè)？”想到這我不禁笑出聲來了！
天上的火燒云隨著風(fēng)勢(shì)的變化也不斷發(fā)生著變化。瞧，東邊有一只火紅的小鹿像我奔來，胸前還掛著一個(gè)小“小鈴鐺”，我仿佛聽到了小鹿奔跑時(shí)鈴鐺“叮叮當(dāng)當(dāng)”的響聲，似乎要趕到圣誕老人那里去給他送禮物！再看南邊有一只灰灰“蒼鷹”正在展翅翱翔，似乎發(fā)現(xiàn)了一頓豐盛的晚餐。隨著時(shí)間的變化火燒云在不斷的變換著形態(tài)，一會(huì)似兇猛的獅子、一會(huì)似一條靈活的小魚、一會(huì)兒變得什么都不像，真是形態(tài)萬千，美不勝收??！
在我感慨萬千的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)小鹿不見了，可能他已經(jīng)到了圣誕老人的家里，蒼鷹也捕捉到獵物了，此刻正在某處靜靜的享受自己的晚餐！玉皇大帝可能也請(qǐng)到了清潔工人，那些灰灰的紫紫的云彩再一次變得潔白明亮了！
不一會(huì)兒所有的火燒云都消散了，所有的景象也都消失了，可我還是仰著頭盼望著火燒云的再一次出現(xiàn)！
三年級(jí)火燒云教案篇二十一
三年級(jí)的火燒云活動(dòng)，是我們學(xué)校每年開學(xué)必定要經(jīng)歷的一項(xiàng)活動(dòng)。經(jīng)歷了三次火燒云，我不僅在觀察云彩的形態(tài)和顏色變化上學(xué)到了不少，更加深了對(duì)大自然的敬畏與熱愛，同時(shí)也意識(shí)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。
第二段：云彩的形態(tài)和顏色變化。
在火燒云活動(dòng)中，我最喜歡觀察云彩的形態(tài)和顏色變化。在這期間，我們會(huì)在早晨和傍晚密切關(guān)注天空，不斷用眼睛去感受云彩的變化。有時(shí)候云彩變幻莫測(cè)，有時(shí)候云朵明亮柔和，再加上日出日落的光色變化，火燒云變得越來越璀璨，讓我沉迷于天然美景的魅力。
第三段：認(rèn)識(shí)大自然。
通過觀察火燒云，我認(rèn)識(shí)到大自然的偉大和神奇。我一直認(rèn)為大自然是一個(gè)無聲的“活生生的動(dòng)物”，所有的自然事物都在自己微弱的聲音中交流著生命的喜悅與悲傷。在火燒云中，我學(xué)會(huì)了用自己的眼睛去欣賞大自然的美麗，也懂得了愛護(hù)大自然。
第四段：團(tuán)隊(duì)合作的重要性。
火燒云活動(dòng)需要團(tuán)隊(duì)的配合和規(guī)劃，才能讓活動(dòng)順利進(jìn)行。在三年級(jí)時(shí)，我被安排在團(tuán)隊(duì)的策劃角色，主要是安排時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)地和物資。和我的同伴一起商量，我們不斷探索新的想法，從云彩變化到人員配合，從而讓火燒云活動(dòng)的效果得到了最大的發(fā)揮。
第五段：結(jié)論。
總之，三年級(jí)的火燒云活動(dòng)讓我在欣賞自然美景、認(rèn)識(shí)大自然、團(tuán)隊(duì)合作等方面都有了很大的收獲。通過這樣的經(jīng)歷，我們可以發(fā)現(xiàn)生活中無處不在的美好，同時(shí)也讓我們懂得了珍惜美好和努力擁抱未來的重要性。我相信，在未來的日子里，每個(gè)三年級(jí)的孩子都能夠在火燒云這個(gè)小小的活動(dòng)中獲得不一樣的經(jīng)歷和體會(huì)。
三年級(jí)火燒云教案篇二十二
三年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容比一年級(jí)、二年級(jí)要更加豐富，其中一項(xiàng)特別引人注目的是“火燒云”的學(xué)習(xí)。火燒云是一種非常美麗的自然現(xiàn)象，在學(xué)生的課本上被賦予了更深層次的含義。我在學(xué)習(xí)火燒云的過程中，深深感受到了這種現(xiàn)象所能帶給人們的情感體驗(yàn)和思考。
第二段：了解“火燒云”
在學(xué)習(xí)火燒云之前，我們需要先去了解這個(gè)自然現(xiàn)象的基本情況?；馃剖且环N云層，在太陽落山后出現(xiàn)的云層，其顏色非常美麗繽紛，通常有紅、紫、黃、橙等顏色組成。火燒云的出現(xiàn)主要取決于氣象條件，一般代表著天氣變化。
在學(xué)習(xí)火燒云的過程中，我們不僅了解了這個(gè)自然現(xiàn)象的基本情況，還了解了它象征著什么。我們認(rèn)識(shí)到，火燒云代表著氣候的變化，預(yù)示著天氣的變化。火燒云也象征著人生的起伏，寓意著人生像火燒云一樣，充滿了變幻無常。這些思考讓人們進(jìn)一步沉淀和理解，感受到了生命的無常。
第四段：火燒云的意義。
我們認(rèn)識(shí)到，在火燒云這個(gè)自然現(xiàn)象中，總是有著許多難以言喻的美妙。這種美妙在燦爛和短暫中表現(xiàn)得尤其明顯。比喻來說，一件美好的事情也許只會(huì)在我們?nèi)松哪硞€(gè)時(shí)段出現(xiàn)，但我們卻可以因?yàn)樗诱湎ё约旱纳?。在重視這些珍貴的瞬間的同時(shí)，我們也能夠更好地把握自己的人生目標(biāo)。
第五段：我的收獲。
學(xué)習(xí)“火燒云”讓我獲益匪淺，也給了我很大的啟示。我明白了生命是無常的，不可避免的有起有伏，有起有落，許多人一生都沒能意識(shí)到。而火燒云反映的起伏變化，就是都市人生活中的反映。我們需要嘗試與之相處，理解，或許也要善待自己的人生，在我們無法左右他人的情況下，用更加包容的心態(tài)來面對(duì)和應(yīng)對(duì)變化的人生。
三年級(jí)火燒云教案篇二十三
1、結(jié)合購物的具體情境，理解小數(shù)的意義，體會(huì)小數(shù)的特征，能認(rèn)、讀、寫簡(jiǎn)單的小數(shù)。
2、經(jīng)歷比較商品單價(jià)高低貴.......的過程，學(xué)會(huì)比較簡(jiǎn)單小數(shù)的大小。
3、結(jié)合解決問題的過程，學(xué)會(huì)一位小數(shù)的加減計(jì)算。
4、會(huì)運(yùn)用小數(shù)表示日常生活中的一些事物，解決相關(guān)的一些簡(jiǎn)單問題，與同伴交流，感受小數(shù)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
本單元是在我們認(rèn)識(shí)了萬以內(nèi)的數(shù)，會(huì)計(jì)算三位數(shù)加、減法以及學(xué)習(xí)了元、角、分等常用計(jì)量單位的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。教材充分利用了小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)了較為豐富的、貼近兒童生活實(shí)際的情境，并以元、角、分等常用計(jì)量單位的知識(shí)作為學(xué)習(xí)小數(shù)的形象支撐，讓我們?cè)谑煜さ那榫持懈形蛐?shù)的含義，比較小數(shù)的大小，在探究中學(xué)習(xí)小數(shù)的'加、減法。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容既可以在實(shí)際生活中應(yīng)用，又能為今后系統(tǒng)的學(xué)習(xí)小數(shù)打下初步的基礎(chǔ)。
三、教學(xué)建議。
1、教學(xué)時(shí)緊密結(jié)合購物的具體情境，讓學(xué)生理解小數(shù)的意義。首先，讀懂商品標(biāo)價(jià)牌是購物必需的知識(shí)技能。會(huì)用元、角、分說明用小數(shù)表示的商品價(jià)格，是理解小數(shù)意義的一個(gè)標(biāo)志。認(rèn)、讀、寫小數(shù)的學(xué)習(xí)過程，都是以學(xué)生已有的“元、角、分”的經(jīng)驗(yàn)為背景，并在具體情境中進(jìn)行的。
2、給學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性與合理性。“貨比三家”要放手讓學(xué)生想辦法獨(dú)立去解決“去哪個(gè)文具店買鉛筆盒便宜”的問題，并進(jìn)行交流，與同伴分享各自不同的策略；切忌包辦代替，把某一種策略歸納為知識(shí)點(diǎn)灌輸給學(xué)生，禁錮了學(xué)生的探索精神和創(chuàng)造性；要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出獨(dú)特的見解或質(zhì)疑。
3、要把解決問題的過程與學(xué)習(xí)加減法計(jì)算結(jié)合起來。學(xué)生第一次學(xué)習(xí)小數(shù)加法是結(jié)合“買書”的情境，務(wù)必要在討論小數(shù)加法的多種算法的過程中，揭示這些不同算法的共性，即相同單位（數(shù)位）的數(shù)才能相加。這也是理解小數(shù)相加時(shí)，小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊的根據(jù)。只要理解了這一點(diǎn)，就為學(xué)生打通了把整數(shù)加減法的經(jīng)驗(yàn)向小數(shù)加減法遷移的大道。
4、整個(gè)單元的教學(xué)要逐步擴(kuò)大學(xué)生自主探索、合作交流的時(shí)間和空間?！百I書”一課，在教師的指導(dǎo)下，側(cè)重理解了小數(shù)加法的算理和算法后，應(yīng)該把小數(shù)減法的問題交給學(xué)生獨(dú)立去解決。
案例1。
《買文具》教學(xué)實(shí)錄（一）。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合買文具的情境，理解小數(shù)的意義，體會(huì)小數(shù)的特征。
2、能認(rèn)讀寫簡(jiǎn)單的小數(shù)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)是認(rèn)讀寫簡(jiǎn)單的小數(shù)，難點(diǎn)是明確小數(shù)的意義與特征。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：第2頁的情境圖；第2頁試一試。
學(xué)生準(zhǔn)備：剪下課本附頁中的人民幣圖樣。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們，你們以前買過東西嗎？
三年級(jí)火燒云教案篇二十四
“三年級(jí)火燒云”是一種非常有趣的自然現(xiàn)象，是指在晴朗的天空中，云層出現(xiàn)一股火紅的光帶，宛如一條飄動(dòng)的云彩腰帶。在中國古代文學(xué)中，火燒云常常被描述為出現(xiàn)在良辰吉日的美景。在當(dāng)下，火燒云常常被視為天空的奇景，被越來越多的人所關(guān)注。
我在一個(gè)晴朗的下午，看到天空中出現(xiàn)了一條長長而美麗的紅色云彩帶。剛開始，我真的覺得這是陽光照射到云層的反射，但是突然變得明亮的紅色旋律和云的漂移速度使我意識(shí)到這是一個(gè)非常有趣的自然奇觀，那種感覺讓我非常興奮。
在云層中看到這樣一個(gè)自然現(xiàn)象不僅讓我感到了驚奇，也讓我更加欣賞大自然的神奇和美麗。這也讓我思考起來，我們?cè)蕉嗟厝ヌ剿髯匀?，越多地去欣賞自然的美麗，就越有可能有更多的精神愉悅和提高我們的身心健康。
火燒云是一個(gè)讓人們感到欣喜的天文現(xiàn)象。這些現(xiàn)象出現(xiàn)在很多地方，并提供了在大自然中獲得身心健康的最佳途徑之一。我們應(yīng)該更加了解這些天文現(xiàn)象的程序和性質(zhì)。對(duì)于那些投入太多時(shí)間與技術(shù)去了解和發(fā)現(xiàn)火燒云并解釋其物理含義的人來說，他們已經(jīng)使我們對(duì)火燒云有了更好的認(rèn)識(shí)和深刻的了解。
第五段：總結(jié)“三年級(jí)火燒云”的重要性及對(duì)自然的態(tài)度。
火燒云所帶來的視覺效果是令人驚嘆的，也是我們需要保持自然美麗的原因之一。我們需要尊重自然環(huán)境，并充分地觀察和欣賞這些天文現(xiàn)象。自然可以提供各種各樣的美，只要我們?cè)敢馊ヌ剿鳌Ｎ覀儜?yīng)該尊重自然并享受自然的美，力求保持地球的可持續(xù)性和生態(tài)平衡。通過堅(jiān)守這種自然的態(tài)度和對(duì)大自然的愛和尊重，我們將能夠創(chuàng)造一個(gè)更美好的世界。
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