胖乎乎的小手教案一年級（優(yōu)質17篇）

一個好的教案不僅要滿足學生的知識需求，還要培養(yǎng)學生的思維能力、創(chuàng)新意識和實踐能力。要編寫一份完美的教案，首先要明確教學目標，確保目標的科學性和針對性。閱讀教案范文可以幫助教師加深對教學過程的理解和把握。

胖乎乎的小手教案一年級篇一

我在教學《胖乎乎的小手》這篇文章時，圍繞爸爸、媽媽、姥姥的三句話來展開教學，讓學生在學習的過程中體驗、感受蘭蘭勤勞、孝敬長輩的好品德。首先，創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣。在本課教學中，我以“手”為主線，圍繞“全家人為什么喜歡蘭蘭的小手”設計教學環(huán)節(jié)。教學時，首先挑選班級中一雙胖乎乎的小手來給大家看導入，理解“胖乎乎”一詞，再讓學生說說還有“——的小手”。激發(fā)學生學習的興趣。

其次，我還設計了質疑的環(huán)節(jié)“全家人為什么都喜歡蘭蘭胖乎乎的小手?”把學習的主動性給了學生，并讓孩子帶著這些疑問開展學習，孩子的學習興趣會更加濃厚。接著請學生自由讀課文，思考問題：全家人為什么都喜歡蘭蘭胖乎乎的小手?讓孩子在課文中找出爸爸、媽媽、姥姥表揚蘭蘭的話語，用線劃出來。

引導孩子讀好這三句話，我主要是利用多種形式讀(包括師范讀、生個別讀、小組讀、師生共讀、分角色讀、指導停頓重音等)，并且對孩子讀句子是否正確、有感情給予適當?shù)脑u價;讓孩子從讀中自己慢慢地感悟，蘭蘭是個怎樣的孩子?到小結時，孩子們很快就領悟到蘭蘭是個勤勞而且還是個關愛家人的好孩子。

胖乎乎的小手教案一年級篇二

【教學目標】：能認識課文中出現(xiàn)的13個生字，會用介賓短語的格式說話；正確、流利、有感情地朗讀課文；有關心長輩的愿望，并學著體貼長輩，小學語文一年級下：《胖乎乎的小手》教案設計。

【教學重點】：認識和書寫本課的生字，朗讀課文。

【教學難點】：有感情地朗讀課文，并通過學習課文，啟發(fā)、教育學生尊敬長輩，體貼父母?！窘虒W準備】：教學掛圖、生字卡片、小黑板。

【教學課時】：2——課時。

【教學過程】。

一、活動激趣，揭題引入。

1．看手：請同學們伸出自己的小手。（這時教師觀察，選一雙胖乎乎的小手。）同學們看看，這雙手胖乎乎的多可愛，我們把他畫下來吧。

2．畫手：讓這位同學把他的小手壓在黑板上，畫現(xiàn)手的輪廓。

3．夸手：告訴同學們你的小手能做什么？夸夸自己的小手。

過渡：原來你們的小手有這么大的本領呢，爸爸媽媽一定很喜歡吧。今天老師給大家介紹的這位蘭蘭小朋友啊，她也有一雙胖乎乎的小手，他們全家人都喜歡她的這雙手，為什么呢？讀讀課文我們就知道了，小學一年級語文教案《小學語文一年級下：《胖乎乎的小手》教案設計》。

二、初讀課文，了解大意。

1．請同學們自己借助拼音來讀課文，讀完后告訴老師你讀懂了什么？（出示掛圖）請同學們看看圖來說一說。

2．請同學們再讀課文，讀完后把小黑板上的句子補充完整。

爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為·。

媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為·。

姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因為·。

蘭蘭明白了，大家都喜歡她的畫，是因為。

三、細讀課文，識記生字。

1．請同學們聽老師讀課文，在讀的過程中，標出本課的自然段序號。

2．師：教師出示生字卡片，讓學生借助拼音讀。

3．自己在課文中把這些字找出來后，讀一讀，然后再讀讀帶有生字的那句話，看看你能不能把它們讀正確。

4．這些字你以前認識嗎？向大家介紹一下你是怎么記住這些字的？

5．小組合作識記生字，說一說你識字的方法。

6．給生字組詞，鞏固生字。

四、指導朗讀，感情大意。

1．用你喜歡的方式來讀讀這篇課文。

2．請大家準備一下，誰愿意把課文讀給大家聽。

3．你讀懂了哪些，還有哪些沒有讀懂，提出來大家討論。

句一：我只畫了自己的小手?。?/p>

句二：我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？

句三：等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情。

課文你讀懂了嗎？下面來回答老師的幾個問題：課文中的“全家人”指的是哪些人？“這張畫”指的是哪張畫？全家人為什么都喜歡這張畫？誰愿意來扮演爸爸、媽媽、姥姥來讀一讀他們的話。

分角色朗讀課文。

分四人小組演一演這篇課文。

胖乎乎的小手教案一年級篇三

1、認識“胖、喜”等13個生字，會寫“看、著”等6個字；學習新偏旁“刂”

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動。

【教學重點與難點】。

1、教學重點：認字和朗讀課文，讓那個學生自讀、自悟，懂得文中蘊含的道理。

2、教學難點：養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動。

【教學方法】。

1、猜謎語。

2、角色表演。

3、板書示范。

【課前準備】。

1、生字卡片。

2、《游子吟》配樂朗誦。

3、課件。

【教學時數(shù)】2課時。

【教學過程】。

第一課時。

一、導入。

1、猜謎。

同學們，今天老師給大家?guī)砹艘粋€謎語，比一比，哪位同學最先猜出謎底。（幻燈片出示謎語，教師把謎語讀一遍）“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花。能寫會算還會畫，天天干活不說話”（提示：謎底——手；板書“手”）。

同學們真能干，一下子就猜中了老師出的謎語。請大家把小手伸出來看看，老師想找一雙胖乎乎的小手，把它畫在黑板上。（找一雙學生的小手，把手印畫在黑板上）。

2、今天我們要學習的內容就是《胖乎乎的小手》（把課題補充完整），請同學把課題齊讀一遍。

二、初讀課文，認讀生字。

（一）自由讀課文，標上自然段，把不懂讀和難讀的字用圓圈圈出來并對照著拼。

音多讀幾遍，直到讀準讀順為止；齊讀課文。

（二）認讀生字。

1、出示帶拼音的生字卡片，讓學生認讀。

2、幻燈片出示帶拼音的生字，讓學生齊讀。

3、幻燈片出示不帶拼音的生字并組詞，讓學生齊讀，小組讀。

4、把生字放到課文有關句子中去，讓學生齊讀。

三、再讀課文，整體感悟。

1、生字學完之后，請同學再把課文讀一遍，要求比之前讀得更流利。

2、聽課文錄音朗讀，學生可以小聲跟讀。

3、學生根據(jù)聽過的錄音，有感情地朗讀課文。

4、思考問題：

（1）黑板上面的小手是xxx的，課文中的小手是誰的呢？（生答，提示：蘭蘭的）全家人為什么都喜歡這雙胖乎乎的小手？（請個別同學回答，教師小結并出示句子“全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫”）引導學生用“喜歡”造句。

（2）全家人都喜歡蘭蘭的小手，你能用最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和。

姥姥表揚蘭蘭的話嗎？請永直線將它劃出來。（學生劃句子）。

第二課時。

一、復習生字導入。

幻燈片出示不帶拼音的生字，全班齊讀。

二、課文分析。

（一）朗讀。

全班齊讀課文。

（二）解讀課文。

1、第一段。

（1）幻燈片出示“全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫”

（2）全班齊讀。

（3）為什么全家都都喜歡這張畫呢？我們接著看下面的課文。

2、第二段。

（1）幻燈片出示“爸爸剛下班回來，拿起畫，看了又看，把畫貼在墻上。蘭蘭不明白，問：‘我只是畫了自己的小手??！我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？’”

（2）全班齊讀。

（3）思考：你知道爸爸為什么只貼這一張畫嗎？（提示：因為“全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫”）那，為什么說全家人都喜歡蘭蘭的這張畫啊？全家人都包括了哪些人?。课覀兝^續(xù)來看看后面的內容。

3、第三段。

（2）全班齊讀。

（3）思考：這段話是誰說的？（提示：爸爸）爸爸說了什么??？（提示：這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀）爸爸說的話中有一個“替”字，能不能換一個詞來說說?。肯胍幌?，爸爸在說這句話的時候臉上的表情是什么樣的呢？（提示：高興）。

（4）請同學們用高興的口氣讀這段話。

（5）爸爸說出了喜歡這張畫的理由，那媽媽呢？媽媽有沒有說呢？請看第四段。

4、第四段。

（1）幻燈片出示“媽媽下班回來，看見畫，笑著說：‘這胖乎乎的小手給我洗過手絹??！’”

（2）全班齊讀。

（3）思考：媽媽看見了畫，是什么表情？（提示：笑著）說了什么話？（提示：這胖乎乎的小手給我洗過手絹?。┖芎?，蘭蘭幫媽媽做了事情，那媽媽的手能為我們做什么事情呢？我們一起來欣賞一首古詩朗誦《游子吟》，識字二里面我們知道了“母愛”這個詞，那老師也要求我們的`同學回家后為媽媽做一件事情來感謝媽媽對我們的愛。

（4）請同學們模仿媽媽的表情，讀一讀這一段話。

（5）爸爸、媽媽都喜歡這胖乎乎的小手，那還有沒有人也夸獎蘭蘭的小手呢？

5、第五段。

（1）幻燈片出示“姥姥從廚房出來，一眼就看見了畫上紅潤潤的小手，說：‘這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！’”

（2）學生齊讀。

（3）思考：蘭蘭的小手幫姥姥做過什么事情??？（提示：這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢?。?。

（4）蘭蘭的小手也幫姥姥做過事情，那蘭蘭現(xiàn)在知不知道為什么大家都喜歡這張畫??？

6、第六段。

（1）幻燈片出示“蘭蘭明白了全家人為什么都喜歡這張畫。她高興地說：‘等我長大了，小手變成大手，它會幫你們做更多的事情！’”

（2）全班齊讀。

（3）思考：全家人，包括了哪些人？（提示：爸爸、媽媽、姥姥）他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫？（提示：用“說：‘因為，所以?！保┐蠹叶己芟矚g蘭蘭胖乎乎的小手，蘭蘭高不高興？（提示：高興）那蘭蘭還說了什么？（提示：等我長大了，小手變成大手，它會幫你們做跟多的事情?。?。

7、總結。

蘭蘭的小手為全家人做了那么多的事情，也給全家人帶去了那么多的歡樂。我們的小朋友們呢，要向蘭蘭學習，也要為家人做一些力所能及的事情。

三、寫字教學。

1、認讀：

幻燈片出示“看、著、會、笑、畫、興”，學生認讀。

2、寫字。

小朋友們在家里可以用小手做很多的事情，那在學校里面，還有一個非常重要的事情也是要用手來完成的，那就是寫字，寫一手漂亮的字。

3、教師范寫、講解筆順，抓住關鍵筆畫指導寫字，學生一筆一劃地跟寫。

4、學生在書里練習寫字，教師巡視檢查指導。

5、總結學生寫字情況：同學們的小手真能干，從剛才大家認真書寫的態(tài)度中就可以看出，大家都是有志氣的孩子，你們長大一定會為社會做出很多貢獻。老師希望大家能像蘭蘭一樣從小事做起，從關心身邊的人做起，努力使自己成為一個人見人愛的好學生。

四、板書設計。

胖乎乎的小手教案一年級篇四

教學目標：

知識與能力。

1、認識“胖、喜”等13個生字。會寫“看、著”等6個字。

2、正確流利有感情朗讀課文。

過程與方法。

以讀為主，讀中感悟，讀中理解內容，受到啟發(fā)教育。

情感態(tài)度價值觀。

養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。

教學重點：

認字、寫字和朗讀課文。

教學難點：

流利地朗讀課文和理解課文內容。

教學時間：

1課時。

教學準備：

字卡，投影片。

教學過程：

一、創(chuàng)境引題。

1、謎語導入。

2、今天，我們來學習第六課。大屏幕出示課題：胖乎乎的小手。

一起來讀一讀?

3、蘭蘭是個喜歡畫畫的孩子，她畫了很多畫，下面我們來看一看他畫的畫。{課件}這張畫畫的是什么?齊讀課題。是呀，這雙胖乎乎的小手能干些什么呢?讀了課文，小朋友就知道了。

二、先學后教。

(一)、目標。

1、讀文。

(1)借助拼音自由讀文，讀準字音，讀通課文。

(2)讀準生字。

2、思考。

(1)找一找，爸爸說的話，媽媽說的話，姥姥說的話，各在那個自然段。

(2)思考為什么“全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫?

(二)、就以上問題自己學習。

(三)、小組交流收獲。

3、討論。讀了課文你有什么不懂的問題?

4、小組合作分析生字，交流認記方法。交流注意那一個字的讀音，交流記住那一個字的字形。

(四)、重點品讀，多項交流。

1、出示生字。自己讀一讀，注意讀準字音。用剛才小組交流的方法記住這些字。

2、出示難句，重點指導。

(1)學生自讀這三句話，想一想爸爸說的話，媽媽說的話，姥姥說的話，我們應該怎么讀。

(2)指名交流并指導朗讀。

三、展示反饋。

1、展示識字情況。

(1)、讀帶拼音的生字：小老師教。

(2)、去掉拼音讀。小老師教。

(3)、開火車讀。

(4)、游戲。下面我們來做一個找朋友游戲，有一些詞語藏在小手里，讀對了，就和她交上了朋友。

2、展示學文情況。

學習第一段。

(1)、讀這一句話。

(2)、填空。

學生說一說。出示課件：補充句子。

全家人指的是_________。

爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為_________。

媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為________。

姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因為________。

蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因為________。

你想對蘭蘭的小手說些什么呀?

3、教師小結;是啊，蘭蘭的小手真能干。你們的小手也肯定很能干，一定也為大家做過許多事。

學生說說做過哪些事，出示句式。

我為媽媽--------。

我為爸爸--------。

我為老師--------。

四、寫字。

教師指導寫字。

1、課件引導學生觀察字的結構。

2、教師范寫。

3、學生描紅，練寫。

五、課堂作業(yè)。

補充句子，課后作業(yè)。

我為媽媽________。

我為爸爸________。

我為老師________。

板書設計：

拿拖鞋洗手絹撓癢癢。

愛勞動關心長輩。

胖乎乎的小手教案一年級篇五

1．出示心形卡片上的生字，讓學生認讀。(以開火車的游戲，進行小組比賽)。

2．小組擴詞接龍比賽。

二、以讀代講，讀中感悟。

(一)指名讀1、2自然段。(指導讀好疑問句)。

(二)自主讀第3—5自然段。

1．想一想為什么全家人都喜歡蘭蘭的畫呢?(學生回答，教師板書)。

爸爸媽媽奶奶。

拿拖鞋洗手絹撓癢癢。

2．你們想和蘭蘭說什么話？我們大家都喜歡蘭蘭，讀的時候比一比，看誰能讀得最喜歡蘭蘭。(指導爸爸、媽媽和奶奶的語氣和藹可親，充滿關愛和稱贊。蘭蘭的`語氣天真活潑，有禮貌。)。

(三)讀最后一個自然段。

1．你們明白了全家為什么喜歡這一幅畫，蘭蘭也明白了。她會說什么呢?

2．指導朗讀“明白了”的語氣。

3．蘭蘭長大后，會幫家人做那些事情呢?(尊重學生的情感)。

4．那你會幫家人做什么事情呢?

三、寫字教學。

畫笑興會。

1．師示范(“畫”下面的兇字框不能寫得太高，“笑”的下面第一筆是一撇，“會”人字頭的撇，捺寫得開一點。)。

2．生描紅、交流。

3．生練寫，展示評析。

四、拓展教學，表演感悟。

1．閱讀兒歌《盛飯飯》。

小飯桌，圓又圓，我給全家盛米飯。爸一碗，媽一碗，最后再盛我一碗。爸爸媽媽笑哈哈，大家吃得香又甜。

2．自主組合表演課本劇。

五、實踐作業(yè)。

1．每天用你的小手為家里人做一件事情，注意觀察里人的表情及語氣，寫出來或畫下來。

2．收集有關家人互相關愛的故事。

板書設計。

胖乎乎的小手教案一年級篇六

重點句子：

1、爸爸剛下班回來，拿起畫，看了又看，把畫貼在了墻上。蘭蘭不明白，問：“我只是畫了自己的小手啊!我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢?”

2、媽媽下班回來，看見畫，笑著說：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!”

3、姥姥從廚房出來，一眼就看見了畫上紅潤潤的小手，說：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!”

4、蘭蘭明白了全家人為什么都喜歡這張畫。她高興地說：“等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情!”

胖乎乎的小手教案一年級篇七

爸媽的雙手能工作，姥姥的雙手會做飯，蘭蘭也有一雙手，能畫畫，能寫字，能給爸爸拿拖鞋，能給媽媽洗手絹，能給姥姥撓癢癢，肯定還能做別的許許多多的尊敬長輩、體貼父母的事情。這就是全家人喜歡蘭蘭那雙胖乎乎的小手的原因。課文小中見大，通過一張畫巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動、關心長輩的好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨情感，內容和語言都貼近兒童生活實際，對學生有很好的啟發(fā)和教育作用。

本課教學的重點是認字和朗讀課文。要讓學生自讀、自悟，懂得文中蘊含的道理。

教學目標。

1．認識“胖、喜”等13個生字，會寫“看、著”等6個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。

教學重點。

認字和朗讀課文。通過學生的自讀、自悟、懂得家庭的溫暖和親情，從而培養(yǎng)愛家里每一個人的感情，并從自己力所能及的小事做起，學會關心、體貼家里的人。

課時安排：

2課時。

教師準備：

配樂課文課件，生字、課文中人物語言以及難讀長句的幻燈片。

學生準備。

1．生字卡片，自己的小手圖片。

2．讓學生收集有關夸手的成語、兒歌。

教學過程。

第一課時。

一、謎語激趣，引入新課。

1．猜謎語：“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話?！?手)。

2．播放《胖乎乎的小手》課件，讓學生說說對蘭蘭小手的感受。(尊重學生的情感)。

3．板書課題，齊讀課題。認識“胖”字。

二、初讀課文，整體感知。

1．引導學生選擇自己喜歡的方式來讀書，自學生字新詞，標出自然段序號。(讓學生把認識的生字卡片貼在自己的小手圖片上，相互交流。)。

2．出示幻燈片，引導學生補充句子，讀句子。

爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為(。

)。

媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為(。

)。

奶奶喜歡蘭蘭的小手，是因為(。

)。

蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因為(。

)

3．讓學生選擇自己喜歡的段落讀一讀，邊讀邊想象文中人物說話的動作、神情。

4．開火車連讀課文，師生正音。

三、互動識字，檢查落實。

1．課件出示難讀字：指導識記“胖、張、剛、墻、幫、等、情”。指名讀，糾正讀音。

2．課件出示：你能正確區(qū)分他們嗎?請組個詞吧!

站――(。

)詩――(。

)清――(。

)蛙――(。

)

貼――(。

)等――(。

)情――(。

)鞋――(。

)

3．你還有哪些好的識字方法在組內交流吧!

(加一加、換一換、看偏旁想字義、編兒歌記憶)。

四、類比觀察，指導寫字。

1．同桌比較“著、看”的異同。觀察“看、著”在田字格中的位置。

2．教師范寫。(注意“看、著”中撇的書寫。)。

3．學生描紅練習。

4．展覽，賞析。

五、實踐作業(yè)。

回家用你的小手為家里人做一件事情，注意觀察家里人的表情及語氣，下節(jié)課匯報。

板書設計。

第二課時。

教學過程。

一、復習導入，鞏固生字。

1．以學習小組為單位認讀不帶音節(jié)的生字，比一比哪組過關快。

2．交流收集有關夸手、贊手的成語、故事或兒歌。

二、合作探究，細讀體悟。

1．自由讀文，用“――”畫出疑問句、感嘆句，想想該怎樣讀出感情。

2．學生匯報讀，教師歸納。(課件出示，重點指導朗讀)。

蘭蘭：我只是畫了自己的小手啊!我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢?

蘭蘭：等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情!

爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!”(語調上揚)。

奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!”(夸獎的語氣)。

(1)出示課文插圖，聯(lián)系課文說話。

“全家”是指哪些人?“這張畫”是指哪張畫?他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫?

(2)指導分角色朗讀。(加“?”讀重音。引導學生想想平時奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的。)。

交流：他們的語氣和藹可親，充滿關愛和稱贊。蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌。

誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話。

3．學生合作練讀。

(1)小組為單位，分角色朗讀課文。

(2)夸一夸，幫一幫：引導學生先評優(yōu)點，再評不足。

(3)學生表演讀。

三、拓展延伸，展開想象。

1．蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢?(也可以談自己)。

2．創(chuàng)作畫《我有一雙小巧手》，并寫上想說的話。(出示幻燈片提示)。

這雙()的小手替()。這雙()的小手幫()。

這雙()的小手為()。這雙()的小手能()。

這雙()的小手會()。

四、看看，記記，寫字指導。

1．先看“畫、笑、興、會”在田字格中的位置，記一記。

2．教師范寫。(“畫”下面的兇字框不能寫得太高，“笑”的下面第一筆是一撇，“會”人字頭的撇、捺寫得開一點。)。

3．學生書空，描紅，練寫。

4．展覽、評析。

板書設計。

蘭蘭u愛家人。

教學反思。

通過讀課文，學生了解了課文大意，我便把他們帶入了生字的學習中。生字孩子們在家時已經(jīng)預習了，再講學生會很厭煩。此時，我利用“當個小考官”的游戲，一邊檢查預習情況，一邊調動他們自主識字的愿望?！巴瑢W們，生字我們都預習了，你們想當個小考官，考察一下大家的預習情況嗎？”“想”?！澳呛茫媚銈兪种械纳挚伎寄愕耐?，如果遇到不會的要互相幫助?！蓖瑢W們個個都認認真真，儼然是一個小考官。讀對了，考官便露出了微笑；讀錯了，就皺起眉頭，但很快又去耐心指導他。此時，又變成了一位和藹的老師。在同學們興趣正濃時，我打斷他們的游戲說：“孩子們，我也想和你們做個游戲，老師讀一個字音，你們就舉起相應的卡片讀一讀，好嗎？”“沒問題?！庇螒蜷_始了，只見孩子們眼睛緊盯著卡片，用最快的速度找到我讀的字。同學們舉對了，我便點點頭，報以會心的微笑。使學生真正做到了快快樂樂學語文，高高興興學識字。

學完生字，我又讓大家把生字寶寶送回家，再一次讀課文。通過識字學文，學生已經(jīng)了解了課文內容，根據(jù)課文內容，我接著做了這樣的延伸：“蘭蘭的手為大家做了很多事情，大家也有一雙勤勞的手，一定也做過很多事情，想告訴老師嗎？把你這雙勤勞的手畫出來，并附上小詩：這雙手為誰做過什么？”有的同學這樣寫到：“我為老師收發(fā)作業(yè)?！薄拔?guī)蛬寢尨驋叻块g?！笨捎幸粋€同學的詩寫的很特別：“我有一雙小小手，能洗臉來能漱口，自己的事情自己做?！睆淖约旱慕嵌葘懗隽耸值淖饔?。學生動起來了，從他們的眼神中我看到了學生歡樂的光芒。

總之，這節(jié)課學生在學習活動中，興趣起了定向和動力的作用。有了學習興趣，學生就有了學習主動性，學習效率也就提高了。

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胖乎乎的小手教案一年級篇八

教學目標：

1、認識“胖、喜”等到13個生字，會寫“看、著”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩的愿望和行為。

教學重難點：

1、認識生字，會寫6個生字。

2、激發(fā)學生幫助長輩的愿望和行為。

課時安排：

2課時。

教學準備：

教學掛圖、生字卡片等。

第一課時。

一、猜謎激趣導入。

1、師：小朋友，你們喜歡猜謎語嗎?我出一則謎語考考你們：

兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會畫還會算，天天干活不說話。(手)。

2、看手：請學生伸出自己的小手，看看誰的手是胖乎乎的。

3、畫手：請學生上臺，把手壓在黑板上用粉筆畫出輪廓。

4、過渡：今天我們要學習的課文是――《胖乎乎的小手》，請大家一起讀一遍。

5、蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，他們全家人都喜歡，為什么呢?讀讀課文就知道了。

二、初讀課文，整體感知。

1、自讀課文，借助拼音讀通課文。

用熟悉的符號把難讀的生字劃出，多讀幾遍。

學生提出難讀的生字詞。如后鼻音的生字：情。

做“小小播音員”帶讀帶拼音的字詞。

2、再讀課文，把課文讀通順、讀流利。

全家人都喜歡蘭蘭的小手，你能以最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表揚蘭蘭的話嗎?請用直線將它劃出來。

(1)學生匯報三句話。

(2)出示句子，指名讀。

(3)補充句子，讀句子。

爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為。

媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為。

姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因為。

3、朗讀課文，邊讀邊想象人物說話時的表情和動作。

三、生字識記。

1、在這三句話中，有我們今天要學習的五個生字，誰能來當小老師領著大家讀一讀?

2、學習小組一起討論：用什么方法記住這些生字?

3、交流討論結果。(加一加減一減換一換)。

4、齊讀生字。

四、書寫指導。

出示：看著。

1、學生觀察“看、著”在田字格中的位置。

2、教師范寫。

3、學生書寫，教師指導。

五、課外實踐活動。

1、用自己的小手做一套本課生字的卡片。

2、用自己的小手為家長做一件事。

第二課時。

一、游戲鞏固生字。

同學們用自己的小手制作了精美的生字卡片，今天我們就用這些卡片來一個游戲吧。(教師出示音節(jié)，學生找出相應的生字)。

二、學習生字。

1、(出示帶拼音的新授字)這是老師要求大家回家預習的字，誰來說說你是用什么方法記住這幾個字的?(學生介紹識字方法)。

2、(出示詞語)這幾個字娃娃非常調皮，它們找到好朋友后把帽子也摘掉了，你還能認出它來嗎?(認讀詞語，再認生字)。

三、創(chuàng)設情境，指導分角色朗讀。

1、課文插圖，聯(lián)系課文說話。

“全家”指哪些人?

“這張畫”指哪張畫?

他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫?誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話?

2、學習小組合作學習，選擇自己喜歡的角色朗讀課文。可以加上動作。

3、全班交流：以學習小組為單位展示學習成果。教師引導評價。(先夸一夸，再幫一幫)。

4、引導學生想一想：平時奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的?

5、交流：奶奶、爸爸、媽媽的語氣和藹可親，充滿關愛和贊美。

蘭蘭的語氣天真活潑、有禮貌。

6、教師敘述，請學生表演。

7、學生表演讀。

四、說話訓練。

1、蘭蘭的小手這么能干，小朋友們平時有沒有幫爸爸、媽媽、老師或同學做過什么呢?兩位同學互相說說。

2、來告訴大家你幫助別人做過什么呢?

我替爸爸。

我給媽媽。

我?guī)屠蠋煛?/p>

我為大家。

五、發(fā)展思維，擴展想象。

1、出示文中學習伙伴的提示，想一想：蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢?

2、每個小朋友都有一雙手，你們將來又會用你的手做些什么呢?

六、寫字教學。

1、學生觀察“畫、笑、興、會”在田字格中的`位置。

2、師范寫(“畫”下面的兇字框不能寫得太高，“笑”的第七筆是平撇。)。

3、學生練習書寫。

4、展示：小組互相展示自己的字。

5、評價(多種評價使學生學會審美，提高書寫的質量)。

自評。說出自己寫的字中最滿意和最不滿意的地方。

互評。要提出中肯的希望。

胖乎乎的小手教案一年級篇九

認知心理派代表人物布魯納曾經(jīng)說過：“知識的獲得是一個主動的過程，學習者不應是信息的被動接受者，而應該是知識獲取過程的主動參與者?！碧K霍姆林斯基也曾說過：“在人的心靈深處，有一種根深蒂固的需要，希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?！边@說明每個學生都有主動學習的愿望和需要，這也是新課程標準下語文教學的目的。

在本次教學中，我始終引導學生成為課堂的主人，讓學生自己“動”起來，使他們的所有感官（眼、耳、口、腦、手）都充分發(fā)揮作用，形成一個“全頻道接收、多功能協(xié)調、立體化滲透、快節(jié)奏反饋”的信息網(wǎng)絡，指導他們從單純的接受式學習走向自已學習、合作學習、探究性學習，構成了新的情景教學，體現(xiàn)了“主動學習”的新課程教學策略，達到了“愉快教學”的目的，也真正體現(xiàn)了“新課程，新理念”。

一、開課導題，引趣精妙。

良好的開端是一節(jié)課成功的一半。根據(jù)學生的實際和年齡特征、知識經(jīng)驗、能力水平、認知規(guī)律等因素，我在導入部分創(chuàng)設了一個布迷設障的情景：猜手、看手、畫手、夸手，以激發(fā)學生的學習興趣，使其產生躍躍欲試的探索意識。這樣導入新課，既能激發(fā)興趣，又能創(chuàng)設懸念，使學生自然產生主動求知的心理沖動，從而帶著良好的狀態(tài)進入學習。

二、創(chuàng)設活動情景，調動學生的積極性。

只有調動起學生的感情參與，語文教學才能達到高層次和理想化的境界。在教學中，我注重調動學生的情感，通過有感情朗讀把語言文字所表達的`內容淋漓盡致地展露出來。爸爸、媽媽、奶奶對蘭蘭說的話，使學生回憶起自己的生活經(jīng)驗（想想平時爸爸、媽媽、奶奶是怎樣和自己說話的），撥動了學生的心弦，引起了學生與小主人的情感共鳴，學生很自覺地就把自己當作課文中的小主人公，從而受到啟發(fā)和教育。

三、以讀為本，自讀自悟。

以讀代講，讀中領悟是語文教學中的重要環(huán)節(jié)。新《課標》中也曾指出，“閱讀是學生的個性化行動，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！苯處熢谡麄€教學過程中，以一個合作者、引導者的身份出現(xiàn)，不斷地變化方式來激發(fā)學生的閱讀興趣。如：教學中采用了自由讀、個別指名讀、摹仿讀、表演讀、互評互讀的方式，讓學生學而不厭，練而不膩，力圖將每一個學生帶進課文所表述的情境中，勾起學生的經(jīng)驗體驗，從而代替了學生整齊劃一的理解指導。爸爸、媽媽、奶奶和蘭蘭的話該怎樣讀？“這雙[胖乎乎的小手替我拿過拖鞋?。　薄斑@雙胖乎乎的小手給我洗過手絹?。　?/p>

“這雙胖乎乎的小手給我撓過癢癢??！”學生以大人的口吻，說得那么自然、貼切，這是學生對課文思想內容最好的詮釋，是學生個人生活體驗最好的回憶?？傊瑢W生在閱讀實踐中受到扎扎實實的訓練，教學的三維目標得到有效的落實。

四、創(chuàng)設實踐活動，延伸課堂。

胖乎乎的小手教案一年級篇十

1、學會認識13個生字，會寫6個生字。

2、正確、流利朗讀課文。

3、爭著讓你自己也擁有讓全家人喜愛的小手。

認識生字，會寫6個生字

爭著讓你自己也擁有讓全家人喜愛的小手。

一、看圖激趣揭題

1、師范讀

認真聽一聽，邊聽邊想全家人為什么喜歡蘭蘭畫的小手？

2、初讀課文

（1）自讀課文讀準字音

（2）找出課文中的生字，多讀幾遍

出示帶拼音的生字檢查正音

（3）找一找、標一標有幾個自然段

（4）讀通課文，選擇你最喜歡的自然段讀一讀

（5）師生正音

三、生字教學

1、合作學習生字

2、交流學習方法

3、用詞語鞏固識字

四、寫字教學

看著

1、師范寫

2、生描紅交流

3、聲練寫

五、第一二自然段教學

（一）第一自然段教學

1、指導長句的'朗讀。

2、用喜歡說一句話。

3、讀出喜歡的語氣。

（二）第二自然段教學

1、人人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。讀一讀第二自然段，你讀懂了什么？

2、再讀一讀找一找從哪些詞句中看出爸爸喜歡這一幅畫？

加手勢朗讀課文。

3、蘭蘭不明白爸爸為什么喜歡，會怎么問？

問句的指導。不明白的語氣指導。

一、復習鞏固生字

二、第36自然段的教學[自讀全文。指名讀一、二自然段。

（一）第35自然段教學

1、你們想一想為什么全家人都喜歡蘭蘭的畫呢？

板書：爸爸拿拖鞋

媽媽洗手絹[姥姥撓癢癢

2、你們想和蘭蘭說什么話？原來你們也喜歡蘭蘭，讀的時候比一比誰讀的最喜歡蘭蘭。

（二）讀最后自然段

1、你們明白了全家為什么喜歡這一幅畫，蘭蘭也明白了。她會說什么呢？

2、指導朗讀明白了的語氣。

3、蘭蘭長大后，會幫家人做那些事情呢？

4、那你會幫家了做什么事情呢？

三、寫字教學

笑興會

1、師示范

2、生描紅交流

3、生練寫

四、全文朗讀

五，拓展教學

胖乎乎的小手教案一年級篇十一

《胖乎乎的小手》是人教版一年級下冊第二單元的一篇課文，講了蘭蘭胖乎乎的小手幫家人拿過拖鞋，洗過手絹，撓過癢癢，而使全家人都喜歡這雙胖乎乎的小手，從課文中我們感受到蘭蘭從小愛勞動，關心長輩的好品質。

《胖乎乎的小手》這篇課文寫的是家人都很喜歡蘭蘭那雙胖乎乎的小手，從爸爸、媽媽、姥姥說的三句話中，可以看出來蘭蘭是個熱愛勞動、關心長輩、體貼父母的孩子，課文充滿了溫馨情感，內容語言都貼近兒童生活實際，學生理解并不困難，對學生有很好的啟發(fā)和教育作用。我在在本課的第一課時教學中，做得比較成功的識字教學這方面的內容。最突出的亮點就是用多種形式加強識字，讀字、認字、記字都處理得較為得當。

一、 緊扣識字教學。

識字教學是低年級

語文

握，一節(jié)課很難達到目的，所以老師要盡量想出許多好的點子讓學生在快樂中學習識字，因此課堂上，我用齊讀、領讀、開火車讀、男女生分讀等方式讀帶拼音的詞語、不帶拼音的詞語、生字、打亂順序的生字，反復鞏固生字的認讀。將“加一加”“減一減”“換一換”“猜字謎”“編兒歌”等等識字方法運用到本課生字的認讀中，鼓勵學生自己想辦法認字，多種形式的識字讓學生在快樂中識字，記字，為將來的使用打下良好基礎。

二、 培養(yǎng)語言運用能力。

除了朗讀課文以外，我還注重孩子的口頭表達能力，比如在開始要求孩子用“我的小手會做什么?”課堂上，我盡量把機會留給孩子，讓他們多說，我少說，讓每個孩子都能在課堂上有機會說，有思考的空間。

反思自己的教學中，有成功之處，但還是存在一定的問題的:

比如在讀的指導方面還做的不夠到位，指導不細。有幾處當學生讀得不太好時就急著請別的同學來試試，忽視了即時完善，充分評價。部分教學環(huán)節(jié)，忽略了學困生的感受。教育機智還有所欠缺，教學隨機事件處理的技巧不足。

整體教學中，在識字內容上時空放得松，而寫字教學方面時間略緊。課堂呈現(xiàn)出了前松后緊，教學末尾較為倉促。雖然教學流程編排都合理，部分環(huán)節(jié)不緊湊，有些松散，影響了寫字教學的時間。

因此在以后的教學中，要關注每一個學生，讓每一個孩子都能感受到學習

語文

《胖乎乎的小手》課文小中見大，通過一張畫巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動。關心長輩的美好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨情感，內容和語言都貼近兒童生活實際，對學生有很好的啟發(fā)和教育作用。

我希望學生能夠通過爸爸、媽媽、姥姥的話理解全家人喜歡蘭蘭畫的這幅畫的原因——小手會幫助家人做很多事。并透過這雙令人喜歡的勤勞的小手看到蘭蘭那顆尊敬長輩、關心他人的心。

不知道這樣的定位合不合適，但是，從今天的課堂來看，目標，是在落實的，但落實的有些牽強。

《胖乎乎的小手》寫的是家人都很喜歡蘭蘭畫的一幅畫。從爸爸、媽媽、奶奶說的三句話中，可以看出，蘭蘭是一個勤勞、孝敬長輩的好孩子。這篇課文的內容很簡單，很形象，所以學生理解并不困難。關鍵是要讓學生在學習的過程中體驗、感受蘭蘭勤勞、孝敬長輩的好品德。所以，在本課教學中，我以“手”為主線，圍繞“全家人為什么這么喜歡蘭蘭的小手”設計教學環(huán)節(jié)。教學中，以“猜手”、“畫手”導入課題，引導學生自己去發(fā)現(xiàn)全家人為什么喜歡蘭蘭的手。明理的目的在于導行，最后，我又將學生的思緒拉回到自己的身上，請學生畫畫自己的小手，說說自己的小手現(xiàn)在能做什么?將來又能做什么?整個過程注重學生的參與性，有說有寫，有演有畫，學生真正成了學習的主人。通過學生自讀、自悟，明白文中蘊含的道理，讓學生體驗人與人之間相互的關愛，使課文蘊含的人文精神轉化為引導學生良好行為養(yǎng)成的動力。另外，我覺得在閱讀課的教學中，教師不要逐段地分析，不要把自己的理解強加于學生，要讓學生充分讀，學生肯定會有自己的感受。提高

語文

《胖乎乎的小手》寫的是家人都很喜歡蘭蘭畫的一幅畫。從爸爸、媽媽、奶奶說的三句話中，可以看出，蘭蘭是一個勤勞、孝敬長輩的好孩子。這篇課文的內容很簡單，很形象，所以學生理解并不困難。關鍵是要讓學生在學習的過程中體驗、感受蘭蘭勤勞、孝敬長輩的好品德。所以，在本課教學中，我以“手”為主線，圍繞“全家人為什么這么喜歡蘭蘭的小手”設計教學環(huán)節(jié)。教學中，以“猜手”、“畫手”導入課題，引導學生自己去發(fā)現(xiàn)全家人為什么喜歡蘭蘭的手。明理的目的在于導行，最后，我又將學生的思緒拉回到自己的身上，請學生畫畫自己的小手，說說自己的小手現(xiàn)在能做什么?將來又能做什么?整個過程注重學生的參與性，有說有寫，有演有畫，學生真正成了學習的主人。通過學生自讀、自悟，明白文中蘊含的道理，讓學生體驗人與人之間相互的關愛，使課文蘊含的人文精神轉化為引導學生良好行為養(yǎng)成的動力。另外，我覺得在閱讀課的教學中，教師不要逐段地分析，不要把自己的理解強加于學生，要讓學生充分讀，學生肯定會有自己的感受。提高

語文

【《胖乎乎的小手》教學反思_篇四】

人們都說“興趣是學生學習最好的老師”，沒有興趣的學習是枯燥的。俄國教育家烏申斯基說:“沒有任何興趣，被迫進行學習會扼殺學生掌握知識的意愿。”因此，激發(fā)學生的學習興趣尤為重要。在講《胖乎乎的小手》一課時，我利用各種方法來調動學生的積極性，讓學生不感到枯燥。

在教學的導入環(huán)節(jié)我依據(jù)學生好動、樂動的心理特點，進行了這樣的設計:“同學們，我們學的兒歌‘猜一猜’還記得嗎?一起來背一背?！庇谑牵瑢W生邊拍手編背誦“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花……”這首兒歌，我緊接著又問學生:“這首兒歌說的是什么?”孩子們異口同聲:“手”?！澳呛茫埳斐瞿銈兊氖肿尷蠋熆匆豢??！焙⒆觽儼研∈峙e得高高的，這時我走到一位學生旁邊，找出一雙胖乎乎的手，請他舉起來讓大家看。我邊讓大家看邊說:“快觀察一下，這雙小手有什么特點?”“老師，他的手胖乎乎的?！蔽业脑捯魟偮洌粋€孩子搶著回答。伴隨著學生的發(fā)言，我隨手在黑板上畫了一只胖手，說:“蘭蘭也有一雙胖乎乎的手，這雙手都做了哪些事情呢?讓我們一起來讀讀這篇課文《胖乎乎的小手》?！北阋肓苏n文的學習。從背兒歌--伸手--找手--看手，每個環(huán)節(jié)學生都參與其中，大大激發(fā)了學生學習課文的興趣。

胖乎乎的小手教案一年級篇十二

良好的開端是一節(jié)課成功的一半，這篇課文內容簡單，所以學生理解并不困難，關鍵是讓學生在學習過程中體驗感受蘭蘭勤勞、孝敬的好品德，現(xiàn)在獨生子女較多。勤勞、孝敬長輩正是他們所欠缺的，所以在教學時，我以“手”為主線，圍繞全家人為什么這么喜歡蘭蘭的小手設計教學環(huán)節(jié)。開課時，我以“比手、畫手、夸手”導入課題，以激發(fā)學生的學習興趣，使其產生躍躍欲試的探索意識，這樣導入既能激發(fā)興趣，又能創(chuàng)設懸念，使學生自然產生主動求知的心理沖動，從而帶著良好的狀態(tài)進入學習。

以讀代講，讀中領悟是語文教學中的重要環(huán)節(jié)，新《課標》中指出：“閱讀是學生的個性化行動，不應以教師的分析來代替學生閱讀實踐。”我在整個教學過程中，以一個合作者、引導者的身份出現(xiàn)，不斷地變化變式來激發(fā)學生的閱讀興趣。如：在教學中我采用了自由讀、指名讀、模仿讀、分角色讀、互評互讀的方式，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中感知課文的內容，在讀中受到情感熏陶，讓學生學而不厭、練而不膩，這是學生對課文思想內容最好的詮釋，是學生生活體驗最好的回憶。

全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。

爸爸剛下班回來，拿起畫，看了又看，把畫貼在了墻上。蘭蘭不明白，問：“我只是畫了自己的小手啊!我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢?”

媽媽下班回來，看見畫，笑著說：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!”

姥姥從廚房出來，一眼就看見了畫上紅潤潤的小手，說：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!”

蘭蘭明白了全家人為什么都喜歡這張畫。她高興地說：“等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情!”

胖乎乎的小手教案一年級篇十三

這個月，我校開展了青年教師課堂教學賞析活動，我們年組的姜楠老師也在講課之列，因為她是去年年末新分配的一位年輕教師，所以我們年組的同事們都高度重視她的這次講課活動。根據(jù)我們大家的一致建議，決定讓姜楠講《胖乎乎的小手》這一課。《胖乎乎的小手》是第二單元的第二篇課文，課文小中見大，通過一張畫巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動、關心長輩的好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨情感，內容和語言都貼近兒童生活實際，對學生有很好的啟發(fā)和教育作用。

因為姜老師教學的是《胖乎乎的小手》第一課時，所以這節(jié)課我們是這樣設計的：首先，猜謎導入，激發(fā)學生興趣。其次是熟讀課文，識記生字。在這一環(huán)節(jié)，我們把生字進行歸類，如：后鼻音的生字放在一起，讓學生邊拼讀邊觀察自己有什么發(fā)現(xiàn)，在激發(fā)學生探索興趣的基礎上進行拼讀識字。在去拼音交流識字方法的環(huán)節(jié)，為了讓孩子們不會感到單一乏味，我們分別設計了“編兒歌記字”“在生活中識字”“通過組詞鞏固識字”“利用動畫片識字”等方法，變換方式幫助學生記憶字形。但雖然形式已經(jīng)比較多了，可孩子們的學習興趣看起來并不高，也許是姜老師的調動還稍稍欠一點兒火候，也許是我們總結的識字方法還不夠新穎、全面，這一點在校長做點評的時候也提到了，所以我們在今后會注重這方面，并努力嘗試去改正。第三個環(huán)節(jié)是指導寫“看、著”兩個生字，學生們觀察的都很仔細，教師的范寫指導也特別到位，這一點是可以肯定的。最后進入一、二自然段的教學，在這個環(huán)節(jié)，我們要重點指導學生讀好“？”和“！”兩個句式。在學生找到了蘭蘭疑問的句子后，先自己讀一讀，接著聽聽老師讀的和同學們有什么不一樣，目的在引導學生進行對比，從而感受到問句和感嘆句的讀法。教師讀完后，學生們開始找出句子中的重讀詞語，然后自己練習讀，接著進行指名讀，有四個學生讀的`比較好，但層次卻沒有再大的提高，這是值得我們思考和改進的地方。

胖乎乎的小手教案一年級篇十四

1、認識“胖、喜”等13個生字。會寫“看、著”等6個字。

2、正確流利有感情朗讀課文。

過程與方法。

以讀為主，讀中感悟，讀中理解內容，受到啟發(fā)教育。

情感態(tài)度價值觀。

養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。

認字、寫字和朗讀課文。

流利地朗讀課文和理解課文內容。

1課時。

教學準備：

字卡，投影片。

一、創(chuàng)境引題。

1、謎語導入。

一起來讀一讀?

3、蘭蘭是個喜歡畫畫的孩子，她畫了很多畫，下面我們來看一看他畫的畫。{課件}這張畫畫的是什么?齊讀課題。是呀，這雙胖乎乎的小手能干些什么呢?讀了課文，小朋友就知道了。

二、先學后教。

(一)、目標。

1、讀文。

(1)借助拼音自由讀文，讀準字音，讀通課文。

(2)讀準生字。

2、思考。

(1)找一找，爸爸說的話，媽媽說的話，姥姥說的話，各在那個自然段。

(2)思考為什么“全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫?

(二)、就以上問題自己學習。

(三)、小組交流收獲。

3、討論。讀了課文你有什么不懂的問題?

4、小組合作分析生字，交流認記方法。交流注意那一個字的讀音，交流記住那一個字的字形。

(四)、重點品讀，多項交流。

1、出示生字。自己讀一讀，注意讀準字音。用剛才小組交流的方法記住這些字。

2、出示難句，重點指導。

(1)學生自讀這三句話，想一想爸爸說的話，媽媽說的話，姥姥說的話，我們應該怎么讀。

(2)指名交流并指導朗讀。

三、展示反饋。

1、展示識字情況。

(1)、讀帶拼音的生字：小老師教。

(2)、去掉拼音讀。小老師教。

(3)、開火車讀。

(4)、游戲。下面我們來做一個找朋友游戲，有一些詞語藏在小手里，讀對了，就和她交上了朋友。

2、展示學文情況。

學習第一段。

(1)、讀這一句話。

(2)、填空。

學生說一說。出示課件：補充句子。

全家人指的是_________。

爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為_________。

媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為________。

姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因為________。

蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因為________。

你想對蘭蘭的小手說些什么呀?

3、教師小結;是啊，蘭蘭的小手真能干。你們的小手也肯定很能干，一定也為大家做過許多事。

學生說說做過哪些事，出示句式。

我為媽媽--------。

我為爸爸--------。

我為老師--------。

四、寫字。

教師指導寫字。

1、課件引導學生觀察字的結構。

2、教師范寫。

3、學生描紅，練寫。

五、課堂作業(yè)。

補充句子，課后作業(yè)。

我為媽媽________。

我為爸爸________。

我為老師________。

板書設計：

拿拖鞋洗手絹撓癢癢。

愛勞動關心長輩。

胖乎乎的小手教案一年級篇十五

教學。

設計”范文，希望對你有參考作用。

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。

教學重點：

指導學生朗讀課文，讓學生在讀中感悟。

教具準備：

多媒體課件。

一、復習導入。

1、誰是識字小能手，出示生字認讀、組詞。書空“畫”和“笑”。

2、詞語朋友，你認識幾個呢？小眼亮晶晶，認讀詞語、說話。

3、為什么全家人都喜歡蘭蘭這雙胖乎乎的小手呢？我們這節(jié)課接著來學習6、胖乎乎的小手。

在上新課之前，我們先來領取一下這節(jié)課的任務，出示學習目標：

1、我會讀課文。

2、我能像蘭蘭學習。

3、我能勇敢地舉起小手。

設計意圖：

在這個環(huán)節(jié)里，安排學生復習字詞，是因為低年級識字是教學的重點，根據(jù)兒童的遺忘規(guī)律，在一年級的語文課堂上，第二課時對學生學過的生字詞語進行復習是十分必要的。

二、導學知識，合作探究。

（一）出示插圖，這是蘭蘭他們一家人，都有誰？他們在干什么呢？

蘭蘭心中有什么疑問呢？自由讀第二自然段，指導朗讀疑問句。

設計意圖：這一環(huán)節(jié)的.設計，是為了以蘭蘭心中的疑問引起學生的共鳴，激發(fā)學生學習下文的興趣。

（二）為什么全家人都喜歡蘭蘭這張畫，喜歡蘭蘭胖乎乎的小手呢？小組一起讀課文，討論交流。

1、小組匯報，教師板書。

替爸爸給媽媽幫奶奶。

拿拖鞋洗手絹撓癢癢。

2、出示三個感嘆句，指導朗讀。（指導爸爸、媽媽和奶奶的語氣和藹可親，充滿關愛和稱贊。蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌。）。

（1）師生接讀。（看看這三個句子都用了什么標點符號，你們來扮演爸爸、媽媽、姥姥的角色試著讀一下。）。

（2）加強朗讀。（爸爸高興地說，媽媽笑著說，姥姥樂呵呵地說）（3）小組分角色讀，齊讀。

3、你明白全家人為什么喜歡這張畫了嗎？明白了我就考考你。用“因為……所以……”練習說話。

設計意圖：讓學生帶著問題去朗讀課文，給予學生自主學習、自主探究的時間和空間。設計重點指導朗讀爸爸、媽媽、姥姥說的三句話這一環(huán)節(jié)，是為了讓學生在讀正確、流利的基礎上，讀出感情，入情入境，突出教學重點。

（三）讀最后一個自然段。

1、你們明白了，蘭蘭明白了沒有呢，她會說什么呢？齊讀最后一段，出示蘭蘭說的話。

2、蘭蘭長大后，會幫家人做哪些事情呢？小組內說一說?？湟豢洌x兒歌。（這雙小手多可愛呀）。

設計意圖：設計這一環(huán)節(jié)，是為了讓學生感受到蘭蘭關心長輩的好品德，激發(fā)學生向蘭蘭學習的意愿。

三、

課堂練習。

那你長大后會幫大家做什么事情呢？課件出示：

我替爸爸xxxxx。

我給媽媽xxxxx。

我?guī)屠蠋焫xxxx。

我為大家xxxxx。

1、指名說。

2、生在書上規(guī)范填寫。

3、小組內交流。

4、指名匯報。

設計意圖：設計這一環(huán)節(jié)，就是通過學生說、做，培養(yǎng)學生語言表達能力，對學生進行拓展訓練以及規(guī)范書寫的訓練，同時也培養(yǎng)學生熱愛勞動，尊敬長輩，關愛他人的意識，感悟文中蘊含的道理。

四、課堂小結。

說說你這節(jié)課都學會了什么呀？

設計意圖：設計這一環(huán)節(jié)，主要是讓學生對這節(jié)課所學內容進行回顧，檢查自己的學習目標是否達到。

五、布置作業(yè)。

1、每天用你的小手為家里人做一件事情，注意觀察家里人的表情及語氣，寫出來或畫下來。

2、預習識字。

3。設計意圖：這樣的作業(yè)設計是為了讓學生做到課內與課外相結合，把課堂教學延伸到家庭教育，不僅讓學生主動去關心家人，而且在勞動中獲得快樂，慢慢地形成一種關心幫助他人的好習慣。預習作業(yè)的布置，是為了讓學生從小養(yǎng)成課前預習的好習慣。

板書設計：

替爸爸拿拖鞋。

幫姥姥撓癢癢。

胖乎乎的小手教案一年級篇十六

從開學至今，我積極的參加了學校組織的聽評課活動。在這次活動中有機會聽了由張老師執(zhí)教的識字課《胖乎乎的小手》一課，在本節(jié)課上,張老師積極調動學生的學習興趣,課堂氣氛活躍、效果良好。無論是語言還是課堂駕馭都凸顯了張老師語文教學深厚的功底，給我留下深刻印象。

《胖乎乎的小手》這篇課文寫的是家人都很喜歡蘭蘭那雙胖乎乎的小手，從爸爸、媽媽、姥姥說的三句話中，可以看出來云云是個熱愛勞動、關心長輩、體貼父母的孩子，課文充滿了溫馨情感，內容語言都貼近兒童生活實際，對學生有很好的啟發(fā)和教育作用。

張老師注重學生的素質培養(yǎng)，在識字上采用各種方式教會孩子識字,不拘泥于教材；能夠關注學生的聽課情況，及時、準確地對學生的各種表現(xiàn)予以評價，整堂課張馳有度,有效的完成了教學目標。可以說是一節(jié)典范課.

1、猜謎巧引，激發(fā)興趣。

開課時，以“游戲猜謎”導入課題，以激發(fā)學生的學習興趣，使其產生躍躍欲試的探索意識。在“出示課題”這個環(huán)節(jié)，因為“胖”字是本課的生字，所以老師先從“胖”字入手，借助謎語“半個月亮”引導學生識記生字“胖”，然后再讓學生讀課題。這樣導入既能激發(fā)興趣，又能創(chuàng)設懸念，巧妙識字，使學生自然產生主動求知的心理沖動，從而帶著良好的狀態(tài)進入學習。

2、“手”為主線，讀中理解，讀中識字。

教學中，以“手”為主線，通過觀察“蘭蘭的畫”到描寫“蘭蘭的手的畫”的`文，在整個教學過程中，以一個合作者、引導者的身份出現(xiàn)，不斷地變化方式來激發(fā)學生的閱讀和識字興趣。如：在教學中采用了范讀、輕聲跟讀、自由讀、齊讀、指名讀的方式，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中感知課文的內容，在讀中受到情感熏陶，落實了學生朗讀基本功訓練。

3、隨文、集中結合識字，鞏固識字掌握。

教學中，以“蘭蘭的手都做了什么？”“幫誰做了？”等問題隨機板書，提煉生字，又采用集中識字對學生的生字掌握情況進行了檢查。在語言環(huán)境中學到的字詞是活的，帶著情感記憶的東西是牢固的。

這樣既鞏固了識字，又激發(fā)了學生可以運用多種方法識字的興趣，激發(fā)了學生的主動意識與參與意識。

總之，語文教學是一門藝術。榜樣就在身邊，我們需要更加努力。在今后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，不斷學習，從而提高自己的教育教學水平。

胖乎乎的小手教案一年級篇十七

1、師：同學們，今天爸爸、媽媽、爺爺、奶奶們來和我們一起上課，高興嗎？伸出你們熱情的小手歡迎他們吧！看，爸爸、媽媽們多高興呀。

2、師：同學們，你們的小手除了可以拍手外，還會做些什么呢？

生：我的小手會寫字。（是啊，你的小手寫出來的字真是漂亮）。

生：我的小手會洗手絹。（你真愛干凈）。

生：我的小手會拖地（你真是個勤勞的孩子）。

生：我的小手會做手工。（真是雙小巧手）。

生：我的小手會掃地。（能干的孩子）。

第一個字“胖”，我想請一位小朋友說著我來寫。誰來？好（指名讀）。

好，同學們，伸出小手和老師一起來寫其它幾個字。

師：請同學們一起美美地讀課題。生齊讀。

二、初讀識字。

（一）學習生字。

師：同學們讀過課文了嗎？能在老師上課之前，提前讀一讀課文，這種習慣很好。一定要要下去。同學們，你們還想不想再讀讀課文。

師：好，現(xiàn)在就借助拼音讀讀課文吧，注意讀準每一個字音，并標出自然段。

生自由讀書。

師：看到你們認真讀書的神情，生字寶寶們可有些著急了，它們從課文中跑出來了，請同學們帶上拼音拼讀一下。

1、小老師領讀。（課件出示帶拼音的生字詞）。

師：誰愿意當小老師領大家讀？指名領讀。

（1）指名讀第一行：小老師要注意聲母不帶調，跟我讀。

（2）請坐，再請一位小老師。小老師讀得不錯，誰再來。有幾個字容易讀錯，我們一起再來拼一拼。

2、指名讀（課件出示去掉拼音的生字詞。）。

師：拼音寶寶們有禮貌地把帽子摘掉了，你們還認識嗎？要想讀好這些字，得自己先練練。（指名讀，你的聲音真響亮）。

3、同桌互讀。

師：誰還想自己來讀讀？這么多的同學，好，同桌互相讀一次，讀對了，就給同桌一個大拇指，讀錯了，你就幫幫他。

4、生字卡片讀。

師：這些字你都會讀了嗎？好，試一試，這一次只張開你的小嘴巴，不出聲地讀一讀。（課件出示生字卡片默讀）。

師：胖字你怎樣來記住它？生：月加半。

師：是啊，月亮長到一半就胖起來了。

師：這個字你有什么好辦法記住它？（謎語，你真是一個善于發(fā)現(xiàn)的孩子）。

5、開火車讀。

師：現(xiàn)在我們開火車來讀讀吧。小小火車開的快，一開開到這一排。（這排小火車開的真響。）師：好，我們的火車一起開起來。（我們的火車不但開的快而且開得響。）。

三、再讀感知。

1、師：生字我們都認識了，相信大家的課文肯定能讀得很流利，有信心嗎？好，我們一起來讀課文的第一自然段。（課件出示第一自然段：全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫）生讀（真流利）再來仔細聽老師來讀這一段，你能發(fā)現(xiàn)什么？（師讀時故意漏掉“都”字）生：漏掉一個“都‘字。

師：你聽得真仔細，那從這個“都“字，你明白了什么？生：全家人都喜歡，沒有一個不喜歡的。

師：你體會的真棒，肯定能把這句話讀好，試著讀讀，好嗎？生讀。

師：你把“都”字重讀了，讀出了全家人對這幅畫的喜愛這情，真了不起！

2、師：你能用“喜歡”說一句話嗎？

生：我喜歡老師。（老師也喜歡你）。

生：我喜歡畫畫。（愛畫畫的孩子）。

生：我很喜歡跳繩。（跳繩可以鍛煉我們的身體）誰再來試著讀讀？

3、師：全家人都指誰？生：（爸爸、媽媽、姥姥）。

4、師：那全家人為什么這么喜歡這雙胖乎乎的小手呢？你能以最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表揚蘭蘭的話嗎？請用橫線將它劃出來。（生劃句子）。

5、生交流所劃的三句話。（師：你的小眼睛真亮，全找對了）。

（課件出示：爸爸說：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”

媽媽下班回來，看見畫，笑著說：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹?。　?/p>

：拿拖鞋。

洗手絹。

撓癢癢?。

6、指導朗讀。

師：胖乎乎的小手替爸爸干什么了？（拿拖鞋）想一想，爸爸什么表情？（高興）。

師：工作了一天的爸爸，穿上了胖乎乎的小手為他拿的拖鞋，心里高興極了，肯定要夸蘭蘭的，他會怎么夸呀？（生自己夸）用書上的話夸一夸。（生帶感情讀爸爸的話）。

師：你讀得真像一位幸福的爸爸。誰還想讀讀爸爸的話。（你的拿拖鞋讀的真好。讀重了一些，我請全班男同學像爸爸那樣高興地夸夸蘭蘭，可以嗎？（男生齊讀）你看這位爸爸多高興呀。

師：蘭蘭為媽媽干什么了？（洗手絹）你們會洗手絹嗎？洗一洗。

師：呀！蘭蘭把手絹洗得這么干凈呀。

師：誰愿意讀讀媽媽說的話？生讀。師：課文中媽媽是怎么說的？（笑著說的）想一想媽媽平時是怎么笑的，學媽媽的樣子笑一笑，像這樣能讀好媽媽的話了嗎？生讀媽媽說的話。

師：好，現(xiàn)在我們全班女同學像媽媽一樣笑著讀一讀。（女生讀）（讀得真好）。

師：那除了爸爸、媽媽喜歡蘭蘭的小手，還有誰也喜歡這胖乎乎的小手呀。（姥姥）。

師：是呀，姥姥也特別喜歡蘭蘭的小手，因為什么呀——幫姥姥撓過癢癢啊。是呀，蘭蘭撓的癢癢可舒服了，誰來當姥姥夸夸蘭蘭？指名讀。問：讀姥姥的話時應該注意什么呢？（讀的慢一些，因為她年紀比較大）生讀姥姥的話。挺像一位姥姥的。

7、我們一起來讀讀這三句話吧?。R讀）。

8、師：聽了全家人的贊揚，蘭蘭可高興了，她決定長大以后做什么呢？一起讀課文最后一段。

課件出示：

蘭蘭明白了全家人為什么都喜歡這張畫。她高興地說：“等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情！

8、師：你覺得蘭蘭長大后，會幫家人做什么事呢？（生說）師：蘭蘭長大后能為全家人做這么多事，那我們能為家人做什么？（生說）。

課件出示：我替爸爸。?我給媽媽。

我?guī)屠蠋?。我為大?。

四、指導書寫。

師：聽了大家的發(fā)言，老師心里很感動，你們像蘭蘭一樣都是懂事、孝順的好孩子，你們的小手的作用可真不小呀。在學校里，我們的小手還有一項非常重要的任務，那就是寫出一手漂亮的字。今天我們就來寫一寫這兩個字。（看、著）這兩個字有什么不一樣？你覺得這兩個字在寫的時候有什么需要特別注意的地方嗎？（觀察分析字形）師板寫。指導生寫。并提醒：在田字格中寫字，我們要看清每一個筆畫的位置，認真書寫，并且一定注意自己的寫字姿勢。每個字在田字格里寫一個。

五、總結拓展。

師：同學們，你們真是好孩子。你們的小手可以寫漂亮字，可以幫老師，幫父母親人，也可以幫同學。

只要每個人的心中裝著愛，就會做更多的好事。下課后，小組長會把手中的“愛心服務卡”發(fā)給每位同學，回家以后，在家長的幫助下共同填寫。相信我們的同學們都能養(yǎng)成天天幫長輩做事的好習慣。

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