有效溝通是保持人際關(guān)系和諧的重要因素，我們應(yīng)該學(xué)會如何與他人更加有效地溝通。寫作需要從不同角度思考問題，為讀者提供多樣性的觀點?？纯聪旅娴囊恍┓段?，可以幫助我們更加清楚地理解和掌握寫作的要領(lǐng)。
胖乎乎的小手說課稿篇一
語文課程豐富的人文內(nèi)涵對人們精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此，我重視了語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向，同時也尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。語文是實踐性很強的課程，我想注重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑是語文實踐。實踐機會無處不在，無時不有。因而，在設(shè)計胖乎乎的小手這課時，我注意讓學(xué)生更多地直接接觸教材，包括利用自讀、互讀、評讀來完成這一目的，我還通過想象、感受、課件展示、搜集信息等形式來達到在大量的語文實踐中掌握運用語文的能力這一目的。
《胖乎乎的小手》是人教版語文一年級下冊第二組教材的一篇課文。這組教材圍繞著“家庭生活”這個專題進行編排，旨在教育學(xué)生孝敬長輩、關(guān)愛家庭的每一個成員。這篇課文小中見大，通過一張畫巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動、關(guān)心長輩的好品德，文中充滿了家庭的溫馨情感，內(nèi)容和語言都貼近兒童生活實際，對學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。
本課的教學(xué)重點是認字和朗誦課文，難點是在交流感悟中懂得文中蘊含的道理。
取得良好教學(xué)效果的途徑之一是設(shè)計合理的教法。根據(jù)教材及學(xué)生的特點，我主要采用講授法、啟發(fā)式結(jié)合的教法，一年級學(xué)生主要依賴于直觀性的教具進行思維。動手觸摸讓學(xué)生手腦想象，更有利于學(xué)生思考問題。因此，我將遵循直觀性、抽象性性相結(jié)合的教學(xué)原則，在教學(xué)中采取課文扶、生字半扶半放的教法，充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的“雙主”活動。
在教學(xué)活動中，學(xué)習(xí)的主體始終是學(xué)生，為了激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文的興趣，真正做到課堂教學(xué)面向全體學(xué)生，依據(jù)新的課程標準，本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)以下4點：
1、在具體的情景中動手觸摸、進行大膽合理想象，學(xué)習(xí)體會人物的想法，讀出感受，加上評讀，體驗朗讀有語氣的成功及快樂彌補不足。
2、在自己學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開展小組合作交流活動，通過討論、交流完善自己的想法，學(xué)習(xí)識字方法。
3、通過靈活，有趣的練習(xí)，如：利用識字比賽鞏固識字，如：自讀、指名讀、等提高朗讀能力。
4、聯(lián)系生活實際解理解人物語言，培養(yǎng)尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。
根據(jù)低年級閱讀教學(xué)的目標及課文特點，我把本課的教學(xué)目標確定如下：
1、認知(知識)目標：
(1)認識“胖”等13個生字，會寫“看”等6個生字。
(2)正確流利有感情地朗讀課文。
2、能力目標：
(1)繼續(xù)培養(yǎng)獨立識字的能力。
(2)培養(yǎng)有感情朗讀課文的能力。
(3)初步培養(yǎng)學(xué)生積累運用語言的能力。(針對課后的“說說做做”)。
3、情感目標：
培養(yǎng)尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。
設(shè)計理念：
《語文課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐?！北菊n采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，以讀為本，讓學(xué)生在讀中感悟，懂得要孝敬長輩，主動幫長輩做事，積累語言，培養(yǎng)語感，讀好疑問句和感嘆句，以達到提高語文素養(yǎng)的目的。
1、看手：請學(xué)生伸出小手，看看誰的手是胖乎乎的。
2、畫手：請學(xué)生上臺，把手壓在黑板上用粉筆畫輪廓。
3、夸手：說說自己的小手能做什么，夸夸自己的小手。
4、揭示課題，學(xué)習(xí)“胖”字。
5、扣題目質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么?
(在這個環(huán)節(jié)中，我主要是從學(xué)生的生活實際入手，使他們在無意中轉(zhuǎn)入正題;扣題目質(zhì)疑設(shè)置懸念，有效地激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲。)。
(二)、自主識字。
1、黑板上的這雙小手是xxx的，我們課文中的小手是誰的呢?全家人為什么會喜歡這雙小手呢?請同學(xué)們自己輕輕地讀一遍課文，注意讀準字音、讀通句子，你認為比較難讀的地方多讀幾遍。一邊讀一邊思考老師剛才提出的兩個小問題。(學(xué)生自由讀課文)。
在這個環(huán)節(jié)中主要是讓學(xué)生對課文有一個初步的了解，讀準字音，對生字有一個初步的印象。
(三)合作交流。
在學(xué)生讀完課文之后，在進行識字交流，向同學(xué)展示自己的識字成果，分享成功的喜悅。但傳統(tǒng)的卡片抽讀式的生字交流往往不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，我采用猜字游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在最短時間內(nèi)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時結(jié)合游戲“摘蘋果”，更增強了學(xué)生的識字興趣。還有一些比賽讀的形式更加激勵學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。在這個環(huán)節(jié)中，我先課件出示帶拼音的詞語，讓學(xué)生認讀然后去掉拼音讀，在進行游戲讀，然后再把生字放回到課文中，認真讀一讀，標上自然段的序號。在學(xué)生識記生字之后，學(xué)生比較累，開始有些注意力不集中的時候，我穿插了《拍手歌》，既符合本次教材《胖乎乎的小手》這個內(nèi)容，也活動了學(xué)生的手腳，又能讓學(xué)生更加集中注意力，可謂一舉三得!
設(shè)計意圖：在這個環(huán)節(jié)里，學(xué)生對生字的學(xué)習(xí)，由詞到字，再回到課文具體的語言環(huán)境中，符合學(xué)生的認知規(guī)律，逐漸建立字形與字音之間的聯(lián)系。)。
(三)、細讀課文，揣摩感知。
1、請六名同學(xué)分別讀一個自然段。
過渡：通過讀，大家了這雙小手是畫在了一幅畫上，全家人都喜歡這幅畫，他們是怎么做的呢?請一個同學(xué)讀1、2段。
2、反饋：他們看了又看，把畫貼在了墻上。
3、爸爸把畫貼在了墻上，為什么全家人都喜歡呢?自己讀一讀3-5段，邊讀邊想。在學(xué)生匯報的時候緊接著就板書幫、替、給等字。
(設(shè)計意圖：讓學(xué)生邊讀邊想，然后引導(dǎo)學(xué)生通過合作交流、朗讀感悟、教師點撥來解決問題。既教給學(xué)生邊讀邊想的讀書方法，又培養(yǎng)了學(xué)生初步質(zhì)疑、解疑的能力。)。
4、說一說手能干什么?再讀讀3-5段。
讓學(xué)生自己選擇喜歡的方式讀一讀，在讀中體會。
讓學(xué)生選擇自己喜歡的部分多讀幾遍;再讀給大家聽，然后引導(dǎo)全班進行評議(舉例說明)。這種鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀的方法，能逐步培養(yǎng)學(xué)生對語言的感悟、理解、欣賞和評價的能力。
5、把上面的句子改換為用“因為……所以……”來說一說家人喜歡蘭蘭的畫的原因。
6、想一想，蘭蘭是個什么樣的孩子呢?
7、讓學(xué)生在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上想想，課題上的“胖乎乎”還可以換成什么詞?
8、分角色朗讀課文。誰愿意來扮演爸爸、媽媽、姥姥來讀一讀他們的話。
分四人小組演一演這篇課文。
(四)、鞏固延伸：
出示課后練習(xí)：我替爸爸_________________________。
我給媽媽_________________________。
我?guī)屠蠋焈________________________。
我為大家_________________________。
_________________________________。
(結(jié)合課文內(nèi)容，讓學(xué)生體會“替、給、幫、為”幾個字能表達相同的意思，同時，培養(yǎng)學(xué)生尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動，使學(xué)生的思想得到提升。)。
胖乎乎的小手說課稿篇二
生字卡片、幻燈片、詞語卡片。
2課時。
1．正確、流利，有感情地朗讀課文。
2．學(xué)會認讀本課的十三個生字，寫好六個漢字。
3．培養(yǎng)學(xué)生從小尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事情的愿望和舉動。
1．有感情地朗讀課文，理解課文。
2．認字和寫字。
第一課時。
一、激發(fā)情趣、導(dǎo)入新課。
i．看手：請同學(xué)們伸出自己的小手，看看誰的小手是胖乎乎的。
ii．畫手：請學(xué)生上臺，把胖乎乎的小手壓在黑板上用粉筆畫出輪廓。
iii．夸手：說說自己的小手能做什么？
iv．同學(xué)們，你們的小手真是本領(lǐng)大極了。老師還要告訴你們蘭蘭小朋友也有一雙胖乎乎的小手，他們?nèi)胰搜蕉枷矚g她的手，你們想知道這是為什么嗎？讀完課文，大家就明白了。
二、初讀課文，讀準字音。
1．借助拼音自讀課文，盡量讀準字音。
2．抽讀生字卡片，讀準字音。
3．分自然段讀，提示較難句子及字詞的朗讀。
三、朗讀課文，感悟文意。
2．分角色朗讀。
1）老師敘述，學(xué)生分角色進行朗讀。
2）脫離敘述，師生同臺表演。
3．發(fā)散思維，擴展想象。
1）想一想：蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情？
2）看一看自己的小手，想一想：你的小手長大以后會幫家人做哪些事情？
四、板書設(shè)計。
蘭蘭的畫。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)舊課、導(dǎo)入新知。
1．請個別同學(xué)朗讀課文。
2．說一說你為家里人做了一些什么事情。
3．這節(jié)課我們還用你的小手來幫忙，看誰的字寫得最漂亮。
二、鞏固讀音，記憶字形。
4．出示詞語卡片，請大家讀一讀。
5．利用“猜謎”的形式記憶字形。如：月亮長到一半是哪個字？（胖）。
三、示范講解，指導(dǎo)書寫。
6．觀察字的結(jié)構(gòu)。
7．試著描紅。
8．教師范寫，指導(dǎo)書寫。
胖乎乎的小手說課稿篇三
爸爸說;這替我拿過拖鞋呀!媽媽下班回來，看見畫笑著說;這給我洗過手絹啊!姥姥從廚房出來，一眼就看見了畫上紅潤潤的小手，說;這幫我撓過癢癢啊!蘭蘭明白了全家人為什么都喜歡這張畫。她高興的說;等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情!
胖乎乎的小手說課稿篇四
《胖乎乎的小手》寫的是家人都很喜歡蘭蘭畫的一幅畫。從爸爸、媽媽、奶奶的三句話中，可以看出，蘭蘭是一個勤勞、孝敬長輩的好孩子。這篇課文的內(nèi)容和簡單，很形象，所以學(xué)生理解并不困難。關(guān)鍵是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗、感受蘭蘭勤勞、孝敬長輩的好品德。
上課一開始，李老師用猜謎語的形式來吸引學(xué)生的注意力，因為謎語是學(xué)生生活中積累過的.，能引起孩子們學(xué)習(xí)的興趣，從而自覺地參與到課堂教學(xué)中來。在學(xué)生猜出謎底后，又通過讓學(xué)生動手畫一畫自己的小手，說說自己的小手都能做些什么，練習(xí)說話的同時，設(shè)疑揭示課題，并認識生字“胖”。在認識生字的同時還練習(xí)組詞。學(xué)習(xí)課文時圍繞全家人為什么喜歡蘭蘭畫的小手這幅畫來展開，在幫蘭蘭解決疑問時孩子們也潛移默化的明白了原因同時也感悟到了蘭蘭勤勞、孝敬長輩的好品德，李老師在設(shè)計夸蘭蘭這一環(huán)節(jié)時我覺得她別有用心，不僅僅是讓孩子們夸夸還教育了孩子們讓他們學(xué)習(xí)蘭蘭的這種好品德。
我覺得李老師這堂課不足之處就是，在通過分角色來把蘭蘭的印象深入孩子的心中時。只是讓孩子們說出自己喜歡誰然后讀他們各自說的話沒真正的融入文本。其實在這兒應(yīng)該全體學(xué)生參與進來在選擇自己喜歡的角色時，增加旁白，老師邊指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，使他們真正的去感悟文本，去體會長輩對蘭蘭的愛！
胖乎乎的小手說課稿篇五
這節(jié)課以讀為本運用各種評價手段，引領(lǐng)學(xué)生用多種方法朗讀，讓學(xué)生在讀中探索、讀中感悟、讀中運用，使全體學(xué)生的綜合素質(zhì)均得到發(fā)展。
學(xué)過的`知識不去運用它，它就會逐漸被遺忘。如果立即使用它，它就會變成自己的東西。語言也是這樣，在閱讀中學(xué)過的語言放在頭腦中不使用，它就會慢慢丟掉，如果經(jīng)常調(diào)遣它，它就會生成新的語言。文中有三個段落極其相似，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并模仿創(chuàng)造故事情節(jié)，學(xué)生就會掌握其規(guī)律，內(nèi)化成自己的東西。
語文學(xué)習(xí)是一個綜合的語言實踐活動，讓學(xué)生把自己的小手介紹給他人，就是為學(xué)生提供語言交際的場所，但活動時，有的孩子表現(xiàn)膽怯、拘謹、羞澀，不能大方得體地說話，還有待于今后逐漸培養(yǎng)。
胖乎乎的小手說課稿篇六
1.認識“胖、喜”等13個生字，會寫“看、著”等6個字；學(xué)習(xí)新偏旁“刂”。
2.正確、流利有感情地朗讀課文。
3.養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動。
教學(xué)重難點：認識生字，會寫6個生字。激發(fā)學(xué)生幫助長輩的愿望和行為。
教學(xué)時間：兩課時。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)課。
我們都有一個溫暖的家，“家愛我，我愛家”，生活真幸福。讓我們再去另一個家庭看看吧。
二、板書課題確定學(xué)習(xí)目標。
1、指名讀課題。
2、理解“胖乎乎”，指名亮出自己的小手，幫助學(xué)生理解。
3、語言積累，我們還學(xué)過哪些這樣的詞語？
如：黃澄澄/金燦燦/綠油油/亮晶晶/紅彤彤……。
4、體會“胖胖的手”和“胖乎乎的小手”有什么不同？
生：課題一看是寫孩子的手的。
生：用胖乎乎顯得小手很可愛，很討人喜歡。
5、再讀課題，提出自己的小問號。
如：家人喜歡蘭蘭的小手嗎？為什么呢？
生：這雙小手為什么令人喜愛呢？
……。
三、自讀課文識認生字。
1、按照老師指導(dǎo)的方法讀書，識字，讀準字音。
2、交流，提個醒。
3、匯報相機指導(dǎo)識字。
如：我給大家提個醒“情”讀后鼻音……。
四、理解課文，指導(dǎo)有感情朗讀課文讀中感知。
1、指名分節(jié)讀課文。
生讀了第一小節(jié)后，組織學(xué)生提個醒。
形式：
生：讀的不連貫。
生：輕聲沒有讀好。
生：把“都”“全”讀重一些可以體現(xiàn)家人非常喜愛蘭蘭的手。
生：我來示范一下。
師：我們一起來試試讀一讀。
全家人/都喜歡/蘭蘭畫的這幅畫。
讀第二小節(jié)。
讀后評價提個醒。
生：“拿”沒有讀好。
沒有感情。
師：那怎樣才能讀出感情來呢。指導(dǎo)理解課文。
爸爸喜歡蘭蘭的畫嗎？從哪些地方可以看出來呢？
生：喜歡。
圈畫出“剛?看了又看?貼”指導(dǎo)讀重一些就可以把爸爸的心情讀出來了。
生：蘭蘭為什么不明白？
生：只是??自己的?那么多只?這。
生試讀，指名示范讀。
請大家說說蘭蘭是個什么樣的孩子？
生：善解人意/尊長輩從“您”看出/愛思考/天真活潑。
師：誰來試試做蘭蘭？
生體會角色讀出蘭拉的天真可愛和懂禮貌，讀出不解疑惑的語氣。
小結(jié)：現(xiàn)在我們懂得了要把課文讀得有感情有什么秘訣？
生：讀好輕聲/會停頓/讀好重音/體會人物的心情……。
讀第三小節(jié)。
看圖，體會爸爸的心情，引導(dǎo)學(xué)生體會爸爸的慈愛和對蘭蘭的夸贊。
對比讀“這雙手幫我拿過拖鞋?！焙汀斑@雙胖乎乎的小手幫我拿過拖鞋呀！”
通過提個醒，試一試，讀一讀來理解課文，體會文本的情感。
讀第四小節(jié)。
抓住“給”和“替”“呀”和“啊”體會語言的豐富性。結(jié)合圖，理解人物的心情。
讀第五小節(jié)。
指名讀，評議，讀好。
理解“紅潤潤”，體驗角色，感情朗讀。
正音“撓癢癢”
拓展：現(xiàn)在同學(xué)們來說說你對蘭蘭的了解吧。
生：勤勞。
生：關(guān)愛家人。
……。
師：你們見過蘭蘭嗎？
生：沒有。
師：那你們怎么對蘭蘭這么了解呢。
生自豪的：我們通過認真讀課文，讀懂的。
師：蘭蘭為什么要幫家人做事呢？
生：姥姥關(guān)心她，為她準備可口的飯菜。
生：媽媽關(guān)心她……。
生：爸爸關(guān)心她……。
師：在家人的關(guān)愛下，蘭蘭也學(xué)會了關(guān)愛。
確實是“家愛我，我愛家”呀。
讀第六小節(jié)。
蘭蘭現(xiàn)在明白了嗎？讀懂蘭蘭的話。抓住“會”“更多”“！”來體會蘭蘭的決心。
發(fā)散：蘭蘭的手長大后可以做什么呢？
生：洗碗筷/抹桌子/……比較膚淺的小事。
師：除了這些家務(wù)事還能做什么呢？還記得平平嗎？生受了啟發(fā)。
生：可以做老師/作工程師，設(shè)計很多的圖紙/……師：不僅給家人做很多事情還為大家做更多更多的事情呢！
五、激情導(dǎo)行：大家喜歡蘭蘭的這雙胖乎乎的小手嗎？再讀課題，激發(fā)感情。家人到底喜歡蘭蘭什么呀？（美好的心靈）。
那你們愿不愿意也用自己的小手為家人為大家做些事情呀？請記錄下來吧。
六、指導(dǎo)寫字。
作業(yè)：
1、熟讀課文。
2、抄寫生字。
3、學(xué)習(xí)蘭蘭，為家人做事，并寫一寫。啟發(fā)如：可以為爸爸或媽媽洗次腳，再寫下來。
反思：
初步教給學(xué)生品詞析句的方法，指導(dǎo)學(xué)生從重點詞句中去體會人物的感情，感悟文本的內(nèi)涵；充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和能動性，互相提個醒，幫一幫，來共同提高。學(xué)會從重讀輕讀，停頓中讀好課文。對于文本蘊含的內(nèi)涵也落實于對文本的解讀中，在讀好的基礎(chǔ)上自然能深入理解文本的內(nèi)涵。對于有困難的地方適當?shù)陌才乓恍嵺`討論環(huán)節(jié)，調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗幫助他們理解和感知。
胖乎乎的小手說課稿篇七
從開學(xué)至今，我積極的參加了學(xué)校組織的聽評課活動。在這次活動中有機會聽了由張老師執(zhí)教的識字課《胖乎乎的小手》一課，在本節(jié)課上,張老師積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,課堂氣氛活躍、效果良好。無論是語言還是課堂駕馭都凸顯了張老師語文教學(xué)深厚的功底，給我留下深刻印象。
《胖乎乎的小手》這篇課文寫的是家人都很喜歡蘭蘭那雙胖乎乎的小手，從爸爸、媽媽、姥姥說的三句話中，可以看出來云云是個熱愛勞動、關(guān)心長輩、體貼父母的孩子，課文充滿了溫馨情感，內(nèi)容語言都貼近兒童生活實際，對學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。
張老師注重學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，在識字上采用各種方式教會孩子識字,不拘泥于教材；能夠關(guān)注學(xué)生的聽課情況，及時、準確地對學(xué)生的各種表現(xiàn)予以評價，整堂課張馳有度,有效的完成了教學(xué)目標。可以說是一節(jié)典范課.
1、猜謎巧引，激發(fā)興趣。
開課時，以“游戲猜謎”導(dǎo)入課題，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其產(chǎn)生躍躍欲試的.探索意識。在“出示課題”這個環(huán)節(jié)，因為“胖”字是本課的生字，所以老師先從“胖”字入手，借助謎語“半個月亮”引導(dǎo)學(xué)生識記生字“胖”，然后再讓學(xué)生讀課題。這樣導(dǎo)入既能激發(fā)興趣，又能創(chuàng)設(shè)懸念，巧妙識字，使學(xué)生自然產(chǎn)生主動求知的心理沖動，從而帶著良好的狀態(tài)進入學(xué)習(xí)。
2、“手”為主線，讀中理解，讀中識字。
教學(xué)中，以“手”為主線，通過觀察“蘭蘭的畫”到描寫“蘭蘭的手的畫”的文，在整個教學(xué)過程中，以一個合作者、引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)，不斷地變化方式來激發(fā)學(xué)生的閱讀和識字興趣。如：在教學(xué)中采用了范讀、輕聲跟讀、自由讀、齊讀、指名讀的方式，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中感知課文的內(nèi)容，在讀中受到情感熏陶，落實了學(xué)生朗讀基本功訓(xùn)練。
3、隨文、集中結(jié)合識字，鞏固識字掌握。
教學(xué)中，以“蘭蘭的手都做了什么？”“幫誰做了？”等問題隨機板書，提煉生字，又采用集中識字對學(xué)生的生字掌握情況進行了檢查。在語言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的，帶著情感記憶的東西是牢固的。
這樣既鞏固了識字，又激發(fā)了學(xué)生可以運用多種方法識字的興趣，激發(fā)了學(xué)生的主動意識與參與意識。
總之，語文教學(xué)是一門藝術(shù)。榜樣就在身邊，我們需要更加努力。在今后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，不斷學(xué)習(xí)，從而提高自己的教育教學(xué)水平。
胖乎乎的小手說課稿篇八
1、認識“胖”、“喜”等13個生字，會寫“看”、“著”等6個生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，積累語言，感受閱讀的樂趣。
3、養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。
教學(xué)重點識字、寫字。
教學(xué)難點；有感情的朗讀課文。
德育目標：培養(yǎng)尊老愛幼的美德。
教具準備：生字卡片。
課時安排：2課時。
教學(xué)過程。
第一課時。
一、活動激趣、揭題引文。
二、初讀課文、了解大意；
1、自由讀課文，把字音讀準；后鼻音的讀法。
2、小伙伴結(jié)對子朗讀課文，做到正確、流利；
3、把生字劃下來多讀幾遍；
4、指名讀生字；
5、交流：你讀懂了什么，還有什么不明白的？
三、逐段細讀，感悟積累。
1、指名讀文，指導(dǎo)讀好長句子；
（1）全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。
（2）這替我拿過拖鞋呀。
（3）這給我洗過手絹啊。
（4）這幫我撓過癢癢啊。
2、蘭蘭明白了全家人為什么都喜歡這張畫，你明白了嗎？
四、指導(dǎo)朗讀。
指導(dǎo)讀好蘭蘭、爸爸、媽媽、奶奶等人的語氣，并鼓勵學(xué)生用表情表演讀；
1、師范讀；
2、生評價，生自由讀；
3、齊讀；
五、畫話寫話。
1、看手。
2、畫手。
3、夸手。
六、鞏固練習(xí)。
1、識字，有感請的朗讀課文；
2、以《我有一雙巧巧手》為題，以剪貼、繪畫、拓印手印的形式制作一幅美術(shù)作品，在班級里展示，可以寫上想說的話。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)。
出示字卡、詞卡。
二、分角色朗讀感悟；
1、領(lǐng)讀。
2、指導(dǎo)讀好疑問句和感嘆句。
3指導(dǎo)進入角色讀。
三、書寫生字。
1、上下結(jié)構(gòu)字的寫法：
笑：下面不是“天”，第一筆是撇。
會：““要寫的舒展，云的第一橫在橫中線上；
興：注意三個點的方向，橫為長橫；
2、重點指導(dǎo)”畫“。
的寫法。
畫：半包圍結(jié)構(gòu)，寫好外面的框。
3、比較”看“、”著“。
注意兩個字上半部分的不同。
四、發(fā)散思維、擴展想象。
1、蘭蘭長大后，會為家人做哪些事情？
2、你長大后，會為家人做哪些事情？
五、鞏固練習(xí)。
1、書寫生字；
2、有感情的朗讀課文，和爸爸、媽媽分角色朗讀課文；
3、用你的小手為家里人做一件事，注意觀察家里人的表情，事后把當時的情景畫出來。
課后反思：
本課主要是對話，我重點指導(dǎo)學(xué)生讀好疑問句和感嘆句。爸爸、媽媽、姥姥是長輩，語氣要和藹可親，說話時滿懷關(guān)愛和夸獎；蘭蘭是小朋友，說話的語氣天真活潑，有禮貌。指導(dǎo)過程中，教給學(xué)生一些感情朗讀的方法，比如，進入角色讀：讀蘭蘭的話時，要覺得自己就是蘭蘭；讀爸爸的話時，要覺得自己就是”爸爸“；讀媽媽的話時，要覺得自己就是”媽媽“；讀姥姥的話時，要覺得自己就是姥姥。課文讀熟后，再分兩步說說短文的大意，并隨機進行說話訓(xùn)練，不僅加深了學(xué)生對課文的理解，而且也進一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
胖乎乎的小手說課稿篇九
二、設(shè)計思想。
這篇課文，充滿了家庭的溫馨親情，內(nèi)容和語言都貼近兒童的生活實際，且篇幅短小、內(nèi)容淺顯，學(xué)生不難理解。但要使學(xué)生悟出課文蘊含的道理（熱愛勞動、關(guān)心長輩、幫助別人、服務(wù)社會），并指導(dǎo)自己的行動則有相當?shù)碾y度。為了突破這個難點，在新課程理念的指導(dǎo)下，這堂課是按照“以情激趣”、“以讀悟情”、“拓展延伸”、“明理導(dǎo)行”的教學(xué)思路來設(shè)計的：
1、以猜謎的形式，調(diào)動學(xué)生的積累，激發(fā)學(xué)生的興趣，將學(xué)生引入情境后，揭示課題，為后面的教學(xué)做好鋪墊。
2、采用多媒體教學(xué)手段，將無聲的課本語言轉(zhuǎn)化為聲情并茂、形象直觀的動畫，調(diào)動學(xué)生情感，讓學(xué)生的情感與課文的情趣融為一體，使學(xué)生初步感悟課文內(nèi)容。
3、抓住課文的重點句，在充分“尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解”的前提下，采用多種形式讀，放手讓學(xué)生在積極主動的思維情感活動中，加深對課文內(nèi)容的理解，在朗讀中感悟家庭的溫馨親情；學(xué)生在具體語言環(huán)境中借助拼音學(xué)習(xí)生字后，再放手讓學(xué)生通過自主合作的形式認記生字，有利于鞏固識字效果。
4、設(shè)計延伸拓展環(huán)節(jié)的目的，是為了使學(xué)生從課文中走出來，調(diào)動自己的生活體驗，在述說與比較中感悟課文的道理，指導(dǎo)自己的行動，從而在情感上真正接納這份人文精神的熏陶。
三、教學(xué)目標。
知識與能力：
1、能認識本課的十三個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法：學(xué)生自讀、自悟與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，懂得文中蘊含的道理。
情感、態(tài)度與價值觀：養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。
四、教學(xué)重點、難點。
1、識字、寫字。
2、朗讀課文，自讀自悟，懂得文蘊含的道理。
五、教學(xué)準備。
cai課件、人物貼圖、手指娃娃。
六、教學(xué)過程。
一、兒歌猜謎，激情導(dǎo)入。
（老師揮手向?qū)W生問好，學(xué)生揮手向老師問好。）。
多可愛的孩子啊！看到你們這一雙雙熱情揮動的小手，老師覺得今天能和你們一起合作學(xué)習(xí)真快樂。
1、師念謎語學(xué)生猜：“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話?！?/p>
2、（課件出示“手”揮動的畫面）師：看，它在向你們打招呼呢！畫外音：小朋友，你們好！我要給你們講一個“胖乎乎的小手”的故事。
二、動畫欣賞，整體感知。
1、課件出示根據(jù)課文制作的動畫。
2、故事中有哪些人？請告訴大家。（教師相機貼人物圖片）。
3、這些人物之間到底發(fā)生了什么樣的故事呢？請小朋友輕輕地把書打開，以自己喜歡的方式自由讀一讀課文。要求讀準字音，把課文讀通順、讀正確，在讀的過程中遇到不認識的字，可以看看拼音、問問同學(xué)、問問老師。
4、自讀課文后，全班交流：你讀懂了什么？
三、指導(dǎo)朗讀，感悟文意。
1、學(xué)生找出自己喜歡的句子，想怎么讀就怎么讀，想讀給誰聽就讀給誰聽。
2、教師相機出示課件，在尊重學(xué)生獨特感受、體驗和理解的前提下，指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀來感悟文意。
（1）重點指導(dǎo)朗讀第2、第6自然段。采用老師范讀，學(xué)生評價，指名讀，學(xué)生評價等多種形式進行指導(dǎo)。
a、我只畫了自己的小手?。。ㄖ刈x“小手”）。
b、我有那么多畫，你為什么只貼這一張呢？（重讀“那么多”、“這一張”，讀出疑問的語氣）。
c、等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情。（重讀“大手”、“更多”，讀出高興、自豪的語氣）。
（2）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，有表情、帶動作讀3、4、5自然段，重點指導(dǎo)讀好爸爸、媽媽、姥姥夸獎蘭蘭的話。
a、爸爸說：“這胖乎乎的小手幫我拿嘉賓拖鞋??！”（重讀“拖鞋”，語氣上揚，讀出爸爸自豪幸福的心情。）。
b、媽媽說：“這胖乎乎的小手幫我洗過手絹?。 保ㄖ刈x“手絹”，笑著讀，讀出媽媽高興的心情。）。
c、姥姥說：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢?。 保ㄖ刈x“癢癢”，讀出長輩對晚輩的關(guān)愛。）。
四、配音朗讀，深化體驗。
1、學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)，和學(xué)習(xí)伙伴一起分配角色，練習(xí)給課件出示的動畫片配音。
2、教師參與、指導(dǎo)，挑選一個學(xué)習(xí)小組的同學(xué)上臺配音朗讀。學(xué)生評價。老師頒發(fā)“金手指”獎。
3、全班活動。學(xué)生愿意給誰配音就站起來給誰配音，并可以帶上表情、動作。
五、鞏固識字。
1、看到同學(xué)們精彩的表演，生字娃娃全都趕來湊熱鬧了。（課件出示十三個帶拼音的生字）你們還認識它們嗎？會讀的讀給你的學(xué)習(xí)伙伴聽，不會讀的互相幫幫忙。
2、猜猜老師說的是哪個字？“月亮露出半邊臉”（胖），“十粒豆豆人口中”（喜），“把弓拉長”（張）。
3、猜字謎是幫助認記生字的好辦法，你們還有其他方法嗎？（引導(dǎo)學(xué)生以自己的方法認記生字）。
4、現(xiàn)在生字娃娃又藏到詞寶寶里面去了，你們還認識它們嗎？（開火車讀）。
六、拓展延伸。
1、你喜歡蘭蘭的小手嗎？你的小手為家人做過什么呢？請同學(xué)們隨著音樂做做動作來告訴大家。
2、蘭蘭的小手變成大手，會幫家人做哪些事情呢？
3、小朋友的想法都很好，手的作用可真大啊?。ㄕn件出示一組圖片，引導(dǎo)學(xué)生進一步領(lǐng)悟“手”的作用）。
4、我們這雙手，既可以為自己、家人做事，更可以幫助別人，服務(wù)社會。學(xué)了這篇課文，你們一定有許多話要說，下課以后，跟你的小伙伴或者跟你的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶用你自己喜歡的方式去交流一下吧！
七、教學(xué)反思。
《胖乎乎的小手》寫的是家人都很喜歡蘭蘭畫的一幅畫。從爸爸、媽媽、姥姥說的三句話中，可以看出，蘭蘭是一個勤勞、孝敬長輩的好孩子。這篇課文的內(nèi)容很簡單，很形象，所以學(xué)習(xí)理解并不困難，關(guān)鍵是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗、感受蘭蘭勤勞、孝敬長輩的好品質(zhì)。現(xiàn)在“小皇帝”、“小公主”比較多，這種品質(zhì)正是他們所缺少的。所以，在本課教學(xué)中，我以“手”為線索，圍繞“蘭蘭的小手能做很多事情”設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)中，以“猜手”導(dǎo)入課題，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)蘭蘭是個勤勞、孝順的好孩子。明理的目的在于導(dǎo)行，最后，我又將學(xué)生的思緒拉回到自己的身上，請學(xué)生說說自己的小手現(xiàn)在能做什么？將來又能做什么？整個過程注重學(xué)生的參與性，有說有寫，有讀有演，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。通過學(xué)生自讀、自悟，明白文中蘊含的道理。另外，在教學(xué)中，我并沒有逐段地分析，避免把自己的理解強加于學(xué)生，而是讓學(xué)生充分地讀，以讀代析，讀中品味，讀中感知，不斷加深對語言文字的理解，并使課文蘊含的人文精神轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)學(xué)生良好行為養(yǎng)成的動力。
胖乎乎的小手說課稿篇十
教學(xué)目標。
1、認識“胖”、“喜”等13個生字，會寫“看”、“著”等6個生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，積累語言,感受閱讀的樂趣。
3、養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。
教學(xué)重點。
識字、寫字。
教學(xué)難點。
有感情的朗讀課文。
德育目標。
培養(yǎng)尊老愛幼的美德。
美育目標。
教具準備。
生字卡片。
課時安排。
2課時。
教學(xué)過程。
第一課時。
教師活動。
學(xué)生活動。
設(shè)計意圖。
隨堂筆記。
一、活動激趣、揭題引文。
二、初讀課文、了解大意；
1、自由讀課文,把字音讀準；后鼻音的讀法。
2、小伙伴結(jié)對子朗讀課文，做到正確、流利；
3、把生字劃下來多讀幾遍；
4、指名讀生字；
5、交流：你讀懂了什么，還有什么不明白的？
三、逐段細讀，感悟積累。
1、指名讀文，指導(dǎo)讀好長句子；
（1）全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。
2、蘭蘭明白了全家人為什么都喜歡這張畫，你明白了嗎？
四、指導(dǎo)朗讀。
指導(dǎo)讀好蘭蘭、爸爸、媽媽、奶奶等人的語氣，并鼓勵學(xué)生用表情表演讀；
1、師范讀；
2、生評價，生自由讀；
3、齊讀；
1、看手。
2、畫手。
6、夸手。
1、借助拼音自瀆課文，標出自然段的序號；
2、文中勾畫生字；
3、互相介紹用什么方法記住這些字的？
4、說說讀懂了什么？
1、?大聲朗讀課文，讀好長句子；
2、?全班齊讀課文；
3、?討論交流：蘭蘭有那么多畫，為什么全家人只貼這一張呢？
激趣引題。
培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力。
培養(yǎng)理解說話能力。
以讀促講。
讀中感悟。
4、?用句式練習(xí)說話；
5、?齊讀蘭蘭的話；
6、?交流：蘭蘭長大后會幫家人做哪些事呢？
1、體會長輩的語氣和藹可親，充滿關(guān)愛和稱贊，蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌；
2、表演讀。
拓展思維。
有感情朗讀課文。
加深對課文的理解。
練習(xí)設(shè)計。
1、識字，有感請的朗讀課文；
2、以《我有一雙巧巧手》為題，以剪貼、繪畫、拓印手印的形式制作一幅美術(shù)作品，在班級里展示，可以寫上想說的話。
教學(xué)過程。
第二課時。
教師活動。
學(xué)生活動。
設(shè)計意圖。
隨堂筆記。
一、復(fù)習(xí)。
出示字卡、詞卡。
二、分角色朗讀感悟；
1、領(lǐng)讀。
2、指導(dǎo)讀好疑問句和感嘆句。
3指導(dǎo)進入角色讀。
三、書寫生字。
1、上下結(jié)構(gòu)字的寫法：
笑：下面不是“天”，第一筆是撇。
會：要寫的舒展，云的第一橫在橫中線上；
興：注意三個點的方向，橫為長橫；
2、重點指導(dǎo)“畫”
的寫法。
畫：半包圍結(jié)構(gòu)，寫好外面的框。
3、比較“看”、“著”
注意兩個字上半部分的不同。
四、發(fā)散思維、擴展想象。
1、蘭蘭長大后，會為家人做哪些事情？
2、你長大后，會為家人做哪些事情？
1、指名讀。
2、開火車、做游戲。
1、自由讀。
2、同桌互讀，相互指正。
3、指名讀，小組讀。
4、師生共同評價。
5、分角色讀。
鞏固知識。
培養(yǎng)朗讀能力。
1、觀察字在田字格里的位置；
2、說說寫字時要注意哪些關(guān)鍵筆畫；
3、看老師范寫；
4、生描紅書寫；
5、評議，修改；
6、展示寫的好的作業(yè)。
各抒己見。
培養(yǎng)寫字能力。
培養(yǎng)說話能力及想象力。
練習(xí)設(shè)計。
1、書寫生字；
2、有感情的朗讀課文，和爸爸、媽媽分角色朗讀課文；
3、用你的小手為家里人做一件事，注意觀察家里人的表情，事后把當時的情景畫出來。
胖乎乎的小手說課稿篇十一
教學(xué)目標?:1、學(xué)會認識13個生字，會寫6個生字。
2、?正確、流利朗讀課文。
3、爭著讓你自己也擁有讓全家人喜愛的小手。
教學(xué)重點：認識生字，會寫?6個生字。
教學(xué)難點?：爭著讓你自己也擁有讓全家人喜愛的小手。
第一課時。
教學(xué)過程?：
一、看圖激趣?揭題。
二、初讀課文。
1、師范讀。
認真聽一聽，邊聽邊想全家人為什么喜歡蘭蘭畫的小手？
2、初讀課文。
（1）自讀課文讀準字音。
（2）找出課文中的生字，多讀幾遍?。
出示帶拼音的生字檢查正音。
（3）找一找、標一標有幾個自然段。
（4）讀通課文，選擇你最喜歡的自然段讀一讀。
（5）師生正音?。
三、生字教學(xué)。
1、合作學(xué)習(xí)生字。
2、交流學(xué)習(xí)方法。
3、用詞語鞏固識字。
四、寫字教學(xué)。
看?著。
1、師范寫。
2、生描紅?交流。
3、聲練寫。
五、第一二自然段教學(xué)。
（一）第一自然段教學(xué)。
1、指導(dǎo)長句的朗讀。
2、用喜歡說一句話。
3、讀出喜歡的語氣。
（二）第二自然段教學(xué)。
1、人人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。讀一讀第二自然段，你讀懂了什么？
2、再讀一讀找一找從哪些詞句中看出爸爸喜歡這一幅畫？
加手勢朗讀課文。
3、蘭蘭不明白爸爸為什么喜歡，會怎么問？
問句的指導(dǎo)。不明白的語氣指導(dǎo)。
第二課時。
教學(xué)過程?：
一、復(fù)習(xí)鞏固生字。
二、第3——6自然段的教學(xué)。
自讀全文。指名讀一、二自然段。
（一）第3——5自然段教學(xué)。
1、?你們想一想為什么全家人都喜歡蘭蘭的畫呢？
板書：?爸爸?拿拖鞋。
媽媽?洗手絹。
姥姥?撓癢癢。
2、你們想和蘭蘭說什么話？原來你們也喜歡蘭蘭，讀的時候比一比誰讀的最喜歡蘭蘭。
（二）讀最后自然段。
1、你們明白了全家為什么喜歡這一幅畫，蘭蘭也明白了。她會說什么呢？
2、指導(dǎo)朗讀明白了的語氣。
3、蘭蘭長大后，會幫家人做那些事情呢？
4、那你會幫家了做什么事情呢？
三、寫字教學(xué)。
畫?笑?興?會。
1、師示范。
2、生描紅?交流。
3、生練寫。
四、全文朗讀。
五，拓展教學(xué)。
胖乎乎的小手說課稿篇十二
教學(xué)掛圖、生字卡片等。
2課時
1、認識“胖、喜”等到13個生字，會寫“看、著”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩的愿望和行為。
認識生字，會寫6個生字。
激發(fā)學(xué)生幫助長輩的愿望和行為。
第一課時
一、猜謎激趣
小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？我出一則謎語考考你們：兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會畫還會算，天天干活不說話。（手）
二、揭題引文
1、看手：請學(xué)生伸出自己的小手，看看誰的手是胖乎乎的。
2、畫手：請學(xué)生上臺，把手壓在黑板上用粉筆畫出輪廓。
過渡：今天我們要學(xué)習(xí)的課文是――《胖乎乎的小手》，請大家一起讀一遍。
蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，他們?nèi)胰硕枷矚g，為什么呢？讀讀課文就知道了。
三、初讀課文，整體感知
1、自讀課文，借助拼音讀通課文。
用熟悉的符號把難讀的生字劃出，多讀幾遍。
學(xué)生提出難讀的生字詞。如后鼻音的生字：情
做“小小播音員”帶讀帶拼音的字詞。
2、再讀課文，把課文讀通順、讀流利。
全家人都喜歡蘭蘭的小手，你能以最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表揚蘭蘭的話嗎？請用直線將它劃出來。
（1）學(xué)生匯報三句話。
（2）出示句子，指名讀。
（3）補充句子，讀句子。
爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為（）
媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為（）
姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因為（）
3、朗讀課文，邊讀邊想象人物說話時的表情和動作。
四、生字識記
1、在這三句話中，有我們今天要學(xué)習(xí)的五個生字，誰能來當小老師領(lǐng)著大家讀一讀？
2、學(xué)習(xí)小組一起討論：用什么方法記住這些生字？
3、交流討論結(jié)果。（加一加減一減換一換）
4、齊讀生字。
五、書寫指導(dǎo)
1、學(xué)生觀察“看、著”在田字格中的位置。
2、教師范寫。
3、學(xué)生書寫，教師指導(dǎo)。
六、課外實踐活動
1、用自己的小手做一套本課生字的卡片。
2、用自己的小手為家長做一件事。
第二課時
一、游戲鞏固生字
同學(xué)們用自己的小手制作了精美的生字卡片，今天我們就用這些卡片來一個游戲吧。（教師出示音節(jié)，學(xué)生找出相應(yīng)的生字）
二、學(xué)習(xí)生字
1、（出示帶拼音的新授字）這是老師要求大家回家預(yù)習(xí)的字，誰來說說你是用什么方法記住這幾個字的？（學(xué)生介紹識字方法）
2、（出示詞語）這幾個字娃娃非常調(diào)皮，它們找到好朋友后把帽子也摘掉了，你還能認出它來嗎？（認讀詞語，再認生字）
三、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)分角色朗讀
1、課文插圖，聯(lián)系課文說話。
“全家”指哪些人？
“這張畫”指哪張畫？
他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫？誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話？
2、學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)，選擇自己喜歡的角色朗讀課文。可以加上動作。
3、全班交流：以學(xué)習(xí)小組為單位展示學(xué)習(xí)成果。教師引導(dǎo)評價。（先夸一夸，再幫一幫）
4、引導(dǎo)學(xué)生想一想：平時奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的？
5、交流：奶奶、爸爸、媽媽的語氣和藹可親，充滿關(guān)愛和贊美。
蘭蘭的語氣天真活潑、有禮貌。
6、教師敘述，請學(xué)生表演。
7、學(xué)生表演讀。
四、說話訓(xùn)練
1、蘭蘭的小手這么能干，小朋友們平時有沒有幫爸爸、媽媽、老師或同學(xué)做過什么呢？兩位同學(xué)互相說說。
2、來告訴大家你幫助別人做過什么呢？
我替爸爸（）
我給媽媽（）
我?guī)屠蠋煟ǎ?/p>
我為大家（）
五、發(fā)展思維，擴展想象
1、出示文中學(xué)習(xí)伙伴的提示，想一想：蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢？
2、每個小朋友都有一雙手，你們將來又會用你的手做些什么呢？
六、寫字教學(xué)
1、學(xué)生觀察“畫、笑、興、會”在田字格中的位置。
2、師范寫（“畫”下面的兇字框不能寫得太高，“笑”的第七筆是平撇。）
3、學(xué)生練習(xí)書寫。
4、展示：小組互相展示自己的字。
5、評價（多種評價使學(xué)生學(xué)會審美，提高書寫的質(zhì)量）
自評。說出自己寫的字中最滿意和最不滿意的地方。
互評。要提出中肯的希望。
胖乎乎的小手說課稿篇十三
1、學(xué)會認識13個生字，會寫6個生字。
2、正確、流利朗讀課文。
3、爭著讓你自己也擁有讓全家人喜愛的小手。
認識生字，會寫6個生字。
爭著讓你自己也擁有讓全家人喜愛的小手。
第一課時。
1、師范讀。
認真聽一聽，邊聽邊想全家人為什么喜歡蘭蘭畫的小手？2、初讀課文。
（1）自讀課文讀準字音。
（4）讀通課文，選擇你最喜歡的`自然段讀一讀（5）師生正音。
1、合作學(xué)習(xí)生字。
2、交流學(xué)習(xí)方法。
3、用詞語鞏固識字。
看著。
1、師范寫。
2、生描紅交流。
3、聲練寫。
（一）第一自然段教學(xué)。
1、指導(dǎo)長句的朗讀。
2、用喜歡說一句話。
3、讀出喜歡的語氣。
（二）第二自然段教學(xué)。
1、人人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。讀一讀第二自然段，你讀懂了什么？
2、再讀一讀找一找從哪些詞句中看出爸爸喜歡這一幅畫？
加手勢朗讀課文。
3、蘭蘭不明白爸爸為什么喜歡，會怎么問？
問句的指導(dǎo)。不明白的語氣指導(dǎo)。
第二課時。
教學(xué)過程：
自讀全文。指名讀一、二自然段。
（一）第3——5自然段教學(xué)。
1、你們想一想為什么全家人都喜歡蘭蘭的畫呢？
板書：爸爸拿拖鞋。
媽媽洗手絹。
姥姥撓癢癢。
2、你們想和蘭蘭說什么話？原來你們也喜歡蘭蘭，讀的時候比一比誰讀的最喜歡蘭蘭。
（二）讀最后自然段。
1、你們明白了全家為什么喜歡這一幅畫，蘭蘭也明白了。她會說什么呢？
2、指導(dǎo)朗讀明白了的語氣。
3、蘭蘭長大后，會幫家人做那些事情呢？
4、那你會幫家了做什么事情呢？
我替爸爸xxxxx。
我給媽媽xxxx。
我?guī)屠蠋焫xxx。
我為大家xxxx。
畫笑興會。
1、師示范。
2、生描紅交流。
3、生練寫。
五，拓展教學(xué)。
胖乎乎的小手說課稿篇十四
【學(xué)習(xí)內(nèi)容】：爸媽的雙手會工作，姥姥的雙手會做飯，蘭蘭也有一雙手，能畫畫，能寫字，能給爸爸拿拖鞋，能給媽媽洗手絹，能給姥姥撓癢癢，肯定還能做別的許許多多的尊敬長輩、體貼父母的事情。這就是全家人喜歡蘭蘭那雙胖乎乎的小手的原因。
【學(xué)情分析】：課文小中見大，通過一張畫巧妙的夸獎了蘭蘭從小愛勞動、關(guān)心長輩的好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨情感，內(nèi)容和語言都貼近兒童的生活實際，對學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。
【學(xué)習(xí)目標】：
1、知識能力目標：
（1）認識“胖、喜”等13個生字。
（2）正確、流利、有感情的朗讀課文。
（3）重點指導(dǎo)學(xué)生讀好疑問句和感嘆句。
2、過程與方法目標：
充分調(diào)動學(xué)生的積極性，采取各種各樣的方法，自己認讀。放手讓學(xué)生自學(xué)，引導(dǎo)他們互助學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生自讀、自悟，懂得文中蘊含的道理。既要及時鼓勵同學(xué)好的地方，又要對同學(xué)錯誤的地方及時糾正幫助。
3、情感價值態(tài)度觀目標：
養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。
【學(xué)習(xí)準備】：
vcd《我有一雙萬能的手》?識字課件??拓展課件?小手圖畫?蘭蘭圖片。
【學(xué)習(xí)過程】：
組織教學(xué)：
1.播放音樂《我有一雙萬能的手》。
請小朋友跟著我邊唱邊做動作，讓大家一起動起來！
2.你知道這首歌里唱的是什么嗎？——小手。
伸出你的小手看一看，它都會干什么呢？（找一兩個學(xué)生回答）。
3.再仔細看一看，誰的小手是胖乎乎的？（把胖乎乎的小手伸給大家看）。
誰能記住第一個字“胖”
——?一個月亮一個半（月亮出來一半就胖了）。
——相應(yīng)板書“胖”
今天我們就來學(xué)習(xí)第六課《胖乎乎的小手》——齊讀課題。
一、初讀課文。
1、初讀課文。
（1）自讀課文讀準字音。
（2）找一找、標一標有幾個自然段。
（3）找出課文中的生字，多讀幾遍???。
出示帶拼音的生字檢查正音（出示生字課件）。
（4）師生正音。
2、大家和生字寶寶這么熟了呀，那么課文是不是也很熟呢？
（1）能把第一段讀的正確流利的站起來讀。
學(xué)生都站起來大聲讀。
（2）第2段能讀的站起來。
學(xué)生站起來齊讀。
（3）3、4、5、段合起來讀，覺得不行的趕快坐下。
部分學(xué)生坐下又連忙站起來。
（4）最后一段請一個同學(xué)起來讀。
二、下一個節(jié)目擂臺大比武，全班同學(xué)和我打擂臺。
我做一個動作，你們在課文中找一句話，找到趕快站起來。
表演第2段第一句（爸爸剛下班回來，拿起畫，看了又看，把畫貼在了墻上。）生站起來，拿起書，讀這一句。
你們勝利了。我甘拜下風。
1、這張畫誰畫的，這紅潤潤、胖乎乎的手是誰的？——蘭蘭。
爸爸為什么要把這張畫貼在墻上？——喜歡蘭蘭。
讀一讀找一找從哪些詞句中看出爸爸喜歡這一幅畫？
加手勢朗讀課文。感嘆句的指導(dǎo)。
板書：??替????爸爸????拿拖鞋。
評選最佳爸爸。
2、蘭蘭不明白爸爸為什么喜歡，你若是蘭蘭，會怎么問？
問句的指導(dǎo)。不明白的語氣指導(dǎo)。
把自己當成蘭蘭，再來讀一讀第二自然段。
評選可愛的蘭蘭。
3、媽媽下班后有是怎樣的呢？把媽媽請上來?。
板書：給???????媽媽??????????洗手絹。
練習(xí)一下媽媽的語氣，評選好媽媽。
4、姥姥又怎么說？把姥姥請上來。
板書：幫????????姥姥??????????撓癢癢。
模仿在家姥姥的語氣，評選慈祥的姥姥。
5、四人小組分角色朗讀。
三、你們想和蘭蘭說什么話？
原來你們也喜歡蘭蘭，讀一讀最后一個自然段。
1、你們明白了全家為什么喜歡這一幅畫，蘭蘭也明白了。她會說什么呢？
2、指導(dǎo)朗讀明白了的語氣。
快下課了，你們累嗎？——不累。
哎呀，我累了，講了一節(jié)課啊，站累了。我想請你們幫我做一件事——。
（一個聰明的學(xué)生連忙拿個凳子給老師坐）。
誰能說一說她幫老師做了一件什么事？——她幫老師搬板凳。
哎呀，老師口渴了——（生：我給老師倒杯水。）。
你們真是尊敬長輩得好孩子！
3、那你會幫家人做什么事情呢？（課件）。
四、作業(yè)。
請大家回去畫一畫自己的小手，在小手的旁邊寫一寫自己都會干些什么，好嗎？
五、課后小結(jié)。
整堂課，學(xué)生融入到學(xué)習(xí)的氛圍當中。在情景教學(xué)中感悟自己的一雙小小手可以有那么多的作用，真是“一雙萬能的手”。而這雙手還能為長輩及大家服務(wù)呢，這樣無形中就教導(dǎo)了學(xué)生要愛勞動、尊敬長輩，與同學(xué)要團結(jié)友愛的好品德。
胖乎乎的小手說課稿篇十五
教學(xué)目標：
1、認識胖、喜等13個生字，會寫看、著等6個字；學(xué)習(xí)新偏旁刂。
2．正確、流利有感情地朗讀課文。
3．養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動。
教學(xué)重點：
認識胖、喜等13個生字，會寫看、著等6個字；學(xué)習(xí)新偏旁刂。
正確、流利有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：
正確、流利有感情地朗讀課文。
課前準備：
畫畫自己的小手
教學(xué)時數(shù)：
兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、活動激趣，揭題引文
二、初讀課文，了解大意
1、借助拼音讀全文，標上自然段的標號。
2、說說讀懂了什么？
3、補充句子，讀句子。
爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為________________。
媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為________________。
奶奶喜歡蘭蘭的小手，是因為________________。
蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因為______________。
三、逐段細讀，識生字
1、聽老師范讀，勾劃生字。
2、拼讀帶拼音的生字，朗讀帶生字的'句子，在讀中發(fā)現(xiàn)容易讀錯的字。
3、說說自己會認哪些字，向大家介紹是用什么方法記住這些字的。
四、朗讀指導(dǎo)，感悟文意
1、想想疑問句、感嘆句該怎樣讀。
我只是畫了自己的小手呀！
我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？
等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情！
2、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)分角色朗讀。出示課文插圖，聯(lián)系課文說話。
全家指哪些人？
這張畫指哪張畫？
他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫？誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話。
五、自主識字，指導(dǎo)寫字
1、說說自己會認哪些字，介紹用什么方法記住的？
（加一加、減一減、換一換）
2、寫字指導(dǎo)：同桌比較著、看的異同。
觀察著、看在田字格中的位置。
教師范寫，注意著、看中撇的書寫。
學(xué)生描紅練習(xí)
第二課時
一、指導(dǎo)分角色朗讀：
1、出示：爸爸：這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！
媽媽：這胖乎乎的小手給我洗過手絹呀！
奶奶：這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢呀！
2、四人小組分角色朗讀。
3、請學(xué)生表演。
二、發(fā)散思維，擴展想象
1、想一想：蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢？
2、看看自己的小手，想一想：你的小手，長大以后，會幫家人做哪些事情呢？
3、練習(xí)說話。
三、寫字指導(dǎo)
1、先看畫、笑、興、會在田字格中的位置，記一記。
2、教師范寫。
3、學(xué)生書空，描紅，練寫。
教學(xué)反思：
1、注重知識的牽引，激趣：猜謎語：兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話；每個人都有一雙手，你們的手能做什么？這些話都能很好的引起學(xué)生思考與交流的興趣。
2、借助拼音讀全文，標自然段，這是上學(xué)期我們閱讀教學(xué)的一項內(nèi)容，現(xiàn)在看來學(xué)生掌握的情況比較好。
3、自學(xué)生字，標出自己認為難讀、難記的字，學(xué)生有了自學(xué)的習(xí)慣，但只能是讓學(xué)生預(yù)習(xí)，筆順的講解也很重要。今天寫字借助了字帖，作用很大。特別是我在學(xué)生每個寫得好的字上面打上了五角星，他們都能認真起來，我要堅持，雖然工作量要大一點。
胖乎乎的小手說課稿篇十六
教學(xué)目標:。
1、學(xué)會認識13個生字，會寫6個生字。
2、正確、流利朗讀課文。
3、爭著讓你自己也擁有讓全家人喜愛的小手。
教學(xué)重點：認識生字，會寫6個生字。
教學(xué)難點：爭著讓你自己也擁有讓全家人喜愛的小手。
課時安排：2課時。
第一課時。
一、看圖激趣揭題。
二、初讀課文。
1、師范讀。
認真聽一聽，邊聽邊想全家人為什么喜歡蘭蘭畫的小手？
2、初讀課文。
（1）自讀課文讀準字音。
（2）找出課文中的生字，多讀幾遍。
出示帶拼音的生字檢查正音。
（3）找一找、標一標有幾個自然段。
（4）讀通課文，選擇你最喜歡的自然段讀一讀。
（5）師生正音。
三、生字教學(xué)。
1、合作學(xué)習(xí)生字。
2、交流學(xué)習(xí)方法。
3、用詞語鞏固識字。
四、寫字教學(xué)。
看著。
1、師范寫。
2、生描紅交流。
3、聲練寫。
五、第一二自然段教學(xué)。
（一）第一自然段教學(xué)。
1、指導(dǎo)長句的朗讀。
2、用喜歡說一句話。
3、讀出喜歡的語氣。
（二）第二自然段教學(xué)。
1、人人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。讀一讀第二自然段，你讀懂了什么？
2、再讀一讀找一找從哪些詞句中看出爸爸喜歡這一幅畫？
加手勢朗讀課文。
3、蘭蘭不明白爸爸為什么喜歡，會怎么問？
問句的指導(dǎo)。不明白的語氣指導(dǎo)。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)鞏固生字。
二、第3――6自然段的教學(xué)。
自讀全文。指名讀一、二自然段。
（一）第3――5自然段教學(xué)。
1、你們想一想為什么全家人都喜歡蘭蘭的畫呢？
板書：爸爸拿拖鞋。
媽媽洗手絹。
姥姥撓癢癢。
2、你們想和蘭蘭說什么話？原來你們也喜歡蘭蘭，讀的時候比一比誰讀的最喜歡蘭蘭。
（二）讀最后自然段。
1、你們明白了全家為什么喜歡這一幅畫，蘭蘭也明白了。她會說什么呢？
2、指導(dǎo)朗讀明白了的語氣。
3、蘭蘭長大后，會幫家人做那些事情呢？
4、那你會幫家了做什么事情呢？
三、寫字教學(xué)。
畫笑興會。
1、師示范。
2、生描紅交流。
3、生練寫。
四、全文朗讀。
五，拓展教學(xué)。
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胖乎乎的小手說課稿篇十七
1、認識本課13個生字。
2、正確流利地朗讀課文,積累語言，養(yǎng)成朗讀的興趣。
3、激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成勤勞、尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。
1、運用多種方法識記本課生字詞。
2、有感情地朗讀課文，讀中激發(fā)學(xué)生有幫助長輩做事的愿望和行動。
教學(xué)課件。
2、畫手：老師請你上來把小手畫在黑板上。(這小手胖乎乎的)告訴大家你都能用小手做什么?那大家說說這是一雙什么樣的小手?(不局限于課題)。
老師相信你們不僅是一些勤快的同學(xué)還是一些會讀書的同學(xué)，對嗎?
1、小組長拿出生字卡，看你們小組成員還有哪些生字沒解決，大家?guī)蛶退?/p>
(課件)出示帶拼音的生字。
大家讀得很認真，看大屏幕，大聲叫叫這些生字朋友的名字吧。(重讀后鼻音)。
誰能用這些字組個詞，那就更棒了嗎，能說句話嗎。
2、指名讀生字。
誰想告訴大家你都記住了哪些字?你用什么好辦法記住的?
老師想問問大家，下面咱們要比賽有感情的朗讀課文，你們還能像剛才那樣獲勝嗎?
3、師評價學(xué)習(xí)這些同學(xué)的優(yōu)點，使自己讀得更棒好嗎?
2、班上交流。哪個小組來交流一下你們的答案?同意嗎?
3、(出示三個句子)老師想問問，你有什么好辦法把爸爸、媽媽、姥姥的話讀得有感情呢?指名交流，再讀，學(xué)生評價。指導(dǎo)：全家人都喜歡蘭蘭，都夸獎她，所以讀得時候要用什么樣的語氣呢?(表揚、喜歡的語氣笑著讀。)再讀，再評價。(指導(dǎo)：要想讀得有感情，你要進入角色，讀爸爸的話時，要覺得自己就是爸爸，讀姥姥的話要覺得自己就是姥姥。)分角色再讀。小組合作讀。
4、老師有個問題不明白，到底大家喜歡這張畫還是喜歡蘭蘭這胖乎乎的小手?為什么?
5、這小手長啊長變成了大手，它還會幫家人做事情嗎?那課文是怎樣說的呢?誰讀給大家聽聽?(指名讀后，齊讀)想象一下，長大后蘭蘭會幫家人做哪些事情呢?小組討論討論，試著表演一下，看哪組表演最精彩!
蘭蘭真是既勤快又孝敬老人，那伸出你的小手，看著大屏幕，想想，這雙手都為大家做過哪些事?(出示練習(xí))交流并夸夸自己的小手。
1、把課文讀給爸爸、媽媽聽聽。
2、和同學(xué)一起做做本課的生字卡。
3、回家后用你的小手，為家人做一件事情，注意觀察家人的表情，愿意畫的可以畫下來。
看看，選選，你喜歡哪份作業(yè)，課后就用你的小手認真地去把它完成，好嗎?
胖乎乎的小手說課稿篇十八
一、猜謎導(dǎo)入：
同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪粋€謎語，比一比，哪位同學(xué)最先猜出謎底?！叭巳硕加袃煽脴?，一棵左來一棵右。不長葉子不開花，天天干活不說話?！保ㄊ郑?/p>
二、揭題：
1、同學(xué)們真能干，一下子就猜中了老師出的謎語。請大家把小手拿出來看看，老師想找一雙，把它畫在黑板上。（找一雙學(xué)生的手，把手印畫在黑板上。）
2、今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是——《》，請大家一起讀一遍。（齊讀課題）
三、初讀課文，了解大意。
1、黑板上的這雙小手是xxx的，我們課文中的小手是誰的呢？全家人為什么會喜歡這雙小手呢？請同學(xué)們自己輕輕地讀一遍課文，注意讀準字音、讀通句子，你認為比較難讀的地方多讀幾遍。一邊讀一邊思考老師剛才提出的兩個小問題。（學(xué)生自由讀課文）
2、讀了課文，你知道這雙小手是誰的？（生答）全家人為什么這么喜歡這雙呢？（請4—5人回答后教師小結(jié)并出示句子：全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。學(xué)習(xí)用“喜歡”說話。學(xué)習(xí)生字“喜”、“張”。）
3、全家人都喜歡蘭蘭的小手，你能以最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表揚蘭蘭的話嗎？請用直線將它劃出來。（學(xué)生劃句子）
4、xx，你來說說你找到了哪一句？（學(xué)生匯報三句話）
四、生字識記：
1、在這三句話中，有我們今天要學(xué)習(xí)的五個生字，誰能來當小老師領(lǐng)著大家讀一讀？（學(xué)生領(lǐng)讀生字）
2、這幾個字你有什么好方法記住它嗎？（交流識記方法）
3、通過剛才的學(xué)習(xí)，我們這節(jié)課已經(jīng)認識了七個生字了，讓我們一起來讀一讀。（齊聲讀生字）
4、這些字有拼音時我們都認識了，老師如果把拼音擦掉，編成一個小故事，你還能認出它們嗎？老師今天想來考考大家。請大家拿起桌子上的紙條，比一比，誰能把這個小故事讀給大家聽聽。（讀故事復(fù)習(xí)生字）
五、課中操。
同學(xué)們真能干。我們小朋友能懂事地幫助大人做自己能做的事，我們的爸爸媽媽們也是一心想著我們的呀。接下來我們一起來欣賞一首古詩，感受一下媽媽的無私的母愛吧。大家可以一邊欣賞一邊自由發(fā)揮，活動活動我們的小手。（請學(xué)生欣賞伴樂古詩《游子吟》）
六、朗讀感悟。
1、媽媽對自己的孩子是多么關(guān)心呀，我們的小蘭蘭也是一個尊敬長輩的好孩子。請小朋友看看，爸爸在表揚蘭蘭時，臉上的表情是怎樣的？誰來當當爸爸，把這句子話說得更好？（指導(dǎo)學(xué)生把句子讀好）
2、在這句話里有這樣一個詞“替”，你們能不能換個詞說說？
3、蘭蘭不僅給爸爸拿過拖鞋，還給媽媽做過事，誰來當當媽媽，夸夸蘭蘭呢？
4、（先出示句子）師：姥姥是家里年紀最大的人，蘭蘭非常尊敬她，姥姥說……（生讀）
5、剛才幾位同學(xué)讀得很好。接下來請大家自己選擇一個喜歡的角色，我們一起來把這三話讀一讀。（教師：爸爸說——學(xué)生……）
六、說話練習(xí)。
1、蘭蘭的小手這么能干，同學(xué)們，你們平時有沒有幫爸爸、媽媽、老師或同學(xué)做過什么呢？請同桌兩位同學(xué)互相說說。（同桌互相說）
2、誰來告訴大家你幫別人做過什么？（請若干名學(xué)生發(fā)言）
七、書寫指導(dǎo)。
1、看來我們班的同學(xué)也很不錯，我們小手也能做許多事情了。不管是幫助別人還受到別人的幫助，我們都會非常高興的，瞧，蘭蘭一家人臉上都怎樣的？（笑著）在學(xué)校里，我們小手還有一項非常重要的任務(wù)，那就是寫出一手漂亮的字。今天我們就來寫一寫這兩個字吧。你覺得這兩個字在寫的時候有什么需要特點注意的地方嗎？（觀察分析字形）
2、在田字格中寫字，我們要看清楚每一個筆畫的位置，認真地書寫，并且注意自己的寫字姿勢。（教師范寫）學(xué)生書寫，教師指導(dǎo)。
七、課堂小結(jié)：
1、（表揚寫得好的）xx、xx的小手真能干，寫出了非常漂亮的字。（展示）請用水彩筆把你的小手畫在上面，做成一張手印畫，送給你最喜歡的人吧。
八、課外實踐活動：
1、用自己的小手做一套本課生字的卡片。
2、用自己的小手為家長做一件事。
胖乎乎的小手說課稿篇十九
一.教材簡說：
是人教版小學(xué)語文第二冊新編入的課文。課文通過一張畫以小見大，巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動、關(guān)心長輩的美好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨情感，內(nèi)容和語言都貼近兒童生活實際，對學(xué)生有很好的啟發(fā)和作用。
二.教學(xué)目標：
1、認識“胖、喜”等13個生字，會寫“看、著”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動。
三.重點、難點：
認字和朗讀課文，讓學(xué)生自讀、自悟，懂得文中蘊涵的道理。
四.設(shè)計理念：
本課教學(xué)設(shè)計以工具性和人文性的統(tǒng)一為追求，并使之水乳交融。主要通過游戲、課堂表演、小組合作等形式，為學(xué)生提供自主、合作、探究的學(xué)習(xí)條件，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，在朗讀中感悟、思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，提高對生活的認識。
五.課前準備：
多媒體課件。
六.課時安排：
兩課時。
七.教學(xué)流程：
（一）樂一樂——誘發(fā)學(xué)習(xí)動機。
1、猜謎語：兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫能算還會畫，天天干活不說話。
2、畫小手：請大家用最快的速度一雙小手?？梢陨虾诎鍋懋?，也可以在下面畫。
3、夸小手：說話：我有一雙的小手。
4、揭題讀題，記住“胖”：半個月亮就是胖。
（二）賽一賽——自主探究識字。
1、借助拼音，以自己喜歡的方式讀課文，用熟悉的符號標出生字詞，多讀幾遍。
2、出示生字詞卡，請一學(xué)生做“小小播音員”領(lǐng)讀。去掉音節(jié)認讀、開火車讀、齊讀。
3、運用已掌握的識字方法識記生字，看誰記得又多又快。
4、匯報識記方法。
a、換偏旁：伴—胖站—貼詩—等清—情蛙—鞋崗—剛。
b、區(qū)別比較：看—著笑—筆興—學(xué)畫—魚會—云。
c、韻語識記：心青情，弓長張，十粒豆豆入口喜，半個月亮就是胖。
d、看偏旁想字意：喜—口墻—土拖—手幫—巾替—日。
5、擴詞熟記生字。
看著畫笑興會。
6、指導(dǎo)寫字：
a、復(fù)習(xí)第5課學(xué)習(xí)的上下結(jié)構(gòu)的書寫知識。
b、仔細觀察田字格里的范字。
c、學(xué)生描紅后臨寫。
d、師重點指導(dǎo)范寫“畫”字。
e、學(xué)生在田字格中每個字寫一遍。
（三）讀一讀——合作交流感悟。
1、師讀課文，學(xué)生評議。
2、小組合作讀課文，思考討論：
蘭蘭是個怎樣的孩子？你是怎樣知道的？找出文中有關(guān)句子。
3、交流反饋，出示三個句子：
a、自由朗讀，配樂《我有一雙勤勞的手》。
b、指讀評議。
c、教師引讀。
d、同桌分讀，添加動作。
e、配樂，分角色讀。
4、小組合作，討論填空：
a、蘭蘭是個的孩子。
b、蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因為。
c、因為，所以。（先用三個分句說，再合成一句話說。）。
5、同學(xué)們都有一雙靈巧的手，老師很喜歡。仿照課文句式說話：
老師喜歡我的手是因為。
（四）演一演——想象拓展思維。
（課件出示家庭環(huán)境）。
2、拓展表演：蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢？
（五）練一練——提升綜合素質(zhì)。
1、說說做做：
我替爸爸—————————。
我給媽媽—————————。
我?guī)屠蠋煛?/p>
我為大家—————————。
2、制作寫話：
用剪貼、畫、拓印手印的形式制作一幅美術(shù)作品，并配上一句話。
3、課后延伸：
回家后，主動幫家人做一些力所能及的事情，邊做邊觀察家人的表情、言語和動作，回到班級進行交流。
胖乎乎的小手說課稿篇二十
教學(xué)目標：
1、認識本課13個生字。
2、正確流利地朗讀課文,積累語言，養(yǎng)成朗讀的興趣。
3、激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成勤勞、尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動.
教學(xué)重點：
1、運用多種方法識記本課生字詞。
2、有感情地朗讀課文，讀中激發(fā)學(xué)生有幫助長輩做事的愿望和行動。
教學(xué)準備：教學(xué)課件。
教學(xué)過程：
一、謎語導(dǎo)入。
猜一猜。
兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花。能寫會算還會畫，天天干活不說話。
大家說，它的謎底是什么呀？（手）請小朋友們伸出自己的小手，看看誰的手是胖乎乎的呀？你的小手能做什么??？夸一夸。看，大家的雙手多么靈巧呀。
3、教學(xué)胖：大家看，這個字能有什么好辦法記嗎？（偏旁加字，月加半），能給胖找找朋友嗎？指名組詞，齊讀卡片后的詞語。
二、自學(xué)課文，識記生字。
1、小朋友們認真讀一讀課文，并把課后的生字在課文里圈出來，注意讀準字音，讀通句子。
2、反饋字音：a：出示帶有拼音的生字卡片，老師領(lǐng)讀；
b：自讀，小老師領(lǐng)讀（重點：胖、張、剛、墻、幫、等情后鼻音的發(fā)音）。
c：去拼音，開小火車讀。
3、識記生字：你能向大家介紹一下，你用什么方法記住這些字嗎？
4、齊讀生字。
三、再讀課文，整體感知。
1、我們的生字都認識了，那讀起課文來就更棒了，下面請大家再讀課文，想一想，誰喜歡喜歡蘭蘭畫的這張畫？自由朗讀。
2、出示課文插圖，聯(lián)系課文說話。
a：爸爸、媽媽、姥姥喜歡蘭蘭畫的這張畫。這么多人，課文里用了哪個詞語呀？（全家人）。
b：這張畫又是哪張畫呀？（畫著蘭蘭胖乎乎的小手的畫）。
指名說。
c：全家人為什么喜歡蘭蘭畫的這張畫？能用因為…所以…的句子說說看嗎？（因為這張畫上有蘭蘭胖乎乎的小手，所以全家喜歡這張畫。）指名說。
d：那他們?yōu)槭裁聪矚g蘭蘭這雙胖乎乎的小手呢？課文里是怎么說的呀？請大家拿起筆用直線把它劃出來。
e：反饋，指導(dǎo)朗讀。
你能看著下面的句子用自己的話說一說嗎？
因為蘭蘭替爸爸（），給媽媽，幫姥姥（），所以全家人都喜歡蘭蘭這雙（??）的小手。
四、分角色朗讀。
五、復(fù)習(xí)鞏固、生字書寫。
形同字組詞。
站?蛙（?）?精（?）。
貼?鞋（?）?情（）。
2、看著的書寫。
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