人生就像一場(chǎng)馬拉松，只有堅(jiān)持到終點(diǎn)才能享受勝利的喜悅。制定一個(gè)明確的總結(jié)目標(biāo)是寫好總結(jié)的關(guān)鍵。如果你想了解一些與運(yùn)動(dòng)相關(guān)的故事和趣聞，以下的報(bào)道可能會(huì)給你帶來(lái)樂趣。
家訪手記心得篇一
高中生活是一個(gè)重要的階段，家長(zhǎng)對(duì)于孩子的教育關(guān)心倍至。為了更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，學(xué)校普遍開展了家訪活動(dòng)。近期我參加了一次家訪活動(dòng)，并在這次家訪中有了一些深入的體會(huì)和思考。在此，我想分享一下我的家訪心得。
第二段：全面的了解學(xué)生。
家訪是一種互動(dòng)形式，不僅讓家長(zhǎng)了解學(xué)校的教學(xué)情況，也能讓教師了解學(xué)生在家庭和社會(huì)環(huán)境中的情況。通過與家長(zhǎng)交流，我了解到了學(xué)生在家庭中的處事風(fēng)格、學(xué)習(xí)態(tài)度以及與家人的相處情況等，這些信息會(huì)使我更全面地了解學(xué)生，為他們制定更為合理的教育計(jì)劃。
第三段：建立家校溝通橋梁。
家訪是家校溝通的橋梁，通過與家長(zhǎng)面對(duì)面的交流，可以更好地了解他們的需求和期望，在教育教學(xué)中更好地與家長(zhǎng)協(xié)作。在家訪中，我發(fā)現(xiàn)一些家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育無(wú)法理解或存在疑惑，這時(shí)候與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通是必要的。通過溝通解釋，可以讓家長(zhǎng)更清楚地了解學(xué)校的教育理念，提高他們對(duì)學(xué)校工作的支持度和信任度。
第四段：家訪的助力。
家訪并不僅僅關(guān)乎學(xué)生學(xué)習(xí)情況，也是對(duì)學(xué)生的一種關(guān)愛和關(guān)心。在家訪中，我發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生在學(xué)習(xí)上所面臨的問題。比如，有一位學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)下滑，經(jīng)過與他的家長(zhǎng)交流，我了解到他在家學(xué)習(xí)時(shí)很容易分心，家長(zhǎng)在這方面輔導(dǎo)不夠；于是我向家長(zhǎng)提供了一些關(guān)于學(xué)習(xí)方法和時(shí)間管理的建議，并與他們商討了一些具體的改進(jìn)方案。在老師的關(guān)心和家長(zhǎng)的監(jiān)督下，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況逐漸好轉(zhuǎn)。
第五段：反思與總結(jié)。
通過這次家訪，我深刻認(rèn)識(shí)到家庭與學(xué)校是關(guān)系緊密的主體，只有通過家校互動(dòng)、協(xié)作，才能更好地幫助孩子成長(zhǎng)。同時(shí)，我也意識(shí)到家訪需要全面而細(xì)致的準(zhǔn)備，要提前了解學(xué)生的情況，注重問題的發(fā)現(xiàn)和解決。因此，我決定在今后的工作中，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通合作，做好學(xué)生的家訪工作，增進(jìn)彼此的信任和了解，共同促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
總結(jié)：把握好家訪的機(jī)會(huì)，可以使學(xué)校和家庭更好地協(xié)作，共同為學(xué)生的成長(zhǎng)而努力。希望今后的家訪活動(dòng)能更加深入、有效，為學(xué)生、家長(zhǎng)和學(xué)校帶來(lái)更多的收獲和成長(zhǎng)。
家訪手記心得篇二
要教育好一名學(xué)生，學(xué)校、社會(huì)、家庭三者缺一不可，家訪是教師對(duì)學(xué)生家庭進(jìn)行的一種訪問，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外教育的重要途徑之一，也是促進(jìn)家校聯(lián)系與溝通的綠色通道。“課外訪萬(wàn)家”的家訪活動(dòng)開始有一段時(shí)間了!我和其他老師一樣，利用課余時(shí)間走街串巷，深入學(xué)生家中進(jìn)行家訪。通過這次家訪活動(dòng)，我可以看一看班上同學(xué)的生活環(huán)境如何、學(xué)習(xí)條件怎樣，誰(shuí)家有什么特殊情況………這樣可以加深我們對(duì)同學(xué)各方面現(xiàn)況的了解，也可以加強(qiáng)家長(zhǎng)與教師的溝通，同時(shí)老師上門家訪，也會(huì)讓學(xué)生感受到老師的關(guān)注和重視。這對(duì)學(xué)生是一種激勵(lì)，對(duì)家長(zhǎng)也是一種觸動(dòng)。教師、家長(zhǎng)、學(xué)生三者共處一室，促膝談心，拉近了彼此心理距離，有利于教師、家長(zhǎng)、學(xué)生之間迅速達(dá)成共識(shí)，在學(xué)校教育與家庭教育之間形成合力，產(chǎn)生良好的教育效果。同時(shí)，我們也可以發(fā)現(xiàn)自己在工作中存在的一些優(yōu)點(diǎn)和不足，聽取家長(zhǎng)的意見和建議，對(duì)自己今后的工作會(huì)有很大的幫助。
在家訪的過程中，我深切地感受到了家長(zhǎng)們對(duì)子女的殷切希望，也感受到了他們對(duì)老師的尊重與信賴，這次家訪我詳細(xì)地了解學(xué)生的性格特長(zhǎng)及家庭結(jié)構(gòu)、成長(zhǎng)經(jīng)歷、健康狀況、學(xué)習(xí)環(huán)境、在家表現(xiàn)，并聽取了家長(zhǎng)對(duì)教師的意見、希望。通過家訪活動(dòng)，我不僅如此近距離的接觸了學(xué)生，而且也深深地體會(huì)到作為父母對(duì)孩子教育的關(guān)心和重視，了解了家長(zhǎng)的期望與要求，了解了學(xué)生的個(gè)性與想法，不僅加強(qiáng)了師生感情，對(duì)以后的工作將起到積極的作用。家訪工作看似麻煩，煩瑣，工作量大，耗費(fèi)時(shí)間，但是這種方法是其他教育觀察法所不能比擬的。
通過此次家訪活動(dòng)的開展，我們得到了如下的體會(huì)。首先，通過本次家訪，我深深的認(rèn)識(shí)到雖然學(xué)校教育有著集體教育的優(yōu)勢(shì)，但同時(shí)也存在著明顯的不足，由于班級(jí)人數(shù)太多教師難以深入了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，從而無(wú)法因材施教。因此，在學(xué)校教育環(huán)境中，學(xué)生的個(gè)性不能完全展現(xiàn);而在家庭環(huán)境中，學(xué)生處于一個(gè)比較自然的狀態(tài)，個(gè)性能夠得到正常的表現(xiàn)。到學(xué)生家中進(jìn)行交流，是一個(gè)全面了解學(xué)生情況的便捷途徑，是一個(gè)難得的了解學(xué)生的機(jī)會(huì)。此次家訪中，我對(duì)受訪學(xué)生有了全面了解，為在未來(lái)教育工作中促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，我認(rèn)為此類的工作在以后的工作中要多做。
其次，通過家訪，我們與學(xué)生家長(zhǎng)之間建立起了溝通的橋梁，我們可以第一時(shí)間了解家長(zhǎng)的想法，解除家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育工作的疑惑和不解。在家訪中，我們發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)老師有很多的話要說(shuō)，但是平時(shí)卻難以有機(jī)會(huì)坐在一起來(lái)交流。家長(zhǎng)們的很多想法對(duì)教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)是很有幫助的，教師一些建議對(duì)家長(zhǎng)知道孩子學(xué)習(xí)也很有幫助，所以我深深的體會(huì)到了加強(qiáng)家校聯(lián)系的重要性。
再次，良好的家庭教育對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)至關(guān)重要。
文化程度高的家長(zhǎng)對(duì)自己的子女都有一套行之有效的教育方法，知道如何對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)生活上的指導(dǎo)。這些家長(zhǎng)的孩子往往從小就已經(jīng)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，有較強(qiáng)的自覺性。文化程度不高但為人處世有原則的家長(zhǎng)，他們對(duì)孩子學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)雖有欠缺，但會(huì)以言傳身教教給孩子做人的道理。這類孩子通常為人不錯(cuò)，心地善良，只要在學(xué)習(xí)方法上多加以指導(dǎo)，一般會(huì)有較大的進(jìn)步。
最后，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和老師普遍抱著較高的期望和要求。在家訪中，我經(jīng)常會(huì)聽到一些家長(zhǎng)要求老師對(duì)孩子進(jìn)行嚴(yán)格教育管理。很多家長(zhǎng)說(shuō)：“孩子不聽父母的話，只聽老師的話，老師管得嚴(yán)一點(diǎn)沒事的?！彼麄儼呀逃呢?zé)任與希望全部寄托到老師的身上?？蓱z天下父母心，讓家長(zhǎng)放心是我們的職責(zé)所在，我們必須以十分的熱情、百倍的努力去做好自己的每一項(xiàng)工作。
家訪也給教師本人上了一課。因?yàn)橐粋€(gè)學(xué)生在班上不過是四十六分之一，很不起眼;而在家里，卻是家長(zhǎng)的百分之百，寄托了厚厚的期望。在家訪時(shí)的交談中，老師們深深體會(huì)到家長(zhǎng)的期盼，深感責(zé)任重大，對(duì)今后的工作絲毫不敢有懈怠之心。家訪走出服務(wù)第一步。
第五，家訪的目的是教育孩子更好地成長(zhǎng)，父母是孩子的第一任教師，家庭對(duì)孩子身體的發(fā)育，知識(shí)的獲得，能力的培養(yǎng)，品德的陶冶，個(gè)性的形成，都有至關(guān)重要的影響。因此，我建議家長(zhǎng)要嚴(yán)格要求和愛的鼓勵(lì)相結(jié)合;對(duì)子女的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和思想品德教育、勞動(dòng)教育并重，提供他們力所能及的勞動(dòng)機(jī)會(huì);協(xié)調(diào)好家庭成員內(nèi)部的教育力量;要多與班主任和任課老師聯(lián)系，及時(shí)了解子女的學(xué)習(xí)和思想動(dòng)向，并對(duì)癥下藥;及時(shí)加強(qiáng)對(duì)孩子的心理開導(dǎo)，使其形成健康良好的心理品質(zhì);注重孩子的養(yǎng)成教育，注重發(fā)展長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，為自己和孩子的將來(lái)著想。
教育需要學(xué)校、家庭、社會(huì)的共同參與，家訪則是這一系統(tǒng)工程中的重要一環(huán)。通過此次家訪，讓我感覺到，作為老師，平時(shí)實(shí)在是太少了解孩子了，多數(shù)時(shí)間，我們只重視孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽略了品行、情商的教育。雖然，身處教學(xué)一線的我們，無(wú)法改變教育的大環(huán)境，但我們可以改變我們自己，多一些愛，多一些寬容，寬容孩子的成績(jī)，寬容孩子的錯(cuò)，用我們的愛心和耐心去幫助他們!
家訪手記心得篇三
第一段：家訪的意義和目的（200字）。
幼兒家訪作為一種重要的教育方式，對(duì)于了解幼兒個(gè)性特點(diǎn)、了解家庭教養(yǎng)環(huán)境以及與家庭共同合作促進(jìn)幼兒發(fā)展都有著重要的意義。通過家訪，教師可以更深入地了解幼兒的發(fā)展情況，了解家庭教育對(duì)幼兒的影響，從而有針對(duì)性地開展幼兒教育工作。同時(shí)，家訪也可以增進(jìn)教師與家長(zhǎng)之間的信任和溝通，形成家園合作的良好氛圍，共同為幼兒的發(fā)展服務(wù)。
第二段：家訪實(shí)踐感受（250字）。
在進(jìn)行幼兒家訪的實(shí)踐中，我深刻感受到了家庭教育對(duì)幼兒成長(zhǎng)的重要性。通過家訪，我了解到家庭教育對(duì)幼兒個(gè)性形成、情感發(fā)展和價(jià)值觀塑造有著積極的影響力。同時(shí)，在家庭中，父母對(duì)于孩子的關(guān)愛和教育，常常溶化在日常生活中的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)中。這使我更加明白了家庭教育的獨(dú)特價(jià)值，也增加了我在幼兒教育中與家庭合作的信心。
第三段：家訪中發(fā)現(xiàn)的問題和解決方法（350字）。
在家訪中，我也發(fā)現(xiàn)了一些家庭教育中存在的問題。比如，有的家長(zhǎng)對(duì)幼兒的教育理念存在偏差，過于注重學(xué)術(shù)成績(jī)而忽視了幼兒的興趣發(fā)展；有的家長(zhǎng)缺乏對(duì)幼兒進(jìn)行有效引導(dǎo)的能力，過度溺愛導(dǎo)致幼兒缺乏自我約束和社交能力。在解決這些問題時(shí)，我首先要與家長(zhǎng)進(jìn)行充分的溝通，了解他們對(duì)幼兒教育的期望和困惑，然后針對(duì)實(shí)際情況提供合適的建議和支持。同時(shí)，我還可以借助幼兒園組織的家長(zhǎng)培訓(xùn)班等活動(dòng)，提供更全面的家庭教育指導(dǎo)，增進(jìn)家校合作。
第四段：家訪對(duì)幼兒教育工作的啟示（250字）。
通過幼兒家訪，我深刻認(rèn)識(shí)到家庭教育和學(xué)校教育的互動(dòng)性和關(guān)聯(lián)性。家庭教育不僅僅是幼兒教育的前提條件，也是幼兒教育的補(bǔ)充和延伸。因此，在幼兒教育工作中，我應(yīng)注重與家長(zhǎng)的溝通互動(dòng)，了解他們對(duì)幼兒教育的期望和需求，積極提供家庭教育的支持和指導(dǎo)。同時(shí)，也要與家長(zhǎng)建立良好的合作關(guān)系，形成共同的教育理念和教育目標(biāo)，共同為幼兒的全面發(fā)展而努力。
第五段：總結(jié)與展望（150字）。
通過幼兒家訪的實(shí)踐，我深刻認(rèn)識(shí)到，家訪不僅僅是一種教育方式，更是一種關(guān)系的建立和溝通的方式。通過家訪，教師與家長(zhǎng)可以密切合作，共同促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。未來(lái)，我將進(jìn)一步提高自身的家訪能力，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通與合作，為幼兒的教育工作做出更大的貢獻(xiàn)。同時(shí)，我也希望能通過家訪的方式，與家長(zhǎng)一起分享幼兒的成長(zhǎng)樂趣，共同見證幼兒的快樂成長(zhǎng)。
家訪手記心得篇四
學(xué)生：
家訪或接待家長(zhǎng)主要事由：
家長(zhǎng)到校了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并向老師反映該生的在家表現(xiàn)。
家訪內(nèi)容：
(1)老師向家長(zhǎng)反映該生在校表現(xiàn)：該生在校非常安靜，很懂事，上課專注力比較好，學(xué)習(xí)態(tài)度很認(rèn)真，書寫比以前有進(jìn)步，但在筆畫的間架結(jié)構(gòu)方面還需改進(jìn)。該生比較膽小，上課很少回答問題，需要多鍛煉，增強(qiáng)自信，變得大方開朗一些。
(2)家長(zhǎng)向老師反映情況：該生在家能按時(shí)完成老師布置的各項(xiàng)作業(yè)，但不喜歡讓家長(zhǎng)檢查作業(yè)。當(dāng)家長(zhǎng)詢問他的學(xué)習(xí)時(shí)，孩子總是不樂意，家長(zhǎng)很是頭疼。
(3)家長(zhǎng)愿意與老師積極配合，希望該生能夠更自信一些。
在孩子的求學(xué)階段就要培養(yǎng)其競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)其適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的心態(tài)和能力。一個(gè)人的性格在某種程度上很難改變，但要考慮到自身性格中的某些弱項(xiàng)可能會(huì)影響到將來(lái)的發(fā)展，因此要學(xué)著慢慢嘗試以開放的心態(tài)來(lái)學(xué)習(xí)、生活和交往。
家訪手記心得篇五
“千名教師大家訪”活動(dòng)是我市教育系統(tǒng)推進(jìn)作風(fēng)建設(shè)，樹立教育良好形象的重要舉措，旨在深化師德師風(fēng)建設(shè)，動(dòng)員和引導(dǎo)更多家長(zhǎng)關(guān)心、理解和支持教育工作，從而構(gòu)建起和諧的學(xué)校、家庭、社會(huì)緊密結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。我校按教育局統(tǒng)一布署，精心安排了這次活動(dòng)，全校教師積極響應(yīng)，放棄許多休息時(shí)間，充分周末及暑假(7、8月份)、開學(xué)初(9月份)分兩階段對(duì)在校學(xué)生1188人進(jìn)行了全面家訪，我們老師的足跡遍及秦嶼鎮(zhèn)的每一個(gè)角落，其中進(jìn)村入戶家訪752人，信件及電話家訪436人，收到家訪記錄表388余份、家長(zhǎng)意見反饋表80余份。這次活動(dòng)組織有序，效果明顯，受到了學(xué)生及家長(zhǎng)的好評(píng)，達(dá)到了一定的預(yù)期效果?，F(xiàn)將活動(dòng)情況總結(jié)如下：
一、精心部署，領(lǐng)導(dǎo)重視，多措并舉。
1、擬定方案，開好三個(gè)動(dòng)員會(huì)。按照教育局鼎教政[20xx]11號(hào)文件精神，我們結(jié)合實(shí)情，認(rèn)真分析我校形勢(shì)，有針對(duì)性的擬定了學(xué)?！扒處煷蠹以L”活動(dòng)方案，并即時(shí)召開了三個(gè)動(dòng)員會(huì)。一是召開干部動(dòng)員會(huì)，強(qiáng)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)帶頭。明確活動(dòng)意義，強(qiáng)調(diào)了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、中層干部要率先垂范，主動(dòng)積極，從講政治的高度完成工作任務(wù)，并認(rèn)真學(xué)習(xí)了鼎教政[20xx]11號(hào)文件。
二是召開好全體教師“愛心家訪”動(dòng)員會(huì)，統(tǒng)一思想。會(huì)上何校長(zhǎng)作了動(dòng)員發(fā)言，組織全體教職員工認(rèn)真學(xué)習(xí)了《福鼎市“千名教師大家訪”活動(dòng)實(shí)施方案》，明確了“愛心家訪”的重要意義，幫助班主任分析了家訪工作可能存在的問題并給予方法的指導(dǎo)，與會(huì)教師統(tǒng)一了思想，提高了認(rèn)識(shí)。充分調(diào)動(dòng)了全體教職員工的積極性，為活動(dòng)的順利開展奠定了良好的思想基礎(chǔ)。
三是召開好學(xué)生動(dòng)員會(huì)。5月21日，學(xué)校利用校內(nèi)廣播向全體學(xué)生傳達(dá)了《福鼎市“關(guān)愛留守生、千名老師大家訪”活動(dòng)實(shí)施方案》，講明家訪的目的，并告訴學(xué)生，此次家訪不告狀不揭短，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)家訪的目的和意義，歡迎教師去家訪。
2、成立專門領(lǐng)導(dǎo)小組，落實(shí)四項(xiàng)措施。為保證活動(dòng)的有效進(jìn)行，學(xué)校成立了以校長(zhǎng)何明華為組長(zhǎng)、以副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)、以各處室主任和年段長(zhǎng)為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)各班活動(dòng)的計(jì)劃擬定、組織、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)、檢查等具體工作，使活動(dòng)得以更廣泛、更持久的開展。為了讓活動(dòng)即時(shí)有效的開展，我們主要落實(shí)了四項(xiàng)措施以保證活動(dòng)的開展：一是領(lǐng)導(dǎo)帶頭，以身垂范，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)分年段、分片帶隊(duì)下鄉(xiāng)。二是年段長(zhǎng)攜手班主任，帶動(dòng)家訪。三是班主任攜手科任教師，讓家訪常態(tài)化。四是要求教師用“手記”記錄家訪案例與心得。自今年5月起，我校把“千名教師大家訪”活動(dòng)，作為學(xué)校的常規(guī)工作進(jìn)行開展，統(tǒng)籌安排，使之成為一種經(jīng)?；?、制度化的活動(dòng)機(jī)制，正是因?yàn)榍懊嫠捻?xiàng)措施的落實(shí)，杜絕了“走過場(chǎng)”現(xiàn)象的產(chǎn)生。
二、愛心走訪，抓住關(guān)鍵，分步實(shí)施。
“千名教師大家訪”活動(dòng)開始了，教師既有常規(guī)的教學(xué)工作，又要參加學(xué)校布置的家訪活動(dòng)，若協(xié)調(diào)不一致，弄不好會(huì)讓家訪工作流于形式。因此，在活動(dòng)中，我們引導(dǎo)教師要深刻認(rèn)識(shí)到家訪的教育作用，不要為家訪而家訪，更不要蜻蜓點(diǎn)水走過場(chǎng)。我們要讓家訪常態(tài)化，讓家訪有必要、出實(shí)效。因而在活動(dòng)的推進(jìn)中，我們主要抓住了以下關(guān)鍵，突出亮點(diǎn)，做到了分步實(shí)施。
1、細(xì)心擬計(jì)劃抓“四定”。5月20日，我校以年段為單位，由年段長(zhǎng)牽頭制定家訪計(jì)劃，實(shí)事求是，切實(shí)做到“四定”：一是定數(shù)量，做到重點(diǎn)對(duì)象全覆蓋;二是定重點(diǎn)，列出“三類學(xué)生”(留守學(xué)生、貧困家庭學(xué)生、問題學(xué)生)名單重點(diǎn)家訪;三是定形式，以年段包干劃片家訪為主，教師周末自行組隊(duì)、班主任及科任協(xié)同組隊(duì)、班主任與學(xué)生配合組隊(duì)為輔;四是定內(nèi)容，利用《家校聯(lián)系卡》、《家訪情況登記表》，為每一個(gè)學(xué)生建立詳細(xì)檔案。同時(shí)，校級(jí)干部也擬定了走訪骨干教師、退休教師和特困教師的相關(guān)計(jì)劃。
2、愛心家訪愛灑萬(wàn)家。班主任及科任老師一起走進(jìn)學(xué)生家庭，與家長(zhǎng)面對(duì)面交流，真實(shí)了解學(xué)生的家庭情況，切實(shí)感受學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境，直面學(xué)生內(nèi)心情感，并且聆聽家長(zhǎng)對(duì)教育的意見和建議。同時(shí)，也讓家長(zhǎng)全面了解子女在校學(xué)習(xí)狀況，爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校及老師的教育工作給予最大的理解與支持，為學(xué)生的成長(zhǎng)出謀劃策。在走訪過程中，我校七(5)班董銀霞、七(7)班張雪金、八(3)班丁小律、九(4)班林愛雪、九(3)林世明老師等熱情主動(dòng)，積極參與，成為了活動(dòng)的領(lǐng)頭雁，他們用自己的愛心與耐心架起了一座連心橋。向家長(zhǎng)們宣傳學(xué)校相關(guān)教育舉措，為家長(zhǎng)答疑解惑，更新教育理念，幫助家長(zhǎng)解答一些家庭教育問題，了解孩子在家的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，成為了家長(zhǎng)的貼心人，學(xué)生成長(zhǎng)的引路人，教育理念傳播的代言人。
3、真心撰寫家訪手記。我們要求老師在家訪后認(rèn)真撰寫家訪手記，并開展優(yōu)秀家訪手記評(píng)選活動(dòng)。方小龍老師在家訪手記中寫道：家訪過后，我們深深地感到家訪是一門藝術(shù)，更是一種智慧，好好地運(yùn)用家訪這門藝術(shù)，必然會(huì)讓我們的工作如虎添翼。陳永生段長(zhǎng)在家訪中感觸到，要與家長(zhǎng)面對(duì)面，引導(dǎo)家長(zhǎng)擺正對(duì)孩子的教育觀點(diǎn)，家校協(xié)調(diào)一致，才能為學(xué)生營(yíng)造更輕松的成長(zhǎng)環(huán)境。邢延清老師在家訪手記中深情地寫道：“昌強(qiáng)同學(xué)，老師錯(cuò)怪你了，今天老師心中的疙瘩終于解開了。感謝這么長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，你對(duì)老師的批評(píng)默默地忍耐和承受，孩子，對(duì)不起了。老師的心意，你可否理解，可否能做到?老師期待著!”活動(dòng)中，教師共上交家訪手記征文24篇，分別評(píng)為一、二、三等獎(jiǎng)。
4、誠(chéng)心走訪教師家庭。走訪教師家庭是這次“愛心家訪”的特別之處，也是走訪工作重點(diǎn)之一。走訪教師家庭，與骨干教師、退休教師職工和特困教師職工交心談心，了解教師生活疾苦，解決教師后顧之憂，將愛心送到教師手中，將溫暖傳到教師心中，是我們的宗旨。何明華校長(zhǎng)和工會(huì)主席毛有增、吳振風(fēng)走訪六位教師家庭，他們有的是教學(xué)骨干、有的是退休老教師、有的是困難教師家庭。何校長(zhǎng)對(duì)老師們生活的關(guān)心，對(duì)其工作的鼓勵(lì)，句句貼著老師們的心坎，更讓老師們揚(yáng)起了對(duì)生活充滿信心的風(fēng)帆。對(duì)一個(gè)個(gè)教師家庭的走訪，我們感受到領(lǐng)導(dǎo)送去的是真心實(shí)意、關(guān)心和溫暖，更凝聚起一位位教師金子般的人心!
5、坦心進(jìn)行家訪座談。6月20日，學(xué)校召開了“愛心家訪”教師座談會(huì)，本次座談會(huì)的主題是：反映家訪中遇到的典型問題，共商教育對(duì)策。共有23位優(yōu)秀家訪教師和全體班子成員出席座談會(huì)，座談會(huì)上老師們直面問題，坦誠(chéng)交流。通過交流，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)校老師們家訪的對(duì)象主要有四類：一是留守學(xué)生，二是單親或離異家庭子女，三是學(xué)困生，四是管不住自己的問題學(xué)生。在這四類學(xué)生身上既有共性的問題，也有個(gè)性的問題，或是因?yàn)槠綍r(shí)溝通較少，或是因?yàn)閷W(xué)習(xí)的原因，他們成為了這次家訪共同關(guān)注的對(duì)象。交談中，老師們主要談到四個(gè)方面的典型教育問題，會(huì)上老師們也各抒已見、互相商討、出謀劃策，整個(gè)座談會(huì)氣氛活躍，富有實(shí)效。
三、細(xì)心梳理，認(rèn)真反思，改進(jìn)工作。
一次次的家訪結(jié)束了，但教師的家訪工作并未結(jié)束，教師的教育還在進(jìn)行，家訪也帶來(lái)了許多值得我們思考、關(guān)注的問題。
1、心理教育的問題。我們從老師們的發(fā)言交流中感到，我們的教育將越來(lái)越多的取決于心理教育的引導(dǎo)，很多學(xué)生的問題是學(xué)生成長(zhǎng)中的心理問題，因此，如何更多更好的引導(dǎo)學(xué)生的心態(tài)，讓學(xué)生保持健康的心理，是擺在我們教育人面前的共同難題。
2、性格的養(yǎng)成問題。我們都知道“性格決定命運(yùn)”，像現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)困問題、內(nèi)向或管不住自己等情況，說(shuō)到底是性格的問題。因此，養(yǎng)成良好的性格將直接影響著學(xué)生未來(lái)的成敗。
4、媒體的影響問題。現(xiàn)代社會(huì)的學(xué)習(xí)渠道和媒體的多樣性使學(xué)生有機(jī)會(huì)獲得許多書本上沒有的知識(shí)，拓寬了知識(shí)面，這是好事。可是諸多媒體如電視、網(wǎng)絡(luò)、書報(bào)雜志等中不乏黃色、暴力等糟粕。孩子因?yàn)榈貌坏郊议L(zhǎng)正確的監(jiān)督和開導(dǎo)，沉湎于這些不健康的網(wǎng)絡(luò)垃圾中而不可自拔，個(gè)別學(xué)生甚至形成暴力模仿傾向和不良的心理品質(zhì)。這是學(xué)校教育在新形勢(shì)下面臨的又一嚴(yán)峻的問題。
5、家校教育不協(xié)調(diào)的問題。家庭成員內(nèi)部不一致的教育力量難以與學(xué)校教育融合，有的家庭成員缺乏對(duì)教育下一代的正確認(rèn)識(shí)和協(xié)調(diào)意見，往往出現(xiàn)“爸爸動(dòng)手打孩子，媽媽忙著護(hù)孩子，奶奶出來(lái)拉孩子”的局面。家庭成員甚至當(dāng)著孩子的面彼此埋怨、指責(zé)、爭(zhēng)吵，弄得孩子無(wú)所適從，分不清是非曲直，更不知自己錯(cuò)在哪里，如何改正，從而養(yǎng)成了說(shuō)謊、見風(fēng)使舵、投機(jī)取巧等不良品質(zhì)，給學(xué)校教育增添了許多難處。
針對(duì)上述問題，我們覺得可以從以下七個(gè)方面改進(jìn)我們的教育工作：一是了解情況，尋找原因;二是教師要多與學(xué)生父母、監(jiān)管人多交流;三是請(qǐng)監(jiān)護(hù)人與學(xué)生父母多聯(lián)系，多溝通。四是用親情感化滋潤(rùn)學(xué)生;五是教師要對(duì)孩子多肯定鼓勵(lì)，多創(chuàng)造表現(xiàn)機(jī)會(huì)，多交流談心，多營(yíng)造寬松的活動(dòng)場(chǎng)景與氛圍，讓學(xué)生走出心理的誤區(qū)，增強(qiáng)信心，放松心態(tài);六是從教育學(xué)生做人開始，多從非智力角度引導(dǎo)教育;七是實(shí)施分層教學(xué);八是引導(dǎo)學(xué)生遠(yuǎn)離網(wǎng)吧和不良書刊，趨利避害。
總之，家訪作為社會(huì)滿意工程建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，越來(lái)越受到學(xué)校和教師的重視，但由于教師平時(shí)工作繁忙，多數(shù)家訪都在假期中進(jìn)行。如何提高教師對(duì)家訪工作的及時(shí)性、自覺性、積極性，還需要不斷的探索和努力。今后，我們將努力讓家訪工作經(jīng)?；⒅贫然?、規(guī)范化，用我們的愛心鋪就家訪之路，鋪就育人之路!
延伸閱讀。
你有你的想法，我有我的想法，每一個(gè)人的想法都不一樣，每個(gè)人基于自己的理解，可以將自己的感悟記錄下來(lái)。在日復(fù)一日的生活中，大家都對(duì)心得體會(huì)很是熟悉吧，每一次心得體會(huì)可以一直更新迭代自己的想法。心得體會(huì)應(yīng)該怎么制定才會(huì)更好呢？下面是小編幫大家整理的幼兒家訪教師心得體會(huì)簡(jiǎn)短通用,僅供參考，歡迎閱讀。
家訪手記心得篇六
第一段：引入家訪的重要性和目的（200字）。
幼兒家訪是幼兒教育工作中十分重要的一項(xiàng)工作。家庭是孩子成長(zhǎng)的第一課堂，家庭環(huán)境對(duì)孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。通過家訪，可以加深與家長(zhǎng)的交流，了解家庭情況，為后續(xù)幼兒教育工作做好準(zhǔn)備。同時(shí)，家訪也是加強(qiáng)與家長(zhǎng)合作的重要途徑，家長(zhǎng)了解教師和園所教育理念，并提供更好的支持，才能共同促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。
第二段：家訪中的積極發(fā)現(xiàn)和挑戰(zhàn)（200字）。
在家訪中，我積極發(fā)現(xiàn)了幼兒家庭情況的一些特點(diǎn)。有些家庭對(duì)于幼兒教育的重視程度不高，缺乏對(duì)孩子教育的意識(shí)，存在教育方法的問題。與此同時(shí)，還有一些家庭特別重視孩子的學(xué)習(xí)，家中安排了大量的學(xué)習(xí)任務(wù)，甚至忽視了孩子的身心發(fā)展。這些問題都給孩子的成長(zhǎng)帶來(lái)了不小的挑戰(zhàn)。作為幼教工作者，我們應(yīng)該積極介入，與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，指導(dǎo)家長(zhǎng)正確的教育觀念和方法，讓孩子在良好的家庭環(huán)境中得到更好的成長(zhǎng)。
第三段：家訪中的收獲和成長(zhǎng)（200字）。
通過家訪，我不僅更好地了解了孩子的個(gè)性特點(diǎn)和家庭情況，也認(rèn)識(shí)到了自己作為幼教工作者的不足和需要提高的方面。在面對(duì)家庭存在的問題時(shí)，我學(xué)會(huì)了更加開放和耐心地與家長(zhǎng)交流，聽取家長(zhǎng)的意見和建議。通過與家長(zhǎng)的互動(dòng)，我深刻地認(rèn)識(shí)到了家校合作的重要性，以及我們作為幼教工作者在這個(gè)過程中扮演的角色。同時(shí)，我也深刻認(rèn)識(shí)到了合理引導(dǎo)家長(zhǎng)、了解孩子全面情況對(duì)幼兒教育的重要性，這些都讓我在這次家訪中有了很大的成長(zhǎng)和提高。
第四段：家訪中的感悟和啟示（200字）。
在家訪中，我深深感受到了家長(zhǎng)和孩子之間的親密關(guān)系。在孩子的家庭環(huán)境中，我們可以看到孩子最真實(shí)的一面，也更易于了解孩子的興趣和需求。這給我?guī)?lái)了很多啟示，即通過與家長(zhǎng)更好的溝通和合作，我們可以更好地滿足孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)需求。同時(shí)，我們也需要正確認(rèn)識(shí)到，每個(gè)家庭的情況和教育觀念都有所不同，我們應(yīng)該尊重家長(zhǎng)的決策和方式，積極化解家與園之間的矛盾，真正做到家庭和幼兒園的良性互動(dòng)。
第五段：總結(jié)幼兒家訪的重要性和給我?guī)?lái)的啟發(fā)（200字）。
綜上所述，幼兒家訪是幼教工作中不可或缺的一環(huán)。通過家訪，我們可以加深了解孩子的家庭情況和興趣特長(zhǎng)，為后續(xù)教育工作提供參考。同時(shí)，家訪也是與家長(zhǎng)進(jìn)行良好互動(dòng)、共同促進(jìn)孩子全面發(fā)展的重要途徑。通過這次家訪，我加深了對(duì)家庭對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要作用的認(rèn)識(shí)，也認(rèn)識(shí)到了自己在家庭教育中的責(zé)任和角色。我將會(huì)在今后的工作中更加注重與家長(zhǎng)的溝通和合作，并根據(jù)家訪中的反饋和發(fā)現(xiàn)，更好地指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
家訪手記心得篇七
第一段：引言（200字）。
家訪這個(gè)詞對(duì)于高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，或許是一種陌生而有點(diǎn)害怕的存在。然而，在我作為一名高中學(xué)生的日常生活中，我也開始了接受家訪的任務(wù)。這個(gè)任務(wù)，讓我開始關(guān)注家庭，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境，并從中受益匪淺。通過這些家訪，我深刻體會(huì)到了家庭對(duì)于學(xué)生發(fā)展的重要性，這也成為我今后關(guān)注學(xué)生問題的出發(fā)點(diǎn)。
第二段：家庭環(huán)境的影響（200字）。
在一次家訪中，我拜訪了一戶單親家庭，家庭經(jīng)濟(jì)較為困難。通過和學(xué)生及其母親的交談，我了解到學(xué)生常常要兼職來(lái)補(bǔ)貼家用，學(xué)業(yè)壓力也加劇。自己一人承擔(dān)家庭重任的同時(shí)，學(xué)生必須面對(duì)外界誘惑和壓力，不得不說(shuō)，這是對(duì)學(xué)生的雙重困擾。而這一切困境，也讓我更加明白，教育不能僅僅停留在學(xué)校，家庭對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展有著不可忽視的影響。
第三段：家庭教育的力量（200字）。
在另一次家訪中，我見到了一位受到良好家庭教育的學(xué)生。這位學(xué)生的家庭環(huán)境和睦，家庭成員之間相互尊重和理解，使得學(xué)生在學(xué)校和社交場(chǎng)合也表現(xiàn)出了良好的品質(zhì)。通過和學(xué)生的交談，我了解到，學(xué)生父母從小就注重培養(yǎng)學(xué)生的品德素養(yǎng)和習(xí)慣養(yǎng)成。從小事做起，他們培養(yǎng)孩子的責(zé)任感和耐心，并且注重發(fā)展孩子的興趣和特長(zhǎng)。這些，讓我更加深信，良好的家庭教育是孩子成長(zhǎng)最重要的保障和支撐。
第四段：學(xué)生困擾與解決（200字）。
在家訪中，我也遇到了一些學(xué)生存在的問題。有的學(xué)生在學(xué)業(yè)上遇到困難，卻不敢向家長(zhǎng)尋求幫助；有的學(xué)生由于家庭條件不允許，無(wú)法追求自己熱愛的事業(yè)。通過和這些學(xué)生的交流，我了解到根源往往是家庭溝通不暢和家庭對(duì)孩子心理需求的忽視。因此，我開始意識(shí)到，學(xué)校和家庭之間的聯(lián)系和溝通非常重要。學(xué)校需要幫助和引導(dǎo)學(xué)生，而家庭也需要關(guān)注和理解學(xué)生的問題和困惑。
第五段：改進(jìn)家訪方式（200字）。
在家訪中，我認(rèn)為學(xué)校和家庭可以更好地配合，為學(xué)生提供更好的發(fā)展環(huán)境。首先，學(xué)校可以加強(qiáng)對(duì)家庭教育的指導(dǎo)，為家長(zhǎng)提供相關(guān)的培訓(xùn)和指引；其次，學(xué)校和家庭可以建立更加緊密的聯(lián)系和溝通機(jī)制，及時(shí)分享孩子在學(xué)校的表現(xiàn)和問題，共同制定解決方案；此外，學(xué)校也可以為更加困難的家庭提供必要的幫助和支持。通過這些改進(jìn)措施，學(xué)校和家庭可以形成合力，共同關(guān)注學(xué)生問題，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造更好的條件。
結(jié)論（100字）。
通過高中家訪的經(jīng)歷，我深刻感受到了家庭對(duì)于學(xué)生發(fā)展的重要性。良好的家庭環(huán)境和家庭教育可以對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極促進(jìn)作用，但家庭問題也可能成為學(xué)生困擾的根源。因此，學(xué)校和家庭之間的聯(lián)系和溝通非常重要，共同為學(xué)生的健康成長(zhǎng)和發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境。
家訪手記心得篇八
第一段：引言（200字）。
高中生活是人生中一個(gè)重要的階段，既充滿了挑戰(zhàn)，又充滿了機(jī)遇。作為家長(zhǎng)，我們時(shí)刻關(guān)注著孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)情況。為了更好地了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)和需要，我參加了一次高中家訪。這次家訪不僅讓我對(duì)孩子在學(xué)校的情況有了更深入的了解，也讓我意識(shí)到作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)該更加關(guān)注孩子的內(nèi)心世界和成長(zhǎng)環(huán)境。
第二段：家訪的目的和過程（200字）。
我參加的這次家訪是由學(xué)校組織的，家訪的目的是了解學(xué)生在親屬家庭中的成長(zhǎng)狀況，促進(jìn)家校溝通和合作。在家訪中，我首先與老師一起制定了家訪計(jì)劃，然后親自走訪了孩子的同學(xué)家庭。我之前只是聽說(shuō)孩子在學(xué)校表現(xiàn)不錯(cuò)，但通過家訪，我得以親眼目睹孩子在學(xué)校的點(diǎn)滴，從而更深入地了解他們的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。
第三段：家訪的收獲和感悟（300字）。
通過家訪，我發(fā)現(xiàn)孩子具有出色的領(lǐng)導(dǎo)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。在家訪中，孩子通過參加學(xué)生會(huì)等社團(tuán)活動(dòng)，成功地組織了一次慈善義賣活動(dòng)，所籌善款被用于幫助貧困地區(qū)的學(xué)生。這讓我深刻地認(rèn)識(shí)到孩子不僅在學(xué)術(shù)上表現(xiàn)優(yōu)異，而且關(guān)注社會(huì)公益事業(yè)，具備良好的品質(zhì)和責(zé)任感。
同時(shí)，家訪也讓我關(guān)注到孩子的壓力和困惑。在與孩子溝通的過程中，我發(fā)現(xiàn)他們面臨著高考的壓力，同時(shí)還要應(yīng)對(duì)各類選拔性考試。我意識(shí)到我們作為家長(zhǎng)，應(yīng)該更加關(guān)注孩子的心理健康，給予他們更多的支持和鼓勵(lì)。
第四段：家訪的意義和建議（300字）。
通過家訪，我明白了家庭對(duì)于孩子的成長(zhǎng)至關(guān)重要。良好的家庭環(huán)境能夠?yàn)楹⒆犹峁嘏㈥P(guān)愛和支持，使他們能夠更好地發(fā)展自己的潛力。家訪還讓我認(rèn)識(shí)到，教育不僅是學(xué)校的責(zé)任，也是家庭的責(zé)任。作為家長(zhǎng)，我們要積極參與孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，與學(xué)校形成良好的合作關(guān)系。
基于家訪的經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為家校合作應(yīng)該更加緊密。學(xué)?？梢远ㄆ诮M織家訪活動(dòng)，讓家長(zhǎng)與教師、學(xué)校建立穩(wěn)固的聯(lián)系。同時(shí)，家長(zhǎng)也應(yīng)該在家庭中注重教育，給予孩子良好的成長(zhǎng)環(huán)境和積極的家庭教育。
第五段：總結(jié)（200字）。
通過高中家訪，我不僅更加了解了孩子在學(xué)校的成長(zhǎng)情況，也明白了家庭對(duì)于孩子的成長(zhǎng)的重要性。家訪讓我更加關(guān)注孩子的內(nèi)心世界和心理健康，同時(shí)給我提供了更多參與孩子學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。在未來(lái)，我將積極參與孩子的學(xué)校生活，與學(xué)校形成緊密的合作關(guān)系，為孩子的成長(zhǎng)提供積極的支持和幫助。
家訪手記心得篇九
家訪是教育教學(xué)工作的一部分，也是了解學(xué)生及家長(zhǎng)需求的重要方式之一。最近，我參與了一次家訪活動(dòng)，在與學(xué)生和家長(zhǎng)的交流中，我受益匪淺，獲得了一些寶貴的心得體會(huì)。
首先，家訪讓我更深入地了解了學(xué)生。在課堂中，我們只能了解到學(xué)生的基本情況和學(xué)習(xí)能力，而家訪則為我提供了更多的背景信息。通過與學(xué)生及其家人的交流，我了解到了他們的家庭背景、性格特點(diǎn)、興趣愛好等方面的信息。這讓我更加全面地了解了學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境和個(gè)人需求，能更好地根據(jù)學(xué)生的差異制定教學(xué)計(jì)劃，為每個(gè)學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持。
其次，家訪增強(qiáng)了學(xué)校與家庭間的合作關(guān)系。在家訪中，我和家長(zhǎng)進(jìn)行了深入的交談，詳細(xì)了解了他們對(duì)教育的期望和對(duì)孩子發(fā)展的看法。同時(shí)，我也向家長(zhǎng)介紹了學(xué)校的教育理念和師資力量。通過這樣的互動(dòng)，學(xué)校和家庭之間建立起了更加密切的聯(lián)系和合作，我們共同努力為學(xué)生的全面發(fā)展提供更好的支持。
再次，家訪讓我更加了解了家庭對(duì)教育的態(tài)度和期望。不同的家庭有不同的教育觀念和期望，而家訪則為我提供了一個(gè)了解這些觀念和期望的機(jī)會(huì)。在與家長(zhǎng)的交流中，我了解到有些家庭注重學(xué)術(shù)成績(jī)，有些家庭注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，還有些家庭更加關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。了解了家庭的期望，我能更好地調(diào)整教學(xué)策略，滿足家長(zhǎng)的需求，并為學(xué)生的發(fā)展提供更加全面的支持。
此外，家訪還讓我了解到了一些學(xué)生在家庭環(huán)境中所面臨的困難和挑戰(zhàn)。在家訪過程中，我了解到有些學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)困難，缺乏良好的學(xué)習(xí)條件和資源；有些學(xué)生家庭教育資源匱乏，缺乏家長(zhǎng)的指導(dǎo)和支持。這讓我更加關(guān)注這些學(xué)生，制定了相應(yīng)的幫助計(jì)劃，并與學(xué)校及相關(guān)機(jī)構(gòu)合作，為他們提供更多的幫助和支持。
最后，家訪讓我更加明確了教師的責(zé)任和使命。教育是一項(xiàng)偉大而神圣的事業(yè)，而家訪則是教師與學(xué)生家庭之間的橋梁。通過家訪，我能直接感知到學(xué)生和家長(zhǎng)的需求，為他們提供更好的教育服務(wù)和支持。這讓我對(duì)自己的工作充滿了責(zé)任感和使命感，我將更加努力地去工作，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
綜上所述，家訪是教育教學(xué)工作中的重要環(huán)節(jié)，通過與學(xué)生及家長(zhǎng)的交流，我們能夠更全面地了解學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)校與家庭間的合作關(guān)系，了解家庭對(duì)教育的態(tài)度和期望，同時(shí)也能更好地關(guān)注學(xué)生在家庭環(huán)境中所面臨的困難和挑戰(zhàn)。家訪讓我更加明確了教師的責(zé)任和使命，我將以家訪為契機(jī)，不斷提升自己的教育能力，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
家訪手記心得篇十
家訪是一種近年來(lái)在教育行業(yè)中逐漸興起的一種新形式，它通過老師上門走訪學(xué)生家庭，了解學(xué)生的家庭環(huán)境、學(xué)習(xí)狀況以及家庭教育方式，旨在促進(jìn)學(xué)校、家庭和學(xué)生之間的良好溝通與合作。最近，我參與了一次家訪活動(dòng)，親身感受到了家訪的意義與重要性。以下是我在這次家訪中的所見所聞、所思所得。
第一段：聯(lián)系與溝通。
在進(jìn)行家訪前，我們先與家長(zhǎng)進(jìn)行了有效的溝通，詳細(xì)了解了學(xué)生的情況、學(xué)習(xí)需要以及家庭的一些基本情況。通過與家長(zhǎng)的溝通，我們能夠更好地了解學(xué)生的家庭背景，并為接下來(lái)的家訪做好準(zhǔn)備。
第二段：走訪學(xué)生家庭。
在家訪的當(dāng)天，我們帶著敬意和期待來(lái)到學(xué)生的家庭。通過走訪學(xué)生的家庭，我們可以看到學(xué)生在家里的學(xué)習(xí)環(huán)境、生活習(xí)慣以及家庭的教育理念。我發(fā)現(xiàn)，在家庭環(huán)境的影響下，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方式會(huì)有很大的不同。有的學(xué)生的家庭環(huán)境溫馨和諧，父母經(jīng)常陪伴孩子學(xué)習(xí)，因此這些學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)較好；而有些學(xué)生的家庭環(huán)境并不良好，父母忙于工作，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)關(guān)注度較低，這些學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)較差。家訪讓我們對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異更加了解，也讓我們看到了孩子們?cè)诓煌彝キh(huán)境下的成長(zhǎng)與發(fā)展。
第三段：交流與反饋。
在家訪中，我們不僅要了解家庭的情況，還要向家長(zhǎng)反饋孩子在學(xué)校的表現(xiàn)和需要改進(jìn)的方面。在這個(gè)過程中，我們盡量用客觀的態(tài)度和積極的語(yǔ)言與家長(zhǎng)進(jìn)行交流，幫助他們了解孩子的學(xué)習(xí)狀況和問題，并提供一些建議和解決方案。通過與家長(zhǎng)的有效溝通，我們可以更好地幫助學(xué)生克服困難和提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
第四段：建立合作與支持。
家訪不僅是了解學(xué)生的機(jī)會(huì)，也是與家長(zhǎng)建立合作關(guān)系和共同支持的機(jī)會(huì)。通過家訪，我們可以建立起學(xué)校和家庭之間的緊密聯(lián)系，讓學(xué)校和家庭形成良好的互動(dòng)與合作機(jī)制。在與家長(zhǎng)交流的過程中，我們應(yīng)給予家長(zhǎng)充分的支持和理解，共同制定孩子的學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)，并為他們提供必要的幫助和指導(dǎo)。
第五段：心得與反思。
通過參與家訪活動(dòng)，我深刻地認(rèn)識(shí)到家訪對(duì)于促進(jìn)學(xué)校、家庭和學(xué)生之間的良好溝通與合作的重要性。家庭是學(xué)生的第一課堂，家庭環(huán)境對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)和教育起著至關(guān)重要的作用，而家訪為我們提供了深入了解學(xué)生家庭情況的機(jī)會(huì)。通過家訪，我們不僅可以更好地了解學(xué)生的需求和特點(diǎn)，也能更好地與家長(zhǎng)合作，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。
家訪是學(xué)生與家長(zhǎng)、學(xué)校之間的橋梁，它能夠深化學(xué)校與家庭、師生之間的互動(dòng)與交流，更好地推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。在未來(lái)的教育工作中，我將繼續(xù)支持并參與家訪活動(dòng)，用心聆聽孩子的聲音，用愛與責(zé)任去關(guān)注和引導(dǎo)他們的成長(zhǎng)。
家訪手記心得篇十一
今天是十五周星期四，我和數(shù)學(xué)周老師決定：去班上男孩胡金沅家家訪。孩子家住金銀村2社，離學(xué)校大概有兩公里多點(diǎn)的路程。放學(xué)前我叫孩子留下與我們同路，孩子茫然地看了看我，點(diǎn)點(diǎn)頭沒說(shuō)話。
從學(xué)校出發(fā)時(shí)間是下午四點(diǎn)，我們還特意邀請(qǐng)學(xué)校王校長(zhǎng)一同前往。一路沿著公路走，只是快到家時(shí)走了一程斜坡小路，因?yàn)樘鞖馇缋?，到孩子家只花了不到四十分鐘時(shí)間。出發(fā)前我們給孩子母親去了電話，母親說(shuō)她在街上幫館子，下班就立即回家。快到孩子家時(shí)，母親聞聲出來(lái)，見了我們很是客氣。本想招呼我們進(jìn)屋坐，可狹小的兩間瓦房實(shí)在騰不出地方，于是在孩子伯媽家端了凳子招呼我們?cè)谖萃獾膲巫由暇妥?/p>
我們說(shuō)出了今天家訪的目的：孩子這段時(shí)間上課老走神，總是一副茫然的樣子。也幾乎看不到孩子的笑容，小小年紀(jì)卻心事重重。作為孩子老師的我們，想要了解，孩子到底在想些什么，8、9歲的孩子，原本是天真快樂的兒童，卻為何掛著一臉的憂傷。
聽了我們家訪的緣由，孩子?jì)寢尶鄧@一聲，哎……
聽到這里，我們幾位老師都沉默了，眼前這個(gè)穿戴干凈整潔四十左右的母親，在一年多時(shí)間里卻經(jīng)歷了人生多么悲痛的生離死別呀！原本和睦幸福的四口之家，如今就只有小兒子依偎在她懷里。孩子靜靜地聽著媽媽的訴說(shuō)，眼里閃爍的淚花早已控制不住，凝結(jié)成淚水順著孩子的小臉蛋滴落而下。母親緊緊地?fù)Я藫Ш⒆?，說(shuō)：“元寶，別哭，沒關(guān)系，有媽媽在，媽媽永遠(yuǎn)陪著你?！蹦且豢蹋业难蹨I也不由我控制，我不曾想到，今天的家訪會(huì)是這樣的場(chǎng)面。
也無(wú)需多說(shuō)，我們也已經(jīng)明白了孩子的憂傷是為何了。那么幼小的心靈，又怎能承受這樣沉重的打擊。失去了最疼愛他的姐姐，失去了最關(guān)愛他的父親，同時(shí)失去了兩份那血濃于水的親情，多么讓人揪心殘酷的現(xiàn)實(shí)。面對(duì)這樣的家庭，面對(duì)孩子和母親，我們除了安慰，別無(wú)它言。
眼看天色已晚，我們起身告別，送行出來(lái)，孩子母親說(shuō)了一句：老師，你們放心，再苦再累我也要供兒子上學(xué)。我也叮囑孩子母親，希望她多給孩子鼓勵(lì)，多講開心的故事給孩子聽，讓孩子早一些走出生活的陰影。再現(xiàn)一張?zhí)煺婵鞓返男δ槨?/p>
家訪回來(lái)的路上，我們幾個(gè)老師幾度感慨，如果不是真正走進(jìn)孩子的家庭，我們又怎么能夠了解孩子的內(nèi)心。孩子的成績(jī)固然重要，但孩子健康的心靈也更需要我們老師的引導(dǎo)。我們希望培養(yǎng)出身體和心靈同時(shí)健康的孩子，所以，對(duì)于家訪，我將一直堅(jiān)持到底。
家訪手記心得篇十二
1、學(xué)生信息：自習(xí)課不遵守紀(jì)律，好講話，自控能力差，學(xué)習(xí)成績(jī)一般，但天資比較聰明，是可塑之才。
2、父親常年在外打工 母親殘疾（聾啞人）
雖已進(jìn)入深秋，可天氣似乎沒我們想象的那么肅殺。究其原因，大概是我們學(xué)校正熱火朝天的開展著“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪玩家”的活動(dòng)吧，它讓老師們忘了一天工作后的疲憊，有的只是走訪的熱情與興奮。
今天是星期二，按照學(xué)校統(tǒng)一部署，全校教師按計(jì)劃進(jìn)行“訪萬(wàn)家”活動(dòng)。由我們班班主任重新擬定出一條家訪路線，將走訪對(duì)象鎖定在竇波家，帶好了照相機(jī)、家訪手記等必備物品，一同邁向家訪之路。
竇波因?yàn)槎啻尾蛔鲎鳂I(yè)，在學(xué)校我與他有過多次面對(duì)面的交流，每一次我總是首先對(duì)他的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行充分肯定與贊揚(yáng)，然后對(duì)它存在的問題一一指出。每次聽完我的教誨后，他總是點(diǎn)頭認(rèn)錯(cuò)，并當(dāng)面承諾，以后改正?？墒撬脑捵疃嘀荒芄苋欤潞笥謷伒骄畔鲈仆?，依然如故。面對(duì)這種情況，我似乎束手無(wú)策，于是我想了很多辦法試圖去改變他。如：他做了一件好事，我就大力表?yè)P(yáng)；字寫得好，要求全班學(xué)生向他學(xué)習(xí)；有學(xué)生作業(yè)不會(huì)做，只要他會(huì)做，就讓他去講給別人聽。每一次他都很樂意、很興奮，但怎么做也沒能讓他按時(shí)完成作業(yè)。我們?cè)噲D借這個(gè)機(jī)會(huì)，通過學(xué)生、教師、家長(zhǎng)面對(duì)面的溝通，激勵(lì)竇波，調(diào)動(dòng)他學(xué)習(xí)上的積極性。
竇波似乎知道我們要到他家走訪，他早就在門口等著我們。當(dāng)我們快走到竇波家門口時(shí)，只見他連忙用手語(yǔ)告訴正站在門口與鄰居手勢(shì)交流的母親。當(dāng)我們來(lái)到這里，他母親熱情的雙手不停揮舞著，從她得那種肢體語(yǔ)言中我們讀懂了那是請(qǐng)我們到她家里就座，表情中透露出一種高興與喜悅之情。
剛剛招呼我們就座，他母親就又慌著燒水，其間我發(fā)現(xiàn)竇波坐立不安，于是我們就告訴他：“竇波，這次到你家，我們不是來(lái)告狀的`。”聽到這話，他才放心坐了下來(lái)。竇波母親坐下來(lái)之后，嘴里不停地“啊、啊、啊??”地叫，并不停地打手勢(shì)，經(jīng)過竇波的翻譯，我們才知道她所說(shuō)的大概內(nèi)容：“是不是孩子在學(xué)校不好好學(xué)習(xí)？是不是在學(xué)校犯事了？”我讓竇波告訴他母親：“竇波是一個(gè)頭腦靈活，十分聰明的學(xué)生，在學(xué)校里比較聽話，沒有犯什么事?！?接著我一五一十地將孩子在校的好表現(xiàn)說(shuō)了一遍?？梢韵胂笏麐寢屝睦镆欢雷套蹋?yàn)檎麄€(gè)談話過程她就沒忘給我斟茶，臉上一直面帶笑容，并且不停地用手勢(shì)表達(dá)對(duì)我們的感謝之情。
談完這些之后，我們不失時(shí)機(jī)地問竇波：“你父母對(duì)你的要求高不高？對(duì)你的付出多不多？他們這么做到底是為什么？”當(dāng)我們問完之后，只見竇波眼角里閃動(dòng)著淚花，他向我們介紹了爸爸在外是怎么辛苦，媽媽在家是怎么操勞。說(shuō)到這里，竇波激動(dòng)起來(lái)，站到我們跟前說(shuō)“老師，我錯(cuò)了。以后我一定的改掉不做作業(yè)的壞習(xí)慣”。
竇波的母親，隱隱約約聽出了我們之間的交流之后，她不停地用手示意著，當(dāng)然更多的是感謝，還表示出老師對(duì)孩子教育和教學(xué)很嚴(yán)格，花了很多時(shí)間輔導(dǎo)學(xué)生，在這么忙的情況下，還抽出時(shí)間家訪，讓她非常感動(dòng)。接著她又面對(duì)著竇波不停地打著手勢(shì)，從這些肢體語(yǔ)言中我們看出她是趁熱打鐵在對(duì)竇波進(jìn)行教育，告訴孩子要認(rèn)真學(xué)習(xí)，聽老師的話。此時(shí)竇波從我們和她母親的交流中似乎明白了什么，他站到我們面前誠(chéng)懇地說(shuō)：“老師，我不會(huì)讓你們失望的，請(qǐng)你們相信，我一定改正錯(cuò)誤。”我們摸了摸竇波的頭，不住地點(diǎn)頭說(shuō)“我們相信，我們相信”。
一個(gè)半小時(shí)的家訪，在不知不覺中就結(jié)束了，在我們要走之時(shí)，他母親要留我們吃晚飯，竇波拉著我們的手不放，一定要留我們吃飯，我們推辭了。離開竇波家時(shí)，看著這對(duì)母子，心里不由得升起一種難言之情：每個(gè)家庭都有勤勞的父親、樸實(shí)的母親、懂事的孩子，我們的身上的擔(dān)子是多么沉重??！
對(duì)竇波同學(xué)的這次家訪，我不由產(chǎn)生一種深深的感悟，這是以往所無(wú)法體驗(yàn)到的。家訪能體現(xiàn)“以人為本”的核心思想，是教師走進(jìn)學(xué)生家庭，對(duì)學(xué)生進(jìn)行的一種訪問，也是對(duì)教育教學(xué)工作的重要補(bǔ)充。它是教師關(guān)愛學(xué)生的一種表現(xiàn),也是教師與家長(zhǎng)交換意見的途徑，達(dá)到共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的一種方式。它作為維系教師、父母、學(xué)生的紐帶，是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)的橋梁，通過家訪，可以促使學(xué)生健康發(fā)展。正如一位教育家所言：“教育過程中充滿期待，如果把一份愛心放在家訪中，就會(huì)取得意想不到的效果?！?/p>
家訪手記心得篇十三
今天我進(jìn)行了一次家長(zhǎng)訪問，這次的家訪活動(dòng)是我作為一名教師，與家長(zhǎng)進(jìn)行的一次深度交流。從這次家訪中，我收獲了很多，不僅對(duì)家長(zhǎng)的生活和教育方式有了更深入的了解，也對(duì)自己的教學(xué)工作有了更深的認(rèn)識(shí)。
早上九點(diǎn)，我與另一位教師一同前往了第一位家庭。這是一個(gè)典型的城市家庭，家長(zhǎng)是一位忙碌的職場(chǎng)女性，孩子則是一位正在讀初中的少年。在交流中，我了解到孩子在學(xué)校表現(xiàn)出了明顯的焦慮情緒，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了極大的壓力。我意識(shí)到這是一個(gè)需要解決的問題，但同時(shí)也需要考慮到孩子的心理健康。
在接下來(lái)的家訪中，我與家長(zhǎng)進(jìn)行了深入的交流，了解到了孩子在家中的學(xué)習(xí)和生活情況。我發(fā)現(xiàn)，孩子在學(xué)習(xí)上缺乏自主性和規(guī)劃性，而家長(zhǎng)也反映了自己在教育上的困惑。我意識(shí)到，這不僅是一個(gè)孩子的問題，也是一個(gè)家庭的問題。
在結(jié)束家訪前，我和家長(zhǎng)共同制定了一份針對(duì)孩子學(xué)習(xí)規(guī)劃和心理健康的計(jì)劃。我們約定了孩子每周需要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)也向家長(zhǎng)提供了一些教育建議。在交流中，我能感受到家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)心和期待，同時(shí)也看到了孩子對(duì)家庭的依賴和信任。
總的來(lái)說(shuō)，這次家訪讓我更深入地了解了孩子的需求和家庭的情況。我意識(shí)到，家訪不僅是教師和家長(zhǎng)之間的交流，也是教師和孩子之間的溝通。通過這次家訪，我對(duì)家庭教育有了更深的理解，也更加明白了教育不僅是傳授知識(shí)，更是培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性和心理健康。我相信，只有家庭和學(xué)校的共同合作，才能為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境。
家訪手記心得篇十四
在大學(xué)的教育學(xué)課程中，家訪是一種常見的教學(xué)實(shí)踐，目的是更好地了解學(xué)生的家庭環(huán)境，以便更有效地與家長(zhǎng)合作，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。最近，我也有幸參與到了一次家訪實(shí)踐中，結(jié)識(shí)了一位溫暖而富有智慧的家長(zhǎng)。這次家訪經(jīng)歷給我留下了深刻的印象，也讓我領(lǐng)悟到了一些重要的教育觀念。
段落二：傾聽與共鳴。
在家訪的過程中，我發(fā)現(xiàn)與家長(zhǎng)進(jìn)行真誠(chéng)的溝通是非常重要的。與家長(zhǎng)傾談的時(shí)候，我主動(dòng)將目光聚焦在他們身上，認(rèn)真傾聽家長(zhǎng)的意見和想法。這種尊重與傾聽的方式讓家長(zhǎng)感到被重視和理解，也增強(qiáng)了我們的互信。在與一位特別關(guān)注孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的家長(zhǎng)交談中，我積極與其共鳴，表達(dá)對(duì)孩子潛在能力的認(rèn)同并給予正面的鼓勵(lì)。這種積極的態(tài)度讓家長(zhǎng)感到非常開心，同時(shí)也增強(qiáng)了我與家長(zhǎng)的合作意愿。
段落三：挑戰(zhàn)與解決。
在家訪的過程中，也會(huì)遇到一些挑戰(zhàn)。比如，有時(shí)家里的環(huán)境可能不盡人意，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)；或者家長(zhǎng)在教育問題上存在一定的誤解。但是，我始終堅(jiān)持以積極的態(tài)度對(duì)待這些問題，并尋求解決之道。對(duì)于不良的學(xué)習(xí)環(huán)境，我和家長(zhǎng)進(jìn)行了深入的交流，提出了一些切實(shí)可行的改善建議。對(duì)于教育誤解，我則找到了一些相關(guān)的教育資料與家長(zhǎng)分享，并解釋了其中的原理。逐漸地，家長(zhǎng)也開始接受我的建議與觀點(diǎn)，并在實(shí)踐中獲得了積極的反饋。
段落四：思考和反思。
在家訪之后，我反思了自己的表現(xiàn)與行為，并思考了其中的價(jià)值與意義。通過這次家訪實(shí)踐，我明白了理論與實(shí)踐是相輔相成的。只有真正走進(jìn)家庭，與家長(zhǎng)進(jìn)行面對(duì)面的交流，我們才能更好地理解學(xué)生，更好地服務(wù)于他們的成長(zhǎng)。同時(shí)，我也認(rèn)識(shí)到每個(gè)家庭都有自己的教育方式和文化背景，我們不能片面地去評(píng)判或干預(yù)，而應(yīng)該傾聽和尊重。
段落五：?jiǎn)⑹九c感悟。
這次家訪實(shí)踐確實(shí)給我?guī)?lái)了很多啟示和感悟。首先，家訪是一種寶貴的教育資源，它能夠拉近學(xué)校與家庭之間的距離，促進(jìn)家校合作，共同關(guān)心孩子的成長(zhǎng)。其次，傾聽和共鳴是家訪中非常重要的一環(huán)，通過真心傾聽和共鳴，我們可以建立起良好的溝通與合作關(guān)系。最后，家訪也是一種互學(xué)互鑒的過程。在與家長(zhǎng)交流的過程中，我也能夠從他們身上學(xué)到很多知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)我的教育工作有著巨大的借鑒意義。
總結(jié)：通過家訪實(shí)踐，我更加深入地理解了學(xué)生家庭的情況，增進(jìn)了與家長(zhǎng)的溝通與合作，也獲得了許多寶貴的教育啟示。我將繼續(xù)努力，將這些心得體會(huì)應(yīng)用到實(shí)際的教育工作中，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。同時(shí)，也希望更多的教育者能夠重視家訪這一教學(xué)實(shí)踐，從而更好地服務(wù)于學(xué)生和家庭。
家訪手記心得篇十五
在普通的日常教學(xué)工作中，家訪似乎是一件小事，卻發(fā)揮著重大的作用。它是一種特殊的“見面禮”，是一份心靈的溝通，更是一種責(zé)任的體現(xiàn)。通過家訪，我能深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和成長(zhǎng)環(huán)境，從而更好地因材施教，提高教育質(zhì)量。同時(shí)，家訪也是一次重要的教師職業(yè)修行，讓我更深入地理解教育的本質(zhì)和教師的責(zé)任。
一次成功的家訪，需要精心準(zhǔn)備和合理規(guī)劃。在出發(fā)前，我詳細(xì)了解學(xué)生的家庭地址、家庭情況、生活習(xí)慣和興趣愛好等，確保不會(huì)走錯(cuò)地方。同時(shí)，我也根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，準(zhǔn)備好溝通的話題和交流的方式，盡可能讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中接受教育。
家訪過程中，我感受到每個(gè)家庭都有獨(dú)特的生活背景和價(jià)值觀。學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，不僅僅與學(xué)校教育有關(guān)，還與家庭教育密不可分。因此，在家訪中，我注重與家長(zhǎng)建立良好的溝通關(guān)系，共同探討學(xué)生的成長(zhǎng)和教育問題，尋找最合適的解決方法。
通過家訪，我收獲了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和感悟。我深刻體會(huì)到，家訪不僅是一種教育方式，更是一種生活態(tài)度。它讓我更加關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，讓我更加珍視與家長(zhǎng)的交流和合作，讓我更加堅(jiān)定地走在教育這條道路上。
總之，家訪是我工作中不可或缺的一部分，它讓我更深入地理解教育的內(nèi)涵和價(jià)值，也讓我更深刻地體驗(yàn)到教師的責(zé)任和使命。我相信，在未來(lái)的教育工作中，我將繼續(xù)發(fā)揮家訪的重要作用，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
家訪手記心得篇十六
“曾雨婷”，第一次看到這個(gè)名字時(shí)，我的內(nèi)心充滿了好奇。這該是個(gè)怎樣的孩子??？我想一定會(huì)是個(gè)聰明伶俐、文靜而又充滿詩(shī)意的孩子。
帶著這種好奇，我第一次撥通了孩子家長(zhǎng)的電話：“喂，您好！請(qǐng)問是曾雨婷的家長(zhǎng)嗎？”
……
電話那頭沒有回應(yīng)?！澳?！是曾雨婷的家長(zhǎng)嗎？我是她的新任班主任老師——朱老師，我想了解一下您孩子的情況。”
……
電話還是沒有聲音。難道是我打錯(cuò)電話了？可學(xué)籍卡上登記的信息明明就是這個(gè)電話呀！正在疑惑之際，電話里傳來(lái)了聲音——“呃?！薄澳?，請(qǐng)問是曾雨婷的家長(zhǎng)嗎？”“不是……”聲音低低的，語(yǔ)速不快?！澳悄闶?？”“我是曾雨婷?！彪娫捓锏穆曇暨€是低低的?！芭?，是曾雨婷??！你好，我是你的新任班主任老師——朱老師。你的爸爸媽媽在家嗎？”“呃……”“老師問你爸爸媽媽在家嗎？”一絲不快涌上我的心頭?！安辉诩?。”聲音依然還是低低的、慢慢的。我咽了咽口水，耐住性子繼續(xù)問道：“那你家里還有其他人嗎？”“呃?！薄斑€有誰(shuí)呢？”“沒有?！?/p>
……
“那好，等爸爸媽媽回來(lái)了，請(qǐng)你告訴爸爸媽媽說(shuō)老師來(lái)過電話了，好嗎？”
……
“好嗎？”我提高了音調(diào)。
“好。”
放下電話的那一刻，我真有一種“想死”的沖動(dòng)！現(xiàn)在的孩子怎么這樣！
第一次與曾雨婷的溝通就以這種不快的方式結(jié)束了。我也這樣開始了我的新任班主任工作，一切似乎歸于平靜。然而，隨著日子的推移，我越來(lái)越發(fā)現(xiàn)曾雨婷這個(gè)孩子遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我的想象。
于是，我把她的家長(zhǎng)請(qǐng)到了學(xué)校。我的目的只有一個(gè)，那就是要盡量勸說(shuō)她的家長(zhǎng)將她轉(zhuǎn)到特殊學(xué)校去學(xué)習(xí)。因?yàn)椋矣X得一個(gè)有智障的孩子是不適合與正常孩子一起學(xué)習(xí)生活的。
來(lái)的是她的爸爸和媽媽。爸爸是一個(gè)不善言談的中年男子，40出頭的樣子，頭發(fā)有些干枯，清瘦的臉上寫滿了愁云。媽媽是一個(gè)衣著樸素的女人，清秀的臉上雖然淡淡地畫了妝，卻依然沒能掩飾住憔悴的容顏。一番寒暄過后，我將曾雨婷在學(xué)校的表現(xiàn)情況與他們進(jìn)行了溝通。溝通中我了解到，原來(lái)這個(gè)孩子在出生時(shí)，由于缺氧的原因?qū)е铝四X細(xì)胞的大量死亡，所以，曾雨婷在智力和行為能力方面和普通的孩子存在著很大的區(qū)別。為此他們一直覺得愧對(duì)孩子，所以也沒有再生孩子，為的就是要專心讓這個(gè)孩子的病情在和正常孩子的交往過程中慢慢得到好轉(zhuǎn)。也正是因?yàn)檫@個(gè)，爸爸辭掉了公司里的工作，在學(xué)校附近開了一個(gè)小店，方便專心照顧孩子。媽媽則每天坐很久的公交車到河西那邊上班補(bǔ)貼家用。說(shuō)到傷心處，她們甚至流下了眼淚。
聽了他倆的話后，我唏噓不已。一方面，我感嘆這對(duì)父母的偉大；另一方面，我又十分同情孩子的遭遇；同時(shí)，我還為我之前的想法感到慚愧。是的，孩子是那樣的純潔無(wú)辜，我們有什么理由去拒絕一個(gè)不幸的孩子呢？對(duì)于身體上有缺陷的孩子，我們應(yīng)該給予她更多的寬容和幫助，不應(yīng)該讓她稚嫩的心靈因?yàn)槲覀兊膫Χa(chǎn)生自卑的心理。
于是，我放棄了之前的想法，決定號(hào)召所有的孩子一起來(lái)關(guān)心她，讓她在我們的集體中感受到成長(zhǎng)的溫暖和快樂。
首先，我分別找科任老師介紹了曾雨婷這個(gè)孩子的具體情況，取得了老師們的支持。
接著，趁曾雨婷生日那天，我?guī)ьI(lǐng)班干部策劃并召開了一次以“愛心傳遞”為主題的班會(huì)，介紹了曾雨婷爸爸媽媽對(duì)她的無(wú)私關(guān)愛之情。號(hào)召孩子們開展“愛心傳遞”活動(dòng)。我告訴孩子們，我們的集體就是一個(gè)大家庭，這個(gè)大家庭中的每一個(gè)成員都是我們的兄弟姐妹，是自己的親人，我們要像對(duì)待自己親人一樣去理解、關(guān)愛班上的每一個(gè)成員，特別是像曾雨婷這樣的同學(xué)。為此，我還特意制作了一個(gè)“祝福漂流瓶”，讓孩子們將自己對(duì)曾雨婷同學(xué)的生日祝福寫在便箋紙上，裝在漂流瓶里，作為班級(jí)禮物送給曾雨婷同學(xué)，讓她帶回家要爸爸媽媽讀給她聽。我記得那一次班會(huì)開得很成功，曾雨婷捧著漂流瓶時(shí)笑得特別開心。
我有個(gè)習(xí)慣，就是放學(xué)排路隊(duì)時(shí)，我都會(huì)舉起右手笑著和孩子們說(shuō)再見。就在曾雨婷學(xué)會(huì)跳長(zhǎng)繩的那天放學(xué)的時(shí)候，我仍是習(xí)慣性地舉起右手和孩子們說(shuō)再見。曾雨婷經(jīng)過我身邊時(shí)，她突然也舉起右手，“啪！”重重一掌拍在我的手掌上。其他孩子見了，先是一愣，接著轟地一下都笑了，我也笑了。我明白，這是她第一次主動(dòng)和我交流的方式。
以后每天放路隊(duì)時(shí)，她都要和我擊掌告別。雖然她依然不知道輕重，有時(shí)會(huì)拍得我手掌麻麻的，但我每次都會(huì)很高興地對(duì)她舉起右手，迎接那“啪”的一聲脆響。這漸漸成了我和她的一種習(xí)慣。一年多來(lái)，這種習(xí)慣一直沒有改變。因?yàn)?，我知道：每次掌與掌的觸碰，便是一次心與心的交流！
家訪手記心得篇十七
參加工作以來(lái)，我第一次作為老師去家訪。
對(duì)于家訪的概念，只有小學(xué)時(shí)我自己的班主任來(lái)過我家。忘了當(dāng)時(shí)他談了什么，只是感覺跟平時(shí)聊天喝茶差不多，也許是因?yàn)槲覐膩?lái)不是個(gè)讓人擔(dān)心的孩子。
這次要自己去家訪，一開始我還是有點(diǎn)緊張的。我的家訪原則是以表?yè)P(yáng)為主，適時(shí)提建議。因?yàn)闆]有一個(gè)家長(zhǎng)愿意老師來(lái)家里專講孩子的不是。
我從離學(xué)校最近的王永杰家開始，他家就在學(xué)校對(duì)面。
對(duì)于這個(gè)孩子，在我心中向來(lái)屬于默默無(wú)聞的中等生，每次只有他成績(jī)下降了才能受到我的關(guān)注。沒什么特別的一個(gè)孩子。沒想到，在我一走進(jìn)他家家門的時(shí)候，看到他正拿著掃把、畚箕在打掃。他媽媽早準(zhǔn)備好水果招待我。從王永杰媽媽口中知道，王永杰一回家，就開始整理房間，打掃衛(wèi)生，因?yàn)橹览蠋燅R上要來(lái)了。聽到這，我有一霎那的驚訝，更多的是感動(dòng)。沒想到在我眼中平平無(wú)奇的孩子，竟有這樣的一面。更讓我恍然發(fā)現(xiàn)，孩子在我面前的反應(yīng)對(duì)我來(lái)說(shuō)不過是四十八分之一，但我的反應(yīng)對(duì)他們來(lái)說(shuō)卻是百分之一百的。我感到身上的擔(dān)子并沒有我以前認(rèn)為的.那樣輕松。通過家訪我還知道王永杰是個(gè)不善交際，性格內(nèi)向的孩子。這是我之前一直沒有發(fā)現(xiàn)的。我感到很愧疚。到王永杰家的家訪，讓我清楚地認(rèn)識(shí)到自己的不足，對(duì)學(xué)生沒有全面關(guān)心。
之后去了龍漫家。這也是個(gè)外地生，隨父母打工而來(lái)。龍漫這個(gè)小女孩，性格活潑，善于交際，只是偏科嚴(yán)重，語(yǔ)數(shù)相差很大，語(yǔ)文很優(yōu)秀，數(shù)學(xué)處于后進(jìn)生層次。平時(shí)在老師面前也能說(shuō)會(huì)道，有時(shí)候我甚至認(rèn)為她有點(diǎn)太多嘴了。但這次家訪讓我改變了對(duì)她的看法。他們家很小，三口之家。父母平時(shí)工作時(shí)，龍漫自己在家從不出去亂跑，非常乖巧，還能幫媽媽收拾房間。有時(shí)候?qū)W校中飯吃的蛋，她會(huì)帶回家給父母吃。懂事得讓人有點(diǎn)心疼。這時(shí)作為數(shù)學(xué)老師的我，完全沒有了她數(shù)學(xué)學(xué)不好的怒氣。語(yǔ)文朱老師也給龍漫提了一些學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的建議，我也感謝她從非數(shù)學(xué)的角度給予幫助。
另外還有幾個(gè)孩子，也是相當(dāng)懂事，讓我了解到他們的另一面，有種深刻的感覺，原來(lái)每個(gè)孩子都有這么美好的一面。
當(dāng)然也有不乖的孩子，到家只知道玩，連個(gè)人衛(wèi)生都成問題。我們家訪到他家時(shí)，他甚至還沒有完成作業(yè)，那時(shí)候已經(jīng)八點(diǎn)多了。對(duì)于這類孩子，我們首先是給予善意的否定，孩子還小，這樣貪玩屬于正常，但還是需要家長(zhǎng)管教。之后便是一系列習(xí)慣培養(yǎng)的實(shí)行建議，讓孩子既能有興趣地配合，又能順利培養(yǎng)好習(xí)慣。家長(zhǎng)在聽了我們的建議之后，也表示茅塞頓開，說(shuō)以前有這個(gè)想法，但一直不知道怎么去實(shí)施，現(xiàn)在知道了。
總的說(shuō)來(lái)，家訪讓家庭教育和學(xué)校教育能夠更有效地結(jié)合在一起，是家校溝通的有效途徑。有的家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的不了解，通過家訪也能減少與老師之間的差距感。老師通過家訪也能知道有些家庭確實(shí)存在一些困難，這樣老師就知道對(duì)哪些孩子該用多少分關(guān)心，要關(guān)注到什么程度。雖然現(xiàn)在通信發(fā)達(dá)，但有些話，也不會(huì)主動(dòng)提起。家訪，還是一種必不可少的家校溝通手段。
家訪手記心得篇十八
1、學(xué)生信息：自習(xí)課不遵守紀(jì)律，好講話，自控能力差，學(xué)習(xí)成績(jī)一般，但天資比較聰明，是可塑之才。
2、父親常年在外打工母親殘疾（聾啞人）
雖已進(jìn)入深秋，可天氣似乎沒我們想象的那么肅殺。究其原因，大概是我們學(xué)校正熱火朝天的開展著“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪玩家”的活動(dòng)吧，它讓老師們忘了一天工作后的疲憊，有的只是走訪的熱情與興奮。
今天是星期二，按照學(xué)校統(tǒng)一部署，全校教師按計(jì)劃進(jìn)行“訪萬(wàn)家”活動(dòng)。由我們班班主任重新擬定出一條家訪路線，將走訪對(duì)象鎖定在竇波家，帶好了照相機(jī)、家訪手記等必備物品，一同邁向家訪之路。
竇波因?yàn)槎啻尾蛔鲎鳂I(yè)，在學(xué)校我與他有過多次面對(duì)面的交流，每一次我總是首先對(duì)他的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行充分肯定與贊揚(yáng)，然后對(duì)它存在的問題一一指出。每次聽完我的教誨后，他總是點(diǎn)頭認(rèn)錯(cuò)，并當(dāng)面承諾，以后改正?？墒撬脑捵疃嘀荒芄苋?，事后又拋到九霄云外，依然如故。面對(duì)這種情況，我似乎束手無(wú)策，于是我想了很多辦法試圖去改變他。如：他做了一件好事，我就大力表?yè)P(yáng)；字寫得好，要求全班學(xué)生向他學(xué)習(xí)；有學(xué)生作業(yè)不會(huì)做，只要他會(huì)做，就讓他去講給別人聽。每一次他都很樂意、很興奮，但怎么做也沒能讓他按時(shí)完成作業(yè)。我們?cè)噲D借這個(gè)機(jī)會(huì)，通過學(xué)生、教師、家長(zhǎng)面對(duì)面的溝通，激勵(lì)竇波，調(diào)動(dòng)他學(xué)習(xí)上的積極性。
竇波似乎知道我們要到他家走訪，他早就在門口等著我們。當(dāng)我們快走到竇波家門口時(shí)，只見他連忙用手語(yǔ)告訴正站在門口與鄰居手勢(shì)交流的母親。當(dāng)我們來(lái)到這里，他母親熱情的雙手不停揮舞著，從她得那種肢體語(yǔ)言中我們讀懂了那是請(qǐng)我們到她家里就座，表情中透露出一種高興與喜悅之情。
剛剛招呼我們就座，他母親就又慌著燒水，其間我發(fā)現(xiàn)竇波坐立不安，于是我們就告訴他：“竇波，這次到你家，我們不是來(lái)告狀的?！甭牭竭@話，他才放心坐了下來(lái)。竇波母親坐下來(lái)之后，嘴里不停地“啊、啊、啊??”地叫，并不停地打手勢(shì)，經(jīng)過竇波的翻譯，我們才知道她所說(shuō)的大概內(nèi)容：“是不是孩子在學(xué)校不好好學(xué)習(xí)？是不是在學(xué)校犯事了？”我讓竇波告訴他母親：“竇波是一個(gè)頭腦靈活，十分聰明的學(xué)生，在學(xué)校里比較聽話，沒有犯什么事?！苯又乙晃逡皇貙⒑⒆釉谛５暮帽憩F(xiàn)說(shuō)了一遍?？梢韵胂笏麐寢屝睦镆欢雷套?，因?yàn)檎麄€(gè)談話過程她就沒忘給我斟茶，臉上一直面帶笑容，并且不停地用手勢(shì)表達(dá)對(duì)我們的感謝之情。
談完這些之后，我們不失時(shí)機(jī)地問竇波：“你父母對(duì)你的要求高不高？對(duì)你的付出多不多？他們這么做到底是為什么？”當(dāng)我們問完之后，只見竇波眼角里閃動(dòng)著淚花，他向我們介紹了爸爸在外是怎么辛苦，媽媽在家是怎么操勞。說(shuō)到這里，竇波激動(dòng)起來(lái)，站到我們跟前說(shuō)“老師，我錯(cuò)了。以后我一定的改掉不做作業(yè)的壞習(xí)慣”。
竇波的母親，隱隱約約聽出了我們之間的交流之后，她不停地用手示意著，當(dāng)然更多的是感謝，還表示出老師對(duì)孩子教育和教學(xué)很嚴(yán)格，花了很多時(shí)間輔導(dǎo)學(xué)生，在這么忙的情況下，還抽出時(shí)間家訪，讓她非常感動(dòng)。接著她又面對(duì)著竇波不停地打著手勢(shì)，從這些肢體語(yǔ)言中我們看出她是趁熱打鐵在對(duì)竇波進(jìn)行教育，告訴孩子要認(rèn)真學(xué)習(xí)，聽老師的話。此時(shí)竇波從我們和她母親的交流中似乎明白了什么，他站到我們面前誠(chéng)懇地說(shuō)：“老師，我不會(huì)讓你們失望的，請(qǐng)你們相信，我一定改正錯(cuò)誤?！蔽覀兠嗣]波的頭，不住地點(diǎn)頭說(shuō)“我們相信，我們相信”。
一個(gè)半小時(shí)的家訪，在不知不覺中就結(jié)束了，在我們要走之時(shí)，他母親要留我們吃晚飯，竇波拉著我們的手不放，一定要留我們吃飯，我們推辭了。離開竇波家時(shí)，看著這對(duì)母子，心里不由得升起一種難言之情：每個(gè)家庭都有勤勞的父親、樸實(shí)的'母親、懂事的孩子，我們的身上的擔(dān)子是多么沉重??！
對(duì)竇波同學(xué)的這次家訪，我不由產(chǎn)生一種深深的感悟，這是以往所無(wú)法體驗(yàn)到的。家訪能體現(xiàn)“以人為本”的核心思想，是教師走進(jìn)學(xué)生家庭，對(duì)學(xué)生進(jìn)行的一種訪問，也是對(duì)教育教學(xué)工作的重要補(bǔ)充。它是教師關(guān)愛學(xué)生的一種表現(xiàn),也是教師與家長(zhǎng)交換意見的途徑，達(dá)到共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的一種方式。它作為維系教師、父母、學(xué)生的紐帶，是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)的橋梁，通過家訪，可以促使學(xué)生健康發(fā)展。正如一位教育家所言：“教育過程中充滿期待，如果把一份愛心放在家訪中，就會(huì)取得意想不到的效果?！?/p>
家訪手記心得篇十九
上午沒課，便決定和同事一道去家訪。家訪對(duì)象是一位王姓學(xué)生，他在同事班，開學(xué)至今沒來(lái)，聽其他同學(xué)說(shuō)，他不想讀了，同事急，我也急。他雖不在我班讀，但畢竟是我去年招來(lái)的，出于個(gè)人感情和為師的責(zé)任，我都有必要陪同事走一趟。于是，跨上摩托車，我們一起上路了，直奔他家。
時(shí)候已過立春，但冬天的腳步遲遲不肯移去，加上近日連雨，氣溫甚低。雖沒有風(fēng)，但車動(dòng)生風(fēng)，冷颼颼的，直往衣內(nèi)灌，那點(diǎn)薄衣便難以御寒了。吹到臉上，勝似刀割。冬天騎車，實(shí)在受罪。同事不免牢騷幾句。牢騷歸牢騷，家訪還是必須的，這是職業(yè)賦予我們的使命，眼看著學(xué)生流失，多少于心不忍。
路上，同事和我聊起該生表現(xiàn)，對(duì)其贊賞有加，看得出，同事對(duì)該生頗為喜愛和舍不得。他說(shuō)，該生平時(shí)乖巧聽話，本分守紀(jì)，老實(shí)寡言，但做事踏實(shí)，自覺性高，態(tài)度很好，從不用老實(shí)說(shuō)重話。夠了，在我們這樣的中職學(xué)校，學(xué)生能有如此表現(xiàn)，是不可多得的，于是，感覺了些微安慰，認(rèn)為此行雖苦，倒也值得。
約摸二十分鐘，便到了。家長(zhǎng)見我們到來(lái)，頗為感動(dòng)。詢寒問暖，倒茶備點(diǎn)心，忙個(gè)不停。農(nóng)村人，心地善良，性格樸實(shí)，重情厚義，這又是對(duì)我們的最大安慰。學(xué)生不在家，家長(zhǎng)便打電話聯(lián)系，說(shuō)馬上回來(lái)。與家長(zhǎng)聊起正題，我們得知，家長(zhǎng)極力要求孩子讀書，對(duì)讀書的重要性認(rèn)識(shí)還算深刻；家庭條件也不錯(cuò)，不存在經(jīng)濟(jì)上的原因；問題的關(guān)鍵在學(xué)生自己，是他對(duì)讀書信心不足，看不到前途光明，另外，受了一些不思進(jìn)取決定棄學(xué)的同學(xué)影響，和他們商約不讀打工。弄清楚問題的癥結(jié)所在，我們便盤算著工作的策略了，必須集中力量解開學(xué)生思想上的死結(jié)，糾正學(xué)生的一些錯(cuò)誤想法。
不一會(huì)，學(xué)生回來(lái)，他還是那樣的秀氣和靦腆，見到我們，微微一笑，輕聲地問候。待他坐定后，我和同事輪番上陣，大道理小道理一股腦兒地傾倒，不過全是站在他的立場(chǎng)上考慮，設(shè)身處地地替他分析。精誠(chéng)所至，金石為開。我們的誠(chéng)懇和熱忱，化解了學(xué)生思想上的堅(jiān)冰，他的態(tài)度明顯地松動(dòng)了。我們乘勝追擊，從學(xué)習(xí)談到升學(xué)，談到社會(huì)現(xiàn)實(shí)，廣泛地應(yīng)用身邊的實(shí)例，增強(qiáng)說(shuō)服力。結(jié)果，學(xué)生被徹底感動(dòng)了，感謝我們的關(guān)心，答應(yīng)過兩天去上學(xué)。至此，我們心頭的石塊終于落地。
家訪手記心得篇二十
學(xué)生的成長(zhǎng)離不開學(xué)校、家庭、社會(huì)三方面和諧的教育，要想把學(xué)生培育成才更是一種精雕細(xì)刻的藝術(shù)。我從教三十多年來(lái)，長(zhǎng)期擔(dān)任班主任工作，進(jìn)行過若干的家訪，深刻體會(huì)到家訪工作的重要性與必要性。只要你用一顆真愛的心，就會(huì)孕育出教育的奇跡來(lái)。
三年級(jí)班學(xué)生劉長(zhǎng)坤，家住石井鋪鄉(xiāng)板廟村（小地名：肖家營(yíng)）聰明，不做作業(yè)，膽子特大，老出事故，有時(shí)出現(xiàn)自暴自棄，無(wú)論老師用什么方式、態(tài)度與之交流溝通，都收效甚微。針對(duì)這些情況我便親自到他家進(jìn)行了走訪。走訪前，我靜靜的思索，仔細(xì)尋找了該生身上的閃光點(diǎn)（愛繪畫、愛勞動(dòng)、愛動(dòng)腦）到了他家，一陣客套之后，我便在他爺爺面前表?yè)P(yáng)了一番。他爺爺聽后并沒有表現(xiàn)出應(yīng)有的喜悅和對(duì)孩子在校情況的關(guān)注?！袄蠋焺e兜圈子了，我知道我孫子是個(gè)有問題的孩子，我不想管他，也管不了他！”言語(yǔ)中透露出怨恨和無(wú)奈。不一會(huì)便對(duì)我的“說(shuō)教”有些厭煩了。當(dāng)時(shí)我心里想這家人怎么了？難道不愛自己的孩子？他怎么“不管”、“管不了”呢？我?guī)е唤夂瓦z憾，不得不結(jié)束第一次家訪。
回到學(xué)校我百思不得其解。但轉(zhuǎn)念一想，劉長(zhǎng)坤的鄰居家有個(gè)孩子叫肖婷，是個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，他的爺爺梁云教子有方，而且兩家關(guān)系長(zhǎng)久見好。何不找他談?wù)?，解開我心中的謎團(tuán)，找到打開劉長(zhǎng)坤問題的鑰匙！于是，我便進(jìn)行了第二次家訪——訪鄰居梁云。待人十分熱情的梁云告訴我：劉長(zhǎng)坤家四口人，爺爺、婆婆、父親（已離棄前妻）和劉長(zhǎng)坤。孩子的爸爸常年在外不怎么務(wù)正業(yè)，貪玩懶惰。其父母又氣又恨，有時(shí)甚至把對(duì)孩子父親的怨恨發(fā)泄到孫子身上，父子關(guān)系十分緊張。
“不能這樣下去了?！蔽冶阊?qǐng)梁云與我一起做劉長(zhǎng)坤爺爺?shù)乃枷牍ぷ?。就這樣，我的第三次家訪就開始了。
“老師跟我是朋友，人家對(duì)你孫子劉長(zhǎng)坤可好啦，不必隱瞞什么，也無(wú)需顧忌什么，跟老師好好談?wù)劙桑 ?/p>
我感動(dòng)了，眼圈紅紅的，不時(shí)擦拭著淚水。
“日子雖苦，有盼頭才過得下去，你有盼頭嗎？”我禁不住的'問，他迷茫地?fù)u搖頭。 “不，你有希望”，我堅(jiān)定地說(shuō)。他睜大了眼睛?！澳愕南Ｍ褪菍O子劉長(zhǎng)坤！”
他搖搖頭，擺擺手說(shuō)：“我現(xiàn)在就管不了他了，孫子也已恨我了，還能指望他！”
“孩子已漸漸地長(zhǎng)大了，明白了一些事情，他看見別的孩子叫爸爸時(shí)，就低下了頭，一言不發(fā)。當(dāng)同學(xué)們唱起《世上只有媽媽好》時(shí)，他眼里總是噙著淚花，孩子渴望父母，特別是媽媽的愛，孩子心理的苦痛你知道嗎？”
孩子爺爺聽后，又一次淚流滿面，后悔內(nèi)疚分明寫在他的臉上。
“你這樣的單親家庭，孩子的心理是十分脆弱的，在孩子最需要溫暖的時(shí)候，你應(yīng)該不惜一切把全部的愛傾注到孩子身上。你愛孩子，他才會(huì)愛你，否則只會(huì)給他幼小的心靈埋下永久的恨，你說(shuō)是這樣吧！”他點(diǎn)了點(diǎn)頭?！皭郦q如一劑融化劑，愛更能創(chuàng)造奇跡！”我接著說(shuō)，“劉長(zhǎng)坤是很聰明的，我可是對(duì)他充滿信心，你能配合我教育好他嗎？”“能，一定能”他使勁的點(diǎn)了點(diǎn)頭。愛的陽(yáng)光終于回到了這個(gè)不幸的家庭，奇跡真的發(fā)生了。
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