教案是一種指導(dǎo)教師教學(xué)行為的工具，具有明確的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。編寫教案要深入研究教材，了解學(xué)生的學(xué)情和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，根據(jù)實(shí)際情況合理調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)。希望大家能從以下的教案范例中發(fā)現(xiàn)一些新的教學(xué)思路和方法。
物理電學(xué)教案篇一
【實(shí)驗(yàn)器材】電源、電鍵、小燈泡、電流表、若干導(dǎo)線等。
【實(shí)驗(yàn)步驟】。
1.將電源、電鍵、小燈泡、電流表串聯(lián)起來，連接過程中電鍵處于斷開狀態(tài)。
2.電流從電流表的正接線柱流入，負(fù)接線柱流出。在未知電流大小時(shí)，電流表選擇0~3a量程。
3.閉合電鍵，觀察電流表的示數(shù)，確認(rèn)是否需要改變電流表的量程，然后記下電流的示數(shù)。
【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】如圖所示，電流表的示數(shù)為0.5a。
(2)用電壓表測(cè)電壓。
【實(shí)驗(yàn)器材】電源、電鍵、小燈泡、電壓表、若干導(dǎo)線等。
【實(shí)驗(yàn)步驟】。
1.將電源、電鍵、小燈泡連接在電路中，連接過程中電鍵處于斷開狀態(tài)。
2.將電壓表與小燈泡并聯(lián)連接，在連接過程中，電壓表的正接線柱靠近電源的正極，負(fù)接線柱靠近電源的負(fù)極，在未知電壓大小時(shí)，電壓表選擇0~15v量程。
3.閉合電鍵，觀察電壓表的示數(shù)，確認(rèn)是否需要改變電壓表的量程，然后記下電壓的示數(shù)。
【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】如圖所示，電壓表的示數(shù)為2.5v。
實(shí)驗(yàn)十：用滑動(dòng)變阻改變電路中的電流。
【實(shí)驗(yàn)器材】滑動(dòng)變阻器、小燈泡、電流表、開關(guān)、電池組、導(dǎo)線若干。
【實(shí)驗(yàn)原理】通過改變連入電路中電阻線的長(zhǎng)度來改變電阻，從而改變電路中的電流強(qiáng)度。
實(shí)驗(yàn)十一：用電流表、電壓表測(cè)電阻。
【實(shí)驗(yàn)器材】電源、電鍵、電壓表、電流表、待測(cè)電阻、滑動(dòng)變阻器、若干導(dǎo)線等。
【實(shí)驗(yàn)原理】r=u/i。
【實(shí)驗(yàn)步驟】。
1.如圖所示連接電路，電鍵處于斷開狀態(tài)，滑動(dòng)變阻器連入電路中的電阻處于最大值。
2.移動(dòng)滑片到三個(gè)不同位置，記下相應(yīng)的電流表示數(shù)和電壓表示數(shù)。
3.根據(jù)公式計(jì)算三次的電阻，最后通過求平均值得到待測(cè)電阻的阻值。
滑動(dòng)變阻器在實(shí)驗(yàn)中作用：多次測(cè)量，求平均值，減小誤差。
實(shí)驗(yàn)十二：測(cè)定小燈泡電功率。
【實(shí)驗(yàn)器材】電源、小燈泡、電鍵、電壓表、電流表、滑動(dòng)變阻器、若干導(dǎo)線等。
【實(shí)驗(yàn)原理】p=ui。
【實(shí)驗(yàn)步驟】。
1.記下小燈泡的額定電壓，額定電流。
2.如圖所示連接電路，電鍵處于斷開狀態(tài)，滑動(dòng)變阻器連入電路中的電阻處于最大值，電源電壓要大于小燈泡的額定電壓。
3.移動(dòng)滑片，使得電壓表的示數(shù)等于小燈泡的額定電壓，觀察小燈泡的發(fā)光情況，記下此時(shí)的電流表示數(shù)，根據(jù)公式計(jì)算出小燈泡的額定功率。
4.改變滑片的位置，使得電壓表的示數(shù)分別大于或小于小燈泡的額定電壓，記下相應(yīng)的電流值并計(jì)算出相應(yīng)的電功率，并觀察記錄小燈的發(fā)光情況。
滑動(dòng)變阻器在電路中的作用是：分擔(dān)一部分電壓，從而改變小燈兩端的電壓和通過小燈的電流。
實(shí)驗(yàn)十三：探究導(dǎo)體中電流和電壓的關(guān)系。
【實(shí)驗(yàn)器材】若干節(jié)干電池、電鍵、電壓表、電流表、兩個(gè)不同導(dǎo)體、若干導(dǎo)線等。
【實(shí)驗(yàn)步驟】。
1.如圖所示連接電路，將導(dǎo)體甲連入m、n兩點(diǎn)，電鍵處于斷開狀態(tài)。
2.閉合電鍵，記下相應(yīng)的電流表示數(shù)和電壓表示數(shù)。
3.改變電池的節(jié)數(shù)，再記下兩組不同電壓下對(duì)應(yīng)的電流值。
4.用乙導(dǎo)體換甲導(dǎo)體，重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)。
5.本實(shí)驗(yàn)進(jìn)行多次實(shí)驗(yàn)的目的是多次試驗(yàn)，得出普遍的物理規(guī)律。
【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】。
1.同一導(dǎo)體，電流與電壓成正比。
2.同一導(dǎo)體，電壓和電流的比值為定值。
3.不同導(dǎo)體，電壓和電流的比值不同。
滑動(dòng)變阻器在實(shí)驗(yàn)“探究電流與電阻的關(guān)系”中作用：控制電阻兩端電壓不變。
物理電學(xué)教案篇二
牢牢掌握基本知識(shí)(原理、物理現(xiàn)象及公式)，初三物理電學(xué)高頻考點(diǎn)包括歐姆定律公式、電功和電功率公式、各種拓展公式、串并聯(lián)電路的特點(diǎn)等等。電學(xué)知識(shí)點(diǎn)多，很多學(xué)生即使在整理完知識(shí)框架之后，還會(huì)出現(xiàn)漏忘現(xiàn)象。好在電學(xué)內(nèi)容貼近我們生活實(shí)際，很多物理電學(xué)現(xiàn)象在周圍生活中可見，這有利于學(xué)生興趣的培養(yǎng)、尋找知識(shí)記憶點(diǎn)。初三物理電學(xué)在學(xué)習(xí)中有很多的實(shí)驗(yàn)，可以幫助學(xué)生理解記憶。
整理做題方法。
通過練習(xí)進(jìn)一步掌握知識(shí)在考試中的運(yùn)用。學(xué)生需要在練習(xí)中自己概括一些解題思路及對(duì)付電學(xué)的分析方法。一些高分學(xué)員的做題經(jīng)驗(yàn)是首先根據(jù)電路的不同情況畫出電路圖，并化簡(jiǎn)電路，這是最關(guān)鍵的。
畫圖的主要技巧：碰到電流表看成短路，畫成導(dǎo)線;碰到電壓表看成斷路，把該條線從兩節(jié)點(diǎn)處擦去。串并混弄清楚之后，再把電流表或電壓表接上去。其次是根據(jù)不同的電路圖，分析各用電器的電流、電壓、電阻、電功率和電源電壓等物理量之間的關(guān)系，結(jié)合公式找到解題入口。在求解過程中，用不著把每一個(gè)物理量都求出來，要根據(jù)所給的已知物理量找一種最簡(jiǎn)單的解題方法。
整理錯(cuò)題集鞏固知識(shí)。
錯(cuò)題集就是自己知識(shí)漏洞的題典，平時(shí)要注意及時(shí)整理與總結(jié)。初三學(xué)生在中考復(fù)習(xí)過程中，“錯(cuò)題集”就是你最重要的復(fù)習(xí)資料。在整理錯(cuò)題集的時(shí)候，就象模塊一樣，讓“錯(cuò)”變得非常清晰。比如：標(biāo)注出“知識(shí)掌握錯(cuò)誤”、“思路錯(cuò)誤”、“題目理解錯(cuò)誤”、“做題馬虎”等錯(cuò)誤原因，標(biāo)注出錯(cuò)誤知識(shí)點(diǎn)、如果有同類錯(cuò)誤要在特別標(biāo)注等等。
物理電學(xué)教案篇三
設(shè)計(jì)意圖：初三物理在第二輪復(fù)習(xí)時(shí)，如果僅僅是把知識(shí)重新學(xué)習(xí)一下，學(xué)生興趣不大，也不能起到把全部知識(shí)進(jìn)行類比、遷移和重組整合的作用，所以，我把初中物理知識(shí)體系分作20多個(gè)專題進(jìn)行復(fù)習(xí)。對(duì)與電學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)，很多知識(shí)都隱藏在歐姆定律、伏安法測(cè)電阻、測(cè)電功率中，復(fù)習(xí)關(guān)鍵在于靈活掌握知識(shí)，理解題目意思，應(yīng)對(duì)具體問題努力嘗試知識(shí)的總結(jié)和遷移。具體來說：對(duì)于電學(xué)實(shí)驗(yàn)，我分類羅列了所有的電學(xué)實(shí)驗(yàn)器材，先讓學(xué)生回憶各類器材使用的注意點(diǎn)，可研究哪些實(shí)驗(yàn)，這樣可使學(xué)生積極開動(dòng)腦筋，積極參與到教學(xué)中去。然后，就某一個(gè)具體的實(shí)驗(yàn)(測(cè)小燈泡的電功率)畫電路圖，該電路圖還可研究什么;對(duì)某一個(gè)具體的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和故障進(jìn)行分析，引申到解決一類問題，來進(jìn)行知識(shí)類比、遷移和重組。
教學(xué)目的：
1、讓學(xué)生掌握各種電學(xué)實(shí)驗(yàn)器材的使用方法，使用注意點(diǎn)。能過就實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，能用已有的物理知識(shí)解決一類問題。
教學(xué)器材：各種電學(xué)實(shí)驗(yàn)器材，分組實(shí)驗(yàn)用故障電路、課件等。
教學(xué)過程：
三、分析某一具體實(shí)驗(yàn)(研究歐姆定律的數(shù)據(jù)：(投影數(shù)據(jù)表格，引導(dǎo)學(xué)生分析。
1、從小趙的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)中，能得到什么實(shí)驗(yàn)結(jié)論?
2、該實(shí)驗(yàn)的多次測(cè)量與伏安法測(cè)定值電阻的多次測(cè)量的目的是否一樣?
3、小趙在完成第一組實(shí)驗(yàn)后，要完成第二組實(shí)驗(yàn)時(shí)，請(qǐng)你告訴他要注意什么?
4、這種研究方法是什么?這種研究方法還可研究哪些問題?
舉一反三：兩個(gè)燈串聯(lián)時(shí)，一燈亮，一燈不亮的原因可能是什么?
4.(投影表格)下表是某組同學(xué)測(cè)小燈泡(u額=2.5v)的功率時(shí)記錄的數(shù)據(jù)：認(rèn)真分析以上數(shù)據(jù)，你一定有所發(fā)現(xiàn)。提問：
(1)、試一試，你能得到哪些結(jié)論?
五.結(jié)束新課。
物理電學(xué)教案篇四
1、電路:把電源、用電器、開關(guān)、導(dǎo)線連接起來組成的電流的路徑。
2、通路:處處接通的電路;開路:斷開的電路;短路:將導(dǎo)線直接連接在用電器或電源兩端的電路。
3、電流的形成:電荷的定向移動(dòng)形成電流。(任何電荷的定向移動(dòng)都會(huì)形成電流)。
4、電流的方向:從電源正極流向負(fù)極。
5、電源:能提供持續(xù)電流(或電壓)的裝置。
6、電源是把其他形式的能轉(zhuǎn)化為電能。如干電池是把化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能。發(fā)電機(jī)則由機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能。
7、在電源外部，電流的方向是從電源的正極流向負(fù)極。
8、有持續(xù)電流的條件:必須有電源和電路閉合。
10、絕緣體:不容易導(dǎo)電的物體叫絕緣體。如:玻璃,陶瓷,塑料,純油(自由電荷大部分被原子核束縛住了,所以才不導(dǎo)電的),純水等。原因:缺少自由移動(dòng)的電荷。
物理電學(xué)教案篇五
9.(1)用電流表測(cè)電流。
【實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹坑秒娏鞅頊y(cè)電流。
【實(shí)驗(yàn)器材】電源、電鍵、小燈泡、電流表、若干導(dǎo)線等。
【實(shí)驗(yàn)步驟】。
1.將電源、電鍵、小燈泡、電流表串聯(lián)起來，連接過程中電鍵處于斷開狀態(tài)。
2.電流從電流表的正接線柱流入，負(fù)接線柱流出。在未知電流大小時(shí)，電流表選擇0~3a量程。
3.閉合電鍵，觀察電流表的示數(shù)，確認(rèn)是否需要改變電流表的量程，然后記下電流的示數(shù)。
【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】如圖所示，電流表的示數(shù)為0.5a。
(2)用電壓表測(cè)電壓。
【實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹坑秒妷罕頊y(cè)電壓。
【實(shí)驗(yàn)器材】電源、電鍵、小燈泡、電壓表、若干導(dǎo)線等。
【實(shí)驗(yàn)步驟】。
1.將電源、電鍵、小燈泡連接在電路中，連接過程中電鍵處于斷開狀態(tài)。
2.將電壓表與小燈泡并聯(lián)連接，在連接過程中，電壓表的正接線柱靠近電源的正極，負(fù)接線柱靠近電源的負(fù)極，在未知電壓大小時(shí)，電壓表選擇0~15v量程。
3.閉合電鍵，觀察電壓表的示數(shù)，確認(rèn)是否需要改變電壓表的量程，然后記下電壓的示數(shù)。
【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】如圖所示，電壓表的示數(shù)為2.5v。
10.用滑動(dòng)變阻器改變電路中的電流。
【實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹烤毩?xí)使用滑動(dòng)變阻器改變電路中的電流強(qiáng)度。
【實(shí)驗(yàn)器材】滑動(dòng)變阻器、小燈泡、電流表、開關(guān)、電池組、導(dǎo)線若干。
【實(shí)驗(yàn)原理】通過改變連入電路中電阻線的長(zhǎng)度來改變電阻，從而改變電路中的電流強(qiáng)度。
測(cè)定性。
11.用電流表、電壓表測(cè)電阻(伏安法測(cè)電阻)。
【實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹坑秒娏鞅?、電壓表測(cè)電阻。
【實(shí)驗(yàn)器材】電源、電鍵、電壓表、電流表、待測(cè)電阻、滑動(dòng)變阻器、若干導(dǎo)線等。
【實(shí)驗(yàn)原理】r=u/i。
【實(shí)驗(yàn)步驟】。
1.如圖所示連接電路，電鍵處于斷開狀態(tài)，滑動(dòng)變阻器連入電路中的電阻處于最大值。
2.移動(dòng)滑片到三個(gè)不同位置，記下相應(yīng)的電流表示數(shù)和電壓表示數(shù)。
3.根據(jù)公式計(jì)算三次的電阻，最后通過求平均值得到待測(cè)電阻的阻值。
滑動(dòng)變阻器在實(shí)驗(yàn)中作用：多次測(cè)量，求平均值，減小誤差。
12.測(cè)定小燈泡電功率。
【實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹繙y(cè)定小燈泡的電功率。
【實(shí)驗(yàn)器材】電源、小燈泡、電鍵、電壓表、電流表、滑動(dòng)變阻器、若干導(dǎo)線等。
【實(shí)驗(yàn)原理】p=ui。
【實(shí)驗(yàn)步驟】。
1.記下小燈泡的額定電壓，額定電流。
2.如圖所示連接電路，電鍵處于斷開狀態(tài)，滑動(dòng)變阻器連入電路中的電阻處于最大值，電源電壓要大于小燈泡的額定電壓。
3.移動(dòng)滑片，使得電壓表的示數(shù)等于小燈泡的額定電壓，觀察小燈泡的發(fā)光情況，記下此時(shí)的電流表示數(shù)，根據(jù)公式計(jì)算出小燈泡的額定功率。
4.改變滑片的位置，使得電壓表的示數(shù)分別大于或小于小燈泡的額定電壓，記下相應(yīng)的電流值并計(jì)算出相應(yīng)的電功率，并觀察記錄小燈的發(fā)光情況。
滑動(dòng)變阻器在電路中的作用是：分擔(dān)一部分電壓，從而改變小燈兩端的電壓和通過小燈的電流。
探究性。
13.探究導(dǎo)體中電流與電壓的關(guān)系。
【實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹刻骄繉?dǎo)體電流與電壓的關(guān)系。
【實(shí)驗(yàn)器材】若干節(jié)干電池、電鍵、電壓表、電流表、兩個(gè)不同導(dǎo)體、若干導(dǎo)線等。
【實(shí)驗(yàn)步驟】。
1.如圖所示連接電路，將導(dǎo)體甲連入m、n兩點(diǎn)，電鍵處于斷開狀態(tài)。
2.閉合電鍵，記下相應(yīng)的電流表示數(shù)和電壓表示數(shù)。
3.改變電池的節(jié)數(shù)，再記下兩組不同電壓下對(duì)應(yīng)的電流值。
4.用乙導(dǎo)體換甲導(dǎo)體，重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)。
5.本實(shí)驗(yàn)進(jìn)行多次實(shí)驗(yàn)的目的是多次試驗(yàn)，得出普遍的物理規(guī)律。
【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】。
1.同一導(dǎo)體，電流與電壓成正比。
2.同一導(dǎo)體，電壓和電流的比值為定值。
3.不同導(dǎo)體，電壓和電流的比值不同。
滑動(dòng)變阻器在實(shí)驗(yàn)“探究電流與電阻的關(guān)系”中作用：控制電阻兩端電壓不變。
摩擦起電本領(lǐng)大，電子轉(zhuǎn)移有變化;吸引排斥驗(yàn)電器，靜電放電要注意。
毛皮摩擦橡膠棒，棒上負(fù)電比較強(qiáng);絲綢摩擦玻璃棒，絲負(fù)玻正等電量。
定向移動(dòng)成電流，電流方向有規(guī)定;電源外部正到負(fù);自由電子是倒流。
容易導(dǎo)電是導(dǎo)體，不易導(dǎo)電是絕緣;絕緣自由電荷少，防止漏電和觸電;。
學(xué)電路前畫元件，認(rèn)真規(guī)范是關(guān)鍵;整個(gè)圖形是長(zhǎng)框，元件均勻擺四方;。
拐角之處留空白，這樣標(biāo)準(zhǔn)顯出來;通路斷路和短路，最后一路燒電源。
基本電路串并聯(lián)，分清特點(diǎn)是關(guān)鍵;串聯(lián)就是一條路，正極出發(fā)負(fù)極回;。
一燈燒毀全路斷，一個(gè)開關(guān)管全局;開關(guān)位置無影響，局部短路特殊用。
并聯(lián)電路像河流，分了干路分支流，干路開關(guān)全控制，支路電器獨(dú)立行。
串聯(lián)等流電壓分，并聯(lián)分流電壓等;串聯(lián)燈亮電阻大，并聯(lián)燈亮小電阻。
物理電學(xué)教案篇六
電學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)非常重要，同學(xué)力求做到“四會(huì)”：會(huì)表述：能正確地?cái)⑹霾⑹煊浉拍睢⒁?guī)律的內(nèi)容，明確每個(gè)符號(hào)的物理意義，概念、規(guī)律的表達(dá)公式;會(huì)理解：能掌握公式的應(yīng)用范圍和使用條件;會(huì)變形：會(huì)對(duì)公式進(jìn)行正確變形，并理解變形后的含義;會(huì)應(yīng)用：會(huì)用概念和公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的判斷、推理和計(jì)算。
重視畫圖和識(shí)圖。
學(xué)習(xí)物理離不開圖形，復(fù)雜電路設(shè)計(jì)，都是主要依靠“圖形語(yǔ)言”來表述的。畫圖能夠變抽象思維為形象思維，更精確地掌握物理過程。有了圖就能作狀態(tài)分析和動(dòng)態(tài)分析，明確歐姆定律應(yīng)用于某一電阻還是整個(gè)電路。另外還必須根據(jù)現(xiàn)成的圖形學(xué)會(huì)識(shí)圖，要學(xué)會(huì)在復(fù)雜的圖形中看出基本圖形。
重視實(shí)驗(yàn)。
重視實(shí)驗(yàn)，還應(yīng)注意把所學(xué)的物理知識(shí)與日常生活、生產(chǎn)中的現(xiàn)象結(jié)合起來，其中也包含與物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的結(jié)合，因?yàn)榇罅康奈锢硪?guī)律是在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上總結(jié)出來的。
物理電學(xué)教案篇七
精選范文:高中物理電學(xué)教學(xué)的心得體會(huì)(共2篇)電磁學(xué)是高二物理的重點(diǎn)內(nèi)容，從高考角度看是高考的重考內(nèi)容；在生活中運(yùn)用很多，對(duì)不能升學(xué)的同學(xué)，學(xué)好了，今后改變自己的人生也有很大的好處；但是學(xué)起來，難度很大。在教學(xué)過程中，如何教？我有一些點(diǎn)滴體會(huì)，愿與同行們共同探討和分享。（我們采用的是人教版高二物理）。
一、做好兩個(gè)實(shí)驗(yàn)——學(xué)生實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)。近幾年由于多媒體進(jìn)入校園，對(duì)教學(xué)多段改變很多。學(xué)生實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)無法用多媒體代替。課件是由人制作的，很有規(guī)律，易于控制和驗(yàn)證規(guī)律，好處很多。實(shí)驗(yàn)帶有很大的誤差，實(shí)驗(yàn)更具有真實(shí)性，有時(shí)還不一定成功。我每次在上電磁學(xué)時(shí)，只要能做的實(shí)驗(yàn)盡量讓同學(xué)們親自做。讓他們體會(huì)實(shí)驗(yàn)的樂趣。如我在上閉合電路歐姆定律一節(jié)時(shí)，就采用了實(shí)驗(yàn)教學(xué)。我準(zhǔn)備了多種電源：學(xué)生電源、干電池、蓄電池，小燈泡（2.5v,0.3w）先用實(shí)驗(yàn)讓學(xué)同們直觀認(rèn)識(shí)電源有電動(dòng)勢(shì)，然后講解，在認(rèn)識(shí)電源內(nèi)阻時(shí)，我用學(xué)生電源穩(wěn)壓6v和干電池6v對(duì)同一小燈泡供電，給果不一樣，用學(xué)生電源的不發(fā)光，電池的發(fā)光；又用它們對(duì)6v的收錄機(jī)進(jìn)行供電，都可用。時(shí)這也同學(xué)們的想法不一樣了，學(xué)初中的知識(shí)不能解釋了，分析原因是電源的內(nèi)阻在作怪。后又用實(shí)驗(yàn)測(cè)得學(xué)生電源的內(nèi)阻為100歐，電池的內(nèi)阻為0.08歐。這樣讓同學(xué)們確實(shí)承認(rèn)電源也有內(nèi)阻。又如在上電容器的電容一節(jié)時(shí)：我也才用了實(shí)驗(yàn)教學(xué)，電容器的充電、放電、儲(chǔ)能用電解電容（1000μf）即可完成，效果明顯，同學(xué)們看到了電容器確實(shí)有這些特點(diǎn)，在做電容器的電容與哪些因素有關(guān)時(shí)，用教材中的演示實(shí)驗(yàn)，困難了。看不到現(xiàn)象，正當(dāng)同學(xué)們開始有些懷凝時(shí)，我抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，對(duì)同學(xué)生進(jìn)行了物理學(xué)歷的教育，這個(gè)實(shí)驗(yàn)我們今天做起來困難，在2xx年前，當(dāng)物理學(xué)家們研究時(shí)，不知經(jīng)過多少次失敗，才有結(jié)果。所以我們今天不僅要學(xué)習(xí)人類智慧的結(jié)晶，更要學(xué)習(xí)前人不怕困難的精神。
二、激發(fā)同學(xué)們探索物理的興趣。如何提高同學(xué)們學(xué)習(xí)物理的興趣，我也做了一些償試。
1、利用實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣。我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，成功的實(shí)驗(yàn)是激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)物理的最好武器。如我上閉合電路歐姆定律時(shí)，證明電源內(nèi)阻的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)一做，同學(xué)們的興趣大增。又如我在上靜電屏蔽一節(jié)時(shí)，我?guī)Я艘粋€(gè)小收音機(jī)和屏蔽罩。先讓同學(xué)們課前猜測(cè)這個(gè)現(xiàn)象，然后再做實(shí)驗(yàn)，當(dāng)我把收音機(jī)打開，收到電臺(tái)，然后放進(jìn)屏蔽罩時(shí)，后面的同學(xué)站了起來，聲音沒有了。同學(xué)們信了，情緒高漲了。
2、充分利用實(shí)驗(yàn)室的儀器和器材開展科技創(chuàng)新活動(dòng)，也是提高同學(xué)們興趣的有效方法。只有將學(xué)的東西變成現(xiàn)實(shí)，才能體會(huì)到所有所用，興趣才會(huì)大增。如我上完電阻定律一節(jié)后，組織同學(xué)們自制滑動(dòng)變阻器；上完日光燈原理，準(zhǔn)備了學(xué)生實(shí)驗(yàn)。在上完交流電一章后，組織部分學(xué)生自制電風(fēng)扇。在上電視、雷達(dá)一節(jié)，我打開了電視機(jī)的后蓋，讓同學(xué)們了解、觀看內(nèi)部結(jié)構(gòu)，演示了場(chǎng)、行不同步的情況。這些科技活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)們學(xué)習(xí)物理興趣。
3、充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，提高同學(xué)們學(xué)習(xí)物理的興趣。物理學(xué)也有自己的發(fā)展史，我在上磁場(chǎng)一章時(shí)，收集整理安培、法拉第的一些資料，在多媒體上放映，讓學(xué)同們用人物了解物理史。如在補(bǔ)上用電安全常識(shí)時(shí)，我把一些觸電事故的圖片通過多媒體進(jìn)行放映，收到了很好的效果。
三、靈活處理教材的難度。物理這門學(xué)科，我作過調(diào)查，同學(xué)們感到是最難的，如何變難為易，讓同學(xué)們們盡量掌握每節(jié)的主要部分，并能加以運(yùn)用，是一個(gè)難題，我在多年的教學(xué)中也作過一些探索。
1、精簡(jiǎn)每節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，并把知識(shí)點(diǎn)總結(jié)成易記的幾個(gè)字。如我在上庫(kù)侖定律及電荷定恒一節(jié)。我把安歸結(jié)為“三個(gè)一”：一個(gè)重點(diǎn)（庫(kù)侖定律），一個(gè)補(bǔ)充（電荷守恒是庫(kù)侖定律的補(bǔ)充），一個(gè)知道（要知道元電荷的電量）在上電場(chǎng)強(qiáng)度一節(jié)，重點(diǎn)是電強(qiáng)度概念的建立，難建立、難董，易混亂，我把它歸結(jié)為三個(gè)無關(guān)一個(gè)牢記：電場(chǎng)強(qiáng)度與是否入入檢驗(yàn)電荷無關(guān)；電場(chǎng)強(qiáng)度與檢驗(yàn)電荷的正、負(fù)無關(guān)；電場(chǎng)強(qiáng)度與檢驗(yàn)電荷受電場(chǎng)力無關(guān)。牢記電場(chǎng)強(qiáng)度的方向規(guī)定。
2、降低入門難度，變難為易。從多年的高中物理教學(xué)中，每屆都有不同的心得，每屆都在探索。如我在上電勢(shì)差與電勢(shì)能一節(jié)，這一節(jié)難度大，又是重點(diǎn)內(nèi)容，同學(xué)門手收的參考書也多，從不同角度分析的也多。我在處理教材時(shí)，只要求同學(xué)們記住“兩個(gè)”關(guān)系：電場(chǎng)線與電勢(shì)之門的關(guān)系：沿著電場(chǎng)線的方向，電勢(shì)越來越低；電場(chǎng)力做功和電勢(shì)能的關(guān)第：電場(chǎng)力做正功，電勢(shì)能減少，電場(chǎng)力做負(fù)功，電勢(shì)能增加。如在上日光燈原理一節(jié)時(shí)，要求同學(xué)們“記住一張圖，知道兩個(gè)元件”。這樣處理難度降低，同學(xué)們心里負(fù)擔(dān)少了。學(xué)起來相對(duì)輕松了一些。
3、改變問題的提發(fā)，有時(shí)也會(huì)收到降低難度的作用。如我在上法拉第電磁感應(yīng)定律——感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)大小一節(jié)時(shí)，關(guān)于e=bvl的公式時(shí)，我把字改變成：揭迷e=bvl。我主要講了兩點(diǎn)：這個(gè)公式是不是法拉第的實(shí)驗(yàn)總結(jié)，我通過實(shí)驗(yàn)——分析——結(jié)合歷史（以實(shí)驗(yàn)說歷史），證明此式不是法拉第的實(shí)驗(yàn)總結(jié)——不是實(shí)驗(yàn)定律。這個(gè)公式是數(shù)學(xué)推導(dǎo)出來的公式。
首先，它體現(xiàn)了由易到難的教學(xué)原則。高中物理舊教材。
一、二兩章，教學(xué)時(shí)間長(zhǎng)達(dá)三周之久。這種步步遞進(jìn)、層層深入的教學(xué)，不僅切合了學(xué)生的數(shù)學(xué)水平與認(rèn)知水平，而且可以夯實(shí)雙基。
新教材作了這樣的安排以后，使得學(xué)生更容易培養(yǎng)學(xué)習(xí)物理的興趣，為以后長(zhǎng)遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)建立了一個(gè)良好的開端。
本學(xué)期主要擔(dān)任高中二年級(jí)二班和三班兩個(gè)班的物理課教學(xué)工作。由于這兩個(gè)班均屬于文科班，所以學(xué)生們普遍理科基礎(chǔ)比較差。另外由于物理課對(duì)于文科生不是高考學(xué)科，所以學(xué)生們對(duì)于物理課的學(xué)習(xí)態(tài)度并不端正。學(xué)生沒有學(xué)好物理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)方法上也都存在各種問題。
這種原因才選擇了報(bào)考文科，其目的就是為了實(shí)現(xiàn)某種逃避。
這種長(zhǎng)期的心理壓力由于得不到有效的釋放，再加上有些教師和家長(zhǎng)往往操之過急，拔苗助長(zhǎng)，往往因此而責(zé)備了學(xué)生，所以學(xué)生們對(duì)物理學(xué)科徹底沒有了學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也失去了學(xué)好物理的信心。很多學(xué)生都抱有一種破罐子破摔的想法，有的同學(xué)干脆就說，老師我只要畢業(yè)會(huì)考時(shí)能打個(gè)小炒，炒過去能就行了。也有的說，老師我們都是文科生，物理課學(xué)不好也不影響我們的高考成績(jī)，反正高考時(shí)不考物理。還有一些學(xué)生竟然說，老師考試的時(shí)候您能給我們傳答案嗎？針對(duì)上面的現(xiàn)實(shí)狀況我采取了以下措施。
一、重新建立每個(gè)學(xué)生都能夠?qū)W好物理知識(shí)的信心。
話寫到你的物理作業(yè)本上，各種方式都行。
[高中物理電學(xué)教學(xué)的心得體會(huì)(共2篇)]我對(duì)學(xué)生們說同學(xué)們物理課學(xué)不好，并不光是你們的責(zé)任，很大程度上是我們教育體制上的問題。另外也和我們很多老師的教學(xué)方法欠佳有關(guān)。物理課本來是一門和生產(chǎn)生活密切聯(lián)系，反過來又能積極指導(dǎo)我們生產(chǎn)和生活實(shí)踐的基礎(chǔ)科學(xué)知識(shí)。但很可惜我們的物理課并沒有讓同學(xué)們快樂起來，并沒有讓同學(xué)們體會(huì)到用物理知識(shí)去發(fā)現(xiàn)、去探索，去創(chuàng)新、去發(fā)明甚至改造我們生活的所帶來的樂趣。反而成為了一門加重了學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的包袱，這首先是我們教師的責(zé)任。在這一點(diǎn)上我不袒護(hù)自己和同行們的失敗。我說我之所以這么講，并不是為了和你們套近乎，博得你們的好感，而是在進(jìn)行了長(zhǎng)期的觀察并進(jìn)行了深刻的思考后得出的結(jié)論。下面我舉幾個(gè)例子，大家分析一下是不是如此。我們現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)室有多少物理實(shí)驗(yàn)?zāi)茏?？能做的物理?shí)驗(yàn)中又有幾個(gè)真正在試驗(yàn)中發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)參與性，往往都是簡(jiǎn)單的做一下就完了，學(xué)生們根本體會(huì)不到物理實(shí)驗(yàn)的樂趣，反而是在為了完成某種任務(wù)而作。更有的教師將本來該學(xué)生親自操作的學(xué)生實(shí)驗(yàn)也改成了教師的演示試驗(yàn)，簡(jiǎn)單得讓學(xué)生看一下就完了。要知道物理課不是簡(jiǎn)單的理論學(xué)，并不是只坐在教室里聽聽就能學(xué)好的。
實(shí)的聽課就安全了。殊不知這樣做往往割裂了理論知識(shí)與生活的聯(lián)系，長(zhǎng)期就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)情況的發(fā)生，嚴(yán)重的還會(huì)使學(xué)生徹底失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力-學(xué)習(xí)興趣。沒有了學(xué)習(xí)興趣學(xué)什么都會(huì)無味，時(shí)間久了學(xué)生們連學(xué)習(xí)信心也徹底地喪失了。如此惡性循環(huán)自然也就談不上什么學(xué)習(xí)成績(jī)了。
簡(jiǎn)單的幾句話立馬拉進(jìn)了我和學(xué)生們的距離，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們開始有點(diǎn)信任我了。我用了一節(jié)課的時(shí)間和學(xué)生們談心交朋友拉進(jìn)了我和學(xué)生們之間的距離。有了這層信任，我們又一起分析了學(xué)習(xí)中存在的各種問題。逐步幫助學(xué)生們重新建立起學(xué)習(xí)物理知識(shí)的信心。
二、如何對(duì)待和處理物理學(xué)習(xí)中成績(jī)不理想的問題。
對(duì)于同學(xué)們考試成績(jī)總是不理想，往往明顯低于其它學(xué)科的問題，我是這樣分析的：
來源：《數(shù)理化學(xué)習(xí)·教育理論版》2013年。
物理學(xué)也有自己的發(fā)展史，在磁場(chǎng)這一章的學(xué)習(xí)時(shí)，課前收集整理了安培、法拉。
通過實(shí)驗(yàn)——分析——結(jié)合歷史（以實(shí)驗(yàn)說歷史），證明此式不是法拉。
實(shí)驗(yàn)總結(jié)，可以。
物理電學(xué)教案篇八
電磁學(xué)是高二物理的重點(diǎn)內(nèi)容，從高考角度看是高考的重考內(nèi)容；在生活中運(yùn)用很多，對(duì)不能升學(xué)的同學(xué)，學(xué)好了，今后改變自己的人生也有很大的好處；但是學(xué)起來，難度很大。在教學(xué)過程中，如何教？我有一些點(diǎn)滴體會(huì)，愿與同行們共同探討和分享。（我們采用的是人教版高二物理）。
一、做好兩個(gè)實(shí)驗(yàn)——學(xué)生實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)。近幾年由于多媒體進(jìn)入校園，對(duì)教學(xué)多段改變很多。學(xué)生實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)無法用多媒體代替。課件是由人制作的，很有規(guī)律，易于控制和驗(yàn)證規(guī)律，好處很多。實(shí)驗(yàn)帶有很大的誤差，實(shí)驗(yàn)更具有真實(shí)性，有時(shí)還不一定成功。我每次在上電磁學(xué)時(shí)，只要能做的實(shí)驗(yàn)盡量讓同學(xué)們親自做。讓他們體會(huì)實(shí)驗(yàn)的樂趣。如我在上閉合電路歐姆定律一節(jié)時(shí)，就采用了實(shí)驗(yàn)教學(xué)。我準(zhǔn)備了多種電源：學(xué)生電源、干電池、蓄電池，小燈泡（2.5v,0.3w）先用實(shí)驗(yàn)讓學(xué)同們直觀認(rèn)識(shí)電源有電動(dòng)勢(shì)，然后講解，在認(rèn)識(shí)電源內(nèi)阻時(shí)，我用學(xué)生電源穩(wěn)壓6v和干電池6v對(duì)同一小燈泡供電，給果不一樣，用學(xué)生電源的不發(fā)光，電池的發(fā)光；又用它們對(duì)6v的收錄機(jī)進(jìn)行供電，都可用。時(shí)這也同學(xué)們的想法不一樣了，學(xué)初中的知識(shí)不能解釋了，分析原因是電源的內(nèi)阻在作怪。后又用實(shí)驗(yàn)測(cè)得學(xué)生電源的內(nèi)阻為100歐，電池的內(nèi)阻為0.08歐。這樣讓同學(xué)們確實(shí)承認(rèn)電源也有內(nèi)阻。又如在上電容器的電容一節(jié)時(shí)：我也才用了實(shí)驗(yàn)教學(xué)，電容器的充電、放電、儲(chǔ)能用電解電容（1000μf）即可完成，效果明顯，同學(xué)們看到了電容器確實(shí)有這些特點(diǎn)，在做電容器的電容與哪些因素有關(guān)時(shí)，用教材中的演示實(shí)驗(yàn)，困難了?？床坏浆F(xiàn)象，正當(dāng)同學(xué)們開始有些懷凝時(shí)，我抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，對(duì)同學(xué)生進(jìn)行了物理學(xué)歷的教育，這個(gè)實(shí)驗(yàn)我們今天做起來困難，在2xx年前，當(dāng)物理學(xué)家們研究時(shí)，不知經(jīng)過多少次失敗，才有結(jié)果。所以我們今天不僅要學(xué)習(xí)人類智慧的結(jié)晶，更要學(xué)習(xí)前人不怕困難的精神。
二、激發(fā)同學(xué)們探索物理的興趣。如何提高同學(xué)們學(xué)習(xí)物理的興趣，我也做了一些償試。
1、利用實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣。我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，成功的實(shí)驗(yàn)是激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)物理的最好武器。如我上閉合電路歐姆定律時(shí)，證明電源內(nèi)阻的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)一做，同學(xué)們的興趣大增。又如我在上靜電屏蔽一節(jié)時(shí)，我?guī)Я艘粋€(gè)小收音機(jī)和屏蔽罩。先讓同學(xué)們課前猜測(cè)這個(gè)現(xiàn)象，然后再做實(shí)驗(yàn)，當(dāng)我把收音機(jī)打開，收到電臺(tái)，然后放進(jìn)屏蔽罩時(shí)，后面的同學(xué)站了起來，聲音沒有了。同學(xué)們信了，情緒高漲了。
2、充分利用實(shí)驗(yàn)室的儀器和器材開展科技創(chuàng)新活動(dòng)，也是提高同學(xué)們興趣的有效方法。只有將學(xué)的東西變成現(xiàn)實(shí)，才能體會(huì)到所有所用，興趣才會(huì)大增。如我上完電阻定律一節(jié)后，組織同學(xué)們自制滑動(dòng)變阻器；上完日光燈原理，準(zhǔn)備了學(xué)生實(shí)驗(yàn)。在上完交流電一章后，組織部分學(xué)生自制電風(fēng)扇。在上電視、雷達(dá)一節(jié)，我打開了電視機(jī)的后蓋，讓同學(xué)們了解、觀看內(nèi)部結(jié)構(gòu)，演示了場(chǎng)、行不同步的情況。這些科技活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)們學(xué)習(xí)物理興趣。
3、充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，提高同學(xué)們學(xué)習(xí)物理的興趣。物理學(xué)也有自己的發(fā)展史，我在上磁場(chǎng)一章時(shí)，收集整理安培、法拉第的一些資料，在多媒體上放映，讓學(xué)同們用人物了解物理史。如在補(bǔ)上用電安全常識(shí)時(shí)，我把一些觸電事故的圖片通過多媒體進(jìn)行放映，收到了很好的效果。
三、靈活處理教材的難度。物理這門學(xué)科，我作過調(diào)查，同學(xué)們感到是最難的，如何變難為易，讓同學(xué)們們盡量掌握每節(jié)的主要部分，并能加以運(yùn)用，是一個(gè)難題，我在多年的教學(xué)中也作過一些探索。
1、精簡(jiǎn)每節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，并把知識(shí)點(diǎn)總結(jié)成易記的幾個(gè)字。如我在上庫(kù)侖定律及電荷定恒一節(jié)。我把安歸結(jié)為“三個(gè)一”：一個(gè)重點(diǎn)（庫(kù)侖定律），一個(gè)補(bǔ)充（電荷守恒是庫(kù)侖定律的補(bǔ)充），一個(gè)知道（要知道元電荷的電量）在上電場(chǎng)強(qiáng)度一節(jié)，重點(diǎn)是電強(qiáng)度概念的建立，難建立、難董，易混亂，我把它歸結(jié)為三個(gè)無關(guān)一個(gè)牢記：電場(chǎng)強(qiáng)度與是否入入檢驗(yàn)電荷無關(guān)；電場(chǎng)強(qiáng)度與檢驗(yàn)電荷的正、負(fù)無關(guān)；電場(chǎng)強(qiáng)度與檢驗(yàn)電荷受電場(chǎng)力無關(guān)。牢記電場(chǎng)強(qiáng)度的方向規(guī)定。
2、降低入門難度，變難為易。從多年的高中物理教學(xué)中，每屆都有不同的心得，每屆都在探索。如我在上電勢(shì)差與電勢(shì)能一節(jié)，這一節(jié)難度大，又是重點(diǎn)內(nèi)容，同學(xué)門手收的參考書也多，從不同角度分析的也多。我在處理教材時(shí)，只要求同學(xué)們記住“兩個(gè)”關(guān)系：電場(chǎng)線與電勢(shì)之門的關(guān)系：沿著電場(chǎng)線的方向，電勢(shì)越來越低；電場(chǎng)力做功和電勢(shì)能的關(guān)第：電場(chǎng)力做正功，電勢(shì)能減少，電場(chǎng)力做負(fù)功，電勢(shì)能增加。如在上日光燈原理一節(jié)時(shí)，要求同學(xué)們“記住一張圖，知道兩個(gè)元件”。這樣處理難度降低，同學(xué)們心里負(fù)擔(dān)少了。學(xué)起來相對(duì)輕松了一些。
3、改變問題的提發(fā)，有時(shí)也會(huì)收到降低難度的作用。如我在上法拉第電磁感應(yīng)定律——感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)大小一節(jié)時(shí)，關(guān)于e=bvl的公式時(shí)，我把字改變成：揭迷e=bvl。我主要講了兩點(diǎn)：這個(gè)公式是不是法拉第的實(shí)驗(yàn)總結(jié)，我通過實(shí)驗(yàn)——分析——結(jié)合歷史（以實(shí)驗(yàn)說歷史），證明此式不是法拉第的實(shí)驗(yàn)總結(jié)——不是實(shí)驗(yàn)定律。這個(gè)公式是數(shù)學(xué)推導(dǎo)出來的公式。
四、舉辦專題講座，擴(kuò)展同學(xué)們的視野。對(duì)部分上課有余力的同學(xué)，我舉辦了專題講座。如在講電勢(shì)差和電勢(shì)能一節(jié)，由于同學(xué)們手上的參考書多，我舉辦了專題講座，分析了同學(xué)們手上資料的結(jié)論的來攏去脈。在上完楞次定律一節(jié)后，我又舉辦了專講座，從磁通量的變化角度、相對(duì)運(yùn)動(dòng)的角度、線圈面積的角度、能量守恒的角度去分析楞次定律的正確性。在上完交流電的產(chǎn)生一節(jié)，我又舉辦了專題，分析正玄交流電的公式的得來。
通過多種手段，我在上電學(xué)部分時(shí)，收到了一定的效果，但也是我個(gè)生的一些點(diǎn)滴，原與同行們共同交流與學(xué)習(xí)。四川省南充市嘉陵區(qū)大通中學(xué)胡慶華
郵編637126。
物理電學(xué)教案篇九
【教學(xué)目標(biāo)】1.知道滑動(dòng)變阻器的構(gòu)造。2.了解滑動(dòng)變阻器的工作原理。
【重、難點(diǎn)】滑動(dòng)變阻器的正確連接方法。
【實(shí)驗(yàn)器材】電流表、電阻絲、電珠、電源、開關(guān)、導(dǎo)線、滑動(dòng)變阻器、木板。
【教學(xué)過程】一、引入新課。
展示課件“舞臺(tái)燈光”視頻，在展示過程中也不斷調(diào)節(jié)音量。注意引導(dǎo)學(xué)生觀察燈光的變化和音量的變化。展示調(diào)光臺(tái)燈的應(yīng)用，燈光的亮度同樣發(fā)生了變化。
讓學(xué)生思考：調(diào)光臺(tái)燈為什么能夠調(diào)節(jié)燈的亮度?是什么因素改變了燈的亮度呢?(讓學(xué)生各抒已見表達(dá)自己的觀點(diǎn)---)。
二、新課教學(xué)。
1.自制調(diào)光臺(tái)燈電路實(shí)驗(yàn)。
學(xué)生根據(jù)看到的調(diào)光臺(tái)燈實(shí)物，利用手邊的器材，連接一個(gè)調(diào)光臺(tái)燈的電路。器材：電源、電珠、開關(guān)、電流表、電阻絲、導(dǎo)線若干。
要求：電路必須串聯(lián)電流表，并且觀察電流表的示數(shù)和燈的亮度的變化情況。學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)接電路，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行部分指導(dǎo)。
實(shí)驗(yàn)成功的學(xué)生講述自己的實(shí)驗(yàn)電路，以及如何操作使得電燈的亮度發(fā)生改變，
教師提問：根據(jù)你的觀察什么因素改變了燈的亮度?在你的操作中你改變了什么從而使燈的亮度發(fā)生了改變。
答：燈的亮度是隨電流的大小而變化的，在操作中我改變了電阻而實(shí)現(xiàn)電流的變化，從而實(shí)現(xiàn)了燈的亮度的變化。
教師提問：在操作中是如何改變電阻的?
答：控制電路中的電流。
教師講述：滑動(dòng)變阻器的原理：靠改變電阻線的長(zhǎng)度來改變電阻，從而改變電流。(演示幻燈片)：
(1)滑動(dòng)變阻器的作用：控制電路中的電流。
(2)滑動(dòng)變阻器的原理：靠改變接入電路中電阻線的長(zhǎng)度來改變電阻，從而改變電流。
2.認(rèn)識(shí)滑動(dòng)變阻器。
教師提問：在剛才的實(shí)驗(yàn)電路中，對(duì)于燈的亮度的改變還不夠多，是因?yàn)殡娮杈€太長(zhǎng)了不方便，如果還要進(jìn)一步改變電阻值的大小比較多，那么滑動(dòng)變阻器該做成什么形狀?答：將電阻線密繞成螺旋狀。
各組分發(fā)滑動(dòng)變阻器，學(xué)生仔細(xì)觀察滑動(dòng)變阻器的結(jié)構(gòu)，試說出各個(gè)構(gòu)成部件的作用。提問：根據(jù)對(duì)實(shí)驗(yàn)器材使用的熟練程度，猜測(cè)滑片頂端所標(biāo)規(guī)格的含義?答：變阻器上所標(biāo)規(guī)格的含義：最大電阻值;允許通過的最大電流值。
3.滑動(dòng)變阻器接法的探究。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究滑動(dòng)變阻器的接法。
器材：電源、電珠、開關(guān)、電流表、滑動(dòng)變阻器、導(dǎo)線若干。
要求：電路必須串聯(lián)電流表和滑動(dòng)變阻器，并且觀察電流表的示數(shù)和燈的亮度的變化情況?；瑒?dòng)變阻器在連接時(shí)只能用兩個(gè)接線柱。實(shí)驗(yàn)同樣要達(dá)到調(diào)光的效果。學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)探究接法，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行部分指導(dǎo)。(在指導(dǎo)、巡視的同時(shí)，將某些接法對(duì)于改變電流無效的進(jìn)行全班探討)。
提問：如何接滑動(dòng)變阻器才能有效地改變電流，讓燈的亮度變化明顯。
學(xué)生總結(jié)出“一上一下”的接法，以及兩種不能改變電流的接法。滑鍵位于遠(yuǎn)離下接線柱的位置時(shí)，滑動(dòng)變阻器接入的阻值最大。
三、為滑動(dòng)變阻器編寫一份說明書(包括結(jié)構(gòu)及接法)。
四、教學(xué)反思：
新的物理課程標(biāo)準(zhǔn)提出了新的教學(xué)理念：“從生活走向物理”要求貼近生活實(shí)際，貼近學(xué)生的親身體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生自主探究物理現(xiàn)象，揭示物理的本質(zhì)和規(guī)律;突出強(qiáng)調(diào)認(rèn)知過程對(duì)學(xué)生發(fā)展的必要性和形成科技素質(zhì)的重要作用;注重科學(xué)探究，提倡課堂教學(xué)方式的多樣花，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。根據(jù)這種教學(xué)理念在教授“變阻器”這個(gè)內(nèi)容時(shí)，我就充分注意到應(yīng)該放手讓學(xué)生大膽的開展實(shí)驗(yàn)探究，從自身的實(shí)驗(yàn)探究中尋找科學(xué)的理論，科學(xué)的方法?；瑒?dòng)變阻器是初中物理中的一個(gè)基本電學(xué)元件，重點(diǎn)在于了解滑動(dòng)變阻器的原理，熟悉滑動(dòng)變阻器的使用方法。我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)指導(dǎo)思想應(yīng)該按照人的認(rèn)知規(guī)律，從感性到理性、從形象到抽象、由淺入深的一步步認(rèn)識(shí)。教學(xué)的手段&方法可以通過信息技術(shù)和學(xué)科整合、學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究、引導(dǎo)學(xué)生思考分析得出正確的結(jié)論。在能力培養(yǎng)方面，教師要善于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神，讓學(xué)生自己想、自己說;在演示實(shí)驗(yàn)過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力;在對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析得出結(jié)論的過程中要注重對(duì)學(xué)生的分析、歸納能力的培養(yǎng)。下面列舉教學(xué)中具有意義的幾點(diǎn)：
1、在教學(xué)的引入中，新的物理課程卻是要符合“從生活走向物理”的教學(xué)理念，所以引入的視頻是一位歌星的演唱會(huì)片斷，這樣的引入對(duì)學(xué)生來講是非常具有興趣的，再聯(lián)系到生活中天天都能看到的調(diào)光臺(tái)燈，所以更加激發(fā)學(xué)生想了解調(diào)光臺(tái)燈的原理的熱情度，同時(shí)拉近了課程與生活的距離。在教學(xué)中先充分調(diào)動(dòng)血色和那個(gè)的學(xué)習(xí)熱情，是每一位學(xué)生都能積極參與到課堂中，這是每一位教師教學(xué)的義務(wù)和責(zé)任。
2、在引導(dǎo)學(xué)生探究變阻器原理的實(shí)驗(yàn)中，教師本人給每一小組的學(xué)生準(zhǔn)備了一塊自制釘有電阻絲的木板，學(xué)生可以根據(jù)這塊木板上的電阻絲自己獨(dú)立思考在把電源、電燈、開關(guān)接入電路的同時(shí)，如何運(yùn)用電阻絲改變燈的亮度。學(xué)生根據(jù)前面學(xué)過電阻與長(zhǎng)度有關(guān)，能夠有效的解決問題。學(xué)生能體驗(yàn)自身實(shí)驗(yàn)探究成功的快樂的同時(shí)確實(shí)理解了滑動(dòng)變阻器的原理：靠改變接入電路中電阻絲的長(zhǎng)度來改變電阻，從而改變電流。在課堂的實(shí)驗(yàn)探究中應(yīng)該充分讓學(xué)生去思考問題，解決問題，而不是教師的包辦代替，學(xué)生自己享受成功的快樂是教師所包辦不出來的。
總之，本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究的積極性，擴(kuò)展學(xué)生的興趣&自主學(xué)習(xí)的責(zé)任感。讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題，列舉缺點(diǎn)，營(yíng)造一個(gè)活躍合作的課堂氣氛，給學(xué)生的主動(dòng)探究，創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，自主提高留有充足的空間，幫助學(xué)生嘗試自己探究感受成功的喜悅，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。
物理電學(xué)教案篇十
教材(課本)是教學(xué)大綱的具體體現(xiàn)，是學(xué)習(xí)電學(xué)的依據(jù)。在學(xué)習(xí)時(shí)一定要認(rèn)真閱讀課本，特別是一些重要的結(jié)論，如歐姆定律，焦耳定律等要逐字逐句地推敲，深刻領(lǐng)會(huì)它們的含義及其成立的條件和適用范圍。切記，不要離開課本濫用“參考資料”，這樣會(huì)事倍功半，影響學(xué)習(xí)效果。
2要打好基礎(chǔ)。
物理學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)主要指基本功概念和規(guī)律。電學(xué)知識(shí)也不例外。而所學(xué)的知識(shí)有些是重點(diǎn)知識(shí)，有些是一般知識(shí)。電學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)非常重要，同學(xué)力求做到“四會(huì)”：會(huì)表述：能正確地?cái)⑹霾⑹煊浉拍?、?guī)律的內(nèi)容，明確每個(gè)符號(hào)的物理意義，概念、規(guī)律的表達(dá)公式;會(huì)理解：能掌握公式的應(yīng)用范圍和使用條件;會(huì)變形：會(huì)對(duì)公式進(jìn)行正確變形，并理解變形后的含義;會(huì)應(yīng)用：會(huì)用概念和公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的判斷、推理和計(jì)算。
電學(xué)中重點(diǎn)有6個(gè)概念和4個(gè)規(guī)律，即電流強(qiáng)度、電壓、電阻、電功、電功率、磁感線，歐姆定律、焦耳定律和串、并聯(lián)電路的特點(diǎn)等。對(duì)于以上重點(diǎn)概念，應(yīng)知道為什么引入它們，它們反映什么物理現(xiàn)象或事實(shí)，如何定義，單位是什么(對(duì)物理量)，它們與相近概念有什么區(qū)別和聯(lián)系，有什么重要應(yīng)用等;對(duì)于規(guī)律，應(yīng)著重理解它們反映的是哪些物理量間的什么樣的關(guān)系或變化規(guī)律，這些規(guī)律的成立條件和適用范圍是什么。除以上重點(diǎn)知識(shí)以外，還有一些知識(shí)屬于一般知識(shí)。電學(xué)中的一般知識(shí)有正電荷和負(fù)電荷、摩擦起電、電量、導(dǎo)體和絕緣體、電流、電源、電路、電流的效應(yīng)、磁性和磁體、磁化、磁極、磁場(chǎng)、電磁感應(yīng)、感應(yīng)電流等。對(duì)于這些知識(shí)，要能理解它們的物理意義，并能應(yīng)用它們解釋有關(guān)的簡(jiǎn)單的物理現(xiàn)象和解決簡(jiǎn)單的電學(xué)問題。學(xué)習(xí)時(shí)，要分清主次、突出重點(diǎn)，以重點(diǎn)帶動(dòng)一般，切勿平均使用力量。
3要提高能力。
在運(yùn)用電學(xué)知識(shí)分析和解決物理問題時(shí)要著重分析物理現(xiàn)象和過程，理清思路，掌握方法。對(duì)于概念性題，要認(rèn)真讀題審題。明確題中所給的條件和要求回答的問題，根據(jù)題中陳述的物理現(xiàn)象和過程對(duì)照所學(xué)知識(shí)選擇解題所要用到的概念或規(guī)律，經(jīng)過周密的思考或分析推理，作出正確判斷或回答。對(duì)于計(jì)算題，應(yīng)在認(rèn)真審題的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目條件，明確解題用到的概念或規(guī)律;求出正確答案。初中物理電學(xué)計(jì)算題是重點(diǎn)，是中考必考的內(nèi)容，而且難度一般較大(常為壓軸題)，可以通過典型例題分析，學(xué)會(huì)分析問題的方法和步驟，并通過適量練習(xí)，掌握這類計(jì)算題的解題的技能、技巧，提高解題能力。
4重視畫圖和識(shí)圖。
學(xué)習(xí)物理離不開圖形，復(fù)雜電路設(shè)計(jì)，都是主要依靠“圖形語(yǔ)言”來表述的。畫圖能夠變抽象思維為形象思維，更精確地掌握物理過程。有了圖就能作狀態(tài)分析和動(dòng)態(tài)分析，明確歐姆定律應(yīng)用于某一電阻還是整個(gè)電路。另外還必須根據(jù)現(xiàn)成的圖形學(xué)會(huì)識(shí)圖，要學(xué)會(huì)在復(fù)雜的圖形中看出基本圖形。例如，在計(jì)算有關(guān)電路的習(xí)題時(shí)，已給出的電路圖往往很難分析出是串聯(lián)、并聯(lián)或是混聯(lián)，如果能熟練地將所給出的電路圖畫成等效電路圖，就會(huì)很容易地看出電路的連接特點(diǎn)，使有關(guān)問題迎刃而解。
5重視實(shí)驗(yàn)。
重視實(shí)驗(yàn)，還應(yīng)注意把所學(xué)的物理知識(shí)與日常生活、生產(chǎn)中的現(xiàn)象結(jié)合起來，其中也包含與物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的結(jié)合，因?yàn)榇罅康奈锢硪?guī)律是在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上總結(jié)出來的。作為一個(gè)剛剛開始學(xué)習(xí)物理的初中學(xué)生，要認(rèn)真觀察老師的演示實(shí)驗(yàn)，并獨(dú)立完成學(xué)生的動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)。在認(rèn)真完成課內(nèi)規(guī)定實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，還可以自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，來判斷自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案在實(shí)踐中是否可行。例如，可以設(shè)計(jì)在缺少電流表或缺少電壓表的條件下測(cè)量未知電阻的實(shí)驗(yàn)。這些都需要同學(xué)們自己獨(dú)立思考、探索，不斷提高自己的觀察、判斷、發(fā)散思維等能力，使自己對(duì)物理知識(shí)的理解更深刻。
物理電學(xué)教案篇十一
電學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)非常重要，正在學(xué)習(xí)或?qū)⒁獙W(xué)習(xí)電學(xué)的學(xué)生要力求做到“四會(huì)”：1.會(huì)表述：能正確地?cái)⑹霾⒗斫庥嘘P(guān)概念、規(guī)律性的內(nèi)容，并且要明確每個(gè)符號(hào)的物理意義，概念、規(guī)律的表達(dá)公式，例如：串、并聯(lián)電路電流、電壓、電阻的規(guī)律。2.會(huì)理解：能掌握公式的應(yīng)用范圍和使用條件。3.會(huì)變形：會(huì)對(duì)公式進(jìn)行正確變形，并理解變形后的含義。4.會(huì)應(yīng)用：會(huì)用概念和公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的判斷、推理和計(jì)算。
二.重視畫圖和識(shí)圖。
學(xué)習(xí)物理離不開圖形，無論是簡(jiǎn)單電路還是復(fù)雜的電路設(shè)計(jì)，都是主要依靠“圖形語(yǔ)言”來表述的。畫圖能夠變抽象思維為形象思維，更精確地掌握物理過程。有了圖就能進(jìn)行狀態(tài)分析和動(dòng)態(tài)分析，從中明確需要我們解決的是某一電阻還是整個(gè)電路。另外還必須根據(jù)現(xiàn)成的圖形學(xué)會(huì)識(shí)圖，要學(xué)會(huì)在復(fù)雜的圖形中看出基本圖形。例如，在練習(xí)有關(guān)電路的習(xí)題時(shí)，會(huì)存在已給出電路圖卻很難分析出該電路是串聯(lián)、并聯(lián)或是混聯(lián)，如果能熟練地將所給出的電路圖畫成等效電路圖，就會(huì)很容易地看出電路的連接特點(diǎn)，使有關(guān)問題迎刃而解。
三.重視實(shí)驗(yàn)。
物理電學(xué)教案篇十二
１、理解電功和電功率的概念及公式，能進(jìn)行相關(guān)運(yùn)算。
２、理解焦耳定律，了解焦耳定律在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。
３、能結(jié)合實(shí)際問題區(qū)分電功和電熱，進(jìn)一步體會(huì)能量守恒的意義和普適性。
１、當(dāng)電路接通時(shí)，電路內(nèi)就建立起了_____，自由電荷在_____作用下____運(yùn)動(dòng)而形成電流，這時(shí)電場(chǎng)力對(duì)自由電荷做了功，就是我們常說的_____，計(jì)算公式：＿＿＿＿。
２、電流做功的快慢用_____表示，它等于電流在單位時(shí)間內(nèi)所做的功，計(jì)算公式為_______________。額定功率是指___________________________。
３、焦耳定律的內(nèi)容_______________________________________________________表達(dá)式為____________，在純電阻電路中，電流所做的功與產(chǎn)生的電熱_____，電熱的計(jì)算公式還有：________________；而在非純電阻電路中，電流做功所消耗的電能除部分轉(zhuǎn)化為內(nèi)能外，還要轉(zhuǎn)化為機(jī)械能、化學(xué)能等。這時(shí)電功用公式______________計(jì)算，產(chǎn)生的.電熱只能用公式______________計(jì)算，此時(shí)，電功w___（填“大于”或“小于”）電熱q。
４、焦耳定律的微觀解釋：當(dāng)導(dǎo)體內(nèi)的電子在_____作用下做_____運(yùn)動(dòng)時(shí)，會(huì)與金屬離子不斷碰撞，碰撞時(shí)把一部分動(dòng)能傳遞給離子，使離子的熱運(yùn)動(dòng)____，導(dǎo)致導(dǎo)體發(fā)熱。顯然，電流越大、電阻越大，碰撞就越頻繁、劇烈，發(fā)熱就越___。
５、電動(dòng)機(jī)是將電能轉(zhuǎn)化為___能的設(shè)備，電動(dòng)機(jī)通電后，電流做的功_____（填“大于”或“小于”）產(chǎn)生的機(jī)械能，這是因?yàn)開_______________________。
６、舉例說明電流的熱效應(yīng)的廣泛應(yīng)用和危害。
例一、1、電動(dòng)機(jī)的額定電壓為u，額定電流為i，線圈的電阻為r，則此電動(dòng)機(jī)的額定功率（輸入功率）為_____，正常工作時(shí)的熱功率為______，輸出的機(jī)械功率為______，電動(dòng)機(jī)的效率為______。三者的關(guān)系可表達(dá)為____________________。當(dāng)電動(dòng)機(jī)突然卡住不轉(zhuǎn)，此時(shí)輸出的機(jī)械功率為________，電動(dòng)機(jī)消耗的電能全部轉(zhuǎn)化為_____能，此時(shí)的電流為______，熱功率為__________。
例二、關(guān)于電功率和熱功率的下列說法，正確的是。
a、電功率就是熱功率。
b、統(tǒng)一電路中，電功率可以大于等于熱功率，也可以小于熱功率。
c、電功率就是電路中電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能的功率。
d、熱功率就是電路中因發(fā)熱而消耗的功率。
１、課本p59：1—3題。
２、一只普通的家用照明白熾燈泡，正常發(fā)光時(shí)，通過它的電流值與哪一數(shù)值較為接近？
a、20ab、2ac、0.2ad、0.02a。
同步訓(xùn)練p69---70，能力培養(yǎng)1----7題。
物理電學(xué)教案篇十三
1．通過實(shí)驗(yàn)觀察，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)光的衍射現(xiàn)象，知道發(fā)生明顯的光的衍射現(xiàn)象的條件，從而對(duì)光的波動(dòng)性有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
2．通過學(xué)習(xí)知道“光沿直線傳播”是一種近似規(guī)律。
（二）過程與方法。
1.通過討論和對(duì)單縫衍射裝置的觀察，理解衍射條件的設(shè)計(jì)思想。
2.在認(rèn)真觀察課堂演示實(shí)驗(yàn)和課外自己動(dòng)手觀察衍射現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生比較推理能力和抽象思維能力。
（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
通過“泊松亮斑”等科學(xué)小故事的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定的自信心、踏實(shí)勤奮的工作態(tài)度和科學(xué)研究品德。
單縫衍射實(shí)驗(yàn)的觀察以及產(chǎn)生明顯衍射現(xiàn)象的條件。
衍射條紋成因的初步說明。
1．通過機(jī)械波衍射現(xiàn)象類比推理，提出光的衍射實(shí)驗(yàn)觀察設(shè)想。
2．通過觀察分析實(shí)驗(yàn)，歸納出產(chǎn)生明顯衍射現(xiàn)象的條件以及衍射是光的波動(dòng)性的表現(xiàn)。
3．通過對(duì)比認(rèn)識(shí)衍射條紋的特點(diǎn)及變化，加深對(duì)衍射圖象的了解。
jgq型氦氖激光器25臺(tái)，衍射單縫（可調(diào)縫寬度），光屏、光柵衍射小圓孔板，兩支鉛筆（學(xué)生自備），日光燈（教室內(nèi)一般都有），直徑5mm的自行車軸承用小鋼珠，被磁化的鋼針（吸小鋼珠用），投影儀（本節(jié)課在光學(xué)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行）。
（一）引入新課。
復(fù)習(xí)水波的衍射。
［投影水波衍射圖片（如圖1、圖2所示）］。
圖1。
圖2。
師：請(qǐng)大家看這幾幅圖片，回憶一下相關(guān)內(nèi)容，回答下面兩個(gè)問題：
1.什么是波的衍射？
2.圖2中哪一幅衍射現(xiàn)象最明顯？說明原因。
生1：（議論后，一人發(fā)言）波能繞過障礙物的現(xiàn)象叫波的衍射.圖2中丙圖衍射最明顯，因?yàn)檫@里的孔寬度最小。
師：前一個(gè)問題回答得很好，后一個(gè)問題有沒有同學(xué)還有其他看法？
生2：我認(rèn)為丙圖中孔的尺寸雖然是最小，但不一定就是發(fā)生明顯衍射現(xiàn)象的原因，我們應(yīng)該用它跟波長(zhǎng)比。
師：很好，大家一起來說說發(fā)生明顯衍射現(xiàn)象的條件是什么？
學(xué)生一起總結(jié)：障礙物或孔的尺寸比波長(zhǎng)小或者跟波長(zhǎng)相差不多。
師：光也是一種波，也能夠發(fā)生衍射。這節(jié)課我們來認(rèn)識(shí)光的衍射。
（二）進(jìn)行新課。
1．光的衍射。
（學(xué)生討論后，一致認(rèn)為，光波也應(yīng)有衍射本領(lǐng)，但無法舉出例子）。
生：可能是因?yàn)楣獠úㄩL(zhǎng)很短，而平常我們遇到的`障礙物或孔的尺寸比較大，所以不易觀察到光的衍射現(xiàn)象.
師：很有道理，大家來想想辦法解決這一問題.
（學(xué)生討論，設(shè)計(jì)出多種實(shí)驗(yàn)觀察方案，絕大部分著眼于發(fā)生明顯衍射現(xiàn)象的條件，教師加以肯定鼓勵(lì)）。
［實(shí)驗(yàn)觀察］。
安排學(xué)生根據(jù)上面的設(shè)想，自制單縫和小孔.
1.用單縫觀察日光燈光源.
2.用小孔觀察單色點(diǎn)光源.
師：請(qǐng)大家認(rèn)真觀察，然后告訴我你看到的現(xiàn)象.
（學(xué)生回答基本上有兩類現(xiàn)象，一是觀察到了單一的一條亮線或一個(gè)圓形亮點(diǎn)，二是觀察到比較模糊的明暗相間的線狀或環(huán)狀條紋）。
師：大家做得很認(rèn)真，有幾位同學(xué)已成功地觀察到了光的衍射現(xiàn)象，現(xiàn)在我們?cè)儆酶玫难b置來一起觀察一下光的衍射現(xiàn)象.
［教師演示］。
在不透明的屏上裝有一個(gè)寬度可以調(diào)節(jié)的單縫，用氦氖激光器照射單縫，在縫后適當(dāng)距離處放一光屏，如圖所示.
調(diào)節(jié)單縫寬度演示，得出下列結(jié)果.
縫寬較寬較窄很窄極窄關(guān)閉。
師：請(qǐng)大家將我們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果與課本插圖的幾幅照片比較，總結(jié)一下光要發(fā)生明顯的衍射應(yīng)滿足什么條件.
生：當(dāng)狹縫的寬度比波長(zhǎng)小或跟波長(zhǎng)差不多時(shí)，光偏離了直線傳播方向，發(fā)生了明顯的衍射.
（點(diǎn)評(píng)：通過實(shí)驗(yàn)探究，獲取必要的感性認(rèn)識(shí)。為以后從理論上認(rèn)識(shí)光的衍射奠定基礎(chǔ)。）。
師：大家通過實(shí)驗(yàn)觀察到，光在傳播過程中能離開直線繞過障礙物到達(dá)陰影里去，這一現(xiàn)象叫做光的衍射現(xiàn)象.衍射時(shí)產(chǎn)生的明暗條紋叫做衍射圖樣.其實(shí)，不僅單縫，還有圓孔，多條平行狹縫以及各種不同形狀的障礙物都能使光發(fā)生衍射.同機(jī)械波的衍射一樣，光發(fā)生明顯衍射現(xiàn)象的條件是：障礙物或孔的尺寸可以跟光的波長(zhǎng)相比，甚至比光的波長(zhǎng)還小.
師：下面我們?cè)賮碛^察一下圓孔和光柵的衍射現(xiàn)象.
（教師演示，將單縫分別換成圓孔和光柵，可以在屏上觀察到清楚的明暗相間的圓環(huán)和清晰的明暗相間的條紋.)。
師：同學(xué)們已經(jīng)注意到，在衍射現(xiàn)象中，常有一些亮線和暗線，據(jù)此大家來猜猜原因.
生：在干涉現(xiàn)象中我們也觀察到明暗相間的條紋，我想這里的道理應(yīng)該跟在干涉現(xiàn)象中差不多.
生：條紋應(yīng)該是彩色的，因?yàn)椴煌獠ㄩL(zhǎng)不同，在疊加時(shí)形成條紋位置也不一樣，疊合時(shí)形成彩色.
師：回答得非常好，大家明白了嗎？
生：明白.(教師指導(dǎo)學(xué)生用兩支鉛筆并攏觀察日光燈衍射條紋)。
師：光的衍射現(xiàn)象表明，我們平時(shí)說的“光沿直線傳播”只是一種特殊情況。在障礙物的尺寸比波長(zhǎng)大得多的情況下，光的傳播是沿直線，當(dāng)障礙物的尺寸可以與光的波長(zhǎng)相比擬時(shí)，光的衍射現(xiàn)象就十分顯著，這時(shí)就不能說光沿直線傳播了。
師：在光的衍射現(xiàn)象中，歷史上有過一個(gè)“泊松亮斑”的故事，請(qǐng)大家來閱讀課本66頁(yè)“科學(xué)足跡”欄目中的短文――泊松亮斑.
師：大家想不想看看這個(gè)亮斑？
生：想.
（教師演示，用被磁化的鋼針吸一粒鋼珠，懸起，使激光束與鋼珠球心在同一直線上，如圖所示，就能在屏上觀察到鋼珠暗影中心有一亮斑，即泊松亮斑.）。
師：著名數(shù)學(xué)家泊松根據(jù)物理學(xué)家菲涅耳提出的波動(dòng)理論推算出圓板陰影的中心應(yīng)該是一個(gè)亮斑，想借此駁倒菲涅耳的波動(dòng)理論，菲涅耳與阿拉果接受了泊松的挑戰(zhàn)，通過多次實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)圓板中心確有一個(gè)亮斑。這樣“泊松亮斑”實(shí)驗(yàn)就成了光的波動(dòng)理論的精彩驗(yàn)證。大家從這個(gè)故事得到什么啟發(fā)。
生1：驗(yàn)對(duì)物理研究有重要作用。
生2：到別人的質(zhì)疑，要冷靜面對(duì)，不要輕易放棄自己的立場(chǎng)或觀點(diǎn)。
生3：學(xué)要堅(jiān)持真理，實(shí)事求是。
（學(xué)生的回答很全面，教師要及時(shí)肯定鼓勵(lì)）。
2．衍射光柵。
師：指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材有關(guān)內(nèi)容。了解衍射光柵的制作原理。
（三）課堂總結(jié)、點(diǎn)評(píng)。
本節(jié)課我們通過復(fù)習(xí)，回顧了機(jī)械波的衍射及產(chǎn)生明顯衍射的條件。我們還觀察到了光波的衍射現(xiàn)象。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)光的波動(dòng)性，光的直線傳播只是一種特殊情況。
下面我們通過課件，再來回顧一下光的衍射現(xiàn)象。
[課件演示]《光的衍射》。（再次回顧光的衍射現(xiàn)象，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，達(dá)到鞏固所學(xué)知識(shí)的目的。）。
（四）課余作業(yè)。
完成p68“問題與練習(xí)”的題目。
課后閱讀67頁(yè)“科學(xué)漫步”――x射線衍射與雙螺旋。
附：課后訓(xùn)練。
1．點(diǎn)光源照射一個(gè)障礙物，在屏幕上所成的陰影的邊緣是模糊的，這種現(xiàn)象是光的（）。
a．反射現(xiàn)象b．折射現(xiàn)象c．干涉現(xiàn)象d．衍射現(xiàn)象。
答案：d。
2．下列情況中能產(chǎn)生明顯衍射現(xiàn)象的是（）。
a．光的波長(zhǎng)比孔或障礙物的尺寸大得多。
b．光的波長(zhǎng)與孔或障礙物的尺寸相仿。
c．光的波長(zhǎng)等于孔或障礙物的尺寸。
d．光的波長(zhǎng)比孔或障礙物的尺寸小得多。
答案：abc。
3．下列關(guān)于單縫衍射圖樣的說法中正確的是（）。
a．它和雙縫干涉圖樣完全相同。
b．亮條紋的亮度都相同，而寬度不同。
c．中央亮條紋的亮度和寬度最大。
d．亮條紋的寬度相同，而亮度不同。
答案：c。
4．在用單色平行光照射單縫觀察衍射現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)中，下列說法正確的是（）。
a．縫越窄，衍射現(xiàn)象越顯著。
b．縫越寬，衍射現(xiàn)象越顯著。
c．照射光的波長(zhǎng)越長(zhǎng)，衍射現(xiàn)象越顯著。
d．照射光的頻率越高，衍射現(xiàn)象越顯著。
解析：要觀察到明顯的衍射現(xiàn)象，必須孔或障礙物的尺寸足夠小，可以和光的波長(zhǎng)相比.由于光的波長(zhǎng)極短，所以要求孔或縫的尺寸要非常小，光的波長(zhǎng)越長(zhǎng)，相當(dāng)于縫越窄，而頻率越高，波長(zhǎng)越小，故ac正確.
答案：ac。
5．在做楊氏雙縫干涉實(shí)驗(yàn)時(shí)，將其中的一條狹縫擋住，在屏上仍能觀察到明暗相間的條紋，此條紋（）。
a．仍是原來的干涉條紋，只是亮度減弱了。
b．仍是干涉條紋，只是條紋寬度變窄了。
c．是衍射條紋。
d．無法確定是干涉條紋還是衍射條紋。
答案：c。
6．下列哪些現(xiàn)象是光的衍射產(chǎn)生的（）。
a．泊松亮斑。
b．陽(yáng)光下茂密的樹陰中地面上的圓形亮斑。
c．陽(yáng)光經(jīng)凸透鏡后形成的亮斑。
d．平行光照在一個(gè)較大障礙物上后，影的輪廓模糊不清。
答案：ad。
7．在下圖中，a、b兩幅圖是由單色光分別入射到圓孔而形成的圖樣.其中a是光的________（填“干涉”或“衍射”）圖樣.由此可以判斷出圖a所對(duì)應(yīng)的圓孔的孔徑________（填“大于”或“小于”）圖b所對(duì)應(yīng)的圓孔的孔徑。
ab。
解析：只有障礙物或孔的尺寸比光波波長(zhǎng)小或跟光波波長(zhǎng)相仿時(shí)，才能發(fā)生明顯的衍射現(xiàn)象，圖a是光的衍射圖樣.由于光波波長(zhǎng)很短，約在10－7m數(shù)量級(jí)以上，所以圖a對(duì)應(yīng)的圓孔的孔徑比圖b對(duì)應(yīng)的圓孔的孔徑小.圖b的形成可以用光的直進(jìn)解釋.
答案：衍射小于。
8．在固定于光具座上的點(diǎn)燃的蠟燭和光屏之間，放置一個(gè)不透明的板，板上開一個(gè)直徑可調(diào)的小孔，讓圓孔直徑從1cm左右開始逐漸調(diào)小至封閉，在這一過程中在屏上將依次出現(xiàn)的圖樣正確的是（）。
a．蠟燭倒立的像，明亮的圓斑，明暗相間的圓環(huán)。
b．蠟燭倒立的像，明暗相間的圓環(huán)，明亮光斑。
c．明亮圓斑，蠟燭倒立的像，明暗相間的圓環(huán)。
d．明亮圓斑，明暗相間的圓環(huán)，蠟燭倒立的像。
答案c。
物理電學(xué)教案篇十四
1、知道磁性、磁體、磁極的概念。
2、知道磁極間的相互作用規(guī)律；了解磁化現(xiàn)象。
（二）過程與方法。
1、通過作圖分析、類比研究磁場(chǎng)，提高學(xué)生的歸納分析能力；
2、通過探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生樂于和他人進(jìn)行合作探討的團(tuán)隊(duì)精神。
（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
1、通過觀察圖片、做實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生求知的欲望。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷探究活動(dòng)，體驗(yàn)成功的喜悅，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
磁體間的相互作用規(guī)律，如何描述磁場(chǎng)。
感知磁場(chǎng)，并會(huì)用磁感線描述磁場(chǎng)。
（一）激趣置疑，引入新課：
這是一個(gè)相框，它為什么能夠懸浮在空中呢？
關(guān)于磁，在生產(chǎn)生活中哪些地方用到磁？
本節(jié)課我們就來研究磁是什么，從永磁體談起。
（二）新課過程：
02磁的基本知識(shí)。
在小學(xué)時(shí)，大家也了解了一些磁的知識(shí)，但是這些都是對(duì)磁的感性認(rèn)識(shí)，今天我們利用桌上的器材，深入的研究磁的幾個(gè)問題：
1、磁鐵能吸引哪些物體？
2、磁鐵各個(gè)部分吸引回形針的數(shù)量有何不同？
3、怎樣做使鐵釘也能也吸引回形針？打開塑料袋，大家動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。
師生總結(jié)知識(shí)：
1、磁性：物體具有吸引鐵鈷鎳等物質(zhì)的性質(zhì)。
磁體：具有磁性的物體。（天然，人造:條形，蹄型）。
2、磁極：磁體上磁性最強(qiáng)的部分。
演示實(shí)驗(yàn)，磁體的指向性：磁南極、磁北極。
演示實(shí)驗(yàn)：磁極間的相互作用：同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引。
3、磁化：使原來沒有磁性的物體獲得磁性的過程。
小鐵釘原本沒有磁性，靠近或接觸磁鐵后，內(nèi)部結(jié)構(gòu)重新排列，所以就具有有了磁性。
03磁場(chǎng)。
引入：在講臺(tái)的兩邊，分別放置了甲乙兩個(gè)盒子，甲乙周圍空間有沒有什么不同？（沒有）。
小磁針偏轉(zhuǎn)要受到力的作用，這說明甲物體周圍空間的確存在著一種看不見、摸不著的物質(zhì)，這種物質(zhì)對(duì)小磁針施加了力的作用。這種物質(zhì)存在于什么周圍？（揭開盒子）。
04磁體。
1、磁場(chǎng)：客觀存在的特殊物質(zhì)。
2、基本性質(zhì)：對(duì)放入其中的磁體有力的作用。
實(shí)物展板：出示一條形磁鐵，在它周圍磁場(chǎng)內(nèi)放入一小磁針，轉(zhuǎn)動(dòng)后指向依然，更換后指向依然，換其他位置呢？指向不同。小磁針在相同位置有明確的指向，在不同位置指向不同，這說明什么問題?磁場(chǎng)具有方向性。小磁針靜止時(shí)n極指向我們規(guī)定為該點(diǎn)的磁場(chǎng)方向。
3、磁場(chǎng)方向：某點(diǎn)磁針靜止時(shí)n極指向。
（確定某幾點(diǎn)的磁場(chǎng)方向，并連線）這樣我們大致知道了這條線上的磁場(chǎng)方向是這樣的。
如果要知道其他點(diǎn)的磁場(chǎng)方向，如何確定呢？學(xué)生作答。
示范：條形磁鐵上水平放置一玻璃板，將小瓶中鐵屑少量均勻?yàn)⒃诖盆F周圍，并輕敲幾下玻璃板，觀察鐵屑分布情況，并將觀察結(jié)果在紙上用線條形象的表示出來。（ppt）。
磁場(chǎng)方向：在磁場(chǎng)中，規(guī)定磁針靜止時(shí)n極指向?yàn)樵擖c(diǎn)的磁場(chǎng)方向。
條形磁鐵上水平放置一玻璃板，將小瓶中鐵屑少量均勻?yàn)⒃诖盆F周圍，并輕敲幾下桌面，觀察鐵屑分布情況，并將觀察結(jié)果在紙上用線條形象的表示出來。
學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)（一組做條形，一組做u型）。
磁場(chǎng)看不見，摸不著，為了直觀形象的描述磁場(chǎng)，物理學(xué)中引入了這些帶箭頭的曲線來描述磁場(chǎng)的性質(zhì)和特征，叫做磁感應(yīng)線，簡(jiǎn)稱磁感線。
05磁感線。
1、磁場(chǎng)真實(shí)存在，而磁感線是假想的曲線，實(shí)際并不存在。
雖然從圖片中看磁感線是平面圖，但磁場(chǎng)是在立體空間內(nèi)存在的。
2、外部從n極出發(fā)，回到s極。
3、磁場(chǎng)方向：磁感線上某點(diǎn)的切線方向?yàn)樵擖c(diǎn)的磁場(chǎng)方向。
4、磁感線的疏密程度表示磁場(chǎng)強(qiáng)弱。越密表示該點(diǎn)的磁場(chǎng)最強(qiáng)。
圖片展示：兩同名磁極磁感線分布，兩異名磁極磁感線分布。
（三）小結(jié)：
（四）練習(xí)：
06板書設(shè)計(jì)。
第一節(jié)磁是什么。
一、磁的基本知識(shí)：
磁性、磁體、磁極、磁化。
二、磁場(chǎng)。
1、真實(shí)存在的特殊物質(zhì)。
2、磁場(chǎng)的基本性質(zhì)：對(duì)放入其中的磁體有力的作用。
3、磁場(chǎng)方向：在磁場(chǎng)中，規(guī)定磁針靜止時(shí)n極指向?yàn)樵擖c(diǎn)的磁場(chǎng)方向。
三、磁感線。
1、假象的曲線。
2、外部：n出s入。
3、磁感線某點(diǎn)的切線方向?yàn)樵擖c(diǎn)的磁場(chǎng)方向。
4、磁感線的疏密程度表示磁場(chǎng)強(qiáng)弱。
物理電學(xué)教案篇十五
知識(shí)點(diǎn)是知識(shí)、理論、道理、思想等的相對(duì)獨(dú)立的最小單元，以下是小編為大家整理的物理電學(xué)知識(shí)點(diǎn)，希望對(duì)你有所幫助！
在磁場(chǎng)中的某點(diǎn)，北極所受磁力的方向跟該點(diǎn)的磁場(chǎng)方向一致，南極所受磁力的方向跟該點(diǎn)的磁場(chǎng)方向相反。
通過上面對(duì)磁極受力知識(shí)的內(nèi)容講解學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們都能很好的掌握，相信同學(xué)們會(huì)學(xué)習(xí)的很好的吧。
初中物理電學(xué)知識(shí)點(diǎn)：電磁鐵
下面是對(duì)電磁鐵的內(nèi)容知識(shí)講解學(xué)習(xí)，同學(xué)們認(rèn)真看看下面講解的內(nèi)容哦。
1、電磁鐵主要由通電螺線管和鐵芯構(gòu)成。在有電流通過時(shí)有磁性，沒有電流通過時(shí)就失去磁性。
2、影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素。
電磁鐵的磁性有無可以可以通過電流的有無來控制，而電磁鐵的磁性強(qiáng)弱與電流大小和線圈匝數(shù)有關(guān)。
3、電磁鐵的應(yīng)用
此外還有磁懸浮列車，揚(yáng)聲器（電訊號(hào)轉(zhuǎn)化為聲訊號(hào)），水位自動(dòng)報(bào)警器，溫度自動(dòng)報(bào)警器，電鈴，起重機(jī)。
通過上面對(duì)電磁鐵知識(shí)的內(nèi)容講解學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們已經(jīng)能很好的掌握了吧，希望同學(xué)們認(rèn)真參加考試工作。
初中物理電學(xué)知識(shí)點(diǎn)：磁場(chǎng)性質(zhì)與方向
關(guān)于物理中磁場(chǎng)性質(zhì)與方向知識(shí)的講解內(nèi)容學(xué)習(xí)，我們做下面的講解。
基本性質(zhì)：磁場(chǎng)對(duì)放入其中的`磁體產(chǎn)生力的作用。磁極間的相互作用是通過磁場(chǎng)而發(fā)生的。
方向規(guī)定：在磁場(chǎng)中的某一點(diǎn)，小磁針靜止時(shí)北極所指的方向就是該點(diǎn)磁場(chǎng)的方向。
以上對(duì)磁場(chǎng)性質(zhì)與方向知識(shí)的內(nèi)容講解學(xué)習(xí)，同學(xué)們都能很好的掌握了吧，希望同學(xué)們都能考試成功。
初中物理電學(xué)知識(shí)點(diǎn)：電流的磁場(chǎng)
對(duì)于電流的磁場(chǎng)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)內(nèi)容，希望同學(xué)們很好的掌握下面的內(nèi)容。
奧斯特實(shí)驗(yàn)：通電導(dǎo)線的周圍存在磁場(chǎng)，稱為電流的磁效應(yīng)。該現(xiàn)象在1820年被丹麥的物理學(xué)家奧斯特發(fā)現(xiàn)。該現(xiàn)象說明：通電導(dǎo)線的周圍存在磁場(chǎng)，且磁場(chǎng)與電流的方向有關(guān)。
通電螺線管的磁場(chǎng)：通電螺線管的磁場(chǎng)和條形磁鐵的磁場(chǎng)一樣。其兩端的極性跟電流方向有關(guān)，電流方向與磁極間的關(guān)系可由安培定則來判斷。
物理電學(xué)教案篇十六
尊敬的各位評(píng)委、老師們：
大家早上好!
我是xx號(hào)考生，我今天說課的內(nèi)容是《電壓》。對(duì)于本節(jié)課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)方法，教學(xué)過程等幾個(gè)方面加以說明。
在工作學(xué)習(xí)中，我們經(jīng)常會(huì)遇到初中人教版物理教案這樣的問題。雷鋒說過：人的生命是有限的，可是為人民服務(wù)是無限的，我要把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)之中去！因此，面對(duì)初中人教版物理教案我們應(yīng)該有努力探索的精神。承認(rèn)自己的恐懼毫不可恥，可恥的是你因害怕而裹足不前。對(duì)于這個(gè)問題也是一樣的。讀書忌死讀，死讀鉆牛角，對(duì)于初中人教版物理教案我們一定要從不同角度去理解，只有這樣才能找到解決辦法。雷鋒說過：人的生命是有限的，可是為人民服務(wù)是無限的，我要把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)之中去！
一、說教材。
(過渡句：教材是連接教師和學(xué)生的紐帶，在整個(gè)教學(xué)過程中起著至關(guān)重要的作用，所以，先談?wù)勎覍?duì)教材的理解。)。
“電壓”一節(jié)是初中物理人教版九年級(jí)第十六章第一節(jié)的內(nèi)容，是在學(xué)習(xí)了“電流和電路”的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)電壓和電壓表。電壓對(duì)于初中生來說是一個(gè)不易理解的概念，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他電學(xué)概念和電學(xué)規(guī)律的重要的基礎(chǔ)知識(shí)。電壓表是電學(xué)實(shí)驗(yàn)中的重要儀表之一，學(xué)生通過用電壓表測(cè)電路中的電壓，不僅鍛煉了使用電學(xué)儀表的技能，而且可以加深對(duì)運(yùn)用實(shí)驗(yàn)探究物理規(guī)律的科學(xué)方法的認(rèn)識(shí)。
二、說學(xué)情。
(過渡句：教師不僅要對(duì)教材進(jìn)行分析，還要對(duì)學(xué)生的情況有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教，有的放矢。接下來我將對(duì)學(xué)情進(jìn)行分析。)。
學(xué)生在之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過“電流和電路”這一章內(nèi)容，已經(jīng)具有了學(xué)習(xí)電壓這一節(jié)的前提基礎(chǔ)。而電又與我們的生活息息相關(guān)，“電壓”一詞聽起來并不陌生，所以在教學(xué)過程中可以充分的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，挖掘其潛能，老師僅指導(dǎo)和幫助學(xué)生自己進(jìn)行知識(shí)的建構(gòu)，學(xué)生們可以自主探索電壓的作用及測(cè)量方法，幫助學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的獲得過程，在快樂中掌握知識(shí)，學(xué)會(huì)如何使用測(cè)量工具。
三、說教學(xué)目標(biāo)。
(過渡句：結(jié)合教材內(nèi)容特點(diǎn)和九年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平、心理特點(diǎn)，確定本課時(shí)教學(xué)目標(biāo))。
【知識(shí)與技能】。
知道電壓的作用，電壓的單位及換算，會(huì)正確使用電壓表，會(huì)用電壓表測(cè)量用電器兩端的電壓。
【過程與方法】。
通過自學(xué)電壓表的使用方法，養(yǎng)成自學(xué)的能力，通過用測(cè)量用電器兩端的電壓，提高動(dòng)手操作能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】。
養(yǎng)成與他人合作和交流能力，敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，切身體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，嘗試探究活動(dòng)的樂趣從而激發(fā)探究的欲望。
四、說教學(xué)重、難點(diǎn)。
(過渡句：根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)儲(chǔ)備和知識(shí)點(diǎn)本身的難易程度，學(xué)生很難建構(gòu)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，這也確定了本節(jié)課的.重點(diǎn)、難點(diǎn))。
【重點(diǎn)】。
理解電壓在電路中的作用，知道電壓表正確的使用方法。
【難點(diǎn)】。
能夠用電壓表測(cè)量電路中電壓大小。
五、說教學(xué)方法。
(過渡句：新課程教學(xué)中的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式?；诖?，我將引導(dǎo)學(xué)生采用以下的教學(xué)法)。
在初中物理的電學(xué)知識(shí)體系中，電壓的概念是深入學(xué)習(xí)電學(xué)基本規(guī)律的必備知識(shí)。教學(xué)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)回顧電流表的使用，通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象對(duì)比電流表、電壓表使用的異同點(diǎn)加深掌握電壓表使用的方法。另外利用多媒體教學(xué)、演示實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究學(xué)習(xí)。
六、說教學(xué)過程。
(過渡句：在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。)。
環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入。
播放關(guān)于各種用電器電源銘牌的圖片，播放城市夜景，閃電圖片。電和我們的生活息息相關(guān)。在生活中我們經(jīng)常聽到和看到“電壓”這個(gè)詞。用電器要在一定的電壓下才能正常工作，一節(jié)干電池的電壓大約是1.5伏;電視機(jī)供電的電壓是220伏;輸電用的高壓電線的電壓可達(dá)幾萬伏甚至更高;它們所代表的意思是什么呢?引出課題電壓。
環(huán)節(jié)二：新課講授。
組織學(xué)生通過合作交流，通過討論和師生共同總結(jié)可以得出，電壓是電源提供的，電源有正負(fù)兩個(gè)極，兩極間有一定的電壓。把用電器的兩端分別于電源的正負(fù)極鏈接，電路中就有電流通過，電壓是產(chǎn)生電流的原因。
教師講解電壓通常用字母u表示，它的單位是伏特，簡(jiǎn)稱伏，符號(hào)是v。
常用單位有千伏(kv)、毫伏(mv)。
在講解完電壓的相關(guān)概念之后，教師通過多媒體展示生活常見的電壓(教材中小資料中常見的電壓表格)。
通過教師的講解，了解電壓的作用、提供裝置、單位及單位換算，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
每桌同學(xué)面前都有一個(gè)電壓表，讓同學(xué)們拿起來并觀察，
教師講解電壓的高低可以用電壓表測(cè)量，并說明學(xué)生面前的是學(xué)生用的電壓表。
讓學(xué)生獨(dú)立閱讀電壓表使用說明，閱讀完以后提問學(xué)生一下問題。
1、電壓表應(yīng)該跟被測(cè)用電器串聯(lián)還是并聯(lián)?
學(xué)生回答問題，教師進(jìn)行改正并總結(jié)。
教師講解電壓表的使用步驟：
1、調(diào)：調(diào)節(jié)調(diào)零旋鈕，使指針指在零刻度線處。
2、認(rèn)：認(rèn)清量程和分度值。
3、連：連接電壓表。
4、讀：讀數(shù)。
實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，電壓表兩次的示數(shù)是相等的，即在只有一個(gè)用電器的電路中，用電器兩端的電壓與電源兩端的電壓相等。
緊接著讓學(xué)生回憶電流表的讀書方法，說出電壓表讀數(shù)和電流表讀數(shù)的異同點(diǎn)。
學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)室電壓表測(cè)量電路電壓，體會(huì)應(yīng)用物理知識(shí)帶來的快感，學(xué)以致用。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高。
學(xué)完本節(jié)課的新內(nèi)容之后，給出一道隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生應(yīng)用剛剛學(xué)過的知識(shí)解題，以進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)電壓及電壓表相關(guān)知識(shí)的掌握。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)。
在小結(jié)時(shí)，我會(huì)以提問的方式進(jìn)行提問總結(jié)，梳理本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)。
在作業(yè)布置環(huán)節(jié)，完成課后第三題。
【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，對(duì)新知識(shí)的鞏固，也讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)拓展認(rèn)知領(lǐng)域?！俊?/p>
七、說板書設(shè)計(jì)。
(過渡句：為體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。我的板書比較注重直觀、系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，這就是我的板書設(shè)計(jì))。
物理電學(xué)教案篇十七
第一，浮力;第二，物體的浮沉;第三，浮力產(chǎn)生的原因。
對(duì)浮力這一節(jié)內(nèi)容的研究是在小學(xué)自然課和生活經(jīng)驗(yàn)中已經(jīng)熟悉浮起的物體受到浮力并結(jié)合前幾節(jié)所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上綜合地應(yīng)用液體的壓強(qiáng)、壓力、二力平衡和二力合成等知識(shí)來展開的。這一節(jié)是本章的重點(diǎn)和關(guān)鍵，對(duì)浮力的研究為學(xué)習(xí)阿基米德原理、浮力的利用奠定了基礎(chǔ)。浮力知識(shí)對(duì)人們的日常生活，生產(chǎn)技術(shù)和科學(xué)研究有著廣泛的現(xiàn)實(shí)意義。
任教班級(jí)屬農(nóng)村中學(xué)，多物理生上進(jìn)心強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但是缺乏一定的探索研究問題的能力。
浮力現(xiàn)象是學(xué)生在生活中比較熟悉的，也是他們?nèi)菀装l(fā)生興趣的現(xiàn)象。教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理的興趣，充分發(fā)揮演示實(shí)驗(yàn)的作用，迎合他們好奇、好動(dòng)、好強(qiáng)的心理特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
這節(jié)課可綜合應(yīng)用目標(biāo)導(dǎo)學(xué)、分組實(shí)驗(yàn)、直觀演示實(shí)驗(yàn)、講授和討論等多種形式的教學(xué)方法，提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的原則。創(chuàng)設(shè)物理情境讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，邊動(dòng)手邊思考。從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)總結(jié)出結(jié)論以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
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