教案的編寫應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)段和學(xué)科的特點來進(jìn)行調(diào)整，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教案的編寫要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計符合學(xué)生認(rèn)知水平的教學(xué)活動和任務(wù)。閱讀這些教案范文可以拓寬我們的教學(xué)思路，提高教學(xué)效果。
物理電學(xué)教案篇一
電學(xué)基礎(chǔ)知識非常重要，同學(xué)力求做到“四會”：會表述：能正確地敘述并熟記概念、規(guī)律的內(nèi)容，明確每個符號的物理意義，概念、規(guī)律的表達(dá)公式;會理解：能掌握公式的應(yīng)用范圍和使用條件;會變形：會對公式進(jìn)行正確變形，并理解變形后的含義;會應(yīng)用：會用概念和公式進(jìn)行簡單的判斷、推理和計算。
重視畫圖和識圖。
學(xué)習(xí)物理離不開圖形，復(fù)雜電路設(shè)計，都是主要依靠“圖形語言”來表述的。畫圖能夠變抽象思維為形象思維，更精確地掌握物理過程。有了圖就能作狀態(tài)分析和動態(tài)分析，明確歐姆定律應(yīng)用于某一電阻還是整個電路。另外還必須根據(jù)現(xiàn)成的圖形學(xué)會識圖，要學(xué)會在復(fù)雜的圖形中看出基本圖形。
重視實驗。
重視實驗，還應(yīng)注意把所學(xué)的物理知識與日常生活、生產(chǎn)中的現(xiàn)象結(jié)合起來，其中也包含與物理實驗現(xiàn)象的結(jié)合，因為大量的物理規(guī)律是在實驗的基礎(chǔ)上總結(jié)出來的。
物理電學(xué)教案篇二
（4）閉合開關(guān)前，應(yīng)將滑動變阻器的滑片滑到端（請選“a”或“b”）；實驗中滑動變阻器的作用是（2分）。
（5）實驗過程中，調(diào)節(jié)滑動變阻器，當(dāng)電壓表的示數(shù)為_______v時，燈泡正常發(fā)光。若此時電流表的示數(shù)如下圖所示，則通過燈泡的電流為________a，小燈泡的額定功率是_________w。（3分）。
（6）實驗時，若發(fā)現(xiàn)燈泡不亮，電流表幾乎無示數(shù)，但電壓表有示數(shù)，則產(chǎn)生故障的`原因可能是_________________（寫出一條即可）。
物理電學(xué)教案篇三
隨著新課改的不斷深入，課堂教學(xué)與教學(xué)評價方式都在悄然發(fā)生著變化。近年來中考試題越來越注重對實驗探究的考查，考查方式、內(nèi)容呈現(xiàn)多樣化且臻于合理、科學(xué)。經(jīng)分析可知這些探究題能聯(lián)系基礎(chǔ)知識點，不隨意拔高，部分題目源于教材，但突出了探究的過程和方法，考查學(xué)生設(shè)計方案、數(shù)據(jù)處理、分析論證和科學(xué)表達(dá)能力，增加了評價功能。由于學(xué)生對所學(xué)知識不能靈活變通、運用，故探究題也成為了學(xué)生的主要失分點之一，所以初三二模復(fù)習(xí)進(jìn)行探究題型的專題訓(xùn)練顯得尤為重要。由于時間緊，任務(wù)重，探究專題復(fù)習(xí)時間一般為5課時(時間分配略)，本節(jié)課為電學(xué)專題。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1.知識與技能。
通過探究題常見題型的訓(xùn)練讓學(xué)生掌握解決電學(xué)探究題的一般思路，通過鞏固性訓(xùn)練提升解題能力。
2.過程與方法。
運用“小循環(huán)多反饋”教學(xué)法對探究性習(xí)題進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生通過主體參與模式討論、互動、釋疑以解決問題。
3.情感、態(tài)度與價值觀。
培養(yǎng)學(xué)生的互幫互學(xué)以及小組合作意識，培養(yǎng)科學(xué)探究精神。
三、教學(xué)重點。
通過幾道例題的講解讓學(xué)生了解中考探究題的幾種常見題型，主要還是圍繞科學(xué)探究的七個要素進(jìn)行命題，歸納一下主要有四種：
(1)對科學(xué)問題提出猜想的能力。
(2)考查學(xué)生設(shè)計和實施科學(xué)實驗的能力。
(3)考查學(xué)生解釋和表達(dá)科學(xué)探究結(jié)果的能力(分析與論證)。
(4)評價與反思的能力。
四、課型特點。
專題復(fù)習(xí)課，特點是課堂容量大，例題講解，習(xí)題訓(xùn)練交叉進(jìn)行，師生互動，生生互動無所不在。
五、教具準(zhǔn)備。
多媒體課件，學(xué)案(設(shè)計優(yōu)點：可以省出抄題的麻煩，節(jié)省時間完成更有意義的事情)。
六、教學(xué)過程。
多媒體展示電學(xué)部分的主要知識考點：歐姆定律、串并聯(lián)電路中電流、電壓、電阻的關(guān)系以及電功、電熱的相關(guān)公式等等，然后由易及難分別就常見的四種探究題型進(jìn)行舉例訓(xùn)練，教法是先投影例題，學(xué)生自行思考解決，不能解決的小組(四個人)討論，得出解題思路，將答案寫到學(xué)案上，最后教師點撥并將正確答案投影，教師進(jìn)行點評，然后進(jìn)行第一次反饋練習(xí)，這樣做的好處是：小步子，快節(jié)奏、多反饋、勤校正。通過多層面的反饋校正，不失時機地練習(xí)鞏固每個知識點，及時反饋教學(xué)信息，及時調(diào)整教學(xué)過程。在練習(xí)過程中，教者的工作是高密度的，要進(jìn)行巡視并及時發(fā)現(xiàn)暴露的問題，然后集體訂正，予以評分，讓學(xué)生學(xué)有收獲，學(xué)有成就感，對于成績不理想的學(xué)生進(jìn)行鼓勵，以備再次挑戰(zhàn)下一題。
(例題)揚州中考卷第31題“測量小燈泡功率”的實驗(題目略)。
析：(1)源于課本，不任意拔高，考查了基本知識點：電路連接，p=ui，r=u/i的應(yīng)用。
(2)探究題特征明顯：對實驗進(jìn)行評價，考查學(xué)生的實施科學(xué)探究的能力，同時還考查了學(xué)生對知識的遷移能力等等。本題講解結(jié)束用一條類似的中考題(淮安08中考卷)進(jìn)行鞏固練習(xí)，強化了教學(xué)效果。限于時間，其余例題不在一一加以說明。。
最后對本節(jié)課進(jìn)行小結(jié)再次從習(xí)題回歸理論，哪道題是對應(yīng)的哪種探究題型或包含哪幾種探究題型，讓學(xué)生從理論上把握物理知識。
總之，這節(jié)課的安排是：通過知識點的再現(xiàn)(學(xué)生重視知識);例題探討(學(xué)生鞏固知識);習(xí)題訓(xùn)練(學(xué)生應(yīng)用知識);課時小結(jié)(學(xué)生升華知識);布置作業(yè)(學(xué)生凝固知識)。層層遞進(jìn)、步步為營，讓學(xué)生一步步把握電學(xué)探究題的解題思路，將學(xué)生引入探究題解析的軌道，受到了較好的教學(xué)效果。
七、幾點反思(注意五個性)。
1.例題的選擇要有典型性、針對性。難度要適中，要認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)、考試要求、認(rèn)真研究08年13市中考試卷。古人云：觀千劍而后視器，只有認(rèn)真分析命題動向才能避免選題的盲目性，提高有效性。例如08南通卷、杭州卷都加大了實驗探究的考查，既有課堂探究活動的考查又有課外活動小實驗，既有器材的選擇又有實驗方法的選擇，既有探究過程的考查又有對現(xiàn)象的分析論證等等。通過認(rèn)真分析可以得出結(jié)論：今年中考探究題將重視過程考查而輕其結(jié)果考查，不會將高中的內(nèi)容下放考學(xué)生，難度不會太深，不會超出學(xué)生的認(rèn)知水平，同時會體現(xiàn)適當(dāng)開放的原則。
2.注意選題的層次性。讓不同層次的學(xué)生都能有所收獲，體驗到成功的快感，從而讓教者的教學(xué)更具吸引力，讓你的口號更富影響力，利于打破沉悶氣氛，提升教者形象。
3.注意組織的協(xié)調(diào)性。只有學(xué)生充分發(fā)揮主動性，這樣的課堂才是高效務(wù)實的，否則只能流于形式，所以小組編排時要做到好中差搭配，要有領(lǐng)頭雁，才能互動起來，討論起來，只有組織協(xié)調(diào)到位，才能達(dá)到最佳效果。
4.注重課堂教學(xué)的完整性。要將探究題型的主要考查形式進(jìn)行投影，讓學(xué)生從整體有所感知，有所把握，否則單個習(xí)題當(dāng)時可能會做，但沒有整體印象，容易遺忘，甚至?xí)邢棺用?，只見一斑不見全部的遺憾。
5.加強課堂教學(xué)的藝術(shù)性。教師要錘煉自己的語言，幽默風(fēng)趣，一掃傳統(tǒng)物理課堂的沉悶氣氛，讓每一個學(xué)生都隨著你轉(zhuǎn)，讓學(xué)生的每一個神經(jīng)都處于興奮狀態(tài)，只有這樣的課堂才是實在的，只有這樣的復(fù)習(xí)才是有效的，也只有這樣才能做到減負(fù)、增效，提升質(zhì)量。
物理電學(xué)教案篇四
【實驗器材】電源、電鍵、小燈泡、電流表、若干導(dǎo)線等。
【實驗步驟】。
1.將電源、電鍵、小燈泡、電流表串聯(lián)起來，連接過程中電鍵處于斷開狀態(tài)。
2.電流從電流表的正接線柱流入，負(fù)接線柱流出。在未知電流大小時，電流表選擇0~3a量程。
3.閉合電鍵，觀察電流表的示數(shù)，確認(rèn)是否需要改變電流表的量程，然后記下電流的示數(shù)。
【實驗結(jié)論】如圖所示，電流表的示數(shù)為0.5a。
(2)用電壓表測電壓。
【實驗器材】電源、電鍵、小燈泡、電壓表、若干導(dǎo)線等。
【實驗步驟】。
1.將電源、電鍵、小燈泡連接在電路中，連接過程中電鍵處于斷開狀態(tài)。
2.將電壓表與小燈泡并聯(lián)連接，在連接過程中，電壓表的正接線柱靠近電源的正極，負(fù)接線柱靠近電源的負(fù)極，在未知電壓大小時，電壓表選擇0~15v量程。
3.閉合電鍵，觀察電壓表的示數(shù)，確認(rèn)是否需要改變電壓表的量程，然后記下電壓的示數(shù)。
【實驗結(jié)論】如圖所示，電壓表的示數(shù)為2.5v。
實驗十：用滑動變阻改變電路中的電流。
【實驗器材】滑動變阻器、小燈泡、電流表、開關(guān)、電池組、導(dǎo)線若干。
【實驗原理】通過改變連入電路中電阻線的長度來改變電阻，從而改變電路中的電流強度。
實驗十一：用電流表、電壓表測電阻。
【實驗器材】電源、電鍵、電壓表、電流表、待測電阻、滑動變阻器、若干導(dǎo)線等。
【實驗原理】r=u/i。
【實驗步驟】。
1.如圖所示連接電路，電鍵處于斷開狀態(tài)，滑動變阻器連入電路中的電阻處于最大值。
2.移動滑片到三個不同位置，記下相應(yīng)的電流表示數(shù)和電壓表示數(shù)。
3.根據(jù)公式計算三次的電阻，最后通過求平均值得到待測電阻的阻值。
滑動變阻器在實驗中作用：多次測量，求平均值，減小誤差。
實驗十二：測定小燈泡電功率。
【實驗器材】電源、小燈泡、電鍵、電壓表、電流表、滑動變阻器、若干導(dǎo)線等。
【實驗原理】p=ui。
【實驗步驟】。
1.記下小燈泡的額定電壓，額定電流。
2.如圖所示連接電路，電鍵處于斷開狀態(tài)，滑動變阻器連入電路中的電阻處于最大值，電源電壓要大于小燈泡的額定電壓。
3.移動滑片，使得電壓表的示數(shù)等于小燈泡的額定電壓，觀察小燈泡的發(fā)光情況，記下此時的電流表示數(shù)，根據(jù)公式計算出小燈泡的額定功率。
4.改變滑片的位置，使得電壓表的示數(shù)分別大于或小于小燈泡的額定電壓，記下相應(yīng)的電流值并計算出相應(yīng)的電功率，并觀察記錄小燈的發(fā)光情況。
滑動變阻器在電路中的作用是：分擔(dān)一部分電壓，從而改變小燈兩端的電壓和通過小燈的電流。
實驗十三：探究導(dǎo)體中電流和電壓的關(guān)系。
【實驗器材】若干節(jié)干電池、電鍵、電壓表、電流表、兩個不同導(dǎo)體、若干導(dǎo)線等。
【實驗步驟】。
1.如圖所示連接電路，將導(dǎo)體甲連入m、n兩點，電鍵處于斷開狀態(tài)。
2.閉合電鍵，記下相應(yīng)的電流表示數(shù)和電壓表示數(shù)。
3.改變電池的節(jié)數(shù)，再記下兩組不同電壓下對應(yīng)的電流值。
4.用乙導(dǎo)體換甲導(dǎo)體，重復(fù)上述實驗。
5.本實驗進(jìn)行多次實驗的目的是多次試驗，得出普遍的物理規(guī)律。
【實驗結(jié)論】。
1.同一導(dǎo)體，電流與電壓成正比。
2.同一導(dǎo)體，電壓和電流的比值為定值。
3.不同導(dǎo)體，電壓和電流的比值不同。
滑動變阻器在實驗“探究電流與電阻的關(guān)系”中作用：控制電阻兩端電壓不變。
物理電學(xué)教案篇五
一、引導(dǎo)學(xué)生做好實驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣愛因斯坦說過：興趣是最好的教師。學(xué)生只有對物理感興趣，才想學(xué)、愛學(xué)，才能學(xué)好，從而用好物理。由于中學(xué)生的年齡特征，決定了他們好動、好問，喜歡實際操作，喜愛看不平常的現(xiàn)象，急于想知道是什么，為什么。在教學(xué)中要抓住這個有利時機，多給學(xué)生動手機會，讓學(xué)生在實際操作中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。
例如，在“探究物質(zhì)的導(dǎo)電性”教學(xué)中，先引導(dǎo)學(xué)生，猜想教師事先準(zhǔn)備的：玻璃、塑料尺、鉛筆芯、鹽水等，哪些能讓電流通過使小燈泡發(fā)光?每當(dāng)驗證的結(jié)果與他們的猜想相違背時，他們就急于想知道為什么，學(xué)生探究的熱情一浪接一浪，這不僅滿足了學(xué)生的求知欲，還最大限度的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、展示物理的趣味性，發(fā)展學(xué)生思維中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，大致處于直接興趣階段，他們對自然現(xiàn)象的解釋和日常生活中實際問題的處理都具有濃厚興趣。在教學(xué)中，鼓勵學(xué)生敢于聯(lián)想，敢于發(fā)表自己的見解，教師可有意制造“矛盾”，把學(xué)生置身于徘徊中，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問題，發(fā)揮其創(chuàng)造性。
例如，在學(xué)習(xí)“串、并聯(lián)電路知識”后，利用串聯(lián)電路只有一條通路的特點，以及電鍵與用電器一般串聯(lián)的知識，向?qū)W生提出這樣一個問題：一個電路中有一個電源，一個電鍵k，兩個燈泡l1和l2，且這兩個燈泡串聯(lián)，當(dāng)電鍵k斷開時，l1、l2均發(fā)亮，但k閉合后，l1不發(fā)光，l2發(fā)光，這種情況是否存在?若存在畫出可能的電路圖。由于已有知識的干擾，將學(xué)生置于“矛盾”之中，學(xué)生只有敢于想象，沖出電鍵只能與用電器串聯(lián)的定勢，才能解決這個問題，既加深了知識的理解，又鍛煉他們思維的深刻性和廣闊性。
三、引導(dǎo)學(xué)生做好綜合應(yīng)用題電學(xué)知識頭緒多，綜合性強，做綜合應(yīng)用題時，學(xué)生往往感到無從下手，稍有疏忽就會釀成錯誤。在教學(xué)中，教師的主導(dǎo)作用，主要表現(xiàn)在指點、引路兩方面。
1、指點學(xué)生在解題過程中由于物理知識理解不透，常會出現(xiàn)生搬硬套的現(xiàn)象，這時，教師要找準(zhǔn)癥結(jié)，給予指點。
例如，在學(xué)過“電功率知識”后，筆者讓學(xué)生討論“220v，40w”和“220v，100w”兩盞燈串聯(lián)在電路中，哪個更亮?大多數(shù)學(xué)生會認(rèn)為：100w的燈泡比40w的燈泡更亮，這說明學(xué)生被燈泡的額定功率所迷惑，而忽視了燈泡的明暗程度與燈泡的實際功率有關(guān)，找到癥結(jié)后，教師讓學(xué)生思考“220v，40w”和“220v，100w”的兩個燈泡，哪個電阻大?將他們串聯(lián)起來，通過他們的電流大小怎樣?最后引導(dǎo)學(xué)生利用公式“p=i2r”來判斷哪個燈泡會更亮。2、引路對于難度較大的題目，教師應(yīng)采用降低梯度，分設(shè)疑點的方法，將學(xué)生引向正確軌道。
例如，學(xué)生在做“電阻r1和r2串聯(lián)接入電路后，兩端所加電壓為24v，如果r1=80ω，通過r1的電流為0.2a，求電阻r2”，由于剛學(xué)過歐姆定律知識，很多學(xué)生無法解題，筆者采用“分解肢體，化難為易”的方法，先引導(dǎo)學(xué)生分析題意，將每個電阻元件對應(yīng)的電流、電壓、電阻等物理量羅列出來，并將它們對應(yīng)的關(guān)系式或數(shù)值標(biāo)出來，未知量用“x”標(biāo)明，最后對照羅列出來的數(shù)據(jù)，應(yīng)用學(xué)過的電學(xué)知識作答，由于分層降低梯度，學(xué)生在教師搭橋引路下，順利實現(xiàn)了認(rèn)識的飛躍。
四、給學(xué)生創(chuàng)造成功的機會，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心每個人都有一種自我實現(xiàn)、獲取成功的愿望，成功時會情緒高昂，興趣倍增;多次努力仍然失敗時，就會產(chǎn)生畏難情緒，影響積極性，因此，為學(xué)生創(chuàng)造成功的機會，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、增強學(xué)生自信心的一種有效方法。
在教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生實際，設(shè)置教學(xué)內(nèi)容的層次與梯度，讓每個學(xué)生都能取得學(xué)習(xí)上的成功，獲得心理上的滿足。例如，在設(shè)置課堂提問的內(nèi)容與對象時，可根據(jù)不同的學(xué)生提出不同的問題，難的問題不提問學(xué)困生，以免他們答不出來而處于尷尬的境地，繼而產(chǎn)生自卑感。在布置作業(yè)時，要根據(jù)不同學(xué)生布置不同層次的題目，使不同層次的學(xué)生都能獲得成功的喜悅。在每單元學(xué)習(xí)結(jié)束后，要認(rèn)真進(jìn)行單元復(fù)習(xí)，精心設(shè)計測試題，對較難的題目在復(fù)習(xí)時要進(jìn)行一些暗示，使他們在復(fù)習(xí)時有針對性，在測試時獲得一定的成功，從而增強他們的自信心。
五、注重學(xué)用結(jié)合不少學(xué)生對物理這門課感興趣，覺得好玩，但是當(dāng)他們利用所學(xué)知識去解釋、解決日常生活中的現(xiàn)象和問題時，他們常常會感到不知所措，這是理論和實際脫節(jié)的緣故，因此教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)用結(jié)合的能力。
電學(xué)知識與生活息息相關(guān)，學(xué)了電學(xué)知識后，教師可安排指導(dǎo)學(xué)生在家觀察電路，利用測電筆辨別火線和零線，學(xué)習(xí)燈頭線接法，會讀電表指示數(shù)，會根據(jù)家用電器銘牌上的數(shù)值，算出家中每天或每月的耗電量等，同時還鼓勵學(xué)生，課余時間到工廠和建筑工地去觀察哪些地方用到了物理知識。
總之，在初中物理教學(xué)中，把教師的教和學(xué)生的學(xué)、傳授知識與激發(fā)興趣結(jié)合起來，最大限度調(diào)動學(xué)生主觀能動性，使他們樂學(xué)、會學(xué);同時，作為主導(dǎo)的教師，在教學(xué)中還要把自己的教法和指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法統(tǒng)一起來，實現(xiàn)優(yōu)化教學(xué)，才能收到事半功倍的效果。
物理電學(xué)教案篇六
1、電路:把電源、用電器、開關(guān)、導(dǎo)線連接起來組成的電流的路徑。
2、通路:處處接通的電路;開路:斷開的電路;短路:將導(dǎo)線直接連接在用電器或電源兩端的電路。
3、電流的形成:電荷的定向移動形成電流。(任何電荷的定向移動都會形成電流)。
4、電流的方向:從電源正極流向負(fù)極。
5、電源:能提供持續(xù)電流(或電壓)的裝置。
6、電源是把其他形式的能轉(zhuǎn)化為電能。如干電池是把化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能。發(fā)電機則由機械能轉(zhuǎn)化為電能。
7、在電源外部，電流的方向是從電源的正極流向負(fù)極。
8、有持續(xù)電流的條件:必須有電源和電路閉合。
10、絕緣體:不容易導(dǎo)電的物體叫絕緣體。如:玻璃,陶瓷,塑料,純油(自由電荷大部分被原子核束縛住了,所以才不導(dǎo)電的),純水等。原因:缺少自由移動的電荷。
物理電學(xué)教案篇七
牢牢掌握基本知識(原理、物理現(xiàn)象及公式)，初三物理電學(xué)高頻考點包括歐姆定律公式、電功和電功率公式、各種拓展公式、串并聯(lián)電路的特點等等。電學(xué)知識點多，很多學(xué)生即使在整理完知識框架之后，還會出現(xiàn)漏忘現(xiàn)象。好在電學(xué)內(nèi)容貼近我們生活實際，很多物理電學(xué)現(xiàn)象在周圍生活中可見，這有利于學(xué)生興趣的培養(yǎng)、尋找知識記憶點。初三物理電學(xué)在學(xué)習(xí)中有很多的實驗，可以幫助學(xué)生理解記憶。
整理做題方法。
通過練習(xí)進(jìn)一步掌握知識在考試中的運用。學(xué)生需要在練習(xí)中自己概括一些解題思路及對付電學(xué)的分析方法。一些高分學(xué)員的做題經(jīng)驗是首先根據(jù)電路的不同情況畫出電路圖，并化簡電路，這是最關(guān)鍵的。
畫圖的主要技巧：碰到電流表看成短路，畫成導(dǎo)線;碰到電壓表看成斷路，把該條線從兩節(jié)點處擦去。串并混弄清楚之后，再把電流表或電壓表接上去。其次是根據(jù)不同的電路圖，分析各用電器的電流、電壓、電阻、電功率和電源電壓等物理量之間的關(guān)系，結(jié)合公式找到解題入口。在求解過程中，用不著把每一個物理量都求出來，要根據(jù)所給的已知物理量找一種最簡單的解題方法。
整理錯題集鞏固知識。
錯題集就是自己知識漏洞的題典，平時要注意及時整理與總結(jié)。初三學(xué)生在中考復(fù)習(xí)過程中，“錯題集”就是你最重要的復(fù)習(xí)資料。在整理錯題集的時候，就象模塊一樣，讓“錯”變得非常清晰。比如：標(biāo)注出“知識掌握錯誤”、“思路錯誤”、“題目理解錯誤”、“做題馬虎”等錯誤原因，標(biāo)注出錯誤知識點、如果有同類錯誤要在特別標(biāo)注等等。
物理電學(xué)教案篇八
電學(xué)基礎(chǔ)知識非常重要，正在學(xué)習(xí)或?qū)⒁獙W(xué)習(xí)電學(xué)的學(xué)生要力求做到“四會”：1.會表述：能正確地敘述并理解有關(guān)概念、規(guī)律性的內(nèi)容，并且要明確每個符號的物理意義，概念、規(guī)律的表達(dá)公式，例如：串、并聯(lián)電路電流、電壓、電阻的規(guī)律。2.會理解：能掌握公式的應(yīng)用范圍和使用條件。3.會變形：會對公式進(jìn)行正確變形，并理解變形后的含義。4.會應(yīng)用：會用概念和公式進(jìn)行簡單的判斷、推理和計算。
二.重視畫圖和識圖。
學(xué)習(xí)物理離不開圖形，無論是簡單電路還是復(fù)雜的電路設(shè)計，都是主要依靠“圖形語言”來表述的。畫圖能夠變抽象思維為形象思維，更精確地掌握物理過程。有了圖就能進(jìn)行狀態(tài)分析和動態(tài)分析，從中明確需要我們解決的是某一電阻還是整個電路。另外還必須根據(jù)現(xiàn)成的圖形學(xué)會識圖，要學(xué)會在復(fù)雜的圖形中看出基本圖形。例如，在練習(xí)有關(guān)電路的習(xí)題時，會存在已給出電路圖卻很難分析出該電路是串聯(lián)、并聯(lián)或是混聯(lián)，如果能熟練地將所給出的電路圖畫成等效電路圖，就會很容易地看出電路的連接特點，使有關(guān)問題迎刃而解。
三.重視實驗。
物理電學(xué)教案篇九
1、知道回旋加速器的基本構(gòu)造和加速原理．。
2、了解加速器的基本用途．。
能力目標(biāo)。
本節(jié)重點是回旋加速器的加速原理．在通過前面帶電粒子在磁場中的運動規(guī)律的學(xué)習(xí)，學(xué)生通過反復(fù)習(xí)電場的相關(guān)知識后在理解本節(jié)知識時比較容易，需要強調(diào)的是：
1、加速電場的平行極板接的是交變電壓，且它的周期和粒子的運動周期相同．。
2、當(dāng)粒子加速到接近光速時，加速粒子就不可能了．。
教法建議。
我們知道電場可以對帶電粒子加速，如果加速電壓為。
u
帶電粒子電量為。
q
．帶電粒子從靜止可加速到能量，由于電壓的限制，所以一次加速后粒子獲得的能量較小，如何獲得較大的能量呢？（讓學(xué)生充分討論．）可采取多級加速的辦法，經(jīng)過幾次加速后粒子的能量，所以直線加速器可使粒子獲得足夠大的能量．但它占地面積太大，能否既讓帶電粒子多次加速，獲得較高能量，又盡可能減少占地面積呢？（讓學(xué)生展開想象）等于多少呢？和加速器的半徑．。
2、多次回旋加速后的能量。
三、直線加速器與回旋回速器比較。
物理電學(xué)教案篇十
1、了解熔化和凝固的定義，熔化曲線的物理意義以及晶體與非晶體概念。
2、通過親身參與探究實驗，了解科學(xué)探究的一般過程，提高設(shè)計實驗、思辨、交流的能力。
3、在開展合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)會合作、主動交流溝通，養(yǎng)成實事求是、尊重自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度。
【重點】熔化和凝固的概念，晶體與非晶體的概念。
【難點】完整進(jìn)行探究實驗的方案設(shè)計。
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課。
教師提問學(xué)生：諺語有“下雪不冷化雪冷”，為什么我們生活中物質(zhì)有幾種常見形態(tài)物質(zhì)的三種形態(tài)間有著怎樣的關(guān)系呢引發(fā)學(xué)生思考，導(dǎo)入新課《熔化和凝固》。
環(huán)節(jié)二：新課講授。
1、物態(tài)變化。
教師提問學(xué)生：物質(zhì)可不可以在固、液、氣三種形態(tài)中相互轉(zhuǎn)換從水可以轉(zhuǎn)化為水蒸氣、冰，引出物態(tài)變化的概念。
2、熔化與凝固。
教師設(shè)置疑問：水變?yōu)楸?，冰變?yōu)樗@兩個過程分別是什么教師講解熔化與凝固的概念，物質(zhì)從固態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)的過程叫熔化，例如：蠟燭熔化為燭液。物質(zhì)從液態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)的過程叫做凝固，例如：熔漿凝固成火山巖。
3、探究實驗：固體熔化時溫度變化規(guī)律。
教師提出問題：不同物質(zhì)融化時，溫度變化規(guī)律是否相同。
猜想與假設(shè)：學(xué)生大膽猜想，認(rèn)為所有物體融化時溫度都是不斷升高。
制定計劃與設(shè)計實驗：教師展示實驗器材，如海波、石蠟、酒精燈、溫度計、燒杯、試管、石棉網(wǎng)。學(xué)生小組討論后匯報實驗思路：將海波或石蠟放置于兩個燒杯中開始加熱，利用溫度計測量溫度并記錄。
教師提問學(xué)生：如何保證物質(zhì)受熱均勻，測溫準(zhǔn)確引出水浴法加熱。
教師總結(jié)學(xué)生思路并補充：將海波和石蠟裝在試管中，放入裝有水的燒杯，利用酒精燈進(jìn)行加熱。要求從40度開始，每隔一分鐘讀取一次溫度并觀察物質(zhì)狀態(tài)，將數(shù)據(jù)記錄在教材表格中，最后繪制熔化溫度隨時間變化圖像。
進(jìn)行實驗與收集證據(jù)：學(xué)生分為左右兩組分別探究海波和石蠟的溫度變化，教師巡視。在巡視的過程中，對有困難的學(xué)生進(jìn)行指點和幫助，并且強調(diào)安全問題。
分析與論證：學(xué)生根據(jù)記錄數(shù)據(jù)，完成曲線圖繪制，并匯報各階段實驗現(xiàn)象：海波熔化過程中經(jīng)歷固、固液共存、液三種狀態(tài)石蠟融化過程經(jīng)歷固、粘稠、液三個狀態(tài)。
教師在多媒體上呈現(xiàn)溫度隨時間變化圖像，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)海波熔化過程中溫度不變，但需要繼續(xù)吸熱才能完成熔化。石蠟全過程溫度不停升高，不斷吸熱，熔化就是物質(zhì)吸熱的過程。并講解凝固為熔化逆過程，過程中需要不斷放熱。
4、晶體與非晶體。
教師直接講解晶體與非晶體的'概念。海波熔化時，所處的溫度稱為海波的熔點，當(dāng)海波液體轉(zhuǎn)化為海波固體時，所處的溫度稱為為凝固點，兩者在數(shù)值上是相同的。像海波一樣具有固定的熔點和凝固點的物質(zhì)稱為晶體，像石蠟一樣沒有固定的熔點和凝固點的物質(zhì)稱為非晶體。教師多媒體呈現(xiàn)常見的晶體與非晶體。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高。
學(xué)生例舉說出熔化和凝固在生活中的應(yīng)用。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)。
小結(jié)：師生共同總結(jié)。
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物理電學(xué)教案篇十一
[設(shè)計意圖]通過運用學(xué)過的知識解決實際問題的過程,使學(xué)生深化對知識點的理解和運用。
[復(fù)習(xí)目標(biāo)]掌握質(zhì)量,密度,比熱容等物理量,鞏固天平,量筒等儀器的使用方法.
能運用學(xué)過的知識解決生活中的一些實際問題。
培養(yǎng)學(xué)生手腦并用,合作探究的科學(xué)精神.
[復(fù)習(xí)重點和難點]密度和比熱容知識的理解運用。
[教學(xué)過程]。
教學(xué)階段與時間分配教師主導(dǎo)學(xué)生主體點評。
一、了解硬幣(20分鐘)。
1、用天平分別稱出一元硬幣和五角硬幣質(zhì)量，并加以比較。測量中要注意天平的使用方法。(能否用沒有砝碼的天平比較出兩枚硬幣的質(zhì)量大小呢?)。
2、請大家比較兩枚硬幣的密度，要求大家設(shè)計表格，記錄你測量的數(shù)據(jù)。最好能用兩種方法來測量密度。
3、自選器材，探究這兩枚硬幣還有那些性質(zhì)。
二、解釋生活中的現(xiàn)象(8分鐘)。
交流每個小組的討論結(jié)果總結(jié)每個小組的討論，讓大家對比熱容有更深刻的理解。
三、物質(zhì)有哪些物理屬性?(10分鐘)。
從比熱容的角度比較。
從硬度角度比較。
從導(dǎo)電性角度比較。
四、總結(jié)知識點(7分鐘)。
歸納質(zhì)量，密度，比熱容的物理意義及其單位，復(fù)習(xí)課后的知識梳理學(xué)生聽講。
[教學(xué)評析]從運用知識的角度來復(fù)習(xí)本章內(nèi)容，以為是復(fù)習(xí)課，教師只需要在適當(dāng)?shù)臅r候做必要的引導(dǎo)，大部分活動讓學(xué)生自主完成。這樣學(xué)生不但認(rèn)識了知識，也用過了這些知識。
物理電學(xué)教案篇十二
知識點是知識、理論、道理、思想等的相對獨立的最小單元，以下是小編為大家整理的物理電學(xué)知識點，希望對你有所幫助！
在磁場中的某點，北極所受磁力的方向跟該點的磁場方向一致，南極所受磁力的方向跟該點的磁場方向相反。
通過上面對磁極受力知識的內(nèi)容講解學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們都能很好的掌握，相信同學(xué)們會學(xué)習(xí)的很好的吧。
初中物理電學(xué)知識點：電磁鐵
下面是對電磁鐵的內(nèi)容知識講解學(xué)習(xí)，同學(xué)們認(rèn)真看看下面講解的內(nèi)容哦。
1、電磁鐵主要由通電螺線管和鐵芯構(gòu)成。在有電流通過時有磁性，沒有電流通過時就失去磁性。
2、影響電磁鐵磁性強弱的因素。
電磁鐵的磁性有無可以可以通過電流的有無來控制，而電磁鐵的磁性強弱與電流大小和線圈匝數(shù)有關(guān)。
3、電磁鐵的應(yīng)用
此外還有磁懸浮列車，揚聲器（電訊號轉(zhuǎn)化為聲訊號），水位自動報警器，溫度自動報警器，電鈴，起重機。
通過上面對電磁鐵知識的內(nèi)容講解學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們已經(jīng)能很好的掌握了吧，希望同學(xué)們認(rèn)真參加考試工作。
初中物理電學(xué)知識點：磁場性質(zhì)與方向
關(guān)于物理中磁場性質(zhì)與方向知識的講解內(nèi)容學(xué)習(xí)，我們做下面的講解。
基本性質(zhì)：磁場對放入其中的`磁體產(chǎn)生力的作用。磁極間的相互作用是通過磁場而發(fā)生的。
方向規(guī)定：在磁場中的某一點，小磁針靜止時北極所指的方向就是該點磁場的方向。
以上對磁場性質(zhì)與方向知識的內(nèi)容講解學(xué)習(xí)，同學(xué)們都能很好的掌握了吧，希望同學(xué)們都能考試成功。
初中物理電學(xué)知識點：電流的磁場
對于電流的磁場知識點總結(jié)內(nèi)容，希望同學(xué)們很好的掌握下面的內(nèi)容。
奧斯特實驗：通電導(dǎo)線的周圍存在磁場，稱為電流的磁效應(yīng)。該現(xiàn)象在1820年被丹麥的物理學(xué)家奧斯特發(fā)現(xiàn)。該現(xiàn)象說明：通電導(dǎo)線的周圍存在磁場，且磁場與電流的方向有關(guān)。
通電螺線管的磁場：通電螺線管的磁場和條形磁鐵的磁場一樣。其兩端的極性跟電流方向有關(guān)，電流方向與磁極間的關(guān)系可由安培定則來判斷。
物理電學(xué)教案篇十三
知識與技能：
1、認(rèn)識力的作用效果，知道合力與分力都是從力的作用效果來定義的。
2、通過實驗探究，獲知在同一直線上同方向與反方向上力的合成情況。
3、在實驗探究的過程中要求學(xué)生經(jīng)歷對圖表的分析獲得結(jié)論的過程，并能夠在與同學(xué)的交流討論中發(fā)現(xiàn)新的問題。
4、在關(guān)于力的合成的探究實驗中，讓學(xué)生經(jīng)歷從提出假設(shè)，到驗證假設(shè)，直到形成科學(xué)理論的過程。
過程與方法：
1、先通過“帆的合力”、“螞蟻的合力”、“人的合力”等例子展示合力的作用效果；提出合力、分力及力的合成的概念。
2、然后通過設(shè)置疑問“同一直線上二力的合力的大小是怎樣的？”來展開。為了驗證同向和反向上二力合力的大小，設(shè)定了“實驗探究”，通過實驗來得出二力合力的條件。
這樣安排是讓學(xué)生首先對合力有一個感性的認(rèn)識，知道力的效果是合力代替的前提，然后通過簡單的情況來認(rèn)識合力大小與方向是怎樣確定的。這樣可使學(xué)生“從一般到特殊”初步認(rèn)識力的合成。
情感態(tài)度與價值觀：
1、觀察、實驗以及探究的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實、實事求是的科學(xué)態(tài)度。
2、通過探究性物理學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生獲得成功的愉悅，樂于參與物理學(xué)習(xí)活動。
教學(xué)重點：
1、讓學(xué)生對通過實驗探究的參與，認(rèn)識同一直線上二力的合成的情況。
教學(xué)難點：
1、讓學(xué)生了解等效代替的科學(xué)方法，認(rèn)識等效替代對物理發(fā)現(xiàn)的重要作用。
2、要求學(xué)生能在觀察自然、生活等現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，勇于探究自然和日常生活中的物理道理。
物理電學(xué)教案篇十四
教學(xué)重點和難點：
超聲波的應(yīng)用。
學(xué)生查找、交流信息、應(yīng)用知識的能力。
課前準(zhǔn)備：
收集信息。
處理信息（在醫(yī)學(xué)上、在軍事上、在生活中、近代科學(xué)技術(shù)）制成powerpoint。
教學(xué)設(shè)計圖示：
學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動與意圖。
什么是超聲波。
超聲波有哪些主要特征。
超聲波有哪些應(yīng)用收集信息。
教學(xué)過程設(shè)計：
新課的引入：
播放海豚表演的視頻，提出問題：你知道海豚是如何捕食嗎？
新課的教學(xué)：
一．束射特性。
二．吸收特性。
三．超聲波的能量傳遞特性。
四．超聲波的聲壓特性。
現(xiàn)在由每組推薦的同學(xué)給大家介紹超聲波的應(yīng)用．。
第一組：超聲波在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用。
第二組：超聲波在軍事上的應(yīng)用。
為什么在水中不采用雷達(dá)、衛(wèi)星遙感技術(shù)等先進(jìn)技術(shù)而仍用落后的聲納呢？
第三組：超聲波在生活中的應(yīng)用。
超聲波加濕器。
第四組：超聲波在近代科學(xué)技術(shù)上的應(yīng)用。
教學(xué)反思：
教學(xué)點評：
提出問題合作討論得出結(jié)論．現(xiàn)在同學(xué)們完成下列表格，選出自己認(rèn)為優(yōu)秀的同學(xué)。
物理電學(xué)教案篇十五
１、理解電功和電功率的概念及公式，能進(jìn)行相關(guān)運算。
２、理解焦耳定律，了解焦耳定律在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。
３、能結(jié)合實際問題區(qū)分電功和電熱，進(jìn)一步體會能量守恒的意義和普適性。
１、當(dāng)電路接通時，電路內(nèi)就建立起了_____，自由電荷在_____作用下____運動而形成電流，這時電場力對自由電荷做了功，就是我們常說的_____，計算公式：＿＿＿＿。
２、電流做功的快慢用_____表示，它等于電流在單位時間內(nèi)所做的功，計算公式為_______________。額定功率是指___________________________。
３、焦耳定律的內(nèi)容_______________________________________________________表達(dá)式為____________，在純電阻電路中，電流所做的功與產(chǎn)生的電熱_____，電熱的計算公式還有：________________；而在非純電阻電路中，電流做功所消耗的電能除部分轉(zhuǎn)化為內(nèi)能外，還要轉(zhuǎn)化為機械能、化學(xué)能等。這時電功用公式______________計算，產(chǎn)生的.電熱只能用公式______________計算，此時，電功w___（填“大于”或“小于”）電熱q。
４、焦耳定律的微觀解釋：當(dāng)導(dǎo)體內(nèi)的電子在_____作用下做_____運動時，會與金屬離子不斷碰撞，碰撞時把一部分動能傳遞給離子，使離子的熱運動____，導(dǎo)致導(dǎo)體發(fā)熱。顯然，電流越大、電阻越大，碰撞就越頻繁、劇烈，發(fā)熱就越___。
５、電動機是將電能轉(zhuǎn)化為___能的設(shè)備，電動機通電后，電流做的功_____（填“大于”或“小于”）產(chǎn)生的機械能，這是因為________________________。
６、舉例說明電流的熱效應(yīng)的廣泛應(yīng)用和危害。
例一、1、電動機的額定電壓為u，額定電流為i，線圈的電阻為r，則此電動機的額定功率（輸入功率）為_____，正常工作時的熱功率為______，輸出的機械功率為______，電動機的效率為______。三者的關(guān)系可表達(dá)為____________________。當(dāng)電動機突然卡住不轉(zhuǎn)，此時輸出的機械功率為________，電動機消耗的電能全部轉(zhuǎn)化為_____能，此時的電流為______，熱功率為__________。
例二、關(guān)于電功率和熱功率的下列說法，正確的是。
a、電功率就是熱功率。
b、統(tǒng)一電路中，電功率可以大于等于熱功率，也可以小于熱功率。
c、電功率就是電路中電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能的功率。
d、熱功率就是電路中因發(fā)熱而消耗的功率。
１、課本p59：1—3題。
２、一只普通的家用照明白熾燈泡，正常發(fā)光時，通過它的電流值與哪一數(shù)值較為接近？
a、20ab、2ac、0.2ad、0.02a。
同步訓(xùn)練p69---70，能力培養(yǎng)1----7題。
物理電學(xué)教案篇十六
尊敬的各位評委、老師們：
大家早上好!
我是xx號考生，我今天說課的內(nèi)容是《電壓》。對于本節(jié)課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)方法，教學(xué)過程等幾個方面加以說明。
在工作學(xué)習(xí)中，我們經(jīng)常會遇到初中人教版物理教案這樣的問題。雷鋒說過：人的生命是有限的，可是為人民服務(wù)是無限的，我要把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)之中去！因此，面對初中人教版物理教案我們應(yīng)該有努力探索的精神。承認(rèn)自己的恐懼毫不可恥，可恥的是你因害怕而裹足不前。對于這個問題也是一樣的。讀書忌死讀，死讀鉆牛角，對于初中人教版物理教案我們一定要從不同角度去理解，只有這樣才能找到解決辦法。雷鋒說過：人的生命是有限的，可是為人民服務(wù)是無限的，我要把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)之中去！
一、說教材。
(過渡句：教材是連接教師和學(xué)生的紐帶，在整個教學(xué)過程中起著至關(guān)重要的作用，所以，先談?wù)勎覍滩牡睦斫狻?。
“電壓”一節(jié)是初中物理人教版九年級第十六章第一節(jié)的內(nèi)容，是在學(xué)習(xí)了“電流和電路”的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)電壓和電壓表。電壓對于初中生來說是一個不易理解的概念，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他電學(xué)概念和電學(xué)規(guī)律的重要的基礎(chǔ)知識。電壓表是電學(xué)實驗中的重要儀表之一，學(xué)生通過用電壓表測電路中的電壓，不僅鍛煉了使用電學(xué)儀表的技能，而且可以加深對運用實驗探究物理規(guī)律的科學(xué)方法的認(rèn)識。
二、說學(xué)情。
(過渡句：教師不僅要對教材進(jìn)行分析，還要對學(xué)生的情況有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教，有的放矢。接下來我將對學(xué)情進(jìn)行分析。)。
學(xué)生在之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過“電流和電路”這一章內(nèi)容，已經(jīng)具有了學(xué)習(xí)電壓這一節(jié)的前提基礎(chǔ)。而電又與我們的生活息息相關(guān)，“電壓”一詞聽起來并不陌生，所以在教學(xué)過程中可以充分的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，挖掘其潛能，老師僅指導(dǎo)和幫助學(xué)生自己進(jìn)行知識的建構(gòu)，學(xué)生們可以自主探索電壓的作用及測量方法，幫助學(xué)生經(jīng)歷知識的獲得過程，在快樂中掌握知識，學(xué)會如何使用測量工具。
三、說教學(xué)目標(biāo)。
(過渡句：結(jié)合教材內(nèi)容特點和九年級學(xué)生的認(rèn)知水平、心理特點，確定本課時教學(xué)目標(biāo))。
【知識與技能】。
知道電壓的作用，電壓的單位及換算，會正確使用電壓表，會用電壓表測量用電器兩端的電壓。
【過程與方法】。
通過自學(xué)電壓表的使用方法，養(yǎng)成自學(xué)的能力，通過用測量用電器兩端的電壓，提高動手操作能力。
【情感態(tài)度與價值觀】。
養(yǎng)成與他人合作和交流能力，敢于發(fā)表自己的觀點，切身體驗科學(xué)探究的過程，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，嘗試探究活動的樂趣從而激發(fā)探究的欲望。
四、說教學(xué)重、難點。
(過渡句：根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識儲備和知識點本身的難易程度，學(xué)生很難建構(gòu)知識點之間的聯(lián)系，這也確定了本節(jié)課的.重點、難點)。
【重點】。
理解電壓在電路中的作用，知道電壓表正確的使用方法。
【難點】。
能夠用電壓表測量電路中電壓大小。
五、說教學(xué)方法。
(過渡句：新課程教學(xué)中的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式?；诖?，我將引導(dǎo)學(xué)生采用以下的教學(xué)法)。
在初中物理的電學(xué)知識體系中，電壓的概念是深入學(xué)習(xí)電學(xué)基本規(guī)律的必備知識。教學(xué)時可引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)回顧電流表的使用，通過實驗現(xiàn)象對比電流表、電壓表使用的異同點加深掌握電壓表使用的方法。另外利用多媒體教學(xué)、演示實驗創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行實驗探究學(xué)習(xí)。
六、說教學(xué)過程。
(過渡句：在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。)。
環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入。
播放關(guān)于各種用電器電源銘牌的圖片，播放城市夜景，閃電圖片。電和我們的生活息息相關(guān)。在生活中我們經(jīng)常聽到和看到“電壓”這個詞。用電器要在一定的電壓下才能正常工作，一節(jié)干電池的電壓大約是1.5伏;電視機供電的電壓是220伏;輸電用的高壓電線的電壓可達(dá)幾萬伏甚至更高;它們所代表的意思是什么呢?引出課題電壓。
環(huán)節(jié)二：新課講授。
組織學(xué)生通過合作交流，通過討論和師生共同總結(jié)可以得出，電壓是電源提供的，電源有正負(fù)兩個極，兩極間有一定的電壓。把用電器的兩端分別于電源的正負(fù)極鏈接，電路中就有電流通過，電壓是產(chǎn)生電流的原因。
教師講解電壓通常用字母u表示，它的單位是伏特，簡稱伏，符號是v。
常用單位有千伏(kv)、毫伏(mv)。
在講解完電壓的相關(guān)概念之后，教師通過多媒體展示生活常見的電壓(教材中小資料中常見的電壓表格)。
通過教師的講解，了解電壓的作用、提供裝置、單位及單位換算，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
每桌同學(xué)面前都有一個電壓表，讓同學(xué)們拿起來并觀察，
教師講解電壓的高低可以用電壓表測量，并說明學(xué)生面前的是學(xué)生用的電壓表。
讓學(xué)生獨立閱讀電壓表使用說明，閱讀完以后提問學(xué)生一下問題。
1、電壓表應(yīng)該跟被測用電器串聯(lián)還是并聯(lián)?
學(xué)生回答問題，教師進(jìn)行改正并總結(jié)。
教師講解電壓表的使用步驟：
1、調(diào)：調(diào)節(jié)調(diào)零旋鈕，使指針指在零刻度線處。
2、認(rèn)：認(rèn)清量程和分度值。
3、連：連接電壓表。
4、讀：讀數(shù)。
實驗結(jié)果表明，電壓表兩次的示數(shù)是相等的，即在只有一個用電器的電路中，用電器兩端的電壓與電源兩端的電壓相等。
緊接著讓學(xué)生回憶電流表的讀書方法，說出電壓表讀數(shù)和電流表讀數(shù)的異同點。
學(xué)生通過實驗室電壓表測量電路電壓，體會應(yīng)用物理知識帶來的快感，學(xué)以致用。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高。
學(xué)完本節(jié)課的新內(nèi)容之后，給出一道隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生應(yīng)用剛剛學(xué)過的知識解題，以進(jìn)一步加強對電壓及電壓表相關(guān)知識的掌握。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)。
在小結(jié)時，我會以提問的方式進(jìn)行提問總結(jié)，梳理本節(jié)課知識點。
在作業(yè)布置環(huán)節(jié)，完成課后第三題。
【設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，對新知識的鞏固，也讓學(xué)生運用所學(xué)知識拓展認(rèn)知領(lǐng)域?！俊?/p>
七、說板書設(shè)計。
(過渡句：為體現(xiàn)教材中的知識點，以便于學(xué)生能夠理解掌握。我的板書比較注重直觀、系統(tǒng)的設(shè)計，這就是我的板書設(shè)計)。
物理電學(xué)教案篇十七
1．通過實驗觀察，讓學(xué)生認(rèn)識光的衍射現(xiàn)象，知道發(fā)生明顯的光的衍射現(xiàn)象的條件，從而對光的波動性有進(jìn)一步的認(rèn)識。
2．通過學(xué)習(xí)知道“光沿直線傳播”是一種近似規(guī)律。
（二）過程與方法。
1.通過討論和對單縫衍射裝置的觀察，理解衍射條件的設(shè)計思想。
2.在認(rèn)真觀察課堂演示實驗和課外自己動手觀察衍射現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生比較推理能力和抽象思維能力。
（三）情感、態(tài)度與價值觀。
通過“泊松亮斑”等科學(xué)小故事的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生堅定的自信心、踏實勤奮的工作態(tài)度和科學(xué)研究品德。
單縫衍射實驗的觀察以及產(chǎn)生明顯衍射現(xiàn)象的條件。
衍射條紋成因的初步說明。
1．通過機械波衍射現(xiàn)象類比推理，提出光的衍射實驗觀察設(shè)想。
2．通過觀察分析實驗，歸納出產(chǎn)生明顯衍射現(xiàn)象的條件以及衍射是光的波動性的表現(xiàn)。
3．通過對比認(rèn)識衍射條紋的特點及變化，加深對衍射圖象的了解。
jgq型氦氖激光器25臺，衍射單縫（可調(diào)縫寬度），光屏、光柵衍射小圓孔板，兩支鉛筆（學(xué)生自備），日光燈（教室內(nèi)一般都有），直徑5mm的自行車軸承用小鋼珠，被磁化的鋼針（吸小鋼珠用），投影儀（本節(jié)課在光學(xué)實驗室進(jìn)行）。
（一）引入新課。
復(fù)習(xí)水波的衍射。
［投影水波衍射圖片（如圖1、圖2所示）］。
圖1。
圖2。
師：請大家看這幾幅圖片，回憶一下相關(guān)內(nèi)容，回答下面兩個問題：
1.什么是波的衍射？
2.圖2中哪一幅衍射現(xiàn)象最明顯？說明原因。
生1：（議論后，一人發(fā)言）波能繞過障礙物的現(xiàn)象叫波的衍射.圖2中丙圖衍射最明顯，因為這里的孔寬度最小。
師：前一個問題回答得很好，后一個問題有沒有同學(xué)還有其他看法？
生2：我認(rèn)為丙圖中孔的尺寸雖然是最小，但不一定就是發(fā)生明顯衍射現(xiàn)象的原因，我們應(yīng)該用它跟波長比。
師：很好，大家一起來說說發(fā)生明顯衍射現(xiàn)象的條件是什么？
學(xué)生一起總結(jié)：障礙物或孔的尺寸比波長小或者跟波長相差不多。
師：光也是一種波，也能夠發(fā)生衍射。這節(jié)課我們來認(rèn)識光的衍射。
（二）進(jìn)行新課。
1．光的衍射。
（學(xué)生討論后，一致認(rèn)為，光波也應(yīng)有衍射本領(lǐng)，但無法舉出例子）。
生：可能是因為光波波長很短，而平常我們遇到的`障礙物或孔的尺寸比較大，所以不易觀察到光的衍射現(xiàn)象.
師：很有道理，大家來想想辦法解決這一問題.
（學(xué)生討論，設(shè)計出多種實驗觀察方案，絕大部分著眼于發(fā)生明顯衍射現(xiàn)象的條件，教師加以肯定鼓勵）。
［實驗觀察］。
安排學(xué)生根據(jù)上面的設(shè)想，自制單縫和小孔.
1.用單縫觀察日光燈光源.
2.用小孔觀察單色點光源.
師：請大家認(rèn)真觀察，然后告訴我你看到的現(xiàn)象.
（學(xué)生回答基本上有兩類現(xiàn)象，一是觀察到了單一的一條亮線或一個圓形亮點，二是觀察到比較模糊的明暗相間的線狀或環(huán)狀條紋）。
師：大家做得很認(rèn)真，有幾位同學(xué)已成功地觀察到了光的衍射現(xiàn)象，現(xiàn)在我們再用更好的裝置來一起觀察一下光的衍射現(xiàn)象.
［教師演示］。
在不透明的屏上裝有一個寬度可以調(diào)節(jié)的單縫，用氦氖激光器照射單縫，在縫后適當(dāng)距離處放一光屏，如圖所示.
調(diào)節(jié)單縫寬度演示，得出下列結(jié)果.
縫寬較寬較窄很窄極窄關(guān)閉。
師：請大家將我們的實驗結(jié)果與課本插圖的幾幅照片比較，總結(jié)一下光要發(fā)生明顯的衍射應(yīng)滿足什么條件.
生：當(dāng)狹縫的寬度比波長小或跟波長差不多時，光偏離了直線傳播方向，發(fā)生了明顯的衍射.
（點評：通過實驗探究，獲取必要的感性認(rèn)識。為以后從理論上認(rèn)識光的衍射奠定基礎(chǔ)。）。
師：大家通過實驗觀察到，光在傳播過程中能離開直線繞過障礙物到達(dá)陰影里去，這一現(xiàn)象叫做光的衍射現(xiàn)象.衍射時產(chǎn)生的明暗條紋叫做衍射圖樣.其實，不僅單縫，還有圓孔，多條平行狹縫以及各種不同形狀的障礙物都能使光發(fā)生衍射.同機械波的衍射一樣，光發(fā)生明顯衍射現(xiàn)象的條件是：障礙物或孔的尺寸可以跟光的波長相比，甚至比光的波長還小.
師：下面我們再來觀察一下圓孔和光柵的衍射現(xiàn)象.
（教師演示，將單縫分別換成圓孔和光柵，可以在屏上觀察到清楚的明暗相間的圓環(huán)和清晰的明暗相間的條紋.)。
師：同學(xué)們已經(jīng)注意到，在衍射現(xiàn)象中，常有一些亮線和暗線，據(jù)此大家來猜猜原因.
生：在干涉現(xiàn)象中我們也觀察到明暗相間的條紋，我想這里的道理應(yīng)該跟在干涉現(xiàn)象中差不多.
生：條紋應(yīng)該是彩色的，因為不同色光波長不同，在疊加時形成條紋位置也不一樣，疊合時形成彩色.
師：回答得非常好，大家明白了嗎？
生：明白.(教師指導(dǎo)學(xué)生用兩支鉛筆并攏觀察日光燈衍射條紋)。
師：光的衍射現(xiàn)象表明，我們平時說的“光沿直線傳播”只是一種特殊情況。在障礙物的尺寸比波長大得多的情況下，光的傳播是沿直線，當(dāng)障礙物的尺寸可以與光的波長相比擬時，光的衍射現(xiàn)象就十分顯著，這時就不能說光沿直線傳播了。
師：在光的衍射現(xiàn)象中，歷史上有過一個“泊松亮斑”的故事，請大家來閱讀課本66頁“科學(xué)足跡”欄目中的短文――泊松亮斑.
師：大家想不想看看這個亮斑？
生：想.
（教師演示，用被磁化的鋼針吸一粒鋼珠，懸起，使激光束與鋼珠球心在同一直線上，如圖所示，就能在屏上觀察到鋼珠暗影中心有一亮斑，即泊松亮斑.）。
師：著名數(shù)學(xué)家泊松根據(jù)物理學(xué)家菲涅耳提出的波動理論推算出圓板陰影的中心應(yīng)該是一個亮斑，想借此駁倒菲涅耳的波動理論，菲涅耳與阿拉果接受了泊松的挑戰(zhàn)，通過多次實驗，發(fā)現(xiàn)圓板中心確有一個亮斑。這樣“泊松亮斑”實驗就成了光的波動理論的精彩驗證。大家從這個故事得到什么啟發(fā)。
生1：驗對物理研究有重要作用。
生2：到別人的質(zhì)疑，要冷靜面對，不要輕易放棄自己的立場或觀點。
生3：學(xué)要堅持真理，實事求是。
（學(xué)生的回答很全面，教師要及時肯定鼓勵）。
2．衍射光柵。
師：指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材有關(guān)內(nèi)容。了解衍射光柵的制作原理。
（三）課堂總結(jié)、點評。
本節(jié)課我們通過復(fù)習(xí)，回顧了機械波的衍射及產(chǎn)生明顯衍射的條件。我們還觀察到了光波的衍射現(xiàn)象。進(jìn)一步認(rèn)識光的波動性，光的直線傳播只是一種特殊情況。
下面我們通過課件，再來回顧一下光的衍射現(xiàn)象。
[課件演示]《光的衍射》。（再次回顧光的衍射現(xiàn)象，增強感性認(rèn)識，達(dá)到鞏固所學(xué)知識的目的。）。
（四）課余作業(yè)。
完成p68“問題與練習(xí)”的題目。
課后閱讀67頁“科學(xué)漫步”――x射線衍射與雙螺旋。
附：課后訓(xùn)練。
1．點光源照射一個障礙物，在屏幕上所成的陰影的邊緣是模糊的，這種現(xiàn)象是光的（）。
a．反射現(xiàn)象b．折射現(xiàn)象c．干涉現(xiàn)象d．衍射現(xiàn)象。
答案：d。
2．下列情況中能產(chǎn)生明顯衍射現(xiàn)象的是（）。
a．光的波長比孔或障礙物的尺寸大得多。
b．光的波長與孔或障礙物的尺寸相仿。
c．光的波長等于孔或障礙物的尺寸。
d．光的波長比孔或障礙物的尺寸小得多。
答案：abc。
3．下列關(guān)于單縫衍射圖樣的說法中正確的是（）。
a．它和雙縫干涉圖樣完全相同。
b．亮條紋的亮度都相同，而寬度不同。
c．中央亮條紋的亮度和寬度最大。
d．亮條紋的寬度相同，而亮度不同。
答案：c。
4．在用單色平行光照射單縫觀察衍射現(xiàn)象的實驗中，下列說法正確的是（）。
a．縫越窄，衍射現(xiàn)象越顯著。
b．縫越寬，衍射現(xiàn)象越顯著。
c．照射光的波長越長，衍射現(xiàn)象越顯著。
d．照射光的頻率越高，衍射現(xiàn)象越顯著。
解析：要觀察到明顯的衍射現(xiàn)象，必須孔或障礙物的尺寸足夠小，可以和光的波長相比.由于光的波長極短，所以要求孔或縫的尺寸要非常小，光的波長越長，相當(dāng)于縫越窄，而頻率越高，波長越小，故ac正確.
答案：ac。
5．在做楊氏雙縫干涉實驗時，將其中的一條狹縫擋住，在屏上仍能觀察到明暗相間的條紋，此條紋（）。
a．仍是原來的干涉條紋，只是亮度減弱了。
b．仍是干涉條紋，只是條紋寬度變窄了。
c．是衍射條紋。
d．無法確定是干涉條紋還是衍射條紋。
答案：c。
6．下列哪些現(xiàn)象是光的衍射產(chǎn)生的（）。
a．泊松亮斑。
b．陽光下茂密的樹陰中地面上的圓形亮斑。
c．陽光經(jīng)凸透鏡后形成的亮斑。
d．平行光照在一個較大障礙物上后，影的輪廓模糊不清。
答案：ad。
7．在下圖中，a、b兩幅圖是由單色光分別入射到圓孔而形成的圖樣.其中a是光的________（填“干涉”或“衍射”）圖樣.由此可以判斷出圖a所對應(yīng)的圓孔的孔徑________（填“大于”或“小于”）圖b所對應(yīng)的圓孔的孔徑。
ab。
解析：只有障礙物或孔的尺寸比光波波長小或跟光波波長相仿時，才能發(fā)生明顯的衍射現(xiàn)象，圖a是光的衍射圖樣.由于光波波長很短，約在10－7m數(shù)量級以上，所以圖a對應(yīng)的圓孔的孔徑比圖b對應(yīng)的圓孔的孔徑小.圖b的形成可以用光的直進(jìn)解釋.
答案：衍射小于。
8．在固定于光具座上的點燃的蠟燭和光屏之間，放置一個不透明的板，板上開一個直徑可調(diào)的小孔，讓圓孔直徑從1cm左右開始逐漸調(diào)小至封閉，在這一過程中在屏上將依次出現(xiàn)的圖樣正確的是（）。
a．蠟燭倒立的像，明亮的圓斑，明暗相間的圓環(huán)。
b．蠟燭倒立的像，明暗相間的圓環(huán)，明亮光斑。
c．明亮圓斑，蠟燭倒立的像，明暗相間的圓環(huán)。
d．明亮圓斑，明暗相間的圓環(huán)，蠟燭倒立的像。
答案c。
物理電學(xué)教案篇十八
1.知識目標(biāo)。
(1)理解向心加速度的概念;知道勻速圓周運動中產(chǎn)生向心加速度的原因;。
(2)知道在變速圓周運動中，可用公式求質(zhì)點在圓周上某一點的向心加速度。
2.能力目標(biāo)。
(1)理解向心加速度公式的確切含義，并能用來進(jìn)行計算;。
(2)懂得物理學(xué)中常用的研究方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和研究能力。
3.德育目標(biāo)。
通過a與r及、v之間的關(guān)系，使學(xué)生明確任何一個結(jié)論都有其成立的條件。
1.重點：向心加速度的概念。知道加速度的大小a=r2=v2/r，并能用來進(jìn)行計算。
2.難點：勻速圓周運動的向心加速度都是大小不變，方向在時刻改變。
講授法、歸納法、推理法。
1教材處理。
1)重點。
理解向心加速度的觀念，明確它的意義、作用、公式及其變形.
2)難點。
運用向心加速度知識解釋有關(guān)現(xiàn)象，解釋有關(guān)問題.
3)疑點。
l向心加速度起什么作用?
l怎樣進(jìn)行多因素影響的分析?(控制變量法，可以略講)。
4)解決辦法。
l充分利用實驗說明問題。
l充分利用推理說明問題。
5)欄目處理意見。
l48頁的思考與討論可作為本章的引入，
l50頁的思考與討論是本節(jié)的難點，不作為重點，引導(dǎo)用極限思想進(jìn)行處理。
(1)向心加速度概念的.建立首先要領(lǐng)會它的方向指向圓心，可以用動力學(xué)的觀點進(jìn)行理解，但要建立科學(xué)的思維方法。
(2)引導(dǎo)學(xué)生去網(wǎng)站查閱向心加速度的幾種推導(dǎo)方法或老師給向心加速度推導(dǎo)方法的資料,指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)和領(lǐng)會.
3學(xué)習(xí)資源。
由于三角形aob與矢量三角形相似，所以可以由此推導(dǎo)出加速度的。
根據(jù)的關(guān)系，向心加速度有如下的計算公式：
當(dāng)線速度v一定時，向心加速度與半徑成反比，當(dāng)角速度w一定時，向心加速度與半徑成正比。
物理電學(xué)教案篇十九
一、教學(xué)目的、任務(wù)。
《微格教學(xué)》是師范院校教育專業(yè)學(xué)生的公共必修課，是對師范教育教學(xué)微觀研究的一門學(xué)科，是課堂教學(xué)技能訓(xùn)練的實踐性課程。它要求學(xué)生具備扎實的學(xué)科基礎(chǔ)知識，在相關(guān)《心理學(xué)》、《教育學(xué)》、《教育技術(shù)》、《學(xué)科教材分析和教學(xué)法課》之后開設(shè)。通過本課程的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，使學(xué)生熟練掌握并靈活運用各種教學(xué)技能，學(xué)會運用微觀研究教育教學(xué)的方法，為教育實習(xí)和畢業(yè)后勝任教師的課堂教學(xué)工作打下扎實的基礎(chǔ)。
二．課程教學(xué)目的：
通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解微格教學(xué)的概念、特征、特點、地位和方法，了解課堂教學(xué)技能的分類；重點掌握并靈活應(yīng)用各項教學(xué)技能和教學(xué)設(shè)計的方法；學(xué)會教學(xué)技能的反饋和評價的方法；學(xué)會教學(xué)技能訓(xùn)練教案的編寫；學(xué)會多媒體教學(xué)媒體的選擇與運用，優(yōu)化課堂教學(xué)的方法；了解微格教學(xué)系統(tǒng)設(shè)備的使用方法。
三、課程教學(xué)的基本要求。
教學(xué)方法要體現(xiàn)化學(xué)教學(xué)的特點，注意聯(lián)系中學(xué)物理教學(xué)實際，幫助學(xué)生掌握物理微格教學(xué)的基本理論，并將教學(xué)法理論努力運用于中學(xué)物理教學(xué)實踐之中。
課程應(yīng)當(dāng)采用討論式、發(fā)現(xiàn)式的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和課堂討論，觀摩和講評中學(xué)物理課，編寫各種不同形式的教案，進(jìn)行模擬教學(xué)。
四、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)時分配。
緒言微格教學(xué)概論。
1．了解微格教學(xué)的研究對象和意義。2．能掌握微格教學(xué)教案的設(shè)計。3．懂得微格教學(xué)的研究方法。
第一章導(dǎo)入技能。
1．了解導(dǎo)入技能的功能。
【課程類別】專業(yè)限選【編寫日期】20xx.3.30【先修課程】
2．掌握導(dǎo)入技能的構(gòu)成要素和應(yīng)用要點。
3．能用不同的導(dǎo)入類型分別設(shè)計一份微格教案。4.模擬課堂導(dǎo)入教學(xué)。
第二章講解技能。
1．了解講解技能的功能。
2．掌握講解技能的構(gòu)成要素和應(yīng)用要點。
3．能用不同的講解類型設(shè)計一份微格教案。4.模擬課堂講解教學(xué)。
第三章板書技能。
1．了解板書技能的功能。
2．掌握板書技能的構(gòu)成要素和應(yīng)用要點。
3．模擬課堂板書教學(xué)。
第四章演示技能。
1．了解演示技能的功能。
2．掌握演示技能的構(gòu)成要素和應(yīng)用要點。
3．模擬課堂演示教學(xué)。
第五章提問技能。
1．了解提問技能的功能。
2．掌握提問技能的構(gòu)成要素和應(yīng)用要點。
3．能用不同的提問類型設(shè)計一份微格教案。4.模擬課堂提問教學(xué)。
第六章變化技能。
1．了解變化技能的功能。
2．掌握變化技能的構(gòu)成要素和應(yīng)用要點。
3．觀摩和評價用不同的變化技能。
第七章強化技能。
1．了解強化技能的功能。
2．掌握強化技能的構(gòu)成要素和應(yīng)用要點。
3．觀摩和評價用不同的變化技能。
第八章科學(xué)探究活動組織技能。
1．理解解課堂科學(xué)探究活動的意義。
2．掌握課堂科學(xué)探究活動構(gòu)成要素和應(yīng)用要點。
3．能用課堂科學(xué)探究活動組織技能設(shè)計一份微格教案。4.模擬課堂科學(xué)探究教學(xué)。
第九章教學(xué)課件應(yīng)用技能。
1．了解課堂組織技能的.功能。
2．掌握課堂組織技能的構(gòu)成要素和應(yīng)用要點。
3．能用課堂組織技能設(shè)計一份微格教案。4.模擬課堂課件應(yīng)用教學(xué)。
第十章結(jié)束技能。
1．了解結(jié)束技能的功能。
2．掌握結(jié)束技能的構(gòu)成要素和應(yīng)用要點。
3．能用不同的結(jié)束類型各設(shè)計一份微格教案。
4.模擬課堂結(jié)束教學(xué)。
四、教學(xué)重點、難點及教學(xué)方法。
采用啟發(fā)式教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題、分析問題和解決問題的能力；對教材中有關(guān)的教案編寫、教學(xué)評價等內(nèi)容，在系統(tǒng)的講解理論知識的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生查看相關(guān)的實踐內(nèi)容，增加討論課、答疑課等教學(xué)環(huán)節(jié)。在教學(xué)中采用多媒體課件輔助教學(xué)、電子教案等先進(jìn)的教學(xué)手段；同時，引進(jìn)攝影機、錄像機、電視等教學(xué)資源，以更好地完成教學(xué)任務(wù)。微格教學(xué)系統(tǒng)、攝像機、錄像機，以及相關(guān)的中學(xué)物理教學(xué)案例的錄像等。
五、考核方式及成績評定方式：
本課程建議采用書面作業(yè)與實踐教學(xué)相結(jié)合的綜合考核方式。
六、教材及參考書目。
推薦教材：林欽.物理微格教學(xué).廈門大學(xué)出版社，20xx.6.1。
參考書。
修（制）訂人：審核：
20xx年3月30日。
【本文地址：http://aiweibaby.com/zuowen/14010754.html】
