編寫教案時要注重教學方法的選擇與應用，以促進學生的主動學習。編寫教案時，可以先明確教學目標，明確知識的要點，然后確定教學過程，選擇教學方法和手段。小編為大家搜集整理的教案范文，從多個角度展示了不同的教學思路和方法。
我們的玩具和游戲教案篇一
本課是北師大版新課程標準實驗教科書《小學語文》二年上冊第15單元中第2篇主體課文，是一篇專門寫農(nóng)村孩子的課文，分春、夏、秋、冬四部分描寫了農(nóng)村孩子如何在大自然中就地取材，動手動腦，創(chuàng)造自己的玩具和游戲,文章表達了小作者快樂的心情。
二、學生分析。
二年級學生已具備一定的識字能力和閱讀能力，并對新鮮事物充滿好奇心和探究欲，故本課結(jié)合學生的年齡特點，從學生已有的生活經(jīng)驗和知識背景出發(fā)，通過“激發(fā)興趣—主動參與—合作探究—鞏固深化—拓展應用”等幾個基本環(huán)節(jié)，讓學生在欣賞、交流、合作、探究、游戲中主動學習，主動發(fā)展。
三、重點難點：
1．聯(lián)系實際，懂得玩玩具和游戲是兒童的天性，是兒童健康成長的重要內(nèi)容。
2．朗讀課文，體驗快樂。
四、教學目標：
新課程標準倡導“以人為本”的教學思想，即教學中充分尊重和發(fā)展學生的個性，讓學生成為學習活動的主人，并滿足學生終身發(fā)展的需要。為此，本課教學教師期望實現(xiàn)以下幾個教學目標：
1．利用計算機網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)設(shè)情境，使學生帶著盎然的情趣主動學習、主動發(fā)展。
2．讓學生體會從大自然中創(chuàng)造玩具和游戲的快樂，從而與自然貼的更近，成為一個樸實、真摯和擁有健全體魄的人。
3．培養(yǎng)學生的動手實踐能力、觀察分析能力、語言表達能力和合作探究能力，全面促進學生的發(fā)展。
五、教學過程：
一、談話激趣，引入課題。
師：你們從小到大，一定玩過許多玩具，你的玩具大多是從哪里來的？你最喜歡哪一件，這里面一定還有一個有趣的故事，快告訴你的合作伙伴吧！
生：四人合作小組活動，（同學們在小組長的組織下輪流講故事，津津有味。教師參與其中，了解其中內(nèi)容。）。
師：同學們的玩具很多，原來呀，不是從商店買來的，就是別人送的，你們想不想知道農(nóng)村孩子在玩什么？怎么玩？快和老師一起走進他們的生活中去，一起分享他們的快樂。請打開書p100，我們一起學習《我們的玩具和游戲》。請同學們齊讀課題。
二、初讀課文，自主識字。
1．學生自主學習：經(jīng)過一學期的學習，同學們初步掌握了自主識字，合作學習的方法，本文熱情洋溢的描述了一年四季農(nóng)村孩子的快樂生活。老師想讓你們自主選擇喜歡的內(nèi)容走進陌生而又神奇的世界，去分享農(nóng)村孩子的快樂。你們愿意嗎？注意：學習時別忘了看看老師的小建議。
2．師利用投影出示自學提示：
分組活動，教師參與其中，做好輔導的工作。
3．小組選代表匯報研究成果，其他組補充，認真聽。要求學生能按：春、夏、秋、冬四季的順序說出他們在玩什么？怎么玩？（此環(huán)節(jié)訓練了學生的口語交際能力）。
三、理解課文，整體感知。
1．創(chuàng)設(shè)情境：師出示自編的“花環(huán)”，吹一片樹葉，發(fā)出好聽的聲音，激發(fā)學生的好奇心，當學生的好奇心被激發(fā)起來的時候，教師即興引導學生讀課文。
2．師：這就是農(nóng)村的春天，多么富有詩情畫意。請同學們讀出快樂的感情。（利用大屏幕播放課文第二自然段。）。
3．感受到春天的快樂的同學們會迫不及待的想知道農(nóng)村的夏天是什么樣的？農(nóng)村的孩子在玩什么？教師要盡情地滿足同學們的求知欲。引導同學們自讀課文的第三自然段。
4．師：農(nóng)村的.春天是美麗的，它給生活在那里的孩子們帶來了無窮的快樂，想知道夏天他們在玩什么嗎？請同學們快速讀課文，把你讀懂的內(nèi)容告訴你的合作伙伴，如果你還有困難就請教你的合作伙伴。（學生自讀過程中，教師巡行檢查發(fā)現(xiàn)并及時解決學生在閱讀中的問題，如：“打水漂”的玩法，自由式，狗刨式。）。
5．學生匯報自讀情況，教師引導同學們補充并做出評價。隨即播放自制的多媒體課件“打水漂”。
6．師：夏天也給孩子們帶來了歡樂，秋天和冬天他們在做什么？他們的玩具和游戲是什么？請同學們小組合作，讀課文后完成下表：
7．在學生讀懂課文的基礎(chǔ)上，引導他們分男、女生接讀課文，形成一定氣勢。讓他們在朗讀中體會農(nóng)村孩子的快樂。（在操作時可反復幾次。）。
四、聯(lián)系實際，情感升華。
1.師：玩玩具和做游戲是孩子們的天性，同在一片藍天下，城里的孩子有城里孩子的玩具和游戲，農(nóng)村的孩子有農(nóng)村孩子的玩具和游戲。通過學習課文，我們了解了農(nóng)村孩子的玩具和游戲，也感受到了他們的快樂，同時我們也了解到，農(nóng)村孩子的玩具是自己制作的，請同學們議一議他們?yōu)槭裁催@樣做？（目的是引導學生,懂得玩玩具和游戲是兒童的天性，是兒童健康成長的重要內(nèi)容；懂得快樂和金錢沒有直接關(guān)系;懂得我國有廣大的農(nóng)村，那里還很貧困，農(nóng)村孩子自制玩具，就地取材玩游戲充滿了可貴的創(chuàng)造，也充滿了無奈，并真誠的希望城市的孩子和農(nóng)村的孩子能拉起手來。因為我們同在一片藍天下。
2.學生圍繞老師提出的問題展開討論。
3．讓我們再一次走進陌生而又神奇的世界，去分享農(nóng)村孩子的快樂。請同學們帶著對課文的理解，齊讀課文。
4．學生很有氣勢地接讀課文。
六、課堂練習：
1、在已經(jīng)抄寫好的生字后面組一個詞語，如：春（春天）。
2、給多音字“場”的不同讀音正確組詞。
場（chang）()(chang)()。
3、照樣子寫詞語：
曲曲折折（）（）。
丟來丟去（）（）。
結(jié)語：課后，你們也可以玩一玩這些游戲，把你從游戲中得到的快樂傳遞給更多的人。
七、作業(yè)：
小練筆：把你制作玩具的過程寫下來。
八、板書設(shè)計：
我們的玩具和游戲教案篇二
在教這篇課文時，我以談話導入，引起他們對玩具的興趣，引出課題。之后通過自由讀，同桌互讀來讓他們熟悉課文，讀準字詞。在生字詞方面由小老師帶讀，出示生字卡片，調(diào)動學生積極性。在學習課文時，用到了小熊，果然吸引學生的注意，通過小女孩和小熊玩了三個游戲，一起分享他們的快樂時光，感受到了玩具的可愛。
《語文課程標準》指出：閱讀教學是學生、教師、教科書編者、文本之間對話過程。由此可見，“對話”已成為一種核心理念，滲透者語文教學中的每一個細節(jié)，它給課堂教學注入了新鮮的活力。經(jīng)過此次課堂，我對怎樣進行有效對話有了更深入的了解。對話貫穿于課堂的始終，首先要增強對話的技能，提高對話技能。在今后教學中，會努力提高自己的語言水平，實現(xiàn)語言多樣化、精煉化。當然，還要懂得用激勵性語言來調(diào)動激勵學生，關(guān)注到每一個學生，與每一個學生進行有效的溝通。
本次教學中有一些地方自己是比較滿意的，例如情景創(chuàng)設(shè)，讓學生更好地融入課堂;激發(fā)學生興趣，抓住學生興趣進行教學;有一些評價語來得及時到位;課堂上能夠進行梯度創(chuàng)設(shè)教學等。當然也存在一些不足，需要進行深思。
1。朗讀方面做得還不到位。在我們語文課堂上少不了朗讀這個環(huán)節(jié)，可以看出朗讀是比較重要的。本次教學中，個性朗讀還可以更多樣化，讓學生通過朗讀來加深對文本的認識。其次，還可以抓住重點詞語讓學生進行有感情朗讀，做好對學生朗讀的指導。
2。在生字教學中，需要注意音形義結(jié)合，讓學生加深印象，做到高效課堂。
3。調(diào)控課堂方面。一個優(yōu)秀的教師善于調(diào)控整個課堂，這點我有待加強。就像課堂上有些學生舉手，沒能及時叫到，稍顯沮喪，就不能很好地聽接下來的課，這時就需要教師善于去引導、關(guān)注。
我們的玩具和游戲教案篇三
1、會認本課的10個生字，會寫7個生字。
2、通過學習課文，了解農(nóng)村孩子是怎么不花錢買玩具，在大自然中就地取材自做玩具，同樣享受到游戲的快樂。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、激發(fā)學生自己動手動腦做玩具的興趣。
二、教學準備。
教師要準備生字卡片、課文錄音帶。
三、
教學過程。
第一課時。
(一)激趣導入。
1、讓學生說說平時喜歡玩的玩具和游戲，說說這些玩具和游戲是怎么玩的，這些游戲和玩具給你帶來了哪些快樂。
2、導：我們的生活是多么快樂啊!你想知道生長在農(nóng)村里的小伙伴們是怎么玩的嗎?今天，我們就一起來讀讀這篇課文。
3、板書課題，齊讀。
(二)自讀課文。
1、讓學生自讀課文，要求：遇到不認識的字用已有的方法解決。讀的時候，給每一個自然段標上序號。
2、教師巡視指導。
(三)檢查自讀情況。
1、指名說：課文共有幾個自然段?
2、抽讀6個自然段，要求：其他同學認真聽，注意生字的讀音。
3、師生評讀，正音。
4、全班齊讀課文。
(四)隨文識字。
1、出示：編花環(huán)、吹口哨、打水漂、自由泳、打雪仗、捉迷藏、堆雪人。
讓學生說說：你認識這些玩具和游戲嗎?
2、學生邊說邊認識生字詞。
3、小游戲：我給詞語找朋友。
戴()吹()打()丟()。
編()縫()捉()。
4、多音字練習。
用多音字“漂”、“釘”、“場”組詞。
5、小組開火車認讀生字詞。
6、選字口頭組詞，并試著說一句話。
(五)指導書寫。
1、指導學生觀察田字格里生字的寫法。
2、指導“舉”和“式”的寫法。
注意：“舉”字的上面“興”字的撇和捺要寫大一些，蓋住下面的部分?！笆健弊肿笙碌摹肮ぁ弊忠獙M變?yōu)樘帷?/p>
3、學生練寫生字，教師巡視指導。
(六)作業(yè)設(shè)計。
1、讀課文，讀準字音。
2、練寫本課的生字。
第二課時。
(一)復習導入。
1、出示生字詞，抽讀。
2、指名分段讀課文。
(二)學習課文。
1、導：今天我們一起走進農(nóng)村，去看一看那里的孩子是怎么游戲的。
2、小組合作學習，交流，討論：農(nóng)村的孩子們經(jīng)常玩哪些游戲?
指名匯報。
3、再讀課文，交流：他們玩的玩具是從哪里來的呢?
指名找出相關(guān)內(nèi)容，并引導品味、想象。
指導學生有感情地朗讀這些句子，感受農(nóng)村孩子的快樂、自豪。
5、自由討論：你玩過他們的這些游戲嗎?你喜歡他們的玩具和游戲嗎?
6、導：是啊，農(nóng)村小伙伴自己動腦筋動手做玩具，玩出了快樂。讓我們一起來朗讀課文最后一個自然段，讀出他們心中的快樂與自豪吧!
7、學生有感情地朗讀課文最后一個自然段。
(三)聯(lián)系生活，激發(fā)興趣。
2、學生練習說話，要求：說得清楚、完整、有條理。
3、導：你希望像農(nóng)村小伙伴那樣自己動手做玩具嗎?大膽說說你的想法吧。
4、指名說。
5、師：課文中介紹了農(nóng)村小伙伴一年四季的玩具和游戲，你最喜歡哪個季節(jié)的游戲?
學生自選相應的自然段來朗讀。
指名匯報讀，評讀，教師相機指導。
(四)作業(yè)設(shè)計。
1、有感情地朗讀課文。
2、選其一：
寫幾句話來介紹自己最喜歡的玩具或游戲，記在自己的記事本上。
動手做一個玩具或動腦設(shè)計一種新游戲。
我們的玩具和游戲教案篇四
教學目標1.學會從名稱、外形、顏色、玩法等方面有條理的介紹自己的玩具，學會認真傾聽別人的發(fā)言，并提己感興趣的問題。2.培養(yǎng)學生認真觀察、有條理地敘述、清楚地解答問題的能力。3.激發(fā)學生表達的興趣和與人交往的欲望。
教學重點1學會有條理地介紹自己的玩具，認真傾聽別人的發(fā)言，并提己感興趣的問題；
2激發(fā)學生表達的欲望，拓寬口語交際面。
教學準備1.課前布置學生選好玩具，問清玩具來歷，做好對玩具的觀察。2.制作有關(guān)的課件、獎品。
一創(chuàng)設(shè)情境，觸發(fā)交際。
1師：同學們，你們喜歡玩具嗎？（喜歡）想和玩具交朋友嗎？（想），那老師就帶你們到玩具城去逛逛吧！
二師生互動，自主交際。
1同學們，你們玩過那些玩具？
2口語訓練：“我玩過很多玩具。有---，有---，還有---”。
3同學們，真想知道，你們最喜歡的玩具是什么？
5老師指導：真能干！如果你還能說說為什么喜歡這個玩具那就更棒了！
6口語訓練：“我最喜歡的玩具是----。因為---------?！?/p>
7鼓勵其他學生認真傾聽，做出。
師：小朋友們，你覺得她哪兒說得好？
師：真善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。能不能給他提提意見讓他說提更好？
三示范介紹，明確要求。
2學生說一說，老師是從那幾個方面介紹的。
板書：名字來歷樣子顏色玩法。
四介紹玩具，練習表達。
1我們把最喜歡的玩具從抽屜請出來介紹介紹吧！
2了解交際要求：聲音響亮儀態(tài)大方。
認真傾聽禮貌。
3小組為單位，互相介紹。
五開展“玩具大比拼”活動，評選“受歡迎玩具”及“口才明星”
1出示介紹提示。
2抽生上臺介紹。
六奇思妙想：
設(shè)計一款未來的玩具，可以畫一畫也可以寫一寫。
七板書設(shè)計：
名稱來歷樣子顏色玩法。
我們的玩具和游戲教案篇五
《我們的玩具和游戲》是北師大版第三冊第十四單元“玩具和游戲”中的一篇主題課文，它以詩一樣的語言將農(nóng)村小朋友在大自然中盡情玩耍的情景展現(xiàn)了出來。首先我們在備課時明確教學總目標：1會認會寫本課生字。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3通過感知課文，感受農(nóng)村小朋友的快樂。教學重難點是識字、寫字，帶領(lǐng)學生在讀中感受農(nóng)村小朋友的快樂。我教學的是第一課時，對于一篇長課文我們的一課時要做些什么?在教學目標的制定上，我很確定這節(jié)課的一課時就是要讓學生認識本課生字，寫完本課的生字，把課文讀通、讀順、讀流利。初步感知課文內(nèi)容，明白春夏秋冬農(nóng)村的小朋友玩什么游戲。重點是識字、寫字。難點在字音上是翹舌音哨、仗、抽、春、式、場，后鼻韻仗、釘、縫、場、多音字：漂、場。字形：春、夏、式。朗讀的難點是秋天這段的一個長句子。任務那么多，那如何以更好的形式把這些教學目標落到實處呢?整堂課我給自身的角色定位在激發(fā)者、引導者和組織者。新課程理念告訴我們：要把課堂還給學生。體現(xiàn)“教師為主導，學生為主體，訓練為主線”的教學思想，為了更好地處置了教師與學生的關(guān)系，使其達到和諧、統(tǒng)一。我在以下方面作出努力：
一、心中有學生，關(guān)注學生的發(fā)展。
從一開課就讓小朋友圖文對照認識了本課的大局部生字，選在開課出現(xiàn)目的在于這些詞語能更多次地和學生見面。設(shè)計好貼詞卡的順序，為后面教學內(nèi)容歸納總結(jié)服務。采用了不同形式讀詞讀字，讓班上的小朋友當小老師教讀來調(diào)動學生的積極性，在讀的基礎(chǔ)上挑出易讀錯的詞進行有針對性地指導，充沛考慮了學生的認知。能力的形成是一個過程，這一課的認字寫字任務較重，我特意留了較長的時間讓學生靜靜的寫字，把寫字教學的難點集中在易錯的春、夏、式中，讓一節(jié)課的時間布置更合理，學習更高效一點，這樣學生學起來容易，積極性也高。這節(jié)課我試著滲透概括文章的內(nèi)容，但由于小朋友的認知問題，我們必需給他們一支拐杖，比方今天在最后對農(nóng)村小朋友在春夏秋冬玩的游戲中引導學生看黑板回答，同時又再次識字，以此讓學生在頭腦中形成概括全文大意的概念，也許這不可能所有學生一步到位，但在我們平時的教學中老師應有意注重學生說話的訓練，一步步地深入、滲透，這樣為三年級的寫作打下基礎(chǔ)。
二、隨文識字，以讀為本，切實發(fā)展學生的語文能力。
語文課就是要讓學生讀書，變著花樣讓學生讀書，興趣盎然地讀、卓有效果的讀、讓學生讀準、讀懂、讀好。而這第一課時的主要任務就是把課文讀準、讀通、讀順。我在指導朗讀中采用了自由讀、個別讀、齊讀、男女生分別讀等多種方式，有效地處置學生的字音、字形，個別滲透字義，像狗刨式和“場”字在不同地方有不同讀音的辨析，無形中提高了學生的識字能力，讓學生在充沛與文本對話中，隨文識字，落實教學目標。每一次的讀老師都有不同的要求，而且讀完以后都會有一個反饋。這節(jié)課設(shè)計的重點是通過幾次的朗讀指導，一次次地練讀，從而讓學生在層層深入的讀文感知的過程中認識生字。第一次的讀是充沛尊重學生的興趣需求，感知課文內(nèi)容。第一次讀，他們是為了找到答案而讀，不一定字音都讀準了，但卻是一次有意義的讀。第二次自由讀是要求讀準字音，讀通句子。第三次在老師的引領(lǐng)下輪讀，有對學習方法的點撥，聯(lián)系語言環(huán)境來學習生字，抓住重點句子指導學生朗讀，比方秋天那個自然段的長句子，學生讀有困難，就一個分句一個分句的指導，從字到詞再到句、段逐步深入，直到學生讀通順為止。這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，因此在第一課時對課文的感知只需練習多讀，在讀中感知課文內(nèi)容，在讀中積累語言，這樣學生在加深了對課文的感知中又輕輕松松認識了生字。
三、善于利用有效地評價。
關(guān)注評價，注重賞識，發(fā)展思維，注重創(chuàng)新。在教學過程中，我注意營造和諧、寬松、平等的評價環(huán)境，在輪讀中很枯燥，老師只能不時用激勵性的語言充沛調(diào)動學生的積極性，肯定學生的進步和努力，一再的讓學生勇敢的讀出聲來,相信自身能行,從開始的讀不熟到最后可以大聲流利的讀出來,我也相信這些評價語長期這樣潛移默化的訓練一定會激發(fā)學生的自信，維護學生的自尊心，讓學生體驗勝利的快樂，感受語文的魅力。學生在這個過程中能力得到了提高，認知水平也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，通過本課的學習，學生在生長，老師也在生長。
語文是一門充溢思想、充溢人文精神、充溢智慧的學科，在這個充沛張揚個性的時代，語文教學尤其要以學生為本，多一點真實，少一點虛偽，多一點靈性，少一點迎合。我很喜歡一句話：“簡簡單單教語文”把學習的主動權(quán)還給學生，讓每個學生以各種不同的方式解讀課文，讓課堂回歸生命的真實。
我們的玩具和游戲教案篇六
《我們的玩具和游戲》是北師大版實驗教科書二年級上冊第15單元“玩具和游戲”中第二篇主體課文。
這是一篇專門為農(nóng)村孩子寫的課文，介紹了農(nóng)村的孩子就地取材、動腦動手制作了很多玩具，并盡情享受著游戲的快樂。
1、了解農(nóng)村孩子是怎樣利用大自然賜予的玩具進行游戲的，從而感受他們的快樂與自豪；
2、有感情地朗讀課文；
3、培養(yǎng)動腦動手的好習慣。
《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！北疚钠^長，層次非常清晰，“閱讀”比較容易顯得枯燥乏味和耽誤時間。課文的優(yōu)點是非常接近生活，所以，本課宜采用個性化教學，用做游戲代替教師的講解分析，通過情景表演，激發(fā)學生的朗讀興趣，引導學生讀中學、演中悟。
以學生為主體，尊重學生的感受、體驗和理解，給學生充分的自主、合作學習機會，通過自讀、自悟，師生合作，生生合作，探究交流，分享學習的快樂。并留下足夠的空間讓學生張揚個性。
一、激趣導入
1、同學們，你們喜歡玩具和游戲嗎？今天學習的課文就是《我們的玩具和游戲》。
（設(shè)計意圖：針對學生愛玩玩具、做游戲這一特點直接點明課題，輕松自然的進入學習。）
交流：零件記憶法：水+方+人+子=游
聯(lián)想記憶法：方方的水池里，大人孩子都在游泳。
一個姓方的孩子戴著游泳帽在水里游泳。
（設(shè)計意圖：師生共同書題寫字，體會寫字要領(lǐng)，使寫字訓練落到實處，而學生自己想辦法識字，又讓枯燥的識字教學快樂起來，特別是聯(lián)想的方法，針對字型賦予每個生字以形象的意義，讓生字不再是冷冰冰的符號。）
二、初讀課文
（設(shè)計意圖：讀的準確是朗讀的基本要求。放手讓學生自己解決字音問題，讀中學，聽中學，互幫互助中學，學習會變的積極主動，既達到初讀要求，又使學習有滋有味）
2、范讀課文，整體感知。
學生相互交流自己的所得，教師相機指導學生理清課文層次。
（設(shè)計意圖：從整體入手，既了解了文章的主要內(nèi)容，又理清了條理）
三、學習課文
（一）片段指導
引導學生共同學習課文第四自然段“秋天我們的玩具和游戲”。
1、學生自讀這一段內(nèi)容，質(zhì)疑，并自主找同學、老師幫助解決問題。
（設(shè)計意圖：鼓勵學生提問、質(zhì)疑，交流解決問題）
2、創(chuàng)設(shè)情境，指導朗讀
（1）回憶平時玩打仗時的情景，師生共同游戲，體會游戲的快樂，為朗讀做準備。通過個別讀、范讀、同桌互讀等方式達到繪聲繪色的朗讀，從而體會游戲的快樂。
（2）通過現(xiàn)場采訪愛玩捉迷藏游戲的同學，體會游戲時的心情，再做動作感情朗讀。
（設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)游戲的情境引導學生繪聲繪色的朗讀，學生讀時會入情入境，仿佛自己正在做文中所講的游戲……這樣一來，既調(diào)動了學生的積極性，又讓學生情不自禁的走進教師創(chuàng)設(shè)的情境里面，為后面的學習奠定良好的基礎(chǔ)。）
（二）合作交流
1、選擇自己最喜歡的游戲進行自學或與學習小組同學共同學習。
（設(shè)計意圖：讓每個學生都動起來體會學習的快樂）
2、學生用自己的方式與同學們進行交流，互教互學?？擅烂赖淖x一讀、快樂的演一演……
（設(shè)計意圖：自己學會了，就交給其他同學，把成功的喜悅帶給他、傳染他，讓全班都投入進來。）
（三）再悟情感
學習結(jié)尾，用驕傲地讀、自豪地讀、向全世界小朋友宣告等多種方式激發(fā)學生為自己動手動腦設(shè)計玩具而驕傲，體會到文章的中心。
（設(shè)計意圖：讓學生在嘗試讀好的過程中不自覺的體會到了課文的思想內(nèi)容。）
四、拓展延伸
指導學生改編課文，寫出我們自己的玩具和游戲。
（設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計在于為學生創(chuàng)造性的學提供一個空間，將課文內(nèi)容延伸，使學生走向生動的生活學習。）
我們的玩具和游戲教案篇七
本課是北師大版新課程標準實驗教科書《小學語文》二年上冊。
第1。
5單元中第2篇主體課文，是一篇專門寫農(nóng)村孩子的課文，分春、夏、秋、冬四部分描寫了農(nóng)村孩子如何在大自然中就地取材，動手動腦，創(chuàng)造自己的玩具和游戲,文章表達了小作者快樂的心情。
二、教學構(gòu)想：
二年級學生已具備一定的識字能力和閱讀能力，并對新鮮事物充滿好奇心和探究欲，故本課結(jié)合學生的年齡特點，從學生已有的生活經(jīng)驗和知識背景出發(fā)，通過“激發(fā)興趣—主動參與—合作探究—鞏固深化—拓展應用”等幾個基本環(huán)節(jié)，讓學生在欣賞、交流、合作、探究、游戲中主動學習，主動發(fā)展。
三、教學構(gòu)想如下。
1）教師在課堂教學過程中所扮演的角色是知識的引導者、學生操作的個別輔導者、課堂情緒的調(diào)控者。
2）學生在教學過程中完全是活動的主人，通過合作學習和自主學習完成對知識的認識、歸納和。
總結(jié)。
的過程。
3）采用“問題——討論式教學法”，激發(fā)學生的學習興趣和探究欲望，使學生主動參與、動手實踐、合作交流，最終完成知識的構(gòu)建。
4）通過及時評價和總體評價激勵和改進學生的學習動機。
四、教學過程。
第一課時。
（一）欣賞課文。
播放錄音：欣賞整篇課文，之后教師組織學生交流課文大意，說說自己從課文中了解到些什么。
（二）朗讀課文。
1、自由朗讀課文，遇到不認識的生字，可以想辦法，運用我們所學的認字方法。之后教師指名學生朗讀自己喜歡的課文片段，互相評價。（此環(huán)節(jié)能充分調(diào)動學生的興趣，幫助學生獨立完成閱讀和朗讀，并能讓學生主動參與到學習活動中來，享受成功的樂趣，進一步激發(fā)學生探究欲望，為下一步教學做好鋪墊。）。
2、自主學習課文。
朗讀完課文后提出自己的問題，學生互答，教師在適當時機參與提問和討論。
任意選擇自己喜歡的課文片段進行自學，教師巡視指導；之后全班交流自學的收獲和感受，教師給予充分肯定鼓勵。（此環(huán)節(jié)既是重點又是難點，學生可以通過形象生動的操作在興趣中自主學習，并在體驗中獲得真知。提出問題討論解答，能較好的體現(xiàn)“以人為本”的教學思想，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓他們真正成為學習的主人。開放性的自主學習是為了更好地尊重學生的個性，滿足不同學生的學習需求，并留給學生更大的發(fā)展空間。）。
3、學生交流本節(jié)課的收獲，課后與別人合作，從大自然中創(chuàng)造一樣玩具或游戲，下節(jié)課與同學一起分享快樂。（本環(huán)節(jié)使所學知識得到拓展和應用，進一步培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，使他們逐步養(yǎng)成自主學習，主動探究的好習慣。）。
第二課時。
（一）學習生字。
1、認識“生字朋。
友”
找到13個“生字朋友”，教師先組織學生認讀生字并組詞，再讓學生按照自己喜歡的認字方法認字，全班交流，教師給予肯定并小結(jié)多種認字方法。
2、生字小游戲：猜詞并讀出詞語所在的句子（本環(huán)節(jié)是本課教學的另一個重點，用自己喜歡的分類方法記住生字，不僅較好地發(fā)散了學生的思維，張揚了學生的個性，還對所學的認字方法進行了系統(tǒng)的總結(jié)和鞏固，進一步提高了學生的識字能力?！吧中∮螒颉蹦苡行У鼗钴S課堂氣氛，調(diào)動學生的識字興趣，達到“寓教寓樂”的目的。）。
（二）拓展延伸。
1、讀一讀。
學生從桌面上點開“課后閱讀”，自讀小詩《有趣的玩具》，感悟小詩的含義。
2、總結(jié)延伸。
我們的玩具和游戲教案篇八
活動目標：
1、讓幼兒認識各種電動玩具及其共同的特征。
2、使幼兒知道電池在電動玩具中的作用以及正確使用電池的方法。
3、發(fā)展幼兒的好奇心和探索玩具的興趣。
活動準備：
幼兒人手一個電動玩具。
活動進程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引起興趣。
1、教師扮演師貓頭鷹博士，邀請幼兒去電動城玩。
3、幼兒分散按意愿玩，教師巡回指導，提示幼兒進行觀察。
4、幼兒交流觀察結(jié)果。
二、尋找電池。
3、幼兒交流探索結(jié)果，是電池讓電動玩具動起來的。
4、請一名幼兒上來將電池拿掉，其他幼兒仔細觀察。
5、教師簡單小結(jié)：看來，真是電池起了作用，電池可以供電給玩具讓它們能動、能亮，電池的本領(lǐng)可真大??！
三、學習正確安裝電池。
1、幼兒觀察電池，了解電池的基本結(jié)構(gòu)。
2、幼兒初步嘗試給玩具裝上電池，讓它們能再動、再跑。（幼兒嘗試裝電池，教師巡回觀察，不作指導）。
3、請一名幼兒上來邊操作邊講述，教師引導其他幼兒觀察。
4、請沒有完成的幼兒再次嘗試操作，教師巡回指導。
四、結(jié)束活動。
教師扮演貓頭鷹博士，歡迎幼兒下次再到電動城來玩。
我們的玩具和游戲教案篇九
這是一篇專門為農(nóng)村孩子寫的課文，介紹了農(nóng)村的孩子就地取材、動腦動手制作了很多玩具，并盡情享受著游戲的快樂。
教學目標。
1、了解農(nóng)村孩子是怎樣利用大自然賜予的玩具進行游戲的，從而感受他們的快樂與自豪;。
2、有感情地朗讀課文;。
3、培養(yǎng)動腦動手的好習慣。
教學設(shè)想。
《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！北疚钠^長，層次非常清晰，“閱讀”比較容易顯得枯燥乏味和耽誤時間。課文的優(yōu)點是非常接近生活，所以，本課宜采用個性化教學，用做游戲代替教師的講解分析，通過情景表演，激發(fā)學生的朗讀興趣，引導學生讀中學、演中悟。
以學生為主體，尊重學生的感受、體驗和理解，給學生充分的自主、合作學習機會，通過自讀、自悟，師生合作，生生合作，探究交流，分享學習的快樂。并留下足夠的空間讓學生張揚個性。
教學過程。
一、激趣導入。
(設(shè)計意圖：針對學生愛玩玩具、做游戲這一特點直接點明課題，輕松自然的進入學習。)。
交流：零件記憶法：水+方+人+子=游。
聯(lián)想記憶法：方方的水池里，大人孩子都在游泳。
一個姓方的孩子戴著游泳帽在水里游泳。
(設(shè)計意圖：師生共同書題寫字，體會寫字要領(lǐng)，使寫字訓練落到實處，而學生自己想辦法識字，又讓枯燥的識字教學快樂起來，特別是聯(lián)想的方法，針對字型賦予每個生字以形象的意義，讓生字不再是冷冰冰的符號。)。
二、初讀課文。
1、學生自由讀課文，用自己喜歡的方法識字，看上下文猜字、借助拼音識字、問老師識字、問同學識字、聽記識字……。
(設(shè)計意圖：讀的準確是朗讀的基本要求。放手讓學生自己解決字音問題，讀中學，聽中學，互幫互助中學，學習會變的積極主動，既達到初讀要求，又使學習有滋有味)。
2、范讀課文，整體感知。
學生相互交流自己的所得，教師相機指導學生理清課文層次。
(設(shè)計意圖：從整體入手，既了解了文章的主要內(nèi)容，又理清了條理)。
三、學習課文。
(一)片段指導。
1、學生自讀這一段內(nèi)容，質(zhì)疑，并自主找同學、老師幫助解決問題。
(設(shè)計意圖：鼓勵學生提問、質(zhì)疑，交流解決問題)。
2、創(chuàng)設(shè)情境，指導朗讀。
(1)回憶平時玩打仗時的情景，師生共同游戲，體會游戲的快樂，為朗讀做準備。通過個別讀、范讀、同桌互讀等方式達到繪聲繪色的朗讀，從而體會游戲的快樂。
(2)通過現(xiàn)場采訪愛玩捉迷藏游戲的同學，體會游戲時的心情，再做動作感情朗讀。
(設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)游戲的情境引導學生繪聲繪色的朗讀，學生讀時會入情入境，仿佛自己正在做文中所講的游戲……這樣一來，既調(diào)動了學生的積極性，又讓學生情不自禁的走進教師創(chuàng)設(shè)的情境里面，為后面的學習奠定良好的基礎(chǔ)。)。
(二)合作交流。
1、選擇自己最喜歡的游戲進行自學或與學習小組同學共同學習。
(設(shè)計意圖：讓每個學生都動起來體會學習的快樂)。
2、學生用自己的方式與同學們進行交流，互教互學?？擅烂赖淖x一讀、快樂的演一演……。
(設(shè)計意圖：自己學會了，就交給其他同學，把成功的喜悅帶給他、傳染他，讓全班都投入進來。)。
(三)再悟情感。
學習結(jié)尾，用驕傲地讀、自豪地讀、向全世界小朋友宣告等多種方式激發(fā)學生為自己動手動腦設(shè)計玩具而驕傲，體會到文章的中心。
(設(shè)計意圖：讓學生在嘗試讀好的過程中不自覺的體會到了課文的思想內(nèi)容。)。
四、拓展延伸。
(設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計在于為學生創(chuàng)造性的學提供一個空間，將課文內(nèi)容延伸，使學生走向生動的生活學習。)。
我們的玩具和游戲教案篇十
這是一篇專門為農(nóng)村孩子寫的課文，介紹了農(nóng)村的孩子就地取材、動腦動手制作了很多玩具，并盡情享受著游戲的快樂。
教學目標。
1、了解農(nóng)村孩子是怎樣利用大自然賜予的玩具進行游戲的，從而感受他們的快樂與自豪;。
2、有感情地朗讀課文;。
3、培養(yǎng)動腦動手的好習慣。
教學設(shè)想。
《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！北疚钠^長，層次非常清晰，“閱讀”比較容易顯得枯燥乏味和耽誤時間。課文的優(yōu)點是非常接近生活，所以，本課宜采用個性化教學，用做游戲代替教師的講解分析，通過情景表演，激發(fā)學生的朗讀興趣，引導學生讀中學、演中悟。
以學生為主體，尊重學生的感受、體驗和理解，給學生充分的自主、合作學習機會，通過自讀、自悟，師生合作，生生合作，探究交流，分享學習的快樂。并留下足夠的空間讓學生張揚個性。
教學過程。
一、激趣導入。
(設(shè)計意圖：針對學生愛玩玩具、做游戲這一特點直接點明課題，輕松自然的進入學習。)。
交流：零件記憶法：水+方+人+子=游。
聯(lián)想記憶法：方方的水池里，大人孩子都在游泳。
一個姓方的孩子戴著游泳帽在水里游泳。
(設(shè)計意圖：師生共同書題寫字，體會寫字要領(lǐng)，使寫字訓練落到實處，而學生自己想辦法識字，又讓枯燥的識字教學快樂起來，特別是聯(lián)想的方法，針對字型賦予每個生字以形象的意義，讓生字不再是冷冰冰的符號。)。
二、初讀課文。
1、學生自由讀課文，用自己喜歡的方法識字，看上下文猜字、借助拼音識字、問老師識字、問同學識字、聽記識字……。
(設(shè)計意圖：讀的準確是朗讀的基本要求。放手讓學生自己解決字音問題，讀中學，聽中學，互幫互助中學，學習會變的積極主動，既達到初讀要求，又使學習有滋有味)。
2、范讀課文，整體感知。
學生相互交流自己的所得，教師相機指導學生理清課文層次。
(設(shè)計意圖：從整體入手，既了解了文章的主要內(nèi)容，又理清了條理)。
三、學習課文。
(一)片段指導。
1、學生自讀這一段內(nèi)容，質(zhì)疑，并自主找同學、老師幫助解決問題。
(設(shè)計意圖：鼓勵學生提問、質(zhì)疑，交流解決問題)。
2、創(chuàng)設(shè)情境，指導朗讀。
(1)回憶平時玩打仗時的情景，師生共同游戲，體會游戲的快樂，為朗讀做準備。通過個別讀、范讀、同桌互讀等方式達到繪聲繪色的朗讀，從而體會游戲的快樂。
(2)通過現(xiàn)場采訪愛玩捉迷藏游戲的同學，體會游戲時的心情，再做動作感情朗讀。
(設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)游戲的情境引導學生繪聲繪色的朗讀，學生讀時會入情入境，仿佛自己正在做文中所講的游戲……這樣一來，既調(diào)動了學生的積極性，又讓學生情不自禁的走進教師創(chuàng)設(shè)的'情境里面，為后面的學習奠定良好的基礎(chǔ)。)。
(二)合作交流。
1、選擇自己最喜歡的游戲進行自學或與學習小組同學共同學習。
(設(shè)計意圖：讓每個學生都動起來體會學習的快樂)。
2、學生用自己的方式與同學們進行交流，互教互學?？擅烂赖淖x一讀、快樂的演一演……。
(設(shè)計意圖：自己學會了，就交給其他同學，把成功的喜悅帶給他、傳染他，讓全班都投入進來。)。
(三)再悟情感。
學習結(jié)尾，用驕傲地讀、自豪地讀、向全世界小朋友宣告等多種方式激發(fā)學生為自己動手動腦設(shè)計玩具而驕傲，體會到文章的中心。
(設(shè)計意圖：讓學生在嘗試讀好的過程中不自覺的體會到了課文的思想內(nèi)容。)。
四、拓展延伸。
(設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計在于為學生創(chuàng)造性的學提供一個空間，將課文內(nèi)容延伸，使學生走向生動的生活學習。)。
我們的玩具和游戲教案篇十一
本課是北師大版新課程標準實驗教科書《小學語文》二年上冊第15單元中第2篇主體課文，是一篇專門寫農(nóng)村孩子的課文，分春、夏、秋、冬四部分描寫了農(nóng)村孩子如何在大自然中就地取材，動手動腦，創(chuàng)造自己的玩具和游戲,文章表達了小作者快樂的心情。
二、學習者分析。
二年級學生已具備一定的識字能力和閱讀能力，并對新鮮事物充滿好奇心和探究欲，故本課結(jié)合學生的年齡特點，從學生已有的生活經(jīng)驗和知識背景出發(fā)，通過“激發(fā)興趣—主動參與—合作探究—鞏固深化—拓展應用”等幾個基本環(huán)節(jié)，讓學生在欣賞、交流、合作、探究、游戲中主動學習，主動發(fā)展。
三、教學/學習目標及其對應的課程標準。
新課程標準倡導“以人為本”的教學思想，即教學中充分尊重和發(fā)展學生的個性，讓學生成為學習活動的主人，并滿足學生終身發(fā)展的需要。為此，本課教學教師期望實現(xiàn)以下幾個教學目標：
1.利用計算機網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)設(shè)情境，使學生帶著盎然的情趣主動學習、主動發(fā)展。
2.讓學生體會從大自然中創(chuàng)造玩具和游戲的快樂，從而與自然貼的更近，成為一個樸實、真摯和擁有健全體魄的人。
3.培養(yǎng)學生的動手實踐能力、觀察分析能力、語言表達能力和合作探究能力，全面促進學生的發(fā)展。
四、教學理念和教學方式。
1）教師在課堂教學過程中所扮演的角色是知識的引導者、學生操作的個別輔導者、課堂情緒的調(diào)控者。
2）學生在教學過程中完全是活動的主人，通過合作學習和自主學習完成對知識的認識、歸納和總結(jié)的過程。
3）采用“問題——討論式教學法”，激發(fā)學生的學習興趣和探究欲望，使學生主動參與、動手實踐、合作交流，最終完成知識的構(gòu)建。
4）通過及時評價和總體評價激勵和改進學生的學習動機。
四、應用信息技術(shù)的依據(jù)或考慮。
教學設(shè)計考慮：
a)學生在本節(jié)課的學習過程中依*信息技術(shù)提供的學習資源，能夠達到直觀、形象、生動的教學目的，實現(xiàn)對本節(jié)課內(nèi)容的理解和掌握。
b)在教學中通過教學網(wǎng)絡(luò)，教師實現(xiàn)對教學過程的監(jiān)控和對學生的個別輔導。并運用網(wǎng)絡(luò)進行cai傳輸，激發(fā)學生的學習興趣。
五、教學或活動過程。
（一）教學準備階段。
a)本節(jié)課需要教師在課前先了解學生都喜愛哪些玩具和游戲，并組織學生收集和制作一些自己喜歡的玩具和游戲，然后根據(jù)教學設(shè)計制作教學課件。
b)學生在課前必須具備一定的計算機操作能力。（使用類似學習軟件的經(jīng)驗。）。
（二）整個教學過程設(shè)計。
任務一：欣賞課文。
學生點擊“精彩一刻”，欣賞整篇課文，之后教師組織學生交流課文大意，說說自己從課文中了解到些什么。
說明：
學生可以通過網(wǎng)絡(luò)自己欣賞精彩的課文動畫，收聽課文錄音，并通過交流課文大意來整體感知課文內(nèi)容。
任務二：朗讀課文。
學生點擊“美文自讀”，自由朗讀課文，遇到不認識的生字，可以借助鼠標點擊該字，就會在屏幕上看到聽到“字娃娃”的讀音，也可以請教身邊的小伙伴。之后教師指名學生朗讀自己喜歡的課文片段，互相評價。
說明：
此環(huán)節(jié)能充分調(diào)動學生的興趣，幫助學生獨立完成閱讀和朗讀，并能讓學生主動參與到學習活動中來，享受成功的樂趣，進一步激發(fā)學生探究欲望，為下一步教學做好鋪墊。
任務三：自主學習課文。
1.問題討論。
教師指名幾個學生做“小老師”，給同學提出一些與課文內(nèi)容相關(guān)的問題來解答，并由“小老師”來評價獎勵回答得好的同學。教師在適當時機參與提問和討論。
2.自主探究。
學生點擊“樂在其中”，從“春、夏、秋、冬”四個按鈕中任意選擇自己喜歡的課文片段進行自學，教師巡視指導；之后全班交流自學的收獲和感受，教師給予充分肯定鼓勵。
說明：。
1.此環(huán)節(jié)既是重點又是難點，學生可以通過形象生動的操作在興趣中自主學習，并在體驗中獲得真知。
2.請學生來當“小老師”，提出問題討論解答，能較好的體現(xiàn)“以人為本”的教學思想，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓他們真正成為學習的主人。
3.開放性的自主學習是為了更好地尊重學生的個性，滿足不同學生的學習需求，并留給學生更大的發(fā)展空間。
任務四：學習生字。
1.認識“生字朋友”
學生點擊“生字大餐”按鈕，找到13個“生字朋友”，教師先組織學生認讀生字并組詞，再讓學生按照自己喜歡的認字方法認字，全班交流，教師給予肯定并小結(jié)多種認字方法。
2.生字小游戲：放飛氣球。
學生點擊“快樂點擊”按鈕，找到“放飛氣球”小游戲，在規(guī)定時間內(nèi)，學生用鼠標將屏幕上13個生字“送”到相應的帶有拼音的13個氣球上，如果“送”對了，氣球就會放飛。最后將氣球全部放飛的學生成為“認字大王”，得到“認字王牌”。
說明：
1.本環(huán)節(jié)是本課教學的另一個重點，用自己喜歡的分類方法記住生字，不僅較好地發(fā)散了學生的思維，張揚了學生的個性，還對所學的認字方法進行了系統(tǒng)的總結(jié)和鞏固，進一步提高了學生的識字能力。
2.“生字小游戲”能有效地活躍課堂氣氛，調(diào)動學生的識字興趣，達到“寓教寓樂”的目的。
任務五：鞏固深化。
學生從桌面上點開“幸運挑戰(zhàn)”按鈕，從美麗的“蘋果樹”上任選一個“蘋果”，接受挑戰(zhàn)，回答相應出現(xiàn)的問題，可以自己獨立完成，也可以與身邊的小伙伴合作完成；之后全班進行交流，教師鼓勵挑戰(zhàn)成功的學生。
說明：
此環(huán)節(jié)主要是進一步鞏固深化課文內(nèi)容，使學生明白“快樂”與“創(chuàng)造”之間的關(guān)系，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實踐能力與合作探究能力。
任務六：拓展延伸。
1.讀一讀。
學生從桌面上點開“課后閱讀”，自讀動畫小詩《有趣的玩具》，感悟小詩的含義。
2.總結(jié)延伸。
學生交流本節(jié)課的收獲，課后與別人合作，從大自然中創(chuàng)造一樣玩具或游戲，下節(jié)課與同學一起分享快樂。
說明：
本環(huán)節(jié)使所學知識得到拓展和應用，進一步培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，使他們逐步養(yǎng)成自主學習，主動探究的好習慣。
六、教學反思。
通過《我們的玩具和游戲》一課的教學，使我深深體會到了網(wǎng)絡(luò)教學為新課改語文課堂注入的無限生機與活力，與此同時，也引發(fā)了本人對小學網(wǎng)絡(luò)語文教學的幾點思考：
首先，我認為教師必須正確、全面地認識網(wǎng)絡(luò)教學的概念，找準網(wǎng)絡(luò)教學與語文教學的最佳銜接點。因為網(wǎng)絡(luò)教學模式雖然是比較先進和科學的新型教學模式，但它并不是“靈丹妙藥”，并不適用于所有語文課文的教學，也絕不能完全替代傳統(tǒng)的課堂教學。像一些知識性強，需要學生廣泛搜集資料的常識性課文，就比較適用于網(wǎng)絡(luò)教學，如新教材中《太陽》、《車的世界》、《遠行*什么》等科學知識性說明文。而一些寫景散文、詩歌或說理性較強的故事等（小學語文課本里有不少這樣的課文）就不一定都適合網(wǎng)絡(luò)教學，而更適合“點撥啟導，自主發(fā)展”式的教學模式，比如《春天的手》《手捧空花盆的孩子》、《我必須去》等課文。總之，網(wǎng)絡(luò)教學模式的運用應當因“材”施教，根據(jù)教材內(nèi)容的不同來選擇運用，并且不能因為重視了網(wǎng)絡(luò)的應用而忽視了語文的特點，把語文課上成電腦教育課或者自然課。只有這樣，才能更好地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生合作探究，自主發(fā)展的精神。
[nextpage]其次，我認為在小學語文教學中運用網(wǎng)絡(luò)進行教學，教師的作用并沒有被削弱，反而是對教師和學生提出了更高的要求。在試驗中我深深體會到：要想真正提高課堂教學效果，必須徹底轉(zhuǎn)變自己的教育教學觀念，認真學習新課改理念，具有更豐富的知識內(nèi)涵和更高的業(yè)務素質(zhì)，并使自己在美術(shù)、音樂、計算機知識及軟件開發(fā)等諸多方面都有著不俗的修養(yǎng)，此外，還要具備一雙“慧眼”，即為學生在浩如煙海，魚龍混雜網(wǎng)絡(luò)資源中選取最合適的教學內(nèi)容，在課堂上指導幫助學生尋找最適合自己學習的環(huán)境等，只有這樣，才能真正發(fā)揮教師的主導作用，讓語文課堂“活”起來。當然，在對教師提出要求的同時，其實也對學生提出了相應更高的要求。那就是：學生必須從小就學習掌握一定的計算機操作水平、并努力提高自己搜集處理信息的能力、自主探究的能力及較強的自我控制能力等。
最后，作為一名參與網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)應用研究課題的一線教師，我在具體執(zhí)教的過程中，還深深感觸到目前適合小學語文新教材同步使用的精品軟件還太少，比如自己在教學《我們的玩具和游戲》一課時，課件制作就遇到了較大的困難，一是表現(xiàn)農(nóng)村孩子春、夏、秋、冬玩耍場面的真實素材難以找到，只能仿照課文做成動畫。二是課件動畫的的制作又需要較高的專業(yè)水準，必須由專業(yè)教師幫助完成才行。這勢必會花費大量的人力、物力和時間，從而不同程度地影響到課題研究的進程。如這些方面都能夠得到順利解決的話，相信今后參與到此課題研究中來的教師還會更多。
我們的玩具和游戲教案篇十二
今天，你們帶來了各種各樣的玩具，有的是從商店里買的，有的是親手制作的，有的是新的，有的是舊的，這些玩具陪著你們度過了許多愉快的時光，哪位同學想把你和玩具之間發(fā)生的難忘的故事告訴大家。
一年四季，春夏秋冬，不同的季節(jié)有不同的玩具，讓我們走進課文，走進春夏秋冬和我們心愛的玩具一起快樂的做游戲吧!
二、初讀課文，了解課文大意，并且學習生字詞。
1、聽錄音時標出自然段，劃出不認識的生字。
2、自己讀課文，用你最喜歡的識字方法識記字形。把你認為讀得不熟的地方多讀幾遍。
3、讀完課文，看看課件上的生字都認識了嗎?
4、師指導學生讀生字詞(優(yōu)秀的學生先讀、小組讀、認識老師指的生字詞的學生站起來讀、找學困生讀)。
5、找四名學生讀課文，評選今日朗讀之星。
三、精讀課文。
1、分組學習課文。
喜歡春天的為一組;喜歡夏天的為一組;--------。
2、春夏秋冬小組比賽開始了。
比賽第一項：朗讀比賽。
比賽第二項：描寫春夏秋冬的成語比賽。
比賽第三項：說話比賽(你自己做過什么玩具，你是怎么做的?或在你喜歡的季節(jié)里，你最喜歡做什么樣的游戲。)。
3、整體讀課文。
四、寫字教學。
五、作業(yè)。
小練筆：把你制作玩具的過程寫下來。
我們的玩具和游戲教案篇十三
聽說農(nóng)村孩子的許多玩具，都是用花草樹木編的。他們在外面和小朋友做游戲，也是用這些玩具。他們不知道，我們城市的.孩子有自己的玩具和游戲。
春天，我們采來花朵，放在水里漂浮著。我們摘個枇杷扔在空中當皮球玩，引得大家一起玩。
夏天，我們喜歡在冰涼的水里游泳。我們喜歡打水仗，看小河里的魚兒鉆進鉆出。我們還經(jīng)常舉行跑步比賽，不管倒著跑，還是正著跑，只要跑在前面就是冠軍。
秋天，屋里的人們真熱鬧。我們拿著買來的槍玩打仗的游戲，把凳子當成槍架，攻打敵人，彎彎曲曲的地方還真讓人找不到。我們也來玩老鷹捉小雞，拉緊雞媽媽的衣服，叫你半天也捉不到。
冬天，冰天雪地更有趣。我們堆城堡、玩滑冰、滾雪球，尖叫著從高坡上跑下。男孩子打雪仗，女孩子把糖果包在雪球里扔在空中團團轉(zhuǎn)。
我們喜歡自己動手做玩具，喜歡在戶外做游戲。我們有自己的玩法，我們特別快樂！
幼兒園游戲方案和案例。
我們的玩具和游戲教案篇十四
春天，我們用細竹條和彩色的紙做成蝴蝶的樣子，系上長長的'細線，來到公園里，迎著春風放風箏。藍天里飛翔著各式各樣的風箏。引得小弟弟小妹妹跟著歡跑。
夏天，天氣炎熱，玩水是我們最喜歡的游戲。用硬紙板、瓶蓋做成小船，隨手找一片小樹葉和一根小樹枝做成船帆，放進池塘或者水渠里，大家一起比賽，看誰的小船跑得快。我們馬上就精神抖擻了!
秋天，小樹林里鋪滿了金黃色的銀杏葉、紅色的楓葉和各種各樣的落葉。我們把落葉收集起來，貼在畫布上，有天上的飛鳥，有水里的小魚，有草原上的牛羊，這是一幅美麗的大自然畫卷。里面藏著我們保護環(huán)境的愿望。
冬天，雪花紛飛，下課了我們來到操場上，同學們一起堆雪人，打雪仗。臘月里我們用彩紙和細鐵絲做彩燈，畫上精美的圖案。在新年的夜晚點亮。照亮了我們的笑臉。
我們喜歡自己動手做玩具，動手、動腦真快樂！我們喜歡在戶外做游戲，親近自然真開心！我們有自己的想法，實現(xiàn)它們讓我們很有成就感！
我們的玩具和游戲教案篇十五
1、會認本課的10個生字，會寫7個生字。
2、通過學習課文，了解農(nóng)村孩子是怎么不花錢買玩具，在大自然中就地取材自做玩具，同樣享受到游戲的快樂。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、激發(fā)學生自己動手動腦做玩具的興趣。
二、教學準備。
教師要準備生字卡片、課文錄音帶。
三、教學過程。
第一課時。
（一）激趣導入。
1、讓學生說說平時喜歡玩的玩具和游戲，說說這些玩具和游戲是怎么玩的，這些游戲和玩具給你帶來了哪些快樂。
2、導：我們的生活是多么快樂??！你想知道生長在農(nóng)村里的小伙伴們是怎么玩的嗎？今天，我們就一起來讀讀這篇課文。
3、板書課題，齊讀。
（二）自讀課文。
1、讓學生自讀課文，要求：遇到不認識的字用已有的方法解決。讀的時候，給每一個自然段標上序號。
2、教師巡視指導。
（三）檢查自讀情況。
1、指名說：課文共有幾個自然段？
2、抽讀6個自然段，要求：其他同學認真聽，注意生字的讀音。
3、師生評讀，正音。
4、全班齊讀課文。
（四）隨文識字。
1、出示：編花環(huán)、吹口哨、打水漂、自由泳、打雪仗、捉迷藏、堆雪人。
2、學生邊說邊認識生字詞。
3、小游戲：我給詞語找朋友。
戴吹打丟。
編縫捉。
4、多音字練習。
用多音字“漂”、“釘”、“場”組詞。
5、小組開火車認讀生字詞。
6、選字口頭組詞，并試著說一句話。
（五）指導書寫。
1、指導學生觀察田字格里生字的寫法。
2、指導“舉”和“式”的寫法。
注意：“舉”字的上面“興”字的撇和捺要寫大一些，蓋住下面的部分?！笆健弊肿笙碌摹肮ぁ弊忠獙M變?yōu)樘帷?/p>
3、學生練寫生字，教師巡視指導。
（六）作業(yè)設(shè)計。
1、讀課文，讀準字音。
2、練寫本課的生字。
第二課時。
（一）復習導入。
1、出示生字詞，抽讀。
2、指名分段讀課文。
（二）學習課文。
1、導：今天我們一起走進農(nóng)村，去看一看那里的孩子是怎么游戲的。
2、小組合作學習，交流，討論：農(nóng)村的孩子們經(jīng)常玩哪些游戲？
指名匯報。
3、再讀課文，交流：他們玩的玩具是從哪里來的呢？
指名找出相關(guān)內(nèi)容，并引導品味、想象。
指導學生有感情地朗讀這些句子，感受農(nóng)村孩子的快樂、自豪。
5、自由討論：你玩過他們的這些游戲嗎？你喜歡他們的玩具和游戲嗎？
6、導：是啊，農(nóng)村小伙伴自己動腦筋動手做玩具，玩出了快樂。讓我們一起來朗讀課文最后一個自然段，讀出他們心中的快樂與自豪吧！
7、學生有感情地朗讀課文最后一個自然段。
（三）聯(lián)系生活，激發(fā)興趣。
2、學生練習說話，要求：說得清楚、完整、有條理。
3、導：你希望像農(nóng)村小伙伴那樣自己動手做玩具嗎？大膽說說你的想法吧。
4、指名說。
5、師：課文中介紹了農(nóng)村小伙伴一年四季的玩具和游戲，你最喜歡哪個季節(jié)的游戲？
學生自選相應的自然段來朗讀。
指名匯報讀，評讀，教師相機指導。
（四）作業(yè)設(shè)計：
1、有感情地朗讀課文。
2、選其一：
寫幾句話來介紹自己最喜歡的玩具或游戲，記在自己的記事本上。
動手做一個玩具或動腦設(shè)計一種新游戲。
我們的玩具和游戲教案篇十六
教學目標：
知識與技能；認識10個生字，會些3個生字，能正確流利地朗讀課文。
過程與方法：在朗讀中體會農(nóng)村孩子的快樂。
情感態(tài)度價值觀：在感情朗讀中培養(yǎng)熱愛自然的思想感情。
教學重難點：
1、會讀10個生字，及4個難字，會寫3個生字“舉、由、豐”。
2、學習區(qū)分兩個多音字：“漂、釘”。
3、引導學生積累好詞。
教學過程：
學生活動。
設(shè)計意圖。
——自評。
崇州市梓潼小學蔡娜。
本篇課文是北師大教材二年級上冊第十五單元的一篇課文。它的編排思想就是讓學生體會農(nóng)村孩子，即他們自己那些游戲的快樂。因此，抓住“快樂”這個題眼，又結(jié)合我們情趣識字的課題研究，我設(shè)計了一系列充滿童趣的環(huán)節(jié)，讓學生快樂而又扎實地學習本課的生字及難字。
一、創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情境。這是課標中對識字教學提出的要求。也是保持學生長效有趣學習的一種方法。我先將生字放在四季的圖案中，讓學生一起走進四季去學習生字。這樣，學生想要認識生字的欲望就很強，“想學”才能“會學”“善學”，最后達到學會的目的。在理解詞意時，我又讓會自己來玩玩“吹口哨”等游戲，調(diào)動起生的眼、耳、口、手等感官共同學習，輔助記憶。要想“聰明”，不正要于此嗎？沙包、陀螺這些玩具的出現(xiàn)，也為課堂的情趣添了幾許亮點，理解起詞義也不再是空洞的講解說教了。
二、注重教給識字方法，力求識用結(jié)合。對于二年級的孩子來說，他們基本掌握了多種識字方法的技巧，但仍需要不斷鞏固，以便記得更牢，為以后的自主閱讀打下基礎(chǔ)。識字能力是語文的基礎(chǔ)能力之一，也是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，它不可小視。在教學過程中，我將難記的二類字提出來，讓學生自主思考出識字方法，并在全班加以推廣。當學生認識生字后，怎樣記住它，并且讓過程不再枯燥，這也是我們情趣識字想要解決的難題。要想改掉以往的死記硬背，反復抄寫來記字的學習方法，就要想方設(shè)法調(diào)動學生自主記字的積極性、集思廣益，來達到愉快記字，如生的加減法，按形旁或聲旁的記字法，還有“一句話記學法”都對學生很有效。記得學“闖”時，生的一句話“馬兒闖進門里來”，讓他們記憶深刻。在今天，我又教給生一種“猜迷記字法”，并有意識地培養(yǎng)學生去學、去用，達到識用結(jié)合，有效識記。如今天的“豐”“由”二字的猜謎教學。
三、多種游戲識字法，提高教學效率。在識字過程中，“情”和“趣”一直是一條主線貫穿在整個課堂中，每次“讀”都有一顆童心在里面。從一開始的“跳跳龍”“小老師”，到后來的“將軍和士兵”“小火車”，這些既讓學生知道在學習，又讓學生覺得在游戲。而同桌的互讀、互幫，也體現(xiàn)出了學生的合作學習能力。而這樣的反復閱讀，也體現(xiàn)了從整體認知到形象識記再到單獨認讀一個循序漸進的認知過程。只要掌握漢字規(guī)律，學生的認知規(guī)律，識字教學的規(guī)律，便可提高識字教學。
我們的玩具和游戲教案篇十七
聽說城里孩子的許多玩具,都是從商店里買來的,他們在家里和玩具做游戲。他們不知道,我們農(nóng)村孩子有自己的玩具和游戲。
春天,我們采來山花和柳條,編成花環(huán)戴在頭上。我們摘片樹葉放在嘴里吹口哨,引得小鳥跟著叫。
夏天,我們喜歡自已做抄網(wǎng),去河邊捉小魚和小蝦。我們喜歡打水漂,看石片在水里鉆進鉆出。我們還經(jīng)常舉行游泳比賽,不管自由式,還是狗刨式,只要游在前面就是冠軍。
秋天,豐收的場院真熱鬧。我們拿著自制的木槍玩打仗,把草垛當成堡壘,曲曲折折的地形還真讓人摸不著頭腦。我們也愛捉迷藏,把自己藏在草堆里,叫你半天也找不到。
冬天,冰天雪地更有趣。我們堆雪人,打雪仗,釘一個小雪橇,尖叫著從高坡上滑下。男孩子削了個木陀螺,在冰面上把它抽得團團轉(zhuǎn)。女孩子自己縫沙包,丟來丟去真開心。
我們喜歡自己動手做玩具,喜歡在戶外做游戲。我們有自己的玩法,我們特別快樂。
我們的玩具和游戲教案篇十八
春天，我們摘來花朵和樹枝，做成魔仙棒把在手里，和朋友在草地上玩耍，互相打鬧。
夏天，我們喜歡在湖邊打水仗，我們給水槍灌滿了水，躲到車后邊相互用水槍噴水，直到水槍沒有水的時候。
秋天，我們在果園收獲水果，紅彤彤的蘋果，黃橙橙的梨子，又圓又大的西瓜，我們把水果裝的滿滿，開開心心的回家。
冬天，漫天飛舞的雪花，更好玩。我和好朋友一起來玩，我們一起堆雪人，先滾個大大的雪球當做身體，再滾一個小雪球當做頭部，還要給他圍上圍巾，還要給他戴上帽子，再用兩塊圓圓的小黑木炭當做眼睛，最后用一根胡蘿卜當做鼻子，使他成為一個完整無缺的雪人。
我們喜歡春夏秋冬的每一個游戲。
幼兒園游戲方案和案例。
我們的玩具和游戲教案篇十九
春天，我最喜歡的就是待在在自己的屋子里不出去，把媽媽給我買的樂高拼出各種各樣的模型，不管是飛機，還是坦克，都很好！或者把爸爸買來的積木堆得高高的。天氣晴朗的'時候，我還可以和爸爸媽媽到草坪上去踢足球，踢來踢去真開心！最讓人喜歡的就是放風箏，只需要兩個人，一個人拿著線，一個人拿著風箏跑。拿著線的人說一聲“放”，我牽著風箏，飛快地跑著。風箏就飛起來了，越飛越高，真像一只神氣的雄鷹?？粗L箏飛得高高，我們歡呼雀躍。
夏天，烈日炎炎，只能待在空調(diào)房子里，拿一塊橡皮泥捏起來，熊貓、猴子、毛毛蟲。我捏的動物應有盡有、栩栩如生，爸爸拍手連連叫好。當然，我還可以折紙，一翻一折，紙飛機、小白船、郁金香可愛又好玩。夏天我們最愛玩的就是游泳。選擇一個離家近的游泳館，跟著教練認真學，教練給我們教了蛙泳、仰泳。無論是哪種游泳方式，只要游在前面就是冠軍。
秋天，天氣轉(zhuǎn)冷，我們只能在教室外做游戲。男生可以踢毽子，看誰踢得高、踢得多。女生可以跳皮筋，兩個人撐著皮筋，一個人跳來跳去，像個曉燕子。我們最喜愛的就是跳大繩，兩個人搖得很有力。我們跳大繩的同學排成一隊，輕輕一躍就過去了，真像一只靈敏的小鹿。雖然大汗淋淋，氣喘吁吁，但是我們很開心。
冬天，如果能下雪。就可以滑雪，從高坡上滑下。打雪仗很有趣。在地上撿一個雪球，扔來扔去真開心。堆雪人更有趣。滾一個大大的雪球，當雪人的身體。再滾一個稍小的雪球，搭在雪人身體上面，當做雪人的頭。給雪人裝上眼睛、鼻子、嘴巴、手，一個雪人就做好了。像一個胖娃娃。
我們喜歡自己拼裝、研究自己的玩具，喜歡自己在操場上做游戲。我們有自己的玩法，我們特別快樂。
我們的玩具和游戲教案篇二十
聽說農(nóng)村孩子的許多玩具，都是用花草樹木編的。他們在外面和小朋友做游戲，也是用這些玩具。他們不知道，我們城市的孩子有自己的玩具和游戲。
春天，我們采來花朵，放在水里漂浮著。我們摘個枇杷扔在空中當皮球玩，引得大家一起玩。
夏天，我們喜歡在冰涼的水里游泳。我們喜歡打水仗，看小河里的魚兒鉆進鉆出。我們還經(jīng)常舉行跑步比賽，不管倒著跑，還是正著跑，只要跑在前面就是冠軍。
秋天，屋里的人們真熱鬧。我們拿著買來的槍玩打仗的游戲，把凳子當成槍架，攻打敵人，彎彎曲曲的地方還真讓人找不到。我們也來玩老鷹捉小雞，拉緊雞媽媽的衣服，叫你半天也捉不到。
冬天，冰天雪地更有趣。我們堆城堡、玩滑冰、滾雪球，尖叫著從高坡上跑下。男孩子打雪仗，女孩子把糖果包在雪球里扔在空中團團轉(zhuǎn)。
我們喜歡自己動手做玩具，喜歡在戶外做游戲。我們有自己的玩法，我們特別快樂！
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