生物的生殖和發(fā)育教案(專業(yè)13篇)

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生物的生殖和發(fā)育教案(專業(yè)13篇)
時(shí)間:2023-11-22 08:44:02     小編:筆塵

教案應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)情和興趣特點(diǎn)進(jìn)行定制化的設(shè)計(jì),增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。教案中的教學(xué)目標(biāo)要具有明確性、可操作性和個(gè)性化特點(diǎn)。以下是一些優(yōu)秀教師編寫(xiě)的教案范例,希望對(duì)大家有所啟發(fā)。

生物的生殖和發(fā)育教案篇一

1、認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)卵的結(jié)構(gòu),明確每個(gè)結(jié)構(gòu)的功能。

2、通過(guò)觀察和討論,能夠說(shuō)出鳥(niǎo)卵適于陸地上發(fā)育的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

3、在探究活動(dòng)中,使學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)探究的方法,提高科學(xué)探究的能力。

4、通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的情感。

按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,學(xué)習(xí)生物的生殖、發(fā)育和遺傳等生命基本特征是初中生物的重要內(nèi)容。鳥(niǎo)卵的結(jié)構(gòu)是“鳥(niǎo)的生殖和發(fā)育”一節(jié)的內(nèi)容,是繼學(xué)完植物的有性生殖引入無(wú)性生殖、動(dòng)物中的昆蟲(chóng)和兩棲類(lèi)生殖和發(fā)育等后開(kāi)課的。教材主要以對(duì)雞蛋的探究來(lái)認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)卵的結(jié)構(gòu),設(shè)有觀察與思考等探究活動(dòng),有很大的活動(dòng)擴(kuò)展空間。

鳥(niǎo)卵的結(jié)構(gòu)觀察。

教學(xué)活動(dòng)。

活動(dòng)1【導(dǎo)入】導(dǎo)入。

鳥(niǎo)類(lèi)的生殖和發(fā)育特點(diǎn)通過(guò)前面兩節(jié)課對(duì)昆蟲(chóng)及兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育特點(diǎn)的學(xué)習(xí),我們知道了它們屬于低等生物,對(duì)環(huán)境的依賴性很大。那么鳥(niǎo)類(lèi)呢?它們屬于什么生物?對(duì)環(huán)境的依賴性大不大?今天我們就將通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)一起來(lái)學(xué)習(xí)鳥(niǎo)類(lèi)的生殖和發(fā)育特點(diǎn)。

活動(dòng)2【活動(dòng)】實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。

1、單手握雞蛋,看會(huì)不會(huì)輕易捏碎,思考是什么結(jié)構(gòu)在起作用?

卵殼:起保護(hù)作用。

2、用放大鏡觀察卵殼表面,你有什么發(fā)現(xiàn)?

氣孔:保證胚胎發(fā)育時(shí)能夠進(jìn)行氣體交換。

3、將雞蛋的鈍端輕輕敲裂,用鑷子將破裂的卵殼除去,你發(fā)現(xiàn)了什么?

兩層膜(保護(hù)作用):外殼膜緊貼卵殼,是白色的,內(nèi)殼膜包裹著卵白,是半透明的,無(wú)色的。卵殼和卵殼膜之間有空隙————?dú)馐遥榕咛グl(fā)育提供氧氣)。

4、觀察卵黃膜,體驗(yàn)卵黃膜存在的意義。

用解剖針刺入卵黃后,一會(huì)就發(fā)現(xiàn)卵黃流入卵白。

5、為什么卵黃始終位于卵白的內(nèi)部,通過(guò)觀察你發(fā)現(xiàn)了什么結(jié)構(gòu)?

系帶:固定卵黃、懸掛、減震。

6、觀察卵黃上的小圓點(diǎn)。

胚盤(pán):胚胎發(fā)育的部位,未受精的胚盤(pán)小而色淺;已受精的胚盤(pán)色濃且大。

活動(dòng)3【練習(xí)】完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

活動(dòng)4【講授】小結(jié)。

課時(shí)設(shè)計(jì)課堂實(shí)錄。

生物的生殖和發(fā)育教案篇二

1.通過(guò)設(shè)問(wèn)“生物通過(guò)什么方式來(lái)傳宗接代?不同生物的繁殖方式有何不同”,引出本節(jié)要研究的問(wèn)題,即生殖的種類(lèi)。

2.復(fù)習(xí)高等動(dòng)植物的有性生殖過(guò)程。請(qǐng)學(xué)生舉例說(shuō)明桃的自然繁殖過(guò)程、人類(lèi)生殖過(guò)程。注意要盡可能讓學(xué)生多次參與,教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,做到相互啟發(fā)、互相補(bǔ)充、互相完善。學(xué)生回答中如有遺漏、錯(cuò)誤和模糊的問(wèn)題,教師應(yīng)注意補(bǔ)充和糾正,并提供有關(guān)圖片如桃的生活史圖,人類(lèi)生殖的示意圖等直觀教具。桃開(kāi)花結(jié)實(shí)進(jìn)行有性生殖,開(kāi)花、傳粉、受精,果實(shí)和種子的形成等,非常復(fù)雜,復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)突出生殖細(xì)胞及所在位置、受精過(guò)程及特點(diǎn)。還應(yīng)注意復(fù)習(xí)子房和胚珠的結(jié)構(gòu)、果實(shí)和種子的形成等,這些內(nèi)容是學(xué)習(xí)被子植物個(gè)體發(fā)育的基礎(chǔ)。如果學(xué)生對(duì)“人的生殖過(guò)程”討論有困難,可由教師帶領(lǐng)復(fù)習(xí)。注意復(fù)習(xí)有關(guān)睪丸、卵巢的位置、形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能等,同時(shí)也為學(xué)習(xí)減數(shù)分裂的知識(shí)作鋪墊。也可以復(fù)習(xí)青蛙的生殖過(guò)程,為學(xué)習(xí)蛙的個(gè)體發(fā)育內(nèi)容做準(zhǔn)備。

3.指出低等生物也存在有性生殖方式。利用掛圖講解團(tuán)藻的卵式生殖。

4.要求學(xué)生歸納:上述三種生殖方式中共同的核心過(guò)程是:產(chǎn)生精子和卵細(xì)胞;精子和卵細(xì)胞結(jié)合形成受精卵。指出這類(lèi)生殖方式屬于有性生殖。

5.由教師引導(dǎo)總結(jié)有性生殖的概念:通常有父方、母方;產(chǎn)生兩性生殖細(xì)胞;經(jīng)過(guò)兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合;生活史的某一階段發(fā)生減數(shù)分裂。進(jìn)行這部分內(nèi)容的教學(xué)時(shí),應(yīng)注意補(bǔ)充下列內(nèi)容:

(1)有性生殖的“性”在這里不僅是指性別,而且還指兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合,這種生殖方式產(chǎn)生的'后代通常有父方、母方。(若有同學(xué)提出有關(guān)“雌雄同體”的問(wèn)題,應(yīng)指出雌雄同體的生物也常常是異體受精,如水螅、蚯蚓、大多數(shù)開(kāi)花植物等,只有極少數(shù)開(kāi)花植物進(jìn)行自花傳粉,而自體受精)在師生分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上,指出,有性生殖的后代具有親代雙方的遺傳特征,會(huì)產(chǎn)生豐富的變異,有利于生物的進(jìn)化。

(2)兩性生殖細(xì)胞也稱為配子。根據(jù)雌雄配子形態(tài)大小的差異,可將有性生殖分為同配生殖和異配生殖。大多數(shù)生物產(chǎn)生的卵和精子,兩者大小、形狀相差懸殊,卵具有較多營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)作為胚胎發(fā)育的基礎(chǔ),精子小、能游動(dòng),精子和卵細(xì)胞結(jié)合形成受精卵然后發(fā)育成新個(gè)體,這種生殖方式又稱為卵式生殖。

(3)兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合,大多數(shù)情況下可稱為受精作用,在卵式生殖中的合子可稱為受精卵。從動(dòng)植物的進(jìn)化過(guò)程中,可看出受精方式是由體外受精發(fā)展到體內(nèi)受精。

上述內(nèi)容的補(bǔ)充能使學(xué)生了解,整個(gè)生物界的生殖是由簡(jiǎn)單到復(fù)雜,由低級(jí)到高級(jí)進(jìn)化的,加深學(xué)生對(duì)有性生殖概念的理解,了解生殖方式的進(jìn)化趨勢(shì)。

(4)關(guān)于“生活史中某一階段要發(fā)生減數(shù)分裂”,教學(xué)中可啟發(fā)學(xué)生分析精子和卵的成熟是經(jīng)過(guò)細(xì)胞分裂完成的,這種細(xì)胞分裂是否是有絲分裂?如果是,后代體細(xì)胞的染色體數(shù)目將發(fā)生什么變化?由此推測(cè)精子和卵的形成必須經(jīng)過(guò)減數(shù)分裂,才能維持后代體細(xì)胞染色體數(shù),從而保證物種的穩(wěn)定性。事實(shí)上,有性生殖的后代具有豐富的變異,還與減數(shù)分裂產(chǎn)生的配子中染色體的多種多樣的組合有關(guān),這將在后面進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

生物的生殖和發(fā)育教案篇三

觀察鳥(niǎo)蛋的結(jié)構(gòu):

卵殼:堅(jiān)硬,起保護(hù)作用;有小孔透氣。

氣室:內(nèi)充滿空氣,為胚胎發(fā)育提供氧氣。

卵殼膜:包裹內(nèi)部物質(zhì),具有保護(hù)作用。

卵白:為胚胎發(fā)育提供營(yíng)養(yǎng)物質(zhì),具有保護(hù)作用。

卵黃:卵細(xì)胞的主要營(yíng)養(yǎng)部分,為胚胎發(fā)育提供營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。

卵黃膜:起保護(hù)作用。

系帶:同定卵黃(位于卵黃上,一端與卵鈍端的殼膜相連,另一端與卵尖端的殼膜相連)。

胚盤(pán):含有細(xì)胞核。未受精的卵,胚盤(pán)色淺而小,已受精的卵,胚盤(pán)色濃而略大,胚盤(pán)在受精后可發(fā)育成胚胎。

特別提醒:鳥(niǎo)產(chǎn)下的整個(gè)鳥(niǎo)卵并不是一個(gè)卵細(xì)胞。鳥(niǎo)的卵細(xì)胞是由卵黃膜、卵黃和胚盤(pán)三部分組成的。

在生殖時(shí)期,發(fā)育成熟的雌、雄鳥(niǎo)進(jìn)行交配,雄鳥(niǎo)把精子送入雌鳥(niǎo)體內(nèi),精子與卵細(xì)胞結(jié)合,形成受精卵,完成體內(nèi)受精。受精卵在雌鳥(niǎo)的體內(nèi)開(kāi)始發(fā)育。鳥(niǎo)卵產(chǎn)出以后,由于外界溫度低于鳥(niǎo)的體溫,胚胎就暫停發(fā)育。以后在鳥(niǎo)的體溫或人工孵化箱的恒溫條件下,胚胎繼續(xù)發(fā)育,最后雛鳥(niǎo)破殼而出。

鳥(niǎo)類(lèi)的繁殖具有明顯的季節(jié)性,并伴有一系列復(fù)雜的行為,一般包括求偶、交配、筑巢、產(chǎn)卵、孵卵、育雛等。

(1)雞卵的結(jié)構(gòu):卵黃(為胚胎發(fā)育提供營(yíng)養(yǎng)物質(zhì))、卵白(保護(hù)作用,為胚盤(pán)提供營(yíng)養(yǎng))、胚盤(pán)(含有細(xì)胞核,受精后可以發(fā)育成胚胎)。

(2)過(guò)程包括求偶、交配、筑巢、產(chǎn)卵、孵卵和育雛。

(3)鳥(niǎo)類(lèi)的生殖方式:卵生,基本同爬行類(lèi)。

(4)受精方式:體內(nèi)受精。

(5)鳥(niǎo)類(lèi)的發(fā)育特點(diǎn):兩足、恒溫、卵生,身披羽毛,前肢演化成翅膀,有堅(jiān)硬的喙。早成鳥(niǎo)出殼后的雛鳥(niǎo),眼睛已經(jīng)睜開(kāi),全身有稠密的絨羽,腿足有力,立刻就能跟隨親鳥(niǎo)自行覓食。這樣的雛鳥(niǎo),叫做早成鳥(niǎo)。

易錯(cuò)點(diǎn):

1.誤認(rèn)為鳥(niǎo)的受精卵的發(fā)育是在雌鳥(niǎo)產(chǎn)出后開(kāi)始的。

鳥(niǎo)的受精卵在母體內(nèi)就已經(jīng)開(kāi)始發(fā)育,受精卵開(kāi)始進(jìn)行細(xì)胞分裂,形成了早期的胚胎。當(dāng)鳥(niǎo)卵產(chǎn)出之后,由于環(huán)境溫度下降,鳥(niǎo)卵停止發(fā)育;當(dāng)母體開(kāi)始孵卵后,鳥(niǎo)卵的溫度升高至母體體溫時(shí),胚胎又開(kāi)始繼續(xù)發(fā)育直至雛鳥(niǎo)出殼。

2.誤認(rèn)為整個(gè)鳥(niǎo)卵就是一個(gè)卵細(xì)胞。

整個(gè)鳥(niǎo)卵的構(gòu)造由卵細(xì)胞和非卵細(xì)胞兩部分構(gòu)成。卵細(xì)胞是由卵黃膜、卵黃和胚盤(pán)組成;非卵細(xì)胞包括卵白、卵殼、卵殼膜、氣室、系帶等,它們?yōu)槁鸭?xì)胞的附屬結(jié)構(gòu),對(duì)卵細(xì)胞起到保護(hù)、提供水分和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的作用。

早成鳥(niǎo)和晚成鳥(niǎo):

(1)早成鳥(niǎo):有些鳥(niǎo)的雛鳥(niǎo),從卵殼里孵化出來(lái)時(shí),眼已經(jīng)睜開(kāi),全身有稠密的絨羽,腿、足有力,立刻就能隨親鳥(niǎo)覓食,這樣的鳥(niǎo)叫早成鳥(niǎo)。如雞、鴨、鵝、大雁等。

(2)晚成鳥(niǎo):有些鳥(niǎo)的雛鳥(niǎo),從卵殼里孵化出來(lái)時(shí),發(fā)育還不充分,眼還沒(méi)睜開(kāi),身上的絨羽很少,甚至傘身裸露,腿、足無(wú)力,沒(méi)有獨(dú)立生活的能力,要留在巢內(nèi)由親鳥(niǎo)喂養(yǎng),這樣的鳥(niǎo)叫晚成鳥(niǎo)。如家鴿、燕子、麻雀等。

生物的生殖和發(fā)育教案篇四

青蛙的生殖發(fā)育離不開(kāi)水;可都必須生活在水中。

兩棲動(dòng)物可能是由魚(yú)類(lèi)進(jìn)化來(lái)的。激情、質(zhì)疑。

激發(fā)興趣。

表述交流。

補(bǔ)充說(shuō)明。

認(rèn)真觀察。

表述交流。

補(bǔ)充說(shuō)明。

得出結(jié)論。

闡述觀點(diǎn)。

說(shuō)明道理。

表述交流。

補(bǔ)充說(shuō)明。

得出結(jié)論。

進(jìn)一步明確。

鞏固新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景:“黃梅時(shí)節(jié)家家雨,青草池塘處處蛙”。讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),分析在什么環(huán)境條件下能聽(tīng)到蛙的鳴叫?蛙的鳴叫意味著什么?導(dǎo)入新課。

媒體播放:青蛙生殖發(fā)育的過(guò)程。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察青蛙生殖發(fā)育過(guò)程的特點(diǎn)。

問(wèn)題:

1、青蛙都能鳴叫嗎?

2、雌雄蛙的抱對(duì)對(duì)生殖有什么意義?

3、青蛙的受精發(fā)育過(guò)程在什么環(huán)境中進(jìn)行?

4、青蛙的幼體和成體在形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性上有沒(méi)有差異?

質(zhì)疑:青蛙、揚(yáng)子鱷、龜都是兩棲動(dòng)物嗎?

指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行資料分析。

生物的生殖和發(fā)育教案篇五

教學(xué)目標(biāo):

1.知識(shí)與技能。

通過(guò)調(diào)查和查閱資料,培養(yǎng)學(xué)生收集、整理和分析資料的能力;

2.過(guò)程與方法。

通過(guò)調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)和資料分析,關(guān)注生物的生殖和發(fā)育與環(huán)境的相互關(guān)系。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀。

通過(guò)學(xué)生調(diào)查身邊的兩棲動(dòng)物數(shù)量的變化,以及導(dǎo)致這一變化的原因,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境,關(guān)注環(huán)境變化的意識(shí),增加保護(hù)我國(guó)生態(tài)環(huán)境的責(zé)任感和使命感。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

2、難點(diǎn):早期蝌蚪與成蛙在外部形態(tài)上的不同點(diǎn)。

課前準(zhǔn)備:

教師:準(zhǔn)備青蛙發(fā)育的過(guò)程錄像片或標(biāo)本,其他兩棲動(dòng)物的圖片或錄像帶。

學(xué)生:調(diào)查身邊的兩棲動(dòng)物數(shù)量的變化及其原因。

參考課時(shí):1課時(shí)。

教學(xué)策略:創(chuàng)設(shè)情景---觀察思考----分析討論---歸納總結(jié)----得出結(jié)論。

教學(xué)過(guò)程:

教學(xué)內(nèi)容:學(xué)生活動(dòng);教師活動(dòng)。

水中受精,水中發(fā)育:幼體和成體在形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性上有很大的'差異,為變態(tài)發(fā)育。

卵----蝌蚪----青蛙。

蝌蚪:像一條小魚(yú),用鰓呼吸。

青蛙:成體既能生活在陸地上,又能生活在水中,用肺呼吸,兼用皮膚輔助呼吸。

兩棲動(dòng)物。

幼體生活在水中,用鰓呼吸;成體既能生活在陸地上,又能生活在水中,用肺呼吸,兼用皮膚輔助呼吸。

生物的生殖和發(fā)育教案篇六

課時(shí)1(一)目標(biāo)與方法1.描述植物的有性生殖。2.通過(guò)觀察、思考和討論,能夠列舉植物常見(jiàn)的無(wú)性生殖。3.嘗試區(qū)別植物的有性生殖和無(wú)性生殖。4.體會(huì)到不同的生殖方式對(duì)環(huán)境的適應(yīng)。5.關(guān)注植物無(wú)性生殖在生產(chǎn)實(shí)踐中的運(yùn)用。課前準(zhǔn)備向日葵的種子、馬鈴薯塊莖、椒草的葉片長(zhǎng)成新植株及馬鈴薯塊莖發(fā)芽生根的投影片。教學(xué)方法討論法、自主學(xué)習(xí)法教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)教學(xué)程序?qū)W生活動(dòng)導(dǎo)言生命在生物圈中的延續(xù)和發(fā)展,最基本的環(huán)節(jié)是生物通過(guò)生殖和發(fā)育,世代相續(xù),生生不息??伎寄闵锝缬心男┎煌纳澈桶l(fā)育方式?它們與人類(lèi)保護(hù)和利用生物又有什么關(guān)系?學(xué)生思考回答進(jìn)入新課有性生殖你一定還記得花的結(jié)構(gòu)及其在生殖中的作用。請(qǐng)你回憶學(xué)過(guò)的知識(shí)并填寫(xiě)書(shū)本p2頁(yè)的框圖。學(xué)生填圖提問(wèn)1(出示種子)被子植物是怎樣生殖的?(它們通過(guò)開(kāi)花、受粉并結(jié)出果實(shí),由果實(shí)中的種子來(lái)繁殖后代。)思考回答提問(wèn)2何為“有性生殖”?(種子中的胚,是由兩性生殖細(xì)胞結(jié)合成受精卵而發(fā)育來(lái)的,這種由受精卵發(fā)育成新個(gè)體的生殖方式就屬于有性生殖。)學(xué)生自學(xué)尋找答案過(guò)渡除此之外,植物還有其它生殖方式嗎?無(wú)性生殖出示投影觀察:椒草的葉片長(zhǎng)成新植株馬鈴薯塊莖發(fā)芽生根思考:1.這些植物的生殖方式有什么共性?2.這種生殖方式又叫什么?觀察與思考自學(xué)書(shū)本回答檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)有性生殖和無(wú)性生殖的理解完成《生物課課練》1、2、3、4、9(1、2、3)總結(jié):如何區(qū)分有性生殖和無(wú)性生殖?學(xué)生思考回答提問(wèn)有性生殖和無(wú)性生殖對(duì)植物來(lái)說(shuō)各有什么益處?1.有性生殖的后代具有更大的生活力和變異性,更能適應(yīng)變化的環(huán)境(惡劣環(huán)境)。2.無(wú)性生殖的繁殖速度快,后代性狀較為一致。所以短期內(nèi)可獲得大量性狀一致的植株。在生產(chǎn)實(shí)踐中,人們常利用植物的無(wú)性生殖來(lái)栽培農(nóng)作物和園林植物。學(xué)生討論并嘗試回答練習(xí)完成5、6、9(4、5)動(dòng)動(dòng)手完成7課后完成小結(jié)本節(jié)課你學(xué)到了些什么?學(xué)生小組討論并請(qǐng)代表發(fā)言教后小記學(xué)中練,練中學(xué),學(xué)生學(xué)得又快又有興趣。

課時(shí)2植物的生殖(二)目標(biāo)與方法1.說(shuō)出扦插和嫁接應(yīng)具備的條件。2.嘗試進(jìn)行嫁接和扦插實(shí)驗(yàn)。3.確立科學(xué)研究最終應(yīng)用于生產(chǎn)實(shí)踐的思想。課前準(zhǔn)備每個(gè)學(xué)習(xí)小組準(zhǔn)備好柳樹(shù)的枝條、刀教學(xué)方法自主學(xué)習(xí)法教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)教學(xué)過(guò)程學(xué)生活動(dòng)出示閱讀提綱1.何為扦插?何為嫁接?2.扦插紫背天葵需要哪些環(huán)境條件?扦插的材料要如何處理?3.如何進(jìn)行扦插,你能操作一下嗎?4.如何進(jìn)行嫁接?你能操作一下嗎?學(xué)生以小組為單位自學(xué)討論全班交流自學(xué)成果就閱讀提綱逐一回答。每小組代表上臺(tái)演示嫁接的操作。學(xué)生以小組為單位回答練習(xí)與鞏固完成《課課練》1-8思考并回答動(dòng)動(dòng)手《課課練》9課后完成本課小結(jié)你學(xué)會(huì)了些什么?學(xué)生小結(jié)教后小記本節(jié)課重在實(shí)踐操作,在課上讓學(xué)生進(jìn)行模擬嫁接和扦插,既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣又提高了學(xué)生的動(dòng)手能力。

生物的生殖和發(fā)育教案篇七

知識(shí)目標(biāo):1、探究鳥(niǎo)卵的結(jié)構(gòu),說(shuō)出鳥(niǎo)卵適合于陸地上發(fā)育的結(jié)構(gòu)特點(diǎn);。

3、通過(guò)參觀或參與家禽養(yǎng)殖活動(dòng),關(guān)注鳥(niǎo)類(lèi)與人類(lèi)生活的關(guān)系。

能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)全面分析、解決問(wèn)題的能力;。

情感目標(biāo):通過(guò)了解鳥(niǎo)類(lèi)生殖與發(fā)育過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的情感,更重要的是懂得父母對(duì)兒女的愛(ài)。

【教學(xué)難點(diǎn)】探究鳥(niǎo)卵的結(jié)構(gòu),說(shuō)出鳥(niǎo)卵適合于陸地上發(fā)育的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

【課前準(zhǔn)備】。

教師:cai課件,探究實(shí)驗(yàn)材料(一個(gè)新鮮雞蛋、鑷子、培養(yǎng)皿、放大鏡、注射器、小獎(jiǎng)品)。

【教學(xué)策略】。

通過(guò)搶答游戲選出與鳥(niǎo)類(lèi)生殖和發(fā)育有關(guān)的圖片,引入這節(jié)課的主題。并以小組活動(dòng)的形式,探究鳥(niǎo)卵的結(jié)構(gòu),便于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握;用一定的圖片和錄像來(lái)展示鳥(niǎo)的生殖和發(fā)育的一般過(guò)程,增強(qiáng)直觀性,便于學(xué)生歸納。

【教學(xué)過(guò)程】。

學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)。

情境導(dǎo)入。

問(wèn)題引導(dǎo)。

課題:鳥(niǎo)的生殖和發(fā)育欣賞,選出與鳥(niǎo)類(lèi)生殖有關(guān)的圖片,

小組比賽,比比誰(shuí)知道最多,誰(shuí)反應(yīng)最快課件播放鳥(niǎo)類(lèi)精彩圖片。

總結(jié)引導(dǎo):雞的生殖方式是卵生,它的卵就是雞蛋。實(shí)物展示并提出問(wèn)題:雞卵為什么能孵出小雞呢?引發(fā)思索,引出第一主題。

一、雞卵的結(jié)構(gòu)。

探究:鳥(niǎo)卵的結(jié)構(gòu)。

動(dòng)動(dòng)腦:鳥(niǎo)卵的結(jié)構(gòu)為什么這樣復(fù)雜,這樣的結(jié)構(gòu)適合處在怎樣的環(huán)境中?拿出雞卵,分組實(shí)驗(yàn),探究雞卵的結(jié)構(gòu)。討論并分析說(shuō)出結(jié)構(gòu)名稱和其功能。

討論說(shuō)出鳥(niǎo)卵的結(jié)構(gòu)體現(xiàn)出鳥(niǎo)類(lèi)適合陸地生活的特點(diǎn)。提示操作要點(diǎn),指導(dǎo)探究方法。

課件展示觀察到的每種結(jié)構(gòu),提問(wèn)每種結(jié)構(gòu)的名稱和功能。

與學(xué)生一同總結(jié)。

產(chǎn)卵只是生殖發(fā)育的一個(gè)階段,引出下一主題。

二、鳥(niǎo)的生殖和發(fā)育過(guò)程包括求偶、交配、筑巢、產(chǎn)卵、孵卵和育雛幾個(gè)階段。

總結(jié)本節(jié)要點(diǎn)。

鞏固練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生思索。

情感教育。

根據(jù)觀看錄像說(shuō)出相應(yīng)的繁殖行為。

說(shuō)出鳥(niǎo)卵的結(jié)構(gòu),鳥(niǎo)的生殖發(fā)育過(guò)程的幾個(gè)階段。

欣賞配樂(lè)詩(shī)朗誦。

課件播放錄像,提出相應(yīng)的問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出相應(yīng)的繁殖行為,總結(jié)鳥(niǎo)的生殖和發(fā)育的過(guò)程。

引導(dǎo)學(xué)生再次總結(jié)。

指導(dǎo)。

播放詩(shī)歌朗誦。

一、競(jìng)猜游戲,引出課題,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情:

在我們美麗的大自然中,有著許多種鳥(niǎo)類(lèi),它們或有著美妙的歌喉、或有華麗的羽毛、或有優(yōu)雅的`身姿。它們一代一代能不斷的延續(xù)和發(fā)展著,靠什么呢?引出主題。

1、兩組圖片題,請(qǐng)學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)選出與鳥(niǎo)類(lèi)生殖和發(fā)育有關(guān)的圖片。最先答對(duì)的,我將給該小組加分。在這節(jié)課內(nèi)得分最多的組,我將送上我制作的小獎(jiǎng)品。

2、第三組聯(lián)想題。根據(jù)四個(gè)詞聯(lián)想:生肖、卵生、家禽、。

雞是一種家禽,并且它的生殖方式是卵生,母雞產(chǎn)的卵就是我們說(shuō)的雞蛋。

二、創(chuàng)設(shè)情境,自主探究,觀察結(jié)構(gòu):

2、再探究殼內(nèi)的結(jié)構(gòu)。學(xué)生先花2分鐘時(shí)間閱讀教材及實(shí)驗(yàn)報(bào)告。閱讀完畢后以組為單位,分組實(shí)驗(yàn),并完成探究報(bào)告,實(shí)驗(yàn)時(shí)間為8分鐘。(教師隨時(shí)指導(dǎo),及時(shí)幫助解決學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題)。

3、借助課件上卵的結(jié)構(gòu)圖,請(qǐng)出一組同學(xué)評(píng)講實(shí)驗(yàn)報(bào)告。重點(diǎn)講解胚盤(pán)的大小比較。

觀看課件,得出結(jié)論。

只有受了精的蛋才能在母雞的孵化下進(jìn)行胚胎發(fā)育。

胚胎發(fā)育時(shí)什么起保護(hù)作用?什么物質(zhì)提供營(yíng)養(yǎng)?受精卵的哪部分將來(lái)會(huì)發(fā)育成為雛雞?

4、小結(jié):鳥(niǎo)卵為什么需要這么復(fù)雜的結(jié)構(gòu)?與它所處的環(huán)境有關(guān)嗎?(鳥(niǎo)對(duì)陸生環(huán)境的適應(yīng)能力。)。

三、觀看錄像,趣味教學(xué),突破重點(diǎn)。

錄像。

四、鞏固強(qiáng)化,拓展思維。

五、師生小結(jié)。

各小組學(xué)生小結(jié),這節(jié)課學(xué)到了什么?評(píng)出這節(jié)課表現(xiàn)最佳組,進(jìn)行評(píng)價(jià)。

鳥(niǎo)類(lèi)與人類(lèi)生活的關(guān)系非常密切。應(yīng)該說(shuō)鳥(niǎo)類(lèi)是生物圈的重要一員,它們?yōu)樯锶υ鎏砹松?。我們不僅要愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo),還要讓鳥(niǎo)類(lèi)在生物圈中更好地生存、繁衍和發(fā)展。最后,我把一首詩(shī)《燕詩(shī)》送給學(xué)生,希望大家了解了鳥(niǎo)類(lèi)繁殖后代的艱辛,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到其實(shí)父母對(duì)我們的愛(ài)比鳥(niǎo)類(lèi)對(duì)后代的愛(ài)還要深遠(yuǎn)、還要厚重,父母的愛(ài)更是不能忘記的。

生物的生殖和發(fā)育教案篇八

(一)知識(shí)與技能:

1.舉例說(shuō)出昆蟲(chóng)的生殖和發(fā)育過(guò)程及特點(diǎn)。

2.通過(guò)觀察和飼養(yǎng)家蠶等實(shí)踐活動(dòng),理解變態(tài)發(fā)育的概念和過(guò)程。

3.培養(yǎng)觀察思考的能力,知識(shí)歸納、概括的能力;鍛煉評(píng)價(jià)的能力。

(二)過(guò)程與方法:

1.運(yùn)用比較的方法,分析完全變態(tài)和不完全變態(tài)過(guò)程的異同。

2.完成飼養(yǎng)家蠶等實(shí)踐活動(dòng),了解昆蟲(chóng)的生殖發(fā)育過(guò)程。

(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

1.學(xué)習(xí)“家蠶與人類(lèi)的關(guān)系”,關(guān)注生物科學(xué)技術(shù)在社會(huì)發(fā)展中的作用。

2.關(guān)注昆蟲(chóng)生殖與環(huán)境適應(yīng)的特征,理解生物多樣性性的意義。

3.辯證地認(rèn)識(shí)昆蟲(chóng)與人類(lèi)的關(guān)系,養(yǎng)成保護(hù)有益動(dòng)物的意識(shí)。

教學(xué)重、難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn):

舉例說(shuō)出昆蟲(chóng)生殖和發(fā)育過(guò)程,舉例說(shuō)出完全變態(tài)和不完全變態(tài)過(guò)程的異同點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn):

舉例說(shuō)出完全變態(tài)和不完全變態(tài)過(guò)程的異同點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程:

一、板書(shū)課題,展示目標(biāo)。

二、自主預(yù)習(xí):閱讀教材p9--p12的內(nèi)容,思考下列問(wèn)題并做好標(biāo)記:

1.昆蟲(chóng)的`生殖方式是什么?發(fā)育有哪兩種方式?

2..完全變態(tài)發(fā)育經(jīng)歷哪幾個(gè)階段?

3.完全變態(tài)發(fā)育經(jīng)歷哪幾個(gè)階段?

三、合作討論填寫(xiě):

1、“觀察與思考”,請(qǐng)仔細(xì)觀察課本p10圖,據(jù)圖回答問(wèn)題:

(1)將各圖按照家蠶的生殖發(fā)育過(guò)程進(jìn)行排序:____________________(寫(xiě)序號(hào))。

(2)家蠶的生殖方式是:____________________。

(3)家蠶的一生要經(jīng)過(guò)____________________四個(gè)時(shí)期。

(4)家蠶吐絲的時(shí)期是期____________________。

(6)____________________差異很大,這種發(fā)育過(guò)程稱為完全變態(tài)發(fā)育。完全變態(tài)的昆蟲(chóng)有____________等。

2、請(qǐng)閱讀p11內(nèi)容,歸納蝗蟲(chóng)的生殖和發(fā)育。

(2)蝗蟲(chóng)的生殖方式是____________________。

(4)不完全變態(tài)發(fā)育的昆蟲(chóng)有__________等。

3、對(duì)比家蠶與蝗蟲(chóng)的生殖和發(fā)育的異同點(diǎn)。

四、課堂學(xué)習(xí)。

1、答疑。

2、討論、評(píng)價(jià)3、總結(jié)梳理。

五、模型作品展示:

蝴蝶的一生。

生物的生殖和發(fā)育教案篇九

1、魚(yú)類(lèi)的主要特征及代表動(dòng)物(1)主要特征:生活在水中,體表被有鱗片,用鰓呼吸,通過(guò)尾部和軀干部的擺動(dòng)和鰭的協(xié)調(diào)作用游泳。(2)代表動(dòng)物:四大家魚(yú)(草魚(yú)、青魚(yú)、鰱魚(yú)、鳙魚(yú))。

2、魚(yú)所以能夠在水中生活,有兩個(gè)特點(diǎn)至關(guān)重要:一是靠鰭游泳獲取食物和防御敵害(a.減少阻力:身體分為頭部、軀干部和尾部,呈流線型。b.保護(hù):體表有鱗片、黏液。c.運(yùn)動(dòng):脊柱能支撐身體,兩側(cè)附著有發(fā)達(dá)的肌肉,靠軀干部和尾部的擺動(dòng)提供動(dòng)力。d.協(xié)調(diào)與平衡:鰭)二是用鰓在水中呼吸(當(dāng)魚(yú)的口和鰓蓋后緣交替張合時(shí),水從口流進(jìn),經(jīng)過(guò)鰓絲時(shí),溶解在水里的氧就滲入到鰓絲中的毛細(xì)血管中;而血液中的二氧化碳就從毛細(xì)血管滲出,排到水中,隨水從鰓蓋后緣排出體外)。

3、魚(yú)離不開(kāi)水的原因:其呼吸器官是鰓,而鰓中有許多的鰓絲,鰓絲在水中時(shí)能展開(kāi)來(lái),離開(kāi)了水就不能展開(kāi),就得不到充足的氧氣而死亡。

(二)兩棲動(dòng)物。

(三)爬行動(dòng)物。

(1)主要特征:體表覆蓋角質(zhì)的鱗片或甲;用肺呼吸;在陸地上產(chǎn)卵,卵表明有堅(jiān)硬的卵殼。(2)代表動(dòng)物:蜥蜴、揚(yáng)子鱷、龜、鱉、蛇,等。(3)爬行動(dòng)物因?yàn)樵陉懙厣袭a(chǎn)卵繁殖后代,因而擺脫了對(duì)水環(huán)境的依賴,是真正的陸生脊椎動(dòng)物。(4)蜥蜴:

(四)鳥(niǎo)類(lèi)。

1、家鴿適于飛行生活的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理特點(diǎn)。

2、鳥(niǎo)的主要特征:被覆羽毛;前肢變成翼;有喙無(wú)齒;用肺呼吸,且有氣囊輔助呼吸。

3、恒溫動(dòng)物:體溫不隨環(huán)境溫度的變化而改變的動(dòng)物,主要包括鳥(niǎo)類(lèi)和哺乳動(dòng)物。(恒溫增強(qiáng)了對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力,擴(kuò)大了動(dòng)物的分布范圍)變溫動(dòng)物:體溫隨周?chē)h(huán)境的變化而改變,除鳥(niǎo)類(lèi)和哺乳動(dòng)物以外的動(dòng)物。

(五)哺乳動(dòng)物。

1、家兔的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理特點(diǎn):(1)形態(tài)上:體表被毛--保溫作用(恒溫動(dòng)物)(2)結(jié)構(gòu)上:牙齒有分化,門(mén)齒、臼齒、犬齒。牙齒分化既提高了哺乳動(dòng)物攝取食物的能力,又增強(qiáng)了對(duì)食物的消化能力。(門(mén)齒切開(kāi)食物,犬齒用于撕裂食物,臼齒適于磨碎)。(3)生殖和發(fā)育上:胎生、哺乳(后代成活率高)(4)神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)達(dá),能夠靈敏地感知外界環(huán)境的變化,對(duì)環(huán)境的復(fù)雜多變及時(shí)作出反應(yīng)。

2、哺乳動(dòng)物的主要特征及主要哺乳動(dòng)物名稱(1)主要特征:體表被毛;胎生,哺乳;牙齒有門(mén)齒、犬齒和臼齒的分化(2)主要哺乳動(dòng)物名稱:人、牛、狗、狼、貓、鴨嘴獸、袋鼠等。

3、兔(草食動(dòng)物)的牙齒與狼(肉食動(dòng)物)的牙齒比較p38(兔子的牙齒只有門(mén)齒和臼齒的分化,沒(méi)有犬齒,這與其植食性有關(guān);狼的牙齒有門(mén)齒、犬齒和臼齒的分化,犬齒發(fā)達(dá),這與其食肉性有關(guān))。

初中生物學(xué)習(xí)方法。

第一,學(xué)習(xí)生物需要正確認(rèn)識(shí)“記憶”和“理解”的關(guān)系??偸怯腥苏J(rèn)為,生物屬于理科,不需要太多記憶。這里我要強(qiáng)調(diào)的是,所謂的理解一定是建立在記憶的基礎(chǔ)上的。同學(xué)們?cè)囅胍幌聰?shù)學(xué)中平面幾何中常用到的“截長(zhǎng)補(bǔ)短”的方法,這是一種巧妙的方法,需要理解,但你如果不知道梯形和平行四邊形的性質(zhì),那么你根本不知道該做哪條輔助線。同樣,生物也需要記憶。當(dāng)然,只記憶是不夠的。有人說(shuō)生物是理科中的文科,對(duì)此我是這樣認(rèn)為的,以北京中考為例,像文科一樣背的滾瓜爛熟,最多40左右(滿分45),只有在記憶的基礎(chǔ)上理解,解決了實(shí)驗(yàn)題、閱讀題,才能有滿分的可能。

第二,生物中的人為規(guī)定要“欣然”接受。例如生物里面的動(dòng)物、植物組織的名稱,要接受這些名詞。有些人為規(guī)定確實(shí)沒(méi)有太多道理,但要接受。例如為什么浮力不叫“漂力”,為什么三角形不叫“三邊形”,為什么說(shuō)兩個(gè)人不說(shuō)二個(gè)人,沒(méi)有為什么,約定俗成。

第三,生物需要總結(jié)。當(dāng)然每一科的學(xué)習(xí)都需要總結(jié),但總結(jié)的方法不同。例如初中生物在七年級(jí)上冊(cè)會(huì)學(xué)習(xí)一些植物的有性生殖,七年級(jí)下冊(cè)會(huì)學(xué)習(xí)人類(lèi)的生殖,八年級(jí)下冊(cè)還會(huì)學(xué)習(xí)動(dòng)物的生殖,需要對(duì)比記憶,總結(jié)區(qū)別與聯(lián)系。需要承認(rèn)生物與數(shù)理化相比沒(méi)有那種提綱攜領(lǐng)、一以貫之的公式,所以更需要進(jìn)行對(duì)比總結(jié)。應(yīng)當(dāng)注意“滾雪球”的學(xué)習(xí)方法,同類(lèi)知識(shí)學(xué)兩個(gè)就總結(jié)兩個(gè),學(xué)到第三個(gè)就再加進(jìn)來(lái)一起總結(jié),起到加深印象的效果。

第四,注意細(xì)節(jié)的把握。會(huì)考生物的重中之重就是細(xì)節(jié),會(huì)考中許多女生的成績(jī)要比男生高,很大的一個(gè)原因就是女生比較細(xì)心,對(duì)細(xì)節(jié)把握的好。說(shuō)到把握細(xì)節(jié),不單單指考場(chǎng)上不粗心,同時(shí)更要強(qiáng)調(diào)平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)要細(xì)心,基本概念要理清,不能想當(dāng)然。例如在很多的實(shí)驗(yàn)題的表達(dá)中,應(yīng)該注意類(lèi)似“多”與“較多”這樣的文字區(qū)別,以及在閱讀圖像和長(zhǎng)文章做題時(shí),應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確獲取信息。平時(shí)在作業(yè)中,就要嚴(yán)格杜絕粗心的錯(cuò)誤,把每次練習(xí)當(dāng)成考試,培養(yǎng)自己的細(xì)心習(xí)慣。

生物的生殖和發(fā)育教案篇十

1、為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,達(dá)到生物課堂教學(xué)的有效性,我在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)采用了靈活多變的教學(xué)方法:學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的,如兩棲動(dòng)物的生殖就大膽放手,適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),這樣既培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,同時(shí)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)收獲成功的喜悅;在兩棲動(dòng)物的發(fā)育這一板塊類(lèi)容采用了小組合作學(xué)習(xí)、師生交流互動(dòng)的教學(xué)形式,先由小組長(zhǎng)帶領(lǐng)小組成員將所列問(wèn)題逐一解決,通過(guò)討論交流不能明確的,提出來(lái),然后通過(guò)師生交流互動(dòng)解決并進(jìn)一步概括總結(jié),這樣培養(yǎng)了學(xué)生閱讀、觀察、分析、比較、歸納能力,發(fā)展了學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力以及交流表達(dá)能力等;對(duì)于兩棲動(dòng)物的生殖發(fā)育與環(huán)境這個(gè)類(lèi)容則采用學(xué)生課前收集資料,課堂中匯報(bào)展示的.方式進(jìn)行,這樣可以達(dá)到讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí),同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生收集、分析、處理信息的能力。

2、利用多媒體課件與課程整合達(dá)到生物課堂教學(xué)的有效性。首先從學(xué)生熟悉的現(xiàn)象作為教學(xué)的情境,豐富了教材實(shí)例,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)又自然引出課題;在在兩棲動(dòng)物的發(fā)育出示“青蛙的發(fā)育過(guò)程的動(dòng)畫(huà)能幫助學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)將問(wèn)題逐一解決;在課堂鞏固練習(xí)這一環(huán)節(jié)用課件展示課堂鞏固練習(xí)可以節(jié)約時(shí)間,達(dá)到合理控制教學(xué)節(jié)奏。

3、不管是學(xué)生自主學(xué)習(xí),或者是小組合作學(xué)習(xí)教師都要給以適時(shí)的指導(dǎo)。例如,在學(xué)生自學(xué)兩棲動(dòng)物的生殖時(shí)可能對(duì)雌雄蛙抱對(duì)對(duì)生殖有什么意義不了解,學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)蛙的呼吸器官的變化也不勝清楚,教師都要適時(shí)給學(xué)生幫助與解答。

生物的生殖和發(fā)育教案篇十一

新課程發(fā)展的核心理念就是:為了每一位學(xué)生的發(fā)展。我覺(jué)得主要體現(xiàn)在三個(gè)方面:課程要著眼于學(xué)生的發(fā)展。要面向每一位學(xué)生。要關(guān)注學(xué)生全面的發(fā)展。

基于以上的認(rèn)識(shí),我精心設(shè)計(jì)實(shí)施了本節(jié)課。

生物科學(xué)來(lái)源于自然世界,回歸于自然才能化僵為活,因地制宜地開(kāi)發(fā)和利用各種課程資源,特別是發(fā)揮本土資源優(yōu)勢(shì),能夠很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。關(guān)注身邊的環(huán)境問(wèn)題,提升了學(xué)生對(duì)環(huán)保的認(rèn)識(shí),從自身做起才能切實(shí)提高這一代的環(huán)保素質(zhì)。

我熱愛(ài)我的孩子們,熱愛(ài)生物教學(xué),這是我不斷努力探索前行的動(dòng)力。

用真情澆灌學(xué)生,用生命感悟教學(xué)!

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生物的生殖和發(fā)育教案篇十二

將教材變?yōu)閷W(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的故事形式展現(xiàn)出來(lái),將科學(xué)知識(shí)溶入故事之中,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,尤其是配以視頻剪輯,進(jìn)一步調(diào)節(jié)了學(xué)生的情緒,激發(fā)了學(xué)生的積極性,課堂寬松、愉快而和諧,學(xué)習(xí)變得輕松愉快,體現(xiàn)了快樂(lè)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。課堂表現(xiàn)了對(duì)學(xué)生足夠的關(guān)注,體現(xiàn)了《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)的“以人為本”的教學(xué)理念。

2.將感情教育滲入到課堂,彰顯人文關(guān)懷。

通過(guò)對(duì)花椒鳳蝶的幼蟲(chóng)“從出生變失去了媽媽,所有的事都要自己勇敢獨(dú)立面對(duì)”的感悟,不僅使學(xué)生領(lǐng)悟到花椒鳳蝶的幼蟲(chóng)這種獨(dú)立自強(qiáng)的精神值得學(xué)習(xí),同時(shí)也聯(lián)想到人類(lèi)從一出生便有媽媽的百般呵護(hù)是何等幸福的一件事!由此激起對(duì)母愛(ài)的深思。在這里,不僅使學(xué)生感受了情感的培養(yǎng),同時(shí)也體現(xiàn)了人文的關(guān)懷和對(duì)生命深層的思考和理解,生命的意義既是勇敢面對(duì)生活完成肩負(fù)的使命!

3.開(kāi)放的教材使用理念。

傳統(tǒng)的教材觀將教材神圣化,強(qiáng)調(diào)教師必須對(duì)其絕對(duì)服從它認(rèn)為教材的價(jià)值在于“規(guī)范”教學(xué),教師必須持有一顆“崇敬”之心,不主張教師作為教學(xué)資源的設(shè)計(jì)者和組織者,積極主動(dòng)地去選擇和增添教學(xué)資源。這種教材觀割斷了課堂教學(xué)內(nèi)容與豐富的現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系,限制了課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)空間,抑制了教師的創(chuàng)造性及其教學(xué)的個(gè)性化,容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)教材乃至所有書(shū)本的盲目崇拜,扼殺學(xué)生的實(shí)踐精神和創(chuàng)新能力,同時(shí)也使教師無(wú)法在教學(xué)中找到其生命的價(jià)值和職業(yè)的樂(lè)趣。有鑒于此,我在深刻理解和領(lǐng)會(huì)《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求基礎(chǔ)上,轉(zhuǎn)變觀念,樹(shù)立更加開(kāi)放的、科學(xué)的、人性化的“材料式”教材觀,將教材看作是學(xué)生學(xué)習(xí)的“資料”,是教師加工和創(chuàng)造的“材料”,是實(shí)施學(xué)科教學(xué)的工具,是達(dá)成“知識(shí)和技能、過(guò)程與方法、情感、態(tài)度價(jià)值觀”三維目標(biāo)的載體,對(duì)教材可根據(jù)學(xué)生情況顛倒呈現(xiàn)順序、增刪等,應(yīng)變教師“教教材”為“用教材”。將教材內(nèi)容更以興趣盎然的電影故事的方式呈現(xiàn),正是這種教材理念的體現(xiàn)。

生物的生殖和發(fā)育教案篇十三

1.女性體細(xì)胞中的性染色體是 ,男性是 。

2. 2.就性染色體而言,男性形成的精子有含 的和含 的兩種。

1.生物的變異是普遍存在的。

2.探究花生果實(shí)大小的變異。

3.變異的原因 遺傳和環(huán)境

4.變異的應(yīng)用 育種

1.生物的變異首先取決于 ,其次與 也有關(guān)系。 引起的變異不能遺傳給后代。

2.高產(chǎn)奶牛的培育應(yīng)用了 ,高產(chǎn)抗倒伏小麥的培育應(yīng)用了 ,太空椒的培育應(yīng)用了 。

生物的進(jìn)化

1.科學(xué)的`推測(cè),

2.生命的起源

(1)原始的地球條件

(2)原始海洋

(3)米勒的實(shí)驗(yàn)

1.科學(xué)推測(cè)需要有 ,還需要有 ,也需要 。

2.原始大氣層是由 等構(gòu)成的。

3.原始生命形成的搖籃是 。

1.研究生物進(jìn)化的方法:比較

2.生物進(jìn)化的證據(jù):化石

3.生物進(jìn)化的歷程

4.生物進(jìn)化的趨勢(shì)

1.越古老的地層中,成為化石的生物越 。

2.生物進(jìn)化的總體趨勢(shì)是

。

3.地球上最早出現(xiàn)的植物是 。

4.地球上最早出現(xiàn)的脊椎動(dòng)物是 。

1.模擬保護(hù)色的形成過(guò)程。

2.生物進(jìn)化的原因 自然選擇

1.保護(hù)色的形成是 長(zhǎng)期作用的結(jié)果。

2.自然選擇的基礎(chǔ)是 ,動(dòng)力是 ,結(jié)果是 ,前提是 。

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